نحن نعمل في المجموعة الأولى للمبتدئين MBDOU رقم 77 في مدينة تولا. يبلغ عمر تلاميذنا 2-3 سنوات. لقد بدؤوا للتو في الالتحاق برياض الأطفال ونريد لأطفالنا أن يكونوا مرتاحين وممتعين وآمنين معنا.
لذلك ، مجموعتنا مقسمة إلى مناطق اللعب:
1. ركن الكتاب
لقد جمعنا كتبًا مختلفة: حكايات ، أشعار ، ألغاز ؛ كبير ومتوسط وصغير مع رسوم توضيحية وأزرار صوتية وكتب صدفيّة. ألبومات صغيرة لعرض مواضيع قريبة من الأطفال في هذا العمر ("ألعاب" ، "ألعاب وأنشطة للأطفال" ، "حيوانات أليفة" ، إلخ).
نعطي الأطفال الدروس الأولى من التواصل المستقل مع كتاب:
2. منطقة رياضية
جرد الزاوية:
المادة النظرية:
ملف البطاقة: ألعاب خارجية ؛
ألعاب مستقرة
سونيا وفانيا
3. ركن البناء
4. ركن ألعاب تمثيل الأدوار
"المطبخ" مكان مفضل لتلعبه فتياتنا. الزاوية لها:
ترتدي الفتيات مآزر وربطات عنق ، "يغسلن الخضار والأطباق" ، "نعد الطعام" ، وبعد ذلك نجلس جميعًا على الطاولات "لشرب الشاي" ، "لتناول الفاكهة والخبز".
الركن المحبوب من قبل المعلمين والتلاميذ وأولياء الأمور
5. "ركن لتنمية المهارات الحركية الدقيقة"
تتمثل المهمة الرئيسية للنمو المبكر للطفل الذي يبلغ من العمر 2-3 سنوات في تطوير الحواس والمهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات ، لذلك خصصنا أكبر جدول وأكثر راحة في مجموعتنا لهذه المنطقة. جميع الألعاب والمواد مشرقة وعملية وبالتالي يتم استخدامها بكل سرور في الفصل الدراسي مباشرة في الأنشطة التعليمية ، وكذلك في أوقات الفراغ عند العمل بشكل فردي مع الأطفال.
محتوى الزاوية:
المادة النظرية:
مؤشر البطاقة: الجمباز الإصبع (لدينا أكثر من 30 منهم) ؛
أمثلة على الحرف البلاستيسين.
أمثلة على التطبيقات.
أنشطة وألعاب في ركن "المهارات الحركية الدقيقة"
1. دعونا نطعم Cockerel.
العمر: 2-4 سنوات.
الغرض من اللعبة:تطور اللعبة المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات والانتباه ؛ يجعل الأطفال سعداء.
المواد المطلوبة: حبوب الدخن على صحن ، وعاء به ثقب صغير (مع صورة ديك صغير).
الديك الديك!
أعطني أسقلوب!
ارجوك! اتوسل!
سوف أنشر تجعيد الشعر!
أخبر الأطفال عن طائر الديك ، وأين يعيش ، وما الذي يلدغه.
مسار اللعبة: عرض لإطعام Cockerel لدينا. ضع طبقًا من الدخن على المنضدة ووضح كيفية سكب الدخن بعناية في الحفرة بثلاثة أصابع.
(انتبه الطفل إلى درجة الملء: "هذا البرطمان نصف ممتلئ ، ولا توجد مساحة فارغة تقريبًا في هذه الزجاجة").
2. أنماط من الأزرار.
العمر: 2-4 سنوات.
الغرض من اللعبة:تطور اللعبة المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات والانتباه ؛ استقلال؛ عزيمة.
مواد:أوراق من الورق المقوى بنمط مرسوم (خط متموج ، كرة ، شمس ، إلخ) ، أزرار كبيرة بألوان مختلفة.
تقدم اللعبة:
يُعرض على الأطفال اختيار ورقة من الورق المقوى مع صورة (يجب أن يختار الطفل الصورة بنفسه) والأزرار. من الضروري وضع الأزرار على طول الخطوط. في البداية ، قد تكون هناك رسومات بسيطة (خطوط ، دوائر ، مربع) ، ثم تصبح الخطوط أكثر تعقيدًا. يمكنك إعطاء مهام لاستخدام ألوان معينة (أحمر ، أصفر ، أزرق ، أخضر) أو ، على العكس من ذلك ، اختيار أزرار من نفس اللون.
3. لوحة مصنوعة من أوراق الخريف.
العمر: 2-4 سنوات.
الغرض من اللعبة:تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والمثابرة والدقة والانتباه والخيال.
المواد والمساعدات البصرية المطلوبة: أوراق ملونة من الورق الأبيض (1/2 ورقة) عليها صورة جذع شجرة ، وأوراق أشجار مختلفة ، وغراء ، وفرشاة ، وصحن ضحل ، وخرق نظيفة.
عمل تمهيدي: أثناء المشي ، يقوم الأطفال برفقة معلم بجمع الأوراق المتساقطة (أحجام صغيرة).
مسار اللعبة: ضع ورقة ملونة أمام كل طفل ، وصب الغراء في الصحن ، وأظهر للطفل كيف يمكن استخدام الأوراق في صنع لوحة. اعرض عليه عمل اللوحة بنفسه. من الأفضل ضغط الأوراق بقطعة قماش نظيفة. بعد أن تصبح اللوحة جاهزة ، تحتاج إلى ترتيب معرض لأعمال الأطفال. اعرض كل عمل على جميع الأطفال بدورهم ، وقم بتسمية المؤلف والثناء على العمل الجيد والجميل.
4. اربط-فك الأزرار الحسية.
العمر: 2-3 سنوات.
الغرض من اللعبة:تطور اللعبة المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الحركات والانتباه ؛ يقدم الألوان الأساسية.
مواد:لمس ماتس.
تقدم اللعبة:
يمكن للأطفال الاختيار من بين البسط المحبوكة اللمسية (على سبيل المثال ، شجرة ، سيارة ، زهرة ، قنفذ ، قطار ، إلخ).
هذه البسط مصممة للأطفال الصغار في سن النمو. يمكنك العمل معهم كمجموعة فرعية من 3-4 أشخاص ، وبشكل فردي ، اعتمادًا على نمو الطفل. بمساعدة حصيرة المستشعر ، يمكنك أيضًا تقديم الألوان الأساسية (أحمر ، أصفر ، أخضر ، أشكال (دائرة ، بيضاوية). يستمتع أطفالنا باللعب مع بساط المستشعر ، واختيار ألوان جديدة في كل مرة.
أولغا بادما خالجيفنا وأرتيمكا
5. جمع الزهرة.
العمر: 2-4 سنوات.
الغرض من اللعبة:لتجميع الانطباعات اللونية لدى الأطفال ، ولدمج الإجراءات الأولية بالأشياء ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، وتشكيل موقف عاطفي تجاه الفصول الدراسية.
مواد:أكواب مصنوعة من الورق المقوى بفتحات على الجانبين "بتلات" مصنوعة من الورق المقوى بأربعة ألوان (أصفر ، أحمر ، أزرق ، أخضر).
عمل تمهيدي: يقول المعلم أن الزهرة تتكون من لب وبتلات.
تقدم اللعبة:
الطفل مدعو لجمع الزهرة - أدخل البتلات في الفتحات. أولاً ، بمساعدة المعلم ، يرسم الطفل الأجزاء على الطاولة بحيث تكون في مجال رؤيته ولا تغطي بعضها البعض. يسمي المعلم التفاصيل التي يخرجها الطفل من الصندوق ، ويلاحظ كم هي جميلة ، ويسمي لونها. علاوة على ذلك ، يمكن أن تكون اللعبة معقدة: "كل البتلات لها نفس اللون" ، "كلها مختلفة" ، إلخ.
من المهم الحفاظ على اهتمام الطفل وعواطفه السعيدة من خلال التعبير عن موقفك تجاه أفعاله: "أحسنت!" ، "هذا صحيح" ، "لديك زهرة جميلة".
يجد الأطفال الذين تجاوزوا عتبة مؤسسة تعليم ما قبل المدرسة أنفسهم في ظروف جديدة تمامًا بالنسبة لهم. لا يعتمد نجاح تكيف الطفل فحسب ، بل يعتمد أيضًا على تطوره إلى حد كبير على ماهية هذه الظروف.
من أجل الرفاه النفسي الجسدي للطفل في السنة الثالثة من العمر ، سواء في الأسرة أو في مؤسسة التعليم قبل المدرسي ، تعتبر الظروف الاجتماعية للحياة حاسمة: في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يكون وجود نظام خاص للعمل التربوي ، تقوم شخصية المعلم بتطوير بيئة موضوعية مكانية.
الشخص البالغ مسؤول عن خلق بيئة موضوعية حول الطفل. يعتمد نموذج الأولوية للبيئة في مجموعات الطفولة المبكرة على فكرتين بسيطتين. أولاً: المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي بيت ثان للأطفال يجب أن يشعروا فيه بالراحة والسعادة. ثانيًا: من أجل التنمية الكاملة والمتعددة للتلاميذ ، من الضروري وجود بيئة منظمة بشكل خاص للألعاب والاستجمام والفصول ومجموعة متنوعة من الأنشطة المتاحة لهذا العمر. بادئ ذي بدء ، يتم أخذ الخصائص الفسيولوجية والعقلية للطفل في الاعتبار ، بما في ذلك زيادة النشاط البدني والنشاط المعرفي المتزايد. اعتمادًا على حجم الغرفة ، يتم ترتيب الأثاث وتصميم الزوايا بطريقة توفر مساحة كافية لجميع أنواع الألعاب وعمل وأنشطة الأطفال: من الألعاب المحمولة إلى تلك التي تتطلب التركيز والصمت.
الخصائص الرئيسية لبيئة الموضوع للفئات العمرية المبكرة هي:
عند إنشاء الجزء الداخلي للمجموعة ، من المهم جدًا تقريبها من المنزل. عند اختيار لون في غرف الأطفال الصغار ، يوصى باستخدام مجموعة من الألوان من الأخضر المصفر إلى الأصفر إلى البرتقالي. في المجموعة ، كما هو الحال في الشقة ، من المستحسن أن يكون لديك مجموعة متنوعة من أثاث الأطفال كبير الحجم: طاولة ، وكراسي ، وأريكة ، وكراسي بذراعين ، بالإضافة إلى سجادة ناعمة كبيرة بألوان دافئة. على السرير في غرفة النوم ، يمكنك وضع لعبة طفلك المفضلة ، والتي سيحتضنها بإحكام أثناء النوم ، وفي مجموعة ، نظم متحفًا صغيرًا "Toy-fun" بمساعدة الوالدين. الألعاب المجمعة فيه بالألوان والمؤثرات الصوتية والميكانيكية (آلية الساعة) تمنح الأطفال فرحة كبيرة.
اللعب المستقل لطفل يبلغ من العمر سنة ونصف إلى سنتين يعتمد إلى حد كبير على كيفية اختيار الكبار للعب الأطفال وترتيبها. ألعاب وشخصيات وأحواض استحمام لدمى الاستحمام وأسرة الأطفال وعربات الأطفال وأثاث المطبخ مع مجموعة من الأطباق وطاولة الكي بمكواة وأكثر من ذلك بكثير - يجب أن يكون كل شيء جذابًا ويجلب الفرح والمتعة للأطفال وتشكيل فكرة عن حول العالم من حولهم ، وتشجيع أنشطة اللعب النشطة.
البيئة الموضوعية التنموية في الفئات العمرية لرياض الأطفال.
يفسر الفلاسفة الحديثون مفهوم "البيئة" على أنه نظام يتضمن علاقات ذات طبيعة وشخصية. من خلال البيئة ، تتكيف التربية الشخصية مع الظروف ، ويعمل التعليم كنموذج للمجتمع.
ينظر اختصاصيو التوعية إلى البيئة على أنها فرصة للتطور الأكثر فاعلية لفرد الطفل ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى نشاطه.
عند بناء بيئة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري الاسترشاد بمبادئ V.A. Petrovsky:
مسافات الموقف عند التفاعل: الحفاظ على الاتصال البصري بين شخص بالغ وطفل. خلق ظروف للتواصل السري بين شخص بالغ - طفل ، طفل - طفل. القدرة على اختيار مسافة التفاعل مع مراعاة أفكارهم.
الأنشطة: إدراج جميع المباني في بيئة التشغيل. إتاحة الفرصة لنمذجة البيئة بحرية واستقلالية والعمل فيها. استخدام خلفية نشطة في المستويات الأفقية والعمودية. تشبع مكثف بالصور الإشكالية وغير المكتملة ، ومنبهات الحركة ؛ آثار "vsemodelishnosti".
الاستقرار والديناميكية: استخدام عناصر الديكور المتغيرة والقابلة للاستبدال في مساحة ذات أبعاد ثابتة.
التكامل والتقسيم المرن إلى المناطق: استخدام نظام كاسيت يسمح للأطفال بالمشاركة في أنواع مختلفة من الأنشطة في وقت واحد. استخدام معدات التحويل لضمان عدم تقاطع مجالات النشاط (أو العكس ، التقاطع).
الطبيعة العاطفية للبيئة والراحة الفردية والرفاهية العاطفية لكل طفل وبالغ: توفير مساحة "شخصية". منح الطفل فرصة التقاعد ، افعل ما يحبه. استخدام الحوافز للتنمية الشخصية ، عوامل التعافي العقلي والجسدي. وجود لعبة هو رمز.
مجموعات من العناصر المألوفة وغير العادية في بيئة منظمة من الناحية الجمالية: استخدام لغة فنية مميزة في التصميم: الخطوط ، الصور ، الألوان ، إلخ. استخدام الأعمال الفنية البسيطة والموهوبة في الداخل. إدراج نظارات فعالة: ألوان ، ضوء ، موسيقى (شمعدانات ، مصابيح ، أقواس قزح ، ستائر ، إلخ).
الانفتاح - الانغلاق: التفاعل والتواصل مع الطبيعة. إدخال عناصر من ثقافة بلدهم ومنطقتهم. إتاحة الفرصة لأولياء الأمور للمشاركة في تنظيم البيئة. - إتاحة الفرصة للطفل للتعبير عن "أنا" الخاص به ، واستبعاد كل ما يؤدي إلى انتهاك حقوق الطفل.
حساب الفروق بين الجنسين والعمر: النمذجة ثلاثية المستويات.
التوجه نحو منطقة التطور القريب للطفل. توفير العزل الكامل أو الجزئي للبنين والبنات في غرفة النوم والدش والمرحاض. - - تزويد الفتيان والفتيات باللعب والمعلومات والمعلومات ذات القيمة المتساوية.
يتم توسيع حدود التفاعل مع العالم الخارجي لطفل صغير بشكل كبير مقارنة مع سن مبكرة. عند تنظيم بيئة نامية في مجموعة أصغر سنا ، من الضروري مراعاة أن الأطفال في هذا العمر لا يتفاعلون بشكل جيد مع التغيرات المكانية في الموقف ويفضلون الاستقرار بهذا المعنى (MN Polyakova) ، لذلك ، يجب على المعدات في المجموعة لا يتم إعادة ترتيبها في كثير من الأحيان. من المهم أن نتذكر أنه في سن مبكرة ، تتشكل القدرات الحسية للطفل ، وبالتالي ، يجب أن تخلق بيئة تطوير الموضوع ظروفًا لتطوير أجهزة التحليل. عند تصميم المناطق الدقيقة في المجموعة الأصغر سنًا ، فإن استخدام الصور التوضيحية والخوارزميات والرسوم البيانية له أهمية خاصة. يساهم استخدام الخوارزميات والمخططات في تكوين الاستقلال عند الأطفال ، وتنمية التفكير والإدراك البصري. يجب على المعلمين أن يشرحوا للأطفال بالتفصيل ما هو موضح في الرسم التخطيطي ، وما يعنيه كل رمز.
