أنواع السلوك الإدماني لدى الأطفال والمراهقين. السلوك الإدماني لدى المراهقين

السلوك الإدماني هو الرغبة في الهروب من الواقع عن طريق تغيير الحالة النفسية بطريقة مصطنعة: عن طريق تناول أي مواد (كحول، مخدرات، مهدئات...) أو عن طريق القيام بأي نوع من النشاط (القمار، جمع الأموال، إدمان العمل... .).

مراحل تكوين الإدمان:

1. البداية (نقطة البداية) - ظهور وتثبيت العلاقة في الوعي بين تجربة التغيير الشديد في الحالة العقلية وتناول مادة معينة (أو تنفيذ أي إجراء). الشخص الذي لديه استعداد للسلوك الإدماني، في لحظة تحقيق هذا الارتباط، يفهم على المستوى العاطفي: "هذا لي!"

يحدث التثبيت بغض النظر عما إذا كان الشخص يعاني من مشاعر إيجابية أو سلبية - الشيء الرئيسي هو شدة التجربة.

2. إيقاع الإدمان - يتم تحديد وتيرة معينة للتحول إلى وسيلة للإدمان، حتى الآن فقط في لحظات الانزعاج النفسي.

يتم تسهيل إنشاء إيقاع إدماني من خلال:

أ) خصائص الشخصية (انخفاض تحمل الصعوبات حتى على المدى القصير)،

ب) الحياة الشخصية الصعبة (مرض ووفاة الأحباء، فقدان العمل)،

ج) محدودية اختيار استراتيجيات التعامل مع التوتر.

وقد تمر عدة سنوات بين المرحلتين الأولى والثانية.

3. الإدمان كجزء من الشخصية. تؤدي الزيادة في إيقاع الإدمان إلى خلق صورة نمطية للاستجابة للانزعاج النفسي. ("لقد تشاجرت - أحتاج إلى تناول الشوكولاتة"). يبدو أن هناك شخصيتين في الشخص: "صحي" و"مدمن". يسعى "الصحي" إلى التواصل ويخاف من الوحدة. على العكس من ذلك، يسعى "الإدمان" إلى الخصوصية، ولا يمكنه التواصل إلا مع نفس "المدمنين" (على سبيل المثال: يفضل هواة الجمع التواصل مع نفس هواة الجمع، وفقط حول المجموعة). ويصاحب هذه المرحلة صراع داخلي بين مكونين من مكونات الشخصية، وهنا قد تظل هناك فترات توقف عن الإدمان أو استبدال إدمان بآخر. لدى العديد من المدمنين في هذه المرحلة وهم السيطرة الكاملة على عواطفهم وصحة سلوكهم. خلال هذه الفترة يشعر الشخص الذي يتواصل مع المدمن بأنه يتواصل مع أشخاص مختلفين. (اليوم فقط وعد الشخص بعدم اللعب في الكازينو مرة أخرى، وغدًا يمكنه الخداع من أجل الحصول على المال مقابل اللعبة، وبعد غد يمكنه أن يلومك بغضب على كل شيء.) مدمن في حالة من السعي من أجل "له" لا يمكن ثني الشعور الخاص. سيكون لديه إجابة جاهزة على كل الحجج: "العلامات التجارية أكثر أهمية بالنسبة لي من الأشخاص، ولن يخذلكم أبدًا..."، "كل الناس يشربون..."، "نحن نعيش مرة، وسوف آكل أخرى". كيك...".

4. هيمنة الإدمان. وفي هذه المرحلة ينغمس الإنسان في الإدمان وينعزل عن المجتمع. هناك انتهاك للعلاقات الشخصية - فهو لا يستطيع التواصل حتى مع نفس المدمنين. في هذه المرحلة، يلاحظ من حولك أن "هذا لم يعد نفس الشخص"، فالشخصية السابقة "ذهبت" وانهارت.

5. الكارثة. الإدمان لا يدمر النفس فحسب، بل يدمر الصحة أيضًا. هناك تجاهل عام للنفس والجسد والنظافة الشخصية. كما أن الإدمان غير الدوائي يدمر الصحة (الشره المرضي يؤدي إلى السمنة، والقمار يؤدي إلى أمراض القلب). لم يعد من الممكن العودة إلى الحياة السابقة، لأن الجزء الصحي من الشخصية قد تم تدميره بالفعل. لقد فقد الشخص عائلته ومؤهلاته ووظيفته، وأصبح يعاني من مشاكل مالية خطيرة. ولذلك، فإن المدمنين هم منتهكي القانون بشكل متكرر.

الخلاصة: جميع أنواع النشاط الإدماني تؤدي إلى القطيعة مع الدائرة الاجتماعية السابقة، وعالم الأحاسيس الحقيقية، والأشخاص الحقيقيين بمخاوفهم وآمالهم ومعاناتهم.

أنواع السلوك الإدماني:

1. الإدمان الكيميائي:

أ) إدمان المواد

ب) الكحول

ج) المخدرات

د) الأقراص (المهدئات، الباربيتورات، الخ.)

د) التبغ

2. الإدمان غير الكيميائي:

أ) الإفراط في تناول الطعام

ب) الصيام

ج) الجمع

د) مثير

ه) القمار

و) إدمان العمل

ز) ألعاب الكمبيوتر والإنترنت

ح) التعصب الديني

ط) مروحة. الحركات في الموسيقى والرياضة

ي) مشاهدة المسلسلات التلفزيونية

ك) التبعية المشتركة

في حالات الإدمان غير الكيميائي، نتحدث عن التثبيت المستمر للانتباه على أشياء معينة (الطوابع، الكتب، الأسلحة) أو الأنشطة - أنواع الأنشطة (الجنس، العمل، تناول الطعام، رعاية الزوج المدمن على الكحول، التواصل مع الكمبيوتر ). ويأخذ هذا أبعاداً تجعله يسيطر على حياة الإنسان، ويجعله عاجزاً، ويحرمه من الرغبة في مقاومة الإدمان. تعمل هذه الأشياء أو الأنشطة تدريجيًا على استبعاد الاتصالات الطبيعية مع الناس، والحب، ورعاية الأحباء، والراحة، والطموح الصحي في العمل، والحاجة إلى الدعم الودي من حياة الشخص. في حياة الشخص السليم، كل شيء يكمل الآخر بشكل متناغم.

في حالة الإدمان الكيميائي، يتم التركيز على مادة كيميائية واحدة أو أكثر تعمل على تغيير الحالة النفسية. في هذه الحالة، يتم تدمير حياة الشخص المعال (متعاطي الكحول أو المخدرات) بشكل أسرع بكثير ويشارك الأشخاص المقربون منه في تدمير الإعصار.

من الأنسب النظر في التأثير المدمر للسلوك الإدماني على النموذج الحيوي والنفسي والاجتماعي والروحي للإدمان. جوهرها هو كما يلي: أي اعتماد/إدمان يؤثر على جميع جوانب حياة الإنسان - فهو يدمر الجسم والنفسية والعلاقات مع الناس.

على سبيل المثال: يؤدي الإدمان على ألعاب الكمبيوتر والإنترنت إلى خلل في الجهاز العصبي المركزي، مما يؤدي إلى الصداع وضعف التركيز وفقدان الذاكرة والأرق. الشخص الذي يكرس الكثير من الوقت لجهاز الكمبيوتر غير قادر جسديًا على التواصل مع الناس، أو يصبح التواصل رسميًا.

يتضمن النظر في الجوانب النفسية للوقاية من السلوك الإدماني لدى القاصرين تحديد ظاهرة الاستعداد النفسي لاستخدام المؤثرات العقلية، أي تحديد الخصائص النفسية للمراهقين التي تشكل نوعًا من "الحلقة الضعيفة" في عملية التنشئة الاجتماعية الشخصية. وهذه الخصائص النفسية هي التي تدفعهم إلى "الهروب من الواقع" عند أول مواجهة للصعوبات.

عند استخدام المؤثرات العقلية، يسعى المراهق في المقام الأول إلى هدف تغيير حالته العقلية. لذلك فإن العثور على الأسباب النفسية لإدمان الكحول وإدمان المخدرات لدى المراهقين يعني الإجابة على السؤال: لماذا يريدون تغيير حالتهم العقلية بوسائل مصطنعة (كيميائية)؟

عند تحليل العوامل التي تحدد السلوك الإدماني للقاصرين، يجب عليك دائمًا استخدام المزاج الشرطي. ويفسر ذلك حقيقة أن أيا من العوامل ليس أساسيا أو حاسما. حتى مجموعة معينة من العوامل لا تحدد أي شيء بشكل لا لبس فيه، لأنه حتى في هذه الحالة قد يكون هناك أو لا يكون هناك تعاطي للمؤثرات العقلية. تؤثر ظروف الحياة الصعبة، والتنشئة الأسرية غير السليمة، وانخفاض المستوى التعليمي والثقافي العام للبيئة الاجتماعية المحيطة على العديد من الأطفال الذين يعيشون في روسيا، ولكن ليس كل المراهقين الذين يوضعون في هذه الظروف يصبحون مدمنين على الكحول أو المخدرات. وفي الوقت نفسه، فإن الظروف النفسية الفيزيولوجية غير المواتية (الاعتلال النفسي، وإبراز الشخصية، وتطور الشخصية السيكوباتية، واختلال وظائف المخ وآفاته العضوية، والعبء الوراثي) ليست أيضًا قاتلة، وفي حد ذاتها (أي بدون مزيج من العوامل الاجتماعية) لا يمكن أن تصبح محددًا رئيسيًا للحالة النفسية. الاعتماد الكيميائي. على العكس من ذلك، فإن العديد من الأطفال الذين نهتم بهم يتواصلون اجتماعيًا بشكل طبيعي في المستقبل، حتى أنهم يحققون نتائج عالية في الأنشطة المهنية. وبالتالي، فإن الدور الأكثر أهمية يلعبه كيفية انكسار هذه العوامل في نفسية الطفل، وكيف ينظر إلى أحداث الحياة والظروف المختلفة. وهذا هو بالضبط ما يفسر حقيقة أن طفلًا من بيئة اجتماعية غير مواتية، في جو عائلي سلبي، يكبر ليصبح شخصًا جديرًا، وآخر من عائلة ثرية مزدهرة تمامًا وتحتل مكانة اجتماعية عالية إلى حد ما، يصبح مدمن مخدرات أو مدمن على الكحول.

إن البحث عن "بنية الشخصية" لمدمن الكحول أو المخدرات، وكذلك محاولات تحديد "الملف الشخصي المحدد" للشخص المستعد لاستخدام المؤثرات العقلية، هي مهام صعبة للغاية. تم إجراء دراسات من هذا النوع بشكل رئيسي من قبل علماء أجانب باستخدام العديد من اختبارات الشخصية. وأظهرت النتائج أن هناك عددا من الخصائص المشتركة بين الأشخاص الذين يتعاطون المخدرات أو الكحول. على وجه الخصوص، هذا تطور ضعيف لضبط النفس والانضباط الذاتي؛ مقاومة منخفضة لجميع أنواع التأثيرات الضارة، وعدم القدرة على التغلب على الصعوبات؛ عدم الاستقرار العاطفي، والميل إلى الاستجابة بشكل غير كاف للظروف المحبطة، وعدم القدرة على إيجاد طريقة مثمرة للخروج من الوضع المؤلم.

من السهل أن نرى أن هذه السمات مميزة ليس فقط لمدمني الكحول ومدمني المخدرات، ولكن أيضًا للأشخاص الذين يعانون من سوء التكيف الاجتماعي. بالإضافة إلى ذلك، غالبا ما يتم ملاحظة هذه الخصائص الشخصية في مرحلة المراهقة، خاصة إذا حدثت هذه الفترة من التطوير مع مضاعفات، على خلفية الصعوبات السابقة في تربية الطفل.

وبالتالي، فإن انجذاب المراهق إلى تعاطي المؤثرات العقلية هو علامة على ضيق شخصي أعمق. أساس هذا العرض هو الاستعداد النفسي للمراهق لاستخدام المؤثرات العقلية. يتشكل تدريجياً، ويتحقق تدريجياً في أول فرصة، أي في حالة ظهور موقف مماثل. على الرغم من كل المفاجأة والاندفاع الواضح، فإن السلوك الإدماني للمراهق أو إدمانه على الكحول أو إدمان المخدرات هو الاستنتاج المنطقي للتطور السابق.

على العكس من ذلك، فإن عدم الاستعداد النفسي لاستخدام المواد ذات التأثير النفساني يمنحه نوعًا من "هامش الأمان"، مما يوفر له القدرة على تحمل التأثير السلبي للبيئة. ليس من قبيل المصادفة أنه في نفس مجموعة المدرسة المهنية أو في فريق العمل، حيث توجد تقاليد كحولية قوية، يبدأ بعض القُصَّر في تعاطي الكحول ثم يصبحون في حالة سكر، بينما يظل البعض الآخر غير مبالٍ، على الرغم من أنهم يشاركون في الأعياد المشتركة، ويطيعون معايير مجموعة. وحتى الاستخدام الدوري للمخدرات أو غيرها من المواد السامة، الذي تعرض له العديد من المراهقين في عصابات الشوارع، ظل بمثابة حلقة بالنسبة للبعض منهم. إن استخدام المؤثرات العقلية من قبل المراهقين غير المستعدين نفسياً لذلك لا يتم تثبيته عادة كشكل من أشكال السلوك المعتاد، ومع تقدمهم في السن واكتسابهم النضج الشخصي، فإنه يختفي "من تلقاء نفسه"، دون تدخل الأطباء أو استخدام أي وسائل نفوذ أخرى.

إن تحديد الاستعداد النفسي لاستخدام المؤثرات العقلية يتطلب اتباع نهج جديد لحل مشكلة إدمان الكحول وإدمان المخدرات لدى القاصرين. وهو يتألف من تحويل التركيز من مشكلة إدمان الكحول إلى مشاكل الشخص الذي يتعاطي الكحول، إلى مشكلة الشخصية. وبعبارة أخرى، يتم التغلب على التركيز على حقيقة سوء المعاملة، وتصبح سذاجة هذه الفكرة حول أهداف العمل المضاد للكحول واضحة: "فقط لا تشرب، والباقي سيتبع". في الواقع، فإن حل مشكلة إدمان الكحول والمخدرات يتجاوز مجرد مجال واحد من مجالات التعاطي.

يتكون الاستعداد النفسي لاستخدام المؤثرات العقلية من عدم القدرة على إدراك المواقف المتعلقة بالحاجة إلى التغلب على صعوبات الحياة بشكل مناسب وإقامة علاقات مع الآخرين وتنظيم سلوك الفرد بشكل صحيح. هذه الظاهرة عبارة عن مزيج من بعض الخصائص الشخصية التي تتعارض مع التكيف الاجتماعي الطبيعي للمراهق. كونه تكوينًا شخصيًا، فإن الاستعداد النفسي للسلوك الإدماني لا يظهر دائمًا، لأنه في حالة مخفية (كامنة). يتم تحقيقه في حالة صعوبة تلبية الاحتياجات الاجتماعية المهمة للشخص.

دعونا نفكر في حالة نمو نموذجية لمراهق "يصعب تعليمه" يتلقى باستمرار، لأسباب مختلفة، التعليقات والتوبيخ من المعلمين، ويدرس بشكل سيء ولا يحظى بالتفهم والدعم من الوالدين، لأنهم لا يعرفون كيف (أو لا أريد) اتخاذ الموقف التعليمي الصحيح والبحث عن الأساليب المناسبة للتأثير التربوي.

في هذه الحالة، يتم إحباط عدد من الاحتياجات الاجتماعية للمراهق:

أ) الحاجة إلى تقييم إيجابي للبالغين المهمين بالنسبة له (نظرًا لأن التقييم السلبي للمعلم يؤدي عادة إلى تقييم سلبي للوالدين)؛

ب) الحاجة إلى احترام الذات (نظرًا لأن الدرجة المنخفضة ترتبط عادةً بعدم كفاية تنمية القدرات والذكاء)؛

ج) الحاجة إلى التواصل (رأي المعلم في مرحلة المراهقة يحدد إلى حد كبير رأي الفريق، والتقييم المنخفض للأداء الأكاديمي لا يساهم في تحسين وضع الطالب في نظام العلاقات الشخصية في فريق الفصل).

السمة الرئيسية لسلوك المراهق المحبط هي فقدان هدفه الأصلي ذي المعنى. ومع ذلك، فإن أفعاله وسلوكه ككل قد تكون هادفة تمامًا، لكن تحقيق هدف جديد لا معنى له بالنسبة إلى الهدف الأصلي أو الدافع لسلوكه ونشاطه. نتيجة لذلك، يتم فقد الهدف الأولي، ويصبح المراهق على دراية بآخر - للتخلص من التجارب العاطفية السلبية الناجمة عن التأثيرات المؤلمة (التقييم السلبي للمعلم، إهمال زملاء الدراسة، إلخ).

بالنسبة للمراهقين الصعبين، فإن حالة الصعوبة في تحقيق المطلوب غالبا ما تكون كافية لحالة استحالة إرضاء احتياجاتهم. يرتبط هذا عادةً إما بخصائصهم الشخصية أو بالقوالب النمطية السلوكية التي تعلموها مسبقًا والتي تسمح لهم بتجنب التجارب العاطفية السلبية في حالات الفشل. إن الافتقار إلى عادة متطورة للتغلب على الصعوبات، والرغبة في استعادة حالة الرفاهية العاطفية بسرعة يشجع المراهق على إعادة النظر في الموقف الذي تم تقييمه بشكل سلبي من قبل البالغين، لتقديمه على أنه موقف لا توجد فيه حاجة إلى استخدام الجهود الطوعية. وبطبيعة الحال، لا يكون المراهق على دراية بجميع آليات السلوك الوقائي؛ فهو ببساطة يبحث بشكل حدسي عن الحلول التي ترضيه. يتم لعب دور مهم في هذا من خلال حقيقة أن المراهقين الأكثر صعوبة، على الرغم من وجود الكثير من تجارب الحياة السلبية، يظلون طفوليين داخليًا. إن تحقيق أقصى قدر ممكن من الرفاهية العاطفية في ظل ظروف معينة، والرغبة في الحياة "وفقًا لمبدأ المتعة" هي الدوافع المحددة والمشكلية للطفولة. لذلك، يتم توجيه الوعي الذاتي لدى المراهق فقط "على طول الخط الأقل مقاومة"، والذي يحدد تفعيل آليات الحماية لسلوكه.

آليات الحماية لسلوك الشخص هي عمليات لا إرادية وغير واعية تهدف إلى تخليصه من إدراك المعلومات النفسية الصادمة غير المرغوب فيها، والقضاء على القلق والتوتر. عادةً ما يكون تأثيرها قصير الأمد ويستمر حتى الحاجة إلى "استراحة" لممارسة نشاط جديد. ومع ذلك، إذا كانت حالة الرفاهية العاطفية ثابتة لفترة طويلة وتحل محل النشاط بشكل أساسي، فإن الراحة النفسية تتحقق على حساب تشويه تصور الواقع، أو خداع الذات.

الدفاع النفسي، الذي يشوه الواقع من أجل توفير الرفاهية العاطفية اللحظية، يعمل دون مراعاة المنظور طويل المدى. ويتحقق هدفه من خلال تفكك السلوك، الذي يرتبط غالبًا بحدوث انحرافات في تنمية الشخصية.

مع تزايد المعلومات السلبية والملاحظات الانتقادية والإخفاقات، التي لا مفر منها عندما تتعطل عملية التنشئة الاجتماعية، يصبح الدفاع النفسي الذي سمح للمراهق مؤقتًا بإدراك سوء الموضوع بطريقة وهمية وإيجابية أقل فعالية. إذا كان عملها غير فعال، أو لم يتم تشكيله بشكل كاف، وإذا كان هناك تهديد بالانهيار العصبي، فإن المراهق يبحث بشكل غريزي عن مخرج وغالبا ما يجده في البيئة الخارجية. تشمل الطرق الخارجية للحماية من المواقف المؤلمة استخدام المؤثرات العقلية.

وقد لاحظ المؤلفون المحليون والأجانب وحدة الآليات النفسية الكامنة وراء إدمان الكحول، وإدمان المخدرات، والمظاهر العصبية، وردود الفعل الذهانية، والانتحار.

وبالتالي فإن الأشخاص الذين يواجهون استحالة تغيير حالتهم العاطفية السلبية بطريقة مثمرة والذين ليس لديهم أساليب فعالة للدفاع النفسي يواجهون الاختيار: العصاب أو استخدام المؤثرات العقلية. إذا كانت الرقابة الاجتماعية عالية بما فيه الكفاية وتحظر استخدام الكحول (المخدرات)، فإن احتمال الإصابة بالعصاب مرتفع. في غياب الرقابة الاجتماعية وتوافر الكحول (المخدرات)، يتحقق الاستعداد النفسي المحدث لاستخدام المؤثرات العقلية، كقاعدة عامة، ويصبح الشخص مدمنًا على الكحول (مدمن مخدرات).

بمعنى آخر، هؤلاء الأشخاص الذين يتميزون بهذا الاستعداد النفسي، في حالة صعوبة تلبية الاحتياجات الاجتماعية الحيوية، لديهم استعداد لإدمان الكحول أو العصاب. في هذه الحالة، يتم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأفراد الأكثر اندفاعًا واستبدادًا وانفتاحًا على الخارج يسلكون طريق إدمان الكحول؛ الأشخاص الأكثر امتثالًا والانطوائيين يصابون بالعصاب.

يتم تحديد تحقيق الاستعداد النفسي لاستخدام المؤثرات العقلية من خلال الأسباب الداخلية والخارجية التالية:

1. عدم قدرة المراهق على إيجاد مخرج مثمر من حالة الصعوبة في تلبية احتياجاته الحيوية الحالية.

2. أساليب غير متطورة أو غير فعالة للحماية النفسية للمراهق، مما يسمح له بتخفيف التوتر العاطفي مؤقتا على الأقل؛

3. وجود حالة صادمة لا يجد المراهق مخرجاً بناءاً منها.

في مثل هذه الظروف، يجد المراهق نفسه عاجزًا في مواجهة الحالات العاطفية السلبية التي تغمره. ينقذ نفسه غريزيًا من تفكك الوظائف العقلية وظهور المظاهر العصبية، فيلجأ إلى تغيير حالته بشكل مصطنع (كيميائي).

في مرحلة المراهقة، تنشأ حالات التوتر العاطفي والانزعاج العقلي في كثير من الأحيان، وأسبابها غير معروفة. أحيانًا تكون هذه المرحلة الحرجة في تطور الشخصية مؤلمة جدًا لدرجة أن المراهق يسعى قسريًا إلى تجربتها بالمعنى الكامل لكلمة "تحت التخدير".

تؤكد الدراسات التجريبية التي أجريت على مجموعة من المراهقين الذين يتعاطون المخدرات أحيانًا وجود توتر عقلي وميل نحو أشكال غير عقلانية من السلوك الوقائي على خلفية آليات الدفاع النفسي غير المتشكلة (غير الفعالة).

الاستعداد النفسي لاستخدام المؤثرات العقلية، كونه عامل تشكيل النظام في ظهور إدمان الكحول وإدمان المخدرات، يعمل في نفس الوقت كمعيار النذير لهذه الظواهر. بمعنى آخر، تحديد أن المراهق لديه مثل هذا الاستعداد، يمكننا أن نقول بثقة أن الوضع النفسي سيقوده إما إلى تعاطي الكحول (المخدرات)، أو إلى العصاب، أو إلى الانتحار. وأي من هذه النتائج ستكون مأساة للمراهق وأسرته، وخسارة للمجتمع.

إن التعرف في الوقت المناسب على الاستعداد النفسي للمراهق لاستخدام المؤثرات العقلية يسمح بالوقاية المبكرة من الانحرافات في سلوكه، ويساهم في تطوير طرق تشخيص ميل المراهقين إلى السلوك الإدماني، وتطوير برامج التصحيح النفسي للمجموعات المعرضة للخطر.

مراحل تكوين الإدمان أريد إجراء التدريب. دليل للمدربين الطامحين العاملين في مجال الوقاية من فيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز وإدمان المخدرات والأمراض المنقولة جنسيا. - نوفوسيبيرسك: المشروع الإنساني، 2000. ص 154.:

يحدث التثبيت بغض النظر عما إذا كان الشخص يعاني من مشاعر إيجابية أو سلبية - الشيء الرئيسي هو شدة التجربة.

2. إيقاع الإدمان - يتم تحديد وتيرة معينة للتحول إلى وسيلة للإدمان، حتى الآن فقط في لحظات الانزعاج النفسي.

يتم تسهيل إنشاء إيقاع إدماني من خلال:

أ) خصائص الشخصية (انخفاض تحمل الصعوبات حتى على المدى القصير)،

ب) الحياة الشخصية الصعبة (مرض ووفاة الأحباء، فقدان العمل)،

ج) محدودية اختيار استراتيجيات التعامل مع التوتر.

وقد تمر عدة سنوات بين المرحلتين الأولى والثانية.

3. الإدمان كجزء من الشخصية. تؤدي الزيادة في إيقاع الإدمان إلى خلق صورة نمطية للاستجابة للانزعاج النفسي. ("لقد تشاجرت - أحتاج إلى تناول الشوكولاتة"). يبدو الأمر كما لو أن شخصيتين تنشأان في الإنسان - "صحي" و "مدمن". يسعى "الصحي" إلى التواصل ويخاف من الوحدة. على العكس من ذلك، يسعى "الإدمان" إلى الخصوصية، ولا يمكنه التواصل إلا مع نفس "المدمنين" (على سبيل المثال: يفضل هواة الجمع التواصل مع نفس هواة الجمع، وفقط حول المجموعة). ويصاحب هذه المرحلة صراع داخلي بين مكونين من مكونات الشخصية، وهنا قد تظل هناك فترات توقف عن الإدمان أو استبدال إدمان بآخر. لدى العديد من المدمنين في هذه المرحلة وهم السيطرة الكاملة على عواطفهم وصحة سلوكهم. خلال هذه الفترة يشعر الشخص الذي يتواصل مع المدمن بأنه يتواصل مع أشخاص مختلفين. (اليوم فقط وعد الشخص بعدم اللعب في الكازينو مرة أخرى، وغدًا يمكنه الخداع من أجل الحصول على المال مقابل اللعبة، وبعد غد يمكنه أن يلومك بغضب على كل شيء.) مدمن في حالة من السعي من أجل "له" لا يمكن ثني الشعور الخاص. سيكون لديه إجابة جاهزة على كل الحجج: "العلامات التجارية أكثر أهمية بالنسبة لي من الأشخاص، ولن يخذلكم أبدًا..."، "كل الناس يشربون..."، "نحن نعيش مرة، وسوف آكل أخرى". كيك...".

أنواع السلوك الإدماني:

1. الإدمان الكيميائي:

أ) إدمان المواد

ب) الكحول

ج) المخدرات

د) الأقراص (المهدئات، الباربيتورات، الخ.)

د) التبغ

2. الإدمان غير الكيميائي:

أ) الإفراط في تناول الطعام

ب) الصيام

ج) الجمع

د) مثير

ه) القمار

و) إدمان العمل

ز) ألعاب الكمبيوتر والإنترنت

ح) التعصب الديني

ط) مروحة. الحركات في الموسيقى والرياضة

ي) مشاهدة المسلسلات التلفزيونية

ك) التبعية المشتركة

في حالات الإدمان غير الكيميائي، نتحدث عن التثبيت المستمر للانتباه على أشياء معينة (العلامات التجارية، الكتب، الأسلحة) أو الأنشطة - أنواع النشاط (الجنس، العمل، تناول الطعام، رعاية الزوج - مدمن الكحول، التواصل مع كمبيوتر). ويأخذ هذا أبعاداً تجعله يسيطر على حياة الإنسان، ويجعله عاجزاً، ويحرمه من الرغبة في مقاومة الإدمان. تعمل هذه الأشياء أو الأنشطة تدريجيًا على استبعاد الاتصالات الطبيعية مع الناس، والحب، ورعاية الأحباء، والراحة، والطموح الصحي في العمل، والحاجة إلى الدعم الودي من حياة الشخص. في حياة الشخص السليم، كل شيء يكمل الآخر بشكل متناغم.

إن تحديد الاستعداد النفسي لاستخدام المؤثرات العقلية يتطلب اتباع نهج جديد لحل مشكلة إدمان الكحول وإدمان المخدرات لدى القاصرين. وهو يتألف من تحويل التركيز من مشكلة إدمان الكحول إلى مشاكل الشخص الذي يتعاطي الكحول، إلى مشكلة الشخصية. وبعبارة أخرى، يتم التغلب على التركيز على حقيقة سوء المعاملة، وتصبح سذاجة هذه الفكرة حول أهداف العمل المضاد للكحول واضحة: "فقط لا تشرب، والباقي سيتبع". في الواقع، فإن حل مشكلة إدمان الكحول وإدمان المخدرات يتجاوز مجرد مجال واحد من جوانب تعاطي Zavyalov V. Yu. - نوفوسيبيرسك: العلوم، 1988. ص 27..

في هذه الحالة، يتم إحباط عدد من الاحتياجات الاجتماعية للمراهق:

ب) الحاجة إلى احترام الذات (نظرًا لأن الدرجة المنخفضة ترتبط عادةً بعدم كفاية تنمية القدرات والذكاء)؛

السمة الرئيسية لسلوك المراهق المحبط هي فقدان هدفه الأصلي ذي المعنى. ومع ذلك، فإن أفعاله وسلوكه ككل قد تكون هادفة تمامًا، لكن تحقيق هدف جديد لا معنى له بالنسبة إلى الهدف الأصلي أو الدافع لسلوكه ونشاطه. نتيجة لذلك، يتم فقد الهدف الأولي، ويصبح المراهق على دراية بهدف آخر - التخلص من التجارب العاطفية السلبية الناجمة عن التأثيرات المؤلمة (التقييم السلبي للمعلم، إهمال زملاء الدراسة، إلخ).

آليات الحماية لسلوك الشخص هي عمليات لا إرادية وغير واعية تهدف إلى تخليصه من إدراك المعلومات النفسية المؤلمة غير المرغوب فيها، والقضاء على القلق والتوتر. عادةً ما يكون تأثيرها قصير الأمد ويستمر حتى الحاجة إلى "استراحة" لممارسة نشاط جديد. ومع ذلك، إذا كانت حالة الرفاهية العاطفية ثابتة لفترة طويلة وتحل محل النشاط بشكل أساسي، فإن الراحة النفسية تتحقق على حساب تشويه تصور الواقع، أو خداع الذات.

وحدة الآليات النفسية الكامنة وراء إدمان الكحول، وإدمان المخدرات، والمظاهر العصبية، وردود الفعل الذهانية، والانتحار، لاحظها كل من المؤلفين المحليين والأجانب Pyatnitskaya IN. - م.: الطب 1988.، Eidemiller E. G.، Kulikov S. A.، Cheremisin O. V. دراسة صورة "أنا" لدى المراهقين ذوي السلوك الإدماني / البحث النفسي والعلاج النفسي في علم المخدرات. - ل.، 1989. ص 74--79..

يتم تحديد تحقيق الاستعداد النفسي لاستخدام المؤثرات العقلية من خلال الأسباب الداخلية والخارجية التالية Munyagiseni E. تأثير الحقائق غير المواتية للبيئة الدقيقة على تكوين السلوك الإدماني لدى المراهقين // العلوم النفسية والتعليم. - رقم 4. - 2001.:

1. عدم قدرة المراهق على إيجاد مخرج مثمر من حالة الصعوبة في تلبية احتياجاته الحيوية الحالية.

2. أساليب غير متطورة أو غير فعالة للحماية النفسية للمراهق، مما يسمح له بتخفيف التوتر العاطفي مؤقتا على الأقل؛

3. وجود حالة صادمة لا يجد المراهق مخرجاً بناءاً منها.

عمل الدورة

السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة.

مقدمة

1 مفهوم السلوك الإدماني ومعاييره

2 أشكال السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة

2 تشخيص السلوك الإدماني

خاتمة

مقدمة

هذا العمل مخصص لدراسة وتحليل السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة.

إن حل هذه المشكلة له أهمية نظرية وعملية. تمت دراسة هذه المشكلة جيدًا من قبل علماء النفس المحليين والأجانب، لكنها لم تفقد أهميتها بعد. ومن بين علماء النفس الأجانب الذين شاركوا في أبحاثها: R. Brown، G. Valliant، J. Parsons وآخرون في علم النفس المنزلي، أولوا اهتمامًا كبيرًا لدراسة الإدمان: T. P. Korolenko، T. A. Donskikh، N. V. دميترييفا، ف.د. مندليفيتش وآخرون.

تظهر المسوحات الاجتماعية والدراسات الطبية الحديثة أن استهلاك الكحول شائع بين الشباب. وبحسب الاعتراف الشخصي فإن حوالي 82% من الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 12-22 سنة يشربون الكحول بنسب متفاوتة. متوسط العمر الذي يتعرف فيه الشباب على الكحول هو حوالي 14 عامًا. 33.1% من الشباب و20.1% من الفتيات يشربون المشروبات الكحولية (بما في ذلك البيرة) يوميًا أو كل يومين. واحد من كل ثلاثة مراهقين يبلغ من العمر 12 عامًا يشرب البيرة، وبحلول سن 13 عامًا - اثنان من كل ثلاثة. وتبلغ نسبة متعاطي الكحول في المدارس 15.7%، وفي المدارس المهنية 24.4%، وفي المدارس والكليات الفنية 33.7%، وفي الجامعات 32.4%.

كما لاحظ V. Lebedko، "أنواع مختلفة من الإدمان تحيط بنا من جميع الجوانب، ونحن لا نعتبر هذه الإدمان مرضية، على عكس الهيروين، على سبيل المثال، لأنه لا يبدو أنها تسبب ضررا للجسم، علاوة على ذلك، نحن ببساطة لا نعتبرها ندرك الحقيقة نفسها هذه التبعيات." وإذا أخذنا بعين الاعتبار أن إحدى أهم خصائص الجهاز العصبي هي تكوين العادات وترسيخها، فيمكننا القول بدقة أن عملية الإدارة العقلانية للعادات هي إدارة سلوك الفرد. بعد كل شيء، أي عادات سيئة تضر بصحة الجسم، مع مرور الوقت، تبدأ في النظر إليها على أنها ظاهرة طبيعية، كشيء ضروري وممتع. ثم بيت القصيد من إدارة سلوكك هو التعرف في الوقت المناسب على المتطلبات الأساسية لتشكيل عادة غير ضرورية، والقضاء عليها، حتى لا تقع في شبكتها.

الغرض من هذا العمل هو دراسة وكشف جوهر السلوك الإدماني، وكذلك طرق تشخيصه والوقاية منه.

سيكون موضوع الدراسة في هذا العمل هو الإدمان والسلوك الإدماني.

موضوع الدراسة هو ملامح السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة.

أهداف البحث:

الكشف عن جوهر مفهوم السلوك الإدماني ومعاييره.

دراسة أشكال السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة.

3. دراسة الوقاية من السلوك الإدماني.

فكر في تشخيص السلوك الإدماني.

عند كتابة العمل استخدمنا الأساليب النظرية - التحليل والتوليف والمقارنة والتعميم.

هيكل العمل: عمل الدورة نظري بطبيعته ويتكون من مقدمة وفصلين وخاتمة وقائمة المراجع.

الفصل الأول: السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة كمشكلة نفسية

1مفهوم السلوك الإدماني ومعاييره

السلوك الإدماني هو أحد أنواع السلوك المنحرف (المنحرف) مع تكوين الرغبة في الهروب من الواقع عن طريق تغيير الحالة العقلية للفرد بشكل مصطنع عن طريق تناول مواد معينة أو تثبيت الانتباه بشكل مستمر على أنواع معينة من الأنشطة من أجل تنمية المشاعر الشديدة والحفاظ عليها .

في اللغة الروسية، يُشار إلى الميل القوي، والانجذاب اللاواعي لشيء ما، بكلمة إدمان (S.I. Ozhegov، N.Yu. Shvedova. القاموس التوضيحي للغة الروسية، 1996). هذه الكلمة مرادفة لإدمان الكلمة المستعارة.

السلوك الإدماني كنوع من السلوك المنحرف للفرد له عدة أشكال:

· الاعتماد على المواد الكيميائية (التدخين، تعاطي المخدرات، إدمان المخدرات، إدمان الكحول)؛

· اضطرابات الأكل (الإفراط في تناول الطعام، والجوع، ورفض تناول الطعام)؛

· إدمان الألعاب (إدمان الكمبيوتر، القمار)؛

· السلوك الديني المدمر (التعصب الديني، الانتماء إلى طائفة).

يتم تفسير مصطلح الإدمان بشكل متزايد من قبل الباحثين الأجانب على أنه مرادف لكلمة الاعتماد، والسلوك الإدماني على أنه سلوك تابع. يعتبر الباحثون المحليون السلوك الإدماني مرضًا غير مكتمل التطور. على سبيل المثال، يحدد V. Khudyakov 4 معايير للسلوك الإدماني:

إن المعيار الاجتماعي للسلوك الإدماني هو تكرار الاستخدام الجماعي للمواد ذات التأثير النفساني وما يترتب على ذلك من عواقب فسيولوجية ونفسية واجتماعية، حيث يصبح استخدام المؤثرات العقلية هو الطريق الرائد لحل المشكلات. وينطبق المعيار بالمثل على الإدمان غير الكيميائي. بالنسبة للمراهقين بعمر 13 عامًا أو أقل، يكون تكرار العتبة هو الاستخدام المتكرر للجرعات المسكرة، وبالنسبة للمراهقين بعمر 14 عامًا أو أكبر، شرب الكحول أكثر من مرة في الشهر مع جرعات مسكرة متكررة، وكذلك بغض النظر عن العمر، استخدام المواد ذات التأثير النفساني الأخرى.

تشمل المعايير النفسية للسلوك الإدماني ما يلي: إضعاف الدوافع التي تمنع تعاطي المواد ذات التأثير النفساني، مع تكوين الاستخدام الجماعي وتوحيد خيارات الدفاع النفسي في شكل الإنكار والإسقاط والتعميم والترشيد. وفي الوقت نفسه، تصبح ردود الفعل الشخصية أكثر حدة وتؤدي إلى زيادة الصراعات الشخصية والعائلية واضطرابات التكيف.

المعيار الفسيولوجي هو زيادة التسامح بما لا يقل عن 2-3 مرات مع انقراض منعكس الكمامة عند توحيد الطريقة الجماعية لتعاطي المخدرات - في حالة التبعيات الكيميائية. 4. المعايير السريرية للسلوك الإدماني هي: اضطرابات فقدان الذاكرة في حالة التسمم بالكحول والمخدرات. زيادة إبراز الشخصية مع ظهور ردود الفعل المرضية والاضطرابات العاطفية والسلوكية والعاطفية مع تقلبات مزاجية ذات طبيعة مزعجة ومكتئبة ؛ زيادة شدة المكون العاطفي في بنية المحركات.

I. تحدد دانيلينا 6 معايير للإدمان:

1.تجاهل الأحداث والأفعال الهامة السابقة نتيجة للسلوك الإدماني؛

.تفكك العلاقات والاتصالات السابقة، وتغيير البيئة الهامة؛

.الموقف العدائي وسوء الفهم من جانب الأشخاص المهمين للشخص المعال؛

.السرية أو التهيج عندما ينتقد الآخرون سلوكه؛

.الشعور بالذنب أو القلق بشأن إدمانك؛

.محاولات فاشلة للحد من السلوك الإدماني.

د. يعتبر مندليفيتش أن المعيار الرئيسي لتشخيص جميع أنواع السلوك الإدماني هو "التغيرات في حالات الوعي خلال فترة تحقيق الرغبة المرضية، والتي يمكن مقارنتها ظاهريًا بـ "حالات الوعي الخاصة" و"اضطراب الشفق". يلفت V. V. Shabalina الانتباه إلى حقيقة أن "الشعور بالسيطرة على الآخرين هو إحدى علامات الاعتماد العقلي، وهو مكون سلوكي شخصي في بنيته المعرفية". من الممكن أيضًا التمييز بين مكون القيمة التحفيزية للإدمان، والذي يتكون من تمثيل موضوع اعتماد القيمة، والمكون العاطفي الإرادي، المعبر عنه في فكرة عدم مقاومة الانجذاب إلى الكائن من الإدمان.

قام R. Brown وM. Griffiths بصياغة ستة مكونات عالمية لجميع أنواع الإدمان:

· ميزة "القيمة الفائقة" ؛

· تعديل المزاج؛

· زيادة في التسامح.

· أعراض الانسحاب؛

· الصراع مع الآخرين ومع النفس.

الانتكاس.

وبالتالي، في عملنا سننظر في جانب أضيق - تعاطي المواد ذات التأثير النفساني، مثل: التدخين، وتعاطي المستنشقات، والكحول والمخدرات. هذه هي بالضبط الطريقة التي تم بها تفسير مفهوم الإدمان في البداية في علم النفس الروسي.

1.2أشكال السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة

إدمان الكحول. "وفقًا لمنظمة الصحة العالمية، فإن مشكلة الكحول، من الناحية الطبية فقط، تحتل المرتبة الثالثة بعد أمراض القلب والأوعية الدموية والسرطان. ويتزايد بشكل خاص دور تعاطي الكحول في المجتمع الحديث، مع الأخذ في الاعتبار العواقب النفسية والاجتماعية والاقتصادية المرتبطة بها بهذه الظاهرة" - كتب إلى Ts.P. كورولينكو وت.أ.دونسكيخ.

السكر وإدمان الكحول في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة لهما خصائصهما الخاصة مقارنة بالسكر وإدمان الكحول لدى البالغين. ويرجع ذلك إلى عدم النضج الفسيولوجي والاجتماعي للأطفال، ولكن مراحل تكوين إدمان الكحول ومظاهره النموذجية هي نفسها. في الوقت الحاضر، عدد المراهقين الذين لا يشربون الكحول أقل بكثير من أولئك الذين يشربونه، وبعضهم يشربون باستمرار. هذه المشكلة لا تنطبق فقط على الأولاد، ولكن أيضا على الفتيات.

