अब कई शिक्षकों की शिकायत है कि पहली कक्षा में आने वाले बच्चे किसी दिए गए विषय पर एक कहानी नहीं लिख सकते हैं, और इसका एक कारण है। किसी तरह, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा इस विषय से चूक गई। अब हम किंडरगार्टन के बच्चों को कहानियां सुनाने से पहले पढ़ना, गिनना और लिखना सिखा रहे हैं और यह गलत है। एक बच्चे को स्कूल द्वारा कहानियां सुनाने में सक्षम होना चाहिए। और शिक्षक उसे यह सिखाने के लिए बाध्य है। उसके बाहर एक लेखक बनाने के लिए नहीं, नहीं, लेकिन कम से कम एल्गोरिदम, आरेख, मेम्नेनिक टेबल देने के लिए जो बच्चा अपने सिर में रखेगा और उनके आधार पर अधिक या कम सुसंगत कहानी की रचना करेगा। और, बेशक, यह अभ्यास लेता है। अभिभावक भी चिंतित हैं। ऐसे एल्गोरिदम का प्रिंट आउट लें और कभी-कभी अपने बच्चे से यह बताने के लिए कहें कि वह किसी वस्तु या जानवर के बारे में क्या जानता है, आरेख का अनुसरण कर रहा है। और यहां योजनाएं खुद हैं।
(खिलौने, परिवहन, सर्दियों और प्रवासी पक्षी, सब्जियां, फल, घरेलू और जंगली जानवर, परिवार, मौसम)।
शब्दावली, बच्चों के व्याकरण और सुसंगत भाषण का विकास।
नमूना प्रतिक्रिया:
यह एक पिरामिड है। यह आकार में मध्यम, आकार में त्रिकोणीय है। पिरामिड बहुरंगी है। यह प्लास्टिक के छल्ले से बना है। अंगूठियां छड़ी पर पहनी जानी चाहिए। पहले एक बड़ी अंगूठी पर डाल दिया, फिर एक छोटा और एक भी कम।
हवाई जहाज - यात्री हवाई परिवहन। पायलट विमान को उड़ा रहा है। विमान लोगों और उनके सामान को लंबी दूरी पर पहुंचाता है। यह कार्गो भी ले जा सकता है।
भूखा एक प्रवासी पक्षी है। यह आकार में छोटा है, गौरैया से थोड़ा बड़ा है। तारे के पंख काले, चमकदार होते हैं। यह निंबल की तरह उड़ता है और जमीन पर चलता है। स्टारलिंग्स अपने घोंसले का निर्माण पेड़ की शाखाओं में, पुराने खोखले में या मानव निर्मित बर्डहाउस में करते हैं। भूखे कीड़े और कीड़े खाते हैं।
लोमड़ी हमारे जंगलों का एक जंगली जानवर है। वह आकार में मध्यम है। लोमड़ी का कोट लाल है, और पूंछ और स्तन की नोक सफेद है। लोमड़ी की एक लंबी पूंछ और तीखे, संवेदनशील कान होते हैं। लोमड़ी एक शिकारी है। वह छोटे जानवरों को खिलाती है। लोमड़ी एक छेद में जंगल में रहती है। लोमड़ी तेजी से भागती है। उसकी नाक अच्छी है। जंगली लोमड़ी खतरनाक है, आपको इसके करीब नहीं जाना चाहिए।
मेरा नाम इवानोव इवान इवानोविच है। मैं क्रास्नोडार शहर में, क्रास्नाया स्ट्रीट पर, 8 नंबर पर रहता हूं। मेरे पास एक माँ, पिताजी और एक भाई हैं। मैं अपनी मां ऐलेना पेट्रोवाना को फोन करता हूं। वह एक बालवाड़ी शिक्षक के रूप में काम करती है। मैं अपने पिता इवान पेट्रोविच को फोन करता हूं। वह एक फैक्ट्री में इंजीनियर का काम करता है। मेरे भाई का नाम वादिम है। वह स्कूल जाता है। परिवार में कुल 4 लोग हैं। जब हम एकजुट होते हैं, तो हम डोमिनोज़ खेलना और टीवी पर फिल्में देखना पसंद करते हैं।
एक सेब एक स्वादिष्ट फल है। सेब लाल या हरे रंग के होते हैं। वे बड़े और छोटे हैं। सेब का स्वाद मीठा या खट्टा होता है। सेब के पेड़ों पर सेब उगते हैं। सेब को कच्चा खाया जाता है, डेसर्ट बनाया जाता है, फल या जाम को पकाया जाता है।
सर्दियों में, सूरज जमीन से ऊपर होता है, यह बुरी तरह से गर्म होता है। पेड़ नंगे हैं। सब कुछ बर्फ से ढका हुआ है। लोग पैदल चलने के लिए गर्म कपड़े पहनते हैं - फर कोट, फर टोपी, सर्दियों के जूते, मिट्टेंस। प्रवासी पक्षी सर्दियों में दक्षिण की ओर उड़ते हैं। कई जानवर हाइबरनेट करते हैं। हालांकि यह सर्दियों में ठंडा है, आप आइस स्केटिंग और स्कीइंग जा सकते हैं, एक स्नोमैन बना सकते हैं और स्नोबॉल खेल सकते हैं।
किसी भी एल्गोरिथ्म को पूरक बनाया जा सकता है ताकि कहानी को अधिक रोचक और दिलचस्प बनाया जा सके। किसी भी मामले में, ऐसी योजनाओं से परिचित होने से बच्चे को लाभ होगा।
शब्द से वाक्य तक, वाक्य से कहानी तक।
पद्धतिगत विकास: योजनाबद्ध योजना का उपयोग करते हुए OHP के साथ पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण का विकास।
एनडीओयू के शिक्षक-भाषण चिकित्सक के अनुभव से "जेएससी" रूसी रेलवे के किंडरगार्टन नंबर 140 - एलेना मिखाइलोवना पोकातिलोवा।