عند تنظيم بيئة الموضوع في المجموعة الوسطى ، من الضروري مراعاة الحركة العالية للأطفال البالغين من العمر 5 سنوات. يُظهر الأطفال في سن ما قبل المدرسة بوضوح الحاجة إلى اللعب مع أقرانهم ، وخصوصية التقاعد ، وخلق عالم اللعب الخاص بهم في زوايا منعزلة ، لذلك ، سيسعد أطفال السنة الخامسة من العمر باستخدام المنازل المريحة التي لديك قصور جميلة وقلاع عسكرية وهياكل أخرى. مليئة بمحتويات مختلفة ومصممة للعبة من 2-3 أطفال.
عند تنظيم بيئة الموضوع في مجموعات في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري مراعاة حاجة الأطفال للإبداع وتأكيد الذات. البيئة في المجموعة العليا والإعدادية هي مجال نشاط ، وأسلوب حياة ، ونقل الخبرة ، والإبداع ، وتعليم المادة ، وعصر تاريخي. هذه البيئة متغيرة وديناميكية. إنه متنوع للغاية.
في جميع المجموعات ، لا يستخدمون فقط المستوى الأفقي (الأرضية) ، ولكن أيضًا الأسطح الرأسية (الجدران) ، بالإضافة إلى إتقان الفضاء الجوي (يتم تعليق الألعاب والحرف اليدوية من السقف). من المهم تنظيم المناطق بحيث يمكن للطفل الجلوس فيها ، والجلوس على الكراسي ، والمكعبات ، وعلى الأرض ، والوقوف على الحامل ، وتنضيد القماش ، والركوع على المنصة مع مجموعة متنوعة من المصممين ، والمواد ، والتخطيطات ، إلخ. يجب إثراء محتوى بيئة تطوير الموضوع بشكل دوري مع التركيز على الحفاظ على اهتمام الطفل ببيئة تطوير الموضوع و:
لمواد البرنامج التي تم اجتيازها ؛
على القدرات الفردية للأطفال ؛
توفير منطقة التنمية القريبة ؛
محتوى معلومات لا ينضب.
تطوير مناطق للمجموعة الأصغر سنا.
غرفة الملابس
1. خزائن مع تحديد الانتماء الفردي (صور مشرقة وصور للأطفال) ، مقاعد ، "خوارزمية" لعملية التضميد.
2. تقف للبالغين: "هذا ما يمكننا القيام به" (معرض محدث باستمرار لأعمال الأطفال) ؛ "هكذا نعيش" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "Zdoroveika" (معلومات حول العلاج والإجراءات الوقائية التي تتم في مجموعة ، روضة أطفال) ؛ هيا نلعب (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد للألعاب والأنشطة المنزلية). مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء ، وكتب للأطفال لقراءتها في المنزل. جناح المعلومات "كتاب الزيارة" (مواعيد عمل الروضة والمجموعة ، ساعات عمل المختصين ، إعلانات). "تقويم حياة المجموعة" - احتفل بأعياد الميلاد والعطلات واجتماعات الوالدين وما إلى ذلك.
الأهداف:
1. تكوين مهارات الخدمة الذاتية ، والقدرة على ارتداء الملابس وخلعها ، وفتح الأزرار.
2. تكوين مهارات الاتصال ، والقدرة على تحية بعضنا البعض ، ويقول وداعا لبعضنا البعض.
3. إشراك أولياء الأمور في عملية العمل التربوي وخلق مجتمع من المعلمين وأولياء الأمور.
ركن "بناة صغار" (يمكن توصيله بالزاوية وفقًا لقواعد الطريق)
3. مجموعة من مواد البناء الصغيرة مع الأجزاء الأساسية.
4. منشآت مثل "Lego".
5. المواد غير التقليدية: صناديق من الورق المقوى بأحجام مختلفة مغطاة بورق ذاتي اللصق وعوارض خشبية وحاويات بأحجام مختلفة مع أغطية.
6. ألعاب صغيرة للعب مع المباني (شخصيات وحيوانات ، إلخ).
7. عربات اللعب متوسطة وكبيرة. شاحنات ، سيارات ، سيارة إطفاء ، سيارة إسعاف ، قاطرة بخارية وعربات ، قارب ، طائرة.
الأهداف:
1. تنمية التمثيل المكاني والمهارات الحركية الدقيقة والخيال الإبداعي.
1. "إشارة المرور" (عصا على إشارة المرور)
2. لوحة قماشية عليها صورة الطرق ومعابر المشاة (يمكن أن تكون مصنوعة من الجلد ، بحيث يمكنك طيها وإزالتها).
3. النقل المتوسط.
4. نماذج المنازل والأشجار وإشارات المرور وإشارات الطرق.
5. الألعاب الصغيرة (تماثيل الناس والحيوانات).
الأهداف:
1. التعرف على الإشارة الضوئية وقواعد السلوك وفقاً للإشارات الضوئية للإشارة الضوئية.
"الفنانون الصغار"
1. أقلام شمع سميكة ، طباشير ملونة ، أقلام ملونة (12 لونًا) ، أقلام فلوماستر (12 لونًا) ، جواش ، بلاستيسين ، صلصال.
2. ورق ملون وأبيض ، كرتون ، ورق حائط ، ملصقات ، أقمشة.
3. الفرش ، المطاط الرغوي ، الأختام ، الكليشيهات ، المعجون ، الإستنسل.
4. أكواب ، حوامل للفرش ، مناديل من القماش (15 × 15 ، 30 × 30) ، ألواح (20 × 20) ، مآخذ للغراء ، صواني.
5. النماذج الجاهزة للوضع واللصق. 6. قماش تنضيد ، لوح ، قماش سجاد ، لوح مغناطيسي ، فلانيلجراف.
الأهداف:
1. تنمية المهارات الحركية للأصابع ، والأحاسيس اللمسية ، وإدراك الألوان ، والتمييز اللوني ، والإبداع.
ركن الألعاب التعليمية
"مكتبة الألعاب"
مواد عن الاستشعار والرياضيات - قم بلصق أشكال هندسية بأحجام وألوان مختلفة على الحائط أو أبواب الخزانة.
1- فسيفساء كبيرة ، وإدراج حجمي من 5-10 عناصر ، وألعاب جاهزة ، وأهرامات (من 6 إلى 10 عناصر) ، وأربطة ، وألعاب بعناصر من النمذجة والاستبدال ، ولوتو ، وصور زوجية وألعاب أخرى مطبوعة على اللوحة.
2. مادة غير تقليدية: حاويات مغلقة ذات فتحات للتعبئة بأشياء صغيرة وكبيرة متنوعة ، أزرار كبيرة أو عظام من فواتير التوتير.
3. قماش السجاد ، نوع القماش ، لوحة مغناطيسية.
4. مجموعة من الأشكال الهندسية ، كائنات من مختلف الأشكال الهندسية ، عد المواد مع الفيلكرو.
5. أشكال صغيرة مختلفة ومواد غير تقليدية (مخاريط ، جوز ، حصى) للعد.
6. كتل جينيش.
7- عصي Kuisner.
8. عرائس ماتريوشكا (5-7 عناصر) ، إدراج الألواح ، إدراج الإطارات ، مجموعة من العصي الملونة (5-7 من كل لون).
9. مجموعة من الأجسام الحجمية للتسلسل في الحجم من 3-5 عناصر (اسطوانات ، قضبان ، إلخ).
10. تقطيع المكعبات (طيها) بالصور (4-6 أجزاء).
11. قص صور الموضوع ، مقسمة إلى 2-4 أجزاء (رأسياً وأفقياً).
مواد لتطوير الكلام والنشاط المعرفي.
1. مجموعات صور للتجميع ، تصل إلى 4-6 في كل مجموعة: حيوانات أليفة ، حيوانات برية ، حيوانات مع أشبال ، طيور ، أسماك ، أشجار ، زهور ، خضروات ، فواكه ، طعام ، ملابس ، أطباق ، أثاث ، نقل ، أدوات منزلية ...
2. مجموعات من صور الموضوع للتجميع المتسلسل وفقًا لمعايير مختلفة (الغرض ، وما إلى ذلك).
3. سلسلة من 3-4 صور لتحديد تسلسل الأحداث (حكايات ، مواقف اجتماعية).
4. سلسلة من 4 صور: أجزاء من اليوم (أنشطة الأشخاص في البيئة المباشرة).
5. سلسلة من 4 صور: الفصول (طبيعة وأنشطة الناس الموسمية).
6. صور الموضوع في شكل كبير (مع مواضيع مختلفة قريبة من الطفل - رائع ، اجتماعي).
7. ألعاب وأجهزة محاكاة لتدريب التنفس الفسيولوجي الصحيح.
الأهداف:
1. تنمية التفكير ومهارات الأصابع الحركية. إتقان عمليات التعشيش والتراكب وربط الأجزاء في الكل
2. تنمية الإدراك البصري والانتباه. تكوين مهارات المسح.
3. التعرف على الأشكال والأشكال الهندسية للأشياء.
4. تعلم تجميع الأشياء حسب اللون والحجم والشكل.
5. الكشف عن علاقة مجموعات الأشياء بالكمية والعدد (كثيرة ، قليلة ، واحدة).
6. التدريب على تحديد الكمية عن طريق إعادة الحساب (1،2،3).
7. تعليم التنفس الفسيولوجي الصحيح.
8. تنمية القدرة على استخدام الكلام لتحديد معنى أفعالهم.
9. تكوين القدرة على تجميع الكائنات باستمرار تكوين الصور.
10. إثراء المفردات النشطة للأطفال.
11. تكوين القدرة على وصف وتسمية الأشياء في الصور.
ركن الكتاب
"بيت كنيجكين"
2- كتب حسب البرنامج ، كتب الأطفال المفضلة ، كتب الأطفال ، كتب الألعاب.
3. ألبومات للعرض: "مهن" ، "مواسم" ، "روضة أطفال" ، إلخ.
الأهداف:
1. تكوين مهارة الاستماع والقدرة على التعامل مع الكتاب.
2. تكوين وتوسيع الأفكار حول البيئة.
ركن الموسيقى
"Merry Notes" ، "Music Box"
1.الأدوات الصوتية: ميتالوفون ، طبل ، خشخيشات ، ألعاب حادة ، دف ، مطارق.
2. جهاز التسجيل.
3. عبوات بلاستيكية شفافة بحشوات مختلفة: البازلاء والجوز والحصى وغيرها من الآلات الموسيقية غير التقليدية (انظر "هوب". - 2003.-№ 1. - ص. -21).
4. بطاقات بالصور.
الأهداف:
2. تنمية مهارات الأداء
القسم الرياضي
"الكرات المؤذية"
1. الكرات كبيرة ومتوسطة وصغيرة.
2. الأطواق.
3. حبل سميك أو حبل.
4. حدد الخانات.
5. عصي الجيم.
7. شرائط ملونة قصيرة (10 قطع) ، مناديل.
8. لعبة البولنج.
9. الحقائب الصغيرة مع البضائع (للرمي).
10. نط الحبل.
11. لوح مضلع أو مسار مضلع.
12. المعدات الرياضية غير التقليدية (انظر "Hoop". -2002.-№ 1.-p-12 ، "Game and Children" .- 2004.-№ 3.-p.-22).
الأهداف:
2. التدريب على العمل المنسق.
3. تكوين القدرة على رمي الكرة والتقاطها ، والزحف في طوق ، والدوس فوق عصا أو حبل موضوعة على الأرض ، والمشي على طول مسار مستقيم ومحدود.
منطقة المسرح
مسرح بيتروشكين
1. شاشة تفصل المنطقة عن مناطق الألعاب الخارجية. شاشات صغيرة لطاولة المسرح ، وقماش وتنضيد السجاد والصور أو الفانيلاغراف.
2. مجموعة من أقنعة الحيوانات الرائعة.
3. الحيوانات والطيور الحجمية والمستوية على الحوامل.
4. أنواع مختلفة من المسرح: مسطح (مجموعة من الأشكال المسطحة (متوسطة الحجم) على حوامل: شخصيات حكاية خرافية) ، محوري ، دمية (مجموعة من دمى المعصم b-b-bo: شخصيات عائلية وحكاية خرافية).
5. أزياء وأقنعة وسمات للعب قصة أو اثنتين من القصص الخيالية شهريًا.
الأهداف:
1. تنمية مهارات الاستماع.
2. تنمية إبداع الأطفال على أساس الأعمال الأدبية.
ركن لعب الأدوار
1. دمية الأثاث: طاولة ، كراسي (4 قطع) ، سرير (2 قطعة.) ، أريكة ، خزانة لبياضات الدمية ، موقد المطبخ.
2. أواني اللعب: مجموعة أواني الشاي (كبير ومتوسط) ، مجموعة أواني المطبخ والطعام (كبير ومتوسط) ، أواني (أحواض) (2 قطعة) ، دلاء.
3- الدمى: كبير (3 قطع) ، وسط (7 قطع).
4. عربة دمية (3 قطع).
5. سمات الألعاب "المتجر" ، "المستشفى" ، "العائلة" ، "الحضانة" ، "في دارشا" ، "تصفيف الشعر" ، إلخ.
6- صفات مختلفة لارتداء الملابس: القبعات ، والنظارات ، والشالات ، والتنانير ، والعباءات ، إلخ.
7- اللعب اللينة: الكبيرة والمتوسطة.
الأهداف:
2. تحفيز لعبة الأدوار.
مركز بيئي
مركز الماء والرمل: "مسليالزاوية "
1- طاولة بها فتحات للماء والرمل مع سطح عمل مصنوع من البلاستيك. سجادة بلاستيكية ، أردية حمام ، أكمام طويلة.
2- المواد الطبيعية: الرمل والماء والطين والحصى والقشور وقطع الخشب والفواكه المختلفة.
3. أوعية ذات سعات مختلفة ، ملاعق ، مجارف ، أعواد ، قمع ، غربال ، ألعاب مطاطية وبلاستيكية للعب بالماء.
4. مرآة للعب مع أرنب الشمس.
5. عناصر للعب مع الظل.
6. مكبرات "سحرية" زجاج ملون (من البلاستيك).
ركن الطبيعة: "الركن الأخضر"
1. النباتات المنزلية: 3-4 أنواع ذات أوراق جلدية كبيرة ، وساق منتصب نموذجي ، وأزهار زاهية كبيرة. يجب تكرار أحد النباتات حتى يتمكن الأطفال من تعلم العثور على نفس النباتات. النباتات الموصى بها: اللبخ - منقي هواء جيد ، بيجونيا دائمة الإزهار - يحارب أمراض الجهاز التنفسي العلوي ، البلسم ، القوليوس ، الفوشيه الهجين.
2- النباتات التي تختلف باختلاف المواسم:
الخريف: معارض الخضراوات والفواكه بأشكال زاهية أو كبيرة أو غير عادية ؛
الحديقة الشتوية: زراعة البصل والشوفان والبازلاء والفول - من أجل الملاحظات ؛
في الربيع: حديقة Thumbelina: نموذج به زهور داخلية - للعب بالدمى الصغيرة ؛
في الصيف: باقات من نباتات الزينة: زهور النجمة ، الأقحوان ، الزنبق ، القرنفل ، إلخ ؛
3. حوض مائي به حلزون كبير وأسماك ذات ألوان زاهية: 1-2 نوع من الأسماك الذهبية - ذيل الحجاب.
4. علب سقي ، أعواد لخلخلة التربة ، بخاخ ، خرق ، مآزر.
تقويم الطبيعة
يتكون من 2-4 صفحات: لوحة تصور الموسم ؛ صحيفة مراقبة الطقس - استخدم صور مؤامرة أو صور فوتوغرافية تصور أنشطة الأطفال في أوقات مختلفة من العام ؛ ورقة مراقبة الطيور - يتم وضع البطاقات التي تحتوي على الطيور التي تمت رؤيتها في وحدة التغذية. قبل الخروج للنزهة ، ارتدوا دمية تعليمية لهذا الموسم ووضعوها في تقويم الطبيعة.