حقيقة أن المراهقين يشربون الكحول أمر مرضي، بغض النظر عن كمية الكحول المستهلكة. إن تناول جرعات، حتى ولو كانت ضئيلة بالنسبة لشخص ناضج، يعتبر أمرا مفرطا بالنسبة للمراهق ويؤدي إلى التسمم بالكحول. يتعاطى المراهقون الكحول منذ البداية: يعاني معظمهم بانتظام من جرعات زائدة شديدة من الكحول مع القيء وفقدان الوعي.

المراهقون الذين يشربون الكحول لا يخافون من حالات التسمم. في هذه المرحلة، لم يتم تشكيل الرغبة في تناول الكحول بعد. إنهم يشربون بانتظام "إلى حد القيء" ويصبحون في حالة سكر شديد، ليس لأنهم يريدون بوعي تحقيق مثل هذا التأثير، ولكن بسبب الرغبة في عدم الانفصال عن أصدقائهم، الذين يوجد بينهم دائمًا "ذوي خبرة" أكبر. وأكثر مرونة. نتيجة لاستهلاك الكحول بانتظام، يزداد تحمل الكحول ويتطور الانجذاب إليه. في هذه اللحظة تتغير هوايات الطفل وشخصيته. يفقد الطلاب الاهتمام بالفصول الدراسية، ويتغيبون عن المدرسة، ويكونون وقحين مع المعلمين والأقارب. إنهم يبحثون عن المال لشراء المشروبات بأي وسيلة ضرورية. ولذلك فإن الجريمة بين الأطفال في مرحلة المراهقة والشباب تتزايد كل عام. ولأسباب مختلفة، يظل أسلوب حياة هؤلاء الأطفال سرا بالنسبة لمعظم الآباء حتى يتم احتجاز الجناة الصغار من قبل المسؤولين عن إنفاذ القانون.

"يتميز المسار الخبيث لإدمان الكحول بالتكوين السريع للرغبة المرضية في تناول الكحول (في بعض الحالات بعد شرب الكحول مرة أو مرتين) وغياب مراحل الصراع بين دوافع "الشرب" أو "عدم الشرب". يتم تحقيق الرغبة الناتجة دون تردد من خلال الافتقار الأولي للتحكم الكمي أو خسارته المبكرة، والجرعات الزائدة المنهجية وفقدان الذاكرة اللاحق، وظهور سلوك لا يمكن السيطرة عليه بالفعل في المرحلة الأولى من إدمان الكحول والصراعات الاجتماعية.

في أسوأ حالات إدمان الكحول في سن المراهقة، يضطر الآباء إلى طلب المساعدة من عالم المخدرات. لكن في هذه المرحلة، يصبح الأطفال خارج نطاق السيطرة: فهم لا يوافقون على العلاج ولا يمتثلون لنظام المؤسسة الطبية.

في أغلب الأحيان، محاولات الأقارب للمساعدة لا تعطي النتيجة المتوقعة. لا يستطيع الأقارب تحمل سلوكهم ويمنحون المراهقين الحرية الكاملة. إن السيناريو الإضافي لحياة المراهقين الذين يعانون من هذا النوع من إدمان الكحول هو رتيب للغاية: في البداية يصبحون متسولين، ثم يبدأون في السرقة، وبعد الإدانات المتكررة ينتهي بهم الأمر في مراكز احتجاز الأحداث، ويغادرونها وينضمون إلى "صفوف" المهمشين. . لحسن الحظ، ليس كل المراهقين محكوم عليهم بنمط الحياة هذا. ومع ذلك، فإن غالبية الأطفال في بلدنا يتلقون التعليم الثانوي، بل إن العديد منهم يتلقون التعليم العالي.

مدمن. اليوم هناك العديد من التفسيرات لمصطلح "إدمان المخدرات".

يستخدمه بعض الباحثين أيضًا لتعيين أشكال التسمم التي لم يتشكل فيها الاعتماد بعد، وكذلك عند استخدام مواد ليست أدوية "حقيقية" (الأدوية والمواد الكيميائية المنزلية وما إلى ذلك). وبهذا الاستخدام، يصبح الخط الفاصل بين إدمان المخدرات كمرض والتسمم بمرض اجتماعي غير واضح. يمكن تقسيم المواد التي يمكن أن تسبب الإدمان إلى مجموعتين كبيرتين – مواد مخدرة ومواد سامة.

لكي تعتبر المادة مخدرة، يجب أن تتوفر فيها ثلاثة معايير:

· طبي (المادة لها تأثير على الجهاز العصبي المركزي للشخص وهذا هو سبب استهلاكها غير الطبي، في لغة "المراهقة"، تسبب "النشوة")؛

· اجتماعي (ضار بالمجتمع) ؛

· قانوني (توزيع هذه المادة محدود ويخضع لرقابة قانونية صارمة).

في معظم الحالات، يرتبط تعاطي المخدرات بالرغبة في أحاسيس جديدة، وتوسيع نطاقها. ويجري البحث عن طرق جديدة للإدارة ومواد جديدة ومجموعات مختلفة من هذه المواد من أجل تحقيق أقصى قدر من التأثير. الأكثر شعبية هي المخدرات الخفيفة. من هذه الأدوية هناك انتقال سريع إلى حد ما إلى مواد أقوى في شكل مواد مستنشقة (الكوكايين، الإكستاسي) وفي شكل حقن (الهيروين)، تُعطى عن طريق الوريد، مما يسبب الاعتماد الجسدي على الفور تقريبًا. يعد إدمان المخدرات أكثر وضوحًا من إدمان الكحول، حيث يبدأ الفراغ بشكل أسرع. ينسحب المراهق على نفسه. تقتصر دائرة الأصدقاء على أولئك الذين يتعاطون المخدرات. يحاول الأشخاص الذين يتعاطون المخدرات دمج المزيد من الأشخاص في دائرتهم ويتدخلون أيضًا في محاولات مغادرة هذه البيئة. بالتوازي مع التفكك الشخصي، تتطور اضطرابات خطيرة على مستوى الأعضاء والمستوى العقلي. هناك حاجة متزايدة لزيادة الجرعة، الأمر الذي سيؤدي إلى فقدان السيطرة على النفس والوفاة بسبب الجرعة الزائدة. غالبًا ما يرتبط إدمان المخدرات بالنشاط الإجرامي، نظرًا لأن مشكلة الحصول على المال لشراء المخدرات تكون دائمًا ذات صلة.

يحدث تكوين إدمان المخدرات على عدة مراحل:. حدث مهم هو تجربة الدواء لأول مرة. يخضع الأطفال في مرحلة المراهقة والمراهقة لضغط البيئة الناجم عن المخدرات ويجربون المادة لكي يصبحوا جزءًا من الشركة. ينجذب معظم القاصرين إلى فرصة تجربة أحاسيس جديدة غير معروفة. . يتميز بالشعور الأول بالنشوة. هذا هو المكان الذي تبدأ فيه الحاجة إلى المخدرات بالتشكل. الخصائص النفسية والاجتماعية للمتغير الطفيف. في هذه المرحلة تكون الأحاسيس المبهجة أكثر حيوية وأهمية. يطور المراهق فكرة عن الجانب "الإيجابي" لإدمان المخدرات. حتى الآن، لم يتم الشعور بأي عواقب سلبية حقيقية لإدمان المخدرات، لذلك أصبح من الصعب بشكل متزايد على المراهق أن يصدق شخصًا بالغًا يتحدث عن مخاطر إدمان المخدرات. . الحدث الرئيسي في هذه المرحلة هو ظهور أعراض الاعتماد العقلي لدى المراهق. ثم يبدأ المراهق بالشعور بالقلق والقلق. تقل قوة الأحاسيس المبهجة. يسعى المراهق إلى استخدام مادة مخدرة للتخفيف من الأحاسيس غير السارة. يجب أن أقول أنه في هذه المرحلة فقط يبدأ البالغون في إدراك أن هناك خطأ ما في الطفل. تضيق الدائرة الاجتماعية على متعاطي المخدرات. . يتطور لدى المراهق اعتماد جسدي على الدواء. كل شيء ينتهي بأحاسيس "متكسرة" ومؤلمة. للتخفيف من هذه المشاعر، سيفعل المراهق أي شيء، لأنه الآن لا توجد حواجز أمامه. في غياب الدواء، تزداد حساسية الجسم للإشارات القادمة من الأعضاء الداخلية لدرجة أن المدمن يبدأ في الشعور حتى بوظائف الأمعاء البسيطة. يبدأ الصوت العالي والضوء الساطع في ضرب الأعصاب حرفيًا.

إذا نظرت إلى الإحصاءات الطبية الرسمية، يمكنك أن ترى أن المراهقين ما زالوا يشاركون بنشاط في تعاطي المخدرات.

تعاطي المخدرات هو الاستخدام المنهجي للأدوية السامة، والذي يصاحبه تكوين الاعتماد العقلي عليها، وزيادة التسامح، وحدوث متلازمة الانسحاب واضطرابات نفسية وجسدية واجتماعية مختلفة.

يحدد E. A. Babayan المجموعات التالية الأكثر شيوعًا من المواد السامة التي تسبب الإدمان المرضي لها:

· حبوب منومة،

· المهدئات,

المنشطات,

المسكنات,

· مضادات الهيستامين,

· المواد العطرية المتطايرة.

يتم إعطاء أهمية كبيرة في تطوير تعاطي المخدرات لدى القاصرين لتأثير الفريق والتقليد والاهتمام المميز للمراهقين. إن تناول جرعات مفرطة، ولو لمرة واحدة، يمكن أن يؤدي إلى الوفاة أو إلى عواقب وخيمة مرتبطة بتلف الدماغ الذي لا يمكن علاجه.

الأكثر شيوعًا بين القاصرين هو تعاطي مواد المستنشقات - المذيبات العضوية المتطايرة. للقيام بذلك، استخدم الغاز لإعادة تعبئة الولاعات والكيروسين والبنزين والغراء والورنيش والدهانات والمينا. وبما أن هذه المواد متوفرة في أي متجر لاجهزة الكمبيوتر ورخيصة الثمن، يتم استخدامها من قبل المراهقين.

هناك عدة مراحل للتسمم:. ارتفاع المزاج والدوخة والشعور بالدفء والاسترخاء. . إذا استمر الاستنشاق، تبدأ المرحلة الثانية - الشعور بالمرح، وتشويه الإدراك. عادة لا يوجد عدوان. وتتميز المرحلة التالية بظهور الهلوسة البصرية والملونة والمتحركة. عند الخروج من حالة التسمم، هناك شعور بالتعب والخمول.

ليس من الصعب تحديد أن المراهق قد بدأ في استنشاق المواد المتطايرة:

رائحة مميزة تنبعث من الأشياء والشعر.

ظهور زجاجات واسطوانات فارغة ومملوءة بالمواد الكيميائية المنزلية في المنزل؛ 3. ظهور علامات خارجية، مثل الطفح الجلدي حول الفم والأنف، وتهيج الجفون والعينين.

بعد 3-6 أشهر من الاستنشاق المنتظم، تتطور متلازمة الانسحاب. يظهر في نهاية اليوم الأول بعد توقف الاستنشاق. أولا، هناك مزاج مكتئب أو تهيج غاضب، وصداع شديد، وتعرق، وهياج حركي.

وفي اليوم الثاني - القلق والحذر ويصبح المريض فاضحاً ويهدد بالانتحار.

ثم ينخفض \u200b\u200bالمزاج، وينشأ الشوق، والمراهق يكمن في السرير. تتفاقم الحالة العامة خلال 4-6 أيام، ثم تختفي أعراض الانسحاب تدريجيًا، ولكن تبقى نوبات الكآبة أو الغضب لفترة طويلة. المدة الإجمالية لمتلازمة الانسحاب هي 10-15 يومًا. تستمر حالة التوازن غير المستقر لمدة 1-1.5 شهرًا أخرى.

التدخين. النيكوتين هو مادة قلوية توجد بشكل رئيسي في أوراق وبذور أنواع مختلفة من التبغ. النيكوتين سائل ذو رائحة كريهة وطعم حارق.

في السنوات الأخيرة، انتشر التدخين بين القاصرين. في. يستشهد دونايفسكي وفي. الأولاد بعمر 12.3 سنة والفتيات بعمر 13.9 سنة. في المتوسط، 55٪ من الطلاب يدخنون، بما في ذلك. بين طلاب المدارس - 45.5%. ويبلغ متوسط الاستهلاك اليومي للسجائر بين الطلاب 10.5 قطعة أي 10.5 قطعة. معظم فئات الطلاب يدخنون أكثر من نصف علبة سجائر يوميا.

عندما ينشأ الطفل في عائلة من المدخنين، لا يكون لدى الطفل أي فكرة عن أن التدخين عادة مثيرة للاشمئزاز. ويعتبر هذه العملية طبيعية كالتنفس أو الأكل. ووفقا لهم، فإن التدخين هو معيار السلوك المقبول عموما. لقد ثبت أنه في عائلات المدخنين، يبدأ حوالي 50٪ من الأطفال بالتدخين في مرحلة المراهقة أو في مرحلة المراهقة المبكرة. وفي أسرة غير المدخنين يوجد عدد أقل من الأرامل أي 25٪.

وتلعب المجموعات الصاخبة والمراقص والمشي دوراً مهماً في التعريف بالتدخين، فهي أكثر أشكال أوقات الفراغ شيوعاً بين المراهقين. ونظراً لتزايد عدد المدخنات، تم تحديد الدوافع الرئيسية للبدء في ممارسة هذه العادة:

كان الحافز هو الموضة؛

الحصول على مشاعر ممتعة؛

التدخين يجذب انتباه الشباب.

في كثير من الأحيان، يسبب التدخين أحاسيس غير سارة: التهاب الحلق والغثيان والقيء، ولكن إذا استمر الشخص في التدخين، فإن الأحاسيس غير السارة تزول تدريجياً وتتطور العادة. .

يصاب المدخنون تدريجياً بما يسمى بمتلازمة النيكوتين. يجب اعتبار نقطة البداية لظهور متلازمة النيكوتين هي اللحظة التي يختفي فيها الإحساس غير السار؛ تتكون متلازمة النيكوتين من 3 مراحل، تعتمد على 6 متلازمات رئيسية: الإدمان العقلي والجسدي، والتفاعل المتغير، والاضطرابات العقلية والجسدية والعصبية.

المرحلة - الأولية: يبدأ المرض بالتطور مع اختفاء الأحاسيس غير السارة وظهور أحاسيس مبهجة خفيفة. عندها تظهر عادة، الشعور بأن تدخين سيجارة يرفع معنوياتك. المدة من 1 إلى 5 سنوات. في هذا الوقت يستطيع المدخن الإقلاع عن هذه العادة السيئة من تلقاء نفسه.

المرحلة المزمنة: وهي مستمرة بشكل خاص، حيث تظهر الرغبة في التدخين ويظهر الاعتماد الجسدي.

المرحلة المتأخرة: تغير في تفاعل الجسم، يتم التعبير عنه بانخفاض القدرة على التحمل، ويظهر الانزعاج والألم في منطقة القلب.

يؤثر التدخين بين المراهقين على النمو الجسدي، وينمو الأطفال بشكل سيء، ويفقدون الوزن، وتتغير بشرتهم. والأكثر ضررًا هو أن الأطفال يدخنون سرًا عن والديهم، ويكونون في عجلة من أمرهم، ويستنشقون الدخان بقوة أكبر. هذه هي الطريقة التي تدخل بها المزيد من المواد الخطرة إلى الجسم. وتتفاقم هذه الحقيقة بأخرى: الأطفال يدخنون السجائر حتى الفلتر، حيث توجد المواد الأكثر ضررا، ويلتقط المراهقون سجائر الغرباء وينهون عن تدخينها. ويمكن أن تنتقل أمراض مختلفة عن طريق السيجارة. وبسبب عدم توفر المبلغ المطلوب من المال، يدخن المراهقون أرخص السجائر؛ فهي تحتوي على كمية أكبر من النيكوتين، لأنها من التبغ منخفض الجودة.

المراهقون الذين يدخنون يعانون من نوم أسوأ، وضعف الانتباه والذاكرة. يصبح الأطفال عصبيين وسريع الانفعال. التدخين يسبب السرطان. أول أعراض هذا المرض هو السعال الجاف.

ولسوء الحظ، فإن المراهقين لا يدركون جميع الآثار السلبية لهذه العادة.

في الوقت الحالي، يعد استخدام المؤثرات العقلية من قبل القاصرين في روسيا المشكلة الأكثر أهمية التي لها تأثير سلبي على الأسس الاجتماعية والاقتصادية لرفاهية الأسر وعلى صحة الأفراد. إن إيجاد طريقة لحل هذه المشكلة هو قضية رئيسية بالنسبة للاتحاد الروسي والعديد من البلدان الأخرى.

الفصل 2. الوقاية من السلوك الادماني. تشخيص السلوك الإدماني

1 الوقاية من السلوك الإدماني

الوقاية هي العمل الذي يهدف إلى منع إدمان المخدرات وإدمان الكحول وتدخين التبغ (التربية والتعليم) مع السكان (الأطفال والآباء والمعلمين)، بما في ذلك الإجراءات التي تتخذها السلطات المحلية والصحافة والمجتمع بأكمله، اللازمة للأطفال والمراهقين ولم يبدأ الشباب في تعاطي المخدرات وشرب الكحول والتدخين، حتى لا تستفزهم بيئتهم المباشرة (الأهل والأقارب والمعلمين) للقيام بذلك.

تصنف منظمة الصحة العالمية الوقاية إلى ثلاث مراحل:

تهدف الوقاية الأولية من إدمان المواد ذات التأثير النفساني إلى منع بداية تعاطي المواد من قبل الأشخاص الذين لم يستخدموها من قبل. وهو في الغالب اجتماعي، والأكثر انتشارًا، ويركز على عامة السكان من الأطفال والمراهقين والشباب. تسعى الوقاية الأولية إلى تقليل عدد الأشخاص الذين قد يصابون بمرض ما، ولا تهدف جهودها إلى منع تطور المرض، بل إلى تطوير القدرة على الحفاظ على الصحة أو تحسينها.

الوقاية الثانوية من تعاطي المخدرات هي انتقائية. وهو يستهدف الأشخاص الذين يعانون من نوبات تعاطي المواد ذات التأثير النفساني، أو الأشخاص الذين تظهر عليهم علامات تطور الإدمان في مرحلته الأولية. تنشأ الحاجة إلى إجراءات وقائية ثانوية في الحالات التي يحتمل فيها حدوث المرض (الوقاية للمجموعات المعرضة للخطر) أو عندما ينشأ ولكنه لم يصل إلى ذروة تطوره. 3. الوقاية الثالثية من الإدمان على المواد ذات التأثير النفساني هي في الغالب طبية وفردية وتركز على مجموعات المرضى الذين يعتمدون على المواد ذات التأثير النفساني. يهدف النوع "أ" من الوقاية الثالثية إلى منع المزيد من تعاطي المواد ذات التأثير النفساني من قبل المرضى أو تقليل الضرر المستقبلي الناجم عن استخدامها، ومساعدة المرضى على التغلب على الإدمان. تهدف الوقاية الثالثية من النوع "ب" (وتسمى أيضًا الرباعية) إلى منع انتكاسة المرض لدى المرضى الذين توقفوا عن استخدام المواد ذات التأثير النفساني.

يرتبط التقدم الكبير في مجال الوقاية من الإدمان بتطوير مناهج تركز على فهم الوقاية، مع مراعاة العوامل الشخصية والاجتماعية والنفسية.

يحدد N. Sirota و V. Yaltonsky الأساليب الوقائية التالية:

أسلوب التوعية بالمخدرات.

هناك ثلاثة خيارات مختلفة لنهج المعلومات:

) تقديم معلومات جزئية عن حقائق تأثير تعاطي المواد ذات التأثير النفساني على الجسم والسلوك، بالإضافة إلى بيانات إحصائية عن مدى انتشار حالات الإدمان؛

) استراتيجية التخويف وإثارة الخوف والغرض منها هو تقديم معلومات مخيفة ووصف الجوانب القبيحة والخطيرة لاستخدام المواد ذات التأثير النفساني ؛

) تقديم معلومات حول التغيرات في الشخصية لدى الأشخاص الذين يتعاطون المواد ذات التأثير النفساني والمشاكل المرتبطة بذلك.

وينبغي التمييز بشكل صارم بين هذا النهج اعتمادًا على الجنس والعمر والظروف الاقتصادية والاجتماعية المميزة للمجموعات "البؤرية" من السكان، ويجب أن يركز على الفرد وعلى بعض الفئات والطبقات المحددة والمجتمع ككل.

نهج يعتمد على التعلم العاطفي (العاطفي).

يركز هذا النهج على أحاسيس الفرد وخبراته ومهاراته في التعرف عليها وإدارتها. ضمن هذا النهج، يتم تسليط الضوء على الأهداف التالية: زيادة احترام الذات؛ تحديد القيم الشخصية الهامة؛ تطوير المهارات في التعرف على العواطف والتعبير عنها؛ تنمية مهارات اتخاذ القرار؛ تنمية القدرة على التعامل مع الضغوط.

نهج يعتمد على دور العوامل الاجتماعية.

يعتمد هذا النهج على الاعتراف بأن تأثيرات الأقران والأسرة تلعب دورًا مهمًا في هذه العملية، حيث تسهل أو تمنع البدء في تعاطي المخدرات. يعتمد هذا المنهج على نظرية أ. باندورا في التعلم الاجتماعي والتي تنص على أن سلوك الفرد يتشكل تدريجياً نتيجة للعواقب الإيجابية والسلبية لسلوكه وتعرضه لأمثلة السلوك المناسب وغير المناسب للآخرين (الآباء وغيرهم الأقارب أو الأشخاص المهمين من البيئة).

ويعتبر هذا النهج ناجحًا نسبيًا لأنه يحقق هدف منع أو "تأخير" بداية تعاطي المخدرات. يلاحظ الباحثون التأثير الناجح لهذا النهج على الإقلاع عن التدخين من قبل العديد من المراهقين، مع التركيز على الدور الهام لتشكيل نظام من قادة الأقران الإيجابيين.

منهج المهارات الحياتية.

يعتمد هذا النهج على مفهوم تغيير السلوك.

إن نظرية التعلم الاجتماعي لـ A. Bandura ونظرية مشكلة السلوك لـ R. Jessor هي أساس هذا الاتجاه، مما يسمح، من ناحية، بالاقتراب من فهم أسباب الإدمان، ومن ناحية أخرى، إنشاء استراتيجيات وقائية فعالة محتملة. تربط النظرية الأولى هذا النهج باتجاه التأثيرات الاجتماعية، والثانية - بالاتجاه الاجتماعي والنفسي، مع مراعاة المشكلات ذات الصلة بالمراهقة. أدى تنفيذ هذا النهج في الممارسة الروسية إلى إنشاء دليل حول الوقاية الأولية من الإدمان في المدارس الثانوية، استنادًا إلى البرامج الدولية للمهارات الحياتية الأساسية، وإدخال برامج تعليمية مكيفة لمكافحة المخدرات في العديد من مدارس موسكو. بالمقارنة مع الأساليب الأخرى، يتم تقييم نموذج برامج تنمية المهارات الحياتية من قبل الباحثين على أنه يتمتع بفرصة النجاح، ومع ذلك، فإن الخصائص الاجتماعية والنفسية والثقافية لروسيا تتطلب البحث عن نهج وقائي أكثر تعمقا.

نهج يعتمد على الأنشطة البديلة لتعاطي المخدرات.

يوجد حاليًا أربعة خيارات للبرنامج تعتمد على البديل السلوكي لنموذج تعاطي المخدرات:

) تقديم نشاط إيجابي محدد (على سبيل المثال، سفر المغامرة)، والذي يثير مشاعر قوية ويتضمن التغلب على أنواع مختلفة من العقبات؛

) مزيج من الاحتياجات الشخصية المحددة مع نشاط إيجابي محدد؛

) تشجيع المشاركة في جميع هذه الأنشطة المحددة؛

) إنشاء مجموعات دعم للشباب الذين يهتمون باختيار وضع حياتهم بشكل فعال.

ولا تشير نتائج هذه البرامج إلى نجاحات أو إخفاقات واضحة. هذه البرامج فعالة بشكل خاص للمجموعات المعرضة لخطر الإدمان وغيره من أشكال السلوك المنحرف.

نهج تعزيز الصحة.

إن فكرة تنمية المهارات الحياتية والكفاءة لدى كل فرد في المجتمع حتى يتمكن من تنظيم العوامل التي تحدد الصحة، وكذلك ضرورة التدخل في البيئة لتعزيز تأثير العوامل المواتية للصحة، تشكل الأساس المفاهيمي. من هذا النهج. وتتلخص هذه الاستراتيجية في عبارة "جعل الخيارات الصحية في متناول الجميع قدر الإمكان". ويدمج مفهوم تعزيز الصحة البيئة المدرسية والمجموعات المرتبطة بها من البالغين، وهو يتضمن تغيير نوع وبنية التعليم المدرسي على أساسه يكون لها تأثير إيجابي دائم نتيجة تعزيز الموارد الشخصية واستعداد الناس لاستخدامها.

نهج تكاملي.

يمثل هذا النهج خيارات لمجموعات من الاستراتيجيات الوقائية المستخدمة لتنفيذ الأساليب المذكورة أعلاه. تتيح لك البرامج متعددة المكونات الحصول على أفضل النتائج.

اتضح أن تحليل الأساليب الحديثة لمنع استخدام المواد ذات التأثير النفساني من قبل المراهقين يكشف عن عدم فعاليتها. ومن الضروري تطوير مناهج جديدة يمكن تطبيقها في العالم الحديث. إن حل هذه المشكلة مستحيل دون فهم الصفات الشخصية والظروف البيئية التي ستساعد في الحفاظ على الصحة والتغلب بنجاح على إغراء استخدام المواد ذات التأثير النفساني.

يجري تطوير تقنيات منع استخدام المواد ذات التأثير النفساني من قبل فئات مختلفة من السكان في إطار الطب وعلم النفس والتربية وعلم الاجتماع. في الممارسة العالمية، تراكمت خبرة واسعة في تطوير البرامج المصممة للعمل مع جميع الأطفال والمراهقين في المؤسسات التعليمية ومؤسسات التعليم الإضافي، في نظام مؤسسات الدعم الاجتماعي.

2.2 تشخيص السلوك الإدماني

في الوقت الحالي، لا يوجد في العلم الحديث طريقة فريدة لتشخيص الإدمان. هناك عدد كبير من الاستبيانات المحددة المختلفة لأنواع معينة من الإدمان: إدمان الكحول، والتدخين، وإدمان المخدرات، وما إلى ذلك. هذه الاستبيانات سهلة الاستخدام وفعالة للغاية، ولكن لسوء الحظ، لها تركيز ضيق للغاية.

طريقة لتقييم شامل لحالة الإدمان للفرد والسكان باستخدام نظام من الاختبارات المشابهة للتدقيق. المؤلفون: Linsky I.V.، Minko A.I.، Artemchuk A.F.، Grinevich E.G.، Markova M.V.، Musienko G.A.، Shalashov V.V.، Markozova L.M.، Samoilova ES، Ponomarev V.I.، Baranenko A.V.، Minko A.A.، Goltsova S.V.، Sergienko O.V.، Linskaya E.I.، جلازوفا أو.في. .

تم اختيار AUDIT (اختبار تحديد اضطرابات تعاطي الكحول)، وهو اختبار مصمم لتحديد الاضطرابات المرتبطة بتعاطي الكحول، كأساس لإنشاء طريقة لتقييم شامل لحالة الإدمان. يعد التدقيق أحد الاختبارات الأكثر اختبارًا وموثوقية. لقد وجد أنه يوفر الدقة اللازمة للتقييمات بغض النظر عن الجنس والعمر والخلفية الثقافية للمستجيب. بالإضافة إلى ذلك، فإن الاختبار قصير ومنظم بشكل جيد. تتلخص أسئلته في ثلاثة أقسام مفاهيمية، تغطي جميع مراحل ومكونات إدمان الكحول الناشئ: بدءًا من أشكاله السابقة للولادة وحتى المظاهر المعبر عنها سريريًا.

مقياس الإحساس SeeKing.

