Loomulikult on iga kooliaine eduka õpetamise aluseks lugemisoskus. Kui laps ei ole 9. eluaastaks selgeks õppinud, on probleemid õppeedukusega ilmselged. Ilmekas näide on matemaatikatund. Sel ajal, kui õpilane ülesande väidet aeglaselt loeb, hakkab tema klassikaaslane seda juba lahendama.
Mõne lapse jaoks võib aeglane lugemine saada isegi eakaaslaste kadeduse põhjuseks, kuna ülimuslikkuse roll läheb kellelegi teisele, mitte temale. See on oluline punkt, et mõelda, kuidas aidata 9-aastasel lapsel kiiresti lugema õppida.
Vanemad peavad sellele tähelepanu pöörama. See muudab ülesande lihtsamaks: kuidas aidata tema juurde lapsele, kellele 9-aastane, lugege kiiresti. Mälu arendamiseks ja sõnavara täiendamiseks sobivad kõige paremini humoorikad keeleväänajad või vanasõnad, aga ka laulud.
Peate last õrnalt parandama. Mõne aja pärast harjub ta selle hääldusega ära ja on võimalik edasi liikuda järgmisse koolitusetappi.
See on kogu sõna vaatamine. Siin on ülesanne keerulisem. Saate teha tabeli, mille igasse lahtrisse on kirjutatud täht. Järgmisena peate kutsuma last neid "endale" lugema, osutades igale tähele pliiatsiga. Kirjad tuleb kiiresti läbi lugeda. Tabel aitab lapsel õppida meeles pidama, kuidas tähed on paigutatud, millises järjekorras ja milliseid silpe need moodustavad.
Järk-järgult areneb lapsel visuaalne mälu ja tõenäolised tähekombinatsioonid. See on hea harjutus ladusaks lugemiseks. Enamasti suudavad kiiresti lugevad inimesed mõista sõna lõppu nii tähenduse kui ka tekstitaju osas.
Artikulatsiooni arendamiseks tuleb last õpetada sõnu hääldama. Seda saab teha mänguversioonis, pakkudes sõnade rõhuga mängimist. Näiteks palmikud-patsid, laud-lauad, arvutimäng, päikesepaisteline päev jms. Näidake häälduse näidet, sirutades ja sirutades huuli vastavalt igale vokaalile.
Harjutus arendab kõneaparaati ja annab lapsele võimaluse õppida selgeks ja õigesti hääldama keerulisi sõnu ja lauseid, samal ajal ladusalt lugedes.
Muide, on olemas optimaalse lugemise kontseptsioon. Optimaalset lugemist mõõdetakse kiirusega 125–155 sõna minutis. See on teatud lugemiskiirus, mis võimaldab loetavat materjali tajuda. Vanemad, kes mõtlevad, kuidas aidata 9-aastasel lapsel kiiresti lugeda, peaksid selle kontseptsiooniga arvestama ja mitte mentorluses üle pingutama.
Samuti saate mänguversiooni abil ajastada sama teksti mitmekordseks lugemiseks kuluvat aega. Laps loeb iga korraga kiiremini. See annab talle teada, et ta oskab kiiresti lugeda ja suudab veelgi paremini hakkama saada.
Võrdselt oluline vali oma lapsele huvitavaid raamatuid tema vanusele vastav ja antud päevas vähemalt 20 minutit aega nende lugemiseks. Vastasel juhul ei saa laps protsessile keskenduda. Tema mõtted on kõikjal, välja arvatud siin. Ta ei süvene süžeesse. Mehaaniline lugemine ei too mingit kasu ja pealegi ei võimalda lapsel loetut mõista, hääldada ega meeles pidada.
Tähelepanu pööramine iga päev lugemisele, lapsega õigesti rääkimine, temas huvi tekitamine järgmise loo või muinasjutu vastu, lapsega koos õppimine – see on ainus viis seatud eesmärgi saavutamiseks.
Uurige kohe vastsündinutele kõige kasulikuma ravimi Plantex kohta (kasutusjuhised). Koolikute, kõhukinnisuse, puhitus, regurgitatsiooni ja seedimise normaliseerimiseks.
Viimasel ajal on väga teravaks probleemiks muutunud laste vastumeelsus lugemise vastu. Selle põhjuseks on tõenäoliselt passiivsus lugemisoskuse sisendamisel. Televisiooni ja arvutimängudega inforuumi taustal. Järjest vähem pöörame kirjanduse lugemisele tähelepanu. Siin tekivadki koolis probleemid: kehv lugemisoskus, raskused matemaatikaülesannete terminite mõistmisel ja vead kirjalike ülesannete täitmisel.
On lapsi, kes loevad soravalt ja arukalt juba viieaastaselt, teiste jaoks loeb kuuendas klassis ema ette lõiku ajaloost. Üks õpib lugema iseseisvalt, kolm nutikat õpetajat vaevlevad teisega, kuid lugema ei jõua ta ikkagi kogu kooliea jooksul ja tema vastumeelsus trükiteksti vastu levib kuni täiskasvanueani.
Lugemisoskus ei sõltu täielikult lapse intelligentsusest. Lugema õppimist võivad mõjutada mitmed tegurid ja lugemisraskustel võib olla palju põhjuseid. Näiteks lapse ebakindlus, häired üksikute ajufunktsioonide koostoimes, nägemis- või kuulmispuue, õpetajate tähelepanematus lapse psühholoogiliste omaduste suhtes, kehv perekasvatus jne. Meie ülesandeks on põhjus diagnoosida ja see kõrvaldada, siis õnnestub lugema õppimise protsess ja raamat saab lapse elu lahutamatuks osaks.
Samuti võib lugemaõppimise edu ja ebaõnnestumine sõltuda lapse temperamendi tüübist, see tähendab reaktsiooni kiirusest ja sügavusest. Seetõttu liigitavad õpetajad sageli aeglase lapse (flegmaatiku) ebaõnnestunud õpilaste hulka. Aga koleerik õpib materjali kiiremini selgeks (mis on koolis kõige tähtsam), aga teadmised kaovad kiiresti, mälu on lühike ja flegmaatilise inimesega jääb see terveks eluks. Seetõttu tuleb arvesse võtta kõiki lapse psühholoogilisi iseärasusi ja valida sobivad meetodid lugemise õpetamiseks.
Juhtub, et laps ei taha lugeda, sest tal on protsess ise lihtsalt igav. Proovige muuta lugemine mänguks. Esitage pilte ja olukordi, kus peate midagi lugema.
Kuidas saate aidata oma lapsel lugema õppida?
1. Tuleb valida huvitavad tekstid, et nende lugemine ei väsitaks last ja soodustaks soovi tekst lõpuni lugeda.
2. Varu iga päev ettelugemiseks vähemalt pool tundi päevas, püüa lapsele õpetada, et ta peab iga päev lugema.
3. Ära unusta, et lapse juhtiv tegevus on mäng, seega loo lugemise ajal mängusituatsioone.
Näiteks harjutate teie ja teie laps teksti lugemist aja vastu ("Kes loeb seda kiiremini?"). Noorematele õpilastele pakuvad huvi mängud, kus kasutatakse sõnadega trükitud kaarte ja neid kujutavate esemetega kaarte (“Loe ja leia vastav pilt”). Korraldage parima lugeja konkurss (eriti hea, kui peres on kaks last). See on vaid väike nimekiri mängudest, mida saate oma lastega mängida.
4. Lihtsaim ja tõhusaim vahend lapses lugemisarmastuse sisendamiseks on sinu isiklik eeskuju. Kui teie laps näeb teid sageli raamatuga, ei muutu lugemine talle probleemiks.
Millal peaksite lugema õppima?
Kunagi pole liiga vara ega kunagi liiga hilja. Siin pole oluline mitte vanus, vaid lapse valmisolek lugema õppida ja valmisolek seda asjatundlikult teha. Lugema õppimise vanus on igal lapsel erinev. Lugema õppimiseks tuleks valmistuda sünnist saati: treenida kuulmist, tähelepanu, mälu ja arendada kõnet. Lapse kõne ja mõtlemise arenedes jätkub teekond läbi tohutu raamatumaailma. Lapsed on väga uudishimulikud inimesed, nad tahavad kõigest kõike teada, neid piinab lõputu küsimus "miks?"
Raamatuid tuleb valida vastavalt lapse vanusele. Kuni ta ladusalt lugema ei õpi, peaks ta ostma ainult hästi illustreeritud raamatuid ning soovitav on, et illustratsioonid vastaksid samal lehel toodud tekstile.
Lugege oma lapsele iga päev. Kuid see ei tähenda, et peaksite teda raamatuga taga ajama. Vastupidi, provotseerige teda igal võimalikul viisil, et ta paluks teil lugeda.
Lugemiskoolitus
Kui laps ei tunne huvi tähtede ja eriti lugemise vastu, tähendab see, et te ei suutnud valida õiget lugemise õpetamise meetodit.
Põhireeglid lapse lugema õpetamisel:
– lugema õppimine peaks läbima kuulmis- ja visuaalse taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise ja kõne arendamise;
– iga lapse õpetamismeetod peab olema individuaalne (ei ole vastuvõetav õpetada kõiki Zaitsevi tabeleid ja kuubikuid või Žukovi ABC-raamatut kasutades);
– igaühel on oma õppimistempo ja see peab vastama tema temperamendile, eale ja hetke intellektuaalsele arengutasemele;
– lugema õppimine peaks toimuma mänguliselt;
– lugemistulemusi võrreldakse õppimise alguspunktiga, soodustatakse väiksemaid õnnestumisi.
Õpetage oma lapsele, et ta peab õppima lugema. Ja et ta õpib lugema mitte sellepärast, et sa seda tahad, ja mitte sellepärast, et naaber Petka juba loeb. Teie laps peab õppima, et see on tema jaoks vajalik ja huvitav. Omandatud oskust tuleb pidevalt arendada. Peaasi on olla kannatlik ja kiita ka kõige väiksemaid õnnestumisi. Teie toetus ja heakskiit stimuleerivad oluliselt teie lapse lugemishuvi ning soovi kiiresti ja asjatundlikult õppida.
Lugemistehnikate harjutamine
Niisiis, saabub hetk ja laps hakkab lugema. Saab ehitada ainult versioone sellest, kuidas lapse peas liidetakse tähed silpideks, silbid sõnadeks, sõnad lauseteks ja laused tekstiks, millest tuleb veel aru saada. Iga laps läheb sellesse hetke omal moel, meile arusaamatul moel.
Aga ladusaks ja kiireks lugemiseks on vaja muidugi lugemistehnikat treenida. Saate väga edukalt kasutada “Tagasi lugemise” meetodit. Mängige oma lapsega TV-diktorit. Olukord on järgmine: teie laps on telediktor ja mõne minuti pärast peab ta lugema viimast pressiteadet. Ta istub laua taha (oleks tore, kui laual oleks improviseeritud televiisor) ja võtab ajalehe pihku. Kõlab signaal: "Otseülekanne!" – ja "kuulutaja" asub tööle. Ta peaks lugema aeglaselt, hääldama sõnu selgelt. Ta oskab aeglaselt lugeda, aga see, mida teadustaja tööžanr kindlasti ette ei näe, on kokutamine, kokutamine ja pikalt vaikimine. Ja selles keerulises asjas aitate meie teadustajat teie, "õlamees". Seisad laua taga istuva diktori taga ja vaatad lugemisprotsessi tema õla tagant. Peate olema valvel. Niipea kui teadustaja kõhkles, enne kui tal oli aega eksida, olite teie kohal. Kõva häälega parandad uudistesse tekkinud tühimikku - kuniks teadustaja mõistusele tuli ja teksti komistamata edasi lugema hakkas.
Ajalehe teksti on raske lugeda. Kas teie laps tahab lugeda loomadest? Suurepärane. Seejärel saab temast telesaate “Loomade maailmas” saatejuht. Kutsuge oma last rolli vahetama. Nüüd on tema roll õlapadjana töötada. No eetriohtu võid kujutada ka näiteks köhahoogudega, mida sa loomulikult alla surud, aga ei suuda nendel hetkedel lugeda. Siin aitab valvas õlakaitsja sind oma häälega välja.
Laste lugema õpetamiseks on palju rohkem meetodeid. Peaasi, et see tegevus ei oleks igav ja pole lapsele peale surutud. Mõelge välja mängusituatsioone, mängige kirjanduslikke episoode, viige läbi teatrietendusi ja kaasake lugemiskoolitusse teisi pereliikmeid. See, kuidas teie laps loeb, sõltub ainult teist.
Kasutage oma kujutlusvõimet, muutke lugemine lapse jaoks huvitavaks ja muutke oma lapsest huvitatud lugeja!
Kuidas sisendada oma lapsesse lugemisarmastust?
Küsimus, kuidas lapses lugemisarmastust sisendada, teeb muret paljudele vanematele. Selget vastust pole, kuigi on mitmeid üldisi reegleid ja soovitusi.
Kõige õigem kasvatus on käituda lapsega nii, nagu sa temalt nõuad. Ja lapsele lugemise tutvustamine algab vanemate lugemise tutvustamisest. Kui tihti sa loed? Mida sulle lugeda meeldib? Kui sageli näeb teie laps teid lugemas? Kui tihti sa kodus raamatutest räägid? Kui tihti sa raamatuid ostad?
Võtke kätte oma lemmik vana raamat, rääkige lugu huviga ja pakkuge seda koos lugemiseks või lugege see lihtsalt oma lapsele ette. Kui asute lugema kirega, muutub raamatuga tutvumise protsess teile mõlemale meeldivaks ja huvitavaks. Rääkige talle oma lemmikraamatutest, raamatutest, mida lapsena lugesite.
Korista oma raamatukogu ja kutsu oma laps appi raamatuid koristama. Kirjanduse analüüsimisel selgitage, millest ja mis eesmärgil iga raamat räägib (entsüklopeedia, sõnaraamatud, populaarteaduslik kirjandus, ilukirjandus), rääkige kirjandusžanritest, põhimõistetest (luule, proosa, romaan jne).
Koristades soovitage oma lapsele väikest raamatut, mis räägib selle omadustest. Laps peab raamatu vastu huvi tundma, et ta tahaks selle kätte võtta ja lugeda. Selleks pead esmalt teadma, mis teda huvitab: muusika, tehnika, ruum, loomad. Tõenäoliselt teate lapsevanematena, millised huvivaldkonnad teie lapsel on, nii et raamatu valimine ei valmista teile suurt raskust.
Soovitatava raamatu valimisel tuleb aga olla ettevaatlik. On väga oluline, et raamat teda oma keerukuse tõttu eemale ei peletaks. Pöörake tähelepanu fondi suurusele, piltide olemasolule ja esituslaadile. Olgu see raamat mitte suur, vaid suure kirjatüübi ja värvilise kujundusega. On väga hea, kui raamat on sarja esimene, nii et selle jätkamine võib huvi veelgi suurendada.
Ja las reisist raamatupoodi ja ostust saab lapse puhkus! Otsustage eelnevalt, mitu raamatut ostate ja millest need räägivad.
Laps peaks tundma rõõmu uute raamatute ostmisest ja enda üle uhkust, sest ta väärib seda puhkust.
Proovige ise raamatuid kirjutada. Näiteks saab koostada kogumiku maost, sõprusest, loomadest jne. Illustratsioone saab välja lõigata vanadest ajakirjadest või ise joonistada. Veelgi huvitavam on see, kui teete koos lapsega isetehtud raamatuid. Tehke oma pojast või tütrest raamat; lastele meeldib kuulata lugusid enda kohta.
Mänguhetked lapse lugemise meelitamiseks:
Ei tohi unustada, et inimeste lugemisele meelitamise protsess peab olema pidev, süstemaatiline ja vägivallatu. Alles siis muutub lugemine harjumuseks.
Koduraamatukogu ja pere lugemise roll.
Koduraamatukogu on perekonna struktuuri oluline osa, mis mõjutab laste kasvatust juba oma kohalolekuga. Raamatute valik ja koduraamatukogu korraldus oleneb perekonna iseärasustest, kuid on mõned üldised põhimõtted, mis aitavad selle mõistlikule moodustamisele ja säilitamisele kaasa.
Koduraamatukogu raamatute valiku määravad loomulikult pere huvid. Reeglina võib iga raamatukogu jagada mitmeks põhiosaks: ilukirjandus, populaarteaduslik kirjandus, perekonna kutsetegevusega seotud erikirjandus, lastekirjandus. Samuti on kodus vaja mõnda võrdlusfondi. Minimaalne komplekt selliseid raamatuid nagu entsüklopeediline sõnaraamat, vene keele seletav sõnastik, võõrsõnade sõnastik, maailma atlas. Koduraamatukokku tuleks valida ka raamatud, mida soovid aja jooksul lastele jätta ja mis ei kaota oma kunstilist väärtust.
On väga hea, kui lapsel on oma raamaturiiul, millel ta ise asjad korda seab ja täiendab. Laps peaks nägema raamatu hoolikat kohtlemist, ilusaid kaaneid, oma kätega tehtud originaalseid järjehoidjaid Kui soovite, et teie lapsed saaksid suures koduses raamatukogus hõlpsasti liikuda. Sisestage riiulisildid. Koos lapsega saate teha spetsiaalsed jaoturid, et tähistada oma raamatukogu kogu osasid. Näiteks saate oma lapse riiulile teha järgmised jaotised: muinasjutud, seiklused, fantaasia, luuletused, jutud loomadest jne. Varsti märkate, et raamatud on korralikult õiges kohas.
Lisaks, olles ühe raamatu vastu huvi tundnud, näeb laps teisi selleteemalisi raamatuid - see on ka koduraamatukogu ja raamatute temaatilise paigutuse jaoks oluline roll.
See, kas lapses tekib jätkusuutlik lugemishuvi, sõltub suuresti vanematest: sellest, kas pere on lugeja, kas lugemine on üks pere vaba aja veetmise viise, kas on perekonna lugemise traditsioone.
Perelugemise all mõeldakse reeglina üldist või ainult täiskasvanute ettelugemist lastele. Ettelugemise protsess sisaldab lapse arengu ja kasvatamise seisukohalt väga olulist ühistegevuse hetke vanematega.
Lisaks on tõestatud, et kui laps hakkab varakult kuulma heas keeles kirjutatud tekstide ilmekat lugemist, siis tema enda kõne areneb kiiremini ja muutub rikkamaks kui ainult kõnekeelt kuulvatel lastel.
Perelugemine on koduse elu oluline osa, kui see rituaaliks muuta. Näiteks ette lugemine, kui kõik on pärast tööd, pärast õhtusööki või enne magamaminekut juba kogunenud. Oluline on mitte muuta lugemist tasu või karistuse vahendiks. Te ei tohiks öelda: "Kui paned mänguasjad ära, siis ma loen." Parem on öelda nii: "Mida kiiremini mänguasjad ära paned, seda rohkem on meil aega lugeda."
Pere lugemise rituaal ei tohiks sõltuda lapse käitumisest ega täiskasvanute tujust päevasel ajal, vastasel juhul kaob huvi lugemise vastu, kuna protsessi seostatakse ebameeldivate emotsioonidega. Kui lugemine toimub päevasel ajal, siis on väga oluline, et see ei oleks saginas, samal ajal kodutöödega, vaid erilise tegevusena. Sel ajal ei tohiks miski lapse tähelepanu häirida: teler, muusika, telefonikõned, toas jalutavad täiskasvanud häirivad teda.
Pärast lühikeste muinasjuttude ja lugude lugemist võite liikuda suuremate raamatute juurde, venitades naudingu mitmeks päevaks.
Väga oluline on mitte lõpetada ettelugemist, kui lapsed on ise lugema õppinud. Esiteks, iseseisev lugemine ei ole alguses lapse jaoks kerge töö ja ta ei saa kaua nautida raamatu süžeed lihtsalt seetõttu, et kogu tema tähelepanu on suunatud sõnade õigele lugemisele. Teiseks, - ja see on põhiline - pere lugemine on laste ja vanemate vahelise suhtluse kõige olulisem moment, sest sellega kaasneb kõrvuti istumine (ja laste arengu jaoks on kombatavad aistingud sama olulised kui teised), empaatia ja arutelu.
Pärast lugemise lõpetamist paluge lapsel ise mõelda, mis raamatus edasi saab. Järgmisel päeval enne lugemist paluge tal meelde tuletada, mis varem juhtus ja millist tegevuste arengut ta ette kujutab. See aitab lapsel tekstist paremini aru saada, arendab tema kõnet ja kujutlusvõimet.
Kui teie lapses on tekkinud vajadus lugemise järele, ootab ta, et talle loetaks, ja ta naudib täiskasvanutega suhtlemist.
Laps on lugema õppinud! Asjata arvate aga, et nüüd võtab ta raamatu, istub nurka ja hakkab huviga lugema. Mitte midagi sellist. Teie laps alles õpib, ta ei saa veel oma lugemisest rõõmu tunda. Kas sa tahad, et ta loeks? Las ta loeb sulle ette, aga vähehaaval ning sina ja teised pereliikmed kuulake huviga ja kindlasti kiitke väikest lugejat.
Tõelise raamatusõbra kasvatamiseks peavad vanemad järgima mõnda reeglit:
Kirjandus: Bochkareva A.V.
Paljud õpikud ja uurimused on pühendatud laste lugema õpetamisele. Hällist lugemine, lugemine enne kõndimist jne jne. Selgub aga, et lapse lugema õpetamine on alles algus. Kooli jõudes seisavad lapsed silmitsi vajadusega mitte ainult lugeda, vaid ka kiiresti lugeda.
Põhikoolis testitakse regulaarselt nn lugemistehnikat. Teatud ajavahemike järel palutakse lastel mõnda aega võõrast teksti lugeda. Sel juhul peab laps teksti (sõnad või laused) mitte ainult selgelt lugema, vaid ka sellest õigesti aru saama.
Lugemistehnikat kontrollitakse järgmiste kriteeriumide alusel:
Koolitulemused sõltuvad otseselt lugemiskiirusest ja loetust arusaamisest. Paljud uuringud on tõestanud, et laps, kes luges põhikoolis pikka aega silpe lugedes ja pole kunagi soravalt lugemist õppinud, ei kuulu kahjuks kesk- ja gümnaasiumi edukate õpilaste hulka.
Kiire lugemise olulisuse määrab vajadus kiiresti aru saada ülesannetest ja harjutustest, lugeda õpikut iseseisvalt, õppida õppetunde. Lapsed, kes loevad aeglaselt, kulutavad ülesannete täitmisele oluliselt rohkem aega, väsivad rohkem ja kaotavad seetõttu huvi õppimise vastu.
Eduka õppimise optimaalne lugemiskiirus peaks olema võrdne tavalise vestluskõne kiirusega. Keskmiselt on see 120 sõna minutis või rohkem. See on tulemus, mille poole peate lugemistehnikat harjutades püüdlema.
Lugemine stimuleerib mõtlemisaparaadi arengut, tähelepanu stabiilsust ja suurendab lapse töömälu. Seega selgub, et lugemisoskust arendades muutub laps koolis üldiselt edukamaks. See tähendab, et lapsele tuleks selgeks lugemiseks õpetada võimalikult varakult.
See väljendub selles, et laps keskendub ainult 2-3 tähele, mida ta loeb. Samas näevad piisavalt suure tegevusväljaga lapsed tervet sõna korraga, mis võimaldab kiiremini lugeda.
See tähendab, et lugedes pöörab laps alateadlikult pilgu tagasi varem loetud sõnale.
Teine lugemiskiiruse vähenemise põhjus. Võõra sõna lugemiseks ja mõistmiseks on vaja pikemat aega.
Puudujäägid artikulatsioonisüsteemi arengus ja probleemid diktsiooniga toovad kaasa ka lugemisprobleeme.
See probleem tuleks eraldi välja tuua. Sellise diagnoosi olemasolu häirib tõsiselt lapse võimet omandada kiirlugemisoskusi. Samas võib laps olla edukas ja võimekas õpilane ka kõigis teistes ainetes.
Düsleksia mõjutab lugemisoskust isegi keskkoolieas.
Teine oluline probleem, mis väärib erilist tähelepanu, on lugemissoovi puudumine. Tänapäeval, kui lapsed veedavad üha rohkem aega arvutis, on raamatute lugemine nende jaoks kaotamas oma veetlust. Kuid just huvi olemasolu võib last ärgitada õppima ja oma oskusi täiendama.
Lugemishuvi tekitamine on vanemate jaoks oluline ülesanne.
See on kindlasti võimalik. Peaaegu igas koolieas saate õpetada oma last ladusalt lugema. Olles tuvastanud tekkinud raskuste põhjuse, võite hakata neid oskusi lihvima, parandades seeläbi kiiresti oma laste lugemistehnikat.
Lugemistehnikat on võimalik ja isegi vajalik parandada, ootamata probleemide ja puuduste ilmnemist. 6-aastaselt õpivad lapsed reeglina juba lugema, samal ajal saavad nad hakata tegelema lugemistehnikatega.
Parem on sellele küsimusele algusest peale pisut tähelepanu pöörata, täites teatud ülesandeid, et arendada tähelepanu, keskendumist ja parandada operatiivset vaatevälja.
Kui teie laps veel lugeda ei oska, alustage kindlasti kodus talle ettelugemise traditsiooni. Kui lugemisoskus on omandatud, ärge loobuge sellest harjumusest. Lapsel on ikka raske pikki tekste lugeda ja vanemad nõuavad, et ta loeks ise. Selle tulemusena kaob raamat käibelt ja seega kaob huvi lugemise vastu.
Nii et ennekõike on vaja igati toetada huvi lugemise vastu üldiselt, raamatute, lugude ja muinasjuttude vastu. Lugege ette, lugege kordamööda, proovige oma lapses raamatu vastu huvi tekitada.
7-aastaselt, kui lugemisoskus on juba piisavalt arenenud, paku oma lapsele lühikeste tekstide lugemist. Paar rida piltide, koomiksite all või lihtsalt ükshaaval lugemine on kõik korras. Peaasi, et huvi ei kaoks.
Julgustage oma last filmilinde vaatama ja tiitreid lugema. Nendel eesmärkidel sobivad suurepäraselt ka subtiitritega multikad. Väike kogus teksti ja eredad pildid äratavad tähelepanu ja parandavad keskendumisvõimet.
Lapse ja täiskasvanu ette asetatakse samad tekstid. Loed ette ja laps peab lugemist (näpuga) järgima. Paluge tal öelda, kus teie lugemise tempo muutus.
Võite paluda lapsel leida tekstist konkreetne sõna ja lugeda sellele järgnevat.
Visuaalsed diktaadid sobivad ideaalselt töömälu arendamiseks. Ülesande olemus seisneb selles, et lapsele antakse ühe lausega kaart, mida ta peab teatud aja vaatama.
Pärast seda eemaldatakse kaart ja laps peab lause mälust üles kirjutama. Harjutusi tuleks teha regulaarselt, iga päev. Kuu aja jooksul märkate märkimisväärseid tulemusi.
Parim variant on õppida ja korrata keeleväänajaid. Pidage meeles keeleväänajaid ja korrake neid oma lapsega ükshaaval. Võistlege, kes suudab neid kiiremini ja selgemalt hääldada
Kuuldes sõna "viska!" laps hakkab lugema. Kuuldes sõna "serif", sulgeb ta silmad ja nõjatub toolile puhkades.
4-5 sekundi pärast andke uuesti käsk "viska". Laps peab oma silmadega leidma tekstis koha, kus ta lugemise lõpetas. Samal ajal lamavad käed põlvedel, et ei tekiks kiusatust viimasel loetud sõnal näppu hoida.
Lugemiskiiruse parandamiseks on veel üks hea harjutus. Laps peab mõnda tekstiosa mitu korda lugema. Tuttava teksti lugemine on lihtsam ja seega kiirem.
Üldiselt on lugemistehnika treenimisele suunatud harjutusi palju. Kui teil õnnestub lapsele huvi pakkuda, on tulemused väga kiiresti käes.
Professor I.T. Fedorenko, uurides laste lugemiskiiruse suurendamise probleemi, märkis kõige olulisema ja olulisema edu saavutamise teguri. Tundides on peamine regulaarsus ja tugevus.
Siin on veel mõned kasulikud näpunäited, mis aitavad teie beebi lugemistehnikat parandada:
Kui lapsel on lugemisraskusi, põhjustavad pikad õppimisperioodid temas väsimust ja negatiivset reaktsiooni. Viige läbi kolm õppetundi, kuid lühikesed. Ärge laske oma lapsel väsida, äratage temas lugemisest huvi ja positiivseid emotsioone.
Kirjutage oma beebile väikseid märkmeid ja kirju, provotseerides teda vastust kirjutama.
Lugesin raamatu läbi – plakatil kleebis. Mõned kleebised on auhinnaks (reis kinno, lõbus koos, lihtsalt mitte raha). Lapse lugemiskiirust kontrollides rõhutage kindlasti, et eelmisel korral luges ta nii palju sõnu vähem ja nüüd on ta saavutanud nii suurepäraseid tulemusi!
Sellise mängu käigus tekib soov saavutada tulemusi ja äratatakse huvi tegevuste vastu.
Negatiivne suhtumine ei too midagi head. Selline lähenemine, vastupidi, ainult süvendab probleemi.
Kahtlemata sünnib lapse kirg raamatute vastu ja lugemisarmastus kodus, perekonnas. Rääkige oma lemmikraamatutest, lugege ette, koos, kordamööda. Peamine on pakkuda lapsele tuge ja abi. Ja tulemus tuleb. Kõik tehtud pingutused tasuvad end kindlasti ära.
Lapse õpetamine sõnadesse tähti ja sõnu lausetesse panema ei ole lihtne ülesanne. Sellel raskel teel vajavad vanemad kannatlikkust, täpsust ja järjepidevust. Täna vastame põhiküsimustele: kuidas õpetada last ilma õpetajate abita silpe lugema ja millised harjutused kodus lugemise õpetamiseks on kõige tõhusamad.
Psühholoogide hinnangul on parim vanus lugema õppimiseks 4,5–6 aastat. Praktikas püüab laps lugema õppida 5-aastaselt. Tasub meeles pidada, et iga laps on oma arengus individuaalne ja kui te ei pea kinni üldtunnustatud tähtaegadest, tähendab see ainult seda, et õppeprotsessi tuleks veidi edasi lükata.
On mitmeid tegureid, mis näitavad, kas laps on praegu valmis lugemisprotsessi valdama. Siin on neist olulisemad:
Oma last tähelepanelikult jälgides märkad hetke, mil tal tekib huvi tähtede sõnadesse panemise vastu. Laps näitab emmele-issile kaupluse siltidel tuttavaid sümboleid ning ühel päeval proovib ta need ka täispikkuses läbi lugeda. Muidugi loeb beebi esimestel katsetel seda sõna tõenäoliselt valesti, kuid see pole hirmutav – see näitab, et tema aju on uue oskuse õppimiseks küps.
| Metoodika | Kuidas see töötab |
|---|---|
| Treenimine Domani meetodil | Globaalne lugemine – see fraas võib kirjeldada Domani tehnikat. See hõlmab tervete sõnade lugemise õppimist ja põhineb beebi aju iseärasustel. Idee on ümbritseda laps heledatele kaartidele/plakatitele kirjutatud sõnadega (“laud”, “tool”, “riidekapp” jne). Mehaaniline mälu võimaldab lapsel meeles pidada ja säilitada lihtsate sõnade kogunemist. Meetodit saab järgima hakata juba 5-6 kuuselt. |
| Silbi lugemise meetod | Traditsiooniline meetod, mis on aastast aastasse kõige populaarsem vanemate seas, kes soovivad oma last kodus lugema õpetada. Laps paneb tähed kõigepealt silpidesse ja seejärel sõnadesse. Üle 4,5-5-aastastel lastel annab see meetod kiireid tulemusi. Mänguülesannetes on materjali lihtne tugevdada. Seda õppemeetodit kasutatakse lasteaedades ja koolides, mis on kindel pluss. |
| Lao lugemise meetod | Selle tehnika puhul ei jagata sõna silpideks, vaid häälikud ühendatakse ladudeks. Näiteks sõna “tass” ei loeta “cup-ka”, vaid “cha-sh-ka”. Ladu võib koosneda ühest tähest, konsonandist ja vokaalist või kaashäälikust ja kõvast/pehmest märgist. Hoolimata asjaolust, et tehnika on väga levinud, on võimalus, et laps peab selle koolis uuesti õppima - nad kasutavad ju silpide järgi lugemise meetodit. Harjumus sõnu sõnadeks jagada võib juurduda, mis raskendab hiljem teksti tajumist ja aeglustab lugemist. |
| Zaitsevi kuubikud | Tehnika aitab silpide tajumise kaudu omandada lugemise põhitõdesid. Tähtede silpideks sidumise visuaalses õppes osalevad aktiivselt erinevad tabelid, värvilised erinevat värvi kuubikud täiteainetega. Tunnid Zaitsevi kuubikute abil on rühmas suhtlemisel väga tõhusad (lasteaedades, laste arenduskeskustes jne). Vaadeldav tehnika aitab saavutada minimaalse ajaga maksimaalseid tulemusi nendel lastel, kellel on raske ühel kohal istuda. |
Emad ja isad, kes püüavad oma last võimalikult kiiresti lugema õpetada, peaksid olema selle olulise teema suhtes väga tundlikud. Et teie laps ei kaotaks lugemishuvi juba esimestest tundidest, kutsume teid tutvuma praeguste näpunäidetega. Need aitavad teie lapses õppeprotsessis raamatute armastust sisendada.
Tähestik varakult
Laske lapsel imikueast peale "imada" endasse nagu käsna tähtede nimesid laulude ja mängude kujul. Lühikesed meeldejäävad luuletused tähtedest jäävad lapse mällu ja kaheaastaseks saades suudab laps neid üsna teadlikult ette kanda. Aeg-ajalt lisage erinevaid laule ja minikoomikseid tähestikust, eriti kuna selles esitluses õpitakse tähed pingevabalt pähe.
Märkamatu koolitus
Eelkooliealise jaoks on mäng peamine protsess, mille kaudu ta õpib tundma ümbritsevat maailma, sealhulgas oskusi omandades. Igavad tunnid ja tuupimine ei anna soovitud tulemust, pealegi võib laps lugemise armastamise täielikult lõpetada. Esitage infot soojas keskkonnas, kannatlikult ja laps õpib vajalikud teadmised just talle sobivas tempos.
Treeni iga päev
Kui hakkasite silpide lugemisel esimesi samme astuma ja need ei õnnestunud, on veel vara loobuda. Võite teha 1-2-päevase pausi ja seejärel uuesti proovida. Kas teie laps jõudis lugeda paar täishäälikutest koosnevat silpi? Suurepärane, see tähendab, et esmased lugemisoskused on omandatud ja neid tuleb arendada. Treenige regulaarselt ja tulemused ei lase end kaua oodata.
Tundke huvi lugemise vastu
Sageli tekivad õpiraskused nende lastega, kellele lapsepõlves praktiliselt ei loetud ja nende sugulased ei näidanud raamatute lugemisel oma eeskuju. Seda saab parandada. Teie koju peaksid ilmuma teie lapsele huvitavad lood, muinasjutud ja lastekirjandus. Muutke peres traditsiooniks lugeda lühike teos enne magamaminekut. Beebi ei keeldu vanemlikust tähelepanust ja huvitav lugu äratab temas huvi raamatu vastu.
Lihtsast keerukani
Juhtub, et laps teab tähtede nimesid, kuid ei tea häälikuid. Laps ei saa lugemist omandada enne, kui ta on häälikute hääldamise hästi selgeks õppinud. Sel juhul tegelege sellega samm-sammult:
Alles pärast nende kolme etapi läbimist võite hakata õppima täissõnu lugema.
Üksikasjalik video koos õpetaja näpunäidetega – lugema õppimine:
Lapse lugema õpetamiseks on vaja juba varakult säilitada huvi raamatute ja kirjade vastu. Reeglina hakkavad 2–3-aastaselt lapsed tähestikule tähelepanu osutama. Vanemate jaoks on väga oluline antud hetkel pakkuda õiget arenguruumi.
Visualiseerimine
Lapsele jäävad tähed üsna kiiresti meelde, kui tema vaateväljas on ere vene tähestikuga plakat. Beebi osutab tähele – öelge vastav heli. Võimalik, et peate naasta "A" ja "B" juurde mitu korda ja neid kordama, kuid nii jäävad teie lapsele need kiiremini meelde. Hõivatud vanematele on heaks abiks interaktiivne tähtedega paneel – see ise kostab seda tähte, millel laps klõpsab.
Puudutage
Tähestiku tähtede meeldejätmiseks on oluline, et laps kasutaks oma kompimismeelt. Lapse abstraktse mõtlemise arendamiseks kutsu ta tutvuma plastiliinist voolitud või papist välja lõigatud tähtedega. Pöörake tähelepanu objektide ja tähtede sarnasusele - horisontaalne riba näeb välja nagu "P" ja sõõrik on tähe "O" sülitav pilt.
Teeõhtu kirjade järgi
Tähtede õppimise protsess on väga lõbus ja maitsev, kui pakute oma lapsele söödavat tähestikku. Lokkis pasta abil saate keeta Abvgdeyka suppi ja magustoiduks küpsetada omatehtud tähestikuküpsiseid.
Magnetiline meelelahutus
Magnettähestiku abil saate tähtede õppimise protsessi muuta lõbusaks ja meeldejäävaks mänguks. Näiteks 1-2-aastaseid lapsi saab meelitada, kui kinnitada külmkapi pinnale lihtsalt kiri ja seda öelda. „Anna mulle kiri! Mis meil on? See on täht A! Kui teie laps on juba 3-aastane, naudib ta magnetpüüki mängimist. Kõik magnettähed on vaja konteinerisse ning magnetiga pulgast ja nöörist meisterdada eksprompt õngeritv. Pärast “kala” püüdmist hääldage selle nimi, tõmmates selle sõnaga analoogia. "See on kala! Vaata, kui palju ta näeb välja nagu mardikas!
Võtmete järgi
Lastele meeldib jäljendada täiskasvanute tegevust. Laske oma lapsel avatud tekstiredaktoris nuppe vajutada oma südameasjaks – ta tunneb huvi ekraanile ilmuvate tähtede vastu. Näidake mulle, kuidas kirjutada kõige lihtsamat sõna "ema". Saate esimese tähe välja printida ja oma lapsele anda. Isegi kui on täiesti mõeldamatu kombinatsioon, annab see omamoodi tõuke tähestiku meeldejätmiseks. Samuti võite tähtede meisterdamiseks anda lapsele vana arvutiklaviatuuri, et "tükkideks rebida".
Lapsed hääldavad tavaliselt iga hääli eraldi ja see on arusaadav – neil kulub aega, enne kui meenub, kuidas järgmist tähte nimetatakse. Vanemate ülesanne on aidata lapsel sellest loomulikust raskusest üle saada.
Peate harjutusi alustama sõnadega, mis koosnevad ainult täishäälikutest. Näiteks AU, IA ja UA. Nende lihtsate sõnade jaoks tuleb joonistada/valida illustratsioone – näiteks metsa eksinud tüdruk (“AU!”), hällis lebav beebi (“UA!”) ja armas eesel, kes närib muru (“ EA!”). Paluge oma lapsel pealdist mitte lugeda, vaid lihtsalt laulda. Laulda võib aeglaselt, silpi “välja tõmmata”, aga ära lõpeta: AAAAUU, IIIIAAA, UUUAAA.
Märkusena! Kindlasti õpetage oma last ära tundma hüüu- ja küsilauseid. Kasutage oma häält hüüuhetke esiletõstmiseks; laps peaks eristama sõna "Ah?" ja "Ah!"
Ärge kartke naasta selle juurde, mida olete käsitlenud; jätkake oma lapse õpetamist lugema lihtsamaid silpe. Kui silbi esimene häälik on kaashäälik, on lapsel seda raskem lugeda. Kuid sellegipoolest peate õppima seda lugema, ilma selleta ei saa te seda koolis teha. Lase lapsel NNN-i “tõmmata” ja seejärel panna A, O või U. Poiss annab tüdrukule kommi – NNN (“NA!”). Laps kiikab hobuse seljas - NNNO ("AGA!"). Tüdruk võttis oma ema käest - MMMA ("MA!"). Pange tähele, et laps võib esimest heli "tõmmata" piisavalt kaua, et järgmine meelde jätta.
Tähtis! Ärge kiirustage last, kui ta mõtleb silpi lugedes, mis on tema jaoks raske - kui ta tunneb silpide lisamise põhimõtet, läheb oskuse omandamine palju kiiremini.
Kui laps ei suuda seda sõna lugeda, peaks vanem selle ise läbi lugema, seejärel proovima seda koos lapsega uuesti lugeda. Seejärel liikuge järgmise silbi juurde. Olenemata edust julgustage ja kiitke oma väikest õpilast.
Enamik 6–7-aastastele lastele mõeldud aabitsaid soovitab õppida silbitabeleid kasutades. Need on loetelu mitmesugustest silpidest, millel ei ole semantilist tähendust, kuid mis põhinevad visualiseeritud meeldejätmisel. Näide: tähe "N" puhul on helid "NA-NO-NU-NY-NI", "M" puhul - "MA-MO-MU-WE-MI", "T" - "TA-TO-" TU-YOU” -TI” jne. Loomulikult on sellistel laudadel õigus elule, kuid need pole lastele üldse huvitavad. Kindlasti ei ole vaja last sundida lugema erinevaid “VU” ja “VA”, ilma sellise vananenud metoodilise materjalita on täiesti võimalik hakkama saada.
Nõuanne! Laps ei tohiks lugemisest väsida. Esimesel kuul lugege silpe mitte rohkem kui 3-4 korda nädalas. Las õppetunnid käivad mitte järjest, vaid ülepäeviti. Alates teisest või kolmandast kuust saate õpetada oma last iga päev lugema.
Lugemisoskus nõuab hoolsust ja regulaarset harjutamist. Õppimise hõlbustamiseks vaadake raamatutes pilte, arutlege nendel piltidel kujutatud olukordade üle ja koostage nende põhjal lugusid. Suhtle ja räägi lapsega rohkem – see aitab tal arendada mõtlemist ja sidusat kõnet.
Raamatute imelise, huvitava ja avara maailma avastamiseks pakume Sulle mänge silpide õppimiseks, nende õigeks hääldamiseks ja meeldejätmiseks. Nende mängude harjutused sobivad lastele vanuses 3 kuni 7 aastat.
| Täheõppe mängud | Mängud silpide lisamise võimaluseks | Mängud lugemisoskuse arendamiseks |
|---|---|---|
| Looge koos lapsega tähtedest pilte, millega ta saab mängida. Need peaksid olema eredad ja meeldejäävad. Saate ise teha kaarte, millel on kujutatud tähed ja loomad/esemed (A – KURG, B – TRUMM jne). | Lihtne ja samal ajal huvitav mäng - "Tee sõna". See põhineb ringidel, millel on kirjutatud silbid ja pildid, mis ütlevad lapsele, mis sõna moodustada. Näiteks pilt jõest. Laps peab valima kaks ringi. Esimesel ringil on silp RE, teisel - KA. Pilt pudrust: vali ringid silpidega KA ja SHA. | Mäng "Tee sõna". Laps peab tegema sõna segatud silpidest ja tähtedest. Näiteks: loome mänguolukorra - lapselaps Masha otsustas vanaemale kingitusi teha ja pani need kirja, et mitte unustada. Järsku puhus tugev tuul ja ajas kõik segamini. Aitame Mašenkal meeles pidada, mida ta tahtis oma vanaemale kinkida, koostades segatud silpidest ja tähtedest õiged sõnad. |
| Tähtede ja helide meeldejätmiseks lugege ette lühikesi assotsiatsioonluuletusi, näiteks: A-ist A-zbu-ku-st sai, A-buss-buss o-poz-dal. Kass vaatab Kar-tin-ku poole, Kar-tin-ke peal hõljub Vaal. O-slick näeb O-bla-ka, O-persse nad re-ka. | Mäng "Leia peidetud sõna". Peate oma lapse ette panema erinevate sõnade tee. Lugeja ülesanne on valida, mida sa soovisid. Näiteks sõnade: "kass, kiik, tool, porgand" hulgast leidke "elav" sõna - loom, köögivili, mööbliese, laste meelelahutus. | Mänguharjutus "Lugege kiiresti". Laps peaks sõnu hääldama nii kiiresti kui võimalik: – seep, seep, seep, piim, seep; – juust, juust, juust, rahu, juust; - saag, saag, saag, pärn, saag; – sool, sool, sool, sel, sool; – jõgi, jõgi, käsi, jõgi, käsi. |
| Ehitage koos lapsega tähti olemasolevatest materjalidest – pliiatsid, tikud, loenduspulgad või soolataignast. | Mäng “Sõna sõnas” on 5-6-aastastele lastele väga huvitav. Suuremas sõnas tuleb leida väiksem sõna, näiteks E-LEK-TRO-STAN-CI-YA: KASS, NINA, TROON jne. | Mäng "Nimeta, mida näete". Mängu mõte on selles, et laps peab kindla tähega nimetama kõike, mida ta enda ümber näeb. Samuti saab kindla tähega nimetada loomi (KASS, ROT, JÄNES), mänguasju (PALL, AUTO) või multikategelaste nimesid (CARLSON, KROSH). |
| Looge värvimisraamat, kus igal lehel elab konkreetne täht. Tähtede jaoks saab joonistada maja või kaunistada kirja sellest algava kujundusega (A-ASTRA, B-BEREG jne). | Mäng "Tee pooltest silp." Mängimiseks tuleb pappkaartidele kirjutada erinevad silbid, need horisontaalselt pooleks lõigata, seejärel segada. Lapse ülesanne on kaardid kokku koguda ja neile kirjutatud silpe lugeda. | Mänguharjutus "Arva ära, mis on valesti." Lapsel palutakse vaadata pilti, mille all on valesti kirjutatud sõna. Ülesanne on lugeda sõna silbide kaupa, leida viga ja asendada see õige tähega (näiteks KO-RO-VA ja KO-RO-NA) |
| Tähtede uurimiseks võite kasutada lauamänge - doomino, tähestiku loto. Lapsevanem saab ise tähtedega loto teha. Selle valmistamiseks läheb vaja 8 pappkaarti kirjatähtedega, samuti väikseid pilte tähtedega, mida laps nimetab kaartidelt otsimiseks. | Kõndimismängud on hea viis silpide lugemise põhimõtte mõistmiseks. Selliseid mänge saate osta või ise valmistada, võttes aluseks valmis kõndimismängud. Tühjadesse lahtritesse peate kirjutama erinevaid silpe. Peate kiipi mööda neid liigutama. Mängu ajal viskab laps täringut. Beebi peab lugema ette tulevaid silpe. Protsessi tulemuseks võivad olla 4-6 silbist koosnevad helirajad. Mängu võidab see, kes loeb kõik silbid kiiremini läbi ja jõuab finišisse. | Mänguharjutus "Mis on taldrikul". Enne söömist paluge lapsel silbi haaval öelda, milline toit tema ees on. Aidake hääldada suure arvu silpidega sõnu, määrates samal ajal hääldustempo (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-SYAN-KA). Selle mängu üks huvitavaid variante võib olla "kokk". Lapse ülesandeks on koostada lõunamenüü, kasutades sõnu, mis algavad valitud tähega, näiteks “M”. Kui ühe tähe jaoks pole piisavalt sõnu, võite pakkuda külmkapist toodete leidmist, mis algavad 2 tähega jne. |
Märge! Kuidas õpetada last kiiresti lugema, et ta ei väsiks õppeprotsessist ega kaotaks huvi? Peate temaga regulaarselt töötama, kuid samal ajal mitte kaua. Esimeste tundide jaoks piisab 5-7 minutist. Järk-järgult saab seda aega pikendada 15-20 minutini. Kui viite tunde läbi mänguliselt, on teie lapsel lugemisoskuse omandamine lihtne ja mitte igav.
Niipea, kui laps õpib tähti silpideks liitma, võib vanemaid õnnitleda poole teekonna läbimise eest. Nüüd on kõige tähtsam omandatud oskused kinnistada. Sel juhul kasutatakse lõbusaid ja huvitavaid ülesandeid.
| Mida mängida | Mida teha |
|---|---|
| Kes mida sööb? | Kirjutage veergu loomade nimed: KASS, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, JÄNES, HIIR. Ja sõnadest paremale ja vasakule joonistage pilte: kala, rohi, luu, pähkel, porgand, juust. Lapse ülesandeks on sõna läbi lugeda ja noolte abil iga lemmikloom õige toiduga “toita”. |
| Kes on veider? | Kirjutage veergu paar sõna: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-NA-US, PO-MI-DOR. Paluge lapsel lisasõna läbi kriipsutada ja kindlasti oma valikut selgitada. Nii saab mängida köögiviljade, riiete/jalanõude, lillede, puude, lindude jms nimedega. |
| Suur ja väike | Kirjutage lehe ülaossa sõnad DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, ZHI-RAF, I-GO-DA, DROP-LA, BU-SI-NA. Joonistage allpool kaks pilti - maja (suur) ja kana (väike). Laske lapsel sõnad ette lugeda, määrata, millised on suured ja väikesed, ning siduda need joontega kokkusobivate piltidega (kana jaoks mari, tilk ja rant, ülejäänud sõnad maja jaoks). Sarnaselt saab sõnu jagada magusaks ja hapuks, raskeks ja kergeks jne. |
| Kes elab kus? | Pane kirja mets- ja koduloomade nimed kokku segatuna: HUNT, PÕDER, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, KASS, SO-BA-KA, SIIL. Sõnade alla joonista ühele poole mets, teisele aiaga külaonn. Laske lapsel sõnu lugeda ja noolte abil kujutada, kus iga loom elab. |
Selle osa alguses soovitame teil tutvuda oma ema kogemusega. Kuidas õpetada last silpe lugema (video):
Isiklik eeskuju
"Laps õpib sellest, mida ta oma kodus näeb." Tuntud väljend tuleb kasuks, kui arendada lapse arusaamist lugemise tähtsusest. Kui beebi näeb sageli oma vanemaid ja sugulasi raamatuga, siis lugemisest saab tema elu osa. Andke lapsele juba varakult teada, et lugemine on huvitav ning hea raamat võib hõlpsasti asendada arvutimängu või multifilmi vaatamist.
Erksad illustratsioonid
Lugema hakkamiseks raamatut valides ärge unustage, et lastele on olulised pildid. Tänu ekspressiivsetele, eredatele joonistele on süžee jälgimine lapse jaoks lihtsam ja huvitavam.
Regulaarne lugemine
Armastus raamatute vastu ei teki üleöö. Kui täiskasvanu loeb lapsele regulaarselt lühikesi muinasjutte ette, siis kuu või paari pärast tunneb laps ise teoste vastu suuremat huvi. Esimesed sõnad, mida loed, on sageli need, mis on teie lemmikraamatu kaanel.
Valikuvõimalus
Laps peaks olema huvitatud sellest, mida kavatsete temaga koos lugeda. Juba 4-aastaselt suudab väike lugeja kindlaks teha, kui huvitav konkreetne raamat tema jaoks on. Selles vanuses on aeg teha esimene teekond raamatukokku – laske lapsel valida raamat vastavalt tema soovidele.
TV vaatamise piirangud
Lugemine nõuab muidugi lapselt teatud intellektuaalseid pingutusi. Sama ei saa öelda televisiooni kohta - see võtab sõna otseses mõttes võimaluse unistada, pakkudes valmispilte. Multifilmide vaatamisest ei tasu end täielikult ilma jätta, kuid mõistlik on piirata ekraani taga veedetud aega ja valida rangelt lubatud telesaated.
Lugemine on üks inimese põhioskusi, mis on tänapäevases infomaailmas navigeerimiseks hädavajalik.
Lugemine on kasulik ka seetõttu, et arendab kujutlusvõimet, põhjus-tagajärg seoste mõistmist ja mälu; laiendab sõnavara, suurendades seeläbi suhtlemisoskusi.
Üheks oluliseks prioriteediks lapse normaalseks toimimiseks sotsiaalses keskkonnas on lugemine. Täna räägime sellest, kuidas õpetada last lugema, mida ta loeb ja mis kõige tähtsam, miks ta seda teha ei taha.
Lugemishuvi sisendab ennekõike vanemate eeskuju. Kui lapsele kõige lähedasemad täiskasvanud loevad regulaarselt ja mõnuga ning seejärel loetut arutavad, on see õppimiseks parim stiimul.
Lapsel on lihtsam õppida tähti silpidesse ja sõnadesse panema, kui tutvustate talle tähtede lugemist, mitte seda, kuidas neid tähestikus nimetatakse. Lihtsam on kõigepealt õpetada oma last moodustama vokaalidega algavaid silpe ja seejärel liikuda edasi teiste juurde ning kõigepealt peate õppima lihtsad (kahetähelised) silbid.
Silpide õpetamisel on abiks tähekuubikud ja poolitatud tähestik. Tasub kutsuda oma last kokku panema mis tahes tähekombinatsioonid ja seejärel lugeda, mis juhtus.
Lugemistekstide õpetamiseks on mitmeid tõhusaid ja tõestatud meetodeid:
Silpide kaupa lugemine koos sõnade värvigraafilise jaotusega silpideks;
. osade kaupa lugemine - laps ja täiskasvanu loevad teksti rolli või lause kaupa;
. “koos lugemine” - täiskasvanu ja laps loevad teksti kooris, ainult laps loeb valjusti ja täiskasvanu vaikselt;
Lugemine mingi meloodia abil - laps loeb teksti ühe väljahingamisega, kattes loetud tähed ükshaaval.
Nende meetodite kasutamine suurendab lapse lugemishuvi, muutes protsessi raskest nauditavaks.
Lapse päevakava peaks sisaldama rangelt määratud aega regulaarseks lugemiseks. Aga kui laps on haige või halvas tujus, on parem tunnid edasi lükata. Võite proovida oma last ka enne magamaminekut lugemisse kaasata. Samuti ei tee paha lugeda samaaegselt raamatut ja kuulata seda helivormingus, mis aitab seostada sõnade graafilisi kujutisi heliga.
Lugemiseks mõeldud tekst peab olema suures formaadis, kuna laste silmad väsivad väga kiiresti. Lisaks raamatute ja lasteajakirjade lugemisele saab mängida harivaid arvutimänge – aga mitte rohkem kui paarkümmend minutit päevas. Abiks on ka arvutivälised õppemängud kiipide, kuubikute, plakatite ja värviliste tabelitega.
On väga oluline, et lugemine tooks positiivseid emotsioone, vastasel juhul võite oma lapse lugemisest pikaks ajaks või isegi igaveseks heidutada. Kuid samal ajal peab lugemisprotsess olema mingisugune ületamine: kui laps täidab ainult tema jaoks lihtsaid ülesandeid, siis koolis tekib tal raskustega silmitsi seistes pidev lugemise vastumeelsus. Nii koolieelikud kui ka koolilapsed reageerivad ebaõnnestumistele teravalt; koolieas - ka eakaaslaste oskuste erinevusest. Seetõttu on vaja hoolikalt jälgida lapse oskuste arengut nii õpetajat või õpetajat jälgides kui ka temaga konsulteerides. Kui lapsel on raskusi, peate teda moraalselt toetama ja aitama tal õppida, õpetades last järk-järgult koos lugema.
Kui intensiivsed lugemisharjutused vilja ei kanna, tuleks pöörduda psühholoogilise ja pedagoogilise eriteenistuse poole.
Kesk- ja keskkooliiga on üks olulisemaid, kuna sellega kaasnevad füsioloogilised muutused lapse kehas. Selles vanuses toimub maailma mõningane ümberhindamine, mis kajastub emotsionaalses seisundis. Seetõttu muutuvad taotlused erinevaks.
Seega, kui varem luges laps tüüpilisi muinasjutte, lugusid, mida koolis küsiti, siis noorukieas taotlused muutuvad. Kui laps seisab silmitsi erinevate eluraskustega, ei tea ta, kuidas olukordades õigesti käituda. Kooli õppekava pakutavates raamatutes naudivad tegelased ikka päikest ja linnulaulu ehk ei tõstata keerulisi teemasid, siis pöördub laps täiskasvanute kirjanduse või kino poole, mis pole vähem ohtlik. See on põhjus, miks me näeme, et meie lapsed kasvavad enne oma aega, seepärast on nad targad ja üle oma eluaastate.
Mida teha?! Kui kooli õppekava ei suuda rahuldada noorte lugejate vajadusi ja lastele ei meeldi väga keerulistel teemadel täiskasvanutega rääkida, on kõige parem osta talle huvitav raamat. Huvitav selles mõttes mitte sulle, vaid lapsele. See võib olla mitte ainult väljamõeldis, vaid ka hariv. Nii saab laps õppida kõike, mida ta tahab ja vajab, tunneb hea raamatu lugemist sobival arengutasemel ning saab rikastada oma sõnavara ja omandada teadmisi.
Tegelikult hakkab kodumaine raamatukirjastus alles mõtlema teismelistele. Kuid paljudes Euroopa riikides on see probleem juba ammu lahendatud. Tänapäeval on paljude kuulsate raamatute tõlked, mis on mõeldud spetsiaalselt teismelistele. Ärge kartke, et võõrad moraalid võivad teie pere moraalipõhimõtteid rikkuda. Laps saab õppida kõigist probleemidest ja ebastandardsetest teemadest näiteks filmidest ja tajuda seda vales kontekstis. Edaspidi võib tekkida rohkem kahju.
On teada, et tänapäeval eelistab enamik lapsi lugeda televiisorit või arvutis mängida. Raamatu põhjal filmi on palju lihtsam ja lõbusam vaadata kui seda ise lugeda. Kuid lugemise enda eeliseid ja lugemisjärgset naudingut tuleb näidata ja arendada.
Loomulikult lugege enne sellise raamatu oma lapsele kinkimist Internetist selle kohta arvustusi, psühholoogide ja lugejate endi arvamusi, vaadake hinnanguid ja loomulikult lugege seda ka ise. Pärast sellist kontrolli on teie süda rahulik ja teie laps on teie mõistva suhtumise eest tänulik. Seega ei võta te mitte ainult osa oma lille edasiõppimisest, vaid võimaldate tal kujundada ka oma lugemismaitse.
