البلوغ هو وقت التطور والنضج الجنسي. خلال هذه الفترة، تحدث بعض التغييرات في جسم المراهق: يكتسب الأولاد مظهرا ذكوريا، وتصبح الفتيات أكثر أنوثة.
البلوغ هو فترة فسيولوجية من الحياة، وجزء مهم من النمو.
الأمر مختلف بالنسبة للجميع. بالنسبة للأولاد، تبدأ هذه الفترة في المتوسط في سن 10-14 سنة. وهكذا، بالنسبة للبعض قد يبدأ في وقت سابق، وبالنسبة للآخرين في وقت لاحق. هذا جيد.
يبدأ البلوغ في اللحظة التي يبدأ فيها الجسم بإنتاج الهرمونات الجنسية بكميات كبيرة، وهي سبب التغيرات المميزة لهذا العمر. . يتم إنتاج هرمون التستوستيرون عن طريق الخصيتين، الموجودتين في كيس الصفن، الموجود تحت القضيب. تنتج الخصيتان أيضًا السائل المنوي (الحيوانات المنوية)، الذي يخصب البويضة الأنثوية.
تحدث التغييرات المرتبطة بالبلوغ على مدى عدة سنوات. فيما يلي أهم التغييرات التي تحدث خلال هذه الفترة، بالإضافة إلى الخصائص العمرية التقريبية لها:
سبب التعرق الزائد هو مرة أخرى زيادة الهرمونات. الإبطين والفخذ يتعرقون بشكل خاص. تساعد مضادات التعرق ومزيلات العرق على حل مشكلة الرائحة.
هرمونات البلوغيؤدي إلى إطالة و سماكة الحبال الصوتية. في أحد الأيام ستشعر فجأة أن صوتك بدأ "ينكسر". وهذا أمر طبيعي وستتوقف عملية تحويل الصوت قريبًا جدًا. عندما يحدث هذا، سوف يصبح الصوت أعمق وأقل.
تصبح منطقة الفخذ مشعرة أولاً. يظهر المزيد من الشعر على الساقين والإبطين والصدر. مع تقدم سن البلوغ، يصبح الشعر أكثر كثافة وأكثر تجعدًا. إذا كان مظهر اللحية الخفيفة على وجهك يجعلك تنتظر، فلا تقلق، فلن تلاحظ حتى كيف سيأتي الوقت عندما تبدأ في استخدام ماكينة الحلاقة الكهربائية الخاصة بوالدك.
في نهاية سن البلوغ، يصبح الرجل ناضجا جنسيا - أي أنه قادر على تصور طفل. ومع ذلك، فإن هذا ممكن حتى قبل نهاية سن البلوغ، منذ بداية سن البلوغ. لتجنب الحمل غير المرغوب فيه، وكذلك الأمراض مثل الهربس وفيروس نقص المناعة البشرية / الإيدز، يجب عليك استخدام الواقي الذكري.
في الأولاد يستمر من 2 إلى 10 سنوات. ويتميز بعلاقات مستقرة بين الغدة النخامية والغدد التناسلية، واستمرار انخفاض حساسية الغدد التناسلية للهرمونات الموجهة للغدد التناسلية وعتبة عالية من حساسية منطقة ما تحت المهاد للستيرويدات الجنسية. ينخفض مستوى الهرمونات الموجهة للغدد التناسلية والتستوستيرون مقارنة بالسنة الأولى من حياة الطفل.
وعلى الرغم من ذلك، يستمر التكوين البطيء والتدريجي للهياكل المورفولوجية للخصية. ما يصل إلى 4 سنوات من العمر، لا تزال الخصيتين تحتوي على بعض ميزات الغدد التناسلية الجنينية، على وجه الخصوص، لا تزال تحتفظ بعدد معين من الخلايا السرطانية. بحلول عمر 4 سنوات، تختفي الخلايا السرطانية تمامًا، وتختفي الحيوانات المنوية الجنينية عند عمر 6 سنوات. تتشكل الأشكال الانتقالية من الحيوانات المنوية الجنينية، والتي تتحول بعد ذلك إلى الحيوانات المنوية أثناء الراحة من النوع أ.
يبدأ تنشيط تكاثر الحيوانات المنوية، حتى ظهور الخلايا المنوية الأولى أثناء الراحة، عند الأولاد في سن 6 - 7 سنوات. من الفترة الجنينية إلى 6 سنوات، تفرز الخصية مادة تمنع الانقسام الاختزالي في الخلايا الجرثومية. مع نمو الخصية وتمايزها، تتوقف أنسجتها عن إنتاج هذا المثبط وتبدأ في إنتاج العامل الذي يتشكل في شبكية الخصية، البربخ، ويحفز الانقسام الاختزالي. في هذا الوقت تقريبًا، حتى قبل ذلك بقليل - بدءًا من سن الخامسة - يبدأ ظهور تجويف في الأنابيب، ويزداد قطرها.
وفي الوقت نفسه، يبدأ تمايز الخلايا الظهارية التناسلية إلى خلايا سيرتولي نموذجية. تتطور الظهارة التناسلية في الأنابيب المنوية بشكل مستقل عن الخلايا الجرثومية [Gabaeva N. S.، 1982]. إذا ماتت الخلايا الجرثومية لأي سبب من الأسباب في هذه المرحلة من تكوين الجنين، فقد يبقى عدد طبيعي من خلايا سيرتولي في الأنابيب، مما يؤدي لاحقًا إلى تطور متلازمة خلايا سيرتولي في نقص النطاف.
يكتمل تمايز خلايا سيرتولي بحلول الوقت الذي تظهر فيه الحيوانات المنوية الأولى في الأنابيب المنوية. يتكون اكتمال تكوين خلايا سيرتولي من فقدانها القدرة على التكاثر وتكوين وصلات ضيقة بين الخلايا - أساس حاجز الدم في الخصية.
في الوقت نفسه، تم الانتهاء من تطوير المكونات الأخرى لحاجز الدم الخصية - خلايا الطبقة الداخلية للغشاء الداخلي للأنابيب المنوية - [Raitsina S. S.، 19826]. بالإضافة إلى ذلك، تعتمد درجة تطور الأنسجة حول الأنبوبية على حالة وطبيعة تمايز الخلايا الجرثومية. اكتمال تكوين الحاجز الدموي الخصوي يتزامن مع اكتمال الطور الانتصافي ويسبق الانقسام الانتصافي للخلايا الجرثومية، ويتزامن أيضًا مع تكوين التجويف وبدء إفراز السوائل بواسطة الأنابيب المنوية. بالنسبة للمراحل النهائية من الانقسام الاختزالي، يلزم العزل التام للخلايا المنوية والحيوانات المنوية عن التأثيرات الخارجية، وهو ما يتم تحقيقه من خلال حركتها إلى الطبقة الداخلية لخلايا سيرتولي [Raitsina S. S., 19826].
في النسيج الخلالي المحيط بالنبيبات، تتدهور خلايا لايديغ في نهاية السنة الأولى من حياة الطفل. ثم، طوال فترة ما قبل البلوغ، تكون غائبة تقريبًا، وهو ما يتزامن مع انخفاض مستويات هرمون التستوستيرون.
تتزامن التحولات النوعية المهمة جدًا في الهياكل المورفولوجية للخصية، بدءًا من سن 6 سنوات، الموصوفة أعلاه، مع التغيرات الكمية والنوعية الأولى في النظام الهرموني للجهاز التناسلي، والتي ترتبط بزيادة في الوظيفة المحددة للخصية. قشرة الغدة الكظرية [Berezhkov L. F.، 1974؛ دونوفان، فان دير ويرف تن بوش، 1974]. من 6 إلى 8 سنوات من العمر، يزداد إنتاج الأندروجينات الكظرية ذات النشاط البيولوجي المنخفض نسبيًا، وخاصة ديهيدرو إيبي أندروستيرون وكبريتاته، وكذلك Δ 4 - أندروستينيديون.
هناك تسلسل معين في تكوين إفراز المنشطات المختلفة بواسطة الغدد الكظرية والغدد التناسلية.
وبالتالي، فإن مستوى ديهيدرو إيبي أندروستيرون في البلازما يرتفع أولاً في سن حوالي 6 سنوات، ثم من 8 إلى 10 سنوات يزيد مستوى الأندروستينيديون، وفقط في بداية البلوغ يزداد إفراز هرمون التستوستيرون والإستروجين. بحسب فورست وآخرون. (1977)، تنتج الخصية من فترة ما قبل الولادة وحتى البلوغ في الغالب الأندروستينيديون. بحلول فترة البلوغ، تكون خلايا لايديغ قادرة، تحت تأثير إنزيمات معينة، على تحويل جزء كبير من الأندروستينيديون إلى هرمون التستوستيرون، مما يغير نسبته لصالح الأخير. نظرًا لأن النشاط البيولوجي لهرمون التستوستيرون أعلى من نشاط الأندروستينيديون، فإن هذا يؤدي إلى زيادة التأثير الأندروجيني على الأنسجة المستهدفة.
"اضطرابات النمو الجنسي عند الأولاد"
P. M. Skorodok، O. N. سافتشينكو
الخريطة (الخطة) التعليمية والمنهجية للدرس رقم 9
ساعاتين
تأديب: PM.01. ""تنفيذ الإجراءات الوقائية""إم دي كيه. 01.01. "الإنسان السليم وبيئته"
الفصل: القسم 01. طفل سليم
تخصص: 34/02/01. "التمريض"
شكل الدراسة: وقت كامل
موضوع الدرس: فترات ما قبل البلوغ والبلوغ.
نوع الدرس: جلسة محاضرة (محاضرة مراجعة)
أهداف الدرس:
التعليمية: تحقيق استيعاب قوي لنظام المعرفة، وتشكيل المهارات اللازمة لشرح الحقائق على أساس العلاقات والأنماط بين السبب والنتيجة. إتقان الكفاءات المهنية العامة وذات الصلة.
التنموية: تكوين مهارات التعليم الذاتي وتحقيق الذات الشخصية وتنمية الكلام والتفكير والذاكرة.
التعليمية: غرس مهارات العمل الأكاديمي والعمل الجماعي. تكوين رؤية عالمية شمولية ونظرة علمية حديثة للعالم لدى الطلاب، على أساس الاعتراف بأولويات القيم الإنسانية العالمية: الإنسانية والرحمة والرحمة واحترام حياة الإنسان وصحته.
اتصالات متعددة التخصصات
OP.03 التشريح البشري وعلم وظائف الأعضاء
OP.04 علم الصيدلة
OP. 06 نظافة الإنسان والبيئة
وبعد دراسة الموضوع يجب على الطالب
يعرف:
محتوى مفاهيم "الصحة"، "نوعية الحياة"، "عوامل خطر الإصابة بالأمراض"؛
عوامل الخطر الرئيسية لتطور الأمراض في فترات عمرية مختلفة؛
فترات حياة الإنسان؛
الخصائص التشريحية والفسيولوجية والنفسية للشخص؛
الأنماط والقواعد الأساسية لتقييم النمو البدني والنفسي العصبي والاجتماعي؛
احتياجات الإنسان العالمية في فترات عمرية مختلفة؛
أهمية الأسرة في حياة الإنسان.
توفير الفصول
أ) وسائل التدريب الفني:
حاسوب
التفاعلية أو السبورة (الطباشير أو علامة)، الطباشير أو
علامات
تلفزيون (في حالة عدم وجود جهاز عرض للوسائط المتعددة وسبورة بيضاء تفاعلية)
ب) أماكن التدريس: قاعة المحاضرات
ب) الأدب
رئيسي:
كريوكوفا د. الشخص السليم وبيئته: كتاب مدرسي / د. كريوكوفا، أ.أ. ليساك، أو.ف. فرصة. حررت بواسطة في.ب. كاباروخينا. – إد. الحادي عشر، مكمل ومراجع. – روستوف n/d: فينيكس، 2013 – 474 ص: مريض.
فولكوف إس آر، فولكوفا إم إم. الإنسان السليم وبيئته.دليل التمارين العملية: دليل الدراسة. - م: OJSC "دار النشر "الطب"، 2010.
إضافي:
مسعف ف.أ. الصحة العامة والرعاية الصحية: كتاب مدرسي / V.A. طبيب، ف.ك. يوريف. – الطبعة الثالثة، منقحة ومكملة. - م: GEOTAR-Media. 2013. - 288 ص: مريض.
مسعف ف.أ. الصحة العامة والرعاية الصحية: ورشة عمل: كتاب مدرسي / V.A. مسعف، ف. ليسيتسين، أ.ف. بروخوروفا. – م.: جيوتار-ميديا. 2013. -144 ص: مريض.
تقدم الدرس رقم 9
(90 دقيقة)
№ ص / ص
مراحل الفصول الدراسية
وقت
1
2
4
1
الجزء التنظيمي (التحقق من الحاضرين، واستعداد الطلاب للفصل، وتوافر الزي الرسمي، وما إلى ذلك).
5 دقائق
2
الدافع الأولي لأنشطة التعلم (اسم الموضوع، والغرض منه، وأهميته، وارتباطه بالعصر الحديث، وآفاق تطور القضية)
5 دقائق
3
تعلم مواد جديدة
(الملحق رقم 1)
75 دقيقة
4
العمل في المنزل
(الملحق رقم 2)
5 دقائق
5
نقطة التفتيش رقم 3
الملحق رقم 1
محتوى:
ما قبل البلوغ والبلوغ فترات.
السمات التشريحية والفسيولوجية للأعضاء والأنظمة في ما قبل البلوغ والبلوغ فترات.
السمات التشريحية والفسيولوجية للأعضاء والأنظمة في فترتي ما قبل البلوغ والبلوغ.
الجهاز العصبي المركزي
7-11 سنة: يكمل تطوره، يتم توحيد تفاعلات التثبيط النشطة، والتي ترتبط بزيادة كتلة الدماغ (حوالي 3 مرات في سن 7 سنوات) ومع تحسن في بنية القشرة الدماغية - في سن 8 سنوات، تصبح القشرة الدماغية تشبه في بنيتها القشرة الدماغية لدى الشخص البالغ. في هذا العصر، يشكل الأطفال بسهولة ردود أفعال مشروطة معقدة.
11-18: تتميز بغلبة عمليات الإثارة المرتبطة ببداية البلوغ. خلال هذه الفترة، بسبب النمو السريع للدماغ، يتدهور تدفق الدم إلى حد ما، والذي يمكن أن يظهر نفسه كردود فعل عصبية وظيفية: الإغماء، والتهيج، والوقاحة، والدموع، والاكتئاب.
الجلد والدهون تحت الجلد .
عند البلوغ، لا يختلف الجلد في بنيته ووظائفه عن الجلد لدى البالغين. ومع ذلك، في المرحلة الأخيرة من البلوغ، يصاب العديد من الفتيات وخاصة الأولاد بحب الشباب، والذي يرتبط بزيادة إفراز الأندروجينات، وزيادة عدد الغدد الدهنية، وزيادة النشاط. وعادة ما تستمر هذه الفترة لفترة قصيرة.
يزداد إفراز الغدد العرقية؛ يكتسب العرق تفاعلًا حمضيًا ورائحة مميزة للجسم البالغ.
وتتميز الأنسجة الدهنية تحت الجلد ببعض السمات وطبيعة توزيعها، والتي ترتبط بتنشيط جهاز الغدد الصماء في هذا العمر.
يعتمد تطور الأنسجة الدهنية تحت الجلد وإعادة توزيعها على تأثير الجلايكورتيكويدات والأندروجينات والإستروجين. يعاني الأولاد المراهقون من انخفاض في نسبة الدهون في الجسم، بينما تعاني الفتيات من زيادة. تتوزع رواسب الدهون لدى الفتيات بشكل رئيسي في البطن والفخذين والأرداف، بينما يكون توزيع الدهون تحت الجلد أكثر توازناً عند الأولاد المراهقين. بالإضافة إلى ذلك، خلال فترة المراهقة، ينتهي تكوين رواسب الدهون في تجاويف البطن والصدر.
الجهاز العضلي الهيكلي.
قبل 9 سنوات، يسود طول النصف العلوي من الجسم، وبعد 9 سنوات يحدث نمو مكثف للأطراف السفلية.
في سن السابعة، يبدأ اندماج عظام الحوض (الكعب العالي الرفيع والقفزات العالية على سطح صلب أمر خطير).
وبحلول سن 12 عامًا، تصبح الأنسجة العظمية متطابقة في تكوينها مع البالغين.
يتم أيضًا استبدال الأسنان اللبنية بأسنان دائمة وتتكون العضة الدائمة (28 سنًا و4 ضروس عقل).
تنمية العضلات عند الأطفال يتقدم بشكل غير متساو، وفي سن المدرسة الابتدائية، يتم تحديد هذا التفاوت من خلال الاختلافات بين الجنسين. وفي بداية الدورة تتطور حركات العضلات الصغيرة، مما يساهم في تعلم الكتابة، لكن العضلات تتعب بسرعة. تمثل هذه الفترة العمرية أقصى زيادة في القدرة على التحمل، وتصل إلى الحد الأقصى عند 7-10 سنوات.
من سن 8-9 سنوات، تصبح أربطة الأطفال أقوى، ويزداد نمو العضلات، ويلاحظ زيادة كبيرة في حجم العضلات.
في سن 10-12 سنة، تتفوق الفتيات على الأولاد من حيث قوة العضلات - وربما تكون هذه هي الفترة الوحيدة التي تكون فيها الفتيات أقوى.
بحلول نهاية سن البلوغ، تتشكل الاختلافات الجنسية في بنية الهيكل العظمي أخيرًا: على وجه الخصوص،الحوض عند الفتيات يصبح أوسع وقصيرًا نسبيًا.
يتم تسهيل نمو العضلات من خلال نشاط نظام الغدد الصماء، ولا سيما إفراز هرمون النمو والأندروجينات، والتي لها تأثير محفز على التخليق الحيوي للبروتين، مما يعزز نمو الأنسجة العضلية.
وبعد 15 عامًا، تتطور العضلات الصغيرة أيضًا بشكل مكثف، وتتحسن ردود الفعل الحركية ودقة وتنسيق الحركات الصغيرة، ويتطور الإحساس بالأحاسيس المكانية والعضلية.
ومع ذلك، خلال فترة البلوغ، فإن انسجام الحركات منزعج إلى حد ما، والذي يتجلى في الزاوية، وحدة الحركات، وبعض الإحراج.
هذه السمات لحركات المراهقين هي نتيجة التنافر بين كتلة العضلات المتزايدة بسرعة وبعض التأخر في تنظيم الحركات من جانب الجهاز العصبي.
في سن 14-15 سنة، تكون الاختلافات بين الجنسين في مستوى تطور العضلات الهيكلية واضحة للعيان، أي. يحدث نمو العضلات وزيادة قوة العضلات بشكل أكثر كثافة عند الأولاد، وهو ما يرتبط بتأثير الأندروجينات.
الجهاز التنفسي. تخضع أعضاء الجهاز التنفسي لمزيد من التطوير في هذه الفترة من الحياة. لذلك، في سن 8-9 سنوات، يتطور النسيج الكهفي للأنف، في سن 7-12 - الجيب الغربالي.
تمثل السيرة الذاتية لهذه الفترة من العمر المرحلة الرابعة والأخيرة من تطور الرئة. بسبب زيادة كتلة أنسجة الرئة الناضجة وزيادة مساحة الحويصلات الهوائية، ينخفض \u200b\u200bتكرار حركات الجهاز التنفسي:
7-11 سنة: 20-25 في الدقيقة
كما تم تحديد الاختلافات بين الجنسين في نوع التنفس (نوع الصدر - عند البنات، ونوع البطن - عند الأولاد).
غالبًا ما تؤدي إعادة هيكلة الآليات التي تنظم عمل الجهاز التنفسي إلى نوع البالغين إلى حقيقة أن المراهقين قد يعانون من نقص الأكسجين؛ فهم يتحملون جوع الأكسجين بشكل أسوأ من الأطفال والبالغين، وهم أقل مقاومة لنقص الأكسجة، وتتكيف الفتيات إلى انخفاض مستويات الأكسجين أسوأ من الأولاد.
نظام القلب والأوعية الدموية .
في سن السابعة، يأخذ القلب شكل الشخص البالغ – البيضاوي.
بحلول سن الثانية عشرة، يكتمل نمو الأنسجة المرنة للقلب وتكوين جهاز الصمام.
نبض:
7-11 سنة: 80-90 في الدقيقة
من 12 سنة - 70-80 في الدقيقة.
يمكن حساب ضغط الدم باستخدام الصيغ:
ضغط الدم = 90 + 2p (الضغط الانقباضي) وضغط الدم = 60 + 2p (الضغط الانبساطي)؛ ن – عدد سنوات الطفل)
بالنسبة للفتيات، هذه الأرقام هي 5 ملم زئبق. فن. أقل.
بالإضافة إلى ذلك، من سمات تطور القلب خلال هذه الفترة أن معدل تمايز الجهاز العصبي ونظام التوصيل يتخلف عن معدل نمو الأنسجة العضلية. كل هذا هو أساس الاضطرابات الوظيفية المحتملة للقلب: ألم في منطقة القلب، وخفقان، وحمى واندفاع الدم إلى الرأس، واحمرار الوجه، وارتفاع دوري في ضغط الدم.
الجهاز الهضمي تتميز بالنمو السريع، وهذا يتعلق بالمعدة في المقام الأول: سعتها بعمر 7-10 سنوات تبلغ 1300 مل؛ بمقدار 12-13 سنة - 1500 مل، لكن الأمعاء تنمو ببطء نسبيًا.
يتميز البلوغ بإكتمال التطور الشكلي والوظيفي للجهاز الهضمي.
تتغير الخصائص الوظيفية للجهاز الهضمي. تختلف وظائف الإفراز والإخلاء، ونشاط تكوين حمض المعدة، والوظيفة الحركية للكبد عند المراهقينالقدرة على التحمل ، تصبح الوظيفة الإفرازية للجهاز المعزول للبنكرياس أكثر كثافة.
هذه السمات الوظيفية والتنظيم العصبي للجهاز الهضمي، جنبًا إلى جنب مع الإجهاد العاطفي والجسدي المطول، واضطرابات النظام الغذائي والعمل والراحة المتأصلة في مرحلة المراهقة، تحدد مدى الضعف الشديد لهذا الجهاز، مما يساهم في ظهور الاضطرابات الوظيفية والعضوية في الجهاز الهضمي. الأجهزة الهضمية.
نظام المكونة للدم في سن ما قبل البلوغ يكتسب سمات مميزة لشخص بالغ.
نظام المحلل . يتم تشكيل جهاز الرؤية بالكامل، حتى سن 10 سنوات، تكون الزيادة في الخصائص الانكسارية للعين عند نقل النظرة من كائن بعيد إلى كائن أقرب أعلى من البالغين. وفي الفترات العمرية اللاحقة، ينخفض حجم الإقامة.
في هذا العصر، يستمر تطور الإدراك السمعي، مما يؤدي إلى زيادة حساسية الصوت.
وتستمر حاسة التذوق في التطور. لا يتمكن الطفل في هذا العمر من التمييز بين التذوق الأساسي فحسب، بل يستطيع أيضًا التمييز بين تدرجات التركيزات والعلاقات بين مكونات الأذواق المختلفة.
بحلول فترة البلوغ، يتم تشكيل نظام المحلل بالكامل ولا يختلف عمليا عن البالغين. ومع ذلك، بسبب النمو المكثف للكائن الحي بأكمله وزيادة الإجهاد البصري، وكذلك بسبب عدم الامتثال للشروط الصحية عند القراءة والكتابة، من الممكن اكتشاف ضعف البصر، والذي يتجلى في كثير من الأحيان من خلال تطور قصر النظر.
في بداية المراهقة، يتم تحديد قطر التجويف وشكل وطول القناة السمعية الخارجية، وفي الوقت نفسه، تستمر حساسية الكلام في التحسن والتحسن، المرتبطة بتطور الجزء القشري من المحلل السمعي؛ الحساسية السمعية الشاملة هي نفسها عند البالغين.
الأجهزة البولية. خلال هذه الفترة العمرية، تتطور الكبيبات بشكل مكثف، ويزداد قطرها. تعتمد سعة المثانة إلى حد كبير على قوة العضلات، وبحلول عمر 9-10 سنوات تبلغ حوالي 600 مل، وبحلول 12-13 سنة تبلغ حوالي 1000 مل. علاوة على ذلك، منذ سن المدرسة تقريبًا، تكون سعة المثانة لدى الأولاد أكبر من قدرة الفتيات.
يمثل البلوغ التطور المكثف للجهاز البولي: على وجه الخصوص، يزداد القطر بشكل مكثفالكبيبات الكلوية، وفقا للنمو العام للجسم، يتم إطالة الحالب والإحليل. عند الأولاد، ترتبط الزيادة في طول مجرى البول (ما يصل إلى 10-12 سم) في المقام الأول بإطالة الجسم الكهفي، وفي الفتيات المراهقات - مع تطور الحوض.
لا تختلف كمية البول وكثافته عند المراهقين عن تلك الموجودة عند البالغين.
ملامح النمو الجسدي والعصبي والاجتماعي.
يتطور الأطفال في فترة ما قبل البلوغ بشكل مكثف للغاية، ويبدأ اختلاف واضح بين الجنسين في النمو البدني، أي. هناك اختلافات بين الأولاد والبنات في نوع النمو والنضج، وفي تكوين اللياقة البدنية الخاصة بكل جنس.
يتميز التطور الجسدي في هذه الفترة بارتفاع معدلات النمو ووزن الجسم وزيادة محيط الرأس والصدر.
تختلف معدلات النمو في فترات عمرية مختلفة.
خلال طفرة النمو قبل البلوغ، تكون الزيادة المطلقة في طول الجسم عند الأولاد 47-48 سم، عند الفتيات - 36-38 سم.
لتحديد طول الطفل من عمر 2 إلى 12 عامًا تقريبًا، يمكنك استخدام الصيغة:
P = 77 + 6 N، حيث P هو طول الطفل، سم؛ ن - عدد السنوات.
للحصول على تقييم أكثر دقة للنمو، من الضروري استخدام الجداول المئوية.
ترجع الزيادة في الطول خلال هذه الفترة في المقام الأول إلى تأثير الهرمون الجسدي الذي تنتجه الغدة النخامية. بالإضافة إلى ذلك، تعمل الأندروجينات أيضًا، ولكن بشكل رئيسي في فترات ما قبل البلوغ والبلوغ، مما يعزز نمو كتلة العضلات والتعظم.
في نفس الفترة العمرية، تحدث زيادة في وزن الجسم بسبب زيادة كتلة العضلات ونمو عظام الهيكل العظمي. كما أن معدل الزيادة في وزن الجسم ليس موحدًا بشكل صارم في فترات عمرية مختلفة:
إحدى مراحل السيرة العمرية، عندما تتم ملاحظة زيادة قوية في وزن الجسم، هي فترة ما قبل البلوغ، وهذا أمر مميز بشكل خاص بالنسبة للفتيات. في سن 9-12 سنة، يصل وزنهم السنوي إلى 2.5-4.5 كجم، وحتى هذا العمر يكون وزن الأولاد أعلى قليلاً من وزن الفتيات، ومع بداية سن البلوغ، تتقدم الفتيات على الأولاد في هذا المؤشر .
يمكن تحديد وزن الجسم التقريبي بالصيغة:
م = (7 ن - 5): 2، حيث M هو وزن الجسم؛ ن - عدد السنوات.
وبشكل أكثر دقة، يتم تحديد وزن الجسم باستخدام الجداول.
