المادة 15- حماية حقوق الأطفال في ظروف الحياة الصعبة
1. تتم حماية حقوق الأطفال في ظروف الحياة الصعبة بطرق مختلفة. مفهوم "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" وارد في الفن. واحد.
يتم توزيع مسؤوليات سلطات الدولة فيما يتعلق بحماية الأطفال في مواقف الحياة الصعبة اعتمادًا على ما إذا كان الطفل مدعومًا بالكامل من قبل الدولة في مؤسسة تعليمية حكومية اتحادية أم لا.
إذا تم الاحتفاظ بالطفل وتدريبه في مؤسسة تعليمية حكومية اتحادية ، فإن سلطات الدولة في الاتحاد الروسي تتولى حمايته وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي.
تشمل المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية ما يلي:
المؤسسات التعليمية التي يتم فيها الاحتفاظ بالأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (مدربون و / أو نشأوا) (مدارس داخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، مع إعاقات في النمو ، ومدارس داخلية للتعليم العام ، ومدارس داخلية خاصة (إصلاحية) ، ومصحة المدارس الداخلية)؛
مؤسسات الخدمات الاجتماعية للسكان (دور الأيتام للأطفال ذوي التخلف العقلي والإعاقات الجسدية ، ومراكز إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والملاجئ الاجتماعية) ؛
مؤسسات الرعاية الصحية (دور الأيتام) ؛
مؤسسات أخرى مماثلة.
توفر الدولة ، على نفقتها الخاصة ، رعاية كاملة للأطفال في المؤسسات المذكورة أعلاه ، بما في ذلك. يوفر لهم الطعام والملابس والأحذية والكتب والألعاب ويمنحهم التربية والتعليم.
يتم تقديم ضمانات للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين لتوفير السكن والحصول على مستوى تعليمي لائق والتوجيه المهني واختيار الوظيفة على أساس القانون الاتحادي المؤرخ 21 كانون الأول / ديسمبر 1996 N 159-FZ "على أساس إضافي ضمانات الدعم الاجتماعي للأطفال - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ". على سبيل المثال ، Art. يضمن القانون رقم 7 من القانون المعلق الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، وكذلك الأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، وتوفير الرعاية الطبية المجانية والعلاج الجراحي في المؤسسات الطبية الحكومية والبلدية ، بما في ذلك ح. الفحص الطبي ، تحسين الصحة ، الفحوصات الطبية المنتظمة.
إذا لم يتم تزويد الطفل بالمستوى المناسب من الضمانات المنصوص عليها في القانون ، فمن مصلحته أن يكون أحد الوالدين ، أو الأشخاص الذين يحل محلهم ، المدعي العام ، أو الأشخاص الذين ينفذون تدابير للتعليم ، والتنشئة ، والتنمية ، والحماية الصحية ، والاجتماعية. الحماية والخدمات الاجتماعية للطفل.
بموجب المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي في 26 آذار / مارس 2008 رقم 404 "بشأن إنشاء صندوق دعم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة" ، تم إنشاء صندوق دعم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة. مؤسس الصندوق هو وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي ، وتم تشكيل ممتلكاته على حساب الميزانية الفيدرالية والتبرعات العقارية والتبرعات. يتم تعيين رئيس وأعضاء مجلس إدارة الصندوق من قبل حكومة الاتحاد الروسي. كان إنشاء الصندوق بسبب الحاجة إلى مساعدة حقيقية في تنفيذ سياسة الدولة للأسرة ، ودعم مؤسسة الأسرة وحماية مصالح الأطفال. الهدف الرئيسي من أنشطتها هو تحفيز البرامج الاجتماعية لدعم الأطفال والأسر في مواقف الحياة الصعبة. وتقوم بتنفيذ برامج تدريبية للمختصين من مؤسسات الأطفال ، بما في ذلك دور الإيواء الاجتماعي والمستعمرات التعليمية ، وتمويل برامج العلاج عالي التقنية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
يتم تنفيذ حماية جميع الأطفال الآخرين في مواقف الحياة الصعبة من قبل سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي وفقًا لتشريعات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.
لذلك ، على سبيل المثال ، وفقًا للفن. 27 قانون منطقة سفيردلوفسك الصادر في 23 أكتوبر / تشرين الأول 1995 N 28-OZ "بشأن حماية حقوق الطفل" ، الأطفال من عائلات اللاجئين والمهاجرين قسراً ، والأطفال الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية تحت حماية الدولة . يتم تسجيل الأطفال اللاجئين والمشردين داخليا من أجل توفير الحماية الاجتماعية والقانونية لهم من قبل دائرة الهجرة الإقليمية وفقا للتشريعات الحالية. يتم تقديم الدعم الاجتماعي للأطفال اللاجئين والنازحين الذين لم يفقدوا أسرهم. يتم توفير مكان لهم في مؤسسة تعليمية في مكان إقامتهم الفعلي ، وتوفير المستلزمات التعليمية مجانًا ، والعلاج المجاني في المؤسسات الطبية وفي المنزل.
2. قد يحتاج جميع الأطفال ، دون استثناء ، إلى حماية قضائية. الحماية القضائية مطلوبة في الحالات التي يوجد فيها انتهاك لحقوق الطفل. تضمن الدولة هذه الحماية.
يمكن للطفل الذي يمر بحالة صعبة أن يطلب المساعدة ليس فقط من الوالدين (الأوصياء ، مقدمي الرعاية). يُمنح الحق في تمثيل مصالح الطفل لموظفي النيابة العامة والمؤسسات التعليمية والطبية ومؤسسات الحماية الاجتماعية والخدمات الاجتماعية للطفل. يمكن أيضًا الدفاع عن حقوق الطفل من قبل أمين المظالم المعني بحقوق الطفل التابع لرئيس الاتحاد الروسي أو أمين المظالم لحقوق الطفل في الكيان التأسيسي المقابل للاتحاد الروسي.
وبالتالي ، يمكن للمؤسسة الطبية ، أثناء إقامته التي دخل فيها الطفل في شجار مع مرضى آخرين وتعرض للإصابة ، التقدم إلى المحكمة لحماية مصالح الطفل المصاب أو إلى مكتب المدعي العام ، والتي ستمثل مصالح الطفل. طفل في المحكمة. لمزيد من التفاصيل حول حق الطفل في الحماية القضائية ، انظر المادة. 23 من القانون المعلق والتعليق عليه.