स्पीच थेरेपी डायग्नॉस्टिक्स के परिणामों के आधार पर, मैंने पाया कि बच्चे शैक्षिक और खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में बहुत कम वाक्पटु भाषण का उपयोग करते हैं, विस्तृत वाक्य रचना संरचनाओं को बनाने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, कहानियों की रचना में कोई स्वतंत्रता नहीं है, प्रस्तुति का तार्किक अनुक्रम टूट गया है , सिमेंटिक अंतराल मनाया जाता है।
प्रीस्कूलरों में जिन कौशलों का गठन करने की आवश्यकता है, उनमें सुसंगत भाषण के कौशल और क्षमताओं पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे के आगे के विकास और स्कूल प्रणाली में शैक्षिक ज्ञान का अधिग्रहण उनके गठन की डिग्री पर निर्भर करता है।
सुसंगत भाषण में भाषा की सबसे समृद्ध शब्दावली में महारत हासिल करना, भाषाई कानूनों और मानदंडों में महारत हासिल करना, अर्थात। व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने के साथ-साथ उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग, अधिग्रहीत भाषाई सामग्री का उपयोग करने की व्यावहारिक क्षमता, अर्थात् पूरी तरह से, सुसंगत रूप से, लगातार और काफी समझ से दूसरों को तैयार पाठ की सामग्री को व्यक्त करने के लिए या स्वतंत्र रूप से एक सुसंगत पाठ की रचना। कनेक्टेड भाषण विचारों को बनाने का एक तरीका है, संचार का साधन और दूसरों पर प्रभाव।
अध्ययन करने के बाद ए.के. मार्कोवा, वोरोबायोवा, मैंने सरल वाक्यों को संरचित करने के लिए योजनाएं चुनीं कि कथा कहानियों का संकलन करते समय ओएचपी वाले बच्चों को काम के पहले चरणों में मास्टर करना चाहिए।
बच्चों को चित्र चित्र पेश किए जाते हैं: वस्तुएं और विषय (समोच्च के साथ कटे चित्र)। क्रियाओं (तीर), विशेषणों (लहराती रेखा) की योजनाबद्ध छवियां, प्रस्तावनाएं (तक्चेन्को द्वारा प्रस्तावित योजनाएं) पेश की जाती हैं।
पहले मॉडल का उपयोग करते हुए, बच्चे शब्द - क्रियाओं का नाम देते हैं, क्रिया (तीर) का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व करते हैं।
इस स्तर पर, प्रस्तावित योजना के अनुसार बच्चे को एक सरल, गैर-व्यापक वाक्य बनाना सिखाना आवश्यक है। विषय + विधेय क्रिया। पहले चरण में प्राथमिक फोकस शब्द-कार्यों पर है। क्रियाओं के शाब्दिक अर्थ को स्पष्ट किया जाता है और दो-भाग वाले वाक्य में विधेय के साथ विषय के सही समझौते पर ध्यान आकर्षित किया जाता है। (मैगपाई फट रही है। मैगपाई उड़ रही है। मैगपाई चारों ओर देख रही है। मैगपाई बैठी है। मैगपाई बाहर दिख रही है। मैगपाई कूद रही है)
बच्चों को दो ऑब्जेक्ट चित्र प्रदान किए जाते हैं। उदाहरण के लिए: मैगपाई, कंगन। एक विश्लेषण किया जा रहा है - एक तुलना, चाहे प्रस्ताव सफल था या नहीं। एक वाक्य बनाने के लिए, आपको एक क्रिया शब्द जोड़ना होगा। इस स्तर पर, हम बच्चों को एक्शन शब्दों का चयन करना सिखाते हैं जो अर्थ में करीब हैं या क्रियाओं का चयन करते हैं, जिससे क्रियाओं की तार्किक श्रृंखला विकसित होती है। उदाहरण के लिए, एक मैगपाई ने देखा (देखा, देखा, पाया, उठाया, ले जाया गया, गिरा) एक कंगन।
काम के अगले चरण में संज्ञा के विशेषणों का चयन शामिल है, इसे एक ग्राफिक (लहराती) रेखा के साथ दर्शाते हुए। शार्प-दृष्टि वाले (सफेद-पक्षीय, लंबे-पूंछ वाले, फुर्तीले, चालाक, युवा ...) मैगपाई की अंगूठी मिली। बच्चा ऊपर आता है और कार्ड (ग्राफिक) को बदल देता है और अपने शब्द कहता है। चयनित शब्द के साथ पूरे वाक्य का उच्चारण करता है।
चौथे मॉडल का उपयोग करते समय, बच्चों को कार्रवाई की वस्तु के लिए एक विशेषण चुनने के लिए कहा जाता है।
मैगपाई ने एक सुंदर कंगन चुरा लिया।
मैगपाई ने एक नया कंगन चुरा लिया।
मैगपाई ने एक चमकदार कंगन चुरा लिया।
मैग्पी ने स्पार्कलिंग कंगन चुरा लिया।
(पूर्वसर्गों का उपयोग करते हुए)
पांचवें मॉडल का उपयोग करते हुए, बच्चे एक योजना के अनुसार वाक्य का उच्चारण करके क्रिया शब्दों का चयन करते हैं।
प्रस्ताव AML के साथ।
ओपोजिशन के साथ एक वाक्य।
बच्चों के प्रशिक्षण अभ्यास में महारत हासिल करने और मॉडल का उपयोग करके वाक्य बनाने का तरीका जानने के बाद, आप 6 से 7 वाक्यों से युक्त सुसंगत कथा कहानियों पर आगे बढ़ सकते हैं। बच्चों को कथा कहानी की चित्र-ग्राफिक योजना से परिचित कराया जाता है। एक श्रृंखला कहानी योजना का उपयोग करके एक संक्षिप्त पाठ को फिर से बेचना सिखाएँ
