الأطفال وأجهزة الكمبيوتر
لقد أصبحت أجهزة الكمبيوتر جزءًا قويًا من حياتنا لدرجة أن أولئك الذين لا يعرفون كيف يتعاملون معها على علاقة ودية يُنظر إليهم بارتياب. إن النزاعات المتعلقة بفوائد وأضرار ألعاب الكمبيوتر مستمرة على جميع المستويات الاجتماعية، حيث يجري العلماء أبحاثًا حول تأثيرات ألعاب الكمبيوتر على البشر، ويتجادل الأطفال مع والديهم، ويتجادل الآباء مع المعلمين، وما إلى ذلك. وما زال لا جواب. نأمل أن تساعدك الحقائق الواردة أدناه في اتخاذ القرار الصحيح.
بخير!
ألعاب الكمبيوتر تتطور عند الطفل:
ألعاب الكمبيوتر تعلم الطفل:
يشعر الطفل الذي كان موجهاً نحو الكمبيوتر منذ الطفولة بثقة أكبر لأنه يستطيع الوصول إلى عالم التكنولوجيا الحديثة.
الألعاب الموجودة على الكمبيوتر هي نفس الأنشطة، ومن الأسهل دائمًا جذب الطفل للعب بدلاً من إجباره على تعلم الحروف الأبجدية أو إضافة أرقام على سبيل المثال.
أثناء لعب ألعاب الكمبيوتر، يجد الطفل نفسه في قصة خيالية حيث يوجد عالمه الخاص. هذا العالم يشبه إلى حد كبير العالم الحقيقي! عندما تطلب الشخصيات في لعبة كمبيوتر من الطفل إصلاح جدار المنزل (عن طريق تجميع اللغز بشكل صحيح) أو وضع الأرقام من أجل الوصول إلى الكنز، يشعر الأطفال بأهميتهم. وإذا قالوا في نهاية المهمة "أحسنت، لقد قمت بعمل رائع"، فهذا يجعل الطفل سعيدًا!
تحتوي ألعاب الكمبيوتر للأطفال المرسومة بشكل جميل ومبهج ولطيف على الكثير من الأشياء الممتعة والذكية والمضحكة وتهدف بالكامل إلى مساعدة الأطفال على تطوير معرفتهم وتحسينها. كما أن أدوات التحكم والتمثيل الصوتي المريحة والمفهومة التي يؤديها ممثلون محترفون ستجعل من كل لعبة عطلة حقيقية.
ما هو السيء إذن؟
والشيء السيئ هو أنه إذا لم يتم اتباع النظام، يتحول الكمبيوتر من صديق إلى عدو. ويجب ألا ننسى أن كل شيء جيد باعتدال. الألعاب الجيدة والرائعة والمفيدة جدًا للأطفال يمكن أن تصبح ضارة لهم أيضًا.
تأكد من أن تتذكر أنه بالنسبة لعمر كل طفل هناك حد زمني للفصول الدراسية: في عمر 3-4 سنوات، يمكن للطفل أن يبقى أمام الكمبيوتر لمدة 25 دقيقة، في عمر 5-6 سنوات - 35 دقيقة، في عمر 7-8 سنوات قديم - 40 دقيقة.
البقاء أمام الكمبيوتر لفترة طويلة يمكن أن يؤدي إلى تدهور الرؤية، وكذلك إلى اعتماد الطفل النفسي على العالم الافتراضي. ولكن في الأسر، حيث لا يتم إهمال قاعدة الوسط الذهبي في كل شيء، لن تنشأ مثل هذه المشاكل أبدا.
استخدام تكنولوجيا المعلومات والحاسوب (ICT) في العمل الإصلاحي والتنموي وإعادة التأهيل مع الأطفال ذوي الإعاقة.
شهد العالم خلال العقود الماضية زيادة في تواتر ولادة الأطفال الذين يعانون من تشوهات جسدية خلقية وعيوب فكرية وأمراض إعاقة مزمنة حادة.
كلما تم تقديم مساعدة إعادة تأهيل شاملة وعالية الجودة للطفل المعاق، كلما زاد عدد الأطفال المعوقين الذين يمكنهم الدخول (التكيف) عضويًا في المجتمع، وبالتالي، سيزداد مؤشر جودة حياتهم بشكل مطرد.
ومن الواضح أنه من المستحيل التوصل إلى حل لهذه المشكلة في الظروف الحديثة دون استخدام التقنيات العالية في عملية إعادة التأهيل.
يمكن أن يكون استخدام أجهزة الكمبيوتر فيما يتعلق بعملية إعادة التأهيل وفي العمل الإصلاحي والتنموي متعدد الأوجه وواسع النطاق.
بادئ ذي بدء، هذه ألعاب كمبيوتر تعليمية وتعليمية، والتي أصبحت إحدى طرق تصحيح العيوب الفكرية والحركية والكلامية.
الغرض الرئيسي من استخدام ألعاب الكمبيوتر التعليمية هو تحفيز النشاط الفكري للطفل وتكوين وتحسين وظائفه العقلية العليا: الانتباه والذاكرة والمفاهيم المكانية والبناءة والكلام والتفكير المنطقي. بالإضافة إلى ذلك، تعتبر ألعاب الكمبيوتر ضرورية لتطوير سرعة رد الفعل لدى الطفل، فضلاً عن أنشطته التلاعبية (بما في ذلك المهارات الحركية الدقيقة).
علاج النطق وفصول علم العيوب على المستوى الحديث لا يمكن تصورها أيضًا بدون ألعاب الكمبيوتر.
الأسس النفسية والتربوية لاستخدام تقنيات الكمبيوتر في إعادة تأهيل الأطفال
قبل الحديث عن استخدام الكمبيوتر أو، كما يقولون، تقنيات المعلومات الجديدة (NIT) في إعادة تأهيل الأطفال الذين يعانون من إعاقات نمو مختلفة، من الضروري معرفة بعض المبادئ الأساسية لعلم نفس الطفل وعلم نفس الألعاب.
الاستعداد النفسي للحياة في مجتمع المعلومات، ومحو الأمية الحاسوبية الأساسية، وثقافة استخدام الكمبيوتر الشخصي كوسيلة لحل مشاكل العمل أصبحت الآن ضرورية لكل شخص، بغض النظر عن المهنة. تقنيات المعلومات الجديدة في إعادة تأهيل الأطفال، في المقام الأول، مجموعة من المواد المنهجية والتعليمية والأدوات التقنية والحاسوبية المدمجة في نظام المعرفة العلمية حول دورها ومكانتها في عملية إعادة التأهيل المعقدة.
تتطلب عملية إتقان القراءة والكتابة الحاسوبية وتكنولوجيا المعلومات العلمية مراعاة العامل البشري. تصبح هذه المشكلة حادة بشكل خاص في مرحلة ما قبل المدرسة من التطور. بعد كل شيء، الطفولة المبكرة ليست مجرد مصدر للمواهب البشرية، ولكنها أيضا فترة من الضعف العاطفي، والضعف العقلي. ويتجلى ذلك من خلال الممارسة العالمية لإعادة التأهيل الشخصي. لذلك، فإن إدخال شيء جديد في حياة الأطفال يجب أن يتم دائمًا بحذر شديد. "المساعدة، ولكن لا ضرر!" - مبدأ يجب اتباعه عند إدخال NIT لتأهيل الأطفال. يعتمد نجاح حوسبة عملية إعادة التأهيل إلى حد كبير على كفاءة المتخصصين والأساليب المستخدمة وجودة الوسائل التقنية المستخدمة والمحتوى التطويري لبرامج الكمبيوتر.
يمكن للطفل إتقان تكنولوجيا المعلومات بالفعل في سن ما قبل المدرسة. لكن نجاح هذا التضمين ممكن إذا أصبحت أدوات الكمبيوتر الخاصة بـ NIT وسيلة حقيقية لأنشطتها، أي. وسائل تواصله اليومي ولعبه وعمله المجدي والتصميم والفني وأنواع أخرى من النشاط الإبداعي الإنتاجي. وهذا بدوره يتطلب إنشاء برامج حاسوبية كثيفة المعرفة، يرتبط هيكلها بالبنية الفكرية لنشاط الطفل.
يصبح برنامج تطوير الكمبيوتر رابطًا ضروريًا في بيئة موضوع التطوير لمؤسسة رعاية الأطفال من أي نوع.
يجب أن يدخل الكمبيوتر حياة الطفل من خلال اللعب. اللعب - نشاط عملي مشرق ومُرضٍ عاطفياً - هو النشاط الرائد بالنسبة للطفل. الكمبيوتر هو في المقام الأول وسيلة لنشاط الطفل.
المهمة الأكثر أهمية ليست استبدال الوسائل التقليدية لتعليم اللعبة بأدوات NIT، ولكن إدراجها في النظام الشامل القائم على فكرة الإثراء المتبادل.
لاستخدام الكمبيوتر بشكل كامل كوسيلة للنشاط (وسيلة للتحليل المعرفي للمعلومات حول الواقع)، يجب أن يكون الطفل قادرًا على العمل بالرموز (العلامات)، والصور المعممة (أي أنه يحتاج إلى تفكير متطور بدرجة كافية، وإبداع الخيال، مستوى معين من التعسف في الإجراءات). يتم تشكيل كل هذا في مجموعة متنوعة من الأنشطة القائمة على الموضوع والعملية واللعبية. في الوقت نفسه، هناك أهمية خاصة لتكوين الحاجة إلى التحكم الهادف في الكمبيوتر وتطوير ألعاب الكمبيوتر ينتمي إلى النشاط الرئيسي للطفل - اللعب.
لعبة- أحد أشكال التفكير العملي. في اللعبة، يعمل الطفل بمعرفته وخبرته وانطباعاته، المعروضة في الشكل الاجتماعي لأساليب عمل اللعبة، وعلامات اللعبة التي تكتسب معنى في المجال الدلالي للعبة.
تتيح لك اللعبة "نشر أجنحة قدراتك". في عملية التفكير في العالم، يستخدم الطفل نظام الإشارة (الرمزي) لعرض الواقع في اللعبة.
هذه القدرة هي الأساس النفسي الأكثر أهمية لإدخال الكمبيوتر في لعبة الطفل كأداة ألعاب.
كقاعدة عامة، تكون جميع برامج وألعاب ألعاب الكمبيوتر للأطفال تعليمية وتنموية بطبيعتها.
وفي الوقت نفسه، يوجد في المجموعة المتنوعة من برامج الأطفال مجموعة كبيرة من ألعاب الكمبيوتر التعليمية والتنموية التي تم إنشاؤها خصيصًا للاستخدام في الأغراض التعليمية. هذه برامج فردية ومجموعات من البرامج، والتي يتم تقديمها في شكل مجموعات منفصلة، وأنظمة فرعية، وحزم، وسلاسل - اعتمادًا على درجة "القواسم المشتركة" بينها.
هناك العديد من الأساليب المختلفة لتصنيف برامج ألعاب الكمبيوتر، وهو أمر ضروري ليس فقط لراحة المستهلك: فمن الأسهل على المعلمين التنقل في مجموعة البرامج الكاملة إذا كانت العناوين توفر على الفور إجابات لأسئلة مثل "ما هي البرامج؟" هناك للأطفال من 3 إلى 4 سنوات؟"، "ما هي البرامج التي تساهم في تطوير الكلام؟"، "ما هي البرامج التي تحتوي على صور للحيوانات؟"، "هل هناك برامج يتم فيها التحكم عن طريق 3-4 مفاتيح فقط؟ " إلخ. يسهل اختيار البرنامج المطلوب وفقا لمعايير مختلفة.
يمكن تقسيم البرامج إلى مجموعات فرعية بناءً على معايير مختلفة: العمر وموضوع الحبكة ومستوى تعقيد مهمة اللعبة وتعقيد التحكم ومهام تنمية القدرات العقلية وغيرها من الخصائص.
ولكن أولا وقبل كل شيء، يمكن تجميع جميع البرامج التعليمية للأطفال في الفئات الكبيرة التالية:
أ) الألعاب التعليمية؛
ب) الألعاب التعليمية.
ج) الألعاب التجريبية.
د) الألعاب الترفيهية.
ه) ألعاب تشخيص الكمبيوتر.
العمل مع الوالدين
أحد الاتجاهات المهمة جدًا في نشاط المعلم هو العمل مع أولياء الأمور. قبل أن يبدأ المعلم في العمل مع طفل على الكمبيوتر، عليه أولاً أن يعرف من الوالدين أسلوب سلوكه وأسلوب تعامله معه من أجل تطوير أسلوب (اتجاه) عمله معه في المدرسة. الكمبيوتر، ومقارنة هذه البيانات مع استنتاجات طبيب الأعصاب وعلم النفس. وعلاوة على ذلك، وفقا لخطة عمل المؤسسة، يتم تنظيم اجتماعات لأولياء أمور الأطفال. في محادثة غير رسمية، يظهر المعلم بعض ألعاب الكمبيوتر، يوضح كيفية تأثيرها على تطوير التفكير والكلام والخيال وما إلى ذلك. كيف تساعد في إعداد طفل لرياض الأطفال أو المدرسة أو حياة أكثر استقلالية. يتم التأكيد على أن الآباء ليسوا مراقبين خارجيين، بل مساعدين نشطين للمعلمين وحلفاء الأطفال. في الاجتماعات، خلال المحادثات الفردية والمشاورات، تتم مناقشة تقدم الأطفال وتقديم توصيات محددة للمساعدة.
يتم تنفيذ العمل الإصلاحي مع الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي باستخدام تقنيات الكمبيوتر في المجالات الرئيسية التالية:
I. التشخيص النفسي والتربوي.
ثانيا. اختيار البرامج الإصلاحية والتنموية مع مراعاة القدرات الفكرية والحركية والكلامية.
ثالثا. عملية التصحيح والترميم.
أولاً: التشخيص النفسي والتربوي:
اختيار البرامج الإصلاحية والتنموية مع مراعاة القدرات الفكرية والحركية والكلامية:
ثالثا. عملية التصحيح والترميم تعتمد على تحديد المستوى المعرفي والمهارات والقدرات لدى كل طفل؛ قدراته العقلية والجسدية والفكرية والكلامية وحالة المجال العاطفي الطوفي.
بالإضافة إلى ذلك، يتم إطلاق مجلة للتدريب الإصلاحي الفردي، والتي تأخذ في الاعتبار توصيات الطبيب النفسي والمعلمين ومدرب العلاج بالتمارين الرياضية ومعالج النطق وأخصائي أمراض النطق.
نتائج العمل على استخدام تقنيات الكمبيوتر في العمل مع الأطفال المصابين بالشلل الدماغي هي:
يتضمن العمل المباشر مع الأطفال أربعة أجزاء:
يجب أن يعرف المعلم تمامًا محتوى جميع برامج الكمبيوتر وخصائصها التشغيلية (خصائص القواعد الفنية للعمل مع كل منها). هيكل كل لعبة له خصائصه الخاصة. يمكن أن يستمر الدرس مع طفل واحد، بما في ذلك نشاطه على الكمبيوتر، والمحادثة التعليمية، واللعب التمهيدي، وتمارين العين، وما إلى ذلك، من 35 إلى 50 دقيقة. وفي هذه الحالة يمكن أن يبقى الطفل خلف شاشة المراقبة من 10 إلى 15 إلى 30 دقيقة، حسب العمر الفسيولوجي وخصائص المرض. ويجب التأكيد على أن هذا هو الحد الأقصى لوقت الدرس، والذي لا يمكن للطفل أن يكون أطول منه خلف شاشة المراقبة، ويتم اختيار الحد الأدنى لوقت الدرس من قبل الطفل نفسه. لا يجوز بأي حال من الأحوال كبح جماح الطفل وإجباره على الجلوس للوقت "المخصص" خاصة للأشخاص المصابين بالتوحد.
من المهم، قبل البدء مباشرة في الدراسة على الكمبيوتر، تكوين موقف إيجابي عاطفيًا لدى الطفل تجاه الكمبيوتر (لخلق استعداد تحفيزي لإتقان الكمبيوتر)، لذلك من الضروري اختيار ألعاب الكمبيوتر الأولى للأطفال. يجب أن تكون بسيطة في القواعد الفنية ومثيرة للاهتمام في المحتوى.
عند تقديم البرامج اللاحقة، يبدو أن الجانب التشغيلي يتلاشى في الخلفية، مما يفسح المجال للعبة والمحتوى التعليمي للبرنامج.
لتطوير لعبة هواة بعد الانتهاء من لعبة كمبيوتر، من الجيد دعم الموقف الخيالي المحدد فيها. يمكن أيضًا ربط الجمباز للعيون باللعبة. والنتيجة هي نوع من الارتجال لدى الأطفال للعبة كمبيوتر في ظروف جديدة.
يتضمن القسم الرئيسي "العمل مع الأطفال"، بالإضافة إلى الأنشطة الموضوعية، العمل التنظيمي والمنهجي الذي يهدف إلى جعل أطفال المعلم يعملون بشكل أكثر عقلانية وكفاءة في مجمع الكمبيوتر والألعاب.
يشمل العمل التنظيمي والمنهجي تصميم وصيانة الوثائق التي تساعد في تخطيط برامج الكمبيوتر وتأخذ في الاعتبار محتواها والقدرات المحتملة للأطفال. يجب ألا تعقد الفصول الدراسية مع كل طفل أكثر من مرتين في الأسبوع.
في رأينا، الوثيقة الضرورية للغاية والتي يجب على المعلم الاحتفاظ بها في غرفة الكمبيوتر هي "دفتر ملاحظات" لكيفية إتقان كل طفل للبرامج المكتملة.
في المؤسسات ذات التكوين الدائم للأطفال (على سبيل المثال، المدارس الداخلية)، يمكن الاحتفاظ بـ "دفتر تخطيط التقويم" لألعاب الكمبيوتر في كل مجموعة من الأطفال.
التقنيات المساعدة للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
إن تجهيز مكان عمل الشخص المعاق بمختلف الوسائل التقنية المساعدة للتعويض جزئيًا أو كليًا عن القيود المرتبطة بضعف الوظائف الجسدية أو الحسية أو النفسية العصبية سيوفر لهم الوصول الضروري إلى الكمبيوتر، كما سيقلل أيضًا من مشاكل التواصل والمشاكل النفسية.
أجهزة متخصصة للأطفال المصابين بآثار الشلل الدماغي
تم تصميم لوحات المفاتيح الخاصة لمساعدة الأشخاص ذوي المهارات الحركية المحدودة على استخدام الكمبيوتر. يتم تكييف أنواع مختلفة من لوحات المفاتيح مع أنواع معينة من القيود.
لوحات المفاتيح للأشخاص الذين يعانون من إعاقات حركية شديدة، لوحات المفاتيح الكبيرة
يحتاج الأشخاص الذين يعانون من إعاقات حركية شديدة (يد تشنجية، حركات غير منسقة) إلى لوحات مفاتيح ذات مفاتيح أكبر (قطر 20 - 27 مم)، متباعدة لتجنب الضغط على مفاتيح متعددة في نفس الوقت.
يمكن استخدام لوحات المفاتيح مثل هذه للتحكم في جهاز الكمبيوتر باستخدام أصابع قدميك.
عادةً ما تكون لوحات المفاتيح من هذا النوع مجهزة بتأخير ضغط مفتاح قابل للتعديل، وهي وظيفة للتخلص من الضغط المزدوج (أي يتم تجاهل الضغط المزدوج أو الضغط الطويل الخاطئ)، وضبط سرعة الضغط المتكرر وحظر مفتاح التعديل (SHIFT. Ctrl، إلخ). .).
لوحات المفاتيح للأشخاص ذوي النطاق المحدود من الحركة (ضمور العضلات، أمراض المفاصل، غياب الأطراف، إلخ)
هذه عبارة عن لوحات مفاتيح صغيرة يمكن ترتيب المفاتيح عليها بشكل جذري ومضغوط للمستخدمين ذوي نطاق محدود من الحركة.
في الحالات التي تكون فيها القيود على الحركة كبيرة جدًا بحيث يصبح استخدام لوحات المفاتيح الخاصة المُكيَّفة أمرًا مستحيلًا، فمن الممكن تجهيز الكمبيوتر بأجهزة تعمل باللمس تعمل بناءً على نبض الحركة الممكنة المتبقية.
يتم إدخال المعلومات في نبضات فردية يتم إرسالها عبر الأجهزة التي تعمل باللمس إلى لوحة المفاتيح الافتراضية.
تبرير الحاجة إلى استخدام مجمع ألعاب الكمبيوتر لإعادة التأهيل والعلاج التصالحي للأطفال المعوقين
(تصحيح العيوب الفكرية والحركية والكلامية)
تتجلى الراحة الوظيفية في شكل ردود أفعال عاطفية إيجابية وكمعيار لملاءمة البيئة الموضوعية المقدمة للطفل مع قدراته الوظيفية والعقلية والفردية.
ترتبط ظاهرة الإبداع ارتباطًا وثيقًا بالتوجه الإنساني والنشاط البحثي:
الشدة، الجدة، التعقيد، الغرابة، التباين، التباين. إنها المحفزات التي تثير السلوك الاستكشافي التوجيهي، الذي يكمن وراء النشاط المعرفي الذي يساهم في نمو الطفل.
يجب أن تحفز الجدة الاهتمام المعرفي لدى الطفل، والذي يتم التعبير عنه في أنشطة اللعب المشحونة عاطفياً. تلعب ظاهرة العواطف في نشاط الطفل دورًا مهمًا للغاية ولا تعمل فقط كشرط ضروري لظهور النشاط الإبداعي، ولكن أيضًا كأهم منظم لأي عمليات عقلية، وبالتالي لأي نوع من النشاط.
ومن الحقائق المعروفة أن العواطف (الإيجابية) تؤثر على التأثير العلاجي، والذي بدوره له تأثير إيجابي على العمليات الإبداعية في أنشطة لعب الأطفال.
الأدب:
"القدرة على تعلم حقائق جديدة تتناسب عكسيا مع العمر" (جلين دومان)
أهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنمية أطفال ما قبل المدرسة
في ظروف التطور الحديث للمجتمع والإنتاج، من المستحيل تخيل عالم بدون موارد معلومات، لا تقل أهمية عن المواد والطاقة والعمل. بداهة، يتطلب مساحة المعلومات الحديثة مهارات الكمبيوتر ليس فقط في المدرسة الابتدائية، ولكن أيضا في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة.
تعمل تقنيات المعلومات اليوم على توسيع قدرات أولياء الأمور والمعلمين والمتخصصين في مجال التعليم المبكر بشكل كبير. تسمح إمكانيات استخدام الكمبيوتر الحديث على أكمل وجه ونجاح التعرف على تنمية قدرات الطفل.
على عكس الوسائل التقنية التقليدية للتعليم، فإن تكنولوجيات المعلومات والاتصالات تجعل من الممكن ليس فقط تشبع الطفل بكمية كبيرة من المعرفة الجاهزة والمختارة بدقة والمنظمة بشكل مناسب، ولكن أيضًا تطوير القدرات الفكرية والإبداعية، وهو أمر مهم للغاية في مرحلة الطفولة المبكرة - القدرة على اكتساب المعرفة الجديدة بشكل مستقل.
إن قدرة الكمبيوتر على إعادة إنتاج المعلومات في وقت واحد في شكل نصوص ورسومات وصوت وكلام وفيديو وتذكر البيانات ومعالجتها بسرعة هائلة تسمح للمتخصصين بإنشاء وسائل جديدة للنشاط للأطفال تختلف جوهريًا عن جميع الألعاب والألعاب الموجودة . كل هذا يضع متطلبات جديدة نوعيا على التعليم قبل المدرسي - الحلقة الأولى للتعليم مدى الحياة، والتي تتمثل إحدى مهامها الرئيسية في وضع إمكانية تعزيز تنمية شخصية الطفل.
لذلك، من الضروري إدخال تكنولوجيا المعلومات في نظام التعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة.
أظهرت الممارسة أن هذا يزيد بشكل كبير من اهتمام الأطفال بالأنشطة ويزيد من مستوى القدرات المعرفية.
إن استخدام أساليب جديدة غير عادية في الشرح والتعزيز، خاصة في شكل لعب، يزيد من الانتباه اللاإرادي لدى الأطفال ويساعد على تنمية الاهتمام الإرادي. توفر تكنولوجيا المعلومات نهجا يركز على الشخص. تتيح إمكانيات الكمبيوتر زيادة حجم المواد المقدمة للتعرف عليها. بالإضافة إلى ذلك، يجب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تكرار نفس مادة البرنامج عدة مرات، كما أن تنوع أشكال العرض التقديمي له أهمية كبيرة.
خارج الفصل، تساعد ألعاب الكمبيوتر في تعزيز معرفة الأطفال؛ ويمكن استخدامها للدروس الفردية مع الأطفال الذين يتفوقون على أقرانهم في النمو الفكري أو المتخلفين عنهم؛ لتنمية القدرات العقلية اللازمة للنشاط الفكري: الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
تعمل برامج الكمبيوتر على تعليم الاستقلال وتطوير مهارات ضبط النفس. يحتاج الأطفال الصغار إلى مزيد من المساعدة عند إكمال المهام والتأكيد خطوة بخطوة على أفعالهم، كما أن التحكم الآلي في الصحة يحرر وقت المعلم للعمل الموازي مع الأطفال الآخرين.
يمكن للكمبيوتر أن يدخل حياة الطفل من خلال اللعب. اللعبة هي أحد أشكال التفكير العملي. في اللعبة، يعمل الطفل بمعرفته وخبرته وانطباعاته، المعروضة في الشكل الاجتماعي لأساليب عمل اللعبة، وعلامات اللعبة التي تكتسب معنى في المجال الدلالي للألعاب. يكتشف الطفل القدرة على منح كائن محايد (حتى مستوى معين) قيمة لعب في المجال الدلالي للعبة. هذه القدرة هي الأساس النفسي الأكثر أهمية لإدخال الكمبيوتر في اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة كأداة ألعاب.
أثناء نشاط اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة، المخصب بأدوات الكمبيوتر، تنشأ تكوينات عقلية جديدة (التفكير النظري، الخيال المتطور، القدرة على التنبؤ بنتيجة العمل، صفات التفكير التصميمي، وما إلى ذلك)، مما يؤدي إلى زيادة حادة في القدرات الإبداعية للأطفال.
بالمقارنة مع الأشكال التقليدية لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يتمتع الكمبيوتر بعدد من المزايا:
ينظم الطفل نفسه وتيرة وعدد مهام تعلم اللعبة التي يتعين حلها؛
مجالات تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتنمية أطفال ما قبل المدرسة
يمكن استخدام الكمبيوتر لتعلم وتنمية الأطفال الصغار بشروطمقسمة إلى مباشرة وغير مباشرة.
1. التعلم والتطوير غير المباشر
أ) استخدام الإنترنت العالمية
من الصعب تخيل التعليم الحديث بدون موارد الإنترنت. تتمتع شبكة الإنترنت بإمكانيات هائلة للخدمات التعليمية. أصبح البريد الإلكتروني ومحركات البحث والمؤتمرات الإلكترونية جزءًا لا يتجزأ من التعليم الحديث. يمكنك العثور على الإنترنت على معلومات حول مشاكل التعلم المبكر والتنمية، وحول المدارس ورياض الأطفال المبتكرة، ومعاهد التنمية المبكرة الأجنبية، وإقامة اتصالات مع كبار الخبراء في مجال التعليم.
لذلك، في السنوات الأخيرة، كان هناك إدخال هائل للإنترنت ليس فقط في المدرسة، ولكن أيضًا في التعليم قبل المدرسي. يتزايد عدد مصادر المعلومات في جميع مجالات تعليم الأطفال ونموهم.
لقد أصبح الإنترنت متاحًا بالفعل للاستخدام في العملية التعليمية. تتيح الفرص التي توفرها الموارد الإلكترونية للشبكة حل عدد من المشكلات ذات الصلة بالمتخصصين العاملين في نظام التعليم ما قبل المدرسة.
أولا، هذه معلومات إضافية لسبب ما ليست في المنشور المطبوع.
ثانيًا، إنها مجموعة متنوعة من المواد التوضيحية، الثابتة والديناميكية (الرسوم المتحركة، ومواد الفيديو).
ثالثا، في مجتمع المعلومات، تعد الموارد الإلكترونية الشبكية هي الطريقة الأكثر ديمقراطية لنشر الأفكار المنهجية الجديدة والوسائل التعليمية الجديدة، المتاحة للمنهجيين والمدرسين بغض النظر عن مكان إقامتهم ومستوى دخلهم.
يتيح استخدام موارد الإنترنت جعل العملية التعليمية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة كثيفة المعلومات ومسلية ومريحة. يمكن استخدام المعلومات والدعم المنهجي في شكل موارد إلكترونية عند إعداد المعلم للفصول الدراسية، على سبيل المثال، لدراسة تقنيات جديدة أو عند اختيار الوسائل البصرية للفصول الدراسية.
قد تكون النسخة الإلكترونية للمجلة ذات فائدة للمعلمين "الحضانة" - http://dob.1september.ru/ . هنا يمكنك العثور على مقالات حول التطور الإبداعي والحسي والكلام وأنواع أخرى من التطور لدى الأطفال الصغار. من بين الأقسام الموجودة في الموقع مثيرة للاهتمام: عالم الأطفال؛ استشارة الوالدين؛ ورشة عمل؛ مكتبة الألعاب؛ كن بصحة جيدة، تنمو كبيرة؛ رف الكتب؛ مدرسة الطبيعة؛ المدرسة النفسية وما إلى ذلك.
المورد المفيد هو جمع المواد مهرجان الأفكار التربوية، أجرته دار النشر "الأول من سبتمبر" - http://festival.1september.ru/، حيث يشارك المعلمون والمعلمون من جميع أنحاء روسيا اكتشافاتهم التربوية. هذا العام، يتم نشر المواد الخاصة بجميع السنوات السابقة على موقع واحد، مما يجعل البحث أسهل وأسرع. صحيح أن المواد داخل صفحة "التعليم ما قبل المدرسة" ليست مرتبة حسب العناوين، الأمر الذي من شأنه تسريع البحث، ولكن حسب الترتيب الأبجدي.
يمكن أن يكون موقع الويب http://bukvar.edu.ru بمثابة مساعد لتنمية أطفال ما قبل المدرسة
يمكنك هنا العثور على قاموس مصور لتطوير الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة وألبومات القصص.
يعد القاموس المصور لتطوير الكلام موردًا موجهًا إلى المعلمين الذين يقومون بإعداد الأطفال في سن ما قبل المدرسة للالتحاق بالمدرسة، وإلى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم. وهي مصممة أساسا لزيادة مفردات الأطفال؛ ويمكن استخدامه كمواد تعليمية عند تعليم الأطفال القراءة.
يمكن للقاموس المصور أن يوفر للمعلم الفرص التالية:
تم تصميم ألبومات القصص لتنمية الكلام لتطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال.
توفر الألبومات الإلكترونية للمعلم الفرص التالية:
تم تصميم الوسائل التعليمية الإلكترونية خصيصًا للأطفال في سن ما قبل المدرسة. سوف يساعدونك على تعلم كيفية كتابة الرسائل وتعلم القراءة. وتأخذ هذه التطورات في الاعتبار بشكل كامل الخصائص العقلية والثقافية والاجتماعية لفهم الأطفال للظواهر الثقافية مثل الكلمات وتركيب الكلمات.
توفر محركات البحث على الإنترنت للمعلمين الفرصة للعثور على أي مواد تقريبًا حول التطوير والتعلم المبكر، بالإضافة إلى أي صور فوتوغرافية ورسوم توضيحية للفصول الدراسية.
ب) استخدام الحاسب الآلي لحفظ السجلات.
يمكن للكمبيوتر تقديم خدمة لا تقدر بثمن للمعلمين وأولياء الأمور "المتقدمين" في وضع جميع أنواع خطط العمل بمساعدة تنظيم البرامج، والاحتفاظ بمذكرات طفل فردي، وتسجيل البيانات المختلفة عنه، ونتائج الاختبارات، وبناء الرسوم البيانية، بشكل عام مراقبة ديناميات نمو الطفل. ويمكن القيام بذلك يدويًا، لكن تكاليف الوقت غير قابلة للمقارنة.
أحد الجوانب المهمة لاستخدام الكمبيوتر هو الحفاظ على قاعدة البيانات. من الكتب. اليوم، ظهر عدد كبير جدًا من الكتب حول تربية الأطفال ونموهم، وتعكس العديد من الكتب مناهج معقدة للتدريس، والبعض الآخر يعكس تطور نوعية معينة، وتمييز الفئات العمرية، وما إلى ذلك. بدون قاعدة بيانات، يصعب التنقل الأدب.
2. التدريب المباشر.
أ) استخدام برامج الحاسوب التعليمية
تتيح لك إمكانيات الكمبيوتر زيادة كمية المعلومات المقدمة
التعرف على المادة. تجذب الشاشة المتوهجة الساطعة الانتباه، وتجعل من الممكن تحويل الإدراك الصوتي للأطفال إلى شخصيات مرئية ومتحركة تثير الاهتمام، ونتيجة لذلك، يتم تخفيف التوتر.
لكن اليوم، لسوء الحظ، لا يوجد عدد كاف من برامج الكمبيوتر الجيدة المخصصة للأطفال في هذا العصر.
يحدد الخبراء الأمريكيون عددًا من المتطلبات التي يجب أن تلبيها البرامج التنموية للأطفال:
ويمكن تصنيف البرامج التعليمية الموجودة في السوق لهذا العصر على النحو التالي:
1. ألعاب تنمية الذاكرة والخيال والتفكير وغيرها.
2. قواميس "ناطقة" للغات الأجنبية مع رسوم متحركة جيدة.
3. استوديوهات ART ومحرري الرسوم البيانية البسيطين مع مكتبات الرسومات.
4. العاب السفر “العاب اكشن”.
5. أبسط البرامج لتعليم القراءة والرياضيات وغيرها.
لتنمية أطفال ما قبل المدرسة، يمكنك الاستعانة بسلسلة البرامج “Frivolous Lessons” التي تنتجها شركة “New Disc”.
إن استخدام مثل هذه البرامج لا يسمح فقط بإثراء المعرفة، واستخدام الكمبيوتر للتعرف بشكل أكثر اكتمالا على الأشياء والظواهر التي تقع خارج تجربة الطفل الخاصة، ولكن أيضا لزيادة قدرة الطفل على الإبداع؛ تساعد القدرة على التعامل مع الرموز الموجودة على شاشة العرض على تحسين الانتقال من التفكير البصري المجازي إلى التفكير المجرد؛ استخدام الألعاب الإبداعية والمخرجية يخلق دافعا إضافيا في تشكيل الأنشطة التعليمية؛ يزيد العمل الفردي مع الكمبيوتر من عدد المواقف التي يمكن للطفل حلها بشكل مستقل.
ب) استخدام عروض الوسائط المتعددة
تتيح عروض الوسائط المتعددة تقديم المواد التعليمية والتنموية كنظام من الصور الداعمة الحية المليئة بمعلومات منظمة شاملة بترتيب خوارزمي. في هذه الحالة، تشارك قنوات الإدراك المختلفة، مما يجعل من الممكن تضمين المعلومات ليس فقط في الواقع، ولكن أيضا في شكل ترابطي في ذاكرة الأطفال.
الغرض من هذا العرض للمعلومات التنموية والتعليمية هو تكوين نظام لدى الأطفال الصور الذهنية.إن تقديم المواد في شكل عرض تقديمي متعدد الوسائط يقلل من وقت التعلم ويحرر الموارد الصحية للأطفال.
إن استخدام عروض الوسائط المتعددة في الفصل الدراسي يجعل من الممكن بناء العملية التعليمية على أساس الأنماط الصحيحة نفسياً لعمل الانتباه والذاكرة والنشاط العقلي، وإضفاء الطابع الإنساني على محتوى التعلم والتفاعلات التربوية، وإعادة بناء عملية التعلم والتطوير. من وجهة نظر النزاهة.
3. الحفاظ على صحة الأطفال عند العمل مع الكمبيوتر.
عند الحديث عن استخدام الأطفال الصغار لأجهزة الكمبيوتر، تطرح مسألة الحفاظ على الصحة والبصر. من المعقول وضع حدود زمنية لأنشطة الكمبيوتر، لكن الأطفال في هذا العصر لديهم القليل جدًا من الاهتمام غير الطوعي (10-15 دقيقة)، لذلك، كقاعدة عامة، لا يمكن للأطفال البقاء على الكمبيوتر لفترة طويلة. يتحرك الطفل الذي ينمو بشكل طبيعي في هذا العصر بنسبة 70-80٪ من الوقت الذي يكون فيه مستيقظًا، لذا فإن مسألة "البقاء" على الكمبيوتر ليست ذات صلة في الوقت الحالي.
خاتمة
لذلك، فإن استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات سيجعل عملية تعلم وتنمية الطفل الصغير بسيطة وفعالة للغاية، وتحرره من العمل اليدوي الروتيني، وتفتح فرصًا جديدة للتعليم المبكر.
الأدب
لمشاهدة العرض التقديمي بالصور والتصميم والشرائح، قم بتنزيل الملف الخاص به وافتحه في برنامج PowerPointعلى حاسوبك.
المحتوى النصي لشرائح العرض التقديمي: استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التطور الحسي للأطفال الصغار المجموعة رقم 1 مايوروفا I. A. 2017 التطور الحسي هو تطور عمليات الإدراك والأفكار لدى الطفل حول الأشياء والظواهر في العالم المحيط. ولكي يتم التعليم الحسي بشكل كامل، فمن الضروري أن يكون التعليم الحسي موجها، ويعمل التعليم الحسي كأساس للمعرفة بالعالم، والمرحلة الأولى منها هي التجربة الحسية. النوع الرائد من النشاط والأساس لنمو الطفل الذي يقل عمره عن 3 سنوات هو اللعب بالأشياء. يتم إجراء الألعاب والأنشطة مع الأطفال في هذا العمر، حيث يتم استيعاب أي مادة دون أن يلاحظها الأطفال في الأنشطة العملية، لذلك فإن الشيء الرئيسي في هذا العمر هو إثراء الخبرة الحسية اللازمة للإدراك الكامل للعالم. من حولهم، وقبل كل شيء، تجديد الأفكار حول خصائص الأشياء: لونها وشكلها وحجم الأشياء المحيطة بها وموقعها في الفضاء. بفضل طريقة الوسائط المتعددة لتقديم المعلومات، يتم تحقيق النتائج التالية: استيعاب الأطفال لمفاهيم الشكل واللون والحجم بسهولة أكبر؛ فهم مفاهيم العدد والتعيين بشكل أعمق؛ القدرة على التنقل في الفضاء وعلى متن الطائرة تظهر بشكل أسرع ؛ يتم تدريب كفاءة الانتباه؛ يتم تجديد المفردات بشكل نشط؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة، والتنسيق الدقيق بين العين، وتطوير الخيال والقدرات الإبداعية. مزايا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على وسائل التدريس التقليدية: زيادة كفاءة العملية التعليمية؛ استخدام المعلومات الرسومية والنصية والمسموعة والمرئية في نفس الوقت؛ استخدام الرسوم المتحركة؛ القدرة على محاكاة مواقف الحياة. في مرحلة الطفولة المبكرة، يكون الطفل حساسًا بشكل خاص للتأثيرات الحسية. من الصعب التعويض عن الإغفالات في تكوين المجال الحسي للطفل في المراحل الأولى من نموه، وفي بعض الأحيان لا يمكن إصلاحه. لذلك، لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية التطور الحسي في سن مبكرة. هذا هو العصر الأكثر ملاءمة لتحسين أداء الحواس وتجميع الأفكار حول العالم من حولنا. هيا نتعرف على: اللون: الشكل: اللون الأصفر اللون الأحمر اللون الأزرق اللون الأخضر مربع دائرة مثلث الألعاب التعليمية: اللون الألعاب التعليمية: الشكل الحجم ملف بطاقة المهارات الحركية ما الأصوات اللون الأصفر اللون الأحمر اللون الأزرق اللون الأخضر الألعاب التعليمية 1. لعبة تعليمية: "تزيين شجرة عيد الميلاد." الهدف: - تنمية الإدراك الحسي لدى الأطفال الصغار. الأهداف: تعليم الأطفال التمييز بين الألوان واستخدام أسماء الألوان في الكلام. تقدم اللعبة: قم بدعوة الأطفال لتزيين شجرة عيد الميلاد بألعاب حمراء (أصفر) ، الأزرق، الأخضر) الإجابة الصحيحة لعبة تعليمية. الوصف: درس في تمييز وتسمية الصفات الغرض: تعليم الأطفال اختيار الأشياء على أساس اللون وتسميتها المعدات: - أشياء متجانسة (كرات، سدادات) بألوان مختلفة (أزرق، أصفر، أحمر، أخضر) - أربعة صناديق (دلاء) للون الفلينات تقدم اللعبة: رتب الكرات (الفلينات) حسب اللون حتى يتمكن جميع الأطفال من الرؤية، وقل: "سأضع كرة حمراء في الصندوق الأحمر، سأضع كرة زرقاء" في الصندوق الأزرق!" وهكذا حتى يتم ترتيب جميع الكرات في صناديق من اللون المقابل. يمكن للأطفال أولاً وضع كرات من لون واحد ثم آخر، أو ترتيبها بشكل عشوائي. لعبة مثلث الدائرة المربعة التعليمية: د. I. الهدف "إخفاء الماوس": تطوير القدرة على مطابقة شكل ولون وحجم الفتحات والبطانات. تنمية الانتباه والتفكير.قواعد اللعبة: يوضح المعلم للأطفال في أي المنازل استقرت الفئران. - الفئران الآن تنظر من النوافذ. نوافذ الجميع مختلفة: مستديرة، مربعة، مثلثة. تغلق الفئران هذه النوافذ فقط في الليل، عندما تذهب إلى السرير أو عندما ترى قطة قريبة. تخيل أن الليل قد جاء وأن الفئران بحاجة إلى إغلاق النوافذ. أغلقها بحيث يتطابق شكل النافذة مع شكل الغطاء، بحيث تكون مغلقة بإحكام، لقد جاء الصباح، افتح النوافذ، ولكن، هنا تأتي القطة. قم بإخفاء الفئران بسرعة حتى لا تأكلها القطة، غادرت القطة لأنها لم تجد فأراً واحداً. يتم لعب اللعبة 2-3 مرات.
تعمل اللعبة التعليمية "الإطارات والإدراجات" على تطوير القدرة على التعرف على أشكال الأشكال المسطحة وتمييزها وموقعها على المستوى (بصريًا وعن طريق اللمس)؛ وتقدم المصطلحات الهندسية - أسماء الأشكال. اللعبة عبارة عن مجموعة من إطارات الألواح المربعة. يوجد في وسط كل منها ثقب مقطوع بشكل دائري مثلث مربع الشكل مغلق بغطاء داخلي من نفس الشكل والحجم ولكن بلون مختلف. دراسة الحجم.توتير الأشياء المتجانسة ذات الأحجام المختلفة؛ وضع الأشياء وفقًا لمبدأ "ماتريوشكا" تحسين المهارات الحركية الدقيقة الربط؛ الألعاب باستخدام مشابك الغسيل؛ الفسيفساء؛ مسرح الأصابع. لتطوير السمع، يمكنك استخدام التقنيات التالية: استخدم ألعابًا مختلفة للعب تصدر صوتًا: أصوات صرير، وخشخيشات، وزجاجات بلاستيكية مملوءة بالمعكرونة أو الحبوب المختلفة، والأزرار، وما إلى ذلك؛ المشي مع الأطفال في مجموعة والتركيز على ماهية الأصوات مصنوعة من أشياء (على سبيل المثال: ساعة، جرس، صوت الماء)؛ أثناء المشي، استمع أيضًا إلى أصوات العصافير، وضجيج السيارات؛ استمع إلى موسيقى ممتعة مع طفلك؛ العب الغميضة باستخدام تلك الأشياء التي يمكن أن تصنعها الأصوات يمكنك سرد القصائد والحكايات الخيالية وغناء التهويدات. بهذه الطريقة يطور الطفل السمع الصوتي بشكل جيد، ويلفت انتباه الطفل إلى الأصوات التي يسمعها في غرفة المجموعة. لعبة تعليمية: "ما الأصوات" الهدف: - تنمية الانتباه السمعي المستقر، والقدرة على تمييز الآلات عن طريق الأذن من خلال صوتها. - تنمية القدرة على تبديل الانتباه السمعي. المعدات: طبلة، دف، غليون، جرس.تقدم اللعبة: يقوم المعلم بعرض الآلات الموسيقية للطفل واحدة تلو الأخرى، ويوضح أسمائها، ويعرفه على أصواتها. عندما يقتنع المعلم بأن الطفل قد تعلم الاسم ويتذكر صوت الآلات، فإنه يضع الألعاب خلف الشاشة. يكرر المعلم العزف على أدوات مختلفة هناك، ويحاول الطفل تخمين "أغنيته" من خلال الصوت. فهرس بطاقات الألعاب التعليمية حول التطور الحسي للأطفال الصغار 1. "ابحث عن نفس الكائن" ستحتاج للعبة عدة أزواج من الكائنات من نفس الشكل واللون والحجم. ندعو الطفل لاختيار عينات متطابقة. في البداية يجب أن تكون الأشياء قليلة، ومع مرور الوقت نزيد عددها، يساعد على تحفيز الانتباه والقدرات الحسية. "الترتيب حسب اللون" بالنسبة للعبة، تحتاج إلى كائنات بألوان مختلفة، على سبيل المثال، المكعبات والفسيفساء ومنشئات Lego. وندعو الطفل إلى فرز كل هذه الأشياء حسب اللون، وفي هذه العملية يتعرف الطفل على مفهوم اللون وتنوعه. 3. "ما هو الرنين؟" سوف تحتاج إلى أشياء مختلفة، وألعاب يمكن استخدامها لإصدار الأصوات (ورقة، طبلة، جرس، غليون، ملاعق، إكسيليفون). نعرض للطفل كل كائن ونعيد إنتاج صوته. ثم نخفي الألعاب خلف الشاشة ونحدث ضجيجًا بأحد الأشياء. نفتح الشاشة ونعرض إظهار ما تم سماعه. هذه المتعة تحفز الانتباه السمعي، وبالتالي الأذن للموسيقى. 4. "الصور المقترنة" الهدف من اللعبة هو تعليم الأطفال مقارنة الأشياء من حولهم وفقًا لمجموع سماتها المميزة، وكذلك وفقًا للغرض منها. ولهذا الغرض يتم تقديم مجموعة خاصة للأطفال من الصور المقترنة الملونة ذات المحتوى الجذاب والمتنوع. محتوى الصور يلبي حاجة الأطفال الطبيعية للانضمام إلى الواقع المحيط بهم - الموضوعي والطبيعي والاجتماعي.5. "تكوين أزواج حسب اللون" الهدف: القدرة على اختيار أزواج بناءً على ميزة حسية مماثلة؛ تطوير الإدراك البصري. 6. هدف "الإدراج": أن تكون قادرًا على تنفيذ الإجراءات بأشكال هندسية (دائرة، مربع، مثلث)، وإدراج الأشكال، وتطوير الذاكرة والتفكير والانتباه. الدليل: يتم لعب اللعبة مع مجموعة فرعية من الأطفال مكونة من 4-5 أشخاص . يعرض المعلم أولاً الأشكال الهندسية ويسميها ويوضح للأطفال كيفية إدراجها في الاستنسل. أثناء اللعبة، قم بإصلاح اسم الأشكال باستمرار - دائرة، مربع، مثلث.7. "البحث عن نفس الزهرة" الهدف: الاستمرار في تنمية القدرات الحسية للأطفال، وتوحيد 4 ألوان أساسية، والقدرة على تسمية الزهور من خلال العرض التوضيحي الدليل: يتم لعب اللعبة مع 4-5 أشخاص. أولاً، يعرض المعلم للأطفال رسومًا توضيحية كبيرة لزهور بألوان مختلفة. يخبر الأطفال ما هو لون هذه الزهور. ثم يعطي المعلم الأطفال 4 بطاقات صغيرة، وبعد فحصها، يعرض عليهم إظهار نفس الزهرة التي يعرضها المعلم. 8. هدف "واحد - متعدد": تنمية القدرات الرياضية الأولى وتنمية الانتباه والتفكير والقدرة على تمييز ألوان الأشياء الدليل: يتم لعب الألعاب مع 2-3 أطفال. يعرض المعلم صور الألعاب على السبورة المغناطيسية - واحدة، متعددة، ويصلح اللون. ثم يدعو الأطفال إلى البحث عن نفس الصور الموضحة وإرفاقها.9. "الكرات ومشابك الغسيل متعددة الألوان" الهدف: الاستمرار في تطوير عضلات اليد الدقيقة وتعزيز المعرفة بالألوان وتنمية الانتباه والخيال الدليل: تُلعب اللعبة مع 2-3 أشخاص. تأتي "الجدة" وتشكو من أن القطط قامت بفك جميع الكرات، وتدعو الأطفال إلى لف كرة لكل منها، ثم تعليق مشابك الغسيل على مقبض السلة. إشراك الأطفال باستمرار في الأنشطة الإنتاجية. 10. "كبير، أصغر، صغير" الهدف: الاستمرار في تنمية القدرة على تمييز الأشكال الهندسية حسب الحجم، وتطوير الكلام التحادثي والتفكير والذاكرة والقدرة على تمييز الألوان الأساسية الدليل: يتم لعب اللعبة مع طفلين. يعرض المعلم مجموعة من الأشكال الهندسية (دائرة، مربع، مثلث) بألوان مختلفة، ويقترح أولاً إظهار شكل كبير، ثم شكل أصغر، ثم شكل صغير. يمكنك تعقيد اللعبة بطرح السؤال التالي: "أرني مثلثًا أحمر صغيرًا"؛ "دائرة كبيرة من اللون الأصفر"؛ "مربع أصفر أصغر"، وما إلى ذلك. 11. حسب تقدير خيال المعلم. "إظهار نفس الشيء" الهدف: الاستمرار في تعزيز القدرة على العثور على الشكل الهندسي المطلوب (دائرة، مربع، مثلث)، وتنمية التفكير، ومهارات المحادثة، والقدرة على تسمية لون الشكل.الدليل: يتم لعب اللعبة مع 2-3 أشخاص، لأنه من الضروري تركيز انتباه الأطفال. يأتي الأرنب للزيارة ويحضر صندوقًا بأشكال هندسية ويطلب أن يخبر الأطفال ما هو. أولاً، يعرض المعلم الشكل ولونه بشكل منفصل. ثم يقوم بتوزيع مجموعات من الأشكال على الأطفال، ووفقا لمظاهرته، يطلب إظهار الطفل، وإشراكه باستمرار في نشاط الكلام. 12. "الأحمر والأصفر والأزرق والأخضر" الغرض: تنمية القدرة على التمييز وتسمية وإظهار الصور حسب لون الأشياء لتنمية القدرات الحسية لدى الأطفال الدليل: يتم إجراء الدرس مع 5-6 أشخاص. كل طفل لديه صورة لأشياء على الطاولة (ألعاب، زهور، ملابس بألوان مختلفة). يعرض المعلم إما صورة ذات لون معين أو كائن من نفس اللون. 13. يجب على الطفل أن يظهر صورته الخاصة بنفس الصورة واللون. "البحث عن دلو لدمية التعشيش" الهدف: الاستمرار في دمج الألوان الأساسية الأربعة وتسميتها، وتطوير التفكير والذاكرة والتحدث الدليل: يتم لعب اللعبة مع طفلين. مجموعة من دمى الماتريوشكا ذات الألوان الأحمر والأخضر والأزرق ودلاء من نفس اللون منفصلة. أولاً، يوضح المعلم الدلو الذي تحتاجه كل دمية تعشيش. ثم يدعو الأطفال للعثور على دلو للدمية، وتحديد اسم لون فستان الماتريوشكا والدلو، وإشراك الأطفال في نشاط الكلام بأسئلة مختلفة. 14. "الدومينو الملونة" الهدف: الاستمرار في تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال من خلال العثور على شيء ذو لون معين، وتثبيت 4 ألوان أساسية الدليل: يتم لعب اللعبة مع 4-5 أطفال. يتم توزيع 2-3 قطع دومينو ملونة على الجميع. الأطفال مدعوون لتخطيط مسار والبحث عن قطع الدومينو من نفس لون قطعة الدومينو التي وضعها الطفل السابق. 15. "وضع كائنات متجانسة بأحجام مختلفة" الغرض: تعلم العثور على نفس الأشكال الهندسية (دائرة، مثلث، مربع)، ولكن بأحجام مختلفة. الدليل: يتم لعب اللعبة مع 4-5 أطفال، كل منهم لديه صور مستوية عبارة عن دائرة ومثلث ومربع بأحجام مختلفة ويمكن أن تكون بألوان مختلفة. يقترح المعلم اختيار الأشكال الهندسية الخاصة بك بناءً على العرض التوضيحي.
التطور الحسي هو تطور عمليات الإدراك والأفكار لدى الطفل حول الأشياء والظواهر في العالم المحيط. ولكي يتم ذلك بشكل كامل، من الضروري أن يكون التعليم الحسي المستهدف.
يعتبر التعليم الحسي بمثابة الأساس للمعرفة بالعالم، والمرحلة الأولى منها هي التجربة الحسية.
(يجب تحميل العرض التقديمي على جهاز الكمبيوتر لديك لمشاهدة كافة الخيارات والإمكانيات)
لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التطور الحسي للأطفال الصغار المجموعة رقم 1 Mayorova I.A. 2017
التطور الحسي هو تطور عمليات الإدراك والأفكار لدى الطفل حول الأشياء والظواهر في العالم المحيط. ولكي يتم ذلك بشكل كامل، من الضروري أن يكون التعليم الحسي المستهدف. يعتبر التعليم الحسي بمثابة الأساس للمعرفة بالعالم، والمرحلة الأولى منها هي التجربة الحسية.
النوع الرائد من النشاط والأساس لنمو الطفل الذي يقل عمره عن 3 سنوات هو اللعب بالأشياء. مع الأطفال في هذا العصر، يتم إجراء الألعاب والأنشطة التي يحدث فيها استيعاب أي مادة دون أن يلاحظها أحد من قبل الأطفال، في الأنشطة العملية. وبالتالي، فإن الشيء الرئيسي في هذا العصر هو إثراء الخبرة الحسية اللازمة للإدراك الكامل للعالم المحيط، وقبل كل شيء، تجديد الأفكار حول خصائص الأشياء: لونها وشكلها وحجم الأشياء المحيطة بها، الموقف في الفضاء.
بفضل طريقة الوسائط المتعددة لتقديم المعلومات، يتم تحقيق النتائج التالية: يستوعب الأطفال مفاهيم الشكل واللون والحجم بسهولة أكبر؛ فهم مفاهيم العدد وتعيينه بشكل أعمق؛ وتظهر القدرة على التنقل في الفضاء وعلى متن الطائرة بشكل أسرع؛ يتم تدريب كفاءة الاهتمام. يتم تجديد المفردات بنشاط. تطوير المهارات الحركية الدقيقة، ويتم تشكيل التنسيق الدقيق للعين. تطوير الخيال والقدرات الإبداعية.
مزايا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على وسائل التدريس التقليدية: زيادة كفاءة العملية التعليمية؛ يتم استخدام المعلومات الرسومية والنصية والسمعية والبصرية في وقت واحد؛ استخدام الرسوم المتحركة. القدرة على محاكاة مواقف الحياة.
في مرحلة الطفولة المبكرة، يكون الطفل حساسًا بشكل خاص للتأثيرات الحسية. من الصعب التعويض عن الإغفالات في تكوين المجال الحسي للطفل في المراحل الأولى من نموه، وفي بعض الأحيان لا يمكن إصلاحه. لذلك، لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية التطور الحسي في سن مبكرة. هذا هو العصر الأكثر ملاءمة لتحسين أداء الحواس وتجميع الأفكار حول العالم من حولنا.
هيا نتعرف على: اللون: الشكل: اللون الأصفر اللون الأحمر اللون الأزرق اللون الأخضر اللون الأخضر مربع دائرة مثلث ألعاب تعليمية: اللون ألعاب تعليمية: الشكل VALUE MOTOR SKILLS CAR T O T E K A I G R T O S V U C H I T
أصفر
أحمر اللون
اللون الأزرق
اللون الاخضر
الألعاب التعليمية 1. اللعبة التعليمية: "تزيين شجرة عيد الميلاد". الهدف: - تنمية الإدراك الحسي لدى الأطفال الصغار. الأهداف: تعليم الأطفال التمييز بين الألوان واستخدام أسماء الألوان في الكلام. طريقة اللعب: قم بدعوة الأطفال لتزيين شجرة عيد الميلاد بألعاب حمراء (أصفر، أزرق، أخضر)
اجابة صحيحة
لعبة تعليمية. الوصف: درس في تمييز الصفات وتسميتها. الهدف: تعليم الأطفال اختيار الأشياء بناءً على اللون وتسميتها. المعدات: - أجسام متجانسة (كرات، سدادات) بألوان مختلفة (أزرق، أصفر، أحمر، أخضر) - أربعة صناديق (دلاء) مطابقة للون الفلينات. تقدم اللعبة: رتب الكرات (الفلينات) حسب اللون حتى يتمكن جميع الأطفال من الرؤية، وقل: "سأضع كرة حمراء في صندوق أحمر، سأضع كرة زرقاء في صندوق أزرق!" وهكذا. حتى يتم وضع جميع الكرات في صناديق من اللون المناسب . يمكن للأطفال أولاً وضع كرات من لون واحد ثم آخر، أو ترتيبها بشكل عشوائي.
مثلث
لعبة تعليمية: D. I. "إخفاء الماوس" الغرض: تطوير القدرة على مطابقة شكل ولون وحجم الفتحات والبطانات. تنمية الانتباه والتفكير. قواعد اللعبة: يوضح المعلم للأطفال المنازل التي استقرت فيها الفئران. - الفئران تنظر من النوافذ الآن. نوافذ الجميع مختلفة: مستديرة، مربعة، مثلثة. تغلق الفئران هذه النوافذ فقط في الليل، عندما تذهب إلى السرير أو عندما ترى قطة قريبة. تخيل أن الليل قد جاء وأن الفئران بحاجة إلى إغلاق النوافذ. أغلق بحيث يتطابق شكل النافذة مع شكل الغطاء بحيث يكون مغلقاً بإحكام. لقد جاء الصباح، افتح النوافذ. ولكن هنا تأتي القطة. قم بإخفاء الفئران بسرعة حتى لا تأكلها القطة. غادرت القطة لأنها لم تجد فأراً واحداً. يتم لعب اللعبة 2-3 مرات.
تعمل اللعبة التعليمية "الإطارات والإدراجات" على تطوير القدرة على التعرف على أشكال الأشكال المسطحة وتمييزها ومواقعها على المستوى (بصريًا ولمسًا)؛ يقدم المصطلحات الهندسية - أسماء الأشكال. اللعبة عبارة عن مجموعة من إطارات الألواح المربعة. يوجد في وسط كل منها ثقب مقطوع بشكل دائري مثلث مربع الشكل مغلق بغطاء داخلي من نفس الشكل والحجم ولكن بلون مختلف.
دراسة الحجم. توتير كائنات متجانسة ذات أحجام مختلفة؛ ترتيب الأشياء وفق مبدأ "الماتريوشكا".
تحسين المهارات الحركية الدقيقة. ألعاب مع مشابك الغسيل. فسيفساء؛ مسرح الاصبع.
لتطوير السمع، يمكنك استخدام التقنيات التالية: استخدم الألعاب المختلفة التي تصدر صوتا للعب: صرير، خشخيشات، زجاجات بلاستيكية مليئة بالمعكرونة أو الحبوب المختلفة، والأزرار، وما إلى ذلك؛ المشي مع الأطفال في مجموعة والتركيز على الأصوات التي تصدرها الأشياء (على سبيل المثال: الساعة، الجرس، صوت الماء)؛ أثناء المشي، استمع أيضًا إلى غناء الطيور، وضجيج السيارات؛ استمع إلى الموسيقى الممتعة مع طفلك؛ لعب الغميضة باستخدام كائنات يمكنها إصدار الأصوات؛ يمكنك سرد القصائد والحكايات الخيالية وغناء التهويدات. وبالتالي، فإن الطفل يطور السمع الصوتي بشكل جيد؛ لفت انتباه الطفل إلى الأصوات التي يسمعها في غرفة المجموعة.
لعبة تعليمية: "ما الأصوات" الغرض: - تنمية الاهتمام السمعي المستقر والقدرة على تمييز الآلات عن طريق الأذن بصوتها. - تنمية القدرة على تبديل الانتباه السمعي . المعدات: طبل، دف، أنبوب، جرس. تقدم اللعبة: يقوم المعلم بعرض الآلات الموسيقية للطفل واحدة تلو الأخرى، ويوضح أسمائها، ويعرّفه على أصواتها. عندما يقتنع المعلم بأن الطفل قد تعلم الاسم ويتذكر صوت الآلات، فإنه يضع الألعاب خلف الشاشة. يكرر المعلم العزف على أدوات مختلفة هناك، ويحاول الطفل تخمين "أغنيته" من خلال الصوت.
لعبة تعليمية لمؤشر البطاقة حول التطور الحسي للأطفال الصغار
1. "ابحث عن نفس الكائن" ستحتاج في اللعبة إلى عدة أزواج من الكائنات من نفس الشكل واللون والحجم. ندعو الطفل لاختيار عينات متطابقة. في البداية يجب أن يكون هناك عدد قليل من الأشياء، مع مرور الوقت نزيد عددهم. يساعد على تحفيز الانتباه والقدرات الحسية. 2. "الترتيب حسب اللون" بالنسبة للعبة، تحتاج إلى كائنات بألوان مختلفة، على سبيل المثال، المكعبات والفسيفساء ومنشئات Lego. ندعو الطفل لفرز كل هذه الأشياء حسب اللون. في هذه العملية، يتعرف الطفل على مفهوم اللون وتنوعه. 3. "ما الذي رن؟" ستحتاج إلى أشياء مختلفة وألعاب يمكن استخدامها لإصدار الأصوات (ورق، طبلة، جرس، غليون، ملاعق، إكسيليفون). نعرض للطفل كل كائن ونعيد إنتاج صوته. ثم نخفي الألعاب خلف الشاشة ونحدث ضجيجًا بأحد الأشياء. نفتح الشاشة ونعرض إظهار ما تم سماعه. هذه المتعة تحفز الانتباه السمعي، وبالتالي الأذن الموسيقية.
4. "الصور المقترنة" الهدف من اللعبة هو تعليم الأطفال مقارنة الأشياء من حولهم وفقًا لمجموع سماتها المميزة، وكذلك وفقًا للغرض منها. ولهذا الغرض يتم تقديم مجموعة خاصة للأطفال من الصور المقترنة الملونة ذات المحتوى الجذاب والمتنوع. يلبي محتوى الصور حاجة الأطفال الطبيعية للانضمام إلى الواقع المحيط بهم - الموضوعي والطبيعي والاجتماعي. 5. "تكوين أزواج حسب اللون" الهدف: القدرة على اختيار أزواج بناءً على ميزة حسية مماثلة؛ تطوير الإدراك البصري.
6. هدف "الإدراج": أن تكون قادرًا على تنفيذ الإجراءات بأشكال هندسية (دائرة، مربع، مثلث)، وإدراج الأشكال، وتطوير الذاكرة والتفكير والانتباه. المبادئ التوجيهية: يتم لعب اللعبة مع مجموعة فرعية من الأطفال مكونة من 4-5 أشخاص. يعرض المعلم أولاً الأشكال الهندسية ويسميها ويوضح للأطفال كيفية إدراجها في الاستنسل. أثناء اللعبة، قم بإصلاح أسماء الأرقام باستمرار - دائرة، مربع، مثلث. 7. "البحث عن نفس الزهرة" الهدف: الاستمرار في تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال، وتجميع الألوان الأربعة الأساسية، والقدرة على تسمية الزهور بالتوضيح. الدليل: يتم لعب اللعبة مع 4-5 أشخاص. أولاً، يعرض المعلم للأطفال رسومًا توضيحية كبيرة لزهور بألوان مختلفة. يخبر الأطفال ما هو لون هذه الزهور. ثم يعطي المعلم الأطفال 4 بطاقات صغيرة، وبعد فحصها، يعرض عليهم إظهار نفس الزهرة التي يعرضها المعلم.
8. هدف "واحد - كثير": تنمية القدرات الرياضية الأولى وتنمية الانتباه والتفكير والقدرة على تمييز ألوان الأشياء. الدليل: يتم لعب الألعاب مع 2-3 أطفال. يعرض المعلم صور الألعاب على السبورة المغناطيسية - واحدة، متعددة، ويصلح اللون. ثم يدعو الأطفال للعثور على نفس الصور الموضحة وإرفاقها. 9. "الكرات ومشابك الغسيل متعددة الألوان" الهدف: الاستمرار في تنمية عضلات اليد الدقيقة وترسيخ المعرفة بالألوان وتنمية الانتباه والخيال. الدليل: يتم لعب اللعبة مع 2-3 أشخاص. تأتي "الجدة" وتشكو من أن القطط قامت بفك جميع الكرات، وتدعو الأطفال إلى لف كرة لكل منها، ثم تعليق مشابك الغسيل على مقبض السلة. إشراك الأطفال باستمرار في الأنشطة الإنتاجية.
10. "كبير، أصغر، صغير" الهدف: الاستمرار في تنمية القدرة على تمييز الأشكال الهندسية حسب الحجم، وتطوير التحدث والتفكير والذاكرة والقدرة على تمييز الألوان الأساسية. الدليل: يتم لعب اللعبة مع طفلين. يعرض المعلم مجموعة من الأشكال الهندسية (دائرة، مربع، مثلث) بألوان مختلفة، ويقترح أولاً إظهار شكل كبير، ثم شكل أصغر، ثم شكل صغير. يمكنك تعقيد اللعبة بطرح السؤال التالي: "أرني مثلثًا أحمر صغيرًا"؛ "دائرة كبيرة من اللون الأصفر"؛ "مربع أصفر أصغر"، وما إلى ذلك. حسب تقدير خيال المعلم. 11. "إظهار نفس الشيء" الهدف: الاستمرار في تعزيز القدرة على العثور على الشكل الهندسي المطلوب (دائرة، مربع، مثلث)، تطوير التفكير والقدرة على المحادثة لتسمية لون الشكل. الدليل: يتم لعب اللعبة مع 2-3 أشخاص، حيث من الضروري تركيز انتباه الأطفال. يأتي الأرنب للزيارة ويحضر صندوقًا بأشكال هندسية ويطلب أن يخبر الأطفال ما هو. أولاً، يعرض المعلم الشكل ولونه بشكل منفصل. ثم يقوم بتوزيع مجموعات من الأشكال على الأطفال، ووفقا لمظاهرته، يطلب إظهار الطفل، وإشراكه باستمرار في نشاط الكلام.
12. "أحمر، أصفر، أزرق، أخضر" الغرض: تنمية القدرة على تمييز الصور وتسميتها وإظهارها حسب لون الأشياء، لتنمية القدرات الحسية لدى الأطفال. الدليل: يتم إجراء الدرس مع 5-6 أشخاص. كل طفل لديه صورة لأشياء على الطاولة (ألعاب، زهور، ملابس بألوان مختلفة). يعرض المعلم إما صورة ذات لون معين أو كائن من نفس اللون. يجب على الطفل أن يظهر صورته الخاصة بنفس الصورة واللون. 13. "البحث عن دلو لدمية التعشيش" الهدف: الاستمرار في دمج الألوان الأساسية الأربعة وتسميتها، وتطوير التفكير والذاكرة والتحدث. الدليل: يتم لعب اللعبة مع طفلين. مجموعة من دمى الماتريوشكا ذات الألوان الأحمر والأخضر والأزرق ودلاء من نفس اللون منفصلة. أولاً، يوضح المعلم الدلو الذي تحتاجه كل دمية تعشيش. ثم يدعو الأطفال للعثور على دلو للدمية، وتحديد اسم لون فستان الماتريوشكا والدلو، وإشراك الأطفال في نشاط الكلام بأسئلة مختلفة.
14. هدف "لون الدومينو": الاستمرار في تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال من خلال العثور على شيء من لون معين، وتثبيت الألوان الأساسية الأربعة. الدليل: يتم لعب اللعبة مع 4-5 أطفال. يتم توزيع 2-3 قطع دومينو ملونة على الجميع. الأطفال مدعوون لتخطيط مسار والبحث عن قطع الدومينو من نفس لون قطعة الدومينو التي وضعها الطفل السابق. 15. "وضع كائنات متجانسة بأحجام مختلفة" الغرض: تعلم كيفية العثور على أشكال هندسية متطابقة (دائرة، مثلث، مربع)، ولكن بأحجام مختلفة. الدليل: يتم لعب اللعبة مع 4-5 أطفال، كل منهم لديه صور مستوية لدائرة ومثلث ومربع بأحجام مختلفة ويمكن أن تكون بألوان مختلفة. يقترح المعلم اختيار الأشكال الهندسية الخاصة بك بناءً على العرض التوضيحي.
