शैक्षिक कार्य में तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (टीयूटी) का उपयोग

तकनीकी उपकरण व्यवसाय बच्चा

परिचय

निष्कर्ष

परिचय

शैक्षिक कार्यों में तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (टीयूटी) का उपयोग आधुनिक पालन-पोषण और शिक्षा के लिए एक तत्काल आवश्यकता बन गया है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, टीएसएस के निर्माण और उपयोग की वैज्ञानिक पुष्टि का कार्य विशेष रूप से जरूरी हो जाता है।

आइए हम उन कुछ कारणों के नाम बताएं जिनसे हाल के वर्षों में स्क्रीन-ध्वनि शिक्षण सहायक सामग्री में रुचि बढ़ी है।

1. आधुनिक उत्पादन प्रक्रिया की रचनात्मक प्रकृति, जो श्रमिकों पर नई मांगें करती है, चाहे वे इसमें किसी भी स्थान पर हों। यह स्क्रीन-ध्वनि शिक्षण सहायक सामग्री है, समय और स्थान के साथ उनकी शक्ति के कारण, अदृश्य की दुनिया में प्रवेश करने की असीमित संभावनाएं, किसी घटना, वस्तु, प्रक्रिया को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करने या उन्हें अत्यंत वास्तविक रूप से मॉडल करने की क्षमता, जो बदल गई शिक्षा और पालन-पोषण की आधुनिक प्रक्रिया के लिए सबसे उपयुक्त है। टीसीओ की भागीदारी ने शिक्षण की खोज, समस्याग्रस्त, शोध पद्धति के लिए नए अवसर खोले।
2. ज्ञान और शिक्षा के विभिन्न स्रोतों के स्थान और भूमिका को बदलना। पुस्तक के साथ-साथ - ज्ञान और शिक्षा का मुख्य स्रोत - बच्चे का आध्यात्मिक और मानसिक विकास रेडियो, सिनेमा और टेलीविजन से तेजी से प्रभावित होता है। जाहिर है, तकनीकी शिक्षण सहायता की मदद से प्राप्त जानकारी का एक उचित और शैक्षणिक रूप से उचित अनुपात खोजना आवश्यक है, जो छात्र प्रकृति के साथ संवाद करने, पढ़ने, प्रयोग करने आदि की प्रक्रिया में प्राप्त करता है।

3.शिक्षा की स्थायी प्रकृति। वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के लिए उत्पादन में प्रत्येक भागीदार से सामान्य सांस्कृतिक स्तर और योग्यता में निरंतर वृद्धि की आवश्यकता होती है।

टेलीविजन, सिनेमा और रेडियो शिक्षा के सबसे बड़े साधन बनते जा रहे हैं, लेकिन टेलीविजन और रेडियो सूचनाओं के साथ काम करने के तरीके और रूप उन लोगों के समान नहीं हैं जिन्हें साहित्य के स्वतंत्र पढ़ने की प्रक्रिया में सदियों से विकसित किया गया है।

4.व्यापक कैरियर मार्गदर्शन की आवश्यकता। एक शैक्षिक फिल्म, टेलीविजन और रेडियो कार्यक्रम बच्चों को कई व्यवसायों के सार को समझने में मदद कर सकते हैं - औद्योगिक, कृषि, वैज्ञानिक; वे सीधे जीवन पथ की पसंद, मानव हितों के गठन को प्रभावित करते हैं।

कड़ाई से बोलते हुए, टेलीविजन के अपवाद के साथ, शिक्षण सहायक सामग्री नई नहीं है, जो लगभग 30 वर्षों से कम समय से है। पिछली शताब्दी के अंत में रूसी स्कूल में डायपोसिटिव ("धुंधली", "छाया" चित्र) का उपयोग किया गया था; मॉस्को में हमारी सदी की शुरुआत में पहले से ही "छाया" फिल्मों (हमारी फिल्म पुस्तकालयों के पूर्वज) का एक पूरा गोदाम मौजूद था, जिसमें हजारों श्रृंखला शीर्षक थे, जिनमें से कुछ में दो या तीन सौ पारदर्शिता थी और वास्तव में पारदर्शिता वाली फिल्में थीं।

शिक्षकों और शिक्षकों द्वारा शैक्षिक फिल्मों, रेडियो और टेलीविजन को पारंपरिक रूप से मैनुअल माना जाता है, जिसका उद्देश्य शिक्षक को स्पष्टता, चित्रण की व्याख्या प्रदान करना है। इस मामले में मुख्य आवश्यकता फिल्म की क्षमता (ट्रांसमिशन) को आसानी से पाठ में शामिल करने की थी। इस बीच, शिक्षक के शब्द के उदाहरण के रूप में केवल टीएसओ का उपयोग इन शिक्षण सहायक सामग्री की सभी शैक्षणिक संभावनाओं को समाप्त नहीं कर सकता है।

कक्षा में स्क्रीन एड्स का उपयोग

एक स्लाइड फिल्म, या संक्षिप्त फिल्मस्ट्रिप (अंग्रेजी फिल्म फिल्म से), काले और सफेद या रंगीन पारदर्शिता की एक श्रृंखला है जिसे एक ही काम में जोड़ा जाता है और एक निश्चित अनुक्रम में फिल्म पर मुद्रित किया जाता है। फिल्मस्ट्रिप के फ्रेम्स को लेखक द्वारा इच्छित क्रम में देखने पर ही आप आवश्यक शैक्षिक, शैक्षिक और भावनात्मक प्रभाव प्राप्त कर सकते हैं। टेप आमतौर पर 25 से 45 फ्रेम तक लगाया जाता है। फिल्मस्ट्रिप्स 18 x 24 मिमी या 24 x 36 मिमी के फ्रेम आकार के साथ आते हैं। फिल्मस्ट्रिप्स को वॉयस और अनवॉयस भी किया जा सकता है। फिल्मस्ट्रिप को एक स्थिर प्रकाश चित्र से फिल्म में एक संक्रमणकालीन दृश्य शिक्षण सहायता माना जा सकता है। केवल एक फिल्मस्ट्रिप में, एक फ्रेम में अधिक अर्थपूर्ण भार होता है, जो अक्सर यह दर्शाता है कि एक एपिसोड या गतिशील फिल्म फ्रेम में एक छोटे से दृश्य के अर्थ के बराबर क्या है। जैसा कि एक फिल्म में, एक फिल्मस्ट्रिप में, अक्सर कुछ फ्रेम विचार, काम के विषय को प्रकट करते हैं, जबकि अन्य असेंबल (कनेक्टिंग) लिंक के रूप में काम करते हैं जो मुख्य फ्रेम की सामग्री को अधिक गहराई से प्रकट करने में मदद करते हैं, उदाहरण के लिए, विस्तार करके पिछले फ्रेम का विवरण जो सामग्री की सामग्री को समझने के लिए आवश्यक है।

फिल्मस्ट्रिप्स के निर्माण में, संपादन के विभिन्न तरीकों, इंट्राफ्रेम इमेजिंग और फ्रेम संरचना का उपयोग किया जाता है। माउंटिंग किसी वस्तु या घटना में सार, सबसे महत्वपूर्ण, मुख्य चीज का चयन सुनिश्चित करता है। यह एक निश्चित विचार, विचार रखता है, और इसे गति, गठन में प्रकट करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में, फिल्म स्ट्रिप के फ्रेम का असेंबल संयोजन, एक फिल्म की तरह, छात्र के विचार को आकार देने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करता है।

स्लाइड की श्रृंखला की तुलना में फिल्मस्ट्रिप में टेक्स्ट बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। यह काम के विचार और सामग्री को प्रकट करता है, शब्दार्थ संबंध, व्याख्या करता है, दृश्य छवियों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है। पिछले फ्रेम को अगले फ्रेम से जोड़ना और छवि के साथ निकटता से जुड़ा होना, टेक्स्ट एक असेंबल तत्व के रूप में कार्य करता है, समग्र रूप से एक पूर्ण, स्वतंत्र साहित्यिक कार्य का निर्माण करता है। फ्रेम में सीमित स्थान के कारण, पाठ की भाषा अत्यंत संक्षिप्त और अभिव्यंजक है। कई फिल्मस्ट्रिप्स में, सामग्री के कुछ हिस्सों के अंत में या बाद में (जो ज्यादातर मामलों में बहुत अधिक उपयुक्त होता है), छात्रों द्वारा सामग्री को आत्मसात करने के परीक्षण के लिए प्रश्न और कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं।

फिल्मस्ट्रिप का चयन करने वाला शिक्षक या शिक्षक पाठ और छवि के बीच संबंध पर ध्यान देता है, इस बात को ध्यान में रखता है कि वे सामग्री को प्रकट करने में एक-दूसरे की कितनी मदद करते हैं। यह बुरा है जब टेक्स्ट किसी ऐसी क्रिया के बारे में बात करता है जो फ़्रेम में प्रतिबिंबित नहीं होती है। ऐसे में फिल्मस्ट्रिप के कंटेंट को और भी खराब तरीके से आत्मसात किया जाता है और बच्चे हमेशा सभी रिश्तों को नहीं पकड़ पाते हैं।

बदले में, छवि अक्सर सचित्र पाठ से परे जाती है, काम की सामग्री को गहरा करती है और दर्शकों का ध्यान केवल उस पर केंद्रित करती है जो लेखक केवल गुजरने में उल्लेख करता है। कलात्मक फिल्मस्ट्रिप्स में, कथा पाठ के अलावा, प्रत्यक्ष भाषण का भी उपयोग किया जाता है। डायलॉग्स फिल्मस्ट्रिप को जीवंत करते हैं, इसके पात्रों को निभाते हैं, जो काम के भावनात्मक प्रभाव को बढ़ाता है, एक्शन को गतिशीलता देता है।

