बालवाड़ी में प्रवेश करते समय, सभी बच्चे अनुकूली तनाव का अनुभव करते हैं। बच्चे की अनुकूली क्षमताएं सीमित हैं, इसलिए, एक नए सामाजिक वातावरण के लिए एक तेज संक्रमण, लंबे समय तक तनावपूर्ण स्थिति में रहने से भावनात्मक गड़बड़ी हो सकती है या मनोवैज्ञानिक विकास की गति धीमी हो सकती है। इसलिए, बच्चों को प्रवेश के तनाव को दूर करने और सफलतापूर्वक बालवाड़ी के अनुकूल होने में मदद करना आवश्यक है।
एक बच्चे को नई पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल बनाना एक कठिन और दर्दनाक प्रक्रिया है। एक प्रक्रिया जिसमें बच्चे के शरीर में कई नकारात्मक परिवर्तन होते हैं, जो उसके सभी स्तरों को प्रभावित करते हैं, और संभवतः तनाव की ओर ले जाते हैं।
ऐसी स्थिति में बच्चे में क्या तनाव पैदा करता है?
काफी हद तक - माँ से अलग होना, उसके जीने के लिए आवश्यक विटामिन "एम" का सेवन अचानक बंद कर देना। इस नए वातावरण में जीवित रहने के लिए बच्चे को घर से अलग यहां व्यवहार करने की जरूरत है। लेकिन वह व्यवहार के इस नए रूप को नहीं जानता और इससे पीड़ित होता है, इस डर से कि कहीं वह कुछ गलत न कर दे। और भय तनाव का समर्थन करता है, और एक दुष्चक्र बनता है, जो, अन्य सभी मंडलियों के विपरीत, एक सटीक शुरुआत है - माँ से अलगाव, माँ से अलगाव, उसके परोपकारी प्रेम के बारे में संदेह।
तो, अलगाव - भय - तनाव - अनुकूलन की विफलता - बीमारी। लेकिन यह सब आमतौर पर किंडरगार्टन के लिए कठिन या प्रतिकूल अनुकूलन वाले बच्चे की विशेषता है। इस प्रकार के अनुकूलन के साथ, प्रक्रिया, एक नियम के रूप में, लंबे समय तक चलती है, और बच्चा महीनों के लिए एक संगठित टीम के लिए अनुकूल होता है, और कभी-कभी बिल्कुल भी अनुकूलन नहीं कर सकता है।
गंभीर अनुकूलन के लिए ध्रुवीय प्रकार बच्चे के आसान अनुकूलन का प्रकार है, जब आपका बच्चा एक नए वातावरण के लिए अनुकूल होता है, आमतौर पर कई हफ्तों के लिए, अक्सर आधे महीने के लिए। ऐसे बच्चे के साथ लगभग कोई परेशानी नहीं होती है, और आप उसके व्यवहार में जो बदलाव देखते हैं, वह आमतौर पर अल्पकालिक और मामूली होता है, इसलिए बच्चा बीमार नहीं पड़ता है।
दो ध्रुवीय प्रकार के अनुकूलन के अलावा, एक मध्यवर्ती विकल्प भी है - मध्यम गंभीरता का अनुकूलन। इस प्रकार के अनुकूलन के साथ, बच्चा औसतन एक महीने से अधिक समय तक एक नई संगठित टीम के अनुकूल हो जाता है और कभी-कभी अनुकूलन के दौरान बीमार हो जाता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन के दौरान बच्चों के साथ शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, निम्नलिखित लक्ष्यों का पालन करते हैं:
पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया का अध्ययन;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि में बच्चों को सहायता;
मुख्य कार्य:
मुख्य कार्यों के समानांतर, बच्चों के एकीकृत विकास के कार्य निर्धारित हैं:
अध्ययन का व्यावहारिक महत्व पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-4 वर्ष के बच्चों के साथ व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित करना, छोटे बच्चों को अपनाने पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश विकसित करना है। इन सामग्रियों का उपयोग पूर्वस्कूली स्थितियों में बच्चों के अनुकूलन के निदान में किया जा सकता है।
कार्य चरणों में किया जाता है:
1. प्राथमिक निदान (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के प्रवेश के दौरान)।
2. बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों के साथ मनोवैज्ञानिक का निवारक और सुधारात्मक कार्य।
3. नियंत्रण निदान (दोहराया) - तीन महीने के बाद बच्चा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का दौरा करता है।
अध्ययन एक साथ दो दिशाओं में किया गया था: पहला - मुख्य रूप से परिवार में अपने बच्चों की स्थिति के माता-पिता की विशेषताएं (माता-पिता के लिए प्रश्नावली); दूसरा किंडरगार्टन ("अवलोकन मानचित्र") की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों की स्थिति के शिक्षकों द्वारा मूल्यांकन है।
माता-पिता को एक प्रश्नावली की पेशकश की गई जिसमें वे भावनात्मक तनाव, बच्चे में चिंता की स्थिति और साथियों के साथ संचार की डिग्री का आकलन करते हैं।
अध्ययन के दौरान, शिक्षक एक "अवलोकन मानचित्र" भरते हैं, जो अनुकूलन अवधि की शुरुआत में और किंडरगार्टन में भाग लेने के तीन महीने बाद बच्चों की भावनात्मक स्थिति का आकलन करने की अनुमति देता है।
फिर, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की प्रारंभिक अवधि में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से मनो-निवारक कार्य और सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं की जाती हैं।
एक बच्चे के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों को सफलतापूर्वक अनुकूलित करने के लिए, वयस्कों को किंडरगार्टन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की आवश्यकता है। यह शिक्षकों के पेशेवर कौशल, गर्मजोशी, दया और ध्यान के माहौल पर निर्भर करता है।
बच्चे की अनुकूलन प्रक्रिया मानसिक और शारीरिक विकास के प्राप्त स्तर, स्वास्थ्य की स्थिति, सख्त होने की डिग्री, आत्म-देखभाल कौशल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार संचार, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ चिंता के स्तर से प्रभावित होती है। माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताएं।
यह कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों पर केंद्रित है:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चों को तैयार करना और इसके अनुकूलन की भविष्यवाणी करना;
अनुकूलन की अवधि में बच्चों के जीवन का संगठन;
अनुकूलन और उभरते विकारों के सुधार की अवधि के दौरान बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति की निगरानी करना।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता पूर्वस्कूली बचपन के दौरान मानसिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण परिणामों में से एक है।
अनुकूलन में कठिनाइयाँ उन मामलों में उत्पन्न होती हैं जहाँ बच्चा गलतफहमी का सामना करता है, वे उसे संचार में शामिल करने का प्रयास करते हैं, जिसकी सामग्री उसकी रुचियों और इच्छाओं को पूरा नहीं करती है। बच्चे को संचार के उस स्तर के लिए तैयार रहना चाहिए जो कि किंडरगार्टन का वातावरण निर्धारित करता है। बच्चों की परवरिश में बुनियादी शैक्षणिक नियमों का पालन करने में विफलता से बच्चे के बौद्धिक, शारीरिक विकास का उल्लंघन होता है, व्यवहार के नकारात्मक रूपों का उदय होता है।
चार अनुकूलन विकल्प हैं।
आसान अनुकूलन - नई परिस्थितियों के अनुकूल होने में एक परिवार को लगभग एक महीने का समय लगता है।
मध्यम गंभीरता का अनुकूलन - परिवार दो महीने में अनुकूल हो जाता है।
गंभीर अनुकूलन - इसमें तीन महीने लगते हैं।
बहुत भारी अनुकूलन - लगभग आधा साल और उससे अधिक। सवाल उठता है - क्या बच्चे को किंडरगार्टन में रहना उचित है, यह संभव है कि वह "गैर-उदास" बच्चा हो।
आसान अनुकूलन। एक बच्चा जो जानता है कि किसी अन्य व्यक्ति को एक प्रश्न कैसे संबोधित करना है, वह मदद मांग सकता है। वह जानता है कि कैसे खुद पर कब्जा करना है, खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, एक गुड़िया को खिलाता है, एक खिलौने पर लंबे समय तक अपना ध्यान रखने में सक्षम है, उसका भाषण अच्छी तरह से विकसित है, उसका मूड हंसमुख या शांत है, भावनाएं हैं आसानी से पहचाना जाता है। वह जानता है कि अन्य बच्चों के साथ कैसे खेलना है, उनके अनुकूल है।
मध्यम समायोजन। पहले मिनटों का तनाव धीरे-धीरे कम हो जाता है, बच्चा अपनी पहल पर संपर्क बना सकता है, खेल क्रियाओं को विकसित कर सकता है। भाषण को उम्र के मानदंड के भीतर और उससे नीचे या ऊपर दोनों में विकसित किया जा सकता है। टिप्पणियों और प्रोत्साहन के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करता है, स्थापित नियमों और व्यवहार के मानदंडों (सामाजिक प्रयोग) का उल्लंघन कर सकता है।
गंभीर अनुकूलन . माता-पिता के माध्यम से ही बच्चे से संपर्क स्थापित किया जा सकता है। बच्चा एक खिलौने से दूसरे खिलौने में जाता है, किसी भी चीज पर ध्यान नहीं देता है, खेल गतिविधियों को विकसित नहीं कर सकता है, चिंतित दिखता है, वापस ले लिया जाता है। आप माता-पिता के शब्दों से ही भाषण के विकास के बारे में जान सकते हैं। किसी विशेषज्ञ की टिप्पणी या प्रशंसा बच्चे को या तो उदासीन छोड़ देती है, या वह डर जाता है और समर्थन के लिए अपने माता-पिता के पास दौड़ता है।
बहुत मुश्किल समायोजन . पहली मुलाकात के दौरान बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना संभव नहीं है। माता-पिता बच्चे के साथ फ्यूज़न में हैं, उन्हें संदेह है कि वह किंडरगार्टन में आराम से रह पाएगा। माता-पिता अक्सर सत्तावादी होते हैं, विशेषज्ञों के साथ प्रतिस्पर्धा करते हैं, और सभी मामलों में अपनी क्षमता का प्रदर्शन करते हैं।
बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे के तनाव को क्या भड़काता है? यह माँ से अलगाव है। यह ज्ञात है कि इस उम्र में बच्चे का मां के साथ अटूट संबंध होता है। माँ सबसे महत्वपूर्ण चीज है जो उसके पास है, उसकी हवा, उसका जीवन। और अचानक मेरी माँ ने उसे किसी तरह की नौकरी के लिए "बदल" दिया। धोखा दिया। इस तरह से तीन साल का बच्चा इस स्थिति को समझता है। ऐसा कैसे हुआ कि उनकी प्यारी और दुनिया की सबसे अच्छी मां ने उन्हें एक नए माहौल में और अपरिचित बच्चों के बीच छोड़ दिया? इस माहौल में "जीवित" रहने के लिए, यहां घर से अलग व्यवहार करना आवश्यक है। लेकिन बच्चा अभी तक व्यवहार के इस नए रूप को नहीं जानता है और इसलिए कुछ गलत करने से डरने से पीड़ित होता है। अनुकूलन की हल्की डिग्री के साथ, बच्चा जल्दी (1 महीने तक) व्यवहार की एक नई शैली विकसित करता है। यदि जीवित रहने का यह पहला पाठ सफलतापूर्वक पूरा किया जाता है, तो भविष्य में बच्चा अपने पूरे जीवन में किसी भी नए वातावरण के लिए जल्दी से अनुकूल हो जाएगा। और यह किंडरगार्टन समर्थकों के मुख्य तर्कों में से एक है। पहले हफ्तों का तनाव बच्चे के सभी अनुकूली तंत्रों के तेजी से विकास को भड़काता है, जो उसके लिए जीवन का एक उत्कृष्ट स्कूल है और कई वर्षों तक "पृष्ठभूमि" है।
किंडरगार्टन एक बच्चे के जीवन में एक नया दौर होता है। एक बच्चे के लिए, यह सबसे पहले सामूहिक संचार का पहला अनुभव है। सभी बच्चे एक नए वातावरण को स्वीकार नहीं करते हैं, अजनबी तुरंत और बिना किसी समस्या के। उनमें से ज्यादातर रो कर बालवाड़ी पर प्रतिक्रिया करते हैं। कुछ आसानी से समूह में प्रवेश करते हैं, लेकिन शाम को घर पर रोते हैं, अन्य सुबह बालवाड़ी जाने के लिए सहमत होते हैं, और समूह में प्रवेश करने से पहले वे रोने लगते हैं।
2-3 साल के बच्चों के विकास की आयु विशेषताएं
सामाजिक-भावनात्मक विकास:
स्वतंत्र रूप से खेलता है, कल्पना दिखाता है। दूसरों को खुश करना पसंद करता है; साथियों की नकल करता है। साधारण समूह खेल खेलता है।
सामान्य मोटर कौशल, मोटर हाथ:
दौड़ना, पैर की उंगलियों पर चलना, एक पैर पर संतुलन बनाए रखना सीखता है। नीचे बैठना, नीचे की सीढ़ी से नीचे कूदना। दराज को खोलता है और उसकी सामग्री को गिराता है। रेत और मिट्टी से खेलता है। ढक्कन खोलता है, कैंची का उपयोग करता है। अपनी उंगली से पेंट करें। मोतियों की माला।
दृश्य-मोटर समन्वय:
यह फोन डिस्क को उंगली से घुमा सकता है, डैश बना सकता है और साधारण आकृतियों को पुन: उत्पन्न कर सकता है। कैंची से काटता है।
धारणा और वस्तु-खेल गतिविधि:
चित्रो की ओर देखें। छल्ले के आकार को ध्यान में रखे बिना पिरामिड को अलग करना और मोड़ना। नमूने के अनुसार युग्मित छवि का चयन करता है।
मानसिक विकास:
सरल कहानियाँ सुनें। कुछ अमूर्त शब्दों (बड़ा - छोटा, गीला - सूखा, आदि) के अर्थ को समझता है। प्रश्न पूछता है "यह क्या है?"। दूसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण को समझने लगता है। बेतुके सवालों के जवाब "नहीं"। मात्रा का एक प्रारंभिक विचार विकसित होता है (अधिक - कम; पूर्ण - खाली)।
भाषण समझ:
शब्दावली में तेजी से वृद्धि हुई है। जटिल वाक्यों को समझता है जैसे: "जब हम घर पहुंचेंगे, तो मैं..."। जैसे प्रश्नों को समझता है: "आपके हाथ में क्या है?"। "कैसे" और "क्यों" स्पष्टीकरण सुनता है। दो-चरणीय निर्देश निष्पादित करता है जैसे: "पहले हम अपने हाथ धोते हैं, फिर हम रात का भोजन करेंगे।"
जिन बच्चों को किंडरगार्टन की आदत डालने में बड़ी कठिनाई होती है, वे वस्तुओं के साथ कार्य करने में असमर्थता की विशेषता रखते हैं, वे खेल पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकते हैं, वे खिलौने चुनने में सक्रिय नहीं हैं, वे जिज्ञासु नहीं हैं। कोई भी कठिनाई उनकी गतिविधि को परेशान करती है, सनक पैदा करती है, आंसू बहाती है। ऐसे बच्चे वयस्कों के साथ व्यावसायिक संपर्क स्थापित करना नहीं जानते हैं, भावनाओं के साथ संचार को सीमित करते हैं।
ऐसे बच्चे के प्रति अधिक स्नेही रवैये के प्रति शिक्षक का उन्मुखीकरण उसे किंडरगार्टन और विशेष रूप से शिक्षक के प्रति अभ्यस्त होने में योगदान देता है। ऐसे बच्चों को समय पर सहायता के अभाव में, विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं अधिक लगातार विकारों - न्यूरोसिस में बदल जाती हैं। इसी समय, वनस्पति विकार बढ़ जाते हैं, तंत्रिका तंत्र का नियामक कार्य, आंतरिक अंगों की गतिविधि बाधित हो जाती है, और विभिन्न दैहिक रोग हो सकते हैं।
अपने साथियों के साथ बच्चे के संबंधों का भी अनुकूलन प्रक्रिया पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।
अन्य बच्चों के साथ संवाद करते समय, बच्चे अलग तरह से व्यवहार करते हैं: कुछ साथियों से दूर रहते हैं, जब वे पास आते हैं तो रोते हैं, अन्य आनंद के साथ खेल में शामिल होते हैं, खिलौने साझा करते हैं, और संपर्कों के लिए प्रयास करते हैं। अन्य बच्चों के साथ व्यवहार करने में असमर्थता, वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों के साथ, अनुकूलन अवधि की जटिलता को और बढ़ा देती है।
इस प्रकार, बच्चे के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की स्थिति, वयस्कों और साथियों के साथ उसके संचार कौशल, सक्रिय विषय और खेल गतिविधियाँ मुख्य मानदंड हैं जिनके द्वारा कोई भी बच्चों के संस्थानों में प्रवेश करने और उनमें सुरक्षित रहने के लिए उसकी तत्परता की डिग्री का न्याय कर सकता है। .
"आप किस तरह के माता-पिता हैं?"
प्रिय माताओं और पिताजी! इस सवाल का जवाब कौन नहीं चाहता, "आप किस तरह के माता-पिता हैं?" इसलिए हम आपको एक परीक्षण - एक खेल प्रदान करते हैं। उन प्रश्नों और वाक्यांशों को चिह्नित करें जिनका उपयोग आप अक्सर बच्चों के साथ संवाद करते समय करते हैं।
प्रश्न और वाक्यांश अंक
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आपको कितनी बार दोहराना है? |
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कृपया मुझे सलाह दें। |
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मुझे नहीं पता कि मैं तुम्हारे बिना क्या करूँगा। |
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और आप किसमें पैदा हुए हैं? |
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आपके क्या शानदार दोस्त हैं! |
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अच्छा, आप किसकी तरह दिखते हैं? |
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मैं तुम्हारी उम्र हूँ! |
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आप मेरे समर्थन और सहायक (tsa) हैं। |
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अच्छा, आपके किस तरह के दोस्त हैं? |
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आप द्वारा किस बारे में सोचा जा रहा है?! |
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क्या (उफ़) तुम मेरी स्मार्ट लड़की हो! |
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आपको क्या लगता है, बेटा (बेटी)? |
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सभी बच्चे बच्चों की तरह हैं, और आप... |
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क्या (वें) आप तेज-तर्रार हैं (वें) |
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परिणामों का मूल्यांकन
कुल अंकों की गणना करें। यदि आपने 5-7 अंक प्राप्त किए हैं, तो आप अपने बच्चे के साथ आत्मा से आत्मा तक जीते हैं। वह ईमानदारी से आपसे प्यार करता है और आपका सम्मान करता है, आपका रिश्ता उसके व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है।
8-10 से अंक का योग बच्चे के साथ संबंधों में कठिनाइयों की उपस्थिति को इंगित करता है, उसकी समस्याओं की गलतफहमी, उसके विकास में कमियों के लिए दोष स्वयं बच्चे को स्थानांतरित करने का प्रयास करता है।
11 अंक और उससे अधिक - आप बच्चे के साथ संवाद करने में असंगत हैं, उसका विकास यादृच्छिक परिस्थितियों से प्रभावित होता है। इसके बारे में सोचने लायक है!
वयस्कों के लिए अनुस्मारक
प्रिय माता और पिता, दादी और दादा! आप अपने बच्चे के पहले और सबसे महत्वपूर्ण शिक्षक हैं। उनकी पहली पाठशाला - आपके घर - का उनकी मूल्य प्रणाली के निर्माण पर, जीवन में जो महत्वपूर्ण माना जाएगा, उस पर बहुत प्रभाव पड़ेगा। कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम कितने समय तक जीते हैं, हम अभी भी लगातार बचपन के अनुभव, परिवार में जीवन की ओर मुड़ते हैं। यहाँ तक कि एक भूरे बालों वाला आदमी भी वही बताता है जो उसे घर पर सिखाया जाता था, उसकी माँ ने क्या सिखाया, उसके पिता ने क्या दिखाया। बच्चा एक वयस्क के साथ संचार में सब कुछ सीखता है। बच्चे का प्रारंभिक अनुभव उस पृष्ठभूमि का निर्माण करता है जो भाषण के विकास, सुनने और सोचने की क्षमता की ओर ले जाती है और उसे शब्दों के अर्थ को अलग करने के लिए तैयार करती है। "चमत्कारों के वर्ष" - इस तरह से पूर्वस्कूली बचपन कहा जाता है, जब जीवन के लिए एक भावनात्मक रवैया, लोगों को रखा जाता है और बौद्धिक विकास के लिए प्रोत्साहन की उपस्थिति या अनुपस्थिति किसी व्यक्ति के आगे के व्यवहार और सोचने के तरीके पर एक अमिट छाप बनाती है।
1. बच्चा जो कुछ देखता है और जितना कह सकता है उससे कहीं अधिक वह लगातार अध्ययन करता है।
2. एक बच्चे के लिए, आपका भाषण भाषण का एक मॉडल है, क्योंकि बच्चे आपकी नकल करके, आपको सुनकर, आपको देखकर मौखिक संचार सीखते हैं।
3. शांत, सुरक्षा और प्रेम के माहौल में बच्चे का भाषण सबसे सफलतापूर्वक विकसित होता है, जब वयस्क उसे सुनते हैं, उसके साथ संवाद करते हैं, विकसित होते हैं, सीधे ध्यान देते हैं, उसे पढ़ते हैं।
4. बच्चे को सोचने और बोलने की क्षमता सिखाने में आपकी एक विशेष सक्रिय भूमिका है, लेकिन बौद्धिक, भावनात्मक, भाषण और संचार विकास में कोई कम सक्रिय भूमिका स्वयं बच्चे में निहित नहीं है।
5. बच्चे को सभी पांच इंद्रियों का उपयोग करने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करना आवश्यक है: आसपास के दुनिया के विभिन्न तत्वों को देखने, सुनने, स्पर्श करने, स्वाद लेने, महसूस करने के लिए।
6. बच्चे पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि बचपन में भाषण और मानसिक विकास पर परिवार का प्रभाव, बच्चे का समाज में परिचय निर्णायक होता है।
7. प्रत्येक बच्चे का अपना स्वभाव, अपनी जरूरतें, रुचियां, पसंद-नापसंद होते हैं। अपने और बच्चे के लिए यथार्थवादी लक्ष्य निर्धारित करने के लिए, इसकी मौलिकता का सम्मान करना बहुत महत्वपूर्ण है।
8. यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि बच्चे को प्यार और तरह-तरह के अनुभवों की कमी महसूस न हो।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करने के लिए एक बच्चे की तत्परता का निर्धारण करने वाले मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पैरामीटर (पिकोरा के.एल.)
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बच्चे की माँ के लिए प्रश्न |
मापदंडों |
अंकों में स्कोर |
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निम्नलिखित में से कौन सा मूड प्रबल होता है? |
हंसमुख, संतुलित चिड़चिड़ा, अस्थिर स्तंभित |
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आपका बच्चा कैसे सोता है? |
10 मिनट में तेज़ धीरे से |
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अपने बच्चे को सुलाने के लिए आप क्या करते हैं? |
मैं रॉक करता हूं, मैं पास में झूठ बोलता हूं, आदि। |
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बच्चा कब तक सोता है? |
उचित आयु सामान्य से कम सोना नींद काफी खराब होती है |
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आपके बच्चे की भूख क्या है? |
अस्थिर, चयनात्मक |
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क्या यह पॉटी मांगता है? |
पूछ नहीं, लेकिन सूखा रहना पसंद करते हैं नहीं, वह गीला चलता है |
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गमले में रोपण कैसे करें? |
सकारात्मक नकारात्मक |
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क्या कोई नकारात्मक आदतें हैं (अंगूठे चूसना, हिलना, आदि?) |
हाँ (कृपया निर्दिष्ट करें) |
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खिलौनों, घर में नई वस्तुओं और अपरिचित परिवेश में रुचि दिखाता है? |
हमेशा प्रकट होता है केवल परिचित परिवेश में दिखाई देता है |
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क्या वह सीखने में दिलचस्पी दिखाता है? |
प्रकट होता है पर्याप्त नहीं नहीं दिखाता |
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क्या आप खेल में सक्रिय हैं? |
अपना खुद का व्यवसाय खोजने में सक्षम केवल वयस्कों के साथ खेलता है नहीं खेल सकते |
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क्या आप वयस्कों के साथ संबंधों में सक्रिय हैं? |
अपनी पहल पर संपर्क करता है वह खुद संपर्क नहीं करता है, लेकिन वयस्कों की पहल के साथ संवाद करता है वयस्कों के साथ बातचीत नहीं करता |
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क्या आप बच्चों के साथ व्यवहार में सक्रिय हैं? |
अपनी पहल पर संपर्क करता है संपर्क नहीं करता बच्चों के साथ संवाद नहीं कर सकता |
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क्या आपके बच्चे ने अपनों से अलगाव का अनुभव किया है? |
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उन्होंने अलगाव का सामना कैसे किया? |
बहुत मुश्किल शांति से |
प्रश्नावली के सवालों के जवाबों के विश्लेषण के आधार पर, एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है। इस प्रश्नावली का अधिकतम संकेतक 44 अंक है और यह एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चे के सफल अनुकूलन का संकेत दे सकता है।
अंकों की न्यूनतम संख्या 16 है।
सूचीबद्ध मापदंडों के लिए औसत स्कोर की गणना करने का प्रस्ताव है, जिसके अनुसार अनुकूलन पूर्वानुमान दिया गया है:
3.0 - 2.6 अंक - नर्सरी उद्यान में प्रवेश करने के लिए तैयार;
2.5 - 2.1 अंक - सशर्त रूप से तैयार;
किंडरगार्टन में प्रवेश पर बच्चों के अनुकूलन के स्तर
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अनुकूलन स्तर |
अनुकूलन के लक्षण |
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व्यवहार - 1 सप्ताह के भीतर सामान्य हो गया। भूख - कम हो जाती है, पहले सप्ताह के अंत तक इसे बहाल कर दिया जाता है। नींद - 2 सप्ताह के भीतर बहाल। अनुकूलन 1 महीने के भीतर होता है। प्रभावशाली अलगाव और करीबी वयस्कों के साथ मिलना विशेषता है |
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व्यवहार 40 दिनों तक बहाल हो जाता है, मूड सुस्त, कर्कश, अस्थिर होता है। निष्क्रियता, निष्क्रियता, कौशल का प्रतिगमन है। डेढ़ महीने के भीतर आयु मानदंड में सुधार। नींद - 40 दिनों के भीतर उम्र के मानक पर बहाल हो जाती है। प्रभावशाली अलगाव और करीबी वयस्कों के साथ मिलना विशेषता है। |
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व्यवहार - अपर्याप्त, कभी-कभी विक्षिप्त अभिव्यक्तियों की सीमा। बच्चा सुस्त है। भूख - लंबे समय तक खाने से इनकार, कम, अस्थिर, विक्षिप्त उल्टी हो सकती है (जब बलपूर्वक खिलाया जाता है)। नींद - अस्थिर, उथला, विक्षिप्त (बच्चा सपने में रोता है, अक्सर उठता है), नींद से इनकार। लगातार लंबी अवधि की बीमारियों के कारण अनुकूलन की अवधि बढ़ जाती है। अनुकूलन 6 महीने से 1.5 साल तक रहता है। मिलने और बिदाई के समय करीबी वयस्कों के प्रति उदासीन |
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आयोजन |
बाल विहार में |
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अनुकूलन का संचालन |
बच्चों के प्रवेश की समय सारिणी के अनुसार बच्चों का प्रवेश बालवाड़ी में कम समय बिताया। |
अनुकूलन शीट का रखरखाव। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का दैनिक अवलोकन। |
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बच्चे की उम्र तक, बालवाड़ी के जितना करीब हो सके। |
लचीले मोड का अनुपालन |
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संतुलित और तर्कसंगत पोषण। स्वतंत्रता कौशल सिखाना |
स्वतंत्र खाने की शिक्षण आदतें। यदि आप खाने से मना करते हैं, तो जबरदस्ती भोजन न करें। |
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जिमनास्टिक और मालिश |
उम्र के द्वारा। मालिश, व्यायाम चिकित्सा, जिमनास्टिक की प्राथमिक तकनीकों में महारत हासिल करने वाले माता-पिता। |
आयु उपयुक्त गतिविधियाँ। |
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सख्त |
किसी भी तरीके से सख्त करना |
एक संस्था में एक बख्शते योजना के अनुसार सख्त |
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शैक्षिक प्रभाव |
उम्र के अनुसार कक्षाएं, गेमिंग कौशल के विकास और खुद पर कब्जा करने की क्षमता पर विशेष ध्यान दें। |
अनुकूलन की अवधि के लिए - पाठ के तत्वों के साथ खेल गतिविधि |
प्रारंभिक और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अनुकूलन के लिए कक्षाओं के एक कार्यक्रम के विकास और निर्माण का आधार बनाया। इस उम्र में, बच्चे अपने कार्यों की नकल करते हुए वयस्कों और साथियों की सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भावनाओं से जल्दी से संक्रमित हो जाते हैं।
अनुकूलन प्रशिक्षण कार्यक्रम में शामिल हैं पूर्वस्कूली में बच्चों के आने के तुरंत बाद शुरू होने वाली 10 कक्षाओं में से। यह इस समय है कि बच्चे अपने माता-पिता से अलग होने, एक असामान्य वातावरण, अपरिचित वयस्कों की उपस्थिति और बड़ी संख्या में बच्चों के कारण तनावपूर्ण स्थिति में हैं। तनाव कारकों के प्रभाव को कम करने के लिए, माता-पिता की भागीदारी के साथ पहली कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। माता-पिता की उपस्थिति में, बच्चों के शिक्षक, मनोवैज्ञानिक के साथ संपर्क बनाने, साथियों के साथ बातचीत करने, बाहरी खेलों में भाग लेने और पर्यावरण और खिलौनों में अधिक सक्रिय रूप से रुचि रखने की अधिक संभावना है।
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल बनाने में मदद करना है।
कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य:
छोटे बच्चों में तनाव की स्थिति से निपटना बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान;
अनुकूलन अवधि के दौरान समूह कक्षाओं का संचालन करने वाले शिक्षकों को पढ़ाना;
अनुकूलन की प्रक्रिया के संबंध में माता-पिता की सक्रिय स्थिति का गठन।
मुख्य कार्यों के समाधान के साथ, बच्चों के एकीकृत विकास के कार्यों को हल किया जाता है:
भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करना;
आवेग में कमी, अत्यधिक मोटर गतिविधि, चिंता, आक्रामकता;
एक दूसरे के साथ बच्चों की बातचीत के कौशल का विकास;
ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना का विकास;
लय की भावना का विकास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय;
गेमिंग कौशल का विकास, मनमाना व्यवहार।
कक्षाओं की संरचना और सामग्री
प्रत्येक पाठ 2-3 चरणों में आयोजित किया जाता है। अधिक काम करने वाले बच्चों से बचने के लिए मॉड्यूल (खेल और अभ्यास) की संरचना और संख्या अक्सर भिन्न होती है। कक्षाएं 10-20 मिनट तक चलती हैं, सप्ताह में 2-3 बार आयोजित की जाती हैं। प्रत्येक पाठ को 4-5 बार दोहराया जाता है ताकि बच्चों को नर्सरी राइम और गाने, खेल के नियमों के शब्द याद हों।
काम के मूल साधन भाषण संगत के साथ विभिन्न प्रकार के खेल हैं: गोल नृत्य, मार्च, गीत, नर्सरी गाया जाता है, गाया जाता है, "पैटीज़" और "कैच-अप"। वे जल्दी से बच्चों को अपनी लय में शामिल करते हैं, उन्हें रोने से दोस्ताना ताली बजाते हैं, उनके पैरों पर मुहर लगाते हैं, बच्चों को एकजुट करते हैं, एक सकारात्मक भावनात्मक मूड सेट करते हैं। इन खेलों में, शर्मीले और पीछे हटे बच्चे धीरे-धीरे आंतरिक बाधा को दूर करते हैं।
प्रत्येक पाठ उन अभ्यासों से शुरू होता है जो एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, भाषण और मोटर गतिविधि को बढ़ाते हैं: बच्चे एक साथ चलते हैं, दौड़ते हैं, गेंद पर अपने हाथों को ताली बजाते हैं। पाठ के मुख्य भाग में खेल और अभ्यास शामिल हैं जो बच्चों को तीव्रता से आगे बढ़ने, अपनी भावनाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने और अपने साथियों के साथ सक्रिय रूप से संवाद करने का अवसर देते हैं। पाठ शांत, गतिहीन खेल और अभ्यास के साथ समाप्त होता है।
माता-पिता के लिए आज्ञाएँ
अपने बच्चे से अपने जैसा बनने की उम्मीद न करें। या जिस तरह से आप चाहते हैं। उसे आप नहीं, बल्कि खुद बनने में मदद करें।
अपने बच्चे को उसके लिए जो कुछ भी आप करते हैं उसके लिए भुगतान करने के लिए न कहें: आपने उसे जीवन दिया, वह आपको कैसे धन्यवाद दे सकता है? वह दूसरे को जीवन देगा, वह तीसरे को: यह कृतज्ञता का अपरिवर्तनीय नियम है।
बच्चे पर अपनी शिकायतें मत निकालो, ऐसा न हो कि बुढ़ापे में तुम कड़वी रोटी न खाओ, क्योंकि तुम जो बोओगे, वही उठेगा।
उसकी समस्याओं का घमंड से इलाज न करें: जीवन की गंभीरता हर किसी को उनकी ताकत के अनुसार दी जाती है, और सुनिश्चित करें कि उसका बोझ उसके लिए आपके लिए जितना भारी है उससे कम नहीं है। और शायद अधिक। क्योंकि उसे अभी आदत नहीं है।
अपमान मत करो!
अगर आप अपने बच्चे के लिए कुछ नहीं कर सकते हैं तो खुद को फटकारें नहीं, बल्कि अगर आप कर सकते हैं तो खुद को फटकारें और न करें।
याद रखें (एक व्यक्ति जिसने पितृभूमि के बारे में यह कहा था) - यदि सब कुछ नहीं किया जाता है तो बच्चे के लिए पर्याप्त नहीं है।
जानिए किसी और के बच्चे से कैसे प्यार करें। कभी भी किसी और के साथ वह न करें जो आप नहीं चाहेंगे कि दूसरे आपके साथ करें।
अपने बच्चे से किसी भी तरह से प्यार करें: प्रतिभाहीन, बदकिस्मत, वयस्क। उसके साथ संवाद करते हुए, आनन्दित हों, क्योंकि बच्चा एक छुट्टी है जो अभी भी आपके साथ है।
माता-पिता और शिक्षकों के लिए अनुस्मारक
अनुकूलन - यह एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, एक किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, जिसमें एक नया वातावरण और नए रिश्ते हैं।
अनुकूलन अवधि का कोर्स, जो कभी-कभी छह महीने तक चल सकता है, साथ ही साथ बच्चे का आगे का विकास, इस बात पर निर्भर करता है कि परिवार में बच्चा बच्चों की संस्था में संक्रमण के लिए कितनी अच्छी तरह तैयार है। जीवनशैली में बदलाव से मुख्य रूप से उसकी भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन होता है।
सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है। बच्चे के समूह में प्रवेश करने से पहले ही, देखभाल करने वालों को परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए।
शिक्षक का कार्य वयस्कों को आश्वस्त करना है: उन्हें समूह के कमरों का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करें, लॉकर, बिस्तर, खिलौने दिखाएं, बताएं कि बच्चा क्या करेगा, क्या खेलना है, दैनिक दिनचर्या का परिचय दें, और अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के तरीके पर एक साथ चर्चा करें। अवधि।
बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच अच्छे, मैत्रीपूर्ण संबंध देखता है, तो वह एक नए वातावरण के लिए बहुत तेजी से अनुकूल होगा।
माता-पिता के लिए अनुस्मारक
जल्द ही आपको और आपके बच्चे को एक नया जीवन शुरू करना होगा। बच्चे को हर्षित, मिलनसार, परिपक्व होने के लिए, हम कई सिफारिशें देना चाहते हैं:
परिवार में शांत, मैत्रीपूर्ण माहौल बनाने की कोशिश करें।
बच्चे के लिए स्पष्ट आवश्यकताएं निर्धारित करें और उनकी प्रस्तुति में सुसंगत रहें।
धैर्य रखें।
अपने बच्चे में आत्म-देखभाल और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल विकसित करें।
अन्य बच्चों के साथ खेलने को प्रोत्साहित करें, वयस्कों के साथ अपने सामाजिक दायरे का विस्तार करें।
जब आपका बच्चा आपसे बात कर रहा हो, तो ध्यान से सुनें।
यदि आप देखते हैं कि बच्चा कुछ कर रहा है, तो "समानांतर बातचीत" शुरू करें (उसके कार्यों पर टिप्पणी करें)।
अपने बच्चे से छोटे वाक्यों में धीरे-धीरे बोलें; बातचीत में जितनी हो सके उतनी चीजों को नाम दें। सरल और समझने योग्य स्पष्टीकरण दें।
अपने बच्चे से पूछें: "आप क्या कर रहे हैं"
अपने बच्चे को हर दिन पढ़ें। सुनिश्चित करें कि उसके पास नए अनुभव हैं।
अपने बच्चे के साथ संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में शामिल हों: खेलें, मूर्तिकला करें, ड्रा करें ...
जिज्ञासा को प्रोत्साहित करें।
तारीफ करने में कंजूसी न करें।
अपने बच्चे का आनंद लें !!!
मरीना यात्सेंको
अल्प प्रवास के अनुकूलन समूह में कक्षाओं का चक्र
पाठ 1
लक्ष्य: पहली मुलाकात के दौरान बच्चे और देखभाल करने वाले के बीच भावनात्मक संपर्क बनाना।
उपकरण: खिलौना बनी Stepashka, रंगीन गेंदों के साथ टोकरी।
माँ और बच्चे में प्रवेश समूह कक्ष.
शिक्षक एक दोस्ताना मुस्कान के साथ उनसे मिलते हैं, उनका स्वागत करते हैं, प्यार से बच्चे को नाम से बुलाते हैं।
क्या छोटे पैर
क्या वे रास्ते में चल रहे थे?
और पथ का नेतृत्व किया
बालवाड़ी में बच्चे!
शिक्षक बच्चे और माँ को खेल क्षेत्र में आमंत्रित करता है।
बच्चा धीरे-धीरे महारत हासिल करता है और अपनी रुचि के अनुसार खिलौनों का चयन करता है। खेल में माँ और बच्चे को शामिल करते हुए, शिक्षक चयनित खिलौनों के साथ स्थितियों को सुधारता है और खेलता है। शिक्षक एक बड़ी टोकरी की ओर ध्यान आकर्षित करता है। एक बनी खिलौने की मदद से, स्टेपशकी टोकरी से बहु-रंगीन गेंदों को निकालती है और उन्हें बारी-बारी से माँ और बच्चे को फेंकती है, टिप्पणियाँ:
मेरी हंसमुख, सुरीली गेंद, मैं अपनी गेंद को घुमाता हूं,
तुम कहाँ भागे? मेरी गेंद को रोल करें
लाल, पीला, नीला! बच्चा पकड़ लेगा
कोई एक चुनें! वापस लौटें!
माँ गेंदों को पकड़ती है और एक टोकरी में रखती है, बच्चा उसकी नकल करता है।
अंत में कक्षाओंमाँ और बच्चा नई मुलाकात तक खिलौनों और शिक्षक को अलविदा कहते हैं।
उत्पादन: वयस्कों के साथ खेलते हुए, बच्चा गेंदों के साथ सरल कार्य करता है और अर्थ समझना सीखता है शब्दों: "कटी", "घूमना", "देना", "पर", "लेना".
पाठ 2
(शिक्षक - बच्चा - माँ)
लक्ष्य: बच्चे और देखभाल करने वाले के बीच एक भरोसेमंद रिश्ता बनाना। डर पर काबू पाना सीखें।
उपकरण: खिलौने: बनी Stepashka, बहुरंगी छोटी कारें, स्लाइड।
माँ और बच्चे में प्रवेश समूह कक्ष. शिक्षक उनका गर्मजोशी से स्वागत करते हैं। शब्दों:
हमारे लिए कौन अच्छा है? हमारे लिए कौन अच्छा है?
सुंदर कौन है? सुंदर कौन है?
शिशु (नाम)हमारे पास एक अच्छा है! शिशु (नाम)हमारे पास एक अच्छा है!
शिशु (नाम)हम सुंदर हैं! शिशु (नाम)हम सुंदर हैं!
वह हमसे मिलने आया था! वह हमसे मिलने आई थी!
उसे खिलौने मिले! उसे खिलौने मिले!
अच्छा, चलो जल्दी खेलते हैं!
बच्चा खेल क्षेत्र में जाता है, अपनी रुचि के अनुसार खिलौने चुनता है, शिक्षक खेलता है और सुधार करता है।
शिक्षक बच्चे का ध्यान उस स्लाइड की ओर खींचता है, जो पिछली स्लाइड पर नहीं थी सबक. बच्चे से परिचित एक खिलौना - हरे स्टेपशका पहाड़ी पर सीढ़ियाँ चढ़ता है और सबसे ऊपर बैठता है। शिक्षक, Stepashka की मदद से, पहाड़ी पर लुढ़कता है कारों:
मैं गाड़ी को धक्का देता हूँ
कार पकड़ो
और अगर वह चला जाता है
उसे पकड़ो!
बच्चा कारों को पकड़ता है और उन्हें एक अस्थायी गैरेज में रखता है। माँ अपने कार्यों को निर्देशित करती है। फिर स्टेपशका पहाड़ी से लुढ़कती है और फिर से सीढ़ियाँ चढ़ती है। शिक्षक बनी की मदद करता है और बच्चे को मदद के लिए आकर्षित करता है। बच्चा पहले देखता है, और फिर वह पहाड़ी पर चढ़ने की कोशिश करता है। शिक्षक उसकी मदद करता है और टिप्पणी करता है कार्रवाई:
मैं सीढ़ियों से ऊपर चल रहा हूँ
मैं किसी चीज के लिए नहीं गिरूंगा।
मैं पहाड़ी पर चढ़ूंगा
और मैं इससे तेजी से कूदूंगा!
पहली बार जब कोई बच्चा पहाड़ी से फिसलता है, तो शिक्षक उसका समर्थन करता है, और उसकी माँ उसे नीचे पकड़ लेती है। अंत में कक्षाओं
उत्पादन: इस तरह से खेलते हुए, बच्चा अपने पहले डर पर काबू पाता है और देखभाल करने वाले पर भरोसा करना सीखता है। बाल स्वामी अवधारणाओं: "ऊपर", "तल", "यूपी", "नीचे".
पाठ 3
(शिक्षक - बच्चा - माँ)
लक्ष्य: बच्चे और देखभाल करने वाले के बीच एक भरोसेमंद रिश्ता बनाना। बच्चे की सेल्फ इमेज बनाएं। चिंता की भावनाओं पर काबू पाएं।
उपकरण: कत्यूषा गुड़िया खिलौना, पारदर्शी दुपट्टा।
माँ और बच्चे में प्रवेश समूह कक्ष. टीचर ने बच्चे की ओर हाथ बढ़ाया और धीरे से कहा शब्दों:
मुझे एक हथेली दे दो
मेरा छोटा सा एक।
बच्चे के हाथ को छूता है, उसके हाथों में हाथ लेता है और उसे सहलाता है शब्दों:
मैं तुम्हें स्ट्रोक दूंगा
हथेली से।
शिक्षक बच्चे को अपना हाथ देता है और कहता है शब्दों:
तुम्हारे हाथ की हथेली पर, मेरी छोटी।
तुम मेरा हाथ सहलाओ।
बच्चा शिक्षक का हाथ छूता है, उसे सहलाता है।
शिक्षक बच्चे का हाथ पकड़कर खेल क्षेत्र के केंद्र में ले जाता है। एक कत्यूषा गुड़िया तकिये पर बैठी है। शिक्षक उसकी ओर ध्यान आकर्षित करता है बच्चा:
यहाँ एक सुंदर खिलौना है -
हमारी गुड़िया कात्या।
ताली बजा सकते हैं, गा सकते हैं।
कौन देखना चाहता है?
शिक्षक गुड़िया लेता है और उसके साथ कई नृत्य करता है। माँ ताली बजाती है, बच्चे को नृत्य के लिए आकर्षित करती है।
शिक्षक गुड़िया को तकिए पर बिठाता है और उसे एक पारदर्शी से ढक देता है रूमाल:
कत्यूषा हमसे छिप गई?
आइए इसे एक साथ खोजें (बच्चे का नाम).
बच्चा गुड़िया से दुपट्टा उतारता है और आनन्दित होता है, शिक्षक टिप्पणियाँ:
यहाँ है कत्युषा
हमारे प्रिय!
रूमाल के साथ क्रिया को कई बार दोहराया जा सकता है।
शिक्षक ध्यान से एक रूमाल फेंकता है बच्चा:
हमारा बच्चा कहाँ है (बच्चे का नाम?
हमसे छुपाया (बच्चे का नाम!
अच्छा, चलो उसे जल्द ही ढूंढ़ते हैं!
शिक्षक ध्यान से बच्चे से रूमाल हटाता है। बच्चा आनन्दित होता है, खेल दोहराया जाता है।
आखिरकार कक्षाओंशिक्षक कत्यूषा गुड़िया को सोने की पेशकश करता है। बच्चा पालना हिलाता है, और शिक्षक हम्सो:
अलविदा अलविदा अलविदा
मैं कत्युषा को हिलाता हूँ!
सो जाओ बच्चे, सो जाओ
अपनी आँखें बंद करो बेबी!
अंत में कक्षाओंअगली मुलाकात तक बच्चे और माँ खिलौनों और शिक्षक को अलविदा कहते हैं।
उत्पादन: खेल के माध्यम से चिंता पर काबू पाना ही सफलता की कुंजी है बच्चे का अनुकूलन.
पाठ संख्या 4
(शिक्षक - बच्चे - माता-पिता)
लक्ष्य: बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करना। साथियों के साथ फॉर्म संपर्क।
उपकरण: खिलौने: फिला द डॉग, छोटी बहुरंगी गेंदों वाली एक टोकरी, एक बड़ी चमकीली गेंद।
में समूह कक्ष में बच्चों का एक उपसमूह शामिल है(2-3 बच्चे)माताओं के साथ। शिक्षक बच्चों को एक दोस्ताना मुस्कान के साथ बधाई देता है, प्रत्येक को नाम से बुलाता है।
आज हमसे मिलने कौन आया?
खिलौने किसने ढूंढे?
बच्चे खेल क्षेत्र में जाते हैं और अपनी रुचि के अनुसार खिलौनों का चयन करते हैं। शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे के पास जाता है और चुने हुए खिलौनों को पीटता है।
फिर शिक्षक माताओं को अपने बच्चों को हाथों से लेने और एक मंडली में पंक्तिबद्ध करने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक सर्कल के केंद्र में हो जाता है, उसके हाथों में एक बड़ी चमकदार गेंद होती है। शिक्षक बच्चों का ध्यान गेंद की ओर खींचता है, उसे ऊपर फेंकता है या खटखटाता है मंज़िल:
यहाँ क्या है, यहाँ क्या है
गेंद उज्ज्वल है, घड़ी की कल की भांति।
रोना नहीं
रास्ते में कूदना।
मैं गेंद को अपने हाथों में पकड़ूंगा
और मैं लोगों को दिखाऊंगा।
किसको देना है? किसको देना है?
गेंद कौन फेंकेगा?
शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है और
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: बुनाकोवा अन्ना युरीवना ओज़ेरी
बालवाड़ी में प्रारंभिक बच्चों का अनुकूलन
उद्देश्य: बच्चों, माता-पिता और किंडरगार्टन स्टाफ (शिक्षकों) के बीच संबंध बनाने में सहायता।
(ऐसा रिश्ता बनाना महत्वपूर्ण है जो आराम, आत्मविश्वास, आपसी सम्मान, आपसी सहायता, समस्याओं को हल करने की क्षमता पैदा करे) की भावना पैदा करेगा।
कार्य:
1. बच्चे के अनुकूलन की संभावित डिग्री का पूर्वानुमान (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता का निर्धारण करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मापदंडों के बिंदुओं की संख्या से)।
2. एक बच्चे को प्रीस्कूल समूह में पेश करने की योजना से परिचित होना (एक आवेदन भरना, एक परिचित प्रश्नावली, एक तत्परता प्रश्नावली, एक मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे के एनपीआर का निर्धारण, एक रेफरल जारी करना (डॉक्टर पास करना), अनुकूलन की डिग्री की भविष्यवाणी करना, शिक्षकों को प्रश्नावली के परिणामों से परिचित कराना, अनुकूलन पूर्वानुमान)।
3. माता-पिता से परामर्श करना (माता-पिता और बच्चे से परिचित होना, प्रश्नावली, बच्चे के मानसिक विकार का निदान)।
4. किंडरगार्टन स्टाफ (शिक्षकों) के लिए परामर्श, अनुकूलन की डिग्री, प्रश्नावली, अनुकूलन पत्रक, छोटे बच्चों के लिए खेल आदि के पूर्वानुमान से परिचित होना। किंडरगार्टन में नए नामांकित बच्चों के अनुकूलन के लिए पूरी किंडरगार्टन टीम के काम का समन्वय करना।
योजना
1। परिचय।
2. अभिवादन।
3. विश्राम व्यायाम "ग्रुप ड्राइंग"।
4. मिनी-टेस्ट "छोटे बच्चों का बालवाड़ी में अनुकूलन।"
5. खेल "शरारती गेंदें।"
6. पूर्वस्कूली बच्चों के समूह में एक बच्चे को पेश करने की योजना से परिचित होना।
7. खेल "3 अंतर खोजें।"
8. अवलोकन विधियों के उपयोग पर।
9. एक छोटे बच्चे के विकास में मनोरंजक खेलों की भूमिका।
10. चर्चा।
सामग्री और उपकरण
1. बड़ी कुर्सियाँ और छोटी मेजें।
2. दस्तावेजों के रूप: आवेदन, डेटिंग प्रोफाइल, तैयारी प्रश्नावली, सीपीडी, अनुबंध, अनुकूलन पत्रक।
2. प्रत्येक और रंगीन पेंसिल के लिए कागज की चादरें।
3. छोटे बच्चों के अनुकूलन पर प्रश्नों और उत्तरों के साथ "कैमोमाइल"।
4.10 गुब्बारे।
5. बैले "गयाने" से ए। खाचटुरियन "कृपाण नृत्य" द्वारा संगीत के साथ कैसेट।
6. विभिन्न विशेषताएं और सहायक उपकरण: स्कार्फ, स्कार्फ, मोती, रिबन, ब्रोच इत्यादि।
7. प्रदर्शन के लिए लाए गए आइटम d / s।
1। परिचय:
शिक्षक: हॉल में प्रवेश करें, एक सर्कल में छोटी मेजों पर बड़ी कुर्सियों पर बैठें।
(10 नियम याद रखें)
मनोवैज्ञानिक: नमस्कार! आज के पाठ का विषय "छोटे बच्चों का बालवाड़ी में अनुकूलन" है।
- यह सब पीछे है: और परिवार परिषदों में एक गर्म चर्चा के साथ कि बच्चे को किंडरगार्टन कब जाना चाहिए, और क्या उसे वहां जाना चाहिए, किंडरगार्टन की पसंद, दस्तावेजों का संग्रह, डॉक्टरों का मार्ग।
अंत में बच्चे की व्यवस्था की जाती है।
नए जीवन, नए अवसरों की प्रत्याशा में माता-पिता। अनुभव किए गए तनाव के बाद, मैं वास्तव में विश्वास करना चाहता हूं कि सभी कठिनाइयां हमारे पीछे हैं।
काश ऐसा ही होता! अक्सर ऐसा होता है कि कई माता-पिता के लिए निराशा का समय आता है: बच्चों के आँसू, सनक, पूर्वस्कूली जाने से इनकार, अंतहीन बीमारियाँ, अनकहे दावे और शिक्षकों के खिलाफ नाराजगी।
क्या इन अप्रिय अनुभवों से बचना संभव है? आप अपने परिवार को नई स्थिति से निपटने में कैसे मदद कर सकते हैं? किंडरगार्टन टीम की क्या जिम्मेदारी है, और माता-पिता किसके लिए जिम्मेदार हैं?
बच्चों और परिवार के बीच बातचीत का मॉडल और उसके परिणाम परिवार की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चे को घर से सार्वजनिक शिक्षा में स्थानांतरित करने के मामले में नरम आयोजन के मामले में उत्पन्न होंगे।
आइए अपने पाठ की शुरुआत अभिवादन के साथ करें।
2.ग्रीटिंग्स (प्रतिभागियों का एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना, दक्षता बढ़ाना, प्रत्येक प्रतिभागी की प्रेरणा को मजबूत करना, सामंजस्य)।
मनोवैज्ञानिक: - तीन (दो, लोगों की संख्या के आधार पर) में विभाजित करें। आपस में कुछ मिनटों की चर्चा के बाद, आपको कोरस करना चाहिए या एक संक्षिप्त अभिवादन प्रदर्शित करना चाहिए जिसे आप लेकर आए हैं। इसमें सिर्फ एक वाक्यांश या एक इशारा शामिल हो सकता है। क्या असाइनमेंट स्पष्ट है? हो जाए!
(शिक्षक कार्य करते हैं)
- इस कार्य को पूरा करने के बाद आपने क्या महसूस किया? (शिक्षक उत्तर देते हैं)।
3. विश्राम व्यायाम "ग्रुप ड्रॉइंग" (भावनात्मक तनाव को कम करने के लिए)
मनोवैज्ञानिक: - अगले अभ्यास के लिए, अपने आइकन के साथ कागज के एक टुकड़े को चिह्नित करें। आप जो चाहते हैं उसे रंगीन पेंसिल से बनाना शुरू करें। मेरे संकेत पर, सभी को शुरू किए गए चित्रों को बाईं ओर पड़ोसियों को स्थानांतरित करना चाहिए और पड़ोसियों से दाईं ओर चित्र प्राप्त करना चाहिए। उसके बाद, हर कोई पहले से ही शुरू की गई ड्राइंग को जारी रखता है, जैसे कि यह उसका अपना था, इसमें कोई भी बदलाव करना। अगले संकेत पर, चित्र फिर से बाईं ओर स्थानांतरित हो जाते हैं, अन्य दाईं ओर प्राप्त होते हैं और आकर्षित करना जारी रखते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक कि आपके द्वारा शुरू किया गया चित्र आप में से प्रत्येक के पास वापस नहीं आ जाता।
ड्राइंग करते समय, उन भावनाओं से अवगत होने का प्रयास करें जो तब उत्पन्न होती हैं जब आप देखते हैं कि आपके द्वारा शुरू की गई ड्राइंग में क्या बदलाव आया है। दूसरों ने जो पूरा किया है उसे छोड़ने या बदलने के लिए हर कोई स्वतंत्र है। फिर हम आपके छापों और प्रतिक्रियाओं पर चर्चा करेंगे। क्या असाइनमेंट स्पष्ट है? कर दो!
(शिक्षक कार्य पूरा करते हैं, और फिर चर्चा होती है)
4. मिनी-टेस्ट "किंडरगार्टन के लिए प्रारंभिक बच्चों का अनुकूलन" ("कैमोमाइल" पर उत्तर विकल्पों के साथ प्रश्नों के रूप में "अमेरिकी परीक्षण" के प्रकार के अनुसार)।
मनोवैज्ञानिक:- अगले कार्य में आप "कैमोमाइल" से एक पंखुड़ी निकालेंगे, प्रश्न पढ़ेंगे और अपने विवेक से प्रस्तावित विकल्पों में से सही उत्तर का चयन करेंगे।
(शिक्षक कार्य पूरा करते हैं; उन्हें इस विषय पर जानकारी के स्रोत बताएं, शिक्षकों को सुनें, वे किस साहित्य का उपयोग करते हैं)
5. खेल "शरारती गेंदें" (भावनात्मक तनाव से राहत, समूह के आगे सामंजस्य में योगदान)
मनोवैज्ञानिक: - 2 टीमों में विभाजित करें, एक सर्कल में खड़े हों, हाथ पकड़ें। मैं तुम्हें 1 गेंद दूंगा। आपका काम: किसी भी तरह से, लेकिन अपने हाथों को अलग किए बिना, गेंदों को यथासंभव लंबे समय तक हवा में रखें। आप गेंदों पर फूंक मार सकते हैं, उन्हें अपने सिर, कंधे आदि से फेंक सकते हैं। जो टीम गेंदों को सबसे लंबे समय तक पकड़ सकती है वह जीत जाती है।
(शिक्षक ए खाचटुरियन "कृपाण नृत्य" के संगीत के लिए कार्य करते हैं)
लीडर के लिए सिफारिशें: प्रतिभागियों की संख्या और खेल के लिए आवंटित समय के आधार पर गेंदों की संख्या 1-5 से भिन्न हो सकती है। खेल के दौरान, टीमों को प्रत्येक में 1 गेंद जोड़ी जाती है। यह प्रत्येक प्रतिभागी को सक्रिय करता है और खेल को जीवंत बनाता है।
खेल के अंत में चर्चा आयोजित की जाती है। प्रतिभागियों ने छोटे बच्चों के लिए गेम का नाम दिया जो इस गेम की सामग्री के समान हैं ("शराबी", "स्नोफ्लेक")।
फ्लफी में बच्चे ऊन के एक टुकड़े पर फूंक मारते हैं और उसे यथासंभव देर तक हवा में रखते हैं। 2.5-3 साल की उम्र से, आप खेल के सामूहिक रूप का उपयोग कर सकते हैं, जब बच्चे अब अकेले नहीं होते हैं, लेकिन एक साथ, तीनों कुर्सियों पर टेबल पर बैठकर फुल पकड़ते हैं।
6. किंडरगार्टन के समूह में एक बच्चे को पेश करने की योजना के साथ परिचित (माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के लिए सरलीकृत रूप में नए नामांकित बच्चों के अनुकूलन को पारित करने के लिए किंडरगार्टन विशेषज्ञों के काम का समन्वय करने के लिए)
मनोवैज्ञानिक: - बच्चे को किंडरगार्टन समूह से परिचित कराने की योजना से परिचित हों।
1. नर्स माता-पिता को भरने के लिए एक आवेदन पत्र देती है।
2. फिर वह उन्हें 2 प्रश्नावली (परिचित प्रश्नावली, तत्परता प्रश्नावली, अनुकूलन पत्रक) और एक समझौता देती है, जो या तो घर पर या यहाँ और अभी भरे जाते हैं।
4. पूर्ण प्रश्नावली और बच्चे के साथ, माता-पिता एक मनोवैज्ञानिक के परामर्श के लिए जाते हैं। वह प्रश्नावली को देखता है, एक निश्चित उम्र के बच्चे के सीपीडी के स्तर की जांच करता है, परिणाम रिकॉर्ड करता है। बच्चे की तैयारी के बिंदुओं की गणना बाद में की जाती है। उनके आधार पर, अनुकूलन शीट पर अनुकूलन की डिग्री की भविष्यवाणी की जाती है। 2 प्रश्नावली और एक अनुकूलन पत्रक मनोवैज्ञानिक के पास रहता है, माता-पिता शिक्षक को मिलने पर अनुबंध देते हैं। बाद में, जिस समूह में यह या वह बच्चा प्रवेश करता है, उस समूह में शिक्षक को अनुकूलन की डिग्री के साथ एक शीट दी जाती है।
5. नर्स, एक मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे की जांच करने के बाद, चिकित्सा परीक्षण के लिए एक रेफरल जारी करती है।
6. शिक्षक, एक परिचित प्रश्नावली का उपयोग करते हुए, बच्चे और उसके माता-पिता (विकासात्मक विशेषताओं, व्यक्तित्व, रुचियों, झुकाव, लक्षण, अतिरिक्त जानकारी) के बारे में जानकारी से परिचित होते हैं।
7. अनुकूलन पत्रक से परिचित हों, जहां शिक्षक अनुकूलन के दिनों में बच्चे की स्थिति दर्ज करते हैं (1 2 3 4 8 16 32 64 128)।
(दस्तावेजों को शिक्षकों द्वारा एक दूसरे को देखने के लिए एक मंडली में पारित किया जाता है)
7. खेल "3 अंतर खोजें" (अवलोकन कौशल विकसित करना, छोटे बच्चों के साथ काम करने के लिए संचार में संपर्क स्थापित करना)
मनोवैज्ञानिक: - और अब हम "3 अंतर खोजें" खेल खेलेंगे। अपने साथ लाए गए गुणों को तैयार करें।
एक दूसरे के सामने 2 पंक्तियों में खड़े हो जाएं ताकि सभी के पास एक जोड़ी हो। 1 मिनट के लिए, आप अपने साथी की सावधानीपूर्वक जांच करते हैं, उसकी उपस्थिति को याद रखने की कोशिश करते हैं। फिर पंक्तियों में से एक के खिलाड़ी दूर हो जाते हैं, और दूसरी पंक्ति से प्रत्येक प्रतिभागी एक निश्चित समय में अपनी उपस्थिति में सहायक उपकरण (विशेषताओं) के 3 संकेतों को बदलता है। जब पहली पंक्ति के खिलाड़ी अपने भागीदारों का सामना करने के लिए मुड़ते हैं, तो उनमें से प्रत्येक का कार्य यह निर्धारित करना है कि खेल में उसके साथी की उपस्थिति में क्या बदलाव आया है? फिर प्रतिभागी भूमिकाएँ बदलते हैं। क्या असाइनमेंट स्पष्ट है? कर दो!
(शिक्षक कार्य करते हैं)
(खेल के अंत में, शिक्षकों से छोटे बच्चों के लिए इसी तरह के खेलों के बारे में पूछें)
8. अवलोकन विधियों के उपयोग पर।
मनोवैज्ञानिक:- छोटे बच्चों के साथ कार्य करते समय प्रेक्षण पद्धति का प्रयोग करना आवश्यक एवं वैध है। अवलोकन के लिए इष्टतम समय समर्पित करना आवश्यक है, अवलोकन के परिणामों की रिकॉर्डिंग का रूप - अनुकूलन पत्रक (अनुकूलन पत्रक के साथ शिक्षकों का परिचित: पढ़ना, स्पष्टीकरण, प्रतिलेख)।
(समूह को दैनिक अभ्यास में अवलोकन पद्धति को लागू करने की आवश्यकता का एहसास कराने के लिए, पिछला खेल अवलोकन विधियों पर आधारित था)
9. कम उम्र के बच्चे के विकास में मजेदार खेलों की भूमिका (शिक्षकों द्वारा गृहकार्य दिखाना)।
मनोवैज्ञानिक: - और अब अपना गृहकार्य दिखाएँ
(शो के बाद, शिक्षक चर्चा करते हैं कि उन्होंने क्या देखा, राय व्यक्त की, अनुभव साझा किए)
10. चर्चा: शिक्षक, एक मंडली में बैठे, एक दूसरे को एक गुब्बारा पास करते हैं, राय, छाप आदि व्यक्त करते हैं।
अंत में सभी को एक गुब्बारा दिया जाता है।
बुनाकोवा अन्ना युरेवना
प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
एमबीडीओयू सीआरआर किंडरगार्टन नंबर 15 "गोल्डफिश"
ओज़्योरी शहर, मास्को क्षेत्र
लक्ष्य:पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चों को अनुकूलित करने में सहायता
कार्य:
उम्र: जूनियर प्रीस्कूल, 3-4 साल के बच्चे।
संचालन का रूप: खेल में शिक्षक की भागीदारी के साथ समूह पाठ, एक चंचल तरीके से।
काम करने के तरीके:
सामग्री का आधार:
पाठ संरचना।
पाठ में तीन भाग होते हैं - परिचयात्मक, मुख्य, अंतिम।
प्रारंभिक भाग में समूह और अभिवादन में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना शामिल है। मुख्य भाग में अनुकूलन खेल, आश्चर्य क्षण, सामाजिक विकास खेल, उंगली खेल, मजेदार खेल शामिल हैं। अंतिम भाग पाठ और विदाई का सारांश है।
सबक प्रगति
I. प्रस्तावना
समूह में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना।
मनोवैज्ञानिक संगीत चालू करता है और बच्चों को (पाठ में) खेलने के लिए एक साथ आने के लिए आमंत्रित करता है।
बच्चे अपनी बेल्ट पर हाथ रखते हैं और संगीत के लिए एक मंडली में चलते हैं। जब सभी बच्चे पाठ में आ जाते हैं, तो मनोवैज्ञानिक रुक जाता है, सभी ताली बजाते हैं और पाठ शुरू होता है।
अभिवादन।
मनोवैज्ञानिक अभिवादन करता है, कविता पढ़ता है और हरकत दिखाता है, बच्चे दोहराते हैं।
हैलो दोस्तों! आइए हम सब एक साथ नमस्ते कहें। चलो इसे इस तरह से करते हैं!
नमस्कार सूरज! (हम अपनी बाहों को सूरज की किरणों की तरह बगल में फैलाते हैं)
नमस्कार आकाश! (हाथ ऊपर उठाएं, सीधे)
हैलो, हवा, घास! (हैंडल को अगल-बगल से घुमाएं, नीचे की ओर झुकें)
नमस्कार दोस्तों! (हाथ लहराते हुए - नमस्ते)
द्वितीय. मुख्य हिस्सा
संवेदी विकास व्यायाम।
मनोवैज्ञानिक बच्चों को कुर्सियों पर एक घेरे में बिठाते हैं, रंगीन घेरे बांटते हैं, बच्चे उन्हें अपने पैरों के नीचे फर्श पर बिठाते हैं।
देखो दोस्तों, मैं अपने साथ कौन सी मंडलियाँ लाई हूँ - ये घर हैं। सभी घर अलग-अलग रंग के हैं। एक नीला घर है, यह लाल, पीला और हरा है।
आइए अब हम इन घरों में बसें और एक साथ खेलें।
बच्चे मंडलियां लेते हैं और शिक्षक के अनुरोध पर उसका रंग कहते हैं।
आपके घर का रंग क्या है?
बस इतना ही और घरों में बस गया। और अब दोस्तों, आइए एक-दूसरे को जानें और जानें कि हमारे घरों में कौन रहता है। चलो अब एक दूसरे से मिलने चलते हैं!
आश्चर्य का क्षण - एक मनोवैज्ञानिक उसकी पीठ के पीछे घंटी बजाता है।
दोस्तों सुनो, वह आवाज क्या है? (बच्चों के उत्तर) यह घंटी बज रही है। वह हमें एक-दूसरे को जानने में मदद करेगा।
अनुकूलन खेल "परिचय"।
मनोवैज्ञानिक खेल के नियमों को समझाता और दिखाता है।
और हम इसे इस तरह से करेंगे: हम अपने हाथों में घंटी लेंगे, हम अपना नाम लेंगे, और हम कॉल करेंगे; फिर हम घंटी को दूसरे घर में स्थानांतरित कर देंगे। इस कदर!
मनोवैज्ञानिक उसका नाम कहता है, घंटी बजाता है और बच्चे को देता है। बच्चा बुलाता है, शिक्षक पूछता है - घर में कौन रहता है?बच्चा अपना नाम कहता है, अगले बच्चे को घंटी बजाता है। खेल जारी है। आखिरी बच्चा मनोवैज्ञानिक को घंटी देता है। खेल समाप्त होता है।
यहीं हम सब मिले।
दोस्तों क्या हम घरों में रहते हैं? साथ साथ? और आस पास रहने वाले को पडोसी कहते है ! तो हम सब पड़ोसी हैं!
चलो अपने पड़ोसियों के साथ खेलते हैं।
सामाजिक विकास "पड़ोसी"।
बच्चे हलकों में कुर्सियों के पास खड़े होते हैं, एक-दूसरे से कसकर चिपके रहते हैं, पाठ के अनुसार निम्नलिखित क्रियाएं करते हैं:
पड़ोसियों को धक्का दिया जा सकता है, धक्का दिया जा सकता है, धक्का दिया जा सकता है (चुपचाप कंधे पर धक्का दिया जाता है)
पड़ोसियों को गुदगुदी, गुदगुदी, गुदगुदी की जा सकती है
पड़ोसी फुसफुसा सकते हैं, फुसफुसा सकते हैं, फुसफुसा सकते हैं
पड़ोसियों को गले लगाया जा सकता है, गले लगाया जा सकता है, गले लगाया जा सकता है
खेल कई बार दोहराया जाता है।
फिंगर गेम "फिंगर्स"।
और अब दोस्तों, थोड़ा आराम करते हैं, बैठ जाते हैं और अपनी उंगलियों से खेलते हैं।
तुम्हारी उंगलियां कहां हैं? यहाँ हमारी उंगलियां हैं!
मनोवैज्ञानिक शब्दों को कहता है और आंदोलनों को दिखाता है, बच्चे दोहराते हैं।
यह उंगली सबसे मजबूत है (अंगूठे को दिखाकर मोड़ें)
यह उंगली सबसे स्मार्ट है (हम तर्जनी दिखाते हैं और इसे मोड़ते हैं)
यह उंगली सबसे लंबी है (मध्यम अंगुली को दिखाकर मोड़ें)
यह उंगली सबसे तेज है (अनामिका को दिखाकर मोड़ें)
यह उंगली सबसे मजेदार है (अंगूठा दिखाओ और इसे मोड़ो)
अच्छा! क्या आपको अपनी उंगलियों से खेलना पसंद था, क्या आपकी उंगलियों ने आपस में दोस्ती की? आराम करो? दोस्तों, हमारी घंटी पूरी तरह से ऊब चुकी है, चलो इसके साथ खेलते हैं।
खेल मनोरंजन "घंटी प्राप्त करें।"
बच्चे के उठे हुए हाथों की ऊंचाई पर अपराइट के बीच एक रस्सी बंधी होती है, रस्सी से एक घंटी बंधी होती है।
देखो दोस्तों, घंटी कितनी ऊंची चढ़ गई। चलो उसे बुलाते हैं, लेकिन इसके लिए आपको उस तक पहुंचने की जरूरत है, कूदो।
बच्चे, बारी-बारी से रस्सी के पास पहुँचते हैं, अपने हाथों से लटकी हुई घंटी को पाने के लिए ऊपर कूदना चाहिए।
III. जुदाई
मनोवैज्ञानिक पाठ को सारांशित करता है।
इस तरह हमने घंटी बजाई, और अब वह आराम करेगा।
क्या हम याद कर सकते हैं कि हमने आज क्या खेला? (बच्चों के उत्तर)
आपको कौन से खेल सबसे ज्यादा पसंद थे?(बच्चे जवाब देते हैं)
तो हमारे खेल खत्म हो गए हैं। चलो एक साथ अलविदा कहते हैं।
मनोवैज्ञानिक कविता बताता है और आंदोलनों को दिखाता है, बच्चे दोहराते हैं।
ताली एक साथ हाथ (बच्चे ताली बजाते हैं)
हम एक साथ अपने पैर थपथपाते हैं। (स्टॉम्प फुट)
अलविदा कहा (अलविदा कहो)
और उन्होंने लहराया। (हाथ लहराते हुए)
जीकेपी तारानोवस्की किंडरगार्टन।
2-3 साल के बच्चों के साथ कक्षाएं
एक पूर्वस्कूली संस्थान के अनुकूलन की अवधि में
शिक्षक यारचुक वी.वी.
बन्नी मिलने आया है
कार्य:
खेल के नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास;
आंदोलनों के समन्वय का विकास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, संवेदी;
ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।
सामग्री:
बिबाबो खिलौना "बनी", एक उपहार बॉक्स में बड़ी फलियाँ, छोटे खिलौने, साबुन के बुलबुले, नमक का आटा, कार्डबोर्ड।
सबक प्रगति:
1. बच्चे खेल के मैदान में कुर्सियों पर बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक सुनने का नाटक करता है, मधुमक्खी-बा-बो खिलौना निकालता है:
आउच! कौन हमसे मिलने के लिए जल्दी में दौड़ रहा है? देखो कौन है? बनी। क्या बनी? छोटा, मुलायम, फूला हुआ।
बनी, बनी,
छोटे से खरगोश,
कायर बनी,
और हम बन्नी को दिखाएँ कि हम कितने अच्छे हैं, और ताकि वह हमसे न डरे, हम उसका अभिवादन करेंगे और अपने नाम कहेंगे।
प्रत्येक बारी-बारी से बनी का अभिवादन करता है, उसका नाम पुकारता है।
बनी आपके लिए एक तोहफा लेकर आई है।
मनोवैज्ञानिक एक उपहार बॉक्स निकालता है, उसे हिलाता है। प्रत्येक बच्चा अपनी उंगली से बॉक्स के ढक्कन पर शब्दों के साथ टैप करता है: "नॉक-नॉक-नॉक"। बॉक्स खुलता है और बच्चे इसकी सामग्री देखते हैं।
यह क्या है? अनाज। कितने? बहुत। अब हमारी कलम अनाज से खेलेगी, और खरगोश हमारे लिए उपहारों को एक बॉक्स में छिपा देगा।
मनोवैज्ञानिक दर्शाता है कि बच्चों को अनाज के साथ कैसे खेलना चाहिए, उन्हें अपनी मुट्ठी में उठाकर वापस बॉक्स में डालना चाहिए (इस तथ्य की नकल कि हम आटा गूंधते हैं)। मनोवैज्ञानिक कहते हैं:
गूंथ कर आटा गूंथ लें
ओवन में एक जगह है
होगा, ओवन से होगा
बन्स और कुकीज़।
प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से बीजों के साथ खेलता है, जिसके बाद मनोवैज्ञानिक प्रत्येक के लिए एक छोटा खिलौना गहरा गाड़ देता है। बच्चे एक आश्चर्य पाते हैं। जब सभी ने व्यायाम पूरा कर लिया, तो बच्चों द्वारा खिलौनों को फिर से अनाज में छिपा दिया जाता है।
2. - इस तथ्य के लिए कि आप इतने अच्छे साथी हैं, बनी ने आपके लिए एक और उपहार तैयार किया है - साबुन के बुलबुले। हम बुलबुले कैसे पकड़ते हैं? दो हैंडल।
बच्चे चटाई पर बाहर जाते हैं, बुलबुले पकड़ते हैं, फिर सभी उन्हें बारी-बारी से फूंकते हैं।
3. उसके बाद बच्चे टेबल पर बैठ जाते हैं और नमक के आटे से खेलते हैं।
बन्नी बहुत अच्छा है, उसने हमें बहुत सारे उपहार दिए। हम उसे भी कुछ कैसे दें? चलो उसके लिए केक बेक करते हैं।
बच्चे आटे की जांच करते हैं और उसे छूते हैं। मनोवैज्ञानिक तब प्रत्येक को एक टुकड़ा वितरित करता है।
क्या आटा? चिपचिपा, मुलायम। और चलो अपने साथ अपना आटा गूंधते हैं (फिर से हम नर्सरी कविता कहते हैं "गूंधें, आटा गूंधें")। और अब हम सॉसेज को रोल करेंगे (मैं रोल करता हूं, मैं रोल करता हूं - मुझे सॉसेज मिलता है)। हमें कितना सुंदर, लंबा सॉसेज मिला है! और अब इसे बन में बदलते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको और मुझे फिर से आटा गूंधने की जरूरत है, इसे टेबल पर रखें और रोल करें (मैं रोल करता हूं, मैं रोल करता हूं - मुझे एक बन मिलता है)। क्या सुंदर बन है, आइए इसे एक प्लेट पर रखें (मनोवैज्ञानिक कार्डबोर्ड सर्कल वितरित करता है) और इसे अपने हाथ की हथेली से दबाएं। यह एक सुंदर, गोल केक निकला। और अब हम अपने केक को अनाज से सजाएंगे (मनोवैज्ञानिक बच्चों को बड़ी फलियाँ वितरित करते हैं और वे उन्हें आटे में छिपा देते हैं)। और अब आपके काम पर हस्ताक्षर करते हैं (प्रत्येक बच्चा उस मनोवैज्ञानिक को बताता है जिसने केक बनाया और मनोवैज्ञानिक उस पर हस्ताक्षर करता है)।
अब चलो हमारे बनी को अलविदा कहते हैं। कल वह फिर आपसे मिलने आएगा। चलो हाथ धोते हैं।
बनी और उसके दोस्त
कार्य:
भावनात्मक तनाव को दूर करना, सहानुभूति का विकास;
ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास;
श्वसन प्रणाली का विकास;
सामग्री:
बिबाबो खिलौना "बनी", ढक्कन में स्लॉट के साथ प्लास्टिक की बाल्टियाँ (कार्टून पात्रों के चेहरे को ढक्कन पर चित्रित किया गया है), छोटे लकड़ी के घेरे, वर्ग, आयत (संख्याओं और गिनती सामग्री के कैश रजिस्टर से एक मैनुअल), कप, साबुन कागज से कटे हुए बुलबुले, प्लास्टिसिन और जार।
सबक प्रगति:
1. बच्चे टेबल पर बैठे हैं। बिबाबो बनी फिर से मिलने आती है। बच्चे कहते हैं कि यह कौन है। आइए इस श्लोक को याद करें:
बनी, बनी,
छोटे से खरगोश,
लंबे कान (हाथों को सिर पर रखें),
त्वरित पैर (फर्श पर अपने पैरों को थपथपाएं)।
कायर बनी,
आप बच्चों से डरते हैं (अपना चेहरा अपनी हथेलियों से ढँक लें)!
क्या बनी? नरम और भुलक्कड़। यह एक बनी के साथ क्या है? सिर। एक खरगोश के सिर पर क्या होता है? कान, आंख, नाक, मुंह। क्या कान? लंबा। यह क्या है? पूंछ। क्या पूंछ? छोटा।
प्रत्येक बच्चा बनी की जांच करता है और यह कहते हुए उसे सहलाता है: "नरम, भुलक्कड़।"
हमारा खरगोश उदास है, खरगोश रो रहा है। उसके दोस्त बीमार हो गए। उनके गले में खराश, सिर, छींक और खांसी है। आइए बनी और उसके दोस्तों की मदद करें। हम उनका इलाज करेंगे - विटामिन के साथ उनका इलाज करें।
मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे को एक बाल्टी, हलकों, वर्गों और आयतों से भरा प्याला देता है।
देखो, बच्चों, इस प्याले में विटामिन हैं। वे क्या हैं? अलग। हमें लेने की जरूरत है एकविटामिन और हमारे बनी के दोस्तों के मुंह में डाल दिया। फिर दूसरा लें और फिर से अपने मुंह में डालें। और इसी तरह जब तक सभी विटामिन खत्म नहीं हो जाते। आप सब कितने अच्छे साथी हैं! हमने कार्य का सामना किया - हमारे बनी के दोस्तों को ठीक किया। इसलिए वे आपके साथ खेलना चाहते हैं।
2. बच्चे चटाई पर बाहर जाते हैं, बुलबुले पकड़ते हैं, फिर हर एक उन्हें बारी-बारी से फूंकता है।
3. - और अब चलिये के साथ मिलकर व्यायाम करते हैं।
बनी ग्रे बैठता है
और वह अपने कानों को हिलाता है (बैठो और अपने हाथों को उसके सिर पर रखो)।
एक बनी के बैठने के लिए यह ठंडा है
हमें पंजे को गर्म करने की जरूरत है (उठो और ताली बजाएं)।
बन्नी का खड़ा रहना ठंडा है
बनी के लिए कूदना (हम कूदते हैं) आवश्यक है।
किसी ने बनी को डरा दिया -
बनी - कूदो और भाग जाओ (एक घेरे में दौड़ो)!
4. - ओह, क्या मज़ेदार बनी है। और चलो, ताकि कोई और बीमार न हो, हम विटामिन का एक जार बनाएंगे। हम प्लास्टिसिन के छोटे गोले रोल करेंगे और उन्हें अपने जार में डाल देंगे।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं? मनोवैज्ञानिक प्रत्येक को कागज से काटे गए जार और प्लास्टिसिन के छोटे टुकड़े वितरित करता है।
हम लेते हैं एकप्लास्टिसिन का एक टुकड़ा, इसे अपने हाथ की हथेली पर रखें और एक गोल बन रोल करें। हम रोल करते हैं, हम रोल करते हैं - हमें एक बन मिलता है। अब हम अपना गोल बन लेते हैं और इसे एक जार पर बनाते हैं। शीर्ष! बहुत बढ़िया! आप बहुरंगी विटामिनों का कितना सुंदर जार बन गए हैं। हम अपने बनी और उसके दोस्तों को अलविदा कहते हैं और हाथ धोने जाते हैं।
मैजिक पाउच
कार्य:
समूह में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना;
ठीक मोटर कौशल, स्मृति, ध्यान और आलंकारिक सोच का विकास;
भाषण, संवेदी का विकास;
श्वसन प्रणाली का विकास;
अत्यधिक मोटर गतिविधि में कमी;
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के निर्देशों को सुनने और सुनने की क्षमता का विकास।
सामग्री:
बिबाबो खिलौना "बनी", मैजिक बैग, केला, नारंगी, नाशपाती, साबुन के बुलबुले, एक केले की तस्वीर, पीले रंग का कागज वर्गों में कटा हुआ, गोंद।
सबक प्रगति:
1. बच्चे टेबल पर बैठे हैं। बन्नी फिर से मिलने आता है। पाठ की शुरुआत 8.10.13 (पुनरावृत्ति) के समान है। बच्चों ने बनी का अभिवादन किया, उसकी जांच की, पद्य को याद किया।
बनी आपके लिए एक उपहार लाया - एक जादू का थैला। क्या इसमें कुछ छिपा है? आइए देखें कि अंदर क्या है?
बच्चे बारी-बारी से बैग से फल निकालते हैं, उनकी जांच करते हैं, उन्हें छूते हैं और संकेत बुलाते हैं।
यह क्या है? केला। क्या केला? लंबा, पीला, स्वादिष्ट। और वो क्या है? संतरा। क्या नारंगी? बड़ा, गोल, नारंगी, सुगंधित (मनोवैज्ञानिक हल्के से छिलके को खरोंचता है और बच्चों को सूंघता है)। और वो क्या है? नाशपाती। क्या नाशपाती? दृढ़, हरा, मीठा, त्रिकोणीय आकार का।
फल एक बैग में छिपाए जाते हैं। मनोवैज्ञानिक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को थैले से कोई न कोई फल लेने के लिए कहता है।
मुझे ले आओ, वासिलिसा, एक लंबा, पीला केला। हीरा, एक बड़ा, गोल नारंगी प्राप्त करें। आर्सेनी, बैग में एक ठोस, त्रिकोणीय नाशपाती खोजें। बहुत बढ़िया! तुम इतने चतुर हो कि बन्नी तुम्हारे साथ खेलना चाहता है।
2. बच्चे चटाई पर बाहर जाते हैं, साबुन के बुलबुले पकड़ते / उड़ाते हैं, बन्नी के साथ व्यायाम करते हैं (समीक्षा, 10/8/13 से पाठ देखें)।
3. बच्चे मेज पर बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक एक केले की एक तस्वीर देता है। इसे ग्लू स्टिक से लुब्रिकेट करता है और बच्चों को पीले रंग का पेपर कटे हुए वर्गों में वितरित करता है।
यह क्या है? केला। क्या केला? लंबा, पीला, स्वादिष्ट। अब हम एक सुंदर, लंबा, पीला केला बनाकर अपनी माताओं को देंगे। हम तर्जनी को गोंद में फैलाते हैं, इस उंगली से एक छोटा वर्ग पकड़ते हैं और इसे केले पर गोंद करते हैं।
बच्चे मेज पर बैठते हैं और "केला" आवेदन करते हैं।
आप कितने अच्छे साथी हैं! आपके पास सुंदर केले हैं। चलो अपने बनी को अलविदा कहते हैं और अपने हाथ धोते हैं।
माई फनी, रिंगिंग बॉल
कार्य:
भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करना;
ठीक मोटर कौशल, भाषण, संवेदी का विकास;
संवेदी धारणा का विकास;
श्वसन प्रणाली का विकास;
अत्यधिक मोटर गतिविधि में कमी;
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के निर्देशों को सुनने और सुनने की क्षमता का विकास।
सामग्री:
बड़ा बिबाबो खिलौना "बनी", एक सुंदर जार या बॉक्स, बच्चों की संख्या के अनुसार जंपिंग बॉल्स + एक मनोवैज्ञानिक के लिए + 1, रेत, एक ट्रे, एक तौलिया, साबुन के बुलबुले, पीला पेंट, एक गेंद की एक तस्वीर, प्रहार (ए अंत में स्पंज के साथ चिपकाएं)।
सबक प्रगति:
1. बच्चे टेबल पर बैठे हैं। बिबाबो बन्नी डैड मिलने आते हैं। बच्चे उसकी जांच करते हैं, बारी-बारी से उसका अभिवादन करते हैं, पद्य को याद करते हैं (10/8/13 से पाठ देखें, दोहराव)।
मनोवैज्ञानिक उछलती गेंदों के साथ एक बंद सुंदर जार/बॉक्स निकालता है और उसे हिलाता है।
पापा हरे हमारे लिए तोहफे लाए हैं। आउच! ऐसा क्या शोर है। आइए इसे जल्दी से देखें (प्रत्येक बच्चा अपनी उंगली से ढक्कन को शब्दों के साथ टैप करता है: "नॉक-नॉक-नॉक", मनोवैज्ञानिक जार खोलता है)! यह क्या है? गेंदें। कितनी गेंदें? बहुत। गेंदें क्या हैं? विभिन्न दौर। जाकिर, लो एकसबसे सुंदर गेंद और इसे अपने हाथ में कसकर पकड़ें (सभी को वितरित करें)। अब हम गेंद को टेबल पर रखते हैं, उस पर अपनी हथेली रखते हैं और गेंद को रोल करते हैं।
मैं इसे आगे और पीछे घुमाता हूं (हम गेंद को आगे और पीछे घुमाते हैं)।
दाएं, बाएं, जैसा मैं चाहता हूं (दाएं, बाएं रोल करें)!
मैं जाने नहीं देता
मैं अब गेंद के साथ खेल रहा हूं (हम गेंद को एक हाथ से दूसरे हाथ से टेबल पर घुमाते हैं)।
अब दूसरा कलम गेंद से खेल रहा है। बहुत बढ़िया! गेंद को अच्छी तरह घुमाया। और अब गेंद को ऊपर की ओर उठाकर हैंडल को ऊपर उठाएं।
मैं गेंद को जोर से हिलाता हूं (निचोड़ता हूं, मुट्ठी खोलता हूं),
और मैं हथेली बदल दूंगा (हम गेंद को दूसरी ओर शिफ्ट करते हैं, व्यायाम दोहराएं)।
2. मनोवैज्ञानिक तौलिये से ढकी रेत की एक ट्रे निकालता है। हम तौलिया उतारते हैं और दिखाते हैं कि ट्रे पर क्या है।
बच्चों ने गेंदों से इतना अच्छा खेला कि हरे पिता ने आपको आश्चर्यचकित करने का फैसला किया। यह क्या है? रेत। चलो अपने हाथों से खेलते हैं। कितनी रेत? बहुत। वह क्या कर रहा है? यह फैल जाता है। अब हम अपनी रेत पर आकर्षित करेंगे। हमने तर्जनी को दिखाया, इस उंगली से हम एक गोल गेंद खींचेंगे।
मनोवैज्ञानिक प्रदर्शित करता है कि रेत के साथ कैसे खेलना है, उसे उठाता है और वापस बाहर डालता है, फिर एक चक्र बनाता है और प्रत्येक बच्चे को बदले में ऐसा करने के लिए देता है।
बहुत बढ़िया! आपने रेत के साथ इतना अच्छा खेला और चित्रित किया कि हरे पिताजी आपके साथ व्यायाम करना और साबुन के बुलबुले उड़ाना चाहते हैं।
3. बच्चे चटाई पर बाहर जाते हैं, साबुन के बुलबुले पकड़ते/उड़ाते हैं, डैड-हारे के साथ व्यायाम करते हैं (दोहराव, 10/8/13 से पाठ देखें)।
4. बच्चे मेज पर बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक पीले रंग में डूबी हुई गेंद, प्रहार की छवि के साथ चित्र वितरित करता है।
यह क्या है? गेंद। कौन सी गेंद? बड़ा दौर। अब हम अपनी गेंद को पेंट से पेंट करेंगे। यह पेंट किस रंग का है? सूरज की तरह पीला। आइए अपने जादू के ब्रश को अपने दाहिने हाथ में लें और इसे अपनी गेंद पर "स्टॉम्प" करने के लिए उपयोग करें। इस तरह - ऊपर, ऊपर, ऊपर (हम प्राइमिंग द्वारा समोच्च के भीतर ड्राइंग को रंगते हैं)। बहुत बढ़िया! अब हम डैड-हरे को अलविदा कहते हैं और जाकर हाथ धोते हैं।
मैं गुड़िया पर मोती लगाऊंगा
कार्य:
समूह में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना;
संवेदी धारणा का विकास;
एक ज्यामितीय आकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए - एक चक्र;
"समान" की अवधारणा को ठीक करने के लिए;
खेल के नियमों के साथ, कविता की लय के साथ, अन्य बच्चों के कार्यों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने की क्षमता का विकास;
स्थानिक अभ्यावेदन का समेकन;
ठीक मोटर कौशल, भाषण का विकास;
श्वसन प्रणाली का विकास;
अत्यधिक मोटर गतिविधि में कमी;
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के निर्देशों को सुनने और सुनने की क्षमता का विकास।
सामग्री:
गुड़िया, बच्चों की संख्या के अनुसार मोतियों के साथ एक धागे को चित्रित करने वाली तस्वीरें, संख्याओं के एक सेट से वृत्त और गिनती सामग्री, चित्रों में मोतियों की संख्या के अनुरूप, एक सुंदर जार / बॉक्स, उछलती गेंदें, साबुन के बुलबुले, प्लास्टिसिन, चित्र मोतियों के लिए एक धागे का चित्रण (रचनात्मकता के लिए)।
सबक प्रगति:
1. मनोवैज्ञानिक गुड़िया दिखाता है।
देखो, दोस्तों, जो आज हमसे मिलने आए थे। यह कौन है? गुड़िया। क्या गुड़िया? सुंदर, सुरुचिपूर्ण, बड़ा। आइए हमारी गुड़िया को नमस्ते कहें (बच्चे हाथ से उसका अभिवादन करते हैं)।
इस गुड़िया को कौन नहीं जानता।
आपको एक बेहतर गुड़िया नहीं मिलेगी!
आँखे तुरंत खुल जाती है
बस इसे अपने हाथों में ले लो।
मैं गुड़िया पर मोती डालूँगा
मैं एक नई पोशाक सिलूंगा।
मुझे दादी के पास मत ले जाना
मेरी पुरानी गुड़िया में।
बच्चे गुड़िया की जांच करते हैं, शरीर के अंगों को दिखाते हैं और नाम देते हैं।
हमारी गुड़िया उदास है, वह रोती है। गुड़िया की माला टूट गई है। क्या हम अपनी गुड़िया की मदद कर सकते हैं? क्या हम उसे कुछ नए मनके बनायें? ये मेरे पास हैं (मनोवैज्ञानिक मोतियों और मंडलियों के साथ चित्र वितरित करते हैं), और मेरे पास ये मोती भी हैं। वे क्या हैं? गोल, छोटा। कितने? बहुत। हम लेते हैं एकमनका और चित्र में इसके लिए एक गोल घर की तलाश करें। अब हम और लेते हैं एकएक मनका और उसके लिए एक गोल घर की तलाश करें, और इसी तरह जब तक कि उनके लिए मोती और घर खत्म न हो जाएं। आप कितने अच्छे साथी हैं! हमने अपनी गुड़िया के लिए नए, सुंदर मनके बनाए! इसके लिए उसने आपके लिए उपहार तैयार किए हैं।
2. मनोवैज्ञानिक उछलती गेंदों के साथ एक बॉक्स निकालता है (समीक्षा, 10/10/13 से पाठ देखें)।
बहुत बढ़िया! आपने गेंदों के साथ इतना अच्छा खेला कि गुड़िया आपके साथ व्यायाम करना चाहती है और साबुन के बुलबुले उड़ाती है।
3. बच्चे चटाई पर बाहर जाते हैं, साबुन के बुलबुले पकड़ते / उड़ाते हैं, व्यायाम करते हैं (समीक्षा करें, 10/8/13 से पाठ देखें)।
4. बच्चे मेज पर बैठते हैं। मनोवैज्ञानिक मोतियों और प्लास्टिसिन के छोटे टुकड़ों के लिए एक स्ट्रिंग की छवि के साथ तस्वीरें लेता है।
और अब आइए अपनी माताओं के लिए उपहार बनाएं। पत्तियों को ध्यान से देखें, उन पर तार खींचे जाते हैं। मुझे दिखाओ, अर्सलान, जहां तुम्हारे पत्ते पर धागा खींचा गया है। हम आपके साथ ले जाते हैं एकप्लास्टिसिन का एक टुकड़ा, इसे अपने हाथ की हथेली पर रखें और बन को रोल करें। हम रोल करते हैं, हम रोल करते हैं - हमें एक बन मिलता है। कितना सुंदर, गोल बन निकला। अब हम अपने गोल मनके को एक धागे पर गढ़ते हैं। हम और लेते हैं एकएक टुकड़ा, इसे अपने हाथ की हथेली पर फिर से रोल करें और इसे हमारे धागे पर तब तक गढ़ें जब तक कि धागे पर जगह खत्म न हो जाए। बहुत बढ़िया! आपने माताओं के लिए क्या सुंदर मोती बनाए हैं! हम गुड़िया को अलविदा कहते हैं। और चलो हाथ धोते हैं।
