من بين الجمل من 7 إلى 18 ، ابحث عن الجملة المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام ظرف إيضاحي وضمير شخصي. اكتب رقم (أرقام) هذا العرض (العروض).
(1) كانت هذه أول معركة حقيقية لكاتيا. (2) بدأ التحضير للمدفعية قبل الفجر ، وتحت غطاءها اتخذوا مواقعهم الأولية.
(ح) كتبنا الرسائل في الليلة السابقة. (4) فقط كاتيا لم يكن لديها مكان تكتبه: مات جميع أقاربها. (5) لذلك ، في الواقع ، لم يكن لديها ما تخسره في المعركة - باستثناء حياتها الخاصة. (6) لكنها ، الفتاة الصغيرة ، بعد المعاناة التي تحملتها ، للأسف ، لم تعد تقدرها.
عندما كتبت في العدد الأخير من "الاعتذار لجيف بولوم على تهجئة اسمه بشكل خاطئ" ، هل قصدت بالتأكيد "بالخطأ"؟ يذكرونني أن الناس يشعرون بالارتباك عند استخدام الكثير من هذه الأزواج ، وليس فقط الخطأ والخطأ. أحد الأسباب هو أن شكل الاثنين يفترض أن الأول صفة والأخير ظرف ، مع الخطأ فقط لاستخدام الأسماء و تغيير خاطئأفعال. لكن الخطأ يمكن أن يكون ظرفًا أيضًا.
قاعدة سريعة وسهلة هي ما يظهر بشكل خاطئ قبل تغيير الفعل وغير صحيح بعد الفعل. مثل معظم هذه القواعد ، هذه ليست حتى نصف القصة. تحاول أدلة أسلوب الطالب والقواعد النحوية تقديم المزيد دليل كامل، موضحًا بطرق مختلفة أنه إذا كان الموقف رسميًا ، فقد يكون خطأ الخيار الأفضلفي أي من هذه المواقف ؛ إذا جاء الظرف قبل الفعل ، فهو خطأ - فقط شكل ممكن؛ إذا كان الفعل قصيرًا ، على سبيل المثال ، do ، أو get ، أو have ، أو go ، فإنه غالبًا ما يشكل عبارة معينة يكون الاختيار الخاطئ فيها اصطلاحيًا ؛ يُفضل غير منتظم بعد الفعل عندما يكون المعنى المقصود "غير قابل للاستخدام أو بطريقة غير مرغوب فيهاأو اتجاه "أو" خطأ "؛ إذا كانت تعني "خطأ" فهذا خطأ - الشكل الصحيح؛ إذا تبعتها جملة "هذه" ، فيُساء استخدامها.
(7) وها هو القتال. (8) كانت الدبابة التي كانوا بداخلها تهتز من جانب إلى آخر ، وتهتز حتى تتمكن كاتيا بالكاد من التمسك بالمقعد. (9) "إذا استمر هذا ، فكيف تصوّر؟" فكرت. (10) على الرغم من أن وظيفتها لم تكن توجيه المدفع ، بل تغذية القذائف. (11) هدير صاخب ، السيارات تتدافع بعناد ، من المحركات بدأت بأقصى سرعة ، كانت الحرارة شديدة ، لا تزال تفوح منها رائحة وقود الديزل ، مسدودة بغازات العادم ، يسحب الهواء النقي فقط من خلال الثغرات التقنية وفتحة الرؤية .
بشكل عام ، تميز اللغة الإنجليزية بشكل أقل بكثير بين الظروف والصفات من أولئك الذين يعتقدون أن كتب القواعد أبسط. قد يكون من الأفضل تصنيف هذه الكلمات تحت الاسم العام للمعدِّل ؛ غالبًا لا يتوافق شكل المُعدِّل مع القاعدة التي تعلمناها في الطفولة حول الإضافة - لتكوين الظروف. يمكن للعديد من الكلمات التي تشبه الصفات أن تعمل كظروف ، خاصة في الاصطلاحات اللغة الانجليزية: "جرب" ، "انعطف إلى اليسار الحاد" ، "تمسك بشدة" ، "ضبابي كثيرًا" ، "كانت الطاولة مليئة بالملفات" ، "دفن عميقًا في ذاكرته" ، "اتركه طالما ممكن "،" تم تفريق السفن عن بعضها البعض "،" علمه أن يمسك القلم إلى اليمين ".
(12) ثم زقزق شيء ما على درع الدبابة ، وقد اشتعلت النيران من المعركة ، لكن كاتيا لم تدرك على الفور أنه تم إطلاق النار عليهم. (13) اندمجت جميعها أيضًا في هدير مستمر ، دخان ، صراخ في الاتصال الداخلي. (14) قاموا بضربها بقذائف دون عيار ، ثم بحرق خارقة للدروع ، ثم بقذائف شظية. (15) لم تفهم كاتيا ما كان يحدث في الخارج ، ولم تتمكن بعد من تحديد الموقف من خلال أنواع القذائف التي كانت تقدمها. (16) لم تسمع إلا الدمدمة. كانت ، مثل هذه الفتاة الصغيرة الهشة ، ترتعش مع آلة ضخمة. (17) من الغريب أن كاتيا لم تشعر بالخوف على الإطلاق: لم تفهم جيدًا ما كان يحدث ، لقد سمعت الأوامر فقط ونفذتها. (18) يبدو أن المعركة استمرت من تلقاء نفسها ، وكانت بمفردها.
يطلق عليهم أحيانًا الأحوال المسطحة. لتلخيص كل هذا ، فإن عبارة "خطأ في تهجئة اسمك" صحيحة بشكل اصطلاحي ، ولكنها مقبولة عن طريق الخطأ ، على الرغم من أنها رسمية وأقل شيوعًا. للكُتَّاب قواعد تُلقى عليهم باستمرار من اليسار واليمين والوسط. أرني ، لا تخبرني! توقف عن استخدام الكثير من علامات الحوار! من الصعب الحصول على الكلمات على الصفحة ، ناهيك عن كيفية وضعها هناك. في كتابها The Bird of Anne Lamotte ، تقول إنه لكي لا تغمرها الأذهان ، يحتاج الكاتب إلى التركيز على المهام القصيرة.
