Aleksandra Bosenko
Grupivaade

Viimasel ajal peame sageli esindama oma rühma erinevatel MO-del. Tahan aidata neid, kes on samuti selle probleemiga kokku puutunud ja ei tea, kuidas seda õigesti teha.

Seenior esitlus rühm nr 8

Tere, kallid kolleegid! Tere tulemast Seniori rühm.

Mina, Bosenko A. A., I kvalifikatsioonikategooria õpetaja, töökogemus 16 aastat.

Töötame üldhariduse põhiprogrammide kallal "Lapsepõlv" toimetanud Gogoberidze ja Babaeva ning O. L. Knjazeva “Tutvustame lastele vene rahvakultuuri päritolu”, kasutame oma töös L. N. Vološina lisaprogramme "Mängige oma tervise nimel!", O. S. Ušakova "Eelkooliealiste laste kõnearendus" ja "Otsast lõpuni programm inglise keele varajaseks õpetamiseks lastele lasteaias ja algkooli 1. klassis," toim. Epanchintseva ja Moiseenko.

Vastuvõturuumis on lapsevanematele koostatud nõuandematerjal täiendusõpetajatele, infostend ja laste tööde näitused tulemuslikus tegevuses.

Aineliselt-arengukeskkond seenioris rühm annab võimaluse igal lapsel valida tegevusi oma huvidest lähtuvalt ning võimaldab suhelda eakaaslastega või tegutseda individuaalselt.

Täituvus teema Arengukeskkond tagab laste mitmekülgse arengu, kogemuste kogumise mängus, produktiivses, kognitiivses-uurimis-, suhtlus-, töö-, muusika-, kunsti- ja motoorses tegevuses.

Programmi peamised eesmärgid "Lapsepõlv" lastega töötamisel 6 aastat:

1. Tugevdada tervist, jätkata laste motoorika ja hügieenikultuuri arendamist.

See on meie lasteaias töötamise üks põhiülesanne - füüsilise ja vaimse tervise tugevdamine. Haridusvaldkonna probleemide lahendamiseks "Füüsiline kultuur" V rühm on loodud motoorset tegevuskeskust. Lapsed saavad igal ajal kasutada välimängudeks spordivarustust ja atribuutikat.

Järgmised ülesanded:

2. Edendada suhtlemiskultuuri, emotsionaalset reageerimisvõimet ja head tahet inimeste suhtes.

3. Arendada laste esteetilisi meeli, emotsionaalset ja väärtusorientatsiooni ning tutvustada lastele kunstikultuuri.

Arendada huvi oma riigi, linna elu, tegemiste ja inimeste suhete vastu ühiskonnas; rikastada sotsiaalset ja soolist esildised, sotsiaalsed väärtusorientatsioonid, laste inimlikud ja isamaalised tunded, otsustab haridusvaldkond "Sotsialiseerumine",

Meil on need olemas esitati koolieelsete laste isamaalise kasvatuse keskuses. Mille eesmärk on isamaa- ja kodanikutunde kasvatamine ja arendamine. Samal eesmärgil oleme korraldanud näituse. esemed, valmistatud Vene käsitööliste poolt.

IN rühm on loodud tingimused aktiivseks, mitmekülgseks loominguliseks mängutegevuseks. Loomingulised mängud valitakse laste sooharidust arvestades. Tüdrukutele - "polikliinik", "pood", "Salong", "Perekond". Poistele - "Ehitajad", "Garaaž", "Autoteenindus", "Ehitus".

Kunstitegevuskeskus aitab arendada esteetilist taju ja toetab laste iha iseseisvaks kunstiliseks tegevuseks.

4. Arendage laste kognitiivset tegevust, silmaringi, kognitiivset motivatsiooni ja intellektuaalseid võimeid.

Vanemate koolieelikute huvid ulatuvad järk-järgult väljapoole lasteaia ja pere lähiümbrust. Haridusvaldkonna ülesannete valdamine "Tunnetus", laste matemaatiline areng toimub nii õpetaja poolt organiseeritud tegevustes kui ka vabas iseseisvas tegevuses tingimustes sisuliselt-ruumiline keskkond, spetsiaalselt korraldatud mänguasjatoas, mängukeskuses, katsekeskuses. Elementaarsetele laste eksperimenteerimisele antakse juhtiv koht. Keskus "Liiv ja vesi" soodustab käte peenmotoorika, kognitiivse tegevuse ja kõne arengut. Siin on materjal katseteks ja katsetegevuseks, katsete kartoteek.

Keskkonnakeskuses hoolitsevad ja vaatlevad lapsed taimi. Siin meil on esitletud mängude valik, kirjandus, kaardid, kus rakendatakse ka haridusvaldkonna ülesandeid "Tunnetus".

Erinevat tüüpi tegevuste korraldamisel kasutame maksimaalselt ära modelleerimismeetodid, diagrammidega töötamise võtted ja algoritmid. Lapsed viivad neid ka iseseisvatesse tegevustesse.

Didaktiliste mängude keskus edendab laste intellektuaalset arengut, kõne ja peenmotoorika arengut.

5. Arendada laste iseseisvust ja algatusvõimet, sõbralikke suhteid ja koostööd eakaaslastega.

6. Kasvatada igas lapses armastust oma pere vastu, enesehinnangut, lugupidamist iseendast ning soovi aktiivseks tööks ja loovuseks.

Laste kasvatamise ja arendamise oluline valdkond on kõne arendamine. Selle ülesande rakendamiseks rühmal on raamatukeskus, kus lapsed tutvuvad erinevate kirjandusžanrite tüüpidega (muinasjutt, lugu, mõistatus, luuletus). Tutvustada lapsi kirjandusliku teksti esitamise väljendusoskusega, tutvustades neile sõnakunsti rühm Olemas on eale ja programmile vastav magnetofon ja helisalvestised "Lapsepõlv". Raamatukeskuses korraldatakse perioodiliselt temaatilisi näitusi. Koos lastega loodud temaatilised albumid rikastavad ja aktiveerivad laste kõnet, arendavad mõtlemist, mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet ja avardavad. laste ideed keskkonnast. Sageli soovivad lapsed oma lemmikmuinasjuttu meenutades näidata dramatiseeringut, mis on meile väga teretulnud. Teatris mängides õpivad lapsed kehastama oma loomingulisi ideid, leidma ja valima väljendusrikkaid vahendeid etenduse esitamiseks ning siin realiseeruvad aktiivselt kõik kõne arendamise ülesanded.

Teatrikeskus on kombineeritud riietusnurgaga, kus lapsed õpivad end kujundama erinevateks kujunditeks, arendades lapse emotsionaalset sfääri, loovust, kujutlusvõimet, näitlejameisterlikkust ja kõnet.

