नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बालवाड़ी "मुस्कान"

कार्यप्रणाली शैक्षणिक परियोजना

एम मोंटेसरी।

"इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें"

द्वारा संकलित: टी.वी. वैलेई

प्रासंगिकता:

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में खराब विकसित स्पर्श संवेदनाएं, दृश्य, श्रवण धारणा होती है, जो भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना को प्रभावित करती है। संवेदी अंगों (आंख, कान, त्वचा रिसेप्टर्स, नाक और मुंह के श्लेष्म झिल्ली) की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ धारणा होती है।

मोंटेसरी तकनीक इस मायने में अच्छी है कि यह बच्चों को सबसे विविध, परिवर्तनकारी खेलों की दुनिया में पूरी तरह से डुबो देती है जो कभी खत्म नहीं होते, टूटते नहीं हैं, ऊबते नहीं हैं। इसके अलावा, ये खेल बच्चे को ऐसे कौशल सिखाते हैं जो बाद में उसे जीवन में, रोजमर्रा की जिंदगी में और यहां तक ​​कि रिश्तों में नेविगेट करना आसान बनाने में मदद करेंगे।

हमारी उंगलियों पर सबसे सामान्य वस्तुओं की मदद से बच्चों के गुणवत्ता विकास को पूरी तरह से नि: शुल्क व्यवस्थित किया जा सकता है।

परियोजना का उद्देश्य:

छोटे बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित कराना।

परियोजना के उद्देश्यों:

अभिविन्यास - अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे को संवेदी अनुभव प्राप्त करने में मदद करना।

वस्तुओं के रंग, आकार, आकार और अन्य गुणों के बारे में विचार विकसित करना।

आसपास की दुनिया की आवाज़ (बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, प्रकृति की आवाज़, मानव भाषण, आदि) की समझ विकसित करें।

बच्चों की शब्दावली का विकास और विस्तार करें।

नई और असामान्य हर चीज में गहरी दिलचस्पी पैदा करना।

परियोजना प्रतिभागी:

शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

काम के रूप:

माता-पिता के साथ काम करना:

माता-पिता के लिए परामर्श: "इसे स्वयं करने में मेरी मदद करें", "सर्दियों में चलना", "पानी और रेत से खेलना"।

"माँ की किताबें"

"ठीक मोटर कौशल विकसित करें" (व्यक्तिगत रूप से)

माता-पिता को सुझाव:

"हम बैग सीते हैं", "हम झुनझुने बनाते हैं", हम फ्रेम बनाते हैं "," हम कार्ड बनाते हैं "," हम शिकंजा और बोल्ट इकट्ठा करते हैं ",

कार्यप्रणाली: उपदेशात्मक, मोबाइल, शब्द का खेल, उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग, प्राकृतिक और बेकार सामग्री।

अनुमानित परिणाम:

विभिन्न प्रकार के संवेदी अनुभव का संचय, जो प्रशिक्षण के अगले चरणों में आपको संचित ज्ञान को व्यवस्थित करने, नए प्राप्त करने और विभिन्न स्थितियों में उनका उपयोग करने की अनुमति देगा।

बच्चों ने वस्तुओं के रंग, आकार, आकार और अन्य गुणों के बारे में विचार विकसित किए हैं।

आसपास की दुनिया की आवाज़ (बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, प्रकृति की आवाज़, मानव भाषण, आदि) का एक विचार विकसित किया।

शब्दावली सक्रिय।

माता-पिता इस विषय पर शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में सक्रिय भाग लेते हैं।

आसपास की दुनिया की विविधता के बारे में विचारों का विस्तार किया।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

1. प्रारंभिक चरण। अक्टूबर 2014

माता-पिता की पूछताछ।

परियोजना के विषय पर साहित्य का अध्ययन।

एम। मोंटेसरी की पद्धति के अनुसार कार्य की दीर्घकालिक योजना का विकास।

दृश्य और पद्धति संबंधी सहायता, अपशिष्ट सामग्री के सेट का चयन।

जनक कोने की सजावट।

	आयोजन		प्रतिभागियों
	पानी के साथ खेल: "स्पिल ओवर", "रंगीन पानी" 1.	तरल के गुणों से परिचित होना (प्रवाह, पुन: रंगना) रंग से परिचित	शिक्षक और बच्चे
	अनाज के साथ खेल: "छिड़काव", "पैन भरें" 1.	ठीक मोटर कौशल का विकास। थोक सामग्री की मात्रा निर्धारित करना सीखें (बहुत - थोड़ा, अधिक - कम, वही)	शिक्षक और बच्चे
	बच्चे बक्सों से खेलते हैं (छेद के किनारों पर): "कान से अनुमान लगाओ" (स्पर्श)	बच्चों के स्पर्श, श्रवण संवेदनाओं, भाषण और शब्दावली का विकास	शिक्षक, माता-पिता और बच्चे
	पाउच भरना	स्पर्श और दृश्य संवेदनाओं का विकास	शिक्षक, माता-पिता, बच्चे
	"दीवार पर छाया" शैडो थिएटर मेकिंग "वॉकिंग इन द डार्क", "टॉर्च", "कैंडल"	दृश्य धारणा (प्रकाश और छाया) का विकास। प्रकाश और अंधकार के बारे में विचारों का निर्माण। शब्दावली विकास (अंधेरा - प्रकाश, मंद - उज्ज्वल)	शिक्षक, माता-पिता और बच्चे
	रूसी लोक कथा "टेरेमोक" (छाया थियेटर) का शो	दृश्य संवेदनाओं का विकास, प्रकाश और छाया की धारणा	शिक्षक माता-पिता और बच्चे
	खेल "ठंडा - गर्म - गर्म" खेल "बर्तन धोएं"	बर्फ, बर्फ और पानी के एकत्रीकरण की स्थिति के गुणों से परिचित	शिक्षक और बच्चे
	खेल: "2 बॉक्स", "आप कहाँ हैं"	खिलौनों के साथ व्यावहारिक क्रियाओं के दौरान मूल्य के बारे में ज्ञान को समेकित करना	शिक्षक माता-पिता और बच्चे
	इसे सही कहो खेल	शब्दावली का विस्तार, विषयों को श्रेणियों में वर्गीकृत करने की क्षमता
	खेल "टुकड़ों को उनके स्थान पर रखें"	ज्यामितीय आकृतियों का परिचय (सपाट आकार)	शिक्षक और बच्चे
	त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल (एक रंग): "एक ही आकार खोजें", "अतिरिक्त आकार"	दृश्य अनुपात द्वारा वांछित आकार का चयन करें	शिक्षक और बच्चे
	डोरियों, बटनों, हुकों, लूपों, धनुषों, वेल्क्रो, ज़िप्परों के साथ खेल	उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास	शिक्षक, माता-पिता और बच्चे
	खेल "क्रम में व्यवस्थित करें"	वन्य जीवन के बारे में विचारों का विस्तार। शब्दावली का विस्तार (अनाज-अंकुरित - सूरजमुखी; अंडा-चिकन - चिकन)।	शिक्षक और बच्चे
	खेल: "कोग - बोल्ट"	हाथ का विकास, ध्यान की एकाग्रता	शिक्षक, माता-पिता और बच्चे
	खेल: "सूरज चमको"	तीन लेखन अंगुलियों का विकास	शिक्षक, माता-पिता और बच्चे

साहित्य:

1. ई। ए। यानुशको "छोटे बच्चों का संवेदी विकास"

2. बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम। एमए द्वारा संपादित वासिलीवा।

3. के। सारांश (कैन। पेड। विज्ञान) "मुझे इसे स्वयं करने में मदद करें" (मोंटेसरी स्कूल)।

मैं बहुत पहले से एक भाषण चिकित्सक के रूप में काम कर रहा हूं, लेकिन मैं जो करता हूं उससे प्यार करता हूं।

जब हम मिलते हैं और पाठ के लिए तैयार होते हैं, तो मुझे विद्यार्थियों के साथ हमारे मित्रवत आलिंगन बहुत पसंद होते हैं। जिस तरह से वे हमारी बैठक की प्रतीक्षा कर रहे हैं, उससे मैं भी मोहित हूं और वे किस रुचि और उत्साह के साथ पूछते हैं: "क्या हम अध्ययन करने जा रहे हैं?" यह वही है जो मुझे कुछ नया देखने और भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चों के साथ अपने काम में जाने-माने तरीकों को लागू करने के लिए प्रेरित करता है ताकि उनमें उनकी रुचि कभी कम न हो।

निदान किए गए बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य "सामान्य भाषण अविकसितता" (ओएचआर)इसे सिस्टम में सबसे जटिल संयुक्त किंडरगार्टन समूहों में से एक माना जाता है। भाषण समारोह की एक प्रणालीगत, बहुरूपी हानि है, जिसके सुधार के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। काम की योजना बनाते समय, भाषण चिकित्सक, एक नियम के रूप में, Z.E जैसे लेखकों के शिक्षण विधियों पर भरोसा करते हैं। अग्रानोविच, टी.ए. तकाचेंको, एस.ए. मिरोनोवा, एन.वी. निश्चेवा, टी.बी. फिलीचेवा और अन्य। कक्षाओं की योजना बनाने के लिए उपरोक्त तरीकों के आधार पर, हम ओएचपी वाले बच्चों की शिक्षा के आयोजन के लिए एक मौलिक रूप से नया दृष्टिकोण लागू करते हैं - मारिया मोंटेसरी की कार्यप्रणाली के तत्व।

उनके द्वारा विकसित की गई पद्धति का अर्थ है बच्चे को स्वभाव से निर्धारित स्व-शिक्षा, स्वाध्याय, आत्म-विकास के लिए प्रेरित करना। बच्चों के दिमाग में आत्म-शिक्षा का एक अनूठा अवसर होता है और ज्ञान को शाब्दिक रूप से अवशोषित करने की क्षमता होती है, जो एक वयस्क को नहीं दी जाती है। लेकिन उच्च मानसिक कार्यों के गठन के लिए, एक बच्चे को अपने आसपास की दुनिया से ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता होती है, इसलिए बच्चे अपने जीवन की शुरुआत से ही सक्रिय और स्वतंत्र बनने का प्रयास करते हैं। सामान्यीकरण स्वयं बच्चे के कार्य का परिणाम है, न कि वयस्क के बाहरी प्रभाव का। साथ ही व्यवहार के सामान्यीकरण के साथ, सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य की प्रभावशीलता बढ़ जाती है, क्योंकि बच्चे भाषण विकारों के बिना बच्चों के विशिष्ट व्यवहार का प्रदर्शन करना शुरू करते हैं, जो एक भाषण चिकित्सक की क्षमताओं का विस्तार करता है: पर्याप्तता, नियंत्रणीयता, शांति, दृढ़ता, आदि। यह रिश्ता इस तरह दिखता है:

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के उपरोक्त सभी पहलू एक विशेष श्रेणी के रूप में गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं, जहां प्रत्येक बच्चे की क्षमता को अनलॉक करना न केवल भाषण चिकित्सक का प्राथमिक कार्य है, बल्कि इसे पूरा करना भी बेहद मुश्किल है।

इन पूर्वापेक्षाओं के आधार पर, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक भाषण चिकित्सक एक समूह का आयोजन कर सकता है जहां मोंटेसरी पद्धति के तत्वों का उपयोग सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया को अधिक से अधिक आधुनिक बनाना संभव बनाता है। इस नवाचार को मध्य समूह से शुरू करने की सलाह दी जाती है, अर्थात। अध्ययन के पहले वर्ष से।

मोंटेसरी पद्धति का न्यूरोसाइकोलॉजिकल पहलू इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन को सक्रिय करके सीखने को बढ़ाता है: अधिकांश सामग्री पारस्परिक आंदोलनों, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के गठन से जुड़ी होती है। ललाट क्षेत्रों के केंद्र सक्रिय होते हैं, जो वाष्पशील प्रक्रियाओं के विकास में योगदान देता है।

अभ्यास से, मैं यह नोट करना चाहता हूं कि पारंपरिक रूप से संगठित ललाट वर्गों की तुलना में मंडल कई गुना शांत हैं, क्योंकि समूह के नियमों में से एक सर्कल में बच्चों की स्वैच्छिक उपस्थिति है, जो पारंपरिक शिक्षाशास्त्र की विशेषता नहीं है। भाषण चिकित्सक को इस तथ्य के लिए तैयार रहना चाहिए कि पहले हफ्तों में हर कोई सामान्य पाठ में भाग लेने के लिए सहमत नहीं होगा। ऐसे बच्चों को किनारे पर बैठने के लिए आमंत्रित किया जाना चाहिए और यदि कोई इच्छा होती है, तो वे बाकी में शामिल हो जाएंगे। कई बच्चे सामान्य खेलों से दूर सामग्री के साथ काम करना पसंद करते हैं, जिसे शायद चिंता और तनाव को दूर करने के तरीके के रूप में माना जा सकता है। मध्य सितंबर तक समूह कक्षाओं से कोई इनकार नहीं करना चाहिए।

अब मैं अपनी कक्षाओं में जो उपयोग करता हूं उसे साझा करना चाहता हूं:

मौन का क्षण

उद्देश्य: आराम करना, तनाव दूर करना, श्रवण ध्यान को सक्रिय करना, ध्वन्यात्मक सुनवाई को सक्रिय करना।

इस समय, आप खिड़की के बाहर बारिश और हवा की आवाज़ या ऑडियो रिकॉर्डिंग, पक्षियों की आवाज़, शास्त्रीय संगीत, या बस आसपास के जीवन की आवाज़ सुन सकते हैं। और एक स्वर में या कानाफूसी में, बच्चे का नाम पुकारें। एक मिनट का मौन 1-2 मिनट से अधिक नहीं रहता है, और उसके बाद बच्चे शांत और चौकस हो जाते हैं, आपको उन्हें पूरे समूह में पकड़ने और इकट्ठा करने की आवश्यकता नहीं है और हर समय खुद पर ध्यान देने की कोशिश करें।

लाइन पर चलना

उद्देश्य: समन्वय और संतुलन की भावना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना आगे बढ़ने की क्षमता विकसित करना।

सबसे पहले, बच्चे लाइन के किनारों पर कदम रखे बिना बस चलना सीखते हैं। फिर ध्वन्यात्मक सुनवाई, ध्यान, स्मृति, शब्दांश संरचना के विकास आदि के विकास के लिए अभ्यासों को जोड़कर कार्य जटिल है। यहां विशेषज्ञ केवल जीसीडी समय और उसकी कल्पना से सीमित है। उदाहरण के लिए, आप बच्चों को गेंदें देकर व्यायाम को पूरक कर सकते हैं। "सु-जॉक" समन्वय विकसित करने और एक ही समय में हथेलियों की मालिश करने के लिए। तुम खेल सकते हो "ध्वनि पकड़ो" , आप सिलेबल्स का उच्चारण कर सकते हैं, सबसे सरल शब्दों से शुरू करके, आप अपनी पीठ और बग़ल में चल सकते हैं, मुख्य बात यह है कि कोशिश करें कि लाइन पर कदम न रखें और एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें।

एक मंडली में, हम अपने पाठ के विषय का अध्ययन और चर्चा करना पसंद करते हैं, विभिन्न अभ्यास करते हैं। मुझे इस प्रकार का कार्य क्यों पसंद है, भले ही यह नया न हो? क्योंकि यह बच्चों और शिक्षक के बीच एक दोस्ताना माहौल बनाने के लिए अधिक अनुकूल है। मैं खड़े नहीं है "आत्मा के ऊपर" खुद को स्थिति में मत डालो "के ऊपर" ... काम के इस रूप के साथ, मैं उनकी दिलचस्पी ले सकता हूं और पाठ का सकारात्मक प्रभाव दे सकता हूं। उदाहरण के लिए, एक सर्कल में आश्चर्यजनक क्षण: हम सेम के साथ एक कंटेनर में जानवरों के छोटे आंकड़े ढूंढ रहे हैं - उंगलियों की मालिश, बारीक विभेदित आंदोलनों का विकास, ध्यान की सक्रियता, शाब्दिक मानदंडों का विकास (मुझे एक बाघ मिला, वह काली धारियों वाला लाल है, गर्म देशों में रहता है ..., मुझे एक पेंगुइन मिला, यह उत्तर का एक जानवर है ...)

