Täieliku kasvamise ajal seisab perekond silmitsi küsimusega, kuidas parandada lapse mälu ja kuidas eristada mäluprobleeme teistest, peamiselt psühholoogilist laadi probleemidest ja banaalsest laiskusest.
Selles artiklis näitame teile, kuidas oma lapse mälu testida ja kuidas seda parandada.
Koolitee algusega kannab teie poeg või tütar uut ja ebatavalist vastutust: varem oli kõik lihtne ja selge, nüüd nõuavad nad lapselt nii koolis kui ka kodus. Sellest alates satub enamik lapsi samasse perioodi, mida nimetatakse 7 -aastaseks kriisiks. Nad kardavad, et nad ei vasta neile kõige kallimate inimeste - nende vanemate - ootustele ja hakkavad juba kartma eakaaslaste mõnitamist. Närvisüsteem kannatab pideva närvipinge all, lapsed muutuvad unustamatuks, hajameelseks. Ajutine mäluhäire selles vanuses on arengunormi variant.
Kuid on ka tüüpe, kelle jaoks õppimine tuleb lihtsalt ja loomulikult.
Siiski on neil ka "tühimikke" mälus, kuid tõenäolisemalt on need ühel või teisel määral seotud laiskusega. Et mõista, miks laps lendab ühte kõrva ja lendab teisest välja, peate last hoolikalt jälgima, temaga sagedamini rääkima, vähem nõudma ja keelduma kategoorilisuse ilmingutest.
Saate ise teavet meelde jätta, salvestada ja taasesitada. Selleks on mitu lihtsat mälutesti:
Paluge oma lapsel taasesitada sõnad, mis ta pähe õppis, ja märkige paberile, kui palju sõnu ja millised neist ta kohe meelde jättis.
Seejärel korrake sõnarida ja proovige teist korda, see võimaldab mõista, milliseid sõnu laps teises pöördes pähe "fikseeris". Tänan teda ja lükkan testi jätkamise edasi hilisemale ajale. Pooleteise tunni pärast paluge lapsel meeles pidada, milliseid sõnu te nimetasite, nii selgub uue teabe taastootmise võime (edasilükatud meeldejätmine).
Kui laps mäletas esimese lähenemise ajal 3-4 sõna, näitab see normaalset meeldejätmise võimet. Teisel katsel peaks normaalse mäluga laps paljundama vähemalt 6-7 sõna. Tunni pärast peaks laps meeles pidama vähemalt 6 sõna. Kõrge meeldejätmisvõimega laps saab pärast teist katset nimetada 8–10 sõna ja madalate näitajate korral 0–2 sõna.
Kui testi tulemused teid ei rahulda, on aeg hakata oma lapse mälu ja tähelepanu parandama. Selleks on mitu lihtsat "kodust" tehnikat, mis aitavad lapsel pooleteise kuu jooksul materjali kiiresti ja lihtsalt meelde jätta ning seda aja jooksul suure täpsusega reprodutseerida.
Tehke reegliks küsida, kuidas tal läheb iga päev.
Las ta räägib oma koolipäevast kõige üksikasjalikumalt, kuni laua kõrval oleva tüdruku juuste elastse värvini. Lugege koos temaga, esitage sageli täpsustavaid küsimusi raamatute sisu kohta. Registreerige laps spordirubriiki, veenduge, et ta kõnniks piisavalt ja hingaks värsket õhku.
Ärge sundige last sunniviisiliselt arendusharjutusi tegema - see põhjustab lapselt püsivat tagasilükkamist. Parem on, kui laps suhtub sellesse kui mängu.
Veenduge, et seansside kestus ei ületaks minutit.
Nooremad õpilased väsivad kiiresti ja sellega tuleks arvestada.
Lisage lapse toidule Omega-3 ja Omega-6 happeid sisaldavad toidud, on tõestatud, et just need ained parandavad mälu. Nende toodete hulka kuuluvad kreeka pähklid, merekala, šokolaad, oliiviõli, värsked köögiviljad.
Sellest, kuidas 7-8-aastase lapse mälu arendada, saate rohkem teada järgmisest videost.
Kõik õigused kaitstud, 14+
Saidi materjalide kopeerimine on võimalik ainult siis, kui on installitud aktiivne link meie saidile.
Kuidas arendada tähelepanelikkust 12-aastasel lapsel? Selleks saate sooritada spetsiaalseid harjutusi, mis seda oskust treenivad. Mõttetundide komplekt 12 -aastastele lastele sisaldab järgmisi harjutusi:
Selle lõpuleviimiseks peate võtma tahvli ja joonistama välja, millel on 3x3 lahtrit. Teil on vaja ka tükk plastiliini. Ta hakkab mängima kärbse rolli. Nüüd asetage laud vertikaalselt ja laske lapsel kärbes läbi rakkude liigutada vastavalt käskudele, mida te talle annate. Näiteks: "parem", "vasak", "üles", "alla". Kärbse lähteasendiks on puur laua keskel.
Kuidas arendada õpilases tähelepanelikkust, on kirjutatud laste arengu ja populaarse psühholoogia erialases kirjanduses.
Kuidas arendada mälu 12-aastasel lapsel? Selleks peate keskenduma mitmele aspektile.
Kui 12-aastasel lapsel on halb mälu, peaks ta palju lugema. Ärge laske lastel pikka aega arvuti taga istuda, parem on neid huvitada hea raamat, näidake eeskujuga, et lugemine peaks saama lapse elu lahutamatuks osaks.
Treenige tõhusalt mälu uute oskuste ja võimete arendamiseks. Kui laps õpib mõnda uut spordiala või hakkab mängima mõnda muusikariista, aitab see tal halva mälu probleemiga toime tulla. Teine võimalus õpilase mälu ja tähelepanu parandamiseks on lasta pojal või tütrel pähe õppida luuletusi ja katkendeid proosast. Samuti suurendage kindlasti oma lapse sõnavara. Seda saab teha kasutades lauamänge nagu "Erudite".
Muuhulgas on mälu arendamiseks hea numbrite meeldejätmine. Lase oma lapsel proovida meenutada kõigi sugulaste sünnikuupäevi - see on suurepärane võimalus oma mälu treenida.
Lapse loogika arendamiseks peate sageli temaga intellektuaalseid vaidlusi läbi viima, arutama erinevaid raamatuid ja filme. Las laps teeb järeldusi vaadatud või loetud süžee ja selle tegelaste kohta, see treenib ka loogikat.
Lauamängud on hea viis loogilise mõtlemise ja tähelepanu treenimiseks. Näiteks male ja kabe, "Monopol". Samuti saab juba 12-aastane laps Sudokut lahendada-see on suurepärane võimalus loogika treenimiseks.
Suhtle oma lastega võrdsetel alustel, looge nendega usaldus, arutage ühiskonna probleeme ja küsige nõu. Kõik see aitab arendada teie lapse intellektuaalseid võimeid ja annab talle hea stiimuli edasiseks kasvuks: nii tunneb ta end täiskasvanuna ja iseseisvalt.
Väga sageli seisavad vanemad silmitsi oma lapse halva mälu probleemiga. Kui väikelaps ei suuda teksti meelde jätta või ette lugeda, võtab see kaua aega ja vanemad ei tea, kuidas antud materjali ümberjutustamist õpetada. Te ei tohiks teda selles süüdistada, probleem seisneb lapse ebapiisavalt arenenud mälu ja tähelepanematuses. See on tavaline probleem, mis nõuab vanemate viivitamatut sekkumist.
Kriteeriumid, mis aitavad tuvastada lapse halva mälu põhjuseid:
Eelkooliealise lapse halva mälu lahendamata probleem kasvab nagu lumepall ja mõjutab negatiivselt tulevasi õpinguid, kuna mälu kvaliteet on endiselt peamine kriteerium laste teadmiste hindamisel koolis. Seda hetke ei tohiks kasutamata jätta, sest lapse areng, tema edu igapäevaelus ja ühiskondlikus elus sõltub vanemate tehtud tegudest.
Inimese mälu peegeldab omandatud kogemusi ja koosneb kolmest protsessist:
Teabe meeldejätmine on materjali ilmumine ja fikseerimine ajukoores, mis esitatakse närviimpulsside kujul, mis läbivad rakke üksteisele. Selle protsessi käigus luuakse seosed vana ja uue tee vahel. Ilmub assotsiatsioon - seose moodustamine teadvuse objektide ja nähtuste vahel esinevate faktide ja sündmuste vahel, mis on fikseeritud inimese mälus. Assotsiatsioon on vajalik inimese vaimse küpsuse arendamiseks ja materjali meeldejätmiseks.
Teave salvestatakse engrammi kujul. See on omamoodi mälujälg või füüsiline harjumus, mille loomisel ajurakud osalevad. Engramm püsib kogu inimese elu, kuid selle meeldejätmine on raske ja aeganõudev protsess. Seda probleemi saab hõlpsasti lahendada, treenides oma mälu spetsiaalsete harjutustega. Mida rohkem tegevusi, seda paremini kasvab side närvirakkude vahel, need muutuvad stabiilseks ja siis on lihtne engramme mälust eraldada.
Paljundamine on teadvusesse juba laekunud informatsiooni moodustamine, õpitud toimingute kordamine. Taasesitus aitab teavet paremini ja ilma abita kuvada. Kuid see nõuab materjali korduvat kordamist.
On tavaks eristada mitut tüüpi mälu. Need klassifikatsioonid põhinevad kolmel põhijoonel:
Laste tähelepanu ja mälu sõltuvad paljudest teguritest. See hõlmab vanust, mida rohkem aastaid, seda lihtsam on tal teavet meelde jätta. Selle põhjuseks on mälu areng koos kasvuga ja selle kasutusviiside täiustamine. Selgub, et vanemad lapsed mäletavad teavet ilma suuremate raskusteta, tuginedes loomulikele võimetele.
Lapsed alates 12. eluaastast ja täiskasvanud kasutavad meeldejätmisel spetsiaalseid tehnikaid, mis aitavad leida seose uue materjali ja kogetud kogemuse vahel, leida seoseid ja võrrelda fakte. Need meetodid hõlbustavad teabe koondamist ja meeldejätmist.
Saadud teadmised mõjutavad ka mälu kvaliteeti. Mida kõrgem on intellektuaalsete võimete tase, mõtlemisoskus, seda lihtsam ja rohkem ta mäletab. Õpilane saab mälu iseseisvalt parandada ja arendada, suurendades oma intellektuaalseid võimeid ja väljavaateid.
Miks ilmneb tähelepanematus ja lapsel on halb mälu:
5–6 -aastaselt areneb tähelepanu kiiresti. Laps mäletab hästi ja kiiresti teda huvitavat teavet, väikseid riime. Ta püüab ise eesmärki seada ja tahab seda saavutada. Last tuleks ettevõtmistes alati toetada ja vajadusel teda aidata, koos temaga kodutöid teha või harivaid mänge mängida.
See vanus sobib paremini taktiilse mälu arendamiseks ja võõrkeele õppimiseks. Mälu parandamiseks aitavad spetsiaalsed harjutused meeldejätmiseks.
"Assotsiatsioonimäng"
Kutsuge oma last mängima huvitavat sõnamängu, mis talle kindlasti meeldib ja aitab tähelepanu parandada. Selleks leiutatakse 10 paari sõna, mis on ühesugused ja mida aeglaselt lapsele korratakse, nii et ta mäletab. Seejärel öelge esimene sõna ja laps peab nimetama teise paari jne kõigi sõnadega. Näiteks järv on konn, suvila on köögiviljaaed, meri on kest.
Mängige oma lapsega mängu, kus tal on vaja minna toiduturule. Tehke talle nimekiri 10 tootest, mida ta sealt ostab. Müüjaks saab üks vanematest, kes kontrollib, kuidas lapsel tooted õigesti meelde jäid.
See on mäng taktiilse mälu arendamiseks. Paneme lapsele silmad kinni ja paneme tema käepidemesse väikesed esemed. Laps peab silmi lahti sidumata ära arvama, mis objekt see on. Pärast mõneminutilist oletamist korrake palun neid esemeid, mida ta puudutas.
6-10-aastast vanust iseloomustab tahtmatu tähelepanu kujunemine, esimene mälu ja tähelepanelikkuse test toimub koolis. Väljavaated kasvavad jätkuvalt, koos sellega laienevad intellektuaalsed võimed. Kui lapse tähelepanu kannatab või pole võimalik kodutöid lõpetada, pole vaja teda sõimata ega kommenteerida, on parem välja selgitada ebaõnnestumiste põhjus ja proovida neid koos parandada.
Harjutusi tuleb teha rõõmsas sõbralikus seltskonnas, mitte mingil juhul ei tohi sundida neid seda jõuga tegema. See ei too mingit kasu, vaid tõrjub teid tundidest eemale.
Mängu mängitakse laste seltsis. Üks laps alustab ja teine jätkab. Mäng algab fraasiga “Täna olime loomaaias, nägime seal lõvi” ja nii edasi, järjekorras kordab üksteise laps nimega loomi ja lisab omad. Mäng jätkub kuni esimese veani.
"Me mäletame ja joonistame"
Selle harjutuse jaoks vajate tühja paberilehte, pliiatsit ja lihtsat huvitavat pilti. Näitame lapsele pilti, mõne minuti jooksul peab ta seda hoolikalt vaatama ja mäletama, mis sinna joonistatud on. Seejärel palume joonistada paberilehele seda, mida pildil polnud. Näiteks pildil on maja ilma akendeta, mis tähendab, et lapsel on vaja akent joonistada.
Selles harjutuses peate näitama kujutlusvõimet mitte ainult lapsele, vaid ka vanematele. Looga kokku tulles teeme pausi ajal tavapärase märgi, plaksutame või koputame. Sel hetkel peaks laps ütlema fraasi "ja mina", kuid ainult siis, kui see toiming on võimeline inimest sooritama. Näiteks:
Poiss Pasha läks vanaemale külla.
Teel leidis ta kassi ja võttis selle kaasa.
Kass oli rõõmus ja nurises (laps peaks vaikima).
See harjutus aitab parandada mälu ja keskendumisvõimet. Harjutust on huvitavam teha suure hulga lastega. Nad peavad üksteise järel nimetama objekti, mis ühendab kindla märgi, näiteks lapsed nimetavad ainult ruudukujulisi või ainult punaseid objekte. Igaüks, kes teeb vigu või kordab ennast, on mängust väljas.
Mäng aitab parandada mälu, tähelepanelikkust ja kujutlusvõimet. Selleks vajate märkmikku või albumit, viltpliiatsit. Pärast lapsega jalutamist kutsuge teda joonistama kõike, mida ta tänaval nägi. Kui laps on midagi unustanud, saate teda natuke aidata, esitades juhtivaid küsimusi.
12 -aastaselt saabub laste loogika ja mälu arengu kõrgeim etapp. Vanemad peaksid jätkama õpinguid, arendades edasi oma järglaste tähelepanu ja intellektuaalseid võimeid. Põleva küsimuse, kuidas õpetada last 8-12 -aastaselt ümber jutustama, saab kõrvaldada lihtsal, kuid väga tõhusal viisil - lugeda rohkem raamatuid. Laps peaks vähem aega veetma arvuti ja teleri taga, lugema rohkem, mängima sõpradega, joonistama.
Sport aitab mälu parandada ja arendada. Uute oskuste omandamine treenib ja parandab teie mälu palju tõhusamalt. Lapsele peaks spordiala meeldima, kui pole soovi harjutada, proovige see muusikakooli saata.
Luule või proosa meeldejätmist peetakse heaks harjumuseks. Laps peaks perioodiliselt uusi luuletusi õppima ja neid oma vanematele rääkima. On palju harivaid mänge, mis aitavad parandada teie tähelepanu ja sõnavara, need on Sudoku, Erudiit, Monopol. Vanemate jaoks on peamine ülesanne leida oma lastega ühine keel, teha koos nendega kodutöid, teha regulaarselt mängu vormis tunde ja meeldejätmise probleem ei lähe enam kuhugi.
Lapse mälu arendamise probleem muretseb kõiki hoolivaid vanemaid. Lapsed imavad teavet kiiresti. Kuid sageli on neil tähelepanu puudumise, halva mälu tõttu raske neid töödelda ja meelde jätta. See on täis distsipliini rikkumisi, halbu tulemusi koolis ja enesekindlust.
Enne spetsialisti, neuropsühholoogi poole pöördumist peaksid vanemad analüüsima ja kõrvaldama probleemi võimalikud allikad.
Ületöötamine, unepuudus, tasakaalustamata toitumine on tõenäoliselt vastused küsimusele, miks lapsel on halb mälu. Õues, 8 tundi und hästi ventileeritavas kohas tagab toitumine ja seega ka laste ajurakkude areng.
Samuti on toodetel tema tööle kasulik mõju:
Tähtis! Suhkur ja maiustused: tehases valmistatud maiustused, sooda ja suupisted rikuvad lapse ajus verevoolu tasakaalu. Selle tagajärjel halvenevad kõrgemad vaimsed funktsioonid, sealhulgas mälu.
Nagu iga teine oskus, paraneb regulaarse treenimisega ka teabe meeldejätmise võime. Treeningutega saate alustada igas vanuses.
Lastele on kasulik lugeda muinasjutte, eriti rahvajutte, kus on palju kordusi ja lühikesi lihtsaid sõnu. Kaashääliku riimidega riimid jäävad kergesti meelde. Üks tõhusamaid harjutusi laste mälu ja kõneoskuse arendamiseks on luuletuste meeldejätmine.
Peenmotoorika suhtleb teadvuse omadustega: mõtlemine, tähelepanu, motoorne ja visuaalne mälu. Täpsete sõrmeliigutuste tegemise oskuste parandamine on lapse aju jaoks ideaalne võimlemine. Seetõttu on lastel kasulik laua pinnal nikerdada, mängida teravilja, herneid, rullida esemeid.
Professionaalset diagnostikat viivad läbi spetsialistid. Kuid vanemad saavad lihtsate tähelepanu testide abil hõlpsalt määrata probleemi ulatuse või selle puudumise. Klassid nõuavad minimaalselt aega ja materjale:
Need pole mitte ainult testid, vaid ka suurepärased harjutused eri vanuses laste tähelepanu arendamiseks.
Tähtis! Treenige regulaarselt 10 minutit päevas. Proovige mängida mälu ja keskenduda tegevustele.
Hoolimatus, keskendumisvõime puudumine, lapse püsivuse puudumine toovad kaasa halva edu koolis, distsipliini rikkumisi ja enesekindlust. Sageli on põhjuseks suutmatus keskenduda ja tajuda suurt hulka teavet.
Parim viis tähelepanelikkuse suurendamiseks on organiseerimine. Põhikooliealistel lastel tuleb arendada võimet koostada selge tegevuskava.
Esiteks peaksid täiskasvanud lapsega rääkima tegevuste järjekorrast. Näiteks "Voldi seljakott kokku, ära unusta kingi vahetada, kontrolli oma pliiatsikotti jne." Aja jooksul kontrollib ta ise olukorda, muutub kogunenud.
Tundi ette valmistades ärge parandage vigu, laske oma lapsel need ise üles leida. See on kasulik keskendumisvõime arendamiseks. Seda olulist kvaliteeti saab parandada. Jagatud on järgmised tähelepanu omadused:
Õpilasel võib olla probleeme ainult ühe või mõne kategooriaga. Isikuomadusi teades on vanematel lihtsam õpetada lapsele tähelepanelikkust, võimet oma mälu kontrollida. Nähtavad edusammud ilmnevad pärast mitu nädalat regulaarset treeningut.
Tähtis! Julgusta initsiatiivi, kiida oskust olukorda kontrollida. See arendab iseseisvust, tõstab enesehinnangut.
Selles vanuses on lapse mälul tunnused: meeldejätmise mehaaniline või tahtmatu iseloom. Rikkumiste puudumisel on lihtne assimileerida kõike, mis köidab, tekitab tugevaid emotsioone. Lihtsaimad väikelaste mängud on ideaalne viis tähelepanu arendamiseks. Allpool on valikuvõimalused 3-4-aastastele lastele:
Vanemate laste tähelepanu koondamiseks on kabe- ja malemängud hädavajalikud. Fookuse toovad üles labürintidega mängimine, mõistatuste lahendamine, piltide erinevuste leidmine.
Koolis seisavad lapsed silmitsi suure hulga teabega. Parim viis õpetada last seda meelde jätma on vabatahtliku ja verbaalse-loogilise mälu arengu kiirendamine. Kui tal õnnestub kujundeid kujundada, sõnade vahel seoseid luua, õpib ta kergesti kooli õppekava.
Assotsiatsioonimäng kiirendab tõhusalt koolinoorte mälu arengut. Öelge lapsele ükskõik milline sõna, laske tal välja mõelda selle objekti määratluste, toimingute ja omaduste maksimaalne arv. 8 -aastastel ja vanematel lastel küsige keerulisi küsimusi: "Kui palju see kaalub?", "Kuidas see välja näeb?"
Tähtis! Tehke ülesanne keeruliseks vastavalt vanusele ja intelligentsusele: nimetage abstraktsed nimisõnad: "valu", "õnn", "kannatlikkus", "õhk", "sürrealism".
Vaimse kuvandi loomise oskus aitab arendada lapse mälu. Loe talle ette üks lõik luuletusest ja palu tal suuliselt kirjeldada tegelaste maastikku, olustikku, aastaaega ja iseloomu. Kui inimene kujutab pilti eredalt ette, mäletab ta seda kergemini.
Järgmise simulaatori kallal töötamine on tõhus viis, mis aitab teie lapsel paljude võimaluste hulgast kiiresti õige vastuse leida. Koostage diagramm ja laske lapsel lugeda sõna „sinine” või otsida konkreetse värviga kirjutatud sõnu.
Nooremate koolinoorte aju loob kaks pilti, tekib dissonants, õige vastuse leidmiseks tuleb tähelepanu vahetada. 9 -aastastele ja vanematele lastele valmistage ette suurem masin.
Schulte tabelid aitavad arendada koolinoorte paralleelset tähelepanu, mäletavad numbreid ja parandavad loendamist. Neid on lihtne ise koostada. Joonista tabel ja paiguta lahtritesse juhuslikult numbrid 1 kuni 9. Leidke need õiges järjekorras. Esitage stopperiga. 8 -aastastele ja vanematele lastele tehke suured lauad 5x5, 6x6 jne.
Noorukitel on materjali assimileerimise võime kõrgeimal tasemel.
Tähtis! Parim viis tähelepanelikkuse arendamiseks on noodide lugemine, muusikariistade mängimine. Pange õpilane lugema, lauamängud, Sudoku huvi tundma. See suurendab teie sõnavara.
Ei ole paremat meetodit 10-aastase lapse tähelepanelikkuse arendamiseks kui tema vaatluse testimine. Koos kõndides küsige juba läbitud teelõigu üksikasjalikku kirjeldust.
Mäng Step Back treenib lühiajalist mälu. Kirjutage paberile paberile tähed, dikteerige need. Tehke peatus. Küsige viimaseid 3 või 4 tähte. Visuaalset võimalust saab teostada joonistatud geomeetriliste kujunditega kaartidega. Peate nimetama kuju ja värvi.
Selles vanuses on suurepärane võimalus tähelepanelikkuse suurendamiseks lahendada suuliselt näiteid mitmest tegevusest. Meetod treenib tähelepanu stabiilsust. Levitamine, vahetamine paraneb, kui näiteid lahendatakse samal ajal ja ema loeb ette lühikesed vanasõnad ning palub neil neid siis korrata.
Lapse aju arengut mõjutavad paljud tegurid. Kuid püsivad õpingud, täiskasvanute eest hoolitsemine tagavad suurepärase õppeedukuse ja edu tulevikus.
Eelkoolieas on kõrgemate vaimsete funktsioonide kiire arengu aeg. Iga uus aasta ja kuu toob kaasa kvalitatiivseid muutusi, mõtlemist, kõnet, tähelepanu, emotsionaalse-tahtliku sfääri muutumist. Seetõttu on eelkooliealiste laste mälu arendamine koos teiste funktsioonidega vanemate esmane ülesanne, mille asjakohasust ei saa üle hinnata.
Mälu on kognitiivne protsess, mis seisneb tajutud kogemuse fikseerimises, selle hoidmises mõnda aega aktiivse tähelepanu seisundis koos võimalusega hiljem taastoota, sealhulgas teabe meeldejätmise, säilitamise, taastootmise ja unustamise protsessides.
Mälu neurofüsioloogiline olemus on stabiilsete närviühenduste (sünapside) moodustumine ajukoores.
On selliseid mälu tüüpe nagu:
Erinevate eluvaldkondadega seotud mälestusi saab jäädvustada ajukoores läheduses asuvatesse neuronitesse: mälu kakaolõhnast on lasteaias viibimise piltide kõrval, mistõttu see lõhn tekitab selle eluperioodiga seotud pilte. Vastupidi: rohelist seostatakse jõulupuuga, nii et teave kogu rohelise kohta on jõulupuude mälestuste kõrval. Näide on tingimuslik, kuid nii toimivad assotsiatsioonid. Arvatakse, et vabatahtliku meeldejätmise võime on ette nähtud koolieelses eas, mis mõjutab veelgi õppimist ja isiksuse kujunemist.
Ajukoe loomuliku plastilisuse ("mnema") - mehaanilise ehk otsemälu - tõttu on kaasasündinud võime mäletada. Seda omadust saab tõepoolest parandada mnemotehnikate, erinevate teabe omastamise viiside abil. Kultuurimälu arendamist saab harjutada kogu elu, kuid lapsepõlves õpitud tehnikad toimivad teistest paremini.
Vastavalt teabe salvestamise kestusele on mälu jagatud kahte tüüpi:
Vastavalt juhtivale analüsaatorile jagatakse mälu järgmisteks tüüpideks:
Protsessi on korraga kaasatud mitu liiki, harva ainult üks neist.
Eelkool on periood 4-6 aastat. Selles vanuses lapsed räägivad hästi, on võimelised konstrueerima keerulisi lauseid, nende tähelepanu, mõtlemine areneb aktiivselt, ilmneb analüüsivõime. Mõtlemisvõime areneb lapse kooliks valmistudes, eriti kui vanemad teda eesmärgipäraselt ette valmistavad, ja esimesel kooliaastal, et tulla toime korduvalt suurenenud vaimse stressiga. Mälu arengu tunnused sellel perioodil on tahtliku komponendi kiire kujunemine, vabatahtlik meeldejätmine.
Nooremates koolieelikutes on ülekaalus kujundlik mälu: nad mäletavad seda, mis neile kõige rohkem muljet avaldas. Need toovad esile ebaolulisi, kuid elavaid märke teemal ning olulisi, kuid mitte nii märgatavaid märke võib ignoreerida.
Peenmotoorika kujunemine aitab kaasa vanemate koolieelsete laste motoorse mälu arengule. Teatud toimingute sagedase täitmisega saavutatakse nende automatiseerimine. Tulevane esmaklass õpib õmblema, paberist kääridega keerulisi osi välja lõikama, joonistama, voolima. Arendavad suuri motoorseid oskusi: laps suudab õppida mängu, tantsulisi liigutusi, tal on aega teisi jälgida, oma tegevusi nendega kooskõlastada.
Sel perioodil toimub kõnefunktsiooni arendamine suure produktiivsusega. Nelja -viieaastaselt saab enamik lapsi lugeda, kuulata lugusid, muinasjutte, kuuldud teksti oma sõnadega taasesitada, sidusalt oma mõtteid väljendada ja lühidalt luuletusi pähe lugeda. See võime areneb suhtlemisel täiskasvanute ja eakaaslastega.
Koolieelikute mälu arendamine algab tahtmatu meeldejätmisega. Kui riim või lugu on emotsionaalselt värvitud, jääb see lapsele kergesti meelde. Kõik elus esinev ebatavaline ladestub kiiresti pikaks ajaks pähe. Alates nelja -aastasest lapsest õpib tahtekomponent meeldejätmisega ühendama, saate hakata arendama tema vabatahtlikku mälu. Tekib enesekontroll, järk-järgult õpib koolieelik ennast meelde jätma teavet, mis on tulevikus kasulik.
Kasvav inimene moodustab sündmuste ja nendega seotud kogemuste meeldejätmise põhjal isikliku kogemuse. Laps jagab seda kogemust teistega, rääkides sellest sidusalt: huvitav reis, loomaaiareis, pahameel, valusad aistingud arsti külastamisel - kõik sellised eredad muljed kestavad kaua.
Tahtmatu mälu areneb näiteks eluslooduse regulaarsete vaatluste tulemusena, seega on soovitatav keskenduda sellistele asjadele. Vaba mäng kujuneb kiiremini, kui koolieelset last julgustatakse sageli kogunenud kogemust taastootma: õpetama mängima, lugusid koostama ja jutustama, luuletusi, laule, muinasjutte pähe õppima.
Alla 7 -aastaste laste vabatahtlik meeldejätmine sõltub järgmistest teguritest:
Oluline on meeles pidada, et koolieeliku jaoks on Võgotski sõnul juhtiv tegevusvorm mäng, seega peaks meeldejätmine toimuma mängu käigus. Ärge viige väsimuse ja huvi kaotamiseni, see toob kaasa vastupidise tulemuse.
"Kaamerad"
Lapsele näidatakse mõne sekundi jooksul joonistust ja talle antakse ülesanne "olla kaamera": see üksikasjalikult meelde jätta. Seejärel koristavad nad ja paluvad nähtu kohta rääkida, püüdes võimalikult palju detaile meelde jätta. Nad näitavad joonist uuesti, kontrollivad, mis on õigesti reprodutseeritud ja mis unustatud. Kui lapsel on ülesannet raske täita, peate ütlema: "Palun proovige järgmisel korral rohkem meeles pidada." Peate temaga lahkelt rääkima, ärge sõimuge, kui midagi ei õnnestu. See soovitus kehtib kõigi mängude ja arendustehnikate kohta.
Leidke erinevused
Objektile on näidatud kaks peaaegu identset pilti, kus erinevad tuvastamist vajavad elemendid erinevad. Esimesele näidatakse pilti, kus kõik elemendid on olemas, soovitatakse see meelde jätta, teine on pilt, kus mõned detailid puuduvad. Järk -järgult õpib laps joonistust väikseima detailiga täpselt meelde jätma, leidma väga kiiresti erinevusi.
"Mis on puudu?"
Harjutus, mille tähendus on sarnane eelmisega, kuid vormilt erinev. Nad näitavad laual lebavat väikeste esemete komplekti (veeris, ehted, mänguasjad lahkemast üllatusest jne), pakuvad paar sekundit otsida ja meelde jätta. Seejärel kaetakse esemed taskurätikuga, lapsel palutakse silmad sulgeda või ära pöörata, sel ajal eemaldatakse üks ese. Pärast seda lubatakse neil silmad avada, jälle näitavad nad esemeid. On vaja õigesti vastata, milline neist puudub.
"Mis muutus?"
See mäng on mõeldud lastele. Saatejuht palub ühel neist püsti tõusta ja talle läheneda ning teistel - vaadata teda mõneks sekundiks ja mäletada hästi. Saatejuht viib beebi uksest välja ja muudab oma välimuses midagi, mis pole eriti märgatav: paneb eemale või võtab ära ehted, seob vibu, kammib juukseid erineva lahkuminekuga, palub nupu lahti teha. Pärast seda naaseb laps ülejäänud laste juurde, kes peavad ära arvama, mis on muutunud. Saate teha meeskonnamängu, määrata igale meeskonnale tähelepanu eest punkte.
"Iseloomusta oma naabrit"
Mäng sobib tegevuseks, kus lapsed istuvad läheduses, näiteks lasteaias. Poistele antakse ülesanne - vaadata naabrit lühidalt, pöörata ära ja kirjeldada teda mälust. Naaber teeb omakorda sama. Võitja on see, kes andis kõige rohkem üksikasju.
"Schulte lauad"
Tehnika, mida psühholoogid kasutavad tähelepanu muutlikkuse kindlakstegemiseks. Seda saab kasutada algklassilaste visuaalse mälu arendamiseks. Lastele näidatakse plaate tähtede, numbrite või lihtsate joonistega, neil palutakse mõnda aega plaati vaadata ja seejärel paljundada, mida nad on meelde jätnud.
Lapsele näidatakse eset (näiteks palli) ja tal palutakse öelda, mis see on: punane, särav, suur, kopsakas, sile, kummist. See on lihtne harjutus, kuid moodustab usaldusväärselt assotsiatiivseid seoseid. Saate seda sageli korrata, erinevate objektidega, millega laps kokku puutub kõikjal - kodus, tänaval, lasteaias. See mäng arendab ka vaatlust.
"Ma tean viit ..."
Pallimäng, sobib rohkem tüdrukutele. Samal ajal võtavad nad palli kätte, löövad selle põrandalt maha, korrates samal ajal: "Ma tean - viis - nimed - poisid: Kolya - üks, Petya - kaks, Vanya - kolm, Lesha - neli, Igor - viis ... "ja nii edasi. Saate seda korrata ükskõik millega: viis tüdrukute nime, viis linnade nime, viis jõgede nime, viis lemmiklooma jms. Mäng arendab ka üldistamis- ja sünteesivõimet.
"Objektide võrdlus"
Lapsele pakutakse kahte või enamat eset, millest tuleb rääkida, mis on ühist ja mis erinevat. See harjutus arendab lisaks põhiülesandele ka võrdleva analüüsi ja sünteesi võimet.
"Nukutegija"
Lapsel palutakse silmad sulgeda, seejärel juhib saatejuht teda õlgade taha hoides teatud kindlat marsruuti, näiteks: kolm sammu paremale, kaks vasakule, üks samm tagasi, kaks edasi. Pärast silmade avamist peab laps liigutusi iseseisvalt kordama. Võite alustada lihtsast järjestusest, järk -järgult marsruuti suurendada, ülesandeid keerulisemaks muuta.
"Graafiline dikteerimine"
Harjutus on seotud nii visuaalse meeldejätmise kui ka peenmotoorikaga. Täiskasvanu joonistab tahvlile või märkmikusse mustri, kutsudes lapsi seda paljundama. Võite alustada lihtsatest, liikuda järk -järgult üha keerukamate ülesannete juurde (suurendada värvide arvu, mustri enda keerukust, muuta mustri rütmi jne)
See harjutus sarnaneb eelmisele, kuid siin esitatakse katsealustele esmalt teatud joonis, mis koosneb mitmest osast, kutsutakse seda vaatama ja meelde jätma ning seejärel teatud osa sellest reprodutseerima.
Näiteks pildil on kolm kassi - joonista teine kass. Kaks puud - joonistage parempoolne ja nii edasi.
"Tee nagu mina".
Laps ja saatejuht võtavad kumbki 6 tikku. Esiteks esitab saatejuht tikutelt kõik joonised või mustrid, näitab seda paar sekundit ja laps peab seda kordama. Kui kaks last mängivad, saavad nad rolli vahetada. Järk-järgult suureneb matšide arv 12-15-ni.
"Geomeetrilised arvud"
Selle mängu jaoks on vaja geomeetrilisi kujundeid või muid lihtsaid esemeid ja kotti, milles need kokku pannakse. Saatejuht nimetab figuurid kordamööda ja lapsed leiavad need kotist puudutades, asetades need laua ette järjekorda.
"Kümne sõna meetod"
Seda meetodit kasutatakse lühiajalise mälu arengu testimiseks noorematel kooliõpilastel, kuid seda saab kasutada ka treenimiseks, et selle mahtu suurendada. Lapsel palutakse meelde jätta, seejärel loeb ta pärast lühikest pausi iga mõõduka tempoga kümme sõna, seejärel palutakse need valjusti paljundada.
Luuletuste ja laulude päheõppimine. Reeglina on lühikeste salmide ja korduva refrääniga laule lihtsam meelde jätta, eriti muinasjututegelase lauldud lugusid lemmikmultikatest jne. Samuti peaksite kutsuma oma lapse meelde jätma oma aadressi, sugulaste nimesid, tuttavad, sünnipäevad.
Mälu halvenenud arengu põhjuseks on: sünnitrauma, ühe või mitme ajuosa vähearenemine, eksogeensed tegurid - nakkuste varases eluperioodis saadud vigastuste tagajärjed, joove, samuti vaimuhaigused. Võimalik on terve rida ebasoodsaid tingimusi: pingeline olukord perekonnas, konfliktid kaaslastega, keha üldine nõrgenemine sagedaste ägedate hingamisteede infektsioonide tõttu, hüpovitaminoos, pedagoogiline hooletussejätmine.
Mäluhäired avalduvad hüpomneesiana - mälu- ja paljunemisprotsesside halvenemine või amneesia - teatud hetkede mälust kadumine.
Nooremate koolinoorte vabatahtliku mälu arengu ebapiisavust tuvastab lastepsühholoog või neuropsühholoog spetsiaalsete testide abil ja saadab vajadusel neuroloogile uurimiseks. Koostamisel on parandusprogramm, mille eesmärk on arendavate tegevuste kaudu parandada kognitiivseid funktsioone. Seejärel viiakse läbi teine uuring - sama indikaatorit kontrollitakse uuesti, et teha kindlaks tehtud töö tulemuslikkus.
Häiritud mälu tüübi parandamisel tuleb tugineda selle muudele tüüpidele, mis on lapsele säilinud:
Väga kasulik on kasutada nn mnemoonilisi trikke:
|
Materjalide rühmitamine |
Õpitud materjal on jagatud klassideks või rühmadeks. See võimaldab oluliselt vähendada koormust - nii palju kordi, kui materjal on rühmadesse jagatud. |
|
Ühendused |
Need hõlbustavad materjali meeldejätmist, sidudes selle juba teadaolevaga. |
|
Skemaatiline pilt |
Materjali meeldejätmiseks tehakse selle skemaatiline joonis, kasutatakse mootorit, visuaalset meeldejätmist, luuakse loogiline kett. |
|
Tugevad punktid |
Need kujutavad endast omamoodi meeldejätmise plaani. Toetuseks on kuupäevad, pealkirjad, nimed, ebatavalised fraasid, esiletõstmised jne. |
|
Materjali struktureerimine |
Materjali osade vahel luuakse loogilised, hierarhilised ja muud seosed, mille tagajärjel hakatakse seda tajuma ühtse tervikuna. |
Muidugi on harjutused vajalikud, kuid ei tohiks unustada muid tingimusi, mis mõjutavad kaudselt nii mälu arengut kui ka lapse kognitiivsete funktsioonide kujunemist tervikuna:
Oluline on meeles pidada, et koolieelsed aastad on lapsepõlve kõige muretum ja lõbusam periood, te ei tohiks last üle koormata arenguga, eesmärgipäraste tegevustega, püüdes temast lapse imelapse teha. Piisab sellest, kui see areneb omas tempos. Väsimuse ja stressi põhjuseid on koolis palju rohkem, seetõttu peate võimaluse olemasolul lubama lapsel mängida ja vabalt ümbritsevat maailma avastada.
5-6-aastaselt mäletab laps kõige paremini erksaid pilte, mis tekitavad tugevaid emotsioone, kuid see juhtub enamasti tahtmatult. Kuid kaugel pole ka kool, kus on oluline oskus oma mälu juhtida ehk eesmärk seada ja meelde jätta. Kui me juba üldiselt kirjutasime, siis nüüd peatume üksikasjalikumalt nägemismälu arendamine lastel ja kaaluge, kuidas teda koolitada. Siin on mõned harjutused, mis aitavad teil kooliks suurepäraselt valmistuda.
10 pilti
Asetage beebi ette 10–15 pilti, millel on talle tuttavate objektide pildid. Laske neil kõike hoolikalt kaaluda, seejärel eemaldage need ja paluge poole minuti pärast neil meeldejäävate nimed nimetada. See paneb proovile teie lühiajalise mälu. Kui 6-7-aastane laps nimetab 6-7 objekti, on see hea tulemus.
Näita nüüd purule pilte, mida ta ei mäletanud. 10 minuti pärast ja seejärel 1 tunni pärast tehke ettepanek loetleda kõik, mida ta nägi. See paneb proovile teie pikaajalise mälu. Heaks tulemuseks loetakse 7-8 eset 10-st.
Mis on muutunud?
Te vajate mitut (5-8) mänguasja või kujukesi. Laotage need lauale ja laske lapsel uurida. Pärast seda peab ta ära pöörama ja te eemaldate, lisate, asendate ühe neist või vahetate neid. Loomulikult on tema ülesanne kindlaks teha, mis on muutunud.
Mälust joonistamine
Veel üks tõhus harjutus laste visuaalse mälu arendamiseks, mis ei nõua mingit ettevalmistust. Piisab pliiatsist ja mõnest paberilehest. Selle tähendus taandub asjaolule, et näitate lapsele lehte, millel on kujutatud lihtsaid figuure või mustreid, ta vaatab ja proovib siis mälust joonistada.
Mindfulness jalutuskäigul
Jalutad ikka iga päev õues, miks mitte kasutada seda aega visuaalse mälu arendamiseks. Selleks on vaja ainult beebi tähelepanu pöörata stendidele, heledatele poemärkidele, liiklusmärkidele. Ja koju tulles paluge tal joonistada, mis talle meelde jäi.
Me ei vaja kaamerat
Beebi huvitamiseks rääkige talle mõnest salaagendist, kes mäletavad kõike lühidalt. Ja siis andke ülesanne - las ta mäletab lauale asetatud esemeid ja pöördub siis tagasi ning loetleb need kõik.
Sahtlid
Lihtne ülesanne lapse visuaalse mälu arendamiseks, mis ei muuda seda vähem tõhusaks. Mängu jaoks sobib 3-4 lahtriga kast, kuid liimida saab ka mitu tikutoosi. Pange ühte neist väike mänguasi, et laps näeks täpselt, kuhu, seejärel eemaldage see korraks vaateväljast, pärast mida peaks laps märkima, millisesse neist mänguasi on peidetud.
Huvitavad pildid
Mängimiseks vajate kümme pilti ja natuke vaba aega. Asetage need lauale ja jätke koos lapsega 30 sekundiks meelde. Seejärel eemaldage need ja helistage neile ükshaaval. See, kes ei mäleta veel nimetut pilti, kaotab.
Kui laps taasesitab üle poole sõnadest õigesti, on see hea mälu arengu näitaja. Ülesanded peaksid olema mängu vormis ega tohiks olla rasked.
Hea mäluga inimesel on tänapäeva maailmas palju lihtsam elada kui kellelgi, kellel on raskusi oluliste asjade ja detailide meeldejätmisega. Lapse mälu saab arendada erinevate harjutuste või mängude abil. Ja seda on väga mugav teha 6-7-aastaselt.
Poiss üritab keskendunult midagi meelde tuletada
Täiskasvanu peab olema kannatlik ja meelde jätma mitmeid ülesandeid, et arendada laste tähelepanu. See on lapse jaoks eriti oluline, kui on aeg kooli minna.
Oletame, et ostsite poest uue mänguasja või mõni sugulane andis selle teie lapsele. See on suurepärane võimalus koolitada oma koolieeliku mälu. Kutsuge oma poega või tütart mänguasja kirjeldama: mis värvi see on, pehme või raske katsuda, kas seljas on riided ja kui on, siis mis värvi. Seejärel eemaldage mänguasi ja paluge lapsel seda uuesti teha. Saate ülesannet korrata enne magamaminekut, kui laps on juba pisut unustanud, milline tema kingitus välja nägi. Muutke see tegevus mänguks.
Sellised harjutused aitavad arendada nii lühiajalist kui ka pikaajalist mälu, parandavad kujutlusvõimet.
6-7-aastaselt võivad mänguasjad olla erinevad, täna kirjeldasite kaisukaru ja järgmisel nädalal võib see olla auto või nukk. Igas sellises objektis leiab laps uusi detaile ja arendab mitte ainult mälu, vaid ka suulist kõnet.
Võite vaadata ka raamatut ja sulgeda see ning meenutada, kuidas riietati näiteks karupoega või jänest.
6-7-aastased lapsed võtavad hea meelega vastu mängu, mida võib nimetada "Leia teine sõna". Näiteks ütlete oma lapsele mitu paari, tõstes intonatsiooniliselt esile üksteisega seotud nimed ja pausid erinevate sidemete vahel. Näiteks:
jänes - porgand;
plaat - lusikas;
hiir - juust;
kits - kapsas;
kool - portfoolio;
karu - mesi;
orav - pähklid.
Ja siis hääldage mängu vormis ainult esimene sõna ja laps peab mälu järgi teise nime ütlema. Kui teie tulevane õpilane taasesitab üle poole sõnapaaridest õigesti, on see juba hea näitaja semantilise mälu arengu kohta. Selliseid mänge on kasulik korraldada mitte ainult kodus, vaid ka jalutuskäigul ja maanteel transpordis ning näiteks kliinikus järjekorras oodates. Aeg läheb palju lõbusamalt.
6-7-aastaste laste mälu areneb suurepäraselt mõistatuste ja mõistatuste abil. Nad peavad meeles pidama, kust nad sellisest loomast või loodusnähtusest kuulsid, et võrrelda juba olemasolevaid teadmisi konkreetse teema kohta. Ja võib -olla on see konkreetne mõistatus juba lahendatud ja peate lihtsalt meeles pidama, millest see rääkis. Ülesanded ei tohiks olla liiga rasked ja esitada mängu vormis. 6-7-aastastele lastele sobivad üsna hästi:
Nad elavad naabruses, lihtsalt ületavad tee.
Kuid nad ei näe üksteist.
Kärbsed, suminad,
Mitte metsaline, mitte lind,
Ja kui tapad, siis valad oma verd.
Üle vanaema onni
Pool pannkooki rippus.
Koerad ulguvad, hauguvad
Nad lihtsalt ei hammusta.
Elab seitse venda
Võrdne vanus
Ja nime järgi - erinev.
(Nädalapäevad)
Paluge oma lapsel mõistatused meelde jätta ja seejärel lugege need teistele lastele ise ette. See on ka hea mäluharjutus. Lisaks tunneb laps end kaaslastega kindlamalt, kui suudab neile mõistatusi lahendades põnevat ajaviidet pakkuda. Saate korraldada kõike võistlusmängu vormis ja määrata võitja, kes saab kõigi mõistatustega hakkama.
Kõik teavad vana ladina vanasõna "Kordamine on õppimise ema". Rahvatarkuse parim tõestus on luule päheõppimine. See on suurepärane kordusharjutus, tähelepanutreening ja omamoodi assimilatsioonitesti. Pole vaja valida liiga keerulisi luuletusi, need võivad olla lihtsad neljarattalised, sealhulgas kuulsate vene luuletajate omad. Kui need on luuletused loodusest ja aastaaegadest, rääkige oma lapsega sel teemal, arutage, kuidas talv suvest erineb ja sügis kevadest, mis on iga aastaaja eripära ja võlu.
Pange tähele, kui lihtne või raske on teie pojal või tütrel luuletusi meelde jätta. Kas nad on valmis seda peaaegu esimest korda kordama? See on hea tähelepanu näitaja. Kui 6-7-aastasel koolieelikul õnnestub luulet meelde jätta ainult suurte raskustega, on see märk vanematele, et nad peavad mälu arendamisele rohkem tähelepanu pöörama.
Mängu ajal erinevaid ülesandeid täites arendab ka teie laps tähelepanu. Võite näiteks diivanile panna viis mänguasja. Sööda neid, räägi neist ja palu mõne aja pärast beebil end ära pöörata ning peida sel ajal üks mänguasjadest. Laps peab kindlaks tegema, milline neist puudub. Ülesandeid saab mitmekesistada.
Leidke erinevusi
Leidke piltide vahel 6 erinevust
Selles vanuses lapsed on üsna võimelised mäletama, kuidas käitub näiteks juuksur või müügimees, ja püüavad oma tegemisi korrata; kaaluge kaaludel mis tahes toodet või lõigake nukk Anyuta. Ja need on ka tähelepanu arendamise ülesanded. Järgmine kord vaatab beebi iseseisvalt täiskasvanu tegemisi, jätab meelde elu moodustavad üksikasjad ja nüansid.
Tavalisele jalutuskäigule saab lisada mängu elemente. Näiteks kutsuge laps üles leidma suurtelt reklaammärkidelt tähe A või muu. Loendage leitud tähtede arv ja proovige kodus meeles pidada, kui palju tähti "A" nägite. Kui teiega jalutamas on kaks või kolm last, võite jälle korraldada väikseid mänge-võistlusi, kes leiavad rohkem tähti. Ärge unustage võitjat kiitma hästi tehtud töö eest.
Õppige kasutama oma lastega koos veedetud aega nende arendamiseks. Lõppude lõpuks kasvavad nad nii kiiresti ja 6-7-aastane vanus ei kordu enam. Ärge jätke kasutamata võimalusi.
Näiteks korraldage mäng teemal: "Keda me täna loomaaias nägime." Kui käisite seal eakaaslastega, siis tasub ülesannet keerulisemaks muuta, nii et iga järgmine laps vastaks eelmiste vastuste loetlemisega. Näiteks:
- Ma nägin elevanti;
- nägin elevanti ja kaelkirjakut;
- nägin elevanti, kaelkirjakut ja jõehobu;
- Ma nägin elevanti, kaelkirjakut, jõehobu ja ilvest jne.
Lihtne harjutusmäng, kuid väga kasulik.
Mõtle lastele välja uusi ja uusi ülesandeid. Varsti saab 6–7-aastasest teie poja perekonnalooks ja ta mäletab kindlasti, kuidas te mängisite koos tänaval ja kodus nii lihtsates ja tema jaoks olulistes mängudes.
