Ожидаемые результаты реализации
Снижение количества правонарушений, совершенных учениками школы;
Воспитание сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;
Формирование правового сознания.
Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов к организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Школа становится местом, где ученик реально находит применение своим возможностям и инициативности. Одной из важнейших задач перед нами на данном этапе является предупреждение совершения правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, правовое информирование и правовая культура школьников.
Наша школа не является элитным учебным заведением, контингент учащихся различный по материальному, социальному положению семей, образовательному уровню родителей, но в целом большинство учащихся из благополучных семей. В настоящее время состоит на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних-1 уч-ся, ОпДН – 2 уч-ся, на внутришкольном учете – 6 уч-ся.
Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).
Наш педагогический коллектив давно и планомерно решает эту задачу, давая учащимся возможность личностного развития, познания собственных способностей и самоопределения.
С 2008 года школа ведет системную работу по правовому воспитанию и по профилактике правонарушений. Школа находится на окраине города, рядом Центр образования №1 (вечерняя школа) и учащиеся могут оказаться объектом правонарушений. Наша цель - дать учащимся знания, как вести себя в подобных ситуациях.
Цели нашей работы :
Изучение уровня знаний учащихся о правовой культуре и информированности и оценить их электоральную активность;
Формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской позиции подростков.
В соответствии с целями мы поставили следующие задачи :
формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность;
целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами правовой культуры;
формирование положительного эмоционального отношения к правовым явлениям;
определение уровня правовой и политической культуры учащихся и их отношение к тем или иным явлениям и фактам, связанным с правовыми проблемами;
проведение анализа полученных данных и анализ своей деятельности.
Предмет исследования: процесс формирования правовой и политической культуры учащихся.
Объект исследования: уровень правовой и политической культуры учащихся.
Методы исследования: сбор, анализ и систематизация информации, опрос, анкетирование, интервью.
В своей работе мы использовали следующие источники :
1. Конституция Российской Федерации – основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан и др.
2. Закона РФ «Об образовании»;
3. ФЗ. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от 02.06.1999г.;
4. Конвенция ООН «О правах ребенка»;
5. Семейный кодекс РФ : ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми);
6. Уголовный кодекс РФ : ст.110,117 (истязание, доведение до самоубийства), ст.228-233 (преступления против здоровья населения и общественной нравственности, о наркотиках);
7. Избирательный Кодекс России - регулирует процесс выборов на территории нашей области;
8. Материалы из сети Интернет;
9. Учебные пособия по праву.
Основные направления системы правового воспитания в школе
осуществление правового образования учащихся;
работа Совета профилактики правонарушений;
профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения;
пропаганда здорового образа жизни;
индивидуальная работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учете;
правовое образование родительской общественности ;
взаимодействие с органами системы профилактики;
школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.
Работа Совета профилактике правонарушений и социального педагога
по правовому воспитанию.
В школе действует Совете профилактике правонарушений, заседания которого проводятся совместно с инспекцией по делам несовершеннолетних один раз в месяц. На Совете профилактике приглашаются учащиеся вместе с родителями и классными руководителями.
Социальным педагогом проводится диагностика психолого-медико-педагогических особенностей обучающихся, с помощью классных руководителей, составляется социальный портрет каждого класса.
К социальному педагогу обращаются ученики, учителя при возникновении между ними конфликтных ситуаций. Социальный педагог не наказывает и не выносит «приговор» ученикам, а пытается нормализовать возникшую ситуацию. Если ситуация требует, то социальный педагог связывается с родителями ученика, инспекцией по делам несовершеннолетних другими различными социальными службами и проводит соответствующую работу.
Социальный педагог изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся и ее микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку, выступает посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов; содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
Социальный педагог проводит индивидуально-воспитательную работу, беседы, работает совместно с психологом, классными руководителями по правовому воспитанию.
Социальный педагог исследует занятость детей «групп риска», направляет в различные кружки и секции.
Социальный педагог проводит активную работу в Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков, регулярно участвует в заседаниях КПДН, готовит ходатайства в инспекцию о принятии мер к родителям уклоняющихся от воспитания.
В школе регулярно проводятся беседы по предупреждению правонарушений, правилам поведения в общественных местах и правилам дорожного движения.
Ежегодно в школе проводятся мониторинги: «Нужны ли учащимся правовые знания?», «Вредные привычки» и т.д.
Социальный педагог выявляет интересы и потребности учащихся, трудности и проблемы, отклонения в поведении; определяет уровень социальной защищённости и адаптации к социальной среде; устанавливает связи и партнёрские отношения между семьёй и школой.
