स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि, इसकी विशेषताएं
दृश्य गतिविधियों में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन उनके खाली समय में बच्चों के अनुरोध पर हो सकता है। इस समय का अधिकांश भाग खेलों के लिए समर्पित है। लेकिन अगर बच्चों में से कोई भी आकर्षित करना चाहता है, तो इसे रोकना नहीं चाहिए। ऐसी इच्छा कभी-कभी एक बच्चे में क्षमताओं की उपस्थिति को इंगित करती है, और उनकी पहचान और विकास को बढ़ावा देना आवश्यक है। स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों के विभिन्न कौशल को समेकित किया जाता है।
खेल के दौरान होने वाली दृश्य गतिविधि प्रकृति में अधीनस्थ है। इसका लक्ष्य और सामग्री खेल की जरूरतों से निर्धारित होती है। उदाहरण के लिए, "स्कूल" खेलना खेल के प्रतिभागियों के लिए नोटबुक, किताबें, बैग बनाना आवश्यक बनाता है। कुछ बच्चे कागज से इन वस्तुओं के निर्माण में लगे हुए हैं। इस तरह की गतिविधियों से पहल, रचनात्मकता विकसित होती है और खेल की सामग्री समृद्ध होती है।
बच्चों को कक्षा से बाहर काम करने के लिए आवश्यक सामग्री प्रदान की जानी चाहिए। समूह के कमरों में, कोनों में या कोठरी में अलमारियों पर, ड्राइंग के लिए सामान, मूर्तिकला, जिसे बच्चे स्वतंत्र रूप से उपयोग कर सकते हैं, संग्रहीत किया जाना चाहिए। युवा समूहों में, इस तरह के एक कोने का निर्माण तब किया जाता है जब बच्चे सामग्री का उपयोग करने में प्रारंभिक कौशल प्राप्त करते हैं। सच है, आपको अपने आप को पेंसिल तक सीमित करना होगा, क्योंकि पेंट और मिट्टी के साथ काम करना मुश्किल है और शिक्षक से निरंतर पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है। मध्य समूह में, प्लास्टिसिन को पेंसिल में जोड़ा जाता है। पुराने समूहों के बच्चों को केवल माइनर प्रतिबंधों के साथ कक्षा में उपयोग की जाने वाली सभी सामग्री प्रदान की जा सकती है। तो, मिट्टी के बजाय, स्टार्च गोंद के बजाय प्लास्टिसिन दिया जाता है - कैसिइन या लिपिक। प्राकृतिक और अन्य अनुपूरक सामग्री को डिब्बों में संग्रहित किया जाता है जो बच्चों के लिए आसानी से उपलब्ध हैं। बच्चे इन सभी सामग्रियों का उपयोग अपने खाली समय में करते हैं और इसे शिक्षक की अनुमति से लेते हैं। काम की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को देखता है, उन्हें सलाह देता है, और सुनिश्चित करता है कि शुरू किया गया काम पूरा हो गया है।
कक्षा में सामूहिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके।
सामूहिक दृश्य गतिविधि कई शैक्षिक और उपचारात्मक कार्यों को हल करने का एक प्रभावी साधन है। संगठन का सामूहिक रूप कौशल और क्षमताओं को एक साथ काम करना, संचार का निर्माण करना, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना, सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों की अभिव्यक्ति और गठन का आधार बनाता है।
अन्य प्रकार की बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की तरह बच्चों की सामूहिक सचित्र गतिविधि, खेल से निकटता से संबंधित होनी चाहिए। ऐसी कक्षाओं में खेल के तरीकों और तकनीकों का उपयोग कलात्मक गतिविधि की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।
दृश्य, सजावटी या डिजाइन गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली के काम के सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों के संयोजन के लिए कई विशिष्ट तरीके हो सकते हैं। वे शिक्षक और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता के परिणामस्वरूप पैदा हुए हैं। सामूहिक दृश्य गतिविधि में, बच्चे स्वतंत्र रूप से जिम्मेदारियों को वितरित करते हैं, सामूहिक नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करते हैं, समन्वित कार्यों के लिए प्रयास करते हैं, उनके पास अतिरिक्त ऊर्जा होती है, वे अधिक आसानी से कठिनाइयों को दूर करते हैं और जटिल रचनात्मक समस्याओं को हल करते हैं, सामूहिक पहल और प्रतियोगिता का जन्म होता है।
बच्चों के सामूहिक कार्य के संगठन के रूपों का वर्गीकरण। एआई सेवेनकोव ने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ एक अध्ययन किया, एक वर्गीकरण का प्रस्ताव दिया जो व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है और फिर संयुक्त-व्यक्तिगत से बच्चों की संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया को और अधिक जटिल संयुक्त-संगत और अंत में, संयुक्त रूप से बातचीत करने की अनुमति देता है। बच्चों की बातचीत को एक छोटे समूह (3-5 लोगों) और बड़े समूह में जोड़े में किया जा सकता है, जिसमें वास्तव में सभी बच्चे शामिल हैं। पुपिल एक ही समय में छवियां बना सकते हैं या एक कन्वेयर के सिद्धांत पर छवि पर काम कर सकते हैं।
विभिन्न उम्र के बच्चों में सामूहिक गतिविधि के कौशल के स्तर के आधार पर, शिक्षक सामूहिक कार्य के आयोजन का रूप चुनता है:
1. संयुक्त-व्यक्तिगत।
2. संयुक्त-अनुक्रमिक।
3. संयुक्त रूप से बातचीत करना।
सामूहिक कार्य न केवल भिन्न हो सकते हैं सूचित करना काम का संगठन, लेकिन यह भी प्रकार से, जो विषयगत कसौटी द्वारा निर्धारित किया जा सकता है:
· कला पैनलों और मॉडलों का उत्पादन;
· उपहार पोस्टर का कार्यान्वयन;
· संयुक्त खेलों के लिए विशेषताएँ बनाना;
· परियों की कहानियों और कहानियों को चित्रित करना;
· प्रदर्शनियों की सजावट;
· वेशभूषा, नाटकीय दृश्य बनाना।
बच्चों के साथ सामूहिक पाठ का आयोजन कैसे किया जाना चाहिए? सबसे पहले, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सामूहिक गतिविधि के एक रूप या किसी अन्य संगठन का विकल्प बच्चों की उम्र, चित्र के विषय को चित्रित किया जाना, समूह में बच्चों की संख्या, चाहे का निर्माण पर निर्भर करता है स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में एक छवि को समूह-व्यापी शैक्षिक गतिविधि या उससे खाली समय में पूरा किया जाता है। बच्चों की उम्र के साथ सामग्री और व्यक्तिगत छवियों की जटिलता बढ़ जाएगी। एक शिक्षक के साथ सीधे संगठित शैक्षिक गतिविधियों में और सुबह और शाम के घंटों में सामूहिक कार्य किया जा सकता है।
कार्य के संगठन में 3 चरण हैं:
· तैयारी। कार्य: भविष्य के काम के विषय पर गहन ज्ञान, ज्वलंत कलात्मक छवियों का निर्माण।
· मुख्य कार्य का निष्पादन है। कार्य: रचनाओं में आसपास की वास्तविकता की छवियों को मूर्त रूप देने के लिए बच्चों को प्रदान करने के लिए, बच्चों की रचनात्मक बातचीत के लिए परिस्थितियां बनाएं।
· अंतिम। यह पूर्ण कार्य वाले बच्चों की बातचीत का काल है।
किसी भी सामूहिक कार्य का एक विशिष्ट उद्देश्य होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को एक साथ चित्र या शिल्प बनाने के लिए ले जाता है, जो अकेले करना मुश्किल होगा। सामूहिक कार्य के दौरान, बच्चे एक वयस्क और एक-दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं। यदि ऐसे काम के प्रारंभिक चरण में, बच्चे मुख्य रूप से शिक्षक के साथ संवाद करते हैं, तो थोड़ी देर बाद एक दूसरे के साथ संचार शुरू होता है। धीरे-धीरे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, बच्चे योजना बनाते हैं, बातचीत करते हैं, पूछते हैं, संकेत देते हैं, सहानुभूति रखते हैं। शिक्षक का कार्य बच्चों को यह सिखाना है कि कैसे बातचीत करें, एक-दूसरे को दें और एक दोस्त की मदद की सराहना करें।
सामूहिक कार्य किसी भी आयु वर्ग में, किसी भी प्रकार की कला कक्षाओं में किया जा सकता है।
एक टीमवर्क को व्यवस्थित करने का सबसे आसान तरीका मूर्तिकला या प्रशंसात्मक कार्य है, कठिन एक ड्राइंग है। संगठन के रूप बच्चों की आयु और संचार कौशल पर निर्भर करते हैं।
युवा समूहों में, बच्चे प्रत्येक कार्य को अपनी शीट पर करते हैं, और पाठ के अंत में, सभी कार्यों को एक या दो सामान्य रचनाओं में संयोजित किया जाता है। शुरुआत से ही, बच्चों को पता होना चाहिए कि उन्हें एक सामान्य रचना मिलेगी।
मध्य समूह से, एक शीट पर कार्य पूरा करना संभव है। बच्चे कागज की लंबी शीट के साथ तालिकाओं के सामने खड़े होते हैं। हर कोई अपनी जगह निर्धारित करता है - अपनी हथेलियों को कागज पर रखता है ताकि पड़ोसी की कोहनी में हस्तक्षेप न हो। फिर सभी बच्चे एक ही कार्य करते हैं, और फिर ड्राइंग में वांछित के रूप में विवरण जोड़ते हैं। इस तरह का एक विकल्प हो सकता है: प्रत्येक बच्चा रचना की सामान्य पृष्ठभूमि के रूप में एक ही रंग की शीट पर एक छवि करता है, कार्य पूरा करने के बाद, छोटे पत्तों को एक आम शीट से चिपकाया जाता है जो सभी कार्यों को एकजुट करता है। इस विकल्प का उपयोग युवा समूहों में भी किया जा सकता है।
पुराने समूहों में, सामान्य पृष्ठभूमि तैयार करने के बाद, शीट को भागों में विभाजित करें और कार्य पूरा करने के बाद, सभी भागों को एक ही क्रम में कनेक्ट करें।
पहले से ही छोटे समूह में, बच्चे एक शीट पर कार्य कर सकते हैं, एक ही जटिलता की दो छवियां बना सकते हैं, फिर समूह को तीन - चार या अधिक बच्चों तक बढ़ाया जा सकता है।
एक ऐप में टीमवर्क करना आसान। प्रत्येक बच्चा अपने स्थान पर वस्तु को काटता है और चमकता है, और फिर उसे एक आम शीट पर चिपका देता है।
लोक कला पर आधारित सामूहिक कार्य ड्राइंग या पिपली कार्य में पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ बनाए जाते हैं।
ओल्गा डेमिना
प्रीस्कूलरों की सामूहिक रचनात्मकता
हर एक हजार गुना अधिक दिलचस्प है
जब हम सब कुछ एक साथ करते हैं ...
बच्चों में विकास आधुनिक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। जिस दुनिया में हम रहते हैं उसकी गतिशीलता रचनात्मकता को एक लक्जरी उपलब्ध नहीं है और कुलीन वर्ग से मांग करती है, लेकिन हर व्यक्ति की दैनिक आवश्यकता है। विकास का उच्च स्तर रचनात्मक हमारे समय की क्षमता तेजी से बदलते परिवेश में अस्तित्व के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में देखी जा रही है। यह करने की क्षमता एक टीम में रचनात्मक रूप से काम करें.
कैसे व्यवस्थित करें बच्चों की सामूहिक गतिविधियाँ? बातचीत करने के लिए रचनात्मक की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली गतिविधियों से संयुक्त सहयोग से खुशी मिली?
संयुक्त गतिविधियों के तीन मुख्य रूप हैं बाल बच्चे:
"संयुक्त रूप से - व्यक्तिगत", "संयुक्त रूप से - सुसंगत" तथा "संयुक्त रूप से - बातचीत".
तथा) "संयुक्त रूप से - व्यक्तिगत" - इस तथ्य की विशेषता है कि शुरुआत में गतिविधि में भाग लेने वाले व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं, सामान्य योजना को ध्यान में रखते हैं, और केवल अंतिम चरण में, प्रत्येक का काम समग्र रचना का हिस्सा बन जाता है।
कार्य सभी को एक बार में दिया जाता है, कार्य की शुरुआत में व्यक्तिगत रूप से और फिर इसे दूसरों द्वारा किए गए कार्यों के आधार पर समायोजित किया जाता है। अपने काम का हिस्सा होने से, बच्चा जानता है कि वह खुद को जितना बेहतर करेगा उतना ही उसे सौंपा जाएगा, जितना बेहतर काम होगा। सामूहिक.