تم اقتراح هذه التقنية من قبل M. Zuckerman في عام 1964. يحدد هذا الاختبار مستوى الاحتياجات للأحاسيس بمختلف أنواعها. درجات عالية على مقياس الأحاسيس الحادة، على الرغم من كل محتوى المعلومات والرغبة في النمو الشخصي، يمكن أن تؤدي إلى عواقب سلبية على حياة الفرد. تعتبر الدرجات العالية على مقياس الأحاسيس الحادة مميزة بشكل خاص للمراهقين بسبب التصور المحدود للحياة بشكل عام، والرغبة في النشاط المعرفي والحصول على معلومات عن الحياة. يشير المستوى العالي من الاحتياجات للأحاسيس إلى وجود انجذاب، ربما لا يمكن السيطرة عليه، لانطباعات "دغدغة الأعصاب" الجديدة، والتي يمكن أن تستفز الشخص في كثير من الأحيان للمشاركة في مغامرات وأنشطة محفوفة بالمخاطر. ويعتقد أن الدرجات العالية هي عوامل الخطر للسلوك المنحرف. لا يوفر الواقع للمراهقين ذوي المستويات العالية من الاحتياجات الحسية فرصة إشباعها. يعد استخدام المواد ذات التأثير النفساني إحدى الطرق للحصول على أحاسيس غير عادية مرتبطة بحالة الوعي المتغيرة. إن مشاركة المراهق المدمن في أنشطة غير قانونية أمر يمكن التنبؤ به لأن المشاركة فيها توفر فرصة للحصول على انطباعات "دغدغة الأعصاب". المراهقون الأثرياء أكثر حذراً وحذراً.

الاستبيان التشخيصي المرضي. المؤلفون: Ivanov N.Ya.، Lichko A.E. .

تم تطوير استبيان التشخيص المرضي (PDQ) للمراهقين في قسم الطب النفسي للمراهقين في معهد علم النفس العصبي الذي سمي بهذا الاسم. في إم بختيريفا.

تهدف طريقة دراسة الخصائص المرضية للمراهقين، والتي تسمى الاستبيان التشخيصي المرضي، إلى تحديد أنواع إبراز الشخصية وأنواع الاعتلال النفسي، في سن 14-18 عامًا، بالإضافة إلى بعض الخصائص الشخصية المرتبطة بها (الميل النفسي إلى إدمان الكحول، والانحراف، وما إلى ذلك)، المذكورة في القسم السابق. يمكن استخدام PDO من قبل الأطباء النفسيين وعلماء النفس الطبي والأطباء من التخصصات الأخرى والمدرسين الذين تلقوا تدريبًا خاصًا في علم النفس الطبي.

تم تصميم مقاييس إضافية خاصة لتقييم الميل إلى الاكتئاب، وخطر سوء التكيف الاجتماعي، وإمكانية الإصابة بالاعتلال النفسي (اضطرابات الشخصية)، وخطر تعاطي المخدرات وغيرها من العقاقير المسكرة، وخطر النشاط الجنسي المبكر لدى الفتيات والفرق بين الجنسين. تشخيص محاولات الانتحار الحقيقية والتوضيحية لدى المراهقين. كانت الشروط الأساسية لإنشاء شركة تنمية نفط عمان هي الخبرة في الطب النفسي ومفهوم علم نفس العلاقات.

بناءً على وصف أنواع الشخصيات المرضية في الكتيبات والدراسات: E. Kraepelin، E. Kretschmer، K. Schneider، P. B. Gannushkin، G. E. Sukhareva، K. Leongard، A. E. Lichko، تم تجميع مجموعات من العبارات التي تعكس العلاقات بين أنواع مختلفة من الشخصيات لعدد من مشاكل الحياة ذات الصلة بمرحلة المراهقة. وشملت هذه المشاكل تقييم وظائف الفرد الحيوية (السعادة، والنوم، والشهية، والرغبة الجنسية)، والموقف تجاه البيئة (الآباء، والأصدقاء، والغرباء، وما إلى ذلك) وبعض الفئات المجردة (القواعد والقوانين، والوصاية والرعاية). التعليمات، والانتقادات الموجهة إليك، وما إلى ذلك). تضمنت هذه المجموعات عبارات غير مبالية ليس لها أي معنى تشخيصي.

تشخيص وتصحيح عوامل الخطر للسلوك الإدماني (وجهات نظر جديدة للثقافة البدنية). المؤلفون: Ezhov I.V.، Turevsky I.M.، Malygin V.L. .

لأول مرة في روسيا، تم بناء نظام التشخيص النفسي هذا على شكل حوار تفاعلي لعبة صوتية بين الشخصيات المتحركة، والذي يحدث على شاشة الكمبيوتر.

كل هذا استلزم خلق أساليب جديدة لتشخيص خطر السلوك الإدماني. يتكون هذا النظام التشخيصي التفاعلي من 54 سؤالاً مع إجابتين محتملتين. نتيجة الاختبار هي تحديد 11 نوعًا مختلفًا من الخصائص النمطية الفردية، بما في ذلك 4 متغيرات غير قادرة على التكيف، مع وجود خطر كبير للتحول إلى المواد ذات التأثير النفساني. تم تطوير نظام تصحيح نفسي لكل نوع من أنواع سوء التكيف.

على عكس العديد من الاختبارات الأخرى، يتم تنفيذ نظام التشخيص النفسي هذا في شكل حوار تفاعلي صوتي بين الشخصيات المتحركة والذي يحدث على شاشة الكمبيوتر. إن تضمين المراهقين في حوار اللعبة يقلل من مستوى آليات الدفاع النفسي وبالتالي يحسن جودة التشخيص بشكل كبير.

كان الأساس النظري لإنشاء نظام تشخيصي هو عوامل الخطر الرئيسية لتشكيل السلوك الإدماني الذي تم تحديده أثناء البحث - الإحباط والتوجه الممتع للفرد.

يعتمد النهج الهيكلي الديناميكي لتحديد عوامل الخطر للسلوك الإدماني على نظرية النشاط. في نظام التشخيص النفسي المقترح، يتم تقديم بنية الشخصية كبنية متكاملة مع مجموعة مؤثرة بشكل متبادل من عوامل الشخصية الأساسية.

وبالتالي، فإن الدور الرائد في مكافحة إدمان المراهقين ينتمي إلى نظام التعليم، أي. مدرسة. في المؤسسة التعليمية، من الممكن والضروري تنظيم العمل على الوقاية وتشخيص تعاطي المواد ذات التأثير النفساني أثناء العملية التعليمية. بعد كل شيء، لدى المعلمين الفرصة لمراقبة تطور وسلوك طلابهم، ويمكنهم، بناء على المقارنة أو المحادثة، تحديد إدمان المراهق على المواد ذات التأثير النفساني. من الأسهل دائمًا منع المشاكل بدلاً من تصحيح الأخطاء لاحقًا.

السلوك الإدماني إدمان المراهقين

خاتمة

في عملنا، درسنا مشكلة تعريف المراهقين بالمواد ذات التأثير النفساني، وذكرنا أيضًا أن الإدمان لا يشمل فقط التبعيات الكيميائية التي تناولناها: إدمان الكحول، وإدمان المخدرات، والتدخين وتعاطي المخدرات، ولكن أيضًا التبعيات غير الكيميائية، مثل: الإفراط في تناول الطعام. والتدين المفرط، وإدمان التسوق، وإدمان القمار، والتعصب والطائفية، وما إلى ذلك.

دائمًا ما ينكر الأشخاص الذين يعانون من السلوك الإدماني مشاكلهم أو لا يربطونها بإدمان خطير. يعتقدون أن سلوكهم الإدماني ليس أكثر من "تساهل" وأنهم يستطيعون التخلص من هذا الإدمان في أي وقت. إن إدمان المراهقة والشباب معقد بسبب الجهل أو عدم كفاية المعرفة بعادة سيئة، والرغبة في التوافق مع الموضة، والظهور أكبر سنا، وأن تكون "واحدا من الناس" بين الأصدقاء والأقران، والرغبة في أن تصبح مستقلا وعدد من الأمور الأخرى. الأسباب المميزة للمراهقة. أحد الأسباب الأولى لمثل هذا السلوك وانحراف المراهقين عن القاعدة هو انتهاك تفاعل الطفل مع البيئة الاجتماعية الدقيقة التي يتواجد فيها ويتطور. أعظم التأثيرات على المراهق هي الوالدين والأقران والأصدقاء والمدرسة. فترة المراهقة هي فترة صعبة. إذا لم يتمكن الطفل من العثور على الدعم والتفاهم في الأسرة، أو كان الجو في الأسرة غير مناسب، فقد يفقد الطفل السيطرة على نفسه، وسرعان ما سيؤدي ذلك إلى نتائج حزينة. بعد كل شيء، غالبا ما يقع القاصرون الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 17 عاما تحت تأثير المواد ذات التأثير النفساني. 85% من الأطفال يتعاطون المواد ذات التأثير النفساني المختلفة، سواء كانت كحولية أو مخدرات، لمرة واحدة على الأقل. إن عملنا في موضوع السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والمراهقة المبكرة وتحليل الأدبيات حول هذا الموضوع يقودنا إلى الاستنتاج: لم يتم حل هذه المشكلة في المجتمع الحديث، على الرغم من الدراسات العديدة، بل على العكس من ذلك، فهي تتزايد في الحجم؛ . أسباب هذه المشكلة مختلفة: الأهل، بيئة الطفل، إلخ.

حددنا في عملنا معايير تطور الإدمان، وأشكال ظهوره، وقمنا أيضًا بفحص بعض تقنيات التشخيص التي يمكن استخدامها لمنع أو تحديد الإدمان لدى الطفل.

فهرس

1.ألكساندروف أ.أ. التشخيص النفسي والتصحيح النفسي // إد. أ.أ. الكسندروفا. سانت بطرسبرغ: بيتر، 2008. 384 ص.

.Babayan E. A.، Gonopolsky M. Kh. علم المخدرات: (البرنامج التعليمي). - م: الطب 1987. - 335 ص.

.بيريزين إس.في.، ليسيتسكي ك.س.، نزاروف إي.أ. سيكولوجية إدمان المخدرات والاعتماد المتبادل. دراسة. / إس في. بيريزين، ك.س. ليسيتسكي، إ.أ. نزاروف - م: MPA، 2001. 191 ص.

.Bratus V. S.، Sidorov P. I. علم النفس، عيادة للوقاية من إدمان الكحول المبكر. - م.، 1984.

.في دي مندليفيتش. سيكولوجية الشخصية الاعتمادية. - قازان، 2004. 240 ص.

.جولوفكو أ. حول مكان المؤشرات الوبائية لإدمان المخدرات في البنية المعلوماتية العامة لحالة إدمان المخدرات // المجلة الطبية الحيوية. 2007. رقم 8. ص 616-621.

.جولوفكو أ. التصنيفات الحديثة للمؤثرات العقلية // المجلة الطبية الحيوية. 2007. رقم 8. ص 622-636.

.داولينج س. علم النفس وعلاج السلوك الإدماني / إد. إس داولينج - م: كلاس، 2000. 240 ص.

.دميترييفا إن.في.، تشيتفيريكوف دي.في. سيكولوجية السلوك الادماني. نوفوسيبيرسك، 2002.

.دروزينين ف.ن. علم النفس: كتاب مدرسي للجامعات الإنسانية // إد. إد. ف.ن. دروزينينا. سانت بطرسبرغ: بيتر، 2009. 656 ص.

.Dunaevsky V.V.، Styazhkin V.D. إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات. - م: الطب، 1990. 206 ص.

.إيزوف الرابع، توريفسكي آي إم، ماليجين ف. تشخيص وتصحيح عوامل الخطر للسلوك الإدماني (آفاق جديدة للثقافة البدنية) // نشرة علوم الرياضة. م، 2003. رقم 2. ص44-51.

.Enikeeva D. D. كيفية الوقاية من إدمان الكحول وإدمان المخدرات لدى المراهقين: كتاب مدرسي لطلاب المؤسسات التعليمية الثانوية والعليا. - الطبعة الثانية، النمطية. - م: مركز النشر "الأكاديمية"، 2001. 144 ص.

.زاخاروف ن.ب. العلاج النفسي لاضطرابات الحدود وحالات الاعتماد / ن.ب. زاخاروف - م: "DeLi-print"، 2004. 288 ص.

.كورولينكو تي.بي.، دونسكيخ ت.أ. سبعة طرق لكارثة - نوفوسيبيرسك 1990.

.كوتلياروف أ.ف. أدوية أخرى، أو هومو أديكتوس / أ.ف. كوتلياروف - م: "العلاج النفسي"، 2006. 480 ص.

.كوتلياروف أ.ف. التحرر من الإدمان أو مدرسة الاختيار الناجح / أ.ف. كوتلياروف - م: "العلاج النفسي"، 2005. 448 ص.

.Lebedko V.، Barannik O. آليات الإدمان البشري واستراتيجيات التحرر منها م: جامعة موسكو الحكومية، 2005. 56 ص.

.Linsky I. V.، Minko A. I.، Artemchuk A. F.، Grinevich E. G.، Markova M. V.، Musienko G. A.، Shalashov V. V.، Markozova L. M.، Samoilova E. S.، Ponomarev V. I.، Baranenko A. V.، Minko A. A.، Goltsova S. V.، Sergienko O. V.، Linskaya Vyglazova أو.ف. طريقة التقييم المعقد لحالة الإدمان على الأفراد والسكان باستخدام نظام من الاختبارات المشابهة للتدقيق // نشرة الطب النفسي والعلاج النفسي الدوائي. - 2009. - العدد 2. ص56-70.

.ليسيتسكي ك.س.، ليتياجينا إي.في. علم نفس عدم الاعتماد / ك.س. ليسيتسكي، إي.في. ليتياجينا - م: "يونيفرس جروب"، 2003. 352 ص.

.Lichko A. E.، Ivanov M. Ya. الاستبيان التشخيصي المرضي للمراهقين وتجربة تطبيقه العملي. م.: "فوليوم"، 1995، 64 ص، الطبعة الثانية.

22. مايتوفا ف.م. . كيفية حل مشكلة إدمان المخدرات: المشروع: معلومات للفكر والعمل / ف. م. مايتوفا. - م، 2002. 80 ص.