बच्चों को एक छोटा पाठ पढ़ा जाता है, इस काम पर एक बातचीत आयोजित की जाती है। वे विषय चित्रों का चयन करते हैं और उन्हें वाक्यों की श्रृंखला संगठन की कहानी बनाने के लिए एक पैनल पर डालते हैं। उन्हें कनेक्टिंग शब्दों - क्रियाओं का उपयोग करके पाठ को फिर से लिखने के लिए कहा जाता है।
सामान्य वाक्यों के साथ कहानी को जटिल बनाने के लिए, "सुंदर शब्दों" (गुणात्मक विशेषण) के मॉडल पेश किए जाते हैं।
पाठ के साथ काम करते समय, हम बच्चों को संज्ञा के साथ संज्ञा को बदलने के लिए सिखाते हैं, समानार्थी शब्द का चयन करने के लिए।
आप कहानी पढ़ने के बाद बच्चों को स्वतंत्र रूप से "विंडोज़" में विषय चित्रों का स्वतंत्र रूप से विस्तार करने की पेशकश कर सकते हैं। आलेखीय आरेख पर आधारित पाठ को फिर से लिखें।
विषय-ग्राफिक आरेख बच्चों को उनके द्वारा सुनी और सुनाई गई कहानी को बेहतर और तेज़ी से याद करने में मदद करता है।
बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक तस्वीर-ग्राफिक योजना के अनुसार एक तार्किक श्रृंखला बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो आवश्यक कार्रवाई शब्दों का चयन करता है। कहानी को सुंदर, जीवंत और रंगीन बनाने के लिए, बच्चे को विशेषण नाम चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो पहले कहानी के चित्र-चित्र आरेख में विशेषण की ग्राफिक छवि को व्यवस्थित करता है।
"कैसे मेंढक दिखाई देते हैं" कहानी संकलन में इस चरण पर विचार करें।
"मेंढक कैसे दिखते हैं"
तालाब में अलादीन तड़प रहा था। वे छोटे थे, जिनमें एक बड़ा सिर, बड़ी आंखें और एक लंबी पूंछ थी। अल्ला ने उन्हें उथले स्नान में रखा। टैडपोलों ने तैरा और अपनी पूंछ लहराई। अल्ला ने काफी देर तक तडपो को देखा।
दो हफ्ते बाद, अल्ला ने बाथटब के पास बहुत कम काले मेंढक देखे। वे अल्ला से दूर जंगल में दलदल में चले गए। अल्ला ने सीखा कि मेंढक टैडपोल से दिखाई देते हैं।
चित्र-ग्राफिक योजना के अनुसार, बच्चा स्वतंत्र रूप से एक छोटी कहानी लिख सकता है।
डायना (7 वर्ष):
तालाब में अल्ला बजाता था। ताड़पुल जलाशय में तैरते हैं। अलाद ने स्नान के लिए ताड़पत्रों को ढोया। मेंढक स्नान में दिखाई पड़े। मेंढक उछलकर जंगल की ओर चले गए। जंगल के पीछे एक दलदल है। मेंढक दलदल में रहते हैं। मेढ़क टैडपोल से निकलते हैं।
पाठ के हिस्से के रूप में बच्चों द्वारा बनाई गई सभी कथा कहानियों को मुफ्त गतिविधि में बच्चों के साथ खेला जा सकता है। चित्रों के कई सेटों का उपयोग करते हुए, बच्चा अपनी रचना की कहानियों की रचना करता है।
कथा कहानी लिखने की तुलना में कथा कहानियाँ लिखना अधिक जटिल है। वर्णनात्मक कहानियों का संकलन करते समय, बच्चे की शब्दावली के संचय पर प्रारंभिक कार्य करना आवश्यक है।
T.A.Tkachenko द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार काम शुरू करने से पहले, बच्चों को वर्णन की वस्तु की सबसे आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने में सक्षम होना चाहिए। कक्षा में, शिक्षक समूह की वस्तुओं को आकृति, रंग, आकार आदि के द्वारा सिखाता है। फलों और सब्जियों के बारे में कहानियां बनाते समय, बच्चे खेल "स्पर्श से सीखें", "स्वाद से सीखें", "रंग द्वारा फल एकत्र करें" खेलते हैं। ... जब जानवरों के बारे में कहानियों की रचना करते हैं, तो शिक्षक बच्चों के विश्वकोषों से बच्चों के लिए जानकारीपूर्ण कहानियाँ पढ़ता है।
प्रारंभिक चरण में योजना को प्रकट करने की क्षमता पर काम शामिल है, यह समझना कि यह या उस प्रतीक का क्या मतलब है।
पहले चरण में, एक तैयार-निर्मित योजना का उपयोग किया जाता है। हम कहानी को सामूहिक रूप से रचते हैं, प्रत्येक बच्चे को चित्र-ग्राफिक योजना के अनुसार कहानी का केवल उसका हिस्सा लगता है। हम बच्चे को समझाते हैं कि कहानी किसी भी चित्र-चित्र से शुरू की जा सकती है। आइटम की उपस्थिति का वर्णन किया गया है। आइए सब्जियों और फलों का वर्णन करने के एक उदाहरण पर विचार करें। प्रत्येक कार्ड पर एक विश्लेषक तैयार किया गया है। हम देख सकते हैं - आकार, रंग, आकार। स्पर्श करने के लिए - कठोर, नरम; चिकना रुखा; हलका भारी। स्वाद खट्टा, मीठा होता है ... गंध सुगंधित, सुगंधित, मसालेदार ...
