क्लब कार्य कार्यक्रम
"ठीक है"
प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए
व्याख्यात्मक नोट
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है। फिंगर गेम बहुत भावनात्मक और रोमांचक होते हैं। वे भाषण और रचनात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देते हैं।
फिंगर गेम माता-पिता और शिक्षकों को अपने बच्चों के साथ खेलने, उन्हें प्रसन्न करने और साथ ही, भाषण और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने का अवसर देते हैं। ऐसे खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे को विभिन्न प्रकार के संवेदी प्रभाव प्राप्त होते हैं, उसमें सावधानी और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है। ऐसे खेल बच्चों के साथ-साथ बड़ों और बच्चों के बीच भी अच्छे रिश्ते बनाते हैं।
फिंगर गेम आसपास की दुनिया की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करते प्रतीत होते हैं - वस्तुएं, जानवर, लोग, उनकी गतिविधियां, प्राकृतिक घटनाएं। फिंगर गेम करते समय, बच्चे, वयस्कों की गतिविधियों को दोहराते हुए, अपने हाथ की मोटर कौशल को सक्रिय करते हैं। इससे निपुणता, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता और एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है।
फिंगर गेम उंगलियों का उपयोग करके किसी तुकबंदी वाली कहानियों या परी कथाओं का मंचन है। कई खेलों में दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को "दाएँ", "बाएँ", "ऊपर", "नीचे" आदि की अवधारणाओं को नेविगेट करने की अनुमति देता है। एक से दो साल के बच्चे एक हाथ से खेले जाने वाले फिंगर गेम्स में अच्छे होते हैं। तीन साल के बच्चे दो हाथों से खेले जाने वाले खेलों में महारत हासिल करते हैं, उदाहरण के लिए, एक हाथ एक बिल्ली का प्रतिनिधित्व करता है और दूसरा एक घर का।
वृत्त का उद्देश्य :
ध्यान बदलना, समन्वय और हाथों के बढ़िया मोटर कौशल में सुधार करना।
बच्चों की मानसिक गतिविधि का विकास।
सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता, वाणी की सक्रियता।
बच्चों की याददाश्त, ध्यान, सोच, आंदोलनों और भाषण में समन्वय करने की क्षमता में सुधार।
सर्कल कार्य :
बच्चों को फिंगर जिम्नास्टिक व्यायाम सिखाएं (प्रत्येक उंगली से काम करें, दोनों हाथों की उंगलियों से छोटे विवरण के साथ काम करें)।
स्पर्श संवेदनशीलता, हाथ-आँख समन्वय और अंतरिक्ष में वस्तुओं को संबंधित करने की क्षमता विकसित करें।
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में वस्तुओं के संवेदी गुणों को ध्यान में रखने की क्षमता विकसित करें: वस्तुओं के साथ फिंगर गेम, मॉडलिंग।
किसी वयस्क की नकल करने, भाषण का अर्थ समझने और भाषण गतिविधि बढ़ाने की क्षमता विकसित करें।
क्लब कार्यक्रम : महीने में दो बार (सप्ताह में एक बार)।
शिक्षण योजना : जुड़ा हुआ।
प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए पाठ योजना।
सितम्बर:
पाठ 1।
"मेरा परिवार"
1, 2, 3, 4, 5 - उंगलियाँ टहलने के लिए निकलीं!
(उंगलियां मुट्ठी में लेकर उन्हें एक-एक करके सीधा करें।)
ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
खैर, यह उंगली मैं ही हूं!
वह मेरा पूरा परिवार है!
(हम अंगूठे से शुरू करते हुए अपनी उंगलियों को एक-एक करके हथेली की ओर मोड़ते हैं। अंतिम वाक्य में, हम दूसरे हाथ से पूरी मुट्ठी को ढक लेते हैं।)
पाठ 2।
"हथेलियाँ, हथेलियाँ"
ठीक है, ठीक है, आप कहाँ थे?
दादी द्वारा!
आपने क्या खाया?
दलिया?
आप ने क्या पिया?
मैश करो!
(तनावग्रस्त अक्षरों पर ताली बजाएं।)
मीठा दलिया! (हम अपने हाथ से पेट को सहलाते हैं।)
दादी अच्छी हैं! (हम अपनी हथेली से सिर को सहलाते हैं।)
हमने पिया और खाया (हम फिर से अपना पेट सहलाते हैं।)
और वे घर उड़ गए! (हम हाथ हिलाते हैं।)
अक्टूबर:
पाठ 1।
"चूहा"
छोटा चूहा तेल के डिब्बे पर बैठ गया,
(दाहिने हाथ की हथेली बाएं हाथ की मुट्ठी को ढक लेती है।)
और बटरडिश एक चिपचिपा मशरूम है।
(बाएं हाथ की मुट्ठी अपनी धुरी पर घूमती है।)
उस पर एक चूहा बैठ गया
(अपने दाहिने हाथ की हथेली को अपने बाएं हाथ की मुट्ठी के ऊपर रखें।)
और यह अटक गया, अटक गया, अटक गया!
("हम हथेली को मुट्ठी से फाड़ देते हैं", और वह बाएं हाथ की मुट्ठी को कसकर पकड़ लेती है।)
पाठ 2।
"दादी के बारे में"
एक समय की बात है एक दादी रहती थी! (कूल्हों पर हाथ।)
हाँ, वह नदी के किनारे रहती थी। (हम अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाते हैं, हथेलियाँ नीचे, एक नदी का चित्रण करते हुए।)
दादी यह चाहती थीं (फिर से कूल्हों पर हाथ।)
नदी में तैरना। (हम ब्रेस्टस्ट्रोक तैरने का नाटक करते हैं।)
और दादी ने इसे खरीदा (कूल्हों पर हाथ।)
साबुन और वॉशक्लॉथ. (एक हाथ आगे की ओर धो रहा है, दूसरा साबुन लगा रहा है।)
यह कहानी अच्छी है, मैं शुरुआत से शुरू करूंगा: (दाहिना हाथ मुट्ठी में, अंगूठा ऊपर।)
एक बार की बात है एक दादी थीं... (कूल्हों पर हाथ।)
नवंबर:
पाठ 1।
"दो भालू"
दो भालू बैठे थे
एक पतली शाखा पर: (बाहें कोहनियों पर मुड़ी हुई, मुट्ठियों में बंधी हुई, शरीर से चिपकी हुई, अगल-बगल से झूलती हुई।)
एक अखबार पढ़ रहा था, (हमने अपनी भुजाएँ बगल में फैला दीं।)
दूसरा आटा पीस रहा था। (एक मुट्ठी को दूसरी मुट्ठी पर ठोकें।)
एक पीक-ए-बू, दो पीक-ए-बू -
वे दोनों आटे में गिर गये! (मुट्ठियाँ घुटनों तक गिरती हैं।)
आटे में नाक. (नाक पर उंगली रखें।)
पूंछ आटे में है. (हम अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे रखते हैं।)
खट्टे दूध में कान! (हम अपनी उंगलियाँ कान के पास ले जाते हैं।)
पाठ 2।
"मछली"
झील में मछलियाँ फूट पड़ीं
साफ, गर्म पानी में. (हथियार हमारे सामने झुकते हैं, हम अपने हाथों को पंखों का चित्रण करते हुए हिलाते हैं।)
वे एक साथ आएंगे, (हम दोनों हाथ अपनी ओर लाते हैं।)
वे तितर-बितर हो जाएंगे, (हम अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाते हैं।)
वे खुद को रेत में दफना देंगे. (हम अपने हाथों से लहर जैसी हरकतों का चित्रण करते हैं।)
दिसंबर:
पाठ 1।
"गिलहरी"
एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है
वह मेवे बेचती है: (हम हथेलियाँ ऊपर दिखाते हैं।)
छोटी लोमड़ी-बहन को, (हम अपनी उंगलियों को एक-एक करके मोड़ते हैं।)
गौरैया, टिटमाउस,
मोटे-मोटे भालू को,
मूंछों वाला बन्नी.
