جورشكوفا يفجينيا دميترييفنا
مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال" ، منطقة كالوغا ، مدينة تاروسا
موجز عن "قواعد السلوك الآمن في شوارع المدينة" مع عرض تقديمي للدرس. المجموعة الوسطى.
ملخص للأنشطة التربوية المنظمة.
الموضوع: قواعد السلوك الآمن في شوارع المدينة.
البرمجيات: البرنامج التعليمي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة". حرره N.E. Veraksa ،
تي إس كوماروفا ، ماجستير فاسيليفا ، "السلامة على الطرق". ملصقات بواسطة I.Yu.Bordachev.
المجال التعليمي: الإدراك.
شكل الحدث التربوي: نشاط تعليمي منظم.
عمر الأطفال: منتصف سن ما قبل المدرسة (من 4 إلى 5)
النتيجة المتوقعة: المعرفة المكتسبة ستساعد الأطفال في الحفاظ على حياتهم بأمان.
الغرض: تنظيم تعليم السلوك الآمن في شوارع المدينة وتشكيل تجربة ثقافة سلوكية.
مهام: التعليمية:التعرف على اللافتات المرورية "معبر المشاة" و "معبر المشاة المرتفع" و "معبر المشاة تحت الأرض" و "توقف النقل العام". تعلم كيف تستخدمهم.
تعليمي: لتطوير أساسيات سلامة الحياة عند الأطفال. تنمية الوعي بضرورة اتباع قواعد الطريق للحفاظ على صحتك.
تعليمي: تنمية الاهتمام المعرفي وتعزيز الحفظ والاستيعاب للمواد الجديدة. تنمية مهارات السلوك الثقافي في الشارع وخاصة على مقربة منه عند عبور الشارع.
وسائل التعليم:
تخطيط شارع المدينة
عرض الملخص
علامات صغيرة للتخطيط
سيارات صغيرة
- "مفترق طرق" مع "حمار وحشي" ، مصنوع من ممرات سجاد
اللافتات الأرضية: "معبر المشاة الأرضي" ، "معبر المشاة تحت الأرض" ، "معبر المشاة المرتفع" ، "موقف النقل العام".
الإستنسل الحافلة.
شخصية خرافة
مفترق طرق للشوارع (من ورق الحائط) مع رسم "حمار وحشي" عليها.
- "اشارة ضوئية" قابلة للطي من دوائر الكرتون.
كلمة فنية عن الضوء الأحمر والأصفر والأخضر.
عمل تمهيدي:
رحلات استكشافية في شوارع المدينة
قراءة القصص الخيالية: "سيارة" ن. نوسوف ، "العم ستيوبا شرطي". ميخالكوف ، "سيارات في شارعنا". ن. جورتشاكوف.
فحص الرسوم التوضيحية لموضوع: "مدينة" ، "شارع" ، "ألعاب أطفال بالقرب من الطريق" ، "عبور الشارع".
محادثة: "كيف تتصرف بالقرب من الطريق" ، "قواعد السلوك في المواصلات العامة" ... ..
ملاحظات: "سيارات في شارعنا" ، "ركاب يستقلون الباص" ، "المارة يعبرون الشارع".
لعبة اللوح المطبوعة "دومينو" (سيارات).
ألعاب تمثيل الأدوار: "السائقون" ، "رحلة النزهة". "بناء طريق" ، "حافلة".
لعبة تعليمية: "من يحتاج ماذا للعمل".
الألغاز.
البناء المشترك لتخطيط المدينة.
التطبيق: "منازل في شارعنا".
شكل تنظيم الأطفال: أمامي.
تقدم الدورة.
يجلس الأطفال في نصف دائرة على السجادة.
الأطفال ، هذا الصباح ، عندما كنت ذاهبًا إلى العمل ، وجدت هذا الأرنب على الطريق. بكى بصوت عال. كان يعاني من ألم شديد في ساقه. ضمدت إصبع قدمه. لقد وقع في مشكلة. أراد عبور الطريق ودهست سيارة مخلبه.
لماذا تعتقد أن هذا حدث له؟ (عدم عبور الطريق هناك).
يسألنا الأرنب أين يجب أن يعبر الطريق؟
بعد هذا السؤال ، أدركت أن أرنبتنا لا تعرف قواعد الطريق.
لنتحدث جميعًا معًا عن مكان وكيفية عبور الشارع. وأنت ، أيها الأرنب ، اجلس هنا وتذكر كل ما سأتحدث عنه أنا والأولاد. وبعد ذلك لن يحدث شيء لك.
دعنا ننتقل إلى تخطيط الشارع ، أي. شارع الألعاب. هنا لدينا منازل وأشجار ومشاة وسيارات تسير على طول الطريق. ما اسم جزء الطريق الذي تسير عليه السيارات؟ (طريق). انظر ، طريق آخر يعبر طريقنا.
يسمى تقاطع الطرق هذا بمفترق طرق. لعبور الطريق هنا ، أنت بحاجة إلى لافتة خاصة توضح أنه من الممكن والآمن عبور الطريق هنا. هذا ما تبدو عليه هذه اللافتة (الشريحة 2 "معبر المشاة").
لماذا نقول الأرضية؟ (إذا لم يستطع الأطفال الإجابة ، فأنا أقدم الشروحات بنفسي). انظروا ، أيها الأرنب ، وتذكروا يا أطفالكم أيضًا ، من الضروري معرفة هذه العلامات. لقد أعددت مثل هذه اللافتات لشارعنا وسأضعها عند مفترقنا (وضعت لافتات معدة مسبقاً على المخطط بالقرب من المعبر الأرضي). وهنا أيضًا على الطريق ، يجب رسم خطوط مستقيمة من اللون الأبيض بحيث يمكن رؤيتها من قبل كل من المشاة والسائقين. ما هي اسمائهم؟ ("Zebra") هذا صحيح ، سنضع الآن مثل هذا الحمار الوحشي على طريقنا. (أنا ألصق فراغات "حمار وحشي" معدة مسبقًا على شريط لاصق)
لنرى الآن كيف عبرنا الطريق على طول الحمار الوحشي عندما ذهبنا في رحلة ، وسنرى أيضًا علامة العبور الأرضية ، والتي تقع بالقرب من الحمار الوحشي. (الشريحة 3 رحلة إلى المدرسة.)