تتم الحماية القضائية لحقوق الطفل وفقاً للإجراءات المنصوص عليها في التشريع الإجرائي. يمكن للممثلين القانونيين للأطفال والأوصياء (القيمين) وسلطات الوصاية والوصاية والمدعي العام التقدم كمدعين لحماية حقوقهم. الممثلين القانونيين للقصر وفقًا للفقرة 1 من الفن. 52 من قانون الإجراءات المدنية في الاتحاد الروسي يمكن أن يكونوا الوالدين أو الوالدين بالتبني أو الأوصياء أو الأوصياء أو غيرهم من الأشخاص الذين يمنحهم القانون الاتحادي هذا الحق. تحمي الوصاية وسلطات الوصاية حقوق ومصالح الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
يحق لهيئة الوصاية والوصاية أن تتولى مهام الوصاية أو الوصاية فيما يتعلق بالطفل ، إذا لم يتم تعيين وصي (وصي) لطفل يحتاج إلى وصاية (وصاية) خلال شهر واحد. مؤسسة متخصصة - مأوى ، مركز إعادة تأهيل ، حيث يمكن وضع الطفل مؤقتًا ، أثناء البت في مسألة اختيار شكل وضعه الدائم ، لا يمكنها أداء وظائف الممثل القانوني ، بما في ذلك. اذهب إلى المحكمة لحماية مصالح الطفل. تظل حقوق والتزامات الوصي (الوصي) فقط مع سلطات الوصاية والوصاية. * (44)
المدعي بالطريقة المنصوص عليها في الفن. 45 من قانون الإجراءات المدنية في الاتحاد الروسي ، له الحق في المثول أمام المحكمة مع بيان دفاعًا عن الحقوق والحريات والمصالح القانونية للمواطن ، إذا كان الطفل أو ممثلوه القانونيون لا يستطيعون الذهاب إلى المحكمة بأنفسهم. بغض النظر عما إذا كان بإمكان الطفل أو ممثليه القانونيين التقدم بطلب مستقل إلى المحكمة ، يحق للمدعي العام التقدم إلى المحكمة ببيان ، أساسه مناشدة المواطنين له بشأن حماية الحقوق الاجتماعية المنتهكة أو المتنازع عليها ، الحريات والمصالح المشروعة في مجال:
علاقات العمل (الخدمة) والعلاقات الأخرى المرتبطة بها مباشرة ؛
حماية الأسرة والأمومة والأبوة والطفولة ؛
الحماية الاجتماعية ، بما في ذلك الضمان الاجتماعي ؛
ضمان الحق في السكن في المساكن الحكومية والبلدية ؛
الرعاية الصحية ، بما في ذلك الرعاية الطبية ؛
ضمان الحق في بيئة صحية ؛
التعليم.
يمكن للطفل اليتيم أو الطفل الذي ترك دون رعاية الوالدين الدفاع عن حقوقه بشكل مستقل عند بلوغه سن 18. على سبيل المثال ، إذا لم يتم توفير سكن لمثل هذا الطفل بعد انتهاء إقامته في دعم حكومي كامل في مؤسسة لرعاية الأطفال ، فيحق له أو لها إما طلب الحماية من المدعي العام أو الدفاع بشكل مستقل عن حقه في السكن في المحكمة عن طريق رفع دعوى لدى سلطات الدولة ذات الصلة لتوفير السكن.
3. يتم تنفيذ أنشطة حماية حقوق الأطفال في ظروف الحياة الصعبة من قبل الجمعيات العامة (المنظمات) وغيرها من المنظمات غير الهادفة للربح ، بما في ذلك. جمعيات (منظمات) دولية ممثلة بفروع في الاتحاد الروسي.
على سبيل المثال ، يقدم مركز التربية العلاجية ، الذي يعمل في موسكو كمنظمة عامة منذ عام 1989 ، إعادة تأهيل فعالة ومساعدة تعليمية للأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النمو. يقوم المركز بتدريب العاملين للمختصين من مؤسسات الأطفال والجهات الحكومية وغير الحكومية ، ويشارك في تطوير نظام تعليمي متكامل للأطفال ذوي الإعاقة ، ويقدم المساعدة النفسية للأسر التي لديها أطفال يعانون من إعاقات في النمو. ينظم المركز معلومات شاملة ودعمًا قانونيًا للآباء (حتى النظر في القضايا في المحكمة) بهدف تحقيق حقوق الأطفال المعوقين في التعليم وإعادة التأهيل.
منذ عام 2005 ، شارك المتخصصون في المركز مرارًا وتكرارًا في إجراءات المحكمة لحماية حقوق الأطفال في تطوير برنامج التنمية الفردية ودفع تعويضات للآباء الذين دفعوا مقابل إجراءات إعادة التأهيل المدرجة في برنامج التنمية الفردية في المنظمات غير الحكومية. وهكذا ، دافعت المنظمة مرارًا وتكرارًا عن حق الأطفال المعوقين في إعادة التأهيل.
