Azova Olga Ivanovna
Foto: vesti.ru
– Olga Ivanovna, rääkige meile kõnenormidest. Kuivõrd saab usaldada tabeleid: “Laps peaks aastas nii palju ja nii palju teadma ja seda ja teist ütlema”?
– Laps peaks rääkima 1-10 sõna aastas ja teadma 30-60 sõna passiivsuses. See on Venemaa Riikliku Pedagoogikaülikooli laste kõneandmete fondi teave. A.I. Herzen, võite neid usaldada. Aga ma saan aru, miks see küsimus kerkib. Kord silmapaistva teadlase, neuroloogi, teaduste doktoriga vesteldes kuulsin: "Peame kõnearengu normid uuesti läbi vaatama." Ja kuigi palju aastaid on möödas, ei lakka ma selle üle ärritumast. Kuidas saab neid üle vaadata? Ilmselt raamide kunstlikuks nihutamiseks. Kuid kui Tšernobõlis kasvavad pärast katastroofi mustad kased, ei tähenda see, et see oleks norm, valget hõbedast kaske teavad kõik. Nii on ka kõne ontogeneesiga. Lihtsam on mõelda mitte kõne hilinemise põhjustele, vaid normotüüpse arengu võltsimisele. Lõppude lõpuks, isegi kui paljude laste areng viibib, ei tähenda see, et normi poleks.
Peterburi teadlane V.A. Kovšikov, kes tegeles alaaliaga laste kõnehäiretega (puutumatu kuulmise ja intelligentsusega kõne puudumine), on aastate jooksul läbi viinud Leningradi Riikliku Pedagoogilise Instituudi logopeedia osakonna õpilaste kõnearengu uuringuid. Herzen. 70ndatel täitsid kõik lapsed kõnenormi, 80ndatel ja 90ndatel mitte kõik lapsed ja kõne normaalse arengu protsent vähenes iga aastaga.
- Ja kui laps neile ei vasta, siis see on põhjust muretsemiseks?
- Jah, see on murettekitav. Kuid soovitan pöörata tähelepanu mitte niivõrd aktiivsele sõnavarale, kuivõrd sellele, kas laps saab räägitavast kõnest aru ja vastab lihtsatele kõnejuhistele. Näiteks “too pudel” – läheb sinna, kus pudel tavaliselt seisab, “lähme peseme käsi” – läheb vannituppa, imiteerib kätepesu. Üheaastaselt peaks laps teadma oma nime ning mänguväljakul lihtsalt suhtlema ja suhtlema vanemate ja lastega.
– Kas juhtub, et laps on kolmeaastaseks saamiseni vait ja kuidas ta siis rääkima hakkab?
- Jah, see juhtub. Need on kogumislapsed: nad saavad kõigest aru, suhtlevad žestidega, kuid räägivad vähe. Siiski arvan, et nad ei vaiki täielikult, vaid ütlevad paar sõna. On selline hüpotees: kaasaegsed lapsed on "liiga targad" - nad mõistavad, et nad ei saa seda teha nii, nagu täiskasvanud teevad, ja koguvad passiivset sõnavara. Kuid igal juhul on see põhjus logopeedi poole pöördumiseks. Kuigi iga kõne arengulugu tuleb käsitleda eraldi, on igal lapsel oma arengutempo, kuid ontogenees on kõigi jaoks ühesugune.
Oletame, et laps hakkas rääkima kolme aasta pärast, see ei tähenda, et kaotusi poleks. Teisisõnu, kui kõik oleks olnud õigel ajal, oleks lapse arengutase olnud kõrgem. Sellistel lastel on tavaliselt kõne ja võib-olla ka psühho-kõne arengu hilinemine. Ja kui kõne hakkab arenema justkui ootamatult ja intensiivselt, siis sageli kaasneb sellise kiirusega ka kokutamine.
– Mis sind tegelikult häirima peaks? Kas saate meile rääkida muremärkidest ja põhjustest aasta, pooleteise, kahe, kolme, nelja aasta pärast - järk-järgult tabeldiagrammiga? See tähendab, millised oskused võivad olla tervel lapsel?
- Võite märkida nn võrdluspunktid:
Kooli alguseks on lapse kõne tavaliselt täielikult välja kujunenud ja arenenud nii palju, et liigub lugemise ja kirjutamise kujunemise tasemele ning teise klassi lõpust kirjaliku kõne kujunemise tasemele.
Kõik laste kõnega tegelevad spetsialistid tunnevad hästi logopeed N.S. laste normaalse kõne süsteemse arengu skeemi. Zhukova, mis on koostatud kuulsa nõukogude keeleteadlase A.N. teadustööde kogumikust. Gvozdev “Laste kõne uurimise probleemid” (1961), mis kirjeldab tema poja laste kõne pikisuunalist kulgu. See üksikasjalik ja kvaliteetne laste kõne kirjeldamise skeem on endiselt kõige populaarsem. Kuid kuna Gvozdevi teaduslike huvide valdkond olid foneetika ja morfoloogia, ei registreerinud teadlane mõistmine lapse kõne ja sõnavara üksikasjalik süstemaatiline registreerimine algab alles 1 aasta 8 kuud.
Saate tutvuda Venemaa Riikliku Pedagoogikaülikooli laste kõneandmete fondi tabeliga “Normaalne lapse kõne areng”. A. I. Herzen, mis kajastab kõnearengu peamisi mustreid vanuses 0 kuni 7 aastat.
– Kas kõne alustamiseks ja kõneprobleemide parandamiseks on tõestatud efektiivsusega ravimeid? Millises vanuses ja milliste spetsialistide juures on soovitatav last düsgraafia suhtes uurida?
– Küsimus tõenduspõhise meditsiini kohta on küsimus neuroloogile, mitte logopeedile.
Kõne "käivitades". Esiteks on see üsna tavaline nimi, käivitamist pole, see on parandusmeetmete kogum. See tähendab, et ühe klõpsuga on kõnet võimatu alustada - ei pillidega ega ühegi tehnikaga.
Seoses lapse uurimise otstarbekusega düsgraafia esinemise suhtes. Põhiline kirjutamisfunktsioon kujuneb välja 2. klassi lõpuks. Seejärel saate kindlaks teha, kas kirjutamisoskus on edukalt arenenud või mitte. Ehk siis õigem oleks 2. kooliaasta lõpus last düsgraafia suhtes uurida. Kuid kahjuks jäetakse paljudes koolides esimese klassi keskel "aabitsaga hüvasti", hakatakse õppima õigekirjareegleid ja lõpetatakse kirjutamisoskuse arendamine esimese õppeaasta lõpuks. Ja tulemuseks on ontogeneesi rikkumine. Laps, kes pole üht arenguetappi lõpetanud - kirjutamisoskust arendamata, alustab teist - kirjaliku kõne arengut. See ei ole ükskõikne oskuse enda suhtes – võivad ilmneda omapärased düsgraafilised ajastuse (tempo) vead.
Düsgraafia tuvastamisel on ainult üks spetsialist – logopeed, kes tegeleb lugemise, kirjutamise ja kirjaliku kõne häiretega. Kui lapsel on ka neuroloogilisi probleeme häire struktuuris, siis neuroloog vaatab ka seda, aga üldiselt on see logopeedi töö.
– Üks väga oluline punkt. Minult küsitakse sageli, mille poolest logopeed erineb defektoloogist, sellega puutun kokku iga päev. Täna ütleb üks ema mulle: "Nad viisid mu poja tavakooli, aga tal on vaja ainult defektoloogiga koostööd teha." Täpsustan: "Oligofrenopedagoogiga?" Ta: "Ei." Mina: "Kellega siis? Mitte tüflopedagoogiga?"
– Ülikoolide defektoloogiaosakonna lõpetajatel on põhieriala (kurtide õpetaja, tüflopedagoog, oligofrenopedagoog) ja lisaeriala – logopeed. See lisaeriala annab õiguse näiteks kurtide õpetajale (defektoloogile) töötada spetsiaalses asutuses logopeedina. See kõlab umbes nii: kurtide õpetaja ja II tüüpi laste kooli logopeed. Lisaks on ülikoolide defektoloogiaosakondades logopeediosakond, kus omandatakse logopeedi eriala.
Reeglina on “kõnepatoloogid-defektoloogid” need spetsialistid, kes soovivad emadele muljet avaldada või sõna “oligofrenopedagoog” kakofooniat maskeerida. Kurtide pedagoogika ja koolieelse defektoloogia osakonna lõpetanud saavad end tutvustada ka kui "kõnepatoloogid-defektoloogid". Logopeedia osakonna lõpetanud on oma eriala suhtes väga tundlikud ega tule midagi üleliigset välja.
Mõnes logopeedi diplomis leidub kanne “eripsühholoog”, see on sõna “defektoloog” sünonüüm. See eriala annab õiguse töötada koolieelses õppeasutuses logopeedi või defektoloogina.
Tervishoius on algoritm rangem. Näiteks ainult logopeed, kes on õppinud logopeedia osakonnas, saab kõnet taastada pärast insuldi, määrata või esile kutsuda häält pärast kõrioperatsioone, töötada lastega pärast lõualuu ja huuleoperatsioone (rinolaalia korral) ja õige kokutamine.
Logopeed (defektoloog) käsitleb kõiki kõnehäireid, mis võivad esineda nii kõnes endas kui ka selle kujundamisel. Normotüüpsete lastega töötab reeglina logopeed. Aga ka raskete kõnehäirete korral (alalia, düsartria, kogelemine) tegeleb lapsega ka logopeed.
- 2,6-aastane laps räägib vaid mõnda sõna, näiteks "ema, isa, vanaema". Nad panid mulle suukaudse rasestumisvastase vahendi ja kirjutasid mulle pantokaltsiini. Kas ma pean minema logopeedi juurde? Ja mida peaksite tegema, et teie laps hakkaks rääkima?
– 2,6 on vanus, mil on reaalselt võimalik diagnoosida kõnearengu funktsionaalset mahajäämust. Selles vanuses räägivad tüüpilised lapsed pikkade tavaliste lausetega.
Pantokaltsiini kohta ma ei vasta, see pole minu pädevus. Minu soovitus on, et laps tuleks võimalikult varakult heale logopeedile näidata, sest juba on ilmne kõnepeetus. Kordan veel kord: aastas peaks olema umbes 5-10 sõna, 2 aasta pärast - lühike fraas, 3 aasta pärast - tavaline fraas, mis koosneb 4-5 sõnast. Antud juhul see nii ei ole.
– Mida peaksin tegema, et mu laps räägiks? Lihtsamad soovitused emale?
- Saate oma lapsega mänge korraldada, hääldada kõik mängus olevad sõnad. Kui laps on väga väike, peate istuma nii, et teie silmad oleksid ühel tasemel silmadega, et ta näeks selgelt teie artikulatsiooni. Proovige rääkida samu sõnu lühikeste fraasidega. Lihtsustage oma kõne kahesilbiliste sõnadega nagu "ema", "isa", see tähendab, et võite nimetada kingi lühikese sõnaga "botid", koera - "ava" ja nii edasi, proovige see ise välja mõelda. . Lapse nime tuleb lihtsustada: mitte Dementiy, vaid Dema, mitte Arseniy, vaid Senya.
Lihtsustage sõnu liigendamise osas, näiteks kasutage häältega sõnu, mida laps juba teab, st "p", "m", "b" - need on häälikud, mis ilmuvad esmakordselt kõnes lapsed üle kogu maailma. Mõelge välja mingi ühine album, kleepige sisse lihtsad pildid või fotod sugulastest ja kutsuge neid lühidalt nimepidi ja kes on milline pereliige. Koostage lühikesi, visandlikke lauseid.
Kui olete juba kirjutanud palju loomanimesid, öelge "kisa", "ava", "Petya" - kukk, "lo-lo" - pingviin, "Misha" - karupoeg, siis saate lisada lühikesi tegevussõnu neid: "mine, Miša", "mine, Petya" ja nii edasi. Ja järk-järgult saab laps aru lihtsa kõne algoritmist.
Kuid ikkagi on parem pöörduda logopeedi poole, sest 2,6-aastaselt saate mitte ainult kõnet harjutada, vaid arendada ka kõrgemaid vaimseid funktsioone.
– Milliseid hüvesid soovitate vanemate ja laste ühistegevuseks?
– Lubage mul nimetada mõned väga tuntud ja kvaliteetsed juhendid. Need on Jelena Mihhailovna Kosinova käsiraamatud sõnavara ja grammatika arendamiseks. Nooremate laste jaoks on see Olga Andreevna Novikovskaja album, Svetlana Vadimovna Batjajeva album. Lastele on mitmeid käsiraamatuid, eelkooliealistele lastele Tatjana Aleksandrovna Tkatšenko, Olga Aleksandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. Üldiselt proovige valida heledate, suurte piltide ja selgete juhistega raamatuid.
– Millal täpselt peate märkama, et midagi läheb valesti?Peal Millisele häälikute hääldusele tasuks erilist tähelepanu pöörata ja proovida neid ise parandada? Ja räägi logopeedilistest lasteaedadest: miks osa inimesi kardab neid nagu tuld ja kuidas nad last aitavad?
– Kindlasti tuleb tähelepanu pöörata lapse käitumisomadustele ja kõne puudumisele, just nende kahe teguri kombineerimisel. Kui laps ei vaata silma, kui laps ei reageeri nimele, kui laps ei järgi lihtsaid juhiseid, ei suhtle vanematega, liigub üsna aktiivselt ja kuidagi sobimatult, jookseb, “tiibu lehvitades”, ja samas pole ka kõnet - see on põhjus, et arsti juurde minna.
Usun, et helisid ei tohiks ise parandada, seda peaksid ju tegema professionaalid. Üldiselt tuleks püüda lapsega õigesti ja selgelt rääkida, et laps näeks artikulatsiooni.
Mis puudutab logopeedilisi lasteaedu, siis selles valdkonnas on nüüdseks tehtud tõsine ümberkorraldus ja mis seal toimub ja kuidas toimub, sellele kindlat vastust pole, sest nõuded muutuvad kogu aeg. Aga mõni aeg tagasi oli mulle täiesti selge, kuidas logopeedilised lasteaiad eksisteerivad ja mulle meeldis nende lasteaedade korraldus. Laps õppis iga päev logopeedi juures - need on frontaaltunnid logopeedi juhendamisel viis korda nädalas. Edasi: kui lapsed läksid jalutama, siis logopeed viis kordamööda lapsi individuaaltundidesse ehk siis 2-3 korda nädalas, kus mängiti näiteks helisid. Ja pärastlõunal töötas õpetaja, kellel oli ka lisaharidus, logopeedi antud ülesannetega.
Niisiis, vaadake klasside arvu! Lisaks oli logopeediliste lasteaedade õpetajal kohustus tavapärastel hetkedel kaasata kõnetööd: küsida konkreetseid küsimusi, paluda lapsel kõnestruktuure ikka ja jälle korrata. Selline ettevalmistus eristas neid lapsi kvalitatiivselt teistest tavalistest lastest: logopeediliste rühmade lapsed, eriti FFN-iga, olid kooliks suurepäraselt ette valmistatud. Ja karta polnud absoluutselt mitte midagi, ehk siis mitte lihtsalt mitte karta, vaid laps tuleks kindlasti sinna viia.
Tänaseks on olukord mõnevõrra muutunud. Varem oli logopeedilistes lasteaedades kolm rühma: rühm üldise kõne alaarenguga lastele; rühm kõnepuudega lastele; rühm kokutavatele lastele, kuid praegu on nende rühmade arv vähenemas. Näiteks hääliku hääldushäired on logopeediliste lasteaedade vaateväljast välja jäetud, kuid alles jäävad üsna keerukate häiretega lapsed: nad on kas mitterääkivad lapsed või on tegemist mingisuguse kombineeritud häirega, keerulise struktuuriga lapsed. defekt. Seetõttu ma ei tea, kas tavaline laps peaks sinna minema, ja suure tõenäosusega nad isegi ei vii teda sinna.
— Kuidas valida logopeedi? Millele peaksite tähelepanu pöörama? Kas on valitsuskeskusi, kus nad lastega töötavad?
Küsimus on selles, kuidas valida logopeedi, millised on kutsenõuded. Esimene on muidugi haridust tõendav diplom. Igal logopeedil peab olema kõrghariduse diplom. Logopeed peab olema lõpetanud pedagoogikaülikooli, defektoloogiateaduskonna või logopeedilise osakonna. Sellest lähtuvalt peab diplom sisaldama kirjeid "õpetaja-logopeed" ja "Vene keele ja kirjanduse õpetaja (näiteks kui see on logopeediline osakond) 5. tüüpi erikooli lastele", see tähendab, raskete kõnepuudega lastele.
Logopeed peaks väikese lapse juurde tulema soodustuste komplektiga. Parem on, kui need on eredad pildid. Pilte peaks olema palju ja abivahendeid üldiselt. Loomulikult peab logopeedil olema ilus, kirjaoskaja kõne. Logopeed peab leidma lapsele lähenemise ehk hakkama suhtlema ning läbivaatus peab toimuma võimalikult mänguliselt.
Kas on mõni valitsuskeskus, kus nad lastega töötavad? Muidugi on. Samuti on olemas lasteaiad ja kliinikud. Aga minu teada on seal väga kiire.
- KOHTAKas on vaja logopeedi, kui erilisi probleeme pole, välja arvatud “sh” ja “zh” moonutatud hääldus?
– Tead, võib-olla sa ei peaks midagi tegema. Ma ütlen sageli, et ajaloos oli palju inimesi, kellel oli probleeme heli hääldusega, kuid sellegipoolest oli nende panus ajalukku üsna kõrge, see tähendab, et see ei takistanud neid elus. Aga kui me räägime tüdrukust ja tüdruk valib sageli kõne elukutse või otseselt kõnega seotud elukutse, võib vale heli hääldus teda elus takistada.
Võin öelda, et mind ei häiri, kui inimene helisid moonutab, sellega harjun üsna kiiresti. Kuulan muidugi, aga püüan mitte tähelepanu pöörata, kunagi ei tea, mis individuaalne eripära inimesel on. Kuid meie riigis, meie kultuuris, ühiskonnas ei ole kombeks hääli hääldada moonutatult, seda peetakse teatud standardi rikkumiseks.
Kui vanemad tahavad oma lapsele helisid mängida, siis mina spetsialistina loomulikult toetan seda, sest ma ei näe selles probleeme. See ei ole suur hulk õppetunde, tegelikult üks heli, see on üks liigendus nii [w] kui ka [zh] jaoks, teise heli hääldamisel lisatakse ainult hääl. Ma ei näe erilisi raskusi, seda on lapsepõlves lihtne teha.
– Kooli õppealajuhataja sõnul ei oska häälikuid moonutavad lapsed õigesti kirjutada, sest... peas olev teave on moonutatud. See on tõsi?
– Arvan, et õpetaja ei pidanud silmas moonutamist, vaid helide asendamist. Selgitan lühidalt: helimoonutus on see, kuidas keelesüsteemis, antud juhul vene keeles, pole kombeks rääkida. Näiteks ei ole kombeks öelda hammastevahelisi, külgmisi häälikuid või kõri "r", kuid sel juhul saab laps aru, et on kõrihääl, aga kirjas pole kõritähte, nii et selline viga ei saa. juhtuma.
Aga kui laps näiteks ütleb “sh” asemel “s”, “Sasha” kõlab nagu “Sasa”, siis võib selline viga hiljem kirjas ilmneda, kuna laps tajub kõrva järgi heli valesti, asendab selle liigendus ja vastavalt asendab siis tähe. Sel juhul räägime foneemilise kuulmise rikkumisest ja sellisest rikkumisest saab rääkida ainult logopeed.
– N ja koolis toimunud intervjuul öeldi vanematele, et halvasti rääkivad lapsed moonutavad teavet ja seejärel kirjutavad halvasti. Teie arvamus?
- Varem võis logopeed öelda: "Palun mängige lastele enne kooli helisid, kui te seda ei tee, on kirjas vigu." Tänapäeval on paljud vanemad piisavalt haritud, et selle vastuolulise usuavaldusega hõlpsasti vastu võtta.
Kui laps asendab helisid, on see foneemilise kuulmise rikkumine, see tähendab, et ta tajub helisid kõrva kaudu valesti, seega võib tähtede asendused olla kirjas. Kui laps räägib halvasti, tähendab see, et ta teeb suulises kõnes agrammatisme, see tähendab, et ta kasutab valesti soo, numbri või käände lõppu. Näiteks ütleb laps: "Linnud istuvad puudel", vene keeles on norm vastavalt "puudel", sel juhul nii nagu laps räägib, oskab ka kirjutada.
Kui seda õigel ajal ei parandata, võib see muutuda kirjalikuks kõneks. Kõik agrammaatilised häired avalduvad 3.-4.klassis, kui ilmub oma kirjalik kõne.
– E Kui laps ütleb suulises kõnes kas “v” või “l”, kas ta ajab need tähed kirjalikult segamini? Ja kui laps silpe ümber korraldab, kas see muutub siis täheks?
– Kui laps ajab segi “v” ja “l”, on tegemist heli moonutusega; laps ütleb “bilabial” [l], mis meenutab ähmaselt heli [v]: “lamp”, “paat”. Selline rikkumine ei tohiks mõjutada kirjutamist, sest see on moonutus või teisisõnu lihase häire - liigendusaparaadi lihaste moodustumise rikkumine, anatoomilise struktuuri rikkumine. See võib juhtuda, kui lapsel on raske foneemiline kuulmishäire. [В] ja [л] on erinevatest foneetilistest rühmadest pärit häälikud, lapsed eristavad neid tavaliselt kõrva järgi.
Kui laps ajab silpe segamini või korraldab ümber, nimetatakse seda silbistruktuuri häireks. See rikkumine võib hästi üle kanda kirjutamisse: silbistruktuuri rikkumisele lisandub veel keeleanalüüsi ja sünteesi moodustamise rikkumine, laps tuvastab valesti esimese hääliku, teise hääliku, valib sõnast silbi valesti või korraldab ümber. silbid. Selle tulemusena moodustub düsgraafia keele analüüsi ja sünteesi moodustamise rikkumise tõttu.
– Milline on ZRR-i protseduur? Milliseid uuringuid peaksin läbima? Kas ma vajan EEG-d, ultraheli, MRI-d? 3,7-aastane laps räägib vaevu, mis on põhjused? Milliste spetsialistide juures peaksin kursusi võtma? Mida saab ema ise teha?
Mis on alaalia diagnoos ja ravi? Millise vanuseni saab kõneprobleeme parandada? Mida teha, kui laps ei taha õppida ja kordada?
– Tagaseljauuringuid on võimatu ajastada. Kõigepealt peaksite minema neuroloogi juurde. Neuroloog uurib tingimata last, tema reflekse, nahka, vestleb temaga, küsib emalt üksikasjalikult lapse arengut, raseduse ja sünnituse kulgu ning alles pärast seda määratakse uuring. Jah, see võib olla entsefalogramm (EEG) ja Doppleri ultraheliuuring (USDG), kuid on täiesti võimalik, et on vaja veel mingeid uuringuid.
MRI on üsna keeruline uuring, see määratakse tavaliselt rangelt vastavalt näidustustele. See tähendab, et kui lapsel on näiteks kasvajad, kasvajad, tsüstid või midagi sarnast, siis jah. Kordan veel kord, kõik need vastuvõtud määrab arst (antud juhul neuroloog), ükski teine spetsialist ei saa selliseid uuringuid määrata.
Miks 3,7-aastane laps ei ütle, mis põhjused on? Põhjuseid on tohutult palju. Üldjuhul on seda tagaselja võimatu välja selgitada, kuid ka silmast silma vesteldes võib põhjuseid vaid ligikaudselt ette kujutada. Jah, see võib olla emakasisene probleem, ema haigus, lapse haigus, keskkonnategurid, raseduse esimese ja teise poole toksikoos, raseda turse, mõned tüsistused sünnitusel, kiire sünnitus, keisrilõige. Tõenäoliselt tasub isegi peatuda, sest see kõik võib juhtuda ja samal ajal saab kõik korda või ei muutu see probleemiks.
Algpõhjust me paraku ei leia, kuid mõne objektiivse uuringuga, näiteks Doppleri uuringuga, on täiesti võimalik välja selgitada verevoolu tunnused, näiteks kas on probleeme sisse- ja venoosse väljavooluga. Kuid need on kaudsed põhjused, mis aitavad neuroloogil mõista neuroloogilisi sümptomeid.
Järgmiseks küsib ema, kas lapsel on alaalia, millist diagnostikat ja ravi on vaja. Seda saab määrata neuroloog (diagnoosi paneb psühhiaater), ta määrab uuringud ja ravi, misjärel konsulteerib logopeediga ja teeb logopeedilise järelduse.
Millise vanuseni saab kõneprobleeme parandada? Oleneb probleemidest. Kui kolmeaastaselt ei räägita, peate aktiivselt, võimalikult kiiresti ja eelistatavalt enne kolmeaastaseks saamist hakkama kõne kujundamise ja esilekutsumisega tegelema. Kui näiteks viieaastane laps, on juba leksikaal-grammatiliste, foneetilis-grammatiliste kategooriate moodustamine, on töö kõnekvaliteediga. Aga kui laps ei räägi kell viis, kuus, seitse ja nii edasi, siis tuleb ikkagi selle lapsega koostööd teha. Jah, muidugi on kvaliteet kehvem ja prognoos halvem, aga kuni näiteks puberteedi perioodini soovitan vanematel aktiivselt mitte alla anda ja lapse eest hoolitseda.
Näete, kui laps ei ole Mowgli ja on ühiskonnas, ühiskonnas, siis ta saab aru, et kõnet on vaja, et me kõik räägime, ja ta näeb ja mõistab seda. Siis on tal võimalus rääkida kuni puberteedieani. Noh, kuidas rääkida: õppige rääkima sõnu ja fraase, ütleme nii. Kui laps ühiskonnas ei ela, on viimane periood kuus aastat. Kui last enne kuuendat eluaastat metsikust kogukonnast ehk loomade keskkonnast välja ei viida, siis on sellist last peaaegu võimatu rääkima saada.
Mida teha, kui laps ei taha õppida ja kordada? Alustage ilmselt mitte kõnetundidest, vaid psühholoogi tundidest, sest võib-olla pole probleem kõnes. On lapsi, kes on täiesti ebaküpsed ja peate mängima hakkama ning mängus ilmub soov korrata ja suhelda. Tänapäeval on palju mänguteraapiaid (direktiiv ja mittedirektiiv, liivateraapia, põrandaaeg jne).
– Tahaksin teada teie arvamust kakskeelse lapse kohta. Palun andke nõu, kuidas oleks kõige parem lapsele teisi keeli õpetada; kas üks vanem peaks lapsega rääkima kahte keelt või järgima reeglit “üks inimene, üks keel”?
– Peame meeles pidama, et kõne moodustub enne viiendat eluaastat, st viieaastaselt, on see täiskasvanu kõne, seega kui lapsel tekib mingi kõneviivitus, see tähendab enne kolmeaastaseks saamist. , kõne on moodustatud meie keele struktuuris valesti - vähe sõnu, lühikesi lauseid või neid pole üldse, siis on sellisele lapsele teise keele tutvustamine muidugi tülikas, sest ta ei valda isegi oma keele süsteemi. emakeel. Kui laps tuleb oma emakeelega hästi toime ehk valdab hästi näiteks vene keelt, siis pole selles midagi halba, kui temaga teises keeles räägitakse. Võib-olla on sel juhul kõne moodustamisel mõlemas keeles ja kokkuvõttes väike viivitus – ikka päris korralik areng, siis saab laps kaht keelt oskama.
Selline praktika kehtis Nõukogude Liidus, paljudes vabariikides oli kohustuslik õppida emakeelt ja õppida vene keelt teise keelena. Ja me teame, et peaaegu kõik endiste Nõukogude Liidu vabariikide elanikud valdavad lisaks oma keelele vabalt ka teist keelt, vene keelt.
Millistel juhtudel ei soovita ma ikkagi kahte keelt korraga rääkida? Kui kõnes esineb tõsine mahajäämus või kõne puudub üldse, siis on parem, kui laps räägib ühte keelt, ükskõik millist. Selge, et ta on venelane – väga keeruline keel ja see on suurepärane, kui esimene keel on vene keel, lihtsalt sellepärast, et see on väga rikas, ilus, mitmetahuline ja igaüks, kes oskab vene keelt, saab hõlpsasti omandada mõne muu keele.
Minu praktikas oli laps sarnase olukorraga, isa oli hispaanlane, ema oli venelane, nad elasid Valencias, laps rääkis korraga kahte keelt, ema rääkis temaga vene keelt, isa rääkis hispaania, isegi katalaani keelt, kuid veelgi enam See oli hispaania keel, mis oli kohal. Ja laps sattus väikese hilinemisega selle kakskeelsuse olukorda, millega ta oleks hõlpsasti hakkama saanud, kuid siis võttis ema ka bonna, kes rääkis inglise keelt. Ja tekkis segadus: korraga kolme keelega laps, väga väike laps, ta oli veidi üle kahe aasta vana.
Esitasin emale kohe küsimuse: kuidas laps kukli ilmumisse suhtus? "Negatiivne," ütles ema, kuid see on arusaadav, laps oli juba üsna suur ja järsku, ilma igasuguse põhjuseta, satub ta sõnatuks. Kui ma last vaatasin, soovitasin vanematel lühikeseks ajaks kõik keeled peale hispaania keele ära võtta, sest laps käib lasteaias, kus lapsed räägivad hispaania keelt, “ja igal juhul oskab teie laps vene keelt. , sest sa oled emakeel.” , satute Venemaale üsna sageli.
Ema võttis mu nõu kuulda ja kuus kuud rääkisid nad ainult oma pojaga hispaania keeles. Kuus kuud hiljem vaatasin seda last, ta rääkis suurepäraselt hispaania keelt ja kui küsisin midagi lihtsat vene keeles, sai ta aru. Sellest hetkest alates oli selge, et laps on täielikult hispaania keele süsteemis ja hakkab ka vene keelt rääkima.
- Tüdruk sisse 2,5-aastane räägib palju, aga mõnikord kokutab lause alguses palju. See sobib?
– Väga raske on tagaselja öelda, kas tegemist on kokutamise või polterterniga (kokutamisega). Jah, see võib olla lihtsalt komistamine ja see läheb üle. Võib-olla on see kogelemine, see tähendab, et see pole enam lihtsalt kokutamine, siis jah, peate võtma ühendust spetsialistiga ja rohkem kui ühega: neuroloogi ja logopeediga. Peate pingutama oma hingamise ja kõne ladususega.
Mõnikord juhtub see selles vanuses, kuna laps hakkab valjult ja palju rääkima, mistõttu liigendlihassüsteem ei suuda toime tulla ja laps hakkab kogelema. See võib iseenesest mööduda, kuid parem on lasta spetsialistil seda uurida.
- Tüdruk sisse 1,8 lobiseb oma jaburuses, ainult “emme” saab eristada, kõik muu on arusaamatu. Kas peaks midagi ette võtma?
– 1,8 on vanus, mil ilmub lühike fraas ja lastel on tavaliselt üsna palju sõnu. Lapsel on kõnepeetus: laps ei räägi sõnade ega lühikeste fraasidega.
Kas peaks midagi ette võtma? Olen sarnasele küsimusele juba vastanud, vaadake ülalt.
– Laps läheb septembris lasteaeda ja on rühma noorim. Sinna tulevad lapsed, kes on peaaegu aasta vanemad ja kes räägivad väga hästi ja soravalt. Kas selline erinevus kahjustab last? Või vastupidi, kas see aitab teil rääkida?
- Ei, see ei tee haiget. Vastupidi, vanemate laste hea, selge ja üsna korrektne kõne on lapsele heaks eeskujuks. Ma ei tea, kas see aitab rääkida või mitte, olukordi võib olla erinevaid, kuid võib juhtuda, et see aitab.
– Laps on kolmeaastane, arenes normaalselt kuni kaheaastaseks saamiseni, üksikuid sõnu ja lihtsaid fraase oli palju. Kell kaks ilmnes epilepsia ja kõne kadus järk-järgult. Kas kodus harjutamiseks on mingeid meetodeid? Epileptoloogid ütlevad, et kuni krambihoogude lakkamiseni ei saa kõne edenemist oodata.
– Olen neid meetodeid juba nimetanud, epilepsia või mõne muu häirega lastele põhimõtteliselt muid meetodeid ei ole. Jah, olen nõus, kuni rünnakute peatumiseni on suur tõenäosus, et kõne aktiivselt ei arene, sest iga rünnak pidurdab lapse arengut, närvirakud surevad, mis võivad hiljem taastuda. Kuid kõige olulisem ülesanne on peatada lapse krambid.
- Mõistusalchika kell 2.10 väike sõnavara, kahesõnalised lihtlaused. Kas peaksin pöörduma spetsialisti poole?
– Jah, lapse kõne arengus on mahajäämus. Kordan veel kord, et kolmeaastaselt peaksid juba üksikasjalikud fraasid olema. Jah, esimene arst on neuroloog ja siis tuleb külastada logopeedi.
"Peaaegu kolmeaastasena räägib poiss peaaegu kõiki sõnu, kuid üldiselt on tema kõne väga kehv. Isegi vanematel on raskusi poolte sõnade mõistmisega, nad konstrueerivad lauseid imelikult (näiteks "ma, Nikita, ei lähe" asemel "ma lähen"), puuduvad häälikud "r", "sh". Kuidas saavad vanemad seda parandada? Kas logopeed saab aidata?
– Helide osas võite oodata, sest selles vanuses ei pruugi lapsed veel keerulisi helisid hääldada. Kas logopeed saab aidata kõne arendamisel? Jah, see võib aidata. Kui laps moonutab lause struktuuri - "Mina, Nikita, lähen", selle asemel, et "ma lähen", alustab logopeed tööd grammatika kallal. Ilma fanatismita, aga me peame alustama.
– 2,5-aastane tüdruk räägib ebamääraselt, tema laused on lühikesed ja kõverad. Neuroloog kirjutas välja Pantogami ja Magne B6. Plaanis on minna logopeediaeda, esmalt GKP-sse. Mida veel sel juhul soovitaksite?
– Kordan, et minu pädevuses ei ole ravimite ümberlükkamine ega väljakirjutamine, aga võin öelda, et väga sageli kirjutatakse selliste kaebustega lastele tõepoolest vitamiine ja mingit nootroopset ravimit, see on üsna tavaline praktika. Laps on veel väike ja on võimatu öelda, miks ta räägib uduselt ja ei häälda suurt hulka helisid.
See, et lähed lasteaeda või rahvahariduse rühmade rühma, on igati õigustatud, see on õige samm. Sellest lähtuvalt hakkab laps seal esmalt õppima psühholoogi ja seejärel võib-olla logopeedi juures ning järk-järgult tutvustatakse kõne stabiliseerimise ja helide tekitamise tunde.
– Kas logoneuroosi korrigeerimist on võimalik alustada kolmeaastaselt? Ja kas seda tuleb ravimitega ravida?
– Ravi ravimitega juhib neuroloog. Jah, nad annavad kogelemise vastu kergeid rahusteid. Kuid me peame mõistma kogelemise olemust ja seda, miks just see ravim lapsele välja kirjutati. Alates kolmandast eluaastast on lapsel kogelemise oht, sest lapse kõne aktiivne areng ja soov rääkida ületab sageli artikulatsiooniaparaadi võimeid ning võib tekkida kogelemine. On täiesti võimalik, et see möödub väga kiiresti ja siis pole ravimeid vaja. Kuid kui see pole vale, vaid tõeline kogelemine, peaks neuroloog selle välja selgitama.
Kas on vaja õppida koos kolmeaastase lapsega? Mul on selline soov: esiteks, kuna laps reageerib kõnele nii aktiivselt ja ägedalt, siis kõikides muudes valdkondades peaks valitsema täielik rahu. Võib-olla on mõttekas piirata lapse elavat kõnearengut, lasta tal peres palju rääkida, aga näiteks piirata suhtlemist teiste lastega. Tore oleks minna puhkama mere äärde, mägedesse, valida lõõgastumiseks erinevaid imelisi kohti, et lapse närvisüsteem oleks rahulik ehk veedaks selle perioodi mõnevõrra pingevabas olekus. Seekord.
Teiseks: sellel lapsel võib olla õhupuudus. Siis on täiesti võimalik hingamisega töötada. Muidugi on kolmeaastaselt vabatahtlikkuse tase veel madal, kuid kergeid hingamisharjutusi mängulises vormis saab teha.
– 3,5-aastane laps muudab sõnades tähti “g” ja “d”, “k” ja “t”. Mida teha?
– See on lihtne: võtke ühendust logopeediga. See on väga kerge defekt, mõned seansid - ja logopeed tutvustab neid helisid lapsele ja teie ainult automatiseerite, tutvustate need kõnesse.
– Kuidas õigesti arendada kõnet 1,6-aastasel lapsel, kes räägib vähe sõnu? Milliseid põhilisi lähenemisviise kasutada?
– 1,6-aastaselt peate oma lapsega aktiivselt mängu sisse elama. Pühendage oma lapsele palju aega. Jah, tal peaks olema isiklikku aega ja teil ka, aga mis kõige tähtsam, kui mängite lapsega, siis mängige temaga hästi. Millised on esimesed mänguasjad? Need on loomad, autod, nukud – nimeta neid lihtsate sõnadega. Ma ütlesin juba varem: Lala, Kisa, Ava, Petya ja nii edasi. Ja ehitage üles mingi süžee, mingi mäng, siis tunneb laps teie vastu huvi ja lihtsalt sellepärast, et räägite temaga ligipääsetavas keeles. Ja üldiselt armastavad lapsed selles vanuses väga täiskasvanutega suhelda, lihtsalt elage oma lapsega koos ja nautige seda suhtlust ning kõik saab korda.
– Millal hakkab laps selgelt hääldama hääli, eriti "r"? Ja kui isa rohutab, kas see ei tähenda, et ka laps teda kopeerides armuks?
– Kui laps hakkas õigesti rääkima, ei hakanud ta tõenäoliselt enam oma isa jäljendama. See tähendab, et artikulatsiooniaparaat on säilinud, üsna korrektne – pikk, lai, mitte kitsas hüoidside, nn frenulum, ja keeleotsa hea vibratsioon. Ja laps on selle heli õige häälduse juba omandanud. See tähendab, et ta kuulis, et keelesüsteemis hääldavad nad seda nii, ja ta hakkas seda samamoodi hääldama, ilma isa kopeerimata.
Kas ma võin proovida nagu isa? Võib-olla, aga sa võid talle juba öelda, et see on meie keeles nii vale, et me peame teisiti tegema.
Võin tuua näite: kui mu poeg oli väike, hakkasin lastele helisid õpetama ja lapsed tulid minu koju. Mu poeg oli veidi üle kahe aasta vana ja ta seisis mu kõrval ja vaatas, kuidas ma teistele lastele helisid esitan. Ta rääkis üsna selgelt, hääldas kõiki helisid ja hakkas ühtäkki mõnda last matkima. Proovisin seda ja ei teinud, sest põhimõtteliselt ei ütle ta seda, kui laps saab aru, et seda ei aktsepteerita.
[P] on kõlav häälik, see esineb kõnes üsna hilja, kõnearengu normi järgi on lubatud olla viiele lähemal. Kui kõik läheb plaanipäraselt, siis pole põhjust muretseda.
– Millises vanuses tuleks võtta meetmeid "l", "r" normaalseks hääldamiseks? Poiss on 1 aasta 10 kuud vana.
– 1 aasta ja 10 kuu vanuselt pole vajalik. Kui ta on juba nii hästi rääkima hakanud, on ta tõenäoliselt üldiselt keeleliselt andekas; selline laps on üsna võimeline helisid hääldama. Kuid isegi kui lihastega on midagi valesti, pole see suur probleem, ma arvan, et logopeed saab aidata.
- 4-aastane tüdruk ütleb "r"; tema vanemad keelavad tal öelda "r", kuna see ei tööta. Kas peaksin selles vanuses karjatamise pärast muretsema?
– Kui laps hakkab heli moonutama, pöörates mitte keelelihase otsa, vaid juure, on tal selle heli hääldamisega tõenäoliselt probleeme. See tähendab, et laps sai aru, et midagi on vaja alustada, kuid kui see algas, siis tõenäoliselt heli iseenesest ei ilmu. Aga kordan, kõik soovitused tuleks lapsele isiklikult anda, ikka tuleb vaadata, kas frenulum on lühike või keeleots nõrk, see on logopeedi funktsioon.
Kas heli tegemine peaks olema keelatud? Võib-olla on see vajalik. Midagi selles on, vale akustiline muster pole fikseeritud. Kuigi ka heli puudumine on vale. Neli aastat on vanus, mis on helitegemiseks üsna sobiv. Mulle tundub, et peate lihtsalt pöörduma spetsialisti poole ja ta vastab teile sellele küsimusele.
– HKas olete lugenud Valeri Votrini romaani "Logopeed"? Kuidas te seda tööd hindate?
– Ei, ma ei ole seda romaani lugenud, aga ma tean, et lugu on räägitud logopeedi vaatenurgast, peategelasteks on logopeed ja ajakirjanik, nagu meilgi praegu. Ja just nemad tahavad riigi keelt säilitada. Hea sõnum. Jah, aitäh, ma loen selle läbi.
Muidugi olen ma keele puhtuse, vene keele säilimise eest, et inimesed räägiksid ilusti ja asjatundlikult (häälikud muuhulgas hääldaksid), mul on näiteid logopeedide standarditest kunstis. Minu jaoks üks tähtsamaid filme – See on "Kuninga kõne". Esiteks on film ise imeline. Teiseks täidab näitleja logopeedi peaosa absoluutselt professionaalselt, võin öelda, et seal näidatud võtted on väga tõhusad. Arvan, et see on hea näide meie eriala populariseerimisest.
Ja teine – kuulus film “Perekondlikel põhjustel”, kus logopeedi kehastab Rolan Bykov. See on nali, logopeedi paroodia, kuid see oli edukas, ta jäi logopeedi juurde aastaid. Ja ma ütlen alati ja igal pool: hoidku jumal, et elus nii ei juhtuks, sest kahjuks puudub taotlejate professionaalne valik ehk paljud logopeedilise osakonna üliõpilaskohale kandideerijad lihtsalt ei tea, kuidas hääldada helisid. Seetõttu on see teatud mõttes prohvetlik film. Muidugi on see elukutse pärast kahju. Nõukogude ajal oli see nali, aga praegu pole see kahjuks päris nali, selles on omajagu tõtt.
– Mis põhjusel hakkavad paljud absoluutselt terved ja arenenud, rikkaliku passiivse sõnavaraga lapsed hilja rääkima? Kas see on trend?
– Ei, see konkreetne fakt ei ole tendentslik. Selle nähtuse selgitamiseks on mitu võimalust, kuid see on ainult hüpoteetiline, rõhutan seda sõna:
1. On nn „hoarder-lapsi”, nad on oma kõne suhtes väga kriitilised. Tulemus neile ei meeldi, mistõttu nad vaikivad või räägivad mõnevõrra autonoomselt ("oma keeles").
2. On "lapsi, kes on ekstravertse maailma tooted", see tähendab, et nad kopeerivad maailma. Lubage mul tuua teile näide. Paljud vanemad näevad oma lapsi ainult magamas, lapsehoidjad või vanaemad räägivad lastele, et ema ja isa töötavad palju. See süžee kehastus suletud silmadega nukkude tootmises ja kujutage ette, lastele meeldib selliste nukkudega mängida, sest see on nende enda maailma projektsioon. Niisamuti loob kõigest hästi aru saav ja vaikiv laps arvutiga töötamisega sarnase ühesuunalise sideme, kuid temaga pole võimalik rääkida.
Siiski on see rahulolu, see ei tohiks nii olla ja inimkonna arengu rikkalik ajalugu võib meid aidata. Lapsed peaksid hakkama oma artikulatsiooniaparaati proovima ühe aasta vanuselt. Kõne viivitus võib varieeruda. Ütleme, et laps rääkis, vanemad arvasid, et sellest piisab. Aga kui selline laps läheb arstlikul läbivaatusel logopeedi juurde, siis selgub, et tegemist on viivitusega, madalam tase võrreldes tema potentsiaalse kõnearengu tasemega.
Kui laps hakkab õigel ajal rääkima, siis tema enda ebatäiuslik tootmisprodukt teda ei häiri, teda ei huvita, kuidas rääkida, peaasi, et oleks hääldus ise, rõõm juba kõneprotsessist ja rõõm kõnelemisest. olles toonud täiskasvanutele midagi meeldivat (sugulased reageerivad lapse esimestele sõnadele tavaliselt väga emotsionaalselt). Õnneks on selliseid lapsi ikka veel.
– Laps hakkas rääkima 4-aastaselt. Viie-kuue ajal ei olnud palju helisid. 8-aastaselt - probleemid kirjutamisega, sõnades puuduvad tähed. Laps on tähelepanematu ja loov ning võib olla segane. Kas sel suvel on võimalik midagi ise teha?
– See on võimalik ja vajalik. Soovitan võtta pikaajaline ja kvaliteetne konsultatsioon logopeedi juures, kes tegeleb just kirjutamise ja kirjaliku kõne häiretega. Võib-olla pole see tund, vaid kahetunnine konsultatsioon, kus logopeed selgitab üksikasjalikult, kuidas lapsega töötada ja pakub soodustusi, mida saab kasutada õppimiseks. Mulle isiklikult meeldib väga selliste vanematega konsulteerida, sest kui vanem on motiveeritud ja küsib sellise küsimuse, siis tõenäoliselt ta järgib minu soovitusi. Seetõttu võtke meiega ühendust, aitame teid hea meelega.
- Poiss on peaaegu 5-aastane, ta räägib halvasti, ei saa lauseid moodustada, ei häälda "r" ja "l" ning räägib ühesilbilistes lausetes. Millised on tema võimalused?
– Viis aastat on ikka väga hea vanus kõigi funktsioonide, sealhulgas kõne stabiliseerimiseks. Sind ootab ees kaks tegusat aastat enne kooli, soovitan soojalt korraldada kvaliteetseid tunde mitte ainult logopeedi, vaid ka psühholoogi juures, sh neuropsühholoogiga tunde, alustades sensomotoorsest korrektsioonist, seejärel ka kognitiivsest korrektsioonist. Sooviksin, et psühholoog töötaks koos lapsega kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamisel. Logopeedi osas on vaja arendada nii leksikogrammatilist kui ka foneetilis-foneemilist aspekti, need on põhimõtteliselt erinevad tegevused.
Kui lapsel on probleeme hingamisega, prosoodiaga, siis on vaja ühendada mingi riistvaraline korrektsioon, näiteks biotagasiside, et tekiks diafragmaatiline hingamine ja oleks pikk väljahingamine. Võib-olla, kui lapsel on probleeme kuulmistajuga, ühendage Tomatis. See tähendab, et lisage põhjalik parandus, siis on edu. Integreeritud lähenemine aitab iga last.
Edu sulle!
Valmistas Tamara Amelina
Vanematel tekib küsimus, kui nad märkavad, et nende beebil on raskusi: tal on raskusi mõne sõna hääldamisega, tema kõne on vähem arenenud kui eakaaslastel. Kuid need raskused ei ole alati ilmsed: kui vanemad pole spetsialistid, võib neil olla raske ise otsustada, kas lapse kõne arengus tasub midagi kohandada.
Ka õpetajate arvamused selles küsimuses erinevad sageli: mõned usuvad, et parim aeg esimeseks diagnostiliseks vestluseks spetsialistiga on 2 aastat, kui beebi alles hakkab rääkima, ja teised - 5 aastat, kui tema kõne on täielikult välja kujunenud. . Nii külastuste sageduse kui ka nende tõhususe osas on erinevaid seisukohti. Nii et mõnikord pole emadel ja isadel nii lihtne otsustada oma lapsega. Proovime seda probleemi mõista.
Lapse kõneprobleemid on sageli seotud terve hulga põhjustega: kõneaparaadi defektid, arengupeetus ja varasemad haigused. Seetõttu eksisteerib logopeedia teadusena tihedas seoses kõrva-nina-kurguhaiguste, psühhiaatria, psühholingvistika, neuroloogia ja pedagoogikaga.
Logopeedi ülesanne on tuvastada probleemi olemasolu, mõista selle päritolu, määrata ravi, vajadusel korrigeerida ja saavutada tulemusi.
Arsti arsenalis on suur hulk erinevaid tööriistu väikeste ja suurte patsientide probleemide lahendamiseks. Need on hingamis- ja hääleharjutused, artikulatsioonivõimlemine, keeleväänamine, kirurgiline sekkumine jt. Tänapäeval lahendatakse peaaegu kõik logopeedilised probleemid väga tõhusalt, kuid ainult siis, kui nendega tegeletakse õigeaegselt.
Tüüpiline juhtum logopeediga. Nördinud ema kontoriuksest väljudes jagab muljeid:
— Ta ei saa millestki aru! See tuleks kirjutada järgmiselt: "kõne arengu mahajäämus"! See on see, mis meil on! Jah, me oleme sünnist saati kõva häälega raamatuid lugenud ja kaheaastaselt arutanud! Lihtsalt selleks, et rohkem raha välja meelitada!
Kodus toetavad emme sugulased, kellel on palju lugusid oma elust: kuidas nad olid väikesed, neil olid samad probleemid, kuid "kasvasid üles ilma logopeedita". Ja veel üks "tapja" argument - Lenini kohta, kes "samuti pursis".
Paljud inimesed tahavad pidada häälte hääldushäireid, häälitsusi, isegi kerget kokutamist vanusega seotud tunnusteks, mis taanduvad iseenesest. Paljud logopeedilised probleemid tegelikult paranevad koos vanusega. Kuid varasel perioodil pole mõistlik sellele panustada. Kõik kõnedefektid on parem kõrvaldada algstaadiumis, sest hiljem võib see haigus muutuda pöördumatuks.
Õpetajad on ühel meelel, et logopeediga tundidest peaks laps rahuldust pakkuma. Ainult sel juhul on ravi tõhus.
Logopeedi jaoks on oluline, et ta oskaks last mitte hirmutada. Selleks peab ta olema atraktiivne inimene, stabiilse närvikavaga ning suutma leida lähenemist väikesele patsiendile ja tema vanematele.
Olge valmis selleks, et logopeed määrab teile iseseisvaks tööks harjutused. Need võivad olla liigendharjutused, keelekeerajad, spetsiaalne võimlemine.
Klassid logopeediliste probleemide lahendamiseks peaksid toimuma alati iga päev samal kellaajal. Ainult nii saab tervenemine.
Kõige “õigem” logopeed on enamasti see, kes näitab üles muret. Annab vanematele täielikku teavet ravi edenemise kohta. Usub sellesse, mida teeb ja teeb kõik endast oleneva, et saavutada positiivseid tulemusi. Kui kohtate ükskõikset inimest, pole see teie arst - otsige teist.
Otsustades, millal pöörduda logopeedi juurde, lähtu sellest, et mõne probleemi kõrvaldamine võtab aega vähemalt aasta, kogelemise ravi veel kauem. Kui ravite last enne kooli, väheneb lugemise ja kirjutamise hilinemise tõenäosus mitu korda. Laps omandab vajaliku enesekindluse. Nõus, selline väljavaade on teie investeeringut ja isiklikku pingutust väärt.
Vaata lisaks artiklile ka videot “Millal logopeedi juurde minna”:
Sarnaseid artikleid pole.
Levinud on arvamus, et logopeed tegeleb eranditult häälduse korrigeerimisega ehk häälikute “panemisega”. Tegelikkuses on logopeedi ülesanded palju laiemad: sõnade silbistruktuuri parandamine, laste sõnavara laiendamine ja rikastamine, sidusa kõne arendamine, kirjaoskuse õpetamine ning kirjutamis- ja lugemishäirete ennetamine ja parandamine. Kuna kõne on inimese üks kõrgemaid vaimseid funktsioone, on logopeedi töö seotud laste vaimsete protsesside, tähelepanu, kuulmistaju, mälu, mõtlemise ja üldiste peenmotoorika arendamisega.
Kvalifitseeritud abi osutamiseks lastele ja täiskasvanutele peavad logopeedil olema meditsiinialased teadmised: neuropatoloogia, kõne-, kuulmis- ja nägemisorganite anatoomia ja füsioloogia, ilma milleta on võimatu kõnehäiret õigesti tuvastada, veel vähem tegeleda. selle parandusega. Rääkisime sellest lähemalt firma Hea Doktor logopeedi Julia Labkovaga.
— Logopeed tegeleb järgmiste kõnehäirete korrigeerimisega: häälikute hääldushäired (düslaalia, düsartria); kõne rütmi ja tempo häired (tahülaalia, bradülaalia, kogelemine); häälehäire (düsfoonia, afoonia - kõne täielik puudumine); kõne alaareng või kaotus (alalia, afaasia); kirjaliku kõne kahjustus (düslaalia ja düsleksia).
— Kõnehäirete esinemist soodustavad põhjused jaotatakse tavaliselt kahte rühma: orgaanilised (viivad tsentraalse või perifeerse kõneaparaadi mehhanismide häireteni) ja funktsionaalsed (kõneaparaadi normaalset talitlust häirivad).
Orgaanilised põhjused hõlmavad peamiselt emakasisest patoloogiat, mis põhjustab loote arengu halvenemist. Mõned asjad: loote emakasisene hüpoksia, viirushaigused, vigastused, ema kukkumised ja verevalumid, ema ja loote vere kokkusobimatus, rasedustähtaegade rikkumine, suitsetamine, alkoholi ja narkootikumide tarbimine, ravimite võtmine (on mitmeid ravimid, mis on raseduse ajal vastunäidustatud või mida tuleb kasutada ettevaatusega).
Teiseks pärilik eelsoodumus ja geneetilised kõrvalekalded.
Kolmandaks sünnivigastused, asfiksia, vastsündinu madal sünnikaal, madal Apgari skoor.
Neljandaks haigused, mida laps põdes esimestel eluaastatel: bakteriaalsed ja viiruslikud, neuroinfektsioonid, ajuvigastused ja verevalumid, näo skeleti vigastused.
Kõnehäirete funktsionaalsete põhjuste hulka kuuluvad ebasoodne kõnekeskkond, täiskasvanute tähelepanu puudumine, armastuse ja suhtlemise puudumine – kui vanemad suhtlevad lapsega vähe ega loe talle muinasjutte.
- Jah see on. Sellises olukorras peaksite kõigepealt pöörduma neuroloogi poole - ta määrab uimastiravi, mille taustal võivad sellised kõneprobleemid mööduda ka ilma logopeedi osaluseta.
— Kui rääkida hääliku häälduse kujunemise vanusenormidest, siis need on ligikaudu järgmised. Ühe-kaheaastaselt valdab laps artikulatsioonis vaid kõige lihtsamate häälikute hääldamist. Need on täishäälikud "a", "o", "e" ja labiaalsed helid "p", "b", "m" - need moodustavad üldtuntud esimesed sõnad: ema, isa, baba.
Kahe-kolmeaastaselt omandatakse paljude teiste helide hääldus: täishäälikud “i”, “s”, “u”, kaashäälikud “v”, “f”, “t”, “d”, "n", "g", "k", "x" ja "y". Nende häälikute esinemine rühmades lastel ei ole juhuslik: näiteks kui laps saab aru keeleotsa tõstmisest ja surumisest vastu ülemisi lõikehambaid, ilmuvad tema kõnesse järgmised artikulatsioonid: "t", "d". ”, „n”.
Kolme ja poole eluaastaks moodustuvad vilistavad helid “s”, “s”, “z”, “z”, “ts”. Laps valdab susisevaid helisid kõige sagedamini nelja kuni nelja ja poole aastaselt. Ja alles viie kuni viie ja poole aasta vanuselt ilmuvad helid “r”, “r”, “l”, “l”.
Seega, kui näiteks kolmeaastaselt laps ei häälda häält "r", on see täiesti normaalne ja muretsemiseks pole põhjust.
integratsia.com — Kõik kolmeaastased lapsed peavad läbima logopeedi konsultatsiooni. Oluline on märkida, et kõne kujunemine toimub kuni kolmanda eluaastani ja kõnediagnoosi ei panda enne seda. Alates kolmandast eluaastast, kui tekib palju helisid, saame juba hinnata lapse kõne arengut. Näiteks kolme ja poole aasta vanuselt asendab laps heli "k" heliga "t" - "Katya" asemel ütleb ta "Tatya". Sellises olukorras peate võtma ühendust logopeediga ja "seadistama" helisid.
Konsultatsioon spetsialistiga on vajalik, kui pooleteiseaastaselt ei kasuta laps kõnes isegi üksikuid sõnu ja silpe, kaheaastaselt pole tema kõnes fraase, tema kõne on segane, ühesilbiline. Kolme aasta pärast on paljude helide hääldus halvenenud, kõnetempo on häiritud (liiga kiire või aeglane, kogelemine), beebi ei suuda moodustada lihtsat lauset, sageli ajab lõpud segamini ja tema sõnavara on alla 30 sõna. Alates neljandast eluaastast on paljude häälikute rühmade hääldus halvenenud, sõnavara on väga kehv, laps kasutab suhtlemisel vaid lühikesi fraase, kõnes on palju grammatilisi vigu. Alates seitsmendast eluaastast - kui täheldatakse lugemis- ja kirjutamishäireid.
Enamik vanemaid usub, et kui laps kaheaastaselt ei räägi või tema kõne on segane, pole muretsemiseks põhjust ja aja jooksul normaliseerub kõik iseenesest. Kuid selline suhtumine kõne arengu hilinemise probleemi võib mõjutada lapse intellektuaalseid võimeid ja tema võimet rühmas suhelda. Kõne arengu hilinemise õigeaegne diagnoosimine kõne kujunemise mis tahes etapis on esimene samm taastumise teel. Mõnikord on kuulda: laps vaikis kuni viieaastaseks saamiseni ja hakkas siis järsku rääkima. Paraku on see enamasti pärit fantaasia valdkonnast.
Kui leiate oma lapsel ülaltoodud märke kõne arengu hilinemisest, peate konsulteerima spetsialistiga: kõigepealt neuroloogiga, kes määrab täiendava läbivaatuse ja vajadusel määrab tunnid logopeediga.
Pange tähele: kogu vajaliku diagnostika saab teha ühe visiidiga, kuid mõnikord vajab laps aega logopeediga harjumiseks. Fakt on see, et mõnikord tõmbub laps võõrast nähes tagasi ja logopeed järeldab, et ta "ei räägi" ja see võib olla lihtsalt reaktsioon võõrale. Sellises olukorras võib osutuda vajalikuks lapse täiendav läbivaatus ja see ei tohiks vanematele muret tekitada.
logoped-zdes.ru — Kui kõne õigeaegseks korrigeerimiseks ei võeta õigeid meetmeid, tekib lapsel tõsiseid probleeme eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel ning selle tagajärjel tekivad kõikvõimalikud kompleksid, mis takistavad õppimist, vaimse ja loomingulise potentsiaali arengut. ja elukvaliteet langeb.
— Probleemi lahendamiseks pole kunagi liiga hilja. Kõige tähtsam on pöörduda spetsialisti poole. Muidugi, mida varem ravi alustatakse, seda suurem on eduka paranemise võimalus.
Logopeed alustab tööd sõnavara, silbistruktuuri ja fraaside arendamisega. Spetsialisti töövaldkondadeks on näpumängud, igapäevane võimlemine, rütmilised harjutused muusika saatel, onomatopoeesia moodustamise harjutused jm. Loiduse ja liigendusorganite liikumispiirangute korral tuleks lisada logopeediline massaaž. Vajadusel võib neuroloog määrata füsioteraapia.
Teine oluline punkt: laps vajab kõnekeskkonda. Kui kõnepeetusega laps on ema või vanaema juures kodus, siis sellest ei piisa. Lapsed peaksid suhtlema omavahel lasterühmas, õpetajaga, logopeediga, psühholoogiga jne. Lastel, kellel avastati kõnepatoloogia kolmeaastaselt, soovitatakse minna lasteaeda, kus on kõnerühm.
— Ideaalis oleks muidugi soovitav külastada logopeedilist rühma. Jah, kahjuks ei ole kõigil ühel või teisel põhjusel võimalust sellisesse gruppi sattuda. Sellises olukorras võivad need olla grupi- või individuaalseansid logopeediga. Igasugune tegevus on teretulnud. Ja mida rohkem neid on, seda parem lapsele endale.
«Kindlasti peaksid lapsevanemad huvi tundma, kuidas tunnid lähevad ja kuidas laps programmi valdab. Tundides peaksid nad osalema nii, et logopeed selgitaks tööpõhimõtet ja õpetaks neile artikulatiivse võimlemise põhitõdesid (harjutuste komplekt artikulatsiooniaparaadi lihaste arendamiseks: huuled, põsed, lõualuu, keel ja suulae). Kuna seda võimlemist on vaja teha vähemalt kaks-kolm korda päevas, on vanemate abi asendamatu. Laps teeb peegli ees harjutusi, et näha oma artikulatsiooniasendit ning vanem kontrollib harjutuste õigsust ja täpsust.
Lisaks peaksid vanemad jälgima kodutööde täitmist. Tunnid logopeediga toimuvad reeglina kaks-kolm korda nädalas 20-30 minutit ja sellest ei piisa. Kui vanemad ise aktiivselt lapse kõne arendamisel osalevad, läheb protsess palju kiiremini. Kui töötame koos logopeediga, peab olema pidev ahel: vanem-logopeed-laps. Kui ühendus kuskil katkeb, aeglustub kõnehäire korrigeerimise protsess automaatselt.
medswiss.ru - Jah, laps peaks kuulma õiget kõnet, pole vaja temaga teises keeles rääkida. Kui see on auto, siis see on auto. Laps ise võib oma kõnes sõna "auto" asendada sõnaga "bi-bi" ja siis ütleb vanem: jah, see on õige, auto. See tähendab, et vanem nõustub lapsega ja ütleb samal ajal sõna nii, nagu see õigesti kõlab. Vanematel endil on tõepoolest kasulik vältida ebakorrektset kõnet.
— Paljude ekspertide hinnangul aitab sihipärase töö alustamine õige häälduse kujundamisel ära hoida paljude kõnehäirete tekkimist. Näiteks artikulatsioon, hingamisharjutused ja peenmotoorika arendamine. Võimlemine on näidustatud lastele alates kahest eluaastast hääldusprobleemide vältimiseks ja vanematele lastele kõnehäirete korrigeerimiseks. Liigendusvõimlemist tuleks teha 3-5 minutit, nagu me juba ütlesime, vähemalt kaks kuni kolm korda päevas.
- Võib olla. Igas vanuses on võimalik parandada mis tahes hääldust, olenemata sellest, milline see on. Näiteks jämeduse korrigeerimine. Täiskasvanul on muidugi keerulisem aidata probleemist lahti saada, sest teatud aastate jooksul on tema keel juba niimoodi rääkimisega harjunud, mistõttu nõuab see lihaste pingutamisega seotud pikka ja vaevarikast tööd. Defekti täielikuks kõrvaldamiseks on vaja igakülgset rehabilitatsiooni, mille käigus inimene peab uuesti läbima kõik kõne, füüsilise ja vaimse arengu etapid. Tõenäoliselt peate läbima mitu logopeedilise massaaži kursust ja klassi.
- Jah, see on võimalik. Kuid siin on probleemi põhjus neuroloogiline, nii et te ei saa ilma neuroloogita hakkama.
xvatit.com — Näiteks düsartria on häälelihaste nõrkus ja sellest tulenevalt ähmane, aeglane kõne, süljeeritus. Düsartria võib tekkida pärast insulti, alkoholi kuritarvitamise või liiga pingul või liiga lahtiste proteeside kandmise tõttu. Düsfoonia (häälehäire) ja afoonia (täielik häälehäire), mille põhjuseks võib olla ka insult, samuti vigastused, kasvajad.
Väga raske patoloogia - afaasia - on juba moodustunud kõne lagunemine, suutmatus väljendada oma mõtteid ja mõista kõnet; inimesele tundub, et nad räägivad temaga võõrkeeles, ta ei saa heli välja öelda, ta ei tunne kõnet. keel on kadunud. See kõnehäire tekib pärast insulti, traumaatilist ajukahjustust, neuroinfektsioone või aju aneurüsmi.
Kahjuks on ekslik arvata, et see patoloogia esineb ainult täiskasvanutel, sest insulte ja ajukahjustusi esineb igas vanuses. Meie kõne kujuneb täielikult välja viieaastaselt ja kui kuueaastase lapsega midagi juhtub, võib juba kujunenud kõne katkemine juba tekkida.
Afaasia ravi prognoos sõltub patsiendi vanusest, sellest, mida inimene enne haigust tegi (ta on programmeerija, kunstnik jne), samuti kahjustuse tsoonist ja fookusest. Ja loomulikult on oluline alustada ravi õigeaegselt ja kompetentselt koostada taastumisprogramm. Kõne taastamine võib kesta 6 kuud kuni 5 aastat. Sellise raske patoloogia ravi viib läbi spetsiaalse programmi alusel koolitatud logopeed-afaasioloog.
- Ärge koormake häälepaelu karjumise ja kriiskamisega üle. Suitsetamisest loobuda. Vähendage insuldiriski – järgige tervislikke eluviise, tehke regulaarselt trenni, kontrollige veresuhkru taset, kolesterooli taset, hoidke normaalset vererõhku jne.
Kui teil on kõnehäire ebatavalisi sümptomeid, peate viivitamatult konsulteerima arstiga - te ei tohiks eeldada, et kõik läheb iseenesest.
Tere, kallid ajaveebi lugejad ja tellijad!
Täna püüame välja mõelda ühe küsimuse: kas logopeed on arst või õpetaja? Tõenäoliselt mäletavad kõik naljakat tegelast filmist "Perekondlikel põhjustel", mida mängis Rolan Bykov. Ilmselt on vähe spetsialiste, kelle ümber on nii palju müüte, legende ja väärarusaamu kui logopeedi ümber. Selles artiklis püüan kummutada müüte ja.
Need müüdid on laialt levinud ja põlvest põlve edasi antud. Kõigepealt peate otsustama, kes on logopeed? Kas logopeed on arst? Paljud arvavad nii, sest logopeedid kannavad valgeid kitleid, töötavad sageli kliinikutes, paljud on sellist silti uksel näinud. See pole aga päris tõsi, logopeed on koolitatud pedagoogiliste instituutide defektoloogiaosakondades.
Sellega seoses valitseb segadus mõistetes "logopeed" ja "defektoloog", tõsiasi, et see on nii ametikoht kui ka haridus. Defektoloogid omandavad haridust pedagoogiliste instituutide defektoloogiateaduskondades, seal on defektoloogid, logopeed jne. Sellest lähtuvalt on logopeed koolituselt ka defektoloog.
Mis puudutab näiteks “defektoloogi” ametikohta, siis lasteaedades töötavad seal suure tõenäosusega oligofrenopedagoogid. Üldjuhul on defektoloog veidi vananenud nimi, tänapäevaste trendide kohaselt oleks õigem nimetada “”, defektoloog on ka a. Ja märgin kohe ära, et logopeed, nagu iga defektoloog, ei ravi, vaid parandab, tema ülesanne on korrigeerimine, kompenseerimine ja kohanemine.
Tihti võib kuulda arvamust: "Milleks töötada logopeediga, varem või hiljem laps niikuinii räägib?" Mõnikord lähed isegi segadusse, sest inimesed küsivad nii naiivseid küsimusi. Kui laps ei räägi või räägib valesti, on sellel ilmselt põhjus. See on üks levinumaid müüte. Kehval kõnel võib olla tuhat ja üks põhjust, sealhulgas närvisüsteemi probleemid ja liigendusorganite ehituse defektid... peate laskma läbi vaadata head spetsialistid.
Samuti hakkavad nad väga sageli kinnitama, et laps saab, aga... ei taha või mängib ringi. Sa ka kuidagi ei oska sellele reageerida, ema ise kutsus spetsialisti, et selgitada välja põhjus, miks lapsel on kehv diktsioon ja kui talle seletama hakkad, siis ta vaidleb vastu, hakkab last süüdistama laisk ja ei ürita hästi rääkida. Enne spetsialisti poole pöördumist peate selgelt mõistma, et põhjus ei ole laiskus.
Mõned emad on kuulnud teistelt emadelt, kuidas nende lapsele kiiresti häält tehti ja nõuavad, et ka nende lapsele 1-2 tunnis häält tehtaks. Kui hakkate neid veenma, et seda muidugi juhtub, kuid väga harva. Ja see pole nende juhtum, vaid nad usuvad, et logopeed “petab” neilt raha välja. Igal lapsel on oma arengutempo, iseloom ja temperament. Ma ei vaidle vastu, et hoolimatuid logopeede pole olemas, neid on igasuguseid ja paranduse tulemus võib olla erinev. Kindlasti mitte kahjust, mitte pahatahtlikkusest.
Kuid pigem töötavad inimesed ametialase deformatsiooni ja emotsionaalse läbipõlemise tõttu mõnikord kulumise pärast, nagu konveieril. Sellega seoses lükkan ümber ka müüdi, et kui inimene töötab munitsipaalasutuses ja tal on kõrge kategooria, siis ta on suurepärane spetsialist, vastutustundlik ja kui midagi juhtub, siis saab tema tööle tulla ja kaebusi esitada. Tegelikult töötavad sellised logopeedid väga paljude lastega, täidavad 15-20 tüüpi dokumente, see kinnitab nende "kõrget taset". Neid lõpptulemus väga ei huvita.
Paljud inimesed usuvad, et logopeedi ülesanne on vaid häälikute korrigeerimine ja on üllatunud, kui saavad teada, et logopeed tegeleb ka sõnavara ja grammatilise struktuuri arendamisega. Nad parandavad vigu mitte ainult suulises, vaid ka kirjalikus kõnes. Nad võivad olla vene keele juhendajad, kuna nende teine eriala on "vene keele ja kirjanduse õpetaja".
Mõned vanemad arvavad, et kõneteraapias pole midagi rasket. Iga ema, olles lugenud 2-3 logopeedilist raamatut, peab end üsna pädevaks ja oskab ise hääli teha. Tegelikult on see suur eksiarvamus ja paljud inimesed veenduvad selles raskustes. See ei kuku välja nii, nagu raamatus on kirjutatud, helisid ei tehta. Või on need valesti paigutatud, väga levinud viga, kui lapse kõri "r" on fikseeritud.
Ema usub, et laps peaks õppima vaikselt laua taga istudes. See on muidugi väga mugav, kui laps istub vaikselt laua taga ja teeb kõike, mida temalt nõutakse. Kindlasti ei ole see alati nii. Lapsed kannatavad sageli mitmesuguste neuroloogiliste probleemide all. Lapsed võivad keerutada, keerutada, püsti tõusta ja tähelepanu hajuda, kuid see ei tähenda sageli, et tegevus oleks ebaefektiivne. Laps kas pole harjunud süstemaatilise tegevusega või on ta hüperaktiivne ja tal on raske pikka aega tähelepanu säilitada. Võid harjutada põrandal, anda lapsele veidi võimlemist, väikseid füüsilisi harjutusi 5-10 minutit.
"Logopeedilised sondid on tervisele ohtlikud." Üldse mitte, sellise sondide komplekti saate endale tellida. Kui see teile mingil põhjusel sobimatu tundub, võite õppida logopeedi enda sondidega. Ta annab need teile tasuta; peate need vaid keema. Need on valmistatud spetsiaalsest meditsiinilisest roostevabast terasest.
Lapse vanematelt võite sageli kuulda: "Ta õpib, kui tal on huvi." See pole päris õige seadistus. Loomulikult teeb logopeed kõik endast oleneva, et tunnid oleksid huvitavad. Kõnepuudega lastel on aga sageli vähenenud kognitiivne huvi. Ja vanemad peaksid last motiveerima, seda enam, et nad teavad paremini, kuidas teda huvitada.
"Uuringu käigus hindab logopeed ennekõike lapse intelligentsuse taset." Loomulikult tunneb logopeedi huvi ka IQ, kuid tema jaoks on peamine kõne seis ja hääldusvead. Seetõttu ei pea te muretsema, kui testiülesanded tunduvad teile liiga lihtsad või rasked. Pole vaja lapse eest vastata ja kinnitada, et "ta teab kõike." Logopeed tahab ikka last ise kuulata, vaadata tema reaktsiooni ja käitumist.
Vanemad usuvad väga sageli, et nemad “teavad kõige paremini”, mida nende lapse jaoks vaja on. Neil on oma ettekujutus sellest, milline näeb välja “õige” logopeed ja kuidas ta peaks nende lapsega koostööd tegema. Tegelikult on spetsialist pädevam, peate professionaali usaldama, haridusprotsessi sekkumine on ebasoovitav. Parim on, kui vanemad jälgivad ainult tulemusi ja jälgivad lapse arengu dünaamikat.
Paljud vanemad reisivad koos lapsega erinevatesse keskustesse: meditsiini-, diagnostika-... ja siis usuvad kindlalt nendele pandud diagnoose. Ja kui spetsialist avaldab oma arvamust ja tema nägemus lapse probleemidest erineb "keskuse" arvamusest, põhjustab see sageli vanemate protesti ja umbusaldust. Paljud kahtlevad, kas lihtne juhendaja suudab lapse seisundit õigemini ja täpsemalt hinnata.
Ja täiesti asjata. Väga sageli on otse lastega töötavatel praktikutel rohkem kogemusi kui tugitooliteoreetikutel. Muidugi võite nende arvamust kuulata, kuid teie last pikka aega jälginud inimese arvamus on väärtuslikum kui nende inimeste arvamus, kes on teda korra näinud.
"Kui jääte tunnist vahele, pole midagi, sest me täidame logopeedi ülesandeid." Tegelikult on laialt levinud eksiarvamus, et mis tahes ülesannete täitmine logopeedilt võib asendada tunnid spetsialisti endaga. Väga sageli juhtub, et tunnid jäävad mingil põhjusel ära: haigus, sünnipäev, külalised, reisid maale, puhkused... Kui oli kokku lepitud tundide läbiviimiseks nt 2 korda nädalas, siis läheb see korda 8- 9 tundi kuus.
Ja puudumiste tõttu tuleb see näiteks 5-6 kuus välja. 3 kuuga saame 27 klassi asemel vaid 15. Kuid millegipärast loevad vanemad mitte klasside, vaid kuude kaupa ja väljendavad rahulolematust, öeldes: “Oleme õppinud 3 kuud, aga tulemused on nõrgad. ” Argumendid, et puudumisi on palju, on nõrgad, näiteks "õpime temaga kodus". See tähendab, et vanemad töötavad ISE lapsega kodus, kuid millegipärast esitavad logopeedile pretensioone.
Sellega artikkel lõpeb. Ja ma tahan märkida, et logopeed ei ole mustkunstnik, tal pole võlukeppi, mille lainega kõik probleemid lahendatakse. Loomulikult lahendatakse need süsteemse, pikaajalise õppetööga, õpetaja, lapse ja vanemate ühisel jõul. Lugege ajaveebi artikleid, tellige värskendusi. Postitage materjale sotsiaalvõrgustikesse. Jagage oma kogemusi kommentaarides.
See artikkel räägib teile logopeedi ja lapse esmakohtumisest, üksteise tundmaõppimise ja suhtluse loomise protsessist, mis on edasise viljaka koostöö jaoks väga oluline.
Logopeediga tutvumine mängib suhtluse loomisel määravat rolli ja saab esimeseks sammuks viljakas koostöös. See on “koostöö”, sest tulemus sõltub mitme osapoole pingutustest: logopeedi, vanemate ja lapse enda pingutustest.
Kahjuks on enamikul tänapäeva lastel kõne arengus üks või teine kõrvalekalle. Isegi kui kõiki helisid hääldatakse selgelt ja õigesti, tekivad muud raskused: piiratud sõnavara, võimetus lauseid õigesti konstrueerida. Kui laps tuleb kooli, annavad varjatud probleemid tunda. Parima kirjanduse lugemine ja “teadlik lapsevanemaks olemine” ei asenda õigeaegset konsulteerimist kvalifitseeritud logopeediga. Spetsialist mitte ainult ei tuvasta kõnehäireid, vaid näitab vanematele ka suunda, milles laps peab arenema. Mõnest raskusest saab üle iseseisvalt kodus harjutades.
Laps on kaheaastane ja ta vaikib? Soovitame tungivalt konsulteerida spetsialistiga. Jah, ka Einstein ei rääkinud enne kolmeaastaseks saamist ja siis sai temast geenius. Miks aga riskida ja loota imele, kui saab logopeediga olukorra selgeks teha? Logopeedilisi tunde ei viida läbi kuni kaheaastaselt. Palju tõhusam on lapsele raamatuid lugeda, külastada, näpumänge mängida, rohkem suhelda ja vähem multikaid näidata... isegi õpetlikke. Varajasele lapsepõlvele spetsialiseerunud logopeedid soovitavad tuua lapse esimesele konsultatsioonile mitte varem kui 2 aastat. Spetsialist räägib teile, kuidas kõnearenduse protsessi tõhusamaks muuta ja vajadusel suunab teid konsultatsioonile teiste spetsialistide juurde. Üle 5-aastaste laste helide hääldamise probleem on selge signaal logopeedi külastamiseks. Kõige sagedamini hakkavad vanemad just sel perioodil muretsema ja abi otsima. Signaal, et teie laps peab võimalikult kiiresti logopeedi juurde minema, on nn "moonutatud" helide ilmumine lapse kõnesse, see tähendab helisid, mida emakeeles ei eksisteeri. Näiteks kõri [P]. Kui laps asendab või jätab helid vahele, võib see olla vanusenormi variant.
* 4. eluaastaks peaks helide pehmenemine täielikult kaduma ning sõnad, mis sisaldavad [L] ja ioteeritud täishäälikuid, peaksid kõlama vastavalt emakeele normidele; häälikud [S], [Сь], [З] ja [Зь] ilmuvad.
* 5-aastaselt peaksid helid [Ш], [Ж], [Ч], [Ш] olema täielikult välja kujunenud.
* Kuni 6. eluaastani moodustuvad helid [P], [Rb], [L].
Paljud vanemad on kuulnud muinasjutte sellest, kuidas maagiline logopeed juba esimesel kohtumisel beebile kõik helid “seadi” tegi. On hea, kui teie juhtum on sama õnnelik. Kuid te ei tohiks teha rutakaid järeldusi ilma 1-2 seansi jooksul muutusi nägemata. Lõppude lõpuks sõltub see, kui kiiresti saate logopeediliste seansside tulemusi näha, mitmest tegurist ja ennekõike heli häälduskahjustuse mehhanismist (kas düslaalia või düsartria). Düslaalia puhul saab heli edastada juba esimeses õppetunnis, düsartria korral võib aga häälduse korrigeerimine kesta rohkem kui ühe aasta. Fakt on see, et düsartria korral on liigendusaparaadi lihastoonus häiritud ja selle taastamiseks on vaja ühendust, lisaks muutub artikulatsioonivõimlemise taktika, heli tekitamise etapp muutub keerulisemaks, heli staadium automatiseerimine pikeneb ja kvalitatiivselt muutub.
Logopeed seab esimesel kohtumisel mitu ülesannet: võita laps; teostada diagnostikat ja tuvastada probleeme; tutvustada beebile kõneaparaadi ehitust; õpetada põhilisi logopeedilisi harjutusi ja mänge, visandada ligikaudne plaan eelseisvateks parandustöödeks.
Igal logopeedil on oma vahendite ja tehnikate arsenal, mida ta kasutab lastega töötamiseks. "Patsiendile" on vaja individuaalset lähenemist. Ühte motiveerib kiitus, teine teeb kõik kleepsu nimel, kolmas vajab distsipliini, neljandat motiveerib põnev mäng. Esimesel tunnil on soovitav lapsevanematel kohal olla, et nad näeksid ise, kuidas laps täidab ülesandeid, millele logopeed erilist tähelepanu pöörab.
Füsioloogiliste iseärasuste tõttu ei suuda laps tähelepanu säilitada kauem kui 15 minutit, seega ei unusta kvalifitseeritud spetsialist õppetunni ajal tegevustüüpide muutmist. Artikulatiivne võimlemine toimub mängu vormis: nii on seda lihtsam meeles pidada ja huvitavam teha isegi kodus. Tähelepanu aitab hoida visuaalsete materjalide, logopeediliste lugude, ehituskomplektide, mängude ja laulude kasutamine. Ärge ärrituge, kui näete, et teie laps on väsinud. Ta mitte ainult ei mänginud, vaid töötas. Mõned inimesed hakkavad artikulatsiooniharjutuste ajal haigutama ja see on samuti normaalne.
