Iga inimene seisab perioodiliselt silmitsi vajadusega õppida erineva sisu ja mahuga materjali. Mõne jaoks on see lihtne, kuid valdav enamus inimesi seisavad silmitsi raskustega, kuna nad ei tea, kuidas teatud kogus teksti kiiresti meelde jätta.
Inimese aju toimimisest pole siiani 100% aru saadud, me teame vaid seda, et kasutame väikest osa aju võimetest. Inimmeeles toimuvad psühholoogilised protsessid on igapäevaselt treenitavad. Mälu ja muid teadvuse mehhanisme saab arendada enneolematutesse kõrgustesse. Tugev mälu võimaldab teil saavutada edu inimelu mis tahes valdkonnas, seda läheb vaja igapäevaelus, õppimisel ja see suurendab hõlpsalt teie intellektuaalseid võimeid.
Teksti, kunstilise või teadusliku sisu õppimiseks vajate pidevat mälutreeningut spetsiaalselt selleks loodud harjutustega. Inimese mälu jaguneb nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitse- ja kombamismäluks. See esindab võimet meelde jätta ja salvestada mis tahes teavet.
Iga tüüpi mälu areneb inimestel erinevalt. Mõnel inimesel on kergem tekst meelde jätta, öeldes seda valjusti, samas kui teised, vastupidi, õpivad seda paremini pärast loetu visualiseerimist. Seetõttu on oluline mõista, milline mälutüüp on paremini arenenud, et seda edaspidi meeldejätmiseks kasutada.
Sama teavet saab hästi õppida mitmel viisil. Vajaliku materjali lühikese aja jooksul meeldejätmiseks on kolm võimalust.
See põhineb loogilise mälu kasutamisel. Ratsionaalse meeldejätmise käigus kinnistub meeles materjali semantiline ja loogiline seos elukogemusega. Ratsionaalse päheõppimise korral teadvustatakse loetud teksti ja teave on kergemini tajutav. See meetod aitab materjali peast meelde jätta, treenib intellektuaalseid võimeid ja suurendab teadmisi.
See on neist kolmest kõige huvitavam meetod. See aitab meeles pidada mittesemantilist teavet, töötledes selle kujutisteks ja assotsiatiivseteks seosteks. Mnemooniline meeldejätmine põhineb elukogemusel, tõlkides teksti teadvusele tuttavateks kujunditeks. See meetod aitab meeles pidada suurt hulka materjali, mis ei kanna semantilist koormust. Need võivad olla kuupäevad, telefoninumbrid, nimed, aadressid. See aitab võidelda igapäevase unustamisega, suurendades võimet juhtunuid mehaaniliselt meeles pidada.
See meetod hõlmab materjali meeldejätmist. Seda peetakse ebatõhusaks ja raskesti treenitavaks, kuna see võib igal hetkel ebaõnnestuda, "kukkudes" mälust välja. Vananedes väheneb meie meeldejätmise võime.
Teksti kiireks assimileerimiseks kasutatakse erinevaid meeldejätmise tehnikaid. Üks tõhusamaid läbimõeldud lugemise meetodeid. See sobib hästi suurte ja väikeste köidete meeldejätmiseks. Seda meetodit kasutavad näitlejad, kelle jaoks on kõigist teistest olulisem osata teksti kiiresti pähe õppida.
See meeldejätmise meetod sobib teksti sõna-sõnalt õppimiseks. See aitab üliõpilastel, kooliõpilastel ja kõigil, kes peavad teadma, kuidas lühikese ajaga õppida palju teavet. Teatri- ja filminäitlejad kasutavad seda meetodit oma rollide meeldejätmiseks.
Kogu teksti päheõppimiseks on meie aju nüansside põhjal veel paar lihtsat, kuid väga tõhusat nippi. Selleks vajate:
See võimaldab teil mitte lasta end segada mittevajalikust tekstist. Näitlejad tõstavad seega stsenaariumis esile oma read.
See on mittestandardne meeldejätmise meetod. Olles materjali laulnud, kinnistub see paremini mällu ja saate selle kiiremini meelde tuletada.
