Мышления для младших дошкольников
Игра «Кто где спит».
Цели : развивать умственные способности, представления об основных геометрических фигурах; закреплять название цвета; формировать действия подбора по образцу.
: карточки, разбитые на секторы (в каждом секторе геометрическая фигура).
Описание : дети вспоминают названия знакомых фигур- человечков. Педагог раздает карточки, где изображены «кроватки» для каждой из фигурок. «Человечков» надо уложить «спать» в подходящие для них кроватки, то есть разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными, например: человек, имеющий форму квадрата, ложится в кроватку соответствующей формы.
Пакет из 4 игр для детей от 3 до 7 лет, который призван помочь в развитии логики, когнитивных операций и пространственного интеллекта. Почтальон - Помогите ежу доставить письмо в правильный дом по указанному адресу. Лабиринт - найдите путь к дому внутри лабиринта. Судоку - заполняет пустые ячейки в таблице правильными объектами, поэтому каждый объект появляется только один раз в каждом столбце и строке.
Автор - психолог для детей с более чем 10-летним опытом. Пространственный интеллект развивается в предшкольные и ранние годы обучения. Игры «Почтальон» и «Лабиринт» развивают способность ребенка анализировать проблемы, связанные с пространством. Таким образом, ребенок учится работать с изображениями, узорами и картами. Такое упражнение помогает ребенку иметь дело с геометрическим материалом в школе.
Игра «Бесконечная классификация».
Цель: развивать навыки классификации, внимание, память.
карточки с изображениями животных, некоторых других предметов.
Описание: выложить все карточки. Предложить ребенку отделить все карточки с изображениями животных. Далее животных разделить на диких и домашних. Из домашних, в свою очередь, выбрать тех, кто имеет копыта, и отсортировать их на тех, кто с рогами и кто без рогов. Можно классифицировать животных по признакам: пушистый - гладкошерстный, хищник - травоядный, плавает - не плавает, прыгает - не прыгает и т. д.
Игры «Судоку» и «Ритм» развивают логику и концентрацию, аспекты, которые очень важны для будущих занятий в школе, особенно в области математики, науки и техники. Наши игры обычно имеют 4 уровня сложности. Легко - Дети начинают делать первые шаги Нормальный - 4 года Трудно - Подготовка к школе Очень сложно - Начальная школа.
Дети бросают вызов родителям, педагогам и врачам. Все это приходит как требование маленьких. Логические рассуждения для детей - одна из тех задач, с которыми нам приходится сталкиваться взрослым. Но остается вопрос о том, как мы стимулируем этот важный шаг в их жизни, включая образование в раннем детстве?
Игра «Во саду ли, в огороде...».
Цели : развивать навык классифицирования; помочь изучить порядок вещей.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображениями огорода, сада, леса; фигурки овощей, фруктов, ягод, грибов (вырезанные из картона).
Описание : предложить ребенку правильно распределить вырезанные фигурки, вспомнив, что где растет: овощи - в огороде, ягоды и грибы - в лесу, фрукты - в саду.
Если есть что-то, что любит ребенок, это играть. Они не перестают взаимодействовать с маленькими, или они могут даже весело провести время. Важно, однако, то, что существует множество игр, которые могут работать над логическими рассуждениями детей. Чтобы иметь представление, тот факт, что ребенок вставлен в эту среду, в этой миссии участия в игре, уже помещает ее в логику деятельности. Наряду с этим у нас есть тот факт, что многие игрушки предназначены именно для этой цели. Вот некоторые из вариантов, которые могут стимулировать детей.
Игра «Что положим в холодильник?».
Цели: развивать навык классифицирования; помочь изучить порядок вещей.
Игровой материал и наглядные пособия : карточки с изображениями холодильника, шифоньера, посудного шкафа, книжного шкафа, изображения предметов, хранящихся в холодильнике, шифоньере и т. д.
Описание: рассказать ребенку историю про то, как один мальчик решил побаловаться: вытащил все продукты из холодильника, одежду из шкафа, а также всю посуду и книги. Все вещи перепутались, и он не смог убрать их на место, а ведь мама мальчика увидит и расстроится. «Давай поможем ребенку и разложим все по своим местам: продукты рядом с холодильником, одежду возле шифоньера, книги около книжного шкафа, посуду - перед посудным шкафом».
