अंदाजा लगाइए किसकी आवाज है

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक, जानवरों की आवाज़ों की नकल करते हुए, अर्थात् विभिन्न ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हुए, बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन इस तरह चिल्ला रहा है। जब बच्चे जानवर का अनुमान लगाते हैं और सही नाम देते हैं, तो वह उन्हें यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि यह जानवर बड़ा है या छोटा। उदाहरण के लिए, शिक्षक जोर से कहता है केवीए-Qua योग्यता के रूप मेंऔर पूछता है: "यह कौन है?" बच्चे: "मेंढक"। फिर वयस्क उसी ध्वनि संयोजन का चुपचाप उच्चारण करता है। "और यह कौन है?" वह पूछता है। बच्चे: "यह एक मेंढक है।" - "तुम्हें कैसे पता चला कि यह एक मेंढक था?" बच्चे: "मेंढक धीरे से और मेंढक जोर से।"

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्यान से सुनें, प्रश्नों का सही उत्तर दें।

एक खिलौना लो

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें जोर से और फुसफुसाते हुए पॉलीसिलेबिक शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव दें

दृश्य सामग्री . खिलौने या वस्तुएँ जिनके नाम में 3-4 शब्दांश होते हैं: मगरमच्छ, पिनोचियो, चेबुरश्का, थम्बेलिना, आदि।

खेल प्रगति: बच्चे मेज के सामने अर्धवृत्त में बैठते हैं, जिस पर खिलौने रखे होते हैं। शिक्षक टेबल पर पड़ी वस्तुओं में से एक को अपने बगल में बैठे बच्चे को फुसफुसाता है, जिसे उसी कानाफूसी में अपने पड़ोसी को बुलाना चाहिए। शब्द एक श्रृंखला में दिया गया है। जिस बच्चे ने आखिरी शब्द सुना वह उठता है, मेज पर जाता है, दी गई वस्तु को देखता है और ज़ोर से पुकारता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे, कानाफूसी में शब्दों का उच्चारण करते हुए, उन्हें स्पष्ट रूप से पर्याप्त उच्चारण करें।

ध्यान से

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें जोर से और फुसफुसाते हुए पॉलीसिलेबिक शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव दें

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या कार चलाना संभव है, फिर वह उनसे पूछता है कि वे और क्या चला सकते हैं। बच्चों की सूची: "बस, ट्रॉलीबस, ट्राम", आदि।

उसके बाद, शिक्षक कहानी पढ़ता है और बच्चों को वाहनों का नाम सुनते ही ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है:

“रविवार को, कोस्त्या और स्वेता अपनी दादी के घर पर एकत्रित हुए। वे अंदर बैठ गए trolleybusऔर स्टेशन चला गया। स्वेता और कोस्त्या खिड़की के पास बैठ गए और दिलचस्पी से देखा कि उनके आसपास क्या हो रहा है। उनके द्वारा पास किया गया कार।बस स्टॉप पर उन्हें ओवरटेक किया बस।बच्चों के पार्क में लड़कों ने सवारी की साइकिल।माँ ने स्टेशन पर टिकट खरीदा। जल्दी आ गया विद्युत रेलगाड़ी,और वे कार में सवार हो गए। दादी ने उनसे मुलाकात की।

गलती ढूंढो

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें जोर से और फुसफुसाते हुए पॉलीसिलेबिक शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव दें

दृश्य सामग्री . खिलौने: बकरी, गाय, कुत्ता, मुर्गी, घोड़ा, हाथी, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्य का नाम देता है जो यह जानवर कथित रूप से करता है। बच्चों को जवाब देना चाहिए कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों को सूचीबद्ध करें जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: “बकरी पढ़ रही है। क्या बकरी पढ़ सकती है? बच्चे जवाब देते हैं: "नहीं!" "एक बकरी क्या कर सकती है?" तब शिक्षक खिलौना पूछता है और दिखाता है। बच्चों की सूची: चल, बोदे दो, घास तोड़ो।फिर बच्चों को निम्नलिखित और इसी तरह के वाक्यांशों की पेशकश की जा सकती है: गाय भौंकती है, कुत्ताका गाती है, मुर्गी म्याऊ करती है, घोड़ा चीखता है, हाथी उड़ता हैआदि। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे ध्यान से सुनें, जानवरों द्वारा किए जाने वाले कार्यों का सही नाम दें, और शब्दों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करें।

गुप्त

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें जोर से और फुसफुसाते हुए पॉलीसिलेबिक शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव दें

खेल प्रगति: शिक्षक शब्दों को फुसफुसाता है और बच्चों को उन्हें उसी तरह दोहराने के लिए आमंत्रित करता है: बिल्ली— पैर, कीड़ा— चम्मच, सुखाने— कान, मक्खियाँ— मग, भालू— माउस, शंकु— किताबें, महल— महल, पीने— पीने, मग— मग प्रिय— महँगा।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्यान से सुनें, वयस्कों द्वारा सुझाए गए क्रम में केवल कानाफूसी में, साफ और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें। उत्तर के लिए, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से कॉल करने की अनुशंसा की जाती है।

सही ढंग से दोहराएं

लक्ष्य : बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें जोर से और फुसफुसाहट में स्पष्ट रूप से पॉलीसैलेबिक शब्दों का उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव दें

खेल प्रगति: शिक्षक शब्द कहते हैं, उदाहरण के लिए एक्वेरियम,और कई बच्चों को इसे जल्दी और स्पष्ट रूप से दोहराने के लिए आमंत्रित करता है। अनुशंसित शब्द: ट्रॉलीबस, बाइक, टीवी, टेर-मोमोमीटर, नाश्ता किया, मकईआदि। यदि बच्चा शब्दों को गलत तरीके से दोहराता है, उत्तर में देरी करता है, तो उसे इस शब्द को धीमी गति में कहना चाहिए (स्वरों को खींचना, स्पष्ट रूप से प्रत्येक व्यंजन का उच्चारण करना)।

आपको उन बच्चों को बुलाना चाहिए जो स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं बोलते हैं, व्यायाम के लिए ऐसे शब्दों का चयन करें जिनमें बच्चे अक्सर गलतियाँ करते हैं।

मेरी तरह दोहराएं

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें जोर से और फुसफुसाते हुए पॉलीसिलेबिक शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव दें

खेल प्रगति: शिक्षक शब्द का उच्चारण करता है और उसके द्वारा बुलाए गए बच्चे को उसी तरह दोहराने के लिए आमंत्रित करता है (जोर से, चुपचाप या फुसफुसाते हुए)।

वह सुनिश्चित करता है कि बच्चे कार्य को सही ढंग से पूरा करें। अभ्यास के लिए, ऐसे शब्दों का चयन किया जाता है जिनमें बच्चे गलत तरीके से जोर दे सकते हैं, या ध्वनि के कुछ समूह के साथ संतृप्त शब्द (उदाहरण के लिए, हिसिंग)।

चलो एक कार में सवारी करते हैं

लक्ष्य: .

दृश्य सामग्री . उनके नाम पर ध्वनि वाले खिलौने साथ(ओं): हाथी, कुत्ता, लोमड़ी, सुअर, हंस, साथ ही अन्य खिलौने: भालू, मगरमच्छ, गुड़िया, कार, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और कई बच्चों को उसका नाम बताने के लिए कहता है, फिर वह उसे बुलाता है और बच्चों को ध्यान से सुनने और यह कहने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या इस शब्द में कोई ध्वनि है साथ("पानी का गीत")। एक बच्चे के लिए जो इस प्रश्न का सही उत्तर देता है, शिक्षक मेज के चारों ओर एक कार में खिलौने की सवारी करने की पेशकश करता है।

साथ(एस) शब्दों में, कान द्वारा निर्धारित [एक शब्द में ध्वनि] की उपस्थिति; शिक्षक को अपनी आवाज से ध्वनि को उजागर करते हुए शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करना चाहिए साथ(एसएसएलओएन)।

शब्द को हाइलाइट करें

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

खेल प्रगति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है जब वे ऐसे शब्द सुनते हैं जिनमें एक ध्वनि z ("मच्छर गीत") होती है। अनुशंसित शब्द: चलनेवाली, माउस, बिल्ली, महल, छाता, बकरी, कार, किताब,कॉल, आदि उत्तर समूह और व्यक्तिगत हो सकते हैं।

शिक्षक को शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करना चाहिए (यदि बच्चे तैयार नहीं हैं, तो शब्दों में ध्वनि z को आवाज में हाइलाइट किया जाना चाहिए: छाता), प्रत्येक शब्द के बाद एक छोटा विराम दें ताकि बच्चों को सोचने का अवसर मिले। उसे यह सुनिश्चित करना चाहिए कि सभी बच्चे खेल में सक्रिय रूप से भाग लें। व्यक्तिगत उत्तरों के लिए, उन बच्चों को बुलाने की सिफारिश की जाती है, जिनके पास अपर्याप्त रूप से विकसित ध्वन्यात्मक सुनवाई है, साथ ही साथ जो इस ध्वनि का गलत उच्चारण करते हैं।

नाम और अनुमान

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री। फलालैनग्राफ; वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र जिनके नामों में एक ध्वनि z (z) है, साथ ही उन्हें z के बिना जोड़ा गया है,

उदाहरण के लिए: बनी, बिल्ली, ताला - चाबी, बकरी - गाय, फूलदान - कंटर ..

खेल प्रगति: अध्यापिका जोड़ीदार कार्डों को फ्लैनेलोग्राफ पर रखती है और बच्चों से यह कहने के लिए कहती है कि उन पर क्या दिखाया गया है। फिर वह उन्हें केवल चित्रों में खींची गई वस्तुओं और उन जानवरों के नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनके नाम पर ध्वनि होती है ("मच्छर का गीत")। यदि बच्चे गलतियाँ करते हैं, तो शिक्षक स्वयं युग्मित शब्दों का उच्चारण करता है, एक आवाज़ में z पर जोर देता है (उदाहरण के लिए, ज़ायका - बिल्ली), और बच्चों से पूछता है कि वे किस शब्द में ध्वनि z सुनते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्वनि z (z) का सही उच्चारण करें, इस ध्वनि के साथ शब्दों को उजागर करने में सक्षम हों

बैग में क्या है?

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . थैली; खिलौने और वस्तुएं जिनके नाम में ध्वनि टीएस है: चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन, साथ ही अन्य खिलौने: मणि ना, घन, गेंद, गेंद, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक कहता है कि उसके पास एक बैग (शो) है, जिसमें बहुत सी दिलचस्प चीजें हैं। "मैं जिसके पास जाता हूं," वह जारी रखता है, "उसे इस बैग से एक खिलौना निकालने दो, उसका नाम बताओ और सभी बच्चों को दिखाओ! कॉल किया गया बच्चा कार्य करता है। फिर शिक्षक उससे खिलौना लेता है और कई बच्चों से फिर से कहने के लिए कहता है कि इसे क्या कहा जाता है, फिर वह खुद खिलौने को बुलाता है और यह सुनने की पेशकश करता है कि क्या इस नाम में कोई ध्वनि है ("टिटमाउस गीत")।

जब सभी वस्तुओं को बैग से बाहर निकाल लिया जाता है, तो शिक्षक मेज पर केवल उन चीजों को छोड़ देता है जिनके नाम पर ध्वनि होती है टीएस (चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन), और बच्चों को उन्हें सूचीबद्ध करने के लिए आमंत्रित करता है .

शिक्षक को स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना चाहिए, ध्वनि को हाइलाइट करना चाहिए, उदाहरण के लिए, भेड़। खिलौनों का चयन करते समय, आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उनमें कोई ऐसी वस्तु नहीं है जिसके नाम में ध्वनि हो, जो बच्चों को भ्रमित कर सकती है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे q वाले शब्दों का सही नाम दें, इस ध्वनि को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

कहाँ है क्या झूठ है?

लक्ष्य : बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, किसी दिए गए ध्वनि के साथ किसी शब्द की भाषण धारा से (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . ब्रेड बॉक्स, चीनी का कटोरा, साबुन पकवान, सलाद का कटोरा, कैंडी का कटोरा, इंकवेल।

खेल प्रगति: शिक्षक वस्तु का नाम देता है और बच्चों को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है कि इसे कहाँ रखा जा सकता है। उदाहरण के लिए, वह कहता है: "माँ ने दुकान से रोटी लाकर रखी ... कहाँ?" - "बेकरी में।" "और अब," शिक्षक कहते हैं, "मैं पूछूंगा, और आप जवाब देंगे कि आप वस्तुओं को कहां रख सकते हैं।"

शिक्षक:

माशा ने चीनी डाली... कहाँ जाना है?

चीनी की कटोरी में।

वोवा ने अपने हाथ धोए और डाल दिया

साबुन... कहाँ जाना है?

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे शब्दों में ध्वनि क्यू का सही उच्चारण करें। शब्दों के निर्माण पर ध्यान आकर्षित करता है।

हमारे नाम

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . गुड़िया।

खेल प्रगति: शिक्षक एक नई गुड़िया दिखाता है और बच्चों को इसका नाम देने के लिए आमंत्रित करता है ताकि ध्वनि श ("हंस गीत") उसके नाम पर सुनाई दे। यदि बच्चे स्वयं एक नाम नहीं चुन सकते हैं, तो वयस्क माशा गुड़िया का नामकरण करने का सुझाव देते हैं। नाम को दोहराते हुए, वह अपनी आवाज के साथ ध्वनि श पर जोर देता है: "मश्शा, मशश्शेंका।"

फिर शिक्षक बच्चों से यह कहने के लिए कहते हैं कि वे और कौन से नाम जानते हैं, जहाँ ध्वनि श सुनाई देगी। बच्चे कहते हैं: "शु-रा, दशा, लेशा, नताशा, माशा", आदि। यदि उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक उनमें से कुछ को अपना नाम कहने और यह सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं कि क्या इसमें "हंस गीत" है या नहीं। यदि बच्चा गलत है, तो शिक्षक उसका नाम दोहराता है, ध्वनि Ш पर अपनी आवाज पर जोर देता है और सभी बच्चों को जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है: "क्या मिशा के नाम पर" हंस गीत "है या नहीं?"

यह कौन है?

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . निम्नलिखित जानवरों को दर्शाने वाले खिलौने या चित्र: मुर्गा, सुअर, गौरैया, बत्तख, बिल्ली, हाथी।

खेल प्रगति: शिक्षक पूछता है कि कौन सा जानवर पैदा करता है; ऐसी क्रिया। बच्चे उत्तर देते हैं, शिक्षक एक खिलौना या चित्र दिखाता है, और फिर बच्चों से संबंधित ओनोमेटोपोइया को पुन: उत्पन्न करने के लिए कहता है।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को ध्वनि की नकल करके जानवर की पहचान करने के लिए आमंत्रित करता है और कहता है कि जब वह इस तरह चिल्लाता है तो वह क्या करता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे ध्वनि का सही उच्चारण करें आर(पी) ओनोमेटोपोइया में, स्पष्ट रूप से जानवरों द्वारा की जाने वाली क्रियाओं को कहा जाता है, शिक्षक की बात ध्यान से सुनी।

आदेश दो

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द के शब्दांश को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना चाहिए

शिक्षक: बच्चे:

रा-रा-रा - खेल शुरू होता है। . . रा।

रय-रय-रय - लड़के के पास शा है। . . रे।

रो-रो-रो - हमारे पास एक नया वेद है। . . आरओ।

रु-रु-रु - हम खेल जारी रखते हैं। . आरयू।

री-री-री - जाने पर एक घर है। . . दोबारा।

री-री-री - बर्फ की शाखाओं पर। . . री।

अर-अर-अर - हमारा आत्म उबलता है। . . वर।

या-या-या - लाल टमाटर पके ... दोर।

इर-इर-इर - मेरे पिताजी कमांडर हैं ... दिर।

अर-अर-अर - एक लालटेन दीवार पर लटकी हुई है ... एक लालटेन
रा-रा-रा - माउस है लेकिन ... रा।

री-री-री - हम बाल्टी में पानी भरते हैं ... रे, आदि।

तब शिक्षक बच्चों को स्वयं ऐसे वाक्यांशों के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे जल्दी और सही ढंग से लापता शब्दांश जोड़ते हैं, स्पष्ट रूप से ध्वनि का उच्चारण करते हैं पी (पी)

सही शब्द का चयन

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के एक समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करना शुरू करता है, और बच्चे उपयुक्त शब्द चुनकर इसे खत्म करने की पेशकश करते हैं। "वे मछलीघर में तैरते हैं ..." शिक्षक कहते हैं। "कौन तैरता है?" "मछली," बच्चे खत्म करते हैं। अनुशंसित प्रस्ताव:

वह एक ओक के पेड़ पर ऊँचा बैठता है और दहाड़ता है ... कौन? कौआ।

घास के मैदान में एक गाय चर रही है।

बगीचे में एक बड़ा हरा... ककड़ी उगा है।

वोवा का लाल... गुब्बारा फूटा।

वह एक कार अच्छी तरह से चलाता है ... एक ड्राइवर।

सबसे पहले, शिक्षक बच्चों से फिर से पूछते हैं, फिर वे बिना किसी अतिरिक्त प्रश्न के उत्तर देते हैं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि बच्चे सही ढंग से शब्दों का चयन करते हैं, ध्वनि का सही उच्चारण करते हैं आर(पी) शब्दों में। उत्तर व्यक्तिगत होने चाहिए। पाठ तेज गति से किया जाता है।

तत्सम शब्द चुनिए

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक ऐसे शब्दों का उच्चारण करता है जो ध्वनि में समान होते हैं: एक बिल्ली एक चम्मच है, कान एक बंदूक है। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को अन्य शब्दों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो ध्वनि में उसके समान हैं: चम्मच (बिल्ली, पैर, खिड़की, आदि), तोप (मक्खी, सुखाने), बनी (लड़का, उंगली), डिब्बे (टैंक) , स्लेज), टायर (कार), छत (कोना), आदि।

शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही शब्द चुनें। उन्हें स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

बूझो कहाँमग, मग कहाँ हैं

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण धारणा विकसित करें, उन्हें भेद करना सिखाएं और उन शब्दों का चयन करें जो ध्वनि के करीब हों।

दृश्य सामग्री . दो मग और दो मग।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को मग और मग दिखाता है, उन्हें बुलाता है और दोहराने के लिए कहता है। जब वे इन शब्दों को सीख लेते हैं, तो शिक्षक वृत्तों को वृत्तों के ऊपर रखते हैं और पूछते हैं: "ऊपर (वृत्तों) पर क्या है और नीचे (वृत्तों) पर क्या है?" बच्चे उत्तर देते हैं। फिर शिक्षक वस्तुओं की अदला-बदली करता है और फिर से पूछता है कि वृत्त कहाँ हैं और वृत्त कहाँ हैं। बच्चे पूरा जवाब देते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से इंगित करें कि वस्तु कहाँ है, और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें।

शीर्ष शीर्ष शीर्ष

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को सबसे पहले यह सुनने के लिए आमंत्रित करता है कि कैसे "छोटे पैर रास्ते में दौड़े" (कहते हैं आयतनशीर्ष शीर्षत्वरित गति से), फिर जैसे "बड़े पैर सड़क से नीचे गिर गए" (उच्चारण टॉप...टॉप...टॉपधीरे से)। उसके बाद, शिक्षक इस ध्वनि संयोजन का उच्चारण या तो जल्दी या धीरे-धीरे करता है, और बच्चों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि सड़क के किनारे कौन से पैर चल रहे थे - बड़े या छोटे।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे कान से किसी दिए गए ध्वनि संयोजन के उच्चारण की गति का सही-सही निर्धारण करते हैं, वे स्वयं जानते हैं कि इसे जल्दी और धीरे-धीरे कैसे उच्चारण किया जाए।

अंदाजा लगाइए कौन सी ट्रेन है

लक्ष्य: ध्वनि संयोजनों के उच्चारण की गति को कान से निर्धारित करने के साथ-साथ उन्हें अलग-अलग टेम्पो में उच्चारण करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए।

दृश्य सामग्री। माल, यात्री और तेज़ ट्रेनों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: शिक्षक विभिन्न ट्रेनों की तस्वीरें दिखाता है और कहता है: "जब एक मालगाड़ी चलती है, तो उसके पहिए इस तरह दस्तक देते हैं (कहते हैं दस्तक दस्तकधीरे से)। पैसेंजर ट्रेन थोड़ी तेज चलती है, और इसके पहिए इस तरह दस्तक देते हैं (उच्चारण दस्तक दस्तकमध्यम गति से)। एक्सप्रेस ट्रेन तेजी से जा रही है, और इसके पहिए इस तरह दस्तक दे रहे हैं: (कहते हैं दस्तक दस्तकथोड़ी तेज गति से)। बच्चे भी कहते हैं दस्तक दस्तकअलग गति से। जब वे सीखते हैं कि विभिन्न ट्रेनों के पहिए कैसे दस्तक देते हैं, तो शिक्षक उन्हें ध्यान से सुनने और कान से निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है (ओनोमेटोपोइया के उच्चारण की गति के अनुसार) कौन सी ट्रेन आ रही है। शिक्षक कहते हैं दस्तक दस्तककभी जल्दी, कभी मध्यम गति से, कभी धीरे से। बच्चे अनुमान लगाते हैं।

किट्टी

लक्ष्य। बच्चों में श्रवण धारणा विकसित करने के लिए, उन्हें कान से भेद करने के लिए सिखाने के लिए, और खुद को विभिन्न स्वरों को पुन: पेश करने के लिए भी।

दृश्य सामग्री . फलालैनग्राफ, चित्र: लड़की, बिल्ली का बच्चा, कुत्ता, तश्तरी - या खिलौने: गुड़िया, बिल्ली का बच्चा, कुत्ता, तश्तरी (मंचन के लिए)।

खेल प्रगति: शिक्षिका फलालैन पर एक लड़की की तस्वीर लगाती है और कहती है: “यह तान्या है। तान्या टहलने (शो) से घर जा रही है और देखती है: एक छोटा बिल्ली का बच्चा बाड़ के पास बैठा है (इसी तस्वीर को फलालैनग्राफ पर रखता है)। तान्या ने किसे देखा? "बिल्ली का बच्चा," बच्चे जवाब देते हैं। "एक बिल्ली का बच्चा बैठा है," शिक्षक जारी है, "और बहुत ही उदास तरीके से म्याऊं-म्याऊं कर रहा है म्यांऊ म्यांऊ(शर्मनाक स्वर में कहते हैं)। एक बिल्ली का बच्चा कैसे म्याऊ करता है? (बच्चे (2-3) एक ही स्वर में दोहराते हैं म्यांऊ म्यांऊ।)तान्या ने बिल्ली के बच्चे को अपनी बाहों में ले लिया, - शिक्षक आगे बताता है, - और उसे घर ले आया (चित्रों को किनारे पर पुनर्व्यवस्थित करता है)। घर पर, उसने उसके लिए तश्तरी में दूध डाला (फलालैनग्राफ पर तश्तरी का चित्र संलग्न है)। बिल्ली के बच्चे ने दूध देखा, प्रसन्न हुआ, - अपनी पूंछ हिलाई और खुशी से झूम उठा (कहता है म्यांऊ म्यांऊखुशी के स्वर के साथ)। उसने कैसे म्याऊ किया? (बच्चे दोहराते हैं।) बिल्ली के बच्चे ने दूध पिया, मुड़ा और गहरी नींद सो गया। और उसी समय डॉग बग दौड़ता हुआ आया (चित्र दिखाता है), उसने एक बिल्ली का बच्चा देखा और उस पर जोर से भौंकने लगा af-af,बिल्ली के बच्चे को भगाओ। कीड़ा कैसे भौंका? (बच्चे (2-3) दिखाते हैं कि कुत्ता कैसे भौंकता है।) बिल्ली का बच्चा गुस्से में आ गया, उसने अपनी पीठ को झुका लिया और गुस्से में चिल्लाया म्यांऊ म्यांऊ(शिक्षक उचित स्वर के साथ ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है) - मुझे सोने के लिए परेशान मत करो। बिल्ली का बच्चा कितना गुस्से में था? (बच्चे दिखाते हैं।) बिल्ली का बच्चा डर गया और भाग गया ”(चित्र हटा दिया गया है)।

फिर शिक्षक ओनोमेटोपोइया को फिर से पुन: पेश करता है म्यांऊ म्यांऊअलग-अलग इंटोनेशन (शर्मनाक, हर्षित, क्रोधित) के साथ और बच्चों को कान से निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है जब बिल्ली का बच्चा बहुत खुश होता है, जब वह गुस्से में होता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे कान से सही ढंग से इंटोनेशन निर्धारित करते हैं, और यह सुनिश्चित करते हैं कि वे अलग-अलग इंटोनेशन के साथ ओनोमेटोपोइया को पुन: उत्पन्न करना सीखते हैं।

दिलचस्प शब्द

लक्ष्य . बच्चों को शब्द की अस्पष्टता का अंदाजा देना; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को फाउंटेन पेन दिखाता है और पूछता है: "यह क्या है?" "कलम," बच्चे जवाब देते हैं। "यह सही है," शिक्षक कहते हैं। "मेरे पास एक हाथ है, और गुड़िया का एक छोटा हाथ है (दिखाता है)। हम गुड़िया के छोटे हाथ को क्या कहेंगे?" "कलम," बच्चे कहते हैं। "हाँ, एक छोटा हाथ भी एक कलम है।" फिर वह थैला (टोकरी) दिखाता है और बच्चों का ध्यान इस ओर खींचता है कि थैले का एक हैंडल भी होता है। "और जब हम दरवाजा खोलते और बंद करते हैं, तो हम क्या करते हैं?" वह फिर पूछता है। "हैंडल द्वारा।" - "और मुझे कौन बताएगा, किन वस्तुओं में अभी भी हैंडल हैं?" बच्चे याद करते हैं। पाठ के अंत में, शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि कितनी अलग-अलग वस्तुओं में पेन हैं, और सभी पेन अलग-अलग हैं, लेकिन वे सभी एक शब्द में पेन कहलाते हैं। तब शिक्षक कहता है कि अलग-अलग वस्तुओं को एक ही शब्द कहा जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक धनुष जिसे खाया जाता है, एक धनुष जिसे गोली मारी जाती है।

वह क्या कर रहा है?

लक्ष्य . बच्चों को दिखाएँ कि शब्द अलग हैं और वे अलग ध्वनि करते हैं।

दृश्य सामग्री। विभिन्न गतिविधियों को करते हुए एक लड़की को चित्रित करने वाले चित्र: कूदना, खेलना, पढ़ना, चित्र बनाना, गाना, धोना, दौड़ना, सोना, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक तस्वीरें दिखाता है और बच्चों से पूछता है कि लड़की क्या कर रही है। जब बच्चे चित्रों में दिखाए गए सभी कार्यों को नाम देते हैं, तो शिक्षक यह सूचीबद्ध करने की पेशकश करता है कि लड़की और क्या कर सकती है। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो वह उनकी मदद करता है: खाओ, धोओ, गाओ, नाचो, बात करोवगैरह।

शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि एक लड़की क्या कर सकती है, इसके बारे में कितने अलग-अलग शब्द हैं।

गलत क्या है?

लक्ष्य:

खेल प्रगति: पहले, शिक्षक व्यक्तिगत शब्दों का अर्थ समझाता है: फसल काटने वाला, घास काटने वाला।

बच्चों को "क्या यह सच है?" कविता दो बार पढ़ी जाती है। और कुछ वाक्यांशों में विसंगति खोजने की पेशकश करें।

सच्ची बात है कि नहीं

क्या, कालिख, काली बर्फ की तरह?

चीनी कड़वी होती है

कोयला सफेद होता है

अच्छा, एक कायर, एक खरगोश की तरह, हिम्मत कैसे हुई?

कि हार्वेस्टर गेहूँ नहीं काटता?

पक्षी क्या दोहन में चलते हैं?

वह कैंसर उड़ सकता है

और भालू - गुरु को नाचने के लिए?

विलो पर नाशपाती क्या उगती है?

वह व्हेल जमीन पर रहती है?

भोर से भोर तक क्या

पाइंस मोवर गिर गया?

ठीक है, गिलहरी शंकु से प्यार करती है,

आलसी लोग काम से प्यार करते हैं...

और लड़कियां और लड़के

अपने मुंह में केक मत लो?

जानवरों के नाम

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

खेल प्रगति: शिक्षक पहले बच्चों के साथ चर्चा करते हैं कि बिल्ली, कुत्ते, मुर्गियों, गायों, बकरी को क्या उपनाम दिया जा सकता है। बताते हैं कि चिकन को "कोसाक" कहा जा सकता है।

फिर वह बच्चों को कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर कहता है कि क्या जानवरों के नाम सही हैं।

और उनके पास भी था

चिकन बुरेनका।

और उनके पास भी था

कुत्ता मुरका,

साथ ही दो बकरियां

सिवका दा बुर्का!

(यु. चेर्निख)

यदि बच्चों को कविता में सभी विसंगतियों को खोजने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक प्रश्न पूछता है: “क्या बिल्ली को बग कहा जा सकता है? किसे कहा जा सकता है? क्या आप मुर्गे को बुरेन्का कह सकते हैं?" वगैरह।

कितने शब्द?

लक्ष्य : दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करें, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाना सिखाएं, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए सही शब्दों का चयन करें

खेल प्रगति: शिक्षक एक शब्द का उच्चारण करता है जिसमें से एक ध्वनि काम करती है। उदाहरण के लिए, ध्वनि को ठीक करते समय श्रीएक शब्द कहता है भालूऔर पूछता है: “मैंने कितने शब्दों का नाम लिया? इस शब्द में ध्वनि है श्रीया नहीं?" उत्तरों के बाद, शिक्षक बच्चों को एक-एक शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है, जिसमें एक ध्वनि श होगी, फिर ऐसे शब्द जिनमें यह ध्वनि मौजूद नहीं है। (5-6 उत्तर।)

फिर शिक्षक दो शब्दों से मिलकर एक वाक्यांश कहता है

"भालू सो रहा है," और पूछता है: "और अब मैंने कितने शब्द कहे हैं? उस शब्द का नाम बताइए जिसकी ध्वनि श है; ऐसा शब्द जिसमें यह ध्वनि न हो। बच्चों के उत्तर देने के बाद पहला शब्द क्या है (भालू),जो कि दूसरा है (सुप्त)शिक्षक उन्हें ऐसे दो शब्दों से युक्त एक वाक्यांश का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, ताकि उनमें से एक के नाम में निश्चित रूप से एक ध्वनि हो। वाक्यांश के साथ आया बच्चा पहले शब्द को कॉल करता है, फिर दूसरा और इंगित करता है कि उनमें से कौन सा ध्वनि है।

यदि बच्चे आसानी से इस कार्य का सामना कर सकते हैं, तो शिक्षक उन्हें तीन या अधिक शब्दों वाले वाक्यांशों को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। सबसे पहले, शब्दों को क्रम में कहा जाता है, और उसके बाद केवल वे जिनमें दी गई ध्वनि शामिल होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा वाक्यांश कहता है: "एक हरे रंग की कार चल रही है", शब्द क्रम में सूचीबद्ध करता है: सवारी, हरे, कार,फिर उस शब्द को इंगित करता है जिसमें ध्वनि है श्री(कार)।

बाद के पाठों में, शिक्षक एक चंचल तरीके से बच्चों को दिए गए ध्वनि के साथ वाक्यांशों से कई शब्दों का चयन करने के लिए आमंत्रित करता है, जो वाक्य में शब्दों की संख्या और क्रम को दर्शाता है (वाक्यांश पूर्वसर्ग और संयुग्मन के बिना दिए गए हैं)। उदाहरण के लिए, वाक्य में "माँ ने तान्या को एक टेडी बियर खरीदा", बच्चे पहले उन शब्दों का नाम लेते हैं जिनमें ध्वनि होती है श्री(प्लस-गर्दन, भालू),फिर किसी दिए गए वाक्यांश में शब्दों की संख्या, उनका क्रम निर्धारित करें।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को सही ढंग से उजागर करते हैं, स्पष्ट रूप से अभ्यास की जा रही ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, वाक्यों में शब्दों की संख्या और क्रम निर्धारित करते हैं।

कौन बेहतर सुनता है?

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

खेल प्रगति:

विकल्प 1

शिक्षक दो बच्चों को अपने पास बुलाता है। वह उन्हें एक-दूसरे की ओर पीठ करके पूरे समूह की ओर कर देता है, और कहता है: “चलो अब चौकसता का खेल खेलते हैं। मैं शब्दों का नाम लूंगा, और साशा अपना हाथ तभी उठाएगी जब वह ध्वनि श के साथ शब्द सुनती है। क्या आवाज? .. और लारिसा अपना हाथ तभी उठाएगी जब वह ऐसे शब्द सुनती है जिनमें ध्वनि zh होती है। कैसी आवाज? .. ”एक बार फिर बच्चों को यह कहने के लिए आमंत्रित करता है कि किसे और कब हाथ उठाना चाहिए। बच्चे सही उत्तरों की संख्या गिनते हैं, गलत उत्तरों को चिह्नित करते हैं। शिक्षक शब्दों को एक छोटे अंतराल के साथ नाम देता है (कुल 15 शब्द: 5 - ध्वनि श के साथ, 5 - ध्वनि zh और 5 के साथ - जहां ये ध्वनियाँ मौजूद नहीं हैं)। निम्नलिखित शब्दों का सुझाव दिया गया है: एक टोपी, घर, झूको, लोमड़ी, हेजहोग, बिल्ली, तश्तरी, हैंगर, स्की, पेंसिल, बैरल, कैंची,ताला, पोखर, छत।

हर कोई इस बात पर नजर रखता है कि बुलाए गए लोग सही तरीके से काम कर रहे हैं या नहीं। यदि उनमें से एक ने गलती की है, तो शिक्षक बाकी बच्चों को शब्द या उसकी अनुपस्थिति में दी गई ध्वनि को इंगित करके इसे ठीक करने के लिए आमंत्रित करता है। पाठ के अंत में, बच्चे उस बच्चे का नाम लेते हैं जो अधिक चौकस था, सभी शब्दों को सही ढंग से पहचानता था और कभी गलती नहीं करता था।

विकल्प 2

शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: उनमें से एक को ध्वनि w के साथ शब्दों के लिए अपना हाथ उठाना चाहिए, दूसरे को ध्वनि w के साथ। समूह को उन शब्दों को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनमें ध्वनि w या w है। पाठ के अंत में, बच्चे विजेता का निर्धारण करते हैं।

विकल्प 3

शिक्षक दो बच्चों को शब्द चुनने की पेशकश करता है: एक ध्वनि डब्ल्यू के साथ, दूसरा ध्वनि डब्ल्यू के साथ। विजेता वह है जो एक भी गलती किए बिना अधिक से अधिक शब्दों का नाम लेता है।

असामान्य शब्दों के बारे में सोचो

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को आई। टोकमाकोवा की कविता "प्लायम" पढ़ता है और कहता है: "लड़का एक अजीब शब्द प्लायम लेकर आया है, जिसका कोई मतलब नहीं है। क्या आप ऐसे शब्दों के बारे में सोच सकते हैं जिनका अर्थ भी कुछ नहीं होगा? (3-4 उत्तर।) फिर शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि पिछले पाठों में उन्होंने अलग-अलग शब्दों को उठाया था - खिलौनों, वस्तुओं के नाम - ध्वनियों के साथ s और sh, z और zh, sh और zh। "अब इस तरह के अजीब शब्दों के साथ आते हैं जैसे कि प्लायम शब्द, लेकिन ध्वनियों के साथ च और यू।" बच्चे पहले ध्वनि एच के साथ शब्दों के साथ आते हैं, फिर ध्वनि यू के साथ। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि बच्चे इन ध्वनियों को एक स्वर से शब्दों में उजागर करते हैं, उन्हें स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हैं।

हर वस्तु का अपना स्थान होता है

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

दृश्य सामग्री . ध्वनियों के किस जोड़े पर काम किया जा रहा है, इसके आधार पर विषय चित्रों का चयन किया जाता है। उदाहरण के लिए, ध्वनियों के विभेदन पर काम करने के लिए क्यू और एचमुझे यह सेट चाहिए: फूल, चूजा, मुर्गी, अंडा,बटन, अंगूठी, बगुला, चूजा, - कप, चश्मा, चाबी, मछली पकड़ने वाली छड़ीका, कलम, तितली, कुंजी, घड़ीआदि। यह वांछनीय है कि चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं की पुनरावृत्ति न हो।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक समय में एक चित्र देता है और उन्हें ध्यान से विचार करने की पेशकश करता है कि उन पर क्या दिखाया गया है। फिर वह एक छवि के साथ एक चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक रंग, और पूछता है: "इस शब्द में क्या ध्वनि है: सी या एच?" 2-3 सही उत्तरों के बाद, शिक्षक चित्र को बाईं ओर फलालैनग्राफ पर रखता है। फिर वह छवि के साथ दूसरी तस्वीर दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक चायदानी की और पूछता है: "चायदानी शब्द में क्या ध्वनि है: क्यू या एच?" ध्वनि एच के लिए एक वस्तु के साथ एक चित्र को फलालैनग्राफ पर दाईं ओर रखा गया है।

उसके बाद, वह बच्चों को उनकी तस्वीरों को ध्यान से देखने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि किन वस्तुओं के नाम में ध्वनि है, किस घंटे में। फिर वह लोगों को बारी-बारी से बुलाता है, और वे, शिक्षक के कार्यों के समान, अपने बाईं ओर (यदि वस्तु के नाम में ध्वनि c है) या दाईं ओर (यदि कोई ध्वनि h है) फलालैनग्राफ में चित्र। गलत उत्तरों पर पूरे समूह द्वारा चर्चा की जाती है। एक बच्चा जो गलती करता है उसे दिए गए ध्वनि के लिए कुछ शब्द लेने की पेशकश की जाती है। पाठ के अंत में, बच्चे पहले सभी वस्तुओं, खिलौनों, जानवरों को सूचीबद्ध करते हैं, जिनके नाम पर ध्वनि सी होती है, फिर - ध्वनि एच के साथ, इन ध्वनियों को अपनी आवाज़ से उजागर करते हैं। अधिक बार, उन बच्चों को बुलाया जाता है जो इन ध्वनियों को स्पष्ट रूप से अलग नहीं करते हैं।

अनुमान लगाओ कि यह क्या है?

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

दृश्य सामग्री।

एक फलालैनग्राफ, एक खूबसूरती से डिज़ाइन किया गया बॉक्स जिसमें ध्वनियों को सुदृढ़ या अलग करने के लिए डिज़ाइन किए गए चित्रों का एक सेट होता है। उदाहरण के लिए, चित्रों के एक सेट से ध्वनि को ठीक करते समय, चित्रों का सेट इस प्रकार होना चाहिए: स्लेज, बैग, लोमड़ी, बस, आदि; ध्वनि श को ठीक करते समय: चेकर्स, कार, बिल्ली, भालू, आदि। उसी सेट का उपयोग ध्वनियों को अलग करने के लिए भी किया जाता है।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: “नए साल के लिए, सांता क्लॉज़ ने बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें और खिलौने भेजे। उन्हें उन चित्रों में दर्शाया गया है जो इस खूबसूरत बॉक्स में हैं (बॉक्स दिखाता है)। सांता क्लॉज़ ने उन्हें तब तक न दिखाने के लिए कहा जब तक कि आप खुद अनुमान नहीं लगा लेते कि उन पर क्या दर्शाया गया है। और आप अंदाजा लगा लेंगे। आप में से एक मेरे पास आएगा (एक बच्चे को बुलाता है) और, इस तस्वीर में दिखाए गए खिलौने (या वस्तु) का नाम लिए बिना (बच्चे को देता है), हमें वह सब कुछ बताएगा जो वह इसके बारे में जानता है। बच्चा चित्र का वर्णन करता है। उदाहरण के लिए, यदि चित्र में एक कार खींची गई है, तो बच्चा कहता है: “इस खिलौने में एक शरीर और चार पहिए होते हैं। यह विभिन्न वस्तुओं को ले जा सकता है। यह क्या है?" सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को खिलौनों और वस्तुओं का वर्णन करने में मदद करता है, धीरे-धीरे उन्हें स्वतंत्र कहानियों के संकलन का आदी बनाता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह किस प्रकार का खिलौना है। वे इसे स्पष्ट रूप से नाम देते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि क्या किसी दिए गए शब्द में कोई ध्वनि काम कर रही है, इसे एक आवाज से अलग करें: मश्शशिना। पाठ के अंत में, बच्चे उन सभी खिलौनों और वस्तुओं को सूचीबद्ध करते हैं जो सांता क्लॉज़ ने उन्हें नए साल के लिए दी थीं।

अनुमान लगाने के लिए, वस्तुओं और खिलौनों का उपयोग उनका वर्णन करने के बजाय किया जा सकता है, पहेलियाँ जो बच्चों के साथ पहले से सीखी जाती हैं।

शब्द ऊँचे और कोमल हो सकते हैं

खेल प्रगति: शिक्षक मशीन शब्द का जोर से उच्चारण करता है और बच्चों से पूछता है कि इसका उच्चारण कैसे किया जाता है - चुपचाप या जोर से। फिर वह इस शब्द को धीमी आवाज में दोहराता है और फिर से बच्चों से जवाब देने के लिए कहता है: "और अब मैंने इस शब्द को पहली बार उतनी ही जोर से कहा या नहीं?" बच्चे जवाब देते हैं कि यह शब्द चुपचाप बोला जाता है। तीसरी बार शिक्षक कानाफूसी में मशीन शब्द का उच्चारण करता है। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि इस बार शब्द का उच्चारण कैसे किया जाता है। शिक्षक एक बार फिर इस बात पर जोर देते हैं कि शब्द का उच्चारण अलग-अलग मात्रा में किया जा सकता है: कानाफूसी में, चुपचाप (मंद स्वर में) और जोर से। वह बच्चों को अपने लिए एक शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है (अधिमानतः ध्वनि का अभ्यास किया जा रहा है) और इसे अलग-अलग मात्राओं में उच्चारण करें: पहले फुसफुसाते हुए, फिर धीरे-धीरे और जोर से (शब्द अभ्यास की जा रही आवाज के साथ स्पष्ट रूप से उच्चारित किए जाते हैं)।

विकल्प 2

बच्चे टंग-ट्विस्टर को याद करते हैं (इस बात को ध्यान में रखते हुए कि आवाज निकाली जा रही है)। उदाहरण के लिए, ध्वनि एल को ठीक करते समय या ध्वनि को अलग करते समय एल - एल, आप निम्नलिखित वाक्यांश का उपयोग कर सकते हैं:

अलेंका एक कोने में बैठ गई, अलेंका को बहुत काम है।

शिक्षक 3-4 बच्चों को पहले फुसफुसाते हुए या धीरे-धीरे टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने की पेशकश करता है, ताकि एलोनका को उसके व्यवसाय में हस्तक्षेप न करना पड़े, फिर इसे सामान्य से अधिक जोर से कहें: पूरे समूह को कैसे बताएं कि एलोनका क्या है कर रहा है। मुखर तंत्र के विकास के लिए अभ्यास के रूप में, जीभ जुड़वाँ के अलावा, अलग-अलग ज़ोर से वाक्यांशों का उच्चारण करते समय, आप कविताओं, नर्सरी राइम्स, तुकबंदी के अंशों का उपयोग कर सकते हैं।

सभी शब्दों में क्या ध्वनि है?

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक 3-4 शब्दों का उच्चारण करता है, जिनमें से प्रत्येक में एक ध्वनि काम कर रही है: एक फर कोट, एक बिल्ली, एक चूहा - और पूछता है: "इन सभी शब्दों में क्या ध्वनि है?" बच्चे कहते हैं: "ध्वनि, श।" फिर वह यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि नीचे दिए गए सभी शब्दों में ध्वनि क्या है: बीटल, टोड, स्की - डब्ल्यू; केतली, कुंजी, चश्मा - एच; ब्रश, बॉक्स, सॉरेल -यू; चोटी, मूंछें, नाक - साथ; हेरिंग, सिमा, एल्क - एस; बकरी, लॉक टूथ - एच; सर्दी, दर्पण, वैसलीन - जेड; फूल, अंडा, चिकन - सी; नाव, कुर्सी, दीपक - एल; लिंडेन, वन, नमक - एल।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करें और सही ढंग से कठिन और नरम व्यंजन का नाम दें।

जादू महल

लक्ष्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कानों से भेद करना सिखाएं और उच्चारण में आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान देना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

खेल प्रगति: "पहाड़ों में ऊंचा एक महल खड़ा था। इस महल में अच्छी जादूगरनी परी एक खूबसूरत बेटी और एक स्मार्ट मजबूत बेटे के साथ रहती थी। बेटे को बुलाया गया था ताकि उसके नाम के साथ ध्वनि हो। उसका नाम क्या हो सकता है? (बच्चे ऐसे नामों से पुकारते हैं जिनमें यह ध्वनि होती है।) और बेटी को बुलाया गया था ताकि उसके नाम में ध्वनि हो। उसका नाम क्या हो सकता है? ("माशा, दशा, साशा, शूरा," बच्चे कहते हैं)।

अच्छी परी से दूर दुष्ट जादूगर ऑर्बोड नहीं रहता था। ओरबोड का एक बेटा था। उनके नाम में न कोई स्वर था, न श ध्वनि। उसका नाम क्या हो सकता है? (बच्चे उन नामों को पुकारते हैं जिनमें ये ध्वनियाँ नहीं होती हैं: "दिमा, वाइटा, पेट्यावगैरह।"।)

अच्छी परी के बगीचे में, सभी मौसमों में सुंदर फूल उगते थे, और कई तरह के जानवर और पक्षी थे। कुछ जानवरों के नाम के साथ ध्वनि थी। वे किस तरह के जानवर थे? (कुत्ता, लोमड़ी, उल्लू, सारस।)दूसरों के नाम में ध्वनियाँ z और z थीं। वे किस तरह के जानवर थे? (बकरी, खरगोश, बंदर,ज़ेबरा।)

दुष्ट जादूगर ऑर्बोड के बगीचे में, केवल कांटे और बिछुआ उगते थे, और केवल वे जानवर उसके घर की रखवाली करते थे, जिनके नाम पर न तो कोई आवाज़ थी, न ही कोई आवाज़। वे किस तरह के जानवर थे? (बाघ, शेर, तेंदुआ, सियार।)

परी के पास जादू की छड़ी थी। उसकी मदद से वह एक वस्तु को दूसरी वस्तु में बदल सकती थी। जैसे ही उसने अपनी छड़ी से एक वस्तु को छुआ जिसके नाम में ध्वनि सी थी, वह एक ऐसी वस्तु में बदल गई जिसके नाम में ध्वनि सी थी। उदाहरण के लिए, ssglassवह बदल सकती है फूल,sssaltवी अँगूठी।अब हम एक वस्तु को दूसरी वस्तु में भी बदलेंगे। (शिक्षक कुछ बच्चों को ध्वनि एस के साथ वस्तुओं का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, और अन्य उन्हें ध्वनि के साथ वस्तुओं में बदलने के लिए - एक खेल की स्थिति बनाता है।) शब्दों का नामकरण करते समय, बच्चों को अपनी आवाज़ के साथ ध्वनियों और टीएस को उजागर करना चाहिए। दुष्ट जादूगर ऑर्बोड भी कुछ वस्तुओं को दूसरों में बदल सकता है, लेकिन उन दोनों में जहां ये दोनों ध्वनियां (एस और सी) अनुपस्थित थीं। वह किन वस्तुओं में बदल सकता है? कलम, सोफा, बिस्तर, कोट, झाड़ूवगैरह।? (बच्चे कहते हैं।) ।

गुड फेयरी के बगीचे में एक जादुई सेब का पेड़ उग आया, जिस पर पूरे साल बड़े रसदार सेब लटके रहते थे। और जिसने इस सेब के पेड़ से जादुई सेब खाया वह होशियार और मजबूत हो गया। लेकिन हर कोई जादू के महल में नहीं जा सका, लेकिन केवल वे जिन्होंने दो जादू शब्दों का आविष्कार किया और नाम दिया। उनमें से एक ध्वनि एस के साथ शुरू होना चाहिए, दूसरा ध्वनि यू के साथ। ऑर्बोड का बेटा वास्तव में जादू के महल में जाना चाहता था और मजबूत और स्मार्ट बनने के लिए जादू के सेब की कोशिश करना चाहता था, लेकिन वह जादू के शब्दों को नाम नहीं दे सका और इसलिए महल के दरवाजे उसके लिए हमेशा के लिए बंद हो गए। क्या आप ऐसे शब्दों (वस्तुओं) को ध्वनि s और ts के साथ उठा सकते हैं? जो कोई भी उन्हें उठाएगा वह जादू के महल में जाएगा। (शिक्षक बच्चों को दो शब्दों के नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, जिनमें से एक ध्वनि सी से शुरू होगा, दूसरा सी के साथ। पहले से नामित शब्दों को दोहराना असंभव है।) "

पाठ के दौरान, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे सक्रिय रूप से भाग लें, दी गई ध्वनियों के लिए सही शब्दों का चयन करें और अपने साथियों द्वारा की गई गलतियों का विश्लेषण करें।

खरगोश की कहानी

लक्ष्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कानों से भेद करना सिखाएं और उच्चारण में आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान देना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

खेल प्रगति: “जंगल के किनारे पर एक खरगोश रहता था और एक खरगोश छोटे खरगोशों के साथ रहता था। घर के पास उनका एक बगीचा था जहाँ वे र और र की आवाज़ वाली सब्जियाँ उगाते थे। आप किन सब्जियों के नाम जानते हैं, ये आवाजें कहां से आती हैं? (बच्चे कहते हैं: टमाटर,आलू, खीरे, मूली, शलजम, डिल, अजमोदवगैरह।)

गिरावट में, हरे ने फसल ली और सब्जियों का हिस्सा बाजार में बेचने का फैसला किया, और बाकी को अपने लिए रख लिया। सब्जियां, जिनके नाम पर ध्वनि होती है, खरगोश अपने लिए छोड़ देता है। खरगोश ने अपने लिए कौन सी सब्जियां रखीं? (मूली, शलजम, मूली।)आर की आवाज सॉफ्ट है या हार्ड? सब्जियां, जिनके नाम पर ध्वनि पी है, खरगोश ने बाजार में बेचने का फैसला किया। बाजार में खरगोश ने कौन सी सब्जियां बेचने का फैसला किया? पी ध्वनि कठिन है या नरम?

सुबह-सुबह खरगोश बाजार गया। वह चलता है, गाने गाता है, और उसकी पीठ के पीछे एक बड़े बैग के साथ एक हाथी उसकी ओर दौड़ता है। "नमस्कार, कांटेदार!" - हेजहोग को खरगोश कहते हैं। "नमस्ते, कान वाला!" - हाथी का जवाब। "आपके बैग में क्या है?" खरगोश पूछता है। "मेरे हाथी के लिए खिलौने," हाथी जवाब देता है। "किस तरह के खिलौने?" खरगोश पूछता है। "हाँ, वे अलग हैं," हेजहोग कहते हैं, "ऐसे खिलौने हैं जिनके नाम पर ध्वनि डब्ल्यू है, लेकिन ऐसे भी हैं जिनके नाम पर ध्वनि डब्ल्यू है।" एफ - क्या आवाज: आवाज उठाई या बहरा? क्या ध्वनि श सुनाई देती है या बहरी है? आपको क्या लगता है, हेजल ने बैग में कौन से खिलौने लिए थे, जिसके नाम पर एक ध्वनि है? ध्वनि श के साथ कौन से खिलौने थे?

खरगोश ने हाथी को अलविदा कहा और चला गया। रास्ते में उन्हें कई परिचित जानवर मिले। सबसे पहले वे उन लोगों से मिले जिनके नाम कठिन व्यंजन से शुरू होते थे। वे किस तरह के जानवर थे? (भेड़िया, कुत्ता, तिल, चूहा।)और फिर मैं ऐसे जानवरों से मिला, जिनके नाम एक कोमल व्यंजन से शुरू होते थे। यह कौन हो सकता है? (भालू, हिप्पो,गिलहरी, लोमड़ीवगैरह।)

और अंत में, बाजार में खरगोश आ गया। उसने जल्दी से अपनी सब्जियाँ बेच दीं, और आय से उसने घर के लिए विभिन्न व्यंजन खरीदने का फैसला किया। एक रैकून से उसने ऐसे व्यंजन खरीदे, जिनके नाम आवाज वाले व्यंजनों से शुरू होते थे। आप किस तरह के व्यंजनों को जानते हैं जो आवाज वाले व्यंजनों से शुरू होते हैं? (काँटा] चम्मच, शीशे की सुराही, तश्तरीआदि) और एक बेजर से, एक खरगोश ने व्यंजन खरीदे, जिनके नाम बहरे व्यंजन से शुरू होते हैं। ( मटकाथाली, कड़ाही, करछुलआदि) शाम को, जब खरगोश नए व्यंजन लेकर घर आया, तो खरगोश और खरगोश उसकी खरीदारी से बहुत खुश हुए।

वन जानवरों के लिए उपहार

लक्ष्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कानों से भेद करना सिखाएं और उच्चारण में आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान देना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

खेल प्रगति: “मगरमच्छ गेना इस साल अफ्रीका में छुट्टियां मना रहा था। अफ्रीका से, वह अपने दोस्तों (जंगल के जानवरों) को कई अलग-अलग उपहार लाए। उसने हर एक को एक खिलौना या एक वस्तु दी जो छोटे जानवर के नाम के समान ध्वनि से शुरू होती है। उदाहरण के लिए, एक बन्नी ... एक शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है बन्नी?यह ठीक है, ध्वनि z से। उसने दिया घंटी।यह किस ध्वनि से शुरू होता है zzzvonochek("ध्वनि जेड से," बच्चे संकेत देते हैं।) तो, zzzachikuउसने दिया घंटी।

लिसेनकु...यह शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है? यह सही है, ध्वनि से। यदि बच्चों में से एक ध्वनि एल के साथ कहता है, तो शिक्षक शब्द को दोहराता है, ध्यान से सुनने की पेशकश करता है और यह निर्धारित करता है कि इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है: एल या एल। "मगरमच्छ गेना ने लोमड़ी के लिए क्या उपहार तैयार किया?" यदि बच्चों द्वारा उठाए गए किसी खिलौने या वस्तु के नाम पर ठोस व्यंजन के साथ शब्द शुरू होते हैं, तो लोमड़ी उपहार स्वीकार नहीं करेगी। वह (शिक्षक) कहता है कि यह उपहार किसी अन्य जानवर के लिए था: उदाहरण के लिए, यदि कोई उपहार के रूप में स्पैटुला कहता है, तो लोमड़ी इस वस्तु को एक बछड़ा देने के लिए पेश करती है, क्योंकि शब्द रंगध्वनि एल के साथ शुरू होता है, और मेरे लिए, छोटी लोमड़ी कहती है, रिबन के रूप में ऐसा उपहार अधिक उपयुक्त है।

शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि मगरमच्छ गेना ऐसे वन जानवरों को एक गिलहरी, एक बेजर, एक भालू शावक, एक भेड़िया शावक, एक मेंढक, एक मैगपाई, एक कौवा, आदि के साथ-साथ अपने को क्या उपहार दे सकता है। करीबी दोस्त चेबू-रश्का।

फिर शिक्षक बच्चों को पालतू जानवरों के लिए उपहार लेने की पेशकश कर सकता है: एक बकरी, एक भेड़ का बच्चा, एक बछड़ा, एक पिल्ला, एक गधा, एक बिल्ली का बच्चा, एक ऊंट, आदि।

शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताइए

लक्ष्य:अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों को व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कानों से भेद करना सिखाएं और उच्चारण में आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान देना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

दृश्य सामग्री. पिनोचियो खिलौना।

खेल प्रगति: शिक्षक पिनोचियो को दिखाता है और कहता है: "पिनोचियो जल्द ही स्कूल जाएगा, और आज वह शब्दों में पहली ध्वनि को पहचानना सीखने के लिए हमारे पाठ में आया। पिनोचियो, आपका नाम किस ध्वनि से शुरू होता है? Pinocchio अपना सिर हिलाता है (मंचन)। शिक्षक: “क्या आप जानते हैं कि आपका नाम किस ध्वनि से शुरू होता है? बच्चे, मुझे बताओ कि पिनोचियो नाम किस ध्वनि से शुरू होता है। उत्तरों के बाद, शिक्षक यह निर्धारित करने का सुझाव देता है कि उनके पड़ोसियों के नाम किस ध्वनि से शुरू होते हैं ("साशा, आपके बगल में बैठी लड़की का नाम किस ध्वनि से शुरू होता है?"), कुछ जानवरों, वस्तुओं के नाम।

शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है

लक्ष्य:

दृश्य सामग्री . चित्र: एक बस, एक हंस, एक चूजा, एक रेनकोट, एक घर, एक चाबी, एक टेबल, एक दरवाजा, एक समोवर, एक बिस्तर, एक हिप्पो, आदि; फलालैनग्राफ।

खेल प्रगति: शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है, उस पर क्या दिखाया गया है उसका नाम पूछने के लिए कहता है, और फिर शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है। 2-3 बच्चों से शब्द की ध्वनि को स्पष्ट रूप से दोहराने के लिए कहें। ("यह क्या है?" - एक तस्वीर दिखाता है। "दरवाजा," बच्चे कहते हैं। "इस शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है?" बच्चे: "ध्वनि आर।") शिक्षक अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण पर ध्यान आकर्षित करते हैं। , ठोस और नरम व्यंजन का स्पष्ट अंतर ("एक शब्द में दरवाजाअंतिम ध्वनि आर है, आर नहीं।") जब सभी चित्र एक फ्लैनेलोग्राफ पर रखे जाते हैं, तो शिक्षक उन चित्रों को लगाने का सुझाव देता है जिन पर वस्तुओं के नाम एक दिशा में एक कठिन व्यंजन में और दूसरी दिशा में एक नरम व्यंजन में समाप्त होते हैं। . जिन बच्चों की ध्वनियों का उच्चारण अभी भी पर्याप्त स्पष्ट नहीं है, उन्हें शब्द के अंत में स्पष्ट रूप से व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करने की पेशकश की जाती है।

शब्द की अंतिम ध्वनि के लिए दूसरा शब्द चुनें

लक्ष्य: पृथक ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक समूह को दो टीमों (पंक्तियों में) में विभाजित करता है और ऐसा खेल प्रदान करता है। एक टीम (बाईं पंक्ति) के बच्चे पहले किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द का चयन करते हैं, स्पष्ट रूप से सभी ध्वनियों का उच्चारण करते हैं। दूसरी टीम (दाहिनी पंक्ति) के बच्चों को उस ध्वनि के लिए सही शब्द का चयन करना चाहिए जो पहली टीम (बाईं पंक्ति) द्वारा बोले गए शब्द को समाप्त करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बाईं पंक्ति के बच्चों को प्रारंभिक ध्वनि यू के साथ एक शब्द लेने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे कहते हैं: "पिल्ला।" शिक्षक: “शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होता है कुत्ते का पिल्ला?"दूसरी टीम (दाहिनी पंक्ति) के बच्चे इस शब्द (के) में अंतिम ध्वनि का नाम देते हैं और इस ध्वनि के लिए एक और शब्द चुनते हैं, उदाहरण के लिए बिल्ली।पहली टीम के बच्चे इंगित करते हैं कि शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होता है बिल्ली,और अंतिम ध्वनि के लिए एक शब्द का चयन करें, उदाहरण के लिए ध्वनि टी के लिए टैंक।कुत्ते का पिल्ला— बिल्ली— टैंकआदि। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि एक या दूसरी टीम के बच्चों में से कोई एक गलती नहीं करता।

किसकाटीम जीतेगी

लक्ष्य: पृथक ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक 6 बच्चों को बुलाता है, उन्हें दो टीमों में बांटता है। वह अपनी टीमों के लिए नामों के साथ आने का सुझाव देता है: टीमों में से एक को एक ऐसे नाम के साथ आना चाहिए जो एक आवाज वाले व्यंजन से शुरू होता है, दूसरा अपनी टीम के लिए एक नाम चुनता है जो एक बधिर व्यंजन के साथ शुरू होता है। बाकी बच्चे प्रशंसक हैं, वे अपनी टीमों की मदद करेंगे।

उदाहरण के लिए, टीमों में से एक ज़रीया है, दूसरी स्पार्टक है। यदि बच्चे स्वयं टीमों का नाम नहीं बता सकते हैं, तो शिक्षक उन्हें संकेत देता है।

"डॉन टीम," शिक्षक कहते हैं, "केवल उन शब्दों को नाम देंगे जो एक मधुर ध्वनि के साथ शुरू होते हैं, स्पार्टक टीम उन शब्दों का चयन करेगी जो एक बधिर व्यंजन के साथ शुरू होते हैं।" , फिर बहरे लोगों के साथ)। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, टीम को एक चिप मिलती है। जो टीम अधिक शब्द कहती है और कम गलतियाँ करती है वह जीतती है, अर्थात, सबसे अधिक चिप्स प्राप्त करती है (वे खेल के अंत में गिने जाते हैं)।

सही रंग खोजें

लक्ष्य: पृथक ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

दृश्य सामग्री . ज्यामितीय आकृतियाँ: विभिन्न रंगों के वर्ग (त्रिकोण, वृत्त, आयत, अंडाकार) - लाल, काला, सफेद, पीला, हरा, नीला, नीला, बैंगनी, भूरा, नारंगी; फलालैनग्राफ।

खेल प्रगति: रंगीन कागज से विभिन्न रंगों की ज्यामितीय आकृतियाँ काटी जाती हैं। पाठ में, शिक्षक केवल एक रूप का उपयोग कर सकता है, उदाहरण के लिए वर्ग। शिक्षक विभिन्न रंगों के वर्ग दिखाता है, उपरोक्त सभी रंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करता है। वर्ग फलालैनग्राफ से जुड़े होते हैं। तब वह केवल उन्हीं रंगों के नाम रखने का प्रस्ताव करता है जिनके नाम में ध्वनि p ( लाल, नारंगी, कालाएनवाई),फिर इस रंग के वर्गों को नाम दें, जिनके नाम पर ध्वनि पी है (भूरा),अंत में, वर्ग, जिसके नाम में ध्वनि l है (पीला, नीला, सफेद),ध्वनि एल (हरा, बैंगनी);इस रंग के वर्गों को नाम दें, जिनके नाम में न तो ध्वनि p (p) है, न ही ध्वनि l (l)।

किन शब्दों में ध्वनि अतिश्योक्तिपूर्ण है, जिसमें इसे छोड़ा गया है?

लक्ष्य: पृथक ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को आई। टोकमाकोवा की कविता "आउट ऑफ प्लेस" को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करता है। पहले पूरी कविता पढ़िए।

मदद के लिए! बड़े झरने के लिए

जवान हो गया तेंदुआ!

ओह तेरी! युवा तेंदुआ

बड़े में गिर गया जलपक्षी।

क्या करें - फिर से जगह से बाहर।

रुको प्रिये तेंदुआ,

वापस आओ, प्रिय तेंदुआ!

यह दोबारा नहीं निकलेगा जल्दी मेंडी!

शिक्षिका पूछती है कि क्या उसने इस कविता के सभी शब्दों को सही पढ़ा है। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि कुछ शब्द समझ से बाहर क्यों हैं। उत्तर देने के बाद कविता को फिर से भागों में पढ़िए।

तब शिक्षक बच्चों को उन शब्दों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनमें ध्वनि आर अतिश्योक्तिपूर्ण (गायब) होगी। बच्चे शब्दों के साथ आते हैं, उनमें स्पष्ट रूप से ध्वनि आर का उच्चारण करते हैं।

शब्द कैसे भिन्न हैं?

लक्ष्य: पृथक ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक: “ऐसे शब्द हैं, जो ध्वनि में समान हैं, लेकिन भिन्न हैं। घरऔर कैटफ़िशवही शब्द? यह सही है, अलग: घर- एक कमरा जहाँ लोग रहते हैं, कैटफ़िश - एक मछली। लेकिन वे करीब लगते हैं। बिल्लीऔर चम्मच।ध्वनि समान? (बच्चे उत्तर देते हैं।) ए घरऔर बिल्ली?ध्वनि समान है या नहीं? घरऔर कैटफ़िशध्वनि में करीब और केवल एक ध्वनि में भिन्न होता है। एक शब्द में घरशब्द में पहली ध्वनि डी कैटफ़िश- साथ। शब्द में किस ध्वनि को प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए घर,कैटफ़िश शब्द पाने के लिए? (यदि बच्चों को यह कठिन लगता है, तो शिक्षक संकेत देता है।)

शब्द में क्या अंतर है वार्निशशब्द से कैंसर?शब्द में किस ध्वनि को प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए कैंसर,वार्निश शब्द पाने के लिए?)

शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि ऐसे शब्द कैसे भिन्न हैं; कोन— भालू, बिल्ली— मुँह, अफीम— कैंसर, आटाजगह, जैकडॉ— छड़ी, दिन— स्टंप, स्पंज— कोट, किश्ती— डॉक्टर, दोस्त— घेरा; चूहा— छत, चोटी— बकरी, कटोरा— भालू, माउस— छोटा कीड़ाआदि। बच्चे शब्दों को दोहराते हैं, भेद करते हैं, अलग-अलग ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करते हैं।

विकल्प 2

शिक्षक बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि शब्द कैसे भिन्न हैं तिलऔर बिल्ली,पूछता है: “शब्द में क्या ध्वनि जोड़ी जानी चाहिए बिल्ली,एक शब्द बनाने के लिए तिल?"फिर वह यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि शब्द कैसे भिन्न हैं: सजानाऔर छेद,ओलेआऔर कोहल, एक सौऔर मेज, बैलऔर भेड़िया, टेबलऔर पोल, खेलऔर टिग रे, बंदरगाहऔर खेल, बिल्लीऔर बच्चा, बत्तखेंऔर दिन, हेलमेटऔर, पेंट, उल्लूऔर शब्द, सेमऔर ऊदबिलाव।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे न केवल शब्दों में अंतर को सही ढंग से इंगित करते हैं, बल्कि स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण करते हैं: “कोल्या शब्द में एक ध्वनि k (और का, के नहीं) है, लेकिन ओलेआ शब्द में यह ध्वनि है क्या नहीं है।" या: "ओला शब्द के लिए, आपको कोल्या शब्द प्राप्त करने के लिए एक ध्वनि जोड़ने की आवश्यकता है।"

घड़ी

लक्ष्य: पृथक ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

दृश्य सामग्री के रूप में घड़ी की एक ड्राइंग का उपयोग किया जाता है।

खेल प्रगति: बच्चे को वस्तुओं का नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जानवरों को घड़ी के चेहरे पर चित्रित किया जाता है। उनका नामकरण करते समय, ध्वनियों की स्पष्टता और सही उच्चारण पर ध्यान आकर्षित किया जाता है w, w, h, u, l, l, p, p;

- किसी वस्तु, जानवरों का नामकरण करते समय, शब्दों का उच्चारण करें ताकि उनमें ध्वनियाँ स्पष्ट रूप से सुनाई दें (w, w, h, u, l, l, p, p),
यानी उन्हें अपनी आवाज़ से हाइलाइट करें: zhzhzhuk;

- उन शब्दों को खोजें और नाम दें जिनमें ध्वनि w, ध्वनि w, आदि है;

- वस्तुओं के नामों में पहली और आखिरी ध्वनि को हाइलाइट करें और नाम दें;

- पहले उन वस्तुओं को नाम दें जो आवाज वाले व्यंजन से शुरू होती हैं, फिर - बहरे लोगों के साथ;

- निर्धारित करें कि विषय के नाम पर पहली और आखिरी ध्वनि क्या है: कठोर या नरम व्यंजन, स्वर;

- उन शब्दों को चुनें जो छोटे तीर द्वारा इंगित वस्तु के नाम के समान ध्वनि से शुरू होते हैं;

- छोटे द्वारा इंगित वस्तु के नाम के समान ध्वनियों में समाप्त होने वाले शब्दों को चुनें
घड़ी हाथ;

- दो, तीन और चार शब्दों वाले वाक्यांशों के साथ आओ, उन वस्तुओं के नाम शामिल करना सुनिश्चित करें जो घड़ी के छोटे और बड़े हाथों द्वारा दिखाए जाते हैं।

जिस गेंद को हम हथेली से "नॉक" करते हैं, दोहराते हैं मित्र-लेकिन ध्वनि

लक्ष्य : ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, स्वर ध्वनियों के ज्ञान का समेकन।

खेल प्रगति . शिक्षक: जब आप ध्वनि "ए" सुनते हैं, तो गेंद को फर्श पर मारो। गेंद को पकड़ने के बाद इस ध्वनि को दोहराएं।

ए - यू - ओ - यू - ए - ए - ओ - यू

स्वर ध्वनि कानों से सुनाई देगी, गेंद उड़ जाती हैताज के ऊपर

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, कई अन्य स्वरों में से दिए गए स्वर का चयन।

खेल प्रगति शिक्षक: मैं स्वरों का नाम लूंगा। "ई" ध्वनि सुनते ही गेंद फेंकें।

ए - ई - यू - एस - ई - ए - यू - ओ - ए - ई - एस - ई

हम अपनी गेंद के साथ मिलकर स्वर गाते हैं

लक्ष्य : एक लंबी, चिकनी साँस छोड़ने का विकास, स्वरों के उच्चारण को ठीक करना।

खेल प्रगति विकल्प 1।शिक्षक बच्चों को मेज पर गेंद घुमाते समय एक स्वर ध्वनि गाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा एक सांस लेता है, आसानी से गेंद को दोस्त के पास ले जाता है, एक स्वर गाता है:

विकल्प 2।खेल को फर्श पर बैठकर खेला जा सकता है - एक मंडली में या जोड़े में, भाषण चिकित्सक द्वारा दिए गए स्वरों को गाते हुए और गेंद को घुमाते हुए।

शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गेंद को सुचारू रूप से लुढ़कने की जरूरत है, ध्वनि को एक ड्रॉ के साथ गाया जाना चाहिए।

हथौड़ा

लगता है मैं कहना चाहता हूँ

और मैंने गेंद को मारा।

लक्ष्य: स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण का प्रशिक्षण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।

खेल प्रगति . बच्चे और शिक्षक एक घेरे में बैठते हैं। गेंद को घुटनों के बीच प्रत्येक पर जकड़ा हुआ है। भाषण चिकित्सक अपनी मुट्ठी से गेंद को थपथपाते हुए स्वरों का उच्चारण करता है। बच्चे व्यक्तिगत रूप से और कोरस में दोहराते हैं। उदाहरण के लिए, प्रति साँस छोड़ने की पुनरावृत्ति की संख्या में क्रमिक वृद्धि के साथ पृथक उच्चारण में ध्वनियों का अभ्यास किया जाता है:

एए ईई ऊ यू

आआ ईईई ऊ उउउ

तब आप ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों का उच्चारण कर सकते हैं:
एएईएओ एएयू

गायन गेंदों

पहले मैं गेंद पर नॉक करता हूं, फिर मैं उसे रोल करता हूं।

लक्ष्य: स्वर ध्वनियों के छोटे और लंबे उच्चारण का समेकन, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, एक लंबी मौखिक साँस छोड़ना का समेकन।

खेल प्रगति। बच्चों को जोड़े में बांटा जाता है और तीन मीटर की दूरी पर एक दूसरे का सामना करना पड़ता है। प्रत्येक जोड़ी के पास एक गेंद है। शिक्षक स्वरों के संयोजन का उच्चारण करता है। अंतिम ध्वनि का उच्चारण लंबे समय तक किया जाता है, गाया जाता है।

उदाहरण के लिए: ए ए उह-उह-उह। उ ए आह-आह-आह-आह।

पहली दो ध्वनियाँ गेंद को मुट्ठी से टकराने के साथ होती हैं; तीसरी ध्वनि गाते हुए, बच्चा साथी को गेंद घुमाता है। गेंद को रोल करना सशक्त रूप से चिकना, लंबा है, जैसा कि एक स्वर ध्वनि का उच्चारण है।

रंगीन गेंदें

लाल एक स्वर है। नीला - नहीं। आवाज क्या है? मुझे एक जवाब दें!

लक्ष्य: स्वरों और व्यंजनों के विभेदन का समेकन, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

उपकरण: लाल और नीली गेंदें।

खेल प्रगति . विकल्प 1।शिक्षक बच्चों को गेंद फेंकता है। गेंद के लाल होने पर पकड़ने वाला स्वर ध्वनि कहता है, गेंद नीली होने पर व्यंजन कहता है, और गेंद को भाषण चिकित्सक के पास वापस फेंक देता है।

विकल्प 2।बच्चा एक शब्द कहता है जो स्वर ध्वनि से शुरू होता है यदि गेंद लाल है। और अगर गेंद नीली है, तो बच्चा व्यंजन ध्वनि के साथ शुरू होने वाले शब्द को कॉल करता है।

शांत- ऊँचा स्वर

हम पहाड़ों में सवार हुए

इधर गाया और उधर गाया।

लक्ष्य: स्वर ध्वनियों की अभिव्यक्ति का समेकन, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, आवाज की शक्ति पर काम करता है।

उपकरण: छोटी गेंद।

खेल प्रगति। शिक्षक के प्रदर्शन के अनुसार दी गई ध्वनि को गाना। आवाज की ताकत हाथ की गति की दिशा के अनुरूप होती है। जैसे ही गेंद के साथ हाथ ऊपर (पहाड़ी के ऊपर) बढ़ता है, आवाज की ताकत बढ़ जाती है, नीचे (पहाड़ी के नीचे) यह घट जाती है। गेंद के साथ हाथ की क्षैतिज गति के साथ (गेंद पथ के साथ लुढ़कती है), आवाज की ताकत नहीं बदलती है।

भविष्य में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक दूसरे को कार्य देते हैं।

गेंद आगे दें- शब्द चालू -पुकारना

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

खेल प्रगति . खिलाड़ी एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। पहले खड़े खिलाड़ियों के पास एक बड़ी गेंद (व्यास 25-30 सेमी) होती है।

बच्चा किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द कहता है और गेंद को दोनों हाथों से अपने सिर के ऊपर से पास करता है (गेंद को पास करने के अन्य तरीके संभव हैं)।

अगला खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से उसी ध्वनि के लिए एक शब्द का आविष्कार करता है और गेंद को आगे बढ़ाता है।

ऑडियो चेन

हम शब्दों की एक श्रृंखला जोड़ेंगे।

गेंद एक अंक नहीं देगी।

लक्ष्य:

खेल प्रगति. शिक्षक पहला शब्द कहता है और गेंद को बच्चे को देता है। इसके बाद गेंद को बच्चे से बच्चे में पास किया जाता है। पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि प्रारंभिक ध्वनि है।

उदाहरण के लिए:बसंत - बस - हाथी - नाक - उल्लू ...

एक सौ सवाल- एक सौअक्षर A (I, B) के साथ उत्तर, और केवल इसके साथ

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक विचारों, कल्पना का विकास।

खेल प्रगति . शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और उससे एक प्रश्न पूछता है। भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाते हुए, बच्चे को प्रश्न का उत्तर देना चाहिए ताकि उत्तर के सभी शब्द किसी दिए गए ध्वनि से शुरू हों, उदाहरण के लिए, ध्वनि I के साथ।

— आपका क्या नाम है?

— इरा (इवान)।

— और उपनाम?

— इवानोवा।

— आप कहाँ से हैं?

— इरकुत्स्क से।

— वहां क्या बढ़ता है?

— अंजीर।

— वहाँ कौन-कौन से पक्षी पाए जाते हैं?

— ओरिओल्स।

— आप अपने परिवार के लिए क्या उपहार लाएंगे?

— बटरस्कॉच और खिलौने।

शब्दांश हाँ शब्दांश- और एक शब्द होगा, हम खेल खेलेंगेस्वर्ग फिर से

विकल्प 1।

लक्ष्य: किसी शब्द में शब्दांश जोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल प्रगति . शिक्षक बच्चों को बताता है:

— मैं वचन का पहला भाग कहूँगा, और दूसरा तुम लोग: सा— हर, सा— कोई भी नहीं।

फिर भाषण चिकित्सक बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकता है और पहला शब्दांश कहता है, बच्चे पूरे शब्द का नामकरण करते हुए उसे पकड़ते हैं और वापस फेंकते हैं। आप गेंद को फर्श पर फेंक सकते हैं।

विकल्प 2।

लक्ष्य: ध्वनियों का विभेदन, ध्यान का विकास, त्वरित सोच।

खेल प्रगति . शिक्षक पहले शब्दांश: "सा" या "शा", "सु" या "शू", "सो" या "शो", "स्य" या "शि" कहते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है। बच्चा शब्द पूरा करता है।

उदाहरण के लिए: शा- गेंदों

एसए बेपहियों की गाड़ी

थानेदार- सरसराहट

सह अधेला

शू- फर कोट

सु- थैला

चलो गेंद को पकड़ते हैं - एक! और दो - हम शब्दों को सुलझा लेंगे!

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास, शब्दकोश की सक्रियता।

खेल प्रगति . बच्चों को गेंद फेंकते हुए, शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे, गेंद लौटाते हुए, उन्हें दोहराते हैं:

प्लेट, गुफा, कमरा, व्यंजन, शोकेस, कुआँ।

फिर भाषण चिकित्सक शब्दांशों को पुनर्व्यवस्थित करके शब्दों को भ्रमित करता है। और बच्चों को उन्हें सुलझाना है।

भाषण चिकित्सक: बच्चे:

reltakaतश्तरी

चिप्सगुफ़ा

nakomtaकमरा

सुपोडाव्यंजन

trivinaप्रदर्शन

लोकोडेट अच्छी तरह से

बजने वाले खिलौने

अपने कान उठाओ: खिलौने आपको आवाज़ सुनाएंगे

लक्ष्य: रिवर्स सिलेबल्स का विश्लेषण और संश्लेषण और सिलेबल फ्यूजन का समेकन।

उपकरण: किनारों पर कढ़ाई वाले अक्षरों के साथ लाल और नीले कपड़े के गोले, जो स्वर और व्यंजन को दर्शाते हैं।

खेल प्रगति . शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: "ये ध्वनि वाले खिलौने हैं, वे गा सकते हैं और बोल सकते हैं।" बच्चों के कानों में ऐसे नाम आते हैं जिन्हें उन्हें गाना या उच्चारण करना होगा। "अब मैं बटन दबाऊंगा और हमारे खिलौने बात करेंगे" (वह बारी-बारी से बच्चों को छूता है)।

"बच्चों के खिलौने" उनकी आवाज़ को पुन: उत्पन्न करते हैं, और बाकी बच्चे मौखिक रूप से परिणामी शब्दांश को "पढ़ते हैं"।

बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्होंने कौन सी ध्वनि पहले सुनी, कौन सी दूसरी, और शब्दांश को "ध्वनि वाले खिलौने" के साथ पुन: पेश करते हैं। फिर अक्षरों के साथ गेंदों से उलटा शब्दांश बिछाया जाता है और पढ़ा जाता है।

गेंद को पकड़ें— शब्द बनाओ

लक्ष्य: तीन ध्वनि वाले शब्दों का संकलन और उनका विश्लेषण।

उपकरण: कपड़े के गोले जिन पर स्वर और व्यंजन कशीदाकारी होती है।

खेल प्रगति शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक गेंद फेंकता है, इच्छित शब्द की ध्वनि का नामकरण करता है:

एम - ए - के

घर

बिल्ली

बच्चे अपनी गेंद पर नामित ध्वनि के अनुरूप अक्षर ढूंढते हैं, और गेंदों से एक शब्द बनाते हैं, पढ़ते हैं, उसका विश्लेषण करते हैं।

गेंद को पकड़ेंऔर गेंद भाई-भारतीय खेल प्राधिकरण- कितनी आवाजें, नाम

लक्ष्य: किसी शब्द में ध्वनियों के क्रम और संख्या का निर्धारण।

खेल प्रगति . शिक्षक, गेंद फेंकते हुए, शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा शब्द में ध्वनियों का क्रम निर्धारित करता है और उनकी संख्या को नाम देता है।

अनुवर्ती। तीन ध्वनि वाले शब्द जैसे: MAK, SLEEP, KIT।

खुले अक्षरों के साथ चार-ध्वनि वाले शब्द: रमा, मामा।

व्यंजनों के संगम के साथ चार-ध्वनि वाले शब्द: मोल, टेबल, डिस्प्यूट।

मैं सड़क पर शब्द से मिलूंगा— मैं इसे तोड़ दूँगाअक्षरों

लक्ष्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता का प्रशिक्षण, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

खेल प्रगति . शिक्षक एक-शब्दांश, दो-शब्दांश और तीन-शब्दांश शब्दों का नामकरण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा शब्दांशों की संख्या निर्धारित करता है, उन्हें बुलाता है और गेंद को वापस फेंकता है। आप बच्चों को शब्दांशों द्वारा शब्द का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, साथ ही साथ शब्दांशों को एक गेंद से पीट सकते हैं।

इस शब्द को बदलोबदल रहा- लंबा

लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

खेल प्रगति। शिक्षक एक ही समय में एक मोनोसैलिक शब्द का उच्चारण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है: बगीचा, झाड़ी, नाक, चाकू, मेज। जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा है, उसे वापस फेंकने से पहले, शब्द को बदल देता है ताकि यह दो-शब्दांश (नाक-नाक) या तीन-शब्दांश (घर-घर) बन जाए। अक्षरों की संख्या निर्धारित है।

हॉर्न

खेल प्रगति: बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं और अपने हाथों को ऊपर की तरफ उठाते हैं, अपनी हथेलियों से स्पर्श करते हैं, लेकिन रूई का उत्पादन नहीं करते हैं। फिर धीरे-धीरे नीचे की तरफ नीचे करें। साथ ही हाथों को नीचे करने के साथ ही बच्चे आवाज करते हैं परपहले जोर से, फिर धीरे-धीरे शांत। हाथ नीचे करके वे चुप हो जाते हैं।

खेल प्रगति: बच्चे दो पंक्तियों में एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। बच्चों का एक समूह अब चुपचाप, फिर जोर से ध्वनि का उच्चारण करता है ए, दूसरा चुपचाप जवाब देता है: " ए-ए-ए».

खानों

खेल प्रगति: बच्चे अपने घर चले जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चों में से एक अपनी पसंद के दूसरे को बुलाता है: "अय, ऐ, वान्या।" वान्या, बदले में, उसे जवाब देती है: "अय, ऐ, वोवा," और वे जल्दी से स्थान बदलते हैं। फिर वान्या एक और दोस्त चुनती है और उसी तरह उसके साथ जगह बदलती है।

हवा बहती है

खेल प्रगति: बच्चे और शिक्षक एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक कहता है: "हम गर्मियों में जंगल में टहलने गए।" हर कोई हाथ जोड़ता है और एक गोल नृत्य करता है, और शिक्षक जारी रखता है: "हम मैदान से गुजर रहे हैं, सूरज चमक रहा है, एक हल्की हवा चल रही है और घास और फूल बह रहे हैं।" शिक्षक और बच्चे रुक जाते हैं। हवा धीरे चलती है, इस तरह: में - में - में"(चुपचाप और लंबे समय तक ध्वनि का उच्चारण करता है वी) बच्चे उसके बाद दोहराते हैं। फिर शिक्षक के अस्वाभाविक भाषण के लिए गोल नृत्य की गति जारी है: “हम जंगल में आ गए। हमें बहुत सारे फूल और जामुन मिले। वे वापस जाने वाले थे। अचानक तेज हवा चली: में - में - में”- शिक्षक इस ध्वनि का जोर से और लंबे समय तक उच्चारण करता है। शिक्षक के पीछे बच्चे रुकते हैं और ध्वनि दोहराते हैं।

कौन जीतेगा?

खेल प्रगति: शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक दूसरे के सामने रखता है। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे एक साथ उच्चारण करना शुरू करते हैं, पहले चुपचाप, फिर जोर से, स्वरों का उच्चारण करते हैं। जो भी ध्वनि को अधिक देर तक खींचता है वह जीत जाता है।

बुलबुला

लक्ष्य:

खेल प्रगति: बच्चे एक बुलबुले की नकल करते हुए, अपने सिर को झुकाकर एक तंग घेरे में खड़े होते हैं। फिर, शिक्षक के बाद दोहराते हुए:

बुलबुला फोड़ो

बड़ा धमाका करो

ऐसे ही रहो

और दुर्घटना मत करो।

बच्चे अपना सिर उठाते हैं और धीरे-धीरे पीछे हटते हैं, जिससे एक बड़ा घेरा बन जाता है। शिक्षक के संकेत पर: "बुलबुला फट गया।" बच्चे कहते हुए सर्कल के केंद्र में जाते हैं साथबाहर जाने वाली हवा की नकल करना।

किसका जहाज बेहतर गुनगुनाता है?

लक्ष्य: एक चिकनी, मजबूत साँस छोड़ने का विकास

खेल प्रगति: प्रत्येक बच्चे को एक साफ शीशी दी जाती है (ऊंचाई - 7 सेमी, गर्दन का व्यास 1 - 1.5 सेमी)। शिक्षक कहता है: “बच्चों, देखो कि अगर मैं इसमें फूंक मारूँ तो मेरा बुलबुला कैसे भिनभिनाता है। स्टीमबोट की तरह गुलजार। लेकिन वान्या की स्टीमबोट गुलजार होगी?" शिक्षक बारी-बारी से सभी बच्चों को बुलाता है और फिर सभी को एक साथ गुनगुनाने के लिए आमंत्रित करता है।

सबसे दूर किसका पक्षी उड़ेगा?

लक्ष्य: एक चिकनी, मजबूत साँस छोड़ने का विकास

खेल प्रगति: बच्चों को पक्षियों की मूर्तियाँ दी जाती हैं। पक्षियों को मेज के बिल्कुल किनारे पर रखा गया है। शिक्षक बच्चों को जोड़े में बुलाता है। प्रत्येक बच्चा पक्षी के विपरीत बैठता है। शिक्षक चेतावनी देता है कि पक्षी को केवल एक साँस छोड़ने पर ही आगे बढ़ाया जा सकता है, एक पंक्ति में कई बार उड़ाना असंभव है। "उड़ जाओ" के संकेत पर, बच्चे आंकड़े उड़ाते हैं।

खाना पकाना

लक्ष्य:

खेल प्रगति: सभी बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं, चालक घेरे में घूमता है। उसके हाथों में शेफ की टोपी है। बच्चे एक स्वर में कविता पढ़ते हैं:

चलो महाराज खेलते हैं

कोई उबासी नहीं ले सकता।

अगर आप बावर्ची हैं

फिर जल्दी से घूमो।

"जल्दी से घूमो" शब्दों के बाद, ड्राइवर रुक जाता है और पास के बच्चे पर टोपी लगाता है। जिसने टोपी प्राप्त की और चालक एक दूसरे के पीछे अपनी पीठ के साथ खड़े हो गए और शिक्षक के संकेत पर एक मंडली में चले गए। जो भी सर्कल के चारों ओर जाता है वह पहले जीतता है।

जादुई दर्पण

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं या कुर्सियों पर बैठते हैं। ड्राइवर लोगों में से एक के पास जाता है और कहता है:

अच्छा, आईना, देखो!

हमें सब ठीक बताओ!

मैं आपके सामने खड़ा रहूंगा

दोहराएँ - का सब मेरे लिए!

चालक किसी भी आंदोलन के साथ किसी भी वाक्यांश का उच्चारण करता है। जिसे उन्होंने संबोधित किया उसे वाक्यांश और आंदोलन दोनों को सटीक रूप से दोहराना चाहिए। यदि कोई बच्चा गलती करता है, तो वह खेल से बाहर हो जाता है। नया ड्राइवर वह बन जाता है जो बिना किसी त्रुटि के सब कुछ करता है।

झुंड

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे एक नेता चुनते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ एक कविता कहता है:

साथ गाओ, साथ गाओ

दस पक्षी - एक झुंड:

यह पक्षी एक कोकिला है

यह पक्षी गौरैया है

यह पक्षी एक उल्लू है

नींद में सिर।

यह पक्षी फड़फड़ाता है

यह पक्षी एक कॉर्नक्रैक है

यह पक्षी एक पक्षी है

ग्रे कश।

यह एक चिड़िया है

यह एक तेज़ है

यह एक हंसमुख तेज है,

खैर, यह एक दुष्ट बाज है।

पक्षी, पक्षी - घर जाओ!

इन शब्दों के बाद, बच्चे बिखर जाते हैं और ड्राइवर किसी को पकड़ने की कोशिश करता है

आगे निकल

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे खड़े होते हैं या बैठते हैं। 10 चरणों में एक कुर्सी के विपरीत। दो नेता चुने गए हैं। वे कुर्सी के सामने खड़े हैं। शिक्षक, सभी बच्चों के साथ, एक कविता पढ़ता है:

हैंडल पर लड़की

चिड़िया बैठ गई।

बर्डी लड़की

इसे पकड़ने का समय नहीं था।

इन शब्दों के बाद, ड्राइवर स्टंप तक दौड़ते हैं। जो भी इस पर पहले चढ़ता है वह जीत जाता है।

इंटोनेशन द्वारा सीखें

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बदले में प्रत्येक बच्चा या तो बीमार, या क्रोधित, या आश्चर्यचकित, या एक हंसमुख व्यक्ति को चित्रित करता है। इस मामले में, आपको एक निश्चित स्वर के साथ छोटे शब्दों का उच्चारण करने की आवश्यकता है:

आह आह आह!

ओह ओह ओह!

आह आह आह!

ओह ओह ओह!

बाकी बच्चों को चेहरे के हाव-भाव, वक्ता की पूरी मुद्रा और स्वर-शैली से अनुमान लगाना चाहिए कि ड्राइवर किसे चित्रित कर रहा है।

भालू और क्रिसमस का पेड़

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: दो ड्राइवर चुने गए हैं: एक भालू होगा, और दूसरा, उदाहरण के लिए, एक भेड़िया। कमरे के अलग-अलग हिस्सों से उन्हें एक-दूसरे की ओर जाना चाहिए। जब वे मिलते हैं, तो एक संवाद होता है।

उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराना, उन्हें अलग करना और पहचानना।
आघात: शिक्षक वस्तुओं को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन को बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि कौन सी वस्तुएं विभिन्न ध्वनियों से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई आवाजें हैं और सभी आवाजें अपने तरीके से होती हैं।
डिडक्टिक गेम "क्लॉक"

चाल: V-l: घड़ी की टिक-टिक को सुनें: "टिक-टॉक, टिक-टॉक", घड़ी कैसे वार करती है: "बम-बम ..."। उनके चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "बैकगैमौन ..."! .
- चलिए एक बड़ी घड़ी शुरू करते हैं (बच्चे इसी ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी जाती है और पहले यह टिक करती है, फिर यह धड़कता है (5-6 बार बच्चों द्वारा ध्वनि संयोजन दोहराया जाता है)।
- अब चलो एक छोटी सी घड़ी शुरू करते हैं, घड़ी जाती है और धीरे से गाती है, घड़ी बहुत ही शांत तरीके से वार करती है (हर बार बच्चे अपनी आवाज से घड़ी की गति और बजने की नकल करते हैं)।

संवादात्मक खेल "शावक शहद खाते हैं"

आघात: शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे शावक होंगे, और शावक शहद के बहुत शौकीन होते हैं। हथेली को मुंह के करीब लाने की पेशकश (अपनी उंगलियों से) और शहद को "चाटना" - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और हथेली को छुए बिना नकल करते हैं कि वे शहद खाते हैं। फिर जीभ के सिरे को ऊपर उठाकर उसे हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)
खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
तब शिक्षक कहता है: “शावक खा चुके हैं। वे ऊपरी होंठ को चाटते हैं (दिखाएँ, निचला होंठ (दिखाएँ)। वे अपने पेट को सहलाते हुए कहते हैं: "हू" (2-3 बार)।

डिडक्टिक गेम "मेंढक और मेंढक"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
आघात: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: ये बड़े और छोटे मेंढक हैं। वह कहता है: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से दहाड़ते हैं:" क्वा-क्वा "(बच्चे नकल करते हैं कि वे तैरते हैं और जोर से फड़फड़ाते हैं)।
छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे-धीरे टर्राते हैं (बच्चे क्रियाओं की नकल करते हैं और धीरे-धीरे क्रोक करते हैं)। सारे मेंढक थक कर किनारे की रेत पर बैठ गए। फिर बच्चे भूमिकाओं को बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "चलो चूजों को खिलाएं"
उद्देश्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।
आघात: (मैं एक माँ पक्षी हूँ, और आप मेरे बच्चे हैं। चूजे मज़ेदार हैं, वे चीख़ते हैं: "वी-वी," और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। माँ पक्षी ने अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ान भरी, और चूजे उड़ गए और ख़ुशी से माँ उड़ गई और अपने बच्चों को खिलाने लगी (बच्चे स्क्वाट करते हैं, अपना सिर ऊपर उठाते हैं, चूजे अपनी चोंच को चौड़ा करते हैं, वे स्वादिष्ट क्रम्ब्स चाहते हैं। (शिक्षक बच्चों को अपना मुँह चौड़ा करते हैं)। खेल दोहराया जाता है 2- 3 बार।

डिडक्टिक एक्सरसाइज "डॉक्टर के कार्यालय में"
उद्देश्य: बच्चों के मुखर तंत्र का विकास करना।
हटो: गुड़िया एक डॉक्टर है। वह देखना चाहती है कि क्या बच्चों के दांत खराब होते हैं।
प्रश्न: डॉक्टर को अपने दांत दिखाओ (गुड़िया वाली शिक्षिका जल्दी से बच्चों के पास जाती है और कहती है कि सभी के दांत अच्छे होते हैं। अब डॉक्टर जांच करेगी कि क्या आपका गला दर्द करता है। वह जिसके पास आएगी वह अपना मुंह चौड़ा कर लेगी (बच्चे खुल जाते हैं) उनका मुंह चौड़ा)।
डॉक्टर खुश है: किसी के गले में खराश नहीं है।

डिडक्टिक गेम "लगता है क्या लगता है"
लक्ष्य: अलग-अलग वाद्य यंत्रों की ध्वनियों को अलग करना और पहचानना जारी रखें।
आघात: शिक्षक एक-एक करके संगीत वाद्ययंत्र दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन को बंद करता है और विभिन्न उपकरणों के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

डिडक्टिक गेम "आवाज से पहचानें"
उद्देश्य: ध्वनि के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।
आघात: शिक्षक खिलौने दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। स्क्रीन बंद करता है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बदले में अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।

डिडक्टिक गेम "घर में कौन रहता है? »
उद्देश्य: ध्वनि के सही उच्चारण को ठीक करना। बच्चों के भाषण श्वास का विकास करें।
आघात: (शिक्षक कुत्ते का चित्र दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ता जोर से भौंकता है: "ओ-ओ"। और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। (शिक्षक एक बिल्ली का चित्र दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली जोर से म्याऊ करती है: "म्याऊ-म्याऊ।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।
जानवरों को घर जाने दें (क्यूब्स द्वारा चित्र हटा दिए गए हैं)। लगता है कि इस घर में कौन रहता है: "एवी-एवी" (जोर से उच्चारित? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक कुत्ता (चित्र दिखाता है)। वह कैसे भौंकती है? (बच्चों के उत्तर)।
लगता है कि इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ-म्याऊ" (उच्चारण चुपचाप? बिल्ली का बच्चा म्याऊं कैसे किया?
इसी तरह, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और ध्वनि संयोजनों को कई बार दोहराते हैं।

डिडक्टिक गेम "कौन चिल्ला रहा है? »
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
आघात: चिड़िया की माँ के पास एक छोटा चूजा था (चित्र डालता है)। माँ ने उसे गाना सिखाया। पक्षी ने जोर से गाया: "चिरप - चिरप" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चिक ने चुपचाप उत्तर दिया: "चीर-चीरप" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और मां से दूर उड़ गया (दूर चूजे की छवि के साथ चित्र को पुनर्व्यवस्थित करता है)। चिड़िया बुला रही है बेटा। वह उसे क्या कहती है? (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजे ने सुना कि उसकी माँ उसे बुला रही है, और चहक उठी। वह कैसे चिल्लाता है? (बच्चे चुपचाप कहते हैं)। वह अपनी मां के पास उड़ गया। चिड़िया ने जोर से गाया। कैसे?

डिडक्टिक गेम "अपनी माँ को बुलाओ"

आघात: सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चों के विषय चित्र हैं। शिक्षक: “तुमने किसे खींचा है, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (मुर्गी) अपनी मां को बुलाओ, मुर्गी। (पेशाब-पेशाब) शिक्षक मुर्गे की कुड़कुड़ाहट की नकल करता है और एक तस्वीर दिखाता है।
यही काम सभी बच्चों के साथ किया जाता है।

डिडक्टिक गेम "जवाब"
उद्देश्य: ध्वनि के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।
आघात: शिक्षक: यह एक बकरी है (चित्र दिखाते हुए)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाएं)। वह कैसे मिमियाती है? और उसका बच्चा मेमना कैसे चिल्लाता है? वगैरह। चित्र फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित होते हैं।
शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों की तस्वीरें बांटता है। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ देते हैं, घास को चुटकी लेते हैं, टुकड़ों को चुटकी लेते हैं। किसकी मां या किसके पिता शावक को बुलाएंगे। उसे चिल्लाना चाहिए - उन्हें जवाब देना चाहिए - और दौड़ना - उनके बगल में एक तस्वीर लगाना।
शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक शावक का चित्रण करने वाला बच्चा आवाज़ करता है और एक फलालैनग्राफ पर चित्र डालता है।

खेल "लगता है कि क्या करना है"
लक्ष्य। बच्चों को डफली की आवाज के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाना। बच्चों में शिक्षा श्रवण ध्यान को बदलने की क्षमता।
प्रारंभिक कार्य। प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।
हटो: बच्चे एक अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथों में 2 झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चे झंडों को ऊपर उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं, अगर यह शांत है, तो वे अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं।
विधायी निर्देश। एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और आंदोलनों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता होती है; टैम्बोरिन की बारी-बारी से जोर से और नरम आवाज चार बार से अधिक नहीं होनी चाहिए ताकि बच्चे आसानी से हरकत कर सकें।

खेल "सूरज या बारिश?"
लक्ष्य। बच्चों को डफली की विभिन्न ध्वनि के अनुसार क्रिया करना सिखाना। बच्चों में शिक्षा श्रवण ध्यान को बदलने की क्षमता।
स्ट्रोक: एक वयस्क बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जाएंगे। हम टहलने के लिए जाते हैं। बारिश नहीं हो रही है। मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है और आप फूल तोड़ सकते हैं। तुम चलो, और मैं डफ बजाऊंगा, उसके स्वरों पर चलने में तुम्हें आनन्द होगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं डफ पर दस्तक देना शुरू कर दूंगा, और तुम दस्तक सुनकर घर में भाग जाओगे। जब डफ बजता है, और जब मैं उसको खटखटाता हूं, तब ध्यान से सुनना।
विधायी निर्देश। शिक्षक 3-4 बार टैम्बोरिन की आवाज बदलकर खेल आयोजित करता है।

खेल "आपने कहाँ फोन किया?"
लक्ष्य। ध्वनि की दिशा निर्धारित करने के लिए बच्चों को सिखाएं। श्रवण ध्यान के फोकस का विकास।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क घंटी तैयार करता है।
क्रिया: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। एक वयस्क एक ड्राइवर चुनता है जो सर्कल के केंद्र में हो जाता है। इशारा मिलते ही ड्राइवर आंखें बंद कर लेता है। तब शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और बुलाने की पेशकश करता है। चालक को अपनी आँखें खोले बिना, अपने हाथ से उस दिशा को इंगित करना चाहिए जिससे ध्वनि आती है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने कॉल किया और कॉल दिखाया। यदि ड्राइवर ने गलती की है, तो वह फिर से अनुमान लगाता है, फिर दूसरा ड्राइवर नियुक्त किया जाता है।
विधायी निर्देश। खेल 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि चालक खेल के दौरान अपनी आँखें न खोले। ध्वनि की दिशा का संकेत देते हुए, चालक उस स्थान की ओर मुड़ जाता है जहाँ ध्वनि सुनाई देती है। आपको बहुत ज़ोर से कॉल करने की ज़रूरत नहीं है।

खेल "तितली, उड़ो!"
लक्ष्य। एक लंबी, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।
प्रारंभिक कार्य। चमकीले रंग की 5 कागज़ की तितलियाँ तैयार करें। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा एक धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। रस्सी को दो खंभों के बीच खींचो ताकि तितलियाँ खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटकें।
चाल : बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। एक वयस्क कहता है: “बच्चे, देखो कितनी सुंदर तितलियाँ हैं: नीला, पीला, लाल! कितने! वे जीवित की तरह हैं! देखते हैं कि क्या वे उड़ सकते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। उड़ाने की भी कोशिश करो। आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं।
विधायी निर्देश। खेल को कई बार दोहराया जाता है, हर बार बच्चों के एक नए समूह के साथ। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ। आपको बिना हवा मिले केवल एक बार सांस छोड़ना चाहिए। गाल फूले नहीं, होंठ थोड़े आगे की ओर बढ़े। प्रत्येक बच्चा दस सेकंड से अधिक समय तक रुक कर फूंक मार सकता है, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

खेल "नौकाओं का शुभारंभ"
लक्ष्य। प्रत्येक बच्चे से एक साँस छोड़ने पर लंबे समय तक ध्वनि f का उच्चारण करने या एक साँस छोड़ने पर बार-बार ध्वनि p (p-p-p) का उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करने के लिए। साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क पानी और कागज की नावों का एक बेसिन तैयार करता है।
हटो: बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। केंद्र में, एक छोटी सी मेज पर, पानी का एक बेसिन है। बुलाए गए बच्चे, कुर्सियों पर बैठे, नावों पर उड़ते हैं, ध्वनि एफ या पी का उच्चारण करते हैं। शिक्षक बच्चों को एक शहर से दूसरे शहर में नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है, शहरों को श्रोणि के किनारों पर आइकन के साथ चिह्नित करता है। नाव को आगे बढ़ने के लिए, आपको अपने होठों को मोड़ते हुए धीरे-धीरे उस पर फूंक मारने की जरूरत है, जैसा कि ध्वनि का उच्चारण करने के लिए। आप बस अपने होठों को एक ट्यूब से खींचकर उड़ा सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज सुचारू रूप से चल रहा है। लेकिन यहाँ तेज हवा आती है। "पी-पी-पी ..." बच्चा फुसफुसाता है। (खेल को दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाने की आवश्यकता होती है।)
विधायी निर्देश। सुनिश्चित करें कि ध्वनि च का उच्चारण करते समय, बच्चे अपने गालों को फुलाए नहीं; ताकि बच्चे 2-3 बार एक साँस छोड़ने पर ध्वनि पी का उच्चारण करें और अपने गालों को फुलाएँ नहीं।

जोर से और शांत खेल
लक्ष्य। बच्चों को आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: जोर से या धीरे से बोलें। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता की शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक विभिन्न आकारों के जोड़े वाले खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।
स्ट्रोक: एक वयस्क 2 कारों को दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो यह जोर से संकेत देती है:" बीप "। बड़ी कार कैसे संकेत देती है? बच्चे जोर से कहते हैं: "बीप"। शिक्षक जारी है: "और छोटी कार धीरे से बजाती है:" बीप। छोटी कार हॉर्न कैसे बजाती है? बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बीप।" शिक्षक दोनों कारों को हटा देता है और कहता है: “अब सावधान रहो। जैसे ही कार स्टार्ट होती है, आपको सिग्नल देना होता है, कोई गलती न करें, बड़ी कार जोर से हॉर्न देती है, और छोटी कार धीरे से हॉर्न बजाती है।
अन्य खिलौने उसी तरह खेले जाते हैं।
विधायी निर्देश। समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर पाठ में एक जोड़ी खिलौने या 2-3 खिलौनों का उपयोग किया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया के शांत उच्चारण के साथ, बच्चे फुसफुसाहट पर स्विच न करें।

डिडक्टिक गेम "शॉप"
उद्देश्य: ध्वनि के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।
स्ट्रोक: शिक्षक स्टोर पर जाने और खिलौने खरीदने की पेशकश करता है। आप तभी खरीद सकते हैं जब आप खिलौने की तरह बात करें। बच्चे टेबल पर आते हैं और इस खिलौने के लिए विशिष्ट ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं (डू-डू, मी-मी, द्वि-द्वि)

डिडक्टिक गेम "सावधान रहें"
उद्देश्य: ध्वनि के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।
स्ट्रोक: शिक्षक: मेरे पास अलग-अलग तस्वीरें हैं, अगर मैं एक तस्वीर दिखाता हूं जहां एक जानवर खींचा जाता है, तो आपको उस तरह चीखना चाहिए जिस तरह से वह चिल्लाता है और नीले घेरे को ऊपर उठाता है। अगर मैं आपको एक खिलौना दिखाता हूं, तो आप लाल घेरे को पकड़ कर उस खिलौने का नाम रख दें।

डिडक्टिक गेम "बेल्स"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
हटो: बी: देखो, यह एक बड़ी घंटी है, और यह एक छोटी घंटी है। लड़कियां छोटी घंटियाँ होंगी। वे कहते हैं: "डिंग, डिंग, डिंग।" लड़के बड़ी घंटियाँ होंगे। वे बजते हैं: "खरबूजे-खरबूजे-खरबूजे।"
शिक्षक पहले लड़कियों को, फिर लड़कों को "रिंग" करने और गाने गाने की पेशकश करता है। व्यायाम 2 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, और खेल दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "जानवर आ रहे हैं"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
आघात: शिक्षक बच्चों को चार समूहों में विभाजित करता है - ये हाथी, भालू, सूअर और हाथी हैं।
शिक्षक: हाथी चल रहे हैं, वे अपने पैरों को बहुत जोर से पटकते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन "टॉप-टॉप-टॉप" का उच्चारण जोर से करते हैं, इसे 3-4 बार दोहराएं।
- भालू आ रहे हैं, वे अधिक चुपचाप पेट भरते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार थोड़ा शांत करते हैं)।
- सूअर आ रहे हैं, वे और भी शांत हो रहे हैं ...
- हाथी आ रहे हैं, वे बहुत चुपचाप पेट भर रहे हैं ...
- चलो हाथी चलते हैं (बच्चे एक समूह में चलते हैं, पेट भरते हैं और जोर से ध्वनि संयोजन का उच्चारण करते हैं)।
यही काम दूसरे जानवरों के साथ किया जाता है। फिर बच्चे अपनी पसंद की भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "कोयल और पाइप"

हटो: बी: जंगल में एक पक्षी रहता है - एक कोयल (चित्र दिखाते हुए)। वह कोयल: "कू-कू, कू-कू" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। एक दिन बच्चे जंगल में मशरूम लेने आए। ढेर सारे मशरूम मिले। थके हुए, आराम करने के लिए समाशोधन में बैठ गए और पाइप बजाए: "डू-डू-डू" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।
शिक्षक बच्चों को दो समूहों में बांटता है - कोयल और पाइप। सिस्टम के बिना, वह 6-7 बार (या तो कोयल या पाइप को) अलग-अलग कमांड देता है। फिर बच्चे भूमिकाओं को बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "हैमर ए कार्नेशन विथ हथौड़ा"
उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान विकसित करना।
स्ट्रोक: बी: जब एक बड़ा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "नॉक-नॉक-नॉक" (बच्चे 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। जब एक छोटा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "टुक-टुक-टुक" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 5-6 बार दोहराते हैं)।
चलो एक बड़े हथौड़े से कील ठोंकते हैं...
अब चलो एक छोटे से कार्नेशन को एक छोटे से हथौड़े से मारते हैं ...
अपनी आँखें बंद करें और सुनें कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है (बिना किसी प्रणाली के, शिक्षक 4-5 बार ध्वनि संयोजन दोहराता है, और बच्चे कहते हैं कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है)।

डिडक्टिक एक्सरसाइज "ब्लो ऑन द बॉल"
उद्देश्य: बच्चों के मुखर तंत्र का विकास करना।
चाल: बच्चे गेंद को धागे से पकड़ते हैं, इसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (गेंद पर झटका)। व्यायाम को 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार और दोहराते हैं।

डिडक्टिक एक्सरसाइज "विंड"।
उद्देश्य: बच्चों के मुखर तंत्र का विकास करना।
हटो: बच्चे धागे से एक पत्ता लेते हैं, इसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (शरद ऋतु के पत्ते पर उड़ना)। व्यायाम को 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार और दोहराते हैं।

डिडक्टिक एक्सरसाइज "अपने होठों को चाटें"
उद्देश्य: बच्चों के मुखर तंत्र का विकास करना।
चाल: शिक्षक: चलो कैंडी खाते हैं (बच्चे और शिक्षक कैंडी खाने की नकल करते हैं और उनके होंठों को सूँघते हैं)। मिठाई स्वादिष्ट होती है, अपने होठों को चाटें (प्रदर्शन: अपनी जीभ को ऊपरी होंठ के किनारे से किनारे तक चलाएं, फिर निचले होंठ के साथ - गोलाकार गति प्राप्त करें)।

डिडक्टिक गेम "गीज़"
उद्देश्य: ध्वनि के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना, बच्चों को पाठ - विवरण तैयार करने के लिए तैयार करना।
सामग्री: तस्वीर "हंस"
आघात: शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाता है, वे इसे एक साथ देखते हैं। ये कलहंस हैं। हंस सफेद और भूरे रंग के होते हैं। हंस की लंबी गर्दन और लाल पंजे होते हैं। हंस चिल्लाया: हा-हा-हा। हंस की गर्दन क्या होती है? क्या पंजे? हंस कैसे चिल्लाता है? (बच्चों के उत्तर।) अब हम हंस होंगे। हम पैदल से पैदल चलते हैं। (शिक्षक दिखाता है कि कलहंस कैसे चलते हैं। बच्चे उसके बाद आंदोलनों को दोहराते हैं।) सिसकी: हा-हा-हा।
बी: गीज़, गीज़!
बच्चे: हा-हा-हा
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
प्रश्न: दिखाएँ कि कैसे गीज़ अपनी चोंच को चौड़ा करते हैं।
बच्चे: हा-हा-हा।
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
हंसों ने अपने पंख फड़फड़ाए और उड़ गए।
(खेल 3-4 बार दोहराया जाता है)

डिडक्टिक गेम "आवाज से लगता है"
उद्देश्य: अलगाव और शब्दों में ध्वनि y के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना; ओनोमेटोपोइक शब्दों से क्रिया बनाना सीखें।
सामग्री: खिलौनों के साथ टोकरी।
आघात:
प्रश्न: हमारे पास कौन आया? (यह (एक कॉकरेल, मेंढक, बत्तख निकालता है) ...
डी: मुर्गा
बी: और यह, बच्चे (चित्र दिखाते हैं), एक कोयल है। कोयल कैसे बाँग देती है? कू-कू, कू-कू! ये आवाज किसकी है? ऐसा कौन नीम हकीम है ?: क्वैक-क्वैक7
बच्चे: बत्तख।
प्रश्न: क्वा-क्वा कौन बोलता है?...
प्रश्न: कौन कौवा: कौआ? ...
प्रश्न: कोयल कोयल कैसी होती है?
बी: अब हम आपके साथ खेलेंगे। यहाँ एक कॉकरेल है (एक खिलौना कॉकरेल दिखाता है)। वह कैसे गाता है? जब कॉकरेल "कौवा!" गाता है, तो वह क्या करता है? (कौवे)
बी: और यह एक कोयल है (चित्र दिखाता है)। वह अपनी आवाज कैसे देती है? (कोयल)
डी: जब कोयल पीक-ए-बू कहती है, तो वह क्या करती है? कोयल)
प्रश्न: दिखाओ कि कोयल कैसे उड़ती है। (बच्चे कालीन से उठते हैं और उड़ते हैं।) कोयल कैसे पुकारती है? (बच्चे कू।) दिखाएँ कि कॉकरेल अपने पंख कैसे फड़फड़ाता है। (बच्चे दिखाते हैं।) वह कौवे को कैसे चिल्लाता है? (बच्चे कौए) अब तुम मुर्गे की तरह क्या कर रहे थे? (कौवा।)
शब्दों को सुनें: कोयल, मुर्गा, बत्तख, मेंढक। इन शब्दों में ध्वनि y सुनाई देती है। इसे खींचो: वाह। ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें y: कोयल, मुर्गा, मेंढक, uuutka। (बच्चों के साथ कहते हैं)
खिलौने बच्चों के मुक्त खेलने के लिए बने रहते हैं।

डिडक्टिक गेम "चलो बन्नी को सही ढंग से बोलना सिखाएं"
उद्देश्य: स्वर अभिव्यक्ति विकसित करना।
क्यू: बन्नी अपने साथ एक अद्भुत बैग लाया। इसमें विभिन्न चित्र हैं। बन्नी बात करेगा। उन पर क्या लिखा है। अगर वह गलत बोलता है, तो आप उसे सही बोलना सिखाएंगे।
इश्का - बच्चे "भालू" को सही करते हैं
हेरिंगबोन - गिलहरी
ओनिक - हाथी
("प्रशिक्षण" के बाद बन्नी सभी वस्तुओं का सही नाम देना शुरू कर देता है।

डिडक्टिक गेम "पहेलियों"
प्रश्न: हमारा मेंढक पहेलियों को हल करना पसंद करता है।
इन-एल इशारों, चेहरे के भावों की मदद से एक जानवर को चित्रित करता है, बच्चे एक पहेली का अनुमान लगाते हैं। शिक्षक अनुमानित जानवर के बारे में एक कविता पढ़ने की पेशकश करता है। (परिचारिका ने बन्नी को छोड़ दिया ... भालू क्लबफुट है ...)
इसके बाद बच्चे पहेलियां बनाते हैं।

कार्ड फाइल
खेल और व्यायाम करें
भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन पर

मध्य समूह

नावों का प्रक्षेपण

खेल के लिए, शिक्षक पानी और कागज की नावों का एक बेसिन तैयार करता है। वह बच्चों को एक शहर से दूसरे शहर में नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है, शहरों को बेसिन के किनारों पर आइकन के साथ चिह्नित करता है। नाव को चलने के लिए, आपको उस पर धीरे-धीरे फूंक मारने की जरूरत है, अपने होठों को ध्वनि की तरह मोड़ें। जहाज सुचारू रूप से चल रहा है। लेकिन यहाँ तेज हवा आती है। "पी-पी-पी ..." बच्चा अपने होठों को इस तरह फुसफुसाता है जैसे कि कोई आवाज निकाल रहा होएन। आप बस अपने होठों को एक ट्यूब से खींचकर उड़ा सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना।

दिशा-निर्देश. बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। केंद्र में, एक छोटी सी मेज पर, पानी का एक बेसिन है। बुलाए हुए बच्चे कुर्सियों पर बैठे-बैठे फूंक मारते हैं। खेल को दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर चलाने की आवश्यकता होती है।

ध्वनि एन के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करने के लिए एक खेल

उनके दाँत ब्रश किया

बच्चे शिक्षक के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं। तस्वीर दिखाते हुए वह कहते हैं, 'देखो लड़का कैसे अपने दांत साफ करता है। अब हम भी अपने दांतों को ब्रश करेंगे, लेकिन ब्रश से नहीं, जीभ से। देखो मैं अपने दांतों को कैसे ब्रश करता हूं (वह अपने ऊपरी दांतों को अपनी जीभ से अंदर से साफ करता है।) अब हम सभी ऊपरी दांतों को ब्रश करते हैं, केवल अंदर से। अपने दांतों को और भी साफ रखने के लिए बेहतर है कि आप अपने दांतों को ब्रश करें। क्या साफ दांत

सभी बच्चे हैं!"।

शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को बुलाते हैं, वे दिखाते हैं कि वे अपनी जीभ से अपने दाँत कैसे ब्रश कर सकते हैं।

विधायी निर्देश।अपने मुंह को खोलकर अपनी जीभ से अपने दांतों को ब्रश करें। सुनिश्चित करें कि जीभ ऊपरी कृंतक के अंदर दाहिनी और बाईं ओर स्लाइड करती है, और निचले जबड़े और होंठ गतिहीन होते हैं। मुस्कान में होंठ, दांत नजर आते हैं।

खेल ध्वनि एन के उच्चारण को स्पष्ट करने के लिए

घोड़ों

बच्चों को दो ग्रुप में बांटा गया है। एक समूह में घोड़ों को दर्शाया गया है, दूसरे में सवारों को। "सवार घोड़ों का दोहन करते हैं" और शिक्षक के आदेश के बाद "चलो टहलने जाते हैं", वे "घोड़ों" का पीछा करते हुए, "लेकिन-लेकिन ..." की आवाज़ के साथ कमरे में घूमते हैं। संकेतित स्थान पर पहुंचने के बाद, "सवार घोड़ों को खिलाते हैं", उन्हें "ऑन-ऑन ..." कहते हुए। फिर बच्चे भूमिकाओं को बदलते हैं और खेल जारी रहता है।

दिशा-निर्देश. खेल खेलते समय, जब बच्चे कहते हैं "लेकिन, चालू", सुनिश्चित करें कि वे ध्वनि को थोड़ा खींचते हैंएन।

आवाज लगाते समयएच:

एच स्वर;

c) संयुक्त होने पर जीभ का अगला किनाराएच स्वर ए, ओ, यू, एस के साथ(ध्वनि का ठोस रूप) ऊपरी दांतों के खिलाफ दबाया जाता है, जिससे एक स्टॉप बनता है, जो स्वर में जाने पर धीरे से खुलता है। संयुक्त होने परस्वरों के साथ एच i, e, e, yu, और (ध्वनि का नरम संस्करण) जीभ की नोक नीचे की ओर होती है और टिकी होती है

कम कृन्तक। इन मामलों में धनुष जीभ के पीछे के पूर्व भाग से बनता है, जिसे एल्वियोली के खिलाफ दबाया जाता है; पूरी भाषा अधिक तनावपूर्ण है; .

डी) नरम तालु नीचे है, जिसके परिणामस्वरूप नाक के माध्यम से साँस छोड़ना होता है;

खेल ध्वनि एन ठीक करने के लिए

गोल नृत्य

बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं। सर्कल के केंद्र में लड़की नीना का प्रतिनिधित्व करने वाला एक बच्चा है। बच्चे घूमते हैं और कहते हैं

“हमारे निनोचका की तरह - मैंने इसे अपने पैरों पर खड़ा किया।

नए जूते, मेरे पैरों पर रखो

उसने कैसे प्रबंधित किया - वह नृत्य करना चाहती थी "

नीना का चित्रण करने वाला बच्चा जूते पहनने की हरकतों की नकल करता है। अंतिम शब्दों के बाद, शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर ताली बजाता है और "ना-ना-ना ..." की आवाज़ पर रूसी नृत्य का मकसद गाता है, और निनोचका नृत्य करता है। फिर एक और नीना को चुना जाता है।

खेल शिक्षक के गायन के लिए एक सामान्य नृत्य के साथ समाप्त होता है।

विधायी निर्देश।शिक्षक पहले से बच्चों के साथ पाठ सीखता है। ध्वनि को थोड़ा उजागर करते हुए, इसे जोर से, स्पष्ट रूप से उच्चारण किया जाना चाहिए।एन।

ध्वनि टी के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करने के लिए एक खेल

स्वादिष्ट जाम

शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है जिसमें लड़की जाम खाती है और कहती है: "यह बहुत स्वादिष्ट है! लड़की का ऊपरी होंठ गंदा है। हम ऊपरी होंठ से शेष जाम को अपनी जीभ से चाटते हैं। इस कदर। (दिखाता है।) और अब आप जाम चाटें।

विधायी निर्देश।जाम को चाटने का तरीका दिखाते हुए, शिक्षक ऊपरी होंठ के साथ ऊपर और नीचे (और बगल से नहीं) एक विस्तृत जीभ के साथ एक आंदोलन करता है। ऊपरी होंठ को मुंह में न खींचे। खेल को दोहराते समय, सुनिश्चित करें कि बच्चे अपने निचले दांतों के साथ जीभ को "रोपित" न करें, केवल जीभ काम करती है, होंठ और निचले जबड़े गतिहीन होते हैं।

ध्वनि टी के उच्चारण को स्पष्ट करने के लिए खेल

रेलगाड़ी

बच्चों को दो ग्रुप में बांटा गया है। एक समूह में ट्रेन कारों को दर्शाया गया है, दूसरे को श्रमिकों को। शिक्षक के संकेत पर "ट्रेन चली गई है", बच्चे, अपनी कोहनी पर मुड़े हुए हाथों से हरकत करते हुए, एक के बाद एक "ता-ता-ता ... ता-ता-ता ..." कहते हुए चलते हैं, नकल करते हुए पहियों की आवाज। एक निश्चित स्थान - "स्टेशन" पर पहुँचकर, ट्रेन रुक जाती है। ट्रेलरों का निरीक्षण करने पहुंचे कर्मचारी। वे बच्चों के जूतों के तलवों पर हथौड़ों से थपथपाते हैं, ट्रेलरों का प्रतिनिधित्व करते हैं (पहले एक पैर पर, फिर दूसरे पैर पर)। टैपिंग, वे कहते हैं "दस्तक, - दस्तक ..."। डिब्बों की जांच के बाद प्रस्थान का संकेत दिया जाता है और गाड़ी आगे बढ़ जाती है।

फिर बच्चे भूमिकाओं को बदलते हैं।

विधायी निर्देश।सुनिश्चित करें कि बच्चे स्पष्ट रूप से "ता", "तुक" ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करते हैं। आवाज परटी किसी की जीभ दांतों के बीच से बाहर न निकले।

सोचो कौन चिल्ला रहा है

शिक्षक बच्चों से परिचित पालतू जानवरों को चित्रित करने वाले आवाज वाले खिलौने तैयार करता है: एक गाय, एक कुत्ता, एक बकरी, एक बिल्ली, आदि। बच्चों के साथ मिलकर वह इन जानवरों के रोने की नकल करता है, फिर आवाज से सुनने और अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि कौन आएगा उनसे मिलने के लिए। शिक्षक द्वारा चुना गया बच्चा दरवाजे से बाहर जाता है और इसे थोड़ा खोलकर जानवरों में से एक की आवाज देता है। और बच्चों को अनुमान लगाना होगा कि यह कौन है।

विधायी निर्देश।आप खेल को 5-6 बार खेल सकते हैं। सुनिश्चित करें कि बच्चे ध्यान से सुनें। सभी बच्चों के प्रश्नों को सक्रिय करें।

ध्वनि के लिए आर्टिकुलेटरी उपकरण तैयार करने का खेल d

घोड़ों

घोड़ों को चित्रित करने वाले बच्चे एक स्तंभ में बने होते हैं। संकेत पर "चलो चलें," बच्चे एक दूसरे का अनुसरण करते हैं और घोड़ों के खुरों की खड़खड़ाहट की नकल करते हुए अपनी जीभ पर क्लिक करते हैं। एक निश्चित स्थान पर पहुँचकर, "घोड़े" रुक जाते हैं। शिक्षक कहता है: "अब देखते हैं कि किसका घोड़ा अपने खुरों से दस्तक दे सकता है।" शिक्षक दो बच्चों को ले जाता है, और वे ताली बजाते हुए एक-दूसरे की ओर बढ़ते हैं। बाकी सुन रहे हैं। इसलिए, बारी-बारी से, वे एक के बाद एक गुजरते हैं।

विधायी निर्देश।सुनिश्चित करें कि बच्चे "चाहे ऊपरी दांतों के पीछे जीभ की नोक से क्लिक करें। जीभ की नोक को बिना घुमाए सीधे ऊपर उठाया जाना चाहिए। यदि बच्चा स्नैप करने में सफल नहीं होता है, तो आप व्यक्तिगत रूप से निम्नलिखित अभ्यास कर सकते हैं उसे: टॉफी को जीभ की नोक पर रखें और तालू को चूसने के लिए कहें।

ध्वनि के उच्चारण को स्पष्ट करने के लिए खेल d

बाँसुरी का खेल

बच्चों को दो ग्रुप में बांटा गया है। समूहों में से एक में एक ऑर्केस्ट्रा, दूसरे - परेड में जाने वाले बच्चों को दर्शाया गया है। ऑर्केस्ट्रा का प्रतिनिधित्व करने वाले बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं और पाइप बजाने की नकल करते हैं। शिक्षक के संकेत पर, वे "डू-डू ..." खेलना शुरू करते हैं। अन्य बच्चे, एक आर्केस्ट्रा के साथ, जोड़े में परेड में जाते हैं और झंडे लहराते हैं। फिर वे भूमिकाएँ बदलते हैं।

दिशा-निर्देश. खेल का संचालन करने के लिए, आपको एक लघु मार्चिंग गीत चुनना होगा, जिसके आधार पर बच्चे खेलेंगे। इस बात का ध्यान रखें कि पाइप बजाते समय बच्चे चिल्लाएं नहीं, बल्कि मध्यम आवाज में बोलें। ध्वनि का उच्चारण करते समय जीभ की नोक बाहर नहीं निकलती है।

कील ठोकना

नकल करते बच्चे हथौड़े से दीवार में कील ठोंकना। पहली टक्करहे कैमरा आवाज करता हैडी।

विधायी निर्देश।ध्वनि का उच्चारण करते समय ए:

ए) होंठ निम्नलिखित स्थिति में हैंघ स्वर;

बी) 2-3 मिमी की दूरी पर दांत;

ग) जीभ के सामने का किनारा, जब स्वरों ए, एस, ओ, वाई (ध्वनि का एक ठोस संस्करण) के साथ संयुक्त होता है, तो ऊपरी दांतों के खिलाफ दबाया जाता है, जो एक धनुष का निर्माण करता है जो हवा की एक बहती हुई धारा द्वारा उड़ाया जाता है . संयुक्त होने परडी स्वरों के साथ मैं, ई, ई, यू,और (ध्वनि का नरम संस्करण) जीभ की नोक नीची होती है और निचले कृन्तकों के खिलाफ टिकी होती है।

इन मामलों में धनुष जीभ के पीछे के अग्र भाग से बनता है, एल्वियोली के खिलाफ दबाया जाता है, पूरी जीभ अधिक तनावपूर्ण होती है;

खेल ध्वनि को ठीक करने के लिए डी

कठफोड़वा

बच्चे एक मंडली में बैठते हैं। बीच में एक बच्चा एक कठफोड़वा का प्रतिनिधित्व करता है। बच्चे कहते हैं:

“कठफोड़वा पेड़ काट रहा है।

कठफोड़वा ओक को अपनी चोंच से मार रहा है,

वह पूरे जंगल में दस्तक देता है।

शब्दों के अंत के बाद, कठफोड़वा का चित्रण करने वाला बच्चा "डी-डी-डी ..." कहता है (और अपनी मुट्ठी को अपनी मुट्ठी से मारता है)। फिर एक और बच्चा कठफोड़वा बन जाता है और खेल दोहराया जाता है।

विधायी निर्देश।कविता का पाठ पहले से सीखा जाता है। कठफोड़वा उन बच्चों में से एक को चुनते हैं जिन्हें ध्वनि को ठीक करने की आवश्यकता होती हैडी। सुनिश्चित करें कि बच्चे कविता को शांति से, स्पष्ट रूप से, जोर से बोलें।

ध्वनि के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करने के लिए एक खेल

लुकाछिपी

बच्चे शिक्षक के सामने बैठते हैं, जो उन्हें लुका-छिपी खेलने के लिए आमंत्रित करता है। “परन्तु हम नहीं, परन्तु अपनी जीभों को छिपाएंगे। देख मेरी जीभ कैसे छिप जाती है, तुझे दिखाई भी न पड़ेगा। (दिखाता है।) और अब, बच्चों, अपना मुँह खोलो ताकि हम देख सकेंपर दांतों को जीभ से नीचे करें, और अब जीभ को दूर, बहुत दूर छिपाएं, लेकिन अपना मुंह बंद न करें। वाल्या की जीभ अच्छी तरह छिपी हुई है। जाओ, वाल्या, मुझे दिखाओ कि तुम अपनी जीभ कैसे छिपा सकते हो।

विधायी निर्देश।बच्चों को स्थिर बैठना चाहिए, अपना सिर सीधा रखना चाहिए। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि जब वे अपनी जीभ वापस ले जाएं तो वे अपना मुंह बंद न करें। जीभ की नोक हर समय सबसे नीचे होती है।

ध्वनि k के उच्चारण को स्पष्ट करने का खेल

कौन चिल्ला रहा है?

शिक्षक आवाज वाले खिलौने या चित्र (चिकन, मुर्गा, कोयल, मेंढक) तैयार करता है। "हम टहलने के लिए एक साथ हो गए, यार्ड में बाहर चले गए, और एक मुर्गी हमारी ओर आती है और चिल्लाती है" को-को-को ..."। वह कैसे चिल्लाती है? हर कोई: "को-को-को ..." "हम आगे बढ़ते हैं, और चिकन" कहाँ-कहाँ? .. "। वह कैसे कुड़कुड़ाती है? सब लोग: "कहाँ-कहाँ? .." "जंगल में," हमने उसे उत्तर दिया और चले गए। बाड़े पर

एक मुर्गा बैठता है और "कू-का-रे-कू!" मुर्गा बांग कैसे देता है? बच्चे: "कू-का-रे-कू! .." "चलो बगीचे के पीछे, सड़क के साथ आगे बढ़ते हैं। हम देखते हैं, और गौरैयासूरजमुखी के बीज चुग रहे हैं। बच्चों ने उन्हें भगा दिया। तुमने उन्हें कैसे भगाया?" बच्चे: "शू-शू ..." "हम जंगल में आए। यह वहाँ अच्छा है। हम फूल इकट्ठा करने लगे, अचानक हम कोयल कोयल "कोयल ..." सुनते हैं। कोयल कैसे बांगती है?" बच्चे: "कू-कू।" “हमने बहुत सारे फूल उठाए, वापस चले गए। हम मेंढकों को "क्वा-क्वा ..." सुनते हैं। मेंढक कैसे टर्राते हैं? बच्चे "क्वा-क्वा ..." दोहराते हैं। हम जंगल में चले और घर लौट आए।

दिशा-निर्देश. किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय:

ए) होंठ के स्वर के बाद की स्थिति में हैं;

ख) कृन्तक के बीच की दूरी k के बाद वाले स्वर पर निर्भर करती है;

c) स्वर a, o, y, s के साथ संयुक्त होने पर(ध्वनि का ठोस संस्करण) जीभ की नोक जघन होती है और निचले कृन्तकों से दूर खींची जाती है, जीभ का पिछला भाग कोमल तालु को छूता है। जब स्वरों i, e, e, u, और के साथ संयुक्त किया जाता है

डी) नरम तालु को ऊपर उठाया जाता है और ग्रसनी की पिछली दीवार के खिलाफ दबाया जाता है, जिससे नाक गुहा में मार्ग बंद हो जाता है;

ध्वनि को ठीक करने के लिए खेल

बारिश

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहता है: “हम टहलने गए, और अचानक बारिश होने लगी, छत पर ढोल बजने लगे। बूँदें कैसे टपकीं? आइए कविता याद करते हैं।

"एक गिराओ, दो गिराओ,

पहले धीरे-धीरे गिरता है

टोपी, टोपी, टोपी, टोपी। (बच्चे इन शब्दों के साथ धीमी ताली बजाते हैं।)

बूँदें पकने लगीं

अनुकूलित करने के लिए ड्रॉप ड्रॉप।

टोपी, टोपी, टोपी, टोपी। (तालियां बजती हैं।)

चलो छाता खोलो

हम खुद को बारिश से बचा लेंगे।" (बच्चे छतरी की नकल करते हुए अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर उठाते हैं।)

दिशा-निर्देश. कविता पहले से सीखी जाती है। सुनिश्चित करें कि बच्चे बहुत जोर से ताली न बजाएं, उनके शब्दों को डूबने न दें। आप अलग-अलग बच्चों को कविता सुनाने के लिए बुला सकते हैं, और फिर उसे एक साथ दोहरा सकते हैं।

बर्फानी तूफ़ान

शिक्षक एक चित्र दिखाता है जिस पर एक बर्फ़ीला तूफ़ान खींचा गया है। एक पंक्ति में बैठे बच्चे एक बरसात की शाम को बर्फानी तूफान का चित्रण करते हैं। शिक्षक के संकेत पर "बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू होता है", बच्चे चुपचाप "उउ ..." कहते हैं; "मजबूत बर्फ़ीला तूफ़ान" संकेत पर, बच्चे ज़ोर से "उउउ ..." ध्वनि कहते हैं; संकेत पर "बर्फ़ीला तूफ़ान समाप्त होता है", बच्चे अधिक चुपचाप बोलते हैं; संकेत पर "बर्फ़ीला तूफ़ान खत्म हो गया है" बच्चे चुप हो जाते हैं।

विधायी निर्देश।यह वांछनीय है कि बच्चे एक साँस छोड़ने पर ध्वनि का उच्चारण करेंपर धीरे से, फिर जोर से, और फिर चुपचाप, इसलिए शिक्षक जल्दी से एक सिग्नल को दूसरे के साथ बदल देता है।

खेल ध्वनि जी के उच्चारण को स्पष्ट करने के लिए

कुछ कलहंस

शिक्षक एक चित्र दिखाता है, यह एक लड़की को दिखाता है जो गीज़ का पीछा करती है। गीज़ घर जाते हैं और "हा-हा-हा" कहते हैं। "हंस कैसे कराहते हैं?" बच्चे: "हा-हा-हा ..." "रास्ते में एक खाई आ गई, गीज़ उस पर कूदने लगे" गोप-हॉप-हॉप ... "। वे खाई के ऊपर से कैसे कूदने लगे? बच्चे: "हॉप-हॉप-हॉप ..."

विधायी निर्देश।आवाज लगाते समयजी:

ए) होंठ निम्नलिखित स्थिति में हैंजी स्वर;

ख) कृन्तक के बीच की दूरी निम्नलिखित पर निर्भर करती हैजी स्वर;

c) g को स्वर a, o, y, s के साथ मिलाने पर (ध्वनि का ठोस संस्करण) जीभ की नोक को नीचे किया जाता है और निचले कृन्तकों से दूर खींचा जाता है, जीभ का पिछला भाग कोमल तालू को छूता है। संयुक्त होने परजी स्वर के साथ मैं, ई, ई, यू, और

(ध्वनि का नरम संस्करण) जीभ की नोक को नीचे किया जाता है और निचले कृन्तकों के खिलाफ टिका होता है, जीभ का पिछला भाग कठोर तालू को छूता है;

डी) नरम तालु को ऊपर उठाया जाता है और ग्रसनी की पिछली दीवार के खिलाफ दबाया जाता है, जिससे नाक गुहा में मार्ग बंद हो जाता है;

खेल ध्वनि जी ठीक करने के लिए

भेड़िया, चरवाहा और गीज़

P a with t at x. गीज़, गीज़, तुम कहाँ से हो?

जी यू एस आई। हा-हा-हा। हम घर से हैं।

पी और टी के साथ एक्स पर। गीज़, गीज़, तुम कहाँ हो?

जी यू एस आई। घास के मैदानों को, घास के मैदानों को

P a with t at x. आप खाना खाना चाहेंगे? कलहंस। हां हां हां।

P a with t at x. अच्छा, घास के मैदान में जाओ।

गीज़ चलते हैं और घास कुतरते हैं।

P a with t at x. सफेद हंस, घर। पहाड़ के नीचे ग्रे भेड़िया।

हंस कुड़कुड़ाते हैं और घर भाग जाते हैं। भेड़िया हंसों को पकड़ता है। पकड़े गए लोग खेल से बाहर हैं।

विधायी निर्देश।सुनिश्चित करें कि बच्चे जोर से और स्पष्ट रूप से बोलते हैं। बच्चों के साथ पहले से पाठ सीख लें। चरवाहा और भेड़िया शिक्षक द्वारा चुने जाते हैं।

ध्वनि एक्स के उच्चारण को स्पष्ट करने के लिए खेल

चलो हाथ गरम करते हैं

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है जिसमें बच्चे एक स्नोमैन को गढ़ते हैं, और कहते हैं: “बच्चों ने एक स्नोमैन बनाया। अच्छा निकला। उनके हाथ ठंडे हैं। आइए उन्हें गर्म करें, उन्हें गर्म रखने के लिए उनके हाथों पर सांस लें। इस कदर"। (दिखाता है।) फिर बच्चे एक-एक करके अपने हाथों को गर्म करते हैं और सभी एक साथ ध्वनि x का उच्चारण करते हैं।

विधायी निर्देश।ध्वनि x का उच्चारण करते समय:

ए) होंठ एक्स के बाद स्वर की स्थिति में हैं;

ख) कृन्तक के बीच की दूरी x के बाद वाले स्वर पर निर्भर करती है;

c) स्वरों के साथ x का संयोजन करते समय,अरे वाह (ध्वनि का ठोस संस्करण) जीभ की नोक को नीचे किया जाता है और निचले कृन्तकों से थोड़ा दूर खींचा जाता है, जीभ के पीछे, नरम तालू से सटे, बीच में एक अंतर छोड़ देता है जिसके माध्यम से हवा की बहती हुई धारा गुजरती है।

x को स्वरों i, e, e, u, और के साथ जोड़ते समय (ध्वनि का नरम संस्करण) जीभ की नोक को नीचे किया जाता है और निचले कृन्तकों के खिलाफ टिका होता है, जीभ के पीछे, कठोर तालू से सटे, बीच में एक अंतर छोड़ देता है जिसके माध्यम से हवा की धारा गुजरती है; ,

डी) नरम तालु को ऊपर उठाया जाता है और ग्रसनी की पिछली दीवार के खिलाफ दबाया जाता है, जिससे नाक गुहा में मार्ग बंद हो जाता है;

खेल ध्वनि एक्स ठीक करने के लिए

किसे क्या चाहिए

शिक्षक बोर्ड पर रोटी, बाथरोब, पटाखे आदि का चित्र लगाता है और कहता है: “अब तुम छोटी-छोटी कहानियाँ सुनोगे। इनमें से एक चित्र प्रत्येक कहानी से मेल खाना चाहिए। आप अनुमान लगाएं कि कौन सा है और इसे नाम दें।

बच्चे क्रिसमस ट्री को सजाने लगे। उन्होंने बहुत सारे खिलौने लटकाए। लटकने के लिए क्या बचा है? (बच्चे: "पटाखा"।)

डॉक्टर बच्चे को देखने आया, और उसने क्या पहना था? (बच्चे: "बागे"।), आदि।

विधायी निर्देश।शिक्षक पहले से चित्रों का चयन करता है, जिसके नाम पर ध्वनि होती हैएक्स, और बच्चों के साथ लघु कथाएँ बनाता है।

ध्वनि एस के उच्चारण को परिष्कृत करने के लिए एक खेल

स्टीमर

शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है जहाँ एक नाव नदी के किनारे चल रही है। “गर्मी आ गई और बच्चे नाव यात्रा के लिए चले गए। नौकायन से पहले, जहाज "वाई-वाई-वाई ..." संकेत देता है। जहाज कैसे दहाड़ा? बच्चे: "वाई-वाई-वाई ..."। “हम नदी में तैर गए, और एक नाव स्टीमर की ओर जा रही थी। उससे टकराने से बचने के लिए, जहाज "Y-Y-Y ..." का संकेत देता है। जहाज कैसे संकेत देता है? बच्चे: "वाई-वाई-वाई ..."। "स्टीमबोट किनारे पर आ गई, और बच्चे जंगल में टहलने चले गए।"

दिशा-निर्देश. आवाज लगाते समयएस:

ए) होंठ तनावपूर्ण नहीं हैं;

बी) कई 2-3 मिलीमीटर की दूरी पर दांत;

ग) जीभ की नोक को निचले दांतों से दूर खींच लिया जाता है, और जीभ की जड़ को तालू के मध्य तक उठा दिया जाता है;

डी) नरम तालु को ऊपर उठाया जाता है और ग्रसनी की पिछली दीवार के खिलाफ दबाया जाता है, जिससे नाक गुहा में मार्ग बंद हो जाता है;

खेल ध्वनि एस ठीक करने के लिए

लोट्टो

शिक्षक जोड़ीदार चित्रों का चयन करता है, जिसके नाम पर ध्वनि होती हैएस (साबुन, मशरूम, पनीर, माउस, तराजू, बेसिन, मछली, स्की, घड़ियां, आदि)। एक प्रस्तुतकर्ता चुना जाता है, जो बच्चों को बारी-बारी से तस्वीरें दिखाता है, उन्हें बुलाता है और पूछता है: "किसके पास चित्र" मछली "है?" जिस बच्चे के पास चित्र है वह कहता है: “मेरे पास चित्र मछली है। कृपया मुझे मछली दो। चित्र प्राप्त करने के बाद, वह अपने आप को इसके साथ बंद कर देता है।

विधायी निर्देश।शिक्षक बच्चों की संख्या के बराबर जोड़े गए चित्रों की संख्या का चयन करता है। वस्तुओं का नामकरण करते हुए बच्चे अपनी आवाज से ध्वनि निकालते हैंएस। में लगता है तस्वीरों के नाम हैरान करने वाले होंगे।

भाषण श्वास के विकास के लिए खेल

किसका जहाज बेहतर गुनगुनाता है

प्रत्येक बच्चे को एक साफ बोतल दी जाती है (बुलबुले की ऊंचाई 7सेमी, गर्दन का व्यास 1-1.5सेमी)। शिक्षक कहता है: “बच्चों, देखो कि अगर मैं इसमें फूंक मारूँ तो मेरा बुलबुला कैसे भिनभिनाता है। (हम्स।) स्टीमर की तरह गुलजार। और मिशा का स्टीमर कैसे होगा? (शिक्षक सभी बच्चों को बारी-बारी से बुलाते हैं, और फिर सभी को एक साथ गुनगुनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।)

विधायी निर्देश।बुलबुला भनभनाने के लिए, आपको जीभ की नोक को थोड़ा सा बाहर निकालना होगा ताकि यह बुलबुले की गर्दन के किनारे को छू सके। बुलबुला ठोड़ी को छूता है। हवा का जेट मजबूत होना चाहिए और जीभ के बीच में जाना चाहिए। यदि बीप काम नहीं करती है, तो बच्चा इनमें से किसी एक आवश्यकता को पूरा नहीं करता है। चक्कर आने से बचने के लिए प्रत्येक बच्चा केवल कुछ सेकंड के लिए फूंक मार सकता है।

ध्वनि के उच्चारण को बुलाने और स्पष्ट करने के लिए एक खेल

पम्प

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक उन्हें बताता है: “हम साइकिल चलाने जा रहे हैं। आपको यह जांचने की ज़रूरत है कि टायर अच्छी तरह से फुलाए गए हैं या नहीं। जबकि बाइकें खड़ी थीं, टायर थोड़े सपाट थे, उन्हें पंप करने की जरूरत है। आइए पंप लें और हम टायर को फुलाएंगे: "ssss ..."। बच्चे बारी-बारी से शिक्षक का अनुसरण करते हैं, और फिर सभी मिलकर टायरों में हवा भरते हैं, जिससे आवाज आती हैसाथ और नाकोका की कार्रवाई की नकल करना।

विधायी निर्देश।साथ,

क) मुस्कान में होंठ, दांत दिखाई दे रहे हैं:

बी) दांत 1-2 मिमी की दूरी पर(संकुचित न करें);

ग) जीभ का चौड़ा सिरा निचले कृन्तक पर टिका होता है; .

डी) जीभ के बीच में एक मजबूत ठंडी धारा होती है, जो निचले होंठ के नीचे ठोड़ी से जुड़ी हाथ के पीछे से अच्छी तरह महसूस होती है;

ई) नरम तालु को उठाया जाता है और ग्रसनी की पिछली दीवार के खिलाफ दबाया जाता है, जिससे नाक गुहा में मार्ग बंद हो जाता है;

अगर बच्चे को आवाज नहीं आती हैसाथ, इसका मतलब है कि वह किसी एक हरकत को सही ढंग से नहीं करता है।

ध्वनि को ठीक करने के लिए एक खेल

दुकान

शिक्षक मेज पर बहुत सी वस्तुएँ रखता है, जिनके नाम पर ध्वनि होती हैसाथ। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक बच्चों को एक-एक करके बुलाता है। वे दुकान पर आते हैंऔर, वह वस्तु चुनें जिसे वे खरीदना चाहते हैं, इसे सभी बच्चों को दिखाएं, इसे जोर से बोलें और अपने स्थान पर जाएं।

खेल के लिए आवश्यक वस्तुओं की एक अनुमानित सूची: बेपहियों की गाड़ी, विमान, लोमड़ी, कुर्सी, मेज, जुर्राब, उल्लू, बैग, कटोरा, तराजू, सारस, मोती, आदि।

दिशा-निर्देश. शिक्षक पहले उन्हीं बच्चों को बुलाते हैं जो अच्छी आवाज बोलते हैंसाथ। यदि बच्चे को वस्तु का नाम देना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक उसकी मदद करता है। वस्तुओं का नामकरण, आपको ध्वनि की आवश्यकता हैसाथ थोड़ी आवाज दो। जिन वस्तुओं के नाम में मधुर ध्वनि होती हैसाथ , इस खेल के लिए स्वीकार नहीं किया जाता है।

आवाज ठीक करने के लिए इसी तरह एक खेल खेला जाता है।डेरा डालना

कविताओं, नर्सरी राइम्स, टंग ट्विस्टर्स के साथ और साथ साउंड फिक्स करने के लिए "

अपशब्दों की प्रवृत्ति

बच्चे स्लेज पर बैठ गए

आँखें कैसे खुशी से चमक उठती हैं!

लुढ़का, दौड़ा,

बर्फ पर लुढ़क गया।

गाना

अलविदा, बगीचा, बगीचा,

सभी आकांक्षा नींद, नींद,

और हम सो जायेंगे

चलो बस एक गाना गाते हैं।

उल्लू

जंगल में अंधेरा है

सभी बहुत देर से सो रहे हैं।

एक उल्लू नहीं सोता

वह कुतिया पर बैठता है।

हाथी चतुर होते हैं

हाथी शांत हैं

हाथी शांत और बलवान होते हैं।

सोन्या, खिड़की से बाहर देखो।

कितनी बर्फ पड़ी है!

दोनों जंगल में और बगीचे में,

पाइंस, फ़िर - सब कुछ बर्फ में ढंका हुआ है।

सेन्या, सान्या और सोन्या एक स्लेज पर सवार हैं:

स्लेज लोप, पैर से सेन्या, साइड से सान्या,

स्नोड्रिफ्ट में सोन्या बू।

कॉल करने और स्पष्ट करने और ध्वनि जेड के उच्चारण के लिए खेल

मच्छरों

शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, यह याद करते हुए कि वे जंगल में कैसे गए या देश में थे: “क्या आपको याद है, बच्चों, शाम को मच्छर कैसे बजते थे और हमें परेशान करते थे? अब हम "मच्छर" खेलेंगे। बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है, एक में मच्छरों को दर्शाया गया है, दूसरे को - चलने वाले लोगों को।

"मच्छर", "3-3-3 ..." ध्वनि का उच्चारण करते हुए, उन लोगों के पीछे दौड़ते हैं जो घरों में उनसे छिपने की कोशिश कर रहे हैं (कमरे के कोने से बंद)। फिर बच्चे भूमिकाओं को बदलते हैं।

विधायी निर्देश।बच्चों को ध्वनि 3 का अच्छी तरह से उच्चारण करने के लिए, आर्टिक्यूलेशन के अंगों की सही स्थिति की निगरानी करना आवश्यक है:

बी) दांत 1-2 मिमी की दूरी पर(संकुचित न करें);

डी) जीभ के बीच में एक ठंडी धारा होती है, जिसे हाथ के पिछले हिस्से से महसूस किया जाता है, जो निचले होंठ के नीचे ठोड़ी से जुड़ी होती है;

बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित किया जाना चाहिए, उन्हें बताया जाना चाहिए कि जब हम पंप को पंप करते हैं, तो हवा चुपचाप निकलती है, आवाज नहीं सुनाई देती है और मच्छर जोर से बजते हैं।

शिक्षक बच्चों को गले पर हाथ रखने के लिए आमंत्रित करता है और यह सुनता है कि आवाज कैसे बजती है (हाथ को गले से पीछे की ओर रखें)।

ध्वनि को ठीक करने के लिए खेल

चित्र को नाम दें

बच्चे अपनी टेबल पर बैठते हैं। शिक्षक की मेज पर नीचे की ओर चित्रों का ढेर है। प्रत्येक बच्चे को समान जोड़े वाले चित्र दिए जाते हैं। शिक्षक बच्चे को बुलाता है, जो अपने ढेर से शीर्ष चित्र निकालता है और लोगों को दिखाते हुए कहता है: "मैंने बन्नी को ले लिया।" जिसके पास इस तस्वीर के लिए एक जोड़ी है, वह उठता है, लोगों को अपनी तस्वीर दिखाता है और कहता है: "और मेरे पास तस्वीर में एक बन्नी है।" बच्चे दोनों चित्रों को मेज पर रख देते हैं और अपनी-अपनी जगह बैठ जाते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक तालिका से सभी चित्रों को क्रमबद्ध नहीं किया जाता।

खेल के लिए चित्रों की अनुमानित सूची: बनी, के लिए। मोक, आंखें, पौधे, बाड़, आदि।

विधायी निर्देश।चित्रों की पहली जोड़ी को शिक्षक ने स्वयं कहा है, ध्वनि z को अपनी आवाज़ से उजागर किया है। वह यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे चित्रों को जोर से, स्पष्ट रूप से, ध्वनि को हाइलाइट करते हुए नाम देंएच। बच्चों की संख्या के अनुसार चित्रों के जोड़े बनाए जाते हैं। आपको चित्रों का चयन करने की आवश्यकता है ताकि ध्वनि होएच उनमें शुरुआत में और शब्द के बीच में मिले। (एक शब्द के अंत में और ध्वनिहीन व्यंजन से पहले, z का उच्चारण इस प्रकार किया जाता हैसाथ।) ऐसे चित्र जिनके शीर्षक में मृदु ध्वनि का विकल्प होता हैएच", इस खेल के लिए स्वीकार नहीं किया जाता है।

ध्वनि को ठीक करने के लिए खेल

आइए ज़िना गुड़िया को किशमिश के साथ व्यवहार करें

शिक्षिका रबर की एक खूबसूरत गुड़िया लाती है। “दोस्तों, यह ज़िना गुड़िया है। उसे एक स्टोर में खरीदा गया था। वह रबड़ है। और ज़िना के पैर रबर के हैं, और ज़िना के हैंडल रबर के हैं। रबर के गाल, रबर की नाक। और फिर वह लोगों से पूछता है: “गुड़िया का नाम क्या है? इसे कहाँ खरीदा गया था? उसके हाथ, पैर, गाल, नाक किस चीज से बने हैं? बच्चे उत्तर देते हैं। शिक्षक जारी रखता है: “जिना को किशमिश बहुत पसंद है। लीना, ज़िना को किशमिश खिलाओ। लीना: "खाओ, ज़िना, किशमिश।" बच्चे बारी-बारी से ज़िना को किशमिश खिलाते हैं।

विधायी निर्देश।बच्चों की ओर मुड़ते हुए, शिक्षक ध्वनि з पर जोर देता है, इसे लंबे समय तक उच्चारण करता है। बुलाए गए बच्चों को पूरा उत्तर देना चाहिए, ध्वनि पर भी थोड़ा जोर देना चाहिए

ध्वनि z और z को समेकित करने के लिए कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, टंग ट्विस्टर्स

नया साल

नया साल हमारे पास आएगा,

एक गोल नृत्य का नेतृत्व करें

आंखें चमकती हैं।

मेरे वंचितों भूल जाते हैं

ज़िना और ल्यूडा को भुलाया नहीं जा सकेगा

नीली आंखों वाले भूल-मी-नॉट्स।

उनमें से कई को उठाया जाएगा और तुरंत

उन्होंने इसे खिड़की पर फूलदान में रख दिया।

जाखड़ ने सांप को लॉन्च किया।

ज़ोया एक बन्नी के साथ खेलती है।

ज़िना जंगल में गई,

एक स्ट्रॉबेरी मिली।

बन्नी सर्दियों में ठंडा होता है।

बन्नी सर्दियों में भूखा है।

बन्नी के दांत किटकिटा रहे हैं

इसलिए उन्हें गोभी चाहिए।

एक बकरी है, एक डेरेज़ा बकरी है।

फॉर-फॉर-फॉर, फॉर-फॉर-फॉर।

बकरी की बुरी नजर होती है।

ज़ी-ज़ी-ज़ी, ज़ी-ज़ी-ज़ी।

बच्चे बकरी के साथ जाते हैं।

जोय-जॉय-जॉय, जोय-जॉय-जॉय।

ज़िना बच्चों और एक बकरी का नेतृत्व कर रही है।

ज़ू-ज़ू-ज़ू, ज़ू-ज़ू-ज़ू।

जंगल में हरी सन्टी खड़ी है।

ज़ोया ने बर्च के नीचे एक व्याध पतंग पकड़ी।

हैलो, नए साल की छुट्टी,

क्रिसमस ट्री और सर्दियों की छुट्टी

आज मेरे सभी दोस्त

हम आपको क्रिसमस ट्री पर आमंत्रित करेंगे।

करगोश

ज़ोया एक बनी परिचारिका है।

ज़ोया बनी के बेसिन में सोना।

एक हरा तारा जल उठा

चलिए वहां एक स्टारशिप लॉन्च करते हैं!

श्रवण ध्यान के विकास के लिए खेल

अनुमान लगाओ कि मैं क्या खेलता हूं

शिक्षक बच्चों को संगीत के खिलौनों से परिचित कराता है: अकॉर्डियन, ड्रम, ऑर्गन, टैम्बोरिन। फिर वह खिलौनों को पर्दे के पीछे रख देता है। एक वाद्ययंत्र बजाने के बाद, वह बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि उसने क्या बजाया। जिसने सही अनुमान लगाया वह स्क्रीन के पीछे से वाद्य यंत्र निकालता है और उसे बजाता है।

विधायी निर्देश।सुनिश्चित करें कि बच्चे चुपचाप बैठे रहें, ध्यान से सुनें और एक-दूसरे को संकेत न दें। एक पाठ के लिए चार अलग-अलग उपकरणों से अधिक न लें। खेल को 5-7 बार खेलें।

ध्वनि टीएस के उच्चारण को बुलाने और स्पष्ट करने के लिए एक खेल

शांत, शांत

बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। प्रत्येक बच्चा अपनी बाहों में एक गुड़िया या भालू रखता है। शिक्षक कहता है: “बच्चे, हमारे लड़के शरारती हैं। उन्हें चुपचाप, चुपचाप बैठने को कहें:"टीएस-टीएस ... "बच्चे गुड़िया को अपनी उंगलियाँ हिलाते हैं और कहते हैं"टीएस-टीएस ..." , यह देखते हुए कि कौन से बच्चे आवाज़ करते हैंसी गलत या चुपचाप, शिक्षक बच्चों से कहता है: “सभी खिलौने शांत हो गए हैं, और वाल्या की गुड़िया शरारती है। शांत हो जाओ, वाल्या, तुम्हारी गुड़िया।

विधायी निर्देश।बच्चों के लिए ध्वनि का उच्चारण अच्छी तरह से करनासी, आर्टिक्यूलेशन के अंगों की सही स्थिति की निगरानी करना आवश्यक है:

ए) मुस्कान में होंठ, दांत दिखाई दे रहे हैं;

बी) 1-2 मिमी की दूरी पर दांत;

ग) जीभ का चौड़ा सिरा निचले कृन्तक पर टिका होता है;

डी) जीभ के बीच में एक मजबूत छोटी वायु धारा होती है, जिसे निचले होंठ के नीचे ठोड़ी से जुड़े हाथ के पीछे हवा के धक्का के रूप में महसूस किया जाता है;

ई) अगर बच्चे की आवाज हैसी यह काम नहीं करता है, ऊपर वर्णित अभिव्यक्ति के अंगों की स्थिति के साथ सुचारू रूप से बोलना आवश्यक हैवे, जब तक आपको एक अच्छी आवाज नहीं मिलती तब तक सभी गति तेज करते हैंसी।

खेल ध्वनि को ठीक करने के लिए सी

क्या किसको

शिक्षक मेज पर वस्तुओं को रखता है। जिसके नाम से ध्वनि होती हैसी। "अब, दोस्तों, आपको यह अनुमान लगाना होगा कि किसे किस वस्तु की आवश्यकता है।" बच्चों को बारी-बारी से बुलाते हुए, वे कहते हैं: "हम एक स्कूली छात्र देंगे ... (एक झोला) या:" एक ड्रेसमेकर को काम के लिए ... (कैंची) चाहिए। बुलाया गया बच्चा अधिक उपयुक्त वस्तु का अनुमान लगाता है, दिखाता है और नाम देता है।

खेल के लिए आवश्यक वस्तुओं की अनुमानित सूची:ककड़ी, बटन, चीनी का कटोरा, कैंची, इंकवेल, अंडा, तश्तरी, आदि।

विधायी निर्देश।शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा पूर्ण उत्तर देता है, विषय को अच्छी तरह से और सही ढंग से नाम देता है, स्पष्ट रूप से ध्वनि का उच्चारण करता हैसी।

एक ही सवाल का जवाब 3-4 लोग दे सकते हैं।

ध्वनि को ठीक करने के लिए कविताएँ, नर्सरी राइम्स, टंग ट्विस्टर्स सी

चिकन के

चिक, चिक, चिक, चिक!

एक टब में पानी है।

कौन मुझसे डरता है

मैं उन्हें पानी नहीं दूँगा।

यहाँ मुर्गियाँ आओ

नटका से नहीं डरता।

टब के पास एक तश्तरी है।

वे सभी नशे में हो जाते हैं।

गर्मी के दिन

फूलों के बगीचे में दो भेड़ें

वे दिन भर चरते हैं।

पोर्च में बिना अंत के, बिल्ली तश्तरी से खाती है।

अंत में, भेड़ को फूलों से बाहर भगाओ!

बालवाड़ी में हमारे पास भटक गया

बारह छोटी मुर्गियाँ

उन्हें गली से लाया

सफेद चिकन।

प्यारा सा चिकन,

तुम गली भूल गए।

यह एक बालवाड़ी है

लेकिन मुर्गियों के लिए नहीं।

मुर्गा

मुर्गी चिंतित है।

मुर्गे को डराओ मत।

मुर्गी और मुर्गियां

प्रशंसित चिकन चिकन:

मुर्गी जो भी है, समझदार है!

शाबाश, प्रिये

बहुत कीमती चूहा!

पोर्च पर खड़ा बगुला

पत्र सी की व्याख्या करता है:

आओ चिक चिक,

दोहराएँ: चिक-चिक-चिक।

यदि आप अपना सबक सीखते हैं

मैं तुम्हें एक फूल दूंगा।

श्रवण ध्यान के विकास के लिए खेल

सोचो वे क्या करते हैं

शिक्षक विभिन्न वस्तुएँ तैयार करता है: एक गेंद, एक गिलास पानी, एक घंटी। उन्हें बच्चों को दिखाते हुए, वह उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करता है: गेंद को मेज पर पटक देता है, घंटी बजाता है, कांच से गिलास में पानी डालता है। बच्चे देखते और सुनते हैं। फिर शिक्षक स्क्रीन के पीछे सब कुछ हटा देता है और वहां विभिन्न क्रियाएं करता है, और बच्चे ध्वनि से अनुमान लगाते हैं कि वह अभी क्या कर रहा था।

विधायी निर्देश।बच्चों को ध्यान से सुनना चाहिए, सक्रिय होना चाहिए

इरीना निकोलेवन्ना ज़ेनिना
पूर्वस्कूली उम्र के छोटे समूह में ZKR के गठन के लिए खेल

ध्वनि ए (एमएल। डब्ल्यू।)

व्यायाम "मेहमान".

लक्ष्य। श्रवण धारणा की शिक्षा और ओनोमेटोपोइया का सही उच्चारण। इसी समय, मध्यम मात्रा की आवाज का उपयोग करने की क्षमता का विकास।

सामग्री शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे मेहमानों से मिलेंगे। बच्चों में से एक के साथ कमरे से बाहर निकलने के बाद, शिक्षक उस पर कुत्ते की छवि वाली टोपी लगाता है। फिर शब्दों से "दस्तक दस्तक"वे दरवाजा खोलते हैं।

बच्चे पूछते हैं: "वहाँ कौन है?"बच्चा जवाब: "एवी-एवी". शिक्षक संदर्भित करता है दोस्तो: "कौन हमसे मिलने आया था?"बच्चे उत्तर: "कुत्ता".- "चलो कुत्ते को बुलाओ". बच्चे कहते हैं: "एवी-एवी". फिर शिक्षक खेल को दोहराता है, हंस की छवि के साथ बच्चों की टोपी (हा-हा-हा, मेंढक (क्वा-क्वा, मुर्गियां (को-को-को, बकरियां) (मैं-मैं)और अन्य जानवर।

I. सुनिश्चित करें कि बच्चे ध्वनि संयोजनों का उच्चारण स्पष्ट रूप से, पर्याप्त जोर से करें।

ध्वनि ए (एमएल। डब्ल्यू।)

व्यायाम "गुड़िया को पालना".

लक्ष्य। कलात्मक तंत्र का विकास और गठनश्रवण धारणा। इसी समय, एक लंबी भाषण साँस छोड़ना और आवाज की मात्रा को बदलने की क्षमता का विकास।

सामग्री। शिक्षक बच्चों को गुड़िया वितरित करता है और लंबे समय तक ध्वनि का उच्चारण करके उन्हें सुलाने की पेशकश करता है। (आह।). सबसे पहले, बच्चे ध्वनि का उच्चारण जोर से करते हैं। तब शिक्षक कहता है कि गुड़िया सो रही है, और लोगों से उन्हें शांत करने के लिए कहती है। बच्चे ध्वनि का उच्चारण शांत स्वर में करते हैं (आह).

एम ओ डी ओ डी आई सी ई सुनिश्चित करें कि बच्चे लंबे समय तक और एक साँस छोड़ने पर ध्वनि का उच्चारण करते हैं; जो लोग अपनी आवाज का इतना अच्छा उपयोग करना नहीं जानते कि उन्हें छोटा कहा जा सके समूहउन्हें बेहतर ढंग से नियंत्रित करने के लिए।

आवाज़ (एमएल। डब्ल्यू।)

व्यायाम "क्या लगता है" (WHO)यह?"

लक्ष्य: श्रवण धारणा की शिक्षा (ओनोमेटोपोइया के उच्चारण की अलग-अलग मात्रा को कान से निर्धारित करने की क्षमता)।

संतुष्ट: शिक्षक विभिन्न ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करता है, उन्हें वस्तुओं या जानवरों के साथ सहसंबंधित करता है। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि यह क्या था या यह कौन था। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक लोकोमोटिव की सीटी की नकल करता है (एक ड्रॉइंग ध्वनि का उच्चारण करता है पर: उउउ, गाय का रंभाना (डू-डू-डू)आदि जब दोहराया जाता है खेलशिक्षक बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि कोई वस्तु या जानवर दूर है या पास। यदि शिक्षक जोर से बोलता है, तो विषय (जानवर)पास, अगर शांत, तो दूर।

एम ओ डी ओ डी आई सी ई उपयुक्त वस्तुओं को उठाएं, ओनोमेटोपोइया का उच्चारण जोर से, स्पष्ट रूप से करें।

आवाज़ (एमएल। डब्ल्यू।)

व्यायाम "अंकुश"

लक्ष्य: कलात्मक तंत्र के अंगों के स्पष्ट आंदोलनों का विकास। उसी समय, आवाज की मात्रा, मौखिक साँस छोड़ने की अवधि को बदलने की क्षमता का अभ्यास करना।

संतुष्ट: शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे बगीचे में फूल चुनने आए हैं। कुछ लोग दूर चले गए हैं, आपको उन्हें कॉल करने की जरूरत है, कॉल आउट करें (अपने हाथों को मुखपत्र की तरह मोड़ते हैं और दिखाते हैं कि अय का उच्चारण कैसे किया जाता है). बच्चे दो हिस्सों में बंट गए उपसमूहों. एक शिक्षक अगला डालता है (वे चुपचाप कहेंगे, और दूसरा निर्दिष्ट स्थान पर जाता है (वे दूर हैं और जोर से बोलेंगे).

एम ओ डी ओ डी आई सी एच आई एन जी एस मैं: शांत वाणी वाले बच्चों को अंदर बिठाएं उपसमूह, जिसका उच्चारण जोर से करना चाहिए। सुनिश्चित करें कि सभी बच्चे दोनों ध्वनियों का उच्चारण सुचारू रूप से करें, आवाज की मात्रा का सही उपयोग करें।

साउंड बी (एमएल। डब्ल्यू।)

व्यायाम "हवा"

लक्ष्य: श्रवण धारणा की शिक्षा और ध्वनि का स्पष्ट उच्चारण c. उसी समय, मौखिक साँस छोड़ने की अवधि का अभ्यास, आवाज की मात्रा को बदलने की क्षमता।

मैं विकल्प। शिक्षक बच्चों को हल्की हवा के गुंजन को सुनने के लिए आमंत्रित करता है (एक कोमल आवाज करता है वी: www). फिर वह यह सुनने की पेशकश करता है कि तेज हवा कैसे गूंज रही है। (उच्चारण की मात्रा बढ़ाता है - वीवीवी). उनके निर्देशन में, बच्चे अपनी आवाज की मात्रा को बदलकर, हल्की हवा की भनभनाहट और तेज हवा से प्रजनन करते हैं।

एम ओ डी ओ डी आई सी एच आई एन जी एस मैं: सुनिश्चित करें कि बच्चे हवा की गड़गड़ाहट को सही ढंग से पुन: पेश करते हैं, धीरे-धीरे - हल्का, जोर से - मजबूत।

द्वितीय विकल्प। शिक्षक बच्चों को एक साँस छोड़ने पर दिखाने के लिए आमंत्रित करता है कि कैसे एक हल्की हवा गुनगुनाती है, एक तेज़ हवा और फिर से एक हल्की हवा। लोग हवा की आवाज बजाते हैं - vvvvvvvv ... में दृश्यों: शांत - जोर से - शांत।

एम ओ डी ओ डी आई सी एच आई एन जी एस मैं: सुनिश्चित करें कि बच्चे हवा के अतिरिक्त सेवन के बिना एक साँस छोड़ने पर अपनी आवाज़ की मात्रा बढ़ाते और घटाते हैं, एक शांत आवाज़ से ज़ोर से और ज़ोर से शांत आवाज़ में आसानी से जाने में सक्षम होते हैं।

एक खेल "डॉग, भौंकना मत" (एमएल। डब्ल्यू।)

लक्ष्य: श्रवण ध्यान की शिक्षा, भूमिका निभाने की क्षमता का विकास खेल, आवाज प्रशिक्षण।

विवरण खेल. एक बच्चा - "कुत्ता", वह वृत्त का केंद्र बन जाता है, बाकी खिलाड़ी - "बत्तख", वे नृत्य करते हैं, एक वयस्क उच्चारण करता है बच्चों की कविता:

कुत्ता भौंकता नहीं है

हमारे बत्तखों को डराओ मत

हमारे सफेद बत्तख

उसके बिना, डरपोक।

इन शब्दों के बाद "कुत्ता"छाल, और "बत्तख"अलग-अलग दिशाओं में बिखेरना।

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1 "सीमा स्तंभ" सीमा स्तंभ नष्ट हो गया है। हमारा काम सीमा स्तंभ को बहाल करना है। ऐसा करने के लिए, लेगो कन्स्ट्रक्टर प्रस्तावित है (5.

वे कहते हैं कि कुत्ता लगभग पूरे जीवन तीन साल के बच्चे की तरह व्यवहार करता है। वह खेलना पसंद करती है! और अगर मालिक उसके मनोरंजन में भाग नहीं लेना चाहता है, तो कुत्ता नाराज है। इसलिए, वह भोजन को बिखेर देता है या खुद को गलत जगह पर छोड़ देता है।

जिस कुत्ते के साथ खेला जा रहा है वह खुश है। वह शालीनता से व्यवहार करती है और मालिक को प्रसन्न करती है। तो चलिए खेलते हैं! यह न केवल पालतू जानवरों के लिए बल्कि आपके लिए भी उपयोगी होगा। कुत्ते के साथ खेलना दिन के दौरान जमा हुए तनाव को दूर करने का एक शानदार तरीका है, अपने आप को अच्छे शारीरिक आकार में रखें। और फिर भी - यह अपने आप को लापरवाही से खेलने का अवसर है।

1. अपने पालतू जानवर को परेशान करो।
2. उससे दूर भागने लगो। इसे पकड़ने दो।
3. गति विकसित करें, आंदोलन के प्रक्षेपवक्र को बदलें।

यह मजेदार गेम सामान्य और पहले से ऊब चुके रन का एक बढ़िया विकल्प है। आप मांसपेशियों को प्रशिक्षित करेंगे, और साथ ही जानवर को संचित ऊर्जा को बाहर निकालने में मदद करेंगे।

घर में, उसके पास छोटी-मोटी गंदी हरकतों, चीजों को नुकसान पहुँचाने और चप्पलों के लिए भी ताकत नहीं होगी। खुश और सुखद रूप से थका हुआ कुत्ता बिस्तर पर चला जाएगा। और जितनी बार आप दौड़ने की दिशा बदलते हैं, कुत्ता उतनी ही बेहतर प्रतिक्रिया विकसित करेगा। मैंने छुपा दिया!

एलेक्सी, प्रबंधक:

हमारे कुत्ते लेलिक और बेटी के बीच पहले संबंध तनावपूर्ण थे। कुत्ते को बच्चे से लगाव महसूस नहीं हुआ। उसने हमारी ग्यारह साल की बेटी पर भी हावी होने की कोशिश की। कुछ बदलना था! एक परिचित ट्रेनर ने मुझे सलाह दी कि टहलने के दौरान अधिक बार लुका-छिपी खेलें।

कुत्ते को मेरी बेटी की तलाश करनी थी। जब मैंने पाया, मैंने उसे एक इलाज दिया। कुछ पाठों के बाद, बेटी ने खुद लेलिक को इलाज के साथ पुरस्कृत करना शुरू किया। एक महीना बीत गया। अब कुत्ता और लड़की मेरे बिना लुकाछिपी खेल रहे हैं। कुत्ते के बच्चे में आत्मा नहीं होती। प्रशिक्षक ने समझाया कि इस तरह का खेल कुत्ते को उस व्यक्ति से बहुत अधिक जोड़ता है जिसे वह ढूंढ रहा है। इसे अजमाएं!

चपलता प्रशिक्षण

हम पहले ही इस खेल के बारे में एक से अधिक बार लिख चुके हैं - एक जिसमें एक व्यक्ति और उसका कुत्ता एक पूरी, एक अच्छी तरह से समन्वित टीम बन जाते हैं। भाग लेने वाले कुत्ते को मालिक को पूरी तरह से समझना चाहिए। तो क्यों न इसे एक रोमांचक और शैक्षिक खेल के रूप में उपयोग किया जाए?

व्यस्त हूँ। पालतू जानवरों को पहले मानक आदेशों का पालन करना सीखने दें। फिर आप और अधिक कठिन तरकीबों पर जा सकते हैं - बाधाओं को पार करना। केवल घास वाले क्षेत्रों पर अभ्यास करें। अन्यथा, जानवर घायल हो सकता है।

शुरुआत के लिए, पार्क बेंच को प्रशिक्षण आधार के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। जिस प्रकार कुत्ता आपके आदेश पर उन पर कूदता है और शान से चलता है, और फिर कूद जाता है। फिर खेल के मैदान में खेलने की कोशिश करें। बहुत सारी बाधाएँ हैं! बस इसे शाम की सैर के दौरान करें, जब बच्चे न हों। और अपना कचरा उठाना सुनिश्चित करें।

घरेलू कुत्ते के लिए इस तरह के व्यायाम बहुत उपयोगी होंगे। बाधाओं पर काबू पाने से, वह उन मांसपेशियों को तनाव देगी जो आमतौर पर उसमें आराम करती हैं। इसके अलावा, इस तरह के खेल से जानवरों का इंसानों पर भरोसा बढ़ता है। बस कुत्ते का बीमा करें, सुनिश्चित करें कि वह गिरता नहीं है, बाधा से नहीं गिरता है, खेल के उत्साह में टूटे हुए कांच को अपने पंजे से नहीं मारता है।

अन्यथा, पालतू इस तरह के प्रशिक्षण के लिए एक फोबिया विकसित कर सकता है। और प्रत्येक जीत के लिए, कुत्ते को एक स्वादिष्ट निवाला के साथ पुरस्कृत करें। जब आप इसे अगले स्तर पर ले जाने का मन करें, चपलता क्षेत्र पर प्रशिक्षण शुरू करें। शायद आप सब मिलकर इस खेल में कई पुरस्कार जीत सकेंगे।

एक कुत्ते के साथ खेल - ओह, मैं सवारी करूँगा!

अकेले सवारी करने के लिए बाइकिंग, रोलरब्लाडिंग और स्कीइंग उबाऊ हैं। दुर्भाग्य से, अक्सर हम अपने लिए एक योग्य साथी नहीं खोज पाते हैं जो हमारी लय का समर्थन करे। ऐसे में एक वफादार कुत्ता ही एक आदर्श कंपनी बन जाएगा। आखिरकार, आप जब चाहें राइडिंग शुरू और खत्म कर सकते हैं। किसी को फिट होने की जरूरत नहीं है!

और कुत्ता खुशी-खुशी पूर्ण रूप से चलने में भाग लेगा, और फिर अपने साथियों को भी घमंड करेगा कि उसके पास एक सक्रिय और देखभाल करने वाला मालिक है। इस तरह के मज़े के लिए, टेप माप पट्टा का उपयोग करें। कुत्ते का कॉलर मुलायम होना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि वह गर्दन में न खोदे। यदि आप अपने कुत्ते के साथ बाइक चलाते हैं, तो पट्टा के अंत को हैंडलबार पर ठीक करें। अपने पालतू जानवरों के साथ स्कीइंग करने का फैसला किया? फिर पट्टे को अपनी बेल्ट से जोड़ लें।

रोलरब्लाडिंग करते समय उसी विधि का पालन करें। कुत्ता आपको तेजी से पैडल करने देगा और आपके स्की पोल का अधिक सक्रिय रूप से उपयोग करेगा। बस अपनी गति देखें। कुत्ते को आगे भागना चाहिए। अगर वह पीछे गिरने लगे, तो एक सांस के लिए रुकें। ऐसी मस्ती केवल बड़ी नस्लों के कुत्तों के लिए उपयुक्त है। और आपको यकीन होना चाहिए कि कुत्ता आपकी आज्ञा का पालन करता है। यदि उसे अनुशासन की समस्या है, तो आप और वह चोट से बच नहीं सकते हैं, और वास्तव में, आंदोलन के दौरान, बहुत सी विचलित करने वाली वस्तुएं कुत्ते के पीछे चलेंगी।

दूरी पर आज्ञाकारिता

तमारा, विक्रेतामेरा लैब्राडोर एक वास्तविक टॉमब्वॉय था। बिल्कुल नहीं सुना! एक बार चलते-चलते वह झाड़ियों में जा घुसा और मेरे बेटे को भी अपने साथ खींच लिया। बच्चे ने पट्टे को अपने हाथ में लपेट लिया और स्वयं को मुक्त नहीं कर सका। बच्चा पूरी तरह से झुलस गया था। कुछ किया जा सकता था! एक मित्र ने कुत्ते के साथ आज्ञाकारिता प्रशिक्षक की भूमिका निभाने का सुझाव दिया।

यह दूरी पर आज्ञाकारिता की एक विशेष कला है। सबसे पहले, मैंने अपने कुत्ते को लंबी और कठिन बुनियादी आज्ञाएँ सिखाईं। उसने उसे पट्टे पर नहीं छोड़ा, लेकिन उसने उससे संपर्क भी नहीं किया। आज्ञाकारिता के लिए, उसने व्यवहार किया, और बुरे व्यवहार को नज़रअंदाज़ किया। यह हमारे संयुक्त अध्ययन का सबसे कठिन चरण था। इसे पार करने में बहुत धैर्य लगा।

लेकिन समय के साथ, मैं कुत्ते को 5 मीटर की दूरी पर, फिर 10 मीटर की दूरी पर अपनी आज्ञा मानने में सक्षम हो गया। अवज्ञा को जोर से "स्टैंड!" हमारे प्रशिक्षण की अवधि के दौरान, कुत्ते और मैंने आखिरकार एक-दूसरे को समझना सीख लिया। वह आज्ञाकारी बन गया, और मैं समझ गया कि आज्ञाकारी स्वर में बोलना कैसा होता है।

मुझे लगता है कि यह प्रतिभा अब भी मेरे जीवन में काम आएगी। यह हर दिन नहीं है कि आप नेता बनना सीखते हैं। और एक कुत्ते के साथ, यह अन्यथा काम नहीं करेगा: या तो आप एक नेता बन जाते हैं, या आप उसके बाद कांटेदार झाड़ियों में एक पट्टा पर उड़ जाते हैं। अब मार्लन और मैं एक नया कीर्तिमान स्थापित कर रहे हैं: 25 मीटर की दूरी पर आज्ञाकारिता सीखना! अब तक, सफलताएँ छोटी हैं, लेकिन मुझे पता है कि सब कुछ काम कर जाएगा। हमें शुभकामनाएँ दें!

एक कुत्ते के साथ खेल - पकड़ो!

फेंकी हुई गेंद या प्लेट से खेलना हर कुत्ते का पसंदीदा शगल होता है। अपने पालतू जानवरों को कुछ मज़ा दें! वह खुशी-खुशी गेंद लाएंगे और अपने उत्साह से आपका मनोरंजन करेंगे। बस नरम टेनिस गेंदों और कुत्तों के लिए विशेष प्लेटों का उपयोग करें - सामान्य फ्रिसबी गोले काम नहीं करेंगे। लोगों के लिए खिलौने रेत से चोट लग सकती है! एक अच्छी और असामान्य सैर करें

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