हम जानवरों को गढ़ते हैं "स्थान" रेत। यह रेत सुविधाजनक है क्योंकि यह उखड़ती नहीं है, हाथों से चिपकती नहीं है, जल्दी से वांछित आकार लेती है - विश्राम, तनाव से राहत, ठीक मोटर कौशल का विकास, शाब्दिक मानदंडों का विकास (मैंने रेत से दरियाई घोड़े को अंधा कर दिया ... भालू का शावक ... शेर ... बाघ ...).

टेबल पर हम आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक करते हैं, लेकिन हमने हाथ की गतिविधियों को जोड़कर इसमें विविधता लाने का फैसला किया है जो आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के आंदोलनों के अनुकूल हैं, अर्थात। बायोएनेरगोप्लास्टिक्स के तत्वों का उपयोग करना। यह इस तथ्य से पकड़ा जाता है कि यह ध्यान, सोच को सक्रिय करता है, लय की भावना विकसित करता है, उंगली मोटर कौशल। बच्चे की रुचि को लंबे समय तक बनाए रखने में मदद करता है, सकारात्मक भावनात्मक रवैया बनाए रखता है। हमने सबसे सरल से शुरुआत की, और निश्चित रूप से तुरंत नहीं। सबसे पहले, हमें सिर्फ अपने होठों और जीभों के बारे में पता चला। फिर हमने सीखा कि आईने के सामने उनके साथ कैसे काम करना है। अब हम धीरे-धीरे हाथों की मूवमेंट को ऑन करते हैं।

समूह में क्या चल रहा है? पहली नज़र में ऐसा लगता है कि प्रत्येक बच्चा कुछ अलग कर रहा है, क्योंकि समूह में सभी सामग्री एक ही प्रति में हैं। लेकिन फिर ऐसी स्थिति उत्पन्न हो जाती है जब दो बच्चे एक साथ लेना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, गुलाबी टॉवर। कैसे बनें? केवल एक टावर है। एक स्वतःस्फूर्त संवाद उत्पन्न होता है। बच्चे एक साथ काम करने या टावर के साथ काम करने के लिए सहमत हो सकते हैं। शिक्षक द्वारा नियमित पाठ में आयोजित किए जाने वाले संवादों की तुलना में भाषण साधनों के उपयोग के संदर्भ में एक और दूसरा संवाद दोनों अधिक संतृप्त होते हैं। ऐसे स्वतःस्फूर्त संवादों के अलावा, कभी-कभी तथाकथित शिष्टाचार पाठ भी होते हैं - काम का एक सामूहिक रूप। शिक्षक बच्चों के जीवन से किसी प्रकार की स्थिति चुनता है, उदाहरण के लिए, किसी अन्य व्यक्ति से क्षमा कैसे मांगें यदि आपने गलती से उसे चोट पहुंचाई है। कक्षा के दौरान ऐसी ही घटना होने के बाद स्थिति का चयन किया जाता है, और बच्चे यह नहीं जानते कि सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से इसका जवाब कैसे दिया जाए। इसके अलावा, एक भाषण नमूना दिया गया है: "क्षमा करें, कृपया, मैं अनजाने में" . – "कोई खराबी नहीं" ... बच्चे फिर स्थिति को जोड़ियों में दोहराते हैं। शिष्टाचार पाठ के दौरान, शिक्षक इस स्थिति पर दृष्टिकोण से चर्चा नहीं करता है "अच्छा" या "खराब" व्यवहार, लेकिन बच्चों को तैयार वाक्यांशों का उपयोग करके इस तरह के संवाद खेलने के लिए आमंत्रित करता है। भविष्य में, यदि कक्षा में ऐसी ही स्थिति उत्पन्न होती है, तो शिक्षक केवल विनम्रता के पाठ को याद करने का सुझाव देता है। भाषण पैटर्न बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव से जुड़े होते हैं, इसलिए वह उन्हें आसानी से रोजमर्रा की जिंदगी में स्थानांतरित कर देता है।

यहां तक ​​कि वे सामग्रियां जिनका पहली नज़र में भाषण चिकित्सा कक्षाओं से कोई लेना-देना नहीं है, कभी-कभी बहुत उपयोगी होती हैं। उदाहरण के लिए, एक चम्मच से अनाज को एक कटोरी से दूसरे में डालना। यह सामग्री इस तरह दिखती है: एक छोटी धातु की ट्रे पर दो पारदर्शी कटोरे होते हैं, जिनमें से एक चावल से भरा होता है, कटोरे के बीच एक चम्मच होता है। बच्चा सावधानी से चावल को चम्मच से एक कटोरी से दूसरे में स्थानांतरित करता है। पत्र का इससे क्या लेना-देना है? सबसे पहले, एक चम्मच के पतले हैंडल को तीन अंगुलियों से पकड़कर, बच्चा उन मांसपेशियों को प्रशिक्षित करता है जो लिखने के लिए आवश्यक होती हैं। दूसरे, एक चम्मच में अनाज को दूसरे कटोरे में लाने के लिए, जागने के बिना, आपको अपनी टकटकी के साथ अपने आंदोलनों का सावधानीपूर्वक पालन करने की आवश्यकता है - टकटकी के अनुरेखण कार्य को प्रशिक्षित किया जा रहा है। प्रस्तुति के दौरान, शिक्षक दिखाता है कि सभी आंदोलनों को बाएं से दाएं किया जाता है: ठीक वैसे ही जैसे पढ़ने और लिखने के दौरान होता है। कुछ बच्चे, विशेष रूप से बाएं हाथ के बच्चे, उल्टे शब्दों को पढ़ने और लिखने का प्रयास करते हैं, अर्थात। दाएं से बाएं, इसलिए अगर सही तरीके से किया जाए तो यह सरल व्यायाम बहुत उपयोगी है। इसके अलावा, स्पिलिंग लेखन प्रक्रिया से जुड़े स्थिर भार के लिए हाथ तैयार करता है। यह बहुत अच्छा है कि यह इतने कोमल तरीके से होता है, क्योंकि प्रीस्कूलर का हाथ अभी तक लंबे समय तक स्थिर भार के लिए तैयार नहीं है।

उपरोक्त सभी का यह अर्थ कतई नहीं है कि पारंपरिक वर्गों को हर जगह मोंटेसरी कक्षाओं से बदल दिया जाए। प्रत्येक शैक्षणिक प्रणाली के अपने पेशेवरों और विपक्ष हैं। हालांकि, यह आश्चर्य की बात है कि बाल विकास पर मारिया मोंटेसरी के विचारों को आधुनिक विचारों के साथ जोड़ा जाता है कि एक बच्चा कैसे भाषण देता है: एक वयस्क बच्चे को बोलना नहीं सिखाता है, लेकिन बच्चे के लिए अपनी भाषा प्रणाली बनाने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

इस प्रकार, एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, जहां काम की पारंपरिक सामग्री और नवाचार को व्यवस्थित रूप से जोड़ा जाता है (मुख्य रूप से सीखने के लिए व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण का कार्यान्वयन), सुधारात्मक कार्य में पर्याप्त रूप से उच्च परिणाम प्राप्त करना और कुछ कठिनाइयों से बचना संभव है।

ग्रंथ सूची

1. त्सेटलिन एस.एन. भाषा और एक बच्चा। बच्चों के भाषण की भाषाविज्ञान। एम।: - व्लाडोस, 2000।
2. पायतिब्रेटोवा एन.वी. मोंटेसरी पद्धति के तत्वों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाएं। - एम।, 2010।
3. हिल्टुनन ई। प्रैक्टिकल मोंटेसरी - शिक्षाशास्त्र। एम. 2010.
4. पद्धतिगत विकास। बुनियादी सामग्रियों के साथ काम करने का तरीका // एड। क्लिमानोवा एल.यू. - रूस के मोंटेसरी शिक्षकों का संघ। - एम .. 1997।

मोंटेसरी गेम लाइब्रेरी प्रोग्राम को 1.5 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह छोटे बच्चों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी की समझ, उनके स्वतंत्र विकास को बढ़ावा देता है, जो साधारण चीजों से घिरा होता है। और इसका उद्देश्य बच्चों का प्रारंभिक विकास करना है। कार्यक्रम में मारिया मोंटेसरी और उनके अनुयायियों की पद्धति के साथ-साथ कल्पना और रचनात्मक सोच के विकास के लिए अन्य गैर-पारंपरिक अभ्यास, ठीक मोटर कौशल और भाषण के विकास के अनुसार दोनों अभ्यास शामिल हैं।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम:

"मोंटेसरी गेम लाइब्रेरी"

मनोवैज्ञानिक MADOU DS नंबर 146

ओटेवा नादेज़्दा इवानोव्ना

टूमेन, 2011

1. व्याख्यात्मक नोट

मोंटेसरी गेम लाइब्रेरी प्रोग्राम को 1.5 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह छोटे बच्चों द्वारा रोजमर्रा की जिंदगी की समझ, उनके स्वतंत्र विकास को बढ़ावा देता है, जो साधारण चीजों से घिरा होता है। और इसका उद्देश्य बच्चों का प्रारंभिक विकास करना है। कार्यक्रम में मारिया मोंटेसरी और उनके अनुयायियों की पद्धति के साथ-साथ कल्पना और रचनात्मक सोच के विकास के लिए अन्य गैर-पारंपरिक अभ्यास, ठीक मोटर कौशल और भाषण के विकास के अनुसार दोनों अभ्यास शामिल हैं।

प्रारंभिक विकास 3-4 साल तक के बच्चे की क्षमताओं का गहन विकास है। बच्चे के लिए जानकारी प्राप्त करना एक आवश्यकता है। बच्चे को इस कठिन कार्य से निपटने में मदद करने के लिए प्रारंभिक विकास तकनीकें मौजूद हैं।

कार्यक्रम एम. मोंटेसरी के विचारों पर आधारित क्यों है? कई विकासशील तकनीकें हैं, लेकिन मारिया मोंटेसरी की तकनीक को न केवल मान्यता प्राप्त है - कुछ देशों (इटली, जापान, जर्मनी) में, यह अग्रणी है। मारिया मोंटेसरी पद्धति नई चीजें सीखने, सीखने की स्वाभाविक इच्छा जगाती है और विकसित करती है - इस हद तक कि बच्चा मास्टर करने में सक्षम है। वह सिर्फ वही नहीं करता जो वह चाहता है, बल्कि वह भी करता है जिसके लिए वह तैयार है।

व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया में गिरावट और पुनर्प्राप्ति की अवधि होती है। जब एक अनुकूल (संवेदनशील) अवधि आती है, तो बच्चा कुछ कौशल और क्षमताओं के निर्माण के लिए सबसे अधिक संवेदनशील हो जाता है, और उसमें निहित क्षमताएं उसकी ओर से अधिक प्रयास किए बिना विकसित होती हैं। लेकिन अनुकूल अवधि आती है और हमेशा के लिए चली जाती है। दुर्भाग्य से, इस प्रक्रिया को प्रभावित नहीं किया जा सकता है। लेकिन आप सही समय पर शिशु के विकास के लिए सबसे उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण कर सकती हैं। आप अगली अनुकूल अवधि का भी अनुमान लगा सकते हैं और इसके लिए पहले से तैयारी कर सकते हैं। तो, जन्म से 6 वर्ष तक की अवधि भाषण के सक्रिय विकास की अवधि है, जन्म से 5 वर्ष तक - सक्रिय संवेदी (संवेदी) विकास की अवधि, जन्म से 3.5 वर्ष तक - दुनिया को जानने के तरीके के रूप में आंदोलन, से 2 से 4 वर्ष - क्रम और सटीकता के बारे में विचारों के गठन की अवधि, 2.5 से 6 वर्ष तक - समाज में व्यवहार के मानदंडों को आत्मसात करने की अवधि।

मारिया मोंटेसरी पद्धति के अनुसार व्यायाम आपको कुछ क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है।

तकनीक का मुख्य आदर्श वाक्य है: "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें।"

मूलरूप आदर्श:

- अध्ययन के लिए वस्तुएँ प्रदान करके विकासशील वातावरण बनाना;

- ज्ञान प्राप्त करने के लिए बच्चे के साथ हस्तक्षेप न करें, केवल आवश्यक होने पर ही मदद करें, या यदि बच्चा स्वयं आपसे इसके बारे में पूछता है;

- बच्चे को उसके आसपास की दुनिया की आदत डालने में मदद करें, इसके लिए शर्तें तैयार करें;

- बच्चों की रुचि बनाए रखें;

- अलग-अलग उम्र के बच्चे समूह में लगे हुए हैं (दिमित्रिवा वी.जी., 2009; खिलतुनेन ईए, 2010)।

हमारी राय में, सबसे प्रभावी मोंटेसरी और उसके अनुयायियों द्वारा अन्य गैर-पारंपरिक रूपों (परी कथा चिकित्सा, खेल चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, नाटकीय गतिविधि के तत्व, कला चिकित्सा) के संयोजन में अभ्यास का उपयोग है।

1. कार्यक्रम का उद्देश्य:

संवेदी अनुभव और ठीक मोटर कौशल के विकास के आधार पर - बच्चे के लिए सुलभ तरीके से हमारे आसपास की दुनिया का अध्ययन।

कार्य:

1. शैक्षिक और विकासात्मक:

1. व्यावहारिक जीवन कौशल प्रशिक्षण और आत्मनिर्भरता विकास;
2. बच्चे का संवेदी विकास;
3. गणितीय क्षमताओं का विकास;
4. बच्चे के क्षितिज का विस्तार करना;
5. ठीक मोटर कौशल के विकास के माध्यम से बच्चे के भाषण का विकास।

1. स्वास्थ्य:

1. बच्चे के लिए अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण;
2. बच्चे के विकास के लिए सबसे उपयुक्त परिस्थितियों का संगठन।

1. शैक्षिक:

1. विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में बच्चे की रुचि का निर्माण;
2. व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करना;
3. संचार कौशल का विकास: बच्चों को एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना खेलना सिखाएं; बातचीत करने में सक्षम हो।

तरीके और तकनीक:

दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक

कार्यान्वयन के साधन:

पाठों के दौरान, नाट्य गतिविधि के तत्वों का उपयोग किया जाता है (खिलौने से परिचित), मोंटेसरी सामग्री के साथ व्यायाम-खेल, परी कथा चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, कला चिकित्सा, खेल चिकित्सा, बाहरी खेल, कामचलाऊ सामग्री के साथ अभ्यास दोहराने के लिए गृहकार्य दिया जाता है।

संगठन के तरीके:

कक्षाएं छोटे समूहों में आयोजित की जाती हैं (5 से अधिक लोग नहीं)। कक्षाओं को सप्ताह में 1-2 बार आयोजित करने की सिफारिश की जाती है, कुल 16 सत्र। बैठक की अवधि 20-30 मिनट है। बैठक एक निश्चित योजना के अनुसार संरचित है (पद्धति संबंधी सिफारिशें देखें)।

सामग्री और उपकरण

पाठ संख्या	सामग्री
	खिलौना जिराफ, संगीत, खाली चादरें, क्रेयॉन, बनी की ड्राइंग, पेंसिल, रूमाल, ढक्कन वाला बॉक्स, मग, बैग, मटर या चावल, चम्मच, दो गोल कटोरे
	एक खिलौना हाथी, एक ट्रे, पानी के 2 जार, एक स्पंज, एक सिरिंज (सुई के बिना) या एक पिपेट, पानी का गिलास, अंत में एक गेंद के साथ एक छड़ी, प्लास्टिसिन, कार्डबोर्ड
	टॉय डॉग, डिडक्टिक गेम "टेरेमोक", फिंगर पेंट्स, एक गिलास पानी, कागज की खाली चादरें
	बिल्ली का खिलौना, 2 कटोरी पानी, एक हैंडल वाली छलनी, 3 टेनिस बॉल, एक स्पंज, पेंट, कागज की चादरें, ब्रश, एक गिलास पानी
	बनी खिलौना, 2 बर्तन, अनाज या रेत, एक कप, खिलौने, सूजी के साथ एक ट्रे, एक टूथब्रश, पेंट, चादरें, एक गिलास पानी
	एक खिलौना माउस, कैंची का एक बॉक्स, चित्रित ऊर्ध्वाधर धारियों के साथ कागज की चादरें, एक शार्पनर, 2 पेंसिल, शेविंग के लिए एक गिलास, मॉडलिंग बोर्ड, नमक का आटा
	खिलौना बाघ शावक, मोतियों के साथ बैग, लेस, चीनी काँटा, शांत संगीत, लेस के साथ टोकरी, मेटलोफोन, कागज की चादरें, रंगीन टेप
	टेडी बियर खिलौना, सिलेंडर ब्लॉक, matryoshka, पिरामिड, रूई, गोंद, कागज की चादरें
	खिलौना मेंढक, विभिन्न सामग्रियों के टुकड़े, कागज की गांठ, टेरी कपड़ा, टिकटें, पेंट, कागज, एक गिलास पानी
	चिकन खिलौना, दुपट्टा, अखबार, सिलोफ़न, 2 पत्थर, 2 ब्रश, टेरी कपड़ा, मेटलफ़ोन, ब्रश, पेंट, चादरें, एक गिलास पानी
	खिलौना तिल, टोकरी, ज्यामितीय निकाय, बैग, रेत की ट्रे
	एक प्रकार का जानवर खिलौना, ज्यामितीय निकायों, छोटे खिलौनों के 5 जोड़े, दो वर्गों के साथ एक बॉक्स, जानवरों के आंकड़े और उनकी छवियों के साथ कार्ड, गौचे, ब्रश, एक गिलास पानी, कागज की चादरें
	हाथी का खिलौना, 2 कटोरी पानी, स्पंज, टोकरी, कपड़े के टुकड़े, क्विलिंग सेट (पेपर रोलिंग)
	सांड खिलौना, मोज़ेक, अनाज ट्रे, कपड़े, कपड़े के लिए लगा-टिप पेन
	सुअर का खिलौना, जेब के साथ 10 कार्ड और वस्तुओं की संख्या के चित्र, संख्या वाले कार्ड, सिक्के और 10 रूबल प्रत्येक के बिल, गुल्लक, कैंडी रैपर,
	गधा खिलौना, पन्नी, पेंसिल

1. शैक्षणिक योजना

	कार्यक्रम के खंड	पाठों की संख्या
	एक समूह में आंदोलनों के समन्वय और जीवन की तैयारी के लिए परिचित, अभ्यास
	पानी के साथ व्यायाम करें
	अपने बच्चे को स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने में मदद करने के लिए व्यायाम
	क्रुप व्यायाम
	पर्यावरण देखभाल व्यायाम समूह
	मौन में व्यायाम करें
	दृष्टि विकसित करने (पतला करने) के लिए व्यायाम
	स्पर्श भावना को विकसित (परिष्कृत) करने के लिए व्यायाम
	श्रवण विकास (पतला) व्यायाम
	स्टीरियोग्नॉस्टिक भावना के विकास के लिए व्यायाम (ज्यामितीय निकायों के साथ व्यायाम)
	शब्दावली अभ्यास
	भाषा के विकास में सहायता के लिए संवेदी अभ्यास
	ड्राइंग और लेखन
	गणित में व्यायाम
	अंतिम अभ्यास
	कुल

1. शैक्षणिक-विषयगत योजना

	1 पाठ	2 पाठ	3 पाठ	4 पाठ
अभिवादन	"जिराफ से मिलो"	"हेजहोग के साथ परिचित"	"कुत्ते के साथ परिचित"	"बिल्ली को जानना"
	"शोर कक्ष" विभिन्न वस्तुओं को कैसे ले जाया जाता है। एक बर्तन से दूसरे बर्तन में कैसे डालें	कैसे एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डाला जाता है। "रिंगिंग" पानी	फास्टनरों के साथ काम करना, "टेरेमोक"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल	एक कविता और संगीत के साथ पशु आंदोलनों की नकल	हंसमुख शारीरिक शिक्षा "जानवर व्यायाम करने के लिए बाहर गए"	"एक बार एक सूक्ति थी"	एक परी कथा के बाद चार्ज करना
	क्रेयॉन ड्राइंग "माई मूड" और "एनिमल ट्रैक्स"। "लोमड़ी से बनी छुपाएं" (छायांकन)	प्लास्टिसिन के साथ ड्राइंग	उंगली से चित्रकारी करना	जादू के धब्बे

	5 पाठ	6 पाठ	7 पाठ	8 पाठ
अभिवादन	"बनी से मिलो"	"माउस को जानना"	"एक बाघ के साथ परिचित"	"भालू के साथ परिचित"
मोंटेसरी पद्धति में व्यायाम	अनाज डालना। दुम में खिलौनों की तलाश करें। सूजी पर आरेखण	कैंची से कैसे काटें। पेंसिल को कैसे तेज किया जाता है।	पैटर्न लेस से बना चित्र। संगीतमय कल्पनाएँ	सिलेंडर ब्लॉक। रूसी गुड़िया। रूसी पिरामिड
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल	"सारस"	"टिड्डे"	"तितली"	"मेंढक"
दृश्य गतिविधि (गैर-पारंपरिक रूप)	टूथब्रश से ड्राइंग	नमकीन आटा मॉडलिंग	रंगीन बिजली के टेप से पिपली	कपास पिपली

	9 पाठ	10 पाठ	11 पाठ	12 पाठ
अभिवादन	"मेंढक से मिलो"	"चिकन से मिलो"	"तिल से परिचित"	"रेकून से मिलो"
मोंटेसरी पद्धति में व्यायाम	टुकड़े। स्पर्शनीय ट्रैक।	"क्या सरसराहट हो रही है?" आप संगीत कैसे बना सकते हैं	ज्यामितीय ठोस। ज्यामितीय निकायों के साथ पाउच। वस्तु खेल का पता लगाएं।	जादू की थैली। "विषय-चित्र"।
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल	"हवा"	"बनी"	"चूहे"	"सूक्ति"
दृश्य गतिविधि (गैर-पारंपरिक रूप)	हाथों, उंगलियों, टिकटों के प्रिंट के साथ चित्र	चित्तीदार कछुआ	रेत पेंटिंग	गौचे के साथ चित्रकारी

	13 पाठ	14 पाठ	15 पाठ	16 पाठ
अभिवादन	"हाथी के साथ परिचित"	"बैल के साथ परिचित"	"पिगलेट से मिलें"	"एक गधे के साथ परिचित"
मोंटेसरी पद्धति में व्यायाम	स्पंज को निचोड़ना। एक टोकरी में कपड़ेपिन।	मोज़ेक तह। दुम ड्राइंग	बैंक नोटों की जेबें बदलें। सिक्कों के साथ खेल। बीन्स कप	व्यायाम को एकीकृत करना। फ्री प्ले
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल	"लोकोमोटिव"	"राजा जंगल के माध्यम से चला गया"	"हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है"	एकीकरण अभ्यास (बच्चों द्वारा सबसे अधिक पसंद किया जाता है)
दृश्य गतिविधि (गैर-पारंपरिक रूप)	पेपर रोलिंग तकनीक (क्विलिंग)	कपड़े पर चित्रकारी	कैंडी रैपर से बुकमार्क और एप्लिकेशन	पन्नी पर चित्रकारी

1. कार्यक्रम की सामग्री

"साथ परिचित ..."

लक्ष्य और लक्ष्य:

कक्षाओं में बच्चे की रुचि बनाएं।

शिक्षण विधियों:

कठपुतली शो की मदद से कार्रवाई दिखाएं।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

लक्ष्य और लक्ष्य:

सामान्य आंदोलनों का विकास, अन्य बच्चों के साथ एक साथ गति में कार्य करने की क्षमता, सक्रिय होना, एक संकेत के साथ आंदोलन को जोड़ना (कमांड पर कार्रवाई)।

शिक्षण विधियों:

क्रियाओं के प्रदर्शन के साथ संयोजन में तुकबंदी का उच्चारण (देखें परिशिष्ट 1)।

मोंटेसरी खेल

शोर कक्ष

उद्देश्य: कक्षाओं के लिए अनुकूलन, भावनात्मक और शारीरिक विश्राम।

सामग्री: विभिन्न प्रकार के खिलौनों के साथ खेल का कमरा (मनोवैज्ञानिक का कार्यालय)।

खेल का कोर्स: बच्चे को सक्रिय रूप से आगे बढ़ने और जितना चाहें उतना शोर करने की अनुमति है, लेकिन साथ ही साथ "शोर वाले कमरे में रहने के नियमों के सेट" का पालन करें, जो बच्चों को प्रत्येक के साथ हस्तक्षेप नहीं करने की अनुमति देगा। अन्य। उदाहरण के लिए: जब आप दौड़ते हैं या अपनी बाहें घुमाते हैं तो आप एक दूसरे को छू नहीं सकते।

विभिन्न वस्तुओं को कैसे स्थानांतरित करें (एक मंडली में सामूहिक पाठ)

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी की वस्तुओं को खूबसूरती से और बड़े करीने से ले जाना सीखते हैं, चुपचाप उन्हें टेबल पर या शेल्फ पर रखना सीखते हैं।

अप्रत्यक्ष: अपने शरीर का मालिक होना; आंदोलनों का समन्वय और सटीकता; ध्यान की एकाग्रता; आजादी; सामाजिक व्यवहार कौशल।

सामग्री: पहले से तैयार सामान दुपट्टे के नीचे छिपे होते हैं: ढक्कन वाला एक बॉक्स, एक बर्तन में एक फूल, एक मग, एक बैग, जार के साथ एक ट्रे, आदि।

खेल प्रगति:

संरक्षक बच्चों से कहता है, "मैं आपको दिखाऊंगा कि विभिन्न वस्तुओं को कैसे ले जाना है, और फिर आप इसे स्वयं करने का प्रयास करेंगे।" वह मेज पर जाती है और जादू का रूमाल उठाती है। बच्चे देखते हैं कि दुपट्टे के नीचे परिचित और अपरिचित वस्तुएं छिपी हुई हैं। संरक्षक उनमें से एक को ले जाता है और धीरे-धीरे बच्चों के चारों ओर घूमता है, सभी को दिखाता है कि वे इसे कैसे पहनते हैं, और फिर चुपचाप उसे मेज पर रख देते हैं। फिर बच्चे उसके कार्यों को दोहराते हैं।

अनाज को एक वस्तु से दूसरी वस्तु में कैसे डाला जाता है

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: बच्चा एक कटोरी से दूसरे कटोरे में चम्मच से अनाज को स्थानांतरित करना या डालना सीखता है

अप्रत्यक्ष: छोटे हाथ आंदोलनों का समन्वय; ध्यान की एकाग्रता; स्वतंत्रता का विकास; आंदोलनों का क्रम; पत्र की तैयारी।

सामग्री: एक छोटी ट्रे पर दो गोल कटोरियां। अनाज को बाईं ओर डाला जाता है: एक प्रकार का अनाज। मटर या चावल। एक चम्मच ट्रे में कटोरियों के बीच में है।

खेल का कोर्स: शिक्षक बच्चे के दाईं ओर बैठता है और कहता है: "मैं आपको दिखाऊंगा कि चम्मच से अनाज कैसे डालना है।" वह ट्रे से एक चम्मच लेती है, उसमें अनाज भरती है और उसे उठाकर बाएं से दाएं ले जाकर दाएं कटोरे में डाल देती है। इसके लिए ट्रे को साफ रखना आवश्यक है। फिर बच्चे उसके कार्यों को दोहराते हैं।

कैसे एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डाला जाता है।

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: एक बर्तन से दूसरे बर्तन में स्वतंत्र रूप से पानी डालने की क्षमता।

अप्रत्यक्ष: स्वतंत्रता का विकास, ध्यान की एकाग्रता, आंतरिक ध्यान, समन्वय और आंदोलनों का क्रम; एक आंख विकसित करना; उंगलियों और कलाइयों का प्रशिक्षण, अप्रत्यक्ष रूप से बच्चे को लिखने के लिए तैयार करना।

सामग्री: एक छोटी ट्रे पर, दो जार एक दूसरे के आमने-सामने हैं। उनके बीच में गिरी हुई बूंदों को अवशोषित करने के लिए एक छोटा स्पंज होता है। दाहिना जार आधा पानी से भरा है। सिरिंज (कोई सुई नहीं) या पिपेट।

खेल का कोर्स: संरक्षक बच्चे को दिखाता है कि कैसे एक जार से दूसरे जार में पानी डाला जाता है: "पहले, मैं दिखाऊंगा, और फिर आप कोशिश करेंगे।" वह धीरे-धीरे दाएं जार से बाएं जार में पानी डालती है, फिर स्पंज से गलती से ट्रे पर गिर गई बूंदों को पोंछ देती है। बच्चा अपने कार्यों को दोहराता है। फिर एक पिपेट या सिरिंज का उपयोग करके पानी डालने का प्रयास करने का सुझाव दिया जाता है।

रिंगिंग वॉटर (वैकल्पिक)

सामग्री: एक ट्रे जिस पर विभिन्न गिलास होते हैं, जो बीच में पानी से भरे होते हैं; अंत में एक गेंद के साथ चिपकाओ।

खेल का कोर्स: बच्चे को दिखाया जाता है कि कैसे, गिलास को छड़ी से मारने से, एक घंटी बजती है, जो पानी की मात्रा के आधार पर बदलती है।

"टेरेमोक"

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: स्वतंत्र रूप से सीखें कि बटन, बटन, हुक, लूप, ज़िपर, टाई डोरियों और धनुषों को कैसे बांधना और खोलना है।

अप्रत्यक्ष: एक वयस्क से स्वतंत्रता में एक नया कदम, उंगलियों को प्रशिक्षित करना, आंदोलनों का समन्वय, ध्यान की एकाग्रता, क्रियाओं के अनुक्रम में महारत हासिल करना, लेखन की तैयारी।

सामग्री: उपचारात्मक खेल "टेरेमोक"

खेल का क्रम: संरक्षक "टेरेमोक" का परिचय देता है और दिखाता है कि फास्टनरों के साथ कैसे काम करना है (प्रत्येक के बदले में)। फिर बच्चा भी प्रत्येक फास्टनरों के साथ अपने कार्यों को दोहराता है।

गेंदों को स्थानांतरित करना (पानी के खेल)

उद्देश्य: स्वतंत्रता का विकास, ध्यान की एकाग्रता, उंगलियों और कलाइयों का प्रशिक्षण, अप्रत्यक्ष रूप से बच्चे को लिखने के लिए तैयार करना।

सामग्री: एक ट्रे पर दो छोटे कटोरे होते हैं (उनमें से एक पानी के साथ), एक हैंडल के साथ एक छलनी। 3-4 प्लास्टिक टेनिस बॉल पानी में तैरती हैं। छोटा स्पंज।

खेल का कोर्स: बच्चे को दिखाया जाता है कि कैसे एक छलनी का उपयोग करके गेंदों को एक कटोरे से दूसरे में स्थानांतरित किया जाता है। पानी की बूंदों को स्पंज से मिटा दिया जाता है। फिर बच्चा गुरु के कार्यों को दोहराता है।

अनाज डालना।

लक्ष्य

डायरेक्ट: एक बर्तन से दूसरे बर्तन में अनाज या रेत डालना सीखें

अप्रत्यक्ष: ध्यान की एकाग्रता, आंदोलनों का समन्वय, ठीक मोटर कौशल का विकास, लेखन की तैयारी।

सामग्री: दो बर्तन, अनाज या रेत

खेल का कोर्स: संरक्षक बच्चे को यह दिखाने की पेशकश करता है कि अनाज कैसे डाला जाता है, और फिर इस काम को स्वयं करने का प्रयास करें।

दुम में खिलौनों की तलाश करें।

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास।

सामग्री: रेत के साथ एक कप (अनाज), रेत में छिपे खिलौने।

खेल का कोर्स: बच्चे को दुम (रेत) में छिपा एक खिलौना खोजने के लिए कहा जाता है।

सूजी पर आरेखण

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल, एकाग्रता, कल्पना का विकास।

सामग्री: सूजी के साथ एक ट्रे।

खेल का कोर्स: बच्चों को एक प्रलोभन पर एक साथ आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, पहले संरक्षक आकर्षित करता है, फिर बच्चा स्वयं।

कैंची से कैसे काटें

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: बच्चा कैंची से काम करना सीखता है।

अप्रत्यक्ष: स्वतंत्रता का विकास, आंदोलनों के समन्वय की क्षमता, ध्यान केंद्रित करना, सटीक रूप से काम करना, उंगलियों और कलाई को प्रशिक्षित करना, मैनुअल रचनात्मकता की तैयारी, लेखन की तैयारी।

सामग्री: एक छोटा बॉक्स जिसमें कुंद सिरों वाली कैंची होती है और उन पर खींची गई खड़ी रेखाओं के साथ कागज की पट्टियां होती हैं, जिसके साथ उन्हें काटा जाना चाहिए, या कागज की अन्य चादरें अधिक जटिल पैटर्न के साथ होती हैं; घुंघराले कैंची (अधिमानतः)।

खेल का कोर्स: मेंटर बच्चे को दिखाता है कि कैंची कैसे उठानी है और कागज कैसे काटना है। फिर बच्चा कैंची से कागज को काटने की कोशिश करता है। कागज के टुकड़ों को एक अलग बॉक्स में मोड़ा जाता है। फिर आप उनसे एक सुंदर तालियां बना सकते हैं।

पेंसिल को कैसे तेज करें

लक्ष्य

डायरेक्ट: पेंसिल शार्पनर का इस्तेमाल करना सीखें।

अप्रत्यक्ष: आंदोलनों का नियंत्रण और समन्वय, स्वतंत्रता का विकास, उंगलियों और कलाई का प्रशिक्षण।

सामग्री: एक छोटी ट्रे पर - एक पेंसिल शार्पनर, 2 पेंसिल, एक छोटा प्लास्टिक का कटोरा या छीलन के लिए कांच।

खेल का कोर्स: शिक्षक बच्चे से कहता है: “देखो, तुम्हारी पेंसिल पूरी तरह से सुस्त है! उसे तेज करने की जरूरत है। मैं आपको दिखाऊंगा कि यह कैसे करना है ”और दिखाता है। फिर बच्चा अपनी हरकत दोहराने की कोशिश करता है।

पैटर्न्स

उद्देश्य: एकाग्रता, कल्पना, ठीक मोटर कौशल का विकास।

सामग्री: रंगीन मोतियों, लाठी, लेस, पत्थर, गोले, शांत संगीत के साथ बैग।

खेल का कोर्स: बच्चों को रंगीन मोतियों, लाठी, लेस, कंकड़, गोले के साथ बैग दिए जाते हैं। वे कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं, और उनमें से प्रत्येक इन मोतियों और डंडों के एक छोटे से घेरे के रूप में कुछ पैटर्न बनाता है। शांत संगीत लगता है।

लेस की तस्वीर

उद्देश्य: कल्पना का विकास, ठीक मोटर कौशल।

सामग्री: विभिन्न रंगों की लेस वाली टोकरी, शांत संगीत।

खेल का कोर्स: मेंटर टेबल के केंद्र में अपने फीते से एक छोटी सी आकृति बनाता है। उसके अनुरोध पर, बच्चे, एक-एक करके, चित्र को पूरा करते हैं और कालीन पर अपने फीते बिछाते हैं। नरम संगीत लगता है, और बच्चे कुछ सेकंड के लिए उनके काम की प्रशंसा करते हैं।

संगीतमय कल्पनाएँ

उद्देश्य: कल्पना का विकास, श्रवण का विकास।

सामग्री: सर्कल के केंद्र में, एक सुंदर दुपट्टे के नीचे एक मेटलोफोन और एक शॉक स्ट्रिप है।

खेल प्रगति: संरक्षक एक छड़ी के साथ चाबियों को हिट करता है। एक लघु राग का जन्म होता है। बच्चे सुन रहे हैं। संरक्षक बच्चों में से एक को एक हथौड़ा प्रदान करता है और उसे अपना संगीत बनाने का सुझाव देता है।

सिलेंडर ब्लॉक

लक्ष्य

सीधा: बच्चा ब्लॉक में छेद से सिलेंडर निकालता है और उन्हें फिर से लगा देता है।

अप्रत्यक्ष: दृष्टि का स्पष्टीकरण (बच्चा नेत्रहीन रूप से सिलेंडर के आकार को अलग करता है और उन्हें ब्लॉक में संबंधित छिद्रों में डालता है); जोड़े ढूँढना: ब्लॉक में सिलेंडर और उसका छेद; प्रदर्शन "बड़ा - छोटा", "मोटा - पतला", "कम - उच्च"; मोटर कौशल का विकास; गणित की तैयारी।

सामग्री: 4 लकड़ी के ब्लॉक, जो अक्सर बीच से बने होते हैं और रंगहीन पर्यावरण के अनुकूल वार्निश के साथ लेपित होते हैं।

खेल का क्रम: संरक्षक बच्चे को दिखाता है कि तीन अंगुलियों से ब्लॉक के छेद से सिलेंडर कैसे निकालें और उन्हें कैसे वापस रखा जाए। सबसे पहले, बाएं से दाएं सभी सिलेंडरों को एक-एक करके ब्लॉक से बाहर निकाला जाता है, उनके आकार में अंतर को एक नज़र में नोट किया जाता है (आप उन्हें अपनी तर्जनी के साथ बाएं से दाएं खींच सकते हैं, पंक्ति को मोटी से पंक्ति में चिह्नित कर सकते हैं) पतला)। फिर, बाएँ से दाएँ भी, ब्लॉक के छेदों में एक-एक करके सिलिंडर डालें। और यहीं पर प्रस्तुति समाप्त होती है। आमतौर पर बच्चा स्वतंत्र रूप से काम करना जारी रखने के लिए व्यक्त करता है।

रूसी गुड़िया

लक्ष्य

डायरेक्ट: नेस्टिंग डॉल को खोलें, बड़ी से छोटी गुड़ियों की एक पंक्ति बनाएं और फिर उन्हें एक-दूसरे में वापस रख दें।

अप्रत्यक्ष: ध्यान की एकाग्रता, आंदोलनों का समन्वय, दृश्य भावना का शोधन, आकार में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता, एक धारावाहिक श्रृंखला का निर्माण, एक प्रतिनिधित्व का गठन: "बड़ा-छोटा", "गहरा-उथला", "उच्च- कम", "अधिक से अधिक ...", "इससे कम ...", आदि।

सामग्री: मैत्रियोश्का।

खेल का कोर्स: संरक्षक बच्चे को दिखाता है कि मैत्रियोश्का कैसे खोला जाता है, और क्रमिक रूप से सभी 10 गुड़िया निकालता है। फिर बच्चे को दिखाया जाता है कि कैसे एक बड़े मैत्रियोश्का से एक छोटे से एक पंक्ति का निर्माण करना है। फिर नौवें से शुरू होने वाली घोंसले की गुड़िया को अलग किया जाता है, एक दूसरे में डाल दिया जाता है और बंद कर दिया जाता है।

रूसी पिरामिड

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: पिरामिड को अलग करना और फिर इकट्ठा करना।

अप्रत्यक्ष: दृष्टि का शोधन, ध्यान की एकाग्रता, आंदोलनों का समन्वय, आकार में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता, श्रृंखला की एक श्रृंखला का निर्माण, ठीक मोटर कौशल का विकास।

सामग्री: विभिन्न व्यास के 10 छल्ले का एक पिरामिड।

खेल का कोर्स: संरक्षक बच्चे को पिरामिड को इकट्ठा करने और अलग करने का तरीका दिखाता है, फिर बच्चा अपने कार्यों को दोहराता है।

shreds

उद्देश्य: स्पर्श संवेदनाओं का शोधन।

सामग्री: विभिन्न सामग्रियों के टुकड़े (मखमल, साटन, रेशम, चिंट्ज़, लिनन, आदि)।

खेल का क्रम: बच्चे को इनमें से प्रत्येक टुकड़े को छूने के लिए कहा जाता है, उपयुक्त नाम का उच्चारण करते हुए और गुणवत्ता की कई परिभाषाएँ जोड़ते हैं, जैसे "रफ", "थिन", "सॉफ्ट"। फिर बच्चे को आंखों पर पट्टी बांधकर एक-एक करके कपड़े दिए जाते हैं, उसे यह पता लगाना होता है कि यह किस तरह का कपड़ा है।

स्पर्शनीय ट्रैक

उद्देश्य: स्पर्श संवेदनाओं का शोधन, ध्यान की एकाग्रता, आंदोलनों का समन्वय।

सामग्री: फर्श पर बिखरे कागज के टुकड़े, टेरी कपड़ा, फर का एक टुकड़ा, एक लकड़ी का तख्ता।

खेल का कोर्स: बच्चों को एक उबड़-खाबड़ रास्ते पर नंगे पांव चलने के लिए कहा जाता है, कोशिश करते हुए कि लाइन न छोड़ें।

"क्या सरसराहट हो रही है?"

उद्देश्य: श्रवण संवेदनाओं का शोधन, एकाग्रता का विकास।

सामग्री: टेबल पर रूमाल से कई चीजें ढकी हुई हैं: अखबारी कागज, सिलोफ़न बैग, दो पत्थर, एक टेरी नैपकिन, दो छोटे ब्रश।

खेल का क्रम: संरक्षक रूमाल उठाता है, और बच्चे नीचे की वस्तुओं की जांच करते हैं। उसी समय, संरक्षक इन वस्तुओं को एक दूसरे के खिलाफ रगड़ता है, और हर कोई सुनता है, उदाहरण के लिए, कागज या टेरी नैपकिन की सरसराहट। फिर संरक्षक फिर से वस्तुओं को एक नैपकिन के साथ कवर करता है और वस्तुओं को नीचे सरसराहट करता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि गुरु के हाथ में क्या सरसराहट है। बच्चों में से एक उसकी जगह ले सकता है, और पाठ उसी भावना से जारी रहेगा।

आप संगीत कैसे बना सकते हैं

उद्देश्य: श्रवण संवेदनाओं का शोधन, कल्पना का विकास।

सामग्री: मेटलोफोन या कोई अन्य टक्कर उपकरण जो दुपट्टे से ढका हो।

खेल का क्रम: संरक्षक एक रूमाल उठाता है, एक हथौड़ा उठाता है और मेटलोफोन की कई चाबियों को मारता है। यह एक साधारण राग बन जाता है। फिर वह बच्चों में से एक को हथौड़ा देती है और अपने संगीत को "रचना" करने की पेशकश करती है। बच्चा गुरु की हरकतों को दोहराता है, लेकिन माधुर्य अलग हो जाता है: कभी अधिक जीवंत, कभी अधिक उदास।

ज्यामितीय ठोस

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: ज्यामितीय निकायों, उनके गुणों से परिचित हों। उनके नाम जानें।

सामग्री: टोकरी में नीले रंग (गेंद, शंकु, घन, चतुर्भुज प्रिज्म, त्रिकोणीय प्रिज्म, त्रिकोणीय पिरामिड, टेट्राहेड्रल पिरामिड, सिलेंडर) में चित्रित कई ज्यामितीय निकाय होते हैं।

खेल का क्रम: संरक्षक, बच्चे के साथ, ज्यामितीय निकायों के साथ एक टोकरी लाता है और उसके सामने रखता है, और फिर उनमें से किसी को लेने की पेशकश करता है और कोशिश करता है कि यह लुढ़कता है या नहीं। बच्चा कोशिश करता है और अगर शरीर लुढ़कता है, तो उसे टेबल पर बाईं ओर रख देता है। अगर यह नहीं लुढ़कता है, तो इसे दाईं ओर रखें। और यदि आप इसे अभी भी रोल कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, इसे अपनी तरफ रखकर, तो इसे कालीन के केंद्र में स्थापित किया जाता है। इस प्रकार, बच्चा सभी ज्यामितीय निकायों को उनके गुणों के अनुसार क्रमबद्ध करता है। फिर आपको बच्चे को सभी ज्यामितीय निकायों के नामों से परिचित कराने की आवश्यकता है।

ज्यामितीय निकायों के साथ पाउच

लक्ष्य

अप्रत्यक्ष: धारणा का विकास, गणित के अध्ययन की तैयारी, ध्यान की एकाग्रता, आंदोलनों का समन्वय, मांसपेशियों की भावना का विकास।

सामग्री: ज्यामितीय निकायों के साथ थैली।

खेल का कोर्स: संरक्षक बच्चे को बैग में अपना हाथ डालने, स्पर्श करके खोजने और उनमें से एक को हटाने के लिए कहता है। यदि व्यायाम सही ढंग से किया जाता है, तो ज्यामितीय आकृति को फिर से बैग में उतारा जाता है, और यदि नहीं, तो इसे टेबल पर रखा जाता है।

"एक वस्तु खोजें"

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: ज्यामितीय निकायों से परिचित हों, उनके नाम जानें।

अप्रत्यक्ष: धारणा का विकास, गणित के अध्ययन की तैयारी, ध्यान की एकाग्रता, आंदोलनों का समन्वय, मांसपेशियों की भावना का विकास।

सामग्री: ज्यामितीय निकाय।

खेल का कोर्स: बच्चे को कमरे के चारों ओर घूमने और कालीन पर समान वस्तुओं को गलीचे पर लाने के लिए कहा जाता है।

"मैजिक बैग"

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: खिलौनों के जोड़े को पंक्तिबद्ध करें और उन्हें नाम दें।

अप्रत्यक्ष: दृष्टि और स्पर्श संवेदनाओं की मदद से वस्तुओं की तुलना करके सहज "पढ़ने" और भाषाई सोच का विकास, सक्रिय शब्दावली पुनःपूर्ति, सार्थक पढ़ने की तैयारी।

सामग्री: एक लिनन बैग जिसमें छोटे लकड़ी के खिलौने के पांच जोड़े होते हैं।

खेल का कोर्स: बच्चा बैग से एक खिलौना निकालता है, उससे पूछा जाता है "यह क्या है?", और वह उसे बुलाता है। यदि आइटम का नाम सही है, तो कार्य जारी है। यदि नहीं, तो मेंटर सही नाम बताता है। फिर मेंटर खिलौना निकालता है, वह जानबूझकर उसी वस्तु को टटोलती है और पहले के सामने रख देती है। बच्चा बाद के खिलौनों को भी जोड़े में रखता है।

"वस्तु चित्र"

लक्ष्य

सीधी रेखा: जानवरों की आकृतियों को संबंधित कार्डों पर रखें।

अप्रत्यक्ष: वॉल्यूमेट्रिक वस्तुओं और चित्रों की तुलना के माध्यम से सहज "पढ़ने" और सोच का विकास जो उन्हें चित्रित करता है।

सामग्री: बॉक्स दो भागों में विभाजित। उनमें से एक में जानवरों की मूर्तियाँ हैं। और दूसरों में - उनकी छवि वाले कार्ड।

खेल का क्रम: एक वयस्क बच्चे को जानवरों के आंकड़े व्यवस्थित करने में मदद करता है, उनका नामकरण करता है, फिर एक तस्वीर लेता है और उसे संबंधित आकृति के बगल में रखता है। बच्चा अपने दम पर काम करना जारी रखता है, जानवरों का नाम लेना जारी रखता है।

स्पंज फैलाएंगे

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: सेंसरिमोटर कौशल का विकास, हाथ की मांसपेशियों का प्रशिक्षण।

अप्रत्यक्ष: भाषा विकास।

सामग्री: दो कटोरे, एक पानी से भरा, एक स्पंज।

खेल प्रगति: बच्चा एक कटोरे में स्पंज गीला करता है और दूसरे में निचोड़ता है।

एक टोकरी में कपड़ेपिन

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: सेंसरिमोटर कौशल का विकास, उंगलियों का प्रशिक्षण।

अप्रत्यक्ष: भाषा विकास।

सामग्री: लकड़ी के कपड़ेपिन के साथ एक टोकरी किनारों से जुड़ी हुई है। बच्चे को तीन अंगुलियों से प्रत्येक कपड़े की सूई को खोलना चाहिए और टोकरी में रखना चाहिए।

मोज़ेक तह करना

लक्ष्य

प्रत्यक्ष: मोज़ेक को मोड़ना सीखें।

अप्रत्यक्ष: ठीक मोटर कौशल और दृष्टि का प्रशिक्षण और शोधन, रंग और उसके रंगों की भावना।

सामग्री: आंकड़े, कार्डबोर्ड (मोज़ेक) से कटे हुए।

खेल का कोर्स: संरक्षक बच्चे को दिखाता है कि पहेली को एक साथ कैसे रखा जाए, फिर वह खुद काम करता है।

दुम ड्राइंग

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल, कल्पना, एकाग्रता का विकास।

सामग्री: अनाज के साथ एक ट्रे।

खेल का कोर्स: बच्चे को अपनी उंगली से दुम पर अक्षर या ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने के लिए कहा जाता है।

जेब

उद्देश्य: गणित की तैयारी, संख्याओं से परिचित होना।

सामग्री: 10 वर्ग कार्डबोर्ड कार्ड जिनसे छोटी जेबें जुड़ी होती हैं। कार्ड के ऊपरी बाएं कोने में, चित्रों को एक या अन्य समान वस्तुओं की छवि के साथ चिपकाया जाता है। नंबर वाले कार्ड बॉक्स में अलग से हैं।

खेल का कोर्स: बच्चा गलीचे या डेस्कटॉप पर कंकड़ के साथ कार्ड देता है, फिर अपने हाथों में संख्याओं के साथ एक कार्ड उठाता है और उन्हें उपयुक्त जेब में रखता है। यही है, यह विपरीत क्रिया करता है: अंकों की एक निश्चित संख्या के लिए, यह वांछित अंक का चयन करता है।

10 रूबल के बिल में बदलाव

सामग्री: 1 कोपेक, 5 कोप्पेक के मूल्यवर्ग में दो डिब्बों, नए सिक्कों या उनके समकक्षों वाला एक बॉक्स। 1 रगड़।, 2 रूबल।, 5 रूबल। दूसरे डिब्बे में 10 कोप्पेक के सिक्के हैं। और 10 रूबल के कई पेपर बिल।

खेल का कोर्स: बच्चे टेबल पर 10-कोपेक सिक्के और 10-रूबल के बिल बिछाते हैं और उनका आदान-प्रदान करते हैं।

सिक्का खेल

उद्देश्य: गणित की तैयारी, संख्याओं से परिचित होना, ठीक मोटर कौशल का विकास।

सामग्री: गुल्लक और सिक्के।

खेल प्रगति: बच्चा गुल्लक में सिक्के डालने की कोशिश करता है।

बीन्स कप

उद्देश्य: गणित की तैयारी, संख्याओं से परिचित होना, ठीक मोटर कौशल का विकास।

सामग्री: 10 कप और बड़ी फलियों वाली एक कटोरी (10 टुकड़े), प्रत्येक कप पर 1 से 10 तक की संख्या लिखी होती है।

खेल का कोर्स: बच्चा प्रत्येक कप में उतनी ही फलियाँ डालता है जितनी उस पर लिखी होती है।

एकीकरण अभ्यास:कार्यक्रम से चुनने के लिए कोई भी अभ्यास।

फ्री प्ले खेल के कमरे में।

कलात्मक गतिविधि

लक्ष्य और लक्ष्य:

समूह में सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाएं;

कक्षाओं में बच्चे की रुचि का निर्माण करें;

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास;

ठीक मोटर कौशल का विकास।

शिक्षण विधियों:

कार्यों की दृश्यता और प्रदर्शन।

पाठ 1 "बनी को लोमड़ी से छिपाएं"

पाठ का उद्देश्य: पेंसिल या फील-टिप पेन को सही ढंग से पकड़ना सीखें; ड्रा (स्केच) खुद; ड्राइंग में रुचि का गठन।

पाठ के लिए सामग्री:पेंसिल (आप मोम क्रेयॉन का उपयोग कर सकते हैं) या लगा-टिप पेन। कागज़।

पाठ का कोर्स: बच्चों की मेज पर पाठ का संचालन करना बेहतर है, लेकिन आप कालीन पर बैठकर चित्र बना सकते हैं।

अपने बच्चे को हरे की तस्वीर के साथ कागज का एक टुकड़ा दें। खरगोश इस तरह हो सकते हैं:

पहले पाठ के लिए, चित्र बहुत बड़ा नहीं होना चाहिए (ताकि बच्चे की कलम थक न जाए, और वह खुद पेंटिंग करते हुए थक न जाए)।

बच्चे को एक पेंसिल या लगा-टिप पेन दें, जिसका रंग ड्राइंग की रूपरेखा के रंग से मेल खाएगा (ताकि हरे को चित्रित करने के बाद यह दिखाई न दे - वह छिपा रहा है)। अपने बच्चे को पेंसिल को सही तरीके से पकड़ने का तरीका दिखाएं। (बच्चे को अपनी मुट्ठी में पेंसिल रखने की अनुमति न दें, फिर से पढ़ाना सिखाने से ज्यादा कठिन है)

देखो, हमसे मिलने कौन आया? यह सही है, यह एक बनी है। एक लोमड़ी खरगोश का पीछा कर रही है, वह उसे पकड़ना चाहती है। आइए खरगोश को छिपाने में मदद करें।

ऊपर और नीचे की रेखाएँ खींचकर अपने बच्चे को दिखाएँ कि कैसे एक खरगोश को छिपाना (स्केच) करना है:

यदि बच्चा अपने आप सफल नहीं होता है, तो अपने हाथ में एक पेंसिल लेकर उसका हाथ पकड़ें और एक साथ कई रेखाएँ खींचे।

जब पूरा खरगोश रंग जाए, तो उसके साथ खेलें:

खैर, अब चैंटरेल बनी को नहीं पकड़ सकता। क्या आदमी है, तुमने बनी की मदद की!

इस अभ्यास को कई बार दोहराया जा सकता है। आप फिर से बनी का उपयोग कर सकते हैं, या आप अन्य पात्रों का उपयोग कर सकते हैं। आपको किसी को बचाने की जरूरत नहीं है, आप सिर्फ लुका-छिपी खेल सकते हैं।

पाठ 2 "प्लास्टिसिन के साथ ड्राइंग"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, कल्पना और रचनात्मक सोच का विकास।

सामग्री: कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन।

पाठ का कोर्स: बच्चों को बताएं कि आप न केवल प्लास्टिसिन से मूर्तिकला कर सकते हैं, बल्कि कार्डबोर्ड पर भी आकर्षित कर सकते हैं। दिखाएँ कि आप सूर्य को कैसे आकर्षित कर सकते हैं। बादल, फूल।

पाठ 3 "फिंगर पेंट से ड्राइंग"

लक्ष्य: बच्चों को अपनी उंगलियों से पेंट करना, ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, रोजमर्रा के कौशल विकसित करना सिखाएं।

सामग्री: नीली या नीली उंगली पेंट, सामूहिक ड्राइंग के लिए कागज की एक बड़ी शीट, ए 4 शीट, ड्राइंग - बनी। जार, लत्ता, नैपकिन, खिलौना में पानी - एक लोमड़ी।

टेकनीक: अपनी उंगलियों से चित्र बनाना।

पाठ का कोर्स: बच्चों को बनी की तस्वीर दिखाओ। “यहाँ एक सफ़ेद फूली बनी है जो सर्दियों के घास के मैदान में टहल रही है। देखो, सब कुछ सफेद है - बर्फ है। अचानक एक लोमड़ी आई। वह एक बनी पकड़ना चाहती है! हमें क्या करना चाहिए, हम उसकी मदद कैसे कर सकते हैं? चलो इसे छिपाते हैं!" इन शब्दों के बाद, हरे की तस्वीर को कागज की एक बड़ी खाली शीट से ढक दें और बच्चों को लोमड़ी को भ्रमित करने के लिए बर्फ में कई पैरों के निशान बनाने के लिए कहें। दिखाएँ कि अपनी उंगलियों से पैरों के निशान कैसे बनाएं। "ओह, हमें कितने ट्रैक मिले! हमने लोमड़ी को भ्रमित किया: वह समाशोधन के चारों ओर चली गई, चारों ओर चली गई और चली गई। " बच्चे अपने आप आकर्षित करते हैं।

पाठ 4 "मैजिक ब्लॉट्स"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, रचनात्मक सोच और कल्पना का विकास; ब्रश धारण करने की क्षमता, रंगों में अंतर करना।

सामग्री: पेंट (वाटरकलर या गौचे), ब्रश, पानी के कप, ए4 पेपर की चादरें।

पाठ का कोर्स: बच्चों को धब्बा लगाना सिखाएं, उन पर फूंक मारें और देखें कि यह कैसा दिखता है (छवि पूरी हो गई है)। या कागज की एक शीट आधे में मुड़ी हुई है, एक आधे पर धब्बा लगाया जाता है, फिर शीट मुड़ी हुई है, प्रिंट की जांच की जाती है।

पाठ 5 "टूथब्रश के साथ ड्राइंग"

लक्ष्य: विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की क्षमता का विकास, कल्पना का विकास, रचनात्मक सोच, ठीक मोटर कौशल।

सामग्री: पुराने टूथब्रश, पेंट, पानी के कप, कागज की चादरें, कागज से या कार्डबोर्ड ब्लैंक्स (क्रिसमस के पेड़, जामुन, सेब, बादल, आदि) से कटे हुए।

पाठ का कोर्स: सभी को एक कागज का टुकड़ा और एक टूथब्रश दिया जाता है। खाली आंकड़े कागज की चादरों पर रखे जाते हैं। एक गीले ब्रश को पेंट में डुबोया जाता है और कागज़ की एक शीट पर अपनी उंगली से उसके ऊपर से गुजारा जाता है, जिससे छींटे बनते हैं। फिर खाली आंकड़े हटा दिए जाते हैं। यह एक सुंदर चित्र निकलता है। सबसे पहले, एक वयस्क दिखाता है, फिर यह बच्चे के साथ किया जाता है, फिर बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य करता है।

पाठ 6 "नमक के आटे से मॉडलिंग"

लक्ष्य: बच्चों को एक सपाट सतह पर आटे के गोले बनाना सिखाएं; परीक्षण के साथ काम करने में रुचि पैदा करना; ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

सामग्री: आटा छोटे टुकड़ों में विभाजित; मंडल।

मॉडलिंग तकनीक: रोलिंग।

पाठ का कोर्स: आटे के एक टुकड़े से बन बना लें (यह एक गेंद के आकार का होना चाहिए) और इसे प्लास्टिक की प्लेट पर रखें। "मेरी रोटी देखो।" फिर बच्चों को आटे के टुकड़े दें और उन्हें बोर्ड पर रोल बन्स दें। परिणाम खेला जा सकता है - बन्स के साथ गुड़िया का इलाज करें।

पाठ 7 "रंगीन टेप से पिपली"

लक्ष्य:

सामग्री: रंगीन कार्डबोर्ड A4 या A5 की चादरें, रंगीन विद्युत टेप, सुरक्षा कैंची (बंद ब्लेड के साथ)

पाठ का कोर्स: बच्चों को बिजली के टेप से तालियां बजाने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए, कारों के लिए एक सड़क। दिखाएँ कि डक्ट टेप का उपयोग कैसे करें। सुरक्षित कैंची।

पाठ 8 "सूती ऊन का अनुप्रयोग"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, कल्पना, रचनात्मक सोच का विकास।

सामग्री: गोंद, सिल्हूट के साथ रिक्त स्थान (स्नोमैन, बिल्ली, माउस, आदि), रूई, गौचे या लगा-टिप पेन।

पाठ का कोर्स: किसी भी चयनित सिल्हूट (एक बिल्ली, एक हंस, एक बनी, हमारे पास सिर्फ एक स्नोमैन था) को गोंद के साथ लिप्त किया जाता है। और बच्चे को रूई के टुकड़े फाड़कर सिल्हूट पर लगाने दें। आंखों, नाक, कान और परिदृश्य को गौचे, बीज, कार्डबोर्ड पिपली से सजाया जा सकता है।

पाठ 9 "प्रिंट"

"लदोशकी"

लक्ष्य: बच्चों को अपनी हथेलियों से आकर्षित करना, रुचि बनाना और ड्राइंग के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, रोजमर्रा के कौशल विकसित करना सिखाता है।

सामग्री: फिंगर पेंट, बड़े प्रारूप और ए4 पेपर, हाथ धोने के लिए एक कटोरी में पानी, तश्तरी, लत्ता, नैपकिन।

टेकनीक: हथेलियों से चित्र बनाना।

पाठ का कोर्स: तेल का कपड़ा बिछाओ, कटोरे में पानी डालो, बच्चों से कहो कि आज वे अपनी हथेलियाँ खींचेंगे। “दिखाओ कि तुम्हारे हाथ कितने सुंदर हैं। कामे ओन। ताली! बहुत बढ़िया! आज हम आपके साथ हथेलियां खींचेंगे। क्या आप जानते हैं कि हम उन्हें कैसे आकर्षित करने जा रहे हैं? मैं तुम्हें अभी दिखाऊंगा! देखो, मैं अपनी हथेलियाँ खींच लूँगा।" अपनी हथेलियों को तश्तरी पर लगे पेंट पर रखें, फिर एक बड़ी शीट पर दबाएं और प्रिंट दिखाएं। फिर अपने हाथों को धोकर टिश्यू पेपर से सुखा लें। “देखो हथेलियाँ क्या हैं। तुम्हे पसंद है? यह जल्दी और खूबसूरती से निकला। अब अपनी हथेलियों को एक-एक करके खींचते हैं। ड्राइंग के तुरंत बाद अपने हाथ धो लें। पहले कौन है?"

"क्यूब्स"

लक्ष्य: बच्चों को लकड़ी की आकृतियों का उपयोग करके मोहर से पेंट करना सिखाएं; कागज की एक शीट नेविगेट करें; रंगों और आकृतियों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

सामग्री: पेंट्स - वॉटरकलर या गौचे; बड़ी शीट, ए 4 शीट, क्यूब्स (एक चिकनी सतह के साथ, वार्निश या पेंट के साथ इलाज नहीं किया गया); पॉलीथीन कवर; डिब्बे में पानी; लत्ता, नैपकिन; बिल्डिंग सेट से रंगीन क्यूब्स।

टेकनीक: एक स्टाम्प के साथ ड्राइंग।

पाठ का कोर्स: पेंट तैयार करें और उन्हें ढक्कन में डालें, काम शुरू करने से पहले, बच्चों को रंगीन क्यूब्स दिखाएं, उन्हें बताएं कि आज वे क्यूब्स में पेंट के साथ पेंट करेंगे। "देखो मैं आज तुम्हारे लिए क्या लाया हूं। यह सही है, ये क्यूब्स हैं। चलो सिर्फ ड्रा नहीं करते हैं। और हम उन्हें प्रिंट करेंगे। नज़र रखना। यह कैसे जल्दी और आसानी से किया जा सकता है।" दिखाएँ कि डाई-क्यूब कैसे उठाया जाता है, इसे एक तरफ से पेंट में डुबोएं, इसे कागज पर संलग्न करें और नीचे दबाएं। फिर धीरे से उठाएं - कागज पर एक चमकीला प्रिंट रहेगा। पेंट बदलते समय, क्यूब से पिछले पेंट को धोने के लिए स्पंज का उपयोग करें और इसे कपड़े से पोंछकर सुखा लें।

"बॉल्स"

लक्ष्य: कटी हुई सब्जियों का उपयोग करके बच्चों को स्टैंप से पेंट करना सिखाएं; कागज की एक शीट को नेविगेट करें, रंगों और आकृतियों के ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

सामग्री: गौचे या पानी के रंग का, कागज की बड़ी शीट, A4 शीट, गाजर के चारों ओर काटकर। प्लास्टिक के ढक्कन, डिब्बे में पानी, कपड़ा, नैपकिन।

टेकनीक: एक स्टाम्प के साथ ड्राइंग।

पाठ का कोर्स: बच्चों को बताएं कि वे रंगीन गेंदें बनाएंगे। “आइए हम न केवल रंगीन गेंदें खींचते हैं, बल्कि उन्हें सील भी करते हैं। अब मैं आपको दिखाऊंगा कि इसे जल्दी और आसानी से कैसे किया जाता है।" छोटों के सामने, मध्यम लंबाई और मोटाई की धुली हुई गाजर को आधा काट लें, फिर कटे हुए हिस्से को पेंट में डुबोएं, कागज पर लगाएं और उठाएं। फिर बच्चों को चादरें सौंपें और उन्हें स्वयं आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करें।

पाठ 10 "चित्तीदार कछुआ"

लक्ष्य: कल्पना, रचनात्मक सोच, ठीक मोटर कौशल का विकास।

सामग्री: रंगीन कागज, स्पंज, दो सफेद चादरें, गोंद की छड़ी, बबल रैप या रैपिंग फिल्म, चमकीले रंग या स्याही, सुरक्षा कैंची।

पाठ का कोर्स: स्पंज के साथ कागज की एक शीट को गीला करें, चमकीले रंग के साथ शीट पर कई धुंधले धब्बे बनाएं, बबल रैप को पेंट की गई शीट पर रखें, अपने हाथ से पैकेज को धीरे से चिकना करें, फिर इसे हटा दें। सूखने तक प्रतीक्षा करें। एक बड़े अंडाकार के रूप में एक कछुआ खोल बनाएं, ध्यान से काट लें। कछुए के सिर, पैर और पूंछ को रंगीन कागज से काट लें, उन्हें खोल के पीछे चिपका दें। आप बबल रैप के बजाय रैपिंग फिल्म का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन तब आप एक धब्बेदार कछुए के साथ समाप्त नहीं होते हैं।

पाठ 11 "रेत से चित्र बनाना"

लक्ष्य: स्पर्श संवेदनशीलता और उंगली मोटर कौशल का विकास, स्थानिक धारणा, सोच और ध्यान, कल्पना और कल्पना, बच्चे के व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास; बदलती परिस्थितियों, अनुसंधान रुचि और संज्ञानात्मक गतिविधि के अनुकूल होने की क्षमता विकसित हो रही है।

सामग्री: बैकलाइट के साथ रेत के साथ ड्राइंग के लिए रेत, टेबल-टैबलेट।

पाठ का कोर्स: रेत पर पेंटिंग की मदद से, आप न केवल स्थिर चित्र बना सकते हैं, आप कर सकते हैं और करना चाहिएपूरी रेत एनिमेशन, "फ़्रेम द्वारा फ़्रेम" फिर से बनानापरियों की कहानियां, शिक्षाप्रद कहानियां.

पाठ 12 "गौचे के साथ चित्र बनाना"

लक्ष्य: बच्चों को स्पंज का उपयोग करके गौचे से पेंट करना सिखाएं; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

सामग्री: पतला हरा गौचे, एक समोच्च पैटर्न के साथ मोटा कागज, स्पंज, पानी, लत्ता, नैपकिन, ऑयलक्लोथ, लोमड़ी खिलौना।

पाठ का कोर्स: पाठ शुरू करने से पहले, कागज तैयार करें और प्रत्येक शीट पर एक बनी बनाएं, पेंट भी तैयार करें - हरा गौचे पतला करें। बच्चों को कागज के एक टुकड़े पर बना हुआ खरगोश दिखाएं। “देखो कौन हमारे पास सरपट दौड़ा है। यह एक बनी है। वह समाशोधन में खुशी से कूदता है: कूद-कूद! अचानक एक लोमड़ी दिखाई दी! वह एक बनी पकड़ना चाहती है। चलो हरी घास में छिपने में उसकी मदद करें।" छोटों को दिखाएं कि स्पंज पर हरे रंग को कैसे बिखेरें और इसे छवि पर कागज पर व्यापक स्ट्रोक में लागू करें। जब बनी की छवि पूरी तरह से पेंट की एक परत के नीचे छिपी हो, तो परिणाम के साथ खेलें। "बन्नी घास में छिप गई। आप उसे नहीं देख सकते। फॉक्स चारों ओर चला गया, समाशोधन के चारों ओर चला गया, बनी को नहीं देखा और चला गया। "

बच्चों को चित्रों, पेंट और स्पंज के साथ कागज की चादरें वितरित करें और उन्हें अपने खरगोशों को छिपाने के लिए आमंत्रित करें। आप अपनी उंगलियों से छवि पर पेंट कर सकते हैं।

पाठ 13 "क्विलिंग"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, कल्पना, रचनात्मक सोच का विकास।

सामग्री: टूथपिक्स, पेंसिल, शासक, कैंची, कागज की सफेद और रंगीन चादरें, गोंद।

पाठ का कोर्स: बच्चों को कागज से स्ट्रिप्स काटना सिखाएं, उन्हें टूथपिक या पेंसिल से घुमाएं, अंगूठियां या पंखुड़ियां बनाएं और उन्हें आधार से चिपका दें।

पाठ 14 "कपड़े पर चित्र बनाना"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, रचनात्मकता का विकास।

सामग्री: घने कपड़े का एक टुकड़ा (जीन्स, लिनन, वफ़ल तौलिया), एक कड़ा ब्रश (ब्रश), फिंगर पेंट।

पाठ का कोर्स: बदलाव के लिए, अपने बच्चे को अपने हाथों से या कड़े ब्रश से मोटे कपड़े पर फिंगर पेंट से पेंट करने के लिए आमंत्रित करें।

इस उद्देश्य के लिए, हमने पुराने वफ़ल तौलिया का एक टुकड़ा और एक लिनन नैपकिन का इस्तेमाल किया।

यदि वांछित है, तो पेंटिंग को "धोया" जा सकता है, क्योंकि ऐसे पेंट आमतौर पर धोना आसान होता है।

बिक्री पर कपड़े पर ड्राइंग के लिए विशेष पेंट और क्रेयॉन भी हैं।

पाठ 15 "कैंडी रैपर से बुकमार्क"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, कल्पना, रचनात्मक सोच का विकास।

सामग्री: कैंडी रैपर।

पाठ का कोर्स: एक बच्चे को कैंडी रैपर को इस तरह मोड़ना सिखाएं कि बुकमार्क का एक हिस्सा एक बुकमार्क के हिस्सों को एक साथ जोड़ने के लिए प्राप्त हो।

पाठ 16 "पन्नी पर चित्र बनाना"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल, कल्पना, रचनात्मक सोच का विकास।

सामग्री: पन्नी, टूथपिक्स या पेन बिना पेस्ट के।

पाठ का कोर्स: पन्नी पर एक साधारण ड्राइंग (फूल, सूरज, बारिश, बादल) को पूरा करने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें।

1. मूल्यांकन के लिए मानदंड।

कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन संपूर्ण कार्यक्रम के कार्यान्वयन से पहले और बाद में सहकर्मी समीक्षा के माध्यम से किया जाता है। माता-पिता विशेषज्ञ के रूप में कार्य करते हैं। इसके अलावा, कार्यक्रम की शुरुआत और अंत में, माता-पिता को बाल विकास प्रश्नावली को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है (परिशिष्ट 2 देखें)

1. दिशा-निर्देश

कार्यक्रम पाठ्यक्रम के अनुसार बनाया गया है, जिससे कक्षाओं को अधिक कुशलतापूर्वक और व्यापक रूप से संचालित करना संभव हो जाता है। कार्यक्रम की सामग्री में अभिवादन, मोंटेसरी पद्धति में अभ्यास, बाहरी खेल और कलात्मक रचनात्मकता शामिल हैं।

पाठ एक निश्चित योजना के अनुसार बनाया गया है और इसमें कई भाग होते हैं।

1. स्वागत अनुष्ठान
2. व्यायाम मोंटेसरी
3. घर के बाहर खेले जाने वाले खेल
4. दृश्य गतिविधि (गैर-पारंपरिक रूप)।

सही वर्गों का अधिकार दिया गया है।

ग्रन्थसूची

1. दिमित्रीवा वी.जी. मारिया मोंटेसरी की प्रारंभिक विकास पद्धति अकादमी, या इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें। - मस्तूल; एसपीबी।: सोवा, 2009 .-- 96 पी।
2. कोसिनोवा ईएम। भाषण चिकित्सक पाठ: भाषण के विकास के लिए खेल। - एम।: एक्समो: ओलिस, 2011.-192 पी।: बीमार।
3. निकोलोगोर्स्काया ओ.ए. जादुई रंग: बच्चों और माता-पिता के लिए एक किताब। - एम।: एएसटी-प्रेस 1997 .-- 96 पी।: बीमार। - (कला शिल्प मूल बातें)
4. पोनोमारेंको ए। हम उंगलियों, पैरों, हथेलियों से खींचते हैं। adalin.mospsy.ru
5. खिलटुनेन ईए प्रैक्टिकल मोंटेसोरिया-शिक्षाशास्त्र: शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक किताब। - एम।: एस्ट्रेल: एएसटी, 2010 .-- 399 पी।
6. यानुशको ई.ए. छोटे बच्चों के साथ मॉडलिंग // एक पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक। - 2007, - 3.
7. यानुशको ई.ए. छोटे बच्चों के साथ ड्राइंग // एक पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक। - 2007, - 3.
8. यानुशको ई.ए. छोटे बच्चों के साथ आवेदन // एक पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक। - 2007, - 3.