مندليفيتش ف.د. دليل لعلم الإدمان / إد. البروفيسور د. مندليفيتش - سانت بطرسبرغ، 2007. 768 ص.

موروزوف جي في، ستريلشوك آي في. التدخين كعامل خطر / ج.ف. موروزوف، إيف. ستريلشوك. - م: المعرفة، 1983. ص 96.

Peel S., Brodsky A. Love andإدمان / S. Peel, A. Brodsky - M.: معهد البحوث الإنسانية العامة، 2005. 384 ص.

التشخيص النفسي وتصحيح الأطفال الذين يعانون من اضطرابات وانحرافات في النمو: Reader.-St Petersburg: Peter, 2008. 256 p.

ريان أ. "علم نفس المراهقين. الدليل الكامل / تحت التحرير العام لـ AA Rean. سانت بطرسبرغ، 2008.

Rozhkov M.I.، Kovalchuk M.A. الوقاية من إدمان المخدرات لدى المراهقين: دليل تدريبي. - م: منشور إنساني لمركز فلادوس، 2003. 144 ص.

سيروتا ن.أ.، يالتونسكي ف.م. برامج فعالة للوقاية من إدمان المخدرات وأشكال السلوك الإدماني الأخرى. م، 2004.

تيموشينكوفا إي.د. السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة. سمولينسك، 2006.

Khudyakov A.V. التحليل السريري والاجتماعي لتكوين ومنع الإدمان على المواد ذات التأثير النفساني لدى القصر. ملخص المؤلف. ديس. . وثيقة. عسل. الخيال العلمي. م.، 2003. 48 ص.

Tsukerman M. مقياس البحث عن الإحساس // تقويم الاختبارات النفسية. م، 1995، ص 187-189.

شبالينا ف. السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة والشباب / ف. شبالينا // سيكولوجية المراهق. - م.، 2003: التقدمي. العسل الحيوي التكنولوجيا، 2000. 84 ص.

شيريجي إف إي، أريفيف أل، فوستروكنوتوف إن في، زايتسيف إس بي، نيكيفوروف بي إيه. انحراف المراهقين والشباب: إدمان الكحول، إدمان المخدرات، الدعارة. م.2001.48 ص.

35.براون ريف بعض مساهمات دراسة القمار في دراسة الإدمان الأخرى. في دبليو آر. إيدنجتون وج. كورنكليوس، سلوك القمار ومشكلة القمار. رينو: مطبعة جامعة نيفادا. 1993. ص 241-272.

36. بارسونز ج. الاعتماد على المواد الأفيونية. هل العلاجات الدوائية فعالة؟ // أستراليا. طبيب الأسرة 2002 يناير;31(1):4-5

فايلان، ج.ي. متابعة عمرها 20 عامًا لمدمني المخدرات في نيويورك. //قوس. الجنرال. الطب النفسي. - 1973. - ج 29. - ص 237-241.

Winick، C. النضج من إدمان المخدرات. // ثور. نارك. - 1962.- المجلد 14. - ص 1-7.

Winick، C. دورة حياة مدمن المخدرات والإدمان. // ثور. نارك. - 1964. المجلد 16. - ص1-11.

40.

41.

التدريس

هل تحتاج إلى مساعدة في دراسة موضوع ما؟

سيقوم المتخصصون لدينا بتقديم المشورة أو تقديم خدمات التدريس حول الموضوعات التي تهمك.
تقديم طلبكمع الإشارة إلى الموضوع الآن للتعرف على إمكانية الحصول على استشارة.

إن مشكلة منع استخدام المؤثرات العقلية من قبل القاصرين ليست فقط جزءًا من مشكلة منع إدمان الكحول والمخدرات لدى البالغين. على الرغم من حقيقة أن المراهقين والبالغين يشربون نفس المشروبات الكحولية ويستخدمون نفس الأدوية، إلا أن هذه ظواهر مختلفة من الناحية النفسية. إن محاولة حل مشكلة إدمان الكحول وإدمان المخدرات للمراهقين والبالغين في وقت واحد باستخدام نفس أساليب التأثير (الطبية والقانونية بشكل أساسي، كما يتم الآن) من غير المرجح أن يكون لها تأثير إيجابي.

ويفسر ذلك حقيقة أن نفسية المراهق تختلف عن نفسية الشخص البالغ. يتطور النشاط الحياتي للمراهق بجميع مظاهره (بما في ذلك استخدام المؤثرات العقلية) وفقًا لأنماطه المحددة.

وينبغي اعتبار الاستخدام المنهجي للمؤثرات العقلية من قبل القاصرين مشكلة نفسية وتربوية في المقام الأول، وليس مشكلة طبية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن سكر المراهقين أو إدمان المخدرات أو تعاطي المخدرات يرتبط دائمًا باضطرابات سلوكية أخرى.

إذا كان إدمان الكحول أو إدمان المخدرات لدى شخص بالغ يمكن أن يتطور بشكل خفي لفترة طويلة، دون التأثير على نشاط العمل أو الوضع الاجتماعي، فعند القاصرين، على العكس من ذلك، يحدث سوء التكيف الاجتماعي أولاً، ثم يبدأ استخدام الكحول أو المؤثرات العقلية الأخرى. يعد السلوك الإدماني جزءًا لا يتجزأ من السلوك المنحرف، كما لو كان متراكمًا بسبب عدم التكيف الاجتماعي للمراهق.

عوامل السلوك الإدماني في مرحلة المراهقة

العوامل الرئيسية في ظهور الحاجة إلى استخدام المؤثرات العقلية لدى القاصرين هي الخصائص المرتبطة بالعمر، والوضع التنموي الاجتماعي الجزئي غير المواتي، والانحرافات في أداء النشاط العصبي العالي. وعندما يتم القضاء على هذه العوامل أو تعويضها عن طريق تدخل البالغين، يتوقف التعاطي دون العلاج التقليدي، أي دون استخدام الأدوية. وعلى العكس من ذلك، لن تساعد أي أدوية ولا تهديدات وعقوبات إذا لم تكن هناك شروط لتلبية الاحتياجات الاجتماعية الحيوية للمراهق، المحبط من هذه العوامل.

يتم تفسير الصعوبات والفعالية المنخفضة للتغلب على المؤثرات العقلية ومنع استخدامها من قبل القاصرين في المقام الأول من خلال حقيقة أن البالغين المسؤولين عن ذلك يعتقدون خطأً أن هذه مشكلة إدمان المخدرات. في الواقع، نظرًا للخصائص المرتبطة بالعمر للشخصية النامية، فإن أسباب جميع أنواع السلوك المنحرف لدى المراهقين هي نفسها. إن الجرائم وإدمان الكحول وإدمان المخدرات وتعاطي المخدرات والاضطرابات العاطفية والعصبية هي روابط في سلسلة واحدة.

يعتقد الأطباء النفسيون للأطفال أنه يكاد يكون من المستحيل التمييز بين الاضطرابات السلوكية الظرفية ومظاهر المرض الناشئ عند المراهقين. موقف نموذجي عندما "خرج المراهق عن السيطرة"، توقف عن تلبية متطلبات أولياء الأمور والمعلمين، وبدأ في الدراسة بشكل سيئ، أو تخطي الدروس، أو أن يكون وقحًا، أو يقضي كل وقته مع رفاقه، أو يشرب الكحول أو يجرب المؤثرات العقلية الأخرى، قد تكون نتيجة لأحد العوامل المذكورة أعلاه، أو مزيج منها. أولاً، قد يكون هذا رد فعل لمراهق يتمتع بصحة جيدة تجاه موقف صعب في الأسرة أو المدرسة. ثانيا، تأثير السمة المرتبطة بالعمر بحتة - السلبية، كمظهر متطرف لرد فعل التحرر أو أحد أشكال سلوك البحث.

كل هذا غالبا ما يمر من تلقاء نفسه مع تقدم العمر، حيث يحدث الاستقرار العام للسلوك. ثالثا، قد يكون هذا نتيجة لاضطرابات عقلية أو معاوضة إبراز شخصية المراهق.

من الصعب تحليل أشكال السلوك السلبية الشائعة جدًا بين المراهقين في اتجاه واحد، نظرًا لأن العوامل الاجتماعية والنفسية والتربوية هنا تتشابك بشكل وثيق مع العوامل المرضية المتعلقة بالطب النفسي وإدمان المخدرات.

لذلك، فإننا نعتبر أنه من الأكثر إنتاجية النظر في استخدام المؤثرات العقلية من قبل القاصرين ليس في إطار مفاهيم إدمان المخدرات، ولكن من موقف نهج متعدد التخصصات، كأحد أشكال مظاهر ردود الفعل السلوكية للمراهقين أو الظرفية على وجه التحديد. .

وهذا ما تؤكده العديد من الدراسات التي أثبتت أن السكر وإدمان المخدرات بين القاصرين هما في المقام الأول من مظاهر الاضطرابات السلوكية التي بدورها تحددها البيئة الاجتماعية. وهكذا، فإن 75% من المراهقين الذين يدخلون للفحص فيما يتعلق باستخدام المؤثرات العقلية أو للعلاج من إدمان المخدرات، نشأوا في أسر مختلة، وما يصل إلى 90% من المجرمين ينحدرون أيضًا من أسر مختلة، و76% من المراهقين الذين يشربون الخمر نشأوا في أسر مختلة. الأسر المختلة، و 59٪ - في الأسر ذات الوالد الوحيد.

فيما يتعلق بظهور وتطور الإدمان على المواد ذات التأثير النفساني، تلعب الأسرة والبيئة المباشرة للمراهق أحيانًا دورًا قاتلًا. وهذا أيضًا فرق نوعي بين إدمان الكحول أو إدمان المخدرات في سن المراهقة وبين مرحلة البلوغ. لذلك، إذا كان شخص بالغ يستطيع اختيار بيئته الاجتماعية الصغيرة، ومقاومة التأثيرات الضارة، وأخيرا يمكنه ببساطة المغادرة، والمغادرة، ثم بالنسبة للمراهق، غالبا ما تكون حرية العمل هذه مستحيلة.

عندما يجد المراهق نفسه في شركة للشرب، فإنه يتبع عاداتها، أي أنه يشرب من أجل "مواكبة الآخرين"، وليس بما يتوافق مع رفاهيته، كما يفعل الشخص البالغ.

نظرًا لأنه من المعتاد عادةً في مثل هذه الشركات الشرب حتى يفقد الوعي، فإن المراهق، الذي يقلد مدمني الكحول الذين تم تكوينهم بالفعل، يستهلك جرعات كبيرة من الكحول. وهذا يؤدي إلى حقيقة أن سيطرة الجسم على كمية الشرب يتم قمعها منذ البداية. بمعنى آخر، تكون مراحل التسمم مشوهة منذ البداية، مما يؤدي إلى أقصر طريق من التعاطي إلى المرض، ويمكن ملاحظة علامات إدمان الكحول قبل أن يتطور المرض بشكل كامل.

وبالتالي، فإن دراسة خصائص تعاطي الكحول من قبل القاصرين تظهر أن إدمان الكحول لدى المراهقين يختلف عن مسار المرض لدى البالغين الموصوف أعلاه. إن شرب الكحول في سن مبكرة له عواقب أكثر خطورة على النمو العقلي. ومع ذلك، حتى نهاية فترة المراهقة، لا ينبغي الحديث عن إدمان الكحول، ولكن عن تسمم الجسم، ما يسمى بالكحول الخبيث.

وللعمر تأثير مماثل على مراحل وأشكال تعاطي المخدرات وغيرها من المؤثرات العقلية. بشكل عام، يمكن القول أن فسيولوجيا المراهق، وعلم النفس، والوضع الاجتماعي تحدد أساليب أخرى مختلفة نوعيا لمشكلة منع والتغلب على استخدام المؤثرات العقلية من قبل القاصرين.

الاستنتاجات

1. السلوك المنحرف- السلوك المنحرف غير القادر على التكيف، والذي يُلاحظ غالبًا في مرحلة المراهقة ويتميز بالانتهاك المستمر والمتكرر للأعراف والقواعد الاجتماعية المناسبة للعمر، فضلاً عن حقوق الآخرين. تمت دراسة السلوك المنحرف من قبل مدرسين مثل أ.س.ماكارينكو، إس.تي. شاتسكي وعلماء النفس ل.س. فيجوتسكي وبي.بي. بلونسكي. الجدارة الاستثنائية في بيلاروسيا في دراسة الجوانب النفسية والعقلية للسلوك المنحرف تنتمي إلى Kondrashenko V.T. السلوك المنحرف هو مفهوم اجتماعي ونفسي يشير إلى الانحراف عن معايير العلاقات الشخصية المقبولة في مجتمع تاريخي معين: الأفعال والأفعال والتصريحات التي يتم الإدلاء بها في إطار الصحة العقلية.

2. الأشكال الأكثر صلة بالسلوك المنحرف للمراهقين هي السلوك الإدماني والعدواني التلقائي (الانتحاري) والسلوك العدواني المغاير. مفهوم السلوك الادمانييشير إلى مرحلة ما قبل الولادة من تكوين إدمان الكحول وإدمان المخدرات ويعني وجود الاعتماد العقلي الظرفي و "نشاط البحث" فيما يتعلق بالكحول والمواد ذات التأثير النفساني المختلفة قبل أن يتشكل الاعتماد الجسدي عليها.

3. نفسية المراهق تختلف عن نفسية الشخص البالغ. يتطور النشاط الحياتي للمراهق بجميع مظاهره (بما في ذلك استخدام المؤثرات العقلية) وفقًا لأنماطه المحددة. العوامل الرئيسية في ظهور الحاجة إلى استخدام المؤثرات العقلية لدى القاصرين هي الخصائص المرتبطة بالعمر، والوضع التنموي الاجتماعي الجزئي غير المواتي، والانحرافات في أداء النشاط العصبي العالي.

الإدمان عند المراهقين

السلوك الإدماني- "أحد أشكال السلوك المنحرف المنحرف مع تكوين الرغبة في الهروب من الواقع". تحدث هذه الحالة نتيجة لتغير في الحالة العقلية للشخص من خلال استخدام بعض المؤثرات العقلية أو من خلال التركيز المستمر على أنواع معينة من الأنشطة/شيء معين. يشير وجود السلوك الإدماني إلى ضعف التكيف مع الظروف البيئية المتغيرة. إذا كان المدمن طفلاً، فإنه بهذا السلوك يعلن أنه بحاجة إلى المساعدة.