पाठ 2।
"हेरिंगबोन"
हमारे सामने एक क्रिसमस ट्री है (हम अपनी उंगलियों के सिरों को जोड़ते हैं और एक क्रिसमस ट्री बनाते हैं।)
शंकु, (हम अपनी मुट्ठी दिखाते हैं।)
सुइयाँ। (तर्जनी दिखाएँ।)
बॉल्स, (हम अपनी उंगलियों को एक सर्कल में निचोड़ते हैं।)
फ्लैशलाइट्स, (हम "फ्लैशलाइट्स" दिखाते हैं।)
खरगोश (खरगोश के कान दिखाओ।)
और मोमबत्तियाँ, (अपनी हथेलियों और उंगलियों को एक साथ दबाएं।)
तारे, (अपनी हथेलियों को अपनी उंगलियों से फैलाकर दबाएं।)
थोड़े लोग। (अपनी मध्यमा और तर्जनी को अपने घुटनों पर रखें।)
जनवरी:
पाठ 1।
"1, 2, 3, 4, 5 - उंगलियाँ टहलने के लिए निकलीं"
1, 2, 3, 4, 5 - उंगलियाँ टहलने के लिए निकलीं! (मुट्ठी में हाथ, एक बार में एक उंगली सीधी करें।)
यह उंगली जंगल में चली गई
इस उंगली को एक मशरूम मिला
मैं इस उंगली को साफ करने लगा,
यह उंगली भूनने लगी,
खैर, इसने इसे ले लिया और खा लिया,
इसीलिए मैं मोटा हो गया!
(अंतिम पंक्तियों पर अपनी अंगुलियों को एक-एक करके रगड़ें - कलम को अपनी मुट्ठी में रखें, अंगूठे को ऊपर उठाएं, अपनी उंगली को घुमाएं।)
पाठ 2।
"उंगलियां उठ गईं"
यह उंगली सोना चाहती है
यह उंगली बिस्तर में छलांग है!
इस उंगली ने झपकी ले ली
यह उंगली पहले ही सो चुकी है.
उंगलियाँ ऊपर हैं! हुर्रे!
यह किंडरगार्टन जाने का समय है!
(अपनी उंगलियों को एक-एक करके अपनी हथेली पर मोड़ें, छोटी उंगली से शुरू करें। फिर बाकी सभी को अपने अंगूठे से स्पर्श करें - "उठें"। इसके साथ ही "हुर्रे!" उद्घोष के साथ अपनी मुट्ठी खोलें, अपनी उंगलियों को किनारों तक फैलाएं। .)
फ़रवरी:
पाठ 1।
"हिरण का एक बड़ा घर है"
हिरण का एक बड़ा घर है. (हम अलग-अलग उंगलियों से सींग दिखाते हैं।)
वह अपनी खिड़की से बाहर देखता है। (हम अपनी उंगलियां जोड़ते हैं, एक खिड़की का चित्रण करते हुए, उसमें देखते हैं।)
एक खरगोश जंगल से भागता है, (हम खरगोश के कान दिखाते हैं।)
उसके दरवाजे पर दस्तक हुई:
यहाँ, यहाँ, दरवाज़ा खोलो, (आइए हमारे सामने हवा में मुट्ठी बांधें।)
जंगल में एक दुष्ट शिकारी है! (हम अपना हाथ पीछे ले जाते हैं और अपनी उंगली उस शिकारी की ओर करते हैं जिसका हम परिचय करा रहे हैं।)
हरे, हरे, भागो! ("हम खरगोश को बुलाते हैं", हम अपने हाथ अपनी ओर लहराते हैं।)
मुझे अपने पंजे दो! (हम अपने हाथों को हथेलियों को ऊपर की ओर रखते हुए रखते हैं।)
पाठ 2।
"बिल्ली"
यहाँ एक मुट्ठी है! (मुट्ठी दिखाओ।)
और यहाँ हथेली है! (हम मुट्ठी को सीधा करते हुए एक ही हाथ से एक हथेली दिखाते हैं।)
बिल्ली हथेली पर बैठ गयी. (दूसरे हाथ से अपनी हथेली खुजाएं।)
चूहे तुरंत डर गए! (अपनी हथेली को मुट्ठी में बांधें और मोड़ें।)
वे तुरंत अपने बिलों में भाग गये! (अपनी मुट्ठी अपनी कांख में छिपा लें।)
मार्च:
पाठ 1।
"पत्ता गोभी"
हम पत्तागोभी को काटते-काटते हैं. (अपनी हथेलियों को सीधे ऊपर और नीचे ले जाएँ।)
हम तीन या तीन गाजर. (अपनी मुट्ठी को दूसरी हथेली पर घुमाएं, कद्दूकस करने का अभिनय करते हुए।)
हम गोभी को नमक और नमक डालते हैं। (अपनी उंगलियों को चुटकी में हिलाएं - "नमक।")
हम गोभी को मसलते हैं। (हम अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं और साथ ही अपने हाथ भी हिलाते हैं।)
पाठ 2।
"टेटेरी"
जैसे हमारे घास के मैदान में (हम अंतरिक्ष का चित्रण करते हुए अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं।)
एक कप पनीर। (हथेलियाँ एक साथ - एक मुट्ठी।)
दो घड़ियाल उड़ गए (हम दोनों हाथों की अंगुलियों को अलग-अलग तरफ से बीच की ओर "उड़ते हुए" हिलाते हैं।)
उन्होंने चोंच मारी और उड़ गए। (तर्जनी और मध्यमा उंगलियां - "चोंच" - मुट्ठी भर मुड़ी हुई दूसरी हथेली में थपथपाएं। फिर हम अपने हाथ लहराते हैं - "उड़ जाएं।")
अप्रैल:
पाठ 1।
"मकड़ी"
मकड़ी शाखा के साथ-साथ दौड़ी, (अपनी बाहों को छाती के स्तर पर क्रॉस करें, अपने दाहिने हाथ की उंगलियां अपने बाएं हाथ की बांह के साथ-साथ चलाएं, और फिर इसके विपरीत।)
और बच्चे उसके पीछे दौड़े,
बारिश हुई: ओह-ओह-ओह! (अपनी हथेलियों को अपने चेहरे पर दबाएं और अपना सिर हिलाएं।)
पानी के साथ बह गई मकड़ी! (अपनी भुजाओं को ऐसे हिलाएं जैसे मकड़ी और थोड़ा पानी हिला रहे हों।)
पाठ 2।
"चूल्हे पर बिल्ली"
बिल्ली चूल्हे पर पटाखे फोड़ रही है, (मुट्ठी पर मुट्ठी ठोको।)
खिड़की में बिल्ली (हम अपनी उंगलियों से "खिड़की" दिखाते हैं।)
एक तौलिया सिलता है (हम दिखाते हैं कि सुई से कैसे सिलाई की जाती है।)
छोटे बिल्ली के बच्चे (अपनी बाहों को छाती तक उठाएं, अपने हाथों को नीचे करें।)
वे चूल्हे पर बैठे हैं (हम अपना सिर बाएँ और दाएँ हिलाते हैं।)
हाँ, वे बिल्ली को देख रहे हैं। (हम अपने हाथों से "चश्मा" दिखाते हैं।)
हर कोई बिल्ली को देख रहा है
और वे पटाखे खाते हैं. (हम अपने दाँत क्लिक करते हैं।)
मई:
पाठ 1।
"हरे और हाथी"
एक खरगोश और एक हाथी एक दूसरे की ओर (दोनों हाथों की तर्जनी और मध्यमा उंगलियाँ एक दूसरे की ओर "जाती हैं")
हम एक मैदान से होकर, एक घास के मैदान से होते हुए एक रास्ते पर चले।
वे मिले - और वे डरे हुए थे! (मुट्ठियाँ ठोको।)
वे तेजी से भागे - आओ पकड़ो! (उंगलियां अलग-अलग दिशाओं में "जाती हैं")
पाठ 2।
"शलजम"
हमने एक शलजम लगाया, (हम अपनी उंगलियों से अपनी हथेली में एक छेद खोदते हैं।)
शलजम को पानी पिलाया गया। (हम दिखाते हैं कि वाटरिंग कैन से पानी कैसे निकलता है।)
शलजम बड़ा हो गया (हम दिखाते हैं कि यह कैसे बढ़ता है, धीरे-धीरे अपनी उंगलियों को सीधा करते हुए।)
अच्छा और मजबूत! (अपनी हथेलियों को खुला छोड़ दें और अपनी उंगलियों को हुक की तरह मोड़ लें।)