الأهداف:
3. تكوين المعرفة حول النباتات الداخلية.
4. تكوين فهم حول الحاجة إلى رعاية النباتات والحيوانات.
5. تطوير المراقبة.
6. تكوين القدرة على تحديد حالة الطقس.
مركز العلم المحلي
1. ألبومات: "عائلتنا" ، "قريتي" ، "روضة أطفالنا" ، "إجازات في البيت ورياض الأطفال".
2. انزلاق المجلدات مع الرسوم التوضيحية: "طبيعة الوطن الأصلي" ، "النباتات والحيوانات في الوطن الأصلي" ، "قريتنا في أوقات مختلفة من العام."
3. رسومات الأطفال والكبار عن أنفسهم والمدينة والطبيعة المحيطة.
4. العمل المشترك من النفايات والمواد الطبيعية.
ركن الخصوصية
مناطق التنمية للمجموعة الوسطى.
غرفة الملابس
1. خزانات ملابس مع تحديد الانتماء الفردي (صور أطفال في صور) ، مقاعد ، "خوارزمية" عملية التضميد.
2. تقف للبالغين:"Vernissage" ، "نحن فنانين" (معرض يتم تحديثه باستمرار لأعمال الأطفال) ؛ "Zdoroveyka" (معلومات حول الإجراءات الطبية والوقائية التي يتم إجراؤها في المجموعة ورياض الأطفال) ؛ Let's Play، Game Library (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد للألعاب والأنشطة المنزلية) ؛ "ضيف العائلة" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "كتاب الزيارة" - منصة استعلامات (ساعات عمل الروضة والجماعية ، جدول عمل المتخصصين ، توصيات المتخصصين ، الإعلانات) ؛ مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء ، وكتب للأطفال لقراءتها في المنزل ؛ فقدت ووجدت مكتب "ماشا-راستراشا". "تقويم حياة المجموعة" - احتفل بأعياد الميلاد والعطلات والرحلات واجتماعات الوالدين والترفيه الموسيقي والرياضي ، إلخ.
استهداف:
1. تكوين مهارات الخدمة الذاتية ، والقدرة على ارتداء الملابس وخلعها.
2. تكوين مهارات الاتصال ، والقدرة على تحية بعضنا البعض ، ويقول وداعا لبعضنا البعض.
3. إشراك أولياء الأمور في عملية العمل التربوي وخلق مجتمع من المعلمين وأولياء الأمور.
ركن "البناة الصغار"
(يمكن توصيله بالزاوية حسب قواعد الطريق)
"تصميم"
1. مصمم بناء كبير.
2- مصمم بناء متوسط.
3. منشئ بلاستيكية صغيرة.
4. المواد غير التقليدية: مجموعة مختارة من المواد غير المرغوب فيها - الصناديق الورقية ، الأسطوانات ، البكرات ، الأقماع ، الزجاجات البلاستيكية ، الفلين ، إلخ.
5.مجموعة البناء الموضوع: مدينة ، قلعة (حصن) ، مزرعة (حديقة حيوانات).
6. منشآت مثل "Lego".
7. رسومات ومخططات بسيطة وخوارزميات تنفيذ المباني.
8. "Autosalon": سيارات لعب متوسطة وكبيرة. شاحنات وسيارات ، وسيارات إطفاء ، وسيارة إسعاف ، ورافعة ، وسكة حديد ، وسفن ، وقوارب ، وطائرات ، وصاروخ آلي (محول).
9- ألعاب صغيرة للعب بالبنايات (صور لأشخاص وحيوانات ، إلخ.)
الأهداف:
1. تنمية التمثيل المكاني والتفكير البناء والمهارات الحركية الدقيقة والخيال الإبداعي
الركن حسب قواعد الطريق
"أحمر ، أصفر ، أخضر" ،"إشارة المرور" (ضع إشارة مرور ، وقضيب لتحديد الزاوية).
1. قماش به صورة للطرق ومعابر المشاة (من جلدي ، بحيث يمكنك طيها وإزالتها).
2. النقل الصغيرة.
3. نماذج المنازل والأشجار وإشارات الطرق وإشارات المرور.
5- ألعاب صغيرة (شخصيات بشرية).
الأهداف:
1. تكوين المعرفة حول قواعد الطريق في اللعبة والحياة اليومية.
ركن الموسيقى
"الصالون الموسيقي" ، "ميري نوت" ، "رينينج هاوس"
1. الأدوات: الميتالوفون ، الطبلة ، الدف ، الأجراس ، السقاطة ، المثلث.
2. جهاز التسجيل.
3. عبوات بلاستيكية شفافة بحشوات مختلفة: بازلاء ، جوز ، حصى.
4. بطاقات مع ملاحظات وصور.
5. الآلات الموسيقية غير التقليدية (انظر "هوب". - 2003.-№1.-p. -21.)
الأهداف:
1. تنمية الإدراك السمعي والانتباه.
2. تكوين مهارات الأداء.
ركن فني
"الفنانون الصغار" ، "جدار الفنون" ، "جدار الإبداع" ، إلخ.
1. أقلام الشمع السميكة والطباشير الملون وأقلام الرصاص البسيطة والملونة والغواش والألوان المائية والبلاستيك والطين.
2. ورق ملون وأبيض ، كرتون ، ورق حائط ، ملصقات ، أقمشة ، أفلام ذاتية اللصق.
3. الفرش ، المطاط الرغوي ، الأختام ، الكليشيهات ، المعجون ، الإستنسل ، الرسوم البيانية ، المكدس ، المقص ذو النهايات الحادة ، مآخذ الغراء ، صواني لأشكال قصاصات الورق ، الألواح ، لوح الألوان ، العلب ، المناديل القماشية.
4. قماش تنضيد ، لوح ، قماش سجاد ، لوح مغناطيسي.
الأهداف:
1. تنمية المهارات الحركية للأصابع ، والأحاسيس اللمسية ، وإدراك الألوان ، والتمييز اللوني ، والإبداع.
ركن الألعاب التعليمية
"يستكشف"
المواد المتعلقة بالرياضيات والاستشعار (على الحائط أو على أبواب الخزانة ، قم بلصق أشكال هندسية بأحجام وأرقام مختلفة).
1. فسيفساء بأشكال وألوان مختلفة (صغير) ، ألواح ترصيع ، جلد ، ألعاب مع عناصر النمذجة والاستبدال. لوتو ، أزواج الصور وألعاب الطاولة الأخرى.
2. قماش السجاد ، نوع القماش ، لوحة مغناطيسية.
3. مجموعة من الأشكال الهندسية ، كائنات بأشكال هندسية مختلفة ، عد المواد مع الفيلكرو ، مجموعة من العصي متعددة الألوان مع ظلال (5-7 أعواد من كل لون) ، ومجموعات للتسلسل في الحجم (6-8 عناصر).
4. أشكال صغيرة مختلفة ومواد غير تقليدية (مخاريط ، جوز ، حصى) للعد.
5. كتل جينيش.
6. Kuisner's sticks.
7. حقيبة رائعة بها مجموعة من الأجسام الضخمة (6-8 عناصر).
8. ألعاب ألغاز (4-5 قطع).
9. منصة مع أوتاد وحبل لصنع القالب.
10. الشرائح (الطائرات المائلة) للكرات.
11.Watch بقرص دائري وعقارب.
12. معداد أرضي
13- مجموعة من المكعبات بأرقام.
14. مجموعة كروت عليها صورة الكمية (من 1 إلى 5) والأرقام.
15. مجموعات النماذج: تقسيمها إلى أجزاء.
مادة لتطوير الكلام والنشاط المعرفي (لصق الحروف أو الخروج بالإدراك).
1. مجموعات من الصور للتجميع والتعميم (حتى 8-10 في كل مجموعة): حيوانات ، طيور ، أسماك ، حشرات ، نباتات ، طعام ، ملابس ، أثاث ، مباني ، نقل ، مهن ، أدوات منزلية ، إلخ.
2. مجموعات من الصور المقترنة من نوع "لوتو" من 6-8 أجزاء.
3. مجموعات من الصور المزدوجة للارتباط (المقارنة): إيجاد الفروق (في المظهر) ، الأخطاء (في المعنى).
4. مجموعات من اللوحات والبطاقات للمقارنة بمعايير 1-2 (جداول منطقية).
5. مجموعات من صور الموضوع للتجميع حسب معايير مختلفة (2-3) بالتتابع أو في نفس الوقت (الغرض ، اللون ، الحجم).
6. سلسلة من الصور (4-6 كل واحدة) لتحديد تسلسل الأحداث (حكايات ، مواقف اجتماعية ، حبكات أدبية).
7. سلسلة صور "مواسم" (ظواهر موسمية وأنشطة بشرية).
8. صور الموضوع بمواضيع مختلفة ، كبيرة وصغيرة.
9. قطع المكعبات بالصور المقطوعة (6-8 أجزاء).
10. تقسيم الصور (6-8 أجزاء).
11- قص الصور الكنتورية (4-6 أجزاء).
12. مجموعة من المكعبات مع الحروف.
13. مجموعة من البطاقات مع صورة عنصر واسم.
14. ألعاب وأجهزة محاكاة لتدريب التنفس الفسيولوجي الصحيح.
استهداف:
1. تنمية التفكير والمهارات الحركية الرقمية. تحسين عمليات التعشيش والتراكب وربط الأجزاء في الكل.
2. تنمية الإدراك البصري والانتباه. تحسين مهارات المسح.
3. تعلم تجميع الأشياء حسب اللون والحجم والشكل.
4. الكشف عن العلاقة بين مجموعات الأشياء من حيث الكمية والعدد.
5. التدريب على تحديد الكمية بالعد وإعادة الفرز (حتى 5).
6. تنمية الحاجة إلى معرفة العالم المحيط.
7. تكوين الاهتمام بالنشاط المعرفي.
8. تحسين عمليات المقارنة والتحليل والتصنيف والتسلسل والتعميم.
9. تكوين الحاجة إلى مفردات الإثراء.
10. تطوير الكلام المترابط.
11. تكوين النطق الصحيح لأصوات الكلام وتمايزها.
ركن الكتاب
"Bukvocheyka" ، "Knizhkin House"
1. رف كتب وطاولة وكرسيين وأريكة ناعمة وحاجز يفصل الركن عن مناطق الألعاب الخارجية.
2. كتب الأطفال حسب البرنامج كتب الأطفال المفضلة.
3. ألبومات للعرض: "مهن" ، "عائلة" ، إلخ.
استهداف:
1. تحسين القدرة على التعامل مع الكتاب وتوسيع الأفكار حول البيئة.
منطقة المسرح
"مسرح بوراتينو"
1. الشاشة.
2- شاشات صغيرة لمنضدة المسرح.
3. أنواع مختلفة من المسرح: مسطحة ، قضيب ، دمية (دمى ثنائية با بو: شخصيات عائلية وحكاية خرافية).
4. الأزياء والأقنعة وسمات لعب القصص الخيالية.
5. حيوانات وطيور ، حجمية ومستوية على حوامل ، صغيرة ، 7-10 سم.
6. مجسمات شخصيات خيالية ، مستوية على حوامل (صغيرة).
7- مجموعة مواضيعية من الشخصيات الخرافية (حجمية ، متوسطة وصغيرة).
8. مجموعة من الشخصيات: الأسرة.
9. مجموعة من الأقنعة: حيوانات ، شخصيات حكاية خرافية.
الأهداف:
1. تنمية إبداع الأطفال على أساس الأعمال الأدبية.
2. تكوين القدرة على وضع التمثيلات البسيطة.
3. تنمية الاهتمام بالأنشطة المسرحية والمسرحية.
القسم الرياضي
"الجزيرة الرياضية"
2. الأطواق.
3. حبل سميك أو حبل نطّ الحبال.
4. حدد الخانات.
5. عصي الجيم.
6. الهياكل المعيارية للزحف ، الزحف ، التسلق.
7 حلقة إرم.
8. شرائط ، مناديل.
9. لعبة البولنج.
10. أكياس ذات حمولات (صغيرة وكبيرة).
11- المسارات ذات الأزرار ، المسارات المضلعة.
12. المعدات الرياضية غير التقليدية (انظر "هوب". 2002.-№1.- ص 12).
الأهداف:
1. تنمية البراعة وتنسيق الحركات.
2. تعليم الحركات الأساسية والتمارين الرياضية: القفز من مكان ، ورمي الأشياء بطرق مختلفة ، إلخ.
3. تحسين القدرة على رمي الكرة والتقاطها ، والمشي في مسار مستقيم.
ركن لعب الأدوار
1. دمية الأثاث: طاولة ، كراسي ، سرير ، أريكة ، موقد ، خزانة ، مجموعة أثاث للدمى متوسطة الحجم ، بيت الدمية (للدمى متوسطة الحجم).
2. أواني الألعاب: مجموعة أواني الشاي (كبير ومتوسط) ، ومجموعة أدوات المطبخ والمائدة.
3. مجموعة من الدمية الفراش (3 قطع).
4- الدمى كبيرة (قطعتان) ومتوسطة (6 قطع).
5. عربة دول (2 قطعة).
6. سمات للألعاب ذات مخطط الإنتاج ، والتي تعكس العمل المهني للأشخاص: "متجر" ، "مستشفى" ، "مصفف شعر" - "صالون" سحر "،" مقهى "،" ستيمر "،" بحارة "، إلخ ؛ مع القصة اليومية "الأسرة" ، "روضة الأطفال" ، "إلى الريف" ، إلخ.
7.سمات مختلفة لارتداء الملابس: القبعات ، والنظارات ، والشالات ، والتنانير ، والقبعة الصلبة ، والغطاء / غطاء الذروة ، إلخ.
8- الألعاب اللينة (المتوسطة والكبيرة).
الأهداف:
1. تشكيل إجراءات الدور.
2. تحفيز لعبة تمثيل الأدوار.
3. تكوين مهارات الاتصال في اللعبة.
4. تنمية التقليد والإبداع.
مركز بيئي
مركز المياه والرمل: "معمل زنيكة".
1. طاولة مع تجاويف للمياه والرمل ، مع سطح عمل مصنوع من أحواض بلاستيكية أو بلاستيكية ، سجادة بلاستيكية ، أردية ، أكمام طويلة.
2. "الصندوق السحري" ، "غابة المؤن" المواد الطبيعية: الرمل والماء والطين والحصى والقشور وقطع الخشب والفواكه المختلفة واللحاء والريش والأقماع والأوراق.
3. عبوات ذات سعات مختلفة ، ملاعق ، مجارف ، أعواد ، قمع ، غربال ، ألعاب للعب بالماء ، قوالب.
4. الأجسام العائمة والغرق ، المعدنية وغير المعدنية ، المغناطيس ، طواحين الهواء (الأقراص الدوارة).
5. الأجهزة: مجهر ، عدسة مكبرة ، ميزان رمل ، بوصلة ، موازين حرارة مختلفة.
6- مرآة للعب مع أرنب الشمس.
ركن من أركان الطبيعة: "واحة خضراء»
1. يتم اختيار النباتات الداخلية 5-7 مع مراعاة المتطلبات التالية. التنوع: - سطح وحجم الأوراق (ناعم ، محتلم ، صغير ، ذو أسنان صغيرة) ؛
طرق تنظيف الأوراق: تُغسل الأوراق الملساء بإسفنجة ، وتُرش الأوراق الصغيرة من زجاجة رذاذ ، وتُمسح الأوراق الصغيرة بفرشاة رطبة ، إلخ ؛
حجم وشكل الأوراق والسيقان (رفيعة ، سميكة ، مستطيلة ، مدورة ، إلخ) ؛
طرق الري (على سبيل المثال ، بصلي ، وردي ، درني تتطلب الري في مقلاة) ؛
الأنواع من نفس الجنس - بيجونيا ، الفوشيه.
النباتات الموصى بها: بيجونيا ريكس ، بيجونيا دائمة الإزهار (أنواع بيجونيا مختلفة - تحارب أمراض الجهاز التنفسي العلوي) ، بلسم ، ترادسكانتيا ، صبار (نبات مبيد للنباتات) أو أغاف ، هليون - يمتص المعادن الثقيلة ، اللبخ هو جهاز تنقية هواء جيد.
في فصل الشتاء - أغصان الأشجار الصنوبرية (الراتينجية ، الصنوبر) ، الحديقة الشتوية "قاطرة البخار الخضراء" (صناديق للزراعة) - زراعة البصل ، الثوم ، الشبت ، البقدونس ، البازلاء ، الفاصوليا ، الشوفان ، القمح ، إلخ ؛
في الربيع - زهور الربيع المزروعة في أواني (حقول الثلج ، حشيشة السعال) ، أغصان الأشجار المتساقطة (الحور ، القيقب ، الكستناء) ؛ - في الصيف - باقات من الحديقة الصيفية (الفاوانيا ، القطيفة ، الزنبق ، الورد) وزهور المرج (البابونج ، البرسيم) ، أجراس) ، آذان الحبوب.
3. علب سقي ، أعواد لفك التربة ، بخاخ ، أقمشة ، فرش لمسح الأوراق ، مآزر.
تقويم الطبيعة: "مكتب الطقس"
2. تقويم مع نماذج بها رموز (واضحة ، غائمة ، ممطرة ، غائمة ، إلخ) وسهم متحرك يشير إليها.
3. نموذج تخطيطي مرئي لمراقبة الطيور.
5. دمية الورق بملابس مختلفة.
في ركن من أركان الطبيعة ، يتم تنظيم معارض: "حصاد الخريف" ، الحرف اليدوية من المواد الطبيعية ، إلخ. قد تكون هناك نماذج من غابة أو حقل أو مرج أو خزان أو عش نمل أو حديقة أو حديقة حيوانات أو نماذج موسمية (على سبيل المثال ، غابة شتوية ، إلخ.)
الأهداف:
1. توسيع خبرة الأطفال الحسية وتحفيز حركات اليد الدقيقة.
2. تنمية القدرة على تجربة المواد المختلفة.
3. إثراء المعرفة بخواص المواد الطبيعية.
1. تكوين المعرفة حول النباتات الداخلية.
2. تكوين أفكار حول احتياجات النباتات.
3. إتقان مهارات بسيطة: الحفاظ على نظافة النباتات ، سقيها بشكل صحيح ، إطعام الأسماك.
4. زرع الاحترام للحيوانات والنباتات
1. تنمية الملاحظة والإدراك والإبداع.
2. تحسين القدرة على تحديد حالة الطقس.
مركز العلم المحلي
1. ألبومات: "عائلتنا" ، "قريتي" ، "روضة أطفالنا" ، "إجازات في المنزل ورياض الأطفال" ،
2. الخيال: قصائد ، قصص ، ألغاز ، أغاني الأطفال للشعب الروسي ؛ قصص وقصائد عن أرض Diveevskaya ، منطقة نيجني نوفغورود ؛
3. تحريك المجلدات: "ساتيس في أوقات مختلفة من العام" ، "الحيوانات والنباتات في منطقتنا."
5. رسومات وحرف الأطفال المخصصة لأرضهم الأصلية.
الأهداف:
1. تنمية اهتمام ثابت وموقف إيجابي تجاه الثقافة الشعبية الروسية.
2. تنمية الاهتمام المعرفي بالبلد ونموه وتحسينه.
ركن الخصوصية
"بيت الحرمة"
مكان مسور عن الجميع بحاجز أو ستارة.
تطوير المناطق في المجموعة الأكبر سنا.
غرفة الملابس
2. منصات إعلامية للكبار: معرض الفنون (معرض يتم تحديثه باستمرار لإنجازات الأطفال في مختلف المجالات). "هكذا نعيش" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار حول الحياة في مجموعة) ؛ ألبوم صور "عائلتي" ، "موقد العائلة" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "Zdoroveyka" (معلومات عن العلاج والتدابير الوقائية المنفذة في المجموعة ورياض الأطفال) ؛ "مكتبة الألعاب" (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد للألعاب والأنشطة المنزلية) ؛ مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء وأدب الأطفال ، كشك استعلامات "كتاب الزيارة" (ساعات عمل الروضة والمجموعة ، جدول العمل وتوصيات المتخصصين ، الإعلانات) ؛ "كتاب الشكاوي والاقتراحات" ، "المفقودات" ، "تقويم حياة المجموعة" - الاحتفال بأعياد الميلاد ، والعطلات ، والرحلات ، واجتماعات الوالدين ، والترفيه ، إلخ.
الأهداف:
ركن البناء
"قسم التصميم"
1. مصمم بناء كبير.
2- مصمم بناء متوسط.
4. مجموعات بناء ذات طابع خاص (للشخصيات الصغيرة): مدينة ، جسور ، مزرعة فلاحين (مزرعة) ، حديقة حيوانات ، قلعة ، منزل ، مرآب ، محطة وقود ، منارة.
5. صانعي مثل "Lego".
6- مُنشئ المعادن.
8. مخططات المباني وخوارزمية تنفيذها والرسومات والصور والرسومات.
10.سيارة قابلة للفك والطائرة والسفينة.
الأهداف:
1. تنمية التفكير المكاني والبناء والخيال الإبداعي.
الركن حسب قواعد الطريق
موقع "إشارات المرور" (ضع إشارة مرور ، عصا)
2. النقل الصغيرة.
4- ألعاب صغيرة (شخصيات بشرية)
الأهداف:
1. ترسيخ المعرفة بقواعد سلوك المشاة والسائقين في ظروف الشارع ، والقدرة على استخدام المعرفة المكتسبة.
ركن فني
الأهداف:
3. التوسع في الأفكار حول لون وخصائص وصفات المواد المختلفة.
ركن الكتاب
2. كتب الأطفال حسب البرنامج والكتب المفضلة للأطفال ، مجلتان أو ثلاث مجلات أطفال تتغير باستمرار ، موسوعات للأطفال ، كتب مرجعية في جميع فروع المعرفة ، قواميس وقواميس ، كتب عن الاهتمامات ، عن تاريخ وثقافة الشعوب الروسية والشعوب الأخرى . 3. مواد توضيحية وفق توصيات البرنامج.
4. ألبومات ومجموعات من البطاقات البريدية مع مناظر لمشاهد روسيا وموسكو
الأهداف:
1. تنمية موقف انتقائي تجاه الأعمال الأدبية.
2. زيادة الاهتمام بلغة المصنف الأدبي.
3. تحسين التعبير عن التلاوة.
"صالون الموسيقى"
2. جهاز التسجيل.
الأهداف:
2. تنمية الاهتمام المستمر بالمصنفات الموسيقية على اختلاف أنواعها.
القسم الرياضي
1. الكرات كبيرة وصغيرة ومتوسطة.
2. الأطواق.
3. حبل سميك أو حبل.
4. حدد الخانات.
5. عصي الجيم.
6. حلقة إرم.
7. لعبة البولنج.
12. تنس الريشة.
13. المدن الصغيرة.
14. "الصحون الطائرة".
16. سيرسو.
17. الدمبل للأطفال.
الأهداف:
3. تنمية العين.
منطقة المسرح
"مسرح الحكايات"
8. جهاز التسجيل.
9. شرائط الصوت مع تسجيل الموسيقى للعروض.
الأهداف:
ركن لعب الأدوار
5. عربات الدمى (2 قطعة).
7. البدائل.
8. مجموعة أثاث "المدرسة".
9. سمات الألعاب "الأمهات والبنات" ، "رياض الأطفال" ، "المتجر" ، "المستشفى" ، "الصيدلة" ، "تصفيف الشعر" ، "بو فارا" ، "البحارة" ، "الطيارون" ، "البناة" ، "حديقة الحيوانات" ، إلخ. الألعاب ذات الحبكة الاجتماعية: "المكتبة" ، "المدرسة" ، "المحطة" ، "البنك" ، إلخ.
الأهداف:
1. تشكيل حركات لعب الأدوار ، وتحويل الأدوار ، وتحفيز لعبة الحبكة.
2. تعليم مهارات الاتصال ، والرغبة في الاتحاد للعب المشترك ، ومراعاة قواعد معينة في اللعبة.
4. تنمية الخيال الإبداعي ، والخيال ، والتقليد ، وإبداع الكلام.
منطقة الرياضيات
"Island of Reflections" ، "Game Library"
2. مجموعات من الأرقام للسبورة المغناطيسية وقماش السجاد.
10. عد العصي.
15. ميزان حرارة الكحول.
19. ألعاب الطاولة.
20. أطقم النماذج: التقسيم إلى أجزاء (2-8).
الأهداف:
1. تنمية الاهتمام بالمعرفة الرياضية والإبداع والإبداع.
2. تنمية القدرة على فهم واستخدام النماذج المرئية للعلاقات المكانية مثل الخطة.
3. إيضاح وتوحيد فكرة الأعداد حتى 10.
4. تعلم القياس باستخدام القياس التقليدي.
5. التعرف على الأسبوع والشهور والسنة.
6. تكوين مهارات التوجيه في الفضاء والطائرة.
7. تنمية التفكير المنطقي.
مركز الألعاب التعليمية
"جامعات زناكيني"
ركن القواعد.
5. الألعاب التعليمية المبكرة.
7. قطع قطع الصور (8-10 أجزاء) ، مفصولة بخطوط مستقيمة ومنحنية.
الأهداف:
4. تنمية الاهتمام بالنمذجة المستقلة لمحتوى العمل ، وإنشاء المحتوى الخاص بك.
مركز بيئي
6. ساعات مختلفة.
13. مخططات ونماذج وجداول مع خوارزميات لإجراء التجارب.
ركن الطبيعة "حديقة صغيرة" ، "مسبحة" ، "عجائب طبيعية"
1- يجب أن تكون النباتات:
ظروف بيئية مختلفة (من الصحراء ، الغابات الاستوائية المطيرة ، المناطق شبه الاستوائية) ؛
مع مجموعة متنوعة من السيقان (مجعد ، متسلق ، شبيه بالأشجار ، سميك ، مضلع ، إلخ) ؛
بترتيب مختلف للأوراق (بديل ، معاكس - مزدوج ، مائل) ؛
أنواع مختلفة من الأجناس الموجودة (البغونية ، اللبخ ، tradescantia ، اللبلاب) ؛
مع فترة راحة واضحة (بخور مريم ، جلوكسينيا ، أمارلس).
النباتات الموصى بها: ريكس بيجونيا والبيغونيا المزهرة دائمًا - تقاوم أمراض الجهاز التنفسي العلوي ؛ البلسم ، الصبار أو الصبار ، tradescantia ، الهليون - يمتص المعادن الثقيلة ، اللبلاب الشائع والصبار - يشير إلى نباتات مبيدات النبات ، الأمارلس - من مبيداته النباتية ، تموت بعض البكتيريا الضارة للإنسان بشكل أسرع من مبيدات الفيتون بالثوم ، اللبخ هو جهاز تنقية هواء جيد.
2- النباتات التي تختلف باختلاف المواسم:
في الخريف - زهور النجمة ، والأقحوان ، والكرات الذهبية المزروعة في الأواني أو المقطعة إلى باقات ؛
في فصل الشتاء - حديقة شتوية: زراعة البصل والثوم والشبت والبقدونس والبازلاء والفول والفول والشوفان والقمح ؛ دفيئة لتكاثر النباتات بالعقل ؛ شتلات نباتات الزهرة والخضروات ؛ مختلف عمليات الإنزال التجريبية ؛
في الربيع - فروع الأشجار المتساقطة: الحور ، القيقب ، إلخ ؛
في الصيف - باقات من حديقة الصيف وزهور المرج ، آذان الحبوب.
4. علب سقي ، بخاخ ، عصي لتفكيك التربة ، فرش ، خرق ، مآزر.
1- صورة الموسم موديل السنة واليوم.
2. تقويم الطقس لكل شهر ، حيث يقوم الأطفال بتحديد حالة الطقس بشكل تخطيطي لكل يوم.
3. تقويم مراقبة الطيور - كل يوم ، يتم تمييز الطيور التي شوهدت بشكل تخطيطي.
4. صور أطفال حول موضوع "الطبيعة في أوقات مختلفة من العام".
6. مذكرات الملاحظة - اسكتشات للتجارب والتجارب والملاحظات.
في ركن من أركان الطبيعة ، يتم تنظيم معارض الأشغال اليدوية المصنوعة من المواد الطبيعية والخضروات والفواكه وما إلى ذلك.
قد تكون هناك نماذج من غابة ، وحقل ، ومرج ، وخزان ، ونمل ، ومتنزه ، وحديقة حيوانات ، ونماذج للمناظر الطبيعية لمناطق مختلفة (القطب الشمالي ، والصحراء ، والغابات الاستوائية) ، والبحر ، والجبال ، ومناطق الجذب الطبيعية للأرض الأصلية.
الأهداف:
3. تكوين مفاهيم العلوم الطبيعية الأولية.
6. زيادة الاهتمام بالأنشطة التجريبية.
الأهداف:
1. التوسع في الأفكار حول الشروط اللازمة لنمو النباتات وتطورها.
2. إثراء المعرفة حول النباتات الداخلية.
3. إتقان مهارات العناية بالنباتات الداخلية وأسماك الزينة.
4. تكوين المهارات لتمييز النباتات إلى نباتات محبة للضوء ومتحمل للظل ومحب للرطوبة ومقاوم للجفاف.
1. تطوير المراقبة.
2. تكوين نظام معرفي حول الفصول وإقامة علاقات السبب والنتيجة.
مركز العلم المحلي
الأهداف:
ركن الخصوصية
"بلد الحرمة"
مكان مسور عن الجميع بحاجز أو ستارة.
تطوير المناطق في المجموعة التحضيرية.
غرفة الملابس
1. خزائن مع تحديد الانتماء الفردي (أسماء ، صور الأطفال) ، مقاعد.
2. منصات إعلامية للكبار: معرض الفنون (معرض يتم تحديثه باستمرار لإنجازات الأطفال في مختلف المجالات). "هكذا نعيش" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار حول الحياة في مجموعة) ؛ ألبوم صور "عائلتي" ، "موقد العائلة" (معرض صور يتم تحديثه باستمرار) ؛ "Zdoroveyka" (معلومات عن العلاج والتدابير الوقائية المنفذة في المجموعة ورياض الأطفال) ؛ "الاستعداد للمدرسة" (توصيات للآباء بشأن تنظيم أوقات فراغ الأطفال ، ومواد للألعاب والواجبات المنزلية) ؛ مكتبة مصغرة للأدب المنهجي للآباء وأدب الأطفال ، كشك استعلامات "كتاب الزيارة" (ساعات عمل الروضة والمجموعة ، جدول العمل وتوصيات المتخصصين ، الإعلانات) ؛ "كتاب الشكاوي والاقتراحات" ، "المفقودات" ، "تقويم حياة المجموعة" - الاحتفال بأعياد الميلاد ، والعطلات ، والرحلات ، واجتماعات الوالدين ، والترفيه ، إلخ.
الأهداف:
1. تكوين مهارات الخدمة الذاتية ، والقدرة على ارتداء الملابس وخلعها لمساعدة بعضنا البعض.
2. تكوين مهارات الاتصال والقدرة على تحية بعضنا البعض وتوديع بعضنا البعض.
3. إشراك الوالدين في العمل التربوي. خلق مجتمع واحد من المعلمين وأولياء الأمور.
ركن البناء
"قسم التصميم"
1. مصمم بناء كبير.
2- مصمم بناء متوسط.
3. منشئ مبنى صغير.
4. مجموعات بناء ذات طابع خاص (للشخصيات الصغيرة): مدينة ، جسور ، مزرعة فلاحين (مزرعة) ، حديقة حيوانات ، قلعة ، منزل ، مرآب ، محطة وقود ، منارة.
5. صانعي مثل "Lego".
6- مُنشئ المعادن.
7. ألعاب صغيرة للعب بالبنايات (أشكال لأشخاص وحيوانات ، نماذج لأشجار وشجيرات).
