فترة أعلى تطور في المدرسة في روسيا القرن الثامن عشر. اتضح أن يسود كاثرين الثاني.(1762-1796).
أظهر كاثرين اهتماما خاصا بمشاكل التعليم والتعليم. تتمتع أفكار النهضة الأوروبية والتنوير بالاهتمام الخاص بالإمبراطورة الروسية. بعد أن تصور إصلاح النظام المدرسي، ناشد كاثرين د. ديدرو، التي كانت "خطة جامعية لروسيا".
أولوية سياسة المدرسة في النصف الثاني من القرن الخامس عشر. كان رضاه الطلبات الثقافية والتعليمية للنبلاء. لمعرفة المفضلة لتعلم الأخلاق العلمانية، استمتع بالمسرح وغيرها من الفنون. نجاحات ملحوظة صنعت مدارس عسكرية خاصة - فيلق كاديت الأرض والبحر.
ميثاق 1766، تم تقسيم البرنامج التدريبي إلى ثلاث مجموعات من العلوم:
في النصف الثاني من القرن الخامس عشر. المؤسسات التعليمية الخاصة تتطور برامج المدرسة العامة.
في عام 1763، عين Ekaterina كبير المستشارين لقضايا التعليم إيفان إيفانوفيتش بيتي(1704 - 1795)، الذي لعب دورا بارزا في تطوير التعليم في روسيا. I.I. ولد بيتسكايا في ستوكهولم، حيث تم القبض على والده إيفان يوييفيتش من قبل السويديين. ولدت نتيجة لزواج مدني، I.I.I. تم النظر في بيتسكايا في روسيا "غير شرعي" ابن تروبيتسكي، الذي حصل على اسمه المقطوع. قضى السنوات الأولى في السويد، ثم جلبت إلى روسيا، حيث تم طرحه في عائلة الأب. في عام 1721 تلقى الخدمة في كلية الشؤون الخارجية. في عام 1728 تلقى رتبة ملازم. في عام 1747، استقال في رتبة رئيس عام وذهبت في رحلة إلى أوروبا، حيث يحصل على أفكار Gelving، Rousseau، Didro. في عام 1762، عاد بزاكا إلى روسيا وتم تعيين وصية في كاثرين الثاني. تم اتهامه بإنشاء نظام للمؤسسات التعليمية. في عام 1762، I.I.I. ترأس بيتسكايا أكاديمية الفنون، التي توجد فيها مدرسة تعليمية بالفعل. يرتبط اسم Beetsky بالمنشأة في عام 1763 أول منزل تعليمي في روسيا.
في المنزل قام بتدريس الأطفال من 14-15 سنة من مختلف الحرف اليدوية. بعد خمس سنوات، يمكن أن يتزوجون. عند مغادرة المنزل، تلقى التلاميذ موطيا و حقوق حقوق الأشخاص المجانية. بعد مجلس موسكو التعليمي، تم تنظيم منزل تعليمي في سانت بطرسبرغ. كان ذلك 1772. يقترح تنظيم نفس المنازل في جميع المدن الكبرى التي تم الاحتفاظ بها على التبرعات. أولا - أدرك بيتوفا أفكار التنوير الفرنسي وحاول تنفيذها في روسيا. كانت أنشطتها، بادئ ذي بدء، مرتبطة بإعداد مشاريع القوانين المتعلقة بتدريب وتعليم المبتدئين الروسي. يتعلق الأمر بالحاجة إلى مؤسسات تعليمية مغلقة للأطفال من 6 إلى 20 عاما، لإنشاء "سلالة خاصة من الناس" خالية من رذائل المجتمع الحديث. تربية حقيقية هي أنه من الضروري إلهام احترام نفسك. وفقا للتقارير ومواتخابات Beetsky كانت مفتوحة:
كل هذه كانت مؤسسات تعليمية مغلقة بدقة.
تم عرض التعليم فيها من أربعة جوانب:
في المنزل التربوي في سانت بطرسبرغ، تم أخذ "الأطفال والاطفال المتبوقين". أصدرت وزارة الخزانة على صون المنزل بمبلغ ضئيل لا يغطي التكاليف. ثم تم الإعلان عن الحاجة إلى جمعية خيرية، وقد تم جمع الأموال. في البداية، كان البيت التعليمي في دير Smolny، ثم نقله إلى القصر الكبير من Tsarevna Natalia (جزء من المنزل رقم 35 أ على شارع Tchalet). في 14 مايو 1797، أصدر الإمبراطور بولس مرسوما بشأن الاستقلال من قبل بيت سانت بطرسبرغ التعليمي. في نفس عام 1797، كان يقع في المباني على سد الغسيل النهر المكتسب من المجال العام Marshal Razumovsky (الآن 5 فيلق) وحول Bobrinsky (2 هال). تعليم الأطفال في هذا البيت I.I. Betsova يمثل ذلك:
تم تقسيم التلاميذ إلى ثلاث مجموعات وفقا للغوص الطبيعي:
1. الناس قادرين على العلوم والفن
2. الناس قادرون فقط على الحرف والتطريز
3. الناس قادرون فقط على أبسط العمل.
المبدأ الرئيسي للتدريب: للحفاظ على اللعب الأطفال ومع لطيفة. تم تفريغ المركز الرائد للتعليم الأخلاقي - إزالة الطفل من أي نائب. مع تعليم جيد لعقوبة غير ضرورية، نظرا لأنهم مصنوعون منهم للتظاهر والنساقبة وسولين، ولكن إذا لزم الأمر، فإن العقوبة يمكن أن تخدم: الحرمان من المشي والوقوف في مكان واحد. لا يمكنك أبدا التغلب على الطفل. الغرض من التعليم: إنشاء "سلالة خاصة من الناس خالية من رذائل المجتمع". مع منزل تعليمي للعضائز الفقراء، كان هناك مستشفى على 20 سريرا. تم خدمت هذا المستشفى 6 أشخاص فقط. تم نقل مولود في هذا المستشفى إلى منزل تعليمي، في وقت لاحق تم إلغاء هذا الطلب - تم منحهم فقط هؤلاء الأطفال الذين رفضتهم الأم. لم يكن قبول الطفل في منزل تعليمي مصحوبا بتسجيل الوثائق. كل عام جاء حوالي ثلاثة آلاف طفل هنا. استمر معظم التلاميذ المميز في الدراسة في صالة الألعاب الرياضية في رأس المال، ولكن في عام 1837 تم إلغاء هذا الطلب.
أدناه مقتطف من الخطة I.I. Beetsk: "المؤسسة العامة لتعليم الجنسين" (1764).
"من الواضح أن جذر كل شيء شرير وتنبؤ جيد: يمكنك تحقيق آخر بنجاح، يمكنك فقط اختيار الأموال، إلى هذا المباشر والصلبة. ولا يزال لإنتاج طريقة لتثقيف" سلالة جديدة من الناس " ، والتي ستكون خالية من رذائل المجتمع الحديث. تتبع هذه النية أن تفي بمؤسسات المدرسة التعليمية لكلا الجنسين من الأطفال، فهي ليست قديمة منذ 6 سنوات وجلب التدريب في الأعمال غير المشبعة حتى 18-20 سنة . الرافعات على الرغم من أنهم قادرون على رؤيتهم في الأيام المعينة، ولكن ليس على خلاف ذلك كما هو الحال في المدرسة نفسها. عندما تكون المدارس أول من تصديق بدء العمل الشاق، وبذلك حارب الخمول، تدريس بناء المنزل، وتعميقهم في ميل إلى التنظيف والمرتبة. ولكن أولا يجب أن تنظر في ميله والمطارد واختيار تركه بنفسه. من الضروري القضاء على كل ما يمكنني القيام به، يمكن استدعاء مدروسا، ولكن قبل تنظيم المدارس يجب أن تؤخذ قاعدة: أو القيام به وجعل كامل ومثالي أو يسارا ولا يبدأ ".
ظل مشاريع 1760 حول مدارس القرية المنخفضة، ظل نظام التعليم العام غير مقصود بسبب عدم وجود أموال.
في عام 1782، عين إيكاترينا "لجنة إنشاء مدارس الشعب". في نفس العام، اقترحت اللجنة خطة لفتح المؤسسات التعليمية الأولية الثانوية والأعلى التي استخدمت في "ميثاق مدرسة الشعب الإمبراطورية الروسية" (1786).
شارك المفكر والمعلم في Serbohorvat، مدير مدرسة الشعب في سان بطرسبرج، في تطوير هذه الوثائق، مدير مدرسة الشعب في سان بطرسبرج دي مارييفو. أعلن الميثاق تنشئة بأنها "وسائل واحدة" للمنتجات العامة. وقد زعم أنه ينبغي أن تبدأ تنشئة الشباب. قرر الميثاق التدريس بشكل إيجابي على "الأصل"، أي الروسية. وفقا للميثاق في المدن فتح:
كانت هذه مجانية، مدارس مختلطة للفتيات والفتيان خارج السيطرة على الكنيسة. يمكنهم الاستمتاع بمتوسط \u200b\u200bطبقات من سكان الحضر.
المدارس الصغيرة: أعدت الأشخاص المختصون الذين يعرفون كيفية قراءة جيدة ونظروا في معرفة أسس الإملاء والقواعد السلوكية. تم حساب هذه المدارس لمدة عامين من الدراسة. تدربنا على القراءة والكتابة والترقيم والتنظيف والرسم والمواطن وما إلى ذلك. عقدت على أموال الحكومة الحضرية للحكومة الحضرية.
