किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि
आवेदन
2 कनिष्ठ समूह
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(अक्षांश से। Appllcatio - लगाना, लगाना) - मुख्य पृष्ठभूमि पर नक्काशीदार सजावटी या विषयगत रूपों को जोड़कर विभिन्न वस्तुओं (कपड़े, फर्नीचर, व्यंजन, आदि) की सजावट के लिए उपयोग की जाने वाली लागू कला के प्रकारों में से एक।
अनुप्रयोग की मौलिकता छवि की प्रकृति और उसके निष्पादन की तकनीक दोनों में निहित है।
एप्लिकेशन में छवि में अन्य प्रकार की समतल छवियों - ड्राइंग, पेंटिंग की तुलना में बड़ी पारंपरिकता है। एप्लिकेशन को अधिक सामान्यीकृत रूप में चित्रित किया गया है, लगभग विवरण के बिना। अक्सर, स्थानीय रंग का उपयोग किया जाता है, बिना रंगों के, और एक रंग दूसरे से बिल्कुल अलग होता है।
एप्लिकेशन प्रक्रिया में दो चरण शामिल हैं: अलग-अलग आकृतियों को काटना और उन्हें पृष्ठभूमि से जोड़ना।
सजावट के साधन के रूप में, अनुप्रयोग एक प्रकार का सजावटी प्रभाव पैदा करता है। कभी-कभी कमरे को सजाने के लिए कट-आउट आकृतियों का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, अलमारियों को सजाने के लिए पेपर नैपकिन और फीता, उत्सव की सजावट के रूप में खिड़की के शीशे पर चिपकाने के लिए विभिन्न बहुरंगी आकृतियाँ)।
कपड़े, फर और चमड़े से बने पिपली कटआउट का उपयोग कपड़े के डिजाइन, पैनल बनाने में किया जाता है।
कभी-कभी कटे हुए हिस्से पूरी तरह से पृष्ठभूमि से जुड़े नहीं होते हैं, और तालियाँ आंशिक रूप से बड़ी होती हैं। उदाहरण के लिए, एक फूल की पंखुड़ियाँ केवल मध्य में जुड़ी होती हैं, और इसके सिरे पृष्ठभूमि से पीछे रह जाते हैं। इससे छवि को अधिक अभिव्यंजना मिलती है। एप्लिकेशन की सरलता और निष्पादन में आसानी इसे बच्चों की रचनात्मकता के लिए सुलभ बनाती है। बच्चे या तो कुछ रंगों में चित्रित तैयार किए गए रूपों का उपयोग कर सकते हैं या पैटर्न, कथानक छवियों आदि के तत्वों को काटकर रचनाएँ बना सकते हैं। इस प्रकार, एप्लिक कक्षाएं एक ओर, बढ़िया कौशल के निर्माण में योगदान करती हैं, दूसरी ओर, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।
किंडरगार्टन में अनुप्रयोगों के प्रकार
प्रीस्कूलर अनुप्रयोग बनाने की सभी प्रक्रियाओं - काटने और चिपकाने की प्रक्रियाओं में निपुण होते हैं। इस प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए प्रारंभिक अभ्यास मोज़ेक के साथ खेल हैं, जिनकी मदद से बच्चे, तैयार ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हुए, उनकी विशेषताओं, रंग, व्यवस्था के तरीकों और एक पैटर्न बनाने के सिद्धांतों से परिचित होते हैं।
बिना चिपकाए काटने से आवेदन की प्रक्रिया में महारत हासिल करने में मदद मिलती है (बच्चे कागज काटते हैं, खेल के लिए टिकट, झंडे आदि बनाते हैं, कैंची का उपयोग करना सीखते हैं)।
किंडरगार्टन इस प्रकार के एप्लिक कार्य का उपयोग करता है जैसे तैयार किए गए रूपों को चिपकाना (सजावटी - ज्यामितीय और पौधे के रूपों और वस्तु से - अलग-अलग हिस्सों या सिल्हूट से) और काटने और चिपकाने वाले रूपों (व्यक्तिगत वस्तुओं, भूखंड, सजावटी)।
प्रीस्कूलर आकृतियों को टुकड़े-टुकड़े या सिल्हूट के रूप में काट सकते हैं। किसी वस्तु को अलग-अलग हिस्सों से संकलित करना उनके लिए आसान होता है, जैसे ड्राइंग या मॉडलिंग में कोई रचनात्मक छवि। बच्चों के लिए सिल्हूट काटना अधिक कठिन होता है, क्योंकि उन्हें हमेशा वस्तु की सामान्य आकृति की तुलना उसके अलग-अलग हिस्सों के अनुपात से करने की आवश्यकता होती है। इसलिए, जटिल आकृतियों को काटना कार्यक्रम द्वारा केवल तैयारी समूह में प्रदान किया जाता है।
एप्लिकेशन में बच्चों की कल्पना, कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के बेहतरीन अवसर हैं। तो, पैटर्न तैयार किए गए ज्यामितीय और पौधों के आकार दोनों से बना हो सकता है, जो लोगों द्वारा स्वयं उकेरे गए हैं। सजावटी कार्यों में तैयार रूपों का उपयोग प्रीस्कूलरों को अपना सारा ध्यान पैटर्न में तत्वों के लयबद्ध विकल्प, सुंदर रंग संयोजनों के चयन पर केंद्रित करने की अनुमति देता है।
एप्लिक कक्षाओं में अर्जित कौशल का उपयोग बच्चों द्वारा अन्य गतिविधियों में किया जाता है, मुख्य रूप से डिजाइन में, छाया थिएटर, प्रकाश सजावट, क्रिसमस ट्री सजावट के निर्माण में।
उपकरणऔरसामग्रीके लिएपूर्तिअनुप्रयोग
अनुप्रयोग कार्य के लिए विभिन्न ग्रेड के सफेद और रंगीन कागज का उपयोग किया जाता है। पृष्ठभूमि के लिए, वे मोटा कागज लेते हैं - स्केचबुक से सफेद, रंगीन डेस्कटॉप, पतला कार्डबोर्ड। चिपकाए गए फॉर्म पतले कागज से काटे जाते हैं, जो सबसे चमकदार होते हैं। यह चमकीले रंगों में आता है, स्पर्श करने में सुखद होता है, जो छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
पुराने प्रीस्कूलर भी विभिन्न रंगों और रंगों के मैट रंगीन कागज का उपयोग करते हैं। यदि रंग के वांछित शेड उपलब्ध नहीं हैं, तो कागज को रंगा जा सकता है। यह काम पूरे समूह के साथ नहीं, बल्कि कक्षा के बाहर के कई लोगों के साथ किया जाना सबसे अच्छा है।
कक्षाओं के लिए प्रपत्र सावधानीपूर्वक तैयार किए जाने चाहिए। ज्यामितीय आकृतियों को आकार में एक-दूसरे से बिल्कुल मेल खाना चाहिए, जिससे उनमें से एक ही पैटर्न बनाना संभव हो सके (उदाहरण के लिए, एक त्रिकोण की भुजा एक वर्ग या समचतुर्भुज आदि की भुजा के बराबर होनी चाहिए)।
युवा समूह में वस्तुओं को चिपकाने के लिए, आपको सिल्हूट छवियां या वस्तु के हिस्से तैयार करने की आवश्यकता है।
बीच की कक्षाओं के लिए, और कभी-कभी पुराने समूह में, कार्य के अनुसार कागज को पहले से ही एक निश्चित आकार के टुकड़ों में काट दिया जाता है। उदाहरण के लिए, एक घर को चिपकाने के लिए, वे दीवारों को चित्रित करने वाले कागज का एक तैयार टुकड़ा देते हैं; एक अलग रंग की पट्टी से, बच्चे छत आदि काटते हैं। इस तरह के रिक्त स्थान से बच्चों को अपना आकार बनाए रखने, घर के हिस्सों के आयाम और अनुपात को सही ढंग से बताने में मदद मिलेगी।
पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, विभिन्न रंगों और रंगों के रूपों का उपयोग किया जाता है, क्योंकि ये समूह मुख्य रूप से बच्चों के विचार के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों से सजावटी ग्लूइंग करते हैं, और उन्हें सामग्री का एक समृद्ध विकल्प प्रदान करने की आवश्यकता होती है। विभिन्न रंगों के रूपों का उपयोग काम में स्वतंत्रता और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान देता है। यदि कार्य अनुमति देता है तो बच्चे अपनी पसंद का रंग चुन सकते हैं। कक्षा में विभिन्न प्रकार के रंगीन रूपों और कागज का चयन विशेष महत्व रखता है, जिसका उद्देश्य स्वतंत्र रूप से सुंदर रंग संयोजन बनाना है।
वस्तुओं को काटते समय, प्रत्येक बच्चे को आवश्यक कागज का एक सेट पहले से तैयार करने की सलाह दी जाती है। तैयारी समूह के बच्चों के लिए सारी सामग्री एक ही स्थान पर हो सकती है।
सभी मामलों में, तैयार आकृतियों को चिपकाते समय और काटते समय, आपके पास कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यकता से अधिक सामग्री होनी चाहिए।
गोंद आलू के स्टार्च से तैयार किया जाता है, क्योंकि इसके सूखने के बाद कागज पर कोई निशान नहीं रह जाता है, जो काम को साफ-सुथरा बनाए रखने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
बच्चों को ग्लू ब्रश दिए जाते हैं, बड़े समूहों में वे कभी-कभी छोटे विवरणों को धुंधला करने के लिए हेयर ब्रश का उपयोग करते हैं। कैंची छोटी, गोल सिरे वाली और स्वतंत्र रूप से घूमने वाली लीवर वाली होनी चाहिए ताकि वे आसानी से बच्चे की उंगलियों की गति का सामना कर सकें। बनाए गए फॉर्म की शुद्धता इस पर निर्भर करेगी।
तैयार फॉर्म, कागज, स्क्रैप के लिए ट्रे और फ्लैट बक्से इतनी मात्रा में रखे जाते हैं कि बच्चों के लिए उनका उपयोग करना सुविधाजनक हो।
प्रत्येक बच्चे को गोंद के साथ फॉर्म फैलाने के लिए एक तेल का कपड़ा, एक चीर और एक ब्रश स्टैंड दिया जाता है।
ऐसे व्यापक उपकरणों की व्यवस्था की जानी चाहिए ताकि ऑपरेशन के दौरान टेबलें अव्यवस्थित न हों। पाठ की शुरुआत तक, वे केवल वही सामग्री उजागर करते हैं जिसकी शुरुआत में आवश्यकता होती है; फिर, आवश्यकतानुसार, नए सहायक उपकरण जोड़े जाते हैं, और अनावश्यक हटा दिए जाते हैं।
पाठ के अंत तक मेजों पर स्थिति साफ-सुथरी और सौंदर्यपूर्ण बनी रहनी चाहिए।
इस प्रकार, आवेदन प्रक्रिया के लिए काफी बड़ी मात्रा में सामग्रियों और उपकरणों की आवश्यकता होती है जिन्हें पहले से तैयार किया जाना चाहिए।
