Abstraktne alarühma kõneteraapia
gEFide sõnul
"Metsloomad"
Vanus: 4 aastat
Teema: "Metsloomad"
Paranduslik haridus:
Paranduslik arendamine:
¾ töötada välja phonemaatiline taju. Alarühma kõneravi kontekst
lexico-grammatiliste kategooriate teket
gEFide sõnul
"Metsloomad"
Laste rühm kõne rikkumise struktuuris: ONR II
Vanus: 4 aastat
Teema: "Metsloomad"
Prioriteetide hariduspiirkond: kõne arendamine
Hariduspiirkondade integreerimine: sotsiaal-kommunikatsiooni kognitiivsed.
Eesmärk: teema "metsloomade sõnastiku sõnastiku laste praktiline assimilatsioon, millega määratakse kindlaks nimisõnade materiaalse teema materiaalsete teemade määramise meetodite ja sõnade moodustamise meetodid.
Paranduslik haridus:
¾ moodustada ideid elustiili ja eluslooduse kohta;
¾ Kontrollige ja laiendage teema sõnastikku (karu, hunt, rebane, jänes);
¾ Parandada grammatilise kõne grammatilist süsteemi (juhtumite moodustamine, noorte nimede nimetuste haridus).
Paranduslik arendamine:
¾ Arendada visuaalset, kuulmis- ja puutetundlikku tajumist, visuaalset ja kuulmist tähelepanu;
¾ korreleerub sõna silbi struktuuri;
¾ Arendada phonderatic taju.
Paranduslik haridus:
Planeeritud tulemused:
Paranduslik haridus:
¾ kujuneb huvi metsloomade, firmaväärtuse, reageerimise, algatuse, vastutuse, koostöö oskuste vastu.
Planeeritud tulemused:
¾ Lastel on ideid metsloomade elustiili kohta, kasutage metsloomade nimesid, nende poisid, nende eluruume erinevates grammatilistes vormides; Aktiivselt ja heatahtlikult suhelda üksteisega ja täiskasvanutega.
Abstraktne alarühma kõneteraapia
lexico-grammatiliste kategooriate teket
gEFide sõnul
"Metsloomad"
Laste rühm kõne rikkumise struktuuris: ONR II
Vanus: 4 aastat
Teema: "Metsloomad"
Prioriteetide hariduspiirkond: kõne arendamine
Hariduspiirkondade integreerimine: sotsiaal-kommunikatsiooni kognitiivsed.
Eesmärk: teema "metsloomade sõnastiku sõnastiku laste praktiline assimilatsioon, millega määratakse kindlaks nimisõnade materiaalse teema materiaalsete teemade määramise meetodite ja sõnade moodustamise meetodid.
Ülesanded:
Paranduslik haridus:
Paranduslik arendamine:
Paranduslik haridus:
Planeeritud tulemused:
Varustus: Magic TV käsiraamat; Pehmed mänguasjad (valk, jänes, rebane, hunt); Roheliste ja punaste värvide kruusid ("valgusfoori"); Kuubikute kogum noorte loomade piltide arvule; Kausid loomade raviks; sall; Magic kasti kahekordse põhjaga; Toetus "Loomade eluasemed"; pulgad (iga lapse jaoks); Maja jänes.
Reisi kursus:
1. Organisatsiooniline hetk. Probleemiolukorra loomine.
Kõneterapeut (L.): - Tere hommikust! Täna, meie sõber Drakos tuli meid külastada. Hommikul ärkasin, nagu tavaliselt, ärkasin, tankis oma voodi, tegi laadimise, oli hommikusöök oma armastatud pirukate ja hakkas leiutama, mida ta teeb. Alguses otsustas ta teleri sisse lülitada, kuid hädas - midagi ei saa ekraanil näha ainult kellegi varjud. Võib-olla aitate draakonil näha, mis näitab telerit?
2. Sõnavara tegelikkus teemal. Sõna konvektsioonoskuste ja sõna moodustamise praktiline konsolideerimine.
Mõtle metsloomade siluetid. Nimisõna söömine viinapuude puhul.
L.: - Võtame igaüks teist omakorda draakon annab käpa ja te soovitate teda. Kes sa näed?
Lapsed (omakorda): - hunt. Karu. Rebane. Valk. Jänes. Hedgehog.
(Looma kutsumine, laps võtab oma värvi pildi, mis kinnitab looma siluettide pildile).
Mäng lippudega. Pääneva tajumise ja kuulmise tähelepanu väljatöötamine.
L.: - Draakon on ikka lihtsalt õppida rääkima, nii et hetk ta segab sõnu. Vaatame dracosche, kui ta õigesti räägib ja millal on vale. Kui ta ütleb sõna õigesti - tõstke roheline lipp, kui Drako on vale - punane.
Karu kaussi. Lisa LISA. Mike-Bunny. Hedgehog-noad. Valge viga. Hundi riiul.
Dracosh on väga õnnelik, kõik koos me parandasime teleri. Vaata ekraani. Kes see on?
Lapsed: - Need on metsloomad.
L.: - Dracoche tõesti tahab tutvuda lähemale ja sõpru metsloomadega. Aga kus me nendega kohtume? Kus nad elavad?
Lapsed: - metsas.
L.: See on õige, nad elavad metsas, nad saavad sööki.
Mäng kuubikutes. Nimisõnade moodustamine mitmekordse arvu genitilise juhtumi sufiksid -at on. Visuaalse ja mootori koordineerimise parandamine.
L.: - Lähme metsa juurde. Kas sa ei karda? Hästi tehtud! Drakos võtab oma seljakoti - ja mine edasi!
Me pöördusime, mures ja me leidsime end metsas. Kes kohtus meile esimesena? See on õige, see on rebane.
See läheb läbi metsa rebane.
Fox-punapea ilu.
Kõik loomad, keda ta on salakaval
Karusnahk on soe see!
Lononka pakub mängida temaga kuubikud. Istuge vaibal. Leidke oma kuubikul sobiv pilt.
Mul on rebane ja sul on palju.