المدارس الرئيسية: قدمت الاستعدادات الأوسع على أساس متعدد متسق. كانت مصطلح الدراسة فيها خمس سنوات. بالإضافة إلى برنامج المدرسة الصغيرة، شملت دورة الدراسة: التاريخ، العلوم الطبيعية، الهندسة المعمارية. بالنسبة لأولئك الذين يريدون: اللغات الأجنبية اللاتينية والحيوية: التتارية، الفارسية والصينية. هنا كان من الممكن الحصول على تعليم تربوي. تم القضاء على ممثلي الكنيسة من المدرسة. وافق الميثاق على نظام ورقة الفصل. كان المعلم ملزم بالعمل في وقت واحد مع الفصل بأكمله. بعد عرض المواد الجديدة، أوصى بإجراء مسح. للإجابة على الطالب اتبع اليد اليسرى. يظهر جدول الدروس ومجلة الفصول الدراسية للطلاب. المواعيد النهائية المثبتة لبدء ونهاية الفصول.
كان زعيم بارز من علم التربية الروسية فيدور إيفانوفيتش Yankovich دي مارييفأوه (1741 - 1814).
التعليم F.I. استقبل جانكوفيتش دي ماريبو بجامعة فيينا، حيث استمع إلى علوم الغرفة والفقه. في عام 1773 تم تحديده من قبل أول مدرس ومدير مدارس الشعب. كنت أعرف الروسية جيدا. هذا هو السبب في أن منظمة التعليم الشعبي في روسيا، دعا إلى كاثرين الثاني. قام بترجمة إلى العديد من النظام الأساسي والتعليمات الروسية للمعلمين، وإعادة إدخال الكتب المدرسية المنشورة: "حرف روسي"، "دليل للحساب"، إلخ.
عمل في روسيا في مجال التعليم الشعبي لأكثر من 20 عاما. تم تحديد المؤسسات النظرية الرئيسية في "دليل معلمي الطبقات الأولى والثانية من المدارس الوطنية للإمبراطورية الروسية" (1783)
تم وضع القيادة على النمط النمساوي واحصل على مثل هذه التوصيات: من الضروري تعليم الجميع بشكل تراكمي، وهذا هو، معا في نفس الوقت. لذلك، يحتاج الطلاب إلى تقسيمهم إلى فصول ويعلمون أن الجميع منفصلين، ولكن الفصل كله. عندما يقرأ الطالب أو يستجيب، فإن الطبقة بأكملها تتابعه. يجب أن تكون الكتب هي نفسها.
التعليم التراكمي وقراءة التدريب المدارس الإصلاحي. قبل كل طالب درس في حد ذاته، طلب منه مهام خاصة، وكان لكل منها كتب مختلفة. الآن تعلم المعلم الدرس مع الفصل، وقرأ نفسه وقراءة الطلاب، وكتب على متن الطائرة، وكتب وطلاب، عند الإجابة، يتبع الفصل بعناية الإجابة. طرق التدريس على حسابي، والتي ينبغي دراستها إلا بعد قراءة القراءة. يوصى به المعلم في المجلس لحل مثال للمهمة، ثم يحل المجلس مهمة أفضل طالب، ثم يقرر جميع الطلاب المهمة. يجب أن يكون لدى المعلم عددا من الفضائل: أن تكون محبة للسلام، كن لائقا، لديك حيوانية دائمة للروح والجسم، ليصبح صبورا ويقظا، ليكون عادلا. يحظر عقوبة الجسم، وسمح العقوبات في شكل حرمان من الأشياء الممتعة. ولكن تم تطبيق هذا النظام محدودا. لماذا ا؟
الصحفي، الدعاية، الناشر. اعتبر أعماله الخاصة: وضع أفضل السنوات وقوة عقله والقلب إلى منزل الطباعة ومتجر الكتب. يشبه ناشر كتاب جديد يقدم التنوير الروسي إلى خدمة كبيرة. في عام 1784، نشرت شركة مطبعية المدرسة والكتب التعليمية الأخرى. من بين الكتب المنشورة، تم إعطاء دور مهم للمواضيع التربوية. كانت هذه كتاباته الخاصة، وأعمال المؤلفين الأجانب. بعد تحرير N.I. Novikov من قلعة Shlisselburg، حيث تم شحذه من قبل كاترين الثاني عن "تشكيل مجاني" فشل في إنشاء أنشطة النشر في النطاق السابق. مولت نوفيكوف مدارستين خاصةتين وسافرت أشخاص في الخارج.
أوضح وجهات نظره التربوية في أطروحة "على تربية الأطفال وتعليمهم" (1783) في تربيتهم، يتم تحديد الاتجاهات الرئيسية: الجسدية والأخلاقية والعقلية. هذا التعليم يساهم في تكوين شخص ومواطن.
"التعليم لديه ثلاثة أجزاء رئيسية: التربية البدنية، ولمس هيئة واحدة، أخلاقية وجود موضوع تكوين القلب، وهذا هو، تشكيل وإدارة الشعور الطبيعي وإرادة الأطفال وتعليم معقول للتعليم أو تكوين العقل. وهكذا، لتثقيف الأطفال من الناس السعداء وأطفال مفيدين. المواطنين ". كان نوفيكوف للتعليم العام.
كان في القرن السابع عشر أن تقاليد تعليم الأسرة تتحول، تقاليد التعليم الديني وغيرها يتغير. سبب هذا هو التغيير في المجتمع. تتميز تأثير الخبرة الفرنسية (مؤسسات تعليمية مغلقة تحت الأديرة)، مطبقة عند إنشاء معهد Smolny، يتم التعبير عن تأثير الأفكار. gh. Rousseau ("إميل، أو حول تربية")، J.Lock ("أفكار حول التعليم")، D. Didro وغيرها، تأثير الخبرة الجرمانية.
لا ينبغي الإشارة إلى أن الفترة 1730 - 1765. - هذه هي فترة الصراع M.V. Lomonosov للتعليم على مستوى البلاد. تم التعبير عن النضال M.V. Lomonosov في المقام الأول مع المجال الألماني بجامعة موسكو.
ميخائيل Vasilyevich Lomonosov.العالم الروسي، الفيلسوف، الشاعر. ابن محافظة أرخانجيلسك الفلاحين. درس في الأكاديمية السلافية واليونانية اللاتينية (1731-1735). في عام 1736، من بين أفضل 12 من التلاميذ، كان يهدف إلى تعلم سانت بطرسبرغ، ثم في الخارج لمواصلة التعليم. مساعد الفيزياء في أكاديمية سان بطرسبرغ للعلوم، أستاذ الكيمياء. بادئ إنشاء جامعة موسكو.
كعالم، تميز Lomonosov بسبب عدم الاهتمام، والفيزياء المخصبة، والكيمياء، والفلك، والجغرافيا، والجيولوجيا، والميكانيكا، والتاريخ، والفلسفة، في محاولة لاستخدام العلم من أجل تطوير القوات الإنتاجية، مما رفع رفاهية البلاد. حماية مصالح الوطن الأم، النضال من أجل تطوير العلوم والتعليم يوصف Lomonosov كمرض.
كانت ميزة رائعة لومونوسوف - أول أكاديمي من الروس، هي إنشاء الجامعة الروسية. في سياق التحولات بتروفسكي في الربع الأول من القرن الخامس عشر. تم إجراء خطوات مهمة في تطوير العلوم، تم إنشاء مدرسة علمانية. افتتحت أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم في عام 1723 من قبل المركز الرائد للمدرسة الجديدة والمعرفة العلمية.
للتدريب في روسيا، تم إنشاء جامعة وصالة للألعاب الرياضية لإعداد العلماء في الأكاديمية. ومع ذلك، لا لم تتم التعامل مع صالة الألعاب الرياضية ولا الجامعة الأكاديمية المهمة. بموجب هذه الظروف، قضى M.V. Lomonosov وأشخاص ذوي الأوعية المتطرفة الكثير من القوة والطاقة من أجل تنظيم أعمال المؤسسات التعليمية بشكل مرض بشكل مرض في الأكاديمية. أدى هذا النشاط Lomonosov إلى فكرة الحاجة إلى إنشاء جامعة في موسكو. وفي عام 1755 تم إنشاء الجامعة. تم توقيع المرسوم على أساس جامعة موسكو من قبل الإمبراطورة إليزابيث بتروفنا في يوم تاتيانا 12 (25) من يناير 1755 ونشر في 24 يناير (14 فبراير). وقع حفل الاكتشاف الرسمي في 26 أبريل (7 مايو) لعام 1755، في الوقت نفسه بدأت صالة الألعاب الرياضية في الجامعة العمل (حتى 1812). بدأت الجامعة عملها في وسط موسكو على الساحة الحمراء في بناء الصيدلية الرئيسية السابقة، بحلول نهاية القرن السابع عشر. انتقلت الجامعة إلى مبنى جديد ومبني خصيصا خلف نهر نجلقينيا، ليس بعيدا عن الكرملين. في البداية، كانت هناك ثلاث كليات في جدران الجامعة: قانونية طبية وفلسفية ..
قبل 7 سنوات من افتتاح جامعة موسكو، في سانت بطرسبرغ، M.V. Lomonosov، لأول مرة في روسيا، اقرأ محاضرة للطلاب بلغتهم الأم. منذ تأسيس الجامعة، تم قراءة المحاضرات باللغة الروسية. تم تمييز جامعة موسكو من الأيام الأولى من العمل من قبل الموظفين والأساتذة الديمقراطيين. أكد حل مشكلة تدريب الطلاب للتدريب في جامعة لومونوسوف على أن "الجامعة بدون صالة للألعاب الرياضية كأرض صالحة للزراعة بدون بذور". لعبت جامعة موسكو دورا كبيرا في زيادة المعرفة العلمية. في أبريل 1756، تفتح الجامعة طباعة وتاج كتاب. في الوقت نفسه، بدأت الصحيفة غير الحكومية "موسكو فيدوموستي (3) في 14 يوليو 1756" نشرها. ولكن فقط بحلول نهاية القرن الخامس عشر. وقفت جامعة موسكو بقوة على قدميه وكانت قادرة على توحيد أفضل عقول روسيا.
وضعت لومونوسوف الأسس والتقاليد الديمقراطية في تطوير العلوم الروسية والمدرسة والتنوير. قاد صراعا لا يمكن التوفيق عن الأجانب المهيمنين في العلوم الروسية: "كرس نفسي لنفسي لمحاربة الروسية لمحاربة تابوت أعدائي". كان Lomonosov ضد التدخل غير الكفادي لخدم الكنيسة في تطوير المعرفة العلمية. وكان البادئ من إرساء الديمقراطية لتكوين طلاب صالة الألعاب الرياضية وأكاديمية العلوم. وضع العلماء في عدد الأجسام الإلزامية للكيمياء التعليمية لصالة الألعاب الرياضية وعلم الفلك. طوروا "لوائح" للمعلمين والطلاب من صالة الألعاب الرياضية، حيث ينصح بالتدريب الواعي والمتسق المنهجي والمنظمات المرئية. وضع لومونوسوف مبدأ العلاقات العلمية - المبدأ الرائد في التدريب. بيرو M.v. Lomonosov ينتمي إلى عدد من الكتابات المكرسة لقضايا اللغة والأدب، التعليم العالي، التعليم الأسري، تنظيم العملية التعليمية. قاموا بإنشاء العديد من البرامج التعليمية والكتب المدرسية باللغة الروسية والأدب والفيزياء والكيمياء للألعاب الرياضية والجامعة. "القواعد الروسية"
"رب العديد من اللغات واللغة الروسية ليس فقط في تبدي الأماكن التي يهيمن فيها، لكن مساحة ومحتواها رائعة أمام الجميع في أوروبا". "إذا كان مهارة الإمبراطور الروماني الخامس مع اللغة الروسية، فإن ذلك بالطبع كنت أرتاح أنه سيكون يتحدث بشكل لائق مع كل هذه، لأنني سأجد روعة الإسبانية، مجموعة حيوية اللغة الفرنسية، حنان الإيطالية والثروة وقوية في صور إيجاز اللغات اليونانية اللاتينية ".من الرسالة I.I.Shuvalov (1754)
"في كلية الحقوق: أستاذة جميع الفقه العام عموما، أستاذ الفقه الأمراض الروسي، أستاذ السياسة؛ في كلية الطب: طبيب وأستاذ الكيمياء، طبيب وأستاذ التاريخ الطبيعي، الطبيب وأستاذ التشريح؛ في ستة فلسفية: أستاذ الفلسفة، أستاذ الفلسف، أستاذ المزرعة، أستاذ الشعر، أستاذ التاريخ، أستاذ الآثار والنقد ".
لذلك أكمل القرن الخامس عشر.
لقد كانت عصر أصول التدريس الحكومية، مفصولة المدرسة عن الكنيسة. الغرض من التعليم: قم بإخراج المصارف المتعلمة، والحصول على رؤية واسعة للعالم، والحفاظ على التقاليد الوطنية للرجل. هذا العصر لديه نظام تعليم الدولة:
بشكل عام، في القرن السابع عشر، يمكن تمييز 4 مراحل من التعليم في روسيا:
المؤلفات:
وكانت مؤسسة تعليمية مهمة للغاية تنفذها كاثرين الثاني مع المشاركة النشطة من Betsky إنشاء مؤسسة تعليمية متوسطية، والتي تحمل بداية التعليم الجاد والمنهجي. وفقا لمثال المعهد بناء على ذلك، نشأت مؤسسات أخرى، ومن المعاهد، مع بعض التغييرات، طورت النساء صالة الألعاب الرياضية النسائية.
قبل كاترين الثاني، لا أحد يهتم بأي صياغة خطيرة لتعليم الإناث، وكان عدد النساء المختصات ضئيلا. في الأسر المضمونة، كانت تشكيل الفتيات الأسرة، ومع التقارب التدريجي مع الغرب والجزر على روسيا، نشأت المعاشات التقاعدية الخارجية للمرأة الخاصة. كان كل من عائلته وتعليم المعاشات التقاعدية قليلة مرضية. بطبيعة الحال، كانت أسرة منفصلة تعيش في المقاطعة، واستئجار المعلمين الجيدون ليسوا صعبة فقط، ولكن أيضا مستحيل؛ في ضيافة أجنبية خاصة، تم تدريسها بشكل سيء للغاية، حيث أن الأجانب، الذين يتضمنون ضيافة، وتدريبهم عليهم، في الغالبية الهائلة لم تكن فقط المعلمين، ولكن أيضا جاهلين وحتى غير أخلاقي. وفقا لوزير السفارة الفرنسية ل La Messeler (ملاحظاته حول الإقامة في روسيا تنتمي إلى 1757-1759)، في معظم أكبر الأوزان في سفارة الفرنسية والفرنسية، والتي تغطت في روسيا لتعليم الشباب، كانوا ينفدون من فرنسا واختباء من دايير الشرطة، مفلسة، سيد كلا الجنسين. أولا - أولا - شوفالوف، مؤسس جامعة موسكو، قال إنه كتب إلى كاديت فيلق الثمانية الفرنسية - ليك في ليكيف وكلها مقسمة من قبل المعلمين في المنزل. في ظل هذه الظروف، فإن إنشاء كاثرين لمؤسسات المرأة التعليمية الحكومية الكبيرة: واحد - للنبلاء والآخر - بالنسبة للمدرب - كان مسألة أهمية تاريخية كبيرة.
عند إنشاء مؤسسات تعليمية للإناث، وكذلك في التحولات الذكرية، اتبع كاثرين تحديا كبيرا للدولة الكبرى - تجديد روسيا من خلال إنشاء جيل جديد من الأشخاص الذين، دون أوجه القصور في الأجيال السابقة، ستحسن الحياة والاستمتاع بالسعادة. لذلك، كانت مدارس Ekaterinin للسيدات غريبة في الاحتراف وفي المقدمة وضعت تطور العقارات العامة الممتعة - النعم والشيادة والقدرة على التحدث وتدويرها في المجتمع، سعت إلى إعطاء تنبئة جيدة للمشاعر والإبلاغ عن بعض المعرفة. في تفاصيلهم، اتخذت تنظيم المؤسسات التعليمية النسائية من قبل كاثرين من مدرسة سانت سيرا، على وجه التحديد - من أول مرة من وجود هذه المدرسة. كان من هناك تم اقتراضه: سحب الأطفال المبكر من العائلات ونقلهم إلى المعهد والإقامة الإلزامية والطويلة الأجل في المعهد دون الحق في العودة إلى الأسرة على الأقل لفترة قصيرة، علمانية بالكامل حتى بضعة طبيعة الترفيه للتعليم والتعليم (الرقص، الإقليم، العروض المسرحية، القصائد، الأمسيات)، الانقسام إلى العصور وبعضها البعض بشكل خاص. وغني عن القول أنه في المعهد، كمعلم وإجراءات، كان هناك العديد من الأجانب، حتى الاقتصادات، محاسبين والسويسريون أجانب. كانت اللغات الأجنبية الموضوع الرئيسي للدراسة، حتى الفرنسية كانوا يحاولون جعل لغة تدريس مختلف الموضوعات، مثل الفيزياء، من المعلم الروسي طالبوا بمعرفة اللغات والترجمات الأجنبية عليها. بالإضافة إلى اللغات الأجنبية، تم تدريس المعهد البنود التالية: قانون الله، الروسية، الحساب، الجغرافيا، التاريخ، القصيدة والهندسة المعمارية والهنددي الدردري، الرسم والتصوير، والرقص، والرقص، والصوتي الموسيقي، والخياطة والحياكة جميع الأنواع، جميع أجزاء الاقتصاد. وقد ربطت دراسة التاريخ مع أخلاقية ومع دراسة حفلات الاستقبال "الممر العلماني"؛ تم الاعتراف بتدريب الحساب حسب الضرورة "للمحتوى للمتابعة في الترتيب الصحيح للاقتصاد المنزلي." أجزاء أخرى من الرياضيات، باستثناء الحساب، لم تواجه، وكذلك العلوم الطبيعية. كان المعهد أنثى مؤسسة نبيلة صارمة ويمثل شيئا أكثر من خلية تجزئة الإناث. كانت مواثيق المعهد النسائي واستلام سيلهام كتبها البنجر مشابهة جدا للأفكار التربوية الرئيسية.
جنبا إلى جنب مع مؤسسة تنشئة النبلاء - تسمى الجمعية التعليمية لأكرال النبيلة (1764) - إنشاء مؤسسة لمششوق، مع دورة تدريبية محدودة، مع القضاء على "الفضائل العلمانية"، والتي هي ليس من الضروري للمدرب، ولكن مع صياغة المدرسة بروح الأفكار الرئيسية Beetsky. كانت العذراء التي نشأت في مدرسة مشاحشانسكي تستعد ل "الخدمة الاقتصادية" وفي نهاية الدورة تلقت جميع المزايا والتحرير المعينين لتلاميذ المشاقبين في أكاديمية الفنون.
المؤلفات
1. إيفان إيفانوفيتش بيتكايا. mikes p.m. سانت بطرسبرغ.، 1904. gl.ii.
2. علم التربية التاريخية في روسيا: القارئ / SOST. إيجور إيجوروف - م.: IC "أكاديمية". 1999.
3. تاريخ علم التربية: UCH. عنوان ST-TOV Ped.IN-TOV / تحت Shabayeva Red Shabayeva M.F. - م: التنوير. 1981.
4. تاريخ علم التربية والتعليم. من أصل التعليم في المجتمع البدائي حتى نهاية القرن XX: دليل دراسة للمؤسسات التعليمية التربوية / إد. أكاديمي راو أ. Piskunova، 2001. - 512 ص.
كان إيفان إيفانوفيتش بيتسكايا (1704-1795) مدرسا محترفا تم تعليمه في الخارج، حيث، تحت تأثير أفكار المنتديات الفرنسية، تم تشكيله كمفكر ومتعلم تعليمي. I. شاركت Betska بالكامل فكرة كاثرين الثاني بشأن الحاجة إلى تربية "سلالة جديدة من الأشخاص" في المؤسسات التعليمية المغلقة للفئة.
I. كان Petska الابن الخارجي للأمير الأول. Trubetsky، ولد في ستوكهولم وعملت لسنوات عديدة في باريس. تم تشكيل وجهات نظره التربوية تحت تأثير ya.a. Komencesky، D. Lokka، J.-zh. Rousseau، D. Didro وغيرها من المعلمين التقدميين في أوروبا الغربية. لقد كان له Ekaterina II تعليمات لإنشاء نظام للمؤسسات التعليمية في روسيا، في المقام الأول للأطفال النبيل.
في الوثيقة "المؤسسة العامة لتعليم كلا الجنسين" (1764) والعمل "التوجيه القصير المختار من أفضل المؤلفين، مع بعض الملاحظات المادية حول رفع الأطفال من الولادة إلى الشباب" (1766) I.I. أوجز بزكا وجهات نظره على التعليم الشامل النبلاء "المثالي". كان في تربيته رأى "جذر كل شيء شرير وجيد"؛ يجب أن تكون نوعا من طبيعة الأطفال، لتطويرها صفات الشخصية كمجاملة، الحشمة، العمل الشاق، القدرة على السيطرة على أنفسهم ومعرفة "بناء المنزل". التعليم دون تعليم، وفقا لقادته، يضر فقط بطبيعة الطفل، يفسده، واشمئزاز من الفضيلة.
الشكل الأمثل للتنظيم التعليمي والتعلم المناسب، في رأيه، يجب إغلاق الأطفال مع 5-6 سنوات وأن يكونوا في ذلك حتى 18-20 سنة. طوال فترة إقامتهم في مؤسسة تعليمية، ينبغي عزل الأطفال عن التعرض البيئي، حتى من الأقارب. وبهذه الطريقة، كان من المفترض أن يرفع "الآباء والأمهات الجدد"، والذين بدورهم، اضطروا إلى رفع أطفالهم ليسوا على أساس التقاليد القديمة، ولكن على أساس الجدوى التربوية.
خطة لإنشاء نظام التعليم الحكومي، وفقا ل Catherine II و I.I. Beetsky، بدأت تنفذ مع إنشاء المدرسة في أكاديمية الفنون (1764)، والمنازل التعليمية في موسكو (1764) وسانت بطرسبرغ (1770)، الجمعية التربوية للكرات النبيلة في سانت بطرسبرغ (1764) و المدرسة التجارية (1773). كان لكل مؤسسة تعليمية ميثاقها الخاص، والتي كانت شائعة لمن: حظر العقوبة البدنية والتخويد للأطفال، نهج فردي في تقييم قدرات كل طالب، اتجاه الأنشطة التربوية بأكملها لحل مهام تطوير شخصية الطالب الفريدة.
ومع ذلك، فإن غياب المعلمين المدربين في روسيا، هناك تقريبا كل النوايا الحسنة في I.I. بيتسكي. لم يغير محاولة دعوة موظفي المعلم من الخارج الوضع. خيبة أمل خاصة جلبته أنشطة المنازل التعليمية للأطفال الرفوفين والرضع غير الشرعيين، وفقا لخطط كاثرين الثاني وأنا Beetsky، يجب أن تربطت هنا، تلقي التعليم الابتدائي والتدريب المهني في ورش العمل، حيث تم تنفيذ فكرته حول تفوق التعليم.
في هذه المنازل التعليمية، وفقا لأفكار I.I. العفرد، يجب أن يكون الأطفال دون سن سنتين على رعاية المربيات والهيئات، أكثر من 7 سنوات من كبار الفتيان والفتيات التي أثيرت معا ينبغي أن تؤخذ إلى عمل سهلة، أقل من 11 عاما - للذهاب لمدة ساعة واحدة في اليوم إلى المدرسة، تعلم القراءة وقانون الله. وشملت عمل الأولاد جوارب الحياكة والقبعات والشبكات والعمل في الحديقة. انخرطت الفتيات في الدانتيل الغزل والنسيج. ما يصل إلى 14 عاما، مستمر في الانخراط في الحرف اليدوية المختلفة، كان يجب على الأطفال أن يتعلموا العد، والكتابة، ورسم، والتعرف على شيا مع عناصر الجغرافيا. في هذا، يجب أن يكون تعليمهم قد أكمل.
ومع ذلك، الأفكار I.I. تباين بيتسكي مع الواقع. في حالة الشؤون في منزل موسكو التعليمي في عام 1755، كتب أنه لم يتم حل أي من المهام التعليمية والتعليمية هنا مرة أخرى بسبب عدم الكفاءة الشديدة والكاتبولبيين للمعلمين والماجستير.
لم يكن أفضل من مدرسة الأولاد في أكاديمية الفنون. وفقا للميثاق في المدرسة، كانت هناك ثلاث فصول لمدة ثلاث سنوات من الدراسة في كل منها. هنا تم تدريس الدبلوم الروسي واللغات الأجنبية، الرسم، الحساب، الهندسة، التاريخ، الجغرافيا، الأساطير. دخلت المدرسة المتدرجة، مع الامتحان، أكاديمية الفنون أو المشاركة في الأنشطة العملية في تخصصها.
في عام 1772، زيارة المدرسة، I.I. كتب بزكا مع خيبة أمل أنه لم يجد روح التنوير العالي هنا. وبالمثل، فقد تميزت بأنشطة المدرسة في أكاديمية العلوم وتحويلها على أساس الأفكار التربوية الجديدة للسكن الأرضي. لم يسهم مجموعة واسعة من التخصصات التعليمية العامة في التنمية الأخلاقية للتلاميذ، والتقنية "لإبقاء الأطفال يلعبون وللطيفون"، كما أطلق عليه، لم يقود إلى التعليم المستحق، ونظريته الإنسانية بأكملها من تربيتها كانت الممارسة معسمة.
النشاط الوحيد الناجح للجمعية التعليمية للعصريات النبيلة لمعهد سمولني، والذي يمثل بداية التعليم النسائي في روسيا. في عام 1764، تم إرسال جميع المحافظات والمقاطعات والمدن إلى المرسوم الإمبراطوري "على تربية البكر النبيل في سانت بطرسبرغ في دير الأحد"، والتي كانت تسمى سمولني في الحياة اليومية. وفقا للمرسوم، يمكن أن تعطي كل نوبيلان بناته لتثقيف هذه المؤسسة.
في الواقع، كان اسم "جمعية الشؤون الإنسانية النبيلة" مكرسة في نصف المؤسسة التعليمية - نصف نيكولاييف. وكان النصف الثاني من النصف يسمى مدرسة الإسكندروفسكي.
في نصف نيكولايف، شغل نصف شركات شركات من النبلاء الوراثي، وجود رتبة لا تقل عن المستشار العقيد أو القانون الإحصائي، وفي أليكساندروفسكايا - بنات النبلاء الصغير من رتبة المقر الرئيسي، وهو مستشار في العقيد إلى العقيد، مستشار جامعي، وكذلك بنات من رجال الدين المدرجة في الجزء الثالث من الكتاب النبيل. كانت هناك أيضا مدرسة للفتيات الصغيرات من فئة Meshchansky، حيث كانوا يستعدون المعلمين والمعلمين في المستقبل (1765).
وقد لوحظت مبادئ البيانات وخطانة تنشئة هنا بدقة للغاية. تم دمج فوهات التلاميذ في الفصول المرتبطة بالعمر التي ترتدي ملابسها كعلامة على الاختلافات. الفتيات الصغيرات (5-9 سنوات) يرتدي فساتين بنية بنية، كانوا يطلق عليهم "coffeemen"؛ الفتيات من المراهقة (9-12 سنة) يرتدي فساتين زرقاء، من 12-15 سنة - باللون الرمادي، وفي 15-18 سنة ذهب إلى الطبقات باللون الأخضر، على الكرات - في فساتين بيضاء.
كان الاستقبال في الطبقة العصر الأولى سيعقد، وفقا للتصميم الأولي، مرة واحدة كل ثلاث سنوات. في غضون 12 عاما من التدريب، لم يكن لدى الآباء الحق في أخذ ابنتهم إلى المنزل. تم تطوير محتوى التعلم مع مراعاة الابتكارات التربوية في ذلك الوقت وشملت دراسة اللغات الروسية والأجنبية والحسابات والجغرافيا والتاريخ. كما تدرب قصائد، والمسح. في الممارسة العملية، تتم دراسة اللغات فقط بشكل خطير الفرنسية والألمانية.
كانت مهمة مهمة من المعلمين تعاليما للتلاميذ للقراءة في المقام الأول حافة الروايات الفرنسية، والتي يجب أن تيقظ حب المجتهد، وهو مصدر لجميع أنواع الخير، لإظهار الرحمة إلى الفقراء. للتطوير الجمالي في معهد Smolny في 1770s. مسرح هواة يعمل، حيث تم وضع مسرحيات من الكاتب الروسي الشهير، على سبيل المثال أ. سومارو.
أصبح فرع Meshchansky في معهد Smolny مصدرا في روسيا لإعداد المعلمين. هنا كان إعداد المعلمين في كل من المعهد نفسه ومعلمي المعلمين المنزليين. من التسعينيات. القرن الخامس عشر بدأت بعض الفتيات النبلاء في الدراسة في هذه القسم.
إعداد "تعليم السيدات" والمعلمين لروسيا من عهد إيكاترينينسكي مهم للغاية بالنسبة لروسيا، لأنه في ذلك الوقت يهيمن على المعاشات الخاصة، حيث تم تدريس الأجانب، الذين لم يكن لديهم تعليم ترياجيكي، غالبا ما يعلم اللغة فقط اللغة والأخلاق فقط والرقصات.