खींचों खींचों! (बाएँ और दाएँ हाथ के हुक आपस में जुड़ते हैं और खींचते हैं - प्रत्येक अपनी दिशा में।)
हमारी मदद कौन करेगा? (हम मदद और खींचने के लिए बारी-बारी से परी कथा के नायकों की ओर मुड़ते हैं।)
बहुत खूब! (उंगलियां खुली हुई।)
उन्होंने एक शलजम निकाला! (हाथ मिलाया।)
साहित्य:
"बच्चों के लिए फिंगर गेम्स" - ओ.एस. एर्मकोवा, 2009
"बच्चों के लिए मनोरंजन" - एम. यू. कार्तुशिना, मॉस्को "क्रिएटिव सेंटर", 2007
"शरारती उंगलियाँ" - आई. वी. बोड्राचेंको द्वारा संगीत पाठ, "संगीत निर्देशक" पत्रिका संख्या 8, 2007
"बच्चों के लिए फिंगर गेम्स" - डी. ए. कोस्ट्राबा, "म्यूजिकल डायरेक्टर" पत्रिका नंबर 5, 2008
बुरचेनकोवा नादेज़्दा विटालिवेना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 13"
इलाका:लूगा शहर, लेनिनग्राद क्षेत्र
सामग्री का नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:जूनियर ग्रुप "मैजिक पाम्स" में क्लब कार्यक्रम
प्रकाशन तिथि: 08.10.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
«
मैं मंजूरी देता हूँ"
बच्चों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 13" के प्रमुख
______________________ लेनकेविच एस.वी.
"____"____________________20__ वर्ष
शिक्षक परिषद का कार्यवृत्त: क्रमांक_____ दिनांक _____ मंडल का कार्य कार्यक्रम
"जादुई हथेली"
गैर-पारंपरिक कलात्मक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करना)
बच्चों की आयु: 3-4 वर्ष कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष शिक्षक: बुरचेनकोवा एन.वी.
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष
व्याख्यात्मक नोट
बहुत कम उम्र से, बच्चे दृश्य संवेदनाओं के माध्यम से अपनी दृश्य रचनात्मकता में अपने आस-पास की दुनिया के प्रभावों को प्रतिबिंबित करने का प्रयास करते हैं।
चित्रकला
- एक दिलचस्प और उपयोगी प्रकार की रचनात्मकता, जिसके दौरान विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके विभिन्न तरीकों से सचित्र और ग्राफिक चित्र बनाए जाते हैं। ड्राइंग बच्चों को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराती है, रचनात्मक क्षमता विकसित करती है, सौंदर्य स्वाद बनाती है और उन्हें अपने आसपास की दुनिया के सामंजस्य को महसूस करने की अनुमति देती है। बच्चे कला कक्षाओं को एक नए, असामान्य और दिलचस्प अनुभव के रूप में देखते हैं। सबसे पहले, वे परिणाम में कम रुचि रखते हैं, बल्कि प्रक्रिया में ही रुचि रखते हैं। हालाँकि, बहुत छोटे बच्चे भी सुंदरता को अपने तरीके से समझने में सक्षम हैं और कला का अपना काम बनाने के लिए तैयार हैं। बच्चों के चित्र अपनी सहजता, अद्वितीय अभिव्यक्ति और छवियों की अप्रत्याशितता से आकर्षित करते हैं। एल.एस. वायगोटकी का कहना है कि "एक बच्चा वह नहीं जो वह देखता है, बल्कि वह बनाता है जो वह जानता है।" "एक बच्चा तब तक कुछ भी कर सकता है जब तक उसे पता न हो कि वह कुछ नहीं कर सकता।" ड्राइंग प्रक्रिया में मनोचिकित्सीय तत्व भी शामिल हैं। पास में एक वयस्क की उपस्थिति ड्राइंग प्रक्रिया को शांत बनाती है; अनुभव चादर पर छलक जाते हैं और बच्चा उनसे मुक्त हो जाता है। एक "ग्राफ़िक प्रतिक्रिया" उत्पन्न होती है. इस समय, एक चित्र एक वयस्क और एक बच्चे के बीच दृश्य संचार का साधन बन सकता है। उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं के कुशल संगठन के साथ। ड्राइंग न केवल प्रतिभाशाली बच्चों के लिए, बल्कि लगभग सभी बच्चों के लिए पसंदीदा गतिविधियों में से एक बन सकती है, बन सकती है और अक्सर एक स्थिर शौक है। बच्चों को सफलतापूर्वक चित्र बनाना सिखाने के लिए आप गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं। आख़िरकार, उनमें से कई में काम करने के लिए, आपको सामान्य उपकरणों में महारत हासिल करने की ज़रूरत नहीं है - आपको सामान्य उपकरणों में महारत हासिल करने की ज़रूरत नहीं है - आपको ब्रश और पेंसिल की ज़रूरत नहीं है जब आपके पास अपनी उंगलियां और हथेलियां हों, जो बच्चा कलाकार के उपकरणों की तुलना में बहुत बेहतर सुनता है।
उंगलियां और हथेलियां पहले और सबसे सुविधाजनक उपकरण हैं जिनके साथ एक बच्चा अपनी कलात्मक रचनात्मकता शुरू कर सकता है। एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है जो बच्चे को नई संवेदनाएँ देगी, ठीक मोटर कौशल विकसित करेगी और कलात्मक रचनात्मकता की एक नई और जादुई दुनिया की खोज करने का अवसर देगी - यह ताड़ की पेंटिंग है। अपनी हथेलियों से चित्र बनाकर, छोटे कलाकार अपनी कल्पना और अमूर्त सोच विकसित करते हैं। अपनी हथेलियों से चित्र बनाने में कुछ दिलचस्प और आकर्षक बात है। सभी हाथ की आकृतियाँ न केवल उज्ज्वल हैं, बल्कि बहुत व्यक्तिगत भी हैं, क्योंकि प्रत्येक बच्चा अपना चित्र स्वयं बनाता है। सचेत उंगलियाँ हिलाना बच्चों में भाषण विकास को उत्तेजित करता है। हथेली और उंगलियों को ट्रेस करते समय, बच्चा दोनों हाथों का उपयोग करता है, जिससे समन्वय पूरी तरह से विकसित होता है। बाएं हाथ के बच्चों के लिए, ऐसी ड्राइंग दाहिने हाथ के पूर्ण विकास में योगदान करती है। हाथ से चित्र बनाना बच्चों के लिए एक बहुत ही मजेदार और रोमांचक खेल है। सृजन की प्रक्रिया में, बच्चा विवरण, विशेषताओं को याद करके सुधार करता है, अपनी कल्पना, उंगली मोटर कौशल विकसित करता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वह अपने आस-पास की दुनिया का एक विचार विकसित करता है। छोटे हाथों से चित्र बनाने से युवा कलाकार में कल्पना के अलावा अमूर्त सोच भी विकसित होती है। इन सबका बच्चे के आगे के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। और पत्तियों और आलू से प्रिंट बनाना कितना दिलचस्प है; आपको इतनी सुंदर आकृतियाँ मिलती हैं कि आप उन्हें साधारण ब्रश से नहीं बना सकते। और एक कपास झाड़ू और फोम रबर के साथ ड्राइंग। आपको ये सब आज़माने की ज़रूरत है. सर्कल गतिविधियों के भाग के रूप में, बच्चे अपने विचारों, भावनाओं, अनुभवों और मनोदशा को चित्रों में व्यक्त कर सकते हैं। कक्षाओं में वे अध्ययन नहीं करते हैं, बल्कि गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके ड्राइंग की तकनीकों और साधनों में महारत हासिल करते हैं। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, प्रीस्कूलर सबसे पहले पारंपरिक तरीकों और साधनों का उपयोग करके ड्राइंग के सबसे सरल कौशल और क्षमताएं हासिल करते हैं। "मैजिक पाम्स" क्लब का उद्देश्य बच्चों को नई और दिलचस्प ड्राइंग तकनीकों और इस या उस शिल्प को प्राप्त करने के तरीकों से परिचित कराना है। एक बच्चा बहुत खुशी का अनुभव करता है जब वह देखता है कि कैसे साधारण पेंट कागज की एक सफेद शीट को बदल देते हैं और एक सुंदर, असामान्य चित्र प्राप्त होता है। सर्कल के काम में बच्चों के लिए अपरिचित गैर-पारंपरिक प्रकार की ड्राइंग तकनीकें शामिल हैं।
यह घेरा बच्चों की कल्पनाशीलता, कल्पनाशीलता को विकसित करने में मदद करता है और नकारात्मक भावनाओं से छुटकारा दिलाता है। यह एक निःशुल्क रचनात्मक प्रक्रिया है, जब "असंभव" शब्द मौजूद नहीं है, लेकिन विभिन्न सामग्रियों के उपयोग के नियमों को तोड़ने का अवसर है। ऐसी कक्षाएं आयोजित करने से बच्चों के डर को दूर करने, उनकी ताकत में विश्वास हासिल करने, खुद के साथ और उनके आस-पास की दुनिया के साथ आंतरिक सद्भाव हासिल करने में मदद मिलती है, और बच्चों को संवेदनाओं की एक नई विस्तृत श्रृंखला मिलती है जो समृद्ध, पूर्ण और उज्ज्वल हो जाएगी।
लक्ष्य
कार्यक्रमों
: गैर-पारंपरिक ड्राइंग के माध्यम से विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों, कल्पना, कल्पना के माध्यम से बच्चों में ठीक मोटर कौशल, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
प्रस्तुतकर्ता
विचार
दिया गया
कार्यक्रमों
: एक आरामदायक संचार वातावरण बनाना, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं, रचनात्मक क्षमता और उसके आत्म-साक्षात्कार का विकास करना।
कार्य:
विकसित होना:
चित्रों और चित्रों को देखते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें। बच्चों का ध्यान अभिव्यंजक साधनों की ओर आकर्षित करें, उन्हें रंग संयोजनों पर ध्यान देना सिखाएं। दृश्य कला की विभिन्न तकनीकों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। विभिन्न दृश्य सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग करके चित्र बनाने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता का विकास। आसपास की गतिविधियों की वस्तुओं और घटनाओं का चित्रण करते समय बच्चों को एक अभिव्यंजक छवि बनाने के लिए प्रेरित करें।
शैक्षिक:
गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों और विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके चित्रण के तरीकों का परिचय देना। बच्चों को विभिन्न प्रकार और शैलियों की ललित कलाओं से परिचित कराना, उन्हें कला के अभिव्यंजक साधनों को समझना सिखाना। बच्चों को प्रकृति की सुंदरता, शास्त्रीय कला के कार्यों और आसपास की वस्तुओं को देखना और समझना सिखाएं। बनाई गई छवियों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।
शैक्षिक:
दृश्य कलाओं में बच्चों की रुचि पैदा करना। गतिविधि की संस्कृति को बढ़ावा दें और सहयोग कौशल विकसित करें।
वृत्त कार्य के निर्माण के सिद्धांत:
← - सरल से जटिल की ओर; ← - स्पष्टता; ← - आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पहुंच; ← - व्यवस्थित और सुसंगत;
समूह कार्य का स्वरूप
: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, समूह।
संयुक्त ड्राइंग की प्रक्रिया में, विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है:
- मौखिक (बातचीत, साहित्यिक अभिव्यक्ति, पहेलियाँ, काम के क्रम की याद दिलाना, सलाह); - दृश्य - व्यावहारिक - चंचल उपयोग की गई विधियाँ आपको विशेष कौशल विकसित करने की अनुमति देती हैं जो बच्चे के हाथ को लिखने के लिए तैयार करती हैं; - वस्तुओं की बहुरंगी छवि को महसूस करना संभव बनाएं, जो आसपास की दुनिया की धारणा की पूर्णता को प्रभावित करती है; - ड्राइंग प्रक्रिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं; - कल्पना, धारणा और, परिणामस्वरूप, संज्ञानात्मक क्षमताओं के अधिक प्रभावी विकास में योगदान करें।
कक्षा संचालन का स्वरूप
- सर्कल वर्क के रूप में शिक्षक और बच्चे की विषयगत संयुक्त गतिविधियाँ।
उनके कार्यान्वयन के लिए दृष्टिकोण और विधियाँ:
व्यवस्थित कक्षाएं. - खेल, गेमिंग तकनीक। - बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों का संगठन और डिज़ाइन। - माता-पिता को सर्कल के काम से परिचित कराने के लिए माता-पिता के कोने का डिज़ाइन, और किस क्षेत्र में काम किया जा रहा है; - व्यक्तिगत काम। कार्यक्रम में ललित कला मंडल के काम के हिस्से के रूप में, प्रति सप्ताह दोपहर में एक पाठ आयोजित करना शामिल है। कार्य चक्र 36 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ की अवधि 15 मिनट तक है। कार्यक्रम दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ काम करने पर केंद्रित है। कक्षाएं उपसमूहों में आयोजित की जाती हैं - सप्ताह में एक बार। कार्यक्रम कार्यान्वयन की अवधि एक वर्ष है। रचना: 9 बच्चे.