يمكن تحديد محيط الرأس عند الأطفال أقل من 15 عامًا بالصيغة:
الكروم = 50 + 0.6 ( ن - 5)، حيث Cr هو محيط الرأس؛ 50- محيط الرأس عند عمر 5 سنوات؛ ن - عدد السنوات.
يمكن تحديد محيط الصدر عند الأطفال أقل من 15 عامًا بالصيغة:
صك = 63 + 3 ( ن - 10)، حيث Cgc هو محيط الصدر؛ 63- محيط الصدر في سن 10 سنوات؛ ن - عدد السنوات.
عند تقييم النمو البدني للطفلبالإضافة إلى تحديد الطول ووزن الجسم ومحيط الرأس ومحيط الصدر، من الضروري الانتباه إلى مرونة الجلد وكثافة (تورم) الأنسجة الرخوة ونغمة العضلات والحالة الساكنة والمزاج العاطفي للطفل. . بالإضافة إلى هذه المعايير، يتم تقييم علامات وتوقيت البلوغ، الذي يبدأ في سن المدرسة الابتدائية.
يتم تحديد مرحلة التطور الجنسي باستخدام مقياس تانر.
تستخدم عيادة الأطفال المؤشرات التالية لتحديد مرحلة تطور الخصائص الجنسية الثانوية وتوافقها مع العمر:
تطور شعر العانةالعانة – ص
تطور الشعر في منطقة الإبط – الإبط – الفأس
تطور الغدد الثديية -ماما – أماه
تشكيل وظيفة الدورة الشهرية -الحيض – أنا
شعر الرجه -الوجوه - F
تطور غضروف الغدة الدرقية –الحنجرة - ل
مراحل نمو شعر العانة:
قلة الشعر – ف 0;
شعر قصير واحد – P1
شعر في المنطقة الوسطى من العانة، متفرق، طويل – P2
شعر كثيف مستقيم بشكل غير متساو على كامل سطح العانة بدون حدود واضحة، عند الفتيات بشكل واضح في مثلث - P3؛
شعر مجعد كثيف على العانة والفخذين الداخليين على طول الخط الأبيض للبطن - P5.
مراحل نمو الشعر في الإبط:
قلة الشعر – Ax0;
واحد - الفأس 1؛
نادر في المنطقة الوسطى من المنخفض - Ax2؛
شعر كثيف مستقيم في جميع أنحاء التجويف بأكمله (مجعد عند الفتيات) - Ax3؛
شعر مجعد كثيف في جميع أنحاء التجويف - Ah4.
معمراحل تطور الغدة الثديية:
لا تفرز الغدد فوق سطح الصدر - Ma0؛
لا يتم إفراز الغدد، وترتفع الحلمة فوق العزلة - Ma1؛
تبرز الغدد إلى حد ما ، وتشكل العزلة مع الحلمة مخروطًا - Ma2 ؛
تبرز الغدد بشكل ملحوظ، وتحتفظ الحلمة والعزلة بشكل مخروطي – Ma3؛
يتم رفع الحلمة فوق العزلة، وتأخذ الغدة شكل وحجم مستدير. مثل امرأة بالغة - Ma4.
تشكيل وظيفة الدورة الشهرية:
غياب – أنا0;
1-2 الحيض للفحص - Me1؛
عدم انتظام الدورة الشهرية – Me2;
الدورة الشهرية منتظمة – Me3.
فترة ما قبل البلوغ:
تقييم العصبية النمو العقلي للطفل في فترة ما قبل البلوغ وفقا لخطوط التطوير الرائدة، يمكن الإشارة إلى أنه في منطقةالتطور الحركي تحدث تغييرات نوعية - يمكن للأطفال تغيير الممرات بسرعة أثناء القيادة، أداء حركات إيقاعية بوتيرة محددة ، الرقص، التزلج، التزلج، السباحة، العمل بمواد مختلفة (خياطة، قص، تطريز، و إلخ.)؛ في هذا العصر المعقد المنسق وحركات اليدين الدقيقة التي تسمح لك بإتقانها مهارات الكتابة.
في المنطقةالتطور الحسي - يجيد الأطفال التمييز بين الأشكال الهندسية المختلفة، البسيطة والمعقدة، ليس فقط باستخدام الألوان الأساسية، ولكن أيضًا باستخدام ظلالها وألوانها النصفية.
التطور العقلي والفكري يستمر أيضًا في التحسن - يعرف الأطفال العديد من قواعد كلامهم الأصلي، ويستخدمونها بشكل صحيح، ويبنون جملًا مجازية ومعقدة، ويحلون مشكلات بدرجات متفاوتة من التعقيد، ويعرفون جداول الضرب والقسمة، ويؤدون مهام مختلفة على الكمبيوتر، ليس فقط باستخدام لعبة، ولكن أيضا البرامج التعليمية.
فينشاط اللعب يفضل الأطفال في هذه الفترة العمرية الألعاب الجماعية، على الرغم من أنهم مع التقدم في السن قد يفضلون الأنشطة الإبداعية والألعاب التي تتطلب العزلة، فهم يحبون الألعاب التي تتطلب الاهتمام، والمعقدة، أثناء الألعاب يضعون الخطط، ويحسنون خططهم، في الألعاب يأخذون الوضع في الاعتبار - اختيار الأسلوب المناسب للتواصل مع البيئة .
سلوك يصبح الأطفال في هذا العصر أكثر تنظيما، ويمكنهم تجربة مشاعر أخلاقية معقدة لأفعالهم وأفعال الآخرين، وتقييمهم بشكل نقدي، وربطهم بقواعد السلوك والتواصل المقبولة عموما.
الأطفال في هذه الفئة العمرية قادرون أيضًا على إجراء تقييم نقدي لسمات الشخصية والعلاقات بين الأشخاص من حولهم.
في هذا العصر، يكون الأطفال أول من يحيي البالغين، ويشكرهم، ويعطي الأولوية، أي. اتباع قواعد معينة من الآداب.
ومع ذلك، بسبب الضغط المتزايد على النفس المرتبط بدخول المدرسة، والحاجة إلى التكيف في فريق، وضعف الاستعداد للفصول المنهجية، وردود الفعل السلبية ممكنة أيضًا، والتي تتجلى في العناد، والتردد في أداء مهام معينة، وعدم القدرة على التركيز، و ضعف الذاكرة. غالبًا ما تكون ردود الفعل هذه مظهرًا من مظاهر الاستقلال المفرط. يمكن أن يصبح الأطفال عصبيين ومنفعلين.
وفي نهاية الفترة العمرية قد تحدث ردود فعل سلبية،يريد الأطفال اتخاذ قرارات مستقلة عن سيطرة الآخرينوالأقران والأصدقاء يؤثرون على اختيار الألعاب والاهتمامات والتفضيلات؛ غالبًا ما يهملون مظهرهم، وقد لا يحافظون على ترتيب غرفتهم، ويظهرون آداب المائدة السيئة.
بلوغ هي إحدى نقاط التحول في حياة الشخص، وهي صعبة بنفس القدر لكل من الفتيات والفتيان.
كما أن هذه الفترة صعبة أيضًا على بيئة المراهق، والتي لا ترتبط فقط بالتغيرات الجسدية التي تحدث في جسد المراهق، ولكن أيضًا بمرحلة خاصة في تكوين النفس وتطور الشخصية وانتقال الوعي الفردي إلى الوعي الاجتماعي.
عادة ما ترتبط المراهقة بمفهوم النمو الجسدي، وقبل كل شيء سن البلوغ.
ومع ذلك، فإن وتيرة النمو البدني للمراهقين ليست هي نفسها: فتى واحد (أو فتاة) يبلغ من العمر 14-15 سنة يبدو وكأنه شخص بالغ، والآخر يشبه الطفل.
كيف يؤثر النمو الجسدي على العمليات العقلية وسمات الشخصية؟
لا يمكن أن يكون هناك إجابة لا لبس فيها على هذا السؤال، لأنه من الصعب إنشاء اتصال مباشر بين النمو الجسدي والعقلي.
ومع ذلك، فإن التأثير غير المباشر للنمط الجسدي (الخصائص الدستورية الفطرية للجسم) ووتيرة النضج الجسدي على نفسية وسلوك المراهق لا يمكن إنكاره.
نتيجة للنمو السريع وغير المتكافئ، تطول أطراف المراهق، وتصبح حركاته خرقاء وزاوية.
وإدراكًا لذلك، يشعر المراهق بالحرج ويحاول إخفاء حرجه، وأحيانًا يتخذ أوضاعًا غير طبيعية. حتى التلميح الطفيف لخصائص المظهر يسبب ردود فعل عاطفية عنيفة ووقاحة لدى المراهق.
يميز العلم الحديث بين ثلاثة أنواع جسدية رئيسية (Kondrashenko V. T.، 1988):
باطني الشكل (فضفاض، مع زيادة الدهون)؛
mesomorphic (نحيف، عضلي)؛
ظاهري الشكل (رفيع ، عظمي).
يرتبط النوع المتوسط الشكل (البنية الرياضية، الطول الطويل) دائمًا بين المراهقين بمفاهيم مثل الرجولة والقوة والرياضة. بالنسبة لصبي مراهق، فإن الطول والعظمة يكاد يكون مترادفين.
على العكس من ذلك، يبدو المراهقون قصار القامة والضعفاء للآخرين "صغاراً" ليس فقط من الناحية الجسدية، بل أيضاً من الناحية الاجتماعية والنفسية.
تظهر الملاحظات أن الأولاد طوال القامة أكثر طاعة، ويتصرفون بشكل طبيعي أكثر ويتطلبون اهتماما أقل من أقرانهم قصار القامة. وفقًا لعلماء النفس، يميل المراهقون الميزومورفيون إلى أن يكونوا أكثر شعبية، وأقل استبطانًا، ويبدون أكثر نضجًا اجتماعيًا من الأولاد ذوي المكونات الميزومورفية المعتدلة.
على العكس من ذلك، نادراً ما يشغل المراهقون الذين لديهم دستور داخلي الشكل مكانة رائدة بين أقرانهم، وغالبًا ما يكونون عرضة للسخرية من قبل رفاقهم، ولديهم فرص أقل لاختيار الأصدقاء ويحتاجون إلى المزيد من الدعم.
في مرحلة المراهقة الأكبر سنا، يعاني المراهقون الذين يعانون من تأخر النمو البدني (التباطؤ) في كثير من الأحيان من الشعور بالنقص والرفض.
ومع ذلك، فإن تأثير النمط الجسدي على نفسية وسلوك المراهقين ليس ضروريا ولا لبس فيه. البعض، بعد أن أدركوا ضعفهم الجسدي، يستسلمون له، والبعض الآخر يعوض عن عجزهم الجسدي في منطقة أخرى، غالبًا ما تكون فكرية، بينما يبدأ الآخرون في الانخراط بنشاط في الرياضة وغالبًا ما يحققون نتائج تحسد عليها.
إن تأثير النمط الجسدي ووتيرة النمو الجسدي على النفس والسلوك عند الفتيات ليس واضحًا كما هو الحال عند الأولاد. في حين أنه من المرموق دائمًا أن يكون الصبي أطول وأقوى من أقرانه، فإن القامة الطويلة والبلوغ المبكر غالبًا ما يخلقان صعوبات نفسية إضافية للفتاة وينفرانها من أقرانها.
ومع ذلك، فإن ما هو غير سار بالنسبة للفتاة في مرحلة المراهقة المبكرة قد يكون مرغوبًا جدًا في مرحلة المراهقة المتأخرة.
هل للنضج الجسدي المبكر دائمًا تأثير مفيد على تكوين نفسية المراهق؟ لا يمكن الإجابة على هذا السؤال بشكل لا لبس فيه. في كثير من الأحيان، يسبب البلوغ المبكر القلق لدى المراهق، وتترك الرغبة الجنسية الناشئة بصمة على السلوك.
مع التقدم في السن (بعد20 سنوات)، عندما تصبح قضايا القوة البدنية والنمو أقل أهمية بالنسبة لشخص ما، يمكن أن يظل المسرعون السابقون لفترة طويلة أكثر حزما وصراعا وطموحا إلى القيادة، في حين يمكن أن يظل المعوقون نفسيا أكثر دقة وحساسية ومرونة.
لا شك أن التكوين العقلي للمراهق يتأثر بدرجة نضجه الاجتماعي.
يعتبر بعض الباحثين أن بداية نشاط العمل المستقل هي علامة بارزة في النضج الاجتماعي. ومن المؤكد أن هذا المعيار مهم، لكنه ليس الوحيد. إذا أخذنا هذا المعيار فقط كأساس، يتبين أن شباب الريف يكبرون في وقت مبكر، ثم العمال وأطفال المدارس والطلاب في وقت متأخر عن أي شخص آخر.
النضج الاجتماعي هو عملية معقدة، يتم تحديد وتيرتها ومراحلها من خلال معايير أساسية مثل إكمال التعليم، واكتساب مهنة مستقرة، وبداية العمل، والاعتماد المالي على الوالدين، وبلوغ سن الرشد، والخدمة العسكرية، والزواج، وولادة طفل. الطفل الأول وهكذا
إن وتيرة النضج الاجتماعي في مرحلة المراهقة المبكرة والمتوسطة منخفضة، لأن الغالبية العظمى من المراهقين في هذا الوقت يذهبون إلى المدرسة ويعتمدون على والديهم. ومع ذلك، بالنسبة للبعض منهم، وخاصة المسرعين، فإن الشعور بالبلوغ وما يرتبط به من ادعاءات الشخص "البالغ" يظهر مبكرًا جدًا. لدى هؤلاء المراهقين رغبة شديدة في التخلص من "نير" رعاية الوالدين والحصول على الاستقلال الكامل.
في مرحلة المراهقة الأكبر سنا، تزداد وتيرة التنمية الاجتماعية بشكل ملحوظ.
في هذا الوقت، تحدث أحداث مهمة لتأكيد الذات، مثل الحصول على جواز سفر، والتجنيد في الجيش، واختيار المهنة، وبدء العمل، والتي تحدد إلى حد كبير سلوك ونفسية المراهق.
