कार्य गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना। मध्य समूह।
विषय: "काम के माध्यम से पूर्वस्कूली की शिक्षा।"2. बच्चों की व्यावहारिक श्रम गतिविधि को व्यवस्थित किया, जिसकी प्रक्रिया में उनके श्रम कौशल और क्षमताएं धीरे-धीरे बनाई गईं, और सकारात्मक नैतिक गुणों को लाया गया।
3. मध्यम समूह में काम गतिविधियों की एक लंबी अवधि की योजना बनाई।
विषय पर रिपोर्ट:
"काम के माध्यम से पूर्वस्कूली की शिक्षा" (काम के लिए दीर्घकालिक योजना)
कार्य की प्रासंगिकता इस प्रकार है:
प्रीस्कूलरों में श्रम कौशल के गठन की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, यह स्थापित किया गया है कि युवा पीढ़ी की श्रम शिक्षा हमारे समाज के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। यह समस्या शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में प्रासंगिक है और आगे सैद्धांतिक समझ की आवश्यकता है।
श्रम शिक्षा शिक्षक और विद्यार्थियों की एक संयुक्त गतिविधि है, जिसका उद्देश्य उत्तरार्द्ध की सामान्य कार्य कौशल और क्षमताओं को विकसित करना है, काम के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता, काम करने के लिए एक जिम्मेदार रवैया और उसके उत्पादों, पेशे के प्रति जागरूक विकल्प।
उद्देश्यों: इस विषय पर अपने सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार।
कार्य:
- पूर्वस्कूली में मेहनतीपन की परवरिश, वयस्क कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, श्रम प्रक्रिया में बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण;
- इस विषय पर साहित्य का अध्ययन करें;
- मध्यम समूह में काम की गतिविधियों के लिए दीर्घकालिक योजना बनाएं।
इस समस्या पर काम करना शुरू करना, हम अच्छी तरह से जानते और समझते थे कि परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्यपूर्ण और प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, एक संपूर्ण सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव की आवश्यकता है।
श्रम शिक्षा युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित करती है, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि से परिचित कराने में। वयस्कों के काम के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, इसके परिणामों के प्रति सावधान रवैया और वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा विकसित करते हैं। श्रम गतिविधि बच्चों के सामान्य विकास में वृद्धि, उनके हितों का विस्तार, सहयोग के सरलतम रूपों की अभिव्यक्ति, परिश्रम, स्वतंत्रता जैसे नैतिक गुणों का निर्माण, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, कर्तव्य की भावना आदि में योगदान करती है। श्रम की प्रक्रिया में, बच्चों की शारीरिक शक्ति और मानसिक सक्रियता सक्रिय होती है।
श्रम शिक्षा की उत्पत्ति पूर्वस्कूली उम्र में होती है, जब बच्चा पहली बार स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता महसूस करना शुरू कर देता है, अपने इरादों की घोषणा करता है और खुद को अपनी इच्छाओं और रुचियों के विषय के रूप में प्रकट करता है। इस आवश्यकता की परवरिश बच्चों की श्रम शिक्षा के केंद्रीय कार्यों में से एक है।
कड़ी मेहनत के संकेतक के एक नंबर:
- गतिविधि के उद्देश्य के बारे में जागरूकता और इसे प्राप्त करने में दृढ़ता;
- शुरू व्यापार को अंत तक लाने की इच्छा; काम करने के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति;
- प्रदर्शन के परिणामों का पर्याप्त मूल्यांकन;
- परिश्रम और प्राथमिक विद्यालय की आयु में सटीकता, परिश्रम, श्रम के साधनों और उत्पादों के लिए सम्मान सबसे सफलतापूर्वक बनते हैं।
इस उम्र के चरण में उनकी कमी शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि और बाद में स्वतंत्र श्रम गतिविधि में अनुकूलन में एक बाधा बन जाती है।
इसकी सामग्री के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों के काम को चार प्रकारों में विभाजित किया गया है:
-स्वयं सेवा;
- आर्थिक - घरेलू श्रम;
प्रकृति में श्रम;
- मैनुअल और कलात्मक कार्य।
स्व-देखभाल बच्चे का काम है जिसका उद्देश्य स्वयं की सेवा करना (ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग, ईटिंग, सैनिटरी और हाइजीनिक प्रक्रियाएं) है। विभिन्न बच्चों में कार्यों की गुणवत्ता और जागरूकता अलग-अलग होती है, इसलिए, पूर्वस्कूली बचपन के सभी उम्र के चरणों में स्वयं-सेवा कौशल विकसित करने का कार्य प्रासंगिक है।
स्व-सेवा श्रम की सामग्री विभिन्न आयु चरणों में बदल जाती है और जैसे-जैसे बच्चे श्रम कौशल प्राप्त करते हैं। यदि किसी बच्चे ने स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने की क्षमता में महारत हासिल की है, तो उसे अपनी उपस्थिति, केश विन्यास की निगरानी के लिए सावधानीपूर्वक, खूबसूरती से, जल्दी से इसे करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। बच्चों को चीजों की अच्छी देखभाल करने, गंदे न होने, कपड़े न फाड़ने, उन्हें बड़े करीने से मोड़ने की आदत सिखाई जाती है।
घरेलू काम दूसरे प्रकार का काम है जो एक बच्चा पूर्वस्कूली उम्र में कर सकता है। इस प्रकार के श्रम की सामग्री हैं:
- परिसर की सफाई के लिए श्रम;
- बर्तन धोना, धोना आदि।
यदि स्वयं सेवा श्रम मूल रूप से जीवन समर्थन के लिए, स्वयं की देखभाल के लिए, तो घरेलू श्रम के लिए किया गया था
जनता का फोकस है। बच्चा अपने वातावरण को उपयुक्त रूप में बनाना और बनाए रखना सीखता है। बच्चा स्व-सेवा में और सामान्य लाभ के लिए काम में घरेलू काम के कौशल का उपयोग कर सकता है।
सामग्री के संदर्भ में छोटे समूहों के बच्चों का घरेलू काम एक वयस्क को फर्नीचर को पोंछने, खिलौने की व्यवस्था करने, छोटी वस्तुओं को धोने, साइट पर बर्फ हटाने, साइट को सजाने आदि में मदद कर रहा है। इस तरह के काम की प्रक्रिया में, मैंने बच्चों में एक पाठ पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का गठन किया। , एक वयस्क की मदद से मामले को अंत तक लाएं। सकारात्मक मूल्यांकन और प्रशंसा बहुत महत्वपूर्ण है।
मध्यम और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अधिक विविध घरेलू काम करने में सक्षम होते हैं और उन्हें एक वयस्क से कम मदद की आवश्यकता होती है। वे कर सकते हैं:
- समूह कक्ष की सफाई (धूल झाड़ना, खिलौने धोना, प्रकाश फर्नीचर की व्यवस्था करना);
साइट की -क्लीनिंग (फावड़ा बर्फ, पत्तियों को हटाने);
- खाना पकाने में भाग लें (सलाद, विनैग्रेट, आटा उत्पाद);
- किताबों, खिलौनों, कपड़ों की मरम्मत के काम में।
धीरे-धीरे, बच्चे इस प्रकार के काम में स्वतंत्रता प्राप्त करते हैं। मैंने श्रम प्रक्रिया और परिणामों को दिखाने, समझाने, चर्चा करने, मूल्यांकन करने, श्रम संचालन करने के लिए अलग-अलग तरीकों को सिखाने (कपड़े को कैसे बाहर करना है, ताकि आस्तीन के ऊपर पानी नहीं बहता है, आदि) का मैंने इस्तेमाल किया। प्रीस्कूलर्स में व्यक्तिगत रूप से सभी के लिए और सभी के लिए घरेलू काम के महत्व का एक विचार बनाना महत्वपूर्ण है। यह वह कार्य है जो बच्चे को यह दिखाना संभव बनाता है कि वह स्वयं वह वातावरण बना सके जिसमें वह सुंदर और सुखद रहता है। मैंने हमेशा बच्चों का ध्यान इस तरफ आकर्षित किया।
प्रकृति में श्रम एक विशेष प्रकार के श्रम के रूप में प्रतिष्ठित है। इस तरह के काम की सामग्री पौधों और जानवरों की देखभाल, बगीचे में सब्जियां उगाना, साइट को भूनिर्माण करना, मछलीघर की सफाई में भाग लेना आदि है। प्रकृति में श्रम न केवल श्रम कौशल के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, बल्कि नैतिक भावनाओं के पालन पर भी पर्यावरणीय शिक्षा की नींव रखता है।
युवा समूह में, बच्चों का ध्यान पौधों की ओर आकर्षित किया गया था। पौधों के अवलोकन का आयोजन किया और बच्चों को रुचि रखने की कोशिश की। वयस्क के साथ और उनके मार्गदर्शन में, बच्चा जीवित वस्तुओं का ध्यान रखता है।
प्रकृति में सबसे अधिक बार श्रम में देरी का परिणाम होता है: हमने बीज बोए थे और थोड़ी देर बाद ही रोपे, और फिर फल के रूप में परिणाम का निरीक्षण करने में सक्षम थे। यह सुविधा धीरज और धैर्य की खेती करने में मदद करती है।
प्रकृति में श्रम एक साथ संज्ञानात्मक हितों को विकसित करना संभव बनाता है। बच्चों ने जीवित वस्तुओं की वृद्धि और विकास को देखा, कुछ पौधों की विशेषताओं के बारे में सीखा, प्रयोग किया, निर्जीव प्रकृति के बारे में सीखा।
इस तरह के काम से बच्चों को अन्य लोगों के साथ खुशी लाने का मौका मिलता है (उगाए गए फलों के साथ व्यवहार करें, फूल दें)।
इस प्रकार, प्रकृति में श्रम न केवल श्रम शिक्षा, बल्कि नैतिक, सौंदर्य, मानसिक और शारीरिक विकास में भी योगदान देता है।
