इस आलेख में:

इससे पहले कि हम इस बारे में बात करें कि बच्चों में सोच का विकास कैसे होता है, आइए हम इस बात पर ध्यान दें कि सिद्धांत रूप में सोचने की प्रक्रिया क्या है, यह कैसे आगे बढ़ती है और यह किस पर निर्भर करती है।

सोच एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें मस्तिष्क के दो गोलार्द्ध एक साथ भाग लेते हैं। एक व्यक्ति जो निर्णय लेता है वह सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करता है कि वह कितना जटिल सोचने में सक्षम है। इसलिए बचपन में सोच के विकास पर ध्यान देना बहुत जरूरी है।

कई माता-पिता को यकीन है कि बचपन में बच्चों में सोच विकसित करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि वे इस उम्र में बच्चों के लिए शेरों के फैसले का हिस्सा हैं। दूसरी ओर, बच्चे अपना अधिकांश समय मॉडलिंग, ड्राइंग और निर्माण के दौरान खेलों और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए समर्पित करते हैं। फिर भी, प्रत्येक बच्चे के जीवन में एक ऐसा क्षण अवश्य आता है, जब पहले से ही एक वयस्क के रूप में, उसे सही निर्णय लेना होगा - जिस पर उसका भविष्य का जीवन निर्भर करेगा।

इसके अलावा, हमारे समय में, IQ स्तर के लिए कर्मचारियों के परीक्षण का अभ्यास किया जाता है, जिसके परिणामों के आधार पर प्रतिष्ठित कंपनियों में काम पर रखने पर निर्णय किए जाते हैं।

यह तार्किक और रचनात्मक सोच है जो मनुष्य द्वारा बनाए गए लगभग हर आविष्कार का आधार है।

इसलिए हर माता-पिता का काम जो बच्चे को जीवन में जितना हो सके सफल होने का मौका देना चाहते हैं, वह बचपन से ही अपनी सोच को विकसित करना है।

एक बच्चे में सोच

जब वे पैदा होते हैं तो बच्चों के पास दिमाग नहीं होता है। ऐसा करने के लिए, उनके पास पर्याप्त अनुभव और अपर्याप्त रूप से विकसित स्मृति नहीं है। साल के अंत के आसपास, crumbs पहले से ही कर सकते हैं
विचार की पहली झलक देखें।

बच्चों में सोच का विकास उस प्रक्रिया में उद्देश्यपूर्ण भागीदारी के माध्यम से संभव है जिसके दौरान बच्चा बोलना, समझना, कार्य करना सीखता है। हम विकास के बारे में बात कर सकते हैं जब बच्चे के विचार की सामग्री का विस्तार होने लगता है, मानसिक गतिविधि के नए रूप प्रकट होते हैं, और संज्ञानात्मक रुचियां बढ़ती हैं। सोच के विकास की प्रक्रिया अंतहीन है और इसका सीधा संबंध मानव गतिविधि से है। स्वाभाविक रूप से, बड़े होने के प्रत्येक चरण में इसकी अपनी बारीकियां होती हैं।

शिशुओं में सोच का विकास कई चरणों में होता है:

• कार्रवाई योग्य सोच;
• लाक्षणिक;
• तार्किक

प्रथम चरण- सक्रिय सोच। यह सबसे सरल निर्णयों के बच्चे द्वारा गोद लेने की विशेषता है। बच्चा वस्तुओं के माध्यम से दुनिया को जानना सीखता है। वह खिलौनों को घुमाता है, खींचता है, फेंकता है, ढूंढता है और उन पर बटन दबाता है, इस प्रकार पहला अनुभव प्राप्त करता है।

दूसरा चरण- रचनात्मक सोच। यह बच्चे को उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना, निकट भविष्य में अपने हाथों से क्या करेगा, इसकी छवियां बनाने की अनुमति देता है।

तीसरे चरण में, तार्किक सोच काम करना शुरू कर देती है, जिसके दौरान बच्चा छवियों के अलावा अमूर्त, अमूर्त शब्दों का उपयोग करता है। यदि आप एक अच्छी तरह से विकसित तार्किक सोच वाले बच्चे से ब्रह्मांड या समय के बारे में प्रश्न पूछते हैं, तो उसे आसानी से सार्थक उत्तर मिल जाएंगे।

बच्चों में सोच के विकास के चरण

बचपन में, शिशुओं में एक विशेषता होती है: वे हर चीज का स्वाद लेने की कोशिश करते हैं, इसे अलग कर लेते हैं, और वे असाधारण रूप से कुशल सोच द्वारा निर्देशित होते हैं, जो कुछ मामलों में बड़े होने के बाद भी बनी रहती है। ऐसे लोग, वयस्क होने के नाते, अब नहीं टूटते - वे डिजाइनरों के रूप में बड़े होते हैं, अपने हाथों से लगभग किसी भी वस्तु को इकट्ठा करने और अलग करने में सक्षम होते हैं।

कम उम्र के पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में आलंकारिक सोच विकसित होती है। आमतौर पर प्रक्रिया ड्राइंग, डिजाइनर के साथ खेल से प्रभावित होती है, जब आपको अपने दिमाग में अंतिम परिणाम की कल्पना करने की आवश्यकता होती है। बच्चों में सबसे सक्रिय आलंकारिक सोच पूर्वस्कूली उम्र की अवधि के अंत के आसपास हो जाती है - 6 साल की उम्र तक। विकसित के आधार पर
आलंकारिक सोच तार्किक बनने लगती है।

किंडरगार्टन में, सोच विकसित करने की प्रक्रिया बच्चों को छवियों में सोचने, याद रखने और फिर जीवन से दृश्यों को पुन: पेश करने की क्षमता में शिक्षित करने से जुड़ी है। जब बच्चे स्कूल में प्रवेश करते हैं, तो वे भी ऐसे अभ्यासों में संलग्न रहना जारी रख सकते हैं।

साथ ही, आपको यह समझने की जरूरत है कि अधिकांश स्कूल कार्यक्रम तर्क और विश्लेषण के विकास पर जोर देने के साथ बनाए गए हैं, इसलिए माता-पिता को बच्चों में आलंकारिक सोच के विकास पर काम करने की आवश्यकता होगी। ऐसा करने के लिए, आप अपने बच्चे के साथ दिलचस्प कहानियों का आविष्कार और मंचन कर सकते हैं, विभिन्न प्रकार के शिल्प एक साथ बना सकते हैं, और आकर्षित कर सकते हैं।

6 साल बाद बच्चों में तार्किक सोच के सक्रिय विकास की प्रक्रिया शुरू होती है। बच्चा पहले से ही विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने, जो कुछ उसने देखा, सुना या पढ़ा है, उससे कुछ बुनियादी बनाने में सक्षम है। स्कूल में, अक्सर वे मानक तर्क के विकास पर ध्यान देते हैं, इस बात से पूरी तरह अनजान होते हैं कि वे बच्चों को पैटर्न में सोचना सिखाते हैं। शिक्षक किसी भी पहल, गैर-मानक समाधान को दबाने की कोशिश करते हैं, इस बात पर जोर देते हैं कि बच्चे पाठ्यपुस्तक में बताए अनुसार समस्याओं को हल करें।

माता-पिता को क्या करना चाहिए?

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे की सोच के विकास पर काम करने की प्रक्रिया में, माता-पिता दर्जनों समान उदाहरणों में नहीं फंसते हैं जो बच्चों में रचनात्मकता को पूरी तरह से मार देते हैं। ऐसे मामलों में बच्चे के साथ बोर्ड गेम खेलना अधिक उपयोगी होगा, उदाहरण के लिए, चेकर्स या एम्पायर। ऐसे खेलों में, बच्चे को वास्तव में गैर-मानक निर्णय लेने का अवसर मिलेगा, इस तरह तर्क विकसित करना और धीरे-धीरे सोच को एक नए स्तर पर स्थानांतरित करना।

क्या बच्चे में रचनात्मकता को पोषित करने में मदद करने के तरीके हैं? सीखने की सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि रचनात्मक सोच का विकास संचार में सबसे अधिक सक्रिय रूप से होता है। लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, साथ ही किताब पढ़ते समय या यहां तक ​​कि एक विश्लेषणात्मक देखने के दौरान
मन में संचरण, एक ही स्थिति के संबंध में कई राय एक साथ उत्पन्न होती हैं।

व्यक्तिगत राय के लिए, यह एक व्यक्ति में विशेष रूप से व्यक्तिगत संचार की प्रक्रिया में प्रकट होता है। रचनात्मक व्यक्तित्व मुख्य द्रव्यमान के बीच खड़े होते हैं, सबसे पहले, इस समझ से कि एक प्रश्न के कई सही उत्तर एक साथ हो सकते हैं। एक बच्चे को यह बताने के लिए, केवल शब्द ही पर्याप्त नहीं होंगे। सोच के विकास के लिए कई प्रशिक्षणों और अभ्यासों के बाद बच्चे को खुद इस तरह का निष्कर्ष निकालना चाहिए।

स्कूली पाठ्यक्रम बच्चों में साहचर्य, रचनात्मक, लचीली सोच के विकास के लिए प्रावधान नहीं करता है। इसलिए इसकी पूरी जिम्मेदारी माता-पिता के कंधों पर है। वास्तव में, यह उतना मुश्किल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। एक बच्चे के साथ, यह समय-समय पर डिजाइन करने, जानवरों और ज्यामितीय आकृतियों के चित्रों के साथ काम करने, मोज़ेक को एक साथ रखने या समय-समय पर बच्चे के साथ कल्पना करने के लिए पर्याप्त होगा, उदाहरण के लिए, किसी वस्तु के सभी संभावित कार्यों का वर्णन करना।

कम उम्र में सोच के विकास की विशेषताएं

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, प्रत्येक उम्र में सोच के विकास की अपनी विशेषताएं होती हैं। कम उम्र में, यह प्रक्रिया मुख्य रूप से बच्चे के कार्यों से जुड़ी होती है, जो कुछ क्षणिक समस्याओं का समाधान खोजने की कोशिश कर रहा है। बहुत छोटे बच्चे पिरामिड पर अंगूठियां लगाना, घनों से मीनारें बनाना, बक्सों को खोलना और बंद करना, सोफे पर चढ़ना आदि सीखते हैं। इन सभी क्रियाओं को करते समय, बच्चा पहले से ही सोच रहा होता है, और इस प्रक्रिया को अभी भी दृश्य-प्रभावी सोच कहा जाता है।