ومن المعروف أن الشباب العاملين يتطور لديهم الشعور بالمسؤولية الشخصية في وقت مبكر، ويتم تحديد سعر العمل والمال. يتم استبدال مطالبات التحرر الكامل بالبحث عن مكانه في عالم البالغين.
ومع ذلك، ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن التنمية الاجتماعية، مثل التنمية البدنية، تسير بشكل غير متساو. قد يكون المراهق، على سبيل المثال، ناضجا تماما في مجال العمل، لكنه يظل عاجزا في شؤون الحياة اليومية (مثل هذا التفاوت في النضج الاجتماعي لدى كثير من الناس يمكن أن يستمر لسنوات عديدة). بالإضافة إلى ذلك، فإن النضج الاجتماعي في أغلب الأحيان لا يتزامن مع النضج الجسدي.
وبالتالي، فإن عدم التناسب بين النضج الجسدي والاجتماعي مع الغلبة الواضحة لمعدل النمو البدني يخلق صعوبات نفسية إضافية ويحدد إلى حد كبير خصائص نفسية وسلوك المراهقين.
مرحلة مهمة من مرحلة المراهقة هي عملية تطوير الوعي الذاتي.
يعتمد الوعي الذاتي على قدرة الإنسان على تمييز نفسه عن أنشطة حياته. يساهم هذا الموقف تجاه الوجود الواعي للفرد في تكوين فكرة معينة عن الذات وقدرات الفرد وإمكانياته.
تتشكل الصورة الذاتية (الصورة الذاتية لـ "أنا") تحت تأثير آراء وتقييمات الآخرين، عند ربط دوافع وأهداف ونتائج أفعال الفرد بمعايير السلوك المقبولة في مجتمع معين.
احترام الذات - عنصر إلزامي للوعي الذاتي، والذي يتضمن، إلى جانب معرفة الذات، تقييم الشخص لنفسه وقدراته وصفاته الأخلاقية وأفعاله. يساعدك احترام الذات الصحيح على انتقاد نفسك وربط نقاط قوتك وقدراتك بشكل صحيح مع هدفك والصعوبات الحقيقية.
خلال مرحلة المراهقة، وهي فترة تكوين الوعي الذاتي، غالبًا ما يكون احترام الذات غير كافٍ. وفي الوقت نفسه، فإن المراهق إما يبالغ في تقدير قدراته أو يقلل من شأنها.
في الحالة الأولى، يعتبر المراهق نفسه يمتلك بالفعل الصفات والقدرات اللازمة والمرموقة (تضخم احترام الذات)؛ في الحالة الثانية، يعتبر نفسه نوعًا من الأشخاص الذين لا يمتلكون مثل هذه الصفات والقدرات (تدني الذات) -التقدير).
إن عملية تكوين الشخصية لدى الأولاد والبنات لها خصائصها الخاصة والتي تتعلق بجميع مجالات النشاط العقلي، ولكن إلى حد أكبر - الفكري والعاطفي.
يتمتع الأولاد عادةً بقدرة أكثر وضوحًا على التجريد، كما أن نطاق اهتماماتهم أوسع وأكثر تمايزًا. ومع ذلك، فإنهم غالبًا ما يكونون أكثر عجزًا من أقرانهم في حل المشكلات العملية المرتبطة بالحياة اليومية.
تتفوق الفتيات على الأولاد في النشاط اللفظي والكلام، ولديهن شعور أكثر وضوحًا بالرحمة والتعاطف. في الوقت نفسه، من المهم بالنسبة للفتيات أن ينظرن إلى ما يعتقده الآخرون عنهن، فهن أكثر حساسية للنقد والسخرية المتعلقة بمظهرهن. على سبيل المثال، قد تكون الفتاة المراهقة مقبولة إذا اعتبرتها "غبية"، ولكنها ستتأذى بشدة إذا وصفتها بأنها "قبيحة".
عادةً ما يكون لدى الأولاد والبنات تقييمات مختلفة لصفاتهم العقلية.
من مشاكل المراهقة المهمة والصعبة، والتي لها جوانب نفسية واجتماعية، هي مشكلة العلاقات بين المراهقين والبالغين.
بادئ ذي بدء، يتعلق الأمر بالعلاقات مع أولياء الأمور والمعلمين. تحليل عالم تجارب الفرد، وتقييم سلوكه، ويقارنها المراهق باستمرار بالتجارب والسلوك الكبار. والعالم نفسه يستنسخه المراهق من خلال البالغين.
إن استمرارية الأجيال تنطوي دائمًا على عالمين - العالم الكبار وعالم الأطفال. العلاقات بين هذه العوالم غير متكافئة، لكن البالغين والأطفال يعتبرونها طبيعية تماما. بالنسبة للمراهق، تسبب طبيعة العلاقات هذه شكوكًا، والتي تتزايد بشكل متزايد مع تقدمه في السن.
أهم تطور جديد في مرحلة المراهقة هو الإحساس المتعدد الأوجه والمتناقض بالبلوغ. نظرًا لكونه شخصًا بالغًا ، يحتج المراهق على الإشراف التافه والسيطرة والطاعة المطلقة والعقوبة غير العادلة من وجهة نظره. يمكن أن يكون شكل من أشكال الاحتجاج هو العصيان والوقاحة والعناد والعزلة وما إلى ذلك. تتجلى ردود الفعل التحررية هذه بشكل خاص عندما يرى البالغون الطفل "أحمق" في المراهق، ويتجاهلون تمامًا رغباته واهتماماته ومبادراته.
في كثير من الأحيان، تنشأ اختلافات بين المراهقين والبالغين في الأذواق الفنية، ووجهات النظر حول الموضة، وأشكال الترفيه. في هذه الأمور، يتقدم الشباب دائمًا على شيوخهم، مما يجبرهم على التكيف في النهاية مع اتجاهات العصر.
في كثير من الأحيان، تكون القضايا المتعلقة بتوجه المستهلك والنظرة العالمية والآراء السياسية موضع خلاف.
نادراً ما تنتهي المحادثات حول هذا الموضوع بسلام، وسبب الخلاف لا يكمن فقط في عدم النضج والطبيعة القطعية للمراهقين، ولكن إلى حد كبير في نفسية البالغين الذين لا يريدون ملاحظة التغيرات في العالم الداخلي للمراهق. .
يكمن تعقيد العلاقة بين المراهق والبالغ أيضًا في حقيقة أنه من ناحية، يسعى المراهق إلى الاستقلال والاحتجاجات ضد الوصاية وانعدام الثقة، ومن ناحية أخرى، عندما يواجه صعوبات حياة جديدة، فإنه يواجه القلق والخوف، ويتوقع المساعدة والدعم من شخص بالغ، لكنه لا يريد دائمًا الاعتراف بذلك علانية.
أحد العوامل المهمة للغاية التي تؤثر على تكوين شخصية المراهق هو تواصله مع أقرانه.
تنشأ هذه الحاجة في عمر 4-5 سنوات وتصل إلى ذروتها في مرحلة المراهقة.
من خلال التواصل مع أقرانه، يتلقى المراهق المعرفة اللازمة عن الحياة، والتي لسبب أو لآخر، لا يمكن للبالغين أن يقدموا له (على سبيل المثال، معلومات حول العلاقات بين الجنسين).
تقوم مجموعة من الأقران بتطوير مهارات التفاعل الاجتماعي لدى المراهق. هنا فقط يمكنه أن يكون بمثابة تابع وقائد، وقائد ومرؤوس، ومذنب وقاضي على المعلم والطالب، وما إلى ذلك.
من المهم جدًا بالنسبة للمراهق ما يقوله أقرانه ويفكرون فيه. إن الانتماء إلى شركة يزيد من الثقة بالنفس ويوفر فرصًا إضافية لتأكيد الذات.
من خلال التركيز على أقرانهم وتقليدهم، يزرع المراهق في نفسه تلك الصفات التي تقدر بشكل خاص من قبل رفاقه.
هناك نوع من "إعادة تقييم القيم"، وينشأ تسلسل هرمي جديد للمتطلبات الأخلاقية والمعنوية. وفي الوقت نفسه، غالبًا ما تصبح القواعد والمعايير المعتمدة بين الأقران أكثر أهمية من الناحية النفسية من تلك الموجودة بين البالغين.
يتم تمييز المجموعات الجماعية التقليدية والمنظمة والرسمية (الفصل المدرسي، معسكر الشباب، القسم الرياضي، إلخ) وغير الرسمية.
إذا كان المعيار الأكثر أهمية لـ "قيمة" النظير في الصفوف الدنيا هو الأداء الأكاديمي والدرجات المدرسية، فمع مرور الوقت تصبح العلاقات الشخصية أكثر تمايزًا، وتصبح معايير الحالة الاجتماعية أكثر تعقيدًا.
ويصبح الفرق بين موقف "المعترف به" و"المرفوض" أكثر وضوحًا.
بدوره، يؤثر موقف المراهق في الفريق على سلوكه.
أظهرت الأبحاث أن الوضع غير المواتي في الفصل الدراسي هو أحد الأسباب الرئيسية لتكوين المراهقين "الصعبين".
عادة ما يترك هؤلاء المراهقون المدرسة قبل الأوان ويكونون أكثر عرضة من أقرانهم للوقوع تحت تأثير سيء خارج المدرسة.
وعند فحص المجرمين الأحداث تبين أن 90% منهم "معزولون" في المدارس، وجميعهم تقريباً غير راضين عن وضعهم في الصف، وأكثر من 50 منهم% يعاملون زملائهم باللامبالاة أو العداء.
الأقل دراسة هو التأثير على تكوين نفسية وسلوك المراهق مما يسمى بالمجموعات العفوية (غير الرسمية)، والتي تغطي حوالي 80-85% المراهقين عدد هذه المجموعات هو 5-15 شخصا. عادة ما يكون تكوينهم مختلطًا من حيث العمر والطبقة الاجتماعية.
في كثير من الأحيان، لا يكون مستوى تنظيم المجموعة غير الرسمية أدنى من مستوى تنظيم المجموعة الطبقية، بل ويتجاوزه في بعض الأحيان. عادة ما يكون زعيم مثل هذه المجموعة مراهقًا يتمتع بسلطة حقيقية وتتوافق صفاته القيادية النفسية مع وضعه الرسمي.
تلبي المجموعات غير الرسمية في المقام الأول حاجة المراهقين إلى التواصل الحر، وهو أمر رائع جدًا في هذا العصر. إن التواصل الحر بين المراهقين ليس مجرد شكل من أشكال الترفيه، ولكنه في المقام الأول وسيلة للتعبير الشخصي وإقامة علاقات شخصية جديدة.
في مرحلة المراهقة المبكرة، عادة ما تكون المجموعات غير الرسمية من جنس واحد، ولكن في مرحلة المراهقة المتوسطة والأكبر تكون مختلطة. من حيث وظيفتها، ترتبط المجموعات غير الرسمية ارتباطًا وثيقًا بالثقافة الفرعية للمراهقين، والتي تتضمن مكونات مثل الأصالة وطرق الاتصال والسلوك المختلفة عن تلك الخاصة بالبالغين، والشعور المتزايد بالمجتمع الجماعي والتضامن، ومفهوم محدد للأذواق، والأزياء. والمظهر واللغة وما إلى ذلك.
المراهق، من ناحية، يريد دائما أن يكون أصليا، "حديثا"، ولكن من ناحية أخرى، فهو عبد للكليشيهات والمعايير. وبالتالي، فإن المظهر الفريد واتباع الموضة في أواخر مرحلة المراهقة هما في نفس الوقت وسيلة للتعبير عن الذات، والانتماء (أن تبدو "مثل الشخص")، والتعرف على الهوية (أن تبدو "مثل أي شخص آخر") ووسيلة لاكتساب السلطة في بيئة المرء.
ويمكن قول الشيء نفسه فيما يتعلق بتكوين الكلمات في سن المراهقة (لغة الشباب). يرى البالغون أنها تشويه للغة، لكن المصطلحات الشبابية تؤدي أيضًا وظائف تواصلية مهمة، وتعمل كوسيلة للتمييز بين "المطلعين" و"الغرباء"، وعائقًا أمام البالغين في طريقهم لاختراق العالم الداخلي ومصالح المجموعة. من المراهقين.
غالبًا ما يكون من الصعب على البالغين أن يفهموا سبب إعطاء المراهقين المتطورين فكريًا أهمية كبيرة للسراويل ذات العلامات التجارية والشعر الطويل وتشويه لغتهم عمدًا وما إلى ذلك. هذه ليست مجرد مسألة أذواق مختلفة للآباء والأطفال. الشيء الرئيسي هو أن المراهقين يريدون أن يكونوا مختلفين عن كبارهم. إنهم يرون الجينز المميز وتصفيفة الشعر الفريدة كرمز لتفردهم.
الصداقة هي شكل مهم من أشكال العلاقات الشخصية بين المراهقين. والذي يتميز بدرجة عالية من الانتقائية والاستقرار والحميمية.
عادة ما تقوم الفتيات بتكوين صداقات قبل 2-3 سنوات ويكونن أكثر عاطفية وانتقائية من الأولاد.
غالبًا ما يختار الأولاد في مرحلة المراهقة المبكرة والمتوسطة أصدقاء من بين أقرانهم من نفس الجنس.
تبدأ الفتيات في الانجذاب نحو الأولاد في وقت مبكر وفي سن أكبر.
وتزداد الحاجة إلى العلاقة الحميمة النفسية مع التقدم في السن وتصل إلى ذروتها في مرحلة المراهقة. في كثير من الأحيان، الصداقات التي بدأت في مرحلة المراهقة، مع بعض التعديلات، تبقى لسنوات عديدة. تختلف الصداقات المختلطة من الجنس الآخر اختلافًا كبيرًا عن الصداقات بين نفس الجنس وغالبًا ما تكون مظهرًا من مظاهر الحب الناشئ.