Логические последовательности: эта игра состоит из цифр, которые пытаются представить порядок сцены, например. Игра направлена на то, чтобы получить цифры в точной последовательности, чтобы понять, что было предложено. Подносы: в случае наиболее взрослых детей есть шутки, которые включают такие предметы, как числа и математические операции. Настольные игры отлично подходят для развития логического мышления и стратегии детей.
Пазлы: эта игра идеальна, потому что это чрезвычайно богатая деятельность для мозга. Факт побуждения ребенка собирать фигуры дает достаточно основания, так что логические рассуждения ребенка могут быть обработаны очень удовлетворительным образом. Головоломки сегодня гораздо более интерактивны, делая ставку на более яркие цвета, чтобы стимулировать детей.
Игра «Найди картинку».
Цель : развивать память, внимание.
Игровой материал и наглядные пособия : картинки одинакового формата с различными изображениями.
Описание: показать ребенку картинку. Он должен внимательно рассмотреть ее. Предложить ребенку отвернуться и выложить все картинки, в том числе и ранее рассмотренную. Предложить найти картинку, которую он уже видел.
Цифровые игры: вам нужно идти в ногу с изменениями, и в наши дни в цифровых играх есть все. Маленькие могут рассчитывать на множество игр, которые оказывают большое влияние на детей. Деятельность, выполняемая в классе: ничего лучше, чем образовательная среда, которая способствует логическим рассуждениям детей. Когда у вас есть аккомпанемент, который придает любопытство маленькому, упражнения могут много значить в начальной школьной жизни ребенка. Помните, что все перечисленное может быть дано в классе.
Как родители, вы можете поговорить с профессионалами в области педагогики и психотерапии в школе вашего ребенка. Важное значение имеет предложение о деятельности, которая стимулирует логические рассуждения детей.
Игра «Загадай картинку».
Цель : развивать внимание, слуховое восприятие, речь.
Описание : выложить несколько картинок с разными изображениями. Для первых занятий стоит выбрать рисунок с одиночным предметом. Предложить ребенку выбрать какую-нибудь картинку, но не говорить, какую. Задать ребенку вопросы, ответы на которые приведут к разгадке. Например: «На картинке, которую ты выбрал, изображено животное? Это дикое или домашнее животное? Оно с рогами? С копытами? У него длинный хвост? И т. д.». Предложить поменяться ролями: педагог загадывает картинку, а ребенок задает вопросы.
Текстовая страница разрешима с помощью операций сбора, вычитания, умножения и деления. Задачи предлагаются в разработке - от самых простых до задач, соизмеримых с задачами национальных соревнований. Они подходят для всех учеников классов 2, 3 и 4. На странице вы найдете множество разрешенных задач и достаточные примеры самостоятельной работы.
Предложены различные подходы к решению задач. Задача Теперь сумма лет двух сестер составляет 10. Сколько лет было их лет назад год назад. Задача. Сумма лет Розена и Ивана составляет 32 года. Три года назад Россен исполнилось 15 лет. Решение. Если Россену исполнилось 15 лет, три года назад, ему будет 18 лет.
Игра «Что я делаю?».
Цель: развивать внимание, воображение.
Описание: предложить ребенку поиграть в интересную игру: педагог имитирует определенные действия, а ребенок должен угадать, что под этим подразумевается. Например: педагог складывает пальцы так, будто держит карандаш и водит рукой по воображаемой бумаге. Ребенок должен догадаться, что «рисует» или «пишет» педагог. Следует показывать простые, доступные пониманию жесты (стучать молотком, есть ложкой, пить из чашки, кидать мяч и т. п.). Затем поменяться ролями.
Задача Два года назад сумма лет кошек Тони и Тини была 15. Сколько лет Крошечному было бы 9 лет? Если Тони сейчас 13 лет, ей было 11. Два года назад ей было 11 лет. Проблема В семье есть мать, отец и дети. Она знает, что девочек три, и каждый из них имеет двух братьев. Сколько членов этой семьи?
