Tatjana Anisko
"Energiasäästu praktiliste meetmete projekt"
Sissejuhatus.
Tänapäeval on Maa piiratud ressursid muutumas üheks kõige pakilisemaks probleemiks. Kui paljud aga mõtlevad teadlaste hoiatustele, et inimareng pole enam jätkusuutlik? Kui küsida, kas olete kuulnud, et lähitulevikus seisab maailm silmitsi mageveepuuduse probleemiga, siis paljud nad mõtlevad: "Kas see on meie riigis võimalik, "Lõhknahkade ja aserite maa", Kas see on võimalik? On ebatõenäoline, et see mind isiklikult mõjutab. Oleme ju harjunud avama veekraani ja saama igal ajal piiramatus koguses vett majapidamis- ja muudeks vajadusteks. Ehk on aeg muuta oma suhtumist ressursside kasutamisse ja hakata neid säästma? Hoolitsege lille eest jalgade all, hoolitsege õhu ja vee eest, hoolitsege oma kodu ja linna eest, hoidke üksteist?
Kas meie, õpetajad, saame praegu midagi ette võtta Valgevene loodusvarade säilitamiseks? Kindlalt me räägime: Jah! Eelkooliõpetaja nägu küsimus: "Kuidas saan aidata lapsel koolieelsest east õppida hooliva ja hooliva suhtumise ABC-d Maa rikkustesse, sellesse, mida inimene ja loodus loovad?" Millest "tellised" ehitada üles töösüsteem kultuuri harimiseks energiasäästu eelkoolis? Kuidas aidata eelkooliealisel lapsel õppida hooliva ja hoolika suhtumise ABC-d maa rikkustesse, sellesse, mida inimene loob, kuidas säästa elektrit, gaas, igaüks meist säästab paljude-paljude inimeste tööjõudu, suurendab riigi jõukust? Kuidas teha nii, et haridusprotsess ei oleks lahutatud praktika ja päriselu? Kuidas kaasata täiskasvanuid õppeprotsessi?
Proovime üles ehitada süsteemi säästlike ja kokkuhoidvate laste kasvatamiseks, mitte keeldude ja moraaliõpetuste abil, vaid haarates last kokkuhoidmise ja säästmise vapustavasse ja hämmastavasse maailma. Selle ülesande täitmine aitab projekti tegevused. Sees töötamise metoodika projekt välja töötatud integreeritud lähenemisviisi alusel. Töö ajal projekt kasutatakse erinevaid mängul põhinevaid aktiivseid vorme. Lapsed mängivad kahtlustamata, et nad omandavad teadmisi, omandavad oskusi ning õpivad suhtlemis- ja käitumiskultuuri. Väga oluline on tuua lapsi tegelikule elule lähemale, kujundada neis majandusliku mõtlemise alused, laiendada nende teadmisi sellest, mida. energiatümbritseb meid kõikjal, et kasvatada endas hoolikat ja hoolivat suhtumist oma koduloodusse ja selle rikkustesse.
Õppeobjekt – säästlikkuse ja kokkuhoidlikkuse kasvatus
koolieelikud.
Uuringu teemaks on kokkuhoidlikkuse sisendamise protsess
eelkooliealised lapsed.
Vaade projekt: informatiivne
Kestus projekt: pikaajaline
(oktoober 2016)
Osalejad projekt: õpetajad, lapsed kesk- ja
vanemad rühmad, lapsevanemad.
Sihtmärk projekt– Moodustage selleks jätkusuutlik motivatsioon energiasäästu elustiil ja hoolika kasutamise põhitõed energiaressursse.
Ülesanded projekt:
Arendada oskusi ratsionaalselt kasutada looduslikke ja energiaressursse(vesi, soojus, elektrit, loodus üldiselt);
Laiendada laste teadmisi majanduskultuurist;
Soodustada vastutustundlikku suhtumist ressursside säästmisse ja suurendada vanemate majandusalast kirjaoskust.
Oodatud Tulemus:
Lastel on elementaarsed säästmisoskused ja nad mõistavad vajadust austada loomulikku ja energiaressursse, täiskasvanu juhendamisel osatakse reaalsetes olukordades õigesti käituda;
Vanemad näitavad üles huvi sisu vastu energiasäästlik töö lastega, osaleda ühises sündmused.
Rakendusmeetodid projekt:
Vaatlused;
Kunstiline sõna;
Loominguline tegevus;
Probleemsituatsioonide arvestamine;
Loogikaülesannete lahendamine;
Otsingutegevus;
Meelelahutus;
Rühmades rikastatud arengukeskkonna loomine;
Küsimustik, küsitlus;
Lapsevanemate osalemine majandushariduses.
Rakendused projekt:
Esimene etapp on ettevalmistav
Õpetajad:
Teadusliku ja metoodilise toe uurimine (ilukirjandus ja metoodiline kirjandus).
Tööülesannete valik, töö organiseerimine projekt.
Teemakohase teabe süstematiseerimine.
Kognitiivseks ja produktiivseks tegevuseks vajaliku materjali ettevalmistamine rühmas (vahetu õppetegevuse, vestluste jms märkmete väljatöötamine);
Visuaalsete abivahendite ettevalmistamine.
Teostusvormide ja meetodite valik projekt.
Lapsed:
Lugeda ja vaadata teemakohaste ajakirjade, raamatute ja entsüklopeediate illustratsioone projekt.
Ilukirjanduse lugemine sellel teemal.
Vestlused elektrist, valgusest, veest elukogemuse põhjal.
Vaatlused täiskasvanute tegevusest kodus vee ja elektri kasutamisel.
Otsingutegevus sellel teemal
Teemakohase didaktiliste mängude kasutamine projekt.
Vanemad:
Vestluste läbiviimine elektri eelistest kodus, tänaval, maja soojusvarustusest, veest ja selle tähtsusest.
Elektriarvesti ja veearvesti töö jälgimine.
Valik mõistatusi elektriseadmete, elektri, vee kohta.
Küsimustikud vanematele
Koos lapsega teemakohast materjali kogumine perioodikast ja ilukirjandusest.
Teine etapp on uurimine.
Õpetajad:
Laste omandatud teadmiste ja oskuste uurimine.
Uurimistegevuse korraldamine.
Atribuutide, klasside kaartide-skeemide valmistamine, vaatlused, katsed.
Näituse ettevalmistamine "Oleme kokkuhoidlikkuse poolt".
Temaatiline tööplaan aastaks energiasäästu
Plaan tegevused projekti jaoks.
Lapsed:
- õppetunni märkmed: "Kes vajab vett", "Mida me teame veest" , “Hämmastav kohtumine elektroonilise seadmega”, "Lambipirni seiklused", , "Loodus on meie kodu" "Kuumuse saladused", "Sõbrake Piisaga"[1. lisa]
Vaatlus "Kus meie rühmas elekter elab?", "Kuidas me näeme elektrit", episoodilised tähelepanekud "Et lambipirnid asjata ei põleks", tänavavalgustuse jälgimine, "Kes vajab soojust?"; vihma, kaste, auru jälgimine, illustratsioonide vaatamine “Kodumasinad, fotod lambipirnidest”, vaadates maailmakaarti (gloobus, võrdlev analüüs "Veemaa".
- didaktilised mängud: "Elav-elutu", "Veering looduses", "Hea või halb", sõnamäng "Riimid", "Lõpeta lause", "Leia sobivaid üksusi", "Kus lambipirn elab?"[Lisa 2]
-kogemused: "Soe külm", "Kus elab soojus?", "Vesi on vedel ja võib voolata.", "Veel pole lõhna, kuju ega maitset", katsetage lambipirniga, "Kui palju elekter maksab?"[3. lisa]
Vestlus "Sooja säästmine", vestlus-arutluskäik “Vesi on elu allikas”, õpetlik vestlus “Miks Valgevenet kutsutakse "sinisilmne"?», , eetiline vestlus [4. lisa]
Keskkonna lugemine muinasjutud: "Anya ja Vanya erakordsed seiklused", "Kuidas rebane ja hunt elektrit tundma õppisid", "Maagiline lambipirn", "Lugu kadunud veest", "Ema hoolitseb", luuletused, vanasõnad, mõistatused vee, soojuse, valguse kohta; [5. lisa]
Loogiline lahendamine probleeme: "Miks jõgi haige on?", “Kuidas sõelal vett üle kanda? Kuidas saab lambipirni kasutada?" "Miks kruus soojaks läks?"
Laste loovuse näituse kujundamine teemal "Me oleme kokkuhoidlikkuse poolt"
Edendamine "Me oleme väikesed kaitsjad".
Välja töötatud puhkusestsenaariumid vaba aeg: "Minu nõuanne on väga lihtne" "Säästjate püha",» "Kuidas pilv veega sõbrunes"
Vanemad:
osalemine teemakohase keskkonna korraldamises projekt
Koos lapsega teemal lugude ja muinasjuttude kirjutamine
Klasside atribuutide tegemine projekt
Muinasjutuepisoodide sketšide tegemine, plakatite, joonistuste tegemine “Oleme kokkuhoidlikkuse poolt”
-Memod, konsultatsioonid: “Jäätmevaba tehnika köögis”, "Kodumajandus", "Asjad peavad meid teenima", "Taaskasutatud ressursid alustavad oma teekonda kodust", "See särab ja soojendab", nutikad soovitused isadele ja emadele « Energiasäästu»
Küsimustikud pere suhtumise väljaselgitamiseks energiasäästu." [6. lisa]
-Kodutöö: "Mitu lambipirni majas kasutatakse?", "Hommikuseks pesemiseks kasutatud vee kogus", „Tarbimise analüüs elektrit, vesi ja gaas peres arvestite näitude järgi,” "Arvutus elektrit tarbib pere päevas";
Lugege koos lastega.
Meeldekaartide valmistamine vanemate poolt koos lastega energiasäästu ja paigutades need majas sobivatesse kohtadesse;
Viimane etapp
Õpetajad:
Teostatud tööde analüüs "Me oleme kokkuhoidlikkuse poolt"
Näituste ja ürituste korraldamine “Säästame elektrit, gaasi, vett. Elame kokkuhoidlikult!”.
Temaatiliste nurkade kaunistamine « Energiasääst ei ole säästmine, aga tark tarbimine!”, "Hoia vett!"
Esitlus "Oleme kokkuhoidlikkuse poolt"[Lisa 7].
Lapsed:
Luulevõistlus "Me ei laula laulu, vaid oodi neile, kes säästavad vett"
Saladuste õhtu "Vanaema on mõistatus"
Intellektuaalne mäng "Targad mehed ja naised", "Ma tean kõike"
Muusikaline meelelahutustegevus "Kuidas pilv ja päike sõbraks said"
Lastetööde näitus "Oleme kokkuhoidlikkuse poolt".
Vanemad:
lapsevanemate osalemine võistlustel, näitused: "Oleme kokkuhoidlikkuse poolt"
Lehekülgede täiendamine perekasvatuse kogemusest "Ohutuse ja säästmise ABC"
- Ristsõnad: "Pisakese seiklused", "Meie sõbrad on elektriseadmed"
Uurimistegevuse läbiviimine perekonnas "Meie peres kokkuhoid tegevuses";
Lisa 1
Sõnamäng "Lõpeta lause"
Sihtmärk: koondage laste ideid säästmisviiside kohta elektrit; stimuleerida loogilise mõtlemise ja sidusa kõne arengut.
Mängutoimingud: esitage esitatud küsimusele mitmesuguseid vastuseid, lõpetage õpetaja alustatud lause.
Materjal: ümbrik, küsimustega kaardid, lõpetamata laused.
Mul on ümbrik küsimustega. Proovime neile vastata.
Uus säästupirn on parem, sest (põleb kauem kui tavaline hõõgpirn, säästab elektrit, väiksem negatiivne mõju loodusele jne)
Ema ja isa vahetasid vanad lambipirnid vastu energiasäästu, sest….
- Elektrit tuleb säästa, sest…
Paljusid elektriseadmeid ei saa korraga sisse lülitada, sest...
Kui te ei kustuta tulesid päeval ja öösel, siis...
Kui järsku kustusid kogu maja pirnid, siis...
Tänavavalgustid lakkasid põlemast, nii et...
Sõnamäng "Kas see on tõsi?"
Sihtmärk: selgitada laste arusaamu elektriseadmete ohutust käsitsemisest, ettevaatlikust energiat ja soojuse kasutamine.
Õpetaja loeb lause. Kui lapsed on nõus, plaksutavad nad käsi. Kui te ei nõustu väitega, trampige oma jalga.
Kas vastab tõele, et...
Kas peaks lahkudes tuled kustutama?
Kas elektriseadmeid saab juhtmest tõmmates pistikupesast välja lülitada?
Kas elektrijuhtmeid ei tohiks märgade kätega puudutada?
Kas te ei saa radiaatoril riideid ja pesu kuivatada?
Kas peate talveks aknad katma?
Kas lambipirnidelt tuleb tolm maha pühkida, et need eredamalt säraksid?
Kas kodus olles tuleb kõik elektriseadmed sisse lülitada?
Peab kasutama säästupirnid?
Kas te ei peaks pesasse võõrkehi sisestama?
Mäng "Kus lambipirn elab"
Sihtmärk: kinnistada laste ideid elektriseadmete kohta, stimuleerida sidusa kõne arengut.
Mängutoimingud: valige pildid, millel on kujutatud lambipirniga objekte, märkige väikese sümboliga selle koht objektil, selgitage selle eesmärki.
Materjal: erinevaid objekte kujutavad pildid; punasest papist ring.
Leia piltidelt ainult need objektid, mis võivad sisaldada lambipirni. Peate selle pildi punase ringiga tähistama. Selgitage, miks see objekt vajab lambipirni.
Õpetaja pakub lastele pilte, milles kujutatud: külmik, laud, teler, raamaturiiul, tolmuimeja, kasukas, telefon, vaas, pliit, raamat, triikraud, vaip, patareitoitel mänguasjad, taskulamp, arvuti, mikser jne.
Mäng "Leia sobivaid üksusi"
Sihtmärk: kinnistada laste ideid erinevate elektriseadmete kasutamise kohta; stimuleerida vaimsete loogiliste operatsioonide ja sidusa kõne arengut.
Mängutoimingud: Valitakse kaks võistkonda. Meeskond "Hästi" nimetab konkreetse kodumasina kasutamise positiivseid külgi. Meeskond "halvasti" leiab sama seadme kasutamisel negatiivseid külgi.
Materjal: pildid, millel on kujutatud mitmesuguseid kodumasinaid ja sarnaseid majapidamistarbeid.
Valige piltide hulgast objektipaarid, mis tegevuses üksteisega sobivad. Näiteks tolmuimeja, kloppija, luuda.
Tolmuimeja - hea: puhastab kiiresti, lihtsalt, kogub prügi ja tolmu seest spetsiaalsesse kotti
Halvasti: kulutab elektrit, lärmakas, ei tööta ilma elektrivooluta
Luud, peksja – hea: ei kuluta elektrit
Halvasti: nõuab inimjõudu, palju liikumist, tolmu ja prahti lendab igas suunas, vaiba löögi valju heli segab teisi inimesi
Külmkapp – sahver, kelder;
Elektriline veekeetja on tavaline veekeetja;
Pesumasin - kraanikauss veega;
Nõudepesumasin - köögivalamu;
Elektrisegisti – mehaaniline mikser, vispel;
Röster - praepann
2. lisa
KATSED ja KATSED
"Vesi"
Sihtmärk: tingimuste loomine hoolika suhtumise kujundamiseks lastes veeressursside kasutamise suhtes.
Katse 1 "Vesi on vedel ja võib voolata"
Sihtmärk: idee kujunemine, et vesi on vedel ja sellel on voolamise omadus.
Materjal: 2 tassi. Üks veega, teine tühi.
Tegevused: kutsuge lapsi ettevaatlikult ühest klaasist teise vett valama.
Järeldus: Vesi on vedel, seega võib see voolata.
Katse 2 "Veel pole kuju"
Sihtmärk: arendab ideed, et veel ei ole vormi.
Materjal: erineva kujuga konteinerid.
Tegevused: paluge lastel ühte anumasse vett valada ja vaadata, millise kuju see võtab; seejärel valage sellest mahutist teise ja vaadake, kuidas selle kuju muutub; valage vesi tasasele pinnale ja kontrollige, millise kuju see nüüd võtab.
Järeldus: Vesi ei oma kuju, vaid võtab selle objekti kuju, milles see asub.
"Soe"
Sihtmärk: tingimuste loomine lastes soojakasutusse ettevaatliku suhtumise põhialuste kujunemiseks.
Katse 1 "Soe, külm"
Sihtmärk: erinevalt soojust juhtivate objektidega tutvumine; õpetage puudutusega määrama, milline objekt on kõige soojem.
Materjal Kabiin: puidust, metallist, plastikust esemed.
Tegevused: Asetage esemed aknalaua päikesepoolsele küljele. Mõne aja pärast paluge lastel puudutusega määrata, milline ese on kõige soojem.
Järeldus: Metallesemed kuumenevad kiiremini.
Katse 2 "Kus elab soojus?"
Sihtmärk: soojusallikate kontseptsiooni tugevdamine (päike, aku, käed, küünlaleek jne); aine agregatsiooni oleku muutuste demonstreerimine sõltuvalt kuumusest.
Materjal: plastiliin vastavalt laste arvule, küünal, metallplaat.
Tegevused: Enne katse läbiviimist hoidke plastiliini jahedas kohas. Seejärel kutsutakse lapsi proovima sellest midagi teha. Lapsed arutavad, mida tuleb teha, et temaga oleks mugav töötada. Täiskasvanu kutsub neid proovima mitmeid võimalusi plastiliini soojendamiseks (päikese käes, radiaatoril, kätes, küünlaleegi kohal).
Järeldus: Plastiliin muutub kuumutamisel pehmeks. See tähendab, et sõltuvalt soojusallikast võib plastiliin olla erinevates olekutes. (kõva, pehme, vedel).
3. lisa
Hariv vestlus "Kuumus ja selle roll inimese elus"
Sihtmärk: kujundada lastes ettekujutusi sellest, mis on soojus ja milline on selle tähtsus inimese elus.
Küsimused vestluseks:
Kas me näeme kuumust?
Kuidas me saame seda tunda?
Mis on soe?
Kas me saame elada ilma soojuseta?
Kuidas soojus inimest aitab?
Kust tuleb meile soojus?
Probleemse olukorra lahendamine "Miks kruus soojaks läks?"
Sihtmärk: harjutage lapsi põhjuse ja tagajärje seoste loomisel.
Küsimused vestluseks:
Kuidas saab kruusi soojendada?
Mis on kiireim viis kruusi soojendamiseks?
Milline materjal paneb kruusi kiiremini kuumenema?
Maailmakaarti või maakera vaadates
Sihtmärk: arendada oskust viia läbi kaardi või gloobuse põhjal võrdlevat analüüsi ja teha välja pakutud teemal järeldusi.
Materjal: maailmakaart või maakera.
Küsimused vestluseks:
Mis on planeedil Maa rohkem, kas vesi või maa?
Kuidas seda kindlaks teha?
Mitu kontinenti ja mitu ookeani on planeedil Maa?
Mis värvi on vesi kaardil näidatud (gloobus?
Õpetlik vestlus “Miks Valgevenet kutsutakse "sinisilmne?"
Sihtmärk: arendada Valgevene füüsilisel kaardil navigeerimise oskust, konkretiseerida teadmisi meie riigi veevarude kohta.
Küsimused vestluseks:
Mida tähendavad sinised jooned ja sinised laigud meie riigi kaardil?
Milliseid jõgesid Valgevene territooriumil teate?
Millised on suurimad järved?
Miks meie Valgevenet kutsutakse "sinisilmne"?
Loogikaülesande lahendamine “Kuidas sõelal vett üle kanda”
Sihtmärk: arendada huvi eluta looduse nähtuste vastu, harjutada loogiliste seoste loomist eluta looduse nähtuste vahel ja sõnade kooskõlastamist lauses, luua tingimused kujutlusvõime ja loova mõtlemise arenguks.
Küsimused vestluseks:
Millises olekus vesi on?
Kuidas saab vett ühest kohast teise üle kanda?
Kas sa suudad paljaste kätega vett hoida? Miks?
Kuidas eemaldada sõelast vett, ilma et tilkagi maha voolaks?
Uurimistöö tulemuste põhjal õpetaja ja laste koostatud analüütiline aruanne
Kodutöö: uurige koos vanematega erinevatest riikidest allikatest: "Millisel kujul vesi looduses eksisteerib?"
Eetiline vestlus "Mida tähendab olla kokkuhoidlik?"
Sihtmärk: kujundada lastes vastutust ja säästmisvajadust energiaressursse.
Küsimused vestluseks:
Mis on kokkuhoidlikkus?
Mida on vaja kaitsta?
Kuidas säästate soojust? elekter ja vesi kodus?
Mida peaksite selleks tegema?
Kas peate ennast ja oma perekonda kokkuhoidlikuks?)