Научно-методическое обоснование преподавания права в средней и старшей школе
В сложившейся ситуации традиционные подходы к правовому обучению и предупреждению правонарушений несовершеннолетних оказались малоэффективными. Жизнь требует новых подходов и решений. Юридическая подготовка необходима не только будущим профессионалам, но и любому человеку, так как каждый гражданин страны встречается с такими жизненными ситуациями, которые требуют знания элементарных юридических норм.
Наши учителя широко используют нетрадиционные формы уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, уроков – практикумы, дискуссии, «круглые столы», «юридические консультации». Обучение должно базироваться на деятельностном подходе, что сегодня особенно актуально.
Основы правовых знаний изучаются и на других предметах. В начальной школе основы правовых знаний учащиеся приобретают на уроках «Окружающего мира» и классных часах, на уроках ОБЖ учащиеся много говорят о проблеме профилактики наркомании, участвуют в конкурсе “Осторожно, наркотики!”, пишут рефераты по этой проблеме, на уроках информатики учащиеся готовят презентации по пропаганде ЗОЖ, работают над созданием социальных плакатов.
Изучение права на уроках обществознаний в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта.
Школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.
Совет школы (Республика «Альтаир») существует в школе как орган школьного самоуправления уже 12 лет. Его структура и система вовлечения учащихся в работу по решению общешкольных проблем и задач достаточно хорошо отработаны и коррелируются с системой правового воспитания в школе и воспитательной работы в целом.
Каждый штаб привлекает к проведению конкретных акций и мероприятий множество учащихся, таким образом давая им осознать, что жизнь школы – государства в миниатюре – зависит от каждого из них. Это неоценимый опыт для воспитания гражданского самосознания учеников.
Немаловажна также роль Совета школы в профилактике правонарушений и зависимостей: создается образ положительного лидера, занятого полезным делом и именно за это уважаемого сверстниками, помогает учащимся осознать, что девиантное поведение – не единственный и не лучший способ завоевания популярности. Более того, именно учащиеся с задатками неформальных лидеров порой осознают, что общественная работа на благо школы и района – хороший путь самореализации.
Также важную роль в профилактике правонарушений играет работа Службы правопорядка. Его деятельность по поддержанию общей и учебной дисциплины в школе, по соблюдению чистоты оценивается самими учащимися как очень важная и нужная. Старшеклассники, работающие в этом Совете, стараются воспитывать сознательность и ответственность у младших учащихся, в том числе и своим примером, и беседами, проведением рейдов-проверок и субботников.
В школе налажен тесный контакт с инспектором по делам несовершеннолетних, работниками муниципальной милиции. Раз в неделю инспектор проводит консультации и беседы с учащимися по правовой тематике, регулярно принимает участие в работе Совета по профилактике правонарушений.
Большую роль играет Школьный Совет в проведении ролевых игр «Выборы в республику «Альтаир»» Эта работа развивает знания учащихся по избирательному праву, способствует социальной активности подростков, социализации подрастающего поколения.
Правовое образование родительской общественности
Правое образование родительской общественностью носит систематический и планомерный характер. На родительских собраниях проходит работа по повышению уровня правовых знаний родителей, ориентация на защиту прав своего ребенка, оказывается помощь в воспитании детей.
Социальный педагог ведет постоянную и планомерную работу с многодетными, социально незащищенными, проблемными и деформированными семьями. Вместе с родительским активом школы разрабатываются методики диагностирования и помощи учащимся из таких семей, способы деликатного улучшения сложных ситуаций.
Школа тесно сотрудничает с отделением полиции, работники которого регулярно проводят лекции по профилактике правонарушений, тесно общаются с учащимися и группы риска и стоящими на внутришкольном учете и их родителями. Работа по предупреждению правонарушений и профилактике асоциального поведения ведется постоянно в тесном контакте с администрацией школы и классными руководителями. Школьный психолог и социальный педагог ведут работу по разрешению конфликтных ситуаций в семье. В ходе реализации данной программы используются современные технологии:
технология уровневой дифференциации ;
технология исследовательской и проектной деятельности учащихся;
игровые технологии;
информационные компьютерные технологии, правовые системы «Гарант» и «Консультант плюс»;
личностно-ориентированная технология в воспитательном процессе
Внешние связи школы по правовому образованию:
студенты филиала РГСУ и инспектор проводит юридические консультации, занятия и беседы с учащимися по правовой тематике;
посещают с лекциями работники ИДН и ГАИ, специалисты из Наркологического центра, Психологического центра «Семья» и т.д.
проводятся заседания КПДН в администрации;
члены юридического клуба участвуют в школьных, городских, республиканских олимпиадах и конференциях ;
проводятся ролевых игры и олимпиады в филиале РГСУ и т.д.
организуются посещения музея УФСИН, инспекции по делам несовершеннолетних, Центра Занятости населения, юридические консультационные пункты;
проводятся встречи с интересными людьми.
Почему возникла идея возникновения юридического клуба в школе ? В школе была необходима новая форма работы с подростками - социальные проекты, направленные на включение учащихся в социально-ориентированное творчество, на развитие гражданской ответственности, формирование правовой культуры, морально-нравственных основ личности. Возникла необходимость разработки новых оригинальных активных форм и методов гражданско-правового образования учащихся. Это связано со слабой информированностью подростков в правовой сфере.
Название клуба «Союз правосудия» – Союз единомышленников - правоведов, которые изучают законы, защищают свои права, творят правосудие.
На подготовительном этапе межу школой и филиалом РГСУ
заключено соглашение о сотрудничестве между филиалом РГСУ и МБОУ «СОШ №53»,
издан приказ директора школы об открытии юридического клуба (от 27.11.2008 №235),
разработана программа юридического клуба на каждый учебный год,
составлен календарно-тематический план работы.
На данном этапе определяются основные направления, формы и методы деятельности, объем предстоящей работы, сроки ее выполнения и ответственные.
В ходе составления плана распределяются обязанности между участниками клуба, учитывая принцип добровольности, а также их индивидуальные особенности, опыт, знания, способности и уровень подготовленности.
Достижения и результаты деятельности клуба:
- снижение количества правонарушений;
Формирование правового сознания ;
Сокращение обучающихся на учете ВШУ, КПДН, ИДН;
- воспитание сознательных , активных граждан, хороших организаторов, способные к сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;
- победы учащихся на республиканских и городских олимпиадах, конференциях и конкурсах по праву;
- поступление выпускников школы в профильные юридические ВУЗы.
Участие юридического клуба в номинации «Школа - профессиональная карьера»
2 место в городской научно - практической конференции «Открытия юных» в 2008 г.
1 место в правовой игре в филиале РГСУ «Конституция РФ» 2009 г.
2 место в Нижегородском областном конкурсе исследовательских и инновационных проектов талантливой молодежи РОСТ в 2010 г.
2 место в Республиканской межпредметной олимпиаде по праву в филиале РГСУ в 2012г
Нами используются такие формы работы в школе как:
формы психологического просвещения (исследование, тренинг-упражнение, тестирование)
изучение нормативно правовых актов , кодексов, федеральных законов Российской Федерации (об административных правонарушениях, уголовный, трудовой, семейный);
использование в работе ролевых игр, проведение лекций членами юридического клуба, дискуссии, «мозговой штурм» и др.
игровые формы (сюжетно-ролевые игры «Суд над вредными привычками», разбор проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение правовых фильмов)
вовлечение молодежи в добровольчество (создание органов самоуправления, выборы президента в республике «Альтаир», создание «Министерства правопорядка» «Министерства труда и занятости» и т.д.)
работа на массовых мероприятиях по пропаганде правового воспитания (правовых игр по станциям, школьных конкурсов, правовых турниров «Закон и прядок» и т.д.)
творческие формы работы (представление проектов, правовые информационные листы, выпуск газеты, проведение правовых конкурсов, игр по станциям, конкурсы рисунков и плакатов «Права человека»)
дискуссионные формы (диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, встреча с приглашёнными людьми)
В своей работе мы применяем различные принципы работы в правовом воспитании:
Технология педагогики ненасилия , доброжелательности;
Принцип «своевременного» воспитания;
Принцип групповой работы;
Отказ от запугивания (создание в образовательном учреждении атмосферы, способствующей свободной дискуссии);
Не перегружать информацией и специальными терминами.
« Пластичность и системность» при проведении занятия.
Проведение работы с учетом возраста и социального статуса подростков.
Предоставление объективной информации в доступной форме.
Использование принципа «равный – равному».
Правовое невежество ведет к правовому беспределу. Вот почему правовое просвещение стало приоритетным направлением работы в нашей школе, оно проводится по нескольким направлениям:
обеспечение доступа к актуальным информационно-правовым системам;
сканирование и копирование фрагментов правовых документов;
пользование книгами , периодическими изданиями, компакт-дисками в режиме читального зала;
организация и проведение мероприятий по правовой тематике ;
оказание бесплатных консультационных услуг студентами-волонтерами 5 курса юридического факультета РГСУ.
Массовое правовое информирование в школе осуществляется с помощью:
· стенда «Закон и порядок», на котором еженедельно вывешиваются информационные сообщения о новых нормативных актах;
· книжных выставок (например: «Знаешь ли ты свои права», «Знай закон смолоду» др.);
· буклетов, закладок, информационных листовок «Твои права избиратель», «Знатоки законов», «Права, обязанности и ответственность детей» и др.;
· круглые столы, викторины, правовые игры, презентации и т.д.
Школа, в центре внимания которой – ценность человеческой личности, будет более востребованной учениками и родителями. В условиях конкуренции на рынке образования, родители и дети будут отдавать предпочтение тем школам, в которых они чувствуют себя более комфортно. Это означает, что каждая конкретная школа сможет сохранить свои позиции только в том случае, если она будет отвечать потребностям детей и родителей. Права человека и самоуправление – необходимые слагаемые успеха школы на этом пути.
Планируя мероприятия в рамках декады правовых знаний, мы обращаем внимание на практическую направленность проводимых мероприятий.
Наибольший интерес в этом году вызвали такие формы работы:
1. Беседы в классах с показом презентаций: “Конвенция ООН о правах ребенка», « Виды соучастия в преступлении”, «Гражданином быть обязан», «Допрос несовершеннолетних», «Как сказать «нет» негативному влиянию», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних» подготовленные учащимися 9-11х классов
2. Конкурс рисунков учащихся 1 – 6-х классов “ Права ребенка”
3. Викторина “Права ребенка-права человека”
4. Составление “ Альманаха родительских наставлений и учительских нотаций” - 5-6 классы
5. Акция “Ребенок – тоже человек!”. Мнения учащихся по различным правовым ситуациям.
6. Социологическое исследование “Измерение температуры” соблюдение прав человека в школе”
7. Проект: “Создаем иллюстрированную книгу “Мы и наши права” - 8 класс
8. “Родители! Наше будущее – в ваших руках!” изготовление листовок, призывающих взрослых принять участие в выборах. Распространение лучших листовок среди взрослых.
9. Юридическая консультация “Спросите у знатоков”. Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних и социальным педагогом.
10. Конкурс агитбригад “ Мы за ЗОЖ и правовую культуру”
11. Турнир правоведов .
Основными формами привлечения молодежи к участию правовой активности являются:
. Семья . Необходимо проводить мероприятия, повышающие правовое воспитание родителей.
Школы и высшие учебные заведения . Необходимо создавать школьные кружки. Исследования показали, что чем выше степень участия школьников во внеурочное время, тем выше их уровень правовой и политической грамотности и активности.
Волонтерские движения - добровольные, бескорыстные участия молодежи в различного рода общественных проектах.
СМИ . Значительная часть информации молодое поколение получает через СМИ, поэтому необходимо просматривать и обсуждать проблемы государственного устройства, систему выборов, права и обязанности граждан и т.д.
Партии и общественные движения . Наибольшее внимание уделяют проблемам молодежи, создание молодежных организаций, что является весомым фактором вовлечения молодежи в электоральный процесс.
Используемые дидактические материалы:
Разработки бесед с учащимися : « Права человека и гражданина» « Права ребенка», «О причинах правонарушений» и т.д.;
Разработки бесед с родителями : « Как воспитать ребенка без физического наказания», «О причинах правонарушений», « Что делать, если Ваш ребенок попал в милицию» и т.д.;
Разработки интеллектуально- правовых и деловых игр;
Видеофильмы, музыкальные видеоклипы и т.д. ;
Раздаточный материал « Дееспособность несовершеннолетних», «Правоспособность»;
Комплект правовых задач;
Разработки тестов по темам «Конституция РФ», « Трудовое право», «Уголовное право»;
Разработки презентаций по праву: « Права ребенка», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Гражданином быть обязан», «Как не стать жертвой правонарушений», «Виды соучастия преступления» и т.д.;
Материалы к проектной деятельности: «Трудоустройство молодежи в России», «Права потребителей», «Социально-психологические аспекты допроса несовершеннолетних», «Карманные деньги - за и против».
В целях самообразования мы составили юридический словарь необходимых терминов и понятий. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1 )
Мы попытались выяснить отношение к правовой культуре у молодёжи в нашей школе и провели социологический опрос -анкетирование в 5-11 кл. (ПРИЛОЖЕНИЕ №2 )
В ПРИЛОЖЕНИЕ №3 даны знания, умения и навыки правового самосознания, которые необходимо сформировать к концу учебного года у школьников.
В ПРИЛОЖЕНИЕ №4 определена примерная тематика лекций для родителей.
В заключение можно выявить, что для повышения правовой и политической культуры необходимо использовать все имеющиеся средства:
повышение общей правовой культуры молодёжи через СМИ , художественную литературу, кинематограф, и.т.д.
введение обязательных факультативных или элективных курсов по праву, наличие в школе юридических кружков;
массовое просвещение, личный пример взрослых, т.е. семьи.
Государство должно заниматься политическим воспитанием своего молодого населения. Как говорится, молодежь-это будущее страны. Сейчас правительство должно позаботиться, чтобы будущее страны было прекрасным… Наш девиз:
- Мы верим в справедливость на планете!
- Мы хотим жить в правовом государстве!
- Мы хотим процветания России!
- Мы – это светлое будущее России, и нам его строить!
(ПРИЛОЖЕНИЕ №1)
Юридический словарь
ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО - такая форма организации и деятельности государственной власти, которая строится во взаимоотношениях с индивидами и их различными объединениями на основе норм права.
АДВОКАТ - лицо, получившее в установленном федеральным законом порядке статус адвоката и право осуществлять адвокатскую деятельность.
ПРОКУРОР - должностное лицо в системе прокуратуры России, осуществляющее прокурорский надзор, предварительное следствие по некоторым категориям уголовных дел, поддержание государственного обвинения в уголовном судопроизводстве.
УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - вид юридической ответственности, применение к лицу, виновному в совершении преступления и способному нести уголовную ответственность, меры государственного принуждения в форме наказания.
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - это особый вид юридической ответственности, которой присущи следующие признаки: она наступает на основе норм права, за нарушение правовых норм; конкретизируется юрисдикционными актами компетентных органов; связана с государственным принуждением;
это ответственность физических и юридических лиц за совершение административного правонарушения;
применение государственными органами, должностными лицами и представителями власти установленных государством мер административного воздействия к гражданам, а в соответствующих случаях - и к организациям за нарушение законности и государственной дисциплины.
КОНСТИТУЦИЯ (от лат. constitutio - устройство) - писанный акт, совокупность актов или конституционных обычаев, которые провозглашают и гарантируют права и свободы человека и гражданина; определяют основы общественного строя, форму правления и территориального устройства, основы организации центральных и местных органов власти.
СУДЕБНОЕ РЕШЕНИЕ традиционно принято рассматривать в двух значениях:
действия суда для завершения судебного разбирательства и подведения итогов
(ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
Анкета на правовую грамотность.
Вопросы анкеты были предложены учащимся 5 - 11 классов, респондентами были ребята из школы. Из них 5 - 8 классы - 11%, 9 - 11 классы - 89%.
Знаете ли вы законы, защищающие ваши права и свободы?
Большинство опрашиваемых (60%) ответили что знают свои права, настораживает второе число - 40%, примерно, каждый третий не знает своих прав, а следовательно не защищен в полной мере.
Из законов самую высокую популярность имеют: Декларация о правах человека. На второй позиции - Декларация о правах ребенка, не обошли вниманием и основной закон государства - Конституцию РФ (третье рейтинговое место).
Откуда вы берете информацию о ваших правах и свободах?
Большинство ребят ответили, что получают необходимую информацию в школе, на уроках правоведения и учителей - 36% (только по этим данным можно сказать, что учитель совсем не враг учащихся, а их защитник!).
Информацию из газет, журналов, радио и телевидения получают 26%.
Есть респонденты, которые читают, наверное с увлечением, тексты законов - откуда и имеют всю информацию. От родителей учащиеся не получают необходимых сведений, наверное это объясняется низкой правовой культурой и самих родителей. Хуже, когда ребята не знаю, где взять информацию и живут в незнании, таких 12%!
Знаете ли вы свои права и свободы?
Имеют представление о своих правах 73% опрашиваемых. 27% и не "подозревают", что имеют права и свободы, считая, что еще не совсем выросли и все за них решают взрослые. В анкетах ребята более часто называли следующие свои права и свободы: свобода слова, право на образование, право на жизнь, право на труд, свобода совести. Многие считают, что обладают политическими правами, право избирать и быть избранным, но это возможно только с 18 лет. В результате анкеты отмечены и такие "права": создание семьи, защита детей, право достойно умереть, оставив след в истории человечества.
Знаете ли вы свои обязанности? Перечислите некоторые.
1
Беседа «Знакомство с правилами школьной жизни»
1
2
Главные ценности нашей жизни
1
3
Беседа «Правила личной безопасности»
1
4
Беседа «Человек в мире правил»
1
5
Правила поведения в транспорте, в общественных местах
1
Знать: - правила поведения в школе;
- названия государств и государственную символику;
- законы класса;
- правила личной безопасности;
Уметь : - соблюдать правила поведения в школе;
- выполнять законы класса;
- соблюдать безопасность на улице
№
Тема
Класс
1
Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»
2
2
Беседа «Примерно веди себя в школе, дома, на улице»
2
3
Места игр и катания на велосипедах, роликах, лыжах, коньках, санках.
2
4
Беседа «Я – гражданин России»
2
5
Беседа «Твои права и обязанности»
2
Знать: - какого человека называют гражданином?
- качества человека, необходимые достойному гражданину;
- основные обязанности и права ученика;
- правила поведения в общественных местах, дома, в школе
Уметь: - различать хорошие и плохие поступки в школе, дома в общественных местах
1
Беседа «За что ставят на внутришкольный учет, в инспекцию по делам несовершеннолетних и в комиссию по делам несовершеннолетних?»
3
2
Беседа «Правила поведения в школе»
3
3
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге
3
4
Обязанности пассажиров
3
5
Беседа «Что такое закон? Главный закон страны»
3
6
Беседа «Шалости на дороге»
3
Знать: - что такое закон?
- как называется основной закон государства, как называется основной документ гражданина?
- какие поступки нарушают устав школы?
- какие правила поведения надо соблюдать на дороге?
Уметь: - дисциплинировано вести себя на дороге;
- соотносить моральные нормы с повседневным поведением
1
Беседа «За что ставят на учет в милиции»
4
2
Беседа «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей»
4
3
Соблюдение правил дорожного движения велосипедистом
4
4
Поведение школьников в близи железнодорожных путей
4
5
Беседа «Равенство прав людей от рождения»
4
6
Деловая игра «Главные вопросы»
4
Знать: - элементарные права людей
- какие правонарушения и преступления может совершить школьник?
- первоначальные представления о юридической ответственности.
Уметь: - уважать людей;
- бережно относится к своему и чужому имуществу
№
Тема
Класс
1
Беседа «Знакомство с правами и обязанностями учащихся»
5
2
Основные правила безопасности поведения при пользовании общественным транспортом
Школьный возраст — время формирования сознания человека. В этот период познаются основы взаимоотношений, ребенок постепенно начинает осознавать себя субъектом и одновременно объектом права. Появляется начальное правосознание гражданина. Правовое воспитание школьников призвано осуществлять важнейшую цель — сформировать, развить правовое сознание у ребенка, его культуру поведения. Оно является частью разностороннего воспитательного процесса и важнейшей общешкольной задачей.
Средняя школа в рамках своей работы призвана осуществлять процесс целенаправленного правового воспитания учащихся, ориентируясь на достижение следующих задач:
— организованное, целенаправленное воздействие на формирование общего правового сознания ребенка, его суждений, убеждений, идеалов.
В школе дети вступают в новые межличностные отношения, предусматривающие нормативные образцы поведения с наличием конкретного набора прав, обязанностей, которыми они должны овладеть постепенно при их усложнении на последующих этапах образования.
Правовое воспитание — совокупность мероприятий, которые направлены:
Критериями сформированности сознательности и правовой культуры считаются:
Формы работы разделяются на следующие группы:
Наиболее применяемые формы:
Правовая информация обязательно размещается на школьных стендах.
Особую важность в школе приобретает внеклассная работа. Ее особенность — она не регламентируется строго учебными программами и образовательными нормативными документами. Она способна оперативно реагировать на любые изменения в социальной, культурной жизни общества.
Формы внеклассной работы: беседы, экскурсии, встречи, обсуждение, обыгрывание ситуаций, игры, дискуссии, викторины.
Методы разнообразны по применению. К ним можно причислить разные виды психологического, педагогического воздействия: личный пример, беседы, убеждения, принуждение, поощрение.
Работа по формированию правовой сознательности, самосознания начинается с начальных классов и продолжается до окончания учебного заведения. Младшие школьники получают простые начальные представления о собственных правах, обязанностях. С ранних лет они анализируют положительные или отрицательные поступки окружающих их людей.
Правовая воспитанность — основа государства. Развитие надлежащего сознания школьников, осознание их прав, обязанностей, воспитываемые с помощью школы являются залогом здорового правового общества.
Каждый человек, большой или маленький, является отдельной, самодостаточной личностью, с собственным мнением, желаниями и мыслями. Живя в обществе, он также обладает определенными правами и обязанностями, о которых ему необходимо знать. Ведь незнание закона, как известно, не освобождает нас от ответственности за возможные проступки и правонарушения. Правовое сознание следует воспитывать в ребенке уже со школьной скамьи, чтобы к окончанию школы он осознавал себя полноценным гражданином своей страны.
Этим вопросом занимается гражданско правовое воспитание школьников. На уроках истории и права, а также во время внеклассных бесед педагоги постепенно формируют у своих учеников гражданскую позицию. Начинать подобную работу можно уже в начальной школе, причем воспитание младших школьников можно скорее назвать нравственно правовым. Немалая роль в этом процессе принадлежит институту семьи. Именно родители должны объяснять своим малышам прописные истины, прививать им определенные духовные ценности. Детям 7-10 лет можно рассказать, что:
Гражданско правовое воспитание младших школьников – первая и очень важная ступень формирования гражданского самосознания. Без понимания перечисленных выше основ невозможен переход на более высокий уровень осознания себя как гражданина своего государства со всеми вытекающими отсюда последствиями. Школьник должен понимать, что он несет за свои действия ответственность перед собой, обществом и государством.
Правовое воспитание старших школьников должно включать в себя следующие мероприятия:
Особым моментом в правовом образовании школьников является воспитание патриотизма. Сделать так, чтобы ребенок гордился своей принадлежностью к нации, своей Родиной, был активным членом гражданского общества – вот первоочередная задача правового воспитания. Для этого в педагогической практике используется метод изучения истории родного края, жизни знаменитых земляков, а также знакомство с особенностями государственной символики.
Кроме того, каждый ребенок должен уметь отстоять свои гражданские права в случае необходимости. Не секрет, что в нашей стране права детей регулярно нарушаются. Ребенок до достижения совершеннолетия находится под опекой родителей. Случается, 
что взрослые – и родители, и учителя, и просто посторонние люди – считают детей «низшим звеном», которое должно слушаться и подчиняться, ущемляя этим его честь и достоинство. И это несмотря на существовании Декларации прав ребенка! Поэтому одна из целей правового воспитания молодежи – научиться отстаивать свои права перед обществом.
Гражданско правовое воспитание школьников имеет большое значение в современном обществе. Проведение регулярных правовых занятий в школах благоприятствует росту правосознания среди детей и даже снижению уровня детской преступности.
Одна из основных функций учителя истории является формирование правовой культуры учащихся, осознание ими высшей ценности прав и свобод человека.
В своём развитии человечество не сразу пришло к осознанию того, что ребёнок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от: детского труда, рабства, торговли детьми, произвола родителей, проституции несовершеннолетних, экономической эксплуатации.
В 1989 г. ООН приняла Конвенцию о правах ребёнка и её подписала 61 страна, где говорится, что ребёнок должен быть воспитан в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности. Конвенцию о правах ребёнка должны знать дети всего мира. Конвенция потому и существует, что все взрослые люди прекрасно понимают, что из бесправного запуганного ребёнка может вырасти только бесправный запуганный взрослый. В бесправном государстве не может быть разговора о каких-то правах ребёнка. Казахстан также подписал Конвенцию о правах ребёнка.
Изучение прав человека - процесс долгосрочный. Его реализацию следует начинать с младшего школьного возраста. В шутливой игровой форме на доступном уровне детям преподносим серьёзные истины человечества, которые могут пригодиться в любое время.
Человечество давно пришло к осознанию того, что права человека надо защищать. Дети должны знать не только свои основные права, но и способы их защиты.
Обязательным справочным пособием для всех участников образовательного процесса (учителей, учащихся и родителей) являются материалы «Правовые основы участников образовательного процесса». Здесь есть выдержки из казахстанских и международных правовых документов не только о защите прав ребёнка, но и обязанности родителей за их воспитание, а также ответственности несовершеннолетних по гражданскому, административному, уголовному праву.
Нужно сделать всё возможное, чтобы привить подрастающему поколению уверенности в своих силах, своих созидательных способностях. То есть, чтобы дети учились с детства делать осмысленный выбор власти, президента, государственного строя. Чтобы знали, чего они хотят добиться в жизни как для страны, так для себя лично. Важно помочь детям уже сейчас учиться управлять государством, создавать законы и уметь пользоваться ими, то есть занимать активную гражданскую позицию. Дети должны чувствовать ответственность за судьбу своей страны.
Для решения поставленных целей в своей работе использую материалы различного характера:
На бумажных носителях (учебная литература, педагогическая периодика, методические разработки уроков и внеклассных мероприятий);
На оптических СД-дисках;
Интернет-ресурсы.
Считаю, что очень важно в современных условиях использовать ИКТ на уроках права. Это позволило бы:
Реализовывать перспективные культурно-образовательные и информационно-технологические программы;
Входить в большие базы данных;
Накапливать информационные данные по различным темам и направлениям;
Создавать банк педагогической информации;
Комбинированный мультимедийный подход, основанный на восприятии учащимися не просто информации, а информации в форме образов позволяет учащимся получать более глубокие знания.
В работе обязательно применяются тексты основных документов, принятых мировым сообществом по защите прав ребёнка (Законы, нормативные правовые акты в области защиты прав детей - см. Памятку «Для детей и родителей о правах ребенка»).
Ребёнок, ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения. Для защиты своих прав, школьники должны знать телефоны доверия и адреса служб, способных оказать ребенку помощь. Это департамент по защите прав детей Алматинской области. Департамент расположен по адресу:
телефон доверия: 8 7282 27 17 76
e-mail: а[email protected]
Детская общественная приемная расположена по адресу:
040000, Алматинская область, г.Талдыкорган, ул.Жансугурова, 111,
телефон 8 7282 39-04-13
В течение нескольких лет работаю с детьми по теме «Мир права вокруг нас» и собираю самую необходимую информацию о праве. В настоящее время наша работа заключается в консультациях на злобу дня. Предлагаю Вашему вниманию наиболее насущные вопросы:
Может ли учитель вмешиваться в личную жизнь ученика?
Имеет ли право учитель обсуждать личные проблемы ученика с коллегами?
Может ли учитель распространять личную информацию об ученике, обсуждать его внешкольное поведение и личные проблемы в присутствии класса?
Обязан ли учащийся сидеть в спортивном зале на уроке физкультуры, если он освобожден от занятий по состоянию здоровья на несколько дней и имеет подтверждающую это медицинскую справку?
Имеет ли право учитель поставить ученику оценку «2» за то, что он не был на уроках?
Должен ли учитель сообщать родителям о проступках ученика, допущенных им в школе?
Как быть, если моя точка зрения не совпадает с учительской?
Я слышал, что принудительный труд запрещен. Не является ли привлечение школьников к труду эксплуатацией?
Может ли школа заставить ученика заплатить за испорченную им вещь (школьное имущество)?
Правда ли, что за прогулы и хулиганство могут отправить в какую-то спецшколу?
По каким основаниям, помимо болезни, я имею право не присутствовать на занятиях?
Что мне делать, если я опоздал на урок?
Что делать, если учитель ставит плохие оценки не за знания, а за поведение?
По этим и другим наиболее животрепещущим вопросам был составлен справочник «Права учащихся в вопросах и ответах» на электронных носителях.
Права во всем мире неотделимы от выполнения обязанностей. Какая же ведется работа в этом направлении? Живой пример (невыполнение дом. задания). Помимо этого, пример несоблюдения своих прямых обязанностей бывшего ученика нашей школы.
В настоящее время идет сбор материала и составление:
Сборника афоризмов о праве «В мире мудрых мыслей »;
Словаря правоведческих терминов «Шпаргалка»;
- сборника «Права и обязанности ребёнка»;
Календаря правовых дат;
Альбома «Краткий перечень основных прав ребёнка ».
К ребёнку должно прийти понимание того, что я - основа всего. Понимание того, что права человека - священны, поможет построить семью, отношения с друзьями, заставит уважать окружающих нас людей.
Моя душа и мысли - это тайна
Я их открываю только Богу
Волнения, сердечную тревогу
Таю в себе от зрителей случайных.
В моей душе весь мир и целый космос,
Соприкоснуться с ней не так-то просто.
И лишь тому, кому я доверяю
Откинуть я завесу позволяю.
Да, тайна личной жизни - это свято.
Никто не вправе вторгнуться туда,
Где прошлое таится без возврата,
Где с бытом уживается мечта.
Чужую жизнь и ты не разрушай
И тайну личной жизни уважай!
Главной задачей правового воспитания школьников является формирование правового сознания и культуры учащихся. Организацию правового воспитания могут проводить как социальные работники, так и обычные учителя. Можно сказать о том, что немаловажную роль в формировании правового сознания играют сторонние личности. Сюда можно отнести влияние родителей, одноклассников и дворового окружения ребенка. Поэтому необходимо знать, присутствуют ли в классе дети из асоциальных семей, и какое влияние они оказывают на других учащихся.
Правовое воспитание школьников может быть реализовано посредством различных форм работы. Наиболее популярными являются викторины и ролевые игры, например «Суд над Королевой». Чтобы обсудить права и обязанности человека отлично подойдут такие формы работы как беседа или дискуссия. Наиболее спорные вопросы можно оставить на диспуты.
Особое внимание следует уделить Конвенции о правах ребенка. В настоящее время существует множество разработок и упражнений, чтобы дети запомнили свои права и обязанности. Наиболее интересный вариант информирования младших школьников об их правах и обязанностях представляет собой «конвенция ». Детям гораздо проще запомнить права в виде визуальных образов, чем на словах. Отличным вариантом формирования правовой грамотности можно назвать такое упражнение как «Нарушение прав в сказках». Дети, обсуждая тот или иной сюжет всеми известной сказки, вдруг понимают, что права героя были нарушены. Это довольно забавная форма правового воспитания, которая надолго запомнится всем школьникам.
В книге Ларисы Смагиной «100 уроков по правам ребенка» приведен довольно интересный проект, который могут осуществить не только педагоги, но и родители. «Игрушечный паспорт» - это то, что ожидает юных школьников в подростковом возрасте. Ребята оформляют паспорт так, каким хотели бы его видеть. В документе также можно указать свои права и обязанности. В какой-то степени, он может служить своеобразной памяткой на все случаи жизни.
Правовое воспитание школьников включает в себя и такую задачу как формирование активной гражданской позиции ребенка. Для успешного становления мировоззрения личности рекомендуется приглашать на открытые уроки людей, чья профессия тем или иным образом связана с обеспечением прав человека. Это могут быть сотрудники полиции, ГИБДД, работники суда или юристы.