अपेक्षित परिणाम:
1. विभिन्न दृश्य सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग करके बच्चों द्वारा छवियों का निर्माण। 2. बच्चों के दृश्य कौशल और क्षमताओं को उनकी उम्र के अनुसार विकसित करना। 3. उंगलियों, कल्पना, स्वतंत्रता के ठीक मोटर कौशल का विकास। 4. बच्चे रचनात्मक गतिविधि प्रदर्शित करते हैं और आत्मविश्वास विकसित करते हैं। स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों को विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए और विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों के साथ चित्र बनाने में सक्षम होना चाहिए, वे एक रचनात्मक व्यक्तित्व विकसित करते हैं, अपने आस-पास की दुनिया को सौंदर्यपूर्ण रूप से समझना सीखते हैं, सोचते हैं और अपने विचारों और भावनाओं को आलंकारिक रूप में व्यक्त करते हैं। , उनमें दृढ़ता विकसित होती है, जो आगे चलकर सकारात्मक सफलता में योगदान देगी।
कार्य के लिए आवश्यक सामग्री और उपकरण:
1. विभिन्न प्रारूपों और रंगों का पेपर। 2. गौचे। 3. जल रंग पेंट। 4.व्हाटमैन. 5. आलू. 6. फ़ोम रबर. 7. पत्तागोभी के पत्ते. 8. गुब्बारे. 9. पेड़ के पत्ते. 10. लटकन। 11. गौचे के लिए कप। 12. पानी के लिए जार. 13. रिक्त स्थान बनाना। 14. गीले पोंछे।
ग्रंथ सूची:
1. डेविडोवा जी.एन. "किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक" - एम., 2012 2. डेविडोवा जी.एन. किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक। भाग 2.- एम.: "स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस 2003", 2010.- 72 पी। 3. किख्तेवा ई.यू. "बच्चे ड्रा" - एम-एस 2008 4. लाइकोवा आई.ए. रंगीन हथेलियाँ - लेखक का कार्यक्रम एम.: "करापुज़-डिडक्टिक्स", 2007। - 144 पी., 16 पी. पर 5. नोवित्स्काया एस.ए. कागज शिल्प। एक शिक्षक और एक प्रीस्कूलर की संयुक्त रचनात्मकता: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक कार्यप्रणाली मैनुअल। - "चिल्ड्रेन्स प्रेस पब्लिशिंग हाउस", 2012.-96 पी., बीमार। + रंग पर 6. उत्रोबिना के.के., उत्रोबिन जी.एफ. "3-7 साल के बच्चों के साथ पोकिंग विधि का उपयोग करके आकर्षक ड्राइंग" 7. फतेवा ए.ए. "ब्रश के बिना ड्राइंग" - विकास अकादमी 2006 8. शैदुरोवा एन.वी. पोस्टकार्ड बनाना सीखना: शिक्षकों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "चाइल्डहुड-प्रेस" एलएलसी, 2012.-96 पी., इलस। + रंग पर 9. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ ड्राइंग: गैर-पारंपरिक तकनीक, योजना, पाठ नोट्स / एड। आर.जी. कज़ाकोवा - एम.: टीसी स्फ़ेरा, 2006.-128पी। (श्रृंखला "बच्चों के साथ।") 10. नोवित्स्काया एस.ए. कागज शिल्प। एक शिक्षक और एक प्रीस्कूलर की संयुक्त रचनात्मकता: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक कार्यप्रणाली मैनुअल। - "चिल्ड्रेन्स प्रेस पब्लिशिंग हाउस", 2012.-96 पी., बीमार। + रंग पर 11. "उंगलियों में छिपे चित्र" एन.वी. डबरोव्स्काया "बचपन-प्रेस" 2003 12. "उज्ज्वल हथेलियाँ" एन.वी. डबरोव्स्काया "बचपन-प्रेस" 2004 13. इंटरनेट मीडिया संसाधन "एमएएएम", "पोकेमुचका", आदि।
यूलिया स्पिरिना
दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए भाषण विकास मंडल "लडुस्की" का कार्य कार्यक्रम
परिचय
"एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों पर होता है"
वी. सुखोमलिंस्की।
वाणी के लिए 3 से 4 वर्ष की आयु का विशेष महत्व है बाल विकास. क्षेत्र में एक शिक्षक का मुख्य कार्य छोटे बच्चों का भाषण विकासपूर्वस्कूली उम्र - उन्हें बातचीत में महारत हासिल करने में मदद करें भाषण, अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करें। सबसे महत्वपूर्ण स्रोत विकासबच्चों की अभिव्यक्ति भाषणमौखिक लोक कला की कृतियाँ हैं, जिनमें छोटे लोकगीत रूप भी शामिल हैं (तुकबंदी, लोरी, गिनती की तुकबंदी, परियों की कहानियां, पहेलियां)और उंगली का खेल.
1. लक्ष्य अनुभाग
1. 1. व्याख्यात्मक नोट
लोककथाओं का शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि यह बच्चे के ज्ञान का विस्तार करता है आसपास की वास्तविकता, विकसितमूल भाषा के कलात्मक रूप, माधुर्य और लय को सूक्ष्मता से महसूस करने की क्षमता, और विकासहाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए यह महत्वपूर्ण है, क्योंकि उसे लिखने, कपड़े पहनने और विभिन्न घरेलू और अन्य गतिविधियों को करने के लिए सटीक समन्वित गतिविधियों की आवश्यकता होगी। नतीजतन, हाथ की हरकतें हमेशा भाषण से निकटता से जुड़ी होती हैं और इसमें योगदान देती हैं। विकास. उंगलियों का प्रशिक्षण भाषण समारोह की परिपक्वता को प्रभावित करता है। दूसरे शब्दों में, यदि बच्चे के पास निपुण, गतिशील उंगलियां हैं, तो वह बिना किसी कठिनाई के बोलना सीख जाएगा, भाषण होगा सही ढंग से विकास करें. फिंगर गेम न केवल एक प्रोत्साहन है भाषण और ठीक मोटर कौशल का विकास, लेकिन आनंदमय संचार के विकल्पों में से एक भी। यह अकारण नहीं है कि मजेदार लोक नर्सरी कविताएं, परियों की कहानियां, उंगली के खेल और खेल पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होते रहते हैं। "अपने हाथों से कविताएँ बताओ", फिंगर थिएटर।
1.2. लक्ष्य और उद्देश्य कार्य कार्यक्रम:
लक्ष्य: संचार विकास, व्याकरणिक रूप से सही संवादात्मक और एकालाप भाषण. सक्रिय शब्दावली का संवर्धन.
कार्य लूट के लिए हमला करना:
शिक्षात्मक:
1. परिचय बच्चेमौखिक लोक कला, रूसी लोककथाओं के साथ।
2. वाणी सक्रिय करें बच्चे.
3. नर्सरी कविता की सामग्री या फिंगर गेम के पाठ पर चर्चा करना सीखें।
4. भूमिका चुनने, भूमिका में प्रवेश करने में गतिविधि को प्रोत्साहित करें।
5. नर्सरी कविता के पाठ के साथ हाथ की गतिविधियों का समन्वय करने की क्षमता को मजबूत करें।
6. वयस्कों की हरकतों की नकल करना सीखें।
विकास संबंधी:
1. बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें, कल्पना, सोच, स्मृति।
2. विकास करनालोक कला में रुचि.
3. लय की भावना विकसित करें, रचनात्मक सोच बच्चे.