एक ओर, यह जुटाव के लिए स्थितियां बनाता है रचनात्मक बच्चे की क्षमताओं, और दूसरी ओर, आवश्यक स्थिति के रूप में उनकी अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। गतिविधियों के संगठन के इस रूप के फायदों में यह तथ्य भी शामिल है कि यह आपको इसमें शामिल करने की अनुमति देता है सामूहिक रचनात्मक बच्चों के एक बड़े समूह की गतिविधियाँ जिन्हें एक साथ काम करने का कोई अनुभव नहीं है।
बी) "सहयोगात्मक - सुसंगत" - एक कन्वेयर बेल्ट के सिद्धांत पर काम शामिल है, जब एक प्रतिभागी के कार्यों का परिणाम पिछले और बाद के प्रतिभागियों के परिणामों से निकटता से संबंधित है।
में) "सहयोगात्मक - सहभागिता" - कार्य सभी प्रतिभागियों द्वारा एक साथ किया जाता है, सभी चरणों में उनके कार्यों का समन्वय किया जाता है।
दूसरे जूनियर समूह में कक्षा में मैं बच्चों की संयुक्त गतिविधि के सभी तीन रूपों का उपयोग करता हूं। चुनाव उन कार्यों पर निर्भर करता है जो बच्चों के लिए पाठ में निर्धारित हैं।
इन गतिविधियों का संचालन करने के लिए एक निश्चित तैयारी और बच्चे के एक निश्चित दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन के लिए सामूहिक रचनात्मकता एक दीर्घकालिक योजना बनाई, चयनित विषय, सामग्री, संगठन के रूपों के बारे में सोचा।
द्वितीय कनिष्ठ समूह, बालवाड़ी में काम करना, मैं बहुत ध्यान देता हूं बच्चों की सामूहिक रचनात्मकता... इस उम्र में, हम बच्चों की एक साथ काम करने की उभरती क्षमता के बारे में बात कर सकते हैं। हमारे समूह में, काम करते हैं सामूहिक बच्चों की गतिविधियों को एक शिक्षक के साथ सीधे आयोजित शैक्षिक गतिविधियों में, और सुबह और शाम दोनों समय किया जाता है। मैं बच्चों के बीच चित्र बनाने का काम वितरित करता हूं ताकि सभी को दिलचस्पी हो, ताकि बच्चा ऐसा कर सके, समग्र रचना में अपना हिस्सा बना सके और ताकि वह खुद को अभिव्यक्त कर सके, अपनी क्षमताओं का बेहतरीन तरीके से उपयोग कर सके और उच्च मुकाम हासिल कर सके। परिणाम।
जुर्माने के केंद्र में रचनात्मकता आवास के लिए एक जगह सुसज्जित है सामूहिक कार्य... बनाया था टीम वर्क, हम समूह में कुछ समय के लिए छोड़ देते हैं, यह बच्चे को तैयार काम के लिए आकर्षित करता है, वह इसे पूरक कर सकता है, साथियों के साथ ड्राइंग की सामग्री के बारे में बात कर सकता है। और यह आपको नया बनाना चाहता है सामूहिक रचनाएँ.
के दौरान में सामूहिक यह देखना दिलचस्प है कि बच्चे मौजूदा स्थितियों से कैसे बाहर निकलते हैं, कुछ अपने साथी की खामियों को दूर करते हैं (उन्हें गोंद देते हैं, दूसरे वे जो करने के लिए सहमत होते हैं, वही करते हैं और किसी का मूड खराब हो जाता है और काम में उनकी रुचि गायब हो जाती है।) ऐसे क्षणों में मैं। समय पर कोशिश करें कि तनाव को नोटिस करें और मौजूदा स्थिति को बदलने के लिए सही तकनीकों को खोजें। इसके साथ ही, हम बच्चों के साथ एक दूसरे का समर्थन करने की कोशिश करते हैं। मित्र: "हम जादूगर नहीं हैं, हम सिर्फ सीख रहे हैं"
मैं कक्षा में विभिन्न प्रकारों का उपयोग करता हूं कला: ठीक और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य।
एकीकरण बच्चों को अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों द्वारा कलात्मक छवि दिखाने के लिए, समझने के लिए संभव बनाता है रचनात्मक कलाकार की कार्यशाला, में तरीकों की तलाश करना सीखें रचनात्मकताअपनी खुद की छवि बनाना।
संयुक्त गतिविधियों की चाह रखने वाले बच्चों के उपसमूहों की पहचान करने के लिए बाल विकास दिवस एक प्रभावी तकनीक हो सकती है। इस दिन, बच्चे अपनी पसंदीदा चीजों के बारे में जाते हैं, जिसमें से यह स्पष्ट है कि कितने और कौन से बच्चे बच्चों के उपसमूह बनते हैं और किस रुचि के अनुसार।
माता-पिता के लिए, बच्चों के साथ संयुक्त कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जिसमें माता-पिता अपने बच्चों के साथ मिलकर काम करते हैं। ऐसी गतिविधियों में, बच्चे को माता-पिता का समर्थन महसूस होता है और बच्चे को गर्व होता है कि वह उन्हें कुछ सिखा सकता है। मैं होमवर्क भी प्रदान करता हूं, जिसमें एक अभिभावक-बच्चा भविष्य के सहयोग के लिए रिक्त स्थान बनाता है, और एक उत्सव की घटना में हम एक बड़ा निर्माण करते हैं टीम वर्क... और यह हर किसी में खुशी और खुशी का एक समुद्र का कारण बनता है।
बच्चों के लिए कक्षाएं बहुत ही रोचक और उपयोगी होती हैं, जिसमें एक सामान्य रचना बनाने के लिए बच्चे दो में एकजुट होते हैं। ऐसे संघ बच्चों को व्यवसाय में एक-दूसरे के साथ संवाद करने, उन्हें अपने साथी के साथ बातचीत करने के लिए सिखाते हैं। ऐसे काम के लिए, बच्चे जोड़े में एकजुट होते हैं और बच्चे खुद तय करते हैं कि वे किसके साथ काम करेंगे। आखिरकार, बच्चों को जोड़ीदार वस्तुओं को पहचानने के लिए सजाने की जरूरत है, और इसके लिए उन्हें न केवल एक साथ काम करने में सक्षम होना होगा, बल्कि बातचीत करना होगा, लेकिन पैटर्न क्या होगा, सजावटी तत्वों की संरचना में, रंग, और यह इतना आसान नहीं है। जोड़े में बच्चों के काम के लिए, मैं कार्ड-योजनाओं के उपयोग का अभ्यास करता हूं। मै दूंगा उदाहरण: “अब मैं आपको कार्ड दूंगा जो आपको जादूगरों और उनके सहायकों को ले जाने में मदद करेंगे। आप दोहों में काम करेंगे। ”
बातचीत, खेल प्रशिक्षण, परिस्थितियों का अनुकरण, कला के पठन कार्य, कार्टून और प्रबोधक, सक्रिय, विश्राम के खेल की मदद से, उसने बच्चों में दोस्ताना रिश्ते बनाए, उन्हें सहयोग करना, सहानुभूति दिखाना, एक दूसरे की देखभाल और ध्यान देना सिखाया। ।
चालू सामूहिक काम बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए किया जाता है, निम्नलिखित कौशल:
एक साथ काम करें, एक दोस्त को दें, मदद करें, सुझाव दें;
संयुक्त कार्य, इसकी सामग्री पर सहमत हों
अपने काम की योजना बनाएं, उसके अनुक्रम, सामग्री, संरचना, परिवर्धन का निर्धारण करें;
काम बनाते समय अपने दोस्तों और साथियों की सफलताओं का आनंद लें
कई हाथों में समान खींचना, जैसा कि रचनात्मकता का एक सामूहिक रूप बच्चों को एक साथ लाता है... वे संचार संस्कृति कौशल विकसित करते हैं, साथियों के साथ भावनात्मक रूप से गर्म संबंध विकसित करते हैं। बच्चे आसानी से नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों को सीखते हैं।
ओल्गा डेमिना
प्रीस्कूलरों की सामूहिक रचनात्मकता
हर एक हजार गुना अधिक दिलचस्प है
जब हम सब कुछ एक साथ करते हैं ...
बच्चों में विकास आधुनिक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। जिस दुनिया में हम रहते हैं उसकी गतिशीलता रचनात्मकता को एक लक्जरी उपलब्ध नहीं है और कुलीन वर्ग से मांग करती है, लेकिन हर व्यक्ति की दैनिक आवश्यकता है। विकास का उच्च स्तर रचनात्मक हमारे समय की क्षमता तेजी से बदलते परिवेश में अस्तित्व के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में देखी जा रही है। यह करने की क्षमता एक टीम में रचनात्मक रूप से काम करें.
कैसे व्यवस्थित करें बच्चों की सामूहिक गतिविधियाँ? बातचीत करने के लिए रचनात्मक की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली गतिविधियों से संयुक्त सहयोग से खुशी मिली?
संयुक्त गतिविधियों के तीन मुख्य रूप हैं बाल बच्चे:
"संयुक्त रूप से - व्यक्तिगत", "संयुक्त रूप से - सुसंगत" तथा "संयुक्त रूप से - बातचीत".
तथा) "संयुक्त रूप से - व्यक्तिगत" - इस तथ्य की विशेषता है कि शुरुआत में गतिविधि में भाग लेने वाले व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं, सामान्य योजना को ध्यान में रखते हैं, और केवल अंतिम चरण में, प्रत्येक का काम समग्र रचना का हिस्सा बन जाता है।
कार्य सभी को एक बार में दिया जाता है, कार्य की शुरुआत में व्यक्तिगत रूप से और फिर इसे दूसरों द्वारा किए गए कार्यों के आधार पर समायोजित किया जाता है। अपने काम का हिस्सा होने से, बच्चा जानता है कि वह खुद को जितना बेहतर करेगा उतना ही उसे सौंपा जाएगा, जितना बेहतर काम होगा। सामूहिक.
एक ओर, यह जुटाव के लिए स्थितियां बनाता है रचनात्मक बच्चे की क्षमताओं, और दूसरी ओर, आवश्यक स्थिति के रूप में उनकी अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। गतिविधियों के संगठन के इस रूप के फायदों में यह तथ्य भी शामिल है कि यह आपको इसमें शामिल करने की अनुमति देता है सामूहिक रचनात्मक बच्चों के एक बड़े समूह की गतिविधियाँ जिन्हें एक साथ काम करने का कोई अनुभव नहीं है।
बी) "सहयोगात्मक - सुसंगत" - एक कन्वेयर बेल्ट के सिद्धांत पर काम शामिल है, जब एक प्रतिभागी के कार्यों का परिणाम पिछले और बाद के प्रतिभागियों के परिणामों से निकटता से संबंधित है।
में) "सहयोगात्मक - सहभागिता" - कार्य सभी प्रतिभागियों द्वारा एक साथ किया जाता है, सभी चरणों में उनके कार्यों का समन्वय किया जाता है।
दूसरे जूनियर समूह में कक्षा में मैं बच्चों की संयुक्त गतिविधि के सभी तीन रूपों का उपयोग करता हूं। चुनाव उन कार्यों पर निर्भर करता है जो बच्चों के लिए पाठ में निर्धारित हैं।
इन गतिविधियों का संचालन करने के लिए एक निश्चित तैयारी और बच्चे के एक निश्चित दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन के लिए सामूहिक रचनात्मकता एक दीर्घकालिक योजना बनाई, चयनित विषय, सामग्री, संगठन के रूपों के बारे में सोचा।
द्वितीय कनिष्ठ समूह, बालवाड़ी में काम करना, मैं बहुत ध्यान देता हूं बच्चों की सामूहिक रचनात्मकता... इस उम्र में, हम बच्चों की एक साथ काम करने की उभरती क्षमता के बारे में बात कर सकते हैं। हमारे समूह में, काम करते हैं सामूहिक बच्चों की गतिविधियों को एक शिक्षक के साथ सीधे आयोजित शैक्षिक गतिविधियों में, और सुबह और शाम दोनों समय किया जाता है। मैं बच्चों के बीच चित्र बनाने का काम वितरित करता हूं ताकि सभी को दिलचस्पी हो, ताकि बच्चा ऐसा कर सके, समग्र रचना में अपना हिस्सा बना सके और ताकि वह खुद को अभिव्यक्त कर सके, अपनी क्षमताओं का बेहतरीन तरीके से उपयोग कर सके और उच्च मुकाम हासिल कर सके। परिणाम।
जुर्माने के केंद्र में रचनात्मकता आवास के लिए एक जगह सुसज्जित है सामूहिक कार्य... बनाया था टीम वर्क, हम समूह में कुछ समय के लिए छोड़ देते हैं, यह बच्चे को तैयार काम के लिए आकर्षित करता है, वह इसे पूरक कर सकता है, साथियों के साथ ड्राइंग की सामग्री के बारे में बात कर सकता है। और यह आपको नया बनाना चाहता है सामूहिक रचनाएँ.