मैनुअल और कलात्मक श्रम - अपने उद्देश्य से, किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करने के उद्देश्य से श्रम है। इसकी सामग्री में प्राकृतिक सामग्री, कागज से शिल्प बनाना शामिल है,
कार्डबोर्ड, कपड़े, लकड़ी। यह कार्य विकास में योगदान देता है
कल्पना, रचनात्मकता; हाथों की छोटी मांसपेशियों को विकसित करता है, धीरज, दृढ़ता की शिक्षा में योगदान देता है, जो अंत तक शुरू किया गया है उसे लाने की क्षमता। अपने श्रम के परिणामों के साथ, बच्चे अन्य लोगों को खुश करते हैं, उनके लिए उपहार बनाते हैं। पूर्वस्कूली में कलात्मक कार्य
दो दिशाओं में प्रस्तुत: बच्चों ने शिल्प बनाया और छुट्टियों, सजाए गए प्रदर्शन आदि के लिए अपने उत्पादों के साथ समूह परिसर को सजाने के लिए सीखा।
हम अपने काम में हर दिन बच्चों के साथ नीतिवचन और बातें कहते हैं। ये "लोक ज्ञान के मोती" बच्चे की प्रशंसा करने और उसे खुश करने के लिए एक सहज रूप में हमारी मदद करते हैं ("छोटे, लेकिन दूरस्थ", "आंखें डरती हैं, हाथ कर रहे हैं"), आलस के लिए हमारे दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए ("फेडोर्केल हमेशा बहाने हैं", "श्रम फ़ीड , और आलस्य खराब करता है "," आलसी हाथ दूसरे लोगों के काम से प्यार करते हैं "," कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते "), श्रम के महत्व पर जोर देते हैं (" वह जो अच्छा दिखने वाला नहीं है, लेकिन वह जो नौकरी के लिए अच्छा है "," क्या आप रोल खाना चाहते हैं " , स्टोव पर झूठ मत बोलो ")। एक कहावत को एक बच्चे द्वारा संकेतन के रूप में नहीं माना जाता है, और इसलिए यह शिक्षा के साधन के रूप में अधिक प्रभावी है।
परियों की कहानियों में श्रम के नैतिक मूल्य की भी पुष्टि की जाती है। कई लोक कथाओं में, सकारात्मक नायक, एक नियम के रूप में, मेहनती है, दूसरे की मदद के लिए तैयार है और इसलिए, अंत में, प्यार, धन और मान्यता से पुरस्कृत किया जाता है।
काम के बारे में बच्चों के कलाकृतियों को पढ़ना, हम एक ही बार में कई महत्वपूर्ण शिक्षण और शैक्षिक समस्याओं को हल करते हैं: बच्चे विभिन्न व्यवसायों के बारे में सीखते हैं, वे एक वयस्क की गतिविधि के दूसरे पक्ष में रुचि विकसित करते हैं, इसके प्रति एक दृष्टिकोण बनता है, उस छवि से थोड़ा सा जुड़ जाता है, जिसके लिए बच्चा प्रयास करना शुरू करता है। अपने आप को बनाना।
कार्य कौशल विकसित करते समय, बच्चों को विशेष रूप से विशिष्ट कार्य करने के लिए सिखाना आवश्यक है। शिक्षा प्रत्येक आयु वर्ग में पहचान के अनुसार आयोजित की जाती है। कौशल के गठन के लिए मुख्य पद्धति तकनीक प्राथमिक क्रियाओं और उनके अनुक्रम के प्रदर्शन को दिखाना है।
युवा समूह में, हमने दिखाया कि कैसे क्रियाएं करनी हैं: चड्डी कैसे धारण करें, एक पोशाक, ताकि वे आरामदायक हों, डाल दें। स्पष्टीकरण के साथ शो को चरणबद्ध किया जाना चाहिए।
स्व-सेवा कार्य सिखाते समय, हमने चित्र देखने का उपयोग किया। वे कार्यों के अनुक्रम का एक विचार बनाने में उपयोगी हैं। मैंने बच्चों को बटन दबाने और जूते पहनने के तरीके सिखाने में विशेष सहायता का उपयोग किया। बच्चे को सही दिखाएं
तकनीकें, "छोटे रहस्यों" से परिचित होती हैं जो कुछ क्रियाओं को करने में आसान बनाती हैं (शर्ट पर बटन लगाना नीचे से बेहतर है, ऊपर से नहीं, फिर आप जो कर रहे हैं उसे नियंत्रित कर सकते हैं, अंतिम बटन और अंतिम लूप देखें और उन्हें कनेक्ट करें)।
खिलौने, कठपुतली थियेटर के पात्र, बच्चों को देखना और उन्हें पढ़ाना, सीखने की प्रक्रिया को आकर्षक, भावनात्मक रूप से समृद्ध बनाते हैं। बच्चे और काव्य शब्द, गीत, चुटकुले की मदद करें।
असाइनमेंट देते समय, हमने न केवल बच्चे को कुछ करने के लिए कहा, बल्कि तुरंत, यदि आवश्यक हो, तो सलाह दी कि कैसे, किस तरह से असाइनमेंट को पूरा करना बेहतर है: “पानी को अपने दूसरे हाथ से सहारा दें ताकि पानी बाहर न निकले। बहुत बढ़िया! अब बगीचे में थोड़ा झुकें ताकि गंदे न हों, और इन खूबसूरत फूलों को पानी दें। जब वे कुछ पानी पीएंगे तो वे आपको धन्यवाद देंगे। ” इस उदाहरण में एक निर्देश और विधि की व्याख्या दोनों हैं, और, जो बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, एक चरणबद्ध सकारात्मक मूल्यांकन।
मैंने प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य का आयोजन किया ताकि पूरे दिन बच्चे जीवित वस्तुओं के लिए जिम्मेदार महसूस करें। यदि वे सुबह में सभी काम करते हैं (फूलों आदि को पानी देते हैं), तो उन्हें पौधों पर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं होगी। इसलिए, मैंने बच्चों को पूरे दिन के लिए जिम्मेदारियां बांटने में मदद की; पौधों को बाद में पानी पिलाया जा सकता है। इसके अलावा, ड्यूटी पर मौजूद व्यक्ति को यह समझना चाहिए कि पौधों के साथ "बात" करना आवश्यक है। आखिरकार, वे जीवित हैं और ध्यान और एक तरह का शब्द उनके लिए महत्वपूर्ण हैं। इस प्रकार, प्रीस्कूलर प्रकृति की देखभाल करने की आवश्यकता विकसित करेंगे, इसकी सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी की भावना।
शिफ्ट के अंत में, बच्चों के साथ किए गए कार्य की गुणवत्ता पर चर्चा करना सहायक होता है। चर्चा परिचारकों के साथ और उपस्थिति में और सभी बच्चों की भागीदारी के साथ की जा सकती है। इस तरह की चर्चाएँ एक नए प्रकार के कर्तव्य का परिचय देते समय उपयोगी होती हैं, और अपने कर्तव्यों के बच्चों द्वारा विशेष रूप से दिलचस्प प्रदर्शन के मामलों में भी। यदि कोई गलती की गई थी, तो केवल ड्यूटी पर उन लोगों के साथ इस पर चर्चा करना अधिक समीचीन है।
कला के एक काम की मदद से, आप विभिन्न व्यवसायों के लोगों के श्रम, रिश्ते और पारस्परिक सहायता के लाभों के बारे में एक सामान्यीकरण कर सकते हैं।
संगीत काम करने की इच्छा को बढ़ावा देता है। टेप रिकॉर्डिंग का उपयोग समूह और साइट दोनों में किया जा सकता है। संगीत मूड को बढ़ाता है, काम को एक निश्चित लय देता है। शारीरिक कार्य संगीत के लिए आसान और अधिक सुखद हो जाता है। स्कूल की साइट पर मैनुअल श्रम, श्रम के दौरान एक समूह के कमरे की सामूहिक सफाई के दौरान इसका उपयोग करना उपयोगी है। बच्चे चुपचाप कलाकार के साथ गा सकते हैं।
यह अनुमति नहीं दी जानी चाहिए कि प्रीस्कूलर्स अपने दम पर प्रस्तावित मामले का सामना करने के असफल प्रयासों से दु: ख का अनुभव करते हैं, क्योंकि इन मामलों में उनकी क्षमताओं में अनिश्चितता और काम करने की अनिच्छा पैदा होती है। इसके विपरीत, बच्चे को स्वतंत्रता दिखाने के लिए किसी भी प्रयास को प्रोत्साहित करने से मदद मिलती है
कठिनाइयों को दूर करना, अपने स्वयं के कौशल से खुशी की भावना से भर जाता है, कड़ी मेहनत की शुरुआत को बढ़ावा देता है।
शैक्षणिक अनुभव का विश्लेषण हमें यह दावा करने की अनुमति देता है कि पूर्वस्कूली बच्चों का काम शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। बच्चों को किंडरगार्टन में पालने की पूरी प्रक्रिया का आयोजन किया जाना चाहिए ताकि वे अपने लिए और टीम के लिए काम के लाभ और आवश्यकता को समझ सकें। प्यार के साथ काम का इलाज करने के लिए, इसमें खुशी देखने के लिए किसी व्यक्ति की रचनात्मकता, उसकी प्रतिभाओं की अभिव्यक्ति के लिए एक आवश्यक शर्त है।
फोटो एप्लीकेशन
श्रम व्यक्ति के जीवन का एक अभिन्न अंग है, इसलिए श्रम शिक्षा भी निरंतर और निरंतर होनी चाहिए। उसके लिए विशिष्ट घंटे निर्दिष्ट करना प्रथागत नहीं है (जैसे संगीत, शारीरिक शिक्षा)। राज्य शिक्षण संस्थानों में शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के महत्वपूर्ण घटकों में से श्रम एक है। शिक्षक द्वारा शैक्षिक श्रम गतिविधि की योजना बनाई जाती है, एक लक्ष्य, उद्देश्य, तरीके होते हैं। इसके अलावा, शिक्षक सक्रिय रूप से घटना को शिक्षा के एक प्रभावी रूप के रूप में उपयोग करते हैं। श्रम शिक्षा की घटनाओं को स्कूल (बालवाड़ी) और उसके बाहर के आधार पर आयोजित किया जाता है।
श्रम शिक्षा की घटनाओं के विषय संयोग से नहीं हैं। विषय चुनते समय, शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाता है:
विषय को दिलचस्प लगना चाहिए, एक सकारात्मक मनोदशा होनी चाहिए, घटना की सामग्री और उद्देश्य को ले जाना चाहिए।
"हमें श्रम शिक्षा के रूप में इस तरह की खुशी की गतिविधि में घटनाओं की आवश्यकता क्यों नहीं है?" - यह सवाल कभी-कभी शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेजों के छात्रों और साथ ही युवा अभिभावकों से भी पूछा जाता है। पहले खुद बताओ हमें घटनाओं की आवश्यकता क्यों है? किंडरगार्टन और स्कूल थीम वाले अवकाश, वार्तालाप, भ्रमण, माता-पिता के रहने के कमरे और अन्य दिलचस्प क्षणों पर अतिरिक्त समय (अक्सर अधिक पैसा) क्यों खर्च करते हैं? उनका उद्देश्य क्या है?
