من المعروف اليوم أن هناك علاقة مباشرة بين سلوك الطفل وتنشئة الأسرة.
تنشأ معظم الصعوبات مع العائلات حيث لا يمكن التنبؤ بحالة نمو الطفل ، وخارجة عن إرادته ودائمًا ما تكون محفوفة بالمفاجآت غير السارة. يكبر الطفل دون أن يثق في أنه سيتمكن من الحصول على دعم ومساعدة والديه عندما يحتاج ذلك. أكثر الأمثلة شيوعًا لهذه العائلات هي العائلات التي يعاني فيها أحد أفراد الأسرة من إدمان الكحول ، ويتعارض البالغون باستمرار مع بعضهم البعض دون تردد في التعبير عن المشاعر السلبية تجاه بعضهم البعض.
ولكن ليس هناك الكثير من العائلات التي تعاني من خلل وظيفي ، مع جو صعب بشكل واضح. هناك العديد من العائلات المزدهرة ظاهريًا وحتى المتعلمة والمتعلمة ، لكنها تنفذ نوعًا خاطئًا من التنشئة الأسرية. في هذه العائلات ، لا تتحقق وظائف مهمة مثل تلبية الاحتياجات الأساسية للطفل من أجل حب الوالدين والاهتمام. كل هذا يؤدي إلى متغير غير مواتٍ لنمو الطفل.
نحن جميعًا أحرار في اختيار الطريقة التي نربي بها طفلنا ، ولكن لكل فرد الحق في معرفة عواقب التنشئة والتفكير فيها.


هناك أنواع التنشئة غير الصحيحة التالية في الأسرة:


1. الرفض.يمكن أن تكون صريحة أو ضمنية. يُلاحظ الرفض الصريح عندما تكون ولادة الطفل غير مرغوب فيها في البداية ، أو في الحالة التي تم فيها التخطيط لفتاة ، ولكن ولد ولد والعكس صحيح ، أي عندما لا يفي الطفل بالتوقعات الأولية للوالدين.
من الصعب تحديد الرفض الضمني. في مثل هذه العائلات ، يكون الطفل مرغوبًا للوهلة الأولى ، فهم منتبهون له ، يعتنون به ، لكن لا يوجد اتصال عاطفي. قد يكون السبب في ذلك هو الشعور بعدم الوفاء ، على سبيل المثال ، في الأم. بالنسبة لها ، يعتبر الطفل عقبة أمام التطور الوظيفي ، وعقبة لا يمكن القضاء عليها أبدًا ، وعليها تحملها. من خلال عرض مشاكلها على الطفل ، تخلق فراغًا عاطفيًا من حوله ، مما يدفع طفلها إلى الرفض المعاكس.
في مثل هذه العائلات ، يصبح الأطفال إما عدوانيين أو مضطهدين بشكل مفرط ، ومنطوي ، وخجول ، ولطيف. يخلق الرفض شعورًا بالاحتجاج لدى الطفل. في الشخصية ، تتشكل سمات عدم الاستقرار والسلبية. يؤدي الرفض إلى الشك الذاتي والشك بالنفس.
2. التعليم فوق الاجتماعي.هؤلاء أشخاص "صحيحون" للغاية ، يحاولون اتباع كل النصائح المتحذرة من أجل التنشئة "المثالية". طفل هؤلاء الآباء ، كما كان ، مبرمج. إنه تنفيذي ومنضبط بشكل مفرط. يُجبر الطفل المفرط على المجتمع على قمع عواطفه باستمرار ، وكبح رغباته.
مع هذا النوع من التنشئة ، هناك العديد من مسارات التنمية الممكنة: يمكن أن يكون احتجاجًا عنيفًا ، أو رد فعل عدوانيًا عنيفًا ، أو عدوانًا على الذات ، أو العكس ، أو العزلة ، أو العزلة ، أو البرودة العاطفية.
3. نوع القلق والريبة من التعليم.لوحظ عندما ينشأ القلق عند ولادة الطفل ، على صحته ورفاهه في نفس الوقت. غالبًا ما يوجد هذا في العائلات التي لديها طفل وحيد أو عندما ينمو طفل ضعيف أو متأخر.
نتيجة لذلك ، يشعر الطفل بالقلق من الصعوبات الطبيعية ، ولا يثق بالآخرين. يمكن أن يكبر الطفل ليصبح معتمداً ، غير حاسم ، خجول ، حساس ، غير آمن.
4. نوع التعليم الأناني.الطفل ، الذي غالبًا ما يكون الوحيد الذي طال انتظاره ، يُفرض على نفسه كقيم خارق. إنه صنم ، "معنى الحياة" لوالديه. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يتم تجاهل مصالح الآخرين والتضحية بها للطفل.
نتيجة لذلك ، فهو لا يعرف كيف يفهم ويأخذ في الاعتبار مصالح الآخرين ، ولا يتسامح مع المزيد من المصاعب ، ويتصور بقوة العقبات. مثل هذا الطفل محروم وغير مستقر ومتقلب.

يمكن للوالدين تجنب أخطاء الأبوة والأمومة من خلال الالتزام بالإرشادات التالية:

1) احب طفلك
تصوره كما هو. إن إهانته وإهانته يعني تقويض إيمانه بنفسه ، وعقوبة غير عادلة وغير مفهومة - رفض الثقة بك.
2) احم طفلك
يحتاج الطفل إلى الحماية من المخاطر الجسدية والروحية. حتى في الحالات التي يرتبط فيها بالتخلي عن مصالحك الخاصة والمخاطر على الحياة. دع وظيفة الحماية هذه تساعدك على الشعور بأنك كبير وقوي وحكيم.
3) كن قدوة جيدة لطفلك
يحتاج الطفل إلى منزل ودود وهادئ ، حيث تقاليده الخاصة ، حيث يتم تكريم الوالدين والحفاظ على علاقات وثيقة ووثيقة مع الأقارب والأصدقاء. يجب أن يكبر الطفل في أسرة تسود فيها الثقة والعدالة والوئام. كل هذا يجعل العلاقات الإنسانية بسيطة ومفهومة ، ويخلق خلفية لك ، مما يمنحك القوة في لحظات الحياة الصعبة.
4) العب مع طفلك
يستغرق تنمية الطفل وقتًا وتفانيًا. يتفهمك الطفل بشكل أفضل إذا لعبت معه بالطريقة التي يحبها ، وإذا كنت تأخذ ألعابه على محمل الجد ، وتتواصل معه بنظرته للعالم. قد يكون ذلك بفضل هذا ، يمكنك استعادة أفضل لحظات طفولتك ، والتعلم منها درسًا جديدًا.
5) اعمل مع طفلك
يحتاج الطفل إلى مساعدتك في شؤونه ، ويجب أن يكون قادرًا على المشاركة في عملك. لتسهيل الأمر عليه في وقت لاحق من الحياة ، يجب أن يتعلم القيام بكل واجباتك المنزلية. سيساعده العمل معًا على تعلم المهارات ويكون مفيدًا لك في هذا العمل.
6) ساعد طفلك على اكتساب الخبرة في الحياة.
يشكل الاعتماد على الذات الأساس لاكتساب الخبرة الحياتية. حتى عندما تكون هذه العملية مؤلمة. لا يدرك الطفل إلا ما كان قادرًا على تجربته بشكل مباشر. لذلك ، امنحها الفرصة للتطوير بناءً على تجربتك الخاصة ، حتى لو كانت مرتبطة بمخاطر معينة. يمكن أن يصبح الطفل الثري الذي يتمتع بالحماية الزائدة ، والمحمي باستمرار من جميع أنواع المخاطر ، شخصًا معاقًا اجتماعيًا ، وسيتعين عليك الاستمرار في الاعتناء به حتى عندما تحتاج أنت إلى دعمه.
7) أظهر لطفلك إمكانيات الحرية الإنسانية وحدودها
يجب على الآباء أن يجتهدوا في الانفتاح على الطفل لإمكانيات تنمية شخصيته ، ليبين له نقطة البداية على طريق تحسين الذات والتنمية. ومع ذلك ، يجب أن يكون مفهوماً أن على كل شخص ، أثناء قيامه بأفعاله وبناء خط للسلوك ، التعرف على قيود معينة ومراعاتها ، مع مراعاة الاتفاقات والمعايير في كل من دائرة الأسرة ، وبين الأصدقاء ، وفي المجتمع. من خلال خلق فرصة للطفل لكي يتحسن بطرق أخرى غير تلك التي مررت بها بنفسك ، فإنك توسع إدراكك للعالم وتصنع المستقبل بيديك.
8) علم طفلك أن يكون مستقلاً ؛ غرس فيه مهارة الخضوع بكرامة
يجب على الآباء مراقبة سلوك أطفالهم وإرشادهم حتى لا يؤذوا أنفسهم أو من حولهم. إن التعرف على ضعفك ، وترك واختيار مسار مختلف هو حق للجميع ، بما في ذلك طفلك. بصفتك أحد الوالدين ، لديك شيء تفتخر به إذا كان طفلك يعرف كيف يستسلم بهدوء وكرامة.
9) توقع من الطفل فقط تلك الأحكام والتقييمات التي يمكنه التعبير عنها
يتم تحديد مفاهيم الطفل وأنشطته من خلال الخصائص العمرية لنموه ونضجه ، وكذلك من خلال تجربة الحياة التي تحت تصرفه. سوف يستغرق الأمر وقتًا طويلاً قبل أن يتعلم الطفل كيفية التنقل في هذا العالم المعقد. لا يمكن للوالدين توقع الرأي الشخصي للطفل والاستعداد لتطبيقه في الممارسة العملية إلا عندما يكتسب الطفل هذه القدرات. في هذه الحالة ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار وجهة نظره الخاصة للأمور ويأخذ في الاعتبار سن الطفل. ستكتشف بالتأكيد الكثير من الأشياء الممتعة إذا حاولت النظر إلى الأشياء بالطريقة التي يراها طفلك.
10) خلق تجربة لا تنسى لطفلك
تتغذى روح الطفل ، مثل الكبار ، على المشاعر التي تسمح له بالتعرف على حياة الآخرين والعالم من حوله. وتشكل الاحتفالات والمناسبات العائلية أساس هذه الذكريات. اجلب تناوب أحاسيس أيام الأسبوع وعطلات نهاية الأسبوع إلى حياة طفلك ، ودعه يستمتع بالمواسم المتغيرة ، ويشارك في رياضة المشي لمسافات طويلة. التغلب على النفس في الرياضة والتعاطف مع أبطال الكتب والعروض المسرحية يساعد الطفل على اكتساب الخبرة العاطفية.

عالم نفس من قسم الاستشارات Y. Larionova

تبدأ التربية الأسرية في المقام الأول بحب الطفل. الحب الأبوي الملائم من الناحية التربوية هو حب الطفل باسم مستقبله ، على عكس الحب من أجل إشباع مشاعر الوالدين اللحظية ، رغبة الوالدين في "شراء" حب الأطفال من خلال "اللعث" والتحدي والدعم السخي من جميع الرغبات المادية للطفل. يؤدي الحب الأبوي الأعمى غير المنطقي إلى زيادة الاستهلاك لدى الأطفال ، وإهمال العمل ، ويقلل من الشعور بالامتنان وحب الوالدين.

هناك عدة أنواع من الأبوة الخاطئة.

أهمل، عدم السيطرةيحدث عندما يكون الآباء مشغولين جدًا بشؤونهم الخاصة ولا يهتمون بما يكفي للأطفال. نتيجة لذلك ، يُترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة ويقضون الوقت في البحث عن الملاهي ، ويقعون تحت تأثير شركات "الشوارع".

الرعاية المفرطة- حياة الطفل تحت المراقبة اليقظة والدؤوبة ، يسمع طوال الوقت أوامر صارمة ، العديد من المحظورات. نتيجة لذلك ، يصبح غير حاسم ، قلة المبادرة ، خائف ، غير واثق من قدراته ، لا يعرف كيف يدافع عن نفسه ، من أجل مصالحه. تدريجيا ، يزداد الاستياء من حقيقة أن "كل شيء مسموح به" للآخرين. في المراهقين ، كل هذا يمكن أن يؤدي إلى تمرد ضد "عنف" الوالدين: فهم ينتهكون بشكل أساسي المحظورات ، ويهربون من المنزل. نوع آخر من الحماية الزائدة هو التعليم كـ "معبود"العائلات. يعتاد الطفل على أن يكون في مركز الاهتمام ، ويتم تلبية رغباته وطلباته بلا ريب ، ويتم الإعجاب به ، ونتيجة لذلك ، بعد أن نضج ، لا يستطيع تقييم قدراته بشكل صحيح ، للتغلب على أنانيته. الفريق لا يفهمه. بتجربة هذا بعمق ، يلقي باللوم على الجميع ، ولكن ليس هو نفسه ، فهناك توكيد هستيري للشخصية ، والذي يجلب الكثير من الخبرات للشخص طوال حياته اللاحقة.

نشأت مثل "سندريلا" ،أي في جو من الرفض العاطفي واللامبالاة والبرودة. يشعر الطفل أن الأب أو الأم لا يحبهما ، فهما مثقلان به ، على الرغم من أنه قد يبدو للغرباء أن الوالدين منتبهين له ولطيفين بما فيه الكفاية. تولستوي: "ليس هناك ما هو أسوأ من التظاهر باللطف ، - التظاهر باللطف يصد أكثر من الحقد الصريح". يشعر الطفل بالقلق بشكل خاص إذا كان شخص آخر من أفراد الأسرة محبوبًا أكثر. يساهم هذا الموقف في ظهور العصاب ، والحساسية المفرطة للشدائد أو الغضب عند الأطفال.

"الأبوة الصعبة"- لأدنى مخالفة ، يعاقب الطفل بشدة وينمو في خوف دائم. أشار KD Ushinsky إلى أن الخوف هو المصدر الأكثر وفرة للرذائل (القسوة ، والغضب ، والانتهازية ، والخنوع ينشأ على أساس الخوف).

تربية الخامسشروط زيادة أخلاقيالمسؤولية: منذ سن مبكرة ، يستلهم الطفل فكرة أنه يجب عليه بالضرورة تبرير الآمال العديدة الطموحة لوالديه ، أو أنه يتم وضع مخاوف غير محتملة لا تطاق عليه. نتيجة لذلك ، مثل هؤلاء الأطفال

تظهر مخاوف الهوس ، القلق المستمر على رفاهية المرء ورفاهية أحبائهم. التربية غير الصحيحة تشوه شخصية الطفل ، وتحكم عليه بالانهيار العصابي ، والعلاقات الصعبة مع الآخرين.

من أكثر أساليب الأبوة والأمومة غير المقبولة المستخدمة في الأسرة طريقة العقاب الجسدي ، عندما يتصرف الأطفال بدافع الخوف. يتسبب العقاب الجسدي في صدمة جسدية وعقلية وأخلاقية تؤدي في النهاية إلى تغيير في سلوك الأطفال. لذلك ، في كل ثانية يعاقب مراهق يواجه صعوبات في التكيف ، وتكييفه مع الفريق ، وكل هؤلاء الأطفال تقريبًا يفقدون الاهتمام بالتعلم.