परिशिष्ट 1

मजेदार व्यायाम:

जानवर चार्ज करने के लिए बाहर गए,
क्रम में गणना।
उनके बगल में बच्चे हैं
लड़कियां और लड़के दोनों।
अभ्यास शुरू
पैर ऊपर जाते हैं।
खैर, हम हाथ उठाएंगे
उच्च, बहुत बादलों तक!
यहाँ एक प्यारे भालू आता है
रौंद जोर-जोर से ठहाका लगाता है।
हम क्लबफुट की मदद करेंगे,
हम भी भालू की तरह गुजरेंगे।
टॉप दा टॉप, टॉप दा टॉप
और ताली बजाओ और ताली बजाओ!
लॉन पर सरपट दौड़ता खरगोश
हम बनी की तरह कूदेंगे।
एक साथ पैर, हॉप-हॉप!
अधिक मज़ा सवारी करो, दोस्त!
मधुमक्खियां अपने पंख फड़फड़ाती हैं
वे फूलों पर एक साथ नृत्य करते हैं।
आइए हैंडल को किनारों पर रखें,
जैसे हम अपने पंख फैलाएंगे।
लहराया, उड़ गया
और मधुमक्खियां कैसे गुनगुनाती हैं:
डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू!
यहाँ खुर चमके -
घोड़े सरपट दौड़ पड़े।
चलो घोड़ों की तरह दौड़ें
पैर की उंगलियों पर, फिर एड़ी पर।
तो चार्जिंग खत्म हो गई है!
अलविदा, दोस्तों!
अगर तुम सच में चाहते हो,
कल फिर आना।

एक बार एक छोटा सूक्ति था (बैठ गया, खड़ा हो गया),
एक बड़ी टोपी के साथ (हाथ ऊपर फैलाए हुए),
वह एक सूक्ति यात्री था (अपनी बेल्ट पर हाथ, मार्च करते हुए),
वह मेंढक पर सवार हुआ:
कूद-कूद, क्वा-क्वा! (हम कूदते हैं)
और एक ड्रैगनफ्लाई पर उड़ गया:
उह, उच्च! (लहरते हुए हैंडल)
एक प्याले में धारा के साथ तैरना:
बुल-बुल-बुल! (हम तैरते हैं)
उसने एक कछुए की सवारी की:
सबसे ऊपर सबसे ऊपर! (बेल्ट पर हाथ, मौके पर पेट भरना)
और, सभी रास्तों को रौंदते हुए,
वह मकड़ी के जाले में बह गया:
अलविदा! (अगल-बगल से झूलें)।
सुबह आएगी (हाथ ऊपर, बाजू, नीचे)
सूक्ति फिर से एक अभियान पर जाएगी! (चुपचाप कमरे में घूम रहा है)

आप इसे ऐसे ही चार्ज कर सकते हैं। बच्चे को बता रहा हैपरी कथा हमारी अपनी रचना का और साथ ही साथ व्यायाम करना।

"एक बार एक छोटा बिल्ली का बच्चा था। तो वह उठा, अपने आप को बढ़ाया (चारों तरफ खड़े होकर, पीठ को मोड़ो, और फिर झुको)।

माँ ने बिल्ली के बच्चे से पूछा: "तुम अब और सोना नहीं चाहते?" "नहीं, नहीं" (गर्दन को गूंथ लें, एक आंदोलन "नहीं, नहीं")।

"या शायद तुम टहलने जाओगे?" "हां हां"। (हम उचित सिर आंदोलनों को करते हैं)। बिल्ली का बच्चा टहलने चला गया। पहले तो वह धीरे चला, फिर वह थोड़ा तेज चला, और फिर दौड़ने का फैसला किया। एक बिल्ली का बच्चा घास के मैदान में दौड़ता हुआ आया, और वहाँ तितलियाँ उड़ती हैं (हम दौड़ते हैं और अपनी बाहों को हिलाते हैं), टिड्डे कूदते हैं (हम कूदते हैं), छिपकलियाँ रेंगती हैं (हम चारों तरफ रेंगते हैं या चलते हैं)। फिर बिल्ली का बच्चा जंगल में चला गया। और वहाँ जामुन और मशरूम उगते हैं (आगे की ओर झुकते हुए), पेड़ ऊँचे, ऊँचे होते हैं (हम अपनी पीठ के बल लेटते हैं और अपने पैरों को ऊपर उठाते हैं)। मैं एक क्लब-पैर वाले भालू के साथ एक बिल्ली के बच्चे से मिला और उसकी तरह चलने की कोशिश करने का फैसला किया (हम पैर के बाहर और अंदर चलते हैं), और फिर देखा कि लाल चेंटरेल कैसे चल रहा था, और यह भी सीखना चाहता था कि कैसे (हम चलते हैं) और पैर की उंगलियों पर दौड़ें)। और पेड़ पर एक शराबी गिलहरी व्यायाम करती है - स्क्वाट। और बिल्ली का बच्चा भी ऐसा ही करना चाहता था (स्क्वाट)। बिल्ली के बच्चे ने थक कर अच्छी सैर की। मैं घर भागा और आराम करने के लिए लेट गया (हम फर्श पर लेट गए, आराम करो, आराम करो)। ”

सारस
- सारस, लंबी टांगों वाला सारस,
मुझे घर का रास्ता दिखाओ।
- अपने दाहिने पैर से मुहर,
अपने बाएं पैर से मुहर
फिर से - दाहिने पैर से,
फिर से - बाएं पैर से।
के बाद - दाहिने पैर से,
बाद में - बाएं पैर से।
और फिर तुम घर आ जाओगे।

***
टिड्डे
अपने हैंगर उठाएँ
कूदते टिड्डे।
कूद-कूद, कूद-कूद।
विराम! वे नीचे बैठ गए।
हमने घास खाई।
उन्होंने चुप्पी सुनी।
ऊँचा, ऊँचा, ऊँचा
अपने पैर की उंगलियों पर आसानी से कूदो!

***
तितली
फूल सो गया और अचानक उठ गया
मैं अब और सोना नहीं चाहता था,
चले गए, पहुंचे, (हाथ ऊपर, पहुंचें)
उड़ गया और उड़ गया।
सूरज सिर्फ सुबह उठेगा
तितली मंडलियां और कर्ल। (घूमना)

***
मेढक
चलो मेंढक की तरह कूदें
जंपिंग चैंपियन।
एक छलांग के लिए, एक और छलांग,
हम ऊंची छलांग लगाते हैं, मेरे दोस्त!

***
हवा
हमारे चेहरे पर हवा चलती है (हवा की नकल करें)
पेड़ लहराया (शरीर को झूला)।
हवा शांत, शांत, शांत (क्राउच) है।
पेड़ ऊँचा, ऊँचा होता जा रहा है (खड़े हो जाओ, हाथ ऊपर करो)।

***
हवा घास को हिलाती है
हवा घास को हिलाती है
बाएँ, दाएँ झुकता है।
हवा से मत डरो, बन्नी,
और लॉन पर नाचो।

***
बनी ग्रे
ग्रे बनी बैठता है
और कान हिलाता है।
इस तरह उस तरह
वह अपने कानों को हिलाता है (हम कानों की मालिश करते हैं)।
बन्नी बैठने के लिए ठंडा है
हमें पंजे गर्म करने की जरूरत है।
इस तरह उस तरह
हमें पंजे को गर्म करने की जरूरत है (हथेलियों को रगड़ें)।
बन्नी खड़े होने के लिए ठंडा है
खरगोश को कूदना चाहिए।
इस तरह उस तरह
बनी को कूदना चाहिए (कूदना)।
भेड़िये ने बनी को डरा दिया!
बनी तुरंत भाग गई!

***
राजा जंगल के माध्यम से चला गया
राजा जंगल के माध्यम से चला गया
खुद को एक राजकुमारी पाया।
चलो तुम्हारे साथ कूदो।
और हम अपने पैरों को लात मारते हैं।
और हम कलम को थप्पड़ मारेंगे।
और हम पैर पसारेंगे।

***
चूहे निकले
चूहे एक बार बाहर आए (जगह में चलते हुए)
देखो क्या समय हो गया है। (आंखों के सामने बाएं, दाएं, उंगलियां "ट्यूब की तरह" मुड़ती हैं।)
एक, दो, तीन, चार (हाथ के ऊपर ताली बजाते हैं।)
चूहों ने वजन खींच लिया। (हाथ ऊपर उठाएं और निचली भुजाओं के साथ बैठने से "वजन खींचा"।)
अचानक एक भयानक घंटी बज उठी, (उनके सामने ताली बजाई)
चूहे भाग गए (मौके पर भागते हुए)।

***
टिम चला गया
टिम चला, चला, चला, (हम मौके पर चलते हैं।)
एक सफेद मशरूम मिला। (अपने हाथों की ताली।)
राज़-कवक, (आगे झुकना।)
दो - कवक, (आगे झुकना।)
तो डिब्बा भरा हुआ है।

***
सुबह सूक्ति जंगल में चली गई (मौके पर कदम)
रास्ते में, उन्हें एक मशरूम मिला (आगे झुकें, सीधा करें, बेल्ट पर हाथ रखें)
और उसके पीछे, फिर एक, दो, तीन (शरीर को अगल-बगल से झुकाना)
तीन और दिखाई दिए! (हाथ आगे, फिर बगल में)
और जब मशरूम उठा रहे थे, (आगे झुकते हुए, हाथ फर्श की ओर)
बौनों को स्कूल के लिए देर हो चुकी थी। (हाथों को गालों तक और अपने सिर को बगल से हिलाएं)
भागो, जल्दी करो (मौके पर दौड़ो)
और मशरूम ने सब कुछ गिरा दिया! (बैठ जाओ)

***
यहाँ खिड़की खुली हुई है (हाथों को भुजाओं की ओर)
बिल्ली कंगनी पर निकल आई। (बिल्ली की कोमल, सुंदर चाल की नकल)
बिल्ली ने ऊपर देखा, (अपना सिर पीछे फेंको, ऊपर देखो)
बिल्ली ने नीचे देखा। (सिर नीचे करो, नीचे देखो)
अब मैं बाईं ओर मुड़ा, (अपना सिर बाईं ओर घुमाओ)
मैंने मक्खियों को जाते देखा। (अपने सिर को दाईं ओर मोड़ें, मक्खी को "गाइड" करने के लिए देखें)
खिंचा हुआ, मुस्कुराया हुआ (उचित गति और चेहरे के भाव)
और कंगनी पर बैठ गया।

***
लोकोमोटिव hummed
लोकोमोटिव hummed
और उसने ट्रेलर चलाए।
चू-चू-चू, चू-चू-चू
मैं उन्हें दूर तक हिलाऊंगा।

***
हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है?
एक, दो, तीन, चार, (ताली हमारे हाथ।)
हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है? (हम जगह-जगह चलते हैं।)
एक, दो, तीन, चार, पाँच (अपनी जगह पर कूदते हुए।)
मैं उन सभी को गिन सकता हूं: (हम मौके पर चलते हैं।)
पिताजी, माँ, भाई, बहन, (ताली हमारे हाथ।)
मुर्का बिल्ली, दो बिल्ली के बच्चे, (शरीर को बाईं ओर और दाईं ओर झुकाएं।)
मेरा क्रिकेट, गोल्डफिंच और मैं - (धड़ को बाएँ-दाएँ घुमाता है।)
वह मेरा पूरा परिवार है, (ताली हमारे हाथ।)

परिशिष्ट 2

बाल विकास डायरी

प्रिय अभिभावक! अपने बच्चे के विकास को ट्रैक करने के लिए, डायरी भरें और अपने बच्चे की सफलता पर आनन्दित हों।

अवलोकन पैरामीटर

परिणाम

1 ... सामाजिक और भावनात्मक विकास:

ए) आसानी से संपर्क करता है

बी) बच्चों के साथ बातचीत

ग) वयस्कों के साथ बातचीत करता है

डी) भावनात्मक रूप से रोमांचक

ई) भावनात्मक रूप से बाधित

च) आक्रामकता

छ) शर्मीलापन

2. भाषण:

ए) भाषण की समझ

बी) सुसंगत भाषण (शब्द, वाक्यांश)

3. खेल कौशल

a) खेल में पहले सीखी गई क्रियाओं को पुन: प्रस्तुत करता है

बी) अन्य वस्तुओं के लिए कार्यों को स्थानांतरित करता है

ग) प्लॉट-डिस्प्ले गेम (2-3 क्रियाओं को पुन: प्रस्तुत करता है)

d) रोल-प्लेइंग गेम

4. आजादी

ए) कपड़े और खुद को उतारना

बी) मदद मांगता है

5. मनोदशा

क) आनन्दित होता है, हँसता है, रोता नहीं है

बी) अक्सर हंसता है और अक्सर रोता है

ग) कर्कश, अक्सर दुखी

गतिविधि

7. संवेदी विकास

a) आकार के अनुसार वस्तुओं को अलग करता है

बी) वस्तुओं को आकार से अलग करता है

ग) रंगों के बीच अंतर करता है

8. सामान्य आंदोलन

ए) रन

बी) कूदना

सी) चढ़ाई

डी) कदम ऊपर

ई) फेंकता है

9. फ़ाइन मोटर स्किल्स

ए) हथेलियों के बीच गेंद को रोल करता है

बी) एक पिरामिड एकत्र करता है

ग) छोटी वस्तुओं को स्थानांतरित करता है

डी) स्ट्रिंग के छल्ले

ई) क्यूब्स से निर्माण

च) लेस अप

दृश्य गतिविधि

ए) कागज पर एक प्रिंट लगाने के लिए एक उंगली से आकर्षित करने की क्षमता

बी) ब्रश धारण करने की क्षमता

ग) लंबी और छोटी रेखाएँ खींचना

डी) ब्रश के साथ आकर्षित करने की क्षमता

ई) एक पैटर्न के साथ तैयार सिल्हूट को भरने की क्षमता

च) प्लास्टिसिन के टुकड़ों को पूरी तरह से बंद करने की क्षमता

छ) प्लास्टिसिन "सॉसेज" को रोल करने की क्षमता

ज) प्लास्टिसिन को एक गेंद में रोल करना

i) चिपके हुए कौशल

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

सामग्री तैयार
फ़िलिपोवा अनास्तासिया युरेविना।
शिक्षक-भाषण चिकित्सक एमडीओयू 30 रामेंस्कोए, मोंटेसरी शिक्षक

ओएचपी के सुधार में एम। मोंटेसरी की तकनीक का उपयोग करते हुए, एक भाषण चिकित्सक न केवल भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना को ठीक कर सकता है, बल्कि ओएचपी की माध्यमिक अभिव्यक्तियों से भी निपट सकता है: नकारात्मकता, एडीएचडी। इसके अलावा, यह विधि संवेदी अनुभव के विकास पर आधारित है, जो कि भाषण हानि वाले बच्चों के लिए बुनियादी है।

जैसा कि आप जानते हैं, ओएचपी वाले बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक के काम मेंतृतीय स्तर, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का सुधार सामने आता है।

यह काम हमारे द्वारा एम. मॉन्टेसरी की शिक्षाशास्त्र के तत्वों का उपयोग करते हुए पारंपरिक और नवीन तरीकों के संयोजन में किया गया था, जिसमें शामिल थे:

लाइन चलना;

अभिवादन;

-"एक क्षेत्र में";

- "तीन चरण का पाठ";

- "मौन के क्षण";

मोंटेसरी सामग्री के साथ काम करना;

पहले चरण में, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए मुख्य कार्यों के अलावा, मोंटेसरी पद्धति की सामान्य संरचना में कई अतिरिक्त सुधारात्मक कार्यों को हल करना भी आवश्यक था:

बच्चों को आराम करने का कौशल सिखाएं, मांसपेशियों में तनाव से राहत दें;

समूह में काम करने के नियम और एकाग्रता के तरीके सिखाने के लिए;

प्रीस्कूलर की टीम के भीतर भरोसेमंद संबंध स्थापित करना;

कक्षाओं के प्रेरक घटक का विकास, संज्ञानात्मक रुचि;

हाथ से आँख के समन्वय का विकास।

शब्दावली का विकास। व्याकरणिक रूपों को बदलने पर ध्यान केंद्रित करना।

शाब्दिक विषय "फल"।

लाइन वॉकिंग:बच्चे आंदोलनों के समन्वय के लिए विभिन्न अभ्यास करते हैं, अलग-अलग जटिलता के निर्देशों के कार्यान्वयन के लिए कार्य करते हैं, साथ ही ध्वन्यात्मक सुनवाई, स्मृति, ध्यान के विकास के लिए व्यायाम करते हैं। बच्चे हाथों में गेंद लेकर विभिन्न वस्तुएं, कप, चम्मच लेकर चलते हैं। विभिन्न चलने के विकल्पों का उपयोग किया जाता है: पीछे की ओर, बग़ल में, चक्कर लगाना, संगीत के लिए, संगीत वाद्ययंत्र की आवाज़ के लिए।

अभिवादन:प्रीस्कूलर एक सर्कल में बैठते हैं और अभिवादन के शब्दों के साथ एक मोमबत्ती जलाते हैं। आग ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है, एक शांतिपूर्ण मूड में ट्यून करती है, और पारस्परिक संपर्क को बढ़ावा देती है। बच्चे कोमल शब्दों या फुसफुसाते हुए जोर से और स्पष्ट रूप से अभिवादन कर सकते हैं।

ये तकनीकें समूह में माहौल को बेहतर बनाने, कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने, बच्चों की आवाजाही की आवश्यकता को पूरा करने और शिक्षक में विश्वास पैदा करने में मदद करती हैं।

एक क्षेत्र में:इस दौरान, बच्चे असली फलों की जांच करते हैं और उन्हें छूते हैं: एक सेब, एक केला, एक कीवी, एक संतरा, एक नींबू। भाषण चिकित्सक प्रत्येक फल की कहानी-विवरण की रचना करता है, उसके आकार, रंग, स्वाद की विशेषता - सापेक्ष विशेषण बच्चों के शब्दकोश में पेश किए जाते हैं। "फल" की एक सामान्य अवधारणा का गठन किया जा रहा है। फिर फलों को काटा जाता है, चखा जाता है, उनमें से रस निचोड़ा जाता है। इन क्रियाओं की प्रक्रिया में, क्रिया शब्दकोश को फिर से भर दिया जाता है और विभिन्न क्रियाओं के शब्दार्थ को अलग किया जाता है (काटना, निचोड़ना, शिफ्ट करना, डालना, हिलाना), इसके अलावा, एक भाषण चिकित्सक, अपने कार्यों पर टिप्पणी करते हुए, बच्चों को क्रियाओं का उपसर्ग गठन सिखाता है ( डालना, डालना, डालना, डालना, ऊपर करना), तब बच्चे स्वतंत्र रूप से उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं।

रस का स्वाद लेने से बच्चे संज्ञाओं से सापेक्ष विशेषण बनाना सीखते हैं: संतरे का रस - संतरा, नींबू का रस - नींबू, सेब की प्यूरी - सेब।

शब्दावली का विकास व्याकरण के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। विभिन्न फलों के साथ जोड़तोड़ करते हुए, संज्ञाओं के बहुवचन के जनन मामले को आत्मसात करते हैं: माशा के पास एक सेब है, जबकि कोल्या के पास नहीं (क्या?) - एक सेब, वान्या के पास बहुत कुछ है (क्या?) - सेब।

निम्नलिखित खेलों को उपदेशात्मक खेलों के रूप में इस्तेमाल किया गया था: "विवरण द्वारा अनुमान", "स्वाद द्वारा अनुमान", "मैजिक मिड्स", "अतिरिक्त चार"।

"मौन का मिनट": पाठ के अंत में, बच्चे कालीन पर लेट जाते हैं और छोटी-छोटी सरसराहट और शोर सुनते हैं, या अपनी आँखें बंद करके लेट जाते हैं और शांत संगीत सुनते हैं। इन विश्राम अभ्यासों का चिकित्सीय प्रभाव होता है क्योंकि मांसपेशियों और भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करें, तंत्रिका तंत्र को सामान्य करें।

इस प्रकार, बच्चों में स्पर्श, दृश्य और स्वाद संवेदनाओं के माध्यम से, एक नाममात्र, क्रिया शब्दकोश, विशेषणों का एक शब्दकोश बनता है, एक शब्द का अर्थपूर्ण अर्थ स्थापित होता है, विभक्ति और शब्द निर्माण के कौशल विकसित होते हैं। सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चेतृतीय स्तर, लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करना काफी कठिन है, और प्राकृतिक उत्पादों और वस्तुओं के साथ विभिन्न जोड़तोड़ करके, वे लंबे समय तक संज्ञानात्मक रुचि दिखाने में सक्षम हैं और सुधार प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं।

आगे के अभ्यास के रूप में, बच्चों को प्राकृतिक फलों को चित्रों के साथ सहसंबंधित करने के लिए कहा गया। शाब्दिक विषय "सब्जियां" पर काम इसी तरह से किया गया था। फिर "सब्जियां" और "फल" की अवधारणाओं के बीच अंतर करने के लिए एक वर्गीकरण पाठ आयोजित किया गया। बच्चों ने अपने कार्यों की व्याख्या करते हुए चित्रों और वस्तुओं को दो श्रेणियों में वर्गीकृत किया। बाद में, वास्तविक घरेलू वस्तुओं का उपयोग करते हुए, शब्दावली को सक्रिय किया गया और विषयों पर शब्दार्थ श्रेणियों को समेकित किया गया: भोजन, कपड़े, जूते, टोपी, पेशे, फर्नीचर।

मोंटेसरी समूह में, शब्द के अर्थ अर्थ को मजबूत करने के लिए, "व्यावहारिक जीवन के क्षेत्र" में विभिन्न क्रियाएं प्रदान की जाती हैं: बर्तन धोना (शब्दकोश को सक्रिय करना)

व्यक्तिगत सुधार भाषण चिकित्सा कक्षाओं में मोंटेसरी चिकित्सा विधियों के उपयोग के बारे में एक लेख।

एक बच्चे में उच्च मानसिक गतिविधि के गठन में भाषण और मोटर विकास का उल्लंघन सबसे आम विचलन है। बच्चे के भाषण और मोटर कौशल के विकास में विभिन्न विकारों का शीघ्र पता लगाना और सुधार न केवल मौजूदा विचलन को ठीक करने की अनुमति देता है, बल्कि आगे के लोगों के उद्भव को रोकने के लिए, बच्चे के विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करने के लिए भी अनुमति देता है। एक सुव्यवस्थित सुधार माध्यमिक विचलन की उपस्थिति को रोक सकता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण सुधार कक्षाओं का मुख्य लक्ष्य बच्चों में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए ज्ञान और कौशल का निर्माण करना है। लेकिन वर्तमान समय में, बच्चों की रचनात्मक क्षमता का विकास, ज्ञान प्राप्त करने में गतिविधि की अभिव्यक्ति भी प्रासंगिक होती जा रही है। एक बच्चे में, जिज्ञासा को बढ़ावा देना, तुलना करने की क्षमता, इसके विपरीत, विश्लेषण करना, उभरते सवालों के जवाब के लिए एक स्वतंत्र खोज की आवश्यकता, यानी स्कूल के लिए तैयारी के मनोवैज्ञानिक संकेतक बनाना महत्वपूर्ण है। इस समस्या को हल करने के लिए, मैंने के उपयोग की शुरुआत की मोंटेसरी सामग्रीव्यक्तिगत सुधार वर्गों में।

जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, मोंटेसरी पद्धति में "एक बच्चे की प्राकृतिक अभिव्यक्तियों" के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन होता है, व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण के लिए प्रदान करता है: प्रत्येक बच्चा अपने विकास के अपने व्यक्तिगत पथ से गुजरता है क्षमताओं, जरूरतों, संबंधों की प्रणाली। अर्थात् स्व-शिक्षा और आत्म-विकास मोंटेसरी पद्धति का आधार है।

मेरे काम में, इस पद्धति से विचलन केवल यह है कि व्यक्तिगत सुधार कक्षाओं के दौरान बच्चे को लाभ चुनने की स्वतंत्रता नहीं दी जाती है, और शिक्षक स्वयं बच्चे को एक या दूसरी मोंटेसरी सामग्री प्रदान करता है, जो सुधारक वर्ग के प्रकार पर निर्भर करता है।

"बच्चों की क्षमताओं और उपहारों के स्रोत उनकी उंगलियों पर हैं। उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, बेहतरीन नाले हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाते हैं, "वी। ए। सुखोमलिंस्की ने लिखा। उंगलियों और हाथों की गतिविधियों का विशेष रूप से विकासात्मक महत्व है, क्योंकि उनका भाषण के विकास और बच्चे की सभी उच्च तंत्रिका गतिविधि पर जबरदस्त प्रभाव पड़ता है। मानव सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण के मोटर केंद्र उंगलियों के मोटर केंद्रों के बगल में स्थित होते हैं, इसलिए, भाषण विकसित करना और उंगलियों के मोटर कौशल को उत्तेजित करना, हम भाषण केंद्रों को आवेगों को प्रसारित करते हैं, जो भाषण को सक्रिय करता है।

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करके, हम व्यक्ति के आंतरिक अंगों पर कार्य करते हैं। यह साबित हो गया है कि एक बच्चे के सामान्य शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास के संकेतकों में से एक हाथ, हाथ कौशल, या, जैसा कि वे कहते हैं, ठीक मोटर कौशल का विकास है।

मैं ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यक्तिगत सुधार कक्षाओं में मोंटेसरी सामग्री के उपयोग के कुछ उदाहरण दूंगा।

सिलेंडर ब्लॉक

इस कार्य का मुख्य उद्देश्य सिलिंडरों को उपयुक्त आकार के छिद्रों में डालना है। इस कार्य को करते समय, हम आकार (आंख) के बारे में बच्चे की दृश्य धारणा विकसित करते हैं; गणित पढ़ाने की तैयारी है (प्रत्येक ब्लॉक में 5 सिलेंडर), बच्चा मूल्यों की तुलना करना सीखता है: उच्च - निम्न, उच्च से - निम्न से, उच्चतम - निम्नतम, मोटा - पतला, गहरा - उथला, गहरा - उथला, चौड़ा - संकीर्ण , चौड़ा - संकरा, आदि। (यह कार्य भाषण के विकास के लिए भी अच्छा है - विलोम का चयन); हाथ लिखने के लिए तैयार किया जा रहा है (अंगूठे, तर्जनी और अग्रणी हाथ की मध्यमा अंगुलियां काम कर रही हैं)।

गुलाबी मीनार

कार्य: क्यूब्स के आकार में परिवर्तन (एक पंक्ति का निर्माण) के अनुसार एक टॉवर का निर्माण। यहां हम आकार की दृश्य धारणा भी विकसित करते हैं; आंदोलनों के समन्वय का विकास, ध्यान की एकाग्रता; गणित पढ़ाने की तैयारी (10 घन - संख्या 10 का मान), घन के आकार से परिचित होना; अवधारणाएँ: बड़ा - छोटा, अधिक - से कम, सबसे बड़ा - सबसे छोटा।

भूरी सीढ़ियाँ

कार्य: सलाखों की मोटाई (एक पंक्ति का निर्माण) में परिवर्तन के अनुसार एक सीढ़ी का निर्माण करें। आकार की दृश्य धारणा का विकास; आंदोलनों के समन्वय का विकास, ध्यान की एकाग्रता; गणित और लेखन पढ़ाने की तैयारी; मांसपेशियों की स्मृति, सटीकता विकसित करता है; अवधारणाएँ: मोटी - पतली, से मोटी - से पतली, सबसे मोटी - सबसे पतली।
लाल बारबेल।

कार्य: सलाखों की लंबाई (एक पंक्ति का निर्माण) में परिवर्तन के अनुसार एक सीढ़ी का निर्माण करें। दृश्य धारणा का विकास, गणित पढ़ाने की तैयारी; अवधारणाएं: लंबी - छोटी, लंबी - से छोटी, सबसे लंबी - सबसे छोटी।

दराज की ज्यामितीय छाती

कार्य: जोड़े का चयन - छेद - सम्मिलित - उनके आकार और आकार के अनुसार। बच्चा रूपों में अंतर करना सीखता है; ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होना; लेखन और ड्राइंग के लिए हाथ की तैयारी (तीन अंगुलियों से पकड़ना और तर्जनी और मध्यमा उंगलियों के साथ आकृति के समोच्च का पता लगाना)। यह गाइड आप खुद बना सकते हैं। आपको आवश्यकता होगी: रंगीन कागज, मोटा कार्डबोर्ड, फोम, गोंद। वे सम्मिलित फ्रेम के सिद्धांत के अनुसार बनाए गए हैं।
बोर्ड लग रहा है।

उद्देश्य: स्पर्श, स्पर्श संबंधी धारणा, ठीक मोटर कौशल का विकास। बच्चा अपनी उंगलियों से चिकनी और खुरदरी सतहों के बीच के अंतर को महसूस करता है; अवधारणाएँ: चिकना - खुरदरा। परोक्ष रूप से लिखने के लिए हाथ की तैयारी है, आसपास की दुनिया की विविधता की धारणा के लिए तैयारी है।

रफ प्लेक

उद्देश्य: स्पर्श का विकास (स्पर्शीय धारणा), ठीक मोटर कौशल। परोक्ष रूप से, आंदोलनों के समन्वय का विकास होता है, स्वतंत्र रूप से गहन कार्य करने का कौशल, उंगलियों का प्रशिक्षण, लेखन के लिए हाथ की तैयारी। अवधारणाएँ: खुरदरा, खुरदरा, खुरदरा।

कपड़े का डिब्बा

उद्देश्य: स्पर्श, स्पर्श संबंधी धारणा का विकास। बच्चा कपड़े के जोड़े बनाता है जो स्पर्श के समान होते हैं। ठीक मोटर कौशल का विकास, लेखन की तैयारी, आदेश की धारणा अप्रत्यक्ष रूप से होती है। शब्दकोश: कपड़े और सामग्री के नाम।

इन अभ्यासों के लिए आवश्यक लगभग सभी चीजें हाथ में हैं, आप कुछ मैनुअल स्वयं बना सकते हैं।

पारंपरिक पूर्वस्कूली शिक्षा के तरीकों का संयोजन, मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र की विशिष्टता और गेमिंग प्रौद्योगिकियों के नवाचार भविष्य में एक पूर्वस्कूली बच्चे की सफलता के लिए मुख्य शर्त है।

गाज़िज़ोवा जी.आर.
शिक्षक भाषण चिकित्सक