يجب أن يأتي الراجح إلى لافتة "معبر الأرض" ، وينظر إلى اليسار ثم إلى اليمين ، وفقط في حالة عدم وجود سيارات ، ابدأ بعبور الشارع على طول "الحمار الوحشي".
في مدينتنا ، لا يمكن عبور الطريق إلا عند تقاطع بري. وفي المدن الكبرى ، يمكنك أن تجد مثل هذه اللافتة (الشريحة 4 "ممر سفلي") على هذه اللافتة ، ينزل شخص على الدرج. يتم الانتقال تحت الأرض أي تحت الطريق الذي تسير فيه السيارات. هذا الانتقال آمن. المشاة ليسوا في خطر. دعونا نرى كيف يستخدم الناس هذا الانتقال. (الشريحة 5 أشخاص يرتفعون من نفق) ولكن ليس من الممكن دائمًا إنشاء ممر سفلي ، ثم جاء الناس بنوع آخر من الانتقال - هذا "معبر علوي". يعني فوق الأرض. والعلامة تبدو هكذا. (الشريحة 6 "إشارة المعبر المرتفع"). لا يتعارض هذا الانتقال أيضًا مع حركة المرور وهو آمن أيضًا للمشاة (الشريحة 7 أشخاص يسيرون على طول الجسر)
واليوم أريد أن أريكم علامة أخرى مفيدة جدًا للأشخاص الذين يستخدمون الحافلة للسفر. تبدو هذه اللافتة على هذا النحو (الشريحة رقم 8 ، لافتة توقف النقل العام.) حيث توجد مثل هذه العلامة ، تتوقف الحافلة ويصعد الركاب ويذهبون.
دعونا نشاهد رسما كاريكاتوريا حول كيف تتعلم الشخصيات الخيالية كيفية عبور الشارع بشكل صحيح. نشاهد مقتطفات من الرسوم المتحركة (الشريحة 10 كرتون).
هنا ، الأرنب ، تعلمنا اليوم مع الأطفال كيفية عبور الشارع بأمان ، وركوب الحافلة في المكان المناسب. يجب دائمًا معرفة هذه العلامات وتذكرها واستخدامها لحياة آمنة. إذا استخدمت المعرفة المكتسبة اليوم في درسنا ، فلن يحدث لك أي شيء يمكن أن يهدد صحتك.
والآن سنلعب معك. تعال إلي ، سأصنع مفترق طرق في مجموعتنا. (قمت بنشر ورق الحائط على الأرض التي يتكون منها التقاطع مع الحمار الوحشي). باني ، ندعوك لتذهب معنا (ننتقل إلى جزء آخر من المجموعة)
دعنا نتذكر نوع إشارة المرور التي تعني ما هي الإجراءات التي يقوم بها المشاة. ستقرأ أنيا بوبيسكو ورسلانا بريكينا وكيريل زيلينوف القصائد التي تصف معنى كل إشارة من إشارات المرور. (يقرأ الأطفال الرباعيات عن ظهر قلب.)
"إذا تحول الضوء إلى اللون الأحمر ،
لذا من الخطر التحرك ".
"الضوء الأصفر تحذير ،
انتظر حتى تتحرك الإشارة. »
"الضوء الأخضر يتكلم ؛
"تعال ، الطريق مفتوح".
أطفال ، الآن سنلعب لعبة "أحمر ، أصفر ، أخضر. »مهمتنا هي عبور التقاطع بشكل صحيح ، والوصول إلى لافتات الطريق والعثور على لافتة" توقف المواصلات العامة "من بينها. في هذه اللعبة ، سأكون "إشارة ضوئية". سأعطيك إشارة - ما اللون الذي سأقوم برفع الدائرة فيه ، ستؤدي مثل هذه الإجراءات وفقًا لقواعد إشارة المرور.
ألعب اللعبة وأعزز معرفة إشارات المرور التي حصل عليها الأطفال سابقًا في المجموعة الثانية. يجد الأطفال علامة. أنا أقدر الإجابات.
كنتيجة للدرس ، أحدد العلامة التي تتوافق هنا مع "محطة النقل العام" (من بين اللافتات الموجودة في ركن "الأمان" نجد العلامة المقدمة). أطلب من بعض الأطفال تعزيز. ألفت الانتباه إلى الأرنب الذي لعب معنا.
تعال إلينا ، أيها الأرنب ، مرة أخرى ، وسنعلمك وسنتعلم نحن أنفسنا علامات أخرى ستساعدنا جميعًا على أن نكون بأمان على الطرق.
أقترح أن الأطفال الذين يرغبون في الذهاب إلى طاولاتهم ورسم الصور الظلية للحافلات التي تبدو مثل تلك التي يأتي فيها الأطفال إلى رياض الأطفال. في المساء ، أعط رسوماتك للأمهات وأخبرهن عن درسنا المثير للاهتمام.
مشروع قصير المدى: "قواعد السلوك"
استهداف:إنشاء "كتاب قواعد السلوك" مع الأطفال واتباع القواعد الواردة فيه.تلاميذ المجموعة الوسطى.
الآباء وأفراد الأسرة الآخرون للتلاميذ.
مدة المشروع: شهر.
النتيجة المتوقعة: إنشاء قواعد السلوك الخاصة ، وضبط النفس والرقابة المتبادلة على الامتثال للقواعد ، وتخصيص الأعراف الأخلاقية والاجتماعية للسلوك.
إتقان معرفة نتائج السلوك غير المرغوب فيه في المواقف المختلفة.
مظهر من مظاهر اللطف والرعاية واحترام الأقران والبالغين.
ظهور القدرة على تحليل أفعالهم وأفعال أطفال المجموعة.
المرحلة الإعدادية:
تحليل الأنشطة وردود الفعل السلوكية والعلاقات وثقافة السلوك لدى تلاميذ المجموعة.
تحديد أهداف وغايات المشروع وبناء خوارزمية الإجراءات.
المسرح الرئيسي:
النشاط المعرفي: التحدث مع الأطفال حول قواعد السلوك وإنشاء كلية "قواعد السلوك في رياض الأطفال"
قيام الأطفال بانتهاك القواعد ، وتحديد المواقف الإشكالية وإيجاد حلول لها.
إنشاء كتاب قواعد بناءً على مخططات / رسومات الأطفال.
مناقشة الكتاب المستلم.
التأكيد على الأطفال في تطبيق القواعد المتبعة في كتاب القواعد.
تطوير الكلام: قراءة الأدب: "الكتاب الكبير لقواعد السلوك للأطفال المتعلمين" جي بي شالايفا.
قراءة وحفظ القصائد في قواعد السلوك.
تحليل مع الأطفال لسلوكهم أثناء النهار.
العمل مع أولياء الأمور: اختيار قاعدة للأطفال وإنشاء مخطط / صورة لهذه القاعدة مع أولياء الأمور.
خاتمة:
يعتمد اختيار موضوع المشروع الجاري تنفيذه على الخصائص العمرية لأطفال المجموعة المتوسطة ، وقدرتهم على إدراك المعلومات في الحجم والشكل المقترحين لتقديمها ، مما سيقلل من عدد حالات الصراع ويوفر خوارزميات جديدة لحلها. يهدف هذا المشروع إلى تحسين المناخ النفسي في المجموعة ، وكذلك تسهيل عمل معلمي المجموعة.
الدرس الأخير في المجموعة الوسطى "قواعد السلوك"
الدرس الأخير: "قواعد السلوك في المجموعة الوسطى".
الغرض: ترسيخ قواعد السلوك لدى الأطفال في الفريق ، وثقافة التواصل وضرورة ملاحظتها ، وتكرار الكلمات المهذبة ، ولا سيما التحيات ، والمعارف ، والاعتذارات ، والدعوات ، وتكرار قواعد السلوك على الطاولة. .
مادة للدرس: أزياء الحيوانات أو الأقنعة ، كرة ، وشاح ، حقيبة للجدة.
تقدم الدورة.
اليوم لدينا نشاط غير عادي. كل واحد منا ذاهب الآن لزيارة سكان الغابة الذين يعرفون أبجدية الكلمات المهذبة. سنكتشف الآن ما إذا كنت تعرف كيفية استخدام الكلمات اللطيفة اللازمة للمكان. لنبدأ بقصة صغيرة. يخرج طفل يرتدي زي دجاجة.
المعلم: في الصباح الباكر فقس دجاجة من بيضة:
الدجاج: أوه ، هذا أنا! كم هو جميل ومشرق! »
رأته الحيوانات وقالت .......
المعلم: ما هي كلمات التحية التي يمكن أن تقولها له الحيوانات؟
قال الخنفساء ...
البطة تنعق: ...
زقزق العصفور:….
كل كلمات الترحيب هذه. ماذا تعني كلمة مرحبا؟ (مرحبًا - أتمنى الصحة.)
متى يجب أن تقول صباح الخير؟
مساء الخير؟
طاب مسائك؟
استقبل أصدقاؤنا بعضهم البعض وقرروا التعرف على بعضهم البعض.
البطة: دعنا نتعرف اسمي البطة وكيف حالك؟
فتاة جميلة!
كيف يجب أن تمثل البطة العصفور؟ (يجتمع من فضلك).
ماذا قالت الدجاجة؟
سعدت بلقائك ، لطيف جدا!
تخيل أننا مدعوون إلى كرة الحيوانات المهذبة.
ماذا نحن ذاهبون؟
بالحافلة (نبني حافلة من الكراسي)
اجلس ، دعنا نذهب.
يمكن أن تحدث جميع أنواع المواقف في الحافلة (نلعب المواقف ، ونفسح المجال لكبار السن ، ونترك الفتيات والأطفال يمضون قدمًا ، وما إلى ذلك)
لعبة "كلمات مهذبة"
يقف الأطفال في دائرة (اختر قائدًا بمساعدة قافية العد) الذي يمسك الكرة ، ويطلق عليها الكلمة السحرية.
هناك دائمًا الكثير من الأشخاص في أيام العطلات ، وفجأة داس دب بطريق الخطأ على مخلب الأرنب (ما يجب القيام به في هذه الحالة)
المثل: "استطاع أن يخطئ - تدبر واعترف" (يسمي الأطفال كلمات اعتذار).
التقى الجميع على الكرة ووجدوا أصدقاء وقرروا دعوة بعضهم البعض للزيارة (ادعوا بعضهم البعض للزيارة)
نركب الحافلة ونذهب إلى روضة الأطفال.
من المعتاد معاملة الضيوف ، وقد أعددت لك مكافأة ، لكن أولاً ، دعنا نتذكر قواعد السلوك على الطاولة (تذكر ، اتصل).
بالعافية!
قصائد عن الناس المهذبين.
كن لطيفا أو لطيفا
هذه الكلمات مفيدة في الحديث ،
إنها سهلة الاستخدام في العمل والمنزل.
أي شخص سيكون سعيدا لسماعهم.
إذا كنت مهذبا ولست أصم الضمير ،
سوف تفسح المجال للمرأة العجوز دون احتجاج.
إذا كنت مؤدبًا في قلبك ، ولست بعيدًا عن الأنظار
في عربة الترولي ستساعد شخصًا معاقًا على الصعود.
لمن هم أضعف
ستكون حاميا أمام القوي دون أن تخجل.
وأخيرًا ، عندما افترق الجميع ، من المعتاد قول كلمات الوداع. تخيل نفسك كمضيف لبرنامج Good Night Kids. ما هي الكلمات التي تود إنهاء الإرسال بها؟
صياغة المشكلة
حافظ على النظام والنظام سيبقيك. (المثل اللاتيني)
طفل ما قبل المدرسة الحديث هو الطفل الذي يواكب العصر. يتم دائمًا تنفيذ جميع قوانين تطويرها في ظروف تعليمية محددة وترتبط ارتباطًا وثيقًا بمواقف وأفكار الوالدين. في الآونة الأخيرة ، تغير العالم من حولنا ، وبالتالي مواقف الآباء ، بشكل كبير من نواح كثيرة.
يلاحظ المعلمون وأولياء الأمور بقلق متزايد أن العديد من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يواجهون صعوبات خطيرة في التواصل مع أقرانهم. يعود بعضها إلى خصائصهم الشخصية ، في حين أن البعض الآخر غير قادر على اتباع قواعد معينة للسلوك في مجموعة الأقران.
يتم توفير فرص حل هذه المشكلات من خلال تنظيم الأنشطة المشتركة للأطفال ، والتي يتعلمون خلالها التفاعل مع كل من أقرانهم والبالغين.
الهدف من المشروع:
تشكيل السلوك الواعي لمرحلة ما قبل المدرسة في الفريق ؛ خلق جو ودي.
مهام:
1. لتكوين مهارات السلوك الثقافي عند التواصل مع الأقران في مختلف أنواع أنشطة الأطفال.
2. تكوين مهارات السلوك الثقافي لدى الكبار.
3. إثراء العلاقة بين الأبناء وأولياء الأمور بتجربة التواصل في الأنشطة المشتركة.
4. تأليف ألبوم "قواعد السلوك في العام الجديد" (مع أولياء الأمور).
5. إنشاء ألبوم قواعدنا في مجموعة (مقدمي الرعاية).
6. قواعد مجموعتنا (المعلمين مع الأطفال).
طرق تنفيذ المشروع:
المشروع قصير المدى (مصمم لأسبوع واحد).
سيتضمن المشروع:
التربويين والأطفال
الأطفال وأولياء أمورهم.
نتائج متوقعة:
1. إقامة علاقة ودية بين الأطفال.
2. الحد من نزاع الأطفال.
3. إثراء مهارة السلوك الثقافي.
4. خلق جو ملائم في المجموعة.
5. تكوين السلوك الواعي.
6. تعريف الأبناء وأولياء الأمور بقواعد السلوك في العيد (رأس السنة).
مراحل تنفيذ المشروع:
آخر موعد لمحتوى العمل مراحل
تحضيري
- رسالة لأولياء الأمور عن المشروع
- إشراك الوالدين في إنشاء ألبوم "قواعد السلوك في العيد"
- اختيار الألعاب التعليمية
- مجموعة مختارة من الألعاب الخارجية
- اختيار الأدبيات المنهجية
- كتابة المشروع
الجدول الزمني لأنشطة المشروع:
أنواع أنشطة الأطفال المكان المسؤول المصطلح
الرسم: قواعد مجموعتنا.
من 7 إلى 14 ديسمبر 2015
P / I "فقاعة"
P / I "تاكسي"
P / I "رقاقات الثلج والرياح"
المحادثات: "أنا وحدي في المنزل" ، "إذا كنت في خطر" ، "النار صديق أو عدو" ، "قواعد السلوك في عطلة رأس السنة الجديدة".
D / I "المهن" ، "D / I" فكر وخمن.
تعلم سلسلة من الآيات: أشياء خطيرة.
ملحق رقم 1 (وصف الألعاب)
لعبة الجوال "فقاعة".لعبة الجوال "تاكسي".
الغرض: تعليم الأطفال التحرك معًا ، وقياس الحركات مع بعضهم البعض ، وتغيير اتجاه الحركات ، والاهتمام بالشركاء في اللعبة.
الوصف: يدخل الأطفال طوق كبير (قطره متر واحد ، امسكوه بأيديهم لأسفل: أحدهما على جانب واحد من الحافة والآخر على الجانب المقابل ، واحدًا تلو الآخر. الطفل الأول سائق سيارة أجرة ، الثاني هو أحد الركاب ، والأطفال يركضون حول الملعب أو على طول المسار بعد فترة ، قم بتغيير الأدوار.
لعبة الجوال "الثلج والرياح".
الغرض: تطوير تنسيق الحركات.
الوصف: يدعو المعلم الأطفال للاجتماع في دائرة ويمسكون بأيديهم. يقول سيكونون رقاقات ثلجية. في إشارة المعلم: "هبت الريح قوية ، قوية. تطير بعيدا ، رقاقات الثلج! "- ينتشر الأطفال في اتجاهات مختلفة في المجموعة ، ينشرون أذرعهم على الجانبين ، يتمايلون ، يدورون.
يقول المعلم: "خمدت الريح. تعال ، يا رقاقات الثلج ، إلى الدائرة! »تتكرر اللعبة 3-4 مرات.
لعبة تعليمية "مهن".
المواد: صور الموضوع مع الأدوات ، رسم الصور مع صور لأشخاص من مختلف المهن.
الغرض: توحيد أسماء المهن والأعمال التي تؤديها.
مهام:
لتعليم ربط أدوات العمل بمهنة الناس ؛
إثارة الاهتمام بعمل الكبار ، والرغبة في مساعدتهم ،
قم بأدوار الأشخاص من مختلف المهن في الألعاب الإبداعية ؛
إثراء وتجديد مفردات الكلمات حول الموضوع ؛
تطوير مهارات التفكير والتفكير وتكوين الكلمات.
اللعبة مخصصة للأطفال في سن ما قبل المدرسة
قواعد اللعبة: قم بتسمية المهنة وفقًا للأدوات ، وتذكر المكان الذي رأيت فيه مثل هذا الموظف.
إجراءات اللعبة: ابحث عن العناصر الصحيحة.
خيار اللعبة:
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى ظهور بطاقات غير عادية في المجموعة ، ويعطي الأطفال بطاقات بها صور رموز العمل. ثم يقترح النظر فيها وتحديد الأشياء الموضحة على البطاقات ، وتلخيصًا لهذه الأشياء "أدوات العمل". يسأل المعلم الأطفال عن الأشخاص الذين يستخدمون الأدوات المصورة. تتم دعوة الأطفال للعثور على صورة مؤامرة تصور شخصًا يستخدم هذه العناصر. تعتبر مهمة اللعبة مكتملة عندما يقوم جميع الأطفال بربط جميع بطاقات "نماذج العمل" وصور المؤامرة بشكل صحيح.
في نهاية اللعبة ، يدعو المعلم الأطفال للتحدث عن المهنة التي اختاروها ، وكيف يستخدم الشخص في هذه المهنة الأدوات.
لعبة تعليمية "فكر - تخمين".
المهام: لتنشيط عمليات التفكير والانتباه والكلام للأطفال. توضيح فكرة قواعد النقل والمرور. زراعة البراعة وسعة الحيلة.
القواعد: من الضروري إعطاء الإجابة الفردية الصحيحة ، وعدم الصراخ بها في انسجام تام. الشخص الذي لديه أكبر عدد من النقاط للحصول على إجابات صحيحة هو الفائز.
يجلس الأطفال في نصف دائرة.
المربي: أريد أن أعرف من هو الأكثر ذكاءً وسرعة الذكاء في مجموعتنا. سأطرح عليك أسئلة ، من يعرف الإجابة الصحيحة يجب أن يرفع يده. لا يمكنك الرد بجوقة. من يجيب بشكل صحيح يحصل أولاً على رمز. في نهاية اللعبة ، سنقوم بعد الرقائق ومعرفة الفائز. من لديه أكثر منهم يفوز.
- كم عدد عجلات السيارة؟ (أربعة.)
كم عدد الأشخاص الذين يمكنهم ركوب دراجة واحدة؟ (واحد.)
- من يمشي على الرصيف؟ (أحد المشاة.)
- من يقود السيارة؟ (سائق.)
ما اسم تقاطع طريقين؟ (مفترق طرق).
ما هو الطريق ل؟ (لحركة المرور).
على أي جانب من الطريق تتحرك السيارة؟ (على اليمين.)
- ماذا يمكن أن يحدث إذا خالف أحد المشاة أو السائق قواعد المرور؟ (حادث أو حادث مروري.)
- ما هو الضوء العلوي على الاشارة الضوئية؟ (أحمر.)
- في أي سن يُسمح للأطفال بركوب الدراجة الهوائية في الشارع؟ (من سن 14)
- كم عدد الإشارات التي تحتويها إشارة مرور المشاة؟ (اثنين.)
- كم عدد إشارات إشارة المرور؟ (ثلاثة.)
ما هو الحيوان الذي يشبه ممر المشاة؟ (على الحمار الوحشي).
- كيف يمكن للمشاة أن يدخل النفق؟ (أسفل السلم.)
- إذا لم يكن هناك رصيف ، فأين يتحرك المشاة؟ (على جانب الطريق على اليسار باتجاه حركة المرور).
- ما هي الآلات المزودة بإشارات صوت وضوء خاصة؟ ("سيارات الإسعاف والإطفاء والشرطة.)
- ما الذي يحمله مفتش شرطة المرور بيده؟ (عصا.)
ما هي الإشارة التي تعطيها السيارة عند الانعطاف يمينًا؟ (يومض الضوء الصغير المناسب.)
- أين يجب أن تلعب حتى لا تكون في خطر؟ (في الفناء ، في الملعب).
سلسلة قصائد "أشياء خطرة"
1. لقد وجدت صناديق أعواد ثقاب
ولم يسكبه منضدة ،
أراد صنع الألعاب النارية
كل شيء اشتعلت النيران ، وخفت النور!
لا أتذكر أي شيء آخر!
فقط اللهب يحرقني جميعًا ...
اسمع صراخ صوت ماء ...
كم عناء من النار! .
2. من أجل المتعة واللعب
لا تأخذ أعواد ثقاب بين يديك.
لا ، نكتة ، يا صديقي ، بالنار ،
لكي لا تندم لاحقا.
لا تشعل نيرانك
ولا تدع الآخرين.
3. مثل الأم ، أريد أن أكون قادرة على ذلك
أدر كل المقابض على الموقد
والمباريات مضاءة ببراعة ،
وتشغيل الغاز وإيقافه.
لكن والدتي قالت لي بصرامة:
- إلى الموقد حتى لا تلتصق يديك!
إنه أمر خطير ، كما تعلم!
أثناء مشاهدتي.
ولا تلمس الغاز
يكبر قليلا أولا!
4. أنت ، حبيبتي ، يجب أن تتذكر ؛
كن حذرا مع المقبس!
لا يمكنك اللعب معها
ضعي القرنفل فيه.
ألصق قرنفل سهواً -
وتتعرض للصعق بالكهرباء
لذا اضرب هذا ، أنا آسف
قد لا يتم خلاصهم!
"الأساليب والتقنيات في إطار- الحفاظ على الانضباط في مجموعة رياض الأطفال "
شفيتسوفا آي.
5 مواقف إشكالية تتعلق بتنظيم الانضباطفي مجموعة رياض الأطفال. علي سبيل المثال:
ثم اختر من هذه القائمة أصعب مشكلة تود حلها.
تحتاج إلى ملء الجدول مع مراعاة المشكلة المذكورة وإدخالها في العمود الأول من الجدول. بجانبكاملأ الأعمدة التالية من الجدول ، وبذلك نفذتحليل حالة المشكلة.
يتم التحليل وفقًا للمؤشرات التالية: فسيولوجيالسمات الجسدية والنفسية للمشكلة ؛ ما هي الحاجة-هناك طفل (رغباته ، احتياجاته) ؛ كيف يرى الكبارتشير إلى انتهاك النظام ؛ ماذا يمكنك أن توصيلحل هذه المشكلة المتعلقة بالانضباط في مجموعة رياض الأطفال. في نهاية التمرين ، يقرأ المعلمونتوصياتهم لحل مشكلة معينة ،المتعلقة بتنظيم الانضباط. يمكن للآخرين إضافةوالتعبير عن آرائك. يلفت المضيف انتباه الطفل-gogov حول إمكانية تنفيذ التوصيات المقترحة daces في الأنشطة العملية. 3. أدوات عملية. توصيات للمعلمين "نحن نعيش وفقًا للقواعد". للحفاظ على النظام في المجموعة ، يُقترح الدخول قواعد السلوك التي يصوغها الأطفال أنفسهم. هذه الحقvila "تأتي" من واقع الحياة ، من أحداث ومواقف محددةالإجراءات في المجموعة.
مع هذا النهج ، يتم لفت انتباه الأطفال إلى أفضل السبل للتعامل مع حالة معينة. عند الأطفال في سن ما قبل المدرسةندرك الحاجة إلى الالتزام بمعايير معينة ، ثم تظهر "القواعد" الفعلية للحياة في المجموعة. هم انهمتتعلق بالجوانب المختلفة:
■ الاتصالية - تنظيم العلاقة بينالأطفال: إذا تشاجرت ، فأنت بحاجة إلى صنع السلام ؛ مساعدة إذا كان أحد الأصدقاءشيء لا يعمل
■ تنظيمي - تحتاج إلى تنظيف نفسك بعد المباراة ؛ علىيجب أن تسير الدرج واحدًا تلو الآخر ؛
. اتصالية وتنظيمية - "أنا ألعب هنا ، لاتنظيفه "- يضع الطفل رمز راحة اليدباسمك الخاص.
يتم وصف هذه القواعد بيانيا (صورة) ول يتم التعبير عن الإيجاز في كلمة واحدة: "صنع السلام" ، "المساعدة"."تم اللعب - خذها بعيدًا" ، إلخ.
هناك متطلبات معينة للقاعدة:
يجب أن تكون القاعدة واضحة ومعقولة ومتسقة معمستوى نمو الطفل (مجموعة).
عند صياغة القواعد ، يجب تجنب الجزء "ليس".
تكون القاعدة فعالة إذا كانت صغيرة النطاق. وإذا كان المربي نفسه يلتزم بهذه القاعدة.
لا ينبغي أن يكون هناك العديد من القواعد في نفس الوقت (لا ألمشا 3-5).
يتم تطوير القواعد من قبل البالغين مع الأطفال.
يجب ألا تتعارض القواعد مع أهم احتياجات الطفل: في الحركة ، والإدراك ، والتمرين.معاهد البحوث. تحريم مثل هذه الأعمال هو نفس المحاولةسد مجرى نهر كامل التدفق. من الأفضل توجيهها إليهطريقة مريحة وآمنة. على سبيل المثال ، يمكنك استكشاف البركولكن فقط في أحذية عالية.
يحتاج الإنسان إلى: أن يكون محبوبًا ، ومفهومًا ، ومعترفًا به ،محترم. أنه كان مطلوبًا وقريبًا من شخص ما ؛ حتى انه
كان ناجح؛ حتى يدرك نفسه ويطور قدراتهتحسين الذات واحترام الذات.
يجب أن يتفق الكبار على القواعد فيما بينهم.
يجب أن تكون اللهجة التي يتم بها توصيل الطلب أو المنع ودية وتفسيرية وليست إلزامية. الشخص الحاد ، يسمح بالوقاحة ، لا يأخذ في الاعتبار التفاصيلالغرور ، من غير المرجح أن يخلق في الطفل رغبةاتبع التعليمات من الدافع الداخلي. أطفالمقاومة تأثير مثل هذا المربي ، حتى لو كان على حق ،لأنه ببساطة عصابي بالنسبة لهم.
اطلب من الطفل عندما يكون في مزاج جيد. إذا كان متوازنًا ، فسوف يفهمك بشكل أفضلكلمة. إذا كان متحمسًا ، فهو ليس متروكًا لك ، لأنه في كل السلطة.ولكي يفهموا ما يريدون منه عليه أن يهدأتوجو. من الأفضل تحضير الطفل لتصور الأمر.
يمكنك أن تكون حازما كما تريد في مطالبك ،لكن لا يمكن للمرء أن يتجاهل الموقف ، وكذلك الجسدي والعقليالحالة العقلية للطفل.
تقنية الحفاظ والامتثال للقواعد:
■ يتم إدخال القواعد تدريجياً ، خطوة بخطوة ؛
■ يفضل تقديمهم في بداية العام الدراسي ؛
■ يتم إدخال القواعد فيزمن؛
يجب أن تكون القواعد واضحة وتشرح السببعليك أن تفعل ذلك بهذه الطريقة ؛
يتم توضيح القواعد من قبل المعلم أو الطفل(تشغيل) ؛
■ تتكرر القواعد بشكل دوري ؛
لتوضيح القواعد ، يتم استخدام ملصقات مع الرسوم التوضيحية.انعكاس المواقف ذات الصلة ، والتي يتم وضعهامع الأطفال
إذا تم اتباع القواعد ، تتم إزالة الملصقات.
لماذا القواعد مطلوبة؟
لا يحتاج الأطفال إلى النظام والقواعد فقط ، بل يريدون وينتظرونهم! قد يبدو هذا مفاجئًا لكثير من البالغين.nym. لكن هذا يجعل حياتهم مفهومة ويمكن التنبؤ بها ، يخلقالشعور بالأمن.
يكون الأطفال أحيانًا أكثر استعدادًا للحفاظ على النظام من البالغين.غسول. يجب أن تكون القواعد (القيود ، المتطلبات ، المحظورات) في حياة كل طفل ، حيث أنها:
ساعد الطفل على الانضباط الذاتيأنفسهم ، للتحضير للحياة في المجتمع ؛
مساعدة المعلم في توفير الوقت والتوقع والتنبؤمنع هذا الموقف أو ذاك في المجموعة ، توقع السلوكالأطفال ، ضمان سلامة الطفل ؛
تساهم القواعد المطبقة بانتظام ومرونة فيخلق مناخ صحي ومريح.
ماذا تفعل إذا تم كسر القواعد؟
امنح الأطفال فرصة إضافية لاتباع القاعدة.
امدح من اتبع القاعدة.
قيم السلوك وليس الشخصية.
حاول ألا تعاقب ، امنح الأطفال الفرصة لتقييم عواقب سلوكهم.
تحقق مما إذا كانت البيئة تمنعكاستيفاء القواعد.
تحقق مما إذا كانت الانتهاكات ناتجة عن الدواسة نفسهايأجوج: ربما كان سلوك المربي غير متسقمتردد أو مرن للغاية ، غير حاسم؟ يمكن،ألم يجد لغة مشتركة مع الأطفال ، أم أن هناك فرصًا قليلة في المجموعة لتغيير أنواع مختلفة من الأنشطة؟
نصائح للمعلمين:
1
.
صياغة المتطلبات على وجه التحديد.
علي سبيل المثال:
- امشي ببطء في غرفة المجموعة.
- لعبت - ضعه بعيدًا.
- كل فرد لديه قاعدة للتحدث علنا ، ولكن في المقابل.هذا يسهل تذكر القاعدة وفهم جوهرها.
2.
يمكن التعبير عن أي حظر بطريقة إيجابية.
علي سبيل المثال:
- لا تركض! (امشي ببطء.)
- لا تقاتل! (لنكن أصدقاء يا رفاق.)
- لا تدمر المباني! (اعتني بالمباني.)
عادة ما يجذب الحظر ويجيب على السؤال: "ماذاغير ممكن؟ "، لكنه لا يجيب على السؤال:" ما هو الممكن؟ "
3. تقديم طرق بديلة للسلوك للأطفال.التي ستمتثل للقواعد.
علي سبيل المثال:
- لا يمكنك الصراخ في مجموعة ، ولكن يمكنك:
لكن) تحدث بهدوء؛
ب) يصرخون في منطقة مكشوفة ، في مباراة كرة قدم
إلخ.
- لا يمكنك الجري ، لكن يمكنك:
لكن) امشي في غرفة المجموعة ببطء ؛
ب) الجري في منطقة مفتوحة
في) تشغيل في فصول التربية البدنية ؛
ز) تشغيل في منطقة معينة.
4. ناقش مع الأطفال العواقب المحتملة للانتهاك.أنظمة.
علي سبيل المثال:
- في غرفة المجموعة ، امشي ببطء!
الدمية تدير وتدمر مباني الدمى الأخرى (شجار).- الدمية تجري وتسقط (إصابة).
5. خلق مواقف إشكالية.
علي سبيل المثال:
يدعو المعلم الأطفال لتذكر مفضلتهمطبق ، ثم بالقطن ، يجب على الجميع نطق اسمه بصوت عالٍ. الجواب سيكون جوقة متنافرة. ثم مقدم الرعايةيطلب من الأطفال الجالسين على مسافة كافية من بعضهم البعض إذا فهموا طبق رفاقهم.
تتم مناقشة هذا الوضع ، والمسمى أعلاهقانون جديد. بسبب الخصائص العمرية للأطفال ، لاتباع القاعدة ، لا يكفي مجرد نطقها. إنهم بحاجةترد في السمات الخارجية والمساعدات البصرية والتذكيراتnaychihsya حول الحاجة إلى الامتثال للقاعدة.
على سبيل المثال: إذا كان هناك القليل من الألعاب في المجموعة ولهذا السبب يمكن أن تنشأ الخلافات ، فمن الأفضل تقديم تسلسل ، بشكل واضحتوضيحها بـ "قوائم الانتظار":
ومن المثير للاهتمام تتبع الوقت بواسطة الرمال أو ميكانيكيًاساعات الخالي من الدسم!
ولكن الآن تم وضع القاعدة والاتفاق عليها ودعمها بوسائل خارجية (مصورة). الآن من الضروري الرجوع إليها باستمرار ، ووقف الانتهاكات ، وتشجيع الأطفال يفعلون ذلك.
من المهم تذكير الأطفال بالقواعد مقدمًا وبشكل مباشرمباشرة أمام الموقف الذي سيتعلقون به.على سبيل المثال: "من فضلك ، عندما تدخل المجموعة ، اذهب بهدوء."
في البداية ، سيتم كسر القاعدة في كثير من الأحيان ، ولكن سوف يعتاد الأطفال عليها تدريجيًا. ثم يمكن تذكيركبمعنى آخر: "تذكر القاعدة!" يقولها الأطفال بصوت عالٍ ، ثم يؤدونها ، ويسيطرون على أنفسهم ورفاقهم.
من المهم جدًا التفكير في طرق يمكن للأطفال من خلالها تقييم سلوك أقرانهم وتقييمه ذاتيًا.
يجب أن تكون طرق ومعايير التقييم والتقييم الذاتيبسيطة ومفهومة. على سبيل المثال ، لدينا "إشارة مرور" (ثلاث دوائر ملونة مصنوعة من ورق سميك). على ذلك ، لاحظ الرجال الحقائقالامتثال أو انتهاك القاعدة - إرفاق سلسلة مفاتيح مشابك الغسيل ، علامة بدائرة من اللون المقابل (اللون الأحمر -خالف القاعدة طوال الوقت ، أصفر - أحيانًا ، أخضر - دائمًااتبعت القاعدة).
هناك أوقات لا يرغب فيها الطفل في وضع عصاه على الأصفر أو الأحمر. لا يجب أن تصر. علبة-لكن تحدث معه بمفرده واتفق معه على أنه في المرة القادمة لن يكسر القاعدة ، واليوم مشبك الغسيل"يخفي".
القاعدة التي تم وضعها بالفعل عند إشارة المرور (أي ، الكلالأطفال يفعلونه) ، ننقله إلى الكتاب الذي أطلقناه"قوانيننا". من الممكن في مجموعات عمل فهرس لـ "Thisممنوع!" للأطفال لتعلم المحرمات في اللعب (من خلاللعبة) ، ولم ترتجف من صرخات المربين. في هذه الكاتا-يمكن للسجل أن يسرد المواقف ، على سبيل المثال ، عندما لا يمكن فعل شيء ما ، أو عند الهجمات الغاضبة ، أو عندما يتم تقديم الحقوق vila ، كيفية الترحيب بالوافدين الجدد إلى المجموعة ، إلخ.
إعطاء المزيد من الأفضلية للألعاب والطقوس والتقاليد ،على سبيل المثال ، في نهاية اليوم ، عندما يناقش الأطفال أحداث اليوم الحالي في "الدائرة الأخيرة" ، يُطلب منهم تقييم كيفيةاتبعت القواعد طوال هذا الوقت.
يمكن للمعلم أن يطرح أسئلة ، مشيرا إلى واحدثم لطفل آخر.
- كيف تمكنت من اتباع جميع القواعد؟
- هل بذلت الكثير من الجهد؟
- لماذا تعتقد أن يومك لم يكن كذلكناجح جدا؟
- ما هو المطلوب لتصحيح الوضع؟
من غير المرغوب فيه أن يتم تصحيح تقدير الطفل لذاته عن طريق التربيةتاتل. دع الأطفال يفعلون ذلك بأنفسهم. أو شخصية قابلة للعبمراقبة التشغيل الصحيح لـ "إشارة المرور". وفي كبارينمو ، يمكن أن يكون "مفتشًا للقواعد" (أحد أنواع تعريفzhurnosti ، الذي اختاره الطفل في الصباح). يمكن لـ "مفتش القواعد" تصحيح تقييم شخص ما عن طريق تسمية المواقف التي يكون فيها هذا الحقكانت الشوكة مكسورة.
يمكن أن تعمل نفس القاعدة في مجموعة لمدة أسبوع أو أسبوعين ، وأحيانًا شهر أو أكثر. يعتمد على مقياس الجهد الطوعي المطلوب لتنفيذه.
على سبيل المثال: القاعدة "إذا سمعت أغنية ، فنحن في انتظار الجميع للتجمع الصباحي "لا يتطلب جهودا طوعية كبيرة ، فهو في-مثيرة للاهتمام ومرغوبة ، تجلب الفرح للأطفال. وحكم "اللعب-راؤول —. ضعه بعيدًا "اتضح أنه يصعب الوصول إليه. إذا كان هناكضروري ، يمكنك العودة إلى ما تم إدخاله مسبقًاالقاعدة. الآن قد تبدو القاعدة كما يلي: "كل شيء له مكانه".
لذلك ، تعمل "إشارة المرور" في المجموعات الأصغر سنًا. دي-تستمتع بوضع القواعد والتأكد من اتباعها.نيم. وفي المجموعة التحضيرية ، يتعرف الأطفال أيضًا على إعلان حقوق الإنسان.
التعلم أسهل عندما يهيمن على العمليةالتشجيع على الأفعال أو التصريحات الإيجابية ، وعلىيتم تطبيق المؤشرات في الحالات القصوى وبشكل مباشر فقطvenno بعد الانتهاكات.
تتوقف الإجراءات التأديبية عن فعاليتها إذا تم توبيخ الطفل باستمرار ، بغض النظر عما فعله وكيف فعل. يشعر أنه لا يوجد شيء مستحيل على شخص بالغمن فضلك من فضلك.
يجب استبعاد العقوبة الجسدية. مفرط، متطرف، متهورإن العقوبات الصارمة والمهينة والقاسية لا تعطي تأثيراً إيجابياً لأنها تستفز من الطفلالمعارضة ومشاعر الاغتراب والسلوك العدواني. يكون الأطفال أكثر استعدادًا للرد على حجج الكبار إذا شعروا بالعاطفة والثقة ببعضهم البعض. بحث-أظهرت الدراسات أن الأطفال أقل عدوانية في والديهم وتربيتهم.المعلمين الذين يقدمون لهم الدعم العاطفي.
يمكن اقتراح طرق التفاعل التاليةمربي مع الأطفال من أجل تكوين أشكال مقبولة اجتماعيًا للسلوك واستيعاب المعايير الأخلاقية للمجتمع:
بهذه الطريقة. أخبر الأطفال عن مواقف حياتك التي ساعدت فيها مساعدة ومساعدة الآخرين على حلهاحل مشكلة صعبة. اطلب منهم التحدث عن مثل هذه التجارب.شاي من حياة أنفسهم أو أحبائهم. اقرأ القليلحكايات أنقذ فيها مثل هذا السلوك الناس أو الحيواناتنيويورك تايمز. شجع الأطفال على التفاوض عند ظهور المشاكل والصراعات ، للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم.وا ، بدلا من حل المشاكل بالقوة.
في أي حال ، لا ينبغي أن تكون الأساليب والتقنيات التربويةنحن ننتهك كرامة الطفل ، ونهدد سلامتهويعيق تكوين الصورة الذاتية.
سلوك الأطفال ، سمات الشخصية - مؤشرات تربويةجهود ical. يفعل الطفل ما يطلب منه. ومن ، إن لم يكن الكبار ، ملزم بتوجيه الطفل وتعليمهكن على طبيعتك "(في حدود قدرات الأطفال).
أعلى المطالب ينظرون إليها على أنها فعل من أفعال العدالة ، إذا اقترن بالحساسية والرقةنيس والصبر في التعامل. يجب أن يطالبأن تكون معقولة ، ومبررة ، ومتسقة ، وموجهةعدل عدل. مثل هذا الصرامة يساعد الروح المعنويةتشكيل الوريد.
يجب أن يُفهم طلب الطفل على أنه ليس عنفًاعلى شخصيته ولكن الثقة والاحترام. يجب أن يكون مبدأ - المطالبة والاحترام - أساس العلاقاتبالغ وطفل.
مطلوب من الشخص البالغ أن ينظر إلى ما يحدث وليس من الجانبولكن من خلال عيون الطفل نفسه. في هذه الحالة ، يتحدث المرء عن ديسينالتقاليد - ضع نفسك مكان الآخر ، وانظر إلى ما يحدث من خلال عينيه ، وتعاطف معه ووجه نظره بعين الاعتبار.
المطالب التي يتم من خلالها الحصول على أشكال معينة من السلوك من الطفل يتم طبعها شخصيًاالصفات الطبيعية لشخص بالغ.
استعداد الطفل لاتباع تعليمات الكبار بالمشاعرتنشأ المسؤولية كنتيجة طبيعية لهااتصل.
تعتمد السعادة البشرية على العميل النفسيmat ، البيئة التي ينمو فيها ، يعيش ، يعمل ، من emo-الأمتعة الثقافية المتراكمة في الطفولة. ويعتمد هذا المناخ والأمتعة على أسلوب الاتصال ، وقبل كل شيء ، شخص بالغ لديه طفل.
