पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के नैतिक गठन में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, इसलिए, नैतिक मानदंडों को स्पष्ट करने के लिए एक शिक्षक के विशेष कार्य के आयोजन की आवश्यकता, समाज के लिए एक व्यक्ति के नैतिक संबंध, टीम, काम, उसके आसपास के लोगों के लिए और स्वयं स्पष्ट है।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे व्यवहार की संस्कृति का पहला अनुभव जमा करते हैं, वे संगठनात्मक और अनुशासित व्यवहार के पहले कौशल, साथियों और वयस्कों के साथ सकारात्मक संबंधों के कौशल, स्वतंत्रता के कौशल, दिलचस्प और उपयोगी गतिविधियों के साथ खुद पर कब्जा करने की क्षमता विकसित करते हैं, पर्यावरण की व्यवस्था और स्वच्छता बनाए रखें।
पुराने प्रीस्कूलरों के नैतिक विचारों के व्यवस्थितकरण को स्पष्ट करने का एक प्रभावी तरीका नैतिक बातचीत है।
नैतिक बातचीत के माध्यम से, शिक्षक बच्चों के दिमाग में अलग-अलग विचारों को एक पूरे में जोड़ता है - नैतिक मूल्यांकन की भविष्य की प्रणाली का आधार।
नैतिक विषयों पर बातचीत के लिए धन्यवाद, शिक्षक के पास विशिष्ट उदाहरणों के माध्यम से यह दिखाने का अवसर है कि "दया", "ईमानदारी", "सच्चाई", "साहस", "न्याय", "दोस्ती" जैसी अवधारणाएं क्या हैं। इस तरह की बातचीत की मदद से शिक्षक बच्चों को कार्रवाई के विकल्प से पहले रख सकता है। इस संबंध में, वह नैतिक अभिविन्यास के साथ प्रश्न तैयार करता है, ताकि वे बच्चों में गतिविधि को जागृत करें, कार्य को हल करने में स्वतंत्रता।
बातचीत कैसे की जाती है यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे चर्चा के तहत स्थिति को कैसे समझते हैं। यह शिक्षाप्रद नहीं होना चाहिए, इसलिए शिक्षक अपनी राय नहीं थोपता, बल्कि बच्चों को सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है।
आप कक्षा में सभी बच्चों के साथ या केवल कुछ के साथ, साथ ही व्यक्तिगत रूप से शासन के क्षणों, खेल, काम के संचालन की प्रक्रिया में बात कर सकते हैं। ये छोटे प्रश्न हो सकते हैं जिनमें नैतिक पसंद की समस्या होती है और बच्चे को किसी कार्य का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करते हैं जब वह सीखे हुए नैतिक मानदंडों द्वारा निर्देशित होता है। ये नैतिक फोकस वाली स्थितियां हो सकती हैं। बातचीत के दौरान, बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं और दूसरों की राय सुनते हैं, अपनी बात का बचाव करते हैं, और यदि आवश्यक हो, तो मूल राय को छोड़ सकते हैं।
नैतिक बातचीत के उदाहरण:
1) "मैत्री" विषय पर नैतिक बातचीत
विषय: "एक दोस्ताना खेल के नियम" (5-6 वर्ष)।
उद्देश्य: बातचीत में बच्चों को समझाएं कि खेल के नियमों की आवश्यकता क्यों है; सिखाता है कि विवादास्पद मुद्दों को कैसे हल किया जाए, झगड़ों से बचें, "डोमिनोज़" कहानी सुनें: अन्ना इवानोव्ना ने बच्चों को डोमिनोज़ खेलने के लिए आमंत्रित किया। लोग मेज के चारों ओर इकट्ठा हो गए। नई लड़की अन्या को भी खेल में आमंत्रित किया गया था। लेकिन उसने मना कर दिया। खेल शुरू हुआ। पहले तो सब ठीक चला। लेकिन अचानक वाइटा ने खुद को पकड़ लिया, उसकी चाल को याद करते हुए: “मेरे पास बलूत का फल है! केवल मैंने नोटिस नहीं किया। ” "हर चीज़! मैंने पहले ही एक चाल चली है, ”सेन्या ने कहा। कात्या और ओक्साना ने उनका समर्थन किया। लेकिन वाइटा ने हार नहीं मानी; "मेरे पास यह कार्ड है! यह सही नहीं है"। तब अन्ना इवानोव्ना ने सुझाव दिया: “हम इस बात पर सहमत नहीं हैं कि इस मामले में कैसे आगे बढ़ना है। चलो एक साथ एक नियम के साथ आते हैं।" चर्चा के बाद, कोल्या ने कहा: "अब, जो भी चूक गया, वह इस कदम से चूक गया!" खेल जारी रहा। बच्चे अधिक चौकस हो गए हैं। लेकिन फिर आन्या ने खेल में हस्तक्षेप किया: "मुझे भी कार्ड दो।" अन्ना इवानोव्ना ने समझाया कि के खेल में प्रवेश करना असंभव है
पार्टी के बीच में। "क्या आप खुद को नहीं समझते हैं? आपने खुद खेलने से इनकार कर दिया, "कोल्या ने गुस्से में कहा, अन्ना इवानोव्ना ने बच्चों को आश्वस्त किया, और सभी ने फैसला किया कि अन्या अगले घोड़े की प्रतीक्षा करेगी। खेल में शामिल होने के बाद, अन्या बहुत चिंतित थी कि वह जीतेगी या नहीं। वह उछल पड़ी, उसने तब तक इंतजार करने को कहा जब तक कि उसने अपने कार्ड दोबारा चेक नहीं कर लिए। जीते नहीं, उसने शब्दों के साथ कार्ड फेंके: "आपका खेल खराब है, मैं इसे अब और नहीं खेलूंगी," और चली गई।
क्या लड़के एक साथ खेलते थे?
आन्या ने कैसा व्यवहार किया?
जब वाइटा अपनी चाल फिर से हासिल करना चाहता था तो बच्चों को खेलना जारी रखने में किस बात ने मदद की? (उन्होंने झगड़ा नहीं किया, बल्कि खेल के एक नए नियम पर सहमति जताई।)
आन्या ने बुरा व्यवहार क्यों किया? (वह खेल के नियमों को नहीं समझती थी।)
क्या सभी खिलाड़ियों के पास जीतने का मौका है? क्या यह विजेता पर अपराध करने लायक है?
शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि जब वे जीते और कब हारे, उन्हें कैसा लगा।
जब आप जीत गए, तो क्या आप हारने वाले को चिढ़ाना चाहते थे?
जब आपको हारने के लिए चिढ़ाया जाता है तो आपको कैसा लगता है?
