MBDOU Vakhtansky lasteaed "Yolochka"
Vanemate koosolek:
(vanem rühm)
Valmistatud ja läbi viidud
Ponomareva
Ljudmila Pavlovna.
2014–2015 konto g.
Vanemate koosolek vanemas rühmas
"5-6-aastaste laste vanuseomadused"
Eesmärgid: kontaktide laiendamine õpetajate ja vanemate vahel; uueks õppeaastaks suhtlemise väljavaadete modelleerimine; vanemate pedagoogilise kultuuri parandamine.
Ülesanded: tutvustada lapsevanematele õppetöö ülesandeid ja vanuselisi iseärasusi, koolieelse lasteasutuse ülesandeid uueks õppeaastaks; uuendada õpilaste perede isikuandmeid; õpetage vanematele last jälgima, teda uurima, nägema õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, proovige aidata tal areneda omas tempos.
Teostamise vorm: koosolek.Osalejad: kasvataja, lapsevanemad.
Kava 1. Sissejuhatav osa. 2. Õnnitleme lapsevanemaid kooliaasta alguse puhul. 3. Saate esitlus "Suvi" 4. Õpetaja kõne „5-6-aastaste laste vanuseomadused. 5. Haridusprotsessi tunnused vanemas rühmas. 4. Vanemate tutvustamine MDOU eesmärkide ja eesmärkidega uuel õppeaastal. 5. Vanemkomisjoni koosseisu valimine. 6. Mitmesugust.Sündmuse edenemine
I. Ettevalmistav etapp 1. Sügislehtede tegemine mänguks. 2. Joonista Whatmani paberile puu ja kohver.3. Lapsevanematele ankeetide ja meeldetuletuste koostamine. 4. Lapsevanemate koosoleku lahenduse eelnõu väljatöötamine.II. Organisatsiooniline etappVanemad tulevad sisse, istuvad omavoliliselt maha. Kõigil on laual viltpliiats, sügisvoldik, küsimustik.
Mängitakse muusikat, mis aitab leevendada väsimust, häälestub meeskonnatööks. Lauad on paigutatud poolringi. Molbertil on maalitud puu, ümarlauale on ette valmistatud väike kohver.
III. Sissejuhatav osaKoolitaja. Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on väga hea meel näha teid meie hubases grupis! Täna on meie puhkus. Püüdke arvata, milline neist. Meie lapsed on 5-aastased, kolisid lasteaia vanemasse rühma! Anname neile teie soovid
Mäng "soov"
Vanemad seisavad ringis, õpetaja viskab palli ringi. Sa veeretad, naljakas pall Kiiresti, kiiresti käest kätte. Kellel on naljakas pall See soov ütleb meile.
... Haridusprotsessi tunnused vanemas rühmas.
Pakkuja sõnum
Õpetaja räägib vanematele päevakavast, haridusprogrammidest, mille järgi toimub pedagoogiline protsess, kasvatamise ja kasvatamise ülesannetest, laste põhitegevustest ja -tüüpidest (tundide ajakava).
Rühma vanematekomisjoni tööd reguleerib dokument "Munitsipaalse koolieelse lasteasutuse vanematekomisjoni määrused".
Vanematele tuleks selle funktsioone lühidalt meelde tuletada.Vanematel soovitatakse kandidaate arutada. Vanemate hääled loetakse, tulemused teatatakse ja arutatakse rühma vanemkomisjoni isiklikku koosseisu. Lapsevanemkomisjon kinnitatakse otsese hääletamise teel.Vanemate küsimustik .
1
Kas peate vajalikuks teha koostööd s / s ja perega _________ 2.
Milliseid lapse kasvatamise probleeme tahaksite eelkooliealiste õpetajatega arutada?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Kas teil on raskusi pedagoogidega suhtlemisega? __________________ 4.
Mis on nende raskuste põhjused:
teadmiste puudumine
võimetus dialoogi astuda
liigne häbelikkus, häbelikkus
õpetaja arusaamatus
teised ________________________________- 5.
Milliseid tegevusi saaksite oma laste heaks koos kasvatajatega teha? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.
Kas olete valmis osalema koolieelse lasteasutuse pakutavates tegevustes? _________________________________________________________________ 7.
Kas teie ootused tänasele kohtumisele on täide läinud?________________________________________________________________________
Koolitaja.
Vastutasuks küsimustike eest pakume teile meeldetuletusi (loe ette)
Memo
Vanemate koosoleku otsus:
1. Pange paika lastevanemate koosolekute ajakava - kord kvartalis. Vanemate koosoleku algusaeg on 16.00.
2. Kinnitada lapsevanemate komitee järgmiselt: Kopteva; Komarov; Nikishova O.V; Baranova V.G.
4. Pange tähele õpetaja kõnesid.
5. Õpetajad ja vanemad suhtlevad omavahel, püüdes täita põhiülesannet - luua soodsad tingimused laste harimiseks väljakujunenud meeskonnas 6. Kui võimalik, värskendage mängumaterjali rühmas.Õpetaja L.P. Ponomareva kontakttelefon
89159442761
Vanemate koosolek vanemas rühmas.
Teema: "Kooliaasta algus on uue etapi algus lasteaia ja vanema rühma õpilaste elus."
Eesmärk:
Vanemate tutvustamine 5-6-aastaste laste arengu iseärasustega.
Ülesanded:
1. Kujundada vanemate praktilised oskused lastega suhtlemise valdkonnas.
2. Tekitada huvi oma lapse tundmise vastu, edendada temaga aktiivset suhtlemist.
3. Edendada kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalset lähenemist, nende suhtlemise korraldamist.
Päevakord.
1. Koosoleku pidulik avamine. Õnnitleme lapsevanemaid kooliaasta alguse puhul.
2. Haridusprotsessi tunnused vanemas rühmas.
3. Õpetaja kõne: „Koolieelikute vanus - mis see on? "
4. Rühma vanematekomisjoni valik.
5. Mitmesugust
Insult:
Koolitaja : Tere kallid vanemad! Saime täna kokku uue õppeaasta alguses, alguses tahan teid tänada remondis osalemise eest.
Tahan teile meelde tuletada, et oleme nüüd vanem rühm. Oleme muutnud päevakava, kellaaega ja tundide arvu päevas.
Haridusprotsessi nõuetekohaseks korraldamiseks toetume oma töös
alushariduse programm "Sünnist kooli", toimetanud Veraksa N.Ye., Vasilyeva TS, Komarova M.A.
Vanus 5–6 aastat on uus oluline etapp koolieeliku arengus ja hariduses.
Seda võib nimetada põhiajaks, kui lapsel pannakse palju isiklikke omadusi, kujuneb "mina" kuvand, sooline identifitseerimine. Selle 5-6-aastase vanuse oluline näitaja on lapse hinnanguline suhtumine iseendasse ja teistesse. Lapsed võivad olla kriitilised mõne oma puuduse suhtes, anda eakaaslastele isiksuseomadusi ja märgata täiskasvanu või täiskasvanu ja lapse suhet. 90% kõigist lapse isiksuseomadustest pannakse 5-6-aastaselt. Väga oluline ajastu, mil saame aru, milline saab inimene olema tulevikus.
Selles vanuses on peamine vajadus suhtlemise ja loomingulise tegevuse järele. Laste suhtlemine väljendub vabas dialoogis eakaaslaste ja täiskasvanutega, nende tunnete ja kavatsuste väljendamine kõne ja kõneta mittekuuluvate vahenditega (žestid, näoilmed). 5-6-aastaselt imeb laps nagu käsn kogu kognitiivse teabe. Teaduslikult on tõestatud, et selles vanuses laps mäletab nii palju materjali, kui ta enam kunagi oma elus ei mäleta.
See on kõigi tunnetusprotsesside kõige suuremate arenguvõimaluste periood: tähelepanu, taju, mõtlemine, mälu, kujutlusvõime .. Seetõttu
vanema rühma programm ja õpetamismeetodid omandavad haridustegevuse iseloomu.
Klassid on juba 25 minutit pikad.
Tunnid on järgmised: matemaatika, kõne arendamine, modelleerimine, rakendus, muusika, kehaline kasvatus.
PROGRAMM
Seega, võttes arvesse 6. eluaasta laste ülalnimetatud vanuseomadusi, on vaja läbi viia järgmised ülesanded:
arendada laste liikumisi, saavutada nende suurem koordinatsioon, täpsus, kiirus;
harida iseseisvust ja liikumiskiirust iseteeninduses;
laiendada laste ideid ühiskonnaelust, loodusest, täiskasvanute tööst, harida neisse õiget suhtumist;
arendada võimet eesmärgist kinni pidada, järgida täiskasvanu juhiseid, keskendumist ja pühendumist;
kujundada lastes eraldi kontseptsioone, arendada loogilist mõtlemist;
arendada laste sidusat kõnet;
parandada joonistamise, luule lugemise, muinasjuttude, lugude ümberjutustamise oskusi.
Selle vanuse programm ei näe ette tähtedega tutvumist. Kuid vastavalt vanemate soovidele oleme vabal ajal täiendavalt õppekirjad kui helid. Selleks peate ostma retsepti.
Niisiis jõudsime asjaolule, et meil on klasside jaoks vaja kirjatarbeid:
Vanemate koosolek vanemas rühmas.
Teema: "Kooliaasta algus on uue etapi algus lasteaia ja vanema rühma õpilaste elus."
Eesmärk:
Vanemate tutvustamine 5-6-aastaste laste arengu iseärasustega.
Ülesanded:
1. Kujundada vanemate praktilised oskused lastega suhtlemise valdkonnas.
2. Tekitada huvi oma lapse tundmise vastu, edendada temaga aktiivset suhtlemist.
3. Edendada kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalset lähenemist, nende suhtlemise korraldamist.
Päevakord.
1. Koosoleku pidulik avamine. Õnnitleme lapsevanemaid kooliaasta alguse puhul.
2. Haridusprotsessi tunnused vanemas rühmas.
3. Õpetaja kõne: „Koolieelikute vanus - mis see on? "
4. Rühma vanematekomisjoni valik.
5. Mitmesugust
Insult:
Koolitaja : Tere kallid vanemad! Täna oleme teiega kogunenud uue õppeaasta alguses. Veel täna tahaksin rääkida konkreetselt meie lastest, saavutustest ja probleemidest. Meie, oma rühma kollektiiv, tahame, et oleksime üks sõbralik ja tugev perekond.
Tahan teile meelde tuletada, et oleme nüüd vanem rühm. Oleme muutnud päevakava, kellaaega ja tundide arvu päevas.
Haridusprotsessi nõuetekohaseks korraldamiseks toetume oma töös koolieelse lasteasutuse tegevust reguleerivatele peamistele regulatiivdokumentidele:
Täna töötame N. Ye. Veraksa, T. Vasiljeva, M. A. Komarova toimetatud alushariduse programmi "Sünnist kooli".
Teie lapsed on vananenud ja seetõttu suureneb ka nende vastutus. Ja ma tahaksin väga, et teie - vanemad võtaksid haridusprotsessi tõsiselt.
Venemaa Föderatsiooni haridusseaduse artikli 18 kohaselt
punkt 1: „Vanemad on esimesed õpetajad. Nad on kohustatud varases lapsepõlves panema aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule "
Vanus 5–6 aastat on uus oluline etapp koolieeliku arengus ja hariduses.
5-aastaste laste kasvatamine on kvalitatiivselt uus samm võrreldes keskmise eelkooliealiste laste kasvatamisega, neid võimalusi ei tohi kasutamata jätta. Lapse edu koolis sõltub suuresti sellest, kui tähelepanelikult suhtuvad vanemad sel aastal haridus- ja haridusprobleemide lahendamisse.
Laste üleminek vanemasse rühma on seotud mõningate muutustega nende elu ja kasvatuse tingimustes: nad on nüüd kaasatud süsteemsesse ja keerukamasse sisukollektiivsesse tegevusse (mäng, töö, haridus). Nii programm kui ka õpetamismeetodid omandavad haridustegevuse iseloomu.
Motoorsed oskused
Viie kuni kuuenda eluaasta vahel parandab teie laps motoorseid oskusi ja jõudu veelgi märkimisväärsemalt. Liikumiskiirus suureneb jätkuvalt, nende koordinatsioon on märgatavalt paranenud. Nüüd saab ta juba korraga sooritada 2-3 liiki motoorikat: joosta, palli püüda, tantsida. Laps armastab joosta, võistelda. Võib-olla üle tunni aja, peatumata tänaval spordimänge mängima, jooksma kuni 200 m. Ta õpib uisutama, suusatama, rulluisutama, kui ta pole veel suutnud, saab ta ujumise hõlpsalt selgeks.
Emotsionaalne areng
Lapsel on ilu kohta juba oma ideed. Mõned inimesed naudivad klassikalise muusika kuulamist. Laps õpib oma lemmiktegevustes (joonistamine, tantsimine, mängud jne) emotsioone välja viskama ja püüdma neid kontrollida, püüab oma tundeid ohjeldada ja varjata (kuid ta ei saa alati hakkama.) Kõige raskem laste asi on oma hirmuga toime tulla ...
Sotsiaalne areng
Alates viiendast eluaastast tunneb laps juba selgelt oma sugu ega taha seda isegi mängudes muuta. Selles vanuses, poisi kasvatamisel, antakse väga oluline koht isale ja tüdrukute seas - emale. Isad õpetavad poega julgeks, tütarde emad - naiselikuks. Ainult need lapsepõlves omased omadused tulevad harmooniliselt täiskasvanuikka. Beebil tekivad ideed vastassoo rollist elus. Tütar mõistab mehe rolli isa käitumise kaudu ja poisid - naise rolli emaga suhtlemise kaudu. Selles vanuses peaksite juba imikule kättesaadavas vormis rääkima, kuidas ta sündis. Laps on suureks kasvanud, et sellisest saladusest aru saada. Õigem on, kui avate selle talle kodus, muidu teevad seda õue lapsed. Viie aasta pärast muutuvad suhted eakaaslastega sõprussuhteks. Ilmuvad esimesed sõbrad, tavaliselt samast soost. Ta veedab suurema osa ajast nendega. Vanematest on teatud kaugus. Laps kannatab juba valutult lühikest eraldamist lähedastest.
Intellektuaalne areng
Kuueaastaseks saades ei saa laps enam lihtsalt loomi eristada, vaid jagada need metsikuteks ja koduloomadeks. Oskab objekte erinevate omaduste järgi ühendada, leida nende vahel sarnasusi ja erinevusi. Viie aasta pärast ei huvita beebit mitte ainult esemete nimed, vaid ka see, millest need koosnevad. Tal on oma ettekujutus ümbritsevatest füüsilistest nähtustest, ta oskab selgitada, mis on elekter, magnet.Laps on ruumis väga hästi orienteeritud: tänaval, sõprades
ruumides, kodus. Teab, kust osta mänguasju, toitu, ravimeid. Ta püüab õppida tähestikku ja õppida silpe lugema ning täiustab ka trükitähtedega kirjutamist. Oskab kokku lugeda (mõnikord kuni sada), liita ja lahutada kuni kümme.
Käitumise tunnused
Lapsel on kõigest juba oma arvamus. Oskab selgitada, kes ja miks talle meeldib või ei meeldi. Ta on tähelepanelik. Teda huvitab väga kõik, mis tema ümber toimub. Ta püüab leida põhjuseid ja seoseid erinevate nähtuste vahel. Laps muutub väga iseseisvaks. Kui ta tahab midagi õppida, saab ta teha uusi huvitavaid asjumina rohkem kui pool tundi. Kuid ikkagi on seda väga raske sihipäraselt eri tüüpi tegevustele ümber lülitada. Laps rakendab oma uusi teadmisi mängudes, mõtleb ise mängu süžeed välja, valdab hõlpsasti keerukaid mänguasju - konstruktorit, arvutit). Kuueaastaselt omandab ta suurema osa vajalikest oskustest ja täiendab neid otse meie silme all - ta muutub kenamaks, jälgib oma välimust - juuksed, riided, aitab teil kodutöödes.
Loov areng
Lapse loomingulise arengu tipp. Ta loob ilma väsimata, vaevalt ärgates, muutes lihtsa tulbi erakordseks punakaslilleks, ehitab tulnukatele maju. Teda tõmbab maalimine väga, oskab pikka aega maale ja värve vaadata. Ta maalib ennast mõnuga, üritab pildilt midagi visandada ja oma süžee välja mõelda. Viieaastaselt väljendab laps oma tundeid joonistatava suhtes erinevates värvides. Arvatakse, et laste joonistused on imiku sisemaailma võti. Nüüd joonistab ta juba inimese sellisena, nagu ta tegelikult on, detailides nägu silmadega, et ta näeks, kõrvadega, et ta kuuleks, suuga, et rääkida ja ninaga nuusutada. Väikesel mehel on kael. Tal on juba riideid, kingi ja muid rõivaste detaile. Mida rohkem pilt sarnaneb tõelise inimesega, seda arenenum on teie laps ja koolis paremini ette valmistatud.
Seega, võttes arvesse 6. eluaasta laste ülalnimetatud vanuseomadusi, on vaja läbi viia järgmised ülesanded:
Arendada laste liikumisi, saavutada nende suurem koordinatsioon, täpsus, kiirus;
Edendada iseseisvust ja liikumiskiirust iseteeninduses;
Laiendada laste ideid ühiskonnaelust, loodusest, täiskasvanute tööst, harida õiget suhtumist neisse;
Eesmärgi hoidmise võime kasvatamiseks järgige täiskasvanu juhiseid, keskenduge ja pühenduge;
Moodustada lastes eraldi kontseptsioone, arendada loogilist mõtlemist;
Arendada laste sidusat kõnet;
Täiendada joonistamise, laulmise, tantsimise, luule lugemise, muinasjuttude, lugude ümberjutustamise, esteetiliste arusaamade ja kogemuste rikastamise kunstilisi oskusi;
Harige lapsi meeskonnatöö oskuste alal
Arendage laste vabatahtlikku kontrolli oma käitumise üle.
Noh, nüüd saame teada, kuidas te oma lapsi tunnete.(laual on voldikud küsimustega) vastavad vanemad kordamööda.
2. Kas teie laps saab eristada paremat, vasakut kätt, jalga?
3. Kas teie laps navigeerib päeva osades?
4. Kas teie laps teab elukoha aadressi?
5. Kas teie laps saab nimetada lemmikmuinasjuttu, lugeda luuletust?
6. Kas teie laps saab muinasjuttu ise koostada?
7. Kas teie laps teab, kuidas kaitsta ümbritseva maailma elusobjekte? Kuidas ta suhestub loomade, taimedega?
8. Kas teie laps võib teie arvates tulevikus rääkida soovist omandada teatud amet?
9. Kas teie arvates on teie laps viisakas?
10. Kas teie laps saab teie arvates võrrelda 2-3 objekti suurusega? (rohkem - vähem, lühem - pikem)
11. Kuidas käitub teie laps külastades?
12. Kas teie laps saab käärid õigesti kinni hoida? Kas saate ruudust lõigata ringi, ristkülikust ovaali?
13. Mida teie laps kõige rohkem joonistada meeldib ja kas ta tunneb huvi selle tegevuse vastu?
14. Kas teie lapsel on huvi skulptuuride vastu? Mida talle meeldib kodus skulptuure teha?
15. Kuidas teavitab laps teid lasteaiast tulles?
16. Kas teie laps on huvitatud kõnehelidest? Kas kuulete esimest heli? Kas suudate etteantud heli jaoks sõna välja mõelda?
17. Kas teie laps suudab solvatud isiku suhtes kaasa tunda ja vägivallatseja tegevusega nõustuda?
18. Kas teie laps saab määrata objektide asukohta ruumis enda suhtes? (ees - taga, ülal - all).
Rühma vanematekomisjoni valik.
Miscellanea.
Küsimustik vanematele.
1. Kas peate vajalikuks lasteaia ja pere koostööd? _________
2. Milliseid lapse kasvatamise probleeme sooviksite arutada koolieelse lasteasutuse õpetajatega?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Kas teil on pedagoogidega suhtlemisel raskusi? __________________
4. Mis on nende raskuste põhjused:
5. Milliseid tegevusi saaksite oma laste heaks koos kasvatajatega teha? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Kas olete valmis osalema DOE meeskonna pakutavatel üritustel? _________________________________________________________________
7. Milliseid lapse kasvatamise või koolitamise küsimusi soovite arutada järgmistel lastevanemate koosolekutel (individuaalsed konsultatsioonid):
Marine Poghosyan
Vanemate koosolek vanemas rühmas "Vanemaealiste koolieelsete laste vanuseomadused"
Organisatsiooniline kollektsioon
Teema: « Vanemate eelkooliealiste laste vanuse tunnused»
Aja veetmine: August sept
Dirigeerimise vorm: pedagoogide vestlus-dialoog koos vanemate laste vanemad.
Eesmärgid: sissejuhatus vanemate laste vanustunnustega õpilaste vanemad(5–6-aastased) hariduse ja koolituse ülesanded; funktsioonid aastal ja haridustöö tingimused vanem rühm.
Eeltööd:
1. Kuulutus koosolek;
2. Ettekande ettevalmistamine " 5-6-aastaste laste vanuse tunnused"
Kava
1. Pidulik algus koosolekud: palju õnne vanemad õppeaasta algusega.
2. Õpetaja kõne:
: «?»
Hariduse ja koolituse ülesanded vastavalt rakendatavale haridusprogrammile;
päevakava, tunniplaan;
täiendavate organisatsioonide korraldamine haridus: tasuta
(ringitöö)ja maksti.
3. Kohtumine lastega töötavate spetsialistidega
õppeaasta jooksul.
3. Valik.
4. Õppeaasta ühistöö plaani kinnitamine.
1. Ettevalmistav etapp
Õpetaja mõtleb kutse vormi üle õpilaste vanemad.
Õpetaja kutsub teid esimesse vanemate koosolek üks või kaks kitsast spetsialisti, kes tegelevad õpilastega grupp eelseisval õppeaastal (muusikaõpetaja, füüsiline juht, kunstiõpetaja, psühholoog eelkoolÕpetaja arutab igaühega kõne ligikaudset sisu.
Õpetaja saab vajadusel kutsuda vanemate koosolek koolieelse lasteasutuse administratsiooni esindaja.
2. Organisatsioonietapp
Vanemad omavoliliselt maha istuma.
3. Pidulik avamine koosolekud
Vanemate koosolek õpetaja hakkab juhtima. (Traditsiooniline tervitus).
4. Teabe etapp koosolekud
Kõigepealt esindab selles etapis koolieelse lasteasutuse administratsiooni esindaja uue hooldaja vanemad.
Seejärel juhitakse publiku tähelepanu programmile. lapsevanemate koosolek.
Vanemad informeeritud päevakavast grupp, haridusprotsessi sisu vastavalt rakendatavale haridusprogrammile, tundide ajakava, täiendavate haridusteenuste korraldamine (tasuline ja tasuta, administratsiooni kontakttelefonid eelkool asutused ja haridustöötajad.
Vanematele antakse meeldetuletusi"Vanema rühma laste vanuselised omadused(5–6-aastased)"ja" Reeglid vanemad".
5. Spetsialistide esindamine
Selles etapis koosolekud on kohal olevate kitsaste spetsialistide tutvustamine. Nende esinemise ajal arutati:
lühikirjeldus funktsioonid töötada ühes või teises suunas arengus koolieelikud.
Klasside jaoks vajalikud tarvikud.
6. Ankeetide muudatuste ja täienduste tegemine
Pärast etendust kõik vanemad teid kutsutakse profiili muutma (märkige uus töökoht, aadress, kodu ja töökoha telefoninumbrid jne).
7. Valimised rühma vanemate komitee
8. Kokkuvõte lapsevanemate koosolek
Esimese tulemuste kokkuvõtmise etapis lapsevanemate koosolek järgmise aja lapsevanemate koosolek.
9. Ligikaudne lahendus lapsevanemate koosolek
Valige kohalolekurežiimiks rühma vanemate koosolekud -
Kord kvartalis. Algusaeg lapsevanemate koosolek -17
tundi 30 minutit.
Tool rühma vanemkomitee valida(TÄISNIMI.)
Võtke teadmiseks memo sisu " Vanuse tunnused
arengut 5–6-aastased lapsed. "
Nõustuge "käitumisreeglitega aastal eelkool
haridusasutus ".
Koolitajatele ja vanemad suhelda üksteisega,
püüdes täita põhiülesannet - luua soodne
hariduskliima lapsed väljakujunenud meeskonnas.
Võtke teadmiseks memo "Kutsume teid
koostöö ".
Teemal kõne: « Vanem koolieelik - mis see on?»
Vanus 5–6-aastased - uus oluline etapp lapse arengus ja kasvatamises koolieelik.
5-aastaste kasvatamine lapsed on kvalitatiivselt uus samm võrreldes haridusega keskmise eelkooliealised lapsedneid võimalusi ei tohiks kasutamata jätta. Teie lapse edusammud ettevalmistamisel grupp või kool sõltub suuresti sellest, kui hoolikalt vanemad on sel aastal seotud haridus- ja haridusprobleemide lahendamisega.
Üleminek lapsed vanemasse rühma mis on seotud nende elutingimuste mõningate muutustega ja haridus: need on nüüd kaasatud süstemaatilisse ja keerukamasse kollektiivsesse tegevusse (mäng, töö, koolitus)... Nii programm kui ka õpetamismeetodid omandavad haridustegevuse iseloomu.
6. eluaasta lapsed saavad õues mängureegleid täpselt järgida, raamatuid pikemalt vaadata, joonistada, skulptuure teha. Nendega seoses funktsioonid haridustegevuse kestus ei ole enam keskmiselt 18 minutit gruppja 25 minutit.
5-aastased lapsed vabatahtlik tähelepanu suureneb. Rikkamate lapsepõlvekogemuste kaudu saab kujutlusvõime tähendusrikkaks. Seda kõike tuleb arendada nii lasteaias kui kodus.
On väga oluline hoolitseda mõtlemise ja kõne arengu eest. lapsed, on vaja vastata laste küsimustele, mis väljendavad huvi põhjuslike seoste vastu (miks? miks, kuulake nende lugusid kavatsustest ja püüdlustest (mida ja kuidas nad teevad, mida mängida jne).
1. Elu selles vanuses lapsed palju emotsionaalsemad, rikkamad kui eelmises etapis, nende tunded on sügavamad ja püsivamad. Ilmuvad intellektuaalsete tunnete algelemendid. Esteetilised kogemused lapsed mitmekesine - nad on rahul ilu looduses ja keskkonnas, nad naudivad häid laule, maale, püüavad lisada oma joonistustele, mängudele ilu elemente.
2. Eriline arendada moraalseid tundeid - moraalne areng koolieelik sõltub otseselt täiskasvanu selles osalemise määrast, kuna täiskasvanuga suhtlemisel õpib ja mõistab laps moraalinorme ja reegleid.
Emotsionaalse sõltuvuse taustal täiskasvanu hinnangutest tekib lapsel tunnustusnõue, mis väljendub soovis saada heakskiitu, kiitust ja kinnitada tema olulisust.
3. Sageli selles vanus on selline tunnus nagu pettus, s.t. e. tõe tahtlik moonutamine. Kujunevad lapse peamised iseloomujooned "mina" -positsioon. Juba on võimalik aru saada, milline laps tulevikus on.
4. 5-6-aastaselt imeb laps nagu käsn kogu kognitiivse teabe. Vanemad on näide lapsed, nii et kui vanemad kandke positiivset teavet, kui lapsel on hea hing, pole hirmu, pahameelt, ärevust, siis mingit teavet (isiklik ja intellektuaalne)saab lapsel panna.
5. Tõstke esile 5 peamist mõju põhimõtet vanemad lapse kohta.
1. Vanemad on peamine elukogemuse allikas.
2. Vanemad mõjutada lapse käitumist tasu või karistuse meetoditega.
3. Pere pakub lapsele turvatunnet välismaailmas ja uue uurimist viise selle valdamiseks.
4. Perekonnas suhtlemine on peamine lapse enda vaadete, normide, hoiakute ja ideede kujunemist mõjutav tegur.
5. Laps lapsendab alates vanemad käitumise alused ühiskonnas.
6. Tõsiste käitumishäirete põhjus lapsed on:
Võitle tähelepanu pärast
Võitlus eneseväärikuse eest
Usu kaotamine enda edusse
Lapsel puudub tähelepanu, mida ta normaalseks arenguks ja emotsionaalseks heaoluks nii palju vajab. Lapsed solvuvad sageli vanemad... Põhjused võivad olla erinevad.
7. Kallis vanemadkülastades gruppselle tegevuses osaledes on teil võimalus rohkem teada saada lapse käitumise huvide, eelistuste, mõningate põhjuste kohta.
Lapse enesehinnang tõuseb sõna otseses mõttes, kui üks tema pereliikmetest võtab osa lasteaia elust, isegi kui see on haruldane ja lühiajaline.
Aktiivse osaluse väärtuse mõistmine vanemad rühma elus, ootame teid partnerite, osalejate, kaastöötajatena!
Niisiis, arvestades ülaltoodut 6. eluaasta laste vanuselised omadused, on vaja läbi viia järgmine ülesandeid:
Arenda liikumist lapsed, et saavutada nende suurem koordinatsioon, täpsus, kiirus;
Edendada iseseisvust ja liikumiskiirust iseteeninduses;
Laiendage vaateid lapsed täiskasvanute sotsiaalse elu, olemuse, töö kohta, et harida neisse õiget suhtumist;
Eesmärgi hoidmise võime kasvatamiseks järgige täiskasvanu juhiseid, keskenduge ja pühenduge;
Vorm u lapsed eraldavad mõisted, arendada loogilist mõtlemist;
Arendage sidusat kõnet lapsed;
Täiendada joonistamise, laulmise, tantsimise, luule lugemise, muinasjuttude, lugude ümberjutustamise, esteetiliste arusaamade ja kogemuste rikastamise kunstilisi oskusi;
Harida lapsed meeskonnatöö oskused
Arendada meelevaldset kontrolli lapsed oma käitumisega.