الدولة الروسية والشؤون العامة، التنوير
الابن الخارجي للمارشال المجال العام I. Yu. Trubetsky (الذي ارتدى اسمه الاختصاري لاحقا) وإيذاء بارونيسا السويدية (وفقا لعصري آخر)؛ ولد خلال إقامة والده في الأسر السويدي، قضى دار الأيتام في ستوكهولم. حصلت على تعليم منزلي، درس في كاديت فيلق في كوبنهاغن، ثم خدمت في الجيش الدنماركي، ثم من المقرر إجبار الإصابة على مغادرة الخدمة العسكرية. على ما يبدو، في عام 1718، عاد مع والده إلى روسيا، ولكن مرة أخرى ذهبت إلى أوروبا بأغراض تعليمية. اللغات الفرنسية والألمانية المملوكة بحرية.
في عام 1722-1726 عاش ودرس في باريس، في نفس الوقت يتألف من سكرتير في الروسية بعد V. L. Dolgoruk. بناء على طلب من الأب عاد إلى روسيا، خدم تحت بداؤه عن طريق المخطط المخطط في كييف وموسكو. كان هناك من بين النبلاء الذين وقعوا على الالتماسات ضد "فيرخوفوف" لصالح آنا جون (1730). في عام 1729-1747 خدم في جميتي الشؤون الخارجية، برلين، فيينا، باريس زيارة كحقيق. بعد 1740، الغرفة في "ساحة صغيرة" لريث بيتر فيدوروفيتش، في عام 1744، التقى بزوجته، كاثرين الثاني في المستقبل. في عام 1756-1761، جنبا إلى جنب مع ابن شقيق إي جوليتسين وزوجها، دبلوماسي دبليو جوليتسين، رحلة طويلة عبر هولندا، فرنسا، إيطاليا؛ قامت صالون الباريسي الباريسي الباريسي ماري تيريزا جيفرين بزيارة الصالون الأدبي الباريسي الشهير، وكان مهتما بالطلاء والنحت الحديثة.
بعد القبض على السلطة، تلقى بيتر الثالث (1761) أمرا بالعودة إلى روسيا، حيث تم تعيينه مدير المكتب من المباني. في يوم الانقلاب 28 يونيو 1762، جنبا إلى جنب مع الإمبراطور، فر من بيترهوف إلى أورانينباوم، في الأشهر الأولى من عهد كاثرين الثاني لم تلعب دورا نشطا. ثم دخلت بسرعة عدد الإمدادات التقريبية، لتصبح "القارئ" الرسمي (الأمناء الشخصي) (1762-1779).
في عام 1763 قدمت الإمبراطورة المنزلية ("المؤسسة العامة للتربية من كل من لجنة الصغار")، ساكنا مع تطلعاتها الليبرالية، والتي مناظرها التربوي ل J. lokka في الشكل المنقح، الذي تم إعادة صياغة مناظر تربية ج. لوك، تشه. روسو كانت مشاريع وتقديم تقرير ملاحظات رسمية، مما أدى إلى ترجمتها في دعاية واسعة، كما تم ترجمة أهمها إلى الفرنسية ونشرت للتوزيع في أوروبا.
رئيس أكاديمية الفنون (1764-1791، مع 1763 إدارة)، في 1765-1766 إدارة السكن غير الساحلي. في السنوات الأخيرة، فقدت الحياة نفوذها عند الفناء، في عام 1782، الأرض، حوالي 1789 تقاعدت تقريبا من الشؤون.
تعود الأفكار التربوية من Beetk إلى مفاهيم ظهور التعليم العام في تفسيرها الفرنسي الشعبي؛ أخذت أيضا في الاعتبار ممارسة المدارس الأوروبية. في 1760 - أوائل 1770s. أنشأ نظام المؤسسات التعليمية المغلقة للفصول الدراسية في روسيا للأطفال من 5-6 إلى 18-20 سنة. كان معهد Smolny Institute المؤسسات التعليمية النبيلة (في عام 1764، تم فتح مدرسة Ekaterininskaya مماثلة في موسكو) وأرض سلاح المكوك (وفقا للميثاق 1766). للمهاجرين من الطبقات الأخرى (ولكن ليس الأقنان)، تم إنشاء مدارس "Meshchansk" الخاصة في أكاديمية الفنون (1764)، دير القيامة نوفوودفيشي (سمولني) (1765)، أرض مبنى شانكهايتسكي (1766)، موسكو المدرسة التجارية (1772).
تعتبر المهمة الرئيسية للتنوير خلقا مستهدفا في روسيا "الرتبة الثالثة" (الفصل)، التي تتكون من أشخاص متعلمين: المعلمون والمربية والفنانين والتجار - الحالة المفيدة ل "سلالة" للأشخاص توزيع مبادئ تربية جديدة على المجتمع كله من خلال الأسرة. في هذه الحالة، تم تعيين دور خاص للمنزل التعليمي، الذي استغرق الأطفال مهجور من قبل الوالدين؛ أصبح خريجوه الذين حصلوا على مهارات الحرفية "مجانا" واضطروا إلى تجديد حوزة Meshchansky. من المفترض أن يتم إنتاج المدارس بطرق مختلفة شكلت النبلاء والتخصيصات بشكل موحد، مع أفكارهم الجديدة حول الحياة العامة: المسيحيين الجيدين، المواطنون المواليون، والناس الصادقين.
اعتقد بزاكا أنه من تلقاء أنفسهم "العلم والفن" لا ينتج "تحذيرا"، نتيجة لذلك، تعلق على تنشئة أهمية تفضيلية للتشكيل الفعلي. اعتبر المدرسة باعتبارها "مدرسة للأخلاق"، حيث يصنع الأطفال أولا "فاضلا"، ثم "المستنير".
العديد من المشاريع كانت لا تتصل بها، وقد تلقت المدارس نفسها تقييما عاما متناقضا. إن الحالة غير المرضية للمؤسسات التعليمية، أدت مستوى تعليم التلاميذ المنخفض إلى مراجعة النظام التعليمي وبداية إعداد إصلاح التعليم 1782-1786.
المؤسسات والمواثيق المتعلقة بالتربيات والتعلم في روسيا من شباب كلا الجنسين. الجزء 1-2. SPB.، 1774.
اجتماع المؤسسات واللوائح المتعلقة بالتربية في روسيا من سادتي كل من النبيلة والمشمان؛ مع المؤسسات الأخرى لصالح المجتمع. الجزء 1-3. سانت بطرسبرغ.، 1789-1791.
◦ ميخائيلوفسكي مواد لسيرة I. I. bezkky. [SPB.، 1853].
◦ chistovic i. A. مواد حول إيفان إيفانوفيتش بيتسك. [م، 1863].
◦ Pytkovsky A. P. بيت سانت بطرسبرغ التعليمي تحت سيطرة I. I. bezkky. [SPB، 1875].
◦ ميلر N. F. من منزل موسكو في موسكو الماضي: مقال لنشاطه للذكرى الثلاثين الأولى خلال فترة إدارة I. I. Bezkky. م، 1893.
◦ mikes p. m. أولا - بيزكا: تجربة سيرته الذاتية. سانت بطرسبرغ.، 1904.
◦ Lappo-danilevsky A. أولا - I. Petskaya ونظامه التعليمي. ردود الفعل A. S. Lappo-danilevsky حول OP. مساء. ماكوفا: "إيفان إيفانوفيتش بيتكايا. تجربة السيرة الذاتية. سانت بطرسبرغ.، 1904.
◦ lipnik v. n. مصلحة تعليمية نظرية وممارسة I. I. Bezkky // المشاكل التربوية لتشكيل المصالح المعرفية للطلاب. المجلد. 3. L.، 1977. P. 118-126.
◦ Tchaikovskaya O. G. تعليم "سلالة جديدة" للأشخاص (حول تجربة اجتماعية واحدة من القرن السادس عشر) // الدراسات الاجتماعية. 1987. رقم 2. P. 121-134.
◦ Anischenko O. A. أولا - I. Petskaya حول تنشئة أطفال ما قبل المدرسة / / تعليم طالب تلميذ. شادينسك، 1992. P. 4-14.
◦ eroskina A. N. زعيم عصر المستنير المطلق أولا - I. BEZZKA // أسئلة التاريخ. 1993. رقم 9.
◦ eroskina A. N. النشاط الاجتماعي والسياسي والإداري الأول. I. Beetsky في 60-90. القرن الخامس عشر. كذبة ... الحلوس. الشرق. علم م، 1993.
◦ nikulich يو. خامسا "خليج الرحمة ...": (I. I. Beetsky - Cathedral Accentor of Ekaterininsky Era) // روسيا والعالم الحديث: مشاكل. آراء. مناقشات. الأحداث. 1999. رقم 3.
◦ شاشليسكايا E. A. أولا - Betskaya - "الجاني" من المنازل التعليمية في روسيا // المجتمع والطاقة: مواد VSEROS. علمي مؤسفي سانت بطرسبرغ.، 2003.
◦ Veselova A. منزل تعليمي في روسيا ومفهوم التعليم I. I. Bezkky // الوطن. ملاحظات. 2004. رقم 3.
◦ Micherina A. L. تنفيذ الأفكار التربوية المتقدمة I. I. Betsky في تنظيم العمل التعليمي لسيلو لطيف من Cadet Corps // علم النفس وعلم الأسنان: الأساليب ومشاكل التطبيق العملية. نوفوسيبيرسك، 2009. P. 79-82.
◦ Kashirina N. N. مفهوم التربوي I. I. Bezky // نماذج المنتج للتعليم الحديث: السبت. علمي فن. م، 2011. P. 188-201.
◦ Savchenko T. A. مفهوم التعليم العائدي I. I. Beetsk // علم التربية. 2011. رقم 7. P. 102-107.
◦ starodubtsev m. p.، slepov v. ya. تشكيل نظام الدولة للتعليم العام في روسيا في الثلث الأخير من القرن السادس عشر // عالم التعليم هو التعليم في العالم. 2012. № 2 (46). C. 10-24.
◦ Yarinskaya A. M. الأسباب الاجتماعية والشرقية والتسجيل التشريعي لشبكة من المدارس العقارية المغلقة في مجلس كاثرين الثاني وفقا للمشروع الأول. I. Bezkky. كذبة ... الحلوس. الشرق. علم تومسك، 2012.
I. Petskaya (1704-1795) هو هوية كبيرة في روسيا القرن الثامن عشر. أحد الأشخاص المتعلمين من وقتك، استوعب أفضل أفكار القرن الحديث. لقد كان رجل إنساني وقلبي، موهوب من النشط في الطبيعة؛ حاول تنفيذ حلم أفضل العقول في وقته - لذلك تم تقييمه بواسطة I.I. بيتسكي المعاصرين.
ولد إيفان إيفانوفيتش بيتسكايا في ستوكهولم، حيث تم القبض على والده - الأمير إيفان يورييفيتش Trubetskoy - من قبل السويديين. ولد نتيجة الزواج المدني، I.I. تم النظر في بزاكا في روسيا "غير شرعي" ابن تروبيتسكي، الذي منح اسمه الأخير مقطوعا: Bezzka. مرت السنوات الأولى من Beetsky في السويد، ثم تم إحضارها إلى روسيا وأثارت في عائلة الأب. في سن الثانية عشرة، أعطا لك كوبنهاغن كاديت فيلق، في عام 1721 وصل إلى روسيا وحصلت على خدمة في كوليجيوم الشؤون الخارجية. في عام 1728، حصل على رتبة تصنيف، وفي عام 1747، في رتبة رئيس العام، تقاعد وذهب للسفر إلى أوروبا. في هذا الوقت، التقى بأفكار التنوير الفرنسي: روسو، ديدرو، هيلفيتيا، درس مؤسساتهم الخيرية؛ في الوقت نفسه، كان لديه أفكار كل هذه المبادرات، والتي تنفذ بنجاح أو أقل بنجاح في السنوات القادمة من أنشطتها في روسيا. في 1762 I.I. تم استدعاء بزاكا في سانت بطرسبرغ وأصبح صيدا في كاثرين الثاني. حصل على رتبة ملازم عام، وسام القديس ألكساندر نيفسكي وموقع رئيسة مدير مكتب هيكل المنازل وحدائق جلالة الملك (بيتر الثالث). بديكا، بالإضافة إلى ذلك، يصبح رئيسا لأكاديمية الفنون، رئيس الجمعية التعليمية لأكرار البكر النبيلة في دير سمولني، واكتشافها شكره، ويشغل الوظائف الأخرى. في عام 1770، ينشأ منزل تعليمي وفقا لخطة Betsky في سانت بطرسبرغ، ويتم إنشاء خزانة الأرملة والقرض.
يعتقد كاثرين الثاني وأولئك الذين أجروا المسائل المدرسية على تعليماتها، إذا كان شخص ما يعاني بشكل صحيح من الطفولة، ثم يمكنك إنشاء "سلالة جديدة من الناس" - النبلاء والتجار والصناعيين والحرفيين. النبلاء المستنير لن يكونوا غاضبوا قسوة مفرطة من الفلاحين والتجارين والصناعيين والحرفيين يعملون بجد؛ الموالون للعرش، غير راغب في "الدول الضارة"، سيقومون بجمعية، وإدارة الملك المستنير سيكون بسهولة ولطيفة.
لهذا الغرض، في 60-70s. تم إجراء محاولة لإنشاء نظام من المؤسسات التعليمية. لهذه الحالة، جذب إيفان إيفانوفيتش بزاكا.
في "المؤسسة العامة بشأن تنشئة الجنسين الشابين" (1764)، التي تلقت قوة القانون، وضعت فيتسكايا مفهوم التعليم، والذي، وفقا له، يجب أن يعطي اتجاها معروفا للإرادة والقلب، للعمل، إلهام ساكن مع طبيعة الشخص إحساسا بالصوت والأخلاق والقواعد والقضاء على التحيزات. أصبحت نتيجة هذه التربية، وفكر Beetsky، وإنشاء سلالة جديدة من الناس خالية من رذائل العالم المحيط. لهذا الأمر، كان يجب على الأطفال الصغار عزل عن الآثار السيئة للوسيلة، ولا سيما العائلات، في مؤسسات تعليمية مغلقة، حيث وتنمو شخصا مثاليا من 6 إلى 18-20 سنة.
Bezzka يسرد الفضائل والصفات، "الانتماء إلى تنبئة جيدة": "الموافقة على القلب في عدم التناقضات، لإثارة البحث عن المجتهد، بحيث الشهادة كمصدر لأي شر وملح؛ لتدريس جنسيا في الأعمال التجارية والمحادثات على التصرف، مجاملة، الحشمة، التعازي عن الفقراء، غير راضين والاشمئزاز من أي حاد؛ علمهم في الاقتصاد المنزلي في جميع التفاصيل ومقدار مفيد في ذلك؛ في الواقع لكتابة ميلهم إلى مرتبة ونقاء.
في افتتاح المؤسسات التعليمية، تم تنفيذ مبدأ العقارات بدقة. بالنسبة للأطفال النبيلة، كانت مباني المتدربين المميزين "مدارس البكر النبيلة". من أجل الاختلافات - مدرسة في أكاديمية الفنون والمنازل التعليمية في جميع المحافظات.
الخروج من المدرسة، كانت الاختلافات لجعل عقارا جديدا - "الدرجة الثالثة من الناس" - العلماء والفنانين والحرانيون والمعلمون والأطباء (أول درجتين - النبلاء والفلاحين). لم يقال أي شيء عن تشكيل وتعليم الأطفال الفلاحين. ترقيات لم تأخذ أي مدرسة.
Bezzka Dreams، وفتح مختلف المؤسسات التعليمية، وخلق "سلالة خاصة من الناس"، خالية من رذائل المجتمع الحديث له، وتحسين أخلاق الناس. في الوقت نفسه، رأت مهمة تربية بزاكا الحقيقية في إلهام شخص احترام لنفسه: "الشخص الذي يكرم نفسه مع رجل ... لا ينبغي أن أسمح لك بالتعامل مع حيواناتك". من المتفائل بشأن المطلق المستنير، يؤمن بقدرة التشريعات المعقولة - كل هذا كان متأصل في معظم الشخصيات التعليمية للتعليم. وعلى الرغم من أن رغبته النبيلة - بالتعليم لتحويل جميع الناس، فإن تغيير الحياة - فشل، كان عمله ذو أهمية كبيرة، كما أظهر المجتمع القوة العظمى للتربية؛ بعده، لا تظل الأفكار فقط في روسيا، ولكن أيضا التجسيد الحقيقي.
وفقا ل BEZ المتقدمة، تم فتح التقارير والمواثيق:
· منزل تعليمي في موسكو (1764) وفي وقت لاحق في سان بطرسبرغ.
المدرسة في أكاديمية الفنون للأولاد (من 5-6 سنوات) من أي لقب، باستثناء الأقنان (1764).
نفس المدرسة في أكاديمية العلوم (1765).
· الجمعية التعليمية من البكر النبيل في دير سمولني (معهد سمولني البكر النبيل) (1764).
· فرع meshchansky معها (1765).
تحولت من قبل حقيبة نقل الأراضي (1766).
المدرسة التجارية (1772).
جميع هذه هي المؤسسات التعليمية المغلقة بدقة مفتوحة مفتوحة في كاثرين الثاني.
كان BEETSK نفسه هو المدير الرئيسي لشركة الأراضي، مباشرة في منزل تعليمي ومعهد سمولني.
وفقا لمشاريع Betsky، المتقدمة في 60-70s، في روسيا كانت هناك شبكة كاملة من المؤسسات التعليمية الختامية، والتي تشمل المؤسسات التعليمية الأدنى والثانوية من أجل النبيلة (الطبقة النبيلة) - بيوت الضيافة، والأشخاص الطرفين الثالث (مشعل والتجار) - المنازل التعليمية والمدارس التربوية والفنية والطبية التجارية والتجارية والمطردة.
تعليم Bezkova يعتبر من أربعة جوانب - من جانب الجسدية والجسدية والأخلاقية والأخلاقية والتعليم البحت. التربية البدنية مهمة للغاية، لأن العقل السليم يعيش في جسم صحي. يعتمد التعليم الجسدي الأخلاقي على فكرة أن العيد هو أم جميع الرذائل، والعمل المجتهد هو والد جميع الفضائل. نحن بحاجة إلى العمل والألعاب والمرح. التعليم الأخلاقي في المقام الأول هو أن كل شيء تمت إزالته من سماع ورؤية التلميذ هو كل ما على الأقل ظل نائب. أمثلة حية للمعلمين للأطفال تتصرف الأقوى. العقوبة البدنية غير المقبولة، والعقوبات الأخرى يجب أن تكون نادرة. يحتاج الأطفال إلى إعطاء كتاب أخلاقي موجز حول القواعد التي يجب أن يسترشدها الشخص في الحياة.
التعلم يعني تطوير القوى العقلية؛ من الضروري لأنه يعطي وسيلة لتعدين قطعة من الخبز. سيكون التعلم الناجح إذا كان في البداية سيكون شخصية اللعبة؛ إذا ذهبت إلى لغتك الأم. قانون الله والقراءة والرسم - هذه التعلم الابتدائي. معظم مدين البحر تعلق على رؤية التعلم.
التعليم الجيد وتعليم المرأة كزوجات مستقبلية، الأمهات، المعلمون يعتبرون البنجرات الهامة بشكل خاص. في أسرته ومسؤولياته العائلية، يجب أن تبحث امرأة، في رأيه، عن معنى ومضمون حياته.
عقد تنفيذ أفكار Beetk في الممارسة العملية في مختلف، بناء على مشروعه ومع مشاركتها في المؤسسات التعليمية.
على سبيل المثال إحدى المؤسسات، يمكنك رؤية الاتجاهات المحددة لتعليم الأطفال.
كانت إحدى تعهدات Beetsk هي إنشاء منزل تعليمي في موسكو، ثم في سان بطرسبرغ ومدن أخرى للأيتام وتوأم.
تم تقديم تطوير الأطفال في هذه المنازل بنفسها على النحو التالي: ما يصل إلى عامين، الأطفال في رعاية الحدود والننث؛ من 3 إلى 7 سنوات، تعيش الأولاد والفتيات معا ويتم تعليمهم لسهولة العمل؛ من 7 إلى 11 - الذهاب معا كل يوم إلى المدرسة؛ تعلم القراءة وفهم أساسيات الإيمان. في السنوات نفسها، يعلم الأولاد جوارب متماسكة، والقبعات، والشبكات، وتعتاد على عمل الحديقة، والفتيات تمرين في الغزل والحياكة، وأربطة النسيج، إلخ. من 11 إلى 14 سنة، يتعلم الفتيان والفتيات الرسائل والتكرير، وكذلك دراسة التعليم التعليميين والحسابات والجغرافيا والاستمرار في الانخراط في العمالة والحرف المنزلي: الفتيات خياطة، قطع، السكتة الدماغية، الأولاد تعتاد على حديقة، فناء وغيرها من العمل. عندما يتحول التلاميذ من 14 إلى 15 عاما، ينتهي التعليم ويبدأ في الانخراط في تلك الحرفية، والتي ستختار أنفسهم.
وفقا لتلاميذ المواعدة الطبيعية، اقترح تقسيم إلى ثلاث مجموعات: الأشخاص الأولين قادرون على العلوم والفن؛ والثاني - قادر فقط على الحرف والتطريز (أعظم عدد من الأشخاص)، والثالث - قادر فقط على أبسط العمل.
كان المبدأ الرئيسي للتدريب هو الحفاظ على الأطفال "اللعب مع التخلص منها؛ اجعل نفس الأطفال للجلوس للحصول على كتاب - فهذا يعني الاسترخاء ومخورهم. "كن دائما ممتعا ومرتاحا، والغناء والضحك - هناك طريقة مباشرة لجعل الناس صحية وطيبة القلب والعقل الحاد". من الأفضل توجيه الأطفال بأمثلة، وليس القواعد غير المرجعية في سن مبكرة. يجب أن تكون متجذولة في الأطفال ميلا إلى الطاعة دون إزعاج، ومنعهم من ضرب الحيوانات، والكشف عن الغضب على أقرانهم.
بزكا يعطي ميزة التعليم الأخلاقي قبل العقلية. الشيء الرئيسي هو وسيلةها هي إزالة الكلمة بأكملها من الطفل، لأن الفضيلة نفسها ليست أكثر من الأشياء المفيدة واللطيفة التي أدلى بها من قبلنا لأنفسهم وأحبائهم. الفضيلة لا تستبعد الملذات. بازكا تصر على أن الأطفال قد أعطوا وقتا كافيا للألعاب، بينما لم يتدخل المعلمون، لأنه من المستحيل الحصول على المتعة؛ يحتاج الكبار فقط إلى الالتزام بحيث لا توجد ألعاب "ضارة".
بالنسبة للتعليمات المشتتة في الأخلاق، فإنها، وفقا لشركة Beetsky، سيكون ملحوظا للكتابة على جميع أبواب المنزل التعليمي:
1. لا تجعل آخر ما لا تريده. 2. قيادة مع الآخرين كما تريد أن تأتي معك. 3. لا تجعل الشر ولا تجعل أي شخص. 4. لا تنمو في أي حيوان ولا تغضب منه. 5. ليس LGI. 6. لن تكون أبدا praseden.
العقوبات غير ضرورية في التعليم الجيد. بموجب تأثير الجمل، يصبح الأطفال مناسبا، يتظاهرون، سولين وغير حساس، يتم تقارب قلوبهم. ولكن إذا لزم الأمر، يمكن أن يكون الاسترداد: يقف في ساعة واحدة أو اثنين؛ حظر المشي مع الأطفال الآخرين؛ توبيخ وحده؛ التوبيخ العام الخبز والماء لمدة 12 أو 24 ساعة، إلخ. أبدا ولا تغلب أبدا على الأطفال. قبل تطبيق العقوبات، تحتاج إلى التوضيح في بدقة، ما هو سوء سلوكهم. يجب أن نتذكر أنه لا توجد عيوب خلقية، لكنها مستوحاة من الأمثلة السيئة.
نظرية تنشئة FETSKY HUNHNNA، وهي تكثف حيويفة، الثقة في الناس، مزاج بهيجة. وهي تدعو إلى احترام شخصية الإنسان، تعترف بالحاجة إلى إرضاء جميع متطلباتها. ضوء، الحياة، الدفء، يشعر القلبي يأتي من beetk. لا حاجة إلى أن ننسى أنه كان يعني في المقام الأول تنشئة Twinkers، الذي تم التخلي عنه من قبل والديه، على الرغم من أن نفس البداية نظرت في ذلك من الضروري التقدم في تربية الأطفال الآخرين.
ومع ذلك، فإن الأفكار التربوية الرائعة من Beetk، ومع ذلك، تنفذ ضعيفا في ممارسة المنازل التعليمية. عدم وجود أموال، ونقص المعلمين الجيدين يتأثرون بشكل كبير في كل حالة الأطفال وتنبؤهم. الشراء، سوء التغذية والرعاية، عدم وجود الرعاية الطبية كان له عواقب حزينة. كان هناك تعاضة عالية ووفيات الأطفال، خاصة في الثدي.
لأول 15 عاما من وجود منزل تعليمي موسكو، تغير 9 محاربي رئيسيين في ذلك: اختيار المعلمين الذين يرضون المطالب المرتفعة لم يكن سهلا. الأبراج لضمان أن المعلمين كانوا من "الروس الطبيعيين"، ومع ذلك ناشد الأجانب.
Petskaya قلقة مؤلمة للغاية حول العيوب في المنزل التعليمي. في عام 1775، كتب كاترين الثاني على المعلمين: "... أظهر أحد منهم مهارة موثوقة؛ لا شيء يفهم الغرض الحقيقي للمؤسسة؛ لا شيء يفهم روحه؛ إنهم يهتمون فقط بالفوائد الشخصية ... تشاجر مع بعضهم البعض والثرثرة ... "لكنه كان يعتزم البحث عنهم مرة أخرى بين الأجانب.
لم يكن لدى الماجستير الذين تدربوا الأطفال المصابين بأعمال الإبرة، لم يكن لديهم مهارات تتروية، لم يروجون إلى الأطفال. في المصانع، حيث أعطوا التلاميذ للتدريب، تم كسرهم، إذلال.
في عام 1779، صدمت بيتسكايا، بالصدمة بسبب فشل أفكاره تجاه المنازل التعليمية، اعترفت: "لم أفكر أبدا في أنه كان من المهم للغاية بمثل هذا القدر من هذا القدر من هذا، فقد تم تجاهله". في أول التلاميذ، لم يجد "ليس أدنى طاعة، لا ميل إلى التمارين والعمل الدائب؛ لا شيء سوى الجهل والقصص والعناد ".
كان مصير الحيوانات الأليفة من منزل موسكو التعليمي على النحو التالي. يفصل اللاتينية الأكثر قدرة ومدربة على التحضير لدراسة الصيدلية. تعلم بعض التلاميذ أن يرسم ثم ذهبت إلى مدرسة خاصة للبنين من مختلف العقارات، مفتوحة وفقا لخطة Beetki في أكاديمية الفنون. قام الأولاد الأكثر موهوبين بتدريس اللغات الأجنبية وبعض العلوم، ثم تمت دراسة الوحدات في جامعة موسكو، وكانت الفتيات في فرع مشاحشانكي لمعهد سمولني. أصبح معظم الحيوانات الأليفة في المنزل الحرفيين والمزارعين ذهبوا إلى الخضاعين في المنازل الغنية والفتيات - المربيات، معيلات.
فكرة Betsky أن الأسرة غير قادرة على إحضار الأشخاص والمواطنين الطيبين، لم يتم رفضها فقط في السنوات اللاحقة، لكن تم تقسيمها في درجة العقيدة التربوية؛ تم فتح المؤسسات المغلقة للحكومة الإلكترونية الجديدة - الرجال والنساء - لمختلف العقارات.
حالات الخيرية I.M. بيتسكي. لقد استخدم كل ثروته المثيرة للإعجاب للمؤسسات التعليمية ومكرسة لهم. جعل تبرعات ضخمة للقرض وخزانة القرض المذكورة بالفعل؛ على نفقته لسنوات عديدة، فقد نشأوا سنويا في 5 عذرا في دير سمولني و 4 كاديت في الفيلق، وفي الإرادة الروحية، غادر: منزل تعليمي - 162 995 روبل؛ مجتمع ماكرون النبيل - 38 999 فرك. أكاديمية الفنون -33 951 فرك. إلخ.
وضع مكتب المباني، الكثير من الكثير جعل الكثير لتزيين العاصمة. المعالم التاريخية، مع بناءها مرتبط باسم Beetsk: بيتر عظيم في ميدان مجلس الشيوخ، شعرية الحديقة الصيفية، بيت أكاديمية الفنون في سانت بطرسبرغ، إلخ.
من كتابات تريجوجية I.I. يجب تخصيص بيتسكي بشكل خاص: "البيت الإمبراطوري العام"؛ "المؤسسة العامة لتعليم الجنسين"؛ "ميثاق تربية البكر 200 نبيل"؛ "ميثاق أكاديمية الفنون"؛ "الملاحظات المادية حول رفع الأطفال من الولادة إلى الشباب"، إلخ.
كما ترون، فإن نشاط بيزكي يتألف أولا في إعداد الفواتير فيما يتعلق بتربية وتدريب المبتدئين الروسي. "... موافقة الناس الشرفاء ستكون مكافأتي؛ وكتب Bezzka: "سيكون نجاح الشباب تاج أعمالنا".
على الرغم من أنه من غير الممكن تنفيذ برنامجك في الامتلاء بأكمله، أولا وقبل كل شيء بسبب عدم وجود المعلمين المتعلمين، ولكن أيضا ما كان قادرا على فعله هو احترام كبير.
مع تعزيز رد الفعل النبيل بعد انتفاضة أفكار Pugachev I.I. تم العثور على bezzky ليبرالية للغاية، وتم إزالته من المؤسسات التعليمية للقيادة.
الأبوة والأمومة Bedagical Bezkoy.
المؤلفات
1. dzhurinsky a.n. تاريخ تلميادق. م، 1999.
2. demkov m.i. تاريخ علم التربية الروسي. - م، 1963.
3. sapunov b.v. أصول المدرسة الروسية // البوم. أصول تربية. - 1989. - №6. - P. 100-106.
4. Stepashko l.a. فلسفة وتاريخ التعليم. م، 1999.
5. تاريخ علم التربية / إد. أ. Piskunova M.، 1998.
6. zhurakovsky g.e. من تاريخ التنوير في روسيا ما قبل الثورة. - م، 1978.
7. اللاتينية d.i. تاريخ علم التربية - م، 1998.
1 من 9.
الشريحة رقم 1.
وصف الشريحة:
الشريحة 2 رقم
وصف الشريحة:
كانت هوية I.I.I. Betsky Ivan Ivanovich Betskaya (1704-1795) مدرسا مهنيا تم تعليمه في الخارج، حيث، تحت تأثير أفكار المنتديات الفرنسية، تم تشكيله كمفكر ومركز تعليمي. I. كان Petska الابن الخارجي للأمير الأول. Trubetsky، ولد في ستوكهولم وعملت لسنوات عديدة في باريس. تم تشكيل وجهات نظره التربوية تحت تأثير ya.a. Komencesky، D. Lokka، J.-zh. Rousseau، D. Didro وغيرها من المعلمين التقدميين في أوروبا الغربية.
رقم الشريحة 3.
وصف الشريحة:
عودته إلى روسيا تحت بيتر الثالث، بيلتيكايا، بعد انقلاب 1762، أخذ مكانا قويا وبرزيا بموجب كاثرين الثاني. وأوضح التواصل الضيق مع الإمبراطورة ليس كثيرا مع التعارف منذ فترة طويلة، وكم عدد التقارب من الآراء. كان من المعجبين العاطفي من التنوير، كاثرين، بحلول هذا الوقت، قراءت تماما في قضايا علم التربية. مع اجتماعات خاصة في كاثرين وعزكي (فصول مشتركة، محادثات، قراءة بصوت عال)، شغلت مشاكل التعليم مكانا خاصا. النظام الترويجي الذي تم إنشاؤه خلال هذا الاتصال هو نتيجة تعاونها. ليس من المستغرب أن Betchom Ekaterina II تعليمات توجه إلى إنشاء نظام من المؤسسات التعليمية في روسيا، أولا وقبل كل شيء، لأطفال نبيلة. عودته إلى روسيا تحت بيتر الثالث، بيلتيكايا، بعد انقلاب 1762، أخذ مكانا قويا وبرزيا بموجب كاثرين الثاني. وأوضح التواصل الضيق مع الإمبراطورة ليس كثيرا مع التعارف منذ فترة طويلة، وكم عدد التقارب من الآراء. كان من المعجبين العاطفي من التنوير، كاثرين، بحلول هذا الوقت، قراءت تماما في قضايا علم التربية. مع اجتماعات خاصة في كاثرين وعزكي (فصول مشتركة، محادثات، قراءة بصوت عال)، شغلت مشاكل التعليم مكانا خاصا. النظام الترويجي الذي تم إنشاؤه خلال هذا الاتصال هو نتيجة تعاونها. ليس من المستغرب أن Betchom Ekaterina II تعليمات توجه إلى إنشاء نظام من المؤسسات التعليمية في روسيا، أولا وقبل كل شيء، لأطفال نبيلة.
شريحة 4 رقم
وصف الشريحة:
رقم الشريحة 5.
وصف الشريحة:
مناظر تربية I.I. Betsky. في الوثيقة "المؤسسة العامة لتعليم كلا الجنسين" (1764) والعمل "الإرشادات القصيرة المختارة من أفضل المؤلفين، مع بعض الملاحظات المادية حول رفع الأطفال من الولادة إلى الشباب" (1766)، I.I. أوجز بزكا وجهات نظره على التربية الشاملة للنبلاء "المثالي". كان في تربيته رأى "جذر كل شيء شرير وجيد"؛
رقم الشريحة 6.
وصف الشريحة:
"المؤسسة العامة حول تعليم كلا الجنسين" في عام 1764، قدم للتو الإمبراطورة دخلت في العرش "التعليم العام لتعليم كل من لجنة المبتدئين"، والتي صاغت عددا من الأحكام التي تعكس المزاج التربوي للعصر وبعد كان هذا المقال نتيجة لتعاون كاثرين وبيوسكي، الذي أكد أن "حاول بدقة أن تصور الكلمة في كلمة" جميع البيانات له "الوصايا بدرجة هيسراطيا والأفكار العالية" من الإمبراطورة. في "المؤسسة العامة"، تتميز العروض التقديمية بالقرن السابع عشر: الشخص الجاهل، لا يضيء بأشعة التنوير ميتة. الفكر العام واضح: إذا أردت أولئك الذين أرسلونه للتعلم، وتمكنوا من الصعود فوق الوسيط الخاص بك لبعض الوقت، عند العودة، استوعبت هذه البيئة مرة أخرى. لذلك، نحن بحاجة إلى تدابير حاسمة.
رقم الشريحة 7.
وصف الشريحة:
إن القوة اللانهائية للتربية هذه الوثيقة تتخلل أيديولوجية التدريس الغريرة من تنوير الإيمان في قوة التعليم التي لا حدود لها تقريبا كعامل في تحويل الناس والتدفق منه إلى "زراعة" سلالة إنسانية جديدة، قادرة على إعادة توجيه المجتمع. كان هؤلاء الأشخاص، بعد أن حصلوا على التعليم اللازمين ويصبحون بالغين، قادرين على إعادة تنظيم المجتمع في اتجاه أيديولوجية المطلق المستنير والولاء ل "الملك والوتراند". في هذه الوثيقة، كما هو الحال في العمل "إرشادات قصيرة مختارة من أفضل المؤلفين، مع بعض الملاحظات الفعلية حول رفع الأطفال من الولادة إلى الشباب" (1766) II. أوجز بزكا وجهات نظره على التربية الشاملة للنبلاء "المثالي". كان في تربيته رأى "جذر كل شيء شرير وجيد"؛ يجب أن يكون نوعا من طبيعة الأطفال، ويتطورون فيها صفات الشخصية، مثل المجاملة، والهزال، والعمل الجاد، والقدرة على إدارة أنفسهم ومعرفة "بناء المنزل". التعليم دون تعليم، وفقا لقادته، يضر فقط بطبيعة الطفل، يفسده، واشمئزاز من الفضيلة.
الشريحة 8.
وصف الشريحة:
طرق تعليم "الآباء والأمهات الجدد" للأشكال المثلى للنظم التعليمية والتعلم المناسب، في رأيه، يجب أن يكون هناك مؤسسة تعليمية مغلقة حيث سيتم أخذ الأطفال من 5-6 سنوات وأن يكونوا في ذلك حتى 18 -20 سنه. طوال فترة إقامتهم في مؤسسة تعليمية، ينبغي عزل الأطفال عن التعرض البيئي، حتى من الأقارب. وبهذه الطريقة، كان من المفترض أن يرفع "الآباء والأمهات الجدد"، والذين بدورهم، اضطروا إلى رفع أطفالهم ليسوا على أساس التقاليد القديمة، ولكن على أساس الجدوى التربوية.
الشريحة رقم 9.
وصف الشريحة:
طرق التعليم وفقا ل I.I. Betskom. أما بالنسبة لأساليب التعليم، صدقت Hetskaya على تعلم "سهلة وطبيعية". كتب أن "إحضار الأطفال إلى التدريس هناك حاجة، كما هو الحال في مجال لطيف، مزين بالأزهار، والشمجة، في أوه، فقط الطبيعة المزعجة، خاصة في البداية، وهذا يحدث فقط من المعلم غير المعقول". كان بزاكا واثقا من أن المعلمين يجب أن يأخذوا في الاعتبار علم النفس العمري للطلاب ولا يجبرهم على تعلم الكثير من القلب، والذاكرة الزائدة. في رأيه، يجب أن يحاول المعلمون أن يهمهم الأطفال، "باستخدام فضول أطفالهم الطبيعي". هنا وضعت Betska أيضا آمال عالية في تقنية مرئية: يجب إظهار الأطفال قدر الإمكان عناصر مختلفة بحيث يدرسوا "الأشياء وليس الكلمات". لذلك، أوصى بالإبقاء في فصول الكرات، ومحشوة، والتخطيطات والمجموعات من الحجارة، وكذلك في كثير من الأحيان ترتيب المشي المعرفي مع الأطفال. يجب مراعاة أولئك الذين كبار السن لعمل الحرفيين. اختيار حرفة إلى روحي، سوف يلعبون أولا في ذلك، لكنها هي خلال اللعبة التي ستؤدي إليها أسس العمل هضمها. بالطبع، كان Petska ضد العقوبة الجسدية، معتقدين أنهم يطورون الجادة والادحار. بدلا من ذلك، وضع "إدانة"، وهو الرجل الأخلاقي أقوى من المحتالين.