8- مخططات أكثر تعقيداً للمباني وخوارزمية لتنفيذها ، رسومات ، صور فوتوغرافية ، رسومات.
9. "الخدمة الآلية": نقل صغير ، متوسط ، كبير. السيارات والشاحنات (شاحنات قلابة ، شاحنات ، شاحنات صغيرة ، رافعة) ؛ سفينة ، قارب ، طائرة ، هليكوبتر ، صاروخ محول ، سكة حديد ، مون روفر.
10- سيارة قابلة للفك ، طائرة ، هليكوبتر ، صاروخ ، سفينة.
الأهداف: 1. تنمية التفكير المكاني والبناء والخيال الإبداعي.
2. تعليم تخطيط العمل الأولي.
3. تكوين القدرة على العمل وفق مخطط أو نموذج معين.
الركن حسب قواعد الطريق
"رسالة مرور" (ضع إشارة مرور ، عصا)
1. قماش به صورة للطرق ، معابر المشاة من الجلد الجلدي ، بحيث يمكنك طيها وإزالتها.
2. النقل الصغيرة.
3. مخططات للمنازل والأشجار ومجموعة من إشارات الطرق وإشارات المرور.
4- ألعاب صغيرة (شخصيات بشرية).
الأهداف:
1. ترسيخ المعرفة بقواعد الطريق والقدرة على استخدام هذه المعرفة في الحياة اليومية.
ركن فني
"Magic Crayon" ، "The Kingdom of the Brush"
1- أقلام الشمع والألوان المائية ، والطباشير الملون ، والغواش ، والألوان المائية ، والأقلام الملونة ، وأقلام التلوين ، وأقلام الحبر الجاف ، والباستيل ، والطين ، والبلاستيك.
2. ورق ملون وأبيض ، كرتون ، ورق حائط ، ملصقات ، أقمشة ، خيوط ، أفلام ذاتية اللصق.
3. الفرش ، العصي ، المداخن ، المقص ، المطاط الرغوي ، الأختام ، الكليشيهات ، الإستنسل ، اللصق ، اللوح ، علب المياه ، المناديل (15 × 15 ، 30 × 30) ، حاملات الفرشاة ، الألواح (20 × 20) ، مآخذ الغراء ، الصواني ، الفرش ذات الشعر الخشن .. .
4. مواد للرسم غير التقليدي: الأوراق الجافة ، والأقماع ، والسنيبلات ، والوخزات ، إلخ.
5. عينات من الرسم التزييني والرسوم البيانية والخوارزميات لصورة البشر والحيوانات وما إلى ذلك.
الأهداف:
1. ترسيخ المهارات في الرسم والنمذجة والتطبيق.
2. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال الإبداعي والخيال.
3. التوسع في الأفكار حول لون وخصائص وصفات المواد المختلفة.
4. تعليم تقنيات القطع المختلفة.
5. إتقان طرق جديدة للصورة.
ركن الكتاب
"رف الكتب الذكية" ، "غرفة القراءة" ، "مكتبتنا"
1. رف أو عرض مفتوح للكتب وطاولة وكرسيين وأريكة ناعمة.
2. كتب الأطفال حسب البرنامج والكتب المفضلة للأطفال ، مجلتان أو ثلاث مجلات أطفال تتغير باستمرار ، موسوعات للأطفال ، كتب مرجعية في جميع فروع المعرفة ، قواميس وقواميس ، كتب عن الاهتمامات ، عن تاريخ وثقافة الشعوب الروسية والشعوب الأخرى .
3. مواد توضيحية وفق توصيات البرنامج.
4. ألبومات ومجموعات من البطاقات البريدية مع مناظر لمشاهد روسيا وموسكو.
الأهداف:
1. مقدمة في القيم الإنسانية العالمية.
2. تربية الثقافة الروحية.
3. تكوين أفكار عن الثقافة من خلال التعرف على الكتاب.
4. تنمية القدرة على الكتابة.
ركن الموسيقى
"صالون الموسيقى"
1.آلات موسيقية: ميتالوفون ، أنابيب ، صفارات ، طبل ، لعبة بيانو ، دف ، هارمونيكا ، أكورديون.
2. جهاز التسجيل.
3. شرائط الكاسيت مع تسجيل أغاني الأطفال ، والموسيقى من قبل M. Glinka ، P. Tchaikovsky ، R. Schumann ، V. Mozart ، S. Prokofiev ، L.
4. الآلات الموسيقية غير التقليدية (انظر "Hoop". - 2003.-№ 1.-p-21).
الأهداف:
1. تنمية القدرات الحسية الموسيقية والمظاهر الإبداعية في النشاط الموسيقي.
2. تنمية الاهتمام المستمر بالمصنفات الموسيقية ، وتوسيع الانطباعات الموسيقية.
القسم الرياضي
"ملعب صغير" ، "ركن الصحة"
1. الكرات كبيرة وصغيرة ومتوسطة.
2. الأطواق.
3. حبل سميك أو حبل.
4. حدد الخانات.
5. عصي الجيم.
6. حلقة إرم.
7. لعبة البولنج.
8. "مسارات المرور" مع نماذج ومخططات لإنجاز المهام.
9. أهداف على السجاد مع مجموعة من السهام وكرات الفيلكرو.
10. كرة السلة للأطفال.
11- الحبال الطويلة والقصيرة.
12. تنس الريشة.
13. المدن الصغيرة.
14. "الصحون الطائرة".
15.حقيبة كبيرة صغيرة وكبيرة.
16. سيرسو.
17. الدمبل للأطفال.
18. المعدات الرياضية غير التقليدية (انظر "Hoop". - 2002.-№ 1.-p.-12، "Game and Children". - 2004.-№ 3.-p-22).
الأهداف:
1. تشكيل الحاجة اليومية للنشاط الحركي النشط.
2. تنمية البراعة وتنسيق الحركات والتنظيم الطوعي في سياق إنجاز المهام الحركية.
3. تنمية العين.
4. تنمية السرعة والقدرة على التحمل والبراعة والدقة والتحمل والمثابرة.
5. تنمية القدرة على التنظيم.
6. تشكيل الموقف الصحيح.
7. الاهتمام بالرياضات المختلفة.
منطقة المسرح
"مسرح الحكايات"
1. شاشة شاشتان صغيرتان لمنضدة المسرح.
2. الأزياء والأقنعة وصفات تنظيم الحكايات.
3. الدمى والألعاب لأنواع مختلفة من المسرح (مسطحة ، قضيب ، دمية (دمى ثنائية با بو) ، منضدية ، إصبع).
4. سمات مسرح الظل
5. مجموعات من الأقنعة (شخصيات رائعة ورائعة).
6- تاج ، كوكوشنيك (2-4 قطع).
7. مسجل الشريط.
8. شرائط الصوت مع تسجيل الموسيقى للعروض.
7- سمات ارتداء الملابس (القبعات ، والنظارات ، والخرز ، والأوشحة ، والصنادل ، والتنانير ، وما إلى ذلك)
الأهداف:
1. تنمية قدرة الأطفال على الإبداع الكلامي على أساس الأعمال الأدبية.
2. تعليم التناسخ باستخدام تعابير الوجه ، والتمثيل الإيمائي ، والصوت ، والتجويد.
3. تعليم استخدام الكلمات في الكلام الضروري لتمييز الشخصيات.
ركن لعب الأدوار
1. دمية الأثاث: طاولة ، والكراسي ، وأريكة ، وخزانة الملابس.
2. مجموعة للمطبخ: موقد ، بالوعة ، غسالة.
3. أواني اللعب: مجموعة أواني الشاي (المتوسطة والصغيرة) ، ومجموعة أدوات المطبخ (المتوسط) ، ومجموعة أدوات المائدة (المتوسطة).
4. الدمى في ملابس الأولاد والبنات (متوسطة).
5. عربات الدمى (2 قطعة).
6. أطقم من الملابس والفراش للدمى.
7. البدائل.
8. مجموعة أثاث "المدرسة".
9. سمات الألعاب "أمهات وبنات" ، و "روضة أطفال" ، و "متجر" ، و "مستشفى" ، و "صيدلية" ، و "تصفيف شعر" ، و "بو فارا" ، و "طيارون" ، و "بناة" ، و "حديقة حيوانات" و ألعاب أخرى ذات قصة عامة: "مكتبة" ، "مدرسة" ، "خدمة سيارات" ، "ميناء بحري" ، "محطة سكة حديد" ، "محطة مطافئ" ، "منقذون" ، "بنك" ، إلخ.
الأهداف:
1. توحيد أمثلة السلوك العاطفي والاجتماعي والكلامي في اللعبة.
2. تفعيل دور الكلام. إثراء الخطاب المصاحب للعبة القصة. تشكيل أنواع مختلفة من التنظيم اللفظي أثناء اللعبة.
3. تهيئة الظروف لتنمية شراكات الأطفال في اللعبة.
4. إثراء تجربة نمذجة العلاقات الاجتماعية بمختلف أنواعها.
منطقة الرياضيات
"جزيرة التأملات"
1. مادة العد: اللعب ، الأشياء الصغيرة ، صور الكائن.
2. مجموعات من الأرقام والعلامات الرياضية للوحة مغناطيسية وقماش سجاد ، وهي مجموعة من البطاقات ذات فتحات لتجميع المسائل الحسابية البسيطة.
3. مادة رياضية مسلية وغنية بالمعلومات: إدراج الألواح ، وإدراج الإطارات ، والألعاب المنطقية والرياضية: مكعبات دينيش ، وعصي كويزنر ، و "Geocont-constructor" ، وما إلى ذلك.
4. المخططات والخطط: غرفة المجموعة ، غرفة الدمى ، خطط الطريق من المنزل إلى رياض الأطفال ، من روضة الأطفال إلى المكتبة ، إلخ.
5. كتب في الرياضيات.
6. مجموعات من الأشكال الهندسية للسجاد والسبورة المغناطيسية.
7. مجموعات من الأشكال الهندسية الحجمية.
8. "الساعات السحرية": نماذج لأجزاء من اليوم ، فصول ، شهور ، أيام الأسبوع.
9. معداد الأرضية والمائدة.
10. عد العصي.
11. الأجهزة التعليمية: مساطر (10 قطع) ، سنتيمترات ، مقياس ارتفاع للأطفال والدمى ، مجموعة قوالب ، بوصلات.
12. الفسيفساء ، والألغاز ، والألعاب مثل "تانجرام" ، والخرز ، ولعب متنوعة برباط ومشابك.
13. مجموعة من الألغاز السلكية. الألغاز الحجمية (تجميع البرميل ، إلخ) ، بما في ذلك الألغاز ذات مخططات التحويل المتسلسلة ؛ ألعاب الألغاز التوافقية ("15") ؛ متاهة الألغاز.
14. نظام الطائرات المائلة للكرات.
15. ميزان حرارة الكحول.
16. الساعة الرملية (لفترات زمنية مختلفة) ؛ ساعة ميكانيكية بجدران شفافة (مع محرك تروس).
17. موازين ذات ذراع متساوية (موازن) بمجموعة من الأوزان.
18. مجموعات من الجداول والبطاقات مع صور الموضوع والتخطيطي للتصنيف بمقدار 2-3 سمات في نفس الوقت (جداول منطقية).
19. ألعاب الطاولة.
20. أطقم النماذج: التقسيم إلى أجزاء (2-16).
21. ألعاب تعليمية مختلفة.
الأهداف:
1. توضيح وتوسيع الأفكار حول العلاقات الكمية في المتسلسلة الطبيعية للأعداد في غضون عشرة.
2. توضيح وتوسيع الأفكار حول العلاقات المؤقتة.
3. تنمية مهارات التوجيه في الفضاء والطائرة.
4- تمارين في القياسات باستخدام مقياس تقليدي ومقارنة الأشياء في الطول والعرض والارتفاع والسمك.
5. ترسيخ المعرفة حول أجزاء من اليوم.
6- تمارين لحل المشاكل والألغاز والألغاز وإيجادها.
7. تعليم تصنيف الأشكال الهندسية بوجود (غياب) العلامات.
8. تعليم صياغة العمليات الحسابية.
مركز الألعاب التعليمية
"جامعات زناكيني"
ركن القواعد.
1. وسائل لتعليم التنفس الفسيولوجي الصحيح (معدات التمرين ، "فقاعات الصابون" ، الألعاب القابلة للنفخ).
2. مواد للتحليل الصوتي والمقطعي والتوليف والتحليل والتركيب للجمل (رقائق أو مغناطيس متعدد الألوان).
3. ألعاب لتحسين مهارات تحليل اللغة ("اللوتو المقطعي" ، "تحديد مكان الصوت" ، "التقاط الكلمات" ، "سلسلة الأصوات" ، إلخ.).
4. ألعاب لتحسين البنية النحوية للكلام.
5. ألعاب تعليمية مختلفة.
مادة عن النشاط المعرفي.
1. مجموعات من الصور للتصنيف الهرمي (إنشاء علاقات عامة): أنواع الحيوانات. أنواع نباتية؛ أنواع المناظر الطبيعية أنواع النقل أنواع هياكل البناء أنواع المهن الرياضة ، إلخ.
2. مجموعات من "loto" (8-12 جزء) ، بما في ذلك ارتباط الصور التخطيطية الواقعية والتقليدية.
3. سلسلة صور (6-9) لتحديد تسلسل الأحداث (قصص خيالية وواقعية ، مواقف روح الدعابة).
4. مجموعات من الصور حول موضوعات تاريخية لبناء السلاسل الزمنية: سابقًا - الآن (تاريخ النقل ، تاريخ الإسكان ، تاريخ الاتصال ، إلخ).
5. سلسلة من الصور: الفصول (مناظر طبيعية ، حياة حيوانات ، أنواع نموذجية للعمل ، وترفيه الناس).
6. مجموعات من الصور المزدوجة للارتباط (المقارنة): إيجاد الفروق ، الأخطاء (الدلالية).
7. قطع قطع الصور (8-16 جزء) ، مفصولة بخطوط مستقيمة ومنحنية.
8. كتب مصورة وألبومات تعليمية.
الأهداف:
1. تنمية القدرات على الإبداع اللفظي والتجريب مع الكلمة.
2. تشكيل الكلام الصحيح نحويًا.
3- أتمتة نطق أصوات الكلام وتمايزها.
4. تأمين الاهتمام بنمذجة محتوى العمل بشكل مستقل ، وإنشاء المحتوى الخاص بك.
مركز بيئي
مركز المياه والرمل: "المختبر".
1.طاولة مع تجاويف للماء والرمل ، مع سطح عمل مصنوع من البلاستيك ؛ سجادة بلاستيكية ، أردية ، كشكش للذراع.
2- المواد الطبيعية: الطين ، الحصى ، الأصداف ، المعادن ، البذور والفواكه المختلفة ، لحاء الأشجار ، الطحالب ، الأوراق ، إلخ.).
3. المنتجات السائبة: البازلاء والسميد والدقيق والملح والسكر الحبيبي والنشا.
4. أوعية ذات سعات مختلفة (مجموعة أكواب صغيرة ، مجموعة أوعية شفافة بأشكال وأحجام مختلفة) ، ملاعق ، كتف ، عصي ، قمع ، غربال ، أوعية متصلة.
5. أجهزة مختلفة متوفرة: مكبرات مختلفة ، مجهر ، زجاج ملون وشفاف (مصنوع من البلاستيك) ، مجموعة من المناشير الزجاجية (لتأثير قوس قزح) ، بوصلة ، مناظير.
6. ساعات مختلفة ، ستيليارد.
7. مجموعة من المرايا للتجارب مع التناظر لدراسة التأثير الانعكاسي.
8. مجموعة للتجارب باستخدام المغناطيس.
9- مفاتيح بأحجام وتصاميم مختلفة (لإجراء تجارب مع تدفقات الهواء) ، ريشة الطقس ، طائرة ورقية ، طاحونة هوائية (نموذج).
10. تجهيزات ومواد لتجارب الطهي من الخضار والفاكهة.
