शिक्षकों ने तातारेंकोवा ल्यूडमिला निकोलायेवना और पुचकोवा इन्ना निकोलायेवना
प्रोजेक्ट का प्रकार: सामाजिक-शैक्षणिक,परिवार के साथ बातचीत करने के उद्देश्य से,मध्यावधि
विकास का वर्ष: 2013-2014
परियोजना विवरण:
संकट:
अधिकांश माता-पिता अपने व्यवहार्य संयुक्त कार्य में बच्चे को शामिल नहीं करते हैं।
वे स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर नहीं देते हैं, उसके लिए वह करते हैं जो वह स्वयं कर सकता है।
एक बच्चा, जो सिद्धांत रूप में, आवश्यक कौशल में महारत हासिल करता है, एक वयस्क के निर्देशों का पालन नहीं करता है।
समस्या पर शोध करना: माता-पिता से सवाल करना।
परियोजना का उद्देश्य:
समय के साथ काम की खुशी और युवा पूर्वस्कूली में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्र होने की इच्छा की भावना विकसित करें।
परियोजना के उद्देश्यों:
परियोजना कार्यान्वयन योजना:
वयस्कों के काम के लिए बच्चों का परिचय: अवलोकन, पढ़ना, भूमिका-खेल, बातचीत और कोलाज का उपयोग करके भाषण खेल।
10. विभिन्न प्रकार के कार्यों में बच्चों को शामिल करने वाले बच्चों के साथ जीसीडी:
11. कोलाज पर आधारित कहानियों को आकर्षित करना "मैं जितना कर सकता हूं उतना मदद करता है"।
12. माता-पिता की बार-बार पूछताछ।
परियोजना कार्यान्वयन:
श्रम शिक्षा में एक महत्वपूर्ण शर्त विशेषताओं का ज्ञान है पारिवारिक शिक्षा। इसलिये पहले चरण में समस्याओं की पहचान और अनुसंधान किया गया था: हमने बच्चों की ड्रेसिंग की प्रक्रिया का आयोजन किया जब उन्हें उनके माता-पिता द्वारा लिया गया और एक मौखिक सवाल किया कि "बच्चा खुद घर पर क्या करता है, और साथ में क्या है"।
"परिवार में श्रम शिक्षा" विषय पर माता-पिता के लिए एक प्रश्नावली का आयोजन किया।
इस तरह के डायग्नॉस्टिक्स के परिणामों ने शुरुआत में दिखाया कि बच्चे अपना अधिकांश समय निष्क्रिय रूप से बिताते हैं, वे घर पर काम की गतिविधियों में शामिल नहीं होते हैं - यहां तक \u200b\u200bकि संभव भी नहीं है। (अपने खिलौने साफ करना, चीजों को तह करना)।
संयुक्त मामलों में शामिल किए बिना, माता-पिता बच्चे के लिए ज्यादातर चीजें खुद करते हैं।
इसलिए, हमने इस दिशा में माता-पिता के साथ काम करने पर विशेष ध्यान दिया। परिवार में वयस्क श्रम प्रक्रिया में बच्चों को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है
माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे जो कर रहे हैं, उसमें बच्चे को दिलचस्पी दें, बच्चे को उसे पूरा करने, समर्थन करने और प्रशंसा करने का प्रयास करने का अवसर दें। फिर बच्चे में पहल की जाएगी। माता-पिता को सक्रिय करने के लिए, हमने एक संयुक्त रचनात्मक कार्य प्रस्तावित किया - एक कोलाज का चित्रण "मैं जितना कर सकता हूं उतना मदद करता हूं।" इसे बताएं।
अगला, हमने एक अभिभावक बैठक आयोजित की, जहाँ हमने माता-पिता को एक परिवार में बच्चों की श्रम शिक्षा पर एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति दिखाई! "देखो, यह हम है!", परिवार में कार्य कौशल के विकास के महत्व के बारे में बात की। उन्होंने वयस्क मामलों में सबसे सरल सहायता प्रदान करने की पेशकश की।
माता-पिता की सलाह लेते समय, हमने माता-पिता को अपने बच्चों को कपड़े पहनने की अनुमति दी और बालवाड़ी आने और घर जाने के लिए खुद को उतारने की अनुमति दी। उन्होंने इस समय माता-पिता के कोने में नई जानकारी से परिचित होने की पेशकश की।
माताओं को सलाह दी गई कि वे अपनी बेटियों पर भरोसा करें कि वे फर्श साफ करें, बर्तन धोएं। डैड अपने बेटों को कालीन साफ \u200b\u200bकरने की व्यवस्था कर सकते हैं। उन्होंने याद किया कि बच्चे की प्रशंसा की जानी चाहिए, यहां तक \u200b\u200bकि उसे प्रोत्साहित भी किया जाना चाहिए। और अगर बच्चे ने अपना काम खराब तरीके से किया, तो उसे फिर से करें, लेकिन ताकि वह न देखे।
माता-पिता को आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए, लगातार यह याद रखना चाहिए कि केवल परिवार के साथ निकट सहयोग से ही बच्चे की श्रम शिक्षा की समस्या का सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है।
तब हमने माता-पिता के लिए एक समाचार पत्र पोस्ट करने का फैसला किया "हम क्या कर सकते हैं और हम क्या सीखते हैं" समूहों में हर हफ्ते स्टैंड पर, ताकि माता-पिता को पता हो कि हम बालवाड़ी में कौन से कौशल पैदा करते हैं और उन्हें घर पर सुदृढ़ करते हैं।
दूसरे चरण में शासन के दौरान और जीसीडी के दौरान काम किया।
चूंकि परियोजना का लक्ष्य बच्चों में काम की खुशी और काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की भावना को समय पर विकसित करना है, इसलिए शुरुआत में हमारे लिए इस समस्या को हल करने के लिए कुछ शर्तों का निर्माण करना महत्वपूर्ण था:
स्व-सेवा काम के प्रकारों में से एक है, और चूंकि कम पूर्वस्कूली उम्र स्व-सेवा कौशल के गठन के लिए एक संवेदनशील अवधि है, इसलिए हमने इस पर विशेष ध्यान दिया। वयस्कों से अत्यधिक देखभाल के अपवाद के साथ, उनकी स्वतंत्रता के बारे में जागरूकता गतिविधियों में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। इसी समय, बच्चे के स्वयं-सेवा श्रम की भूमिका इतनी महान है कि बच्चे के व्यक्तित्व पर उसके प्रभाव को किसी अन्य प्रकार की गतिविधि द्वारा मुआवजा नहीं दिया जा सकता है। एक युवा बच्चा यह जानने में सक्षम है कि कैसे कपड़े पहनना और स्वतंत्र रूप से कपड़े धोने, खाने, शौचालय का उपयोग करना। बच्चों को जल्दी से कपड़े धोने, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की प्रक्रियाओं को सीखने के लिए, योजनाएँ बनाई गईं, जो क्रमशः शौचालय के कमरे और रिसेप्शन में स्थित हैं। इन योजनाओं को देखते हुए, प्रत्येक बच्चा देखता है कि पहले क्या करने की आवश्यकता है, फिर क्या और कैसे यह या वह प्रक्रिया समाप्त हो जाती है।
सुरक्षा के समय में शैक्षिक गतिविधियाँ ऐसी विधियाँ और तकनीकें शामिल हैं:
एक चंचल तरीके से खिलौने की सफाई:
उद्देश्य:
बाल श्रम प्रबंधन:
बच्चों के काम का नेतृत्व करना, बच्चे पर मूल्यांकन के प्रभावों की स्थिरता आवश्यक है। मिमिक्री, आत्मीयता, नज़र, इशारा, एक शब्द जो अनुमोदन, स्नेह, मज़ाक, असंतोष, एक वयस्क का आक्रोश व्यक्त करता है, इस संयुक्त कार्रवाई के घटक हैं। इसके अलावा, हम लॉकर स्टिकर, प्रचारक बैज के साथ पुरस्कार का उपयोग करते हैं। बच्चा कठिनाइयों का सामना करने की कोशिश करता है, इसलिए, बच्चे को समर्थन देने के लिए, उसकी छोटी से छोटी सफलता पर भी ध्यान देना आवश्यक है। इससे उसे आत्म-संदेह को दूर करने में मदद मिलेगी।
इसके अलावा, प्रबंधन विभिन्न प्रकार के श्रम में दैनिक असाइनमेंट के बिना पूरा नहीं होता है।
उदाहरण के लिए:
वयस्कों के काम से परिचित होना।
फिर काम करने के लिए बच्चों का परिचय वयस्कों के काम के साथ बच्चों का परिचय जारी रहा। वयस्कों के काम का अवलोकन बच्चे के समाजीकरण में सबसे शक्तिशाली कारकों में से एक है, इसके अलावा, बच्चे छापों को जमा करते हैं। यह देखते हुए कि हमारे विद्यार्थियों ने अभी तक भाषण, अनैच्छिक ध्यान का गठन नहीं किया है, वे श्रम प्रक्रिया के सबसे आवश्यक पहलुओं को उजागर करने में सक्षम नहीं हैं, हमने उन्हें वयस्कों के काम के साथ क्रमिक रूप से परिचित करना शुरू किया: हमने बगीचे के चारों ओर भ्रमण किया, देखा नर्स, नानी, चौकीदार, लोडर आदि का काम
पूर्व-तैयार प्रश्नों पर साक्षात्कार दिया गया।
कार्यकर्ता क्या करता है?
बच्चों को परी कथाओं, भूमिका-खेल खेल "अस्पताल", "शॉप", "हेयरड्रेसर" पढ़ने के माध्यम से वयस्कों के व्यवसायों और श्रम से भी परिचित कराया गया;
इसके अलावा, माता-पिता के व्यवसायों के बारे में बातचीत के माध्यम से कोलाज का उपयोग करते हैं जो माता-पिता घर पर बनाते हैं। बच्चों ने न्यूमेकिन को बताया कि माँ और पिताजी काम करते हैं।
जीसीडी के दौरान, बच्चों ने कई तरह के कामों में खुद को आजमाया,जहाँ उन्होंने वयस्कों के लिए मददगार के रूप में काम किया, साथ-साथ काम कर रहे थे और एक अयोग्य वयस्क या चरित्र को निभाने में मदद कर रहे थे।
श्रमिक गतिविधि के तर्कसंगत संगठन के लिए, हमने घरेलू काम के लिए एप्रन खरीदे, हमने समूह के लिए गुड़िया कपड़े और खिलौने धोने के लिए छोटे बेसिन खरीदे।
HBT: कपड़े धोना और साफ करना, काम करना, चलते समय रास्ते से बर्फ हटाना, चौकीदार की मदद करना।
शारीरिक श्रम: हमने सामूहिक अनुप्रयोगों का निर्माण किया, प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके बनाया, टहलने के दौरान बर्फ से इमारतें बनाईं।
प्रकृति में श्रम: घर के सदस्यों की देखभाल के लिए, पक्षियों को टहलने के लिए खिलाया।
वह सब जो हमने सीखा और सिखाया "निउमिकिन"।
तीसरे चरण में जीसीडी का आयोजन "कोलाज पर आधारित कहानियों की रचना" मैं जितना कर सकता हूं उतना मदद करता हूं "
परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन:
परियोजना के दौरान किए गए कार्यों की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए, माता-पिता के बार-बार सर्वेक्षण और पूछताछ की गई, जिससे पता चला कि माता-पिता अधिक देने लगे, सकारात्मक परिणाम में 20% की वृद्धि हुई। बच्चों को अपने दम पर क्या करने का अवसर मिले।
परियोजना पर काम के दौरान, माता-पिता का प्रतिशत (25%) जो बच्चों को एक साथ काम करने के लिए आकर्षित करते हैं, बढ़ गए।
निष्कर्ष:
इस प्रकार, परियोजना पर काम के सकारात्मक परिणाम मिले। परियोजना पर काम के दौरान, संयुक्त कार्य में बच्चों को शामिल करने वाले माता-पिता की संख्या में वृद्धि हुई है।
इसके अलावा, वयस्कों के साथ मिलकर काम करने के लाभ उन बच्चों के लिए सबसे स्पष्ट थे, जिन्होंने असाइनमेंट करने से इनकार कर दिया था, और काम के दौरान वयस्कों के साथ संपर्क ने इस तथ्य में योगदान दिया कि बच्चों ने शांति से महारत हासिल की।
इस तरह के परिणामों ने न केवल हमें, बल्कि अपने माता-पिता के साथ बच्चों को भी प्रसन्न किया, क्योंकि संयुक्त गतिविधियों में उन्हें संचार का आनंद भी मिलता है।
समूह शिक्षकों की देखरेख के अनुसार, बच्चों ने विभिन्न प्रकार के कार्यों में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेना शुरू कर दिया, मदद करने की इच्छा प्रकट हुई और सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल को समेकित किया गया।
इस प्रकार, श्रम की प्रक्रिया में, बच्चों के कौशल और क्षमताओं में सुधार होता है, अवलोकन विकसित होता है, हितों की सीमा व्यापक हो जाती है, नैतिक गुण बनते हैं: कड़ी मेहनत, प्रारंभिक रूप से जिम्मेदारी, कर्तव्य की भावना।
श्रम गतिविधि में बच्चों के सामान्य विकास को बढ़ाने, उनके हितों का विस्तार करने, सहयोग के सरलतम रूपों के उद्भव, कठिन परिश्रम जैसे नैतिक गुणों के निर्माण, सौंपे गए कार्यों की जिम्मेदारी, अच्छी सलाह के लिए योगदान देना चाहिए। अच्छी सलाह, दयालु सहायता, छोटी से छोटी सफलता के लिए समर्थन भी सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों की शिक्षा में योगदान देता है।
माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणाम:
दूसरे सवाल पर: क्या बच्चे के लिए सेल्फ-केयर काम है? सर्वेक्षण में शामिल 33% माता-पिता यह नहीं मानते हैं कि आत्म-देखभाल बच्चे के लिए काम है। शेष 67% स्वयं-सेवा को काम मानते हैं, लेकिन स्वयं-सेवा कौशल के विकास पर ध्यान नहीं देते हैं, क्योंकि 47% उत्तरदाता, समय की कमी के कारण, बच्चे के लिए करते हैं कि वह खुद क्या कर सकता है।
जब उनसे पूछा गया कि एक परिवार में एक बच्चा किस तरह का काम करता है, तो उन्होंने जवाब दिया:
संयुक्त कार्य की आवश्यकता के बारे में पूछे जाने पर, 32% ने पुष्टि में कहा, 68% व्यावहारिक रूप से उन्हें संयुक्त कार्य में शामिल नहीं करते हैं, क्योंकि इसके लिए पर्याप्त समय नहीं है।
इसके अलावा, 13% का मानना \u200b\u200bहै कि श्रम से दंडित करना संभव है, शेष 87% नहीं कर सकते।
सभी 100% उत्तरदाता श्रम के परिणामों के बारे में शिक्षित करना चाहते हैं।
इसके अलावा, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, समूह के शिक्षकों और माता-पिता की टिप्पणियों के अनुसार,
समूह में 5% बच्चे, सिद्धांत रूप में, आवश्यक कौशल में महारत हासिल करते हैं, लेकिन बालवाड़ी और घर दोनों में वयस्कों के निर्देशों का पालन नहीं करते हैं। हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि ये बच्चे विकास के उस चरण पर थे जब वे केवल तभी काम कर सकते हैं जब वयस्कों में से कोई आस-पास कुछ करता है - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह बच्चे के समान है, या कुछ और। हमने महसूस किया कि बच्चे वयस्कों के संपर्क से रिचार्ज होने लगते हैं और शांति से उन कार्यों को करते हैं, जिनमें उन्हें अभी महारत हासिल है। इसलिए, वयस्कों के साथ मिलकर काम करने के लाभ इन बच्चों के लिए सबसे स्पष्ट हैं।
परियोजना के लिए सामग्री:
छात्रों, स्नातक छात्रों, युवा वैज्ञानिकों ने अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हुए आपको बहुत आभारी होंगे।
पर प्रविष्ट किया http://www.allbest.ru/
[लिखना प्रारम्भ करें]
परिचय
२.२ परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि के आयोजन का अनुभव "आप श्रम के बिना नहीं रह सकते"
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची
आवेदन 1
परिशिष्ट 2
परिचय
प्रासंगिकता। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि और वयस्कों के काम से परिचित कराने के माध्यम से एक पूर्वस्कूली व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है। श्रम की परवरिश प्रकृति सभी समय के प्रगतिशील शिक्षकों द्वारा नोट की गई थी, इसे एक व्यक्ति के अस्तित्व के लिए एक प्राकृतिक स्थिति माना जाता है, इसकी गतिविधि, महत्वपूर्ण गतिविधि और एक स्वस्थ जीव की पहली महत्वपूर्ण आवश्यकता प्रकट होती है। श्रम में, स्वतंत्रता लाई जाती है, पहल और जिम्मेदारी विकसित की जाती है।
वर्तमान में, डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने शैक्षिक क्षेत्र "श्रम" की सामग्री पर जोर दिया है। इस दस्तावेज़ में, काम को कई पहलुओं में माना जाता है: मूल्य के रूप में, मानव संस्कृति के साथ परिचित के साधन के रूप में, पूर्वस्कूली के समाजीकरण के साधन के रूप में, व्यक्तित्व निर्माण के साधन के रूप में। इस प्रकार, काम करने के लिए एक प्रीस्कूलर को पेश करने की समस्या की तात्कालिकता इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली उम्र को श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूपों के निर्माण में एक संवेदनशील अवधि माना जाता है; बच्चे के व्यक्तिगत विकास के एक प्राकृतिक और प्राकृतिक साधन के रूप में श्रम की शैक्षणिक क्षमता से जुड़ा हुआ है, आधुनिक दुनिया में एक प्रीस्कूलर के सफल समाजीकरण में एक कारक है।
आधुनिक नवीन शिक्षण विधियों में से एक परियोजना है - इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरणबद्ध और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में पर्यावरण के बच्चे द्वारा शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि। प्रोजेक्ट गतिविधि एक ऐसी तकनीक है जो न केवल बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने, सूचनाओं की रचनात्मक खोज करने, समस्याओं को खोजने और हल करने के लिए सिखाती है, बल्कि श्रम सहित ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से शिक्षा की सामग्री को जोड़ना भी संभव बनाती है।
वर्तमान में, परियोजना गतिविधियों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के नए शैक्षिक मानकों में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया है। प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा में परियोजना पद्धति के उपयोग की प्रासंगिकता इस तथ्य से स्पष्ट है कि इसका उल्लेख समस्या और विकासात्मक सीखने, सहयोग शिक्षाशास्त्र, व्यक्तित्व-उन्मुख और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोणों के संदर्भ में किया गया है। पुराने पूर्वस्कूली के साथ काम करने में परियोजना विधि बहुत सहायक है। बच्चों में यह उम्र अवधि अधिक स्थिर ध्यान, अवलोकन, विश्लेषण शुरू करने की क्षमता, संश्लेषण, आत्म-सम्मान, साथ ही साथ संयुक्त गतिविधियों की इच्छा की विशेषता है। परियोजना पूर्वस्कूली और शिक्षकों की संयुक्त संज्ञानात्मक और खोज गतिविधियों के आयोजन में महान अवसर खोलती है। इस तकनीक का उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चे को धीरे-धीरे निर्देशित करता है: वयस्कों की गतिविधियों का अवलोकन करना, इसमें कभी-कभी भागीदारी, फिर साझेदारी और अंत में सहयोग।
पूर्वस्कूली बच्चों के मेहनतीपन को शिक्षित करने की समस्या के विकास में ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के कई वैज्ञानिकों ने योगदान दिया है। पूर्वस्कूली उम्र से श्रम शिक्षा के महत्व को हां द्वारा ध्यान दिया गया था। कोमेंस्की, आई.जी. पेस्टलोजी, सी.डी. उशिन्स्की और अन्य। तथ्य यह है कि पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूपों का विकास मनोवैज्ञानिक टी। ए। के शोध से पुष्टि करता है। ज़ापोरोज़ेत्स, एन डी। लेविटोवा, ई.ए. क्लिमोव, वी.आई. टाइयूटुकिना, डी। बी। एलकोनिन। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षणिक प्रक्रिया में श्रम गतिविधि की सामग्री ई.आई. द्वारा विकसित की गई थी। कोरज़कोवा, वी.जी. नेचाएवा, ई.आई. रेडिना और अन्य। काम में बच्चों के संगठन के रूपों की पहचान ZN द्वारा की गई थी। बोरिसोवा, आर.एस. Bure, A.D. शतोवा। हां .Z। नेवरोविच, टी.ए. मार्कोव ने दिखाया कि बच्चों को काम करने के लिए प्रोत्साहित करने का मुख्य मकसद वयस्कों की मदद करना है।
नहीं। वेरकासा और ए.एन. वेरकासा, एस.एम. ओबेरमोक, एल.एस. केसेलेवा, टी। ए। दानिलिना, टी.एस. लगोडा, एम.बी. ज़ुइकोवा, टी। एन। टेबनेवा एट अल। दिखाया गया है कि डिजाइन और अनुसंधान गतिविधि में कई विशेषताएं हैं जो एक प्रीस्कूलर के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। और, सबसे बढ़कर, अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए। इसके अलावा, बच्चों की सामान्य क्षमता विकसित होती है - संज्ञानात्मक, संचार और नियामक। अनुसंधान द्वारा बी.वी. इग्नातिवा, एम.वी. क्रुपिना, वी। एन। शुलगीना और अन्य) ने दिखाया कि परियोजना विधि प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक प्रभावी तरीका हो सकता है। लेकिन पूर्वस्कूली परिस्थितियों में बच्चों की श्रमशीलता और परियोजना पद्धति के अनुप्रयोग के पालन-पोषण के क्षेत्र में अनुसंधान के बावजूद, परियोजना गतिविधियों के ढांचे के भीतर पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने की समस्या अपर्याप्त रूप से विकसित होती है।
अनुसंधान का उद्देश्य: पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा।
अनुसंधान का विषय: परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली श्रमिकों की श्रम गतिविधि का संगठन।
अनुसंधान का उद्देश्य परियोजना गतिविधियों के माध्यम से एक पुराने प्रीस्कूलर के श्रम गतिविधि के संगठन की विशेषताओं का अध्ययन करना है।
अनुसंधान के उद्देश्य:
श्रम गतिविधि के संगठन और एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों के संगठन पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करें;
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में श्रम गतिविधि के संगठन के रूपों और प्रकारों का वर्णन करें;
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों के संगठन की सुविधाओं को प्रकट करने के लिए;
व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के उद्देश्य से पुराने प्रीस्कूलरों के लिए एक परियोजना का प्रस्ताव।
अनुसंधान के तरीके: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, वैज्ञानिक और पद्धति के सैद्धांतिक विश्लेषण; शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन।
पाठ्यक्रम के काम की संरचना में एक परिचय, मुख्य भाग के 2 अध्याय, एक निष्कर्ष, एक ग्रंथ सूची और एक आवेदन शामिल है।
अध्याय 1. एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि के संगठन के सैद्धांतिक पहलू
1.1 एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में श्रम गतिविधि का संगठन: रूप, प्रकार, सामग्री
श्रम गतिविधि व्यक्तिगत विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है। कड़ी मेहनत और काम करने की क्षमता प्रकृति द्वारा नहीं दी जाती है, लेकिन बचपन से ही लाए जाते हैं। पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूप विकसित हो रहे हैं। इसकी पुष्टि ए.वी. के शोध से होती है। ज़ापोरोज़ेत्स, डी.बी. एल्कोनिना, ई.ए. क्लिमोव। जैसा कि मनोवैज्ञानिक बताते हैं, यह दो दिशाओं में होता है: व्यवहार के सामाजिक उद्देश्यों के निर्माण में श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें और श्रम गतिविधि का उचित गठन।
उहिंस्की ने पूर्वस्कूली के काम के बारे में निम्नलिखित तरीके से बात की: “श्रम शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, जो पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होता है; इस प्रक्रिया में, बच्चे का व्यक्तित्व बनता है, पारिवारिक रिश्ते बनते हैं। बच्चों को किंडरगार्टन में पालने की पूरी प्रक्रिया को आयोजित किया जाना चाहिए और ताकि वे अपने और टीम के लिए काम के लाभ और आवश्यकता को समझ सकें। प्यार के साथ काम करने के लिए संदर्भित करता है, इसमें खुशी देखने के लिए एक व्यक्ति की रचनात्मकता, उसकी प्रतिभा की अभिव्यक्ति के लिए एक आवश्यक शर्त है। " श्रम बच्चे को लुभाता है, उसे अपनी क्षमताओं को महसूस करने की अनुमति देता है, प्राप्त परिणामों की खुशी का अनुभव करने के लिए। इसलिए, बच्चे में पूर्वस्कूली उम्र से भी काम करने की इच्छा और क्षमता रखना आवश्यक है।
श्रम बच्चों में शिक्षक को उन गुणों के आवश्यक समुच्चय को बनाने की अनुमति देता है जो सीखने की क्षमता का निर्माण करते हैं (शैक्षिक कार्यों के अर्थ को समझना, व्यावहारिक कार्यों से उनका ज्ञान; क्रिया करने के तरीके के बारे में जागरूकता; आत्म-नियंत्रण के कौशल, आत्म-सम्मान; , आदि।)। श्रम की प्रक्रिया में, धारणा, कल्पना, सोच, ध्यान जैसी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होंगी; बुनियादी व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं (स्वतंत्रता, गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता)। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, इन व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए कड़ी मेहनत के गठन की आवश्यकता होती है। प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा का उद्देश्य और कार्य योजनाबद्ध रूप से अंजीर में दिखाए गए हैं। एक ।
चित्र 1 - प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा का उद्देश्य और उद्देश्य
पूर्वस्कूली बच्चों में विभिन्न प्रकार के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली उम्र में परिलक्षित होते हैं, जिसके अनुसार पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में श्रम शिक्षा महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक है, जिसका मुख्य लक्ष्य काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और वयस्कों की कार्य गतिविधि की स्पष्ट समझ बनाने के लिए ... इस लक्ष्य के संबंध में, राज्य मानक निम्नलिखित मुख्य कार्यों की पहचान करता है:
वयस्क काम और जीवन में काम के महत्व के बारे में स्पष्ट विचारों का गठन;
श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का गठन;
किसी भी कार्य के प्रति एक सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
काम और रचनात्मकता के पहलू में बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा;
रचनात्मक पहल का विकास, विभिन्न प्रकार के कार्यों में स्वयं को स्वतंत्र रूप से महसूस करने की क्षमता।
पूर्वगामी के आधार पर, पूर्वस्कूली संस्थानों ने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक को निर्धारित किया है, जिसमें बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित करना है, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि से परिचित कराना है।
काम का आयोजन करते समय, शिक्षक, एक नियम के रूप में, बालवाड़ी में अपनाया गया शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्देशित होता है। कार्यक्रम प्रत्येक आयु वर्ग में बच्चों की श्रम गतिविधि की सामग्री को निर्धारित करता है। कार्यक्रम में श्रम शिक्षा बच्चे की बुनियादी और रचनात्मक क्षमताओं के विकास का एक अनिवार्य घटक है, पारस्परिक संबंधों की संस्कृति बनाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में चार मुख्य प्रकार के बाल श्रम किए जाते हैं: स्व-सेवा, घरेलू श्रम, प्रकृति में श्रम और मैनुअल श्रम। विभिन्न आयु चरणों में कुछ प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं है। उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने की कुछ क्षमताएं हैं।
1) स्वयं सेवा बच्चे का काम है जिसका उद्देश्य स्वयं की सेवा करना (ड्रेसिंग, कपड़ा उतारना, खाना, बिस्तर की सफाई करना, खिलौने बनाना, कार्यस्थल तैयार करना, सेनेटरी और हाइजीनिक प्रक्रिया इत्यादि) है। इस प्रकार की श्रम गतिविधि का शैक्षिक मूल्य मुख्य रूप से इसकी महत्वपूर्ण आवश्यकता में है। कार्यों की दैनिक पुनरावृत्ति के आधार पर, बच्चों द्वारा आत्म-देखभाल कौशल दृढ़ता से हासिल किया जाता है; स्व-सेवा को एक कर्तव्य के रूप में देखा जाने लगा है।
छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, स्व-सेवा इस तथ्य से जुड़ी हुई है कि वे रोज़ाना प्राथमिक कार्य असाइनमेंट करते हैं, जो उन्हें व्यवस्थित काम के आदी करते हैं, जो साफ-सुथरा और साफ-सुथरा रहने की आदत (स्वयं की सेवा करने की क्षमता, आवश्यक कार्यों को पूरा करने में पूर्णता प्राप्त करना) का निर्माण करते हैं। , आजादी)।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वयं सेवा में काफी स्वतंत्र हैं, और इस प्रकार का कार्य उनकी निरंतर जिम्मेदारी बन जाता है। शैक्षिक कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं में व्यक्त की जाती है, अपने लिए देखभाल करने की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार के लिए, इस पर खर्च किए गए समय के लिए (वे ड्रेसिंग, धुलाई, अनड्रेसिंग के अनुक्रम का निरीक्षण करते हैं, जो उनकी आवश्यकता को बनाते हैं। स्वच्छता और ख़ुशी के लिए, स्व-सेवा कार्य की आदत)।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, नए स्वयं-सेवा कौशल का अधिग्रहण किया जाता है: बिस्तर की सफाई, बालों की देखभाल, जूते। इससे जुड़ी प्रक्रियाओं का उपयोग अधिक जटिल शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है: बच्चों में स्वच्छता और स्वच्छता की आदतों का गठन, साथियों के वातावरण में व्यवहार कौशल। बच्चा खुद की सेवा करता है, दूसरों के करीब होता है, जिसके संबंध में उसे दूसरों की जरूरतों और कठिनाइयों को समझना चाहिए।
2) घरेलू - काम टीम के उद्देश्य से, कमरे और क्षेत्र में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना, शासन के क्षणों को व्यवस्थित करने में वयस्कों की मदद करना। बालवाड़ी के दैनिक जीवन में प्रीस्कूलर का घरेलू कार्य आवश्यक है, हालांकि इसके परिणाम अन्य प्रकार की श्रम गतिविधि की तुलना में इतने ध्यान देने योग्य नहीं हैं।
छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक बच्चों में प्राथमिक घरेलू कौशल बनाता है: टेबल सेट करने में मदद करता है, खिलौनों को खेलने और धोने के बाद उन्हें बांधता है; शिक्षक को खिलौने और किताबें लेने में मदद करें; साइट पर पत्तियों को इकट्ठा करने में मदद करना, बेंचों से बर्फ झाडू करना आदि। भूखंड। भोजन की तैयारी करते समय, बच्चे अलग-अलग कार्य असाइनमेंट करते हैं। उसी समय, शिक्षक आवश्यक रूप से बच्चों की श्रम भागीदारी के नैतिक पक्ष का आकलन करता है: "नताशा और शेरोज़ा ने हमारी नैनी को अच्छी तरह से मदद की, क्या महान साथियों!", "इरा एक देखभाल करने वाली लड़की है, साफ-सुथरी, खिलौनों को कितनी मेहनत से साफ करती है!" " इस तरह के आकलन बच्चों को अपने साथियों की नकल करना चाहते हैं, ऐसे मामलों में कार्य करने के बारे में विचारों के निर्माण में योगदान करते हैं।
मध्य समूह में, घरेलू काम की सामग्री का विस्तार किया जाता है: बच्चे पूरी तरह से टेबल सेट करते हैं, कक्षाओं के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करते हैं, खिलौने धोते हैं, गुड़िया के कपड़े धोते हैं, भोजन कक्ष और कक्षाएं देखते हैं, कुर्सियों से धूल पोंछते हैं, अलमारियों से, शिक्षकों को साइट पर खिलौने निकालने और उन्हें वापस लाने में मदद करें, साइट पर रास्तों पर झाडू लगाएं, आदि अपनी बढ़ी हुई क्षमताओं का उपयोग करें और गठित कौशल को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक बच्चों को सिखाता है कि काम में प्रयास करना आवश्यक है, असाइन किए गए कार्यों को करने में स्वतंत्रता, गतिविधि पहल विकसित करता है।
बालवाड़ी के पुराने समूहों में, घरेलू काम सामग्री में और भी समृद्ध हो जाता है, कई मामलों में परिचारकों के स्थायी कर्तव्यों में गुजरता है। बच्चे कमरे को साफ रखते हैं, कनिष्ठ शिक्षक को साबुन के बर्तन में साबुन लगाने, तौलिया लटकाने, खिलौनों, किताबों की मरम्मत आदि में मदद करते हैं। वे साइट पर ऑर्डर बनाए रखते हैं: वे रास्तों को झाड़ते हैं, फूलों को पानी देते हैं।
बच्चों को प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी में शामिल किया जाता है, वे समूह कक्ष (सप्ताह में एक बार) की सफाई करते हैं। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में नई श्रम प्रक्रियाएं दिखाई देती हैं; वे सामग्री और मैनुअल, साफ-सुथरे फर्नीचर के साथ चीजों को अलमारी में रखते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के घरेलू काम की एक विशेषता यह है कि इसे स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता है: आवश्यक उपकरण उठाओ, इसे आसानी से जगह दें, काम के बाद सब कुछ क्रम में रखें। श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे परिश्रम दिखाते हैं, अच्छे परिणाम के लिए प्रयास करते हैं।
3) प्रकृति में श्रम - पौधों की देखभाल, मछलीघर के निवासियों और जानवरों, बगीचे में पौधों की बढ़ती सब्जियां और प्रकृति के एक कोने में पौधे, एक फूल उद्यान, एक भूखंड। सभी जीवित चीजों के प्रति एक सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए इस प्रकार के श्रम का विशेष महत्व है, मूल प्रकृति के लिए प्यार। यह शिक्षक को बच्चों के शारीरिक विकास, आंदोलनों में सुधार, धीरज बढ़ाने, शारीरिक प्रयास करने की क्षमता को विकसित करने में मदद करता है।
छोटे समूहों में, बच्चे, वयस्कों की मदद से मछली, पानी और इनडोर पौधों को धोते हैं, बल्ब लगाते हैं, बड़े बीज बोते हैं, अपने बगीचे से कटाई में भाग लेते हैं और सर्दियों के पक्षियों को खिलाते हैं। बच्चों के श्रम का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक पौधों, उनके भागों, श्रम में किए गए कार्यों का नाम देता है; यह बच्चों की शब्दावली का विस्तार करता है, इसे सक्रिय करता है।
मध्य समूह में, काम अधिक कठिन हो जाता है। बच्चे अपने दम पर पौधों को पानी देते हैं, नमी की आवश्यकता निर्धारित करने के लिए सीखते हैं, सब्जियां उगाते हैं (बीज बोते हैं, बेड, फसल काटते हैं), एक शिक्षक की मदद से, पशु चारा तैयार करें (गिलहरी, हैम्स्टर, के लिए फीडर में फ़ीड डालें) खरगोश, मुर्गियां)। शिक्षक बताता है कि किसी विशेष जानवर को किस तरह के भोजन की आवश्यकता होती है, इसे क्या कहा जाता है और इसे कैसे संग्रहीत किया जाता है।
पुराने समूह के लिए, कार्य व्यवस्थित हो जाता है, इसकी मात्रा बढ़ जाती है। पौधों और जानवरों को प्रकृति के एक कोने में रखा जाता है, देखभाल के अधिक जटिल तरीकों की आवश्यकता होती है, बगीचे में विभिन्न प्रकार की सब्जियों को अलग-अलग बढ़ती अवधि के साथ लगाया जाता है, जो काम को अधिक व्यवस्थित बनाता है। प्रीस्कूलर एक स्प्रे बोतल से पौधों को स्प्रे करते हैं, ऊन की पत्तियों से धूल झाड़ते हैं, और जमीन को ढीला करते हैं। एक शिक्षक की मदद से, वे पौधों को खिलाते हैं, मछलीघर को रिचार्ज करते हैं, बगीचे में मिट्टी खोदते हैं और फूलों के बगीचे में, पौधे रोपते हैं, जंगली पौधों के बीज इकट्ठा करते हैं (सर्दियों के पक्षियों को खिलाने के लिए)।
तैयारी समूह में, प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में, बच्चों की स्वतंत्रता बढ़ जाती है: वे, अनुस्मारक के बिना, मिट्टी को पानी देने और ढीला करने, पौधों को ट्रांसप्लांट करने, बगीचे में बीज बोने, एक फूल बगीचे में, और सर्दियों - प्रकृति के एक कोने में जहां प्याज और अन्य साग लगातार उगाए जाते हैं। बच्चे जमीन में रोपाई के बाद, कलमों को उगाकर, पौधे उगाने की तकनीक सीखेंगे। हम प्रकृति के एक कोने (पक्षियों, गिलहरी, खरगोश, कबूतर, मेंढक, छिपकली, आदि) में जानवरों की देखभाल जारी रखते हैं। बच्चों के रहने की जगह, वनस्पति उद्यान और फूलों के बगीचे की स्थिति के लिए जिम्मेदारी बढ़ गई है।
4) मैनुअल श्रम - बालवाड़ी के वरिष्ठ समूहों में किया जाता है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना है, बच्चों की रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, आविष्कार को विकसित करता है।
मैनुअल श्रम में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से वस्तुओं का निर्माण शामिल होता है: कार्डबोर्ड, कागज, लकड़ी, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, एकोर्न, पुआल, छाल, मकई के गोले, आड़ू के गड्ढे), फर, पंख, स्क्रैप का उपयोग करके अपशिष्ट पदार्थ (कॉइल, बक्से)। कपड़े, आदि के लिए, खेल, स्वतंत्र गतिविधियों (सुई कुशन, गिनती सामग्री, नाटकीय गतिविधियों के लिए सामग्री आदि) के लिए घर का बना खिलौने, माता-पिता के लिए उपहार, बच्चों (पुस्तकों के लिए बुकमार्क, प्राकृतिक सामग्री से स्मृति चिन्ह, आदि) ।), छुट्टियों के लिए गहने।
प्रारंभिक समूह में, बच्चे स्वतंत्र रूप से खिलौनों (पुस्तकों, बक्से, विशेषताओं) की सरल मरम्मत करते हैं, प्राकृतिक सामग्री को सॉर्ट करते हैं, और इसे काम के लिए तैयार करते हैं। शिक्षक के मार्गदर्शन में, वे छोटी गिनती की सामग्री बनाते हैं, कक्षाओं के लिए मैनुअल बनाते हैं, आगे की कलात्मक गतिविधियों के लिए रिक्त स्थान बनाते हैं (पैपीयर-मचे, बक्से को चिपकाने, प्लास्टिक की बोतलों से तत्वों को काटने आदि)।
बालवाड़ी में बच्चों का काम तीन मुख्य रूपों में आयोजित किया जाता है: असाइनमेंट, शिफ्ट, सामूहिक गतिविधि (छवि 2) के रूप में।
असाइनमेंट ऐसे कार्य हैं जो एक शिक्षक कभी-कभी एक या अधिक बच्चों को देता है, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, अनुभव और शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए। असाइनमेंट शॉर्ट-टर्म या लॉन्ग-टर्म, इंडिविजुअल या जनरल, सिंपल (एक साधारण कंक्रीट एक्शन से युक्त) या अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें अनुक्रमिक क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला भी शामिल है। श्रम असाइनमेंट की पूर्ति काम में बच्चों की रुचि के निर्माण में योगदान देती है, उन्हें सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना। बच्चे को ध्यान केंद्रित करना चाहिए, मामले को अंत तक लाने के लिए एक अस्थिर प्रयास दिखाएं और शिक्षक को असाइनमेंट की पूर्ति के बारे में सूचित करें। निर्देशों की सामग्री "बालवाड़ी शिक्षा कार्यक्रम" द्वारा अनुशंसित कार्य के प्रकारों के अनुसार निर्धारित की जाती है; काफी हद तक बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है, जिन स्थितियों में समूह स्थित है (लिविंग कॉर्नर की उपस्थिति, एक वनस्पति उद्यान, कमरे में फर्नीचर की व्यवस्था, आदि)।
युवा समूहों में, असाइनमेंट व्यक्तिगत, विशिष्ट और सरल होते हैं, जिनमें एक या दो क्रियाएं होती हैं (मेज पर चम्मच रखें, एक कैनिंग ला सकते हैं, कपड़े धोने के लिए गुड़िया से एक ड्रेस निकाल सकते हैं, आदि)। ऐसे प्राथमिक कार्यों में बच्चों को सामूहिक के लाभ के उद्देश्य से गतिविधियों में शामिल किया जाता है, ऐसी स्थिति में जब वे अभी भी अपनी प्रेरणा पर काम का आयोजन नहीं कर सकते हैं। चूंकि पूर्वस्कूली निर्देश के निष्पादन में भाग लेने का अनुभव जमा करते हैं, शिक्षक उनकी सामग्री को जटिल करता है।
मध्य समूह में, वह बच्चों को स्वतंत्र रूप से गुड़िया के कपड़े धोने, खिलौने धोने, झाड़ू के रास्ते, फावड़ा रेत को ढेर में डालने का निर्देश देता है। ये कार्य अधिक कठिन होते हैं, क्योंकि इनमें न केवल कई क्रियाएं होती हैं, बल्कि स्वयं-संगठन के तत्व भी होते हैं (कार्य के लिए एक स्थान तैयार करें, इसका क्रम निर्धारित करें, आदि)। मध्य समूह में असाइनमेंट की संख्या काफी बढ़ जाती है, क्योंकि काम में बच्चों की भागीदारी का अनुभव धीरे-धीरे समृद्ध होता है, उनके कौशल मजबूत हो जाते हैं। शिक्षक के पास अब एक साथ कई पूर्वस्कूली को निर्देश देने का अवसर है, हालांकि उनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य सौंपा गया है। इस प्रकार, अधिक से अधिक अक्सर कई बच्चे एक ही समय में काम में भाग लेना शुरू कर देते हैं, जिससे यह अधिक से अधिक बार संभव हो जाता है और अधिक व्यवस्थित रूप से उन्हें उपयोगी कार्य में शामिल करता है। असाइनमेंट बच्चों में श्रम की आदतें बनाने का एक साधन बन जाते हैं, उन्हें बदलाव के लिए तैयार करते हैं।
पुराने समूह में, व्यक्तिगत असाइनमेंट उन प्रकार के कार्यों में आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों के पास अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल होते हैं, या जब उन्हें अन्य कौशल सिखाए जाते हैं। बच्चों को अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधानीपूर्वक नियंत्रण की आवश्यकता के लिए व्यक्तिगत निर्देश भी दिए जाते हैं, यदि आवश्यक हो, तो प्रभाव के तरीकों को अलग-अलग करें। अधिकांश असाइनमेंट जो पहले से ही मध्य समूह में हो चुके हैं, समूह असाइनमेंट बन जाते हैं, 2 से 5-6 प्रतिभागियों को एकजुट करते हैं, अर्थात, वे एक सामूहिक चरित्र लेते हैं। शिक्षक बच्चों को एक साथ खिलौनों के साथ अलमारियों को साफ करने, निर्देशात्मक खेलों के लिए गोंद बक्से, धोने की निर्माण सामग्री आदि के लिए निर्देश देता है। बच्चे सभी के लिए एक सामान्य कार्य करते हैं, जो प्रतिभागियों के बीच काम को स्वतंत्र रूप से वितरित करने की आवश्यकता के सामने रखता है, एक साथ करो, और काम के बाद इसे साफ करो। यह सामूहिकता के सिद्धांतों के निर्माण में योगदान देता है, हमें कठिनाइयों की स्थिति में सहायता प्रदान करने के लिए, श्रम प्रक्रिया में एक-दूसरे पर ध्यान देना सिखाता है।
यह देखते हुए कि पुराने समूह के बच्चों में स्व-संगठन के कौशल को अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं किया गया है, शिक्षक को अपने प्रतिभागियों के बीच उपकरण की व्यवस्था करने, उपकरण रखने, काम बांटने के तरीके समझाने पर बहुत ध्यान देना चाहिए। स्कूल के लिए तैयारी समूह में, सामान्य असाइनमेंट करते समय, बच्चों को स्वयं-संगठन के आवश्यक कौशल दिखाने चाहिए, और इसलिए शिक्षक उनकी अधिक मांग है, स्पष्टीकरण से नियंत्रण, अनुस्मारक तक चलता है।
कर्तव्य बच्चों के काम का एक संगठन है, जो यह मानता है कि बच्चे को टीम की सेवा करने के उद्देश्य से काम करना चाहिए। बच्चे वैकल्पिक रूप से विभिन्न प्रकार की पारियों में शामिल होते हैं, जो काम में उनकी व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करता है। परिचारकों की नियुक्ति और परिवर्तन प्रतिदिन होता है। पाली महान शैक्षिक मूल्य के हैं - उन्होंने कुछ कार्यों के अनिवार्य प्रदर्शन की शर्तों में बच्चे को रखा, वे टीम के लिए आवश्यक हैं। यह बच्चों को टीम की देखभाल, देखभाल के साथ-साथ सभी के लिए उनके काम की आवश्यकता की समझ विकसित करने की अनुमति देता है। शिफ्ट धीरे-धीरे शुरू की जा रही हैं। छोटे समूह में, असाइनमेंट पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चों ने टेबल सेट करने के लिए आवश्यक कौशल हासिल कर लिया, और काम करते समय अधिक स्वतंत्र हो गए। यह मध्य समूह के लिए वर्ष की शुरुआत में कैंटीन ड्यूटी शुरू करना संभव बनाता है। हर दिन प्रत्येक टेबल पर एक व्यक्ति ड्यूटी पर होता है। शिक्षक बच्चे को काम में अनुक्रम का पालन करना सिखाता है, उसे नियंत्रित करता है, बचाव में आता है, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है। कर्तव्यों पर काम करने वालों का मूल्यांकन करते हुए, वे अपने परिश्रम, अपने कर्तव्यों को पूरा करने, अपने साथियों की देखभाल करने और एक वयस्क को प्रदान की गई सहायता पर जोर देते हैं। वर्ष की दूसरी छमाही में, तैयारी शिफ्ट शुरू की जाती है। शिक्षक 2-3 परिचारकों की नियुक्ति करता है (काम की मात्रा के आधार पर) और उनके बीच काम को स्वयं वितरित करता है, उनकी सहायता के लिए आता है, बच्चों को काम खत्म करने, प्रयुक्त उपकरणों को साफ करने के लिए सिखाता है।
पुराने समूहों में, प्रकृति के एक कोने में एक कर्तव्य पेश किया जाता है। परिचारक प्रतिदिन बदलते हैं, बच्चों में से प्रत्येक व्यवस्थित रूप से सभी प्रकार की पारियों में भाग लेता है। एक नियम के रूप में, बच्चे एक साथ ड्यूटी पर हैं। ड्यूटी अधिकारियों का चयन करते समय, बच्चों के बीच बढ़ती दोस्ती को ध्यान में रखा जाता है, उनके साथियों में से एक के साथ काम करने की उनकी इच्छा संतुष्ट होती है। यदि अटेंडेंट्स में से किसी एक का कौशल अधिक परिपूर्ण है, तो उसे सलाह दी जाती है कि वह अपने कॉमरेड के प्रति चौकस रहें, उसकी मदद करें, लेकिन उसे स्वतंत्रता से वंचित न करें, अपने धीमेपन या अक्षमता के प्रति असंतोष व्यक्त करने के लिए नहीं। शिक्षक बच्चों को अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाता है, यह निर्धारित करता है कि एक कॉमरेड के कार्यों को ध्यान में रखते हुए क्या किया जाना चाहिए, इस बात पर सहमत हों कि काम का कौन सा हिस्सा करेगा, उन्हें आत्म-नियंत्रण, समय की बचत और श्रम-बचत के तरीके सिखाता है काम का।
चित्र 2 - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों की श्रम गतिविधि के संगठन के रूप
श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली परियोजना
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में श्रम शिक्षा का उपयोग कई माध्यमों से किया जाता है।
श्रम शिक्षा का एक आवश्यक साधन बच्चों की अपनी श्रम गतिविधि है। आप इसे किए बिना कुछ भी नहीं सीख सकते। एक बच्चा काम करने की क्षमता कैसे विकसित कर सकता है? हालाँकि, व्यवहार में, ऐसे तथ्य सामने आ सकते हैं, जब शिक्षक श्रम शिक्षा की समस्याओं का हल काम में नहीं, बल्कि खेल में निकालता है। उदाहरण के लिए, जब हेयरड्रेसिंग सैलून में गेम की योजना बनाते हैं, तो शिक्षक लिखते हैं: "बच्चों में कंघी का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए, धीरे से उनके बालों में कंघी करें।" इस प्रविष्टि में दो शैक्षणिक त्रुटियाँ हैं। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों के खेलने की प्रकृति और विशेषताओं को नहीं जानता है: खेल में, बच्चा "जैसे कि" कार्य करता है - वह अपने बालों को कंघी करता हुआ लगता है, जैसे कि वह एक सुंदर केश कर रहा है। खेल मूल रूप से बच्चे के वयस्कों के श्रम कार्यों को करने की आवश्यकता से उत्पन्न हुआ, जो वास्तविक जीवन में उसके लिए दुर्गम हैं। यदि वह सब कुछ गंभीरता से करना शुरू कर देता है, तो खेल खो जाएगा। दूसरे, किसी भी "कौशल गठन" को हमेशा प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, व्यायाम, पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है। हालाँकि, यह खेल के दौरान नहीं किया जा सकता है, यह श्रम गतिविधि है जो श्रम शिक्षा का प्रमुख साधन है। बच्चों को इसमें विशिष्ट कार्य कौशल और कौशल सिखाया जाता है, परिणाम प्राप्त करते हैं, वयस्कों की दुनिया के लिए वास्तविक परिचय की उनकी आवश्यकता को पूरा करते हैं। इस उपकरण की मदद से, श्रम शिक्षा के व्यावहारिक, व्यावहारिक कार्यों को हल किया जाता है।
वयस्कों के काम से परिचित होना। यह उपकरण आपको मानव गतिविधि की सामग्री के बारे में बच्चे के विचारों का विस्तार करने की अनुमति देता है, श्रम के सामाजिक महत्व के बारे में, काम करने के दृष्टिकोण के बारे में। इस प्रकार, वयस्कों के काम से परिचित होने का उद्देश्य श्रम शिक्षा के बौद्धिक और नैतिक कार्यों को हल करना है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, वयस्कों के काम के साथ बच्चों को परिचित करने की समस्या के लिए कई अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। कुछ लेखकों (वी। आई। डिवोवा, एम.वी. क्रुलेख्ट) का मानना \u200b\u200bहै कि बच्चे को वयस्क श्रम की प्रक्रिया में पेश करने की आवश्यकता है, श्रम के विभिन्न उत्पादों के निर्माण के बारे में बात करने के लिए। नतीजतन, बच्चों को वयस्कों की कार्य गतिविधि की सामग्री का एक विचार विकसित होगा, और काम के लिए सम्मान को बढ़ावा मिलेगा। अन्य लेखकों (एसए कोज़लोवा, ए.एस. शखमनोवा) का मानना \u200b\u200bहै कि एक काम करने वाले व्यक्ति के साथ प्रीस्कूलरों को परिचित करना आवश्यक है, काम करने के लिए उनके दृष्टिकोण के साथ, यह विचार बनाने के लिए कि एक पेशा लोगों की आवश्यकता के जवाब में प्रकट होता है - एक डॉक्टर है लोगों को, बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षक को ठीक करने की जरूरत है। श्रम प्रक्रिया के साथ परिचित होना एक पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करना चाहिए, एक ऐसी सामग्री जिस पर किसी व्यक्ति की गतिविधि संक्षिप्त हो सकती है। व्यवहार में, पहले और दूसरे दोनों दृष्टिकोण संभव हैं। विशिष्ट कार्य कौशल सिखाने से संबंधित कार्यों के समूह को हल करते समय, आप पहले दृष्टिकोण पर भरोसा कर सकते हैं। मामले में जब श्रम शिक्षा के कार्यों के दूसरे समूह को हल किया जा रहा है, काम के दृष्टिकोण और व्यक्ति के नैतिक गुणों के गठन से जुड़ा हुआ है, दूसरा दृष्टिकोण अधिक पर्याप्त है।
सामूहिक श्रम एक सामान्य श्रम गतिविधि है जो एक बार में एक समूह के सभी बच्चों को एकजुट करती है (एक समूह कक्ष या भूखंड की सफाई, एक वनस्पति उद्यान, एक फूल बगीचे की स्थापना, सब्जियों या फलों को चुनना, छुट्टी के लिए एक हॉल या समूह कक्ष को सजाने) । सामूहिक कार्य सामान्य हो सकते हैं, - बच्चों के एक समूह को एक सामान्य कार्य सौंपा गया है, और संयुक्त (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) - बच्चे एक सामान्य वस्तु के साथ काम करते हैं, लेकिन प्रत्येक इसके साथ अपनी कार्रवाई करता है (एक washes, अन्य rinses,) तीसरे कपड़े धोने, आदि)
सामूहिक कार्य के संगठन के लिए शर्तें:
1) छोटी टीम में काम करने के आवश्यक अनुभव प्राप्त करने के बाद ही सभी बच्चों को एकजुट करना संभव है।
2) जब पूरे समूह के बच्चों के सामूहिक कार्य का आयोजन किया जाता है, तो उन्हें कई लिंक (4 तक) में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, जिनमें से प्रत्येक को एक सामान्य कार्य की पेशकश की जाती है।
4) सभी बच्चों को श्रम में शामिल होना चाहिए।
सामूहिक कार्य के संगठन की योजना का अर्थ है एक मुख्य लक्ष्य और परिणाम (उदाहरण के लिए, "हम समूह को क्रम में रखेंगे"), लेकिन इस लक्ष्य को बच्चों के अलग-अलग समूहों की संयुक्त गतिविधियों से पता चलता है, जिनके पास अपना लक्ष्य है और उनके काम में परिणाम। इसी समय, बच्चे समझते हैं कि उनका विशिष्ट कार्य न केवल एक सामान्य लक्ष्य में विलीन हो जाता है, बल्कि सभी प्रतिभागियों के कार्य के समग्र परिणाम (छवि 3) को भी प्रभावित करता है।
चित्रा 3 - वयस्क श्रम के साथ परिचित होने पर काम की सामग्री
यदि एक-दूसरे के साथ व्यवस्थित रूप से उपयोग किया जाता है, तो श्रम गतिविधि के ये सभी साधन प्रभावी हैं।
तो, बालवाड़ी में बच्चों का काम विविध है। इससे उन्हें अपनी व्यापक शिक्षा और परवरिश के लिए, गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने की अनुमति मिलती है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चों का काम अधिक कठिन हो जाता है। एक ही समय में, एक पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों की श्रम गतिविधि को सफलतापूर्वक एक बच्चे को बढ़ाने और विकसित करने के साधन के रूप में उपयोग किया जा सकता है, यदि उसके संगठन के रूपों को उन सभी समूहों में सही ढंग से परिभाषित किया जाता है जिनकी प्रत्येक आयु स्तर पर अपनी विशेषताएं हैं, उन बलों और कौशल के अनुसार जो उनमें बनते हैं ...
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि श्रम शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, प्रशिक्षण और नैतिक गठन के सभी क्षेत्रों को एकीकृत करती है।
1.2 पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा पर काम के पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में संगठन की बारीकियों
1) ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्व-सेवा।
सीखना उद्देश्य: चीजों को चेहरे पर कैसे बदलना है, यह सिखाने के लिए। जकड़ना और अनफिट बटन। लेस को ऊपर उठाएं, विभिन्न फास्टनरों का उपयोग करें। एक निश्चित क्रम में कपड़े, जूते उतारें और डालें। कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करें और इसे एक वयस्क से थोड़ी मदद से ठीक करें। धीरे से कपड़े मोड़ो और लटकाओ, जगह-जगह जूते रखो। अपनी कोठरी को साफ करो। परिसर में प्रवेश करते समय अपने पैरों को पोंछ लें।
शैक्षिक कार्य: नीरसता लाने के लिए, चीजों के लिए सम्मान, पारस्परिक सहायता, स्वतंत्रता। लॉकर रूम में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करना सिखाने के लिए (शोर न करें, न चलाएं, न ही कैबिनेट के दरवाजों पर जोर से दस्तक दें, कूड़े न डालें, कामरेडों की मदद करें, दूसरों के साथ हस्तक्षेप न करें)। मानवता और सकारात्मक संबंधों की भावना को बढ़ावा दें।
तरीके और रूप: अवलोकन। सलाह। प्रदर्शन। एक दूसरे की मदद करें। कार्य की गति के लिए प्रतियोगिताएं।
अपेक्षित परिणाम: अपने आप से ड्रेसिंग और कपड़ा उतारना।
2) धोने की प्रक्रिया में स्व-सेवा।
सीखना उद्देश्य: आस्तीन ऊपर रोल। साबुन का प्रयोग करें (फोम रूपों तक अपने हाथों को इकट्ठा करें, अच्छी तरह से कुल्ला करें)। अपना चेहरा धो लो। अपने unhooked और अनियंत्रित तौलिया के साथ सूखी पोंछ, धीरे जगह में लटका। कंघी का प्रयोग करें। अपने दाँतों को ब्रश करें। समय पर एक रूमाल का उपयोग करें।
शैक्षिक कार्य: शांत रहें, विनम्रता दिखाएं। स्वच्छता वस्तुओं (तौलिया, टूथपेस्ट, ब्रश, रूमाल, कंघी, आदि) की अच्छी देखभाल करें। सावधान रहें (कपड़ों को गीला न करें, पानी का छिड़काव न करें, आदि)।
तरीके और रूप: दृश्य विधि, प्रदर्शन और स्पष्टीकरण।
अपेक्षित परिणाम: स्वयं सेवा में सटीकता का प्रदर्शन।
3) कमरे में घरेलू काम से संबंधित असाइनमेंट।
गतिविधि सामग्री: खिलौने व्यवस्थित करें। पुस्तकों की व्यवस्था करें। क्लास से पहले टेबल पर हैंडआउट और जरूरी सामान रखें। संगीत निर्देशक के अनुरोध पर, संगीत हॉल में सुल्तान, झंडे, और अन्य सहायक सामग्री को आसानी से उपयोग करने के लिए एक निश्चित स्थान पर रखें (या पाठ के अंत के बाद बक्से में)। कचरा पेटी में डाल सकते हैं। कुर्सियों की व्यवस्था करें (संगीत कक्ष में, समूह कक्ष में)। बक्से में नुकीली पेंसिल रखें। क्लास के बाद ऑइलक्लोथ पोंछ लें। कक्षा के बाद टेबल से काम की आपूर्ति निकालें। टेबल और फर्श से कागज के स्क्रैप निकालें। निर्माण सामग्री निकालें। एक नम कपड़े के साथ खिलौने, टेबल, अलमारियों को पोंछें। पोशाक गुड़िया। शिक्षक के अनुरोध पर कुछ खिलौने, खेल के लिए आइटम, श्रम का चयन करें। खिलौने, निर्माण सामग्री को साफ करने के लिए साथियों की मदद करें।
सीखना उद्देश्य: खिलौनों को कहाँ और कैसे संग्रहीत करें, यह जानें। जानिए कहां हैं किताबें। कमरे में व्यवस्था और स्वच्छता बनाए रखना सिखाएं। सौंपे गए कार्य को अंत तक ले जाने के लिए। साथ काम करना सीखें। निर्माता के हिस्सों को बड़े करीने से और कॉम्पैक्ट रूप से एक बॉक्स में रखना सिखाएं। कंधे से कंधा मिलाकर काम करना सीखें। वस्तुओं को अच्छी तरह से पोंछना सीखें। कपड़े के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना, उतारने और डाल देने का क्रम, बिना सोचे और बन्धन वाले बटन और अन्य फास्टनरों में व्यायाम करना। असाइनमेंट के अनुसार कार्य करना सीखें।
शैक्षिक कार्य: सटीकता, स्वतंत्रता, खिलौने और वस्तुओं के लिए सम्मान, काम करने की इच्छा। विकसित होना, वयस्कों की मदद करने की इच्छा, सक्रिय, मेहनती होना। असाइन किए गए कार्य को पूरा करने की इच्छा विकसित करें। बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया में संवाद करना सिखाएं। पर्यावरण में स्वच्छता और व्यवस्था की इच्छा पैदा करने के लिए, आदेश रखने के लिए सिखाने के लिए। समाजक्षमता विकसित करें। सहकर्मियों के लिए मानवीय भावनाओं को प्रदर्शित करने के लिए, सहायता प्रदान करने की इच्छा पैदा करना। एक-दूसरे से संपर्क करना सीखें, संचार की इच्छा विकसित करें।
तरीके और रूप: अवलोकन, प्रदर्शन और स्पष्टीकरण। व्याख्या
अपेक्षित परिणाम: खेलों के बाद ऑर्डर बनाए रखना।
4) साइट पर घरेलू काम से संबंधित निर्देश।
गतिविधि सामग्री: खिलौने धोना। टहलने से पहले खिलौने इकट्ठा करें। पानी के डिब्बे से रेत डालो। बरामदे को सूँघा। साइट पर कचरा इकट्ठा करें। पर्णसमूह को सुरक्षित रखें, बाल्टियों के ढेर में रखें, ट्रॉलियों पर ले जाएं। बेंचों, इमारतों से बहती बर्फ। एक ढेर में बर्फ इकट्ठा करें, बक्से को लोड करें, इमारतों की जगह पर ले जाएं। बर्फ (छोटे खंड) से साफ रास्ते।
सीखने के कार्य: एक स्पंज के साथ साबुन के पानी में खिलौने धोने के लिए सीखने के लिए, साफ पानी में कुल्ला, एक कपड़े से सूखा। शिक्षक, सहायक शिक्षक के कार्यों को पूरा करें। वाटरिंग कैन का प्रयोग करें, सावधानी से काम करें, अपने जूते गीले न करें। झाड़ू का उपयोग करना सीखें, कोनों से गंदे लिनन को बाहर निकालें, बाहर निकलने की दिशा में बदला लें। झाड़ू कौशल का निर्माण। एक रेक, फावड़ियों के साथ काम करने का कौशल तैयार करें। फावड़ियों के साथ काम करना सीखें।
शैक्षिक कार्य: खिलौनों के प्रति सम्मान बढ़ाना। दैनिक कार्य में रुचि, काम करने की इच्छा। स्वतंत्र रूप से, सक्रिय रूप से काम करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए। काम को अंत तक लाने के लिए सिखाने के लिए। दूसरों के लिए सार्थक काम में परिणाम प्राप्त करने की इच्छा को बढ़ावा देना।
तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। व्यक्तिगत श्रम। लंबे और व्यवस्थित कार्य।
अपेक्षित परिणाम: काम की खुशी और उनकी उपलब्धियों के बारे में जागरूकता।
5) प्रकृति में श्रम से संबंधित असाइनमेंट।
सीखने के कार्य: बच्चों को यह विचार देने के लिए कि पौधों को पानी और प्रकाश की आवश्यकता होती है, उन्हें देखभाल करने की आवश्यकता होती है (पत्तियों को पोंछते हुए)। इन क्रियाओं को करना सीखें। पौधों के नाम जानते हैं। बच्चों को यह विचार देने के लिए कि लगाए गए बल्ब (बीज) से एक हरे रंग की गोली विकसित होती है। रोपण के नियमों को सिखाएं (एक छेद बनाएं, सही ढंग से पौधे लगाएं, पानी)। मछली का नाम पता है। एक मछली की देखभाल करने का विचार दें, उसे खिलाने का तरीका सिखाएं। एक पक्षी की देखभाल करने का विचार दें। फीडर में अनाज डालना सीखें। चिड़िया का नाम जानिए।
शैक्षिक कार्य: पौधों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना। बच्चों की जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, वयस्कों की मदद करने की इच्छा को विकसित करना। वन्यजीवों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा दें।
तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। बातचीत। प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी। परिश्रम के लिए पुरस्कार।
अपेक्षित परिणाम: एक वयस्क के साथ मिलकर काम करने की क्षमता।
6) प्रकृति में श्रम से संबंधित असाइनमेंट (साइट पर)।
गतिविधि की सामग्री: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में: ट्यूलिप बल्ब, डैफोडिल्स, हैप्पीियोली। फूलों के बिस्तरों, बिस्तरों को पानी देना। कटी हुई घास इकट्ठा करें। हार्वेस्ट प्याज, मूली, बीन्स। सूखे पौधों को फूलों के बिस्तर या बगीचे के बिस्तर से इकट्ठा करें, इसे एक गाड़ी में डालें, इसे एक निश्चित स्थान पर ले जाएं। पेड़ की जड़ों को उकेरें। पक्षियों को खिलाएं। प्राकृतिक सामग्री लीजिए।
सीखना उद्देश्य: लैंडिंग नियम सिखाएं। पौधों की देखभाल अवधारणाओं को सुदृढ़ करें। वाटरिंग कैन का उपयोग करना सीखें। जान लें कि पत्तियों के नीचे पानी डालना चाहिए। जानवरों, पक्षियों के लिए हरे भोजन की आवश्यकता की समझ दें, उन्हें खिलाना सिखाएं। हार्वेस्ट, धीरे से पौधों को बाहर निकालें, ध्यान से टोकरी में डालें। गाड़ी का उपयोग करना सीखें। एक रेक का उपयोग करना सीखें, एक गाड़ी में बाल्टी डालें, बाल्टी में डालें, पेड़ों की जड़ों को पर्ण के साथ कवर करें ताकि वे सर्दियों में जम न जाएं। खाना बनाओ। सामग्री का चयन करें, प्रकार से बक्से में व्यवस्था करें।
शैक्षिक कार्य: प्रकृति में रुचि विकसित करना। पौधों की देखभाल, अवलोकन विकसित करने की इच्छा को बढ़ावा दें। काम करने की इच्छा को बढ़ावा दें। मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, इच्छाशक्ति की खेती करें। फसल के संबंध में बच्चों में खुशी, एक टीम में काम करने की इच्छा। काम में सटीकता दिखाएं, साथ काम करने की इच्छा विकसित करें। प्रकृति के प्रति सम्मान, काम की इच्छा पैदा करना। पक्षियों की देखभाल करें।
तरीके और रूप: दृश्य। प्रदर्शन। बातचीत। टीम वर्क। परिणामों की चर्चा।
अपेक्षित परिणाम: संदर्भ की शर्तों का पालन करने का प्रयास। श्रम क्रियाओं के क्रम का ज्ञान। सूची का सही उपयोग करने की क्षमता।
7) बच्चों और वयस्कों का संयुक्त श्रम।
गतिविधि सामग्री: तालिका सेट करने में मदद करना। भोजन के बाद साफ करने में मदद करें। वॉशरूम में टॉवल टांगने में मदद करें। संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में वयस्कों के अनुरोध पर किसी भी आइटम को ले जाना और लाना। गुड़िया के कपड़े धोने, खिलौने धोने में मदद करें। मैनुअल के निर्माण में खेल, बक्से, पुस्तकों के लिए मरम्मत की विशेषताओं की प्रक्रिया में सहायता प्रदान करें। साइट की सफाई में सहायता। खेलने के क्षेत्र में अनपैक करने और नए खिलौने की व्यवस्था करने में मदद करें। एक्वेरियम से कंकड़, गोले और फीडर धोने में मदद करें। इनडोर पौधों को धोने में मदद करें। फूलों के बगीचे, वनस्पति उद्यान में पानी की मदद करें। पक्षियों और जानवरों के लिए सर्दियों के लिए भोजन तैयार करने में सहायता प्रदान करें। रास्तों को रेत करने में मदद करें।
शैक्षिक कार्य: व्यंजन के लिए सम्मान पैदा करना। वयस्कों के काम के लिए सम्मान बढ़ाने के लिए, उनके साथ काम करने की इच्छा। लाभ के लिए सम्मान दिखाएं, उन्हें ठीक करने की इच्छा। शिक्षक के काम के लिए पालक सम्मान। स्वच्छता की इच्छा विकसित करें, मदद करने की इच्छा। खिलौनों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाने के लिए, संयुक्त कार्य से संतुष्टि की भावना विकसित करना। जीवित प्राणियों के लिए चिंता दिखाएं, उनकी देखभाल करने की इच्छा। कार्य में जिज्ञासा, पहल दिखाएं। फोस्टर स्वतंत्रता, सामान्य अच्छे के लिए काम करने की इच्छा।
तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। प्रदर्शन। कैंटीन की ड्यूटी। कर्तव्यों का वितरण।
अपेक्षित परिणाम: वयस्कों के देखे गए कार्यों में रुचि का प्रदर्शन। इसमें हिस्सा लेने की इच्छा।
8) वयस्कों के काम के साथ बच्चों का परिचय।
गतिविधि की सामग्री: सहायक शिक्षक के काम का अवलोकन करना। रसोइया के काम का अवलोकन करना। एक चिकित्सा कार्यालय में एक नर्स के काम की निगरानी करना। चालक के कार्य का अवलोकन करना। धोबी के काम का अवलोकन करना। चौकीदार के काम का अवलोकन करना। परिसर और साइट के सुधार के लिए, बगीचे में फूलों के बगीचे में वयस्कों के काम का अवलोकन। विक्रेता के श्रम का अवलोकन करना। कामकाजी लोगों को दर्शाते चित्रण की परीक्षा। भूमिका निभाने वाले खेल: "परिवार", "दुकान", "नाई", "बस", "अस्पताल"।
सीखना उद्देश्य: वयस्कों के कार्यबल में रुचि विकसित करना। विशिष्ट व्यवसायों में वयस्कों के काम के बारे में विचार दें, उनके काम के सामाजिक महत्व के बारे में। वयस्कों द्वारा किए गए श्रम कार्यों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, उनके श्रम के परिणामों के बारे में, उपकरण, उपकरण और काम के लिए आवश्यक सामग्री के नाम के बारे में।
शैक्षिक कार्य: वयस्कों के काम के लिए उनके काम के परिणामों के लिए सम्मान बढ़ाने के लिए। अवलोकन कौशल विकसित करें। बच्चों में विकसित करने के लिए प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा और भूमिका निभाने वाले खेलों में वयस्कों की कार्य गतिविधि के बारे में विचार।
तरीके और रूप: अवलोकन। आदेश।
अपेक्षित परिणाम: उनके पास काम की जटिलता और वयस्कों के काम का सम्मान करने का विचार है।
9) काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत।
|
शिक्षाप्रद |
सलाहकार |
जानकारी |
|
|
अभिभावक व्याख्यान कक्ष |
माता-पिता से उत्पन्न होने वाले मुद्दों पर श्रम शिक्षा पर परामर्श |
मौखिक और लिखित जानकारी |
|
|
प्रतियोगिताएं, भ्रमण क्विज़, |
परामर्श (व्यक्तिगत, उपसमूह) |
प्रतियोगिताओं पर विनियम |
|
|
माता-पिता की बैठकें |
भाषण, परामर्श |
फ़ोल्डर |
|
|
श्रम शिक्षा के पारिवारिक अनुभव के साथ परिचित करने के उद्देश्य से सवाल करना |
माता-पिता के लिए टिप्स |
पूछताछ के लिए प्रश्नों का चयन |
|
|
फोटो प्रदर्शनी "मेरा परिवार" |
तस्वीरों का चयन |
प्रदर्शनी का संगठन |
|
|
परिवार की एकता के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता |
संयुक्त रचनात्मकता में माता-पिता को शामिल करना |
एक समूह के कमरे में प्रदर्शनी सजावट |
इस प्रकार, बच्चों में काम करने की इच्छा और क्षमता बढ़ाने के लिए श्रम गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करना मुख्य परिस्थितियों में से एक माना जाना चाहिए। गठित श्रम कौशल और आदतें बच्चों में काम करने के लिए एक गंभीर दृष्टिकोण, श्रम प्रयास की आदत, काम करने की इच्छा, अपनी प्रेरणा पर काम में शामिल होने, इसे सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए आधार के रूप में काम करती हैं।
आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में बच्चों की श्रम गतिविधि के विभिन्न रूपों को एकल करने की प्रवृत्ति है, उन्हें लेखक की प्रौद्योगिकियों और चर कार्यक्रमों में प्रस्तुत करना है। पूर्वस्कूली बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण सबसे महत्वपूर्ण है। श्रम गतिविधि के संगठन के रूपों को चुनने के लिए मुख्य शर्तें उचित हैं: श्रम गतिविधि के विकास का स्तर, शैक्षिक कार्य, आगामी श्रम गतिविधि की सामग्री, विशिष्ट स्थितियां।
पहले अध्याय पर निष्कर्ष।
वर्तमान में, बच्चों की श्रम शिक्षा, उन्हें स्वतंत्र व्यवहार्य कार्यों में शामिल करना और वयस्कों के काम का पालन करना, लोगों के जीवन में इसके महत्व को समझाते हुए, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और एक महत्वपूर्ण कार्य है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान विभिन्न प्रकार के बाल श्रम का आयोजन करते हैं, जबकि विभिन्न आयु चरणों में कुछ प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं है: उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने की कुछ क्षमताएं हैं, जो बच्चों को अनुमति देता है कार्य गतिविधि में रुचि बनाए रखना और उनका व्यापक विकास करना। तो, स्व-सेवा कौशल के गठन के लिए धन्यवाद, विद्यार्थियों में आत्मविश्वास के रूप में ऐसे गुण विकसित होते हैं, जो स्वतंत्र रूप से अपनी समस्याओं को हल करने और माता-पिता या अन्य महत्वपूर्ण वयस्कों से स्वतंत्र होने की क्षमता रखते हैं। घरेलू कार्यों के कार्यों के कार्यान्वयन से बच्चों को यह समझने की अनुमति मिलती है कि वे स्वतंत्र रूप से और बिना किसी मदद के पर्यावरण में सुधार कर सकते हैं। सभी ज्ञान जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बच्चों को देंगे, भविष्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएंगे। प्रकृति के संबंध में श्रम गतिविधि आपको बच्चों को स्वतंत्र रूप से किसी भी उत्पाद, फूल को विकसित करने और उसकी उचित देखभाल करने की शिक्षा देती है; बच्चे की विचार प्रक्रियाओं को विकसित करता है। मैनुअल श्रम सीखने से बच्चों को खुद पर विश्वास करने और समझने में मदद मिलती है कि वे अपने दम पर एक सुंदर चीज बना सकते हैं और कृपया न केवल खुद को, बल्कि अपने प्रियजनों को भी इसके साथ जोड़ सकते हैं।
बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि के मुख्य रूप: असाइनमेंट, कर्तव्य और सामूहिक श्रम गतिविधि।
बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराती है, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि से परिचित कराने में। वयस्क श्रम वाले बच्चों का अधिग्रहण दोनों पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में श्रम शिक्षा पर शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों पर प्रणालीगत ज्ञान बनाने का एक साधन है, और वयस्कों की दुनिया में शुरूआत करने का एक महत्वपूर्ण सामाजिक और भावनात्मक साधन है, संचार के अनुभव के बच्चों को प्राप्त करना। लोग। वयस्कों के काम से परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, इसके परिणामों के प्रति सावधान रवैया और वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा विकसित करते हैं। श्रम गतिविधि बच्चों के सामान्य विकास में वृद्धि, उनके हितों का विस्तार, सहयोग के सरलतम रूपों की अभिव्यक्ति, परिश्रम, स्वतंत्रता, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, नैतिकता जैसे नैतिक गुणों के गठन में योगदान करती है। आदि।
एक ही समय में, आज पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे प्रभावी, विकासशील, दिलचस्प, और महत्वपूर्ण संगठनों में से एक है परियोजना विधि।
अध्याय 2. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि के आयोजन के रूप में परियोजना
2.1 पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजना गतिविधियों की विशेषताएं
परियोजना विधि एक समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से एक उपदेशात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका है, जिसे एक बहुत ही वास्तविक, ठोस व्यावहारिक परिणाम के साथ समाप्त होना चाहिए, एक तरह से या किसी अन्य (ई.एस. पोलाट) में औपचारिक रूप से।
एल.वी. के अनुसार Svirskaya, "... एक परियोजना से हमारा मतलब एक समूह के लिए समय की अवधि है, जिसके दौरान बच्चे और वयस्क दोनों ही आकर्षक खोज और संज्ञानात्मक रचनात्मक कार्य करते हैं, और न केवल एक श्रृंखला में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों की भागीदारी एक ही विषय से संबंधित गतिविधियाँ और खेल। "
मैनुअल के लेखक "पूर्वस्कूली की परियोजना गतिविधि" एन.वाय। वेरकासा, ए.एन. Veraks, उन्होंने शब्दांकन की पहचान की: "परियोजना गतिविधि में बच्चों के लिए गतिविधि के विभिन्न रूप शामिल हैं, इरादे पर निर्भर करता है", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना की गतिविधियों के दौरान, एक प्रीस्कूलर निश्चित रूप से, समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों की खोज करता है।" मापदंड, इष्टतम समाधान चुनता है। "
परियोजना गतिविधि विधि मौलिक रूप से नई नहीं है। यह अमेरिकी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक जॉन डेवी (1859-1952) द्वारा 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में विकसित किया गया था। डी। डेवी के अनुसार, सीखने का निर्माण “अपने व्यक्तिगत हितों और व्यक्तिगत मूल्यों के अनुसार उपयुक्त गतिविधियों के माध्यम से सक्रिय आधार पर किया जाना चाहिए। बच्चे को उस ज्ञान को समझने के लिए, जिसकी उसे वास्तव में आवश्यकता है, अध्ययन के तहत समस्या को वास्तविक जीवन से लिया जाना चाहिए और महत्वपूर्ण होना चाहिए, सबसे पहले, बच्चे के लिए, और इसके समाधान के लिए उसे संज्ञानात्मक गतिविधि और मौजूदा उपयोग करने की क्षमता की आवश्यकता होगी। नया प्राप्त करने के लिए ज्ञान।
रूस में, जे डेवी के शैक्षणिक विचारों को पहली बार 1905 के बाद से एसटी द्वारा लागू किया गया था। शाटस्की। 30 के दशक तक रूस में परियोजना पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया गया था। वर्षों तक, लेकिन 1931 में ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति के एक फरमान के अनुसार, परियोजना पद्धति को सोवियत स्कूल के लिए विदेशी के रूप में निंदा की गई थी, और तब से, जब तक हाल ही में, रूस में कोई गंभीर प्रयास नहीं किया गया था शिक्षा में यह विधि। आज, परियोजना विधि पूरी तरह से डीएल के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है और प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक विकास के ढांचे के भीतर और शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के माध्यम से दोनों को लागू किया जा सकता है।
पूर्वस्कूली संस्थानों में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य बच्चे के मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास के कार्यों और बच्चों के अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है:
मनोवैज्ञानिक कल्याण और बच्चों के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना;
संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;
रचनात्मक कल्पना का विकास;
रचनात्मक सोच का विकास;
संचार कौशल का विकास।
इस प्रकार, आज प्रीस्कूलरों के साथ काम करने की परियोजना विधि एक इष्टतम, अभिनव और आशाजनक तरीका है जो प्रीस्कूलर सिस्टम में अपना सही स्थान लेता है।
परियोजनाओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है। परियोजना में प्रमुख बच्चों की गतिविधि की प्रकृति (L.V. Kiseleva के अनुसार) सबसे महत्वपूर्ण है:
अनुसंधान और रचनात्मक - बच्चे समाचार पत्रों, अनुसंधान मानचित्रों, कोलाज, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में परिणामों का पता लगाते हैं, प्रयोग करते हैं, विश्लेषण करते हैं और फिर उनकी व्यवस्था करते हैं। इस प्रकार की परियोजना का उपयोग बड़े समूहों के बच्चों के साथ काम करते समय किया जाता है;
रोल-प्लेइंग - रचनात्मक खेलों के तत्वों का उपयोग किया जाता है, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और अपने तरीके से उत्पन्न समस्याओं को हल करते हैं। इसका उपयोग दूसरे कनिष्ठ समूह में किया जाता है;
सूचना-अभ्यास-उन्मुख (बच्चे नई जानकारी में मास्टर करते हैं और इसे विभिन्न वस्तुओं के निर्माण में लागू करते हैं, वास्तविक जीवन में अभ्यास के साथ इसे मजबूत करते हैं (समूह पर उगाया गया प्याज), समूह के डिजाइन में (नए साल के लिए शिल्प), रोल-प्लेइंग गेम (बच्चों के हाथों द्वारा बनाई गई विशेषताएँ) की तैयारी, छोटे समूहों के बच्चों के साथ बातचीत में (बच्चों की कहानियों और चित्रों वाली किताबें, धुलाई के नियम, बच्चों के फिल्मस्ट्रिप आदि) के साथ टकराती हैं। मध्य समूह;
क्रिएटिव (बच्चों की पार्टी के रूप में परिणाम का डिजाइन, रोल प्ले, नाट्य नाटक)। इस प्रकार की परियोजना दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए उपयुक्त है।
वर्गीकरण के अन्य संकेत हैं:
1) विषय-सामग्री क्षेत्र के संदर्भ में, मोनोप्रोजेक्ट हैं, जिनमें से सामग्री एक शैक्षिक क्षेत्र और एकीकृत परियोजनाओं के ढांचे तक सीमित है, जिसमें कार्यक्रम के विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से कार्यों को हल किया जाता है। मोनोप्रोजेक्ट के उदाहरण: "एक पुस्तक कैसे पैदा होती है" (बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास); "क्या विनम्र होना कठिन है?" (शिष्टाचार के नियमों में महारत हासिल करना, रोजमर्रा के संचार में उनका उपयोग करने की क्षमता); "बेहतर अकेले या सभी एक साथ?" (विनियामक और संचार कौशल का विकास (संयुक्त रूप से हर रोज और शैक्षिक कार्यों को हल करने की क्षमता, विश्वास, गतिविधि में एक सहयोगी का समर्थन);
2) प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार, परियोजनाएं व्यक्तिगत, युग्मित, समूह, सामूहिक, सामूहिक हो सकती हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए, सामूहिक और समूह परियोजनाओं का उपयोग करना तर्कसंगत है। समूह के सभी बच्चे सामूहिक परियोजनाओं में भाग लेते हैं, संयुक्त रूप से समस्या का समाधान करते हैं।
एक उदाहरण सामूहिक रचनात्मक परियोजना "पिता फ्रॉस्ट की कार्यशाला" है। समूह की परियोजनाओं में प्रतिभागियों के बच्चों का एक छोटा उपसमूह शामिल होता है। उदाहरण के लिए, वरिष्ठ समूह "टॉय स्टोरी" की परियोजना माता-पिता के साथ मिलकर "ओल्ड एंड मॉडर्न टॉयज" प्रदर्शनी का संगठन है। इसके लिए, बच्चों के एक उपसमूह को एकजुट किया जाता है जिनके परिवारों में पुराने खिलौने रखे जाते हैं। वे परिवार की पुरानी पीढ़ी के प्रतिनिधियों से घर में इन खिलौनों की उपस्थिति के इतिहास के बारे में सीखते हैं, उनके लंबे भंडारण के कारणों के बारे में, वे उनमें प्राचीनता के संकेत पाते हैं, आधुनिक समान खिलौनों से मतभेद हैं।
वयस्कों और बच्चों की कार्य गतिविधियों के बीच अंतर। श्रम गतिविधि के घटकों की विशेषताएं, इसकी विशेषताएं, पूर्वस्कूली के प्रकार और साधन। काम के सामाजिक कार्य। प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि के विकास में शिक्षक की भूमिका।
टर्म पेपर 11/02/2014 को जोड़ा गया
प्रकृति में बच्चों की श्रम गतिविधि के आयोजन के तरीके, उन्हें प्रकृति से परिचित कराने के तरीके और तकनीक। पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए अलग-अलग कार्य, पाली और सामूहिक कार्य। पुराने प्रीस्कूलरों के श्रम प्रबंधन की ख़ासियत।
टर्म पेपर 11/14/2014 जोड़ा गया
प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व गुण के रूप में स्वतंत्रता। बालवाड़ी में श्रम की गतिविधि के विकास और पुराने प्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता की शिक्षा की मुख्य दिशाएं। पूर्वस्कूली की स्वतंत्रता के निदान ओए की विधि द्वारा। शोरोखोवा और एमजीपीपीयू।
टर्म पेपर, 01/26/2013 जोड़ा गया
पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के साधन के रूप में संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि। पुराने प्रीस्कूलरों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक का काम। एक पूर्वस्कूली संस्था के वरिष्ठ समूह में प्राकृतिक वस्तुओं के साथ संगठन और प्रयोगों का संचालन।
टर्म पेपर, 12/05/2013 को जोड़ा गया
बालवाड़ी में श्रम गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण: प्रत्येक आयु वर्ग में प्रकृति में बच्चों के काम के संगठन की सामग्री और रूप, बच्चों के काम में शिक्षक का मार्गदर्शन। जूनियर और वरिष्ठ समूहों में लड़कों और लड़कियों की श्रम शिक्षा।
परीक्षण, जोड़ा गया 11/18/2009
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में स्वतंत्रता के गठन की विशेषताएं, इस गुणवत्ता को शिक्षित करने के लिए एक आधुनिक शिक्षक के काम की दिशा। पूर्वस्कूली में पुराने प्रीस्कूलरों के लिए स्वतंत्रता की शिक्षा का कार्यक्रम।
थीसिस, जोड़ा गया 03/27/2013
बच्चों की श्रम शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक कार्य के तरीकों का सैद्धांतिक विश्लेषण। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में बच्चों की श्रम गतिविधि की प्रक्रिया और शैक्षणिक कार्यों के विश्लेषण की विशेषताएं। बच्चों की गतिविधियों के लिए श्रम प्रेरणा के विकास के लिए सिफारिशों का विकास।
थीसिस, 04/20/2011 जोड़ा गया
बालवाड़ी की शैक्षणिक प्रक्रिया में काम का स्थान, इसकी सामग्री का विकास। परिवार में प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा की विशेषताएं। 4-5 वर्ष के बच्चों के उदाहरण पर श्रम गतिविधि के घटकों के गठन के लिए सबसे इष्टतम परिस्थितियों के लक्षण।
टर्म पेपर, 12/05/2016 जोड़ा गया
गतिविधि और मूल्य के बारे में विचारों के विकास को मापने के लिए पुराने प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के सैद्धांतिक पहलू। उद्देश्य और प्रयोग की सामग्री। पुराने प्रीस्कूलर के माप कौशल का निदान। नियंत्रण और उसके परिणामों का विश्लेषण।
थीसिस, 02/18/2011 जोड़ा गया
पुराने पूर्वस्कूली में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाने की समस्या का राज्य और विकास। खेल गतिविधियों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के निर्माण पर प्रयोगात्मक और खोज कार्य का उद्देश्य, कार्य और संगठन।
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
बालवाड़ी संयुक्त प्रकार नं। 26 "Zvezdochka"
मैं मंजूरी देता हूँ:
MDOU के प्रमुख
किंडरगार्टन नंबर 26 "ज़्वेज़्डोच्का"
_________________ करपोवा टी.ए.
आदेश संख्या 133 की 03.10.2014
परियोजना
विषय पर: "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की श्रम शिक्षा"
शिक्षक द्वारा पूरा: एल.ए. कुजमीना
येगोरिवस्क - 2014-2015
परिचय… ............................. ……………… .. ………………… .... .... ३
5. संसाधन प्रावधान की सूची ........ ..........................11
प्रदर्शन के आकलन के लिए मानदंड और संकेतक और
परियोजना की दक्षता ………………………………………………………………। २०
संदर्भ की सूची............................................... ....… ..… २१
परिशिष्ट …………………………………………………………………………… .22
परिचय।
श्रम शिक्षा युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराती है, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध श्रम गतिविधि से परिचित कराने में। वयस्कों के काम से परिचित होने की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों में अपने काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, इसके परिणामों के प्रति सावधान रवैया, वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा रखते हैं।
परियोजना को विभिन्न गतिविधियों में किया जाएगा जो माता-पिता की भागीदारी के साथ सभी आयु समूहों में शिक्षकों और विद्यार्थियों के लिए रुचि होगी। यह शैक्षणिक प्रभाव का एक प्रभावी तरीका खोजने के लिए आवश्यक है जो बच्चे को श्रम गतिविधि में रुचि की सामग्री के लिए अपनी गतिविधि का विषय बनाने की अनुमति देगा।
एक पूर्वस्कूली अपने दम पर इन सभी समस्याओं का सामना नहीं कर सकती; एक शिक्षक जो नई शैक्षणिक तकनीकों को जानता है, उसे इसमें मदद करनी चाहिए। अपने काम में, मैं श्रम प्रक्रिया के दौरान समस्या सीखने, खेल और शैक्षिक स्थितियों के तरीकों का उपयोग करता हूं। इसका प्रीस्कूलरों की गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, कुछ स्थितियों में समस्या के सबसे इष्टतम समाधान की पसंद की ओर जाता है।
हालाँकि, यह दृष्टिकोण एक एपिसोडिक प्रकृति का है, और हम चाहेंगे कि ऐसा काम स्थायी हो। और इस समस्या को एक एकीकृत शिक्षण विधि द्वारा हल किया जा सकता है, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं, वयस्क कार्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण का निर्माण है। विशेष रूप से, परियोजना विधि जो प्रासंगिक है वह बहुत प्रभावी है। यह बच्चे को व्यवहार में प्राप्त ज्ञान को प्रयोग, संश्लेषण और लागू करने का अवसर देता है। परियोजना विधि विद्यार्थियों को काम में बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति का एहसास करने के लिए, अन्य बच्चों के साथ मिलकर काम करने की क्षमता विकसित करने, एक सामान्य कारण के साथ व्यस्त होने की अनुमति देती है।
प्रीस्कूलरों की श्रमशीलता को अन्य व्यक्तित्व लक्षणों के साथ व्यवस्थित रूप से जोड़ा जाता है। इस प्रकार, वयस्कों की गतिविधियों में रुचि, बच्चों और वयस्कों के बीच संबंध, और श्रम के उत्पादों के लिए सम्मान मानवतावाद से ज्यादा कुछ नहीं है; अपने कर्तव्यों की सचेत पूर्ति - जिम्मेदारी; बच्चों, वयस्कों और बच्चों का सहयोग - सामूहिकता; मामले को अंत तक लाने की क्षमता परिश्रम, दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता के गठन की डिग्री को दर्शाती है। नतीजतन, कड़ी मेहनत एक ऐसा गुण है जो व्यक्ति के संपूर्ण विकास को दर्शाता है।
यही कारण है कि समस्या तत्काल है, विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, और इसे हल किया जाना चाहिए।
परियोजना की नवीनता: निजी गुणों के निर्माण में पूर्वस्कूली उम्र को मूल चरण के रूप में देखते हुए, आजीवन शिक्षा की अवधारणा चर सामग्री, विकासात्मक शिक्षाशास्त्र, और प्रकारों के माध्यम से दुनिया के पूर्वस्कूली ज्ञान के सिद्धांतों के आधार पर पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक नए दृष्टिकोण का सार परिभाषित करती है। उसके हित में गतिविधियों की। एक तंत्र विकसित किया गया है जो पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता को नियंत्रित करता है, एक राज्य मानक - पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियों का आकलन करने के लिए मानदंड; पूर्वस्कूली शिक्षा की वैचारिक नींव। इसी समय, अवधारणा व्यक्तित्व के आगे गठन के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों के विकास की ओर ध्यान आकर्षित करती है: जिज्ञासा, पहल, संचार, रचनात्मक कल्पना, मनमानी। हालांकि, औद्योगिकता को बढ़ावा देने के कार्य को अवधारणा में आगे नहीं रखा गया है। इस बीच, औद्योगिकता के कई संकेतक (गतिविधि के लक्ष्य के बारे में जागरूकता और इसे प्राप्त करने में दृढ़ता; काम को अंत तक लाने की इच्छा; काम करने के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का प्रदर्शन; प्रदर्शन परिणामों का पर्याप्त मूल्यांकन; सटीकता, परिश्रम; श्रम के साधनों और उत्पादों के लिए सम्मान) पूर्वस्कूली उम्र में सबसे सफलतापूर्वक बनते हैं।
परियोजना विवरण
परियोजना विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा"
प्रोजेक्ट का प्रकार: परियोजना में प्रमुख गतिविधि पर: सूचनात्मक।
परियोजना के प्रतिभागियों की संख्या से: समूह (15 लोग, सभी)।
समय से: दीर्घकालिक (1 वर्ष)।
संपर्कों की प्रकृति से: बच्चा और परिवार, सामाजिक। साझेदार।
ज्ञान प्रोफ़ाइल द्वारा: बहुविषयक।
परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से: विचार के गर्भाधान से परिणाम तक प्रतिभागी।
उद्देश्य: श्रम असाइनमेंट के कार्यान्वयन में बच्चों को शामिल करना।
विभिन्न प्रकार के कार्यों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना।
संयुक्त कार्य गतिविधियों में भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा का विकास करना। - काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, कार्य कौशल, बच्चे और वयस्कों और साथियों के बीच एक सकारात्मक संबंध, काम और काम के लोगों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना।
कार्य:
8. उन लोगों के लिए सम्मान और कृतज्ञता पैदा करने के लिए जो अपने श्रम से उन चीजों को बनाते हैं जो एक व्यक्ति को जीवन के लिए चाहिए।
14. काम और प्रकृति के प्रति सम्मानजनक रवैये का उदाहरण दिखाना।
प्रोजेक्ट प्रतिभागी: विद्यार्थियों (5-6 वर्ष), शिक्षक, माता-पिता, सामाजिक साझेदार।
परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें और चरण।
पहला कदम - तैयारी ( अक्टूबर 2014 )
प्रोजेक्ट थीम को परिभाषित करना।
उद्देश्यों का विवरण और उद्देश्यों की परिभाषा।
परियोजना के विषय पर सामग्री का चयन।
परियोजना के मुख्य चरण के लिए एक योजना तैयार करना।
दूसरा चरण - मुख्य(अक्टूबर-अप्रैल 2014-2015)
दी गई आयु के लिए निरंतर शैक्षिक गतिविधियों के ग्रिड के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का वितरण।
बच्चों के माता-पिता से पूछताछ।
स्टेज तीन - अंतिम(अप्रैल 2015)
किए गए कार्य पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट
प्रतियोगिता "घरेलू श्रम" में भागीदारी।
प्रोजेक्ट पोर्टफोलियो तैयार करना।
एकीकरण के शैक्षिक क्षेत्र:
"शारीरिक विकास"
"सामाजिक - संचार"
"ज्ञान संबंधी विकास"
"कलात्मक - सौंदर्यवादी"
"भाषण विकास"
परियोजना के अपेक्षित परिणाम और प्रभाव।
1. विभिन्न प्रकार के कार्यों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना और समेकित करना।
2. काम के कामों को पूरा करने के लिए।
3. संयुक्त कार्य गतिविधियों में भाग लें।
4. परियोजना के विषय में एक संज्ञानात्मक रुचि का विकास करना।
शिक्षकों की:
डिजाइन पद्धति का विकास जारी रखना समृद्ध बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो शैक्षिक स्थान का विस्तार करना, इसे नए रूप देना और प्रीस्कूलरों की रचनात्मक और संज्ञानात्मक सोच को प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव बनाता है।
माता-पिता:
1. अपने बच्चों, बालवाड़ी शिक्षकों, सामाजिक के साथ सहयोग की संभावनाओं का विस्तार करें। साझेदार।
3. परियोजना में भागीदारी के माध्यम से, वे परियोजना के विषय पर ज्ञान प्राप्त करते हैं और समृद्ध करते हैं।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक दीर्घकालिक योजना।
परियोजना गतिविधियों के लिए विषयगत योजना
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए
|
समय (शुरू - अंत) |
परिणाम प्रस्तुति प्रपत्र |
|
|
1. विषय पर साहित्य की विधि का अध्ययन: " पूर्वस्कूली की श्रम शिक्षा " » |
अक्टूबर-अप्रैल |
|
|
2. माता-पिता की बैठक। रिपोर्ट good« पारिवारिक परंपराएं और कार्य कौशल के निर्माण में उनकी भूमिका». |
विद्यार्थियों के माता-पिता के लिए भाषण |
|
|
3. इस विषय पर अभिभावकों से सवाल करना: “ परिवार में प्रीस्कूलरों की श्रम जिम्मेदारियां». |
विश्लेषणात्मक संदर्भ |
|
|
4. विषय पर पूर्वस्कूली साक्षात्कार "मैं अपने माता-पिता की मदद कैसे करूँ". |
प्रश्नावली, विश्लेषणात्मक संदर्भ |
|
|
5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए संदेश "परिवार में श्रम शिक्षा का मूल्य » . |
संगोष्ठी संदेश |
|
|
6. बच्चों और अभिभावकों की संयुक्त रचनात्मकता के नकली प्रदर्शन का संगठन " कहानी चुपचाप शुरू होती है ...». |
अक्टूबर - नवंबर |
प्रदर्शनी |
|
7. संगठन श्रम के सामूहिक रूप समूह परिसर में घरेलू मूल्य: कपड़े धोने के लिए गुड़िया, खिलौने, आदि। |
हर शुक्रवार |
|
|
8. संगठन समूह की साइट पर आर्थिक और घरेलू मूल्य के श्रम के सामूहिक रूप. |
टहलने के लिए दैनिक |
|
|
9. शिष्यों के माता-पिता के लिए परामर्श "घरेलू कामों को बिना याद किए और खुशी के साथ" |
कैलेंडर और विषयगत योजना |
|
|
10. संगठन मैनुअल श्रम के सामूहिक रूप: पुस्तकों की मरम्मत करना, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ बनाना। |
सप्ताह में एक दिन |
कैलेंडर और विषयगत योजना |
|
11. पुराने समूह के बच्चों के लिए शिफ्ट कॉर्नर का नवीनीकरण। |
इस समूह क्षेत्र के विषय-विकासशील वातावरण से लैस |
|
|
12. वरिष्ठ प्रीस्कूलर (प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी सहित) के लिए आवश्यकताओं के अनुसार कर्तव्य का संगठन। |
रोज |
कैलेंडर और विषयगत योजना |
|
13. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए परामर्श: "पुराने प्रीस्कूलरों के बीच काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देने के साधन के रूप में नियमों को आत्मसात करना।" |
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की वेबसाइट पर पोस्ट करें |
|
|
14. वार्तालाप और साजिश का संगठन - वयस्कों की व्यावसायिक गतिविधियों के बारे में पुराने पूर्वस्कूली के ज्ञान के परिचित और समेकन के लिए भूमिका-खेल। |
शैक्षणिक वर्ष के दौरान |
कैलेंडर और विषयगत योजना |
|
15. माता-पिता के लिए एक मेमो बनाना "श्रम शिक्षा में महत्वपूर्ण चीजों के बारे में।" |
सूचना पत्र |
|
|
16. एक विचारोत्तेजक नियमावली का निर्माण "पहेलियों का पेशा" |
कार्ड के साथ सामग्री |
|
|
17. माता-पिता के साथ मिलकर विशेषताएँ बनाना भूमिका खेल खेल के लिए "स्कोर": पैसा, चेक, बैग, किराने का सामान। |
नवंबर दिसंबर |
प्रीस्कूलरों के मैनुअल श्रम के सामूहिक रूप का संगठन; समूह के विषय-खेल स्थान को लैस करना। |
|
18. विषय पर विद्यार्थियों के माता-पिता के लिए एक सूचना पत्र तैयार करना: “ कौन ड्यूटी पर है? बच्चों और वयस्कों के लिए पारिवारिक कार्य सबक». |
सूचना पत्र - स्क्रीन - चलती |
|
|
19. ललित कला के लिए OOD का खुला प्रदर्शन वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए " कुशल कलम». |
4 जनवरी का सप्ताह - फरवरी का पहला सप्ताह |
सार, सामूहिक देखना |
|
20. विद्यार्थियों के माता-पिता के लिए परामर्श "वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन». |
कैलेंडर और विषयगत योजना |
|
|
21. स्कूल # 4 के लिए लक्ष्य भ्रमण - शिक्षण पेशे के साथ परिचित। |
कैलेंडर और विषयगत योजना योजना की रूपरेखा फोटोग्राफिक सामग्री |
|
|
22. फ़ोटो प्रदर्शनी माता-पिता के लिए कोने में " |
फ़ोटो प्रदर्शनी |
स्क्रॉल
एक अभिनव परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक संसाधन समर्थन
"प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा"
नगरपालिका पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान बालवाड़ी
संयुक्त प्रकार नंबर 26 "स्टार"
|
संसाधन समर्थन नाम |
प्रमुख कार्यात्मक या तकनीकी विनिर्देश |
रकम |
संसाधन उपयोग के मामले |
|||
|
1. उपकरण |
||||||
|
आयाम (W x D x H): 120 x 80 x 39 सेमी। चिपबोर्ड, टेबलटॉप की मोटाई 34 मिमी, रंग मिलानी अखरोट, निर्माता रूस |
निवास प्रदर्शनी |
|||||
|
बाहरी उपकरण |
इन्वेंटरी: फावड़ियों, स्ट्रेचर, स्कूप, झाड़ू, बाल्टी, पानी के डिब्बे। |
हर बच्चे के लिए |
टहलने के लिए श्रम गतिविधि |
|||
|
बगीचे की बेंच |
लंबाई 1.5 मीटर।, जमीन की ऊंचाई 0.9 मीटर के पीछे के ऊपरी किनारे तक, सीट की चौड़ाई एक मोटी लॉग 25 सेमी की चौड़ाई के बराबर है, महोगनी रंग। |
फुरसत की गतिविधियां |
||||
|
स्टैंड - कैसेट्स के लिए धारक (डिस्क) |
कैसेट का भंडारण |
|||||
|
बच्चों के चित्रफलक सार्वभौमिक |
टॉप एज 1058 मिमी। |
फ़ोटो प्रदर्शनी |
||||
|
कटपुतली का कार्यक्रम |
||||||
|
एनीमोमीटर |
हवा की गति मीटर |
सैर पर जाना |
||||
|
बैरोमीटर |
मौसम बदलने वाला एक उपकरण। |
सैर पर जाना |
||||
|
जमीन पर अभिविन्यास के लिए डिवाइस। |
सैर पर जाना |
|||||
|
हवा की दिशा निर्धारित करने के लिए साधन |
सैर पर जाना |
|||||
|
1. जड़ोंचौकोवस्की. बरमेली। कॉकरोच। मगरमच्छ। चुराई हुई धूप। एडवेंचर्स ऑफ बिबिगॉन। 2. निकोलेनोसोव. द एडवेंचर्स ऑफ द डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स। 3. निकोलेनोसोव. मिशकिना दलिया। टेलीफोन। दोस्त। सपने देखने वाले। हमारे स्केटिंग रिंक। मेट्रो। फेडिन की समस्या। और अन्य कहानियाँ। 4. अलेक्सईटालस्टाय. गोल्डन की, या पिनोच्चियो के एडवेंचर्स। 5. अलेक्सईटालस्टाय. परिकथाएं। 6. निकोलेग्रिबचेव. वन कथाएँ। |
पढ़ने के लिए |
|||||
|
विषयगत सामग्री |
"पेशे" "हाउसप्लंट्स" "उद्यान उपकरण" "मौसम के" |
|||||
|
एप्रन, kerchiefs |
कोनों में ड्यूटी |
|||||
|
पौधों के बीज |
सेम मटर |
टिप्पणियों और प्रयोगों के लिए |
||||
|
2. उपकरण खेलें |
||||||
|
कोने की विशेषताएं: |
"नाई" "मेडिकल" " स्कोर" "रसोई" "इमारत" "प्राकृतिक" |
प्रदर्शनी डिजाइन, बच्चों के खेलने की गतिविधियाँ |
||||
|
द्वंद्वात्मक खेल |
"कौन होना है?" लोट्टो "समर इन द विलेज" लोट्टो "समर इन द सिटी" "यह कब होता है?" "डॉ। आइबोलिट" "सड़क के संकेत", आदि। |
|||||
|
3. तकनीकी उपकरण |
||||||
|
स्लाइड शो |
||||||
|
कैसेट |
काम सुनकर |
|||||
शैक्षणिक साहित्य के अध्ययन ने मुझे दिखाया कि पूर्वस्कूली में काम करने के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन विभिन्न कारकों से प्रभावित होता है: वयस्क काम और इसके सामाजिक महत्व के बारे में ज्ञान और विचारों का गठन, श्रम उद्देश्यों का विकास, कौशल और क्षमताओं की महारत। अत्यधिक भावनात्मक वातावरण, विधियों और शैक्षणिक प्रभाव की तकनीकों का निर्माण।
काम के कर्तव्यों के प्रदर्शन में कठिनाइयों को दूर करने में अपने बच्चे की मदद करने के तरीके पर माता-पिता के ज्ञान को प्रकट करने के लिए, मैंने एक रिपोर्ट "पारिवारिक परंपराओं और कार्य कौशल के निर्माण में उनकी भूमिका" पर बैठक की तैयारी की और पढ़ा। माता-पिता ने बच्चों के काम के परिणामों का चतुराई से मूल्यांकन करना सीखा। आप किसी बच्चे को कुछ करने में असमर्थता के लिए दंडित नहीं कर सकते हैं, लेकिन उसे सिखाने की कोशिश करें।
बच्चे को काम सिखाने के लिए, आपको उसके काम को रचनात्मक बनाने की जरूरत है, जिससे बच्चे को खुशी और संतुष्टि मिले। (परिशिष्ट 1)
मैंने इस विषय पर माता-पिता का एक सर्वेक्षण भी किया: "परिवार में प्रीस्कूलरों की श्रम जिम्मेदारियां।" (परिशिष्ट 2)माता-पिता की प्रश्नावली के विश्लेषण से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में, न केवल इसकी सामग्री के अनुसार श्रम का विभाजन, बल्कि वयस्कों और बच्चों की गतिविधि का स्तर, उनकी भागीदारी की डिग्री भी महत्वपूर्ण है श्रम में।
मेरे समूह के बच्चों के लिए, मैंने "माता-पिता की मदद कैसे करूँ" विषय पर एक सर्वेक्षण किया। (परिशिष्ट संख्या ३)यह सब अपने बड़ों के अनुभव से बच्चे के उधार लेने में योगदान देता है और बच्चों को अपने काम में स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करता है।
उसने पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षकों के लिए एक संदेश तैयार किया "परिवार में श्रम शिक्षा का मूल्य।" (परिशिष्ट संख्या 4.) इसमें मैंने अपने सहयोगियों को पढ़ा कि पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों की श्रम शिक्षा को पारिवारिक शिक्षा से अलग नहीं किया जाना चाहिए। बच्चों में कड़ी मेहनत के गठन के लिए परिवार के अनुकूल परिस्थितियां हैं। यह, सबसे पहले, दृश्यता, बच्चे के सामने हर दिन वयस्कों द्वारा किए गए विभिन्न घरेलू कार्यों की उपलब्धता, इस काम के मूर्त परिणाम, बच्चे को व्यवस्थित रूप से इस काम में भाग लेने का अवसर, एक साथ काम करने के लिए वयस्कों के साथ। माता-पिता के साथ काम करने से बच्चा खुश होता है।
माता-पिता के लिए परिवार में काम को व्यवस्थित करना आसान बनाने के लिए, मैंने माता-पिता के लिए एक परामर्श तैयार किया है: "घरेलू कामों को बिना अनुस्मारक और खुशी के साथ"। (परिशिष्ट # 5) चूंकि मेरा मानना \u200b\u200bहै कि परिवार के पुराने सदस्यों के साथ संयुक्त काम में, बच्चे, बड़ों की नकल करते हुए, जल्दी से श्रम कौशल में महारत हासिल करते हैं, काम के तर्कसंगत तरीकों को अपनाते हैं। माता-पिता ने सीखा कि बच्चे को यह कैसे पता चले कि उसे आज घर के आसपास क्या करना है, और: उसने यह अपने आप ही किया, बिना याद किए, यहां तक \u200b\u200bकि खुशी के साथ। ऐसा करने के लिए, आपको एक निश्चित प्रणाली का निर्माण करने की आवश्यकता है, परिणाम के लिए लक्ष्यों, प्रक्रिया और इनाम के बारे में सोचा। और, ज़ाहिर है, इस तंत्र को शुरू करने के लिए धैर्य रखें, यह घड़ी की तरह काम करता है।
मैनुअल श्रम - पुराने पूर्वस्कूली श्रमिकों के प्रकारों में से एक के रूप में, हमारे काम में एक विशेष स्थान रखता है। मैनुअल श्रम की प्रक्रिया में, बच्चों ने उपकरण के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल की है, वे सामग्री, श्रम की वस्तुओं, उपकरणों के साथ सावधान हैं। बेशक, सभी बच्चों ने इस प्रकार के काम में समान रूप से महान सफलता हासिल नहीं की है। यहां मैं व्यक्तिगत काम के लिए बहुत सारे स्थान समर्पित करता हूं, जिसे मैं सुबह और शाम दोनों समय की योजना बनाता हूं। बच्चों के कौशल को समय पर पढ़ाने से उनकी रचनात्मक गतिविधि में महत्वपूर्ण बदलाव आए हैं।
बच्चे अनुभव से सामग्री की गुणवत्ता सीखते हैं। मैनुअल श्रम के परिणामों को सारांशित करते हुए, मैं आत्मविश्वास से कह सकता हूं कि बच्चे रचनात्मकता को दिखाने के लिए, अपनी योजनाओं को पूरा करने में सक्षम हैं। बच्चे एक सुंदर खिलौना बना सकते हैं। बच्चों ने खेल के लिए उपकरण, गुण बनाने का तरीका सीखा। इस कार्य पर काम करते समय, मुझे स्वयं बहुत सारे साहित्य का अध्ययन करना पड़ा, विभिन्न प्रकार के कागज़ों को आज़माया, कई अलग-अलग शिल्प बनाए। मैन्युअल श्रम की एक विशेषता यह है कि किए गए प्रयासों के परिणामस्वरूप, बच्चे तुरंत एक तैयार शिल्प प्राप्त करते हैं। बच्चे के पास परिणाम देखने, नमूने के साथ तुलना करने, शिल्प की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने का अवसर है। इस संबंध में, मेरे बच्चे और मैं, अपने माता-पिता के साथ मिलकर हस्तशिल्प की प्रदर्शनी आयोजित करते हैं "परियों की कहानी चुपचाप शुरू होती है ..."
बच्चों के काम के आयोजन के मुख्य रूपों के माध्यम से - असाइनमेंट, कर्तव्य, सामूहिक कार्य, बच्चों में कड़ी मेहनत के पालन-पोषण के मुद्दों को हल किया जाता है।
असाइनमेंट ऐसे कार्य हैं जो मैं कभी-कभी एक या अधिक बच्चों को देता हूं, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, अनुभव और शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए। असाइनमेंट श्रम गतिविधि के संगठन का पहला रूप है। मेरा मानना \u200b\u200bहै कि असाइनमेंट बच्चों में श्रम की आदतें बनाने का एक साधन बन जाते हैं, उन्हें शिफ्ट के लिए तैयार करना।
कर्तव्य बच्चों के काम का एक संगठन है, जिसका अर्थ है कि बच्चे को टीम की सेवा के उद्देश्य से काम करना चाहिए। हमारे पुराने समूह में, व्यक्तिगत असाइनमेंट उन प्रकार के कार्यों में आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों के पास अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल होते हैं, या जब उन्हें नए कौशल सिखाए जाते हैं। मैं उन बच्चों को व्यक्तिगत असाइनमेंट प्रदान करता हूं जिन्हें अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधानीपूर्वक नियंत्रण की आवश्यकता होती है (जब बच्चा असावधान होता है, अक्सर विचलित होता है), अर्थात, यदि आवश्यक हो, तो प्रभाव के तरीकों को व्यक्तिगत करें।
पुराने समूह में, प्रकृति के कोने के आसपास एक कर्तव्य है। परिचारक प्रतिदिन बदलते हैं, बच्चों में से प्रत्येक व्यवस्थित रूप से सभी प्रकार की पारियों में भाग लेता है। एक नियम के रूप में, दो बच्चे ड्यूटी पर हैं। वयस्कों के काम के साथ बच्चों को परिचित करने और किंडरगार्टन और घर में व्यवहार्य कार्य गतिविधियों में बच्चों की प्रत्यक्ष भागीदारी के माध्यम से समान कार्य हल किए जाते हैं ... जैसा कि हमारे समूह में होता है, मैंने पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक परामर्श तैयार किया "नियमों को सीखना पुराने प्रीस्कूलरों के बीच काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देने के साधन के रूप में। " (परिशिष्ट संख्या ६)
और माता-पिता के लिए मैंने इस विषय पर एक सूचना पत्र तैयार किया: “कौन ड्यूटी पर है? बच्चों और वयस्कों के लिए पारिवारिक कार्य पाठ " (परिशिष्ट 9)... इसी समय, श्रम के सामाजिक अभिविन्यास के साथ परिचित की भूमिका, इसका सामाजिक महत्व विशेष रूप से जोर दिया जाता है, वयस्क श्रम के प्रति एक सम्मानजनक रवैया बनता है।
खेल और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे वयस्कों की नकल करने का प्रयास करते हैं, स्वेच्छा से एक मालिश चिकित्सक, गोताखोर, नेत्र रोग विशेषज्ञ, बचाव दल और उनसे परिचित अन्य व्यवसायों की भूमिकाओं को लेते हैं। व्यवसायों के बारे में अधिक जानकारी देने के लिए, मैंने एक प्रैक्टिकल गाइड विकसित किया है "व्यवसायों के बारे में पहेलियों" (परिशिष्ट संख्या 8)
बच्चे टीम की सेवा करने के सरल कर्तव्यों को सफलतापूर्वक कर सकते हैं, पहले से ही सौंपे गए काम के लिए प्राथमिक जिम्मेदारी में सक्षम हैं, और अपने काम में छोटी कठिनाइयों को दूर करते हैं। बच्चों में काम के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता को बढ़ावा देने के लिए, इस कार्य गतिविधि में बच्चे को शामिल करना आवश्यक है। मैं परिवार में माता-पिता के समान करने की सलाह देता हूं और उनके लिए "श्रम शिक्षा में महत्वपूर्ण चीजों" पर एक मेमो तैयार किया है। (परिशिष्ट 7)हमारे बालवाड़ी में वयस्क घरेलू काम के सबसे तर्कसंगत संगठन के लिए अवसर हैं। विभिन्न तरीके हैं:
चिकित्सा कार्यालय, प्रधान कार्यालय, रसोई घर का दौरा करते समय, उन्होंने विशेष रूप से इस बात पर जोर दिया कि बालवाड़ी की पूरी टीम एक दोस्ताना, सामंजस्यपूर्ण तरीके से काम करती है, हर कोई बालवाड़ी में बच्चों के अच्छे जीवन का ख्याल रखता है। इस प्रकार, वयस्कों के काम के साथ बच्चों को परिचित करने के दौरान, मैंने विभिन्न व्यवसायों के लोगों के काम की सामग्री को प्रकट करने की कोशिश की, कार्य प्रक्रियाओं के अनुक्रम, काम के परिणामों और महत्व को दिखाने के लिए।
अब जब बच्चे परिपक्व हो गए हैं, तो उन्हें निरीक्षण करना दिलचस्प है और इस बीच, उन्हें खुद को जांचने के लिए सिखाएं: क्या वयस्कों की आवश्यकताओं को अच्छी तरह से पूरा किया जा रहा है, चाहे मैं गति को बहुत धीमा कर दूं, चाहे वे अपना काम कर रहे हों पूरी तरह से और सटीक रूप से पर्याप्त, यह पता लगाना कि बच्चों में से कौन सा काम तेजी से पूरा करने में सक्षम है, प्रयास के कम से कम खर्च के साथ। यह अंत करने के लिए, वह वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र "कुशल हाथों" के बच्चों के लिए ललित कला पर ओओडी का एक खुला प्रदर्शन किया। (परिशिष्ट # 10)
वयस्कों के काम के साथ बच्चों को परिचित करते समय, मैंने श्रम के विभिन्न व्यवसायों, उपकरणों और उत्पादों के चित्रण का उपयोग किया, जैसे कि "एक जोड़े को उठाओ", "हम पेशे में खेलते हैं", आदि, जैसे एल्बम को देखते हुए सभी काम करता है। अच्छे हैं ”, संज्ञानात्मक अवकाश“ दिलचस्प लोगों के साथ मिलना ”, व्यवसायों के बारे में (माता-पिता के साथ), वार्तालाप, कथा पढ़ना, वयस्कों के काम का अवलोकन करना, भ्रमण (स्कूल, निर्माण स्थल, नाई)। हमारे समूह, उनके लिए "काम वयस्कों के बारे में बच्चों के विचारों का समेकन" विषय पर एक परामर्श तैयार किया गया (परिशिष्ट संख्या ११)।
इस प्रकार, हम बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाते हैं।
वयस्कों के काम के साथ परिचित होने की शैक्षिक प्रभावशीलता न केवल इस बात पर निर्भर करती है कि किस तरह का काम मनाया जाता है, बल्कि यह भी कि बच्चों के ध्यान को किन पहलुओं पर निर्देशित किया जाता है।
उदाहरण के लिए, स्कूल # 4 के भ्रमण के दौरान, मुख्य लक्ष्य शिक्षण पेशे से परिचित होना था। (परिशिष्ट संख्या १२) लेकिन मैंने इस बात पर ध्यान दिया कि छात्रों को कितने करीने से कपड़े पहनाए गए, उन्होंने शिक्षक को ब्लैकबोर्ड को पोंछने में कैसे मदद की, और आखिरकार, शिक्षक द्वारा पाठ को समझाने पर बच्चे कैसे ध्यान से सुनते हैं, वे किस तरह से प्यार करते हैं।
अपने काम में भी, मैंने बच्चों को श्रम के परिणामस्वरूप होने वाले अद्भुत परिवर्तनों के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करना महत्वपूर्ण माना: उदाहरण के लिए, चित्रकारों को बरामदे पर दीवारों को रंगते हुए देखना - पुरानी दीवारों को पेंट से ढंकना, वे सुंदर हो जाते हैं। अपने गृहनगर की सड़कों से गुजरते हुए, हमने बर्फ की वादियों का काम देखा। समाशोधन के बाद बर्फ से ढकी सड़क वाहनों और पैदल यात्रियों की मुफ्त आवाजाही के लिए जगह देती है।
हमारे क्षेत्र में हाल ही में कई ऊँची इमारतों का निर्माण किया गया है। हमने निर्माण स्थलों का दौरा करने और बिल्डरों, ईंट बनाने वालों, बढ़ई, चित्रकारों, ग्लेज़र्स के काम का निरीक्षण करने का मौका नहीं छोड़ा, बार-बार आने वाले दौरे निर्माण स्थल की प्रगति को देख सकते थे। यह सब गहरा हुआ, बच्चों के ज्ञान का विस्तार किया, पुराने को समेकित किया। इस तरह की टिप्पणियों के बाद, यहां तक \u200b\u200bकि माता-पिता ने भी देखा कि बच्चों का वयस्क कार्य के प्रति दृष्टिकोण बदल गया है।
इस उम्र में, मैं बच्चों को स्वयं सेवा में स्वतंत्रता दिखाने, साथियों की मदद करने, उनके आसपास और छोटे बच्चों की आदत को मजबूत करने पर काम करना जारी रखता हूं। मैं नियंत्रित करना जारी रखता हूं ताकि प्रत्येक चीज को एक निश्चित स्थान पर रखा जाए, ताकि खेल के बाद बच्चे,
मैं बच्चों को चीजों की अच्छी देखभाल करने के लिए सिखाने की भी कोशिश करता हूं: कपड़े, जूते साफ करना। यहां मैं इस बात पर जोर देता हूं कि आपको न केवल कपड़ों और जूतों का ध्यान रखना चाहिए, क्योंकि आपको साफ-सुथरा होना चाहिए, बल्कि उन माता-पिता के प्रति भी आभार व्यक्त करना चाहिए, जिन्होंने इन चीजों को खरीदा था। स्वयं-सेवा कार्य बच्चों को इस प्रकार की गतिविधि में अपनी रुचि, सब कुछ खुद करने की इच्छा, पहल, दक्षता को समेकित करने की अनुमति देता है।
घरेलू कार्य जो हम वरिष्ठ समूह में करते हैं, उसकी सामग्री में विविधता है। यह बालवाड़ी में और बालवाड़ी की साइट पर दोनों काम है। घर के अंदर काम करने के लिए बच्चों को पढ़ाना, मैंने निम्न प्रकार के काम की योजना बनाई: समूह में चीजों को क्रम में रखना, ड्रेसिंग रूम, वॉशरूम और बेडरूम। कार्य के सबसे सफल रूप असाइनमेंट, कर्तव्य, सामूहिक कार्य हैं। इसके अलावा, यहां बच्चों को अपने इच्छित उद्देश्य के लिए सहायता वस्तुओं का उपयोग करना सिखाना भी महत्वपूर्ण है। साइट पर काम में चीजों को क्रम में रखने का काम भी शामिल है, कभी-कभी बच्चे पहले से ही इस काम में स्वतंत्र रूप से शामिल होते हैं। और मैं पिछले वर्षों में काम का परिणाम देखता हूं। साइट पर कुछ सामान्य प्रकार के घरेलू काम करते हैं: बरामदे पर (वसंत, गर्मी, शरद ऋतु में हम झाड़ू के साथ फर्श को झाड़ू में) डालते हैं, सर्दियों में - हम फावड़ियों के साथ बर्फ की सफाई करते हैं; शरद ऋतु में - पर्ण कटाई, गर्मियों में - रेत खुदाई। बच्चों के लिए एक कार्य निर्धारित करते समय, उस मामले की उपयोगिता की समझ हासिल करना महत्वपूर्ण है जो वे अब लगे रहेंगे। मकसद अलग हो सकते हैं, और बच्चे को दिलचस्पी देना जरूरी है ताकि वह इस व्यवसाय को इच्छा के साथ करे। कभी-कभी मुझे असाइनमेंट पूरा करने की अनिच्छा जैसी समस्या आ जाती है। बच्चे बस किसी भी व्यवसाय से खुद को परेशान किए बिना टहलना चाहते हैं। और यहां, फिर से, मैं अपने सभी शैक्षणिक भंडार का उपयोग करता हूं: मेरे साथियों का एक सकारात्मक उदाहरण, मेरा अपना उदाहरण, बच्चों की मदद करने की पेशकश करना, एक कामरेड। बहुत से बच्चे बहुत काम करना पसंद करते हैं, और इसका मतलब यह है कि यह व्यर्थ नहीं है कि हमने उन्हें चार साल के लिए काम करना सिखाया है। अब जब मेरे बच्चों ने प्राथमिक कार्य कौशल में महारत हासिल कर ली है, तो मैंने बच्चों में घरेलू काम के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने का काम खुद निर्धारित किया।
मैं खुद वास्तव में प्रकृति से प्यार करता हूं, मुझे प्रकृति में काम करना पसंद है, कुछ बोना, प्रत्यारोपण करना, बढ़ना। मेरे पास एक बड़ा सा वनस्पति बाग है जहाँ मैं अपने सपनों को साकार करता हूँ। और मैंने बच्चों को पौधों के लिए अपने प्यार को पारित करने की कोशिश की। प्रकृति में श्रम शारीरिक, मानसिक और संवेदी विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। हम पूरे साल प्रकृति में काम करते हैं। किसी भी कार्य की प्रभावशीलता के लिए शर्तों में से एक श्रम का सही संगठन है।
काम का एक व्यापक रूप व्यवसाय है। बच्चों के साथ मिलकर काम करना, मैंने एक कार्य निर्धारित किया है, जो परिणाम उन्हें मिलेगा, उसे आवश्यक तकनीकों के रूप में दिखाना, ज्ञान प्रदान करना, यह सब मैं काम के दौरान करता हूं। उदाहरण के लिए, बच्चों को पौधों की देखभाल के लिए शिक्षा देना, मैं परिश्रम लाता हूं, धीरे-धीरे बच्चों को पौधों की वृद्धि के लिए देखभाल का महत्व समझाता हूं। सबसे स्वीकार्य रूप जो मैं अपने काम में सफलतापूर्वक उपयोग करता हूं वे व्यक्तिगत और समूह असाइनमेंट हैं। वे एक विशिष्ट कार्य के बच्चे की पूर्ति को शामिल करते हैं और उसे कुछ कार्य कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, और मैं काम की शुद्धता, परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चे के दृष्टिकोण की निगरानी करने का प्रयास करता हूं। चूंकि स्कूल वर्ष पहले से ही समाप्त हो रहा है, इसलिए मैं सुरक्षित रूप से कह सकता हूं कि बच्चों के पास महत्वपूर्ण व्यावहारिक अनुभव है, पौधों के बारे में स्पष्ट विचार हैं, उनकी खेती की ख़ासियतें जानते हैं। इसलिए, यहां मैं प्रकृति के एक कोने में काम करने के अपने कौशल को सुधारने पर काम करने की कोशिश करता हूं।
मैं सुरक्षित रूप से कह सकता हूं कि मेरे समूह के बच्चे किसी भी तरह के काम में गहरी दिलचस्पी दिखाते हैं। किसी भी असाइनमेंट के लिए, वे खुशी के साथ लेते हैं, मूल रूप से वे शुरू किए गए काम को अंत तक लाते हैं। वे एक साथ काम करना जानते हैं। बालवाड़ी में, मेरे समूह के बच्चे नियमित रूप से विभिन्न प्रकार के कार्य करते हैं: समूह की सामूहिक सफाई, गुड़िया लिनन, कपड़े धोने की सामग्री, विभिन्न प्रकार के कर्तव्य, प्रकृति में श्रम। श्रम की प्रक्रिया में, मैं बच्चों के बीच काम को वितरित करने की कोशिश करता हूं, उन्हें समझाता हूं कि उन्हें क्या करने की आवश्यकता है, व्यक्तिगत तकनीकों (गुड़िया की लिनन को कैसे लुभाएं)। और यहाँ एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है। मैं उन बच्चों के लिए चौकस और संवेदनशील हूं जो काम करना चाहते हैं, लेकिन बहुत धीरे-धीरे मास्टर श्रम कौशल।
इस बात की पुष्टि में कि न केवल बालवाड़ी में काम किया जाता है, बल्कि परिवार में, मैंने संगठित किया फ़ोटो प्रदर्शनी माता-पिता के लिए कोने में " मैं साधन के साथ दोस्त हूँ, मैं आपको इसके बारे में बताऊंगा ...»- पूर्वस्कूली श्रमिकों की शिक्षा में सकारात्मक पारिवारिक अनुभव का सामान्यीकरण।
(परिशिष्ट # 13)
परियोजना के मुख्य परिणाम: मेरे कई वर्षों के काम के परिणामों को समेटते हुए, मैं यह कहना चाहता हूं:
स्कूल के लिए तैयारी समूह में, बच्चे एक व्यवहार्य कार्य गतिविधि के कौशल को विकसित करना जारी रखेंगे और अपने जीवन को उन गुणों के माध्यम से आगे बढ़ाएंगे जो उन्होंने मेरी प्रत्यक्ष भागीदारी से पहले विकसित किए थे।
संदर्भ की सूची.
|
|
14.Kovalchuk हां। मैं एक बच्चे को उठाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण। - एम।, 1985।
नतालिया गोवरुखीना
तैयारी समूह में "श्रम शिक्षा" विषय पर परियोजना
GBOU SOSH s। धनी
एसपी बालवाड़ी "रवि"
पर प्रोजेक्ट करें« श्रम शिक्षा»
गोवरुखिना नतालिया वासिलिवना
1. परिचय ... 3 पी।
2. सैद्धांतिक पहलू ... 4-5 पी।
3. व्यावहारिक पहलू…। 5 पी।
4. सूचना कार्ड परियोजना ...... 6 पी।
5. पर प्रोजेक्ट करें“चलो कार्लसन को पढ़ाते हैं काम क» …। 7-8 पेज
6. प्रयुक्त साहित्य…। 9 पीपी।
परिचय।
श्रम एक शक्तिशाली शिक्षक है, शैक्षणिक प्रणाली में शिक्षा
ए एस मकरेंको आधार ठीक है काम क... लेकिन क्या है काम ऐसा बिल्कुल नहीं हैएक बच्चे, किशोर के हाथ क्या कर रहे हैं श्रम वह हैजो छोटे व्यक्ति को विकसित करता है, उसका समर्थन करता है, उसे खुद को मुखर करने में मदद करता है।
कड़ी मेहनत और काम करने की क्षमता प्रकृति द्वारा नहीं दिया गया है, लेकिन परवरिश बचपन से ही। काम रचनात्मक होना चाहिए, क्योंकि यह रचनात्मक है काम क, एक व्यक्ति को आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनाता है।
काम एक व्यक्ति को शारीरिक रूप से फड़फड़ाता है। और अंत में काम क आनंद लाना चाहिए, सुख, समृद्धि लाना चाहिए। आप ऐसा भी कह सकते हैं काम क यह एक दूसरे के बारे में लोगों की अभिव्यक्ति है।
श्रम एक पूर्वस्कूली की गतिविधि उत्पादक और हर रोज से अलग है वयस्क श्रम... यह एक निष्पक्ष रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद को जन्म नहीं देता है, लेकिन यह स्वयं बच्चे के मानसिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। विशेषता श्रम प्रीस्कूलर वह है काम क खेल से निकटता से संबंधित। यह जोर दिया जाना चाहिए कि खेल और श्रम एक सामान्य स्रोत है - वयस्कों के जीवन में एक सक्रिय भाग लेने की आवश्यकता, साथ ही साथ स्वतंत्रता की इच्छा। में श्रम और खेलना, बच्चा वयस्कों के रोजमर्रा और पेशेवर कार्यों से जुड़े सामाजिक संबंधों और कार्यों के क्षेत्र में महारत हासिल करता है। खेल में, बच्चा एक काल्पनिक योजना में कार्य करता है, लेकिन इसका कोई ठोस परिणाम नहीं होता है। में श्रम कार्रवाई और उनके कार्यान्वयन की स्थिति वास्तविक है और एक ठोस उत्पाद का नेतृत्व करती है। में श्रम गतिविधि, बच्चा खेलने की तुलना में वयस्कों के जीवन के साथ एक अधिक प्रत्यक्ष, सीधा संबंध स्थापित करता है।
सैद्धांतिक पहलू श्रम शिक्षा.
श्रम शिक्षा एक संयुक्त गतिविधि है शिक्षक और शिष्यसामान्य रूप से उत्तरार्द्ध के विकास के उद्देश्य से श्रम कौशल और क्षमता, मनोवैज्ञानिक तत्परता श्रमके लिए एक जिम्मेदार रवैया का गठन श्रम और उसके उत्पादपेशे की एक सचेत पसंद पर।
काम बालवाड़ी में बच्चे विविध हैं। यह उन्हें गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने की अनुमति देता है, ताकि वे अपने व्यापक कार्य को अंजाम दे सकें शिक्षा... बच्चों के चार मुख्य प्रकार हैं श्रम: स्व-सेवा, घरेलू काम क, प्रकृति और मैनुअल श्रम में श्रम.
स्व-देखभाल का उद्देश्य स्व-देखभाल (धुलाई, कपड़े उतारना, कपड़े धोना, बिस्तर साफ करना) कार्यस्थल की तैयारी, आदि।... पी।)। शिक्षात्मक इस तरह का अर्थ है श्रम गतिविधि मुख्य रूप से अपनी महत्वपूर्ण आवश्यकता में निहित है। कार्यों की दैनिक पुनरावृत्ति के आधार पर, बच्चों द्वारा आत्म-देखभाल कौशल दृढ़ता से हासिल किया जाता है; स्व-सेवा को कर्तव्य के रूप में पहचाना जाने लगता है।
घरेलू - घरेलू काम क बालवाड़ी के दैनिक जीवन में प्रीस्कूलर आवश्यक हैं, हालांकि इसके परिणाम अन्य प्रकार के साथ तुलना में हैं श्रम गतिविधि और ध्यान देने योग्य नहीं हैं। इस काम क कमरे में और साइट पर स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने के उद्देश्य से, वयस्कों को शासन प्रक्रियाओं के संगठन के साथ मदद करना है। बच्चे आदेश में किसी भी गड़बड़ी को नोटिस करना सीखते हैं समूह कमरे या साइट पर और इसे खत्म करने की अपनी पहल पर। घरेलू - घरेलू काम क टीम की सेवा करने के उद्देश्य से है और इसलिए इसमें बेहतरीन अवसर हैं शिक्षा साथियों के प्रति देखभाल वाला रवैया।
काम प्रकृति में, यह पौधों और जानवरों की देखभाल करने में बच्चों की भागीदारी के लिए प्रदान करता है, प्रकृति के कोने में बढ़ रहे पौधों, एक वनस्पति उद्यान में, एक फूल बगीचे में। विशेष महत्व की यह प्रजाति है श्रम अवलोकन के विकास के लिए, शिक्षा सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान, मूल प्रकृति के लिए प्यार। यह शिक्षक को बच्चों के शारीरिक विकास, आंदोलनों में सुधार, धीरज बढ़ाने, शारीरिक प्रयास करने की क्षमता को विकसित करने में मदद करता है।
गाइड काम क - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है, उपयोगी व्यावहारिक कौशल और अभिविन्यास, कार्य में रुचि, इसके लिए तत्परता, इसके साथ सामना करना, उनकी क्षमताओं का आकलन करने की क्षमता, यथासंभव सर्वोत्तम काम करने की इच्छा। (मजबूत, अधिक स्थिर, चिकना, अधिक सटीक).
व्यावहारिक पहलू श्रम शिक्षा.
के दौरान में श्रम चल रहा है:
व्यावहारिक अनुभव का संचय,
कौशल और क्षमताओं का गठन,
के बारे में विचारों का गठन श्रम गतिविधि(उपलब्धता श्रम प्रयासपरिणाम प्राप्त करना,
विभिन्न ज्ञान का गठन (उदाहरण के लिए, पौधों की वृद्धि और विकास के बारे में, लाभों के बारे में श्रम विभिन्न व्यवसायों के लोग,
अपने क्षितिज का विस्तार,
शब्दावली का विस्तार,
संवेदी मानकों के बारे में विचारों का विस्तार,
में भागीदारी श्रम बच्चों को अपने कौशल का प्रदर्शन करने की अनुमति देता है,
आपको अनुमान लगाने की अनुमति देता है,
परिणाम से खुशी महसूस हो रही है श्रम,
में भागीदारों के लिए ध्यान का प्रदर्शन श्रम.
के साथ परिचित बच्चों के रूप वयस्कों का श्रम:
टिप्पणियों
सैर
कथा साहित्य पढ़ना
चित्रों और चित्रों की जांच करना
खेल का खेल
वयस्कों के लिए संभव मदद का संगठन
एक संयुक्त का संगठन श्रम वयस्कों के साथ पुराने पूर्वस्कूली बच्चे
उनके बीच साझेदारी का रिश्ता।
समस्या यह है कि श्रम गतिविधियों में बच्चों के सामान्य विकास में सुधार, उनके हितों का विस्तार, सरलतम रूपों के उद्भव में योगदान होना चाहिए सहयोगजैसे नैतिक गुणों का निर्माण कड़ी मेहनत, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, कर्तव्य की भावना।
इस समस्या को हल करने के लिए, हमने विकास किया है परियोजना घर के लिए तैयारी समूह के बच्चों के साथ काम करें.
सूचना कार्ड परियोजना.
1 पूर्ण नाम परियोजना: “चलो कार्लसन को पढ़ाते हैं काम क»
3 तख्ते: शिक्षकों.
4 जिला, शहर का प्रतिनिधित्व परियोजना: बोगातोव्स्की जिला।
5 संगठन का पता: समारा क्षेत्र, GBOU SOSH s। अमीर एसपी "रवि" बाल विहार
6 फोन: 8(84666) 2-22-49
Or प्रकार या प्रकार परियोजना: रचनात्मक, अल्पकालिक।
8 उद्देश्य और गतिविधि की दिशा परियोजना: बच्चों की रुचि का विस्तार करना श्रम गतिविधि, संज्ञानात्मक क्षमताओं को बनाने के लिए, प्रजातियों के बारे में ज्ञान को फिर से भरने के लिए श्रम गतिविधि, में व्यवस्था बनाए रखने की क्षमता विकसित करना समूहसामूहिक कार्यों को वितरित करने की क्षमता को समेकित करना और संयुक्त रूप से इसे पूरा करना।
9 वेन्यू: समूह कक्ष, बालवाड़ी साइट, शीतकालीन उद्यान।
10 तिथियाँ: एक हफ्ता।
11 प्रतिभागियों की संख्या परियोजना: 15 बच्चे, 15 वयस्क, 2 शिक्षक।
12 आयु: 6-7 साल पुराना
१३ रूप धारण करना: ललाट।
14 अपेक्षित परिणाम: किए गए कार्य के बारे में फोटो प्रदर्शनी।
संकट: के बारे में एक बातचीत के दौरान बाल श्रम की तैयारी स्कूल की उम्र, अवधारणा के बारे में ज्ञान की एक अपर्याप्त राशि “घरेलू काम क» ; इसे किसकी जरूरत है और क्यों।
कार्य:
उनके कार्य के अनुक्रम की योजना बनाने की क्षमता।
आवश्यक प्रदर्शन करें श्रम क्रियाएं: परशा। तैयारी करना काम के लिए जगह और उपकरण; खिलौनों, निर्माण सामग्री को धोने की क्षमता में सुधार, फर्नीचर पर धूल पोंछना, किताब के कोने में प्रकृति के केंद्र में चीजों को रखना।
- साफ सुथरी शिक्षा, कड़ी मेहनतजिम्मेदारी, सौंपा व्यापार, आपसी सहायता, कार्यान्वयन से संतुष्टि की भावना के लिए श्रम अवधारणा.
सुरक्षित कैंची से निपटने का ज्ञान बनाएँ;
- वयस्क कार्य के लिए पालक सम्मानहाउसप्लंट के लिए सम्मान;
सामान्य कार्य बनाते समय साझेदारी की शैली में सुधार करें।
प्रस्तुति का रूप: फ़ोटो प्रदर्शनी।
स्टेज वर्क फॉर्म टास्क डेडलाइन
बोध का समय
चरण 1 आश्चर्य का क्षण: कार्लसन का आगमन।
खेल की स्थिति: “मेस इन समूह कक्ष»
इनडोर पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें (नाम, संरचना, सुविधाएँ, देखभाल)
संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए फार्म प्रेरणा, सफाई में शामिल हों समूह कक्ष... सोमवार
स्टेज 2 डी। खेल "उन्हें काम के लिए किसकी ज़रूरत है"
सामूहिक काम क: "पुस्तक की मरम्मत"
बच्चों के लिए उपकरण के बारे में एक विचार तैयार करें श्रम(चौकीदार, पोम। शिक्षक, माली)
काम की प्रक्रिया में, बच्चों के दिमाग को प्रत्येक पुस्तक के मूल्य से अवगत कराएं; पुस्तकों की अच्छी देखभाल करने की क्षमता। मंगलवार
कहावतों और कथनों की एक शाम श्रम»
भोजन कक्ष परिचारकों के कर्तव्यों को कर्तव्यनिष्ठा से पूरा करने के लिए कौशल बनाने के लिए (टेबल सज्जा)
प्रत्येक कहावत के अर्थ को समझने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, वे मन से कहे जाने वाले नीतिवचन या कहावत को याद करने की इच्छा जगाते हैं। बुधवार
स्टेज 3 "चलो कार्लसन को याद रखने में मदद करें कि हमारे खिलौने कहाँ रहते हैं"
कपड़े धोने की गुड़िया लिनन, कपड़े, डिशवाशिंग।
कार्लसन के परिचित के साथ रुचि जगाना समूह कक्ष, खिलौने।
कुशलतापूर्वक और सटीक रूप से कौशल का निर्माण करें काम क, अपना परिणाम देखें श्रम... गुरुवार जीसीडी
चरण 4 घर के बारे में तस्वीरों की प्रस्तुति श्रम... एक वयस्क के साथ जानकारी साझा करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार करें। शुक्रवार
प्रयुक्त पुस्तकें।
1. वी। आई। यादेशेंको, एफ ए सोखिना प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र। - एम ।: शिक्षा, 1978
2. मार्कोवा टी.ए. पूर्वस्कूली में मेहनती शिक्षा... - एम ।: शिक्षा, 1991
3. श्रम / बी में एक प्रीस्कूलर की शिक्षा... जी। नेचाएवा, आर.एस. ब्यूरे। - एम ।: शिक्षा, 1980
प्रत्येक माता और पिता अपने बच्चे को अपने तरीके से लाते हैं और उसे सही सिद्धांतों के लिए प्रेरित करते हैं। किसी भी बालवाड़ी कार्यक्रम के एक घटक के रूप में श्रम शिक्षा, बच्चे को पहल और आत्म-अनुशासन विकसित करने में मदद करती है। छोटे कर्मचारी अभी तक कुशलता से कार्य करने में सक्षम नहीं हैं, लेकिन काम की प्रक्रिया में, वे उपयोगी कौशल और महत्वपूर्ण ज्ञान प्राप्त करेंगे। बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा में चंचल तत्व होते हैं, वे बच्चों की रुचि को आकर्षित करने और कार्य को एक विशेष अर्थ के साथ भरने में मदद करते हैं।
महत्वपूर्ण! कभी-कभी यह गेम प्लॉट के बिना कार्य गतिविधि के रूप में कार्यों को प्रस्तुत करने के लायक है। यह बच्चों को काम की आवश्यकता के लिए उपयोग करने और कार्यों को पूरा करने की इच्छा विकसित करने में मदद करेगा।
व्यावसायिक शिक्षा वर्गों की एक अच्छी तरह से बनाई गई प्रणाली आपको बच्चों की शारीरिक फिटनेस में सुधार और उनके स्वास्थ्य को मजबूत करने की अनुमति देती है।
बालवाड़ी में श्रम शिक्षा भाषण, मानसिक गतिविधि और सोच की गुणवत्ता के विकास और गठन पर सकारात्मक प्रभाव डालती है। बच्चे विश्लेषण करना, पहल करना और धैर्य विकसित करना सीखते हैं। यह बच्चे को अपने काम की प्रभावशीलता दिखाने के लायक है। अपने विकास और फूलों के साथ पौधों को पानी देना। अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चा कार्य गतिविधियों की योजना बनाना सीखेगा।
पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों को सूची में लाभ, आवेदन की विधि और प्रत्येक आइटम की आवश्यकता बताएगा।
इसके साथ ही, वे खोजते हैं और पढ़ते हैं:
श्रमिक शिक्षा के लिए कार्य भरना, उन्हें निम्न प्रकारों में विभाजित करना:
घरेलू काम: स्व-देखभाल, सफाई कमरे और चीजें, खाना पकाने।
पौधों और जानवरों की देखभाल: क्षेत्र पर फूलों और झाड़ियों को पानी देना, पेड़ लगाना, हमारे छोटे भाइयों की देखभाल करना।
हाथ से रचनात्मक कार्य: प्राकृतिक अवयवों से अपने हाथों से शिल्प, खिलौने और पक्षी घर बनाना।
पुराने समूहों में, बच्चों को अधिक जटिल और विविध कार्यों की पेशकश की जानी चाहिए जिनके लिए गैर-मानक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। छोटे बच्चों को पहले खुद की देखभाल करना और प्रकृति की अच्छी देखभाल करना सीखना चाहिए।
कोई भी परियोजना सफल होगी यदि यह न केवल शिक्षकों द्वारा, बल्कि माता-पिता द्वारा भी समर्थित है। व्यापक श्रम शिक्षा से कई लाभ होंगे, और नियमितता फल देगी।
माता-पिता को इस बात में दिलचस्पी लेनी चाहिए कि बालवाड़ी में परियोजना कैसे भरी जाती है और घर पर प्रयास करें। बच्चों को किसी भी कार्य में अपने माता-पिता की मदद करने में खुशी होगी जब यह एक साथ किया जाता है। मेरा अपना उदाहरण सबसे अच्छा है। परियोजना की प्रस्तुति शिक्षकों और माता-पिता के सामने होनी चाहिए जो भाग लेंगे।
बालवाड़ी में श्रम शिक्षा पर परियोजना का उद्देश्य बच्चों में काम के प्रति प्रेम पैदा करना है। बच्चे स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, धैर्य सीखते हैं। परियोजना में ऐसे कार्य हैं जो मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करेंगे। व्यक्तिगत बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, सामग्री को कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान समायोजित किया जाता है।
प्रोजेक्ट आपको बच्चों को नए व्यवसायों से परिचित कराने की अनुमति देता है, ताकि उनके माता-पिता के काम की बारीकियों के बारे में जान सकें। बच्चे अपने खुद के काम और किसी और की सराहना करना शुरू करते हैं, चीजों की देखभाल करना सीखते हैं।
एक परियोजना के विकास की प्रक्रिया में, यह आवश्यक क्षेत्रों के स्थान पर विचार करने के लायक है। पेड़ों और फूलों के रोपण के लिए एक जगह आवंटित करना आवश्यक है, जानवरों के साथ पिंजरे रखें। मुख्य कार्य की तैयारी में तैयार विषयों पर बच्चों के साथ विविध वार्तालाप और चर्चाएँ होती हैं। अगले चरण में, लोग विभिन्न लोगों की गतिविधियों का निरीक्षण करते हैं और काम की पेचीदगियों में तल्लीन होते हैं।
कार्य स्पष्ट रूप से और आसानी से बनते हैं ताकि बच्चे काम करने के लिए आसानी से उतर सकें। स्पष्टीकरण और प्रदर्शन बच्चों को नेत्रहीन रूप से काम की पूरी प्रक्रिया को याद रखने में मदद करेगा। परियोजना को सादगी और दक्षता को जोड़ना चाहिए, इसे बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। लिंग भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि श्रम के लिंग-आधारित वितरण से परिणामों में सुधार होगा।
ल्यूडमिला विक्टोरोवना कुत्सकोवा एक प्रसिद्ध शिक्षक हैं जिन्होंने शिक्षा के क्षेत्र में शानदार परिणाम हासिल किए हैं। उनके कार्यों में पूर्वस्कूली के पालन-पोषण की ख़ासियत के बारे में बहुत सारी उपयोगी जानकारी है। यह लेख बालवाड़ी में बच्चों की श्रम शिक्षा कुत्सकोवा की दृष्टि प्रदान करता है।
शिक्षक की मुख्य जिम्मेदारी बच्चों को इस तरह से काम करने के लिए आकर्षित करना है कि हर कोई किए गए काम में गर्व महसूस कर सके। टॉडलर्स धीरज सीखते हैं और उपयोगी कार्य के दौरान शारीरिक रूप से विकसित होते हैं।
महत्वपूर्ण! काम के दौरान एक अच्छा मूड काम की एक अच्छी छाप छोड़ने में मदद करेगा। भविष्य में, यह पहल और आत्म-अनुशासन में खुद को प्रकट करेगा।
कुटसकोवा सामूहिक कार्यों से महान लाभ की ओर इशारा करता है, क्योंकि हर बच्चा खुद से कुछ जोड़ना चाहता है। बच्चों में तालमेल प्रभाव की समझ विकसित होती है और हर कोई योगदान देना चाहता है। लोग एक टीम में काम करना सीखते हैं और मुश्किल क्षणों को दूर करने में एक-दूसरे की मदद करते हैं।
काम के लिए सम्मान शिक्षक द्वारा विभिन्न व्यवसायों और उनके योगदान के बारे में दी गई जानकारी से बनता है। खेल के रूप में, बच्चे अपने सपनों को अपने भविष्य के पेशे के बारे में बताते हैं। शिक्षक प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करता है और प्रसिद्ध लोगों के काम के बारे में दिलचस्प तथ्यों का चयन करता है। श्रम के विषय पर प्रस्तुति भी प्रासंगिक है, क्योंकि बच्चे श्रम के परिणामों से खुद को परिचित करेंगे।
रोजमर्रा के काम में समयबद्धता महत्वपूर्ण है। छोटे बच्चों को बुनियादी काम करना चाहिए और कड़ी मेहनत करनी चाहिए। पुराने लोग नई चीजें सीखते हैं और छोटे लोगों को मास्टर कौशल में मदद करते हैं।
एल.वी. कुटसकोवा ने प्राकृतिक वातावरण में उम्र के अनुसार श्रम का वर्णन किया। ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए, स्मार्ट छोटे लोग पानी और फूलों को सीखते हैं। वे पौधों के विकास और विकास की निगरानी करते हैं। पुराने लोग जानवरों की देखभाल करने, उपकरणों की देखभाल करने में मदद करते हैं।
पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चों के लिए प्रशंसा का बहुत महत्व है। इसलिए, प्रदर्शन किए गए कार्य के लिए, भले ही यह महत्वहीन हो, हर कोई ध्यान और एक सकारात्मक मूल्यांकन के हकदार हैं।