Lapsed: - Lylyaty.
Mul on hunt ja sul on palju ..
Lapsed: - Paljud on kuri.
Mul on orav ja sul on palju ..
Lapsed: - Palju lachat.
Mul on jänes ja sul on palju.
Lapsed: - kandke palju.
Nimisõna kasutamine vinitive juhtumi kujul.
L.: - Kas soovisite mängida kuubikuid? Ja ka draco. Järsku näeb Dracoshi:
Lush saba pulgad välja ülevalt.
Milline imelik väike loom?
Klõpsab pähklite peeneks.
Noh, muidugi, see ...
Lapsed: - orav.
L.: - Valge raskustes, ta sooja suve jaoks eraldatud kohtades - õõnsad puud, korea praod - seened, pähklid, mutrid. Kõik talvel söövad nüüd! Ja täna kaetud orav kaetud kohtleb metsa loomade ja ta ei unustanud draakon. (Ma avada salvrätiku all selle all kaussi - kala, pirukad, luu, puu oksi, pähklid).
Pea meeles, kuidas metsloomad söövad ja valivad nende jaoks raviks. (Lapsed suhkruli all salvrätiku määravad, mis on kaussi.)
Mis on teie kaussi? Kes sa ravivad?
Lapsed: - kala. Ma saan rebane.
Luu. Ma lihvin hunt.
Pirukas. Ma kohtlen draco.
Twig. Ma kohtlen jänerust.
(Viimane laps tuvastab mutrite asemel kesta kaussi asemel.)
L.: - Mida sa arvad, et see juhtus? (Ma kuulan laste vastuseid). Kui me kaetud oma kausid ravis, Agile hiired sõid kõik pähklid, ainult kest jäi. Mida valk nüüd toita? (Ma kuulan laste eeldusi). See on hea, et Dracoshi seljakotis on maagiline kasti. Lähme sinuga maha. Kasti kesta liikumine, sulgege. Üks kord, kaks, kolm, neli, viis, hakkavad looma. (Kast avaneb, tema pähklite sees.) Hooray! Miracle juhtus! Nüüd on meil midagi orava raviks! Mida me orava ravida?
Lapsed: - pähklid.
Nimisõnade kasutamine genitsiooni kujul. Loomade eluruumide praktiline assimilatsioon.
L.: - Ja talvel metsas vaikselt. Kui see on külm, kõik loomad peidavad oma kodudes.
Berrarlas kannab karu.
Foxi elab Nore'is.
Hunt lahendas Lairis.
Ja orav voupeli.
(Lugemise käigus avage Windows käsiraamatus, lapsed näevad oma eluruumides loomi).
L.: - Loomad mängivad teiega peita ja otsima. Pea meeles, kus iga kodu asub. Bergogo on kodu, kellest?
Laps: - karu.
Nora - kellele?
Laps: - Fox.
Lair - kellele?
Laps: - Wolf.
Duplo - Kellele?
Laps: - valgud.
L.: - Ainult jänku, halb jänku
Bussi all istub.
Ja tema saba on väike
Hirmust kõik värisevad.
Sõna süllitud struktuuri korrigeerimine.
L.: - Kas sa tunned Bunny'i pärast kahju? Mida me saame teha? (Ma kuulan laste eeldusi). Ehitame maja jänes. Istuge lauas. Võtke vasara pulgad. Me skoori küüned kõik koos, alustades vasaku käega. Loomad aitavad meil. Esimene aitas rebane. Kes on kõigepealt aitama? Li-SA (iga silbi jaoks tabasin "küünte" "haamerit").
Teine kiirustas maja hundi ehitamist. Helistame talle õrn-wola kellele (iga silbi eest tabas "küünte" "haamer").
Siis kiirustas meeskonna meeskond. Bel-KA (iga silbi puhul tabasin "küünte" haamerit ").
Ma viskasin ise küüned ja jänku. Za-Chik (iga silbi puhul tabasin "küünte" haamerit ").
Vaata, millist jänese maja selgus! Sulle meeldib? Mis head mehed me me, mis on suured asjad! Kuidas soojus ja hubane elab täna meie lugude jänku! See on kahju, et tõelised jänesed maksavad täielikult ilma kodus.
3.Feflexia.
L.: - Ja Dracoche on aeg metsa kodust tagasi tulla. Mis sa arvad Drakos ütleb oma emale uute metsade sõprade kohta? (Ma kuulan laste vastuseid). Järgmine kord, kui me langeme Drakosest teises muinasjutt ja nüüd on aeg hüvasti jätta!
Abstraktne Frontaalklasside "Kolobra teekond" vanema kõneteraapia grupis.
Kõne kõne S60-st sõnavõrdete tehnoloogiate telefonikõnede väljatöötamisest.
Durneva Marina Alekseevna, õpetaja-kõne terapeut, MBDOU Lasteaed №17, Kamensk-Shahtinsky.Kirjeldus: See elukutse viidi läbi vanemas kõneteraapia rühmas. Klasside koostamisel rõhutati rõhku leksikaalse teema "sügisel". See õppetund on kasulik loitsude ja toetuste õpetajate tarbeks.
Eesmärgid:
Paranduslik haridus:
Õpetage lapsi andma omapäraseid helisid [y] ja [a], korja sõnad antud helile.
Tutvuge lastega lastega [P] ja nii, nagu see on iseloomulik liigenduse ja akustiliste märkide toega;
Tutvustage mõiste "konsonantide kurtide heli" ja heli asukoha mõiste sõna alguses;
Õppimine heli silbis ja sõnades heli esiletõstmiseks.
Paranduslik arendamine:
arendada laste üldist, väikest ja liigendavat liikumist;
Arendada fonamaatilisi protsesse;
arendada hingamist ja häält;
Kinnitage mõisted: "Heli";
parandada laste kommunikatiivseid oskusi ja oskusi;
Tõsta kõnetegevust;
Töötada välja kõne meloodia-intonatsioon ja reklaami küljed;
arendada vaimseid protsesse;
Parandada tulemuslikkust ja vastupidavust.
Paranduslik haridus:
Raudteel lastel Võimalus töö lõpuni alustada, paljastada ja võime käsitseda jaotusmaterjali.
Varustus: Pilte muinasjutt tähemärki, lehed piltide, jõgi, silla, loendatavad pulgad, pilte liigendus võimlemine, illustratsioon "täht P", lindi salvestaja, pardal.
Reisi kursus:
1. Organisatsiooni hetk.Lapsed: Tere Hi!
Kõneterapeut: Oletame Tere meie külalistele (lapsed tervitavad).
Ja nüüd ütleme tere üksteisele.
Pagasi "Hello Palms" (kommunikatiivsete oskuste arendamine, käitumise algatused, reaktsiooni kiirus).
Ja olgem oma muinasjutt kolobka.
Ja kes meid aitavad? (Smart Isik)
Siis teeme aju võimlemise jaoks. See aitab teil saada tähelepanelikuks, aktiivseks, leevendada pingeid, hirmu, ärritust ja parandada oma saavutusi!
Kinesioloogilised harjutused.
"Kõrv - nina - puuvill" - vasaku käega võtke nina otsa ja parema käe vastu vastaspoole jaoks. Samal ajal vabastage kõrva ja nina, löö oma käed, muutke käte asukohta "täpsusega vastupidise vastu."
"Fist - Edge - Palm."
Ja kes veel meid aitavad? (keel).
Tabelite võimlemine.
Lapsed teostavad harjutusi vastavalt kirjaliku teksti ja pildi järgi:
"Avage suu - maja, kes on omanik majas Tom?
Selles on omanik keelt, blatment loe huultel ("tera").
Keel läheb välja, maja ta ringis ringi (lakkuda huuled ringi).
Kes on siin ja kes on seal? Ta vaatab ringi (Watch ").
Näeb: käsnad on väga paindlikud, suunavad naeratus ("tara"),
Ja nüüd, vastupidi, käsnad jõuavad edasi (elevant ").
Keel sai malariks, värvib maja õrnalt ("maalikunstnik").
Swing osutus osutus, üles ja alla läks ("kiik").
Arva, kes võiks? Meie keel on nagu seen! ("Seen")
Keel oli harmooniline, mängis ja ei väsinud ("harmooniline").
Väsinud ümberkujundamisest: Jam-keele keele lakkumine ("Delicious Jam").
Ta armastab süüa magusalt, pärast hobuse hüpata ("hobune").
Palching Võimlemine "Küpseta Bunker" - Väikese liikuvuse arendamine.
"Me kogume jahu orjadele" - lapsed levisid sõrmede lai, seejärel pigistage need rusikasse.
"Mehed tainas" - lapsed süstitakse sõrmedega ühe käega üle peopesa teise päripäeva, seejärel muuta positsiooni käte.
"Roll üle tainas" - keera peopesa.
"Lepim Kolobka" - pane palmi peopesale - "Rullige palli".
Küpsetatud vanaema kukli. Pange aken jahtunud. Koloboki lamamine. Akna välja hüpata ja valtsitud (lapsed liiguvad muusika liikumist).
Pagasi "jalutuskäigu" (suhtlemisoskuste arendamine, käitumise algatused, reaktsiooni kiirus).
Kõneterapeut: Võite minna läbi silla. Kuid sild ei ole lihtne, see sild on heli. See, kes helistab Sound Aa või W-lastega sõnad, helistavad sõnad ja läbivad silla.
Hingamisteede treening "Kõrgemad õlad" (vastavalt A. N. Strelnikova).
Lapsed on sujuvalt ja sirged, jalad on veidi. Kui õlgade laiusel; Käed on painutatud küünarnukkides, tõstetud rindkere tasemele ja lahutatud külgedele. Sellisel juhul peaks üks käsi asuma allpool.
Kuludel "kord" ma kallistan ennast nii, et küünarnukid lähevad üksteise lähedale ühes kohas, käed moodustavad kolmnurga - hingata!
Olles teinud 4 sissehingamise liikumise, peate puhata paar sekundit ja täitke see harjutus 4 korda. Ja nii 4 korda 4 inhalatsiooni liikumises.
Mäng "Koguge lehed.
Lehed on ruumis hajutatud, lapsed rahuliku muusika all ketrusid nagu lehed. Muusika peatub mängimise, kõik peavad võtma 1 lehte.
Tagaküljelt.
Vaata pilti ja helistage sõna.
Mis on esimene heli selles sõna?
Kõigis sõnades kohtusime heli "p". Ütleme seda uuesti ja vaatame, kuidas me seda teeme.
Kuidas õhk läheb kergesti või vastama barjääriga?
Ja mis see takistus on? (huuled).
Nii et heli "p" on vokaalid või konsonandid? (konsonant)
Nüüd pange oma käsi kaelale ja ütle heli "p". Vabandust on vaikne või värises? (Silent)
Nii et see heli on kurt.
Ja kirjas tähistatakse seda heli kirjaga "P" - näita tähed.
Bunny ütleb, et tal on käsklus Kuidas teha täht "p" pulgad, alles nüüd ta ei saa aru midagi. Aitame teda.
Kiri p - ukseava.
Me võtame kolm pulgad.
Kaks rajad sujuvad klapid.
Ma panen kolmanda eespool.
Sa arvasid, kuidas teha kirja "p" pulgad? Seejärel minge tabelite kaugemale ja klappige see kirge.
Ainult jänes jooksis ära, jookseb koosolekule hundi palli ja ütleb: "Kolobok, Kolobok - ma söön sind." Ja Kolobok ütleb: "Ära söö mind, lubage mul teile paremini öelda, mida ma õppisin heli" P "kohta. Huntide arvas ja nõustus.
Wolfi hunt oli üllatunud Kolobka ja ütleb: "Okei, ma ei söö sind. Aga sa pead minuga mängima. "
Mäng PHONDERATICi kuulmise "Chlopai-top" väljatöötamisel
Hunt tänab lastele ja lehtedele.
