तातियाना अनिस्को
"ऊर्जा बचत के लिए व्यावहारिक उपायों की परियोजना"
परिचय।
आजकल, पृथ्वी के सीमित संसाधन सबसे गंभीर समस्याओं में से एक बनते जा रहे हैं। लेकिन कितने लोग वैज्ञानिकों की इस चेतावनी के बारे में सोचते हैं कि मानव विकास अब टिकाऊ नहीं है? यदि आप पूछें कि क्या आपने सुना है कि निकट भविष्य में दुनिया को वास्तव में ताजे पानी की कमी की समस्या का सामना करना पड़ेगा, तो कई लोग जवाब देंगे वे सोचेंगे: "क्या यह हमारे देश में संभव है, "विस्फोट रैक और एज़र की भूमि", क्या ऐसा संभव है? इसकी संभावना नहीं है कि इसका मुझ पर व्यक्तिगत रूप से प्रभाव पड़ेगा।” आख़िरकार, हम पानी का नल खोलने और किसी भी समय घरेलू और अन्य ज़रूरतों के लिए असीमित मात्रा में पानी प्राप्त करने के आदी हैं। तो, शायद अब समय आ गया है कि संसाधनों के उपयोग के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलें और उन्हें बचाना शुरू करें? अपने पैरों के नीचे के फूल का ख्याल रखें, हवा और पानी का ख्याल रखें, अपने घर और शहर का ख्याल रखें, एक दूसरे का ख्याल रखें?
क्या हम, शिक्षक, अब बेलारूस के प्राकृतिक संसाधनों को संरक्षित करने के लिए कुछ कर सकते हैं? निश्चित रूप से हम बात करते है: हाँ! एक प्रीस्कूल शिक्षक का सामना होता है सवाल: "मैं पूर्वस्कूली उम्र के एक बच्चे को पृथ्वी की संपदा के प्रति, मनुष्य और प्रकृति ने जो कुछ बनाया है उसके प्रति देखभाल और सावधान रवैये की एबीसी सीखने में कैसे मदद कर सकता हूं?" किस से "ईंटें"संस्कृति को शिक्षित करने के लिए कार्य प्रणाली का निर्माण करें ऊर्जा की बचतप्रीस्कूल में? एक पूर्वस्कूली बच्चे को पृथ्वी की संपदा के प्रति देखभाल और सावधान रवैये की एबीसी सीखने में कैसे मदद करें, मनुष्य क्या बनाता है, कैसे बचाएं बिजली, गैस, हममें से प्रत्येक बहुत से लोगों का श्रम बचाता है, देश की संपत्ति बढ़ाता है? शैक्षणिक प्रक्रिया को कैसे अलग न बनाया जाए? अभ्यास और वास्तविक जीवन? शैक्षिक प्रक्रिया में वयस्कों को कैसे शामिल करें?
आइए मितव्ययी और मितव्ययी बच्चों के पालन-पोषण के लिए एक प्रणाली बनाने का प्रयास करें, निषेधों और नैतिक शिक्षाओं की मदद से नहीं, बल्कि बच्चे को मितव्ययिता और बचत की शानदार और अद्भुत दुनिया में आकर्षित करके। इस कार्य के क्रियान्वयन से मदद मिलेगी परियोजना की गतिविधियों. भीतर कार्य की पद्धति परियोजनाएक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर विकसित किया गया। पर काम के दौरान परियोजनाखेल पर आधारित विभिन्न प्रकार के सक्रिय रूपों का उपयोग किया जाता है। बच्चे यह संदेह किए बिना खेलते हैं कि वे ज्ञान प्राप्त कर रहे हैं, कौशल में महारत हासिल कर रहे हैं और संचार और व्यवहार की संस्कृति सीख रहे हैं। बच्चों को वास्तविक जीवन के करीब लाना, उनमें आर्थिक सोच की मूल बातें बनाना, उनके ज्ञान का विस्तार करना बहुत महत्वपूर्ण है ऊर्जाहमें हर जगह घेरने की जरूरत है, ताकि हम अपने अंदर अपनी मूल प्रकृति और उसकी संपदा के प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये की भावना पैदा कर सकें।
अध्ययन का उद्देश्य – मितव्ययिता एवं मितव्ययिता की शिक्षा
पूर्वस्कूली.
अध्ययन का विषय मितव्ययता पैदा करने की प्रक्रिया है
विद्यालय से पहले के बच्चे।
देखना परियोजना: जानकारीपूर्ण
अवधि परियोजना: दीर्घकालिक
(अक्टूबर 2016)
प्रतिभागियों परियोजना: शिक्षक, माध्यमिक के बच्चे और
वरिष्ठ समूह, माता-पिता।
लक्ष्य परियोजना- स्थायी प्रेरणा तैयार करें ऊर्जा की बचतजीवनशैली और सावधानीपूर्वक उपयोग की मूल बातें ऊर्जा संसाधन.
कार्य परियोजना:
प्राकृतिक और के तर्कसंगत उपयोग में कौशल विकसित करना ऊर्जा संसाधन(पानी, गर्मी, बिजली, सामान्य रूप से प्रकृति);
आर्थिक संस्कृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें;
संसाधन संरक्षण के प्रति जिम्मेदार रवैया अपनाएं और माता-पिता की आर्थिक साक्षरता बढ़ाएं।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चों में बुनियादी बचत कौशल होते हैं और वे प्राकृतिक और का सम्मान करने की आवश्यकता को समझते हैं ऊर्जा संसाधन, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, वे जानते हैं कि वास्तविक जीवन स्थितियों में सही तरीके से कैसे कार्य करना है;
माता-पिता सामग्री में रुचि दिखाते हैं बच्चों के साथ ऊर्जा-बचत कार्य, संयुक्त रूप से भाग लें आयोजन.
कार्यान्वयन के तरीके परियोजना:
अवलोकन;
कलात्मक शब्द;
रचनात्मक गतिविधि;
समस्या स्थितियों पर विचार;
तार्किक समस्याओं का समाधान;
खोज गतिविधि;
मनोरंजन;
समूहों में एक समृद्ध विकासात्मक वातावरण बनाना;
प्रश्नावली सर्वेक्षण;
आर्थिक शिक्षा में माता-पिता की भागीदारी।
कार्यान्वयन परियोजना:
पहला चरण तैयारी का है
शिक्षकों की:
वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन का अध्ययन (काल्पनिक और पद्धति संबंधी साहित्य).
कार्यों का चयन, कार्य का संगठन परियोजना.
विषय पर जानकारी का व्यवस्थितकरण।
संज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों के लिए आवश्यक सामग्री के समूह में तैयारी (प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों, वार्तालापों आदि के नोट्स का विकास);
दृश्य सामग्री की तैयारी.
कार्यान्वयन के रूपों और विधियों का चयन परियोजना.
बच्चे:
विषय पर पत्रिकाओं, पुस्तकों और विश्वकोशों के चित्र पढ़ना और देखना परियोजना.
विषय पर कथा साहित्य पढ़ना।
जीवन के अनुभव पर आधारित बिजली, प्रकाश, पानी के बारे में बातचीत।
घर में पानी और बिजली के उपयोग में वयस्कों की गतिविधियों का अवलोकन।
विषय पर खोज गतिविधि
विषय पर उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना परियोजना.
अभिभावक:
घर में, सड़क पर बिजली के लाभों के बारे में, घर में गर्मी की आपूर्ति के बारे में, पानी और इसके महत्व के बारे में बातचीत आयोजित करना।
विद्युत मीटर और जल मीटर के संचालन की निगरानी करना।
विद्युत उपकरणों, बिजली, पानी के बारे में पहेलियों का चयन।
माता-पिता के लिए प्रश्नावली
बच्चे के साथ मिलकर इस विषय पर पत्रिकाओं और कथा साहित्य से सामग्री एकत्रित करना।
दूसरा चरण अनुसंधान है।
शिक्षकों की:
बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान एवं कौशल का अध्ययन करना।
अनुसंधान गतिविधियों का संगठन.
कक्षाओं, अवलोकनों, प्रयोगों के लिए विशेषताओं, कार्ड-योजनाओं का उत्पादन।
प्रदर्शनी की तैयारी "हम मितव्ययिता के पक्षधर हैं".
के लिए विषयगत कार्य योजना ऊर्जा की बचत
योजना परियोजना के लिए गतिविधियाँ.
बच्चे:
- पाठ नोट्स: "किसे चाहिए पानी", "हम पानी के बारे में क्या जानते हैं" , "इलेक्ट्रॉनिक उपकरण के साथ एक अद्भुत मुठभेड़", "द एडवेंचर्स ऑफ़ द लाइट बल्ब", , "प्रकृति हमारा घर है" "गर्मी के रहस्य", "बूंद से दोस्ती करें"[परिशिष्ट 1]
अवलोकन "हमारे समूह में बिजली कहाँ रहती है?", "हम बिजली कैसे देखते हैं", प्रासंगिक अवलोकन "ताकि बिजली के बल्ब व्यर्थ न जलें", स्ट्रीट लाइटिंग की निगरानी, "गर्मी की जरूरत किसे है?"; बारिश, ओस, भाप को देखना, चित्रों को देखना "घरेलू उपकरण, प्रकाश बल्बों की तस्वीरें", विश्व मानचित्र (ग्लोब, तुलनात्मक विश्लेषण) को देखना "पानी वाली ज़मीन".
- उपदेशात्मक खेल: "जीवित-निर्जीव", "प्रकृति में जल चक्र", "अच्छा या बुरा", शब्द का खेल "कविताएँ", "वाक्य समाप्त करें", "मेल खाने वाले आइटम ढूंढें", "लाइट बल्ब कहाँ रहता है?"[परिशिष्ट 2]
-अनुभव: "गर्म ठंडा", "गर्मी कहाँ रहती है?", "पानी तरल है और बह सकता है।", "पानी की कोई गंध, आकार या स्वाद नहीं होता", एक प्रकाश बल्ब के साथ प्रयोग करें, "बिजली की लागत कितनी है?"[परिशिष्ट 3]
बातचीत "गर्मी की बचत", वार्तालाप-तर्क "जल जीवन का स्रोत है", शैक्षिक वार्तालाप "बेलारूस को क्यों कहा जाता है "नीली आँखों वाला"?», , नैतिक वार्तालाप [परिशिष्ट 4]
पर्यावरण पढ़ना परिकथाएं: "आन्या और वान्या के असाधारण कारनामे", "लोमड़ी और भेड़िये ने बिजली के बारे में कैसे सीखा", "जादुई प्रकाश बल्ब", "द टेल ऑफ़ द लॉस्ट वॉटर", "माँ अपना ख्याल रखें", कविताएँ, कहावतें, पानी, गर्मी, प्रकाश के बारे में पहेलियाँ; [परिशिष्ट 5]
तार्किक समाधान समस्या: "नदी बीमार क्यों है?", “छलनी में पानी कैसे डालें? आप प्रकाश बल्ब का उपयोग कैसे कर सकते हैं?" "मग गर्म क्यों हो गया?"
विषय पर बच्चों की रचनात्मकता की एक प्रदर्शनी का डिज़ाइन "हम मितव्ययिता के पक्षधर हैं"
पदोन्नति "हम छोटे रक्षक हैं".
विकसित अवकाश परिदृश्य आराम: "मेरी सलाह बहुत सरल है" "मितव्ययी का पर्व",» "बादल ने पानी से कैसे दोस्ती कर ली"
अभिभावक:
विषय पर पर्यावरण के आयोजन में भागीदारी परियोजना
अपने बच्चे के साथ मिलकर इस विषय पर कहानियाँ और परियों की कहानियाँ लिखें
कक्षाओं के लिए विशेषताएँ बनाना परियोजना
परी कथा प्रसंगों के रेखाचित्र बनाना, पोस्टर बनाना, चित्र बनाना "हम मितव्ययिता के पक्षधर हैं"
-मेमो, परामर्श: "रसोईघर में अपशिष्ट-मुक्त तकनीक", "गृह - अर्थशास्त्र", "चीज़ों को हमारी सेवा करनी चाहिए", "पुनर्नवीनीकरण संसाधन घर से अपनी यात्रा शुरू करते हैं", "यह चमकता है और गर्म होता है", माता-पिता के लिए स्मार्ट अनुशंसाएँ « ऊर्जा की बचत»
परिवार के प्रति दृष्टिकोण जानने के लिए प्रश्नावली ऊर्जा की बचत।" [परिशिष्ट 6]
-गृहकार्य: "घर में कितने प्रकाश बल्बों का उपयोग किया जाता है?", "सुबह धोने के लिए उपयोग किए जाने वाले पानी की मात्रा", “उपभोग विश्लेषण बिजली, मीटर रीडिंग के अनुसार परिवार में पानी और गैस," "गणना बिजलीप्रतिदिन एक परिवार द्वारा उपभोग किया जाता है";
अपने बच्चों के साथ पढ़ें.
माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के साथ मिलकर अनुस्मारक कार्ड बनाना ऊर्जा की बचतऔर उन्हें घर में उचित स्थानों पर रखना;
अंतिम चरण
शिक्षकों की:
किये गये कार्य का विश्लेषण "हम मितव्ययिता के पक्षधर हैं"
प्रदर्शनियों एवं कार्यक्रमों का आयोजन “हम बिजली, गैस, पानी बचाते हैं। हम मितव्ययता से रहते हैं!”.
विषयगत कोनों की सजावट « ऊर्जा की बचत बचत नहीं है, लेकिन स्मार्ट खपत!, "पानी बचाएं!"
प्रस्तुति "हम मितव्ययिता के पक्षधर हैं"[परिशिष्ट 7].
बच्चे:
काव्य प्रतियोगिता "हम गाना नहीं गाते, बल्कि पानी बचाने वालों के लिए एक गीत गाते हैं"
रहस्यों की शाम "दादी एक रहस्य है"
बौद्धिक खेल "स्मार्ट पुरुष और महिलाएं", "मुझे सब पता है"
संगीतमय मनोरंजन गतिविधि "बादल और सूरज कैसे दोस्त बन गए"
बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी "हम मितव्ययिता के पक्षधर हैं".
अभिभावक:
प्रतियोगिताओं में अभिभावकों की भागीदारी, प्रदर्शनियां: "हम मितव्ययिता के पक्षधर हैं"
पारिवारिक शिक्षा के अनुभव के पन्नों की पुनःपूर्ति "सुरक्षा और बचत की एबीसी"
- क्रॉसवर्ड: "एक बूंद का रोमांच", "हमारे मित्र विद्युत उपकरण हैं"
परिवार में अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करना "हमारे परिवार में कार्रवाई में बचत";
परिशिष्ट 1
शब्द का खेल "वाक्य समाप्त करें"
लक्ष्य: बचत के तरीकों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें बिजली; तार्किक सोच और सुसंगत भाषण के विकास को प्रोत्साहित करें।
खेल क्रियाएँ: पूछे गए प्रश्न के विभिन्न उत्तर दें, शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्य को समाप्त करें।
सामग्री: लिफाफा, प्रश्नों वाले कार्ड, अधूरे वाक्य।
मेरे पास सवालों से भरा एक लिफाफा है. आइए उनका उत्तर देने का प्रयास करें।
नया ऊर्जा बचाने वाला बल्ब बेहतर है क्योंकि (नियमित तापदीप्त बल्ब की तुलना में लंबे समय तक रोशनी देता है, बचत करता है)। बिजली, प्रकृति पर कम नकारात्मक प्रभाव, आदि)
माँ और पिताजी ने पुराने बल्बों को बदल दिया ऊर्जा की बचत, क्योंकि…।
- बिजली का संरक्षण करना होगा, क्योंकि…
आप एक ही समय में कई विद्युत उपकरण चालू नहीं कर सकते, क्योंकि...
अगर आप दिन-रात लाइट बंद नहीं करेंगे तो...
अगर पूरे घर के बल्ब अचानक बुझ जाएं तो...
स्ट्रीट लाइटें चमकना बंद हो गईं, इसलिए...
शब्द का खेल "क्या यह सच है?"
लक्ष्य: बिजली के उपकरणों के सुरक्षित संचालन, सावधानी के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना ऊर्जाऔर गर्मी का उपयोग.
शिक्षक वाक्य पढ़ता है. यदि बच्चे सहमत होते हैं, तो वे ताली बजाते हैं। यदि आप किसी कथन से सहमत नहीं हैं, तो अपना पैर थपथपाएँ।
यह सच है कि...
क्या आपको निकलते समय लाइटें बंद कर देनी चाहिए?
क्या आप कॉर्ड खींचकर आउटलेट से बिजली के उपकरणों को बंद कर सकते हैं?
क्या बिजली के तारों को गीले हाथों से नहीं छूना चाहिए?
क्या आप रेडिएटर पर कपड़े और कपड़े नहीं सुखा सकते?
क्या आपको सर्दियों के लिए अपनी खिड़कियाँ ढकने की ज़रूरत है?
क्या आपको बल्बों को अधिक चमकदार बनाने के लिए उनसे धूल पोंछने की ज़रूरत है?
जब आप घर पर हों तो क्या आपको सभी बिजली के उपकरण चालू करने की ज़रूरत है?
का उपयोग करना चाहिए ऊर्जा बचाने वाले बिजली के बल्ब?
क्या आपको सॉकेट में विदेशी वस्तुएं नहीं डालनी चाहिए?
एक खेल "लाइट बल्ब कहाँ रहता है"
लक्ष्य: विद्युत उपकरणों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें, सुसंगत भाषण के विकास को प्रोत्साहित करें।
खेल क्रियाएँ: उन वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों का चयन करें जिनमें एक प्रकाश बल्ब है, एक छोटे प्रतीक का उपयोग करके वस्तु पर उसका स्थान इंगित करें, उसका उद्देश्य समझाएं।
सामग्री: विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र; लाल कार्डबोर्ड सर्कल.
चित्रों में केवल उन्हीं वस्तुओं को खोजें जिनमें प्रकाश बल्ब हो। आपको इस तस्वीर पर लाल घेरे से निशान लगाना होगा. बताएं कि इस वस्तु को प्रकाश बल्ब की आवश्यकता क्यों है।
शिक्षक बच्चों को चित्र प्रदान करता है जिसमें चित्रित: रेफ्रिजरेटर, टेबल, टीवी, बुकशेल्फ़, वैक्यूम क्लीनर, फर कोट, टेलीफोन, फूलदान, स्टोव, किताब, लोहा, कालीन, बैटरी चालित खिलौने, टॉर्च, कंप्यूटर, मिक्सर, आदि।
एक खेल "मेल खाने वाले आइटम ढूंढें"
लक्ष्य: विभिन्न विद्युत उपकरणों को संचालित करने के तरीके के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; मानसिक तार्किक संचालन और सुसंगत भाषण के विकास को प्रोत्साहित करें।
खेल क्रियाएँ: दो टीमों का चयन किया गया है। टीम "अच्छा"किसी विशेष घरेलू उपकरण के उपयोग के सकारात्मक पहलुओं का नाम बताएं। टीम "बुरी तरह"एक ही उपकरण का उपयोग करने में नकारात्मक पहलुओं का पता चलता है।
सामग्री: विभिन्न प्रकार के घरेलू उपकरणों और समान घरेलू वस्तुओं को दर्शाने वाली तस्वीरें।
चित्रों के सेट में से वस्तुओं के जोड़े चुनें जो क्रिया में एक दूसरे से मेल खाते हों। उदाहरण के लिए, वैक्यूम क्लीनर, बीटर, झाड़ू।
वैक्यूम क्लीनर - अच्छा: जल्दी, आसानी से साफ करता है, मलबे और धूल को एक विशेष बैग में इकट्ठा करता है
बुरी तरह: बिताता बिजली, शोर, विद्युत प्रवाह के बिना काम नहीं करता
झाड़ू, पीटने वाला - अच्छा: खर्च नहीं करता बिजली
बुरी तरह: मानवीय शक्ति की आवश्यकता होती है, बहुत अधिक हलचल होती है, सभी दिशाओं में धूल और मलबा उड़ता है, कालीन के टकराने की तेज़ आवाज़ अन्य लोगों को परेशान करती है
रेफ्रिजरेटर - पेंट्री, तहख़ाना;
इलेक्ट्रिक केतली एक साधारण केतली है;
वॉशिंग मशीन - पानी के साथ बेसिन;
डिशवॉशर - रसोई सिंक;
इलेक्ट्रिक मिक्सर - मैकेनिकल मिक्सर, व्हिस्क;
टोस्टर - फ्राइंग पैन
परिशिष्ट 2
प्रयोग और प्रयोग
"पानी"
लक्ष्य: बच्चों में जल संसाधनों के उपयोग के प्रति सावधान रवैया विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
प्रयोग 1 "पानी तरल है और बह सकता है"
लक्ष्य: इस विचार का निर्माण कि पानी तरल है और उसमें बहने का गुण है।
सामग्री: दो कप। एक पानी वाला, दूसरा खाली.
कार्रवाई: बच्चों को एक गिलास से दूसरे गिलास में सावधानी से पानी डालने के लिए आमंत्रित करें।
निष्कर्ष: पानी तरल है, इसलिए बह सकता है।
प्रयोग 2 "पानी का कोई आकार नहीं होता"
लक्ष्य: इस विचार को विकसित करना कि पानी का कोई रूप नहीं होता।
सामग्री: विभिन्न आकृतियों के कंटेनर।
कार्रवाई: बच्चों को किसी एक बर्तन में पानी डालने के लिए आमंत्रित करें और देखें कि यह कैसा आकार लेता है; फिर, इस कंटेनर से दूसरे कंटेनर में डालें और देखें कि इसका आकार कैसे बदलता है; एक सपाट सतह पर पानी डालें और जांचें कि यह अब कैसा आकार लेता है।
निष्कर्ष: पानी का कोई आकार नहीं होता, बल्कि वह जिस वस्तु में होता है उसी का आकार ले लेता है।
"गरम"
लक्ष्य: बच्चों में गर्मी के उपयोग के प्रति सावधान रवैये के मूल सिद्धांतों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
प्रयोग 1 "गर्म, ठंडा"
लक्ष्य: उन वस्तुओं से परिचित होना जो अलग-अलग तरीके से गर्मी का संचालन करती हैं; स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करना सिखाएं कि कौन सी वस्तु सबसे गर्म है।
सामग्री: लकड़ी, धातु, प्लास्टिक की वस्तुएँ।
कार्रवाई: वस्तुओं को खिड़की की चौखट के धूप वाले हिस्से पर रखें। थोड़ी देर के बाद, बच्चों को स्पर्श करके यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि कौन सी वस्तु सबसे गर्म है।
निष्कर्ष: धातु की वस्तुएं तेजी से गर्म होती हैं।
प्रयोग 2 "गर्मी कहाँ रहती है?"
लक्ष्य: ऊष्मा स्रोतों की अवधारणा को सुदृढ़ करना (सूर्य, बैटरी, हाथ, मोमबत्ती की लौ, आदि); ऊष्मा के आधार पर किसी पदार्थ के एकत्रीकरण की स्थिति में परिवर्तन का प्रदर्शन।
सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार प्लास्टिसिन, मोमबत्ती, धातु की प्लेट।
कार्रवाई: प्रयोग करने से पहले प्लास्टिसिन को ठंडे स्थान पर रखें। फिर बच्चों को इसमें से कुछ बनाने का प्रयास करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे चर्चा करते हैं कि उसके साथ काम करना सुविधाजनक बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए। एक वयस्क उन्हें प्लास्टिसिन को गर्म करने के तरीके पर कई विकल्प आज़माने के लिए आमंत्रित करता है (धूप में, रेडिएटर पर, हाथों में, मोमबत्ती की लौ के ऊपर).
निष्कर्ष: प्लास्टिसिन गर्म करने पर नरम हो जाता है। इसका मतलब यह है कि ताप स्रोत के आधार पर, प्लास्टिसिन विभिन्न अवस्थाओं में हो सकता है। (कठोर, मुलायम, तरल).
परिशिष्ट 3
शैक्षिक वार्तालाप "गर्मी और मानव जीवन में इसकी भूमिका"
लक्ष्य: गर्मी क्या है और मानव जीवन में इसका क्या महत्व है, इसके बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।
बातचीत के लिए प्रश्न:
क्या हम गर्मी देख सकते हैं?
हम इसे कैसे समझ सकते हैं?
गर्म क्या है?
क्या हम गर्मी के बिना रह सकते हैं?
गर्मी किसी व्यक्ति की कैसे मदद करती है?
हमारे पास गर्माहट कहाँ से आती है?
किसी समस्या की स्थिति का समाधान "मग गर्म क्यों हो गया?"
लक्ष्य: बच्चों को कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने का अभ्यास कराएं।
बातचीत के लिए प्रश्न:
आप मग को कैसे गर्म कर सकते हैं?
मग को गर्म करने का सबसे तेज़ तरीका क्या है?
कौन सा पदार्थ मग को तेजी से गर्म करता है?
विश्व मानचित्र या ग्लोब को देखना
लक्ष्य: मानचित्र या ग्लोब के आधार पर तुलनात्मक विश्लेषण करने और प्रस्तावित विषय पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
सामग्री: विश्व मानचित्र या ग्लोब।
बातचीत के लिए प्रश्न:
पृथ्वी ग्रह पर अधिक क्या है, जल या भूमि?
इसका निर्धारण कैसे करें?
पृथ्वी ग्रह पर कितने महाद्वीप और कितने महासागर हैं?
मानचित्र (ग्लोब) पर पानी किस रंग से दर्शाया गया है?
शैक्षिक वार्तालाप “बेलारूस को क्यों कहा जाता है “नीली आँखों वाले?”
लक्ष्य: बेलारूस के भौतिक मानचित्र को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना, हमारे देश के जल संसाधनों के बारे में ज्ञान को ठोस बनाना।
बातचीत के लिए प्रश्न:
हमारे देश के मानचित्र पर नीली रेखाओं और नीले धब्बों का क्या मतलब है?
आप बेलारूस की कौन सी नदियों को जानते हैं?
सबसे बड़ी झीलें कौन सी हैं?
हमारे बेलारूस को क्यों कहा जाता है? "नीली आँखों वाला"?
एक तर्क समस्या का समाधान "छलनी में पानी कैसे डालें"
लक्ष्य: निर्जीव प्रकृति की घटनाओं में रुचि विकसित करें, निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बीच तार्किक संबंध बनाने और एक वाक्य में शब्दों का समन्वय करने का अभ्यास करें, कल्पना और रचनात्मक सोच के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।
बातचीत के लिए प्रश्न:
जल किस अवस्था में है?
आप पानी को एक स्थान से दूसरे स्थान तक कैसे स्थानांतरित कर सकते हैं?
क्या आप अपने नंगे हाथों से पानी पकड़ सकते हैं? क्यों?
एक भी बूंद गिराए बिना छलनी से पानी कैसे निकालें?
शोध कार्य के परिणामों के आधार पर शिक्षक और बच्चों द्वारा संकलित विश्लेषणात्मक रिपोर्ट
गृहकार्य: अलग-अलग माता-पिता के साथ मिलकर पता लगाएं सूत्रों का कहना है: “प्रकृति में जल किस रूप में विद्यमान है?”
नीतिपरक वार्तालाप "मितव्ययी होने का क्या मतलब है?"
लक्ष्य: बच्चों में जिम्मेदारी और बचत की आवश्यकता का निर्माण करना ऊर्जा संसाधन.
बातचीत के लिए प्रश्न:
मितव्ययिता क्या है?
क्या संरक्षित करने की आवश्यकता है?
आप गर्मी कैसे बचाते हैं? घर में बिजली और पानी?
इसके लिए आपको क्या करना होगा?
क्या आप स्वयं को और अपने परिवार को मितव्ययी मानते हैं?)