4. ध्यान विकसित करें, दृश्य बोध।
5. विकास करनादोनों हाथों की गतिविधियों का समन्वय।
शिक्षात्मक:
1. नर्सरी कविताओं के नायकों के प्रति प्रेम और भावनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।
2. सभी जीवित चीजों के लिए प्यार पैदा करें।
1.3. सामग्री में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम कार्य कार्यक्रम
अंत तक बच्चे की उपलब्धियाँ साल का:
1. सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली समृद्ध होती है बच्चे;
2. छोटे लोकगीत रूपों को आत्मसात करें (तुकबंदी, चुटकुले, आदि);
3. संचार के गैर-मौखिक साधनों में महारत हासिल करना;
4. अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरों की भावनाओं को समझने में सक्षम;
5. वे अधिक आत्मविश्वासी हो जाते हैं और शर्मीलेपन पर काबू पाने में सक्षम हो जाते हैं;
6. लोकगीत सामग्री और फिंगर गेम्स में लगातार रुचि दिखाएं।
2.1. साधन, विधियाँ और तकनीकें छोटे बच्चों के साथ काम करनापूर्वस्कूली उम्र
सुविधाएँ
1. मौखिक सामग्री (छोटे लोकगीत रूपों की कार्ड फ़ाइल)
2. फिंगर गेम्स का कार्ड इंडेक्स
3. दृश्य चित्रण सामग्री (विषय के अनुसार चित्र)
4. संगीत व्यवस्था (शैक्षिक गतिविधियों के साथ संगीत कार्यों का चयन)
5. दृश्य सामग्री: छोटे लोकगीत रूपों के विषय पर खिलौने आदि।
6. टीसीओ: टेप रिकॉर्डर, ऑडियो रिकॉर्डिंग
तरीके और तकनीक:
1. मौखिक शिक्षण विधियाँ (बातचीत, नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, पहेलियाँ, रूसी लोक गीत, फिंगर गेम्स के पाठ आदि सीखना);
2. दृश्य शिक्षण विधियाँ - क्रियाएँ दिखाना, चित्र, खिलौने देखना।
3. व्यावहारिक शिक्षण विधियाँ - बच्चे के हाथों से क्रियाएँ, बच्चे की स्वतंत्र क्रियाएँ।
4. शैक्षिक गतिविधियों की संगीतमय संगत।
2.2. के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना सामूहिक कार्य
महीना 2 सप्ताह
"कविता" 4 सप्ताह
"उंगली का खेल"
सितंबर डायग्नोस्टिक्स (परिचयात्मक)
"ओह, ठीक है, ठीक है, ठीक है" "नारंगी"
अक्टूबर "पकाना - दलिया उबालें" "अचार गोभी"
नवंबर "ग्रे बन्नी बैठा है" "खरगोश"
दिसंबर "बिल्ली चूल्हे के पास गई" "किट्टी"
जनवरी "आप, ठंढ, ठंढ, ठंढ" "बिल्ली का बच्चा"
फ़रवरी "बिल्ली पाई पका रही थी" "पेनकेक्स"
मार्च "एक लोमड़ी पुल के पार चल रही है" "मेरा परिवार"
अप्रैल "सूरज" "घर"
मई "ओक के पेड़ पर" "आओ फूल लगाएं"
निदान (अंतिम)
विषय पर प्रकाशन:
ठीक है, ठीक है! कहाँ थे? दादी द्वारा! मौखिक लोक कला के कार्यों पर आधारित छोटे समूह के बच्चों के लिए मनोरंजनउद्देश्य: 1. नर्सरी कविताओं और चुटकुलों के माध्यम से बच्चों को मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना। 2. बच्चों को कार्यों की धारणा से परिचित कराएं।
छोटे समूह के बच्चों के लिए प्रोजेक्ट "ठीक है, ठीक है, बेक्ड पैनकेक"युवा समूह के लिए प्रोजेक्ट "ठीक है, ठीक है - बेक्ड पैनकेक।" सामग्री: 1. प्रोजेक्ट पासपोर्ट। परियोजना प्रकार। प्रतिभागियों की आयु. लक्ष्य।
मंडल का कार्य कार्यक्रमनगरपालिका प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान "संयुक्त प्रकार संख्या 227 का किंडरगार्टन" सेराटोव 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष। घ. कार्य कार्यक्रम.
बड़े बच्चों के लिए एक मंडली के लिए कार्य कार्यक्रम "प्लास्टिसिन परी कथा"व्याख्यात्मक नोट। प्लास्टिसिन से मॉडलिंग न केवल एक बहुत ही मनोरंजक गतिविधि है, बल्कि एक बच्चे के लिए भी उपयोगी है। ऐसी गतिविधियों से उत्तम कौशल विकसित होते हैं।
मंडल का कार्य कार्यक्रम "मैं एक पैदल यात्री हूँ"सर्कल का कार्य कार्यक्रम "मैं एक पैदल यात्री हूं" वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के लिए सर्कल "लिटिल पैदल यात्री" का व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम। दिशात्मकता.
5-6 वर्ष के बच्चों के लिए बीडिंग सर्कल का कार्य कार्यक्रमव्याख्यात्मक नोट ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है। सभी वैज्ञानिक...
वृत्त "हथेलियाँ-हथेलियाँ"
ठीक मोटर कौशल का विकास
MBDOU सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन नंबर 350, समारा
प्रमुख: मरीना विक्टोरोव्ना पोनोमेरेवा, प्रथम योग्यता श्रेणी की शिक्षिका।
वरिष्ठ शिक्षक: त्स्यगानोवा ऐलेना एवगेनिव्ना।
एक सर्कल एक वयस्क (शिक्षक) के मार्गदर्शन में किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम के कार्यों के लिए अतिरिक्त सामग्री के आधार पर, उनके सामान्य हित पर आधारित गतिविधियों के लिए एक समूह में बच्चों का एक अनौपचारिक, मुक्त सहयोग है।
सर्कल का कार्य ऐसी सामग्री पर आधारित है जो पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानक की सामग्री से अधिक है। इस प्रकार, सर्कल एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करता है
नवीन गतिविधियों की श्रेणी में रहता है,
अतिरिक्त शिक्षा को संदर्भित करता है.
समस्या: कम भाषण विकास का स्तर, साथ हीप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल।
कुछ माता-पिता मानते हैं कि जो बच्चा दौड़ता है, कूदता है और फुर्तीला है उसे लिखना सीखने में कोई कठिनाई नहीं होगी। लेकिन समस्या यह है कि हाथों और उंगलियों का बारीक मांसपेशीय समन्वय समग्र मांसपेशीय समन्वय से स्वतंत्र रूप से विकसित होता है! और एक बहुत ही निपुण बच्चे को लिखने में कठिनाई हो सकती है - ठीक इसलिए क्योंकि यह एक पूरी तरह से अलग कौशल है।
वाणी के मोटर केंद्र उंगलियों के मोटर केंद्रों के बगल में स्थित होते हैं, इसलिए, मोटर कौशल को उत्तेजित करके, हम भाषण विकसित करते हैं।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, सबसे अच्छा प्रभाव उंगली प्रशिक्षण से आता है। मैं हाथों की बारीक मोटर कुशलताओं को विकसित करने के लिए सबसे दिलचस्प, मनोरंजक और पसंदीदा तरीका फिंगर गेम्स का उनकी विविधता में उपयोग मानता हूं, क्योंकि वे बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, उम्र के अनुरूप हैं, और उन्हें हाथ मोटर कौशल में सुधार करने की अनुमति देते हैं। छोटी अवधि। गैर-पारंपरिक ललित कला तकनीकों का उपयोग भी अच्छे परिणाम देता है।
इसलिए, मैंने ठीक मोटर कौशल "लाडुस्की" के विकास के लिए एक सर्कल बनाने का फैसला किया, जो दो प्रकार की गतिविधियों को जोड़ती है: नाटकीय और उत्पादक। पाठ का पहला भाग फिंगर गेम और व्यायाम है, दूसरा उत्पादक गतिविधि है। सभी वर्ग मौलिक हैं.
लक्ष्य: फिंगर गेम की प्रक्रिया में और गैर-पारंपरिक ललित कला तकनीकों के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के हाथों के भाषण और ठीक मोटर कौशल का विकास।
कार्य:
सितम्बर
पाठ 1। "मुर्गा टहलने के लिए बाहर गया था।"
फिंगर थिएटर का परिचय दें, "मुर्गी टहलने के लिए बाहर गई..." गीत के बोल सीखें।
- "उखड़ी हुई तस्वीरें।" बच्चों को कागज और उसके गुणों से परिचित कराएं; कागज को मोड़ना, उसकी गांठें बेलना और उन्हें एक आउटलाइन छवि पर कार्डबोर्ड पर चिपकाना सीखें।
पाठ 2। "मुर्गी और चूजों के लिए एक दावत।"
उंगलियों का खेल. "मुर्गी टहलने निकली..." गीत के बोल दोहराएँ।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" बच्चों को एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें फाड़ना सिखाएं, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच रोल करें, फिर ध्यान से उन्हें पहले से बनाई गई छवि के पूरक के रूप में तैयार फॉर्म पर चिपका दें।
अध्याय 3। "टपक-टपक कर बारिश।"
फिंगर नर्सरी कविता सीखें "बारिश, बारिश, मजा करो!" स्मृति में सुधार, आंदोलनों और भाषण का समन्वय करने की क्षमता।
- "तोड़ो तालियाँ"। कागज को सावधानीपूर्वक छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ना और उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपकाना सीखें। स्थानिक अवधारणाओं और कल्पना का विकास करें।
पाठ 4. "टपक-टपक कर बारिश।"
फिंगर नर्सरी कविता दोहराएं "बारिश, बारिश, मजा करो!"भाषण विकसित करें, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" बच्चों को एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें फाड़ना सिखाएं, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच रोल करें, फिर ध्यान से उन्हें तैयार फॉर्म पर चिपका दें। बारिश की एक छवि बनाएं, जो उसके चरित्र (छोटी, बूंदें, भारी बारिश) को व्यक्त करती हो। ऐसा करने के लिए, अभिव्यक्ति के साधन के रूप में एक बिंदु (गेंद को गोंद करें) और एक रेखा (प्लास्टिसिन को चिकना करें) का उपयोग करें।
अक्टूबर
पाठ 1। "मैगपाई-कौवा।"
फिंगर गेम "मैगपाई-क्रो"।
- "तोड़ो तालियाँ"। "दलिया"। बच्चों को नैपकिन के छोटे-छोटे टुकड़ों को सावधानी से फाड़ना और उन्हें सावधानी से खींची गई आकृति पर चिपकाना सिखाएं।
पाठ 2। "मैगपाई-कौवा।"
- फिंगर थिएटर का उपयोग करते हुए "मैगपाई-क्रो"।वाणी विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण करें और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" "दलिया"। बच्चों को एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें फाड़ना सिखाएं, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच रोल करें, फिर सावधानी से उन्हें चिपकाकर तैयार फॉर्म भरें।
अध्याय 3। "शरद ऋतु के पत्तें"
उंगली का खेल "शरद ऋतु के पत्ते" सीखना।वाणी विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण करें और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "नैपकिन का उपयोग करके तालियाँ।" बच्चों को कागज को सावधानी से अलग-अलग आकार और आकार के टुकड़ों में फाड़ना और उन्हें खींची गई पृष्ठभूमि पर चिपकाना सिखाएं।
पाठ 4. "शरद ऋतु के पत्तें"
फिंगर गेम "ऑटम लीव्स" की पुनरावृत्ति।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" बच्चों को प्लास्टिसिन के एक बड़े टुकड़े से छोटे टुकड़े फाड़ना, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच रोल करना और आधार (पत्तियों) से जोड़ना सिखाएं। तर्जनी (लकड़ी) को दबाकर कार्डबोर्ड पर प्लास्टिसिन फैलाएं।
नवंबर
पाठ 1। "सुबह हमारी बत्तखें..."
उंगली के खेल के रूप में नर्सरी कविताएँ सीखना।
- "तैयार रूपों का उपयोग कर तालियां।" व्यावहारिक अनुप्रयोग कौशल को मजबूत करना; स्थानिक अभ्यावेदन बनाएं - छवियों को कागज की शीट पर सही ढंग से रखना सीखें।
पाठ 2। "सुबह हमारी बत्तखें..."
फिंगर थिएटर का उपयोग करके नर्सरी कविता को दोहराना।वाणी विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण करें और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एक कोलाज बनाना।" व्यावहारिक अनुप्रयोग कौशल को मजबूत करना; स्थानिक अभ्यावेदन बनाएं - पहले से बनाए गए कथानक को पूरक करते हुए, कागज की एक शीट पर छवियों को सही ढंग से रखना सीखें।
अध्याय 3
फिंगर थिएटर का उपयोग करके एक कविता का अभिनय करना। वाणी विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण करें और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "क्रम्पल्ड पिक्चर्स" - "टेडी बियर"। बच्चों को कागज और उसके गुणों से परिचित कराना जारी रखें; कागज को मोड़ना, उसकी गांठें बेलना और उन्हें एक आउटलाइन छवि पर कार्डबोर्ड पर चिपकाना सीखें।
पाठ 4 . "अनाड़ी भालू डोलता है।"
उंगलियों के लिए छेद वाली सपाट आकृतियों का उपयोग करके कविता बजाना। वाणी विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण करें और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "ब्रेक एप्लिक" "भालू के लिए रसभरी"। बच्चों को नैपकिन के छोटे टुकड़ों को सावधानी से फाड़ना, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच रोल करना और पहले से बनाई गई छवि को पूरक करते हुए सावधानी से खींची गई आकृति पर चिपकाना सिखाएं।
दिसंबर
पाठ 1. "पहली बर्फ।"
फिंगर गेम "पहाड़ी पर बर्फ की तरह..."। वाणी विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण करें और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें। हाथ का समन्वय विकसित करें. स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "नैपकिन का उपयोग करके तालियाँ।" बच्चों को नैपकिन के छोटे-छोटे टुकड़ों को सावधानी से फाड़ना और उन्हें खींची गई पृष्ठभूमि पर सावधानी से चिपकाना सिखाएं। कल्पना और स्थानिक अवधारणाओं का विकास करें।
पाठ 2. "पहली बर्फ़।"
फिंगर गेम "पहाड़ी पर बर्फ की तरह..."।वाणी विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण करें और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें। हाथ का समन्वय विकसित करें. स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" अपने काम में विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना सीखें: पिंच करना, रोल करना, दबाना, धब्बा लगाना।
अध्याय 3। "काश क्रिसमस ट्री के पैर होते..."
भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "तोड़ो तालियाँ"। कागज को सावधानीपूर्वक छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ने, कागज के टुकड़ों को चिपकाने, एक छवि बनाने की क्षमता को मजबूत करें।
पाठ 4. "काश क्रिसमस ट्री के पैर होते..."
अपनी उंगलियों के लिए छेद वाले एक सपाट खिलौने का उपयोग करके एक कविता का अभिनय करें।भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
जनवरी
पाठ 1. "स्नोमैन"।
काव्य पाठ "स्नोमैन" को सुनने के लिए प्रोत्साहित करें। उंगलियों के लिए छेद वाली सपाट आकृतियों के साथ खेलें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। ध्यान, गतिविधियों और भाषण में समन्वय करने की क्षमता में सुधार करें।
- "एप्लिक"। बच्चों को तैयार आकृतियों को गोंद के साथ सावधानी से लगाना सिखाएं और ध्यान से उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपकाकर एक रचना बनाएं। ज्यामितीय आकृतियाँ ठीक करें.