يؤثر البلوغ بشكل فعال على تكوين شخصية المراهق وسلوكه. في البداية، يشعر الصبي (أو الفتاة) بالقلق إزاء توقيت ظهور الخصائص الجنسية الثانوية. غالبًا ما يكون الوعي بأنني "لست مثل أي شخص آخر" مصحوبًا بشعور بالقلق والتوتر العاطفي.
مع التقدم في السن، تصبح معايير "الذكورة" (للأولاد) و"الأنوثة" (للبنات) أكثر أهمية.
الوضع مع "الذكورة" صعب بشكل خاص. إذا كان من المرموق بالنسبة للفتيات أن تكون ضعيفًا و "أنثويًا" ، فإن الصبي المؤنث والمدلل يسبب الإدانة بين أقرانه.
ولذلك فإن المراهقين الذين نشأوا بدون أب وفي مجموعات لا يوجد فيها رجال (رياض الأطفال والمدارس) ينجذبون نحو الأقسام الرياضية ومجموعات المراهقين غير الرسمية.
هذه المجموعات الجماعية هي التي تساعد الصبي في أغلب الأحيان على إثبات نفسه في دور الذكور. غالبًا ما يتم تعويض معايير "الذكورة" المتضخمة من قبل المراهقين بالعدوانية والفظاظة والمساهمة في تكوين مجموعات اجتماعية غير رسمية.
على مدى العقدين أو العقود الثلاثة الماضية، كان هناك اتجاه نحو تحرير الأخلاق الجنسية والبدء المبكر للنشاط الجنسي بين المراهقين. ويرجع ذلك إلى البلوغ المبكر، والتحرر المتزايد للمراهقين، فضلا عن توافر المعلومات شبه الإباحية على نطاق واسع حول القضايا الجنسانية.
من السمات المهمة لعملية البلوغ خلال فترة المراهقة طبيعتها "التجريبية". يتم "استكشاف" الحاجة الجنسية الناشئة من قبل المراهق، والتي يصاحبها عدد كبير من الانحرافات الجنسية العابرة، القريبة في الشكل من القاعدة وعلم الأمراض.
وينبغي أيضًا أن تؤخذ الجوانب النفسية المتعلقة بالجنس في سن البلوغ في الاعتبار.
عند الفتيات، يحدث البلوغ في وقت مبكر، والذي يحدد إلى حد كبير موقفهن تجاه الأولاد أقرانهم.
في الوقت نفسه، تظهر المشاعر المثيرة لدى الفتيات لاحقًا وتكون ذات طبيعة مختلفة قليلاً عن الأولاد. غالبًا ما يسبق الشعور المثير لدى الفتاة المراهقة الحاجة إلى علاقة نفسية حميمة مع صبي يكون عادة أكبر منها.
عند الأولاد، يحدث البلوغ في وقت لاحق، ولكنه يحدث بسرعة أكبر.
في مرحلة معينة من البلوغ، يتميز الأولاد بالفرط الجنسي، والذي، بدوره، يرافقه زيادة الإثارة الجنسية، وزيادة الاهتمامات والتخيلات المثيرة.
إن مرحلة المراهقة معقدة أيضًا بسبب حقيقة أنه في هذا الوقت يحدث تكوين النظرة العالمية للفرد.
في مرحلة المراهقة الأكبر سنا، تصبح مسألة معنى الحياة ومكان الفرد في عالم الناس ذات أهمية خاصة. في الوقت نفسه، يتميز البحث العالمي بالأقصى الشديد. يحتاج المراهق بالتأكيد إلى إجابة عالمية، وهي صيغة تشرح له في نفس الوقت معنى وجوده ومعنى وجود الإنسانية ككل.
إن التأمل والاستبطان، الذي يتجلى بشكل رئيسي في البحث عن معنى وجود الفرد، يصاحبه إعادة تقييم للقيم، وتغيير في المواقف تجاه "القواعد" والسلطات الراسخة، والميل إلى الفلسفة، و"البحث عن الذات" في الأحاسيس. والخبرات.
ينضج معظم شباب اليوم اجتماعيًا ببطء شديد. أو بالأحرى، كثير من الشباب ليسوا في عجلة من أمرهم ليصبحوا بالغين ويتحملوا مسؤولياتهم.
هذه المشكلة ليست جديدة، لكنها أصبحت ذات أهمية خاصة منذ حوالي أربعة عقود، عندما ظهر في الأفق في الأفق لأول مرة فتيان مراهقون ذوو شعر طويل، أشعث، منفصلون عن العالم، أطلقوا على أنفسهم اسم "البيتنيك"، ثم "الهيبيون"، و"سائقو الدراجات النارية"، ظهرت "هاملر" و"الأشرار" و"رؤوس المعادن" وما إلى ذلك.
في محاولة لتقديم نوع من الأساس النظري لمشكلة “الشباب الغامض”، يفسر بعض علماء الاجتماع هذا العزوف العنيد لدى الشباب عن النمو بالصراع النفسي بين الآباء والأبناء، والذي يفسره من وجهة نظر التحليل النفسي، والبعض الآخر بالصراع بين الآباء والأبناء. الشباب والمجتمع، وآخرون بسبب صراع الجيل الجديد مع الثقافة الحديثة والحضارة ككل.
تمنح حالة الشخص البالغ حقوقًا معينة (على سبيل المثال، الحق في ممارسة النشاط الجنسي، والحق في التصرف في القيم المادية، وتحقيق أهداف الحياة، وما إلى ذلك)، ولكنها في الوقت نفسه تفرض عددًا من الواجبات والالتزامات، ومن بينها في المقام الأول واجب العمل والالتزام بالمسؤولية عن أنفسهم وعن أفعالهم أمام المجتمع.
تكمن الجذور الرئيسية لمأساة مرحلة البلوغ المتأخرة في الإحجام الأساسي للشباب "الهيبي" عن قبول مسؤوليات والتزامات البالغين. ومع ذلك، هذا لا يعني أنهم يتخلون في نفس الوقت عن حقوق وامتيازات البالغين. على العكس تمامًا، فإن هذا الجزء من الشباب هو الذي يصادر في وقت مبكر جدًا (حتى في مرحلة المراهقة) حقوقه وامتيازاته من البالغين، دون حتى التفكير في ارتباطها بالواجبات والالتزامات المقابلة.
نقطة مهمة لتقرير المصير الاجتماعي هي اختيار المهنة.
التوجيه المهني هو عملية معقدة ومتعددة المراحل. عادة ما تكون هناك عدة مراحل لتقرير المصير المهني: الأول هو لعبة الأطفال؛ والثاني هو خيال المراهقين. والثالث هو الاختيار الأولي، حيث يتم تقييم أنواع مختلفة من المهن ليس فقط من وجهة نظر اهتمامات المراهق، ولكن أيضًا من وجهة نظر قدراته والأهمية الاجتماعية للمهنة؛ وأخيرًا المرحلة الرابعة - اتخاذ القرار العملي واختيار تخصص معين. الاختيار المتأخر للمهنة، وكذلك في وقت مبكر جدًا، أمر غير مرغوب فيه.
عادة ما يرتبط تأخر تقرير المصير المهني بعدم النضج الاجتماعي العام والطفولة، الأمر الذي يقود المراهق إلى عالم الهوايات غير المثمرة أو يطور ميولاً معادية للمجتمع في سلوكه.
غالبًا ما يكون الاختيار المبكر للمهنة عرضيًا. في السعي وراء التخصص "المرموق"، غالبا ما يهتم المراهق فقط بجوانبه الخارجية والرومانسية ولا يأخذ في الاعتبار الجوانب الأخرى اليومية والأكثر صعوبة. في وقت لاحق، يمكن أن يؤدي ذلك إلى خيبة الأمل في المهنة المختارة والتغيير فيها.
عوامل الخطر الصحية والاتجاهات الوقائية الرئيسية.
في سن البلوغ، يشكل سلوك المراهقين المنحرف (المنحرف عن القاعدة) خطرًا متزايدًا. يجب اعتبار السلوك المنحرف سلوكًا ينحرف عن المعايير المقبولة في الأسرة أو الفريق أو المجتمع. يتميز سلوك المراهق بأفعال عدوانية وغير تأديبية وغير قانونية. لا يمكن اعتبار الطفل ذو السلوك المنحرف مريضا، ولكن لا يمكن اعتباره صحيا، لأن المكون الاجتماعي للصحة - العلاقات مع المجتمع - ضعيف.
ينجم السلوك المنحرف عن سمات المراهقة:
معدل البلوغ المبكر أو البطيء. مع التطور المبكر، من الممكن زيادة الانفعالية والتهيج والعدوانية والمزاج. عندما تكون بطيئة - الشك الذاتي، البطء.
درجة النضج الاجتماعي. المراهق، بعد أن بدأ يشعر بإحساس زائف بالبلوغ، يقدم ادعاءات مماثلة للآخرين. عندما يواجه المراهق التقليل من استقلاليته، يكون رد فعله إما عدوانيًا أو اكتئابًا.
- قلة الخبرة في بناء العلاقات مع الآخرين.
شروط ظهور السلوك المنحرف . يلعب شكل خاص من أشكال التواصل دورًا رئيسيًا في تكوين شخصية المراهق، وهو التواصل الجماعي التلقائي، والذي غالبًا ما يتميز بطبيعة معادية للمجتمع وحتى إجرامية. لماذا يحدث هذا؟ إذا تم رفض الطفل في الأسرة أو في المدرسة لسبب ما، فإن المراهق يحاول العثور على آخرين مثله في بيئة أخرى. وكقاعدة عامة، تصبح هذه البيئة الشارع بعالمه الخاص وأولوياته الخاصة.
قد يكون شرط ظهور الانحرافات في سلوك المراهقالفشل الوظيفي للأسرة التي لا تقوم بواجباتها في تربية الأبناء. غالبًا ما تكون هذه عائلات ذات عائل واحد، مع عنصر إجرامي، صراع، مع موقف غير مبال أو قاس تجاه الطفل.
سبب آخر يمكن أن يكونتربوي. جوهرها هو أن المعلمين في المدرسة يرتكبون نفس الأخطاء التي يرتكبها الآباء، أو يتصرفون باستخدام أساليب غير تربوية.
يمكن أن تكون أشكال السلوك المنحرف مؤقتة وتختفي مع تقدم المراهق في السن. إذا كانت الأفعال عدوانية أو معادية للمجتمع أو تتحول إلى عادات سيئة (إدمان الكحول، إدمان المخدرات، تعاطي المخدرات)، فهي ذات طبيعة مرضية.
يجب أن تكون الممرضة التي تعمل مع المراهقين على دراية بالمظاهر العامة لتعاطي المخدرات وإدمان المخدرات، بالإضافة إلى العلامات التي تميز التعرض لمواد معينة.
وهكذا، فإن جميع اضطرابات تعاطي المخدرات تتميز بالفراغ التدريجي، واضطرابات النمو العقلي، والاضطرابات الفكرية، وتغيرات الشخصية بسبب إعادة توجيه القيم الحياتية والتطلعات، عندما يكون كل شيء خاضعًا للرغبة في الحصول على الجرعة التالية من مادة مسكرة من قبل أي شخص. يعني، والاضطرابات الجسدية المختلفة.
العلامات التالية يجب أن تنبه الممرضة وأولياء الأمور والمعلمين:
انخفاض في الأداء الأكاديمي.
التغيب المتكرر والصراعات في المدرسة؛
ظهور شركة جديدة؛
تضييق المصالح؛
الحاجة المستمرة للمال.
السرية.
الغياب المتكرر عن المنزل؛
فقدان الوزن.
وبطبيعة الحال، هذه العلامات ليست محددة، فهي مميزة فقط لتعاطي المخدرات، ولكن من الضروري الانتباه إلى وجودها. علامات للاشتباه في الاستخدام، على سبيل المثال،التبغ ، هي السعال، وانخفاض القدرة على التحمل أثناء التربية البدنية والرياضة. التدخينقنب هندي يؤدي إلى تلف الرئة (أكثر من تدخين التبغ)، وانخفاض الذاكرة، والمناعة، وضعف الرؤية وتنسيق الحركات، والإضرار بالوظيفة الإنجابية.
يستخدمالمهلوسات يمكن أن يؤدي إلى الضرر والإصابة الناجمة عن الهلوسة، والسلبية، وفقدان الاهتمام بالحياة، والجرعة الزائدة، مما يؤدي إلى تطور الذهان والغيبوبة.
تسبب المواد المنشطة اضطرابات في نظام القلب والأوعية الدموية (عدم انتظام ضربات القلب، ارتفاع ضغط الدم، انهيار الأوعية الدموية)، والاكتئاب، وتهيج الغشاء المخاطي للجهاز التنفسي (عند استنشاق الكوكايين)، والذهان (عند استخدام الأمفيتامين)، والإدمان السريع، والجرعة الزائدة والتشنجات، الغيبوبة والموت.
ويلاحظ عواقب وخيمة بشكل خاص بسبب تناولهالأدوية التي تسبب الارتباك (الباربيتورات، المهدئات): اضطرابات في النطق، والحركات، والسلوك الاندفاعي، واضطرابات التنفس، والإدمان، ومتلازمة الانسحاب، وبعد 1-2 سنة - تغيرات لا رجعة فيها تقريبًا في الذكاء مع علامات الخرف وفقدان الذاكرة. جرعة زائدة من هذه المواد تؤدي إلى الغيبوبة والموت.
يؤدي إدمان المخدرات إلى الإدمان؛ عند تعاطي المخدرات، الجرعة الزائدة، تطور متلازمة الانسحاب، تغيرات في إيقاع ومدة النوم، قلة الشهية التي تحل محلها الشراهة، الاضطرابات النفسية، تدمير الشخصية، وكذلك الإصابة بالتهاب الكبد الوبائي وفيروس نقص المناعة البشرية. العدوى ممكنة.
ومن المهم أيضًا أن نتذكر الأعراض التي تصاحب تعاطي المخدرات.