Kui see on väljamõeldis, on väga oluline tunda tundeid ja emotsioone, mida tegelased kogevad.
Kui oled vasakukäeline, kirjuta parema käega, kui oled paremakäeline, siis vasakuga. See keeruline trikk sunnib teie aju rohkem pingutama, et kogu kirjalikku materjali analüüsida.
Näitlejad teevad proove paaris, see aitab nende töös kaasa. Samuti võite paluda kellelgi tuttaval testida oma teadmisi kogu materjali kohta. Peast õppimine on ettevõttes huvitavam ja palju lihtsam.
Salvestage tekst salvestusseadmele ja kuulake seda päeva jooksul, tehes oma igapäevast rutiini või reisides. See aitab teil jätta meelde mahuka teksti, ilma et teid muudest asjadest segataks ja ilma lisaaega raiskamata.
Mälu tuleb pidevalt treenida. Teabe meeldejätmine seisneb selle kodeerimises ja edasiseks salvestamiseks aju spetsiaalsesse ossa saatmises. Kui teavet on vaja, jääb see kergesti meelde. Kui seda pikka aega ei kasutata, eemaldab aju selle kui mittevajaliku. Unustamine on inimestele omane, see juhtub teatud aja pärast. See on aju loomulik mehhanism ja aitab aju mitte üle koormata mittevajaliku infoga ning kui seda ei kasutata, kaob see aja jooksul mälust.
Kui ma lõigu lugemise lõpetasin, lendas pool sellest peast välja... Kõlab tuttavalt? Peaaegu kõik koolilapsed ja üliõpilased seisavad silmitsi selle probleemiga. Fakt on see, et inimese aju ei ole programmeeritud tuupima ja üldiselt tajub ta enamikku õpikus kirjutatust mürana – kasutu infona, mida ei tohiks mällu talletada. Kuid kui teate, kuidas need mehhanismid töötavad, saate õppida seda protsessi juhtima ja mõista, kuidas esimest korda loetut meelde jätta.
Enne kui teave meie kõvakettale jõuab, läbib see keeruka tee ja läbib mitmetasandilise töötlemise. Esimesena uuris ja kirjeldas neid mehhanisme saksa teadlane, kes tuvastas 4 peamist säilitamise, taastootmise ja unustamise protsessi.
Kuidas on parim viis loetut meelde jätta? Selles küsimuses on võtmetähtsusega kaks esimest etappi. Seetõttu tasub neid üksikasjalikumalt kaaluda.
Meeldejätmine- see on meeli mõjutava tahtmatu jäljendamine. Samal ajal jääb ajukooresse mõnda aega teatud jälg elektriimpulssidest põhjustatud ergastusest. Lihtsamalt öeldes jätab kõik, mida näeme, kuuleme ja tunneme, meie ajju füüsilised jäljed.
See võib juhtuda erineval viisil. Isegi varases lapsepõlves aktiveeritakse lapse tahtmatu meeldejätmise protsess. Me kõik hoiame meeles hetki ja fakte, mida me pole kunagi püüdnud meenutada: jalutuskäik pargis 5-aastaselt, esimene kohting, stseenid lemmikfilmist... Huvitav nähtus on see, et me ei mäleta kõike ühtviisi hästi. Miks see juhtub?
Kõik sõltub elektriimpulsside tugevusest, seega mäletame kõige paremini ainult teatud tüüpi teavet:
90% sellest, kui hästi mõni teave mällu salvestatakse, sõltub meie tajust. Eelkõige jääb sisse see, mis tekitas tugevaid emotsioone (nii positiivseid kui negatiivseid) või huvi.
Seejärel toimub tahtlik päheõppimine, mis on protsess, mille käigus me püüame teadlikult “üles kirjutada” teatud infot, näiteks ajalooõpikust pärit kuupäevi või olulist telefoninumbrit.
Säilitamine on uue teabe töötlemise, muundamise ja konsolideerimise protsess teatud ajuosades.