حدد العلماء هذه الظاهرة كظاهرة خاصة وأطلقوا عليها اسم SOOSD (متلازمة علاج الأطفال الخطير).في بلدان مختلفة ، يحتوي التشريع على بنود حول مسؤولية الأشخاص الذين يعرفون ولكن لم يبلغوا عن SOOSD.

الأولاد غالبا ما يتعرضون للعقاب الجسدي. بعد ذلك ، غالبًا ما يصبحون هم أنفسهم قاسيين. يبدأون في إهانة الآخرين والضرب والسخرية.

تكمن أسباب SOOSD في الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة وطبيعة العلاقات الشخصية. غالبًا ما يتم استخدام العقاب الجسدي في العائلات ذات المكانة الأبوية المنخفضة ، مع تقاليد "الحزام" القديمة ، والأمهات المضطهدات ، والأجور المنخفضة.

البديل الأكثر ملاءمة للعلاقة بين الوالدين والأطفال ، عندما يواجهون حاجة ثابتة للتواصل المتبادل ، يظهرون الصراحة والثقة المتبادلة والمساواة في العلاقات ، عندما يكون الآباء قادرين على فهم عالم الطفل واحتياجاته العمرية. عدد أقل من الأوامر والأوامر والتهديدات وأخلاقيات القراءة والمزيد من القدرة على الاستماع والاستماع لبعضنا البعض والرغبة في البحث عن حلول وحجج وملاحظات مشتركة.

نسخة جيدة إلى حد ما من العلاقة ، عندما يحاول الآباء الخوض في اهتمامات الأطفال ويشاركون الأطفال معهم ، ولكن بعض "الشقوق" في العلاقة ممكنة بالفعل ، إذا لم يكن لدى الوالدين الحساسية واللباقة اللازمتين ، فإنهم يكونون كذلك ليس حذرا بما فيه الكفاية

لأسرار الأطفال ، لا تواكب ديناميكية نمو الأطفال ، "خارج التناغم" في نغمة المحادثة.

النسخة الشائعة من العلاقة هي عندما يريد الآباء الخوض في اهتمامات واهتمامات أطفالهم ، لكن الأطفال لا يقبلون ذلك ، فهم "ينسحبون على أنفسهم" ، لأن الآباء لا يعرفون كيفية دخول عالم الأطفال دون ضغوط ، فرض آرائهم ، ملاحظات انتقادية "بدافع الرغبة في الخير" ، دون عصبية وتحيز. وإليكم النتيجة المتناقضة لجهود الأبوة والأمومة الفاشلة: "الآباء الأعزاء ، إذا ربيتوني ، سأهرب من المنزل!"

النسخة التالية من العلاقة بين الوالدين والأطفال ليست غير شائعة: الآباء مشغولون بشكل مفرط بأنفسهم ، أو العمل ، أو الهوايات ، أو الخلافات فيما بينهم ، ونتيجة لذلك ، فإنهم "لا يصلون إلى مستوى التواصل العقلي مع الأطفال" ، مما يمنح الأطفال الشعور بالاستياء والوحدة.

في كثير من الأحيان ، يمكن أن تسبب تطلعات الأطفال في الحياة صراعات داخل الأسرة ، وحزن الوالدين فقط يتسبب في هوايات من جانب واحد للأطفال على حساب دراستهم ، وظهور إدمان ضار للتدخين والكحول والمخدرات. وعلى الرغم من أن الآباء على حق ، إلا أن الأطفال مقتنعون عادةً بأن والديهم ليسوا على حق ، لكنهم هم أنفسهم يعرفون كيفية العيش بشكل أفضل. من المهم للوالدين فهم دوافع تطلعات أطفالهم ، وإبداء الاحترام الكافي لحججهم وحججهم ، والكشف عن حججهم بشكل مقنع.

يمكن أن تكون النزاعات بين الوالدين والأطفال أيضًا لأسباب خاطئة متبادلة. يمكن أن يؤدي الفشل التربوي للوالدين أو الأساليب القاسية والهمجية في التربية أو الإفراط في إفساد الأطفال إلى العزلة المتبادلة الكاملة والعداء بين الأطفال والآباء.

الحماية المفرطة المتساهلة - نقص الإشراف والموقف غير النقدي تجاه الاضطرابات السلوكية. يعزز تطوير الصفات الشاذة والهستيرية.

نقص الحماية هو نقص في الوصاية والسيطرة ، وهو اهتمام حقيقي بشؤون المراهق ومخاوفه وهواياته.

الحماية المفرطة السائدة هي الحماية الزائدة والتحكم التافه. لا تعلم الطفل أن يكون مستقلاً ويقمع الشعور بالمسؤولية والواجب.

التنشئة على عبادة المرض هي الحالة التي يمنح فيها مرض الطفل ، حتى لو كان مرضًا بسيطًا ، حقوقًا خاصة ويضع الأسرة في مركز الاهتمام. تتمحور حول الذات.

الرفض العاطفي - يشعر الطفل بأنه مظلوم. الموقف له تأثير كبير على المراهقين المتقلبين والحساسين والوهنين ، وتقوية سمات هذه الأنواع.

شروط العلاقة الصعبة - المعبر عنها في رفض الشر على الطفل والقسوة العقلية.

شروط المسؤولية العاطفية المتزايدة - يتم فرض مخاوف صبيانية ومتطلبات مبالغ فيها على الطفل.

الأبوة والأمومة غير المتسقة هي نهج الأبوة والأمومة غير المتوافق لأفراد الأسرة المختلفين. يمكن أن تكون هذه التربية مؤلمة لجميع الأنواع.

تم تخصيص الكثير من الدراسات لدراسة تأثير أسلوب السلوك الأبوي على التطور الاجتماعي للأطفال. لذلك ، في عملية واحدة منهم (D. Baumrind) تم تحديد ثلاث مجموعات من الأطفال.

1) أطفال يتمتعون بمستوى عالٍ من الاستقلالية والنضج والثقة بالنفس والنشاط وضبط النفس والفضول والود والقدرة على فهم البيئة.

2) الأطفال الذين لا يتمتعون بالثقة الكافية في النفس ، والانسحاب وعدم الثقة.

3) الأطفال ، أقلهم ثقة بالنفس ، لا يظهرون فضولًا ، ولا يعرفون كيف يكبحون أنفسهم.

نظر الباحثون في أربعة أبعاد لسلوك الأبوة والأمومة تجاه الطفل:

- مراقبة؛ إنها محاولة للتأثير على أنشطة الطفل. في الوقت نفسه ، يتم تحديد درجة خضوع الطفل لمتطلبات الوالدين.

- شرط الاستحقاق ؛ إنه الضغط الذي يمارسه الوالدان على الطفل لإجباره على التصرف في حدود القدرة العقلية ، على مستوى اجتماعي وعاطفي عالٍ.

- تواصل؛ هذا هو استخدام الإقناع من قبل الوالدين للحصول على تنازل من الطفل ، لتوضيح رأيه أو موقفه تجاه شيء ما.

- الإحسان - مدى اهتمام الوالدين بالطفل ، والدفء ، والحب ، والشفقة تجاهه.