وبالتالي علامات تدل على أن المراهق تحت تأثير الكحولالمواد الأفيونية, نكون:
انخفاض حدة البصر.
حدقة ضيقة لا تتوسع في الظلام؛
زيادة النعاس
انخفاض حساسية الألم.
ويمكن ملاحظة هذه الأعراض لمدة 4-5 ساعات، ولكن نادراً لأكثر من 12 ساعة، وبعدها تبدأ أعراض الانسحاب بالظهور تدريجياً (≪ انسحاب≫ ) ، تكون أعراض الانسحاب أخف عند مدمني المخدرات المبتدئين، ولكنها قد تشبه علامات مرض تنفسي حاد عادي.
العلامات غير المباشرة لمتلازمة انسحاب المواد الأفيونية هي:
تمدد حاد في حدقة العين.
التثاؤب.
اللعاب والدموع.
سيلان الأنف والعطس.
"البثرات أوزة"؛
قشعريرة، والهبات الساخنة، والتعرق.
ألم في العضلات والمفاصل.
الأرق الحركي
اضطرابات عسر الهضم (الغثيان والقيء والبراز السائل).
تظهر هذه العلامات بشكل متسلسل على مدار 1-3 أيام، إلا أن وجودها لا يدل بشكل مؤكد على أن المراهق يتعاطى المخدرات، ولكن ظهورها المتكرر يجب أن ينبه الممرضة ووالدي المراهق ومن حوله. يمكن استخدام الاختبار السريع لتحديد احتمال تعاطي المخدرات، وهو ما يمكن إجراؤه بسهولة في المنزل أو في المدرسة. يمكن للطبيب فقط أن يقول بشكل قاطع أن المراهق يتعاطى المخدرات.
كما تشكل مخاطر جسيمةأدوية الاستنشاق (أبخرة البنزين، المواد الموجودة في الغراء، الهباء الجوي البخاخات) التي لها مهدئات واكتئابية العمل وقادرة على التسبب، بالإضافة إلى تهيج الأغشية المخاطية أغشية الجهاز التنفسي، والأضرار السامة الشديدة الكبد، الكلى، القلب، الجهاز العصبي المركزي.
من الممكن أيضًا الاختناق عند استخدام الأكياس البلاستيكية.
شكل آخر شائع جدًا من تعاطي المخدرات هومدمن كحول، والذي ينشأ أيضًا تحت التأثير الكبير للبيئة، لكن الأسرة تلعب دورًا مهمًا في التنمية. ينتشر تعاطي الكحول بشكل أكبر بين المراهقين الذين لا يعترض آباؤهم على الشرب، وبين الأصدقاء المقربين
اثنان على الأقل يشربان المشروبات الكحولية. في السنوات الأخيرة، كان هناك انخفاض في عدد المراهقينلا تستهلك الكحول، وقد وصل عدد من يتعاطونه بانتظام وبتكرار متفاوت إلى 77% في السنوات الأخيرة بين المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 15-17 سنة، ولا تتخلف الفتيات عن الأولاد في شرب الكحول. المشروبات الكحولية الأكثر شعبية بين المراهقين هي البيرة والكوكتيلات منخفضة الكحول، والتي يعتبر استهلاكها عن طريق الخطأ آمنا من حيث تطوير الإدمان على الكحول.
إن التأثير السام للكحول على جميع الأعضاء والأنظمة تقريبًا معروف جيدًا. يسبب الكحول ضررًا لكل من الجهاز العصبي المركزي والمحيطي، والذي يتجلى في تباطؤ استجابة القشرة الدماغية للمحفزات المختلفة، والإرهاق السريع للجهاز العصبي، والتهيج العام، والتعب، وتطور العصاب الخضري، والتهاب الأعصاب، وتدهور الرؤية. الإدراك، وضعف تنسيق الحركات.
يتجلى تأثير الكحول على نظام القلب والأوعية الدموية في انحطاط عضلة القلب، الأمر الذي يؤدي إلى تطور اعتلال عضلة القلب الكحولي السام، وأمراض القلب التاجية، واحتشاء عضلة القلب.
عواقب استهلاك الكحول على الكبد شديدة بشكل خاص. مع تناول الكحول على المدى الطويل، يتم انتهاك جميع وظائف الكبد، ويلاحظ انحطاط خلايا الكبد الدهنية، مما يؤدي إلى انحطاط الدهني وتليف الكبد. يعاني البنكرياس أيضًا عند شرب الكحول، حيث يمكن أن تتطور بؤر النخر، مما يؤدي إلى تدمير جهازه المعزول، مما قد يؤدي إلى تطور مرض السكري. يتم أيضًا تعطيل نشاط إفرازات البنكرياس، مما يؤدي إلى سوء هضم الطعام، وآلام في البطن، والبراز غير المستقر.
للكحول أيضًا تأثير سام خطير على الغدد الصماء، وخاصة على الغدد التناسلية، ويتجلى هذا التأثير ليس فقط مع استهلاك الكحول المزمن على المدى الطويل، ولكن أيضًا مع تناول المشروبات الكحولية لفترة قصيرة. الكحول، على الرغم من أنه يساعد على زيادة الرغبة الجنسية، ولكن، وخاصة في الجرعات الكبيرة، يمنع الانتصاب، الأمر الذي يؤدي، مع نوبات مماثلة متكررة، إلى العصابية الفردية والعجز الجنسي.
الكحول له تأثير مماثل على الوظيفة الجنسية للمرأة.
بالإضافة إلى ذلك، قد تعاني الفتيات المراهقات من تأخر سن البلوغ، وتعاني النساء تحت تأثير الكحول من ضمور الخلايا الجرثومية في المبيضين، وتقل القدرة على الإنجاب، وغالبًا ما تتم ملاحظة تسمم الحمل، والولادة المعقدة، ويحدث انقطاع الطمث مبكرًا.
للكحول أيضًا تأثير ضار على الجنين، مما يزيد بشكل كبير من خطر ولادة جنين ميت وظهور تشوهات مختلفة، وحتى التسمم الطفيف لأحد الوالدين يمكن أن يكون قاتلاً للطفل: يصاب الأطفال بالاعتلال النفسي والتخلف العقلي وغيرها أمراض عقلية.
وبالتالي فإن الكحول له تأثير ضار على الخلايا التناسلية لكل من الرجال والنساء.
تؤدي حالة التسمم إلى شعور بالتحرر والخفة وفي نفس الوقت إضعاف التأثيرات المقيدة للمعايير والقواعد المقبولة، ويصاحبها فقدان الشعور بالتواضع، وفقدان القدرة على تقييم الوضع بشكل واقعي، مما يدفع الناس في كثير من الأحيان، وخاصة المراهقين والشباب، إلى تصرفات متهورة، تصرفات لم تكن لتحدث أبدًا في الوضع الطبيعي.
وينطبق هذا أيضًا على السلوك المعادي للمجتمع (الشغب، القتال، السرقة)، والعلاقات الجنسية العرضية، والتي يمكن أن تؤدي إلى الحمل غير المخطط له، والإصابة بالأمراض المنقولة جنسيًا، والصدمات النفسية المرتبطة بها، ولهذا السبب من المهم جدًا تجنب شرب جرعات كبيرة من الكحول. الكحول، وخاصة في شركة غير مألوفة أو غير مألوفة.
من بين العوامل التي تؤدي إلى استهلاك الكحول بين المراهقين، يحدد العديد من الخبراء ما يلي:
اعتقاد المراهق أن جميع أصدقائه يشربون الخمر؛
توافر الكحول وضعف السيطرة على البالغين؛
انخفاض مستوى احترام الذات واحترام الذات؛
الاعتقاد بأن شرب الخمر علامة على البلوغ؛
موقف متسامح تجاه استهلاك الكحول من جانب البيئة، وخاصة الآباء والأصدقاء؛
الرغبة في تأكيد الذات.
بالإضافة إلى تلك المذكورة أعلاه، هناك عدد مما يسمى تعاطي المخدرات المقبولة اجتماعيا، والتي تشمل استخدام المنشطات ذات الفعالية المنخفضة، الموجودة، على سبيل المثال، في القهوة والشاي. مع هذه الأشكال من تعاطي المخدرات، كقاعدة عامة، لا توجد تناقضات بين الفرد والمجتمع، وتفكك الشخصية، وانخفاض الأداء أو فقدانه، والضرر المحتمل يقتصر فقط على فقدان الصحة الجسدية الفردية. وبالتالي، فإن تعاطي القهوة يمكن أن يؤدي إلى التسمم المزمن، والذي يتم التعبير عن مظاهره في التهيج، والأرق، وزيادة الإثارة، وانخفاض الأداء (بعد زيادة قصيرة المدى)؛ قد تظهر أيضًا اضطرابات جسدية، في المقام الأول بسبب الجهاز القلبي الوعائي (الخفقان، عدم انتظام ضربات القلب)، والأعضاء الهضمية (الغثيان، والبراز الرخو)، والجهاز البولي (زيادة التبول).
قد يواجه الرجال مشاكل في الفاعلية والنساء - في الرغبة الجنسية.
وضع توصيات للتغذية الكافية والعقلانية والروتين اليومي المناسب.
النظام اليومي. عند تكوين روتين يومي لتلميذ مبتدئ، من المهم جدًا تعليمه تنظيم الوقت الذي يقضيه في أداء الواجب المنزلي بشكل صحيح: أنواع بديلة من الفصول الدراسية في مواضيع مختلفة، بعد 30-40 دقيقة من العمل، خذ فترات راحة قصيرة (10-15 دقيقة)، يمكنك خلالها أداء تمارين بدنية بسيطة، والجمباز للعيون، مما يحسن الدورة الدموية، ويخفف التوتر، ويحسن وظيفة الرؤية، ويساعد في الحفاظ على الوضع الصحيح والحفاظ عليه، والذي يمكن أن يتعطل بسبب الجلوس لفترات طويلة على الطاولة والتطور. من الحمل الثابت المتعب على الجهاز العضلي الهيكلي، مما يسبب زيادة في التعب الجسدي العام.
في سن أكبر (8-11 سنة)، يمكن للأطفال الذين يعانون من جهد إرادي التغلب على التعب المتراكم، والذي يتجلى عند الأطفال الأصغر سنا أولا من خلال الأرق الحركي، وتحويل الانتباه إلى الأجسام الغريبة، ثم الخمول، والنعاس، واللامبالاة، واللامبالاة بالموضوع. تتطور الدراسة كمظهر من مظاهر رد الفعل الدفاعي للجسم تجاه الإجهاد المفرط. لكن مثل هذا الجهد الطوفي يشكل أيضا خطرا معينا على جسم الطفل، لأنه يمكن أن يؤدي إلى تعب كبير وتدهور الصحة، لذلك من غير المرغوب فيه إجباره على ممارسة الرياضة لفترة أطول مما هو مقبول لفئة عمرية معينة.
يعد التنظيم السليم لأيام الإجازة أمرًا ضروريًا لاستعادة أداء الأطفال في سن المدرسة الابتدائية. يبدو أن الأسبوع الدراسي لمدة خمسة أيام مع يومين إجازة هو الأمثل، لأن يوم إجازة واحد لا يكفي على الإطلاق لاستعادة الأداء العقلي للطفل وقوته المفقودة. يُنصح بتخصيص عطلات نهاية الأسبوع لقضاء أكبر قدر ممكن من الوقت في الهواء الطلق وممارسة الرياضة والمشاركة في المشي لمسافات طويلة والرحلات والمشاركة في الأندية. يعد هذا التبديل بين الأنشطة شرطًا ضروريًا لزيادة الأداء واستعادته.
عنصر مهم في الروتين اليومي هوحلم. من المعروف أن النوم الطبيعي مهم جدًا لاستعادة القوة والأداء. في بداية سن المدرسة الابتدائية، يجب أن تكون مدة النوم 10-10.5 ساعة على الأقل، دعنا نقول التحول إلى قيلولة واحدة - فقط في الليل. لكن خلال فترة التكيف مع المدرسة، عندما يجد الطفل نفسه في ظروف جديدة مع زيادة الضغط العقلي والجسدي والنفسي والمعرفي والعاطفي، قد يتعب بشكل أسرع، لذا فإن النوم أثناء النهار مقبول تمامًا بل ومرغوب فيه كعنصر من عناصر الحياة. النظام الانتقالي.
وبحلول نهاية فترة سن المدرسة الابتدائية يجب أن تكون مدة النوم الليلي 9-10 ساعات، وعندما تنخفض مدة النوم الليلي إلى 7.5-8 ساعات، ينخفض مستوى أداء الأطفال بنسبة 30%. يؤدي قلة النوم بعد 1-1.5 ساعة فقط من الفصول المدرسية إلى فقدان الأداء شبه الكامل والشرود الذهني وضعف الانتباه والذاكرة وانخفاض جودة تعلم المواد. قلة النوم المزمنة يمكن أن تؤدي إلى العصابية العامة لدى الطفل. قبل الذهاب إلى السرير ليلاً، لا بد من تهوية غرفة النوم، فيجب على الطفل أن يغسل وجهه، ويغسل قدميه، وينظف أسنانه، ويمكنك أخذ حمام مهدئ. يجب أن يكون طول سرير الطفل في سن المدرسة الابتدائية أكبر من طوله بمقدار 15-20 سم، ويجب أن تكون المرتبة عليه كثيفة.
