الأباء الأعزاء!

تفيد الإدارة الجنوبية الشرقية بوزارة التعليم والعلوم في منطقة سمارة أنه توجد على أراضي المنطقة التعليمية مؤسسة ميزانية حكومية - مركز المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية في منطقة بورسكي البلدية في منطقة سمارة (المشار إليها فيما يلي باسم مركز بورسكي النفسي).

يقدم مركز بور النفسي المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال من سن 0 إلى 3 سنوات الذين يعانون من مشاكل في النمو في المجالات التالية: · التشخيص المبكر للنمو النفسي العصبي للطفل؛ · الإرشاد النفسي للوالدين فيما يتعلق بقضايا النمو المبكر للطفل. · تقييم مستوى تطور الكلام والتواصل لدى الأطفال من 0 إلى 3 سنوات؛ · التنبؤ بالنمو العقلي. · وضع البرامج الفردية لتنمية الطفل. · الدعم النفسي للأسرة والطفل. · إعداد توصيات لمجموعة من الألعاب بما يتناسب مع مستوى نمو الطفل ومستوى اللعب القائم على الكائنات. · إجراء فصول تنموية فردية و (أو) جماعية. يوجد في مكتب التشخيص المبكر والتصحيح للطفل وعائلته متخصصون: طبيب نفساني، معالج النطق، مدرس، طبيب أطفال.

حدد موعدًا مسبقًا عن طريق الاتصال بالرقم 8 (846 67) 2-50-32. العنوان: منطقة سمارة، القرية. بورسكو ش. كراسنوارميسكايا، 57

عند قبول طفل في رياض الأطفال، يجب عليك الحضور

الوثائق التالية:

شهادة ميلاد الطفل (الأصل وصورة)

جواز سفر أحد الوالدين (الأصل وصورة)

إذا كانت هناك فائدة لتسجيل الطفل في رياض الأطفال - وثيقة تثبت الاستفادة (أصل وصورة)

تقرير طبي من المستشفى الوطني السريري (الأصل)

روضة الأطفال مفتوحة 5 أيام في الأسبوع من 7.00 إلى 19.00 أيام العطلة هي السبت والأحد والعطلات الوطنية. إستقبال الأطفال من الساعة 7.00 إلى 7.30.

الأباء الأعزاء!

يتذكر: يعد وصول الطفل ومغادرته في الوقت المناسب شرطًا ضروريًا للتنفيذ الصحيح للعملية التعليمية.

من الضروري إبلاغ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة باستحالة وصول الطفل إلى رياض الأطفال بسبب المرض أو أي سبب وجيه آخر.

يجب أن يحصل الطفل الذي لا يحضر روضة الأطفال لأكثر من ثلاثة أيام على شهادة طبيب عند العودة بعد غياب أطول، ويتم تقديم شهادة حول صحة الطفل واتصالاته خلال آخر 21 يومًا؛ بعد الغياب في الصيف - شهادة اتصال وفحص الديدان الطفيلية.

من الضروري الإبلاغ مسبقًا عن اليوم الذي سيذهب فيه الطفل إلى المدرسة التمهيدية بعد غياب طويل.

متطلبات المظهر وملابس الأطفال

ما يدل على حسن تربية الطفل:

· المظهر الأنيق والملابس والأحذية المثبتة بجميع الأزرار.

· غسل الوجه.

· تنظيف الأنف واليدين والأظافر المقلمة.

· قص الشعر وتمشيطه بعناية؛

· غياب البلاك على الأسنان.

· ملابس داخلية نظيفة.

· أعضاء تناسلية نظيفة وفتحة شرج نظيفة.

· توافر العدد الكافي من المناديل.

لخلق ظروف مريحة لإقامة الطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، من الضروري:

· ما لا يقل عن ثلاث مجموعات من الملابس الداخلية القابلة للتغيير (للأولاد - السراويل القصيرة، سراويل داخلية، لباس ضيق؛ للفتيات - لباس ضيق، سراويل داخلية، في الطقس الدافئ - الجوارب والجوارب)؛

· مجموعتين على الأقل من ملابس النوم القابلة للتغيير (البيجامة، الحفاضات، القماش الزيتي)؛

· حقيبتان لتخزين الكتان النظيف والمستعمل.

· تسمية الملابس الداخلية والملابس وأشياء أخرى.

قبل أن تأخذ طفلك إلى روضة الأطفال، تحقق مما إذا كان زيه مناسبًا لهذا الوقت من العام ودرجة حرارة الهواء. تأكدي من أن ملابس طفلك ليست كبيرة جدًا ولا تقيد حركته. في الملابس المختارة بشكل صحيح، يتحرك الطفل بحرية ويتعب أقل. يجب وضع الأربطة والمثبتات بحيث يتمكن الطفل من خدمة نفسه. يجب أن تكون الأحذية خفيفة ودافئة وتناسب قدم الطفل تماماً، وأن تكون سهلة الخلع والارتداء. لا ينصح بارتداء ملابس العمل. يحتاج الطفل إلى منديل سواء في الداخل أو أثناء المشي. اصنعي جيوباً مناسبة لملابسك لتخزينها.

لتجنب حوادث الإصابة، يحتاج الآباء إلى التحقق من محتويات الجيوب الموجودة في ملابس أطفالهم بحثًا عن وجود أشياء خطرة. يُمنع منعا باتا إحضار أدوات حادة ومقطعة وزجاجية (مقص وسكاكين ودبابيس ومسامير وأسلاك ومرايا وزجاجات) وكذلك أشياء صغيرة (خرز وأزرار وما إلى ذلك) إلى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والحبوب .

وفقًا لشروط اتفاقية الوالدين، يلتزم الآباء بما يلي:

· حضور الاجتماعات العامة والجماعية بين أولياء الأمور والمعلمين.

· المشاركة في الحياة التربوية والاقتصادية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

· الاهتمام بتعليمات المعلمين وإدارة المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة.

تذكير للآباء

"تكيف الطفل مع مرحلة ما قبل المدرسة

مؤسسة"

لقد وصل طفلك إلى روضة الأطفال. بدأت حياة جديدة بالنسبة له. ولكي يدخلها الطفل مرحاً واجتماعياً وناضجاً، نود أن نقدم عدة توصيات.

· حاول خلق جو هادئ وودود في الأسرة.

· وضع متطلبات واضحة للطفل، والثبات في تقديمها.

· كن صبوراً.

· تنمية مهارات الرعاية الذاتية والنظافة الشخصية لدى الأطفال.

· شجعه على اللعب مع الأطفال الآخرين ووسع دائرتك الاجتماعية مع البالغين.

· عندما يتحدث طفلك إليك، استمعي إليه بعناية.

· إذا رأيت طفلاً يفعل شيئاً ما، ابدأ "محادثة موازية" (علق على تصرفاته).

· تحدثي مع طفلك بعبارات قصيرة وببطء؛ في المحادثة، قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكائنات. قدم تفسيرات بسيطة وواضحة.

· اسأل طفلك: "ماذا تفعل؟" على السؤال: "لماذا تفعل هذا؟" سيجيب عندما يكبر.

· إقرأي لطفلك كل يوم.

· تأكد من حصول طفلك على تجارب جديدة.

· انخرط في الأنشطة الإبداعية مع طفلك: اللعب والنحت والرسم...

· تشجيع الفضول.

· لا تبخل بالمدح.

طفل متستر. ما يجب القيام به؟

من غير المرجح أن يكون هناك شخص لم يسمع قط في حياته ندف الأطفال "حذاء رياضي، عقبة، خيار مخلل ...". كقاعدة عامة، أحذية رياضية هي أولئك الذين يتحدثون عن تصرفات أو كلمات رفاقهم، والتي يفضل الأخير الاحتفاظ بها سرا. عندما يشارك طفل معلومات مع البالغين مفادها أن "تانيا لن تعطيها دمية" أو "أرتيم لن يسمح لها باللعب بالكرة"، يُقال له على الفور أن الكذب أمر سيء.

هل هو حقا؟ ما الذي يخفي وراء استنكارات هؤلاء الأطفال؟ دعونا لا ننظر إلى النتيجة، بل إلى السبب، الذي هو في الأصل.

الطفل الذي يقل عمره عن ثلاث سنوات لا يعرف بعد كيف يتنبأ بعواقب كلامه. لذلك، لا فائدة من قراءة محاضرات حول موضوع "التسلل". بسبب الافتقار إلى الخبرة الاجتماعية، لا يستطيع الطفل بعد فهم المعنى الإيجابي أو السلبي لعمله ويعين تقييم أفعاله وفقا لرد فعل البالغين. إذا أثنت عليه أمي فهذا يعني أنه قام بعمل جيد؛ وإذا وبخه فقد ارتكب خطأً.

طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات لا يكذب بعد. إنه ببساطة يحاول التعليق على ما يراه بكلماته الخاصة.

أفضل رد فعل في هذه الحالة هو تحويل انتباهه إلى موضوع آخر. صرف انتباه طفلك. "فيكا لا تقوم بواجباتها المدرسية، لكنها تنظر من النافذة؟ ماذا كنتم تفعلون؟ أرجوك قل لي..." إذا استمعت إلى طفلك وعاقبت فيكا، فستمنحه أداة قوية في المستقبل، والتي سيلجأ إليها دائمًا لحل الصراع لصالحه.

في بعض الأحيان يأتي إليك طفل ويشكو من أن أحد الأطفال لا يعطيه لعبة. وفي هذه الحالة، هذا أيضًا لا يتسلل. إنه يأمل فقط في مساعدتكم، أكثر من قوته. إنه يبحث عن تلميح منك حول ما يجب عليه فعله بشكل صحيح في هذه الحالة.

الطفل الذي يتراوح عمره بين 3 و 5 سنوات، والذي يتحدث عن تصرفات الأطفال الآخرين، ليس لديه أيضًا هدف "إبلاغ" شخص آخر. إنه ببساطة يشارك عواطفه ومشاعره وانطباعاته. وبما أنه في هذا العمر منخرط بشكل نشط في البيئة الاجتماعية، أي أنه اجتماعي، فمن المهم بالنسبة له أن يفهم بنفسه ما إذا كان صديقه قد فعل شيئًا جيدًا أم سيئًا عندما خدع المعلم أو أساء إلى أخته . وبهذه الطريقة، يبني طفل ما قبل المدرسة نموذجًا للسلوك لنفسه، بناءً على تجربة الآخرين. ولهذا السبب فإنه يعطي أمثلة مزعجة من حياة الآخرين. من المهم بالنسبة له أن يعرف ما يفكر فيه الكبار في هذا الفعل وكيف يقيمونه.

وعليه، استمعي لطفلك ولا توقفي قصته بكلمة “توقفي عن الكذب”. بعد أن تلقى رفضًا لصراحته عدة مرات، قد ينسحب الطفل إلى نفسه ولا يشاركك أبدًا تجاربه مرة أخرى. من الأفضل الاستماع إليه ومساعدته على فهم سلوك صديقه. أخبرني ما إذا كان بإمكانك القيام بذلك أم لا واشرح السبب.

لقد أتقن الطفل في سن المدرسة الابتدائية بالفعل معايير وقواعد السلوك على أبسط مستوى ويعرف كيفية التنقل بها. يمكنه التنبؤ برد فعل الشخص البالغ على كلماته أو أفعاله. وبعد أن تخيل رد الفعل هذا، يقرر ما إذا كان يجب لمس هذا الموضوع أم لا في التواصل مع البالغين. إذا منع الآباء "التسلل" ولم يتعمقوا في الموقف، فإن الطفل، على التوالي، لن يطرح مثل هذه الأشياء في المحادثة. لكن هذا لا يعني أنهم سيتوقفون عن إزعاجه. سوف يبحث عن إجابات لأسئلته. ولكن من؟ إذا كان الوالدان عديمي الفائدة، والمعلمون خائفون، فمن الذي يمكنك اللجوء إليه بعد ذلك؟ وسيكون هذا السؤال ذا أهمية خاصة في مرحلة المراهقة. عندما يتم تقديم الإجابة عليها من قبل "سلطة الشارع" وتنظم تربية طفلك، مع التركيز على نظرته للعالم.

لذلك، قبل وصف طفلك بأنه "متسلل"، افهم الموقف. قم بتحليلها مع طفلك. قم بتعويد طفلك على خوارزمية تفكيرك، حتى يتمكن لاحقًا من بناء خوارزمية خاصة به بناءً عليها. بعد كل شيء، التسلل هو وسيلة لتحقيق المطلوب، وهو نوع من التكتيك الذي يسمح لك بتحقيق الهدف وتلبية الحاجة إلى الأمن والسلطة والموافقة، وما إلى ذلك. وهذه الحاجة مبررة تماما. فقط التكتيكات المختارة كانت خاطئة. ولذلك، فإن مهمة الكبار هي توجيه الطفل على طول مسار مختلف يساعد أيضًا في تلبية هذه الحاجة.

على سبيل المثال، إذا كان الطفل يسعى إلى أن يصبح قائداً من خلال "الإدانات"، فساعده على التعبير عن نفسه بطريقة مختلفة. ساعديه على إدراك نقاط قوته، مما سيساعده على اكتساب السلطة بين أقرانه. إنه يرسم ويعرف كيف يقرأ بشكل صريح - قم بإنشاء موقف تظهر فيه هذه الصفات بشكل أكثر وضوحًا وهذا سيكسبه احترام رفاقه.

إذا كان يكذب بسبب الشعور بالغيرة، في حين أن أخاه/أخته الأصغر، في رأيه، يحظى باهتمام أكبر منه، فحاول "النظر" إلى علاقتك به من خلال عينيه واستعادة "العدالة" التي يحتاجها.

خذ دائمًا وقتًا للاستماع ليس فقط إلى ما يقوله طفلك، ولكن أيضًا إلى ما يقوله طفلك.

والمتسللون الحقيقيون هم الأشخاص الذين يستمتعون عندما تكون كلماتهم سببًا لمعاقبة الآخرين.

معاينة:

أكاذيب الوالدين

غالبًا ما يكذب الآباء على أطفالهم. البعض يفعل ذلك باستمرار، والبعض الآخر في بعض الأحيان. قليلون فقط يلتزمون بالحقيقة من حيث المبدأ ويحاولون عمومًا عدم الكذب على الأطفال.

هناك عدة أسباب تدفع الآباء إلى الكذب على أبنائهم:

1. يكذب الآباء بشكل مضارب ويسعون إلى تحقيق هدف مربح خاص بهم ("فانيا ، دعنا نعود إلى المنزل ، جدتك تنتظرك بالفعل هناك ، لقد أحضرت هدية" - الأم ببساطة متعبة من المشي أو تريد الذهاب إلى المرحاض ، "لا تقلق، سأكون هناك قريبًا" - وإلا فلن يتمكن الوالد من التخلص من الطفل).
2. أكاذيب حنونة تمدح الطفل ("فانيا، يا لك من ولد كبير بالفعل!"، "أنت قوي بالفعل مثل أبي!"، "أنت بالفعل ذكي وجميل مثل أمي!"، "أنت بالفعل أقوى من أخيك الأكبر" ")، يريد الوالد بكلامه إسعاد الطفل، الطريقة "الرخيصة والمبهجة")،
3. الأكاذيب الموحية ("لقد التئم الجرح بالفعل، والآن لا يوجد خطر"، "جيد جدًا، أنت بالفعل في تحسن"، "السلطة لذيذة جدًا بالفعل"، "إن الدراسة في المدرسة مثيرة جدًا للاهتمام"، "فقط "تبكي الفتيات" - أكاذيب تهدف إلى تغيير الموقف تجاه شيء ما، وبالتالي السلوك)،
4. أكاذيب مهدئة ("لا تقلق، أمي ستأتي قريبًا"، "لا تخف، الكلب لن يهاجمك، لقد جاءت واعتذرت"، "الآن ستطير الجنية الطيبة وتخبرك بحكاية خرافية" ")،
5. الأكاذيب الأخلاقية (على سبيل المثال، عند سؤالها من أين يأتي الأطفال، تجيب أمي أن اللقلق يجلبهم، وعندما يُسأل عن سبب إرسال أبي إلى السجن، لديه الكثير من الأعداء)، في مثل هذه الحالات يعتقد الآباء أن قول الحقيقة هو مجرد أمر غير أخلاقي.

هناك نوعان من الآثار الرئيسية للكذب الأبوي:

بمرور الوقت، يبدأ الطفل في تصديق الوالد أقل وأقل، حتى الإنكار الكامل لكل ما يقال له.

يعتاد الطفل على حقيقة أن هناك "كذبة جيدة" ويبدأ بالكذب على نفسه ("هذا الكلب لن يهاجمني، عيناه لطيفتان وتبتسم"، "لن يحدث لي شيء في الظلام، يا صديقي"). الدبدوب سوف يدفع الجميع بعيدًا)، ويمكن أن تصبح هذه العادة سمة شخصية ثابتة.

الإنسان كائن عاقل، وأساس العقل هو الرغبة في الحقيقة، سواء كانت ممتعة أم لا. من الصعب أن نأمل أن ينشأ الأطفال الأذكياء تمامًا في "عائلات كاذبة". وإلى جانب ذلك، يمكن لكذبة واحدة أن تزعج العلاقة بين الطفل ووالده لفترة طويلة جدًا. لكي لا تتلاعب بطفلك باستمرار، يكفي أن تعلمه الانضباط. ولكي لا تجيب على الأسئلة غير السارة، يكفي أن تعتاد على إجابات مثل "لا أريد الإجابة على سؤالك" أو حتى "عندما تكبر، ستكتشف ذلك بنفسك".».

معاينة:

كيف تعلم الطفل السمع والطاعة (نصيحة عملية)

"سبع خطوات"

الخطوة 1. علم طفلك أن يقوم بمهامك، بدءًا بما يريد أن يفعله بنفسه. نيكيتا تحب التصفيق بيديها. "كيف يصفق نيكيتا بيديه؟ - فتاة جيدة، نيكيتا! الآن، نيكيتا، أرني كيف تدندن السيارة! - مدهش!" - تعلمه أن يفعل ما تقوله له. يتعلم الاستماع إليك.

الخطوة 2. علم طفلك أن يلبي طلباتك وعزز ذلك بالفرح. إذا اتصلت بطفل، فيجب أن يأتي إليك. أو الأفضل من ذلك، تعال مسرعًا وعلى الفور. ابدأ بالمواقف التي يأتي فيها الطفل إليك بسرور، وإما أن تعطيه شيئًا لذيذًا، أو تحتضنه وتربت على رأسه، أو تلعب معه لمدة دقيقة على الأقل. قريبا البدء في الاتصال، ولكن من دون الأشياء اللذيذة. ولكن إذا اتصلوا، يجب أن يأتي. إنه لا يعمل على الفور - لقد كررناه، لكننا حققناه. ولفتوا انتباهه وطلبوا منه أن يأتي عندما تتصل والدته. لا تقسم، ولكن قل: "عندما تتصل أمي، عليك أن تأتي على الفور - وقبلة!"

الخطوه 3 . افعل ما تريده دون الرد على طفلك - في الحالات التي تكون فيها واثقًا من أنك على حق وتعرف أن الجميع سيدعمونك. أنتم جميعًا في عجلة من أمركم للوصول إلى القطار، وحزم أمتعتكم. في هذه الحالة، أهواء الطفل "حسنا، العب معي!" سيتم تجاهلها بسهولة من قبل الجميع، بما في ذلك الجدات. علم طفلك أن هناك أشياء مهمة. علم طفلك كلمة: "هذا مهم". إذا جثمت أمامه ونظرت في عينيه وأمسكت بكتفيه وقلت بهدوء وحزم: "يحتاج الكبار إلى الاستعداد الآن، وسنلعب معك لاحقًا. انه مهم!" – وسرعان ما سيبدأ الطفل في فهمك. انه مهم!

الخطوة 4. اطلب الحد الأدنى. لقد كبر الطفل بالفعل بما يكفي ل... لكي لا تأخذ لعبة من طفل آخر، لكي تلتقط القفاز المتساقط بنفسك، لكي تضع العصيدة في فمك بنفسك... - ابحث دائمًا عن هؤلاء لحظات سيدعم فيها كل من حولك مطالبك، حتى أن الجدات على الأقل يظلن صامتات. إذا كانت مطالبك من طفلك كثيرة جدًا، فهو لا يستطيع مجاراة مطالبك المتعددة، أو لا تحظى بدعم الآخرين، ضع طلباتك ومطالبك جانبًا في الوقت الحالي، افعل ما تريده من الطفل بنفسك.

الخطوة 5. إعطاء المهام بثقة. دع الطفل يفعل ذلك عندما يكون ذلك سهلاً عليه، أو بالأحرى عندما يريد ذلك. تأكد من أن طفلك لديه دائمًا الأشياء التي يحتاج إلى القيام بها بناءً على طلبك. يجب ألا يفقد الطفل فهم أن لديه مهام وعليه القيام بها. رتب سريرك، وخذ كوبًا معك، واغسل الأطباق، واذهب إلى المتجر - على الأرجح، من الأسهل والأرخص بالنسبة لك أن تفعل كل هذا بنفسك، لكنك مدرس، لذا فإن مهمتك هي كبح جماح نفسك، وليس كبح جماح نفسك. افعلها بنفسك وعهد بها إلى طفلك في كل مرة.

الخطوة 6 . إعطاء مهام صعبة ومستقلة. انتقل تدريجياً إلى المهام الأكثر صعوبة واستقلالية، ومعظمها على خلفية أكثر إيجابية، مع تعزيزات صغيرة غير منتظمة وأخرى كبيرة نادرة.

الخطوة 7 للقيام بذلك، ثم يأتي وإظهار (أو التقرير). عندما يتعلم الطفل هذا بالفعل، يمكنك أن تكون فخورا - أمامك بالفعل شخص بالغ. لقد قمت بتربية شخص بالغ ومسؤول!

معاينة:

كيف تساعد طفلك على الكلام

يكون الطفل ثرثارًا في هذا العمر فقط بقدر ما تشجعه على ذلك. وفي المستقبل، ستحدد قدرته على التحدث بشكل جيد درجة استعداده لتعلم مجموعة متنوعة من الأشياء. لذلك فإن مهمة الوالدين المهمة هي دعم مثل هذه "المحادثة" التي تحفز نمو الطفل.

أخبر طفلك بما تفعله عندما تعتني به. عند خلع ملابسه، أطلقي على الملابس التي خلعتها منه أجزاء من جسده. عندما تحمميه، أخبريه أنك تقومين بغسله بالصابون أو ما هو الشيء الذي تريدين أخذه معه. عندما تطعمين طفلك، أخبريه ما هو الطبق المصنوع منه وما الذي سيحصل عليه أيضًا. تحدث بشكل طبيعي، دون تبسيط. في هذه المرحلة من التطور، يحتاج طفلك إلى كلامك السلس والمثير للاهتمام. إذا تعمدت البدء بالتحدث ببطء وتبسيط، وإذا حاولت التحدث بوضوح نيابة عن الطفل، فسيصبح كلامك غير طبيعي. سوف يستجيب الطفل بنفس القدر من الفرح لكل من مقولة حول تطور الأحداث في العالم وجملة بسيطة مدروسة جيدًا عن كلب. إذا كنت تحب الطريقة "الطفولية" في التحدث، فاستخدمها. إذا كانت تثير اشمئزازك، فلا تلجأ إليها.

اعرض على طفلك كتبًا مصورة، وقم بتسمية الأشياء المرسومة هناك، واشرح له الطريقة التي تشرح بها لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ما تفعله هذه الأشياء. سوف يستمتع الطفل بالصور وبالحديث عنها، رغم أنه لن يفهم ما تشرحينه.

تأكد من التحدث مع طفلك أثناء اللعب. هذا مهم جدًا، خاصة إذا كنت تشعرين بالحرج عندما تضطرين إلى التحدث مع طفلك أمام الآخرين. في بعض الأحيان لا يكون لدى الطفل ما يكفي من التواصل معك، لأنك تفضل التحدث مع الطفل الأكبر سنا - فهو أكثر فهما ويتفاعل بشكل أفضل مع كلماتك.

أهم شيء هو الاستماع إلى الطفل ومحاولة الرد عليه، والإجابة بشكل واضح، بالكلمات، وعلاوة على ذلك، كلما بدأ الطفل بالثرثرة، "مخاطبتك". تذكر أن ما يحتاجه الطفل الآن ليس تعليقات على طول الطريق، وليس مونولوجًا، بغض النظر عن مدى نجاحك في بنائه، فهو يحتاج إلى التحدث معك. لنفترض أنك لا تعرف كيف تبدأ محادثة بنفسك، فمن الصعب عليك العثور على موضوع - على أي حال، أجبر نفسك على الرد على الطفل عندما يحاول هو نفسه "التحدث" معك.

معاينة:

السرقة في سن ما قبل المدرسة

السرقة كظاهرة في سن ما قبل المدرسة لها سماتها الخاصة. وهي تتعلق في المقام الأول بالدوافع والأسباب.

على عكس المراهقين، لا يوجد عمليا ما يسمى "سرقات الهيبة" بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، عندما يتم تحريض الطفل من قبل أقرانه، بحجة الحاجة إلى ارتكاب السرقة من أجل الحفاظ على مكانته في المجموعة، أو بعبارة أخرى، "كطفل" رهان." كما أن السرقات الجماعية ليست نموذجية بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

ضمن دوافع تدفعأطفال ما قبل المدرسة بتهمة السرقة ويمكن التمييز بين عدة مجموعات:

1. الرغبة في امتلاك شيء ما (غالبًا لعبة)؛

2. الرغبة في تقديم هدية جميلة لشخص قريب منك؛

3. الرغبة في جذب انتباه الأقران إلى نفسه كمالك لأي شيء أو شيء؛

4. الرغبة في الانتقام من شخص ما.

جميع مجموعات الدوافع المذكورة أعلاه ليس لها أي خلفية إجرامية.

الدافع وراء السرقات الأكثر شيوعًا بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو الرغبة في الاستيلاء على شيء يخص شخصًا آخر. يرى الطفل لعبة جديدة من أحد أقرانه، والتي طالما حلم بها، ويستغل هذه اللحظة، فيخفيها أو يأخذها بعيدًا. يكمن سبب هذا السلوك في خصوصيات وعي الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة: بالنسبة له، فإن مفاهيم "ملكي"، "ملكيتك"، "ملكية"، "ملكية شخص آخر" مجردة ولا يمكن الوصول إليها. هذه هي المفاهيم التي يفهمها الطفل من خلال التواصل مع البالغين، من خلال اكتساب الخبرة في الحياة اليومية. إن الشخص البالغ هو الذي يكشف معناها ومحتواها.

المجموعة الثانية من الدوافع (الرغبة في تقديم هدية لشخص قريب) ترتبط أيضًا بنقص الفهمالتقييم السلبي للسرقة بين أطفال ما قبل المدرسة.

يسعى الطفل بطريقة أو بأخرى لإرضاء أحبائه.

تعتبر المجموعتان الثالثة والرابعة من الدوافع نموذجية للأطفال في سن ما قبل المدرسة على الحدود مع سن المدرسة الإعدادية. ويمكن تصنيف هذه الدوافع، وإن كانت ذات دلالة سلبية، على أنها دوافع اجتماعية. في سن 6-7 سنوات، لم يعد الأطفال غير مبالين بمكانهم في مجموعة الأقران، وهم قادرون على تحقيق ما يريدون بشكل هادف، واختيار الطرق المتاحة لذلك. الأمر نفسه ينطبق على الرغبة في الانتقام من شخص ما، والتي يمكن أن تتجلى في التخريب (أي السرقة من شخص أساء) وفي الرغبة في التسبب في مشاكل لأحبائهم. في الحالة الثانية، يفهم الطفل جيدا ما يفعله ولماذا يفعل ذلك.

غالبًا ما يتفاجأ البالغون ويغضبون من عدم منطقية تصرفات الأطفال، بما في ذلك السرقة. "لماذا تأخذ شيئًا ما إذا كنت تعلم مسبقًا أنه سيتم القبض عليك؟" - انهم مندهشون. لكنهم ينسون أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم خصائص نفسية تدفع الأطفال، من وجهة نظر البالغين، إلى أفعال غير منطقية.

هذه الميزات هي:

الاندفاع والقابلية للنبضات اللحظية بسبب تخلف التحكم الواعي الطوعي في السلوك ؛

تخلف الوظيفة النذير، أي عدم القدرة على توقع عواقب أفعال الفرد عاطفيا؛

ضيق الجهاز المفاهيمي، وصعوبة فهم المفاهيم المجردة؛

وعي الفرد بوجوده "هنا والآن"، وعدم فهم منظورات الوقت.

من الضروري أخذ هذه الميزات العمرية في الاعتبار عند تنظيم العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. ومع ذلك، من المهم أن نتذكر أن ظاهرة مثل السرقة تقوم على اضطرابات الشخصية والعلاقات الشخصية المشوهة، وخاصة العلاقات العائلية.

هناك فكرة خاطئة مفادها أن السرقة هي سمة مميزة للأطفال من الأسر المحرومة. لكن الوضع الحالي هو أن السرقة تُلاحظ أيضًا بين الأطفال من ما يسمى بالأسر المزدهرة. وفي الحالتين الأولى والثانية، تكون سرقة الأطفال نتيجة للتربية غير السليمة. في الأسر المفككة، فإن انطوائية الوالدين أنفسهم (السكر، والاعتداء، وما إلى ذلك) تدفع الأطفال إلى السرقة، ويعتبر انخفاض الدخل المادي هو المحفز الرئيسي. يكون الوضع أكثر تعقيدا في الأسر المزدهرة على ما يبدو، حيث يكون مستوى الأمن المادي كافيا ويخصص الكثير من الوقت لتربية الأطفال. لكن المسألة ليست في الكمية، بل في نوعية التأثيرات التعليمية. ويمكننا أن نسلط الضوء على عدد من الأخطاء التي يقع فيها الكبار في عملية التعليم:

عدم الاتساق في التنشئة، عندما يكون من الممكن معاقبة الطفل في موقف ما، ولكن في موقف آخر يمكن أن "يغض الطرف" عن الجريمة، ولا يتبع التهديد بالعقاب؛

عدم الاتساق في المتطلبات التي يضعها الكبار على الطفل؛ هذا الوضع نموذجي للعائلات التي يوجد فيها أجداد، ولكنه يحدث غالبًا في العائلات التي لديها أب وأم فقط
لا يمكنهم الاتفاق فيما بينهم عندما يتم تقييم تصرفات الطفل نفسه بشكل مختلف؛

- "المعايير المزدوجة"، عندما تتعارض تصرفات الوالدين مع القضية؛

التساهل الذي قد يكون نتيجة الإهمال، والتربية على نمط "صنم العائلة"، واستبدال التواصل بالدعم المادي؛

السيطرة الكاملة على سلوكيات الطفل وأفعاله.

على الرغم من القطبية الواضحة لأخطاء الوالدين، فإنهم جميعا يحرمون الطفل من فرصة التطور كشخصية كاملة، بعد المعايير الأخلاقية في أفعاله. إن عدم اتساق الوالدين في التنشئة يحفز الطفل على أن يكون انتهازيًا ويطور الاعتماد على مزاج الآخرين. يتعلم الطفل التلاعب بآراء الكبار ومعرفة نقاط ضعفهم. الأمر نفسه ينطبق على عدم الاتساق في المطالب المفروضة على الطفل. يؤدي إحجام البالغين أو عدم قدرتهم على الاتفاق فيما بينهم إلى صراعات مفتوحة أو مخفية تؤدي إلى عصبية المشاركين المباشرين والمشاركين غير الطوعيين، والذين غالبًا ما يكونون أطفالًا. في مثل هذه العائلات، غالبا ما يتوقف الأطفال عن الاستماع إلى أي شخص بالغ على الإطلاق.

بعد الرغبة في الحفاظ على الحشمة الخارجية، يغرس بعض الآباء في أطفالهم بشكل واضح أنه "لا يمكنك أن تأخذ أشياء شخص آخر"، بينما في نفس الوقت يجلبون إلى المنزل شيئًا في حالة سيئة. الطفل، الذي يؤمن بصدق بسلطة والديه وعصمتهما، يتبع مثالهم ولا يستطيع لفترة طويلة أن يفهم سبب توبيخه إذا فعل نفس الشيء مثل أمي وأبي.

إن عدم قدرة الوالدين أو عدم رغبتهم في قمع المظاهر السلبية للشخصية أو الشخصية يحفز تطور التسامح عندما لا يعرف الطفل كيف أو لا يريد أن يأخذ آراء الآخرين في الاعتبار، مع التركيز فقط على رغباته واهتماماته. مثل هؤلاء الأطفال، عندما يجدون أنفسهم في مجموعة من أقرانهم، يستمرون في التصرف بنفس الطريقة كما في الأسرة، لكنهم يتلقون بسرعة كبيرة "تعليقات" من الأطفال - فهم لا يريدون التواصل معهم، ويصبحون سببًا المشاجرات والصراعات. إنهم بصدق لا يفهمون لماذا لا يستطيعون أخذ ما يريدون، حتى لو كانت هذه اللعبة مملوكة لشخص آخر. ويبدأ الآباء في اتهام الأطفال الآخرين بأن لهم تأثيرًا ضارًا على "طفلهم المعجزة".

هناك تطرف آخر - رغبة الوالدين في التحكم في كل خطوة من خطوات أطفالهم - يؤثر على نمو الشخصية بشكل لا يقل ضررًا. يتخذ بعض الأطفال موقفًا "دفاعيًا" نشطًا، ويظهرون العناد باستمرار ويدخلون في جدالات في كل مناسبة. والبعض الآخر "يذهب تحت الأرض"، ويستمر في ارتكاب أفعال يدينها الكبار، ولكن في تلك اللحظات التي لا يتم فيها الاهتمام بهم. وهذا يساهم في تنمية الخداع والأخلاق المزدوجة.

وفي كل حالة من الحالات المذكورة أعلاه تتشوه شخصية الطفل تحت تأثير التربية الخاطئة. لذلك فإن إحدى أولى خطوات الطبيب النفسي في طريق مساعدة الطفل المدان بالسرقة هي التعرف على أسباب الجريمة ودوافعها، وكذلك توضيح خصائص التنشئة الأسرية. إذا تم تحديد الانتهاكات في نظام التعليم والعلاقة بين الوالدين والأطفال أثناء التشخيص، فيجب أن يكون التركيز الرئيسي على العمل مع أولياء الأمور، ومن الضروري إيصال السبب الحقيقي للسرقة إلى وعيهم، وشرح الخصائص العمرية من أطفال ما قبل المدرسة. في كثير من الأحيان، يكون رد الفعل الأول للبالغين هو الإنكار والرغبة الصريحة في اتخاذ تدابير جذرية (عادة الضرب)، فضلا عن التغيير السلبي في الموقف تجاه الطفل.

يجب على الطبيب النفسي، الذي يقبل ويتفهم مشاعر الوالدين، أن يسعى جاهداً لإعدادهم للعمل المتسق فيما يتعلق بتغيير أسلوب التواصل مع الطفل. ومن المهم أيضًا تعليمهم كيفية الاستجابة بشكل مناسب للسرقة.

بادئ ذي بدء، التعبير بوضوح عن تقييم سلبي لأفعال الطفل (نؤكد على الأفعال، وليس الشخصية) مع فرض حظر محدد على السرقة. وهنا لا بد من الحديث عن عواقب مثل هذا الفعل من منظور تجارب ومشاعر الشخص الذي فقد الشيء المفضل لديه. من الضروري أيضًا وضع الطفل في موضع هذا الشخص والسؤال عما سيشعر به الطفل نفسه. يجب أن يفهم الطفل بوضوح أن السرقة بأي شكل من الأشكال ولأي غرض يتم إدانتها من قبل الوالدين والأشخاص الآخرين. لتلخيص ذلك، يجب أن تكون صيغة "لا يمكنك السرقة، السرقة سيئة" مفهومة جيدًا ومقبولة من قبل الطفل.

ولكن قبل بدء المحادثة، يحتاج الآباء إلى تجميع أنفسهم، ومحاولة التعامل مع الغضب الذي استحوذ عليهم، حتى لا يسقطوا مشاعرهم السلبية على رأس الطفل.

ستعتمد الإستراتيجية العامة لسلوك الوالدين على الأسباب التي يجب أن يساعد المتخصص في تحديدها. ولكن على أية حال فإن ظهور مثل هذه الإشارة المزعجة مثل السرقة يشير إلى افتقار الطفل إلى المودة والاهتمام من والديه. إذا استمر الطفل، بعد الانتهاء من العمل، في السرقة بدون سبب وباستمرار، فهناك حاجة للاتصال بطبيب نفسي عصبي.

1. طفلك وأصدقائه.

2. الكبار والأطفال: ديناميات العلاقات.

4. الصراعات العائلية. كيفية منعهم؟

5. الأطفال بحاجة إلى الحب. لكن اي واحدة؟

6. حول تعليم المشاعر.

7. أساسيات التربية الأسرية.

9. مشاكل الطفل. لمن وكيف حلها؟

10. صراع الأجيال. كيفية تجنب ذلك؟

11. حب وتربية الأبناء في الأسرة.

12. كيف تربي طفلاً سعيداً؟

13. عالم الطفولة والسلامة.

14. أبجديات أسلوب الحياة الصحي.

15. لا تدع المشاكل تصل إلى باب منزلك.

16. من المزحة إلى الجريمة.

17.أين يمكنني الحصول على الموهبة؟

18. اللعبة خطيرة للغاية.

19. العمل متعة.

20. مع حب الطبيعة.

21. التربية الجنسية. متى تبدأ؟

22. كيف ترفع الفارس؟

23. ماذا وكيف يقرأ أطفالنا.

24. كيف تساعد طفلك في دراسته.

25. كل شخص يحتاج إلى روتين في الحياة.

26. أن تضرب أو لا تضرب. هذا هو السؤال؟

27. اختيار المهنة. من هو العمل؟

28. طفل في المتحف.

29. الكمبيوتر وأطفال المدارس.

30. التلفزيون والأطفال.

31. الموسيقى في الأسرة.

32. فن العقاب والتسامح.

33. كيف يروننا.

34. اعرف نفسك.35. أصول القسوة.

36. أطفال أم آباء "صعبون"؟

37. الأخطاء النموذجية في التربية الأسرية.

38. هل الصراع بين الأجيال أمر لا مفر منه؟

39. أصول تدريس العلاقات الأسرية.

40. عطلة عائلية. ماذا يجب أن يكون؟

41. هل التقاليد العائلية ضرورية؟

42. هل تعرف طفلك؟

43. الأزمات العائلية. كيفية التغلب عليها؟

44. الأسرة والمدرسة: مشاكل العلاقة.

45. الوقاية من المخاطر الاجتماعية.

46. ​​الإهمال الاجتماعي والتربوي عند الأطفال.

47. دور توقعات الوالدين. ما الذي يمكن أن يثيروه ويثيروه عند الأطفال؟

48. كيف تصبح مخاوفنا مخاوف أطفالنا؟

49. ماذا يجب على الوالدين أن يقدموا لأبنائهم، وماذا يجب أن يقدم الأبناء لوالديهم؟

50. ما هو جوهر التعليم - التدريس أم التواصل؟ الأسس الأخلاقية للتربية.

51. صراعاتنا مع الأطفال (بما في ذلك عنصر لعب الأدوار).

52. العقوبة. دور التسميات.

53. التواصل اللفظي وغير اللفظي مع الأطفال. دور اللمس في التواصل.

54. التأثيرات المؤثرة في تنمية شخصية الطفل من خلال أساليب التواصل النموذجية بين الوالدين والأبناء.

55. مراهق لا يهدأ. ما يجب القيام به؟

56. الأسرة كموضوع للتصحيح النفسي والتربوي.

57.كيفية مساعدة الطالب الأصغر سنا في واجباته المدرسية.

58. العلاقات الأسرية في ثالوث الأجيال.

59. المبادئ الفيزيائية للتفرد: ضعف الشهية، النوم غير السليم، سلس البول، التأتأة. ما يجب القيام به؟

60. تكوين الشخصية وعيوبها عند الطفل. كيف يتم تحقيق تصحيح الشخصية؟

61. إمكانية تصحيح عيوب الشخصية. الإنجازات التعليمية التصحيحية للوالدين.

62. الشباب ومشاكله.

63.كيفية تكوين أسرة سعيدة.

64. طبيعة العلاقة بين الأبناء والوالدين.

65. حب الأم.

66. الحب الأبوي.

67. الصراع والأزمة في الأسرة. الطلاق.

68. زوج الأم.

69. زوجة الأب.

70. إذا لم يكن هناك رجل في الأسرة.

71. أم هادئة ومتوازنة وطفل سعيد.

72. الإمكانات التعليمية للأسرة.

73. القيم الثقافية التقليديةكأساس للتربية في الأسرة.

74. أصول التعلق العميق فيالعلاقات بين الوالدين والطفل. التسلسل الهرميالعلاقات الأسرية وأساس الأسرةتربية واو .

75. معنى الذكريات الخاصة بالفردتجارب الأطفال في ثقافة الأبوة والأمومة.

76. العيوب النموذجية للتربية الأسريةالأنظمة الغذائية وطرق التغلب عليها. طريقطرق الاتصال والأساليب التربويةالتأثير على الطفل في الأسرة.

77. الحوار في التواصل العائلي.

78. مبادئ التربية الإبداعية فيعائلة.

79. الأسرة الحديثة. الفرص ومشاكل أسلوب حياتها.

80. الحاجة إلى التقاليد العائلية فيحياة الطفل.

81. معنى القيم الأساسية للأسرة والتقاليد العائلية في الوالدين الطفلالعلاقات الروسية.

82. مكانة التقاليد في بنية الأسرة الحديثة.

83. أخلاقيات وجماليات الحياة الأسرية.

84. إمكانيات التعليم من خلال العمل في البوممدرسة الحزام.

85. الترفيه العائلي: الألعاب والأنشطة المنزليةأيام، تلفزيون.

86. فن إنشاء حفلة للأطفال.

87. تأثير التقاليد الشعبية علىنمو الطفل وتربيته.

88. حول قيمة الألعاب والتواصل الكلاميمع طفل في الأسرة. تقاليد القراءة العائلية.

89. الأسرة على عتبة الحياة المدرسية للطفلإنكا.

90. الطفل بين أقرانه (نفسيالجوانب التربوية). ميزةومهام الأسرة والمدرسة في التعليم والتنشئة الاجتماعية للطفل.

91. المحتوى والأشكال والأساليب الاجتماعيةمن عمل المدرسة مع الأسرة.

92. مفهوم الجسدي والعقليوالصحة الروحية: علاقتهما.

93. جو الحياة الأسرية كعامل ماديالصحة النفسية والعقلية للأطفالإنكا.

94. التأثير على صحة الطفل سلبييا معلومات التلفزيون والفيديو. 95. الملف الشخصيممارسة العادات السيئة والاجتماعيةتسبب الأمراض عند الأطفال.

96. ضرورة الاهتمام بالفردشخصية الطفل وعقليته وروحهاه التطور

97.في تنمية الوعي الذاتي عند الأطفال والمراهقين

98. المشاعر الأخلاقية للشخص والأشخاصأهمية تكوينها.

99. سيكولوجية الحاجات: معقولالاحتياجات والاحتياجات الزائفة. 100.الأخلاق وسلوك الناسeka.

101. تقدير الذات عند الأطفال: كفايته،عواقب عدم احترام الذات.

102. الإهمال التربوي للمراهق،أسبابه.

103. دور التواصل الأسري في الوقايةics من السلوك المنحرف والسلبيالعادات عند الأطفال.

104. حقوق ومسؤوليات الوالدين في هذه المرحلةه دخول طفل ما قبل المدرسةأستا في نظام التعليم.

105. الحماية القانونية والاقتصاديةشخصية الطفل.

روضة الأطفال ليست مجرد مؤسسة يرسل فيها الآباء أطفالهم لفترة من الوقت. هذا هو المكان الذي يقضي فيه الطفل جزءا كبيرا من حياته، حيث يتعلم أشياء جديدة ويتعلم الكثير. ولكن من الضروري العمل في رياض الأطفال ليس فقط مع الأطفال. مجال منفصل وهام للغاية هو تواصل المعلمين مع والدي الطفل. استشارات للآباء والأمهات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - سيتم مناقشة هذا الأمر بشكل أكبر.

الأطفال والألعاب

هناك عدد كبير من المواضيع للمحادثات مع أولياء الأمور. لذلك، يمكنك التحدث عن أي شيء. ولكن من المهم التحدث عن مدى استعداد الطفل لألعاب لعب الأدوار مع أقرانه، وكيف ينضم إلى مجموعة اللعب وما إذا كان يعرف كيفية التصرف في المجتمع مع الأطفال الآخرين. يمكن إجراء استشارات لأولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في هذا القسم حول المواضيع التالية:

1. اختيار الألعاب للأطفال.
2. حول ألعاب لعب الأدوار ومعناها.
3. التطوير والتعلم في اللعبة.
4. دور الألعاب في حياة الطفل.
5. لماذا تحتاج للعب مع طفلك.

هنا يمكن للمعلم تقديم المشورة حول كيفية اختيار الألعاب المناسبة للطفل وأيها ضارة. من المهم أيضًا اليوم الحديث عن دور الأجهزة الإلكترونية في حياة الطفل. بعد كل شيء، يتم دمجها بشكل وثيق في حياة الطفل الحديث.

الطفل وعملية التعلم

قد تتعلق أيضًا مشاورات أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بالعملية التعليمية. بعد كل شيء، يتعلم الأطفال في رياض الأطفال ويتلقون المزيد والمزيد من المعرفة الجديدة كل يوم. ما هي المواضيع المهمة التي يجب الانتباه إليها في هذا القسم:

1. نحن نغرس حب الكتب والقراءة.
2. كيف تنمي الإبداع لدى طفلك.
3. مبادئ التعرف على العالم المحيط.
4. الطفل الأعسر: مميز أو مثل أي شخص آخر.
5. التحضير للمدرسة.

يحتاج المعلمون إلى أن ينقلوا إلى أولياء الأمور حقيقة أن الأطفال يجب أن يتعلموا ليس فقط في رياض الأطفال. ليس عليك الدراسة على الطاولة وأمام الكتب. لذلك، أنت بحاجة إلى استكشاف العالم من خلال اللعب في الشارع أو حتى من خلال التحدث فقط. يجب أن تكون أي محادثة بين الوالدين والطفل غنية بالمعلومات ومفيدة. بعد كل شيء، خلال سن رياض الأطفال، يمتص الطفل الحد الأقصى من المعلومات ويتلقى كل معرفته الشاملة.

الخصائص النفسية للأطفال

عند النظر في مواضيع مختلفة للتشاور مع أولياء الأمور، يجب على المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، أو بالأحرى العاملين أنفسهم، بما في ذلك علماء النفس، التحدث مع أولياء الأمور حول الخصائص النفسية للأطفال. هنا نحتاج إلى التركيز على حقيقة أن جميع الأطفال مختلفون، وفي فريق واحد يمكن أن يكون هناك أطفال من مجموعة متنوعة من الأسر، بما في ذلك المحرومين. المواضيع التقريبية للمحادثة:

1. الاطفال العدوانيين.
2. عملية تكيف الطفل مع مرحلة الروضة.
3. العناد والأهواء.
4. تأثير الوالدين على تكوين اتجاهات الطفل وطريقة حياة الطفل.
5. هل يحتاج الطفل إلى إطارات؟
6. كيفية تربية شخص صالح.

التواصل مع العالم الخارجي

يجب أن تكون المشاورات مع أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مفيدة. يجب ألا ينسى المعلمون هذا الأمر. لذلك، يمكنك إجراء مجموعة من المحادثات التي ستخبر الأمهات والآباء كيفية تعليم أطفالهم بشكل صحيح فيما يتعلق بالطبيعة والبيئة. ينشأ هنا عدد كبير من المشاكل المختلفة:

1. إذا كان هناك حيوان في المنزل.
2. ما هي الطبيعة ودورها في حياة الإنسان.
3. نحافظ على نظافة البيئة.
4. دعونا نساعد أصدقائنا الصغار.
5. إن العناية بالطبيعة هي أولوية إنسانية.

من المهم جدًا أن تغرس في الشخص الصغير الموقف الصحيح تجاه الطبيعة. هذه المواضيع ذات أهمية خاصة اليوم، عندما تعاني البيئة بشكل متزايد من تطور التقدم التكنولوجي والإجراءات البشرية المباشرة.

حول الاستشارة الفردية

تعتبر المشاورات الفردية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مهمة. بعد كل شيء، غالبا ما يحدث أن المعلم لا يستطيع التحدث بصراحة مع جميع الآباء حول مواضيع معينة. في هذه الحالة، يجب استخدام الاستشارة الفردية. غالبًا ما يتعلق هذا بالآباء الذين لديهم أطفال يعانون من مشاكل أو أطفال ذوي احتياجات خاصة. في الوقت نفسه، تجدر الإشارة إلى أن المعلم يجب أن يعرف بوضوح الخط عندما لا ينبغي أن تكون المشاورة عامة، ولكن فردية بدقة.

استشارات للمعلمين

وفقًا لمعايير المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، تعد استشارة المعلمين أيضًا حدثًا مهمًا للغاية. لذا، يحتاج المعلمون أنفسهم أيضًا إلى الاستشارة. يمكن لعلماء النفس والمحامين والمعلمين التحدث معهم حول مجموعة متنوعة من المواضيع. ولا ينبغي التقليل من دور مثل هذه المحادثات، لأن هناك مواقف كثيرة لا يستطيع أي معلم التعامل معها دون مساعدة. هذا هو الغرض من هذا النوع من الاستشارة.

تحميل:

معاينة:

روضة مادو رقم 14 “أومكا”

ملف بطاقة الاستشارات لأولياء الأمور

بقلم: رامازانوفا ر.ج.س.

استشارة للوالدين حول قواعد المرور حول الموضوع: "يجب على الجميع معرفة قواعد المرور!"

عزيزي الوالدين، كيف تعلم طفلك التصرف بشكل صحيح على الطريق؟
يبدو أن هذا سهل للغاية، ما عليك سوى تعريفه بالمتطلبات الأساسية لقواعد المرور ولن تكون هناك أي مشاكل. إنه في الواقع صعب للغاية. بعد كل شيء، نحن، البالغين، ننتهك نفس القواعد سيئة السمعة كل يوم أمام أطفالنا، ولا نفكر في البصمة التي لا يمكن إصلاحها التي نتركها على عقل الطفل وروحه. اعلم أنه بخرقك قواعد المرور مرة واحدة، فقد حكمت على طفلك بفرصة القيام بذلك طوال الوقت. عندما يتعرض الطفل لحادث سير، يبحث الأهل في كل مكان عن الجاني. اتضح أن اللوم يقع على الجميع: السائق، روضة الأطفال، شرطة المرور.
لماذا لم يعلموك أو يظهروك أو ينقذوك؟ لكن اتضح أن اللوم أولاً وقبل كل شيء يقع على عاتق الوالدين ، لأنك من خلال تصرفاتك غير اللائقة جلبت الطفل إلى المأساة. إذا كنت مهتمًا حقًا بحصول طفلك على المهارات اللازمة للتصرف بأمان على الطريق، فأنت بحاجة إلى تعزيز قواعد الطريق مع أطفالك من خلال اللعب. دع أبي يتذكر طفولته ويلعب مع الطفل "السائقين"، صدقوني، هذا سيساعد بشكل أفضل من أي تعليمات، مثل: "كن حذرا على الطريق". ولا يفهم الطفل محتوى هذا الشعار، فهو يحتاج إلى قدوة. علم طفلك أن يعبر الشارع فقط في المكان المخصص له ولا تعبر الإشارة الضوئية الحمراء بنفسك، ودون الرد على تصريحات السائقين، لا تعبر الشارع حيث تريد. عندما تأخذ طفلك إلى روضة الأطفال، تحدث عن كيفية التصرف بشكل صحيح على الطريق. وتأكد من الإمساك بيده عند الاقتراب من الطريق.
الأطفال عاطفيون ولا يمكن التنبؤ بهم، وما يمكنهم فعله بالقرب من الطريق هو لغز بالنسبة لنا نحن البالغين.
يجب أن يتعلم الأطفال أيضًا القواعد: الطريق للسائق والرصيف للمشاة. اشرح لطفلك أن السائق ليس عدوه، ولكنه ليس ساحرًا أيضًا، حتى يتمكن من إيقاف السيارة في غضون دقائق. إذا لم يكن هناك رصيف، يُسمح للطفل بالسير على جانب الطريق، باتجاه حركة المرور، حتى يراه السائق ويتمكن من التصرف في الوقت المناسب. بالتوفيق لكم والصحة الجيدة لأولادكم.

استشارة لأولياء أمور المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "تصلب مرحلة ما قبل المدرسة".

زملائي الأعزاء، يعلم الجميع أحيانًا مدى صعوبة إثارة اهتمام أولياء أمور طلابنا بأنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. للقيام بذلك، نقوم بتحديث المعلومات بعناية في الزوايا الأصلية. أدعوكم للتعرف على أحد أعمالي حول استشارة أولياء الأمور حول موضوع "تصلب أطفال ما قبل المدرسة".
تصلب أطفال ما قبل المدرسة
إذا كنت تريد أن ترى طفلك قويًا جسديًا وصحيًا، قم بتقويته.
للقيام بذلك، يمكنك استخدام العوامل الطبيعية على نطاق واسع - الهواء والشمس والماء.
عوّدي طفلك على الهواء النقي، والماء البارد منذ سن مبكرة، وطوّري قدرته على التغلب على الصعوبات.
يجب أن نتذكر أنك لن تحصل على تأثير إيجابي من التصلب إلا إذا تم تنفيذه بشكل منهجي، دون انقطاع، مع مراعاة جميع متطلبات الطبيب ومراعاة الخصائص الفردية لطفلك.
عليك أن تعلم أن انقطاع التصلب الطويل (أكثر من 2-3 أسابيع) يزيد مرة أخرى من حساسية الجسم للتبريد. لذلك، بعد مرض الطفل، يجب أن تستمر إجراءات التصلب عند درجات حرارة أعلى من تلك التي تم تحقيقها قبل المرض.
للحصول على تأثير إيجابي يجب عليك:
1. مراعاة عمر الطفل وحالته الصحية والخصائص الفردية للطفل ومزاجه.
2. تنفيذ إجراءات التصلب تدريجياً وتغيير أنواعها حسب الموسم والطقس.
3. زيادة قوة تأثير العامل الطبيعي تدريجياً.
هناك ثلاث طرق رئيسية لتقوية الأطفال:
1. تصلب الهواء.
2. تصلب بالماء.
3. تصلب الشمس.
وبالطبع لا يجب أن ننسى تمارين الصباح وتمارين ما بعد النوم.
يتم إجراء التمارين الصباحية والتمارين بعد النوم في الموسم الدافئ مع تهوية من جانب واحد.
في الطقس البارد (الشتاء) - مع إغلاق النوافذ، ولكن مباشرة بعد تهوية الغرفة؛ في الصيف - في الهواء الطلق.

تصلب الهواء عند الأطفال
الشرط الأول للتصلب هو خلق ظروف معيشية صحية طبيعية للطفل. للحفاظ على نظافة الهواء في الغرفة، من الضروري إجراء التنظيف الرطب يوميا وتهوية الغرفة باستمرار، حيث يجب أن تكون درجة حرارة الهواء حوالي 22 درجة.
قم بتعليم الأطفال أن يكونوا في الداخل تدريجيًا، أولاً مع تهوية أحادية الاتجاه، ثم مع تهوية الزاوية. من خلال التهوية تتم في غياب الطفل، مما يسمح بانخفاض درجة الحرارة إلى 15-17 درجة وإيقافها قبل 20-30 دقيقة من عودة الطفل (الوقت اللازم لاستعادة درجة الحرارة الطبيعية). النوم أثناء النهار في الهواء الطلق مفيد جدًا: على الشرفة الأرضية أو في الحديقة، في منطقة جيدة التهوية، بغض النظر عن الوقت من السنة. في المنطقة المناخية الوسطى، يتم النوم أثناء النهار في الهواء الطلق حتى في الصقيع، ولكن في غياب الرياح.
بفضل المشي والنوم المنظم بشكل صحيح، حتى في فصل الشتاء، يكون الطفل في الهواء النقي لمدة 4-5 ساعات.
في الصيف، في الطقس الدافئ، يجب تعليم الطفل المشي حافي القدمين.
يتلقى الأطفال حمامات هوائية عند تغيير بياضاتهم بعد النوم ليلاً ونهارًا، أثناء ارتداء ملابسهم وخلع ملابسهم بشكل مستقل. خلال هذه الدقائق 6-8 يكون الطفل عارياً كلياً أو جزئياً. بالإضافة إلى ذلك يتلقى حمامات هوائية مع ارتداء ملابس خفيفة الوزن (بنطلون، تيشيرت، نعال) خلال التمارين الصباحية اليومية، والتي يتم إدخالها في الروتين اليومي للأطفال منذ بداية السنة الثالثة من العمر.
إذا اعتاد الأطفال بالفعل على الهواء البارد، فسيتم تركهم في ملابس خفيفة الوزن (الجوارب، وأكمام قصيرة) طوال فترة استيقاظهم، ليس فقط في الصيف، ولكن أيضًا في الشتاء.
تصلب الأطفال بالماء
يبدأون بتأثيرات ضعيفة للغاية على جزء محدود من الجلد (فرك موضعي، غمر)، ثم ينتقلون إلى فرك عام للجسم بأكمله. بالنسبة للتعرض الموضعي، يبدأون بالماء عند 30 درجة، كل 1-2 أيام يتم تقليله بمقدار 1-2 درجة حتى يصل إلى 18-16 درجة. بالنسبة للتأثير العام، فإن درجة حرارة الماء الأولية هي 35-34 درجة، كل 3-4 أيام يتم تقليلها بمقدار 1-2 درجة وتصل إلى 24-22 درجة.
غسل.
عند غسل الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عامين، يغسلون الوجه والرقبة والصدر العلوي والذراعين حتى المرفق. في الصيف، يمكنك غسل أطفالك بماء الصنبور البارد.
فرك. تأثير الفرك أقوى بكثير من الغسل. يتم المسح باستخدام قفاز مصنوع من قماش ناعم أو نهاية منشفة مبللة بالماء عند درجة الحرارة المطلوبة. يتم مسح الأطراف، وتدليك الجلد بخفة في الاتجاه من الأصابع إلى الكتف. يتم الفرك العام بالتسلسل التالي: امسح الأطراف العلوية أولاً ثم الصدر والمعدة والظهر.
صب. عليك أن تبدأ مع نضح محلي. تُسكب الأرجل من مغرفة (سعة 0.5 لتر) ويُسكب الماء على الثلث السفلي من الأرجل والقدمين. تأكد من اتباع القاعدة: صب الماء البارد فقط على الأقدام الدافئة. يستمر الغمر الفعلي لمدة 20-30 ثانية، يليه الفرك.
الغمر العام له تأثير أقوى. من الأفضل غمر الطفل من إبريق بسعة 1.5-2 لتر حتى يصب على الفور على كامل سطح الجسم.
يمكن أيضًا استخدام اللعب بالماء كإجراء تصلب. من المهم الحفاظ على درجة حرارة الماء المناسبة (28 درجة). أثناء مراقبة الأطفال، يمكنك خفض درجة حرارة الماء تدريجيًا إلى درجة حرارة الغرفة، دون السماح بظاهرة التبريد.
في الموسم الدافئ، بعد التصلب الأولي بالهواء، يمكنك اللعب بالماء والغمر في الهواء الطلق، مع حماية الطفل من الريح.

تهدئة الأطفال مع الشمس
يتم إجراء تصلب الشمس أثناء المشي أثناء الأنشطة العادية للأطفال.
في بعض الأحيان يتم التعامل مع تصلب الشمس بشكل غير صحيح، مما يتطلب من الأطفال الاستلقاء دون حراك. لا ينبغي وضع الأطفال على الحصير للحمامات الشمسية وقلبهم بعد فترة زمنية معينة: من الصعب على الأطفال الأصحاء الاستلقاء ساكنين.
يجب على الأطفال ارتداء قبعة ذات لون فاتح. تبدأ الرحلة بحمامات الهواء الخفيف في ظلال الأشجار.
يجب على الأطفال ارتداء قبعة ذات لون فاتح. تبدأ الرحلة بحمامات الهواء الخفيف في ظلال الأشجار. ثم، لمدة 5-10 دقائق، يتم تحريك لعب الأطفال تحت خطوط مستقيمة.
أشعة الشمس ومرة ​​أخرى في الظل. ويتكرر هذا 2-3 مرات أثناء المشي. من الضروري منع ظهور ارتفاع درجة الحرارة، لذلك، عند ظهور احمرار طفيف في وجه الطفل، يأخذون الطفل إلى الظل، ويلعبون بهدوء، ويعطونه بضع رشفات من الماء للشرب. ومع تطور عملية التسمير، تصبح حمامات الشمس أطول.
نتمنى لك عدم المرض والالتحاق برياض الأطفال!

هل طفلك جاهز للمدرسة؟

لم يتبق سوى سنة واحدة حتى المدرسة. لديك الكثير لتفعله إذا كنت تريد أن يتعامل طفلك بنجاح مع برنامج الصف الأول ويحافظ على صحته. يجب أن يفهم آباء طلاب الصف الأول في المستقبل أن المدرسة تمثل نقطة تحول خطيرة للغاية بالنسبة للطفل.
يضطر الطفل الذي اعتاد على اللعب والحركة كثيرًا إلى قضاء وقت طويل على المكتب. يقل وقت الراحة والمشي بشكل حاد ويزداد الضغط العاطفي. يحتاج طالب الصف الأول إلى التعود على الفريق الجديد، ومتطلبات المعلم، والحاجة إلى العمل بجد وهادف. بالنسبة للأطفال البالغين من العمر سبع سنوات، وحتى أكثر من ست سنوات، يعد هذا عملا كبيرا. لكي يتمكن الطفل من التغلب على جميع الصعوبات، هناك حاجة إلى نضج معين لجميع أجهزة الجسم. وفي قلب هذا تكمن الصحة. سيواجه الطفل المريض والضعيف والمتعب بسهولة صعوبات كبيرة في المدرسة. إن الحفاظ على صحة أطفالهم هو المهمة والمسؤولية الرئيسية للوالدين. من السهل تقويضها، ولكن من الصعب جدًا استعادتها والتخلص من الانتهاكات المختلفة. من الضروري حماية صحة الطفل. العناية تعني أن تعرف بحزم كيفية تنظيم روتين طفلك اليومي وعمله وراحته، وكيفية تعليمه العمل بجد، وكيفية تقويته بشكل صحيح وأكثر من ذلك بكثير.
أول شيء يجب فعله عند إعداد الطفل للمدرسة هو تقييم صحته بموضوعية. كيف يبدو الطفل السليم؟ نشط ومبهج، في مزاج جيد. لديه شهية رائعة وينام بشكل سليم، ويستيقظ بسهولة، ويستطيع التركيز بسرعة والعمل بانتباه لمدة عشرين دقيقة دون أن يتشتت انتباهه. لا يشهق، ولا يتنفس وفمه مفتوح، ولا يشكو من توعك أو آلام في البطن، ولا يعاني من أمراض مزمنة أو نزلات برد مستمرة. كم عدد هؤلاء الأطفال الأصحاء الذين يأتون إلى المدرسة؟ للأسف، فقط 20-25٪. بالنسبة للآخرين، يمكن أن تصبح أعباء العمل المدرسية صعبة وصعبة وفي بعض الأحيان مرهقة.
من المهم ألا ننسى أن صحة الطفل، وبالتالي نجاحه المدرسي، تتأسس في مرحلة الطفولة المبكرة. ومع ذلك، من النادر أن تتذكر الأم الاضطرابات المختلفة في نمو الطفل ولا تربط على الإطلاق الصعوبات المدرسية الناشئة بتفاهات مثل صحتها ومسار الحمل والولادة. وفي كثير من الأحيان يرى الآباء العلاقة بين صحة الطفل ومناخ الأسرة، والعلاقة بين الوالدين والأطفال. لقد ثبت منذ فترة طويلة أن صحة الطفل تعتمد إلى حد كبير على الحالة العاطفية والنفسية للأم أثناء الحمل.
مع القبول في رياض الأطفال، تبدأ سلسلة من الأمراض المعدية الفيروسية. ARVI المستمر والأنفلونزا والتهاب اللوزتين والتهاب الشعب الهوائية - كل هذا خطير للغاية. تقلل الأمراض المتكررة بشكل كبير من وظائف جسم الطفل وتخلق خلفية لحدوث أمراض أخرى مزمنة في كثير من الأحيان.
في أغلب الأحيان، يأتي الأطفال إلى المدرسة بأسنان سيئة. الأسنان المريضة هي بؤر التهابية مختلفة في الجسم، والروماتيزم، وأمراض الكلى.
الشيء التالي الذي يجب الحديث عنه هو الموقف. عادة ما يعاني الأطفال الذين يعانون من ضعف في الوضع من ضعف الرؤية وأمراض الجهاز التنفسي والجهاز العصبي والهضم. إنهم يعانون من زيادة التعب وسوء الحالة الصحية.
- مجموعة خاصة تتكون من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الصحة النفسية. غالبًا ما يواجهون مشاكل مختلفة في المدرسة، ويبرزون بالفعل في رياض الأطفال، مما يسبب الكثير من المتاعب للآباء والمعلمين، فهم مفعمون بالحيوية للغاية، ويذكروننا بنموذج متنقل دائم. من المستحيل إبقائهم في مكان واحد، أو إجبارهم على الاستماع بعناية، أو القيام بشيء ما بجد. إنهم متذمرون وسريعو الانفعال ومضطربون ومشاكسون. إن الآباء والمعلمين مرهقون ويطالبون بالطاعة، ولكن عندما يرون أن كل شيء عبث، يضطرون إلى الاعتراف بعجزهم.
أو على العكس من ذلك، خجول إلى حد الخجل، غير حاسم، خجول. هؤلاء الأطفال، الذين لم يبدأوا بعد في إكمال المهمة، يستسلمون، مما يجعل الأعذار أنه من الصعب للغاية، هناك ضجيج حولهم، ولديهم صداع. ونتيجة لذلك، ينثر الطفل كل شيء ويدفع المهمة جانبا. في كثير من الأحيان، ينام هؤلاء الأطفال بشكل سيء، ويخافون من الظلام، ولديهم التشنجات اللاإرادية، والتبول اللاإرادي، وعادات سيئة مختلفة (قضم الأظافر، والسعال، وتدوير الشعر على أصابعهم، وما إلى ذلك).
في كثير من الأحيان، لا يفهم الآباء دائمًا سلوك الطفل ويقيمونه بشكل صحيح، معتبرين أن هذه السمات السلوكية هي ضرر أو شخصية، وتمرير عيوب في سن ما قبل المدرسة، وأحيانًا تستسلم لمشاعر الانزعاج، وتظهر نفاد صبرهم وعدم تسامحهم. بالطبع، غالبا ما يزعج هؤلاء الأطفال المعلمين وحتى الآباء المحبين. الصراخ المتكرر والرغبة في الإصرار على طريقتهم الخاصة بأي ثمن لا يساعد في مثل هذه الحالات، ولكن يؤدي فقط إلى تدهور حالة الطفل. قبل معاقبته أو إلقاء اللوم عليه أو المطالبة بالطاعة بشكل صارم، من الضروري معرفة ما إذا كان سلوكه مرتبطًا بمشكلة صحية وما إذا كانت مساعدة الطبيب مطلوبة. وفي مثل هذه الحالات ينصح بعرض الطفل على طبيب نفسي للأطفال.
بين الأطفال الذين يدخلون الصف الأول، تحدث مثل هذه الاضطرابات لدى 20-25% من الأطفال. غالبًا ما يؤدي النهج التربوي غير الصحيح وعدم التصحيح والعلاج في الوقت المناسب إلى تدهور صحة الطفل وزيادة المظاهر العصبية. بالطبع، يحتاج الطفل دائمًا إلى شرح الأخطاء التي ارتكبها وما الذي يحتاج إلى تصحيح. لكن افعل ذلك بصبر ولباقة دون إهانة كرامته أو إذلالها. لا تؤجل زيارة طبيبك. فقط التدابير في الوقت المناسب ستساعد طفلك على التغلب على جميع الصعوبات التي تنتظره في بداية دراسته.
قبل المدرسة، من الضروري تطوير القدرة على التحمل والتنظيم والدقة وقوة الإرادة لدى الطفل. سيساعدك الروتين المنظم بشكل واضح والروتين اليومي في ذلك. يجب على الأطفال البالغين من العمر ست سنوات غسل أنفسهم وتنظيف أسنانهم وتمشيط شعرهم وارتداء الملابس وارتداء الأحذية واستخدام المناديل واستخدام المرحاض بشكل مستقل، دون تذكير أو إشراف من البالغين.
قبل فترة طويلة من المدرسة، يحتاج الطفل إلى التعود على الروتين اليومي، وخاصة يومي السبت والأحد.
يعد الانتقال من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم المدرسي نقلة نوعية في نمو الطفل. يتم تحديده ليس فقط من خلال حقيقة الالتحاق بالمدرسة أو العمر، ولكن من خلال نضوج الأنظمة الفسيولوجية للجسم، وتشكيل بعض الصفات النفسية والشخصية. ليس كل الأطفال الذين يتجاوزون عتبة المدرسة هم تلاميذ نفسيين.
يعتمد الاستعداد للمدرسة على عدد كبير من العوامل المختلفة:
- المستوى التعليمي للوالدين، تكوين الأسرة،
- طرق التعليم،
- الحالة الصحية للطفل وخصائص نموه ابتداء من فترة ما قبل الولادة.
يمكن تمثيل الاستعداد للمدرسة تقريبًا في شكل عدة مكونات:
1. يعتبر استعداد الجسم، أو النضج المدرسي، من قبل خبراء حفظ الصحة مستوى التطور المورفولوجي والوظيفي.
بالنسبة لطفل يتمتع بصحة جيدة، لن تكون الأحمال والروتين اليومي الجديد مرهقًا للغاية.
2. تكوين الوظائف العقلية :
- التصورات،
- التفكير،
- ذاكرة،
- كلمات.
المعايير الرئيسية للاستعداد هي:
- تعسف النشاط المعرفي ،
- القدرة على التعميم،
- توسيع الكلام واستخدام الجمل المعقدة،
- إن تطوير المجال العاطفي الإرادي له أهمية كبيرة:
قدرة الطفل على إخضاع الدوافع والتحكم في سلوكه.
إذا كان استعداد العمليات العقلية يعتبر أداة لإتقان المعرفة والمهارات والقدرات الجديدة، فيمكن تسمية النمو العقلي للطفل الأساس لإتقان المهام التعليمية بنجاح.
3. النمو العقلي للطفل:
- قدر معين من المعلومات حول العالم المحيط - حول الأشياء وخصائصها،
- الظواهر ذات الطبيعة الحية وغير الحية،
- مختلف جوانب الحياة الاجتماعية،
- المعايير الأخلاقية للسلوك.
4. يتضمن استعداد الفرد للدراسة في المدرسة رغبة الطفل في أن يصبح تلميذاً، وأن يقوم بعمل جاد، وأن يدرس.
ويرتبط ظهور مثل هذه الرغبة في نهاية سن ما قبل المدرسة، كما أظهر علماء النفس، بحقيقة أن الطفل يبدأ في إدراك أن وضعه كطفل ما قبل المدرسة لا يتوافق مع قدراته المتزايدة، ويتوقف عن الرضا بالطريقة التي لتعريفه بحياة الكبار التي توفرها له اللعبة.
5. أحد الجوانب المهمة للاستعداد هو تكوين الصفات الشخصية التي تساعد الطفل على الانضمام إلى فريق الفصل وإيجاد مكانه فيه والمشاركة في الأنشطة المشتركة.
وبدون هذه الصفات، لا يعمل الطفل في الفصل إلا عندما يخاطبه المعلم مباشرة.
يجب أن يحدد الفحص النفسي والتربوي للاستعداد للمدرسة ما يلي:
1. توجهات الطفل في البيئة ومخزونه المعرفي.
2. الموقف تجاه المدرسة.
3. مستوى تطور التفكير والكلام.
4. مستوى تطور الأفكار التصويرية.
5. مستوى تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة.
اختبر معلومات طفلك:
1. ما اسمك؟
2. كم عمرك؟
3. اذكر أسماء والديك وألقابهما.
4. ما اسم المدينة التي تعيش فيها؟
5. قم بتسمية حيواناتك الأليفة. تسمية الحيوانات البرية.
6. في أي وقت من السنة تظهر الأوراق على الأشجار؟
7. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟
8. كيف يختلف الصيف عن الشتاء؟
مع عدم كفاية المعرفة، من المهم جدًا تحفيز اهتمام الطفل بالبيئة، وتركيز انتباهه على ما يراه أثناء المشي والرحلات.
نحن بحاجة لتعليمه التحدث عن انطباعاته. من المفيد طرح أسئلة إضافية، ومحاولة الحصول على قصة أكثر تفصيلاً وتوسعًا.
اقرأ كتب الأطفال لأطفالك كثيرًا وشاهد الرسوم المتحركة وأفلام الأطفال. ناقش ما قرأته وشاهدته.
سيتم تحديد مستوى النمو العقلي والكلامي للطفل من خلال الاختبارات:
- أقلام الرصاص في حالة من الفوضى على الطاولة. تقول المعلمة للطفل: "اجمع الأقلام، ضعها في صندوق، ضع الصندوق على الرف". بعد الانتهاء من المهمة، اسأل: "أين أقلام الرصاص الآن؟"، "أين حصلت عليها؟"
- تغيير الأسماء حسب العدد:
قلم رصاص - أقلام رصاص، كرسي - كراسي، إلخ.
- تجميع القصة بناءً على سلسلة من الصور:
يتم إعطاء الطفل أربع صور تصور التسلسل
الأحداث. يطلب الشخص البالغ وضع الصور بالترتيب الصحيح
اشرح لماذا وضعهم بهذه الطريقة وليس غير ذلك.
من المهم جدًا غرس الإيمان في الطفل بقدراته الخاصة على الوقاية
حدوث تدني احترام الذات. للقيام بذلك، تحتاج إلى الثناء على طفلك في كثير من الأحيان.
وإظهار كيفية تصحيح الأخطاء.
للتحقق من مستوى تطور الأفكار التصويرية نستخدم
مهام:
- جمع الصور المقطوعة من أربعة أجزاء،
- رسم شخص - رجل أو امرأة.

تنمية الذاكرة اللفظية والمنطقية لدى الأطفال من سن 5-7 سنوات

ليانغوزوفا أولغا جانوفنا
هدف: تكوين الكفاءة التربوية للوالدين.
وصف: مواد لآباء الأطفال في سن ما قبل المدرسة، وكذلك معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة.
مهام:
- توسيع آفاق الوالدين؛
- تنمية اهتمام الوالدين باستخدام أشكال مختلفة من تنظيم الأنشطة المشتركة مع الأطفال؛

الذاكرة هي عملية عقلية توفر للشخص القدرة على تجميع المعرفة والمهارات والاحتفاظ بها وإعادة إنتاجها.
الذاكرة قصيرة المدى هي مخزن لأجزاء صغيرة من المعلومات. إذا لم يكن الأمر ذا أهمية كبيرة، فسيتم نسيانه بسرعة. بفضل الذاكرة قصيرة المدى، نقوم ببناء عمليات التفكير.
الذاكرة طويلة المدى هي مخزن للمعلومات المهمة (كل ما تعرفه عن العالم). ويقول الخبراء إن الأمر لا حدود له، وكلما اتسعت آفاق الإنسان، أصبح من الأسهل عليه تذكر البيانات الجديدة.
هناك عدة أنواع من الذاكرة، اعتمادًا على مدى سهولة إدراك الشخص للمعلومات: الحركية، والسمعية، والبصرية، واللفظية، والمنطقية.
في كثير من الأحيان، تظهر أنواع الذاكرة في مجموعات معينة:
المهارات الحركية البصرية ضرورية لأداء العمل وفقًا للنموذج: النسخ من اللوحة، والعمل في دفتر ملاحظات؛
لفظي - حركي - العمل وفق تعليمات لفظية تشير إلى ترتيب المهام، والكتابة من الإملاء؛
تتيح لك الذاكرة اللفظية - المنطقية - أن تتذكر تسلسل الكلمات والأفعال في القصص وأفكارك في هذه العملية ثم إعادة إنتاجها. يلعب هذا النوع من الذاكرة دورًا رئيسيًا في استيعاب الأطفال للمعرفة أثناء عملية التعلم.
نظرًا لأن الحفظ غير الطوعي (الحفظ بدون هدف) هو السائد لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة، عليك أن تتذكر:
- الأفضل الحفاظ على المادة التي أذهلت الطفل وأثارت اهتمامه؛
- المواد المقدمة في شكل أو لعبة تنافسية يتم تذكرها جيدًا؛
- يجب أن يكون الهدف ذو أهمية عاطفية للطفل. - عند تحقيقه يجب أن يحصل الطفل على الثناء من شخص بالغ أو مفاجأته.
بحلول سن السابعة، تبدأ الذاكرة الإرادية بالتشكل (أي أن الطفل يبدأ في التذكر بوعي)، وهذا مرتبط بعلم وظائف الأعضاء.
جيد ان تعلم:
- تعلم مواد مماثلة يمحو المادة السابقة، لذلك قبل البدء في دراسة مادة جديدة، من الضروري تغيير نوع النشاط أو أخذ "استراحة"؛
- لحفظ أفضل، الأفضل أن تدرس في الليل؛
- للحفظ بشكل أفضل يتم طرح أسئلة مختلفة، مثل: "ماذا يقال في هذا؟"
إن تطوير الذاكرة في سن ما قبل المدرسة له أهمية كبيرة، في المقام الأول للتعلم الناجح في المدرسة والقدرة على إتقان المناهج الدراسية. نظرًا لأن اللعب يلعب دورًا رائدًا في سن ما قبل المدرسة، فمن المفيد العمل على تنمية الذاكرة بمساعدته. بفضل ذلك، سنكون قادرين على تحفيز نشاط الأطفال، وزيادة حجم الذاكرة اللفظية والمنطقية، وكذلك جعل عملية التعلم أكثر عاطفية وإثارة. إن الاهتمام بما يقدم للطفل هو الذي يسمح بالحفظ.
نقدم لكم عدة ألعاب لتنمية الذاكرة اللفظية والمنطقية
"الأزواج"
يكتب شخص بالغ أزواجًا من الكلمات على قطعة من الورق (يمكنك البدء بـ 5 أزواج) مرتبطة ببعضها البعض بالمعنى (شوكة - ملعقة، بلوط - شجرة). وبعد ذلك تحتاج إلى قراءتها للطفل 3 مرات: بالتنغيم ببطء. وبعد فترة قصيرة، ينادي البالغ الطفل بالكلمة الأولى من الزوج، وهو بدوره ينادي الكلمة الثانية من الزوج. هذه هي الطريقة التي تتشكل بها الذاكرة قصيرة المدى. ولتطوير الذاكرة طويلة المدى عليك أداء نفس التمرين ولكن بعد فترة زمنية أطول (30 دقيقة مثلا)

"ألعب بالكلمات وأتذكرها"
1. سأسمي الكلمات، وأنت تتذكر: الزرافة، السرير، القط، الكلب، الكرسي (زيادة تدريجيا إلى 10 كلمات). يكرر!
2. ما هي المجموعات التي يمكن تقسيم هذه الكلمات إليها؟ (كلما زاد عدد الأسماء، كلما كان تفكير الطفل أفضل. لكننا نؤدي تدريجياً إلى فكرة مجموعتين من الكلمات) الآن تذكر الحيوانات فقط، ثم قم بتسمية الأثاث.
3. كرر كل الكلمات مرة أخرى.

"مختلط"
يضع الشخص البالغ 5-6 ألعاب أمام الطفل ويقول: "كان هناك طابور للصعود على الباخرة: في البداية كان الفيل، ثم دمية كاتيا، يليه خنزير وردي، ودب، ثم قطة صغيرة. وسرعان ما جاء رجل الآيس كريم وركض الجميع إليه. وعندما عادوا، لم يتمكنوا من تذكر من كان وراء من. ساعد الألعاب في العثور على مكانها"

"تذكر - كرر"
ينطق الشخص البالغ عدة أرقام (من 3 إلى 10، ويصبح الأمر أكثر صعوبة تدريجيًا) ويطلب من الطفل التكرار. يمكن فعل الشيء نفسه مع أسماء الطيور والحيوانات والأشهر وأيام الأسبوع والكلمات ذات الصوت الآلي (دب، شيشكا، هات، أوشي، شال)، إلخ. من المهم أن يتبع الطفل التسلسل المقترح.

"المقارنات"
ندعو الطفل إلى المقارنة بين شيئين (الذبابة والفراشة، الشجرة والشجيرة، الذئب والكلب)، وإخبارهم عن مدى تشابههم وعن اختلافهم. يجب على الطفل الذي يبلغ من العمر 6-7 سنوات تحديد السمات الرئيسية للأشياء.

"سأبدأ، أنت تستمر"
تبدأ اللعبة بالعبارة: "سأبدأ، أنت تستمر. قل الكلمات بسرعة!" وبعد ذلك يُعرض على الطفل كلمات من مجموعة كلمات مترابطة (حيوانات أليفة، أثاث، ألعاب، إلخ): بقرة، حصان... ويجب الاستمرار في هذه السلسلة وتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات من هذه المجموعة.

"4 اضافية"
في سلسلة الصور المقترحة، حيث يمكن دمج 3 صور في مجموعة بناءً على صفة مشتركة، و4 صور إضافية، يجد الطفل الصورة "الزائدة" ويشرح اختياره. ديك إضافي لأن الخنزير والبقرة والحصان من الحيوانات الأليفة، والديك طائر.

نصيحة للآباء. كيفية تعليم السلامة الشخصية للطفل في الشوارع

هدف: الوقاية من الحوادث مع الأطفال
مهام: تنمية قدرة البالغين على غرس السلوك اليقظ في الطفل والسلوك الدقيق في الشارع ؛ الاهتمام الدقيق بالمواقف اليومية أثناء المشي في الهواء الطلق.

الغريب والخطر
إذا كان هناك طفل صغير في الأسرة، فأنت تريد أن تقدم له كل التوفيق، لحمايته من كل التأثيرات السيئة للعالم الخارجي. واحدة من هذه المشاكل هي الغرباء. يمكن لأعمام وعمات الآخرين ذوي النوايا السيئة أن ينتظروا الأطفال في أي عمر. لسوء الحظ، كثيرا ما نشاهد على شاشة التلفزيون ونقرأ في الصحف إعلانات عن الأطفال المفقودين وغيرها من الحالات غير السارة، والتي يكون مرتكبوها غرباء. ما هي أفضل طريقة لشرح للطفل أن الغرباء خطرون؟ فيما يلي بعض النصائح لمختلف الأعمار.
الطفل 2-4 سنوات والغرباء
في هذا العمر، يكون الأطفال اجتماعيين جدًا ومستعدين للتحدث والذهاب مع أي شخص يبتسم لهم ببساطة. لذلك، فإن الأمر يستحق منع الطفل من التحدث، ناهيك عن الذهاب إلى مكان ما مع شخص غريب. تحقق مما إذا كان الطفل قد تعلم هذه القواعد، واطلب من البالغين الذين لا يعرفهم التحدث معه. قرر من سيأخذ الطفل من روضة الأطفال ويمنعه من المغادرة مع أشخاص آخرين، حتى لو سمح له المعلم بالذهاب.
الطفل 5-7 سنوات
في هذا العمر يستطيع الطفل بنفسه أن يميز ما هو الخير وما هو الشر وأين الحقيقة وأين الكذب. ولكن، بالطبع، ليس على مستوى الكبار. في هذه الحالة، حاول أن تشرح له أنه لا ينبغي عليك التحدث مع الغرباء باستخدام مثال. يمكن أن يكون حتى الرسوم المتحركة. على سبيل المثال، "الخنازير الثلاثة الصغيرة"، "الذئب والماعز السبعة الصغيرة". في هذا العصر، لا يسير الأطفال في الشارع على مسافة مع شخص بالغ فحسب، بل غالبًا ما يُتركون بمفردهم في المنزل، وهو ما يصب في مصلحة لصوص المنازل. أخبر طفلك قصصًا من حياتك كثيرًا، واقرأ له وقائع الأحداث. علم ابنك أو ابنتك أن يحافظوا على مسافة على الأقل عند إجراء محادثة غير رسمية مع شخص غريب - مترين على الأقل، حتى إذا حدث شيء ما يمكن للطفل أن يهرب ببساطة.
يجب أن نتذكر
قواعد "لا" الأربعة
لا تتحدث مع الغرباء ولا تسمح لهم بالدخول إلى منزلك!
لا تدخل المصعد أو قاعة المدخل مع الغرباء!
لا تدخل السيارات مع الغرباء!
لا تخرج بعيدًا عن البالغين
في أي المواقف يجب أن تجيب دائمًا بـ "لا"؟
إذا عُرض عليك زيارة أو توصيل إلى المنزل، حتى لو كان ذلك من أحد الجيران.
إذا جاء شخص غريب لاصطحابك من المدرسة أو روضة الأطفال ولم يحذرك والديك.
إذا جاء شخص غير مألوف في غياب والديك، فدعه يدخل الشقة أو اذهب معه إلى مكان ما.
إذا كان شخص جديد يعاملك بشيء ما.
قواعد السلامة الشخصية في المنزل وفي الشارع:
1. لا يمكنك أن تفتح الباب أمام شخص غريب، حتى لو كان يرتدي زي طبيب أو شرطي أو ساعي بريد.
2. يجب ألا تتحدث مع الغرباء في الشارع، خاصة إذا عرضوا عليك شيئًا ما (رحلة بالسيارة، أو توصيل إلى المنزل، أو رحلة لشراء الحلوى، أو مشاهدة فيلم، وما إلى ذلك).
3. إذا حاول شخص غريب فتح الباب، فيجب عليك الاتصال بالشرطة وإعطاء عنوانك أو الطرق على جدار جيرانك أو الاتصال بهم.
4. يجب ألا تسمح بدخول الأشخاص إلى المنزل الذين يقولون إنهم جاءوا بناءً على طلب والديهم. يجب على الآباء الإبلاغ عن هذا.

ورشة عمل لأولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين"

هدف : تكوين أفكار الوالدين حول دور المهارات الحركية الدقيقة في نمو الطفل.

تقدم ورشة العمل:

مساء الخير أيها الآباء الأعزاء!
دعوتكم اليوم لحضور ورشة عمل حول تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال. بداية أود أن أسألك لماذا من الضروري تطويره؟
إجابات الوالدين:
في الوقت الحاضر، تسمع طوال الوقت عن تنمية المهارات الحركية الدقيقة، لكن هذا السؤال كان دائمًا مطلوبًا. أقترح عليك أن تتعرف على العديد من العبارات التي سأقدمها على الملصق:
"عقل الطفل على أطراف أصابعه" (V. A. Sukhomlinsky).
"اليد هي أداة كل الأدوات" (أرسطو).
"اليد هي الدماغ البشري الخارجي" (آي كانط)؛
"مواهب الأطفال في متناول أيديهم" (م. مونتيسوري)
هل تتفق مع هذه التصريحات؟
إجابات الوالدين:
يرتبط تطور اليدين ارتباطًا وثيقًا بتطور الكلام والتفكير.
يعد مستوى تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين أحد مؤشرات التطور الفكري.
الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من التطور قادر على التفكير المنطقي، كما أن انتباهه وذاكرته والكلام المتماسك متطوران بشكل جيد.
ألعاب وتمارين الاصبع- أداة فريدة لتطوير الكلام. تعتمد العمليات الحركية النفسية في تطوير الكلام بشكل مباشر على تطوير المهارات الحركية الدقيقة. تعلم النصوص باستخدام الجمباز "الإصبع" يحفز تنمية التفكير والانتباه والخيال. يتذكر الطفل النصوص الشعرية بشكل أفضل، ويصبح كلامه أكثر دقة وتعبيراً.
كل يوم مع الأطفال نستخدم تمارين الأصابع وتدليك اليد.
والآن أريد أن ألعب معك قليلاً.
تمرين "Spin، pencil" (استخدم قلم رصاص مضلع)
أتدحرج قلم الرصاص في يدي.
أنا التواء بين أصابعي
سأعلم بالتأكيد كل إصبع أن يكون مطيعًا.
تمارين مع كرة القنفذ
أنا دحرجة الكرة في دوائر
أنا أقوده ذهابًا وإيابًا.
سأضرب كفهم
يبدو الأمر كما لو أنني أقوم بكنس الفتات.
وسأضغط عليه قليلاً
كيف تضغط القطة على مخلبها.
سأضغط على الكرة بكل إصبع
وسأبدأ باليد الأخرى.
والآن أقترح أن أعطيك رأيي. ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ هل توصلت إلى أي استنتاجات لنفسك؟
حاول العمل مع طفلك في المنزل قدر الإمكان. استخدم كل دقيقة مجانية لهذا الغرض. كل التوفيق لك!

استشارة لأولياء أمور المجموعة الإعدادية العليا لرياض الأطفال

شرط – نبذة عن فوائد قراءة الكتب لمرحلة ما قبل المدرسة من عمر 5-7 سنوات.
هدف المقالات - تكوين الاهتمام وحب الخيال.

يتساءل الكثير من الآباء عما يجب قراءته للأطفال في عمر معين. هناك الكثير من الآراء حول هذه المسألة.
مهمة الشخص البالغ هي أن يكشف للطفل ما يحمله الكتاب في داخله من أشياء غير عادية، والمتعة التي يجلبها الانغماس في القراءة. لكي ينجذب الطفل إلى الكتاب، يجب على الشخص البالغ أن يحب الأدب بنفسه، ويستمتع به كفن، ويفهم تعقيده، ويكون قادرًا على نقل مشاعره وتجاربه إلى الأطفال.
في سن ما قبل المدرسة، يتعرف الأطفال على الفولكلور الروسي والعالمي بجميع أنواعه المتنوعة - من التهويدات، وأغاني الأطفال، وقوافي العد، والمضايقات، والألغاز، والأمثال إلى القصص الخيالية والملاحم، مع الكلاسيكيات الروسية والأجنبية. مع أعمال V. A. Zhukovsky، A. S. Pushkin، P. G. Ershov، C. Perrault، the Brothers Grimm، H. K. Andersen، S. Ya Marshak، K. I. Chukovsky، وغيرها الكثير.
ليس سرا أن الأطفال المعاصرين يقرؤون قليلا، ويفضلون الكتب على مشاهدة البرامج التلفزيونية ومقاطع الفيديو وأفلام الكمبيوتر. هذا الواقع المحزن يجب أن يجعل الآباء يفكرون ويحاولون تحسين الوضع بطريقة أو بأخرى.
يجب على البالغين الانتباه إلى عمر الطفل، ومستوى النمو الفكري، والاهتمام بما يقرؤونه، وفي هذا الصدد، اختيار الكتب لقراءتها. لا ينبغي أن تسعى جاهدة لقراءة كل شيء: لا ينبغي أن تفكر في الكمية، بل في فوائد ما تقرأه وتتصوره.
يحتاج الأطفال إلى قراءة أكبر عدد ممكن من الكتب. من المهم جدًا أن يحب هذا النشاط. قد يكون الكتاب موضع اهتمام كل من الأولاد والبنات، والشيء الرئيسي هو العثور على خيار سيحبه الطفل.
لقد وجد العلماء أن الطفل الذي يقرأ بشكل منهجي يتراكم لديه مفردات غنية.
القراءة مع الأم، يطور الطفل بنشاط الخيال والذاكرة.
إن القراءة لا تؤدي وظيفة معرفية وجمالية فحسب، بل وظيفة تعليمية أيضًا. لذلك، يجب على الآباء قراءة الكتب لأطفالهم منذ الطفولة المبكرة.
من المهم جدًا لفت انتباه الأطفال إلى اللغة المجازية للحكايات والقصص والقصائد، مما يجذب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى تكرار الكلمات والتعبيرات والأغاني الفردية للشخصيات التي يتذكرونها.
من خلال إتقان محتوى الحكاية الخيالية، يتعلم الأطفال نقل كلمات الشخصيات المختلفة وتكرار النغمات. وهذا يضع الأساس لمزيد من التطوير المستقل للتعبير التجويدي في سن أكبر.
من سن الخامسة تبدأ مرحلة جديدة في التطور الأدبي للطفل. الأكثر حبًا بين الأطفال هي الحكايات الشعبية الروسية السحرية بخيالها الرائع وطبيعتها الرائعة ومؤامرة متطورة ومليئة بالصراعات والعقبات والمواقف الدرامية والدوافع المختلفة (الخيانة والمساعدة المعجزة ومعارضة قوى الشر والخير وغير ذلك الكثير). مع شخصيات مشرقة وقوية. الحكايات الشعبية الروسية ("موروزكو"، "سيفكابوركا"، "الأميرة الضفدع"، "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا"، وغيرها). إنها تفتح مساحة لمشاعر الطفل وأفكاره حول عالم معقد، حيث تتصادم قوى الخير والشر في صراع لا يمكن التوفيق فيه، حيث يتأكد الأطفال من انتصار الخير الحتمي الذي لا غنى عنه على الشر، ويفاجأون بالمعجزات والأسرار ويحاولون الكشف عنها وفهمها. في سن أكبر، يكتسب الطفل القدرة على فهم النص دون مساعدة الرسوم التوضيحية. الأطفال قادرون بالفعل على فهم الأحداث الموجودة في الكتاب والتي لم تكن موجودة في تجربتهم الخاصة. ينمي الطفل القدرة على إدراك العمل الأدبي في وحدة المحتوى والشكل، وفهم الصورة اللفظية، والتعامل معها كأداة للمؤلف. تنشأ أيضًا القدرة ليس فقط على ملاحظة الكلمة المعبرة والمشرقة، ولكن أيضًا على إدراك دورها في النص.
أثناء القراءة، قد ينشأ شعور بالتقارب العاطفي بين الشخص البالغ والطفل؛ حاول ألا تدمر هذا الشعور السحري.
عند القراءة لطفلك، لا تشتت انتباهك عن طريق المكالمات الهاتفية أو الأعمال المنزلية أو المحادثات مع أفراد الأسرة الآخرين، فإن هذه العملية ستسعدك أنت وطفلك.
كيف تقرأ.
- في بيئة هادئة. قم بإزالة الألعاب التي قد تشتت انتباه طفلك وأوقف تشغيل الكمبيوتر والتلفزيون.
- القراءة بشكل تعبيري وعاطفي، مع نطق جميع الأصوات بعناية. تحدث بشكل أقل وأعلى وأسرع وأبطأ - بشكل عام، قم بترفيه الطفل بضمير حي.
- عرض الصور للطفل: من الجيد أن يكون لديك إصدارات مختلفة من صور نفس المخلوقات.
- أظهر لطفلك الأفعال الموضحة في القصائد وأغاني الأطفال. حارب من أجل الماعز ذات القرون، وادوس من أجل الدب ذو القدم الحنفاء، وتذمر من أجل النمر.
- بمجرد أن يتعب الطفل من الكتاب، توقفي عن القراءة واتركيه جانباً لمدة يوم.

الأدب الموصى به للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات:
الحكايات الشعبية الروسية:كوخ زايوشكينا. رجل ودب. ثعلب ورافعة. يتباهى بالأرنب. ذيول. الثعلب والإبريق. كرين ومالك الحزين. الثعلب مع شوبك. القط والثعلب. الذئب و الماعز السبعة. كوكريل - مشط ذهبي. ماشا و الدب. كبش شجاع. أخت الثعلب والذئب الرمادي. حكاية عن راف. أرباع الشتاء. بولكان والدب. الثعلب والماعز.
حكايات المؤلف:شارع. أكساكوف "الزهرة القرمزية"، ص. بازوف "الحافر الفضي" ، حكايات أ.س. بوشكينا، أ.ن. تولستوي "مغامرات بينوكيو" ونوسوف "مغامرات دونو". قصائد A. Barto، B. Zakhoder، S. Marshak، K. Chukovsky، V. Zhukovsky.
أعمال عن الطبيعة:مامين سيبيرياك "الرقبة الرمادية"، أ. نيكراسوف "الجد مازاي والأرانب البرية".
أعمال المؤلفين الأجانب:مارك توين "مغامرات توم سوير"، Y. Olesha "ثلاثة رجال سمانين" ر. تولكين "الهوبيت أو هناك والعودة مرة أخرى".

كتب مستخدمة.
1. جوروفيتش إم إم طفل وكتاب. - مطبعة الطفولة، 2004. 2. فيجوتسكي إل إس الخيال والإبداع في مرحلة الطفولة. - سانت بطرسبرغ 1997.
3. كودريافتسيف خيال الطفل: الطبيعة والنمو: مجلة نفسية.-2001.
4. Sinitsyna E. I. حكايات خرافية ذكية / E. I. Sinitsyna - M.: List، 1999.