Ирина Ожгибесова
Актуальность проекта.
Здоровье во все времена считалось высшей ценностью,являющейся важной основой творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. следовательно, на одном из первых мест в педагогике должны стоять вопросы сохранения и укрепления подрастающего поколения.
В силу особой актуальности проблемы в процессе педагогической деятельности стал вопрос творческого поиска подходов к укреплению здоровья детей и осуществления эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни. Поиск инноваций привел к решению проблемы посредством метода проектирования. педагогический (творческий) проект "Здоровый дошкольник" послужил базой для целенаправленного педагогического эксперементирования.
Цель проекта: приобщение дошкольников к здоровому образу жизни через формирование осознанного отношения к своему здоровью; совершенствовать двигательные навыки; повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.
Задачи проекта:
Образовательные
*дать знания о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья.
*научить элементарным приемам сохранения здоровья.
Воспитательные
*формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста
*формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.
Профилактические
*развивать у детей потребность в активной деятельности
*развивать потребность в выполнении физических упражнениях и игр на занятиях и в повседневной жизни.
Ожидаемые результаты:
Для детей:
1) Сформированные навыки здорового образа жизни.
2)Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.
3)Улучшение соматических показателей здоровья и показателей физической подготовленности.
4)сформированность гигиенической культуры, наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.
Для родителей:
1)Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.
2)Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.
Для педагогов:
1)Качественное освоение педагогами инновационных технологий физического воспитания и оздоровления детей.
2)Улучшение качества работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.
3)Личностный и профессиональный рост, самореализация, моральное удовлетворение.
Продуктом педагогического проекта "Здоровый дошкольник" являются:
1) совместная спортивная деятельность
2) фото-выставка "Папа, мама, я-спортивная семья"
3) альбом кроссвордов "Здоровье"
4) книга рецептов "Кулинарные посиделки"
5) сборник частушек о ЗОЖ и загадок о частях тела
6) оформление газеты "Будь здоров"
7) итогом стал праздник совместно с родителями "Семья здоровых и находчивых"
Этапы проекта
1 подготовительный
*поиск и сбор информации
2 реализация проекта
*создание условий для реализации пректа
*условия для формирования здорового образа жизни
*работа с родителями, педагогами, детьми.
3 итог
*повышение уровня знаний о ЗОЖ
*оптимальный уровень физического развития детей.
Участники реализации проекта: дети старших групп, воспитатели, родители, инструктор по физической культуре.
Срок реализации проекта: 5 дней.
План реализации проекта
Понедельник
Задачи: дать знания детям о строении тела человека. Домашнее задание семейные фотографии "Папа,мама,я -спортивная семья"
Вторник
Задачи: формировать представление о личной гигиене. Домашнее задание записать на формате А5 частушку о ЗОЖ и красочно оформить.
Среда
Задачи:закрепить знания детей о здоровой пище. Оформить стенгазету "Наша группа и здоровье". Домашнее задание записать на формате А5 рецепт семейного блюда, красочно оформить.
Четверг
Задачи: дать знания о положительном воздействии солнца, воды и воздуха. Домашнее задание оформление стенгазеты "Будь здоров"
Пятница
Задачи: воспитывать интерес к физическим упражнениям, с оему здоровью, желание беречь его с самого детства. Праздник "Семья здоровых и находчивых"
Проблема охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро. Анализ
состояния наших воспитанников показал, что в группе залогом хорошего
здоровья детей является физическое развитие, закаливание, профилактика
заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, заклады
ваются ценности здорового образа жизни.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Болоховский детский сад комбинированного вида №1 «Колокольчик»
администрации муниципального образования Киреевский район
Проект на тему
«Я и моё здоровье»
Воспитателя первой
квалификационной категории
Чуйкиной О. А.
2014 год
Вид проекта : коллективный, практико – ориентированный
Основное направление : оздоровительное
Продолжительность проекта : долгосрочный (4 месяца)
Организатор проекта : воспитатель первой квалификационной категории
Чуйкина О. А.
Куратор проекта : зам. Заведующего по ВМР Тетеря М. А.
Целевая группа : воспитанники подготовительной группы, воспитатели,
инструктор по физкультуре, родители
Основания для разработки проекта, проблема :
Проблема охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро. Анализ
состояния наших воспитанников показал, что в группе залогом хорошего
здоровья детей является физическое развитие, закаливание, профилактика
заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, заклады
ваются ценности здорового образа жизни.
Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание»,
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное
творчество», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация»,
«Труд»
Актуальность темы: одной из главных ценностей в жизни человека было и
остается здоровье. Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым,
энергичным. Бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с
ребятами на улице, не болеть. Но, к сожалению, здоровый образ жизни не
занимает пока первого места в иерархии потребностей и ценностей человека
в нашем обществе. Но если мы научим детей с раннего возраста ценить,
беречь и укреплять свое здоровье, если родители будут личным примером
демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее
поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и
личностно, интеллектуально, духовно.
Знания об особенностях строения, выполняемых функциях и
жизнедеятельности человеческого организма органично сочетаются с
проблемой здоровья и физического развития. Общеизвестно, что картина
состояния здоровья подрастающего поколения катастрофична. Рост
заболеваемости по некоторым показателям настолько высок, что вызывает
Огромную тревогу за судьбу и здоровье нации. Задача, которая до сих пор
Решается слабо и бессистемно, - это пропаганда здорового образа жизни.
Вместе с тем здоровье человека является непреходящей ценностью.
Приоритетным направлением социально – педагогической помощи
должно стать медико-педагогическое просвещение родителей. Детей,
с целью формирования здорового образа жизни.
Таким образом, направленность данного проекта на нравственное,
физическое и психическое здоровье (совершенствование) подрастающего
человека обусловлена современными требованиями личностного развития.
Проект ознакомления с человеческим организмом, здоровьем включает в
Себя следующие компоненты:
потребностной сферы;
Реализация проекта « Я и мое здоровье» поможет воспитать ценностное
отношение ребенка к своему здоровью и жизни. Сформирует потребность
детей к двигательной активности, закрепит знания детей о том, как сохранить
И укрепить здоровье.
Цели проекта:
Задачи проекта:
Предполагаемый результат реализации проекта:
От детей:
От родителей:
От педагогов:
Предварительная работа:
Продукт проектной деятельности:
Создание «Волшебной книги здоровья» (иллюстрированная книга-альбом детско-родительскими рисунками) для детей старшего дошкольного возраста.
Степень применения проекта:
Возможность использования проекта в подготовительной, старшей группах ДОУ, размещение на страничке официального сайта.
Формы работы с родителями:
Деятельность родителей в реализации проекта:
Деятельность воспитателя в реализации проекта:
Сетевая «паутинка» проекта
Планирование совместной деятельности детей и взрослых по реализации проекта.
Формы организации | |
Познавательные занятия | «Человек и его здоровье», «О микробах», «Здоровая пища». «Где прячется здоровье». |
Целевые экскурсии | В процедурный кабинет и изолятор ДОУ. |
Беседы | « Наше здоровье». «Лекарства-друзья и лекарства-враги», «Из чего состоит наш организм», « Витамины я люблю – быть здоровым я хочу», « Телевизор, компьютер и здоровье». |
Дидактическая игры | «Кто позвал», «Предметы туалета», «Пирамида здоровья», «Вредные или полезные», «Правила и навыки личной гигиены». |
Художественная и научно-популярная литература | А. Барто «Мы с Тамарой – санитары», С. Михалков «Прививка», «Тридцать шесть и пять», энциклопедия для детей «Почемучка», пословицы, загадки, фразеологизмы, стихи. |
Рассматривание | Альбомы «Виды спорта», « Что внутри человека», плакаты о строении тела человека. |
Практическая работа | Разработать совместно с детьми «Правила Чистюли», создание «Волшебной книги здоровья» (детско-родительские работы). |
Сюжетно-ролевые игры | «Центр здоровья» |
Подвижные игры | Спорт для мальчиков и девочек |
Работа с родителями | Подготовить памятки для родителей:
Подготовить информационный стенд:
|
Тематические блоки
Сентябрь:
Октябрь:
Ноябрь:
Декабрь:
Приложение
проекту
Правила Чистюли
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
К ЗАНЯТИЯМ ПО ВАЛЕОЛОГИИ
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «МОЕ ЛИЦО»
Цель: Учить познанию самого себя, своей индивидуальности. Обучать детей составлению лица человека (с использованием различных предметов). Развивать мелкую моторику рук. Закреплять понятия детей о цвете (голубые, зеленые, серые, карие глаза). Закреплять представление о частях лица; активизировать словарь: глаза, рот, губы, нос, брови. Развивать тактильные ощущения.
Материал: разноцветная тесьма, пуговицы, палочки, пластилин, наждачная бумага, бархатная бумага, поролон.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧИСТЫЕ РУКИ»
Цель: Обучать последовательности действий процесса умывания. Активировать словарь: мыло, мочалка, щетка, полотенце. Формировать потребности в соблюдении правил личной гигиены. Учить практическому освоению навыков здорового образа жизни.
Материал: картинки с правилами, предметами туалета, мелкие игрушки, объемные фигурки животных, предметы труда.
1 – й вариант – воспитатель предлагает детям выбрать картинки, соответствующие правилу, когда надо мыть руки, и соответственно картинке найти объемные предметы.
2 – й вариант – воспитатель предлагает детям имитировать движения процесса умывания (развивается творчество и воображение).
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УМЕЮ – НЕ УМЕЮ»
Цель: Активизировать внимание детей на свои умения и физические возможности своего организма. Развивать исследовательскую деятельность, воспитывать чувство собственного достоинства.
Содержание. В игре может участвовать любое количество детей (от 1 до 10). Ведущий бросает ребенку мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребенок, поймав мяч, должен продолжить фразу, объяснив, почему он умеет (что ему помогает) или не умеет (может ли научиться) это делать, и вернуть мяч ведущему. Например: «Я умею бегать, потому что у меня есть ноги», «Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЙДИ ПАРУ»
Цель: Упражнять детей в подборе одинаковых пластин, сравнивая их поверхности благодаря тактильным ощущениям (с завязанными глазами).
Примечание. Ребенок должен объяснить, что помогло ему правильно определить разные материалы.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»
Цель. Упражнять детей в угадывании знакомых предметов на ощупь, называя признаки этого предмета.
Содержание. Ребенок должен на ощупь определить предмет в «чудесном мешочке» и охарактеризовать его, выделяя как можно больше признаков. Воспитатель предлагает назвать цвет предмета и выясняет, почему невозможно это сделать. В целях усложнения игры в мешочек стоит положить лишь один предмет для угадывания, предварительно показав его остальным детям. За каждый правильный ответ вручается фишка.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВСЕ ПОМОЩНИКИ ВАЖНЫ,
ВСЕ ПОМОЩНИКИ НУЖНЫ, А КОМУ КАКОЙ НУЖНЕЕ?»
Цель: Активизировать знания детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств для людей определенной профессии. Активизировать словарь: повар, разведчик дирижер, парфюмер, фокусник.
Содержание. Каждый игрок получает большую карточку с изображением человека определенной профессии. На столе лежат маленькие карточки с изображением того или иного органа чувств. Игроки по очереди достают по одной маленькой карточке и либо оставляют ее у себя, если она подходит к изображению на большой карточке (т. е. если этот орган чувств важен для людей данной профессии), либо возвращают обратно. (Например: к большой карточке с изображением парфюмера ребенок подбирает маленькую карточку, на которой изображен нос.) Игра заканчивается, когда у каждого игрока имеется по одной маленькой карточке, соответствующей большой. Затем игроки по очереди обосновывают свой выбор. Остальные игроки внимательно слушают и оценивают правильность. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил минимальное количество неточностей.
Примечание. Количество разрезанных карточек должно быть больше необходимого. Можно предложить вариант игры, при котором каждый из детей имеет право выбрать несколько больших карточек. Это становится возможным по мере овладения дошкольниками соответствующими знаниями об особенностях развития определенного органа чувств у людей разных профессий.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО БЫСТРЕЕ СОСЧИТАЕТ ПУГОВИЦЫ»
Цель: Активизировать внимание детей на том, что большое количество задействованных в работе анализаторов облегчают выполнение любой работы.
Примечание. Побеседовать с детьми о том, в каком случае, получается, считать быстрее и почему.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОГОВОРИМ БЕЗ СЛОВ»
Цель: Упражнять детей в понимании смысла некоторых жестов, позы, мимики человека.
Содержание: Воспитатель предлагает детям отгадать значение его жестов (приветствие, прощание, угроза и пр.), мимики (удивление, радость, злость и пр.), позы (растерянность, усталость, благополучие и пр.). Затем ребятам дается задание привести примеры использования различных жестов, изменения позы и мимики с целью понимания друг друга без слов.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОСЛУШАЕМ СВОЙ ОРГАНИЗМ»
Цель: Познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что оказывает позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОПРЕДЕЛИ ПО ЗВУКУ»
Цель: Упражнять органы слуха в определении и различении разных звуков.
Содержание: Для проведения игры дети делятся на две команды и садятся спиной к воспитателю. Воспитатель с помощью различных предметов и инструментов имитирует различные звуки. Для этого можно использовать музыкальные инструменты, бумагу, фольгу, надувной воздушный шар, стеклянную и металлическую посуду, насос для накачивания мячей, резиновую игрушку-пищалку и др. Игроки каждой команды по очереди угадывают звук. Выигравшей считается команда, давшая больше правильных ответов и допустившая меньше ошибок. За каждый правильный ответ команда получает фишку.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ»
(«КТО СКАЗАЛ «МЯУ»?»)
Цель: Тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.
Для усложнения игры детям можно раздать по погремушке. Воспитатель указывает на очередного игрока, который должен погреметь своей погремушкой. Водящий определяет, кто из участников игры погремел погремушкой. При этом водящий может стоять в кругу, глаза должны быть у него закрыты.
МУЗЫКАЛЬНО - ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ОТГАДАЙ, ГДЕ ПУТЕШЕСТВОВАЛ МИШКА»
Цель: С помощью магнитофонных записей упражнять детей в восприятии различных звуков.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НЕ ПРОПУСТИ СВОЙ ЗВУК»
Цель: Развивать фонематический слух детей.
Содержание: Воспитатель предлагает каждому ребенку побыть домиком какого-то звука (дети сами выбирают и называют, чьим домиком они будут). Для этого они выбирают нагрудный знак с изображением любого звука русского языка ([р], [о], [y] и т.д.). В процессе слушания стихотворения (рассказа) дети определяют первый звук каждого слова. Услышав слово со «своего» звука, ребенку нужно быстро встать и сесть на место. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «СКАЖИ ТИХО, ГРОМКО. КОГДА ЛУЧШЕ СЛЫШНО И ПОЧЕМУ?»
Цель: Развивать слух детей. Активизировать их внимание на силу голоса, при которой будет хорошо слышна их речь. Формировать культуру речи.
Содержание: Водящий становится на расстоянии 3-4 метров от других детей и подает команды игрокам, периодически меняя силу голоса. Дети выполняют команды. Потом взрослый выясняет, почему некоторые команды дети выполняли неправильно. Ребята приходят к выводу, что произносить команды нужно громко, четко. А помогали им расслышать команды уши.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧЬИ ГЛАЗА ТЕБЕ ПОМОГУТ?»
Цель: Закрепить знания детей об особенностях зрения живых организмов.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ГЛАЗОМЕРА
Цель: Развивать глазомер детей, учить их соотносить величину предметов, длину отрезков и т. п.
Затем воспитатель помогает проверить, насколько верно и точно выполнены задания, и по необходимости дает рекомендации.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО МОЖНО КУСАТЬ ЗУБАМИ?»
Цель: Развивать умение детей устанавливать положительное и отрицательное влияние на зубы продуктов, употребляемых в пищу
Содержание: Дети встают в круг. Водящий взрослый или ребенок (в зависимости от возраста детей группы) называет предметы, продукты. (Например: камень, булка, котлета, косточка, палец, орех и т. д.). Дети говорят «да» и поднимают руки вверх, если это можно кусать зубами, или говорят «нет» и приседают, если это нельзя кусать зубами.
Для подготовки по развитию тактильных ощущений ряд игровых заданий.
Цель - ознакомление с образцами различных видов поверхности (камнем – твердая поверхность; пухом – мягкая; шелком – гладкая; колючкой – колючая; ножом, бритвой – острая; огнем – горячая; снегом, льдом – холодная поверхность).
1 . Возьми в руки камень. Сожми его пальцами. Чувствуешь, какой он твердый? Отыщи на столе предметы, о которых можно сказать «Твердый как камень» (карандаш, ручка и т.д.).
2 . Возьми в руки пушинку . Чувствуешь, какая она мягкая? Отыщи на столе предметы мягкие как пух. Как можно сказать о шерсти кошки, щенка? (У кошки шерсть мягкая, как пух. У щенка шерсть тоже мягкая, как пух.)
3. Разложи отдельно мягкие и твердые предметы.
4. Игра «Твердый – мягкий ». Принимают участие два человека. По команде ведущего дети поочередно называют твердые и мягкие предметы. В помощь каждому играющему дается мешочек с набором образцов материалов (кусочки камня, железа, льна, шерсти, хлопка) и изделий из них, выигрывает тот, кто назвал последним.
5. Потрогай семена разных растений. Определи, какие из них тверже (не поддаются лущению с помощью ногтей), а какие мягче. Отложи семена, которые можно расколоть только с помощью молотка (очень твердые): орех, косточки вишни, сливы, абрикоса, персика и др. Скажи у чьего ребенка мягкая одежонка? (У дубового ребенка – желуденка мягкая одежонка. У каштаного ребенка мягкая одежонка и т.п.)
6. Потрогай колючку ежа. Отыщи на столе предметы колючие, как ежик, как колючка (металлическая щетка, ветка шиповника, розы и т.д.).
7. Потрогай кусочек шелка, погладь его. Потрогай другие предметы на столе. О каких из них можно сказать «гладкий, как шелк»? (Елочный шарик, полированный шкаф, шерсть у щенка и т.д.)
8. Игра «Колючий – гладкий». В игре принимают участие два человека. По команде ведущего дети называют поочередно колющие и гладкие предметы (сначала колючие, а потом или вперемешку). Как и в игре «Твердый – мягкий», детям даются в помощь наборы подходящих предметов или изображения (если они с этими предметами прежде знакомились в натуре). Выигрывает тот, кто последним назовет колючий или гладкий предмет. Игру можно проводить в другом варианте, заменив колючие предметы шершавыми (с шероховатой, выпуклой поверхностью).
9. Осторожно потрогай нож, бритву, шило. Почему их называют острыми? Отыщи на столе острые, как нож предметы, острые, как шило предметы. Называй их, сравнивая с предметом, имеющим такой же наконечник или край поверхности (битое стекло острое, как нож; лыжная палка острая на конце, как копье и т.д.).
10. Отыщи на столе предметы, не имеющие острых краев (мяч, шарик, шишка, кукла и т.п.). Почему для маленьких детей игрушки делают не острые?
11. Игра «Острый – тупой». Проводится также, как описанные выше игры.
12. Вспомни, сидел ли ты когда-нибудь у камина, костра, подносил ли руку к горячим углям. О каких предметах можно сказать, что они горячие, как огонь, как жар?
13. Потрогай снег и лед. Они холодные. Подумай, о каких предметах говорят «холодный как лед».
14. Игра «Холодный – горячий» (проводится по той же методике).
Пословицы про здоровье для детей:
Чистота - залог здоровья.
Двигайся больше, проживёшь дольше.
Здоровье дороже богатства.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Самого себя лечить, только портить.
Сидеть да лежать, болезни поджидать.
Здоровье на болезнь не меняй.
Добрым быть - долго жить.
Ходи больше, жить будешь дольше.
Желание выздороветь помогает лечению.
Не спрашивай здоровья, а глянь на лицо.
На нём хоть воду вози.
Гляди в ноги: ничего не найдёшь, так хоть нос не расшибёшь.
Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
От перееданья люди умирают чаще, чем от голода.
Сляжешь - не встанешь.
Кроме смерти, от всего вылечишься.
Болезнь человека не красит.
Здоров на еду, да хил на работу.
Береги платье снова, здоровье смолоду.
Где больно - там рука, где мило - там глаза.
Были бы кости, а мясо нарастёт.
Скрипучее дерево живуче.
Добрый человек здоровее злого.
В стоячей воде всякая нечисть заводится.
Какие мысли, такие и сны.
Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.
Еле-еле душа в теле.
Больной, что ребёнок.
Больному и киселя в рот не вотрешь.
Ешь чеснок и лук - не возьмет недуг.
Не лечиться худо, а лечиться ещё хуже.
Сладко есть и пить - по врачам ходить.
Здоровье дороже денег.
Здоров буду и денег добуду.
Здоровья не купишь.
Горьким лечат, а сладким калечат.
Здоров как бык, как боров.
Лук семь недуг лечит.
Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни.
Здоровому все здорово.
Подкошенная трава и в поле сохнет.
Не всякая болезнь к смерти.
Не могу, а ем по пирогу.
Не рад больной и золотой кровати.
Нищий болезней ищет, а к богатому они сами идут.
Больному и мёд горек.
В здоровом теле - здоровый дух.
После обеда полежи, после ужина походи.
Что в рот пролезло, то и полезно.
Заболит нос - высунуть на мороз, сам отвалится и здоров будет.
Тот здоровья не знает, кто болен не бывает.
Деньги - медь, одежда - тлен, а здоровье всего дороже.
Недосыпаешь - здоровье теряешь.
Жадность здоровью недруг.
В три погибели согнуло.
Лежит - не может, а что болит - не скажет.
Болезнь ищет жирную пищу.
Заболеть легко, вылечится - трудно.
Кто много лежит, у того бок болит.
Умеренность - мать здоровья.
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
«Забота о здоровье детей – важнейший труд воспитателя» В.А.Сухомлинский Тема: «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни» Творческое название: «Если хочешь быть здоров…..» .
2
слайд
Описание слайда:
ТИП ПРОЕКТА: Информационно-творческий ПО ХАРАКТЕРУ СОДЕРЖАНИЯ: Ребенок, здоровье – будущее ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ: Групповой ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 4 месяца (с 1 сентября по 31 декабря 2008 года)
3
слайд
Описание слайда:
АКТУАЛЬНОСТЬ: Проблемы здоровья населения России, в частности, здоровья российских детей в последние годы, являются причиной для беспокойства, как государственных организаций, так и общества, самих граждан. В настоящее время эта проблема обсуждается достаточно часто и решение ее необходимо начинать с дошкольных учреждений (с самого раннего возраста) через проведение с детьми ряда мероприятий, направленных на формирование навыков и расширение знаний о физических упражнениях, правильном питании, правилах личной гигиены и здоровом сне. Все это, включая тесную взаимосвязь детского сада и семьи, поможет воспитать у детей привычку думать и заботиться о своем здоровье. Использование данного проекта в других дошкольных учреждениях будет способствовать приобщению детей к здоровому образу жизни и уменьшению их заболеваемости.
4
слайд
Описание слайда:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Научить ребенка беречь себя через воспитание привычки думать и заботиться о своем здоровье
5
слайд
Описание слайда:
6
слайд
Описание слайда:
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Возможно ли у детей среднего дошкольного возраста воспитать привычку думать и заботиться о своем здоровье? Каким образом у ребенка формируется представление о здоровом образе жизни? Каковы преимущества дошкольного учреждения в воспитании привычки здорового образа жизни и формировании представлений о нем?
7
слайд
Описание слайда:
ГИПОТЕЗА: Если в воспитательно-образовательный процесс ввести дополнительную систему мероприятий по формированию навыков и расширению знаний о физических упражнениях, правильном питании, правилах личной гигиены и здоровом сне, то это позволит сформировать у детей умения и значительно повысить их осведомленность в этой области, что будет способствовать эффективности приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.
8
слайд
Описание слайда:
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: ВОСПИТАННИКИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ ВОСПИТАТЕЛЬ ПО ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ РОДИТЕЛИ
9
слайд
Описание слайда:
АННОТАЦИЯ: Приобщение детей среднего дошкольного возраста к здоровому образу жизни неразрывно связано с процессом формирования навыков и расширения знаний детей о физических упражнениях, правильном питании, правилах личной гигиены и здоровом сне. Данный проект осуществляется в регламентированной деятельности: занятия по ознакомлению с окружающим, изобразительной деятельности, подготовке к обучению письму, развитию речи частично регламентированной деятельности: прогулки, экскурсии свободной деятельности: игры, самостоятельная деятельность детей (в детском саду и дома) В ходе работы над проектом у детей воспитывается привычка думать и заботиться о своем здоровье; укрепляется взаимосвязь детского сада и семьи.
10
слайд
Описание слайда:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ: Расширить знания детей о полезности сна, правилах личной гигиены, правильном питании, важности физических упражнений Приобщить детей к использованию правил личной гигиены в детском саду и дома Способствовать творческому освоению детьми основных движений (ходьба, прыжки, лазание, и т.д.) и воспитывать двигательную самостоятельность Формировать чувство ответственности за свое здоровье Установить тесную взаимосвязь с родителями для достижения единомыслия по данной проблеме
11
слайд
Описание слайда:
МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ: Проанализировать педагогическую, медицинскую, методическую литературу, периодические издания и нормативные документы по проблеме исследования Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования Разработать дидактические материалы Разработать диагностический инструментарий для выявления уровня детьми практического и теоретического материала в рамках проекта Разработать методические рекомендации для воспитателей и родителей Организовать проектную и исследовательскую деятельность детей Подвести итог проектной деятельности
12
слайд
Описание слайда:
ОСНОВНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Расширение знаний детей о полезности сна, правилах личной гигиены, важности физических упражнений Использование детьми правил личной гигиены в детском саду и дома Самостоятельное творческое использование детьми основных движений в свободной деятельности в детском саду и дома Отражение впечатлений детей в продуктивной деятельности Установление тесной взаимосвязи с родителями Высокие результаты диагностического обследования Выпуск рекомендаций для родителей и воспитателей
13
слайд
Описание слайда:
ЭТАПЫ ПРОЕКТА: Этапы работы Содержание Сроки выполнения Ответственные лица Подготови- тельный Изучение литературы по теме проекта 1 неделя сентября Евсикова М.В. Составление проекта (плана, диагностического инструментария 2 неделя сентября Беседас родителями о содержании проекта 2 неделя сентября Основной Реализация проекта:«Приобщениедошкольников к здоровому образу жизни» 3 неделя сентября-3 неделя декабря ЕвсиковаМ.В., Мусатова С.П., Заключи- тельный Обобщение результатов работы. Анализ деятельности. Беседас родителями о результатах проекта. 4-5 неделя декабря ЕвсиковаМ.В.
14
слайд
Описание слайда:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОГО ЭТАПА ПРОЕКТА Неделя, месяц Тема Содержание работы Работа с детьми Работа с родителями Работа с воспитателемпо физкультурно-оздоровительной работе 3 неделя сентября Диагностическое обследование детей по теме проекта. Анкетирование «Приобщение детей к здоровому образу жизни»». Совместный анализ анкетированияродителей. 4 неделя сентября- 2 неделя октября Уход за собой Занятие по ознакомлению с окружающим миром«Солнце, воздух и вода – наши верные друзья». Беседапо прочтении произведений К.И.Чуковского и «Мойдодыр» и «Доктор Айболит». Фотогалерея«Уход за собой в детском саду». Экскурсия вмед.кабинет. Сюжетно-ролевые игры «Доктор Айболит», «Я – парикмахер». Выпуск папки-передвижки«Правила личной гигиены дошкольника». Выступление на групповом родительском собрании по теме:«Физиологические особенности детей 4-5 лет». 3 неделя октября- 5 неделя октября Правильное питание Беседа о полезныхи вредных продуктах. Занятие поизодеятельностии выставка рисунков «Полезные и вредные продукты». Беседапо прочтении произведения К.И.Чуковского «Федориногоре». Экскурсия на пищеблок. Сюжетно-ролевая игра «Яповар», «Я-покупатель». Круглый стол «Запрещенныеблюда». Индивидуальная консультация (по запросу) на тему: «Организация питания в детском саду»
15
слайд
Описание слайда:
Неделя, месяц Тема Содержание работы Работа с детьми Работа с родителями Работа с воспитателемпо физкультурно-оздоровительной работе 1 неделя ноября- 3 неделя ноября Физическаяактивность издоровьесбе- регающиетехнологии Занятие поразвитию речи «Наш режим дня». Подвижные игры «Волшебные превращения», «Фигуры», «Король». Заучивание стихотворений о режиме дня. Фотогалерея«Здоровьесберегающиетехнологии». Выпускпапки-передвижки «Здоровье в порядке-спасибо зарядке!». Показ занятий на «Неделе открытых дверей». Проведение тематического дня «Еслихочешь быть здоров…». Оздоровительныйдосуг «Я здоровье берегу – сам себе я помогу!». 4 неделя ноября- 2 неделя декабря Здоровый сон Проведение беседы«Здоровый сон - как важен он!». Занятие по подготовке к обучению письму и выставка аппликаций «Кроватка». Выпускпапки-передвижки «Сон дошкольника». Вечервопросов и ответов«Оздоровье всерьез» 3 неделя декабря Диагностическое обследование детей по теме проекта. Анкетирование «Мое мнение о результатах проекта» Совместный анализ анкетированияродителей.
16
слайд
Описание слайда:
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРАКТИЧЕСКОГО И ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРЕДЛАГАЕМОГО В РАМКАХ ПРОЕКТА ПАРАМЕТРЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЕТЕЙ 1 балл – ребенок не ответил на вопрос (не выполнил самостоятельно) 2 балла – ребенок ответил с помощью наводящих вопросов (выполнил с небольшой подсказкой воспитателя) 3 балла - ребенок ответил на вопрос самостоятельно (выполнил самостоятельно) Шкала оценки знаний детей (15 вопросов) 38-45 баллов – Высокий уровень 24-37 баллов – Средний уровень 15-23 баллов – Низкий уровень Шкала для оценки умений детей (5 заданий) 13-15 баллов – Высокий уровень 8-12 баллов – Средний уровень 5-7 баллов – Низкий уровень Вопросыдля оценки знаний детей Основныевиды уменийдля оценки сформированностинавыка детей 1.Что ты делаешь утром когда проснешься и вечером перед сном? 1. Покажи как ты умываешься. 2. Какты закаливаешься? 2. Покажи как ты полощешь рот. 3. Как ухаживать за полостью рта? 3. Покажи как тыумеешь правильно сидеть за столом. 4. Для чего нужна утренняя гимнастика? 4.Покажи какты чистишь зубы. 5. Длячего нужно спать? 5. Придумай свое движениедля утренней гимнастики. Покажи его. 6. Для чего нужна прогулка на свежемвоздухе? 7. Что необходимо надеватьв солнечную погоду? Почему? 8. Чем нужно пользоватьсяпри насморке? 9. Зачем нужно проветривать комнату? 10. Как сохранить глазкиздоровыми? 11. Какой твой рост и вес? 12. Какая цифра на твоем стулеи столе за которым ты сидишь? 13. Как нужно правильно сидеть за столом? Зачем? 14. Какие продукты полезные?Какие вредные? 15. Что нужно делать,чтобы быть здоровыми?
17
слайд
Описание слайда:
Результаты диагностического обследования В КОНЦЕ ОСНОВНОГО ЭТАПА ПРОЕКТА В НАЧАЛЕ ОСНОВНОГО ЭТАПА ПРОЕКТА
18
слайд
Описание слайда:
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА: Расширены знания детей о полезности сна, правилах личной гигиены, правильном питании, важности физических упражнений Оформлены фотогалереи на темы «Уход за собой в детском саду» и «Здоровьесберегающие технологии» Оформлены выставки детских рисунков «Полезные продукты» и аппликаций «Кроватка» 61% детей самостоятельно используют правила личной гигиены в детском саду и дома 57% детей в домашних условиях самостоятельно творчески используют основные виды движений (ползание, прыжки, игры с мячом) Достигнуто единомыслие с родителями по данной теме через анкетирование, консультации, круглый стол, открытые занятия, оформленные папки-передвижки Налажена тесная взаимосвязь с воспитателем по физкультурно-оздоровительной работе посредством проведения тематических дней, спортивного досуга, подвижных игр, анализа анкет родителей Разработаны и оформлены методические рекомендации для родителей и воспитателей
19
слайд
Описание слайда:
20
слайд
Описание слайда:
21
слайд
Описание слайда:
23
слайд
Описание слайда:
БЕСЕДА по прочтении художественной литературы
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«ЗА ЗДОРОВЬЕМ В ДЕТСКИЙ САД»
Разработала: Косырева Людмила Игнатьевна
Актуальность.
В настоящее время в условиях неблагоприятной экологической обстановки, росте внутрисемейной напряженности проблема здоровья ребенка наиболее актуальна. Для того, чтобы ребенок стал физически, психологически и социально здоровой личностью нужно объединить усилия как педагога и специалистов ДОУ, так и родителей. Не следует забывать, что именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек здорового образа жизни . Детей с раннего возраста необходимо приучать соблюдать элементарные культурно гигиенические навыки, формировать привычку заботится о своем здоровье . От состояния здоровья зависит возможность овладения детьми всеми умениями, которые необходимы им для эффективного обучения. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие. Педагогам необходимо правильно организовать воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста. Надо учитывать возрастные, психологические особенности детей, создавать благоприятные гигиенические условия, оптимальное сочетание разнообразных видов деятельности . Необходимо так же вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников.
Учитывая важность, заложенного в детстве фундамента здоровья и был разработан проект "За здоровьем в детский сад ".
Цель.
Формирование у детей правильного отношения к своему здоровью . Создание дружеской атмосферы сотрудничества между ребенком и воспитателем и родителем, создание здоровьесберегающего пространства . Сохранять и укреплять здоровье .
Задачи.
Тип проекта : информационно-творческий, долгосрочный.
Участники проекта : дети старшей и подготовительной группы, воспитатели, родители.
Ожидаемые результаты :
Реализации проекта .
Для реализации задач, намеченных проектом , в ДОУ созданы следующие условия : на территории детского сада имеется «экологическая тропа» , где дети отдыхают, проводятся экологические занятия, праздники в увлекательной форме, экологические развлечения.
В детском саду имеются: маты, несколько гимнастических скамеек, гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые доски, лестницы для перешагивания и развития равновесия, массажные коврики для профилактики плоскостопия, мячи, обручи, мешочки с песком, кегли и другое необходимое оборудование. . Всё это позволяет включить в работу большую группу детей. В нашей группе имеется спортивный уголок, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением.
Подготовительный процесс к реализации проекта был длительным и основательным. Прежде всего, педагог должен быть примером для своих воспитанников в вопросах здоровьесбережения . Воспитатель должен уметь : анализировать педагогическую ситуацию в условиях здоровьесбережения ; владеть основами здорового образа жизни ; устанавливать контакт с коллективом детей; моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления ; личным примером учить детей заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих людей .
Для работы по укреплению здоровья детей, была подобрана и изучена методическая литература, подобран материал по данной теме, проведены беседы с родителями, просмотрен видеоматериал.
В рамках реализации проекта перед нами стояла задача, прежде всего, сохранять и укреплять здоровье детей , воспитывать их сильными и выносливыми. Двигательная активность детей способствует выполнению данных задач.
Организованной формой в этом двигательном режиме являются физкультурные занятия. При проведении занятий мы использовали как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий : сюжетные, тренировочные, контрольные, комплексные, игры-эстафеты, и др.
Процесс обучения на занятиях носит дифференцированный, вариативный характер. В работе использовала принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию.
Время прогулки на свежем воздухе – одно из самых любимых у детей в детском саду . Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма . Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулки позволяют малышам вдохнуть глоток свежего воздуха, подзарядиться положительными эмоциями. Прогулки повышают сопротивляемость организма ребенка инфекционным и простудным заболеваниям. Движения необходимы для растущего организма, их недостаток вызывает у дошкольника задержку роста, умственного и физического развития, поэтому подвижные игры на свежем воздухе неотъемлемая часть нашей работы.
В реализации проектной деятельности использовала не только подвижные игры, но и пальчиковые гимнастики, которые очень нравятся деткам : «Большая стирка» , «Пирожки» , «Овощи» , «Утро раннее настало» , «Оладушки» и т. д. Пальчиковая гимнастика развивает ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение, но это далеко не вся польза, какую приносят пальчиковые игры. Мозг ребенка осваивает огромный объем информации. Развитие мозга очень сильно зависит от двигательной активности ребенка, а особенно - от движений пальцев рук. Малыши, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса.
Наиболее эффективными формами оздоровления являются игры подвижные, настольные и ролевые. Большинство из взрослых недооценивают детские игры , считают их незначительной забавой. Они считают, что лучше, если дети будут заниматься в различных кружках или секциях – по их мнению, эти занятия гораздо полезнее. Дорогие взрослые, не лишайте детей игр, предоставьте им время и место, нужные материалы для игры – помните, дети через игру познают мир, а главное обретает духовное и физическое развитие.
Сегодня практически каждый человек знает, что массаж полезен какдля повышения общего тонуса организма, так и для профилактики различных заболеваний. Массаж ног имеет особое значение, ведь на поверхности человеческой стопы расположено огромное количество активных точек.
К сожалению, сегодня очень часто встречаются малыши с проблемами плоскостопия и косолапия. Эти дефекты развития стопы появляются по разным причинам, но чаще всего при помощи своевременно начатого массажа их можно сгладить или вообще предотвратить. Поэтому данный вид массажа включен в реализацию проекта .
С детьми разучиваются комплексы упражнений, направленных на профилактику плоскостопия, дыхательной системы, формируются навыки самомассажа.
Благодаря данному проекту поднимающие настроение и мышечный тонус утренняя гимнастика, физкультминутки, бодрящая гимнастика после дневного сна в сочетании с закаливающими процедурами стали естественными и необходимыми в нашем детском саду .
Гимнастика после дневного сна – это комплекс мероприятий облегчающих переход от сна к бодрствованию, имеющая при правильном руководстве оздоровительный характер .
Переход от состояния сна к состоянию бодрствования происходит постепенно.
Большое значении в проекте уделяется закаливающим процедурам. Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах, постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.
Здоровое питание играет главнейшую роль в развитии ребенка, так как от него напрямую зависит, сколько малыш получит разнообразных витаминов и микроэлементов, которые играют первостепенную роль в росте малыша, в его умственном и физическом развитии. Питание детей в детском саду определено нормами, специально установленными для детей. Меню составляется на неделю, учитывается то, что в совокупности все блюда с меню должны дать малышу весь объем микроэлементов и полезных веществ, что ему необходимы. Детское питание продумывается поварами до мельчайших подробностей, и контроль за качеством приготовленной еды и ее вкусовыми характеристиками постоянно осуществляется, проверяет качество пищи. В детском ежедневном рационе не повторяются одинаковые продукты, а рыба малышам дается раз в неделю. Меню детского сада обязательно состоит из кисломолочных продуктов, яиц, мяса, круп, овощей и фруктов.
В детском саду ежедневно проводятся подвижные занятия : музыкальные и физкультурные. На прогулке с детьми проводятся спортивные игры. Это все организованные виды активной деятельности . Но в силу своей подвижности дошкольники и самостоятельно организуют физкультурную деятельность . Специальные приспособления для нее находятся в спортивном уголке.
Спортивный уголок создавался совместными усилиями воспитателя и родителей
Параллельно с физическим развитием идёт обучение детей основам культуры здоровья . Валеологический материал органично включается в структуру занятий, способствуя расширению знаний детей о строении человека, влиянии физических упражнений на организм.
Раота по проекту является комплексной и включает разные виды детской деятельности : познавательно-речевая, изобразительная, ручной труд, театрализованная, игровая, физическая.
Родители детей смогли получить консультации специалистов : по физическому развитию и воспитанию, по развитию индивидуальных способностей, созданию благоприятного психологического климата для развития ребенка,по вопросам укрепления здоровья и закаливания у воспитателя.
Широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках ("Движение - основа здоровья ", "Как выработать у детей правильную осанку", "Зимняя прогулка" и т. д.).
Проблемы физического воспитания детей решаются в тесном контакте с семьей. Для этого использую следующие методы работы : анкетирование (с целью изучения потребностей родителей по вопросам физического воспитания детей); индивидуальные беседы, консультации.
А сколько положительных эмоций, а следовательно и здоровья получают дети на спортивных праздниках и досугах. Дети принимают участие в "Весёлых стартах", и других мероприятиях, показывая уровень своего физического развития, получают эмоциональный заряд от своих достижений. Особенно детям нравится, когда в праздниках активное участие принимают мамы и папы. Такие праздники носят название "Семейные старты", "Папа, мама, я - спортивная семья".
Свои знания, полученные в рамках реализации проекта , дети отразили в рисунках.
Родители воспитанников приняли активное участие в реализации проекта . Реализация задуманных целей дала детям и мне заряд бодрости, оптимизма и хорошего настроения!
Хочется пожелать всем – ребятам, родителям, педагогам :
Нет здоровья без движенья , -
Это скажет вам любой. Занимайтесь с наслажденьем. Спортом, танцами, ходьбой!