يعد التنظيم الصحيح والعقلاني لمكان العمل ضروريًا للحفاظ على صحة الطفل في سن المدرسة الابتدائية، وكذلك الفئات العمرية الأكبر سنًا. يقضي الطالب جزءا كبيرا من وقته على الطاولة، لذلك من الضروري إيلاء اهتمام خاص لوضعه واختيار الارتفاع. يجب وضع طاولة الدراسة بحيث يسقط الضوء من النافذة على اليسار، مما يخلق الإضاءة اللازمة لسطح العمل. في حالة عدم كفاية الإضاءة، وكذلك في المساء، بالإضافة إلى الإضاءة العامة للغرفة، من الضروري توفير الإضاءة المحلية لمكان العمل، والتي يمكن تحقيقها باستخدام مصباح طاولة ذو طاقة كافية (60-75 واط) ) ، يقع بحيث لا يدخل الضوء المنبعث منه إلى عيني الطفل ولا يعميه بل يضيء سطح العمل بالطاولة. يجب أن يتوافق ارتفاع الطاولة التي يعمل عليها الطفل مع طوله ويلبي المتطلبات المريحة. يجب أيضًا اختيار الكرسي وفقًا لطول الطفل. في هذه الحالة، من الأفضل استخدام كرسي بارتفاع قابل للتعديل: يجب أن تكون أقدام الطفل ثابتة على الأرض. يمكن أن يؤدي عدم الامتثال لهذه القواعد إلى ظهور و/أو تفاقم العيوب البصرية، وتدهور الموقف، ونتيجة لذلك، تدهور عام في الصحة، وانخفاض الأداء، والأداء الأكاديمي.
من الضروري أن نتذكر الوضع الصحيح للأطفال في الفصول الدراسية أثناء الفصول الدراسية: يجب أن يجلس الأطفال الذين يعانون من قصر النظر ويرتدون النظارات في المكتب الثاني أو الثالث، فلن يشعروا بعدم الراحة عند النظر من اللوحة إلى المكتب؛ من الأفضل للأطفال الذين يعانون من قصر النظر الخلقي اختيار مقعد في المكتب الثاني أو الثالث، والأطفال الذين يعانون من طول النظر ولا يعانون من ضعف بصري يجب أن يجلسوا في المكاتب الأخيرة. بالإضافة إلى ذلك، فإن الصف الذي يجلس عليه الطفل مهم أيضًا: فالصف الأمثل هو الصف الموجود بجوار النافذة، لذلك يمكننا أن نوصي بتغيير الصفوف لأطفال المدارس مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر.
تَغذِيَة. يتم ضبط النظام الغذائي مع مراعاة إيقاع الجهاز الهضمي. ويخرج الطعام من المعدة بعد حوالي 4-5 ساعات، لذا يجب ألا تزيد الفترات الفاصلة بين الوجبات عن هذه المدة، أي: مطلوب 4-5 وجبات يوميا. مع اتباع نظام 3 وجبات، يزداد حجم الطعام الواحد، مما يؤدي إلى انتفاخ المعدة ويؤثر سلباً على عمل الجهاز الهضمي.
يتأثر النظام الغذائي للأطفال في سن المدرسة بشكل كبير بحضور الفصول الإضافية والأقسام الرياضية والنوادي. ومع ذلك، فمن المستحسن أن نسعى جاهدين للتأكد من أن الطفل يكتسب عادة تناول الطعام في وقت محدد بدقة.
الجدول: "النظم الغذائية لأطفال المدارس."
التعليم
وقت الوجبة
نوع ومكان الأكل
الوردية الأولى
7.00-7.30
الإفطار في المنزل (ساخن)
11.00-12.00
الإفطار في المدرسة (بارد)
14.30-15.30
تناول الغداء في المنزل أو في مجموعة ما بعد المدرسة
19.00-19.30
العشاء في المنزل
التحول الثاني
8.00-8.30
الإفطار في المنزل (ساخن)
12.00-13.00
الغداء في المنزل
16.00-17.00
وجبة خفيفة بعد الظهر في المدرسة (باردة)
19.30-20.00
العشاء في المنزل
مشكلة تغذية تلاميذ المدارس الحديثة هي نقص الفيتامينات A، E، C، B 1 ،في 2 والكالسيوم والحديد والزنك. يودا. يؤدي عدم وجود كمية كافية من هذه العناصر إلى تأخر النمو وفقر الدم واختلال بنية العظام والأسنان والمناعة والقدرة على التعلم. كلما كان النظام الغذائي أكثر تنوعًا، كانت مجموعة الدقائق أوسع. المواد والفيتامينات التي يتلقاها الطفل.
من المهم أن نشرح لأطفال المدارس أضرار الأطعمة غير الصحية (الفارغة) - الوجبات السريعة (الطعام السريع ). يحتوي هذا الطعام على العديد من السعرات الحرارية من الكربوهيدرات الخفيفة، والكثير من الدهون، والكثير من الملح والمضافات الغذائية (محسنات النكهة)، ولكنه ذو قيمة قليلة في جوانب أخرى - فهو يحتوي على القليل من البروتين والفيتامينات والمواد الصابورة (الألياف الخشنة). وتشمل هذه السندويشات والهامبرغر والدجاج المقلي من مطاعم الوجبات السريعة والمكسرات المملحة ورقائق البطاطس والمشروبات الغازية السكرية (بيبسي وكوكا كولا وفانتا).
تعليم المراهق وبيئته مبادئ خلق بيئة آمنة.
من المشاكل المهمة في سن المدرسة الابتدائية تلبية الحاجة إلى إنشاء بيئة آمنة والحفاظ عليها وتوقع ومنع المخاطر المحتملة على الصحة والحياة. إن إشباع هذه الحاجة العالمية يعتمد إلى حد كبير على بيئة الطفل. الخصائص التشريحية والفسيولوجية والجسدية والنفسية للأطفال في هذا العصر لا تسمح لهم بإدراك هذه الحاجة بشكل كامل بشكل مستقل. إن الحرية النسبية التي يحصل عليها الأطفال في هذا العمر، والتغيرات في إيقاع الحياة المعتاد، والروتين اليومي، والظروف الجديدة التي يجد الأطفال أنفسهم فيها، وزيادة وقت الاستقلال عندما يكون الأطفال دون إشراف الكبار، تسبب تبلد الإحساس بالخطر. ، وهو أمر غير معتاد بالنسبة للأطفال، ويزيد من خطر تطور المواقف الحرجة، وبالتالي فإن المهمة الرئيسية للأشخاص المحيطين بالطفل هي خلق وضمان ظروف معيشية آمنة، وتعليم القواعد الأساسية للسلوك الآمن سواء في المنزل أو في المدرسة، و وخاصة في الشارع.
يمكن أن تحدث العوامل والظروف الخطيرة المحتملة حرفيًا في كل مكان في حياة الطفل، ومن المهم جدًا تحذيره في الوقت المناسب من طبيعة الخطر المحتمل وتعليمه طرق تجنب الموقف الخطير الذي نشأ والتغلب عليه.
تشمل المخاطر المحتملة في المدرسة الأرضيات الرطبة والزلقة والعيوب في أغطية الأرضيات. فتح النوافذ غير المحمية، والأبواب الزجاجية، والسلالم، والسور، وما إلى ذلك. ويجب ألا ننسى الخطر المحتمل للحرائق في المدارس. يمكن أن تكون أسباب الحريق في المدرسة خلل في الأسلاك الكهربائية، وتدخين تلاميذ المدارس الأكبر سنا، والمزح مع الألعاب النارية، وانتهاكات احتياطات وقواعد السلامة أثناء العمل المختبري. يشكل التربية البدنية أيضًا خطرًا معينًا: فالأطفال الذين لديهم استعداد جسدي ضعيف هم أكثر عرضة لذلك
إصابات. وبطبيعة الحال، يجب أن يكون الدور الرائد هنا للمعلمين وأولياء الأمور، ولكن لا يمكن الاستهانة بدور العاملين في المجال الطبي الذين يمكنهم تعليم قواعد السلوك الآمن للأطفال أنفسهم أو التأثير عليهم من خلال بيئة الطفل.
يمكن أيضًا أن يصبح وجود الطفل في الشارع أمرًا خطيرًا، سواء عند الذهاب إلى المدرسة أو عند العودة إلى المنزل من المدرسة، خاصة إذا قام الطفل بهذه الرحلة بمفرده، دون مرافقة البالغين، وكذلك أثناء المشي والألعاب مع أقرانه - هذا كما هو زيادة تدفق السيارات في المدن الكبيرة، وعدم انتباه الأطفال عند عبور الشارع، وتجاهل قواعد المرور عند ركوب الدراجة، والشغف بالتزلج على الجليد، وألواح التزلج، والدراجات البخارية، والتزلج في الأماكن الخاطئة، وما إلى ذلك. ومن الضروري أيضًا أن نتذكر ضمان الظروف الآمنة عند استخدام وسائل النقل العام (من غير المقبول الركوب على أجزاء بارزة، ودرجات الترام، وحافلات الترولي، والحافلات)، ويجب استخدام أحزمة الأمان عند القيادة في السيارات، ولا تسمح للأطفال دون سن 12 عامًا سنة للركوب في المقعد الأمامي.
وبالإضافة إلى ذلك، فإن حالات العنف المتزايد، بما في ذلك العنف الجنسي والنفسي، ضد أفراد من العناصر المعادية للمجتمع، والمجرمين، وممثلي الطوائف والحركات الدينية، ومجرد مثيري الشغب، تشكل خطراً محتملاً. لذلك، من المهم جدًا غرس الشعور بالمسؤولية لدى الطفل تجاه أفعاله، بما في ذلك الالتزام بمتطلبات خلق بيئة آمنة والحفاظ عليها. في هذا الصدد، تعتبر الأنشطة المشتركة للعاملين الطبيين والمدرسين وممثلي وكالات إنفاذ القانون مهمة للغاية، ويجب تنفيذ هذا العمل باستمرار، وأن يكون منهجيًا، ويغطي جميع مجالات إنشاء بيئة آمنة والحفاظ عليها: من الضروري الدراسة قواعد الطريق مع تلاميذ المدارس الابتدائية، ومراقبة استيعابهم، والتحدث عن قواعد السلوك عند مقابلة الغرباء والأشخاص غير المألوفين، حول السلوك في حالة الكوارث التي من صنع الإنسان، والحوادث، والحرائق، في الأماكن المزدحمة، في المصعد، إلخ .
ومن الضروري أيضًا أن نتذكر المخاطر التي تنتظر الطفل في المنزل. في سن المدرسة الابتدائية، يمكن ترك الأطفال، بسبب ظروف مختلفة، في المنزل بمفردهم، دون إشراف الكبار، وبسبب الفضول الطبيعي، والخيال المتطور، والشعور بالحرية، والرغبة في الاستقلال، فإنهم غالبًا ما يرتكبون أفعالًا يمكن أن تؤدي إلى للحوادث والتسمم والإصابات.
الأدوية التي يتم تخزينها في مكان يسهل على الطفل الوصول إليه ويمكن أن تصبح مادة للعب (في بداية الفترة العمرية) أو وسيلة لمحاولات الانتحار (في نهاية سن المدرسة الابتدائية) تشكل خطراً محتملاً؛ أدوات مختلفة (عند محاولة إصلاح شيء ما أو صنعه أو صنعه بنفسك)؛ المواد الكيميائية المنزلية، مواقد الغاز، الأسلاك الكهربائية، الخ. وفي هذه الظروف، من المهم جداً تعليم الطفل استخدام الأدوات بشكل صحيح، والحذر عند استخدام مواقد الغاز والكهرباء، وعدم استخدام الأدوية دون وصفة طبية، مع توضيح ما قد تكون عليه من مخاطر الاستخدام غير المنضبط للأدوية والفيتامينات. . ومن المستحيل الاستغناء عن العمل الفعال للممرضة في هذا الاتجاه.
وبالتالي، لا ينبغي ترك الأطفال في سن المدرسة الابتدائية، وكذلك في الفترات العمرية السابقة، دون إشراف ومراقبة الكبار. توجد في عدد من الدول الأجنبية قوانين تحظر ترك الأطفال دون سن 14 عامًا بمفردهم دون إشراف الكبار.
وفي سن المدرسة الابتدائية، لا تزال مشكلة إساءة معاملة الأطفال ومشكلة العنف المنزلي، بما في ذلك العنف النفسي والجنسي، ذات صلة.
ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى استمرار الاعتماد على البيئة في تلبية بعض الاحتياجات العالمية (الحاجة إلى الغذاء الكافي، والحاجة إلى الملابس، والحاجة إلى الاتصالات الاجتماعية، والحاجة والحق في أن يكون للفرد رأيه الخاص في أي قضايا تؤثر على حياته). الإهتمامات).
إن تقييد هذه الحقوق والفرص لتلبية احتياجات بيئة الطفل يشير إلى العنف ضد الفرد وسوء المعاملة ويمكن أن يؤدي إلى انهيارات نفسية ومشاكل صحية. يجد جزء كبير من الأطفال الذين يتعرضون للإيذاء من قبل والديهم طريقة للخروج من هذا الوضع من خلال ترك الأسرة، والتشرد، والانضمام إلى صفوف أطفال الشوارع، والمجرمين، ومتعاطي المخدرات، ومدمني المخدرات، والبعض ينتحر.
لذلك، لا ينبغي أن تغيب مشكلة إساءة معاملة الأطفال عن أنظار الممرضات، وفي المقام الأول ممرضات المنطقة والأسرة والمدارس، اللاتي يمكن أن يكونن أول من يكتشف آثار هذه المعاملة (الكدمات، والجروح الناجمة عن الضرب، وعلامات سوء التغذية عندما يكون الطفل محدودًا أو الحرمان من الطعام أو ظهور علامات الاغتصاب وما إلى ذلك).
بالطبع، من الصعب جدًا على الممرضة التعامل مع الموقف بمفردها، لكن الاتصالات مع ممثلي وكالات إنفاذ القانون وسلطات الوصاية والخدمات الاجتماعية يمكن أن تمنع أو توقف مثل هذا العلاج إلى حد كبير.
الملحق رقم 2
العمل المستقل للطلاب -
إنشاء معجم لجميع المواضيع التي تمت دراستها
نقطة التفتيش رقم 3
الاختبار (الكتابي):
صياغة المراحل الرئيسية لإعداد الطفل للتعليم ما قبل المدرسة.
قائمة علامات سوء التكيف للطفل في التعليم ما قبل المدرسة.
