परिचय
1. शोध कार्य कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट "मैं दुनिया को जानता हूँ"
1. कार्यक्रम के उद्देश्य
1. 2. कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य
1. 3. कार्य कार्यान्वित किए जा रहे हैं
शोध कार्य कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट "मैं दुनिया को जानता हूँ" .
पद्धतिगत साहित्य की नवीनता का अध्ययन करते हुए, बच्चों का अवलोकन करते हुए, शिक्षकों ने प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास के अद्भुत साधनों की ओर ध्यान आकर्षित किया - बच्चों का प्रयोग।
बड़े पूर्वस्कूली उम्र तक, पहल गतिविधि के लिए बच्चे के अवसर काफी बढ़ जाते हैं। यह इस उम्र में है कि खोज और अनुसंधान गतिविधियों में संज्ञानात्मक गतिविधि व्यक्त की जाती है, जिसका उद्देश्य "उद्घाटन" नया और जो सोच के उत्पादक रूपों को विकसित करता है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक जोर देते हैं, यह ज्ञान की प्रचुरता नहीं है जो बच्चे के विकास के लिए निर्णायक है, बल्कि उनके आत्मसात का प्रकार, उस गतिविधि के प्रकार से निर्धारित होता है जिसमें ज्ञान प्राप्त किया जाता है।
एक चीनी कहावत कहती है: "मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा, दिखाओ - और मुझे याद होगा, मुझे कोशिश करने दो - और मैं समझ जाऊंगा" ... सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक आत्मसात किया जाता है, जब बच्चा खुद सुनता, देखता और करता है। यह इस पर आधारित है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में बच्चों के प्रयोग की शुरूआत की प्रासंगिकता आधारित है। शिक्षक स्वयं बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग और खोज गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर अधिक जोर देते हैं। शोध गतिविधियाँ बच्चों के लिए बहुत रुचिकर हैं। अनुसंधान बच्चे को स्वयं प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है। "कैसे?" तथा "क्यों?" ... बच्चा एक पूर्ण विषय के रूप में कार्य करता है, स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों का निर्माण करता है: वह लक्ष्य निर्धारित करता है, उन्हें प्राप्त करने के तरीकों और तरीकों की तलाश करता है। बच्चे अपने छोटे और बड़े से बहुत खुशी, आश्चर्य और यहां तक कि खुशी का अनुभव करते हैं "खोज" जिससे बच्चे किए गए काम से संतुष्ट महसूस करते हैं।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य:
इन कार्यों को कार्यान्वित किया जाता है:
अभ्यास से पता चला है कि इस कार्यक्रम पर काम करने के लिए यह आवश्यक है:
खेलों को व्यवस्थित करने और प्रयोग करने के लिए, यह सलाह दी जाती है कि:
वैकल्पिक उपकरण:
रेत खेलों के आयोजन के लिए सिफारिशें। सिद्धांत रेत चिकित्सा कार्ल जंग, एक मनोचिकित्सक और विश्लेषणात्मक चिकित्सा के संस्थापक द्वारा प्रस्तावित किया गया था। रेत में पानी को गुजरने देने का गुण होता है। इस संबंध में, मनोवैज्ञानिकों का दावा है कि यह अवशोषित करता है "नकारात्मक" मानसिक ऊर्जा और इसके साथ बातचीत ऊर्जा को शुद्ध करती है। टिप्पणियों से पता चलता है कि रेत के साथ खेलने से बच्चों और वयस्कों की भावनात्मक भलाई पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, और यह इसे बच्चे के विकास और आत्म-विकास के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण बनाता है।
रेत के खेल के मूल सिद्धांत।
रेत खेलने के लिए आपको क्या चाहिए?
अभ्यास से पता चला है कि 60cm -45cm के आकार के प्लास्टिक कंटेनर का उपयोग करना सबसे स्वीकार्य है। यह आकार इष्टतम दृश्य क्षेत्र से मेल खाता है। रेत को साफ और छानना चाहिए। यह बहुत बड़ा या बहुत छोटा नहीं होना चाहिए। रेत के खेल के लिए, यह गीला है तो बेहतर है। रेत को धूल और गंदगी से ढकने की सलाह दी जाती है। रेत को महीने में एक बार संसाधित किया जाना चाहिए। रेत से खेलने के लिए, आपके पास कई प्रकार की चीज़ें होनी चाहिए "संग्रह" लघु मूर्तियाँ (किंडर, जानवर, रेत सेट, फ़नल, आदि), जिन्हें सैनपिन के अनुसार संसाधित किया जाता है और विशेष नामित सुलभ स्थानों में संग्रहीत किया जाता है। विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए, आप घरों, इमारतों, जानवरों, पौधों, परी-कथा पात्रों आदि की समतल आकृतियाँ बना सकते हैं। प्राकृतिक वस्तुएं: गोले, टहनियाँ, पत्थर आदि। एक शब्द में, जो कुछ भी आसपास की दुनिया में पाया जाता है, वह आपके में अपना सही स्थान ले सकता है "संग्रह" .
अब, आपके पास अपने बच्चे के साथ यात्रा की आकर्षक दुनिया में जाने के लिए सब कुछ है, जहाँ आप उसकी कल्पना की रचनात्मक उड़ान देखेंगे। हमारे आसपास की दुनिया बहुमुखी और अद्भुत है। यह रेत पर है कि हम अलग-अलग दुनिया बना सकते हैं: समय में यात्रा, विभिन्न देशों और ग्रहों में। उसी समय, न केवल कल्पना करना, कल्पना करना, कल्पना करना, बल्कि वास्तव में बनाना और जीना भी। उदाहरण के लिए:
पर्याप्त खेल सामग्री होनी चाहिए।
"किसके पैरों के निशान?" , "पत्थर का रास्ता" , "खिलौना छुपाएं" .
"स्पर्श से अनुमान लगाएं" , "एक पैटर्न बनाएं" , "भूमिगत शहर" ,
"रेत महल" , "रहस्य" , "चाँद के लिए उड़ान" , "रेत में झील" , "एक पौधा लगाओ" , "दोस्तों के लिए उपहार" , "रेत दौड़" ,
"पानी के नीचे का संसार" , "रेगिस्तान की यात्रा" .
बड़े समूहों के बच्चों के लिए प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के कार्य।
विभिन्न प्रकार के कपड़े, कागज, कांच के साथ बच्चों को स्थैतिक बिजली की अभिव्यक्ति से परिचित कराना।
1. थीम: एयर
हवा का वजन कितना होता है?
उद्देश्य: वायु के गुणों से परिचित होना। बच्चों को बताएं कि हवा में वजन होता है।
2. थीम: एयर
सबमरीन नंबर 1 अंगूर से बनी "
उद्देश्य: यह पता लगाने के लिए कि हवा पानी से हल्की है, यह मजबूत है और पानी को विस्थापित करती है। हवा नीचे से वस्तुओं को उठाने में मदद करती है और उन्हें तैरने योग्य बनाती है।
3. थीम: एयर
अंडे से पनडुब्बी नंबर 2 "
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह निर्धारित करें कि पनडुब्बी किस सिद्धांत पर तैरती है। नमक और ताजे पानी के गुणों से परिचित।
4. विषय: जल
बादल बनाना "
उद्देश्य: गर्म हवा के ठंडा होने पर बच्चों के साथ बादल बनने की प्रक्रिया की पहचान करना। पता करें कि बारिश कहाँ से आती है।
1. थीम: एयर
"हवा, हवा - तुम शक्तिशाली हो" (खेल - प्रतियोगिता)
उद्देश्य: यह प्रकट करना कि हवा में अलग-अलग ताकतें हैं और इस बल की मदद से विभिन्न वस्तुओं को स्थानांतरित किया जाता है।
2. थीम: पेपर
"कमल के फूल" (कागज और पानी के साथ प्रयोग)
उद्देश्य: कागज के गुणों से परिचित होना।
3. थीम: फैब्रिक
"मैजिक जैकेट" (ऊतक प्रयोग)
उद्देश्य: कपड़ों के गुणों और प्रकारों से परिचित होना।
4. थीम: एयर
"बुलबुला उड़ाओ" साबुन के बुलबुले के साथ एक चंचल प्रयोगात्मक पाठ।
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह बताना कि साबुन के प्रत्येक बुलबुले में हवा होती है और वह वहाँ कैसे पहुँचती है।
1. विषय: जल
"पानी की गंध कैसी होती है और यह किस रंग का होता है"
उद्देश्य: बच्चों को बताएं कि पानी उसमें डाली गई वस्तु की गंध को सोख लेता है।
2. थीम: जल
"धूर्त पेंसिल"
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पहचानना कि पानी वस्तुओं को कैसे विकृत कर सकता है।
3. विषय: पदार्थ। देर। दूध पर चित्र बनाना।
"दूध में खिले फूल"
4. विषय: जल
"मेरे पास पर्याप्त जगह नहीं है"
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पता लगाना कि ठंडा करने पर पानी कैसे फैलता है, आकार बदलता है।
5. विषय: पदार्थ
"सांता क्लॉस को पत्र"
उद्देश्य: यह प्रकट करना कि दूध की मदद से एक गुप्त पत्र कैसे बनाया जा सकता है और गर्म होने पर एक पत्र कैसे प्रकट होता है।
1. थीम: एयर
"क्या हवा ठंडी हो जाती है?
उद्देश्य: यह पता लगाना कि शीतलन के दौरान हवा संकरी हो जाती है और कम मात्रा लेती है।
2. थीम: एयर
"नृत्य सिक्का"
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पता लगाना कि गर्म होने पर हवा फैलती है और हल्की वस्तुओं को संभाल सकती है।
3. विषय: गुरुत्वाकर्षण का केंद्र
गिरने वाले टावर क्यों नहीं गिरते
उद्देश्य: बच्चों को गुरुत्वाकर्षण के केंद्र की अवधारणा से परिचित कराना
4. विषय: गुरुत्वाकर्षण का केंद्र
मैं एक जादूगर हूँ"
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पता लगाना कि गुरुत्वाकर्षण का केंद्र क्या है और यह कैसे काम करता है।
1. विषय: चुंबकीय बल। "हम जादूगर हैं"
उद्देश्य: मैग्नेट के साथ बातचीत करने वाली सामग्रियों की पहचान करना। एक चुंबक के गुणों को प्रकट करें: विभिन्न सामग्रियों और पदार्थों के माध्यम से चुंबकीय बलों का मार्ग।
2. विषय: चुंबकीय बल।
"लाइव पेपरक्लिप"
उद्देश्य: धातु की वस्तुओं को चुम्बकित करने की क्षमता निर्धारित करना।
3. विषय: चुंबकीय बल।
"सेलिंग रेगाटा" / खेल-मनोरंजन /
उद्देश्य: चुंबक के गुणों को प्रकट करना: चुंबकीय वस्तुओं का आकर्षण, उन्हें नियंत्रित करने की क्षमता, एक बाधा के माध्यम से कार्य करना।
4. विषय: चुंबकीय बल।
"स्कीयर" / मजेदार खेल /
उद्देश्य: चुंबकीय बलों की क्रिया की व्याख्या करें, चित्र बनाने के लिए ज्ञान का उपयोग करें।
1. विषय: पदार्थ। अपरंपरागत ड्राइंग
"माँ के लिए एक उपहार"
उद्देश्य: यह पता लगाना कि आप फूलों की पंखुड़ियों का उपयोग करके कपड़े पर कैसे पेंट कर सकते हैं।
2. विषय: पदार्थ। दूध पर अपरंपरागत ड्राइंग। देर।
"फूल खिले हैं"
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पहचानना कि दो पदार्थों की परस्पर क्रिया कैसे होती है और उन्हें कैसे नियंत्रित किया जा सकता है।
3. थीम: गैलेक्सी
“सूरज रात कहाँ बिताता है?
उद्देश्य: बच्चों के साथ पता करें कि पृथ्वी 24 घंटे में अपनी धुरी पर घूमती है, और इस समय को दिन कहा जाता है। बताएं कि कैसे दिन और रात एक दूसरे की जगह लेते हैं।
4. विषय: पदार्थ।
"चीनी कहाँ चली गई जब मैंने इसे चम्मच से हिलाया ..."
उद्देश्य: बच्चों के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में पाए जाने वाले विभिन्न पदार्थों की प्रतिक्रिया को प्रकट करना।
5. थीम: छाया
"छाया क्यों चलती है या" धूपघड़ी " »
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह प्रकट करना कि छाया क्या है और यह प्रकाश स्रोत पर कैसे निर्भर करती है। कि छाया का आकार प्रकाश स्रोत और वस्तु के बीच की दूरी पर निर्भर करता है।
1. थीम: छाया। "एक छाया चित्र बनाना"
उद्देश्य: बच्चों के साथ प्रकट करने के लिए कि छाया विभिन्न वस्तुओं और मानव शरीर के समोच्च को दोहराती है, जिसमें शामिल हैं
2. विषय: पदार्थ
"मेरा द्वीप कैसा है?" / मजेदार खेल /
उद्देश्य: बच्चों को मोम के गुणों से परिचित कराना। पता करें कि मोम पानी के साथ कैसे संपर्क करता है। कल्पना विकसित करें।
3. विषय: पदार्थ
"एक क्रिस्टल बढ़ रहा है"
उद्देश्य: टेबल सॉल्ट से क्रिस्टल उगाने पर बच्चों के साथ शोध करना। पता करें कि नमक घर पर कैसे क्रिस्टलीकृत होता है
4. थीम: लाइट।
"सनी बनी"
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पहचानना कि किसी वस्तु के प्रकाश और प्रतिबिम्ब को बार-बार परावर्तित करना किस प्रकार संभव है। यानी जहां नहीं देखना चाहिए वहां उसे देखना।
5. "हम जासूस खेलते हैं"
उद्देश्य: यह प्रकट करने के लिए कि प्रत्येक व्यक्ति की उंगलियों पर अपना चित्र होता है - "छाप" और यह खुद को दोहराता नहीं है, और इस छाप से आप एक व्यक्ति को ढूंढ सकते हैं।
1. विषय: स्थैतिक बिजली
"स्मार्ट बॉल"
उद्देश्य: बच्चों के साथ स्थैतिक बिजली के गठन के कारण की पहचान करना। पहचानें कि कौन से पदार्थ विद्युतीकृत हैं।
2. विषय: स्थैतिक बिजली
"नृत्य पन्नी"
उद्देश्य: यह पहचानने के लिए कि स्थैतिक बिजली का उपयोग करके वस्तुओं को कैसे नियंत्रित किया जा सकता है।
3. विषय: स्थैतिक बिजली "
"लचीला पानी"
उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पहचानना कि स्थैतिक बिजली पानी के जेट के प्रक्षेपवक्र को कैसे बदल सकती है।
4. थीम: ध्वनि।
"मैच फोन"
उद्देश्य: बच्चों को अवधारणा से परिचित कराना "ध्वनि तरंगें"
5. विषय। पानी।
"हँसी का कमरा" /मनोरंजन/
उद्देश्य: यह प्रकट करने के लिए कि आप पानी और दर्पण की मदद से कैसे मज़ेदार चित्र बना सकते हैं और वस्तुओं को विकृत कर सकते हैं।
कार्यक्रम
संज्ञानात्मक विकास पर
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए
"मैं दुनिया को जानता हूँ"
द्वारा संकलित:
1. प्रयोजन खंड। .........................................................................................3
१.१ व्याख्यात्मक नोट ……………………………… ...................................... 3
१.२. कार्यक्रम "मैं दुनिया को जानता हूं" में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम ............... 7
2. सामग्री अनुभाग। ....................................................................9
२.१. कार्यक्रम की सामग्री का अहसास "मैं दुनिया को जानता हूं" ................................... 9
२.२. शैक्षिक क्षेत्र में उन्नत योजना
"संज्ञानात्मक विकास" .............................................. ....................................ग्यारह
2.3 शैक्षिक क्षेत्र में जटिल-विषयगत योजना "संज्ञानात्मक विकास" बच्चों को आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित कराने के लिए........................................................13
२.४. बच्चों की पहल के लिए समर्थन के तरीके और निर्देश ……………………… 37
२.५. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की विशेषताएं ……………………… 38
3. संगठनात्मक खंड ................................................................39
३.१ रसद ……………………………… ......... 39
३.२. पद्धति संबंधी समर्थन …………………………… .............................. 43
1. उद्देश्य खंड
१.१ व्याख्यात्मक नोट
"मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा"
मुझे दिखाओ - और मैं याद रखूंगा
मुझे करने दो - और मैं समझ जाऊँगा।"
(कन्फ्यूशियस)
हम सूचना, कंप्यूटर, सैटेलाइट टीवी, माइल कम्युनिकेशन, इंटरनेट के युग में एक तेज-तर्रार, बदलती दुनिया में रहते हैं, इसलिए भूमिका निभाने वाला खेल पृष्ठभूमि में लुप्त होता जा रहा है। चीनी कहावत के अनुसार: “मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा। मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा। मुझे इसे स्वयं करने दो - और मैं समझूंगा ”- सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक अवशोषित होता है, जब बच्चा सुनता है, देखता है और खुद करता है। बच्चों की रुचि हर चीज में होती है। नए छापों के लिए एक अथक प्यास, जिज्ञासा, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी प्राप्त करने की। वे आज अपने प्रश्न पूछते हैं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में जानकारी उनके सामने प्रस्तुत किए जाने की प्रतीक्षा नहीं करना चाहते हैं। एक ही दिन में एक बच्चा सूर्य और बिल्ली के व्यवहार को देखने में समान रूप से व्यस्त रहता है। बच्चे को दुनिया के बारे में सीखने के लिए एक "उपकरण" देना हमारी क्षमताओं के भीतर है। यदि बच्चे को पर्याप्त बौद्धिक प्रभाव और रुचियां प्राप्त होती हैं, तो बच्चा बौद्धिक रूप से सक्रिय होकर बड़ा होगा। प्रायोगिक गतिविधि का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिक (एनएन पोड्ड्याकोव, एआई सवेनकोव, एई चिस्त्यकोवा, ओवी अफानसेवा, प्रयोगात्मक गतिविधि की मुख्य विशेषता पर ध्यान देते हैं: "बच्चा उसके साथ व्यावहारिक गतिविधि के दौरान एक वस्तु सीखता है।"
हम अपने बच्चों को जिज्ञासु, मिलनसार, पर्यावरण में नेविगेट करने में सक्षम, उभरती समस्याओं को हल करने, स्वतंत्र, रचनात्मक व्यक्तियों के रूप में देखना चाहते हैं। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं के विकास के लिए महत्वपूर्ण है, जिसे खोज के रूप में व्यक्त किया जाता है, कुछ नया खोजने के उद्देश्य से अनुसंधान गतिविधियों, जो सोच के उत्पादक रूपों को विकसित करता है।
प्रासंगिकता विषय. वर्तमान स्तर पर, स्नातक - प्रीस्कूलर पर उच्च आवश्यकताएं लगाई जाती हैं। बच्चे को जिज्ञासु, सक्रिय, शारीरिक रूप से विकसित, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी होना चाहिए, अर्थात् बच्चों के प्रयोग में, बच्चे के एकीकृत गुण विकसित होते हैं।
नवीनता
प्रयोग की विधि के अनुप्रयोग में - आसपास की दुनिया के कानूनों और घटनाओं के संज्ञान की एक रचनात्मक विधि। प्रयोग के माध्यम से स्वतंत्र रूप से प्राप्त ज्ञान हमेशा सचेत और अधिक ठोस होता है;
प्रायोगिक क्रियाओं और ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण के शिक्षण विधियों के कौशल से लैस करके प्रीस्कूलरों की मानसिक क्षमताओं के क्रमिक विकास में;
एक विशेष रूप से संगठित विषय-विकास वातावरण के निर्माण में।
कार्यक्रम का उद्देश्य
अनुसंधान, खोजों में रुचि विकसित करने और बनाए रखने के लिए, पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, बच्चे के विश्वदृष्टि के गठन, उसके व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम के उद्देश्य
1. पूर्वस्कूली बच्चों में अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं की प्रणाली में दुनिया की विविधता को देखने की क्षमता का निर्माण करना; पदार्थों के भौतिक गुणों के बारे में, बुनियादी भौतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।
2. अपना खुद का संज्ञानात्मक अनुभव विकसित करें।
3. अपने आस-पास की दुनिया के प्रति भावनात्मक मूल्य रवैया विकसित करना।
इस क्षमता में, कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों और उम्र से संबंधित कार्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है:
- सामान्यता का सिद्धांत - कार्यक्रम अनुपालन पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक, रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
- निरंतरता का सिद्धांत न केवल शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे में, बल्कि सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन में, एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है।
- सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण का सिद्धांत - कार्यक्रम की सामग्री प्रीस्कूलर की आयु विशेषताओं के अनुसार विभिन्न गतिविधियों में लागू की जाती है।
- वैयक्तिकरण का सिद्धांत बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास, उसके सकारात्मक समाजीकरण, उसके व्यक्तिगत विकास, पहल के विकास और उसकी रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए प्रदान करता है।
- एकीकरण सिद्धांत - शैक्षिक प्रक्रिया शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री की परस्पर क्रिया, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में अंतर्विरोध पर आधारित है।
- खेल सिद्धांत इस तथ्य में निहित है कि कार्यक्रम की सामग्री के कार्यान्वयन में कोई कठोर वस्तुनिष्ठता नहीं है, बच्चे के विकास का मुख्य पहलू खेल गतिविधियों पर किया जाता है।
- गतिशीलता का सिद्धांत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्थिति का निरंतर अध्ययन, अनुसंधान, विश्लेषण और कार्यक्रम की संरचना और सामग्री का समय पर सुधार शामिल है।
विकास की प्रकृति: कार्यक्रम बच्चों और वयस्कों के बीच विकासात्मक शिक्षा और व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के सिद्धांतों पर आधारित है।
कम उम्र में विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के कार्य:
प्राकृतिक घटनाओं में बच्चों की रुचि बढ़ाएं। रेत, पानी, पत्थर, वायु के गुणों के बारे में प्राथमिक विचार देना।
बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, भाषण, हाथों के ठीक मोटर कौशल और स्पर्श-गतिज संवेदनशीलता का विकास करना।
मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध दिखाएं। प्रकृति में बच्चों के व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। सावधानी से पढ़ाएं, प्राकृतिक वातावरण का इलाज करें।
आयु कार्य:
विभिन्न आयु वर्ग के छोटे बच्चों के लिए प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के कार्य:
बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम और उसकी विविध परिघटनाओं में रुचि पैदा करना।
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। जल, वायु, बालू, मिट्टी के गुणों से परिचित कराते रहें।
बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें। विश्लेषण करने की क्षमता, पर्यावरण के अनुकूल निष्कर्ष निकालना। बच्चों के ठीक और सामान्य मोटर कौशल, ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करना जारी रखें।
अन्य गतिविधियों के साथ संबंध के माध्यम से, बच्चों के प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों को व्यवस्थित करें। प्रकृति में बच्चों के सांस्कृतिक और पर्यावरणीय - सक्षम व्यवहार के कौशल को विकसित करना।
बच्चों के लिए प्रायोगिक अनुसंधान कार्य
अधिक आयु समूह:
बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान के माध्यम से प्रकृति में प्रेम और रुचि के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति में शिक्षित करना।
बच्चों में सौर मंडल का सबसे सरल विचार बनाना। बच्चों को अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना जारी रखें। सोच, स्मृति विकसित करें। एक लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए, इसे लागू करने के तरीके खोजें और स्वतंत्र निष्कर्ष निकालें।
प्रयोगों के माध्यम से बच्चों को वस्तुओं के कुछ भौतिक गुणों (चुंबक, कंपास, थर्मामीटर) के बारे में प्राथमिक विचार दें। पानी, हवा, रेत, मिट्टी, मिट्टी के गुणों के बारे में विचारों को स्पष्ट करें। बच्चों को बर्फ के सुरक्षात्मक गुणों से परिचित कराना।
बच्चों को यह समझने में मदद करना कि कोई व्यक्ति प्रकृति में किस स्थान पर है, और प्रकृति पर किसी व्यक्ति के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव के परिणाम दिखाने के लिए।
छात्रों की आयु : 1.6 से 7 वर्ष की आयु तक।
आत्मसात करने का समय - दीर्घावधि।
कार्यक्रम संरचना
विषयगत वर्गों को प्रत्येक आयु वर्ग के लिए नामित किया गया है। विषयगत वर्गों की सामग्री के अनुसार, समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का आयोजन किया जाता है। प्रत्येक बाद का वर्ष सामग्री, ज्ञान की मात्रा, कार्यों और कार्यान्वयन के तरीकों के संदर्भ में अधिक जटिल हो जाता है।
१.२. "मैं दुनिया को जानता हूं" कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम
इस कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, प्रत्येक बच्चा निम्नलिखित दक्षताओं में महारत हासिल करेगा:
कारण संबंधों में रुचि, प्राकृतिक घटनाओं के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश कर रहा है;
जीवित प्रकृति, प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र से प्राथमिक विचार रखता है;
एक वयस्क से प्रश्न पूछता है, प्रयोग करना पसंद करता है;
स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम (रोजमर्रा की जिंदगी में, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में), कठिनाई के मामलों में, मदद के लिए एक वयस्क की ओर मुड़ता है;
शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवंत, इच्छुक भागीदारी लेता है;
वह विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल के आधार पर अपने निर्णय लेने में सक्षम है।
2. सामग्री अनुभाग
२.१. कार्यक्रम की सामग्री का कार्यान्वयन "मैं दुनिया को जानता हूं"
इस कार्यक्रम की सामग्री को शैक्षणिक प्रक्रिया के निम्नलिखित ब्लॉकों में लागू किया गया है:
एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ: प्रयोग, बातचीत, अवलोकन
बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि। (प्रयोगशाला में काम)
माता-पिता के साथ सहयोग (विभिन्न शोध परियोजनाओं में भागीदारी)
मूल रूप कार्यक्रम कार्यों का कार्यान्वयन अवलोकन, प्रयोग, बातचीत, समस्या की स्थितियों को हल करना, प्रयोग, अनुसंधान गतिविधियाँ हैं
शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की तकनीक और तरीके:
कार्यक्रम को लागू करते समय, अनुसंधान शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है:
खोज और अनुसंधान अवलोकन: बच्चों के प्रश्नों के उत्तर के रूप में यादृच्छिक और नियोजित अवलोकन और प्रयोग, प्रयोग;
प्रयोग,अनुभवों(व्यावहारिक) ;
बात चिट(रचनात्मक) ;
बच्चों के प्रयोग के लिए तकनीकी आधार का निर्माण(मिनी प्रयोगशाला) ;
प्राथमिक विश्लेषण(कारण संबंध स्थापित करना) ;
तुलना;
मॉडलिंग और डिजाइन विधि;
प्रश्नों की विधि;
दोहराव विधि;
तार्किक समस्याओं का समाधान।
पद्धति संबंधी शिक्षण विधियां:
सूचना और संज्ञानात्मक (आईसीटी, बातचीत, कहानी, स्पष्टीकरण, कलात्मक शब्द, स्पष्टीकरण, तुलना, विश्लेषण, प्रश्न, कोरल और व्यक्तिगत उत्तरों का उपयोग करके प्रस्तुतियों और बच्चों के कार्यक्रम देखना);
खेल (खेल की स्थिति बनाना, उपदेशात्मक खेल);
दृश्य (चित्रण, प्रदर्शन, प्रायोगिक कार्य के लिए उपकरण);
व्यावहारिक(बच्चों द्वारा स्वयं अनुभव का कार्यान्वयन) .
विद्यार्थियों के साथ काम करने की पद्धति बच्चे के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की दिशा में बनाया गया है। प्रीस्कूलर के स्वतंत्र प्रयोग और खोज गतिविधि पर जोर दिया जाता है। शैक्षणिक गतिविधियों में बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप संज्ञानात्मक सामग्री होती है।
२.२. शैक्षिक क्षेत्र में उन्नत योजना
"संज्ञानात्मक विकास"
विषय का नाम
आयु समूह
कुल
आयु समूह जल्दी विद्यालय उम्र
जूनियर से आयु वर्ग विद्यालय उम्र
आयु वर्ग
वरिष्ठ से विद्यालय उम्र
"बीज और फल"
12
"प्राकृतिक घटनाएं"
4
"पानी और उसके गुण"
12
"भाप और उसके गुण"
4
"कागज और कार्डबोर्ड"
12
"साबुन और उसके गुण"
4
"बर्फ"
12
"मापना
उपकरण "
4
"कपड़े"
8
"चुंबक"
4
"प्रकाश और छाया"
12
"प्रतिबिंब"
4
"जीना जीना नहीं है"
12
"हमारी ज़मीन"
4
"वायु"
12
"सौर मंडल"
4
"पत्थर"
12
कांच"
4
"रेत"
12
"मिट्टी"
12
"मिट्टी"
12
"लकड़ी"
8
"धातु"
8
"रबर"
4
"प्लास्टिक"
8
सिर्फ एक साल में
48
56
100
204
२.४. बच्चों की पहल के लिए समर्थन के तरीके और निर्देश
बच्चों को अपने विचारों और विचारों को तैयार करने के लिए प्रोत्साहित करें, उन्हें स्पष्ट रूप से व्यक्त करें।
पढ़े गए संज्ञानात्मक साहित्य की सामग्री पर स्वतंत्र टिप्पणियों, प्रयोगों, अनुमानी तर्क में पहल की अभिव्यक्ति का समर्थन करें।
बच्चों को वैकल्पिक व्याख्याओं, धारणाओं, अनुमानों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करें।
पूर्वस्कूली बच्चों को विशेष रूप से छोटे समूह चर्चाओं के माध्यम से एक आराम और आराम के माहौल में अपनी धारणाओं (परिकल्पनाओं) का पता लगाने का अवसर दें।
बच्चों को घटनाओं, स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला के संबंध में नई अवधारणाओं को लागू करने का अवसर देना - ताकि वे अपने लागू मूल्य की सराहना कर सकें।
एक मिनी-स्टैंड डिज़ाइन करें "मैं कल क्या जानना चाहता हूँ"।
बच्चों की संग्रह गतिविधियों का समर्थन करें।
परियोजनाओं का विकास और कार्यान्वयन, साथियों, शिक्षकों, माता-पिता के लिए उनकी प्रस्तुति।
"मैं एक शोधकर्ता हूँ" प्रतियोगिता में भाग लें।
एक फोटो प्रदर्शनी "घर पर प्रयोग" डिजाइन करें।
एक प्रस्तुति बनाएं "हम प्रयोग कर रहे हैं"।
प्रयोग हमें सभी प्रकार की गतिविधियों और शिक्षा के सभी पहलुओं को संयोजित करने, मन की अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करने, दुनिया को समझने की इच्छा विकसित करने, सभी संज्ञानात्मक क्षमताओं, आविष्कार करने की क्षमता, कठिन परिस्थितियों में गैर-मानक समाधानों का उपयोग करने की अनुमति देते हैं, और एक रचनात्मक व्यक्तित्व बनाएँ।
२.५. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की विशेषताएं
इस क्षेत्र में माता-पिता के साथ बातचीत की प्रणाली में शामिल हैं:
सूचनात्मक साहित्य, सचित्र एल्बम और बच्चों के विश्वकोश के साथ "स्मार्ट पुस्तकों" की प्रदर्शनी को फिर से भरने में माता-पिता की भागीदारी;
अनुसंधान के लिए विभिन्न सामग्रियों के साथ बच्चों की प्रयोगशाला को फिर से भरने में माता-पिता की भागीदारी;
विषय पर परामर्श आयोजित करना: "पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में परिवार की भूमिका"; "एक घरेलू प्रयोगशाला का संगठन";
यात्रा के लिए फ़ोल्डरों का पंजीकरण: "क्या अनुमति नहीं है और संज्ञानात्मक प्रयोग में बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए क्या करने की आवश्यकता है", "घर पर बच्चों के साथ प्रयोग करना";
समूह में प्रायोगिक गतिविधियों के लिए केंद्र की प्रस्तुति;
संयुक्त अवकाश गतिविधियों, भ्रमण, मास्टर कक्षाओं, कार्यशालाओं का आयोजन "परिवार प्रयोगशाला में बैठकें";
प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए संयुक्त बाल-वयस्क परियोजनाओं में माता-पिता की भागीदारी;
लैपटॉप के विकास, निर्माण और कार्यान्वयन में माता-पिता की भागीदारी - वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का एक परियोजना रूप।
3. संगठनात्मक खंड
३.१. रसद समर्थन
इस कार्यक्रम को लागू करने के लिए, आपको यह करना होगा:
एक केंद्र की उपस्थिति - एक समूह में बच्चों के प्रयोग के लिए एक प्रयोगशाला;
प्रदर्शन प्रयोगशाला उपकरण;
प्रयोग करने के लिए एल्गोरिदम के साथ योजनाएं, टेबल, मॉडल।प्राकृतिक समुदायों को दर्शाने वाले चित्रों की श्रृंखला।
संज्ञानात्मक पुस्तकें, एटलस।
विषयगत एल्बम।
संग्रह।
मिनी-म्यूजियम (विषय अलग है, उदाहरण के लिए,
"अलग-अलग घड़ियाँ हैं", "स्टोन उत्पाद")।
सामग्री को वर्गों में विभाजित किया गया है: "रेत, मिट्टी, पानी", "ध्वनि", "चुंबक", "कागज", "प्रकाश", "कांच", "रबर"।
प्राकृतिक सामग्री: पत्थर, गोले, आरी कट और पेड़ के पत्ते, काई, बीज, विभिन्न प्रकार की मिट्टी आदि।
पुनर्नवीनीकरण सामग्री: तार, चमड़े के टुकड़े, फर, कपड़े, प्लास्टिक, लकड़ी, काग, आदि।
तकनीकी सामग्री: नट, पेपर क्लिप, बोल्ट, नाखून, शिकंजा, शिकंजा, निर्माण भागों, आदि।
विभिन्न प्रकार के कागज: सादा, कार्डबोर्ड, एमरी, कार्बन, आदि।
रंजक: भोजन और गैर-खाद्य (गौचे, जल रंग, आदि)।
चिकित्सा आपूर्ति: गोल पिपेट, फ्लास्क, लकड़ी की छड़ें, मापने वाले चम्मच, रबर के बल्ब, सुई के बिना सीरिंज।
अन्य सामग्री: दर्पण, गुब्बारे, तेल, आटा, नमक, चीनी, रंगीन और पारदर्शी गिलास, मोमबत्तियाँ, आदि।
छलनी, कीप।
साबुन पकवान आधा, बर्फ के सांचे।
सहायक विभाजन: आवर्धक कांच, घंटे का चश्मा, सूक्ष्मदर्शी, लूप।
ऑयलक्लोथ एप्रन, ओवरस्लीव्स, रबर के दस्ताने, लत्ता।
मिनी-स्टैंड "मैं कल क्या जानना चाहता हूं"।
प्रयोगों के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए बच्चों की व्यक्तिगत नोटबुक।
संकेत कार्ड (अनुमोदक निषेध संकेत) "क्या करें और क्या न करें।"
वर्ण कुछ विशेषताओं ("व्हाई मच") से संपन्न होते हैं जिनकी ओर से यह मॉडलिंग की जाती है।
बच्चों की गतिविधि के विकास में कोई छोटा महत्व नहीं है, एक अच्छी तरह से सुसज्जित, समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण है, जो बच्चे की स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करता है, आत्म-विकास के पाठ्यक्रम को सक्रिय करने के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाता है।
प्रायोगिक गतिविधि के केंद्र के डिजाइन और रखरखाव के लिए आवश्यकताएँ
कोने में सामग्री को वर्गों में विभाजित किया गया है: "रेत और पानी", "ध्वनि", "चुंबक", "कागज", "कांच", "रबर", आदि, प्रयोग के लिए सुलभ स्थान पर और पर्याप्त मात्रा में स्थित हैं .
उपकरण:
सहायक उपकरण (आवर्धक चश्मा, तराजू, घंटे का चश्मा, कंपास, चुंबक, मापने वाला टेप, शासक)।
विभिन्न आकार और आकार के विभिन्न सामग्रियों (प्लास्टिक, कांच, धातु) से बने विभिन्न बर्तन।
प्राकृतिक सामग्री (शंकु, मिट्टी, रेत, गोले, पक्षी के पंख, आरी काटे और पेड़ के पत्ते, काई, बीज, आदि)।
अपशिष्ट पदार्थ (तार, चमड़े के टुकड़े, फर, कपड़े, प्लास्टिक, लकड़ी, काग, आदि)।
तकनीकी सामग्री (नट, क्लिप, बोल्ट, शिकंजा, निर्माण भागों, आदि)।
विभिन्न प्रकार के कागज: सादा, कार्डबोर्ड, एमरी, कॉपी पेपर, आदि।
रंजक: गौचे, जल रंग, आदि।
चिकित्सा आपूर्ति (पिपेट, फ्लास्क, लकड़ी की छड़ें, सीरिंज (सुइयों के बिना), मापने वाले चम्मच, कंटेनर, रबर बल्ब, आदि)।
अन्य सामग्री (दर्पण, गुब्बारे, आटा, नमक, चीनी, रंगीन और पारदर्शी कांच, फाइलें, छलनी, मोमबत्तियां, आदि)।
वैकल्पिक उपकरण:
बच्चों के स्नान वस्त्र, ऑइलक्लोथ एप्रन, छोटी और ढीली वस्तुओं के भंडारण के लिए कंटेनर।
कार्ड - मोटे कागज पर प्रयोगों के आरेख।
प्रयोग के पाठ्यक्रम के एक स्केच के साथ प्रयोगों की डायरी।
सामग्री के साथ काम करने के नियम एक विशिष्ट स्थान पर पोस्ट किए गए हैं। बच्चों के साथ, हम ऐसे प्रतीक विकसित करते हैं जो संकेतों को अनुमति देते हैं और प्रतिबंधित करते हैं।
कोने की सामग्री बच्चे के औसत विकास स्तर के अनुरूप होनी चाहिए। विकास के उन्नत स्तर वाले बच्चों के लिए अधिक परिष्कृत प्रयोग करने के लिए सामग्री और उपकरण होना भी आवश्यक है।
यह वांछनीय है कि बच्चों के प्रयोग का केंद्र खिड़की के बगल में स्थित हो और पर्याप्त विशाल हो (ताकि यदि आवश्यक हो तो अतिरिक्त कार्य तालिकाएं लगाई जा सकें)। उपकरण और विभिन्न सामग्रियों को संग्रहीत करने के लिए, आपको आसानी से छोटे रैक या अलमारियों को रखने की आवश्यकता होती है। एक विशिष्ट स्थान पर, आप प्रायोगिक अनुसंधान केंद्र और उसके प्रतीक के नाम के साथ एक चिन्ह लटका सकते हैं, या एक चरित्र के कोने में "व्यवस्थित" कर सकते हैं जो इस स्थान का मालिक होगा और बच्चों की मदद करेगा।
प्रयोग के केंद्र में सामग्री और उपकरणों का सक्षम संयोजन संज्ञानात्मक गतिविधि, क्रिया के तरीकों, वस्तुओं की परीक्षा और संज्ञानात्मक अनुभव के विस्तार के माध्यम से बच्चों की महारत में योगदान देता है।
३.२. पद्धति संबंधी समर्थन
1. वख्रुशेवा एल.एन. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों की शिक्षा। - एम।: टीसी क्षेत्र, २०१६ ।-- १२७ पी।
2. डायबिना ओ.वी., राखमनोवा एन.पी., शेटिनिना वी.वी. आस-पास अज्ञात: प्रीस्कूलर / अंडर के लिए प्रयोग और प्रयोग। ईडी। डायबिना में। - दूसरा संस्करण।, रेव। - एम।: टीसी क्षेत्र, २०१६ ।-- १९२ पी।
3. जुबकोवा एन.एम. एक गाड़ी और चमत्कारों की एक छोटी गाड़ी। 3 से 7 साल के बच्चों के लिए प्रयोग और प्रयोग। - एसपीबी ।: रीच, २०१६ ।-- ६४ पी।
4. इवानोवा ए.आई. बालवाड़ी में प्राकृतिक विज्ञान के अवलोकन और प्रयोग। इंसान। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2015 ।-- 224 पी।
5. इवानोवा ए.आई. किंडरगार्टन में पर्यावरण प्रेक्षणों और प्रयोगों के आयोजन की पद्धति। पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के लिए लाभ। - एम।: टीसी क्षेत्र, २०१६ ।-- ५६ पी।
6. मार्टीनोवा ई.ए., सुचकोवा आई.एम. 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रायोगिक गतिविधियों का संगठन। विषयगत योजना, सिफारिशें, कक्षा नोट्स। - एम।: शिक्षक, 2015।
7. खोज की दुनिया में एक बच्चा "पूर्वस्कूली बच्चों की खोज गतिविधि के आयोजन के लिए कार्यक्रम" / एड। ओ.वी. डायबिना। - एम।: टीसी क्षेत्र, २०१५ ।-- ६४पी।
8. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियाँ। विभिन्न आयु समूहों में कक्षाओं का सारांश / COMP। एन.वी. निश्चेवा। - एसपीबी।: डेट्सवो-प्रेस, 2015. - 320 पी।
9. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक कार्य का संगठन। विभिन्न आयु समूहों में कार्य की विषयगत और दीर्घकालिक योजना। अंक 1 / कॉम्प। एन.वी. निश्चेवा। - एसपीबी ।: डेट्सवो-प्रेस, २०१६ .-- २४० पी।
10. तैयारी समूह के बच्चों के लिए खुला कार्यक्रम। शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"। वरिष्ठ शिक्षकों, कार्यप्रणाली और पूर्वस्कूली शिक्षकों, माता-पिता के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। / लेखक-कंप .: ए.वी. अजी। - वोरोनिश ।: एलएलसी "विधि", 2015 - 144 पी।
11. पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक अनुसंधान कौशल का विकास। / लेखक-कंप .: जेड.ए. मिखाइलोवा, टी.आई. बाबेवा, एल.एम. क्लेरिना, जेडए सेरोव। - एसपीबी: चाइल्डहुड-प्रेस, 2015 .-- 160 पी।
बौद्धिक और विकासात्मक वर्ग कार्यक्रम
"मैं दुनिया को जानता हूँ"
(पुराने प्रीस्कूलर के लिए)।
आधुनिक शिक्षा में तार्किक सोच का विशेष स्थान है। कई शिक्षक और व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक बच्चों द्वारा तर्क के नियमों और तार्किक सोच के तरीकों में महारत हासिल करने की दिशा में काम करते हैं। स्कूल और जीवन दोनों में इन नियमों और तकनीकों की आवश्यकता होगी।
सोच मानसिक क्रियाओं पर आधारित होती है, जिसके आधार पर मोज़ेक की तरह दुनिया का समग्र चित्र बनता है। और यह पूर्वस्कूली बचपन में है कि एक बच्चे को सामान्यीकरण करना, वस्तुओं की तुलना करना, संकेतों का विश्लेषण और संश्लेषण करना, किसी वस्तु के विभिन्न भागों या पक्षों को सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है।
पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, बच्चा न केवल सभी मनोवैज्ञानिक कार्यों को गहन रूप से विकसित करता है, बल्कि क्षमताओं की एक सामान्य नींव भी रखता है। स्वाभाविक रूप से, जितनी जल्दी वे बच्चे के साथ अध्ययन करना शुरू करते हैं, उतनी ही अधिक क्षमता वह नए ज्ञान को आत्मसात करने, उनके रचनात्मक उपयोग के लिए दिखाएगा।
यह इसके लिए है कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विकासात्मक गतिविधियों का कार्यक्रम "मैं दुनिया को जानता हूं" विकसित किया गया था।
मुख्य लक्ष्य:
बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, उसके बहुमुखी सुधार में सहायता।
मुख्य लक्ष्य:
· दृश्य, श्रवण, स्पर्श संबंधी धारणा, स्मृति, ध्यान विकसित करना।
मौखिक और दृश्य पैटर्न के अनुसार काम करना सिखाना।
· दृश्य-आलंकारिक और रचनात्मक सोच विकसित करना।
दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना।
तार्किक श्रृंखला बनाना सीखें, सामान्य और विशेष, संपूर्ण और भाग के बीच अंतर करें, पैटर्न और कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करें।
· एक मनमाना क्षेत्र विकसित करें, एक वयस्क और अन्य बच्चों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाएं।
शैक्षिक सहयोग के कौशल के गठन के लिए एक पूर्वापेक्षा के रूप में बच्चों के बीच बातचीत के संगठन को अंजाम देना।
कक्षाओं का संचालन करते समय, बच्चों के सक्रिय आराम की अवधि के साथ बौद्धिक भार का इष्टतम संयोजन करना और मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करने के लिए व्यायाम करना आवश्यक है।
कक्षा में, विभिन्न प्रकार की तकनीकों के उपयोग के साथ भिन्न जटिलता के कार्यों का उपयोग किया जाता है:
सीरिजेशन कार्य। तार्किक संचालन क्रमांकन का नाम शब्द से आया है श्रृंखला।इसमें सख्त, तार्किक श्रृंखला - तार्किक पैटर्न (अंकगणित, ज्यामितीय अनुक्रम, आदि), विभिन्न उपकरणों के पैमाने का निर्माण शामिल है।
आंकड़ों की व्यवस्था में पैटर्न खोजने के लिए कार्य। कार्यों का यह समूह पिछले एक के समान है, लेकिन उनमें उसी क्रम में स्थित आकृतियों में एक पैटर्न खोजना आवश्यक है।
वॉल्यूमेट्रिक-स्थानिक सोच के लिए कार्य। इस खंड में कई अलग-अलग कार्य शामिल हैं। यह एक पायदान के साथ कागज की एक शीट का मानसिक खुलासा है, और ऊपर, बाएं और दाएं से वॉल्यूमेट्रिक निकायों के विचारों की छवि है, साथ ही साथ कटे हुए क्यूब्स का मानसिक चित्रण भी है।
स्मृति विकसित करने के लिए कार्य तार्किक अनुक्रमों को याद रखने के आधार पर मुख्य रूप से दृश्य स्मृति पर केंद्रित कार्यों के एक समूह द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है।
वर्गीकरण कार्य तार्किक सोच के कई तरीकों में केंद्रीय स्थानों में से एक पर कब्जा है। यहां पारंपरिक कार्य हैं, जैसे "अतिरिक्त चौथा", साथ ही वर्गीकरण त्रुटियों को ठीक करने के लिए अपेक्षाकृत दुर्लभ कार्य।
ध्यान कार्य। ध्यान और दिमागीपन विकसित करने के महत्व को अधिक महत्व नहीं दिया जा सकता है। यह हमारे अध्ययन में इस योजना के कार्यों को शामिल करने के कारण है। ये इस प्रकार के कार्य हैं: "समान छवियों में अंतर खोजें", "दो समान वर्ग खोजें", "छवि को समझें", आदि।
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कार्य। ब्रेन-आई-हैंड सिस्टम एक है। ठीक मोटर कौशल का विकास न केवल भविष्य की स्कूली शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि सामान्य रूप से बच्चों की बुद्धि के विकास के लिए भी आवश्यक है। यहां, "चित्र का दूसरा भाग बनाएं", "बिंदुओं द्वारा एक आकृति बनाएं", आदि जैसे कार्यों का उपयोग किया जाता है।
कार्यक्रम में सप्ताह में एक बार 30-35 मिनट की अवधि के 32 सत्र होते हैं।
6-8 बच्चों के समूह के साथ कक्षाएं संचालित करने की सलाह दी जाती है। समूह में 5-7 वर्ष की आयु के बच्चे शामिल हैं।
कक्षाओं का आयोजन करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है:
· बच्चों की आयु से संबंधित शारीरिक क्षमताएं;
· सामग्री की क्रमिक प्रस्तुति (सरल से जटिल तक);
· गतिविधियों के प्रकार को बदलना और एक प्रकार से दूसरे प्रकार में समय पर स्विच करना;
· कक्षाओं के कुछ हिस्सों के बीच गतिशील ठहराव की उपस्थिति।
कार्यक्रम निम्नलिखित शिक्षण सहायक सामग्री पर आधारित है:
विषयगत कक्षाओं की एक अनुमानित योजना "मैं दुनिया को जानता हूँ"
|
पी / पी नं। |
पाठ का अनुमानित विषय |
कार्य |
सॉफ्टवेयर सामग्री |
घंटों की संख्या |
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चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं! |
संज्ञानात्मक रुचि का विकास। |
बच्चों को कार्यक्रम से परिचित कराना, कक्षाओं में रुचि जगाना। |
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आज्ञाकारी पेंसिल। |
कागज की एक शीट पर "आई-हैंड" सिस्टम, ओरिएंटेशन विकसित करें। |
अंक द्वारा आकृतियाँ बनाना, चित्र का दूसरा भाग। |
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ड्रा करें, कोई गलती न करें। |
कागज की एक शीट पर ठीक मोटर कौशल, हाथ से आँख समन्वय, अभिविन्यास का विकास। |
मौखिक निर्देशों के अनुसार कागज की शीट पर ज्यामितीय आकृतियों को रखकर नमूनों की नकल करना। |
||
|
सबसे चौकस। |
दृश्य ध्यान, कल्पना का विकास। |
शोर छवियों को डिकोड करना, समान छवियों में अंतर खोजना। |
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|
सोचो, करो, समझाओ और जल्द ही जवाब दो। |
वर्गीकृत करना सीखें, पैटर्न स्थापित करें। |
चौथे अतिश्योक्ति का बहिष्करण, एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित आंकड़ों में एक पैटर्न की स्थापना, एक पैटर्न स्थापित करने के लिए कार्यों का संकलन। |
||
|
मुझे समझ नहीं आता क्या है। |
मुख्य मानदंड के अनुसार तुलना करना सीखना, सामान्यीकरण का विकास और वर्गीकरण संचालन। |
विभिन्न कारणों से वस्तुओं को समूहों में जोड़ना, वस्तुओं की तुलना करना। |
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|
क्या क्यों? |
तार्किक सोच का विकास। |
कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के अनुक्रम को पुनर्स्थापित करना, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना। |
||
|
आप जो चाहते हैं उसे चुनें। |
समानताएं स्थापित करना सीखें। |
मौखिक और गैर-मौखिक समानताएं स्थापित करने की क्षमता का विकास, उनकी पसंद की व्याख्या करना। |
||
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याद रखना। |
तार्किक स्मृति का विकास। |
छवियों को याद रखना, तार्किक क्रम। |
||
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आंकड़ों का शहर। |
कल्पना का विकास। |
ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन, उनकी तुलना, ज्यामितीय आकृतियों से एक कथानक चित्र का निर्माण। |
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|
क्या होता है? |
वॉल्यूमेट्रिक-स्थानिक सोच का विकास। |
मानसिक रूप से एक पायदान के साथ कागज की एक शीट को अनियंत्रित करना, मानसिक रूप से कटे हुए आंकड़े बनाना। |
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एबीवीजीडी-यका |
साक्षरता प्रशिक्षण। |
बीच से शब्दों की रचना करना, पहेली को हल करने की क्षमता सिखाना, वर्ग पहेली को सुलझाना। |
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मैं एक शिक्षक हूं। |
ध्यान का विकास, उनके काम और उनके साथियों के काम का पर्याप्त रूप से आकलन करने की क्षमता का निर्माण। |
ध्यान, स्मृति, अनावश्यक को समाप्त करने और क्लब के सदस्यों को उनकी प्रस्तुति के लिए कार्यों का स्वतंत्र परित्याग। |
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आ गई अलग होने की घड़ी। |
संज्ञानात्मक रुचि बनाए रखना। |
संक्षेप में, खेल कार्यक्रम। |
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कुल: |
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ऐलेना मासोलोवा
परियोजना "मैं दुनिया को जानता हूँ"
नाम: " मैं हूँ दुनिया को खोजो"
विषय परियोजना: "उपचारात्मक खेलों के उपयोग के माध्यम से छोटे बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास"
विषय की प्रासंगिकता:
एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास है और वस्तुओं के सबसे महत्वपूर्ण गुणों, उनके आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति, साथ ही गंध और स्वाद के बारे में विचारों का निर्माण है। पहले तीन वर्षों की अवधि शिशुओं का सबसे गहन मानसिक और शारीरिक विकास है। एक बच्चे के मानसिक, शारीरिक और स्वस्थ विकास की सफलता काफी हद तक संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है, अर्थात बच्चा अपने आसपास की दुनिया को कितना सुनता, देखता और समझता है।
संवेदी शिक्षा का अर्थ है कि यह: बौद्धिक विकास का आधार है, अवलोकन विकसित करता है, सौंदर्य भावना पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, कल्पना के विकास का आधार है, ध्यान विकसित करता है, बच्चे को विषय-विशिष्ट के नए तरीकों में महारत हासिल करने का अवसर देता है संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, संवेदी मानकों को आत्मसात करना सुनिश्चित करता है, शैक्षिक गतिविधि के कौशल के विकास को सुनिश्चित करता है, बच्चे की शब्दावली के विस्तार को प्रभावित करता है, दृश्य, श्रवण, मोटर, आलंकारिक और अन्य प्रकार की स्मृति के विकास को प्रभावित करता है।
छोटे बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास में एक बड़ी भूमिका उपदेशात्मक खेल को सौंपी जाती है, क्योंकि एक बच्चा इस दुनिया में व्यावहारिक रूप से सब कुछ है। खेल के माध्यम से सीखता है... डिडक्टिक गेम्स बच्चों के संवेदी विकास की स्थिति की निगरानी का कार्य करते हैं।
शैक्षिक क्षेत्र, निर्धारित विषय पर काम करने का समय, आयु वर्ग
ऊ « संज्ञानात्मक विकास» - एफजीओएस डीओ
के प्रकार परियोजना:
समूह
लंबी अवधि (सितंबर-दिसंबर,
प्रतिभागियों परियोजना:
शिक्षक मासोलोवा ई.वी.
समूह संख्या 2 . के बच्चे और माता-पिता "रवि"
1. कार्य का उद्देश्य और उद्देश्य परियोजना
लक्ष्य परियोजनाडिडक्टिक गेम्स के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी धारणा का गठन।
कार्य परियोजना:
पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा की समस्या पर वैज्ञानिक-पद्धतिगत और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करना।
पूर्वस्कूली के संवेदी विकास के गठन के स्तर को प्रकट करें
उपदेशात्मक संवेदी विकास खेल बनाएं।
उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी धारणा बनाने की सामग्री, रूपों और विधियों की पुष्टि और परीक्षण करना।
बच्चों की सेंसरिमोटर गतिविधि के बारे में विचारों के निर्माण में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के स्तर को बढ़ाना;
काम में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परियोजना:
खेल (उपदेशात्मक खेल, बोर्ड गेम, समस्या की स्थिति पैदा करने की विधि)
मुख्य सिद्धांत जिन पर हम भरोसा करते हैं काम:
वैज्ञानिक सिद्धांत संवेदी विकास की सामग्री को निर्धारित करता है;
व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत, सब कुछ परस्पर और समीचीन होना चाहिए;
सीखने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिविधि का सिद्धांत;
शैक्षणिक गतिविधि में दृश्यता का सिद्धांत मुख्य है;
एकीकरण के सिद्धांत में विभिन्न क्षेत्रों की सामग्री के साथ संवेदी शिक्षा के पूर्वस्कूली घटक की सामग्री को संश्लेषित करना शामिल है;
अभिगम्यता का सिद्धांत बच्चों की उम्र के अनुरूप खेल, सामग्री का चयन करता है।
2. कार्यों के कार्यान्वयन के मुख्य रूप
विषय उद्देश्य समय
डी. और. "चलो कॉकरेल इकट्ठा करते हैं" (पिरामिड)... सबसे बड़े छल्ले चुनकर पिरामिड को इकट्ठा करना सीखें। सितंबर
डी. और. "मजेदार घोंसले के शिकार गुड़िया"वस्तुओं को आकार में जोड़ना सीखें, दृश्य धारणा विकसित करें।
डी. और. चित्र काटें। संवेदी क्षमताओं का विकास करें बच्चे: पूरे टुकड़े को टुकड़े से बहाल करने की क्षमता।
डी. और. "खीरे और टमाटर"... आकृतियों को उपयुक्त टोकरियों में रखकर वृत्त को अंडाकार से अलग करना सीखें। अक्टूबर
डी. और. "एक ही आंकड़ा खोजें"दृश्य संदर्भ द्वारा वांछित आकार खोजना सीखें।
डी. और. "आंकड़े घरों में लगाएं"दृश्य सहसंबंध की विधि द्वारा वस्तुओं को उनके आकार के अनुसार क्रमबद्ध करना सीखें।
डी. और. "आइए इकट्ठा करें
पिरामिड "। क्रमिक रूप से घटते वलयों से पिरामिड बनाना सीखें। नवंबर
डी. और. "घास के मैदान में मशरूम"... बच्चों को वस्तुओं की संख्या में अंतर करना सिखाएं, नामित करें शब्दों में: एक, कुछ, अनेक।
डी. और. "आदेश".
बच्चे को खिलौनों में अंतर करना और नाम देना सिखाएं, साथ ही उनके मुख्य गुणों को उजागर करें (रंग, आकार)... श्रवण धारणा विकसित करें।
विभिन्न रंगों की सजातीय वस्तुओं को दो समूहों में रखना। बच्चों में सजातीय वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करने की क्षमता को मजबूत करें।
चार में से चुनने पर दो दिए गए रंगों की वस्तुओं का सहसंबंध। बच्चों को चार संभव में से दो दिए गए रंगों की वस्तुओं का चयन करना सिखाएं।
डी. और. "बौने के लिए बुर्ज"... वस्तुओं के आकार के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, उच्च की अवधारणा का परिचय, कम।
3. संदर्भ:
एम.डी. मखानेवा, एस.वी. रेशचिकोवा। "1 से 3 साल के बच्चों के साथ गतिविधियाँ खेलें".
ई. जी. पिलुगिना "जन्म से ३ वर्ष तक के बच्चे के साथ खेल-क्रियाएँ"
वेंगर एल.ए. "जन्म से ६ वर्ष तक के बच्चे की संवेदी संस्कृति को ऊपर उठाना"- एम।: शिक्षा, 1995।
वेंगर एल। ए। "प्रीस्कूलर की संवेदी शिक्षा के लिए डिडक्टिक गेम्स और व्यायाम" - एम।: शिक्षा, 1997।
ई. ए. यानुशको "छोटे बच्चों का संवेदी विकास"... प्रकाशक "मोज़ेक"- संश्लेषण 2009
3 - 4 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ बालवाड़ी में नियोजन कार्य। कार्यक्रम पर शिक्षकों के लिए पद्धतिगत सिफारिशें "इंद्रधनुष"... मास्को। "शिक्षा 2010
4. कार्य योजना और अपेक्षित परिणाम
के लिए कार्य योजना परियोजना:
स्टेज I - संगठनात्मक
कार्यान्वयन अवधि - सितंबर
कार्य:
पेशेवर क्षमता के स्तर में वृद्धि;
बच्चों को संबोधित की जाने वाली सामग्री की मात्रा का निर्धारण।
संवेदी और मोटर धारणा के विकास के लिए विकासशील खेलों की एक प्रणाली की योजना बनाना।
इच्छित परिणाम:
1. विशेष साहित्य का अध्ययन;
2. बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और जरूरतों का अध्ययन किया;
3. नैदानिक सामग्री का चयन किया गया और पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी धारणा के गठन के स्तर का पता चला;
4. निदान के परिणामों के आधार पर, खेल और अभ्यास की एक प्रणाली का चयन किया गया था;
5. संवेदी शिक्षा के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की (रंग, आकार, आकार).
चरण II - व्यावहारिक (तकनीकी चरण, कार्यान्वयन का चरण).
कार्यान्वयन अवधि - अक्टूबर - नवंबर
कार्य:
1. संवेदी कौशल के विकास के लिए खेल बनाना;
2. विषय पर माता-पिता के लिए स्टैंड की सजावट परियोजना;
3. शिक्षकों के लिए परामर्श।
इच्छित परिणाम:
1. माता-पिता की मदद से संवेदी-मोटर कौशल के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स हासिल किए गए और बनाए गए;
2. माता-पिता के साथ काम करें विषय: "संवेदी विकास क्या है। इसे विकसित करना क्यों जरूरी है?"माता-पिता के लिए परामर्श, वार्तालाप, एक कोने का डिज़ाइन।
3. बच्चों में मूल बातें बनाईं संज्ञानात्मक, आसपास की दुनिया के प्रति सावधान, रचनात्मक रवैया;
4. बच्चे जानेंउपदेशात्मक सामग्री और खेल के साथ;
5. उपदेशात्मक खेल और खेल-पाठ का आयोजन।
माता-पिता के साथ काम करना:
बच्चों के संवेदी विकास के लिए खेलों और एड्स के उत्पादन में भागीदारी।
चरण III - अंतिम (चिंतनशील चरण)
कार्यान्वयन अवधि - दिसंबर
कार्य:
निगरानी;
बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ करना;
स्व-मूल्यांकन, निष्कर्ष
इच्छित परिणाम: दौरान परियोजनाडिडक्टिक गेम्स के प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करने के लिए स्थितियां बनाई गईं।
बच्चों में संवेदी विकास के ज्ञान का एक बढ़ा हुआ स्तर होगा।