कार्यऔरकार्यक्रमसामग्रीद्वाराअनुप्रयोग
अनुप्रयोग प्रशिक्षण में सामग्री से परिचित होना, विभिन्न रूपों को काटने की क्षमता प्राप्त करना, उन्हें एक निश्चित क्रम में एक शीट पर व्यवस्थित करना और उन्हें छवि और कथानक के अनुसार चिपकाना शामिल है।
एप्लीकेशन सीखने के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:
- ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करें, उनके नाम जानें (वृत्त, वर्ग, अंडाकार, आयत, त्रिकोण, समचतुर्भुज);
- बुनियादी, पूरक रंगों और उनके रंगों का परिचय देना, सामंजस्यपूर्ण संयोजन बनाने की क्षमता में महारत हासिल करना;
-आकार और मात्रा जानें: बड़े, छोटे रूप; एक रूप दूसरे से बड़ा (कम) है, एक, अनेक, अनेक रूप;
- रचनात्मक कौशल विकसित करना: लयबद्ध रूप से समान रूपों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करना या दो या दो से अधिक रूपों को वैकल्पिक करना; शीट के आकार के आधार पर एक छवि बनाएं - एक पट्टी, वर्ग, आयत, वृत्त पर;
- अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की छवि बनाएं;
- प्लॉट एप्लिकेशन में ऑब्जेक्ट व्यवस्थित करें।
बुनियादी काटने की तकनीक में महारत हासिल करना: ए) कागज को एक सीधी रेखा में, सिलवटों के साथ और आंख से काटना; बी) कोनों को गोल करके गोल आकृतियों को काटना, आधे में मुड़े हुए कागज से सममित आकृतियाँ, कई बार, एक अकॉर्डियन के साथ; ग) असममित आकृतियों को काटना - सिल्हूट और अलग-अलग हिस्सों से; घ) समोच्च के साथ काटना; ई) कागज के टुकड़ों को फाड़कर (चुटकी लगाकर) एक फॉर्म बनाना।
ग्लूइंग की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना (ब्रश, गोंद, कपड़े का उपयोग करना; लगातार रूपों को चिपकाने की क्षमता)।
विभिन्न आयु समूहों के लिए कार्यक्रम सामग्री की सामग्री पर विचार करें।
आवेदन कक्षाएं शुरू होती हैं दूसरा कनिष्ठ समूह
;
पहले जूनियर समूह में, बच्चे अपने अनुरोध पर या शिक्षक के शो में, रंगीन मोज़ाइक के साथ खेल में इन गतिविधियों के लिए तैयारी करते हैं, वे एक पंक्ति में फॉर्म बिछाते हैं, रंग बदलते हुए, उनसे साधारण वस्तुएँ बनाते हैं - एक घर, एक फूल, आदि
जीवन के चौथे वर्ष में, एक बच्चा अपने सरल विचार को छवि में ढालने में सक्षम होता है, वह कुछ तकनीकी कौशल में महारत हासिल कर सकता है। इस संबंध में, ड्राइंग या मॉडलिंग की तुलना में तकनीक की दृष्टि से एप्लाइक अधिक कठिन प्रकार की गतिविधि है, क्योंकि इसके कार्यान्वयन के तरीके अधिक जटिल हैं और प्राप्त परिणाम अधिक सशर्त है।
इस आयु वर्ग में शिक्षण अनुप्रयोगों के उद्देश्य इस प्रकार हैं:
ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना जो कई वस्तुओं को बनाते हैं - एक वृत्त, वर्ग, त्रिकोण के साथ;
रंगों का ज्ञान - लाल, पीला, नीला, हरा, सफेद, काला;
"मात्रा" (एक, दो, तीन, कई), "मूल्य" (बड़ा, छोटा, अधिक, कम) की अवधारणाओं का ज्ञान;
एक पैटर्न (एक पंक्ति में, किनारे पर, कोनों में) और वस्तुओं के हिस्सों में आकृतियों की व्यवस्था में रचनात्मक कौशल का विकास;
रूपों को चिपकाने के कौशल में महारत हासिल करना।
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों में हाथ के मोटर कार्यों का विकास अभी भी अपूर्ण है, इसलिए, कैंची का उपयोग उनके लिए उपलब्ध नहीं है। सच है, एक बच्चे को यह कौशल पारिवारिक माहौल में सिखाया जा सकता है। इस संबंध में, कार्यक्रम द्वारा निर्धारित कार्यों का समाधान कक्षा में तैयार प्रपत्रों के साथ होता है।
तालियों के कौशल में महारत हासिल करना कागज की एक पट्टी पर एक पंक्ति में कई आकृतियों को चिपकाने से शुरू होता है। यहां तक कि इस सरल कार्य के लिए भी एक नए चित्रात्मक रूप की विशेषताओं, उसके नाम और रंग, क्षैतिज पंक्ति में रूपों को व्यवस्थित करने की क्षमता, सही जगह पर रूपों को ठीक से चिपकाने और चिपकाने की क्षमता का ज्ञान आवश्यक है। बच्चे को इस कार्य से निपटने के लिए, उन्हें चिपकाने के लिए एक वृत्त का आकार दिया जाता है, जो पूरे समोच्च के साथ समान रूप से सममित होता है, इसमें कोई ऊपर और नीचे नहीं होता है, और स्थान के आधार पर नहीं बदलता है; तत्वों को रखने के लिए, कागज की एक संकीर्ण पट्टी की पेशकश की जाती है, जिस पर मंडलियों को एक पंक्ति के अलावा अन्यथा व्यवस्थित नहीं किया जा सकता है; सभी आकृतियों का रंग एक जैसा है. इस प्रकार, कार्य आसान हो गया है: बच्चों को फॉर्म का नाम, उसका रंग याद रखना चाहिए और चिपकाने की तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए।
पहले पाठों में, कभी-कभी बच्चों के लिए मुख्य कठिनाई ग्लूइंग प्रक्रिया होती है: आपको यह सीखने की ज़रूरत है कि ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, थोड़ा सा गोंद उठाएं, ध्यान से पीछे की तरफ फॉर्म को फैलाएं, एक विशेष ऑइलक्लॉथ का उपयोग करके, फॉर्म डालें दाग वाली जगह पर कपड़े से दबाएं, हिलें नहीं, केवल स्टैंड पर ब्रश लगाएं। सबसे पहले, चिपकाने की तकनीक बच्चों का ध्यान पूरी तरह से खींच लेती है।
कार्यक्रम सामग्री की और अधिक जटिलता एक अलग रंग के वृत्तों की शुरूआत और रंगों के विकल्प में उनकी व्यवस्था के कारण होती है। फिर एक नया आकार पेश किया जाता है - एक वर्ग।
वर्गों से रचना करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि वे सभी एक तरफ बिल्कुल फिट हों। अनुप्रयोगों की संरचना धीरे-धीरे अधिक जटिल होती जा रही है - बच्चे वर्ग के कोनों पर और वृत्त के किनारे पर आकृतियों को व्यवस्थित करते हैं और चिपका देते हैं। फॉर्म के ये तत्व फॉर्म द्वारा ही स्पष्ट रूप से उजागर होते हैं और बच्चे द्वारा आसानी से समझे जाते हैं। छोटे बच्चों के लिए केंद्र में रहना अभी भी मुश्किल है।
एक या दो तत्वों की लयबद्ध व्यवस्था के सिद्धांतों में महारत हासिल करने के साथ, कार्यक्रम वस्तु छवियों को चिपकाने के लिए प्रदान करता है, जिसमें पहले एक, फिर 2-3 भाग होते हैं (उदाहरण के लिए, एक मशरूम, एक झंडा, एक स्नोमैन, एक घर, आदि) .). इन कार्यों की कठिनाई यह है कि वस्तु और उसके हिस्सों को उसके डिजाइन के आधार पर स्थित होना चाहिए: मशरूम का तना टोपी के बीच से नीचे जाता है, घर की दीवारों पर छत होती है, आदि।
हालाँकि, बच्चे ऐसे काम का सफलतापूर्वक सामना करेंगे, क्योंकि विषय के कार्य उनके लिए सामग्री में स्पष्ट हैं। इसके अलावा, भागों की सममित व्यवस्था वाली वस्तुओं, ज्यामितीय के करीब आकृतियों के साथ, जो बच्चों को पहले पाठों में मिली थीं, छवि के लिए चुनी जाती हैं।
आई. एल. गुसारोवा उन कार्यों के प्रदर्शन के साथ युवा समूह में तालियों का काम शुरू करने की सलाह देते हैं जिनमें एक विशिष्ट दृश्य कार्य होता है - एक परिचित वस्तु का निर्माण। विषय में रुचि से प्रीस्कूलर को रचनात्मक और तकनीकी दोनों कठिनाइयों से उबरने में मदद मिलेगी। एक छोटा बच्चा किसी वस्तु को एक पैटर्न में प्रत्यावर्तन और समरूपता के सिद्धांत के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को व्यवस्थित करने के बजाय 2-3 भागों से एक साथ रखने का कार्य समझता है। पहले मामले में, वह स्वयं की गई गलतियों को नोटिस करेगा, क्योंकि सामग्री के तर्क का उल्लंघन किया जाएगा। खींचे गए धागे पर झंडे या मोतियों को चिपकाते समय पैटर्न तत्वों के प्रत्यावर्तन और दोहराव के सिद्धांत में सफलतापूर्वक महारत हासिल की जाएगी।
इस प्रकार, इस उम्र के बच्चों के लिए, प्रत्येक एप्लिकेशन कार्य, साथ ही ड्राइंग, मॉडलिंग, एक विशिष्ट छवि से जुड़ा होना चाहिए। ), "एक प्लेट पेंट करें" (सर्कल), आदि।
बच्चों के कार्यों के विषयों और विशिष्ट वस्तुओं के बारे में विचारों के बीच संबंध पर प्रावधान ने ई. ई. लूट्सर द्वारा विकसित एप्लिकेशन पर एल्बम का आधार बनाया। युवा समूह के लिए इसमें सभी विषय सारगर्भित प्रकृति के हैं। तो, वृत्त किसी पट्टी से नहीं, बल्कि कप या तश्तरी के पहले से तैयार आकार से चिपके होते हैं। वर्ग किसी घर आदि के आकार पर चिपकी हुई खिड़कियों का प्रतिनिधित्व करते हैं।
क्रियाविधिसीखनाअनुप्रयोग
में2 - वांकनिष्ठसमूहबच्चों केबगीचा
अनुप्रयोग प्रशिक्षण, अन्य प्रकार की दृश्य गतिविधि सिखाने की तरह, बच्चों की धारणाओं के विकास पर आधारित है। आकार, साइज़, रंग, अपने आस-पास की दुनिया में वस्तुओं के विभिन्न अनुपातों के बारे में उनके विचारों को समृद्ध करने से कक्षाओं के दौरान विचार और कल्पना के काम में मदद मिलेगी।
किंडरगार्टन के विभिन्न आयु समूहों में एप्लिक कक्षाओं में विभिन्न शिक्षण विधियों के उपयोग की विशिष्ट विशेषताओं पर विचार करें।
दूसरा
छोटा
समूह
.
छोटे बच्चों के लिए, काम के लिए सामग्री और सीखने की प्रक्रिया का संगठन बहुत महत्वपूर्ण है। आवेदन के लिए सामग्री इतनी उज्ज्वल है कि यह अक्सर शिक्षक के स्पष्टीकरण से बच्चों का ध्यान भटका सकती है। इसलिए, युवा समूह में, विशेष रूप से पहले, कार्य समझाने के बाद प्रत्येक बच्चे को ग्लूइंग के लिए तैयार फॉर्म एक विशेष बैग में वितरित किए जाते हैं। इस समूह के बच्चे अभी तक सामान्य सामग्री का उपयोग नहीं कर सकते हैं, क्योंकि वे नहीं जानते कि चिपकाने के लिए तत्वों के आकार और रंगों में अंतर कैसे किया जाए।
शिक्षक का स्पष्टीकरण सुनने और चिपकाने के लिए फॉर्म वितरित किए जाने के बाद, बच्चे असाइनमेंट के अनुसार उन्हें शीट पर रख देते हैं। शिक्षक तत्वों की सही व्यवस्था की जाँच करता है। इसलिए, युवा समूह में पहले पाठों में, गोंद को चिपकाने की प्रक्रिया से ठीक पहले, शिक्षक द्वारा सभी कार्यों की जाँच करने के बाद ही टेबल पर गोंद लगाया जाता है। इससे शिक्षक को छवि के सही निर्माण की निगरानी करने और बच्चों को चिपकाने की तकनीक में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। भविष्य में, रंग रूपों को छोड़कर सभी उपकरण पहले से तैयार किए जा सकते हैं।
जैसा कि आप जानते हैं, शिक्षण में शिक्षक को मुख्य रूप से बच्चों की प्रत्यक्ष धारणा पर निर्भर रहना चाहिए। एप्लिक कक्षाओं में किसी वस्तु की जांच का उपयोग किसी वस्तु के आकार, रंग आदि की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को पुनर्जीवित करने के लिए किया जाएगा। चूंकि एप्लिकेशन में छवि रूपों के एक बड़े सामान्यीकरण से जुड़ी है, इसलिए प्रकृति की परीक्षा होनी चाहिए शिक्षक द्वारा बनाए गए नमूनों के प्रदर्शन के साथ, विशेष रूप से पहले पाठों में। वस्तु के इन सामान्यीकृत रूपों और ज्यामितीय बच्चों के साथ उनकी समानता को देखने पर अंतर करना मुश्किल होता है, क्योंकि वे कई विवरणों से अस्पष्ट होते हैं। यह फॉर्म पैटर्न में स्पष्ट रूप से अंकित है, और विवरण छोड़ा जा सकता है।
युवा समूह में नमूना दिखाने की प्रक्रिया में, शिक्षक स्पष्ट रूप से रूप के रंग का नाम बताता है, यदि आवश्यक हो, तो उसकी विशेषताओं पर जोर देते हुए अपनी उंगली को गोल करता है।
चूँकि छोटे समूह में शिक्षण का मुख्य कार्य बच्चों को चिपकाने के विभिन्न रूपों और तरीकों से परिचित कराना है, नमूना अक्सर सटीक पुनरावृत्ति के लिए दिखाया जाता है। लेकिन प्रीस्कूलरों को बार-बार कक्षाओं में कुछ समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने का आदी बनाना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, एक वृत्त के आकार और उसे एक पट्टी पर चिपकाने के तरीकों से परिचित होने के बाद, आप मोतियों को चिपकाने के लिए किसी भी रंग के वृत्त चुनने का सुझाव स्वयं दे सकते हैं।
बच्चों में सही कौशल के विकास के लिए शिक्षक की कार्य पद्धतियों का प्रदर्शन आवश्यक है। इसके अलावा, सबसे जटिल तकनीकों का प्रदर्शन तब तक दिया जाता है जब तक कि शिक्षक आश्वस्त न हो जाए कि बच्चों ने उनमें महारत हासिल कर ली है और वे स्वतंत्र रूप से उन्हें काम में लागू कर सकते हैं।
शिक्षक आवेदन का क्रम भी दिखाता है: वह कौन सा रूप लेता है, वह उसे कागज पर कैसे रखता है, बताता है कि उससे कितनी दूरी पर दूसरा फॉर्म रखा जाना चाहिए, आदि। खोलने के बाद, वह बच्चों को चिपकाने की प्रक्रिया दिखाता और समझाता है। अभी तक इसमें महारत हासिल नहीं हुई है. शिक्षक प्रत्येक क्रिया के साथ स्पष्टीकरण देता है।
शो उन मामलों में आयोजित नहीं किया जाता है जहां बच्चों को खोलने और चिपकाने की प्रक्रिया स्पष्ट होती है। शिक्षक, मॉडल का उपयोग करते हुए, कार्य को समझाता है और कुछ कार्य विधियों को याद करता है। जिन बच्चों को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, उनके लिए वह इन तकनीकों को व्यक्तिगत रूप से दिखाते हैं।
किंडरगार्टन में बच्चों के लिए एप्लिकेशन पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। यह उत्पादक प्रकार की गतिविधि आसपास की दुनिया के ज्ञान से निकटता से जुड़ी हुई है और बच्चे के मानसिक पालन-पोषण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह तकनीक विशेष रूप से छोटे बच्चों वाली कक्षाओं के लिए उपयुक्त है, क्योंकि इस समय उनकी गतिविधियाँ सारगर्भित प्रकृति की होती हैं। इसके अलावा, अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता की तुलना में, एप्लिकेशन अधिक सशर्त है, जो 2-4 साल के बच्चों के साथ काम करते समय भी एक फायदा है।
यद्यपि कार्यक्रम पहले जूनियर समूह में भाग लेने वाले प्रीस्कूलरों के साथ एप्लिक कक्षाओं के लिए प्रदान नहीं करता है, फिर भी शिक्षक बच्चों द्वारा इस प्रकार की दृश्य गतिविधि में क्रमिक महारत हासिल करने के लिए उद्देश्यपूर्ण गतिविधियाँ कर सकते हैं।
इसलिए, प्रारंभिक चरण में, शिक्षक विद्यार्थियों के संवेदी विकास के स्तर, आकार, रंग, आकार में तत्वों की तुलना और तुलना करने की उनकी क्षमता निर्धारित करता है।
शिक्षक बच्चों को समतल मोज़ेक पर आधारित खेल प्रदान करते हैं।शिक्षक मोटे कागज से विभिन्न वस्तुओं और वस्तुओं, परियों की कहानियों के नायकों आदि की विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों या छायाचित्रों को काटता है। सबसे पहले, बच्चों को आधार की पूरी सतह पर लयबद्ध रूप से समान तत्वों को रखना सीखना चाहिए। तब यह एक अधिक जटिल क्रिया होगी - बच्चों को ज्ञात परी कथा के नायकों को एक निश्चित क्रम में (कार्य के पाठ के अनुसार) प्रस्तुत करना। दूसरे प्रकार का काम दो या तीन भागों से एक सिल्हूट बनाना है। शिक्षक बच्चों को उदाहरण बनकर कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। ऐसी गतिविधि के साथ-साथ रंगों, आकार में अनुपात और स्थानिक व्यवस्था का अध्ययन भी होता है
ऐसे अनुप्रयोगात्मक खेलों के उदाहरण:
समय के साथ, जब बच्चे इन खेलों में महारत हासिल कर लेते हैं, तो शिक्षक विवरण को आधार पर चिपकाने की पेशकश करते हैं।सबसे पहले, शिक्षक स्वयं तत्वों पर गोंद लगाता है और बच्चे के साथ मिलकर उन्हें कागज पर दबाता है (अपनी उंगलियों को नियंत्रित करता है)।
और केवल बाद में, वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक की देखरेख में, पहले कनिष्ठ समूह के छात्र स्व-चिपकने की ओर बढ़ सकते हैं।
शिक्षक के उचित मार्गदर्शन और आयु-उपयुक्त कार्यप्रणाली तकनीकों के उपयोग के साथ, पहले जूनियर समूह के विद्यार्थियों के व्यापक विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।
बच्चे रचनात्मक तरीके से अपने प्रभाव व्यक्त करना सीखते हैं, जो उन्हें अपने आसपास की दुनिया को जानने के परिणामस्वरूप प्राप्त होता है। इसके अलावा, कागज के साथ काम करने की यह तकनीक कल्पना और कल्पना के विकास के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करती है।
एप्लिकेशन में कुछ क्रियाओं का क्रम शामिल होता है, जो बदले में, बच्चों को लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता और दृढ़ता सिखाता है। बच्चों में प्राथमिक अनुसंधान कौशल विकसित होते हैं।
अनुप्रयोग कक्षाएं पहले कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को रंगों के नाम याद रखने, आकार और आकार समझने में मदद करती हैं।
सरल रचनाओं को प्रस्तुत करने के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर में दृश्य-मोटर कनेक्शन बनते हैं, ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, उंगलियों की गति अधिक आत्मविश्वासी हो जाती है। तैयार रूपों से कथानक रचनाओं को संकलित करने में प्राप्त अनुभव बाद के चित्रण में मदद करता है।
ध्यान दें कि व्यावहारिक रचनात्मकता बच्चों के सामाजिक और संचार विकास में भी योगदान देती है: कक्षाओं के दौरान, वे स्वेच्छा से अपने काम पर टिप्पणी करते हैं, टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं। इस संबंध में सामूहिक गतिविधि विशेष रूप से प्रभावी है - लोग एक-दूसरे की प्रतीक्षा कर रहे हैं, सहायता प्रदान करें, रास्ता दें।
एप्लिकेशन का तार्किक सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: तुलना और तुलना करने की क्षमता, मुख्य बात को उजागर करना। यह सब विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक प्रक्रियाओं के पहले विकास की ओर ले जाता है, जो, वैसे, सफल स्कूली शिक्षा का आधार है।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अभी तक कैंची से काम नहीं करते हैं (उन्हें केवल मध्य समूह में पेश किया जाता है)। इस कारण से, कक्षा में बच्चों के लिए उपलब्ध कुछ तकनीकों का उपयोग किया जाता है। यह एक टूटा हुआ अनुप्रयोग है, जो मोज़ेक बिछाने के समान है: लोग कागज के टुकड़ों को फाड़ देते हैं और वस्तु की खींची गई रूपरेखा को उसमें भर देते हैं।
ध्यान दें कि शिक्षक को बच्चों को कागज को सही ढंग से फाड़ना सिखाना चाहिए: आखिरकार, अक्सर वे इसे अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं और इसे तोड़ देते हैं। बच्चे को सावधानी से दोनों हाथों की दो अंगुलियों से एक टुकड़ा लेना चाहिए और खींचना चाहिए - एक हैंडल आपकी ओर, दूसरा - आपसे दूर। शिक्षक परिणामी टुकड़ों को गोंद से चिकना करता है, और प्रीस्कूलर उन्हें आधार से चिपका देता है। कुछ बच्चे स्वयं गोंद लगा सकते हैं, वर्ष के अंत तक नियमित कक्षाओं से सभी बच्चों को इस कौशल में महारत हासिल कर लेनी चाहिए।
पहले जूनियर ग्रुप का बच्चा ब्रेकिंग तकनीक का अभ्यास कर रहा है
दो से तीन साल के बच्चों के लिए एक बहुत ही सरल और समझने योग्य तकनीक है वृत्त लगाना।दरअसल, उनके साथ काम करते समय, उदाहरण के लिए, वर्गों के विपरीत, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा किस तरफ आकृति चिपकाता है। किसी भी मामले में, छवि सामंजस्यपूर्ण निकलेगी। इस तकनीक का सार यह है कि बच्चे शिक्षक द्वारा प्रस्तावित रूप को हलकों (व्यंजन, कपड़े, खिलौने, आदि के टेम्पलेट) से सजाते हैं या इन आकृतियों (समान आकार के) से एक साधारण वस्तु या वस्तु को एक साथ रखते हैं (माँ के लिए मोती) या गुड़िया, कैटरपिलर, आदि)।
एक ही रंग और आकार के हलकों से आवेदन
छोटे बच्चों में संवेदी विकास हमेशा निर्णायक होता है। इसलिए, पहले छोटे समूह के बच्चों की कक्षाओं में, एक अनुप्रयोग के साथ संवेदी को शामिल करना उचित है।यह तैयार समतल आकृतियों के साथ काम करता है, जो उंगलियों के साथ-साथ आंख की छोटी मांसपेशियों को भी विकसित करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक आधार पर लाल, पीले, नीले और हरे धागे चिपकाता है, और बच्चे को उनके लिए एक ही रंग के कागज के गुब्बारे लेने चाहिए, उन्हें धागे के ठीक ऊपर रखना चाहिए और चिपकाना चाहिए (सबसे पहले, शिक्षक चिपकाता है)।
एक अन्य विकल्प है "चायदानी के लिए एक ढक्कन चुनें": बच्चे को विभिन्न रंगों और आकारों के कई कागज़ के ढक्कन दिए जाते हैं, उसे सही ढक्कन का चयन करना होगा और उसे चायदानी पर चिपकाना होगा। इस इमारत का एक रूप "कार एंड व्हील्स", "नदी हाफ ए लीफ" आदि है।
अनुप्रयोगात्मक संवेदी में एक और दिलचस्प कार्य है "बिल्ली के बच्चों को खाना खिलाना" (सामूहिक कार्य): बड़े आधार पर, शिक्षक एक कटोरे के सिल्हूट को चिपकाता है, बच्चों को बिल्ली के बच्चे के सिल्हूट की पेशकश की जाती है। आपको पालतू जानवरों को चिपकाने की ज़रूरत है ताकि उनके चेहरे कटोरे को छू सकें।
भविष्य में, काम और अधिक जटिल हो जाता है - बच्चे विवरण से सबसे सरल वस्तुओं को पूरी तरह से बाहर निकालते हैं - सीढ़ी, बुर्ज, पिरामिड।
पहले कनिष्ठ समूह में आवेदक कक्षाओं के लिए, सफेद और रंगीन कागज का उपयोग किया जाता है।. आधार के रूप में आमतौर पर पतले कार्डबोर्ड या लैंडस्केप शीट ली जाती हैं। शिक्षक पतले कागज से विवरण काटता है (लेकिन एक ही समय में काफी मजबूत), सबसे अच्छा विकल्प चमकदार है: इसके चमकीले रंग और सुखद बनावट बच्चों में उत्पादक गतिविधियों में अतिरिक्त रुचि पैदा करेगी।
ध्यान दें कि ज्यामितीय आकृतियाँ समान आकार की होनी चाहिए ताकि प्रीस्कूलर उनमें से एक सामंजस्यपूर्ण आभूषण बना सकें (उदाहरण के लिए, वर्ग की भुजा लंबाई में त्रिभुज की भुजा से मेल खाती है)।
भागों के आकार के लिए, यह अस्वीकार्य है कि वे बहुत छोटे हों, क्योंकि दो या तीन साल के बच्चों ने अभी तक ऐसे काम के लिए ठीक मोटर कौशल विकसित नहीं किया है।
यदि तालियों के पाठ में तोड़ने की तकनीक का उपयोग शामिल है, तो बच्चे स्वयं विवरण बनाते हैं। इन उद्देश्यों के लिए, नैपकिन या पतले मैट पेपर का उपयोग करना सबसे अच्छा है।
शिक्षक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं और वन्य जीवन की वस्तुओं के नक्काशीदार सिल्हूट भी दे सकते हैं।साथ ही, टेम्प्लेट अभिव्यंजक और स्पष्ट होने चाहिए। यानी बच्चों को कोई संदेह नहीं होना चाहिए कि उनके सामने कौन है - बत्तख का बच्चा या मुर्गी, सेब या संतरा।
बच्चा मूंछों के साथ जानवर के थूथन की छवि को पूरक करता है
जब नर्सरी समूह के छात्र अनुप्रयोगात्मक गतिविधि में महारत हासिल करना शुरू कर रहे होते हैं, तो शिक्षक बच्चों के उपसमूहों (प्रत्येक में कई लोग) के साथ काम करता है, भविष्य में पाठ पूरी तरह से समूह के साथ किया जाता है। साथ ही, उत्पादक गतिविधियों में विविधता लाने के लिए, जिससे बच्चों की इसमें रुचि बनी रहे, विद्यार्थियों को समय-समय पर सामूहिक रचनाएँ बनाने की पेशकश की जानी चाहिए।
कार्य करते समय शिक्षक को बच्चों के विकास में अंतर को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, पाठ के दौरान एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाना चाहिए।बच्चों की उम्र में एक-दूसरे से थोड़ा अंतर हो सकता है, पहले छोटे समूह में कभी-कभी कई महीनों का अंतर भी मायने रखता है। इसके अलावा, कुछ बच्चे शायद ही कभी प्रीस्कूल जाते हैं और तदनुसार, समय पर कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं कर पाते हैं। हालाँकि, प्रीस्कूलरों को उपसमूहों में विभाजित करने के संबंध में, इसे उम्र के आधार पर नहीं, बल्कि एक अन्य पैरामीटर - विद्यार्थियों के विकास के स्तर के आधार पर पूरा करना आवश्यक है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, हालांकि व्यक्तिगत गतिविधि एक उच्च शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव देती है, लेकिन यह बच्चे को संयुक्त कार्यों का अनुभव नहीं देती है। फ्रंटल पाठ का लाभ यह है कि बच्चों में सहनशक्ति, दृढ़ता और दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित होती है।
ध्यान दें कि व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक समान परिचालन सामग्री के साथ परिवर्तनीय कार्यों का उपयोग कर सकता है। इसलिए, एक बच्चे को लगाने के लिए एक ही रंग के मग दिए जाने चाहिए। मजबूत प्रीस्कूलर पहले रंग के आधार पर छाँट सकते हैं - उदाहरण के लिए, शिक्षक उनसे कुल द्रव्यमान में से केवल हरे रंग की आकृतियाँ चुनने के लिए कहते हैं, और फिर उनके साथ टेम्पलेट को सजाने के लिए कहते हैं।
कार्यों की विविधता में खेल के पात्रों को बदलना भी शामिल हो सकता है (पहले मुर्गियों को आधार पर रखें, और फिर बत्तखों को), एक छोटे और फिर बड़े शीट स्थान पर काम करें।
पहले कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोग पाठ, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की तरह, इसकी अपनी संरचना होती है: यह पाठ का सैद्धांतिक हिस्सा है, जो प्रीस्कूलरों को रचनात्मक प्रक्रिया, उनके स्वतंत्र उत्पादक कार्य और संक्षेप में लाता है।
ध्यान दें कि इस उम्र में, शिक्षक अभी तक बच्चों के साथ समाप्त काम का विश्लेषण नहीं करता है: वह बच्चों को संभावित कमियों की ओर इशारा नहीं करता है (आखिरकार, वे अक्सर इस तथ्य के कारण होते हैं कि बच्चे, अपने विकास के कारण, ऐसा करते हैं) अभी तक आवश्यक कौशल नहीं है)। पाठ विशेष रूप से एक सकारात्मक नोट पर समाप्त होता है - शिक्षक सभी विद्यार्थियों की प्रशंसा करता है, उनकी सफलता की प्रशंसा करता है, जो बदले में बच्चों को आगे की रचनात्मकता के लिए प्रेरित करता है।
पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन
प्रीस्कूल संस्थान में किसी भी पाठ को मनोरंजक तरीके से आयोजित करने की सिफारिश की जाती है, हालांकि, नर्सरी समूह के संबंध में, खेल का क्षण निर्णायक होता है। बच्चों का ध्यान बनाए रखने के लिए शिक्षक को पाठ की शुरुआत में एक आश्चर्यजनक क्षण का आयोजन अवश्य करना चाहिए।
उदाहरण के लिए, यदि बच्चों को बच्चों की किताब बनाने (खाली पन्नों पर खिलौनों और जानवरों के चित्र चिपकाने) पर सामूहिक कार्य की पेशकश की जाती है, तो डाकिया समूह में एक पैकेज लाता है, और बच्चे उसमें आवेदन के लिए सामग्री ढूंढते हैं। एक विकल्प एक शानदार संदूक हो सकता है जिसमें समान सामग्री या कुछ ऐसे चरित्र हों जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हों। उसके बाद, शिक्षक और बच्चे पाठ के लिए सामग्री पर विचार करते हैं: ब्रश और गोंद, ऑयलक्लोथ और चीर का उद्देश्य स्पष्ट किया जाता है।
उत्पादक गतिविधियों के लिए सैद्धांतिक तैयारी का एक और दिलचस्प समाधान ("पिरामिड" विषय पर आवेदन) - एक खिलौना भालू समूह में आता है, वह शिक्षक के कान में फुसफुसाता है कि वह पिरामिड के साथ खेलना चाहता है। शिक्षक भालू और बच्चों को एक खिलौना दिखाता है, विवरण के रंग और आकार पर चर्चा की जाती है, पिरामिड को कई बार इकट्ठा और अलग किया जाता है, और बच्चों को इसे स्वयं करने का प्रयास करना चाहिए।
रोमांचक प्रेरणा के लिए एक अन्य विकल्प ("रैटल डेकोरेशन" पाठ) शिक्षक के लिए बच्चों को यह बताना है कि खरगोशों ने अपने लिए एक घर बनाया है (एक तस्वीर या एक खिलौना घर दिखाया गया है)। यह बहुत आरामदायक और गर्म है, लेकिन जानवर रोते हैं और शांत नहीं हो पाते, क्योंकि उनमें खड़खड़ाहट नहीं होती।
यदि एप्लिकेशन का विषय "दस्ताने की सजावट" है, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की के पास बैठी गुड़िया की ओर आकर्षित करता है। वह बाहर देखती है - वहाँ ठंड है, इसलिए सभी लोग गर्म कपड़े पहने हुए हैं। शिक्षक बच्चों को दस्ताने दिखाता है। एन. सकोन्सकाया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है?" पढ़ना उचित होगा:
माशा ने दस्ताना पहन लिया।
- ओह, मैं कहाँ कर रहा हूँ?
मेरे पास एक उंगली नहीं है, मैं चला गया
यह मेरे घर तक नहीं पहुंचा!
माशा ने अपना दस्ताना उतार दिया।
- देखो, मुझे यह मिल गया!
खोजो, खोजो और पाओ।
नमस्ते उंगली!
आप कैसे हैं?
आप "पास द मिट्टन" संगीत पर एक आउटडोर गेम भी आयोजित कर सकते हैं (जिस बच्चे पर संगीत रुकता है वह घेरे के बीच में जाता है और नृत्य करता है)।
"बिल्ली के बच्चे के लिए गलीचा" विषय पर एक पाठ में, शिक्षक बच्चों को एक पहेली खेल की पेशकश करते हैं (वे पाठ में क्रियाएं करते हैं और साथ ही अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं):
फिर उदास बिल्ली का बच्चा मुर्ज़िक प्रकट होता है - यह पता चला कि उसका जन्मदिन है, और कोई भी उसे उपहार नहीं देता है, लेकिन वह सोने के लिए एक सुंदर गलीचा चाहता है।
| लेखक का नाम | सार शीर्षक |
| रूसी ई. | शैक्षिक कार्य: कागज के साथ काम करने में रुचि जगाएं, नैपकिन के टुकड़ों को हथेलियों के बीच रोल करके गेंद बनाना सीखें, गेंद को सही जगह पर रखना सीखें। विकास कार्य: ठीक मोटर कौशल, आंख, स्थानिक सोच विकसित करें। शैक्षिक कार्य: प्राकृतिक घटनाओं में रुचि, अवलोकन, कार्य में सटीकता पैदा करना। हैंडआउट:बादल और मार्गदर्शक बूंदों की छवि वाला सफेद कार्डबोर्ड, नीले नैपकिन के टुकड़े, गोंद, तैयार भागों के लिए एक प्लेट। पाठ की प्रगति: शिक्षक बादल और बारिश के बारे में एक कविता पढ़ते हैं, साथ ही बच्चों को एक बादल दिखाते हैं जिसमें नैपकिन से गेंद के रूप में मुड़ी हुई बारिश की बूंदें जुड़ी होती हैं:
लोग जहाज़ की जाँच करते हैं, निर्धारित करते हैं कि तेज़ बारिश हो रही है या कमज़ोर। तब शिक्षिका ने बताया कि वह बहुत सारे बादल लेकर आई है, जिनमें केवल वर्षा की बूंदों की कमी है। बच्चों को समझाया जाता है कि नैपकिन से गेंदें कैसे बनाई जाती हैं: एक टुकड़े को अपनी उंगलियों से कुचलना होगा, और फिर इसे गोलाकार गति का उपयोग करके अपनी हथेलियों के बीच रोल करना होगा। तैयार गेंदों को गोंद में डुबोया जाता है और उस स्थान पर दबाया जाता है जहां बूंद खींची जाती है। |
| बोंडारेवा एन. | "माँ के लिए फूल" शिक्षक माँ के बारे में एक कविता पढ़ता है:
आगामी अवकाश - मदर्स डे पर चर्चा हो रही है। इस दिन आप अपनी मां को नाराज नहीं कर सकते, आपको उनकी बात माननी होगी और अपना प्यार दिखाना होगा। शिक्षक बच्चों को अपनी माँ को फूल देने के लिए आमंत्रित करते हैं (यह सबसे अच्छा उपहार है)।
बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ। कार्यों की प्रदर्शनी. |
हम तैयार फॉर्म पर एक पैटर्न (मंडलियों, वर्गों से) बिछाने के लिए निम्नलिखित विकल्पों की अनुशंसा करते हैं:"एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "एप्रन", "छोटा बिल्ली का बच्चा", "टोपी", "स्कार्फ", "माँ (गुड़िया) के लिए पोल्का डॉट ड्रेस", "क्रिसमस बॉल्स", "कप", "चायदानी" , "प्लेट", "नए साल के उपहारों के लिए पैकेज"।
तैयार भागों से किसी वस्तु की रचना करने के लिए विषय (या सिल्हूट में आवश्यक तत्व जोड़ने):"बाड़", "माँ के लिए मोती (गुड़िया)", "शरद हेजहोग", "पहले वसंत के पत्ते" ("शरद ऋतु का पेड़"), "झंडे", "कवक", "घर", "माँ के लिए फूल", "ट्रेन" इंजन "," एक बिल्ली के लिए मूंछें "।
बाधित तकनीक में आवेदन के लिए विषय (तैयार रूपरेखा भरना):"एक पत्ती के साथ सेब", "नाशपाती", "ककड़ी", "बनी", "बिल्ली"।
इसके अलावा, आप बच्चों को "बारिश" विषय की पेशकश कर सकते हैं ( मुड़ा हुआ नैपकिन पिपली).