Esiteks, kogu teave jõuab omamoodi "puhvrisse", RAM-i. Siin säilitatakse materjali lühikest aega algsel kujul. Kuid järgmises etapis töödeldakse teavet, seostatakse sellega, mis on juba teada, lihtsustatakse ja kantakse pikaajalisse mällu. Kõige keerulisem on vältida moonutusi, takistada ajul olematute faktide lisamist või võtmepunktide “väljaviskamist”. Seda kõike teades on palju lihtsam mõista, kuidas esimest korda loetut meelde jätta.
Isegi kui loed väga tähelepanelikult ja läbimõeldult, ei suuda sa tõenäoliselt pärast lehe keeramist üksikasjalikult ümber jutustada seda, millest just õppisid.
Veel 19. sajandil viis Jugoslaavia psühholoog P. Radosavljevic läbi huvitava eksperimendi. Katsealuse ülesanne oli mõttetute silpide päheõppimine. See nõudis tavaliselt mitut kordust. Siis eesmärk muutus – nüüd tuli lihtsalt lugeda, mis kirjas. Katsealune tegi seda koguni 46 (!) korda, kuid kui katsetaja palus tal seeriat peast korrata, ei saanud ta seda teha. Aga niipea, kui mõistsin, et neid on vaja õppida, kulus silpide täpseks jutustamiseks vaid 6 korda silmad üle silpide jooksma. Mida see tähendab?
Siin on ka mõned nipid. Peamine eesmärk tuleb jagada spetsiifilisemateks ülesanneteks. Lihtsamalt öeldes valite, millele keskenduda. Ühel juhul piisab peamiste faktide esiletõstmisest, teisel - nende järjestusest ja kolmandal - teksti sõna-sõnalt meelespidamisest. Seejärel hakkab aju lugemise ajal looma "konkse", mis aitavad vajalikku teavet meelde jätta.
Ja me jätkame arutelu selle üle, kuidas esimest korda loetud teksti meelde jätta. Kõigepealt peaksite "ärritajate" otsimisel ringi vaatama. Mürarikkas klassiruumis või ühistranspordis tähelepanu hajub ja mõnikord ei saa isegi aru, mis õpikus on kirjutatud.
Selleks, et protsessi täielikult sukelduda, on soovitatav istuda vaikses ruumis või leida kuskil looduses eraldatud koht - kus miski ei sega teie tähelepanu.
Õppida on soovitav hommikul, kui pea on veel võimalikult selge ja uus info imendub palju kiiremini.
Kuigi paljudele inimestele koolikirjanduse tundides ümberjutustamine ei meeldi, on see üks tõhusamaid viise loetu paremaks meeldejätmiseks. Kui räägite millestki, mida olete hiljuti lugenud, kasutab aju kahte meeldejätmise ja reprodutseerimise kanalit korraga - visuaalset ja kuuldavat (kuuldavat).
Kui soovite teada, kuidas õppida esimest korda loetut meelde jätma, peaksite esmalt töötama lugemistehnika kallal. Ärge unustage, et visuaalne mälu mängib meeldejätmisel tohutut rolli: te "pildistate" lehe vaimselt ja kui midagi ei mäleta, peate seda lihtsalt ette kujutama ja vajalik teave hüppab teie pähe. Aga kuidas seda saavutada?
Esimese 3-4 tunni jooksul on see ebatavaline ja raske. Kuid niipea, kui häälestate, ei suurene mitte ainult teie lugemiskiirus, vaid ka teabe hulk, mis teile esimesel korral meelde jääb.
Teine võimalus esimest korda loetu meeldejätmiseks. Kui te lihtsalt ei libista teksti, vaid töötate materjali läbi ja kirjutate vähemalt lühidalt põhipunktid üles, saate neid märkmeid kasutades hõlpsasti meelde tuletada vajalikku teavet.
