هدف:منع إساءة معاملة الأطفال في المنزل.
مهام:
المشاركون: معلم الصف، المعلم، أولياء أمور الطلاب.
التصميم والمعدات والمخزون: تعليمات للآباء "10 خطوات لتصبح والدًا جيدًا"، اختبار "هل أنت على اتصال كافٍ بالأطفال"، مرافقة موسيقية - موسيقى غنائية هادئة، ملصق مع بيان بقلم أ.س. ماكارينكو
تحضير:
الخطوط العريضة للسيرة الذاتية
التقدم المحرز في الاجتماع
I. الكلمة الافتتاحية للمعلم
أعزائي أولياء الأمور، لا شك أنكم تحبون أطفالكم وتتمنى لهم الخير.
لكن كونك أحد الوالدين هو عمل ممتع ولكنه مرهق أيضًا. وأثناء قيامك بهذا العمل، تصل أكثر من مرة إلى طريق مسدود، وتواجه الشكوك، وتحاول العثور على النظام التعليمي الأنسب لك ولأطفالك. العلاقات الأسرية هي أول وأقوى العلاقات الاجتماعية التي تؤثر بشكل كبير على تقدير الطفل لذاته وقدرته على التكيف وشعوره بالرفاهية. بالنسبة لأغلبنا، تعتبر المؤثرات الأسرية إيجابية ومفيدة، وهي المصدر الأساسي للتربية، والتي تتشكل خلالها مبادئ التفاعل الاجتماعي، والتي تستمر بعد ذلك طوال الحياة. أما بالنسبة للآخرين، فإن الأحداث والتجارب العائلية لها تأثير سلبي. إن الجو غير المواتي في الأسرة يخلق الأرضية لأشد أشكال العنف في المجتمع.
إساءة معاملة الأطفال هو مصطلح عام يشير إلى أربعة أنواع من الإساءة: الإهمال الجسدي والجنسي والعاطفي والإهمال الأبوي. يمكن أن تتخذ إساءة معاملة الأطفال أشكالًا عديدة، بما في ذلك السلوكيات التي يعاني منها معظم الأطفال، مثل العقاب البدني، والتنمر من الأشقاء والأقران، والإيذاء الجسدي بشكل أقل شيوعًا.
إن إساءة معاملة الأطفال لا تقتصر على الضرب والطعن والاعتداء الجنسي وغيرها من الطرق التي يؤذي بها البالغون الطفل. وهذا إذلال واستهزاء وأشكال مختلفة من الإهمال تؤذي روح الطفل.
تشمل إساءة معاملة الأطفال (القاصرين، منذ الولادة وحتى سن 18 عامًا) أي شكل من أشكال سوء المعاملة التي يرتكبها الآباء (أفراد الأسرة الآخرون)، والأوصياء، والأوصياء، والمعلمين، والمربين، والمسؤولين عن إنفاذ القانون.
العنف الجسدي هو إلحاق الأذى الجسدي المتعمد.
الاعتداء الجنسي هو مشاركة طفل، بموافقته أو بدون موافقتها، في أنشطة جنسية مع بالغين بغرض الحصول على الرضا أو الاستفادة من هؤلاء البالغين.
العنف العقلي (العاطفي) هو تأثير عقلي دوري أو طويل الأمد أو مستمر على الطفل يمنع نمو الشخصية ويؤدي إلى تكوين سمات شخصية مرضية.
تشمل أشكال العنف العقلي ما يلي:
إهمال احتياجات الطفل هو عدم توفر الرعاية الأساسية للطفل، ونتيجة لذلك تتعطل حالته العاطفية وتتعرض صحته ونموه للتهديد.
إهمال احتياجات الطفل الأساسية يشمل:
إحصائيات حول إساءة معاملة الأطفال:
من المستحيل الحديث عن إساءة معاملة الأطفال ونقص رعاية الوالدين دون مراعاة المناخ المحلي للأسرة.