जिन बच्चों को एक बयान याद करने में कठिनाई होती है, हम खेल का आयोजन करते हैं "चलो एक साथ बताओ।" भाषण चिकित्सक और बच्चा समान संकेतों को बुलाते हुए कहानी को भागों में बनाते हैं।
बच्चे स्वतंत्र रूप से कहानियों का वर्णन करते हैं - एक आरेख का उपयोग करके विवरण।
प्रस्तावित योजना बच्चे को कहानी का अनुक्रम बताती है।
शिक्षक को यह दिखाना होगा कि कहानी में कठोर कार्यक्रम नहीं है, हम कहानी को किसी भी मानचित्र-योजना से शुरू करते हैं और किसी भी क्रम में बताते हैं।
कार्य विविध हो सकता है। कहानियों की रचना करने के अलावा, बच्चे एक रेखाचित्र के आधार पर पहेलियों - विवरणों का निर्माण करते हैं, और एक चित्र के आधार पर स्वतंत्र रूप से प्रस्तुत प्रश्नों का उपयोग करके पहेलियों का भी अनुमान लगाते हैं।
लेरा (6 वर्ष):
मेरे पास बॉक्स में एक सब्जी है। यह सफेद, त्रिकोणीय, आकार में छोटा होता है। यह स्पर्श के लिए दृढ़ है। इसका स्वाद कड़वा होता है। इसमें बहुत कठोर गंध आती है। वह बहुत मददगार है। इसे कच्चा खाया जा सकता है, और जार और सलाद में खीरे और टमाटर के साथ भी इस्तेमाल किया जा सकता है। यह क्या है? (लहसुन)।
स्कीमा चित्रों के डेटासेट प्रत्येक शाब्दिक विषय से जुड़े होते हैं। खिलौने और घरेलू वस्तुओं का वर्णन करते समय, इस आइटम के साथ कार्रवाई की विशेषताओं, घटकों, सामग्री को जोड़ा जाता है। जानवरों, पक्षियों का वर्णन करते समय, एक श्रवण विश्लेषक के साथ एक कार्ड-योजना को जोड़ा जाता है, जिसके अनुसार बच्चे वर्णन करते हैं कि कौन क्या आवाज़ करता है।
वर्णनात्मक कहानी की रचना करने के लिए सीखने के अगले चरण में, हम योजनाओं का उपयोग करना जारी रखते हैं, लेकिन तैयार नहीं होते हैं, लेकिन खुद बच्चों द्वारा कक्षा में तैयार किए जाते हैं। और यहाँ हम देखते हैं कि न केवल उस योजना का उपयोग किया जाएगा जो एक वर्णनात्मक कहानी की रचना के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि इस योजना को चित्रित करने की बहुत ही महत्वपूर्ण प्रक्रिया है:
बच्चे खुद प्रस्तुति का क्रम निर्धारित करते हैं;
1. वे एक विशेष सुविधा को नामित करने के लिए तरीकों का चयन करते हैं और प्रस्ताव देते हैं।
इस प्रकार, योजनाओं के सामूहिक ड्राइंग के स्तर पर, वर्णनात्मक कहानी की तैयारी में स्वतंत्रता का और अधिक विकास होता है।
इस स्तर पर, हम घर पर बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक वर्णनात्मक कहानी और इसकी योजना बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे अपने आरेखों को कक्षाओं में लाते हैं और उनके आधार पर किसी दिए गए विषय पर कहानियां बनाते हैं।
यह योजना की व्यक्तिगत ड्राइंग का चरण है।
इस प्रकार, प्रत्येक नए चरण के लिए संक्रमण एक वर्णनात्मक कहानी को संकलित करने में अधिक से अधिक स्वतंत्रता में व्यक्त किया जाता है, और किए गए सभी काम बच्चों को एक आरेख पर भरोसा किए बिना, एक स्वतंत्र वर्णनात्मक कहानी संकलन के लिए तैयार करते हैं। और इस स्तर पर, योजना को छोड़ना अब वर्णनात्मक कहानी की गुणवत्ता पर एक बड़ा प्रभाव नहीं है।
एक वस्तु का वर्णन करने के लिए योजनाओं के अलावा, हम सामूहिक रूप से दो वस्तुओं के क्रमिक तुलनात्मक विवरण के लिए योजना बनाते हैं, जहां बच्चे पहली बार किसी वस्तु की समान विशेषताओं को उजागर करते हैं और चर्चा करते हैं कि उन्हें कैसे नामित किया जाए। फिर बच्चे विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करते हैं।
दो वस्तुओं के तुलनात्मक विवरण के साथ आगे बढ़ने से पहले, हम बच्चों के साथ निम्नलिखित खेल अभ्यास करते हैं: "शब्द का सुझाव दें", "मतभेद खोजें", "विपरीत कहें", "दो वस्तुएं", "वे कैसे समान हैं, वे कैसे अलग हैं "...