फिल्मस्ट्रिप्स में कथानक एक फिल्म की तरह धीरे-धीरे सामने नहीं आता है। यह शब्दार्थ चूक महसूस करता है, सचित्र भाग में कूदता है। दर्शक मानसिक रूप से छूटे हुए एपिसोड की भरपाई करता है। वर्णन की श्रृंखला में लापता कड़ियों को भरने की इस प्रक्रिया को आसान, अधिक दर्द रहित बनाने के लिए, फिल्मस्ट्रिप में शब्द और छवि लगातार अग्रणी भूमिका निभाते हैं: कुछ फ़्रेमों में छवि कथानक के विकास पर हावी होती है, दूसरों में टेक्स्ट। इसलिए, फिल्मस्ट्रिप्स भी हैं, जहां टेक्स्ट फ्रेम में या साथ में ब्रोशर में दिया जाता है, और ग्रामोफोन रिकॉर्ड या चुंबकीय टेप पर टेक्स्ट और संगीत की रिकॉर्डिंग के साथ फिल्मस्ट्रिप्स (सामान्य प्रोजेक्शन उपकरण, एक इलेक्ट्रिक प्लेयर या टेप रिकॉर्डर का उपयोग किया जाता है) उन्हें खेलने के लिए)।

उनका उपयोग फिल्मस्ट्रिप्स और पूरी तरह से टेक्स्ट फ्रेम में बिना किसी छवि, या शीर्षक के किया जाता है। उनका उपयोग तब किया जाता है जब सामग्री को चित्रित नहीं किया जा सकता है। आम तौर पर वे समानांतर में विकसित होने वाली एक कहानी से दूसरी कहानी में संक्रमण में विराम के साथ मेल खाते हैं। अक्सर, एक फिल्मस्ट्रिप एक परिचयात्मक शीर्षक के साथ शुरू होता है जिसमें सामान्य जानकारी का परिचय दिया जाता है, जो उस क्षेत्र की ऐतिहासिक स्थिति या भौगोलिक स्थिति को दर्शाता है जहां घटना सामने आ रही है, आदि।

दुर्भाग्य से, शिक्षा और पालन-पोषण का एक उत्कृष्ट उपदेशात्मक साधन, जो एक फिल्मस्ट्रिप है, को सक्रिय रूप से आधुनिक टीएसओ द्वारा अन्य सूचना वाहकों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। इस बीच, फिल्मस्ट्रिप्स अभी भी सबसे आम टीसीओ हैं, जो स्कूली शिक्षा और पूर्वस्कूली शिक्षकों के सभी स्तरों पर शिक्षकों द्वारा सबसे व्यापक और स्वेच्छा से उपयोग किया जाता है। Filmstrips हमेशा सस्ती, सुलभ, बड़ी मात्रा में और विभिन्न प्रकार के विषयों, शैलियों और उद्देश्यों के साथ निर्मित होती हैं। उपयोग में आसान और उनके प्रसारण के लिए उपकरण। देश के कई शिक्षण संस्थानों में, संचित रिकॉर्ड पुस्तकालयों और फिल्मोस्कोप को सावधानीपूर्वक संरक्षित किया जाता है, जिनका उपयोग अभी भी एक निश्चित समय के लिए किया जा सकता है, लेकिन बिना पुनःपूर्ति और अद्यतन के जल्द ही शून्य हो जाएगा।

फोटोग्राफी और फोटो प्रोसेसिंग तकनीकों में बुनियादी ज्ञान और कौशल रखने वाले प्रत्येक शिक्षक और शिक्षक के लिए पारदर्शिता या फिल्मस्ट्रिप की एक श्रृंखला बनाना उपलब्ध है। यहां बहुत कम अतिरिक्त ज्ञान की आवश्यकता है। यदि किसी वस्तु को स्थान पर शूट करना असंभव है, तो वे उपलब्ध तस्वीरों, रेखाचित्रों, आरेखों, चित्रों के अच्छे पुनरुत्पादन, पुस्तकों से उच्च-गुणवत्ता वाले चित्रण आदि से दृश्य सामग्री का चयन करते हैं। दृश्य सामग्री के अलावा, एक पाठ तैयार किया जाना चाहिए। पारदर्शिता की एक श्रृंखला के लिए टेक्स्ट पर काम करना फिल्मस्ट्रिप्स के टेक्स्ट की तुलना में और भी आसान है, क्योंकि पारदर्शिता के लिए केवल संक्षिप्त कैप्शन की आवश्यकता होती है जो दर्शाता है कि क्या दर्शाया गया है। एक कहानी श्रृंखला में, पाठ अधिक जटिल होता है, क्योंकि इसे व्यक्तिगत पारदर्शिता को एक ही कहानी में जोड़ना चाहिए। चूंकि फिल्मस्ट्रिप में फ्रेम टेक्स्ट द्वारा और भी अधिक निकटता से जुड़े हुए हैं, इसलिए एक फ्रेम योजना प्रारंभिक रूप से विकसित की जाती है जिसमें सकारात्मक प्रक्रिया के प्रत्येक फ्रेम के लिए टेक्स्ट होता है। आधुनिक रंगीन फोटोग्राफी आपको बड़ी स्क्रीन पर बहु-रंगीन चित्र प्राप्त करने की अनुमति देती है।

दृश्य शिक्षण एड्स केंद्र (मॉस्को) "डायफिल्म" स्टूडियो के स्टॉक से फिल्मस्ट्रिप्स वितरित करता है। गणित, जीव विज्ञान, भूगोल, भौतिकी, रसायन विज्ञान, इतिहास, एमएचसी और प्राथमिक विद्यालय के विषयों के शिक्षकों की मदद करने के लिए उनके द्वारा पेश किए गए स्लाइड और बैनर के सेट में कार्यप्रणाली संबंधी सिफारिशें दी गई हैं।

किंडरगार्टन के लिए फिल्मस्ट्रिप्स न केवल सामग्री में, बल्कि संरचना में भी भिन्न होते हैं। खंडित निर्माण एक पाठ के विषय और कार्यों के अनुरूप स्क्रीन जानकारी की "विभाजित" प्रस्तुति प्रदान करता है। किंडरगार्टन के लिए फिल्मस्ट्रिप्स में, सामग्री को प्रस्तुत करने की पारंपरिक, सूचनात्मक पद्धति के साथ, जब ज्ञान को प्रीस्कूलरों को तैयार रूप में संप्रेषित किया जाता है, तो ज्ञान को समस्याग्रस्त तरीके से प्रस्तुत करने का प्रयास किया जाता है। इस तरह की फिल्मस्ट्रिप्स विभिन्न संज्ञानात्मक कार्यों पर प्रीस्कूलरों के स्वतंत्र कार्य के संगठन के लिए प्रदान करती हैं। इस संबंध में, फिल्मस्ट्रिप्स के साथ काम करने के रूप विविध हैं, साथ ही शैक्षिक स्थितियां भी हैं जहां उनका उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। फिल्मस्ट्रिप, जैसा कि मनोवैज्ञानिकों के अध्ययनों से पता चला है, किंडरगार्टन में सबसे उपयुक्त प्रकार की स्क्रीन शिक्षण सहायक सामग्री है।

प्रीस्कूलर एक फिल्म में एक गतिशील छवि की तुलना में एक स्थिर छवि को बहुत आसान समझते हैं। फिल्म फ्रेम को समझने के लिए उन्नत अमूर्त सोच और कुछ अवधारणात्मक कौशल की आवश्यकता होती है। स्थैतिक स्क्रीन सामग्री को समझना आसान है, सबसे पहले, क्योंकि प्रत्येक फ्रेम का एक्सपोजर समय में व्यावहारिक रूप से असीमित है।

यह प्रीस्कूलर को स्क्रीन छवि के सभी विवरणों पर सावधानीपूर्वक, धीरे-धीरे विचार करने की अनुमति देता है। दूसरे, स्क्रीन स्थिर छवि अपने अभिव्यंजक गुणों (चमक, आलंकारिकता, गतिशीलता, छवि की स्पष्टता) के संदर्भ में, प्रक्षेपण आकार काफी हद तक सामान्य दीवार चित्र से अधिक है। इस कारक के कारण, स्क्रीन सामग्री पर किए गए विवरण, विश्लेषण या सामान्यीकरण की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधि बढ़ जाती है।

कक्षा में टीवी का उपयोग करना

इस टुकड़े की धारणा के लिए छात्रों की सामान्य मनोवैज्ञानिक तैयारी, आगामी देखने के लक्ष्य और कार्य की स्पष्ट परिभाषा के लिए आवश्यक महत्व है। प्रत्येक टुकड़े के लिए एक कार्य देना आवश्यक है: प्रश्न। ये कार्य टुकड़े को देखने के बाद पूरे होते हैं। प्रश्न मौखिक रूप से पूछे जाने चाहिए।

एक टीवी शो का उपयोग करने की सफलता सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा अपनी सामग्री को कितना समझ पाया, जो प्रस्तुत किया गया है उसके तर्क का पालन करें और अपने आप निष्कर्ष निकालें। बच्चों को जो कुछ भी वे देखते हैं उसके विश्लेषण और संश्लेषण के आदी होने के लिए, शिक्षक, अपने प्रश्नों के साथ, बच्चों को सबसे पहले मुख्य बात पर प्रकाश डालते हैं। फिर वह उन्हें मुख्य और द्वितीयक के बीच के संबंध को स्पष्ट करने के लिए प्रेरित करता है।

शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण करते हुए, कोई भी टीवी शो के साथ काम करने के सबसे विशिष्ट पद्धतिगत तरीकों को अलग कर सकता है: एक परिचयात्मक बातचीत, एक कार्य, एक टीवी शो देखना, उसके बाद बातचीत, किसी विषय पर स्केचिंग, एक योजना तैयार करना एक टीवी शो की सामग्री के लिए और इस योजना के अनुसार रीटेलिंग, आदि।

ऐसी तकनीकों का संयोजन और उनमें से प्रत्येक का अर्थ पाठ के विषय, प्रदर्शन के लिए निर्धारित टीवी शो की सामग्री और निर्माण के आधार पर बदल जाएगा।

प्रीस्कूलर के लिए विशेष कार्यक्रम, जो केंद्रीय टेलीविजन पर दिए जाते हैं, को सशर्त रूप से कई प्रकारों में वर्गीकृत किया जा सकता है: शैक्षिक, मनोरंजक और शैक्षिक।

कार्यक्रम चक्र - "बच्चों के लिए जानवरों के बारे में", "गुड नाईट, किड्स", "विजिटिंग ए फेयरी टेल" बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं और आसपास की वास्तविकता, वयस्कों के काम और नई किताबों से परिचित कराते हैं।

संगीत कार्यक्रम "हम खेलते हैं और गाते हैं", "मजेदार नोट्स", अधिकांश कार्टून, संगीत कार्यक्रम, सर्कस प्रदर्शन बच्चे के मनोरंजन के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, अपने ख़ाली समय को चुटकुलों, हँसी, गीतों, खेलों से भरें।

कार्यक्रम चक्र "कुशल हाथ", "पिनोचियो प्रदर्शनी" बच्चों को ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन में आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है। शैक्षिक कार्यक्रम "ABVGDeika" एक चंचल तरीके से बच्चों को अक्षरों और ध्वनियों से परिचित कराता है, गिनती और साक्षरता के बारे में प्रारंभिक विचार बनाता है।

टेलीविजन "भाषा" की विशेषताओं और क्षमताओं के लिए धन्यवाद, प्रकृति और इसके सौंदर्य गुण टेलीविजन में सबसे पर्याप्त और सबसे पूर्ण तरीके से परिलक्षित होते हैं। बच्चे को दृश्य और श्रवण दोनों जानकारी प्राप्त होती है। शब्द, छवि, संगीत एक कार्बनिक संश्लेषण में कार्य करते हैं। टेलीविजन में फिल्मांकन का उपयोग करने, प्रक्रियाओं और घटनाओं को धीमी या त्वरित गति से दिखाने की क्षमता है। जो लंबे समय तक या जल्दी से प्रकृति में होते हैं, निकट अवलोकन के लिए दुर्गम होते हैं। टेलीविजन सभी समृद्धि और ध्वनियों की विविधता को व्यक्त करता है।

कक्षा में प्रसारण के उपयोग के लिए बच्चों को देखने की सामग्री पर धारणा और बाद के काम के लिए एक निश्चित तैयारी की आवश्यकता होती है।

टेलीविजन कार्यक्रमों को टेप पर रिकॉर्ड किया जा सकता है और फिर से सुना या देखा जा सकता है।

बच्चों के साथ काम करने में रेडियो और ध्वनि रिकॉर्डिंग का उपयोग

किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यों में रेडियो का उपयोग शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए व्यापक अवसर खोलता है, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व पर व्यापक प्रभाव पड़ता है।

सेंट्रल रेडियो दैनिक प्रीस्कूलर के लिए कार्यक्रम प्रसारित करता है, जिसका शैक्षिक कार्यों में सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है। बालवाड़ी के शैक्षिक कार्यों के संबंध में, उन्हें सशर्त रूप से निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

भाषण विकास कक्षाओं से संबंधित कार्यक्रम। सबसे पहले, यह कविताओं और कहानियों के कलात्मक शब्द के स्वामी द्वारा पढ़ना है जो बच्चों के पढ़ने, कविताओं, कहानियों, प्रदर्शनों के चक्र में शामिल हैं जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से कार्यक्रम सामग्री को प्रकट और पूरक करते हैं।

.संगीत शैक्षिक कार्यक्रम। शिक्षक द्वारा गायन पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों में उपयोग किया जा सकता है।

1. गणित और डिजाइन में कक्षाओं से संबंधित कार्यक्रम (चक्र "मैं अपने हाथ के पिछले हिस्से की तरह जानता हूं"), रूसी भाषा (वर्णमाला की उत्पत्ति के बारे में प्रसारण, आदि), प्राकृतिक इतिहास (चक्र के अधिकांश कार्यक्रम "यदि आप चारों ओर देखें", "प्रकृति के बारे में कहानियां" आदि)।

रेडियो सामग्री का उपयोग करके कक्षाएं आयोजित करने में, सबसे कठिन बात एक पाठ में रेडियो प्रसारण को सीधे शामिल करना है। आमतौर पर, शिक्षक को छह महीने की कार्यक्रम मार्गदर्शिका अग्रिम रूप से प्राप्त होती है, जो आपको सीधे हवा से कार्यक्रमों के उपयोग की योजना बनाने की अनुमति देती है। तो, कविताएँ, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ पाठ में "आ" सकती हैं।

एक रेडियो सत्र को विभिन्न तरीकों से संरचित किया जा सकता है, लेकिन अधिक बार इसमें तीन-भाग की संरचना होती है (परिचय, प्रसारण को सीधे सुनना और अंतिम भाग)।

पाठ का परिचयात्मक या परिचयात्मक भाग बच्चों को कार्यक्रम को सुनने के लिए, उसकी सक्रिय और सार्थक धारणा के लिए तैयार करना चाहिए। पाठ के उद्देश्य के आधार पर, कार्यक्रम की सामग्री, शिक्षक एक वार्तालाप आयोजित करता है, जो पहले से ज्ञात, पारित और जो सुना जाना है, के बीच एक "पुल" बनाता है; परिचयात्मक बातचीत के दौरान शब्दावली का काम भी किया जा सकता है। शिक्षक विशिष्ट कार्य या प्रश्न निर्धारित करता है जिनका उत्तर बच्चों को सुनने के बाद देना चाहिए; यदि यह कला के कार्यों को सुन रहा है, तो हम अभिनेता के प्रदर्शन की प्रकृति, अभिव्यंजना और पात्रों के भाषण की विशेषताओं पर ध्यान देने का सुझाव दे सकते हैं।

बच्चों को प्रसारण सुनने के लिए तैयार करने का एकमात्र तरीका बातचीत ही नहीं है। आप शिक्षक की कहानी, सामग्री से संबंधित या इसी तरह की फिल्मों की चर्चा, नक्शे, पेंटिंग, चित्र, मॉडल का उपयोग, अतिरिक्त साहित्य पढ़ना, चित्रण के एल्बम बनाना, भ्रमण जैसे रूपों की भी सिफारिश कर सकते हैं।

किंडरगार्टन में, जब एक रेडियो प्रसारण को पाठ में शामिल किया जाता है, तो "सेटिंग पल" बहुत महत्वपूर्ण होता है। सुनवाई से पहले, विशेष रूप से सबसे पहले, प्रसारण के दौरान आचरण के नियमों के बच्चों को याद दिलाना आवश्यक है।

प्रसारण को सीधे सुनना पाठ का दूसरा भाग है। सुनने के दौरान, शिक्षक कार्यक्रम की सक्रिय धारणा और समझ का आयोजक बना रहता है। उसी समय, हवा से प्रसारण को सीधे सुनते समय, शिक्षक, बच्चों की तरह, पहली बार प्रसारण को सुनता है और इसलिए, बच्चों के साथ पहली बार इसे "खोज" करता है। सबसे पहले, शिक्षक "चलते-फिरते" सामग्री का विश्लेषण करता है, प्रश्नों और व्यावहारिक कार्यों के माध्यम से सोचता है, उन शब्दों को लिखता है जिन पर काम किया जाना चाहिए, और उन्हें समझाता है; दूसरे, यह दृश्य साधनों (संगीत, शोर, ध्वनि प्रभाव, पात्रों की भाषा की विशेषताएं) और कथानक को प्रकट करने में उनकी भूमिका का विश्लेषण करता है; तीसरा, यह स्थानांतरण के दौरान बच्चों के काम की निगरानी करता है (चुंबकीय रिकॉर्डिंग का उपयोग करते समय, शिक्षक के पास यह सब विश्लेषण पहले से करने का अवसर होता है)।

किसी भी स्पष्टीकरण, विस्मयादिबोधक के साथ कार्यक्रम को सुनने की अनुशंसा नहीं की जाती है। कोई भी अप्रत्याशित रूप से बोला गया शब्द लोगों को प्रसारण से "डिस्कनेक्ट" करता है, और वे पूरे एपिसोड, टुकड़े "खो" देते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि सुनने के समय बच्चों को संचरण को "देखने" में मदद नहीं करनी चाहिए। दृश्य चित्र (चित्र, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स, आदि) याद रखने के लिए एक दृश्य समर्थन के रूप में कार्य करते हैं, श्रवण छवियों को दृश्यमान बनाते हैं, और कल्पना को जगाते हैं। सुनने के दौरान दिखाए गए दृश्य एड्स के आधार पर, सामग्री को समेकित और सामान्य करना आसान होता है।