من خلال حماية حقوق التعليم ، تمكن المركز من حل العديد من القضايا خارج المحكمة. بعد مراسلات مطولة مع المؤسسات التعليمية والسلطات التعليمية ، بدأ الآباء في الحصول على تعويض ثابت بقيمة تكلفة كل طفل في مؤسسة تعليمية في حالة اختيار شكل من أشكال التعليم الأسري لطفلهم المصاب بإعاقات نمو شديدة. * (45) )
ينص التشريع الضريبي في الاتحاد الروسي على عدد من المزايا للمنظمات التي تقوم بأنشطة لحماية حقوق الأطفال في مواقف الحياة الصعبة. ينص خطاب إدارة الضرائب وسياسة التعريفة الجمركية بوزارة المالية في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 سبتمبر 2009 N 03-05-04-02 / 72 على أنه بموجب البند 3 من الفن. 381 والفقرة 5 من الفن. 395 من قانون الضرائب للاتحاد الروسي (يشار إليه فيما يلي باسم قانون الضرائب للاتحاد الروسي) ، تُعفى المنظمات التالية للأشخاص ذوي الإعاقة من دفع ضريبة ممتلكات الشركات وضريبة الأراضي على المستوى الفيدرالي:
1) جميع المنظمات العامة الروسية للأشخاص ذوي الإعاقة (بما في ذلك تلك التي تم إنشاؤها كنقابات للمنظمات العامة للأشخاص ذوي الإعاقة) ، والتي تشكل من بين أعضائها المعاقين وممثليهم القانونيين 80 في المائة على الأقل - فيما يتعلق بالممتلكات وقطع الأراضي المستخدمة في تنفيذ أنشطتها القانونية ؛
2) المنظمات ، التي يتكون رأس مالها المصرح به بالكامل من مساهمات المنظمات العامة الروسية للأشخاص ذوي الإعاقة المشار إليها ، إذا كان متوسط عدد الأشخاص ذوي الإعاقة بين موظفيها 50 في المائة على الأقل ، وحصتهم في صندوق الأجور هو ما لا يقل عن 25 في المائة - فيما يتعلق بالممتلكات وقطع الأراضي المستخدمة لإنتاج و (أو) بيع السلع (باستثناء السلع القابلة للتحويل ، والمواد الخام المعدنية والمعادن الأخرى ، وكذلك السلع الأخرى وفقًا للقائمة المعتمدة من قبل حكومة الاتحاد الروسي بالاتفاق مع جميع المنظمات العامة الروسية للأشخاص ذوي الإعاقة) ، والأعمال والخدمات (باستثناء السمسرة وغيرها من خدمات الوساطة) ؛
3) المؤسسات ، المالك الوحيد لممتلكاتها هم المنظمات العامة الروسية لجميع الأشخاص ذوي الإعاقة المذكورة أعلاه - فيما يتعلق بالممتلكات وقطع الأراضي التي تستخدمها لتحقيق التعليم ، والثقافة ، وتحسين الصحة ، والرياضة ، والعلم ، الأهداف الإعلامية وغيرها من الحماية الاجتماعية وإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة ، فضلاً عن تقديم المساعدة القانونية وغيرها للأشخاص ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين وأولياء أمورهم.
4. عند تنظيم الإجراءات القضائية وبعض الإجراءات غير القضائية المتعلقة بمشاركة الأطفال وحماية حقوقهم ومصالحهم القانونية ، يجب مراعاة رأي الطفل. بالطبع ، يجب أن يبلغ الطفل السن الذي يستطيع من خلاله التعبير عن رأيه بشكل مفهوم للجميع من حوله. كقاعدة عامة ، يؤخذ في الاعتبار رأي الطفل الذي بلغ سن العاشرة. بشأن أي مسألة تتعلق به (المادة 57 من RF IC). بما في ذلك يجب أن تؤخذ في الاعتبار من قبل هيئة الوصاية والوصاية.
تحتوي اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل على بند بشأن حق الطفل في التعبير عن رأيه عند اتخاذ قرار بشأن أي قضية تؤثر على مصالحه ، بما في ذلك. الاستماع إليه في أي إجراءات قضائية وإدارية تمس مصالحه.
بموجب القانون ، يؤخذ رأي الطفل في الاعتبار عندما:
اختيار المؤسسة التعليمية من قبل الوالدين ، وشكل التعليم (البند 2 ، المادة 63 من RF IC) ؛
حل الوالدين للقضايا المتعلقة بتنشئة الأسرة للأطفال ، وتعليمهم (البند 2 من المادة 65 من RF IC) ؛
حل المحكمة للنزاع حول مكان إقامة الأطفال في حالة الإقامة المنفصلة للوالدين (البند 3 من المادة 65 من RF IC) ؛
النظر في مطالبة أقارب الطفل بإزالة عقبات التواصل معه (البند 3 ، المادة 67 من RF IC) ؛
النظر في مطالبة الوالدين بإعادة أطفالهم (البند 1 من المادة 68 من RF IC) ؛
رفض المطالبة باستعادة حقوق الوالدين (البند 4 من المادة 72 من IC RF) ؛
رفض تلبية المطالبة بإلغاء تقييد حقوق الوالدين في المحكمة (البند 2 من المادة 76 من RF IC) ؛
النظر في القضايا المتعلقة بالطعن في سجل الأبوة (البند 9 من قرار الجلسة المكتملة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي في 25 أكتوبر 1996 رقم 9 "بشأن الطلب المقدم من المحاكم لقانون الأسرة للاتحاد الروسي عند النظر في قضايا إثبات الأبوة و استرداد النفقة ").
يعني أخذ رأي الطفل في الاعتبار أن رأيه / رأيها مسموع بالضرورة وأخذ في الاعتبار عند اتخاذ القرار. وكقاعدة عامة ، يحل الآباء جميع القضايا المتعلقة بتربية الأطفال وتعليمهم بموافقتهم المتبادلة ، بناءً على المصالح ومراعاة رأي الأبناء.
وفقا للفن. 157 قانون الإجراءات المدنية للاتحاد الروسي ، المحكمة عند النظر في القضايا ، بما في ذلك. فيما يتعلق بمصير الأطفال ، يلزم التحقيق المباشر في الأدلة في القضية ، بما في ذلك:
لسماع تفسيرات الأطراف والغير ، وشهادة الشهود ، وختام هيئة الوصاية والوصاية ، واستشارات وشروحات المتخصصين ؛
التعرف على الأدلة المكتوبة ؛
فحص الأدلة المادية ؛
الاستماع إلى التسجيلات الصوتية وعرض تسجيلات الفيديو.
عند تحديد أي من الوالدين بعد الطلاق سيبقى الطفل معه وكم مرة سيتواصل مع الوالد الآخر ، يجب على المحكمة أن تأخذ في الاعتبار رأي الطفل الذي بلغ سن العاشرة (البند 2 من المادة 24 من القانون). IC RF). في حالة الاختلاف مع رأي الطفل ، تكون المحكمة ملزمة بإثبات أسباب اعتقاده أنه من الضروري عدم اتباع رغبات الطفل.
يتم أخذ رأي الطفل الذي ترك دون رعاية أبوية في الاعتبار من قبل سلطة الوصاية والوصاية في حالات تعيين وصي أو وصي له ، ونقله إلى أسرة حاضنة ، للتبني أو إنهاء الوصاية ، والوصاية ونقل الطفل لمؤسسة للأطفال.
5- إذا تم تنفيذ إجراءات إنفاذ القانون فيما يتعلق بطفل ، فإن الشروط الأساسية لاتخاذ القرارات النهائية أو اتخاذ الإجراءات فيما يتعلق بالطفل هي ضمان أولوية رفاه الطفل الشخصي والاجتماعي ، مع مراعاة مصالحه والعمر والحالة الاجتماعية للطفل.
