الكسندرا بوسينكو
عرض المجموعة
في الآونة الأخيرة، كثيرا ما يتعين علينا القيام بذلك تمثيل مجموعتك في مختلف MOs. أريد مساعدة أولئك الذين واجهوا هذه المشكلة أيضًا ولا يعرفون كيفية القيام بذلك بشكل صحيح.
عرض كبار المجموعة رقم 8
زملائي الأعزاء! مرحبا بكم في كبار مجموعة.
أنا Bosenko A. A. مدرس فئة التأهيل الأولى، خبرة عمل 16 عامًا.
نحن نعمل على برامج التعليم العام الأساسي "طفولة"تم تحريره بواسطة Gogoberidze وBabaeva وO. L. Knyazeva "تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية"، نستخدم برامج إضافية من تأليف L. N. Voloshina في عملنا "العب من أجل صحتك!"، أو إس أوشاكوفا "تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة"و"برنامج شامل للتدريس المبكر للغة الإنجليزية للأطفال في رياض الأطفال والصف الأول من المدرسة الابتدائية". إيبانشينتسيفا ومويسينكو.
في غرفة استقبال أولياء الأمور، تم إعداد مواد استشارية لمعلمي التعليم الإضافي ومنصة معلومات ومعارض لأعمال الأطفال حول الأنشطة الإنتاجية
موضوع- البيئة التنموية لدى كبار السن مجموعةيتيح الفرصة لكل طفل لاختيار الأنشطة بناءً على اهتماماته ويسمح له بالتفاعل مع أقرانه أو التصرف بشكل فردي.
الإشغال موضوعتضمن بيئة التطوير النمو المتنوع للأطفال، وتراكم الخبرة في الألعاب، والأنشطة الإنتاجية والبحثية المعرفية والتواصلية والعملية والموسيقية والفنية والحركية.
الأهداف الرئيسية للبرنامج "طفولة"في العمل مع الأطفال 6 سنين:
1. تعزيز الصحة، ومواصلة تنمية الثقافة الحركية والصحية لدى الأطفال.
هذه إحدى المهام الرئيسية للعمل في روضة الأطفال لدينا - تعزيز الصحة البدنية والعقلية. حل المشاكل في المجال التربوي "الثقافة الجسدية"الخامس مجموعةتم إنشاء مركز للأنشطة الحركية. يمكن للأطفال استخدام المعدات والسمات الرياضية للألعاب الخارجية في أي وقت.
المهام القادمة:
2. تعزيز ثقافة التواصل والاستجابة العاطفية وحسن النية تجاه الناس.
3. تنمية الحواس الجمالية والتوجهات العاطفية والقيمية لدى الطفل، وتعريف الطفل بالثقافة الفنية.
تطوير الاهتمام بحياة بلدك ومدينتك وأنشطتك وعلاقات الناس في المجتمع؛ إثراء الاجتماعية والجنسانية التمثيلوالتوجهات القيمية الاجتماعية والمشاعر الإنسانية والوطنية لدى الأطفال يحددها الميدان التربوي "التنشئة الاجتماعية",
لدينا لهم قدمفي مركز التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. والغرض منه هو تعليم وتنمية المشاعر الوطنية والمدنية. لقد قمنا بتنظيم معرض لنفس الغرض. أغراضمن صنع حرفيين روس.
في مجموعةتم تهيئة الظروف لأنشطة اللعب الإبداعية النشطة والمتنوعة. يتم اختيار الألعاب الإبداعية مع مراعاة التعليم الجنساني للأطفال. للفتيات - "مستوصف", "محل", "صالون", "عائلة". للأولاد - "البناة", "كراج", "خدمة السيارات", "بناء".
يساعد مركز الأنشطة الفنية على تنمية الإدراك الجمالي ودعم رغبة الأطفال في ممارسة أنشطة فنية مستقلة.
4. تنمية النشاط المعرفي والآفاق والدافعية المعرفية والقدرة الفكرية لدى الأطفال.
تمتد اهتمامات الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة تدريجيًا إلى ما هو أبعد من البيئة المباشرة لرياض الأطفال والأسرة. إتقان مهام الميدان التربوي "معرفة"يتم التطوير الرياضي للأطفال في الأنشطة التي ينظمها المعلم وفي الأنشطة المستقلة المجانية في الظروف بشكل جوهري- البيئة المكانية، في غرفة ألعاب منظمة خصيصًا ومركز ألعاب ومركز تجارب. يُعطى تجريب الأطفال في المرحلة الابتدائية مكانًا رائدًا. مركز "الرمل والماء"يعزز تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والنشاط المعرفي والكلام. يوجد هنا مواد للتجارب والأنشطة التجريبية، وفهرس بطاقة التجارب.
وفي المركز البيئي، يقوم الأطفال برعاية النباتات ومراقبتها. لدينا هنا مجموعة مختارة من الألعاب المقدمةوالأدب والبطاقات حيث يتم أيضًا تنفيذ مهام المجال التعليمي "معرفة".
عند تنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة، فإننا نستفيد إلى أقصى حد من أساليب النمذجة وتقنيات العمل مع المخططات والخوارزميات. يحملهم الأطفال أيضًا إلى أنشطة مستقلة.
يعمل مركز الألعاب التعليمية على تعزيز التنمية الفكرية للأطفال وتنمية الكلام والمهارات الحركية الدقيقة.
5. تنمية استقلالية الأطفال وروح المبادرة والعلاقات الودية والتعاون مع أقرانهم.
6. أن يزرع في كل طفل حب الأسرة واحترام الذات والرغبة في العمل النشط والإبداع.
مجال مهم في تربية الأطفال ونموهم هو تطوير الكلام. لتنفيذ هذه المهمة في المجموعة لديها مركز الكتابحيث يتعرف الأطفال على أنواع مختلفة من النوع الأدبي (حكاية، قصة، لغز، قصيدة). تعريف الأطفال بكيفية التعبير في أداء النص الأدبي، وتعريفهم بفن الكلمات فيه مجموعةيوجد جهاز تسجيل وتسجيلات صوتية مناسبة لأعمارهم وبرنامجهم "طفولة". يتم تنظيم المعارض المواضيعية بشكل دوري في مركز الكتاب. الألبومات المواضيعية التي تم إنشاؤها مع الأطفال تثري وتنشط كلام الأطفال وتعزز تنمية التفكير والذاكرة والانتباه والخيال والتوسع أفكار الأطفال حول البيئة. في كثير من الأحيان، يتذكر الأطفال حكاية خرافية المفضلة لديهم، ويريدون إظهار التمثيل الدرامي، وهو أمر مرحب به للغاية من قبلنا. من خلال اللعب في المسرح، يتعلم الأطفال تجسيد أفكارهم الإبداعية، وإيجاد واختيار الوسائل التعبيرية لتقديم الأداء، وهنا يتم تنفيذ جميع مهام تطوير الكلام بنشاط.
يتم دمج مركز المسرح مع ركن تبديل الملابس، حيث يتعلم الأطفال تحويل أنفسهم إلى صور مختلفة، وتطوير المجال العاطفي للطفل والإبداع والخيال ومهارات التمثيل والكلام.
المنطقة التعليمية "تواصل" قدمفي مركز اللغة الإنجليزية، والهدف منه هو تطوير المجال التحفيزي لتعلم لغة أجنبية لدى الأطفال من خلال الأنشطة العملية والمرحة.
باستخدام أشكال وأساليب مختلفة في عملنا، نحن نساعد الأطفال "أشعر، أعرف، أصنع".
أناستاسيا ميتلكوفا / جريازنوفا
النامية بيئة المجموعة
غرفة الاستقبال:
1. المعلومات تعني آباء:
دعونا نتحدث عن الصحة بجدية؛
العملية التعليمية في بلادنا مجموعة;
الأطفال هم زهور الحياة؛
دعونا تعرف؛
2. مجلدات المجلدات حسب الموضوع
3. خزائن فردية (23 قطعة);
4. خزانة ملابس للكبار (حاسب شخصي 1);
5. الولائم (4 أشياء).
مركز النشاط البدني و صحة:
"الصحة جيدة بفضل ممارسة الرياضة"
1. المعدات الرياضية: لعبة البولنج، الكرات، سجادات التدليك، الأطواق، حبال القفز، الدف، الأشرطة.
2. الألبومات: "الرياضات الشتوية", ""الرياضة الرجالية والنسائية"".
3. فهارس البطاقة: مجمعات تمارين الصباح، مجمعات تمارين بعد القيلولة، "تمارين الاسترخاء", ”رقص شعبي، رقص دائري، ألعاب في الهواء الطلق“.
5. معدات ل تصلب: مسارات لتدليك القدم (من الأزرار).
ركن الطبيعة:
1. النباتات الداخلية.
2. المواد الطبيعية.
3. تقويم الطبيعة؛
4. معدات رعاية النباتات الداخلية.
5. صناديق للشتلات ومزهريات للزهور.
6. يوميات ملاحظات النباتات.
7. يوميات رصد الطقس.
8. فهرس بطاقات الألعاب التعليمية حول البيئة.
9. أنواع مختلفة من الموسوعات.
10. الفوائد:
الحشرات.
الفطر والتوت.
الأشجار والأوراق، الخ.
الألبوم: الأوقات من السنة: الظواهر الطبيعية وأوقات اليوم
ركن المهام:
1. المعدات اللازمة للواجب غرفة العشاء: مآزر، القبعات.
2. معدات الرعاية الداخلية النباتات: الخرق، وعصي التخفيف، وعلب الري، والمناديل لمسح الغبار، والفرش، وبنادق الرش، والأقمشة الزيتية الكبيرة والصغيرة؛
3. معدات غسل الألعاب وغسل الدمى ملابس: أحواض،
حبل الغسيل، مشابك الغسيل، الصابون، مآزر القماش الزيتي.
أخلاقي – وطني
"وطننا هو روسيا"
1. الوقوف مع صورة الرئيس ف.ف. بوتين ورموز الدولة.
2. ألبوم الصور "المدينة التي أعيش فيها";
3. الألبوم "وطننا هو روسيا";
4. المعلومات والأعمال معدات: "موسكو عاصمة روسيا";
"وطننا هو روسيا";
5. البطاقات: أخبر الأطفال عن موسكو الكرملين؛
6. الكرة الأرضية؛
7. دمية ترتدي فستان الشمس الوطني الروسي.
8. ألبومات الصور: "عائلتي"; "أنا في روضة الأطفال"إلخ.
ركن SDA
1. تخطيط التقاطع والشارع.
2. علامات الطريق.
3. الصور التوضيحية.
4. أنواع مختلفة من وسائل النقل.
5. ألعاب الطاولة والتعليمية حول قواعد المرور؛
6. زي الشرطة لمفتش شرطة المرور، قبعة؛
7. مرآب متعدد الطوابق.
8. السكك الحديدية.
10. ملصق: "قوانين المرور";
11. لعبة تعليمية "إشارة المرور".
ركن "مكتبة"
1. الاختيار المواضيعي لخيال الأطفال؛
2. صور الكتاب والشعراء.
3. نماذج القارئ؛
4. مجموعة الإسعافات الأولية كنيزكينا
ركن الترفيه الرياضيات:
"دعونا نحسب"
1. مجموعات من الأشكال الهندسية والأرقام للوح المغناطيسي؛
2. مجموعات من الأرقام والرموز الرياضية للوحة المغناطيسية؛
4. البطاقات: "الأرقام والأشكال"
5. أرقام تسجيل النقدية.
6. الطاولة التعليمية ألعاب: "وقت"; "أعداد"; "الأشكال"; "منطق المرح"و الدومينو: "التعلم عن العد".
9. إدخالات الأشكال الهندسية.
ركن "دعونا نتحدث"
1. الحروف النقدية 6 الحروف الساكنة والمتحركة؛
2. الجمباز لللسان.
3. فهرس بطاقة ألعاب الإصبع.
4. أبجدية علاج النطق.
5. المجلد "الأشياء القابلة للتذكر";
6. تقسيم الأبجدية
7. البطاقات التعليمية: "الأبجدية";
8. لعبة تعليمية: "أخبرني قصة";
9. صور متتالية حكايات: "تيريموك", "دجاج ريابا", "اللفت",
10. جلد المهارات الحركية الدقيقة.
11. مسرح الطاولة حكايات: "تيريموك", "كولوبوك", "ماشا و الدب", "ريابا الدجاج".
12. خطوة بخطوة "قصص مضحكة"إلخ.
ركن ألعاب البناء
1. مصمم صغير وكبير "العاب تركيب";
2. منشئ الأرضيات البلاستيكية.
3. الفسيفساء.
5. اللعب مع جلد والسحابات.
6. الألعاب الصغيرة للعب بها البنايات: مجسمات لأشخاص وحيوانات، نماذج للأشجار؛
8. وسائل النقل الصغيرة، متوسط, كبير: السيارات والشاحنات.
9. الفسيفساء الهندسية.
10. مجموعة بناء الطاولة الخشبية
لعبة إس/آر "صالون التجميل"
1. الرداء للزائر؛
2. رداء لمصفف الشعر.
3. طقم تصفيف الشعر.
4. الشامبو والبلسم والكريمات
5. مجلات الشعر.
لعبة إس/آر "محل"
1. ماكينة تسجيل المدفوعات النقدية، والموازين، والآلة الحاسبة؛
2. الحلويات.
3. منتجات المخابز.
4. المنتجات الكيميائية المنزلية.
5. السلال والحقائب.
6. العناصر البديلة;
7. الخضار والفواكه.
لعبة إس/آر "مستشفى"
1. العباءات والقبعات الطبية.
3. الأريكة؛
4. طقم الطبيب.
5. جدول اختبار الرؤية.
6. ارتفاع متر.
7. دمية "طبيب".
"مقابل"
الصوف القطني، الضمادات، الأدوية، موازين الحرارة، ملاعق القياس، الماصات، الأكواب، الملاعق. وصفات وتسجيل النقدية.
لعبة إس/آر "عائلة"
1. مجموعة من أثاث الدمية.
2. أطباق الألعاب: مطبخ، غرفة الشاي، غرفة الطعام؛
3. الدمى وملابس الدمى.
4. عربات الأطفال.
5. مجموعة من إكسسوارات الباستيل للدمى؛
6. طاولة الكي والمكواة.
ركن "مختبرنا"
1. مواد توضيحية مختلفة صِنف: الحديد والخشب والبلاستيك والزجاج.
2. خزانات الحبوب.
3. قياس الكؤوس.
4. مسارات التحويل؛
5. ميزان الحرارة.
ركن الإبداع للأطفال
"متعدد الألوان"
1. مواد الرسم: ألبومات، ألوان مائية وألوان غواش، أقلام رصاص بسيطة وملونة، أقلام تلوين، باستيل، أوعية ماء، استنسل للرسم؛
2. عينات للتطبيق والرسم.
3. مادة للتزيين والمصنوعة يدويًا تَعَب: غراء PVA، فرش الغراء، حاوية الغراء، المناديل، الورق الملون والكرتون، الورق المقوى الأبيض.
4. المواد اللازمة للنمذجة: البلاستيسين، المداخن، لوحات النمذجة؛
5. أنواع الرسم: "غزل"، لوحة خوخلوما"، "لوحة جوروديتس", "لوحة زوستوفو", "الفنانين العظماء";
6. تقنية غير تقليدية رسم: الخاتم، الرسم بالشمع، الاستنسل، الرش
غرفة نوم
1. سرير أطفال – 23 قطعة.
2. مرتبة – 23 قطعة.
3. الورقة – 46 قطعة.
4. كيس وسادة – 46 قطعة
5. وسادة – 23 قطعة.
6. بطانية - 23 قطعة
7. غطاء لحاف - 46 قطعة.
8. خزانة الأدبيات المنهجية
غرفة غسيل
1. بالوعة - 3 قطع.
2. خزائن المناشف – 25 قطعة.
يقضي الأطفال معظم وقتهم في رياض الأطفال. لذلك يجب أن تلبي البيئة اهتماماتهم وتنميها وتتيح لهم فرصة اللعب والتواصل بحرية مع أقرانهم وتنمية شخصية كل طفل. لذلك فإن ملء المجموعة بالألعاب والألعاب لا يكفي. مع تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، ظهرت أولويات جديدة في إنشاء بيئة موضوعية مكانية متطورة (DSES). يجب أن تكون مريحة ودافئة ومنظمة بشكل عقلاني ومليئة بالمحفزات الحسية المختلفة ومواد اللعب. تتمثل إحدى المهام الرئيسية في إثراء البيئة بالعناصر التي من شأنها تحفيز الكلام المعرفي والحركي والأنشطة الأخرى للأطفال. يعد تطوير القدرات المعرفية والكلامية إحدى المهام الرئيسية للتعليم قبل المدرسي.
البيئة المكانية الموضوعية المتطورة (وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية) هي مساحة محددة ومنظمة وغنية بالموضوع ومكيفة لتلبية احتياجات الطفل في الإدراك والتواصل والنمو الجسدي والروحي بشكل عام.
يجب أن توفر البيئة المكانية الموضوعية النامية للمجموعة ما يلي:
1. التنمية الشاملة المتناغمة للأطفال، مع مراعاة خصائص العمر والصحة والاضطرابات العقلية والجسدية والكلامية.
2. التواصل الكامل مع بعضهم البعض، وفي عملية الأنشطة التعليمية مع المعلم، إتاحة الفرصة للخصوصية بناء على طلب الطفل.
3. تنفيذ البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
4. مراعاة الظروف الوطنية والثقافية والمناخية التي تتم فيها الأنشطة التعليمية.
وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية، يجب أن تكون البيئة المكانية للموضوع النامية:
قابلة للتحويل
عامل؛
متعدد الوظائف؛
متاح؛
آمن.
يفترض تشبع بيئة RPP ما يلي:
مجموعة متنوعة من المواد والمعدات والمخزون في المجموعة؛
الالتزام بالخصائص العمرية ومحتوى البرنامج.
تعدد وظائف المواد يعني:
إمكانية الاستخدام المتنوع للمكونات المختلفة لبيئة الكائن (أثاث الأطفال، والحصائر، والوحدات الناعمة، والشاشات، وما إلى ذلك).
توفر قابلية تحويل الفضاء إمكانية إجراء تغييرات في RPP للبيئة اعتمادًا على:
من الوضع التعليمي؛
من الاهتمامات المتغيرة للأطفال؛
من إمكانيات الأطفال.
تشير التقلبات البيئية إلى ما يلي:
توافر مساحات متنوعة (لللعب، البناء، الخصوصية)؛
التغيير الدوري لمواد اللعبة؛
مجموعة متنوعة من المواد والألعاب لضمان حرية الاختيار للأطفال؛
ظهور أجسام جديدة تحفز اللعب والنشاط الحركي والمعرفي والبحثي لدى الأطفال.
يفترض توافر البيئة ما يلي:
إمكانية وصول الأطفال إلى جميع الأماكن التي يتم فيها تنفيذ الأنشطة التعليمية؛
حرية الوصول إلى الألعاب والألعاب والوسائل المساعدة التي توفر جميع أنواع أنشطة الأطفال؛
إمكانية الخدمة وسلامة المواد والمعدات.
أمن البيئة:
الامتثال لجميع عناصرها لضمان الموثوقية والسلامة، أي. يجب أن تحتوي الألعاب على شهادات وإعلانات المطابقة.
مع الأخذ في الاعتبار متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، تنقسم البيئة المكانية الموضوعية النامية إلى خمسة مجالات تعليمية:
ولكل منطقة مراكزها الخاصة.
التنمية الاجتماعية والتواصلية:
مركز السلامة المرورية;
مركز السلامة من الحرائق;
مركز أنشطة الألعاب (مركز ألعاب لعب الأدوار).
التطور المعرفي:
مركز "ركن الطبيعة" ؛
مركز التنمية الحسية.
مركز النشاط البناء.
مركز التطوير الرياضي.
مركز التجارب.
تطوير الكلام:
مركز تطوير النطق أو ركن النطق ومحو الأمية؛
مركز الكتاب;
ركن علاج النطق.
التطور الفني والجمالي:
مركز الفنون الجميلة أو ركن الإبداع؛
مركز للأنشطة الموسيقية والمسرحية.
التطور البدني:
مركز التنمية البدنية.
الركن الرياضي "كن بصحة جيدة!"
اتجاه:
التنمية الاجتماعية والتواصلية.
اللعب هو النشاط الرئيسي لأطفالنا. يخلق مركز اللعب المشرق والغني الظروف الملائمة للنشاط الإبداعي للأطفال، ويطور الخيال، ويطور مهارات وقدرات الألعاب، ويعزز العلاقات الودية بين الأطفال.
سمات ألعاب لعب الأدوار الناشئة في هذا العصر متاحة مجانًا للأطفال:
يحتوي مركز قواعد المرور والسلامة من الحرائق على السمات اللازمة لألعاب لعب الأدوار والفصول الدراسية لتعزيز قواعد المرور. يجمع الأطفال، إذا لزم الأمر، بين مركز ألعاب لعب الأدوار وقواعد المرور والسلامة من الحرائق.
الاتجاه المعرفي.
يحظى مركز العلوم بشعبية كبيرة بين الأطفال. يحتوي على مواد لتنفيذ الأنشطة التجريبية: النظارات المكبرة، وأكواب القياس، والساعات الرملية، والأحجار، وما إلى ذلك.
مركز تطوير الرياضيات: أدلة الأرقام ومواد العد والألعاب التعليمية والألعاب التعليمية ذات المحتوى الرياضي.
يتم تنظيم مركز النشاط البناء بحيث يتمكن الأطفال من البناء في مجموعات فرعية وبشكل فردي. هناك بناة كبيرة وصغيرة، ومجموعة متنوعة من قطع الليغو، ومجموعات البناء.
وقد تم اختيار النباتات الآمنة في هذه الزاوية من الطبيعة وتتوفر المعدات اللازمة للعناية بها.
تطوير الكلام.
يلعب الاتجاه دورًا مهمًا في تنمية اهتمام الأطفال وحبهم للخيال. في هذه الزاوية، تتاح للطفل الفرصة لاختيار كتاب بشكل مستقل حسب ذوقه وفحصه بهدوء باستخدام الرسوم التوضيحية الساطعة.
التطور الفني والجمالي.
يضم مركز الورشة الإبداعية مواد ومعدات للأنشطة الفنية والإبداعية: الرسم والنحت والتزيين. إذا رغبت في ذلك، يمكن للطفل أن يجد ويستخدم ما هو ضروري لتحقيق أفكاره وخططه وتخيلاته الإبداعية. هذا المركز لديه حرية الوصول.
الأنشطة المسرحية.
الألعاب المسرحية تحل المشاكل التالية:
التطور البدني:
هناك: معدات رياضية، ألعاب، مسارات صحية للوقاية من الأقدام المسطحة، ألعاب تعليمية ذات محتوى رياضي.
عند إنشاء بيئة مكانية موضوعية متطورة، فإننا نأخذ في الاعتبار ما يلي:
1. يجب أن تؤدي البيئة وظائف تعليمية، تنموية، تربوية، محفزة، منظمة، تواصلية. لكن الأهم هو العمل على تنمية استقلالية الطفل وروح المبادرة لديه.
2. من الضروري الاستخدام المرن والمتغير للمساحة. يجب أن تعمل البيئة على تلبية احتياجات الطفل واهتماماته.
3. يركز شكل وتصميم العناصر على سلامة الأطفال وعمرهم.
4. يجب أن تكون العناصر الزخرفية قابلة للاستبدال بسهولة.
5. لا بد من توفير مكان في كل مجموعة للأنشطة التجريبية للأطفال.
6. عند تنظيم بيئة الموضوع في غرفة جماعية، من الضروري مراعاة أنماط النمو العقلي، ومؤشرات صحتهم، وخصائصهم النفسية والفسيولوجية والتواصلية، ومستوى التطور العام والكلام.
7. يجب أن تمثل لوحة الألوان بألوان الباستيل الدافئة.
8. عند إنشاء مساحة تنموية في غرفة المجموعة، من الضروري مراعاة الدور القيادي لأنشطة اللعب.
9. يجب أن تتغير البيئة النمائية للمجموعة حسب الخصائص العمرية للأطفال وفترة الدراسة والبرنامج التعليمي.
خوارزمية لتصميم بيئة موضوعية مكانية متطورة.
تم تنظيم تنظيم هيئة التدريس التنموية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، بطريقة تتيح تطوير شخصية كل طفل بشكل أكثر فعالية، مع مراعاة ميوله، الاهتمامات ومستوى النشاط.
ومن المعروف أن البيئة التي ينمو فيها الطفل - تصميم المباني والأثاث والألعاب - لها تأثير على تربية الشخصية وتنميتها. يقضي أطفال ما قبل المدرسة جزءًا كبيرًا من وقتهم في المؤسسات التعليمية. ومن الضروري تنظيم إقامة الطفل في رياض الأطفال بطريقة تساهم في النمو الجسدي والعقلي للطفل الصغير. من الضروري التفكير في كل عنصر من عناصر التصميم، والنظر إليه من زوايا مختلفة: الجمالية والسلامة والراحة والمنفعة.
تتمثل مهمة أي مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (DOU) في تهيئة الظروف لتنمية وتربية الأطفال والحفاظ على صحتهم في بيئة آمنة ومريحة. وأهم عنصر في هذه المهمة هو تنظيم بيئة موضوعية مكانية تتوافق مع مكونات العملية التعليمية والتنموية التي يقوم بها المعلمون. لقد ثبت منذ فترة طويلة أن نمو الطفل يحدث من خلال مشاركته النشطة في مجموعة متنوعة من الأنشطة. بالنسبة لطلاب المجموعة العليا تتميز المجالات التالية:
يجب على إدارة المؤسسة التعليمية للأطفال والمعلمين والمعلمين إنشاء بيئة تعليمية متعددة المكونات لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي تأخذ في الاعتبار الجوانب المختلفة لتنظيم عملية تربية الطفل وتنميته. هذا:
يجب أن تتوافق بيئة الموضوع في المجموعة مع عمر الطلاب واهتماماتهم
يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والحكايات الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع.
V. A. سوخوملينسكي
تخدم البيئة الموضوعية المكانية في المجموعة الأكبر سنا تطوير أنشطة الأطفال، في المقام الأول اللعبة. في الواقع، أثناء اللعب، يتطور النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة، والدافع المعرفي، وهو أساس النشاط التعليمي. يجب أن تتوافق البيئة التنموية الموضوعية المكانية مع منطقة النمو العقلي القريبة لطفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات - مما يشكل المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية.
طوال الوقت الذي يقضيه الطفل في مؤسسة تعليمية يكون مليئًا بنشاط أو آخر، ومن الضروري أن تساهم البيئة المحيطة بمرحلة ما قبل المدرسة بأكملها في تطوره. وفي هذه الحالة، يجب استيفاء شروط السلامة وتعدد الاستخدامات وتنوع المعدات.
مبادئ تنظيم البيئة الموضوعية المكانية في المجموعة العليا:
تثير بيئة تطوير الموضوع التي تم إنشاؤها لدى التلاميذ شعورًا بالبهجة والموقف الإيجابي تجاه رياض الأطفال والرغبة في حضورها وتعلم أشياء جديدة
يجب أن تضمن البيئة المحيطة بالأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في رياض الأطفال سلامة حياتهم، وتعزيز صحتهم، كما تساهم في تنمية القدرات المعرفية والإبداعية لدى التلاميذ. وهذا يأخذ في الاعتبار ميول واهتمامات ومستوى نشاط كل طفل.
عند تقييم البيئة الموضوعية التنموية لتلاميذ المجموعة العليا، انتبه إلى:
عند التخطيط لوضع المعدات والأثاث في مباني رياض الأطفال، من الضروري مراعاة التقسيم المرن للمساحة إلى مناطق منفصلة من أجل توفير أنواع مختلفة من الأنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن تمييز عدة مناطق في أماكن الأطفال الأكبر سنًا.
عادة ما تكون غرفة المجموعة في رياض الأطفال صغيرة، لذلك يجب استخدام كل متر من المساحة بشكل عقلاني.
توجد هنا معدات رياضية، سواء من إنتاج المصنع (حبال القفز، الكرات، الحبال، الهراوات، الأطواق)، وتلك التي أعدها المعلمون مع أولياء الأمور (الأعلام، والأشرطة، والأكياس المملوءة بالرمل، والمناديل). ومن الضروري توفير معدات خاصة للتمارين الفردية مع الأطفال للوقاية من الأقدام المسطحة (مسار التدليك)، وتحسين الموقف، وتطوير العين.
قد يحتوي الركن الرياضي في المجموعة، بالإضافة إلى المعدات القياسية، على فهرس بطاقات للألعاب الخارجية وألغاز وبطاقات وأدوات مساعدة بصرية للرياضة
يجب أن تتمتع هذه الزاوية بإضاءة جيدة. توجد على الرفوف أو في الخزانات أدوات لإبداع الأطفال:
من المهم أن تكون جميع المواد مزينة بألوان زاهية وجذابة ومُصممة بدقة. يجب أن يكون الأطفال قادرين على استخدام أي مادة في إبداعهم. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، يتم ترتيب الطاولات بحيث يمكن للأطفال العمل معًا إذا رغبوا في ذلك. يجب أن تكون هناك أيضًا عينات للرسم وأنماط لصنع الحرف اليدوية وعينات للنمذجة. من الضروري توفير منصة لإظهار العمل المنجز للطلاب.
وفي ركن النشاط الإنتاجي، يمكن للأطفال الرسم والنحت وعمل الزخارف
أثناء اللعب، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتطوير الخيال والإبداع والبراعة. ومن خلال محاكاة مواقف مختلفة، يدرسون العالم من حولهم والعلاقات بين الناس. يساعد اللعب مع أقرانه على تطوير مهارات التواصل وتعزيز العلاقات الودية والمحترمة في المجموعة. ولضمان أن يكون لدى الأطفال خيار، يجب أن يتوفر في المركز عدد كبير من الألعاب.يتغير تكوين العناصر بشكل دوري للحفاظ على اهتمام الأطفال.
| أنواع الألعاب | غاية |
| على شكل قطعة أرض | إنها تتوافق مع صورة كائن حي (الدمى والأرانب والدببة) وتشارك في تنظيم حبكة اللعبة أثناء ألعاب الأطفال. |
| اِصطِلاحِيّ | تتوافق هذه الألعاب مع الأجهزة التقنية: جميع أنواع النقل ووسائل الاتصال والاتصالات. |
| ألعاب للمتعة | أشخاص مضحكون، شخصيات حيوانات. قد تحتوي على بعض الحركة غير المتوقعة، المفاجأة. |
| حفلة تنكرية | يستخدمها الأطفال للدخول في نوع ما من الصور: ذيل أرنب أو ثعلب، شارب باسيليو القط. |
| موسيقي | ضرورية لتلبية اهتمام الأطفال بالأصوات. |
| منضدية | مصممة لتنمية الأطفال. |
| مسرح | تعمل مثل هذه الألعاب على تطوير الكلام والخيال والبراعة. |
| مواد البناء والمصممين | تنمية الانتباه والذكاء والخيال المكاني. |
يتم وضع جميع الألعاب بحيث يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اللعب بها بحرية ووضعها بعيدًا
في المجموعة العليا، يمكنك تنظيم أنواع مختلفة من المسرح:
بالإضافة إلى الدمى المخصصة للإنتاج، يجب أن يكون هناك شاشتان في منطقة المسرح: صغيرة وكبيرة. يمكنك استخدام شاشة أو مرآة كبيرة كديكور. بالنسبة للعروض المنضدية، يمكن أن تكون هذه كتبًا بانورامية.
يستمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمشاركة في التمثيل الدرامي للحكايات أو القصص الخيالية، حيث يمكنهم ارتجال تصرفات شخصياتهم المفضلة، أو ابتكار لعبة لتكرار تصرفات البالغين، أو تمثيل الكتب التي قرأوها عن الحيوانات الخيالية. تعمل المشاركة في العروض المسرحية على تطوير الكلام والمهارات الحركية الدقيقة والإجمالية وتدريب الذاكرة والخيال. تساهم تجربة الأنشطة المشتركة مع الأقران والبالغين في تنمية مهارات الاتصال والتنشئة الاجتماعية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
تقع منطقة المسرح بجوار منطقة الموسيقى.
تضم منطقة المسرح في المجموعة العليا شخصيات من أنواع مختلفة من المسرح وسمات مختلفة
يتطلب تشغيل الموسيقى أحيانًا العزلة والتركيز. سيكون من المرغوب فيه أن نتمكن، إذا لزم الأمر، من عزل هذا الجزء من المجموعة بشاشة ضوئية. يجب أن يكون تصميم هذه المنطقة جذابًا للأطفال ويمكن الوصول إليه للعرض. وفي الوقت نفسه، من الضروري تعليم الطلاب توخي الحذر والحذر عند التعامل مع المعدات، لأنها قد تصبح غير صالحة للاستعمال.
بالإضافة إلى الآلات الموسيقية نفسها، يضم هذا الركن معدات الصوت والفيديو (الشرائح، أشرطة الأفلام، أشرطة الكاسيت الصوتية) والمعدات التقنية (مسجل الشريط، التلفزيون، نظام ستيريو). هناك أيضًا أدلة للألعاب التعليمية التي تهدف إلى تطوير الأذن الموسيقية. يمكنك وضع ألبوم الأغاني مع الرسوم التوضيحية (الصور تتوافق مع كلمات الأغنية)، ووضع صور الملحنين المشهورين. كما هو الحال في المناطق الأخرى، تتغير المادة بشكل دوري لضمان احتفاظ الأطفال بحداثة إدراكهم.
في ركن الموسيقى، يستمتع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالعزف على الآلات الموسيقية وغناء الأغاني
يجب أن تحتوي هذه المنطقة على مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية للمؤامرة والموضوعات لإعادة الرواية والألعاب التعليمية لتطوير الثقافة السليمة والبنية النحوية للكلام وزيادة المفردات وجداول التذكر. يمكن أن تكون المواد التعليمية إما مصنعة في المصنع أو معدة بواسطة المعلم. لممارسة النطق الصحيح، قم بشراء ألبومات تحتوي على تمارين النطق وأعاصير اللسان. يجب أن تكون هناك مرايا لدروس النطق الفردية للأطفال. في المجموعة الأكبر سنا، يوجد في هذه المنطقة لوحة مغناطيسية مع الحروف الأبجدية.
يعرف الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة الحروف بالفعل ويتعلمون كتابة الكلمات على السبورة
غالبًا ما يتم دمج ركن الكتاب مع منطقة تطوير الكلام. يضم في الوقت نفسه 10-12 كتابًا حول المواضيع التالية:
يجب أن تحتوي الكتب على العديد من الرسوم التوضيحية، وأن تكون مصممة بألوان زاهية، ويمكنك استخدام كتب الألعاب. في المتوسط، تبلغ مدة بقاء الكتاب في الزاوية أسبوعين، ولكن يمكن تعديلها حسب اهتمامات الأطفال. هناك أيضًا ألبومات للعرض ومجلات للأطفال وصور للكتاب. يمكنك تنظيم مكتبة صغيرة من كتب الأطفال. بالنسبة للأطفال الأكبر سنا، يمكنك تنظيم معارض تحكي عن عمل كاتب فردي أو نوع معين (حكاية خرافية أو قصة فكاهية أو شعر) أو حتى كتاب واحد.
يجب أن يكون تصميم ركن الكتب في المجموعة العليا مشرقًا وجذابًا لتحفيز اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالقراءة
يمكن دمج ركن التربية الوطنية مع ركن الكتب. يهدف التعليم الوطني في رياض الأطفال إلى تنمية حب الفرد للوطن والأرض الأصلية والأسرة. ويرد مثال على تصميم هذه الزاوية في مقالة Sharova E.V. "التربية الوطنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة".
يعرّف الركن الوطني الأطفال على رموز بلدنا ومسقط رأسنا وقريتنا والحرف الشعبية.
تحتوي هذه الزاوية على مواد تعليمية لتكوين المعرفة الرياضية وتطوير المنطق. قد تحتوي على:
يوجد حاليًا مجموعة مختارة من المصنفات المطبوعة والعديد من الوسائل التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكنك استخدام المواد التي تصنعها بنفسك.
يوجد في ركن الرياضيات العديد من الأدلة والألعاب لتنمية مهارات العد لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة
في مركز التجارب، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بإجراء تجارب بسيطة، مما ينمي التفكير المنطقي لدى الأطفال ويحفز النشاط المعرفي.
يجب أن تكون معدات مركز التجريب متنوعة، ولكن الأهم من ذلك - آمنة. يتم إجراء جميع التجارب من قبل أطفال ما قبل المدرسة تحت إشراف صارم من المعلم. في مركز التجريب، يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المفاهيم العلمية الطبيعية الأساسية
تتميز هذه المنطقة بمجموعة كبيرة ومتنوعة من أدوات البناء. يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة إنشاء مباني مختلفة بشكل مستقل وفقًا لمخططاتهم وأفكارهم. ويمكن دمج هذه المنطقة مع ركن لدراسة قواعد المرور، والذي يتطلب تصميمه نماذج للمنازل والشوارع، وإشارات المرور، وإشارات المرور. بالنسبة لألعاب لعب الأدوار وفقًا لقواعد المرور، يكون من الملائم أن يتم وضع علامة على معبر المشاة على سجادة خاصة أو غطاء أرضي.
يمكن دمج منطقة البناء مع زاوية لدراسة قواعد المرور
يهدف تنظيم هذه المنطقة إلى التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة. تثير مثل هذه الزاوية اهتمام الأطفال بالحياة البرية وسكانها. المراقبة اليومية للنباتات والحيوانات والمشاركة في رعايتها تنمي شعور الأطفال بالتعاطف مع الكائنات الحية وتخلق جوًا أكثر ملاءمة في المجموعة وتزيد من الراحة النفسية للتلاميذ. ما هي النباتات والحيوانات التي يوصى بوضعها في زاوية الحياة البرية وما هي الشروط التي يجب مراعاتها، موصوفة في مقال فولودكوفيتش غالينا "دور ركن الطبيعة في التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة".
وفي الزاوية البيئية، يتعلم الأطفال العناية بالنباتات، مما يعزز احترام الطبيعة
أطفال المجموعة الأكبر سنا لديهم مسؤوليات العمل. إنهم يعتنون بأنفسهم: ارتداء الملابس، وخلع ملابسهم، وإعداد مكان العمل للفصول الدراسية، والمساعدة في غرفة الطعام، ويمكنهم تنفيذ بعض التعليمات من المعلم. وبالإضافة إلى ذلك، يتم تنظيم واجب المجموعة. لا يقتصر دور الواجب على تطوير مهارات العمل العملية فحسب، بل يغرس أيضًا المسؤولية والقدرة على العمل ضمن فريق ويعلم الأطفال أن يكونوا مستقلين. يمكنك تنظيم الواجب في غرفة الطعام، ورعاية النباتات والحيوانات، وتنظيم الفصول الدراسية. في الزاوية المخصصة لتنظيم أنشطة العمل، يجب أن يكون هناك شاشة واجب، وملابس واقية (مآزر، وأكمام طويلة، وأوشحة)، ومعدات لأداء واجبات الضابط المناوب (حاويات محطات الري، وإسفنج التنظيف).
يتم وضع شاشة الخدمة والملابس الواقية والمعدات اللازمة لأداء واجبات الضابط المناوب في زاوية نشاط العمل.
عند تغيير بيئة العمل في المجموعة، يجب أن يشارك أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنا في تحويل البيئة. بمساعدة الشاشات أو الشاشات، يمكن للأطفال تغيير التنظيم المكاني للغرفة وفقًا لخطتهم، مع تسليط الضوء على المنطقة التي سيتم فيها الدرس.
يعد إنشاء بيئة تطوير الموضوع التي تلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي جزءًا مهمًا من تنظيم العملية التعليمية في مؤسسة الأطفال. يتم عرض ثلاثة مقاطع فيديو كمثال لحل هذه المشكلة. يمكن للمدرسين تنفيذ أفكار مثيرة للاهتمام في أنشطتهم.
يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لخلق بيئة موضوعية مكانية في رياض الأطفال. وهذا ليس مفاجئا: يصبح منزلا ثانيا لكل من المعلمين والأطفال، لأنهم يقضون الكثير من الوقت فيه. تريد دائمًا أن تجعل منزلك جميلًا ودافئًا ومريحًا للجميع، وللأطفال تريد تنظيم كل شيء حتى يكونوا أصحاء وأذكياء وذوي أخلاق جيدة، ويحبون أحبائهم، ويعتنون بالطبيعة.
إنشاء بيئة مكانية موضوعية متطورة في المجموعة العليا وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة
إيفيموفا ألا إيفانوفنا، مدرس GBDOU رقم 43، كولبينو سانت بطرسبرغخصائص المجموعة:
أطفال من المجموعة الأصغر سنا يذهبون إلى مجموعتي. بالنسبة لشهر فبراير تتراوح أعمارهم بين 5 سنوات و 6 أشهر. ما يصل إلى 6 سنوات و 3 أشهر هناك 15 فتاة و8 فتيان في المجموعة، معظمهم (80٪) هم أبناء الموظفين والعمال - 20٪. المجموعة تنموية بشكل عام. هناك أطفال يعانون من تأخر في تطور الكلام ويحتاجون إلى مساعدة معالج النطق (13٪)، وهناك أطفال (57٪) يتوافق تطور كلامهم مع أعمارهم، والأطفال الباقون (30٪) لديهم كلام واضح.
الحقائق التي تم الحصول عليها نتيجة للتحليل.
أ) السلامة والراحة النفسية لإقامة الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
عند إنشاء بيئة تنموية في المجموعة العليا، أولت اهتمامًا أولاً بتهيئة الظروف التي تضمن السلامة والراحة النفسية لكل طفل في المجموعة. حاولت أن أبقي الجو في مجموعتي قريبًا من البيئة المنزلية المريحة. يتم وضع الأثاث الموجود في المجموعة على طول الجدران، مما يحرر المركز قدر الإمكان للأطفال للعب وتطوير نشاطهم الحركي.
يتم إعادة ترتيب الأثاث الموجود في مناطق اللعب، مما يسمح لك بالابتعاد عن البيئة الرتيبة المزعجة وإحضار شيء جديد وجديد إلى الداخل. يتنوع الأثاث في المراكز؛ فغالبًا ما تتغير خيارات ترتيب الطاولات في منطقة تناول الطعام الخاصة بالمجموعة. تمتلك المجموعة الأثاث المنجد (الركن الناعم) الذي يخلق جواً مريحاً، بالإضافة إلى ألعاب الأطفال التي يتم جلبها من المنزل. عند العمل مع الأطفال، لا أستخدم نموذجًا سلطويًا، بل نموذجًا تعليميًا موجهًا نحو الشخصية، وأعمل بشكل وثيق مع الوالدين لدراسة احتياجات الطفل. إن التعاون بين الروضة والأسرة يتبع خطة تعليمية واحدة ويؤدي إلى تحقيق أقصى النتائج في تكوين شخصية الطفل.
ب) تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة.
تعمل روضة الأطفال وفق البرنامج التعليمي العام لـ GBDOU رقم 43 لمنطقة كولبينسكي، وبالتالي يتم إنشاء جميع المراكز في البيئة التنموية وفقًا لهذا البرنامج، مع توصيات للبيئة التنموية: المتطلبات الأساسية والمبادئ الأساسية لتنظيم تؤخذ البيئة بعين الاعتبار.
عند إنشاء بيئة تطوير في المجموعة، أخذت في الاعتبار المعلمات التالية:
محتوى غني ومتطور؛
قابلة للتحويل
متعدد الوظائف؛
عامل؛
يمكن الوصول؛
آمن؛
إنقاذ الصحة؛
جذابة جماليا.
بالإضافة إلى ذلك، قمت بتقسيم كل المساحة في المجموعة إلى مناطق أو مراكز معينة، والتي، إذا رغبت في ذلك وضرورية، يمكن تحويلها بسهولة. وهي مجهزة بعدد كبير من المواد التعليمية (الكتب والألعاب والمواد الإبداعية والمعدات التعليمية وما إلى ذلك). جميع العناصر متاحة للأطفال. تتغير معدات الزوايا وفقًا للتخطيط الموضوعي للعملية التعليمية:
الركن الفني والإبداعي، ركن الأمان، الركن الموسيقي والمسرحي، ركن الطبيعة التجريبي والتصميمي والتربوي والكلام.
ج) مراعاة الخصائص العمرية للأطفال.
يتوافق الأطفال من فئتي العمرية جسديًا ونفسيًا مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
المجموعة الرئيسية: 22 طفلاً - المجموعة الصحية الثانية، طفل واحد - المجموعة الصحية الأولى. لا يوجد أشخاص من ذوي الإعاقة أو التخلف العقلي.
المجال التعليمي "تنمية التواصل الاجتماعي"
مركز لألعاب لعب الأدوار
الهدف الرئيسي من هذا الاتجاه هو التنشئة الاجتماعية الإيجابية للأطفال في سن ما قبل المدرسة، وتعريفهم بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة. وفي هذا الصدد، تتمثل المهمة في تهيئة الظروف لاستيعاب القيم والأعراف الأخلاقية المقبولة عموما. تعتبر الأسرة جزءًا لا يتجزأ من اكتساب الطفل للخبرة الاجتماعية؛ حيث يكتسب الطفل تجربته الاجتماعية الأولى. يتم وضع المراحل الرئيسية في تكوين الصفات الشخصية للطفل على وجه التحديد في سن ما قبل المدرسة وبشكل رئيسي من خلال اللعب. حاولت في مجموعتي تهيئة بيئة وظروف لتنمية مهارات اللعب لدى الأطفال. يتم استخدام أنواع مختلفة من الألعاب: تعليمية، نشطة، مسرحية، لعب الأدوار.
ألعاب لعب الأدوار: المرسم، مكتب البريد، صالون التجميل، السوبر ماركت، العيادة، الأسرة.