जैसे ही बच्चा भाषण सीखना शुरू करता है, दृश्य-प्रभावी सोच विकसित करने की प्रक्रिया एक नए चरण में चली जाएगी। भाषण को समझना और संचार के लिए इसका उपयोग करना, बच्चा सामान्य शब्दों में सोचने की कोशिश करता है। और यद्यपि सामान्यीकरण के पहले प्रयास हमेशा सफल नहीं होते हैं, वे आगे की विकास प्रक्रिया के लिए आवश्यक हैं।
बच्चा पूरी तरह से भिन्न वस्तुओं को समूहित कर सकता है यदि वह उनमें एक क्षणभंगुर बाहरी समानता को पकड़ सकता है, और यह सामान्य है।

उदाहरण के लिए, 1 वर्ष और 2 महीने की उम्र में, बच्चों के लिए एक ही शब्द के साथ कई वस्तुओं को एक साथ नाम देना आम बात है जो उनके समान लगते हैं। यह किसी भी चीज़ के लिए "सेब" नाम हो सकता है जो गोल है, या किसी भी चीज़ के लिए "किट्टी" जो शराबी और नरम है। सबसे अधिक बार, इस उम्र में बच्चे उन बाहरी संकेतों के अनुसार सामान्यीकरण करते हैं जो सबसे पहले आंख को पकड़ते हैं।

दो साल के बाद, बच्चों में किसी वस्तु की एक निश्चित विशेषता या क्रिया को उजागर करने की इच्छा होती है। वे आसानी से नोटिस करते हैं कि "दलिया गर्म है" या "किट्टी सो रही है।" तीसरे वर्ष की शुरुआत तक, बच्चे पहले से ही कई संकेतों में से सबसे स्थिर संकेतों को अलग करने के लिए स्वतंत्र हैं, और किसी वस्तु को उसके दृश्य, श्रवण विवरण के अनुसार कल्पना करने के लिए भी स्वतंत्र हैं।

प्रीस्कूलर में सोच के विकास की विशेषताएं: प्रमुख रूप

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के भाषण में, कोई दिलचस्प निष्कर्ष सुन सकता है जैसे: "लीना बैठी है, महिला बैठी है, माँ बैठी है, सब बैठे हैं।" या अनुमान एक अलग तरह का हो सकता है: यह देखकर कि माँ कैसे टोपी पहनती है, बच्चा ध्यान दे सकता है: "माँ दुकान पर जा रही है।" यही है, पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा पहले से ही सरल कारण और प्रभाव संबंधों का संचालन करने में सक्षम है।

यह देखना भी दिलचस्प है कि कैसे पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे एक शब्द के लिए दो अवधारणाओं का उपयोग करते हैं, जिनमें से एक सामान्य है, और दूसरा एक वस्तु का पदनाम है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कार को "कार" कह सकता है और उसी समय
उसी समय "रॉय" का नाम कार्टून पात्रों में से एक के नाम पर रखा गया था। इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर के दिमाग में सामान्य अवधारणाएँ बनती हैं।

यदि सबसे कोमल उम्र में बच्चे के भाषण को सीधे क्रियाओं में बुना जाता है, तो समय आने पर वह उनसे आगे निकल जाएगा। अर्थात्, कुछ करने से पहले, प्रीस्कूलर वर्णन करेगा कि वह क्या करने जा रहा है। इससे पता चलता है कि कार्रवाई की अवधारणा ही कार्रवाई से आगे है और इसके नियामक के रूप में कार्य करती है। इस प्रकार, बच्चों में दृश्य-आलंकारिक सोच धीरे-धीरे विकसित होती है।

एक प्रीस्कूलर में सोच के विकास में अगला चरण शब्द, क्रिया और छवियों के बीच संबंधों में कुछ बदलाव होगा। यह वह शब्द है जो कार्यों पर काम करने की प्रक्रिया में हावी रहेगा। फिर भी सात साल की उम्र तक बच्चे की सोच ठोस बनी रहती है।

प्रीस्कूलरों की सोच की खोज करते हुए, विशेषज्ञों ने बच्चों को समस्याओं को तीन तरीकों से हल करने की पेशकश की: एक प्रभावी तरीके से, लाक्षणिक और मौखिक रूप से। पहली समस्या को हल करने में, बच्चों ने टेबल पर लीवर और बटन का उपयोग करके समाधान ढूंढा; दूसरा - एक तस्वीर का उपयोग करना; तीसरा एक मौखिक निर्णय था, जिसे मौखिक रूप से सूचित किया गया था। शोध के परिणाम नीचे दी गई तालिका में हैं।

तालिका के परिणामों से यह देखा जा सकता है कि बच्चों ने दृश्य-प्रभावी तरीके से कार्यों का सबसे अच्छा मुकाबला किया। सबसे कठिन मौखिक कार्य थे। पांच साल की उम्र तक, बच्चे उनके साथ बिल्कुल भी सामना नहीं करते थे, और बड़े लोग इसे कुछ मामलों में ही हल करते थे। इन आंकड़ों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि दृश्य-प्रभावी सोच प्रमुख है और मौखिक और दृश्य-आलंकारिक सोच के गठन का आधार है।

प्रीस्कूलर की सोच कैसे बदलती है?

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की सोच मुख्य रूप से प्रकृति में स्थितिजन्य होती है। छोटे प्रीस्कूलर यह सोचने में भी असमर्थ हैं कि उनके लिए क्या समझना मुश्किल है, जबकि मध्यम और पुराने प्रीस्कूलर व्यक्तिगत अनुभव, विश्लेषण, बताने और
विचार। स्कूली उम्र के करीब, बच्चा सक्रिय रूप से तथ्यों का उपयोग करता है, अनुमान लगाता है और सामान्यीकरण करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में व्याकुलता की प्रक्रिया वस्तुओं के एक सेट की धारणा और मौखिक रूप में स्पष्टीकरण के दौरान दोनों संभव है। बच्चा अभी भी कुछ वस्तुओं और व्यक्तिगत अनुभवों की छवियों के दबाव में है। वह जानता है कि कील नदी में डूब जाएगी, लेकिन वह अभी तक यह नहीं समझता है कि ऐसा इसलिए है क्योंकि यह लोहे का बना होता है, और लोहा पानी से भारी होता है। वह इस तथ्य के साथ अपने निष्कर्ष का समर्थन करता है कि उसने एक बार एक कील को वास्तव में डूबते देखा था।

प्रीस्कूलर में सोच कितनी सक्रिय रूप से विकसित होती है, इसका अंदाजा उन सवालों से भी लगाया जा सकता है जो वे बड़े होने पर वयस्कों से पूछते हैं। सबसे पहले प्रश्न वस्तुओं और खिलौनों से संबंधित हैं। बच्चा मुख्य रूप से मदद के लिए वयस्कों की ओर मुड़ता है जब खिलौना टूट जाता है, सोफे के पीछे गिर जाता है, आदि। समय के साथ, प्रीस्कूलर माता-पिता को खेलों में शामिल करने का प्रयास करना शुरू कर देता है, एक पुल, एक टॉवर, एक कार को कहाँ रोल करना है, आदि के बारे में प्रमुख प्रश्न पूछता है।

थोड़ी देर बाद, प्रश्न दिखाई देंगे जो जिज्ञासा की अवधि की शुरुआत का संकेत देते हैं। बच्चे को यह जानने में दिलचस्पी होगी कि बारिश क्यों होती है, रात में अंधेरा क्यों होता है और माचिस पर आग कैसे दिखाई देती है। इस अवधि के दौरान प्रीस्कूलर की विचार प्रक्रिया का उद्देश्य उन घटनाओं, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सामान्यीकरण और अंतर करना है जो उनका सामना करते हैं।

पहली कक्षा में प्रवेश के साथ ही बच्चों की गतिविधियाँ बदल जाती हैं। स्कूली बच्चों को नई घटनाओं और वस्तुओं के बारे में सोचने की जरूरत है, उनकी विचार प्रक्रियाओं पर कुछ आवश्यकताएं लगाई जाती हैं।
शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे तर्क के धागे को न खोना सीखें, सोचने में सक्षम हों, विचारों को शब्दों में व्यक्त करें।

इसके बावजूद, निचली कक्षाओं में स्कूली बच्चों की सोच अभी भी ठोस-आलंकारिक है, हालांकि अमूर्त सोच के तत्व अधिक से अधिक स्पष्ट होते जा रहे हैं। छोटे छात्र सामान्यीकृत अवधारणाओं के स्तर पर जो वे अच्छी तरह जानते हैं, उसके बारे में सोचने में सक्षम होते हैं, उदाहरण के लिए, पौधों के बारे में, स्कूल के बारे में, लोगों के बारे में।

पूर्वस्कूली उम्र में सोच तेजी से विकसित होती है, लेकिन केवल तभी जब वयस्क बच्चे के साथ काम करते हैं। स्कूल में प्रवेश के साथ, सोच के विकास के लिए, वैज्ञानिक रूप से विकसित विधियों का उपयोग इस प्रक्रिया को तेज करने के लिए किया जाता है, शिक्षक के मार्गदर्शन और नियंत्रण में लागू किया जाता है।

माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की सोच की विशेषताएं

माध्यमिक विद्यालय के बच्चों को 11 से 15 वर्ष की आयु के बीच का छात्र माना जाता है। उनकी सोच मुख्य रूप से मौखिक रूप से प्राप्त ज्ञान पर बनी है। उन विषयों का अध्ययन करना जो हमेशा अपने लिए दिलचस्प नहीं होते हैं - इतिहास, भौतिकी, रसायन विज्ञान - बच्चे समझते हैं कि न केवल तथ्य यहां एक भूमिका निभाते हैं, बल्कि कनेक्शन भी हैं, साथ ही उनके बीच नियमित संबंध भी हैं।

हाई स्कूल के छात्रों में अधिक अमूर्त सोच होती है, लेकिन साथ ही, आलंकारिक सोच सक्रिय रूप से विकसित हो रही है - कथा साहित्य के अध्ययन के प्रभाव में।

वैसे, इस विषय पर एक तरह का शोध किया गया था। स्कूली बच्चों को इस बारे में बात करने के लिए कहा गया था कि वे क्रायलोव की कहानी "द रोस्टर एंड द पर्ल ग्रेन" को कैसे समझते हैं।

पहली और दूसरी कक्षा के विद्यार्थियों को कल्पित कथा का सार समझ में नहीं आया। यह उन्हें एक कहानी के रूप में लग रहा था कि मुर्गा कैसे खोदता है। तीसरी कक्षा के छात्र एक व्यक्ति के साथ मुर्गे की छवि की तुलना करने में सक्षम थे, जबकि वे सचमुच साजिश को समझते थे, संक्षेप में,
जौ को प्यार करने वाले व्यक्ति के लिए मोती अखाद्य हैं। इस प्रकार, तीसरे ग्रेडर कल्पित कहानी से गलत निष्कर्ष निकालते हैं: एक व्यक्ति को केवल भोजन की आवश्यकता होती है।