Siiski on oluline teada, mida ja kuidas märkmeid teha, sest ilma konkreetse süsteemita lähed lihtsalt segadusse killustatud faktide hunnikus. Siin on mõned tehnikad, mida saate kasutada:
Samal ajal proovige mitte end ära lasta. Pidage meeles, et see ei ole täisväärtuslik kokkuvõte, vaid väikesed näpunäited, mis suunavad teie mõtted õiges suunas.
Liigume nüüd "maitsva" osa juurde ja räägime sellest, kuidas esimest korda loetut meelde jätta, isegi ilma ettevalmistuseta. Võib-olla olete juba kohanud mnemoonika mõistet – need on erinevad tehnikad, mis võimaldavad teil lühikese aja jooksul suure hulga teavet omastada.
Lugedes tuleks võimalikult selgelt ette kujutada kõiki tekstis kirjeldatud sündmusi ja nähtusi. Mida “elavamad” ja emotsionaalsemad pildid on, seda parem.
Vähesed teavad, kuid nende leiutamine on kunst. Teabe hõlpsaks meeldejätmiseks tuleb järgida 5 "kuldset" reeglit:
Kuidas see töötab? Oletame, et õpite maalimist ja soovite meeles pidada, mis on pointillism. Lühidalt: see on üks neoimpressionismi variante, kus maalid koosnevad paljudest õige kujuga heledatest täppidest (asutaja on Georges-Pierre Seurat). Mis assotsiatsiooni saate siin välja mõelda? Kujutage ette baleriini, kes on oma pointe kingad värviga kokku määrinud ja tantsides jätab lavale pildi mitmevärvilistest täppidest. Ta liigub edasi ja puudutab kogemata jalaga kollast väävlipurki, mis valju kolinaga alla kukub. Siin on meie assotsiatsioonid: heledate laikudega pointe kingad on pointillism ja väävliga anum on Georges-Pierre Seurat.
See tehnika põhineb asjaolul, et unustame suure osa teabest peaaegu koheselt. Kui aga materjali regulaarselt kordate, kinnistub see teie mällu kindlalt. Mida peate meeles pidama?
Tehnika on väga lihtne, kuid samal ajal uskumatult tõhus. Regulaarsed kordused annavad ajule mõista, et tegemist pole pelgalt infomüraga, vaid oluliste andmetega, mida pidevalt kasutatakse.
Kasulik tehnika neile, kes tahavad teada, kuidas raamatutest loetud teavet meelde jätta. Asi on üsna lihtne. Valite kindla "baasi" - näiteks oma korteri sisustuse. Pidage meeles, kus teie hommik algab, mida teete ja mis järjekorras. Pärast seda peate igale toimingule "kinnitama" mõne tekstiosa - jällegi assotsiatsioonide abil. Nii ei mäleta mitte ainult teabe olemust, vaid ka teabe esitamise järjekorda.
Näiteks saate ajalooteemalist lõiku uurides vaimselt öökapile "joonistada" lahingustseene või "saata" Columbuse vannitoa avarustesse rändama.
Pange valmis tühi paberileht ja pliiats. Vahetult lugemise ajal peate võtmesõnad ja punktid vaimselt üles märkima. Teie ülesandeks on välja mõelda iga inimese jaoks väike piktogramm, mis meenutaks teile arutatut. Pole vaja teha skemaatilisi või, vastupidi, liiga detailseid pilte, muidu ei suuda tekstile keskenduda ja see korralikult meelde jätta. Kui jõuate lõigu või peatüki lõppu, proovige äsjaloetud teksti ümber jutustada, vaadates ainult ikoone.
Juba esimeses klassis saavad lapsed ülesandeks ette valmistada ümberjutustus. Tundub, et kõik on lihtne: loe lugu, jäta meelde ja jutusta ümber. Aga koolilastele ümberjutustamistehnikaid ei õpetata, nii et kõigil ei ole sellega kerge toime tulla.
Loo õppimine ei tähenda mingil juhul selle päheõppimist. Keskenduda tuleks millelegi muule: uudishimule, maailma kujutlusvõimelisele tajumisele, võimalusel mängutehnoloogiate kasutamisele. Loo teksti päheõppimisel on reeglid, mis võivad aidata erinevas vanuses kooliõpilasi. Tutvustame need siin kuttidele heade nõuannete näol.