शैक्षणिक और शैक्षिक गतिविधियाँ बहुत उबाऊ होंगी यदि विभिन्न तरीकों और रूपों के लिए नहीं। आराम का रूप सबसे प्रभावी में से एक है। एक अनौपचारिक सेटिंग में, एक सकारात्मक के साथ, अक्सर संगीत और हँसी के साथ, सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य हल होते हैं, उत्तीर्ण सामग्री को समेकित किया जाता है, उपयोगी अनुभव प्राप्त किया जाता है, शैक्षिक संस्थान और परिवारों के बीच संबंधों को मजबूत किया जाता है।
श्रम शिक्षा को आज बहुत से लोग महत्वहीन, उबाऊ और नियमित मानते हैं। घटनाओं का उद्देश्य सकारात्मकता, लाभ और विविधता की दिशा में इस अवधारणा को चालू करना है।
स्कूल में श्रम शिक्षा एक गंभीर विषय है, जो शिक्षकों और छात्रों के माता-पिता दोनों के लिए है। शिक्षा मंत्रालय कानूनों, कार्यक्रमों और आवश्यकताओं को मंजूरी देता है, और कभी-कभी माता-पिता मौलिक रूप से इससे असहमत होते हैं। स्कूल छात्रों या माता-पिता के साथ मिलकर की जाने वाली विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपनी गतिविधियों में एक आदर्श संतुलन हासिल करने की कोशिश करता है।
जब श्रम शिक्षा के उपायों की योजना तैयार की जाती है, तो शिक्षक इसमें सभी रूपों में शामिल होते हैं:
| घटना का रूप | विषय |
|---|---|
| शांत घड़ी। बात चिट | 1. "मेरा घर - मैं चीजों को इसमें डालूंगा" |
| 2. "श्रम के बिना कुछ भी नहीं दिया जाता है" | |
| 3. "परिवार में मेरी जिम्मेदारियां" (ग्रेड 1-4 में छात्रों के साथ) | |
| 4. "एक पेशा चुनने में ज्ञान की भूमिका" | |
| 5. "व्यवसायों की दुनिया और इसमें आपकी जगह" | |
| 6. "पेशे की पसंद पर स्वभाव का प्रभाव" | |
| 7. "काम करने की क्षमता एक व्यक्ति का मुख्य गुण है" (ग्रेड 5-8 में छात्रों के साथ) | |
| 8. "नौकरी के लिए आवेदन करते समय पहले चरण" | |
| 9. "युवाओं के श्रम अधिकार" | |
| 10. "व्यक्तिगत और सार्वजनिक पसंद में" | |
| 11. ग्रेड 9 में छात्रों के लिए बाद के जीवन में पेशेवर पसंद का मूल्य | |
| जनक बैठक | 1. "पेशे की पसंद के घटक" |
| 2. "सड़कें हमारे बच्चे चुनते हैं" | |
| 3. "परिवार में मेहनत बढ़ाना" | |
| 4. अपने लिए एक सहायक को कैसे लाया जाए? " (प्राथमिक विद्यालय में) | |
| 5. "उपयोगी कार्यों में युवा किशोरों को शामिल करना।" | |
| माता-पिता के लिए परामर्श | 1. "आप घर पर अपने बच्चे के साथ किस तरह का काम कर सकते हैं" |
| 2. "किसी पेशे को चुनने में त्रुटियाँ और कठिनाइयाँ" | |
| 3. "पेशे को चुनने के लिए बच्चे की क्षमता का आकलन" | |
| 4. "मास्को और मास्को क्षेत्र में माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान और विश्वविद्यालय और उनके प्रवेश की शर्तें" (उदाहरण) | |
| प्रतियोगिता का आयोजन, महीने, दशकों | 1. "सबसे साफ स्कूल" |
| 2. "सबसे साफ वर्ग" | |
| 3. "सबसे मूल फूल बिस्तर" | |
| सूचना की सजावट एक माध्यमिक विद्यालय के अंदर होती है | 1. "आपका पेशेवर करियर" |
| 2. "व्यवसायों की दुनिया में" | |
| 3. "स्नातक की मदद करने के लिए" | |
| 4. "अपना पेशा चुनें" |
प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि श्रम की तुलना में अधिक नकल है। वयस्क श्रम का अनुकरण। इस उम्र में - काम के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करने के लिए, वयस्कों के काम के लिए सम्मान और उनके साथ काम करने की इच्छा को बढ़ावा देना।
हम सभी जानते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है। बच्चे खेल के माध्यम से दुनिया के बारे में सीखते हैं, और यह खेल के माध्यम से है कि वे जीवन में अनुभव लाते हैं।
बालवाड़ी में श्रम शिक्षा आमतौर पर दो तरीकों से होती है:
युवा समूह में, श्रम शिक्षा मुख्य रूप से स्व-सेवा और घरेलू कार्यों के सरलतम कौशल के निर्माण पर आधारित है, जबकि मध्यम और पुराने समूहों में बच्चे काम के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं और सामुदायिक कार्य में शामिल होते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा के साधन के रूप में वार्तालाप एक महत्वपूर्ण है, लेकिन इसका मुख्य रूप नहीं है। छोटे बच्चों के लिए शब्दों से कुछ कल्पना करना मुश्किल है। उन्हें एक उदाहरण की आवश्यकता है, अक्सर उदाहरण के लिए... इस तरह की बातचीत एक परी कथा, कहानी पढ़ने या कार्टून ("मोरोज़्को" (मध्य समूह), उशिंस्की "फील्ड में शर्ट कैसे बढ़ी" (प्रारंभिक), कार्टून "वोवका को दूर के राज्य (पुराने समूह) में देखने के बाद आयोजित की जाती है।
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पूर्वस्कूली उम्र में खेलने की गतिविधि अग्रणी है। बातचीत के दौरान प्राप्त जानकारी खेल के माध्यम से तय होती है। खेलों को शिक्षात्मक (शैक्षिक गतिविधियों में प्रयुक्त) किया जा सकता है, या वे भूमिका-आधारित हो सकते हैं। प्रत्येक खेल का उद्देश्य उसकी आयु के लिए उपयुक्त होना चाहिए। ऐसे खेलों का उद्देश्य काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना है।
मध्य समूह में, बच्चे "पेशे" और "काम" की अवधारणाओं से परिचित होने लगते हैं। जानें कि वयस्क कैसे और क्यों काम करते हैं। परिचितों के लिए व्यवसायों की सूची में वे बच्चे शामिल हैं जो रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करते हैं। यह एक रसोइया, चौकीदार, नानी, शिक्षक, संगीतकार, कलाकार, चित्रकार, ड्राइवर, सेल्समैन, नाई है। उन्हें काम का सार समझना चाहिए (प्रबंधक, स्टाइलिस्ट और अन्य इस सूची में शामिल नहीं हैं)... पुराने समूह में, बच्चे शिक्षक के मार्गदर्शन में या स्वतंत्र रूप से खेल सकते हैं। समूहों में स्वतंत्र भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए, गेम जोन आयोजित किए जाते हैं: एक नाई, एक स्टोर, एक अस्पताल, एक कार्यशाला, आदि।
| खेल का प्रकार | खेल का विषय। उसका लक्ष्य |
|---|---|
| उपदेशात्मक खेल | "पेशे का नाम" उद्देश्य: इस व्यक्ति द्वारा नियंत्रित मशीनों के प्रकार के अनुसार किसी व्यक्ति के पेशे को सही ढंग से नाम देना सिखाना। |
| "कौन काम करता है?" उद्देश्य: बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के बारे में जहां विभिन्न व्यवसायों के लोग काम करते हैं। |
|
| यह कौन कर रहा है? ” उद्देश्य: कार्यों के नाम से पेशे का नाम निर्धारित करने की क्षमता में बच्चों को प्रशिक्षित करना। |
|
| "चलो एक चित्र बनाएं" (भाषण) उद्देश्य: बच्चों को किंडरगार्टन स्टाफ के भाषण चित्रों की रचना करने के लिए सिखाने के लिए। |
|
| "मैं एक वाक्य शुरू करता हूं और आप समाप्त करते हैं" उद्देश्य: विभिन्न व्यवसायों के लोगों के काम के अर्थ और परिणामों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना। |
|
| भूमिका खेल खेलना | "यह एक व्यक्ति के लिए क्या पेशा है?" उद्देश्य: एक निश्चित पेशे में एक व्यक्ति के लिए आवश्यक विषयों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। |
| खेल "गुड़िया के लिए तालिका सेट करें"। लक्ष्य। बच्चों को टेबल सेट करना सिखाएं, सेवा के लिए आवश्यक वस्तुओं का नाम दें। शिष्टाचार के नियमों का परिचय (मेहमानों से मिलना, उपहार स्वीकार करना, मेज पर आमंत्रित करना, मेज पर व्यवहार)। पालक मानवीय भावनाओं और दोस्ती। |
लक्ष्य। काम की गतिविधियों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। ध्यान विकसित करें।
खेल की प्रगति... शिक्षक और बच्चे हाथ मिलाते हैं और एक सर्कल में खड़े होते हैं। एक बच्चा सर्कल के केंद्र के लिए बाहर आता है। संगीत निर्देशक निभा रहा है। हर कोई एक सर्कल में जाता है और गाता है: हम एक सर्कल में जाते हैं, हम आपके लिए एक गाना गाते हैं। हम नहीं जानते कि आप क्या कर रहे हैं, हम देखेंगे और अनुमान लगाएंगे।
बच्चा आंदोलनों के साथ श्रम क्रियाओं का अनुकरण करता है, लेकिन यदि संभव हो, तो ध्वनियों के साथ प्रसारित करता है। उदाहरण के लिए, फर्श को वैक्यूम करना, एक कील को हथौड़ा देना, देखा, एक कार चलाना, कपड़े धोना, लकड़ी काटना, घास काटना, आदि। बच्चे कार्रवाई का अनुमान लगाते हैं।
तैयारी समूह के बच्चों को वयस्कों के काम का एक स्पष्ट विचार है, इसके उद्देश्य से। उनके पास सरलतम प्रकार के कार्य करने के लिए पर्याप्त कौशल और क्षमताएं हैं। श्रम शिक्षा पर विधायी कार्य दीर्घकालिक और कैलेंडर नियोजन के अनुसार किया जाता है।
| घटना का रूप | विषय, उद्देश्य |
|---|---|
| स्वयं सेवा कौशल खेल | 1. खेल व्यायाम "हम सब कुछ क्रम में करते हैं" - अपने आप को सिखाने के लिए कि कैसे बाहरी कपड़े उतारें और उतारें |
| 2. "पवित्रता के देश की यात्रा" - कर्तव्यों, आत्मविश्वास के प्रदर्शन में सटीकता को शिक्षित करने के लिए | |