نموذج السلوك 1.الرقابة الأبوية الموثوقة. حصل الآباء الذين كان أطفالهم في المجموعة الأولى على أعلى عدد من النقاط في جميع المعايير الأربعة. لقد عاملوا أطفالهم بلطف ، ودفء وتفهم ، ولطف ، وتواصلوا معهم كثيرًا ، وسيطروا على الأطفال ، وطالبوا بالسلوك الواعي. استمع الآباء إلى آراء الأطفال ، واحترموا استقلاليتهم ، على الرغم من أنهم لم ينطلقوا فقط من رغبات الأطفال. التزم الوالدان بقواعدهما ، وشرحا بشكل مباشر وواضح أسباب مطالبهما. تم الجمع بين الرقابة الأبوية والدعم غير المشروط لرغبة الطفل في أن يكون مستقلاً ومستقلاً.

نموذج السلوك 2.الاستبداد. حصل الآباء الذين كان أطفالهم في المجموعة الثانية على درجات أقل للمعايير المحددة. لقد اعتمدوا أكثر على الشدة والعقاب ، وعاملوا الأطفال بقدر أقل من الدفء والتعاطف والتفاهم ، ونادراً ما يتواصلون معهم. سيطروا على أطفالهم بإحكام ، ومارسوا سلطتهم بسهولة ، ولم يشجعوا الأبناء على التعبير عن آرائهم.

نموذج السلوك 3. متسامح.الآباء متسامحون ومتساهلون وغير منظمين ، والحياة الأسرية سيئة. لا يتم تشجيع الأطفال ، والملاحظات النادرة والبطيئة نسبيًا ، ولا يتم إيلاء اهتمام لتعليم استقلالية الطفل وثقته بنفسه.

تتغير المواقف تجاه الأسرة عندما يكبرون. في عملية التنشئة الاجتماعية ، تحل مجموعة الأقران محل الوالدين إلى حد كبير. يؤدي نقل مركز التنشئة الاجتماعية من الأسرة إلى مجموعة الأقران إلى إضعاف الروابط العاطفية مع الوالدين. ومع ذلك ، لا ينبغي للمرء أن يبالغ: فالمبالغة في فكرة "استبدال الوالدين" بمجموعة من الأقران لا تتوافق إلا قليلاً مع الصورة النفسية الحقيقية.

36. تحقيق الذات وتحسين الذات للفرد. طرق وطرق تحسين الذات لدى شخص كفء ومنافس.

تتم دراسة مشاكل تحسين الذات وإدراك الإمكانات الإبداعية البشرية من خلال علم الأحياء.

علم الهواء (from اليونانية acme - top) هو علم تطوير وتنفيذ الإمكانات الإبداعية للفرد كموضوع للعمل المهني والحياة المتكاملة.

الأساس الأسمى لتحسين الذات الشخصية هو الحاجة إلى التطوير الذاتي النشط ، والإدراك الذاتي الإنتاجي ، والتقدم إلى مستويات الكمال الخاصة بالفرد.

يتم تحديد تحسين الذات من خلال تفاعل الشخص مع بيئة اجتماعية معينة ، حيث يطور في نفسه هذه الصفات التي تحقق النجاح في النشاط المهني وفي الحياة بشكل عام. وبالتالي ، فإن تحسين الذات هو ظاهرة شخصية واجتماعية. يمكن أن تتكشف طوال مسار الحياة بأكمله.

التحسين الذاتي هو عملية واعية لزيادة مستوى كفاءة الفرد وتطوير صفات مهمة وفقًا للمتطلبات الاجتماعية وبرنامج التنمية الشخصية. بعد الوصول إلى مستوى معين من التطوير الذاتي ، يكتسب الشخص القدرة على إدارة الأحداث الجارية ، وإقامة علاقات جيدة ومفتوحة مع الآخرين ، وتحقيق النجاح في الأنشطة المهنية ، وأن يكون شخصًا كفؤًا وتنافسيًا ، وأيضًا إدراك الحياة برمتها.

تعتمد عملية تحسين الذات على الآلية الداخلية للتغلب على التناقضات بين المستوى الحالي للنمو الشخصي ("أنا حقيقي") وبعض من حالته التخيلية ("أنا مثالي"). توجد مصادر تحسين الذات في البيئة الاجتماعية ، ويجب أن تكون المتطلبات أعلى إلى حد ما من القدرات المتاحة لشخص معين. فقط في هذه الحالة توجد متطلبات أساسية لتحسين الذات في شكل تناقضات داخلية ، تكون نتيجة حلها حول عملية التطوير الهادف لشخصية الفرد.

إن هدف تحسين الذات لا يمكن تحقيقه أبدًا ؛ إنه ينزلق بعيدًا مثل الأفق. وبالتالي ، لا يوجد حد لتطور الشخصية.

ليست كل الأنشطة أنشطة تحسين الذات. في أي نشاط ، يمكن التمييز بين جانبين - متكيف وخلاق. هذا الأخير حاسم في عملية تحسين الذات. غالبية الناس ، للأسف ، لا يزالون في تطورهم على مستوى عمليات التكيف.

حاليا ، هناك اتجاهان رئيسيان في علم الأعداد. : علم النفس المهني(N.V. Kuzmina ، N.V. Kukharev وآخرون) و علم الشخصية(بي جي أنانييف ، أ.أ.بوداليف ، د. برونر ، ج. بياجيه وآخرون).

موضوع علم الأعداد المهني هو معرفة أنماط تكوين احتراف الفرد في جميع مراحل حياته ، بدءًا بتقرير المصير المهني.

طرق وطرق تحسين الذات الشخصية

من الناحية الهيكلية ، تتكون عملية تحسين الذات من المراحل التالية:

معرفة الذات (الوعي بقدرات الفرد ونقاط القوة والضعف من خلال مراقبة الذات والتأمل واحترام الذات) ؛

الدافع الذاتي (استخدام الدوافع وأساليب التحفيز الداخلي لتطوير الذات والمهنية والشخصية) ؛

· برمجة النمو المهني والشخصي (صياغة أهداف لتحسين الذات ، وتحديد طرق ووسائل وأساليب هذا النشاط) ؛

تحقيق الذات (تنفيذ برنامج تحسين الذات ؛ إدراك الذات كأسلوب حياة).

في جميع مراحل تحسين شخصيتك ، من المهم الحفاظ على دافع إيجابي ثابت ومحاولة التخلص من القيود المعرفية فيما يتعلق بقدراتك الشخصية.

وهكذا ، فإن آليات النمو الشخصيهي: معرفة الذات ، والتحفيز الذاتي ، وبرمجة النمو المهني والشخصي ، وتحقيق الذات.

نقطة البداية للنمو الشخصي ، والتعليم الذاتي للشخص هو الاختيار المثالي -عينة أود أن تكون مساوية لها. يمكن أن يكون شخصًا محددًا أو صورة جماعية. وجود نموذج مثالي هو السبب الجذري ، الدافع للتثقيف الذاتي.

يُفهم التعليم الذاتي على أنه موقف إبداعي نشط للفرد تجاه نفسه ، "بناء" نفسه ، بهدف تحسين بعض الصفات الشخصية ، وتحييد "عيوب" شخصيته. معرفة الذات هي بداية التعليم الذاتي والنمو الشخصي. الباحثون في مشكلة التعليم الذاتي والتعليم الذاتي (A.A.Bodalev، A.I. Strengths. تقنيات معرفة الذات هي: الملاحظة الذاتية ، التأمل الذاتي ، الموقف الذاتي ، احترام الذات.

إمكانيات التنمية الشخصية لا حصر لها. يؤكد علم وظائف الأعضاء أن الشخص قادر على تغيير نفسه بالعمل النشط على نفسه. الأكاديمي I.P. نظر بافلوف إلى الشخص باعتباره النظام الوحيد في العالم القادر على التنظيم الذاتي والتعليم الذاتي: التعليم ، إذا لم يكن عنفًا ، فهو مستحيل بدون التعليم الذاتي. يفترض التعليم الذاتي مستوى معينًا من تنمية الشخصية ، والوعي الذاتي. تتجلى الحاجة إلى التعليم الذاتي بشكل خاص في الفترة الانتقالية لتنمية الشخصية ، وتحديداً في مرحلة المراهقة.