के दौरान में सामूहिक यह देखना दिलचस्प है कि बच्चे मौजूदा स्थितियों से कैसे बाहर निकलते हैं, कुछ अपने साथी की खामियों को दूर करते हैं (उन्हें गोंद देते हैं, दूसरे वे जो करने के लिए सहमत होते हैं, वही करते हैं और किसी का मूड खराब हो जाता है और काम में उनकी रुचि गायब हो जाती है।) ऐसे क्षणों में मैं। समय पर कोशिश करें कि तनाव को नोटिस करें और मौजूदा स्थिति को बदलने के लिए सही तकनीकों को खोजें। इसके साथ ही, हम बच्चों के साथ एक दूसरे का समर्थन करने की कोशिश करते हैं। मित्र: "हम जादूगर नहीं हैं, हम सिर्फ सीख रहे हैं"
मैं कक्षा में विभिन्न प्रकारों का उपयोग करता हूं कला: ठीक और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य।
एकीकरण बच्चों को अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों द्वारा कलात्मक छवि दिखाने के लिए, समझने के लिए संभव बनाता है रचनात्मक कलाकार की कार्यशाला, में तरीकों की तलाश करना सीखें रचनात्मकताअपनी खुद की छवि बनाना।
संयुक्त गतिविधियों की चाह रखने वाले बच्चों के उपसमूहों की पहचान करने के लिए बाल विकास दिवस एक प्रभावी तकनीक हो सकती है। इस दिन, बच्चे अपनी पसंदीदा चीजों के बारे में जाते हैं, जिसमें से यह स्पष्ट है कि कितने और कौन से बच्चे बच्चों के उपसमूह बनते हैं और किस रुचि के अनुसार।
माता-पिता के लिए, बच्चों के साथ संयुक्त कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जिसमें माता-पिता अपने बच्चों के साथ मिलकर काम करते हैं। ऐसी गतिविधियों में, बच्चे को माता-पिता का समर्थन महसूस होता है और बच्चे को गर्व होता है कि वह उन्हें कुछ सिखा सकता है। मैं होमवर्क भी प्रदान करता हूं, जिसमें एक अभिभावक-बच्चा भविष्य के सहयोग के लिए रिक्त स्थान बनाता है, और एक उत्सव की घटना में हम एक बड़ा निर्माण करते हैं टीम वर्क... और यह हर किसी में खुशी और खुशी का एक समुद्र का कारण बनता है।
बच्चों के लिए कक्षाएं बहुत ही रोचक और उपयोगी होती हैं, जिसमें एक सामान्य रचना बनाने के लिए बच्चे दो में एकजुट होते हैं। ऐसे संघ बच्चों को व्यवसाय में एक-दूसरे के साथ संवाद करने, उन्हें अपने साथी के साथ बातचीत करने के लिए सिखाते हैं। ऐसे काम के लिए, बच्चे जोड़े में एकजुट होते हैं और बच्चे खुद तय करते हैं कि वे किसके साथ काम करेंगे। आखिरकार, बच्चों को जोड़ीदार वस्तुओं को पहचानने के लिए सजाने की जरूरत है, और इसके लिए उन्हें न केवल एक साथ काम करने में सक्षम होना होगा, बल्कि बातचीत करना होगा, लेकिन पैटर्न क्या होगा, सजावटी तत्वों की संरचना में, रंग, और यह इतना आसान नहीं है। जोड़े में बच्चों के काम के लिए, मैं कार्ड-योजनाओं के उपयोग का अभ्यास करता हूं। मै दूंगा उदाहरण: “अब मैं आपको कार्ड दूंगा जो आपको जादूगरों और उनके सहायकों को ले जाने में मदद करेंगे। आप दोहों में काम करेंगे। ”
बातचीत, खेल प्रशिक्षण, परिस्थितियों का अनुकरण, कला के पठन कार्य, कार्टून और प्रबोधक, सक्रिय, विश्राम के खेल की मदद से, उसने बच्चों में दोस्ताना रिश्ते बनाए, उन्हें सहयोग करना, सहानुभूति दिखाना, एक दूसरे की देखभाल और ध्यान देना सिखाया। ।
चालू सामूहिक काम बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए किया जाता है, निम्नलिखित कौशल:
एक साथ काम करें, एक दोस्त को दें, मदद करें, सुझाव दें;
संयुक्त कार्य, इसकी सामग्री पर सहमत हों
अपने काम की योजना बनाएं, उसके अनुक्रम, सामग्री, संरचना, परिवर्धन का निर्धारण करें;
काम बनाते समय अपने दोस्तों और साथियों की सफलताओं का आनंद लें
कई हाथों में समान खींचना, जैसा कि रचनात्मकता का एक सामूहिक रूप बच्चों को एक साथ लाता है... वे संचार संस्कृति कौशल विकसित करते हैं, साथियों के साथ भावनात्मक रूप से गर्म संबंध विकसित करते हैं। बच्चे आसानी से नैतिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों को सीखते हैं।
एक बालवाड़ी शिक्षक के अनुभव से
विवरण: यह सामग्री बालवाड़ी शिक्षकों, माता-पिता के लिए अभिप्रेत है।उद्देश्य:
बच्चों को रचनाओं में उनके चारों ओर दुनिया की छवियों को उकेरने का अवसर प्रदान करें, रचनात्मक बातचीत के लिए परिस्थितियां बनाएं।
कार्य:
शैक्षिक:
सामूहिक कार्यों का निर्माण करना, विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों में उनकी कलात्मक क्षमताओं को दिखाना;
विकसित होना:
रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना विकसित करना;
शैक्षिक:
एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, संचार का निर्माण करना, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना।
बालवाड़ी में जीसीडी के संचालन के रूपों में से एक सामूहिक कार्य है, जिसके परिणामस्वरूप सामान्य चित्र, पैनल, रचनाएं हैं।
बच्चों के साथ सामूहिक कार्य ड्राइंग, मॉडलिंग, प्रशंसा और डिजाइन में छोटे पूर्वस्कूली उम्र से शुरू किए जाते हैं।
सामान्य चित्रों, रचनाओं का निर्माण, जहां समूह के सभी बच्चों की छवियां संयुक्त हैं, बच्चों को बहुत खुशी देती हैं। बच्चों के लिए परिणाम के लिए इस तरह की तस्वीरें अधिक महत्वपूर्ण हैं, उन्हें प्रशंसा का कारण बनता है, सही मायने में वी। मायाकोवस्की की कविता में: "कोई क्या नहीं करता है, हम एक साथ करेंगे।"
सामूहिक कार्य करने की प्रक्रिया में, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा को पूरा किया जाता है, निम्नलिखित कौशल:
- संयुक्त कार्य, इसकी सामग्री पर सहमत होने के लिए;
- एक साथ काम करना, एक दूसरे को देना, मदद करना, सुझाव देना, इस प्रकार बच्चों की संचार क्षमताओं का विकास करना;
- अपने काम की योजना बनाएं, उसके अनुक्रम, सामग्री, संरचना, परिवर्धन का निर्धारण करें;
- काम बनाते समय अपने दोस्तों और साथियों की सफलताओं पर खुशी मनाएं।
इस तरह के काम की विकासात्मक क्षमताओं में बच्चों में आत्म-नियमन के विकास और एक टीम में बातचीत करने की क्षमता शामिल है।
मैं ध्यान देना चाहूंगा कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा में पूर्वस्कूली शिक्षा को पूरा करने के स्तर पर लक्ष्य के बीच यह संकेत दिया जाता है कि "बच्चा सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है ... बातचीत करने में सक्षम है, ध्यान रखें।" दूसरों के हित और भावनाएँ। ”
सामूहिक कार्य करते हुए, हम छुट्टी के लिए सजावट बनाते हैं, हम अवकाश के लिए पैनल बनाते हैं, एक बच्चे के जन्मदिन के लिए, हम परियों की कहानियों, कविताओं आदि का चित्रण करते हैं।
मैं सामूहिक कार्यों के लिए विभिन्न विषयों का चयन करता हूं, लेकिन प्रकृति के बारे में रचनाओं के सृजन से मैं विशेष रूप से आकर्षित हूं। ये हरे-भरे खेत, देवदार और मिश्रित वन, नदियाँ और झीलें, जानवर, कीड़े और पक्षी हैं। मैं बच्चों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाता हूं।
और कैसे बच्चे छुट्टियों के लिए सामूहिक काम करने की कोशिश करते हैं और अपने श्रम के परिणामों से अपने माता-पिता को खुश करते हैं! वे उन्हें दयालु, सबसे संवेदनशील, सबसे कोमल और देखभाल करने वाली माताओं और पिता के लिए समर्पित करते हैं।
बच्चे अपने काम में इतनी गर्मजोशी और दयालुता रखते हैं कि वे उन्हें अंतहीन रूप से देखना चाहते हैं।
कक्षा में, मैं विभिन्न प्रकार की कलाओं का उपयोग करने की कोशिश करता हूं: दृश्य और सजावटी, संगीत, नृत्य, साहित्य। एकीकरण से बच्चों को अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करके एक कलात्मक छवि दिखाना संभव हो जाता है।
छोटे समूह के बच्चे प्रत्येक अलग छवि बनाते हैं, और अंत में उन्हें बड़ी तस्वीर मिलती है।
और बड़े बच्चे अधिक जटिल और विविध कार्य करते हैं ("सिटी स्ट्रीट" - परिवहन, मकान, पेड़, लोग, आदि)। ताकि बच्चे सामूहिक कार्य बनाते समय एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, प्रत्येक अपनी गतिविधि के क्षेत्र को निर्धारित करता है, अर्थात, वे इस बात पर सहमत होते हैं कि कौन कहां बनाएगा।
समूह में सामूहिक रचनात्मकता पर कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन के लिए, एक दीर्घकालिक योजना बनाई जाती है, विषयों, सामग्रियों का चयन किया जाता है, संगठन के रूपों के बारे में सोचा जाता है।
कभी-कभी सामूहिक कार्य कई सत्रों में लागू किया जा सकता है। एक विषय पर कक्षाओं का एक चक्र कार्य के क्रमिक समाधान के लिए प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, विषय "सिटी स्ट्रीट": पहले पाठ में एक शहर बनाया जाता है, दूसरे पत्रक पर दूसरे पाठ में - परिवहन, पाठ के अंत में दोनों शीट जुड़े हुए हैं। तीसरे पाठ में, लोगों को वसीयत (पेड़, फूल, बादल, सूरज, आदि) पर प्रदर्शन किया जाता है और शहर को पूरक बनाया जाता है।
एक टीम में बातचीत करके, बच्चा न केवल शारीरिक, मानसिक और मौखिक रूप से सीखता और विकसित करता है, बल्कि महत्वपूर्ण सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है, सामाजिक मूल्यों को आत्मसात करता है।
और टीम वर्क के परिणाम को देखकर, बच्चे सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करते हैं।
आमतौर पर बालवाड़ी में कक्षा में, प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से अपनी खुद की ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन करता है। लेकिन बच्चे विशेष रूप से सामान्य चित्रों, रचनाओं से प्रसन्न होते हैं, जहाँ समूह के सभी बच्चों की छवियां संयुक्त होती हैं। ऐसे कार्यों को सामूहिक कहा जाता है।
सामूहिक कला में, न केवल पैनल बनाए जा सकते हैं, बल्कि पोस्टर, दीवार समाचार पत्र, प्रदर्शन के लिए सजावट, अवकाश और अवकाश भी हो सकते हैं। साथ में, बच्चे ड्रामाटाइजेशन गेम्स के लिए दृश्य और मुखौटे तैयार कर सकते हैं, और फिर सभी एक साथ एक परी कथा, कहानी का प्लॉट खेलते हैं।
आमतौर पर, इस तरह की गतिविधि को छिटपुट रूप से और केवल हल्के रूपों में आयोजित किया जाता है, जब प्रत्येक बच्चा अलग से छवि का अपना हिस्सा करता है, जो तब सामान्य कार्य का एक टुकड़ा बन जाएगा। सामूहिक दृश्य गतिविधि में बच्चों की रुचि काफी बढ़ जाती है यदि इसके परिणाम का सामाजिक मूल्य है।
प्रत्येक टीम वर्क विशेष रूप से विकसित गेम प्लॉट पर आधारित है। बच्चा अपने काम का हिस्सा व्यक्तिगत रूप से करता है, और अंतिम चरण में यह समग्र रचना का हिस्सा बन जाता है। यहां योजना बहुत सरल है: कार्य की शुरुआत में सभी को कार्य दिया जाता है और फिर दूसरों ने जो किया है उसके आधार पर समायोजित किया जाता है। सबसे पहले, यह शिक्षक द्वारा किया जाता है, बाद में यह सभी प्रतिभागियों द्वारा सामूहिक चर्चा के दौरान होता है, जब परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना आवश्यक होता है।
गतिविधियों के संगठन के संयुक्त-व्यक्तिगत रूप के आधार पर निर्मित कक्षाएं, बच्चों को सरलतम कौशल और सहयोग की क्षमता बनाने की अनुमति देती हैं। लेकिन इन कार्यों को करते समय, समूह की एकता का एक औपचारिक चरित्र होता है, चूंकि बातचीत केवल नियोजन और मूल्यांकन के चरणों में की जाती है, जो संयुक्त गतिविधियों के समन्वय के लिए कौशल के गठन को जटिल बनाता है, लेकिन यह बच्चों को सरलतम विकल्पों को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है। संयुक्त योजना के लिए।
एक उदाहरण के रूप में, वरिष्ठ समूह में "विंटर टेल" (स्नोमैन फैक्टरी) विषय पर एक शानदार काम के कार्यान्वयन पर विचार करें। सबक एक खेल है, सामूहिक साहित्यिक और रचनात्मक रचनात्मकता को संश्लेषित करता है। बच्चों को प्रति पंक्ति चार लोगों को वितरित किया जाता है। सभी का सामना करने वाले कार्य सरल हैं: नैपकिन से विभिन्न आकारों के तीन गांठ रोल करें; स्नोमैन के फर्श के अनुसार भागों को एक साथ गोंद करें, प्रस्तावित भागों से स्नोमैन की छवि को पूरा करें। कन्वेयर लाइन से, तीन स्नोमैन विंटर टेल में आते हैं।
संयुक्त गतिविधियों को समन्वित करने के लिए संयुक्त गतिविधि कौशल के निर्माण में योगदान देती है। इन शर्तों के तहत, एक बच्चे की विफलता अनिवार्य रूप से सामान्य विफलता के लिए, सभी कार्यों की लय का उल्लंघन करती है।