| 3. प्रतियोगिता "सबसे अच्छा कैंटीन अटेंडेंट" स्वतंत्र रूप से सिखाने के लिए, परिचर के कर्तव्यों का पालन करने के लिए वयस्क को याद दिलाने के बिना; जोड़े में अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं | |
| 4. प्रतियोगिता "कौन सबसे अच्छा बिस्तर बनाता है" - अपने बिस्तर बनाने के कौशल में सुधार करें। सटीकता लाने के लिए, वयस्कों की मदद करने की इच्छा | |
| 5. "ड्रेस द डॉल" - लगातार कपड़े उतारने और उतारने की क्षमता को मजबूत करने के लिए | |
| 6. खेल - प्रतियोगिता "कौन tidier और neater है" - एक वयस्क द्वारा याद दिलाने और नियंत्रित किए बिना, अपनी उपस्थिति पर नज़र रखने की आदत को मजबूत करने के लिए। | |
| HBT खेल (घरेलू काम) | 1. रोल-प्लेइंग गेम (एसआरआई) "परिवार" - बच्चों को उनकी जिम्मेदारियों को जिम्मेदारी से पूरा करने के लिए सिखाने के लिए |
| 2. खेल - प्रतियोगिता "बिस्तर को कौन बेहतर बनाएगा" - अपने बिस्तर बनाने के कौशल में सुधार करें। सटीकता लाने के लिए, वयस्कों की मदद करने की इच्छा। | |
| 3. खेल - प्रतियोगिता "बर्फ की जगह को साफ करने के लिए सबसे अच्छा कौन है" - एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने, बातचीत करने, जिम्मेदारियों को वितरित करने के लिए। | |
| वयस्कों के व्यवसायों और कार्यों के बारे में विचारों के गठन के लिए खेल | 1. एस.आर.आई. "तेल श्रमिक" - वयस्कों के काम में एक संज्ञानात्मक रुचि को बढ़ावा देने के लिए। |
| 2. एस.आर.आई. "कॉस्मोनॉट्स" - कॉसमोनॉट पेशे की समझ का विस्तार करने के लिए, अपने काम का महत्व, यह सिखाने के लिए कि भूमिकाओं को सही ढंग से कैसे किया जाए। | |
| स्व-सेवा कौशल, व्यवसायों और एचबीटी के बारे में विचारों को विकसित करने के उद्देश्य से कार्य शिक्षा पर बातचीत | 1. "कौन बालवाड़ी में काम करता है" - आवश्यक आधार पर वयस्कों के व्यवसायों के बीच अंतर करना सिखाता है। |
| 2. "कोठरी में आदेश" - स्वतंत्रता दिखाने के लिए, व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता बनाने के लिए। | |
| 3. चित्रण "डॉल लिनन को धोना" - डाइनिंग लिनन के धुलाई के क्रम को ठीक करना। | |
| 4. "मेरे कपड़े और जूते" - नीरसता लाने के लिए; स्वतंत्र रूप से अपनी उपस्थिति का आकलन करने की क्षमता। | |
| 5. "... और टूथ पाउडर!" - एक वयस्क को याद दिलाने के बिना, केजीएन का जानबूझकर पालन करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। | |
| 6. "भोजन के दौरान व्यवहार की संस्कृति" - मेज पर सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए। | |
| 7. "शरीर की स्वच्छता" - एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। | |
| फुर्सत | 1. आराम "व्यक्तिगत स्वच्छता क्या है" - रोजमर्रा की जिंदगी में व्यक्तिगत स्वच्छता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने और समृद्ध करने के लिए, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचार। |
| 2. शारीरिक संस्कृति अवकाश "23 फरवरी - कैलेंडर का लाल दिन" - बच्चों को विभिन्न सैन्य व्यवसायों, उनके संबंधों में रुचि बनाने के लिए। मातृभूमि के रक्षकों के लिए सम्मान। |
एक प्रीस्कूलर के काम को व्यवस्थित करने में मुख्य भूमिका शिक्षक की है। अपने दैनिक श्रमसाध्य काम के साथ, वह एक श्रम शिक्षा कार्यक्रम लागू करता है। शैक्षणिक प्रक्रिया में स्थिरता, एकाग्रता, उद्देश्यपूर्णता की आवश्यकता होती है। प्रीस्कूलरों के काम के आयोजन के लिए प्रत्येक दिन के लिए गतिविधियों की एक विशिष्ट योजना द्वारा इसमें बहुत मदद की जाती है।
योजना बनाते समय निम्नलिखित बातों पर ध्यान देना आवश्यक है:
1) काम के उद्देश्य को इंगित करें (बच्चे को क्या करना चाहिए और क्या करना चाहिए);
2) उन कार्यों को निर्धारित करें जो वयस्कों द्वारा हल किए जाएंगे (शिक्षण क्रियाएं, बच्चों में कई अनुक्रमिक कार्यों को समेकित करना, व्यायाम करना, सकारात्मक संबंधों को बढ़ावा देना, काम में रुचि, प्रयास करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से काम करना, सही ढंग से करना, आदि);
3) बच्चे के काम के संगठन के रूप में सोचने के लिए (दैनिक स्व-सेवा कार्य, एक वयस्क के साथ संयुक्त काम, असाइनमेंट, घड़ी, पास में काम, संयुक्त या संयुक्त काम);
4) मुख्य कार्यप्रणाली तकनीकों की रूपरेखा तैयार करना जो एक शैक्षिक या शैक्षिक कार्य (एक वयस्क, एक बच्चे का एक सकारात्मक उदाहरण; कार्यों का प्रदर्शन; सकारात्मक मूल्यांकन; एक बच्चे को दूसरे की मदद करने के लिए आकर्षित करना; श्रम प्रक्रिया में शिक्षक का स्थान आदि) को हल करने की अनुमति देगा।
5) उन उपकरणों को इंगित करें जो बच्चे को काम की प्रक्रिया में आवश्यकता होगी;
6) श्रम शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य के प्रकारों को रेखांकित करें, यह इंगित करें कि वह किन बच्चों के साथ इसका विशेष रूप से संचालन करेगा।
आइए अधिक विस्तार से योजना के कुछ पहलुओं पर ध्यान दें।
बच्चों के काम को व्यवस्थित करने में उनकी शैक्षणिक गतिविधि की मुख्य दिशाओं को सबसे अधिक स्पष्ट रूप से रेखांकित करने के लिए, शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की श्रम गतिविधि के विकास और संपूर्ण रूप से विद्यार्थियों के समूह के स्तर का एक अच्छा विचार होना चाहिए।
हर जगह बच्चों के साथ संवाद करना, उन्हें असाइनमेंट देना, उन्हें स्वयं-सेवा के लिए आकर्षित करना, शिक्षक यह देखता है कि बच्चों में से कौन सा कौशल है, क्या कमी है। शिक्षक अच्छी तरह से जानता है कि किस तरह का बच्चा लगातार काम करने से इनकार करता है, जिसे देखभाल के लिए सहायता या आशा की आवश्यकता होती है, जो महान गतिविधि, स्वतंत्रता, काम में रुचि दिखाता है। श्रम में ये और अन्य अभिव्यक्तियाँ शिक्षक को प्रत्येक पुतली की श्रम गतिविधि और बच्चों के समूह के विकास के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देती हैं।
पूर्वस्कूली के काम की सामग्री शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसके अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संचालित होता है। शिक्षक धीरे-धीरे इसके कार्यान्वयन के करीब पहुंचता है। इसलिए, छोटे बच्चों को कैसे धोना है, यह सिखाने का काम निम्नानुसार किया जा सकता है: अपने हाथ, चेहरे को धोना, और अपने आप को तौलिया से धोना है। इन पहले से अधिक विशिष्ट कार्य कार्यों की सूची से, शिक्षक पहले एक लेता है, उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोने। काम के संदर्भ में, उन्हें केवल यह नहीं लिखना चाहिए: "बच्चों को अपने हाथ धोने के लिए सिखाएं", लेकिन उन तकनीकों को विस्तार देने की कोशिश करें, जो मास्टर करने से बच्चे को "हाथ धोने" की आवश्यकता को पूरा करने की अनुमति मिल जाएगी। इसका मतलब यह है कि शिक्षक को यह स्पष्ट करना जरूरी है कि बच्चे को हाथ धोने की प्रक्रिया में कौन से विशिष्ट कार्य करने चाहिए।
किसी भी आयु या मिश्रित समूह में श्रमिक शिक्षा पर काम की योजना बनाते समय, शिक्षक को एक विशेष कार्य करना चाहिए, एक विशेष कार्य की रूपरेखा तैयार करनी चाहिए (या 2-3, यदि यह सुधार के बारे में है, क्रियाओं को समेकित करना, इसमें व्यायाम के बारे में)।
इस तरह से वर्ष की शुरुआत में छोटे प्रीस्कूलर के साथ एक शिक्षक की कार्य योजना इस तरह दिख सकती है: “बच्चों को हाथ धोते समय सिखाएं, उनके हाथों से परिपत्र आंदोलन करें। सुनिश्चित करें कि दोनों तरफ से हाथ धोए गए हैं। ” या: "स्लाव, फेड्या और ओलेआ को अपने हाथों को कैसे दिखाएं"; “नीना, वीता, सरोजोहा को याद दिलाएं कि अपने हाथों को धोने से पहले आपको अपनी आस्तीन लपेटने की ज़रूरत है ताकि उन्हें गीला न करें। दिखाओ कैसे करना है। ” दिए गए प्रत्येक उदाहरण में, शिक्षक बच्चे के लिए एक छोटा सा विशिष्ट कार्य निर्धारित करता है। वह बच्चे के लिए समझ में आता है, अनुभव के करीब है, और इसलिए, सामान्य तौर पर, यह आसानी से स्वीकार और कार्यान्वित किया जाता है।
और यहां बताया गया है कि श्रमिक शिक्षा के कार्यों को 2-3 महीने के बाद उसी बच्चों के संबंध में शिक्षक द्वारा कैसे योजना बनाई जा सकती है: "बच्चों को अपने हाथों को सही तरीके से धोने के लिए सिखाएं: अपने आस्तीन को लपेटें, अपने हाथों को साबुन दें जब तक वे झाग न हों, अपने हाथों को पीछे और अंदर से धोएं।" या: "याद दिलाएं वोवा को न केवल हथेलियों, बल्कि हाथों के बाहर भी धोना चाहिए। दिखाओ कि यह कैसे करना है, लड़के को अपने हाथों को सही तरीके से धोना सिखाएं। "