11- المستلزمات الطبية: ماصات ، قوارير ، ملاعق ، صوف قطني ، شاش ، محاقن بدون إبر ، قش كوكتيل.
12. مجموعات من المعادن والأقمشة والورق والبذور والفواكه والنباتات (أعشاب).
13. مخططات ونماذج وجداول أكثر تعقيدًا مع خوارزميات لإجراء التجارب.
ركن الطبيعة "حديقة صغيرة" ، "مسبحة" ، "حديقة رائعة"
1. يجب أن تكون هناك نباتات:
تتكيف مع الظروف البيئية المختلفة ، ولها احتياجات مختلفة للضوء: محبة للضوء - الأوراق موجهة نحو الضوء ، ولون الأوراق متنوع أو أخضر فاتح (بخور مريم ، بيجونيا دائمة الإزهار ، اللبخ ، كلوروفيتوم) ؛ متسامح مع الظل - الأوراق خضراء داكنة ، والتوجه نحو الضوء ليس واضحًا جدًا (أسبيدسترا ، لبلاب ، إلخ) ؛ محبة للرطوبة - الأوراق طرية ، تذبل بسرعة (tradescantia ، البلسم ، القوليوس ، tsiperius) ؛ مقاومة للجفاف - الأوراق محتلة أو بها أشواك ، وكثير منها لها طلاء شمعي ، وغالبًا ما تكون السيقان والأوراق سميكة (نباتات دهنية ، صبار ، صبار) ؛
الفاكهة (الفلفل والليمون والرمان) ؛
وجود طرق مختلفة للتكاثر: بالبذور (بخور مريم ، بلسم سنوي ، إلخ) ؛ المصابيح (أمارلس ، زيفيرانثيس) ؛ تقسيم الأدغال (الهليون) ؛ قصاصات المورقة (بيجونيا ، سانسفير) ؛ قصاصات الجذعية (الفوشيه ، القوليوس ، tradescantia) ؛ "شارب" - التكاثر عن طريق النسل (الساكسفراج ، الكلوروفيتوم) ؛
دواء ومبيد للنباتات (الصبار ، كالانشو ، إلخ).
يوصى بالنباتات: ريكس بيجونيا والبيغونيا المزهرة دائمًا - تقاوم أمراض الجهاز التنفسي العلوي ؛ الصبار (نبات مبيد للنباتات) أو الصبار ؛ الكلوروفيتوم - جهاز تنقية هواء جيد ؛ الهليون - يمتص المعادن الثقيلة ؛ اللبلاب الشائع ، sansevier و Kalanchoe - نباتات نباتية ؛ الأمارلس أو zephyranthes - من مبيداتها النباتية ، تموت بعض البكتيريا الضارة للإنسان أسرع من مبيدات الثوم النباتية ؛ cyperus - يرطب الهواء جيدًا ؛ الليمون - تحفز مبيداته النباتية النشاط العقلي.
2- النباتات التي تختلف باختلاف المواسم:
في الخريف ، الصيف ، الربيع - التراكيب الموسمية باستخدام النباتات الحية لأسرة الزهرة ، المصنوعة في أنماط فنية مختلفة (إيكيبانا ، إلخ) ؛
في الربيع - زهور الربيع الربيعية المزروعة في أواني (حشيشة السعال ، وقطرة الثلج) ؛
في فصل الشتاء - فروع الأشجار الصنوبرية (الصنوبر والتنوب) ؛ الحديقة الشتوية: زراعة شتلات محاصيل الخضر المختلفة (الخيار والطماطم والفلفل) وزهور الزينة ؛ الغرس والبذر للحصول على الخضر وإجراء التجارب (الخضار والحبوب والتوابل وبذور الليمون واليوسفي ؛ البذر التجريبي والغرس.
3. علب سقي ، بخاخ ، عصي لخلخلة التربة ، فرش ، خرق ، مآزر.
تقويم الطبيعة: "Meteostation"
1- صورة الموسم موديل السنة واليوم.
2. تقويم الطقس لكل شهر ، حيث يقوم الأطفال بتحديد حالة الطقس ودرجة الحرارة لكل يوم بشكل تخطيطي. في نهاية الشهر ، يتم رسم رسم بياني لدرجة الحرارة.
3. تقويم مراقبة الطيور - كل يوم ، يتم تمييز الطيور بشكل تخطيطي بحيث تتغذى وتجلس وتنتظر الطعام وتطير بها.
4. صور أطفال حول موضوع "الطبيعة في أوقات مختلفة من العام".
5. تقويم مراقبة الانقلاب الشمسي.
6. مذكرات الملاحظة - تجارب تخطيطية ، تجارب ، ملاحظات ، إلخ.
الأهداف:
1. خلق الظروف المثلى لتكوين أفكار شاملة عن الواقع المحيط وأشياءه وظواهره باستخدام جميع أنواع إدراك الأطفال.
2. توسيع تجربة الأطفال الحسية.
3. إثراء مفاهيم العلوم الطبيعية الأولية.
4. تنمية الملاحظة والفضول والنشاط والعمليات العقلية.
5. تكوين طرق معرفية من خلال التحليل الحسي.
6. تكوين مهارات القياس.
7. تشكيل خوارزمية معقدة لفحص الأشياء.
1. تكوين نظام للمعرفة حول احتياجات النباتات.
2. التوسع والتوضيح وتوحيد الأفكار حول النباتات الداخلية.
3. تعزيز القدرة على تمييز وتسمية النباتات في ركن من أركان الطبيعة.
4. إتقان مهارات رعاية النباتات الداخلية وأسماك الزينة.
5. التربية على احترام النباتات والحيوانات.
1. تنمية الملاحظة والإبداع.
2. تحسين القدرة على التعرف على الأحوال الجوية.
مركز العلم المحلي
1. ألبومات: "عائلتنا" ، "قريتنا" ، "أرض Diveevskaya" ، "نيجني نوفغورود"
2. قطع فنية لمنطقة نيجني نوفغورود.
3. العلم وشعار النبالة ورموز أخرى لروسيا ، منطقة نيجني نوفغورود.
4. رسومات للأطفال عن الحياة في رياض الأطفال ، في المنزل ، في أيام العطل المختلفة ، إلخ.
5. انزلاق المجلدات: "ساتيس في أوقات مختلفة من العام" ، "الحيوانات والنباتات في منطقتنا".
الأهداف:
1. انتشار المعرفة بالقرية الأصلية: أصالتها ، موقعها الجغرافي.
2. تكوين المعرفة حول رموز الدولة في الدولة والمنطقة.
المؤلفات
1. Beresneva Z.I. تنظيم الفضاء التربوي والبيئة التنموية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2006. - رقم 2 - ص 60
2. Denisenkova N. كيفية تنظيم البيئة // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. -2003.-№ 12.-С.17
3. Lavrentieva T.V. تنظيم بيئة المادة الدراسية وموقع المربي // التعليم قبل المدرسي. - 1995. - № 6. - ص 72
4. مواد ومعدات رياض الأطفال / Doronova T.N.، Erofeeva T.I. وآخرون - م ، 2004
5- نيشيفا إن. تنظيم بيئة موضوعية مكانية في مجموعة علاج النطق للمبتدئين // علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. -2004.-№ 3
6. Nishcheva N.V. تنظيم بيئة موضوعية مكانية في مجموعة علاج النطق الإعدادية للمدرسة // أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. -2004.-№ 6
7.Ryzhova N.A. البيئة النامية لمؤسسات ما قبل المدرسة. - م ، 2003
ملاحظة توضيحية
من أجل إنشاء بيئة تعليمية موضوعية مكانية في مجموعة تلبي متطلبات التعليم الفيدرالي لمرحلة ما قبل المدرسة ، أنشأنا مساحة جماعية تضمن التنفيذ الفعال للبرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. نتيجة لإنشاء بيئة تعليمية مكانية - موضوعية في مجموعة من هم في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، تمكنا من جمع مواد حول هذا الموضوع ، والتي يتم تقديمها في هذه الإرشادات.
.
يجب أن يتوافق تشبع البيئة الخصائص العمرية للأطفالومحتوى برنامج التعليم العام النموذجي للتعليم قبل المدرسي ، والذي يتم تنفيذه من قبل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يجب أن تتضمن المساحة التعليمية ما يلي:
أ. وسائل التعليم. من أجل خلق خلفية عاطفية مناسبة ، وبيئة سليمة ، لإثراء العالم المعرفي للأطفال في عملية لعب الأنشطة المشتركة والمستقلة ، يجب أن يكون لدى المجموعة مسجل شرائط وتلفزيون ومشغل DVD ولوحة تفاعلية.
ب. الألعاب والرياضة والمخزون والمعدات لتحسين الصحة.
الخامس. مجموعة متنوعة من المواد والمعدات والمخزون التي ستساعد في توفير:
¾ اللعب والمعرفة والبحث والنشاط الإبداعي للأطفال ، وتجربة المواد التي يمكن الوصول إليها (حسب العمر) ؛
¾ النشاط البدني ، وتنمية المهارات الحركية الكبرى والدقيقة ، والمشاركة في الألعاب والمسابقات الخارجية ؛
¾ الرفاه العاطفي للأطفال عند التفاعل مع البيئة المكانية الموضوعية ؛
¾ التعبير عن النفس لدى الرجال. لهذا ، هناك سمات مختلفة للعب المسرحي ، والتمثيل الدرامي ، وألعاب لعب الأدوار (الأقنعة ، والمسارح ، والأزياء ، وما إلى ذلك).
ليزود تعدد الوظائفيُنصح بتقسيم المساحة بشكل مشروط إلى ثلاثة أجزاء:
أ. "الهدوء" ، حيث يمكن للأطفال قضاء وقتهم في سلام: لعب ألعاب الطاولة ، والتعرف على الكتب والصور ، والإبداع والتقاعد.
ب. "نشط" ، حيث يتحرك الأطفال بنشاط ، ويقيمون مباني اللعب الكبيرة ، وينظمون لعب الأدوار ، والألعاب الخارجية وغيرها من الألعاب الجماعية.
الخامس. "العمل" ، على تنظيم شراكة أشكال التدريب للأطفال.
يعتمد تقسيم مساحة المجموعة على الوضع التعليمي ونوع نشاط الأطفال والمواد المستخدمة للعب أو الأنشطة الإنتاجية والبحثية.
يجب أن تكون جميع أجزاء الفضاء قابلة للتكيف مع التغييرات ، بمعنى آخر ، يجب أن تكون قابلة للحركة ، قابل للتحويلالحدود. يجب أن يكون هذا الفضاء "حيًا" و "نابضًا" ، وأن يتغير وفقًا للوضع التعليمي ، بما في ذلك التغيير في اهتمامات وقدرات الأطفال. لهذا الغرض ، يتم استخدام وحدات لينة وعلامات مساحة اللعب وطاولات التحويل وجميع أنواع الشاشات والطاولات المنزلقة.
من المهم أن نلاحظ حقيقة أن هناك مثل هذه المكونات لبيئة الموضوع التي لا تحتوي على طريقة استخدام ثابتة بشكل صارم ويمكن استخدامها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال:
· المواد الطبيعية؛
· العناصر البديلة ، وقطع الأثاث ، والحصير ، والوحدات والشاشات اللينة.
يجب أن تفي جميع عناصر البيئة المكانية الموضوعية للمجموعة بمتطلبات ضمان الراحة والموثوقية و الأمانعند استخدامها.
لكي يشعر الأطفال بأنهم في المنزل ، يجب أن يشبه الجزء الداخلي للمجموعة البيئة المنزلية. لهذا الغرض يمكنك استخدام السجاد والأثاث المنجد وجميع أنواع المنسوجات. يجب أن تتمتع المعدات بجاذبية جمالية وخصائص تنموية. إن وجود الألعاب المصنوعة من مواد طبيعية وصديقة للبيئة له تأثير مفيد على الأطفال.
في مجموعة ما قبل المدرسة المبكرة ، يجب أن تكون هناك مجموعة متنوعة من المواد والألعاب والألعاب والمعدات التي تسمح للأطفال بالاختيار بحرية. يتميز الطفل الصغير بالتغيير المستمر والنمو ، ومعه يجب أن تتغير مساحة المجموعة ، أي يجب أن يكون عامل... يجب أيضًا أن تتغير المواد المسرحية والتعليمية والبصرية لتحفيز اللعب والحركة والنشاط المعرفي والبحث للأطفال.
وصوليجب أن يكون أطفال ما قبل المدرسة للألعاب ، والألعاب ، والمواد ، والكتيبات التي توفر جميع الأنواع الأساسية لأنشطة الأطفال ، مجانية وعملية ، وليس عرضًا. يجب أن يكون كل شيء على ارتفاع الأطفال حتى يتمكنوا من أخذه بهدوء ونقله من مكان إلى آخر. من الأنسب تخزين المواد الخاصة بألعاب الأطفال في حاويات مريحة وعملية مع ملصقات-أيقونات ساطعة تساعد في تسهيل الاختيار.
الغرض المهم من بيئة تطوير الموضوع هو تسهيل الكشف عن القدرات الفردية للطفل ، والتي تم إعطاؤها له بطبيعته. يجب أن تكون البيئة التطورية الموضوعية للمجموعة مجهزة بمواد عامة ومحددة للفتيات والفتيان (تعليم دور الجنس): دمى ، سيارات ، أزياء ، ألعاب تعليمية ، مواد مطبوعة ، مواد للإبداع ، إلخ.
تساهم المراكز التي أُنشئت للفتيان في تنشئة المبادئ الذكورية: التحمل ، والقوة ، والإرادة ، والاحترام ، والاستقلال ، والعدالة ، والمساعدة المتبادلة.
للفتيات - المبادئ الأنثوية: الدقة ، والاقتصاد ، وأخلاقيات الاتصال ، والصفات الجمالية ، والأخلاق ، وحب الجار ، والأنوثة ، والقدرة على المظهر الجميل والمرتّب.
من المهم ملاحظة أن مركز الأولاد (التنمية الاجتماعية والتواصلية) يقع في غرفة المجموعة وأن مركز الفتيات يقع في غرفة النوم.
في المجموعة الأصغر سنًا لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب إنشاء مركز للأطفال ، حيث يمكنهم الحصول على الأفكار الأولى حول قريتهم أو منطقتهم أو منطقتهم الأصلية. تعرف على طبيعة الأرض الأصلية ، والحياة اليومية ، والملابس ، والألعاب ، والأدوات المنزلية ، والأشخاص الذين يعيشون في المنطقة (الظروف الوطنية والثقافية).
يعتمد نمو الطفل على بيئة الموضوع بنفس القدر الذي يعتمد عليه والديه أو الأوصياء عليه ، الذين يعرفون تفضيلات وعادات الطفل الصغير الذي يدخل روضة الأطفال. والذين يساعدون المعلمين ببساطة ، ولكنهم يشاركون أيضًا بنشاط في تصميم بيئة تطوير الموضوع جنبًا إلى جنب مع منشئي ومصممي المجموعة.
تساعد البيئة التنموية المنظمة بشكل صحيح كل طفل على إيجاد ما يفعله ، وتعلم نقاط قوتهم وقدراتهم ، وتعلم كيفية التفاعل مع المعلمين ومع الأقران ، وفهم وتقييم مشاعرهم وأفعالهم ، وهذا هو أساس نمو الطفل.
من خلال إنشاء بيئة تطوير الموضوع للمجموعة ، أخذنا في الاعتبار جميع متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية لـ DO ، ويتم عرضها في جميع المراكز (انظر الملحق). لقد حاولنا أن نجعل البيئة متنوعة ، ومشرقة ، ومريحة ، وغنية بالمعلومات ، بحيث يتم خلق جو إيجابي عاطفياً في المجموعة وضمان التطور المتناغم لكل طفل.
زائدة
التطور البدني
· موازن (لوح على قاعدة نصف دائرية) ؛
· أكياس رمي.
· مضمار حواجز؛
· رمي الخاتم.
· دبابيس متعددة الألوان.