गतिविधि के इस तरह के एक संगठन के साथ, पहले से अंतिम चरण के बच्चे एक साथ काम करते हैं, लगातार समग्र संरचना में कुछ जोड़ते हैं, इसकी अभिव्यंजक, सार्थक विशेषताओं में सुधार करते हैं। इस तरह से बनाई गई रचना केवल अग्रिम में वितरित किए गए कार्य विवरण से बना नहीं है और व्यक्तिगत रूप से प्रदर्शन की जाती है, यह शब्द के पूर्ण अर्थों में सामूहिक रचनात्मक सोच, संयुक्त योजना और कार्य के सभी चरणों में सक्रिय बातचीत का फल है। सभी को पहल की जरूरत है और साथ ही कार्यों के साथ अपने विचारों को संरेखित करने की इच्छा और क्षमता 
सामान्य काम।
यह काम मानता है कि बच्चों को एक टीम में काम करने की क्षमता है और वे अपनी गतिविधियों का समन्वय, योजना बनाने और सामूहिक रचनात्मकता के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए कौशल विकसित करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।
जब समूह ने एक, सामान्य रचना बनाई, तो हमने कार्य विकसित किए, लेकिन खेल भूखंडों ने हमें रचनात्मक संपर्क की प्रक्रिया को एक चरणबद्ध प्रकृति देने की अनुमति दी। पहले चरण में, बच्चों ने जोड़े या छोटे समूहों में काम किया, बाद के चरणों में, इन जोड़ों और समूहों के बीच बातचीत की गई।
यदि पहली समस्या को सफलतापूर्वक हल कर लिया गया है और नियोजन चरण में प्रतिभागियों के बीच कोई असाध्य असहमति उत्पन्न नहीं हुई है, तो संयुक्त कार्यों के समन्वय का अगला चरण अपेक्षाकृत दर्द रहित है। विवाद के बिना नहीं, बल्कि झगड़े और अपराध के बिना। बच्चों के रिश्ते को समायोजित करना आवश्यक है। आमतौर पर एक या दो जोड़े कार्यों का सामना नहीं करते हैं। जिम्मेदारियों के वितरण के लिए एक अधिक जटिल दृष्टिकोण के लिए बड़े संघों में बातचीत की आवश्यकता होती है। पहली रचनाओं का प्रदर्शन करते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। समूहों को भर्ती करने के लिए ध्यान दिया जाना चाहिए: अवलोकन, व्यक्तिगत सहानुभूति, एक साथ काम करने की इच्छा के आधार पर। इससे बच्चों को अपने पहले छोटे समूह कौशल और आदतों को प्राप्त करना आसान हो जाता है। एक अधिक कठिन विकल्प समूहों के बीच बातचीत है। पूर्ण रचनाओं की एक अच्छी तरह से संरचित चर्चा बच्चों की रचनात्मक कल्पना के विकास में योगदान करती है। यह बच्चों की सोच में मौलिकता और लचीलेपन के गठन में मदद करेगा।
व्यक्तिगत रूप से कोई भी बच्चा इतनी बड़ी और रोचक रचना नहीं बना सकता था। यह बच्चों को एक साथ काम करने के लाभों का अनुभव करने में मदद करेगा। भविष्य में इसी तरह के काम करने के लिए एक अच्छी भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएंगे।
लिडा पशिंत्सेवा, बच्चों के शिक्षक
बाग़ की क्षतिपूर्ति 94
स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि, इसकी विशेषताएं
दृश्य गतिविधियों में बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन उनके खाली समय में बच्चों के अनुरोध पर हो सकता है। इस समय का अधिकांश भाग खेलों के लिए समर्पित है। लेकिन अगर बच्चों में से कोई भी आकर्षित करना चाहता है, तो इसे रोकना नहीं चाहिए। ऐसी इच्छा कभी-कभी एक बच्चे में क्षमताओं की उपस्थिति को इंगित करती है, और उनकी पहचान और विकास को बढ़ावा देना आवश्यक है। स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों के विभिन्न कौशल को समेकित किया जाता है।
खेल के दौरान होने वाली दृश्य गतिविधि प्रकृति में अधीनस्थ है। इसका लक्ष्य और सामग्री खेल की जरूरतों से निर्धारित होती है। उदाहरण के लिए, "स्कूल" खेलना खेल के प्रतिभागियों के लिए नोटबुक, किताबें, बैग बनाना आवश्यक बनाता है। कुछ बच्चे कागज से इन वस्तुओं के निर्माण में लगे हुए हैं। इस तरह की गतिविधियों से पहल, रचनात्मकता विकसित होती है और खेल की सामग्री समृद्ध होती है।
बच्चों को कक्षा से बाहर काम करने के लिए आवश्यक सामग्री प्रदान की जानी चाहिए। समूह के कमरों में, कोनों में या कोठरी में अलमारियों पर, ड्राइंग के लिए सामान, मूर्तिकला, जिसे बच्चे स्वतंत्र रूप से उपयोग कर सकते हैं, संग्रहीत किया जाना चाहिए। युवा समूहों में, इस तरह के एक कोने का निर्माण तब किया जाता है जब बच्चे सामग्री का उपयोग करने में प्रारंभिक कौशल प्राप्त करते हैं। सच है, आपको अपने आप को पेंसिल तक सीमित करना होगा, क्योंकि पेंट और मिट्टी के साथ काम करना मुश्किल है और शिक्षक से निरंतर पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है। मध्य समूह में, प्लास्टिसिन को पेंसिल में जोड़ा जाता है। पुराने समूहों के बच्चों को केवल माइनर प्रतिबंधों के साथ कक्षा में उपयोग की जाने वाली सभी सामग्री प्रदान की जा सकती है। तो, मिट्टी के बजाय, स्टार्च गोंद के बजाय प्लास्टिसिन दिया जाता है - कैसिइन या लिपिक। प्राकृतिक और अन्य अनुपूरक सामग्री को डिब्बों में संग्रहित किया जाता है जो बच्चों के लिए आसानी से उपलब्ध हैं। बच्चे इन सभी सामग्रियों का उपयोग अपने खाली समय में करते हैं और इसे शिक्षक की अनुमति से लेते हैं। काम की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को देखता है, उन्हें सलाह देता है, और सुनिश्चित करता है कि शुरू किया गया काम पूरा हो गया है।
कक्षा में सामूहिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके।
सामूहिक दृश्य गतिविधि कई शैक्षिक और उपचारात्मक कार्यों को हल करने का एक प्रभावी साधन है। संगठन का सामूहिक रूप कौशल और क्षमताओं को एक साथ काम करना, संचार का निर्माण करना, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना, सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों की अभिव्यक्ति और गठन का आधार बनाता है।
अन्य प्रकार की बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की तरह बच्चों की सामूहिक सचित्र गतिविधि, खेल से निकटता से संबंधित होनी चाहिए। ऐसी कक्षाओं में खेल के तरीकों और तकनीकों का उपयोग कलात्मक गतिविधि की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।
दृश्य, सजावटी या डिजाइन गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली के काम के सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों के संयोजन के लिए कई विशिष्ट तरीके हो सकते हैं। वे शिक्षक और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता के परिणामस्वरूप पैदा हुए हैं। सामूहिक दृश्य गतिविधि में, बच्चे स्वतंत्र रूप से जिम्मेदारियों को वितरित करते हैं, सामूहिक नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करते हैं, समन्वित कार्यों के लिए प्रयास करते हैं, उनके पास अतिरिक्त ऊर्जा होती है, वे अधिक आसानी से कठिनाइयों को दूर करते हैं और जटिल रचनात्मक समस्याओं को हल करते हैं, सामूहिक पहल और प्रतियोगिता का जन्म होता है।
बच्चों के सामूहिक कार्य के संगठन के रूपों का वर्गीकरण। एआई सेवेनकोव ने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ एक अध्ययन किया, एक वर्गीकरण का प्रस्ताव दिया जो व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है और फिर संयुक्त-व्यक्तिगत से बच्चों की संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया को और अधिक जटिल संयुक्त-संगत और अंत में, संयुक्त रूप से बातचीत करने की अनुमति देता है। बच्चों की बातचीत को एक छोटे समूह (3-5 लोगों) और बड़े समूह में जोड़े में किया जा सकता है, जिसमें वास्तव में सभी बच्चे शामिल हैं। पुपिल एक ही समय में छवियां बना सकते हैं या एक कन्वेयर के सिद्धांत पर छवि पर काम कर सकते हैं।
विभिन्न उम्र के बच्चों में सामूहिक गतिविधि के कौशल के स्तर के आधार पर, शिक्षक सामूहिक कार्य के आयोजन का रूप चुनता है:
1. संयुक्त-व्यक्तिगत।
2. संयुक्त-अनुक्रमिक।
3. संयुक्त रूप से बातचीत करना।
सामूहिक कार्य न केवल भिन्न हो सकते हैं सूचित करना काम का संगठन, लेकिन यह भी प्रकार से, जो विषयगत कसौटी द्वारा निर्धारित किया जा सकता है:
· कला पैनलों और मॉडलों का उत्पादन;
· उपहार पोस्टर का कार्यान्वयन;
· संयुक्त खेलों के लिए विशेषताएँ बनाना;
· परियों की कहानियों और कहानियों को चित्रित करना;
· प्रदर्शनियों की सजावट;
· वेशभूषा, नाटकीय दृश्य बनाना।
बच्चों के साथ सामूहिक पाठ का आयोजन कैसे किया जाना चाहिए? सबसे पहले, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सामूहिक गतिविधि के एक रूप या किसी अन्य संगठन का विकल्प बच्चों की उम्र, चित्र के विषय को चित्रित किया जाना, समूह में बच्चों की संख्या, चाहे का निर्माण पर निर्भर करता है स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में एक छवि को समूह-व्यापी शैक्षिक गतिविधि या उससे खाली समय में पूरा किया जाता है। बच्चों की उम्र के साथ सामग्री और व्यक्तिगत छवियों की जटिलता बढ़ जाएगी। एक शिक्षक के साथ सीधे संगठित शैक्षिक गतिविधियों में और सुबह और शाम के घंटों में सामूहिक कार्य किया जा सकता है।
कार्य के संगठन में 3 चरण हैं:
· तैयारी। कार्य: भविष्य के काम के विषय पर गहन ज्ञान, ज्वलंत कलात्मक छवियों का निर्माण।
· मुख्य कार्य का निष्पादन है। कार्य: रचनाओं में आसपास की वास्तविकता की छवियों को मूर्त रूप देने के लिए बच्चों को प्रदान करने के लिए, बच्चों की रचनात्मक बातचीत के लिए परिस्थितियां बनाएं।
· अंतिम। यह पूर्ण कार्य वाले बच्चों की बातचीत का काल है।
किसी भी सामूहिक कार्य का एक विशिष्ट उद्देश्य होना चाहिए। शिक्षक बच्चों को एक साथ चित्र या शिल्प बनाने के लिए ले जाता है, जो अकेले करना मुश्किल होगा। सामूहिक कार्य के दौरान, बच्चे एक वयस्क और एक-दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं। यदि ऐसे काम के प्रारंभिक चरण में, बच्चे मुख्य रूप से शिक्षक के साथ संवाद करते हैं, तो थोड़ी देर बाद एक दूसरे के साथ संचार शुरू होता है। धीरे-धीरे, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, बच्चे योजना बनाते हैं, बातचीत करते हैं, पूछते हैं, संकेत देते हैं, सहानुभूति रखते हैं। शिक्षक का कार्य बच्चों को यह सिखाना है कि कैसे बातचीत करें, एक-दूसरे को दें और एक दोस्त की मदद की सराहना करें।
सामूहिक कार्य किसी भी आयु वर्ग में, किसी भी प्रकार की कला कक्षाओं में किया जा सकता है।
एक टीमवर्क को व्यवस्थित करने का सबसे आसान तरीका मूर्तिकला या प्रशंसात्मक कार्य है, कठिन एक ड्राइंग है। संगठन के रूप बच्चों की आयु और संचार कौशल पर निर्भर करते हैं।
युवा समूहों में, बच्चे प्रत्येक कार्य को अपनी शीट पर करते हैं, और पाठ के अंत में, सभी कार्यों को एक या दो सामान्य रचनाओं में संयोजित किया जाता है। शुरुआत से ही, बच्चों को पता होना चाहिए कि उन्हें एक सामान्य रचना मिलेगी।
मध्य समूह से, एक शीट पर कार्य पूरा करना संभव है। बच्चे कागज की लंबी शीट के साथ तालिकाओं के सामने खड़े होते हैं। हर कोई अपनी जगह निर्धारित करता है - अपनी हथेलियों को कागज पर रखता है ताकि पड़ोसी की कोहनी में हस्तक्षेप न हो। फिर सभी बच्चे एक ही कार्य करते हैं, और फिर ड्राइंग में वांछित के रूप में विवरण जोड़ते हैं। इस तरह का एक विकल्प हो सकता है: प्रत्येक बच्चा रचना की सामान्य पृष्ठभूमि के रूप में एक ही रंग की शीट पर एक छवि करता है, कार्य पूरा करने के बाद, छोटे पत्तों को एक आम शीट से चिपकाया जाता है जो सभी कार्यों को एकजुट करता है। इस विकल्प का उपयोग युवा समूहों में भी किया जा सकता है।
पुराने समूहों में, सामान्य पृष्ठभूमि तैयार करने के बाद, शीट को भागों में विभाजित करें और कार्य पूरा करने के बाद, सभी भागों को एक ही क्रम में कनेक्ट करें।
पहले से ही छोटे समूह में, बच्चे एक शीट पर कार्य कर सकते हैं, एक ही जटिलता की दो छवियां बना सकते हैं, फिर समूह को तीन - चार या अधिक बच्चों तक बढ़ाया जा सकता है।
एक ऐप में टीमवर्क करना आसान। प्रत्येक बच्चा अपने स्थान पर वस्तु को काटता है और चमकता है, और फिर उसे एक आम शीट पर चिपका देता है।
लोक कला पर आधारित सामूहिक कार्य ड्राइंग या पिपली कार्य में पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ बनाए जाते हैं।
ओक्साना डोब्रोडन
में लोगों के कार्यों का विश्लेषण बालवाड़ी और शहर की सड़कों, यह देखा जा सकता है कि वे संतुष्ट करने का प्रयास करते हैं, सबसे पहले, उनकी जरूरतों, इच्छाओं, रुचियों, चाहे उनके आसपास के लोगों की आकांक्षाएं हों, और कभी-कभी उनके बारे में भी नहीं जानते।
मैं बच्चों को स्वार्थी नहीं देखना चाहता!
बिल्कुल सही बाल विहार बच्चे को लोगों के बीच रहना सीखना चाहिए। और बच्चों को एकजुट करेंगे टीम वर्क.
उद्देश्यों सामूहिक गतिविधियाँ:
फार्म कौशल और क्षमता साथ में काम करना, संचार का निर्माण, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करना, सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों की अभिव्यक्ति और गठन के लिए आधार बनाना;
रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करना;
बच्चे को विभिन्न प्रकार के दृश्य और व्यावहारिक गतिविधियों में अपनी कलात्मक क्षमता दिखाने में मदद करें।
मुख्य लक्ष्य:
वयस्कों और बच्चों की दुनिया, प्रकृति, कलात्मक रचनात्मकता की सौंदर्यवादी धारणा विकसित करना;
बच्चों की कल्पना को विकसित करना, उनकी कल्पना की अभिव्यक्ति का समर्थन करना, अपने स्वयं के विचारों को व्यक्त करने में साहस;
में बच्चों को शामिल करें काम क विभिन्न सामग्रियों के साथ;
बनाना सीखो सामूहिक कार्य.
सामूहिक कक्षाएं - तैयारी समूह में, मैं दोपहर में खर्च करने का प्रस्ताव करता हूं, जब वे पहले ही आराम कर चुके होते हैं और एक दूसरे के साथ फिर से संवाद करने की नई ताकत और इच्छा से भरे होते हैं। कार्यक्रम के अनुसार, पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।
चालू सामूहिक कार्य बच्चों की नैतिक और सौंदर्य संबंधी शिक्षा निम्नलिखित है कौशल:
- साथ में काम करना, एक दूसरे को दे, मदद, शीघ्र;
एक संयुक्त पर सहमत हैं काम क, इसकी सामग्री;
अपनी योजना बनाएं काम क, इसके अनुक्रम, सामग्री, संरचना, परिवर्धन का निर्धारण;
बनाते समय अपने दोस्तों और साथियों की सफलताओं में आनंद लें काम क.
निपुण को पूरा करना काम क, हम रचनात्मक चर्चा कर रहे हैं बच्चों के साथ काम करें... यह बच्चे को न केवल अपने दृष्टिकोण से दुनिया को देखने में मदद करता है, बल्कि अन्य लोगों के दृष्टिकोण से भी, दूसरे व्यक्ति के हितों को स्वीकार करने और समझने में मदद करता है।
बालवाड़ी में टीमवर्क संयुक्त का परिणाम है बच्चों और वयस्कों का काम... प्रत्येक कार्य माता-पिता और इंटीरियर की सजावट के लिए दृश्य जानकारी के रूप में कार्य करता है। हमारी काम क वे समूह के पास और लॉकर रूम में प्रदर्शनी में बच्चों और माता-पिता दोनों को लगातार प्रसन्न करते हैं। प्रत्येक बच्चा गर्व से अपने हिस्से के रूप में दिखाता है काम क एक विशेष भाग या भाग बनाने की प्रक्रिया का विस्तृत विवरण के साथ काम कसमूह में दोस्तों द्वारा किया जाता है। मुझे विश्वास है कि यह दृश्य काम क प्रेरणा है बच्चों की रचनात्मकता, क्योंकि पूरा होने के बाद काम क लोग टेबल पर रहना जारी रखते हैं, समूहों में एकजुट होते हैं और प्रदर्शन करते हैं अपने विषय पर पहले से ही काम करें.
सामूहिक रचनात्मक गतिविधि एक जटिल शैक्षणिक तकनीक है जो शिक्षा, पालन और सौंदर्य संचार के रूपों को जोड़ती है। इसका परिणाम समग्र सफलता है, जिसका समूह पर और समग्र रूप से प्रत्येक बच्चे पर व्यक्तिगत रूप से सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सामूहिक गतिविधि कई शैक्षिक और उपचारात्मक कार्यों को हल करने का एक प्रभावी साधन है, जो कौशल और क्षमताओं को एक साथ काम करने, संचार का निर्माण करने, पारस्परिक सहायता की आदत विकसित करने, अभिव्यक्ति और गठन का आधार बनाता है। सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों के। घरेलू शोधकर्ताओं के कार्यों में, प्रीस्कूलरों की सामूहिक गतिविधि को उत्पादक संचार माना जाता है, जिसमें निम्नलिखित कार्य किए जाते हैं:
सूचनात्मक - संवेदी और संज्ञानात्मक जानकारी का आदान-प्रदान;
जानकारी प्राप्त करने और संचारित करने के लिए तत्परता से संपर्क करें;
समन्वय - क्रियाओं और समन्वय के संगठन का समन्वय;
अवधारणात्मक - एक दूसरे की धारणा और समझ;
विकासशील - गतिविधि में प्रतिभागियों के व्यक्तिगत गुणों में बदलाव।
सामूहिक पाठ में हल किए जाने वाले मुख्य कार्य:
1. पहले से प्राप्त तकनीकी कौशल और क्षमताओं का एकीकरण, उन्हें तर्कसंगत और तर्कसंगत रूप से उपयोग करने के लिए कौशल का गठन। शिक्षक और बच्चों द्वारा एक दूसरे के साथ संपर्क की प्रक्रिया में किए गए बहुमुखी विनिमय उनके व्यावहारिक अनुभव की पुनःपूर्ति का एक महत्वपूर्ण स्रोत है। इस प्रक्रिया को विश्लेषण और साथी के कौशल और क्षमताओं के "विनियोग" के आधार पर, साथ ही बच्चे में पहले से मौजूद कौशल और क्षमताओं में सुधार के साथ-साथ नए लोगों के उद्भव के आधार पर किया जाता है। संयुक्त गतिविधियों के परिणामस्वरूप, अनुकूल परिस्थितियों में, सहयोग और सह-निर्माण की प्रकृति प्राप्त करते हैं।
2. नैतिक और अस्थिर गुणों की शिक्षा: काम को बेहतर ढंग से करने, कठिनाइयों को दूर करने, बेहतर गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए, इसे और अधिक अभिव्यंजक, समझने योग्य बनाने की कोशिश करने, ध्यान केंद्रित करने और उद्देश्यपूर्ण ढंग से संलग्न करने के लिए काम शुरू करने की क्षमता दिलचस्प है, एक सामान्य कारण में अपने काम के महत्व को समझने के लिए, आदि ...
3. साथियों और शिक्षक के साथ सहयोग करने के लिए कौशल का गठन (एकजुट करने के लिए, सामान्य कार्य के प्रदर्शन पर सहमत होना, एक दूसरे को सलाह, प्रभावी प्रदर्शन, उनकी इच्छाओं का प्रबंधन करना, उन्हें एक सामान्य कारण के हितों के अधीन करना, खुद का मूल्यांकन करना और दूसरे, किसी के विचारों, भावनाओं और व्यवहार को अन्य लोगों (सहकर्मी, शिक्षक) के साथ सहसंबंधित करते हैं, समग्र परिणाम की चिंता करते हैं)। उसी समय, साथियों के साथ संपर्क विशेष रूप से महत्वपूर्ण होते हैं, क्योंकि केवल साथियों के साथ ही बच्चे एक समान स्तर पर होना सीखते हैं, और इसलिए, विशेष (व्यक्तिगत, व्यावसायिक, मूल्यांकन) संबंध बनाने के लिए जो कि वयस्कों के साथ नहीं हो सकते हैं।
इस प्रकार, सामूहिक गतिविधि, एक तरफ, यह मानकर चलती है कि बच्चों में एक टीम में काम करने की क्षमता का एक निश्चित स्तर है, दूसरी ओर, यह नियोजन कौशल विकसित करने, उनकी गतिविधियों के समन्वय और निष्पक्ष मूल्यांकन करने के सबसे महत्वपूर्ण साधन के रूप में कार्य करता है। सामूहिक रचनात्मक कार्य के परिणाम।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में सामूहिक प्रकार की गतिविधियों का उपयोग ललित कला कक्षाओं में सक्रिय रूप से किया जाता है - बच्चे ऐसी सामूहिक गतिविधियों के बहुत शौकीन होते हैं। उसी समय, जैसा कि शिक्षक ध्यान देते हैं, आवेदन द्वारा सामूहिक कार्य को व्यवस्थित करना सबसे आसान है, जब प्रत्येक बच्चा अपनी जगह पर किसी वस्तु को काटता है और ग्लू करता है, और फिर उसे एक आम शीट (सामान्य चित्र या रचना) पर चिपका देता है।
ललित कलाओं की शिक्षण विधियों में सामूहिक क्रियाकलापों के कई वर्गीकरणों को जाना जाता है। तो, एम। एन। तुरो ने बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के निम्नलिखित तीन रूपों की पहचान की:
1. ललाट - सामूहिक कार्य बच्चों के व्यक्तिगत उत्पादों का एक संयोजन है, जो कार्य को ध्यान में रखते हुए या समग्र रचना के विचार को ध्यान में रखकर बनाया गया है। संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया केवल पाठ के अंत में मनाई जाती है, जब रचना के व्यक्तिगत रूप से निष्पादित भागों को एक पूरे में एकत्र किया जाता है।
2. जटिल रूप - एक ही विमान पर सामूहिक कार्य करना, जब बच्चे अपने काम का हिस्सा करते हैं, समग्र परिणाम का विचार रखते हैं और अन्य बच्चों के साथ क्रियाओं का समन्वय करते हैं।
3. सामूहिक-उत्पादन (व्यक्तिगत-उत्पादन) - कन्वेयर की कार्रवाई के अनुसार बनाया गया है, जब प्रत्येक बच्चा उत्पाद बनाने की प्रक्रिया में एक विशिष्ट ऑपरेशन करता है।
आई। एन। टुरो ने कहा कि सामूहिक गतिविधि की बहुत प्रक्रिया और इसका परिणाम हमेशा सकारात्मक भावनाओं, संतुष्टि की भावना और बच्चों में दृश्य गतिविधि में रुचि पैदा करता है। उन्होंने इस बात पर भी जोर दिया कि "सामूहिक कक्षाएं बच्चों को एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां पैदा करती हैं, काम की प्रक्रिया में प्रत्येक अन्य प्रतिभागियों के लिए ज्ञान का स्रोत बन जाता है। सामूहिक गतिविधि का परिणाम ", लेखक के अनुसार," हमेशा एक व्यावहारिक मूल्य होता है, जो आपको बच्चों की शिक्षा को जीवन से जोड़ने की अनुमति देता है। "
पुस्तक "द विजडम ऑफ ब्यूटी" में सामूहिक कार्य की विधि को बी.एम. नेमेंस्की, यह देखते हुए कि इस पद्धति का उपयोग करते समय "... बच्चे न केवल सामूहिक रचनात्मकता का अनुभव प्राप्त करते हैं, बल्कि जीवन में कला की जगह और भूमिका को समझने का अनुभव भी प्राप्त करते हैं।" बी.एम. पहली बार, नेमेन्स्की को कार्यक्रम "ललित कला और कलात्मक श्रम" में सामूहिक और समूह कार्यों द्वारा बच्चों को दृश्य कला में पेश करने के मुख्य तरीकों की सूची में शामिल किया गया था। उन्होंने संयुक्त श्रम की प्रक्रिया में प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार सामूहिक गतिविधियों को व्यवस्थित किया।
हमारे दृष्टिकोण से, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ सामूहिक गतिविधियों के प्रकार का एक और अधिक पूर्ण व्यवस्थितकरण टी.एस. के वर्गीकरण में प्रस्तुत किया गया है। कोमारोवा और ए.आई. सावेनकोव। यह वर्गीकरण I के सामूहिक कार्य के प्रकारों की प्रणाली के अनुरूप है। तूरो, लेकिन यह सामूहिक श्रम के आयोजन के तरीकों के एक अधिक सूक्ष्म आंतरिक भेदभाव द्वारा प्रतिष्ठित है। यह वर्गीकरण निम्नलिखित प्रकार की सामूहिक गतिविधियों पर आधारित है:
1) संयुक्त-व्यक्तिगत गतिविधि - जिसमें सामूहिक कार्य बच्चों के व्यक्तिगत कार्यों के एकल पैनल में एक संयोजन है, जो शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य को ध्यान में रखते हुए या सामान्य रचना के विचार के साथ किया जाता है।
संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया केवल पाठ के अंत में मनाई जाती है, जब व्यक्तिगत रूप से प्रदर्शन किए गए हिस्से, रचना के तत्वों को एक पूरे में एकत्र किया जाता है। एक ही समय में, बच्चे व्यक्तिगत छवियों के साथ भाग लेने के लिए तैयार होते हैं यदि उनके स्वतंत्र काम की शुरुआत से ही वे अपने ड्राइंग के उद्देश्य के बारे में जानते हैं (किसी वस्तु को तराशना या काटना)। इसलिए, सामूहिक गतिविधियों की योजना पहले से बनाई जानी चाहिए, और पहले के बच्चों को संयुक्त कार्य के समाधान में शामिल किया जाता है, उनकी व्यक्तिगत दृश्य गतिविधि जितनी अधिक सक्रिय होगी, उतने अधिक संपर्क उनके बीच उत्पन्न होने लगेंगे।
पाठ की शुरुआत में, एक विषय के साथ बच्चों को मोहित करना आवश्यक है, एक दिलचस्प लक्ष्य, शिक्षक द्वारा पहले से तैयार किए गए एक लेआउट (पृष्ठभूमि, सजावट) को प्रस्तुत करना, जिस पर रचना या मुख्य चरित्र तब रखा जाएगा। जिसके चारों ओर यह बनाया जा सकता है। कार्य को कार्य की शुरुआत में तुरंत सभी को दिया जाता है, और फिर इसे दूसरों द्वारा किए गए कार्यों के आधार पर समायोजित किया जाता है। सबसे पहले, यह शिक्षक द्वारा किया जाता है, बाद में सभी प्रतिभागियों द्वारा सामूहिक चर्चा के दौरान रचना का प्रदर्शन किया जाता है। इस फॉर्म के फायदे यह हैं कि यह उन बच्चों के एक बड़े समूह को अनुमति देता है जिनके पास सामूहिक गतिविधियों में शामिल होने के लिए साथ काम करने का कोई अनुभव नहीं है।
सामूहिक गतिविधि के आयोजन के संयुक्त-व्यक्तिगत रूप के साथ, बच्चों के दो प्रकार के कार्यों का उपयोग किया जाता है: ललाट और उपसमूह।
बच्चों के साथ ललाट काम में, शिक्षक एक शैक्षिक कार्य या एक मनोरंजक समस्या निर्धारित करता है, इसे हल करने के तरीकों की खोज का मार्गदर्शन करता है, व्यक्तिगत कार्यों (विषयों, मात्रा, आयाम, आदि) को तैयार और परिभाषित करता है। अंतिम चरण में, जब एक सामूहिक रचना का आयोजन किया जाता है, शिक्षक समग्र रचना के तत्वों, विवरणों, भागों को इकट्ठा करता है, जबकि प्रत्येक आकृति के लिए रचना में सबसे सफल स्थान खोजने के लिए उन्हें सिखाता है, अपनी खूबियों पर जोर देता है या कमियों को छिपाता है।
उपसमूह के काम में, शिक्षक बच्चों के काम की निगरानी भी करता है, लेकिन अंतर यह है कि बच्चों के समूह को उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, जिससे 2-4 (6-8) लोगों को एक साथ लाया जाता है। उन्हें कोशिश करनी होगी, ज्यादातर बिना शिक्षक की मदद के, अपनी रचना को समरूप (समरूप) या डिसिमिलर (अलग) वस्तुओं से बनाने के लिए, उसी विमान पर तैयार चित्रों को रखने के विकल्पों की चर्चा में प्रवेश करना। उदाहरण के लिए, "बिल्ली के साथ बिल्ली के बच्चे", "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ", "कोलोबोक को एक लोमड़ी (हरे, भेड़िया, भालू) के साथ मिलना", आदि उपसमूहों को एक ही या यहां तक \u200b\u200bकि अलग-अलग कार्य दिए जा सकते हैं जिन्हें कुशलता से किया जाना चाहिए। ताकि काम पूरा होने के बाद एक असामान्य रचना हो, जिसमें प्रत्येक उपसमूह के व्यक्तिगत काम शामिल हों।
बच्चों के लिए कक्षाएं बहुत ही रोचक और उपयोगी होती हैं, जिसमें एक सामान्य रचना बनाने के लिए बच्चे दो में एकजुट होते हैं। ऐसे संघ बच्चों को व्यवसाय में एक-दूसरे के साथ संवाद करने, उन्हें अपने साथी के साथ बातचीत करने के लिए सिखाते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप बच्चों को एक जोड़ी मितेन्स, बूट्स को सजाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। ऐसे काम के लिए, बच्चों को दो या बेहतर तरीके से एकजुट किया जाता है, ताकि वे खुद तय करें कि वे किसके साथ काम करेंगे। आखिरकार, लोगों को जोड़ीदार वस्तुओं को पहचानने के लिए सजाने की आवश्यकता होती है, और इसके लिए उन्हें न केवल एक साथ, बल्कि कंधे से कंधा मिलाकर काम करने में सक्षम होना चाहिए, लेकिन इस बात पर सहमत होने के लिए कि पैटर्न कैसा होगा, सजावटी तत्वों की संरचना द्वारा, रंग, और यह इतना आसान नहीं है। और शिक्षक को बच्चों की मदद करनी चाहिए, उन्हें बातचीत करना सिखाना चाहिए, एक-दूसरे के लिए उपज देना चाहिए।
2) सहयोगात्मक-अनुक्रमिक - जब रचना धीरे-धीरे नए विवरणों के साथ बनाई जाती है। संगठन के इस रूप के साथ, बच्चों की गतिविधियों को एक कन्वेयर बेल्ट के सिद्धांत पर बनाया जा सकता है, जब हर कोई किसी उत्पाद के निर्माण के दौरान केवल एक विशिष्ट ऑपरेशन करता है। ऐसी गतिविधि में बच्चों की गतिविधि में दो मुख्य चरण होते हैं:
चरण 1 - एक तत्व पर बच्चे का व्यक्तिगत काम, सामान्य का हिस्सा;
स्टेज 2 - विधानसभा से जुड़े कन्वेयर पर अनुक्रमिक कार्य, एक सामूहिक उत्पाद के अनुक्रमिक विधानसभा का एक विशिष्ट संचालन।
एक नियम के रूप में, बच्चों को एक छोटे समय में समान उत्पादों की एक बड़ी संख्या बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है, उदाहरण के लिए, "कार्ड चालू", उदाहरण के लिए, निमंत्रण कार्ड, ग्रीटिंग कार्ड, बच्चों के लिए स्मृति चिन्ह, एक चाय का सेट, आदि। संयुक्त-अनुक्रमिक गतिविधियों के दौरान सभी बच्चों को अपनी रचनात्मकता दिखाने में सक्षम होने के लिए, आप एक स्थान से दूसरे स्थान पर संक्रमण की अनुमति दे सकते हैं। कन्वेयर के काम के लिए तर्क दिया जाता है, इसकी मात्रा, प्रत्येक चरण में निष्पादन प्रौद्योगिकी की जटिलता श्रम की तीव्रता और तकनीकी संचालन करने के लिए आवश्यक समय की मात्रा के बराबर होनी चाहिए।
रचनात्मक कार्य शुरू करने से पहले, बच्चों के लिए तालिकाओं को अधिक आसानी से रखा जाना चाहिए ताकि वे एक कन्वेयर लाइन से मिलते जुलते हों। एक "कन्वेयर लाइन" पर काम करने वाले लोगों की संख्या 6-10 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए। प्रत्येक पंक्ति अपना काम करेगी, और नौकरी की गुणवत्ता और गति में दूसरों के साथ प्रतिस्पर्धा करेगी। बच्चे का सामना करने वाला कार्य सरल है: अपने हिस्से को गोंद (छड़ी, खींचना) बिल्कुल उसी तरह, जैसे कि यह नमूने पर किया गया था, जबकि ऑपरेशन को सही लय में किया जाना चाहिए: जल्दी और सही तरीके से।
रिले के सिद्धांत के अनुसार आयोजित गतिविधियों को संयुक्त-अनुक्रमिक रूप से भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। "चित्रात्मक रिले" के दौरान, प्रतिभागी सामान्य शीट के पास जाते हैं और संयुक्त रचना के तत्वों का प्रदर्शन करते हैं, जो उस छवि को पूरक करता है जो पहले से ही दूसरों द्वारा बनाई गई है। इसके अलावा, प्रत्येक बच्चे को काम में अपना खुद का "घुन" बनाना चाहिए। यदि एप्लाइक तकनीक का उपयोग करके काम किया जाता है, तो गोंद की एक ट्यूब को बैटन के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। रिले दौड़ के सिद्धांत पर संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करते समय, बच्चों को उपसमूहों में विभाजित करने और समानांतर में कई सामूहिक रचनाओं का संचालन करने की सलाह दी जाती है, प्रत्येक को रचनात्मक कार्यों के लिए एक शीट प्रदान करें। इस मामले में, कलात्मक सामग्री की गुणवत्ता और सामूहिक रचना के रूप के लिए उपसमूहों के बीच प्रतिस्पर्धा की स्थिति उत्पन्न होती है, जो वास्तव में सामूहिक कार्य के इस सिद्धांत के आलंकारिक नाम से मेल खाती है - "रिले रेस"।
सामूहिक गतिविधि के संगठन का संयुक्त-सुसंगत रूप, संयुक्त क्रियाओं को समन्वित करने के लिए कौशल के गठन के लिए स्थितियां बनाता है। एक बच्चे की विफलता अनिवार्य रूप से सभी कार्यों की लय के विघटन की ओर ले जाती है। ईसीई केंद्रों में काम का यह रूप आम नहीं है।
3) संयुक्त रूप से बातचीत करने का काम सभी प्रतिभागियों द्वारा एक साथ किया जाता है, सभी चरणों में क्रियाओं का समन्वय करता है। एक ही विमान पर सामूहिक कार्य करना प्रस्तावित है, जब प्रत्येक बच्चा अपने कार्य का हिस्सा होता है, समग्र परिणाम का विचार करता है और दूसरों के साथ अपनी गतिविधि का समन्वय करता है। इस रूप को अक्सर सहयोग या सह-निर्माण के रूप में संदर्भित किया जाता है। सबक में, प्रत्येक बच्चे को न केवल गुणात्मक रूप से ऑब्जेक्ट की छवि का प्रदर्शन करना चाहिए (संयुक्त रूप से आविष्कार की गई सामग्री के संबंध में अपनी छवि बनाएं, रचनात्मक तरीके से छवि के तरीकों और तकनीकों के चयन के दृष्टिकोण, अभिव्यक्ति के साधन), लेकिन एक सक्रिय भी लें अवधारणा के संबंध में परिणामी छवियों की चर्चा में भाग, काम के दौरान उत्पन्न होने वाले विभिन्न मुद्दों को हल करने में भाग लेते हैं। केवल इन स्थितियों के तहत ही बच्चों के बीच सीधी बातचीत होती है।
महत्वपूर्ण बिंदुओं में से एक है बच्चों के एक समूह का उपसमूह में, छोटा और बड़ा, जो सामूहिक रचना या संपूर्ण रचना के हिस्से पर काम कर रहे हैं। सबसे पहले, यह बच्चों के संयुक्त रूप से बातचीत गतिविधियों के संगठन के रूप में एक सरल है - जोड़े में काम करते हैं, धीरे-धीरे बड़ी संख्या में प्रतिभागियों को समूह की गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है: 3-4 से 7-8 बच्चे या अधिक (निर्भर करता है) सामूहिक रचना का विषय)। बच्चों को विस्तृत, स्वैच्छिक विषयों की पेशकश की जाती है, जो एक विशिष्ट कथानक के माध्यम से सोचने के विकल्पों का प्रतिनिधित्व करते हैं, विषयों पर फंतासी, रचनात्मक कल्पना का विकास: "सर्कस", "चिड़ियाघर", "डॉक्टर आइबोलिट और उनके मित्र", "चंद्रमा की उड़ान" "," द बॉटम ऑफ द सी "," द लाइफ ऑफ एनिमल्स इन द फॉरेस्ट "; परियों की कहानियों के आधार पर: "बुरेटिनो", "चिपोलिनो", "टेरेमोक"; कार्टून के आधार पर।
बच्चे एक सामान्य रुचि के अनुसार रचनात्मक समूहों में विभाजित हो सकते हैं, और आगामी कार्य पर चर्चा करने का अवसर भी हो सकता है: सामान्य विचार निर्धारित करें, कार्य की सामग्री, प्रत्येक की क्षमताओं और हितों के आधार पर जिम्मेदारियों को वितरित करें, तैयार करें काम के लिए आवश्यक सामग्री। नतीजतन, संयुक्त गतिविधि में प्रत्येक भागीदार को अपने घटक भागों की समग्र संरचना, रंग और आकार का अंदाजा हो जाता है। उसी समय, शिक्षक विनीत रूप से चर्चा को सही दिशा में निर्देशित करता है, विवादास्पद और संघर्ष के मुद्दों को हल करने में मदद करता है, लेकिन मूल रचना शिक्षक द्वारा निर्धारित नहीं की जाती है, लेकिन बच्चों की एक टीम द्वारा बनाई जाती है, अर्थात्। पहले से ही एक सामूहिक पैनल बनाने के पहले चरण में, एक रचनात्मक बातचीत, बच्चों का सहयोग है। संयुक्त रचनात्मकता के अंत के बाद, बनाई गई रचनाओं पर चर्चा करने के लिए एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करना आवश्यक है। चर्चा और विशिष्ट उदाहरणों के माध्यम से, बच्चों को यह दिखाने में बहुत आसान है कि एक साथ काम करने की क्षमता अच्छे परिणाम देती है।
सामूहिक गतिविधि का यह वर्गीकरण दिलचस्प है क्योंकि प्रत्येक प्रकार की संयुक्त गतिविधि में यह सामूहिक कार्य करने पर समूह को जोड़े, छोटे या बड़े समूहों में विभाजित होने से नहीं रोकता है। बच्चों के व्यक्तिगत और समूह कार्य का संयोजन, उनकी बातचीत सामूहिक गतिविधि में प्रत्येक भागीदार की रचनात्मक क्षमता का अधिकतम उपयोग करने की अनुमति देती है, अपने संगठन की कार्यप्रणाली में विविधता लाती है। इसके अलावा, यह संयुक्त गतिविधि के रूपों को संयोजित करने की अनुमति देता है, एक सामूहिक रचना करने के दौरान इसके रूप को बदलने की संभावना है, जो सामूहिक कार्य करने की पद्धति में विविधता का परिचय देता है और प्रीस्कूलरों की सामूहिक रचनात्मकता के अनुभव को समृद्ध करता है।
सामूहिक अनुप्रयोग के रूप में, यह विभिन्न सामग्री का हो सकता है। विषय वस्तु के अनुसार, उन्हें तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है: विषय, विषय और सजावटी अनुप्रयोग।
ऑब्जेक्ट एप्लिकेशन में व्यक्तिगत छवियां (पत्ती, शाखा, पेड़, मशरूम, फूल, पक्षी, घर, व्यक्ति, आदि) शामिल हैं। ऑब्जेक्ट एप्लिकेशन में, बच्चे पेपर से बाहर काटने और पृष्ठभूमि पर अलग-अलग ऑब्जेक्ट छवियों को पेस्ट करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, गतिविधि की बारीकियों के कारण, आस-पास की वस्तुओं की कुछ सामान्यीकृत, पारंपरिक छवि या खिलौनों, चित्रों, लोक कला के नमूनों में उनके प्रदर्शन को व्यक्त करते हैं।
प्लॉट एप्लिकेशन कार्यों और घटनाओं का एक सेट प्रदर्शित करता है। विषयगत पिपली विषय या कथानक ("एक चिकन पेक अनाज", "एक मछलीघर में तैरने वाली मछली", "विजय की सलामी", "अंतरिक्ष से उड़ान", "पक्षियों" के अनुसार आपस में विभिन्न वस्तुओं को काटने और चिपकाने की क्षमता को मानता है। आ गया है "और आदि);
सामूहिक रूप से, सजावटी अनुप्रयोग भी बनाए जाते हैं, जिनका उपयोग कपड़ों और रोजमर्रा की जिंदगी के विभिन्न सामानों को सजाने के लिए किया जा सकता है, ये पैनल, कालीन, ट्रे के रूप में सजावटी रचनाएं हो सकती हैं। काम के दौरान, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक सजावट रचना की रचना कर सकते हैं, अन्य सजावटी रूप चुन सकते हैं, और उनके रंग संयोजन भिन्न हो सकते हैं। सजावटी applique काम के सामूहिक पाठ में, बच्चों ने सजावट के विभिन्न तत्वों (ज्यामितीय, पौधे के रूपों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों के सामान्यीकृत आंकड़े) को सममिति की लय के अनुसार चमकीले रंग xxtapositions का उपयोग करके काटने और संयोजित करने की क्षमता हासिल की है। गहने बनाने के लिए, बड़े पूर्वस्कूली बच्चे समान रूप से सीखते हैं, अलग-अलग तत्वों के साथ पृष्ठभूमि स्थान को भरें, तालियों के मुख्य और सहायक भागों को उजागर करें।
इसके अलावा, अनुप्रयोगों के प्रकार के अनुसार विभाजित किया जाता है: रंग (रंग, काला-और-सफेद, मोनोक्रोम), मात्रा (फ्लैट, उत्तल), सामग्री (कागज, कपड़े, प्राकृतिक सामग्री, पत्थर, आदि), आदि। संयोजन। विभिन्न संयोजनों में विभिन्न प्रकार के अनुप्रयोग उन्हें एक अंतहीन विविधता प्रदान करते हैं। परिशिष्ट 1 एक ऐसा वर्गीकरण देता है जो चित्रांकन की समृद्धता और अभिव्यक्ति के साधन का एक विचार देता है और आपको अपनी सामूहिक क्षमताओं को प्रस्तुत करने की अनुमति देता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी सामूहिक कार्यों का एक विशिष्ट उद्देश्य है: चित्र बनाना; छुट्टी के लिए सजावट; समूह की सजावट, गलियारा, हॉल; बच्चे के जन्मदिन के लिए अवकाश के लिए एक पैनल बनाना; खेल, प्रदर्शन, पोस्टर के लिए दृश्यों का निर्माण; उपहार के रूप में एक स्क्रीन-बुक; एक परियों की कहानी, कविता, फिल्म फ्रेम, आदि का चित्रण। इस संबंध में, विषयगत मापदंड के अनुसार आवेदन वर्गों में सामूहिक गतिविधि भी अलग है:
कला पैनल और मॉडल का उत्पादन;
उपहार पोस्टर बनाना;
संयुक्त खेलों के लिए विशेषताएँ बनाना;
निराशाजनक परियों की कहानियों और कहानियों;
प्रदर्शनियों की सजावट;
वेशभूषा बनाना, वेशभूषा का विवरण, नाटकीय दृश्य।
इस प्रकार, प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण में सामूहिक गतिविधि का बहुत महत्व है, जो कि उनकी रचनात्मक क्षमता के विकास को सक्रिय करता है, टीमवर्क कौशल को बनाता है और बेहतर बनाता है, सामान्य रूप से दृश्य गतिविधि में रुचि विकसित करता है, और विशेष रूप से आवेदन में।
व्यवहार में, एप्लिकेशन कक्षाओं में, विभिन्न प्रकार के सामूहिक गतिविधियों के संगठन का उपयोग किया जाता है, साथ ही साथ उनके संयोजन, जिनमें से प्रत्येक में बच्चों की एक दूसरे के साथ बातचीत करने और संयुक्त रचनात्मकता को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करने की अपनी क्षमता होती है।
बच्चों के लिए तालियाँ किसी भी सामग्री को पृष्ठभूमि के रूप में लिए गए आधार को काटकर, संलग्न करके या संलग्न करके एक छवि प्राप्त करने का एक विशेष तरीका है।
आवेदन में, एक उत्पादक प्रकार की गतिविधि के रूप में, प्रीस्कूलर को आत्म-अभिव्यक्ति और रचनात्मकता के लिए लगभग असीमित अवसर प्रदान किए जाते हैं; दूसरों के साथ संचार में विकास, वह गतिविधि के परिणाम और प्रक्रिया से सकारात्मक प्रभाव प्राप्त करता है। इसलिए, बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए आवेदन का बहुत महत्व है:
मानसिक शिक्षा - ज्ञान का भंडार धीरे-धीरे विचारों के आधार पर विभिन्न रूपों और आसपास की दुनिया की वस्तुओं की स्थानिक स्थिति, विभिन्न आकारों और रंगों की विविधता के बारे में विस्तार कर रहा है। संज्ञानात्मक संचालन का गठन होता है, भाषण विकसित होता है, शब्दावली समृद्ध होती है, आलंकारिक, सुसंगत भाषण विकसित होता है;
संवेदी शिक्षा - वस्तुओं और घटनाओं के साथ प्रत्यक्ष, संवेदनशील परिचित और उनके गुणों और गुणों के साथ;
नैतिक शिक्षा - चित्रात्मक गतिविधि (आवेदन) नैतिक और अस्थिर गुणों को बढ़ावा देती है: एकाग्रता और उद्देश्यपूर्णता के साथ अध्ययन करने, दोस्त की मदद करने, कठिनाइयों को दूर करने आदि के लिए अंत में क्या शुरू किया गया है;
श्रम शिक्षा - कैंची को काटने, संभाल करने और ब्रश का उपयोग करने की क्षमता के लिए शारीरिक शक्ति, श्रम कौशल के खर्च की आवश्यकता होती है; कड़ी मेहनत के गठन में योगदान देने के बाद कक्षाओं की तैयारी और सफाई में बच्चों की भागीदारी;
सौंदर्य शिक्षा - रंग की भावना, लय की भावना, अनुपात की भावना, धीरे-धीरे बच्चों में एक कलात्मक स्वाद विकसित होता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में आवेदन का काम पूरी तरह से किया जाता है, जब बच्चे पहले से ही अपने स्वयं के रूपों को काट रहे हैं और चिपका रहे हैं। इसी समय, एप्लिकेशन पाठों में सबसे बड़ा प्रभाव सामूहिक प्रकार की गतिविधियों में प्राप्त होता है, जिन्हें संयुक्त रूप से विभाजित किया जाता है: संयुक्त रूप से व्यक्तिगत, संयुक्त रूप से अनुक्रमिक, संयुक्त रूप से बातचीत। इसके अलावा, सामूहिक कार्य विषयगत कसौटी के अनुसार अलग-अलग हो सकते हैं: कला पैनल और मॉडल का उत्पादन; उपहार पोस्टर बनाना; संयुक्त खेलों के लिए विशेषताएँ बनाना; परियों की कहानियों और कहानियों का चित्रण; प्रदर्शनियों की सजावट; वेशभूषा, नाटकीय दृश्यों का उत्पादन।
सामूहिक आवेदन की विशिष्टता बच्चों के संयुक्त और समन्वित कार्यों में निहित है। सामूहिक कार्य बनाने की प्रक्रिया में, पूर्वस्कूली सक्रिय रूप से संवाद करते हैं, विचारों के लिए दिलचस्प विकल्पों पर चर्चा करते हैं और सर्वोत्तम निर्णय लेते हैं, व्यावसायिक सहयोग के लिए रचनात्मक रूप से आलोचना करना और कौशल विकसित करना सीखते हैं।
सामूहिक गतिविधियों का महत्व दो मुख्य बिंदुओं में व्यक्त किया जा सकता है: जब बच्चे सामूहिक रूप से काम करते हैं, तो संयुक्त कार्य का परिणाम बच्चों के सामूहिक के प्रत्येक सदस्य को प्रभावित करता है; सामूहिक गतिविधि की प्रक्रिया में, समाजीकरण के प्राथमिक कौशल का गठन किया जाता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण गठन के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।
"सामूहिक गतिविधि की स्थितियों में प्रीस्कूलरों के व्यक्तित्व के रचनात्मक अभिविन्यास की शिक्षा"
प्रीस्कूलरों की सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में, लोगों के साथ बातचीत करने और वास्तविकता के आसपास की वस्तुओं को प्रभावित करने की क्षमता आसानी से और अगोचर रूप से बनती है।
बच्चे के विकास की अवधि में भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर शिक्षक का व्यवस्थित काम उसे भावनाओं के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करने में मदद करेगा, अपनी भावनात्मक स्थिति और दूसरों को पहचानने, मूल्यांकन और विनियमित करने और साथियों और वयस्कों के साथ संबंध बनाने में मदद करेगा, और सहानुभूति की भावना को बढ़ावा।
एक सामूहिक रचनात्मक कार्य की विशेषताएं:
यह सामूहिक रचनात्मक कार्यों की ये विशेषताएं हैं जो उनके व्यावहारिक पक्ष को चिह्नित करती हैं और शिक्षण, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों की विशिष्ट विशेषताओं का निर्धारण करती हैं। सामूहिक रचनात्मक कार्य की प्रक्रिया में, ये कार्य शिक्षकों द्वारा हल किए जाते हैं और अधिकतर विद्यार्थियों के लिए अनिवार्य रूप से विद्यार्थियों द्वारा हल किए जाते हैं, जैसे कि "रास्ते में", जीवन-व्यावहारिक समस्या को हल करने की गहराई में, और एक डिग्री में विद्यार्थियों को पता चलता है या कोई अन्य - जब परिणामों पर चर्चा कर रहा हो।
इस तरह, सामूहिक रचनात्मक मामले मौलिक रूप से घटनाओं से भिन्न होते हैं: बातचीत, भ्रमण, हलकों का काम, आदि। जिसके लिए, इसके विपरीत, विद्यार्थियों के बीच एक खुली सेटिंग और शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों के एक खुले कार्यान्वयन की विशेषता है।
सामूहिक मामलों के विपरीत, यहां पहली योजना विद्यार्थियों द्वारा, शिक्षकों के साथ और उनके मार्गदर्शन में, एक नया महत्वपूर्ण अनुभव है, और पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल, व्यावहारिक कौशल के लिए आवेदन नहीं करना है। शैक्षिक कार्य।
प्रत्येक सामूहिक रचनात्मक कार्य की ताकत इस तथ्य में निहित है कि इसे एक सामान्य खोज की आवश्यकता होती है, यह एक प्रेरणा देता है और इसके लिए एक व्यापक गुंजाइश खोलता है। इस संबंध में, इनमें से प्रत्येक मामले में - एक लचीला रूप और सामग्री की एक समृद्ध विविधता, गैर-मानक विकल्प।
सामूहिक रचनात्मक मामलों का अध्ययन और उपयोग उनकी सामान्य शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकासात्मक क्षमताओं के ज्ञान के बिना असंभव है, बिना यह समझे कि इन अवसरों को प्रत्येक रूप में कैसे प्रकट किया जाता है।
सामूहिक रचनात्मक मामलों के निम्नलिखित प्रकार प्रतिष्ठित हैं: सामाजिक-राजनीतिक, श्रम, संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्य, संगठनात्मक, खेल और स्वास्थ्य।
प्रजातियों की मुख्य विशिष्ट विशेषता सामान्य व्यावहारिक चिंता है, जो पहले आती है।
प्रत्येक प्रकार का सामूहिक रचनात्मक कार्य व्यक्ति को एक निश्चित प्रकार के सामाजिक मूल्यवान अनुभव से समृद्ध करता है।
1. सामाजिक और राजनीतिक सामूहिक रचनात्मक मामलों को मातृभूमि के नाम पर किए गए ऐतिहासिक उपलब्धियों, लोगों के श्रम और सैन्य कारनामों के चित्रों के रोमांस के साथ माना जाता है। इस तरह के कल्पनाशील पैनोरमा की सामग्री एक नैतिक और सामाजिक अनुभव है जो विद्यार्थियों में जन्मभूमि के अतीत और वर्तमान में सामाजिक घटनाओं के लिए एक नागरिक दृष्टिकोण को विकसित करता है।
2. श्रम सामूहिक रचनात्मक कर्म उनके आसपास के जीवन के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान में विकसित होते हैं, लोगों की खुशी के जीवन के मुख्य स्रोत के रूप में श्रम गतिविधि पर विचार करते हैं, आसपास के जीवन के सुधार में योगदान करने की इच्छा, देखभाल करने की क्षमता और आदत निकट और दूर के लोग, स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से अपने लाभ और आनंद के लिए काम करते हैं।
3. संज्ञानात्मक सामूहिक रचनात्मक कर्म उनकी प्रकृति की प्रकृति से निर्धारित होते हैं: संज्ञानात्मक सामग्री, "दुनिया की खोज" दूसरों के लाभ के लिए, जीवन के ऐसे पहलुओं में विद्यार्थियों के हित का विकास जो पर्याप्त रूप से ज्ञात नहीं हैं, रहस्यों और रहस्यों से भरा, जो संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए है, पहला विमान है, इसके विभिन्न साधनों को सिखाना है।