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक अधिक जटिल कार्य निर्धारित करता है: "बच्चों को स्वयं धोने के लिए सिखाने के लिए, प्रत्येक क्रिया को सावधानीपूर्वक करें।" या: "बच्चों को सफाई से धोने की क्षमता में शिक्षित करने के लिए, पानी का उपयोग करते समय सावधान रहें (फर्श पर न डालें, दीवारों पर छींटे न डालें)।"
पुराने प्रीस्कूलर में पहले से ही धोने के कौशल की काफी मजबूत कमान होती है। इसे ध्यान में रखते हुए, शिक्षक काम की निम्नलिखित सामग्री को रेखांकित करता है: "धोने की प्रक्रिया में स्वतंत्र होने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, सब कुछ जल्दी और अच्छी तरह से करने की इच्छा", "झिन्या को उसकी उंगलियों को अच्छी तरह से धोने के लिए याद दिलाएं।" धोबी के काम के लिए सम्मान पैदा करना। "
योजना के उपरोक्त उदाहरणों की तुलना करते हुए, यह देखना आसान है कि कार्य कार्य धीरे-धीरे कैसे बदल रहा है, और इसके साथ शिक्षक की योजना की सामग्री। एक छोटी, विस्तृत समस्या के निर्माण से, वह इसे और अधिक सामान्यीकृत रूप में तैयार करने के लिए आगे बढ़ता है ("अपने हाथों को एक तौलिया के साथ सूखना सिखाएं" - छोटे समूह में और "एक तौलिया का सही तरीके से उपयोग करें" - पुराने समूह में)। यदि कोई वयस्क इस तरह से कार्य करने की योजना तैयार करता है, तो वह क्रमिक रूप से, धीरे-धीरे, सिस्टम में उनका चयन करता है। इससे बच्चों को उनके कार्य लक्ष्यों को पूरा करने में मदद मिलती है।
योजना बनाते समय, लक्ष्य (कार्य कार्य) को निर्दिष्ट करने के अलावा, शिक्षक नोट करता है कि बच्चे (या बच्चों) द्वारा इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में क्या ध्यान देने की आवश्यकता है, अर्थात, यह कार्य लक्ष्य को पूरा करने के दौरान किए गए शैक्षिक और परवरिश कार्यों को ध्यान में रखता है।
सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को श्रम कौशल सिखाने का कार्य योजना बनाते हैं: स्वयं सेवा कौशल, घरेलू और मैनुअल श्रम, जानवरों और पौधों की देखभाल के लिए श्रम, उदाहरण के लिए: "कोस्ता और नाद्या को बगीचे में सेम बांधने की पेशकश करें। यह दिखाएं कि यह कैसे करना है, उचित कौशल विकसित करना है। ”
उसी समय, शिक्षक प्राथमिक योजना और काम के संगठन (व्यक्तिगत और सामूहिक) के कौशल को विकसित करने के कार्यों की रूपरेखा तैयार करता है। इसलिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने के संदर्भ में, वह संकेत कर सकते हैं: “एक लक्ष्य निर्धारित करने के लिए वेलेरा और एलोशा की क्षमता। उन्हें यह देखने में मदद करें कि खेल "स्कूल" के लिए क्या करना है, उन्हें नियोजित कार्यों को करने के लिए प्रोत्साहित करें। "
शिक्षक बच्चों को काम के परिणाम का प्रतिनिधित्व करने की क्षमता सिखाने की योजना बनाते हैं, काम करने के लिए सबसे प्रभावी तरीके का चयन करते हैं, सामग्री और औजारों का चयन और तर्कसंगत रूप से व्यवस्था करते हैं, और अपने सामूहिक रूपों में श्रम में प्रतिभागियों के बीच जिम्मेदारियों को वितरित करते हैं। शिक्षक लिख सकता है: “पाठ के लिए सामग्री तैयार करने में ड्यूटी पर मौजूद लोगों के काम का पालन करें। एक ट्रे पर पेंट, ब्रश, लत्ता, आदि को स्थानांतरित करने का अधिक तर्कसंगत तरीका दिखाएं। बच्चों को इस तरह काम करना सिखाएं ”; “किताबों को गोंद करने के लिए वास्या, ओलेआ, शेरोज़ा को निर्देश दें। काम को व्यवस्थित करने की पेशकश करें ताकि हर कोई एक निश्चित श्रम ऑपरेशन करे। एक सामान्य कार्य को लागू करते समय बातचीत करने की क्षमता को बढ़ावा देना। " शिक्षक को काम के लिए सामाजिक उद्देश्यों के बच्चों को शिक्षित करने के कार्य के लिए भी प्रदान करना चाहिए और इसे डायरी में प्रतिबिंबित करना चाहिए।
काम के लिए प्रेरक उद्देश्यों की परवरिश सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य के लिए पूर्वस्कूली तैयार करने में मुख्य बिंदुओं में से एक है। जिन उद्देश्यों के प्रभाव में छोटे या बड़े बच्चे काम में शामिल होते हैं, उनके ज्ञान के साथ-साथ कार्य गतिविधि पर उनका ध्यान एक निश्चित समय के लिए रखा जाता है, किसी विशेष कार्य की पूर्ति के लिए आवश्यक है, परिणामों की उपलब्धि।
शिक्षक को लगातार इस योजना में ध्यान देना चाहिए कि वह क्या उद्देश्य बनाएगा और रूप देगा। यहां तक \u200b\u200bकि बच्चों को धीरे-धीरे सुलभ तरीके से दिखाया जाना चाहिए कि उन्होंने दूसरों के लिए कुछ उपयोगी किया है। इसलिए, शिक्षक योजना में रूपरेखा बना सकते हैं: “चम्मच के वितरण के लिए विटालिक को आकर्षित करना। टेबल सेट करने के साथ नानी की मदद करने के लिए प्रशंसा करें। या: “अपने समूह में बच्चों के लिए टर्नटेबल्स बनाने के लिए झुनिया, वान्या, मैक्सिम को सुझाव दें। दूसरों के लिए काम करने की इच्छा और क्षमता को बढ़ावा देने के लिए। ”
व्यक्तिगत असाइनमेंट को पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चा अन्य बच्चों के संपर्क में आए बिना, सब कुछ शुरू से अंत तक खुद करता है। शिक्षक को इस अवसर को कुछ व्यक्तिगत गुणों के निर्माण, काम के शिक्षण विधियों, इसकी योजना और संगठन के कौशल के लिए ध्यान में रखना चाहिए। यदि वह असाइनमेंट को पूरा करने में किसी भी बच्चे को शामिल करने की योजना बना रहा है, तो उसे इन विशिष्ट कार्यों को भी हल करना होगा: “डिनर के लिए हरी प्याज काटने के लिए शेरोज़ा (वरिष्ठ प्रीस्कूलर) को निर्देश दें। दिखाओ कैसे करना है। काम में सटीकता से खेती करना। विटालिक (युवा प्रीस्कूलर) के साथ मिलकर फिकस के पत्तों को पोंछते हैं। उसे एक बड़े चमड़े के पत्ते को रगड़ने की तकनीक दिखाएं। श्रम प्रयास के आदी होने के लिए। ”
सामूहिक श्रम पारस्परिक सटीकता, पारस्परिक सहायता, जिम्मेदारी और कॉमरेड संबंधों के प्रकटीकरण के लिए उद्देश्य की स्थिति बनाता है। इस प्रक्रिया में, सकारात्मक संबंधों, व्यक्तिगत गुणों (सावधानी, शिष्टाचार, देखभाल, आदि), योजना कौशल और सामूहिक कार्य के संगठन के कौशल का निर्माण होता है, श्रम कौशल समेकित होते हैं। उसी समय, सामूहिक श्रम गतिविधि का विकास होता है, लोग एक सामान्य लक्ष्य को स्वीकार करना सीखते हैं, काम की मात्रा को वितरित करते हैं, एक सामान्य परिणाम प्राप्त करते हैं, संयुक्त रूप से इसके लिए जिम्मेदारी लेते हैं, आदि।
इन सभी परवरिश और शैक्षिक क्षणों को विशिष्ट कार्यों की योजना बनाते समय शिक्षक के ध्यान का विषय होना चाहिए। इन कार्यों के कार्यान्वयन पर व्यवस्थित और व्यवस्थित काम प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि के विकास में योगदान देता है, जो बदले में, शिक्षा के साधन के रूप में इसके उपयोग के लिए स्थितियां बनाता है।
बच्चों को वयस्कों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखने के लिए शिक्षित करने के लिए नियोजन कार्य पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए। निम्नलिखित कार्यों को रेखांकित करना आवश्यक है: वयस्कों के काम में रुचि को बढ़ावा देना; कामकाजी व्यक्ति के लिए सम्मान, अपने काम के परिणामों के लिए सम्मान; सभी संभव मदद के साथ एक वयस्क प्रदान करने की इच्छा को बनाने के लिए। शिक्षक कम उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय इन कार्यों के कार्यान्वयन की रूपरेखा तैयार कर सकता है: "बच्चों का ध्यान नानी के काम पर ध्यान दें (वह क्या करता है), प्रदर्शन किए गए कार्यों की गुणवत्ता के लिए। बच्चों की देखभाल में रुचि बढ़ाएं। ”
पुराने प्रीस्कूलर के संबंध में, कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं।
यह योजना जिम्मेदारी, स्वतंत्रता, पहल, समर्पण, दृढ़ता आदि जैसे नैतिक गुणों की परवरिश को ध्यान में रखती है। शिक्षक लिख सकते हैं: “खेल के मैदान की सफाई में नताशा और वेरा को शामिल करें, इसे स्वीप करें, पानी पिलाएं। लड़कियों को काम करने के लिए शिक्षित करना। ” या: “फूल में गेंदा के लिए कोस्त्या, ओक्साना, शेरोज़ोहा को निर्देश दें। सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी को बढ़ावा देना। "
श्रम प्रक्रिया में बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों को बढ़ावा देने के लिए व्यवस्थित तरीके से काम किया जाना चाहिए, एक दोस्ताना और सामंजस्यपूर्ण तरीके से काम करने की क्षमता, एक दोस्त का ख्याल रखना, एक सामान्य कारण के लिए प्रत्यक्ष प्रयास, एक सहकर्मी की सलाह और टिप्पणियों को सुनना। शिक्षक इसे इस तरह से रख सकते हैं: “समूह कक्ष की सफाई के श्रम में भाग लें। बच्चों को दिखाएं कि आस-पास काम करने वालों पर ध्यान कैसे दें, इसे कैसे व्यक्त किया जा सकता है। बच्चों को अपने साथियों के काम का उचित मूल्यांकन करने के लिए सिखाएं, इस बारे में बात करने की कोशिश करें कि वे क्या सफल हुए हैं, क्या हासिल किया है। अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाने की क्षमता पैदा करना। ” श्रम शिक्षा के इन सभी विभिन्न कार्यों को प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों के संबंध में महसूस किया जाता है, लेकिन, स्वाभाविक रूप से, वे संक्षिप्त होते हैं और धीरे-धीरे उम्र से उम्र में अधिक जटिल हो जाते हैं।
शिक्षक समूह कक्ष की सामूहिक सफाई की योजना बनाता है, पुराने प्रीस्कूलर और लक्ष्य के साथ काम की सामग्री को निर्दिष्ट करता है:
“समूह कक्ष का हिस्सा निकालें: खिलौने, भवन निर्माण सामग्री और अध्ययन सामग्री की अलमारियों को अलग करें। बच्चों को अभिरुचि, रुचि (किसी दोस्त के साथ काम करने, वे जो प्यार करते हैं) में लिंक करने के लिए आमंत्रित करें। दक्षता हासिल करने के लिए, एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने में खुशी पैदा करने के लिए, एक शिक्षक, नानी की मदद करना।
कोठरी में सामग्री की व्यवस्था करने के लिए ओले, तान्या (बड़ी उम्र) को दिखाएं। साफ सुथरी शिक्षा। फ़ॉस्टस के पत्तों को पोंछने के लिए कोस्त्या और नताशा (छोटी उम्र) को निर्देश दें। दिखाओ कैसे करना है।
बड़े बच्चों द्वारा धुलाई की गई निर्माण सामग्री की सफाई में वेरा, शेरोज़ा और दीमा (छोटी उम्र) को शामिल करना। जोया को बच्चों को दिखाने के लिए आमंत्रित करें कि यह कैसे करना है। दूसरों के लिए काम करने की इच्छा को बढ़ावा दें। ”
पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों के संपूर्ण प्रवास के दौरान श्रम शिक्षा की जाती है। यह शिक्षक को दिन के अलग-अलग समय में श्रम शिक्षा पर काम करने की अनुमति देता है: सुबह नाश्ते से पहले, टहलने पर और शाम को (झपकी के बाद)। शिक्षक को दिन में कम से कम 2-3 बार श्रम शिक्षा पर ध्यान देना चाहिए और तदनुसार सप्ताह के लिए अपने काम की योजना बनानी चाहिए। बच्चों के दैनिक कार्य को वर्ष के अलग-अलग समय पर टहलने की योजना है।
बच्चे प्याज, मटर, पानी की लकीरें और फूलों की क्यारियों में रोपण करते हैं, अपने बिस्तरों में कटाई करते हैं। गिरावट में, वे गिरी हुई पत्तियों को इकट्ठा करते हैं और रगड़ते हैं, उन्हें एक निश्चित स्थान पर ले जाते हैं; खेल के लिए acorns, पत्ते इकट्ठा; खेल के बाद रेतीले यार्ड में रेत इकट्ठा करने के लिए शिक्षक की मदद करें, मुर्गियों और मुर्गियों को खिलाएं। सर्दियों में, वे रास्ते में फावड़ियों के साथ बर्फ को फावड़ा करते हैं, पक्षियों को खिलाने के लिए बड़ों की मदद करते हैं।
साइट पर जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों की श्रम गतिविधि की सामग्री अधिक विविध हो जाती है। शिक्षक इस तरह के काम को निर्धारित कर सकते हैं: शरद ऋतु के फूलों और पत्तियों के गुलदस्ते उठाएं, फूलों के बीज इकट्ठा करें (फूलों के बिस्तरों में), पक्षियों के लिए भोजन तैयार करें और उन्हें खिलाएं; फीडरों या एक मेज से साफ बर्फ; एक रेक के साथ पिछले साल की सूखी घास इकट्ठा करें। बच्चे फूलों और सब्जियों (खीरे, बीट्स, मूली, मैरीगोल्ड्स) के बड़े बीज बोने के लिए आकर्षित होते हैं, बगीचे में प्याज और मूली को पानी देने के साथ-साथ मुर्गियों और खरगोशों को खिलाते हैं।
शिक्षक जानवरों के लिए चारा तैयार करने (घास इकट्ठा करने, पक्षियों के लिए रोटी के अवशेष लाने) पर काम करते हैं। बच्चे फूलों, बिस्तरों से पौधों को इकट्ठा करने, साइट पर सूखी पत्तियों को इकट्ठा करने में भाग लेते हैं। सर्दियों में वे पेड़ों के नीचे बर्फ फेंकते हैं; खेल के मैदान से बर्फ साफ़ करना; रेत के साथ पथ छिड़क; बर्फ के रास्ते बर्फ से साफ हो जाते हैं। वसंत में, शिक्षक बगीचे और फूलों के बगीचे में बच्चों के काम की योजना बनाना नहीं भूलता है (डंडे पृथ्वी को डंडे, पत्थर से तोड़कर, लकीरें तोड़ना)।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, शिक्षक अधिक जटिल प्रकार के काम की योजना बनाते हैं, मुख्य रूप से सामूहिक कार्य के रूप में। शरद ऋतु में, बच्चे फूलों के बीजों के संग्रह में भाग लेते हैं, साथ ही ठंड के मौसम में पक्षियों को खिलाने के लिए जंगली पौधों के बीज भी लेते हैं। यह पेड़ों और झाड़ियों में खुदाई करने, सूखने के लिए पत्तियां (हर्बेरियम के लिए) इकट्ठा करने, अगले साल के लिए एक वनस्पति उद्यान तैयार करने (कूड़े उठाने, पत्तियों, ऊपर की ओर जमीन को ढीला करने) के लिए, सर्दियों में प्रकृति के एक कोने में बढ़ते पौधों के लिए भूमि की कटाई करने की योजना बनाई गई है, यह पक्षियों के लिए फीडरों को लटकाने की योजना है पेड़ और झाड़ियाँ लगाना।
वसंत में, बच्चे तेजी से पिघलने के लिए बर्फ फेंकते हैं, धाराओं के लिए खांचे खोदते हैं। बेड में रोपाई लगाने के लिए कार्य की योजना बनाई गई है।
गर्मियों में, बच्चों को टमाटर, मटर के डंठल बांधने, औषधीय पौधों को इकट्ठा करने, बगीचे में फलों और जामुन को काटने में शामिल किया जा सकता है। उन्होंने फूलों के बगीचे और बगीचे में मातम किया, बालवाड़ी क्षेत्र में, पोल्ट्री हाउस में, खरगोशों के साथ पिंजरों को साफ किया।
टहलने के दौरान साइट पर बच्चों की श्रम गतिविधि की सामग्री घरेलू और मैनुअल श्रम के उपयोग के माध्यम से समृद्ध होती है। तो, शिक्षक की योजना है कि छोटे बच्चों को एक साथ बरामदे में, बरामदे में, प्लेहाउस में, गज़बॉस में, रेतीले आंगन में चीजों को डालने के काम में छोटे बच्चों को शामिल किया जाए। बड़े बच्चों को साइट पर टेबल और बेंच से धूल पोंछने के लिए आकर्षित किया जाता है, बड़े भूखंड भवनों से, साथ ही साथ अपनी साइट को सजाने के लिए।
गर्म दिनों की शुरुआत के साथ, प्राकृतिक सामग्री के साथ लकड़ी, कपड़े, कागज और कार्डबोर्ड के साथ मैनुअल श्रम का आयोजन किया जाता है। यह शिक्षक को अधिक विविध तरीके से श्रम शिक्षा कार्यों की योजना बनाने का अवसर देता है।
दिन के चलने के दौरान इन सभी प्रकार के कार्यों की योजना बनाई जाती है। लेकिन कभी-कभी शाम को काम करना चाहिए, उदाहरण के लिए, एक वनस्पति उद्यान, फूलों के बगीचे में पानी डालना, रेतीले यार्ड में रेत खोदना और इसे पानी देना, खेल मैदान को पानी देना, आदि और शिक्षक को योजना में एक शाम के दौरान प्रदान करना चाहिए।
सप्ताह में एक बार, शिक्षक 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए समूह कक्ष की सामूहिक सफाई की योजना बनाते हैं। इस काम को करने में एकरसता, एकरसता से बचने के लिए, आप इसे छोटे बच्चों के समूह में सभी पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के सामूहिक कार्य के साथ वैकल्पिक रूप से एक बालवाड़ी, जिम या ड्रेसिंग रूम के एक पद्धतिविज्ञानीय कार्यालय में कर सकते हैं।
एपिसोडिक नियोजन बच्चों के काम को व्यवस्थित करने के लगभग सभी रूपों को शामिल करता है: असाइनमेंट, ड्यूटी, सामूहिक कार्य। यह श्रम प्रशिक्षण और शिक्षा की विभिन्न समस्याओं को हल करना संभव बनाता है। हालांकि, शिक्षक को उन सभी रूपों की मौलिकता को याद रखना चाहिए जिनमें काम का आयोजन किया जा सकता है, और इसके अनुसार, विशेष कार्यों की रूपरेखा तैयार करना। सभी प्रकार की पारियों का संगठन बच्चों की श्रम गतिविधि में सुधार, घरेलू कार्यों में कौशल के विकास और प्रकृति में श्रम के साथ-साथ श्रम के सामाजिक उद्देश्यों के गठन से जुड़ा हुआ है।
इस संबंध में, बच्चे के उपयुक्त कौशल और कुछ व्यक्तित्व लक्षणों को योजना और आकार देना संभव हो जाता है। उदाहरण के लिए, आप योजना में लिख सकते हैं: “कक्षाओं के लिए तैयारी में ड्यूटी पर उन लोगों के काम का पालन करें, इसका मूल्यांकन करें। बच्चों ने जो सही किया, उस पर जोर दें, आत्मविश्वास बढ़ाएं, स्वतंत्रता की इच्छा को प्रेरित करें। ” या: “कैंटीन में ड्यूटी पर मौजूद लोगों की गतिविधियों पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, ताकि उनके काम का लाभ और आवश्यकता सभी के सामने आ सके। बच्चों को ड्यूटी पर रहने के लिए शिक्षित करना। "
कर्तव्य में कई बच्चों की भागीदारी शामिल है और उन्हें काम के रूप में संरचित किया जा सकता है, आम और संयुक्त काम करते हैं, इसलिए शिक्षक बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनाने की संभावना को ध्यान में रखते हैं, यह उनकी कार्य योजना में दर्शाता है।
सामूहिक कार्यों की योजना बनाते समय, बच्चों की पारस्परिक सहायता, आपसी सटीकता, आपसी जिम्मेदारी और कामरेड संबंधों को बढ़ावा देने के कार्यों की परिकल्पना की गई है। बच्चों को लक्ष्य, कड़ी मेहनत और स्वतंत्रता प्राप्त करने के लिए कुशल, लगातार बने रहने के लिए लाया जाता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के मैनुअल और घरेलू श्रम, प्रकृति में काम करते हैं, शिक्षक अलग-अलग तरीकों से योजना बनाते हैं और व्यवस्थित करते हैं, सबसे पहले उन लोगों की पहचान करते हैं जो चाहते हैं ("जो बच्चों को कपड़े पहनने में मदद करना चाहते हैं?"; "कौन मेरे साथ आवेदन के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करना चाहता है?" आने वाला कल?")। लेकिन अधिक बार काम की योजना एक विशिष्ट उद्देश्य के लिए बनाई जाती है - कुछ बच्चों को शैक्षिक कारणों के लिए संगठित गतिविधियों में शामिल करने के लिए (बच्चों के नाम योजना में लिखे गए हैं), उदाहरण के लिए: "कटिया, मीशा और शेरोज़ा को शेड में सामान रखने के लिए प्रस्ताव दें जहां बगीचे के उपकरण संग्रहीत हैं, बाहर ले जाएं और सूखी बाल्टी, पानी के डिब्बे। , जमीन से फावड़ियों को साफ करें, पूरी सूची को कुछ स्थानों पर रखें। सटीकता, कार्य में पूर्णता, व्यवसाय के लिए जिम्मेदार रवैया प्राप्त करें। "
बच्चों के छोटे उपसमूह के लिए इस प्रकार के प्रत्येक कार्य को सप्ताह में 2-3 बार करने की योजना है। कई बच्चों के काम का आयोजन करते समय, शिक्षक, एक ही समय में सभी विद्यार्थियों के साथ काम करने की तुलना में अधिक बार, उनके संपर्क में आते हैं, उन्हें सिखाते हैं कि कैसे काम करना है। और बच्चों के पास अपनी आवश्यकताओं और रुचियों को पूरी तरह से संतुष्ट करने का अवसर है।
अभ्यास से पता चलता है, मैनुअल श्रम की योजना बनाते समय शिक्षकों को सबसे बड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है। यह कई सवाल उठाता है: सप्ताह भर में विभिन्न प्रकार के मैनुअल श्रम कैसे वितरित करें? क्या इस या उस सामग्री के साथ बच्चों के काम की योजना बनाना और व्यवस्थित करना सप्ताह के ठीक-ठीक दिन पर संभव है? (उदाहरण के लिए, सोमवार को लोग लकड़ी के साथ काम करते हैं, मंगलवार को प्राकृतिक सामग्री के साथ, आदि)
हमारा मानना \u200b\u200bहै कि नियोजन कठोर नहीं होना चाहिए, क्योंकि यह बच्चों की रुचि के लिए उनके खाली और सुविधाजनक समय में सामग्री के साथ काम करने की क्षमता को सीमित करेगा। चूंकि बच्चों के निरंतर उपयोग में समूह में प्राकृतिक सामग्री, धागे, कपड़े, कागज, लकड़ी की छंटनी, गोंद, कैंची हैं, इसलिए हमें पूरे सप्ताह के दौरान काम करने के लिए उनके लिए परिस्थितियां बनाने का प्रयास करना चाहिए।
बच्चों के साथ इस काम की योजना कैसे बनाई जानी चाहिए? सप्ताह में लगभग 2-3 बार, शिक्षक की योजना होती है कि वे बच्चों के छोटे-छोटे उपसमूह (3-6 लोगों) के साथ सामूहिक काम करते हैं, जो कि झपकी लेने के बाद, जब बाकी स्वतंत्र गतिविधियों में लगे होते हैं, उदाहरण के लिए: "बच्चों को आकर्षित करने के लिए (एक ही रात के खाने पर) (या चुनिंदा नाम) प्राकृतिक सामग्री के लिए बक्से के निर्माण के लिए। सटीकता के लिए प्रयास करें। काम के लिए आवश्यक चीजों को करने की इच्छा को बढ़ावा दें। ” या: "एक कैफे" में खेलने के लिए आइटम बनाने के लिए कई बच्चों (नाम दें) के काम को व्यवस्थित करने के लिए: कपड़े की पिपली के साथ "वेट्रेस" के लिए एप्रन और कोकेशनिक को सजाने के लिए। इस तथ्य पर ध्यान दें कि नताशा और लेना काम को अंत तक लाते हैं ”।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मैनुअल श्रम की एपिसोडिक योजना का मतलब यह नहीं है कि यह श्रम उन दिनों पर नहीं होगा जब ऐसे काम विशेष रूप से निर्धारित नहीं हैं। यदि बच्चे स्वयं की पहल पर मैनुअल श्रम में शामिल होते हैं, तो शिक्षक इस गतिविधि के लिए उचित मार्गदर्शन प्रदान करता है, हालांकि यह योजनाबद्ध नहीं था।
समय-समय पर, आपको बच्चों के साथ एक बातचीत की योजना बनाने की ज़रूरत है कि उन्होंने आज (कल) कैसे काम किया (कौन सा काम अधिक दिलचस्प था और क्यों, साथ में, उन्होंने सामंजस्यपूर्ण ढंग से काम किया, क्या उन्होंने मदद की, उन्हें क्या नतीजा मिला, उन्होंने अपने काम से दूसरों को क्या लाभ पहुँचाया)।
योजना को वयस्कों और बच्चों के संयुक्त कार्य के लिए प्रदान करना चाहिए, विशेष खेल के लिए विशेषताओं को तैयार करने के लिए, कक्षाओं के लिए सामग्री तैयार करने के लिए, चौकीदार की मदद करने के लिए। वयस्कों के साथ बच्चों के संयुक्त काम की योजना बनाते समय, इस गतिविधि (प्रतिभागी, सलाहकार, सहायक, आयोजक) में शिक्षक की भागीदारी के विशिष्ट रूपों की रूपरेखा तैयार करना आवश्यक है।
नीचे हम प्रीस्कूलरों की कार्य गतिविधि की योजना के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करते हैं:
1. योजना सभी बच्चों के साथ आयोजित कार्य का विषय है (उदाहरण के लिए ललाट कार्य, उदाहरण के लिए: एक भूखंड, समूहों की सफाई, बगीचे में काम, बगीचे में, वयस्कों और बच्चों के संयुक्त कार्य)। इस तरह के काम की योजना बनाई जाती है और सप्ताह में एक बार की जाती है।
2. कार्य की योजना बनाई गई है, जिसमें से सामग्री को छिटपुट रूप से (प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर काम करने वालों के लिए, कक्षाओं की तैयारी में, भोजन कक्ष में, साथ ही मैनुअल और स्वयं सेवा श्रम) और दैनिक (विभिन्न असाइनमेंट) में परिवर्तन होता है। तदनुसार, काम की योजना बनाई जाती है या तो छिटपुट रूप से या हर दिन।
3. बच्चों के दैनिक कार्य की योजना बालवाड़ी स्थल पर दिन के समय या शाम को टहलने के दौरान बनाई जाती है।
श्रम नियोजन के लिए सूचीबद्ध आवश्यकताएं अपने संगठन के सामान्य मुद्दों से संबंधित हैं, मुख्य रूप से बच्चों की श्रम गतिविधि कितनी बार नियोजित और व्यवहार में लागू की जानी चाहिए।
मैं आपके ध्यान में श्रम शिक्षा के लिए एक आशाजनक योजना प्रस्तुत करता हूं। सामग्री निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से काम करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से है:
श्रम गतिविधि का विकास;
अपने स्वयं के काम के लिए एक मूल्य रवैया को बढ़ावा देना; अन्य लोगों के काम और उसके परिणाम;
वयस्क श्रम के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति का जीवन।
महीना | श्रम गतिविधि |
सितंबर | 1. प्रकृति के एक कोने में काम करें: इनडोर पौधों को पानी देना। उद्देश्य: हम फूलों के दैनिक पानी की आवश्यकता के बारे में ज्ञान को मजबूत करते हैं। 2. प्रकृति में श्रम: एक समूह क्षेत्र में सफाई। उद्देश्य: संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा के साथ बच्चों को शिक्षित करना जारी रखना। 3. प्रकृति के एक कोने में काम करते हैं: इनडोर पौधों का निरीक्षण। उद्देश्य: हम इनडोर पौधों और उनके लिए देखभाल की ख़ासियत के बारे में ज्ञान को मजबूत करते हैं। 4. खेल - प्रतियोगिता "सबसे अच्छी कैंटीन अटेंडेंट" उद्देश्य: एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए एक वयस्क को याद दिलाए बिना, स्वतंत्र रूप से सिखाने के लिए; जोड़े में अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं। 5. पुस्तकों के कोने में काम करें: गोंद फटी हुई किताबें। उद्देश्य: पुस्तकों के लिए सम्मान की खेती जारी रखना। |
अक्टूबर |
उद्देश्य: हम पौधों की देखभाल करते समय बच्चों के कार्यों की अनुक्रम पर ध्यान देने की क्षमता को मजबूत करते हैं।
उद्देश्य: हम स्वतंत्र रूप से और कर्तव्यनिष्ठा से कर्तव्यों को पूरा करने के लिए कौशल को मजबूत करते हैं।
उद्देश्य: वयस्कों के काम में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।
उद्देश्य: हम बच्चों में आदेश की इच्छा पैदा करना जारी रखते हैं।
उद्देश्य: हम बच्चों के कौशल को पोशाक और स्वतंत्र रूप से तैयार करने के लिए मजबूत करते हैं। |
नवंबर |
कार्य: हम इस काम के उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान का निर्माण करते हैं, हम एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करने की क्षमता को मजबूत करते हैं।
कार्य: झाड़ी की जड़ों को पत्तियों को रेक करने की आवश्यकता के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
उद्देश्य: बच्चों को टिडिएस्ट लॉकर के लिए प्रतियोगिता के अगले चरण का संचालन करने के लिए आमंत्रित करना।
उद्देश्य: हम कार्य को स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता को मजबूत करते हैं। |
दिसंबर |
कार्य: बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि एक ही समय में दो असाइनमेंट कैसे पूरे करें।
कार्य: बच्चों को चारों ओर देखने के लिए आमंत्रित करें और उन्हें बताएं कि बर्फ की आवश्यकता कहां है।
टास्क: बच्चों को एस / आर गेम में से एक में इस श्रम संचालन को शामिल करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
उद्देश्य: श्रम क्रियाओं के अनुभव का विस्तार करना।
उद्देश्य: हम टेबल सेटिंग के ज्ञान को मजबूत करते हैं। |
जनवरी |
उद्देश्य: हम पौधों को देखने की क्षमता को मजबूत करते हैं, उनके लिए देखभाल करने के नियमों का पालन करते हैं।
उद्देश्य: जूता देखभाल के नियमों के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करना।
उद्देश्य: हम समय के साथ विस्तारित श्रम असाइनमेंट को पूरा करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करते हैं।
टास्क: बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि वे फांसी देने वाले फीडरों के बारे में क्या जानते हैं, इसके लिए एक उपयुक्त स्थान खोजें
उद्देश्य: पक्षियों के अनुसार फ़ीड की पसंद का समेकित ज्ञान। |
फ़रवरी |
उद्देश्य: घड़ी के प्रत्येक चरण में बच्चों की स्वतंत्रता बढ़ाना।
उद्देश्य: एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से पोशाक की क्षमता को मजबूत करना।
उद्देश्य: हम बच्चों को ध्यान से बर्फ से शाखाओं को मुक्त करने की क्षमता को मजबूत करते हैं।
उद्देश्य: पौधों की देखभाल में श्रम गतिविधियों की समझ का विस्तार करना।
उद्देश्य: हम एक साथ कार्य करने के लिए, एक सचेत रवैया बनाते हैं। |
जुलूस |
उद्देश्य: बच्चों के स्व-सेवा कौशल में सुधार करना: सूखे कपड़े, साफ जूते।
उद्देश्य: पौधों के जीवन के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना और पूरक करना।
उद्देश्य: हम बच्चों को जल शोधन के विभिन्न तरीकों के बारे में जानकारी देते हैं।
उद्देश्य: विभिन्न उपकरणों के साथ काम करने में बच्चों के श्रम कौशल में सुधार करना।
चुनौती: अच्छी आदतें बनाना जारी रखना। |
अप्रैल |
उद्देश्य: एक साथ काम करने की इच्छा के रूप में।
उद्देश्य: हम बच्चों के ज्ञान को उनके हितों के अनुसार कार्य असाइनमेंट चुनने के लिए समेकित करते हैं।
उद्देश्य: उपयुक्त श्रम संचालन करने की क्षमता में सुधार करना।
कार्य: हम अपनी साइट के प्रति एक जिम्मेदार, कुशल रवैया बनाते हैं।
उद्देश्य: बच्चों के पौधों की देखभाल के कौशल में सुधार जारी रखना। |
मई |
उद्देश्य: बच्चों के विचार को मजबूत करने के लिए कि पत्तियों को भी नमी की आवश्यकता होती है; पौधों के प्रति सम्मान पैदा करना।
कार्य: हम टेबल को अपने दम पर सेट करने की क्षमता को मजबूत करते हैं।
उद्देश्य: हम जिम्मेदारियों के वितरण पर सहमत होने की क्षमता को मजबूत करते हैं।
उद्देश्य: हम बच्चों में श्रम कौशल बनाना जारी रखते हैं, रोपण के लिए फूलों का बिस्तर तैयार करना सिखाते हैं।
उद्देश्य: बच्चों को उनकी रुचि के अनुसार कार्य समूहों में विभाजित करने में मदद करना। |
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बालवाड़ी "जुगनू"
कार्यक्रम के लिए दीर्घकालिक योजना
"जन्म से स्कूल तक"
शैक्षिक क्षेत्र: काम
बच्चों की उम्र 6-7 साल है।
शिक्षकों: Shulezhko एल.एस.
शिरगेवा ई.जी.
शैक्षिक क्षेत्र "श्रम"
विकास श्रम गतिविधि
बच्चों में संयुक्त कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा को बढ़ावा देना। विभिन्न प्रकार के कार्यों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना। स्वतंत्रता को बढ़ावा।
कार्य को अंत तक लाने की क्षमता विकसित करना। विभिन्न प्रकार के कार्य करते समय रचनात्मकता और पहल का विकास करें।
काम के सबसे किफायती तरीकों से परिचित होना। काम की संस्कृति की खेती करने के लिए, सामग्री और उपकरणों के लिए सम्मान।
स्वयं सेवा। अपने दांतों को ठीक से ब्रश करने, अपना चेहरा धोने और आवश्यकतानुसार अपने हाथों को धोने की आदत विकसित करें।
बिना विचलित हुए कपड़े पहनने और पहनने की क्षमता में सुधार करें, कपड़ों को कोठरी में बंद करें, गीली चीजों को सुखाएं, याद दिलाने के बिना जूते की देखभाल करें (धोएं, पोंछें, साफ करें, जगह पर रखें)।
अपनी उपस्थिति में विकार को नोटिस करने और स्वतंत्र रूप से समाप्त करने की क्षमता को मजबूत करें।
व्यक्तिगत और साथियों के सामान की अच्छी देखभाल करने की आदत डालें।
बच्चों में एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा विकसित करें।
घर का काम। समूह में व्यवस्था बनाए रखने में वयस्कों की मदद करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें: खिलौने, भवन निर्माण सामग्री, आदि पोंछें।
बालवाड़ी क्षेत्र में चीजों को लगाने की क्षमता बनाने के लिए: मलबे से झाड़ू और साफ रास्ते, सर्दियों में - बर्फ से; एक सैंडबॉक्स में रेत डालना।
नींद के बाद बिस्तर बनाने के लिए सिखाना; डाइनिंग रूम में कर्तव्य पर उन लोगों के कर्तव्यों को ईमानदारी से पूरा करें: तालिका सेट करें, खाने के बाद इसे क्रम में रखें।
कक्षाओं के लिए शिक्षक द्वारा तैयार सामग्री को स्वतंत्र रूप से बिछाने, उन्हें साफ करने, ब्रश धोने, पेंट के लिए कुर्सियां, एक पैलेट और पोंछने की आदत विकसित करें।
प्रकृति में श्रम। प्रकृति के एक कोने में जानवरों और पौधों की देखभाल से संबंधित विभिन्न असाइनमेंट करने की क्षमता को मजबूत करना; प्रकृति के एक कोने में एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का पालन करें (पानी के अंदर के पौधे, मिट्टी को ढीला करें, आदि)।
शरद ऋतु में, बगीचे में सब्जियों की कटाई में बच्चों को शामिल करना, बीज इकट्ठा करना, फूलों के पौधों को जमीन से प्रकृति के कोने में स्थानांतरित करना।
सर्दियों में, बच्चों को पेड़ों की टहनियों और झाड़ियों में बर्फ से ढंकने में शामिल करें, वयस्कों के साथ पक्षियों और जानवरों (प्रकृति के एक कोने के निवासियों) के लिए हरे भोजन को बढ़ाना, जड़ फसलों को रोपण करना, बर्फ से आंकड़े और भवन बनाने में वयस्कों की मदद करना।
वसंत में, बच्चों को सब्जियां, फूल, रोपाई के बीज बोने में शामिल करें; गर्मियों में - मिट्टी को ढीला करने के लिए, बेड और फूलों के बिस्तरों को पानी देना।
शारीरिक श्रम। कागज के साथ काम करने की क्षमता में सुधार: शीट को अलग-अलग दिशाओं में चार बार मोड़ें; एक तैयार पैटर्न (टोपी, नाव, घर, बटुआ) पर काम करें।
कागज से वॉल्यूमेट्रिक आकार बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: एक चौकोर शीट को कई समान भागों में विभाजित करें, सिलवटों को चिकना करें, सिलवटों (घर, टोकरी, घन) के साथ काटें।
प्राकृतिक सामग्री (शंकु, शाखाओं, जामुन) और अन्य सामग्रियों (कॉइल, रंगीन वाइंडिंग्स में लिपटे तार, खाली बक्से आदि) से खिलौने, स्मृति चिन्ह बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए मजबूती से जारी रखें।
रोल-प्लेइंग गेम्स (झंडे, हैंडबैग, टोपी, नैपकिन, आदि) के लिए स्वतंत्र रूप से खिलौने बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए; माता-पिता, बालवाड़ी स्टाफ, क्रिसमस ट्री सजावट के लिए स्मृति चिन्ह।
कक्षाओं और स्वतंत्र गतिविधियों (बक्से, गिनती सामग्री), किताबों की मरम्मत, बोर्ड-मुद्रित खेलों के लिए मैनुअल के उत्पादन में बच्चों को शामिल करें।
आर्थिक रूप से और कुशलता से सामग्री का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।
अपने स्वयं के काम, अन्य लोगों के काम और उसके परिणामों के लिए एक मूल्य रवैया को बढ़ावा देना
श्रम आदेशों के कार्यान्वयन के लिए फार्म जिम्मेदारी। निराशासेवा उनके काम के परिणाम का मूल्यांकन (एक वयस्क की मदद से)।
वयस्क श्रम के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति का जीवन
बच्चों के वयस्क काम की समझ का विस्तार करना जारी रखें। श्रम के परिणामों को, इसके सामाजिक महत्व को दिखाएं। मानव हाथों द्वारा क्या किया जाता है इसकी देखभाल करना सिखाना।
शिक्षक, शिक्षक, डॉक्टर, बिल्डर, कृषि श्रमिकों, परिवहन, व्यापार, संचार, आदि के व्यवसायों के बारे में बात करें; उनके काम के महत्व और महत्व के बारे में। अपने काम के लिए लोगों के प्रति कृतज्ञता की भावना पैदा करें। बता दें कि काम को आसान बनाने के लिए कई तरह की तकनीकों का इस्तेमाल किया जाता है।
रचनात्मक व्यवसायों के लोगों के काम से बच्चों को परिचित करने के लिए: कलाकार, लेखक, संगीतकार, लोक कला और शिल्प के स्वामी। उनके काम के परिणाम दिखाएं: पेंटिंग, किताबें, शीट संगीत, सजावटी कला वस्तुएं।
वयस्कों के साथ और मजबूत कार्य असाइनमेंट को पूरा करने के लिए उनकी मदद से इच्छा का विकास करें।
वर्ष के अंत तक, बच्चा:
वह कपड़े पहनता है और स्वतंत्र रूप से कपड़े उतारता है, गीले कपड़े सूखता है, जूते की देखभाल करता है।
भोजन कक्ष परिचर के कर्तव्यों को पूरा करता है, तालिका को सही ढंग से कार्य करता है।
समूह और बालवाड़ी क्षेत्र में व्यवस्था बनाए रखता है।
प्रकृति के एक कोने में जानवरों और पौधों की देखभाल के लिए असाइनमेंट करता है।