हम बच्चों को सामान्य संकेतों की पहचान करना सिखाते हैं: अवधारणाओं, आकार, रंग, स्वाद को सामान्य बनाना। यदि किसी जानवर के बारे में कहानी आवास, भोजन, उपस्थिति आदि है, तो हम बताते हैं कि ये वस्तुएं और वस्तुएं कैसे भिन्न हैं।
योजनाबद्ध चित्रों के साथ काम करने के परिणामस्वरूप, बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी भी विषय के बारे में अपनी स्वयं की वर्णनात्मक कहानी लिख सकते हैं। बच्चा माँ और पिताजी के साथ कल्पना कर सकता है। अपने स्वयं के चित्र स्केच करें और कहानी कहने के साथ रचनात्मक बनें।
एलेना मिखाइलोवना पोकातिलोवा,
शिक्षक भाषण चिकित्सक,
NDOU "JSC रूसी रेलवे का किंडरगार्टन नं। 140",
पेर्म
एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र: "संचार", "अनुभूति", "पढ़ना कल्पना", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संचारी, पठन कथा, नाटक, आंदोलन।
उद्देश्य: सुसंगत भाषण का विकास।
कार्य:
उपकरण:
काम से पहले:
जीसीडी चाल
समय का आयोजन।
खेल व्यायाम "यह कौन है? कौन छिप गया (कौन चला गया?) "
पहेलियों की कंप्यूटर प्रस्तुति।
विषय का परिचय।
शिक्षक: आज मैं सड़क पर एक लड़के से मिला। उन्होंने सभी सवालों के जवाब दिए "मुझे नहीं पता", "मुझे नहीं पता"। क्या आप बता सकते हैं कि यह कौन है, उसका नाम क्या है? (डन्नो)। मैंने उसे हमारे पास आमंत्रित किया।
एक गुड़िया पेश की जाती है।
डनो: तुम यहाँ किस बारे में बात कर रहे हो?
बच्चे: लोगों के व्यवसायों के बारे में।
डनो: मैं कई व्यवसायों को भी जानता हूं और यह भी जानता हूं कि कौन क्या करता है।
खेल व्यायाम "कौन क्या कर रहा है?"
डन्नो को सुनने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें कि विभिन्न व्यवसायों के लोग क्या करते हैं। तय करें कि क्या वह सही ढंग से बोलता है और आवश्यक होने पर दुनो सही करता है।
डॉक्टर सूप बना रहा है।
शिक्षक स्कूल में बच्चों को पढ़ाता है।
रसोइया लोगों का इलाज करता है।
चालक यार्ड की सफाई कर रहा है।
चौकीदार गाड़ी चलाता है।
सीमस्ट्रेस बूट्स को मेल करता है
थानेदार ने कपड़े सिल दिए।
विक्रेता उत्पादों को बेचता है।
बिल्डर लोगों को काट रहा है।
नाई घर बनाता है।
दुनो सही उत्तर के लिए बच्चों को धन्यवाद देता है और अगला गेम खेलने की पेशकश करता है।
एक गेंद के साथ खेल व्यायाम "कौन काम करता है?"
बच्चे एक दायरे में खड़े हो जाते हैं।
सड़क पर चहल-पहल है।
रसोइया भोजन कक्ष में है।
बिल्डर कंस्ट्रक्शन साइट पर है।
डॉक्टर अस्पताल में है।
सीवियर एटलियर में है।
दुकान में सेल्समैन।
नाई की नाई पर है।
किंडरगार्टनर।
डनो आपको यह पता लगाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है कि किसे काम करने की ज़रूरत है
खेल व्यायाम "किसके लिए?"
सूक्ष्म समूहों में काम करते हैं। बच्चे पेशे से एक तस्वीर के लिए उपकरण उठाते हैं।
बच्चों को यह तय करने के लिए कहा जाता है कि वे बड़े होने पर कौन बनना चाहते हैं। कहानियों की रचना के लिए चित्र वितरित किए गए हैं।
नई चीज़ें सीखना।
योजना के अनुसार एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना। 
योजना:
पेशे का नाम। (यह कौन है?)
काम की जगह। (यह कहाँ काम करता है?)
इस पेशे का व्यक्ति क्या करता है?
(वह काम पर क्या करता है?)
उसे काम करने की क्या जरूरत है?
(उसे किन वस्तुओं पर काम करने की आवश्यकता है?)
नमूना कहानी:
- यह विक्रेता है। विक्रेता एक स्टोर (सुपरमार्केट, सुपरमार्केट, आदि) में काम करता है। वह किराने का सामान, कपड़े, फर्नीचर आदि बेचता है। काम के लिए उसे एक काउंटर, तराजू, नकदी रजिस्टर, भोजन, कपड़े चाहिए।
बच्चों की स्वतंत्र कहानियाँ।
सामग्री सुरक्षित करना।
खेल व्यायाम "एक प्रस्ताव बनाएं"
दुनो सुझाव देता है, चित्रों के आधार पर, वाक्य को समाप्त करने के लिए।
डॉक्टर इलाज करता है ...
खाना पकाना है ...
बिल्डर बनाता है ...
सीमस्ट्रेस के सिलाई ...
शिक्षक लाता है ...
चौपर ट्रांसपोर्ट ...
नाई कट रहा है ...
विक्रेता बेचता है ...
तल - रेखा।
- आज आपने क्या सीखा?
- डनो ने आपकी कहानियों से क्या सीखा?