(19) ثم فجأة حدث شيء غير متوقع وحشي: يبدو أن السيارة قد فشلت ، وبعد ذلك ألقيت كاتيا ، وضربت بشكل مؤلم من الأعلى ، وامتلأ الجزء الداخلي من الخزان الآن بالحرارة التي لا تطاق ورائحة أول أكسيد الكربون الثقيلة ، ثم في في لحظة انطفأت الأنوار.
(20) فتح القائد غطاء فتحة البرج ، وضغطت كاتيا من بعده.
إنها تشير إلى الإطار مقاس بوصة واحدة على مكتبها وكيف يذكرها إطار الصورة الصغير هذا بالتركيز على القطع ذات الحجم الصغير للقصة بأكملها. بشكل أساسي ، إذا ركزت على شيء واحد صغير في كل مرة ، فإن القصة ستجتمع معًا في النهاية لتكوين وحدة كاملة. إذا ركز الكتاب الطموحون على جانب واحد من الحرفة في كل مرة ، فستبدو العملية أقل تعقيدًا. يمكنك الفوز بمسابقة المدونة حتى لو فزت من قبل.
لأنهم يأتون بطبيعة الحالوغالبًا ما نستخدمها في خطاب كل يوم... ولكن في خيالكثرة الأحوال والكلمات المبتذلة تضعف نثرك. يعتبر هذا "كتابة كسولة" لأنه يعني أننا لسنا بحاجة إلى إظهار ما يجري. إذا كانت مخطوطة تحتوي على الكثير من الظروف والكلمات المبتذلة ، فهذا يعني على الأرجح أن المشاعر التي مررت بها أثناء الكتابة لن تترجم إلى القارئ بنفس الطريقة. لا تستهين أبدًا بضعف الأحوال والكلمات المبتذلة. ستندهش من مدى إشراق كتابتك عندما يتم تقويضها.
(21) تبين أن الدبابة سقطت في حفرة قنبلة وكان من المستحيل الخروج منها دون مساعدة. (22) تذكرت كاتيا عدد المرات التي تم فيها تذكيرهم وطالبتهم بتكرار القانون الحديدي بصوت عالٍ: إذا أصيبت دبابة ، لكنها لم تحترق ، فإن الطاقم ملزم بحماية المعدات العسكرية حتى النهاية. (23) واستعدت كاتيا للقتال حتى النهاية ، لأنها كانت واجبها العسكري. (24) في تلك اللحظة ، رأت الألمان: كانوا قريبين من أي وقت مضى ، قريبون تقريبًا ، هربوا ، خربشوا من شمايزر. (25) "هذا كل شيء" ، فكرت كاتيا ، "انتهى الأمر الآن."
بالطبع ، توجد الكليشيهات لأنها تأتي مما يختبره الكثير منا الحياه الحقيقيهويمكنك القول إنها "نسبية" ، فلماذا لا تستخدمها؟ لكن الطريقة التي يختبر بها الشخص الأشياء ليست هي نفسها دائمًا. بصفتك كتابًا ، من واجبك أن تجعل القراء يختبرون قصتك من منظور فريد.
قبل أن نلقي نظرة فاحصة على الكيفية التي يمكن أن تؤدي بها الأحوال والكلمات المبتذلة إلى إضعاف النثر ، وكيف يمكنك تقويضها ، عليك أولاً أن تفهم أنها لن تكون دائمًا مشكلة. لا تحتاج حقًا إلى المبالغة في محاولة التخلص من كل ظرف وكلمة في مخطوطتك. لأنهم في بعض الأحيان يعملون فقط. بالطبع ، هذا يعتمد أيضًا كثيرًا على صوت شخصيتك.
(26) لكن الغريب أنها لم تشعر بالخوف حتى الآن: كل ما كان يحدث حول هذه الشابة ، التي سلبت منها الحرب شبابها وعائلتها وأحلامها بحياة سعيدة ، كان أمرًا لا يصدق ...
(27) سحبت كاتيا سلسلة السدادة الدوارة ، ووضعت وصمة المدفع الرشاش في الحفرة وبدأت في الضرب ، دون رؤية الألمان ، بشكل عشوائي ، وانتظرت: الآن ، تقريبًا ... (28) بالنسبة للبعض السبب ، رأت: توقفت الساعة على لوحة العدادات - كانت الساعة التاسعة وعشرون دقيقة.
على سبيل المثال ، من الأسهل أحيانًا أن تكتب ، "لقد طرقت الباب بخفة". لا يجب أن يكون كل عمل شاعريًا وفريدًا. تحتاج أحيانًا إلى تدوين ما يفعله شخص ما بالضبط لأنه لا يهم كثيرًا لجذب الانتباه. أيضًا ، إذا كتبنا للتو ، "لقد طرقت الباب" ، فليس لدينا أي فكرة عما إذا كان مرتفعًا أم لا. وإذا لم يكن هذا الإجراء بالغ الأهمية ، فسيكون من المبالغة قول شيء مثل: "طرقت الباب ، كما لو كانت يدها خفيفة كالريشة."
لكن ضع في اعتبارك هذا: ماذا لو كان ضوء ذلك الشخص على الباب ذا أهمية قصوى في القصة؟ ماذا لو كانت لحظة انتظار؟ ماذا لو كان هناك شخص خلف هذا الباب كان يخاف منه هذا الشخص؟ ماذا لو كان هذا الشخص يتوقع مقاطعة الإساءة اللفظية؟ إذاً فإن هذا "الضرب الخفيف على الباب" سيكون له غرض هام ، أليس كذلك؟
(29) قاتل هو والقائد وأنقذوا الدبابة ، مات فقط جينكا الميكانيكي. (30) في 44 أيلول / سبتمبر ، أصبحت الرقيب يكاترينا موشكينا ، الذي حصل على الأمر ، قائد الدبابة. (31) لا زوجة ولا أم ولا خادمة موقد الأسرة- قائد دبابة.
