هناك الفترات العمرية التالية للشخص:
1. طفولة- من الولادة حتى بداية الفترة (12-13 سنة).
2. سنوات المراهقة(سن البلوغ) - من 12-13 إلى 16 عامًا عند الفتيات ومن 13-14 إلى 17-18 عامًا عند الأولاد. يتميز هذا العمر بزيادة حادة في طول الجسم مع زيادة سنوية قدرها 5-6 سم ، وبحلول سن 15 (مقارنة بالمولود الجديد) يتضاعف ثلاث مرات ويبلغ متوسط 158 سم عند الأولاد و 156 سم عند الفتيات. وزن الجسم ، على التوالي ، 48 و 49 كجم. بحلول سن 14-15 ، تظهر جميع الأسنان الدائمة ، باستثناء أسنان الحكمة. خلال هذه الفترة تحدث إحدى أهم الأزمات المرتبطة بالعمر - البلوغ الذي يقوم على تغيير في وظيفة الغدد الصماء بالجسم مما يؤدي لظهور أزمات ثانوية ، بداية الحيض عند الفتيات. والمظهر عند الأولاد. يصبح التمثيل الغذائي العام في الجسم مكثفًا ، ولكنه غير مستقر ، وقابل للتغير. الحياة العقلية للمراهق معقدة للغاية وغير مستقرة وتتطلب لباقة كبيرة وقدرة على التحمل من المعلمين والأطباء وأولياء الأمور.
3. مرحلة المراهقة- من 16 إلى 25 سنة للنساء ومن 17 إلى 26 سنة للرجال. يعتبر تأخر النمو من الخصائص المميزة ، حيث يبلغ متوسط الزيادة السنوية 0.5 سم ، وعادة ما تظهر ضروس العقل في هذا العمر.
4. سن الرشد- من 25 إلى 40 سنة للنساء ومن 26 إلى 45 سنة للرجال. فترة الاستقرار النسبي للعمليات المورفولوجية والتمثيل الغذائي.
5. سن النضج- من 40 إلى 55 سنة للنساء ومن 45 إلى 60 سنة للرجال. خلال هذه الفترة ، تظهر ثاني أهم أزمة عمرية - والتي تظهر بشكل خاص عند النساء. يرتبط انقطاع الطمث بانقراض وظائف الغدد الجنسية وإعادة هيكلة عدد من الأنظمة الهرمونية في الجسم. يتميز المجال العقلي والتمثيل الغذائي بقدر كبير من القدرة.
6. كبار السن- من 55 إلى 75 سنة للنساء ومن 60 إلى 75 سنة للرجال.
7. سن الشيخوخة- أكثر من 75 سنة للنساء والرجال. يبدأ الالتفاف العام للكائن الحي في التطور.
يُقترح أحيانًا تخصيص عمر خاص للمئتين من العمر للأشخاص الذين تبلغ أعمارهم 90 عامًا فما فوق.
يعد التحديد الدقيق للعمر أمرًا ضروريًا في الممارسة السريرية والطب الشرعي. يمكن الحكم على العمر على أساس بيانات الطول ووزن الجسم وعدد الأسنان وحالة الجلد. مع تقدم العمر تظهر التجاعيد على وجه الشخص. في سن العشرين - الجبهية والأنفية الشفوية ، بعمر 25 عامًا عند الحواف الخارجية خلف الأذنين ، بحلول 30 عامًا - تحت الحجاج ، بحلول 40 عامًا - عنق الرحم ، بعمر 55 عامًا - على شحمة الأذن واليدين والذقن. ومع ذلك ، فإن كل هذه المعايير نسبية للغاية.
هناك طريقة أكثر دقة لتحديد العمر وهي تحديد ما يسمى (إشعاعيًا). يعتمد تعريفه على أنماط التعظم المرتبطة بالفترات العمرية. لذلك ، على سبيل المثال ، تظهر نقاط التعظم في المشاشية البعيدة في نصف القطر عند 12-14 شهرًا. عند الفتيات وفي سن 16-18 شهرًا. في الأولاد. في المشاشية البعيدة في سن 19 و 20 على التوالي. كقاعدة عامة ، يتم استخدام لقطة لليد والعظام البعيدة لتحديد عمر العظام. بمعرفة وقت ظهور نقاط التعظم والتراكيب ، يمكن تحديد عمر الشخص بدرجة عالية من الدقة.
فترات العمر عند الأطفال. تتميز فترة الطفولة بالتطور والنمو المستمر لجسم الطفل. لا يوجد خط صارم بين مراحل التنمية الفردية.
تسبق الطفولة فترة تتميز فيها مرحلة التطور الجنيني (الأشهر الثلاثة الأولى) ومرحلة تطور المشيمة (من الشهر الثالث إلى الشهر التاسع).
تنقسم فترة النمو خارج الرحم إلى عدة فترات: 1) حديثي الولادة ، وتستمر حتى 4 أسابيع من العمر ؛ 2) الرضاعة ، والتي تستمر من 4 أسابيع إلى سنة واحدة ؛ 3) الحضانة أو الحضانة - من سنة إلى 3 سنوات ؛ 4) مرحلة ما قبل المدرسة (فترة رياض الأطفال) - من 3 إلى 7 سنوات ؛ 5) المدرسة الإعدادية - من 7 إلى 12 سنة ؛ 6) المدرسة الثانوية (المراهق أو البلوغ) - من 12 إلى 18 عامًا (انظر أعلاه).
تتميز فترة حديثي الولادة بالتطور غير الكامل لجميع الأجهزة والأنظمة. خلال هذه الفترة ، يتكيف جسم الطفل مع الظروف البيئية. القدرة الوظيفية غير الكافية للأعضاء المختلفة هي سبب تطور عدد من الاضطرابات التي يصعب فيها التمييز بين الحالات الفسيولوجية والمرضية (فقدان الوزن الفسيولوجي والفسيولوجي وغيرها). المولود معرض بشكل كبير للإصابة بعدوى المكورات ، الأمر الذي يتطلب أقصى قدر من الرعاية في رعاية طفل في هذا العمر (انظر).
سن الثدي. تتميز فترة الرضاعة بكثافة نمو وتطور جسم الطفل ، مما يؤدي إلى احتياج كبير نسبيًا للطعام عالي السعرات الحرارية ويتطلب التغذية السليمة. إذا تم انتهاك جودة وكمية الطعام ، فمن الممكن حدوث اضطرابات في الأكل. بسبب الضعف الوظيفي النسبي في الجهاز الهضمي ، يأكل الطفل بشكل أساسي منتجات الألبان. خلال هذه الفترة ، يكون الطفل أيضًا عاجزًا ويحتاج إلى رعاية خاصة.
في الرضيع ، يتم تشكيل أول نظام إشارات. يبدأ الأطفال في التعرف على الأشياء والوجوه يوجهون أنفسهم في البيئة.
الإرهاق السريع للجهاز العصبي المركزي. يتطلب عددًا كبيرًا من ساعات النوم والتناوب الصحيح بين النوم واليقظة.
ضعف آليات الدفاع المناعي يجعل الأطفال في الأشهر الأولى من الحياة أكثر عرضة لعمليات الإنتان. في عمر 2-5 شهور. يكون الطفل أكثر عرضة للإصابة بالعدوى بسبب انخفاض الإنتاج السلبي وغير الكافي للمناعة النشطة المكتسبة. في مرحلة الطفولة ، يكون مظهر الشذوذ الدستوري مميزًا ، وغالبًا ما يكون أهبة نضحي - نزيف (انظر).
سن ما قبل المدرسةفي خصائصها البيولوجية ، لها سمات مشتركة مع سن الطفولة ومرحلة ما قبل المدرسة. بحلول نهاية العام الأول ، خاصة بعد عامين ، يتطور بشكل مكثف. في هذا العمر ، يلزم اتخاذ تدابير تنظيمية مناسبة لضمان النظام الصحيح والتعليم والراحة الكافية والمزيد من نمو الطفل. في سن ما قبل المدرسة ، تصبح العدوى الحادة أكثر شيوعًا بسبب عدم كفاية إنتاج المناعة النشطة. هذا يتطلب طفلاً في الوقت المناسب ، بالإضافة إلى تدابير لحماية الطفل من العدوى.
سن ما قبل المدرسةتتميز بحركة عالية للطفل ونشاطه. يشارك الأطفال بشكل أكبر في الأنشطة الرياضية.
في هذه الفترة من الطفولة ، من المهم بشكل خاص تنظيم الألعاب الخارجية والعمل اليدوي بشكل صحيح وما إلى ذلك. عند تطوير روتين يومي ، وخاصة تنظيم المشي ، يجب أن نتذكر أن الطفل يتعب بسرعة كبيرة مع المشي البطيء دون توقف. في سن ما قبل المدرسة ، تزداد الإصابات المنزلية وإصابات الشوارع ؛ يزيد معدل حدوث الالتهابات الحادة بشكل ملحوظ.
سن المدرسة الابتدائيةتتميز بزيادة نمو العضلات ، لكن نمو الطفل يتباطأ إلى حد ما. ينمو الطفل في المجتمع المدرسي ويعيش حسب اهتماماته. يجب تنظيم فصول التربية البدنية بحيث لا تتعب الطفل ، ولكنها تساهم في زيادة عمليات التمثيل الغذائي ووظائف جميع أجهزة الجسم.
مع وجود عبء مدرسي كبير ، وتنظيم غير لائق للنوم والراحة ، يمكن أن تتطور ردود الفعل العصبية. بالنسبة لسن المدرسة الابتدائية ، يعد ارتفاع معدل الإصابة بالعدوى الحادة سمة مميزة ، حيث تظهر الأمراض النادرة في سن ما قبل المدرسة (اضطرابات القلب والأوعية الدموية الوظيفية ، وغيرها).
سن المدرسة العليا. من الناحية الفسيولوجية ، يتميز بنضج الغدد التناسلية. تغير الغدد الجنسية بشكل كبير مسار جميع العمليات الحياتية وتؤثر على الحالة الوظيفية للجهاز العصبي. عند المراهقين ، يحدث عدد من التحولات في (عدم استقرار النبض ، إلخ).
كما لوحظ عدم انتظام المزاج وزيادة التهيج والتعب. في مرحلة المراهقة ، تتلاشى السمات المورفولوجية والفسيولوجية التي تميز الطفل عن الكبار تدريجياً وتختفي. يكتسب مسار الأمراض السمات السريرية المميزة للبالغين. أنظر أيضا .
الموضوع: صنع زينة الكريسماس من النفايات. الغرض: صنع لعبة باستخدام نفايات.
مهام:
التعليمية: لتعليم كيفية التعامل مع النفايات.
التطوير: لتعزيز تكوين المعرفة حول قواعد وقواعد السلوك في الطبيعة ، لتطوير القدرات الإبداعية ، والذوق الفني ، والذوق الجمالي ، والتفكير التخيلي ، والمهارات الحركية الدقيقة ؛
تعليمي: لتنمية الاجتهاد والدقة والرغبة في إنشاء أشياء مفيدة بيديك.
الحفاظ على الصحة:تقوية عضلات الأصابع الصغيرة
العمل التمهيدي: النظر في الأعمال المختلفة من المواد غير المرغوب فيها. المعدات: زجاجة بلاستيكية ، جديلة ، مقص ، فيلم ذاتية اللصق ، كبسولة مفاجأة كيندر.
تقدم الدرس
الجزء التمهيدي - مرحبًا ضيوفنا الأعزاء.
يقف الأطفال في دائرة ويمسكون أيديهم ويقولون:
استيقظت الشمس في السماء
ابتسمنا يا رفاق.
نغلق أعيننا بهدوء
نرفع أيدينا إلى السماء.
خذ أشعة الشمس
ودعونا نأخذها إلى القلب.
أي يوم من أيام الأسبوع هو اليوم؟ (الأربعاء)
ماذا نفعل يوم الاربعاء؟ (العمل)
لكن ماذا سنفعل؟
الجزء الرئيسي
دق على الباب. "آسف يا أطفال ، هناك من يطرق بابنا. ما هذا؟ لقد حصلنا على حقيبة غريبة ، ومعها رسالة.
هيا نقرأ. "مرحبا أيها الشباب! ننتقل إليكم: العم فيودور ، والقط ماتروسكين ، والكلب شارك. ذهبنا مؤخرًا إلى الغابة للبحث عن كنز ، ووجدنا هذه الحقيبة. الرجاء مساعدتنا ، نحن لا نعرف ماذا نفعل بها ، أين نضعها كلها. مع الاحترام لكم ، أبطال الرسوم المتحركة "Prostokvashino".
دعنا نرى ما هناك. (تحتوي الحقيبة على مواد نفايات: زجاجات بلاستيكية ، وصناديق ، ومناديل ، وعلب ، وما إلى ذلك)
من كان بإمكانه ترك هذا في الغابة؟ (الناس في إجازة)
ماذا تفعل بالقمامة التي تجمعها؟
ولماذا تحتاج إلى إزالة القمامة من الغابة؟ (هذه الفضلات الطبيعة تضر بها ، سيكون هناك الكثير من مكبات النفايات)
– هذا صحيح يا رفاق ، سيكون هناك الكثير من مكبات النفايات ، وستتحول مدننا وقرانا إلى حاوية قمامة. هل تعلم أن الورقة التي تتخلص منها ستبقى لأكثر من عامين ، وعلبة من الصفيح لمدة 30 عامًا ، وحقيبة بلاستيكية لأكثر من 200 عام ، وزجاج لمدة 1000 عام.
ماذا يمكن أن تفعل مع هذه القمامة؟ (الحرف)
هذا صحيح ، الحرف اليدوية ، ولكن ليس الحرف اليدوية البسيطة ، سنصنع ألعاب رأس السنة الجديدة ، لأن العام الجديد قادم قريبًا ، ويجب أن تكون شجرة عيد الميلاد لدينا هي الأجمل.
الآن عليك حل اللغز
الدببة والمكعبات والسيارات
والمصممين كبار
والكرات والحلي
هذه كلها لي ... (اللعب)
ما هو موضوع درسنا؟
لماذا نحتاج لأن نكون قادرين على صنع الألعاب؟ (لعب ، أعط)
حق. أتقنه! اليوم سوف نتعلم كيفية صنع مثل هذه اللعبة (أعرض لعبة ، أقترح اللعب بها). إنها تسمى "الضفدع السعيد".
بالطبع ، يمكنك شراء لعبة ، لكن من الأفضل أن تصنعها بنفسك. بعد كل شيء ، نحن قادرون على العمل بالعديد من المواد (الورق ، القماش ، المواد الطبيعية). واليوم سنعمل مع النفايات
هل تريد أن تصنع مثل هذه اللعبة؟
ثم قل لي ماذا تريد أن تفعل ذلك؟ (قائمة الأطفال: زجاجة بلاستيكية ، شريط ، كرة ، فيلم لاصق ذاتيًا)
– وما هي الأدوات التي ستكون مفيدة لنا أثناء العمل؟ (مقص)
- لنتذكر قواعد السل بالمقص:
1. تمرير الحلقات للأمام
2. لا تمسك المقص مع رفع الحافة
3. قطع المواد في مرأى من الجميع.
اجمع المثل واشرح معناه
العمل يغذي ، والكسل يفسد.
قس مائة مرة ، قص مرة واحدة.
ليس الوجه هو الذي يصنع الإنسان ، لكنه يعمل
حق. والآن فكر في الخريطة التكنولوجية (الخوارزمية) للعمل وأخبر ما ستفعله أولاً ، ثم بعد ذلك وأخيرًا.
1. الأول في خذ زجاجة بلاستيكية ، وقطع الجزء العلوي ؛
2. ثم نأخذ قطعًا ملونة من فيلم ذاتي اللصق ، ونطبق قوالب الزهور المعدة ، ونضع دائرة بقلم رصاص ونقطعها ؛
3. ثم في الصق الزهور المقطوفة على لعبة فارغة.
4. نقوم بفك الغطاء عن الزجاجة البلاستيكية ، ثم نعلق الجديلة ونلف الغطاء. نصلح الطرف الثاني من الجديلة في الحاوية من Kinder Surprise.
5. أخيرًا ، لعبتنا جاهزة.
أنا أشجع الأطفال على الذهاب إلى العمل. أذكرك أننا نعمل على خوارزمية. أنا أساعد أولئك الذين هم في صعوبة.
في نهاية الدرس ، أطلب منك ترتيب مساحات العمل الخاصة بك.
ها هي نهاية العمل
نحن بحاجة إلى مسح كل شيء في الوقت المناسب.
التقط القمامة بسرعة
وترتيب الأمور.
الجزء الأخير
- خذ "الضفدع المضحك" ، انظر كم هي جميلة.
– لقد انتهى درسنا ، فلنتذكر ما تحدثنا عنه في الفصل ، كيف صنعت هذه اللعبة؟
- ما الأشياء الشيقة التي اكتشفتها؟
- ما الذي كان صعبا في العمل؟
- ما الذي أعجبك وما الذي لم يعجبك؟
ماذا ستفعل بهذه الألعاب؟ (تعطي لطلاب الصف الأول )
– كنتم يا رفاق نشيطين ومنتبهين وسريع البديهة اليوم. اشكرك على عملك الرائع.
أود أن أختم بهذه الكلمات:
تعال لزيارتنا مرة أخرى
يسعدنا دائمًا أن يكون لدينا ضيوف.
حان وقت الفراق.
مع السلامة! مع السلامة!
شهر:ديسمبر
موضوع اليوم:"مرحبا بالشتاء"
استهداف:أخبر الأطفال عن علامات الشتاء ، وعن حقيقة أن الشتاء مليء بالمرح. هناك العديد من الإجازات في الشتاء.
المجالات التعليمية:
التنمية الاجتماعية والتواصلية.
· التطور المعرفي؛
تطوير الكلام
التطور الفني والجمالي.
· التطور البدني.
| لحظات النظام | لحظات النظام | تطوير الاتجاه | ||||
| استقبال الصباح | استشارة الوالدين (محادثة) "احذر على الجليد. نصائح من ملكة الثلج الغرض: لتذكير الوالدين بالتدابير الوقائية لسلوك الأطفال على الجليد. | التواصل الاجتماعي. الثقافة البدنية الثقافة المعرفية الفنية والجمالية | ||||
| 1. تمارين الصباح | الهدف: تهيئة الظروف لتحسين صحة الأطفال | التطور البدني | ||||
| 2. المهارات الثقافية والصحية | الغرض: تكوين مهارات النظافة الشخصية | التطور البدني | ||||
| 3. الإفطار | التطور البدني | |||||
| OOD 1. المهنة على النشاط العمالي. أعمال يدوية | صنع زينة عيد الميلاد من النفايات. الغرض: صنع لعبة باستخدام نفايات. المهام: تعليمية: لتعليم كيفية التعامل مع النفايات. التطوير: لتعزيز تكوين المعرفة حول قواعد وقواعد السلوك في الطبيعة ، لتطوير القدرات الإبداعية ، والذوق الفني ، والذوق الجمالي ، والتفكير التخيلي ، والمهارات الحركية الدقيقة ؛ تعليمي: لتنمية الاجتهاد والدقة والرغبة في إنشاء أشياء مفيدة بيديك. | التنمية الاجتماعية والتواصلية. التطور البدني. تطوير الكلام. التطور المعرفي. التطور الفني والجمالي. | ||||
| لعبة تعليمية | "إنهاء الكلمة" الغرض: تنمية قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع لفظية. | الإدراك الاجتماعي التواصلي | ||||
| 3. درس الموسيقى | نشاط موسيقي "الشتاء". وفقًا لخطة مدير الموسيقى | المعرفة الفنية والجمالية | ||||
| المشي 1. مراقبة الطقس 2. "إزالة الثلج في الموقع". 3. لعبة الجوال | الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال تحديد الطقس بشكل مستقل. الغرض: لفت انتباه الأطفال إلى جمال الطبيعة. التعود على العمل معا لتحقيق المهمة بالجهود المشتركة. لتطوير القدرة على استخدام مجرفة "فروست - أنف أحمر" الغرض: تنمية البراعة وتعليم التحمل والصبر. | التطور المعرفي. التطور البدني. | ||||
| وجبة عشاء | نشاط العمل - الغرض من الخدمة الذاتية: الاستمرار في تعليم كيفية استخدام أدوات المائدة ، منديل. تطوير عادات الأكل الصحية. | التطور البدني | ||||
| وقت الهدوء 1. تنشيط الجمباز بعد النوم | « الشمس تشرق." " الشمس تشرق."). « الشمس ترسم الأشعة.. « الشمس تشحن. " الشمس تشرق." | التطور البدني | ||||
| 2. إجراءات التصلب | الهدف: تعزيز الصحة
| |||||
| شاي العصر | نشاط العمل - الخدمة الذاتية ، واجب الغرض: الاستمرار في تعليم كيفية استخدام أدوات المائدة ، منديل. تطوير عادات الأكل الصحية. | التطور البدني | ||||
| محادثة | الغرض من "طيور الشتاء والمهاجرة": تنظيم معرفة الأطفال بالتغييرات في نمط حياة الطيور في فصول السنة المختلفة ، لإثارة موقف حذر ورعاية لدى الأطفال تجاه الطيور. | العمل الفردي. أخبر ساشا وأرتيوم وليزا عن الطيور التي تطير جنوبًا. | التطور المعرفي | |||
| لعبة اللوحة | هدف "شارعنا": 1. زيادة معرفة الأطفال بقواعد سلوك المشاة والسائق في الشارع. 2. ترسيخ أفكار الأطفال حول الغرض من الإشارة الضوئية. 3. علم الأطفال التمييز بين إشارات المرور (التحذير ، المنع ، الإرشادية ، الإرشادية ، الإرشادية) المخصصة للسائقين والمشاة. | التنمية المعرفية الاجتماعية والتواصلية | ||||
| المشي 1. مراقبة الوقت من اليوم لعبة الهواء الطلق | الغرض: الاستمرار في تشكيل مفهوم الوقت. مساء اليوم « بومة » الغرض: لتطوير الملاحظة عند الأطفال ، القدرة على أداء الحركات على إشارة. اجعل الأطفال يجرون. الغرض "الطائرات": تنمية النشاط البدني للأطفال. | عمل فردي اشرح لفيتيا وكسوشا عن الوقت من اليوم. بعد الظهر تشرق الشمس وتوقظنا. في المساء تصاحب الشمس النوم ونرى القمر | الإدراك المعرفي الاجتماعية والتواصلية | |||
| نصيحة للآباء. | "SDA. سوف تظهر لك إشارة المرور الطريق! " الغرض: تعريف وتوضيح معرفة الوالدين بقواعد الطريق. | |||||
الخطة - ملخص النشاط العمالي
الفئة العمرية: 2 أصغر
عنوان:"لنساعد ماشا للاستعداد للنزهة"
استهداف:مساعدة الأطفال على تذكر أسماء عناصر الملابس الشتوية ، وتسلسل الملابس ؛
مهام:
التعليمية:تعزيز معرفة الأطفال: عن الملابس ؛ تسلسل الإجراءات عند ارتداء الملابس ؛
النامية:تطوير الانتباه والكلام. تذكر قصيدة S. Kaputikyan "وضع ماشا على قفاز" ؛ تعلم كيفية تصنيف الأشياء وتجميعها حسب اللون.
التعليمية:زرع احترام الملابس.
الحفاظ على الصحة:تقوية عضلات الأصابع الصغيرة.
عمل تمهيدي:يشارك في وضع اللعبة "تلبيس الدمية" ، يجيب بنشاط على أسئلة المربي ، ويشارك في لعبة "الملابس الملونة".
ادوات:الدمى والملابس الشتوية للدمى وقفازات الأطفال والقبعات والأوشحة والقفازات للدمى بثلاثة ألوان.
مسار الدرس: الجزء التمهيدي
تأتي دمية ماشا لزيارة الأطفال.
المربي. انظر من جاء لزيارتنا! دعنا نتعرف ، اسمها ماشا.
الجزء الرئيسي.
المربي. يريد ماشا دعوتك للنزهة. هل توافق؟ لكن يبدو لي أن دمية ماشا ترتدي ملابس خارج الموسم بالكامل! (الدمية ترتدي فستان وحذاء). ماشا ، هل تعرف ما هو الموسم الآن؟ (يلتفت إلى الدمية). ماذا عنك الرجال؟ ما هو الموسم الآن؟ هذا صحيح ، الشتاء. و لماذا؟ من المؤكد أن الجو أصبح باردًا في الخارج وتساقط الثلج.
ما هو عمر الشخص؟ ما هي أزمات العمر التي ينفرد بها الخبراء؟ كيف يتم تحديد العمر البيولوجي ، ولماذا هناك حاجة إلى السن القانوني ، وأخيرًا ، ما هو اسم العمر الذي نعنيه عندما نقول: "أنا كبير في السن ،" يقول MedAboutMe.
عادةً ما يعني مفهوم "العمر" فترة وجود كائن حي من لحظة الولادة (للنباتات - من ظهور شتلة من بذرة أو بوغ) إلى فترة محسوبة.
تسمى هذه الفترة بالتقويم أو التسلسل الزمني أو جواز السفر ، إذا كنا نتحدث عن الشخص أو العمر. لا تؤخذ في الاعتبار ملامح تطور الجسم ، والامتثال للمؤشرات البيولوجية والفسيولوجية في هذا المؤشر.
مع الأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للكائنات الحية ، وعوامل التنمية ، قدم المتخصصون مفهوم "العمر البيولوجي" (مرادف "عمر التطور") ، والذي يصف تطابق حالة ووظائف الموضوع مع المعيار الإحصائي المتوسط بين نوع معين من الكائنات الحية.
السن القانوني هو مفهوم آخر يتعلق بالمجال القانوني للحياة البشرية. وهي تقسم بحسب الفترات العمرية للأهلية القانونية ، والأهلية القانونية ، وحدود السن لشراء واستهلاك الكحول ، والتبغ ، والمسؤولية الجنائية عن الجرائم ، وما إلى ذلك. وتشمل هذه الفئة أيضًا سن الزواج في قانون الأسرة ، وسن الرضا الجنسي.
التقويم أو عمر جواز السفر هو مؤشر على طول الفترة الزمنية من ولادة الشخص إلى اللحظة المحسوبة. ينعكس في الوثائق ، ويعمل كأساس للمقارنة مع المعايير العمرية.
ومع ذلك ، فإن التطور البدني للشخص وجوانبه النفسية والعاطفية ، ومراحل التكوين لا تتوافق دائمًا مع مؤشرات العمر التقويمي. تسمح لنا هذه الظاهرة بتمييز العمر البيولوجي للإنسان ، وتقييم نضجه الفسيولوجي ، وكذلك مرحلة التطور والامتثال لقواعد النمو العقلي والعقلي.
المثال الأكثر وضوحا على التناقض بين التقويم والأعمار البيولوجية يمثله الأطفال المولودين قبل نهاية متوسط فترة الحمل. لا تستند معايير الأطفال الناضجين إلى شروط الحمل (أكثر من 38 أسبوعًا من الحمل) فحسب ، بل تستند أيضًا إلى المؤشرات الجسدية للنمو ووزن الجسم: من 45 سم ومن 2.5 كجم. الأطفال المولودين قبل 38 أسبوعًا بوزن وطول جسم لا يتوافقان مع البيانات المذكورة أعلاه يعتبرون خدجًا لأوانه. لا يتطابق عمرهم البيولوجي مع العمر التقويمي ، الذي يبدأ في وقت الولادة ، وتختلف المعايير العمرية لهؤلاء الأطفال ، من حيث المؤشرات الفسيولوجية وغيرها ، عن المتوسط الإحصائي المتوسط بعدد الأسابيع التي يقضيها الجنين. كان عليه أن ينفق في الرحم ، حتى الوصول إلى النضج الكامل ، نضج الكائن الحي الضروري للحياة خارج الرحم.
بالإضافة إلى تقسيم مفهوم "عمر الإنسان" حسب نوع الحساب وتأثير العوامل عليه ، هناك اختلافات في حساب مؤشرات العمر في ثقافات العالم المختلفة.
لذلك ، بالنسبة لتقاليد شرق آسيا ، حتى القرن الماضي ، رسميًا ، ومع إدخال التقويم الغريغوري ، بشكل غير رسمي ، ولكن لا يزال واسع الانتشار ، حساب العمر وفقًا للقواعد الثقافية المعمول بها. لذلك ، تلتزم العديد من دول شرق آسيا بهذه العادة عندما يولد الطفل في عمر سنة واحدة.
في عيد الميلاد الثاني ، عندما يبلغ الأطفال الأوروبيون عامًا واحدًا ، يكون الأطفال الآسيويين في الثانية.
التقليد البديل هو اعتبار السنة الجديدة ، وليس عيد الميلاد ، كنقطة تقدم العمر وتاريخ البدء. علاوة على ذلك ، فإن العام الجديد ليس وفقًا للتقويم الغريغوري ، ولكن وفقًا للتقويم القمري. في هذا اليوم ، قد يبلغ الطفل الذي لم يبلغ من العمر عامًا واحدًا ، تقليديًا بالنسبة للبلدان الأوروبية ، وفقًا لتقاليد شرق آسيا ، عامه الثاني.
في بعض البلدان والمجتمعات ، كما هو الحال في المناطق الشرقية من منغوليا ، يُنظر إلى العمر وفقًا لمراحل القمر التي مرت منذ إنجاب الطفل. في الوقت نفسه ، بالنسبة للفتيات ، فإن عدد الأقمار الكاملة مهم ، وبالنسبة للبنين ، فإن لحظة الإبلاغ هي ظهور قمر جديد ، قمر جديد.
هناك شروط منفصلة لأعياد الميلاد وفقًا للتقويمات المختلفة في دول شرق آسيا. في هذا الوقت ، يتم استخدام التسلسل الزمني التقليدي بشكل أساسي من قبل الجيل الأكبر سناً من سكان البلدان ، وهو مهم أيضًا للاحتفالات والطقوس والعرافة والتنبؤات الفلكية. في الحياة اليومية ، غالبًا ما يستخدم الأشخاص مؤشرات العمر وفقًا للتقويم الغريغوري ، المقابل لجواز السفر أو العمر التقويمي للموضوع.
تختلف الخصائص الفردية للنمو والتطور البدني والعقلي في نطاق واسع إلى حد ما. يتم تحديد معايير العمر على أساس المؤشرات العامة للعمر التقويمي للشخص ، ومع ذلك ، قد تختلف هذه البيانات عن العمر البيولوجي.
لتحديد العمر البيولوجي أو العمر النمائي للطفل ، تستند المعايير التالية للنضج الفسيولوجي:
النضج البيولوجي ، الفترة العمرية المقدرة في الطفولة كبداية سن البلوغ ، تعتمد على تاريخ الحيض (الحيض الأول) عند الفتيات والأحلام الرطبة عند الأولاد.
تساعد مقاييس التقييم والجداول المعيارية للنضج لكل معيار على تحديد التطابق أو التناقض بين التقويم والعمر البيولوجي للشخص.
يتم الحكم على النمو العقلي للأطفال من مختلف الأعمار على أساس الامتثال لمؤشرات المهارات والقدرات التي حققها الطفل في فترة معينة. مع الانحرافات في التطور ، يمكن تسجيل بيانات "النمو النفسي والعاطفي حسب العمر على مستوى طفل يبلغ من العمر 2-3 سنوات" ، و "الانحرافات في النمو العقلي" ، و "عدم اتساق تطور الكلام مع معايير العمر" ، وما إلى ذلك.
تتيح البيانات القائمة على أساس علمي حول الفترة العمرية للشخص إمكانية دراسة تطور الفرد وخصائصه الفردية والعمرية والمراسلات أو التناقض في العمر البيولوجي وعمر جواز السفر. يحدث تطور الفرد طوال الحياة ، من مرحلة الحمل حتى الموت.
يعتمد التقسيم إلى فترات عمرية على عوامل تشريحية وفسيولوجية واجتماعية تؤثر على الجسم والنفسية. في أوقات مختلفة ، عمل العديد من العلماء: علماء الاجتماع ، وعلماء وظائف الأعضاء ، وعلماء التشريح ، والمدرسون ، وعلماء النفس ، وما إلى ذلك ، على التمييز بين فترات مختلفة في التنمية البشرية ، بناءً على المؤشرات الفسيولوجية والنفسية للنضج ، والمشاركة في عملية التنشئة والتعليم (L. S. Vygotsky) ، ترتيب الاندفاع وتغير الأسنان (PP Blonsky) ، وتطور النشاط الجنسي (Z. Freud) وما إلى ذلك.
منذ عام 1965 ، بعد القرار في ندوة أكاديمية العلوم التربوية ، تم تمييز 12 فترة عمرية رئيسية. بشكل عام ، يغطي هذا النظام المراحل العمرية الرئيسية لتطور الإنسان ويجمع بين المؤشرات البيولوجية والفسيولوجية للمراحل والتطور العقلي للموضوع طوال الحياة.
على الرغم من قدم الموافقة على الفترة العمرية ، إلا أنها لا تزال قاعدة لروسيا ودول الاتحاد السوفيتي السابق. تتغير هذه الفترات وحدودها بشكل طفيف تحت تأثير العوامل المناخية والاجتماعية والثقافية والقانونية ، لكن القيم الأساسية لم تتغير عمومًا.
في حياة الإنسان ، يتم تحديد الفترات العمرية التالية:
قد لا تتطابق فترات العمر في الأنظمة المختلفة. لذلك ، في الطب ، لا يتميز عمر المولود بمرحلة نضج لبن الأم ، ولكن بدرجة تكيف جسم الطفل مع الظروف البيئية. وبالتالي ، فإن فترة حديثي الولادة وفقًا للأخصائيين الطبيين تستمر من الولادة وحتى شهر واحد. تنتهي المراهقة ، وفقًا لعوامل التقييم الطبي ، في سن 17-18 عامًا ، بينما تنتهي الفتيات بعمر 10 سنوات ، وللذكور في سن 12 عامًا. ويستند هذا إلى تقييم التغيرات الداخلية في الجسم ، والتي تعد مرحلة تمهيدية للتطور من الخصائص الجنسية الثانوية وتؤثر على فسيولوجيا جسم الطفل.
بغض النظر عن المعايير وأنظمة التقسيم المختارة ، قد لا تتوافق مؤشرات موضوع معين مع متوسط المعايير الإحصائية في مرحلة واحدة أو أكثر من مراحل التطوير. يعتمد تطور الفرد على تأثير العوامل الموروثة ، والنمط الجيني البشري ، وتأثير البيئة الخارجية ، بما في ذلك المجتمع (النمط الظاهري). أثناء الحياة والنمو والتطور ، ينخفض تأثير النمط الجيني ، وتبدأ الخصائص المكتسبة للموضوع في السيادة.
سن الطفولة - المدة التقويمية للفترة الممتدة من الولادة إلى 12 سنة بداية المراهقة. ينقسم عمر الأطفال إلى عدة فترات فرعية ؛ قد تشير المصادر العلمية والصحفية إلى تدرجات زمنية مختلفة. اعتمادًا على معايير سن البلوغ ، والتي تتغير عند العيش في أنواع مختلفة من الظروف المناخية ، وكذلك بناءً على الخصائص الجينية للسكان ، البلوغ والمراهقة ، يمكن للأطفال البدء في وقت مبكر عن 12 عامًا وما بعده.
بالنسبة لروسيا ، فإن متوسط مؤشرات بداية سن البلوغ ، والذي يعني نهاية الطفولة وبداية المراهقة ، يتراوح بين 12 إلى 13 عامًا ، على الرغم من أن الاتجاه نحو التسارع والتطور الفسيولوجي المبكر في العقود الأخيرة يشير إلى انخفاض في حدود العمر العامة للفترة في المستقبل القريب.
في مرحلة الطفولة ، خلال فترة ما بعد الولادة ، يتم تمييز المراحل التالية ، مع التركيز على المؤشرات الفسيولوجية والعقلية لتكوين الجسم والوظائف العليا للنشاط:
أساس فصل هذه المرحلة عن الباقي هو التغذية باللبأ ، وهو السائل الذي تنتجه الغدد الثديية قبل أن يبدأ إنتاج حليب الثدي ؛
يبدأ بانتقال جسد الأم إلى إنتاج حليب الثدي الناضج عند ثبوت الإرضاع (في المتوسط بعمر 10 أيام) ويستمر حتى عام واحد. هذا هو وقت التطور الأكثر كثافة ، النمو الجسدي ، مصحوبًا بالتفاوت والتشنج. تمت ملاحظة النمو الأكثر كثافة للكائن الحي مقارنة بكامل عمر الموضوع في النصف الأول من العام. يصاحب كل شهر عمليات استحواذ جديدة في التطور النفسي الحركي ؛
كقاعدة عامة ، تتزامن نهاية فترة ما قبل المدرسة مع القبول في مؤسسة تعليمية ثانوية أو منظمات مماثلة. في هذه الفترة ، يميز علماء النفس والمعلمون أيضًا ثلاث مراحل عمرية إضافية: سن ما قبل المدرسة للمبتدئين والمتوسطين والعاليين بحدود سنة واحدة ، على التوالي 3-4 ، 4-5 ، 5-7 سنوات ؛
خلال فترة التطوير المدرسي ، يمر الأطفال بمراحل أطفال المدارس والمراهقين الصغار. هذا هو ما يسمى بعمر الطفولة الثانية ، وقد تعتمد فترة الحيض على الجنس: بالنسبة للفتيات ، تحدث هذه الفترة في سن 8 إلى 11 عامًا ، للأولاد - من 8 إلى 12 عامًا. بداية سن البلوغ.
تنتهي الطفولة بالبلوغ ، يليه البلوغ والمراهقة والمراهقة.
العمر المبكر ، من 1 إلى 7 سنوات ، يسمى أيضًا فترة الطفولة المحايدة ، عندما لا تؤثر الاختلافات بين الجنسين على حجم وشكل الجسم: تختلف أجسام الفتيات والفتيان في الحجم والوزن بشكل طفيف جدًا ، ومعدلات النمو هي نفس.
ينقسم العمر المبكر إلى مراحل الطفولة المبكرة (1-3 سنوات) وسن ما قبل المدرسة. يتسم الأطفال الصغار ، وفقًا لمختلف مفاهيم النمو ، بالنمو الفسيولوجي النشط ، بما في ذلك زيادة طول الأطراف ، وتعميق تخفيف ملامح الوجه ، واستكمال تكوين الأسنان اللبنية ، وبدء تغييرهم إلى تغيير دائم. تشمل الأورام العقلية عند الأطفال الصغار تغيرًا في النوع الحسي الحركي للذكاء إلى نوع بديهي بصري ، يتميز بمرحلة ما قبل الجراحة (ج. بياجيه).
يمر الأطفال الصغار بمرحلة نشاط رائد مثل لعبة لعب الأدوار. في هذه المرحلة ، تركز لعبة الممثلين من مختلف التخصصات ، وإدخال أدوار الوالدين أو الشخصيات الخيالية أو الخيالية في مخططات اللعبة ، على تكوين نموذج للعلاقات الاجتماعية لدى الطفل ، والوعي بنظام معاني ودوافع مختلف الناس من خلال تبني الدور.
يمر الأطفال الصغار بالأزمة الرئيسية في هذه الفترة من 3 سنوات ، والتي هي نتيجة لزيادة الاستقلال ، والانفصال عن الوالدين ، وتشكيل مفهوم الذات ونظام جديد للروابط الاجتماعية والعلاقات مع الآخرين.
اجتماعيا ، تعتبر بداية النشاط التربوي نهاية فترة الطفولة المبكرة. من وجهة نظر علماء النفس ، ينتقل الأطفال الصغار إلى المرحلة التالية من النمو بعد أزمة استمرت سبع سنوات ، ويتجلى ذلك في الرغبة في الحصول على منصب مهم اجتماعيًا للطفل ("أنا طالب") ، للحصول على درجة أعلى من الاستقلال. تحدد طبيعة العلاقة مع الأشخاص المحيطين بالطفل إلى حد كبير موقفه من العالم ، وهذا أيضًا أحد عمليات الاستحواذ الجديدة لأزمة السنوات السبع.
العمر المدرسي هو فترة في حياة الطفل والمراهق ، والتي يتم تحديدها من خلال حد أدنى من التعليم محدد قانونًا ومكفولًا لكل مواطن بموجب دستور الاتحاد الروسي.
ظهر مفهوم سن المدرسة في روسيا في منتصف القرن التاسع عشر ، في وقت كانت هناك حاجة لتقديم التعليم لجميع الأطفال. بناءً على تجربة الدول الأوروبية في ذلك الوقت ، كان الأطفال في سن المدرسة يشكلون مجموعة سكانية تتراوح من 7 إلى 14 عامًا. إن الإطار العام لسن التعليم ضروري للرقابة الإحصائية على عدد الأطفال الذين يحتاجون إلى توفير الاحتياجات التعليمية.
بعد ذلك ، أصر المعلم V.P. Vakhterov على تغيير حدود العمر. نظرًا لطول العملية التعليمية ، التي كانت تستغرق في ذلك الوقت 3 سنوات في المدارس الضيقة ، كان على الأطفال أن يكونوا في حالة تدريب وألا يغادروا مكان إقامتهم خلال هذه الفترة الزمنية. تم تحديد الفترة المثلى لسن المدرسة ، اعتمادًا على المقاطعة ، بين 8 و 11 عامًا (لمقاطعة موسكو - من 9 إلى 12 عامًا).
في الوقت الحالي ، الأطفال في سن المدرسة هم مجموعة من السكان الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات و 17-18 عامًا. وبالتالي ، فإن مصطلح "الأطفال في سن المدرسة" يقوم على أساس الفترة العمرية ، مع التركيز على الأنشطة الاجتماعية للطفل ، وتلقي الحد الأدنى من التعليم المحدد على مستوى الدولة وفقًا لقوانين الدولة.
ينقسم سن المدرسة إلى مبتدئ وكبير حسب التعليم في المدارس الابتدائية والثانوية. يعود هذا الانقسام إلى نضج العمليات العقلية ، وقدرة الطفل على التنظيم الذاتي ، وتطور مستوى التفكير.
النشاط الرئيسي للأطفال في سن المدرسة في المرحلة الأولى من التعليم هو النشاط التعليمي مع جزء من اللعب ، ثم يتم استبدال نشاط اللعب بوظيفة اجتماعية أكثر وضوحًا: التواصل مع الأقران ، والوعي بمكانة الفرد في التسلسل الهرمي للطلاب ، والأصدقاء ، مؤسسة تعليمية.
من خلال الفصول العليا ، يتم استكمال النشاط القيادي بالحاجة إلى تقرير المصير ، والمهني ، والاجتماعي ، والبحث عن مكان في الحياة ، وإرشادات للمستقبل ، وإرشادات للحياة ، وقيم أخلاقية.
من وجهة نظر فسيولوجية ، يعاني الأطفال في سن المدرسة من تغيرات كبيرة في الجسم خلال فترة البلوغ ، والتي ، اعتمادًا على نوع الفترة العمرية ، تبدأ للفتيات في سن 10 (11) عامًا ، للأولاد في سن 12 عامًا.
يؤدي التغيير في وظائف الغدد الصماء إلى ظهور سن البلوغ. يمكن أن تؤدي هذه التغييرات إلى أمراض وأمراض مميزة للبلوغ: انتهاك لهجة الأوعية الدماغية (خلل التوتر العضلي الوعائي) ، يتجلى في الشعور بالضيق العام ، والدوخة ، والصداع ، وتمزق القلب ، والتعب. هناك أمراض متكررة في الجهاز الهضمي مرتبطة بانتهاك النظام الغذائي و: التهاب المعدة ، التهاب الاثني عشر ، القرحة الهضمية. يمكن أن تؤثر خصائص النمو العقلي للأطفال خلال هذه الفترة أيضًا على حدوث الحالات العصبية واضطرابات الأكل التي تسبب السمنة أو تؤدي إلى سوء التغذية.
بحلول نهاية هذه المرحلة ، يقترب النظام الهيكلي للأطفال في سن المدرسة من معايير البالغين من حيث الحجم وخصائص التعظم. هذا يعني أن العظام التي لم تنمو معًا بشكل صحيح في الفترات السابقة ، وتغيرات الجنف في العمود الفقري ، والتشوهات المرتبطة بالكساح المبكر تكون أكثر صعوبة في تصحيحها. في الوقت نفسه ، يبلغ متوسط سن توقف نمو الهيكل العظمي للفتيات 16-18 سنة ، وللذكور 17-21 سنة.
في الأولاد ، لا تستغرق عملية نمو العظام الهيكلية وقتًا أطول فحسب ، بل تكتمل إعادة هيكلة نظام الغدد الصماء في المتوسط بحلول سن العشرين. وأدت مدة هذه العملية التي تحدث مرحلتها الأخيرة في سن 18-20 سنة إلى تكوين رأي مفاده أن الخدمة في القوات المسلحة تساهم في النشأة ("الجيش صنع منه رجلاً"). . ظاهرة التغيير الخارجي: زيادة في عرض الكتفين والصدر وتغير في ارتياح الوجه ونمو واضح لشعر جزء الوجه من الرأس والصدر والأطراف وتساقط في فترة 18-20 سنة ، بغض النظر عن الخدمة في الجيش ، إلا أن التناقض بين الصبي والرجل يكون أكثر وضوحًا عند عودة الشاب إلى المنزل.
أثناء الدراسة ، ينخفض معدل ضربات القلب من 85-90 نبضة في الدقيقة للطلاب الأصغر سنًا و 80 نبضة في الدقيقة. في سن الثانية عشرة حتى 60-70 في خريجي المدارس الثانوية.
يجب أن يتوافق ضغط الدم لدى المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 16 عامًا مع معيار البالغين: 110 إلى 70 ملم من الزئبق.
خلال الأنشطة المدرسية ، يتم تحسين الفكر ، ويتم الانتقال من التفكير الحدسي البصري المجازي لمرحلة ما قبل المدرسة إلى التفكير المجرد والمنطقي لدى الكبار.
اعتمادًا على طول فترة الدراسة ، يكمل الأطفال في سن المدرسة تعليمهم الثانوي في مرحلة المراهقة أو المراهقة.
منتصف العمر مصطلح نسبي. وفقًا لتصنيف الفترات العمرية ، فإن بدايتها تقع في المرحلة الثانية من مرحلة البلوغ ، 35 عامًا. ومع ذلك ، ينظر الناس بشكل شخصي إلى "منتصف العمر" ، منتصف العمر على أنها منتصف العمر ، مصحوبة بتدهور في الرفاهية ، ومشاكل صحية نموذجية لكبار السن ، وانخفاض في النشاط والتغيرات المقابلة في المظهر.
في المجموعات والثقافات المختلفة ، يتم تحديد متوسط العمر في أطر زمنية مختلفة ، وتختلف التدرجات خلال هذه الفترة. وهكذا ، في أعمال فيثاغورس ، كانت "مواسم حياة الإنسان" - الربيع والصيف ، على التوالي ، من 20 إلى 40 ومن 40 إلى 60 عامًا - تمثل مرحلة النضج أو منتصف العمر. في الدراسات الصينية القديمة ، غطت مرحلة البلوغ فترة من 20 إلى 60 عامًا ، بما في ذلك عقود من الوقت للزواج وتكوين أسرة (20-30) وخدمة المجتمع (30-40) وفهم أخطاء المرء وأخطائه (40-50) و نشاط إبداعي كامل (50-60 سنة).
اعتمادًا على الوعي الذاتي القومي ، ومستوى الطب في البلدان المختلفة ، يمكن أن يختلف رأي السكان حول فترة ظهور منتصف العمر بشكل كبير. وهكذا ، أظهرت الدراسات التي أجراها متخصصون في المملكة المتحدة أن ما يقرب من نصف المستجيبين الذين بلغوا سن الخمسين لا يعتبرون أنفسهم جزءًا من مجموعة "المواطنين في منتصف العمر". علاوة على ذلك ، وجد 80٪ من المستجيبين صعوبة في تحديد حدود العمر لمتوسط العمر ، ولاحظ 75٪ غموض حدودهم الذاتية للفئات العمرية.
بالنسبة للمملكة المتحدة ، كانت هذه الدراسات بمثابة ذريعة لبدء العمل على تغيير حدود متوسط العمر إلى 53 عامًا (من 42 المحددة سابقًا).
هذه الظاهرة هي نتيجة للظاهرة التي لاحظتها عالمة الإثنوغرافيا وعالمة الاجتماع مارغريت ميد: عندما ينتقل المجتمع إلى مستوى أكثر تطوراً ، تتوسع حدود الطفولة ، يكون لدى الطفل فترة أطول للألعاب. وبنفس الطريقة تتغير الحدود العمرية للشباب والشباب. يمكن أن يؤثر إطالة طول العمر النشط ، وتغيير وتوزيع العادات والخصائص المرتبطة بالعمر ، الناتجة عن التقدم العلمي والتكنولوجي ، وتحسين تغذية السكان ، على زيادة سن النشاط النشط.
وفقًا لتعريفات منظمة الصحة العالمية ، فإن سن النضج يبلغ 45 عامًا ويستمر حتى 60 عامًا.
على المستوى الفسيولوجي ، يتجلى منتصف العمر من خلال التغيرات في مرونة الجلد ، وظهور الشعر (الرمادي) المصطبغ ، وزيادة كمية الأنسجة الدهنية وانخفاض حجم العضلات ، وتغيرات في الخصوبة. المستوى الفكري مستقر يتناقص بشكل طفيف خلال أزمة منتصف العمر ويصل إلى المستوى الثاني الأمثل في حياة الإنسان في نهاية فترة الأزمة. من الواضح أن هذه المؤشرات تعتمد إلى حد كبير على النمط الظاهري ونمط الحياة البدني والفكري النشط للشخص.
وبالتالي ، عند الحديث عن متوسط العمر بالمعنى العام ، من الضروري مراعاة متوسط رأي السكان والحالة الصحية للمواطنين. بالنسبة للدول الأجنبية ، تبدأ فترة منتصف العمر في نهاية العقد الثالث - بداية العقد الرابع وتنتهي في بداية العقد السادس.
من وجهة نظر الفترة العمرية المحددة في روسيا ، تبدأ الفترة الأولى من سن النضج ، أو منتصف العمر ، الشباب ، من 21 إلى 22 عامًا وتنتهي عند سن 35 عامًا. بالنسبة لروسيا ، مع الأخذ في الاعتبار بداية فترات التقاعد المحددة قانونًا على أساس الخصائص الفسيولوجية لجسم الذكور والإناث ، فإن متوسط عمر المرحلة الثانية ، بدءًا من 35 ، وينتهي للنساء عند 55 عامًا ، وللرجال عند 60 عامًا.
تتراوح المدة الإجمالية لمنتصف العمر ، وفقًا للإطار الذي وضعته أكاديمية العلوم في بلدنا ، من 21 إلى 55 عامًا للنساء ومن 22 إلى 60 عامًا للرجال.
كبار السن (من "الحياة" الروسية ، الشخص الذي عاش معظم حياته ، تراكمت لديه بعض الخبرة. بشكل ذاتي ، غالبًا ما يُعتبر كبار السن شخصًا لديه تغييرات معينة في المظهر ، مصحوبة بانخفاض مميز في النشاط والخصائص السلوكية.
ومع ذلك ، هناك حدود عمرية معينة تشير إلى بداية الشيخوخة: في المتوسط ، تبلغ 60 عامًا (توصيات منظمة الصحة العالمية ودرجات أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية). في روسيا ، يرتبط ظهور الشيخوخة بالنسبة للمرأة بمتوسط سن التقاعد ويتم تعريفها على أنها علامة بارزة تبلغ 55 عامًا.
في الوقت نفسه ، تشير الاستطلاعات الروسية عمومًا إلى عدم اتساق الرأي العام مع العمر الذي يمكن تعريفه بالشيخوخة ، والاختلافات المهمة في بداية فترة الشيخوخة بين النساء والرجال.
37٪ من الروس مستعدون للاتصال بشخص بلغ سن الستين ، و 40٪ من المستطلعين يشيرون إلى بداية هذه الفترة من 70 عامًا فقط. يعتقد 11٪ من أفراد العينة أن المسن هو شخص لم "يعيش" منذ 80 سنة على الأقل. في الوقت نفسه ، فإن 12٪ من الروس الذين تقل أعمارهم عن 24 عامًا مستعدون لتسمية امرأة مسنة احتفلت بعيد ميلادها الخمسين.
غالبًا ما تشمل معايير ظهور الشيخوخة عند النساء ظهور الأحفاد وعدم القدرة على الإنجاب.
يشمل المفهوم العام "للشيخوخة" كبار السن وفترات الشيخوخة وأعمار المعمرين. بدءًا من 55 إلى 60 عامًا ، يقتصر العمر الأكبر على القدرات البشرية فقط.
يبدأ مفهوم "الكبد الطويل" في عمر 90 عامًا. هناك قائمة من الأكباد الطويلة التي تم التحقق منها بالكامل ، سواء أولئك الذين انتهى وجودهم بالفعل وأولئك الذين يعيشون. التحقق ، تأكيد الحالة ضروري بسبب خصائص سير العمل في أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين. في ذلك الوقت ، استلمت الأكباد التي تعيش طويلًا الوثائق الأولى وشهادات الميلاد.
إذا لم يكن هناك تأكيد كامل للوثائق ، فإن المعمرين يعتبرون أشخاصًا في سن مثيرة للجدل ، مثل مباها جوتو ، المقيم في إندونيسيا ، والذي بلغ ، وفقًا لبياناته ، 146 عامًا في 31 ديسمبر 2016.
جين كالمينت ، امرأة فرنسية عاشت 122 عامًا ونصف من عام 1875 إلى عام 1997 ، تم التأكد رسميًا من أنها الشخص الأطول عمراً على وجه الأرض.
من بين المعمرين الحاليين الذين تم التحقق منهم حاليًا ، القائدة هي الإيطالية إيما مورانو ، التي ولدت عام 1899.
نشأ مفهوم مسؤولية الدولة تجاه المسنين المعاقين في بداية القرن السابع عشر في إنجلترا. ومع ذلك ، تم تقديم مدفوعات المعاشات التقاعدية الأولى على أساس تشريعي بعد ثلاثة قرون تقريبًا ، في عام 1880 في ألمانيا من قبل المستشار أوتو فون بسمارك.
منذ تلك اللحظة ، في دول أوروبا ، ولاحقًا في جميع دول العالم تقريبًا ، بدأ إنشاء برامج معاشات للمسنين.
في البداية ، كانت مدفوعات المعاشات مضمونة فقط للمواطنين المعاقين ، وبعد ذلك أصبح المعاش بمثابة دعم مضمون من الدولة للمواطنين الذين بلغوا حدًا معينًا للسن ، والذي يختلف باختلاف نوع النشاط المهني والجدارة.
بالنسبة لروسيا ، يعتمد متوسط سن التقاعد على الجنس: بالنسبة للنساء ، يتم تحديد الحد الأدنى للسن عند 55 عامًا ، بالنسبة للرجال ، سن التقاعد 60 عامًا.
الجوانب الاجتماعية والنفسية للتقاعد هي جزء من اهتمام الحكومة. فيما يتعلق بتحسين الظروف المعيشية والرعاية الطبية ، فإن جزء من السكان الذين يرغبون في مواصلة العمل بنشاط بعد بلوغ سن التقاعد لا تتاح لهم هذه الفرصة دائمًا. ظاهرة مماثلة كجزء من "التفرقة العمرية" (الهندسة - العمر) ، الموقف السلبي تجاه كبار السن في المجال الاجتماعي أو المهني يعيق الاستخدام الفعال لموارد السكان وهو سبب تدهور الصحة العقلية والبدنية من هذا الجزء من المتقاعدين القسريين الذين يفقدون فرصة العمل.
لذلك ، في بعض الولايات ، يتم تحديد الحد الأدنى للسن قانونًا ، فيما يتعلق بالأشخاص الذين بلغوا سن تقاعد معين لا يمكنهم شغل مناصب معينة (إدارية بشكل أساسي).
تهدف السياسة الديموغرافية للدول المتقدمة إلى إمكانية تكييف المجتمع والسيطرة على شيخوخة السكان. تساهم البرامج المختلفة للمؤسسات الحكومية والبلدية والمبادرات الخاصة في تغيير موقف المجتمع ، وهي مصممة أيضًا لمساعدة كبار السن على تعلم مهارات جديدة وإيجاد أنشطة بديلة وإشراك المتقاعدين القسريين في مجالات مهنية جديدة. تركز الجوانب الطبية للسياسة العامة على تحفيز الأشخاص في منتصف العمر لفترة أطول من الحياة النشطة.
أزمات الشخصية هي نتيجة للتغييرات في موقف الموضوع من الواقع. تتيح لنا الفترة العمرية التحدث عن أزمات شخصية عديدة تتعلق بالعمر ، وهي الأزمات المميزة لجميع الأشخاص تقريبًا من جميع الجنسيات والسكان.
يتم التعبير عن أزمة العمر ، كقاعدة عامة ، في شكل مظاهر سلبية ، يعتمد موضوع السلبية على الفترة العمرية للشخص. بفضل البحث الذي أجراه L. S. Vygotsky ، لا تعتبر الأزمات العمرية لدى كل من الأطفال والبالغين أمراضًا ومظاهرًا للحالات المرضية للنفسية ، على الرغم من أنها قد تتطلب عناية طبية في مواقف معينة وخصائص فردية.
تتوافق أزمات العمر عند الأطفال مع فترات تكوين مثل هذه الأورام العقلية التي تتطلب إعادة تقييم دورها الاجتماعي. تساهم أزمة الطفولة التي تحدث بشكل طبيعي ، مع الموقف المناسب للآخرين ، في تكوين الشخصية ، وتكوين الصفات الشخصية ، وتساعد الطفل على تعلم مقاومة التأثيرات السلبية للآخرين.
هناك عدة فترات حرجة في نمو الأطفال والبالغين تصاحبها مظاهر أزمات العمر:
تتزامن فترات الأزمات عند الرجال بشكل عام مع متوسط أزمات العمر في مراحل مختلفة من الحياة. غالبًا ما تكون مظاهرها في مرحلة البلوغ أكثر إشراقًا منها عند النساء ، وهو ما يرتبط بقيمة أكبر للأهمية المهنية للرجال. لذلك ، يمكن أن تؤدي أزمة منتصف العمر إلى انقطاع في العلاقات الأسرية ، وتغيير مهني. الوعي في السنوات الماضية ، غالبًا ما يساهم رحيل الشباب في ظهور محاولات اللحاق بالركب. رد الفعل هذا هو سمة خاصة للرجال الذين لم يدركوا أنفسهم أثناء أزمة المراهقين ، والسلبية ومحاولات رفض الآخرين تكون أكثر نشاطًا.
خلال أزمة سن التقاعد ، يميل الرجال إلى الإصابة بالاكتئاب في كثير من الأحيان بسبب نهاية حياتهم المهنية. إن قدرة النساء على التعبير عن أنفسهن في الأسرة والأبناء وأحفاد الرجال أقل وضوحًا ويستغرق وقتًا للظهور أو التكيف مع الموقف.
بالنسبة لهذا العصر ، هناك محاولات متكررة لبدء عائلة جديدة ، لتشكيل مقياس جديد للقيم على ضوء بناء نوع مختلف من العلاقات.
تتزامن أزمات المرأة قبل المراهقة من حيث الشكل والمظاهر مع أزمات الرجل. غالبًا ما تحدث أزمة المراهقة عند الفتيات في وقت مبكر ، وهو ما يرتبط ببداية مبكرة للتغييرات في أداء نظام الغدد الصماء.
تترافق أزمة نصف العمر لدى امرأة تتراوح أعمارها بين 35 و 38 عامًا ليس فقط من خلال تقييم النشاط المهني ، ولكن أيضًا بإعادة التفكير في العلاقات الأسرية ، والنجاح في تربية الأطفال ، وترتبط أيضًا إلى حد كبير بالخوف من فقدان الجاذبية الخارجية .
تقيم النساء فوق سن الثلاثين ، بفضل الرأي العام المتشكل وتأثير وسائل الإعلام ، أعمارهن وإنجازاتهن من حيث الحفاظ على الشكل النحيف والمظهر الجذاب. الرغبة في إطالة أمد الشباب ، التي يعبر عنها الرجال في أغلب الأحيان في الحاجة إلى اتباع أسلوب حياة مناسب للشباب و / أو الاعتناء بالصحة ، لدى النساء الأكبر سنًا غالبًا ما يتم تحريفها في اتجاه الحفاظ على العلامات الخارجية فقط لسن صغيرة.
الطفولة هي فترة نمو وتطور نشطين ؛ خلال السنوات القليلة الأولى من الحياة ، يصل الطفل إلى حجم ونضج كائن حي يتزامن تقريبًا في وظيفته مع شخص بالغ. يصبح التطور العقلي السريع في هذا الوقت أساس سمات الشخصية الشخصية والسمات الأساسية للتفكير وتوجه الفكر.
بينما لا يزال الطفل صغيرًا ، غالبًا ما يهتم الآباء فقط بالمؤشرات الجسدية أو الفسيولوجية لقاعدة العمر ، ومع ذلك ، يتطور الأطفال بشكل أفضل عندما يتم تزويدهم بالمهام والأنشطة والألعاب التي تتوافق مع منطقة التطور القريب (LS Vygotsky) وتحفيز تلك العمليات والمهارات والقدرات التي يكون الطفل على استعداد لإتقانها.
هناك ثلاثة مجالات لتنمية الأطفال الصغار:
التطور البدني حسب العمر ليس فقط وليس فقط تطابق معايير الوزن والطول ومعايير العمر ، ولكن قدرة الطفل على التحكم في جسده: الزحف ، والمشي ، والقفز ، والخطوة على الدرجات ووضع الخرز على الخيط . كل هذه المهارات مهمة ليس فقط للحركة المكانية والقدرة على إحضار الملعقة بشكل مستقل إلى فمك أو تغيير الملابس ، ترتبط المهارات الحركية ارتباطًا مباشرًا بتطور الكلام والتفكير.
لذلك ، يوصي الخبراء ببدء عملية تعلم القراءة فقط عندما يكون الطفل موجهًا بثقة من حيث اليمين واليسار ومن الأعلى إلى الأسفل ويكون قادرًا على التغلب على إيقاع اللحن أو الشعر. وبدون إتقان المهارات الحركية ، لا يمكن لأي شخص الوصول إلى أحد أو الآخر.
يساهم التطور الحسي في تكوين النشاط العقلي ، ويحفز الانتقال من التفكير التصويري البصري الحدسي إلى التفكير المنطقي اللفظي. القدرة على التقاط وتقييم عن طريق لمس حجم وخصائص سطح شيء ما ، ورؤية اللون والشكل والمقارنة مع كائن آخر يطور القدرة على العمليات المنطقية ويجهز الطفل لإنجازات جديدة.
غالبًا ما يبدأ تطور الكلام ، وفقًا للوالدين ، من اللحظة التي يلفظ فيها الطفل الكلمات والعبارات الأولى. ومع ذلك ، وفقًا لمعايير العمر ، من الضروري ملاحظة لحظات تكوين الكلام مثل الهدوء ، والنطق ، وتكرار المقاطع المفتوحة ، وتجويد "الكلام" للرضع.
هذه المراحل هي مقدمة لتكوين خطاب نشط للطفل. بالإضافة إلى الكلام النشط ، من الضروري الانتباه إلى جانبه السلبي: يحتاج الأطفال إلى سماع المحادثات ، ومن المستحسن أن يكون للخطاب الموجه إلى الطفل تلك الميزات التي تتبعها الأمهات الشابات على مستوى حدسي. أثناء التواصل الكلامي مع الأطفال ، ترتفع نبرة الصوت ، وتمتد حروف العلة في الكلمات ، مما يساهم في استيعاب ميزات النطق من قبل الأطفال عند الرضع والأعمار المبكرة وتراكم المفردات السلبية.
عند استخدام جداول عمر الأطفال التي تشير إلى معايير الطول والوزن ، من الضروري الانتباه إلى تاريخ جمع البيانات للجدول. وهكذا ، فإن المؤشرات السابقة ، التي لا تزال مستخدمة في بعض المصادر ، تستند إلى قياسات الأطفال الذين تم تغذيتهم ببدائل لبن الأم الصناعية. في الوقت نفسه ، تختلف وتختلف زيادة الوزن وارتفاع الأطفال الذين يرضعون رضاعة طبيعية.
في هذا الصدد ، أجرت منظمة الصحة العالمية دراسة متعددة المراكز لمدة 6 سنوات ، مما أتاح إمكانية تشكيل المعايير المثلى وإنشاء جداول للأعمار ومطابقة الطول والوزن للأطفال الأصحاء مع مؤشرات جديدة تركز على التغيرات في التغذية والظروف البيئية ووتيرة الحياة . تم إنشاء جداول العمر والطول والوزن ، التي سبقت البيانات الجديدة لمنظمة الصحة العالمية ، على أساس دراسات القياسات البشرية في سبعينيات القرن الماضي.
تشمل الخصائص الفسيولوجية لأطفال ما قبل المدرسة ، ما يسمى بفترة "الطفولة المحايدة" ، النمو النشط ، وتعميق راحة الوجه ، والتكيف وتطبيع الوظائف الأساسية للجسم ، والانتقال إلى طاولة "الكبار" ، النظام الغذائي الذي يصاحب تحسين وظائف الجهاز الهضمي والأعضاء الداخلية ، وتكوين النوم واليقظة (من 19 إلى 21 ساعة في فترة حديثي الولادة إلى 11-12 ساعة من النوم للأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الصغار في اليوم).
تشمل فترة الحضانة الأصغر أو الأصغر سنًا ما يسمى بمرحلة الحضانة المبكرة من 1-2 سنوات ، مصحوبة بزيارة إلى مجموعات رياض الأطفال الأصغر سنًا.
يتميز العمر الأصغر بالمحاولات الأولى للانفصال عن الوالدين وأزمة عام واحد وبداية الكلام النشط عند الأطفال. يتطور التفكير المرئي النشط ، وتشكل اصطلاح اللعبة ، والذاكرة بنهاية الفترة تكون قادرة على حمل 3-4 كلمات و 5-6 أسماء للأشياء لمدة 30 ثانية.
يمر التطور العقلي لأطفال ما قبل المدرسة بعدة مراحل. ينتقل نوع التفكير من النشاط البصري إلى التصويري البصري ، في سن ما قبل المدرسة الثانوية يتم تكوين نوع تصويري ، مع التطور الصحيح لأطفال ما قبل المدرسة ، يكون الطفل قادرًا على التعامل مع مفاهيم حول الأشياء ومقارنتها وفقًا لواحد أو علامتان ، تشكلان مجموعات وفئات من الأشياء والأشياء والظواهر ، وهي بداية العمليات المنطقية.
الانتباه كعملية عقلية يمر بمرحلة الانتقال من اللاإرادي إلى الطوعي. يتم تحسين معاييرها مثل الاستقرار وإمكانية التبديل والتوزيع.
تمر اللعبة كنشاط رئيسي لأطفال ما قبل المدرسة من مرحلة التلاعب بالأشياء من خلال التعيين الشرطي للأشياء إلى ألعاب لعب الأدوار للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. يبدأ التفاعل الاجتماعي مع الأقران ، كعامل يؤثر على التغيير في نشاط اللعب ، في الظهور في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، عندما ينتقل أطفال ما قبل المدرسة ، بعد اللعب بجانب أقرانهم ، إلى الأنشطة المشتركة.
تعكس ألعاب تقمص الأدوار التي يمارسها الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة مواقف الحياة الصعبة: الزواج ، والولادة وتنشئة الطفل ، والصعوبات المهنية ، وبالتالي التأثير على خلق احترام الذات لدى الأطفال.
يتميز سن ما قبل المدرسة أيضًا بتكوين وتطوير وظيفة الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة - من الكلمات الأولية والجمل البسيطة عند الأطفال إلى الكلام المجازي في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.
الأطفال الأكبر سنًا الذين يدرسون في المدرسة ، في مرحلة الانتقال إلى التعلم النظامي ، يصبحون معتمدين على المجتمع ، مما يساهم في تكوين احترام الذات ، وتحديد مكانهم ونوع علاقتهم مع الآخرين.
تشمل الأورام عند الأطفال الأكبر سنًا ما يلي:
يدرس علم النفس التنموي حقائق وأنماط النمو العقلي للإنسان السليم. تقليديا ، من المعتاد تقسيم دورة حياتها إلى الفترات التالية:
في المقابل ، تتكون كل فترة من عدة مراحل لها عدد من السمات المميزة.
كل هذه المراحل لها خصائصها الخاصة المرتبطة بمستوى الأداء الفسيولوجي ، ودرجة التطور العقلي للشخص ، وصفاته النفسية ورغباته السائدة ، وأنماط السلوك والنشاط السائدة.
فترة ما قبل الولادةتنقسم إلى 3 مراحل:
تدوم المرحلة الأولى أسبوعين وتتوافق مع نمو البويضة الملقحة قبل إدخالها في جدار الرحم وتكوين الحبل السري. الثاني - من بداية الأسبوع الثالث بعد الإخصاب حتى نهاية الشهر الثاني من التطور. في هذه المرحلة ، يحدث التمايز التشريحي والفسيولوجي للأعضاء المختلفة. يبدأ الثالث من الشهر الثالث من التطور وينتهي بوقت الولادة. في هذا الوقت ، يتم تكوين أجهزة الجسم التي تسمح لها بالبقاء على قيد الحياة بعد الولادة. يكتسب الجنين القدرة على البقاء في الهواء في بداية الشهر السابع ، ومنذ ذلك الوقت يطلق عليه بالفعل اسم الطفل.
فترة الطفولةيشمل المراحل:
تنقسم المراهقة إلى فترتين:
الفترة الأولى تتوافق مع سن البلوغ وتستمر من 11-12 إلى 14-15 سنة. في هذا الوقت ، وتحت تأثير التغييرات الدستورية ، تتشكل صورة ذاتية جديدة للمراهق. تدوم الفترة الثانية من 16 إلى 20-23 سنة وتمثل الانتقال إلى الاستحقاق. من وجهة نظر بيولوجية ، الشاب هو بالفعل بالغ ، لكنه لم يصل بعد إلى مرحلة النضج الاجتماعي: يتميز الشباب بإحساس بالاستقلال النفسي ، على الرغم من أن الشخص لم يتحمل بعد أي التزامات اجتماعية. يعمل الشباب كفترة لاتخاذ قرارات مسؤولة تحدد الحياة المستقبلية الكاملة للفرد: اختيار المهنة ومكانة الفرد في الحياة ، والبحث عن معنى الحياة ، وتشكيل رؤية الفرد للعالم والوعي الذاتي ، و اختيار شريك الحياة.
أثناء الانتقال من مرحلة عمرية إلى أخرى ، يتم التمييز بين الفترات الحرجة أو الأزمات ، حيث يتم تدمير الشكل السابق لعلاقة الشخص مع العالم الخارجي وتشكيل نمط جديد ، مصحوبًا بصعوبات نفسية كبيرة للشخص. نفسه وبيئته الاجتماعية. تخصيص أزمات صغيرة(أزمة السنة الأولى ، أزمة 7 سنوات ، أزمة 17/18 سنة) و أزمات كبيرة(أزمة الولادة ، 3 سنوات ، أزمة المراهقين 13-14 سنة). في الحالة الأخيرة ، يتم إعادة بناء العلاقة بين الطفل والمجتمع. الأزمات الصغيرة تكون أكثر هدوءًا ظاهريًا ، فهي مرتبطة بزيادة مهارات الشخص واستقلاليته. خلال فترات المرحلة الحرجة ، يصعب تعليم الأطفال ، ويتسمون بالعناد ، ويظهرون السلبية والعناد والعصيان.
نضج. وهي مقسمة إلى عدة مراحل وأزمات. منصة النضج المبكر، أو شباب(من 20-23 إلى 30-33 عامًا) ، يتوافق مع دخول الشخص إلى حياة شخصية ونشاط مهني مكثف. هذه هي فترة "الصيرورة" ، وتأكيد الذات في الحب ، والجنس ، والوظيفة ، والأسرة ، والمجتمع.
في سنوات النضج ، تبرز فترات أزمتهم. واحدة منها هي أزمة 33-35 سنة ، عندما وصل المرء إلى وضع اجتماعي وعائلي معين ، يبدأ في التفكير بقلق: "هل هذا كل ما يمكن أن تمنحه لي الحياة؟ هل حقا لا يوجد شيء أفضل؟ ويبدأ البعض في تغيير الوظائف ، والأزواج ، وأماكن الإقامة ، والهوايات ، وما إلى ذلك بشكل محموم. ثم يأتي فترة استقرار قصيرةمن 35 إلى 40-43 عامًا ، عندما يقوم الشخص بتوحيد كل ما حققه ، يكون واثقًا من مهاراته المهنية وسلطته ومستوى مقبول من النجاح الوظيفي والازدهار المادي ، ويتم تطبيع صحته وحالته الزوجية والعلاقات الجنسية.
بعد فترة من الاستقرار تأتي العقد الحرج 45-55 سنة.يبدأ الشخص في الشعور باقتراب منتصف العمر: الصحة تتدهور ، تظهر علامات فقدان الجمال واللياقة البدنية ، وينتشر الاغتراب في الأسرة وفي العلاقات مع الأطفال الكبار ، هناك خوف من أنك لن تحصل على أي شيء أفضل سواء في الحياة أو في العمل أو في الحب. نتيجة لذلك ، هناك شعور بالتعب من الواقع ، مزاج اكتئابي ، يختبئ منه الشخص إما في أحلام انتصارات حب جديدة ، أو في محاولات حقيقية "لإثبات شبابه" في شؤون الحب ، أو الانطلاق في مهنة. . فترة الاستحقاق النهائية من 55 إلى 65 سنة. هذه فترة توازن فسيولوجي ونفسي ، وانخفاض في التوتر الجنسي ، وانسحاب تدريجي للشخص من العمل النشط والحياة الاجتماعية. يشار إلى العمر من 65 إلى 75 على أنه الشيخوخة الأولى. بعد 75 عامًا ، يعتبر العمر متقدمًا: يعيد الشخص التفكير في حياته كلها ، ويدرك نفسه في أفكار روحية حول السنوات التي عاشها - ويقبل حياته كمصير فريد لا يحتاج إلى إعادة بنائه ، أو يفهم تلك الحياة كان عبثا.
في كبار السن(الشيخوخة) على الإنسان أن يتغلب على ثلاث أزمات فرعية. أولها إعادة تقييم الذات ، وهو أمر لا علاقة له بالدور المهني ، والذي يظل بالنسبة لكثير من الناس هو الدور الرئيسي حتى التقاعد. ترتبط الأزمة الفرعية الثانية بالوعي بتدهور الصحة وشيخوخة الجسم ، مما يجعل من الممكن لأي شخص تطوير اللامبالاة اللازمة لذلك.
نتيجة للأزمة الفرعية الثالثة ، يختفي القلق الذاتي ، والآن يمكن للمرء أن يتقبل فكرة الموت دون رعب.
في مواجهة حتميتها ، يمر الشخص بسلسلة من المراحل. أولهم - إنكار. فكرة "لا ، ليس أنا!" - رد الفعل المعتاد والطبيعي للشخص على إعلان التشخيص القاتل. ثم تأتي مرحلة الغضب. إنه يحتضن المريض عندما يُسأل "لماذا أنا؟" ، وينسكب على الأشخاص الآخرين الذين يهتمون بهذا الشخص ، وبشكل عام ، على أي شخص سليم. لكي تنتهي هذه المرحلة ، يجب على الشخص المحتضر أن يعبّر عن مشاعره.
المرحلة القادمة - "مساومة". يحاول المريض إطالة عمره ، واعدًا بأن يكون مريضًا مطيعًا أو مؤمنًا مثاليًا ، ويحاول إطالة عمره بمساعدة الإنجازات الطبية والتوبة أمام الله على خطاياه وأخطائه.
كل هذه المراحل الثلاث تشكل فترة أزمة وتتطور بالترتيب الموصوف ، وهناك عودة إلى المرحلة السابقة.
بعد حل هذه الأزمة يدخل الشخص المحتضر المرحلة كآبة. يدرك: "نعم ، هذه المرة أنا من سأموت". ينسحب على نفسه ، وغالبًا ما يشعر بالحاجة إلى البكاء على فكر أولئك الذين يُجبر على تركهم. هذه هي مرحلة الحزن التحضيري ، حيث يتخلى الشخص المحتضر عن الحياة ويستعد لمقابلة الموت ، ويقبله كمرحلة حياته الأخيرة. لقد انفصل أكثر وأكثر عن الأحياء ، وانسحب على نفسه ، - الدولة " الموت الاجتماعي"(من المجتمع ، من الناس ، يكون الشخص قد ابتعد بالفعل ، كما لو أنه مات بالمعنى الاجتماعي).
المرحلة الخامسة - "قبول الموت". يدرك الإنسان ويوافق ، ويستسلم لحتمية الموت الوشيك وينتظر بتواضع نهايته. هذه الدولة "الموت العقلي"(نفسيا ، الشخص قد تخلى بالفعل عن الحياة). الموت السريرييحدث منذ اللحظة التي يتوقف فيها القلب عن العمل ويتوقف التنفس ، ولكن في غضون 10-20 دقيقة لا يزال من الممكن إعادة الشخص إلى الحياة بجهود طبية.
يعني الموت الدماغي الوقف التام لنشاط الدماغ وسيطرته على وظائف الجسم المختلفة ، مما يؤدي إلى موت خلايا الدماغ. الموت الفسيولوجييتوافق مع انقراض آخر وظائف الجسم وموت جميع خلاياه. وبحسب بعض الآراء الدينية ورأي عدد من العلماء ، فإن موت الجسد لا تموت النفس ، النفس البشرية. هناك فرضية أنها تستمر في الوجود في شكل جلطة معلومات بعد وفاة شخص وتتصل بمجال المعلومات العالمي. ينكر الفهم المادي التقليدي إمكانية الحفاظ على الروح ونفسية الإنسان بعد وفاته ، على الرغم من أن الدراسات الأخيرة للفيزيائيين والأطباء وعلماء النفس لم تعد قاطعة.
يمكن النظر إلى مفهوم "العمر" من جوانب مختلفة: من وجهة نظر التسلسل الزمني للأحداث ، والعمليات البيولوجية للجسم ، والتكوين الاجتماعي والنمو النفسي.
يغطي العمر مسار الحياة بالكامل. يبدأ العد التنازلي منذ الولادة وينتهي بالموت الفسيولوجي. يظهر العمر منذ الولادة وحتى حدث معين في حياة الشخص.
الولادة ، والنمو ، والتطور ، والشيخوخة - كل حياة الشخص ، التي يتكون منها المسار الأرضي بأكمله. بعد ولادته ، بدأ الشخص مرحلته الأولى ، وبعد ذلك ، بمرور الوقت ، سوف يمر بها جميعًا بالتتابع.
لا يوجد تصنيف واحد ؛ في أوقات مختلفة تم تجميعه بطريقة مختلفة. يرتبط تحديد الفترات بعمر معين ، عندما تحدث تغيرات كبيرة في جسم الإنسان.
حياة الإنسان هي الفترات الفاصلة بين "النقاط" الرئيسية.
قد لا يتطابق جواز السفر أو العمر الزمني مع العمر البيولوجي. من خلال هذا الأخير يمكن للمرء أن يحكم على كيفية قيامه بعمله ، وما الأحمال التي يمكن أن يتحملها جسده. يمكن أن يتأخر العمر البيولوجي عن جواز السفر وقبله.
ضع في اعتبارك تصنيف فترات الحياة ، والذي يعتمد على مفهوم العمر بناءً على التغيرات الفسيولوجية في الجسم:
| سن | فترة | ||
| 0-4 أسابيع | مولود جديد | ||
| 4 أسابيع - 1 سنة | صدر | ||
| 1-3 سنوات | الطفولة المبكرة | ||
| 3-7 سنوات | روضة | ||
| 7-10 / 12 سنة | مدرسة ابتدائية | ||
| البنات: 10 - 17/18 سنة | سن المراهقة | ||
| الأولاد: 12-17 / 18 سنة | |||
| الشباب | 17-21 سنة | شاب | |
| الفتيات | 16 - 20 سنة | ||
| رجال | 21 - 35 سنة | سن النضج ، 1 فترة | |
| امرأة | 20 - 35 سنة | ||
| رجال | 35-60 سنة | سن النضج ، الفترة الثانية | |
| امرأة | 35 - 55 سنة | ||
| 55 / 60-75 سنة | كبار السن | ||
| 75-90 | كبار السن | ||
| 90 سنة وما فوق | المعمرين | ||
اعتمادًا على العصر والبلد ، اقترح العلماء والفلاسفة معايير مختلفة لتصنيف المراحل الرئيسية للحياة.
علي سبيل المثال:
الفيلسوف القديم فيثاغورس ، بالنظر إلى مراحل الوجود البشري ، حددها مع الفصول. خص أربعة منهم:
كانت الفترات وفقًا لفيثاغورس 20 عامًا بالضبط. يعتقد فيثاغورس أن كل شيء على الأرض يقاس بالأرقام ، والتي لم يعاملها كرموز رياضية فحسب ، بل منحها أيضًا نوعًا من المعنى السحري. سمحت له الأرقام أيضًا بتحديد خصائص النظام الكوني.
طبق فيثاغورس أيضًا مفهوم "أربعة" على فترات العمر ، لأنه قارنها بالظواهر الطبيعية الأبدية غير المتغيرة ، على سبيل المثال ، العناصر.
تعتمد فترات حياة الشخص (وفقًا لفيثاغورس) ومزاياها على عقيدة فكرة العودة الأبدية. الحياة أبدية كالفصول المتعاقبة ، والإنسان جزء من الطبيعة يعيش وينمو وفق قوانينها.
تحديد الفترات العمرية لحياة الإنسان مع الفصول ، ركز فيثاغورس على حقيقة أن:
بالنظر إلى وجود الفرد ، يمكننا التمييز بين الفترات الرئيسية لحياة الإنسان:
في كل مرحلة ، يكتسب الشخص شيئًا جديدًا ، ويعيد النظر في قيمه ، ويغير وضعه الاجتماعي في المجتمع.
أساس الوجود هو فترات حياة الإنسان. ترتبط ميزات كل منهم بالنمو والتغيرات في البيئة والحالة الذهنية.
تتميز فترات حياة الشخص بخصائصها الخاصة: فكل مرحلة تكمل المرحلة السابقة ، وتجلب معها شيئًا جديدًا ، شيء لم يكن موجودًا في الحياة بعد.
الشباب متأصل في التطرف: هناك فجر للقدرات العقلية والإبداعية ، وقد اكتملت العمليات الفسيولوجية الرئيسية للنمو ، ويتحسن المظهر والرفاهية. في هذا العصر ، يتم إنشاء نظام ، ويبدأ تقدير الوقت ، ويزيد ضبط النفس ، ويتم إعادة تقييم الآخرين. يحدد الإنسان اتجاه حياته.
بعد أن وصل الشخص إلى عتبة النضج ، وصل بالفعل إلى ارتفاعات معينة. في المجال المهني ، يشغل منصبًا مستقرًا. تتزامن هذه الفترة مع تعزيز الوضع الاجتماعي وتطويره إلى أقصى حد ، ويتم اتخاذ القرارات عن عمد ، ولا يتجنب الشخص المسؤولية ، ويقدر اليوم ، ويمكن أن يغفر لنفسه والآخرين على الأخطاء ، ويقيم نفسه والآخرين بشكل واقعي. هذا هو عصر الإنجازات ، والتغلب على القمم والحصول على أقصى الفرص من أجل تنميتك.
الشيخوخة تعني الخسارة أكثر من الربح. ينهي الشخص نشاطه العمالي ، وتتغير بيئته الاجتماعية ، وتظهر تغيرات فسيولوجية لا مفر منها. ومع ذلك ، لا يزال بإمكان الشخص الانخراط في تطوير الذات ، في معظم الحالات يحدث ذلك بشكل أكبر على المستوى الروحي ، في تطور العالم الداخلي.
ترتبط أهم فترات حياة الإنسان بالتغيرات في الجسم. يمكن أيضًا تسميتها حرجة: تظهر التغيرات الهرمونية التي تسبب تغيرات في المزاج والتهيج والعصبية.
يحدد عالم النفس إي.اريكسون 8 فترات أزمة في حياة الشخص:
التغلب على كل فترة من الفترات المعروضة ، ينتقل الإنسان إلى مرحلة جديدة من التطور ، بينما يتغلب على الصعوبات التي نشأت في طريقه ، ويسعى جاهداً لقهر آفاق جديدة في حياته.
ينفصل الطفل عن والديه ويحاول أن يجد اتجاهه الخاص في الحياة.
في العقد الثالث ، يعيد الشخص النظر في مبادئه ، ويغير وجهات نظره حول البيئة.
مع الاقتراب من العشرة الرابعة ، يحاول الناس الحصول على موطئ قدم في الحياة ، وتسلق السلم الوظيفي ، والبدء في التفكير بشكل أكثر عقلانية.
في منتصف العمر ، يبدأ الشخص في التساؤل عما إذا كان يعيش بشكل صحيح. هناك رغبة في فعل شيء يترك ذكرى له. هناك خيبة أمل وخوف على حياتهم.
في سن الخمسين ، يؤثر التباطؤ في العمليات الفسيولوجية على الصحة ، وتحدث التغييرات المرتبطة بالعمر. ومع ذلك ، فإن الشخص قد حدد بالفعل أولويات حياته بشكل صحيح ، ويعمل نظامه العصبي بثبات.
في سن 55 ، تظهر الحكمة ، يتمتع الشخص بالحياة.
في سن 56 ، يفكر الشخص أكثر في الجانب الروحي من حياته ، ويطور عالمه الداخلي.
يقول الأطباء إنه إذا كنت مستعدًا ومدركًا للفترات الحرجة من الحياة ، فسيتم التغلب عليها بهدوء وبدون ألم.
يقرر الشخص بنفسه المعايير التي يقسم بها فترات حياته ، وما يضعه في مفهوم "العمر". يمكن ان تكون:
طالما أن حياة الإنسان مليئة بالمعنى ، والرغبة في تعلم شيء جديد ، وكل هذا مقترن عضوياً بالحكمة والثروة الروحية للعالم الداخلي ، فسيظل الشخص شاباً إلى الأبد ، على الرغم من ضعف القدرات الجسدية لدى الإنسان. جسده.
