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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
एफएसबीईआईवीपीओ" तुविन राज्य विश्वविद्यालय"
KYZYL शैक्षणिक कॉलेज
परीक्षण
विषय पर" सामग्री की सैद्धांतिक नींवमैं हूंऔर संगठन
पूर्व विद्यालयी शिक्षा"
के विषय पर: कार्यक्रम" इंद्रधनुष"
काज़िल - 2013
कार्यक्रम "इंद्रधनुष"
"इंद्रधनुष" प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है, जिसके अनुसार रूस में किंडरगार्टन संचालित होते हैं। कार्यक्रम बच्चे के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करता है, इसके सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं खेल और शारीरिक विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत का निर्माण और प्रत्येक बच्चे के लिए मानसिक आराम का प्रावधान।
कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा की जाती है। प्रीस्कूलर की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियों के लिए, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए लाभ के सेट और शिक्षकों के लिए सिफारिशें प्रदान की जाती हैं।
इस कार्यक्रम के तहत कक्षाओं के लिए, सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलर के लिए मैनुअल के सेट और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश बनाए गए हैं।
कार्यक्रम का उद्देश्य- अच्छे प्रजनन, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, अपने लिए एक कार्य निर्धारित करने और उसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण करना। ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के गठन को अपने आप में एक अंत नहीं माना जाता है, बल्कि एक बच्चे के पालन-पोषण और मनोवैज्ञानिक विकास के साधनों में से एक माना जाता है।
शिक्षकों को आगे रखने से पहले सामान्य कार्य:
बच्चे को इन वर्षों को आनंदपूर्वक और अर्थपूर्ण ढंग से जीने का अवसर प्रदान करना;
Ш अपने स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करने के लिए;
व्यापक और समय पर मानसिक विकास को बढ़ावा देना;
आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय और सम्मानजनक रवैया बनाने के लिए;
मानव संस्कृति के मुख्य क्षेत्रों (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता, आदि) से परिचित होना।
कार्यक्रम इस विचार पर आधारित है कि बच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के गठन के लिए निर्णायक होता है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि इन नए संरचनाओं के गठन पर विशिष्ट शैक्षणिक कार्य कैसे केंद्रित है: लक्ष्य-निर्धारण, बच्चों की गतिविधियों की उद्देश्यपूर्णता (एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में); साइन सिस्टम में वास्तविकता और रुचि से परे जाना (मध्य पूर्वस्कूली उम्र में); मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी (पुराने पूर्वस्कूली उम्र में)।
कार्यक्रम में प्रदान किया गया शैक्षणिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण में गतिविधि की अग्रणी भूमिका पर सैद्धांतिक पदों पर आधारित है। विशेष परिस्थितियों का निर्माण बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए एक विस्तृत क्षेत्र खोलता है, नए लक्ष्यों की स्थापना को प्रोत्साहित करता है, और उन्हें अपने स्वयं के समाधान खोजने की अनुमति देता है।
बच्चों की गतिविधि में वे परिवर्तन, जो 4-5 वर्ष की आयु में प्राप्त किए जा सकते हैं, बच्चे की गतिविधि में मूलभूत परिवर्तनों का एक स्वाभाविक परिणाम और निरंतरता है, जो दो से तीन वर्ष की आयु के बीच बनते हैं। तभी बच्चों में लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता विकसित होती है। इसका मतलब यह है कि कार्यों की शुरुआत से पहले, बच्चा पहले से ही जानता है कि वह उनके अंत में क्या प्राप्त करना चाहता है - दूसरे शब्दों में, उसके पास किसी प्रकार का विचार है, भविष्य के परिणाम की किसी प्रकार की छवि है।
लक्ष्य-निर्धारण का आगे विकास परस्पर लक्ष्यों की श्रृंखलाओं के उद्भव की रेखा के साथ होता है: उपयुक्त आकार की कार के लिए एक गैरेज का निर्माण करना, कुर्सियों से एक ट्रेन का निर्माण करना, रेत से एक घर, आदि।
गतिविधि के विकास की एक अन्य महत्वपूर्ण रेखा ऐसे उद्देश्यपूर्ण कार्यों के उत्पाद के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण है। यदि बच्चा पहले किसी परिणाम से संतुष्ट होता है, तो बाद में, जीवन के चौथे वर्ष में, अपेक्षित परिणाम की गुणवत्ता के लिए उसकी कुछ आवश्यकताएं होती हैं।
लक्ष्य-निर्धारण के विकास में अगला चरण प्राप्त परिणामों से उत्पन्न होने वाले नए लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए, जो हासिल किया गया है, उसके आधार पर क्षमता है। लक्ष्य प्रणाली लंबी अवधि, हफ्तों में प्रकट हो सकती है। इसका मतलब है कि बच्चे द्वारा अधिक सामान्य योजनाएँ तय की जाती हैं और उनकी प्राप्ति का पता लगाया जाता है। स्वतंत्र और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक दूसरे से उत्पन्न होने वाले लक्ष्यों की एक प्रणाली को स्वतंत्र रूप से विकसित करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण शर्त है।
शैक्षणिक कार्य में एक आवश्यक बिंदु प्रेरणा का निर्माण भी है जो बच्चों को उस पर महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करता है जो एक वयस्क उनमें बनाना चाहता है। साथ ही, ऐसी तकनीकों की आवश्यकता है जो अधिकांश बच्चों के लिए आवश्यक प्रेरणा प्रदान करें। कार्यक्रम के लेखक तीन प्रकार की प्रेरणा की पहचान करते हैं जिसका उपयोग बच्चों को स्वेच्छा से नई चीजें सीखने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए किया जा सकता है जो वयस्क उन्हें प्रेषित करेंगे: प्रेरणा, संचार प्रेरणा और व्यक्तिगत रुचि प्रेरणा खेलें। "गाइड" कार्य के विभिन्न वर्गों के संबंध में उनका विशिष्ट विवरण देता है।
कार्यक्रम के लेखकों ने इसका नाम दिया "इंद्रधनुष" सात रंगों के इंद्रधनुष के अनुरूप, क्योंकि इसमें सात सबसे महत्वपूर्ण प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ और गतिविधियाँ शामिल हैं, जिस प्रक्रिया में बच्चे का पालन-पोषण और विकास होता है:
शारीरिक शिक्षा (सबसे महत्वपूर्ण विषय है लाल रंग);
खेल (कार्यक्रम के अंतर्गत - नारंगी रंग);
दृश्य गतिविधियाँ और शारीरिक श्रम (सजावटी लोक कला से परिचित होने के आधार पर - पीला);
निर्माण (कल्पना का विकास - हरा रंग);
संगीत और प्लास्टिक कला में कक्षाएं (सौंदर्य अनुभवों का निर्माण - नीला);
भाषण के विकास और बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं ( नीला रंग);
गणित ( नील लोहित रंग का).
वे शिक्षक जो "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के अनुसार काम करना चाहते हैं, लेखक सबसे पहले यह समझने का आग्रह करते हैं कि इस उम्र का बच्चा क्या है, उसे उसके व्यक्तित्व के लिए प्यार करें। "इंद्रधनुष" कार्यक्रम की शैक्षणिक रचनात्मकता की विकसित वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली प्रणाली काफी समय लेने वाली है और इसके लिए कार्य संगठन की उच्च संस्कृति की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए दिशानिर्देशों में, एक वर्ष के लिए शैक्षणिक कार्य की अनुमानित योजना दी गई है, दिन के दौरान कार्य की सामग्री का पता चलता है: दैनिक आहार के व्यक्तिगत तत्वों की सूची और अवधि, साथ ही साथ उनकी कार्यप्रणाली सामग्री, उद्देश्य और साधन।
इस कार्यक्रम को लागू करने में शिक्षकों की मदद करने के लिए कार्यक्रम के लिए एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर विकसित किया गया है।
जटिल कार्यक्रम इंद्रधनुष प्रीस्कूलर
1. "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के कुछ उपदेशात्मक खेल
कार्यक्रम के मुख्य कार्यों में से एक हमारे आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय और सम्मानजनक रवैया बनाना है।
उद्देश्य: बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन
डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करते समय, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:
2. पौधों के बारे में पारिस्थितिक विचारों का निर्माण
3. निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और परिघटनाओं के बारे में पारिस्थितिक विचारों का निर्माण
4. प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति पर्यावरण के अनुकूल दृष्टिकोण का गठन
पी प्रत्येक शैक्षिक कार्य के लिए उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण:
1. जानवरों की दुनिया के बारे में पारिस्थितिक विचारों का गठन
वस्तु खेल
खेल।कौन क्या खाता है?
लक्ष्य।पशु आहार के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करें।
खेल का कोर्स।बच्चे बैग से बाहर निकलते हैं: गाजर, गोभी, रसभरी, शंकु, अनाज, जई, आदि। वे इसे बुलाते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सा जानवर इस भोजन को खाता है।
खेल।पहले क्या आता है - फिर क्या?
लक्ष्य।जानवरों के विकास और वृद्धि के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना।
खेल का कोर्स।बच्चों को वस्तुओं के साथ प्रस्तुत किया जाता है: एक अंडा, एक मुर्गी, एक मुर्गी का एक मॉडल; बिल्ली का बच्चा, बिल्ली; कुत्ते का पिल्ला। बच्चों को इन वस्तुओं को सही क्रम में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।
डेस्कटॉप गेम
खेल "चार तस्वीरें"
लक्ष्य... आसपास की प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करें, ध्यान और अवलोकन विकसित करें।
खेल का कोर्स।खेल में पक्षियों, तितलियों, जानवरों को दर्शाने वाले 24 चित्र हैं। प्रस्तुतकर्ता कार्डों को फेरबदल करता है और उन्हें खेल के प्रतिभागियों (3 से 6 लोगों से) में समान रूप से वितरित करता है। प्रत्येक खिलाड़ी को एक ही सामग्री के 4 कार्ड लेने होंगे। खेल की शुरुआत करने वाले ने अपने कार्डों की जांच की, उनमें से एक को बाईं ओर बैठे व्यक्ति को सौंप दिया। वह, यदि उसे कार्ड की आवश्यकता होती है, तो वह अपने लिए रखता है, और कोई अनावश्यक भी बाईं ओर पड़ोसी के पास जाता है, आदि। कार्ड लेने के बाद, प्रत्येक खिलाड़ी उन्हें अपने सामने मोड़ता है, नीचे खींचता है। जब सभी संभावित सेटों का मिलान हो जाता है, तो खेल समाप्त हो जाता है। खेल में भाग लेने वाले एकत्रित कार्डों को पलटते हैं, उन्हें चार में बिछाते हैं ताकि हर कोई देख सके। विजेता वह है जिसके पास सबसे सही ढंग से चुने गए कार्ड हैं।
शब्दो का खेल
खेल "घर में कौन रहता है?"
लक्ष्य।जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें, उन्हें उनकी आवाज की नकल करना सिखाएं।
खेल का कोर्स।बच्चे घरों में बैठे परिचित जानवरों का चित्रण करते हैं। शिक्षक बारी-बारी से घरों में घूमता है, एक-एक पर दस्तक देता है और कहता है: "दस्तक-दस्तक, इस घर में कौन रहता है?" बच्चे उत्तर देते हैं: "मू-मू-मू!", "बी-ई", "म्याऊ-म्याऊ!" आदि। शिक्षक अनुमान लगाता है कि घर में कौन रहता है।
खेल "लगता है यह कौन है?"
लक्ष्य।जंगली और घरेलू जानवरों की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करना।
खेल का कोर्स।शिक्षक जानवर का वर्णन करता है (उसकी उपस्थिति, आदतें, निवास स्थान ...) बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं।
2. पौधों के बारे में पारिस्थितिक विचारों का गठन
वस्तु खेल
खेल "एक शाखा पर बच्चे"
लक्ष्य... पेड़ों और झाड़ियों के पत्तों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें, उन्हें एक ही पौधे से संबंधित के अनुसार उनका चयन करना सिखाएं।
खेल का कोर्स।बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों को देखते हैं, उन्हें बुलाते हैं। शिक्षक के सुझाव पर: "बच्चे, अपनी शाखाएँ खोजें" - बच्चे प्रत्येक पत्ते के लिए उपयुक्त फल का चयन करते हैं। इस खेल को पूरे साल सूखे पत्तों और फलों के साथ खेला जा सकता है। बच्चे स्वयं खेल के लिए सामग्री तैयार कर सकते हैं।
मैं जो दिखाऊंगा उसे ढूंढो
उपदेशात्मक कार्य।समानता से एक वस्तु खोजें।
उपकरण।फलों और सब्जियों के समान सेट को दो ट्रे में रखें। एक (शिक्षक के लिए) एक नैपकिन के साथ कवर करें।
खेल का कोर्स।शिक्षक संक्षेप में नैपकिन के नीचे छिपी वस्तुओं में से एक को दिखाता है और इसे फिर से हटा देता है, फिर बच्चों को सुझाव देता है: "इसे दूसरी ट्रे पर ढूंढें और याद रखें कि इसे क्या कहा जाता है।" बच्चे बारी-बारी से तब तक टास्क पूरा करते हैं जब तक कि नैपकिन के नीचे छिपे सभी फलों और सब्जियों के नाम नहीं आ जाते।
डेस्कटॉप गेम
मैजिक ट्रेन गेम
लक्ष्य।पेड़ों, झाड़ियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित और व्यवस्थित करना।
सामग्री।कार्डबोर्ड से कटी हुई दो ट्रेनें (प्रत्येक ट्रेन में 5 खिड़कियों वाली 4 गाड़ियां हैं); पौधों को दर्शाने वाले कार्ड के दो सेट।
खेल का कोर्स: बच्चों के सामने टेबल पर एक "ट्रेन" और जानवरों की छवि वाले कार्ड हैं। शिक्षक। ट्रेन और यात्री आपके सामने हैं। उन्हें कारों पर रखा जाना चाहिए (पहले में - झाड़ियों में, दूसरे में - फूल, आदि) ताकि प्रत्येक खिड़की में एक यात्री दिखाई दे। जो सबसे पहले जानवरों को वैगनों पर सही ढंग से रखता है वह विजेता होगा।
इसी तरह, यह खेल पौधों के विभिन्न समूहों (जंगल, उद्यान, घास का मैदान, वनस्पति उद्यान) के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए आयोजित किया जा सकता है।
शब्दो का खेल
खोजें कि मैं आपको किस बारे में बताऊंगा
उपदेशात्मक कार्य।सूचीबद्ध मानदंडों के अनुसार आइटम खोजें।
उपकरण।सब्जियों और फलों को मेज के किनारे पर रखा जाता है ताकि सभी बच्चे वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से देख सकें।
खेल का कोर्स।शिक्षक मेज पर पड़ी वस्तुओं में से एक का विस्तार से वर्णन करता है, अर्थात वह सब्जियों और फलों के आकार, उनके रंग और स्वाद का नाम देता है। फिर शिक्षक बच्चों में से एक से पूछता है: "इसे मेज पर दिखाओ, और फिर जो मैंने तुम्हें बताया है उसका नाम बताओ।" यदि बच्चा कार्य का सामना करता है, तो शिक्षक दूसरे विषय का वर्णन करता है, और कार्य दूसरे बच्चे द्वारा किया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चे विवरण से वस्तु का अनुमान नहीं लगा लेते।
3. वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पारिस्थितिक विचारों का गठन
वस्तु खेल
खेल "ऐसा कब होता है?"