Haridusala "Suhtlemine" esitati inglise keele keskuses, mille eesmärk on arendada laste võõrkeele õppimise motivatsioonisfääri läbi praktiliste ja mänguliste tegevuste.

Kasutades oma töös erinevaid vorme ja meetodeid, aitame lapsi "Tunne, tunne, loo".

Anastasia Metelkova/Grjaznova

arenev rühmakeskkond

VASTUVÕTUTUBA:

1. Informatsioon tähistab vanemad:

Räägime tervisest tõsiselt;

Haridusprotsess meie rühm;

Lapsed on elu lilled;

Saame tuttavaks;

2. Kaustakaustad teemade kaupa

3. Üksikud kapid (23 tk);

4. Täiskasvanute riidekapp lahtiriietumiseks (1 tk);

5. Banketid (4 tk).

KEHALISE AKTIIVSUSE KESKUS JA TERVIS:

“Tervis on hea, tänu trennile”

1. Spordivarustus: keeglid, pallid, massaažimatid, rõngad, hüppenöörid, tamburiin, paelad.

2. Albumid: "Talvisport", "Meeste ja naiste sport".

3. Kartid: hommikuste harjutuste kompleksid, harjutuste kompleksid pärast uinakut, "Lõõgastusharjutused", “Rahva-, ringtants, õuemängud”.

5. Seadmed kõvenemine: rajad jalamassaažiks (nuppudest).

LOODUSNURK:

1. Toataimed;

2. Looduslik materjal;

3. Looduskalender;

4. Seadmed toataimede hooldamiseks;

5. Kastid istikute jaoks, vaasid lilledele;

6. Taimede vaatluste päevik;

7. Ilmavaatluste päevikud;

8. Ökoloogiateemaliste didaktiliste mängude kartoteek;

9. Erinevat tüüpi entsüklopeediad;

10. Kasu:

putukad;

Seened ja marjad;

Puud ja lehed jne.

Album: korda aastal: loodusnähtused ja kellaajad

TÖÖNURK:

1. Varustus tööks söögituba: põlled, mütsid.

2. Sisehooldusvahendid taimed: kaltsud, pulgad kobestamiseks, kastekannud, salvrätikud tolmu pühkimiseks, harjad, pihustuspüstolid, õlilapid suured ja väikesed;

3. Seadmed mänguasjade ja nukkude pesemiseks riided: kraanikausid,

pesunöör, pesulõksud, seep, õliriidest põlled.

MORAALNE – PATRIOOTILINE

"Meie kodu on Venemaa"

1. President V. V. Putini portree ja riigi sümbolid;

2. Fotoalbum "Linn, kus ma elan";

3. Album "Meie kodumaa on Venemaa";

4. Informatsioon ja äri varustus: "Moskva on Venemaa pealinn";

"Meie kodumaa on Venemaa";

5. Kaardid: Rääkige lastele Moskva Kremlist;

6. Maakera;

7. Vene rahvuslikus kleidis nukk.

8. Fotoalbumid: "Minu perekond"; "Ma olen lasteaias" jne.

NURK SDA

1. Ristmiku ja tänava paigutus;

2. Liiklusmärgid;

3. Demonstratsioonipildid;

4. Erinevad transpordiliigid;

5. Liiklusreeglite teemalised laua- ja didaktilised mängud;

6. Liikluspolitsei inspektori politseivorm, müts;

7. Mitmekorruseline garaaž;

8. Raudtee;

10. Plakat: "Liiklusseadused";

11. Didaktiline mäng "Valgusfoor".

NURK "RAAMATUKOGU"

1. Lastekirjanduse temaatiline valik;

2. Kirjanike ja luuletajate portreed;

3. Lugeja blanketid;

4. Knizhkina esmaabikomplekt

MEELELAHUTUSNURK MATEMAATIKA:

"Lähme loendama"

1. Geomeetriliste kujundite komplektid, numbrid magnettahvlile;

2. Magnettahvli numbrite ja matemaatiliste sümbolite komplektid;

4. Kaardid: "Numbrid ja kujundid"

5. Kassa numbrid.

6. Lauadidaktika mängud: "Aeg"; "Numbreid"; "Kujundid"; "Lõbus loogika" Ja doomino: "Loendamise õppimine".

9. Geomeetriliste kujundite lisandid.

NURK "RÄÄGIME"

1. Kassatähed 6 kaashäälikut ja vokaali;

2. Keelevõimlemine;

3. Näpumängude kaardiregister;

4. Logopeediline tähestik;

5. Kaust "Mnemotables";

6. Tükeldatud tähestik

7. Hariduskaardid: "Tähestik";

8. Didaktiline mäng: "Räägi lugu";

9. Järjestikused pildid poolt muinasjutud: "Teremok", "Ryaba kana", "Naeris",

10. Peenmotoorika nöörimine;

11. Lauateater muinasjutud: "Teremok", "Kolobok", "Maša ja karu", "Kana Ryaba".

12. Samm-sammult "Naljakad lood" jne.

EHITUSMÄNGUDE NURK

1. Disainer väike ja suur "Lego";

2. Plastikust põranda konstruktor;

3. Mosaiik;

5. Nööride ja kinnitustega mänguasjad;

6. Väikesed mänguasjad, millega mängida hooned: inimeste ja loomade figuurid, puude maketid;

8. Väiketransport, keskmine, suur: sõiduautod ja veoautod.

9. Geomeetriline mosaiik.

10. Puidust lauaplaadi ehituskomplekt

S/R MÄNG "ILUSALON"

1. Peignoir külastajale;

2. Rüü juuksurile;

3. Juuksuri komplekt;

4. Šampoonid, palsamid, kreemid

5. Juukseajakirjad.

S/R MÄNG "pood"

1. Kassaaparaat, kaalud, kalkulaator;

2. Maiustused;

3. pagaritooted;

4. Kodukeemiatooted;

5. Korvid, kotid;

6. Asenduselemendid;

7. Köögiviljad, puuviljad.

S/R MÄNG "HAIGLA"

1. meditsiinilised hommikumantlid ja -mütsid;

3. Diivan;

4. Arsti komplekt;

5. Nägemiskontrolli tabel;

6. Kõrgusmõõtja;

7. Nukk "Doktor".

"APTEEKT"

Vatt, sidemed, ravimid, termomeetrid, mõõtelusikad, pipetid, tassid, spaatlid. Retseptid ja kassaaparaat.

S/R MÄNG "PERE"

1. Nukumööbli komplekt;

2. Mänguasjad: köök, teetuba, söögituba;

3. Nukud, nukkude riided;

4. Vankrid;

5. Pastelsete aksessuaaride komplekt nukkudele;

6. Triikimislaud, triikrauad.

NURK "MEIE LABORAtoorium"

1. Näidismaterjal erinevatest liigid: raud, puit, plast, klaas;

2. Mahutid teraviljaga;

3. Mõõtetopsid;

4. Lehtrid;

5. Termomeeter.

LASTE LOOVUSNURK

"Mitmevärviline"

1. Joonistusmaterjal: albumid, akvarell- ja guaššvärvid, lihtsad ja värvilised pliiatsid, värvipliiatsid, pastellid, veepurgid, šabloonid joonistamiseks;

2. Näidised pealekandmiseks ja joonistamiseks;

3. Materjal aplikatsiooniks ja käsitsi valmistatud tööjõud: PVA liim, liimipintslid, liimikonteiner, salvrätikud, värviline paber ja papp, valge papp.

4. Materjal modelleerimiseks: plastiliin, virnad, voolimislauad;

5. Maalitüübid: "Gzhel", Khokhloma maal", "Gorodetsi maal", "Zhostovo maal", "Suured kunstnikud";

6. Ebatavaline tehnika joonistamine: märgid, vahamaal, šabloon, pihustamine

MAGAMISTUBA

1. Lastevoodi – 23 tk.

2. Madrats – 23 tk.

3. Leht – 46 tk.

4. Padjapüür – 46 tk

5. Padi – 23 tk.

6. Tekk - 23 tk

7. Tekikott - 46 tk.

8. Metoodilise kirjanduse kabinet

PESURUUM

1. Valamu - 3 tk.

2. Rätikukapid – 25 tk.

Lapsed veedavad suurema osa ajast lasteaias. Seetõttu peaks keskkond vastama nende huvidele, neid arendama, pakkuma võimalust vabalt mängida ja kaaslastega suhelda ning arendama iga lapse individuaalsust. Seetõttu ei piisa rühma täitmisest mängude ja mänguasjadega. Föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamisega on esile kerkinud uued prioriteedid areneva aineruumilise keskkonna (DSES) loomisel. See peaks olema mugav, hubane, ratsionaalselt organiseeritud, täidetud erinevate sensoorsete stiimulite ja mängumaterjalidega. Üks peamisi ülesandeid on rikastada keskkonda elementidega, mis stimuleeriksid laste kognitiivset kõnet, motoorset ja muud aktiivsust. Kognitiivsete ja kõnevõimete arendamine on alushariduse üks peamisi ülesandeid.

Arenev aineruumiline keskkond (vastavalt föderaalsele haridusstandardile) on konkreetne, organiseeritud ja ainerikas ruum, mis on kohandatud vastama lapse tunnetus-, suhtlemis-, füüsilise ja vaimse arengu vajadustele üldiselt.

Rühma arenev aine-ruumiline keskkond peaks pakkuma:

1. Laste harmooniline igakülgne areng, arvestades vanuse, tervise, psüühika-, keha- ja kõnehäirete iseärasusi.

2. Täielik üksteisega suhtlemine ja õppetegevuse käigus koos õpetajaga andke lapse soovil võimalus privaatsusele.

3. Koolieelse lasteasutuse õppeprogrammi elluviimine.

4. Võttes arvesse rahvuslikke, kultuurilisi ja klimaatilisi tingimusi, milles õppetegevus toimub.

Vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele peab arenev aine-ruumiline keskkond olema:

Transformeeritav;

Muutuv;

Multifunktsionaalne;

Saadaval;

Ohutu.

RPP keskkonna küllastus eeldab:

Materjalide, seadmete, inventari mitmekesisus rühmas;

Vanuseomaduste ja programmi sisu järgimine.

Materjalide multifunktsionaalsus tähendab:

Objekti keskkonna erinevate komponentide (lastemööbel, matid, pehmed moodulid, ekraanid jne) mitmekülgse kasutamise võimalus.

Ruumi transformeeritavus annab võimaluse muuta keskkonna RPP-d sõltuvalt:

Haridusolukorrast;

Laste muutuvatest huvidest;

Laste võimalustest.

Keskkonna varieeruvus viitab:

Erinevate ruumide olemasolu (mänguks, ehitamiseks, privaatsus);

mängumaterjali perioodiline muutmine;

Erinevaid materjale ja mänguasju, et tagada laste vaba valik;

Uute objektide ilmumine, mis stimuleerivad laste mängu-, motoorset, kognitiivset ja uurimistegevust.

Keskkonna kättesaadavus eeldab:

Lastele juurdepääs kõikidesse ruumidesse, kus toimub õppetegevus;

Tasuta juurdepääs mängudele, mänguasjadele ja abivahenditele, mis pakuvad igat tüüpi laste tegevusi;

Materjalide ja seadmete hooldatavus ja ohutus.

Keskkonna turvalisus:

Kõigi selle elementide vastavus töökindluse ja ohutuse tagamiseks, s.o. Mänguasjadel peavad olema sertifikaadid ja vastavusdeklaratsioonid.

Võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid, on arenev aineruumiline keskkond jagatud viieks haridusvaldkonnaks:

1. Sotsiaalne – suhtlemisaldis;
2. Kognitiivne;
3. Kõne;
4. Kunstiline ja esteetiline;
5. Füüsiline.

Igal piirkonnal on oma keskused.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:

Liiklusohutuskeskus;

Tuleohutuskeskus;

Mängutegevuskeskus (rollimängude keskus).

Kognitiivne areng:

Keskus "Loodusnurk";

Sensoorse Arenduskeskus;

Konstruktiivse Tegevuse Keskus;

Matemaatilise Arenduskeskus;

Katsekeskus.

Kõne areng:

Kõnearenduskeskus või kõne- ja kirjaoskuse nurk;

Raamatukeskus;

Logopeediline nurk.

Kunstiline ja esteetiline areng:

Kaunite kunstide keskus või loovusnurk;

Muusika- ja teatritegevuse keskus.

Füüsiline areng:

Kehalise Arengu Keskus;

Spordinurk “Ole terve!”

Suund:

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

Mäng on meie laste põhitegevus. Valgusküllane ja rikkalik mängukeskus loob tingimused laste loominguliseks tegevuseks, arendab kujutlusvõimet, mänguoskusi ja -oskusi ning soodustab lastevahelisi sõprussuhteid.
Selles vanuses tekkivate rollimängude atribuudid on lastele vabalt kättesaadavad:

Liiklusreeglite ja tuleohutuse keskus sisaldab rollimängudeks vajalikke atribuute ja liiklusreegleid tugevdavaid tunde. Lapsed ühendavad vajadusel rollimängude keskuse, liiklusreeglid ja tuleohutuse.

Kognitiivne suund.

Teaduskeskus on laste seas väga populaarne. See sisaldab materjali eksperimentaalsete tegevuste läbiviimiseks: luubid, mõõtetopsid, liivakellad, kivid jne.

Matemaatilise arenduskeskus: numbritega käsiraamatud, loendusmaterjal, didaktilised mängud, matemaatilise sisuga õppemängud.

Konstruktiivne tegevuskeskus on korraldatud nii, et lapsed saaksid ehitada alarühmades ja individuaalselt. Seal on suuri ja väikeseid ehitajaid, erinevaid legosid ja ehituskomplekte.

Selles loodusnurgas on välja valitud turvalised taimed ja nende hooldamiseks vajalik tehnika olemas.

Kõne areng.

Suund mängib olulist rolli lastes ilukirjanduse vastu huvi ja armastuse arendamisel. Selles nurgas on lapsel võimalus iseseisvalt oma maitse järgi raamat valida ja seda rahulikult eredate illustratsioonidega uurida.

Kunstiline ja esteetiline areng.

Loovtöökodade keskuses on materjalid ja seadmed kunsti- ja loometegevuseks: joonistamiseks, skulptuuriks ja aplikatsiooniks. Soovi korral saab laps leida ja kasutada oma loominguliste ideede, plaanide ja fantaasiate elluviimiseks vajalikku. Sellele keskusele on juurdepääs tasuta.

Teatritegevus.

Teatrimängud lahendavad järgmised probleemid:

1. Arendada artikulatsiooni motoorseid oskusi;
2. Laiendage sõnavara;
3. Arendada monoloogilist ja dialoogilist kõnet;
4. Arendab jämedat ja peenmotoorikat.

Füüsiline areng:

Seal on: spordivahendid, mänguasjad, terviserajad lampjalgsuse ennetamiseks, sportliku sisuga didaktilised mängud.

Arendava aineruumilise keskkonna loomisel arvestame sellega, et:

1. Keskkond peab täitma harivat, arendavat, kasvatavat, stimuleerivat, korrastavat, kommunikatiivset funktsiooni. Kuid kõige tähtsam on see, et see arendaks lapse iseseisvust ja algatusvõimet.

2. Vajalik on paindlik ja muutlik ruumikasutus. Keskkond peaks vastama lapse vajadustele ja huvidele.

3. Esemete kuju ja kujundus on keskendunud laste turvalisusele ja vanusele.

4. Dekoratiivsed elemendid peaksid olema kergesti vahetatavad.

5. Igas rühmas on vaja ette näha koht laste eksperimentaalseteks tegevusteks.

6. Rühmaruumis ainekeskkonna korraldamisel tuleb arvestada vaimse arengu mustrite, nende tervisenäitajate, psühhofüsioloogiliste ja kommunikatiivsete omadustega, üld- ja kõnearengu tasemega.

7. Värvipaletti peaksid esindama soojad, pastelsed värvid.

8. Rühmaruumis arendusruumi loomisel tuleb arvestada mängutegevuse juhtrolliga.

9. Rühma arengukeskkond peaks muutuma sõltuvalt laste ealistest iseärasustest, õppeperioodist ja õppeprogrammist.

Algoritm areneva aineruumilise keskkonna kujundamiseks.

1. Sõnastage töö eesmärgid ja eesmärgid arengukeskkonna loomiseks.
2. Määrake mängu- ja didaktilised seadmed haridusprobleemide lahendamiseks.
3. Tuvastage lisavarustus.
4. Tehke kindlaks, kuidas mängutuppa varustust paigutada.

Koolieelsete haridusasutuste arendusõpetajate korraldus, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid, on üles ehitatud nii, et see võimaldaks kõige tõhusamalt arendada iga lapse individuaalsust, võttes arvesse tema kalduvusi, huvid ja aktiivsuse tase.

On teada, et keskkond, milles laps kasvab – ruumide, mööbli, mänguasjade kujundus – mõjutab kasvatust ja isiksuse kujunemist. Koolieelikud veedavad olulise osa oma ajast haridusasutustes. Ja lapse lasteaias viibimist on vaja korraldada nii, et see aitaks kaasa väikese inimese füüsilisele ja vaimsele arengule. Iga disainielement on vaja läbi mõelda, arvestades seda erinevate nurkade alt: esteetiline, ohutus, mugavus ja kasulikkus.

Areneva aineruumilise keskkonna tähtsus koolieelsete lasteasutuste vanemas rühmas

Iga koolieelse haridusasutuse (DOU) ülesanne on luua tingimused laste arenguks ja kasvatamiseks, hoides nende tervist turvalises ja mugavas keskkonnas.

• Selle ülesande olulisim komponent on aineruumilise keskkonna korraldamine, mis vastab õpetajate poolt läbiviidava kasvatus- ja arendusprotsessi komponentidele. Juba ammu on tõestatud, et lapse areng toimub tema aktiivsel osalemisel erinevates tegevustes. Vanemate rühma õpilaste jaoks on esile tõstetud järgmised valdkonnad:
• koolitus- ja arendustegevus;
• praktiliste ja loovate tööde tegemine;
• rollimängud;
• töötegevuse alused;
• kehalise kasvatuse tunnid;

muusika- ja koreograafiatunnid.

• Laste õppeasutuse juhtkond, õpetajad ja kasvatajad peavad looma koolieelikule mitmekomponendilise hariduskeskkonna, mis arvestab lapse kasvatamise ja arendamise protsessi korraldamise erinevaid aspekte. See:
• aineruumilise keskkonna arendamine;
• õpetajatega suhtlemise korraldamine;
• suhtlemine eakaaslastega;

koolieeliku suhtumine teda ümbritsevasse maailma ja iseendasse.

Ainekeskkond rühmas peaks vastama õpilaste vanusele ja huvidele

Lapsed peaksid elama ilu, mängude, muinasjuttude, muusika, joonistamise, fantaasia ja loovuse maailmas.

V. A. Sukhomlinsky

Vanema rühma aine-ruumiline keskkond teenib laste tegevuste, eelkõige mängu arendamist. Tõepoolest, mängu ajal, eelkooliealiste laste juhtiv tegevus, areneb kognitiivne motivatsioon, mis on õppetegevuse aluseks. Õppeaine-ruumiline arengukeskkond peab vastama 5–6-aastase lapse proksimaalse vaimse arengu tsoonile - kasvatustegevuse eelduste kujunemisele.

Kogu lapse õppeasutuses viibimise aeg on täidetud ühe või teise tegevusega ning on vajalik, et kogu koolieelikut ümbritsev keskkond aitaks kaasa tema arengule. Sel juhul peavad olema täidetud seadmete ohutuse, mitmekülgsuse ja varieeruvuse tingimused.

Vanemas rühmas aineruumilise keskkonna korraldamise põhimõtted:

• Keskkond peab täitma harivaid, arendavaid, kasvatavaid, stimuleerivaid ja kommunikatiivseid funktsioone. Kuid kõige tähtsam on see, et see arendaks lapse iseseisvust ja algatusvõimet, mis on vanemate koolieelikute jaoks oluline.
• Vajalik on paindlik ja muutlik ruumikasutus. Keskkond peaks vastama lapse vajadustele ja huvidele.
• Esemete kuju ja disain on keskendunud laste ohutusele ja vanusele.
• Dekoratiivsed elemendid peaksid olema kergesti vahetatavad ja liikuvad.
• Rühmas on vaja ruumi anda laste eksperimentaalseteks tegevusteks.
• Värvipaletti peaksid esindama soojad, pastelsed värvid.
• Rühmaruumis arendusruumi loomisel arvestatakse mängutegevuse juhtrolli.
• Rühma ainearengu keskkond muutub sõltuvalt laste õppeperioodist.
• Oluline on, et ainekeskkond oleks avatud, mittesuletud süsteemi iseloomuga, kohanemis- ja arenemisvõimeline. Last ümbritsevat objektiivset maailma tuleb täiendada ja ajakohastada, kohanedes vanema eelkooliea uute arengutega.
• Oluline ülesanne on arendada vanemates koolieelikutes oskust suhelda vastassoo esindajatega. Keskkond tuleks korraldada nii, et tüdrukud mängiksid poistega.

Loodud ainearengu keskkond tekitab õpilastes rõõmutunde, positiivse suhtumise lasteaiasse, soovi seal käia ja uusi asju õppida

Lasteaias koolieelikuid ümbritsev keskkond peaks tagama nende elu ohutuse, edendama tervist ning aitama kaasa ka õpilaste kognitiivsete ja loominguliste võimete arengule. See võtab arvesse iga lapse kalduvusi, huvisid ja aktiivsuse taset.

Vanema rühma õpilaste ainearengukeskkonna hindamisel pöörake tähelepanu:

• ruumi üldkujundus, disaini esteetika, mitmesuguste seadmete olemasolu erinevat tüüpi tegevusteks;
• laste eluruumi korraldamine (valgusvaheseinte, ekraanide, moodulite, poufide olemasolu).
• mänguasjad ja materjalid, mis peaksid tagama õpilaste mängulise ja tulemusliku tegevuse.

Nurkade ja keskuste tüübid vanemas rühmas

Lasteaia ruumidesse inventari ja mööbli paigutuse planeerimisel on vaja arvestada paindliku ruumijaotusega eraldi tsoonideks, et võimaldada koolieelikutele erinevat tüüpi tegevusi.

Suuremate laste ruumides on eristatavad mitmed alad.

Lasteaia rühmaruum on tavaliselt väike, seega tuleks iga ruumimeeter kasutada ratsionaalselt.

Spordinurk

Siin on nii tehases valmistatud (hüppenöörid, pallid, köied, nuiad, rõngad) kui ka õpetajate koos vanematega valmistatud spordivarustust (lipud, paelad, liivaga täidetud kotid, taskurätikud). Lastega individuaalseteks harjutusteks on vaja spetsiaalset varustust, et vältida lampjalgsust (massaažirada), parandada kehahoiakut ja arendada silma.

Spordinurk rühmas võib lisaks standardvarustusele sisaldada välimängude kartoteeki, mõistatusi, kaarte ja sportimise visuaalseid abivahendeid

Tootlikkuse nurk

• Selles nurgas peaks olema hea valgustus. Riiulitel või kappides on tööriistu laste loovuseks:
• erinevat tüüpi paber,
• pliiatsite ja markeritega tassid,
• värvid,
• mitmevärvilised vahakriidid,
• plastmaterjal modelleerimiseks,
• erinevatest kangastest tükid aplikatsioonide jaoks,
• kõikvõimalikud materjalid käsitöö tegemiseks,
• erinevad käärid,
• augurauad,

On oluline, et kõik materjalid oleksid erksalt ja atraktiivselt kaunistatud ning korralikult paigutatud. Lapsed peaksid saama oma loovuses kasutada mis tahes materjali. Suuremate koolieelikute jaoks on lauad paigutatud nii, et lapsed saaksid soovi korral koos tegutseda. Samuti peaksid olema näidised joonistamiseks, mustrid meisterdamiseks ja näidised modelleerimiseks. Üliõpilaste tehtud tööde demonstreerimiseks on hädavajalik varustada stend.

Tootmisnurgas saavad lapsed joonistada, voolida ja aplikatsioone teha

Rollimängude keskus

Mängides arendavad koolieelikud kujutlusvõimet, loovust ja leidlikkust. Erinevaid olukordi simuleerides uurivad nad ümbritsevat maailma ja inimestevahelisi suhteid. Eakaaslastega mängimine aitab arendada suhtlemisoskusi ning soodustab sõbralikke ja lugupidavaid suhteid rühmas. Lastele valikuvõimaluste tagamiseks peaks keskuses olema saadaval suur hulk mänguasju.Õppeainete koosseis muutub perioodiliselt, et laste huvi säiliks.

Tabel: vanematele koolieelikutele mõeldud mänguasjade tüübid ja otstarve

Mänguasjade tüübid	Eesmärk
Krundikujuline	Nad vastavad elusolendi kuvandile (nukud, jänesed, karud) ja osalevad laste mängude ajal mängu süžee lavastamises.
Tehniline	Need mänguasjad vastavad tehnilistele seadmetele: kõik transpordiliigid, side- ja sidevahendid.
Mänguasjad lõbutsemiseks	Naljakad inimesed, loomakujud. Võib sisaldada ootamatut liikumist, üllatust.
Maskeraad	Lapsed kasutavad seda mingi kujundi sisestamiseks: jänku või rebase saba, kassi Basilio vuntsid.
Muusikaline	Vajalik laste helihuvi rahuldamiseks.
Lauaplaat	Mõeldud laste arendamiseks.
Teater	Sellised mänguasjad arendavad kõnet, kujutlusvõimet ja leidlikkust.
Ehitusmaterjalid ja disainerid	Tähelepanelikkuse, intelligentsuse, ruumilise kujutlusvõime arendamine.

Kõik mänguasjad on paigutatud nii, et koolieelikud saaksid nendega vabalt mängida ja ära panna

Teatri tsoon

Vanemas rühmas saate korraldada erinevat tüüpi teatrit:

• sõrm,
• töölaud,
• peopesa,
• teater taldrikutel,
• teater lusikate või pulkade peal,
• kindade või kinnaste teater,
• teater flanelgraafil,
• nokamütsi teater,
• varjuteater,
• Bibabo nukkude kasutamine,
• nukuteater,
• laste endi muinasjutte lavastades.

Lisaks lavastustele mõeldud nukkudele peaks teatrialal olema 2 ekraani: väike ja suur. Kaunistuseks võite kasutada ekraani või suurt peeglit. Lauaetenduste jaoks võivad need olla panoraamraamatud.

Koolieelikud saavad osaleda muinasjuttude või lugude dramatiseeringus, nad saavad improviseerida oma lemmiktegelaste tegevusi, mõelda välja mängu, millega korrata täiskasvanute tegusid või mängida muinasjutuliste loomade kohta loetud raamatuid. Teatrietendustel osalemine arendab kõnet, peen- ja jämedat motoorseid oskusi, treenib mälu ja kujutlusvõimet. Kogemus ühistegevusest eakaaslaste ja täiskasvanutega aitab kaasa koolieeliku suhtlemisoskuste arengule ja sotsialiseerumisele.

Teatriala asub mugavalt muusikaala kõrval.

Vanema rühma teatriala hõlmab tegelasi erinevatest teatriliikidest ja erinevat atribuutikat

Muusikanurk

Muusika mängimine nõuab mõnikord üksindust ja keskendumist. Soovitav oleks vajadusel see rühmaosa valgusekraaniga isoleerida. Selle ala kujundus peaks olema lastele atraktiivne ja vaatamiseks juurdepääsetav. Samas on vaja õpetada õpilasi olema varustusega ettevaatlik ja ettevaatlik, kuna see võib muutuda kasutuskõlbmatuks.

Lisaks muusikariistadele endile on selles nurgas heli- ja videotehnika (slaidid, filmilindid, helikassetid) ning tehniline varustus (magnetofon, teler, stereosüsteem). Samuti on olemas didaktiliste mängude käsiraamatud, mille eesmärk on arendada muusikakõrva. Saate panna illustratsioonidega laulude albumi (pildid vastavad laulu sõnadele) ja paigutada kuulsate heliloojate portreesid. Nii nagu teistes tsoonides, muutub materjal perioodiliselt, et tagada lastele oma taju uudsuse säilimine.

Muusikanurgas naudivad vanemad koolieelikud pillimängu ja laule

Kõne arendamise tsoon

Selles tsoonis peaks olema valik süžee- ja teemaillustratsioone ümberjutustuste jaoks, didaktilisi mänge helikultuuri ja kõne grammatilise struktuuri arendamiseks, sõnavara suurendamiseks ja mnemoonikatabeleid.

Vanemad koolieelikud tunnevad juba tähti ja õpivad tahvlile sõnu kirjutama

Raamatunurk

Raamatunurk on sageli kombineeritud kõne arendusalaga. See sisaldab korraga 10–12 raamatut järgmistel teemadel:

• muinasjutud,
• luuletusi ja lugusid patriootilisel teemal,
• lood loomadest ja taimedest,
• klassis õpitud raamatud,
• huumoriraamatud,
• raamatud, mida lapsed kodust kaasa toovad.

Raamatutel peaks olema palju illustratsioone, need peaksid olema värvika kujundusega ja saate kasutada mänguasjaraamatuid. Keskmiselt on raamatu nurgas seismise aeg 2 nädalat, kuid seda saab kohandada vastavalt laste huvidele. Samuti on vaatamiseks albumid, lasteajakirjad ja kirjanike portreed. Saate korraldada väikese raamatukogu väikeste raamatutega. Suurematele lastele saate korraldada näitusi, mis räägivad üksiku kirjaniku loomingust, konkreetsest žanrist (muinasjutt, humoorikas lugu, luule) või isegi ühest raamatust.

Vanema rühma raamatunurga kujundus peaks olema särav ja atraktiivne, et äratada koolieelikutes huvi lugemise vastu

Isamaalise kasvatuse nurga saab ühendada raamatunurgaga. Isamaaline kasvatus lasteaias on suunatud armastuse kujundamisele kodukoha, kodumaa ja pere vastu. Sellise nurga kujunduse näide on esitatud Sharova E. V. artiklis "Isamaaline kasvatus koolieelses haridusasutuses".

Isamaanurk tutvustab lastele meie maa, kodukoha, küla sümboleid ja rahvalikku käsitööd.

Matemaatika nurk

See nurk sisaldab didaktilist materjali matemaatiliste teadmiste kujundamiseks ja loogika arendamiseks. See võib sisaldada:

• vaip "Larchik" Voskobovitši järgi,
• Dieneshi loogilised plokid,
• värviliste Cuisenaire'i loenduspulkade komplektid,
• Nikitini kuubikud,
• erinevaid ehituskomplekte ja lauamänge loogikaülesannete lahendamiseks ja loendamiseks.

Hetkel on valikus trükitud töövihikud ja palju õppevahendeid koolieelikutele. Võite kasutada enda valmistatud materjale.

Matemaatikanurgas on erinevad käsiraamatud ja mängud loendamise oskuste arendamiseks koolieelikutel

Eksperimentaaltegevuse keskus

Katsekeskuses viivad koolieelikud läbi lihtsaid katseid, mis arendavad laste loogilist mõtlemist ja stimuleerivad kognitiivset tegevust.

Fotogalerii: katsekeskuse varustus

Katsekeskuse varustus peaks olema mitmekesine, kuid mis kõige tähtsam - ohutu Kõik katsed viivad läbi koolieelikud õpetaja range järelevalve all

Ehituspiirkond

Sellel alal on suur valik ehituskomplekte. Koolieelikud saavad iseseisvalt luua erinevaid hooneid vastavalt oma skeemidele ja ideedele. Seda tsooni saab kombineerida liiklusreeglite õppimise nurgaga, mille kujundamiseks on vaja majade ja tänavate mudeleid, valgusfoore ja liiklusmärke.

Liiklusreeglite järgi rollimängude jaoks on mugav, kui ülekäigurada on tähistatud spetsiaalsele vaibale või põrandakattele.

Ehitusala on võimalik ühendada nurgaga liiklusreeglite õppimiseks

Looduse nurk

Selle tsooni korraldus on mõeldud eelkooliealiste laste keskkonnahariduseks. Selline nurk äratab lastes huvi eluslooduse ja selle elanike vastu. Igapäevane taimede ja loomade vaatlemine, nende eest hoolitsemisel osalemine arendab lastes empaatiatunnet elusolendite vastu, loob rühmas soodsama õhkkonna ja suurendab õpilaste psühholoogilist mugavust. Milliseid taimi ja loomi soovitatakse metsloomade nurka paigutada ning milliseid tingimusi tuleb järgida, kirjeldab Volodkovich Galina artikkel “Loodusnurga roll vanemas koolieelses eas laste keskkonnahariduses”.

Ökoloogilises nurgas õpivad lapsed hoolitsema taimede eest, mis kasvatab austust looduse vastu

Töötegevuse korraldamise tsoon

Töötegevusnurka paigutatakse valveekraan, kaitseriietus ja varustus valveametniku ülesannete täitmiseks.

Töökeskkonna muutmisel rühmas tuleb keskkonna ümberkujundamisse kaasata vanemaid koolieelikuid. Ekraanide või ekraanide abil saavad lapsed vastavalt oma plaanile muuta ruumi ruumikorraldust, tuues esile piirkonna, kus õppetund toimub.

Näiteid arenduskeskkonna kujundamisest vanemas rühmas

Föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele vastava õppeaine arenduskeskkonna loomine on lasteasutuse õppeprotsessi korraldamise oluline osa. Selle probleemi lahendamise näitena on esitatud kolm videot. Õpetajad saavad huvitavaid ideid oma tegevustes ellu viia.

Video: aineruumilise keskkonna arendamine vastavalt föderaalsele haridusstandardile

Video: ainearengu keskkond vanemas rühmas

Video: areneva aineruumilise keskkonna ümberkujundamine vanemas rühmas

Suurt tähelepanu pööratakse lasteaias ainelis-ruumilise keskkonna loomisele. Ja see pole üllatav: nii õpetajatele kui ka lastele saab sellest teine ​​kodu, sest nad veedavad selles palju aega. Sa tahad alati muuta oma kodu ilusaks, hubaseks, mugavaks kõigile ja lastele tahad korraldada kõik nii, et nad oleksid terved, targad ja kombed, armastaksid oma lähedasi ja hoolitseksid looduse eest.

Areneva aineruumilise keskkonna loomine vanemas rühmas vastavalt osariigi eelkoolihariduse standardile

Efimova Alla Ivanovna, Peterburi Kolpino GBDOU nr 43 õpetaja
Kirjeldus: Materjal on huvitav ja kasulik koolieelse lasteasutuse õpetajatele.
Sihtmärk: areneva hariduskeskkonna kujundamine, võttes arvesse föderaalset osariigi haridusstandardit.

Grupi omadused:
Minu rühma lähevad noorema rühma lapsed. Veebruaris on nende vanus 5 aastat 6 kuud. kuni 6 aastat 3 kuud Grupis on 15 tüdrukut ja 8 poissi, valdavalt (80%) on need töötajate lapsed, töölised - 20%. Rühm on üldarendav. On hilinenud kõnearenguga lapsi, kes vajavad logopeedi abi (13%), on lapsi (57%), kelle kõneareng vastab eale ning ülejäänud lapsed (30%) on kõne selge.
Analüüsi tulemusena saadud faktid.
a) laste koolieelses õppeasutuses viibimise ohutus ja psühholoogiline mugavus.
Vanemas rühmas arengukeskkonna loomisel pöörasin tähelepanu eelkõige tingimuste loomisele, mis tagavad rühma iga lapse turvalisuse ja psühholoogilise mugavuse. Püüdsin hoida oma rühmas õhkkonda koduse ja hubase keskkonna lähedal. Mööbel rühmas on paigutatud mööda seinu, see vabastab keskuse võimalikult palju lastele mängimiseks ja kehalise aktiivsuse arendamiseks.
Mängualade mööbel on ümber paigutatud, mis võimaldab eemalduda tüütust üksluisest keskkonnast ning tuua interjööri midagi uut ja värsket. Mööbel keskustes on mitmekesine; sageli muutuvad rühma söögitoa laudade paigutuse võimalused. Rühmas on õdusat õhkkonda loov pehme mööbel (pehme nurk), samuti kodust kaasa võetud laste mänguasjad. Lastega töötades ei kasuta ma autoritaarset, vaid isiksusekeskset kasvatusmudelit ning teen tihedat koostööd vanematega, et uurida lapse vajadusi. Lasteaia ja pere koostöö järgib ühtset kasvatusplaani ja viib maksimaalsete tulemuste saavutamiseni lapse isiksuse kujunemisel.
b) alushariduse haridusprogrammide elluviimine.
Lasteaed tegutseb Kolpinsky linnaosa GBDOU nr 43 üldharidusprogrammi järgi, seetõttu luuakse kõik arenduskeskkonna keskused vastavalt sellele programmile koos soovitustega arengukeskkonna kohta: põhinõuded ja korraldamise aluspõhimõtted. keskkonda võetakse arvesse.
Grupis arenduskeskkonna loomisel arvestasin järgmiste parameetritega:
sisurikas, arendav;
transformeeritav;
multifunktsionaalne;
muutuv;
ligipääsetav;
ohutu;
tervist säästev;
esteetiliselt atraktiivne.
Lisaks jagasin kogu grupis oleva ruumi teatud tsoonideks või keskusteks, mida saab soovi ja vajaduse korral lihtsalt ümber kujundada. Need on varustatud suure hulga õppematerjalidega (raamatud, mänguasjad, loovmaterjalid, õppevahendid jne). Kõik esemed on lastele kättesaadavad. Nurkade varustus muutub vastavalt õppeprotsessi temaatilisele planeerimisele:
kunsti- ja loomenurk, turvanurk, muusika- ja teatrinurk, loodusnurk, eksperimentaal-, kujundus-, haridus- ja kõnenurk.
c) Laste ealiste iseärasuste arvestamine.
Minu vanuserühma lapsed vastavad füüsiliselt ja psühholoogiliselt vanemas koolieelses eas lastele.
Põhirühm: 22 last - 2. terviserühm, 1 laps - 1. terviserühm. Puudega või vaimse alaarenguga inimesi ei ole.
HARIDUSALA "SOTSIAAL-KOMMUNIKATIIVNE ARENG"
Rollimängude keskus
Selle suuna põhieesmärk on vanemas koolieelses eas laste positiivne sotsialiseerimine, tutvustades neile sotsiaalkultuurilisi norme, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioone. Sellega seoses on ülesanne luua tingimused üldtunnustatud moraalsete väärtuste ja normide assimilatsiooniks. Lapse sotsiaalse kogemuse omandamise lahutamatu osa on perekond, kus laps omandab oma esimese sotsiaalse kogemuse. Lapse isikuomaduste kujunemise põhietapid pannakse paika just eelkoolieas ja peamiselt mängu kaudu. Oma rühmas püüdsin luua keskkonda ja tingimusi laste mänguomaduste arendamiseks. Kasutatakse erinevat tüüpi mänge: didaktilisi, aktiivseid, teatraalseid, rollimänge.
Rollimängud: Ateljee, Postkontor, Ilusalong, Supermarket, Kliinik, Perekond.

Töökeskus.
Tööl on lapse isikuomaduste kujunemisel suur tähtsus. Tööülesanded ja -kohustused muutuvad vanemas rühmas õppeprotsessi lahutamatuks osaks. Söögivalveks rühmas on nurk, kus lapsed ise näevad, kes valves on ning valves on spetsiaalsed põlled ja mütsid.

Turvakeskus.
Rühmas arendava keskkonna loomisel pöörasin suurt tähelepanu mugavate tingimuste loomisele laste turvalise käitumise oskuste arendamiseks. Nurgas on mitmekülgne materjal ohutu käitumise reeglite kohta teedel tulekahju ajal: lugude illustratsioonid, jaotus- ja näidismaterjalid, mängud, kaustad, eluohutuse kartoteek, laua- ja trükitud mängud.

HARIDUSALA "FÜÜSILINE ARENG"
Kehalise Arengu Keskus
Üks lapse arengu põhivaldkondi on "füüsiline areng". Luues tingimusi selle ala ülesannete elluviimiseks rühmas, keskendusin lapse elu kaitsmisele ning füüsilise ja vaimse tervise tugevdamisele. Seal on kartoteegid: hommikuvõimlemise komplekt, lampjalgsuse ennetamine, välimängud, mõistatused spordi kohta, visuaalsed abivahendid sportimiseks. Olemas käsitööna valminud spordivarustus.

Haridusprotsessis korraldatakse jalutuskäikudel dünaamilisi pause, lapsed kaasatakse spordi- ja õuemängudesse. Suuremate lastega töötades kasutan erinevat tüüpi võimlemist: sõrm-, hingamis-, silma-, turgutav.
HARIDUSVALDKOND “KUNSTILINE JA ESTEETILINE ARENG”
Teatrikeskus
Teatritüüpe on: sõrm, laud, flanelgraaf, puidust ketastel, bi-ba-bo, põrand, vari. Rühmas on ka "Riietumise" nurk, kus lapsed armastavad erinevaid rõivaid selga panna. Teatrinurgad täienevad sageli uute käsitsi valmistatud atribuutikatega.

Muusikanurk.
Muusikakeskuses on erinevad laste muusikariistad, heliloojate portreedega illustratsioonid, muusikariistadega illustratsioonid ja didaktilised mängud muusikalise kõrva arendamiseks.

Loometegevuse keskus
Loometegevuse keskuses on: mitmesugune näidismaterjal. Joonistamiseks erinevad materjalid: värvid, erinevas suuruses pintslid, pliiatsid, värvipliiatsid, šabloonid, viltpliiatsid, värviraamatud, erineva faktuuriga paber, rahva- ja tarbekunstialaste luuletuste kartoteek, trükitud lauamängud.

HARIDUSALA "KOGNITIIVNE ARENG"
Keskus "Tunnetus"
Loogika, mõtlemise ja tähelepanu arendamiseks on erinevaid mänge ja abivahendeid. Visuaalide ja jaotusmaterjalide loendamine. Mängud nagu "Numbrid ja arvud". “Õppige lugema”, “Värv”, “Kuju”, “Suurus”: “Geomeetriline loto”, “Geomeetriline doomino”, “Imeline kott”, “Geomeetriline mosaiik”, Osade tervik, “Muldi kuju”. , “Milline number on puudu”, “Numbriseeriad”, “Matemaatikamajad”, “Muuda arv”, “Matemaatikapüük”, “Lapsed aja kohta”, “Kõige mõõtmine”, “Mõtle ülesanne”. : Dieneshi plokid ja diagrammid neile, Kuizeneri pulgad ja diagrammid, loenduspulgad ja diagrammid neile. Murdke muster kokku, murra ruut", "Montessori raamid", "Murrud", "Läbipaistev ruut", "Loogikavöö", Tasapinna modelleerimismängud: Tangram. Mänguasjad laste sensoorseks arendamiseks: püramiidid, vahetükid, pusled, piltidega kuubikud, doomino, paarispildid.

Looduskeskus
Looduskeskuses on olemas: ilmakalender, seadmed toataimede hooldamiseks, puu- ja juurviljade maketid.

Katsekeskus
Katsekeskuses on: erinevad mahutid vee ja puistematerjalide jaoks, kaalud, mikroskoop, liivakell, erineva suuruse, kaalu ja kujuga esemed. Vanemas eas katsete läbiviimiseks on kartoteek, katsete läbiviimiseks looduslik materjal; tutvumine erinevate kliimavööndite taimede ja loomadega, elava ja eluta loodusega jne.

HARIDUSVALDKOND “KÕNE ARENG”
Kõnearenduskeskus
Kõnearenduse keskmes on mängud kõne helikultuuri, kõne grammatilise struktuuri arendamiseks, sõnastiku moodustamiseks ja mnemoonitabelid. Suulise kõne arendamiseks on tehtud käsiraamatuid ja jaotusmaterjale.
Mängud kõne helikultuurist
Onomatopoeesia mängud: "Helikuubik", "Kes karjub" kuubik, "Emad ja beebid", "Helista valjult", "Kaja".
Mängud ja abivahendid kõnehingamise arendamiseks: “Õhupalli õhku”, “Lumehelves”, “Seebimullid”, “Sibul”, “Keerutaja”, “Sultanid”, “Laevad”.
Mängud ja abivahendid foneemilise kuulmise ja helihäälduse arendamiseks
“Ding-dong”, “Kelle mänguasjad”, “Helirong”, “Heli loto”, “Logopeediline loto”, “Imeline kott”, “Kummel”, “Kes elab majas”, “Võta pilt üles” , "Lärmakad kastid", "Heli kollaaž".
Artikulatsioonimängude ja harjutuste kartoteek.
Mängud sõnavara ja kõne grammatilise struktuuri arendamiseks “Tegusõnad piltides”, “Eessõnade kasutamise õppimine”, “Eessõnad”, “Buss loomadele”, “Jõulupuu”, “Ütle ühe sõnaga”, “Neljas veider”, “Korja sõnad pildile”, “Kus ma seda nägin”, “Puudutavad tahvlid”, “Puudutavad kotid”.
Mängud sidusa kõne arendamiseks
“Räägi muinasjuttu”, “Lugusid piltides”, “Mis enne, mis siis”, “Illustratsioonid muinasjuttudele”, “Kirjeldava loo koostamise algoritm”, “Objekte süžeedest”, “Räägi lasteaiast”, “ Telefon“, „Oma jutuvestja“.