"दुनिया में न केवल वही है जो आवश्यक और उपयोगी है, बल्कि सुंदर भी है।

बच्चे के आसपास की दुनिया सबसे पहले है,

प्रकृति की दुनिया, अतुलनीय सुंदरता के साथ, घटनाओं की एक अंतहीन संपत्ति के साथ।"

वी.ए. सुखोमलिंस्की

हम सब प्रकृति की संतान हैं। और कम उम्र से, एक व्यक्ति को इसे पहचानना चाहिए और निश्चित रूप से प्यार करना, रक्षा करना, बुद्धिमानी से उपयोग करना सीखना चाहिए, वास्तव में रचनात्मक होना चाहिए और दुनिया का विनाशकारी हिस्सा नहीं होना चाहिए।

मातृभूमि के लिए प्यार प्रकृति के प्यार से शुरू होता है, मातृभूमि के लिए, जन्मभूमि के लिए, मूल प्रकृति के लिए, कम उम्र में ही लोगों के लिए प्यार स्थापित करना संभव है। तब विश्वदृष्टि को बदलना, पर्यावरण पर किसी व्यक्ति के विचारों और विचारों को बदलना बेहद मुश्किल है। इसीलिए छोटे व्यक्ति की पारिस्थितिक चेतना को समय पर विकसित करना महत्वपूर्ण है।

यह देखते हुए कि राज्य पर्यावरण संरक्षण के मुद्दे को प्राथमिकता वाले निर्देशों में से एक के रूप में रखता है। पर्यावरण साक्षरता, प्रकृति के प्रति सावधान और प्रेमपूर्ण रवैया हमारे ग्रह पर मानव अस्तित्व का एक एनालॉग बन गया है। इस प्रकार, पर्यावरण शिक्षा एक जरूरी और मुख्य कार्य है।

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस अवधि के दौरान बच्चा विकास के सबसे गहन आध्यात्मिक और बौद्धिक पथ से गुजरता है। पूर्वस्कूली बचपन का मूल्य स्पष्ट है: एक बच्चे के जीवन में पहले सात वर्ष उसके तेजी से विकास और गहन विकास की अवधि है, शारीरिक और मानसिक क्षमताओं के निरंतर सुधार की अवधि है, एक व्यक्तित्व के निर्माण की शुरुआत है। इस अवधि के दौरान, पारिस्थितिक सोच, चेतना, पारिस्थितिक संस्कृति के मूल सिद्धांत बनते हैं।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण के क्षेत्र में कई नवीन कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियां हैं। पर्यावरण शिक्षा पर मेरे काम का विषय "बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में भाषण खेल" है। मैं एसएन के कार्यक्रम के अनुसार काम करता हूं। निकोलेवा "पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा", तकनीकों और दिशानिर्देशों का उपयोग करते हुए, जिसका सार "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों का विकास" और "हम पृथ्वीवासी हैं" एन.एन. वेरेसोवा, "हमारा घर प्रकृति है" एन.ए. रयज़ोवा। मैं अक्सर बेलाविना और नायडेन्स्काया के कार्यक्रम "प्लैनेट इज अवर होम" का उल्लेख करता हूं, साथ ही डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज कोज़लोवा के कार्यक्रम "मैं एक आदमी हूं" (इसमें तीन खंड शामिल हैं: "मैं अपने बारे में क्या जानता हूं", "वयस्क कौन हैं" और "पृथ्वी हमारा घर है")। मैं N.А द्वारा पद्धति मैनुअल "किंडरगार्टन में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव की शिक्षा" से भी बहुत परिचित हूं। कोलोमिना।

खेल और मनोरंजन के दौरान पर्यावरण को जानने के बाद, बच्चा सक्रिय रूप से अपने आसपास की दुनिया को सीखता है। और अगर खेल दिलचस्प है, तो वह निश्चित रूप से और जानना चाहेगा। मेरे काम का मुख्य लक्ष्य प्रकृति संरक्षणवादियों को शिक्षित करना, उन्हें प्रारंभिक पारिस्थितिक ज्ञान देना, दया सिखाना, उनमें जीवन के प्रति प्रेम पैदा करना है। इसके अलावा, मैं बच्चों में पौधों और जानवरों की देखभाल करने के कौशल और आदतों को विकसित करने का प्रयास करता हूं।

पर्यावरण शिक्षा पर परिवार के साथ मिलकर काम किया जा रहा है। केवल परिवार पर भरोसा करके, केवल संयुक्त प्रयासों से, हम मुख्य समस्या को हल कर सकते हैं - बड़े अक्षर वाले व्यक्ति की परवरिश, पर्यावरण के प्रति साक्षर व्यक्ति। हमें लगातार माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की तलाश करने की जरूरत है। आखिर उनके साथ हमारा एक ही लक्ष्य है - जीवन के भावी रचनाकारों को शिक्षित करना। एक व्यक्ति क्या है - ऐसी दुनिया है जो वह अपने चारों ओर बनाता है। मुझे विश्वास है कि हमारे बच्चे, जब वे बड़े होंगे, सभी जीवित चीजों से प्यार करेंगे और उनकी रक्षा करेंगे।

मेरा मानना ​​है कि किए गए कार्य के परिणाम सकारात्मक हैं:

बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत हुई है;

वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सचेत रूप से सही रवैया, पारिस्थितिक सोच का गठन किया गया है;

बच्चे व्यावहारिक प्रकृति संरक्षण गतिविधियों को सीखते हैं;

बच्चों की मानसिक क्षमता विकसित होती है, जो प्रयोग, विश्लेषण, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती है;

बच्चों में प्रकृति के साथ संवाद करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने अनुभवों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विकसित हुई।

यह वह खेल है जो बच्चे की जिज्ञासा को संतुष्ट करेगा, बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में शामिल करेगा, और वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को पहचानने के तरीकों में महारत हासिल करने में उसकी मदद करेगा। खेल की छवियों में जीवन की घटनाओं के प्रभाव को दर्शाते हुए, बच्चे सौंदर्य और नैतिक भावनाओं का अनुभव करते हैं। खेल बच्चों के गहन अनुभव, दुनिया के बारे में उनके विचारों के विस्तार में योगदान देता है। खेल क्रियाओं की सामग्री जितनी अधिक विविध होगी, खेल तकनीक उतनी ही रोचक और प्रभावी होगी। उनका आविष्कार करते समय, शिक्षक को जीवन स्थितियों के बच्चों के ज्ञान और मनुष्यों और जानवरों के व्यवहार की विशेषताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है। खेल शिक्षण तकनीक, अन्य शैक्षणिक तकनीकों की तरह, शिक्षाप्रद समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से हैं और कक्षा में खेल के संगठन से जुड़ी हैं। शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है, उन्हें सिखाता है कि कैसे खेलना है और कैसे एक नेता और एक प्रतिभागी के रूप में खेल के नियमों का पालन करना है। खेल में बच्चे को अपने स्वयं के नियमों में शामिल होने की आवश्यकता होती है: उसे अपने साथियों के साथ संयुक्त खेल में विकसित होने वाली साजिश के प्रति चौकस होना चाहिए, उसे सभी पदनामों को याद रखना चाहिए, उसे जल्दी से यह पता लगाना चाहिए कि अप्रत्याशित स्थिति में कैसे कार्य करना है, से जिसे उसे सही तरीके से निकालना होगा। हालाँकि, खेल में बच्चे द्वारा की जाने वाली व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं के पूरे जटिल परिसर को उसके द्वारा जानबूझकर सीखने की प्रक्रिया के रूप में नहीं माना जाता है - बच्चा खेलकर सीखता है।

एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा की समस्या शिक्षा के सिद्धांत की मूलभूत समस्याओं में से एक है और शैक्षिक कार्य के लिए सर्वोपरि है। अतीत के सभी उत्कृष्ट विचारकों और शिक्षकों ने बच्चों को पालने के साधन के रूप में प्रकृति को बहुत महत्व दिया: हां ए। कोमेन्स्की ने प्रकृति में ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन देखा। केडी उशिंस्की "बच्चों को प्रकृति में ले जाने" के पक्ष में थे, ताकि उन्हें उनके मानसिक और मौखिक विकास के लिए उपलब्ध और उपयोगी हर चीज की जानकारी दी जा सके।

लोगों में सभी अच्छी चीजें बचपन से आती हैं!

अच्छे के मूल को कैसे जगाएं?

पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें:

आश्चर्य, सीखो, प्यार करो!

हम चाहते हैं कि धरती खिले

और वे फूल, बच्चों की तरह बढ़े,

ताकि उनके लिए पारिस्थितिकी बन जाए

विज्ञान नहीं, आत्मा का अंश!

पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा में शैक्षणिक अनुभव

स्मोलेंस्क शहर के MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 26" ZHEMCHUZHINKA "के शिक्षक किरिचेंको एन.एस.

पारिस्थितिकी एक विज्ञान है जो हमें अपने आसपास की दुनिया, पृथ्वी की देखभाल करना सिखाता है। दुनिया रंगीन और उज्ज्वल है। "हमारे चारों ओर की दुनिया, पृथ्वी हमारा ग्रीन हाउस है।" समुद्र और नदियाँ, जंगल और पहाड़, गाँव और शहर ...

और हमारे साथ, पौधे और मशरूम, कीड़े और मछली, पक्षी और जानवर इसमें रहते हैं ...

क्या हमारे ग्रीन हाउस में सब कुछ ठीक है?

नदी का पानी प्रदूषित हो गया और मछलियां मर गईं। घास के मैदान के सभी फूल काट दिए गए, और इसलिए तितलियाँ गायब हो गईं। कारों की एग्जॉस्ट गैसें हवा में मिल गईं और इससे लोगों का सांस लेना मुश्किल हो गया...

इन उल्लंघनों के लिए कौन दोषी है? दुर्भाग्य से, लोग खुद। हर कोई नहीं और हमेशा पृथ्वी को संजोता नहीं है - हमारा ग्रीन होम। पर्यावरणीय समस्याएं प्रकृति में वैश्विक हैं और पूरी मानवता को प्रभावित करती हैं। समाज के विकास के वर्तमान चरण में, पर्यावरण शिक्षा का मुद्दा विशेष रूप से तीव्र होता जा रहा है। इसका मुख्य कारण संपूर्ण पर्यावरणीय गैरजिम्मेदारी है।

दुनिया हमारे बच्चों को सुंदर और आध्यात्मिक दिखाई दे, ताकि इसके बारे में अलग-अलग विचार हों, हमें, वयस्कों को, इसमें उनकी मदद करनी चाहिए।

मुझे लगता है कि बचपन में प्राप्त एक जीवित अनुभव और आसपास के सभी जीवित चीजों के जीवन के मूल्य के बारे में विचारों से जुड़ा, दर्द भी महसूस करने में सक्षम, हमारे ग्रीन हाउस के प्रति दृष्टिकोण को बदल सकता है। चूंकि जीवन के पहले वर्षों से प्राप्त ज्ञान को आगे मजबूत विश्वासों में बदला जा सकता है।

उत्कृष्ट शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने बच्चे के नैतिक विकास पर प्रकृति के प्रभाव को विशेष महत्व दिया। उनकी राय में, प्रकृति बच्चों की सोच, भावनाओं, रचनात्मकता का आधार है। उन्होंने कहा कि प्रकृति स्वयं शिक्षित नहीं करती है, लेकिन सक्रिय रूप से इसके साथ बातचीत को प्रभावित करती है, और एक बच्चे के लिए प्रकृति को समझना सीखना, उसकी सुंदरता को महसूस करना, यह गुण बचपन से ही पैदा होना चाहिए।

पूर्वस्कूली बचपन का आंतरिक मूल्य स्पष्ट है: एक बच्चे के जीवन में पहले सात वर्ष उसके तीव्र विकास और गहन विकास की अवधि है, उसके व्यक्तित्व के निर्माण की शुरुआत है। के.डी. मानसिक और मौखिक विकास के लिए उपलब्ध और उपयोगी हर चीज के बारे में उन्हें सूचित करने के लिए उशिंस्की "प्रकृति में अग्रणी बच्चों" के पक्ष में थे। हां.ए. कमेंस्की ने प्रकृति में ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन देखा।

मेरे दृष्टिकोण से पर्यावरण शिक्षा में तीन परस्पर संबंधित कार्यों का समाधान शामिल है: शिक्षकों का व्यावसायिक विकास, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा और माता-पिता के लिए पर्यावरण ज्ञान को बढ़ावा देना।

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में और रोजमर्रा की जिंदगी में लगातार होनी चाहिए।

"रोजमर्रा की जिंदगी" की अवधारणा अलग-अलग समय पर बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया की परिकल्पना करती है। पर्यावरण शिक्षा की दृष्टि से सबसे महत्वपूर्ण है सुबह का समय (नाश्ते से पहले), जब बच्चे घर से आते हैं - प्रकृति के एक कोने में गतिविधियों के लिए यह सबसे उपयुक्त समय है, कक्षाओं और दोपहर के भोजन के बीच का अंतराल, और में शाम को दोपहर के भोजन के बाद। अंतिम दो अवधियों को अक्सर साइट पर चलने के लिए आरक्षित किया जाता है - वे बच्चों के लिए अपने आस-पास की प्रकृति के साथ संवाद करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं।

समाज और प्राकृतिक पर्यावरण के बीच बातचीत की प्रासंगिकता ने बच्चों में प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया बनाने, पारिस्थितिक चेतना और व्यवहार के गठन के कार्य को आगे बढ़ाया है। मैं एक रचनात्मक, भावनात्मक व्यक्ति हूं, इस विषय पर काम करने के लंबे अनुभव के साथ, और हमेशा जीवित और निर्जीव प्रकृति, प्राकृतिक घटनाओं के साथ-साथ नैतिक भावनाओं की शिक्षा के बारे में ज्ञान के गठन की आवश्यकता पर बहुत ध्यान दिया है। .

उन्होंने बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर बहुत सारे साहित्य का अध्ययन किया: एस.ए. वेरेटेनिकोवा "बच्चों को प्रकृति से परिचित कराना"; एम.एम. मार्कोव्स्काया "किंडरगार्टन में प्रकृति का कोना"; प्रौद्योगिकी एन.एन. कोंद्रायेवा - "हम"; पर। रियाज़ोवा "हमारा घर प्रकृति है"; LB। पोद्दुब्नया "हमारे चारों ओर प्रकृति"; जेड.एफ. अक्सेनोव "एक दोस्त के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें"; पीजी फेडोसेवा "पर्यावरण शिक्षा पर काम की प्रणाली।"

मैं कार्यक्रमों से परिचित हुआ: ए। वेरेसोवा "वी आर अर्थलिंग्स"; ई। रेलीवा "खुद को खोलें"; जे.एल. वास्याकिना - नोविकोवा "गोसामर"; एस निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट"।

अपने काम के आधार के रूप में, मैंने एस। निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" का कार्यक्रम लिया।

जो कुछ सीखा गया था उसे ध्यान में रखते हुए, मैंने काम में विभिन्न तरीकों और तकनीकों को व्यवहार में लागू करना शुरू कर दिया। उसने सीधे शैक्षिक गतिविधियों और अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं को एक विशेष भूमिका सौंपी, क्योंकि मैं इन्हें पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य का सबसे महत्वपूर्ण साधन मानता हूं।

अपने काम में, मैं निम्नलिखित शैक्षणिक सिद्धांतों का पालन करता हूं: निरंतरता, स्पष्टता, पहुंच, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मौसमी।

मैं व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल में बच्चों की सभी परवरिश और शिक्षा का निर्माण करता हूं। मेरे लिए, मुख्य बात यह है कि प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में विकसित करने की आवश्यकता है, इसके लिए मैं उन सभी परिस्थितियों का निर्माण करता हूं जहां न केवल ज्ञान, कौशल, कौशल का निर्माण होता है, बल्कि स्वतंत्रता, पहल, व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण, व्यवहार की स्वतंत्रता और आत्म सम्मान।

मेरा मानना ​​​​है कि प्रकृति के साथ बच्चों के प्रारंभिक परिचित के लिए एक आवश्यक शर्त तीन सिद्धांतों को बनाए रखते हुए एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण है: गतिविधि जो कार्रवाई को प्रेरित करती है; स्थिरता - शिक्षक स्थिर है, और पर्यावरण बदल रहा है; आराम - हर कोई सहज है।

हमारे समूह ने इस उम्र के बच्चों के लिए चयनित पौधों के साथ एक समृद्ध प्राकृतिक क्षेत्र बनाया है।

प्रयोग और प्रायोगिक गतिविधि, उपदेशात्मक खेल, प्राकृतिक सामग्री, बहुत सारी दृश्य सामग्री और कल्पना के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री है।

मॉडल और मिनी-म्यूजियम "किंगडम ऑफ नेपच्यून" बनाए गए थे।

पूरे स्कूल वर्ष में, मैं बच्चों के साथ प्रकृति के कोने के निवासियों की दैनिक देखभाल करता हूं। पौधों के लिए पारिस्थितिक रूप से आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण और रखरखाव रोजमर्रा की जिंदगी की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि है। सुबह के घंटों में, मैं बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करता हूं, जो विभिन्न आयु समूहों में एक अलग रूप और संगठन लेते हैं।

इस घटना में बच्चों के साथ शिक्षक के सही शैक्षणिक संचार का विशेष रूप से गहरा अर्थ है: प्रीस्कूलर यह देखना सीखते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं, यह निर्धारित करना सीखें कि उसके पास इस समय क्या कमी है, व्यावहारिक रूप से श्रम क्रियाओं को करना सीखें , और पहली बार श्रम के औजारों में महारत हासिल करें। मेरा संचार, एक शिक्षक के रूप में, एक उदार व्याख्या, एक स्पष्ट प्रदर्शन, हर मामले में मदद करता है जब बच्चा नुकसान में होता है। और संवाद करते समय, मुझे निश्चित रूप से बच्चे की प्रशंसा करने का अवसर मिलना चाहिए, और न केवल एक, बल्कि पूरे आयोजन में कई बार: शुरुआत में, प्रशंसा बच्चे में आत्मविश्वास पैदा करती है, बीच में यह प्रशंसा-समर्थन है, पर अंत - बच्चे द्वारा किए गए अच्छे काम के परिणामस्वरूप मुख्य प्रशंसा। प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए संयुक्त गतिविधियों में इस तरह के शैक्षणिक संचार से बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा बहुत जल्दी बढ़ जाती है।

प्रकृति के कोने और किंडरगार्टन की साइट के निवासियों के अवलोकन के चक्र दैनिक जीवन की एक और नियमित गतिविधि है जो पूरे स्कूल वर्ष में होती है। प्रत्येक सार्थक चक्र में एक वस्तु के कई अवलोकन शामिल होते हैं, अर्थ में भिन्न, उनकी संख्या बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है। 2 - 3 दिनों के अंतराल के साथ एक चक्र के अवलोकन क्रमिक रूप से एक के बाद एक किए जाते हैं।

एक अलग अवलोकन एक संज्ञानात्मक प्रकृति की एक छोटी (5-12 मिनट) शैक्षिक घटना है, जो एक छोटे समूह (4-7) बच्चों के साथ प्रकृति के एक कोने में या एक साइट पर पूरे समूह के साथ किया जाता है। सामग्री के आधार पर, अलग-अलग परिचालन समय पर अवलोकन किए जाते हैं: नाश्ते से पहले और बाद में, टहलने के दौरान, दोपहर के भोजन से पहले और शाम को।

मौसम की व्यवस्थित रूप से निगरानी की जाती है - बच्चे हर दिन आकाश की जांच करते हैं, वर्षा की प्रकृति, हवा की उपस्थिति या उसकी अनुपस्थिति को स्पष्ट करते हैं, और अपने कपड़ों से गर्मी और ठंड की डिग्री निर्धारित करते हैं।

आसपास की प्रकृति न केवल मन के विकास का स्रोत है, बल्कि बच्चे की नैतिक भावनाओं का भी विकास करती है। प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं के प्रति बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसके लिए सबसे प्रभावी साधन लगातार, प्रत्यक्ष अवलोकन होगा।

उचित मार्गदर्शन के साथ, पर्यावरण को देखते हुए, बच्चा यह समझना शुरू कर देता है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, अच्छाई को बुराई से अलग करना, सुंदर और बदसूरत महसूस करना सीखता है, एक पक्षी और एक फूल, सूरज और हवा के साथ "बोलना" सीखता है। , और उन्हें प्यार करो।

प्रकृति बच्चे की पहली सौंदर्य शिक्षिका है। प्रकृति को देखकर बच्चा उसकी सुंदरता को देखना, समझना और उसकी सराहना करना सीख जाएगा।

कोई भी अवलोकन एक संज्ञानात्मक गतिविधि है जिसमें बच्चों से ध्यान, एकाग्रता, मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है, इसलिए यह अल्पकालिक है। बच्चों के साथ शिक्षक का शैक्षणिक संचार एक संज्ञानात्मक रंग लेता है: शिक्षक स्पष्ट, विशिष्ट प्रश्न पूछता है जो बच्चों को जानकारी खोजने के लिए प्रेरित करता है, उनके उत्तर सुनता है, और प्रत्येक संदेश के लिए अनुकूल प्रतिक्रिया देता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, वह सही उत्तर के लिए प्रशंसा करता है, प्रशंसा के साथ आगे की जानकारी खोज को प्रोत्साहित करता है। अवलोकन चक्र, बच्चों के साथ शिक्षक के संज्ञानात्मक संचार के साथ, उनकी अवलोकन क्षमता, प्रकृति में निरंतर रुचि विकसित करता है, और पौधों और जानवरों की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं और पर्यावरण के साथ उनके संबंधों के बारे में विशिष्ट ठोस विचार बनाता है।

घटनाओं के कारणों, कनेक्शन और वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को स्थापित करने के लिए, हमने प्रयोगों का इस्तेमाल किया। अनुभव हमेशा मौजूदा विचारों के आधार पर बनाया जाना चाहिए जो बच्चों को अवलोकन और श्रम की प्रक्रिया में प्राप्त हुए। (प्रयोग अक्सर पुराने समूहों में किए जाते हैं, और छोटे और मध्यम समूहों में, अलग-अलग खोज क्रियाओं का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना के कारण का पता चला, बच्चों ने स्वतंत्र रूप से अपने निर्णय और निष्कर्ष पर पहुंचने की कोशिश की। प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में उनके ज्ञान को परिष्कृत किया (बर्फ, पानी, पौधों के गुणों के बारे में, उनके परिवर्तन आदि के बारे में)। प्रयोगों ने बच्चों में प्रकृति में संज्ञानात्मक रुचि, विकसित अवलोकन, मानसिक गतिविधि के निर्माण में योगदान दिया।

प्रकृति के कैलेंडर को भरना एक और दैनिक दिनचर्या है जो अवलोकन के साथ-साथ चलती है। बच्चों के साथ शिक्षक नियमित रूप से मौसम और वन्यजीवों की स्थिति को रिकॉर्ड करते हैं जब वे इसे देख रहे होते हैं। छोटे और मध्यम समूहों में, एक वयस्क सड़क पर देखी गई प्राकृतिक घटनाओं की तस्वीरें खोजने के लिए टहलने के बाद बच्चों की मदद करता है। साथ में उन्होंने एक गत्ते की गुड़िया पर रख दिया, जैसे बच्चों ने खुद कपड़े पहने थे, उसे टहलने के लिए "बाहर" किया। पुराने समूहों में, शिक्षक बच्चों को कैलेंडर में सप्ताह के दिनों को खोजने और चित्रित करने के लिए सिखाता है, मौसम की घटनाओं को आइकनों के साथ इंगित करने के लिए, एक पेड़ और पृथ्वी के एक आवरण को उनकी मौसमी स्थिति के अनुसार पूर्ण रूप से चित्रित करने के लिए।

शीतकालीन भोजन के बीच में, शिक्षक एक पक्षी अवलोकन कैलेंडर का उपयोग करता है: बच्चे साइट पर देखे गए पक्षियों की तस्वीरें ढूंढते हैं, और बड़े बच्चे उन्हें आइकन के साथ नामित करते हैं - इसी रंग के चेकमार्क।

एक अन्य प्रकार का कैलेंडर एक पौधे की क्रमिक वृद्धि को दर्शाने वाले चित्र हैं। यह एक जार में एक प्याज हो सकता है, जो अंकुरित साग के लिए पानी में लगाया जाता है; पेड़ की शाखाएं, सर्दियों के अंत में कली खोलने, युवा पत्तियों की तैनाती का निरीक्षण करने के लिए एक फूलदान में रखी जाती हैं; बीजों का अंकुरण, किसी भी बगीचे या फूलों की संस्कृति का विकास और विकास। सभी मामलों में, एक ही समय अंतराल पर बनाए गए चित्र पौधे की वृद्धि और विकास के क्रम, बाहरी जीवन स्थितियों पर इसकी निर्भरता को दर्शाते हैं।

कैलेंडर भरना एक महत्वपूर्ण संयुक्त व्यावहारिक गतिविधि है, जिसकी प्रक्रिया में शिक्षक बच्चों को आवश्यक कोशिकाओं को खोजने के लिए सिखाता है, उन प्राकृतिक घटनाओं को चिह्नों या चित्रों के साथ इंगित करने के लिए जो उन्होंने देखा है, बच्चों को प्रतीकों का उपयोग करने और समझने की क्षमता सिखाता है। यह विशेष रूप से मूल्यवान है कि कैलेंडर प्रकृति में नियमित परिवर्तनों को दर्शाते हैं: उपयुक्त परिस्थितियों में पौधों की वृद्धि और विकास, जीवित और निर्जीव प्रकृति में मौसमी परिवर्तन। पूरा किया गया कैलेंडर एक ग्राफिकल मॉडल बन जाता है जिस पर सभी परिवर्तन एक ही समय में प्रस्तुत किए जाते हैं।

बच्चों को पढ़ाना, उनके साथ इस या उस कैलेंडर को भरना, शिक्षक प्रीस्कूलर के साथ संज्ञानात्मक संचार करता है - दिखाता है कि कहाँ और क्या चित्रित करने की आवश्यकता है, समझाता है, सुधारता है, - सामान्य तौर पर, कृपया उन्हें इस व्यवसाय में महारत हासिल करने में मदद करता है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि इस तरह की संयुक्त गतिविधियों और व्यावसायिक संचार से बच्चों की बुद्धि और सामान्य रूप से व्यक्तित्व का विकास होता है।

प्रकृति के साथ बच्चों का संचार एक अलग परस्पर गतिविधि है जो बच्चों को पौधों और जानवरों के साथ आध्यात्मिक संपर्क सिखाने की अनुमति देती है। प्रकृति के साथ संचार इतना बौद्धिक नहीं है, जितना कि बच्चों और प्रकृति के बीच बातचीत का एक नैतिक रूप, आनंद लाना, मानवीय भावनाओं को विकसित करना और प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण, सभी जीवित चीजों के लिए।

रोजमर्रा की जिंदगी में, प्रीस्कूलर के साथ, आप विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से संतृप्त विस्तृत घटनाओं को अंजाम दे सकते हैं और महान विकासात्मक मूल्य के हैं। बच्चों के लिए तत्काल परिवेश में प्रकृति में जाना उपयोगी और दिलचस्प है। शिक्षक एक विशिष्ट उद्देश्य से बच्चों के साथ छोटी सैर कर सकता है।

प्रकृति के लिए बच्चों के साथ सैर और भ्रमण उन्हें फूलों की सुंदरता और सुगंध, घास, पतझड़ के पत्ते, पक्षियों के विचित्र गायन, सफेद मेघपुंज बादलों का विचित्र आकार, धूप में चमकती बारिश की पन्ना की बूंदों के अतुलनीय ज्वलंत और विशद प्रभाव देते हैं। आदि। डी।

चलना बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। मैंने बच्चों को प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों (दिन की लंबाई, मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन में परिवर्तन, मानव श्रम) से परिचित कराया। सैर पर, उसने प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल) के साथ खेलों का आयोजन किया। साइट पर ऐसे खेलों के लिए मैंने निम्नलिखित उपकरण का उपयोग किया: सैंडबॉक्स, स्कूप्स, मोल्ड्स, सील्स। यह सैर पर है कि बच्चे रेत, पृथ्वी, मिट्टी, बर्फ, बर्फ, पानी के गुणों से परिचित हो सकते हैं। इसके अलावा, मैंने विभिन्न प्रकार के खेल अभ्यासों का उपयोग किया "विवरण द्वारा खोजें", "क्या बढ़ता है?" यह कब होता है? "," जानवरों के बारे में पहेलियों "पेड़ों, झाड़ियों, फूलों, जानवरों (ध्वनियों, पैरों के निशान, आदि द्वारा) को पहचानने के लिए। ।) हवा "सुल्तानचिकी", "रंगीन रिबन" द्वारा गति में सेट खिलौनों के साथ बच्चों को वास्तव में खेल खेलने में मज़ा आया। खेलों के माध्यम से, उन्होंने हवा की ताकत और दिशा, इसके विपरीत को निर्धारित करना सीखा।

मेरे काम में कोई छोटा महत्व नहीं है "पारिस्थितिक पथ"। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में प्राकृतिक वस्तुओं और भाषण सामग्री के विवरण के साथ एक पारिस्थितिक पथ है। पारिस्थितिक निशान में एक संज्ञानात्मक, विकासात्मक, सौंदर्य और स्वास्थ्य-सुधार कार्य है। निशान बनाते समय, हमने यथासंभव अधिक से अधिक दिलचस्प वस्तुओं का उपयोग किया। दृष्टिकोण के रूप में, हमने पेड़, विभिन्न प्रजातियों की झाड़ियाँ, अलग-अलग उम्र और अलग-अलग आकृतियों को चुना। एक पुराना पेड़ का स्टंप, काई से ढकी जमीन, मशरूम, चींटी के रास्ते और उनके मार्ग, "सैनिकों" की भीड़ भी है। औषधीय पौधों के साथ समाशोधन: कोल्टसफ़ूट, यारो, कैमोमाइल और उस पर रहने वाले विभिन्न कीड़े: तितलियाँ, भिंडी, कैटरपिलर। एक ऊंचे सन्टी पर एक घोंसला होता है।

फूलों की क्यारियों में खिले हुए पौधे आंख को बहुत भाते हैं। और उन्हें चुना जाता है ताकि मौसम के दौरान कुछ फूलों को दूसरों द्वारा बदल दिया जाए। फूलों के लोगों ने फूलों की देखभाल की: उन्होंने ढीला किया, पानी पिलाया, पानी पिलाया, छिड़काव किया। खरपतवारों के उदाहरण पर पौधों की कई जैविक विशेषताओं, पौधों के समुदायों पर मनुष्यों के प्रभाव के बारे में बताया गया। इसी उद्देश्य के लिए छोटे-छोटे रौंद क्षेत्रों को रास्ते में छोड़ दिया गया। उन लोगों के साथ तुलना करते हुए जिन्हें रौंदा नहीं गया था, मैंने बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाया कि कैसे रौंदने के प्रभाव में वनस्पति का आवरण बदल जाता है, और टहलने के दौरान, छुट्टी पर व्यवहार के नियमों को समझाया।

पारिस्थितिक निशान आपको पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए बच्चों के साथ सामान्य सैर का अधिक उत्पादक उपयोग करने की अनुमति देता है। एक ही स्थान को कई बार देखा गया, विशेष रूप से वर्ष के विभिन्न मौसमों में।

निशान पर, हमने किया: अवलोकन, खेल, नाट्य गतिविधियाँ, भ्रमण। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: ट्रेल पर, बच्चों और मैंने देखा, जांच की, चर्चा की, विश्लेषण किया, आदि। उन्होंने संगीत पाठ, दृश्य कला, नाटकीय गतिविधियों और बाहरी खेलों में जो कुछ देखा, उसके बारे में अपने प्रभाव व्यक्त किए। बच्चों के साथ मिलकर रास्ता तय किया गया। पहले तो हम बस अलग-अलग वस्तुओं के पास गए और देखा, लेकिन फिर हमने चींटी के रास्ते देखे, और ताकि कोई उन्हें बर्बाद न करे, हमने टहनियों से रास्तों को बंद कर दिया। बच्चे वास्तव में इसे पसंद करते हैं और प्रत्येक चलना हमारी संपत्ति के चक्कर से शुरू होता है, चाहे वहां सब कुछ क्रम में हो।

शारीरिक गतिविधि बच्चों को स्वास्थ्य, ऊर्जा, सहनशक्ति प्रदान करती है, और प्रकृति के साथ संचार अवलोकन, संज्ञानात्मक रुचियों, व्यवहार की संस्कृति और सौंदर्य की भावना विकसित करता है, मूड में सुधार करता है। ऐसा लग सकता है कि एक ही रास्ते पर चलना उबाऊ और दिलचस्प नहीं है, लेकिन हमेशा कुछ नया और असामान्य होता है।

पूर्वस्कूली को पर्यावरणीय कार्यों में शामिल किया जा सकता है - सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाएं जो कर्मचारियों और बच्चों द्वारा संयुक्त रूप से एक पूर्वस्कूली संस्थान में की जा सकती हैं, और संभवतः माता-पिता की भागीदारी के साथ। कार्य, एक नियम के रूप में, किसी भी तारीख, सार्वजनिक महत्व के संदेशों के लिए समयबद्ध होते हैं, इसलिए उनके पास व्यापक प्रतिध्वनि होती है, प्रीस्कूलर पर एक मजबूत शैक्षिक प्रभाव पड़ता है, और माता-पिता के बीच अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में कार्य करता है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे ऐसे कार्यों में भाग ले सकते हैं जिन्हें वे समझते हैं, उनके हितों, जीवन को प्रभावित करते हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, "ग्रीन क्रिसमस ट्री - एक जीवित सुई" - एक जीवित पेड़ को बचाने के लिए एक कार्रवाई, नए साल के लिए उनकी संवेदनहीन सामूहिक कटाई के खिलाफ।

जल दिवस, पृथ्वी दिवस जैसे महत्वपूर्ण अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रमों के संयोजन में बच्चों के लिए सुलभ और समझने योग्य कार्य किए जा सकते हैं। बच्चे पानी का बहुत उपयोग करते हैं और पूर्वस्कूली उम्र तक वे पहले से ही इसके मूल्य को समझ सकते हैं, जिसका अर्थ सभी जीवित प्राणियों के जीवन के लिए है। इसलिए, पानी की रक्षा में कार्रवाई, इसका सावधानीपूर्वक और किफायती उपयोग न केवल उन पर, बल्कि उनके माता-पिता पर भी प्रभाव डालेगा।

छुट्टियाँ और मनोरंजन पर्यावरण शिक्षा का एक रूप है। छुट्टियों और मनोरंजन की भूमिका बच्चे के व्यक्तित्व के भावनात्मक क्षेत्र पर सबसे मजबूत प्रभाव डालती है। ऐसी छुट्टियों में यह महत्वपूर्ण है कि प्रकृति के विषयों पर संगीत, कविताओं, खेलों, अनुमान लगाने वाली पहेलियों के परिचित टुकड़ों का पुनरुत्पादन नहीं, बल्कि घटनाओं के अनुभव में बच्चों की भागीदारी, पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में जागरूकता में बच्चों को समझ में आता है। . हमने पृथ्वी के संरक्षण के दिन को समर्पित छुट्टियां मनाईं: "हमारा घर पृथ्वी है", "हरित ग्रह"। बच्चों द्वारा निभाई गई एक परी कथा की साजिश के दौरान, एक अलग एपिसोड, हमने बच्चों में मानवीय भावनाओं, सहानुभूति, नायकों की मदद करने की तीव्र इच्छा या उत्पन्न होने वाली समस्याग्रस्त स्थिति को हल करने का अनुभव करने की कोशिश की।

छुट्टियों और अवकाश का शैक्षणिक अर्थ बच्चों में प्राकृतिक सामग्री के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना है। भावनाएँ एक दृष्टिकोण को जन्म देती हैं, बच्चे के व्यक्तित्व को समग्र रूप से प्रभावित करती हैं, इसलिए, छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों को नियमित रूप से किया जाना चाहिए, मौसम या उनके साथ कोई सार्थक ब्लॉक पूरा करना चाहिए (लेकिन हर 1.5 - 2 महीने में एक बार से अधिक नहीं) ) इन गतिविधियों की लिपियों में ऐसी सामग्री का उपयोग किया जाता है जिससे बच्चे परिचित हों।

बच्चों के साथ अपने काम में, मैं गेमिंग तकनीक को बहुत महत्व देता हूं। पूर्वस्कूली उम्र में खेल एक प्रमुख गतिविधि है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की ने इसके बारे में इस तरह कहा: "खेल के बिना, पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा की चिंगारी को प्रज्वलित करती है।"

दुनिया भर के संबंध में पर्यावरणीय भावनाओं को बढ़ावा देने के महान अवसर खेलों में निहित हैं, मुख्य रूप से उपदेशात्मक।

मैंने बच्चों को जानवरों, पक्षियों, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने में बहुत मदद करने वाले डिडक्टिक गेम्स विकसित और बनाए हैं: "जंगल में आचरण के नियम", "वन पथ पर", "विकासशील लोटो", "एक पक्षी को खोजें और नाम दें" "," कौन फालतू है "," जब ऐसा होता है "," कौन कहाँ रहता है "," माँ को खोजने में मदद "," बड़ा - छोटा "," किसका घर है? "," नाम बताओ मैं कौन हूँ? "," सीज़न "," किस पेड़ के पत्ते से "," चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें "और अन्य।

शब्द का खेल: "विवरण से सीखें", "खाद्य - अखाद्य", "अच्छा - बुरा", "क्या ज़रूरत से ज़्यादा?", "जादू की छड़ी", "आवाज से सीखें", "कौन चिल्लाता है?" आओ? बच्चों का ध्यान, कल्पना विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाना।

यह वह खेल है जो बच्चे की जिज्ञासा को संतुष्ट करेगा, बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में शामिल करेगा, और वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को पहचानने के तरीकों में महारत हासिल करने में उसकी मदद करेगा। खेल की छवियों में जीवन की घटनाओं के प्रभाव को दर्शाते हुए, बच्चे सौंदर्य और नैतिक भावनाओं का अनुभव करते हैं। खेल बच्चों के गहन अनुभव, दुनिया के बारे में उनके विचारों के विस्तार में योगदान देता है। खेल क्रियाओं की सामग्री जितनी अधिक विविध होगी, खेल तकनीक उतनी ही रोचक और प्रभावी होगी। उनका आविष्कार करते समय, शिक्षक को जीवन स्थितियों के बच्चों के ज्ञान और मनुष्यों और जानवरों के व्यवहार की विशेषताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है। खेल शिक्षण तकनीक, अन्य शैक्षणिक तकनीकों की तरह, शिक्षाप्रद समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से हैं और कक्षा में खेल के संगठन से जुड़ी हैं। शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है, उन्हें सिखाता है कि कैसे खेलना है और कैसे एक नेता और एक प्रतिभागी के रूप में खेल के नियमों का पालन करना है। खेल में बच्चे को अपने स्वयं के नियमों में शामिल होने की आवश्यकता होती है: उसे अपने साथियों के साथ संयुक्त खेल में विकसित होने वाली साजिश के प्रति चौकस होना चाहिए, उसे सभी पदनामों को याद रखना चाहिए, उसे जल्दी से यह पता लगाना चाहिए कि अप्रत्याशित स्थिति में कैसे कार्य करना है, से जिसे उसे सही तरीके से निकालना होगा। हालांकि, खेल में एक बच्चे द्वारा किए गए व्यावहारिक और मानसिक कार्यों के पूरे जटिल परिसर को उसके द्वारा जानबूझकर सीखने की प्रक्रिया के रूप में नहीं माना जाता है - बच्चा खेलकर सीखता है।

प्राकृतिक परिस्थितियों में खेलों का संचालन करने की अपनी कठिनाइयाँ होती हैं: बच्चे आसानी से विचलित हो जाते हैं, अपना ध्यान विदेशी वस्तुओं, लोगों आदि की ओर मोड़ते हैं। इसलिए, ऐसे खेलों में दृश्य कलात्मक रूप से डिज़ाइन की गई सामग्री का उपयोग करने, दिलचस्प खेल क्षणों, क्रियाओं के साथ आने की सलाह दी जाती है। , सभी बच्चों को एक ही समाधान के साथ लें। कार्य।

खिलौनों और चित्रों की मदद से, मैं बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराती हूँ, उनमें और उनके बच्चों में रुचि पैदा करती हूँ। इस विषय के गहन अध्ययन के लिए, मैंने मिनी-मॉडल "हमारे जंगल के जानवर", "गर्म देशों के जानवर", "ठंडे देशों के जानवर", एक मिनी-संग्रहालय "किंगडम ऑफ नेपच्यून", एक मिनी-गार्डन बनाया। खिड़की, यहां बच्चे देखते हैं जंगली जानवरों के जीवन में अंतर

मैं परियों की कहानी पर बहुत ध्यान देता हूं, सभी उम्र के बच्चे इसके आकर्षण के आगे झुक जाते हैं, और यह वयस्कों को भी उदासीन नहीं छोड़ता है। इसलिए, एक परी कथा बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के अनिवार्य घटकों में से एक होनी चाहिए, क्योंकि डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज एन.ए. रयज़ोवा। बच्चों को जानवरों के बारे में परियों की कहानियां पढ़ना बहुत पसंद होता है, वे ध्यान से सुनते हैं, याद रखें

अपने अभ्यास में, मैंने एक परी नायक - वानिकी मशरूम की मदद का सहारा लिया, जिसकी पोशाक में मैं तैयार होता हूं। एक परी नायक की मदद से, आप कोई भी खेल खेल सकते हैं, उदाहरण के लिए, "मशरूम घास का मैदान", "शरद ऋतु का जंगल", "एक जानवर के लिए एक घर बनाएं", "दवा तैयार करें", आदि। खेल को संगीत से सजाया जा सकता है संगत बच्चे वास्तव में खेल पसंद करते हैं, जिसमें भाग लेकर वे अपने ज्ञान के आधार पर जीत सकते हैं।

प्राकृतिक परिस्थितियों में व्यावहारिक, अनुसंधान गतिविधियों द्वारा प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है। दुर्भाग्य से, आधुनिक बच्चों, विशेष रूप से शहरी बच्चों के पास प्रकृति के साथ संचार के बहुत सीमित अवसर हैं। लेकिन पर्यावरण शिक्षा उस तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं से शुरू होनी चाहिए जिसका बच्चा रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करता है, जिसमें शामिल है क्योंकि सीखने की प्रक्रिया पेड़ों, घासों, सूर्यास्तों, भोर की भावनात्मक धारणा के बिना अप्रभावी होगी।

कल्पना का प्रयोग अक्सर कक्षा में किया जाता था। प्रकृति के बारे में कथा साहित्य बच्चों की भावनाओं को गहराई से प्रभावित करता है। (किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करना आवश्यक है)। ये ए। पुश्किन, एफ। टुटेचेव, ए। फेट, एन। नेक्रासोव, के। उशिंस्की, एल। टॉल्स्टॉय, एम। प्रिशविन, वी। बियांकी, एन। स्लैडकोव और अन्य के काम हैं। पढ़ने के बाद मैंने बच्चों से बातचीत की और सवाल पूछे। आप उनकी आंखों में सहानुभूति, सहानुभूति या खुशी, खुशी देख सकते थे। यह बहुत सुखद होता है जब बच्चों ने सवाल पूछा, जहां उन्होंने हमारे छोटों के लिए अपनी देखभाल और प्यार दिखाया: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "और वे फ्रीज नहीं करेंगे?" इन मामलों में, बच्चों को काम का अर्थ बताना महत्वपूर्ण है।

हमारे शहर में अवलोकन के लिए दिलचस्प प्राकृतिक वस्तुएं हैं: पेड़, घास, कीड़े, पक्षी। डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में उनका अध्ययन करना बेहतर है।

एक पर्यावरण परियोजना, सबसे पहले, अनुसंधान प्रक्रिया में कुछ समस्याओं का समाधान है। कार्यों का पैमाना अलग हो सकता है, यह परियोजना के समय, उम्र और, तदनुसार, बच्चों की क्षमताओं, पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री (किसी भी परियोजना को सामान्य शैक्षिक में फिट होना चाहिए) द्वारा निर्धारित किया जाता है। स्थान)।

आमतौर पर, एक परियोजना में तीन मुख्य चरण होते हैं:

पहला - प्रारंभिक: लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, अनुसंधान विधियों का निर्धारण, शिक्षकों और प्रीस्कूलर के साथ प्रारंभिक कार्य, उपकरण और सामग्री का चयन और तैयारी।

दूसरा - वास्तव में शोध: प्रस्तुत किए गए प्रश्नों के उत्तर की खोज।

तीसरा - अंतिम: कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण, उनका विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना।

परियोजनाएं अल्पकालिक और दीर्घकालिक हो सकती हैं: उनकी अवधि पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा हल किए जाने वाले कार्यों के आधार पर निर्धारित की जाती है।

कक्षा में बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान उन्हें अवलोकनों के दौरान प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं और घटनाओं को स्वतंत्र रूप से समझने, अपने स्वयं के शोध करने, सामग्री को सामान्य बनाने में मदद करता है; पर्यावरणीय रूप से सक्षम, प्रकृति के लिए सुरक्षित और मानव स्वास्थ्य व्यवहार के निर्माण में योगदान करें।

पर्यावरण परियोजना के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ काम करने की पद्धति एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर विकसित की जाती है। परियोजना पर काम के दौरान, बच्चे निरीक्षण करते हैं, प्रयोग करते हैं, आकर्षित करते हैं, मूर्तिकला करते हैं, खेलते हैं, संगीत सुनते हैं, साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं, अपनी परियों की कहानियों और कहानियों की रचना करते हैं। कोई भी प्रीस्कूल संस्थान किसी पर्यावरण परियोजना की कार्यप्रणाली के अनुसार काम कर सकता है, चाहे उसका प्रकार और विशेषज्ञता कुछ भी हो। परियोजना को किसी भी सामान्य शैक्षिक, व्यापक कार्यक्रमों और आंशिक पर्यावरणीय कार्यक्रमों के अतिरिक्त माना जा सकता है।

परियोजना में किसी भी समूह के बच्चे भाग ले सकते हैं। मैं उनकी उम्र की विशेषताओं के आधार पर काम करने के तरीके और तरीके चुनता हूं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, स्वाभाविक रूप से, कम काम करेंगे, सबसे सरल अवलोकन विधियों का उपयोग करेंगे, और अपने शोध के परिणामों का सामान्यीकरण करेंगे, मुख्यतः चित्र और लघु कथाओं के रूप में। बच्चे जितने बड़े होते हैं, शिक्षक की प्रमुख भूमिका उतनी ही कम होती है, अनुसंधान की मात्रा उतनी ही अधिक होती है, जो सामग्री के सामान्यीकरण के रूपों की तरह अधिक विविध हो जाती है। परियोजना में माता-पिता शामिल हैं।

"पर्यावरण शिक्षा" विषय पर बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने पर्यावरण शिक्षा के लिए दीर्घकालिक परियोजनाएं विकसित की हैं "दया के साथ प्रकृति दर्ज करें" "पारिस्थितिकी निशान", अल्पकालिक परियोजनाएं "हाउसप्लांट हमारे दोस्त हैं", "हमारे पड़ोसी कीड़े हैं", "फूल बहुरूपदर्शक", "किसी व्यक्ति को त्वचा की आवश्यकता क्यों होती है।"

मैं हर बच्चे को अपने आसपास की दुनिया से प्यार करना और उसकी देखभाल करना सिखाता हूं और मेरा मानना ​​है कि परिवार की मदद और समर्थन के बिना इस लक्ष्य को हासिल करना असंभव है।

पर्यावरण शिक्षा पर परिवार के साथ मिलकर काम किया जा रहा है। केवल परिवार पर भरोसा करके, केवल संयुक्त प्रयासों से ही मुख्य कार्य को हल किया जा सकता है - बड़े अक्षर वाले व्यक्ति की परवरिश, पर्यावरण के प्रति जागरूक व्यक्ति। बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर माता-पिता के साथ अपने काम में, मैंने पारंपरिक रूपों (माता-पिता की बैठक, परामर्श, बातचीत) और गैर-पारंपरिक (व्यावसायिक खेल, प्रत्यक्ष टेलीफोन, गोल मेज, चर्चा) दोनों का उपयोग किया। उदाहरण के लिए, "पर्यावरण शिक्षा के कार्य" विषय पर एक अभिभावक बैठक का आयोजन करते समय, मैंने पर्यावरण शिक्षा से जुड़ी समस्याओं की उनकी समझ को स्पष्ट करने के लिए माता-पिता का प्रारंभिक सर्वेक्षण किया। माता-पिता के साथ काम करने का एक प्रभावी रूप था, उदाहरण के लिए, गोल मेज "प्रकृति के प्रति दया की शिक्षा"। हमने अपने पालतू जानवरों के बारे में बच्चों की कहानियों की एक टेप रिकॉर्डिंग सुनकर शुरुआत की। (उन माता-पिता के लिए जिनके बच्चों ने जानवरों के प्रति क्रूरता दिखाई है, बातचीत का उद्देश्य नुकसान पहुंचाना नहीं है। जिन माता-पिता के बच्चों ने उदासीनता दिखाई है, उनके लिए उद्देश्य रुचि है)। माता-पिता के प्रत्येक उपसमूह के लिए एक अलग बातचीत आयोजित करने की सलाह दी जाती है।

परिवार के साथ काम करने का एक अन्य रूप शैक्षणिक स्क्रीन है, जिसमें माता-पिता को एक संकीर्ण विषय पर स्पष्ट, ठोस, व्यावहारिक सलाह देने की आवश्यकता होती है। स्क्रीन के माध्यम से, आप बच्चों और माता-पिता को लोक संकेतों से परिचित करा सकते हैं, लेकिन हमेशा कार्य के साथ: वे ऐसा क्यों कहते हैं?

परामर्श के रूप में काम का ऐसा रूप, उदाहरण के लिए, "परिवार में प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में कल्पना का उपयोग", आप बच्चों के लिए प्रकृति पर पुस्तकों की एक प्रदर्शनी देखकर शुरू कर सकते हैं। उन्होंने अपने माता-पिता को एक दृश्य दिखाया, उदाहरण के लिए, "वन सौजन्य पाठ", जिसमें परी-कथा पात्रों ने प्रकृति में व्यवहार करने के तरीके के बारे में बात की। देखने के बाद, उन्होंने माता-पिता से बात की, उनमें से प्रत्येक को विशिष्ट सलाह दी, सिफारिश की कि बच्चे घर पर प्रकृति के बारे में रेखाचित्र बनाएं, चित्रों और चित्रों को देखें, मीडिया के माध्यम से अपनी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित हों, आदि। ऐसे रूप काम से माता-पिता को यह प्रदर्शित करना संभव हो जाता है कि उनके बच्चे प्रकृति के बारे में क्या ज्ञान रखते हैं, यह दिखाने के लिए कि यह ज्ञान पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के निर्माण के लिए आवश्यक है।

प्रतियोगिताओं, मनोरंजन, प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करना बहुत महत्वपूर्ण है। समूह में, मैं घटना के बारे में पहले से एक उज्ज्वल, रंगीन संदेश पोस्ट करता हूं। माता-पिता उदासीन नहीं रहते: वे चित्र, तस्वीरें एकत्र करते हैं, और अपने बच्चों के साथ मिलकर प्राकृतिक और बेकार सामग्री से शिल्प तैयार करते हैं। हर परिवार की भागीदारी की अनदेखी नहीं की जाती है। वयस्कों और बच्चों को उपहार, धन्यवाद पत्र से पुरस्कृत किया जाता है। प्रदर्शनियां आयोजित की जाती हैं: "सबसे अच्छा शरद ऋतु का गुलदस्ता", "शरद ऋतु का उपहार", "एक परी कथा हमारे पास आई है", "यह प्रकृति की मदद करेगा" "सबसे अच्छा खिला गर्त" और अन्य।

सर्दियों के पक्षियों की देखभाल करना एक अच्छी परंपरा हो सकती है। इस काम में, मैंने एक निश्चित प्रणाली विकसित की है:

1. पारिस्थितिक कोने में मैं माता-पिता के लिए सुझाव देता हूं: "सहायता स्तन", "पक्षी और लोग", "वे सर्दियों के लिए रुके थे, हम उनकी मदद करेंगे" विषयों पर सामग्री का उपयोग करके बच्चों का ध्यान कैसे आकर्षित करें।

2. पारिस्थितिक अवकाश "पक्षी दिवस" ​​प्रतिवर्ष आयोजित किया जाता है। छुट्टी के कार्यक्रम में "पक्षियों के लिए सबसे अच्छा घर", प्रदर्शनी "विभिन्न पक्षियों के लिए भोजन", "वन भोजन कक्ष", "किसका भोजन स्वादिष्ट है" प्रतियोगिता शामिल है। माता-पिता पोस्टर बनाते हैं, पक्षियों के लिए भोजन लाते हैं, और अपने बच्चों के साथ अपने घरों और फीडरों को पेड़ों पर लटकाते हैं। बच्चे खुश हैं, और वयस्क, उनकी मदद करते हुए, रुचि दिखाते हुए, अपना अधिकार बढ़ाते हैं।

3. पर्यावरण शिक्षा की समस्या के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण का पता लगाने के लिए, मैं निम्नलिखित प्रश्नों पर एक सर्वेक्षण करता हूं:

पारिस्थितिकी क्या है?

क्या आपके पास इनडोर पौधे हैं और कौन से हैं? यदि नहीं, तो क्यों नहीं?

क्या परिवार में कुत्ता, बिल्ली या अन्य जानवर हैं?

क्या आपने एक पेड़ लगाया है?

क्या आपने कभी पक्षी भक्षण किया है?

क्या आप अपने बच्चे को प्रकृति के बारे में किताबें पढ़ते हैं?

क्या आपका बच्चा प्रकृति के बारे में फिल्म स्ट्रिप, स्लाइड, टीवी शो देखता है?

क्या आपका बच्चा जंगल में रहना पसंद करता है?

आप अपने बच्चे के साथ कितनी बार जंगल जाते हैं?

क्या आपका बच्चा पेड़ों, फूलों, जामुनों आदि के नाम जानता है?

क्या आप अपने बच्चे को पेड़ों, जड़ी-बूटियों, जामुन, कीड़ों, पक्षियों के लाभों के बारे में बताते हैं?

क्या आपका बच्चा प्रकृति के बारे में कविताओं, पहेलियों, कहावतों, कहावतों को जानता है?

क्या आपका बच्चा जानवरों और पौधों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया दिखाता है?

आपको क्या लगता है कि आपका बच्चा किंडरगार्टन में प्रकृति के बारे में ज्ञान कैसे प्राप्त करेगा?

माता-पिता के उत्तर वयस्कों और बच्चों के शौक की पहचान करने में मदद करेंगे, उन समस्याओं की पहचान करेंगे जिनके लिए शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है।

हमें लगातार माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीकों की तलाश करने की जरूरत है। आखिर उनके साथ हमारा एक ही लक्ष्य है - जीवन के भावी रचनाकारों को शिक्षित करना। एक व्यक्ति क्या है - ऐसी दुनिया है जो वह अपने चारों ओर बनाता है। मुझे विश्वास है कि हमारे बच्चे, जब वे बड़े होंगे, सभी जीवित चीजों से प्यार करेंगे और उनकी रक्षा करेंगे।

निष्कर्ष

पूर्वस्कूली बचपन के चरण में, आसपास की दुनिया की एक प्रारंभिक भावना बनती है: बच्चा प्रकृति के बारे में भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचार जमा करता है। इस प्रकार, पहले से ही इस अवधि में, पारिस्थितिक सोच, चेतना और पारिस्थितिक संस्कृति के मूल सिद्धांतों का गठन किया गया था। लेकिन केवल एक शर्त पर - यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों के लिए सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनके बारे में चिंतित हैं, छोटे व्यक्ति को प्रकृति की अद्भुत दुनिया दिखाएं, छोटे व्यक्ति की अद्भुत दुनिया की मदद करें प्रकृति, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करती है।

बच्चों के साथ काम करना एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच सहयोग, सह-निर्माण, और एक सत्तावादी शिक्षण मॉडल को बाहर रखा गया है। कक्षाएं बच्चे द्वारा दुनिया की दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक धारणा को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं और इसका उद्देश्य पर्यावरण ज्ञान (जानवरों की दुनिया का ज्ञान; वनस्पतियों का ज्ञान; निर्जीव प्रकृति का ज्ञान; का ज्ञान) का निर्माण करना है। मौसम) और प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के लिए पारिस्थितिक रूप से सही रवैया।

कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में वरिष्ठ प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा के स्तर को बढ़ाने के उपायों के विकसित सेट ने प्रीस्कूलरों की प्राकृतिक दुनिया के लिए पर्यावरणीय ज्ञान और पारिस्थितिक रूप से सही दृष्टिकोण के स्तर को बढ़ाने में अपनी प्रभावशीलता दिखाई है।

प्रकृति की अद्भुत दुनिया। वह ध्वनि, गंध, सैकड़ों पहेलियों और रहस्यों के समुद्र के साथ बच्चे से मिलता है, उसे देखता है, सुनता है, सोचता है। बचपन से, हम में से प्रत्येक के दिल में कोमल दर्दनाक यादें रहती हैं: जंगल में एक संकरा रास्ता, हरे किनारों वाला एक शांत तालाब, गेहूं का सुनहरा खेत। ये यादगार तस्वीरें एक वयस्क के व्यस्त जीवन में दिल को गर्म कर देती हैं।

पूर्वस्कूली बचपन मानव व्यक्तित्व के निर्माण का प्रारंभिक चरण है, और इस अवधि के दौरान पारिस्थितिक संस्कृति सहित व्यक्तिगत संस्कृति की नींव रखी जाती है।

पारिस्थितिक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे के अपने पर्यावरण की प्रकृति, खुद के लिए और लोगों के लिए, प्रकृति के एक हिस्से के रूप में सही दृष्टिकोण का गठन है। इसलिए हमारा किंडरगार्टन पर्यावरण शिक्षा पर बहुत ध्यान देता है।

हमारे किंडरगार्टन के चारों ओर की प्रकृति शिक्षकों को सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण के कौशल में बच्चों को शिक्षित करने के लिए वनस्पतियों और जीवों की व्यवस्थित टिप्पणियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देती है। पर्यावरण शिक्षा पर कार्य के लिए प्रत्येक समूह में प्रकृति के कोने बनाए गए हैं।

प्रयोग के लिए एक कोना है। इसे एक अनुभवी कोने और एक मिनी-वेजिटेबल गार्डन के रूप में प्रस्तुत किया गया है। हमारे "सब्जी उद्यान" में हम हरे प्याज, टमाटर और फूलों के पौधे उगाते हैं। बच्चे वास्तव में "वनस्पति उद्यान" में ड्यूटी पर व्यक्ति की भूमिका निभाना पसंद करते हैं। हम उगाए गए प्याज को आहार में सम्मिलित करते हैं।

प्रत्येक समूह में शिक्षकों के हाथों ने एक "विंटर गार्डन" बनाया, जहाँ विभिन्न इनडोर पौधे हैं।

न केवल बच्चों को सब्जियों की फसलों से परिचित कराने के लिए, बल्कि उनकी देखभाल के लिए सबसे सरल कौशल भी पैदा करने के लिए, एक वनस्पति उद्यान बनाया गया, जिस पर विभिन्न सब्जियों की फसलें उगती हैं। यह देखना सुखद है कि डिल कैसे हरा हो जाता है, तोरी खिलती है, प्याज फैला हुआ है। बच्चों ने अपने हाथों से जो सब्जियां उगाई हैं, उनका उपयोग भोजन और किंडरगार्टन मेनू तैयार करने के लिए किया जाता है।

वसंत ऋतु में, जैसे ही बर्फ पिघलती है, फूलों की क्यारियों पर पहले फूल दिखाई देते हैं। हम, शिक्षक, बच्चों के साथ, सालाना एस्टर, मैरीगोल्ड्स, डहलिया, पैंसी लगाते हैं। ये अद्भुत फूल आंख को भाते हैं और पूरे वर्ष इस क्षेत्र को सजाते हैं।

इसके अलावा, किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक फार्मेसी गार्डन बनाया गया है, जहां बच्चे कैमोमाइल, यारो, केला, कलैंडिन, घाटी के लिली, कड़वा कीड़ा जड़ी, बिछुआ जैसे औषधीय पौधों से परिचित होते हैं।

साइट पर बिर्च, पहाड़ की राख, एस्पेन, मेपल, राख, बकाइन, लिंडेन, स्प्रूस उगते हैं - ये पेड़ शहरी प्रदूषण के प्रतिरोधी हैं। उदाहरण के लिए; चिनार और पहाड़ की राख हवा के आयनीकरण में योगदान करते हैं, अमेरिकी मेपल कार्बनिक पदार्थ छोड़ते हैं जो रोगाणुओं के लिए हानिकारक होते हैं, और मेपल, चिनार और लिंडेन में सबसे अच्छा ध्वनिरोधी गुण होते हैं।

हमारे किंडरगार्टन के बच्चों को जीवित एंथिल के जीवन का निरीक्षण करने का अवसर मिलता है।

शिक्षक बच्चों को वेदर वेन देखकर हवा की दिशा और ताकत के बारे में सिखाते हैं

हमारे किंडरगार्टन की साइट पर मैदान का एक कोना बनाया गया है। पिछले साल काम शुरू हुआ था। इस कार्य का उद्देश्य बच्चों को अनाज के परिवार से संबंधित पौधों के बारे में शिक्षित करना, अंतर को दृष्टिगत रूप से देखना था। शीतकालीन फसलों की अवधारणा दें
अनाज। दिखाओ किसान का काम कितना कठिन होता है। काम और रोटी के लिए सम्मान बढ़ाना। बच्चों ने खुद जमीन तैयार की, गेहूँ को भूसे से अलग किया और सर्दी के लिए गेहूँ और राई बोई।

फिर वसंत में काम फिर से शुरू हुआ: फसलों को मातम और कीटों से मुक्त किया गया, निषेचित किया गया।

और यहाँ लंबे समय से प्रतीक्षित फसल है!

इस वर्ष सर्दी की फसलों की बुवाई के लिए जौ और जई डाली जाएगी। बच्चे वसंत फसलों के बारे में जानेंगे।

इसके अलावा हमारे किंडरगार्टन में एक सर्कल "यंग इकोलॉजिस्ट" है, सर्कल का मुखिया रोमानोवा एन.वी., बोंडारेवा एस.ए. है।

मंडली के पाठों को तैयार करने के लिए बड़ी मात्रा में पद्धति संबंधी साहित्य का उपयोग किया जाता है। ये ट्यूटोरियल हैं:

• एसएन निकोलेवा "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति के शिक्षक"
• N.A. Ryzhova "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा" और "न सिर्फ परियों की कहानियां"
• "नेचर एंड द चाइल्ड" एड। आरके शेलखोवा।

सर्कल का पाठ सप्ताह में 2 बार दीर्घकालिक योजना के अनुसार आयोजित किया जाता है। इनमें मिडिल ग्रुप के बच्चे शामिल होते हैं।

कार्यमग इस प्रकार हैं:

• बच्चों के अवलोकन और जिज्ञासा का विकास करना;
• प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के संकेतों के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाना;
• प्राकृतिक घटनाओं की एक सौंदर्य बोध विकसित करना;
• मौसम की स्थिति का निर्धारण करने में व्यायाम;
• मौसमी परिवर्तनों, जानवरों और पक्षियों के व्यवहार के बारे में विचारों को समेकित करना;
• बच्चों को सभी जीवित चीजों के प्रति संवेदनशील होने के लिए शिक्षित करना;
• प्रकृति के प्रति प्रेम, वनस्पतियों और जीवों के प्रति रुचि और देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देना।

सर्कल कक्षाएं समूह में और किंडरगार्टन के क्षेत्र में और बाहर दोनों जगह आयोजित की जाती हैं।

सर्कल का काम बहुत विविध है। उदाहरण के लिए; एक पत्राचार "पालतू प्रदर्शनी" का आयोजन किया जाता है, जहाँ बच्चे न केवल अपने पालतू जानवरों के बारे में बात करते हैं, बल्कि जानवरों को पालने और देखभाल करने के अपने अनुभव भी साझा करते हैं।

अंतिम पाठ KVN, विभिन्न बौद्धिक खेलों के रूप में आयोजित किया जाता है: “क्या? कहा पे? कब? ”,“ चमत्कारों का क्षेत्र ”। "वाटर किंगडम" विषय पर अंतिम पाठ बौद्धिक खेल "सी एक्सपर्ट्स" था।

इसके अलावा, योजना में पारिस्थितिक और मनोरंजक सैर और भ्रमण शामिल हैं: "वनस्पति उद्यान का भ्रमण", "फूलों के बिस्तर का भ्रमण", "काम का भ्रमण", "घास का भ्रमण"। बच्चों को प्रकृति की मौसमी घटनाओं का लगातार और व्यवस्थित रूप से अध्ययन करने का अवसर देने के लिए, पुराने समूह में जलाशय की दो यात्राएँ होती हैं: पतझड़ में और सर्दियों की ऊंचाई पर।

पाठ्यक्रम के दौरान आयोजित किए जाने वाले अवलोकन पूरे कार्य का आधार और घटक हिस्सा हैं, क्योंकि वर्ष के अलग-अलग समय पर जीवित और निर्जीव प्रकृति का उद्देश्यपूर्ण अवलोकन, इन वस्तुओं में परिवर्तन पर प्रकृति के प्रभाव को निर्धारित करने के लिए, देखी गई वस्तुओं की तुलना करना संभव बनाता है।
प्रदर्शन प्रयोग, जल, वायु, रेत आदि के गुणों से परिचित होने के लिए आत्म-प्रयोग के तत्वों वाली कक्षाएं बहुत रुचि के साथ हैं। कक्षाओं के दौरान, बच्चे निर्णय व्यक्त करना, निष्कर्ष निकालना और निष्कर्ष निकालना सीखते हैं।

दो साल से अधिक समय से, हमारा किंडरगार्टन बच्चों के अनुसंधान प्रयोगों का अभ्यास कर रहा है जो अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करते हैं। इस गतिविधि की उत्पत्ति उस समय से हुई जब किंडरगार्टन में सर्कल के काम को बहुत महत्व दिया जाने लगा। और ठीक है, अनुसंधान गतिविधि के संस्थापक "यंग इकोलॉजिस्ट" सर्कल के प्रमुख शिक्षक रोमानोवा नतालिया व्लादिमीरोवना हैं। उन्होंने बहुत ही संवेदनशील रूप से अनुसंधान और प्रयोगों के माध्यम से आसपास की वास्तविकता के बारे में सीखने में बच्चों की रुचि को महसूस किया।
प्रयोगों का उपयोग शिक्षकों लेवानोवा ओल्गा व्लादिमीरोवना द्वारा पारिस्थितिकी पर कक्षा में, बोंडारेवा स्वेतलाना अनातोल्येवना ने दुनिया भर की कक्षा में किया था।

इस वर्ष, हमारे किंडरगार्टन में, तीन मुख्य अनुसंधान दिशाएँ विकसित की गईं - "शीतकालीन पक्षियों के जीवित रहने की समस्या" (शिक्षक लेवानोवा ओवी), "अपरिचित आटा" (बौद्धिक सर्कल के प्रमुख निकोलेवा एन.वी.), "स्मार्ट वॉटर" हम महान संलग्न करते हैं माता-पिता के साथ काम करने का महत्व, मुख्य रूप से संग्रह (पक्षियों के पंखों का संग्रह, पक्षियों की तस्वीरें, हस्तशिल्प) के माध्यम से।

मुझे यह स्वीकार करना होगा कि हमारे किंडरगार्टन के माता-पिता हमेशा हमारे सभी प्रयासों में बहुत सक्रिय रूप से शामिल होते हैं।

शरद ऋतु में, "प्रकृति के उपहार" नामक एक प्रदर्शनी आयोजित की गई, जहां बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प बनाया। सभी प्रतिभागियों को डिप्लोमा प्रदान किया गया।

साथ ही, माता-पिता के साथ, सर्वश्रेष्ठ फीडिंग ट्रफ के लिए एक समीक्षा प्रतियोगिता आयोजित की गई। नर्सरी समूह के अभिभावकों ने भी बढ़ चढ़कर हिस्सा लिया

काम के दौरान, हम खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित करते हैं:

• आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना;
• प्रकृति, भाषण, सोच, स्मृति, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, गणितीय कौशल में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, दुनिया की सही तस्वीर की समझ के विकास में योगदान करना;
• सटीकता की खेती करने के लिए, एक वयस्क को सुनने की क्षमता, धैर्य और सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान।

काम की प्रभावशीलता की निगरानी और समय पर कमियों को ठीक करने के लिए, निदान वर्ष में 2 बार किया जाता है (जर्नल "सीनियर एजुकेटर" लेखक फोकिन, ओएम रज़िना से)। नैदानिक ​​​​परिणाम अतिरिक्त कार्य के तरीकों और साधनों को रेखांकित करने की अनुमति देते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा" एन.सी. रयज़ोवा
2. "हमारा घर प्रकृति है" N.А. रयज़ोवा
3. "नेचर एंड चाइल्ड" आर.के. शेहोवा
4. "पूर्वस्कूली बचपन में पारिस्थितिक संस्कृति के शिक्षक" एस.एन. निकोलेवा
5. "सात-फूल" वी.आई. आशिकोव, एस.जी. आशिकोवा
6. विधिवत साहित्य एलजी द्वारा संपादित। गोर्की और टी। बोंडारेंको।

स्वेतलाना इगुमेंशचेवा

"प्रकृति की अद्भुत दुनिया"

इस समस्या की तात्कालिकता

पर्यावरण शिक्षा एक आधुनिक किंडरगार्टन और समग्र रूप से शिक्षा प्रणाली के विकास में प्राथमिकताओं में से एक है। पर्यावरण शिक्षा की प्रासंगिकता को कम करना मुश्किल है। लोगों की गतिविधि आसपास की प्रकृति में गहरा परिवर्तन जारी रखती है, जिससे मानव जाति के अस्तित्व की गंभीर समस्या उत्पन्न होती है। वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि जीवित रहने के लिए एक अनिवार्य शर्त स्वयं व्यक्ति का सुधार है, अपने नैतिक गुणों को आधुनिक दुनिया में परिवर्तन के पैमाने और गति के अनुरूप स्तर तक बढ़ाना। एक पूर्वस्कूली बच्चे की भावनात्मकता, विशेष संवेदनशीलता और प्राकृतिक दुनिया में महान रुचि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सफल पर्यावरण शिक्षा के लिए मूलभूत कारक हैं।

इन वर्षों में, प्रीस्कूलर के साथ काम करते हुए, मुझे कई समस्याओं का सामना करना पड़ा। इस प्रकार, प्रकृति के बारे में बच्चों की गलत धारणाएं अक्सर जानवरों के प्रति अमित्र रवैये, पौधों के विनाश, लाभकारी कीड़ों, फूलों और मेंढकों के प्रति एक क्रूर रवैया आदि का कारण होती हैं। यह न केवल प्रकृति को नुकसान पहुंचाता है, बल्कि बच्चों के मानस को भी नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। उन्हें तंग करता है। एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, संगठित शैक्षिक प्रक्रिया की प्रक्रिया में ही पूर्ण ज्ञान का निर्माण किया जा सकता है।

प्रकृति के साथ संवाद करते हुए एक बच्चा कितनी खोज करता है! उनके द्वारा देखा जाने वाला प्रत्येक जीवित प्राणी अद्वितीय है। प्राकृतिक सामग्री भी विविध हैं (रेत, मिट्टी, पानी, बर्फ, आदि, जिसके साथ बच्चे खेलना पसंद करते हैं। प्रीस्कूलर वर्ष के अलग-अलग समय पर प्रकृति के साथ संवाद करते हैं - जब चारों ओर शराबी सफेद बर्फ होती है और जब बगीचे खिलते हैं।) नहीं उपदेशात्मक सामग्री बच्चे पर विकासात्मक प्रभाव की विविधता और ताकत में प्रकृति के साथ तुलना करती है। जितनी जल्दी पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन शुरू होता है, भविष्य में इसका स्तर उतना ही अधिक होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, उद्देश्य दुनिया, मेरे और अन्य लोगों के प्रति रखी गई है। मेरी राय में, पर्यावरण और भावनात्मक संतृप्ति में संज्ञानात्मक रुचि, मैं पर्यावरण शिक्षा में महसूस कर सकता था, प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में: - बच्चों की गतिविधियों के लिए स्थान (अवलोकन, काम, खेल) , प्रयोगात्मक और भाषण गतिविधि अनुसूचित जनजाति)।

मैंने ठान लिया है लक्ष्य और लक्ष्यबच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा।

लक्ष्य:

बच्चों में पारिस्थितिक चेतना के तत्वों का निर्माण, उनके आसपास की दुनिया और प्रकृति को समझने और प्यार करने की क्षमता।

कार्य:

शैक्षिक:

जीवित वस्तुओं, अवलोकनों, प्रयोगों, अनुसंधान कार्यों और उपदेशात्मक सामग्री के साथ काम करने, पारिस्थितिक विचारों के गठन के साथ व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से दुनिया के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करने की प्रक्रिया में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन।

बच्चों द्वारा इस ज्ञान के बारे में जागरूकता कि पौधे और जानवर जीवित जीव हैं; प्रकृति में निर्जीव निकायों की उपस्थिति के बारे में, उनके संबंधों के बारे में;

विशिष्ट पौधों और जानवरों के उदाहरण पर, संरचना और उनके कामकाज के बीच संबंध का खुलासा, पर्यावरण की स्थितियों पर जीव की संरचना की निर्भरता;

मानव जीवन और आर्थिक गतिविधि में चेतन और निर्जीव प्रकृति के मूल्य के बारे में ज्ञान का गठन;

अपने आसपास की दुनिया पर किसी व्यक्ति के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव का प्रदर्शन;

शैक्षिक:

आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं पर ध्यान आकर्षित करना, आसपास की प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता, उसके रंगों और रूपों की विविधता को देखने की क्षमता विकसित करना;

प्रकृति की आसपास की दुनिया को संरक्षित करने की इच्छा और कौशल को बढ़ावा देना;

पर्यावरण की स्थिति के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना, प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रवैया।

विकसित होना:

जीवित वस्तुओं और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं का निरीक्षण करने के लिए कौशल का विकास;

आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं की ओर ध्यान आकर्षित करना, आसपास की प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता, उसके रंगों और रूपों की विविधता को देखने की क्षमता विकसित करना;

पर्यावरण शिक्षा के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय, मैंने निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा:

1. मानवतावाद और शैक्षणिक आशावाद,जिसमें "नुकसान न करें!" की आवश्यकता शामिल है।

2. दक्षता और वैज्ञानिक चरित्र।यह याद रखना चाहिए कि बच्चा एक छोटा वयस्क नहीं है, बल्कि एक पूर्ण विकसित व्यक्ति है जिसकी दुनिया की अपनी दृष्टि है, सोचने का एक तरीका है।

3.लोकतंत्रीकरण का सिद्धांत:इस क्षेत्र में प्रीस्कूलर, शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ। बच्चे के साथ संचार "समान स्तर पर"।

4. वैयक्तिकरण का सिद्धांत: प्रत्येक बच्चे के लिए - बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

5. भेदभाव और एकीकरण सिद्धांत:

बच्चों के पारिस्थितिक पालन-पोषण में पालन-पोषण कार्य और शासन के सभी उप-प्रणालियों की एकता।

6.विकासात्मक सीखने का सिद्धांत: सभी विधियों के उचित संयोजन के आधार पर नई प्रौद्योगिकियों का उपयोग: सूचना और प्रजनन और सूचना पुनर्प्राप्ति;

7.निरंतरता, दृश्यता, पहुंच, मौसमी के सिद्धांत.

काम करने के तरीके और तरीके

पर्यावरण शिक्षा पर अपने काम में, मैं बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं। प्रकृति के बारे में बच्चों की समझ को व्यापक बनाने के लिए, उनके ज्ञान को गहरा करने के लिए, मैं आईसीटी का उपयोग करता हूं। वे, अपनी स्पष्टता, रंग और सरलता के कारण, मुझे बच्चों के लिए नई अवधारणाओं को सीखने और ज्ञान के व्यवस्थितकरण की प्रक्रिया को अधिक प्रभावी ढंग से बनाने की अनुमति देते हैं।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैं विभिन्न प्रकार के . का उपयोग करता हूँ रूप:

1. बच्चों और शिक्षक की व्यावहारिक संयुक्त गतिविधि।

सुबह के घंटों में, मैं बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करता हूं, जो विभिन्न आयु समूहों में एक अलग रूप और संगठन लेते हैं।

इस घटना में बच्चों के साथ शिक्षक के सही शैक्षणिक संचार का विशेष रूप से गहरा अर्थ है: प्रीस्कूलर यह देखना सीखते हैं कि पौधों के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं, यह निर्धारित करना सीखें कि उनके पास इस समय क्या कमी है, व्यावहारिक रूप से श्रम क्रियाओं को करना सीखें, और पहली बार श्रम के औजारों में महारत हासिल है। मेरा संचार, एक शिक्षक के रूप में, एक उदार व्याख्या, एक स्पष्ट प्रदर्शन, हर मामले में मदद करता है जब बच्चा नुकसान में होता है। संवाद करते समय, मुझे बच्चे की प्रशंसा करने का अवसर मिलता है, और एक बार नहीं, बल्कि पूरे आयोजन में कई बार: शुरुआत में, प्रशंसा बच्चे को उसकी क्षमताओं में विश्वास दिलाती है, फिर यह प्रशंसा-समर्थन है, अंत में - मुख्य बच्चे द्वारा किए गए अच्छे काम के परिणामस्वरूप प्रशंसा ... प्रकृति के एक कोने में संयुक्त गतिविधियों में इस तरह के शैक्षणिक संचार से बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में वृद्धि होती है।

2. अवलोकन।

मैं पूरे स्कूल वर्ष में प्रकृति के एक कोने में और एक किंडरगार्टन साइट पर अवलोकन चक्र आयोजित करता हूं। प्रत्येक चक्र में एक वस्तु के अवलोकन की एक श्रृंखला शामिल होती है। 2 - 3 दिनों के अंतराल के साथ एक चक्र के अवलोकन क्रमिक रूप से एक के बाद एक किए जाते हैं। इस प्रकार, फूलों की क्यारियों, क्यारियों में "विंडो पर वेजिटेबल गार्डन" पर वृक्षारोपण की वृद्धि का अवलोकन किया गया।

एक अलग अवलोकन एक छोटा (5-12 मिनट) है जो मैं एक छोटे समूह (4-7) बच्चों के साथ प्रकृति के एक कोने में या साइट पर पूरे समूह के साथ बिताता हूं। अवलोकन की सामग्री के आधार पर, मैं इसे अलग-अलग समय पर खर्च करता हूं: नाश्ते से पहले और बाद में, टहलने पर, दोपहर के भोजन से पहले और शाम को।

हम व्यवस्थित रूप से मौसम की निगरानी करते हैं - बच्चे हर दिन आकाश की जांच करते हैं, वर्षा की प्रकृति, हवा की उपस्थिति या उसकी अनुपस्थिति को स्पष्ट करते हैं, और उनके कपड़ों से गर्मी या ठंड की डिग्री निर्धारित करते हैं। आसपास की प्रकृति को देखते हुए, बच्चे यह समझने लगते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, अच्छाई को बुराई से अलग करना, सुंदर और बदसूरत महसूस करना सीखना, एक पक्षी और एक फूल, सूरज और हवा के साथ "बात करना" सीखें और उनसे प्यार करें। अवलोकन के क्रम में, बच्चों ने अवलोकन क्षमता, प्रकृति में निरंतर रुचि, पौधों और जानवरों की विशेषताओं के बारे में विचार विकसित किए।

3. पारिस्थितिक निशान।

मेरे काम में बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका "पारिस्थितिक पथ" द्वारा निभाई जाती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में प्राकृतिक वस्तुओं और भाषण सामग्री के विवरण के साथ एक पारिस्थितिक पथ है। पारिस्थितिक निशान में एक संज्ञानात्मक, विकासात्मक, सौंदर्य और स्वास्थ्य-सुधार कार्य है।

पगडंडी बनाते समय, हमने यथासंभव कई दिलचस्प वस्तुओं का उपयोग किया: पेड़, विभिन्न प्रजातियों की झाड़ियाँ, अलग-अलग उम्र और अलग-अलग आकार। पगडंडी पर एक पुराना पेड़ का स्टंप है, काई से ढकी जमीन, चींटी के रास्ते और उनके मार्ग, औषधीय पौधों के साथ एक समाशोधन: कोल्टसफ़ूट, यारो, कैमोमाइल और उस पर रहने वाले विभिन्न कीड़े: तितलियाँ, भिंडी, कैटरपिलर, एक सन्टी पर - ए घोंसला।

फूलों की क्यारियों में खिले हुए पौधे आंख को बहुत भाते हैं। और उन्हें चुना जाता है ताकि मौसम के दौरान कुछ फूलों को दूसरों द्वारा बदल दिया जाए। फूलों की क्यारियों में लोगों ने फूलों की देखभाल की: उन्होंने उन्हें ढीला किया, उन्हें पानी पिलाया। हमारे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में पारिस्थितिक पथ पर एक मिल बनाई गई है। बच्चे इस बारे में सीखेंगे कि लोग कटी हुई अनाज की फसल को कैसे संसाधित करते थे।

4. भ्रमण और सैर।

भ्रमण मुख्य प्रकार की गतिविधियों में से एक है और पर्यावरण शिक्षा पर काम के आयोजन का एक विशेष रूप है, जो शिक्षा के बहुत समय लेने वाले और कठिन रूपों में से एक है। भ्रमण पर, मैं बच्चों को पौधों, जानवरों और साथ ही, उनके आवास की स्थितियों से परिचित कराता हूं, और यह प्रकृति में संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों के निर्माण में योगदान देता है।

भ्रमण के लिए धन्यवाद, अवलोकन विकसित होता है, प्रकृति में रुचि पैदा होती है। प्रकृति की सुंदरता जो उन्हें घेरती है, गहरी भावनाओं का कारण बनती है, सौंदर्य भावनाओं के विकास में योगदान करती है।

मैं बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए भी व्यापक रूप से सैर का उपयोग करता हूं। मैं बच्चों को प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों (दिन की लंबाई, मौसम, पौधों और जानवरों के जीवन में परिवर्तन, मानव श्रम) से परिचित कराता हूं। सैर पर, मैं प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, बर्फ, पत्ते, फल) के साथ खेलों का आयोजन करता हूं। साइट पर ऐसे खेलों के लिए, हमारे पास रेत के एक बॉक्स, स्कूप, मोल्ड, सील जैसे उपकरण हैं। टहलने पर बच्चों को रेत, मिट्टी, बर्फ, बर्फ, पानी के गुणों का पता चलता है। बच्चों को हवा से चलने वाले खिलौनों के साथ खेल खेलना पसंद होता है। खेल के माध्यम से बच्चे हवा की ताकत और दिशा, उसके विपरीत का निर्धारण करते हैं।

5. प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधि।

घटनाओं के कारणों को स्थापित करने के लिए, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध और संबंध स्थापित करने के लिए, मैं यथासंभव अधिक से अधिक प्रयोगों का उपयोग करने का प्रयास करता हूं। बच्चों को अवलोकन और श्रम की प्रक्रिया में प्राप्त मौजूदा विचारों के आधार पर मैं हमेशा अपने अनुभव का निर्माण करता हूं। प्रत्येक प्रयोग में, देखी गई घटना के कारण का पता चलता है, बच्चों को निर्णय, निष्कर्ष पर लाया जाता है। प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में उनका ज्ञान परिष्कृत किया जा रहा है (बर्फ, पानी, पौधों के गुणों के बारे में, उनके परिवर्तन आदि के बारे में)

प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधि बच्चों में प्रकृति में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान करती है, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करती है। एक रचनात्मक विषय पर काम करने के परिणामस्वरूप, मैं न केवल इस विषय पर अपने ज्ञान के स्तर में सुधार करने में कामयाब रहा, बल्कि अपने आसपास की दुनिया के अनुसंधान और ज्ञान में कुछ माता-पिता की रुचि जगाने में भी कामयाब रहा। बच्चों की अनुसंधान गतिविधि के लिए परिस्थितियों के निर्माण का बच्चों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ा। बच्चों ने प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं, वस्तुओं के बारे में अधिक बार सवाल पूछना शुरू कर दिया, अपने दम पर सरल प्रयोग करने के लिए, असामान्य खोज और पहले से ही परिचित प्राकृतिक सामग्री टहलने के दौरान उनका ध्यान आकर्षित करती हैं।

मैं बच्चों और माता-पिता की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि बनाए रखना आवश्यक मानता हूं, क्योंकि यह बच्चों की जिज्ञासा, मन की जिज्ञासा के विकास में योगदान देता है और उनके आधार पर स्थिर संज्ञानात्मक हितों का निर्माण करता है, जो तैयारी की अवधि में बहुत महत्वपूर्ण है। स्कूल के लिए एक बच्चा।

"द सीक्रेट ऑफ सैंड" के प्रयोग पर तैयारी समूह के बच्चों के साथ एक खुला पाठ दिलचस्प था।

पूरे पाठ के दौरान, बच्चे सक्रिय थे, रचनात्मकता, सरलता, एक-दूसरे का समर्थन करते थे, उन गतिविधियों में रुचि रखते थे जो शिक्षक द्वारा पेश की जाती थीं, जिसने पाठ में प्रस्तुत नई सामग्री के उच्च स्तर को आत्मसात करने में योगदान दिया।

6. प्रकृति के एक कोने में, एक भूखंड पर, एक सब्जी के बगीचे में काम करें।

प्रकृति के एक कोने में श्रम महान शैक्षिक मूल्य का है।

बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, वे अपने कर्तव्यों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करते हैं। जाने की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधे की दुनिया की विविधता का अंदाजा हो जाता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों को बनाने की जरूरत है।

7. पर्यावरण विषयों पर खेल

मेरा मानना ​​है कि बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा का सबसे प्रभावी और सबसे दिलचस्प साधन खेल है। मैं ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने, सामान्य बनाने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से सबसे पहले पारिस्थितिक सामग्री के खेल का उपयोग करता हूं। खेलते समय, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, जीवित चीजों को आवास की स्थिति के अनुकूल बनाने के तरीकों के बारे में सीखते हैं, ऋतुओं के क्रमिक परिवर्तन और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। पर्यावरणीय भावनाओं को बढ़ावा देने के महान अवसर उपदेशात्मक खेलों में निहित हैं। मैं न केवल बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करता हूं, बल्कि उन्हें कक्षाओं, लक्षित सैर और प्रायोगिक गतिविधियों में भी शामिल करता हूं। ये खेल हैं जैसे "शाखाओं पर बच्चे", "शीर्ष और जड़ें", "कौन सा पेड़ निकलता है", "अद्भुत बैग", "अनुमान लगाएं कि आपने क्या खाया", "एक ही पौधे को एक गुलदस्ता में ढूंढें" "कौन रहता है"; "मक्खियों, दौड़ता है, कूदता है" (जानवरों को उनके पर्यावरण के अनुकूलन के बारे में); "किसके पास घर है" (पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में); "जीवित - निर्जीव"; "पक्षी - मछली - जानवर" (दिए गए मानदंडों के अनुसार वर्गीकरण के लिए); "पहले क्या आता है, फिर क्या" (जीवित जीवों की वृद्धि और विकास); "सही रास्ता चुनें" (प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में), आदि। प्राकृतिक सामग्री (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) वाले खेल प्रभावी हैं। बच्चों में विशेष आनंद और रुचि के बाहरी खेल हैं एक प्रकृति प्रकृति जो जानवरों की आदतों, उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़ी है: "मेंढक और बगुला", "बिल्ली और चूहे", कुछ खेल निर्जीव प्रकृति की घटनाओं को दर्शाते हैं: "बूंदें", "सूर्य और बारिश", "हंसमुख हवा।" प्रकृति में रुचि और भौतिक गुणों का विकास। प्राकृतिक सामग्री के साथ प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम, मैंने विभिन्न जीवन घटनाओं के आधार पर आयोजन किया - माता-पिता की छुट्टी के दौरान दक्षिण या गांव की यात्राएं, प्राप्त करना सामूहिक खेत को जानने के लिए, घास के मैदान का भ्रमण, बच्चों को कृषि प्रदर्शनी के बारे में बताना (चित्रों के प्रदर्शन के साथ) बच्चों के लिए खेल खेलना दिलचस्प बनाने के लिए, मैं आवश्यक परिस्थितियाँ बनाता हूँ, उदाहरण के लिए, “मुर्गा खो गया। "बच्चों को एक छोटा, पीला चिकन मिलता है (और .) एक नाशपाती जो रोता है और कहता है कि वह खो गया है। बच्चों को पता चलता है कि वह कैसे खो गया। उसकी माँ कौन है, उसे सड़क पार करने में मदद करें, उसे खाना खिलाएँ या उसके साथ रहने की पेशकश करें और उसके लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाएँ।

8कथा, प्राकृतिक इतिहास साहित्य, चित्र, चित्रों का पुनरुत्पादन, पोस्टकार्ड के सेट, पहेलियाँ।

मैं अक्सर कक्षा में कल्पना का प्रयोग करता हूँ। प्रकृति के बारे में कथा साहित्य बच्चों की भावनाओं को गहराई से प्रभावित करता है। सबसे पहले, मैं किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करता हूं। बच्चों के साथ पढ़ने के बाद, मैं बातचीत करता हूं, सवाल पूछता हूं, सहानुभूति, सहानुभूति या खुशी देखता हूं, बच्चों की आंखों में खुशी देखता हूं।

यह बहुत सुखद होता है जब बच्चे सवाल पूछते हैं, जहां वे हमारे छोटे दोस्तों के लिए अपनी देखभाल और प्यार दिखाते हैं: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "और वे फ्रीज नहीं करेंगे?" (उदाहरण के लिए, एल। एन। टॉल्स्टोव की कहानी "किटन" पढ़ना।) बच्चों को काम का अर्थ बताना, पारस्परिक भावनाओं को जगाना बहुत महत्वपूर्ण है।

मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम का उपयोग बच्चों को मनोरंजक तरीके से प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की पहचान करने, किसी वस्तु के गुणों, जानवरों की आदतों को निर्धारित करने में मदद करने के लिए करता हूं। प्रकृति की सभी घटनाएं और शक्तियां नर्सरी राइम में जीवन में आती हैं: सूर्य, इंद्रधनुष, गड़गड़ाहट, बारिश, हवा, मौसम चेतन प्राणियों के रूप में रहते हैं।

9. एक पारिस्थितिक परियोजना का निर्माण।

मैंने एक दीर्घकालिक (जनवरी - मई) पारिस्थितिक परियोजना "द मैजिक वर्ल्ड ऑफ नेचर" विकसित की है, जिसके कार्य थे:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में पर्यावरण के अनुकूल वातावरण का निर्माण:

पूर्वस्कूली बच्चों की प्रभावी पर्यावरण शिक्षा के लिए परिस्थितियों का गठन, पर्यावरण संस्कृति के विकास में योगदान और प्रकृति के प्रति जागरूक रवैया;

बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग को बढ़ावा देना;

हरित स्थानों की देखभाल की प्रक्रिया में बच्चों की श्रम शिक्षा का कार्यान्वयन।

पर्यावरण परियोजनाओं की नवीनता सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग में निहित है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने वाला मुख्य तथ्य बच्चों और माता-पिता की व्यक्तिगत भागीदारी है। रोमांचक नई तकनीकों का उपयोग करके यह समावेशिता प्रदान की जा सकती है। परियोजना बच्चों और माता-पिता को पर्यावरण अभियानों और भूनिर्माण में भाग लेने की अनुमति देती है। पर्यावरण परियोजनाओं पर काम करना बच्चों और माता-पिता के लिए खुद को अभिव्यक्त करने, अपनी जन्मभूमि की आसपास की प्रकृति को लाभ पहुंचाने का एक अनूठा अवसर है।

इस परियोजना के परिणामस्वरूप:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में एक पारिस्थितिक रूप से अनुकूल वातावरण बनाया गया है;

पारिस्थितिकी पर बच्चों के ज्ञान का स्तर बढ़ा है;

परियोजना विषय पर माता-पिता की पर्यावरणीय क्षमता में वृद्धि हुई है।

10. दृश्य गतिविधि।

बच्चों ने चित्रों में प्रकृति के साथ संवाद करने के अपने छापों को दर्शाया। विषयों पर बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी आयोजित की गई: "वसंत आ गया है", "प्रकृति की रक्षा", "औषधीय पौधे", "प्रकृति का प्रदूषण", आदि।

परिस्थितियों का निर्माण

समूह में पर्यावरण शिक्षा के लिए निर्धारित कार्यों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गईं:

प्रकृति के बारे में चयनित पद्धति, प्राकृतिक इतिहास और बाल साहित्य;

चयनित चित्र, पोस्टकार्ड के सेट;

एक प्राकृतिक कोना बनाया गया है (हाउसप्लांट, मौसम कैलेंडर, प्रकृति कैलेंडर, अवलोकन डायरी);

युवा शोधकर्ता की प्रयोगशाला बनाई गई, जिसमें विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री, प्रयोग करने के लिए आवश्यक उपकरण हैं;

श्रम के उपकरण खरीदे गए;

एक मौसम विज्ञान स्थल बनाया गया है;

रेत और पानी से खेलने के लिए सामग्री एकत्रित की।

माता-पिता के साथ काम करना

मैं पर्यावरण शिक्षा पर अपने परिवार के साथ मिलकर काम करता हूं। केवल परिवार पर भरोसा करके, संयुक्त प्रयासों से ही मुख्य कार्य को हल किया जा सकता है - पर्यावरण के लिए साक्षर व्यक्ति की परवरिश। बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पर माता-पिता के साथ काम करने में, मैं पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों रूपों का उपयोग करता हूं। माता-पिता के कोने में उसने एक दीवार अखबार रखा "एक पेड़ लगाओ - प्रकृति के साथ सांस लो।" माता-पिता ने एक खुले पाठ "द सीक्रेट ऑफ सैंड" के लिए सामग्री तैयार करने में सक्रिय रूप से मेरी मदद की, स्वेच्छा से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के भूनिर्माण के लिए एक सफाई दिवस में भाग लिया।

मुझे लगता है कि परिवार के साथ काम करने का मुख्य लक्ष्य बच्चे की परवरिश में एकता हासिल करना है। यह आवश्यक है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चों की परवरिश समान हो। मैं हमेशा इस बात पर कायम रहता हूं कि हमारा उनके साथ एक लक्ष्य है - उद्देश्यपूर्ण, दयालु, संतुलित और प्यार करने वाले लोगों को शिक्षित करना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं बच्चों और माता-पिता के लिए पारिस्थितिक अवकाश, प्रकृति में मनोरंजक गतिविधियाँ, प्रदर्शनियाँ, प्रदर्शन, भ्रमण, प्रशिक्षण खेल, चाय पीने, परामर्श आयोजित करता हूँ। मैं माता-पिता की बैठकों को बहुत समृद्ध और सूचनात्मक रूप से आयोजित करने की कोशिश करता हूं, जहां माता-पिता खुशी से जाते हैं, जैसा कि बैठकों पर उनकी प्रतिक्रिया से प्रमाणित होता है। मैं सूचना स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करता हूं, व्यक्तिगत रूप से संवाद करता हूं। इस प्रकार, मैं परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को एक साथ लाने की कोशिश करता हूं।

निष्कर्ष:

किया गया कार्य बच्चों की सफलता में परिलक्षित होता था। वे प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों के निर्माण में सकारात्मक परिवर्तन दिखाते हैं। बच्चे अपने साथियों के लिए आसपास के जीवित और निर्जीव प्रकृति के प्रति अधिक चौकस रहने लगे। प्राकृतिक वस्तुओं में उनकी संज्ञानात्मक रुचि बढ़ी है, उनकी देखभाल करने की इच्छा है। बच्चों ने स्वतंत्र रूप से निरीक्षण करना, पौधों की देखभाल करना और उनकी अच्छी देखभाल करना, जिज्ञासा दिखाना, आसपास की प्रकृति की सुंदरता पर ध्यान देना सीख लिया है, बच्चों के खेल में प्राकृतिक सामग्री है। इसलिए, कदम दर कदम, मैंने बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति सम्मानजनक रवैया पैदा किया।

ऐलेना स्टोलियारोवा

नगर स्वायत्तशासी पूर्वस्कूलीशैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन शैक्षिक प्रकार № 8 "परियों की कहानी"

से कार्य अनुभव

विषय: «»

पूरा नाम: स्टोलियारोवा ऐलेना पावलोवनास

एक जगह काम: नगर स्वायत्तशासी पूर्वस्कूलीशैक्षिक संस्थान सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 8 . के बालवाड़ी "परियों की कहानी"

पद: शिक्षक

सामान्य कार्य अनुभव: 10 वर्ष

शैक्षणिक अनुभव: 6 साल

शिक्षा: हायर, अर्मावीर स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी।

क्या इसे पहले सामान्यीकृत किया गया है एक अनुभव: नहीं

प्रवेश की तिथि अनुभव:

1 परिचय

2. प्रासंगिकता

3. उत्पत्ति और गठन की शर्तें अनुभव

4. अवधि अनुभव पर काम

5. लक्ष्य हासिल करने का मतलब

7. उद्देश्य, उद्देश्य

परिचय

पारिस्थितिकी एक विज्ञान है, जो हमें अपने आस-पास की दुनिया, पृथ्वी की देखभाल करना सिखाती है। दुनिया रंगीन और उज्ज्वल है। "हमारे चारों ओर की दुनिया, पृथ्वी हमारा ग्रीन हाउस है"... समुद्र और नदियाँ, जंगल और पहाड़, गाँव और शहर ... इस अद्भुत घर में कितने हैं! और हमारे साथ, पौधे और मशरूम, कीड़े और मछली, पक्षी और जानवर इसमें रहते हैं ...

उत्कृष्ट शिक्षक वीए सुखोमलिंस्की ने बच्चे के नैतिक विकास पर प्रकृति के प्रभाव को विशेष महत्व दिया। उनकी राय में, प्रकृति बच्चों की सोच, भावनाओं, रचनात्मकता का आधार है। उन्होंने कहा कि प्रकृति स्वयं नहीं है शिक्षित, लेकिन सक्रिय रूप से उसके साथ बातचीत को प्रभावित करता है और इसलिए कि बच्चा प्रकृति को समझना सीखता है, इसकी सुंदरता को महसूस करता है, यह गुण बचपन से ही पैदा होना चाहिए।

आंतरिक मूल्य पूर्वस्कूली बचपन स्पष्ट है: एक बच्चे के जीवन में पहले सात वर्ष उसके तीव्र विकास और गहन विकास की अवधि होती है, उसके व्यक्तित्व के निर्माण की शुरुआत होती है। केडी उशिंस्की के पक्ष में थे "बच्चों को प्रकृति की ओर ले चलो"उन्हें मानसिक और मौखिक विकास के लिए उपलब्ध और उपयोगी हर चीज के बारे में बताने के लिए। हां ए। कोमेन्स्की ने प्रकृति में ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और इच्छा के विकास का एक साधन देखा।

प्रासंगिकता

मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों की समस्या हमेशा से रही है। लेकिन वर्तमान में, मनुष्य और प्रकृति के बीच बातचीत की समस्या, साथ ही पर्यावरण पर समाज की बातचीत, बहुत तीव्र हो गई है और बड़े पैमाने पर हो गई है।

आधुनिक पूर्वस्कूलीशिक्षण संस्थान कहा जाता है एक पीढ़ी को शिक्षित करें, जिसके पास अपनी निरंतर चिंता की वस्तु के रूप में दुनिया की एक विशेष दृष्टि है।

पारिस्थितिकशिक्षा वर्तमान समय में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। शुरु करो पारिस्थितिककम उम्र से ही शिक्षा आवश्यक है, क्योंकि इस समय अर्जित ज्ञान को और अधिक दृढ़ विश्वासों में बदला जा सकता है।

अधिकांश आधुनिक बच्चे शायद ही कभी प्रकृति के साथ बातचीत करते हैं। पारिस्थितिकशिक्षा का प्रारम्भ पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होने से होता है। जिससे बच्चा रोज मिलता है।

उत्पत्ति और गठन की शर्तें अनुभव

पर्यावरण शिक्षाएक व्यक्ति की क्षमता और कानूनों के अनुसार कार्य करने की इच्छा का गठन है परिस्थितिकीजो उसने सीखने की प्रक्रिया में सीखा। पर्यावरण शिक्षासभी दलों का परिणाम है मानसिक शिक्षा, नैतिक, देशभक्ति, सौंदर्य, शारीरिक, श्रम।

अवधि विषय पर अनुभव पर काम करें: « पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा» शैक्षिक प्रक्रिया में I काम में होएक साल के भीतर।

उपलब्धि के साधन लक्ष्य: पालना पोसनाबच्चों में है प्रकृति से प्यार, क्षमता उसकी सुंदरता को समझो.

सिद्धांत:

"इस धरती, इस पानी की देखभाल करो,

प्यार का एक छोटा सा ब्लेड भी।

प्रकृति के अंदर सभी जानवरों की रक्षा करें,

अपने अंदर के सभी जानवरों को मार डालो।"

लक्ष्य काम- बच्चों में प्रकृति और उसमें मनुष्य के स्थान के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण का निर्माण करना, पर्यावरण के प्रति, अपने स्वयं के स्वास्थ्य के लिए, दूसरों के स्वास्थ्य के लिए एक जिम्मेदार रवैया।

मैंने निम्नलिखित को परिभाषित किया है: कार्य:

फॉर्म यू preschoolersप्रकृति, उसकी घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सचेत रवैया;

प्रकृति के जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने की क्षमता और कौशल में सुधार;

विकसित करना पारिस्थितिकप्रक्रिया में सोच और रचनात्मक कल्पना प्रयोगात्मकऔर बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँ;

- लानाप्राकृतिक दुनिया और समग्र रूप से आसपास की दुनिया के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंड।

मैं एक रचनात्मक, भावनात्मक व्यक्ति हूं, मैंने हमेशा इस विषय पर बहुत ध्यान दिया है - यह जीवित और निर्जीव प्रकृति, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में, साथ ही साथ ज्ञान का गठन है। नैतिक भावनाओं की शिक्षा... इस स्तर पर, मैंने बहुत सारे साहित्य का अध्ययन किया बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा:

इसके आधार के रूप में काम मैंने कार्यक्रम लिया एच... ए. रायज़ोवा "हमारा घर प्रकृति है"और Z.F. Aksenova की तकनीक - "एक दोस्त के रूप में प्रकृति में प्रवेश करें".

लिखते समय अनुभवमैं निम्नलिखित शैक्षणिक का पालन करता हूं सिद्धांतों:

संगतता;

दृश्यता;

उपलब्धता;

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

मौसमी।

मेरी राय में, परिस्थितिकीसभी गतिविधियों के माध्यम से छोड़ा जा सकता है प्रीस्कूलर... इस अवसर के कारण काममेरा और मेरे लिए उपयोगी और दिलचस्प साबित होता है preschoolers.

लोककथाओं के छोटे रूपों के संयोजन में कल्पना का उपयोग बच्चों में भावनाओं की एक सरगम ​​​​को जन्म देता है - अनुभव, प्रशंसा, कोमलता, प्रसन्नता। वे बच्चों को शब्दों के वजन और महत्व में विश्वास देते हैं।

मैं पहेलियों, कविताओं, कहावतों, कहावतों, नर्सरी राइम का उपयोग बच्चों को मनोरंजक तरीके से प्राकृतिक घटनाओं की विशेषताओं, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की पहचान करने, किसी वस्तु के गुणों, जानवरों की आदतों को निर्धारित करने में मदद करने के लिए करता हूं। नर्सरी राइम में सभी घटनाएं और शक्तियां जीवंत हो जाती हैं प्रकृति: सूर्य, इन्द्रधनुष, गरज, वर्षा, वायु, ऋतुएँ चेतन प्राणियों के रूप में रहते हैं। ऐसा लगता है कि बच्चे खुद उनके संपर्क में आते हैं।

परियों की कहानियों को पढ़ना अनिवार्य घटकों में से एक होना चाहिए बच्चों की पर्यावरण शिक्षाशैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर एन ए रियाज़ोवा ऐसा सोचते हैं, मैं उनसे पूरी तरह सहमत हूं। बच्चों को जानवरों के बारे में परियों की कहानियां पढ़ना बहुत पसंद होता है, वे ध्यान से सुनते हैं, याद करते हैं, लेकिन उन्हें खुद को बताना मुश्किल लगता है। लेकिन नाट्य गतिविधि, जो मुझे छोटे बच्चों के साथ करना पसंद है, मुझे इस समस्या से निपटने में मदद करती है। बच्चों को परियों की कहानियां दिखाना पसंद होता है, कलाकार बनना, शर्मिंदगी दूर होती है, यहां तक ​​कि सबसे शर्मीला बच्चा भी मजे से परफॉर्म करता है। इस प्रकार की गतिविधि में, बच्चों का सही भाषण बनता है, शब्दावली फिर से भर जाती है और सक्रिय हो जाती है, और निश्चित रूप से, स्मृति और ध्यान विकसित होता है। मैं प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को अच्छी तरह से जानता हूं, वह किसी भी स्थिति में क्या करने में सक्षम है, इसलिए, भूमिकाएं सौंपते समय, मैं समझ के साथ उनसे संपर्क करता हूं। यदि कोई बच्चा परियों की कहानी में कोई बनना चाहता है, और मुझे पता है कि वह सफल नहीं हो सकता है और वह परेशान हो जाएगा, वापस ले लिया जाएगा, तो मैं उसे एक अलग भूमिका निभाने के लिए मनाने की कोशिश करता हूं और साथ ही उसकी गरिमा का उल्लंघन नहीं करता।

अवलोकन प्रकृति के बारे में ज्ञान का एक महत्वपूर्ण स्रोत है। मेरे लक्ष्यों में से एक काम है, प्रकृति की सजीव और निर्जीव वस्तुओं को देखने के लिए बच्चों के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना। अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चे प्रकृति की सुंदरता को देखना, प्रशंसा करना, आनन्दित करना और प्रशंसा करना सीखते हैं, वे अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करते हैं, प्रकृति की वस्तुओं के प्रति एक दयालु, सावधान रवैया। अवलोकन बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच के संबंध से परिचित कराना संभव बनाता है। जब मैं बच्चों को पौधों और जानवरों, मौसम, प्रकृति में वयस्कों के काम, कक्षाओं और भ्रमणों में, सैर पर, प्रकृति के एक कोने में आदि से परिचित कराता हूं, तो मैं बच्चों के साथ टिप्पणियों का आयोजन करता हूं।

उसकी में पर्यावरण शिक्षा कार्यमैं बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं। प्रकृति के बारे में बच्चों की समझ को व्यापक बनाने के लिए, बच्चों के ज्ञान को गहरा करने के लिए, मैं आईसीटी का उपयोग करता हूं। वे, उनकी स्पष्टता, रंगीनता और सादगी के कारण, मुझे सामान्यीकरण और ज्ञान के व्यवस्थितकरण के बच्चों के लिए नई अवधारणाओं को सीखने की प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी ढंग से बनाने की अनुमति देते हैं।

कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, I विकसित:

प्रयोग के डिजाइन कोने (अनुभवों, प्रयोग, अवलोकन)

खिड़की पर एक सब्जी उद्यान का आयोजन किया। बच्चे प्याज, बीन्स, अजमोद, खीरा, फूल उगाते हैं…।

के संग्रह सहित एक कार्ड फ़ाइल बनाई गई है पर्यावरण खेल, शारीरिक शिक्षा, पहेलियों और प्रकृति के बारे में कविताएँ, प्रस्तुतियाँ, गीत।

बाल साहित्य का एक छोटा पुस्तकालय और एक विश्वकोश बनाया गया है।

मैं बहुत ध्यान देता हूँ माता-पिता के साथ काम करें... में मुख्य लक्ष्य काममैं अपने परिवार के साथ सोचता हूँ - में एकता प्राप्त करना बच्चे की परवरिश करना... यह जरूरी है कि पालना पोसनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चे एक थे। मैं हमेशा इस बात पर अडिग हूं कि उनके साथ हमारा एक लक्ष्य है - उद्देश्यपूर्ण शिक्षा, दयालु, संतुलित और प्यार करने वाले लोग। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं आयोजन करूंगा पारिस्थितिकबच्चों और माता-पिता के लिए छुट्टियां, प्रदर्शनियां, प्रशिक्षण खेल, परामर्श। मैं माता-पिता-शिक्षक बैठकों को बहुत समृद्ध और सूचनात्मक रूप से आयोजित करने का प्रयास करता हूं। मैं सूचना स्टैंड के लिए सामग्री का चयन करता हूं, व्यक्तिगत रूप से संवाद करता हूं। इस प्रकार, मैं अपने परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को एक साथ लाने की कोशिश करता हूं।

बच्चों के लिए सबसे प्रभावी और सबसे दिलचस्प उपचारों में से एक पर्यावरण शिक्षा खेल है... V. A. सुखोमलिंस्की ने खेल के बारे में बात की इसलिए: "खेल के बिना, पूर्ण मानसिक विकास होता है और नहीं हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा की चिंगारी को प्रज्वलित करती है।"

उसकी में कामबच्चों के साथ, मैं गेमिंग तकनीक को बहुत महत्व देता हूं।

खेल पारिस्थितिकमैं सामग्री का उपयोग, सबसे पहले, ज्ञान को स्पष्ट करने, समेकित करने, सामान्य बनाने, व्यवस्थित करने के उद्देश्य से करता हूं। खेलते समय, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं, उनके और पर्यावरण के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, जीवित चीजों को आवास की स्थिति के अनुकूल बनाने के तरीकों के बारे में सीखते हैं, ऋतुओं के क्रमिक परिवर्तन और चेतन और निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। में शानदार अवसर पर्यावरण को बढ़ावा देनादुनिया भर के संबंध में भावनाओं को, सबसे पहले, उपदेशात्मक खेलों में रखा जाता है।

डिडक्टिक प्ले एक बहुआयामी और जटिल घटना है। यह शिक्षण का एक तरीका और रूप है, स्वतंत्र खेल गतिविधि और सर्वांगीण साधन है व्यक्तित्व शिक्षा... डिडक्टिक गेम्स, मैं न केवल बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में उपयोग करता हूं, बल्कि उन्हें कक्षाओं में, लक्षित सैर के साथ-साथ प्रायोगिक गतिविधियों में भी शामिल करता हूं विद्यार्थियों... विभिन्न प्राकृतिक सामग्री (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे) वाले खेल बहुत प्रभावी होते हैं, जो बच्चों को प्रकृति के यथासंभव करीब लाते हैं, और हमेशा बच्चों में गहरी रुचि और खेलने की सक्रिय इच्छा जगाते हैं।

बच्चों में विशेष रूप से आनंद और रुचि प्रकृति के अध्ययन के बाहरी खेल हैं, जो जानवरों की आदतों की नकल, उनकी छवि से जुड़े हैं जिंदगी: "मेंढक और बगुला", "चूहे और एक बिल्ली", कुछ खेल निर्जीव की घटनाओं को दर्शाते हैं प्रकृति: "बूंदें", "सूरज और बारिश"... खेल में प्राप्त आनंद प्रकृति में बच्चों की रुचि को गहरा करने और शारीरिक गुणों के विकास में योगदान देता है

शब्दो का खेल: "विवरण से जानें"; "शुभ अशुभ"; "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"; "आवाज से पहचानें"; "कौन चिल्ला रहा है कैसे?"; "हमारे पास कौन आया?"बच्चों का ध्यान, कल्पना विकसित करना, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाना।

खिलौनों और चित्रों की मदद से मैं बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराती हूँ, पालना पोसनाउनमें और उनके बच्चों में रुचि। इस विषय के गहन अध्ययन के लिए, मैंने मिनी-मॉडल बनाए "बार्नयार्ड"तथा "वन ग्लेड"यहां बच्चे घरेलू और जंगली जानवरों के बीच अंतर देख सकते हैं।

उसकी में मैं अनुभवी काम का उपयोग करता हूं-अनुसंधान गतिविधि। बच्चे, जन्म खोजकर्ता। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजने की इच्छा से होती है। मेरा काम इस गतिविधि को दबाना नहीं है, बल्कि इसके विपरीत इसे सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करना है।

अनुभव- मैं खेल, गतिविधियों में अनुसंधान गतिविधियों को शामिल करता हूं, इसे प्रकृति के एक कोने में और बगीचे में बच्चों के काम से जोड़ा जा सकता है।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, शिक्षितउसके लिए प्यार मुख्य रूप से प्रकृति के कोने में मदद करता है, जहां घर के पौधे रखे जाते हैं। बच्चे प्रतिदिन प्रकृति के एक कोने में पौधे देखते हैं, मेरे मार्गदर्शन में बच्चे व्यवस्थित रूप से उनका निरीक्षण और देखभाल करते हैं। प्रकृति के एक कोने में श्रम महान है शैक्षिक मूल्य... बच्चे प्रकृति के प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करते हैं, परवरिशअपने कर्तव्यों के प्रति जिम्मेदार रवैया। जाने की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधे की दुनिया की विविधता का अंदाजा हो जाता है कि पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, उनके लिए किन परिस्थितियों को बनाने की जरूरत है। उसने प्रकृति का एक कोना भी बनाया जहां प्राकृतिक सामग्री स्थित है, दृश्य एड्स, उपदेशात्मक खेल, जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियों के कार्ड इंडेक्स, प्रकृति में अवलोकन, कलात्मक शब्द, शारीरिक शिक्षा मिनट, फिंगर गेम, एक प्रकृति कैलेंडर (बच्चे नियमित रूप से रिकॉर्ड करते हैं सड़क पर देखी गई प्रकृति की घटनाओं के साथ चित्र सम्मिलित करके मौसम और वन्य जीवन की स्थिति, "खिड़की पर सब्जी का बगीचा".

कार्यों को पूरा करने का सबसे कारगर तरीका पारिस्थितिकशिक्षा परियोजना गतिविधियों का संगठन है। मेरा मानना ​​है कि परियोजना गतिविधियों (शिक्षा में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने के तरीके के रूप में)बच्चों और वयस्कों के सहयोग, सह-निर्माण को सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है। एक परियोजना - अनुवाद में - एक योजना है, एक विचार है, यह है "गंभीरता से खेलें"जहां परिणाम बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए सार्थक हैं। डिजाइन अद्वितीय संबंधों पर केंद्रित है "बाल-वयस्क", जो गतिविधियों में मिलीभगत पर आधारित हैं - यह एक समान स्तर पर संचार है, जहां किसी को भी इंगित करने, नियंत्रित करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है। मेरे द्वारा पारिस्थितिक परियोजनाओं का विकास:

"बगीचे में विटामिन बढ़ते हैं"

लक्ष्य:

विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण करना।

बता दें कि सब्जियों में विटामिन होते हैं जो हमारे स्वास्थ्य के लिए जरूरी होते हैं।

"जंगली और घरेलू जानवर"

कार्य:

बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। -बच्चों को विटामिन से परिचित कराना।

सब्जियों को रंग, आकार, आकार के आधार पर अलग करना सीखें।

अर्जित ज्ञान को समेकित करें।

बच्चों में उत्पादक गतिविधियों में अपने विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विकसित करना (ड्राइंग, मॉडलिंग).

क्षितिज का विस्तार करें, अवलोकन, जिज्ञासा, सुसंगत भाषण विकसित करें, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

-लानाबच्चों में कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा होती है (प्याज बोना); एक खाद्य संस्कृति को बढ़ावा देना, समझें कि प्रत्येक सब्जी के पीछे एक निश्चित लाभ छिपा होता है।

"जंगली और घरेलू जानवर"

परियोजना का उद्देश्य:

निरंतर संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें

जीवित प्राणियों के रूप में जंगली और घरेलू जानवरों के लिए।

के बारे में विचार फ़ॉर्म जानवरों: संरचना, विशिष्ट विशेषताएं - आकार, जीवन शैली की ख़ासियत के बारे में (वे कैसे चलते हैं, वे क्या खाते हैं, वे क्या आवाज निकालते हैं).

पालतू जानवरों के लिए प्यार और देखभाल के उद्भव को बढ़ावा देना, जिज्ञासा का उदय।

जानवरों की समझ का विस्तार करने के लिए समूह में स्थितियां बनाएं।

परियोजना गतिविधियों में माता-पिता को निकट सहयोग में शामिल करें।

कार्य:

बच्चों में जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण करना, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना।

बच्चों में सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करें शिक्षक.

बच्चों के उपन्यास पढ़ने के माध्यम से जानवरों के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने के लिए।

सौंदर्य विकसित करें अनुभूति.

हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

नकली आंदोलनों को करने की क्षमता बनाएं, जानवरों के आंदोलनों की नकल करें।

जानवरों के साथ व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करें।

मोटर का संचय और संवर्धन बच्चों के अनुभव.

बच्चों को संगीत से परिचित कराएं।

आउटपुट:

मेरे कार्य अनुभव ने दिखाया हैवह उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा पर काम, एक दिलचस्प, मनोरंजक तरीके से, बच्चों को प्रकृति की सारी सुंदरता देखने, उसके सभी रहस्यों और कानूनों को प्रकट करने में मदद करता है, बच्चों में दयालुता लाएगा, आसपास की दुनिया के लिए एक जिम्मेदार रवैया, जो लोग आस-पास रहते हैं।

बचपन के वर्ष सबसे महत्वपूर्ण होते हैं और वे कैसे गुजरेंगे यह माता-पिता और हम, शिक्षकों पर निर्भर करता है। प्रत्येक बच्चे के विकास के पहलुओं को समय पर माता-पिता के सामने प्रकट करना और उपयुक्त तकनीकों की सिफारिश करना बहुत महत्वपूर्ण है।

अनुमानित परिणाम।

पौधों, जानवरों और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट, व्यवस्थित और विस्तारित करें।

प्रकृति में संबंधों की एक सचेत समझ का निर्माण करें।

जीवित वस्तुओं के प्रति भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें।

प्रकृति के साथ सही अंतःक्रिया के कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

आवश्यकता को बढ़ावा दें माता-पिता के बीच प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा.

योजना भविष्य के लिए काम.

1. के लिए नए स्रोतों और नई तकनीकों की खोज जारी रखें पर्यावरण शिक्षा.

2. माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ एक खुला कार्यक्रम आयोजित करें।

3. विकसित होनाके लिए उन्नत योजना वरिष्ठ समूह में पर्यावरण शिक्षा.

4. का विकासऔर एक दीर्घकालिक परियोजना का कार्यान्वयन।