· حبال القفز للأطفال.
· مجموعة من الكرات المطاطية.
· طوق بلاستيكي صغير.
· عصا الجمباز.
مركز الصحة
· شاشة "الشمس والهواء والماء أصدقاؤنا الحقيقيون"
· مخطط "نحن نفرش أسناننا بشكل صحيح"
· ألبوم "ساعد نفسك" (أساسيات المساعدة في الخدوش والكدمات وما إلى ذلك) ؛
· الألعاب التعليمية: "اصنع بورتريه" ، "ما الفائدة؟" ، "ما هي الحالة المزاجية؟"
· مساعدات مفصلية لتنمية التنفس.
التطور المعرفي
مركز الرياضيات "نحن نتعلم العد"
· نشرات على FEMP لكل طفل (بطاقات مع عرض للكميات والأرقام وما إلى ذلك) ؛
· فسيفساء متنوعة ، وألواح إدراج ، وجلد ، وألعاب بعناصر من النمذجة والاستبدال ، ولوتو ، وصور مقترنة وألعاب أخرى مطبوعة على اللوحة ؛
· الأشكال الهندسية ، الأشياء ذات الأشكال الهندسية المختلفة ، عد المواد مع الفيلكرو ، العصي متعددة الألوان مع الظلال ، مجموعات للتسلسل حسب الحجم ؛
· كتل جينيش.
· الألغاز؛
· الساعة مع جولة الاتصال الهاتفي والعقارب.
· مصمم إنشاءات كبير ومتوسط الحجم.
· "العاب تركيب"؛
مجموعات اللعب.
· فسيفساء مع عينات.
· الرسومات والرسوم البيانية البسيطة ، وخوارزميات تنفيذ البناء.
· "معرض سيارات"؛
· شاحنات وسيارات وإطفاء وإسعاف ورافعة وسكك حديدية وسفن وقوارب وطائرات وروبوت صاروخي.
· طقم بلاستيك من مجرب شاب (مجهر ، عدسة مكبرة ، موازين ، بوصلة ، موازين حرارة ، مرآة ، أوعية ذات سعات مختلفة ، إلخ).
· مجموعات للشارع: دلو ، قوالب ، مغرفة ، مجرفة ، مجرفة ؛
· علب سقي ، أعواد لفك التربة ، بخاخ ، أقمشة ، فرش لمسح الأوراق ، مآزر ؛
· صورة الفصول ونموذج السنة واليوم.
تقويم الطبيعة مع الرموز واضحة ، غائمة ، ممطرة ، غائمة ، وما إلى ذلك وسهم متحرك يشير إليها ؛
· الألعاب التعليمية: "من يأكل ماذا؟" ، "طفل من؟" ، "الحيوانات" ، إلخ ؛
· مجموعات من الألعاب الحجمية والمسطحة.
· المواد الطبيعية والنفايات: الجوز ، والأقماع ؛ الحصى والفلين ، إلخ.
تطوير الكلام
· مادة تعليمية لتوضيح صفات الأشياء والظواهر.
· تعليمي لوتو "ما هو لماذا" ؛
· صور تعبر عن المشاعر (كاتيا حزينة ، مرحة ، حزينة) ؛
مجموعات من الصور المقترنة.
· بطاقات لفظ الحروف الساكنة.
· سلسلة صور "مواسم".
· صور موضوعية بمواضيع مختلفة ، تنسيقات كبيرة وصغيرة ، إلخ.
ألبومات للعرض: "المهن" ، "الأسرة" ، إلخ.
· كتب أطفال؛
· صور كتاب الأطفال.
· منصة مع رسومات الأطفال والمشغولات اليدوية.
· صدقات للإبداع الفني.
· لعب الآلات الموسيقية.
· ألبومات مع رسومات أو صور لآلات موسيقية.
· المعدات السمعية (مشغل التسجيلات ، جهاز التسجيل ، المركز ، الأقراص المرنة مع تسجيلات الموسيقى).
· المسارح بأنواعها المختلفة.
· الوسائل السمعية والبصرية لعرض عروض الأطفال والرسوم المتحركة.
· المعدات اللازمة لتشغيل المشاهد والعروض.
مركز اللعبة: "نحن نلعب"
· ألعاب ومجموعات لألعاب تمثيل الأدوار ؛
· وحدة ألعاب "مطبخ" مع موقد وأطباق وملحقات ؛
· مجموعة لعب الأدوار "Hairdresser".
· مجموعة للعب الأدوار "Shop" ؛
· عجلة القيادة للعبة تمثيل الأدوار "البحارة".
مركز الأمن
· ركن الأمان مع الألعاب التعليمية حول هذا الموضوع.
سجادة مع تمثيل تخطيطي لمستوطنة ، بما في ذلك الشوارع مع علامات وعلامات الطريق ، والمباني ، والمناظر الطبيعية ؛
· ألعاب بها صور (ألعاب تمثيل الأدوار) ، "بلد الأمن" ، ركن العزلة "ماجيك كانوبي" ، "نحن في الخدمة".
البيئة التطورية الموضوعية-المكانية للمجموعة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية
ملاحظة توضيحية
من أجل إنشاء بيئة تعليمية موضوعية مكانية في مجموعة تلبي متطلبات التعليم الفيدرالي لمرحلة ما قبل المدرسة ، أنشأنا مساحة جماعية تضمن التنفيذ الفعال للبرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
نتيجة لإنشاء بيئة تعليمية مكانية - موضوعية في مجموعة من هم في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، تمكنا من جمع مواد حول هذا الموضوع ، والتي يتم تقديمها في هذه الإرشادات.
لدى الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة ثلاث احتياجات أساسية: التواصل والحركة والإدراك..
يجب أن يتوافق تشبع البيئة مع الخصائص العمرية للأطفال ومحتوى البرنامج التعليمي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي ، والذي يتم تنفيذه من قبل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يجب أن تتضمن المساحة التعليمية ما يلي:
لضمان تعدد الوظائف ، يُنصح بتقسيم المساحة بشكل مشروط إلى ثلاثة أجزاء:
يعتمد تقسيم مساحة المجموعة على الوضع التعليمي ونوع نشاط الأطفال والمواد المستخدمة للعب أو الأنشطة الإنتاجية والبحثية.
يجب أن تتمتع جميع أجزاء الفضاء بالقدرة على التكيف مع التغييرات ، وبعبارة أخرى ، يجب أن تكون هناك حدود قابلة للتحويل ومتحركة. يجب أن يكون هذا الفضاء "حيًا" و "نابضًا" ، وأن يتغير وفقًا للوضع التعليمي ، بما في ذلك التغيير في اهتمامات وقدرات الأطفال. لهذا الغرض ، يتم استخدام وحدات لينة وعلامات مساحة اللعب وطاولات التحويل وجميع أنواع الشاشات والطاولات المنزلقة.
من المهم أن نلاحظ حقيقة أن هناك مثل هذه المكونات لبيئة الموضوع التي لا تحتوي على طريقة استخدام ثابتة بشكل صارم ويمكن استخدامها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال:
يجب أن تفي جميع عناصر البيئة المكانية الموضوعية للمجموعة بمتطلبات ضمان الراحة والموثوقية والسلامة عند استخدامها.
لكي يشعر الأطفال بأنهم في المنزل ، يجب أن يشبه الجزء الداخلي للمجموعة البيئة المنزلية. لهذا الغرض يمكنك استخدام السجاد والأثاث المنجد وجميع أنواع المنسوجات. يجب أن تتمتع المعدات بجاذبية جمالية وخصائص تنموية. إن وجود الألعاب المصنوعة من مواد طبيعية وصديقة للبيئة له تأثير مفيد على الأطفال.
في مجموعة ما قبل المدرسة المبكرة ، يجب أن تكون هناك مجموعة متنوعة من المواد والألعاب والألعاب والمعدات التي تسمح للأطفال بالاختيار بحرية. يتميز الطفل الصغير بالتغيير المستمر والنمو ، ومعه يجب أن تتغير مساحة المجموعة ، أي يجب أن يكون متغيرًا. يجب أيضًا أن تتغير المواد المسرحية والتعليمية والبصرية لتحفيز اللعب والحركة والنشاط المعرفي والبحث للأطفال.
يجب أن يكون وصول الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى الألعاب والألعاب والمواد والأدلة التي توفر جميع الأنواع الأساسية لأنشطة الأطفال مجانية وعملية وليس عرضًا. يجب أن يكون كل شيء على ارتفاع الأطفال حتى يتمكنوا من أخذه بهدوء ونقله من مكان إلى آخر. من الأنسب تخزين المواد الخاصة بألعاب الأطفال في حاويات مريحة وعملية مع ملصقات-أيقونات ساطعة تساعد في تسهيل الاختيار.
الغرض المهم من بيئة تطوير الموضوع هو تسهيل الكشف عن القدرات الفردية للطفل ، والتي تم إعطاؤها له بطبيعته. يجب أن تكون البيئة التطورية الموضوعية للمجموعة مجهزة بمواد عامة ومحددة للفتيات والفتيان (تعليم دور الجنس): دمى ، سيارات ، أزياء ، ألعاب تعليمية ، مواد مطبوعة ، مواد للإبداع ، إلخ.
تساهم المراكز التي أُنشئت للفتيان في تنشئة المبادئ الذكورية: التحمل ، والقوة ، والإرادة ، والاحترام ، والاستقلال ، والعدالة ، والمساعدة المتبادلة.
للفتيات - المبادئ الأنثوية: الدقة ، والاقتصاد ، وأخلاقيات الاتصال ، والصفات الجمالية ، والأخلاق ، وحب الجار ، والأنوثة ، والقدرة على المظهر الجميل والمرتّب.
من المهم ملاحظة أن مركز الأولاد (التنمية الاجتماعية والتواصلية) يقع في غرفة المجموعة وأن مركز الفتيات يقع في غرفة النوم.
في المجموعة الأصغر سنًا لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب إنشاء مركز للأطفال ، حيث يمكنهم الحصول على الأفكار الأولى حول قريتهم أو منطقتهم أو منطقتهم الأصلية. تعرف على طبيعة الأرض الأصلية ، والحياة اليومية ، والملابس ، والألعاب ، والأدوات المنزلية ، والشعوب التي تعيش في المنطقة (الظروف الوطنية والثقافية).
يعتمد نمو الطفل على بيئة الموضوع بنفس القدر الذي يعتمد عليه والديه أو الأوصياء عليه ، الذين يعرفون تفضيلات وعادات الطفل الصغير الذي يدخل روضة الأطفال. والذين يساعدون المعلمين ببساطة ، ولكنهم يشاركون أيضًا بنشاط في تصميم بيئة تطوير الموضوع جنبًا إلى جنب مع منشئي ومصممي المجموعة.
تساعد البيئة التنموية المنظمة بشكل صحيح كل طفل على إيجاد ما يفعله ، وتعلم نقاط قوتهم وقدراتهم ، وتعلم كيفية التفاعل مع المعلمين ومع الأقران ، وفهم وتقييم مشاعرهم وأفعالهم ، وهذا هو أساس نمو الطفل.
من خلال إنشاء بيئة تطوير الموضوع للمجموعة ، أخذنا في الاعتبار جميع متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية لـ DO ، ويتم عرضها في جميع المراكز (انظر الملحق). لقد حاولنا أن نجعل البيئة متنوعة ، ومشرقة ، ومريحة ، وغنية بالمعلومات ، بحيث يتم خلق جو إيجابي عاطفياً في المجموعة وضمان التطور المتناغم لكل طفل.
زائدة
قائمة المعدات والأدلة وألعاب المراكز التنموية في مجموعة رياض الأطفال ، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO
التطور البدني
مركز حركة "الرياضيون الشباب"
مركز الصحة
التطور المعرفي
مركز النشاط البناء "البناة الصغار"
مركز العلوم والتجريب "باحث ناشئ"
مركز البيئة والعمل "البيئة والطبيعة".
تطوير الكلام
مركز النطق "تحدث بشكل جميل"
مركز كتاب "مكتبة القارئ الصغير"
التطور الفني والجمالي
مركز الفنون الجميلة "أصابع الموهوبين"
مركز الموسيقى "ميري نوتس".
مركز مسرح "زيارة الحكاية الخرافية"
التنمية الاجتماعية والتواصلية
مركز اللعبة: "نحن نلعب"
مركز الأمن
تكوين مجموعة في رياض الأطفال هو جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية. تعتمد الخيارات المختلفة على قدرات المؤسسة ، وحجم المبنى ، والتفضيلات والأفكار الإبداعية لأعضاء هيئة التدريس المشاركين. نتيجة لذلك ، يتم إنشاء بيئة تطوير مريحة للتلاميذ.
يجب أن يهدف تصميم المجموعة في روضة الأطفال وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في المقام الأول إلى ضمان أن تساعد المساحة على التطور الفردي للطفل ، مع مراعاة خصائص واهتمامات كل تلميذ.
عند التحضير للتسجيل ، يجب على المعلم مراعاة المبادئ التالية:
يجب أن يكون التصميم مرنًا بحيث يمكنك بسهولة ، إذا لزم الأمر ، تغيير العناصر (الزخارف ، عناصر التصميم ، الحوامل) ، والتكيف مع الخصائص العمرية والتطورية للمجموعة.
يجب أن تكون البيئة في رياض الأطفال مريحة للأطفال وأن تساهم في نموهم
في المجموعة الأصغر سنًا ، الشيء الرئيسي هو التصميم الآمن للبيئة. نظرًا لأن الأطفال في هذا العمر يطورون حركاتهم بنشاط ، ولكن لا يوجد تنسيق كافٍ حتى الآن ، فمن الأفضل استخدام ثلثي مساحة الغرفة للأشياء. في سن 3-4 سنوات ، يستمر التطور الحسي بنشاط ، يجب أن يكون من السهل فهم الأشياء والتعرف عليها ، ولكن في نفس الوقت تختلف في اللون ، والملمس ، والمواد (إدراج ، أهرامات ، جلد ، مربعات). ستساعد الألعاب التي تحتوي على الرمل والطين في التعرف على العالم من حولك. ينجذب أطفال المجموعة الأصغر سنًا بالرسم. في هذا العمر ، تعتبر أقلام الشمع مناسبة تمامًا للفصول الدراسية وكذلك دهانات الأصابع.
في المجموعة الوسطى ، تبدأ ألعاب لعب الأدوار في السيادة. يطور الأطفال خيالهم إلى حد كبير ، وهذا يساعدهم في تنفيذ خطط الألعاب المختلفة. لذلك ، سيكون من المفيد إضافة سمات لتصميم البيئة تساعد في تطوير الحبكة في اللعبة (متجر ، موعد مع الطبيب ، عطلات). سوف تساعد الدمى من مختلف الأنواع والألعاب على شكل حيوانات في ذلك. يتم تنشيط النشاط المعرفي في المجموعة الوسطى ، بالإضافة إلى التعرف على المواد المختلفة (الرمل ، الخشب ، الطين ، الماء) ، يمكنك إجراء تجارب صغيرة معهم. يجب أن يكون تطوير الكلام مصحوبًا بعدد كبير من الكتب والصور والوسائل التقنية (الدكتافون والميكروفون وجهاز العرض).
في المجموعة القديمة ، يصبح تصميم المنطقة أكثر تعقيدًا. يتم استخدام مزيد من التفاصيل القادرة على تمييز الأطفال في هذا العمر. تمت إضافة مواد إضافية إلى الحبكة في الألعاب (مزيد من التفاصيل حول الملابس والعناصر). الأمر نفسه ينطبق على الأنشطة المرئية (علامات وأقلام الرصاص). في ركن الكتاب ، بالإضافة إلى الخيال والمواد المرجعية ، يمكن تقديم الموسوعات.
لخلق جو ملائم في رياض الأطفال للأطفال ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار أهمية وفائدة المنطقة التي تم إنشاؤها (وفقًا لسن الأطفال ، وتفضيلاتهم ، والموسم ، والعطلات). اعتمادًا على ظروف رياض الأطفال وعمر الأطفال ، يمكن تزيين مناطق أو زوايا مختلفة.