من أهم سمات الشخصية المطلوبة في العالم الحديث الرغبة في تحقيق النجاح.

الشخص الذي تتمتع بخصائص ثابتة هي الرغبة في النجاح لا يصبح كذلك بين عشية وضحاها. السعي إلى النجاح أو عدم المبادرة هو نتيجة التنشئة. تظهر آلية تكوين مثل هذه الصفات المعاكسة في مفهوم "العجز المدرّب" الذي اقترحه عالم النفس الأمريكي الشهير إم. سيليجمان.

القيود على الطريق للوصول إلى المرتفعات

Ø تأثير الأسرة (غالبًا ما يتعلم الأشخاص منذ الطفولة فكرة محدودة من جانب واحد عن أنفسهم ؛ يمكن لأي شخص أن يعيش حياته بأكملها ، محققًا "البرنامج" الذي تم وضعه في مرحلة الطفولة).

Ø القصور الذاتي (أي تغيير ممكن بشرط التغلب على القصور الذاتي ، الأمر الذي يتطلب الطاقة والمثابرة).

Ø نقص الدعم (يساعد دعم الآخرين في التغلب على نقص الطاقة اللازمة لإحداث التغيير).

Ø عدم كفاية ردود الفعل والعداء من الآخرين.

يمكن أن تعيش أزمات الحياة التي تنشأ بشكل طبيعي في عملية تحقيق الحياة بتأثير متطور أو محبط.

أ. حدد ليشكو ، وهو طبيب نفسي محلي معروف ، الأنواع التالية من التنشئة غير السليمة في الأسرة.

الحماية المفرطة.يتجلى هذا النوع من التنشئة غير اللائقة بشكل متطرف في الإهمال التام ، ولكن في أغلب الأحيان من خلال الافتقار إلى الوصاية والسيطرة على سلوك الطفل ، وقلة الاهتمام والرعاية والتوجيه ، وقلة اهتمام الوالدين بشؤونه وهواياته. يُلاحظ نقص الحماية الكامن عندما يبدو أن التحكم في سلوك المراهق وحياته بأكملها يتم تنفيذه ، ولكنه في الواقع يتميز بالشكليات المتطرفة.

الحماية المفرطة السائدة.الحضانة المفرطة ، والسيطرة التافهة على كل خطوة تنمو في نظام كامل من المحظورات المستمرة واليقظة اليقظة تجاه المراهق ، تصل أحيانًا إلى المراقبة المخزية.

حماية فائقة إبداعية.في مظاهرها الشديد ، تلقت الحماية المفرطة المتواطئة اسم التنشئة مثل "معبود العائلة". هذه هي الرغبة في تحرير "الطفل الحبيب" من أدنى الصعوبات ، من الواجبات المملة وغير السارة. منذ الطفولة ، ينمو الطفل في جو من الحماس والثناء والعشق الجامح ، مما ينمي رغبة متمركزة حول الذات في أن يكون دائمًا في مركز اهتمام الآخرين.

الرفض العاطفي.مع هذا النوع من التنشئة ، يشعر الطفل أو المراهق باستمرار أنه عبء ، وأنه عبء في حياة والديه. يتفاقم الوضع أكثر عندما يكون هناك شخص آخر بالقرب منك - أخ أو أخت ، وخاصة زوج الأم أو زوج الأم أو زوجة الأب ، الذي يكون أعز كثيرًا وأكثر محبوبًا (نشأ مثل "سندريلا"). يحدث الرفض العاطفي الكامن عندما لا يعترف الأب أو الأم لأنفسهما بأن ابنهما أو ابنتهما مثقلان بهما.

شروط العلاقة القاسية.غالبًا ما يتم الجمع بين هذه الحالات والرفض العاطفي الشديد. يمكن أن يتجلى الموقف القاسي علانية - عمليات انتقامية شديدة للجرائم البسيطة. أو يتجلى عندما تسود اللامبالاة العقلية تجاه بعضنا البعض في الأسرة ، والاهتمام بالنفس فقط ، والتجاهل التام لمصالح واهتمامات أفراد الأسرة الآخرين.

يمكن أيضًا تنمية نظام العلاقات القاسية بين النزلاء في بعض المؤسسات المغلقة الخاصة بالمراهقين ، خاصةً الصعبة منهم والجانحة.

زيادة المسؤولية الأخلاقية.في مثل هذه الحالات ، يعلق الآباء آمالًا كبيرة على مستقبل طفلهم ونجاحه وقدراته ومواهبه. غالبًا ما يعتزون بفكرة أن نسلهم سيحقق أحلامهم التي لم تتحقق. يشعر المراهق أن الكثير ينتظر منه. وفي حالة أخرى ، تنشأ شروط المسؤولية الأخلاقية المتزايدة عندما يُعهد إلى طفل صغير برعاية الأطفال الصغار أو المرضى وأفراد الأسرة الضعفاء.

التواطؤ نقص الحماية.هنا ، يتم الجمع بين الافتقار إلى السيطرة والتساهل في موقف الوالدين تجاه المراهق مع موقفهم غير النقدي تجاه سلوكه. يحاول الآباء دائمًا تبرير المراهق ، على كل أفعاله السيئة ، وإلقاء اللوم على الآخرين ، وحمايته من اللوم العلني ، وأكثر من ذلك من العقاب الذي يستحقه.

التعليم في جو من عبادة المرض... المخاوف المبالغ فيها بشأن الصحة وعبادة النظام وعلاج الأمراض الموجودة هي في الواقع أحد أشكال الحماية المفرطة السائدة.

تربية متناقضة.يستخدم أفراد الأسرة في مثل هذه الحالات (الأب والأم ، والآباء والجد أو الجدة ، إلخ) مناهج تعليمية غير متوافقة وأحيانًا يطرحون مطالب متضاربة على المراهق. في الوقت نفسه ، يتنافس أفراد الأسرة ، أو حتى يتعارضون علانية مع بعضهم البعض.

التعليم خارج الأسرة.

في حد ذاته ، التنشئة خارج الأسرة ، في مدرسة داخلية في مرحلة المراهقة ليس عاملا نفسيا سلبيا. على العكس من ذلك ، من المفيد حتى للمراهق أن ينفصل عن أسرته لبعض الوقت ويعيش بين أقرانه - وهذا يساهم في تنمية الاستقلال. يمكن أن يكون العزل المؤقت عن الأسرة مفيدًا في حالات النزاع الشديد.

لا يزال العامل النفسي السلبي موجودًا في أوجه القصور في عمل المدارس الداخلية والمؤسسات التعليمية الأخرى. غير المواتي بشكل خاص هو الجمع بين نظام صارم للغاية على حدود الحماية المفرطة ، مع الشكليات في مراعاته ، مما يفتح منفذًا للإهمال الخفي ، والانتشار السري للتأثيرات السيئة ، والعلاقات القاسية بين التلاميذ ، فضلاً عن الافتقار إلى الدفء العاطفي على الطلاب. جزء من المعلمين.

ثبت أن هذه الأنواع من الأبوة غير الملائمة ضارة بشكل خاص بالطفل ، مما يزيد من مخاطر الإصابة بنقاط الضعف في شخصيته. تبين أن الطفل هو الأكثر حساسية لهذا النوع من التنشئة الخاطئة ، والتي يتم توجيهها إلى "كعب أخيل" من نوع إبراز شخصيته.

