अक्षरों से परिचित होना। कहाँ से शुरू करें? अनुभव से पता चलता है कि सरल पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग, जिस पर चर्चा की जाएगी, आपको बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने में अच्छे और स्थायी परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है, जो स्कूल में उनकी आगे की सफल शिक्षा में योगदान देता है। बच्चे को पठन कौशल सिखाना शुरू करते हुए, कई बिंदुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए: ध्वनियों और अक्षरों का समानांतर में अध्ययन करने की सलाह दी जाती है, जिससे अक्षर की ग्राफिक छवि को याद रखने और शब्द के कौशल को बनाने की प्रक्रिया में तेजी आएगी- बाय-वर्ड रीडिंग; जब आप किसी अक्षर को जानते हैं, तो आपको उसका वर्णानुक्रमिक नाम (उह, भ) नहीं कहना चाहिए, लेकिन वह ध्वनि जो अक्षर को दर्शाता है (एम, बी)। जब आप किसी बच्चे को अक्षर सुनाते हैं, तो किसी भी स्थिति में उनका उच्चारण इस प्रकार न करें: "ve", "ge", "de" इत्यादि। यदि आप अपने बच्चे को जल्दी से पढ़ना सिखाना चाहते हैं तो आप ऐसा नहीं कर सकते। बच्चे के लिए अक्षरों का उच्चारण किया जाना चाहिए क्योंकि वे भाषण में ध्वनि करते हैं - अक्षरों के नाम नहीं, बल्कि उनकी ध्वनियां: "वी", "जी", "डी" - स्पष्ट रूप से और अचानक, जब ये व्यंजन होते हैं, और स्वर को थोड़ा बढ़ाते हैं ध्वनियाँ: "ए-ए", "आई-आई", "यू-यू"। यदि आप इस सरल नियम को तोड़ते हैं, तो बच्चे के लिए अक्षरों को एक शब्दांश में जोड़ना मुश्किल होगा, वह लंबे समय तक ऐसा नहीं कर पाएगा, क्योंकि वह बस यह नहीं समझ पाएगा कि अक्षर "ve" या "ge" क्यों है। एक शब्द में अलग तरह से उच्चारण किया जाना चाहिए। क्यों, उदाहरण के लिए, "माँ" शब्द को इस तरह से पढ़ा जाना चाहिए, न कि "उह-आह-उह-आह"। उसे अक्षरों के नाम और अक्षरों के बीच का अंतर खुद समझाना मुश्किल होगा, वह खो जाएगा, परेशान हो जाएगा और सिद्धांत रूप में पढ़ना और सीखना दोनों को नापसंद कर सकता है। संपूर्ण वर्णमाला सीखना शुरू करना आवश्यक नहीं है, आप तुरंत क्रमिक पठन पर जा सकते हैं, पहले स्वरों को बारी-बारी से गा सकते हैं: आआ - उउउ, फिर व्यंजन: आआ-एम, एमएमएमएम-आआ, एमएमएमएम-उउउ ... और जल्द ही। एक अलग क्रम में। बच्चा सीखने की प्रक्रिया में बाकी के अक्षरों और ध्वनियों को याद कर लेगा। ध्वनियों और अक्षरों का एक क्रम में अध्ययन करने की सलाह दी जाती है जो ओण्टोजेनेसिस (ए, वाई, एम, ओ, एन, टी, के, ई, एन, एक्स, एस, एफ, बी, डी, डी) में ध्वनियों के गठन से मेल खाती है। , सी, एल, और, एस, एस, डब्ल्यू, डब्ल्यू, यू, पी, सी, एच)। इस क्रम में अक्षर d, e, e, y, i और संकेत b और b को शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि दूसरी पंक्ति के स्वरों का उच्चारण उनके लेखन से भिन्न होता है, और b और b में ध्वनि पदनाम नहीं होता है ; अक्षरों के ग्राफिक पदनाम का मुद्रित संस्करण में अध्ययन किया जाना चाहिए; पत्र की दृश्य छवि को लाठी, तार, जंजीरों, डंडों आदि की गिनती से बाहर करके सुरक्षित करना; मुद्रण पत्र, शब्दांश, शब्द; अक्षरों के तत्वों को जोड़ने के लिए कार्य, "शोर" अक्षर, पहेली; अपने बच्चे के साथ हंसमुख लिफ्ट खेलें। ऐसा करने के लिए, 6-7 अक्षरों, व्यंजनों का एक स्तंभ बनाएं, उन्हें फर्श पर ऊंचाई में एक पंक्ति में बिछाएं, और शब्दांशों की रचना करने के लिए, पहले "ए" अक्षर लें। स्तंभ घर में एक प्रकार का "लिफ्ट" होगा, और "ए" अक्षर - इस लिफ्ट का "बूथ" होगा। चलो मज़ा शुरू करते हैं "लेटर रोलिंग"। "ए" को "एलेवेटर" के साथ ले जाएं, प्रत्येक व्यंजन अक्षर के बगल में रखकर, शब्दांश को आवाज दें, अपने बच्चे को इसे दोहराने के लिए कहें। सबसे ऊपरी मंजिल पर पहुंचें, और फिर "केबिन" को नीचे जाने दें। बारी-बारी से प्रत्येक शब्दांश का उच्चारण करें।
इस विषय पर मध्यम मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए ग्रेड 1 में जीसीडी कक्षाओं का सारांश: "ए" अक्षर से परिचित होना (पढ़ना और लिखना)
पिमोनोवा ऐलेना व्लादिस्लावोवना, शिक्षक-दोषविज्ञानी, केओयू वीओ "अनाथों और विकलांग बच्चों के लिए बोरिसोग्लबस्क बोर्डिंग स्कूल माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।"
पैरों को चौड़ा करता है।
शिक्षक:दरअसल, यह इस पत्र के साथ है कि हमारी रूसी वर्णमाला शुरू होती है, देखें कि यह कैसा दिखता है।
संपूर्ण वर्णमाला प्रदर्शित की जाती है, कक्षा में एक स्थायी स्थान पर तय की जाती है।
फिंगर जिम्नास्टिक "हम एक नारंगी साझा कर रहे थे"।
शिक्षक तुकबंदी के शब्दों को कहते हैं, बोलने वाले बच्चे दोहराते हैं और आंदोलनों को करते हैं, न कि बोलते हुए - वे आंदोलनों को करते हैं।
फ़िज़मिनुत्का "सारस"।
शिक्षक एक कविता पढ़ता है, बोलने वाले बच्चे "सारस" के बाद शब्दों और आंदोलनों को दोहराते हैं, न कि बोलते हुए - आंदोलनों:
प्रशिक्षण में परिचित होना लगभग प्रशिक्षण का मुख्य भाग है! समूह में आगे के काम की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि आप कैसे शुरू करते हैं। क्या कठिनाइयाँ होंगी, "कठिन" प्रतिभागी, चाहे आप समूह की गतिशीलता में अनुकूलन के चरण को जल्दी से छोड़ दें, क्या प्रतिभागी आराम करेंगे, क्या वे "कंधे की पट्टियाँ" और सामान्य "मास्क" उतारेंगे, जिसका अर्थ है कि क्या नियोजित परिणाम काफी हद तक परिचित पर निर्भर करेगा। इसलिए, इसे एक चंचल तरीके से संचालित करना बेहतर है।
नतीजतन, प्रतिभागी एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानते हैं, अपने दिमाग को "गर्म" करते हैं, रचनात्मक लहर में ट्यून करते हैं, आराम करते हैं, भूमिकाएं लेते हैं, करीब आते हैं, ऊर्जा और उत्साह प्राप्त करते हैं।
प्रशिक्षण और अन्य समूह कार्य में एक-दूसरे को जानने के 10 तरीके यहां दिए गए हैं!
1. एक नाटक के नाम के साथ आओ (इस सत्र के दौरान इन नामों से एक दूसरे को बुलाओ)
2. संघ बनाएं: मैं कौन हूं? मैं काम पर क्या करूँ? क्या मेरी रुचि काम से बाहर है? मुझे इस घटना से क्या चाहिए? कंपनी की छवि? समस्या की छवि? आदि।
3. एक मंडली में नाम बुलाएं: पहला प्रतिभागी अपना नाम पुकारता है, दूसरा - पिछले एक का नाम और उसका अपना, तीसरा - पिछले दो के नाम और उसका अपना, आदि। उत्तरार्द्ध, इस प्रकार, नाम होना चाहिए उसके सामने बैठे समूह के सभी सदस्यों के नाम। आप नाम नहीं लिख सकते - बस उन्हें याद कर लें।
4. आप पिछले वाले को संशोधित कर सकते हैं। प्रत्येक प्रतिभागी अपने नाम में एक गुण जोड़ता है जो उसके नाम के पहले अक्षर से शुरू होता है।
5. एक और संशोधन: प्रत्येक प्रतिभागी अपने नाम में एक शब्द या वाक्यांश जोड़ता है, उदाहरण के लिए, "मेरी रुचि", "मेरी उपलब्धि", "मेरा सपना", "अन्य लोग मुझसे सीख सकते हैं" आदि विषयों पर। यहाँ यह है केवल सकारात्मक पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है।
6. आप एक मंडली में खड़े होकर परिचित हो सकते हैं। प्रत्येक बारी-बारी से वृत्त के केंद्र की ओर एक कदम बढ़ाता है और अपने नाम या उस नाम का उच्चारण करता है जो उसे सबसे अच्छा लगता है। उसके बाद, नेता के संकेत पर, सभी केंद्र की ओर एक कदम बढ़ाते हैं और अपना नाम दोहराते हैं। प्रतिभागी स्वयं खड़ा होता है और चुपचाप इसे देखता है।
7. समूह के सदस्य, पिछले संस्करणों की तरह, अपने खेल के नामों का उच्चारण करने के लिए बारी-बारी से लेते हैं, लेकिन उनके साथ एक निश्चित हाथ आंदोलन - एक इशारा करते हैं। फिर सभी कोरस में अगले प्रतिभागी का नाम पुकारते हैं और उसका इशारा दोहराते हैं।
8. अपने चरित्र के बारे में एक क्रिया और अपने काम के बारे में एक विशेषण के साथ कहें।
9. समूहों में परिचित। प्रतिभागियों को समूहों में मिलाएं (३-५ लोग), एक असाइनमेंट दें, कम से कम १० चीजें खोजें जो सभी लोगों को एकजुट करती हैं, कम से कम १० अंतर, एक नाम के साथ आते हैं और बाकी को दिखाते हैं।
10. जोड़े में परिचित। अपने साथी को समूह से परिचित कराने के लिए आपको एक दूसरे को अपने बारे में अधिक से अधिक विस्तार से बताने के लिए दस मिनट का समय दिया जाता है। आप जो जानना चाहते हैं उसकी दिशा निर्धारित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए।
MBOU "स्कूल नंबर 6"
विषय पर रिपोर्ट करें
"पहली कक्षा में पाठ पढ़ने में खेल के क्षण"
एल.आई. Vasilyeva . द्वारा तैयार
स्टारी ओस्कोलो
सात साल के बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण खेल गतिविधियों के ढांचे के भीतर होता है। बच्चे मदद नहीं कर सकते लेकिन खेल सकते हैं। और यह स्वाभाविक है कि एक खेल, एक खेल की स्थिति सात साल के बच्चों की कक्षा में एक पाठ से अविभाज्य है। सही ढंग से चयनित और सुव्यवस्थित खेल बच्चे के सर्वांगीण विकास में योगदान देता है, उसके स्वास्थ्य को मजबूत करने में मदद करता है, और उपयोगी कौशल और गुणों को विकसित करने में मदद करता है।
"हालांकि, हमें याद रखना चाहिए," उत्कृष्ट शिक्षक और वैज्ञानिक एसएच.ए. अमोनाशविली, - वह नाटक एक सार्वभौमिक रूप या विधि नहीं है, क्योंकि खेल हमेशा सात साल के बच्चों के लिए खुशी नहीं ला सकता है, यह उन्हें बोर कर सकता है, और गंभीर और यहां तक कि बहुत कठिन शैक्षिक कार्य उन्हें खेल से कम नहीं लेता है। खराब चुना गया खेल पाठ को नुकसान पहुंचा सकता है, बच्चों को विषय से दूर ले जा सकता है। इसलिए, पाठ में खेल की योजना बनाते समय, आपको पहले से सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है:
पाठ पढ़ने में, शैक्षिक स्थितियों को खेलने के लिए अलग-अलग खेल क्षणों का उपयोग किया जाता है। आप पूरे पाठ को एक खेल या परी कथा के रूप में खर्च कर सकते हैं।
उपदेशात्मक खेल में सचित्र सामग्री के रूप में, आप परियों की कहानियों के सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों का उपयोग कर सकते हैं: बुराटिनो, क्रोकोडाइल गेना, चेर्बाश्का, चिपोलिनो, स्नोमैन, डेड मोरोज़, स्नेगुरोचका, हीट - बर्ड, कार्लसन, बरमाली, आदि।
शब्दों में ध्वनियों को सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, कुछ ध्वनियों वाले शब्दों का चयन करें, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, आप शब्दांशों की संख्या निर्धारित कर सकते हैं, आप निम्नलिखित खेलों का संचालन कर सकते हैं - अभ्यास:
बोर्ड पर एक घर का एक मॉडल है - एक टेरेमका। इसमें कीड़े (पशु, पक्षी) रहेंगे। अपार्टमेंट # 1 में नाम में केवल एक शब्दांश वाले निवासी होंगे, अपार्टमेंट # 2 - दो शब्दांश, अपार्टमेंट # 3 - तीन शब्दांश।
शिक्षक फूलों की छवि के साथ पहले से कार्ड तैयार करता है, जिसके नाम में दो, तीन, चार शब्दांश होते हैं। बच्चों के पास अंकीय कार्ड हैं - "पैसा" दो, तीन, चार मंडलियों के साथ। एक बच्चा एक फूल "खरीदता" है, जिसके नाम में उतने ही शब्दांश हैं जितने उसके कार्ड पर वृत्त हैं, जो साबित करता है कि उसने कार्ड को सही ढंग से चुना था।
विमान तैयार है, यह जाएगा ... (उड़ान)।
यदि मैं एक बार मेज पर हिट करता हूं, तो एक फूल का नाम दें जिसमें एक अक्षर, दो बार - दो अक्षरों से, तीन बार - तीन अक्षरों से, आदि।
यदि मैं एक बार हथौड़े से मारता हूं, तो उन फूलों के नाम बताइए जहां तनाव पहले शब्दांश पर पड़ता है, दूसरे शब्दांश पर दो बार, आदि।
ब्लैकबोर्ड पर शिक्षक पिरामिड पैटर्न के साथ कागज की एक शीट रखता है। पिरामिड के आधार पर पाँच वर्ग हैं, दूसरी पंक्ति में चार हैं, फिर तीन, दो, एक ... पिरामिड त्रिकोण में समाप्त होता है।
टाइपसेटिंग कैनवास पर, नाम में दो से पांच ध्वनियों वाले विषय चित्रों का एक सेट। बुलाया छात्र आधार से एक पिरामिड बनाना शुरू करता है, सबसे लंबा शब्द (चित्र का नाम) चुनता है, चित्र को निचले पिरामिड की जेब में डालता है। इसके बाद, एक तस्वीर का चयन किया जाता है, जिसका नाम चार ध्वनियों में से होता है, पिरामिड के दूसरे स्तर पर एक जेब में डाल दिया जाता है, आदि। खेल समाप्त होता है जब सभी चित्रों को जेब में सही ढंग से वितरित किया जाता है।
बोर्ड पर क्रिसमस ट्री का एक चित्र है, मेज पर क्रिसमस की सजावट को दर्शाने वाले चित्र हैं। खिलौनों को इस क्रम में पेड़ पर रखा जाना चाहिए: पहले नाम में ध्वनि [एस], फिर ध्वनि [जेड], फिर ध्वनि [डब्ल्यू], आदि।
बच्चों के डेस्क पर बाईं ओर एक और दाईं ओर दो वृत्त हैं। सभी को विषय चित्र वितरित किए गए। बच्चों को चित्रों के नामों को शब्दांशों में विभाजित करना चाहिए, तनाव देना चाहिए, यह निर्धारित करना चाहिए कि तनाव किस शब्दांश (पहले या दूसरे) पर पड़ता है, चित्र को क्रमशः एक या दो मंडलियों के नीचे रखें।
बोर्ड पर फ्यूजन लिखे जाते हैं, लगभग इसी क्रम में अलग-अलग अक्षर
एसआई एसए एनवाई ओ
एस यू एन न
न ही सीओ
लोमड़ी ने इन अक्षरों और अक्षरों को बिखेर दिया और अपनी पूंछ से निशानों को ढँक दिया। बिखरे हुए सिलेबल्स और अक्षरों से, आपको अधिक से अधिक शब्द बनाने होंगे। जो ऐसा करता है वह जीत जाता है।
दृश्य सामग्री कार्डबोर्ड और रंगीन कागज से बनी होती है, जो पाठ के लिए आवश्यक किसी भी क्रम में बोर्ड से जुड़ी होती है। वन स्कूल की खिड़कियों और स्कूल के बगल में उगने वाले मशरूम पर, ऐसे उपकरण हैं जो आपको अक्षर, संख्या, चित्र संलग्न करने की अनुमति देते हैं।
कुछ कार्य:
यदि शब्द में कठोर ध्वनि है, तो टॉम के मित्र खड़े हो जाते हैं, यदि यह नरम है - टिम (ब्लैकबोर्ड पर टॉम और टिम के चित्र हैं)।
"एंटरटेनिंग एबीसी स्टडीज" पुस्तक मेरे काम में बहुत मददगार है। पत्र को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, मैं खेल खेलता हूं: "एक गुप्त के साथ बैग", "हाफ-बकेट", "अक्षरों को सही ढंग से रखें", "पत्र छिपा हुआ है", "भ्रम", "शब्द उखड़ गया", "द शब्दों का परिवर्तन - एक जादुई श्रृंखला", "सीढ़ी", " ऐसे शब्दों के साथ आओ जिनमें शब्दांश होसीए पहला या आखिरी "," किसी शब्द में एक शब्द खोजें "," टाइपसेटर ", आदि।
धीरे-धीरे, बच्चे सभी अक्षरों को याद करते हैं, उनके ध्वनि अर्थों को याद करते हैं, भाषा के बारे में प्राथमिक जानकारी को समेकित करते हैं।
शब्दांश ध्वनि विश्लेषण है।इस तरह का काम बहुत जरूरी है। इसका उपयोग पाठ के सभी संरचनात्मक घटकों पर किया गया था: पुनरावृत्ति के दौरान, नई चीजें सीखना, समेकित करना। नई ध्वनियों के साथ परिचित होने से पहले दोहराते हुए [टी], [टी '] और, तदनुसार, उन्हें निरूपित करने वाले पत्र, बच्चों को मुरज़िल्का के कोने में शब्दों को पढ़ने और उन्हें योजनाओं के साथ सहसंबंधित करने का कार्य दिया गया था:
संका कोसा का पुत्र
बेटा जुर्राब महिला
टोंटी नाक का रस
सैनी कोसी बेटा
छात्रों को दी गई योजनाओं के लिए शब्द मिले, फिर उन्हें पढ़ें जिनके लिए योजनाएं नहीं दी गई थीं (नाक, स्लेज, ब्रैड); अगले के लिए, उन्होंने कार्ड से आवश्यक योजनाएँ बनाईं। इस प्रकार, विश्लेषण को पढ़ने, पढ़ने के साथ विश्लेषण के साथ जोड़ा गया था।
"अज़्बुका" में दिलचस्प रीडिंग हैं - फ्यूजन पढ़ना, "जप", विभिन्न संरचनाओं के शब्दों को पढ़ना। यह साक्षरता प्रशिक्षण का सबसे कठिन खंड है। और यहां विभिन्न तरीकों से काम करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, ताकि बच्चे, बहुत पढ़ते हुए, थकें नहीं और पढ़ने में रुचि न खोएं। खेलकर सीखें। यहाँ कुछ खेल हैं:
सबसे पहले, लाइव अक्षरों का उपयोग किया जाता है (उनकी भूमिका बच्चों द्वारा निभाई जाती है), फिर एक टेबल का उपयोग किया जाता है।
जहां एक बड़ा डायल दर्शाया गया है, जिस पर सभी स्वरों को एक वृत्त में दर्शाया गया है। डायल के बीच में व्यंजन और एक तीर डालने के लिए एक पॉकेट है। शिक्षक अध्ययन किए गए व्यंजन पत्र को सम्मिलित करता है और तीर को एक स्वर से दूसरे स्वर में ले जाकर बच्चों के साथ शब्दांश पढ़ता है - विलीन हो जाता है।
समुद्र की लहरें कागज की एक शीट पर खींची जाती हैं। स्वर अक्षरों के साथ व्यवस्थित कार्ड - "घाट"। कप्तान द्वारा नियुक्त छात्र, "तैरता है", स्वरों के लिए एक व्यंजन संलग्न करता है, शब्दांश और बीप पढ़ता है: केए, केयू, केआई, केओ, आदि। बाकी कप्तान के नियंत्रण में हैं। अगर बीप गलत है, तो हर कोई एक बार ताली बजाता है।
बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाने का बहुत शौक होता है। पहेलियाँ प्लेटों पर तैयार की जाती हैं, मैं बोर्ड पर लिखता हूँ और लिखता हूँ। पहले अलग-अलग छात्रों द्वारा पहेलियों का अनुमान लगाया जाता है, फिर पूरी कक्षा इससे जुड़ी होती है।
पर्याप्त पठन कौशल विकसित करने के लिए प्रत्येक पाठ में एकाधिक पठन आवश्यक है। पाठ्यपुस्तक में पाठ पढ़ना "कौन?", "कौन?", "योजना खोजें", आदि खेलों के साथ संयुक्त है। पसंदीदा बच्चों के नायक खेलों में भाग लेते हैं: मुर्ज़िल्का, डन्नो, कार्लसन, ट्यूब और अन्य।
पढ़ते समय उच्चारण का विकास, टंग ट्विस्टर्स को पढ़ने से बच्चों के कलात्मक तंत्र में सुधार होता है।
मौखिक ड्राइंग भाषण को विकसित करने में मदद करता है। "एबीसी" में मौखिक ड्राइंग के लिए कार्य विशेष फ्रेम में दिए गए हैं। शब्दों को कक्षा में या तो डन्नो द्वारा टोकरी में रखा जाता है, या पिन और सुइयों पर हेजहोग द्वारा। पेंटिंग का नाम बोर्ड पर छपा हुआ है। पास ही कलाकार ट्यूब है। और इसलिए हम उसे "आकर्षित" करने में मदद करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम लाए गए शब्दों, कहानी का शीर्षक और "चित्र" पढ़ते हैं - हम एक कहानी की रचना के माध्यम से भाषण विकसित करते हैं - इन शब्दों का उपयोग करके एक चित्र।
ऐसी कई तकनीकें हैं जिनका उपयोग शिक्षक छह साल के पहले ग्रेडर को पढ़ना और लिखना सिखाते समय कर सकता है। एक विशिष्ट पाठ के लिए सबसे आवश्यक चुनना, पाठ को अच्छी स्पष्टता प्रदान करना, कक्षा में सद्भावना और आपसी समझ का माहौल बनाना आवश्यक है। यह सब शिक्षक और छात्रों के लिए एक अच्छा प्रोत्साहन होगा।