(بلوغ باللاتينية، pubertatis - النضج، البلوغ، مرادفات - المراهقة، سن المدرسة الثانوية)، الفترة الانتقالية من الطفولة التي يصل خلالها الجسم إلى البلوغ البيولوجي. يتوافق مع فترة البلوغ عند الفتيات في المتوسط من 12 إلى 16 سنة، عند الأولاد - من 13 إلى 17-18 سنة. خلال هذه الفترة، يتم تنشيط الغدد التناسلية، مما يسبب التطور الجسدي والجنسي السريع للفتيات والفتيان. بحلول نهاية سن البلوغ، يكون الجسم جاهزًا تشريحيًا ووظيفيًا للإنجاب. في السنوات الأخيرة، كان هناك ميل واضح في جميع البلدان نحو النمو المتسارع للأطفال وبداية سن البلوغ في وقت مبكر عما لوحظ قبل 80-100 عام. سبب هذه الظاهرة ليس واضحا تماما. ويعتقد أن التسارع يرتبط بالحضارة والتحضر للسكان، والتغيرات في الأنماط الغذائية، والإفراط في استهلاك البروتينات والسكر.
البلوغ هو مرحلة مهمة ومسؤولة وصعبة من الحياة، والتي تتميز بالافتقار الكامل إلى الانسجام. يمتد الجذع، وتنمو الأطراف بشكل غير متناسب. ليس لدى المراهق الوقت للتعود على هذا النمو السريع، وحركاته زاويّة، ومشيته محرجة. لا الصبي ذو الشارب النابت، ولا الفتاة ذات الأشكال الأنثوية المتطورة بالكامل لم تصل بعد إلى عالم البالغين، ولكنها غادرت بالفعل عالم الطفولة. ومن هنا ازدواجية موقفهم وأفعالهم وكثرة متاعبهم. يحدث فقدان التوازن بسبب إعادة هيكلة النظام الهرموني في الجسم، والاختلاف في وتيرة النمو الجسدي والروحي للمراهق ودرجة نضجه الاجتماعي واستقلاله. كل هذا لا يمكن إلا أن يؤثر على الحالة العقلية. غالبًا ما يقوم المراهق بأشياء غبية، ويرتكب أفعالًا لا يمكن تفسيرها من وجهة نظر منطقية. من الواضح أن الضعف الخاص وعدم الاستقرار العاطفي لدى المراهقين هو الذي يمكن أن يفسر حقيقة أن نسبة كبيرة من حالات الانتحار ومحاولات الانتحار تحدث في هذا العصر. في هذا العصر تبدأ المرحلة التالية من التطور النفسي الجنسي - مرحلة الحب الرومانسي من ناحية والرغبات المثيرة من ناحية أخرى ( سم.التطور الجنسي). الرغبة الجنسية المثيرة (الرغبة ليس فقط في الاتصال الروحي، ولكن أيضًا في الاتصال الجسدي والحنان والمودة واللمس) تقلق المراهق. يبدأ الحب الأول بالصداقة والأنشطة المشتركة والألعاب والرقص. ثم تأتي اللحظة التي يلمس فيها العشاق الشباب بعضهم البعض بخوف، وترتفع مشاعرهم إلى الخطوة التالية من السلم الجنسي - إلى العناق والقبلات والمداعبات. في الظروف العادية، لا يتطلب العشق الرومانسي ولا الارتباط الجنسي إشباعًا جنسيًا فوريًا. ومع ذلك، يجب أن نتذكر أنه مع بداية الدورة الشهرية عند الفتيات، تزداد حساسية المناطق خارج التناسلية، وهذا يسبب بعض المرونة والاستجابة للمحفزات الجنسية. مع ظهور الحلم الرطب، يدخل الأولاد فترة من فرط النشاط الجنسي، عندما تنشأ الرغبة في إزالة التوتر الداخلي بسهولة عن طريق ارتكاب إجراءات معينة. في هذا العمر، يبدأ المراهقون في التفكير في الطرق والإمكانيات لتحقيق الدوافع بشكل ملموس. في هذا الوقت، تحت تأثير الصدفة، يمكن أن تترسخ أشكال غير مقبولة من النشاط الجنسي.
مع بداية سن البلوغ، يصبح المراهقون أكثر ذكاءً، وتزداد قدراتهم الفكرية ومهارات الملاحظة، ويصبح تفكيرهم أكثر منطقية، ويصبح خيالهم أكثر ثراءً. في بعض الأحيان تكون هناك حالات من البلوغ المبكر جداً، والذي يعتمد على التطور غير السليم للغدد التناسلية أو ظهور الأورام فيها. مع البلوغ المبكر تظهر الخصائص الجنسية الثانوية قبل عمر 7-10 سنوات. وفي مثل هذه الحالات يجب عليك طلب المشورة الطبية على الفور. وعلى العكس من ذلك، فإن تطوير الخصائص الجنسية الثانوية ممكن في وقت لاحق - بعد 17 عاما. إذا لم تظهر الخصائص الجنسية الثانوية قبل سن 15-16 سنة، فيجب على المرء أن يفكر في تأخر النمو؛ وفي هذه الحالة، العلاج المناسب ضروري أيضًا. يبدأ نضوج الجهاز التناسلي لكل من الرجل والمرأة في وقت أبكر من تهيئة الظروف للعيش معًا والنمو السليم للجنين في جسم الأم. النشاط الجنسي خلال هذه الفترة غير مرغوب فيه، لأنه يقوض صحة كائن غير ناضج تماما. فترة البلوغ هي فترة "حرجة" مسؤولة وفريدة من نوعها في تطور جسم المراهق، والتي غالبًا ما تحدد حياتهم المستقبلية بأكملها.
(المصدر: القاموس الجنسي)
بلوغ- (من البلوغ اللاتيني، النضج، البلوغ)، العمر من 12 إلى 16 سنة للفتيات ومن 13 إلى 17-18 سنة للفتيان؛ يتوافق مع فترة البلوغ.. القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية
سن البلوغ عند الذكور (زيادة نمو الشعر) البلوغ هو فترة البلوغ. إنها فردية وقد تختلف إلى حد ما حسب الظروف العرقية والجغرافية وغيرها. تقليديًا، يعتبر عمرًا من... ... ويكيبيديا
- (البلوغ اللاتيني، البلوغ)، السن من 12 إلى 16 سنة للفتيات ومن 13 إلى 17-18 سنة للبنين؛ يتوافق مع فترة البلوغ.. الموسوعة الحديثة
- (من البلوغ اللاتيني، سن البلوغ)، السن من 12 إلى 16 سنة للفتيات ومن 13 إلى 17 إلى 18 سنة للفتيان؛ يتوافق مع فترة البلوغ.. القاموس الموسوعي الكبير
بلوغ- انظر المراهقة. قاموس نفسي كبير. م: رئيس EUROZNAK. إد. ب.ج. ميشرياكوفا، أكاد. نائب الرئيس. زينتشينكو. 2003... موسوعة نفسية عظيمة
بلوغ- (البلوغ اللاتيني، البلوغ)، السن من 12 إلى 16 سنة للفتيات ومن 13 إلى 17-18 سنة للبنين؛ يتوافق مع فترة البلوغ. ... القاموس الموسوعي المصور
أنا عمر هناك فترة زمنية V. (جواز سفر أو تقويم) من الولادة إلى لحظة الحساب و V. بيولوجية، تميز الحالة البيولوجية للجسم في وقت معين. والأخيرة تحددها الكلية... ... الموسوعة الطبية
أنا فترة البلوغ (lat. البلوغ، البلوغ النضج، البلوغ؛ مرادف: فترة البلوغ) مرحلة التطور البيولوجي والاجتماعي والنفسي للفرد، بما في ذلك العمر من 10 12 إلى 15 16 سنة عند الفتيات ومن 12 14 ... الموسوعة الطبية
- (من البلوغ اللاتيني، النضج، البلوغ)، العمر من 12 إلى 16 سنة للفتيات ومن 13 إلى 17-18 سنة للفتيان؛ يتوافق مع فترة البلوغ. * * * فترة البلوغ (من اللاتينية البلوغ، النضج، الجنسي... ... القاموس الموسوعي
طوال فترة ما قبل البلوغ*، يصبح الأطفال منفصلين بشكل متزايد عن والديهم ويسعون للحصول على القبول من المعلمين وغيرهم من البالغين، وكذلك من أقرانهم.
يبدأ احترام الذات في احتلال مركز الصدارة عندما يطور الأطفال القدرة المعرفية على النظر في نفس الوقت في مواقف أنفسهم والعديد من الآخرين من حولهم. لأول مرة، يتم الحكم عليه على أساس قدرته على القيام بأشياء ذات أهمية اجتماعية، مثل الحصول على درجات جيدة في المدرسة أو لعب البيسبول.
وبالتالي، فإن القضية النفسية والاجتماعية المركزية في هذه الفترة، وفقًا لإريكسون، هي الأزمة بين الجهد والقيمة. يتحمل الطفل مسؤولية التوافق مع أسلوب المجتمع ومثله العليا، لذا فإن الانحرافات الجسدية أو الفكرية عن قاعدة معينة يمكن أن تؤدي إلى العزلة الاجتماعية والاكتئاب.
ويبلغ متوسط الزيادة في وزن الجسم وطوله خلال هذه الفترة 3.0-3.5 كجم و6 سم على التوالي. ويستمر النمو بلا هوادة؛ في كل عام هناك 3-6 طفرات نمو تدوم كل منها حوالي 8 أسابيع في المتوسط. طوال الفترة بأكملها، يزداد محيط الرأس بمقدار 2-3 سم فقط، مما يعكس تباطؤًا في معدل نمو الدماغ؛ تكتمل عملية تكون الميالين في سن السابعة. تبقى بنية الطفل ثابتة في مرحلة الطفولة المتوسطة.
هناك زيادة تدريجية في قوة العضلات والتنسيق والقدرة على التحمل، مما يسمح للأطفال بأداء حركات معقدة - الرقص أو لعب كرة السلة أو العزف على البيانو. المهارات الحركية العالية هي نتيجة التطوير والتدريب؛ يتم تحديد النجاح من خلال التباين في المهارات الفطرية والاهتمامات والقدرات البدنية. أظهرت الدراسات الوبائية انخفاضًا في المستوى العام للنمو البدني للأطفال على مدار 15-20 عامًا الماضية. يؤدي نمط الحياة المستقر في هذا العمر إلى زيادة خطر الإصابة بالسمنة وأمراض القلب والأوعية الدموية.
لا يحدث تطور للأعضاء التناسلية الخارجية، ولكن الاهتمام بالجنس الآخر والسلوك الجنسي يستمر ويتكثف حتى بداية التطور الجنسي. العادة السرية أمر شائع، ولكن ليس لدى جميع الأطفال. في بعض الثقافات، تبدأ العلاقات الجنسية قبل أن يصل الأطفال إلى سن البلوغ.
يشمل "عادي" مجموعة واسعة من المفاهيم المتعلقة بحجم وشكل وقدرة الطفل في سن المدرسة. ومن المهم بنفس القدر موقف الطفل تجاه خصائصه الجسدية، والتي يمكن أن تختلف من الكبرياء إلى الخجل أو اللامبالاة الصريحة. يؤدي القلق بشأن "العيب" إلى حقيقة أن الطفل يتجنب المواقف التي قد تظهر فيها خصائصه الجسدية، مثل دروس التربية البدنية أو الفحص من قبل الطبيب. قد يعاني الأطفال الذين يعانون من إعاقات جسدية فعلية من ضغوط خاصة. قد يتعرض الأطفال لمجموعة من المخاطر الطبية والاجتماعية والنفسية؛ المشاكل متعددة العوامل هي القاعدة وليست الاستثناء بين الأطفال المعرضين لخطر المضاعفات المتأخرة. يوفر الفحص البدني الروتيني فرصة لتحديد المخاوف وتهدئة مخاوف الأطفال.
على سبيل المثال، غالبًا ما تقلق الفتيات بشأن زيادة الوزن وقد يلجأن إلى أنظمة غذائية خطيرة لتحقيق بعض المثالية. يمكن أن يؤدي ضعف الطول، خاصة عند الأولاد، إلى ضعف الأداء في المدرسة وزيادة خطر اضطرابات السلوك (على الرغم من أن الطبقة الاجتماعية للطفل تظل سببًا رئيسيًا لهذه الاضطرابات). إن توفر مستحضرات هرمون النمو المؤتلف قد أتاح استخدامها عند الأطفال قصار القامة، حتى في حالة عدم وجود نقص مؤكد في هذا الهرمون. يجب أن يأخذ قرار البدء في مثل هذا العلاج في الاعتبار تكلفة هذه الأدوية، والإزعاج المرتبط بها بالنسبة للطفل والآباء، وأهمية قصر القامة بالنسبة للطفل الفردي.
يمكن أن يسبب ظهور الطفل رد فعل معين من الوالدين، مما يثيرهم إلى انخفاض غير مبرر في احترام الطفل لذاته أو تنمية الغرور فيه. يمكن لأطباء الأطفال مساعدة الآباء في تقييم المخاطر الحقيقية على صحة الطفل والاختلافات الفردية فيما هو طبيعي. عند أخذ التاريخ الطبي أثناء الزيارة الروتينية لطفلك، من المهم الاستفسار عن النشاط البدني المنتظم. تتيح لك المشاركة في الرياضات الجماعية تطوير البراعة وروح الفريق والتحمل الجسدي، لكن الإكراه المفرط للطفل يمكن أن يؤدي إلى عواقب سلبية.
يجب ألا يشارك الأطفال قبل البلوغ في الألعاب الرياضية التنافسية التي تتطلب متطلبات بدنية وعاطفية عالية (مثل رفع الأثقال أو كرة القدم الأمريكية) لأن ضعف نمو العضلات والعظام يعرضهم للإصابة.
* سن ما قبل البلوغ(من اللاتينية prae- قبل، قبل + سن البلوغ، البلوغ؛ المرادفات: المدرسة الإعدادية، فترة ما قبل البلوغ) - العمر من 7 إلى 12-13 سنة.