وهذا هو السبب في أن التنشئة في أسرة متناغمة ، مدعومة وموسعة ومصححة من خلال التنشئة العامة ، كانت وستظل هي الأفضل لتكوين الشخصية ، خاصة في سن المراهقة الصغيرة والمتوسطة.

ورشة العمل 1.

ناقش الأسئلة التالية في الفصل:

1. قدم أمثلة لكل نوع من أنواع المجموعات (انظر التصنيف).

2. ما هو الاختلاف النفسي الأساسي بين مجموعة كبيرة وصغيرة؟

3. هل من الأهمية العملية أن يعرف الطبيب عن وجود مجموعات غير رسمية داخل الفريق الذي يعمل فيه؟ إذا لم يكن الأمر مهمًا ، فلماذا؟ إذا كان الأمر مهمًا ، فما هو؟

4. عادة ما يكون للمجموعة قائد قد يكون أو لا يكون القائد الرسمي. كيف يختلف نفسيا عن القائد الرسمي المعين أو حتى المنتخب من قبل المجموعة؟

5. ما هو الفرق بين معايير المجموعة الرسمية وغير الرسمية؟

مناقشة بشأن اتخاذ القرارات في مجموعات فرعية حول موضوع: "الصفات النفسية اللازمة للعمل في فرق (مرضى ، طاقم طبي)" مع تحليل لاحق لسلوك المشاركين. موضوعات أخرى محتملة: "الصفات المهنية المهمة للطبيب" ، "هل يجب توصيل تشخيصه إلى مريض مصاب بمرض خطير؟" ، "آلة الزمن" ، إلخ.

حدد المشكلة واطرح السؤال التالي: "ماذا تفعل؟"

الاستماع إلى جميع الآراء (مكملة وغير متبادلة) ؛

تصادم الآراء المختلفة القريبة من الحقيقة ، مما يزيد من حدة النقاش وبالتالي يحفز التفكير الجماعي ؛

بعد الوصول إلى رأي بالإجماع (أو بتأييد الأغلبية) (استنتاج لا تشوبه شائبة منطقيًا) ، اقترح صياغة الاستنتاج (قرار ، رأي عام)

ورشة عمل 2

1. ما هي أهمية الأنواع المختلفة من الأبوة والأمومة؟

2. ما هو نمط العلاقات مع الأطفال الذي تم تبنيه في عائلتك؟

3. تحدث إلى والديك ، واستنادًا إلى ذكرياتهم ، أعد بناء تاريخ عائلتك (شجرة عائلتك).

4. ما هي السيناريوهات العائلية والمؤامرات التي تظهر فيها؟

أسئلة المراقبة:

1. ما هي الاختلافات الرئيسية بين المجموعات الصغيرة والكبيرة.

2. ما هي المعايير الرئيسية لمجموعة صغيرة؟

3. ما هو الاختلاف الجوهري بين مفهومي "التماسك" و "التوافق"؟

1. ما هي طرق الاستجابة لضغوط المجموعة؟

5. إعطاء تعريف لمفهوم الأسرة.

6. في أي نوع من التنشئة يتجلى عدم كفاية السيطرة على سلوك الطفل؟

7. قم بتسمية 2 خيارات لإظهار التنشئة حسب نوع المسؤولية الأخلاقية المتزايدة.

8. ما هو اسم أسلوب الأبوة الذي يقدم فيه الوالدان مطالب مختلفة ومتضاربة على الطفل؟

9. كيف يمكن أن يظهر الرفض العاطفي الكامن للطفل؟ اعط مثالا.

10. ما هو الفرق بين الحماية المفرطة المسيطرة والمتواطئة؟ هل هذه الأنماط مشتركة؟

أسئلة التحكم
1. الخصائص الإلزامية لمجموعة صغيرة هي:

1) الاتصالات بين أعضائها ؛

2) التعاطف المتبادل.

3) تفاعل أعضائها "وجها لوجه"؛

4) التوافق النفسي.

2. كمثال على فئة اجتماعية ، يمكن للمرء تسمية مجموعة من الأشخاص على النحو التالي:

2) العمل الجماعي.

3) طلاب الجامعة؛

4) ركاب مقصورة النقل.

3. التنشئة الاجتماعية هي:

1) تشكيل الأعراف الاجتماعية في المجموعة ؛

2) التعبير عن الاحتياجات الاجتماعية للمجموعة ؛

3) استيعاب الشخص لمعايير وقيم بيئة اجتماعية معينة ؛

4) التنظيم الاجتماعي للعلاقات في المجموعة.

4 - تجانس المجموعة حسب الخصائص الاجتماعية والديموغرافية:

1) يؤدي إلى تقسيم المجموعة إلى عدة مجموعات فرعية ؛

2) يعزز الاتصالات الجيدة بين أعضائه ؛

3) يتعارض مع تماسك المجموعة ؛

4) يؤدي إلى ظهور زعيم غير رسمي.

5. من الأفضل حل المشكلة في مجموعة عندما:

1) هناك نفس العدد من الأعضاء النشطين والسلبيين في المجموعة ؛

2) يسعى جميع أعضائها إلى القيادة ؛

3) هناك مجموعة معينة من عدد الأعضاء النشطين والسلبيين في المجموعة ؛

4) أحد أعضاء المجموعة لديه معلومات أكثر من غيره.

6- تنشأ معايير المجموعة على أساس:

1) الأوامر والتعليمات الرسمية وما إلى ذلك ؛

2) اتصالات بين أعضاء المجموعة ؛

3) الاحتياجات الخلقية.

4) رغبة بعض أعضاء الجماعة في القيادة.

7. المطابقة تعني:

1) التبعية غير النقدية للفرد لضغوط المجموعة ؛

2) معارضة الفرد لضغوط الجماعة ؛

3) التعاون بين الفرد والجماعة ؛

4) رغبة الفرد في الهيمنة على الجماعة.

معلومات مماثلة.

أنواع الأبوة غير اللائقة في الأسرة.

من المعروف اليوم أن هناك علاقة مباشرة بين سلوك الطفل وتنشئة الأسرة. تنشأ معظم الصعوبات مع العائلات حيث لا يمكن التنبؤ بحالة نمو الطفل ، وخارجة عن إرادته ودائمًا ما تكون محفوفة بالمفاجآت غير السارة. يكبر الطفل دون أن يثق في أنه سيتمكن من الحصول على دعم ومساعدة والديه عندما يحتاج ذلك. أكثر الأمثلة شيوعًا لهذه العائلات هي العائلات التي يعاني فيها أحد أفراد الأسرة من إدمان الكحول ، ويتعارض البالغون باستمرار مع بعضهم البعض دون تردد في التعبير عن المشاعر السلبية تجاه بعضهم البعض. ولكن ليس هناك الكثير من العائلات التي تعاني من خلل وظيفي ، مع جو صعب بشكل واضح. هناك العديد من العائلات المزدهرة ظاهريًا وحتى المتعلمة والمتعلمة ، لكنها تنفذ نوعًا خاطئًا من التنشئة الأسرية. في هذه العائلات ، لا تتحقق وظائف مهمة مثل تلبية الاحتياجات الأساسية للطفل من أجل حب الوالدين والاهتمام. كل هذا يؤدي إلى متغير غير مواتٍ لنمو الطفل. نحن جميعًا أحرار في اختيار الطريقة التي نربي بها طفلنا ، ولكن لكل فرد الحق في معرفة عواقب التنشئة والتفكير فيها.

الرفض.يمكن أن تكون صريحة أو ضمنية. يُلاحظ الرفض الصريح عندما تكون ولادة الطفل غير مرغوب فيها في البداية ، أو في الحالة التي تم فيها التخطيط لفتاة ، ولكن ولد ولد والعكس صحيح ، أي عندما لا يفي الطفل بالتوقعات الأولية للوالدين. من الصعب تحديد الرفض الضمني. في مثل هذه العائلات ، يكون الطفل مرغوبًا للوهلة الأولى ، فهم منتبهون له ، يعتنون به ، لكن لا يوجد اتصال عاطفي. قد يكون السبب في ذلك هو الشعور بعدم الوفاء ، على سبيل المثال ، في الأم. بالنسبة لها ، يعتبر الطفل عقبة أمام التطور الوظيفي ، وعقبة لا يمكن القضاء عليها أبدًا ، وعليها تحملها. من خلال عرض مشاكلها على الطفل ، تخلق فراغًا عاطفيًا من حوله ، مما يدفع طفلها إلى الرفض المعاكس. في مثل هذه العائلات ، يصبح الأطفال إما عدوانيين أو مضطهدين بشكل مفرط ، ومنطوي ، وخجول ، ولطيف. يخلق الرفض شعورًا بالاحتجاج لدى الطفل. في الشخصية ، تتشكل سمات عدم الاستقرار والسلبية. يؤدي الرفض إلى الشك الذاتي والشك بالنفس.

التعليم فوق الاجتماعي. هؤلاء أشخاص "صحيحون" للغاية ، يحاولون اتباع كل النصائح المتحذرة من أجل التنشئة "المثالية". طفل هؤلاء الآباء ، كما كان ، مبرمج. إنه تنفيذي ومنضبط بشكل مفرط. يُجبر الطفل المفرط على المجتمع على قمع عواطفه باستمرار وكبح جماح

رغباتك. مع هذا النوع من التنشئة ، هناك العديد من مسارات التنمية الممكنة: يمكن أن يكون احتجاجًا عنيفًا ، أو رد فعل عدوانيًا عنيفًا ، أو عدوانًا على الذات ، أو العكس ، أو العزلة ، أو العزلة ، أو البرودة العاطفية.

نوع التنشئة القلق والمريب. لوحظ عندما ينشأ القلق عند ولادة الطفل ، على صحته ورفاهه في نفس الوقت. غالبًا ما يوجد هذا في العائلات التي لديها طفل وحيد أو عندما ينمو طفل ضعيف أو متأخر. نتيجة لذلك ، يشعر الطفل بالقلق من الصعوبات الطبيعية ، ولا يثق بالآخرين. يمكن أن يكبر الطفل ليصبح معتمداً ، غير حاسم ، خجول ، حساس ، غير آمن.

نوع من التربية الأنانية. الطفل ، الذي غالبًا ما يكون الوحيد الذي طال انتظاره ، يُفرض على نفسه كقيم خارق. إنه صنم ، "معنى الحياة" لوالديه. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يتم تجاهل مصالح الآخرين والتضحية بها للطفل. نتيجة لذلك ، فهو لا يعرف كيف يفهم ويأخذ في الاعتبار مصالح الآخرين ، ولا يتسامح مع المزيد من المصاعب ، ويتصور بقوة العقبات. مثل هذا الطفل محروم وغير مستقر ومتقلب.

الإهمال وعدم السيطرة يحدث عندما يكون الآباء مشغولين جدًا بشؤونهم الخاصة ولا يهتمون بما يكفي للأطفال. نتيجة لذلك ، يُترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة ويقضون الوقت في البحث عن الملاهي ، ويقعون تحت تأثير شركات "الشوارع".

الرعاية المفرطة- حياة الطفل تحت المراقبة اليقظة والدؤوبة ، يسمع طوال الوقت أوامر صارمة ، العديد من المحظورات. نتيجة لذلك ، يصبح غير حاسم ، قلة المبادرة ، خائف ، غير واثق من قدراته ، لا يعرف كيف يدافع عن نفسه ، من أجل مصالحه. تدريجيا ، يزداد الاستياء من حقيقة أن "كل شيء مسموح به" للآخرين. في المراهقين ، كل هذا يمكن أن يؤدي إلى تمرد ضد هيمنة الوالدين: إنهم ينتهكون بشكل أساسي المحظورات ،

أهرب من المنزل. نوع آخر من الحماية الزائدة هو التنشئة مثل "معبود" الأسرة. يعتاد الطفل على أن يكون في مركز الاهتمام ، ويتم تلبية رغباته وطلباته بلا ريب ، ويتم الإعجاب به ، ونتيجة لذلك ، بعد أن نضج ، لا يستطيع تقييم قدراته بشكل صحيح ، للتغلب على أنانيته. الفريق لا يفهمه. يعاني من هذا بعمق ، وهو يلوم الجميع ، ولكن ليس نفسه ، فهناك حالة هستيرية

إبراز الشخصية ، والذي يجلب الكثير من الخبرات للشخص في حياته المستقبلية بأكملها.

تنشئة مثل سندريلا أولئك. في جو من الرفض العاطفي واللامبالاة والبرودة. يشعر الطفل أن الأب أو الأم لا يحبهما ، فهما مثقلان به ، على الرغم من أنه قد يبدو للغرباء أن الوالدين منتبهين له ولطيفين بما فيه الكفاية. تولستوي: "ليس هناك ما هو أسوأ من التظاهر باللطف ، - التظاهر باللطف يصد أكثر من الحقد الصريح". يشعر الطفل بالقلق بشكل خاص إذا كان شخص آخر من أفراد الأسرة محبوبًا أكثر. هذا الموقف يساهم في ظهور العصاب ، فرط الحساسية للشدائد أو

غضب الاطفال.

"الأبوة الصعبة" - لأدنى مخالفة ، يعاقب الطفل بشدة وينمو في خوف دائم. أشار KD Ushinsky إلى أن الخوف هو المصدر الأكثر وفرة للرذائل (القسوة ، والغضب ، والانتهازية ، والخنوع ينشأ على أساس الخوف).

التعليم في ظل ظروف من المسؤولية الأخلاقية المتزايدة -

منذ سن مبكرة ، يتم غرس فكرة أنه يجب عليه بالضرورة تبرير العديد من الآمال الطموحة لوالديه ، أو أنه يتم وضع مخاوف غير محتملة لا تطاق عليه. نتيجة لذلك ، يصاب هؤلاء الأطفال بمخاوف مهووسة وقلق دائم على رفاههم ورفاهية المقربين منهم. التربية غير الصحيحة تشوه شخصية الطفل ، وتحكم عليه بالانهيار العصابي ، والعلاقات الصعبة مع الآخرين.

واحدة من أكثر طرق الأبوة والأمومة غير المقبولة المستخدمة في الأسرة هي العقاب البدني عندما يتصرف الأطفال بدافع الخوف. يتسبب العقاب الجسدي في صدمة جسدية وعقلية وأخلاقية تؤدي في النهاية إلى تغيير في سلوك الأطفال. لذلك ، في كل ثانية يعاقب مراهق يواجه صعوبات في التكيف ، وتكييفه مع فريق الأطفال ، وكل هؤلاء الأطفال تقريبًا يفقدون الرغبة في الدراسة.

يجب على الآباء أيضًا أن يكونوا على دراية بالاضطرابات السلوكية النموذجية في مرحلة الطفولة.

ينشأ رد فعل الرفض (من الألعاب ، والطعام ، والاتصال) استجابة لتغير حاد في طريقة الحياة المعتادة ، على سبيل المثال ، عندما يبدأ "طفل في المنزل" في الذهاب إلى روضة الأطفال ، عندما تفقد الأسرة شخصًا قريبًا منها ، إلخ.

يتجلى رد فعل المعارضة في حقيقة أن الطفل يقاوم محاولات إجباره على القيام بعمل غير محبوب (الهروب من المنزل ، من المدرسة ، إلخ).

يتجلى رد فعل التقليد المفرط لشخص ما (شخص حقيقي ، وشخصية فيلم ، وكتاب) في تقليد الملابس والأسلوب والكلام والأحكام والأفعال. والمشكلة هي إذا كان المعبود موضوعًا سلبيًا.

يتجلى رد الفعل التعويضي في حقيقة أن الطفل يحاول بكل قوته إخفاء أو إزالة أي من نقاط ضعفه. وهكذا ، يتم تعويض الفشل الأكاديمي من خلال الإنجازات في الرياضة ، والدراسات تحت ذريعة "التوظيف" الموضوعية تنحى إلى الخلفية. أو صبي ضعيف جسديًا ، يسعى إلى عدم الاستسلام لأقرانه الأقوياء ، ويمارس الملاكمة بعزيمة مذهلة ، لإثبات شجاعته ، ويغطس من جسر عالٍ إلى النهر.

البديل الأكثر ملاءمة للعلاقة بين الوالدين والأطفال ، عندما يواجهون حاجة ثابتة للتواصل المتبادل ، يظهرون الصراحة والثقة المتبادلة والمساواة في العلاقات ، عندما يكون الآباء قادرين على فهم عالم الطفل واحتياجاته العمرية.

الخيار الجيد إلى حد ما للعلاقة هو عندما يحاول الآباء الخوض في اهتمامات أطفالهم ويشاركن أطفالهم معهم. في الوقت نفسه ، يجب أن يتمتع الوالدان بالحساسية واللباقة اللازمتين ، والقدرة على دخول عالم الأطفال دون ضغط ، وفرض آرائهم ، وتعليقاتهم النقدية ، دون قلق وتحيز.

من المهم للوالدين أن يفهموا دوافع الأطفال وتطلعاتهم ، وأن يظهروا الاحترام الكافي لحججهم وحججهم وأن يكشفوا بشكل مقنع عن حججهم.

يمكن للوالدين تجنب أخطاء الأبوة والأمومة من خلال الالتزام بالإرشادات التالية:

احب طفلك ، خذه كما هو. إن إهانته وإهانته يعني تقويض إيمانه بنفسه ، وعقوبة غير عادلة وغير مفهومة - رفض الثقة بك.

حماية طفلك يحتاج الطفل إلى الحماية الجسدية والروحية

الأخطار. حتى في الحالات التي يرتبط فيها بالتخلي عن مصالحك الخاصة والمخاطر على الحياة. دع وظيفة الحماية هذه تساعدك على الشعور بأنك كبير وقوي وحكيم.

كن قدوة جيدة لطفلك يحتاج الطفل إلى منزل ودود وهادئ ، حيث تحترم تقاليده ، ويحافظ على علاقات وثيقة ووثيقة مع العائلة والأصدقاء. يجب أن يكبر الطفل في أسرة تسود فيها الثقة والعدالة والوئام. كل هذا يجعل العلاقات الإنسانية بسيطة ومفهومة ، ويخلق خلفية لك ، مما يمنحك القوة في لحظات الحياة الصعبة.

العب مع طفلك إن تنمية الطفل تتطلب وقتًا وتفانيًا. يتفهمك الطفل بشكل أفضل إذا لعبت معه بالطريقة التي يحبها ، وإذا كنت تأخذ ألعابه على محمل الجد ، وتتواصل معه بنظرته للعالم. قد يكون ذلك بفضل هذا ، يمكنك استعادة أفضل لحظات طفولتك ، والتعلم منها درسًا جديدًا.

العمل مع طفلك يحتاج طفلك إلى مساعدتك في شؤونه ، ويجب أن يكون قادرًا على المشاركة في عملك. لتسهيل الأمر عليه في وقت لاحق من الحياة ، يجب أن يتعلم القيام بكل واجباتك المنزلية. سيساعده العمل معًا على تعلم المهارات ويكون مفيدًا لك في هذا العمل.

ساعد طفلك على اكتساب الخبرة في الحياة. يشكل الاعتماد على الذات الأساس لاكتساب الخبرة الحياتية. حتى عندما تكون هذه العملية مؤلمة. لا يدرك الطفل إلا ما كان قادرًا على تجربته بشكل مباشر. لذلك ، امنحها الفرصة للتطوير بناءً على تجربتك الخاصة ، حتى لو كانت مرتبطة بمخاطر معينة. يمكن أن يصبح الطفل الثري الذي يتمتع بالحماية الزائدة ، والمحمي باستمرار من جميع أنواع المخاطر ، شخصًا معاقًا اجتماعيًا ، وسيتعين عليك الاستمرار في الاعتناء به حتى عندما تحتاج أنت إلى دعمه.

أظهر لطفلك إمكانيات الحرية الإنسانية وحدودها ، ويجب على الوالدين أن يجتهدوا في فتح إمكانيات الطفل لتنمية شخصيته ، وإظهار نقطة البداية على طريق تحسين الذات والتنمية. ومع ذلك ، ينبغي أن يكون مفهوما أن كل شخص يؤدي أعماله وبناء

يجب أن تعترف خطوط السلوك ببعض القيود وتلتزم بها ، مع مراعاة الاتفاقات والمعايير في كل من حضن الأسرة ، وبين الأصدقاء ، وفي المجتمع. من خلال خلق فرصة للطفل لكي يتحسن بطرق أخرى غير تلك التي مررت بها بنفسك ، فإنك توسع إدراكك للعالم وتصنع المستقبل بيديك.

علم طفلك أن يكون مستقلاً ؛ - علمه أن يستسلم بكرامة ، وعلى الوالدين مراقبة سلوك الطفل وتوجيهه بطريقة لا تؤذي نفسه أو من حوله. إن التعرف على ضعفك ، وترك واختيار مسار مختلف هو حق للجميع ، بما في ذلك طفلك. بصفتك أحد الوالدين ، لديك شيء تفتخر به إذا كان طفلك يعرف كيف يستسلم بهدوء وكرامة.

توقع من الطفل فقط تلك الأحكام والتقييمات التي يستطيع التعبير عنها ، وتتحدد مفاهيم الطفل وأنشطته من خلال الخصائص العمرية لنموه ونضجه ، وكذلك من خلال التجربة الحياتية المتاحة له. سوف يستغرق الأمر وقتًا طويلاً قبل أن يتعلم الطفل كيفية التنقل في هذا العالم المعقد. لا يمكن للوالدين توقع الرأي الشخصي للطفل والاستعداد لتطبيقه في الممارسة العملية إلا عندما يكتسب الطفل هذه القدرات. في هذه الحالة ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار وجهة نظره الخاصة للأمور ويأخذ في الاعتبار سن الطفل. ستكتشف بالتأكيد الكثير من الأشياء الممتعة إذا حاولت النظر إلى الأشياء بالطريقة التي يراها طفلك.

خلق تجربة لا تُنسى لطفلك. روح الطفل ، مثل الكبار ، تتغذى على المشاعر التي تسمح له بالتعرف على حياة الآخرين والعالم من حوله. وتشكل الاحتفالات والمناسبات العائلية أساس هذه الذكريات. اجلب تناوب أحاسيس أيام الأسبوع وعطلات نهاية الأسبوع إلى حياة طفلك ، ودعه يستمتع بالمواسم المتغيرة ، ويشارك في رياضة المشي لمسافات طويلة. التغلب على النفس في الرياضة والتعاطف مع أبطال الكتب والعروض المسرحية يساعد الطفل على اكتساب الخبرة العاطفية.