سنحاول اليوم الإجابة على بعض الأسئلة: هل يجب معاقبة الأطفال؟ متى وكيف تفعل هذا؟ هل من الممكن إفساد الطفل بالثناء؟ ما الذي يمكنك مدح الطفل عليه؟
ثانيا. التشخيص السريع "هل لديك اتصال كافٍ مع الأطفال؟"
من أجل التثقيف، من الضروري بلا شك معرفة خصائص الطفل جيدًا، حتى يتمكن من استخدام التقنيات التربوية المختلفة؛ ولكن الأهم من ذلك أن تكون قادرًا على التواصل مع الأطفال لتحقيق التفاهم المتبادل معهم (يتم اختبار الوالدين وبعد ذلك يمكنهم على الفور تحديد مستوى اتصالهم في التواصل مع الأطفال).
اختبار "هل لديك اتصال كافٍ مع الأطفال"
معالجة نتائج الاختبار: يتم تسجيل الإجابة الإيجابية بنقطتين. الإجابة المعبر عنها بالكلمات "جزئيًا"، "أحيانًا" - نقطة واحدة، "أبدًا" - صفر.
الآن قم بالحسابات.
إذا اتصلت 14 نقطة، يمكن وصف علاقتك بأطفالك بأنها مزدهرة.
من من 8 إلى 14 نقطة- مرضية، ولكنها ليست متعددة الأطراف بما فيه الكفاية. فكر في المكان الذي يجب تعميقه واستكماله.
إذا كان أقل 8 نقاط- من الواضح أن اتصالاتك مع الأطفال غير كافية. هل تحتاج إلى اتخاذ قرار بشأن كيفية تحسينها؟
ثالثا. تعريف الآباء بالسيرة الذاتية لأطفالهم.
يخبر معلم الفصل أولياء الأمور أن أطفالهم "رسموا" سيرتهم الذاتية ويدعوهم إلى تخمين أعمق رغبة لدى أطفالهم. ثم يعطي هذه السيرة الذاتية للوالدين، ويقارنون تخميناتهم بإجابة الطفل. (بمرافقة الموسيقى الهادئة، يواصل الآباء التعرف على السيرة الذاتية لأطفالهم)
رابعا. لعبة تمثيل الأدوار "على العكس"
الغرض من اللعبة هو جعل الآباء يشعرون بعدد المرات التي ننسى فيها أنه فرد أيضًا عند التواصل مع طفل. جوهر اللعبة هو أن دور الطفل يلعبه أحد الوالدين، ويتولى المعلم دور الوالد الصارم الذي يفضل أسلوب التواصل الاستبدادي. بعد اللعبة، يعبر الآباء عن آرائهم بأن هذا التواصل يعمق الخلاف بين الطفل والبالغ، ويساهم في تراكم التناقضات والمشاكل. يستنتج الآباء أنه من الضروري تغيير أشكال وأسلوب التواصل من أجل تحقيق تأثير إيجابي.
خامسا: الكلمة الأخيرة من المعلم.
يسعى جميع الآباء لضمان سعادة طفلهم. إنهم يعتقدون أن الحياة جيدة إذا كان كل شيء على ما يرام مع الأطفال. أود أن أنهي الاجتماع بالكلمات: "أطفالنا هم شيخوخةنا، والتربية السيئة هي حزننا في المستقبل، وهذه هي دموعنا، وهذا هو ذنبنا أمام الآخرين، أمام البلد بأكمله" (أ.س. ماكارينكو)
السادس. كحل لاجتماع أولياء الأمور، يتم تقديم مذكرة "10 خطوات لتصبح والدًا جيدًا" للآباء.
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
"المدرسة الثانوية رقم 26
مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية"
المناخ الأخلاقي للأسرة -
الاساسيات
(اجتماع أولياء الأمور في الصف الأول)
أُعدت بواسطة:
معلمة في مدرسة ابتدائية
نورولينا جولنارا جيلفانوفنا
نيجنكامسك 2012
المناخ المحلي الأخلاقي للأسرة هو الأساس
تكوين شخصية الطفل
عش حتى تكون أنت
لم يكن هناك عيب في بيع ببغاء أليف
القيل والقال الرئيسي في المدينة.
دبليو روجرز
استمارة: طاوله دائريه الشكل.
أهداف الاجتماع:
لجذب انتباه الوالدين إلى مشكلة تنمية الأخلاق الحميدة لدى الأطفال.
التعريف بالمكونات الرئيسية للأخلاق الحميدة.
مناخ نفسي صحي.
حل المشاكل العائلية .
"نصيحة جيدة."
"أعياد الميلاد تأتي مرة واحدة فقط في السنة."
قضايا للمناقشة:
كيفية حل المشاكل العائلية.
كيف يجب أن تكون العلاقات الأسرية؟
ما هي العطلات العائلية؟
معدات: نظام الوسائط المتعددة للآباء - حزم فردية تحتوي على مواد تعليمية (مواقف للمناقشة، توصيات، تذكيرات).
الأعمال التحضيرية: اختيار المواد حول هذا الموضوع؛ إعداد العرض التقديمي "المناخ العائلي"؛ إعداد مذكرة؛ رسومات أطفال "عائلتي".
التقدم المحرز في الاجتماع
رسالة من معلمة الفصل حول موضوع اللقاء (شريحة 1)
مدرس: مرحبا أيها الآباء الأعزاء! مرحبًا بكم في الاجتماع القادم لنادي الآباء. الآن، عندما أنظر إليك، أتذكر أول لقاء لنا... هل تتذكرون انطباعاتكم الأولى عن بعضكم البعض؟ كيف بدأ اللقاء والتعارف مع شخص جديد بالنسبة لك؟
أعتقد أنه غالبًا ما يبدأ الشخص الجديد بالنسبة للآخرين ليس بسعة الاطلاع والذكاء والأذواق والصفات التجارية والأخلاقية وكل ما يغني به عالمه الداخلي (الشريحة 2). سيأتي هذا لاحقا. في هذه الأثناء - المظهر والأخلاق والأسلوب والسلوك. وكما يقول علماء النفس فإن ظاهرة الانطباع الأول تنجح: "أولاً العين توافق ثم القلب".
كيف تغرس الأخلاق الحميدة في طفلك؟ وكيف نساعده على الاندماج في المجتمع وعدم الرفض بسبب سوء الأخلاق؟ هذا ما نتحدث عنه (الشريحة 3).
يتم تحديد المناخ النفسي المحلي الصحي من خلال الجو الأخلاقي الكامل للمنزل.
وهذا يعتمد على العلاقات بين أفراد الأسرة، وعلى ماذا وكيف تعيش الأسرة، وما هي المشاكل والاهتمامات التي تنشأ في الحياة الأسرية (الشريحة 4)، وما هو هيكل الأسرة، والتقاليد، وكيف يتم حل النزاعات الأسرية (الشريحة 5).
كل هذا هو مدرسة حياة لطفلك، لأن مثال منزل الوالدين سيستمر في العائلات التي سينشئها أطفالك البالغون (الشريحة 6).
الشيء الرئيسي هو أن هناك حب وثقة متبادلين في الأسرة. الاهتمام والرعاية لبعضهم البعض.
سنحاول اليوم حل العديد من المواقف والمشكلات النموذجية التي تؤثر على المناخ المحلي للأسرة (الشريحة 7).
المرحلة الأولى من العمل. حل المشاكل العائلية
أمثلة على المواقف
كسر طفلك كوبًا من المجموعة عن طريق الخطأ (الشريحة 8).
بالأمس اشترينا سترة جديدة، واليوم يأتي بأكمام ممزقة.
لقد عدت متعبًا إلى المنزل من العمل، والمنزل في حالة من الفوضى الكاملة - طفلك يلعب بصخب مع الأصدقاء (الشريحة 9).
أنت تتشاجر مع زوجك (زوجتك). الشجار على قدم وساق، ولكن في هذا الوقت، بشكل غير متوقع تماما، يظهر طفلك عند باب الشقة.
يطلب الطفل شراء لعبة لوحية، مثل لعبة صديقه، لكن في الوقت الحالي لا يوجد مال مقابلها.
عند حل هذه المشكلات، لا يقدم الآباء الحل فحسب، بل يحفزون تصرفاتهم ويضربون أمثلة من أسرهم.
المرحلة الثانية “مقومات حسن الخلق”
التعليم بالمعنى الواسع للكلمة ليس مجرد تأثير متعمد على الطفل في اللحظات التي نعلمه فيها أو نعلق عليه أو نشجعه أو نوبخه أو نعاقبه (الشريحة 10). في كثير من الأحيان، يكون لمثال الوالدين تأثير أكبر بكثير على الطفل، على الرغم من أنهم قد لا يدركون تأثيرهم. بضع كلمات يتبادلها الآباء تلقائيًا فيما بينهم يمكن أن تترك أثرًا أكبر بكثير على الطفل من المحاضرات الطويلة، والتي غالبًا ما لا تسبب له سوى الاشمئزاز؛ يمكن أن يكون للابتسامة المتفهمة، والكلمة غير الرسمية، وما إلى ذلك نفس التأثير تمامًا.
ما الذي بقي في الواقع في ذاكرتنا منذ الطفولة، عندما أصبحنا بالغين بالفعل، عندما ننسى بالفعل الحوادث الفردية التي حدثت لنا خلال هذه الفترة؟ (الشريحة 11). من الواضح أن هناك شيء ما في ذاكرتنا، والذي شكلنا في المقام الأول: بعض الجو الخاص في منزلنا، المرتبط بالعديد من الأحداث اليومية غير المهمة، أو الخوف الذي شهدناه فيما يتعلق بالعديد من الأحداث غير المفهومة بالنسبة لنا. إن هذا الجو الهادئ والمبهج أو المتوتر، المليء بالخوف والخوف، له التأثير الأكبر على الطفل، على نموه وتطوره، ويترك بصمة عميقة على كل تطوره اللاحق.
نعلم اليوم أن طبيعة هذا الجو العائلي تتحدد في المقام الأول من خلال كيفية تواصل أفراد الأسرة مع بعضهم البعض (الشريحة 12). هناك عائلات صديقة لا يُترك فيها أحد على الهامش، ولا يوجد فيها من يقمع مبادرة الآخرين ونشاطهم. يسود جو من الدفء العاطفي في الأسرة، حيث يتم تبادل الأفكار والخبرات مع بعضها البعض. هنا يسود الاتفاق، ولا تخفى التناقضات، بل تبذل محاولات لحلها. من الممارسات الشائعة في العائلة التحدث بصراحة: هنا ما يقولونه هو ما يعتقدونه، لا شيء مخفي، لا ينبغي لأحد أن يراوغ أو يكذب. لا يتحدث الجميع هنا عن تجاربهم الخاصة فحسب، بل يعرفون أيضًا كيفية الاستماع. في مثل هذه العائلات يحبون الضحك والفكاهة، ولا يوجد سخرية شريرة وشائكة، ولا يمكنك سماع إدانة شاملة لكل شيء وكل شخص. يحترم الآباء هنا ويدعمون بعضهم البعض - فهم لا يشوهون سمعة بعضهم البعض في نظر الطفل أو يقوضون سلطتهم. والمهم هو أنه من المعتاد في هذه العائلات التحدث بصدق عن تجاربهم خارج الأسرة. وهكذا تتحول الأسرة إلى عالم تنعكس فيه الحياة كلها ويتم فيه التغلب على جميع الصعوبات بمساعدة جميع أفراد الأسرة.
وغني عن القول أن المناخ العائلي يتغير؛ (الشريحة 13) تعكس الصعوبات التي يواجهها الناس، حيث لا توجد أيام مشمسة هنا طوال الوقت. يتغير الكثير عندما يكبر الأبناء وتضعف قوة الوالدين ويكبرون. تمامًا كما هو الحال في الطبيعة، على سبيل المثال، يتغير الطقس، وكذلك الجو العائلي - قد يكون يومًا ما صافيًا ومشمسًا، وآخر - غائمًا، وفي بعض الأحيان يمكن أن تندلع عاصفة رعدية. ومع ذلك، يمكننا التحدث عن وجود سمة مناخية معينة لعائلة معينة، وهذا هو الشيء الرئيسي الذي يحدد إلى حد كبير أنواع التنمية العاطفية والاجتماعية وغيرها من أنواع الطفل.
المرحلة الثالثة "نصيحة جيدة" (الشريحة 14)
(يتم توزيع نشرة الحقائق الأبوية على جميع الحاضرين في الاجتماع)
كنز حب طفلك. تذكر، من الحب إلى الكراهية هناك خطوة واحدة فقط، لا تتخذ خطوات متهورة!
لا تهين طفلك. من خلال إذلاله، تنمي فيه القدرة ومهارة الإذلال التي يمكنه استخدامها فيما يتعلق بالأشخاص الآخرين. من الممكن أن يكونوا أنت.
لا تهدد طفلك. تهديدات الكبار تؤدي إلى أكاذيب الطفل، مما يؤدي إلى الخوف والكراهية.
لا تفرض قيودًا. طبيعة الطفل هي روح التمرد. ما هو ممنوع منعا باتا، تريد حقا أن تجربه، لا تنساه.
لا تعتني بطفلك حيث يمكنك الاستغناء عن الوصاية؛ امنح الشخص الصغير الفرصة ليصبح كبيرًا بمفرده.
لا تتبع خطوات طفلك، واعرف كيف تحترم مقياس محبتك ومقياس مسؤوليتك الأبوية.
تطوير روح الدعابة لديك. تعلم أن تضحك على نقاط ضعفك، واسمح لطفلك أن يضحك معك. علم طفلك أن يضحك على نفسه! إنه أفضل من أن يضحك عليه الآخرون.
لا تقرأي محاضرات لا نهاية لها لطفلك، فهو فقط لا يسمعها!
كن دائمًا متسقًا في مطالبك. اعرف "نعم" و"لا" جيدًا.
لا تحرم طفلك من حقه في أن يكون طفلاً. امنحه الفرصة ليكون مؤذًا ومضطربًا ومتمردًا ومشاغبًا. إن فترة الطفولة عابرة جدًا، وهناك الكثير مما يجب تجربته قبل أن تصبح بالغًا. امنح طفلك الفرصة ليكون كذلك أثناء مرحلة الطفولة، وإلا ستستمر فترة الطفولة إلى مرحلة البلوغ. يمكن أن يكون لهذا عواقب وخيمة عليك وعلى طفلك وعلى الوالدين!(الشريحة 15)
تذكر أن أعظم سعادة أبوية هي رؤية أطفال بارعين وأذكياء ونبلاء!
المرحلة الرابعة "أعياد الميلاد تأتي مرة واحدة فقط في السنة" (الشريحة 16)
يعتمد المناخ المحلي العائلي على التقاليد العائلية، مثل العطلات العائلية، مثل أعياد الميلاد.
الخروج ببرنامج عطلة عائلية .
تلخيص النتائج العامة.
من المهم جدًا عدم التسرع في اتخاذ القرارات في المواقف المختلفة، وإظهار المزيد من الثقة وحسن النية، وعدم السعي لمعاقبة الأطفال (الشريحة 17).
يقول أحد المثل: «أولادنا يزوروننا الآن. وكيف نلتقي بهم يعتمد على الطريقة التي سنقابلك بها في شيخوختك.
في الختام، أود أن أعرض بعض الشرائح من حياة الحيوانات، ولكن لدينا الكثير لنتعلمه! (الشريحتان 18، 19)
مشاورات فردية بعد اللقاء حول قضايا التربية الأسرية.
قائمة المصادر المستخدمة
ديك إن إف. دليل لمعلمي المدارس الابتدائية. – روستوف على نهر الدون: فينيكس، 2007.
مجلة "المدرسة الابتدائية" أولغا بتروفا "حكمة الحب الأبوي" (رقم 17/2011). بافلوف أ. عشرة أخطاء في التربية ارتكبها الجميع على الإطلاق. ي. "تعليم أطفال المدارس"، 2001، العدد 5. سولوفيشيك إس. التربوية للجميع. م.: «الأول من سبتمبر»، 2000. شولجينا ف. 25 موضوعًا حديثًا لاجتماعات أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة. دليل المعلم - روستوف على نهر الدون: "فينيكس"، 2002.موارد الإنترنت
صور "العائلة السعيدة"، "عيوب ومقالب الأبناء"، "أطفالنا" من الانترنت. المؤلف ومصدر الاقتراض غير معروفين.
يمكن لعلماء النفس التربوي ومعلمي الصفوف استخدام العرض التقديمي "المناخ المحلي للأسرة وأهميته في حياة المراهق" عند إجراء اجتماعات موضوعية بين أولياء الأمور والمعلمين. مدرسو التخصص الخاص "علم النفس الاجتماعي" كجزء من قسم "علم نفس الأسرة" وما إلى ذلك.
لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
المناخ العائلي وأهميته في حياة المراهق
الهدف هو زيادة المعرفة النفسية لدى أولياء أمور الطلاب
عائلة الأسرة، رابطة من الأشخاص على أساس الزواج أو قرابة الدم، ترتبط بالحياة المشتركة والمسؤولية المتبادلة. القاموس الموسوعي الديموغرافي
"الأسرة كمجتمع من الأشخاص المرتبطين بعلاقات الزواج والأبوة والقرابة والأسرة المشتركة، باعتبارها الوحدة الرئيسية للمجتمع، تؤدي أهم الوظائف الاجتماعية، وتلعب دورًا خاصًا في حياة الشخص وحمايته وتكوين شخصيته. ، إشباع الاحتياجات الروحية، وضمان التنشئة الاجتماعية الأولية. الأسرة مؤسسة اجتماعية فريدة من نوعها، ووسيط بين الفرد والدولة، وناقل للقيم الأساسية من جيل إلى جيل. S. V. Darmodekhin، دكتوراه في العلوم الاجتماعية، أستاذ، عضو الأكاديمية الروسية للتربية
الحياة الأسرية هي قدرة الزوجين على التصرف باستمرار في جميع المجالات: في التواصل اللغوي، في العلاقات الحميمة، في الأنشطة الاقتصادية والتعليمية، في عملية الترفيه، وما إلى ذلك.
المناخ المحلي العائلي هو جو فريد من العلاقات التي تطورت في الأسرة بين أفرادها. يعتمد المناخ المحلي للأسرة، في المقام الأول، على العلاقات بين جميع أفرادها. يمكن للأسرة أن تكون بمثابة عامل إيجابي وسلبي في التعليم. ما يكتسبه الطفل في الأسرة يحتفظ به طوال حياته اللاحقة. إن مفاهيم "المزدهرة" و"غير المزدهرة تمامًا" و"الأسرة المختلة" تميز محتوى العلاقات والعمليات المنشأة فيها والتي تحدد جو الحياة اليومية. المناخ المحلي للأسرة
الثقافة الفرعية: تكوين الأسرة (كامل، غير مكتمل) الأقارب الملتويون (التبني، الأسرة الوالدية؛ الزواج الثاني، الأول) الظروف المعيشية المناخ العاطفي في الأسرة تحدده القدرات التعليمية لوالدي المراهق: الخبرة الخاصة في التربية في الأسرة الثقافة التربوية للوالدين استعداد الوالدين للتربية حب الوالدين نهج غير صحيح في التعليم (زيادة الصلابة والعدوان مما يؤدي إلى قمع الإحساس بالشخصية في المراحل الأولى من التطور) العوامل المؤثرة في تكوين شخصية المراهق وأهمية المناخ العائلي فيهم، مع الأخذ في الاعتبار خصائص المراهقة
المؤشرات المهمة للمناخ النفسي الملائم للأسرة هي: الثقة، التماسك، الرغبة في قضاء وقت فراغ في دائرة المنزل، التعبير الحر عن الرأي والمشاعر، الامتنان. الرغبة في التأكيد على مزايا الجميع وأعمالهم الصالحة، القيام بالواجبات المنزلية معًا، انفتاح الأسرة، واتصالاتها الواسعة. هذا المناخ يعزز الانسجام، ويقلل من شدة النزاعات الناشئة، وتخفيف التوتر، وتحقيق الإمكانات الشخصية لكل فرد من أفراد الأسرة. علامات على مناخ عائلي مناسب
الإملاء - في العلاقات بين الوالدين والطفل يتجلى في قمع الوالدين لشعور الأطفال باحترام الذات والمبادرة. عدم التدخل - على أساس الاعتراف بالعلاقات المستقلة بين البالغين والأطفال. وبهذا التكتيك، ينفصل الأطفال والبالغون عن بعضهم البعض في الأسرة. الوصاية هي نظام للعلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة. يقوم الوالدان بتوفير وتلبية جميع احتياجات الطفل. إنهم يزيلونه ويحميونه بكل الطرق من مختلف الصعوبات والجهود وأي مخاوف. التعاون هو أسلوب تعليمي يتضمن العلاقات الشخصية في الأسرة التي توحدها الأفكار والمهام والأهداف المشتركة. يعتبر علماء النفس أن هذا النوع من العلاقات بين الوالدين والطفل والأسرة هو الأمثل. أنواع التفاعل العائلي
ملامح موقف الوالدين النموذجية
غالبًا ما يُظهر الأطفال المراهقون من عائلات ذات مناخ محلي إيجابي انفتاحًا اجتماعيًا وعاطفيًا مع مزاج جيد مستقر وسمات شخصية هادئة. الأطفال المراهقون في الأسر ذات المناخ المحلي السلبي عرضة لردود فعل حادة في السلوك والميل إلى تكوين أنواع مختلفة من الإدمان. ليس لديهم أنواع عاطفية وقلقة ومتحذقة، وهو ما يفسره انخفاض مستوى توقع اهتمام الوالدين وعادة الاعتماد على أنفسهم فقط.
الصراع هو صراع بين الأهداف أو المصالح أو المواقف أو الآراء أو وجهات نظر الناس المتعارضة. سلوك الصراع هو السلوك الذي يثير الصراع ويتم التعبير عنه من خلال الكلمات والمواقف والإيماءات والعواطف والمعارك. الأسباب: جذب الانتباه، الصراع على السلطة، الانتقام. سلوك الصراع هو ظاهرة واسعة الانتشار في مرحلة المراهقة. إنه بمثابة وسيلة لتأكيد موقف الفرد، سواء في العلاقات مع البالغين أو في العلاقات مع أقرانه. بعد كل شيء، هذه الفترة من الحياة هي الأصعب - تبدأ أزمة المراهقة. يمكن أن تسير الأزمة عبر أحد المسارات التالية: - "أزمة الاستقلال" - السلبية، التمرد، الغطرسة، العناد، الغيرة. - "أزمة التبعية" - الطاعة، وعدم الاستقلال، والرغبة في أن تكون مثل أي شخص آخر، والطفولة. لذلك، يواجه المراهق تغييرات تساعده على عبور الحدود وبدء حياة البلوغ. تحدث هذه التغييرات في عدم تناسق الاتصال. غالبًا ما يكون سبب صراع المراهق هو الرغبة في تلبية احتياجاته، وأهمها الاعتراف من قبل البالغين والأقران. بعد كل شيء، لم يعد المراهق طفلا، ولكن ليس بالغا بعد. خلال هذه الفترة العمرية، يصبح من المهم بشكل خاص لجميع أفراد الأسرة الحفاظ على توازن المناخ المحلي الأمثل ومساعدة المراهق على تطوير القدرة على منع الصراع وإنشاء الظروف التي لن تنشأ فيها أسباب المواجهة. تأثير المناخ العائلي على صراع المراهقين
الإيجابيات: توضيح الموقف التعرف على الوجه الحقيقي للشخص تخفيف التوتر إقامة العلاقات بعد حل النزاع السلبيات: هدر الجهد والوقت والطاقة التخلص من المشاعر السلبية تدهور المناخ النفسي تدهور العلاقات الجوانب الإيجابية والسلبية للصراع
المهمة الأساسية هي تعلم كيفية حل الخلافات دون أن تقودها إلى صراع نشط، ومن الضروري قبول حقيقة أن النزاعات هي في المقام الأول خلاف في وجهات النظر، ويجب أن نتذكر أن وجهات النظر قد تكون مختلفة وقد لا تتطابق ومن الضروري محاولة حل الوضع سلميا دون أن يؤدي الوضع إلى خلافات عندما يتحول الصراع إلى شجار
في بعض الأحيان تنشأ خلافات خطيرة في العلاقة، ويترتب على ذلك أن العلاقة السابقة ليست مرضية ولا بد من التعديلات، فلا يمكنك الشجار أمام الأقارب أو الأبناء أو عشية أحداث مهمة، فالشجار يجب أن يدور حول أمر معين. الحدث، أي أنه من الضروري إخبار خصمك بما لا يرضيك بالضبط في الوقت الحالي. شجار مفيد
قل ما تشعر به، اعترف بأخطائك، ابحث عن شيء جيد في شخص آخر. إذا أصبح الأطفال شهودًا أو مشاركين في الصراع، فحاول تقديمه لهم كحل للمشاكل، وليس لعنة بسيطة وانفجار العواطف. في الشجار الصحي من المهم:
يصل أفراد الأسرة إلى جوهر المشكلة على الفور، دون أن يؤدي ذلك إلى صراع أو شجار. يتحدثون عما لا يحبونه على الفور. يناقشون الفعل، وليس شخصية الشخص. لا يستجيبون لمولد الصراع لمولد الصراع. مزيج الخير والشر، الماضي والحاضر يتم تحقيق المناخ العائلي الأمثل عندما:
إزالة الملاحظات الاتهامية من النقد، أي تحويل التركيز إلى المقترحات البناءة، ومن الأفضل تقديم التعليقات على انفراد، حتى لا تؤذي كبرياء الشخص الذي يتم انتقاده. احرص على فهم وجهة نظر الخصم، مع استبعاد العواطف، حاول تقييم الحجج المؤيدة والمعارضة. لا ترفع نبرة المحادثة. لا تفرض رأيك الخاص، بل اعرضه عن طريق المناقشة. توجيه البالغين نحو التفاعل البناء
لا تصرخ! اخفض صوتك. كم من الوقت يجب أن أنتظرك؟ لقد حان الوقت بالنسبة لنا للمغادرة. من أقول!/هل أنت أصم؟ اسمعني من فضلك. أوقف العمل! لقد حان وقت الانتهاء، لقد انتهى الوقت. كم من الوقت يجب أن أخبرك؟ تلبية طلبي، من فضلك. لم أعد أعرف كيف أتحدث معك؟ دعونا نجد الحل الذي يناسب كلا منا. ألا تخجل؟ يرجى التفكير في أفعالك. كيف تتحدث؟ لا أحد في عائلتنا يتحدث بهذه الطريقة. قلت لك أنه سيحدث! تعلم من هذا الموقف ولا تكرر هذه الأخطاء مرة أخرى. جاحد! هل أنت متأكد من أن هذا شيء يمكنك أن تفخر به؟ في تربية الأطفال، وخاصة المراهقين، فإن تلك الكلمات المسيئة التي نقولها لهم تحت تأثير العواطف لها أهمية كبيرة. أقترح استبدال بعضها بأخرى أكثر إيجابية وسيتغير الوضع اعتمادًا على الكلمات المنطوقة.
"ادعم الأشخاص المقربين منك، واهمس في آذانهم بمدى حاجتك إليهم، وأحبهم وعاملهم بعناية، وخصص وقتًا لتقول: "أنا آسف"، و"أرجو أن تسامحني"، و"شكرًا لك"، و"أشكرك". هذا كل شيء، كلمات الحب تلك التي تعرفها. لن يتذكرك أحد بسبب أفكارك." جوني ويلش "الدمية" (لاماريونيتا)
المصادر: 1. شنايدر إل بي. علم نفس الأسرة: كتاب مدرسي للجامعات. الطبعة الثانية-م: المشروع الأكاديمي؛ إيكاترينبرج: كتاب الأعمال - 768 ص - ("غاودياموس"). 2006 2. القادة A. G. الأسرة كنظام نفسي. - http://CyberLeninka.ru. رو 3. Darmodekhin S. V. الأسرة والدولة// مراقبة الإمكانات الاجتماعية والاقتصادية للأسر. رقم 3. 2000. 4. البقاء على قيد الحياة... في الأسرة؟ : دور الأسرة في تكوين الإدمان ذو التأثير النفساني لدى الأطفال (جمعه ن. بويكو) - الطبعة الثانية، إضافية. وإعادة صياغتها. – م: بلد المنشأ، 2010 5. Smirnova T. S.، Ruchkina A. A. ملامح سلوك الصراع في مرحلة المراهقة // عالم شاب. - 2016. - رقم 4. - ص 706-708 موارد الإنترنت: 1. http://dic.academic.ru 2. http://supruzhestwo.ru 3. http://www.ngmu.ru/cozo/mos/article/pdf.php ?id=1898 4. https://yandex.ru
مؤسسة تعليمية مهنية تابعة لميزانية الدولة كلية التقنيات الحديثة سميت باسم بطل الاتحاد السوفيتي M.F. مادة بانوفا من إعداد عالمة النفس التربوي، معلمة فئة التأهيل الأولى تروفيمينكو أولغا نيكولاييفنا موسكو 2017