रेडियो प्रसारण की सामग्री को ठीक करने के तरीके बहुत विविध हैं। बेशक, शिक्षक यह स्थापित करता है कि बच्चे कार्यक्रम को कैसे समझते हैं, "कठिन शब्दों" की व्याख्या करते हैं, यह स्पष्ट करते हैं कि बच्चों के लिए कौन से एपिसोड सबसे दिलचस्प निकले। आपके द्वारा सुने गए कार्यक्रम के संबंध में व्यावहारिक कार्य या सत्रीय कार्य संभव हैं, जो पाठ के दायरे से बाहर जा सकते हैं। पाठ में ही, यह चित्र, रचनाएँ, नाटकीकरण, आदि का निष्पादन है। पाठ के बाहर, यह पाठ में शुरू किए गए कार्य, भ्रमण, सामग्री एकत्र करना, मॉडल, उत्पाद, एल्बम बनाना और प्रदर्शनियों का आयोजन करना है।

फोनोक्रेस्टोमैथी। किंडरगार्टन के लिए एक फोनो रीडर शिक्षक के लिए बहुत मददगार होगा। लेखकों और कवियों के दो सौ से अधिक साहित्यिक कार्यों के साथ-साथ लोक कला के उदाहरण प्लेटों पर दर्ज किए गए थे। कलात्मक शब्द (एन। लिटविनोव, वी। स्पेरेंटोवा, ए। ग्रिबोव, एम। बाबनोवा, आदि) के स्वामी द्वारा प्रदर्शन किया गया, ग्रंथों का चयन किया जाता है ताकि उनका उपयोग कक्षा में किया जा सके।

फोनोक्रेस्टोमैथी के उद्देश्यों में से एक अभिव्यंजक पठन को पढ़ाना है।

रिकॉर्डिंग की मदद से अभिव्यंजक पठन पढ़ाते समय, कोई ऐसी पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग कर सकता है जैसे बच्चों को सुनने से पहले काम का सबटेक्स्ट बताना; चित्रों की मौखिक ड्राइंग जो आपको "देखने" की अनुमति देती है, आलंकारिक रूप से एक घटना, घटना का प्रतिनिधित्व करती है; नाट्यकरण।

रिकॉर्ड का उपयोग बच्चों में एक निश्चित भावनात्मक स्थिति का कारण बनता है, कहानी में वर्णित घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण।

निष्कर्ष

शिक्षण सहायक सामग्री (टीयूटी) - सूचना की प्रस्तुति और प्रसंस्करण के लिए इसे अनुकूलित करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले उपचारात्मक समर्थन वाले तकनीकी उपकरणों का एक सेट। वे दो अवधारणाओं को जोड़ते हैं: तकनीकी उपकरण (उपकरण) और उपदेशात्मक शिक्षण सहायक सामग्री (सूचना वाहक), जिन्हें इन उपकरणों की मदद से पुन: प्रस्तुत किया जाता है।

शैक्षिक मानकों के उपयुक्त तकनीकी समर्थन के बिना, व्यक्ति के बहुमुखी विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, आधुनिक शिक्षा के आवश्यक स्तर को प्राप्त करना असंभव है।

टीसीओ की व्यावहारिक संभावनाएं:

• सूचना के स्रोत हैं;
• शैक्षिक जानकारी की प्रस्तुति के रूपों को युक्तिसंगत बनाना;
• दृश्यता की डिग्री में वृद्धि, अवधारणाओं, घटनाओं, घटनाओं को ठोस बनाना;
• व्यवस्थित और प्रत्यक्ष धारणा;
• छात्रों के विचारों के चक्र को समृद्ध करना, उनकी जिज्ञासा को संतुष्ट करना;
• छात्रों के वैज्ञानिक और सांस्कृतिक हितों और जरूरतों को पूरी तरह से पूरा करना;
• शैक्षिक जानकारी के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण बनाएं;
• मूल, नए डिजाइनों, प्रौद्योगिकियों, मशीनों, उपकरणों के उपयोग के माध्यम से सीखने में रुचि बढ़ाना;
• ऐसी सामग्री उपलब्ध कराना जो टीसीओ के बिना उपलब्ध नहीं है;
• संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें, सामग्री के सचेत आत्मसात में योगदान करें, सोच का विकास, स्थानिक कल्पना, अवलोकन;
• पुनरावृत्ति, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण और ज्ञान के नियंत्रण के साधन हैं;
• सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध को स्पष्ट कर सकेंगे;
• शिक्षण के सबसे प्रभावी रूपों और विधियों के उपयोग के लिए स्थितियां बनाएं, एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के बुनियादी सिद्धांतों का कार्यान्वयन और शिक्षण के नियम (सरल से जटिल तक, करीब से दूर तक, ठोस से अमूर्त तक);
• शैक्षिक जानकारी को संकुचित करके और गति को तेज करके अध्ययन समय, शिक्षक और छात्रों की ऊर्जा बचाएं। शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में लगने वाले समय को कम करना उन कार्यों की प्रौद्योगिकी के हस्तांतरण के कारण है जो वह शिक्षक से बेहतर प्रदर्शन करता है।

यह सब टीएसओ की कुछ विशिष्ट उपचारात्मक विशेषताओं के कारण हासिल किया गया है:

एक) सूचना समृद्धि;

बी) मौजूदा अस्थायी और स्थानिक सीमाओं को दूर करने की क्षमता;

में) अध्ययन की गई घटनाओं और प्रक्रियाओं के सार में गहरी पैठ की संभावना;

जी) विकास, गतिकी में अध्ययन की गई घटनाओं का प्रदर्शन;

इ) वास्तविकता के प्रतिबिंब की वास्तविकता;

इ) अभिव्यक्ति, दृश्य तकनीकों की समृद्धि, भावनात्मक समृद्धि।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. कडज़स्पिरोवा जी.एम. पूर्वस्कूली शिक्षा में तकनीकी साधनों का उपयोग। - एम।: "ज्ञानोदय", 2001

सिच वी.डी. बालवाड़ी में तकनीकी साधन। - एम।: "ज्ञानोदय", 2000

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वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार।

पाठ सारांश (जीसीडी)

में संगठित शैक्षिक गतिविधियों का तकनीकी नक्शा

वरिष्ठ समूह।

शैक्षिक क्षेत्र: "संचार", "अनुभूति",

खंड: "भाषण का विकास"

विषय: रूसी लोक कथा "सिवका-बुर्का" के बच्चों को बताना

लक्ष्य: परी कथा "सिवका-बुरका" से परिचित(एम। बुलाटोव द्वारा व्यवस्थित)

कार्य:

ट्यूटोरियल:

बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराना जारी रखें,

घटनाओं के अनुक्रम को पुन: पेश करना सीखना जारी रखें परियों की कहानी.

- सुसंगत भाषण तैयार करें और सुधारें, साहित्यिक पाठ में दिए गए प्रोटोटाइप के माध्यम से अपनी स्वयं की मौखिक रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें

विकसित होना:

तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री की सहायता से बच्चों की कल्पना और शैक्षिक साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखें

- समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता; अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करें;

- साहित्यिक भाषण विकसित करें

शैक्षिक:

- बच्चों में पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करें परिकथाएं, दोस्ती, पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सहायता जैसी नैतिक अवधारणाओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण करना।

साथियों को सुनने की क्षमता पैदा करना;

प्रारंभिक काम:प्रारंभिक कार्य: शिक्षक रूसी लोक कथा "सिवका-बुर्का" के चित्रण संस्करणों को पुस्तक के कोने में रखता है, चित्रों को देखते हुए (आप रूसी लोक कथाओं के लिए लेखक के चित्र के एल्बम से चित्र भी दे सकते हैं)।दोस्ती के बारे में कहावतों और कहावतों से परिचित होना, बच्चों द्वारा लाई गई पुस्तकों की एक समूह प्रदर्शनी का संगठन ” रूसी लोक कथाएँ ” , विभिन्न पात्रों को दर्शाने वाले चित्र देखना रूसी लोक कथाएँ बच्चे क्या जानते हैं, इस बारे में बात करें परिकथाएंजहां विभिन्न जानवर मुख्य पात्रों की मदद करते हैं। मुख्य हिस्सा परियों की कहानियां पहले से पढ़ी जाती हैं (वाक्यांश से पहले "तीसरे दिन भाई फिर से जाने वाले हैं ..."

तरीके:

मौखिक: बातचीत सवालों के जवाब, स्पष्टीकरण, प्रशंसा, निर्देश

दृश्य: एक परी कथा के चित्रण को देखना, एक परी कथा को एक मॉनिटर के माध्यम से देखना

प्रैक्टिकल: सवालों के जवाब

उपकरण और सूची:प्रोजेक्टर, व्हाइटबोर्ड, लैपटॉप,या एक रिकॉर्डेड ऑडियो परी कथा "सिवका-बुरका" के साथ डिस्क वाला टीवी

अनुमानित परिणाम:

जानिए: रूसी लोक कथाएं

करने में सक्षम हो:

कहानी को ध्यान से सुनें, शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर दें, न करें

साथियों को बाधित करना;

नई परी कथा के नायकों (विशेष रूप से विस्तार से - शिवका-बुर्का) की विशेषताएँ और अन्य परियों की कहानियों के पात्रों के साथ उनकी तुलना करें।

अनुभव है:

देखने और सुनने के माध्यम से रूसी लोक कथा के साथ परिचित

सूचना प्रसारण के तकनीकी साधन

- घटनाओं के अनुक्रम को पुन: उत्पन्न करें परियों की कहानी.

कदम प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

गतिविधि के चरण	शिक्षक की कार्रवाई	बच्चों की हरकत
प्रेरक - प्रोत्साहन	एक, दो, तीन, चार, पाँच, बच्चों के मेरे साथ खेलने का इंतज़ार! (धातु की घंटी बजाते हुए) बच्चों, मैं आपको हमारे में आमंत्रित करता हूं एक सर्कल में परी कालीन . आइए एक दूसरे को दयालु शब्द कहें: सभी बच्चे एक मंडली में इकट्ठे हुए तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त। चलो एक साथ हाथ पकड़ें और हम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं। हम बिना परियों की कहानियां नहीं रह सकतीं , कहानीहमसे मिलने आया था। उनका कहानी के नायक वह हमें अपने साथ ले आई। शिक्षक कहते हैं, "परियों की कहानियां दादी, और परदादी, और माताओं और पिताओं द्वारा जानी और पसंद की जाती हैं।" - परियों की कहानियां जादुई हैं, तो उनमें? .. " शिक्षक बच्चों को सुनता है, उत्तर की शुद्धता और उसके भाषण डिजाइन का मूल्यांकन करता है। - "और रूसी लोक कथाओं में, नंबर तीन हमेशा मौजूद होता है: तीन भाई, तीन शाही कार्य परियों की कहानियों के नायकों द्वारा किए जाते हैं (राजा की बहु रोटी सेंकना, एक कालीन बुनना, वे नृत्य करने की तैयारी कर रहे हैं - परी कथा" मेंढक राजकुमारी "), शिक्षक को याद दिलाती है। - और जिस परी कथा में आप अभी देख रहे हैं, उसमें कई घटनाएँ हैं, जिसे तीन बार दोहराया जाता है। ध्यान से"। कहानी देखने के बाद मैं आपसे कुछ सवाल पूछूंगा।	बच्चों के उत्तर।) बच्चों के उत्तर।) बच्चे शिक्षक की बात ध्यान से सुनें
संगठनात्मक खोज	शिक्षक मॉनिटर पर ऑडियो परी कथा "सिवका-बुरका" चालू करता है। फ़िज़्कुल्टमिनुत्का। हम थके हुए हैं, बैठे हैं हम ढीला करना चाहते थे। (एक हाथ ऊपर, दूसरा नीचे, झटके से हाथ बदलें।) उन्होंने दीवार की ओर देखा उन्होंने खिड़की से बाहर देखा। दाएं, बाएं मुड़ें, और फिर इसके विपरीत। (शरीर मुड़ता है।) आइए स्क्वाट्स शुरू करें हम पैरों को अंत तक मोड़ते हैं। ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे बैठने के लिए जल्दी मत करो! (स्क्वाट्स।) और आखरी बार बैठ गया और अब बैठ जाओ। शिक्षक। एक परी कथा में तीन बार क्या होता है? बच्चों के जवाब। प्रश्न: और यहां नए उदाहरण हैं कि रूसी भाषा कितनी समृद्ध है। इवानुष्का घोड़ा एक वीरतापूर्ण रोने के साथ भौंकने लगा। अब सुनें कि कैसे समान और एक ही समय में भिन्न शब्द: कूद गया, कूद गया, कूद गया (समझाओ) कूद गया, कूद गया, कूद गया। प्रश्न: और अब देखते हैं कि आपने परी कथा को कितनी सावधानी से सुना। चलो थोड़ा ब्लिट्ज टूर्नामेंट करते हैं। (एम। बुलाटोव द्वारा समायोजित) 1.1. बूढ़े आदमी के तीन बेटे हर रात मैदान में क्या देखने वाले थे? 1. ओट्स 2. गेहूं 3. राई 2.2. इवान घोड़े को कैसे वश में कर पाया? 1. मैंने उसे खुद को डंप नहीं करने दिया 2. उसके कान में उड़ा दिया 3. जादू की लगाम मिली 3.3. राजा ने अपनी बेटी को पत्नी के रूप में देने का वादा किया, जो घोड़े पर सवार होकर ऐलेना द ब्यूटीफुल के ऊंचे टॉवर तक जाती है और ... 1. उसे चूमो 2. उसकी चोटी में एक रिबन बुनें 3. उसकी उंगली से एक सुनहरा छल्ला हटा दें 4.4. सिवका-बुर्का की मदद से इवान एक असली सुंदर आदमी कैसे बन सकता था? 1. घोड़े ने दूध की एक बाल्टी पर फूंका, जिसमें इवान डूबा था 2. उसके दाहिने कान में चढ़ गया, उसके बाएं में निकल गया 3. घोड़े ने इवान को अपने हिंद पैरों से लात मारी 5.5. सिवका-बुरका और इवान ने पहली बार राजकुमारी की खिड़की पर कितने लट्ठे नहीं कूदे? 1 एक 2. दो 3. तीन 6.6. इवान के अलावा कितने लोग राजकुमारी की खिड़की से कूदकर उसका पति बनना चाहते थे? 1. एक भी व्यक्ति नहीं 2. एक सौ लोग 3. दो सौ लोग 7.7. इवान ने अपने हाथ की अंगूठी को छिपाने का प्रबंधन कैसे किया? 1. काले रंग से अंगूठी को स्मियर करें 2. हाथ को रग से लपेटना 3. इसे मुट्ठी में बंद कर दिया प्रश्न: सिवका बुर्का ने भागकर पत्रों को फेर दिया। "परी कथा" शब्द जोड़ें। प्रश्न: परियों की कहानियों को जादुई क्यों कहा जाता है।	बच्चे एक कुर्सी पर अर्धवृत्त में बैठते हैं और एक वीडियो परी कथा देखते हैं। अभिनय करना शारीरिक शिक्षा मिनट (बच्चे बैठते हैं।) बच्चों के जवाब बच्चों के जवाब
स्पष्ट रूप से - सुधारात्मक	पाठ के अंत में, शिक्षक पाठ को सारांशित करता है, बच्चों के साथ चर्चा करता है पूछता है कि क्या सब कुछ स्पष्ट है, अगर कुछ समझाने की जरूरत है। वह रुचि रखता है कि बच्चों को परी कथा में विशेष रूप से क्या पसंद है। फिर, शिक्षक के सुझाव पर, बच्चे परी कथा के नायकों की विशेषताएं देते हैं: इवानुष्का, शिवका-बुर्का, भाई, आदि। वह ब्लिट्ज टूर्नामेंट में बच्चों की चौकसी और सटीक उत्तरों के लिए उनकी प्रशंसा करते हैं।	बच्चे शिक्षक की बात ध्यान से सुनें, सवालों के जवाब दें

ग्रंथ सूची:

1. गेर्बोवा वी.वी. "किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर कक्षाएं। पाठ योजनाएं श्रृंखला" किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम की लाइब्रेरी "" [पाठ]: पुस्तक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यकर्ताओं की एक विस्तृत श्रृंखला को संबोधित है, साथ ही साथ शैक्षणिक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के छात्र / वी। वी। गेर्बोवा - एम: मोज़ेक-संश्लेषण, 2011, 175 एस।

2. पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम जन्म से स्कूल तक [पाठ] / एड। एन। ई। वेराक्सी, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा। - एम।: मोज़ेक-सिंटेज़, 2014. - 368 पी।

3. ऑडियो परी कथा "सिवका-बुरका" एम। बुलाटोव, 3 जनवरी। 2014 [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। यूआरएल: https://youtu.be/_zSVk39TydU, (पहुंच की तिथि: 09/01/2017)।

आवेदन संख्या 1

परी कथा "सिवका-बुरका" की प्रस्तुति

शिक्षक: दोस्तों, हम यहाँ हैं, लेकिन किसी कारण से निवासी दिखाई नहीं दे रहे हैं। वे छिपे हुए होंगे और हमें देख रहे होंगे। शायद हम अपने बारे में बात करेंगे। (बच्चे अपना परिचय देते हैं, प्रत्येक संक्षेप में अपनी रुचियों के बारे में बात करता है ...)

बच्चों के लिए प्रश्न:

आपको क्या करना पसंद है?

तुम्हें अपने बारे में क्या पसंद है?

तुम्हे क्या परेशान कर रहा है?

आपका पसंदीदा खेल क्या है?

आप कब खुश महसूस करते हैं? आदि।

शिक्षक: दोस्तों, हम जानते हैं कि इस ग्रह के निवासियों ने कभी दयालु और स्नेही शब्द नहीं सुने हैं। क्या आप "मैजिक वर्ड्स" गेम खेलना चाहते हैं। (बच्चे एक-दूसरे को गेंद फेंकते हैं, और बहुत सारे जादू के शब्द कहते हैं ...)

शिक्षक: दोस्तों, बचपन में, माँ और पिताजी ने मुझे अलग तरह से बुलाया, ये सभी नाम बहुत सुखद, सौहार्दपूर्ण थे, मुझे लगता है कि वे आपको घर पर भी बुलाते हैं। मेरा सुझाव है कि आप खेल "एक कैमोमाइल लिखें" खेलें, जहां एक फूल की प्रत्येक पंखुड़ी एक स्नेही नाम का संकेत देगी, जैसा कि आपके प्रियजन आपको बुलाते हैं। (एक फूल की रचना करते हुए, प्रत्येक बच्चा अपने फूल के बारे में बात करता है, आप इसे प्यार से कैसे बुला सकते हैं)

शिक्षक: दोस्तों, आइए दिखाते हैं इस ग्रह के निवासियों के लिए "मैजिक मिरिलका" भौतिक मिनट

दाईं ओर वाले के लिए, मुस्कुराइए

बाईं ओर वाले के लिए, मुस्कुराएं

दाईं ओर वाले को नमन

बाईं ओर वाले को झुकें।

दाईं ओर वाले को हाथ दें।

बाईं ओर वाले को हाथ दें।

और आप सर्कल के केंद्र में चलते हैं,

अपने दोस्तों के साथ चलो।

दायीं ओर पलकें झपकाएं

बाईं ओर एक पर पलक।

दाईं ओर वाले के लिए, गले लगाओ

बाईं ओर वाले को गले लगाओ।

खैर, खेल खत्म हो गया

और हर कोई फिर से दोस्त है! हुर्रे!

दोस्तों, चलिए निवासियों को अपने दोस्तों के बारे में बताते हैं। आपके दोस्त का क्या नाम है? आप अपने दोस्त से प्यार क्यों करते हैं? (बच्चे बारी-बारी से अपने दोस्त के बारे में कहानी लिखते हैं।)

शिक्षक: हमारा समूह बहुत मिलनसार है, आप में से प्रत्येक के यहाँ मित्र हैं। और अब मैं खेल खेलने का प्रस्ताव करता हूं "अनुमान लगाओ कि यह कौन है?"। आप अपने मित्र का वर्णन अवश्य करें, कहानी के अनुसार बच्चे अनुमान लगा लेंगे कि यह कौन है।

शिक्षक: दोस्तों, इस ग्रह के निवासी कभी नहीं आए। दयालुता और मित्रता से भरे हमारे भाषण से वे बहुत हैरान हुए होंगे।

शिक्षक: आइए इस ग्रह के निवासियों के लिए उपहार बनाएं: उन्हें एक दोस्त के लिए आकर्षित करें? मुझे उन्हें देखना अच्छा लगेगा। (एक मित्र का चित्र बनाना, चर्चा करना) प्रश्न: आपने किसे आकर्षित किया? आपके मित्र का चित्र अन्य बच्चों से किस प्रकार भिन्न है? आपने इस रंग का इस्तेमाल क्यों किया? आपके दोस्त का मूड कैसा है?

शिक्षक : ऐसे लोगों को देखकर कितनी खुशी होती है जिनके सच्चे दोस्त होते हैं। ठीक है, दोस्तों, हमारे वापस जाने का समय आ गया है, हम आशा करते हैं कि इस ग्रह के निवासी एक-दूसरे के प्रति दयालु और अधिक चौकस हो जाएंगे।

अपनी यात्रा के अंत में, चलो निवासियों के लिए दोस्ती के बारे में एक गीत गाते हैं "यदि आप एक दोस्त के साथ यात्रा पर गए थे"

दुनिया में प्रकृति के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने का पाठ "पालतू जानवर"

कार्यक्रम सामग्री:

• 1. संज्ञानात्मक संचार की प्रक्रिया में बच्चों की जिज्ञासा, प्रश्न, ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की इच्छा को उत्तेजित करें।
• 2. संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों (चेहरे के भाव, हावभाव, पैंटोमाइम) के विकास को बढ़ावा देना।
• 3. प्रत्येक बच्चे की भाषण गतिविधि की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित और उत्तेजित करें।
• 4. एक शब्दावली के साथ शब्दकोश को समृद्ध करें जो इस विषय पर संचार के संज्ञानात्मक रूप के लिए महत्वपूर्ण है; अलग-अलग विशिष्ट अवधारणाओं के गठन को बढ़ावा देने के लिए, शब्दों को सामान्य बनाना।
• 5. मनोवैज्ञानिक को मजबूत करने के लिए, विद्यार्थियों के बहुमुखी सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए खेल का प्रयोग करें।
• 6. सामग्री को सुरक्षित करने के लिए टीसीओ का प्रयोग करें।

सामग्री और मैनुअल: पहेलियां, रस्सी, जिमनास्टिक स्टिक, चाक, टेप रिकॉर्डर, जंगल की आवाजों की रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट, जंगली और घरेलू जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।

प्रारंभिक काम: घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में चित्र देखना, "वॉयस ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" कैसेट सुनना, राउंड डांस गेम "हरे, बाहर आओ", फिंगर जिमनास्टिक सीखना: "हर किसी का अपना घर है", बच्चों के साथ जंगली के बारे में बात करना और घरेलू जानवर।

पाठ में, शिक्षक के अलावा, प्रारंभिक समूह या प्राथमिक विद्यालय की एक लड़की है - कात्या गुड़िया।

सबक प्रगति

कात्या गुड़िया समूह में आती है: - नमस्ते बच्चों! ( बच्चे नमस्ते कहते हैं) आज सुबह मैं उठा और देखा कि रात को मेरे सारे पालतू जानवर जंगल में भाग गए थे। मैं उनके लिए बहुत डरता हूँ, क्योंकि जंगल में दुष्ट भेड़िये रहते हैं। हमें अपने जानवरों को जल्द से जल्द ढूंढना होगा और उन्हें घर लाना होगा!

शिक्षक:बेशक, कात्या! दोस्तों, आपको क्या लगता है कि कटेंका अपने जानवरों के लिए इतनी डरी हुई क्यों थी? घरेलू जानवर जंगली जानवरों से कैसे भिन्न होते हैं? जंगली जानवरों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।

बच्चे जानवरों का नाम लेते हैं, शिक्षक उनकी छवियों को बोर्ड से जोड़ते हैं।

शिक्षक:लेकिन आपको क्या लगता है, बच्चों, जानवरों ने कात्या को क्यों छोड़ दिया? (वह उनके साथ बुरा व्यवहार करती हैपीछा करना, वे चलना चाहते थे, वे खाना चाहते थे)।काटा, हमें अपने पालतू जानवरों के बारे में बताएं, जो आपके साथ रहते हैं?

गुड़िया कात्या:हां, मैं आपको बताऊंगा, बल्कि मैं उनके बारे में पहेलियों का अनुमान लगाऊंगा, और आप अनुमान लगाएंगे:

1. मेरे पास उत्कृष्ट सुनवाई है,

स्मार्ट लुक और सूक्ष्म सुगंध।

मेरा तुरंत एक बिल्ली से झगड़ा हो जाता है,

क्योंकि मैं... (कुत्ता)

2. एक चेहरा नहीं, बल्कि एक थूथन

धरती को खोदा,

मैंने अपनी पूंछ घुमा दी

क्योंकि मैं हूँ ... (सुअर)

3. कृपालु और जोशीला,

वह एक सुंदर अयाल के साथ कायर है।

उसे ओस में तैरना पसंद है

घास खाओ और लात मारो:

उन्होंने उपनाम दिया - आग -

यह सबसे अच्छा है ... (घोड़ा)

4. झबरा आ रहा है, दाढ़ी आ रही है,

वह अपने सींग हिलाता है, अपनी दाढ़ी हिलाता है,

खुरों के साथ दोहन? (बकरी)

5. उन्होंने सींगों को लात मारी

घास के मैदानों में टहलें।

और शाम को सींग

दूध लेकर आया था। (गाय)

6. माउस होल पर

कांटे नुकीले होते हैं।

और लटका, दु: ख,

दो हरी लालटेन। (बिल्ली)

गुड़िया कात्या:अच्छा किया, बच्चों! अब आप जानते हैं कि कौन से जानवर मुझसे दूर भाग गए और हम उनकी तलाश में जा सकते हैं। क्या तुम मेरे साथ मेरे जानवरों की तलाश में आओगे?

कात्या के साथ बच्चे जंगल में जाते हैं। एक संकरा रास्ता जंगल की ओर जाता है, आपको एक के पीछे एक खड़े होने की जरूरत है। हम सावधानी से चलते हैं ताकि शाखाओं पर न पकड़ें। रास्ते में एक लॉग है - चलो उस पर कदम रखते हैं। और रास्ते में एक दलदल है - हम टक्कर से टकराते हुए कूदते हैं। यहाँ मैदान है।

शिक्षक:यहाँ हम हैं, बच्चे! देखो चारों ओर कितने ऊँचे पेड़ हैं! (बच्चे टिपटो पर उठते हैं)।और नीचे की घास कम है! (बच्चे नीचे बैठते हैं)इस जंगल में कौन रह सकता है? चलो सुनते हैं कैसेट "वॉयस ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" लगता है - भेड़ियों की चीख, शिक्षक भेड़िये की छवि को बोर्ड से जोड़ता है) .

गुड़िया कात्या:बच्चे, कितना डरावना है, यह कौन है? अगर भेड़िये दिखाई दें, तो हम उन्हें कैसे पहचानेंगे?

बच्चे भेड़िये की उपस्थिति के बारे में बात करते हैं। शिक्षक अतिरिक्त प्रश्न पूछता है कि क्या होगा यदि यह भेड़ियों का परिवार है, पिताजी एक भेड़िया है, और माँ है (एक भेड़िया, और बच्चे .... (भेड़िया शावक)। बड़े भेड़िये का नाम क्या है (भेड़िया) ), और छोटा?

शिक्षक:भेड़ियों के हमारे पास आने से पहले चलो जल्दी करो! (बच्चे एक सर्कल में चलते हैं, "वन में हवा" की रिकॉर्डिंग के साथ एक कैसेट लगता है)

अब हम किस जंगल में हैं? यहाँ तेज़ हवा चल रही है! पेड़ लहरा रहे हैं! (बच्चे हाथ ऊपर उठाकर लहराते हैं). और हमारे पैरों के नीचे घास भी फैल जाती है। (बच्चे अपने हाथों को फर्श से ऊपर उठाते हैं, बैठते हैं)।

गुड़िया कात्या: आउच। देखो, भेड़िया कूद गया! सफेद, छोटा, लंबे कानों वाला, छोटी पूंछ, मुझे डर लग रहा है। (बच्चे हंसते हैं और माशा को आश्वस्त करते हैं, उसे समझाएं कि यह एक बनी थी। शिक्षक ने बोर्ड पर एक खरगोश की तस्वीर लटका दी).

शिक्षक प्रश्न पूछता है, खरगोश सरपट क्यों दौड़ा? खरगोश परिवार को क्या कहा जाता है? माता, पिता, बच्चों के नाम क्या हैं? बड़े खरगोश और छोटे का क्या नाम है? (खरगोश, खरगोश)।

कात्या बच्चों से पूछती है कि वे जंगल में और किससे मिल सकते हैं। बच्चे लोमड़ी और भालू के बारे में बात करते हैं। शिक्षक उपयुक्त चित्र बोर्ड पर लगाता है।

उंगली जिमनास्टिक के माध्यम से शिक्षक कट्या को जंगली जानवरों के घरों के बारे में बताने की पेशकश करता है:

सबका अपना घर : मुट्ठी बांधना

बहरे जंगल में लोमड़ी पर उंगलियों को मोड़ो

एक छेद है - एक विश्वसनीय घर।

सर्दियों में बर्फीले तूफान भयानक नहीं होते हैं अंगूठे से स्पर्श करें

स्प्रूस पर खोखले में गिलहरी बारी-बारी से प्रत्येक उंगली

झाड़ियों के नीचे कांटेदार हाथी अपने हाथ पकड़ो

पत्तों को ढेर कर देता है। बारी-बारी से उठाना

शाखाओं, जड़ों से, छाल से हर उंगली

ऊदबिलाव झोपड़ियाँ बनाते हैं

एक खोह क्लबफुट में सो रही है, अपनी उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ो

वसंत तक, वह वहां अपना पंजा चूसता है। एक के बाद एक प्रकट करें

सबका अपना घर ताली बजाओ

इसमें हर कोई गर्म और आरामदायक है।

शिक्षक:कात्या, तुम्हारे जानवर कहाँ रहते थे, उनके घरों को क्या कहा जाता था? दोस्तों, चलो कंप्यूटर रूम में चलते हैं और एक गेम खेलते हैं।

बच्चे शैक्षिक खेल "जानवर के लिए एक घर खोजें" खेलते हैं। प्रस्तावित में से जानवरों के लिए घर आपको प्रत्येक जानवर के लिए उपयुक्त चुनने की आवश्यकता है।

शिक्षक:और अब चलो कात्या को बताते हैं कि जानवरों को कैसे खिलाना है!

खेल "जानवरों को खिलाओ"। पिछले एक के समान।

बच्चे समूह में लौट आते हैं। ध्वनि रिकॉर्डिंग "प्रकृति की आवाज़" पालतू जानवरों की आवाज़ें "।

शिक्षक:दोस्तों, मुझे लगता है कि मुझे कुछ शोर सुनाई दे रहा है! क्या आप मुझे बता सकते हैं कि हम किन जानवरों को सुनते हैं?

गुड़िया कात्या:मेरे जानवरों को खोजने में मेरी मदद करने के लिए धन्यवाद! उन्हें घर ले जाने में अब मेरी मदद करें!

बच्चे समूह में वापस चले जाते हैं। सबसे पहले, वे टक्कर से टकराते हुए कूदते हैं, एक लॉग पर कदम रखते हैं, एक संकीर्ण रास्ते पर एक दूसरे का अनुसरण करते हैं। यहाँ हम समूह में हैं।

गुड़िया कात्या:धन्यवाद दोस्तों! अब मुझे पता है कि मुझे अपने जानवरों की देखभाल कैसे करनी है। मुझे आशा है कि वे फिर कभी मुझसे दूर नहीं भागेंगे!

शिक्षक:और धन्यवाद, कात्या। अलविदा!

पाठ के लिए आवेदन:

1) एक पत्र के साथ एक लिफाफा।

2) बच्चों की संख्या के अनुसार पक्षियों का चित्रण करने वाले प्रतीक।

3) प्रस्तुति "पक्षियों के देश की यात्रा"।

4) सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।

कार्यक्रम सामग्री

लक्ष्य:शहरी और वन पक्षियों, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, पोषण और गति के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।

कार्य:

• भाषण के विकास को बढ़ावा देना;
• संज्ञानात्मक रुचि, संज्ञानात्मक क्षमता, ध्यान और कल्पना विकसित करना;
• पक्षियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, मुश्किल समय में उनकी मदद करने की इच्छा, उनकी देखभाल करना;
• भावनात्मक जवाबदेही और मानवीय भावनाओं को विकसित करने के लिए;
• खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार।

उपकरण:एक पत्र के साथ एक लिफाफा, बच्चों की संख्या के अनुसार पक्षियों की छवि के साथ प्रतीक, पक्षियों, फीडर, लैपटॉप, प्रोजेक्टर, स्क्रीन की आवाज की ध्वनि रिकॉर्डिंग।

जीसीडी प्रगति:

आश्चर्य का क्षण

शिक्षक: हैलो बच्चों, आज हमारे बालवाड़ी में एक पत्र आया (शिक्षक लिफाफे से एक पत्र निकालता है)।

दोस्तों, यहां आपके लिए एक पहेली है:

किसने उड़ान भरी

क्या इसकी चोंच में एक शाखा होती है?

रात में मकड़ी का सपना देखना

एक कुतिया पर चमत्कार युडो।

लंबी चोंच और दो पंख।

आता है - चीजें खराब हैं।

और मकड़ी किससे डरती है?

अनुमान लगाया? यह …

बच्चे: पक्षी।

प्रस्तुति "पक्षियों की भूमि की यात्रा"

स्लाइड 1. स्लाइड 2.

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, आपने अनुमान लगाया। एक चिड़िया आपको लिख रही है - एक टिटमाउस।

घर के पास एक सन्टी पर,

कोई परिचित कांप रहा है।

फीडर शोर पर, मस्ती -

वे वहां हाउसवार्मिंग पार्टी कर रहे हैं।

जल्दी से अनाज चबाता है,

हमें सुबह सोने नहीं देते

पीले पेट वाला टाइटमाउस। (एक शीर्षक गाते हुए।)

टिटमाउस: मैं एक शहरी शीतकालीन पक्षी हूं। मैं बहुत फुर्तीला और फुर्तीला हूं, कीड़े और बीज खा रहा हूं। मैं उस घोंसले में रहता हूँ जो मैं एक पेड़ के खोखले में बनाता हूँ। मैं आपको पक्षियों के देश की यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूं, जहां आप हमारे पंख वाले दोस्तों - पक्षियों के बारे में बहुत कुछ सीखेंगे। पता करें कि वे कहाँ रहते हैं, वे कैसे दिखते हैं और क्या खाते हैं। हम लोग चलें?

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टिटमाउस: हमारे देश में सभी पक्षी घरों में रहते हैं जिन्हें घोसला कहा जाता है, वे अलग-अलग होते हैं। पक्षी अपना घोंसला खुद बनाते हैं। कठफोड़वा एक पेड़ में एक खोखला खोखला कर देता है, बुनकर के पास सबसे असामान्य घोंसला होता है, इसे घास से बुना जाता है और वह इसे शाखा से नीचे घुमाता है। चील का घोंसला मोटी टहनियों से बना होता है और एक घने देवदार के पेड़ पर रखा जाता है। निगल अपना घोंसला नम मिट्टी की गांठों से बनाता है।

टिटमाउस: दोस्तों, पक्षियों के शावकों के नाम क्या हैं?

बच्चे: चूजे।

तैसा: ठीक है। वे अंडे से निकलते हैं। जमीन पर अपने घोंसले बनाने वाले पक्षियों के अंडे होते हैं जो उन्हें छिपाने के लिए रंगीन होते हैं। पक्षियों के अंडे जो खोखले में घोंसला बनाते हैं, उन्हें हल्के रंगों में रंगा जाता है ताकि उन्हें पूर्ण अंधेरे में देखा जा सके।

Tit: दोस्तों, क्या आप थके हुए नहीं हैं? आइए एक ब्रेक लें और थोड़ा आराम करें।

उल्लू - उल्लू, बड़ा सिर,

(बेल्ट पर हाथ, शरीर बाएँ और दाएँ मुड़ता है।)

वह एक स्टंप पर बैठता है, अपना सिर घुमाता है,

(बैठते हुए, सिर बाएँ और दाएँ मुड़ता है।)

सभी दिशाओं में दिखता है, लेकिन का-ए-अक उड़ जाएगा!

(बच्चे अपने हाथों को पंखों की तरह फड़फड़ाते हुए उठते हैं।)

टिटमाउस: और अब आइए विभिन्न पक्षियों से परिचित हों और उनकी आवाज़ें सुनें।

स्लाइड 5.

टिटमाउस: इस पक्षी को हर कोई जानता है, आइए सुनते हैं इसके बारे में एक कविता, जो साशा हमें बताएगी।

रोवन शाखाओं से नीचे

एक गौरैया पोखर में उड़ गई।

चारों ओर देखा - प्लॉप! - और पानी में

वह खराब मौसम में छपने लगा।

गौरैया को तैरना पसंद है, एक ही समय में और सख्त।

टिटमाउस: यह एक छोटे शहर का पक्षी है। गौरैया लोगों के पास रहती हैं और तरह-तरह के कचरे को खाती हैं। आइए सुनते हैं वे कैसे बात करते हैं।

टिटमाउस: दोस्तों, अब आन्या हमें एक पहेली देगी, और हम अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि हम किस तरह के पक्षी के बारे में बात कर रहे हैं, और आप इसका जवाब हमारी जादुई स्क्रीन पर देखेंगे।

यह पक्षी सभी से परिचित है -

घर के पास चलना जरूरी

कर-कर-कर अचानक चिल्लाता है,

और चुपचाप उड़ जाओ।

एक बहुत ही चालाक व्यक्ति

और उसका नाम है...

बच्चे: कौवा।

स्लाइड 6.

टिटमाउस: यह सही है - एक कौवा। यह एक शहरी पक्षी भी है। कौवे अलग-अलग रंगों में आते हैं - काले और काले भूरे रंग के साथ। कौवे के प्रत्येक झुंड में, कौवे में से एक हमेशा एक चौकीदार की भूमिका निभाता है, बाकी खतरे की चेतावनी देता है। कौवे छोटे जानवरों को खाते हैं, खाद्य पदार्थ लगाते हैं। चलो कौवे के साथ थोड़ा खेलते हैं, क्या हम?

बच्चे: चलो।

शारीरिक शिक्षा "कौवा"

लालटेन पर बैठा कौआ बैठ जाओ।

मैंने बैठ कर देखा। सिर को बाएँ और दाएँ घुमाना

कर! उसने जोर से कहा भौंहें सिकोड़ना, धमकी देना

रोमका मकर नहीं है? बाएं हाथ की तर्जनी।

टिटमाउस: और अगले शहर पक्षी के बारे में, हम एक कविता सुनेंगे जो पोलीना हमें बताएगी।

मैं फुर्तीला, हल्का पंखों वाला,

पूंछ एक पिचफ़र्क की तरह काँटेदार है।

अगर मैं कम उड़ रहा हूँ

तो बारिश होने वाली है।

टिटमाउस: क्या आपको पता चला कि हम किस तरह के पक्षी की बात कर रहे हैं?

बच्चे: यह एक निगल है।

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टिटमाउस: यह सही है - यह एक निगल है। एक छोटा प्रवासी पक्षी जो ठंड के मौसम की शुरुआत तक शहर में आता है और रहता है।

उसकी एक छोटी चोंच, संकीर्ण और बहुत लंबे पंख, एक सुंदर काया, छोटे और कमजोर पैर, जमीन पर चलने के लिए अनुपयुक्त और एक लंबी पूंछ है, जैसे कि आधा काट दिया गया हो। निगल अपनी चहकती हुई वसंत ऋतु के आगमन के बारे में बताते हैं, आइए सुनते हैं।

टिटमाउस: आइए जंगल में रहने वाले एक पक्षी के बारे में एक पहेली सुनें और उसका अनुमान लगाने की कोशिश करें।

चमकदार लाल बेरी में कौन है,

एक काले साटन जैकेट में?

वो मेरी तरफ नहीं देखता

सब कुछ दस्तक देता है, दस्तक देता है, दस्तक देता है।

बच्चे: कठफोड़वा।

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तैसा: यहाँ यह है, कठफोड़वा। उसके पंखों का रंग देखिए। अब यह स्पष्ट है कि उसके पास "चमकदार लाल बेरी" और "काली साटन जैकेट" क्यों है।

यह अपना अधिकांश समय एक पेड़ की मेज पर बैठकर और अपनी चोंच से उस पर टैप करके कीड़ों को प्राप्त करने में व्यतीत करता है। कठफोड़वा अपने घर को असाधारण साफ-सफाई में रखते हैं। कठफोड़वा को पेड़ पर दस्तक देते हुए सुनो।

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Tit: दोस्तों, आइए सुनते हैं वह पहेली जो अलीना हमसे पूछेगी।

इनमें से कौन सा वन पक्षी

खुद के बच्चों की परवरिश नहीं?

और, कुतिया पर बैठे,

दिन भर वह गाता है "कू-कू!

बच्चे: कोयल।

Tit: यह सही है - एक कोयल। वह कबूतर से थोड़ी छोटी है। कोयल एक प्रचंड पक्षी है, गर्मियों के दौरान यह हानिकारक कैटरपिलर को नष्ट कर देता है, जो लगभग सभी छोटे पक्षियों से बचा जाता है, मई बीटल, तितलियों और कभी-कभी नरम जामुन खाता है। कोयल को जंगल के सबसे उपयोगी पक्षियों में से एक माना जाता है। आइए सुनें कि वह कैसे बात करती है।

टिटमाउस: और यहाँ एक और वन पक्षी है, और इसका नाम क्या है, हम अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे।

ध्रुव पर - एक मजेदार घर

एक गोल छोटी खिड़की के साथ।

बच्चों के सोने के लिए

घर हवा को हिलाता है।

पिता पोर्च पर गाते हैं -

वह एक पायलट और एक गायक दोनों हैं।

जानिए हम किस पक्षी की बात कर रहे हैं?

बच्चे: स्टार्लिंग।

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टिटमाउस: यह सही है - यह एक भूखा है - एक छोटा प्रवासी पक्षी, एक मजबूत नुकीली चोंच और काली पंख के साथ। बारीकी से देखने पर, आप आलूबुखारे में लाल, बैंगनी और हरे रंग का रंग देख सकते हैं। बिल वसंत में पीला होता है और शरद ऋतु में गहरा होता है।

इन पक्षियों को मौसम का भविष्यवक्ता माना जाता है। यदि वे ऊंचे घोंसले बनाते हैं, तो ग्रीष्मकाल अच्छा होगा, यदि कम, ठंडा और नम। यदि वे घोंसलों में बैठे हैं, तो तीन सप्ताह के बाद आप अनाज बो सकते हैं। आइए सुनते हैं स्टार्लिंग की आवाज।

टिटमाउस: तो, दोस्तों, आज हम कुछ शहर और जंगल के पक्षियों से मिले, उन्होंने देखा कि वे कैसे दिखते हैं, क्या खाते हैं। और अब आइए याद करें कि उनमें से कौन शहरी है और कौन जंगल में रहता है। मुझे आपकी थोड़ी मदद करने दें: "निगल, भूखे शहर में रहते हैं ...

बच्चे: कौवे और गौरैया।

तैसा: अच्छा किया। और जंगल में एक कोयल रहती है और ...

बच्चे: कठफोड़वा।

तैसा: यह सही है दोस्तों। अब अपने प्रतीकों को देखो। आप में से प्रत्येक एक पक्षी बन गया है। आइए दिखाते हैं कि पक्षी कैसे अनाज को चोंच मारते हैं, और पक्षी कैसे उड़ते हैं? (अपनी बाहों को पंखों की तरह फड़फड़ाते हुए)।

Tit: और अब चलो खेलते हैं?

टिटमाउस: जब संगीत चल रहा होता है, तो सभी पक्षी अपने घोंसलों से बाहर उड़ जाते हैं और हॉल के चारों ओर उड़ते हैं, अनाज चबाते हैं, खिलखिलाते हैं। जैसे ही संगीत समाप्त होता है, सभी पक्षियों को घर लौट जाना चाहिए। (बच्चे संगीत की ओर दौड़ते हैं, हाथ हिलाते हैं, जब संगीत समाप्त होता है, तो वे कुर्सियों पर लौट आते हैं)आप तैयार हैं?

तैसा: पंछी, उड़ गए। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

दोस्तों, क्या आपको यह पसंद आया?

टिटमाउस: और अब आइए पक्षियों के देश के मेहमानों द्वारा हमें भेजे गए सवालों के जवाब देने की कोशिश करते हैं ..

Tit: नामित पक्षियों में से कौन सबसे छोटा है?

कौआ, गौरैया या कठफोड़वा?

बच्चे: गौरैया!

तैसा: कौन सा पक्षी शाखा से नीचे अपना घोंसला बुनता है?

बच्चे: बुनकर!

तैसा: किस पक्षी की पूंछ कांटेदार होती है?

बच्चे: निगल!

Tit: कौन सा पक्षी अपना अधिकांश समय पेड़ पर अपनी चोंच पीटने और कीड़ों को प्राप्त करने में व्यतीत करता है?

बच्चे: कठफोड़वा!

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टिटमाउस: और अब, पक्षियों की आवाज़ों को ध्यान से सुनें और अनुमान लगाने की कोशिश करें कि यह किसकी आवाज़ थी? (पक्षियों की आवाज बारी-बारी से सुनाई देती है, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह किसकी आवाज है)

पक्षियों की भूमि की हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। क्या आपको यह पसंद आया? आप सभी महान हैं, सभी सवालों के जवाब दिए, सभी पहेलियों को हल किया और पक्षियों के बारे में बहुत कुछ सीखा - हमारे पंख वाले दोस्त। और अब, हम अपने माता-पिता के साथ घर पर आपके द्वारा बनाए गए पक्षी फीडरों को ले लेंगे, और उन्हें हमारी साइट पर लटका देंगे ताकि सर्दियों में पक्षियों को खाने के लिए कुछ हो।