إن مفهوم "مراعاة مصالح الطفل" وارد في المبدأ 2 من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان لعام 1948 ، والذي بموجبه يجب توفير حماية خاصة للطفل بموجب القانون والوسائل الأخرى وإتاحة الفرص والمزايا الملائمة للطفل. الظروف التي من شأنها أن تسمح له بالتطور جسديًا وعقليًا وأخلاقيًا وروحيًا وبطريقة صحية وطبيعية اجتماعيًا وفي ظروف من الحرية والكرامة. يجب أن تكون مصالح الطفل الفضلى الاعتبار الأساسي في سن القوانين لهذا الغرض. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المبدأ 7 من الإعلان يحدد المصالح الفضلى للطفل كمبدأ إرشادي للآباء وغيرهم من المسؤولين عن تعليم وتدريب الطفل.
تستخدم اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل مفهوم "مصالح الطفل الفضلى". وفقًا لهذه الاتفاقية:
يتحمل الوالدان أو ، عند الاقتضاء ، الأوصياء القانونيون المسؤولية الأساسية عن تربية الطفل ونموه. مصالح الطفل الفضلى هي شاغلهم الأول (المادة 18) ؛
الطفل المحروم بشكل مؤقت أو دائم من بيئته الأسرية ، أو الذي ، من أجل مصالحه الفضلى ، لا يمكنه البقاء في مثل هذه البيئة ، له الحق في حماية ومساعدة خاصتين توفرهما الدولة (المادة 20).
في القانون الوطني ، بما في ذلك. في المقال المعلق عليه ، تم تحويل مفهوم "مصالح الطفل الفضلى" إلى مفهومين منفصلين أكثر تحديدًا - "ضمان أولوية الرفاه الشخصي والاجتماعي للطفل" و "مصالح الطفل".
يحتوي قانون الأسرة على العديد من القواعد التي تشير للمحكمة وسلطات الوصاية والوصاية والهيئات الأخرى والأطراف المعنية لمراعاة مصالح الطفل عند البت في القضايا المتعلقة بمصيره ، على سبيل المثال:
1) من أجل مصلحة الطفل نفسه ومع مراعاة أولوية رفاهه الشخصي والاجتماعي ، في حالة نقل الطفل للتبني ، يحمي القانون سر التبني ؛
2) لصالح الطفل ، يجوز للمحكمة أن تحيد عن القاعدة العامة بشأن استحالة أن يكونوا أبوين بالتبني لأشخاص لا يفي سكنهم بالمعايير الصحية والتقنية ، ولا يزالون ينقلون الطفل إلى مثل هذا الشخص الذي ، بحكمه الشخصي. الصفات المناسبة لدور الوالد بالتبني وقادر على رعاية الطفل. يقع واجب إثبات الامتثال لمصالح الطفل على عاتق سلطة الوصاية والوصاية ، التي تعد رأيًا حول صحة التبني وتوفره في المحكمة (البند 2 من المادة 125 من RF IC) ؛
3) من أجل حماية الحقوق والمصالح القانونية للطفل المتبنى ، تمارس هيئة الوصاية والوصاية في مكان إقامة الطفل المتبنى الرقابة على ظروف حياته وتربيته. يتم إجراء فحص التحكم خلال السنوات الثلاث الأولى ، وإذا لزم الأمر ، يمكن إجراء فحوصات دورية حتى يبلغ الطفل 18 عامًا ؛
4) تمنح سلطات الوصاية والوصاية الإذن بتغيير لقب الطفل أو الاسم الأول فقط على أساس مصالح الطفل (المادة 59 من RF IC) ؛
5) يجوز للمحكمة أن ترفض المطالبة بإبطال الزواج المبرم مع شخص دون سن الزواج ، إذا كانت مصلحة الزوج القاصر تتطلب ذلك (المادة 29 من RF IC) ؛
6) بحكم مناصبهم ، للوالدين الحق في المطالبة بإعادة الطفل من أي شخص يحتجزه على أساس عدم القانون أو بناءً على قرار من المحكمة. عند النظر في هذه الادعاءات ، لا تكون المحكمة ملزمة بحق الوالدين وقد ترفض تلبية مطالبهم إذا استنتجت أن نقل الطفل إلى الوالدين ليس في مصلحة الطفل (البند 1 من المادة 68 من القانون الدولي). RF IC).
6- يُعرِّف الجزء 4 من المادة المعلق عليها حماية حقوق الأطفال عند تنظيم الإجراءات خارج المحكمة المتعلقة بمشاركة الأطفال و (أو) حماية حقوقهم ومصالحهم المشروعة ، وكذلك عند اتخاذ قرار بشأن العقوبات التي يمكن أن تطبق على الأحداث الذين ارتكبوا جرائم.
يهدف نظام قضاء الأحداث في المقام الأول إلى ضمان رفاه الحدث وضمان أن تكون أي تدابير للتأثير على المجرمين الأحداث متناسبة دائمًا مع شخصية الجاني وظروف الجريمة.
لذلك ، لا ينبغي اتخاذ قرارات المحاكم فيما يتعلق بالقصر إلا بعد دراسة كاملة لجميع مواد القضية ، بما في ذلك. خصائص شخصية الطفل وعمره ووضعه الاجتماعي ، مع فرض عقوبات يمكن تطبيقها على القصر ، بما لا يتعارض مع مبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا ، والمعايير المنصوص عليها في المعاهدات الدولية للاتحاد الروسي .
لذلك ، على سبيل المثال ، في Art. 431 من قانون الإجراءات الجنائية للاتحاد الروسي ، ينص المشرع على إمكانية استبدال الملاحقة الجنائية باستخدام تدابير تعليمية إلزامية فيما يتعلق بالقصر. يجوز فرض تدابير قسرية ذات طبيعة تربوية إذا ثبت ، أثناء التحقيق الأولي في قضية جنائية تتعلق بجريمة صغيرة أو متوسطة الخطورة ، أن تصحيح المتهم القاصر يمكن أن يتحقق دون تطبيق العقوبة. في الوقت نفسه ، عند اتخاذ قرار نهائي ، تقوم المحكمة بتقييم سلوك المتهم أثناء التحقيق الأولي (الامتثال للإجراء الوقائي المختار ، مثوله عند الاستدعاء لسلطات التحقيق الأولي) ، وكذلك استعداده للتعويض عن الضرر الناجم.
