Kõik Oge Works'i teemad on teada!
Need avaldatakse FiI veebilehel avatud ülesannete avatud pangas.
1. Mis on inimese sisemine maailm.
2. Mis on valik.
3. Mis on headus.
4. Mis on väärtuslikud raamatud.
5. Mis on sõprus.
6. Mis on elutähtsad väärtused.
7. Mis on armastus.
8. Mis on ema armastus.
9. Mis on reaalne kunst.
10. Mis on iseenesest ebakindlus.
11. Mis on moraalne valik.
12. Mis on vaimu jõud.
13. Mis on vastastikune täitmine.
14. Mis on õnn.
Sõprus on tihedad suhted, mis põhineb siirus, toetusel, laastav. Tõeline sõber hindab teie andeid ja saavutusi ning ei kaota kunagi teie edusamme. Ja õnnelik mees, kes kohtus oma elus tõelise sõbraga, oli õnnelik.
Selles osas oli väga õnnelik tekstide kangelanna A. Aleksin Lyale ja Masha kangelanna, sest neil on pühendunu, mis suudab mitte ainult siiralt imetleda ja olla uhked oma võimete üle, vaid ka nende eest hoolitseda. See tüdruk on erakordne kingitus - võime olla sõbrad ja olla piiramatud tema sõbrannadega.
Hele näide imitatsiooniks on suhtumine Wilhelm Kyhehelbeckerak oma Lyceumi sõber A.S. Pushkin. Kuhl, nagu tema seltsimehed teda kutsunud, nagu keegi teine \u200b\u200bteadlik geenius noor luuletaja ja ei varja siirast imetlust neile. Ja A.s. Pushkin väga kõrgelt hinnatud tema seltsimees.
Igaüks vajab sõprust. Mõned väidavad, et nad ei vaja sõpru, kuid nad eksivad. Nad lihtsalt ei vastanud usaldusväärse ja pühendunud sõbrale. (148 sõna)
Algtekst
(1) Koolis olin sõpradega Lyalya Ivashova ja Masha Zavyalovaga.
(2) Masha teadis kõike: joonistage, laulma, kõndige oma käes. (3) Võistle temaga oli mõttetu, nagu Leonardo da Vinci puhul. (4) Õpetajad võiksid oma viie parima, ilma juhatuse põhjustamata. (5) ta eksperimenteeris ta end halastamatult: see leiutas soeng, mis oli täiesti võimalik esitada auhinna arhitektuuristruktuuride osas, seejärel leiutas seeli sellise arvu voldiga, mida ma tahtsin mängida See meeldib harmoonias.
(6) Masha koostatud luuletused ja unustasid need õhukaanes floccasil. (7) Ma kogusin quatrainit, pani kuupäevad allosas, peitis neid, säästes järglastele ja paljud mäletasid südamest.
(8) Mozarth lihtsusega nihkus Masha oma luuletused muusikale ja tegid neid kitarri all.
(9) Tema nägu oli mobiilne, nagu kloun: ta hallata ilma Natugi. (10) pettumus, rõõm, hämmastus - kõik need tunded asendavad üksteist, jättes ebakindluse koht. (11) Nr monotoonsus ja oli masin.
(12) Keegi ei peeta Masha meistriks "kõik-ümber" meister, sest ta ei võitnud kellelegi, sest tema meistrivõistlustel oli vaieldamatu.
(13) Kõigis, välja arvatud naiselikkus ja ilu: Lyal peeti esimeseks.
(14) Ilusad naised isegi unistuses ärge unustage, et nad on ilusad. (15) Kaunistused harjuvad jumalateenistuse ohverdamiseks ja ei saa enam ilma selleta teha. (16) Lyalya rõõmustamata silmade ei märganud ja nad said isegi imetleda.
(17) Ma ise ei pidanud ennast fännidest kaitsma - ja ma kaitsesin neid neist.
- (18) Ära ela kellegi teise elu! - Ema veenis mind, nähes seda.
(19) Masha visati akadeemiku auastmega, Lyal - tugeva seksi vallutaja ja õnneliku pere looja vallutaja ja ma olin lihtsalt nende sõbranna. (20) Ma ei õnnestunud.
(21) Ma olin uhke Lyalina üle ilu- ja masina andeid valjusti kui minu enda eelised, just sellepärast, et need eelised ei olnud ikka veel minu: nad ei suutnud mind vaieldamatult süüdistada.
- (22) Te jätkate kellegi teise elu elamist, siis on kindel meie edu, "ütles ema.
- (23) Kas see on teie arvates halb? - Ma olin üllatunud.
- (24) Shine peegeldunud valgusega? - (25) Ta mõtles ja kordas, mida ma temalt juba kuulsin:
- Vaadates kedagi!
(A. Aleksin) *
* Aleksin Anatoli Georgievarich (sündinud 1924. aastal) on kirjanik, näitekirjanik. Tema teosed, nagu "mu vend mängib klarnetil", "osalejad ja esinejad", "kolmas viiendas reas" jne, jutustama peamiselt noorte maailma.
Essee
Isiku sisemine maailm on tema vaimne maailm, mis koosneb tundetest, emotsioonidest, mõtetest, keskkonnadest ideedest. Isiku sisemine maailm hakkab lapsepõlves moodustama. Väga oluline on lapse vaimses arengus mäng, fantaasia ja usk imedesse. Seda saab kinnitada kaks näidet.
L. Volkova teksti tegelased on rikkaliku kujutlusvõimega lapsed, kes armastavad mängida. Mängu protsessis ei tea nad mitte ainult head ja kurja, vaid ka ise. Erakorraline unistus, mis oli uivitatud Miza ja Nick, tegid need paremaks muutmiseks, realiseerivad olulisi elu tõde.
Meenuta teise kirjandusliku töö kangelane - Sasha Black "Igor-Robinsoni lugu". Mängimine Navigatoris oli poiss saarel. Raske olukord rikastas kangelase sisemist maailma, ta sundis teda ületama oma hirmu ja näitama selliseid omadusi väljavõttena, julguse ja luurena.
Seega lapsepõlve on väga oluline periood inimelu, see on sel ajal, et mõisted hea ja kurja pannakse looduses, väärtuste süsteem, sisemine maailm moodustub.
Algtekst
(1) Kõige tavalisem linna äärelinnas elas kõige levinum perekond: paavst Verya, Ema Vika, Poeg Mya ja tütar Nick. (2) Lapsed olid kuulekad, kuid nad tõesti ei meeldinud magama minema. (3) Igal õhtul oli skandaal: - (4) lapsed, minna voodisse! (5) See on liiga hilja ... - paavst Vitsa oli vihane.
- (6) Noh, isa, ikka pool tundi me mängime? (7) Daddy, palun, küsis lastelt.
(8) Siin ja täna ei tahtnud lapsed magada.
"(9) Ma annan sulle kümme minutit," ütles isa vihane ja lahkus ruumist.
"(10) Kogume mänguasju ja magama minema," ütles ema.
(11) Lõpuks panevad lapsed oma võrevoodidesse ja suletakse nende silmad.
(12) Läbitud keskööd. (13) Ja äkki nägi Miza, et toas toimub midagi ebatavalist. (14) Laste mänguasjad hakkasid taaselustama: nukud parandasid nende kleidid ja soenguid, sõdurid puhastasid oma relvi, autod kontrollisid oma rattaid, pehmed mänguasjad olid magusalt surutud. (15) Mya teeskles magab, ja nad ei märganud, et poiss vaatasin neid. (16) Järgmisel voodis ei maganud õde ka mänguasju.
- (17) Vika, - venna vend, sosistas, - meie mänguasjad tulid elu ...
- (18) Ma näen.
- (19) Mänguasjad, kas sa tulid elule? (20) Kuidas see nii olla? - ei kannata tüdrukut.
- (21) Oh-Oh-Oh, nad näevad meid, nad nägid nuku, "nüüd kõik teavad meie saladust.
- (22) Ei, ei, et teie, me ei avalda teie saladust kellelegi. (23) Tõsi, Mya?
- (24) Tõsi, poiss nõustus, - miks sa isegi tulid öösel elule? (25) See oleks tore, kui sa olid alati elus! (26) Lapsed said voodid välja ja istusid põrandale, mida ümbritsevad mänguasjad.
- (27) Me oleme nii korraldatud, "sõdurid ütlesid. - (28) Kui me hoolikalt meiega mängida, kui me ei hajuda, ärge murdke, siis me tuleme ja valvame meie omanike unistus ja rahu ning kui vastupidi, siis lahkuge igavesti.
(29) Nick võttis kõige lemmik nukk.
- (30) Mängime? - soovitas tüdrukule.
- (31) Hurraa! (32) Olgem! - Ma hakkasin mänguasju.
- (33) Sa pead magama, peate homme lasteaias magama jääma, "ütles karu - see oli vana mänguasi, mida ta mängis, ilmselt rohkem ema.
- (34) Noh, - Miza kartsin, et solvata vana karu, - ja homme me paneme magama varakult mängida koos sinuga kõik elus.
(35) Poiss raputas käepide sõduritele, pani koera juht, pani auto garaažisse. - (36) Nick, olgem magama ja mängime homme mänguasjadega!
- (37) Hea, - ärkamine, tüdruk ütles ja jäi magama.
(38) Hommikul ärkasid lapsed isa:
- (39) Isa, isa ja sa tead, mis täna õhtul oli ... - Mya algas, kuid siis mäletas lubadust hoida saladust. - (40) Mul oli unistus.
- (41) Noh, uni on suur, - isa naeris.
(42) Mya ei öelnud kellelegi tema saladusest. (43) Nüüd ta läks magama varakult ja igal õhtul mänguasjad tulid elule ja mängitud lastega, samas kui vana karu ei öelnud neile, mida magama minna.
(44) Loomulikult oli see unistus. (45) Aga see on hea, et lapsed usuvad headesse unistustesse!
(L. Volkovka poolt) *
* Volkova armastus on noor kaasaegne autor.
Essee
Kunst on kunstiliste piltide tegelikkuse loominguline kuvamine. See kunst mitte ainult kaunistab meie elu, vaid ka äratada tugevad tunded mees, avab uue maailma, aitab ületada elutähtsate raskusi.
On Art, et V.P.ASTAFYEVA Lina teksti kangelanna raskes perioodil, et taastada huvi elu vastu. Kurb sündmused maalisid tema olemasolu sünge toonidega. Aga olles planetaariumis, kuulis ta Tšaikovski meloodiat, mis sai tema jaoks tõeliseks hümni eluks. Muusika tegi tüdruk unustada, et ta oli rõhuv ja vaadake elu täiesti erineva silmadega.
Kunsti mõju kohta isikule ütles oma lugu "Korv kuuse muhke" ja K. Puuustovsky. Kui Dagny kuulis suure helilooja muusikat, avas ta uue, uimasti helge, värvikas, inspireeriv maailm. Tunded ja emotsioonid, mis olid tema varasemad tundmatud, segasid kogu hinge ja avas oma silmad veel uurimata ilu. See muusika näitas tüdrukut mitte ainult ümbritseva maailma suurust, vaid ka inimese elu väärtust.
Seega on praegune kunst suur tugevus, mis on võimeline inspireeriv inimene ja tõsta oma nõrgenenud vaimu.
Algtekst
(1) Lina on Moskvas juba elanud. (2) Tema elus rõhuvad ja hull sündmused anti südames pidevale valu, värvitud sünge toonidega kogu selle olemasolu.
(3) See oli võimatu unustada.
(4) Ta läks teatritesse ja seal peaaegu igas ooperis, igas balletis oli oluline draama. (5) Maailm on igaveseks jagatud kaheks pooluseks: elu ja surm. (6) Nendes mõistetes kõik need poolused kahe lühikese sõna oli kõik.
(7) Tretjakovis kujutasid peaaegu pool maalidest midagi kurba.
(8) Kui Lina läks loomaaias. (9) Aga siin ei meeldinud seda: see oli kahju, et veiseliha kandsid, nad olid pühkisid välja ja eesmärgid, sest nad istusid sageli inimestel ja "teenis" kommid, leiva tükk. (10) Kahju unine, poolvalitsusajade röövloomad: nad olid väga täielikult eemaldatud - need puuri istutatud fangid.
(11) Ta lahkus loomaaias, eksles tänavatel, istus pinkile maha ja hakkas ringi vaatama.
(12) Globe. (13) Sinine Globe, kollase hiilgava kõvaga, taevakaardid, satelliitrajad. (14) Lina arvas: ta langes planetaariumi tasapinnale.
(15) "planetaarium on niikuinii nii planetaarium," arvas ta ja läks hoone sees, ostis pileti. (16) Juhendid rääkisid meteoriitide kohta, umbes päeva ja öö muutmise kohta, aasta jooksul maa peal, lapsed vaatasid satelliitide paigutustele ja raketile. (17) Pikkuses räästa venitasid tähed tähed. (18) Lina läks ülaosale ja leidis ennast planetaariumi kuppel.
(19) Jäätis ja aeglaselt viskavad pabereid istme all, inimesed ootasid loenguid.
(23) Ja taevas lendas planetaarium taevase sära - päike. (24) päike, mis annab kõik elu. (25) See toimus mänguasjade taevas, mänguasja Moskva üle ja päike ise oli mänguasi.
(26) Ja äkki viitses kuppel tähti tema üle ja kuskil kõrgustest, suurendades, ärkamine ja kinnitus, valati.
(27) Lina kuulis seda muusikat rohkem kui üks kord. (28) Ta isegi teadis, et see oli Tšaikovski muusika ja hetkeks nägin ma vapustavaid luigeid ja pimedat tugevust, mis neid tõstis. (29) Ei, mitte surevate luigete jaoks kirjutati selle muusika. (30) Muusika tärni, igavese elu muusika, ta valgus, tekkis kusagil universumi sügavustes ja lendas siin, Lina, pikka aega lendas, et ta lendas, võib-olla kauem kui tähtvalgustus.
(31) Tähed paistsid, tähed osutusid, lugematuid, igavesti elus. (32) Muusika omandas tugevus, muusika pandi üles ja võttis taevasse kõik eespool. 33
(34) Muusika on juba taeva ümber voolanud, jõudis ta kõige kaugemale täht ja vajus kõikidele tohututele suurtele maailmale.
(35) Lina tahtis hüpata ja karjuda:
- (36) Inimesed, tähed, taevas, ma armastan sind!
(37) Käte ratsutamine, ta tõstis istmest ja kiirustas paisuma, korrates õigekirja:
- (38) Live! (39) Live!
(Vastavalt V.P.ASTAFYEV) *
* Astafv Viktor Petrovitš (1924-2001) - Vene Nõukogude kirjanik, tuntud romaanide autor, juhid, lood.
Essee
Vaimu jõud on üks olulisemaid omadusi isikule, kes muudab selle tugevaks füüsiliselt, vaid moraalselt. Tänu vaimujõule on inimene võimeline ellu jääma raskete elujoonega, toime tulla raskete mälestustega, ületada nende hirmud, usuvad helge tulevikku ja toetada teisi. Ma tõestan teie sõnade õiglust kahe näitega.
Pöördugem Baklanov G.ya teksti poole, kelle kangelane, noor leitnant koges kõiki sõdade sõdu. Ta nägi oma silmi, nagu tema seltsimehed surid, kuulsid tema kõrval kestad. Kõik need raske muljed mõjutasid kangelase vaimset seisundit, kuid ta leidis siiski tugevuse elada ja rõõmustada tavalistes asjades. See näide tõendab, et inimesed saavad elu raskustega toime tulla.
Me mäletame ka kahe õde, nerade ja tähendamissõnade ajalugu, kes elasid Leningradi blokaadi raskete, kohutavate päevade raskete ja kohutavate päevade ajal. Hoolimata ema, nälja, külma, tüdrukute surmast ei langenud nad vaimu, jätkasid, kes tegelesid loovusega ja toetasid nende kõlarite kõlarite lahingusse. Nende tüdrukute julgust ja vastupidavus põhjustab imetlust.
Seega on vaimu jõud suurim inimkvaliteet, mis aitab võita võidu enda üle ja asjaolusid. (173 sõna)
Algtekst
(1) Talu une ja vaikuse kohta. (2) Me läheme mööda madal, valge all moonbilli all, lõuna lamedast metsikust kivist. (3) Selline tunne, justkui sündis siin ja elas siin elu ja nüüd tulen tagasi koju.
(4) Valju koputab aknaraami. (5) Seal pole midagi magada, sest me tagastasime.
(6) Ja nüüd puistatakse pardakuukse. (7) Panchenko, minu ordinar, unine, halastamine, paljajalu seisab künnisel.
- (8) Tule sisse, seostub leitnant.
(9) Siin on nii öösel, et naasta Bridgehead Home'ist. (10) Ära mõtle seal. (11) Te tunnete siin kogu jõuga. (12) Ma ei ole kunagi pidnud koju pärast pikka eraldamist koju tagasi pöörduma. (13) Ja pikka aega ei olnud vaja lahkuda. (14) Esimene kord, kui ma koinuelaagrisse koju jätsin, teine \u200b\u200bkord, kui ma ees lahkusin. (15) Aga see, kes ta pärast pikka eraldamist pärast sõda koju tagasi pöördus, ei kogenud seda, et me praegu kogeme. (16) Nad naassid igav - me naaseme live ...
(17) Istudes aknalaualill, skaudid näevad välja nagu me sööme kaks ja nende silmad on lahked. (18) Ja nurgas on lai maamees. (19) Valge padjapüür, sillutatud heina, valge lehega. (20) ei mõistnud palju ja ei mõista inimesi enne sõda. (21) Kas rahumeelne aeg mõistab isikut, mis on puhas lehed? (22) 3a Ma magasin kogu haiglasse sõda ainult haiglas, kuid siis nad ei meeldinud.
(23) Ma laman oma kuninglikule voodile, lõhnavad heina ja värske armastajaga ja langema kohevaks. (24) Silmad kleepuvad, kuid vaevalt tagasi, kuidas shuddering, ärgata uuesti. (25) Ma ärkan vaikust. (26) Isegi unistuses kuulatasin kestade purunemist.
(27) Ja ronida mõtted poisid jäänud sillapead. (28) 3AMOTOUTH - ja jällegi see kõik enne silma: dugouts seoses pommi löögi, tee metsa ja must kõrgused tegelevad sakslaste ...
(29) Ei, ma näen magama. (30) hoolikalt, et poisid ärkama, lähen ma hoolikalt ukse hoolikalt viimistlemiseks. (31) Kui vaikne! (32) Nagu maa peal ei ole sõda. (33) Kuu ees istub savitoru taga, ainult selle serva ümbritseb üle katuse kohal. (34) Ja midagi on vanem, lõpmatu selles, mis oli meie ees ja on meie järel.
(35) Ma istun kivi ja mäletan, kuidas koolis nelikümmend viis minutit õppetund oli pikem kui kaks sajandit. (36) Riigid tekkisid ja kokkuvarisesid ja tundus meile, et meie aega oli põgenenud hämmastava kiirusega ja nüüd läks nüüd oma tavalisele liikumisele. (37) Igaüks meist oli terve inimese elu, millest me elasime neljateistkümneks, viisteist aastat.
(38) Ma räägin kolmanda aasta eest. (39) Kindlasti ja enne aastaid on olnud nii kaua? .. (40) Ma naasen maja juurde, ma peidan oma peaga ja loob mööda tõusulainet, magama.
(Vastavalt G.Y. Baklanov) *
* Baklanov Grigory Yakovlevich (1923–2009) - Frontovik kirjanik. Automite kõige kuulsamate tööde seas - lugu "Forever - üheksateistkümneaastane, pühendatud noorte poiste saatusele - eile koolilapsed, kes langesid ees
Essee
Valik on teadlik otsuste tegemine kavandatavatest mitmetest valikutest. Valiku olukorraga seisab inimene pidevalt silmitsi, see on oluline vajadus. Eriti oluline on õige otsus tuleviku kutseala valimisel võtta, sest inimese edasine elu sõltub sellest. Mõnikord on väga raske teha sellist valikut, kuid mõned inimesed on väikestest aastatest juba tuntud kui nad teevad, kui nad üles kasvavad. Ma tõestan teie sõnade kehtivust konkreetsete näidetega.
Teksti kangelane E.Grishkovtsa räägib sellest, kuidas ta valis oma tulevase elukutse. Poiss oli kolm võimalust: muutunud inseneriks, nagu ema, arst, nagu onu ja vend või kultuuritöötaja. Igas kutsealal nägi ta plusse ja miinuseid. Sellel eluetapis ei suutnud kangelane kunagi otsustada, kuid me mõistame, et varem või hiljem ei saa ta vältida selle olulise otsuse vastuvõtmist.
Aga A.V.Vorov ei pidanud mõtlema oma tulevase elukutse valikule. Juba lapsepõlves, hoolimata Isa nõrka tervise ja toetuse puudumisest, otsustas ta saada sõjaliseks. Seetõttu pühendas ta kogu tulevase elu oma eesmärgi saavutamiseks. Tema valitud tee õigsus tõestab, et nimi A. Sustorov sisenes meie riigi ajaloos legendaarse ülema nime all.
Seega tehke valik - see on veel pool lõppu, peamine asi ei ole teie valikuga ekslik. (184 sõna)
Algtekst
(1) Ema, kui ma ei ole veel koolis õppinud, töötas insenerina ja palju juhiseid. (2) Joonised olid nii ilusad ja tema valmis suurepärased asjad olid nii ebatavaliselt atraktiivsed, et ma ei suutnud mööda minna. (3) Loomulikult olin ma sõita, nad ei ole lubatud, kuid ma ikkagi rikutud mõned joonised, mõned ringid murdis.
- (4) See tõmbab selle selgelt täpsete teaduste juurde, "ema isa ütles tõsiselt.
(5) Kool sai kohe selgeks, et ma ei tõmba mind täpsed teadused. (6) Ma uurisin väga keskmist. (7) Ema ütles, et kui ma jätkan, saan ma laaduriks. (8) Isa nägu väljendus sel ajal oli selline, et ma arvasin: ta kahtleb, et ema ütleb tõde.
(9) Lühidalt, laaduri elukutse kui paljutõotav mulle ei peetud kunagi.
(10) Kui ma õppisin keskkoolis, õpetati vanemaid ülikoolis. (11) Ema juhitud termodünaamika ja tema isa töötas majandusteaduskonna osakonna juhina.
(12) Aga algebra, geomeetria ja füüsika olid ikka veel väga tumedad objektid minu jaoks. (13) Vanemad mõistsid ise, et nende jälgedes ma ei lähe ja ei tahtnud isegi seda vihjanud.
(14) Milliseid võimalusi mul oli? (15) Ülikool, kultuuriinstituut ja muidugi meditsiiniline.
(16) Mulle meeldis alati meditsiiniline. (17) Esiteks õpetasin ma oma lemmik onu. (18) Teiseks, minu rosoli vend, kes ma ka õppisin. (19) Aga kuidagi hirmul nn anatoomia. (20) Ma mõistsin: isegi sisenege hoonesse, kus ta on, ma ei saa.
(21) Siis hakkasin minema kultuuriinstituudis. (22) Kuulanud ja jälgis õpilaste õpilaste õpilaste kontserdid, esitlusi, tarnitavaid ja õpilaste õpilaste kontserte. (23) Muidugi mõistsin ma seda halvasti, kuid surnud igavus ja hirmuäratav hullub näinud. (24) 3apaes "Anatoomia" tundus taga kiusame mind, ta läks seal kõike: kõigis sõnades oli mittevajalik sellest, mis toimub. (25) Puudub tarbetu! (26) Ei kõlarid ega vaatajad. (27) Hõõnemise lootuse puudumine pani mind kindlalt loobuma kultuuriinstituudi sisenemisest.
(28) Aga ma tahtsin ... (29) Ma ei tea, mida ma tahtsin. (30) midagi kindlat. (31) Ma tahtsin olla üliõpilane. (32) Tahtsin õppida mitte väga raske ja mitte väga igav ... (33) Ma tahtsin lõbusat, huvitavat, tegelikku elu. (34) Peaasi on tõsi, kogu elu.
(E. Grishkovetsu poolt) * Grishkovets Evgeny Valerievich (sündinud 1967. aastal) on kaasaegne vene kirjanik, näitekirjanik, direktor, näitleja, muusik. Ta sai teada pärast 1999. aastal sai ta rahvusliku teatri auhinna "Golden Mask". Ta on raamatute "särk" autor "särk", "jõed", "jälgib mind", "asfalt".
Essee
Ebakindlus on isiku seisund reeglina, sõltuvalt teiste arvamustest. Sellistel inimestel ei ole usku oma vägedesse, nad on peaaegu alati madala enesehinnanguga ja nad on nende tulemustes eelnevalt pettunud. Inimesed, kes ei ole kindel, kardavad paljastada oma individuaalsust ja keskenduvad pidevalt teistele, püüdes olla neile meeldib. Ma tõestan teie sõnade kehtivust konkreetsete näidetega.
Svetlana Luubenite töö kangelane Venka ei ole ise kindel ja seetõttu püüab ta kõiges klassikaaslastega võrdne. Ta meeldis end tema jope ise, pidanud teda "awesome" ja ei kuulnud sellisel juhul mingit naeruväärset naeruväärsust, vaid ta tundis, et ta ei sobi meeskonnaga ja seetõttu püüdnud lahti saada jope. Ta otsustas isegi, et tema lapsed jäljendaksid oma sõpru kõiges. Niisiis, ebakindel ja sõltub ennast, Venka ei kaitse oma individuaalsust ja kaitsta oma arvamust.
Sellist juhtumit on kirjeldatud teises töös Svetlana lubenet. Tema kangelanna Nina erineb tema eakaaslastest, kes on juba leidnud poisid, asjaolu, et tal ei ole elus muutusi. Ja ta isegi kuidagi panna sellega, samas kui mees ei leidnud oma parima sõbranna IRISHKA. Ja nüüd Nina, enne iseseisev tüdruk, püüdnud olla nagu kõik, imiteerivad klassikaaslasi, otsustab äkki, et ta vajab meest ja loob virtuaalse. Nii et tüdruk, selle asemel, et paljastada oma individuaalsust, koopiaid oma sõpru ja selle imitatsiooni saabub lastele kergemeelne tegu - leiutas sõbra ise.
Nendest näidetest järeldub, et iseenesest ebakindlus on madal enesehinnangu tulemus ja sõltuvalt kellegi teise arvamusest takistab inimestel kaitsta oma seisukohta, et säilitada individuaalsus, muudab need samad, sarnased üksteisega. 259 sõna
Algtekst
(1) Venka tuli koju kooli, ta istus veidi köögis, jõi klaasi jõhvika Morse koos vanaema, tundus naeruväärne, venitades läbipaistvaid käpad, magab akvaariumi valges Rowon Martus Helista emale tööle. (2) Nii nad olid kuulnud: vahetult pärast kooli, Venka alati kutsus teda ja teatas oma asjade.
"(3) Ema, ma jälle tuli ..." Ta ütles aeglaselt ja vaikis.
(4) Torust mõnda aega ei kuulnud heli. (5) Ema oli ärritunud.
- (6) Kõik on selge. (7) Räägime õhtul.
(8) Venka riputas ja mõtlesin. (9) Mis su ema selge? (10) Mõnikord tundub see, et see on täiesti selge ja õige, ei ole see absoluutselt kohaldatav kooli veeniva elu suhtes. (11) Näiteks ema teeb ta käia koolis jope. (12) Septembris pakkus kohalikul kohtumisel kohalikul kohtumisel soovitanud vanematele omandada jakide pojad. (13) Ütle, et koolivorm on nüüd vabatahtlik ja jakid distsiplineerivad ja häälestavad poisid. (14) Ema järgmisel päeval tõmbas Venka poest, kus nad ostsid vinge, sest ta oli siis palavikus, beež jope, kus õhuke pruun rakk kiirustas silmadesse. (15) "Nagu DANDY London ..." ema õnnelikult süüdistas teda, vaadates Renka ümber. (16) Ta meeldis ka endiselt jope, kuid alles kuni ta kooli juurde tuli. (17) Tema 7 "a", ainult ta seisas sel viisil välja.
(18) Esiteks ei olnud Venka väga kadunud: Moms ei ole nii sulanud kui see. (19) Aga pärast nädalat ei muutunud üks kuu hiljem, ükski klassikaaslastega jope kunagi muutunud. (20) Poisid käisid ikka veel jakid, teksad, spordikostüümid ja kõige lahedamad jakid. (21) Venka proovis jope hägustada võimalikult kiiresti, sest ta oli kerge. (22) Ta oli juba prognoosinud, et päev pärast kahe paneks kooli oma vana tumeda sinise kampsun suurepärase paaritumise, kuid ema oli püütud teisest tööst teise jope.
- (23) siin! (24) Näide! - Ta lõi üle Venoka. - (25) Ant Nina andis tädi Nina. (26) Vitkalra sai väikeseks ja teil on just õige.
(27) Venka, oma hambad kannatasid vitkin jope. (28) Ta oli ka midagi: terasest värvi must Krapinka. (29) Lihtsalt ei vaja seda elegantset jope! (30) Ükski tema klassikaaslastest koolis ei läinud. (31) Keegi! (32) Ainult üks ta! (33) Ta siiski ei ole kunagi kuulnud igaüks, kes solvate sõnadest oma riietele, kuid ta tundis, et ta ei sobi meeste meeskondadesse nendesse jakid. (34) Kui ta, Venka, on tema enda poeg, ta ei osta teda, et teda osta. (35) Ta hoolikalt uurida, mida poja sõbrad lähevad ja ostavad talle täpselt sama mustad teksad AS Petit Commissar: tagasihoidlik, paljude mugavate taskutega "Zipper" ja nupud. (S.A. Lubenets) *
* Lubenets Svetlana Anatolyevna - kaasaegne laste kirjanik Peterburist kirjutab raamatuid teismelistest, nende vaheliste suhete kohta, kõige tavalisemaks ja mitte päris tavalistest poisid.
Essee
Elu väärtused on inimesed, tõepoolest, nende elus olulised. Need on nende veendumused, põhimõtted, vaatamisväärsused. Nad mängivad kompassi rolli, mis määratleb mitte ainult isiku saatus, vaid ka tema suhtumine teistega. Usun, et elu väärtused peavad olema moodustatud lapsepõlvest, kuna nad panevad aluse kogu inimese tulevase elu aluse.
Tekstis, Ulitsska L. E. räägib Alik ja Dina vanaisast, kes kasutas töötanud kellamasinajana, kuid vanas eas, pimedas, ainus kerge ja pimeduse eristamine. Vanaisa andis Aliik kella. Neil päevadel oli see kallis kingitus! Noorem õde, võttes iga vend juhuslikult jäänud kella, murdis neid. Tüdruk ei olnud piir: "... ta ei nutnud, kuid see oli nii raske, kui ta kandis kotti kartuleid seljal." Avamine kõik jäänud kella, tema vanaisa, ta, teade, jäi magama. Ärkamine, tüdruk ei uskunud oma silmi, sest tema arvates langes kella, mis pime vana mees parandas, parandas oma sõnadest, sest ta nägi "kõige tähtsam asi" oma elus. Ja see "kõige olulisem asi" olid tema vanaisa, nende õnn ja rahu ... siin see on teksti kangelase oluline väärtus!
Lugus v.p. Astafieva "Valge hobune roosa mane" ütleb, et kangelane petab vanaema, nõrmas muru rohi asemel maasikate asemel. Pettus ilmnes turul, kui linna daam ostis "maasika". Kui palju häbi kannatas vanaema, Katerina Petrovna, sel hetkel! Vihane ja solvunud, ta ikka armastav pojapoeg, ostis väike pettur lubas piparkoogid. Ostsin, sest peamine elu väärtus oli varakult orbpitanud tema lapselaps!
Seega elu väärtused on kõik olulised isik, kes on moodustatud tema lapsepõlves ja on säilinud sügava vanaduse.
Algtekst
(1) Kõik nende suure perekonna naised, vanaemast vanaisa, vanaisa vanaisa nimega "tütred". (2) kõik mehed "pojad". (3) Viimastel aastatel oli see täiesti pime, ainult valgus pimedusest eristati: ma nägin akna, põletuslamp. (4) Ta rääkis natuke, kuid pidevalt sosistas midagi nii vaikselt, mis oli peaaegu vaikne. (5) Seda nähti ainult selle, kuidas hallid vuntsid liiguvad suhu suudmeks selle eest, et tema laste sosin.
(6) Brothers läks kooli, kõik täiskasvanud olid tööl ja Dina, noorim perekond, jäi vanavanaisa. (7) Kui vend Alika pöördus kümme aastat vana, andis rangud talle kella. (8) Kingituse ajal oli see rikkalikult rikas. (9) Kell oli õhukepruuni rihmal, kujundati kuju tellist, valija oli pühalik väljendus.
(10) Keegiruumis ei ole kella. (11) ja Alik oli. (12) Iga viie minuti järel vaatas ta oma kella ja kõik oli üllatunud, mida paar minutit on erinevad: mõned pikad, vaevu venivad ja teised on kiire, hajutamatult. (13) Õhtused Alik alustas kella ja pani need toolil voodi kõrval. (14) Mitu Dina küsis, ta isegi ei andnud neile neid hoidma.
(15) Üks kord hommikul läks kaks nädalat pärast kella andnud Alik kooli, jättes kella esimees voodi lähedal. (16) Teel, ta kirjutamata, kuid ei olnud aega tagasi tulla.
(17) Pärast hommikusööki avastas Dina kella. (18) Ta võttis neid hoolikalt ja pani. (19) Praded raputas pea.
(20) Courtyard Dina ümbritsesid poisid.
- (21) Need on alkina kellad, ütlesid nad.
- (22) Ei, minu! - Dina blokeeritud. - (23) Meie vanaisa oli kellad, kuni pime. (24) Tal on üks tund saja tükki. (25) Ta esitas ka mulle.
(26) Tüdruk jooksis tagahoovis. (27) Poisid mängisid võrkpalli. (28) Ta paluti olla vastumeelne. (29) See ei ole tegelikult puhastatud. (30) Dina tõstis oma käed ujuva sõrmedega ja hakkas ootama, millal pall nende pärast muretseb. (31) Lõpuks tabas kauaoodatud pall kadeda käega juhitava randmega. (32) Kell puistati erinevates suundades: eraldi mehhanism, eraldi Steklyshko. (33) Haletsusega helisemisega murdis see maapinnast ja hüppas päikese käes.
(34) Oli esimene kevadel soojus, jälle seisis uues lehestik, nagu värskelt värvitud.
(35) Tundus, et puud olid enne ebajärjekindla ebaõnne. (36) Valamine peopesale, mis jäi kellast, tõusis Dina aeglaselt verandale, läks läbi päikese pilve, mis lamades samme jahedas pimeduses. (37) Ta ei nuta, kuid see oli nii raske, kui ta kandis oma seljas kartuli kotti. (38) Ta on pikka aega põrandal ukse juures, vanaisa avas. (39) Dina maeti oma nina kõhn vanaisa kõhtu.
- (40) Miski ei ole midagi, tütar, "ütles ta:" Sa ei pidanud neid võtma.
(41) Ja lõpuks pisarad lõpuks pritsinud, kuna klounid puista tsirkus, tugev jet. (42) Ta meelitas väikese vanaisa ja mehhanismi väikese kuivsandina. (43) Ja kui kõik pisarad, kes olid välja tulnud, jäi ta kindlalt magama.
(44) Kui Dina ärkas, istus suur vanaisa laua taga ja tema ees oli portselankarp tööriistadega: pintsetid, harjad, rattad ja ümmargune suurendusklaas. (45) Dina lähenes talle tüptoe ja pressitud terava õlani. (46) Ta tõmbas rihma täisarvude kõrvades.
- (47) Vanaisa, kas sa ümberpakendid? - Ilma uskumata tema silmad, Dina küsis.
- (48) Noh, ja sa hüüdsid. (49) Mul ei ole uut jaotust. (50) Siin on pragu väike, näete? - (51) Ma näen, Dina vastas sosina. (52) Ja sina? (53) Ütle mulle, sa ei ole pime, eks? (54) Kas sa näed?
(55) Varastatud tema juurde. (56) Tema silmad olid head ja läändatavad. (57) Ta naeratas.
- (58) Võib-olla ma näen midagi. (59) Aga ainult kõige olulisem asi, ta vastas ja sosistas, nagu alati, midagi valu.
(60) möödunud aastaid ja Dina ei mäleta sellest ajast. (61) Aga see, mis meenutab kõik aastate jooksul ja mõnikord tundub, et see suudab peagi eristada, paranedes neid sõnu, kes sosistasid oma vanaisa. (L. Ulitseskaya *)
* Ulitseskaya Lyudmila Evgenievna (sündinud 1943. aastal) Vene kirjanik, stsenarist, kirjanduspreemiate laureaat.
Essee
Armastus on tunne vastastikuse kinnituse, tingimusteta ja piiramatu usalduse kahe üksteise vastu. Usun, et eriline armastus, kerge ja õrn, on nooruslik armastus, mis põhineb unisel vastastikusel mõistmisel, usku esimese tunne sügavusesse ja puhtusse.
Niisiis, tekstis kirjeldab Yu.Yakovlevlev, et noormees armus tüdrukuga, kes ei näinud, vaid ainult teda kuulnud. Nai hääl tabas kangelane, "sundis ta oma südant tavaliselt tavalisest peksma": ta kõlas oma südames spetsiaalse stringi, keerates korrutamise tabeli luuletusse. Kõik räägib asjaolu pärast, et noorte meeste duši all armastan. Jah, ja tüdruk oli selgelt armunud kangelase!
Mäletan Roman A.S.s. Pushkin "Evgeny Onegin", rääkides sellest, kuidas Tatyana Larina armus Oneginiga. Autor ei ütle, et ta meeldis tüdruk Eugene, kuid lühidalt ütleb: "On aeg tulla, ta armus." Noor aadel on Evgenia Onegin'i silmis "Duma südames pärinenud", Duma suurt puhta armastuse kohta. Ja milline kahju, et kangelane on tüdruku tunne tagasi lükanud, hävitas vastastikuse mõistmise unistused.
Seega on armastus vastastikuse kinnituse tunne ja mitte ühe kirg
Algtekst
1) Enne NAI nägemist kuulsin ma tema häält. (2) Ta tabas mind, tegi oma südame löögi tavalisest sagedamini. (3) Kõik inimesed tema häälel kõlab ühe stringi ja tema hääl, nagu see oli kaks: üks kõlas madal, tihedalt ja teine \u200b\u200bon kõrge, õhuke. (4) Need õrnad stringid kõlasid peale, nad olid segaduses, nad ühendasid ja kõlasid koos vaevalt märgatava värisemise. (5) Kõige lihtsamad sõnad, kui ta neid väljendas, muutunud nende tähenduses ja tundus, et nad kuuleksid neid esimest korda üldiselt. (6) hääl uuendas soojusega täidetud sõnad.
(7) Ma kuulsin Naiy häält ja kujutasin teda: juuksed peaksid olema tumedad, silmad - söedega keskel, huuled - väike pühkimine, vaevu märgatav pragude veest ja tuulest. (8) Koos tema häälega saavutati tema hingamine, sarnane lehestiku kahale, kui tuule lõhnab. (9) Kui tema hääl vaikis, ma kartsin, et ta ei kõla taas - ta ärkab üles ja sureb nagu lind. (10) Ma tahtsin, et see kõlaks igavesti ja keegi peale mind, ei kuulnud teda.
(11) Ta istus ranniku liiva, valades jalad ja vaatega lõuale põlvili. (12) Ta istus liikumatult, võib-olla isegi magama. (13) Ma tegin suure ringi, läks tema ümber, et näha, kas ta magab. (14) Tema silmad tundus nii keskendunud ühele punktile, mida ma arvasin: ta näeb unistus avatud silmadega.
(15) Tal oli tumedad silmad ja naeruta, kui naela lükkas, sai väga must. (16) Kui päike ei sära nägu ja ta avas oma silmad laia, kogu must läks väikestesse punktidesse. (17) Tema silmad säravad, nagu pisaraid, kuigi ta ei nuta.
(18) Ja äkki tõmbas ta oma unest eemale, tõstetud tema silmad ja ütles:
- (19) Ja ma tunnen sind.
- (20) Kas sa tunned mind? - (21) Ma tahtsin rõõmust karjuda, teha midagi mõeldamatut.
- (22) Me õpime samas koolis. (23) Kas te pole mind näinud?
- (24) Ma ei ole näinud!
- (25) Mida te vihane, ütles ta.
- (29) Ei, muud ... (30) Ma tahtsin sind hääle tõttu tunda.
(32) See meeldis! (33) See ei olnud sõna. (34) See hääl pildistas täielikult minu võimu!
(35) Ja äkki ma ütlesin:
(37) Minu ootamatu taotlus leidis selle üllatusena.
- (38) Naerab?
- (39) Ei, tõsiselt. (40) Ma kuulan teie häält.
(41) Nail vaatas mind tähelepanelikult, raputas mu pea. (42) Ta ei saanud aru, ja ma ei suutnud talle seletada, et tema hääl oli muutnud sõnade tähendust ja kõige tavalisemad sõnad kõlasid äsja sündinud. (43) ja korrutuslaud muutunud luuletusteks. (Yu.Yu. Yakovlev) *
* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923-1996) - kirjanik ja kirjanik, laste ja nooremate raamatute autor.
Essee
Healus on inimese kvaliteet, kes eristatakse reageerimisvõime, vaimse kokkuleppe inimeste ja kõigi elus. Minu arvates on loomade kaastunne nii tihedalt seotud inimese iseloomuga, mis võib olla kindlalt kinnitanud, et ei saa olla hea, kes on loomadega julm.
Tekst M.A.CHvanov lõpeb retoorilise küsimusega: "Miks valis see naine selle naise sadade teistest? .." (pakkumine 26). Mitte sellepärast, et ta oli hea ja kerge ... aga kuna ta oli "sama väsinud" ammendatud, nagu koer ... Ma arvan, et see oli see naissoost väsimus, mis võimaldas PSU-l tunda oma hingele ja headust.
Kas on võimalik helistada hea kangelastele L. Andreaka "Kusaka" lugu Heroes?! Olles looma taltsunud, sundides teda kogema oma koera õnne, nad lahkusid riigist langust hooletu, mõtlemata Kusaki edasisest saatusest ...
Seega võib olla ainult reageeriv ja tundlik inimene.
Algtekst
1) meetrit viies tohutu büroohoone Obelai Dirty Asfalt seisis kolme jala õhuke, kodutu koer koos pruunistunud silmad ja vaatas välja keegi ukseava. (2) Haige jalg, ilmselt, Murzal ja koer, vajutades teda maosse, tahtmatult loobuma.
(3) Väljendava jahu, rist-vaadates vaade, ta indferently kaasas mõned, lummavalt wiely saba ees teised, kolmas viskas midagi midagi: "Noh, viga?" - Ja tema silmad tõusid lootust. (4) Aga mehaaniliselt märganud, et see oli juba unustanud ja ükskõikselt lahkunud või ebameeldivalt vastik ja tema kummardanud silmad on mäda ja ta jälle jälle lõpetada, valades valus jalad uuesti.
(5) Ja ma mõistsin, et ta ei oodanud kedagi, vaid ta valib oma omaniku. (6) Kodutu elu, kahtlemata oli ta juba õendusabi ja ta valis omaniku. (7) Ta oli värisemine külmast, oli näljane ja tema silmad, õhuke keha, saba palus: "Noh, vaata mind keegi, hästi, võta mulle keegi, ja ma vastan teile sellise armastusega! .. "(8) Aga väsinud inimesed läksid edasi. (9) Vaese koer tõusis ühe järel teise järel, tegi pärast seda, kui pärast, kuid kohe tagasi pöördusid mõned sammud.
(10) Ta peatas oma valiku noor naine, sama väsinud. (11) Naine libises oma silmad koerale ja võttis vastu, kuid koer läks tema järel, siis kõigepealt ebakindlalt, siis otsustavalt ja vastikust. (12) Naine vaatas ringi juhuslikult, nägi koera, viskasite kohe saba, kuid kohe läks edasi. (13) Koer kehtestab ja pani oma pea käpad. (14) Ta ei ole enam hämmastanud, ta lihtsalt ootas, ei võtnud silma naisega. (15) Naine rääkis talle midagi ja koer viskas saba ja indekseerisid oma jalgadele peaaegu kõhtu.
(16) Naine võttis hunnik hunnik, pani selle koera ees, kuid ta ei söö, vaatasin naise silmis: ta mõistis, et nad tahtsid käest lahti saada.
(17) Siis naine vajus oma pea alla ja löönud, venitas teda kukli ja seal oli koer, ta vaatas naist: ta kartis, et ta lahkuks. (18) Naine kõik löönud koera ja midagi vaikselt ja kahjuks rääkis kahjuks naljakas loom. (19) Siis võtsin kottist elav pirukas, pani selle koera ees ja kiiresti, ei vaadanud ringi, läks.
(20) Koer, jättes röövinud Patty, jooksis pärast naist igav, see oli segaduses.
- (21) Noh, mida ma peaksin sinuga tegema? - Naine küsis peaaegu pisaraid.
(22) Koer vaatas revektiivselt.
(23) Naine võttis kommi koti maha, pani koera ees. (24) TA võttis - just viisakust välja, et mitte solvata, et mitte oma õnne ohkama ja juba naise pärast kindlalt jooksis. (25) Nii nad peita ümber nurga.
(26) Miks sadade teistest koer valis selle konkreetse naise?
(Vastavalt M.A. chvanov *)
* Mihhail Andreevich Chwanov (sündinud 1944. aastal) - Vene kirjanik, Public on Memorial House-Museum S.T. Aksakov.
Essee
Väärisraamatud on need, mis on meile eriti kallid. Kui elus õnnestus kohtuda sellise raamatuga, millele ma tahan uuesti ja jälle tagasi pöörduda, ärkab ära arvata soovi mõelda või teha midagi loomingut, siis võime öelda, et raamat on muutunud jewel meile.
Tekstis kirjeldatakse rasket sõjalist aega, kui raamatud lihtsalt ei ole kusagil võtnud. Ainult raamatukogus. See on põhjus, miks õpetaja Anna Nikolaevna, Chechy iga sõna, nii et hoolikalt tutvustab hoolikalt laste reeglid kasutades raamatuid. Iga laps pärast tema sõnad mäletavad, et "raamat tuleb säilitada." Ja sa oled seda õppinud, ta tutvub ilusate raamatute maailmaga, leiavad endale, kes helistab väärtuslikke.
Tänapäeval on raamatute valik tohutu! Te saate neid raamatukogusse võtta, osta kaupluses, alla laadida elektroonilisel kujul internetis. Hoolimata asjaolust, et lugejad on nüüd dubleeritud, olen kindel, et igaühel on lemmikraamatud, kuhu soovite uuesti ja jälle tagasi tulla.
Seega väärtuslikud raamatud ja sõjaaja ja viimase sajandi 60ndatel ja meie päevadel on olemas. Nad õpetavad meile headust, otstarbekust, armastust isamaale.
Algtekst
(1) Kolmas sõjaväeline sügis pärast õppetund Anna Nikolaevna ei lase meil koju minna ja levitada kitsaseid ribasid paberit, mille all rasva lilla trükkimine - kõik au auks! Ta on kirjutatud, et selline või selline midagi tõeliselt uuritakse üheksanda algkooli teises klassis.
- (2) siin! (3) Sellega! (4) Abi! "Sõnade jagamine, nende vaheline peatamine ja seega mitte ainult seletamine ja inspireerijad, USA reegel, mis pidi meeles pidama, selgitas Anna Nikolaevna ülejäänud. - (5) ja kirjutatud! (6) GARANTION! (7) Moms! (8) Sina! (9) Tule! (10) Lasteaias! (11) Raamatukogu! (12) Ja põletage!
(13) Laste haridus ei lõpe. (14) Jah, ja te ei pea seda peatama, sest see on element. (15) Seetõttu naeratas meie tark Anna Nikolavna alles siis, kui me rõõmude hüüdsime, liitusid nad meie lauad, nagu kastides, kolis küljele, jättes sooja ahju poole, kaetud tema silmad ja volditud käed a põlevkivi.
(16) Nüüd aeg selgitada, miks me oleme juba tagasi lükanud. (17) Fakt on see, et me kõik oleme kaua õppinud lugema Lubatud raamatukogule lubatud raamatukogu registreeriti mingil põhjusel ainult teisest klassist. (18) Ja kes lapsepõlves ei taha olla vanemad? (19) Raamatukogu külastab isik on sõltumatu inimene ja raamatukogu on sellest sõltumatusest märgatav märk.
(20) Järk-järgult vähendame, haiget ja Anna Nikolaevna hakkas uuesti selgitama.
- (21) Kirjalikult! (22) Propalator! (23) Ema peab kirjutama! (24) See juhtum! (25) Kahju! (26) Raamatud! (27) Ta! (28) Kompenseerib! (29) Kahju! (30) kümnekordses! (31) Suurus!
- (32) Nüüd mõistate oma vastutust? Ta küsis ta juba tavalisest, rahulikust häält.
(33) See oli võimalik ja mitte küsida. (34) Kahtlemata tundus tenfoldi väljanägemise kadunud raamatu eest karistuse eest koletu karistus. (35) Selgus, et me loeme raamatuid ja me kaotame, kui me neid toome, peame ka selle pärast kannatama, justkui nad läheksid minema.
(36) Jah, me kasvasime üles sõjaväe pooride rangus. (37) Aga me elasime, kuidas inimesed alati elavad, ainult lapsepõlvest nad teadsid: seal on midagi ranget funktsiooni ja Anna Nikolaevna seda funktsiooni hoiatas. (38) inspireeris meid, teine \u200b\u200bgreiderid, oluline tõde, mille kohaselt mal ja staar sõltub üksteisest ja kui te unustate selle, siis unustada, et raamat tuleks säilitada ja te kaotate Scatleton või Mõnel muul viisil, isegi kui isegi hea põhjus, siis su ema peab vastama teile, nutma, koguda raha rubla kümnekordselt.
(39) Rääkides, olles sulgema vastutuse jõhkra suuruse ja veel ühe reegli, mille kohaselt ema peaks teiega kokku tulema, lendas me passi hõivamise ajal tahtele, kaldume uuesti ja surudes.
(Autor A.A. Likhanov) *
* Likhanov Albert Anatolyevich (sündinud 1935. aastal) - kirjanik, ajakirjanik, Venemaa laste sihtasutuse esimees. Erilist tähelepanu nende teoste kirjutajale maksab perekonna ja kooli rolli lapse hariduses selle iseloomu kujundamisel.
Essee
Ema õrn ja pühendunud suhtumine oma lastele ja seal on ema armastus. See on minu arvates parim tunne maailmas. See võib töötada imet, naasta elu ja säästa raske minutit.
Tekst M. Agereva riikides, kuidas poiss oli häbenenud tema vaesest emast. Kui ta tõi ta gümnaasiumisse, unustatud rahaga unustatud raha, ta "vihkas sosinas, et ta vastuis, et vasika hellus, mida me ei olnud õue, mida ma raha andis, laske neil maksta." Hoolimata alandamisest ja ebaviisakust, ema ei solvunud tema poeg, sest ta armastas teda.
Usun, et kangelane M.Agen peab meeles pidama luuletaja sõnad Viktor Gina:
Ärge haiget ema
Ärge solvunud emadele.
Enne ukse eraldamist
Venitada nendega.
Seega on ema alati valmis oma lastele mõistma ja andestama, et anda neile kõik, mida ta on, ei oota tasu oma isetu armastuse eest.
Algtekst
1) Üks kord oktoobri alguses, hommikul varahommikul, ma unustasin maandumisse, ma unustasin alates õhtust ümbrikuga, mille ema koostas ema. (2) Nad pidid maksma koolituse eest aasta esimesel poolel.
(3) Kui suur muutus algas, kui me kõik külma, kuid kuiva ja päikesepaistelise ilmaga vabastati hoovis ja trepi alumises kohas, nägin ma oma ema, ainult siis mäletasin ümbriku ja realiseeritud Et ta nägi, ei pigistanud ja tõi ta ise.
Ema , kes naerab, nad vaatasid tema ümber ja ütlesid üksteisele midagi.
(5) Lähenev, ma peatasin ja tahtsin sujuvalt välja, aga mu ema, võttes mind kadestanud ja kohe tasakaalus õrn naeratus, pesta kätt ja mina, kuigi ma olin kohutavalt piinlik enne, kui seltsimehed läksid tema juurde.
- (6) Vadik, poiss, - ta rääkis eakad, hoides välja ümbriku koju kodus ja kartmatult käepide, nagu oleks ta põlenud, puudutades minu mantli nuppu, - unustasite raha, ja ma arvan, et see oli hirmunud, Nii et ma tõin.
(7) öeldes seda, ta vaatas mind nii, nagu ta küsis almade, kuid raevaates häbi mulle põhjustatud, ma vihkan vastu, et vasika hellus ei olnud sisehoov, et ma ka raha, et ta ka maksma.
(8) Ema seisis vaikselt, kuulas ta vaikselt, süüdi ja ohverdama oma õrna silmad. (9) Ma jooksin juba tühja trepikoja poolt ära ära ja avades ukse, õhku müra, vaatas ringi ja vaatas mu ema. (10) Aga ma tegin seda mitte sellepärast, et see oli üldse, et ma olin nii palju kahju, kuid lihtsalt hirm, et ta maksab sellises sobimatus kohas.
(11) Ema seisis ikka veel kohapeal ja kahjuks kummardas oma pea mind. (12) 3Matim, et ma vaatan teda, vihane käega ümbrikuga, nagu nad jaamas, ja see liikumine, selline noor ja jõuline, lihtsalt näitas, et ta oli vana, rebenenud ära ja haletsusväärne.
(13) Mõned seltsimehed tulid minu juurde õue ja üks küsis, et see oli seelik hernes Jester, kellega ma lihtsalt rääkisin. (14) Mul on lõbus naermine, ma vastasin, et see oli vaesunud seegi ja et ta tuli mulle kirjalike soovitustega.
(15) Kui raha maksmine, ema tuli välja ja ilma igaüks, kellel on piinlik, sest kui üritate saada veelgi vähem, koputades kiiresti sada ja väga kumejat, läks asfaldirada raua väravale, ma tundsin et mul oli tema südames haiget.
(16) Selle valu, mis nii kuumalt põletas mind esimeses vahetult, kestis siiski üsna lühike.
(M. Ageen) kohaselt *
* Mihhail Ageen (Mark Lazarevich Levi) (1898-1973) - Vene kirjanik.
Essee
Õnn, vastavalt S.i.zhhegovi intelligentse sõnastiku määratlusele on täieliku ja suurema rahulolu tunne ja seisund. Minu arvates on õnn soe suhet teie pereliikmete ja meie lähedaste inimeste liikmetega.
Niisiis, tekstis, N. Asksenova räägib Isa õnnest, kes oma väikese tütre nägemiseks tuli akordionil lasteaia ja kooli akordioniga akordioniga. Tütar, piinlik paavst, "vaatas oma säravat õnne nägu" ja "kandis Isa haua risti." Suhtumine tüdruk oma isa muutub siis, kui ta teeb kangelaslik tegu, säästes tütar.
Kuulsad vene kirjanik M.Yu.lermontov ütles: "Uskuge mind - õnne ainult seal, kus nad armastavad meid, kus nad usuvad meid." Ja tõesti, ma tunnen tõeliselt õnnelik ainult ringi inimesi, kes armastavad mind.
Seega on õnn, kui teie lähedased on alati lähedal.
Algtekst
1) Lapsena vihkasin matinee, sest mu isa tuli aias. (2) Ta istus juhatusel puu lähedal, pika piloodi oma akordionil, püüdes valida õige meloodia ja meie õpetaja ütles talle rangelt: "Valery Petrovitš, kõrgem!" (3) Kõik poisid vaatavad mu isa ja andis end naerust. (4) Ta oli väike, Plumpy, varajane hakkas valetama, ja kuigi ta kunagi ei jõi, mingil põhjusel oli tal alati suhkrupeedi värv, nagu kloun. (5) Lapsed, kui nad tahtsid öelda kellegi kohta, et ta oli naljakas ja kole, nad rääkisid niimoodi: "Ta näeb välja nagu ksyushkin isa!"
(6) Ja ma kõigepealt lasteaias ja seejärel koolis kandsin Isa ebamugavuste tõsise risti. (7) Kõik oleks midagi midagi (kui keegi teine \u200b\u200bon isad!), Aga see ei olnud mulle selge, miks ta tavaline paigaldaja, kõndis meile meie loll akordioniga. (8) Ma mängiksin ennast kodus ja häbistaksin ennast või mu tütar! (9) Sageli segane, see on õhuke, naine, okal ja süüdi naeratus ilmus tema ümmarguse nägu. (10) Ma olin valmis häbi maal ja käitunud, mis on selle külmalt rõhutanud, näidates minu välimust, et see naeruväärne mees punase ninaga pole minuga midagi pistmist.
(11) Ma õppisin kolmandas klassis, kui ta oli väga palju. (12) Ma alustasin otiit. (13) Valust i karjus ja rääkisin oma pea peal. (14) Ema põhjustas kiirabi ja öösel läksime linnaosa haiglasse. (15) Teel langes kohutav lumetorm, auto kinni jäänud ja juht on allkirjastaja, nagu naine, hakkas hüüdma, et nüüd me kõik oleme külmutatud. (16) Ta karjus leevesti, peaaegu purustatud ja ma arvasin, et ta oli ilmselt ka kõrvade haige. (17) Isa küsis, kui palju lahkus linnaosa keskusele. (18) Aga juht, sulgedes tema nägu käega, ütles: "Mis loll ma olen!" (19) Isa mõte ja vaikselt ütles emale: "Me vajame kogu julgust!" (20) Mäletan neid sõnu kogu oma elu eest, kuigi metsik valu rivisin mind lumehelmi lumetormina. (21) Ta avas auto ukse ja läks välja jerky öösel. (22) Uks naeratas teda ja tundus mulle, et suur koletis, kriimustades oma lõualuu, neelanud mu isa. (23) Masin pööras tuul tuule tuules, vigastatud varred koos roostressiga lumega. (24) Ma hüüdsin, mu ema suudles mind külmade huultega, noor õde tundus karmilt tõestumas pimeduses ja juht purustas oma pea ammendumises.
(25) Ma ei tea, kui palju aega möödunud, kuid äkki pesas ereda valguse esilaternaga ja pikka varju mingi hiiglasliks hiiglaslik varju. (26) Ma kattisin teie silmad ja ripsmete kaudu nägid mu isa. (27) Ta võttis mind oma kätele ja vajutasid enda vastu. (28) Ta rääkis oma emale sosistamisega, et ta oli jõudnud linnaosa keskusele, tõstis kõik oma jalad ja tagastanud maastikulise sõidukiga.
(29) Ma unistasin oma käed ja läbi unistuse kuulis teda köha. (30) Siis ei andnud väärtusi. (31) Ja ta oli siis haige kopsude kahepoolse põletikuga. (32) See õhtu pöördus minu Isa idee.
(33) ... Minu lapsed on hämmingus, miks, riietatud, ma alati nutma. (34) Isa tuleb minu juurde pimedusest mulle, ta istub jõulupuu all ja paneb oma pea nupule akordionile, nagu ta tahab näha oma tütre riietatud rahvahulga seas ja lõbus teda naeratada. (35) Ma vaatan tema säravat nägu õnne ja ma tahan ka naeratada, kuid selle asemel alustan nutt. (N. AKSENOVA) *
* AKSENOVA NINA on kaasaegne laste luuletaja ja proosa.
Essee
Vastastikune vastastikune abi igas küsimuses, toetus. Tema avalduse ilminguks ei ole ülaltoodud tellimusi vaja tellimusi, mitte meeskonna juhid kampaania või ekspeditsiooni. See on ühe inimese sisemine soov teise abistamiseks.
Tekstis T. Amicheva, me näeme olukorda, kui eraldumine ei tahtnud aidata äsja lüüasaamist ilu võistlus. Vastasevahetuse kohta ei ole isegi kõne! Olles esitanud Alena võistlusele, arutas iga eraldatuse liige, et "kas te olete kolm korda värvimisteenus, mitte täitma teid igasuguste ülesannete täitmiseks ilma meeskonna ja tähelepanuväärsete numbrite toetamiseta. Aga laval, see on ainult tema , Häbi, vile ja hooli haaramine! " See ja tahtis meeskonda ... ja ainult Masha, olles sellest teada saanud, sõlmisid Alena lahing. Ta mõistis, et teil on vaja aidata tüdrukut, "peate kuidagi toime tulema."
Meie klassis ei juhtu see kunagi sellega, sest põhimõte: "Kohlika ise ja seltsimehed lõigatakse välja" - see on esiteks. Ükskõik, milline see puudutas, kuid aidates klassikaaslasi ennekõike! Aitame üksteist koolis, spordis, kaugel kampaaniates Arkhyza mägedes. Me aitame ilma vastutasuks midagi nõudmata.
Seega on vastastikune töö ühe hukatumatu abi ühe inimese teisele.
Algtekst
- (1) Masha, Mash ja valisime uue ...
- (2) Kuhu valite? - (3) Ta on olnud nädala eralduses ja kõik on "uus" ...
- (4) Osalemise ilu võistlusel! - (5) Viljatuse rõõmsameelne Gerla esitleb mulle uudiseid kookidena taldrikul.
(6) Ma haarasin mu südame ja vaatas romka lähedal.
- (7) Roma ... (8) Noh, miks sa nii oled?
- (9) Seega on vaja! (10) Ärge täpsusta!
(11) Ma kiirustasin Antonine Markovna ja Oleg.
- (12) Noh, kuidas saaksite lubada? (13) Kuhu sa vaatasid?
- (14) Masha, ma ei mõista ... - Antonina Marrovna segati. - (15) Planneerijale öeldi, et valida üks tüdruk meeskonnast, et see on peamine võistlus ...
- (16) See ongi!
- (17) Me hakkasime valima ja nad kõik on koori: (18) "Alena, Alena! (19) See on kõige ilusam! " (20) Ma ei ütle, aga kuna nad mõtlevad nii ...
(21) Ma oleksin elavalt kasutusele, kuidas nad karjuvad, millised on nende ilmsed, kurjad silmad. (22) Meie meeskonnas, peaaegu kõik vanad taimerid, teavad nad, mis ilu võistlus on! (23) Kas olete kolm korda värvi, ärge täitke teid igasuguste ülesannete täitmiseks ilma eraldamise ja tähelepanuväärsete numbrite toetamiseta. (24) Aga laval, see on ainult tema, häbi, vile ja haarata saali võtta seda üksi. (25) See ülistatakse kohe kogu laagrile! (26) Kõige "lahe" tüdrukuna või kõige rohkem ... sa mõistad.
- (27) Kui osaleja ei toeta, siis vaata ... Noh, täis loll! (28) Ja see, sa arvad, on meie toetus? (29) armastas tüdrukut!
- (30) Aga Masha, ta ise nõustunud! (31) Sorred koos minutiga vaatas kõik omakorda ja ütleb rahulikult niimoodi: "Nõustun."
(32) Kujutage ette, kuidas silmad ta "vaatasin ümber kõik"! (33) Aga see võib keelduda! (34) Lihtsalt! (35) Aga ta mõistis kõike, uhke tüdruk Alyona Aktirova ja ei loobunud.
- (36) tähendab: "Ma ütlesin otsustavalt. - (37) On selge, et me ei tõsta poiste abi - nad on temale igati kahjulikud. (38) Seetõttu peame tegelema maksimaalse jõupingutuse, et aidata isikut.
- (39) Jah, Masha, - ütles Antonina Markovna kuulekas.
- (40) Hea, Mash, - Oleg noogutas tõsiselt.
(41) Laual klaasist purk aeglaselt aeglaselt pojoogid.
- (42) Tõenäoliselt arvab ta, et ta on nii vastupandamatu, - Giggles tüdrukud, "tulevad välja laval ja vallutab kõik oma ilu!
- (43) Igaüks saab kohe ja annavad talle esimese koha!
- (44) Ta ei arva midagi sellist, - äkki seisis Alena Vaska jaoks. - (45) Ja üldiselt ... (46) Ta ei pruugi isegi teada, mida number ette valmistada ja tantsida ja tugirühma? (47) See on laagris esimene kord.
(48) Pärast seda, et kogemata kuulnud vestlust, püüdsin Alenahile selgitada, milline on ilu võistlus meie laagris, mis sellest nõutakse, kuid ta kuulas kannatamatult ja hajutatud ja ütles lõpuks:
- (49) Masha, kas sa tahad kedagi teist panna? (50) Noh, palun, ma ei hooli ...
(51) Aga panna teine \u200b\u200b- see tähendab boikoteerimise toetamist.
(52) Siis äkki allekrunky silmad olid täis pisaraid, ja ta ütles vihaselt, koos väljakutse:
- (53) Mõtle, ma ei saa nendega ilma nendega ühendust võtta? (54) See on väga vajalik! (55) Selge ja ilma nendeta! (56) Näete.
(57) Ja ma mõistsin: see on vaja toime tulla kuidagi.
(T. Mikheyeva) *
* Mikheeva Tamara (sündinud 1979. aastal) on kaasaegne kirjanik, kirjandustehingute võitja.
Essee
Inimese sisemaailm - See on tema vaimne maailm, mis koosneb tundetest, emotsioonidest, mõtetest, kogemustest, ideedest. Kas see on alati sisemine maailm vastab isiku välimusele? Ei ole alati. Mõnikord peidab kohutava välimuse all olevate veekogude all. Ja vastupidi. Ma tõestan teie väljamõeldist näiteid.
Ostromira teksti kangelane on karm ja kartmatu biker, "on ainus suur habe ja tätoveeringuga." Paljude inimeste tajumises on jalgratturid hullumeelsed poisid, riski, raevu ja agressiooni. Aga lugu mänguasja, ütles kangelane ise, veenab meid, et sentimentaalne olemus võib peita maski all mässu. Seda tõendab kangelase suhe lemmik lapsepõlve mänguasi - karu. Ebameeldivad unistused tegid jutuvestja mitte ainult karu leidmiseks mahajäetud dacha, vaid ka seda, et see tellida ja anda uue elu. Lisaks on lapsepõlve mänguasi muutunud ka Biker jaoks talismaniks. Kas inimene ei ole valesti valesti valesti?
Ja nüüd mäletame lugu kangelanna A.s. Pushkin "Kapteni tütar" Masha Mironov. Kes oleks mõelnud, et see väliselt habras ja nõrk tüdruk omab sisemist tugevust ja määramist? Lõppude lõpuks, mitte igaüks ei oleks ettevõtmine minna tsarice ise päästa oma armastatud!
Seega on kaugeltki alati inimese välimus tema sisemise maailma peegeldus.
Algtekst
1) lapsepõlves oli mul lemmik pehme mänguasi väikese diivanilise padja suuruse kohta. (2) See oli karu. (3) Ma lohistasin teda kõikjal ja isegi võrevoodi ei osanud temaga. (4) Kõigist lasteaeda mänguasjadest unustati karu hiljemalt. (5) Üldiselt ma kasvasin üles, sai onu suur habe ja tätoveeringutega ja plush-popurite asemel armastasid mootorrattaid.
(6) Ja siis ma kunagi unistasin lapsepõlvest karust. (7) Unenägu oli ebameeldiv: karu seisis tühja ruumi keskel, kerge pirni vilkumise valguses ja väljaspool akent, nagu oleks hurrikaan. (8) Karu fookus vaatas mind ja tõmbas mulle käpa, justkui näitas midagi minu seljaga midagi, nagu oleks midagi hoiatada.
(9) Ma ei andnud väärtust magama. (10) Järgmisel päeval sõitsin ma MOTOCLUB-i ja "üheksa" lõikasin mind nii, et ma lendasin läbi rooli ja maandusin teele istutatud elavale tarale. (11) Ta oli ta, kes mind päästis. (12) Mul oli muljutud, väike kujutis õla kujutis ja mootorratas kannatas tõsiselt ja nõudis kallis remonti.
(13) Igal nädalal iga nädal juhtus. (14) kõike samas ruumis vilkuv valguse ja eelseisva orkaaniga. (15) Ainult mänguasja ise tundus määrdunud ja higi ja mõnes kohas oli see lõigatud ja sealt trampis. (16) Karu oli ikka veel püsivalt osutatud.
(17) Ma otsustasin minna suvila, mis oli praktiliselt mahajäetud ja leidma rämpsõidude seas pööningukoodides. (18) Lõhkuge seal kõik tagurpidi, leidsin tolmusesse nurgas mänguasi kartuli all tolmuses kotis.
(19) Alguses võtsin karu pea, rebitud "liha", siis - keha, kus on pool suletud puuvilla rebitud aukude kaudu. (20) Teine tund ma veetsin leida madalas prügi allosas kotti kadunud palli silma, kuid ma ei leidnud seda.
(21) Ma jätsin karu koju tagasi ja maksnud talle tagasi iseseisvalt, kuigi minu oskus, muidugi ei olnud minu oskus. (22) Ma olin volditud, ma ummikusin selle uue autoga, korralikult õmmeldud ja isegi läks veidi rauaga, kaotatud silma kohas lisanud musta sideme nagu piraat. (23) Ja hiljem oli stuudio tuttav abiga riietatud väikeste rippidega nahast cructoris.
(24) Nüüdsest istub karu minu garaažis kõige silmapaistvamas kohas ja mõnikord installiin selle mootorratta pistikule ja sõidame linna ümbruses või motocolonis. (25) Kommunikatsiooni klubi esimesest naernud ja siis harjunud ja mänguasi sai isegi meie talisman mingil moel. (26) Mul oli pikka aega unistus - minu klubi jalgratturitele ja ma avan selle. (27) Ma isegi tulid temaga nimi - "One-Eyed Bear".
(Prokurör) *
* Ostrichir on kaasaegne noor blogija.
1. Mis on autoriõiguse suhtumine Prince Igorisse? (Vastavalt lugu "Sõna kohta rügemendi IGOR").
2. Miks luuletus, mis räägib Igor lüüasaamist Polovtsy'ga lahingus, lõpeb printsi ülistamisega? (Vastavalt lugu "Sõna kohta rügemendi IGOR").
3. Kuidas ilmub patriootlik teema IGORi rügemendi "sõna" sõna "?
4. Millised on tsiviil- ja moraalse õppetunnid IGORi rügemendi kohta "?
5. Pilt autori "Sõna ümber rügemendi IGOR".
1. Nagu "Eedeni päeval Ode-s a kõik-Vene trooni tema Majesteet keisrinna Elizabeth Petrovna, 1747" M.V esindatuse. Lomonosov ideaalse ajaloolise näitaja kohta?
2. Milliseid väärtusi on heaks kiidetud M.V. LOMONOSOV "Eedeni ametlikeldusalal asutus All-Vene trooni tema Majesteet Riigi keisrinna Elizabeth Petrovna, 1747"?
1. Millised on G.R. esindused Derzhavina poeetilise loovuse olemusel?
2. Mis "õppetunnid" valitsejad annavad oma luuletusi M.V. Lomonosov ja G.r. Daugke? (Näiteks üks luuletaja iga luuletaja).
3. Millistel filosoofilistes küsimustes muudab G-i luule .. Tütar? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
4. Millised probleemid reageerivad G-i luulele .. Tütar?
5. Mis teie seisukohast koosneb unikaalsusest G.R. Dougalina kui luuletaja? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
1. tähenduses nimi komöödia D.I. Fonvizin "daam".
2. Kas võimalik kaaluda autori ideede ekspresseerivaid vanemaid? (Vastavalt komöödia D.I. fonvizin "daam").
3. Nagu komöödia D.I. Fonvizin "Nepal" näitab hariduse teemat?
4. Millised on Satiir'i eesmärgid ja vahendid komöödia D.I. Fonvizin "daam"?
5. Milline on positiivsete märkide roll komöödia D.I. Fonvizin "daam"?
6. Milliseid omadusi on ühendatud Cattlein, prospecle ja Mittofan? (Vastavalt komöödia D.I. fonvizin "daam").
7. Mis võiks anda fondi kirjanikule V.F. Odoevsky Helista Play "Nepalm" "tragöödia"? (Vastavalt komöödia D.I. fonvizin "daam").
8. Milline on viimase nähtuse väärtus komöödia D.I. Fonvizin "daam"?
1. Mis võimaldab omistada N.M. Karamzin "halb lisa" sentimentalismile?
2. Miks N.M. lugu Kas Karamzin nimetatakse "vaeseks lisaks"?
3. Milliseid moraalseid probleeme panna N.M. Karamzin lugu "Kehv Lisa"?
4. Nagu N.M-i lugu Karamzin "halb lisa" näitab sotsiaalse ebavõrdsuse teemat?
5. Mis on autori suhtumine Lisale? (N.M. Karamzin "Poor Lisa").
6. Milline on autori lugupidamise suhtumine Estrestisse (N.M. Karamzin "Haly Lisa").
1. Millised on peamised teemad ja motiivid romantiline luule V.A. Zhukovsky?
2. Balladide krundi V.A. Zhukovsky "Svetlana" on seotud selle peamise ideega - "Vera Provisionya"?
3. Romantilised motiivid balladelides V.A. Zhukovsky (ühe ballaadide näites teie valiku järgi).
1. Miks A.S. Griboedov asendas oma komöödia "Mount Mauw" esialgse nime "meelest meelest"?
2. Komöödia A.S-i heli modernsus Griboedov "Häda wit".
3. Millised on FAMUSOVi ja Chaltski kokkupõrke põhjused? (Komöödia A.S. Griboyedov "meelt").
4. Mis ja millised on Khacksky võitlused? (Komöödia A.S. Griboyedov "meelt").
5. Mis on chatsky fundamentaalselt contaplexi vaikimise? (Komöödia A.S. Griboyedov "meelt").
6. Milline on chatski ja retselle opositsiooni olemus? (Komöödia A.S. Griboyedov "meelt").
7. Naiste piltide väärtus komöödia A.s. Griboedov "Häda wit".
8. Moraalse moraali tunnused Sophia pildil (komöödia A.s. Griboyedov "mälestusest").
9. Nagu komöödia, A.S. Griboyedov "Woe Wit" näitab perekonna teema?
10. Mis sisu lisatakse mõiste "meeles" komöödia A.S. Griboedov "Häda Wit"?
11. Mis ühendab Famovskogo ühiskonna esindajaid? (Komöödia A.S. Griboyedov "meelt").
12. A.S-i komöödia tunnused Griboedov "Häda wit".
1. Meisterlikkus I.A. Krylov kinnitusdetailide loomisel. (Näiteks vähemalt kaks teie valitud faili).
2. Kes ja mis tõuseb i.a. Tiivad nende bassis? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud faili).
3. Milliseid moraalseid defekte järeldatakse basnya i.a. Willow? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud faili).
4. Nagu basnya i.a. Krylova peegeldab rahva tarkust? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud faili).
1. Lugupeetud teema luuletus A.s. Pushkin "mustlased".
2. Omadused konflikti luuletus A.S. Pushkin "mustlased".
3. Mis on vastupidine Aleko ja vana mustlaste elupositsioonide vastupidine? (Luuletus A.s. Pushkin "Gypsy").
4. Nagu A.S. Pushkin ümberasunud luuletaja romantikaga? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud tööd).
5. Luulestiku ja luule teema Lyric A.S. Pushkin (näiteks 2-3 teie valitud tööd).
6. Theme of Armastus Lyric A.S. Pushkin (näiteks 2-3 teie valitud tööd).
7. Looduse maailm ja inimese maailma lyrics A.s. Pushkin (näiteks 2-3 teie valitud tööd).
8. Nagu Lyric A.s. Pushkkin paljastab sõpruse teema? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
9. Mis filosoofilised küsimused, lyrics A.s mõtleb mõelda Pushkin? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
10. Nagu Lyric A.S. Pushkkin arendab vabaduse teemat? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
11. Milliseid moraalseid väärtusi on Lyrique A.S. Pushkin? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
12. Kuidas on armastus teema "Belkin" Peters "paljastab? (Vastavalt üks juhte tsükli A.S. Pushkin "lugu Belkin").
13. Nagu lugu A.S. Pushkin "Stationder" näitab "väikese inimese" teema?
14. Milline on Simsoni Samina tugevus ja nõrkus? (Vastavalt A.S. Pushkini "kirjatarvete").
Viisteist. Mis autoriõiguse ideaalid kajastuvad Romana A.S. Pushkin "Kapten tütar"?
16. Miks on Roman A.S. Pushkin "Kapteni tütar" nimetatakse "mõttetuks" ja "halastamatuks"?
17. Mis on huvitav PUGACHEVEVA isiksusele autorile ja romaani "Kapteni tütar" peakangelane?
18. Naiste piltide roll Rooma A.s. Pushkin "Kapten tütar".
19. Ühine ja erinev perekonnas Ukraina ja GRNEUVOYE ja GRNEEOV (Rooma A.S. Pushkini "vastavalt kapteni tütar").
20. Peter Greenyovi ja Aleksei SHVABRINA ja Roman A.S.-Pushkini "kapteni tütar" erinevused erinevused.
21. Mis lubas VG Belinsksky Call Roman A.S. Pushkin "Eugene Onegin" "Vene elu entsüklopeedia"?
22. Mis on Ohelin ja Lensky Naturi vastupidine? (Vastavalt Rooma A.s. Pushkin "Evgeny Onegin").
23. Miks oli Onegin ja Lenski sõprus traagilise ristmiku juurde? (Vastavalt Rooma A.s. Pushkin "Evgeny Onegin").
24. Milline on autori suhtumise tunnusjoon Onegin ja Lensky? (Vastavalt Roman A.s. Pushkin "Evgeny Onegin")
25. Miks V.G. Belinsksky kutsus Evgeny Onegin "egoisti tahtmatult"? (Vastavalt Rooma A.s. Pushkin "Evgeny Onegin").
26. Kuidas peategelane Roman A.S. muutub Pushkin "Evgeny Onegin"?
27. Miks A.S. Pushkin nõuab Tatyana tema "armas ideaalne"? (Vastavalt romaani salmid "Eugene Onegin").
28. Miks on Tatiana ja Onegin suhted suurendavad dramaatiliselt? (Vastavalt Rooma A.s. Pushkin "Evgeny Onegin").
29. Nagu Roman A.S. Pushkin "Eugene Onegin" näitab realiseerimata isikupära probleemi?
1. Meisterlikkus M.Yu. Lermontov looduse pildis. (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
2. Nagu Lyric M.yu. Lermontov ilmub luuletaja suhtumine Jumalasse? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
3. Nagu Lyric M.yu. Lermontov ühendatud teema armastuse ja üksinduse motiiv? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
4. Nagu lyrics M.Yu. Lermontov paljastab luuletaja ja luule eesmärgi teema? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
5. Nagu Lyric M.yu. Lermontov avaldub oma maailmamaailma tragöödia? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
7. Nagu M.Yu teostes. Lermontov paljastab Vene ajaloo teema? (Luuletuse "Borodino" ja luuletuste näitel "laulu kohta ... Kaupmehe Kalashnikov").
8. Kuninga pilt laulus Tsar Ivan Vasilyvichis, noor ochrichnik ja eemaldatud kaupmehe Kalashnikov. "
9. Nagu "laulu kohta ... Merchant Kalashnikov" M.Yu. Lermontov paljastab inimese au ja väärikuse teema?
10. Milline on luuletuse autori suhtumine Kalashnikovile ja Kiribayevichile? (Luuletus M.Yu. Lermontov "laulu Tsar Ivan Vasilyvich, noor Ochrichnik ja eemaldatud kaupmehe Kalashnikov").
11. Nagu epigraafia tähendus luuletusse M.Yu. Lermontov "MTSYry" on seotud peategelase viisi?
12. "Kolm päeva vabadust" (luuletus M.yu. Lermontov "MTSYry").
13. Nagu luuletuses M.yu. Lermontov "MTSY" avaldab romantika kõige olulisemaid omadusi?
14. Mis on investeerimise punkt M.Yu. Lermontov nime oma romaani "meie aja kangelane"?
15. Millist rolli Roman M.yu. Lermontov "meie aja kangelane" Mängi autoriõigustega kaitstud pretsecte'i?
16. Miks on pechoriin üksi ja õnnetu? (Vastavalt Roman M.yu. Lermontov "meie aja kangelasele").
17. Sõpruse teema ja selle heli iseärasused Roman M.Yu. Lermontov "meie aja kangelane."
18. Miks oli pechoriin ja hushnitsky duelli osutus vältimatuks? (Vastavalt Roman M.yu. Lermontov "meie aja kangelasele").
19. Miks on palju pechoriini ümbrust kutsuvad seda "kummaline"? (Vastavalt Roman M.yu. Lermontov "meie aja kangelasele").
20. Miks M.Yu. Lermontov rikub kronoloogilist järjestust romaani "meie aja kangelase" all?
21. Milline roll romaanis M.yu. Lermontov "Meie aja kangelane mängivad naiste pilte?
22. Kuidas paljastada saatuse teema romaanis M.Yu. Lermontov "meie aja kangelane?
1. Miks N.V. lugu Gogol nimega "Shinel"?
2. "väikese inimese" pilt ja kaastunde teema N.V lugu Gogol "Shinel".
3. Nagu lugu N.V. Gogol "Shinel" seotud reaalsuse ja ilukirjandusega?
4. Mis ilmub luuletusse N.V. Gogol "surnud hinged" Gubernsky linn?
5. POEM N.V ametnike Satyriline pilt N.V. Gogol "surnud hinged".
6. Miks on kogenud valitsus kokku puutunud Holtakovi pidur? (Komöödia N.V. Gogol "audiitor").
7. Naiste piltide roll komöödia n.v. Gogol "audiitor".
8. Hellets ja tema teenistuja OSIP komöödia n.v. Gogol "audiitor".
9. Nagu te mõistate sõnad n.v. Gogol, et naer on ainus "aus, üllas inimene tegutseb" audiitori komöödia.
10. Miks "surnud hinged" n.v. Gogol kutsus luulet?
11. Autori numbrite roll luuletuses N.V. Gogol "surnud hinged".
12. Milliseid inimvices ei n.v. Gogol luuletus "surnud hinged"?
13. Nagu luuletus N.V. Gogol "surnud hinged" paljastab Chichikova sisemise olemuse?
14. Kuidas Chichikovi iseloom ilmub kasti kastiga suhtlemisel? (Luuletus n.v. Gogol "surnud hinged").
15. Miks saab Chikchiki käivad maaomanikud nimetada "surnud hingedeks"? (Luuletus n.v. Gogol "surnud hinged").
16. Plushini pilt ja tema roll luuletus N.V. Gogol "surnud hinged".
17. Miks lõppes Chichikovi kelmuse kokkupuute? (Luuletus n.v. Gogol "surnud hinged").
18. Kuna "Captain Copeikin" lugu on seotud luuletuse üldiste probleemsete probleemidega N.V. Gogol "surnud hinged"?
19. Teema tee luuletus N.V. Gogol "surnud hinged".
20. Nagu luuletuses n.v. Gogol "surnud hinged" rakendatakse põhimõtet "naeru läbi pisarate"?
1. Millist teostust lyrics f.i. Tyutchev sai idee "Looduse universaalne animatsioon"? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
2. Üle selle filosoofiliste küsimuste f.i. Tyutchev tema töödes? (Näiteks 2-3 luuletusi teie valitud).
3. Miks f.i. Tyutchev nimetatakse "mõtlemise luuletajaks"? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
4. Miks f.i. Tyutchev nimetatakse luuletaja romantiliseks? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
1. Nagu on näidatud inimese maailma ja looduse maailma suhetes Lyrics A.a. Feta? (Näiteks 2-3 luuletusi teie valitud).
2. Miks a.a. Feta võib nimetada luuletaja filosoofiks? (Näiteks 2-3 luuletusi teie valitud).
3. Seotud teemade armastuse ja looduse teemasid Lyrics A.a. Feta? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
4. Miks a.a. Feta nimetatakse luuletajate hetkedeks? (Näiteks vähemalt kaks luuletaja luuletusi vastavalt teie valikule).
1. Mis muuseum ilmub n.a lyrics Nekrasova? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
2. Nagu luule N.A. Nekrasova paljastab inimeste kannatuste teema? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
3. Milline on vaidluse tähendus N.A luuletuse inimeste vastu. Nekrasov "Raudtee"?
4. Mis on tee maastiku pilt omandab N.A luuletuses. Nekrasov "Raudtee"?
5. Sotsiaalküsimused Lyrics N.A. Nekrasov. (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
1. Nagu L.N. Tolstoi paljastab isikupära vaimse kasvu teema? (Näiteks üks oma valik).
2. Mis on kõige rohkem hinnatud mees L.N. Tolstoi? (Näiteks üks oma valik).
3. Mis on moraalne problemaatiline probleem L.N. Tolstoi "pärast Bala"?
4. Millal ja miks armastus Ivan Vasilvich Varnka "läks palk"? (Vastavalt L.N. Tolstoi lugu "pärast Bala").
5. Nagu moraalsed ja sotsiaalsed probleemid L.N. Tolstoi "pärast Bala"?
6. Milline on roll loo probleemide avalikustamises L.N. Tolstoi "pärast Bala" mängib kontrastsuse vastuvõtmist?
1. Millised probleemid paneb oma proosasse F.M. Dostoevsky? (Näiteks üks oma valik).
2. Milline sisemaailm kangelase proosa FM ilmub. Dostoevsky? (Näiteks üks oma valik).
1. Milliseid vices denonntsib oma satiirilistes muinasjuttudes M.E. Saltykov-shchedriin? (Ühe või kahe muinasjutuse näitel).
2. Millised on peamised satiirilised tehnikaid, mida kasutatakse M.E muinasjutud Saltykov-shchedriin? (Ühe või kahe muinasjutuse näitel).
3. Milline pildi inimeste muinasjutud M.E. Saltykov-shchedriin? (Ühe või kahe muinasjutuse näitel).
4. Muinasjutt M.E finaali tähendus. Saltykov-shchedriin "Metsik maaomanik".
5. Keegi ja selle eest, mida nimetab M.E. Saltykov-shchedriin "lugu sellest, kuidas ühe mehe kahe kindrali jätkamisel"?
6. Mis on filosoofiline tähendus muinasjutt M.E. Saltykov-shchedriin "kootud piskar"?
1. Mis on maailma hinge maailma PROSE I.S. Turgenev? (Näiteks üks teie valitud juhid).
2. Milline roll on lugusid I.S. Turgenevi Mängi looduse kirjelduse? (Näiteks üks teie valitud juhid).
3. Milliseid probleeme tekitab nende proosa I.S. Turgenev? (Näiteks üks teie valitud juhid).
4. Kuidas ilmnes armastuse teema I.S.S.S. Turgenev? (Näiteks üks teie valitud juhid).
1. Üle ja üle selle, kes naerab A.P. Chekhov? (Näiteks üks või kaks teie valitud tööd).
2. Nagu lugu A.P. Chekhov "Chameleon" on kombineeritud naljakas ja kurb?
3. Miks a.p. Chekhov nimetas kunstilise detailide meister? (Näiteks üks oma valik).
4. Mees ja kolmapäev lugudes A.P. Chekhov (ühe või kahe lugu näitel vastavalt teie valikule).
5. Milline "väike inimene" ilmub a.p. Chekhov? (Näiteks üks teie valitud tööde).
6. Miks lugu a.p. Chekhov nimetatakse "ametliku surma"?
7. Nagu A.P. lugu Chekhov "TOSKA" näitab üksinduse teema?
1. Mis meelitab sind luule A.A. Blokeerima? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
2. Luulepuu lüüriline kangelane A.A. Plokk. (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
1. Folkloori traditsioonid luule S.A. Yesinin (näiteks oma valitud 2-3 luuletusi).
2. Mis on looduse pildi omadused lyrics s.a. YESENIN? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud tööd).
3. Mis kodumaa ilmub S.A-ga luuletusse. Yesinin "Bereza", "Porosh", "Goy You, Russ, mu Nagen ..."?
4. Milline sisemaailm lüüriline kangelane ilmub luuletus S.A. YESENIN? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud tööd).
1. Milliseid probleeme tarnitakse buini proosas? (Näiteks üks teie valitud tööde).
2. Miks proosa i.a. Buin nimega lüürilised? (Näiteks üks teie valitud tööde).
3. Inimese hinge maailm lugu i.a. Bunina "tank".
4. Mis on maailma peamise kangelanna maailm I.A. Bunina "tank"?
5. Mis on pildi kohaliku maad lugu i.a. Bunin "kosks"?
1. Lyrics'i luuletaja ja luule teema V.V. Mayakovsky.
2. Mis on luule lüüriline kangelane v.v. Mayakovsky?
3. Milliseid väärtusi on heaks kiidetud luule V.V. Mayakovsky? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
4. Mis on V.V luuletuse nime tähendus. Mayakovsky "Prover on"?
5. KUIDAS POEM V.V-s reaalset ja fantastilist seostada. Mayakovsky "Erakorraline seiklus ..."?
1. Mida tegi Vassily Kurkina tõeliselt rahva kangelane? (Luuletuse järgi A.T. Tvardovsky "Vassily Khorkin").
2. Milliseid rahvalaadi omadusi viitab Vassi türgi pildile? (Luuletus A.T. Tvardovsky "Vassi Terkin").
3. Pildi folkplekkide luuletus A.T. TVARDOVSKY "VASILY KHORKIN".
4. Milline on vana sõduri võrdlemise punkt? (Luuletuse järgi A.T. Tvardovsky "Vassily Khorkin", peatükk "Kaks sõdurit").
5. Milliseid Törkina iseloomu omadused on sõja hävitava jõu vastu? (Luuletus A.T. Tvardovsky "Vassily Khorkin")
6. Mis on roll luuletus "Vassily Torkin" A.T. TVARDOVSKY mängib sõjaväe igapäevaelu kujutist?
1. V. miljoni nimetuse tähendus Shukshina lõigatud ".
2. Milline on autoriõiguse suhtumine V. miljoni lugu peamisele kangelasele. Shukshina "friik"?
3. KUIDAS ON VASTILY KNYAZEVI SUHTES tema ümber ja miks? (Vastavalt V.M. Shukshini "Freak" lugu ").
4. Mida näete lugude kangelaste omadusi V.M. Shukshina? (Näiteks üks või kaks teie valitud tööd).
1. Miks lugu ma Sholokhov nimetas "isiku saatus"?
2. Tegevuse teema on magistri lugu Sholokhov "Inimese saatus".
3. Kuidas Andrei Sokolov avaldub moraalse valiku olukorras? (Vastavalt M.A. Sholokhovi lugu "inimese saatus").
4. Mis aitab Andrei Sokolovi saatuse testi edasi lükata? (Vastavalt M.A. Sholokhovi lugu "inimese saatus").
5. Millist rolli mängitakse Andrei Sokolova kohtumise saatuses Vanyaga? (Vastavalt M.A. Sholokhovi lugu "inimese saatus").
1. Mis on A.I lugu lugu tähendus Solzhenitsyn "Matrinin Dvor"?
2. Mis on investeerimise punkt a.i. Solzhenitsyn mõiste "õiglase" mõiste? (Vastavalt lugu "Matrinin Dvor").
3. Milliseid rahvahäireid kujutavad endast maatriuse pilti? (Vastavalt lugu A.I. Solzhenitsyn Matrinin Dvor).
4. Milliseid moraalseid probleeme A.I. Solzhenitsyn lugu "Matrinin Dvor" on tänapäeval asjakohased?
5. Kuna materjali ja vaimsete väärtuste probleem ilmneb A.i lugu lugu Solzhenitsyn "Matrinin Dvor"?
6. jutustaja pilt a.i lugu lugu Solzhenitsyn "Matrinin Dvor".
1. Nagu mõistetud inimese ja looduse suhe 20. sajandi Vene proosas. (Näiteks üks teie valitud tööde).
2. Nagu 20. sajandi kirjanduses, ilmuvad selle traagilised ja kangelaslikud isikud? (Näiteks üks teie valitud tööde).
3. Loovus, mille XX sajandi teisest poolest luuletaja olete huvitatud ja miks? (Näiteks vähemalt kaks luuletusi ühe luuletajate järgi vastavalt teie valitud).
4. Nagu kahekümnenda sajandi vene kirjanduse töödes, kinnitatakse inimese väärtus? (Näiteks üks teie valitud tööde).
5. Vaimse enesetuse teema vene kirjanduses 20. sajandi teisel poolel. (Näiteks üks teie valitud tööde).
6. Kuidas ilmnes kahekümnenda sajandi teisel poolel asuva inimese moraalse võla teema vene proosas? (Näiteks üks teie valitud tööde).
7. Native maa teema Vene kirjanduses XX sajandi teisel poolel. (Näiteks üks teie valitud tööde).
8. Mis teeb kaasaegse proosa mõtlema? (Näiteks üks teie valitud tööde).
9. Feat'i teema on kirjandus suure patriootilise sõja kohta. (Näiteks üks teie valitud propaic töid).
10. XX sajandi teisel poolel sõda vene luuletajate sõdade sõda. (Näiteks üks teie valitud üks luuletaja).
11. Milliseid sotsiaalseid probleeme avalikustatakse Venemaa proosas XX sajandi teisel poolel? (Näiteks üks teie valitud tööde).
12. Kuidas ilmub armastuse teema kahekümnenda sajandi teise poole ühe luuletaja lyrics? (Näiteks vähemalt kaks teie valitud luuletusi).
Eksami puhul pakutakse teil kolm preparaati essee põhjenduse kirjutamiseks. Peate valima ainult ühe. Millist valida? Millised on teie tegevused? Mida juhinduda teema valides?
Esimene samm
Loe iga ülesanne hoolikalt - 15.1, 15.2, 15.3 - ja analüüsida neid. Ärge kiirustage, et kohe kirjutada essee, millele olete orienteeritud (kõige sagedamini on see 15,2 või 15.3). See võib juhtuda, et ükski neist ei sobi sind (näiteks te ei suuda sõnastust mõista, või see tundub teile väga raske - ja te ei tea, mida kirjutada.) Olgem lugeme kõik sõnastus Ülesanne 15 ja töötage nendega.
Kirjutage essee põhjendus, avalikustades kuulsa vene filoloog F. I. Buslaeva avalduste tähenduse: "Ainult ettepanek saada nende tähtsust üksikute sõnade, nende lõppude ja konsoolide suhtes."
Teie vastuse argument, tuua 2
15.1 Kirjutage essee põhjendus, avalikustades kuulsa Vene filoloog F. I. Buslaeva avalduse tähenduse: "Ainult ettepanek saadakse üksikute sõnade, nende lõppude ja konsoolide poolt".
Teie vastuse argument esitage lugemistekstist kaks näidet. Näitete rakendamisel täpsustage soovitud pakkumiste arv või kasutage viidet.
Näide lugemistekstist. Näitete rakendamisel täpsustage soovitud pakkumiste arv või kasutage viidet.
Te saate kirjutada töö teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teema keelelise materjali teema. Te saate kirjutada kirjalikult sõnadega F.I. Buslaeva.
Essee koostis peaks olema vähemalt 70 sõna.
Tööle kirjutatud töö ilma lugemisteksti jaoks (mitte selles tekstis) ei hinnata.
Kirjutage essee hoolikalt, loetav käsitsikirja.
Kirjutage essee põhjendus. Selgitage, kuidas te mõistate teksti teksti tähendust: "- Talent! - Korduv Lena valjem. - On vaja mõista seda! On vaja hoolitseda ja hinnata! Lõppude lõpuks, tõde? "
Kirjutisi esitama 2 Argumentide argument, mis kinnitab teie argumente.
Näitete rakendamisel täpsustage soovitud pakkumiste arv või kasutage viidet.
Essee koostis peaks olema vähemalt 70 sõna.
Kui essee on sissetõmmatud või täielikult ümberkirjutatud lähtetekst ilma kommentaarideta, siis selline töö hinnatakse nullpunkti võrra.
Kirjutage essee hoolikalt, loetav käsitsikirja.
15.3 Kuidas mõistate reaalse kunsti fraaside tähendust?
Sõna ja kommentaar selle määratluse kohta. Kirjutage teema essee põhjendusi "Mis on tõeline kunst", võttes teie määratlus väitekirja. Teie väitekirja argument, tuua 2 Näide-argument Teie argumentide kinnitamine: Üks näide on lugemisteksti argument ja teine \u200b\u200bon teie elukogemusest.
Essee koostis peaks olema vähemalt 70 sõna.
Kui essee on sissetõmmatud või täielikult ümberkirjutatud lähtetekst ilma kommentaarideta, siis selline töö hinnatakse nullpunkti võrra.
Kirjutage essee hoolikalt, loetav käsitsikirja.
Teine etapp
Nüüd on teie ülesanne valida essee teema. Ja selleks peate selgelt ette kujutama, mida peate tegema teatud liikide essee kirjutamisel.
Avastage alltoodud tabelit, mis näitab selgelt kolme ülesande sarnasust ja erinevusi - 15.1.15.2 ja 15.3.
Kolme ülesande võrdlus võimaldab teil eraldada nende üldised omadused ja erinevused.
Kõik kaks esseed žanri on essee-põhjendus. Järelikult on nende struktuur sama.
Kõik kolm tüüpi essee on läbi viidud suure teksti, mis on esitatud teises osas lugemiseks. Ainult ülesanne 15.3 nõuab esitluse teksti toetust (selles reeglina sisaldab see juba ülesande väljastatud sõna väärtuse väärtuse väärtuse määratlust).
Essee maht on sama - vähemalt 70 sõna. Kuid pidage meeles, et teema paljastamiseks on liiga vähe. Mõnikord sisaldab ainult üks fraas tsitaat 20-40 sõna.
Iga essee puhul peate tõendama avalduse tõlgendamise võimet. Teisisõnu peate tõlgendama avalduse väärtust: oma sõnades (autori sõnavara atraktsiooniga) selgitage, mida ma mõtlen selle poolt, mida ta tahtis öelda.
Aruande tähenduse selgitamine, peate tõendama argumentide näidete tõde. Mõlemad näited otsivad lugemisele antud suurel tekstis. Ja ainult ülesande juures 15.3 on teine \u200b\u200bargument teie elukogemusest lubatud (kuid see on kirjutatud ainult hindamiskriteeriumides)
Niisiis, hoolikalt uurinud kõigi kolme ülesande sõnastust, hindame oma teadmisi ja võimeid ning valige ainult üks ülesanne. Mida? Vastus sellele küsimusele sõltub mitmetest teguritest: esiteks alates ülesande sõnastusest (milliseid avaldusi on esitatud selles ja kuidas sa mõistad neid) ja teiseks teksti kirjutamisel essee kirjutamisel.
Samm kolmas
Loe teksti. Sõna üldine mulje, et ta tegite.
Analüüsige autori poolt teksti pildisüsteemi:
Ärge unustage, et mõnikord ei väljenda autor tema suhtumist kangelastesse - ei kiida ja ei hukka. Aga autor annab kindlasti teile aru, kelle ta poolel on vaja ainult teksti lugeda hoolikalt. Sageli väljendab ta oma sümpaatiat ja antipaatia kangelaste tegevuse abiga, nende kõne. Võttes isegi selline väike elu kogemus, saate alati hinnata tegevusi moraalsest ja eetilisest seisukohast.
Samm neljandaks.
Nüüd arvan, millist ülesannet valite. Valik sõltub muidugi sellest, kuidas te mõistate ülesannete teksti ja avaldusi. Näiteks, kui valite Ülesanne 15.1.Te peate kindlaks määrama, mida autor öelda, millise keele nähtusi saab kasutada, kui kommentaaride fraas ja mis kõige tähtsam, mis nende keelenähtude argumendid avaldavad.
Kõige suuremad raskused essee 15.1 kirjalikult on seotud keelenähtuste otsimisega, mida peate esmalt "vaatama" pakkumises ja seejärel leidke tekstis argumentidena
Ülesanne 15.2. See on seotud teksti arusaamisega tervikuna ja eraldatud fraasidest, mis on välja antud ülesandel. Reeglina keskendub peamine idee teksti idee ülesande avaldusele. Sageli on see kogu tekstis võtmeks. Te peaksite seda uuesti selgitama, tõlgendage oma arusaama. On väga oluline töötada võtmega (viide) sõnadega ja kogu teksti tervikuna, et luua nende suhe ja idee, mõnikord peidetud ja ei ole lubatud teksti pinnal.
Raskused essee 15.2 kirjalikult on seotud tsitaadi tõlgendamisega ja otsige argumentide teksti: mida näidete kinnitatakse? Millised sätted väidavad?
Ülesanne 15.3 on seotud ka lugemise teksti arusaamisega, kuid seal on ka tekstimaterjal esitluse jaoks, mida te eksami alguses kirjutate. Esmalt annab esmalt väljapakutud sõna väärtuse väärtus (selles aitate teil esitluse teksti) ja teiseks vastata küsimusele või kirjutada essee kindlaksmääratud teemal. Kuid ilma argumentideta te ei tee ka selles essee.
Raskused essee 15.3 kirjalikult on seotud sõna mõistega ja vastata antud teemale. Ja see on vaja meelitada teksti ise, kust teid ja te võtate argumente.
Niisiis, olgem kokku.
Te olete lugenud teksti, mõistnud ja mõistnud seda. Sa uurisid kirjutamiseks kolm ülesannete formulatsiooni, kaalus kõik "vastu" ja "vastu" igas teemas valis ühe. Oleme näidanud, et teema valik on kaugeltki kiire ja lihtne protsess. Nüüd sa tead, et iga teema on oma plusse ja miinuseid, tead, kuidas seda valida. Ja selleks, et hästi kirjutada kõik essee vajavad ettevalmistusi. Ja kui see on süstemaatiline ja kauem, seda parem lahendate ülesandega.
Sarnaseid kirjeid pole.
08.06.2018 ,Siin tutvustame teie jaoks selliste mõistete kommentaari:
Märge:määratlus ja kommentaarid sõltuvad teksti sisust!
Inimese sisemaailm - See on tema vaimne maailm, mis koosneb tundetest, emotsioonidest, mõtetest, ümbritseva reaalsuse ideedest. On inimesi rikas sisemaailm ja seal on halb. Inimese sisemise maailma kohta saab hinnata tema tegevusest.
Valik - See on teadlik otsuste tegemine kavandatavatest mitmetest valikutest, see on ühe valiku eelistus teisele. Valiku olukorraga seisab inimene pidevalt silmitsi, see on oluline vajadus. Eriti oluline on õige otsus tuleviku kutseala valimisel võtta, sest inimese edasine elu sõltub sellest. Mõnikord on selline valik väga raske teha.
HEADUS - See on vaimne kvaliteet inimese, kes on väljendatud õrna, hooliv suhtumine teistesse inimestesse, soov teha midagi head, aidake neil. Lahke oma elu muudab meie elu kergemaks ja õnnelikumaks. Ta on võimeline muutma isikut, tema suhtumist maailma ümber.
Väärisraamatud - Need on raamatud, mis arendavad inimese kujutlusvõimet ja fantaasiat, annavad talle uued muljed, teise maailma üleandmise ja moraali aluste loomiseks. Sellised raamatud peaksid olema iga laps, sest lapsepõlves arusaamise teravus on väga suur ja varajane mulje võib seejärel mõjutada elu.
Sõprus - See ei ole lihtsalt emotsionaalne arestimine, need on tihedad suhted, mis põhinevad usaldusel ja siirusel. Tõeline sõber ei petta sind mingil juhul. Ta leiab jõudu tõtt, isegi kui ta ei ole seda lihtne teha.
Sõprus - Need on tihedad suhted, mis põhinevad peamiselt mõistmisel ja toetusel. Tõeline sõber mõistab alati, kui vajate tema abi ja toetab kindlasti rasket olukorda.
Elu väärtused - See on see, mida inimesed peavad oma elus oluliseks. Need on nende veendumused, põhimõtted, vaatamisväärsused. See on kompass, mis määratleb mitte ainult isiku saatus, vaid ka tema suhted teistega. Elu väärtused moodustavad lapsepõlves, nad pani kogu elu aluse.
Armastus - See on kõige intiimsem tunne, et üks inimene saab teisele kogeda. See on mingi atraktsioon, soov, soov olla teie armastuse objekti lähedal. Armastuse suurendamine, muudab selle erineva võimaluse tajuda maailma ümber, imetleda ja imetleda neid, kes armastavad ja isegi kohustusi.
Ema armastus - See on kõige ilusam ja tugevam tunne, see on suur jõud, mis võib töötada imesid, elustada elu, säästa ohtlike haiguste. Emade armastus on mitmekülgne, see avaldub endast huvitatud pühendunud pühendumisel, hooldusest, põnevusest oma lapse jaoks.
Art - See on kunstiliste piltide tegelikkuse loominguline kuvamine. See kunst on nagu vägev jõud, mis on võimeline äratama inimese tugevate tundeid, põhjustavad emotsioone, muudab tundub mõelda tõsistele olulistele küsimustele. Selle kunstiteosed on populaarsed doktriin, kõige olulisemad vaimsed väärtused, mida tuleks teistele põlvkondadele edastada.
Art - See on kunstiliste piltide tegelikkuse loominguline kuvamine. Kunstioitega isiku opositsioon aitab kaasa oma vaimsele rikastamisele. See kunst on nagu vägev jõud, mis on võimeline äratama inimese tugevate tundeid, põhjustavad emotsioone, muudab tundub mõelda tõsistele olulistele küsimustele.
Art - See on kunstiliste piltide tegelikkuse loominguline kuvamine. See kunst on hirmu pärast mures, annab õnne tunnet. See on võimeline häirima igapäevaelust isikut, üle kanda unistuste ja fantaasiate maailma, installige usku usk imedesse.
Art - See on kunstiliste piltide tegelikkuse loominguline kuvamine. See kunst ei ole ainult võimalik äratada tugevaid tundeid ja emotsioone mees, häirida aega halli igapäevaelu, palun anna rõõmu, aga ka täita elu tähendusega, leida võti ise.
Raskus - See on usu puudumine ennast, nende tugevust, võimalusi ja võimet. Ebakindlad inimesed on alahinnanud enesehinnangut, nad kannatavad alaväärsuse kompleksi all. See funktsioon on elus väga ennetav. Sellega on vaja võidelda, ületada.
Moraalne valik - See on inimene teadlik otsus, see on vastus küsimusele "Kuidas seda teha?": Mine mineviku või abi, petta või ütle tõde, kiusatusse või vastupanu. Moraalse valiku tegemine, inimene juhib südametunnistust, moraali, tema enda ideid elust.
Meeletunne - Üks peamisi omadusi, mis tugev inimene ei ole füüsiliselt füüsiliselt, vaid moraalselt. Vaimu võimsus koosneb enesekindlusest, sihtotstarbelist, sihikkust, püsivust, imbiberkangetusest, usku parimaks. Vaimu jõud põhjustab isiku leida väljapääs keerulisest olukorrast, uurida tulevikku optimismiga, et ületada elutähtsa elujõudu.
Vastastikune - See on pakkuda üksteise abi, toetada raske olukorda. Vastastikuse täitmise aluseks on põhimõte "Sina - I, I - Sina". See tähendab, et inimene, kes on aidanud teil oodanud reageerimismeetmeid, kuid mitte alati neid meetmeid saab teha hea.
Õnn - See on inimese hinge osariik, see on elu kõrgeim rahulolu. Iga inimene paneb oma arusaama sellesse sõna. Lapse jaoks on õnn rahumeelse taeva kohal pea, meelelahutuse, lõbusate, mängude, armastavate vanemate kohal. Ja hirmutav, kui lapse õnnelik maailm kokkuvariseb.
9. Art - See on kunstiliste piltide tegelikkuse loominguline kuvamine. See kunst on nagu vägev jõud, mis on võimeline äratama inimese tugevate tundeid, põhjustavad emotsioone, muudab tundub mõelda tõsistele olulistele küsimustele. Selle kunstiteosed on populaarsed doktriin, kõige olulisemad vaimsed väärtused, mida tuleks teistele põlvkondadele edastada.