4. कलात्मक और सौंदर्य सामूहिक रचनात्मक मामलों में विशेष शैक्षिक अवसर हैं। मुख्य रूप से हमारे समाज के जीवन के सौंदर्य पक्ष का विकास है, अन्य देशों के लोग, आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में कला के प्रति, स्वयं के रूप में हमारे आसपास की दुनिया में सुंदरता को संरक्षित करने और शुरू करने में वयस्कों के छोटे साथियों के रूप में। । यह कलात्मक और सौंदर्य संबंधी मामले हैं जो उद्देश्यपूर्ण रूप से विद्यार्थियों के कलात्मक और सौंदर्यवादी विचारों और विश्वासों को विकसित करने की अनुमति देते हैं, विभिन्न प्रकार की कला, कौशल और कलात्मक रचनात्मकता की क्षमता, सौंदर्य संवेदनशीलता और जवाबदेही, आत्मा के बड़प्पन में एक प्रभावी रुचि रखते हैं।
5. खेल और मनोरंजक सामूहिक रचनात्मक मामले। खेल और स्वास्थ्य में सुधार की रचनात्मक संभावनाओं की सबसे महत्वपूर्ण सामूहिक रचनात्मक कार्य, समाज के खेल और स्वास्थ्य-सुधार पक्ष के विद्यार्थियों के बीच सकारात्मक दृष्टिकोण का विकास है, भौतिक संस्कृति के लिए, हमारे समाज के स्वस्थ और अनुभवी नागरिकों के रूप में। । खेल और मनोरंजक सामूहिक रचनात्मक मामले भौतिक संस्कृति के महत्व और सुंदरता में एक विश्वास बनाने के लिए संभव बनाते हैं।
6. संगठनात्मक सामूहिक रचनात्मक कार्य। इनमें टीम के जन्मदिन का आयोजन, सामूहिक योजना, सामान्य सभा, केस स्काउटिंग और बहुत कुछ शामिल हैं।
यह याद रखना चाहिए कि कोई भी व्यावहारिक व्यवसाय सामूहिक और रचनात्मक हो जाता है, केवल ऐसी संयुक्त संगठनात्मक गतिविधि में जो अपने प्रतिभागियों के बीच संगठनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है और सामूहिक गतिविधि के कौशल का निर्माण करता है।
सामूहिक रचनात्मक कार्य की शैक्षिक संभावनाओं को पूरी तरह से और गहराई से महसूस किया जाता है, और अधिक व्यवस्थित रूप से इन गतिविधियों को शैक्षिक कार्यों और शैक्षिक उपायों के बुनियादी साधनों द्वारा समर्थित किया जाता है।
सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के रूप अन्य रूपों से भिन्न होते हैं, सबसे पहले, शैक्षिक कार्यों के निर्माण और छात्रों के साथ अनुभव के विकास की प्रकृति में। एक शैक्षिक कार्यक्रम में, शिक्षक खुले तौर पर बच्चों के लिए कार्य निर्धारित करता है, उन्हें एक तैयार अनुभव देता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के रूपों में सामूहिक रचनात्मक कार्य, पारंपरिक असाइनमेंट (CHTP), रोल-प्लेइंग गेम, सामूहिक योजना, सामूहिक विश्लेषण और अन्य शामिल हैं।
सामूहिक रचनात्मक मामलों की प्रणाली का सफल उपयोग, शैक्षिक अवसरों का कार्यान्वयन तीन बुनियादी स्थितियों के पालन द्वारा प्रदान किया जाता है।
सामूहिक रचनात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियां, रिश्तों के विकास, भावनात्मक क्षेत्र के विकास और रचनात्मक विकास में भी योगदान देती हैं।
मैत्रीपूर्ण संचार में भाग लेने से, छात्र अपने संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट और गहरा करते हैं, अपने क्षितिज, अवलोकन, सतर्कता, सावधानी, व्यवहार्यता, जवाबदेही, आध्यात्मिक उदारता और रणनीति का विस्तार करते हैं, भावनात्मक विकास किया जाता है।
सामूहिक रचनात्मक कर्मों की प्रणाली का कार्यान्वयन विभिन्न स्तरों पर संभव है।
सामूहिक रचनात्मक कार्य की मुख्य कार्यप्रणाली व्यक्ति की व्यक्तिपरक स्थिति है। सामूहिक रचनात्मक कर्म व्यक्तित्व के विभिन्न क्षेत्रों के विकास के उद्देश्य से होते हैं और इसमें सामान्य और विशिष्ट दोनों विशेषताएं होती हैं। रचनात्मकता के परिणामों का मूल्यांकन: किसी भी पहल के लिए प्रशंसा; काम का प्रकाशन; कार्यों की प्रदर्शनी; प्रमाण पत्र, डिप्लोमा के साथ पुरस्कृत; खिताब जीतना।
सबसे आम सामूहिक रचनात्मक मामले हैं, जिनमें से संगठन में छह चरण शामिल हैं।
एक शिक्षण प्रौद्योगिकी के रूप में, सामूहिक रचनात्मक गतिविधि या इसके व्यक्तिगत तत्वों का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षकों द्वारा विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यों को करने में किया जा सकता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संचालन की एक सरल तकनीक (पुराने समूहों में) का उपयोग करना अधिक समीचीन है, और कुछ मामलों में केवल सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के तत्व (छोटे समूहों में), सामूहिक रचनात्मक कार्य का एक अजीब प्रकार। प्रयोग किया जाता है - स्थितिजन्य।
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में, आप सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के ऐसे रूपों का उपयोग कर सकते हैं, पारंपरिक असाइनमेंट का विकल्प, भूमिका-खेल खेल, सामूहिक योजना, सामूहिक विश्लेषण और अन्य।
सामूहिक रचनात्मक कार्य की शैक्षिक संभावनाओं को पूरी तरह से और गहराई से महसूस किया जाता है जब इन गतिविधियों को शैक्षिक कार्यों और शैक्षिक उपायों के मूल साधनों के साथ जोड़ा जाता है।
पूर्वस्कूली अभी भी नहीं जानते कि एक दूसरे के और उनके आसपास के लोगों की खुशी और लाभ के लिए अपने बुजुर्गों के साथ कैसे सोचना और कार्य करना है। लेकिन वे इसे सीख सकते हैं, एक सामान्य रचनात्मक प्रयास में भाग लेने की आदत डाल सकते हैं, अपने स्वयं के अनुभव से सामूहिक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल कर सकते हैं।
एक सामूहिक रचनात्मक कार्य में संयुक्त भागीदारी युवा को बड़ों के साथ, एक-दूसरे को और खुद को प्रभावित करने के लिए मजबूर करती है। प्राचीन अपनी गरिमा के स्तर को कम नहीं करने का प्रयास करते हैं, जबकि छोटे लोग ज्ञानी, कुशल, मिलनसार, साहसी होने का प्रयास करते हैं। छोटे और बड़ों का सकारात्मक पारस्परिक प्रभाव होता है। पुराने समूह में, स्कूल वर्ष की दूसरी छमाही में, शिक्षक उन कार्यों को आगे बढ़ा सकता है जिनमें कई बच्चों के बीच काम के वितरण की आवश्यकता होती है, एक उपसमूह में एकजुट होते हैं, सामूहिक चर्चा रचनात्मकता के विकास को प्रभावित करती है, बच्चे सहयोग का अनुभव प्राप्त करते हैं। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, शिक्षक कार्य निर्धारित करता है, लेकिन क्या यह अपूर्ण रूप से होता है। पूर्वस्कूली, जैसा कि यह था, इन शैक्षिक कार्यों की खोज, वयस्कों के साथ और उनके मार्गदर्शन में, एक नया अनुभव बनाने के लिए, पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल को लेने, नए प्राप्त करने पर। शिक्षक, यदि संभव हो, तो इस मामले में सभी प्रतिभागियों द्वारा जिस पर यह आयोजित किया जा रहा है, किसी का ध्यान नहीं जाता है, बच्चों का मार्गदर्शन करता है, उनके मनोदशा को नियंत्रित करता है, और असफल क्षणों को बाहर निकालने में मदद करता है।
सामूहिक रचनात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियां, संबंधों के विकास, भावनात्मक क्षेत्र के विकास और रचनात्मक विकास में योगदान करती हैं।
इस शर्त के तहत, प्रत्येक बच्चे के लिए, यह सामान्य कार्य के लिए उसका व्यक्तिगत योगदान, व्यक्तिगत कार्य के उच्च-गुणवत्ता वाले प्रदर्शन की इच्छा, जो सामान्य का हिस्सा है, साथियों की मदद करने की इच्छा, उन्हें प्रतिभागियों के रूप में ध्यान देने के लिए महत्वपूर्ण हो जाता है। एक सामान्य कारण में।
संयुक्त कार्यों को करने के लिए बच्चों को एकजुट करते समय, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह प्रत्येक बच्चे के कौशल के स्तर को ध्यान में रखे, चाहे वह रचनात्मकता, स्वतंत्रता, अपने साथियों के साथ विकसित हुए रिश्ते की प्रकृति हो।
उनके साथ काम के परिणामों की चर्चा का भी बच्चों पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, इस प्रक्रिया में शिक्षक अपने आविष्कार, रचनात्मकता पर जोर देते हैं, संयुक्त चर्चा के उदाहरणों के बारे में बात करते हैं, सद्भाव की अभिव्यक्ति के बारे में, विवादास्पद स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता बिना विवाद के। विद्यार्थियों के साथ मिलकर, शिक्षक बच्चों के प्रस्तावों का मूल्यांकन करता है, आपको एक-दूसरे को ध्यान से सुनना सिखाता है, यह बताता है कि अभिव्यक्ति के गलत रूपों का सहारा लिए बिना असहमति कैसे व्यक्त की जाए, आपको अपनी राय का बचाव करना सिखाता है, भविष्य को बेहतर बनाने पर अपना ध्यान केंद्रित करता है। व्यापार
कोई छोटा महत्व नहीं है कक्षा में एक सकारात्मक भावनात्मक वातावरण का निर्माण, जो शिक्षक और बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संचार प्रदान करता है, उनकी गतिविधि को बनाए रखने की क्षमता, उनकी "खोजों" पर आश्चर्यचकित होना।
कक्षा में मामले की सामूहिक रचनात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करना, सामान्य भावनात्मक डिकम्पोज के साथ बच्चों को एकजुट करने के द्वारा प्राप्त किया जाता है, जब भी संक्षेप में, परिणामों की खुशी। इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करना आवश्यक है।
भावनात्मक क्षेत्र का विकास कई अलग-अलग रूपों में प्रकट होता है:
· अभिव्यंजक आंदोलनों के रूप में;
· भावनात्मक कार्यों के रूप में;
· अनुभवी भावनात्मक राज्यों के बारे में बयान के रूप में;
· पर्यावरण के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण के रूप में।
यह इन कार्यों के विकास पर है कि पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर काम सामूहिक रचनात्मक कार्यों के माध्यम से निर्देशित किया जाता है। भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर काम बचपन से शुरू होना चाहिए। यह सामूहिक रचनात्मक कार्य के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर शैक्षिक कार्य के संगठन द्वारा सुविधाजनक है।
सामूहिक रचनात्मक कार्यों के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए कक्षा में गतिविधियाँ विभिन्न प्रकार के कौशल, ज्ञान, कौशल के साथ प्रीस्कूलरों को एकजुट करने के पर्याप्त अवसर प्रदान करती हैं और सभी को बाहर सूखने की खुशी का अनुभव करने की अनुमति देती हैं।
आम खुशी का अनुभव बच्चों को एकजुट करता है, दोस्ताना संबंधों की शिक्षा को प्रभावित करता है, जो भावनात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान देता है। सामूहिक रचनात्मक कार्य का प्रीस्कूलरों के अपने कार्यों, विचारों के समन्वय की क्षमता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उन्हें अन्य लोगों की भावनाओं और भावनाओं के प्रति चौकस होना सिखाता है, अर्थात्। सहानुभूति के विकास को बढ़ावा देता है।
इसी समय, बच्चों के ऐसे संघों को प्रदान करने के लिए कभी-कभी यह महत्वहीन नहीं होता है कि वे भावनात्मक अलगाव की अभिव्यक्ति में योगदान करेंगे। संयुक्त कार्यों को पूरा करने के बाद, बच्चों को इस बात के लिए आमंत्रित करने के लिए सलाह दी जाती है कि वे अपने बयानों के आधार पर क्रम में एक साथ कैसे काम करें, दोस्ताना संबंधों के महत्व पर जोर देने के लिए, दूसरे की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता, पर्याप्त रूप से व्यक्त और अपने स्वयं को विनियमित करना। ।
सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में, लोगों के साथ बातचीत करने का कौशल आसानी से और अगोचर रूप से बनता है, और प्रीस्कूलरों का भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है।