गोरीचकिना एकातेनिया व्लादिमीरोवाना
MADOU नंबर 8 "ओगनीओक"
शिक्षक भाषण चिकित्सक।
संक्षिप्त एनोटेशन
लेख पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण को पढ़ाने के लिए कार्यप्रणाली पर चर्चा करता है। संदर्भ योजनाओं का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियों की रचना पर एक पाठ का विकास प्रस्तावित है। यह घर में बच्चों के साथ काम करने के लिए माता-पिता के लिए दिशानिर्देश भी प्रदान करता है।
संदर्भ योजनाओं का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियों की रचना करना
पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए
बच्चे का भाषण उसकी सोच के निर्माण के साथ एकता में विकसित होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की सोच में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: उनके क्षितिज का विस्तार होता है, उनकी सोच प्रक्रियाओं, धारणा और अवलोकन में सुधार होता है। एक बच्चे को बताने के लिए शिक्षण उसके सुसंगत भाषण (1) बनाने का मतलब है।
स्कूल में एक बच्चे के सीखने के लिए सुसंगत भाषण का विकास एक बहुत महत्वपूर्ण शर्त है। केवल एक अच्छी तरह से विकसित सुसंगत भाषण होने पर, एक छात्र जटिल सवालों के लगातार जवाब दे सकता है, लगातार और पूरी तरह से, यथोचित और तार्किक रूप से अपने स्वयं के तर्क दे सकता है, और ग्रंथों की सामग्री को पुन: उत्पन्न कर सकता है (2)।
सुसंगत भाषण, जैसा कि यह था, अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करने में बच्चे की सभी उपलब्धियों को अवशोषित करता है, अपनी ध्वनि पक्ष, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करता है और कम उम्र से ही विकसित होने लगता है जब बच्चे ने सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करना नहीं सीखा है, शब्दों की छोटी मात्रा और जटिल वाक्य रचना के निर्माण में महारत हासिल नहीं है (4)।
सुसंगत भाषण केवल शब्दों और वाक्यों का एक क्रम नहीं है - यह एक दूसरे से जुड़े विचारों का एक क्रम है, जो सटीक रूप से निर्मित वाक्यों में सटीक शब्दों में व्यक्त किए जाते हैं। बच्चा बोलना सीख कर सोचना सीखता है, लेकिन वह सोचने (3) को सीखकर अपने भाषण को भी बेहतर बनाता है।
एक विशेष प्रकार के सुसंगत एकालाप भाषण का उच्चारण-वर्णन होता है, इसका संप्रेषणीय कार्य किसी वस्तु की मौखिक छवि बनाना है, जिसकी विशेषताएं एक निश्चित क्रम में सामने आती हैं।
शिक्षण विवरण पर कक्षाएं बच्चों के संज्ञानात्मक विकास और उनकी भाषण-सोच गतिविधि के गठन पर एक बहुमुखी प्रभाव डालती हैं, दृश्य, भाषण-सुनवाई धारणा, स्मृति, ध्यान, अवलोकन के सक्रियण में योगदान करती हैं। वर्णन करने की प्रक्रिया में, बच्चे किसी वस्तु की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना और तुलना करना सीखते हैं, व्यक्तिगत बयानों को सुसंगत संदेश में संयोजित करना।
जब पुराने प्रीस्कूलर को ऑब्जेक्ट्स (चेतन और निर्जीव) का वर्णन करना या विषय चित्रों द्वारा वर्णन करना सिखाते हैं, तो निम्न कार्य निर्धारित किए जाते हैं:
वस्तुओं की आवश्यक सुविधाओं और मुख्य भागों (विवरण) को उजागर करने की क्षमता का गठन;
किसी वस्तु के कहानी-वर्णन के निर्माण के बारे में सामान्यीकृत विचारों का विकास;
एक वर्णनात्मक कहानी की रचना करने के लिए आवश्यक भाषा उपकरण को माहिर करना;
वस्तुओं का वर्णन करने के लिए प्रारंभिक अभ्यास;
एक स्वतंत्र विवरण को संकलित करने में प्रारंभिक कौशल का गठन;
मुख्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का विवरण;
खेल और विषय-व्यावहारिक पाठों के दौरान कहानी-विवरण को चित्रित करने के अधिग्रहीत कौशल का समेकन;
वस्तुओं के तुलनात्मक विवरण के प्रारंभिक कौशल को माहिर करना।
ऐसी कक्षाओं की संरचना में शामिल हैं:
समय का आयोजन;
विषय का परिचय (शिक्षक की कहानी, शाब्दिक और व्याकरणिक कार्यों (वस्तुओं के लिए संकेतों और कार्यों का चयन, विवरणों की पहेलियों का अनुमान लगाना, सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य जोड़ना, आदि)
विवरण योजना के साथ परिचित (महामारी तालिका, इसके सभी प्रतीक);
एक शिक्षक द्वारा एक कहानी विवरण तैयार करना;
बच्चों को कहानी सुनाने के लिए तैयार करना;
बच्चों द्वारा कहानियों-विवरणों को आकर्षित करना;
बच्चों की कहानियों का विश्लेषण और मूल्यांकन।
तकनीकों में से एक जो एक बच्चे के लिए एक वर्णनात्मक कहानी की रचना करना बहुत आसान बनाती है, वह है विज़ुअल सपोर्ट डायग्राम का उपयोग, जहाँ सपोर्ट डायग्राम एक हिंट प्लान के रूप में कार्य करता है।
संदर्भ योजनाओं पर काम वास्तविक वस्तुओं, खिलौनों, चित्र सामग्री का उपयोग करके किया जाना चाहिए, जो शाब्दिक विषय के अनुसार चुना गया हो।
संदर्भ योजनाओं का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियों की रचना पर ललाट वर्गों का संगठन
1. संगठनात्मक क्षण।
उद्देश्य: इसमें बच्चों को संगठित करना, उन्हें पाठ के विषय से परिचित कराना, उसमें रुचि जगाना, एक भावुक मनोदशा बनाना शामिल है।
संगठनात्मक क्षण को अलग-अलग तरीकों से किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, भूखंड पर आधारित एक पाठ "इन द गार्डन" एक बातचीत के साथ शुरू होता है: "वर्ष का कौन सा समय आ गया है? शरद ऋतु के दूसरे महीने का नाम क्या है? आज सप्ताह का कौन सा दिन है? शरद ऋतु से पहले क्या होता है?" ? कितने महीने शरद हैं? " या पहेली से: "एक लड़की एक तहखाने में बैठी है, और एक स्काईथ गली में है। (गाजर)", "एक सौ कपड़े - और सभी फास्टनरों के बिना।" (गोभी) "," कोई खिड़की नहीं, कोई दरवाजे नहीं। लोगों की पूरी झोपड़ी। (ककड़ी) "या एक कविता पढ़ रहा है।
“बगीचे में कई लकीरें हैं।
मूली और सलाद हैं।
मटर और मटर हैं।
क्या आलू खराब हैं?