يجب أن تكون منطقة القراءة مجهزة بمكتبة للأطفال بها كتب مختارة حول الموضوع والمشاكل الحالية. سيكون من الجيد أن يتمكن الأطفال باستمرار من الوصول إلى الزاوية الأدبية: في أوقات فراغهم ، ابحث في الكتب والموسوعات المختلفة ومجلات الأطفال. يجب أن يكون ركن القراءة بالقرب من النافذة للإضاءة المناسبة ومجهزًا بمصباح طاولة للقراءة في المساء. يُنصح بتغيير تركيبة الكتب كل أسبوعين إلى 2.5 أسبوع.
يجب أن تكون الأدبيات المقدمة مناسبة لأعمار الأطفال وتفضيلاتهم.
ركن القراءة في رياض الأطفال يسمح للأطفال بالوصول المستمر للكتب
في المجموعة الأولى للمبتدئين في ركن القراءة ، يجب أن يكون هناك 4-5 كتب (ويجب أن يكون لدى المعلم نسخ إضافية من نفس المنشورات في المخزون). ستعمل العناصر التالية:
في المجموعة الثانية للمبتدئين ، يجب أن يتوفر أيضًا من 4 إلى 5 كتب:
في المجموعة الوسطى ، من الضروري عرض 5-6 كتب تحتوي على حكايات خرافية مألوفة للأطفال في منطقة القراءة ، ويجب أن تكون بقية الطبعات في الخزانة. تضيف معدات الزاوية:
في المجموعة العليا ، يجب تقديم 10-12 كتابًا. بالإضافة إلى سمات الزاوية المضافة بالفعل في المجموعة الوسطى ، يتم تقديم ما يلي:
في المجموعة التحضيرية ، في منطقة القراءة ، يمكنك تضمين كتب تحتوي على قصص فكاهية وزيادة كمية المواد المعرفية (حول الحيوانات والنباتات التي يتعرف عليها الأطفال في الفصل).
تشكل الحكايات الخرافية أساس قراءة جميع الأطفال بدءًا من المجموعة الوسطى ، يمكنك استكمال ركن الكتاب بصور لكتاب مشهورين على الرفوف ، بالإضافة إلى الكتب ، يمكنك وضع شخصيات لحيوانات أو أبطال حكايات خرافية ولعب أطفال في المجموعة الأكبر سنًا ، في منطقة القراءة ، يضعون كتبًا محلية الصنع قام بتجميعها الأطفال. في المجموعة الأكبر سنًا ، يتم تجديد الرف بالموسوعات والمواد التعليمية في غرفة الكتب. موسع
يمكن وضع مناطق الإبداع في أي مكان - بالقرب من النافذة ، في الخزانة ، في منطقة الاستقبال. في ركن الإبداع الفنيسيكون هناك دهانات ، ألبومات ، بلاستيسين ، كتب تلوين ، فرش ، إلخ. إنه لأمر جيد أن تزين الزاوية الموسيقية بآلات مختلفة ، شرائط كاسيت بالأغاني ، صور الملحنين. سيتم تقديم أقنعة مختلفة وأزياء ومواد للحكايات الخيالية والتسجيلات الصوتية في المنطقة المسرحية.
في زخرفة الاستقبال يوجد دائمًا مكان لعمل الأطفال وإبداعهم ومن المهم ترتيب العمل النهائي للأطفال في شكل معرض في المنطقة الفنية وأقلام الرصاص وأقلام التلوين وغيرها من العناصر للرسم يجب أن يتوفر ركن الموسيقى مليء بالعديد من الأدوات ، يمكنك أيضًا إضافة صور الملحنين
تهدف مجالات الدراسة إلى الأنشطة التعليمية. من المفيد عمل ركن رياضي بأشياء على شكل أرقام ، عداد ، أشكال هندسية. لتطوير المعرفة البيئية ، يتم إنشاء ركن طبيعي حيث يمكنك تجربة المواد: الرمل والماء والنباتات ومراقبة البيئة. إذا سمحت الظروف بذلك ، سوف يسعد الأطفال بركن للعيش حيث يمكنهم وضع أقفاص مع خنازير غينيا أو الهامستر أو الأرانب.
تقع منطقة الدراسة بحيث يسقط الضوء على المكاتب من الجانب الأيسر ، ويجب وضع لوحة مغناطيسية ومواد تعليمية بالقرب من الحائط ، وتوضع المواد الخاصة بـ GCD مقابل الطاولات. زخرفة للمجموعة ، ولكن أيضًا مكانًا لتنمية الذات للأطفال.ركن الطبيعة من الطبيعة يعرف الأطفال بخصائص العالم من حولهم. أحد الأنشطة المفضلة للأطفال هو التجريب في زاوية التجريب ، توجد أشياء مصنوعة من مواد مختلفة : الرمل ، المعدن ، الخشب ، إلخ.
منطقة اللعب هي عنصر تصميم إلزامي.في المجموعات الأصغر سنًا ، على سبيل المثال ، يمكن وضع السيارات والكراسي المتحركة والألعاب الآلية الأخرى في هذه المنطقة. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، يمكنك عمل ركن ليغو ووضع أشكال حيوانات وألعاب ناعمة. في منطقتي "المتجر" و "المستوصف" ، يمكنك تنظيم جميع أنواع الألعاب التي ستشكل مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال.
يحب الأطفال اللعب أكثر من أي شيء آخر ، لذلك من الضروري تخصيص منطقة مخصصة للفصول.
في حجرة طعام صغيرةأطباق اللعب الموضوعة. سيقوم الأطفال بطهي العشاء هنا ، والشاي من أجل الدمى ، وخبز الفطائر في موقد الألعاب. يمكن تزيين طاولة الطعام بالفواكه والخضروات البلاستيكية.
تساعد مناطق المزاج ذات الطابع الخاص الأطفال على الاسترخاء وتخفيف الصلابة والقلق والاسترخاء واكتساب القوة. وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، يجب ألا يقتصر تصميم المناطق على النشاط النشط للأطفال فحسب ، بل يجب أيضًا توفير الراحة النفسية. على سبيل المثال ، في منطقة الخصوصية قد يكون هناك منزل صغير ، كوخ ، خيمة ، حيث يمكن للطفل أن يتقاعد ويكون بمفرده إذا احتاج ذلك. من المهم خلق جو هادئ: اختر ألوان الباستيل ، والإضاءة الخافتة ، واستخدام الأشياء الناعمة.
تعتمد كيفية تزيين المنطقة في رياض الأطفال على الغرض منها.
على سبيل المثال ، عند تزيين منطقة فنية - ركن من أركان الإبداع الفني - يتم استخدام المواد التالية:
يساعد ركن الفن على تنمية الإبداع لدى الأطفال ، ويعزز الذوق الجمالي
عند تزيين ركن الكتاب ، يُنصح باستخدام:
يجب تغيير الكتب اعتمادًا على الموضوع قيد الدراسة ، والملاءمة ، واهتمامات الأطفال (على سبيل المثال ، وفقًا لتغير الفصول ، وتواريخ معينة). من الأفضل وضع مادة أخرى كل أسبوعين إلى 2.5 أسبوع. في مثل هذه المنطقة ، سيتمكن الطفل الذي يعيش في جو هادئ من دراسة الكتاب الذي يهتم به والتواصل معه لفترة أطول وإلقاء نظرة على الرسوم التوضيحية.
يتم عرض الكتب لأغراض مختلفة في زاوية القراءة
يعلم الركن البيئي الأطفال حب الطبيعة ، ويزيد من معرفتهم بالبيئة. لتقسيم المناطق سوف تستخدم:
من الضروري تثقيف الأطفال في حب الطبيعة واحترام العالم من حولهم.
من المهم استخدام الزخرفة المناسبة لجعل كل منطقة في رياض الأطفال تبدو مثيرة للإعجاب وجذابة. كلما زادت المعلومات ، كان ذلك أفضل.لذلك ، من الجيد استخدام الألوان الزاهية والتركيبات اللافتة للنظر. على سبيل المثال ، يجب كتابة عنوان الإعلان أو اسم المنصة بأحرف كبيرة. يمكنك الجمع بين ألوان مختلفة ، وإرفاق النص بالصور. يحب الأطفال النظر إلى الصور على الجدران ، لدراسة التفاصيل.
يمكنك وضع صور مثيرة للحيوانات تسعد التلاميذ.
لا يتطلب الحامل العصامي تكاليف مالية كبيرة. أفضل المواد هي الخشب الرقائقي والكرتون والمواد المتينة الأخرى التي يتم لصقها بالورق.
يبدأ تصميم الحامل باختيار الخلفية المناسبة. يجب أن يكون لونه متناغمًا مع مباني رياض الأطفال ومع المعلومات المستقبلية المنشورة. تم قطع أحرف العنوان والعناوين الفرعية من الورق المقوى الملون. من المفيد أيضًا الدهانات وأقلام التلوين والرسومات والصور الفوتوغرافية (كل ما هو مفيد لتصميم ملون). يمكنك تزيين الحامل بأي تفاصيل: أزرار ، أوراق ، قطع قماش ، ترتر ، إلخ.
الآن دخلت ممارسة معظم المعلمين في استخدام القوالب التي تسمح لهم بترتيب المواد المطبوعة بسرعة وكفاءة وأناقة. بالطبع ، هناك خيار لإنشاء مثل هذا الإطار بنفسك. حاليًا ، يمكنك العثور على العديد من القوالب التي تختلف في الحجم والنسق والشخصيات المصورة والمواسم.
تجذب التراكيب الساطعة انتباه الأطفال وتبتهج. عند التزيين ، يمكنك استخدام قالب الحامل. يوضح الركن الإبداعي نجاح الأطفال ويزيد من تقديرهم لذاتهم. في إطار جاهز مع موضوع السنة الجديدة ، أنت يمكن وضع أي مادة ذات صلة. سيكون الحامل مع العطلات مفيدًا لكل من التلاميذ وأولياء أمورهم. مزين بشكل جذاب ومشرق
غرفة الملابس ، أو غرفة الاستقبال ، هي وجه الروضة. كل صباح يغير الأطفال هنا ملابسهم ويتركون أغراضهم حتى نقول إن الحالة المزاجية السائدة في اليوم تعتمد على الحالة المزاجية السائدة في غرفة الاستقبال.
يمكن رسم رسم كبير على أحد جدران منطقة الاستقبال. على سبيل المثال ، الشمس أو قوس قزح أو الطبيعة أو الحيوانات ، التي ستحسن مزاجك ، تخلق إحساسًا بالانسجام. يمكن وضع أكشاك المعلومات على الجدار المقابل. من الجيد أن يتم دمج الموضوع مع الخلفية العامة. يمكن طلاء الخزائن بألوان مختلفة لجعل الغرفة أكثر إشراقًا ويسهل على الأطفال العثور عليها.
يمكن تزيين الصناديق الموجودة في الاستقبال بصور مختلفة يجب أن يخلق الاستقبال جوًا من الراحة والمزاج الجيد ، وعند تزيين الاستقبال ينصح باستخدام الألوان الزاهية.
يوجد صالة ألعاب رياضية في كل روضة أطفال. يحتاج الأطفال إلى دروس التربية البدنية والجمباز والرقص. يجب أن تكون الصالة الرياضية فسيحة وآمنة وجذابة. يجب أن تتوافق المعدات مع جميع القواعد والمتطلبات لرياض الأطفال. عنصر إلزامي هو سلم الجمباز. تعتبر الأطواق أيضًا جزءًا لا يتجزأ من تصميم الصالة الرياضية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - يمكن تعليقها بجوار الدرج. تعتبر الترامبولين والحصير من التفاصيل المهمة في تصميم القاعة. يجب أن يكون هناك ركن منفصل به توزيعات: أعلام ، وعصي ، وكرات.
يمكنك ترتيب الوحدات النمطية التي ستكون مفيدة لكل من الفصول والألعاب. سيحب الأطفال بركة الكرة.
بالنسبة لأصغر التلاميذ ، يُنصح بتضمين أقنعة مع أبطال أي حكايات خرافية ورسوم كاريكاتورية في التصميم ، لذلك سيكون من الأسهل والأكثر متعة للأطفال أن يدرسوا. يمكنك وضع رف به ألعاب ناعمة أو تماثيل أو تعليق الصور بهذه الشخصيات على الجدران. يمكنك تجهيز القاعة بمكعبات ناعمة وكرات وسلاطين.
بالنسبة للمجموعة المتوسطة ، سيكون من المفيد إضافة ألبومات إعلامية متنوعة تصف الرياضات المختلفة. قد تكون بعض الألعاب متاحة مجانًا: لعبة البولنج ، ولعبة الرشق بالسهام ، والمدن.
بالنسبة للمجموعة الأكبر سنًا ، يمكنك إضافة المزيد من المواد الإعلامية المتعلقة بالرياضة ، وتضمين قواعد الألعاب ، ووضع المخططات على الجدران. تتسع المساحة مع حصائر اللياقة البدنية.
في جميع مجموعات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يلزم وجود مسارات خاصة لتدريب القدم.
تعتبر لعبة الترامبولين والحصير من التفاصيل المهمة في تصميم الصالة الرياضية ، ويمكن طلاء جدران الصالة بالرسومات ، ويجب أن تكون الصالة الرياضية فسيحة وآمنة.
ركن المعرض في روضة الأطفال هو جزء لا يتجزأ من العملية التنظيمية الشاملة.يمكن توقيت المعارض لتتزامن مع حدث معين ، على سبيل المثال ، لقضاء عطلة. ولكن في أغلب الأحيان في رياض الأطفال ، يتم إنشاء معارض لأعمال المؤلفين من قبل التلاميذ: الرسومات والتماثيل المصنوعة من البلاستيسين والحرف اليدوية - كل هذا يتطلب مكانًا مخصصًا.
يمكن عمل معرض لرسومات الأطفال حول موضوع الفضاء ، على سبيل المثال ، كجزء من أسبوع خاص مخصص للفضاء ، يتم خلاله إجراء العديد من الاختبارات القصيرة والألعاب والعروض. يمكن ترتيب المعرض على النحو التالي: في الجناح يمكنك وضع صور لرواد الفضاء الروس المشهورين ، وكذلك صور الفضاء. سيكون من المفيد أن نضيف إلى المعرض كتبًا مختلفة حول موضوع الفضاء: أشعار وقصص لكتاب مشهورين. يجب أن يكون جزء منفصل من المعرض عرضًا لأعمال الأطفال حول هذا الموضوع. قد يشمل ذلك الرسومات ، والحرف اليدوية ، التي أنشأها الأطفال بشكل مستقل أو مع الوالدين والمعلمين.
يمكن وضع ملصق تعليمي حول هيكل الفضاء على حامل ، والذي سيكون متاحًا دائمًا للأطفال للتعرف عليه. تتم إضافة جميع أنواع المواد الإعلامية إلى معرض المعرض: صور رواد الفضاء المشهورين ، والكتب والصور الممتعة. الدراسة الإضافية للموضوع تعد الصواريخ الفضائية واحدة من أكثر أنواع الحرف اليدوية للأطفال شيوعًا ، ومن المهم منح الأطفال حرية الإبداع ، وسيساعد خيالهم في إنشاء أعمال ممتعة يمكن أن تكون الصواريخ ذات أحجام وألوان وأنواع مختلفة. رسومات التلاميذ جزء لا يتجزأ من المعرض يمكن للأطفال مع آبائهم أو معلميهم القيام بأعمال أكثر تعقيدًا ، على سبيل المثال ، تخطيط التلسكوب
يمكنك ترتيب مجموعة في رياض الأطفال بطرق مختلفة. من المهم ترتيب التفاصيل الداخلية بحيث تكون آمنة للأطفال. يُرحب أيضًا بوجود الأشياء التي تجذب انتباه الأطفال: اللعب ، والحروف الزاهية والملونة ، والصور ، والكرات ، إلخ. .