تعتمد معظم الانحرافات في سلوك الأطفال المراهقين على مصدر واحد - وهو سوء التكيف الاجتماعي، الذي تكمن جذوره في الأسرة غير المتوافقة. ووفقاً للتعريف المقبول، فإن سوء التكيف الاجتماعي يعني "اختلال تفاعل الفرد مع البيئة، والذي يتميز بعدم قدرته على القيام بدوره الاجتماعي الإيجابي في ظروف اجتماعية صغيرة محددة، تتوافق مع قدراته". هذه الاستحالة تجبر المراهق على البحث عن حلول بديلة لتلبية حاجته إلى التطوير. والنتيجة هي ترك الأسرة أو المدرسة، حيث يكون من المستحيل تحقيق الموارد الداخلية وتلبية احتياجات التنمية.

تحدد A.V Gogoleva الأسباب الرئيسية التالية لسوء التكيف الاجتماعي للقاصرين والسلوك الإدماني الأساسي:

الخلل الأسري؛

الخصائص الشخصية (العمر، الخصائص، وما إلى ذلك)؛

سوء التكيف المدرسي؛

تأثير البيئة الاجتماعية غير الرسمية؛

الأسباب اجتماعية واقتصادية وديموغرافية.

لقد ثبت أن الشخصية الإدمانية تتشكل في التفاعلات الأسرية المدمرة. الأسرة هي مصدر السلوك الإدماني. وفي الوقت نفسه، فإن وجود المدمن في الأسرة يؤدي دائمًا إلى تدمير نظام الأسرة. بناء على الأفكار العامة حول الأسرة المدمرة، فهي في المقام الأول: شكل محدد من العلاقات بين الموضوعات فيما يتعلق بحل بعض المشكلات التي تنشأ في عملية تفاعلها؛

هذه طريقة محددة لتعكس "أنا" الفرد من خلال تعويضها على حساب فرد آخر من أفراد الأسرة؛

هذه هي العلاقات التابعة التي يؤدي فيها التوتر الداخلي والتهيج والأمراض الجسدية إلى خلل في نظام الأسرة بأكمله.

لقد ثبت أن الاعتماد المتبادل والاعتماد المتبادل يظهران في النسل، وليس فقط في الجيل الأول من الأطفال، ولكن أيضًا في أحفاد مدمني الكحول ومدمني المخدرات. كان معظم الأشخاص الذين يعانون من الإدمان معتمدين على الآخرين في جوهرهم.

يتم تمييز الأنواع التالية من العائلات المختلة وظيفياً:

1. عائلة مزدهرة زائفة تستخدم أساليب تعليمية غير صحيحة.

2. الأسرة غير مكتملة، وتتميز بوجود عيوب في بنيتها.

3. الأسرة الإشكالية، التي تتميز بجو الصراع الدائم.

4. الأسرة الفاسدة أخلاقيا، والتي تتميز بالفساد الأخلاقي والكحولي والجنسي.

5. العائلة الإجرامية.

تتخذ عملية التنشئة الاجتماعية في مرحلة المراهقة أشكالًا حادة بشكل خاص. غالبًا ما تسبب مطالب الوالدين والإجراءات التأديبية مقاومة من جانب المراهق، ويتجلى ذلك في المقام الأول في رغبة الطفل في تحرير نفسه من رعاية الوالدين. الهروب من رعاية الوالدين هو هدف عالمي للمراهقة. يلاحظ علم النفس الغربي أن التحرر يتم من خلال الاستبدال المستمر لدور الوالدين في عملية التنشئة الاجتماعية من قبل مجموعة من الأقران. تصبح مجموعة الأقران حاملة لنظام القيم وقواعد السلوك ومصدرًا لحالة معينة.

بالإضافة إلى ذلك، فإن المراهق المدمن له خصائصه الشخصية والعمرية. تعتبر العوامل المثيرة للسلوك المنحرف والإدماني هي عدم الاستقرار النفسي العصبي، وإبراز الشخصية - أنواع فرط التوتة، وغير المستقر، والامتثال، والهستيري، والصرع، وردود الفعل الجماعية السلوكية، وتفاعلات التحرر وغيرها من خصائص المراهقة. ويجب أن تتضمن هذه العوامل سمات تحددها ردود الفعل المميزة لهذه الفترة: التحرر، والتجمع، والهوايات، والرغبات الجنسية الناشئة. هناك عدد من الصور النمطية السلوكية المميزة لهذه الفترة العمرية. وتشمل هذه رد فعل المعارضة، رد فعل التقليد، رد فعل التقليد السلبي، رد فعل التعويض، رد فعل الإفراط في التعويض، رد فعل التحرر، رد فعل التجميع ورد فعل الافتتان. دعونا نلقي نظرة فاحصة على كل واحد منهم.

ينجم رد فعل المعارضة عن المطالبات المفرطة بأنشطة وسلوك المراهق، والقيود غير الضرورية، والصراعات في الأسرة، والفشل المدرسي، والظلم. يمكن أن يظهر الاحتجاج في شكل وقاحة، وعدوانية، وقسوة، ومحاولات توضيحية للانتحار، وما إلى ذلك، أو في شكل سلبي - في شكل رفض تناول الطعام، والتغيب عن المدرسة والهروب من المنزل.

يتجلى رد فعل التقليد في تقليد شخص معين، نموذج. في بعض الأحيان يمكن للبطل المعادي للمجتمع أن يصبح نموذجًا.

رد فعل التقليد السلبي هو السلوك الذي يعارض عمدا النموذج المفروض. إذا كان النموذج سلبيا، فإن رد الفعل هذا إيجابي.

رد فعل التعويض - التعويض عن الفشل في مجال واحد مع التأكيد على النجاح في مجال آخر.

رد الفعل المفرط للتعويض هو رغبة غير مستقرة في النجاح في أصعب مجالات النشاط.

رد الفعل التحرري هو الرغبة في التحرر من الوصاية المهووسة لكبار السن وتأكيد الذات. كشكل من أشكال المظهر - إنكار المعايير والقيم المقبولة عمومًا وقواعد القانون.

رد الفعل التجميعي هو تشكيل مجموعات من الأقران. تتميز مجموعات المراهقين بأحادية البعد، والتوجه المتجانس، والنضال من أجل الهيمنة في أراضيها، والرموز البدائية.

يتم تمثيل ردود الفعل الناجمة عن تكوين الرغبات الجنسية بقوة من خلال "فرط الرغبة الجنسية لدى الشباب" في مرحلة المراهقة الأكبر سنا.

يتجلى رد فعل الافتتان في مجموعة واسعة من هوايات المراهقين: الموسيقى، وأسلوب الملابس، والهوايات المتعلقة بتأكيد الذات الجسدي، وما إلى ذلك.

الخصائص المميزة والعمرية. يخلق سوء التكيف الاجتماعي السابق ظروفًا "مواتية" لتكوين معظم أنواع إبراز الشخصية.

الدافع الرئيسي لسلوك المراهقين المعرضين لأشكال السلوك الإدمانية هو الهروب من واقع لا يطاق. ولكن في أغلب الأحيان تكون هناك أسباب داخلية، مثل تجربة الفشل المستمر في المدرسة والصراعات مع الوالدين والمعلمين والأقران، والشعور بالوحدة، وفقدان المعنى في الحياة، وأكثر من ذلك بكثير. كل هذا يجعل المراهق يرغب في تغيير حالته النفسية، ولو بشكل مؤقت، ولكن إلى “الأفضل”. غالبًا ما يعتبرون الحياة الشخصية والأنشطة التعليمية والبيئة المحيطة بهم "رمادية" و"مملة" و"رتيبة" و"لامبالية". يفشل هؤلاء الأطفال في العثور في الواقع على أي مجالات نشاط يمكن أن تجذب انتباههم أو تأسرهم أو تسعدهم أو تثير رد فعل عاطفي. وفقط بعد استخدام المواد ذات التأثير النفساني المختلفة، أو أثناء تواجدهم في الواقع الافتراضي، يحققون شعورًا بالابتهاج دون تحسن حقيقي في الحالة. علاوة على ذلك، فإن الوضع في البيئة الجزئية والكلية (الأسرة، المدرسة، زملاء الدراسة، وما إلى ذلك) يصبح أكثر لا يطاق وتضاربًا. وهكذا يتزايد الاعتماد والرفض للواقع.

النشاط الإدماني انتقائي بطبيعته - في مجالات الحياة التي، وإن كانت مؤقتة، تجلب الرضا للشخص وتخرجه من عالم الفراغ العاطفي. ويمكن أن يكونوا نشطين جدًا في تحقيق الأهداف المتعلقة بالحصول على الكحول والمخدرات وما إلى ذلك، حتى إلى حد ارتكاب جرائم غير أخلاقية وجنائية.

يحدد B. Segal الخصائص النفسية التالية للأشخاص الذين يعانون من أشكال السلوك الإدماني:

1) انخفاض القدرة على تحمل صعوبات الحياة اليومية، إلى جانب القدرة على التحمل الجيد لمواقف الأزمات؛

2) عقدة النقص الخفية، بالاشتراك مع التفوق الظاهري؛

3) التواصل الاجتماعي الخارجي، بالاشتراك مع الخوف من الاتصالات العاطفية المستمرة؛

4) الرغبة في الكذب.

5) الرغبة في إلقاء اللوم على الآخرين مع العلم أنهم أبرياء.

6) الرغبة في التهرب من المسؤولية في اتخاذ القرار.

7) السلوك النمطي والمتكرر؛

8) الإدمان.

9) القلق.

بشكل موضوعي وذاتي، ضعف التسامح مع صعوبات الحياة اليومية، والتوبيخ المستمر لعدم القدرة من جانب الأحباء وغيرهم يشكل مجمع النقص الخفي لدى الأفراد المدمنين. ومع ذلك، فإن مثل هذا "عقدة النقص" المؤقتة يؤدي إلى رد فعل تعويضي مفرط. ومن تدني احترام الذات المستوحى من الآخرين، ينتقل الأفراد مباشرة إلى تقدير الذات المرتفع، متجاوزين تقدير الذات الكافي. إن ظهور الشعور بالتفوق على الآخرين يؤدي وظيفة نفسية وقائية، مما يساعد على الحفاظ على احترام الذات في الظروف الاجتماعية الصغيرة غير المواتية - ظروف المواجهة بين الفرد والأسرة أو الفريق.

يترافق التواصل الاجتماعي الخارجي وسهولة إقامة الاتصالات مع السلوك المتلاعب والروابط العاطفية السطحية. إنهم يخشون الاتصالات المستمرة والعاطفية طويلة الأمد بسبب فقدان الاهتمام بنفس الشخص أو النشاط والخوف من المسؤولية.

إن الرغبة في الكذب، وكذلك إلقاء اللوم على الآخرين بسبب أخطائهم، تنبع من بنية الشخصية الإدمانية، التي تحاول إخفاء "عقدة النقص" عن الآخرين، الناجمة عن عدم القدرة على العيش وفقًا للأسس والأسس. المعايير المقبولة عموما.

يحدد S. A. Kulakov عددًا من أنماط السلوك التي تجعل من الممكن تحديد السلوك المنحرف وتشويه شخصية المراهق المدمن في مختلف المجالات.

1. في المجال السلوكي أثناء التواصل: تجنب حل المشكلات، وعدم استقرار العلاقات مع الآخرين، وطريقة مماثلة في الغالب للاستجابة للإحباط والصعوبات، ومستوى عالٍ من المطالبات في غياب تقييم نقدي لقدرات الفرد، والميل إلى اللوم، والتمركز حول الذات، والسلوك العدواني أو غير الآمن، وظهور الرهاب الاجتماعي، والتوجه نحو معايير ومتطلبات صارمة للغاية، والكمال، والتعصب ونفاد الصبر، والتي لا تسمح للعلاقات الشخصية بالحصول على الاستقرار.

2. في المجال العاطفي: القدرة العاطفية، وانخفاض القدرة على تحمل الإحباط، والظهور السريع للقلق والاكتئاب، وانخفاض أو عدم استقرار احترام الذات، والمبالغة في الأحداث السلبية والتقليل من الأحداث الإيجابية، مما يؤدي إلى انخفاض أكبر في احترام الذات، عدم قبول "التغذية الراجعة" ويساهم في التقرب من الفرد.

3. تشويه مجال الحاجة التحفيزية: حجب الحاجة إلى الأمن، وتأكيد الذات، والحرية، والانتماء إلى مجموعة مرجعية، ومنظور زمني.

4. وجود تشوهات معرفية تزيد من تنافر الشخصية "المنطق العاطفي": "يجب"؛ المبالغة في التوقع من الآخرين؛ "الكتل العاطفية"؛ تجنب المشاكل، "أخذ العينات الانتقائية" - استخلاص استنتاج بناءً على تفاصيل مأخوذة من السياق؛ "الإفراط في الانتشار" - بناء استنتاج عالمي يعتمد على حقيقة واحدة معزولة؛ "التفكير المطلق"، التجربة الحية في فئتين متعارضتين: كل شيء أو لا شيء؛ "التفكير التعسفي" - تكوين الاستنتاجات في غياب الحجج الداعمة لها؛ الكمالية؛ المبالغة في الأحداث السلبية والتقليل من الأحداث الإيجابية، مما يؤدي إلى انخفاض أكبر في احترام الذات، وعدم قبول "ردود الفعل" ويساهم في القرب من الفرد.

وبالتالي فإن السلوك الرئيسي للشخصية الإدمانية هو الرغبة في الهروب من الواقع، والخوف من حياة عادية مليئة بالالتزامات، والميل إلى البحث عن تجارب عاطفية قوية حتى على حساب المخاطرة الجسيمة بالحياة، وعدم القدرة على تحمل المسؤولية عن تصرفات المرء.

إن الفشل في المدرسة، والانخفاض الحاد في الأداء الأكاديمي، وسوء التكيف المدرسي يجب أن ينبه ويوحي بالحاجة إلى مساعدة فورية للمراهق من علماء النفس والمعلمين والمربين الاجتماعيين.

المواد المواضيعية: