Slovyagina ناتاليا الكسندروفنا
منطقة تفير ، منطقة كاشينسكي.
روضة MBDOU Verkhnetroitsk
مشروع
للحصول على تعليم إضافي
حول الموضوع:
"تقنيات الرسم غير التقليدية كوسيلة للتنمية
القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة ".
المجموعة الوسطى
عام 2014
"أصول قدرات ومواهب الأطفال في متناول يدك.
من الأصابع ، من الناحية المجازية ، هناك أروع الخيوط - التدفقات التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي. بمعنى آخر ، كلما زادت مهارة يد الطفل ، كان الطفل أكثر ذكاءً ".
في A. Sukhomlinsky
فترة تنفيذ المشروع: سبتمبر 2014 - مايو 2015(طويل الأمد).
نوع المشروع: مبدع
المشاركون في المشروع: أطفال ما قبل المدرسة (المجموعة المتوسطة) ،
مربي ، آباء التلاميذ
المنطقة التعليمية: "التطور الجمالي الفني"
ملاءمة:
إن تكوين شخصية إبداعية وكشفها الكامل هو أهم مهمة في علم أصول التدريس في المرحلة الحالية.
من الوسائل الفعالة لحلها في مرحلة ما قبل المدرسة الإبداع البصري ، بما في ذلك بمساعدة التقنيات والأساليب والأشكال غير التقليدية لتنظيمها. عروض الممارسة:يسمح استخدام الأساليب غير التقليدية للصور بتنويع قدرات الرسم لدى الطفل ، ويثير الاهتمام بدراسة الإمكانيات المرئية للمواد ، ونتيجة لذلك ، يزيد الاهتمام بالنشاط البصري.يخلق جوًا من الراحة والاسترخاء ، ويساهم في تنمية المبادرة ، واستقلالية الأطفال ، ويسمح للطفل بالابتعاد عن صورة الكائن ، والتعبير عن مشاعره وعواطفه في الرسم ، ويغرس الثقة في الطفل في قدراته ، ويخلق موقف إيجابي عاطفيا للأنشطة ، وكذلكهي وسيلة فعالة لاستيعاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لقوانين التكوين واللون.
امتلاك طرق مختلفة لتصوير كائن ما ، يحصل الطفل على فرصة للاختيار ، مما يطور القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة.
فيالتفكير هو شرط أساسي للنمو الشامل للطفل ، فهو يجعله أكثر ثراءً ، وأكمل ، وأكثر بهجة ، ويوقظ الخيال ، ويعلمه أن يحلم ، ويبتكر شيئًا جديدًا ولا يزال غير معروف. في عملية الإبداع ، يتطور الطفل فكريًا وعاطفيًا ، ويحدد موقفه من الحياة ومكانه فيها ، ويعبر عن نفسه ومشاعره ، ويكتسب الخبرة في العلاقات ، ويحسن مهاراته في العمل مع الأدوات والمواد المختلفة.
لكي ينخرط الأطفال في ممارسة إبداعية ، هناك حاجة إلى بعض التوجيه من الكبار. لذلك ، أركز في المشروع على العمل المشترك مع أولياء الأمور. من المهم أن نكشف للآباء في الوقت المناسب عن قدرات كل طفل وأن يقدموا التوصيات المناسبة التي تساعدهم على تطوير القدرات الإبداعية لأطفالهم.
الهدف من المشروع:
تنمية القدرات الفنية والإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.
أهداف المشروع:
لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بطرق الرسم غير التقليدية ، لتكوين اهتمام بالنشاط البصري.
تعزيز إتقان الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة
الأساليب الفنية للعمل مع المواد المرئية المختلفة.
تنمية الذوق الجمالي ،التفكير والإدراك والذاكرة والانتباه والكلام والخيال وإبداع الأطفال.
تعزيز الإدراك الذاتي لشخصية الطفل في الإبداع الفني ، وتحفيز الرغبة في أن تكون أصليًا في اختيار تصميم الفرد ، وتقييم منتجات الفرد وأنشطة الآخرين.
تشجيع استخدام المعرفة والقدرات والمهارات المكتسبة في الأنشطة المجانية للأطفال.
لتعزيز الاستقلالية والدقة والمبادرة.
أشرك أولياء أمور التلاميذ في الأنشطة داخل الدائرة.
تعزيز معرفة الوالدين بتقنيات الرسم غير التقليدية ؛ تحفيز الإبداع المشترك مع الأطفال.
تنظيم عرض تقديمي للدائرة من خلال معرض للرسومات في إطار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمشاركة في المسابقات والمعارض على المستوى البلدي والإقليمي والاتحادي.
النتائج المتوقعة من المشروع:
سيطور الأطفال المعرفة حول طرق الرسم غير التقليدية ؛
إتقان الأساليب الفنية لمرحلة ما قبل المدرسة للتعامل مع المواد المرئية المختلفة ؛
قدرة التلاميذ على تطبيق تقنيات الرسم غير التقليدية بشكل مستقل ؛
ستزيد ديناميكيات المستوى العالي من التطوير في ISO بنسبة 40٪
ستزداد كفاءة آباء التلاميذ في الرسم باستخدام تقنيات غير تقليدية ؛ المشاركة الفعالة للوالدين في المشاريع الإبداعية المشتركة ؛
المشاركة في مسابقة الرسم على المستويات البلدية والإقليمية والاتحادية.
تنظيم معارض شهرية لمنتجات أنشطة الأطفال لأولياء الأمور
توفير أنشطة المشروع
المنهجي او نظامى:
مجموعة مختارة من الألعاب وتمارين الألعاب (المؤلفات)
Maksakov A. I. ، Tumakova G. A. "التعلم باللعب" - M: "التعليم" ، 1983
Bondarenko A. K. "الألعاب التعليمية في رياض الأطفال" - م: "التنوير" ، 1991
Kataeva A. A. A. A. ، Strebeleva E. A. "الألعاب التعليمية والتدريبات". م. : "بوك ماستر" ، 1993
أكسينوفا إيه كيه ، ياكوبوفسكايا إي في "الألعاب التعليمية" - م: "التنوير" ، 1991
Wenger L. A. et al. "الألعاب والتمارين لتنمية القدرات العقلية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" - م: "التعليم" ، 1989
المادية والتقنية:
ألبوم ، غواش ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، أقلام تلوين ، طوابع ، أختام ، إستنسل ، خيوط ، لوحات ، عدم انسكاب ، فرش ، أقلام رصاص بسيطة ، قماش من ألوان مختلفة ، ألوان. الورق والسميد والحنطة السوداء والمواد الطبيعية ؛ استبيانات ومذكرات للآباء ، وكاميرا ، وشرائط فيديو من القصص الخيالية ، وجهاز تسجيل.
وعظي:
ملخصات وسيناريوهات الأحداث التي عقدت.
التكامل مع المجالات التعليمية الأخرى:
|
"التطور البدني" |
تنمية المهارات الحركية الدقيقة تعليم المهارات الثقافية والصحية ، العلاج بالألوان ، العلاج بالفن ، تشكيل الأفكار الأولية حول أسلوب حياة صحي. |
|
"تطوير الكلام" |
تطوير التواصل الحر مع البالغين والأطفال حول عملية ونتائج النشاط الإنتاجي ، التمكن العملي للتلاميذ مع معايير الكلام. |
|
"التطور المعرفي" |
التطور الحسي ، تشكيل صورة شاملة للعالم ، توسيع الآفاق في مجال الفنون الجميلة ، الإبداع ، تشكيل المفاهيم الرياضية الأولية. |
|
"التنمية الاجتماعية والتواصلية" |
تكوين الجنس ، والهوية الأسرية ، والمشاعر الوطنية ، والشعور بالانتماء إلى المجتمع العالمي ؛ موقف محترم من الأنشطة المشتركة مع الأقران. |
|
"التطور الفني والجمالي" |
استخدام المصنفات الموسيقية لإثراء محتوى المنطقة ، وتنمية إبداع الأطفال ، والتعريف بأنواع الفن المختلفة. استخدام الأعمال الفنية لإثراء محتوى المنطقة ، وتنمية إبداع الأطفال ، والتعريف بأنواع الفن المختلفة ، وتنمية الإدراك الفني والذوق الجمالي. |
المرحلة الأولى من المشروع التحضيري:
|
العمل مع الأطفال |
العمل مع الوالدين |
شرط |
|
مراقبة تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال |
مسح الوالدينحول موضوع: "تحديد مدى اهتمام الطفل بالنشاط البصري" |
شهر تسعة أسبوع 1 |
المرحلة الثانية من المشروع التنظيمي:
|
تحديد نطاق ومحتوى المشروع. دراسة وتحليل البحوث والأدبيات المنهجية وموارد الإنترنت حول هذه المسألة ؛ |
شهر تسعة 2 أسبوع |
|
اختيار البرامج والدعم المنهجي والشرح المرئي والنشرات. اختر كلمة فنية ؛ التربية البدنية والألعاب التعليمية. خلق بيئة موضوعية مكانية. |
شهر تسعة 3 اسابيع |
|
لتطويرخطة عمل طويلة المدى للدائرة"السحرة الصغار" مع أطفال المجموعة المتوسطة وخطة عمل طويلة الأمد مع أولياء الأمور |
شهر تسعة 4 اسابيع |
3 مراحل المشروع الرئيسية:
تنفيذ العمل مع الأطفال:
فئات الدورة المعرفية (في إطار عمل الدائرة)
العمل بروح الفريق الواحد
نشاط مستقل
جولات
وسائل التعليم .
الأساليب البصرية واللفظية والعملية:
ملاحظات مع الأطفال.
فحص الأشياء والألعاب والعينات النهائية وفحص اللوحات والرسوم التوضيحية التي تحمل معلومات حول الأشياء والظواهر ؛
الشرح ، قصة المعلم ، استخدام الكلمة الفنية ؛
عرض طرق العمل ؛
تمارين
حيل اللعبة
التحليل المشترك للعمل المنجز.
تهدف جميع الأموال إلى إتقان المهارات والقدرات التقنية ، وإتقان طرق تصوير الأشياء ، وتطوير القدرة على صنع الأنماط ، وتزيين الأشياء ، ونقل الحبكة ، وإنشاء صورة معبرة.
خطة العمل المنظورية للدائرة "يونغ ويزاردز"
شهر تسعة
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
"تلوين المياه" (إتقان الألوان) |
الحصول على درجات مختلفة من الأحمر والأصفر والألوان. مزج الألوان أسماء العناصر التي لها نفس اللون. تطوير الخيال والمراقبة |
6 برطمانات ماء شفافة ، جواش أحمر و أصفر ، باليتة |
يُظهر المعلم للأطفال خدعة من خلال طلاء الماء باللون الأحمر الفاتح والأحمر الداكن. يقترح أن تفعل الشيء نفسه. ما هو نفس اللون؟ |
|
باقة جميلة (طباعة الأوراق) |
علم الأطفال العمل مع المواد الهشة - الأوراق. تطوير اهتمام قوي بالرسم والخيال. تثقيف النظافة. |
أوراق مجففة ، دهان ، فرش ، ورق. |
ضع في اعتبارك الأوراق الجافة (ناعمة وجافة وهشة). اعرض عليهم تلوينهم وطباعتهم على ورقة. |
|
"شجرة الخريف" (رسم النخيل + كزة) |
علم الأطفال أن يرسموا شجرة خريفية بالنخيل ، وأن يضيفوا إليها كزة (أوراق الشجر بألوان مختلفة ، والعشب). |
ورقة ملونة ، ألوان جواش مختلفة ، أعواد قطنية |
فحص الرسوم التوضيحية التي تصور أشجار الخريف ، وقراءة القصيدة "الخريف يمشي على طول المسارات ببطء" ادعُ الأطفال لرسم شجرة الخريف. |
|
اللوحة الجماعية (دهان أرضي) |
لتنمية الإدراك الفني وتنسيق حركات اليد. |
دهان الأرضيات ، الطباشير الملون. |
محادثة حول تقنيات الرسم المختلفة. قراءة قصيدة التلوين |
اكتوبر
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
"حل الخريف لزيارتنا" (تظليل قلم رصاص) |
المساهمة في تنمية الخيال الإبداعي للأطفال ، وتشكيل القدرة على نقل ملاحظاتهم وخبراتهم في الرسومات ؛تنمية الاهتمام بعملية الرسم |
كراسة رسم ، مجموعة أقلام ملونة ، قلم رصاص أو قلم رصاص هيليوم أسود. |
محادثة عن الخريف. ادعُ الأطفال ليشعروا بأنهم فنانين وأن يرسموا صورة الخريف تصور الخريف. اشرح تسلسل العمل. |
|
"دعونا نعالج الأرنب" (الرسم بالأصابع) |
استمر في تعليم الأطفال الرسم بأصابعهم. تطوير إيقاع الحركات. تعزيز الشعور بالتعاطف. |
جواش أحمر ، برطمانات ورقية للمربى ، شرائط ورقية |
يجلب المعلم لعبة أرنب ، أصيب بنزلة برد ، ومريض ، ويحتاج إلى مساعدته في علاجه. اعرض عليه تزيين الوشاح وعمل مربى التوت. |
|
روان (رسم الأصابع + التصاق) |
تعلم كيفية رسم التوت (بالأصابع) والأوراق (بالترطيب) على فرع. تطوير الشعور بالتكوين. |
جواش أحمر وأخضر وأصفر وبني |
فكر في فرع روان ، واستمع إلى أغنية ف. كوروليف "روان بانشز" واقترح رسم شجرة روان. اشرح تسلسل الرسم. |
|
"البيت" (طباعة) |
تطوير تنسيق اليد. المهارات الحركية الدقيقة. تطوير الاستجابة العاطفية. |
مواد بناء الأطفال: مكعبات ، طوب ، ورق. جواش |
تحب شانتيريل حقًا المنازل التي يعيش فيها الناس وتريد أيضًا أن تحصل على نفس الشيء. يوافق الأطفال على رسم منزل للشانريل. اشرح طريقة الرسم. |
شهر نوفمبر
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
"قنفذ" (طريقة الوخز) |
تطوير الإدراك العاطفي والحسي. تثقيف النظافة. |
غواش على ورق ، فرش صلبة |
قراءة قصيدة مارشاك "القنفذ". تقدم لرسم صورة للقنفذ. اشرح تسلسل العمل. في نهاية الدرس ، يتم تنظيم معرض للصور. |
|
"تزيين القفاز" (العمل بتقنيات مألوفة) |
استخدم الأساليب المألوفة لوحدك. تطوير الاستجابة العاطفية. تطوير تنسيق اليد. |
صفائح من الورق ، الغواش ، الورق المجعد ، الغطاس من المحاقن التي تستخدم لمرة واحدة |
فقدت الدمية قفازاتها الجميلة ، ولديها قفازات بيضاء فقط ، وتطلب مساعدتها في تزيينها. يختار الأطفال المواد اللازمة ويبدأون العمل. |
|
"منظر طبيعى" |
تنمية الاهتمام بالرسم. تنمية عضلات الأصابع المشاعر الإيجابية.ازرع الاهتمام برسم المناظر الطبيعية |
ورقة بيضاء ، صور ظلية: منزل ، شجرة ، نهر ، فرشاة أسنان ، مشط ، أقلام رصاص |
المعرض: مناظر طبيعية ، صور حية ، صور شخصية. محادثة عليهم. تتم دعوة الأطفال ليصبحوا فنانين لفترة من الوقت ويرسمون منظرًا طبيعيًا |
|
"بيرش في الثلج" (طريقة الوخز) |
تطوير الإدراك العاطفي والحسي. لزراعة الذوق الجمالي. |
ورق ملون ، غواش أبيض ، فرشاة ناعمة |
الأطفال معجبون بالبتولا المغطى بالثلوج خارج النافذة وفي الرسوم التوضيحية. قراءة قصيدة "البتولا البيضاء". البتولا مطلية على ورقة ملونة ، فهي باردة. يعرض عليها المعلم تغطيتها بالثلج. |
ديسمبر
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
"أنماط على النوافذ" (انتفاخ قطرة) |
تطوير التفكير الترابطي والخيال. عزز الرغبة في إنشاء رسومات أصلية مثيرة للاهتمام. |
ورق ملون ، ورق ابيض ، جواش ، ماصة |
الأطفال معجبون بالنماذج على النافذة. قصيدة نيكيتين "صقيع محترق ، طقطقة". يدعو المعلم الأطفال للرسم مثل فروست على النوافذ ، بدلاً من النوافذ - ورقة ، بدلاً من التنفس - الطلاء |
|
"السماء المرصعة بالنجوم" (نسخة مصورة) |
يثير استجابة عاطفية في روح الطفل. تطوير الخيال والإدراك الفني. ازرع الدقة والاهتمام المستمر في عملية الرسم |
ورق أبيض ، غواش أزرق أو أسود ، مسحة قطنية ، قماشة زيتية أو جريدة ، شمعة. |
تحدث عن النجوم. كيف يمكنك رسم نجوم على ورقة بيضاء حتى لا تراها؟ قدم أقلام الرصاص السحرية (شموع) وارسم النجوم بها. ثم ترسم السماء. يتم تنظيم معرض في النهاية. |
|
"غير مرئي" (الخط كوسيلة للتعبير) |
تمرن الأطفال على تمييز طبيعة اللحن ، وبالتالي تحديد اللون والنغمة والخط. علم الأطفال أن يروا أشياء مختلفة في السطور. |
صفائح من الورق ، منديلين لكل منهما (نغمة دافئة ، والأخرى نغمة باردة) ، وأقلام رصاص |
محادثة عن الموسيقى. لعبت أعمال تشايكوفسكي "الفصول الأربعة". رسم خطوط بأعين مغلقة. |
|
"سر" (علم البلاستيسين) |
تطوير الخيال وتعزيز النشاط العقلي. |
كرتون ملون مع كفاف الحيوانات ، البلاستيسين ، الأكوام. |
اصنع ألغازًا عن الحيوانات. ادعُ الأطفال لقلب الورق المقوى وفحص المخطط المرسوم عليه. اكتشف نوع الحيوان الذي يبدو عليه ، ادعُ الأطفال لطلاء الحيوان بمساعدة البلاستيسين. |
يناير
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
"ألعاب جديدة" (التكعيبية) |
تطوير الخيال الإبداعي. علم الأطفال إنشاء صور جديدة باستخدام قوالب استنسل من الأشكال الهندسية ، واختيار نظام الألوان. |
ورق ، مجموعة من الإستنسل ، أقلام ملونة ، أقلام تلوين |
ادعُ الأطفال إلى ابتكار ورسم الألعاب التي لا تُباع في المتجر ، والتي لا توجد في العالم ، ولكنها ترغب بشدة في اقتنائها. |
|
"التحية" |
استمر في تعلم كيفية اختيار مجموعات الألوان الجميلة لإنشاء صورة متصورة. |
قراءة قصيدة "تحية" وفحص الرسوم التوضيحية. محادثة عما رآه (انطباعات) يدعو المعلم الأطفال لتصوير الألعاب النارية للعام الجديد. |
|
|
"كيف تبدو؟" (التطبيق مع اللوحة) |
تطوير مهارات الملاحظة. علم الأطفال لخلق صور مثيرة للاهتمام. |
أقلام الرصاص والدهانات وأوراق من الورق بقطع لصقها من الورق الملون. |
يعرض المعلم أوراقًا من الورق يتم لصقها عليها قطعًا من الورق الملون. يطلب من الأطفال التفكير ورسم التفاصيل اللازمة للحصول على رسم ممتع. |
شهر فبراير
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
"ارسم ما تريد" (الرسم على البلاستيسين) |
علم الأطفال تشويه البلاستيسين بلطف على الورق المقوى وتطبيق رسم على البلاستيسين باستخدام عود الثقاب. تطوير الخيال والإدراك الفني. |
كرتون ، بلاستيسين ، أعواد ثقاب. |
أظهر للأطفال الرسم الأصلي. هل يريد الأطفال أن يفعلوا نفس الشيء؟ اشرح طريقة عملها. |
|
العاب تلوين |
بمساعدة أنشطة الألعاب ، إتقان التقنيات غير التقليدية لنقل الصور. الإبداع المشترك بين الوالدين والأطفال |
أوراق بيضاء ، جواش ، فرش ، وخزات ، طوابع |
الألوان تصنع الألغاز. يتحولون إلى مجموعة متنوعة من الأشياء ، وعلى الأطفال تخمين الرسم وإنهائه. |
|
"موسيقى" (الرسم بالأصابع) |
استمر في تطوير الاهتمام بالرسم. يثير استجابة عاطفية في روح الطفل. تطوير الإدراك الفني. |
جواش على ورق |
ادعُ الأطفال لتأليف الموسيقى الخاصة بهم. بدلا من الملاحظات - الطلاء ، بدلا من البيانو - الورق. تشغيل موسيقى تشايكوفسكي "Waltz of the Flowers" |
|
"فكر وانتهي من الرسم" |
تطوير الخيال الإبداعي. علم الأطفال لخلق صور جديدة. |
أوراق غير مكتملة |
ينتبه المعلم إلى الرسومات غير المكتملة ويطلب من الأطفال التخمين. ما هذا؟ الأطفال ينهون الرسم ، ثم يخبرون بما صوره. |
مارس
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
اثنان من الديك يتشاجران. رسم باطن اليد. |
تحسين القدرة على عمل بصمات الكف ورسمها على صورة معينة (كوكيريل). تطوير الخيال والإبداع. |
أوراق ملونة ،صحون واسعة مع غواش وفرشاةالديك لعبة ، |
قراءة قصيدة "اثنان الديك الرومي. فحص الألعاب والرسوم التوضيحية للكوكيريل. ادعُ الأطفال إلى رسم كؤوس صغيرة باستخدام راحة يدهم |
|
"السحب" (الرسم على خلفية رطبة) |
ساعد الأطفال على تكوين صورة معبرة. تطوير الاستجابة العاطفية. تطوير الخيال والمراقبة. |
ورق ملون غامق ، غواش أبيض ، مطاط رغوي. |
تذكر كيف شاهدنا جريان السحب. قراءة قصيدة نيكيتين "بهدوء يحل الليل". مثير للاهتمام. كيف تنعكس الغيوم في البحيرة. يوضح المعلم طريقة العمل. في نهاية الدرس ، الجميع معجب بالخطوط العريضة - انعكاسات الغيوم. |
|
"انجراف الجليد" (طريقة الشيخوخة) |
اعرض مجموعة متنوعة من الأساليب للعمل بالغراء لإضفاء مظهر معبر. |
غراء ، ورق ، فرشاة ، غواش أزرق |
ورقة ملونة. كيف تبدو؟ غطي الورقة بالغراء. الآن كيف تبدو؟ عندما يجف الغراء ، اضغط بإصبعك حتى تنكسر طبقة الغراء في بعض الأماكن. كيف هو الحال الآن؟ ماذا يمكنك أن تضيف إلى الرسم الخاص بك؟ |
|
حسب التصميم (الرسم معا) |
لتعليم نقل مشاعرك بالوسائل البصرية. تطوير الإبداع. |
أقلام الرصاص ، أوراق |
يدعو المعلم الأطفال للعب. وقع كل طفل على أوراق. يبدأ الأطفال في الرسم ، عندما تنطلق الإشارة ، ينقلون الرسم إلى جارهم. عند إعادة الرسم إلى الطفل ، ينظر إلى ما حدث ويقول ما يريد رسمه. |
أبريل
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
الشكل غير مرئي ( شمعة + ألوان مائية) |
تنمية الخيال والإدراك الفني والتنسيق اليدوي. |
شمعة ، ورق سميك ، ألوان مائية ، فرش |
أصوات أغنية "السحرة". يدعو المعلم الأطفال أيضًا إلى التحول إلى سحرة ورسم رسم غير مرئي ، ثم التخلص من الوهم بمساعدة الألوان المائية السحرية. اشرح تسلسل العمل. في النهاية ، أعجبوا بالرسومات. |
|
الأرنب (لفة ورق) |
قدم طريقة جديدة للحصول على صورة تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليد. |
المناديل أو الورق الملون على الوجهين ، صب الغراء PVA في صحن ، ورق سميك أو كرتون ملون للقاعدة ، لعبة أرنب. |
جاء الأرنب لزيارة الأطفال. قراءة قصيدة "الأرنب" محادثة على المضمون. ادعُ الأطفال لرسم أرانب للضيف. |
|
"قيادة السيارة" (الخط كوسيلة للتعبير) |
تدريب حركات اليد والعين. تطوير الحساسية لطبيعة الخطوط. |
صفائح من الورق عليها صورة للطريق وأقلام رصاص. |
يتم تقديم لعبة للأطفال. يجب أن نقود على طول الطريق الجبلي للطبيب وأن نعود إلى المريض. من الضروري المرور دون "الوقوع" في الهاوية. |
|
"مرج الربيع" (مجمعة) |
تطوير الخيال والرغبة في إنشاء رسومات مثيرة للاهتمام |
ورق راتمان مع صور ظلية مرسومة للأشجار ، ومناديل بألوان مختلفة ، وغراء ، وفرش ، وسميد. |
فحص الرسوم التوضيحية مع طبيعة الربيع. الاستماع إلى موسيقى "الربيع في الغابة" ادعُ الأطفال لرسم مرج ربيعي |
يمكن
|
عنوان (تقنية) |
استهداف |
مادة |
المحتوى |
|
"أرجواني" (الجمع بين التقنيات) |
المساهمة في تكوين صورة معبرة من خلال الجمع بين التقنيات. تطوير الإدراك الفني. |
ورق ملون الغواش ، النفايات (الأوراق المجففة ، المكابس من المحاقن التي تستخدم لمرة واحدة) |
تأمل زهور الليلك المتفتحة. قراءة قصيدة "ليلك" محادثة على المضمون. اعرض رسم أرجواني بحيث يمكنك الإعجاب به دائمًا. يحدد الأطفال ما يرسمونه أوراقًا من الزهور |
|
"الخنفساء" (الفلين ، مسحة القطن) |
استمر في تعزيز القدرة على الرسم باستخدام الأغطية ، واستخدم قطعة قطن بعناية ، ووضع النقاط ، وابتهج بالنتيجة. |
ورق ملونالغواش في الأوعية ، مسحات القطن والفلين |
قراءة قصيدة محادثة "الدعسوقة" حول المحتوى ادعُ الأطفال لرسم خنفساء. |
|
الهندباء (الرسم بفقاعات الصابون) |
لتعريف الأطفال بطريقة جديدة للحصول على صورة. تطوير الإبداع والخيال. |
ورق ، ماصات ، جواش ، مخفف بالشامبو. |
نلقي نظرة فاحصة على الهندباء. قراءة سيروف "يرتدي سرفان الهندباء الصفراء". أظهر للمعلم طريقة العمل. ادعُ الأطفال لمحاولة الرسم أيضًا. |
|
تلخيص نتائج عمل الدائرة وإنشاء مجمعة باستخدام جميع تقنيات الرسم. |
|||
تنفيذ العمل مع أولياء الأمور
- التعليم (على شكل لقاءات أولياء الأمور ، استشارات).
- نص مرئي (مجلدات متحركة ومعلومات مرئية أخرى).
- تعليم المهارات العملية (ماستر كلاس).
- المشاركة في الأنشطة المشتركة (يوم مفتوح).
يتم التفاعل مع الوالدين بشكل فردي وجماعي.
خطة طويلة الأمد للعمل مع الوالدين
|
№ |
الأحداث |
استمارة تحتجز |
وقت تحتجز |
|
1 |
محادثة حول عمل دائرة "يونغ ويزاردز" |
اجتماع أولياء الأمور والمعلمين |
شهر تسعة |
|
2 |
إشراك الوالدين في الإبداع المشترك مع الأطفال |
درجة الماجستير في الرسم |
اكتوبر |
|
3 |
"إلى الأم الحبيبة" |
معرض أعمال الأطفال |
شهر نوفمبر |
|
4 |
"ماذا تفعل مع تململ؟" |
المجلد - نقل |
ديسمبر |
|
5 |
"كيفية تنظيم دروس الرسم في المنزل" |
التشاور |
يناير |
|
6 |
قطرات الربيع |
يوم مفتوح |
مارس |
|
7 |
العاب تلوين |
الإبداع المشترك مع الأطفال |
أبريل |
|
8 |
ماذا تعلمنا |
معرض أعمال الأطفال |
يمكن |
4 مراحل المشروع النهائي
|
مراقبة تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال |
يمكن 2 أسبوع |
|
تأليف كتاب رسومات "إبداعنا" |
يمكن 2 أسبوع |
|
ترفيه "النخيل متعدد الألوان" |
يمكن 3 اسابيع |
|
تقاسم الشاي والاطلاع على العرض التقديمي للمشروع "تقنيات الرسم غير التقليدية كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة" (حول العمل المشترك المنجز). |
يمكن 4 اسابيع |
مزيد من التطوير للمشروع
بعد الانتهاء من المشروع ، ستفتح إمكانية مواصلة تطويره. حدد المشروع مجالات النشاط التي يجب تغييرها وفقًا للمتطلبات الحديثة.
سيسمح التنفيذ الإضافي للمشروع بمواصلة العمل على تكوين القدرات الفنية والإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية:
تحديد الهدف والأهداف والتوجهات الرئيسية والنتائج المتوقعة من تنفيذ مشروع جديد يستهدف تلاميذ الفئة العمرية الأكبر سنًا ؛
تقديم المساعدة للمعلمين الذين يواجهون صعوبات في أنشطتهم المهنية في تنفيذ المجال التعليمي "الإبداع الفني" ؛
نمذجة أشكال جديدة من التفاعل مع أولياء الأمور بشأن تنمية القدرات الفنية والإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
تعميم ونشر الخبرات التدريسية على مختلف المستويات.
استنتاج:
ينجذب الأطفال بشدة إلى المواد غير التقليدية ، فكلما كانت المواد الفنية أكثر تنوعًا ، كان العمل معهم أكثر إثارة للاهتمام.
لذلك ، فإن تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتقنيات الرسم غير التقليدية لا يسمح فقط بزيادة اهتمام الأطفال بالنشاط البصري ، ولكنه يوفر فرصًا واسعة لدراسة خصائص الأطفال ، ليس فقط لتطوير القدرات الفنية ، ولكن أيضًا الاهتمام ،التفكير والخيال الإبداعيالملاحظة والمثابرة والإرادة.
إن تكوين هذه الصفات شرط أساسي لإعداد الطفل للمدرسة.
المؤلفات
1. TS Komarova "النشاط البصري في رياض الأطفال". تركيب الفسيفساء ، 2006.
2 - مجلات "التعليم قبل المدرسي" العدد 4 العدد 7 لسنة 2009.
3. GN Davydova "تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال" سكريبتوري ، 2003.
4. L. A. Venger، E. G. Pilyugina، N. B. Venger "Education of a child Sensory Culture"، "Education" M.، 2005.
5. G. Yu. Ksenzova "تقنيات المدرسة الواعدة" ، طريقة التدريس. البدل " مجتمع روسيا. م ، 2000.
6. TS Komarova "الإبداع الفني للأطفال". M. : تركيب الفسيفساء ، 2005.
7. Subbotina L. "تنمية الخيال عند الأطفال" - ياروسلافل 1998.
8. A. V. Nikitina "تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال" ، كارو ، 2007.
9. ن.ف.كفاتش "تنمية التفكير التخيلي ومهارات الرسم لدى الأطفال من سن 5-7 سنوات": دليل للمؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة. م. : فلادوس ، 2001.
10. أ. ليكوفا "الفنون الجميلة في رياض الأطفال" موسكو 2009.
11. Komarova TS "كيفية تعليم الطفل للرسم"
مشروع قصير المدى في المجموعة الوسطى حول موضوع: "الفنانون الشباب" (تقنيات الرسم غير التقليدية)
نوع المشروع:خلاق."طائر البولفينش"
لتعليم تقنيات العمل في تقنية الرسم البلاستيسين.
25 يناير
فحص الصور:
أ. بلاستوف
"أول تساقط للثلوج". تثير استجابة عاطفية للفني
صورة المناظر الطبيعية الشتوية.
تطوير التصور الفني لرسومات المناظر الطبيعية. 29 يناير
زخرفة الأطفال
ألبوم "الفنانين الشباب".
معرض الأعمال .. عمل مشترك للمعلم والأطفال. 30 يناير
نتيجة المشروع:
في سياق المشروع ، انجذب الأطفال بشدة للمواد غير التقليدية ، وكلما كانت المواد الفنية أكثر تنوعًا ، كان العمل معهم أكثر إثارة للاهتمام. لذلك ، فإن تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتقنيات الرسم غير التقليدية لم يجعل من الممكن زيادة اهتمام الأطفال بالنشاط البصري فحسب ، بل ساهم أيضًا في تطوير الخيال الإبداعي.
خلال مشروعنا ، قام الأطفال والكبار بالكثير ، وهي:
- عمل البوم برسومات "فنانين شباب".
- تم إعداد إستشارات لأولياء الأمور ، ومجلدات للتحرك حول "الرسم غير التقليدي":
المؤلفات:
1. Davydov GN تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال الجزء 1.-M. : "Scriptorium Publishing House 2003" ، 2007.
2. Davydov GN تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال. الجزء 2. - م: "Scriptorium Publishing House 2003" ، 2007.
3. Nikitina A. V. تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال. التخطيط ، مذكرات الفصل. إرشادات لمقدمي الرعاية والآباء المهتمين. -SPb. : كارو ، 2008
4. Utrobina KK ، Utrobin RF رسم رائع باستخدام طريقة الوخز مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات. م. : جنوم ودي ، 2004.
5. Fateeva A. A. نرسم بدون فرشاة. - ياروسلافل: ؛ أكاديمية التطوير: الأكاديمية القابضة ، 2004.
6. Kazakova R. T دروس الرسم مع طفل ما قبل المدرسة - M: TC "Sphere" ، 2008.
7. Komarova TS تعليم تقنيات الرسم لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 2005.
8. روزانوفا يو V. تنمية المهارات الحركية في مرحلة ما قبل المدرسة من النشاط البصري غير التقليدي. - SPb. : كارو ، 2007.
أخليستينا تاتيانا
مشروع فني "تقنيات الرسم غير التقليدية". المجموعة الوسطى
رأي مشروع - إبداعي.
المدة - قصيرة المدى. (فبراير - أبريل)
المؤدون مشروع - أطفالوالمعلمين وأولياء الأمور.
استهداف المشروع:
تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.
مهام المشروع:
1. لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية مع طرق رسم غير تقليدية، لتكوين اهتمام بالنشاط البصري ؛
2. تعزيز إتقان الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في البروتوزوا تقنيتقنيات للعمل مع المواد المرئية المختلفة.
3. شجع التلاميذ على الاستخدام بشكل مستقل (نمط أحادي ، طباعة أوراق ، الرسم بالأصابع، والنقش ، والدس ، وما إلى ذلك)
4. تعزيز معرفة الوالدين ؛ تحفيز الإبداع المشترك مع الأطفال.
النتائج المتوقعة للتنفيذ المشروع:
1. تنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية المعرفة حول طرق رسم غير تقليدية;
2. حيازة البروتوزوا من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة تقنيتقنيات للعمل مع المواد المرئية المختلفة ؛
3. قدرة التلاميذ على التقديم المستقل تقنيات الرسم غير التقليدية;
4 - تحسين المستوى المهني والكفاءة التربوية لمعلمي ما قبل المدرسة في تكوين القدرات الفنية والإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية;
5. زيادة كفاءة آباء التلاميذ في الموضوع الرسم باستخدام تقنيات غير تقليديةوالمشاركة الفعالة للوالدين في الإبداع المشترك المشاريع.
مقدمة.
مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة مهمة للغاية في حياة الأطفال. في هذا العمر يكون كل طفل مستكشفًا صغيرًا ، بفرح ومفاجأة يكتشف عالمًا غير مألوف ومدهش من حوله.
يعيش الطفل في عالم حقيقي ضخم لا يزال يتعذر عليه الوصول إلى الكثير بسبب خصائصه العمرية. نحن الكبار وسطاءبين العالم من حولنا - عالم الطبيعة ، والناس ، والأشياء ، والفن والعطاء ، والهش ، والعاطفي ، والمستجيب لكل ما هو جديد ومدهش وروح الطفل المشرقة. يبدأ تعليم مشاعر الطفل بالجمال. تظهر الحاجة إلى الجمال واللطف في الطفل منذ أيامه الأولى الحياة: يبحث عن لعبة جميلة ، يتجمد عندما يسمع أصوات الموسيقى ؛ بعد أن نضج قليلاً ، قام بفحص الرسوم التوضيحية الساطعة في الكتاب ، وحاول أن يصور على الورق الجمال الذي يفهمه فقط.
يستكشف الأطفال المعاصرون العالم الافتراضي بنشاط. في الوقت نفسه ، لديهم انخفاض في الاهتمام بمحيطهم ، في أذهان الأطفال ، يتم محو الحدود بين الخير والشر ، الجميل والقبيح.
مما لا شك فيه أن أسس تطور الشخصية ترسى في مرحلة الطفولة ، وهناك خطر من أن المجتمع في المستقبل قد يستقبل جيلاً بلا روح ، غير مبال بالرسم ، لا يفهم الموسيقى والشعر. لذلك ، يأتي التطور الجمالي اليوم في المقدمة ، وهناك حاجة لمراجعة أفكاره ، والبحث عن مناهج جديدة تسمح ببناء عملية التطور الجمالي وفقًا لمصالح الطفل واحتياجاته وقدراته.
يحاول الأطفال في سن مبكرة جدًا أن يعكسوا انطباعاتهم ومشاعرهم عن العالم من حولهم في الفنون الجميلة. هناك العديد من التقنيات التي يمكن استخدامها لإنشاء عمل أصلي دون امتلاك مهارات فنية. رسمله أهمية كبيرة في تكوين شخصية الطفل. التواصل مهم بشكل خاص الرسم بتفكير الطفل... في الوقت نفسه ، يتم تضمين أجهزة التحليل البصرية والحركية والعضلية اللمسية في العمل. بجانب، رسميطور القدرات الفكرية للأطفال ، والذاكرة ، والانتباه ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، ويعلم الطفل التفكير والتحليل والمقارنة والتأليف والتخيل. ولكن الأهم من ذلك ، عند تكوين صورة ، يكتسب الطفل معرفة متنوعة ؛ يتم صقل أفكاره حول البيئة وتعميقها ؛ في عملية العمل ، يبدأ في فهم صفات الأشياء ، وحفظ ميزاتها وتفاصيلها المميزة ، وإتقان المهارات والقدرات البصرية ، والتعلم بوعي ، واستخدامها.
ومع ذلك ، فإن المجموعات القياسية من المواد المرئية وطرق نقل المعلومات ليست كافية للأطفال المعاصرين ، حيث أن مستوى النمو العقلي وإمكانات الجيل الجديد قد أصبح أعلى من ذلك بكثير.
الرسم بطريقة غير تقليدية، نشاط ممتع ورائع يفاجئ الأطفال ويسعدهم. الأطفال الصغار ينجذبون تقنية موضوع غير تقليديةماذا بالامكان رسمماذا تريد وكيف تريد ، كما أن هذه الطرق تسمح للأطفال بتحقيق النتيجة المرجوة بسرعة ، وذلك بمساعدة المعتاد لا يزال من الصعب القيام بتقنيات الرسمخاصة للأطفال بعمر 3-4 سنوات. هنا ، لا يوجد تطور للإبداع الحدود: blobography، رسمأصابع ونخيل ، بدس بفرشاة شبه جافة صلبة ، ورق لف ، طباعة بورق مجعد ، أقلام شمع + ألوان مائية ، شمعة + ألوان مائية ، صورة نقطية ، بقع ، مطبوعات أوراق ، طوابع من بورالون والخضروات ، nitkography ، monotype ، الرسم على ورق مبللالكولاج الطباعة الفلين الرسم بقطعة قطن, رسمصنفرة الاستنسل ، طباعة البلاستيسين ، النفخ في الطلاء.
كل من هذه فنيهي نوع من الألعاب حيث يشعر الأطفال بمزيد من الاسترخاء والثقة ، حيث يتم منحهم الفرصة للتعبير عن تخيلاتهم والتعبير عن أنفسهم بشكل عام. تقنيات الرسم غير التقليديةإظهار مجموعات غير عادية من المواد والأدوات. كرامة مثل فنيهي براعة استخدامها. تنوع فنييساهم في التعبير عن الصور في رسومات الأطفال. تمكن تقنيةالصور تجلب الفرح للأطفال ، إذا قمت ببناء أنشطة مع مراعاة خصوصيات سن الأطفال. إستعمال تقنيات غير تقليديةيجعل من الممكن أيضًا تطبيق شكل جماعي للإبداع. إنها تقرب الأطفال من بعضهم البعض ، وتطور مهارات ثقافة الاتصال ، وتخلق جوًا عاطفيًا خاصًا.
ملاءمة
تعد مشكلة تطوير إبداع الأطفال حاليًا واحدة من أكثر المشكلات إلحاحًا من الناحيتين النظرية والعملية صلة: بعد كل شيء نحن نتحدث عن أهم شرط لتكوين الشخصية الفردية.
خيار تقنيات الرسم غير التقليديةكواحد من أموالتنمية إبداع الأطفال ليس من قبيل الصدفة.
في سياق مراقبة النشاط البصري للأطفال في رياض الأطفال ، يمكن الاستنتاج أن عدة أسباب:
1. نقص المعرفة والمهارات و مهارات الرسم الفنيوالحد من لون الطفل وشكله وخطه ؛
2. نمط وتوحيد في الصورة وتصميمها.
3. نقص المعرفة حول العالم.
4. فرض الكليشيهات والصور النمطية على الطفل (العشب أخضر فقط ، المنزل بهذا الشكل فقط).
تطبيق المشروع.
المرحلة الإعدادية الأولى - فبراير 2017.
1. دراسة وتحليل البحوث والمنشورات المنهجية وموارد الإنترنت حول هذه المسألة ؛ اختيار البرامج والدعم المنهجي لهذه المشكلة ؛ عرض مرئي ، نشرات.
2. تطوير المحتوى المشروع: « طرق الرسم غير التقليديةلأبناء ثاني أصغرهم مجموعة».
3. تخطيط الأنشطة القادمة الهادفة إلى التنفيذ المشروع.
4. المسح الاجتماعي للآباء والأمهات.
المرحلة الثانية الرئيسية - مارس ، 1 أسبوع من أبريل.
1. تكوين المهارات في النشاط الفني للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، وتنظيم أنشطة مشتركة للمعلم والأطفال.
تقنيات فنية غير تقليدية
الرسم بالأصابع: يضع الطفل إصبعًا في طلاء الأصابع ويضع النقاط والبقع على الورق. كل إصبع مليء بطلاء بلون مختلف. بعد العمل ، تُمسح الأصابع بمنديل ، ثم يُغسل الطلاء.
رسم يدوي: يخفض الطفل كفه بطلاء الأصابع أو يرسمها بفرشاة ويصنع بصمة على الورق. ارسم بكلتا اليدين اليمنى واليسرى ، مطلية بألوان مختلفة. بعد العمل ، تُمسح الأيدي بمنديل ، ثم يُغسل الطلاء.
ضربة صلبة شبه جافة فرشاة: يخفض الطفل فرشاة في الغواش ويضربها بالورقة ويمسكها عموديًا. عند العمل ، لا تغرق الفرشاة في الماء. وبالتالي ، يتم ملء الورقة أو المخطط التفصيلي أو القالب بالكامل. اتضح تقليد نسيج السطح الرقيق أو الشائك.
بصمة مع الأختام من بطاطا: يضغط الطفل على الخاتم مقابل وسادة الحبر ويطبع على الورق. للحصول على لون مختلف ، يتم تغيير كل من الوعاء والختم.
لف الورق: يمزق الطفل الورقة في يديه حتى تصبح طرية. ثم دحرج الكرة للخارج منه. يمكن أن تكون أبعادها متنوع: من الصغيرة (بيري)إلى حد كبير (سحابة ، كرة ثلج)... بعد ذلك ، يتم غمس كتلة الورق في الغراء ولصقها على القاعدة.
تقنيةمادة موضوع المهمة
الرسم بالأصابع
مضحك يطير agarics. تقديم تقنية بصرية غير تقليدية للرسم بالأصابع... تعلم كيفية تطبيق النقاط بشكل إيقاعي على كامل سطح الورقة. ذبابة agarics من مختلف الأشكال مقطوعة من الورق الأبيض ؛ الغواش الأبيض والمناديل الرسوم التوضيحية غاريق الطيران.
يتعلم Poke Chickens الرسم فوق القالب باستخدام طريقة الوخز ، دون تجاوز أوراق ألبوم القالب ، والماء ، والفرش الصلبة ، والغواش.
رسمالنخيل الملونة لتعريف الأطفال عليها تقنية رسم النخيل، تثير الاهتمام أوراق رسم غير تقليدية، ماء ، دهانات ، فرش.
رسملتعريف بيريزكي بالورق المجعد تقنية الرسم بالورق المجعد، ينقل صورة أوراق البتولا الربيعية ، الماء ، الورق المجعد ، الغواش ، الفرش ، رسم توضيحي يصور البتولا.
بصمة كاتربيلر لتعريف الأطفال بهذه الطريقة رسمأنا أستخدم أختام البطاطس ، وأنشئ صورة كاتربيلر ، وأكمل الصورة بتفاصيل أوراق الألبوم ، والماء ، والغواش ، وطوابع البطاطس (دائرة ، فرش ، رسم توضيحي مع كاتربيلر
رسملتعريف الشمس بالطريقة على ملاءة مبللة الرسم الرطب، وضح للأطفال كيفية تبليل ورقة بالماء بإسفنجة ، ثم وضع الرسم. أوراق الألبوم ، الماء ، الإسفنج ، الدهانات ، الفرش ، لعبة - الشمس.
المرحلة النهائية الثالثة - 2-4 أسابيع من أبريل.
1. استشارة الوالدين وعمل ملف - الانتقال إلى الموضوع " تقنيات الرسم غير التقليدية".
2 - معرض رسومات "كالياكا - ملياكا"
3. العرض التقديمي المشروعفي المجلس التربوي.
استنتاج:
لنا مشروع« طرق رسم غير تقليدية للأطفال الصغار» تهدف إلى تنمية الخيال الإبداعي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.
ربما يكون النشاط المرئي هو أكثر أنواع الأنشطة إثارة للاهتمام لمرحلة ما قبل المدرسة. تسمح للطفل بالتعبير في رسوماتها عن انطباعه عن العالم من حوله. في الوقت نفسه ، يعد النشاط المرئي ذا أهمية لا تقدر بثمن للتطور الشامل للأطفال ، والكشف عن قدراته الإبداعية وإثرائها. غير تقليديةيعطي نهج تنفيذ الصورة دفعة لتنمية ذكاء الأطفال ، ويدفع النشاط الإبداعي للطفل ، ويعلم التفكير خارج الصندوق. من الشروط المهمة لنمو الطفل مهمة أصلية ، حيث تصبح صياغتها حافزًا للإبداع.
الأطفال منجذبون جدا مواد غير تقليديةفكلما كانت المواد الفنية متنوعة ، كان العمل معها أكثر إثارة للاهتمام. لذلك ، تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة تقنيات الرسم غير التقليديةلا يسمح فقط بزيادة اهتمام الأطفال بالأنشطة المرئية ، ولكنه يساهم أيضًا في تنمية الخيال الإبداعي.
الرجال يملكون حاليا تقنيات غير تقليدية: الرسم بالأصابع, رسم يدوي، مطبوعات مع المطاط الرغوي ، أختام من الخضار.
أهمية اختيار الموضوع
في تاريخ علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، لطالما كانت مشكلة إبداع الأطفال إحدى المشكلات الموضعية. يحتاج المجتمع الحديث إلى شخصية إبداعية. لسوء الحظ ، تظل العديد من القدرات والمشاعر التي تمنحنا إياها الطبيعة غير متطورة وغير مكشوفة ، وبالتالي غير محققة في الحياة المستقبلية. إن وجود خيال متطور في مرحلة البلوغ يحدد نجاح أي نوع من النشاط البشري المهني. لذلك ، فإن تنمية القدرات الإبداعية هي إحدى المهام الرئيسية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
تكمن أهمية الموضوع في حقيقة أن النشاط الإنتاجي المرئي باستخدام التقنيات المرئية غير التقليدية هو الأكثر ملاءمة للتنمية الإبداعية لقدرات الأطفال ، لأنه في ذلك ، تتجلى جوانب مختلفة من نمو الطفل بشكل خاص. التقنيات غير التقليدية هي قوة دافعة لتنمية الخيال والإبداع ومظهر من مظاهر الاستقلال والمبادرة والتعبير عن الفردية. من خلال تطبيق ودمج طرق مختلفة للصورة في رسم واحد ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التفكير ، ويقررون بشكل مستقل الأسلوب الذي يجب استخدامه ، بحيث تصبح هذه الصورة أو تلك معبرة.
نحن ، الكبار ، يجب أن نساعد الطفل على اكتشاف الفنان في حد ذاته ، وتنمية القدرات التي ستساعده على أن يصبح شخصًا. الشخص المبدع هو ملك للمجتمع بأسره. الرسم باستخدام تقنيات الصور غير التقليدية لا يرهق الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، فهم يظلون نشيطين وفعالين للغاية طوال الوقت المخصص لهذه المهمة. يمكننا القول أن التقنيات غير التقليدية تسمح ، بالابتعاد عن صورة الموضوع ، بالتعبير عن المشاعر والعواطف في الرسم ، وإعطاء الطفل الحرية وغرس الثقة في قدراته. بعد أن أتقن تقنيات وطرق مختلفة لتصوير الأشياء أو العالم المحيط ، يحصل الطفل على فرصة الاختيار.
بعد تحليل تطورات المؤلف ، والمواد المختلفة ، وكذلك الخبرة المتقدمة في العمل مع الأطفال ، التي تراكمت في المرحلة الحالية من قبل المعلمين الممارسين المحليين والأجانب ، أصبحت مهتمًا بإمكانية استخدام الأساليب غير التقليدية للنشاط الفني في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة لتنمية الخيال والتفكير الإبداعي والنشاط الإبداعي. تعرض تقنيات الرسم غير التقليدية مجموعات غير عادية من المواد والأدوات. مما لا شك فيه أن ميزة هذه التقنيات هي تعدد استخداماتها. التكنولوجيا الخاصة بتنفيذها مثيرة للاهتمام ويمكن الوصول إليها من قبل كل من البالغين والأطفال.
هذا هو السبب في أن الأساليب غير التقليدية جذابة للغاية للأطفال ، لأنها تفتح فرصًا كبيرة للتعبير عن تخيلاتهم ورغباتهم والتعبير عن أنفسهم بشكل عام.
من خلال العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، لاحظت أن الأطفال يحبون الرسم ، وإتقان مهارات العمل باستخدام أدوات ومواد بصرية مختلفة ، وإتقان تقنيات وأساليب معينة للرسم ، ولكن عند إنشاء أعمالهم الخاصة ، فإن المهارات المرئية والتعبيرية لـ يبقى الأطفال في مستوى متوسط ، العديد من المؤلفات تبرز بسبب ندرة محتواها ، الطوابع. لا يوجد شيء رئيسي - رسوماتنا الصادقة ، لا يوجد نهج إبداعي ، فهي لا تعكس ما هو مهم بالنسبة للطفل الذي يرسمها. بعد تحليل رسومات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، توصلت إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري تسهيل مهارات الرسم ، لأنه لن يتمكن حتى كل شخص بالغ من تصوير شيء ما. هذا يمكن أن يزيد بشكل كبير من اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالرسم. هناك العديد من تقنيات الرسم غير التقليدية ، وتكمن غرابة في حقيقة أنها تسمح للأطفال بتحقيق النتيجة المرجوة بسرعة.
يؤدي استخدام الأساليب غير التقليدية للرسم إلى وفرة من المشاعر الإيجابية لدى الأطفال ؛ يجعل من الممكن استخدام أشياء غير متوقعة في كثير من الأحيان كمواد مرئية ، مما يفاجئ الأطفال بالأصالة وعدم القدرة على التنبؤ. المعرفة والمهارات والتكتيك التربوي تمكن الطفل من تكوين صورته الخاصة للعالم ، وأساليب الرسم غير التقليدية تجعل الرسم جميلًا ومفهومًا وتجذبه وتثير اهتمامه.
تتمثل فكرة التجربة التربوية في تنمية القدرات الإبداعية لكل طفل عن طريق تقنيات غير تقليدية ، للمساعدة على إدراك الذات ، لتكون قادرًا على الجمع بين المواد المختلفة في رسم واحد للحصول على صورة معبرة.
من أجل التعرف على قدرات الأطفال وإدراكها ، قمت بتطوير مشروع حول هذا الموضوع "تنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تقنيات الرسم غير التقليدية" ... تم وضع المشروع الذي طورته وفقًا لشروط المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، بالإضافة إلى مراعاة الجوانب النفسية لنمو طفل ما قبل المدرسة.
دعمًا لتطلعات الأطفال للإبداع ، سيساعد المشروع الأطفال على إثراء معارفهم ومهاراتهم الحالية ، وتوفير فرصة لاستخدامها ، وتجربة متعة الاكتشافات والانتصارات والنجاح.
الهدف من المشروع:
تنمية الإبداع الفني في مرحلة ما قبل المدرسة وتفعيل الطاقات الإبداعية من خلال تقنيات الرسم غير التقليدية.
مهام:
النامية:
تطوير الذوق الفني والخيال والبراعة والخيال المكاني.
تكوين المهارات والقدرات اللازمة لإنشاء أعمال إبداعية.
تطوير الرغبة في التجربة ، وإظهار المشاعر المعرفية الحية: المفاجأة ، والشك ، والفرحة لتعلم أشياء جديدة.
التعليمية:
ترسيخ وإثراء معرفة الأطفال بأنواع الإبداع الفني المختلفة.
لتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الأنشطة المرئية ، ومواد فنية متنوعة وطرق العمل معهم ، وترسيخ المهارات والقدرات المكتسبة ، وإطلاع الأطفال على اتساع نطاق تطبيقها الممكن.
يعلمك إنشاء صورتك الفريدة باستخدام تقنيات الرسم المختلفة. ساعد الأطفال على تعلم مجموعة متنوعة من المهارات الفنية أثناء العمل بتقنيات غير تقليدية.
التعليمية:
لتعزيز الاجتهاد والرغبة في تحقيق النجاح بعملهم الخاص.
لتثقيف الانتباه والدقة والتفاني والإبداع
الإدراك الذاتي.
صحة:
تقوية صحة الأطفال ، باستخدام مجمعات تقنيات الحفاظ على الصحة ، تؤثر بشكل مفيد على الحالة العاطفية والنمو العقلي للأطفال بمساعدة تقنيات الرسم غير التقليدية.
نوع المشروع: إبداعي.
حسب تكوين المشاركين: أطفال الفئة الأكبر سناً.
شروط التنفيذ: 1 سنة.
المبادئ الأساسية لتنمية إبداع الأطفال:
النتائج المتوقعة من المشروع:
مراحل تنفيذ المشروع:
المرحلة التحضيرية.
2. تنمية الذوق الفني.
3. خلق بيئة نامية تعتمد على أنواع مختلفة من الفن وبيئة الموضوع.
4. دراسة الطاقات الإبداعية للمربين ومساءلة الوالدين.
5. خلق شروط برنامجية ومنهجية وتنظيمية لتنفيذ مشروع مبتكر.
6. تطوير برنامج العمل "عالم الألوان السحري" على تنمية الإبداع الفني على أساس G.N. دافيدوفا "تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال" .
7. تطوير دورة فصول مع الأطفال والمربين في إطار المشروع.
8. وضع خطة للترفيه والمسابقات والمعارض.
9. تجميع الألعاب والتمارين التعليمية لتنمية الخيال الإبداعي ، كل منها يجمع بين عناصر من أنواع مختلفة من النشاط البصري: النمذجة والرسم والتقنيات غير التقليدية.
10. تنظيم العمل على تنفيذ المشروع.
تنفيذ المشروع.
1. خلق بيئة نامية تعتمد على أنواع مختلفة من الفن وبيئة الموضوع.
لهذا الغرض ، تم إنشاء استوديو فني في روضة الأطفال لتنظيم دروس الفن. يحتوي الاستوديو على نماذج فنية عالية للفنون التطبيقية الشعبية ، ولوحات لفنانين روس وأجانب ، وجهاز تسجيل ، وسمات للألعاب ، وألعاب تعليمية ، وكتب ووسائل تعليمية ، ومنحوتات. المعدات والأثاث الخاصين: تتوفر الحوامل ، ويمكن ترتيب الطاولات بطرق مختلفة ، اعتمادًا على موضوع الدرس وشكله.
بالنسبة للرسم ، توجد المواد الفنية المختلفة اللازمة ، والتي تعتمد جودتها إلى حد ما على نتائج تعلم الأطفال.
المواد المرئية المطلوبة:
ألوان مائية ، غواش ، أقلام رصاص ، أقلام فلوماستر ، أقلام تلوين ، بلاستيك ، شموع شمع ، مسحات قطنية ، فرش بأحجام مختلفة ، فرش غراء ، قطع من المطاط الفوم ، مقص أطفال بنهايات غير حادة ، أقمشة ، مواد طبيعية ، ورق كربون بألوان مختلفة ، بقايا خيوط صوفية أو شبه صوفية ، بطاقات مؤامرة ، غراء ، ورق ملون ، كرتون ، أحجار ملساء جميلة الشكل ، قذائف ، أنابيب كوكتيل ، أغطية ، مواد نباتية ، مطاط رغوي.
2. تنفيذ المشروع من خلال تنفيذ برنامج دائرة الفنون التشكيلية "عالم الألوان السحري" .
الهدف من البرنامج هو تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال من سن 5-6 سنوات من خلال الرسم غير التقليدي.
مهام:
التقنيات المنهجية والتقنيات غير التقليدية للرسم مع الأطفال من سن 5-6 سنوات.
1. بصمة اليد
طريقة الحصول على الصورة: يخفض الطفل راحة يده في الغواش (فرشاة كاملة)أو يرسمها بفرشاة ويطبع على الورق. ارسم بكلتا اليدين اليمنى واليسرى ، مطلية بألوان مختلفة.
2. باستخدام الخاتم
يضغط الطفل على الخاتم على وسادة الحبر ويطبع الطباعة على الورق. للحصول على لون مختلف ، يتم تغيير كل من الوعاء والختم.
3. الرسم بالريشة
يتم غمس الريش بأحجام مختلفة في الغواش ، ممسوكًا بقلم على الورقة. يتم تغيير الريش للحصول على صورة بألوان وأحجام مختلفة.
4. الرسم بإصبعك.
يخفض الطفل إصبعه في الغواش ويضع النقاط والبقع على الورق. كل إصبع مليء بطلاء بلون مختلف.
5. مونوتايب.
يطوي الطفل ورقة إلى نصفين ويرسم نصف الجسم المصور على نصفه (يتم اختيار العناصر متناظرة)... بعد طلاء كل جزء من الموضوع حتى يجف الطلاء ، تُطوى الورقة من المنتصف مرة أخرى لإنتاج طبعة. يمكن بعد ذلك تزيين الصورة عن طريق طي الورقة أيضًا بعد رسم بعض الزخارف.
6. الرسم على الاستنسل بمسحة.
يطبق الطفل الاستنسل على الورق ، ويغمس المطاط الرغوي في الطلاء ويغسل المطاط الرغوي على طول الاستنسل ، ثم يزيل الاستنسل بعناية ، إذا لزم الأمر ، يكرر الإجراء بعد أن يجف الطلاء.
7. الرسم بطريقة الكزة.
لهذه الطريقة ، يكفي أن تأخذ أي شيء مناسب ، على سبيل المثال ، قطعة قطن. نقوم بتخفيض المسحة القطنية في الطلاء ، وبحركة دقيقة من أعلى إلى أسفل ، نصنع لكمات على ورقة الألبوم. ستترك العصا بصمة واضحة. سيعتمد شكل الطباعة على شكل عنصر الوخز المحدد.
8. النشاف.
تعتمد تقنية الرسم هذه على اللطخة المعتادة. في عملية الرسم ، يتم الحصول على الصور العفوية أولاً. ثم يكمل الطفل التفاصيل ليكتمل الصورة الحقيقية وتشابهها. اتضح أن اللطخة يمكن أن تكون أيضًا طريقة للرسم ، والتي لن يوبخها أحد ، ولكن على العكس من ذلك ، سيتم الإشادة بها أيضًا.
9. رش.
يلتقط الطفل الطلاء على فرشاة الأسنان ويضربها على الورق المقوى الذي يحمله على الورق. رذاذ الطلاء على الورق.
10. Scratchboard.
يفرك الطفل ورقة بشمعة بحيث تكون مغطاة بطبقة من الشمع. ثم يتم تطبيق الماسكارا بالصابون السائل عليها. بعد التجفيف ، يتم خدش الرسم بعصا. يمكن أن تكون لوحة الخدش ملونة أو بالأبيض والأسود ، ويعتمد ذلك على نوع الحبر المطبق على الورقة.
11. الرسم بفقاعات الصابون.
اغمس القش في الخليط (الغواش والصابون والماء)وتنفخ حتى تحصل على فقاعات صابون. ورقة فارغة تلامس الفقاعات وكأنها تنقلها إلى الورقة. يتم الحصول على مطبوعات مثيرة للاهتمام ، ويمكن إضافة التفاصيل.
12. الرسم بالورق المجعد.
رسم الأشجار. للقيام بذلك ، قم بتجعيد ورقة رقيقة ، واغمسها في الطلاء ، ثم قم بتبليلها ، ارسم تاج الأشجار. بنفس الطريقة ، يمكنك رسم العشب والسماء والثلج.
13. Nitkography.
طريقة الحصول على الصورة: نقوم بغمس الخيوط في الطلاء بحيث تكون مشبعة ، بينما نهايات الخيط يجب أن تبقى جافة. نضع الخيط على ورقة بترتيب عشوائي ، ونغطيه بورقة نظيفة في الأعلى ، ويجب أن تكون نهايات الخيط مرئية. اسحب أطراف الخيط أثناء الضغط لأسفل على الورقة العلوية. أكمل العناصر الضرورية. بعد إتقان هذه التقنية باستخدام خيط واحد ، يمكنك تعقيد العمل واستخدام خيطين أو أكثر.
14. "علم البلاستيسينوغرافيا". إنشاء لوحات جصية تصور أجسامًا نصف حجمية محدبة إلى حد ما على سطح أفقي.
بعد أن قمت بتحليل واختيار التقنيات المرئية غير التقليدية التي يسهل الوصول إليها وفهمها وإثارة اهتمام الأطفال في سن ما قبل المدرسة للعمل مع الأطفال ، قمت بتطوير خطة طويلة المدى للنشاط البصري باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.
الموضوع: "تقنيات الرسم غير التقليدية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ودورها في تنمية الأطفال ما قبل المدرسة ".
خروموفا ألينا يوريفنا
"أصول القدرة وموهبة الأطفال عند النصائح
أصابع. من الأصابع ، من الناحية المجازية ، هناك أروع الخيوط والجداول التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي. بمعنى آخر ، كلما زادت مهارة يد الطفل ، كان الطفل أكثر ذكاءً ".
V.A. سوكوملينسكي.
فترة تنفيذ المشروع:
المشروع طويل الأمد.
نوع المشروع:خلاق.
المشاركون في المشروع:أطفال ما قبل المدرسة والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ.
المنطقة التعليمية:"الإبداع الفني"
في عملية الرسم غير التقليدي ، يتطور الطفل بشكل شامل. مثل هذه الأنشطة لا ترهق الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛ يظل الأطفال نشيطين للغاية وقدرة على العمل طوال الوقت المخصص لهذه المهمة تسمح التقنيات غير التقليدية للمعلم بتنفيذ نهج فردي للأطفال ، لمراعاة رغبتهم واهتماماتهم. يساهم استخدامها في التطور الفكري للطفل ، وتصحيح العمليات العقلية والمجال الشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة. تساهم العديد من أنواع الرسم غير التقليدي في زيادة مستوى تنمية التنسيق بين اليد والعين (على سبيل المثال ، الرسم على الزجاج ، أو طلاء القماش ، أو الرسم بالطباشير على ورق مخملي ، وما إلى ذلك) ، فضلاً عن تنسيق المهارات الحركية الدقيقة لـ الاصابع
مهام:
أهمية الموضوع
النتيجة المخطط لها:
زيادة نشاط كل طفل - مشارك في المشروع في استخدام التقنيات والمواد غير التقليدية في الأنشطة المستقلة.
إظهار الاهتمام المستمر بالنشاط البصري عند الأطفال.
تنمية المهارات الحسية والمهارات الحركية الدقيقة.
زيادة الكفاءة التربوية للوالدين في تنمية المهارات البصرية للأطفال ، وإعادة توجيه المواقف القيمية في أهمية هذا النوع من نشاط الأطفال.
مراحل:
1 - تمهيدي - تمهيدي.
2 - المهمة الإنجابية: تعريف الأطفال بمختلف وسائل التعبير .
يخطط تطبيق المشروع
يخطط:
مراحل العمل
الأحداث
التنظيمية والتحضيرية
توقيت
تمهيدية الإنجابية
- تطوير المشروع،
1. القيام بأنشطة مع الأطفال
التحليلي البناء
المؤدون
سبتمبر اكتوبر
- يراقب،
1. تعريف أولياء الأمور بنتائج المشروع
- تعريف أولياء الأمور بالمشروع ،
مربي
2. استشارة للآباء: "تقنيات الرسم غير التقليدية". 3. مائدة مستديرة للآباء والأطفال "الرسم بدون فرشاة"
اكتوبر -
4. معارض أعمال الأطفال
- تجديد البيئة النامية ،
أبريل
مربي
2. التعرف على معلمي مرحلة ما قبل المدرسة (مجلس المشروع ، عرض تقديمي)
5. محادثات ، عطلات ، دروس ، معارض ، مسابقات.
مربي
- اختيار المواد للأنشطة الفنية ، ووضع خطة موضوعية للأحداث.
معدات تقنية.
خبرة العمل المدروسة:
IA Lykova “برنامج التربية الفنية والتدريب وتنمية الأطفال من سن 2-7 سنوات. "النخيل الملونة" ؛
AV Nikitina "تقنيات الرسم غير التقليدية" ؛
ج. Davydov "تقنيات الرسم غير التقليدية" ؛
ر. Kazakova "دروس الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة".
في المرحلة التحضيرية ، تعرفت على الأدبيات المنهجية للعديد من المؤلفين ، مثل A.V. Nikitina "تقنيات الرسم غير التقليدية في رياض الأطفال" ، I.А. Lykova - "الدليل المنهجي للمتخصصين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، T.N. دورونوفا - "الطبيعة والفن والنشاط البصري للأطفال" بقلم R.G. Kazakova "النشاط البصري في رياض الأطفال".
الأساليب والتقنيات رسم غير تقليدي
يوصى باستخدامه مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر:
يمكن تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة على تقنيات أكثر تعقيدًا:
وفي سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يمكن للأطفال تعلم أساليب وتقنيات أكثر صعوبة:
رسم يدوي
عمر: من سنتين.
أدوات التعبير:
بقعة ، لون ، صورة ظلية رائعة.
المواد: صحون عريضة مع جواش وفرشاة وورق سميك من أي لون وأوراق كبيرة ومناديل.
يخفض الطفل راحة يده (الفرشاة بأكملها) في الغواش أو يرسمها بفرشاة (من سن الخامسة) ويطبع على الورق. ارسم بكلتا اليدين اليمنى واليسرى ، مطلية بألوان مختلفة. بعد العمل ، يتم مسح اليدين بمنديل ، ثم يتم غسل الغواش بسهولة.
ختم المطاط الرغوي
عمر: من أربع سنوات.
أدوات التعبير :
وصمة عار ، والملمس ، واللون.
المواد: وعاء أو صندوق بلاستيكي يحتوي على وسادة ختم مصنوعة من المطاط الإسفنجي الرقيق المشبع بغواش ، ورق سميك من أي لون وحجم ، قطع من المطاط الرغوي.
طريقة الحصول على الصورة: يضغط الطفل على المطاط الإسفنجي على وسادة ختم بالطلاء ويترك انطباعًا على الورق. لتغيير اللون ، خذ وعاءًا آخر ورغوة مطاطية.
أقلام شمع + ألوان مائية
عمر: من أربع سنوات.
أدوات التعبير:
لون ، خط ، بقعة ، نسيج.
المواد: أقلام الشمع ، ورق أبيض سميك ، ألوان مائية ، فرش.
طريقة الحصول على الصورة:
طفل يرسم بأقلام الشمع على ورق أبيض. ثم يرسم الصفيحة بالألوان المائية بلون واحد أو أكثر. لا يزال الرسم باستخدام أقلام الشمع غير مصبوغ.
نوع الموضوع
عمر: من خمس سنوات.
أدوات التعبير:
بقعة ، لون ، تناظر.
المواد: ورق سميك من أي لون أو فرش أو ألوان مائية أو ألوان مائية.
طريقة الحصول على الصورة: يطوي الطفل ورقة إلى نصفين ويرسم نصف الكائن المصور على نصفه (يتم اختيار الأشياء المتماثلة). بعد طلاء كل جزء من الموضوع حتى يجف الطلاء ، تُطوى الورقة من المنتصف مرة أخرى لإنتاج طبعة. يمكن بعد ذلك تزيين الصورة عن طريق طي الورقة أيضًا بعد رسم بعض الزخارف.
ل كل من هذه الطرق عبارة عن لعبة صغيرة ، حيث يتيح استخدامها للأطفال الشعور أكثر استرخاء ، أكثر جرأة ، وأكثر مباشرة ، تطوير الخيال ، يعطي الحرية الكاملة للتعبير عن الذات.
امدح طفلك ، وساعده ، وثق به ، لأن طفلك فرد!