Käsitle lugu kui uut huvitavat lugu. Kujutage end ette detektiivi Koloboki või Sherlock Holmesi rollis. Tuleb lahendada järgmised küsimused:
Lugege lugu valjusti, nii on seda lihtsam meeles pidada. Proovige vaimselt ette kujutada loo tegelaste kujundeid, mõista nende käitumise ja tegude tähendust ja olemust. Kas nad meeldivad sulle? Kuidas? Kui ei, siis miks mitte? Millised loo üksikasjad tundusid teile kõige huvitavamad? Kas sa mõistad kõigi sõnade tähendust? Kui ei, siis vaadake sõnastikku ja mõelge välja, mida need tähendavad.
1. Detektiiv peab kirjutama protokolli. Enne loo lugemist, selle teksti läbi vaadates, kirjutage lühidalt üles vastused esitatud küsimustele.
2. Puhka, vaata aknast välja, tee silmaharjutusi: pilguta silmi, sulge silmad, liiguta neid ringi, vaata üles-alla.
3. Lugege lugu uuesti.
4. Jutustage see oma sõnadega ümber, kasutades kirjalikku "aruannet".
5. Jutustage lugu uuesti, ilma märkmeid vaatamata.
6. Kontrolli ennast ja vaata “aruannet” – kas jäid millestki ilma? Kui unustasite midagi olulist, öelge seda uuesti.
7. Väga hea on “uurimise” tulemustest teada anda – jutustada tekst ümber kuulajatele – vanaemale, emale, vennale või õele.
Enne tundi saate oma ümberjutustamisplaani üle vaadata ja loo tekstist kiiresti läbi lugeda, et see meelde jääks.
Ümberjutustamisel veenduge, et:
. ära aja loo sündmusi segamini, sest need toimusid kindlas järjestuses;
. ära mõtle välja asju, mida loos ei olnud, ära tõlgenda nimesid ja pealkirju valesti;
. ärge jutustage mõnda tekstiosa liiga üksikasjalikult ja teist, vastupidi, liiga lühidalt;
. kasutage sõnade tähendusi õigesti, koostage lauseid vene keele reeglite järgi, ärge rikkuge sõnade järjekorda ja ärge korrake samu sõnu mitu korda.
Mitte ükski võõrkeeletund ei saa hakkama ilma uut teavet õppimata. Ja okei, kui teil on vaja õppida sõnavara koos tõlke, grammatikareeglite või erandite loendiga. See kõik on võimalik, kuigi raskustega, kuid kõik saavad sellega hakkama. Aga mida teha, kui on vaja tervet ingliskeelset teksti peast teada? See on koht, kus õpilased sageli alla annavad. Ja asjata, sest see pole nii raske. Ja täna räägime teile kõigist saladustest, kuidas kiiresti inglise keeles teksti õppida.
Ükskõik, millise õppemeetodi valite, peate enne alustamist veidi ette valmistama.
Esimene asi, mida peate tegema, on psühholoogiliselt mõista, et peate õppima teksti inglise keeles. Ükskõik kui triviaalselt see ka ei kõlaks, sõltub sellest kogu ettevõtte edu. Ilma selge arusaama vajadusest ja vastutusest ei aita ükski tehnika 5 minutiga hõlpsalt teksti selgeks õppida.
Niisiis, vabanege kõigist segajatest: telefonid, mängud, muusika, televiisor jne. Kui võimalik, proovige jääda eranditult iseendaga üksi. Pabermaterjaliga töötamine loob tõsisema tuju, sest... Faile elektrooniliselt vaadates häirivad meid sageli teised rakendused.
Seadke endale kindlasti ranged tingimused: kuni ma seda teksti mäletan, ei... ( Ma lähen jalutama, hakkan filmi vaatama, internetis jne.). Psühholoogiline piiratus aktiveerib aju ülesande lahendamiseks rohkem tööd tegema, mis viib ingliskeelse teksti tõhusa meeldejätmiseni.