पाठ के अंत में, बच्चे, शिक्षक की मदद से, "एक दोस्ताना खेल के लिए नियम" तैयार करते हैं:
खेल के नियमों को जानें और उनका पालन करें;
हारने पर नाराज़ न हों;
हारे हुए को तंग मत करो;
खेल के दौरान उत्पन्न होने वाले विवाद को नियमों के आधार पर सुलझाया जाना चाहिए।
2) "किफायत" विषय पर नैतिक बातचीत
विषय: "हर चीज़ का अपना स्थान होता है" (5-6 वर्ष)।
उद्देश्य: बच्चों को चीजों के प्रति सावधान रवैये की याद दिलाना, कि सभी चीजें उनके स्थान पर होनी चाहिए।
3. अलेक्जेंड्रोवा की कविता पढ़ना "जो तुमने लिया, उसे वापस रखो!"
ओलेंका यह जानती है:
तुमने क्या लिया - इसे वापस रखो!
केवल लड़की छोटी है -
भूल जाता है कि उसे कहाँ मिला।
वह पालना पर एक मग डालता है
वह फर्श पर तकिया लगाती है
वह जूते को साइडबोर्ड में छुपाता है।
सब कुछ ठीक है या नहीं?
क्या ओलेंका ने अपनी चीजें रखीं?
ओलेआ के व्यवहार के बारे में इतना मज़ेदार क्या है? उसने ऐसा क्यों किया? (लड़की अभी छोटी है।)
ओलेंका ने जो चीजें लीं, उन्हें आपको कहां रखना चाहिए?
और आप में से कौन ओलेंका के समान करता है?
आपकी माँ आपसे कितनी बार कहती है: “इसे वापस रख दो। इसे ले लो जहाँ तुम्हें मिला ”?
इसके बाद, बच्चों को पहले से तैयार गुड़िया के कमरे दिखाएं: उनमें से एक में गुड़िया अपने स्थान पर हैं, और दूसरे में वे गंदगी में बिखरी हुई हैं, बच्चों को गुड़िया तैयार करने के लिए आमंत्रित करें। फिर पूछें कि आप किस गुड़िया को तेजी से पहनने में कामयाब रहे।
आउटपुट:
बच्चे बातचीत और खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। कई सुनते हैं, अपने व्यवहार का मूल्यांकन करते हैं, एक-दूसरे के प्रति दयालु हो जाते हैं।
बच्चे आम तौर पर स्वीकृत नैतिक मानदंडों के दृष्टिकोण से अपने साथियों और अपने स्वयं के कार्यों को समझना शुरू करते हैं, और गलती करने के बाद, वे इसे ठीक करने का प्रयास करते हैं।
यदि आप नैतिक बातचीत का व्यवस्थित रूप से उपयोग करते हैं, तो बच्चों में व्यवहार संस्कृति का स्तर बढ़ जाएगा।
एलेना सेमिकोवा
पूर्वस्कूली के साथ नैतिक बातचीत
नैतिक बातचीत
नैतिक बातचीतबच्चों को नैतिक मानकों से परिचित कराने का एक रूप है। प्रीस्कूलर का नैतिक विकासउनकी नैतिक चेतना के विकास के साथ जुड़ा हुआ है। नैतिक वार्तालाप को इसलिए कहा जाता है क्योंकिकि इसका विषय अक्सर नैतिक, नैतिक हो जाता है, नैतिक मुद्दों. पूर्वस्कूली सीखेंगेकि लोगों का एक-दूसरे से संबंध विभिन्न कार्यों में प्रकट होता है, जिन्हें नैतिक मानदंडों की दृष्टि से अच्छे और बुरे, सही और गलत के रूप में आंका जाता है। वे बच्चों को नैतिक प्रकृति की क्रियाओं, घटनाओं, स्थितियों से अवगत होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। करने के लिए धन्यवाद नैतिकता पर बातचीतविषय, शिक्षक के पास विशिष्ट उदाहरणों के साथ यह दिखाने का अवसर होता है कि जिन अवधारणाओं को इसकी आवश्यकता होती है, उन्हें सहायता प्रदान करने की इच्छा जैसी अवधारणाएं क्या हैं
लक्ष्य नैतिक बातचीत- बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, न्याय, जिम्मेदारी, दया, ईमानदारी, सच्चाई, साहस, दोस्ती की भावना जैसे गुणों का निर्माण। बच्चे मूल नियम सीखते हैं: जरूरत पड़ने पर दूसरे लोगों की मदद करना जरूरी है। जो मदद करता है वह अच्छा कर रहा है। बच्चे एक अच्छे काम की अवधारणा बनाते हैं। बच्चे अपने दम पर ऐसा सामान्यीकरण नहीं कर सकते, बेशक, एक वयस्क मदद करता है। यह एक लंबी प्रक्रिया है चुनौतीपूर्ण:
1. बच्चों को कथित घटनाओं के अर्थ की पहचान करना सिखाएं।
2. मानवीय संबंधों के नैतिक पक्ष का विचार दें (जीवन के पैटर्न, कल्पना की छवियों पर भरोसा करें) .
3. आचरण के नियमों का पालन करना सिखाएं।
4. अच्छे नायकों की छवियों और उनके कार्यों के प्रति भावनात्मक - सकारात्मक दृष्टिकोण के संचय और सामान्यीकरण में योगदान करें।
5. स्वीकृत नैतिक मानकों के दृष्टिकोण से अपने स्वयं के कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का यथोचित मूल्यांकन करने की क्षमता बनाने के लिए (आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते, अच्छा - बुरा) .
नैतिक बातचीतआप चार साल की उम्र से शुरू कर सकते हैं, क्योंकि इस अवधि के दौरान बच्चा दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करता है, विचार प्रकट होते हैं, जिनकी सहायता से प्रीस्कूलरउन घटनाओं के अर्थ को बरकरार रखता है जो उन्होंने कथित वस्तुओं और घटनाओं पर भरोसा किए बिना पहले देखी थीं। इस उम्र में बच्चे पहले से ही कई परियों की कहानियों, कविताओं, कहानियों की सामग्री में महारत हासिल कर रहे हैं। इस उम्र में, बच्चे सवालों के जवाब दे सकते हैं, काम के नायकों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सकते हैं। साथ ही बच्चे दूसरों के साथ संबंधों का अपना अनुभव भी दिखाते हैं। क्षमता नैतिक बातचीतबच्चों की नैतिक शिक्षा के लिए बनाई जाने वाली कई महत्वपूर्ण शैक्षणिक स्थितियों के पालन पर निर्भर करता है पूर्वस्कूली उम्र:
1. नैतिक शिक्षा और पालन-पोषण के कार्यों का स्पष्ट विवरण।
2. बच्चों के प्रति वयस्कों का मानवीय रवैया।
3. मानवीय संबंधों का निर्माण करते हुए बच्चों की सक्रिय व्यावहारिक और बौद्धिक गतिविधियों का संगठन।
ऐसे के लिए सामग्री बात चिटबच्चों के जीवन से विभिन्न तथ्यों के साथ-साथ कल्पना के काम भी कर सकते हैं। इस दौरान बातचीत प्रीस्कूलरमास्टर नैतिक मानदंड, से परिचित हों नैतिक अवधारणाएं, शब्दकोश का विस्तार हो रहा है।
प्रारंभ में, कला के कार्यों से परिचित होने पर, बच्चे अनिश्चित स्थिति से संतुष्ट नहीं होते हैं जब यह कहना मुश्किल होता है कि कौन सा चरित्र बुरा है और कौन सा अच्छा है। बच्चे अच्छाइयों को उजागर करते हैं। इन पात्रों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक रवैया उन पात्रों के कार्यों पर तीव्र नकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है जो किसी तरह से उनके साथ हस्तक्षेप करते हैं। एक मित्र के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण, सहानुभूति, एक साहित्यिक नायक नैतिक भावनाओं के उद्भव और विकास में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं (सहानुभूति, न्याय, और इसी तरह) .
दौरान चर्चा के तहत तथ्यों के बारे में बातचीत, घटनाओं का आकलन किया जाता है। एक सकारात्मक मूल्यांकन व्यवहार के कुछ रूपों को पुष्ट करता है, एक नकारात्मक को अवांछित कार्यों को धीमा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। preschoolersजो स्वीकृत है उसका स्वेच्छा से अनुकरण करें। एक सकारात्मक छवि एक बच्चे के लिए एक क्रिया चुनने में एक दिशानिर्देश बन जाती है।
एक वयस्क को कथनों को सही करना चाहिए preschoolers, पर्याप्त रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने में मदद करते हैं और विभिन्न निर्णयों का समर्थन करते हैं, संभवतः विवादास्पद, जिसमें तर्क की आवश्यकता होती है।
बच्चे इसे पसंद करते हैं जब वयस्क उन्हें पढ़ते हैं। वे एक वयस्क के साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं, संतुष्टि की भावना महसूस करते हैं और यहां तक कि सवालों के जवाब देने और अनुमोदन प्राप्त करने में गर्व महसूस करते हैं, खासकर अगर वयस्क चर्चा किए जा रहे मुद्दों के महत्व को रेखांकित करता है। यदि कोई वयस्क बच्चों के प्रति भावनात्मक रवैये का समर्थन नहीं करता है बातचीत, इसके महत्व की बात नहीं करता है, इस प्रकार के कार्य को औपचारिक रूप देने का खतरा है।
ब्याज में गिरावट का एक कारण बातचीतनैतिक दृष्टिकोण, अर्जित ज्ञान और विचारों और बच्चों के वास्तविक व्यवहार के बीच संबंध का नुकसान हो सकता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, एक वयस्क को बच्चों द्वारा सीखी गई छवियों पर भरोसा करना चाहिए, उनके व्यवहार को सही करने में मदद करना, अच्छे संबंधों के मॉडल के रूप में सेवा करना, अवांछित अभिव्यक्तियों को खत्म करने का एक तरीका। (बुराई, अशिष्टता, हठ, अन्याय) .
अक्सर ज्ञान preschoolersसही व्यवहार और कार्यों के बारे में स्वयं मेल नहीं खाते। यह स्वाभाविक है, क्योंकि बच्चे अभी भी विभिन्न स्थितियों में काफी खराब उन्मुख हैं, यह नहीं जानते कि उनके इरादों और कार्यों का पर्याप्त रूप से आकलन कैसे किया जाए। इसके अलावा, बच्चे अपनी इच्छाओं को नियंत्रित नहीं कर सकते ( "मुझे चाहिए", कभी-कभी हठ दिखाते हैं, इत्यादि। निर्माण सिद्धांत बात चिटकाफी विविध हो सकते हैं। बच्चों को परियों की कहानियों की दुनिया से परिचित कराना जरूरी है। उदाहरण के लिए, आप इस पर गेम इवेंट आयोजित कर सकते हैं एक परी कथा के बारे में नैतिक बातचीत"लालची जेब".
शिक्षक सभी बच्चों को गलीचे पर बैठने और एक दूसरे को जादू की गेंद देने के लिए आमंत्रित करता है। जब बच्चे गेंद पास करते हैं, तो उन्हें एक-दूसरे को शुभकामनाएं देनी चाहिए।
आज हमारे पास एक परी कथा आई है, जो आप में से प्रत्येक की जेब में रहती है। शिक्षक को अपनी जेब में एक तारांकन मिला। तारक पर एक परी कथा लिखी जाती है "लालची जेब"... आप कहानी को ध्यान से सुनें और सोचें, संयोग से यह कहानी आपकी जेब के बारे में नहीं है? (बच्चे उठते हैं और ऊँची कुर्सियों पर बैठते हैं)शिक्षक भावनात्मक रूप से कहानी पढ़ता है।
परियों की कहानी "लालची जेब"
बातचीतकहानी की सामग्री से:
कहानी को क्यों कहा जाता है "लालची जेब"?
क्या जेब की बात सुनकर लड़की ने सही काम किया?
सब कुछ जेब में क्यों नहीं आया?
क्या किया जाना चाहिए था?
लालच क्या है?
अगर आपकी जेब भी इतनी लालची हो तो आप क्या करेंगे?
लालची किसे कहा जा सकता है?
दिखाएँ कि जब उसने जेब की बात सुनी तो आप एलोनका के कृत्य का आकलन कैसे करते हैं? (बच्चे एक भूरे रंग का प्रतीक चक्र दिखाते हैं)
दिखाएँ कि जब आप एलोन्का ने खुद निर्णय लिया तो आप उसके कार्यों का आकलन कैसे करते हैं? (पीला घेरा) .
बच्चों को एक प्रशिक्षण अभ्यास प्रदान करें "आप खिलौनों को कैसे बांटेंगे"... प्रत्येक बच्चे को पाँच सुंदर खिलौने दिए जाते हैं, उन्हें अवश्य बाँटना चाहिए।
आप उन्हें कैसे विभाजित करेंगे? (स्वयं और एक मित्र, स्वयं और अन्य बच्चे, स्वयं और एक भाई या बहन)... बच्चों के कार्यों का आकलन करें। बच्चों को अलविदा कहने के लिए आमंत्रित करें और दोस्ती का डंडा थामने के लिए एक घेरे में खड़े हों: बच्चे एक दूसरे का हाथ पकड़ते हैं और एक काल्पनिक खिलौना पास करते हैं। शिक्षक सारांशित करता है: आप और भी दयालु हो गए, एक दूसरे को एक सुंदर खिलौना दिया। दयालुता और गर्मजोशी का एक और टुकड़ा हर एक में बस गया। बच्चों को शिक्षक से एक जादू, सुंदर सितारा मिलता है।
हो सकता है नैतिक बातचीतलड़कियों और लड़कों के साथ अलग-अलग।
उदाहरण के लिए, ऐसे लड़कों के साथ नैतिक बातचीत:
विषय: "लड़के भविष्य के पुरुष हैं".
लड़का कैसा होना चाहिए?
एक लड़का एक लड़की से कैसे अलग होता है?
एक लड़के को क्या करना चाहिए (आदमी?
एक लड़के के रूप में आप अपने आप में क्या महत्व रखते हैं?
दूसरे आपकी मर्दानगी के बारे में क्या सोचते हैं (लड़के और .)
क्या आप कभी लड़की बनना चाहते हैं?
जब आप बड़े हो जाते हैं तो आप क्या बनना चाहते हैं?
विषय: "लड़के कमजोरों के रक्षक होते हैं (लड़कियाँ)».
कमजोरों की रक्षा क्यों करें?
मजबूत बनने के लिए क्या करना होगा?
क्या सही साबित करना संभव है "मुट्ठी से नहीं"?
क्या आपको लगता है कि बहादुर होना मुश्किल है?
क्या आप कभी डरे हैं?
डर से कैसे निपटें?
परियों की कहानियों, कहानियों के बारे में आप किन निडर नायकों को जानते हैं,
कविताएँ?
क्या आपने कभी एक रक्षक की तरह महसूस किया है?
उदाहरण के लिए, ऐसे विषय लड़कियों के साथ नैतिक बातचीत:
विषय: "लड़कियां छोटी राजकुमारी होती हैं".
क्या आप एक छोटी लड़की की तुलना एक फूल से कर सकते हैं? उनकी तुलना में
एक लड़की को साफ सुथरा रहने की आवश्यकता क्यों है?
एक लड़के को खुश करने के लिए लड़की को कैसा व्यवहार करना चाहिए?
क्या आपको शरारती लड़कियां पसंद हैं?
क्या आप एक छोटी राजकुमारी की तरह दिखती हैं?
अपने बारे में तीन सबसे अच्छे शब्द कौन से हैं जिनका अर्थ है आपका
मूल्य।
क्या "शूरवीर"क्या आप अपने बगल में देखना चाहेंगे?
विषय: "लड़कियां छोटी परिचारिकाएं हैं".
आप परिवार में क्या और कैसे करते हैं?
एक लड़की को बर्तन धोना, खाना बनाना क्यों सीखना चाहिए,
कढ़ाई करना, चीजों को क्रम में रखना?
किसी की देखभाल करने का क्या मतलब है?
आप पिताजी, माँ, छोटे भाई या के लिए क्या कर सकते हैं
एक लड़की एक लड़के की मदद कैसे कर सकती है?
परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं से आपने कौन सी छोटी परिचारिकाएँ सीखीं? आप उन्हें पसंद करते हैं?
क्या वे आपको गिनते हैं "परिचारिका"तुम्हारे प्रियजन?
बनना कैसे सीखें "परिचारिका"?
तैयार करें और सार्थक रूप से क्रियान्वित करें नैतिक बातचीत- यह बहुत पेचीदा मामला है। यह व्यर्थ नहीं है कि अनुभवी शिक्षक कहते हैं कि आचरण करना बातचीतनैतिक विषय पर सामान्य से कहीं अधिक कठिन है बातचीत. नैतिक बातचीतबच्चों के साथ आराम के माहौल में होना चाहिए। उनमें संपादन, तिरस्कार और उपहास नहीं होना चाहिए। बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने छापों को साझा करते हैं। वी प्रीस्कूलर के साथ नैतिक बातचीतमनोरंजन के तत्व होने चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि सफलता नैतिक बातचीत पर निर्भर करता हैचरित्र कितना गर्म होगा बात चिट, क्या बच्चे इसमें अपनी आत्मा प्रकट करेंगे।
नैतिक बातचीत तकनीक
बातचीत के प्रकार:
1 ... ललाट – विभिन्न विषयों पर कक्षा के साथ आयोजित: राजनीतिक, नैतिक, कानूनी, लिंग, सौंदर्य, आदि।
शैक्षणिक तकनीक, ललाट बातचीत की प्रभावशीलता में योगदान:
एक छात्र द्वारा किए गए एक अधिनियम पर विचार और पहले से ही सभी को ज्ञात मामले की पृष्ठभूमि के खिलाफ इसका आकलन, जिसे पहले टीम का सही मूल्यांकन प्राप्त हुआ था (उपमाओं का संचालन, बातचीत के दौरान ऐसे मामलों की तुलना का किशोरों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है) );
छात्रों को दिखाएं कि उनका व्यवहार (अनुशासन के उल्लंघन के मामले में) कानून और नैतिकता के मानदंडों का पालन नहीं करता है (विशिष्ट उल्लंघन, चरित्र लक्षण इंगित करें);
आपसी जिम्मेदारी की अभिव्यक्ति के मामले में, छात्रों के कार्यों को सिद्धांतों के पालन की कमी के रूप में योग्य बनाया जा सकता है, इस तरह की नैतिक अवधारणाओं की गलतफहमी जैसे कि सौहार्द, सामूहिकता और दोस्ती;
विचार किए गए तथ्यों में, छात्रों को अज्ञात पक्षों को प्रकट करने की प्रक्रिया;
कथित तौर पर गलत विचारों और निर्णयों से सहमत होकर, बातचीत का संचालन करें "चलो कहते हैं कि आप सही हैं, लेकिन इस मामले में क्या करना है ...", "मैं आपसे सहमत हो सकता हूं, लेकिन मैं इसे कैसे समझा सकता हूं ..."
सामूहिक बातचीतगतिविधि के विभिन्न रूपों (सभा, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, बैठकें, आदि) के आयोजन की प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है। शैक्षिक प्रभाव के अन्य तरीकों (बातचीत के तत्वों के साथ विवाद, चर्चा के तत्वों के साथ बातचीत, व्याख्यान के दौरान बातचीत, बातचीत के माध्यम से अनुनय) का उपयोग करते समय बातचीत को एक टुकड़े के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।
2.individual
उन्हें पूर्व नियोजित योजना के अनुसार संचालित करने की सलाह दी जाती है, उन्हें बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं और प्रतिभा के विकास में योगदान देना चाहिए।
आमने-सामने बातचीत करने के नियम:
एक स्पष्ट बातचीत के लिए छात्र को स्थिति दें;
सही जगह और समय चुनें;
एक ऐसे विषय के साथ बातचीत शुरू करें जो छात्र के लिए सुखद हो;
आपको किसी छात्र के साथ अन्य लोगों की उपस्थिति में बात नहीं करनी चाहिए, साथ ही खराब मूड के मामले में, अगर कुछ उसके साथ बातचीत में हस्तक्षेप करता है;
छात्र को यह महसूस करना चाहिए कि शिक्षक उसके अच्छे की कामना करता है और उसकी मदद करना चाहता है;
यदि कोई छात्र एक बुरा काम करता है, तो यह आवश्यक है (बातचीत की शुरुआत में) विलेख, कार्रवाई, राय के सार की सही समझ को उचित रूप से प्रकट करना और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ अनैतिक सब कुछ की बेकारता दिखाने के लिए, जिसमें काम भी शामिल है। छात्र द्वारा प्रतिबद्ध;
केवल अपने आप से बात करने की कोशिश मत करो;
निर्णय, आकलन में संयम;
देखें कि विद्यार्थी अपने विचार कैसे व्यक्त करता है;
वार्ताकार के लिए सम्मान दिखाएं, बातचीत में रुचि पर जोर दें;
छात्र के सभी बयानों का शांति से जवाब दें;
वार्ताकार के मुख्य विचार का पालन करें;
उसके विचारों के पाठ्यक्रम को अंत तक समझने की कोशिश करें;
व्यक्तिगत आयु विशेषताओं को ध्यान में रखें;
संकेत न दें, लेकिन स्पष्ट करें "किस अर्थ में?", "क्या मैंने आपको सही ढंग से समझा?" - अप्रत्यक्ष प्रश्नों को प्राथमिकता दें;
बातचीत की अवधि 30-40 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
3. प्रक्षेपित (योजनाबद्ध) )
इनकी पहले से प्लानिंग होती है, इनके लिए तैयारियां चल रही हैं। विषय ईपी की सामान्य सामग्री, परवरिश के स्तर और स्कूली बच्चों की उम्र के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं। बातचीत की योजना या मुख्य बिंदु बच्चों को पहले ही बता दिए जाते हैं ताकि वे इसमें सक्रिय रूप से भाग लें। स्कूली बच्चे कुछ मुद्दों पर पहले से तैयारी करने में सक्षम होंगे: वे अनुशंसित साहित्य के माध्यम से काम करते हैं, तथ्यों का चयन करते हैं, जीवन से उदाहरण, साहित्यिक चित्रण। 4 . अप्रत्याशित (अनियोजित)
वे अनजाने में पैदा होते हैं, स्कूल और सामाजिक जीवन के दौरान पैदा होते हैं। ठोस तथ्य, घटनाएँ, सहपाठियों के कार्य नैतिक वार्तालाप का कारण बनते हैं। यह या तो गर्म खोज में या थोड़ी देर बाद किया जाता है, जब बच्चे उन्हें समझते और समझते हैं।
नैतिक बातचीत
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे में मानव बनने की प्रक्रिया है, लेकिन यह प्रक्रिया बहुत जटिल है, और इसका परिणाम काफी हद तक शिक्षक के कौशल पर निर्भर करता है कि वह अपने आदर्श को प्राप्त करने में मानव आकांक्षाओं को कितना आध्यात्मिक बना सकता है।
सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक के मसौदे में, छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास, शिक्षा और समाजीकरण को "शिक्षा पर" कानून के अनुसार सर्वोपरि महत्व के कार्यों के रूप में परिभाषित किया गया है। एक व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य एक सक्रिय जीवन स्थिति के छात्रों द्वारा विकास, सार्वजनिक कर्तव्य के प्रति सचेत रवैया, शब्द और कर्म की एकता, नैतिक मानदंडों से विचलन की असहिष्णुता है। बच्चे के नैतिक विकास का कार्य नैतिक आदतों का अधिग्रहण और विकास माना जा सकता है जिससे उनके व्यक्तित्व के नैतिक गुणों का निर्माण होता है।
बचपन हमेशा आशा के साथ भविष्य की ओर मुड़ता है, चाहे वर्तमान कितना भी निर्दयी क्यों न हो। और बच्चे वयस्कों की प्रतीक्षा करते हैं कि वे उन्हें वह रास्ता दिखाएं जो उनके जीवन को परिभाषित करे। क्या हम उन्हें प्रकाश में बुलाएंगे या हम उन्हें अज्ञानता के अंधेरे में छोड़ देंगे? हमारा कल इस पर निर्भर करता है। स्कूली बच्चों में, यह प्रक्रिया व्यवहार और जीवन के विभिन्न पहलुओं के साथ उसके संबंधों के माध्यम से प्रकट होती है।
जूनियर स्कूली बच्चों की किसी भी गतिविधि में नैतिक सामग्री होती है, इसलिए इसका विकास नैतिक गुणों, व्यक्तित्व और व्यक्तित्व का विकास होता है। प्रत्येक बच्चे में नैतिक गुणों के निर्माण और विकास में स्पष्ट मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। बच्चा स्कूल में बहुत समय बिताता है और इसलिए हम, शिक्षक, इस नेतृत्व को लेते हैं। एक छात्र के पालन-पोषण के लिए हमारी एक बड़ी जिम्मेदारी है: "शिक्षक नैतिकता के सिद्धांतों के अनुसार जीने और कार्य करने की आंतरिक आवश्यकता को विकसित करने के लिए बाध्य है।" यह समस्या हमारे समय में विशेष रूप से प्रासंगिक है, जब समाज अधिक अनैतिक होता जा रहा है, नैतिक सिद्धांतों से भटक रहा है।
स्वयं छात्रों के अनुसार, फिक्शन, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों को पढ़ने के लिए समय की हिस्सेदारी घटकर लगभग 20% रह गई है। कथा वाचन की प्रमुख विधाएँ जासूसी कहानियाँ, विज्ञान कथाएँ हैं। छात्र दिन में दो घंटे से अधिक कंप्यूटर पर बिताते हैं, साथ ही इंटरनेट पर मनोरंजन भी करते हैं। हमें उन शिक्षकों के लिए क्या करना चाहिए जो फिर से "परेशान" समय बन गए हैं? हमें छात्रों को स्पष्ट, लाक्षणिक, सुलभ, भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण नैतिक मूल्यों का सार समझाने के लिए परेशानी उठानी चाहिए, जिसके बिना सभ्य समाज का होना असंभव है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र से बच्चों को जीवन के लिए तैयार करना, काम करना, उन्हें विनम्र, ईमानदार, संवेदनशील और लोगों के प्रति देखभाल करना सिखाएं, उन्हें मातृभूमि से प्यार करना सिखाएं।
प्राथमिक विद्यालय की आयु के पहले चरण में, सहायक हैनैतिक बातचीत। आखिरकार, नैतिक बातचीत युवा पीढ़ी द्वारा नैतिक ज्ञान के अधिग्रहण, बच्चों में नैतिक विचारों और अवधारणाओं के विकास, नैतिक समस्याओं में रुचि को बढ़ावा देने और मूल्यांकन नैतिक गतिविधि की इच्छा में योगदान करती है।
नैतिक बातचीत ज्ञान की व्यवस्थित और सुसंगत चर्चा की एक विधि है, जिसमें दोनों पक्षों की भागीदारी शामिल है; शिक्षक और छात्र। वार्तालाप कहानी कहने से भिन्न होता है, यह निर्देश देता है कि शिक्षक अपने वार्ताकारों के विचारों, दृष्टिकोणों को सुनता है और ध्यान में रखता है, समानता और सहयोग के सिद्धांतों पर उनके साथ अपना संबंध बनाता है। नैतिक बातचीत को इसलिए कहा जाता है क्योंकि इसका विषय अक्सर नैतिक, नैतिक, नैतिक समस्याएं बन जाता है।
नैतिक बातचीत की प्रभावशीलता कई महत्वपूर्ण शर्तों के पालन पर निर्भर करती है:
1. यह महत्वपूर्ण है कि बातचीत में एक समस्याग्रस्त चरित्र हो, विचारों, विचारों, विचारों के संघर्ष को मानता है। शिक्षक को गैर-मानक प्रश्नों को प्रोत्साहित करना चाहिए, छात्रों को स्वयं उनके उत्तर खोजने में मदद करनी चाहिए।
2. हमें वयस्कों द्वारा तैयार या सुझाए गए उत्तरों को याद करके पूर्व-संकलित परिदृश्य के अनुसार नैतिक बातचीत को विकसित नहीं होने देना चाहिए। हमें लोगों को यह कहने का मौका देना चाहिए कि वे क्या सोचते हैं। उन्हें दूसरों की राय का सम्मान करना, धैर्यपूर्वक और यथोचित रूप से सही दृष्टिकोण विकसित करना सिखाएं।
3. बातचीत को व्याख्यान में बदलने की अनुमति देना भी असंभव है: शिक्षक बोलता है, छात्र सुनते हैं। केवल स्पष्ट रूप से व्यक्त की गई राय और संदेह शिक्षक को बातचीत को निर्देशित करने की अनुमति देते हैं ताकि बच्चे स्वयं चर्चा के तहत मुद्दे के सार की सही समझ में आ सकें। सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि बातचीत का स्वभाव कितना गर्म होगा, क्या छात्र इसमें अपनी आत्मा खोलते हैं।
4. बातचीत की सामग्री विद्यार्थियों के भावनात्मक अनुभव के करीब होनी चाहिए। कठिन मुद्दों या तथ्यों पर आधारित घटनाओं, विदेशी घटनाओं और भावनाओं से जुड़ी घटनाओं पर चर्चा करते समय उनसे गतिविधि की अपेक्षा और मांग नहीं की जा सकती है, जिसे वे नहीं समझते हैं। वास्तविक अनुभव पर भरोसा करने पर ही अमूर्त विषयों पर बातचीत सफल हो सकती है।
5. बातचीत के दौरान, सभी दृष्टिकोणों को पहचानना और उनका मिलान करना महत्वपूर्ण है। किसी की राय को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है, यह सभी दृष्टिकोणों से महत्वपूर्ण है - निष्पक्षता, न्याय, संचार की संस्कृति।
6. नैतिक प्रवचन को उचित रूप से निर्देशित करना विद्यार्थियों को अपने दम पर सही निष्कर्ष पर पहुंचने में मदद करने के बारे में है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को अपनी स्थिति और उससे जुड़ी भावनाओं को समझने के लिए, छात्र की आंखों के माध्यम से घटनाओं या कार्यों को देखने में सक्षम होना चाहिए।
यह सोचना गलत है कि बातचीत एक स्वतःस्फूर्त तरीका है।
उच्च योग्यता प्राप्त शिक्षक अक्सर साक्षात्कार नहीं लेते हैं और उनके लिए पूरी तरह से तैयारी नहीं करते हैं। नैतिक वार्तालाप निम्नलिखित परिदृश्य पर आधारित होते हैं:
विशिष्ट कारकों का संचार, इन कारकों की व्याख्या और सभी वार्ताकारों की सक्रिय भागीदारी के साथ उनका विश्लेषण;
विशिष्ट समान स्थितियों की चर्चा;
विशिष्ट नैतिक गुणों के सबसे आवश्यक संकेतों का सामान्यीकरण और पहले से अर्जित ज्ञान, प्रेरणा और नैतिक नियम के निर्माण के साथ उनकी तुलना;
अपने स्वयं के व्यवहार, अन्य लोगों के व्यवहार का आकलन करने में छात्रों द्वारा सीखी गई अवधारणाओं का उपयोग।
प्रत्येक नैतिक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रत्येक छात्र को दिलचस्पी लेने की कोशिश करता है ताकि वे नैतिक समस्याओं की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लें और स्वयं कुछ निष्कर्ष निकालें, उन्हें अपनी व्यक्तिगत राय का बचाव करना सिखाएं, अपने साथियों को समझाने में सक्षम हों। हम नैतिक बातचीत को व्यवस्थित रूप से संचालित करते हैं, उन्हें कक्षा शिक्षक की शैक्षिक कार्य योजना में शामिल करते हैं। क्या उन्हें निभाना मुश्किल है? हां, निश्चित रूप से, क्योंकि प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए अमूर्त अवधारणाओं को एक ठोस आलंकारिक रूप में प्रकट करना आवश्यक है: विवेक, गरिमा, सम्मान, अरुचि, दया, मानवतावाद, मित्रता, आदि।
इसका क्या कारण हो सकता हैविषय का चुनाव ?
बच्चों के नैतिक संज्ञानात्मक हित (बच्चों के नैतिक मानदंडों के बारे में विकृत विचार हैं, बहुत बार वे सच्ची दोस्ती के लिए झूठे साहचर्य का श्रेय देते हैं, ईमानदारी और चुपके के बीच अंतर नहीं करते हैं। यह समझ में आता है, क्योंकि बच्चों के पास पर्याप्त उद्देश्यपूर्ण अवलोकन नहीं हैं)।
कक्षा में स्थिति (एक दूसरे के प्रति उदासीन रवैया, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के बच्चों के प्रति शत्रुता)।
देश, शहर और अन्य समाज में होने वाली घटनाएँ (आतंकवादी हमले)।
मैंने जो फिल्म देखी, जो किताब मैंने पढ़ी (द एडवेंचर ऑफ द येलो सूटकेस एक बेहतरीन फिल्म है, वी। ड्रैगुनस्की की डेनिस्किन स्टोरीज चर्चा के लिए एक बहुत ही दिलचस्प किताब है)।
आपका परिचयनैतिक बातचीत के विषय , जो स्कूली बच्चों के साथ काम करने में उचित हैं और आज भी प्रासंगिक हैं:
1. विवेक।
2. दूसरों का सम्मान करने में सक्षम हो।
3. एक मिनट की कीमत।
4. एक दोस्त मुसीबत में जाना जाता है।
5. प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान होता है।
6. मनुष्य काम से गौरवशाली है।
7. पवित्र नाम माँ है।
8. स्वयं बनने में सक्षम हो।
9. पारिवारिक परंपराएं।
10. अपने और अपनी टीम के प्रति आपकी जिम्मेदारी।
11. आप किसी और का क्यों नहीं ले सकते?