4 वीं कक्षा में, स्कूली बच्चे पहले से ही नायक की छवि की कुछ विशेषताओं को नोट करने में सक्षम हैं और यहां तक ​​\u200b\u200bकि उसे एक विवरण भी देते हैं। उन्हें यकीन है कि मुर्गा खाद खोद रहा है क्योंकि उन्हें अपने ज्ञान पर भरोसा है, वे चरित्र को गर्व और आडंबरपूर्ण मानते हैं, जिससे वे मुर्गे के प्रति विडंबना व्यक्त करते हुए सही निष्कर्ष निकालते हैं।

हाई स्कूल के छात्र छवि की एक विस्तृत धारणा प्रदर्शित करने में सक्षम होते हैं, जिसके कारण वे कल्पित कथा के नैतिक को गहराई से समझते हैं।

विज्ञान की नींव का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चों को वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली से परिचित कराया जाता है, जहां प्रत्येक अवधारणा वास्तविकता के पहलुओं में से एक का प्रतिबिंब है। अवधारणाओं के निर्माण की प्रक्रिया लंबी होती है और यह काफी हद तक छात्र की उम्र, उसके सीखने के तरीकों और उसके मानसिक अभिविन्यास से संबंधित होती है।

औसत प्रीस्कूलर की सोच कैसे आगे बढ़ती है

अवधारणाओं को आत्मसात करने की प्रक्रिया को कई स्तरों में विभाजित किया गया है। विकासशील, छात्र घटनाओं, वस्तुओं के सार के बारे में सीखते हैं, सामान्यीकरण करना सीखते हैं और व्यक्तिगत अवधारणाओं के बीच संबंध बनाते हैं।

एक छात्र को समग्र और सामंजस्यपूर्ण, व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के रूप में बनाने के लिए, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि वह बुनियादी नैतिक अवधारणाओं को सीखता है:

• भागीदारी;
• कर्तव्य और सम्मान;
• नम्रता;
• ईमानदारी;
• सहानुभूति, आदि

छात्र उन्हें चरणों में महारत हासिल करने में सक्षम है। प्रारंभिक चरण में, बच्चा अपने या दोस्तों के जीवन से मामलों को सारांशित करता है, उचित निष्कर्ष निकालता है। अगले चरण में, वह जीवन में संचित अनुभव को लागू करने का प्रयास करता है, या तो अवधारणा की सीमाओं को संकुचित या विस्तारित करता है।

तीसरे स्तर पर, छात्र अवधारणाओं की विस्तृत परिभाषाएँ देने का प्रयास करते हैं, मुख्य विशेषताओं को इंगित करते हैं और उदाहरण देते हैं। अंतिम स्तर पर, बच्चा पूरी तरह से अवधारणा में महारत हासिल करता है, इसे जीवन में लागू करता है और अन्य नैतिक अवधारणाओं के बीच अपनी जगह को महसूस करता है।

उसी समय, निष्कर्ष और निर्णय का गठन होता है। यदि छोटे छात्र सब कुछ स्पष्ट रूप से सकारात्मक रूप में आंकते हैं, तो तीसरी या चौथी कक्षा में, बच्चों के निर्णय सशर्त होते हैं।

पांचवीं कक्षा में, छात्र व्यक्तिगत अनुभव का उपयोग करते हुए, प्रमाणित करने और साबित करने की कोशिश करते हुए, अप्रत्यक्ष और प्रत्यक्ष दोनों सबूतों का उपयोग करते हैं।
दूसरी ओर, हाई स्कूल के छात्र, उनके लिए उपलब्ध विचार की अभिव्यक्ति के सभी रूपों का शांतिपूर्वक उपयोग करते हैं। वे संदेह करते हैं, स्वीकार करते हैं, मान लेते हैं, आदि। हाई स्कूल के छात्रों के लिए निगमनात्मक और आगमनात्मक तर्क का उपयोग करना, प्रश्न उठाना और उनके उत्तरों को सही ठहराना पहले से ही आसान है।

अनुमानों और अवधारणाओं का विकास स्कूली बच्चों की विश्लेषण, सामान्यीकरण, संश्लेषण और कई अन्य तार्किक कार्यों की कला में महारत हासिल करने की क्षमता के समानांतर होता है। परिणाम कितना सफल होगा यह काफी हद तक इस उम्र में स्कूल में शिक्षकों के काम पर निर्भर करता है।

शारीरिक विकलांग बच्चों में सोच के विकास की विशेषताएं

हम बात कर रहे हैं बिगड़ा हुआ श्रवण, दृष्टि, भाषण आदि वाले बच्चों के बारे में। यह ध्यान देने योग्य है कि शारीरिक दोष बच्चे की सोच के गठन को प्रभावित नहीं कर सकते हैं। खराब दृष्टि और श्रवण हानि वाला बच्चा पूरी तरह से स्वस्थ बच्चे के समान व्यक्तिगत अनुभव का अनुभव करने में असमर्थ है। यही कारण है कि शारीरिक विकलांग बच्चों में विचार प्रक्रियाओं के विकास में अंतराल अपरिहार्य है, क्योंकि वे आवश्यक जीवन कौशल प्राप्त करने वाले वयस्कों के व्यवहार की नकल करने में सक्षम नहीं होंगे।

दृष्टि और श्रवण दोष से वाक् और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में कठिनाई होगी। श्रवण दोष वाले बच्चों की क्षमताओं का विकास विशेषज्ञों - बधिर मनोवैज्ञानिकों द्वारा किया जाता है। वे एक बच्चे में विचार प्रक्रियाओं के विकास में सुधार करने में मदद करते हैं। यहां मदद करें
यह बस आवश्यक है, क्योंकि यह बहरापन है जो दुनिया के ज्ञान और किसी व्यक्ति के विकास में मुख्य बाधा है, क्योंकि यह उसे मुख्य चीज - संचार से वंचित करता है।

आज, बधिर बच्चों को विशेष संस्थानों में अध्ययन करने का अवसर मिलता है, जहां उन्हें सुधारात्मक सहायता प्रदान की जाती है।

बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों के साथ स्थिति कुछ अलग है, जो सामान्य रूप से निम्न स्तर की मानसिक क्षमताओं और सोच से प्रकट होती है। ऐसे बच्चे निष्क्रिय होते हैं, उद्देश्य गतिविधि में महारत हासिल करने की कोशिश नहीं करते हैं, जो विचार प्रक्रियाओं के गठन का आधार है।

तीन साल की उम्र में ऐसे बच्चों को अपने आसपास की दुनिया के बारे में पता नहीं होता है,उनमें खुद को अलग करने और कुछ नया सीखने की कोई इच्छा नहीं है। टॉडलर्स भाषण से लेकर सामाजिक तक हर मामले में विकास में पिछड़ रहे हैं।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, ऐसे बच्चों में स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति की कमी होती है, वे याद करने में असमर्थ होते हैं। उनकी सोच का मुख्य रूप दृश्य-प्रभावी है, जो फिर भी बौद्धिक हानि के बिना बच्चों में इसके विकास के स्तर से बहुत पीछे है। विशेष संस्थानों में अध्ययन करने में सक्षम होने के लिए जहां वे अपनी विचार प्रक्रियाओं के विकास पर काम करेंगे, ऐसे बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में विशेष प्रशिक्षण से गुजरना होगा।

बच्चों में सोच के विकास के लिए व्यायाम

अंत में, यहाँ खेल और व्यायाम के कुछ विकल्प दिए गए हैं जिनसे आप कम उम्र में ही बच्चों में सोच विकसित कर सकते हैं:

बच्चों में सोच के विकास के लिए उपयोगी एक डिजाइनर, लकड़ी और धातु या प्लास्टिक दोनों के साथ-साथ आटा, मिट्टी या प्लास्टिसिन, और अनुप्रयोगों से मॉडलिंग के साथ खेल होंगे।

आप अपने बच्चे को आकर्षित करने, रंग भरने, भूमिका निभाने वाले खेल खेलने, पहेलियाँ और पहेलियाँ इकट्ठा करने, बिंदीदार रेखाओं या संख्याओं द्वारा पूर्ण चित्र बनाने, चित्रों में अंतर देखने आदि की पेशकश कर सकते हैं। बच्चे को पढ़ना न भूलें, उससे संवाद करें। और साथियों के साथ अपने संचार को सीमित न करें, जिससे वह अपनी सोच में सुधार करते हुए नए विचार भी आकर्षित करेगा।

जैसा कि आप देख सकते हैं, बच्चे की सोच को विकसित करना इतना मुश्किल और दिलचस्प भी नहीं है अगर आप इसे आनंद के साथ और चंचल तरीके से करते हैं। बस अपने बच्चे को दुनिया को उसके सभी रंगों में देखने में मदद करें।

आलोचनात्मक सोच बच्चों को उनके साथियों द्वारा उकसावे और जोड़-तोड़ का शिकार होने से बचने में मदद करेगी।

हमारी आधुनिक दुनिया में किसी भी व्यक्ति के लिए, आलोचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता एक भूमिका निभाती है। 4-5 साल की उम्र से बच्चे में आलोचनात्मक सोच विकसित करने की सिफारिश की जाती है। इस उम्र में, बच्चा सक्रिय रूप से दुनिया की संरचना के बारे में सवाल पूछता है। यह महत्वपूर्ण सोच और सच्चाई को हेरफेर से अलग करने की क्षमता है जो भविष्य में उसे अपने आसपास की दुनिया को सही ढंग से नेविगेट करने और लोगों के बीच चल रही घटनाओं और संबंधों के तर्क को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगी।

ये किसके लिये है?

यह तथाकथित विचार प्रक्रिया है, जिसके दौरान बच्चा एक सूचित निर्णय लेने और घटनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाने के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त करता है।

वयस्कों ने बार-बार देखा है कि बच्चों का सबसे आम सवाल "क्यों?" यह उसके साथ है कि बच्चे में आलोचनात्मक सोच का विकास शुरू होता है। उनके द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तर घटना के सार, कार्यों के उद्देश्यों और लोगों के बीच संबंधों को समझने में मदद करते हैं। अगर माता-पिता उसके सवालों को नजरअंदाज करते हैं, तो वह धीरे-धीरे जीवन के कई पहलुओं में जिज्ञासा और रुचि खो सकता है। यदि कोई बच्चा अक्सर "क्यों?" प्रश्न पूछता है, तो यह महत्वपूर्ण वयस्कों से ध्यान की कमी का संकेत भी दे सकता है।

दुर्भाग्य से, आलोचनात्मक सोच की कमजोरी अक्सर न केवल बच्चों में, बल्कि वयस्कों में भी देखी जा सकती है। माता-पिता और शिक्षकों ने अपेक्षाकृत हाल ही में इसके विकास की आवश्यकता के बारे में सोचना शुरू किया।

"अपने बड़ों के साथ बहस न करें" और "अनावश्यक प्रश्न न पूछें" जैसी सामान्य प्रतिक्रियाओं को पुरातन और हानिकारक माना जाता है। यह एक बच्चे में आलोचनात्मक सोच का विकास है जो उसे एक स्वतंत्र और स्वतंत्र व्यक्ति बना सकता है।

अलग-अलग उम्र में आलोचनात्मक सोच कैसे विकसित करें?

आज, अधिक से अधिक माता-पिता अधिनायकवादी पालन-पोषण मॉडल को छोड़ रहे हैं और अपने बच्चों को गंभीर रूप से सोचने के लिए सिखाना आवश्यक समझते हैं। मुख्य प्रश्न जो उन्हें चिंतित करता है वह यह है कि इस तरह के कौशल के विकास के लिए सबसे उपयुक्त उम्र क्या है? यह 4-5 वर्ष का है, जब प्रीस्कूलर पहले से ही अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ सामाजिक संपर्क रखते हैं और लोगों के संबंधों और कार्यों का विश्लेषण करने में सक्षम होते हैं।

5 साल की उम्र में, बच्चे अपने द्वारा पढ़ी गई किताबों, कहानियों और परियों की कहानियों के आधार पर तार्किक निष्कर्ष निकालने में सक्षम होते हैं। कला के काम का विश्लेषण करते समय, वे पहले से ही घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी कर सकते हैं, साथ ही पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दे सकते हैं और अपने जवाब को सही ठहरा सकते हैं।

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को आलोचनात्मक सोच सिखाने में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. घटनाओं और कार्यों के कारण और प्रभाव का अलगाव।

2. सूचना के टुकड़ों के बीच संबंध को समझना।

3. अनावश्यक या गलत जानकारी की अस्वीकृति।

4. गलत निष्कर्ष की ओर ले जाने वाली झूठी रूढ़ियों की पहचान।

5. वास्तविक तथ्यों और व्यक्तिगत राय के बीच अंतर करने की क्षमता।

6. महत्वपूर्ण को महत्वहीन से अलग करने की क्षमता।

बच्चों में आलोचनात्मक सोच विकसित करने का मुख्य लक्ष्य जानकारी की मात्रा में वृद्धि करना नहीं है, बल्कि इसका विश्लेषण, निष्कर्ष और जीवन में आवेदन करना है। आलोचनात्मक सोच के विकास का अर्थ दोषों की खोज नहीं है, जैसा कि कुछ लोग सोच सकते हैं, लेकिन एक उद्देश्य मूल्यांकन को बढ़ावा देता है जिसमें ज्ञान की वस्तु के सकारात्मक और नकारात्मक पहलू शामिल होते हैं। आलोचनात्मक सोच सिखाने का एक ज्वलंत उदाहरण साहित्यिक कार्य का विश्लेषण है। उपन्यास लिखने की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक पृष्ठभूमि पात्रों के कार्यों के उद्देश्यों के बारे में निष्कर्ष निकालने में मदद करती है और उन्हें अपना मूल्यांकन देती है, जो पाठ्यपुस्तक के लेखकों और प्रसिद्ध साहित्यिक आलोचकों की राय से अलग है।

आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए माता-पिता के लिए टिप्स

सबसे पहले परिवार में गंभीर रूप से सोचने की क्षमता पैदा की जानी चाहिए। यह "सोचने की क्षमता" है, जिसकी अनुपस्थिति अक्सर वयस्कों को चिंतित करती है। बच्चों के साथ सीखकर वे स्वयं आलोचनात्मक सोच कौशल विकसित कर सकते हैं।

सिर्फ इस सवाल का जवाब नहीं "क्यों?", लेकिन यह भी सवाल पूछने के लिए "आपको क्यों लगता है?"; दुराचार के लिए बच्चों को डांटें नहीं, उन्हें दोष न दें, बल्कि शांति से अपने असंतोष के कारणों की व्याख्या करें। यह बच्चों और वयस्कों के बीच संचार में काफी सुधार कर सकता है। इसके अलावा, बच्चे दोषी महसूस नहीं करेंगे, और पारिवारिक रिश्ते अधिक सामंजस्यपूर्ण होंगे;

अपनी समस्याओं को इस तरह से साझा करें कि बच्चे समझ सकें. उदाहरण के लिए, भाइयों और बहनों के बीच झगड़ों की समस्या का समाधान प्रस्तावित करना काफी संभव है, जो माँ को इतना थका देता है, यह पूछकर कि बच्चे उसकी जगह क्या करेंगे;

विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करना सीखें, उदाहरण के लिए, भोजन के बारे में दादी की राय या किसी मित्र या प्रेमिका के साथ संघर्ष के लिए। एक सामान्य तरकीब यह है कि आप अपनी प्रेमिका या दादी के स्थान पर खुद की कल्पना करने की कोशिश करें, और इस तरह विपरीत पक्ष की राय को समझें;

हमेशा शांत रहो।बच्चों को यह समझाने में मदद मिलती है कि भावनाएं निर्णय लेने को कैसे प्रभावित कर सकती हैं।

सहपाठियों के उकसावे के आगे न झुकना सीखना और उनकी राय को आँख बंद करके न मानना ​​भी आलोचनात्मक सोच के घटकों में से एक है।

न केवल किंडरगार्टन में या वयस्कों के साथ संवाद करते समय, बल्कि बहुत बाद में, आलोचनात्मक सोच के विकास से बच्चों को कई समस्याओं से बचने में मदद मिलेगी। दुर्भाग्य से, आलोचनात्मक सोच के विकास के कई उदाहरण नहीं हैं। लेकिन परिवार इसे अपने दम पर कर सकता है, यहां तक ​​कि बिना स्टडी गाइड और ट्यूटर के भी। यह महत्वपूर्ण सोच है जो बच्चों को उनके साथियों के साथ-साथ पक्षपाती मीडिया द्वारा उकसावे और जोड़-तोड़ का शिकार नहीं बनने में मदद करेगी।

यदि परिवार के सदस्य स्वयं आलोचनात्मक विचार न रखते हों, तो भी उन्हें स्वयं इसे सीखना और बच्चों को पढ़ाना उपयोगी होगा। आलोचनात्मक सोच का विकास हमें एक और महत्वपूर्ण कार्य को हल करने की अनुमति देता है - वयस्कों और बच्चों के बीच एक पूर्ण संचार बनाने और सामंजस्यपूर्ण बातचीत स्थापित करने के लिए।

परिवार के सदस्यों के बीच स्थापित संचार हमेशा रिश्तों को मजबूत करने में मदद करता है और कई संघर्षों से बचने में मदद करता है।

क्लिक करें" पसंद करना» और फेसबुक पर बेहतरीन पोस्ट पाएं!

किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि अत्यंत बहुआयामी होती है, क्योंकि हममें से प्रत्येक को प्रतिदिन विभिन्न प्रकार के कार्यों को हल करना होता है। सोच की यह विशेषता हमें इसके प्रकारों को अलग करने की अनुमति देती है: विषय-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक, जो पूर्वस्कूली उम्र में विकसित होना शुरू होता है। इसीलिए बच्चे की सोच के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना आवश्यक है। सबसे पहले, आलंकारिक सोच ध्यान देने योग्य है, क्योंकि यह प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों में प्रमुख है। किंडरगार्टन और स्कूल कार्यक्रमों को आत्मसात करने में सफलता काफी हद तक इस पर निर्भर करती है। मनोवैज्ञानिकों ने सिद्ध किया है कि कल्पनाशील सोच के आधार पर प्रीस्कूलर में बुद्धि का निर्माण होता है। यह युवा छात्रों को दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर बनाने, आसपास की वस्तुओं के प्रति चौकस रवैया विकसित करने, उनके आसपास की सुंदरता को देखने की क्षमता बनाने में मदद करता है। यह सब रचनात्मकता और कल्पना को विकसित करता है, भविष्य में पेशे की पसंद को प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए, इस तरह की सोच रचनात्मक व्यवसायों के लोगों में निहित है: कलाकार, लेखक, डिजाइनर, आर्किटेक्ट।

वैज्ञानिक परिभाषा के अनुसार, आलंकारिक सोच मानसिक रूप से प्रतिनिधित्व करने, वस्तुओं और घटनाओं की छवियों के रूप में दुनिया को पुन: पेश करने की क्षमता है। अपने बच्चे के पूर्ण पालन-पोषण के उद्देश्य से देखभाल करने वाले माता-पिता को यह सोचना चाहिए कि कल्पनाशील सोच कैसे विकसित की जाए?

बच्चों में आलंकारिक सोच के विकास के कदमों पर कदम रखना

महत्वपूर्ण:बच्चों में आलंकारिक सोच के विकास में थोड़ा सा भी अंतराल मनोवैज्ञानिक समस्याओं को जन्म दे सकता है, उदाहरण के लिए, किसी के विचारों को तैयार करने में असमर्थता, प्रशिक्षण के दौरान छवियों के सिस्टम के साथ कार्य करना और रचनात्मक गतिविधियों में नई छवियां बनाना।

ऐसा होने से रोकने के लिए, माता-पिता को यह जानने की जरूरत है कि प्रत्येक उम्र के चरण में सोच के गठन के लिए अपने स्वयं के दृष्टिकोण होते हैं। आलंकारिक रूप से बोलते हुए, हम धीरे-धीरे दृष्टिगत रूप से आलंकारिक सोच के विकास के चरणों से आगे बढ़ रहे हैं:

प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे की उपलब्धियां

बच्चों में कल्पनाशील सोच विकसित करने के तरीके क्या हैं?

महत्वपूर्ण:घर पर पूर्वस्कूली बच्चों में दृश्य आलंकारिक सोच के विकास के लिए माता-पिता को उन तरीकों से सबसे अच्छी मदद मिलती है जो स्वयं वयस्कों (खेल, संचार) के लिए सरल, सुलभ और समझने योग्य हैं। साथ ही, माता-पिता की गतिविधि, उनकी जीवनशैली एक बड़ी भूमिका निभाएगी, क्योंकि माता-पिता का उदाहरण अपने बच्चे को पालने में आधी सफलता है।

विशेषज्ञों का सुझाव है!

कल्पनाशील सोच के विकास में मदद करने वाले साधन शास्त्रीय और आधुनिक हैं। वे सभी बच्चों के लिए उपयोगी हो सकते हैं, लेकिन गृहकार्य के लिए उनका मुख्य लाभ यह होना चाहिए: चयन में आसान दृश्य सामग्री (चित्र, खिलौने, घरेलू सामान), दिलचस्प गैर-मोनोटोनिक क्रियाएं (खेल आंदोलन, कैंची, पेंट, पेंसिल के साथ क्रियाएं) , संयुक्त बातचीत), प्रदर्शन और निष्पादन में उपलब्धता।

आलंकारिक सोच विकसित करने का सबसे लोकप्रिय साधन:

• बोर्ड गेम (कट चित्र, लोटो, डोमिनोज़, लाइनर्स);
• रचनात्मक गतिविधियाँ: मॉडलिंग, पिपली, ड्राइंग, मैक्रो;
• बच्चों की किताबें, विश्वकोश, पत्रिकाएँ पढ़ना;
• पहेलियों, सारथी, विद्रोह;
• दुनिया के बारे में फिल्में और कार्टून देखना;
• पारिवारिक अवकाश, छुट्टियां, यात्रा;
• प्रकृति में चलता है: देश में, जंगल में, पार्क में;
• सामाजिक कार्यक्रम: छुट्टियां, खेल प्रतियोगिताएं, लंबी पैदल यात्रा यात्राएं।

प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के लिए खेल और अभ्यास

माताओं और उनके बच्चों का खेल

आलंकारिक सोच विकसित करता है, शब्दकोश को समृद्ध करता है, शब्दार्थ संबंधों की स्थापना को बढ़ावा देता है। आप सभी उम्र के बच्चों के साथ खेल सकते हैं, अंतर यह है कि बच्चों के लिए परिचित जानवरों की संख्या 5-7 (पालतू जानवर और चिड़ियाघर के जानवर) तक है, मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दृश्य सामग्री की मात्रा बढ़ जाती है और अधिक जटिल हो जाती है। बच्चे उन जानवरों की छवियों को पुन: पेश करते हैं जिन्हें वे केवल चित्रों (जिराफ, दरियाई घोड़ा, कोआला) में देख सकते हैं। वयस्क विचार के लिए वयस्क जानवरों की तस्वीरें पेश करता है, बच्चे को एक शावक की छवि के साथ एक कार्ड लेना होगा। बच्चों में रुचि बनाए रखने के लिए, आप एक कलात्मक शब्द (पहेली, गीत, तुकबंदी) का उपयोग कर सकते हैं:

जिराफ को पहचानना आसान
यह पता लगाना आसान है:
वह लम्बा है
और दूर देखता है।

सफेद भालू - ध्रुव तक।
भूरा भालू - जंगल के माध्यम से।
यह एक नीलगिरी पर बैठा था,
पत्तियाँ बहुत खाती और सोती हैं (कोअला)।

खेल "अद्भुत बैग"

प्राथमिक स्कूली बच्चों सहित सभी उम्र के बच्चों का क्लासिक पसंदीदा खेल, वस्तुओं की छवियों को ठीक करने, मानसिक रूप से उन्हें पुन: पेश करने में मदद करता है। बच्चों के लिए, ये परिचित खिलौने होंगे, जिनके संकेत वे अच्छी तरह से जानते हैं, उदाहरण के लिए, एक छोटा, नरम, शराबी (भालू)। और बड़े बच्चे नई वस्तुएँ डाल सकते हैं, जिन्हें उन्हें स्वयं स्पर्श से पहचानना चाहिए, या प्रस्तुतकर्ता के विवरण के अनुसार खोजना चाहिए: "बैग में एक गोल, चिकना, ठंडा, छोटा (दर्पण) खोजें।"

व्यायाम "जादू चश्मा"

स्थिर छवियों - पैटर्न को ठीक करते हुए, वस्तुओं को उनकी विशिष्ट विशेषता के अनुसार समूहित करने की क्षमता विकसित करता है। थोड़ी तैयारी की आवश्यकता होती है, एक वयस्क मोटे कागज से एक निश्चित आकार के गिलास काटता है, उदाहरण के लिए, चौकोर या अंडाकार। बच्चा स्वयं चश्मा चुन सकता है या वयस्क के निर्देश पर कार्य पूरा कर सकता है। बॉक्स उस फॉर्म के सभी आइटम एकत्र करता है जिसमें खिलाड़ी द्वारा चश्मा पहना जाता है। उदाहरण के लिए, गोल चश्मा - एक तश्तरी, एक दर्पण, एक अंगूठी, एक ढक्कन; चौकोर गिलास - एक घन, एक डिब्बा, एक रुमाल।

व्यायाम "पहेलियों - पहेलियों"

यह आलंकारिक सोच को विकसित करने में मदद करता है, क्योंकि यह बच्चों में मानसिक रूप से कल्पना करने की क्षमता बनाता है, और फिर वस्तु को उसकी विशेषताओं के अनुसार पुन: पेश करता है। आपको पहेलियों को जल्द से जल्द हल करना शुरू करना होगा, जब बच्चा अपने आसपास की दुनिया को जान रहा हो। तब बच्चा जल्दी शब्द और छवि को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाएगा। छोटे बच्चों के लिए, उन वस्तुओं के बारे में सोचा जाता है, जिनके संकेत स्पष्ट होते हैं और बच्चे उन्हें अच्छी तरह से जानते हैं, उदाहरण के लिए, सब्जियां, फल, खिलौने, वाहन।

इस फल का स्वाद अच्छा होता है
यह एक प्रकाश बल्ब (नाशपाती) जैसा दिखता है!

खुद स्कारलेट, चीनी,
हरा कफ्तान, मखमल (तरबूज)।

गोल, सुर्ख,
मैं इसे पेड़ से प्राप्त करूंगा।
मैंने एक प्लेट पर रखा:
"खाओ माँ!" - मैं कहूंगा (सेब)।

पुराने प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों के लिए, पहेलियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं, बच्चे छवि के विवरण के पीछे एक वास्तविक वस्तु को देखना सीखते हैं, छवियों की प्रणाली को समझते हैं। बच्चों को सिखाया जाता है कि एक ही विषय को अलग-अलग तरीकों से कहा जा सकता है (लघु, सरल या जटिल, रंगीन)। पहेलियों का विषय भी अधिक जटिल होता जा रहा है, निर्जीव और जीवित प्रकृति के बारे में पहेलियों, पौधों की दुनिया, विभिन्न प्रकार के परिवहन, उपकरण, लोगों के पेशे और घरेलू सामान का उपयोग किया जाता है। यहां बताया गया है कि कैसे, उदाहरण के लिए, एक ही छवि (बर्फ) को विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत किया जा सकता है।

मेज़पोश सफेद है, पूरी दुनिया ने कपड़े पहने हैं।

बेल, लेकिन चीनी नहीं,
कोई पैर नहीं, बल्कि चलना।

शराबी कालीन
हाथ से बुने नहीं,
रेशम से सिलना नहीं,
सूरज के साथ, चाँद के साथ
चांदी चमकती है।

एक कंबल था
नरम सफेद,
धरती गर्म थी।
बहतीहवा
कंबल झुक गया।
सूर्य गर्म है,
कंबल लीक हो रहा है।

जेंगा

पारिवारिक बोर्ड गेम तेजी से लोकप्रिय हो रहे हैं, जो फुर्सत के समय में विविधता लाते हैं, बच्चों और वयस्कों के बीच संचार को अधिक रोचक और समृद्ध बनाते हैं। यह भविष्य को देखने की क्षमता बनाने में मदद करता है, जो पूर्वस्कूली बच्चों में दृश्य आलंकारिक सोच के विकास में योगदान देता है। इस तरह के खेल विभिन्न प्रकार के बच्चों के स्टोर में प्रस्तुत किए जाते हैं, उन्हें इंटरनेट पर ऑर्डर किया जा सकता है। बोर्ड गेम "जेंगा" दुनिया भर में व्यापक रूप से जाना जाता है, इसे अक्सर टॉवर कहा जाता है। इसे लगभग संपूर्ण पारिवारिक खेल माना जाता है। इसका आधार यह है कि खिलाड़ी लकड़ी के ब्लॉक से एक टावर बनाते हैं, प्रत्येक नई मंजिल को नीचे से एक ब्लॉक खींचकर और सीधे इमारत का निर्माण करके शुरू करते हैं। विजेता वह है जिसने टॉवर को सबसे कम गिराया या उसे कभी नहीं तोड़ा। खिलाड़ियों की रुचि बढ़ाने के लिए, सलाखों को अलग-अलग रंगों में चित्रित किया जा सकता है या यहां तक ​​कि जेंगा के नियमों में बदलाव भी किया जा सकता है - उदाहरण के लिए, हारने वाले द्वारा किए जाने वाले विभिन्न सलाखों पर अजीब कार्यों को लिखकर ज़ब्त खेलें।

इमेजिनेरियम

एक और दिलचस्प पारिवारिक खेल जिसमें आपको असामान्य चित्रों के लिए संघों के साथ आने की आवश्यकता है। आप बड़े बच्चों के साथ खेल सकते हैं, क्योंकि अनुभव की आवश्यकता है। युवा छात्रों की दृष्टिगत रूप से आलंकारिक सोच विकसित करने की संभावना को बढ़ाता है। शर्तों के अनुसार, एक प्रतिभागी अपने कार्ड के साथ एक जुड़ाव के साथ आता है, और बाकी लोग इसका अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं। प्रत्येक नए मोड़ पर, अगला खिलाड़ी नेता बन जाता है। छिपा हुआ कार्ड नीचे की ओर टेबल पर रखा गया है। मेजबान द्वारा एक एसोसिएशन बनाने के बाद, अन्य खिलाड़ी अपने कार्ड को देखते हैं और एक को चुनते हैं, जो उनकी राय में, आविष्कार किए गए एसोसिएशन से मेल खाता है। चयनित कार्डों को टेबल पर नीचे की ओर रखकर फेरबदल किया जाता है। फिर मेजबान कार्ड खोलता है और उन्हें एक पंक्ति में टेबल पर चेहरे के साथ रखता है। सभी प्रतिभागियों का कार्य यह अनुमान लगाना है कि प्रस्तुतकर्ता ने कौन सा कार्ड बनाया है। अनुमान लगाने वाला तीन अंक प्राप्त करता है और खेल के मैदान पर अपनी चिप (हाथी) को आगे बढ़ाता है। प्रस्तुतकर्ता अपने हाथी को संघ के प्रत्येक अनुमानक के लिए एक बिंदु से आगे बढ़ाता है। जो सबसे तेजी से फिनिश लाइन तक पहुंचता है वह जीत जाता है।

प्रिय अभिभावक! बच्चे के पालन-पोषण में आपकी सक्रिय भागीदारी कल्पनाशील सोच को पूरी तरह से विकसित करने का अवसर प्रदान करेगी, जिससे बच्चों को स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने और पेशे को चुनने के सही रास्ते पर चलने में मदद मिलेगी।

यदि प्रत्येक व्यक्ति अपने बचपन की ओर मुड़ जाए, तो वह यह नहीं कह पाएगा कि उसने किस बिंदु पर सोचना, याद रखना, तार्किक रूप से सोचना शुरू किया। ऐसा लगता है कि एक व्यक्ति के पास जीवन भर मानसिक कौशल रहा है। वास्तव में, सोच के लिए इसके विकास की आवश्यकता होती है, जो बाहरी वातावरण के आधार पर होता है जिसमें पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा होता है। माता-पिता विकास के लिए मुख्य रूप से जिम्मेदार होते हैं, जो अपने बच्चे के शारीरिक और बौद्धिक विकास के साथ काम करने वाले पहले शिक्षक होते हैं।

इंटरनेट पत्रिका साइट इंगित करती है कि सोच के विकास का अभ्यास किसी भी उम्र में किया जा सकता है। हालांकि, जितनी जल्दी बच्चा अपनी जरूरत के कौशल प्राप्त करता है, उतनी ही तेजी से वह सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होगा। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि उनका बच्चा कैसा सोचता है और पूर्वस्कूली उम्र के दौरान उसके साथ कौन से व्यायाम किए जा सकते हैं।

बच्चों में सोच का विकास क्या है?

बच्चों में सोच का विकास जन्म से ही शुरू हो जाता है, इस तथ्य के बावजूद कि वे अभी भी यह नहीं समझते हैं कि उन्हें क्या घेरता है, उनके पास भाषण नहीं है और तर्क नहीं कर सकते। सोच का विकास उस स्थिति से शुरू होता है जिसमें बच्चा होता है। अब तक, वह केवल देखता है, देखता है और याद करता है कि कौन सी वस्तुएं और लोग उसे घेरते हैं, कौन सी घटनाएं होती हैं, कौन सी क्रियाएं की जाती हैं।

इसके समानांतर, बच्चा उन क्रियाओं को सीखता है जो उसका शरीर अनुमति देता है। एक व्यक्ति द्वारा किए जाने वाले कार्यों के समानांतर सोच विकसित होती है। इस प्रकार, यदि बच्चा पहले से ही खिलौने उठा सकता है, तो वह न केवल उन्हें देखना शुरू कर देता है, बल्कि रचना का अध्ययन करने के लिए, उनके साथ किए जा सकने वाले जोड़तोड़, वे घटनाएं जो खिलौने स्वयं करते हैं।

यह तब विकसित होता है जब बच्चा अपने शरीर में महारत हासिल कर लेता है और अपने आप चलना शुरू कर देता है। यदि पहली बार में वह केवल देख और याद कर सकता है, तो बड़ी उम्र में वह अपने विचारों की कल्पना, कल्पना, तर्क, निर्माण और प्रस्तुति का विकास करता है।

इसे समझते हुए वयस्कों को अपने बच्चे के विकास के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए। उन्हें न केवल उसे खिलाना और उसकी देखभाल करनी चाहिए, बल्कि उसके शारीरिक शरीर को भी विकसित करना चाहिए, अपने आस-पास की दुनिया को दिखाना चाहिए, बात करनी चाहिए, बताना चाहिए, और धीरे-धीरे बच्चे को आसपास की घटनाओं और वस्तुओं का स्वतंत्र रूप से सामना करने, उन्हें अपने लिए महसूस करने और महसूस करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए।

सोच के विकास में तीन चरण होते हैं, जिनमें स्कूल की उम्र सहित बहुत अधिक समय लगता है:

1. दृश्य सोच, जब बच्चा केवल वस्तुओं के साथ आदिम क्रियाओं को देख रहा हो या कर रहा हो।
2. विशिष्ट वस्तु सोच, जब बच्चा पहले से ही वस्तुओं का उपयोग करना शुरू कर देता है, तो उनके साथ कुछ क्रियाएं करें, कुछ जोड़तोड़ करने के लिए अपने हाथों का उपयोग करें।
3. तार्किक-अमूर्त सोच, जब बच्चा शब्दों और छवियों के साथ काम करना शुरू करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में सोच का विकास

पूर्वस्कूली सोच मुख्य रूप से उन विचारों पर आधारित होती है जो बच्चे के पास उसके पिछले अनुभव पर आधारित होते हैं। वह पहले से ही कुछ वस्तुओं और घटनाओं से परिचित है, इसलिए वह उनसे संपर्क नहीं कर सकता है, लेकिन छवियों के साथ काम करता है, जो उसे मौजूदा स्थिति से परे जाने और अपनी सोच की सीमाओं का विस्तार करने की अनुमति देता है।

धीरे-धीरे भाषण को आत्मसात करते हुए, बच्चा अपनी बौद्धिक गतिविधि की सीमाओं का विस्तार करना शुरू कर देता है जब:

• भाषण क्रियाओं से जुड़ा है और, तदनुसार, सोच - तर्क। इस प्रक्रिया में मुख्य प्रश्न बन जाता है। जब एक बच्चे के अंदर कोई प्रश्न उठता है, तो यह उसके आसपास की दुनिया की समस्याओं और सच्चाई (जिज्ञासा) को समझने की उसकी इच्छा को इंगित करता है। प्रश्न इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे की क्या रुचि है और वह दुनिया को कैसे देखता है। एक नए विषय का सामना करते हुए, वह इसका अध्ययन करना चाहता है, इसके लिए जगह खोजना चाहता है और अपने पिछले अनुभव के साथ सामंजस्य स्थापित करना चाहता है।

सवाल तब भी उठते हैं जब बच्चे को बाहरी दुनिया में अंतर्विरोधों और उसके पास मौजूद अनुभव का सामना करना पड़ता है। यदि वह जो जानता है वह जो देखता है या सुनता है उससे मेल नहीं खाता है, तो एक प्रश्न उठता है जिसे वह हल करना चाहता है।

साथ ही, प्रश्न तब प्रकट होते हैं जब बच्चा अपने विचार या निष्कर्ष की पुष्टि करना चाहता है। वह उन वयस्कों से बात करता है जिनकी क्षमता को वह पहचानता है। हर साल ऐसे अधिक से अधिक प्रश्न होते हैं।

यहां घटनाओं के कारण को समझना महत्वपूर्ण हो जाता है। बच्चा धीरे-धीरे पैटर्न को नोटिस करना शुरू कर देता है, एक ही घटना के कारणों की बहुलता को देखता है, सवाल पूछता है कि वे कौन से कारण हैं जो उसके लिए नई हैं। वह वास्तविकता के साथ विसंगतियों को नोट करता है। आलोचनात्मक सोच बच्चे को अपने निष्कर्ष और निष्कर्ष बनाने की अनुमति देती है, जो उसे वयस्कों से स्वतंत्र और स्वतंत्र बनाती है।

कभी-कभी बच्चों के निष्कर्ष असामान्य होते हैं और वयस्कों के लिए नए होते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे की सोच अभी भी वयस्कों की तरह नहीं है। वह उपलब्ध ज्ञान और जो देखता है उसके साथ काम करता है। इसके अलावा, ध्यान का ध्यान हमेशा उज्ज्वल, असामान्य, अनुपयुक्त पर होता है, जो आपको निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि केवल एक वयस्क द्वारा नहीं बनाया जा सकता है जो यह नहीं देखता कि बच्चा क्या देखता है।

एक बच्चे की असामान्य सोच तीन कारणों से होती है:

1. ज्ञान, अनुभव, सूचना का अभाव है, इसलिए वह जो हो रहा है उसका सार नहीं समझ सकता।
2. मानसिक प्रक्रियाओं का अविकसित होना।
3. आलोचनात्मक सोच का अभाव। जो हो रहा है उसमें, बच्चा अक्सर व्यक्तिगत विवरणों को हाइलाइट करता है, जो पहली नज़र में उज्ज्वल और दृश्यमान होता है, बाकी सब कुछ देखे बिना।

इस तर्क के आधार पर, बच्चा मूल है, साथ ही व्यक्तिपरक (यहां कोई निष्पक्षता नहीं है)। बच्चा व्यक्तिगत रूप से जो देखता है और सुनता है, देखता है और महसूस करता है, उससे आगे बढ़ता है, स्थिति को विभिन्न कोणों से देखने की क्षमता नहीं रखता है।

इस तरह की सोच बच्चे को उस दुनिया की पहली मूल बातें बनाने की अनुमति देती है जिसमें वह दिखाई दिया। निस्संदेह, उनका ज्ञान सतही और उथला है। हालांकि, धीरे-धीरे वह ज्ञान प्राप्त कर लेगा, जो उसे अपने ज्ञान के क्षितिज को पूरी तरह से विस्तारित करने में मदद करेगा।

• भाषण योजना बन जाता है, यानी कुछ हद तक शारीरिक क्रियाओं को प्रतिस्थापित करता है। यह उन प्रयोगों से जुड़ा है जो बच्चा आसपास की वस्तुओं के साथ पैदा करना शुरू करता है। यहां तक ​​कि एक पत्थर को पानी में फेंकने से भी वह उन घटनाओं को देख सकता है जो उसकी कार्रवाई के बाद होंगी। भविष्य में, बच्चा पहले से ही अपने सिर में अनुभव को पुन: पेश करने में सक्षम होगा। पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के पास जितने अधिक प्रयोग होंगे, नई परिस्थितियों का सामना करने पर उसके पास उतना ही अधिक ज्ञान होगा।

मौजूदा अनुभव बच्चे को इसका उल्लेख करने की अनुमति देता है जब यह तय करना आवश्यक होता है कि आगे क्या करना है। यदि बच्चा पहले से ही कुछ घटनाओं का सामना कर चुका है, तो वह पहले से ही भविष्यवाणी कर सकता है कि उसके प्रत्येक कार्य का क्या होगा। वह उन कारण-प्रभाव संबंधों के आधार पर तर्क करना और चुनना शुरू कर देता है, जिन्हें वह पहले ही सामना कर चुका है।

धीरे-धीरे, बच्चा न केवल आसपास की वस्तुओं के दृश्य संकेतों को उजागर करना शुरू कर देता है, बल्कि उनके अदृश्य कार्यों को भी। यह वस्तुओं को प्रकारों में विभाजित करने, उन्हें वर्गीकृत करने की अनुमति देता है, यद्यपि एक आदिम तरीके से: "खाद्य" / "अखाद्य", "चल" / "निश्चित", आदि।

• भाषण कल्पना को सक्रिय करने में मदद करता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों में सोच की निम्नलिखित विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. बच्चा जो कुछ भी देखता है और सुनता है, महसूस करता है और अनुभव करता है, वह उसके द्वारा माना जाता है, याद किया जाता है और दुनिया के बारे में पहले विचार बनाता है।
2. भाषण का समावेश आपको अपने आस-पास की दुनिया को अतिरिक्त रूप से प्रभावित करने, तर्क करने, निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है।
3. दुनिया की मध्यस्थता की धारणा, यानी जब अपरिचित घटनाओं को परिचित लोगों द्वारा समझाया जाता है। यह बच्चे को उस दुनिया को समझने की अनुमति देता है जो उसके लिए अपरिचित है और जानकारी में अंतराल को भरता है।
4. जैसे ही अनुभव प्राप्त होता है, बच्चा अधिक से अधिक विश्लेषण और तर्क करना शुरू कर देता है, और फिर कोई कार्रवाई करता है।
5. अनुभव के आधार पर मन में वस्तुओं के साथ काम करने की क्षमता।
6. वस्तुओं का श्रेणियों में विभाजन बच्चे को अमूर्त सोच का उपयोग करने के लिए प्रेरित करता है, जब वह एक ऐसी दुनिया को मानता है जो मौजूद नहीं है, इसे विभाजित करता है।

खेल मुख्य ऑपरेशन है जहां बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखना शुरू करता है। इसलिए इसे वयस्कों की देखरेख में किया जाना चाहिए, जो खेल के क्षणों के माध्यम से प्रभावित कर सकते हैं कि उनका बच्चा अपने आसपास की दुनिया को कैसे देखेगा।

तार्किक सोच की शुरुआत तब होती है जब बच्चा शब्दों को पहचानना और उनका उपयोग करना शुरू कर देता है। सबसे पहले, वह उन शब्दों के अर्थ को समझता है जो किसी विशेष वस्तु के कार्य या अवधारणा की विशेषता रखते हैं। तब बच्चा तर्क के नियमों और वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को समझता है।

बच्चों में तार्किक सोच का विकास

तार्किक सोच बौद्धिक गतिविधि का मुख्य रूप है जो किसी व्यक्ति को जानवर से अलग करती है। एक व्यक्ति दुनिया को देखता है, निर्णय लेता है, निष्कर्ष, अवधारणाओं और अमूर्त शब्दों के साथ काम करता है, अपने विचार व्यक्त करता है - ये सभी तार्किक सोच के रूप हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में, तार्किक सोच 3 साल की उम्र से शुरू होती है, जब दुनिया का सक्रिय ज्ञान शुरू होता है। इसमें मानसिक ऑपरेशन शामिल हैं जैसे:

1. विश्लेषण और संश्लेषण।
2. अमूर्तता और संक्षिप्तीकरण।
3. सामान्यीकरण और तुलना।

एक तरह की सोच का विकास अनिवार्य रूप से दूसरे के विकास पर जोर देता है। साथ ही, माता-पिता को विकास और अभ्यास के उन चरणों को नहीं छोड़ना चाहिए जिनका उद्देश्य एक विशेष प्रकार की सोच है, चाहे वे कितने भी सरल लगें। तार्किक सोच बच्चे के सिर में छवियों को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता पर आधारित है। और उनकी उपस्थिति के लिए, उसे पहले उन्हें भौतिक स्तर पर देखना चाहिए, उन्हें विकसित करना चाहिए और उनका उपयोग करना चाहिए।

रचनात्मक सोच बच्चे की कल्पनाओं और कल्पना पर आधारित होती है। इसे विकसित करने की भी आवश्यकता है, इस तथ्य के बावजूद कि यह अभिव्यक्ति की एक निश्चित स्वाभाविकता पर आधारित है। तर्क में अक्सर एक पैटर्न और रूढ़िवादिता होती है, अर्थात व्यक्ति को एक निश्चित तरीके से सोचना चाहिए, जो समाज द्वारा निर्धारित होता है। इससे सीमित सोच पैदा होती है। हालांकि, रचनात्मक दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, बच्चा अपनी मानसिक गतिविधि की सीमाओं का विस्तार कर सकता है।

माता-पिता को सभी प्रकार की सोच विकसित करनी चाहिए, क्योंकि वे सभी एक दूसरे के पूरक हैं और समग्र रूप से व्यक्तित्व के विकास में योगदान करते हैं।

नतीजा

क्यों जानें कि बच्चों की सोच उस दौर में कैसे विकसित होती है जब बच्चे अभी तक स्कूल नहीं जाते हैं? अपने बच्चों की मानसिक गतिविधि के विकास में योगदान करने के लिए माता-पिता को यह ज्ञान होना चाहिए। सबसे पहले, वयस्क अपने बच्चों के कार्यों के उद्देश्यों को समझना शुरू करते हैं, जो अक्सर वही करते हैं जो समाज में बुरा और गलत माना जाता है। दूसरे, वे अपने बच्चे के विकास में योगदान करते हैं, जो जल्द ही एक ऐसे स्कूल में जाएगा जहाँ हर तरह की सोच उपयोगी होगी।

विशेषज्ञ रचनात्मक सोच पर विशेष ध्यान देने की सलाह देते हैं, जो किसी भी उम्र में उनके बच्चे को प्रस्तावित की सीमाओं से परे जाने, लचीला और तर्कशील रहने की अनुमति देगा।

अनास्तासिया कोंड्रातिवा
सोच: बच्चों में रूप, गुण, प्रकार, विकास के तरीके

विचार- आसपास की दुनिया की मध्यस्थता और सामान्यीकृत अनुभूति (प्रतिबिंब) की प्रक्रिया। इसका सार प्रतिबिंब में है: 1) वस्तुओं और घटनाओं के सामान्य और आवश्यक गुण, जिनमें वे गुण शामिल हैं जिन्हें सीधे नहीं माना जाता है; 2) आवश्यक संबंध और वस्तुओं और घटनाओं के बीच नियमित संबंध।

सोच के बुनियादी रूप

सोच के तीन मुख्य रूप हैं: अवधारणा, निर्णय और अनुमान।

एक अवधारणा सोच का एक रूप है जो वस्तुओं और घटनाओं के सामान्य और इसके अलावा, आवश्यक गुणों को दर्शाता है।

प्रत्येक वस्तु, प्रत्येक घटना में कई अलग-अलग गुण, संकेत होते हैं। इन गुणों, विशेषताओं को दो श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है - आवश्यक और गैर-आवश्यक।

निर्णय आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं और उनके गुणों और विशेषताओं के बीच संबंधों और संबंधों को दर्शाते हैं। एक निर्णय सोच का एक रूप है जिसमें वस्तुओं, घटनाओं या उनके गुणों के संबंध में किसी स्थिति का दावा या इनकार होता है।

अनुमान सोच का एक रूप है जिसमें एक व्यक्ति, विभिन्न निर्णयों की तुलना और विश्लेषण करता है, उनसे एक नया निर्णय प्राप्त करता है। अनुमान का एक विशिष्ट उदाहरण ज्यामितीय प्रमेयों का प्रमाण है।

सोच के गुण

मानव सोच के मुख्य गुण इसकी अमूर्तता और सामान्यीकरण हैं। सोच की अमूर्तता इस तथ्य में निहित है कि, किसी भी वस्तु और घटना के बारे में सोचते हुए, उनके बीच संबंध स्थापित करते हुए, हम केवल उन गुणों, संकेतों को बाहर करते हैं जो हमारे सामने आने वाले प्रश्न को हल करने के लिए महत्वपूर्ण हैं, इस मामले में अन्य सभी संकेतों से अलग हैं। हमें कोई दिलचस्पी नहीं है: पाठ में शिक्षक की व्याख्या को सुनकर, छात्र स्पष्टीकरण की सामग्री को समझने की कोशिश करता है, मुख्य विचारों को उजागर करता है, उन्हें एक दूसरे से और अपने पिछले ज्ञान से जोड़ता है। साथ ही वह शिक्षक की आवाज की आवाज, उनके भाषण की शैली से विचलित हो जाता है।

सोच की अमूर्तता इसके सामान्यीकरण से निकटता से संबंधित है। सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं, संबंधों और संबंधों पर प्रकाश डालते हुए, जो एक या दूसरे दृष्टिकोण से आवश्यक हैं, हम इस प्रकार अपने विचारों को उस सामान्य चीज़ पर केंद्रित करते हैं जो वस्तुओं और घटनाओं के पूरे समूहों की विशेषता है। प्रत्येक वस्तु, प्रत्येक घटना, घटना, जिसे समग्र रूप से लिया जाता है, अद्वितीय है, क्योंकि इसके कई अलग-अलग पक्ष और संकेत हैं।

सोच के प्रकार

मनोविज्ञान में, सोच के प्रकारों का निम्नलिखित सरल और कुछ हद तक सशर्त वर्गीकरण आम है: 1) दृश्य-प्रभावी, 2) दृश्य-आलंकारिक, और 3) अमूर्त (सैद्धांतिक) सोच। सहज और विश्लेषणात्मक सोच, सैद्धांतिक, अनुभवजन्य, ऑटिस्टिक और पौराणिक सोच भी हैं।

दृश्य-सक्रिय सोच।

ऐतिहासिक विकास के क्रम में, लोगों ने अपने सामने आने वाली समस्याओं को हल किया, पहले व्यावहारिक गतिविधि के संदर्भ में, उसके बाद ही सैद्धांतिक गतिविधि इससे अलग थी। व्यावहारिक और सैद्धांतिक गतिविधियाँ अटूट रूप से जुड़ी हुई हैं।

जैसे ही व्यावहारिक गतिविधि विकसित होती है, यह अपेक्षाकृत स्वतंत्र सैद्धांतिक मानसिक गतिविधि के रूप में सामने आती है।

न केवल मानव जाति के ऐतिहासिक विकास में, बल्कि प्रत्येक बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया में, प्रारंभिक बिंदु विशुद्ध रूप से सैद्धांतिक नहीं, बल्कि व्यावहारिक गतिविधि होगी। इसके भीतर ही सबसे पहले बच्चों की सोच विकसित होती है। पूर्वस्कूली उम्र में (तीन साल तक) सोच मुख्य रूप से दृश्य और प्रभावी होती है। बच्चा संज्ञेय वस्तुओं का विश्लेषण और संश्लेषण करता है क्योंकि वह व्यावहारिक रूप से अलग करता है, खंडित करता है और फिर से जुड़ता है, सहसंबंध करता है, इन या उन वस्तुओं को एक-दूसरे से जोड़ता है जिन्हें इस समय अपने हाथों से माना जाता है। जिज्ञासु बच्चे अक्सर "अंदर क्या है" का पता लगाने के लिए अपने खिलौने तोड़ देते हैं।