लक्ष्य... मौसमी घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।
खेल का कोर्स।बच्चों को विभिन्न रंगों के विभिन्न पौधों के पत्ते, शंकु, फूलों के पौधों का एक हर्बेरियम आदि भेंट किए जाते हैं। मौसम के आधार पर। बच्चों को वर्ष के उस समय का नाम देना चाहिए जब ऐसे पत्ते, शाखाएं, फूल हों।
खेल "यह क्या है?"
लक्ष्य:निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना।
सामग्री:प्राकृतिक - रेत, पत्थर, पृथ्वी, जल, बर्फ।
खेल का कोर्स।बच्चों को चित्रों की पेशकश की जाती है और उस पर क्या खींचा जाता है, इसके आधार पर, प्राकृतिक सामग्री को तदनुसार विघटित करना आवश्यक है, इसका उत्तर देने के लिए कि यह क्या है? और वो क्या है? (बड़ा, भारी, हल्का, छोटा, सूखा, गीला, ढीला।) आप इसके साथ क्या कर सकते हैं?
डेस्कटॉप गेम
खेल "यह कब है?"
लक्ष्य।प्रकृति में मौसमी घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।
खेल का कोर्स।प्रत्येक बच्चे के पास बर्फबारी, बारिश, धूप के दिन, बादल मौसम, ओले आ रहे हैं, हवा चल रही है, आइकल्स लटक रहे हैं, आदि को दर्शाने वाली वस्तु चित्र हैं। और विभिन्न मौसमों की छवियों के साथ चित्र बनाएं। बच्चों को उनके पास मौजूद चित्रों को ठीक से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।
शब्दो का खेल
खेल "ऐसा कब होता है?"
लक्ष्य।मौसम के बारे में बच्चों के ज्ञान को परिष्कृत और गहरा करें।
खेल का कोर्स।
विकल्प 1।शिक्षक बारी-बारी से ऋतुओं के बारे में कविता या गद्य में छोटे पाठ पढ़ता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं।
विकल्प II।शिक्षक मौसम का नाम देता है, और बच्चे बारी-बारी से जवाब देते हैं कि साल के इस समय क्या होता है और लोग क्या कर रहे हैं। अगर कोई नुकसान में है, तो एक वयस्क सवालों के साथ मदद करता है। खेल सिखाने का तरीका। हर नया खेल बच्चों को सिखाया जाना चाहिए। प्रशिक्षण प्रकृति में क्रमिक है।
छोटे समूहों में, पहले चरण में, शिक्षक बच्चों के साथ खेल खेलता है। खेल के दौरान, वह एक नियम को सूचित करता है और तुरंत उसे लागू करता है; जब बार-बार खेलता है, तो वह अतिरिक्त नियमों की सूचना देता है। दूसरे चरण में, शिक्षक खेल में सक्रिय भागीदारी से दूर हो जाता है - वह बाहर से जाता है: वह बच्चों की मदद करता है, खेल का मार्गदर्शन करता है। तीसरे चरण में बच्चे अपने दम पर खेलते हैं। शिक्षक केवल बच्चों के कार्यों को देखता है।
मिडिल ग्रुप से शुरू करके खेलना सीखने का तरीका अलग होता है। शिक्षक खेल की सामग्री बताता है, पहले 1-2 महत्वपूर्ण नियमों को अलग करता है। खेल के दौरान, वह एक बार फिर इन नियमों पर जोर देता है, खेल क्रियाओं को दिखाता है, और अतिरिक्त नियम देता है। इस प्रकार, पहले चरण में खेलना सीखना सामग्री के बारे में एक कहानी है, खेल के दौरान नियमों से परिचित होना।
अगले चरण में, बच्चे अपने दम पर खेलते हैं। शिक्षक खेल को देखता है, मदद करता है, गलतियों को सुधारता है, संघर्षों को सुलझाता है। जब खेल में रुचि गायब हो जाती है, तो शिक्षक इसका एक नया संस्करण देता है।
प्रकृति के प्रति पर्यावरण के अनुकूल दृष्टिकोण का गठन
बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि
खेल"पौधों की देखभाल"
लक्ष्य।पौधों की देखभाल के विभिन्न तरीकों के बारे में बच्चों के विचारों को सुदृढ़ करें।
सामग्री।वाटरिंग कैन, स्प्रे बोतल, ब्रश, कैंची को दर्शाने वाले कार्ड; 7-8 इनडोर पौधे।
बच्चे एक मेज पर बैठते हैं जिस पर पौधों की देखभाल के लिए आवश्यक वस्तुओं के चित्रों के साथ कार्ड होते हैं। बच्चों को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि किसी विशेष पौधे को किस प्रकार की देखभाल की आवश्यकता है, यह किस उपकरण से किया जाता है - बच्चे संबंधित कार्ड दिखाते हैं। जो कोई भी सही उत्तर देगा वह खेल के बाद इस पौधे की देखभाल करेगा।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि काम में प्रस्तुत किए गए उपदेशात्मक खेल पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के साधनों में से एक के रूप में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करने की प्रणाली का एक छोटा सा हिस्सा हैं।
प्रयुक्त साहित्य की सूची
1. निकोलेवा एस.एन., कोमारोवा आई.ए. प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा में कथात्मक खेल। एम., 2003
2. निकोलेवा एस.एन. युवा प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा। एम., 2002
3. http://www.maaam.ru/ कार्यक्रम "इंद्रधनुष" / डोरोनोवा टी.एन. एम।, 2003।
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...पूर्वस्कूली में स्वस्थ जीवन शैली की आदतों के पालन-पोषण की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव। शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए मूल्य दृष्टिकोण का गठन। स्वस्थ जीवन शैली कार्यक्रम।
टर्म पेपर, जोड़ा गया 02/21/2014
बच्चे के स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास के लिए शारीरिक शिक्षा की भूमिका। शारीरिक गतिविधि के गठन और बच्चे के स्वास्थ्य में सुधार के लिए परिस्थितियों का निर्माण। एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक आदत का गठन, एक प्रीस्कूलर के मोटर शासन मॉडल का सार।
सार, जोड़ा गया 09/17/2010
व्यक्तित्व निर्माण के आधार के रूप में बच्चे का पूर्ण शारीरिक विकास और स्वास्थ्य। पूर्वस्कूली की शारीरिक शिक्षा के लिए बालवाड़ी के कार्य। आवश्यक मोटर कौशल और क्षमताओं का गठन, शारीरिक और मानसिक कल्याण सुनिश्चित करना।
परीक्षण, 12/11/2009 जोड़ा गया
जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के भाषण तंत्र की विशेषताओं का अवलोकन, इस उम्र में परवरिश की मुख्य समस्याएं। खेल गतिविधियों का विश्लेषण, सौंदर्य विकास और बच्चों की शिक्षा। संतुलित आहार, सख्त करने की प्रक्रिया, दैनिक दिनचर्या का विवरण।
सार, जोड़ा गया 01/05/2012
एक स्वस्थ जीवन शैली का विज्ञान। स्वस्थ जीवन शैली की आदत। किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक गतिविधियों के संगठन का विश्लेषण और बच्चों के स्वास्थ्य के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के गठन पर उनका प्रभाव। valeological और शारीरिक गतिविधि की एकता।
प्रमाणन कार्य, जोड़ा गया 01/17/2011
प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण के सर्वोत्तम साधनों का अध्ययन। एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए युवा छात्रों के दृष्टिकोण के गठन के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, सफलता प्राप्त करने के मुख्य तरीकों में से एक के रूप में।
सार, जोड़ा गया 06/13/2010
मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण के साधनों में से एक के रूप में खेल की विशेषता। खेल की विशेषता विशेषताएं, इसकी सामाजिक प्रकृति। 5-6 साल की मानसिक मंदता वाले प्रीस्कूलरों में खेल क्षमता के गठन का स्तर।
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प्रीस्कूलर को स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराने का महत्व। बच्चे के शरीर पर मालिश की विशेषताएं और प्रभाव। मध्य समूह के बच्चों की शारीरिक फिटनेस के स्तर का निर्धारण। बच्चों के लिए मालिश खेलने की पद्धति का विकास और परीक्षण।