(وفقًا لـ V.P. Erashov *)
* فالنتين بتروفيتش إراشوف (1927-1999) - كاتب روسي ، مؤلف للعديد من الأعمال حول الحرب.
إنه في مخطوطتك لسبب ما. أنت تضع هذا لتجعل القراء يشعرون بنفس الشعور الذي تشعر به شخصيتك. ولن يلفت أي ظرف أو كليشيه ، كما ترون ، الانتباه إلى تلك اللحظة من الشدة كشيء تم إنشاؤه خصيصًا لها. لذلك دعونا نجرب أيدينا لجعل هذه اللحظة تنبثق. ماذا عن ، "طرقت الباب. بدا في أذني مثل فأس لجثة.
إذن ، كيف ينقل هذا أفضل المشاعر المقصودة؟ إذن كيف يمكننا أن نقترب بالضبط من تخريب الأحوال والكلمات المبتذلة؟ بالنسبة للمبتدئين ، العب بالتشبيهات والاستعارات عند محاولة نقل المشاعر ، واستخدم الأفعال القوية للعمل لإظهار كيف يحدث ذلك في الوقت الفعلي. ضع رجلاً يبدو وحيدًا يحمل القمامة في شارع مهجور.
شرح (انظر أيضا القاعدة أدناه).
الجملة 9 مرتبطة بالأخرى السابقة باستخدام الظرف التوضيحي "so" والضمير الشخصي "she".
لا يوجد ضمير شخصي في الثاني عشر من شأنه أن يربطها بالـ 11.
الجواب: 9
المصدر: MIOO: عمل تشخيصي باللغة الروسية إصدار 03/05/2014 RU10701.
القاعدة: وسائل إيصال الجمل في النص. المهمة 23
ربما يمكن سماع الصوت من كتلتين حيث ينتظر الراوي الخاص بك الحافلة التي لا تصل أبدًا. بالإضافة إلى الدلالة ، فإن الشرط هو طريقة أخرى للأفعال وضرورة. أنت تعرف بالفعل الشكل العادي ، النموذج الإرشادي. هو يعبر العالم الحقيقيويسمى شكل الواقع. إذا كنت ترغب في معرفة المزيد عن المؤشر ، يمكنك أيضًا مشاهدة نصنا. إلزامي ، ربما تعرف هذا من اللاتينية ، هو زي القيادة. يمكنك أيضًا قراءة المزيد عن الأمر الحتمي هنا.
وسائل توصيل الاقتراحات في النص
عدة جمل ، مرتبطة بشكل كامل بالموضوع والفكرة الرئيسية ، تسمى نصًا (من النص اللاتيني - النسيج ، الاتصال ، الاتصال).
من الواضح أن جميع الجمل المفصولة بنقطة ليست معزولة عن بعضها البعض. هناك ارتباط دلالي بين جملتين متجاورتين في النص ، ولا يمكن ربط الجمل الموجودة جنبًا إلى جنب فقط ، ولكن أيضًا مفصولة عن بعضها البعض بجملة واحدة أو أكثر. العلاقات الدلاليةبين الجمل مختلفة: محتوى جملة يمكن أن يتناقض مع محتوى أخرى. يمكن مقارنة محتوى جملتين أو أكثر ببعضهما البعض ؛ يمكن لمحتوى الجملة الثانية أن يكشف عن معنى الأول أو يوضح أحد أعضائه ، ومحتوى الثالث - معنى الثانية ، إلخ. الغرض من المهمة 23 هو تحديد نوع العلاقة بين الجمل.
هنا ، دعونا نلقي نظرة على الحالة المزاجية الشرطية. إنها تعبر عن نفسها قدر الإمكان ، ولهذا نسميها شكل الاحتمال. في اللغة الأدبية ، أو إذا كنت تريد التحدث باللغة الألمانية بشكل صحيح ، فاستخدم تشابه الشرط على النحو التالي.
باستخدامه ، تعبر عما قاله الآخرون أو تدلي ببيانات أخرى ليست منك. أنت تنشئ حافة شرطية تعجبني. لتشكيل الذات الشرطية ، تقوم بإرفاق نهاية الارتباط المناسبة بجذع الفعل. أنت تشكل الجذع في الشرط مع الجذع الحقيقي للكلمة.
قد تكون صياغة المهمة على النحو التالي:
من بين الجمل 11-18 ، ابحث عن (الجمل) المرتبطة بالجمل السابقة باستخدام الضمير التوضيحي والظروف والكلمات المعرفية. اكتب رقم (أرقام) العرض (العروض)
أو: حدد نوع الارتباط بين الجمل 12 و 13.
تذكر أن السابق هو واحد أعلاه. وبالتالي ، إذا تم تحديد الفاصل الزمني 11-18 ، فإن الجملة المطلوبة تكون ضمن الحدود الموضحة في المهمة ، وقد تكون الإجابة 11 صحيحة إذا كانت هذه الجملة مرتبطة بالموضوع العاشر المشار إليه في المهمة. يمكن أن يكون هناك إجابة واحدة أو أكثر. درجة إتمام المهمة بنجاح هي 1.
في هذا الجدول ، ستجد التتبع الفرعي المقابل. قال ماكس إنك لم تهرب. قالت سابينا إن فرانز يدرس كثيرًا. يمكن العثور على جدول النهايات أعلاه. لا يقفز فرانز أبدًا من برج يبلغ ارتفاعه 5 أمتار! قلت سوف تساعدني! يمكنك أن تجد بعض التحديات لاختبار معرفتك الجديدة.
إن الاستخدام الصحيح للأحوال سيثري بشكل كبير اللغة الفرنسية لطلابك. الظروف ليست فقط مهمة للتعبير عن الأفكار السلبية ، ولكن أيضا لإعطاء جمل بالتفصيل والدقة. عندما يتعلم الطلاب جعل الظروف جزءًا منتظمًا من كتاباتهم ومحادثاتهم ، يجب أن تفكر في القصص المصورة لاستكمال ممارساتهم. تعزز مشاريع Storyboard من الاستكشاف الشخصي للمحتوى وتوفر فرص تعاون قد يحتاجها بعض الطلاب لإتقان المفاهيم المعقدة.
في أغلب الأحيان ، نستخدم هذا النموذج لبناء النص: كل جملة مرتبطة بالسلاسل التي تليها ، وهذا ما يسمى ارتباط السلسلة. (سنتحدث عن التواصل الموازي أدناه). نحن نتحدث ونكتب ، ونجمع الجمل المستقلة في نص وفقًا لـ قواعد بسيطة... ها هي الجوهر: يجب أن تشير جملتان متجاورتان إلى نفس الموضوع.
عندما يرى الطلاب كيف تُثري الظروف المشهد المصور ، فسوف يفهمون بشكل أفضل كيف تُثري المحادثة والكتابة.
راقب كل سطر عن طريق مطالبة الطلاب بتحديد فئة معينة لكل سطر. يمكن للطلاب الأصغر سنًا استخدام موضوعات محددة لمساعدتهم على تنظيم فئاتهم. تدرب على النبات بأفعال متعددة ، يجلس الطلاب بين الأفعال مثل المهاجم والمعجب والمخترع والمدير. المثال التالييوضح استخدام النفي مع أفعال متعددة لتجنب تكرار الفعل أكثر من مرة.
عادة ما يتم تقسيم جميع أنواع الاتصالات إلى المعجمية والصرفية والنحوية... كقاعدة عامة ، عند دمج الجمل في نص ، يمكن للمرء استخدام عدة أنواع من الاتصالات في نفس الوقت... هذا يسهل بشكل كبير البحث عن الجملة المطلوبة في الجزء المحدد. دعنا نتحدث عن كل نوع بالتفصيل.
الكلمات من نفس المجموعة الموضوعية هي كلمات لها معنى معجمي مشترك وتشير إلى مفاهيم متشابهة ولكن ليست متشابهة.
بالنسبة لهذا النشاط ، سوف تعبر عن إبداءات الإعجاب وعدم الإعجاب في أربعة فئات مختلفة... فكر في تفضيلاتك للكتب أو الرياضة أو الموسيقى أو الأنشطة أو الأفلام أو الملابس أو الطعام أو الحيوانات أو الطقس أو أي أشياء أخرى.
لكل موضوع ، ستحتوي لوحة العمل على عمودين. في عمود ، تعبر عما تريد ، مصحوبًا بتفضيلاتك. في العمود المقابل ، تكتب جملة تسمي شيئًا لا يعجبك في نفس الفئة. يجب أن يكون هذا أيضًا مصحوبًا بتوضيح.
أمثلة على الكلمات: 1) الغابات والمسار والأشجار ؛ 2) المباني والشوارع والأرصفة والساحات ؛ 3) الماء والأسماك والأمواج. مستشفى ، ممرضات ، غرفة طوارئ ، جناح
ماءكانت نظيفة وشفافة. أمواجركض إلى الشاطئ ببطء وبصمت.
الكلمات العامة هي كلمات مرتبطة بالعلاقة بين الجنس والأنواع: الجنس هو مفهوم أوسع ، والأنواع أضيق.
أمثلة على الكلمات: البابونج زهرة. البتولا شجرة سيارة - نقلإلخ.
جمل بسيطة: لا يزال ينمو تحت النافذة البتولا... كم عدد الذكريات التي لدي مع هذا شجرة...
حقل البابونجتصبح نادرة. لكن هذا متواضع زهرة.
التكرار المعجمي هو تكرار نفس الكلمة بنفس صيغة الكلمة.
يتم التعبير عن أقرب ارتباط للجمل في المقام الأول في التكرار. كرر واحد أو آخر من أعضاء الجملة - الميزة الأساسيةسلسلة ربط. على سبيل المثال ، في الجمل كانت هناك غابة خلف الحديقة. كانت الغابة صماء تعملتم بناء الاتصال وفقًا لنموذج "الموضوع - الموضوع" ، أي أن الموضوع المسمى في نهاية الجملة الأولى يتكرر في بداية الجملة التالية ؛ في الجمل الفيزياء علم. يجب أن يستخدم العلم الأسلوب الديالكتيكي- "المسند النموذجي - الموضوع" ؛ في المثال رست القارب على الشاطئ. وتناثر الشاطئ بالحصى الصغيرة- نموذج "ظرف - موضوع" وما إلى ذلك. ولكن إذا كان في المثالين الأولين الكلمات الغابات والعلوم تقف في كل من الجمل المتجاورة في نفس الحالة ، ثم الكلمة ساحل لديها أشكال مختلفة. التكرار المعجمي في مهام الامتحانسيعتبر تكرارًا لكلمة بنفس صيغة الكلمة ، تُستخدم لزيادة التأثير على القارئ.
في الخيال و الأنماط الصحفيةغالبًا ما يكون الاتصال المتسلسل من خلال التكرار المعجمي معبرًا وعاطفيًا ، خاصةً عندما يكون التكرار عند تقاطع الجمل:
هنا يختفي من خريطة أرض الآباء آرال لحر.
جميع لحر!
يستخدم استخدام التكرار هنا لتضخيم التأثير على القارئ.
لنلقِ نظرة على بعض الأمثلة. نحن لا نأخذ في الاعتبار وسائل الاتصال الإضافية حتى الآن ؛ نحن ننظر فقط إلى التكرار المعجمي.
(36) سمعت رجلاً شجاعًا خاض الحرب ذات مرة قال: " اعتادت أن تكون مخيفة، مخيف جدا. " (37) قال الحق: هو اعتادت أن تكون مخيفة.
(15) بصفتي مدرسًا ، قابلت شبابًا يتوقون إلى إجابة واضحة ودقيقة لسؤال الأعلى القيمالحياة. (16) 0 القيممما يسمح لك بالتمييز بين الخير والشر واختيار الأفضل والأفضل.
ملاحظة: تشير أشكال الكلمات المختلفة إلى نوع مختلف من الاتصال.لمزيد من التفاصيل حول الاختلاف ، راجع الفقرة الخاصة بأشكال الكلمات.
الكلمات أحادية الجذر هي كلمات لها نفس الجذر والمعنى المشترك.
أمثلة على الكلمات: وطن ، يولد ، ولادة ، عشيرة ؛ تمزق ، كسر ، تمزق
جمل بسيطة: انا محظوظ أن يولدصحي و قوي. قصتي ولادةغير ملحوظ.
على الرغم من أنني فهمت أن العلاقة ضرورية إرقد بسلاملكن لم أستطع فعل ذلك بنفسي. هذه استراحةسيكون مؤلمًا جدًا لكلينا.
المرادفات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام ، قريبة في المعنى.
أمثلة على الكلمات: أن تشعر بالملل ، العبوس ، الحزن ؛ المرح والفرح والابتهاج
جمل بسيطة: في فراق قالت ذلك سوف أفتقد... كنت أعرف ذلك أيضًا سأكون حزينامن خلال مناحي ومحادثاتنا.
مرحعانقني ، حملني وحملني ... ابتهاجيبدو أنه لا توجد حدود: أجابت لينا ، أجابت أخيرًا!
وتجدر الإشارة إلى أنه يصعب العثور على المرادفات في النص إذا كنت تريد البحث عن علاقة باستخدام المرادفات فقط. ولكن ، كقاعدة عامة ، إلى جانب طريقة الاتصال هذه ، يتم استخدام طرق أخرى أيضًا. لذلك ، في المثال 1 يوجد اتحاد جدا ، سيتم مناقشة هذا الاتصال أدناه.
المرادفات السياقية هي كلمات من نفس الجزء من الكلام تتلاقى في المعنى فقط في هذا السياق ، لأنها تشير إلى نفس الموضوع (الميزة ، الفعل).
أمثلة على الكلمات: هريرة ، رفيق فقير ، مؤذ ؛ فتاة ، طالبة ، جمال
جمل بسيطة: كيتييعيش معنا مؤخرًا. خلع الزوج مسكينمن الشجرة التي صعد إليها هاربًا من الكلاب.
خمنت أنها طالب. شابةواصلت الصمت رغم كل الجهود التي بذلتها لجعلها تتحدث.
من الصعب العثور على هذه الكلمات في النص: فبعد كل شيء ، جعلها المؤلف مرادفات. ولكن إلى جانب طريقة الاتصال هذه ، يتم استخدام طرق أخرى أيضًا ، مما يسهل العثور عليها.
المتضادات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام ، عكس المعنى.
أمثلة على الكلمات: الضحك والدموع. حار بارد
جمل بسيطة: تظاهرت بإعجابي بهذه النكتة وضغطت على شيء مثل ضحك... لكن دموعخنقتني وغادرت الغرفة بسرعة.
كانت كلماتها ساخنة و أحرق... العيون مبردالبرد. كان الأمر كما لو أنني وقعت في دش متباين ...
المتضادات السياقية هي كلمات من نفس الجزء من الكلام ، وهي عكس المعنى فقط في هذا السياق.
أمثلة على الكلمات: الفأر - الأسد منزل - عمل أخضر - ناضج
جمل بسيطة: تشغيل الشغلكان هذا الرجل رمادي الفأر. منازلاستيقظت فيه أسد.
ناضجيمكن استخدام التوت بأمان لصنع المربى. و هنا لون أخضرمن الأفضل عدم وضعها ، فعادة ما تكون ذات مذاق مر ويمكن أن تفسد الطعم.
انتبه إلى المصادفة غير العشوائية للمصطلحات(المرادفات والمتضادات ، بما في ذلك السياق) في هذه المهمة والمهام 22 و 24: هذه هي نفس الظاهرة المعجمية ،لكن ينظر إليها من زاوية مختلفة. قد تعمل الوسائل المعجمية على ربط جملتين متجاورتين ، أو قد لا تكون رابطًا متصلًا. في الوقت نفسه ، ستكون دائمًا وسيلة للتعبير ، أي أن لديهم كل فرصة ليكونوا هدفًا للمهمتين 22 و 24. لذلك ، نصيحة: أثناء إكمال المهمة 23 ، انتبه لهذه المهام. سوف تتعلم المزيد من المواد النظرية حول الوسائل المعجمية من قاعدة المساعدة للمهمة 24.
إلى جانب وسائل الاتصال المعجمية ، تُستخدم أيضًا الوسائل المورفولوجية.
اتصال الضمير هو اتصال يتم فيه استبدال كلمة واحدة أو عدة كلمات من الجملة السابقة بضمير.لرؤية مثل هذا الارتباط ، عليك أن تعرف ما هو الضمير ، وما هي الفئات حسب المعنى.
ما تحتاج إلى معرفته:
الضمائر هي الكلمات التي تُستخدم بدلاً من الاسم (اسم ، صفة ، رقم) ، تحدد الأشخاص ، وتشير إلى الأشياء ، وعلامات الأشياء ، وعدد الأشياء ، دون تسميتها على وجه التحديد.
وفقًا للمعنى والخصائص النحوية ، هناك تسع فئات من الضمائر:
1) شخصي (أنا ، نحن ، أنت ، هو ، هي ، هم) ؛
2) يمكن إرجاعه (بنفسك) ؛
3) التملك (لي ، لك ، لنا ، لك ، لك) ؛ تستخدم كملكية شخصية أيضا: سترته), عملها),لهم (الجدارة).
4) دلالة (هذا ، ذاك ، كذا ، كذا ، كثيرا) ؛
5) حاسمة(نفسه ، نفسه ، الكل ، الجميع ، كل واحد ، مختلف) ؛
6) نسبي (من ، ماذا ، ماذا ، ماذا ، أي ، كم ، من) ؛
7) استفهام (من؟ ماذا؟
8) سلبي (لا أحد ، لا شيء ، لا أحد) ؛
9) إلى أجل غير مسمى (شخص ، شيء ما ، شخص ما ، شخص ما ، شخص ما).
لا تنسي ذلك الضمائر تتغير في الحالاتلذلك ، "أنت" ، "أنا" ، "عنا" ، "عنهم" ، "لا أحد" ، "الجميع" هي أشكال الضمائر.
كقاعدة عامة ، يشير التخصيص إلى فئة ما يجب أن يكون الضمير ، ولكن هذا ليس ضروريًا إذا لم يكن هناك ضمائر أخرى في الفترة المحددة تؤدي دور عناصر التوصيل. عليك أن تدرك بوضوح أن ليس كل ضمير يظهر في النص هو رابط متصل.
دعنا نلقي نظرة على الأمثلة ونحدد كيفية ارتباط الجمل 1 و 2 ؛ 2 و 3.
1) تم تجديد مدرستنا مؤخرًا. 2) انتهيت من ذلك منذ سنوات عديدة ، لكن في بعض الأحيان كنت أتجول في طوابق المدرسة. 3) الآن هم بعض الغرباء ، والبعض الآخر ، ليسوا لي ...
يوجد ضميران في الجملة الثانية ، كلاهما شخصي ، وية والولوجو لها... أيهما هو الواحد مشبك الورقيربط الجمل الأولى والثانية؟ إذا كان هذا الضمير وية والولوجما هذا استبدالفي الجملة 1؟ لا شيئ... وماذا يحل محل الضمير لها؟ كلمة " مدرسة»من الجملة الأولى. نستنتج: التواصل باستخدام ضمير شخصي لها.
هناك ثلاثة ضمائر في الجملة الثالثة: هم لي بطريقة ما.فقط الضمير يربط بالثاني أنهم(= الطوابق من العرض الثاني). استراحة لا ترتبط بكلمات الجملة الثانية بأي شكل من الأشكال ولا تحل محل أي شيء... الخلاصة: الجملة الثانية مع الثالثة تربط الضمير أنهم.
ما هي الأهمية العملية لفهم طريقة الاتصال هذه؟ حقيقة أنه من الممكن والضروري استخدام الضمائر بدلاً من الأسماء والصفات والأرقام. الاستخدام ، وليس الإساءة ، لأن كثرة كلمات "هو" و "هو" و "هم" تؤدي أحيانًا إلى سوء الفهم والارتباك.
الاتصال باستخدام الظروف هو اتصال ، تعتمد ميزاته على معنى الظرف.
لرؤية مثل هذا الاتصال ، عليك أن تعرف ما هو الظرف ، وما هي الفئات حسب القيمة.
الظروف هي كلمات غير قابلة للتغيير تشير إلى سمة من خلال العمل وتشير إلى فعل.
كوسيلة للتواصل ، يمكن استخدام الظروف من المعاني التالية:
مساحة ووقت: أدناه ، على اليسار ، بجانب ، في البداية ، لفترة طويلةوما شابه ذلك.
جمل بسيطة: وصلنا إلى العمل. في البدايةكان الأمر صعبًا: لم أتمكن من العمل في فريق ، ولم تكن هناك أفكار. في وقت لاحقانخرطوا وشعروا بقوتهم وحتى تحمسوا.ملاحظة: الجملتان 2 و 3 مرتبطان بالجمل 1 باستخدام الظروف المشار إليها. هذا النوع من الاتصال يسمى التواصل الموازي.
صعدنا إلى قمة الجبل. حولكنا فقط قمم الأشجار. مجاورطفت الغيوم معنا.مثال مشابه لاتصال متوازي: 2 و 3 مرتبطان بـ 1 باستخدام الظروف المشار إليها.
الاحوال الارشادية. (يطلق عليهم في بعض الأحيان الاحوال المؤيدة، لأنهم لا يذكرون كيف أو مكان حدوث الإجراء ، لكنهم يشيرون إليه فقط): هناك ، هنا ، هناك ، ثم من هناك ، لأن ، كذلكوما شابه ذلك.
جمل بسيطة: الصيف الماضي كنت في إجازة في إحدى مصحات بيلاروسيا. من هناككان من المستحيل تقريبًا إجراء مكالمة ، ناهيك عن العمل على الإنترنت.يحل الظرف "من هناك" محل العبارة بأكملها.
استمرت الحياة كالمعتاد: درست ، وعمل أبي وأمي ، وتزوجت أختي وتركت زوجها. وبالتاليثلاث سنوات مرت. يلخص الظرف "so" المحتوى الكامل للجملة السابقة.
من الممكن استخدام و فئات أخرى من الأحوال، على سبيل المثال ، سلبي: ب المدرسة والجامعةلم أقم بتطوير علاقات مع زملائي. نعم و لا مكانلم تضيف ما يصل ومع ذلك ، لم أعاني من هذا ، كان لدي عائلة ، وكان هناك إخوة ، حلوا محل أصدقائي.
الاتصال عن طريق أدوات الاقتران هو أكثر أنواع الاتصال شيوعًا ، حيث تنشأ علاقات مختلفة بين الجمل المتعلقة بمعنى الاتحاد.
التواصل باستخدام أدوات الاقتران الإبداعية: ولكن ، ولكن ، أيضًا ، أو مع ذلكو اخرين. قد يشير التخصيص إلى نوع الاتحاد ، أو قد لا يتم تحديده. لذلك ، يجب تكرار المواد الخاصة بالنقابات.
يتم وصف تفاصيل النقابات التركيبية في قسم خاص.
جمل بسيطة: بحلول نهاية يوم العطلة ، كنا متعبين بشكل لا يصدق. لكنكان المزاج مذهلاً!التواصل بمساعدة اتحاد الخصوم "لكن".
لقد كان دائما بهذه الطريقة ... أوبدا لي ذلك ... الاتصال باستخدام الاتحاد الفاصل "أو".
نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه نادرًا ما يشارك اتحاد واحد فقط في تكوين الاتصال: كقاعدة عامة ، يتم استخدامها في وقت واحد الوسائل المعجميةالاتصالات.
التواصل باستخدام النقابات التابعة: لذلك... هذه حالة غير نمطية للغاية ، لأن النقابات التابعة تربط الجمل كجزء من المرؤوس المعقد. في رأينا ، مع مثل هذا الارتباط ، هناك تمزق متعمد في بنية الجملة المعقدة.
جمل بسيطة: كنت في يأس كامل ... للم أكن أعرف ماذا أفعل ، وأين أذهب ، والأهم من ذلك ، إلى من يلجأ للحصول على المساعدة.الاتحاد لـ مهم لأنه يشير إلى سبب حالة البطل.
لم أنجح في الامتحانات ، ولم أذهب إلى الكلية ، ولم أستطع طلب المساعدة من والديّ ولن أفعل ذلك. وبالتاليلم يتبق سوى شيء واحد: العثور على وظيفة.الاتحاد "هكذا" له معنى التحقيق.
التواصل الجسيمييصاحب دائمًا أنواع الاتصال الأخرى.
حبيبات بعد كل شيء ، وفقط ، هنا ، هناك ، فقط ، حتى نفس الشيءجلب ظلال إضافية على الاقتراح.
جمل بسيطة: اتصل بوالديك ، تحدث معهم. بعد كل ذلكانها بسيطة جدا وفي نفس الوقت من الصعب أن تحبها ...
كان جميع من في المنزل نائمين بالفعل. و فقطتمتمت الجدة بهدوء: كانت تقرأ دائمًا الصلوات قبل الذهاب إلى الفراش ، تتوسل قوى السماء من أجل حياة أفضل لنا.
بعد رحيل زوجها خلت في القلب وهجرت في المنزل. حتى فيالقط ، الذي عادة ما يندفع حول الشقة كنيزك ، يتثاءب فقط وهو نائم ولا يزال يحاول التسلق بين ذراعي. هناعلى يدي من أتكئ ...يرجى ملاحظة أن جزيئات الربط موجودة في بداية الجملة.
التواصل باستخدام صيغة الكلمةهل هذا في اليوم التالي عروض جديرة بالاهتماميتم استخدام نفس الكلمة بشكل مختلف
تعتبر الأفعال والمشاركات والأفعال والمشاركات كلمات مختلفة.
جمل بسيطة: ضوضاءيزداد تدريحيا. من هذا النمو الضوضاءأصبح غير مريح.
كنت على دراية بابني قائد المنتخب... مع نفسي قائد المنتخبلم يحبطني القدر ، لكنني علمت أنها مسألة وقت فقط.
ملاحظة: في المهمة ، يمكن كتابة "أشكال الكلمات" ، ثم تكون كلمة واحدة بأشكال مختلفة ؛
"أشكال الكلمات" - وهاتان كلمتان مكررتان في جمل متجاورة.
الفرق بين أشكال الكلمة والتكرار المعجمي صعب بشكل خاص.
دعونا نعتبر كمثال أصعب مهمة للاستخدام الحقيقي في عام 2016. هنا هو الجزء الكامل المنشور على موقع FIPI في "المبادئ التوجيهية المنهجية للمعلمين (2016)"
كانت الصعوبات التي واجهها الممتحنون عند أداء المهمة 23 ناجمة عن الحالات التي تتطلب فيها شرط المهمة التمييز بين شكل الكلمة والتكرار المعجمي كوسيلة لربط الجمل في النص. في هذه الحالات ، عند تحليل المادة اللغوية ، يجب أن ينجذب الطلاب إلى حقيقة أن التكرار المعجمي يفترض مسبقًا تكرار وحدة معجمية ذات مهمة أسلوبية خاصة.
نعطي شرط المهمة 23 وجزءا من نص واحد من خيارات الامتحان 2016:
"من بين الجمل 8-18 ، ابحث عن واحدة مرتبطة بالسابقة عن طريق التكرار المعجمي. اكتب رقم هذا الاقتراح ".
يوجد أدناه بداية النص المعطى للتحليل.
- (7) أي نوع من الفنانين أنت عندما لا تحب وطنك ، غريب الأطوار!
(8) ربما لهذا السبب لم ينجح بيرج في المناظر الطبيعية. (9) فضل صورة ، ملصق. (10) حاول أن يجد أسلوب عصره ، لكن هذه المحاولات كانت مليئة بالفشل والغموض.
(11) بمجرد أن تلقى بيرج رسالة من الفنان يارتسيف. (12) دعاه ليأتي إلى غابات موروم ، حيث أمضى الصيف.
(13) كان أغسطس حارًا وهادئًا. (14) عاش يارتسيف بعيدًا عن محطة مهجورة ، في غابة ، على شاطئ بحيرة عميقة بمياه سوداء. (15) استأجر كوخًا من حراج. (16) أخذ بيرغ إلى البحيرة هو ابن فانيا زوتوف ، وهو صبي خجول ومنحن. (17) عاش بيرج على بحيرة بيرج لمدة شهر تقريبًا. (18) لم يكن ذاهبًا إلى العمل ولم يأخذ الدهانات الزيتية معه.
الاقتراح 15 مرتبط بالمقترح 14 بواسطة ضمير شخصي "هو"(يارتسيف).
الاقتراح 16 مرتبط بالمقترح 15 بواسطة أشكال الكلمة "فورستر": صيغة حالة الجر ، يتحكم فيها فعل ، وصيغة غير جملة ، يتحكم فيها اسم. تعبر أشكال الكلمات هذه معان مختلفة: قيمة الكائن وقيمة العضوية ، واستخدام أشكال الكلمات المدروسة لا يحمل عبئًا أسلوبيًا.
الجملة 17 مرتبطة الجملة 16 بواسطة أشكال الكلمة ("على البحيرة - إلى البحيرة" ؛ "بيرغا - بيرغ").
الاقتراح 18 مرتبط بالسابق من قبل الضمير الشخصي "هو"(بيرج).
الإجابة الصحيحة في المهمة 23 من هذا الخيار هي 10.إنها الجملة 10 من النص التي ترتبط بالسابقة (الجملة 9) بمساعدة التكرار المعجمي (كلمة "هو").
وتجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد إجماع بين مؤلفي الكتيبات المختلفة ،ما يعتبر تكرارًا معجميًا - نفس الكلمة في حالات مختلفة (أشخاص ، أرقام) أو في نفس الحالات. مؤلفو كتب دار النشر "National Education" و "Examination" و "Legion" (المؤلفون Tsybulko I.P. و Vasiliev I.P. و Gosteva Yu.N. و Senina N. أشكال مختلفةسيعتبر التكرار المعجمي.
في الوقت نفسه ، يتم النظر في الحالات المعقدة للغاية ، والتي تتطابق فيها الكلمات في حالات مختلفة في الشكل ، في الأدلة بطرق مختلفة. يرى مؤلف الكتب ، N.A. Senin ، أشكال الكلمة في هذا. ا. يرى Tsybulko (استنادًا إلى كتاب 2017) التكرار المعجمي. لذلك ، في جمل مثل رأيت البحر في المنام. كان البحر ينادينيلكلمة "بحر" حالات مختلفة ، ولكن في نفس الوقت توجد بلا شك نفس المهمة الأسلوبية التي قام بها I.P. تسيبولكو. دون الخوض في الحل اللغوي لهذه المشكلة ، سنقوم بتعيين موقف RESHUEEGE ونقدم التوصيات.
1. جميع الأشكال التي لا تتطابق بشكل واضح هي أشكال كلمات وليست تكرارًا معجميًا. يرجى ملاحظة أننا نتحدث عن نفس الظاهرة اللغوية كما في المهمة 24. وفي 24 تكرارًا معجميًا ، تكون الكلمات متكررة فقط ، بنفس الأشكال.
2. لن تكون هناك أشكال متداخلة في المهام في RESHUEGE: إذا لم يتمكن اللغويون المتخصصون أنفسهم من معرفة ذلك ، فلن يتمكن خريجو المدرسة من القيام بذلك.
3. إذا واجه الامتحان مهامًا ذات صعوبات مماثلة ، فسننظر إليها أموال إضافيةالاتصالات التي ستساعدك على الاختيار. بعد كل شيء ، قد يكون لمجمعي KIMs رأيهم المنفصل. لسوء الحظ ، يمكن أن يكون الأمر كذلك.
يرافق الاتصال بمساعدة الكلمات التمهيدية ، ويكمل أي اتصال آخر ، ويكمل ظلال المعاني المميزة للكلمات التمهيدية.
بالطبع ، أنت بحاجة إلى معرفة الكلمات التمهيدية.
تم التعاقد معه. لسوء الحظكان أنطون طموحًا جدًا. جانب واحدكانت الشركة بحاجة لمثل هؤلاء الأفراد ، من ناحية أخرى ، لم يكن أدنى من أي شخص وفي أي شيء ، إذا كان هناك شيء ، كما قال ، أقل من مستواه.
(1) التقينا ماشا قبل بضعة أشهر. (2) والداي لم يروها بعد ، لكنهما لم يصررا على مقابلتها. (3) يبدو أنها أيضًا لم تكافح من أجل التقارب ، الأمر الذي جعلني مستاءً نوعًا ما.
دعنا نحدد كيفية ارتباط الجمل في هذا النص.
الجملة 2 مرتبطة بالجمل 1 مع ضمير شخصي لهاالذي يحل محل الاسم ماشافي الجملة 1.
الجملة 3 مرتبطة بالجمل 2 باستخدام أشكال الكلمات هي هي: "هي" هي الاسمية ، "هي" هي المضاف.
بالإضافة إلى ذلك ، يحتوي الاقتراح 3 أيضًا على وسائل اتصال أخرى: إنه اتحاد جداكلمة تمهيدية يبدو، صفوف من التصاميم المترادفة لم يصر على الاجتماعو لم تكافح من أجل التقارب.
القاعدة. في الأحوال السلبية ، البادئة لا- تكتب تحت الضغط ، والبادئة لا- تكتب بدون ضغط.
أمثلة: مرة واحدة ، أبدًا.
ملاحظة. يتم وضع التأكيد في الظرف السلبي على أساس معنى العبارة.
التمرين. حدد المكان الذي يجب أن يوضع فيه التركيز في الظروف المختارة. أدخل الحرف المفقود (e أو و).
يجب أن يقوم الإنسان بعمله وكأنه يبحث عن مساعدة… حيث (هاليفاكس). N ... حيث لا تشعر بعبث آمال الإنسان بقدر ما تشعر به في المكتبة العامة (S. Johnson). N ... عندما لا تقل "n ... when!" (مجهول). إن محاكم التفتيش هي مؤسسة ، ... عندما كانت تعمل في إصدار شهادات للعاملين العلميين (M. Zvonarev). الخامس الاعمال الصالحةنتوب ن ... أقل في كثير من الأحيان من الأشرار (و. هازليت). فليكن طريقًا إلى ... أين ، لكننا نحن الأوائل (أ. دافيدوفيتش). من يرقد على الأرض ، هذا ... من أين يسقط (الرسالة اللاتينية). ترك هذا انطباعًا عميقًا في ذهنه لدرجة أنه لم يعد يظهر أي علامات للحياة (ب. شو). سيقضي الأحمق حياته كلها بجانب رجل حكيم و ... لا يعرف الكثير من الحقيقة ، مثل ... عندما لا تفهم الملعقة طعم الطعام (الرسالة الهندية). إذا كان من الممكن إثبات شيء ما بالأفعال ، فعندئذ على هذا n ... لماذا تضيع الكلمات (إيسوب). جوهر الله كروي ون ... وكم لا يشبه الإنسان ؛ كل شيء - بصري وكل شيء - سمع ، لكن لا يوجد فيه نفس ؛ وهو الكل - العقل والفهم والخلود (Xenophanes). لتحقيق النجاح ، تحتاج إلى تحديد الأهداف ... إلى أي مدى أعلى من تلك التي يمكن تحقيقها حاليًا (ماكس بلانك). الطرق التي لا تؤدي ... حيث لا تؤدي ، تقود إلى أبعد مسافة (ج. ولفروم).
استخدم نموذج البحث
المصادر العلمية ذات الصلة:
| محاضرات | 2016 | روسيا | docx | 0.35 ميغا بايت