عادة ما تذهب القضايا الجنائية الخاصة بالأحداث إلى المحاكم العادية. ومع ذلك ، فقد تم إنشاء محاكم الأحداث في بعض الموضوعات على أساس تجريبي. ربما يكون من السابق لأوانه الحكم على نتائج عملهم. المبدأ الرئيسي لقضاء الأحداث هو أنه لا ينبغي محاكمة الأطفال مثل البالغين. لا توجد حواجز في قاعات المحكمة ، يدعو القاضي المراهقين بالاسم فقط ، متجنبًا الإشارة إلى "المدعى عليه" ، ولا يُسمح للغرباء بدخول قاعة المحكمة ، بينما يجلس المدعى عليه والمحامي والمدعي العام والضحية في نفس الشكل الخماسي الجدول. * (46) في أغلب الأحيان ، يُحكم على المراهقين كأحداث. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما تقدم المحاكم مذكرات خاصة إلى مركز التوظيف ، إلى لجنة الأحداث ، إلى الخدمات الاجتماعية ، أي تلك الحالات التي يمكن أن تساعد الطفل في المستقبل على حل الصعوبات التي دفعته إلى ارتكاب جريمة.
بشكل عام ، يؤدي قضاء الأحداث إلى انخفاض نمو جنوح الأحداث ، بما في ذلك. الحد من العودة إلى الإجرام ، لأنه يسمح بمزيد من الدراسة المتأنية للخصائص الفردية للأطفال.
على الرغم من الجهود المبذولة ، فإن نظام العدالة الروسي غير كامل إلى حد كبير ولا يمتثل لأحكام قواعد الأمم المتحدة النموذجية الدنيا لإدارة شؤون قضاء الأحداث ("قواعد بكين") ، التي تمت الموافقة عليها بموجب القرار 40/33 الصادر عن الجمعية العامة للأمم المتحدة بشأن 29 نوفمبر 1985. على وجه الخصوص ، الفقرة 8.2. من هذه القواعد تشير إلى أنه ، من حيث المبدأ ، لا ينبغي نشر أي معلومات يمكن أن تؤدي إلى الإشارة إلى هوية الجاني الحدث. ومع ذلك ، لا يتضمن القانون الجنائي للاتحاد الروسي أي قيود على نشر المعلومات عن القاصرين ، وخلال التحقيق الأولي ، يمكن الكشف عن هذه المعلومات بحرية وفقًا لتقدير المحقق أو المدعي العام.
لسوء الحظ ، لا تستعير روسيا التجربة الإيجابية للدول الغربية في تنفيذ برامج خاصة لدعم المصالحة بين الجاني القاصر والضحية ، وتنظيم الإشراف العام على المفرج عنهم من العقاب القاصرين.
الأطفال في مواقف الحياة الصعبة. يحتوي القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" على قائمة بالأطفال الذين يمرون بأوضاع حياتية صعبة.
تتطلب كل مجموعة من مجموعات الأطفال المدرجة في مواقف الحياة الصعبة رعاية وحماية خاصة من جانب سلطات الدولة والحكم الذاتي المحلي. تتطلب خصوصية رعاية هؤلاء الأطفال وإيوائهم وتكييفهم الاجتماعي وإعادة تأهيلهم ، كقاعدة عامة ، تنظيمًا قانونيًا خاصًا.
الأطفال المحرومين من رعاية الوالدين. من بين الأطفال الذين يمرون بظروف الحياة الصعبة ، فإن الجزء الأكبر هم الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. يشير القانون الاتحادي رقم 159-FZ الصادر في 21/12/1996 "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" إلى الأطفال كأشخاص تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كليهما الوالدين فيما يتعلق بظروف معينة:
بحرمان الوالدين من حقوق الوالدين ، وتقييد حقوقهم الأبوية ؛
الاعتراف بالوالدين كمفقودين وعاجزين (قادرون جزئياً) وإعلان موتهم ؛
بيانات احصائية
في عام 2014 ، تم تحديد 61621 طفلاً في روسيا محرومين من رعاية الوالدين ، وهو ما يقل بنسبة 10٪ عن عام 2013.
كما يقدم القانون ضمانات إضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
أيتام- هم أيضًا أطفال تُركوا فعليًا بدون رعاية أبوية بسبب وفاة أحد الوالدين أو أحد الوالدين. الأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، يصنف القانون الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 23 عامًا ، والذين يحتاجون إلى ضمانات إضافية للدعم الاجتماعي ، والذين ماتوا ، عندما كانوا دون سن 18 عامًا ، أو الوالد الوحيد. ، وكذلك أولئك الذين تركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كليهما.
ترتيب ترك الأطفال دون رعاية الوالدين. يجب على الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين أولاً وقبل كل شيء توفير ما يلزم الإقامة.وفقًا لقانون الأسرة ، يتم منح حماية الأطفال وحقوقهم ومصالحهم لسلطات الوصاية والوصاية (المادة 121 من RF IC). لذلك ، فإن سلطات الوصاية والوصاية هي التي تنتخب اشكال جهاز الاطفال, تركت دون رعاية الوالدين.تشمل هذه النماذج نقل الطفل:
لعائلة حاضنة أو ، في الحالات المنصوص عليها في قوانين الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، لعائلة iatronate.
في حالة عدم وجود إمكانية للإنضمام إلى أسرة ، يتم نقل الطفل مؤقتًا إلى منظمات الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، من جميع الأنواع (التعليمية ، المنظمات الطبية ، المنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية). يتم دعم الأطفال في هذه المؤسسات بشكل كامل من قبل الدولة. تمت الموافقة على قواعد الدعم المادي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والدراسة والتربية في المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية ، من قبل حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 7 نوفمبر 2005 برقم 659.
يخضع إجراء وضع الأطفال دون رعاية الوالدين لقانون الأسرة. يشمل مجال قانون الضمان الاجتماعي قضايا الدعم الاجتماعي لمثل هؤلاء الأطفال.
الأطفال المتبنين متساوون في الحقوق والواجبات الشخصية غير المتعلقة بالملكية والملكية مع أطفالهم. يتم تربيتهم وإعالتهم من قبل والديهم بالتبني.
يعيش الأطفال الخاضعون للوصاية (الوصاية) ويتم تربيتهم في أسرة وصي (وصي) يعتني بهم. يتم توفير مثل هذا الشكل من أشكال إيداع الأطفال الذين فقدوا رعاية الوالدين ، كأسرة حاضنة ، من قبل الفن. 152-153.2 RF IC. تستند إعالة الأطفال وتنشئتهم في أسرة حاضنة إلى اتفاق مبرم بين الأشخاص الراغبين في أن يصبحوا أبوين حاضنين وسلطة الوصاية والوصاية. تمت الموافقة على قواعد تكوين أسرة حاضنة ، بالإضافة إلى عدد من الوثائق الأخرى التي تنظم مسائل الوصاية والوصاية ، من قبل حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 18/05/2009 الرقم 423 "بشأن بعض مسائل الوصاية والوصاية فيما يتعلق بالقصر ".
بدل لمرة واحدة عند نقل الطفل إلى أسرة لتنشئته. ويقترن إيداع الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين بمثل هذا التدبير من الدعم الاجتماعي كمخصص لمرة واحدة عند نقل طفل إلى أسرة لتنشئته.
أحد الوالدين بالتبني ، الأوصياء (الأوصياء) ، الآباء بالتبني له الحق في هذا البدل عند نقل الطفل إلى أسرة للتربية (التبني ، إثبات الوصاية (الوصاية) ، النقل إلى أسرة حاضنة للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين) . يمكن نقل الطفل إلى أسرة لتنشئته عندما يُترك الطفل دون رعاية الوالدين الفعلية ، وبدون رعاية الوالدين.
إذا وُضع طفلان أو أكثر في دار الحضانة ، يُدفع البدل عن كل طفل.
يُدفع بدل المبلغ المقطوع لنقل طفل إلى أسرة لتنشئته بنفس المبلغ الذي يُدفع به بدل المبلغ المقطوع لولادة طفل - اعتبارًا من 1 فبراير 2016 هو 15،512.65 روبل.
في حالة تبني طفل معاق ، وطفل فوق سن السابعة ، وكذلك أطفال إخوة و (أو) أخوات ، يتم دفع المخصص بمبلغ 100000 روبل. لكل طفل (من 1 فبراير 2016 - 118.529.25 روبل ، مع مراعاة الفهرسة).
مدفوعات أخرى عند نقل الطفل إلى أسرة لتنشئته. وفقًا للقانون ، يتم تنفيذ واجبات الوصاية والوصاية ، كقاعدة عامة ، مجانًا. ومع ذلك ، فإن هيئة الوصاية والوصاية ، بناءً على مصالح القاصر ، لها الحق في إبرام اتفاق مع الوصي أو الوصي على تنفيذ الوصاية أو الوصاية بشروط قابلة للاسترداد. يمكن دفع المكافأة للوصي أو الوصي من الدخل من ممتلكات القاصر ، وأموال الأطراف الثالثة ، وكذلك الأموال من ميزانية الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي.
يمارس الآباء بالتبني فيما يتعلق بالطفل المتبنى أو الأطفال حقوقهم ويقومون بواجبات الوصي أو الوصي على أساس اتفاق مبرم. يتم تحديد مبلغ الأجر المستحق للوالدين بالتبني ، ومقدار الأموال اللازمة لإعالة كل طفل ، وكذلك تدابير الدعم الاجتماعي المقدمة للأسرة الحاضنة ، اعتمادًا على عدد الأطفال الذين يتم تبنيهم للتربية ، بموجب اتفاقية الأسرة الحاضنة في وفقًا لقوانين الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.
تدابير الدعم الاجتماعي للأطفال ، المنصوص عليها في تشريعات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، والتي تم تحويلها للتبني (التبني) ، لتنشئتهم في أسرة (تحت الوصاية ، والوصاية ، في أسرة حاضنة) ، قد تشمل بدلًا شهريًا لإعالة الطفل المنقول إلى عائلة (تحت وصاية ، وصاية ، إلى أسرة حاضنة) ؛ بدل مقطوع لطفل عند نقله إلى أسرة لتنشئته (حضانة اليود ، وصاية ، وأسرة حاضنة) ، عند التبني ؛ الأجر الشهري للأولياء ، والآباء بالتبني.
يحتفظ الأطفال الخاضعون للوصاية (الوصاية) أو الذين تم نقلهم إلى أسرة حاضنة بالحق في النفقة والمعاشات والمزايا والمزايا الاجتماعية الأخرى المستحقة لهم.
ميزات دار أيتام من النوع العائلي. في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء اهتمام خاص لتنظيم دور الأيتام العائلية. يتم تشكيل دار الأيتام من النوع العائلي على أساس الأسرة إذا أعرب الزوجان عن رغبتهما في إنجاب ما لا يقل عن خمسة أطفال ولا يزيد عن 10 أطفال تتراوح أعمارهم من الولادة إلى 18 عامًا. لإنشاء دار للأيتام من هذا القبيل ، من الضروري مراعاة آراء جميع أفراد الأسرة الذين يعيشون معًا. يتم نقل الأطفال إلى دار الأيتام هذه مع مراعاة رأي الطفل ، ومن سن العاشرة - فقط بموافقته.
يتم إنشاء دار الأيتام من النوع العائلي بقرار من السلطة التنفيذية للكيان المكون للاتحاد الروسي أو الحكومة المحلية. تُبنى العلاقة بين المؤسس ودار الأيتام على أساس اتفاق مبرم بينهما. يتم تمويل دار الأيتام من النوع العائلي من قبل المؤسس بناءً على معايير توفير تلاميذ المنظمات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
يخضع معلمو دور الأيتام من النوع العائلي لشروط المكافأة ، وتوفير الإجازات السنوية ، وكذلك المزايا والضمانات الموضوعة لموظفي المؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. يتمتع المربون في دار الأطفال من النوع العائلي بالحق في الحصول على قسائم للأطفال ، بما في ذلك مجانية ، إلى المصحات والمخيمات الصحية ، وكذلك دور الراحة والمصحات للترفيه المشترك والعلاج مع الأطفال.
مجالات الدعم الاجتماعي للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. يشير القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" إلى المجالات الرئيسية التي يتم فيها تقديم الدعم الاجتماعي لهؤلاء الأطفال: التعليم ، والرعاية الطبية ، وحقوق الملكية والسكن ، والتوظيف والتوظيف.
تعليم... بالنسبة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأطفال - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، ينص القانون على التعليم المجاني في الأقسام الإعدادية للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي والحصول على تعليم مهني ثانوي مجاني في إطار البرنامج التدريبي لـ العمال المؤهلين.
في حالة تلقي التعليم المهني الثانوي أو التعليم العالي في التعليم بدوام كامل على حساب الميزانية ، يتم إيداعهم في دعم الدولة الكامل حتى الانتهاء من التدريب (بما في ذلك إذا بلغوا سن 23).
إلى جانب الدعم الكامل من الدولة ، يحصلون على منحة دراسية (وفقًا للقانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي") ، وبدل سنوي لشراء المؤلفات التعليمية ومواد الكتابة بمبلغ منحة دراسية مدتها ثلاثة أشهر ، وكذلك 100٪ من الراتب المستحق خلال فترة التدريب الصناعي وممارسة الإنتاج.
يمكن للخريجين الذين يأتون خلال الإجازات وعطلات نهاية الأسبوع والعطلات إلى المنظمات التي تم تدريبهم فيها ، بقرار من هيئاتهم الإدارية ، التسجيل في وجبات مجانية وإقامة طوال فترة إقامتهم فيها.
يتم تزويد الخريجين أيضًا مرة واحدة على حساب المنظمات التي درسوا فيها و (أو) تم الاحتفاظ بهم وتربيتهم بالملابس والأحذية والمخزون الناعم والمعدات وفقًا للمعايير المعتمدة ، بالإضافة إلى بدل نقدي لمرة واحدة ما لا يقل عن 500 روبل. بناءً على طلب الخريج ، يمكن منحه تعويض نقدي بالمبلغ اللازم لاقتناء هذه العناصر ، أو يمكن تحويل هذا التعويض إلى الحساب المصرفي للخريج.
عندما يتم منح هؤلاء الطلاب إجازة أكاديمية لأسباب طبية ، يتم الاحتفاظ بهم طوال فترة الدعم الكامل للدولة ، ويتم دفع منحة دراسية لهم. المنظمة التي يتم تدريبهم فيها تسهل تنظيم علاجهم.
خلال فترة الدراسة (على حساب الميزانية الفيدرالية) ، يتم توفير سفر مجاني لهم في المدينة والضواحي والمناطق الريفية في وسائل النقل داخل المناطق (باستثناء سيارات الأجرة) ، وكذلك السفر المجاني مرة واحدة في السنة إلى مكان الإقامة والعودة إلى مكان الدراسة. بالنسبة للطلاب على حساب ميزانيات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي أو الميزانيات المحلية ، يتم تحديد السفر المخفض من خلال الإجراءات القانونية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي.
الخدمة الطبية... الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، وكذلك الأشخاص من الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، يتم ضمان رعاية طبية مجانية (بما في ذلك عالية التقنية) ، والفحص الطبي ، وتحسين الصحة ، والفحوصات الطبية المنتظمة ، وتقديم قسائم للصحة المخيمات ، منظمات المصحات في وجود مؤشرات طبية ، وكذلك دفع تكاليف السفر إلى مكان العلاج والعودة.
حقوق الملكية والسكن... الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين الذين ليس لديهم الحق أو الفرصة للعيش في مبنى سكني ، من قبل السلطة التنفيذية للكيان المكون للاتحاد الروسي ، على أراضي التي يقع فيها مكان إقامة هؤلاء الأشخاص ، بالطريقة التي تحددها تشريعات هذا الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي ، يتم توفير أماكن معيشة مريحة من المساكن المتخصصة مرة واحدة بموجب عقود إيجار المباني السكنية المتخصصة. يتم توفير أماكن المعيشة لكنهم يبلغون سن 18 ، وكذلك إذا كانوا قد اكتسبوا الأهلية القانونية الكاملة قبل بلوغهم سن الرشد.
التوظيف والتوظيف... أولئك الذين يبحثون عن عمل لأول مرة والمسجلين لدى دائرة التوظيف الحكومية في حالة الأيتام العاطلين عن العمل ، والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأطفال - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، يحصلون على إعانات بطالة لمدة ستة أشهر في مقدار متوسط مستوى الأجور السائد في الجمهورية ، كراي ، أوبلاست ، مدن موسكو وسانت بطرسبرغ ، الأوبلاست المتمتعة بالحكم الذاتي ، أوكروغ المتمتعة بالحكم الذاتي. تقوم هيئات خدمة الاستخدام خلال الفترة المحددة بالتوجيه المهني ، وإرسالهم للتدريب المهني أو تلقي تعليم مهني إضافي ، وتنظيم توظيف الأشخاص من الفئة النهارية. أرباب العمل (خلفائهم) ملزمون بتوفير الموظفين - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والأشخاص من بين الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمفصولين من المنظمات بسبب تصفيتهم ، وتقليل العدد أو المقر ، وأرباب العمل (خلفائهم ) على حساب أموالهم الخاصة ، التدريب المهني الضروري مع عملهم اللاحق في هذه المنظمة أو في أخرى.
تنفذ القوانين والتشريعات المعيارية الأخرى للكيانات المكونة للاتحاد الروسي تنظيمًا تفصيليًا لتدابير الدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين المنصوص عليها في القانون الاتحادي ، ويمكن أيضًا وضع تدابير إضافية لهذا الدعم .
الدعم الاجتماعي للمهملين والمشردين في وضع خطير اجتماعيًا. يتم تقديم الدعم الاجتماعي لهذه الفئة من الأطفال في مواقف الحياة الصعبة في سياق الأنشطة لمنع الإهمال وجنوح الأحداث. هذه العلاقات ينظمها القانون الاتحادي الصادر في 24 يونيو 1999 رقم 120-FZ "بشأن أسس نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث". وينص هذا القانون ، على وجه الخصوص ، على إعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي للقصر المعرضين لخطر اجتماعي ، وكذلك ضمان حماية الحقوق والمصالح المشروعة للقصر ، باعتبارها المهام الرئيسية لأنشطة منع الإهمال وجنوح الأحداث. يُعهد بحل المهام المحددة إلى هيئات ومؤسسات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث ، والتي تشمل ، من بين أمور أخرى ، سلطات الحماية الاجتماعية ، والسلطات التعليمية (الاتحادية ، والكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، والسلطات الذاتية المحلية - الحكومة) ، سلطات الوصاية ، الشباب ، الهيئات الصحية ، هيئات خدمات التوظيف.