Ainult hunt jooksis ära, ta läheb koosoleku baari baari ja ütleb: "Kolobok, Kolobok - Ma sööb sind." Ja Kolobok ütleb: "Ära söö mind, lubage mul teile paremini öelda, mida ma õppisin heli" P "kohta.
Lapsed korrake heliomadust "p" - heli "p" konsonant ja kurdid, tähistab tähega "P".
Karu oli üllatunud ja ütleb. Sa tead sind heli "p" kohta, kuid mitte kõik. Seda heli saab veel sinise poolt tähistada, sest ta on konsonantne. Ma ei söö, kui te täidate oma ülesannet.
Mäng "Kui palju helisid?"
Kõneterapeut väljendab üles ülespoole silpi. Lapsed helistavad silbis helisid, iseloomustavad neid ja panevad skeemid.
Karu tänu lastele ja lehtedele.
Ainult karu vasakule, seal on chanterelle-laisk. Ta nägi koloboki ja ütleb: "Kolobok, kolobok - ma söön sind." Ja kolobok ütleb: "Ära söö mind, ma ütlen teile luuletus":
Para - teravilja lauale.
Pya-Py - teravilja puudub.
Op-op-op - kõik teie kätes.
Up-up - Vani Delicious supp.
IP-IP-IP - Philip tuli meile.
Up-up - me sõime suppi.
Kuulanud Lisa Washchok ja ütleb. Okei, ma ei söö sind, lihtsalt mängima mängu.
PA - PA - PA, siin läheb siia Fox!
PA - PA - PA, nii et ma söön kolobka!
Py - Poke - Poke ja ma peidan rebane!
PA - PA - PA, ärge püüdke kukli!
Lapsed, kes seisavad ringis, tükeldavad sõnad. Ringi keskel - Fox, Kalaboki vahemikus. Kõigi sõnade väljalangemine Lapsed tõstavad rihmakõlasid, muutes "portide". Ja lisa püüab kukli, mis töötab tema taga ringi. Muusika lõpus peatub mäng.
Ma ei püüdnud Lisa Kolobka solvunud ja jooksis ära.
Harjutus lõõgastumiseks "Barking Fureing".
Lapsed laulsid sõna kolobka:
Lapsed (laulda): ma olen väsinud, ma kiirustasin,
Ma peaaegu kaotasin.
Poolale nääre,
Ja ma näen taevast.
Kahjustuse, lapsed panna vaip ja puhata.
Victoria Mayguurova
Avatud klassi õpetaja-kõne terapeutide abstraktne "Teekond helide riigile"
Abstraktne sõlme õpetaja-logoPeda Maigurova V. V.
Teema: "Teekond helide riiki"
Eesmärgid: tutvustada lapsi mõiste "helide", nende liigid, haridusviise; Mõiste "täht", moodustada fonmaatilise taju, arendada heli analüüsi ja sünteesioskused, rikastada ja selgitada laste sõnavara teemad: "Transport", "kõneorganid", treeninglapsed sõnade valimisel - Antonüümid, Vormige õige kõne hingamise oskused, parandama väikest ja liigendavat liikuvust, liikumiste koordineerimist kõnega kuulutamisega, arendades kõne reklaamkomponente. Arendada psühholoogilist kõnet baasi (tähelepanu, mälu. Loogiline mõtlemine, kujutlusvõime, et harida heatahtlik suhtumine ühistegevustega eakaaslastega, et aktiveerida laste kognitiivse huvi.
Materjal: Multimeedia seadmed, ekraan, nuku kõlav, individuaalsed peeglid laste arvu järgi. Bell, kaartide komplekt vokaale, täishäälikute sümbolid, vaip, numbritega ringid 1 kuni 10
Struktuur:
Kõneterapeut: - Poisid, heli tuli külastada meid. Lapsed, kas sulle meeldib reisida? Kas soovite minna reisida? Kutsun teid magic riiki.
Poisid, milliseid transporti sa tead?
Laste vastused: maapinnal, õhk, vesi, maagiline.
Kõneterapeut: - ja me läheme lennukile vaip.
Lapsed, pileteid, maandumisruumidega. Tule ja võtke kohti vastavalt teie pileti numbrile.
Tuulemuusika helid.
Kõneterapeut: - Selleks, et me saaks kiiresti maagiriigi juurde jõuda. Ja lennu ajal, mida me ei hirmunud, teeme lõõgastumise hingamisharjutusi.
"Sügav hinge läbi nina" (vasak käsi juhtimine kõhuga)
"Long Hingamine läbi suu" (parem käsi juhtimine suus)
Lapsed, silmade sulgemine, avatud. Kui ma kuulsin kella heli.
Füüsiline hetk "uudishimulik VARVARA"
Kõneterapeut: - Lapsed, nii et me lendasime maagilisele riigile. Vaatame, kus me olime.
Uudishimulik barabara
Vaadates vasakule
Õigesti vaadates
Üles vaatama
Ja vaatab alla
Kaelalihased pingutasid
Tagastamine tagasi
Lõõgastuge nii kena.
(Naaseb algse asendisse).
Kõneterapeut: - Lapsed. Ja tee ajal oli vaikne või sa kuulsid midagi? Ja sellega, mida me helisid eristame?
Laste vastused: - me eristame kõlareid kõrvade abil - kuulmisorganid.
Eksperimentaalne töö
Lapsed, vaata ekraani (tähed ilmuvad ekraanil).
Ja nüüd tule minu juurde, sulgege silmad (praegu kõlab kõne kõlab heli).
Kõne terapeut: - Mida olete ekraanil näinud?
Vastused lastele: - ekraanil nägime kirju. Aga ei kuulnud. Kirjad on nähtav pilt.
Kõneterapeut: - Ja mida sa kuulsid?
Vastused lastele: - Me kuulsime helisid, kuid ei näinud.
Kõneterapeut: - Lapsed, me läheme Soundogradi linna. Meie kõnet on helisid.
"Me oleme kõlab kõlab
Me läheme ja ootame, et me kohtume
Sugulaste helidega
Nad elavad seal
Ja meil on soov
Ilus öelda
Ja kõik ilma eranditult
Täna üllatus "
Poisid, inimestel on hindamatu kingitus - kõne. Loomad saavad helisid teha, kuid nad ei ole kõne, nad ei saa üksteisega rääkida.
Peeglitega töötamine (tuttav kõneorganitega)
Kas me hääldame helisid? Arva kurjad.
Sa võid neid tõmmata
Või lihtsalt avage need
Saada isegi meie hambaid
Laiema avamine - (käsnad)
Kui me läheme - nad töötavad,
Kui me ei söö - nad puhkavad,
Ärgem puhastame neid. Nad saavad haiged - (hambad).
Ta käis sõita
Mänguline meie (keel).
Mäng "Mis on helid" (Antonüümide sõnade valik)
Helid on:
kõrge madal,
vaikne - vali,
ebaviisakas - õrn
pikk - lühike,
Ja ikka kõlab:
soe külm
Sulatada käe tagaküljele suu ja hüpata sellele, laulis laulu "maod":
Shershshshshshshshshsh ...
Lapsed, mida õhuline jet?
Laste vastus: raske õhu jet
Ja nüüd tuua palmi ja pane laulu "pump".
Mis on õhujoa?
Laste vastused: külma õhu jet.
Sõrme võimlemine.
Palms Scarker on tugev
Iga sõrme keerdumine
(Hõõrudes peopesa; lüüa iga sõrme aluse ja pöörleva liikumise jõuda küünte phalanxi juurde.)
Vabandust teda tugevalt
Ja tõmmake see välja.
Ma peske käed
(Kaotatud palmi peopesa kohta.)
Ma tutvustan mu sõrme sõrme
Ma sulgen need lukustusele
(Sõrmed "Castle".)
Ja sooja.
Ma vabastan sõrmede,
(Pöidlad üles ja sortida sõrmed.)
Las nad joosta nagu bunnies.
Kõneterapeut: - Lapsed. Ilusti ja selgelt rääkida, peate koolitama oma kõneorganeid. Let's Tehkem articulating võimlemine (võimlemine toimub tabelis peegli ees)
1) - Nimetage sõnade esimene heli:
"Ma avan oma suu, heli on rõõmsameelne laulma" - aaaaaaaaaa.
2) - Nimetage sõnade esimene heli:
"Meie huuled osutavad huuled" - Oooooo.
3) - Nimetage sõnade esimene heli:
"Lips Ma olen toru tõmmake ja laulma heli" - uuuuuuu
4) - Nimetage sõnade esimene heli:
Ja - ja - ja
"Huuled poti kõrvadesse" ja saada heli "- IIIIII
5) - Nimetage sõnade esimene heli:
E-e-e
"EGE - Gay! Hõõrdumine, suu keele pulgad "- eeeee
6) - Nimetage sõnade viimane heli: kassid, tabelid,
S - S-S
"Noh, näidata hambad ja aeglane pigem" - yyyyy
Kõneterapeut; - helid olid kõik erinevad, kuid väga sõbralikud, sest nad kõik armastasid laulda. Nende hääled kõlasid ilusti, helisema.
Proovime laulda, kuidas nad on. (Lapsed laulvad koos kõneterapeutiga, mis kaasneb vokaalide laulmise juhtivate käte õhus horisontaalse joonega).
Me läksime valgus ja vaevalt laulis. Selleks hakkasid nad kutsuma vokaale ja andis neile punased särgid. Kui helid neid särgid panna, muutusid nad nähtavaks ja muutunud tähtedeks. Aga see oli väärt ainult särgid eemaldada, helisid sai jälle nähtamatuks.
Korja iga tähemärki - heli, tema kiri.
Lapsed võtavad helistasid heli sümboleid.
Kõneterapeut: - Poisid, meie teekond lõpeb. Mida me teame helide kohta?
Vastused lastele: - kõlab kuulmine ja hääldage, kuid ei näe.
Kõneterapeut: - Mida me kirjade kohta õppisime?
Vastused lastele: - tähed näevad ja kirjuta, kuid mitte kuulda.
Kõneterapeut: - Lapsed, ütleme, et tänan teid kognitiivse reisi jaoks. Ja nüüd me hõivame oma kohti, sulgege silmad, kaaluge kuni 10 ja taga.
Nii et me naassime lasteaeda! Kas teile meeldis meie teekond?
Laste vastused.
TÖÖTLEMINE TEEMA:
Muusikaliste harjutuste ja laulude kasutamine kõlarite automatiseerimise protsessis õpetaja-kõne terapeutide töös logopunkis Helide helide automaatika on üks kõnekõne kõneterapeutide töö kiireloomuliste ülesannete tegemist. Ma olen aktiivselt teie klassides aktiivselt aktiivne.
Abstraktne integreeritud klassi õpetaja-defektoloogi ja õpetaja-kõne terapeut ettevalmistavas rühmas lastega ZPR Gbou Gümnaasium nr 1748 "Vertikaalne" SP to "Teremok" abstraktne integreeritud okupatsiooni defektoloogi ja valjuhärra lõksu ettevalmistamisel.
Avatud integreeritud klasside abstraktne reisimine helide riigile " Abstraktne avatud integreeritud klasside. Vanem rühm. (Moodustas Melnichenko O. V.) Teema: "Teekond helide riigile" Eesmärk: Kinnitage.
Kokkuvõte kõnealusest "Masha teekonna teekonna kõlab" Eesmärk: Arendusarengu arendamine ja vihane arusaam. Ülesanded: haridus: - tutvustada hääl helisid; - Turvaline.
Kokkuvõte õpetaja-kõne terapeutist koos lastega, kellel on or "Journe'i sügise metsaga" Parandused ja hariduslikud eesmärgid: tutvustada heli "ja". Heli "ja" nõuetekohane liigendamine ". Suutma määrata heli koha sõnadega. Laiendage.
Irina Orlova
Alarühma kõneteraapia kasutamine mängutehnoloogia abil vastavalt GEF-ile
Ettekanne alarühma kõneteraapia klassid
mängutehnoloogia GEF-i järgi
Valmistatud õpetaja-logopeed MBDou CRR D / C nr 18 Orlova I. M.
eesmärk: Automatiseerimine Sound W silbides, sõnad ja fraasid.
Ülesanded:
Haridus:
Selgitada ideid heli [SH];
Turvaline oskus õige heli hääldus W silbid, sõnad ja fraasid;
Konsolideerida võime määrata heli koha sõna;
Omadussõnade nõuetekohase ühtlustamise konsolideerimine nimisõnadega vastavalt sünnitusele ja juhtumitele;
Jätka õppida ettepanekute esitamiseks sõnade toetamisel.
Paranduslik arendamine
Moodustavad sujuva pika väljahingamise;
Arendada intonatsiooni ekspressiivsus;
Arendada rütmi, mälu, taju, tähelepanu ja mõtlemist.
Töötada välja madal mootorraku, kombatav tundlikkus, kombatav ja visuaalne gnoos, kujutlusvõime.
Haridus-:
Moodustavad positiivse motivatsiooni klassid;
Raudtee-huvi, austus ja armastus elava vene sõna vastu.
TähtsusKoolieelse hariduse standardimise tingimused ja tagada uus ja kvaliteetne lähenemisviis laste tegevuse korraldamise sisule, mis takistab monotoonne ja monotoonne töö, et tugevdada heli hääldust, vajadust vajadust kasutama Huvitav materjal ja õppimise protsess mängu kujul on kahtlemata asjakohane. Mängude harjutusedAutomatiseerimine heli aitavad kaasa töö parandamisele argulatsiooniseadme (huuled, keel, madalamad lõualuu liikumised, liikumise käe ja sõrmede, tähelepanu ja tähelepanek, mälu ja mõtlemine. AP Usova märkis, et "iga mäng , kui ta väega lapsele, paneb selle sellisele ametikohale, kui tema meel töötab elus ja energiliselt, toimingud
organiseeritud. " Mäng või mängude harjutused, kasutatud õpetajad, Pakkuda
uuritud materjali huvitatud taju ja
meelitada eelkooliealisi uute teadmiste tegemiseks
Korraldamine aega.
Lapsed sisenevad kontori ja
leia sõna põrandale.
Mis kummaline kiri?
(Kõneterapeut loeb)
Oleme kutsutud metsa külastama,
Mängi seal pakkumist.
Ma ei tea, kes meid kutsub?
Lähme külastama? (Jah)
Mida me jätkame? (Rongiga bussiga autoga auruti abil.)
Hingamisteede areng:
Sile ja pika väljahingamise moodustumine
Mängude harjutus"Rongi valjem ja pikem annab signaali"
Kõneterapeut: VAROSIK (Masin, auruti jne) Saadetud ja saatis saadetise signaali. ( Kõneterapeut Pakub igale lapsele valada oma mullis, mis ei ole paisutatud pigistades)
Nii et me saime metsale. Lubage mul edasi lugeda kutse:
"Me ootame teid metsa majas, mängida, puhata.".
Enne mängimist peate hoolikalt soojendama. (Articulating Võimlemine sümbolite piltide ümber YUla hoitakse)
Tasapüügi võimlemine
Clockwork Yula, muinasjutt.
eesmärk: Keele lihaste aktiveerimine.
Lapsed istuvad õppetoolidel nägu õpetajaga.
Õpetaja ütleb: "Oma majas elas keel. Ma ärkasin üles ja uurisin. Vaatas välja gaiiter (keel on välja lülitatud välja avatud suu, vaatas üles, kas päike paistab (tip keelt tõuseb üles, siis vaatas alla, ei ole pikkune pudel (keele ots alla). Mulle meeldis keele tänaval ja tahtsin kõndida (keele ots pöördub paremale, vasakule, üles, alla). Väsinud keel ja otsustas süüa jõude rohkem helistada rohkem. Ja ta sai piimarõõr nagu kitty (keel toodab laki liikumist). Seal oli keel ja käsnad värviti piimaga. Puhastada käsna, kõigepealt ülemine, siis madalam (Keele lakkumine ja alumine huulekeel. Ja nüüd puhastada hambad ülemise ja alumise (Sama hammaste lakkumine huulte all). Tegi kõik keele ja otsustas uuesti mängida. Ta nägi kiik ja hakkas neile pöörama (tõstes ja langetades spoomataoline keele ülemise ja alumise huulega avatud suuga) ülespoole, kõrgem ja kõrgem (järk-järgult tõuseb pressimiskeele nina ja läheb alla lõuale). Lõpetas kiik üles ja otsustas hobuse sõita (Klõpsab tipphammaste otsa otsas). Väsinud keel ja läks oma maja magama. Suletud Berkota (Keele hajumine suus ja haige huuled)».
Soojenemine on lõppenud, mine teele. Ja teedel võtame heli ... (Lapsed tunnustavad vaikiva liigendi heli ja selle avaldamist.)
Soundi [SH] arcktication analüüs.
Mis teeb käsnad, hambad, keel, kui me ütleme heli [sh]? (Gba "Ring", hambad "Tervis" väike leeliseline, keel ülaosas ja näeb välja "Tass".)
Heliomadus [sh].
Räägime heli [SH].
Heli [sh] - konsonant või vokaali? (konsonant);
Mis on takistuseks heli [sh]? (hambad, keel);
Heliseb või kurt? (kurdid);
Tahke või pehme? (tahke);
Kuumutage või külma õhujoa? (soe)
Mis värvi sa näitad? (sinine).
Mäng "Mine mööda teed" (Phonderatic tajumise arengu kohta):
Me läheme mööda teed. Samm tehakse juhul, kui ma kuulsin heli heli. Iga samm tähistatakse kana. ( Kõneterapeut Loeb aeglaselt luuletus ja laps iga sõnaga iga sõna W muudab kana-kruusi, luues rada.)
Mishautki ... beebi ...
Masha ... Knits ... soe ... sall ...
Sarf ... kaela ... kaela ... ta ... on Teddy ...
Ja ... Masha ... ütle ...
Hästi tehtud, teil on tähelepanelikud kõrvad!
Kõneterapeut: Poisid, vaata, Matrushka vastab meid.
Mäng "Suurepärane kott" - madaliku liikuvuse arendamine.
Kõneterapeut: - Matryushka on suurepärane kott tahab meiega mängida. Siis kõneterapeut See pakub lastele omakorda leida objekti kotis ja puudutus, et määrata leida, kommenteerides seda.
näiteks: - Ma leidsin torni
Seadmed: Imeline kott ja väikesed mänguasjad (Tower, pall, Coil, Bump, masin jne)
Mäng "Matryhkin Hut":
Nii jõudsime Matryushi majale. Aga siin, kust, orkaan ja kõik, mis oli majas, pöördus majas üle ja hajutatud. On vaja aidata Matrushka tellida ja lagundada pilte kohtades. Proovime helistada pilte ja jagada oma nimed tükkideks. Me kordame pilte: garderoobis ühe riiuliga paneme pilte ühe pealkirjas olev silp, Kapis, kus kaks riiulit, panna pilte kahe silbiga, eemaldage pildid kolme silbiga pealkirjas kapp kolme riiuliga. Lapsed teostavad sõnade silllitud analüüs: Sall, dušš, kopp, müts, kass, karusnahast, padja, masin, rosehium ja klappige piltidele sobiva kapi paigutus.
Mäng "Suur - suur":
Vaata pilte ja vastust, mida saate öelda "Suur"? (Laps hääldab fraase "Suur sall", "Big Bucket", "Suur dušš", "Big Rogovnik".)
Mis ma oskan öelda "Suur"?
("Big Cap", "Suur kass",
"Suur padi", "Suur karusnahk",
"Big Cup") - Tänu matruska külalislahkuse eest, kuid meil on aeg lasteaeda juurde tagasi pöörduda. Dünaamiline paus
Eesmärk. Automaatika heli W silbis ja sõnad. Mängu kirjeldus. Lapsed saavad üksteisele, kujutada, rongi. Rongiraudtee ees (ükskõik milline laps). Rong läheb meeskonnale "Ta kõndis, ta kõndis, ta kõndis.". Tempo kiireneb järk-järgult. Sõitke jaamale (Tavaline koht või kuubikute ehitamine) ja rääkima: "Kui ta kõndis, jalutama, kui see oli" (aeglaselt: sh, sh, sh - vabastatud paari). Siis kutsutakse kõne, vile - ja liikumine jätkub. Te saate mängu raskendada - lapsed kujutavad erinevaid ronge, näiteks kiiret ja kaubat. Kiire liigub Shu-Shu-Shu helide all (Fast, Kauba - Shhshhu-shshsh (aeglane). - Vaata, rong peatub ja platvormi nad vastavad tsirkuse kunstnikud.
Mäng "Kunstnikud"
eesmärk: Intonatsiooni ekspressiivsuse arendamine
Valige pildid sümbolid:"Hiir" - ütleb kõrge hääl,
Laps paneb välja lauale 3 iga pildi 15-st SH-ga,
katab neid mis tahes sümboli ja kõned "Varjatud pildid",
Mäng "Päev ja öö"
Kui lühidalt me \u200b\u200bmaja juurde sõitsime ...
Kõneterapeut Eemaldab pildid tabelist, selgitamine:
Öö tuli - kõik on kohe kadunud:
Valge kummeli, julge viga,
Küps Bump, Hall hiir.
Libe Frog, Helina kägu,
Root soost. Shalashi jõe lähedal.
Siis kõne terapeut jätkab luguJa lapsed ise nõustuvad fraasidega, vaadates pilte. l.:
Valge, julge ...
Küps, vabandust
Libe, helisemine,
Swampis, jõe lähedal ...
Jälle "Öö on tulemas"ja lapsed peavad taas fraasi uuesti lõpetama
Öösel on tulnud - ja jälle ei ole ... (mida)
Päev tuleb - ilu naaseb ... (mida)
Mäluga., Ilma piltideta, taastavad lapsed fraaside järjestuse järjestuse muutmise teel.
Silmade võimlemine. "Kass"
Siin oli aken paistes, kasvatanud käed külgedele.
Kass jõudis karniisile. Mimic pehme, graatsiline kass kõnnak.
Vaatas kassi üles üles. Jälgige.
Ma vaatasin kassi alla. Jälgige.
Siin on vasakpoolne. Vaata vasakule.
Ostetud Muh. Oli välimus "Muhu"
Ma jõudsin, naeratasin vasakult õlast paremale.
Ja istus karniisil. Laste kükitama.
Silmad jäid paremale,
Vaatas kassi. Vaata otse.
Ja sulges need oma kätega. Sulgege silmad kätega.
Tulemus klassid.
Millist heli sa täna ütlesid?
Mis mängu soovite uuesti mängida?
Mis oli sinu jaoks raske?
Väljund:
Mäng võimaldab teil teha ligipääsetavamaid keerukaid õppeülesannete ja aitab kaasa teadliku kognitiivse eelkooliealiste motivatsiooni loomisele. Üks mängu eeliseid on see, et ta
nõuab alati iga lapse aktiivseid tegevusi.
Materjalid:
Lebedeva I. L. "Hard Heli, sa oled meie sõber". Kõlab sh, w, sh. Praktiline käsiraamat logopeediv, õpetajad, vanemad m.: Publishing Center "Venthan - Count", 2011
Esitlused Soilova A. I., Lulko O. A, Vechhven, S. a
Tauchecot. A. Magazine "Koolieelne haridus" nr 3 1989. Artikkel: "Fisminists sisse kõneravi klassid lastega".
Internet
http://ds82.ru/
http://go.mail.ru.
http://www.liveinternet.ru/
http://nsportal.ru/
Kõneravi klassid - Jaotus rühma, eesmise, individuaalsete kõneteraapia ja logoklasside abstraktsete ja integreeritud klasside, tavatavaid õppetehnikate põhiklassi. Oleme kindlad, et siin postitatud materjalid on huvitavad ja teadlikud mitte ainult laste haridusasutuste spetsialistid, vaid ka vanemad näitavad siirast huvi nende lapse arengu vastu.
Kogenud spetsialistid on jagatud siin oma teadmiste ja algatatud kõneterapeutide abstraktsed aitavad korralikult ja põnev oma klasside.
Väljaanded on näidatud 1-10 6887.
Kõik osad | Kõneravi klassid
Abstraktsed klassid kõneteraapia grupis "Looduse nurgas lasteaias" Abstraktne klassid kõneteraapia grupis : "Looduse nurgas lasteaias" Teema: Essentsionaalsete põhiteadete nimede kasutamine, antonüümide rikastumine. Paranduslik hariduslik eesmärk. Akvaariumi kalade esitamise laiendamine, nende välimus, ...
Abstraktne klasside keskel rühm logo "elukutse transport" Logokond. Transpordi kutsealad. Keskmise grupp. Esialgne töötama: Tuttav liiki transpordiliikidega, õppides mängu "Sööda palli", "Meie transport". Laulude õppimine liikumisega "Merry Journey" Muz. M. Starokadovsky, Cl. S. Mikhalkov (Lapsed sisenevad saalisse) I:...
Avaldamine "Abstraktne väide kõneravi Rhythm koos lastega, kellel on or" Kust ... MADOU CRRR-Lasteaia № 29 Kyzylas Kõneravi rütmi klasside abstraktne abstraktsed klasside abstraktne rütm Ousta lastega "Kuhu naha rinoceros" jõudis muinasjutu R. Kiplowerimise samale nimele: Mistar-Oool A.S. KyzyL-2019g Annotation: haridusalased tegevused ...
Piltide raamatukogu "Maam-Pildid"
Individuaalsete kõneteraapia klasside abstraktne "helide diferentseerimine [sh] ja [s] silpides ja sõnades" Dow Eesmärk: moodustada võime eristada akustilisi ja articulate märke [W] ja [S] silbis ja sõnad. Ülesanded: - parandus-haridus: teadmiste konsolideerimine helide moodustamise mehhanismi kohta ja nende akustilised omadused; Erinevate funktsioonide loomine ...
Esitamine kõneravi õppetund "Space" Lasteaia tingimustes on see võimalik ja on vaja kasutada IKT-d erinevates haridustegevuses. Lasteaias klassides on oma eripärad, nad peavad olema emotsionaalsed, heledad, kaasates suure illustratiivse materjali, kus on ...
Kõneravi kokkuvõte "kõlab [t] - [t]" vanemate lastele lastele Kõne kõne ravi okupatsiooni "kõlab [t] - [t] - [t] - [t ']" lastele vanemate eelkooliealiste ülesannete: 1. Kinnitus hääldus ja eristav helid "t" ja "T." 2. Tutvumine tähega t 3. Mudade ridade esitamine. 4. Lugupiltide ettepanekute koostamine ...
Sõlme Kokkuvõte ettevalmistava grupi "Teekond teadmiste riik": Balsofova I. A. Eesmärk: motivatsiooni loomine kognitiivse arengu abil probleemiga mängimise meetodeid lastega suhtlemise meetodeid. Hariduspiirkondade integreerimine: kognitiivne areng: 1 ....
Parandused ja hariduslikud eesmärgid: heli õige hääldus kinnitamine; Harjutus suurendavate nimisõnade sufikside kasutamisel; Teha ettepanekuid andmetega, skemaatiliselt. Parandused ja eesmärkide arendamine: fonemaatika parandamine ...
Üksikute kõneteraapia klasside abstraktne "helide diferentseerimine" [S] - [c] " Eesmärgid. Parandusliku haridus: helide kinesteetiliste piltide selgitamine ja konsolideerimine "C", "C" akustiliste oskuste moodustamine on uuritud helide articulated omadused. Harjutus seotud sõnade valikul. Ideede kinnitamine lindude kohta. ...
Abstraktne kõneravi klassi "heli ja täht" h " Kõneteraapia klasside abstraktne kooliku gruppi ettevalmistamisel. "Heli ja täht H" Eesmärk: tutvustage heli [H] ja tähega C. C. Parandusliku haridusülesanded: - õpetada iseloomustab heli [H] akustiliste ja liigendusfunktsioonide jaoks; - Harjutus määratlus ...
Kõne terapeut on väga loominguline elukutse. Igal professionaalil on oma arengud, huvitavad tähelepanekud, eriline lähenemine klassidele. Kõneterapeudid kasutavad mitmesuguseid tehnikaid, et parandada hääldust ja lapse kõne moodustamist.
Paljud koolieelsed lapsed vajavad abiterapeutit. Keelamatu hääldusvigad korrigeeritakse edukalt kõneteraapia punktides lasteaedades ja kõneterapeutiga eraklaside protsessis. Kuid on keerulisi kõnehäireid - ALALIA, STURDING, DYSARRTRIA, Kõne üldine alaeremistumine, mille parandamine nõuab kõneterapeutide, õpetajate ja lapse vanemate väga pikka ja hoolikat tööd. Raske sõnaõiguse rikkumisega lastele on spetsialiseerunud koolieelse koolieelsete institutsioonide või kõneteraapia rühmad tavaliste lasteaedadega. Selliste laste puhul on oluline mitte ainult hääldus parandamiseks, vaid ka keele leksikoo-grammatilise struktuuri moodustamiseks kõne arendamiseks, nende kirjaoskuse ettevalmistamiseks. See sõltub edu täiendava hariduse koolis, sotsialiseerumise ühiskonnas. Vanemad peaksid hoolikalt täitma kõiki kõneterapeut soovitusi, tegema lapse töö ja harjutusi lapsega, et parandada iga päev oskusi ja teadmisi. Ainult vanemate ühised jõupingutused ja kõik lapsega töötavad spetsialistid aitavad raskusi ületada, õpetab teda õigesti rääkima ja ilus, edukalt õppida koolis.