12. अच्छे और बुरे कर्म।
13. मैं क्या बनना चाहता हूँ?
14. विनम्र शब्दों की दुनिया में।
15. क्या आप दोस्त बनना जानते हैं?
नैतिक बातचीत के संचालन में शामिल हैं:
प्रारंभिक चरण;
बातचीत आयोजित करना;
सीखे हुए नैतिक मानदंडों और नियमों के आधार पर बच्चों की दैनिक गतिविधियों और संबंधों का संगठन और मूल्यांकन।
नैतिक बातचीत करने के अनुभव से पता चलता है कि उन्हें महीने में दो बार घंटों के बाद आयोजित करने की सलाह दी जाती है। प्रत्येक साक्षात्कार की तैयारी में 7-8 दिन लगते हैं। बातचीत की अवधि I-II ग्रेड में 25-30 मिनट, III-IV ग्रेड में 35-40 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
प्रारंभिक चरण, सबसे लंबा और सबसे श्रमसाध्य, शिक्षक और बच्चों की विभिन्न गतिविधियों को शामिल करता है। साक्षात्कार की तैयारी के लिए कई विकल्प हो सकते हैं, हम निम्नलिखित की अनुशंसा करते हैं:
1. छात्रों की उम्र के आधार पर, बच्चों की सामूहिक और नैतिक समस्याओं के विकास का स्तर, बातचीत का विषय निर्धारित किया जाता है।
2. बातचीत का उद्देश्य कुछ मानदंडों, अवधारणाओं को आत्मसात करना है जिन्हें छात्रों को समझना चाहिए; उन व्यावहारिक निष्कर्ष निकाले जाने हैं।
3. तथ्यात्मक सामग्री का चयन, जो बताता है कि कैसे आगे बढ़ना है, क्या करना है।
4. बातचीत के सवालों पर विचार।
5. छात्रों को बातचीत के लिए तैयार करना:
ए) बातचीत का विषय पहले से घोषित किया गया है, साहित्य का संकेत दिया गया है, परिस्थितियों को तैयार किया जा रहा है, जिन प्रश्नों पर विचार किया जाना चाहिए, और उदाहरणों का चयन किया जाना चाहिए;
बी) यदि आवश्यक हो, व्यक्तिगत कार्य निर्धारित किए जाते हैं, क्योंकि यह मनोवैज्ञानिक रूप से छात्रों को व्यवहार के आत्मनिरीक्षण के लिए तैयार करता है, और वे इसे सुधारने की आवश्यकता के बारे में आश्वस्त हैं;
c) समूह असाइनमेंट निर्धारित किए जाते हैं।
बातचीत का संचालन करने के लिए शिक्षक से बहुत अधिक कौशल की आवश्यकता होती है। मुख्य आवश्यकता यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे बातचीत की प्रक्रिया में ही सक्रिय हैं। शिक्षक सही काम करता है, जो बातचीत करने के बाद सवाल पूछता है, ज्वलंत उदाहरण देता है, संक्षिप्त ठोस टिप्पणी करता है, बच्चों के बयानों को निर्देशित और स्पष्ट करता है, गलत विचारों को पैर जमाने नहीं देता है।
पठन सामग्री पर बातचीत करते समय, प्रश्न पूछने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रश्नों को बच्चों के मन और भावनाओं को छूना चाहिए, उन्हें तथ्यों, उदाहरणों, आसपास के जीवन की घटनाओं की ओर मोड़ना चाहिए।
प्रश्नों के क्रम से बच्चों को एक नैतिक नियम निकालने के लिए प्रेरित करना चाहिए जिसका पालन अन्य लोगों के साथ संवाद करते समय, अपने कर्तव्यों का पालन करते समय किया जाना चाहिए। नैतिक विषयों पर बातचीत में प्रश्न पूछते समय, आप निम्नलिखित दिशानिर्देशों का पालन कर सकते हैं:
1. प्रश्न बच्चों के ध्यान को जीवन के नैतिक पक्ष, कार्यों, लोगों के उद्देश्य कार्यों के पीछे छिपी घटनाओं की ओर निर्देशित करना चाहिए।
2. प्रश्न को बच्चे को कार्रवाई के उद्देश्यों के बारे में सोचना चाहिए, मकसद और कार्रवाई के परिणाम के बीच जटिल संबंध देखना चाहिए।
3. प्रश्न बच्चों को अन्य लोगों के लिए किसी भी कार्रवाई के नैतिक परिणामों को देखना चाहिए।
4. प्रश्न को स्कूली बच्चों का ध्यान लोगों के आंतरिक अनुभवों की ओर आकर्षित करना चाहिए, बच्चे को बाहरी संकेतों द्वारा किसी व्यक्ति की स्थिति के बारे में सीखना सिखाएं, इस स्थिति को समझें और इसलिए सहानुभूति रखें।
ऐसे प्रश्न जो स्कूली बच्चों को उनके अपने नैतिक अनुभव से जोड़ने में मदद करते हैं, उनके सामूहिक अनुभव बहुत महत्वपूर्ण हैं।
बच्चों के साथ नैतिक बातचीत आराम के माहौल में होनी चाहिए। उन्हें प्रकृति में नैतिकतावादी नहीं होना चाहिए, उनमें संपादन, तिरस्कार और उपहास शामिल नहीं होना चाहिए। बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने छापों को साझा करते हैं।
युवा छात्रों के साथ नैतिक बातचीत में मनोरंजन के तत्व होने चाहिए। ऐसा करने के लिए, बातचीत की सामग्री में नैतिक समस्या वाली विभिन्न स्थितियों को शामिल करना उचित है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि जनमत का उद्देश्य स्कूली बच्चों के सकारात्मक कार्य होना चाहिए और केवल खराब शैक्षणिक प्रदर्शन और अनुशासन से संबंधित कार्यों पर जनमत को निर्देशित नहीं करना चाहिए। जनमत का विकास नए को पेश करने और मौजूदा नैतिक अवधारणाओं को समायोजित करने, बच्चों को सामूहिक जीवन की घटनाओं, व्यक्तिगत बच्चों के कार्यों पर चर्चा और मूल्यांकन करने के नियमों को पढ़ाने से होता है। बच्चों के सामूहिक जीवन के लिए विकसित नियम नैतिक मूल्यांकन के मानदंड के रूप में कार्य करते हैं।
नैतिक बातचीत के क्रम के लिए कई विकल्प हैं, हम निम्नलिखित की अनुशंसा करते हैं:
1. बातचीत के विषय का निर्धारण और सामग्री की धारणा और आत्मसात में छात्रों की रुचि का उत्साह।
2. प्रासंगिकता का औचित्य, चर्चा के तहत विषय का महत्व।
3. उत्कृष्ट लोगों के जीवन और कार्य के उदाहरण के साथ-साथ आसपास के जीवन की सामग्री पर बातचीत के विषय का खुलासा।
4. चर्चा के तहत समस्या के संबंध में कक्षा में मामलों की स्थिति का विश्लेषण और छात्रों के काम और व्यवहार में सुधार के लिए विशिष्ट कार्यों (सलाह, सिफारिशें) की परिभाषा।
5. प्रस्तुत सामग्री के मुख्य प्रावधानों पर बातचीत के परिणामों और छात्रों के एक संक्षिप्त सर्वेक्षण का सारांश।
बेशक, बातचीत की यह संरचना एक स्टैंसिल में नहीं बदलनी चाहिए। जैसा कि सामान्य रूप से शैक्षिक कार्यों में होता है, इसलिए बातचीत करने में सभी अवसरों के लिए कोई स्टेंसिल, रेसिपी नहीं हो सकती है। हालाँकि, शिक्षक जितने अधिक ऐसे व्यंजनों को जानता है, उनके कार्यान्वयन की उतनी ही अधिक संभावनाएँ होती हैं। वे शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि को सीमित नहीं करते हैं, बल्कि इसे उत्तेजित करते हैं।
बातचीत की शुरुआत में किसी विषय को परिभाषित करते समय, नैतिक सामग्री की धारणा और आत्मसात करने में स्कूली बच्चों की रुचि जगाना आवश्यक है।
ऐसा करने के लिए, आप निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं:
ए) नैतिक अवधारणा के सार को स्पष्ट करने से संबंधित प्रश्न उठाएं जो बातचीत की सामग्री को रेखांकित करता है। उदाहरण के लिए, शिष्टता क्या है, आदि;
बी) किसी विषय की घोषणा करने से पहले, आप किसी मनोरंजक घटना या इच्छित विषय से संबंधित तथ्य के बारे में बता सकते हैं;
ग) विषय की घोषणा करने से पहले, आपको कक्षा जीवन से कुछ मामले को याद करने की आवश्यकता है, जो आपको संबंधित नैतिक मानदंड के गहन प्रकटीकरण और समझ की आवश्यकता को उचित ठहराने की अनुमति देता है;
घ) विषय की घोषणा करते हुए, इसे विशेष महत्व देने का प्रयास करें और सार्थक बयानों या सूत्र की मदद से इसके अर्थ पर जोर दें।
नैतिक सामग्री प्रस्तुत करने की विधि एक प्रश्न-उत्तर प्रपत्र, एक शिक्षक की कहानी और स्पष्टीकरण, विशिष्ट मुद्दों पर छात्रों के लघु संदेश, पुस्तकों, समाचार पत्रों से पढ़ना, कला चित्रों का उपयोग करना आदि को जोड़ सकती है। इस मामले में, मुख्य भूमिका शिक्षक के पास रहती है, क्योंकि केवल वह गहराई से और कुशलता से नैतिकता के सार को प्रकट कर सकता है।
स्कूली बच्चों के व्यवहार का विश्लेषण करते समय, सकारात्मक उदाहरणों और तथ्यों पर ध्यान केंद्रित करना और कमियों के बारे में सहानुभूतिपूर्ण स्वर में बोलना, हर संभव तरीके से उनके आत्मविश्वास पर जोर देना चाहिए कि छात्र उन्हें खत्म कर देंगे।
बातचीत के परिणामों को सारांशित करते हुए, किसी को ज्वलंत बयानों का हवाला देना चाहिए ताकि बातचीत स्कूली बच्चों की चेतना और भावनाओं में गहराई से प्रवेश करे। उन श्रेणियों को स्पष्ट रूप से हाइलाइट करें जो बातचीत का उद्देश्य थीं।
शिक्षक जितनी बार बच्चों के साथ संवाद करता है, बच्चों की टीम में उत्पन्न होने वाली महत्वपूर्ण समस्याओं पर चर्चा करता है, टीम को एकजुट करने और मित्र बनाने के अधिक अवसर मिलते हैं। टीम बनाने में माता-पिता को शामिल करना बहुत जरूरी है।
आपका परिचयमाता-पिता की बैठक के विषय जो आज प्रासंगिक हैं:
1. बच्चे को स्कूल में ढालने में कठिनाइयाँ।
2. पारिवारिक जीवन में टीवी।
3. यह अच्छा है कि एक परिवार है जो मुझे हमेशा मुसीबतों से बचाता है।
4. पारिवारिक जीवन के नियम, वर्ग जीवन के नियम।
5. बाल आक्रामकता के कारण और परिणाम।
6. परिवार में बच्चों का प्रोत्साहन और दंड।
7. हमारे जीवन की छुट्टियां और रोजमर्रा की जिंदगी।
8. बच्चे के बौद्धिक कौशल के विकास में पुस्तक की भूमिका।
स्कूल जाने वाला प्रत्येक बच्चा अच्छी तरह से अध्ययन करना चाहता है, और किसी विशेष गतिविधि में छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा की अभिव्यक्ति के लिए प्रेरणा व्यक्तिगत उद्देश्य हैं: छात्रों की रुचि, दूरगामी संभावनाएं, आत्मविश्वास, सकारात्मक भावनाएं। यदि शिक्षक सक्रिय रूप से सहयोग और प्रतियोगिता का उपयोग उन तरीकों के रूप में करता है जो बच्चे की प्रेरणा को उत्तेजित करते हैं, तो शैक्षिक प्रयास पूरी तरह से साकार होंगे, क्योंकि बच्चे व्यक्तिगत परिणामों और व्यक्तिगत सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं।
छात्रों की सफलता उन परंपराओं पर निर्भर करती है जो निम्न ग्रेड में निर्धारित की जाती हैं और मध्यम स्तर पर लागू की जाती हैं।
बेशक, भविष्य के समाज में किसी व्यक्ति के सभी नैतिक गुणों की गणना करना मुश्किल है, लेकिन मुख्य बात यह है कि इन गुणों को आज स्थापित किया जाना चाहिए। मैं वास्तव में चाहता हूं कि हमारे बच्चों का बचपन खुशहाल हो। बच्चों के चित्र देखें। हमेशा एक बड़ा नारंगी सूरज, एक नीला-नीला आकाश, मोटी हरी घास होती है। हमारे बच्चों में दुनिया की अद्भुत धारणा! और हम वयस्कों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपनी वयस्क शांति और बचकानी उत्तेजना के बीच सामंजस्य स्थापित करें, ताकि हमारे बच्चों की आंखों में विश्वास और आपसी समझ की चिंगारी बाहर न जाए।