दृश्य-आलंकारिक सोच।

अपने सरलतम रूप में, दृश्य-आलंकारिक सोच मुख्य रूप से प्रीस्कूलर में होती है, यानी चार से सात साल की उम्र में। सोच और व्यावहारिक कार्यों के बीच संबंध, हालांकि वे बनाए रखते हैं, पहले की तरह निकट, प्रत्यक्ष और तत्काल नहीं है। एक संज्ञेय वस्तु के विश्लेषण और संश्लेषण के दौरान, बच्चे को जरूरी नहीं है और किसी भी तरह से हमेशा उस वस्तु को छूना नहीं पड़ता है जो उसे अपने हाथों से पसंद है। कई मामलों में, वस्तु के साथ व्यवस्थित व्यावहारिक हेरफेर (क्रिया) की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन सभी मामलों में इस वस्तु को स्पष्ट रूप से देखना और कल्पना करना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, प्रीस्कूलर केवल दृश्य छवियों में सोचते हैं और अभी तक अवधारणाओं (सख्त अर्थों में) में महारत हासिल नहीं करते हैं।

विचलित सोच।

व्यावहारिक और दृश्य-संवेदी अनुभव के आधार पर, स्कूली उम्र में बच्चे सबसे सरल रूपों में विकसित होते हैं, अमूर्त सोच, यानी अमूर्त अवधारणाओं के रूप में सोच।

स्कूली बच्चों द्वारा विभिन्न विज्ञानों - गणित, भौतिकी, इतिहास - की मूल बातों को आत्मसात करने के दौरान अवधारणाओं में महारत हासिल करना बच्चों के मानसिक विकास में बहुत महत्व रखता है। स्कूली शिक्षा के दौरान गणितीय, भौगोलिक, भौतिक, जैविक और कई अन्य अवधारणाओं का निर्माण और आत्मसात करना कई अध्ययनों का विषय है। अवधारणाओं को आत्मसात करने के दौरान स्कूली बच्चों में अमूर्त सोच के विकास का मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि उनकी दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच अब विकसित होना बंद हो जाती है या पूरी तरह से गायब हो जाती है। इसके विपरीत, सभी मानसिक गतिविधियों के ये प्राथमिक और प्रारंभिक रूप पहले की तरह बदलते और सुधरते रहते हैं, अमूर्त सोच के साथ और इसके प्रभाव में विकसित होते रहते हैं।

सहज और विश्लेषणात्मक सोच।

विश्लेषणात्मक सोच इस तथ्य की विशेषता है कि इसके व्यक्तिगत चरण स्पष्ट रूप से व्यक्त किए जाते हैं और विचारक किसी अन्य व्यक्ति को उनके बारे में बता सकता है। विश्लेषणात्मक रूप से सोचने वाला व्यक्ति अपने विचारों की सामग्री और उनके घटक कार्यों दोनों से पूरी तरह अवगत होता है। विश्लेषणात्मक सोच अपने चरम रूप में सावधानीपूर्वक निगमनात्मक (सामान्य से विशेष तक) अनुमान का रूप ले लेती है।

सहज ज्ञान युक्त सोच इस तथ्य की विशेषता है कि इसमें स्पष्ट रूप से परिभाषित चरणों का अभाव है। यह आमतौर पर एक ही बार में पूरी समस्या की एक मुड़ी हुई धारणा पर आधारित होता है। इस मामले में व्यक्ति एक उत्तर पर पहुंचता है, जो सही या गलत हो सकता है, उस प्रक्रिया के बारे में बहुत कम या कोई जानकारी नहीं है जिसके द्वारा उसे वह उत्तर मिला है। इसलिए, सहज ज्ञान युक्त सोच के निष्कर्षों को विश्लेषणात्मक तरीकों से सत्यापित करने की आवश्यकता है।

सहज और विश्लेषणात्मक सोच एक दूसरे के पूरक हैं सहज ज्ञान युक्त सोच के माध्यम से, एक व्यक्ति अक्सर उन समस्याओं को हल कर सकता है जिन्हें वह बिल्कुल हल नहीं करेगा या, सबसे अच्छा, विश्लेषणात्मक सोच के माध्यम से अधिक धीरे-धीरे हल करेगा।

सैद्धांतिक सोच।

सैद्धांतिक सोच वह सोच है जो सीधे व्यावहारिक कार्रवाई की ओर नहीं ले जाती है। सैद्धांतिक सोच व्यावहारिक सोच के विरोध में है, जिसका निष्कर्ष, अरस्तू के शब्दों में, एक कार्य है। सैद्धांतिक सोच एक विशेष दृष्टिकोण द्वारा निर्देशित होती है और हमेशा एक विशिष्ट "सैद्धांतिक दुनिया" के निर्माण और इसके और वास्तविक दुनिया के बीच एक स्पष्ट सीमा के चित्रण से जुड़ी होती है।

अनुभवजन्य सोच।

अनुभवजन्य सोच के कम से कम तीन महत्वपूर्ण कार्य हैं।

सबसे पहले, अनुभवजन्य सोच एक व्यक्ति को समान और भिन्न के बारे में जागरूकता प्रदान करती है। कामुक रूप से दिए गए गुणों और चीजों के संबंधों की एक अनंत विविधता का सामना करते समय सोचने का सबसे महत्वपूर्ण कार्य उन्हें अलग करना, समान और अलग पर ध्यान केंद्रित करना, वस्तुओं के एक सामान्य विचार को बाहर करना है।

दूसरे, अनुभवजन्य सोच विषय को समानता और अंतर के माप को निर्धारित करने की अनुमति देती है। व्यावहारिक रोजमर्रा के कार्यों के आधार पर, एक व्यक्ति समान वस्तुओं, घटनाओं, स्थितियों को कमोबेश समान और भिन्न के रूप में परिभाषित कर सकता है।

तीसरा, अनुभवजन्य सोच वस्तुओं को सामान्य संबंधों के अनुसार समूहित करना, उन्हें वर्गीकृत करना संभव बनाता है।

सोच विकसित करने के तरीके

बच्चों की दृश्य-प्रभावी सोच का विकास।

5-6 वर्ष की आयु तक बच्चे अपने मन में क्रिया करना सीख जाते हैं। हेरफेर की वस्तुएं अब वास्तविक वस्तुएं नहीं हैं, बल्कि उनकी छवियां हैं। अक्सर, बच्चे किसी वस्तु की एक दृश्य, दृश्य छवि प्रस्तुत करते हैं। इसलिए, बच्चे की सोच को दृश्य-प्रभावी कहा जाता है।

दृश्य-प्रभावी सोच के विकास के लिए बच्चों के साथ काम करने की निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाना चाहिए:

1) एक दृश्य छवि का विश्लेषण सिखाना (एक वयस्क वस्तुओं के व्यक्तिगत तत्वों पर बच्चे का ध्यान आकर्षित कर सकता है, समानता और अंतर के बारे में प्रश्न पूछ सकता है)।

2) वस्तुओं के गुणों को निर्धारित करना सीखें (बच्चे तुरंत यह नहीं समझते हैं कि विभिन्न वस्तुओं में समान गुण हो सकते हैं; उदाहरण के लिए: "उन 2 वस्तुओं के नाम बताएं जिनमें एक ही बार में तीन विशेषताएं हैं: सफेद, नरम, खाद्य")।

3) किसी वस्तु के साथ संभावित क्रियाओं का वर्णन करके उसे पहचानना सीखना (उदाहरण के लिए, पहेलियाँ)।

4) अभिनय के वैकल्पिक तरीके खोजना सीखना (उदाहरण के लिए, "क्या होगा यदि आपको बाहर के मौसम को जानने की आवश्यकता है?")।

5) कथानक कहानियों की रचना करना सीखना।

6) तार्किक निष्कर्ष निकालना सीखना (उदाहरण के लिए, "पेट्या माशा से बड़ी है, और माशा कोल्या से बड़ी है। सबसे पुराना कौन है?")।

बच्चों की तार्किक सोच का विकास।

पूर्वस्कूली बच्चों की तार्किक सोच विकसित करने के लिए, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

1) बच्चे को वस्तुओं की तुलना करना सिखाना (उदाहरण के लिए, "निम्न चित्रों में 10 अंतर खोजें")।

2) बच्चे को वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाना (उदाहरण के लिए, खेल "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?")।

3) बच्चे को समान गुणों या वस्तुओं के संकेतों की खोज करना सिखाना (उदाहरण के लिए, खिलौनों के बीच, बच्चे को 2 समान खोजने के लिए आमंत्रित करें)।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की तार्किक सोच का विकास:

1) वस्तुओं को वर्गों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास का उपयोग (उदाहरण के लिए, "शब्द (नींबू, नारंगी, बेर, सेब, स्ट्रॉबेरी) पढ़ें और जामुन और फलों का नाम दें")।

2) अवधारणाओं को परिभाषित करने की क्षमता का निर्माण।

3) वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता का निर्माण।

सोच मुख्य रूप से समस्याओं, प्रश्नों, समस्याओं के समाधान के रूप में कार्य करती है जो जीवन द्वारा लोगों के सामने लगातार रखी जाती हैं। समस्याओं का समाधान इंसान को हमेशा कुछ नया, नया ज्ञान देना चाहिए। समाधान की खोज कभी-कभी बहुत कठिन होती है, इसलिए मानसिक गतिविधि, एक नियम के रूप में, एक सक्रिय गतिविधि है जिसके लिए ध्यान और धैर्य की आवश्यकता होती है। विचार की वास्तविक प्रक्रिया हमेशा एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया होती है।

ग्रंथ सूची:

1. संक्षिप्त मनोवैज्ञानिक शब्दकोश / एड। ए वी पेत्रोव्स्की, एम जी यारोशेव्स्की। - रोस्तोव-एनडी, 1998।

2. Gippenreiter यू। बी। सामान्य मनोविज्ञान का परिचय: पाठ्यपुस्तक / यू। बी गिपेनरेइटर। - एम।: ओमेगा एल, 2006।

3. टर्टेल ए एल मनोविज्ञान। व्याख्यान का कोर्स: पाठ्यपुस्तक / ए एल टर्टेल। - एम।: प्रॉस्पेक्ट, 2006।

4. प्रीस्कूलर के मानसिक विकास का निदान और सुधार: पाठ्यपुस्तक / एड। हां। एल। कोलोमिंस्की, ई। ए। पंको। - एमएन, 1997।

5. उरुन्तेवा जी। ए। बाल मनोविज्ञान पर कार्यशाला: पाठ्यपुस्तक / जी। ए। उरुन्तेवा, यू। ए। अफोंकिना। - एम।: शिक्षा, 1995।