Närvisüsteem ühendab ja reguleerib kogu organismi elutähtsat aktiivsust. Selle kõrgeim osakond - aju - on teadvuse, mõtlemise organ.

See koosneb keskne ja perifeerne... Keskne: aju ja seljaaju. Perifeerne: närvid.

Ajukoor on psüühika materiaalne alus. Kesknärvisüsteemis luuakse elu jooksul uued närviühendused, tingimuslike reflekside moodustumise protsess. Inimtegevus sõltub suuresti närvisüsteemi arenguastmest, seisundist ja omadustest. Kõne ja inimese tööaktiivsuse areng on seotud kesknärvisüsteemi, ennekõike PD ajukoore, tüsistuste ja paranemisega.

Närvikoel on omadusi ergastus ja pärssimine... Nad on alati teineteisega kaasas, vahetuvad pidevalt ja viivad üksteise sisse, esindades ühe närviprotsessi erinevaid faase. Erutus ja pärssimine on pidevas koostoimes ja on kogu kesknärvisüsteemi kogu tegevuse aluseks. Põnevuse ja pärssimise ilmnemine sõltub mõjust kesknärvisüsteemile ja ennekõike ümbritseva inimkeskkonna ajule ning tema kehas toimuvatele sisemistele protsessidele. Muutused väliskeskkonnas põhjustavad kesknärvisüsteemis uute ühenduste tekkimist, tuginedes olemasolevatele, pärsivad muud tingimuslikud ühendused, mis pole uues olukorras kasulikud. Kui ajukoore mõnes osas tekib märkimisväärne põnevus, toimub selle inhibeerimine selle teistes osades ( negatiivne induktsioon). Erutus või pärssimine, mis on tekkinud ajukoore ühes või teises osas, kandub edasi, nagu leviks, et taas ühes kohas koonduda ( kiiritamineja kontsentratsioon).

Ergutus- ja pärssimisprotsessid on õpetamisel ja kasvatamisel hädavajalikud, kuna nende mõistmine ja kasutamine võimaldab arendada ja parandada uusi närvisidemeid, uusi assotsiatsioone, oskusi, võimeid, teadmisi. Kuid hariduse ja koolituse olemus ei piirdu nende protsesside koostoimega. Inimese ajupoolkerade ajukoorel on omadused ümbritseva elu nähtuste mitmekülgse tajumise, mõistete kujunemise, nende fikseerimise teadvuses (assimilatsioon, mälu jms) ja keeruliste vaimsete funktsioonide (mõtlemine) omadused.

Närvisüsteemi ja ennekõike aju areng lastel pakub suurt huvi, kuna NS integreerib kõigi keha organite ja süsteemide tööd, on vaimse tegevuse materiaalseks aluseks. Lapse sünniks on närvisüsteemil tohutu arengupotentsiaal.

Vastsündinu aju kaal on suhteliselt suur, see on 1/9 kogu keha kaalust, samas kui täiskasvanul on see suhe ainult 1/40. Pind koor suured poolkerad lastel esimestel elukuudel suhteliselt sujuvalt. Peamine vaod, on ainult visandatud, kuid madalad ning teise ja kolmanda kategooria vaod pole veel moodustunud. Ajud halvasti väljendatud. Närvirakud (neuronid) vastsündinu ajupoolkeradel ei ole diferentseerunud, neil on fusiformne kuju, millel on väga väike arv närvijõude, rakkudel on aksonidja dendriidid on alles hakanud kuju võtma.

Koore küpsemisel eristatakse kahte protsessi. Esimene on ajukoore kasv neuronite vahelise kauguse suurenemise ja nende migreerumise tõttu lõpliku lokaliseerimise kohale "sündimise" kohast, see tähendab kiulise komponendi - dendriitide ja aksonite - moodustumise tõttu. Teine on närvielementide eristamine, erinevat tüüpi neuronite küpsemine.

Neuronite tootmine toimub embrüonaalsel perioodil ja on raseduse teise trimestri lõpuks praktiliselt lõpule jõudnud: moodustunud neuronid liiguvad nende püsiva lokaliseerimise kohta. Pärast seda, kui neuronid on sobivas kohas hõivatud, algab diferentseerumine vastavalt funktsioonidele, mida nad täidavad.

Koorekasvu määron määratud neuronaalsete protsesside arenguga ja sünaptilised kontaktid teiste rakkudega. See on kõrgeim kõigis ajupiirkondades lapse esimesel kahel eluaastal, kuid erinevates tsoonides täheldatakse nende endi kasvukiirust. Kolme aasta vanuseks ajukoorte kasv aeglustub ja peatub projektsioon, 7. eluaastaks - sisse assotsiatsiooniosakonnad... Rakkude kasvu diferentseerumise maksimaalsed määrad ajukoor täheldatakse embrüo lõpus ja postnataalse perioodi alguses. Kolmeaastastel lastel on rakud juba oluliselt diferentseerunud ja kaheksa-aastastel lastel on nad täiskasvanu rakkudest vähe.

Täiskasvanueas kulgeb närvirakkude struktuuri tüsistus koos protsessidega aeglaselt, kuid ei lõpe samaaegselt teiste keha organite ja süsteemide arengu lõpuleviimisega. See kestab kuni 40 aastat ja isegi hiljem. Neuronite arengu ja diferentseerumise aste, haridus sünaptilised ühendused mängib rolli indiviidi võimete järgnevas avaldumises.

Neuronite ellujäämiseks sünapside tekkimisel mängib olulist rolli nende stimulatsioon. Aktiivse stimulatsiooni läbivatel neuronitel tekivad uued sünapsid ja nad sisenevad ajukoores järjest keerukamatesse kommunikatsioonisüsteemidesse. Aktiivsest stimulatsioonist ilma jäänud neuronid surevad. Mis tahes ajupiirkonna küpsemisega kaasneb suure hulga neuronite surm (apoptoos), mis ei osalenud. Sünapside üleküllus on tingitud asjaolust, et paljud neist täidavad sarnaseid funktsioone ja see tagab ellujäämiseks vajalike oskuste omandamise. Sünapside kokkutõmbumine kannab "ekstra" neuronid "reservi", mida saab kasutada hilisemates arenguetappides. Seitsmendaks eluaastaks väheneb nende arv täiskasvanule omasele tasemele. Suuremat sünaptilist tihedust varases eas peetakse õppimise aluseks. Sünapside üleliigsus loob aluse igasuguste seoste tekkimiseks, mis on toimunud liigikogemuses. Siiski jäävad alles vaid need, mis on vajalikud arenguks konkreetsetes tingimustes.

Enamik vastsündinute närvikiude ei ole kaetud valgega müeliini kest, mille tagajärjel suured poolkerad, väikeaju ja medulla ei jagune järsult halliks ja valgeks aineks.

Funktsionaalselt on vastsündinu ajuosadest kõige vähem arenenud ajukoor, mille tagajärjel on kõigi väikelaste eluprotsessid peamiselt reguleeritud subkortikaalsed keskused... Ajukoore arenedes paranevad lapse tajud ja liikumised, mis muutuvad järk-järgult diferentseeritumaks ja keerukamaks. Samal ajal on ajukoore seosed tajumise ja liigutuste vahel üha täpsemad ning ajukoored tajude ja liikumiste vahel muutuvad üha keerulisemaks, arendamise käigus omandatud elukogemus (teadmised, oskused, motoorika jne.) ) hakkab üha enam mõjutama.

Ajukoore kõige intensiivsem küpsemine toimub lastel esimese 3 eluaasta jooksul. 2-aastasel lapsel on juba kõik kortikaalsete süsteemide arengu põhijooned ja aju struktuuri üldpilt erineb täiskasvanu omast suhteliselt vähe. Selle edasine areng väljendub üksikute kortikaalsete väljade ja ajukoore erinevate kihtide paranemises ning müeliini ja kortikaalsete kiudude koguarvu suurenemises.

Esimese eluaasta teisel poolel toimub tingimuslike seoste areng lastel kõigist tajuvatest organitest (silmad, kõrvad, nahk jne), kuid aeglasemalt kui järgnevatel aastatel. Ajukoore arenguga suureneb ärkveloleku perioodide kestus, mis soosib uute tingimuslike ühenduste teket. Samal perioodil pannakse alus tulevastele kõlalistele helidele, mis on seotud teatud stimulatsiooniga ja on nende väliseks väljenduseks.

Laste teisel eluaastal, samaaegselt ajukoore arengu ja nende aktiivsuse intensiivistumisega, moodustub üha enam konditsioneeritud reflekssüsteeme ja osaliselt mitmesuguseid pärssimise vorme. Ajukoor areneb funktsionaalselt eriti intensiivselt 3. eluaastal. Sel perioodil areneb lastel kõne märkimisväärselt ja selle aasta lõpuks jõuab lapse sõnavara keskmiselt 500ni.

Järgnevatel eelkooliealistel kuni 6-aastastel aastatel on lastel ajukoore funktsioonide edasine areng. Selles vanuses lastel muutub ajukoore nii analüütiline kui ka sünteetiline aktiivsus palju keerulisemaks. Samal ajal eristatakse emotsioone. Selle vanuse lastele omase jäljendamise ja kordamise tõttu, mis aitavad kaasa uute kortikaalsete ühenduste tekkimisele, areneb neil kiiresti kõne, mis muutub järk-järgult keerulisemaks ja paremaks. Selle perioodi lõpuks on lastel eraldatud abstraktsed mõisted.

Medulla piklik on sündimise ajal täielikult välja arenenud ja funktsionaalselt küps. Aju, vastupidi, on vastsündinutel halvasti arenenud, selle sooned on madalad ja poolkerade suurus on väike. Esimesest eluaastast alates kasvab väikeaju väga kiiresti. 3. eluaastaks läheneb lapse väikeaju suurus täiskasvanu väikeajule ja seetõttu areneb võime säilitada keha tasakaalu ja liigutuste koordinatsiooni.

Mis puutub seljaaju, siis see ei kasva nii kiiresti kui aju. Kuid sündimise ajaks on laps piisavalt arenenud seljaaju teed... Müeliniseerumine intrakraniaalsed ja seljaaju närvid lastel lõpeb 3 kuud ja perifeerne- ainult 3 aasta võrra. Müeliinikestade kasv jätkub järgmistel aastatel.

Funktsioonide arendamine autonoomne närvisüsteem lastel toimub see samaaegselt kesknärvisüsteemi arenguga, kuigi esimesest eluaastast on see põhimõtteliselt kujunenud funktsionaalses mõttes.

Kõrgeimad keskused, mis ühendavad autonoomset närvisüsteemi ja kontrollivad selle aktiivsust, on ajukooresõlmed. Kui ühel või teisel põhjusel muutub ajukoore kontrolltegevus lastel häirituks või nõrgaks, muutub subkortikaalsete sõlmede, sealhulgas autonoomse närvisüsteemi aktiivsus selgemaks.

Isegi perioodil väikelaps ema kõhus ta on moodustumas närvisüsteem, mis seejärel kontrollib refleksid beebi. Täna räägime üksikasjalikumalt närvisüsteemi moodustumise tunnustest ja sellest, mida vanemad peavad selle kohta teadma.

Emakas loode saab kõik vajaliku, ta on kaitstud ohtude ja haiguste eest. Embrüo moodustumise ajal see aju toodab umbes 25 tuhat närvirakku. Sel põhjusel tulevik ema peab tema üle mõtlema ja tema eest hoolitsema terviset lapsel ei oleks negatiivseid tagajärgi.

Üheksanda kuu lõpuks jõuab närvisüsteem peaaegu lõpule arengut... Kuid hoolimata sellest on täiskasvanute aju keerulisem kui äsja sündinud aju. väikelaps.

Tavalisel kursusel rasedus ja sünnitus laps sünnib vormitud KNS, kuid samas pole see veel piisavalt küps. Kude areneb pärast sündi aju, kuid närvisüsteemi rakkude arv selles ei muutu.

On beebi kõik pöörded on olemas, kuid neid pole piisavalt väljendatud.

Seljaaju on lapse sündides täielikult moodustatud ja arenenud.

Närvisüsteemi mõju

Pärast sündi laps satub tundmatusse ja tema jaoks kummalisse maailmmillega peate kohanema. Just seda ülesannet täidab imiku närvisüsteem. Ta vastutab peamiselt selle eest kaasasündinud refleksid, mille hulka kuuluvad haaramine, imemine, kaitsmine, indekseerimine jne.

7-10 päeva jooksul pärast lapse elu hakkavad moodustuma tingimuslikud refleksid, mis sageli kontrollivad vastuvõttu toit.

Lapse kasvades kaovad mõned refleksid. Selle protsessi kaudu arst otsustab, kas lapsel on tõrked närvisüsteemi talitluses.

Kesknärvisüsteem kontrollib jõudlust elundid ja kogu organismi süsteemid. Kuid tänu sellele, et see pole veel täiesti stabiilne, võib laps kogeda probleemid: koolikud, ebakorrektne väljaheide, tujukus ja nii edasi. Kuid selle küpsemise käigus normaliseerub kõik.

Lisaks mõjutab ka kesknärvisüsteem ajakava beebi. Kõik teavad, et beebid on suurema osa päevast magamine... Siiski on ka kõrvalekaldedmille jaoks on vajalik neuroloogi konsultatsioon. Täpsustame: esimestel päevadel pärast sündi vastsündinu peaks magama viiest minutist kahe tunnini. Siis tuleb ärkveloleku periood, mis on 10–30 minutit. Nendest kõrvalekalded näitajad võib viidata probleemile.

Tähtis on teada

Peaksite teadma, et imiku närvisüsteem on üsna paindlik ja seda iseloomustab erakordne võime puhkusele - see juhtub nii ohtlikult märke, mille arstid tuvastasid pärast lapse sündi, tulevikus lihtsalt kaovad.

Sel põhjusel üks meditsiiniline ülevaatus ei saa kasutada lavastusena diagnoos... Selleks on vaja suurt hulka uuringud mitme arsti poolt.

Ärge paanitsege, kui uuringu ajal neuroloog beebil on närvisüsteemi töös teatud kõrvalekalded - näiteks toonuse muutused lihas või refleksid. Nagu teate, on imikutele spetsiaalne varustus tugevuspeamine on leida probleem õigeaegselt üles ja leida viis selle lahendamiseks.

Jälgige beebi tervist hoolikalt päevapealt kontseptsioon õigeaegselt ära hoida negatiivse mõju tegurid tema tervisele.

Nimi: Närvisüsteemi lapsepõlv
Skvortsov I.A.
Avaldamise aasta: 1995
Suurus: 1,86 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel

"Närvisüsteemi lapsepõlv", toim., Skvortsova IA, võtab arvesse närvisüsteemi arengut. Kirjeldatakse närvisüsteemi patoloogilisi seisundeid pediaatrilises praktikas, farmakoteraapia võimalusi laste neuroloogias. Meditsiinitudengitele, neuroloogidele, lastearstidele.

Nimi: Seljavalu.
Podchufarova E.V., Yakhno N.N.
Avaldamise aasta: 2013
Suurus: 4,62 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: Seljavalu uurib neuroloogia sellist olulist meditsiinilist aspekti nagu seljavalu. Juhendis käsitletakse seljavalude epidemioloogiat, riskitegureid, valu morfoloogilisi ja funktsionaalseid aluseid ... Laadige raamat alla tasuta

Nimi: Neuroloogia. Riiklik juhtkond. Lühike väljaanne.
Gusev E.I., Konovalov A.N., Gekht A.B.
Avaldamise aasta: 2018
Suurus: 4,29 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: Raamat "Neuroloogia. Riiklikud juhised. Lühike väljaanne", toimetanud E.I. Guseva jt. Uurib neuroloogia põhiküsimusi, kus neuroloogilised sündroomid (valu, mening ... Laadige raamat alla tasuta

Nimi: Amüotroofiline lateraalskleroos
Zavalishin I.A.
Avaldamise aasta: 2009
Suurus: 19,9 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: Raamatus "Amyotrophic Lateral Sclerosis", toim, Zavalishin IA, käsitletakse selle patoloogia aktuaalseid probleeme neuroloogi vaatenurgast. Epidemioloogia, etiopatogeneesi, kliiniliste küsimuste ... Laadige raamat alla tasuta

Nimi: Peavalu. Juhend arstidele. 2. väljaanne.
Tabeeva G.R.
Avaldamise aasta: 2018
Suurus: 6,14 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: Esitatavas juhendis "Peavalu" võetakse arvesse teema aktuaalseid probleeme, tuues välja sellised tsefalgia sündroomi aspektid nagu peavalude klassifikatsioon, peavaluga patsientide juhtimise taktika ... Laadige raamat alla tasuta

Nimi: Manuaalteraapia selgroolülide neuroloogias.
Gubenko V.P.
Avaldamise aasta: 2003
Suurus: 18,16 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: Raamatus "Manuaalteraapia selgroolülide neuroloogias" käsitletakse manuaalteraapia üldisi küsimusi, kirjeldatakse manuaalse uurimise meetodit, osteokondroosi kliinilisi ja diagnostilisi aspekte ning vertebrogeenset ... Laadige raamat alla tasuta.

Nimi: Neuroloogia üldarstidele
Ginsberg L.
Avaldamise aasta: 2013
Suurus: 11,41 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: L. Ginsbergi toimetatud praktiline juhend "Neuroloogia üldarstidele" uurib üksikasjalikult neuroloogilist semiootikat ja neuroloogilisi häireid kliinilises praktikas. Kohal ... Laadige raamat alla tasuta

Nimi: Laste käitumuslik neuroloogia. 2. köide, 2. trükk.
Nyokiktien Ch., Zavadenko N.N.
Avaldamise aasta: 2012
Suurus: 1,7 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: Esitletud Charles Nyokiktieni raamat "Lapsepõlve käitumuslik neuroloogia. 2. köide", toimetanud NN Zavadenko on kaheköitelise raamatu viimane väljaanne, milles uuritakse arengut ja häiret ... Laadige raamat alla tasuta

Nimi: Laste käitumuslik neuroloogia. 1. köide, 2. trükk.
Nyokiktien Ch. Zavadenko N.N.
Avaldamise aasta: 2012
Suurus: 2,51 MB
Vorming: pdf
Keel: Vene keel
Kirjeldus: Esitletud Charles Nyokiktieni raamat "Lapsepõlve käitumishäirete neuroloogia. 1. köide", toimetanud NN Zavadenko käsitleb selliseid probleeme nagu käitumise funktsionaalne neuroanatoomia ja ...

Raamatust leiavad lugejad iga lapse arengu individuaalse originaalsuse, isiksuse kujunemisviiside originaalsuse psühholoogilised ja pedagoogilised omadused. Täiskasvanud tutvuvad varase, eelkooliealise, algkooli, noorukiea laste omadustega, saavad orienteeruda omaenda poegade ja tütarde küpsemise tempos, kujundada iseseisvat suhtumist rasketesse, kriisiaegsetesse arenguperioodidesse, õppida, milline on vanemate hoiakute, ootuste, hoiakute otsene mõju lapse psühholoogilise soo kujunemisele, tema mehelikkuse või naiselikkuse kujunemisele. Raamatu spetsiaalsed jaotised on pühendatud sellistele isiksuse olulistele parameetritele nagu temperament ja iseloom.

Raamat:

Temperament ja lapse närvisüsteem

Pikka aega on märgatud temperamendi omaduste seost närviprotsesside olemusega, inimese kõrgema närvilise aktiivsuse tunnustega. Koleeriline, närviline, kõige tõenäolisemalt karjub ja melanhoolne - nutab. Kas mäletate Pierroti ja Harlequini vanu Itaalia maske? Harlequin annab mansetid välja ja Pierrot on kurb ja ohkab. Samuti võite meenutada valgete ja punaste klounide nii populaarseid rolle igas tsirkuses.

Temperatuuri aluseks on närvisüsteemi omadused, mis moodustavad selle füsioloogilise aluse. Individuaalsed erinevused määravad närviprotsesside põhiomadused - ergastus ja pärssimine.

Mis need omadused on? Esiteks tugevus. See sõltub närvirakkude toimivusest ja avaldub funktsionaalses vastupidavuses, võimes vastu pidada kas piisavalt pikka või kuigi lühiajalist, kuid tugevat põnevust välja lülitamata, kaitsva pärssimise seisundisse minemata.

Tugeva närvisüsteemiga laps saab loomulikult premeeritud võimalusest pikka aega, ilma segamata ja väsimata, tajuda uut teavet, õppida varem tundmatuid suhtlemisvorme ja reageerida ootamatutele ärritustele. Ta ei hakka haigutama kümme minutit pärast seda, kui olete temaga vestlusesse astunud, ja tõenäoliselt ei jää ta teatris magama - kui ta siiski huvi tunneb. Ja nõrga närvikavaga lapsed, ka need, kes on millestki väga huvitatud, vajavad ikkagi puhkust, ümberlülitamist, teatud töörütmis, et kurnatust ei tekiks.

Närviprotsesside tugevus avaldub mitte ainult inimese töövõimes, tema väsimuse määras, vaid ka tundlikkuses, vastuvõtlikkuses keskkonnale. See määrab tähelepanu protsesside kulgu.

Isegi pealetükkimatud kõrvalised stiimulid hajutavad nõrga närvisüsteemiga lapsi. Nad vajavad töötamiseks tuttavat keskkonda ja vaikust. Ja neile, kellel on tugev närvisüsteem, on kasulikud eredamad stiimulid, mis aitavad veelgi rohkem tähelepanu koondada.

Kas olete märganud, et teie vanim laps eelistab teha kodutöid muusikale ja see ei häiri teda üldse, vastupidi? Ja noorim, jäljendades oma venda, paneb ka kõrvaklapid, kuid kõrvalised helid hajutavad ta selgelt põhitegevusest. Laps väsib kiiresti, hakkab aknast välja vaatama, võtab kätte tableti, mille täiskasvanutel lubatakse sisse lülitada alles pärast kodutööde täitmist. Kui peate õppima luuletust, siis ilma muusikaga kõrvaklappideta teeb noorem seda kiiremini ja paremini ning vanem - aeglasemalt.

Erutus ja pärssimine igaühe ajukoores võivad levida aktiivselt ja passiivselt, kiiresti ja aeglaselt. Mis on märk erutusprotsessi tugevusest? Püsiv tegevus, püsivad pingutused mis tahes töökohal. Ja millised on pidurdusprotsessi tugevuse hindamise kriteeriumid? Keskendudes aktiivsusele, võime teatud liikumisi ilma suurema stressita piirata, soovimatutest impulssidest keelduda.

Kui räägime närvisüsteemi mõjust temperamendile, paistab lisaks tugevusele silma ka selle teine \u200b\u200boluline omadus - ergastus- ja pärssimisprotsesside tasakaal. Poissi märk on põnevuse ja pärssimise tasakaal, nende võrdne tugevus.

Mis on lapse närvisüsteemi tasakaalu näitaja? Tema võime täita ülesannet rahulikult ja ühtlaselt, ilma ilmse kiirustamiseta ja tegevuseta, ilma paanika ja ärevuseta. Tasakaalustatud last eristab tavaliselt vastupidavus, enesekontroll, kannatlikkus ja emotsionaalne stabiilsus. Tasakaalustamatus avaldub selge töörütmi puudumisel, suurenenud aktiivsuse vaheldumisel mittetöötamise perioodidega, apaatiaga. Tasakaalustamata närvisüsteemiga lapsi iseloomustab suurenenud emotsionaalne erutuvus, närvivapustused.

Psühholoogilise konsultatsiooni külastajate seas on tavaliselt palju vanemaid, kes kurdavad oma laste - algkooliõpilaste - organiseerimatuse üle. "Ma lihtsalt ei saa teda režiimiga harjuda. Eile käisin jalutamas, ei tahtnud seltsimeestest lahku minna ja istusin väsinud ja unisena pärast kella kaheksat õhtul õppetundidesse. Üleeile aga istusin kohe, kui koolist lõunale koju tulin, riideid vahetamata, matemaatika juurde ja lahendasin enne õhtusööki ülesandeid. Ma ei läinud jalutama, keeldusin maja ümbert aitamast, muid tunde ma ka ei teinud. Ja õpetaja kurdab, et ta töötab väga ebaühtlaselt, mõnikord ei tee ta terve päeva midagi, ”räägib üks emadest. Ta loodab, et psühholoog ütleb talle, kuidas kangekaelset poega taltsutada, millised karistused on pedagoogilisemad.

Ja psühholoog mõtleb selle asemel, et mingil põhjusel vastata, kas teised pereliikmed järgivad režiimi, kas nädalapäevad on üksteisega sarnased, kas täiskasvanud ja lapsed kohtuvad pidevalt hommiku- ja õhtusöögil või söövad kõik, kui peavad , kas kõigi jaoks on olemas ühised perekonna harjumused. Selgub, et tasakaalustamata lapsel pole sugugi lihtne kodutööde tegemiseks jäik rütm välja töötada. Ta vajab muutust kogu pere elustiilis, selle sidususes. Hea, kui teil õnnestub, ohverdades veel pool tundi hommikust und, tõusta samal ajal ja teha rõõmsameelse muusikaga harjutusi. Veelgi parem on õues joosta vähemalt 10-15 minutit. Pärast kontrastdušši, mis on samuti kõigile vajalik, ja poeg näeb, et keegi pole erand, kõik söövad koos hommikust ja jagavad päevaplaane. Ja õhtul annavad õhtusöögi ajal kõik perenõukogule aru, kas neil õnnestus oma plaanid ellu viia, mis ei õnnestunud ja miks. Igas peres leiutatakse palju tasakaalustamatuse ületamise meetodeid, kui ainult täiskasvanud on aru saanud, kui palju nende laps vajab, kui palju mõjutab iga täiskasvanu käitumine poja või tütre närvisüsteemi tugevdamist.

Lapse närvisüsteemi kolmas omadus, millele vanemad peaksid tähelepanu pöörama, on liikuvus, see tähendab ergastamise ja pärssimise närviprotsesside võime üksteist kiiresti asendada. Esimesel nõudmisel väljastpoolt või seestpoolt võivad siseorganitest tulenevate aistingute kohaselt närviprotsessid üksteisele kergesti järgneda või "kinni jääda", jääda mingisuguse kogemuse, tegevuse, mälu külge.

Miks on ergastamis- ja pärssimisprotsesside liikuvus närvisüsteemis nii oluline? Fakt on see, et see omadus on võime kohaneda kiiresti, kohaneda uute tingimustega, harjumatute oludega, ootamatute ülesannetega. Liikuva närvisüsteemiga lapsel ei teki ühelt tegevusalalt teisele üleminekul raskusi, võõrastega on üsna lihtne kokku puutuda.

Liikuvuse vastand on närviprotsesside inerts. Inimest peetakse inertseks, kui tal on vaja palju jõudu, et minna pärssimisest erutusse või vastupidi. Näiteks pärast magamist jääb selline beebi pärsitud, loid, pikka aega passiivne, ei liitu teiste laste mängudega. Kui ta lõpuks välja mängib, on teda raske rahustada, muule üle minna. Multifilmi vaadates ennast lõbustanud, on tal suuri raskusi magama jäämisega, iga natukese aja tagant rääkides, kogemust meenutades, multifilmi ümber jutustades.

Närviprotsesside tugevuse, tasakaalu ja liikuvuse suhe, nende kombinatsioon loob suurema närvilise aktiivsuse tüübi, mis määrab inimese temperamendi. Neid on neli peamist tüüpi.

1 tüüp - tugev, tasakaalukas, liikuv (sanguine). Kuulus füsioloog ja Nobeli preemia laureaat Ivan Petrovitš Pavlov nimetas seda tüüpi ühesõnaga - "elus". See inimene on kiire, kohandub kergesti muutuvate elutingimustega. Seda iseloomustab kõrge vastupanu raskustele, võime ületada takistusi, konstruktiivselt konfliktsituatsioonidest välja tulla. Seda tüüpi last tajuvad teised elavana, väledana, heatahtliku, avatuna. Seda tüüpi on lihtne tuvastada kõne abil - valju, kiire, väljendusrikas, korrektse intonatsiooni ja stressiga, millega tavaliselt kaasnevad ilmekad näoilmed ja žestid, emotsionaalne tõus.

2. tüüp - tugev, tasakaalukas, inertne (flegmaatiline). Pavlov rääkis seda tüüpi kui “rahulikku”. See inimene reageerib välismõjudele rahulikult ja aeglaselt. Ta ei ole altid elustiili muutustele, eelistab stabiilset, tuttavat sõprusringkonda, tuttavaid mänguasju ja vidinaid. Selle eeliseks ja mõnikord ka puuduseks on vastupidavus tugevatele ja kauakestvatele stiimulitele. Teda pole lihtne vihastada. Seda tüüpi lapsed paistavad eakaaslaste seas silma üksmeelsuse, aegluse ja mõistlikkuse poolest. Nad on piisavalt kannatlikud ka siis, kui neil on füüsiline valu. Flegmaatiline laps õpib edukalt rääkima, lugema ja kirjutama, kuid mitte eriti kiiresti. Tema kõne on mõnevõrra sujuvam ja aeglasem kui sangviiniku oma. Ta on rahulik, ühtlane, ilma väljendunud emotsioonide, žestide ja näoilmeteta. Suhtluses on selline laps leplik, vastuoluline, pole eriti iseseisev.

3. tüüp - tugev, tasakaalustamata, ülekaalus põnevus (koleeriline). Pavlovi sõnul on see "ohjeldamatu" tüüp. Koleerilise temperamendiga inimene lööb ammendamatu elulise energiaga, kuid tal puudub selgelt enesekontroll. Ta on põnev, kuumameelne, ohjeldamatu, kannatamatu. Choleric lapsed on tavaliselt rahutud, ohjeldamatud, ärrituvad, neile antakse väheseidki tahtelisi pingutusi halvasti. Neil on raske kohaneda eelkooli ja kooli nõuetega. Koleeriku kõne on mõõdukalt kiire, ebaühtlane, emotsionaalselt värviline. Tasakaalustamata koleerikutele ei meeldi vaikne tegevus, rahulikud lauamängud. Nuhk ja konfliktne, eelistavad nad mobiilset, lärmakat tegevust, taotledes kaaslastega suhtlemisel juhtimis- ja juhtimisfunktsioone.

4 tüüpi - energiline (melanhoolne). Pavlov pidas seda tüüpi "nõrgaks". Melanhoolsetel inimestel on nõrk vastupidavus tugevatele stiimulitele, nii positiivsetele kui ka negatiivsetele. Närvisüsteemi nõrkus põhjustab üldist passiivsust, otsustamatust, letargiat, ettevaatlikkust. Melanhoolsed inimesed püüavad vältida tarbetuid kontakte, nad kogevad teravalt vajadust harjuda uue keskkonnaga, võõraste inimestega. Samal ajal on nõrgal tüübil nii kõrge tundlikkus, et uues keskkonnas on lihtne navigeerida, tajub inimesi peaaegu eksimatult, ehkki see orienteerumistegevuses kiiresti ammendub. Seda tüüpi lapsed jätavad mulje kasvuhoonetaimedest, võõrastega on nad kartlikud, endassetõmbunud, väsivad kiiresti ja peaaegu ei reageeri välismõjudele. Tuttavas keskkonnas saavad need lapsed ülesannetega hõlpsasti hakkama, osutuvad nutikaks, tähelepanelikuks, reageerivad. Nende kõne on tavaliselt vaikne, aeglane, intonatsionaalselt mitte väljendusrikas. Seltsimeestega mängudes ei püüa nad peaaegu kunagi juhtida, olla esimestes rollides.

Kas on võimalik lapse närvisüsteemi tüüpi lõplikult kindlaks määrata kõige varasemas lapsepõlves? Sellele küsimusele tuleks vastata eitavalt. Miks? Jah, kuna ülalkirjeldatud tüübid avalduvad närvisüsteemi küpsemisel struktureerituna keskkonnaga suhtlemise protsessis, valdades mitmesuguseid tegevusi. Seega vajab laps suureks kasvamiseks 5–7 aastat, enne kui saab kindlalt öelda, milline närvisüsteem tal on.

Varases lapsepõlves võivad vanuseomadused varjata temperamendi individuaalseid omadusi. Beebi valulikkus, konfliktne õhkkond perekonnas, stressirohked kogemused pärsivad närvisüsteemi küpsemist, nõrgendades seda ja vanematel on raske mõista, kui tugev või nõrk on nende lapse närvisüsteem, tasakaalustatud või erutuv, liikuv või inertne.

Teadlaste uuringud on näidanud, et temperamendi omadused sõltuvad mitte ainult närviprotsesside tugevuse, tasakaalu ja liikuvuse tasakaalust. Mõju avaldavad ka sellised närvisüsteemi kaasasündinud omadused nagu dünaamilisus ja labiilsus. Mis on dünaamilisuse näitaja? Õppimise kiirus, uue teabe tajumine, see tähendab uute tingimuslike refleksühenduste tekkimise kiirus. Ja närvisüsteemi labiilsus on selle töö iseloomulik tunnus, mis näitab närviprotsesside esinemise ja lõpetamise kiirust.

Need ja muud närvisüsteemi omadused, olles keerulises vastastikuses alluvuses, on indiviidi neurodünaamilised omadused. Nad määravad teatud temperamendiparameetrid kogu inimese elu, alates sünnist. Kõrgema närvilise aktiivsuse puhtaid tüüpe praktiliselt pole. Igaüks meist kannab endas teatud temperamendi teatud jooni, seega võime rääkida märkimisväärse hulga temperamentide vahe- ja üleminekuvormide olemasolust.

Lisaks närvisüsteemi üldistele omadustele on olemas ka osalised omadused, see tähendab osalised. Need iseloomustavad ajukoore üksikute piirkondade tööd, mitmesuguseid analüsaatoreid - nägemis-, kuulmis-, motoorikat jt. Kui proovime oma lapse närvisüsteemi omadusi kodus diagnoosida, peaksime meeles pidama täpselt neid - närvisüsteemi osalisi omadusi.

Närvisüsteemi tugevuse osas ei pea kiirustama järelduste tegemisega, kui määrasite lapse reaktsioonid ainult visuaalsetele stiimulitele. Võib-olla on tal kuulmisele täiesti erinevad reaktsioonid. Seetõttu peaksite oma järeldusi kontrollima, võrreldes lapse reaktsioone valgusele, helile, puudutusele, puudutusele. Miks peaksid vanemad teadma oma lapse närvisüsteemi osalistest omadustest? Need on eriti olulised tema kalduvuste, kingituste, võimete, annete kindlaksmääramisel. Kuulmisanalüsaator domineerib tulevases muusikus, visuaalne analüsaator tulevases kunstnikus ja kinesteetiline analüsaator, mis on seotud uisutaja liikumistega.

Kas tema närvisüsteemi tüüp ja vastavalt temperament võivad lapse kasvamise käigus muutuda? See on peaaegu ebareaalne, kuigi mõnikord tundub, et see juhtub. Suure tõenäosusega tegid vanemad beebi temperamendi esialgsel diagnoosimisel lihtsalt vea ja pidasid temperamendi omaduseks näiteks pikaajalise haigusega seotud ajutist närvisüsteemi nõrkust. Kasvamise käigus muutub väliste ilmingute ekspressiivsus, väliste mõjude mõjul tasandatakse ebasoodsaid jooni, individuaalsuse struktuuri komplitseerimise protsessis on soo ja vanuse omavahelised seosed ning indiviidi-tüpoloogilised tunnused rohkem selgelt avaldunud.

Õigluse huvides märgime, et seda teemat põhjalikult uurinud spetsialistide arvates on siiski lubatud närvisüsteemi tüübi muutmine. See juhtub kõige tugevamate elušokkide, traumaatiliste vigastuste, keeruliste infektsioonide ja joobeseisundi mõjul. Raske puudega haigus võib nõrgestada närvirakkude tööd, suurendada kurnatust, inertsust ja tasakaalustamatust ergastus- ja pärssimisprotsessides. Samal ajal tugevdavad süstemaatilised pikaajalised tervendamis- ja karastamisprotseduurid loomulikult närvisüsteemi ning aitavad kaasa lapse suuremale tasakaalule, vastupidavusele ja vahetatavusele.

Ja kuigi enamikul juhtudel jääb melanhoolik peaaegu alati melanhoolikuks ja flegmaatiliseks inimeseks - flegmaatikuks, sõltuvalt vanusest, muutuvad temperamendi välised ilmingud. Seega on teada, et monotoonse töö käigus avalduvad noorukite puhul eredamad ja mitmekesisemad temperamendi sellised sünnipärased omadused nagu emotsionaalsus ja impulsiivsus kui noorematel õpilastel.

Laste soost sõltuvalt on spetsiifilisi jooni. Tüdrukutel on tüpoloogiliste tunnuste välise avaldumise viisid tavaliselt mitmekesisemad kui poistel. Neil on laiem emotsionaalsete reaktsioonide ulatus, suurem muljetavaldavus ja madalam tasakaal. Nii et flegmaatiline poiss ja flegmaatiline tüdruk pole väga sarnased. Võib-olla sellepärast kipuvad täiskasvanud tüdrukute seas leidma rohkem melanhoolset ja poiste seas koleerilisemat.

Vanusega on temperamendi tunnused närvisüsteemi omaduste tõttu, ehkki need läbivad mõningaid muutusi, kuid sageli sama tüüpi raamistikus. Mida noorem on laps, seda suurem on tema erutuvus, tundlikkus, muljetavaldavus, haavatavus. Ajutised närviühendused on kergesti suletud ja sama vabalt hävitavad, psüühika on kurnatud, ebastabiilne. Seetõttu võib esimese või teise eluaasta imikute vanematele tunduda, et nende tütarde ja poegade närvisüsteem on nõrga tüübi lähedal, et temperament on melanhoolne.

Erutamisprotsessi tugevus, tavaliselt eelkoolieas väike, avaldub teie lapse tähelepanu hajutamises, keskendumisraskustes. Vähendatud jõudlusega kaasneb suurenenud erutuvus ja tundlikkus. Telefon helises, vanaema köögis lülitas teleri valjemaks, peaaegu valmis piruka lõhn - ja teie poeg, kes oli äsja tähed tõelise huviga selgeks õppinud, palub puhkust, ei kuula seletusi ja haigutab.

Ainult 7–8-aastaseks saades jõuab erutusprotsessi jõud maksimaalse tasemeni, mis seda tüüpi temperamendi jaoks võimalik on. Sellest vanusest alates pole samasse tüüpi laste ja täiskasvanute jõudluses suuri erinevusi. Melanhooliku kurnatus ja flegmaatiku vastupidavus ei sõltu enam vanusest, vaid elu- või terviseseisundist.

Inhibeerimisprotsessi tugevus saab oma maksimumi hiljem kui ergutusprotsessi tugevus. Võimalus oma reaktsioone piirata, oodata, õigesti tajuda takistusi ja piiranguid on treeningule allutavam kui ergutusprotsessi tugevus.

Mida varem ja järjekindlamalt sisendate oma lapsele vaoshoitust, kannatlikkust, võimet hetkelisi soove maha suruda ja käitumist omavoliliselt reguleerida, seda enam on põhjust loota, et pärssimisprotsessi maksimaalne tase saavutatakse ka noorukieas.

Praktikas, pean tunnistama, näeme sageli täiskasvanuid, kes pole suutnud ületada liigset tuju, impulsiivsust, õigustades end kaasasündinud tunnustega. Kas mäletate Nikolai Gogoli raamatus "Peainspektor räägib ajalooõpetajast" kubernerit? "Ta on õppinud pea - näete seda ja teave on pimeduse omandanud, kuid seletab seda ainult sellise tulega, et ta ei mäleta ennast. Kuulasin teda kunagi: noh, kui ma rääkisin assüürlastest ja babüloonlastest - ei midagi muud, aga kui ma Aleksander Suure juurde jõudsin, ei saa ma teile öelda, mis temaga juhtus. Ma arvasin, et see oli tuli, jumala poolt! Põgenesin kantslist eemale ja mul oli jõudu põrandal olevast toolist kinni haarata. See on muidugi Aleksander Suure kangelane, aga milleks toole lõhkuda? See on riigikassa kahjum. "

Närviprotsesside tasakaal kujuneb lõpuks noorukieas. Enamik alla 11-13-aastaseid lapsi sarnaneb oma käitumises koleeriliste inimestega kogu oma olemusliku tasakaalustamatusega, ehkki hiljem muutuvad nad sangvinlikuks või melanhoolseks.

Põnevuse ülekaal pärssimise ees avaldub täiskasvanute poolt nii hinnatud lapselikus spontaansuses, mis võib põhjustada nii siirust kui ka taktitundetust. Tõeliselt piiranguteta lapsed, kes küpseks saades jäävad koleerikaks, eristuvad eakaaslastest vähese kontrolliga oma ütluste ja tegude üle, täieliku sõltuvusega oludest. Perioodil, kui tüpoloogilisele lisandub vanusega seotud tasakaalustamatus, on vanematel ja õpetajatel eriti raske.

Ka närviprotsesside liikuvus ei ole kohe kindlaks tehtud, varases lapsepõlves on see suhteliselt väike. Väikelastel on raske uuesti õppida, kui nad on juba vale stressiga sõnu õppinud või söövad lusikaga rusikas. Õpilasel on lihtsam muutuvate nõuetega kiiresti kohaneda. Pange tähele, et vanemas eas liikuvus jälle väheneb, vanavanematele ei meeldi muutused keskkonnas, nad järgivad usinalt pikaajaliselt väljakujunenud käitumisstereotüüpe, stabiilset, pikaajalist maitset ja harjumusi. Võib-olla on seetõttu koolieelikutel oma armastatud vanaemaga mõnikord lihtsam ühist keelt leida kui noorte, energiliste ja elavate vanematega?

Närvisüsteem ühendab ja reguleerib kogu organismi elutähtsat aktiivsust. Selle kõrgeim osakond - aju - on teadvuse, mõtlemise organ.

Vaimne tegevus toimub ajukoores. Ajukoores luuakse uued elu jooksul omandatud närviühendused, suletakse uued reflekskaared, konditsioneeritud reflekside tekkeprotsess (kaasasündinud, st tingimusteta reflekside kaared toimuvad aju alumistes osades ja seljaajus ). Ajukoores moodustuvad mõisted ja toimub mõtlemine. Siin viiakse läbi teadvuse tegevus. Inimese psüühika sõltub närvisüsteemi ja ennekõike ajukoorte arengutasemest, olekust ja omadustest. Kõne ja inimeste tööaktiivsuse areng on tihedalt seotud ajukoore ja samal ajal vaimse aktiivsuse tüsistuste ja paranemisega.

Ajukoorele kõige lähemal asuvad ajukoorekeskused ja ajutüve keskused teostavad keerukat, kahtlemata refleksset tegevust, mille kõrgeimad vormid on instinktid. Kogu see tegevus on ajukoore pideva regulatiivse mõju all.

Närvikoel on omadus mitte ainult ergastada, vaid ka pärssida. Vaatamata oma vastupidisele olukorrale, saadavad nad alati üksteist, muudavad pidevalt ja viivad üksteist edasi, esindades ühe närviprotsessi erinevaid faase. Erutus ja pärssimine on pidevas koostoimes ja on kogu kesknärvisüsteemi kogu tegevuse aluseks. Põnevuse ja pärssimise ilmnemine sõltub mõjust kesknärvisüsteemile ja ennekõike ümbritseva inimkeskkonna ajule ning tema kehas toimuvatele sisemistele protsessidele. Muudatused väliskeskkonnas või tööjõutingimustes põhjustavad uute tingimuslike seoste tekkimist, mis luuakse inimeses eksisteerivate tingimusteta reflekside või vanade, varem omandatud sidemete põhjal ja millega kaasnevad muude tingimuslike seoste pärssimine, mis uues olukorras pole nende tegevuse jaoks andmeid. Kui ajukoore mõnes osas toimub enam-vähem oluline ergastus, toimub selle teistes osades pärssimine (negatiivne induktsioon). Erutus või pärssimine, mis on tekkinud ajukoore ühes või teises osas, kandub edasi, nagu leviks, et uuesti ühes kohas kontsentreeruda (kiiritamine ja kontsentreerimine).

Ergutus- ja pärssimisprotsessid on õpetamisel ja kasvatamisel väga olulised, kuna nende protsesside mõistmine ja nende oskuslik kasutamine võimaldab arendada ja täiustada uusi närviühendusi, uusi assotsiatsioone, oskusi, võimeid, teadmisi. Kuid loomulikult ei saa hariduse ja koolituse olemus piirduda tingimuslike reflekside moodustumisega, isegi kui need on väga peened ja keerukad. Inimese ajupoolkerade ajukoorel on omadused ümbritseva elu nähtuste mitmekülgse tajumise, mõistete kujunemise, nende fikseerimise teadvuses (assimilatsioon, mälu jms) ja keeruliste vaimsete funktsioonide (mõtlemine) omadused. Kõigi nende protsesside materiaalseks substraadiks on ajupoolkerade ajukoor ja need on lahutamatult seotud kõigi närvisüsteemi funktsioonidega.

Vene füsioloogiline kool, mida esindasid oma säravad asutajad - I.M.Sechenov, N.E.Vvedensky ja eriti I.P. Pavlov koos õpilastega, andsid hiilgava panuse loomade ja inimeste kõrgema närvilise aktiivsuse (käitumise) seaduste tundmisse. See võimaldas psühholoogia materialistlikku uurimist.

Laste ja noorukite närvisüsteemi ja ennekõike aju areng pakub väga suurt huvi, kuna kogu lapsepõlves, noorukieas ja noorukieas toimub inimese psüühika kujunemine. Psüühika moodustumine ja paranemine toimub ajukoore arengu põhjal ja selle otsesel osalusel. Lapse sündimise ajaks pole kesk- ja perifeerne närvisüsteem veel kaugeltki arenenud (eriti ajukoor ja sellele lähimad ajukooresõlmed).

Vastsündinu aju kaal on suhteliselt suur, see on 1/9 kogu keha kaalust, samas kui täiskasvanul on see suhe ainult 1/40. Laste ajupoolkera pind on esimestel elukuudel suhteliselt sile. Peamised vaod on küll märgitud, kuid madalad ning teise ja kolmanda kategooria vaod pole veel moodustunud. Keerutused on endiselt halvasti väljendatud. Vastsündinu ajupoolkerade närvirakkude arv on sama, mis täiskasvanul, kuid need on siiski väga primitiivsed. Väikelaste närvirakkudel on lihtne, spindlikujuline kuju, millel on väga vähe närviharusid ja dendriidid hakkavad alles kuju võtma.

Närvirakkude struktuuri komplitseerimine nende protsessidega, s.o neuronitega, kulgeb väga aeglaselt ega lõpe samaaegselt teiste keha organite ja süsteemide arengu lõpuleviimisega. See protsess kestab kuni 40 aastat ja veelgi hiljem. Närvirakud, erinevalt teistest keharakkudest, ei ole võimelised paljunema, taastuma ja nende koguarv sünni hetkeks jääb muutumatuks kogu ülejäänud elu. Kuid organismi kasvuprotsessis, nagu ka järgnevatel aastatel, suurenevad närvirakkude mõõtmed, arenevad järk-järgult, neuriidid ja dendriidid pikenevad ning viimased moodustavad lisaks arenemisel puulaadsed oksad.

Suurem osa väikelaste närvikiududest ei ole veel müeliinikestaga kaetud, mille tagajärjel ei jaotata aju poolkerad, aga ka väikeaju ja piklikaju järsult halliks ja valgeks aineks, nagu on juhtum järgnevatel aastatel.

Funktsionaalselt on vastsündinute aju kõigist osadest kõige vähem arenenud ajukoor, mille tulemusena reguleerivad väikelaste kõiki eluprotsesse peamiselt subkortikaalsed keskused. Ajukoore arenedes paranevad lapse tajud ja liikumised, mis muutuvad järk-järgult diferentseeritumaks ja keerukamaks. Samal ajal on ajukoore seosed tajumise ja liigutuste vahel üha täpsemad ning ajukoored tajude ja liikumiste vahel muutuvad järjest keerulisemaks, arendamise käigus omandatud elukogemus (teadmised, oskused, motoorika jne.) ) hakkab üha enam mõjutama.

Ajukoore kõige intensiivsem küpsemine toimub lastel väikelaste ajal, see tähendab esimese 3 eluaasta jooksul. 2-aastasel lapsel on juba kortikaalsete süsteemide arengu kõik põhijooned ja aju struktuuri üldpilt erineb täiskasvanu omast suhteliselt vähe. Selle edasine areng väljendub üksikute kortikaalsete väljade ja ajukoore erinevate kihtide paranemises ning müeliini ja kortikaalsete kiudude koguarvu suurenemises.

Esimese eluaasta teisel poolel toimub tingimuslike seoste areng lastel kõigist tajuvatest organitest (silmad, kõrvad, nahk jne) üha intensiivsemalt, kuid siiski aeglasemalt kui järgnevatel aastatel. Ajukoore arenguga selles vanuses suureneb ärkveloleku perioodide kestus, mis soosib uute tingimuslike ühenduste teket. Samal perioodil pannakse alus tulevastele kõnehelidele, mis on seotud teatud stiimulitega ja on nende väliseks väljenduseks. Laste kogu kõne moodustumine toimub tingimuslike refleksühenduste moodustumise seaduste järgi.

Teise aasta jooksul lastel, samaaegselt ajukoore arengu ja nende aktiivsuse intensiivistumisega, moodustub üha enam konditsioneeritud reflekssüsteeme ja osaliselt mitmesuguseid pärssimise vorme. Ajukoor areneb funktsionaalselt eriti intensiivselt 3. eluaastal. Sel perioodil areneb lastel kõne märkimisväärselt ja selle aasta lõpuks jõuab lapse sõnavara keskmiselt 500ni.

Järgnevatel eelkoolieas (alates 4 kuni 6 aastani) kogevad lapsed ajukoore funktsioonide konsolideerumist ja edasist arengut. Selles vanuses lastel muutub ajukoore nii analüütiline kui ka sünteetiline aktiivsus palju keerulisemaks. Samal ajal eristatakse emotsioone. Selle vanuse lastele omase jäljendamise ja kordamise tõttu, mis aitavad kaasa uute kortikaalsete ühenduste tekkimisele, areneb neil kiiresti kõne, mis muutub järk-järgult keerulisemaks ja paremaks. Selle perioodi lõpuks on lastel eraldatud abstraktsed mõisted.

Algkoolieas ja puberteedieas jätkub lastel aju edasine areng, paranevad üksikud närvirakud ja tekivad uued närvirajad, toimub kogu närvisüsteemi funktsionaalne areng. Samal ajal suureneb otsmikusagarate kasv. See tähendab laste täpsemat liikumise täpsust ja koordineerimist. Samal perioodil avaldub märgatavalt ajukoore regulatiivne kontroll instinktiivsete ja madalamate emotsionaalsete reaktsioonide üle. Sellega seoses omandab erilise tähtsuse laste käitumise kavandatud kasvatamine, mis mitmekesistab aju regulatiivseid funktsioone.

Puberteedieas, eriti selle lõpupoole - noorukieas on ajumassi suurenemine tühine. Sel ajal toimuvad peamiselt aju sisemise struktuuri tüsistumisprotsessid. Seda sisemist arengut iseloomustab asjaolu, et ajukoore närvirakud lõpetavad oma moodustumise ning toimub eriti hoogne struktuuriline areng, lõplik keerdude moodustumine ja assotsiatiivsete kiudude areng, mis seovad ajukoore üksikud piirkonnad üksteisega . Assotsiatiivsete kiudude arv suureneb eriti 16-18-aastastel poistel ja tüdrukutel. Kõik see loob morfoloogilise aluse assotsiatiivse, loogilise, abstraktse ja üldistava mõtlemise protsessidele.

Aju arengut ja füsioloogilist aktiivsust puberteedieas mõjutavad teatud määral need sügavad muutused, mis toimuvad endokriinsetes näärmetes. Kilpnäärme ja ka sugunäärmete aktiivsuse tugevdamine suurendab oluliselt kesknärvisüsteemi ja peamiselt ajukoore erutatavust. "Suurenenud reaktiivsuse ja sellest tuleneva ebastabiilsuse, eriti emotsionaalsete protsesside tõttu viivad kõik ebasoodsad keskkonnatingimused: vaimsed traumad, suured koormused ja nii edasi - kortikaalsete neurooside arenguni" (Krasnogorsky). Seda peaksid meeles pidama õpetajad, kes teevad noorukite ja noorte seas õppe- ja kasvatustööd.

Noorukieas, 18-20-aastaseks saades, on aju funktsionaalne korraldus põhimõtteliselt lõpule viidud ning selle analüütilise ja sünteetilise tegevuse kõige peenemad ja keerukamad vormid saavad võimalikuks. Järgnevatel küpsetel eluaastatel jätkub aju kvalitatiivne paranemine ja ajukoore edasine funktsionaalne areng. Kuid ajukoorte väljatöötamise ja funktsioonide parendamise alus pannakse lastel eelkoolieas ja kooliaastatel.

Laste medulla piklik on sündimise ajaks täielikult välja arenenud ja funktsionaalselt küps. Aju, vastupidi, on vastsündinutel halvasti arenenud, selle sooned on madalad ja poolkerade suurus on väike. Alates esimesest eluaastast kasvab väikeaju väga kiiresti. 3. eluaastaks läheneb lapse väikeaju suurus täiskasvanu väikeajule ning seetõttu areneb võime säilitada keha tasakaalu ja liigutuste koordinatsiooni.

Mis puutub seljaaju, siis see ei kasva nii kiiresti kui aju. Kuid sündimise ajaks on lapsel seljaaju teed piisavalt arenenud. Laste koljusiseste ja seljaajunärvide müelineerumine lõpeb 3 kuud ja perifeerne - ainult 3 aastat. Müeliinikestade kasv jätkub järgmistel aastatel.

Laste autonoomse närvisüsteemi funktsioonide areng toimub samaaegselt kesknärvisüsteemi arenguga, kuigi esimesest eluaastast on see põhimõtteliselt kujunenud funktsionaalses mõttes.

Nagu teate, on subkortikaalsed sõlmed kõige kõrgemad keskused, mis ühendavad autonoomset närvisüsteemi ja kontrollivad selle aktiivsust. Kui ühel või teisel põhjusel on lastel ja noorukitel ajukoore kontrolltegevus häiritud või nõrgenenud, muutub subkortikaalsete sõlmede aktiivsus ja sellest tulenevalt autonoomne närvisüsteem tugevamaks.

Nagu teadlased A.G. Ivanov-Smolensky, N.I. Krasnogorsky jt on näidanud, on laste kõrgemal närvilisel aktiivsusel koos kõigi individuaalsete omaduste mitmekesisusega mõned iseloomulikud tunnused. Eelkooliealiste ja algkooliealiste laste ajukoor ei ole funktsionaalselt piisavalt stabiilne. Mida noorem on laps, seda rohkem väljendub ergastusprotsesside ülekaal aktiivse sisemise pärssimise protsesside ees. Ajukoore pikaajaline ergastamine lastel ja noorukitel võib põhjustada liigset erutust ja nn "transtsendentaalse" pärssimise nähtuste arengut.

Laste ergastus- ja pärssimisprotsesse kiiritatakse kergesti, see tähendab, et need levivad ajukoores, mis häirib aju tööd, mis nõuab nende protsesside suurt kontsentratsiooni. Sellega on seotud madalam tähelepanu stabiilsus ja suurem närvisüsteemi ammendumine lastel ja noorukitel, eriti haridustöö vale sõnastuse korral, kus vaimse töö koormus on liiga suur. Kui arvestada, et lapsed ja noorukid peavad õppeprotsessis kesknärvisüsteemi aktiivsust märkimisväärselt pingutama, siis tuleb ilmsiks vajadus eriti hoolika hügieenilise suhtumise järele õpilaste närvisüsteemi.

motoorne vereringe