Задача Мама купила 16 мандаринов. Задача В третьем классе учатся 26 учеников. Мальчикам с кроссовками 12, девочки с кроссовками - 7, мальчики без тапок - Сколько девушек без тапок? Задача Валя и Мишо получили от бабушки корзину из 25 яблок и груш. По дороге в дом Валя съела 1 яблоко и 3 груши, а Мишо съела 3 яблока и 2 груши. Когда они пришли домой, дети заметили, что в корзине было столько же яблок и груш.
Игра «Кто это делает».
Цель: развивать речь, наблюдательность, логическое мышление.
Описание : предложить ребенку угадать, о ком идет речь в рассказе. Перечислить действия того или иного человека. Например: приходит домой с работы, ужинает, играет с тобой, ходит с нами в парк, цирк и т. п. (Мама или папа.) Стрижет волосы, делает прически, работает в парикмахерской. (Парикмахер.) Лечит детей и взрослых, носит белый халат, слушает фонендоскопом. (Врач.)
Сколько груш у вас было в корзине в начале? Когда вы приходили домой, дети имели. Из них 8 яблок и 8 - груши. Задача Стоян на пять лет старше Питера. Сколько лет Петру будет меньше, чем Иван за 8 лет? Если разница в годах составляет 5, то это будет тем же самым после 8 лет.
За одну книгу они заплатили 10 левов и половину цены книги. Как только книга заплатила 10 левов. и половина цены и , следует, что половина цены и составляет 10 левов. Задача Папа распределяет пять яблок каждому из трех его детей: Яне, Яне и Мишо. Яна дает 3 яблока Яне, а затем Яна дает половину своих яблок Мисо.
Игра «У кого это есть».
Цель: развивать речь, внимание, память, наблюдательность.
Описание: см. игру «Кто это делает» (перечисляются предметы, вызывающие ассоциации с действиями человека). Объяснить ребенку правила и начать перечисление. Например: у кого есть круглые коричневые очки, зеленая кофта и гостинец для тебя? (У бабушки.) У кого есть белый халат, фонендоскоп, белая шапочка? (У врача.) И т. д.
Задача При посещении кукольного театра учащиеся 2-го класса сидят в 3 рядах по 9 в каждом ряду. Студенты из 2 человек, присутствовавших на шоу, в три раза меньше, чем студенты второго класса, и снова усаживаются в 3 ряда с большим количеством детей. Сколько детей было на каждом ряду из 2 в классе?
Задача Мать Вали готовит бутерброды с двумя ломтиками хлеба для каждого сэндвича. Сколько бутербродов она может приготовить из двух с половиной пакетов хлеба, если в одной упаковке есть 24 ломтика? Задача Румена преследовала несколько рядов по 8 деревьев в каждом ряду, а Валери - 2 ряда из трех деревьев. Румян выровнял в 4 раза больше деревьев Валери. Сколько рядов деревьев по слухам Румен?
Игра «Дает корова...».
Цель: развивать внимание, память.
Игровой материал и наглядные пособия : карточки с изображениями животных, продуктов, получаемых от животных (молоко, яйца, шерсть и т. п.).
Описание : разложить карточки в произвольном порядке. Предложить ребенку рядом с изображением каждого животного положить изображение того, что дает нам это животное. Например: курица - яйцо, перья (можно нарисовать подушку); корова - молоко (творог, сметана, кефир); коза - пуховая пряжа (нарисовать носочки, варежки) и т. д.
С одной стороны шкалы находятся 3 груши и два других банана. Если к грушам добавится банан, весы будут сбалансированы. Все серебряные игрушки - 34, а все колокола: если серебряные звезды - 7, сколько золотых колоколов? Золотые и серебряные колокольчики - 43 шт.
Тасодор Теодор попросил купить карандаш из книжного магазина и дал ему 10-фунтовый банкнот. В последний момент он подумал, что ему нужно купить шину стоимостью 2 лева. После покупки шины и нескольких карандашей он дал ему столько же денег, сколько и карандаши. Сколько лева сделал Теодор за всю покупку?
Игра «Узкое - широкое».
Цели: познакомить с понятиями «узкое - широкое»; развивать навыки сопоставления.
Игровой материал и наглядные пособия : два мяча разного размера.
Описание : предложить ребенку прокатить мячи по дорожке, огороженной кубиками. Сделать две полосы - одна для маленького мяча, другая - для большого. Прокатить маленький мяч по широкой дорожке, затем попробовать прокатить большой мяч по узкой. Побудить ребенка объяснить, почему мяч не может уместиться на маленькой дорожке. Введите в активный словарь ребенка понятия «узкая - широкая». Экспериментировать: провести по дорожкам игрушки разного размера. В конце игры обобщить: широкая дорожка - для больших игрушек, узкая - для маленьких.
Карандаши поэтому 4 лева. В двух корзинах всего 92 яблока. Если мы переместим 24 яблока от первого до второго, яблоки в двух корзинах наверстают упущенное. Сколько яблок было в каждой корзине? Поскольку передача осталась равной, 46 - яблоки в двух корзинах. Задача Купить 6 игрушек Веры не достигает 50 стотинки. Она купила 5 игрушек и 80-х годов.
Тогда одна игрушка - 1 лев и 30 стотинки. Задача В понедельник у Милены девять игрушек, а сестра и Петя - только две. Каждый день Милена получает еще одну игрушку, а свою сестру - две. В какой день недели у обоих будет одинаковое количество игрушек? Задача Сначала в танцевальной школе было записано 25 мальчиков и 19 девочек. Каждую неделю к школе присоединились 2 новых мальчика и 3 новых девушки. Сколько недель будет стоить количество девочек и мальчиков?
Игра «Сравнение величин».
Цель: развивать навык сравнительного анализа, речь, логическое мышление.
Игровой материал и наглядные пособия : широкая и узкая полоски бумаги, кубики.
Описание: предложить ребенку построить домики для мышки и для зайки: «Как ты думаешь, мы им построим одинаковые по размеру домики?» Побудить ребенка сделать вывод, что домик мышки должен быть меньше домика зайки.
Для более простой проверки мы помещаем данные в таблицу. Каждый день два парня и три девочки останавливали свой визит. В какой день число мальчиков будет на 4 больше, чем у девочек? Сколько мальчиков и девочек посетили сайт в этот день? Мы помещаем данные в таблицу. Посетители этого сайта: 22 мальчика и 18 девочек.
Примечание. Если мы будем следить за различиями между мальчиками и девочками, мы заметим, что каждый день он увеличивается на единицу. Поэтому разница - это точный день. Задача В первом раунде Пенка отправил сообщение Снежинке. Во втором раунде Снежинка послала сообщение двум своим друзьям. В третьем раунде каждый из друзей Снежинки отправил сообщение двум новым друзьям. В каждом последующем туре каждый из последних, получивших сообщение, отправил его двум новым друзьям.
После того как домики будут готовы, рассказать, что зверюшки попросили положить перед их жильем тропинки для гостей. Но чтобы гости не перепутали, дорожка перед мышиным домом должна быть узкой, а перед заячьим - широкой. Показать ребенку, как определить, какая из дорожек (бумажных полосок) шире, путем наложения их друг на друга. Пусть малыш сам распределит дорожки между домиками.
После третьего раунда количество полученных сообщений было 1 2 4 =. Сколько они получили после пятого раунда? В четвертом раунде четыре новых друга отправят в общей сложности 8 сообщений. В пятом раунде новые 8 подружек отправят в общей сложности 16 сообщений.
Ася упаковала пасхальные сладости в четырех пакетах весом 2 фунта, 3 фунта, 7 фунтов и 8 килограммов. Она хотела поставить их в два одинаковых мешка, взвешенных равномерно. Как Ассия объединяет пакеты? Вес всех упаковок, следовательно, в каждом мешке, который у нас должен быть.
Это можно сделать в одностороннем порядке с весом 2 и 8 в одном пакете, а пакеты весом 3 и 7 в другом. Ася упаковала пасхальные сладости в четыре пакета, три из которых весят 4 фунта, 5 фунтов и 6 фунтов. Какой вес может быть в четвертом пакете, поэтому условие выполнено. Из того, что 4 5 = 9, первый вариант - 3 килограмма.
Игра «Как же их отличить?».
Цель : развивать навык сравнительного анализа предметов посредством наложения их друг на друга.
Игровой материал и наглядные пособия: одинаковые геометрические фигуры с незначительной разницей в размерах (вырезанные из бумаги).
Описание : рассказать ребенку, что фигурки - пирожные для кукол. Рассеянные наши куклы перепутали все пирожные и не могут определить, где чье. Ведь пирожное для Маши больше, чем пирожное для Оли, а пирожное для Светы - самое маленькое. Надо куклам помочь. Пусть ребенок подумает, как это можно сделать. Показать ему, как, накладывая фигурки друг на друга, выяснить, какое пирожное больше, а какое - меньше. Раздать куклам их десерт.
Игра «Подбери елку».
Цель: развивать навык сопоставления, умение применять слова «выше - ниже», речь.
Игровой материал и наглядные пособия : елки (вырезанные из бумаги) разного размера.
Описание : нарисовать домик. Рассказать ребенку про мальчика, который живет в этом доме. Рядом с домом изобразить сугробы. Пояснить, что скоро будет Новый год. А значит, обязательно нужна елочка: «Помоги подобрать такую елочку, чтобы она уместилась в домике». Елочки разместить на другом листе бумаги. Если ребенок не справляется с заданием, показать ему, как можно сравнить размер елочки и домика, приложив к нему дерево. Прикладывая елочки, комментировать: «Нет, эта елочка нам не подойдет, она выше домика, она туда не поместится. А эта елочка - слишком маленькая, она ниже домика».
Игра «Разве так бывает?».
Цель: помочь изучить категорию «выше - ниже».
Описание: нарисовать многоэтажный дом, рядом - деревенский дом такого же размера. Поинтересоваться у ребенка, возможно ли, чтобы эти дома и в реальной жизни были одинаковой величины? Выяснить, почему этого не может быть (много этажей - один этаж), значит, многоэтажный дом выше, а деревенский - ниже.
Игра «Чем они похожи?».
Цель: развивать внимание, наблюдательность.
Описание : показать ребенку два предмета, попросить его рассказать о том, что в этих предметах общего, затем - чем они отличаются. Например: «Рассмотри мяч и кубик одного цвета». Общее: оба предмета являются игрушками, оба - одного цвета. Отличия: мяч - круглый, кубик - квадратный, мяч - большой, кубик - маленький. Усложняя игру, показать ребенку предметы с менее выраженными различиями, например: две машинки одного цвета, но с разными колесами, формой кузова и т. д.
Игра «Товарный поезд».
Цель: развивать логическое мышление.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением предметов разных категорий (посуда, мебель, животные).
Описание : предложить ребенку поиграть в поезд. Поезда идут в разные города и везут разные грузы. Например, поезд, идущий в Москву, везет посуду. Поэтому на картинках-вагончиках должны быть нарисованы предметы этой категории. Поезд, идущий в другой город, перевозит диких животных и т. д. Усложняя игру, выложить карточки разных категорий, но сделанных из одного материала, например, деревянные ложки, деревянные стулья, деревянные кубики, доски и т. д.
Игра «Угадай, о чем я говорю».
Цель: развивать логическое мышление, память, внимание.
Описание : предложить ребенку отыскать в комнате предмет. Описать его местонахождение, цвет, форму, материал, из которого он сделан, и т. д. Например: «То, что я загадала, находится сейчас под одним из стульев в этой комнате. Этот предмет небольшой, круглый, резиновый, красного цвета». Усложняя игру, в дальнейшем не называть место, где находится предмет, перечисляя все остальные его признаки.
Игра «Что бывает...».
Цель : развивать речь, память, навык обобщения предметов по признаку или свойству.
Описание: педагог задает ребенку вопросы, а он на них отвечает. Например: «Что бывает желтого цвета?» (Цыпленок, солнышко и т. п.); «Что растет на дереве?»; «Кто живет в лесу?» и т. д.
Игра «Что на что похоже».
Цель : развивать навык сравнения.
Описание : предложить ребенку поиграть в вопросы и ответы. Например: «Что такое же круглое, как мячик?» (Арбуз, апельсин, яблоко и т. п.); «Что такое же белое, как снег?»; «Что такое же сладкое, как сахар?» и т. д.
Игра «Покажи дорожку».
Цель : развивать мелкую моторику, логическое мышление.
Описание : нарисовать в разных местах небольшие изображения животных и в отдалении от них — то, что эти животные употребляют в пищу. Например, если на листе нарисован заяц, значит, должна быть морковка или капуста, медведь - бочонок с надписью «Мед», мышь - сыр и т. п. Предложить ребенку провести линии, которые покажут зверю, где лежит его любимая пища. Играть можно в соответствии с темами: «Люди - одежда», «Звери - жилище», «Дерево — лист» и т. п. Для усложнения задания нарисовать посредине листа несколько деревьев или цветов, объяснив ребенку, что тропинка должна их обойти.
Игры на развитие логического мышления, игры на расширение кругозора, игры на анализ и синтез, игры на развитие творческого воображения.
Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор
Необходимый инвентарь: картинки животных, птиц (можно вырезанные из старых книг, журналов; открытки).
◈ Как играем: сначала читается стихотворение:
Зайчик любит морковку,
Мишка — малинку,
Воробушек — рябинку,
Рыбка — червячка,
Избегай, рыбка, крючка.
◈ Вы называете животное, а ребенку нужно быстро и правильно сказать, что оно кушает, например: корова — сено, собака — кость, мышка — сыр, кошка — молочко и т. д.
◈ Играть можно как двоим участникам, так и большему количеству. Периодически меняйтесь ролями с ребенком, это является для него прекрасным стимулом.
◈ Закрепляем: задайте ребенку вопросы: «А что любит Карлсон? Людоед?» и пр.
◈ Сыграйте в игру «Наоборот»: морковка — заяц, зерно — птица, лошадь — сено.
◈ Когда предоставится возможность, кормите вместе птиц, белочек, животных. Наблюдайте за их повадками.
◈ Усложняем: а может ли цыпленок грызть кость? А собака клевать зерно? Попросите ребенка аргументировать свой ответ, если малыш затрудняется, найдите объяснение вместе.
Игра помогает формировать понятийное мышление; отсекать лишнее (анализ — синтез)
Необходимый инвентарь: картинки.
◈ Как играем: покажите картинки с предметами одного класса, но разных групп, например: автобус, машина, мотоцикл — самолет; трамвай, автобус, электричка — КамАЗ; пожарная машина, скорая помощь, продуктовая машина — такси и т. п. Какая картинка из четырех лишняя? Почему?
◈ Закрепляем: меняйтесь ролями. Можно играть и в словесный вариант этой игры. Желательно брать различные понятия, знакомые ребенку, например: «одежда», «обувь» и т. д. Помогайте ребенку, если он затрудняется, обосновывать ответы.
Игра помогает формировать логическое мышление, творческое воображение
Необходимый инвентарь: мяч.
◈ Как играем: в эту игру лучше играть всей семьей, тогда ребенок быстрее освоит ее.
◈ Ведущий бросает мяч игроку и говорит какую-либо фразу. Если эта фраза — небылица, то ловить мяч не надо, например: «Волк по лесу гуляет», — игрок ловит мяч. «Волк на дереве сидит» — мяч ловить не нужно. «Девочка рисует домик» — игрок ловит мяч. «Домик рисует девочку» — мяч ловить не нужно и т. д.
◈ Старайтесь придумать как можно больше смешных, нелепых фраз.
◈ Выиграет тот, кто ни разу не ошибется.
◈ Играйте в эту игру чаще, ведь ребенок этого возраста любит придумывать перевертыши, небылицы.
◈ Закрепляем: поиграйте в «Небылицы», используя короткие рассказы. Например: «На день рождения Вани дети ели яблоки, мороженое, печенье и... соленые конфеты». Ребенок должен исправить вашу ошибку и объяснить, почему это неверно.
◈ Вы варите на кухне борщ? Используйте и эту ситуацию для игры. «Я кладу в борщ свеклу, морковку, капусту... грушу». Посмейтесь вместе с ребенком, поменяйтесь ролями.
◈ Можно поиграть с картинками. Например: на картинке нарисовано лето: солнце, цветы, бабочки и... снеговик. Спросите ребенка, почему снеговик лишний, что может с ним произойти? Что придумать, чтобы он не растаял?
◈ В следующий раз можете придумать до 3-4 небылиц в рассказе. Например:
Сел воробушек на дом,
Провалилась крыша.
Под березою с котом
Пляшут польку мыши.
Мухи съели паука.
Рыбы ловят рыбака.
На телегу села лошадь,
Погоняет ездока.
Игра помогает формировать зрительный контроль; развивает восприятие величины
Необходимый инвентарь: рисунки банок с вареньем, надкусанных яблок.
◈ Как играем: покажите ребенку несколько нарисованных банок с вареньем различной степени наполнения. Спросите, из какой банки Карлсон съел больше всего варенья? Попросите объяснить, почему он сделал такие выводы? Покажите рисунки надкусанных яблок. Попросите его ответить, какое яблоко, по его мнению, кусал медведь, заяц, воробей, гусеница? Почему он так решил?
◈ Закрепляем: нарисуйте следы медведя, зайца, мышки. Где чьи следы? На улице попросите ребенка определить, где на снегу или песке следы взрослого человека, а где ребенка? А где следы птички и собаки?
Игра учит подбирать нужные предметы для каждого времени года; отстаивать свое мнение
Необходимый инвентарь: картинки времен года, сопутствующих предметов к ним.
◈ Как играем: покажите картинки времен года и сопутствующих этому сезону предметов. Например: санки, лыжи, коньки, ледянки, резиновые сапоги, зонтик, мяч, сачок, корзинка, ведерко, лопатка, формочки и пр. Ребенок должен правильно соотнести предметы с временами года. Попросите объяснить, почему санки нельзя положить к летней картинке, а велосипед — к зимней и т. д.
◈ Закрепляем: вспомните стихи и песни про времена года: «По малину в сад пойдем...», «Сели мы на саночки, взяли мы коньки...». Когда собираетесь на прогулку, спрашивайте, почему вы взяли с собой сегодня именно эти игрушки?
◈ Усложняем: сыграйте в словесную игру «Наоборот». Называйте сначала время года, потом его атрибут. Например: лето — самокат, зима — санки, весна — бумажный кораблик, а осенью что? И т. п.
Игра учит угадывать предмет по описанию методом наводящих и отсекающих вопросов
◈ Как играем: предложите ребенку угадать овощ, который вы загадали, по его описанию. Например: овощ, бывает крупный и мелкий, растет на грядке (морковь). Пусть ваш исследователь методом наводящих вопросов (какого он бывает цвета, какой формы, что из него готовят?) с вашей помощью попробует дать верный ответ.
◈ Закрепляем: загадывать можно любой знакомый предмет, постепенно усложняя задачу. Например: «Это предмет женской одежды» {платье). Ребенок перечисляет: «Юбка?» (нет), «Кофта?» (нет), «Длинное?» (бывает — да, бывает — нет). Подскажите, что бывает вечерним или бальным, если малышу сложно угадать.
◈ Пусть ребенок попробует сам загадать предмет, а вы будете пытаться с помощью вопросов угадывать.
Игра учит делать выводы, доказывать их правильность
◈ Как играем: вы знаете, что умение отгадывать загадки, формирует логическое мышление? Итак, загадываем:
Лижет дочку языком, будет телочка здорова.
Кормит также молочком, кто же мама? (корова)
◈ Когда ребенок ответит, спросите его, как он определил, что же это корова? Вот тут и начинается самое интересное! Если ребенок ответит, что корова кормит молоком теленка, скажите, что многие животные кормят молоком детей. А главная подсказка — это теленок! Только у коровы теленок. Далее:
В клетке пестрая головка,
Чистит перышки так ловко.
Что за птичка, угадай,
В клетке верно... (попугай)
◈ В клетке обычно держат попугая, у него пестрая голова ит. д.
◈ Поощряйте ребенка, меняйтесь ролями: ребенок загадывает — вы отгадываете.
◈ Закрепляем: загадывать загадки можно по 5-10 минут каждый день. А может, ребенок придумает свою загадку? Например, вот загадка ребенка 4,5 года: «По лесу ползет, иголки на себе несет».
◈ А если завести книжку и туда зарисовывать свои загадки? Назвать ее «Загадай-ка».
➣ Внимание: при загадывании загадки нужно обращать внимание на отличительную черту предмета, явления: если это дождь, то он идет с неба, из тучи, ведь дождик можно устроить и из лейки. Например, придумываем: «Водичка льется с неба, как из лейки» (аналогия) и т. д.
Игра учит определять предмет по его характерным признакам
Необходимый инвентарь: игрушки.
◈ Как играем: поставьте на стол игрушки, сходные по общим признакам: животные, птицы. Загадайте загадку: «Мягкая, пушистая, бегает по деревьям» и т. п. Ребенок должен отгадать ее и дополнить, например: собирает грибы, живет в дупле. Меняйтесь ролями — это развивает логичность речи ребенка. Кто загадок загадает больше, тот и победил.
◈ Закрепляем: играть можно на улице, в дороге.
◈ Усложняем: в дальнейшем используйте словесный вариант игры. Берите качества предметов, их функции: на нем сидят или это нужно для работы в огороде и т. д.
Игра учит работать с пересекающимися и непересекающимися множествами
Необходимый инвентарь: обручи большие и маленькие, мелкие предметы, геометрические фигуры.
◈ Как играем: положите на пол два обруча, в них разложите предметы по группам, например: деревянные игрушки в одном, пластмассовые — в другом или большие красные круги в одном, маленькие синие — в другом. А если в другом должны лежать все круги, среди которых будут большие красные. Как их разложить? Помогите ребенку пересечь обручи и положить в пересечение большие красные круги. Можно положить маленький обруч внутри большого — в большом большие квадраты, в маленьком — маленькие.
◈ Закрепляем: раскладывать можно предметы, картинки. А сделать круг из веревки или скакалки.
Игра учит находить смысловые связи в парных картинках; формирует произвольную память
Необходимый инвентарь: 5-6 пар карточек со схожими по смыслу изображениями (можно взять из любых настольных игр).
◈ Как играем: положите перед ребенком парные картинки. Например: дерево и лес, дом и окно или бревно и топор, машина и улица и т. д. Картинки кладутся слева направо, следующая пара кладется под ними. Ребенок должен рассмотреть две пары картинок в течение 1-2 минут и запомнить. Затем правый ряд уберите. Ребенок должен вспомнить, что лежало справо от оставшихся картинок. Спросите, что общего между изображениями на картинках?
◈ Возьмите следующие две пары картинок и поиграйте еще раз. Можно играть до тех пор, пока ребенок не устанет.
◈ Усложняем: можно взять по три карточки, имеющие смысловые связи. Например: ваза, вода, цветок; девочка, бантики, расческа — ребенок должен объяснить их соседство. Оставьте только первые карточки. Ребенок должен вспомнить убранные.
Игра учит делать логические выводы методом отрицания/исключения
Необходимый инвентарь: опорные картинки.
◈ Как играем: предложите ребенку отгадать загадку: «У Коли и Лены по одному шарику, синий и красный. У Коли не синий шарик, какого цвета шарик у Лены?», или «У Тани и Светы по кукле. У Светы кукла не маленькая. Какая кукла у Тани, у Светы?», или «Катя и Таня стоят справа и слева от дерева. Таня стоит не справа от дерева. Где стоит Катя, Таня?» и т. п. Таких вариантов вопросов очень много. Старайтесь придумывать такие загадки сами, загадывая и цвет, и форму, и размер.
➣ Внимание: Если ребенок вначале не справляется, можно использовать опорные картинки, например — рисунок синего и красного шарика в первом вопросе и т. д.; аналогично при других задачах.
◈ Закрепляем: Когда ребенок будет правильно решать задачи, играть можно уже без опорных картинок. Поэтому их можно решать везде, когда будет свободное время.
◈ Усложняем: увеличиваем количество отрицаний. Например: «У Оли, Пети и Тани три мяча: желтый, синий и красный. У Оли не желтый и не синий мяч, у Пети не синий. У кого из детей желтый мяч? Какого цвета мячи у Оли, Пети и Тани?».
➣ Внимание: вы купили родственникам подарки? Поиграйте. Загадайте загадку: «Я купила папе и дедушке брюки, джинсы и свитер. Дедушке я купила не джинсы и не брюки. Что я купила папе, а что дедушке?». Таких житейских примеров много, используйте их для игры и с пользой для ребенка.