हमारा हरा भरा बगीचा
हमें पूरे एक साल तक खिलाया जाएगा।
2. विषय या संदेश विषय का परिचय।
खिलौने और चित्रों का प्रदर्शन किया जाता है।
उदाहरण के लिए, पाठ के विषय को इस प्रकार बताया गया है: "हमारे लिए बगीचे में यात्रा करने और सब्जियों के बारे में जानने के लिए, पहले दोस्त बनाना महत्वपूर्ण है।"
खेल "दोस्त बनाओ"।
एक सब्जियों के बगीचे में, सब्जियों में डाल दिया।
बिस्तर पर, प्याज, में वृद्धि हुई है।
हमने गोभी को काट दिया।
दादी, बाहर, गाजर, पुल, पृथ्वी।
माँ, मटर में, इकट्ठा, टोकरी।
या "हम सब्जियों के बारे में एक कहानी बनाना सीखेंगे, लेकिन पहले पहेलियों का अनुमान लगाएं ..." या बच्चों को स्वयं शब्दों का चयन करने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए: "और चिपोलिनो हमें" किराने की दुकान में "खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है।" सब्जियां खरीदने के लिए, आपको यह नाम देने की आवश्यकता है कि आप अधिक शब्द-संकेत कैसे दे सकते हैं जो प्रश्न का उत्तर देते हैं: "कौन सा?" या "कौन सा?"
या आप बच्चों को कहावत का अर्थ समझाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं "प्रत्येक सब्जी का अपना समय होता है", "हंसो मत, मटर, सेम से बेहतर नहीं है: आप गीला हो जाते हैं और आप खुद को फोड़ लेंगे।"
3. शारीरिक मिनट
शारीरिक मिनट पाठ के विषय के साथ निकटता से संबंधित है और पाठ के अगले भाग के लिए एक संक्रमणकालीन क्षण है।
भौतिक मिनट के मुख्य कार्य:
थकान, तनाव को दूर करना;
सामान्य मोटर कौशल में सुधार;
भाषण के साथ संयोजन में स्पष्ट, सटीक, समन्वित आंदोलनों को सुरक्षित करना
भावनात्मक आवेश बढ़ा।
भौतिक मिनट के रूप अलग-अलग हो सकते हैं:
आउटडोर खेल;
श्रम आंदोलनों की नकल;
क्रियाओं के साथ स्वच्छ वाक्यांशों का प्रचार;
साइकोफिजिकल जिम्नास्टिक का उपयोग, जब बच्चे चेहरे की अभिव्यक्तियों, इशारों और आंदोलनों के साथ विभिन्न जानवरों को चित्रित करते हैं;
चंचल तरीके से कलात्मक जिमनास्टिक का उपयोग।
4. विवरण योजना (सभी टेबल, इसके सभी प्रतीकों) के साथ परिचित।
उदाहरण के लिए: "एक घर (आरेख) हमें सब्जी के बारे में एक कहानी बनाने में मदद करेगा। घर में खिड़कियां हैं। प्रत्येक खिड़की को देखते हुए हम एक" प्रतीक - एक पारंपरिक संकेत "से परिचित होंगे जो हमें रचना में मदद करेगा। कहानी।"
बच्चों द्वारा प्रतीकों की सामग्री को आत्मसात करने के लिए, निम्नलिखित खेल अभ्यासों को अंजाम देना आवश्यक है।
"संकेतों-प्रतीकों को समझें"। एक वयस्क एक बच्चे को एक विशिष्ट विषय पर आरेख दिखाता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रतीकों की सामग्री की व्याख्या करता है।
"गलती को सही करो।" एक वयस्क बच्चे को एक विशिष्ट विषय पर आरेख दिखाता है और पारंपरिक छवियों की सामग्री को लगातार समझाता है, जानबूझकर उनमें से एक को छोड़ देता है। बच्चे को लापता सेल का नामकरण और उसके प्रतीक की सामग्री को समझाकर गलती को सुधारना चाहिए।
सही प्रतीक दिखाएं। एक वयस्क एक वस्तु दिखाता है और उसके किसी भी संकेत या गुण का नाम देता है। उदाहरण के लिए, "यह एक सेब है, यह एक फल के पेड़ पर बढ़ता है।" बच्चा आरेख पर संबंधित सेल पाता है और दिखाता है।
5. एक शिक्षक द्वारा कहानी-विवरण तैयार करना।
शिक्षक बच्चों को एक नमूना कथा देता है। विषय का वर्णन करते हुए, शिक्षक लगातार आरेख पर कोशिकाओं को दिखाता है।
सहायक योजनाओं के अनुसार वर्णनात्मक कहानियों का संकलन करते समय, शिक्षक को इस पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है:
बाहरी संकेतों की विशेषताओं और विवरण की वस्तु के गुणों की पूर्णता;
विवरण तर्क (विवरण संरचना का अवलोकन, अनुक्रम की समीचीनता);
पाठ की सुसंगतता (वाक्य में शब्दों के समझौते की शुद्धता);
इमेजरी (शाब्दिक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग);
कुछ मामलों में, तैयारी के खेल भाषण अभ्यास करना आवश्यक है।
"शब्द सजाओ"। विषय के लिए शब्दों को लेने के लिए - इस विषय की विशेषता और उसके प्रति बच्चे के व्यक्तिपरक रवैये को दर्शाएंगे। उदाहरण के लिए: "बिल्ली स्नेही, शराबी, हंसमुख, सुंदर, चंचल है।"
"क्या क्या क्या?" विषय के लिए वर्णनात्मक शब्द संकेत उठाओ।
उदाहरण के लिए: "एप्पल" - लाल, गोल, रसदार, मीठा, स्वस्थ।
"वह किस आकृति की तरह दिखता है?"
उदाहरण के लिए: "एक गाजर एक त्रिकोण की तरह दिखता है, एक तरबूज एक चक्र की तरह दिखता है, एक आलू अंडाकार जैसा दिखता है" (2)।
पूरे स्कूल वर्ष (टैब 1) में बच्चों को एकल योजना के अनुसार कहानियां लिखना सिखाना महत्वपूर्ण है।
उदाहरण के लिए: सब्जी - गाजर।
तालिका 1. कहानी कहने की रूपरेखा
5. कहानी कहने के लिए बच्चों को तैयार करना (अग्रणी प्रश्नों के लिए योजना की रूपरेखा का विश्लेषण)।
6. बच्चों द्वारा कहानियाँ-विवरण तैयार करना।
श्रृंखला के साथ प्रस्ताव तैयार करना;
एक कहानी में संयोजन;
बच्चों द्वारा कहानी की पुनरावृत्ति (पहले मजबूत बच्चा, और फिर बाकी)।
बच्चों को व्यक्तिगत वस्तुओं और घटनाओं का वर्णन करने के लिए एक मॉडल के साथ स्वतंत्र रूप से संचालित करने के लिए सीखने के बाद, उन्हें एक ही शाब्दिक विषय की दो वस्तुओं का तुलनात्मक विवरण बनाने की पेशकश की जा सकती है।
7. बच्चों की कहानियों का सारांश और मूल्यांकन करना। पाठ के अंत में, शिक्षक केवल एक सकारात्मक मूल्यांकन देता है, प्रत्येक बच्चे की गतिविधि को ध्यान में रखते हुए।
"कहानी लिखने के लिए रूपरेखा"
माता-पिता के लिए मेमो
माता-पिता को घर में कक्षा में प्राप्त ज्ञान को समेकित करने की आवश्यकता है। इसलिए, माता-पिता के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि वर्णनात्मक कहानी को ठीक से कैसे लिखा जाए। एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की योजना आपको इसमें मदद करेगी।
1. यदि वस्तु निर्जीव है।
यह क्या है?
संरचना, भागों, विवरण।
यह किस सामग्री से बना है?
रंग, आकार।
इसके लिए क्या आवश्यक है?
2. यदि वस्तु चेतन है।
यह कौन है? अवधारणा को सामान्य बनाना।
संरचना, रंग, शरीर को किसके साथ कवर किया गया है?
वो क्या खाता है?
मनुष्य को लाभ, हानि।
3. कहानी की रचना के लिए कार्यप्रणाली।
वस्तु पर विचार करें।
प्रश्नों के उत्तर दें।
कहानी की रूपरेखा की समीक्षा करें।
एक कहानी लिखें।
"आप एक कहानी में दो चीजों की तुलना कैसे करते हैं?"
माता-पिता के लिए मेमो
आपके बच्चे द्वारा वर्णनात्मक कहानी लिखने का तरीका जानने के बाद, आप एक वर्णनात्मक कहानी लिखने का सुझाव दे सकते हैं जिसमें आप दो विषयों की तुलना करेंगे। सबसे पहले, इस बात की तुलना है कि वस्तुएं समान नहीं हैं। यह आसान है। उसी समय, विपक्ष पर प्रस्तावों का निर्माण किया जाना चाहिए: "भालू एक हाथी की तरह नहीं दिखता है कि भालू बड़ा है और हाथी छोटा है," आदि सभी मामलों में: संरचना, रंग, आकार, जीवन शैली।
फिर वस्तुओं की तुलना समानता से की जाती है - यह अधिक कठिन है, फिर से तुलना एक ही विशेषताओं पर आधारित है, और वाक्य एक ही प्रकार के अनुसार बनाए गए हैं: "भालू और हेजहोग समान हैं जिसमें दोनों जंगली जानवर हैं, आदि। "
यह एक बस और एक हवाई जहाज (यात्री) है।
बस और विमान उस में अलग हैं:
एक हवाई जहाज में पंख होते हैं और उड़ते हैं, और एक बस में पंख नहीं होते हैं और सड़क पर यात्रा करते हैं;
एक हवाई जहाज में एक नाक और एक पूंछ होती है, जबकि एक बस में एक हुड और ट्रंक होता है;
विमान में पोरथोल हैं - पर्दे के साथ छोटी खिड़कियां, और बस में बड़ी खिड़कियां हैं;
विमान में एक चेसिस (6 पहिए) हैं, और बस में चार पहिए हैं;
विमान में पंखों पर चार इंजन होते हैं, और बस में एक होता है;
विमान को पायलट द्वारा नियंत्रित किया जाता है, और बस को चालक द्वारा नियंत्रित किया जाता है;
बस और विमान समान हैं:
हवाई जहाज और बसें लोहे से बने होते हैं और बड़े होते हैं;
यह एक यात्री परिवहन है, यह लोगों को ले जाता है;
संदर्भ की सूची:
1., यशिन का भाषण विकास और पूर्वस्कूली की मूल भाषा को पढ़ाना: पाठ्यपुस्तक। स्टड के लिए मैनुअल। अधिक है। और वातावरण, पेड। अध्ययन। संस्थाएं। - एम।, 2000।
2. वोल्कोवा: वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए बुनियादी योजनाएं प्रकाशक: Sfera वर्ष: 2010।
3., सुसंगत भाषण के कोनोवलेंको और तार्किक सोच का विकास। एम।, 2003।
चार। । पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण का विकास: बच्चों के शिक्षक के लिए एक गाइड। बगीचा। एम।, 1979।