Te ei tohiks keelduda ergutavast motivatsioonist. Andke endale hästi tehtud töö eest väike tasu. Nii on teil lisaeesmärk, mis lubab soovitud kasu. Lõppude lõpuks nõustute, et ingliskeelseid tekste on palju meeldivam õppida, teades, et töö lõpus ootab kauaoodatud tasu.
Psühholoogia on oluline tegur. Kuid kuna õpite tõsiselt inglise keelt, pole teil raske tekste pähe õppida. Räägime nüüd praktilisematest asjadest. Nimelt millised asjad peaksid ükskõik millist võõrmaterjali õppival inimesel käepärast olema, et tekst kiiresti meelde jääks.
Suure ingliskeelse teksti õppimiseks võib vaja minna:
Olles häälestunud tõsisele lähenemisele tundidele ja relvastatud kõige vajalikuga õppimine Ingliskeelsed tekstid ainete kaupa, liigume edasi sobiva metoodika valiku juurde.
Kui arvate, et me räägime teile, kuidas kiiresti 5 minutiga inglise keeles teksti selgeks õppida või see esmapilgul meelde jätta, siis eksite. Me ei kavatse külvata tühje lootusi, seega ütleme otse, et iga tekst tuleb hoolikalt läbi töötada. Kuid pärast seda tööd parandatakse meeldejätmise efektiivsust individuaalselt valitud tehnika abil. Aga kõigepealt asjad kõigepealt.
Enne kui mõtlete, kuidas ingliskeelset teksti kiiresti õppida, peate mõistma, millest see räägib. Selleks on vaja:
Pärast kõigi nende sammude sooritamist võite hakata valima tõhusat meeldejätmistehnikat. Allpool on 10 erinevat meetodit, mis vastavad küsimusele, kuidas lihtsalt ja kiiresti õppida suurt inglise keeles teksti.
Tehnika põhineb automaatse meeldejätmise arendamisel.
Toimimispõhimõte on lihtne: alustame teksti lugemist, jõuame esimese lõigu lõppu ja pöördume tagasi teksti algusesse. Nüüd loeme esimest ja teist lõiku ning läheme uuesti algusesse. Siis esimene, teine, kolmas - jällegi teksti algus ja nii kuni materjali lõpuni.
Sellised tsüklilised kordused aktiveerivad aktiivselt mälumehhanisme ja aitavad kiiresti ingliskeelset teksti meelde jätta.
Seda meetodit kasutades harjutame uneajaks teabe meeldejätmist.
Niisiis, pool tundi enne magamaminekut, olles võimalikult lõdvestunud, välistades välistegurite mõju ja keskendunud tekstile, alusta aeglaselt lugemist. Öelge tekst valjusti, vaevukuuldavalt ja seejärel töötage iga väitega endamisi.
Teisisõnu, tsükliline kordamine toimub uuesti, kuid vahelduvate õppemeetoditega. Lause loetakse ette, pingutades kuulmis- ja visuaalset taju ning seejärel korratakse seda suletud silmadega enda ees, kaasates töösse mälu ja alateadvuse.
Meetod inimestele, kes tajuvad teavet paremini kõrva järgi.
Lugege tekst mitu korda tähelepanelikult läbi. Seejärel valmistage ette diktofon ja alustage ettelugemist, jälgides intonatsioonimärke ja tehes iga lause järel lühikesi pause. Seejärel peate nende pauside ajal avaldust kordama.
Pärast lugemise lõpetamist kuulake saadud salvestist, püüdes iga lauset korrata. Suurema efekti saavutamiseks võite kuulata teksti enne magamaminekut või selle ajal, tuues töösse alateadvuse.
Selle meetodi hea külg on see, et see ei nõua palju pingutust ja võimaldab töötada tekstiga väljaspool kodu: teel kooli/tööle, jõusaalis treenides jne.
Tehnika võimaldab teil õppida tekstis hästi navigeerima.
Töötamiseks vajate mitut värvilist markerit. Valige iga kõneosa jaoks konkreetne värv ja töötage läbi kogu materjal, rõhutades sõnu, mida on raske meeles pidada. Seejärel proovige tehtud märkmete põhjal tekst ümber jutustada.
Meetod võimaldab mitte lugeda unustatud sõnadesse, vaid need meelde jätta, seostades need teatud värviga. Ainus miinus on see, et selle läbitöötamine võtab üsna palju aega.
Teksti loogiline muutmine.
Materjali algset konstruktsiooni on vaja korrigeerida “sulle sobivaks”, s.t. lihtsustada keerulisi fraase, asendada keerulised sõnad sünonüümidega, eemaldada mittevajalik teave. Olles koostanud ümberjutustamiseks lihtsustatud fraasid, õppige need ükshaaval selgeks, öeldes need valjusti.
Pärast sellist töötlemist jäävad õpilased laused tavaliselt meelde mitte kauem kui viie minutiga.
Meetod hõlmab mehaanilist mälu.
Ideaalis nõuab see tehnika teist inimest, kes oskab teksti lugeda. Nii saate traditsioonilise kooliesitluse: nad dikteerivad teile ja teie kirjutate mälu järgi üles, saades automaatselt vastu lihtsustatud teksti.
Kuid seda tehnikat saab rakendada ka siis, kui olete täiesti üksi. Lugege teksti mitu korda, süvenege selle sisusse ja proovige see siis mälu järgi üles kirjutada. Peas lauseid läbi töötades ja neid käsitsi üles kirjutades õpite saadud teabe automaatselt selgeks, nii et kõik küsimused selle kohta, kuidas inglise keeles materjali kiiresti meelde jätta, kaovad iseenesest.
Kiire viis materjali loogiliseks töötlemiseks.
Siin peate jagama teksti põhiosadeks, pealkirjastama ja kirjutama pealkirjad eraldi lehele. Olles materjali mitu korda lugenud, jutustage õpitud teave uuesti, lähtudes koostatud lühiplaanist.
Tugi tugipunktide kujul võimaldab teil end enesekindlamalt tunda ega unusta olulisi süžeeliine ning samal ajal ei pea te kulutama palju aega sellise "skeleti" koostamiseks. Suurepärane viis ingliskeelse teksti õppimiseks piiratud aja jooksul.
Meetod erineb eelmisest visuaalse mälu kaasamisega töösse.
Lugege materjal mitu korda läbi ja tõstke selles esile keskne teema või peategelane. Neist saab kogu skeemi tugi. Kirjutame üles paar sõna või lauset, mis aitavad lugu alustada. Sellelt aluselt joonistame eri värvides teiseseid asjaolusid, saates neid ka väikeste nootidega.
Saadud diagrammi ja abisõnade põhjal proovige lühidalt rääkida kõigist osadest.
Veel üks viis ingliskeelse ümberjutustuse kiireks koostamiseks ja õppimiseks.
Tehnika seisneb selles, et uuritavatest lausetest saadakse küsimused ja neile vastused. Süžee paljastamiseks piisab reeglina traditsioonilisest skeemist:
Kõigile neile küsimustele vastates saate teksti lihtsustatud versiooni, mida pole keeruline kiiresti õppida.
Kui teil on raske pähe õppida ja tekst lihtsalt ei tööta, on see meetod teie jaoks!
Tehnika olemus on assotsiatiivne lähenemine: jagage tekst mõtteliselt osadeks ja seostage iga plokk objektiga. Pärast teksti mitu korda lugemist proovige seda ümber jutustada, keskendudes oma silmad assotsiatiivsetele objektidele.
Esimestel õppetundidel saate seda meetodit täiendada kleebiste kasutamisega. Saate neile panna mitu toetavat lauset. Seega hõlbustavad need teksti meeldejätmist ja aitavad raskeid sõnu õppida.