सामूहिक रचनाएँ (एक बड़े स्थान पर तैयार सिल्हूट की नियुक्ति): "पथ के साथ रोटी लुढ़कती है", "शलजम" (पाठ के अनुसार आवश्यक क्रम में परी कथा के नायकों को बाहर निकालना), "समाशोधन में मुर्गियां", "तालाब में बत्तख", "मछली" एक्वेरियम", "शरद ऋतु का पत्ता गिरना", "वंडर ट्री"।
वृत्तों के पैटर्न के साथ सजावट के लिए टेम्पलेट
प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री 
पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री
लगाने के लिए सामग्री "प्लेट पर फल" प्लॉट लगाने के लिए सामग्री लगाने के लिए सामग्री "प्लेट पर सब्जियां" लगाने के लिए सामग्री "ऑटम हेजहोग" लगाने के लिए सामग्री "कॉम्पोट" लगाने के लिए सामग्री
फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री
नैपकिन से आवेदन नैपकिन से आवेदन टूटे हुए आवेदन आवेदन सामूहिक आवेदन आवेदन सजावटी आवेदन सामूहिक आवेदन सामूहिक आवेदन नैपकिन के ढेर से आवेदन आवेदन आवेदन
दूसरे छोटे समूह में, बच्चे तैयार किए गए फॉर्म के साथ भी काम करते हैं जो शिक्षक उन्हें प्रदान करते हैं। हालाँकि, इस उम्र में, प्रीस्कूलर पहले से ही अधिक जटिल सिल्हूट बनाने में सक्षम हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकारों (स्नोमैन, टंबलर), अधिक विवरण (रॉकेट, पक्षी, जानवर) के वृत्त शामिल हैं। सजावटी गतिविधि अधिक जटिल हो जाती है: तैयार सिल्हूट पहले से ही विभिन्न आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, धारियों) से सजाए जाते हैं।
3-4 वर्ष की आयु में आकृतियाँ बिछाने और उन्हें कागज के आधार पर चिपकाने की विधियाँ निश्चित हो जाती हैं। सटीकता पर अधिक ध्यान दिया जाता है, शिक्षक लगातार ऑयलक्लॉथ, कपड़ा, ब्रश स्टैंड का उपयोग करने की आवश्यकता की याद दिलाते हैं।
ध्यान दें कि कार्य समझाने के बाद प्रीस्कूलरों को आवेदन के लिए तैयार फॉर्म वितरित करना बेहतर है। वांछित क्रम में तत्वों को रखने के बाद लोगों को गोंद की पेशकश की जाती है। शिक्षक बिना किसी असफलता के रचना की जाँच करता है, क्योंकि बच्चों की स्थानिक सोच अभी भी विकसित हो रही है, बच्चे कागज की एक शीट पर बहुत अच्छी तरह से उन्मुख नहीं हैं (उदाहरण के लिए, आधार के केंद्र में चिपकाना उनके लिए मुश्किल है)।
दूसरे कनिष्ठ समूह में, एप्लिक कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का सेट विस्तार कर रहा है।बाधित अनुप्रयोग, जो गैर-पारंपरिक छवि विधियों से संबंधित है, अभी भी प्रासंगिक है। हालाँकि, नर्सरी समूह की तुलना में, यह अधिक जटिल हो जाता है: कागज के विभिन्न रंगों का उपयोग किया जाता है, जिसकी मदद से एक निश्चित पैटर्न तैयार किया जाता है।
यह शिल्प टूटी फूटी तकनीक से बनाया गया है
यह टूटी हुई मोज़ेक एप्लिक तकनीक जैसा दिखता है।केवल यहाँ शिक्षक द्वारा बच्चों को समान नियमित आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) का विवरण दिया जाता है।
मोज़ेक अनुप्रयोग - प्राकृतिक घटनाओं को व्यक्त करने का एक उपयुक्त तरीका
बच्चों को रेत लगाने की पेशकश की जाती है (एक विकल्प के रूप में, सूजी या छोटे चूरा का उपयोग किया जाता है)। शिक्षक (बच्चे कभी-कभी उसकी मदद कर सकते हैं) गोंद-पेंसिल से वांछित आकार की आकृतियाँ बनाते हैं, और प्रीस्कूलर उन पर रेत छिड़कते हैं। अतिरिक्त को आधार से हटा दिया जाता है। परिणाम एक दिलचस्प पिपली छवि है, जो कागज के विवरण से पूरित है।
रेत अनुप्रयोग - छवि का मूल तरीका
मुड़ा हुआ कागज़ का अनुप्रयोग दूसरे युवा समूह में भी लोकप्रिय है (याद रखें कि बच्चे उसे नर्सरी समूह - "वर्षा") में भी जान सकते थे। इस अपरंपरागत तकनीक का लाभ यह है कि यह आपको एक त्रि-आयामी छवि प्राप्त करने की अनुमति देती है जो बच्चों को बहुत पसंद आती है। उदाहरण के लिए, इस तरह से आप बुलफिंच या टाइटमाउस के स्तन को सजा सकते हैं, चंचल बिल्ली के बच्चे के लिए चमकदार शराबी गेंदें बना सकते हैं।
मुड़े हुए कागज से एक बड़ा पक्षी का स्तन प्राप्त होता है
छोटे बच्चों को भारी-भरकम मुड़ी हुई पिपली बहुत पसंद आती है
इसके अलावा, विभिन्न तकनीकों को एक कार्य में सफलतापूर्वक संयोजित किया जा सकता है।उदाहरण के लिए, छवि शिक्षक द्वारा काटे गए सामान्य विवरणों और टूटे हुए तत्वों से बनाई गई है।
यह कार्य कटाई और पारंपरिक तकनीकों को व्यवस्थित रूप से जोड़ता है
दूसरे युवा समूह में अनुप्रयोगों के लिए उपदेशात्मक खेल भी अधिक जटिल हो जाते हैं।इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चों को पहले से ही न केवल किसी वस्तु या वस्तु के दूसरे आधे हिस्से को लेने की पेशकश की जाती है, बल्कि अधिक जटिल बहुरंगी छवि (उदाहरण के लिए, एक तितली या गमले में एक फूल) में सममित रूप से विवरण जोड़ने की पेशकश की जाती है। सजावटी कौशल के विकास के लिए खेल भी अधिक जटिल होते जा रहे हैं: सिल्हूट को विभिन्न आकृतियों और रंगों के आंकड़ों के संयोजन के आधार पर अधिक जटिल पैटर्न से सजाया जाता है।
तकनीकों की विविधता के अनुसार, दूसरे छोटे समूह के बच्चों को काम के लिए अधिक व्यापक सामग्री की पेशकश की जाती है। तो, अब आधार न केवल कागज या कार्डबोर्ड की शीट है, बल्कि विभिन्न रूप भी हैं। उदाहरण के लिए, यह एक हरा कार्डबोर्ड पेड़ का पत्ता हो सकता है जिस पर आपको एक बग या कैटरपिलर चिपकाने की आवश्यकता होती है। में आधार के रूप में
बच्चों के लिए एप्लिक और मॉडलिंग के साथ-साथ एप्लिक और ड्राइंग को रचनाओं में संयोजित करना भी बहुत दिलचस्प हो सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक चिपकाई हुई लेडीबग को काले फेल्ट-टिप पेन मूंछों और पंजों से खींचा जा सकता है। और इसकी पीठ पर बिंदुओं को प्लास्टिसिन गेंदों के रूप में व्यवस्थित किया जा सकता है। प्लास्टिसिन से आप कई जानवरों और पक्षियों की आंखें भी बना सकते हैं।
आधार के रूप में, शिक्षक प्रीस्कूलरों को सबसे अप्रत्याशित वस्तुओं की पेशकश कर सकता है, उदाहरण के लिए, कंप्यूटर डिस्क। शिक्षक उनके बीच में एक दिल के आकार का चित्र चिपकाते हैं, और बच्चों को इसे नैपकिन के ढेर के साथ चिपकाना चाहिए।
शिल्प गैर-मानक आधार पर बनाया गया है - एक कंप्यूटर डिस्क
कपास पैड का उपयोग अनुप्रयोग के लिए एक सामग्री के रूप में भी किया जा सकता है (इस तरह आप एक स्नोमैन को मूल तरीके से चित्रित कर सकते हैं)। कपास ऊन से बने पशु शिल्प भी लोकप्रिय हैं: इसे जानवर के समोच्च के साथ चिपकाया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक दिलचस्प त्रि-आयामी छवि बनती है। तो आप एक सफेद बिल्ली का बच्चा, सर्दियों के कोट में एक खरगोश, एक भेड़, एक ध्रुवीय भालू को खूबसूरती से चित्रित कर सकते हैं। ध्यान दें कि ऐसी छवि आमतौर पर कागज या प्लास्टिसिन आंखों और एक काली नाक से पूरित होती है।
कॉटन एप्लिक कुछ जानवरों के लिए बिल्कुल उपयुक्त है
ध्यान दें कि छोटे प्रीस्कूलरों को दी जाने वाली सामग्री इतनी उज्ज्वल हो सकती है कि यह शिक्षक के स्पष्टीकरण से ध्यान भटका देगी। इसलिए, इसे सीधे उत्पादक गतिविधियों से पहले बच्चों को वितरित करने की अनुशंसा की जाती है।प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत बैग (प्लेट) दिया जाता है।
प्रारंभिक विवरण के आकार के लिए, दूसरे छोटे समूह में, बच्चे पहले से ही छोटे तत्वों (आंखें, किसी जानवर या पक्षी की नाक) के साथ मुख्य छवि को पूरक कर सकते हैं, क्योंकि उनके ठीक मोटर कौशल पहले से ही विद्यार्थियों की तुलना में अधिक विकसित हैं। नर्सरी समूह.
दूसरे कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोग पाठ की एक पारंपरिक संरचना है, इसमें व्यावहारिक और सैद्धांतिक भाग शामिल है।
पाठ आम तौर पर एक आश्चर्यजनक क्षण के साथ शुरू होता है, जिसके बाद छवि के विषय की जांच होती है। यह प्रस्तावित फॉर्म की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को पुनर्जीवित करेगा। शिक्षक स्पष्ट रूप से बच्चों को वस्तु का रंग बताता है, उसकी विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए उसे समोच्च के साथ अपनी उंगलियों से घेरता है। इस प्रकार, दृश्य विश्लेषण स्पर्श द्वारा पूरक है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे भी छवि के विषय को स्पर्श करें।
शिक्षक उस एप्लिकेशन के नमूने भी दिखाता है जिसे वह पहले से तैयार करता है।ध्यान दें कि नमूने में वस्तु का आकार स्पष्ट रूप से दर्शाया गया है, विवरण छोड़ा जा सकता है।
इसके अलावा, पाठ का एक अनिवार्य हिस्सा भागों को रखने और चिपकाने की तकनीकों का एक दृश्य प्रदर्शन है। सबसे जटिल तकनीकों का प्रदर्शन तब तक मौजूद रहता है जब तक प्रीस्कूलर उन्हें अच्छे स्तर पर निपुण नहीं कर लेते। ध्यान दें कि शिक्षक उसके प्रत्येक कार्य पर शब्दों के साथ टिप्पणी करता है।
सीधे उत्पादक गतिविधियों से पहले, शिक्षक हमेशा पाठ के विषय से संबंधित शारीरिक शिक्षा सत्र या फिंगर जिम्नास्टिक आयोजित करता है।
प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि तत्वों को आधार पर रखने से शुरू होती है। शिक्षक सभी विद्यार्थियों की सही स्थिति की जाँच करता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दूसरे छोटे समूह में एक अनुप्रयुक्त पाठ आयोजित करने की पद्धति में व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विभिन्न रूपों का उपयोग शामिल है: एक बच्चे को एक छवि बनाने में मदद की ज़रूरत होती है, दूसरे को चिपकाने में, आदि। लेकिन, एक छात्र पर ध्यान देते हुए, शिक्षक को हमेशा पूरे समूह को समग्र रूप से देखना चाहिए: बच्चों के काम की गति का मूल्यांकन करें, इस बात पर ध्यान दें कि और किसे मदद की ज़रूरत है।
चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए लंबे समय तक एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, इसलिए शिक्षक को यथासंभव उन्हें एप्लिकेशन के साथ आकर्षित करने का प्रयास करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, बच्चों के पास रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक मकसद होना चाहिए।
ध्यान दें कि दूसरे कनिष्ठ समूह में शिक्षक अधिक जटिल प्रेरणा पर विचार करता है।आइए एक ठोस उदाहरण लें. पाठ की शुरुआत कार्टून "माशा एंड द बियर" के दुखद संगीत से होती है। एक टेडी बियर प्रकट होता है. बच्चों ने एक शिक्षक की मदद से देखा कि उसकी प्रेमिका माशा गायब है। यह पता चला कि वह बीमार हो गई क्योंकि उसने बहुत सारी मिठाइयाँ, केक, चिप्स खाए, कोका-कोला पिया। हानिकारक और स्वस्थ भोजन के विषय पर बच्चों के साथ एक लघु बातचीत आयोजित की जाती है। और चुपचाप शिक्षक उन्हें पाठ के विषय पर ले आते हैं - "सब्जियाँ" या "फल" विषय पर अनुप्रयोग।
इस प्रकार, दृश्य गतिविधि पर पाठ के सैद्धांतिक भाग से बच्चों को कुछ प्रकार की संज्ञानात्मक जानकारी मिलनी चाहिए। यह भाषण के विकास पर एक प्रारंभिक कार्य भी हो सकता है: शिक्षक एक परी कथा या एक छोटी कविता से प्रेरणा लेता है।
इस उम्र में एप्लिक में पहले से ही बच्चों के शिल्प का विश्लेषण शामिल है।काम खत्म होने के बाद, शिक्षक बच्चों को सभी कार्यों पर संयुक्त रूप से विचार करने, उनकी प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों का ध्यान दृश्य विशेषताओं पर केंद्रित है: एक सुंदर रंग योजना, छवियों की अभिव्यक्ति। उदाहरण के लिए, गिलासों पर विचार करते हुए, शिक्षक मज़ेदार और दुखद, सबसे सुंदर, टूटा हुआ दिखाने का सुझाव देता है। अर्थात्, प्रीस्कूलर बुरे क्षणों को नोटिस करना सीखते हैं।
वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक स्पष्ट रूप से बच्चों को गलतियाँ बताते हैं, उदाहरण के लिए, रंग या आकार में भागों का गलत विकल्प। ग्लूइंग की गुणवत्ता का भी मूल्यांकन किया जाता है: "साफ", "साफ" या, इसके विपरीत, "मैला"। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर स्वयं इस तरह के विश्लेषण में शामिल हो जाते हैं: उन्हें यह समझना चाहिए कि गलतियों से बचने के लिए भविष्य में क्या करना है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, मजबूत बच्चे मोती बनाने के लिए अपने स्वयं के पैटर्न के साथ आ सकते हैं, जबकि बाकी सभी शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय को दोहराते हैं।
कार्य को जटिल बनाने का एक अन्य विकल्प बड़ी संख्या में तत्वों से किसी वस्तु की छवि बनाने की पेशकश करना है। यह कैटरपिलर या ट्रेन कारों जैसी रचनाओं पर लागू होता है।
| लेखक का नाम | सार शीर्षक |
| तेमिरबेकोवा एस. | "स्टारलिंग्स के लिए बर्डहाउस" शैक्षिक कार्य: विभिन्न आकृतियों के कई हिस्सों से बनी किसी वस्तु से एक छवि बनाने में बच्चों का अभ्यास करना। विकास कार्य: रंग धारणा विकसित करें। शैक्षिक कार्य: सौंदर्य स्वाद, दृढ़ता, सटीकता विकसित करने के लिए। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "कलात्मक रचनात्मकता", "अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"। हैंडआउट:भूरे वर्ग 9 × 9 सेमी, 10 सेमी की भुजा वाले त्रिकोण, 4 सेमी व्यास वाले पीले वृत्त, ऑइलक्लॉथ, नैपकिन, गोंद, ब्रश। पाठ की प्रगति: वसंत और उसके संकेतों के बारे में बातचीत। एक पक्षी समूह (एक बड़ा बच्चा) में "उड़ता" है। वह बच्चों के लिए स्टार्लिंग का एक पत्र लाती है। यह पता चला कि वह गर्म देशों से घर लौटा, एक नए घर में बस गया। लेकिन जल्द ही उसके दोस्त आएँगे, लेकिन उनके पास कोई घर नहीं है। और घर के बिना, तारे चूजों का प्रजनन नहीं कर पाएंगे। बच्चे ख़ुशी से पात्र की मदद करने के लिए सहमत होते हैं - एप्लिकेशन की मदद से अपने दोस्तों के लिए घर बनाने के लिए। शिक्षक द्वारा बनाए गए बर्डहाउस नमूने पर विचार। कार्य करने की विधियों का शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण। फिंगर गेम "बर्ड" आयोजित किया जाता है:
प्रीस्कूलर का स्वतंत्र कार्य। फिर वे ब्लैकबोर्ड पर आते हैं और अपने पक्षीघरों को शिक्षक द्वारा खींचे गए पेड़ के तनों से जोड़ देते हैं। बच्चे पहले से तैयार किए गए कटों में पक्षियों की आकृतियाँ डालते हैं। |
| लेडीवा आई. | "ध्रुवीय भालू" बच्चों को ध्रुवीय भालू के बारे में एक पहेली पेश की जाती है:
शिक्षक एक जादू कहता है, बच्चे घूमते हैं और खुद को उत्तरी ध्रुव पर पाते हैं। |
दूसरे छोटे समूह में कक्षाओं के विषय बच्चों के लिए समझने योग्य और सुलभ होने चाहिए। लेकिन साथ ही, वे अब बहुत सरल नहीं होंगे, जैसा कि नर्सरी समूह में होता है, ताकि लोग ऐसा न करें आवेदन में रुचि कम होना।कक्षाओं के लिए विषयों के चुनाव में शिक्षक का व्यक्तित्व, कार्य के प्रति उसका रचनात्मक दृष्टिकोण प्रकट होता है।
हम सुविधा के लिए संभावित अनुप्रयोगात्मक कक्षाओं के निम्नलिखित विषयों को अलग-अलग ब्लॉकों में विभाजित करते हैं।
ध्यान दें कि शिक्षक को विषय और सजावटी अनुप्रयोगों के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना चाहिए।कुछ विषयों पर व्यावहारिक ध्यान देना अच्छा है: किताबों के लिए बुकमार्क बनाएं, बरामदे को सजाने के लिए तितलियां बनाएं।
समय-समय पर, शिक्षक दूसरे छोटे समूह के विद्यार्थियों को सामूहिक कार्य प्रदान करता है, उदाहरण के लिए, "टॉय स्टोर", "फ्लावर मीडो", "बनीज़ इन द क्लियरिंग", "माई सिटी", "समर मीडो", "लीफ फॉल", एप्लिकेशन "दोस्ती", "परिवार" विषय पर।
आवेदन आवेदन आवेदन
कपास पैड से आवेदन
ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन
आवेदन आवेदन आवेदन
एप्लिक एप्लिक रिप्ड एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक आपकी पसंद का एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक
किंडरगार्टन के छोटे समूह की उम्र के बच्चे जन्मजात शोधकर्ता होते हैं जो संवेदी, भावनात्मक धारणा और व्यावहारिक अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हैं। नई रोमांचक प्रकार की दृश्य गतिविधि के साथ बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करना बेहद महत्वपूर्ण है। एप्लिकेशन बच्चे को रंग और आकार की दुनिया से परिचित कराएगा, उन्हें ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएगा, प्राथमिक मॉडलिंग कौशल देगा और रचना के नियमों की समझ विकसित करेगा।
अनुप्रयोग कागज, सूखी पत्तियों, कपड़े, चमड़े से काटे गए आधार (कार्डबोर्ड, लकड़ी, कपड़े) से जुड़े घुंघराले तत्वों या पैटर्न से कथानक या विषय रचनाओं का निर्माण है। एक बहुरंगी रचना को चिपकाकर या सिलाई करके जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार की रचनात्मक मॉडलिंग का ठीक मोटर कौशल, आलंकारिक और स्थानिक सोच, संवेदी धारणा और संश्लेषण और विश्लेषण के लिए बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।
आवेदन प्रकार:
बड़े पैमाने की रचनाएँ जो एक विस्तारित कथानक पर आधारित होती हैं और जिनमें कई अलग-अलग विवरण शामिल होते हैं, आमतौर पर सामूहिक रूप से बनाई जाती हैं। प्रारंभिक चरण, जिसके दौरान व्यक्तिगत विवरण तैयार किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, नैपकिन के टुकड़ों से गेंदों को रोल किया जाता है, 2-3 लोगों के छोटे उपसमूहों में किया जाता है, और फिर बच्चे मिलकर व्हाटमैन पेपर पर एक प्लॉट चित्र बनाते हैं, जिसे चिपकाते हैं। उन्होंने जो तत्व तैयार किए हैं, वे एक साथ स्थानिक सोच की क्षमता और साथ ही समन्वय कौशल विकसित करते हैं। एप्लिकेशन बनाते समय, बच्चे किसी दी गई योजना और पूर्व निर्धारित स्थिति या विचार दोनों पर भरोसा करते हैं, और सामूहिक मॉडलिंग की प्रक्रिया स्वयं एकजुटता और पारस्परिक सहायता की इच्छा को मजबूत करती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे मल्टीलेयर रचना बनाने पर काम के सही अनुक्रम का पालन करना सीखें, यानी शिक्षक को यह समझाना होगा कि आपको पहले पृष्ठभूमि चित्र तैयार करने की आवश्यकता है, फिर दूसरी योजना का विवरण रखें और उसके बाद ही आंकड़ों को गोंद करें अग्रभूमि।
"मेरा घर" "शरद ऋतु का पेड़" अनुप्रयोग "ग्रीष्मकालीन" ताड़ की तकनीक में "फूलों का गुलदस्ता" कपास की गेंदों से "भेड़" "शाम शहर की रोशनी" "मछलीघर में मछली" कपास की गेंदों से "मुर्गियां" "ग्रीष्मकालीन परिदृश्य" कागज के गोले से 
ब्रेकअवे तकनीक में "ग्रीष्मकालीन" "मुर्गियां" "बत्तख के बच्चों के साथ बत्तख"
तकनीकी रूप से, पिपली ड्राइंग या मॉडलिंग की तुलना में अधिक जटिल प्रकार की कलात्मक गतिविधि है, क्योंकि हाथ के मोटर कौशल अभी भी बच्चे को सक्रिय रूप से और स्वतंत्र रूप से कैंची का उपयोग करने की अनुमति नहीं देते हैं, इसके अलावा, उसे आकार और रंग का ज्ञान नहीं है। इसलिए, इस उम्र में बच्चे मुख्य रूप से तैयार आंकड़ों के साथ काम करते हैं। 2-4 साल का बच्चा एप्लिक शैली में सरल रूपों के संयोजन के एक सरल विचार को लागू करने में सक्षम है, वह विवरण तैयार करने की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है, उदाहरण के लिए, जब वह एक शीट से टुकड़े फाड़ता है कागज़ या तैयार प्रपत्र रखें।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र में आवेदन के कार्य:
1. पाठ की तैयारी (15 मिनट के लिए महीने में दो बार आयोजित)।
सूचनात्मक और परिचयात्मक चरण में चित्रित वस्तु में बच्चों की रुचि जागृत करना, उसके आकार और रंग का अध्ययन करना शामिल है। खेल के क्षणों को जोड़ना आवश्यक है जो जिज्ञासा, सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया और गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। प्रेरक तकनीकें एक खिलौना चरित्र की उपस्थिति, एक प्रसिद्ध परी कथा कथानक पर निर्भरता, चित्रों का प्रदर्शन, एक संगीत विराम, एक आश्चर्यजनक क्षण, नए ज्ञान से परिचित होना, शिक्षक की व्यक्तिगत कलात्मकता हो सकती हैं। ध्यान केंद्रित करने और किसी वस्तु को देखने, उसका संवेदी (स्पर्श और दृष्टि) विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।
2. व्यावहारिक चरण में रिक्त स्थान को बिछाने और चिपकाने के लिए चरण-दर-चरण एल्गोरिदम का शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण और प्रदर्शन शामिल है।
कार्य सामग्री, विशेष रूप से रंगीन कागज का विवरण, चमकीला और आकर्षक है, इसलिए यह बच्चों का ध्यान भटकाएगा और शिक्षक के शब्दों को समझने में बाधा उत्पन्न करेगा। छोटे प्रीस्कूलरों को कार्य समझाने के बाद बंद पेपर बैग में चिपकाने के लिए तैयार तत्वों को वितरित करने की सलाह दी जाती है। युवा समूह में सामान्य रिक्त स्थान का उपयोग समयपूर्व है, क्योंकि बच्चे अभी तक तत्वों के रंगों और आकारों की विविधता में नेविगेट करने के लिए पूरी तरह से स्वतंत्र नहीं हैं।
क्रियाओं के अनुक्रम के प्रदर्शन के दौरान, शिक्षक रंग और आकार का नाम स्पष्ट रूप से कई बार दोहराता है, यदि आवश्यक हो, तो आकृति की विशेषताओं पर जोर देता है, फिर बच्चों से अपने शब्दों को दोहराने के लिए कहता है। ध्यान दें कि बच्चे रंग चुनने में स्वतंत्रता दिखा सकते हैं, उदाहरण के लिए, उस रंग के वर्ग चुनें जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है। नई तकनीकों में महारत हासिल करने और समेकित करने के लिए एक प्रदर्शन आवश्यक है, इसलिए शिक्षक क्रियाओं के एल्गोरिदम को दोहराता है और एक साथ उच्चारण करता है जब तक कि वह आश्वस्त न हो जाए कि बच्चे सब कुछ समझते हैं और स्वतंत्र रूप से आवश्यक संचालन कर सकते हैं। स्पष्टीकरण मुख्य रूप से भागों के उपयोग के क्रम और कागज की शीट पर उनके स्थान से संबंधित हैं। कार्यों पर विस्तृत प्रदर्शन और टिप्पणी की आवश्यकता नहीं है यदि बच्चे पहले से ही प्रदर्शन तकनीक से परिचित हैं, तो शिक्षक नमूना प्रदर्शित करने और कार्य के मुख्य बिंदुओं को याद दिलाने के तरीकों का उपयोग करता है। जिन बच्चों को काम में कठिनाई होती है, शिक्षक व्यक्तिगत रूप से उनकी मदद करते हैं।
3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनने के बाद, बच्चे कार्य के अनुसार रिक्त स्थान को कागज की एक शीट (आधार) पर व्यवस्थित करते हैं। शिक्षक कार्य की शुद्धता को नियंत्रित करता है और उसके बाद ही तालिकाओं पर गोंद दिखाई देता है, अर्थात प्रपत्रों को आधार से जोड़ने की प्रक्रिया से पहले। भविष्य में, रिक्त स्थान को छोड़कर सभी आवश्यक उपकरण डेस्कटॉप पर पहले से तैयार किए जा सकते हैं।
4. विश्लेषण और सारांश।
पाठ का अंतिम चरण बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के रूप में होता है, शिक्षक अपनी और अन्य लोगों की सफलताओं को खुशी के साथ स्वीकार करना सिखाता है, विश्लेषण करता है, उसके साथ प्रयासों और परिश्रम की प्रशंसा करता है, लेकिन दूसरी छमाही से स्कूल वर्ष (दूसरा कनिष्ठ समूह) में बच्चों का ध्यान उनकी गलतियों की ओर आकर्षित करना, उन्हें ठीक करने पर ध्यान देना आवश्यक है।
उद्देश्य: कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकों (क्रम्पलिंग, रोलिंग) को सिखाना, साथ ही कागज के टुकड़ों को आधार से जोड़ने की विधि सिखाना।
सामग्री: व्हाटमैन पेपर, पेंट, पीले और नीले नैपकिन, उपकरण और उपकरण।
1. संगठनात्मक हिस्सा: वसंत महिलाओं की छुट्टी के बारे में बच्चों के साथ एक प्रेरक बातचीत और एक सुंदर और असामान्य उपहार के साथ माताओं को आश्चर्यचकित और प्रसन्न करने की इच्छा, जो कागज पर फूलों का एक विशाल गुलदस्ता होगा।
2. व्यावहारिक भाग: शिक्षक रंगीन कागज के वर्गों से गांठों को रोल करने की तकनीक समझाता है और दिखाता है जो संरचना बनाएगी, ब्रश की सही हैंडलिंग, ग्लूइंग और फैलाने की विधि को याद करती है और प्रदर्शित करती है।
निर्देश:
3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य। शिक्षक बच्चों के साथ काम करता है, यदि आवश्यक हो तो मदद करता है और संकेत देता है।
4. सारांश. शिक्षक बच्चों के प्रयासों की प्रशंसा करते हैं और कागज के गुलदस्ते की बनाई सुंदरता पर उनके साथ खुशी मनाते हैं।
| विषय | कार्य |
| "लेडीबग" (प्लास्टिसिन का उपयोग कर आवेदन) | बच्चों को एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें फाड़ना सिखाने के लिए, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच घुमाएं, फिर धीरे से उन्हें तैयार फॉर्म पर चिपका दें। |
| "फूल-सात-फूल!" (सामूहिक आवेदन) | मुड़े हुए कागज की गांठों से एक सामूहिक रचना का निर्माण। |
| "कोलोबोक जंगल के रास्ते पर लुढ़क गया" (ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन) | एक कपास पैड से कोलोबोक की एक छवि बनाना और इसे फेल्ट-टिप पेन से खींचे गए ट्रैक पर चिपकाना; धारणा का विकास; आयतनात्मक रूप और तलीय पैटर्न की तुलना। |
| "चिथड़े रजाई" (कैंडी रैपर का अनुप्रयोग) | सुंदर कैंडी रैपरों से पैचवर्क रजाई की एक छवि बनाना: आधार पर कैंडी रैपर चिपकाना और व्यक्तिगत कार्यों से एक सामूहिक रचना तैयार करना; "भाग" और "संपूर्ण" की अवधारणाओं में महारत हासिल करना। |
| "फूलों का फूलदान" (ड्राइंग तत्वों, सामूहिक रचना के साथ पास्ता पिपली) | |
| "झंडे" (आवेदन, तैयार फॉर्म बिछाना) | रंग या आकार में बारी-बारी से झंडों की एक रेखीय संरचना का संकलन। |
| "एक सिंहपर्णी पीला सरफान पहनता है..." (आवेदन तोड़ें) | टियर-ऑफ एप्लिकेशन तकनीक का उपयोग करके घास के फूलों (पीले और सफेद सिंहपर्णी) की अभिव्यंजक छवियों का निर्माण, ठीक मोटर कौशल का विकास, दोनों हाथों की गति का सिंक्रनाइज़ेशन। |
| "यह अंतरिक्ष में जाने का समय है" (3डी अनुप्रयोग) | कागज को एक ट्यूब में घुमाकर, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करके शारीरिक श्रम के कौशल में सुधार करना। |
| "हेजहोग" (धागे से आवेदन) | बढ़िया मोटर कौशल के विकास को प्रोत्साहित करें। गोंद के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करें। |
| "पत्ते गिर रहे हैं" (पत्तों का अनुप्रयोग) | पुष्प विज्ञान की शैली में एक सामूहिक कार्य का निर्माण, सूखी पत्तियों को आधार पर चिपकाना। |
| "क्रिसमस ट्री खिलौना" (कागज की गांठों से आवेदन) | एप्लिकेशन बनाने, मैन्युअल कौशल विकसित करने के लिए टियर-ऑफ़ तकनीक में सुधार करना। |
| "स्नोड्रिफ्ट्स" (कपास पैड का उपयोग करके कंसाइनमेंट नोट एप्लिकेशन) | बेस पर कॉटन पैड चिपकाकर एक रचना बनाना। |
| "टेबल के लिए मेज़पोश" (आवेदन को तोड़ना) | रंगीन कागज के टुकड़ों से एक सजावटी मेज़पोश की छवि बनाना: आधार पर भागों को चिपकाना; "भाग" और "संपूर्ण" की अवधारणा का समेकन। |
| "आइकल्स" (प्लास्टिसिन से बड़ा अनुप्रयोग) | बच्चों में एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठों को फाड़ने, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच घुमाने, फिर धीरे से उन्हें तैयार फॉर्म पर चिपकाने का कौशल विकसित करने के लिए। |
| सूरज "(सामूहिक आवेदन) | ताड़ तकनीक में सामूहिक अनुप्रयोग का निर्माण। |
| "बॉल्स" (बटनों का उपयोग करके 3डी तालियाँ) | ठीक मोटर कौशल का विकास, दोनों हाथों के काम का सिंक्रनाइज़ेशन, प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, पीला, हरा) के बीच अंतर करना सीखना। सामग्री: गेंदों के लिए खींचे गए धागों वाली बेस शीट, विभिन्न रंगों और आकृतियों के बटन। एक अधिक जटिल विकल्प में एक धागे और एक ही रंग की गेंद को संयोजित करने का कार्य शामिल है। |
थोक तकनीक में "मशरूम" का अनुप्रयोग (एक प्रकार का अनाज और चावल) "ट्रक" (रिक्त स्थान को चिपकाना) अनुप्रयोग "गिलहरी" (तैयार सिल्हूट को चिपकाना) पास्ता से अनुप्रयोग "जामुन के साथ टोकरी" क्लिपिंग तकनीक "बाल्टी" में "गोबी", से सजाया गया एक ज्यामितीय आभूषण "स्नोमैन" कागज की गेंदों से "टेरेमोक" "बनी" कागज की गेंदों से "सब्जियों और फलों की टोकरियाँ" कपास की गेंद का उपयोग करके "सांता क्लॉज़" फटी तकनीक में "बॉल" फटी हुई तकनीक में "तितली" "पहाड़" पेड़ फटे हुए कागज से "लेडीबग" » टूटे हुए कागज से "डेज़ीज़" बीज और प्लास्टिसिन से "टम्बलर" चिनार फुलाना से अनुप्रयोग "गुब्बारे" बटन से "बारिश" फटे कागज से "इंजन" "चाय का सेट" एक सजावटी पैटर्न के साथ "कोलोबोक रोल" पथ के साथ" - मुड़े हुए कागज से बनी तालियाँ "एक प्लेट पर सब्जियाँ" "मेमना" सूती ऊन से बना "डायमकोवो खिलौना" एक सजावटी पैटर्न के साथ "क्रिसमस ट्री को खिलौनों से सजाएँ" "सुरुचिपूर्ण संबंध" "रूस का ध्वज" कागज से बना गेंदें "छोटी मिट्टियाँ" "मशरूम" धागों से बनी "कैंडी रैपर का कंबल"
"शरद ऋतु का पेड़" - सूखे मेपल के पत्तों का सामूहिक अनुप्रयोग।
निर्देश:
व्हाटमैन पेपर पर एक पेड़ की रूपरेखा बनाएं; ड्राइंग क्लास के बच्चे उस पर पेंट से पेंटिंग कर सकते हैं। एप्लिक पाठ में, प्रत्येक बच्चा गोंद के साथ अपने स्वयं के पत्रक को गोंद करेगा और इसे एक पेड़ के छायाचित्र पर चिपका देगा।
"माँ के लिए एक फूल" - नैपकिन से एक पोस्टकार्ड।
सामग्री: एक चौथाई कार्डबोर्ड, पीले और गुलाबी नैपकिन, एक पेंसिल, पिपली उपकरण।
"फूलों वाला रूमाल"
सामग्री: लाल और पीले कागज से फूलों के सिल्हूट, कागज की एक शीट।
निर्देश: बच्चे बेस (मानक शीट) को फूलों से सजाते हैं, एक-एक करके सिल्हूट चिपकाते हैं।
ये कितने खूबसूरत रूमाल हैं.
"मशरूम" - अनाज से एक सामूहिक कार्य
जामुन के बारे में पहेलियों और कविताओं के साथ बातचीत का विकास करना, जिनमें से बीज का उपयोग काम में किया जाएगा (तरबूज और तरबूज), उपयोगी और जहरीले मशरूम के बारे में।
सामग्री: सफेद मशरूम, तरबूज और तरबूज के बीज, हरे ऊनी धागे, गोंद, ब्रश की रूपरेखा के साथ रंगीन कागज की एक शीट।
निर्देश:
उद्देश्य: पृष्ठभूमि के खिलाफ रचना की सामग्री के व्यक्तिगत तत्वों को चिपकाने, रखने और ठीक करने के तकनीकी कौशल में महारत हासिल करना।
विकसित होना:
शैक्षिक:
शैक्षिक:
सामग्री और उपकरण: वी. कटाव की पुस्तक "अर्ध-फूल" के लिए चित्र, आधार के लिए एल्बम शीट, आवेदन के लिए तैयार तत्व (बहुरंगी पंखुड़ियाँ), गोंद, ब्रश, चीर, ऑयलक्लोथ, ट्रे।
1. परिचयात्मक बातचीत.
शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि यह कौन सा मौसम है (वसंत) और उनसे प्रकृति के वसंत जागरण के संकेतों (सूरज चमक रहा है, पक्षी उड़ रहे हैं, फूल खिल रहे हैं, आदि) से संबंधित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहते हैं।
दुनिया में एक जादुई फूल है जो परी कथा "फ्लावर-सेमिट्सवेटिक" की दुनिया में रहता है और किसी भी इच्छा को पूरा कर सकता है, किसी को केवल पंखुड़ियों में से एक को फाड़कर जादू करना है।
इसके बाद दयालु लड़की झेन्या के बारे में एक छोटी कहानी है, जिसके हाथों में यह रहस्यमय फूल निकला और उसने आखिरी पंखुड़ी का निपटान कैसे किया, दोस्ती से जुड़ी उसकी इच्छा और अपने नए दोस्त को मुसीबत से बचाने की इच्छा के बारे में।
शिक्षक बच्चों को बहु-रंगीन कागज़ के हिस्सों से एक अद्भुत फूल की छवि बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक.
2. व्यावहारिक भाग.
शिक्षक पंखुड़ियाँ दिखाता है और रंगों के नाम बताता है, काम का क्रम और भागों को चिपकाने की तकनीक समझाता है (ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, भाग के किनारों को ब्रश से ब्रश करें, आधार से जोड़ते समय इसे कपड़े से पोंछ लें) .
3. बच्चों का कार्य, जिसके दौरान शिक्षक चिपकाने के क्रम को याद करता है, विद्यार्थियों की प्रशंसा करता है और उन्हें प्रोत्साहित करता है और उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें अभी भी स्वयं कार्य का सामना करना मुश्किल लगता है।
4. सारांश.
माता-पिता और समूह के मेहमानों के लिए प्रदर्शनी गैलरी।
दोस्तों, हमें एक सुंदर गुलदस्ता मिला है, आइए इस सुंदरता का आनंद लें और एक-दूसरे को धन्यवाद दें। बच्चे काम को देखते हैं और परिणाम पर खुशी मनाते हैं।
| थीम और सामग्री | कार्य |
| "सर्दियों की तैयारी" (सब्जियां और फल) | बच्चा नमूने की नकल करते हुए, आधार पर रिक्त स्थान (4-5 सेमी के ध्यान देने योग्य व्यास वाले वृत्त और लाल, हरे, पीले रंग के 3x7 सेमी आकार के अंडाकार) को गोंद करना सीखता है। गेम प्लॉट: माँ को सब्जियों या फलों को जार में छाँटने में मदद करने के लिए, आप आकार, रंग या फल-सब्जी सिद्धांत के आधार पर छाँटने की पेशकश करके कार्य को जटिल बना सकते हैं। |
| "पिरामिड", "टम्बलर" | रंग धारणा का विकास और स्थानिक सोच के तर्क में विभिन्न व्यास के आंकड़ों के अनुक्रमिक प्लेसमेंट के कौशल (एक बड़ा वृत्त पिरामिड का आधार है, घटते हुए शीर्ष पर वैकल्पिक रूप से पंक्तिबद्ध होते हैं)। सामग्री: आधी मानक शीट, 5 से 1 सेमी व्यास वाले विभिन्न रंगों के पांच वृत्त। "टम्बलर" के लिए, क्रमशः 6 और 4 सेमी व्यास वाले दो वृत्त, एक ही रंग के 2 सेमी व्यास वाले दो वृत्त और 3 सेमी व्यास वाला एक सफेद वृत्त। |
| "कैटरपिलर" | पाठ की सामग्री: एक पंक्ति में क्रमिक रूप से गोंद, एक दूसरे को ओवरलैप किए बिना, एक संकीर्ण पट्टी पर, 2 सेमी के व्यास के साथ एक ही आकार और रंग के वृत्त। गेम प्लॉट: बच्चों के साथ कैटरपिलर की गतिविधियों को देखें चलो, और पाठ में प्रेमिका कैटरपिलर डिजाइन करने की पेशकश करें। |
| "सर्कस शो" | (एक मानक शीट का आधा भाग) और रिक्त स्थान (विभिन्न आकारों के वृत्त) के आधार पर आकृतियों को रंग के आधार पर संयोजित करना सीखना। प्रेरक क्षण: वीडियो प्रारूप में सर्कस प्रदर्शन का एक अंश देखें या सर्कस का दौरा करें, एक खिलौना (हाथी, भालू) दिखाएं, जो पाठ के परिदृश्य विचार का मुख्य पात्र होगा। |
| "हेरिंगबोन", "स्नोमैन" | आनुपातिकता (बड़े से छोटे तक) का निरीक्षण करना सीखें और स्थानिक सोच (ऊपर से नीचे) विकसित करें। सामग्री: एक मानक शीट का चौथा भाग, 6x2, 5x2.5, 4x2 सेमी के आधार-से-ऊंचाई अनुपात वाले त्रिकोण, नीले और लाल वृत्त। प्रारंभिक चरण: टहलने पर, एक जीवित क्रिसमस ट्री पर विचार करें, स्पर्श करें, सूंघें, कक्षा में एक कविता पढ़ें, एक गीत सुनें, डिजाइनर के ज्यामितीय तत्वों से एक क्रिसमस ट्री को मोड़ें। |
| "क्रिसमस माला" | आकार और रंग में रिक्त स्थान के लयबद्ध विकल्प के कौशल का विकास। सामग्री: एक मानक शीट का आधा भाग (ए4) जिसमें धागे की रेखांकित रूपरेखा है जिस पर माला की आकृतियाँ (लाल और नीले वृत्त) लटकी होंगी। |
| "विनी द पूह के लिए उपहार" (ज्यामितीय पैटर्न और झालरों वाला गलीचा) | 3 सेमी गहरे फ्रिंज के रूप में तैयार चीरों के साथ एक चौड़े आधार (15x25 सेमी) के केंद्र में विभिन्न रंगों के वृत्तों और त्रिकोणों को वैकल्पिक करने की क्षमता सिखाना। गेम एपिसोड: पिगलेट विनी द पूह के जन्मदिन पर जा रहा है, और लोगों से एक उपहार तैयार करने के लिए कहता है। आप नाटकीयता के लिए परी-कथा पात्रों के खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं, कार्टून का एक टुकड़ा देख सकते हैं या मुख्य पात्रों के बीच एक काल्पनिक संवाद बता सकते हैं। |
| "जिराफ़ दुपट्टा" | आधार के किनारों के साथ ज्यामितीय आकृतियों (विभिन्न रंगों का एक वृत्त और एक वर्ग या एक ही रंग के लेकिन अलग-अलग आकार) को बदलने के कौशल को प्रशिक्षित करें। कथानक किंवदंती: माँ-जिराफ़ (एक खिलौना या चित्र दिखाएं) अपने बेटे के स्वास्थ्य के बारे में चिंतित है, जो उत्तरी ध्रुव पर एक परिचित पेंगुइन से मिलने जाता है। ताकि वह जम न जाए, उसे सर्दी न लग जाए, वह खुश और खुश रहे और सर्दियों की मस्ती, स्कीइंग और स्केटिंग का आनंद उठाए, वह लोगों से अपने बेटे के लिए दुपट्टा बनाने के लिए कहती है। |
| "चित्रित प्लेटें" | विभिन्न रंगों और व्यासों के वृत्तों के सजावटी पैटर्न के साथ आधार की सजावट, किनारे और केंद्र में मोज़ेक के रूप में एक निश्चित लयबद्ध अनुक्रम में व्यवस्थित की गई है। |
| "सजावटी नैपकिन" (रूमाल) | ज्यामितीय आकृतियों के सजावटी मोज़ेक आभूषण के साथ एक नैपकिन (आधार) बनाना, जो परिधि के चारों ओर और केंद्र में स्थित हैं। |
| "बर्डहाउस", "हाउस" | परिचयात्मक भाग: पक्षी घरों, भक्षणों के बारे में बात करें, तस्वीरें दिखाएं, स्लाइड शो दिखाएं। उद्देश्य: बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, सही ग्लूइंग अनुक्रम का पालन करते हुए, अलग-अलग हिस्सों, विवरणों (वर्ग, त्रिकोण, सर्कल) को एक ठोस वस्तु (घर) से जोड़ना सिखाना। सामग्री: चित्रित पेड़ के सिल्हूट के साथ आधा मानक शीट, खाली हिस्से, उपकरण। |
| "बस", "ट्रेलर" | ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग और वृत्त) की अवधारणा को मजबूत करने के लिए, भागों को रखने और चिपकाने के कौशल को प्रशिक्षित करें। सामग्री: एक मानक शीट का चौथा भाग, एक बड़ा वर्ग 5x9 सेमी, तीन छोटे वर्ग 2x2 सेमी, 2 सेमी व्यास वाले दो वृत्त। प्रेरक क्षण: कारों के साथ खेलना, चित्र दिखाना, चलते समय अवलोकन करना। |
ज्यामितीय आकृतियों से बनी "बनी" और "भालू" "जिंजरब्रेड मैन" खिड़कियों और पहियों वाली कार तैयार सिल्हूट से चिपकी हुई "गोल्डफिश" पास्ता मशरूम का उपयोग करके हलकों से "रॉकेट अंतरिक्ष में उड़ता है" "स्टार्लिंग हाउस" "पिरामिड" "लयबद्ध जिमनास्टिक" ज्यामितीय तकनीक में "फिगर स्केटिंग" "क्रिसमस ट्री" ज्यामितीय शैली में "माँ के लिए गुलदस्ता" "गुब्बारे" 
ट्रिमिंग तकनीक का उपयोग करके नैपकिन से "चिकन" नैपकिन से ईस्टर अंडे "सेब के साथ हेजहोग" धागों से टेडी बियर और बिल्ली ज्यामितीय आकृतियों से आदमी "बर्फ के नीचे घर" कुकीज़ के लिए पेपर रोसेट से मछली "चिकन" फूल रचना "स्नोमैन" कॉटन बॉल्स "आवर टॉवर "चिकन" "अनन्त ज्वाला" "कपड़े की दुकान" "सर्कस प्रदर्शन" "सर्दियों की तैयारी" "प्लेट पर फल" "कैटरपिलर" "गुड़िया के लिए टोपी" "एक बर्तन में सब्जियां" "जहाज" ज्यामितीय आकृतियों और गेंदों से नैपकिन से "पेड़" फटी हुई तकनीक में "पक्षी" थोक तकनीक में अनाज से "डकलिंग" "बस" ओवरहेड खिड़कियों और पहियों के साथ "सेलबोट" "इंद्रधनुष" मोज़ेक तकनीक में "त्रिकोण से फूल" "रॉकेट" से त्रिकोण और वर्ग "गाजर के साथ बनी" कपास से "सेवा" एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ "रूमाल" एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ "घोंघा" हलकों से "ट्रैफिक लाइट" कागज की गेंदों से "पैदल यात्री क्रॉसिंग" धारियों से "रूस का ध्वज" डंडेलियन " रुमाल से
प्रथम कनिष्ठ समूह "पिरामिड" में आवेदन पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।
आयनोवा नताल्या विक्टोरोव्ना, शिक्षक एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 118, ऑरेनबर्ग1. जीसीडी प्रगति:
आश्चर्य का क्षण, दरवाजे पर दस्तक हुई। शिक्षक: हमारे पास कौन आया? चलो दोस्तों देखते हैं? अरे हां, आ गया. (
शिक्षक खिलौना भालू दिखाता है)
बच्चे:- भालू!
शिक्षक:यह सही है, मिश्का ने मेरे कान में कहा कि उसे पिरामिड के साथ खेलना पसंद है। आज वह पिरामिड के साथ हमारे साथ खेलने के लिए हमारे पास आया।
शिक्षक पिरामिड को मेज पर रखता है और मिशुतका को बच्चों के साथ पिरामिड के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
खेल अभ्यास "पिरामिड को इकट्ठा करो"
केयरगिवर: बच्चों, देखो हमारे पास कितना सुंदर पिरामिड है। आइए इसे एक साथ देखें। पिरामिड में कितने छल्ले हैं?
बच्चों के उत्तर (कई)। शिक्षक अंगूठियाँ उतारता है, और बच्चे उनका रंग और आकार बताते हैं। शिक्षक:(पहली अंगूठी उतारता है) कौन सी अंगूठी? क्या रंग? वगैरह
बच्चे: यह एक छोटी अंगूठी है, यह हरे रंग की है, इत्यादि अंत तक। यदि बच्चों को कठिनाई होती है तो शिक्षक स्वयं बुलाते हैं। फिर अभ्यास दोबारा दोहराया जाता है, बच्चे स्वयं कार्य शुरू करते हैं: वे अंगूठियां पहनते हैं और उनके रंगों को नाम देते हैं। बच्चे कार्य शुरू करते हैं, और शिक्षक मदद करते हैं।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों। सब कुछ सही ढंग से एक साथ रखा गया था और यहां तक कि मिशुतका की भी मदद की गई थी, आइए हमारी सफलता के लिए ताली बजाएं।
2. भौतिक मिनट.
तीन भालू
तीन भालू घर की ओर चल रहे थे
बच्चे जगह-जगह डोलते हुए चलते हैं
पिताजी बड़े थे.
अपनी बाहों को अपने सिर के ऊपर उठाएं, ऊपर खींचें।
माँ उसके साथ छोटी है,
हाथ छाती के स्तर पर।
और बेटा तो अभी बच्चा है.
बैठ जाओ।
वह बहुत छोटा था
झुकना, भालू की तरह झूलना।
खड़खड़ाहट के साथ चला।
खड़े हो जाएं, हाथ छाती के सामने मुट्ठियां बांध लें।
डिंग डिंग, डिंग डिंग।
बच्चे झुनझुने से खेलने की नकल करते हैं।
3. आवेदन करना.
शिक्षक:“आज हम अपनी मेहमान मिश्का के लिए रंगीन कागज से पिरामिड बनाएंगे।
केयरगिवर: मेजों पर बैठो और मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि पिरामिड कैसे बनाया जाता है।
प्रदर्शन:
एक चुंबकीय बोर्ड पर, एप्लिकेशन निष्पादित करने के लिए एल्गोरिदम प्रदर्शित करें, फिर बच्चों को सब कुछ दोहराने के लिए आमंत्रित करें।
1. तैयार रूपों को शीट के बीच में रखें, अंडाकारों को सबसे बड़े से सबसे छोटे तक की ऊंचाई पर रखें।
कार्य की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों के कार्यों को निर्देशित करता है, चिपकाने के क्रम के बारे में प्रश्न पूछता है, कुछ बच्चों को आकृतियों को सही ढंग से रखने और चिपकाने में मदद करता है।
फिंगर जिम्नास्टिक:
हमने खेला, हमने खेला
हमारी उंगलियां थक गई हैं.
(ब्रश मूवमेंट ऊपर, नीचे)
और अब हम आराम करेंगे
(तरंग गति का अनुकरण)
और चलो फिर से खेलते हैं
(हाथों की गोलाकार गति)
उंगलियों
उंगलियां सो गईं
मुट्ठी में बांध लिया.
एक!
दो!
तीन!
चार!
पाँच!
खेलना चाहता था!
1,2,3,4,5 अंगुलियों की कीमत पर बारी-बारी से कैम से मुक्त करें। शब्द खेलना चाहते थे, उंगलियाँ स्वतंत्र रूप से चलती थीं।
आवेदन
पाठ का व्यावहारिक भाग
हम एल्बम शीट का 1/2 भाग, पीवीए गोंद और विभिन्न आकारों के तैयार कट-आउट अंडाकार आंकड़े और पिरामिड के शीर्ष के लिए एक छोटा त्रिकोण लेते हैं।
1)
द्वितीय कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोग पाठ
विषय पर युवा समूह में आवेदन: "परी वन की यात्रा"
लेशचेंको अन्ना विक्टोरोवना, शिक्षकपाठ की प्रगति:
संगीत बजता है: "शरद ऋतु" संगीत। एम. किश्को. बच्चे कालीन पर बैठे हैं.