पाठ 2। "टेडी बियर, बियर एक सोफ़ा पोटैटो है।"
एक कविता याद करना. समतल आकृतियों के साथ खेलना.भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "उखड़ी हुई तस्वीरें।" कागज की गांठें बनाना सीखें, उन्हें आधार पर एक निश्चित स्थान (स्नोड्रिफ्ट, स्नोड्रिफ्ट के नीचे एक मांद) में चिपकाएं, और टूटे हुए तालियों के साथ काम को पूरक करें।
अध्याय 3। "टेडी बियर, बियर एक सोफ़ा पोटैटो है।"
कविता की पुनरावृत्ति. समतल आकृतियों के साथ खेलना.भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एक कोलाज बनाना।" व्यावहारिक अनुप्रयोग कौशल को मजबूत करना; स्थानिक अभ्यावेदन बनाएं - पहले से बनाए गए कथानक को पूरक करते हुए, कागज की एक शीट पर छवियों को सही ढंग से रखना सीखें।
फ़रवरी
फिंगर गेम "मशीन"। भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एप्लिक"। बच्चों को तैयार आकृतियों को गोंद के साथ सावधानी से फैलाना सिखाएं, ध्यान से उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपका दें, जिससे कार का आकार बन जाए।
- फिंगर गेम "मशीन"। भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एक कोलाज बनाना।" व्यावहारिक अनुप्रयोग कौशल को मजबूत करना; स्थानिक अभ्यावेदन बनाएं - रिक्त स्थान का उपयोग करके पहले से बनाए गए कथानक को पूरक करते हुए, कागज की एक शीट पर छवियों को सही ढंग से रखना सीखें।
अध्याय 3। "एक छोटा पक्षी हमारे पास उड़कर आया।"
गाना सीखना "एक छोटा पक्षी हमारे पास उड़ गया।" फिंगर थिएटर का उपयोग करके अभिनय करना।
- "तोड़ो तालियाँ"। कागज को सावधानीपूर्वक छोटे टुकड़ों में फाड़ने, उन्हें गेंदों में रोल करने और कार्डबोर्ड (फीडर) पर चिपकाने की क्षमता को मजबूत करें।
पाठ 4. "पक्षी"।
गाना दोहराते हुए "एक छोटा पक्षी हमारे पास उड़ गया।" फिंगर थिएटर का उपयोग करके अभिनय करना। फिंगर थिएटर का उपयोग करके अभिनय करना।वाणी का विकास करें, सही ध्वनि उच्चारण करें। हाथ का समन्वय विकसित करें. स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "चित्रकला"। चित्रण का एक नया तरीका प्रस्तुत करें. अपनी हथेली का पता लगाना, विवरण जोड़ना, एक परिचित छवि बनाना सीखें।
मार्च
पाठ 1। "मेरी प्यारी माँ के लिए पोस्टकार्ड।"
उंगली का खेल "माँ"। भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एप्लिक"। छवियों को आधार पर सही ढंग से लगाना और उन्हें सावधानीपूर्वक चिपकाना सीखें।
पाठ 2। "सुंदर फूल"।
- उंगली का खेल "माँ"। भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
पाठ 3. "धूप"।
फिंगर नर्सरी कविता सीखना "धूप, चमक" भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" बच्चों को तर्जनी उंगली को दबाकर कार्डबोर्ड पर प्लास्टिसिन फैलाना सिखाएं।
पाठ 4. "धूप"।
फिंगर नर्सरी कविता को दोहराते हुए "धूप, चमक». भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एप्लिक"। अपनी हथेली का पता स्वयं लगाना सीखें। कटी हुई हथेलियों से एक छवि बनाएं। किसी छवि पर गोंद लगाना सीखें, छवि के चिपके हुए हिस्से को कागज पर लगाएं, इसे अपनी हथेली से दबाएं और रुमाल से चिकना करें।
अप्रैल
पाठ 1. "बर्फ की बूंदें"।
फिंगर नर्सरी कविता "स्कार्लेट फूल" सीखना।वाणी का विकास करें, सही ध्वनि उच्चारण करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एप्लिक"। किसी छवि पर गोंद लगाना सीखें, छवि के चिपके हुए हिस्से को कागज पर लगाएं, इसे अपनी हथेली से दबाएं और रुमाल से चिकना करें।
पाठ 2. "बर्फ की बूंदें"।
फिंगर नर्सरी कविता "स्कार्लेट फ्लावर्स" की पुनरावृत्ति।वाणी का विकास करें, सही ध्वनि उच्चारण करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
- "एक कोलाज बनाना।" व्यावहारिक अनुप्रयोग कौशल को मजबूत करना; स्थानिक अभ्यावेदन बनाएं - पहले से बनाए गए कथानक को पूरक करते हुए, कागज की एक शीट पर छवियों को सही ढंग से रखना सीखें। विभिन्न दृश्य साधनों (ड्राइंग, पिपली) का उपयोग करें।
पाठ 3. हाथी।
कविता सीखना "मैं एक बैल हाथी से मिला..."। फिंगर थिएटर का उपयोग करके अभिनय करना।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" एक टुकड़े से प्लास्टिसिन के छोटे टुकड़े निकालना और उन्हें गेंदों में रोल करना सीखें; तर्जनी को दबाते हुए कार्डबोर्ड पर प्लास्टिसिन फैलाना सिखाएं, गेंदों को एक दूसरे से समान दूरी पर रखें।
पाठ 4. हाथी।
कविता की पुनरावृत्ति "मैं एक हेजहोग गोबी से मिला..."। फिंगर थिएटर का उपयोग करके अभिनय करना।वाणी का विकास करें, सही ध्वनि उच्चारण करें। बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति में सुधार, आंदोलनों और भाषण का समन्वय करने की क्षमता।
- "एक कोलाज बनाना।" प्लास्टिसिन एप्लिक में व्यावहारिक कौशल को मजबूत करना; स्थानिक अभ्यावेदन बनाएं - पहले से बनाए गए कथानक को पूरक करते हुए, कागज की एक शीट पर छवियों को सही ढंग से रखना सीखें।
मई
पाठ 1। "खिलता हुआ सेब का पेड़।"
फिंगर नर्सरी कविता "फूल" सीखना।वाणी का विकास करें, सही ध्वनि उच्चारण करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "एप्लिक"। बच्चों को तैयार आकृतियों को गोंद के साथ सावधानी से फैलाना सिखाएं, ध्यान से उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपकाएं, एक छवि बनाएं। स्थानिक अवधारणाएँ विकसित करें।
पाठ 2। "खिलता हुआ सेब का पेड़।"
फिंगर नर्सरी कविता "फूल" की पुनरावृत्ति।भाषण विकसित करें, सही ध्वनि उच्चारण बनाएं, जल्दी और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता।
- "प्लास्टिसिन का उपयोग करके पिपली।" बच्चों को एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें फाड़ना, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच घुमाकर गोल आकार बनाना सिखाएं, फिर ध्यान से उन्हें तैयार पृष्ठभूमि पर चिपका दें।
अध्याय 3। "पसंदीदा जानवर"
गाना सीखना "एक कुत्ता हमारे पास आया।" उंगलियों के लिए छेद वाली सपाट आकृतियों के साथ खेलना।वाणी का विकास करें, सही ध्वनि उच्चारण करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "उखड़ी हुई तस्वीरें।" कागज को मोड़ना, उसकी गांठें बेलना, उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपकाना, किसी जानवर की छवि बनाना सीखें।
पाठ 4. "दो हँसमुख हंस दादी के साथ रहते थे"।
गाना सीखना. उंगलियों के लिए छेद वाली सपाट आकृतियों का उपयोग करके अभिनय करना। वाणी का विकास करें, सही ध्वनि उच्चारण करें। हाथ समन्वय और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। स्मृति, ध्यान, आंदोलनों और भाषण के समन्वय की क्षमता में सुधार करें।
- "चित्रकला"। अपनी हथेली का स्वयं पता लगाना, विवरण भरना, एक छवि बनाना सीखें।