Kujutage ette, et olete jalutuskäigul. Iga läbitud lõik on teekonnal uus pööre. Kujutage ette iga segmendi ümbrust – pingid, inimesed, puud, olulised objektid. Vastupidi, mida erksama pildi saate tekstilõigu jaoks luua, seda lihtsam on see meelde jätta.
Niisiis, tutvustasime teile tehnikaid teksti tõhusaks meeldejätmiseks. Loodame, et valite endale sobiva meetodi ja saavutate edukaid tulemusi. Kuid enne tööle asumist tahaksin märkida veel mõned olulised punktid.
1) Proovige päevasel ajal tekstiga töötada
Kõige produktiivsemad tunnid on 12-5. Sel ajal täidab aju aktiivselt oma funktsioone ja on valmis valdama suuri koguseid uut materjali.
Kui tahad enne magamaminekut õppida, siis suurem osa tööst tuleb ikkagi päeva jooksul ära teha. Lugege ja tõlkige teksti oma vabal ajal päeval ning õppige see õhtul pähe, kasutades ühte ülaltoodud meetoditest. Ja siis tuleb hommikul korrata juba päheõpitud materjali vaid korra.
2) Tehke kindlasti pause
Usinus õppimisel on hea omadus, kuid kõiges, mida pead teadma, millal lõpetada.
Kui tekstiga töötamine võtab aega üle tunni, siis kolmandik sellest ajast tuleks pühendada puhkamisele. Inimese pidevast tähelepanust ja tajust piisab 40 minutiks raskeks tööks. Seejärel tuleb teha vähemalt 15-20-minutiline paus ja uue jõuga tööle naasta.
3) Ärge olge laisk teksti kordama
Ega vanasõnad ja kõnekäänud põlvest põlve edasi kanduvad asjata, need sisaldavad ju rahvatarkust ja maiseid kogemusi. Seega, ilma õpetamise emata – kordamiseta ei jõua sa kuhugi edasi. Isegi täielikult päheõpitud teksti on soovitatav korrata 2-3 korda päevas. Mälu iseloomustab loetavus: see vabaneb kohe teabest, mida sageli ei nõuta.
4) Kombineeri erinevaid õppimisviise
Valmis metoodika ei ole selgelt etteantud reeglitega juhend. Soovitud tulemuse saavutamiseks muutke seda vastavalt oma vajadustele. Kui teil on ebamugav sellise kava järgi tundi läbi viia, siis millistest saavutustest saame rääkida? Seetõttu fantaseerige ja kombineerige mis tahes meetodeid, kui see teile tundub huvitav ja mugav.
Vaatamisi: 433
Kaasaegsed koolilapsed õpivad isegi lasteaia ettevalmistusrühmas tekste ümber jutustama, algul lühikesi, siis pikemaid, et saaksid juba esimeses klassis oma oskusi julgelt demonstreerida. Ümberjutustamine tekitab aga palju probleeme paljudele lastele ja nende vanematele, kes püüavad oma lastele seda protsessi õpetada. Selliste raskuste ilmnemisel võib olla mitu põhjust: ebapiisav sõnavara, keskendumisvõimetus ja muud individuaalsed omadused. Aga soovi korral võid õppida ise teksti ümber jutustama ja/või seda oma lapsele õpetama. On tõestatud tehnikaid, mida saab kasutada mitte ainult klassiruumis, vaid ka vaikses kodukeskkonnas.
Proosateksti ümberjutustamine
Teksti proosas ümberjutustamine on lihtsaim viis ülesande täitmiseks, eriti lihtsalt suhtlevale ja oma mõtteid vabalt väljendavale inimesele. Kui teie või teie õpilane olete pigem häbelik kui jutukas, võtab see veidi rohkem aega, kuid lõpuks õpite mõlemad teksti probleemideta ümber jutustama, kui õpite järgmisi nüansse:
Luuletuse ümberjutustamine
Laulusõnu on tavaliselt keerulisem ümber jutustada kui proosat, sest need nõuavad teksti täpset taasesitamist. Kuid luuletuste jaoks on mitu tehnikat, mis hõlbustavad nende meeldejätmist ja ümber jutustamist:
