إل إن تولستوي

K. D. Ushinsky

أنا ياكوفليف

قصص للأطفال

إل. إن. تولستوي

لو قالوا لي إن ما أكتبه سيقرأه أطفال اليوم بعد عشرين عاما وسيبكون ويضحكون عليه، فسأكرس له حياتي كلها وكل قوتي.

K.D.Ushinsky

"وطننا"

الوطن

الآباء

الوطن الأم

الأم - روسيا

K. D. Ushinsky

قصص للأطفال.

كتب د.ك. أوشينسكي

K. D. Ushinsky في ذاكرة الشعوب

لقد فعل K. D. Ushinsky الكثير في حياته القصيرة - 47 عامًا. وحقق حلم شبابه المكتوب في مذكراته:

"إن القيام بأكبر قدر ممكن من الخير لوطني هو الهدف الوحيد في حياتي، ويجب أن أوجه كل قدراتي نحوه."

أفكار حكيمة من Ushinsky

"العمل شرط ضروري للتطور السليم للإنسان"

"التعلم هو العمل و

عمل جاد"

"العمل الجاد هو الأساس

سعادة الإنسان"

K. D. Ushinsky في الذاكرة العديد من الدول

كثير من الناس يكنون احتراما عميقا لذكرى المعلم الروسي العظيم. تم تسمية عدد من المؤسسات التعليمية باسم أوشينسكي، وتم إنشاء منح دراسية باسمه.

للأعمال والخدمات التربوية المتميزة في مجال التربية والتعليم يتم تكريم أفضل المعلمين والعلماء والشخصيات العامة

وسام يوشينسكي.

شخصية بارزة في تشوفاشيا

إيفان ياكوفليفيتش ياكوفليف

K.D.Ushinsky

"وطننا"

الوطن

الآباء

الوطن الأم

الأم - روسيا

ما هو تفرد الشخصية؟

وأنا. ياكوفليفا؟

هذا شخص طيب وصادق ومخلص وعادل وكريم ونبيل. روح مرحة، مع روح الدعابة المتطورة.

الشيء الرئيسي في ياكوفليف هو الحب، فهو محب للطبيعة، موثوق للغاية، مخلص في الحب. رجل العائلة. الأب المحب. صديق مخلص. طالب نبيل. المعلم المحبة والرعاية. وكل هذا مدمج في حب عظيم مخلص للقبر - للسكان الأصليين.

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

K. D. Ushinsky مدرس وكاتب عظيم. K.D. Ushinsky عن الأطفال من تأليف: Kochkaeva Larisa Anatolyevna مدرس المدرسة الابتدائية في MKOU "OSH رقم 2" ص. أوديسكوي

رن الجرس وتوقف الجميع فجمعونا للصف. وقفوا بشكل مستقيم، وجلسوا بهدوء، ونظر الجميع إلي. لا تتثاءب في الصف، بل اعمل واقرأ. تنظيم بداية الدرس

لعبة "السلم" R _ _ R _ _ _ R _ _ _ _ R _ _ _ _ _ _ قرن، صخرة الوشق، سمكة صياد الوطن الفرح

لعبة "Syllable Lotto" قم بتكوين أكبر عدد ممكن من الكلمات باستخدام المقاطع RA RO قوس قزح، الإطار، الجبل، الكباش، الحفرة، الطبل؛ شركة، طريق، بوابة، ريشة، ورد، دلو. قم بتسمية الأشياء الموجودة في الفصل والتي تحتوي أسماؤها على الأصوات [t]، [t ′] طاولة، كرسي، زهرة، صورة، مكتب

كرس K. D. Ushinsky الكثير من الوقت لتجميع كتب القراءة والتعليم الابتدائي: "عالم الأطفال" و "الكلمة الأصلية".

كتب د. أوشينسكي للأطفال

بمساعدة الحكايات الشعبية الروسية والأمثال والأقوال والألغاز ومقتطفات من أعمال الكتاب الروس، قدم ك.د. أوشينسكي الأطفال إلى عالم الكلمة الروسية العظيم. بالنسبة لأجيال عديدة من الأطفال الروس، كانت فرحة اكتشاف جمال وقوة لغتهم الأم مرتبطة بالكتاب المدرسي "الكلمة الأصلية".

ص 95 – العمل مع القصة

القراءة التعبيرية حسب الدور العمل في مجموعات تحضير قراءة تعبيرية للقصة حسب الدور. - ماذا سألوا جريشا؟ - ماذا أجاب؟ – ما نوع المساعدة التي طلبتها من جريشا؟ - ماذا أجاب؟

تمرين بدني وقف جميع الرجال بسرعة، ورفعوا أيديهم بسرعة، وصفقوا بسرعة 5 مرات. والآن رمش العيون: بسرعة - رمش بسرعة و... طرقوا بأقدامهم. لقد انحنوا بسرعة إلى اليسار واستقاموا على الفور! اليمين - اليسار 10 مرات - الفصل المتعب يستريح. لقد طاروا مثل طيور البطريق وجلسوا بهدوء على مكاتبهم.

يقول الأخ لأخته: "لا تلمسي قميصي!" الأخت تجيب شقيقها: لا تلمس دمى! جلس الأطفال في زوايا مختلفة، ولكن سرعان ما شعروا بالملل. K. D. Ushinsky معًا مزدحم، ولكن بعيدًا فهو ممل

ما النصيحة التي تقدمها للأطفال؟ لماذا يجلس الأطفال في زوايا مختلفة؟ 2. لماذا شعروا بالملل؟ 3. اقرأ العنوان مرة أخرى. حاول أن تشرح كيف تفهم ذلك. 4. تذكر: هذه الكلمات أصبحت مثلًا، ويمكنك أيضًا استخدامها في خطابك.

العمل في أزواج. أعد سرد القصة في أزواج

أربع أمنيات

أشعة الصباح

العمل الإبداعي. كتابة القصة - قم بإنشاء قصصك الخاصة بناءً على مواقف الحياة الواقعية

ملخص الدرس ما هي القصص التي صادفتك؟ ومن هو مؤلفهم؟ ما الدرس الذي تعلمته من هذه القصص؟

يتم منح الطلاب بطاقة فردية، في الدرس أنا في الدرس النتيجة 1. مثيرة للاهتمام 1. عملت 1. فهمت المادة 2. أشعر بالملل 2. استريح 2. تعلمت أكثر مما كنت أعرف 3. غير مبال 3. ساعدت الآخرين 3. لم أفعل فهم تقنية التأمل "قم بتقييم نفسك في الفصل"

شكرا على العمل!

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

عرض تقديمي "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية خلال دروس الفنون البصرية في دار للأيتام"

يساعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة في فصول الفنون البصرية على تحسين تطوير البرامج المدرسية....

يقدم هذا العرض نموذجاً للدعم النفسي للأيتام والأطفال فاقدي الرعاية الأبوية. مقبول في عمل المعلمين والأخصائيين الاجتماعيين....

الشريحة 1

الشريحة 2

الشريحة 3

الشريحة 4

الشريحة 5

الشريحة 6

الشريحة 7

الشريحة 8

الشريحة 9

الشريحة 10

الشريحة 11

الشريحة 12

الشريحة 13

الشريحة 14

الشريحة 15

الشريحة 16

الشريحة 17

الشريحة 18

يمكن تنزيل العرض التقديمي حول موضوع "كونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي" مجانًا تمامًا على موقعنا. موضوع المشروع: أصول التدريس. ستساعدك الشرائح والرسوم التوضيحية الملونة على إشراك زملائك في الفصل أو الجمهور. لعرض المحتوى، استخدم المشغل، أو إذا كنت تريد تنزيل التقرير، فانقر على النص المقابل أسفل المشغل. يحتوي العرض التقديمي على 18 شريحة (شرائح).

شرائح العرض

الشريحة 2

مقدمة

لا ينتمي Ushinsky إلى الماضي فحسب: فهو لا يزال يعيش في عصرنا الحديث. أفكار خالق "عالم الأطفال"، "الكلمة الأصلية"، "الأنثروبولوجيا التربوية" تحتفظ بقوتها الإبداعية حتى يومنا هذا. في بي بوتيمكين

الشريحة 3

الطفولة والمراهقة الآباء

جاء والد K. D. Ushinsky، ديمتري غريغوريفيتش أوشينسكي، من النبلاء الفقراء. خدم في الجيش الروسي لسنوات عديدة، وهو من قدامى المحاربين في الحرب الوطنية عام 1812. وكان مدرسا في السلك العسكري.

أشرفت والدة K. D. Ushinsky، ليوبوف ستيبانوفنا أوشينسكايا (كابنيست)، بنفسها على التعليم الأولي لابنها، وأيقظت فيه الفضول والاهتمام بالقراءة. توفيت عندما كان عمر أوشينسكي 11 عامًا. لقد احتفظ بذكرياتها الرقيقة المؤثرة طوال حياته.

الشريحة 4

درس K.D Ushinsky في صالة Novgorod-Severskaya للألعاب الرياضية، حيث كان طالبًا مثاليًا، وقرأ كثيرًا، وغالبًا ما بدأ مناقشات حول مواضيع مختلفة، ولم يستطع تحمل التملق بين الطلاب أو ظلم بعض المعلمين.

"التعليم الذي تلقيناه ... في صالة الألعاب الرياضية بالمنطقة الفقيرة في بلدة نوفغورود-سيفرسكي الصغيرة في روسيا الصغيرة، لم يكن من الناحية التعليمية أقل فحسب، بل أعلى من ذلك الذي تلقيناه في ذلك الوقت في العديد من صالات الألعاب الرياضية الأخرى. وقد تم تسهيل ذلك إلى حد كبير من خلال الحب العاطفي للعلم وحتى الاحترام المتحذلق إلى حد ما له لدى المدير الراحل لصالة N-skaya للألعاب الرياضية... إيليا فيدوروفيتش تيمكوفسكي. ك.د.أوشينسكي

الشريحة 5

الدراسة في جامعة موسكو

بعد تخرجه من المدرسة الثانوية، دخل أوشينسكي جامعة موسكو في كلية الحقوق، وتخرج منها ببراعة عام 1844.

K. D. Ushinsky طالب بجامعة موسكو

الشريحة 6

العمل التدريسي في مدرسة ياروسلافل القانونية

"ينتقل شغف أوشينسكي إلى المستمعين، وهم جميعًا، مع محاضرهم، لا يسمعون الجرس، ولا يلاحظون أن نهاية المحاضرة قد جاءت بالفعل، وأن أستاذًا آخر كان يقف بالقرب من الباب لفترة طويلة ، في انتظار دوره - وفقط عندما ينفد صبر هذا الأخير تمامًا وسيلجأ إلى Ushinsky ليصرح بأن الوقت قد حان للانتهاء ، وإلا فسوف يغادر الأستاذ - Ushinsky ، ينزل على الفور من سحاباته الخيال الناري، يشعر بالحرج الشديد، ويطلب اعتذارًا ويطير بسرعة خارجًا من الجمهور، ويغطيه تصفيق مدوٍ من الطلاب المنبهرين بخطابه. في إي إرميلوف "معلم الشعب"

في عام 1846 بدأ التدريس في مدرسة ياروسلافل ليسيوم. وفقا لقصص الطلاب السابقين، قدم K. D. Ushinsky بطريقة رائعة محاضراته حول قانون الدولة.

الشريحة 7

الخدمة في وزارة الداخلية

في 15 ديسمبر 1849، تمت إزالة K. D. Ushinsky من العمل في مدرسة ياروسلافل القانونية للتوجيه الديمقراطي لمحاضراته. ثم أُجبر أوشينسكي على العمل كمسؤول ثانوي في وزارة الداخلية، لكن الخدمة البيروقراطية لم تكن مرضية له. تحدث في مذكراته عن الخدمة باشمئزاز. وقد شعر ببعض الرضا من خلال عمله الأدبي في مجلتي Sovremennik و Library for Reading حيث نشر ترجمات من اللغة الإنجليزية وملخصات مقالات ومراجعات للمواد المنشورة في المجلات الأجنبية.

الشريحة 9

K. D. Ushinsky - مدرس ومفتش معهد جاتشينا للأيتام

في عام 1854، تمكن Ushinsky من الحصول على موعد أولا كمدرس، ثم كمفتش في معهد غاتشينا للأيتام، حيث قام بتحسين تنظيم التدريب والتعليم بشكل كبير.

الشريحة 10

K. D. Ushinsky - مفتش صف معهد سمولني

في عام 1859، تم تعيين أوشينسكي مفتشًا للفصول الدراسية في معهد سمولني للعذارى النبيلات. في هذه المؤسسة، المرتبطة بشكل وثيق بالبلاط الملكي، ازدهر جو من الخنوع والتملق للدائرة الداخلية للملكة، المفضلة لديها. لقد نشأت الفتيات بروح الأخلاق المسيحية والفكرة الخاطئة عن واجبات الزوجة والأم ؛ ولم يتلقوا سوى القليل من المعرفة الحقيقية وكانوا أكثر اهتمامًا بغرس الأخلاق العلمانية في نفوسهم والإعجاب بالقيصرية .

أجرى Ushinsky بجرأة إصلاحًا للمعهد، وقدم منهجًا جديدًا، كانت موضوعاته الرئيسية هي اللغة الروسية، وأفضل أعمال الأدب الروسي، والعلوم الطبيعية، واستخدمت الوسائل البصرية على نطاق واسع في التدريس، وأجرت تجارب في علم الأحياء والفيزياء. الدروس. دعا K. D. Ushinsky معلمي منهجيات التدريس البارزين: في الأدب - V. I. Vodovozov، في الجغرافيا - D. D. Semenov، في التاريخ - M. I. Semevsky وآخرين.

الشريحة 11

البقاء في الخارج

فيينا في سويسرا (على بحيرة جنيف)، حيث عاش أوشينسكي وعولج

لحظة حزن أتجول لا إراديًا بين الحقول الدافئة، أحزن على وطني البارد: على ثلوجنا العميقة، على غابات الصنوبر لدينا، البحر جميل هنا والجبال رائعة، والنور السماوي هنا جميل، الطبيعة جميلة. جيد جداً! لكن روح السهوب تتأوه وتتألم! قصيدة كتبها K. D. Ushinsky في الخارج.

في عام 1862، تم إرسال أوشينسكي إلى الخارج لمدة خمس سنوات للعلاج ودراسة الشؤون المدرسية. زار خلال هذه الفترة سويسرا وألمانيا وفرنسا وبلجيكا وإيطاليا، حيث زار ودرس المؤسسات التعليمية - مدارس البنات ورياض الأطفال ودور الأيتام والمدارس، وخاصة في ألمانيا وسويسرا، والتي كانت تعتبر الأكثر تقدما من حيث التعليم. الابتكارات في طرق التدريس. وقد جمع ملاحظاته وملاحظاته ورسائله من هذه الفترة في مقال بعنوان "رحلة تربوية إلى سويسرا".

الشريحة 12

في الخارج في عام 1864، كتب أوشينسكي ونشر كتابًا تعليميًا بعنوان "الكلمة الأصلية"، والذي تم تطويره داخل دائرة عائلته، حيث عكس طبيعة وعادات منطقة نوفغورود-سيفيرسكي المألوفة لأطفاله، وكذلك الكتاب " عالم الأطفال". في الواقع، كانت هذه الكتب المدرسية الروسية الأولى التي تم إنتاجها بكميات كبيرة ومتاحة للجمهور للتعليم الابتدائي للأطفال. علاوة على ذلك، كتب ونشر دليلًا خاصًا للآباء والمعلمين حول "الكلمة الأصلية" - "دليل لتعليم "الكلمة الأصلية" للمعلمين وأولياء الأمور". كان لهذه القيادة تأثير كبير وواسع النطاق على المدرسة العامة الروسية. لم يفقد أهميته كدليل حول طرق تدريس اللغة الأم حتى يومنا هذا.

الشريحة 13

السنوات الأخيرة من الحياة

صورة العائلة. K. D. Ushinsky، N. S. Doroshenko (Ushinskaya)، الأطفال (من اليسار إلى اليمين)؛ بافيل (1852)، فلاديمير (1861)، كونستانتين (1859)، فيرا (1855)، ناديجدا (1856)

في منتصف ستينيات القرن التاسع عشر، عاد د. أوشينسكي وعائلته إلى روسيا. في صيف عام 1870، تم علاجه بالكوميس في ألما بالقرب من بخشيساراي. العودة من شبه جزيرة القرم، كنت سأزور N. A. Korfu في قرية Vremevka Aleksandrovsky District في منطقة Yekaterinoslav، ولكن بسبب المرض والمسافة الكبيرة للقرية من محطة سكة حديد Blagodatnaya، لم أستطع. عند وصولي إلى مزرعة بوجدانكا، علمت بالوفاة المأساوية لابن بافلشا الأكبر. وبعد أن وجد القوة للتغلب على الحزن الذي أصابه، نقل عائلته إلى كييف، واشترى منزلاً في الشارع. تاراسوفسكايا، وذهب هو وأبناؤه كونستانتين وفلاديمير إلى شبه جزيرة القرم لتلقي العلاج. ولكن في الطريق أصيب بنزلة برد ومرض وتوقف في أوديسا، حيث توفي في 3 يناير 1871.

الشريحة 14

أتباع K. D. Ushinsky

أعمال وأفكار د.ك. أصبح Ushinsky موضوع التطوير الإبداعي وإعادة التفكير والتقليد التنافسي لمجموعة كاملة من المفكرين المعلمين: I. Yakovleva، N. A. كورفا، ف.ب. Vakhterov، K. D. Alchevskaya، T. G. Lubenets وغيرها.

الشريحة 15

تكريم ذكرى K. D. Ushinsky

في تاريخ التعليم الروسي، يحتل Ushinsky مكانا مشرف. أحد أكثر الناس موهبة وتعليمًا وتقدمًا في عصره، ومؤسس علم التربية، ومصلح مدرسي شجاع، كرس حياته كلها للخدمة التضحية لقضية التعليم العام. كان المعلم الروسي العظيم بطلاً ومخلصًا لدعوته السامية. ولهذا السبب، يتم الآن تقديم تكريم وطني للامتنان والتبجيل له...

في بي بوتيمكين.

الميدالية الفضية لـ K. D. Ushinsky لمنحه معلمين وشخصيات مميزة بشكل خاص في مجال العلوم التربوية

مقالات في الصحافة السوفيتية مخصصة لـ K. D. Ushinsky

أهمية K. D. Ushinsky في تطوير أصول التدريس والمدرسة Ushinsky هو مدرس روسي عظيم، مؤسس المدرسة العامة في روسيا، مبتكر نظام تربوي عميق ومتناغم، مؤلف الكتب التعليمية الرائعة، التي استخدمها عشرات الملايين من الناس في روسيا لأكثر من نصف قرن. قام - "معلم المعلمين الروس" - بتطوير نظام لتدريب المعلمين الشعبيين في مدرسة المعلمين؛ وقد استرشد أفضل المعلمين الشعبيين في عملهم التربوي بأعمال أوشينسكي. تمامًا كما أعادت عبقرية بوشكين الشعرية إحياء مجموعة كاملة من شعراء مدرسة بوشكين ، فقد ساهمت عبقرية أوشينسكي التربوية في ظهور كوكبة من المعلمين الرائعين في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي ، أتباع Ushinsky - N. F. Bunakov، N. A. كورف، V. I. Vodovozov، D. D. Semenov، L. N. Modzalevsky وغيرها. كان لدى Ushinsky تأثير كبير على كبار المعلمين من شعوب روسيا الأخرى (جورجيا وأرمينيا وكازاخستان)، وعلى أصول التدريس في بلغاريا وجمهورية التشيك والشعوب السلافية الأخرى.

يجب أن يكون النص قابلاً للقراءة جيدًا، وإلا فلن يتمكن الجمهور من رؤية المعلومات المقدمة، أو سيتم تشتيت انتباهه كثيرًا عن القصة، أو محاولة فهم شيء ما على الأقل، أو سيفقد كل الاهتمام تمامًا. للقيام بذلك، تحتاج إلى اختيار الخط المناسب، مع الأخذ في الاعتبار مكان وكيفية بث العرض التقديمي، وكذلك اختيار المجموعة المناسبة من الخلفية والنص.

من المهم أن تتدرب على تقريرك، وتفكر في الطريقة التي ستستقبل بها الجمهور، وما الذي ستقوله أولاً، وكيف ستنهي العرض التقديمي. كل شيء يأتي مع الخبرة.

اختاري الزي المناسب، لأن... تلعب ملابس المتحدث أيضًا دورًا كبيرًا في إدراك كلامه.

حاول التحدث بثقة وسلاسة وتماسك.

حاول أن تستمتع بالأداء، فستشعر براحة أكبر وأقل توترًا.

• مُعد
• معلم مدرسة ابتدائية
• المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة راكيتيانسكايا الثانوية رقم 1"
• قرية راكيتنوي بمنطقة بيلغورود.
• لاتيشيفا تاتيانا أناتوليفنا

القصص والحكايات الخيالية من الكتب التعليمية للمعلم الروسي العظيم كونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي لن تترك أي شخص غير مبال. درس أكثر من جيل من الأطفال الروس من كتبه "عالم الأطفال" و"الكلمة الأصلية". أجدادك وأجداد أجدادك قرأوها. والآن حان دورك. ستعجبك القصص، على الرغم من أنها نُشرت لأول مرة منذ وقت طويل - منذ أكثر من مائة عام.

• أصبح كونستانتين أوشينسكي أول كاتب للأطفال في روسيا. قبل أن يبدأ في تأليف الكتب، عمل مدرسًا لفترة طويلة.

• سوف يساعدك White Arrow في تعريفك بالقصص القصيرة التي كتبها Konstantin Dmitrievich Ushinsky. النقر على اللون الأزرق
• فراشة، يمكنك العودة.

• طار غراب فوق البحيرة. يبدو - السرطان يزحف: أمسك به! جلست على شجرة صفصاف وفكرت في تناول وجبة خفيفة. يرى السرطان أنه يجب أن يختفي ويقول:
• - مهلا، الغراب! غراب! كنت أعرف أباك وأمك، كم كانا طائرين لطيفين!
• - نعم! - يقول الغراب دون أن يفتح فمه.
• - كنت أعرف أخواتك وإخوتك - لقد كانوا طيورًا ممتازة!
• - نعم! - يقول الغراب مرة أخرى.
• - نعم، رغم أن الطيور كانت جيدة، إلا أنها لا تزال بعيدة عنك.
• - آرا! - صرخ الغراب بأعلى صوته وأسقط السرطان في الماء.

• الغراب والسرطان

• ذات مرة عاش هناك ديك صغير ودجاجة. ركض الديك إلى الحديقة وبدأ ينقر على الكشمش الأخضر، فقالت له الدجاجة: «لا تأكله يا بيتيا! انتظر حتى ينضج الكشمش." لم يستمع الديك، بل نقر ونقر، ومرض بشدة لدرجة أنه اضطر إلى العودة إلى المنزل بالقوة. أعطت الدجاجة الديك النعناع، ​​ووضعت جص الخردل - فذهب.
• تعافى الديك وذهب إلى الحقل: ركض وقفز وتعرق وركض إلى النهر ليشرب الماء البارد؛ والدجاجة تصرخ له:
• - لا تشرب يا بيتيا، انتظر حتى تصاب بالبرد.
• لم يستمع الديك، وشرب الماء البارد - ثم بدأ يعاني من الحمى. ركضت الدجاجة إلى الطبيب، ووصف الطبيب بيتيا بعض الأدوية المريرة، وكان الديك الصغير يرقد في السرير لفترة طويلة.
• تعافى الديك ورأى أن النهر مغطى بالجليد؛ أراد الديك أن يذهب للتزلج على الجليد؛ وتقول له الدجاجة: أوه، انتظر يا بيتيا! دع النهر يتجمد تماما؛ والآن لا يزال الجليد رقيقًا جدًا، وسوف تغرق. لم يستمع الديك لأخته: انكسر الجليد وسقط الديك في الماء! ولم يشاهد سوى الديك.

• تعرف كيف تنتظر

• قالت الأشجار: أيهما أفضل؟ وهنا تقول شجرة البلوط: "أنا ملك كل الأشجار!" جذوري عميقة، والجذع يدور ثلاث مرات، والجزء العلوي يتطلع إلى السماء؛ أوراقي منحوتة، والأغصان تبدو وكأنها مصبوبة من الحديد. أنا لا أنحني للعواصف، ولا أنحني أمام العواصف الرعدية.
• سمعت شجرة التفاح تتفاخر شجرة البلوط وقالت: «لا تتفاخري كثيرًا، أيتها شجرة البلوط، بأنك كبيرة وسمينة: ​​ولكن فقط الجوز ينمو عليك من أجل تسلية الخنازير؛ وتفاحتي الوردية موجودة حتى على الطاولة الملكية.
• تستمع شجرة الصنوبر، وتهز قمتها التي تشبه الإبرة. يقول: «انتظر حتى تفتخر؛ سيأتي الشتاء، وستقفان عاريين، وسيبقى عليّ أشواك الخضراء؛ من دوني، لن يتمكن الناس من العيش في الجانب البارد؛ أستخدمه لتسخين المواقد وبناء الأكواخ.

• نزاع الشجرة

• يرى النحل أن الشمس مشرقة وأن كل شيء خفيف ودافئ، خرجوا من الخلية وطاروا إلى شجرة التفاح: - هل لديك، شجرة التفاح، أي شيء للنحل الجائع؟ لقد جوعوا طوال فصل الشتاء! "لا"، تقول لهم شجرة التفاح. - لقد وصلت مبكرًا جدًا، زهوري لا تزال مخبأة في البراعم، جرب شجرة الكرز.
• طار النحل إلى الكرز: - عزيزي الكرز! هل لديك زهرة للنحل الجائع؟ تجيبهم شجرة الكرز: "تعالوا لرؤيتي غدًا". - اليوم ليس لدي زهرة واحدة متفتحة بعد، ولكن عندما تتفتح، سأكون سعيدًا برؤيتك. طار النحل إلى الخزامى ونظر إلى الرأس المتنوع؛ ولكن لم تكن فيه رائحة العسل. أراد النحل الحزين والجائع أن يطير أبعد من ذلك، عندما رأوا زهرة زرقاء متواضعة تحت شجيرة - كانت زهرة بنفسجية. فتحت كأسها للنحل، مملوءة بالرائحة والعصير العطر. أكل النحل وشرب وعاد إلى المنزل - مرح.

• النحل في حالة استطلاع

• طفت الشمس الحمراء في السماء وبدأت في إرسال أشعتها الذهبية في كل مكان - لإيقاظ الأرض.
• طار الشعاع الأول وضرب القبرة. انطلقت القبرة، ورفرف خارج العش، وارتفع عاليًا، عاليًا وغنت أغنيتها الفضية: «أوه، كم هو جيد في هواء الصباح المنعش! كم هو جيد! كم هو ممتع!"
• ضرب الشعاع الثاني الأرنب. هز الأرنب أذنيه وقفز عبر المرج الندي: ركض ليحصل على بعض العشب العصير لتناول الإفطار.
• ضربت الشعاع الثالث حظيرة الدجاج. خفق الديك بجناحيه وغنى: "Ku-ka-re-ku!" طارت الدجاجات من مجاثمها، وقُقعت، وبدأت في البحث عن الديدان.
• ضرب الشعاع الرابع الخلية. زحفت نحلة من خلية شمعية وجلست على النافذة وفردت جناحيها وطارت لتلتقط العسل من الزهور العطرة.
• أصاب الشعاع الخامس الطفل الكسول الصغير في الحضانة، فأصابه في عينيه، فانقلب على الجانب الآخر ونام مرة أخرى.

• أشعة الصباح

• تمتلك الثعلب العرابة أسنانًا حادة وخطمًا رفيعًا وأذنين أعلى رأسها وذيلًا يطير بعيدًا ومعطفًا دافئًا من الفرو.
• العراب يرتدي ملابس أنيقة: الفراء رقيق وذهبي. هناك سترة على الصدر، وربطة عنق بيضاء على الرقبة.
• يمشي الثعلب بهدوء وينحني على الأرض وكأنه ينحني. يرتدي ذيله الرقيق بعناية، وينظر بمودة، ويبتسم، ويظهر أسنانه البيضاء.
• يحفر الثقوب، ذكي، عميق؛ يوجد العديد من الممرات والمخارج، ويوجد غرف تخزين، ويوجد أيضًا غرف نوم، والأرضيات مبطنة بالعشب الناعم. الجميع يود أن يكون الثعلب الصغير ربة منزل جيدة، لكن الثعلب السارق ماكر: إنها تحب الدجاج، تحب البط، سوف تعصر عنق أوزة سمينة، ولن ترحم حتى أرنبًا.

• ليزا باتريكيفنا

• يتجول الديك في الفناء: هناك مشط أحمر على رأسه ولحية حمراء تحت أنفه. أنف بيتيا عبارة عن إزميل، وذيل بيتيا عبارة عن عجلة، وهناك أنماط على ذيله، وتوتنهام على ساقيه. يقوم بيتيا بتجميع الكومة بمخالبه وينادي الدجاج والكتاكيت معًا:
• - الدجاج المتوج! مضيفات مشغولة! بقع متنافرة، أسود-أبيض! اجتمعوا مع الدجاج والأطفال الصغار: لقد احتفظت لكم ببعض الحبوب!
• تجمعت الدجاجات والكتاكيت وقُلقت؛ لم يتقاسموا الحبوب، بل دخلوا في قتال.
• بيتيا الديك لا يحب الاضطرابات - لقد تصالح الآن مع عائلته: لقد أكل واحدة من أجل شعاره، أما بالنسبة لنقرة البقر، فقد أكل هو نفسه حبة، وطار على السياج، ورفرف بجناحيه، وصرخ في الجزء العلوي من رأسه الرئتين:
• "كو-كا-ري-كو!"

• كوكريل مع العائلة

• كيتي كات - العانة الرمادية. فاسيا حنون وماكر. الكفوف مخملية والمخلب حاد.
• يمتلك Vasyutka آذانًا حساسة وشاربًا طويلًا ومعطفًا من الفرو الحريري. القطة تداعب، تنحني، تهز ذيلها، تغلق عينيها، تغني أغنية، ولكن إذا صادفت فأرًا - فلا تغضب! العيون كبيرة، والأقدام مثل الفولاذ، والأسنان ملتوية، والمخالب بارزة!

• فاسكا

الدجاج والبط

• أراد المالك تربية البط. اشترت بيض البط ووضعته تحت الدجاجة وتنتظر أن يفقس فراخ البط. تجلس الدجاجة على البيض، وتجلس بصبر، وتنزل لبعض الوقت لتنقر الطعام ثم تعود إلى العش.
• لقد فقست الدجاجة فراخ البط، وهي سعيدة، وتقرقر، وتقودهم حول الفناء، وتمزق الأرض - بحثًا عن الطعام لهم.
• في أحد الأيام، خرجت دجاجة وصغارها خارج السياج ووصلوا إلى البركة. رأى فراخ البط الماء، فركضوا جميعًا إليه، وبدأوا في السباحة واحدًا تلو الآخر. تجري الدجاجة المسكينة على طول الشاطئ وتصرخ وتنادي فراخ البط لها - إنها تخشى أن يغرقوا.
• وفراخ البط سعداء بالمياه، فهم يسبحون ويغوصون ولا يفكرون حتى في الذهاب إلى الشاطئ. بالكاد تمكنت ربة المنزل من إخراج الدجاجة من الماء.

اثنين من الماعز

• في أحد الأيام، التقت عنزتان عنيدتان على جذع شجرة ضيق ألقي عبر النهر. كان من المستحيل عبور النهر في كلا الوقتين؛ كان على أحدهما العودة وإفساح المجال للآخر والانتظار.
• قال أحدهم: "افسحوا الطريق لي".
• - وهنا آخر! "انظر، يا له من رجل مهم"، أجاب الآخر، "وتراجعت بعيدًا، كنت أول من صعد الجسر".
• - لا يا أخي أنا أكبر منك بسنين ولازم أستسلم لمصاصة اللبن! مستحيل!
• هنا، اصطدم كلاهما، دون تفكير لفترة طويلة، بجبهة قوية، وأبواق مقفلة، وبدأا في القتال، ويستريحان أرجلهما الرفيعة على سطح السفينة. لكن السطح كان مبللاً: انزلق كلا الرجلين العنيدين وطارا مباشرة في الماء.

حصان

• يشخر الحصان، يلوي أذنيه، يحرك عينيه، يقضم اللقمة، يحني رقبته مثل البجعة، يحفر الأرض بحافره. البدة متموجة على الرقبة، والذيل عبارة عن أنبوب في الخلف، والغرات بين الأذنين، والفرشاة على الساقين؛ الصوف يضيء الفضة. هناك القليل في الفم، سرج على الظهر، ركاب ذهبي، حدوات فولاذية. اجلس ودعنا نذهب! إلى الأراضي البعيدة، إلى المملكة الثلاثين! يركض الحصان، وترتعش الأرض، ويخرج الزبد من الفم، ويخرج البخار من الخياشيم.

الرياح والشمس

• في أحد الأيام، بدأت الشمس والرياح الشمالية الغاضبة في نزاع حول أيهما أقوى. لقد تجادلوا لفترة طويلة وقرروا أخيرًا قياس قوتهم ضد المسافر الذي كان يمتطي حصانًا على طول الطريق في ذلك الوقت.
• قالت الريح: «انظر، كيف سأطير نحوه: سأمزق عباءته.»
• قال، وبدأ ينفخ بأقصى ما يستطيع. لكن كلما حاولت الريح أكثر، كلما كان المسافر أكثر إحكاما في عباءته: تذمر من سوء الأحوال الجوية، لكنه ركب أبعد وأبعد. فغضبت الريح وأمطرت المسافر الفقير بالمطر والثلج. لعن الريح، ارتدى المسافر عباءته وربط نفسه بحزام. عند هذه النقطة، أصبح الريح نفسه مقتنعًا بأنه لا يستطيع خلع عباءته.
• ابتسمت الشمس، عندما رأت عجز منافستها، ونظرت من وراء السحب، ودفئت الأرض وجففتها، وفي نفس الوقت المسافر نصف المتجمد. بعد أن شعر بدفء أشعة الشمس، انتعش وبارك الشمس وخلع عباءته ولفها وربطها بالسرج.
• ثم قالت الشمس الوديعة للريح الغاضبة: "كما ترى، يمكنك أن تفعل الكثير بالمودة واللطف أكثر من الغضب".

مصادر:

• قوالب عرض حقوق الطبع والنشر
• فراشة
• صورة لأوشينسكي
• حصان
• اثنين من الماعز
• الدجاج والبط
• تعرف كيف تنتظر
• النحل في حالة استطلاع
• ليزا باتريكيفنا
• أشعة الصباح
• الشمس والرياح
• الغراب والسرطان
• نزاع الشجرة
• فاسكا
• كوكريل مع العائلة

"إن فن التعليم يتميز بخصوصية أنه يبدو مألوفًا ومفهومًا للجميع تقريبًا، بل وسهلًا للآخرين، وكلما كان مفهومًا وأسهل بالنسبة للآخرين"
ميزة أن الجميع تقريبا
يبدو مألوفا و
مفهومة، وبالنسبة للآخرين حتى سهلة،
ويبدو أكثر وضوحًا وأسهل
فهو أقل الإنسان به
مألوفة أو نظرية أو
عمليا."
K.D.Ushinsky

لقد ساهم جان جاك روسو بشكل كبير في تطوير فكرة التربية على مطابقة الطبيعة بملاحظاته العميقة. أظهر أنني أثير

مساهمة كبيرة في تطوير الفكرة
مطابقة طبيعة التعليم
ساهم بأعمق ما لديه
ملاحظات جان جاك روسو. هو
وأظهرت أن التعليمية
تفاعل متزايد بين الأشخاص
مع البيئة يتوافق مع الطبيعة البشرية
بدرجة أكبر بكثير من
التأثير عليه من الخارج
المربين.

ود. أوشينسكي بدوره:

وضع أسس الدراسة الخاصة
الشخص كشخص يتم تعليمه ومعلمه
تهدف إلى تنسيق النظرية التربوية و
الممارسة مع الطبيعة البشرية؛
قاد علم أصول التدريس إلى المثل الأنثروبولوجي
الكونية: كل المعرفة عن الإنسان تدور حوله
يجب أن تكون الروح والجسد والمجتمع البشري بمثابة الأساس
علم أصول التدريس.

كان أوشينسكي
الأول
خص
التعليم كما
العامل الرئيسي
بشر
تطوير.

احتاج أوشينسكي إلى تجميع المعرفة العلمية عن الإنسان ليس فقط لإثبات القوة القوية للتعليم.

كان هذا التوليف
ضروري بشكل خاص
لتشكيل
نهج جديد ل
التطوير نفسه،
القوى الدافعة
وهو
علاقة
بدني،
العقلية و
المبادئ الأخلاقية.

الأنثروبولوجيا التربوية - الانجاز العلمي لأوشينسكي

الأنثروبولوجيا التربوية الفذ العلمي لأوشينسكي
الأنثروبولوجيا التعليمية تنمو
تقدم العلم والتعليم .
حتى ثورة 1917 وبعضها
بعد أن تطورت في بلادنا
مدرسة علماء الأنثروبولوجيا التربوية وعلماء النفس ،
أتباع Ushinsky.
نهج التنمية البشرية من وجهة نظر
النظر إلى التعليم باعتباره العامل الرئيسي
التنمية تنطوي على الفهم
التعليم من منظور القوانين الداخلية
التنمية البشرية.

أساس نظام Ushinsky التربوي هو فكرة الجنسية

"هناك فطرية واحدة مشتركة بين الجميع
الميل الذي يمكن أن يكون دائما
عد الأبوة والأمومة: هذا ما نحن عليه
نحن نسميها الجنسية... التعليم خلق
من قبل الشعب نفسه وعلى أساس المبادئ الشعبية،
لديه تلك القوة التعليمية التي لا توجد فيها
أفضل الأنظمة المعتمدة على
أفكار مجردة أو مستعارة من أخرى
الناس. كل أمة تاريخية حية
هو أجمل خلق الله على الأرض، و
ولا يمكن للتعليم إلا أن يستمد من هذا
"مصدر غني ونقي" ، كتب Ushinsky
مقال "حول الجنسية في التعليم العام"
(1857).

د.ك. وأشار أوشينسكي

أن الناس أنفسهم خلقوا "ذلك".
لسان عميق، أعماق
الذي ما زلنا نفعله
لا يمكن قياسه بعد؛ ماذا
هؤلاء الناس البسطاء خلقوا ذلك
الشعر الذي أنقذنا
من الاطفال مضحك
الثرثرة التي نحن فيها
تقليد الأجانب؛ ماذا
من القوم تحديداً
المصادر قمنا بتحديث كافة
تم صنع أدبنا
تستحق هذا الاسم"

وأكد أوشينسكي أن إحدى السمات المميزة لتربية الشعب الروسي هي تنمية الوطنية لدى الأطفال والحب العميق لأبناءهم.

وأكد أوشينسكي أن أحد
السمات المميزة للتربية الروسية
الناس هو تنمية الأطفال
الوطنية والحب العميق للوطن الام.
وبما أن أفضل تعبير عن الجنسية حسب
في رأيه، هي اللغة الأم، الأساس
يجب أن يكون تعليم الأطفال الروس
اللغة الروسية التعليم الابتدائي
وينبغي أيضا إعطاء الأطفال فكرة عن
تاريخ وجغرافيا روسيا وطبيعتها

تم تصميم هذا النوع من التعليم للتطوير عند الأطفال

الشعور بالفخر الوطني،
غريب، ومع ذلك، على الشوفينية و
ممزوجة باحترام الآخرين
الشعوب. ويجب غرسها في الأطفال
الشعور بالواجب تجاه الوطن والتعود
إنهم يضعون دائمًا مصالح مشتركة
فوق تلك الشخصية.

اتسم أوشينسكي بإيمان لا ينضب بالقوى الإبداعية للشعب الروسي:

بفضل قوته وشجاعته و
لقد تحمل الشعب الروسي الثبات
نير المغول التتار.
أنقذ أوروبا الغربية من غزو جحافل المغول التتار؛
تم حفظه لاحقًا عدة مرات
استقلال الوطن الأم من التعديات
الأعداء الأجانب.

كتب د.أوشينسكي قصصًا للأطفال والصغار.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

بيم باد، ب. م. الأنثروبولوجيا التربوية.
مسار المحاضرات: كتاب مدرسي. دليل الطالب
الجامعات / ب.م.بم-باد. - م: دار النشر URAO،
2003. - 204 ص.
Vorobyova K. N. النهج الأنثروبولوجي ل
التعليم / K. N. Vorobyova // أصول التدريس. 2007. - العدد 5. - ص55-58.
تاريخ أصول التدريس والتربوية
الأنثروبولوجيا / [مندوب. إد. جي بي كورنيتوف]. -م.:
دار النشر URAO، 2002. - 104 ص.