थीसिस, जोड़ा 11/16/2009
मूल्यों की अवधारणा और प्रकार, "मूल्य रवैया"। एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण की अवधारणा, सार और शर्तें। जूनियर स्कूली बच्चों में सीखने की प्रक्रिया में एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति मूल्य दृष्टिकोण के गठन पर प्रायोगिक कार्य।
थीसिस, जोड़ा गया 07/04/2010
एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्या के रूप में प्रीस्कूलर के नृवंशविज्ञान का विकास। शिक्षा और विकास के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेल। आउटडोर खेल बच्चे के जीवन का एक स्वाभाविक साथी है। प्रीस्कूलर के नृवंशविज्ञान के गठन पर प्रायोगिक कार्य।
आरएफ शिक्षा मंत्रालय द्वारा "इंद्रधनुष" कार्यक्रम की सिफारिश की गई है और देश के विभिन्न क्षेत्रों में इसका परीक्षण किया गया है। वर्तमान में अभ्यास करने वाले शिक्षकों के सुझावों को ध्यान में रखते हुए संशोधित किया गया है। कार्यक्रम का उद्देश्य 2 से 7 साल के बच्चों की परवरिश, शिक्षा और विकास करना है। यह बच्चे की उम्र की विशेषताओं को बताता है, बच्चों के साथ काम करने के कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों को परिभाषित करता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता के बीच बातचीत की मुख्य दिशाओं की रूपरेखा तैयार करता है।
"इंद्रधनुष" कार्यक्रमइसमें सात खंड शामिल हैं: दृश्य गतिविधि, गणित, भाषण विकास, निर्माण, संगीत, आंदोलन, दुनिया भर में।
कार्यक्रम की संरचना बच्चे के मानस में सबसे महत्वपूर्ण मानसिक नियोप्लाज्म की उपस्थिति और गठन के पैटर्न को दर्शाती है: 2 से 4 साल तक - उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, 4 से 5 तक - आसपास की सीमाओं के बाहर बच्चे की चेतना का संक्रमण वास्तविकता, 5 से 7 साल तक - मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी, कल्पना विकसित होती है, सृजन होता है।
"इंद्रधनुष" कार्यक्रम की कल्पना और कार्यान्वयन किया गया था:
कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षणिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण में गतिविधि की अग्रणी भूमिका पर सैद्धांतिक पदों पर आधारित है। शैक्षणिक कार्यों में एक आवश्यक बिंदु बच्चों में प्रेरणा का निर्माण है। लेखक इसके तीन प्रकारों का उपयोग करने का प्रस्ताव करते हैं: खेल, संचार और व्यक्तिगत रुचि।
लेखकों ने कार्यक्रम को "इंद्रधनुष" कहा, एक वास्तविक इंद्रधनुष के साथ लाक्षणिक रूप से तुलना करते हुए, सात सबसे महत्वपूर्ण प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ और गतिविधियाँ जिनमें बच्चे का पालन-पोषण और विकास होता है: भौतिक संस्कृति; खेल; दृश्य गतिविधि और मैनुअल श्रम; डिजाईन; संगीत और प्लास्टिक कला के साथ व्यवसाय; भाषण के विकास और आसपास की दुनिया से परिचित होने पर पाठ; गणित।
इसलिए, उदाहरण के लिए, "बाल और उसके आसपास की दुनिया", "देशी और विदेशी भाषाओं को पढ़ाना" अनुभाग नीले रंग में चिह्नित हैं। उनका लक्ष्य वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करना सीखने में मदद करना है, दूसरों के लिए अपने विचार व्यक्त करना, दूसरों को सुनने और समझने में सक्षम होना, बातचीत में प्रवेश करना, उसका समर्थन करना, अपने निर्णय व्यक्त करना और सबसे सरल बनाना है। निष्कर्ष नीला हर उस चीज से जुड़ा है जो हवा की तरह आवश्यक है और बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में घेर लेती है, जो उसे जीवित और निर्जीव के बीच संबंध स्थापित करने, खुद को जानने की अनुमति देती है।
उन प्रावधानों में से एक जिस पर कार्यक्रम आधारित है - व्यक्तित्व एक प्रणाली है जो किसी व्यक्ति के अपने आसपास की दुनिया के प्रति, अन्य लोगों के प्रति, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण पर आधारित है। कार्यक्रम मानव निर्मित वस्तुओं और मानव श्रम के क्षेत्र, प्रकृति के लिए एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण, एक समूह में शांत और परोपकारी संबंध बनाने के लिए विकसित और प्रस्तावित प्रभावी प्रौद्योगिकियों के आसपास की दुनिया के लिए एक सावधान और सम्मानजनक रवैया बनाने के कार्यों को निर्धारित करता है।
लेखक अच्छे प्रजनन, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, अपने लिए एक कार्य निर्धारित करने और उसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता आदि जैसे व्यक्तित्व लक्षणों को बनाने के लक्ष्य का पीछा करते हैं, जो एक बच्चे को सीखने में रुचि खोए बिना, पूरी तरह से ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति नहीं देते हैं। केवल स्कूल में, लेकिन लगातार। इस संबंध में, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का समाधान मुख्य रूप से बच्चे के पालन-पोषण और सामान्य मानसिक विकास के उद्देश्य से है। इसी समय, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन को अपने आप में एक लक्ष्य के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे के विकास के साधनों में से एक माना जाता है।
शिक्षकों के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित हैं:
कार्यक्रम की धारा "इंद्रधनुष" " प्राकृतिक संसार»बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक घटक है, जिसके ढांचे के भीतर वे सभी एक साथ जानकारी प्राप्त करते हैं, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करते हैं, और अपने आसपास की दुनिया के प्रति एक दृष्टिकोण बनाते हैं। कार्यक्रम की कार्यप्रणाली सामग्री पौधों, जानवरों, ग्रह पृथ्वी और सौर मंडल की संरचना के बारे में महत्वपूर्ण संख्या में पाठ प्रदान करती है। बच्चों को भूगोल के क्षेत्र में ज्ञान दिया जाता है, विदेशी घटनाओं की जानकारी (अफ्रीका की प्रकृति, डायनासोर आदि के बारे में), मौसमी टिप्पणियों के आधार पर, प्रत्येक महीने के "चित्र" बनाए जाते हैं, बच्चों को सृष्टि के इतिहास से परिचित कराया जाता है। घड़ियों, कैलेंडर और ग्लोब की।
बच्चे प्रकृति पर चिंतन करना सीखते हैं, भावनात्मक रूप से उसकी स्थिति का जवाब देना सीखते हैं, लेकिन यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि वे क्या देखते हैं, इसका अर्थ क्या है। कार्यक्रम में दुनिया और प्रकृति के बारे में संज्ञानात्मक रूप से आकर्षक तथ्य शामिल हैं, लेकिन वे बच्चों को उस प्रकृति की समझ प्रदान नहीं कर सकते हैं जो सीधे बच्चे को घेरती है, उसके प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करती है। मौखिक पद्धति के बार-बार उपयोग से इसे सुगम नहीं बनाया जा सकता है - शिक्षक की कहानी, अवलोकन के बजाय स्पष्टीकरण।
बच्चों के साथ पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में, दुनिया के लिए एक संज्ञानात्मक, सावधान, रचनात्मक दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है, अन्य लोगों की संस्कृति के लिए एक सम्मानजनक, रुचि रखने वाला रवैया; आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया बनती है।
"इंद्रधनुष" कार्यक्रम पर्यावरण शिक्षा पर काम को दो वर्गों में विभाजित करने का प्रस्ताव करता है: "वन्यजीव" और "निर्जीव प्रकृति"। कक्षा में, बच्चे पौधों और जानवरों के बारे में राज्यों के रूप में सीखते हैं: पौधों का साम्राज्य और जानवरों का साम्राज्य। पादप साम्राज्य, बदले में, जंगली और खेती वाले पौधों में विभाजित है।
जंगली पौधे वे हैं जो मानव प्रयास के बिना रहते हैं, बढ़ते हैं और विकसित होते हैं, और सांस्कृतिक वे हैं जो वृद्धि, विकास और जीवन में सक्रिय भाग लेते हैं। लेखक सलाह देते हैं कि बच्चों को पौधों से परिचित कराते समय, उस क्षेत्र की बारीकियों को ध्यान में रखें, जिस क्षेत्र में बच्चे रहते हैं। उदाहरण के लिए, समुद्री पौधों को उन लोगों से मिलवाना चाहिए जो समुद्र के किनारे रहते हैं; इनडोर पौधों को वर्गीकृत करते समय, आपको उन लोगों से शुरू करना चाहिए जो समूह, किंडरगार्टन इत्यादि में हैं। मनोरंजक कहानियों (ऐतिहासिक तथ्य, "फूलों की भाषा", लाल किताब में सूचीबद्ध पौधे) के माध्यम से पौधों की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। बच्चों के साथ पौधों से परिचित होने के लिए कक्षाओं की एक प्रणाली आयोजित करने की सिफारिश की जाती है।
कक्षाओं के विषय: "पौधों का साम्राज्य", "सांस्कृतिक पौधे", "जंगली पौधे", "अद्भुत और सुंदर"।
लेखक जानवरों के साम्राज्य को वर्गों और प्रजातियों के अनुसार नहीं, बल्कि मनुष्यों के साथ उनके संबंधों के अनुसार विभाजित करते हैं, अर्थात। जंगली और घरेलू जानवरों पर। बच्चों को यह ज्ञान दिया जाता है कि घरेलू जानवरों में वे प्रजातियां शामिल हैं जो हजारों वर्षों से मनुष्यों के बगल में रहती हैं (गाय, भेड़, सूअर, बकरी), और जंगली जानवर वे हैं जो मनुष्यों के साथ नहीं रह सकते हैं। वे अपना ख्याल रखते हैं, अपने कानूनों से जीते हैं।
इस प्रकार, बच्चे को प्रकृति में मनुष्य की विशेष भूमिका और स्थान की समझ के लिए प्रेरित किया जाता है:
कक्षाओं के विषय: "जानवरों का साम्राज्य", "पालतू जानवर", "जंगली जानवर", "जानवरों के बारे में अद्भुत"।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे केवल संज्ञानात्मक सामान जमा करते हैं, जिसमें ज्ञान और निर्जीव प्रकृति के बारे में जानकारी होती है। लेखक बड़े संज्ञानात्मक विषयों के माध्यम से कक्षा में बच्चों को ठोस तथ्यों और सूचनाओं को स्थानांतरित करने का प्रस्ताव करते हैं: "वायुमंडलीय घटना" - बादलों, बादलों, बारिश, बिजली की उत्पत्ति; "प्रकृति की विविधता" - विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के बारे में कहानियां; "द सीजन्स" - सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु के बारे में बातचीत का सामान्यीकरण; "सौर मंडल" - सूर्य के संबंध में पृथ्वी की स्थिति पर दिन, रात, शाम और सुबह की शुरुआत की निर्भरता के बारे में ग्रहों और अन्य खगोलीय पिंडों के बारे में जानकारीपूर्ण कहानियां; "अमेज़िंग इन द स्टोन" - विभिन्न पत्थरों, उनकी उत्पत्ति, अलग-अलग समय पर लोगों के जीवन में भूमिका के बारे में जानकारीपूर्ण कहानियाँ।
"इंद्रधनुष" कार्यक्रम शिक्षकों को काम करने के लिए प्रेरित करता है, लेकिन कक्षा में नहीं, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में। लेखक एक समूह में खेती किए गए पौधों (बीजों और बल्बों से) को उगाने की सलाह देते हैं, यहां तक कि उन बच्चों को भी अनुमति देते हैं जो अपने फूलों को समूह में लाने के लिए इनडोर पौधों की देखभाल करने के लिए स्पष्ट रुचि और प्यार दिखाते हैं (बशर्ते कि बच्चे उनकी देखभाल करेंगे) अपना)।
लेखक संज्ञानात्मक विषयों पर बातचीत को जानकारी प्राप्त करने के रूपों में से एक मानते हैं; वे उन्हें इस तरह से बनाने की सलाह देते हैं कि शिक्षक के प्रश्न बच्चों को मौजूदा विचारों को व्यवस्थित करने, स्पष्ट करने और उनका विस्तार करने में मदद करें। बातचीत के परिणामस्वरूप, बच्चे को एहसास होना चाहिए, हमारी दुनिया के विभिन्न पैटर्न को समझना चाहिए, नई जानकारी प्राप्त करना चाहिए (फलों के बारे में बातचीत, "सप्ताह का मेरा पसंदीदा दिन, वर्ष", "जानवर जिन्हें हम जानते हैं", आदि)।
"इंद्रधनुष" पौधों, जानवरों, सौर मंडल की संरचना के बारे में महत्वपूर्ण संख्या में पाठ प्रदान करता है। प्रीस्कूलर बहुत ज्ञान प्राप्त करते हैं, लेकिन पर्याप्त पर्यावरण ज्ञान नहीं। मौखिक पद्धति का बार-बार उपयोग माना जाता है: शिक्षक की कहानी, अवलोकन के बजाय स्पष्टीकरण, प्रयोगात्मक कार्य बिल्कुल मौजूद नहीं है, प्रकृति में श्रम पर थोड़ा ध्यान दिया जाता है। बच्चों को सब कुछ रेडीमेड दिया जाता है, यानी। वे शिक्षक की कहानी से सारी जानकारी लेते हैं। यह कार्यक्रम मुख्य रूप से तैयार ज्ञान प्राप्त करने के लिए बनाया गया है, न कि बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों के लिए।
कार्यक्रम "इंद्रधनुष" में, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि पर शैक्षणिक मार्गदर्शन के शस्त्रागार में विश्लेषण, समस्या स्थितियों की चर्चा शामिल है, लेकिन कोई विशिष्ट प्रयोगात्मक कार्य नहीं है।
कार्यक्रम में शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता के लिए प्रत्येक आयु वर्ग के लिए पद्धतिगत समर्थन का एक सेट है। एमए द्वारा संपादित वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।
ज़ेबज़ीवा वी.ए. बच्चों की प्रारंभिक प्राकृतिक विज्ञान अवधारणाओं और पारिस्थितिक संस्कृति का विकास: पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों की समीक्षा। - एम।: क्षेत्र, 2009।
"राडुगा" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एकमात्र रूसी व्यापक राज्य कार्यक्रम है जिसने रूस के 10 क्षेत्रों में 6 वर्षों के लिए पूर्ण प्रयोगात्मक परीक्षा और रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आयोग की एक स्वतंत्र परीक्षा उत्तीर्ण की है। परीक्षा के परिणामों के आधार पर, बड़े पैमाने पर कार्यान्वयन के लिए "रादुगा" की सिफारिश की गई थी। पहली बार "इंद्रधनुष" में, न केवल प्रत्येक बच्चे के समय पर और पूर्ण मानसिक विकास के लिए, बल्कि उसकी भावनात्मक भलाई के लिए भी कार्य निर्धारित किए गए थे।
"इंद्रधनुष" प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है, जिसका उपयोग रूस में किंडरगार्टन द्वारा किया जाता है। कार्यक्रम बच्चे के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करता है, इसके सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं खेल और शारीरिक विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत का निर्माण और प्रत्येक बच्चे के लिए मानसिक आराम का प्रावधान।
कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा की जाती है। प्रीस्कूलर की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियों के लिए, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए लाभ के सेट और शिक्षकों के लिए सिफारिशें प्रदान की जाती हैं।
इस कार्यक्रम के तहत कक्षाओं के लिए, सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलर के लिए मैनुअल के सेट और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश बनाए गए हैं।
कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य:
बच्चे को पूर्वस्कूली वर्षों को खुशी से और सार्थक रूप से जीने का अवसर प्रदान करना;
उसके स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना;
व्यापक और समय पर मानसिक विकास;
आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय और सावधान और सम्मानजनक रवैया का गठन;
मानव संस्कृति (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता) के मुख्य क्षेत्रों से परिचित होना।
लाल रंग - भौतिक संस्कृति: कक्षा में, उनके स्वास्थ्य की रक्षा के लिए, स्वच्छता, सटीकता, व्यवस्था, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आंदोलन के दौरान आत्म-नियंत्रण के तत्वों, जीवन और स्वास्थ्य को खतरे में डालने वाली स्थितियों में सही व्यवहार के कौशल के लिए आदतों का गठन किया जाता है, और उनकी रोकथाम विकसित की जाती है;
नारंगी रंग - खेल: खेल को काम की प्रमुख गतिविधि माना जाता है, यह आपको मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करने, भावनात्मक गर्मी का माहौल बनाने की अनुमति देता है। सुरक्षा, अत्यधिक अति-संगठन और बच्चों के विक्षिप्तता को दूर करना। यह आपके साथी में सहानुभूति और रुचि की भावना पैदा करने की अनुमति देता है;
पीला रंग - दृश्य गतिविधि और मैनुअल श्रम: - लोक और सजावटी-लागू कला (खोखलोमा, गज़ल, डायमकोवो खिलौने, आदि के काम) के नमूनों के साथ बच्चों के परिचित होने के माध्यम से दृश्य गतिविधि और कलात्मक श्रम का शिक्षण होता है। बच्चों को पेंसिल और पेंट से आकर्षित करना सिखाया जाता है, लोक प्लास्टिक से परिचित होने के आधार पर मॉडलिंग की जाती है;
हरा रंग - डिजाइन: यह कल्पना, कल्पना को विकसित करना और बच्चे को मानसिक रूप से शिक्षित करना संभव बनाता है; बच्चे निर्माण सामग्री से निर्माण करना सीखते हैं, रचनात्मक पूर्वापेक्षाएँ विकसित करते हैं, डिजाइन में रचनात्मकता की प्रक्रिया में शामिल होते हैं;
नीला रंग - संगीत और प्लास्टिक कला में कक्षाएं: वे सौंदर्य अनुभव विकसित करने, संगीत में रुचि बनाने, बच्चे की संगीत और संवेदी क्षमताओं को विकसित करने, ताल पर जाने की क्षमता, स्थानिक समन्वय की अनुमति देते हैं;
नीला रंग - भाषण के विकास और दूसरों के साथ परिचित होने पर कक्षाएं: देशी और विदेशी भाषाओं को पढ़ाना लोक कला, कल्पना के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से होता है;
बैंगनी रंग - गणित: गणित सीखना परोपकार के माहौल में होता है, बच्चे का समर्थन करता है, भले ही उसने गलती की हो, अपनी राय व्यक्त करने की इच्छा को प्रोत्साहित किया जाता है; बच्चे न केवल गणित सीखते हैं, बल्कि शैक्षिक गतिविधियों के कौशल में महारत हासिल करते हैं: वे कार्य, खोज की दिशा निर्धारित करते हैं और परिणामों का मूल्यांकन करते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों "इंद्रधनुष" के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए जटिल कार्यक्रम, प्रोफेसर टी.एन. के नेतृत्व में सामान्य शिक्षा संस्थान की प्रयोगशाला के लेखकों की टीम द्वारा बनाया गया। डोरोनोवा, 10 साल से अधिक पुराना है।
लेखक एक शैक्षणिक प्रणाली बनाने में कामयाब रहे जो शिक्षक को एक स्वतंत्र और रचनात्मक व्यक्ति की तरह महसूस करने की अनुमति देता है और प्रत्येक बढ़ते बच्चे के प्रति चौकस रवैया स्थापित करता है। "इंद्रधनुष" में पहली बार बालवाड़ी में बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाने का कार्य, पूर्वस्कूली बचपन के आनंदमय और सार्थक जीवन के लिए पहली बार प्रस्तावित किया गया था, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और विकास की एक प्रणाली बच्चों के लिए पहली बार प्रस्तावित किया गया था।
सार्वभौमिक, मानवतावादी मूल्यों पर केंद्रित कार्यक्रम, क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक निश्चित सामग्री के साथ काम को भरने के लिए प्रदान करता है। सबसे पहले, यह शारीरिक विकास, प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य के साथ-साथ राष्ट्रीय संस्कृति से उनके परिचय की चिंता करता है।
एक शिक्षक के कार्य में तीन समान रूप से आवश्यक घटक होते हैं:
कार्यक्रम में निर्धारित मानसिक विकास के सामान्य कार्यों का कार्यान्वयन,
परवरिश और शिक्षा के क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन।
एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और समूह के प्रत्येक बच्चे और उसके माता-पिता के हित।
बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने का कार्य कार्यक्रम में व्यापक तरीके से हल किया जाता है।
उसमे समाविष्ट हैं:
संचार कौशल का विकास,
स्वयं सेवा कौशल का विकास,
जीवन सुरक्षा की मूल बातों से परिचित होना,
बच्चों के भाषण का विकास, ध्यान और याद रखने की प्रक्रियाओं को मनमाने ढंग से नियंत्रित करने की क्षमता, स्वीकृत नियमों के अनुसार उनके व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता, साथ ही प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए कक्षा में किए गए विशेष प्रशिक्षण और बच्चों में तार्किक सोच के सिद्धांतों का विकास, अक्षरों के साथ प्रारंभिक परिचय, भाषण का विकास और संज्ञानात्मक विकास।
कार्य प्रक्रिया कक्षाओं तक सीमित नहीं है और बच्चों की उम्र के आधार पर विभिन्न रूपों में की जाती है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाएं संचालित करने के तरीके इस तरह से बनाए गए हैं कि कार्यक्रम के कार्य को विभिन्न सामग्रियों पर लागू किया जा सकता है, जो शिक्षक द्वारा अलग-अलग होता है और विशिष्ट बच्चों की इच्छाओं और रुचियों के अनुसार होता है। पूर्वस्कूली कार्यक्रम ने यह विचार पेश किया है कि बच्चों के पास उनके अहरणीय अधिकार हैं। शिक्षक का कार्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक बच्चे के अधिकारों का अन्य सभी बच्चों और वयस्कों द्वारा सम्मान किया जाए।
उपरोक्त सभी ने "इंद्रधनुष" कार्यक्रम को पूर्वस्कूली संस्थानों में व्यापक होने की अनुमति दी, माता-पिता और शिक्षकों दोनों ने इसकी सराहना की।
हाल के वर्षों में हो रहे सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने शिक्षा प्रणाली के विकास और सुधार को प्रभावित किया है। पूर्वस्कूली शिक्षा में, पूर्वस्कूली संस्थानों की व्यावहारिक गतिविधियों में परिवर्तनशील कार्यक्रमों को शुरू करने की एक स्पष्ट प्रवृत्ति है। और यद्यपि अधिकांश सबसे प्रसिद्ध और व्यापक कार्यक्रम जटिल हैं, फिर भी, हम ध्यान दे सकते हैं कि भाषण विकास के कार्यों और शर्तों को उनमें समान रूप से प्रतिनिधित्व नहीं किया गया है।
आइए विचार करें कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए आधुनिक कार्यक्रम किस हद तक पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के स्तर के लिए बुनियादी आवश्यकताओं और मानदंडों को दर्शाते हैं। इस प्रयोजन के लिए, सबसे आम कार्यक्रमों की सामग्री का विश्लेषण किया गया था, और विशेष रूप से स्कूल के लिए तैयारी समूह में बच्चों के भाषण विकास के कार्यों, बालवाड़ी में शिक्षा के अंत तक बच्चों के भाषण की बुनियादी आवश्यकताओं का विश्लेषण किया गया था।
एक बच्चे के विकास के लिए मूल कार्यक्रम - प्रीस्कूलर "ओरिजिन्स"। इस कार्यक्रम का लक्ष्य बच्चे का बहुमुखी, पूर्ण विकास, रचनात्मक क्षमताओं सहित उसके सार्वभौमिक गुणों का निर्माण, उस स्तर तक है जो आधुनिक समाज की आयु क्षमताओं और आवश्यकताओं के अनुरूप है।
कार्यक्रम शैक्षिक मानक प्राप्त करने पर केंद्रित है। यह मनोवैज्ञानिक उम्र की अवधारणा पर आधारित है, जो एक चरण, बाल विकास के चरण, इसकी संरचना और गतिशीलता की विशेषता है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में साक्षरता सिखाने के लिए एक नया दृष्टिकोण "सामान्य सांस्कृतिक कौशल" के रूप में पढ़ने, लिखने और अंकगणित की एकता पर आधारित है; बच्चों को उनकी पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए उपलब्ध सभी प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करना; बच्चों के एक नए समुदाय का संगठन - सहकर्मी समूह। सामाजिक विकास खंड में "भाषण और मौखिक संचार" उपखंड शामिल है, जहां उम्र से संबंधित क्षमताओं, विकास कार्यों, सामग्री और शैक्षणिक कार्यों की शर्तों पर प्रकाश डाला गया है, जहां विकास संकेतक निर्धारित किए जाते हैं: 7 वर्ष की आयु तक, बच्चे को चाहिए अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करें, बोली जाने वाली भाषा में महारत हासिल करें, कहानियों में रुचि दिखाएं, बयानों में भाषण के विभिन्न हिस्सों का उपयोग करें, भाषण के प्रति आलोचनात्मक रवैया दिखाएं। "संज्ञानात्मक विकास" खंड में एक उपखंड "साक्षरता" है, जिसमें उम्र से संबंधित क्षमताओं, विकास कार्यों की विशेषताएं शामिल हैं। यह निर्धारित किया जाता है कि 7 वर्ष की आयु तक बच्चे को धाराप्रवाह और स्पष्ट रूप से, अक्षरों और पूरे शब्दों में पढ़ना चाहिए, एक नोटबुक में शब्द लिखना चाहिए, "ज़ी-शि", "चा-शचा", "चू-शू" के नियमों को जानना चाहिए। , वर्णमाला के सभी अक्षरों को जानें।
बालवाड़ी "बचपन" में विकास और पालन-पोषण के परिवर्तनशील कार्यक्रम में बच्चों के भाषण के विकास और कल्पना के साथ परिचित करने के कार्यों और सामग्री के लिए समर्पित विशेष खंड हैं: "बच्चों के भाषण का विकास", "बाल और पुस्तक"। इन वर्गों में, प्रत्येक समूह के लिए, पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित कार्यों की एक विशेषता होती है: सुसंगत भाषण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना का विकास, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। कार्यक्रम इस तथ्य से अलग है कि वर्गों के अंत में भाषण विकास के स्तर का आकलन करने के लिए मानदंड प्रस्तावित हैं। यह पुराने पूर्वस्कूली उम्र में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब स्कूल से पहले ज्ञान और कौशल के गठन के स्तर को निर्धारित करना आवश्यक होता है। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि कार्यक्रम स्पष्ट रूप से (अलग अध्यायों के रूप में) पहचानता है और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भाषण कौशल को मूल रूप से परिभाषित करता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अंत में, "जल्द ही स्कूल आ रहा है" खंड पर प्रकाश डाला गया है, जहां स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चे के विकास के मुख्य संकेतक प्रस्तुत किए जाते हैं। पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास में मुख्य दिशाएँ:
भाषण रचनात्मकता का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति;
भाषण गतिविधि के लिए व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास;
पढ़ने, पढ़ने की तैयारी।
किंडरगार्टन के अंत में उच्च स्तर के भाषण विकास को लघु ग्रंथों का निरंतर पढ़ना, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के सभी साधनों की महारत, एक शब्द में ध्वनियों की मुख्य गुणात्मक विशेषताओं का निर्धारण माना जाता है।
"गिफ्टेड चाइल्ड" प्रोग्राम "डेवलपमेंट" प्रोग्राम का एक प्रकार है जिसे उच्च स्तर के मानसिक विकास के साथ जीवन के छठे और सातवें वर्ष के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह "भाषण का विकास और कल्पना के साथ परिचित" खंड में कल्पना के साथ परिचित होने की सामग्री को काफी गहरा करता है।
स्कूल के लिए तैयारी समूह में, काम तीन दिशाओं में किया जाता है: 1) बच्चों को कल्पना से परिचित कराना, वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं से परिचित होना। प्रस्तुत साहित्य सामग्री की जटिलता के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। काम की मुख्य पंक्तियों में से एक बाल साहित्य के कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास है; 2) साहित्यिक और भाषण गतिविधि के साधनों में महारत हासिल करना: बच्चों को भाषण अभिव्यक्ति के साधनों से परिचित कराना; शाब्दिक और व्याकरणिक संस्कृति की महारत, सुसंगत और अभिव्यंजक भाषण का विकास।
विषय के संदर्भ के बिना प्रस्तुति-आधारित कहानी कहने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। 3) बच्चों की कल्पना से परिचित होने के आधार पर मानसिक क्षमताओं का विकास - बच्चों की सोच और कल्पना के विकास के लिए कार्य।
"बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम।" एफए के नेतृत्व में पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान की भाषण विकास प्रयोगशाला में किए गए कई वर्षों के शोध के आधार पर तैयार किया गया। सोखिना और ओ.एस. उषाकोवा। यह बच्चों के भाषण कौशल और कौशल के विकास पर सैद्धांतिक नींव और काम की दिशाओं को प्रकट करता है। कार्यक्रम कक्षा में भाषण विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है, सुसंगत भाषण के विकास की अग्रणी भूमिका के साथ विभिन्न भाषण कार्यों का संबंध। एक सुसंगत कथन की संरचना के बारे में, व्यक्तिगत वाक्यांशों और उसके भागों के बीच संचार के तरीकों के बारे में बच्चों में विचारों के गठन पर विशेष जोर दिया जाता है। कार्यों की सामग्री आयु समूह द्वारा प्रस्तुत की जाती है। यह सामग्री बच्चों के भाषण विकास की विशेषताओं से पहले है।
आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की प्राथमिकताओं में बदलाव के संबंध में, पिछले "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" की सामग्री के एक महत्वपूर्ण संशोधन की आवश्यकता थी। यह कोई रहस्य नहीं है कि इस कार्यक्रम के तहत काम करने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की संख्या काफी बड़ी है। पूर्वस्कूली कार्यकर्ता, नए समय की वास्तविकताओं के साथ जुड़ने के लिए मजबूर, स्वतंत्र रूप से एक स्थापित दस्तावेज़ में विभिन्न वैचारिक नींव पर बनाए गए अन्य कार्यक्रमों से कार्यों और सामग्री को पेश करते हैं।
कार्यक्रम के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण हैं:
* प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर सर्वांगीण विकास की देखभाल करना;
* सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी दृष्टिकोण के वातावरण के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने वाले बनने की अनुमति देगा;
* विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग; शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार के लिए उनका एकीकरण;
* शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया की रचनात्मकता (रचनात्मक संगठन);
* शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता के विकास की अनुमति;
* बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया;
* शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बच्चे के विकास को सुनिश्चित करना;
* पूर्वस्कूली और पारिवारिक सेटिंग में बच्चों की परवरिश के लिए दृष्टिकोणों का समन्वय। किंडरगार्टन समूहों और पूर्वस्कूली संस्थानों के जीवन में पारिवारिक भागीदारी सुनिश्चित करना;
* पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, बालवाड़ी और प्राथमिक विद्यालय के काम में निरंतरता का पालन।
"इंद्रधनुष" प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है, जिसके अनुसार रूस में किंडरगार्टन संचालित होते हैं। कार्यक्रम बच्चे के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करता है, इसके सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं खेल और शारीरिक विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत का निर्माण और प्रत्येक बच्चे के लिए मानसिक आराम का प्रावधान।
कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा की जाती है। प्रीस्कूलर की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियों के लिए, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए लाभ के सेट और शिक्षकों के लिए सिफारिशें प्रदान की जाती हैं।
इस कार्यक्रम के तहत कक्षाओं के लिए, सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलर के लिए मैनुअल के सेट और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश बनाए गए हैं।
कार्यक्रम का उद्देश्य- अच्छे प्रजनन, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, अपने लिए एक कार्य निर्धारित करने और उसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण करना। ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के गठन को अपने आप में एक अंत नहीं माना जाता है, बल्कि एक बच्चे के पालन-पोषण और मनोवैज्ञानिक विकास के साधनों में से एक माना जाता है।
शिक्षकों को आगे रखने से पहले सामान्य कार्य:
कार्यक्रम इस विचार पर आधारित है कि बच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के गठन के लिए निर्णायक होता है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि इन नए संरचनाओं के गठन पर विशिष्ट शैक्षणिक कार्य कैसे केंद्रित है: लक्ष्य-निर्धारण, बच्चों की गतिविधियों की उद्देश्यपूर्णता (एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में); साइन सिस्टम में वास्तविकता और रुचि से परे जाना (मध्य पूर्वस्कूली उम्र में); मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी (पुराने पूर्वस्कूली उम्र में)।
कार्यक्रम में प्रदान किया गया शैक्षणिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण में गतिविधि की अग्रणी भूमिका पर सैद्धांतिक पदों पर आधारित है। विशेष परिस्थितियों का निर्माण बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए एक विस्तृत क्षेत्र खोलता है, नए लक्ष्यों की स्थापना को प्रोत्साहित करता है, और उन्हें अपने स्वयं के समाधान खोजने की अनुमति देता है।
बच्चों की गतिविधि में वे परिवर्तन, जो 4-5 वर्ष की आयु में प्राप्त किए जा सकते हैं, बच्चे की गतिविधि में मूलभूत परिवर्तनों का एक स्वाभाविक परिणाम और निरंतरता है, जो दो से तीन वर्ष की आयु के बीच बनते हैं। तभी बच्चों में लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता विकसित होती है। इसका मतलब यह है कि कार्यों की शुरुआत से पहले, बच्चा पहले से ही जानता है कि वह उनके अंत में क्या प्राप्त करना चाहता है - दूसरे शब्दों में, उसके पास किसी प्रकार का विचार है, भविष्य के परिणाम की किसी प्रकार की छवि है।
लक्ष्य-निर्धारण का आगे विकास परस्पर लक्ष्यों की श्रृंखलाओं के उद्भव की रेखा के साथ होता है: उपयुक्त आकार की कार के लिए एक गैरेज का निर्माण करना, कुर्सियों से एक ट्रेन का निर्माण करना, रेत से एक घर, आदि।
गतिविधि के विकास की एक अन्य महत्वपूर्ण रेखा ऐसे उद्देश्यपूर्ण कार्यों के उत्पाद के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण है। यदि बच्चा पहले किसी परिणाम से संतुष्ट होता है, तो बाद में, जीवन के चौथे वर्ष में, अपेक्षित परिणाम की गुणवत्ता के लिए उसकी कुछ आवश्यकताएं होती हैं।
लक्ष्य-निर्धारण के विकास में अगला चरण प्राप्त परिणामों से उत्पन्न होने वाले नए लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए, जो हासिल किया गया है, उसके आधार पर क्षमता है। लक्ष्य प्रणाली लंबी अवधि, हफ्तों में प्रकट हो सकती है। इसका मतलब है कि बच्चे द्वारा अधिक सामान्य योजनाएँ तय की जाती हैं और उनकी प्राप्ति का पता लगाया जाता है। स्वतंत्र और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक दूसरे से उत्पन्न होने वाले लक्ष्यों की एक प्रणाली को स्वतंत्र रूप से विकसित करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण शर्त है।
शैक्षणिक कार्य में एक आवश्यक बिंदु प्रेरणा का निर्माण भी है जो बच्चों को उस पर महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करता है जो एक वयस्क उनमें बनाना चाहता है। साथ ही, ऐसी तकनीकों की आवश्यकता है जो अधिकांश बच्चों के लिए आवश्यक प्रेरणा प्रदान करें। कार्यक्रम के लेखक तीन प्रकार की प्रेरणा की पहचान करते हैं जिसका उपयोग बच्चों को स्वेच्छा से नई चीजें सीखने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए किया जा सकता है जो वयस्क उन्हें प्रेषित करेंगे: प्रेरणा, संचार प्रेरणा और व्यक्तिगत रुचि प्रेरणा खेलें। "गाइड" कार्य के विभिन्न वर्गों के संबंध में उनका विशिष्ट विवरण देता है।
कार्यक्रम के लेखकों ने इसका नाम दिया "इंद्रधनुष" सात रंगों के इंद्रधनुष के अनुरूप, क्योंकि इसमें सात सबसे महत्वपूर्ण प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ और गतिविधियाँ शामिल हैं, जिस प्रक्रिया में बच्चे का पालन-पोषण और विकास होता है:
वे शिक्षक जो "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के अनुसार काम करना चाहते हैं, लेखक सबसे पहले यह समझने का आग्रह करते हैं कि इस उम्र का बच्चा क्या है, उसे उसके व्यक्तित्व के लिए प्यार करें। "इंद्रधनुष" कार्यक्रम की शैक्षणिक रचनात्मकता की विकसित वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली प्रणाली काफी समय लेने वाली है और इसके लिए कार्य संगठन की उच्च संस्कृति की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए दिशानिर्देशों में, एक वर्ष के लिए शैक्षणिक कार्य की अनुमानित योजना दी गई है, दिन के दौरान कार्य की सामग्री का पता चलता है: दैनिक आहार के व्यक्तिगत तत्वों की सूची और अवधि, साथ ही साथ उनकी कार्यप्रणाली सामग्री, उद्देश्य और साधन।
इस कार्यक्रम को लागू करने में शिक्षकों की मदद करने के लिए कार्यक्रम के लिए एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर विकसित किया गया है।
जटिल कार्यक्रम इंद्रधनुष प्रीस्कूलर
1. "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के कुछ उपदेशात्मक खेल
कार्यक्रम के मुख्य कार्यों में से एक हमारे आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय और सम्मानजनक रवैया बनाना है।
उद्देश्य: बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन
डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करते समय, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:
