Коллеги, перед Вами примерное календарно-тематическое планирование логопедической работы в старшей группе ДОУ в условиях ФГТ. Взят третий период обучения, третья неделя февраля. Деятельность приурочена к празднованию Дня Защитников Отечества.
Планируя деятельность:
Виды деятельности можно добавлять по ходу календарного планирования в течение года.
Согласно требованиям ФГТ, весь педагогический процесс необходимо проводить в форме сотрудничества, поиска, творческой деятельности совместно с детьми. Педагог должен использовать все возможности, чтобы решить в специально организованной деятельности с детьми задачи 2-х и более областей. Поставленные задачи должны решаться в режимных моментах, в совместной деятельности детей с педагогом, в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности с семьей.
Помните! От того, насколько продуманно, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность реализации образовательных областей.
Удачи и успехов!
Список литературы.
1. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. – М: Скрипторий, 2003.
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с ОНР. — М.: 1993.
3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение детей 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи. — М.: 1991.
4. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи.- М.: 1991.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
6. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М.: 1985.
7. Программа воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой).
8. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР» (автор Н.В. Нищева)
9. Арефьева Л.Н. «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет.» Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
10. Крупенчук О.И. « Научите меня говорить правильно»,
11. Агранович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.- 128 с.
Тематическое планирование коррекционной деятельности учителя-логопеда в разновозрастной логопедической группе детского сада № 50 ОАО «РЖД» Кокоревой Л.В. на 2014-2015 уч. год.
Помещения детского сада.
Наша группа.
Наша группа.
Органы артикуляции.
Звуки вокруг нас.
Словарь: Логопед, воспитатель, няня, улица, веранда, качели, горка, песок, песочница, группа (её помещения).
Учит говорить, занимается, воспитывает, читает, гуляет, моет посуду, вытирает, убирает, меняет.
Хорошая, ласковая, строгая, заботливая, добрая.
Красиво, правильно.
Развитие общего внимания и понимания речи. Звуки вокруг нас.
Наша группа. Наш детский сад.
Ряд. Формирование понятий о действии и предмете.
Наша группа. Наш детский сад.
Слова-предметы.
Слова-предметы.
Слова- действия.
Слова признаки.
Словарь: кукла, машинка, пирамидка, мяч, совок, лопата, юла, флажок, кубики, кораблик, лошадка, матрёшка.
Играть, катать, купать, мыть, строить, надувать, разбирать, собирать, насыпать, спать, кормить, качать, прятать, убирать.
Большие, маленькие, новые, красивые, чистые, грязные, мягкие.
Слова- признаки. Описательный рассказ.
Рассказ по картине.
Существительные с уменьшительно-ласкательным значением.
Игрушки, кукла, машина, грузовик, пирамидка, мяч, юла, кубики, зайка, матрёшка, шары, резина, дерево, мех, плюш, пластмасса, железо, дом, дорога, паровозик. Играть, катать, бросать, подбрасывать, крутить, вращать, нагружать, разгружать, купать, мыть, строить, надувать, разбирать, собирать, спать, кормить, качать, причесывать, одевать, переодевать, убирать. Большой, маленький, разноцветный (и другие цвета), резиновый, плюшевый, меховой, деревянный, железный, пластмассовый, круглый, квадратный ит. ИЗ,В,С.
Слова-действия.
Слова-признаки.
Предложения из трёх слов с прямым дополнением.
Осень. Знакомство. Один-два-много-ни одного.
Предлоги НА, С.
Осень. Описательный рассказ.
Дождь, листья, трава, цветы, птицы, тучи, лужи, зонт, плащ, солнце, ветер.
Идут дожди, падают, осыпвются, исчезают, светят, дует, растёт, желтеют, краснеют, срывают, ставят в вазу.
Дождливый, тёплый, холодный, золотой, красные, жёлтые, зелёные, коричневые, сухие, красивые, большие, маленькие.
Часто, прохладно, пасмурно.
Предлог НА.
Предлоги НА, С.
Осень. Пересказ.
Осень, дождь, листья, дорога, лужи, грязь, слякоть, урожай, птицы, трава, цветы, солнце, ветер, листопад, наступать, поливать, падать, моросить, греть, дуть, убирать,опадать, улетать, краснеть, желтеть, дождливый, холодный, золотой, красный, желтый, зеленый, хмурый, серый, коричневый, сухой, оранжевый, перелетные, холоднее, моросящий, ясный, высокий, темный, мелкий, затяжной, короткий, длиннее, короче, часто, прохладно, пасмурно, хмуро, слабо, сильно
Гласные звуки и буквы.
Осень. Пересказ.
Звуки и буквы М, П, Т, К.
Овал. Знакомство.
Овал. Коричневый цвет.
Круг, квадрат, треугольник, овал.
Красный, синий, желтый, зелёный, коричневый.
Листья. Описательный рассказ.
Родительный падеж множественного числа имен существительных.
Именительный падеж множественного числа существительных. Согласование существительных и глаголов настоящего времени в числе.
Дуб, ель, рябина, сосна, клён, берёза, липа, семена. Расти, шуметь. Дубовый, еловый и т.д., толстый, короткий, длинный, белый, черный, коричневый, темный. Один, пять, много.
Звук и буква Х.
Звуки К-Х.
Деревья, их части. Родственные слова.
Именительный падеж множественного числа. Предлоги НА, В.
Предлоги НА, С
Счёт до трёх.
Огород, грядки, урожай, огурец, помидор, репа, лук, морковка, картофель, овощи.
Варить, резать, мыть, чистить, складывать, есть, брать, собирать, убирать.
Красивая, вкусная, сочная, оранжевая, большая, маленький, круглый, длинная, сладкая, горький, мягкий, твёрдый, чистый, грязный.
Звук и буква У.
Предлог В.
Овощи. Описательный рассказ.
Овощи, огород, грядки, урожай, лук, томат, чеснок, морковь, свекла, картофель, кабачок, тыква, баклажан, лопата, грабли, нож, корзина, лук, щи, пюре, сок, салат, начинка, пирог, магазин, продавец. Выкапывать, выдергивать, срывать, срезать, поливать, рыхлить, варить, резать, мыть, тушить, чистить, складывать, собирать, убирать, продавать. Томатный, свекольный, т.д., овощной. Названия цвета и формы овощей. В, ИЗ, НА, С.
Предложения с однородными прилагательными.
Предлоги В, НА, С, ИЗ.
В огороде. Рассказ.
Овощи. Описательный рассказ.
Овощи-фрукты.
Геометрические фигуры.
Яблоко, груша, банан, лимон, апельсин, слива, фрукты, сад.
Срывать, брать, резать, мыть, очищать, положить, варить, есть.
Сладкое, вкусное, кислое, сочное, жёлтое, красное, зеленое, большое, маленькое, круглое., овальное.
Звук и буква А.
Звуки А, У.
Образование относительных прилагательных. Подбор определений к объектам.
Сад, фрукты, деревья, апельсин, слива, вишня, виноград, персик, абрикос, компот, варенье, джем, ананас. Срывать, готовить, варить, выжимать, печь, мыть, очищать, висеть, упасть. Грушевый, сливовый и т.д., фруктовый, душистый, ароматный, полезный. Названия цвета, формы, вкуса овощей. Много, мало, НА, С, ИЗ.
Звук и буква С.
Звук и буква С. Деление на слоги.
Звук Сь. Знакомство.
Закрепление умений строить фразу из 3-4 слов.
Предлоги НА, С.
Прямоугольник.
Распространение предложений путём введения однородных определений.
Овощи-фрукты. Пересказ.
Звук и буква И.
Дифференциация С-Сь.
Звук И буква Н.
Звук и буква Н.
Каникулы.
Индивидуальные занятия.
Индивидуальные занятия.
Наше тело.
Наше тело.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Наше лицо.
Средства гигиены. Составление рассказа по картинкам.
Лицо, уши, лоб, глаза, ресницы, брови, нос, щёки, рот, губы, язык.
Мыть, умываться, чистить, причёсывать, расчёсывать, тереть, вытирать, вытираться.
Чистый, грязный, мокрый, сухой, лохматый, причёсанный.
Распространение предложений путём введения однородных сказуемых.
Составление сложноподчиненных предложений с союзом чтобы.
Звуки А, У, И.
Тело. Названия частей тела. Мыло, паста, ножницы, мочалка, губка, щётка, полотенце.
Смотреть, рассматривать, присматриваться, разглядывать, слушать, прислушиваться, дышать, вдыхать, нюхать, принюхиваться, говорить, есть, жевать, кусать, откусывать, пережёвывать, мастерить, строить, брать, давать, держать, ходить, бегать, прыгать, думать, размышлять, управлять, причёсываться, чистить, вытираться, подстригать, намыливаться.
Чистый, грязный, аккуратный, опрятный, чумазый, мокрый, сухой, обросший, подстриженный, лохматый, причёсанный, зубная.
Наречия от прилагательных. Один, два, пять, много.
Части тела. Гигиена.
Дифференциация Н-НЬ.
Дикие животные.
Дикие животные. Формирование фразовой речи.
Отгадывание описательных загадок. Части тела животных.
Употребление существительных родительного падежа множественного числа.
Волк, заяц, медведь, лиса, белка, ёж, их детёныши, лапы, когти, иголки, хвост, голова, уши, малина, орехи, грибы, мёд, кора.
Воет, рычит, пищит, лазает, сидит, бегает, прыгает, спит, ест, ловит, собирает.
Маленький, серый, рыжая, хитрая, пушистая, злой, колючий, голодный, лохматый, длинные, короткий
Дательный падеж имен существительных.
Винительный падеж имен существительных. Понятие «предложение».
Предлоги В, ИЗ.
Дикие животные. Творческий пересказ.
Рассказ по серии сюжетных картинок.
Звук и буква З.
Дикие животные.
Детёныши диких животных. Согласование существительных и глаголов настоящего времени в числе.
Предлоги К, ОКОЛО, ЗА.
Притяжательные прилагательные.
Предлоги ЗА-ИЗ-ЗА.
Предлоги ПОД-из-ПОД.
Животные, лес, волк, заяц, медведь, лиса, белка, ёж, олень, лось, кабан, барсук, рысь, волчица, медведица, лосиха, ежиха, олениха и их детёныши. Части тела, шерсть, щетина, иголки, дупло, нора, логово, берлога, валежник, названия пищи. Выть, рычать, пищать, лазать, бегать, прыгать, спать, есть, ловить, собирать, охотиться, жевать, грызть. Маленький, серый, трусливый, рыжая, хитрая, пушистая, злой, колючий, голодный, лохматый, длинный, косолапый, длинноухий, короткохвостый, притяжательные прилагательные от названия животных. НА, С, В, ИЗ,ЗА, ИЗ-ЗА, ПОД, ИЗ-ПОД.
Звук и буква З.
Дифференциация С-З.
Дикие животные.
Звуки А, У.
Детёныши диких животных. Образование существительных в творительном падеже.
Образование существительных предложного падежа. Описательный рассказ.
Заяц и белка зимой. Пересказ.
Дифференциация З-ЗЬ.
Дифференциация С-З, Сь-Зь.
Дифференциация С-З, Сь-Зь.
Зима. Знакомство.
Слоговая структура.
Звуки А, У, И.
Мороз, снег, снегопад, хлопья, снежинки, лёд.
Идёт, падает, кружится, покрывает, замерзает, превращается.
Холодный, пушистый, скользкий, твёрдый, белый, рыхлый, рассыпчатый.
Высоко, низко.
Звук и буква Э.
Зима. Изменения в природе. Изменение существительных по падежам.
Предлоги НА, С. Изменение глаголов по лицам и числам.
Время года, зима, метель, мороз, вьюга, лед, хлопья, снеговик, ком, снежки, Падать, выпадать, кружиться, ложиться, греть, светить, морозить, замерзать.
Холодный, пушистый, скользкий, твердый, белый, рыхлый, рассыпчатый, снежный.
Холодно, скользко, морозно. НА, С, В.
Зима. Изменения в природе.
Зима. Рассказы.
Звук и буква Ш.
Зимние забавы.
Зима. Составление рассказа.
Звуки А, У, И.
Санки, лыжи, палки, коньки, горка, снеговик, ком, комок, снежки.
Катаются, лепят, играют, бросать, кидать.
Большой, маленький, круглые, лыжные, высокая, снежная.
Скользко, холодно.
Звук и буква О.
Звук О в конце слова.
Зимние забавы.
Снеговик, ком, снежки, санки, лыжи, палки, коньки, горка, снегокат, ледянка, хоккей, каток, шайба, клюшка, спорт.
Катать, лепить, кататься, играть.
Спортивный, длинный, короткий.
Зима. Родственные слова.
Зимние виды спорта.
Звук и буква Ш.
Новый год.
Новый год. Описательный рассказ. Творительный падеж имен существительных.
Новый год. Составление рассказа.
Зима. Построение фразы из 2-5 слов.
Ёлка, игрушки, шары, бусы, флажки, хлопушки, мишура, подарки, дед Мороз, Снегурочка.
Наряжать, вешать, украшать, развешивать, снимать, дарить, получать, встречать.
Зелёная, душистая, колючая, блестящие, стеклянные, бумажные, разноцветные, красивые, новогодние.
Весело, высоко, низко.
Предлоги НА, С.
Изменение глаголов по лицам и числам. Снеговик Описательный рассказ.
Ёлка. Описательный рассказ.
Ёлка, игрушки, подарки, Дед мороз, Снегурочка, праздник, маски, карнавал. Наряжать, вешать, украшать, развешивать, снимать, дарить, получать, встречать, праздновать, петь, танцевать, веселиться. Новогодний, ёлочный, карнавальный, душистый, колючий, блестящий, стеклянный, бумажный, разноцветный, подарочный. Весело, высоко, низко, празднично, нарядно, празднично, радостно. НА, НАД, ПОД, К, ОТ.
Новый год. Рассказ по серии сюжетных картин.
Индивидуальные занятия.
Индивидуальные занятия.
Индивидуальные занятия.
Каникулы.
Индивидуальные занятия.
Индивидуальные занятия.
Индивидуальные занятия.
Зимующие птицы.
Высота. Продолжение.
Высокий-низкий.
Голубь, воробей, ворона, синица, голова, туловище, крылья, хвост, перья, лапы, когти, гнездо, яйца, птенцы.
Клюют, ходят, пьют, едят, сидят, поют, ловить, летает, каркает, чирикает, воркует, пищат, выводить, вить.
Красивые, разноцветные, крупные, мелкие, голодные, осторожные.
Зимующие птицы. Предлоги К, ОТ,НА, С.
Согласование числительных один, одна и два, две с существительными.
Звук О в середине.
Воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм, кормушки, оперение. Клевать, летать, оставаться, голодать, каркать, чирикать, ворковать, стрекотать, тенькать, зимовать, мерзнуть. Зимующие, крупные, мелкие, голодные, осторожные, красногрудый, белобокий. Холодно, голодно, трудно. НА, над, Под, К, ОТ.
Зимующие птицы. Пересказ.
Дифференциация С-Ш.
Одежда. Знакомство.
Одежда. Развитие мышления.
Предлоги С, БЕЗ.
Звук и буква М.
Образование приставочных глаголов.
Дифференциация С-Ш.
Звук и буква Л.
Звук и буква Л.
Одежда. Предлоги В, ИЗ.
Средний род имени существительных.
Одежда. Пересказ.
Одежда, платье, рубашка, куртка, шуба, трусы, майка, носки,колготки, варежки, шарф, брюки, шорты, юбка, кофта и её детали.
Надевать, снимать, вешать, завязывать, запрввить, расстегнуть, развязать, чистить, стирать, гладить, полоскать, сушить, убирать, пришивать.
Красивая, удобная, тёплая, лёгкая, мягкая, новая, чистая, старая, нарядная, праздничная.
Одежда. Употребление существительных родительного падежа множественного числа.
Притяжательные местоимения мой, моя, моё, мои.
Звук и буква М.
Одежда, платье, рубашка, куртка, шуба, трусы, майка, носки,колготки, варежки, шарф, брюки, шорты, юбка, кофта, свитер, костюм, пиджак, пальто, плащ, халат, жилет, сарафан, детали одежды, фабрика, ателье, магазин, швея, портной, продавец, принадлежности для шитья и ухода за одеждой.
Шить, пришивать, зашивать, подвивать, вышивать, сшивать, покупать, гладить, стирать, складывать, убирать, ухаживать, чистить, надевать, одевать, снимать, переодевать, защищать. Мамина, папина, бабушкина, дедушкина, шёлковая, шерстяная, ситцевая, меховая, кожаная, осенняя, весенняя, летняя, зимняя, домашняя, праздничная, спортивная, мужская, женская, детская. Мой, моя, мои, моё. Красиво, тепло, удобно, чисто, аккуратно. С, БЕЗ.
Дифференциация Л-ЛЬ.
Далеко-близко, высоко-низко.
Обувь. Знакомство.
Обувь. Предлоги В, ИЗ.
Красивая, удобная, тёплая, лёгкая, летняя, зимняя, новая, чистая, старая, нарядная.
Образование относительных прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.
Обувь и её детали.
Ботинки, туфли, сапоги, тапки, валенки, калоши, сандалии, босоножки, кроссовки, пара, сапожник, детали обуви, средства ухода за обувью. Надевать, защищать, снимать, завязывать, шнуровать, развязывать, чистить, мыть, протирать, сушить, убирать, обуваться, разуваться, чинить, шить. Левая, правая, летняя, осенняя, зимняя, кожаная, резиновая, войлочная, матерчатая, меховая, теплая, защитный,. Тепло, удобно, прохладно, красиво, Чисто, сухо. С, БЕЗ.
Звук и буква Р.
Звук и буква РЬ.
Дифференциация Р-РЬ.
Головные уборы.
Обувь. Пересказ.
Ботинки, туфли, сапоги, тапки, валенки, калоши, сандалии.
Надевать, снимать, завязывать, зашнуровывать, расстегнуть, развязать, чистить, мыть, сушить, убирать, обуваться, разуваться.
Красивая, удобная, тёплая, легкая, летняя, зимняя, новая, чистая, старая, нарядная.
Шапка, шапка-ушанка, шляпа, косынка, панама, платок, кепка.
Головные уборы. Согласование числительных с существительными.
Образование относительных прилагательных. Распространение предложений однородными определениями.
Звук и буква Ы.
Шапка, шапка-ушанка, шляпа, косынка, панама, платок, кепка, пилотка, каска, шлем, бейсболка, фуражка, бескозырка, колпак, капор, берет, детали головных уборов.
шерстяной, меховой, вязаный, головной, фетровый. Тепло, удобно, прохладно, красиво, Чисто, сухо. С, БЕЗ.
Дифференциация Р-Л.
Дифференциация Рь-ЛЬ.
Головные уборы.
Звуки Э-И.
Звуки А, У, И, О, Э.
Наши защитники.
Отечество, Родина, защитники, герой, армия, флот, солдаты. . Защищать, охранять, служить, воевать
Одежда. Обувь. Рассказ.
Звук и буква Ы.
Наши защитники.
Отечество, Родина, защитники, герой, армия, флот, солдаты, моряки, офицеры, ракетчики, танкисты, пограничники, летчики, танк, корабль, самолет, вертолет, ракеты, оружие, граница, враг. Защищать, охранять, служить, воевать, летать, плавать, стрелять, управлять. Смелый, бравый, сильный, отважный, храбрый, боевой, военный.
Звук и буква В.
День защитника Отечества.
Звуки И, Ы
Мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь, внук, внучка.
Стирает, гладит, готовит, работает, моет, чистит, читает, играет, смотрит, заботиться, поздравлять, дарить, любить, помогать.
Добрая, нежная, хорошая, строгая, внимательная, заботливая, сильный, весёлый, молодой, старый, послушный, непослушный.
Семья. Знакомство. Образование притяжательных местоимений с суффиксом ИН
Семья Продолжение.Изменение существительных по падежам.
Звуки И-Ы.
Члены семьи, родственники, родители, работа. Жить, заботиться, помогать, любить, работать. Старший, младший, старше, младше, дружный, заботливый, внимательный. Дружно, радостно, весело, грустно, тяжело, легко. Название частей тела человека. Мыло, паста, ножницы, мочалка, губка, щетка, полотенце. Смотреть, рассматривать, присматривать, разглядывать, слушать, слышать, прислушиваться, дышать, вдыхать, нюхать, принюхиваться, есть, жевать, кусать, откусывать, пережёвывать, работать, мастерить, строить, брать, давать, держать, ходить, бегать, прыгать, думать, размышлять, управлять, причесываться, чистить, вытираться, стричь, подстричь, намыливать.. Чистый, грязный, аккуратный, опрятный, чумазый, мокрый, сухой, обросший, подстриженный, лохматый, причесанный, зубная. Наречия от прилагательных. Один, два, пять, много.
Дифференциация В_ВЬ.
Семья. Составление сложносочиненных предложений с союзами А,НО.
Весна. Предлоги НА, С.
Мамин праздник. Пересказ.
Снег, ручьи, солнце, сосульки, лужи, полчки, проталины, подснежники.
Тает, бегут, теплеет, светит,
Пригревает, припекает, набухают, журчит, капает, лопаются, распускаются.
Теплый, весенний, голубой, белый, душистый, нежный.
Пересказ сказки «Снегурочка».
Время года, весна, солнце, трава, цветок, листья, дождь, лужи, снег, дорога, пригорок, сосульки, почки, птицы, юг, проталины, подснежники, одежда, насекомые, лёд, река, ветер, ледоход, капель, капли. Пригревать, светить, припекать, таять, набухать, приходить, прилетать, возвращаться, просыпаться, надевать, становиться, вырастать, ломаться, начинаться, капать, бежать, журчать. Молодая, зеленая, звонкая, веселая, перелётные, темный, грязный, короче, длиннее, сильнее. Тепло, ярко, много, быстро, звонко. На, с, ИЗ.
Праздник, подарок, учитель, учительница, художник, художница, продавец, продавщица, лётчик, лётчица, скрипач, скрипачка, пианист, пианистка, спортсмен, спортсменка, портной, портниха, водитель, парикмахер, аппликация, букет, лепестки. Учить, рисовать, продавать, летать, играть, шить, водить, стричь, делать причёски, воспитывать, лечить, готовить, распускать, колыхать, закрывать, качать, засыпать, поздравлять, дарить, помогать, радоваться. Женский, алый, красивый, праздничный, замечательный, ранний, мамин, бабушкин. Тихо, радостно, весело, НА.
Звук и буква Ж.
Весна. Составление рассказа по картинно-графическому плану.
Домашние животные.
Домашние животные. Части тела.
Домашние животные. Уменьшительно-ласкательные существительные.
Корова, коза, лошадь, кошка, собака, свинья, их детёныши; части тела: голова, лапы, ноги, уши, глаза, хвост, когти, рога; питание: трава, сено, рыба, мясо, хлеб.
Домашние животные. Знакомство.
Домашние животные. Описательный рассказ.
Детёныши домашних животных. Составление предложений с союзом А.
Арктика, Север, Антарктида, полюс, глобус, карта, страны, животные, детёныши, птицы, птенцы, льдина, сугроб, мороз, сугроб, мороз, рыба, зоопарк., снег, холод, олень, тюлень, медведь, их детёныши, пингвин, пингвиненок, части тела животных и птиц, океан, море, самолет, полет, мох, Северный, белый, холодный, далекий, ледяной, медвежий, моржовый, олений, тюлений, пингвиний, большой, тонконогий, рогатый, серо-коричневый, черно-белый, лохматый, косолапый, усатый, клыкастый. Холодно, морозно, далеко. Один, пять, НА, В, У, ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА.
Дифференциация Ш-Ж.
Слоги ЖИ-ШИ.
Домашние животные.
Животные и птицы холодных и жарких стран.
Употребление существительных в творительном падеже.
Детёныши домашних животных. Употребление существительных в родительном падеже.
Образование множественного числа и уменьшительно-ласкательной формы имён существительных.
Звук и буква П.
Детёныши домашних животных. Пересказ.
Звук и буква П.
Животные, кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, бык, конь, баран, осёл, верблюд, кролик, верблюдица, крольчиха, ослица, кабан, детёныши, части тела, дом, конура, булка, сарай, хлев, коровник, овчарня, свинарник, телятник, конюшня, ферма, хозяин, хозяйка, животноводы, пастух, доярка, конюх, свинарка, телятница, свинопас, ветеринар, чем питаются, польза, луг, двор, пустыня, помощники, жить, приносить, ухаживать, пасти, доить, кормить, заботиться, поить, жевать, грызть, драть, лакать, кусать, сторожить, перевозить, охранять, ловить, давать, щипать, топтать, скакать, гулять, шагать, помогать, лечить. Домашний, длинногривый, длиннохвостый, густошерстный, длиннорогий, замечательный, маленький, большой. Хорошо, много, он, она, его, её, их. В, НА, ЗА, У, ЧЕРЕЗ.
Дифференциация З-Ж.
Звук и буква Б.
Домашние птицы.
Домашние птицы. Знакомство. Существительные в творительном падеже единственном числе.
Единственное и множественное число имен существительных.
Птенцы домашних птиц.
Знакомство. Существительные в уменьшительно-ласкательной форме.
Курица, петух, утка, гусь, их птенцы; части тела: клюв, гребешок, лапы, клюв, пёрышки, хвост.
Клюют, ходят, пьют, дерутся, едят, сидят, пищат, квохчет, кукарекает, крякает, гогочет.
Красивые, разноцветные, белые, жёлтые, пушистые, быстрые, большие, маленькие, голодные, сытые.
Животные и птицы холодных стран,их детёныши, птенцы.
Образование притяжательных прилагательных.
Описательный рассказ.
Курица, петух, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка, их птенцы и части тела, польза, питание, птичница и птицеферма, двор, курятник, птицы. Домашний, кормить, ухаживать, поить, приносить, жить, плавать, клевать, искать, помогать, гоготать, кукарекать, крякать, бормотать, квохтать, кудахтать. Большой, маленький, пушистый, птичий. Один, пять, много.НА, ИЗ, С, В, К, У, ПОД, БЕЗ.
Дифференциация Б-П,БЬ-ПЬ.
Звук и буква Г.
Домашние птицы.
Чтение по изученным символам звуков.
Птенцы домашних птиц. Существительные в уменьшительно-ласкательной форме.
Посуда. Знакомство.
Домашние птицы и их птенцы.
Звук и буква П.
День космонавтики.
Звук Гь. Дифференциация Г-ГЬ.
Дифференциация К-Г, КЬ-Гь.
День космонавтики.
Предлоги В, НА, ОКОЛО, ЗА, ПОД.
Родительный падеж имен существительных.
Посуда. Составление рассказа.
Чашка, стакан, ложка, блюдце, тарелка, ложка, вилка, нож, миска, половник, сковорода; части посуды: стенки, ручка, донышко, крышка, зубья, носик.
Мыть, ставить, резать, разбить, убрать, принести, поставить, держать, беречь, бьётся, уронить, сушить, вытирать, есть, пить.
Чайная, чистая, грязная, мелкая, глубокая, красивая, острый.
Словообразование существительных с помощью суффиксов НИК, НИЦА.
Образование относительных прилагательных.
Посуда. Описательный рассказ.
Посуда, тарелка, ложка, вилка, нож, чашка, блюдце, кастрюля, сковорода, половник, дуршлаг, ковш, кувшин, стакан, бокал, кружка, сахарница, ваза, супница, самовар, сухарница, конфетница, хлебница, чайник, кофейник, салатник, соусник, солонка, масленка, части посуды, сервиз, кухня, стол, столовая, суп, сухари, хлеб, конфеты, масло, соль, чай, кофе, салат, соус, сахар, магазин. Готовить, есть, пить, хранить, мыть, вытирать, покупать, сервировать, ставить, убирать, угощать, варить, парить, наливать, жарить, класть. Стеклянная, пластмассовая, фарфоровая, металлическая, глиняная, деревянная, чайная, кофейная, столовая, кухонная, серебряная, большая, маленькая, игрушечная, глубокая, мелкая, тонкая, хрупкая, толстая, крепкая, прочная, новая. Мой, моя, моё, мои, НА, ИЗ, С, В, К, У, ПОД, БЕЗ
Звук и буква Д.
Дифференциация Д_ДЬ.
Звук ТЬ. Дифференциация Т-ТЬ, Д-ДЬ.
Мебель. Знакомство. Развитие навыка составления сложноподчиненных и сложносочиненных предложений.
Предлоги В,НА, С, ИЗ, ОКОЛО.
Предлоги ЗА, ПОД.
Крыша, окно, дверь, стены, ступени, балкон, этаж, крыльцо, крыша, фундамент, лестница, камни, кирпич, дерево.
Кровать, стул, стол, шкаф, диван, кресло, полка, табуретка, этажерка, тумбочка.
Строить, красить, рисовать, жить.
Лежать, спать, сидеть, хранить, передвигать, поднимать, отодвигать, беречь.
Высокий, низкий, красивый, большой, маленький.
Красивая, новая, старая, чистая.
Сзади, спереди, слева, справа.
Дом. Изменение существительных по падежам. Образование сложных слов.
Предлог НАД.
Предлоги НАД, ПОД, ОКОЛО, МЕЖДУ.
Дом, части дома, дерево, кирпич, бетон, камень, доски, железо, стекло, солома, глина, черепица, дворец, сказка, краска, строительство, строитель, техника. Строить, красить, делать, жить, возводить, идти, переходить, подходить, заходить, выходить, обходить, входить. Высокий, низкий, большой, маленький, выше, ниже, одноэтажный, деревянный, кирпичный, бетонный, каменный, железный, стеклянный, сказочный, пряничный, ледяной, соломенный, глиняный, прочный, крепкий, надёжный, хороший, игрушечный, строительный. Один-десять, много. Высоко, прочно, низко, прочно, слева, справа, спереди, сзади, сначала, потом
Звук и буква Й.
Дифференциация ТЬ-Ц.
Звук и буква Щ.
Квартира.
Предлоги К, ОТ.
Мебель. Пересказ.
Дом и его части. Плоскостное конструирование. Согласование числительных от 1 до 5 с существительными.
Мебель. Знакомство.
Описательный рассказ.
Звук и буква Т.
Мебель, стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф, табурет, тумбочка, комод, части мебели, магазин, фабрика, столяр, дерево, железо, металл, пластмасса, кожа, пластик, стекло, берёза, дуб, сосна, инструменты, продавец, покупатель. Ставить, стоять, продавать, покупать, изготавливать, делать, чинить, сидеть, лежать, отдыхать, спать, хранить, вешать, складывать, убирать, доставать, жить, сбивать, загружать, отправлять. Деревянный, металлический, железный, стеклянный, берёзовый, дубовый, сосновый, кожаный, пластмассовый, пластиковый, мебельный, новая, красивая, удобная, сломанная, крепкая. Два, четыре, много, мой, моя, мое, мои. НА, С, ПОД, НАД, ОКОЛО, ЗА, ИЗ, В, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, МЕЖДУ.
Звук и буква Ч.
Звуки и буквы Ц, Ч, Щ.
День Победы.
День Победы.
Звук и буква Т.
Звук и буква Т.
День Победы.
День Победы.
Транспорт
Транспорт. Знакомство.
Предлоги ПО, К, ОТ, ОТ, ОКОЛО, НА, В.
Грузовик, трамвай, троллейбус, автобус, автомобиль, корабль, поезд, машина; составные части: кабина, колёса, руль, кузов, фары, мотор.
Летает, едет, везёт, перевозит, поезжай, приехал, прилетел, улетел, управляет.
Быстрый, медленный.
Высоко, низко, далеко, близко, быстро, медленно.
Квартира.
Транспорт. Его Части.
Профессии на транспорте.
Транспорт, поезд, электропоезд, грузовик, трамвай, троллейбус, автобус, автомобиль, лодка, катер, корабль, теплоход, самолёт, вертолет, шар, метро, мотоцикл, велосипед, части транспорта; машинист, вагоновожатый, шофер, водитель, капитан, моряк, летчик, мотоциклист, велосипедист, шоссе, дорога, рельсы, земля, вода, воздух, пассажиры, остановка, вокзал, причал, аэродром, порт, гараж, депо. Ехать, лететь, плыть, перевозить, управлять, везти, причаливать, отчаливать, прибывать. Водный, наземный, воздушный, подземный, пассажирский, грузовой, зеленый, красный, желтый. Быстро, медленно, ПО, НА, В, ПОД, К, ОТ.
Буква Ф. Звуки Ф-Фь.
Профессии.
Птицы. Части тела.
Предлог Над.
Составление фразы из 4 слов с дополнением в творительном падеже.
Шофер, лётчик, продавец, повар, логопед, воспитатель, врач, строитель.
Таблетки, градусник, бинт, кастрюли, половник, зеркало, картинки, книги, игрушки.
Управляет, продаёт, лечит, занимается, воспитывает, читает, готовит, строит.
Умелый, сильный, смелый, ловкий, добрая, строгая.
Звук и буква К.
Профессии.
Звуки К-Т.
Профессия, логопед, воспитатель, врач, дворник, машинист, шофер, повар, портной, учитель, сапожник, предметы труда для этих профессий. Учить, воспитывать, лечить, убирать, управлять, водить, готовить, чинить, шить. Вкусный, чистый, легковой, добрый, легковой, добрый, заботливый. Правильно, красиво, чисто, вкусно.
Насекомые.
Цветы. Знакомство. Согласование существительных единственного и множественного числа с глаголами настоящего времени.
Насекомые. Знакомство. Предлоги.
Ромашка, колокольчик, одуванчик; их части: стебель, листья, цветок.
Жуки, бабочки, муравьи; их части: лапки, крылья, усики.
Жара, цветы, насекомые, ягоды, лес, дача, река, песок.
Растут, цветут, собирают, ставят, поливают, засыхают, украшают, радуют, пахнут, увядают.
Просыпаются, летают, ползают, кусают, жужжать, порхают.
Загорать, купаться,отдыхать, плавать, собирать, играть, кататься.
Красивые, душистые, свежие, белые, розовые, жёлтые, синие, голубые.
Полезные, вредные, красивые, маленькие, мелкие, крупные, черные, коричневые.
Солнечная, теплая, жаркая.
Жарко, солнечно, тепло
Насекомые.
Речка, вода, пляж, луг, сад, парк, садовник, клумба. Летний, длинный, короткий, Тепло, весело, хорошо
Насекомые, жук, стрекоза, бабочка, стрекоза, кузнечик, гусеница,. Ползать, летать, порхать, сажать, НА, В, ПОД, НАД, ПО,С.
Лето, время года, трава, ягоды, Цветы (ромашка, василёк, колокольчик, незабудка, одуванчик, роза, тюльпан, пион, нарцисс, лилия).
Греть, созревать, припекать, расцветать, благоухать.
Жаркий, ясный, солнечный.
| По Дата/тема | Лексический материал | Лексико – грамматические средства языка | Развитие общей и мелкой моторики | Развитие связной речи | Обучение грамоте, развитие фонематического анализа и синтеза | Формирование звукопроизношения |
|
| I период | Сентябрь | ||||||
| 1 неделя «Детский сад. День знаний» | Существительные: Прилагательные: Глаголы: | (Нищева, 306) | Неречевые звуки. | ||||
| 2 неделя «Профессии в детском саду» | Существительные: детский сад, группа, воспитатель, логопед, няня, психолог, повар, прачка, музыкальный руководитель, инструктор по ФК, заведующий, методист Прилагательные: добрый, ласковый, заботливый, важный, необходимый Глаголы: воспитывать, учить, исправлять, ухаживать, убирать, мыть, готовить, стирать, гладить и т. д. | 1. Образование существительного в ум. – ласк. форме. Игра «Назови ласково» 2. Образование множественного числа существительных. Игра «Один – много» 3. Образование род., дат., твор., предл., вин. падежа существительных. Игра «Договори словечко» 4. Согласование числительных с существительными. Игра «Посчитайка» 5.Закрепление употребления в речи простых предлогов 6.Формирование умений пользоваться несклоняемыми существительными. 7.Использование глаголов с различными приставками. | Развитие мелкой моторики «Наша группа» (Нищева, 306) | Овладение навыками составления и распространения предложений по картинке с помощью вопросов. Составление рассказа из 3-4 предложений. | Дифференциация речевых и неречевых звуков. | Разработка речевого аппарата, подготовка к постановке звуков (проведение общей и Уточнять у детей произношение сохранных звуков: [а], [у], [о], [э], [и], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [т], [т’], [л], [л’], [ф], [ф’], [в], [в’], [б], [б’]. |
|
| 3 неделя «Части тела, лица» | Существительные и прилагательные: Артикуляционный аппарат, органы речи, язык, губы, зубы, края, спинка, корень, кончик языка, щеки, рот, альвеолы, органы дыхания, голосовые связки, логопедическая гимнастика. Глаголы: действия органов артикуляции. | Игра «Один – много» Игра «Он и я» Игра «Сосчитай до пяти» | Развитие мелкой моторики «Части тела». | Познакомить детей с частями тела. Составление рассказа – описания по сюжетной картине. | Закрепление знаний о ранее изученных гласных звуках: [а],[о],[у], [э], [ы], [и]. | Разработка речевого аппарата, подготовка к постановке звуков (проведение общей и Уточнять у детей произношение сохранных звуков: [а], [у], [о], [э], [и], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [т], [т’], [л], [л’], [ф], [ф’], [в], [в’], [б], [б’]. |
|
| 4 неделя «Осень. Перелётные птицы» | Существительные: осень, листопад, дождь, туман, слякоть, ветер, туча. Прилагательные: Хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, ясный, короткий, длинный. Глаголы: идти, дуть, Наречия : пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно. | 1. Образование существительного в ум. – ласк. Форме. Игра «Назови ласково» 2. Образование множественного числа существительных. Игра «Один – много» 3. Образование род., дат., твор., предл., вин. Падежа существительных. Игра «Договори словечко» 4. Согласование числительных с существительными. Игра «Посчитайка» 5.Закрепление употребления в речи простых предлогов 6.Формирование умений пользоваться несклоняемыми существительными. 7.Использование глаголов с различными приставками. | Развитие мелкой моторики «Вышел дождик погулять» (Нищева, 255) Развитие речи с движением «Птицы». | Овладение навыками составления предложений по вопросам по картинке. Составление вопросов к картинке. Пересказ текста. | Работа над односложными, словами со стечением согласных в начале и в конце слова (стол, мост) |
||
| Октябрь | |||||||
| 1 неделя «Лес. Деревья» | Существительные: лес, лист, дерево, берёза, рябина, дуб, клён, ель, осина, сосна. Прилагательные: жёлтый, красный, зелёный, тонкий, могучий, лиственный, хвойный. Глаголы: желтеть, краснеть, опадать. | игра «Один – много» (Крупенчук, 32) «Беседа о деревьях» (Кузнецова, 20) 4. Закрепление употребления предлогов за, под, около, перед, на. Образование слов – антонимов (Кузнецова 21, 22) | Развитие координации речи с движениями «Листья». Пальчиковая гимнастика «Осенние листья». | Составление описательного рассказа по предметной картине по образцу с опорой на план. | Анализ и синтез звукосочетаний из 2-3 гласных звуков (ау, уа, оуэ и др.) Выделение гласного в начале слова (Аня), в конце слова (пила), в середине односложных Подбор слов на гласные звуки. | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. |
|
| 2неделя «Грибы. Лесные ягоды» | Существительные: лес, деревья, мухомор, боровик, подосиновик, лисичка, земляника, малина, черника, клюква; гриб, ягода, ножка, шляпка; Прилагательные: ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, мягкий, душистый, сосновый, берёзовый, осиновый. Глаголы: Зреть, искать, находить, собирать, класть, заготавливать, прятаться. | 1. Образование существительного в уменьшительно – ласкательной форме игра «Назови ласково» 2. Согласование числительных с существительными и прилагательными 3. Выделение названия предмета, его признаков, понимание обобщающего значения слов игра «Сбор грибов» (Кузнецова, 23) 4. Подбор слов – антонимов Занятие «Грибы» (Кузнецова, 24) 5. Закрепление правильного употребления предлогов (Кузнецова, 24) | Развитие общей моторики и координации речи с движениями Игра «Боровик» Игра «Листики» (Смирнова, 30) (Кузнецова, 24) Развитие мелкой моторики, слухового внимания и элементарных математических представлений (движения по тексту) «За грибами» (Нищева, 268) | Пересказ рассказа близко к тексту. Умение вести диалог. | Знакомство с согласными звуками: [м]-[м"], [б][б"],[п][п"],[д][д"],[т][т"],[г][г"],[к]-[к | ], [х]-[х 1 ]. | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. Работа над односложными, словами со стечением согласных в начале и в конце слова. |
|
| 3 неделя «Овощи. Огород» | Существительные: Овощи, фрукты, помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свёкла, картофель, огород, грядка; Прилагательные: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый; Глаголы | 1. Употребление категорий единственного и множественного числа существительных игра «Один – много» игра «Что изменилось?» (Кузнецова, 11) игра «Назови ласково» 4. Согласование числительных с существительными и прилагательными игра «Мой, моя». | Развитие общей моторики «Огород» Развитие мелкой моторики «Капуста». | Учить детей составлять загадки – описания об овощах Составление рассказа по картине «В огороде» (Ткаченко №2, 13) | Продолжение знакомства с согласными звуками. Выделение изученных согласных звуков из слова (начало, конец, середина). | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. Работа над односложными, словами со стечением согласных в начале и в конце слова. |
|
| 4 неделя «Фрукты. Сад» | Существительные: сад, фрукты, поле, яблоко, слива, груша, лимон, апельсин, мандарин; Прилагательные: сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый; Глаголы :зреть, собирать, убирать, выкапывать, заготавливать. | 1. Употребление категорий единственного и множественного числа существительных игра «Один – много» 2. Выделение названия предмета, его признаков, понимание обобщающего значения слов игра «Что изменилось?» 3. Образование прилагательных от существительных Игра «Какой сок приготовили?» 4. Изменение существительных в родительный падеж «Чего не стало?» 5. Согласование притяжательных местоимений с существительными 6. Согласование существительных с глаголом ед. и мн. числа. | Развитие общей моторики «Осень» Развитие мелкой моторики – самомассаж пальцев «Компот». | Распространение предложений определениями. Обучение связному рассказыванию. Рассказ – описание фруктов, игра «Волшебный мешочек». | Знакомство с понятиями «гласный звук» и «согласный звук», «звук», «твердый согласный звук» и «мягкий согласный звук». Выделение изученных согласных звуков из слова. | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. Работа над двухсложными словами без стечения согласных (муха, домик). |
|
| 5 неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы» | Существительные: одежда, пальто, шуба, куртка, плащ, брюки, шорты, платье, блузка, юбка, рубашка, халат, кофта, майка, трусы, носки, колготки, шапка, кепка, шляпа, панама; обувь, ботинки, тапочки, сапоги, туфли, кроссовки, босоножки, валенки, чешки Прилагательные: резиновые, удобные, кожаные, новые, красивые, летняя, зимняя, чистая обувь – грязная, демисезонная шёлковый, шерстяной, меховой, нарядный, чистый, грязный, длинный, короткий, летний, зимний, демисезонный; Глаголы: ухаживать, стирать, гладить, чистить, зашивать, пришивать, шить, подшивать. завязывать, обуваться, зашнуровывать, ходить, и т.д. | Занятие 19 «Одежда» (Кузнецова, 51) 2. Согласование притяжательных местоимений с существительными игра «Мой, моя» 3. Согласование числительных с существительными и прилагательными Игра «Закончи предложение» (Кузнецова, 53) 4. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. (Кузнецова, 53) 5. Образование существительного в уменьшительно – ласкательной форме игра «Назови ласково». | Развитие общей моторики «Одежда» Развитие мелкой моторики «Перчатки» Развитие координации речи с движениями и общей моторики «Две туфельки тип – топ» (Нищева, 272) | Составление описательного рассказа по предложенному плану. | Анализ обратных и прямых слогов с изученными звуками (ом, мо и т. п.) Знакомство с понятием «слог». | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. |
|
| Ноябрь | |||||||
| 1 неделя «Квартира. Мебель, части мебели. Бытовая техника» | Существительные: диван, комод, шкаф, стол обеденный, стол письменный, стул, табурет, зеркало, полка, кресло, кровать, дверца, ножка, спинка, телевизор, магнитофон, утюг. Прилагательные: деревянный, мягкий, зеркальный, кожаный, стеклянный, письменный, обеденный, журнальный, круглый, квадратный. Глаголы: ставить, сидеть, лежать, убирать, расставлять, передвигать, спать, отдыхать, ремонтировать, вытирать, ухаживать. | 1. Выделение названия предмета, его признаков, понимание обобщающего значения слов (загадки) 2. Образование прилагательных от существительных игра «Какой, какая?» (Смирнова, 42) 3.Преобразование единственного числа глаголов 1 лица настоящего времени во множественное число. (Смирнова, 44) 4. Закрепление употребления предлогов «на», «за», «под» | Развитие мелкой моторики «Много мебели в квартире» (Нищева, с. 118) Игра мячом «Мебель» (Смирнова 6-7 лет, с. 69) | Составление описательного рассказа. Распространение предложений. Постановка вопросов. | Звуковой анализ трехзвуковых слов с изученными звуками. Введение понятия «слово». | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. Работа над двухсложными словами без стечения согласных. |
|
| 2 неделя «Кухня. Посуда. Бытовая техника на кухне» | Существительные: посуда, чайник, сковорода, кастрюля, тарелка, чашка, миска, супница, ложка, вилка, нож, бутылка, банка, кружка, плита, кофеварка, миксер, микроволновка. Прилагательные: столовая, чайная, стеклянная, железная, прозрачная, кухонная. Глаголы: убирать, ставить, разбирать, накрывать, наливать, кушать, пить, выливать, жарить, варить, кипятить. | 1. Согласование числительных с существительными. игра «Назови ласково» 4. Выделение названия предмета, его признаков, понимание обобщающего значения слов (беседа, загадки) 5. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Занятие «Посуда» (Кузнецова, З-18, с. 48) | Развитие координации речи с движениями «Посуда» Развитие мелкой моторики «Помощники». | Учить отгадывать и самостоятельно составлять загадки-описания и описательные загадки о посуде. | Звуковой синтез трехзвуковых слов с изученными звуками. Введение понятия «слог, как часть слова». | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. Работа над трехсложными словами без стечения согласных (малина, василек). |
|
| 3 неделя «Продукты питания» | Существительные: продукты, молоко, хлеб, кефир, колбаса, мясо, сыр, суп, салат, овощи, фрукты, компот, крупа, мука. Прилагательные: Вкусные, ароматные, аппетитные и т.д. Глаголы: готовить, есть, мыть, вытирать, солить, резать, жарить, варить. | 1. Образование существительного в ум. – ласк. форме. Игра «Назови ласково» 2. Образование множественного числа существительных. Игра «Один – много» 3. Образование род., дат., твор., предл., вин. падежа существительных. Игра «Договори словечко» 4. Согласование числительных, прилагат. с существительными. 5.Закрепление употребления в речи простых и сложных предлогов. 6.Формирование умений пользоваться несклоняемыми существительными. 7.Использование глаголов с различными приставками, образование относительных и притяжательных прилагательных. | Развитие мелкой моторики «ладушки» Развитие общей моторики – подвижная игра «Магазин». | Учить детей пересказывать текст, учить правильно составлять и распространять предложения. предложение Серия картинок. | Звуковой анализ и синтез трехзвуковых слов с изученными звуками (ива, мак и т. п.) Закрепление понятия «слог, как часть слова». | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. |
|
| 4 неделя «День матери. Семья» | Члены семьи : мама, папа, дедушка, бабушка (знать полное имя и отчество), внук, внучка, младший брат, старшая сестра. Свой адрес, профессии родителей. Глаголы: Жить, заботиться, любить, дружить, уважать, помогать, беречь. | 1. Употребление категорий единственного и множественного числа существительных. Игра «Один – много» 2. Преобразование формы глаголов 3 лица единственного числа в форму 1 лица Игра «Он и я» 3. Согласование числительных с существительными. Игра «Сосчитай до пяти» 4. Образование родительного, дательного, творительного, предложного, винительного падежа существительных 5. Согласование числительных с существительными. 6.Закрепление употребления в речи простых предлогов. | Развитие мелкой моторики «Семья». | Учить детей составлять предложения с опорой на картинный материал, составлять рассказ с опорой на схему (схемы Ткаченко) Серия картинок. | Полный звуковой анализ и синтез трехзвуковых слов с изученными звуками. Закрепеление понятий «звук», «слог», «слово». | Закрепление правильного произношения свистящих и шипящих звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию звуков всех остальных групп. Формирование правильных укладов йотированных звуков и аффрикат, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободной речевой и игровой деятельности. Работа над трехсложными словами без стечения согласных. |
|
| II период Декабрь | |||||||
| 1 неделя «Зима. Зимние забавы» | Существительные: время года, декабрь, январь, февраль, месяц, зима, снег, мороз, лёд, иней, небо, снежинки, снеговик, метель, холод, сосулька, сугроб, снегопад, гололёд, вьюга, снег, ком, санки, лыжи, палка, коньки, горка, снежки, лёд, снежинка, снеговик, снегопад, холод, ледянка. Прилагательные: морозная, холодная, суровая, лёгкий, пушистый, блестящий, сверкающий, чистый, мягкий, морозный, сильный. Глаголы: метёт, дует, завывает, падает, летит, кружится, воет, чистить, хрустит, сверкает, ложится, трещит, замерзает, выпадает, покрывает. | 1. Образование относительных прилагательных (Тимонен, 75) 2. Образование родственных слов (Тимонен, 75) 3. Образование существительного в уменьшительно – ласкательной форме игра «Назови ласково» 4. Образование родительного падежа существительных (Кузнецова, 38) | Развитие координации речи с движениями «Зима». Развитие мелкой моторики «Снежок». | Ответы на вопросы фразой из 3 – 4 слов, строя её в полном соответствии с порядком слов в вопросе. Картины с проблемным сюжетом «Зимние заботы» Составление рассказа. | Введение понятия «предложение». | Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков. Работа над структурой слов со стечением согласных в начале слова (книга, цветок). |
|
| 2 неделя «Дикие птицы» | Существительные: дятел, синица, голубь, сорока, ворона, снегирь, воробей, сова, клюв, перья, крыло, грудка, лапа, туловище, хвост, глаза, кормушка, скворечник, зёрна. Прилагательные: красивый, разноцветный, зимующие, голодные, голосистые. Глаголы: лететь, прыгать, махать крыльями, клевать, чирикать, ворковать, каркать, петь, щебетать, зимовать, кормить. | (Кузнецова, 43) 4. Употребление антонимов игра «Скажи наоборот» 5. Образование приставочных глаголов игра «Доскажи словечко» Занятие «Зимующие птицы» (Кузнецова, 40). | «Птицы» Развитие мелкой моторики «Кормушка» (Нишева, 126). | Составление рассказа. Составление рассказа по картинке «Как сорока клёста судила» (Нищева, Развивающие сказки, 18). | Знакомство со звуками [с]-[с"] , [з]-[з"] , [ц], [ш] , [ж], [щ], [ч]. Закрепеление понятий «слово», «предложение». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над структурой слов со стечением согласных в начале слова. |
|
| 3 неделя «Домашние птицы» | Существительные: курица, петух, индейка, гусь, утка, цыплёнок, гусята, индюшата, грудка, хвост, лапы, перья, пух, клюв, хохолок, шпоры. Прилагательные: красивые, шумные, домашние, заботливые, драчливые, пушистые, полезные. Глаголы: плаватьа нырять, летать, бегать, клевать, искать, разгребать, кукарекать, гоготать, крякать, кудахтать. | 3. Образование родительного падежа существительных. Игра «Кого не стало» 4. Образование относительных прилагательных. | Развитие координации речи с движениями «Куры». Развитие мелкой моторики «Уточка» (Нищева, 132) | Распространение предложений путём введения однородных членов. Составление короткого рассказа. Составление рассказа по картине «Как гусь всем завидовал» | Обучение звуковому анализу слов типа: мука, шкаф, аист, кошка (на материале изученных звуков). | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над структурой слов со стечением согласных в середине слова (окно, пачка, карман). |
|
| 4 неделя «Новый год» | Существительные: ёлка, праздник, новый год, снегурочка, дед мороз, украшения, подарки, маска, костюм, хоровод, гости, шары, свечи, игрушки. Прилагательные: новогодний, весёлый, холодный, нарядный, разноцветный, яркий, стеклянный, блестящий, праздничный. Глаголы: наряжаться, гулять, выступать, дарить, зажигать, поздравлять. | 1. Изменение существительным по падежам Игра «Закончи предложение» (Крупенчук, 87) 2. Образование существительного в уменьшительно – ласкательной форме игра «Назови ласково» 3. Согласование числительных с существительными. 4. Подбор прилагательных к существительным. | Развитие мелкой моторики «Елка». | Пересказ рассказа «Ёлка» (Агранович, 30) Составление предложений по двум опорным словам (Агранович, 30) Составление рассказа по картине «Новогодняя ёлка» (Ткаченко, проблемные сюжеты, «3, 6). | Закрепить навык звукового анализа слов 4-5 звуков(на материале изученных звуков). Составление графической схемы предложений без предлогов. | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над структурой слов со стечением согласных в середине слова. |
|
| Январь | |||||||
| 1 неделя «Дикие и домашние птицы» | Закрепление изученного материала Учить детей дифференцировать диких и домашних птиц. | Упражнять в составлении рассказов «Птицы». | Учить детей различать на слух твердые и мягкие согласные (при составлении схемы слова обозначать твердые согласные синим, а мягкие зеленым цветом). | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над структурой слов со стечением согласных в конце слова (радость). |
|||
| 2 неделя «Домашние животные» | Существительные: кошка, кот, котёнок, конь, лошадь, жеребёнок, собака, щенок, корова, бык, телёнок, козёл, коза, козлёнок, баран, овечка, ягнёнок, свинья. Части тела. Прилагательные: пушистый, рогатый, полезный, домашний. Глаголы: лает, охраняет, кусает, лакает, рычит, мычит, жуёт, ржёт, блеет, хрюкает, доить, пасти, ухаживать, кормить. | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа, загадки). 2. Согласование числительных с существительными. Игра «Кого не стало?» 5. Образование относительных прилагательных. 6. Подбор слов – антонимов (Кузнецова, 35) 7. Образование сложных прилагательных Занятие №13 «Домашние животные» (Кузнецова, 33) | Развитие мелкой моторики «Подворье» Развитие координации речи с движениями «Как мы поили телят» (Нищева, 290). | Составление рассказа по сюжетным картинкам. | Познакомить детей с элементарными правилами правописания: раздельное написание слов в предложении, точка в конце предложения, употребление заглавной буквы в начале предложения и в собственных именах. | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над структурой слов со стечением согласных в конце слова. |
|
| 3 неделя «Дикие животные» | Существительные: медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж, олень, медвежонок, зайчонок, лисёнок, голова, туловище, пасть, когти, клыки, уши, хвост, шерсть, морда, шея, глаза. Прилагательные: свирепые, рыжая, пушистая, хитрая, трусливый, пугливый, злой, голодный, колючий, мохнатый, бурый, ловкий. Глаголы: охотиться, выслеживать, красться, убегать, скакать, рычать, прыгать, линять, выть, рыскать, грызть. | 1. Образование сложных прилагательных (Кузнецова, 55, 58) 2. Согласования притяжательных местоимений с существительными (Мой, моя) 3. Образование существительных с помощью суффикса – ищ (Кузнецова, 58) 4. Образование притяжательных прилагательных игра «Чей хвост» Крупенчук, 44) Занятие №21 «Дикие животные» (Кузнецова, 54). | Развитие координации речи с движениями «Заяц Егорка» (Нищева) «Сидит белка на тележке» (Нищева). | Первоначальное усвоение наиболее доступных конструкций сложносочинённых и сложноподчинён-ных предложений. Пересказ рассказа Составление рассказа по картине «Как оленёнку маму искали» (Нищева, Развивающие сказки). | Закрепление умения различать на слух твердые и мягкие согласные (правильно обозначать при составлении схемы слова). | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением согласных в начале слова (сметана). |
|
| Февраль | |||||||
| 1 неделя «Домашние и дикие животные» | Закрепление изученного материала. Учить детей дифференцировать домашних и диких животных. | Продолжать учить детей различать домашних и диких животных, составлять рассказ с опорой на картинку, схему (Схемы Ткаченко) Использование нелепиц, деформированных рассказов на словесно-логическое мышление. | Закрепление умения составлять схемы слов. Учить детей преобразовывать слова путем замены или добавления звука. Закрепление знаний о правописании предложений. | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением согласных в начале слова. |
|||
| 2 неделя | Существительные: кактус, герань (незабудка), фикус, бегония, земля, горшок, вода, стебель, удобрение, комната, листья, полив, рыхление, пересадка. Прилагательные: сочный, красивый, зелёный, душистый, колючий, гладкий. Глаголы: поливать, сажать, ухаживать. | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа, загадки). 2. Согласование числительных с существительными. 3. Согласования притяжательных местоимений с существительными (Мой, моя) 4. Изменение глаголов по времени, числам и родам. Игра «Кто что делает? И т.д.» (Агранович, 56). игра «Один – много». | Развитие мелкой моторики «Кактус» (Нищева, 319). | Учить детей отвечать на вопросы развёрнуто, полной фразой. Пересказывать текст с опорой на картинку (Ткаченко «Формирование и развитие связной речи», занятие 2 «Дежурные»). | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением согласных в середине слова (пылинка, карандаш). |
||
| 3 неделя «Наша Родина – Россия. Столица нашей Родины – Москва. Наша Армия. Военные профессии» | Существительные: город, страна, Родина, Россия, Москва, столица, улица, моряки, тельняшка, бескозырка, командир, армия, праздник, форма, герои, инженер, строитель, пилот, машинист Прилагательные: уютный, красивый, интересный, большой, любимый, мигающий, одноэтажный, двухэтажный, защитный (цвет), смелый, отважный, храбрый. Глаголы: гулять, строить, смотреть. | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа). 2. Согласование числительных с существительными. 3. Согласования притяжательных местоимений с существительными (Мой, моя) игра «Один – много». | «Лётчик» (Нищева, 304, Нищева, 170). | Продолжать учить детей составлять рассказ «Мой двор» по картинкам и фотографиям. | Закрепление умения преобразовывать слова путем замены или добавления звука, составление схем слов. Составление графической схемы предложений с простыми предлогами. | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со стечением согласных в середине слова. |
|
| 4 неделя «День защитника Отечества» | Существительные: салют, ракета, пушки, всадники, кони, танки, самолёты, военные, солдаты, моряки, тельняшка, бескозырка, командир, армия, праздник. Прилагательные: большой, любимый, двухэтажный, защитный (цвет), смелый, отважный, храбрый, мощные, верное, военное, разноцветный (салют) Глаголы: защищать, сражаться, воевать, любить, одержать (победу). | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа). 2. Образование родительного падежа существительных. Игра «Чего не стало» 3. Образование сложных существительных из двух слов. Занятие № 24 «День защитника Отечества» (Кузнецова, с 62). | Развитие общей моторики «Переход» (Развитие координации речи с движениями» «Лётчик» (Нищева, 304) Нищева, 170). | Беседа «День защитника Отечества». | |||
| III период Март | |||||||
| 1 неделя «Мамин праздник. Профессии наших мам» | Существительные: мама, сестра, бабушка, женщина, праздник, весна, цветы, врач, учитель, повар, продавец, профессия. Прилагательные: весенний, любимая, добрая, нежная, ласковая, заботливая, внимательная, единственная, радостная, весёлая. Глаголы: лечит, учит, заботится, укладывает, кормит, дарить, помогать, радовать. | 1. совершенствовать умения образовывать и употреблять предложно – падежные формы с сущ. Ед. и мн. числа. 2. совершенствовать умения изменять по падежам, числам и родам прилагательные. 3. образование и употребление глагольных форм. 4. образование притяжательных, относительных прилагательных. 5. употребление простых предлогов. 6. составление предложений 6-7 слов (сложносоч. и сложноподчиненных). | Развитие мелкой моторики «Напёрсток» (Нищева, 309) Развитие координации речи с движениями «Маляры» (Нищева, 311). | Продолжать составлять рассказ с опорой на наглядный материал «Мамин праздник» (Нищева «Занимаемся вместе»). | Знакомство со звуками [л], [л ’ ], [р], [р ’ ]. Введение понятия «слово-предмет». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы.
|
|
| 2 неделя «Профессии, трудовые действия, орудия труда» | Существительные: водитель, шофёр, машиностроитель, труд, машина, пилот – лётчик, машинист, врач, учитель, повар, инженер, маляр, строитель, швея, почтальон, продавец, учитель, воспитатель, руль., инструменты. Прилагательные: внимательный, вежливый, важный, необходимый, трудный, полезный. Глагол: водить (машину), чинить, ехать, доставлять, управлять, летать и т.д. | 1. Образование сложных существительных (Агранович, 115) 2. Употребление глаголов будущего времени игра «Кем ты будешь?» (Агранович, 115) 3. Образование творительного падежа имён существительных (Агранович, 115) 4. Образование множественного числа существительных игра «Один – много» 5. Образование родительного падежа существительных. Игра «Чего не стало?». | «Кровельщик» (Нищева,312) Развитие мелкой моторики «Моряк» (Нищева, 303). |
Продолжать учить детей составлять рассказ с опорой на схему (Схемы Ткаченко). | Закрепление знаний о звуках [л], [л ’ ], [р], [р ’ ]. Закрепление понятия «слово -предмет». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Закрепление слоговой структуры двухсложных слов со стечением согласных. |
|
| 3 неделя «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. ПДД» | Существительные: автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолёт, корабль, водитель, лодка, дверь, фары, руль, вагон, салон, светофор, переход, перекрёсток, зебра, дорога, машины, правила. Прилагательные: пассажирский, грузовой, наземный, подземный, водный, легковой, городской, железнодорожный, воздушный, дорожные, быстрые. Глаголы: отъехал, подъехал, въехал, заехал, съехал, уехал, наехал, улетел, заплыл, гудеть, сигналить, звенеть, тормозить, останавливаться, бежать, дожидаться, стоять, идти, смотреть, напоминать. | 1. Выделение названия предмета, его признаков, понимание обобщающего значения слов. 2. Согласование прилагательных с существительными игра «Подбери слово» (Кузнецова, 59) 3. Образование множественного числа существительных игра «Один – много» 4. Образование родительного падежа существительных. Игра «Чего не стало» 5. Образование прилагательных от существительных (Кузнецова, 60) 6. Употребление приставочных глаголов 7. Составление 2 форм глаголов (иду – идёт) 8. Изменение формы глаголов 3 – го лица единственного числа на форму 1 – го лица единственного и мн. числа (идёт – идёшь – идём). | Развитие координации речи с движениями «Самолёт», «Теплоход» (Нищева, 302) Развитие мелкой моторики «Ехали медведи» (Нищева, 301). | Исправление деформированных предложений по данной тематике. Составление рассказов из 5 – 7 предложений. Составление предложений с противительным союзом а (Программа, 108) Учить составлять описательные рассказы (Кузнецова, с. 58). | Обучать звуковому анализу слов из 3-6 звуков без наглядной основы. Введение понятия «слово-признак». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы.
|
|
| 4 неделя «Животные Севера» | Существительные : медведь, морж, тюлень, олень, песец. Прилагательные: белый, сильный, выносливый, быстрый, голодный, большой, пушистый и т.д. Глаголы: выживать, есть, бегать, охотиться, плавать и т.д. | 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. 2. Образование сложных прилагательных. 3. Образование притяжательных прилагательных. (Кузнецова, 67) 4. Образование существительных с суффиксом – ищ. (Кузнецова, 65). | Развитие общей моторики и координации речи с движениями «Снежная баба», «На лыжах»
| Пересказ рассказа «В берлоге» (Нищева, Будем говорить правильно, 49). | Закрепление звукового анализа слов из 3-6 звуков без наглядной основы. Закрепление понятия «слово-признак». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Закрепление слоговой структуры трехсложных слов со стечением согласных. |
|
| 1 неделя «Животные жарких стран» | Существительные : животные, детёныши, крокодил, слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру, пища, растение; Прилагательные: жаркий, знойный, южный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый; Глаголы: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать. |
игра «Чей хвост, чьи уши?» 3. Выделение названий, признаков, действий (беседа,). 4. Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных игра «Кто у кого?» Занятие 26 «Животные жарких стран» (Кузнецова, 74) 5. Согласование числительных с существительными. | Развитие координации речи с движениями «Чудесное превращение» (Кузнецова,74) Развитие мелкой моторики (Пожиленко, 68). | Рассказ по картине «Случай в зоопарке» (Ткаченко, №1, 16) Пересказ текста с опорой на картину «Добрый леопард» (Нищева, Будем говорить правильно, 102). | Обучать подбору слов по моделям. Закрепление понятий «слово-предмет» и «слово-признак». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой двухсложных слов со сложной звуко-слоговой структурой (квадрат и т. п.). |
|
| 2 неделя «День здоровья» | Существительные: Здоровье, зарядка, закаливание, мыло, щетка, вода, полотенце,руки,пузыри, воздух, прогулка, спорт, бодрствование, боль, болезнь, зрение, слух. Прилагательные: Чистый, грязный, мыльный, зубная, молодой, старый, правы, левый, здоровый, крепкий. Глаголы: мыть, чистить, дуть, болеть, плакать, стареть, ходить, заболеть, выздороветь, закаляться, нахмуриться, отдохнуть. | 1. Употребление предлогов: на, из, под, около, между, над; 2. Употребление притяжательных прилагательных игра «Чей? Чья? Чьё?» 3. Выделение названий, действий (беседа). 4. Согласование числительных с существительными. | Координация речи с движением «Хочу здоровым быть!» (Я хочу здоровым быть- Буду с лыжами дружить. Подружусь с закалкой, С обручем, скакалкой, С теннисной ракеткой. Буду сильным, крепким!) | Беседа по вопросам с опорой на сюжетные картинки «Как здоровым быть?» Пожиленко, с. 91 | Закрепление умения подбора слов по моделям. Введение понятия «слово-действие». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой двухсложных слов. |
|
| 3 неделя «Космос» | Существительные: космос, космонавт, ракета, корабль (космический), станция, спутник, летать. Прилагательные: первый, космический; Глаголы: осваивать, запускать, летать. | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа) 2. Согласование числительных с существительными. 3. Образование родительного падежа существительных. Игра «Чего не стало» 4. Образование множественного числа существительных игра «Один – много». | Развитие координации речи с движениями «Ракета» (Нищева, 329) Развитие мелкой моторики – самомассаж «Космонавт» (Нищева, 327). | Исправление деформированных предложений по данной тематике. Составление рассказов из 5-7 предложений. |
Закрепление понятия «слово-действие». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со сложной звуко-слоговой структурой (мотоцикл, квартира, отвертка, троллейбус). |
|
| 4 неделя «Весна» | Существительные: весна, ветер, облака, трава, снежок, почки, листочки, ручей, зверь, дерево, цветок, солнце, март, апрель, май, время года, месяц, птицы. Прилагательные: тёплый, голубое, жёлтое, высокий, яркое, берёзовая, лучистое, тёплая, зелёная. Глаголы: светит, плывут, цветут, распускаются, тает, набухают, текут. | 1. Согласование прилагательных от существительных. 2. Образование прилагательных от существительных. 3. Образование существительных множественного числа. (Кузнецова, 77) 4. Подбор антонимов (Кузнецова, 78) 5. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей (Кузнецова, 78). | Развитие общей моторики, координации речи с движениями (Кузнецова, 77) «Клён» (Нищева, 318). | Продолжать учить детей составлять рассказ по картинно – графическому плану Кузнецова (З-29 «Ранняя весна», с.76). | Знакомство с гласными звуками , [йа], [йэ], [йо], [йу]. Закрепление слогового анализа слов, анализа предложений. Закрепление понятий «слово-предмет» и «слово-действие». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой трехсложных слов со сложной звуко-слоговой структурой. |
|
| 1 неделя «Перелётные птицы» | Существительные: клюв, перья, пух, крыло, хохолок, лапы, хвост, утки, гуси, лебеди, журавли, грач, скворец, ласточка, аист, цапля, гнездо, стая, клин, корм. Прилагательные: красивые, разноцветные, певчие, умные, перелётные, зимующие… Глаголы: улетать, зимовать, вить (гнездо), высиживать, откладывать, уничтожать (гусениц), петь, заливаться. | 1. Образование существительных множественного числа. 2. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей 3. Образование сложных прилагательных (Кузнецова, 27) 4. Образование приставочных глаголов (Кузнецова, 27). | Развитие координации речи с движениями «Ласточка», Развитие мелкой моторики «Ласточка» (Нищева, будем говорить правильно, 60). |
| Закрепление знаний о гласных звуках , [йа], [йэ], [йо], [йу]. Закрепление навыков звукового анализа и синтеза на материале слогов, слов, предложений, изученных звуков).
| Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой четырехсложных слов со сложной звуко-слоговой структурой (водопровод). |
|
| 2 неделя | Существительные: праздник, май, весна, труд, человек, война, победа, салют, праздник, цветы, шары, демонстрация, шествие, памятник, флаг. Прилагательные: важный, долгожданный, яркий, красивый, разноцветный, радостный, весёлый. Глаголы: выступать, поздравлять, рассказывать. |
2. Согласование числительных с существительными. 3. Образование родительного падежа существительных. Игра «Чего не стало» 4. Образование множественного числа существительных игра «Один – много». | Развитие общей моторики и координации речи с движениями «Ветер» (Нищева, будем говорить правильно, 68). | Составление рассказа описания из 5 предложений. Составление предложения по опорным словам. Составление предложений с противительным союзом а, потому что. |
Закрепление понятий «слово-предмет», «слово-признак», «слово-действие». | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой четырехсложных слов со сложной звуко-слоговой структурой. |
|
| 3 неделя «Жители рек, морей, океанов» | Существительные: акула, дельфин, скат, меч – рыба, пила – рыба, игла – рыба, скумбрия, окунь, сом, щука, лещ, судак, плотва, карась; Прилагательные: подводный, глубокий, хищный, опасный, разнообразный и т.д. Глаголы: плавать, нырять, спасать, есть. | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа,). 2. Согласование числительных с существительными. 3. Согласования притяжательных местоимений с существительными (Мой, моя) 4. Образование родительного падежа существительных. Игра «Чего не стало» 5. Образование множественного числа существительных игра «Один – много». | Развитие мелкой моторики «Рыбка» (Нищева,323). | Составление рассказа по картине «Удачная рыбалка» (Ткаченко, №2, 3). | Закрепление навыков звукового анализа и синтеза (на материале слогов, слов, предложений, изученных звуков). | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой пятисложных слов со сложной звуко-слоговой структурой (электричество и т. п.). |
|
| 4 неделя «Лето. Цветы на лугу» | Существительные: лето, жара, солнце, трава, деревья, лес, грибы, ягоды, речка, ромашка, василёк, колокольчик. Прилагательные: большая, красная, разноцветная, зелёная, теплое, солнечная, жаркая… Глаголы: печёт, загорать, плескаться, купаться, цвести, расти, созревать, собирать. | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа,) 2. Согласование числительных с существительными.
4. Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных. 5. Образование ед. и мн. числа существительных. | Развитие мелкой моторики «Прогулка» (Нищева, Будем говорить правильно,72). | Составление рассказа по картине «У моря» (Ткаченко, №1, 4). | Закрепление навыков звукового анализа и синтеза (на материале слогов, слов, предложений, изученных звуков). | Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Работа над слоговой структурой пятисложных слов со сложной звуко-слоговой структурой. |
|
| 5 неделя «Насекомые» | Существительные пчёла, жук, муха, червяк, бабочка, муравьи, лапки, крылья, головка, шмель, муравейник, улей, комар. Прилагательные: трудолюбивый, красивые, разноцветные, маленькие, полосатые, вредный. Глаголы: ползают, прыгают, летают, жужжат, порхают, трудиться, поедать. | 1. Выделение названий, признаков, действий (беседа,). 2. Согласование числительных с существительными. 3. Образование приставочных глаголов. 4. Употребление предлогов: на, из, под, около, между, над; 5. Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных. | Развитие координации речи с движениями «Гусеница» (Нищева, 341) Развитие мелкой моторики «Пчела» (Нищева, будем говорить правильно, 63). | Пересказ текста «Муравей и галка» (Нищева, Будем говорить правильно, 101). |
| Закрепление правильной артикуляции звуков. Постановка, автоматизация, дифференциация звуков согласно индивидуальным планам работы. Закрепление полученных знаний. |
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Перспективно-тематический план составлен в соответствии с практическим пособием Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».
Контингент детей имеет следующие логопедические заключения: ОНР I уровень речевого развития - 1 ребенок, ОНР I -II уровень речевого развития - 1 ребенок, ОНР II речевого развития - 5 детей, ОНР III речевого развития – 6 детей.
Коррекционная работа, рассчитана на 36 недель и включает в себя следующие разделы:
формирование словарного запаса; формирование грамматических категорий (словоизменение, согласование, словообразование, употребление предложно-падежных конструкций); формирование связной речи; развитие фонематического слуха; формирование звукопроизношения и слоговой структуры слова; обучение грамоте; развитие мелкой и общей моторики (речь с движениями, пальчиковая гимнастика).
Перспективно-тематический план разделён на три следующих периода:
I квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь) предполагает проведение НОД 2 раза в неделю. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи занимают по ½ части НОД, также как и НОД по обучению грамоте и формированию звукопроизношения.
II квартал (декабрь, январь, февраль) включает: НОД по формированию связной речи и обучению грамоте проводятся по 1 НОД в неделю, развитие лексико-грамматических средств языка, формирование звукопроизношения - 1 раз в неделю по ½ части (третьего) НОД.
III квартал (март, апрель, май) составляет НОД по формированию лсксико-грамматических средств языка и обучению грамоте, которые проводятся по 1 НОД в неделю; а развитие связной речи - 2 НОД в неделю. НОД по формированию звуковой стороны речи проводятся 1 раз в неделю.
При составлении перспективно тематического плана, также были учтены каникулярные периоды (4-я неделя февраля).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 24 «КОСМОС»
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ № 5 «ВАСИЛЁК»
(ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ) НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
СОСТАВИТЕЛЬ:
АНТОШКИНА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА,
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД
СУРГУТ, 2012