في الوقت نفسه ، من الواضح أنه من ترك امرأة بمفردها ، فإن تربية مثل هذا الطفل تتطلب جهودًا باهظة. السمات النموذجية للعائلات التي لديها أطفال معاقون:
في المستقبل ، يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في التواصل ، ويعيق نموهم العام ، وينخفض الأداء الأكاديمي والاهتمام بالحياة. يحتاج الأطفال في الظروف القاسية إلى مساعدة مؤهلة من علماء النفس للتغلب على اضطراب ما بعد الصدمة.
4. الأطفال المعتدى عليهم ، بما في ذلك في المنزل الطفل الذي يتعرض لسوء المعاملة يعيش من سن مبكرة مع صدمة عميقة. كقاعدة عامة ، يخفي الطفل بعناية سبب الإصابة عن الآخرين ؛ فالألم الناتج عن الإصابة يمكن أن يعذبه لبقية حياته.
أنواع العنف:
يمكن أن يكون أفظع شيء بالنسبة لشخص صغير هو العنف ضده في الأسرة ، عندما يبدو له أنه لن يحميه أحد ، فلا يوجد من يشتكي إليه. بعد كل شيء ، المعذبون هم أقرب الناس إليه ، والآباء الذين ، لأسباب شخصية ، أصبحوا مدمنين على الكحول ، أو مدمني المخدرات ، أو متعصبين دينيين ، أو أشخاص غير أصحاء عقليًا.
يلعب خط المساعدة المجهول دورًا مهمًا في مثل هذه المواقف ، حيث يمكن للأطفال الاتصال دون خوف من التعرض. يمكن للجميع وينبغي عليهم الإبلاغ عن حالات العنف المنزلي التي نشهدها: الأقارب والجيران وعلماء النفس والمعلمين.
5 - الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية. الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة كقاعدة عامة ، يتميز هؤلاء الأطفال بالميل إلى السلوك المنحرف ، أو السلوك المنحرف ، أي
مهم
الأطفال المحرومون من رعاية الوالدين يتزايد عدد الأيتام بشكل متناسب بشكل مباشر مع تدهور الرفاه الاجتماعي والاقتصادي في البلاد. يترك الأطفال دون رعاية الوالدين لعدد من الأسباب.
غالبًا ما يكون هو الحرمان من حقوق الوالدين. أسباب الحرمان من حقوق الوالدين:
وبالتالي ، يمكن أن يُترك الأطفال دون رعاية الوالدين وينتهي بهم الأمر في دار للأيتام إذا أصبح البقاء في أسرة أمرًا خطيرًا على حياتهم. المهمة الأساسية للمجتمع هي التحديد المبكر للأسر المعرضة للخطر ، ومساعدة هذه الأسر ودعمها ، والرغبة في الحفاظ على عائلة الدم للطفل.
من الضروري إبراز أنماط معينة من العلاقات الأسرية تؤدي إلى تكوين سلوك اجتماعي للقصر: - أسلوب غير منسجم للعلاقات التربوية وداخل الأسرة ، يجمع ، من ناحية ، التساهل في رغبات الطفل ، والحماية المفرطة ، ومن ناحية أخرى ، استفزاز الطفل في حالات الصراع ؛ أو تتميز ببيان في الأسرة عن ازدواجية الأخلاق: للأسرة - بعض قواعد السلوك ، بالنسبة للمجتمع - مختلفة تمامًا ؛ - أسلوب غير مستقر ومتضارب للتأثيرات التربوية في أسرة غير مكتملة ، في حالة الطلاق ، والانفصال المطول للأطفال والآباء ؛ - أسلوب العلاقات الاجتماعية في أسرة غير منظمة مع الاستخدام المنهجي للكحول والمخدرات ونمط الحياة غير الأخلاقي والسلوك الإجرامي للوالدين ومظاهر "القسوة العائلية" والعنف غير المحفز.
تقليديا ، المعيار الرئيسي لتصنيف الطفل على أنه "صعب" هو ، في الغالبية العظمى من الحالات ، الأداء الأكاديمي الضعيف والافتقار إلى الانضباط. هذا نتيجة للوضع الصعب للطفل الذي وجد نفسه في فريق المدرسة منذ بداية دراسته.
انتباه
الأشياء الرئيسية هنا هي التجارب الداخلية للطفل نفسه ، علاقته الشخصية بالمعلم ، زملاء الدراسة من حوله ، بنفسه. يصبح الطفل "صعبًا" عندما تكون هناك مصادفة ، وفرض تأثيرات خارجية سلبية ، وفشل في المدرسة ، وأخطاء تربوية للمدرسين ، والتأثير السلبي للحياة الأسرية والعلاقات داخل الأسرة.
الطفولة الصعبة ليست دائمًا الأسوأ. الطفولة السيئة - بلا مأوى ، قاسٍ ، حيث يُفقد الطفل كشيء غير ضروري. الطفل "الصعب" هو من يجد صعوبة في ذلك. هذه هي الطريقة التي يجب أن تفهم بها ما يحدث له. "صعب" ليس فقط للبالغين ، ولكن أولاً وقبل كل شيء للذات. الطفل "الصعب" - المعاناة ، الاندفاع بحثًا عن الدفء والمودة. محروم ومحكوم عليه بالفشل تقريبا. يشعر به. كل الأطفال "الصعبين" ، كقاعدة عامة ، لم تكن لديهم بيئة ودية ورعاية ، سواء في الأسرة أو في المدرسة.
في البداية ، أدت صعوبات التكيف ، ونقص القدرات ، ثم الإحجام عن التعلم ، هؤلاء الأطفال إلى الفوضى وانتهاكات الانضباط. من الصعب على الطفل نفسه. هذه هي حاجته التي لم تتحقق أن يكون مثل أي شخص آخر ، أن يكون محبوبًا ، مرغوبًا ، لطيفًا.
إن رفض هؤلاء الأطفال في المنزل وفي حجرة الدراسة يزيد من نفورهم عن الأطفال الآخرين.
عواقب العنف:
يلعب الكشف المبكر عن هذا الوضع الصعب دورًا رئيسيًا في مساعدة الأطفال ضحايا العنف. يجب أن تكون أكثر انتباهاً للأطفال من حولنا لتلاحظ أن الطفل قد يكون مكتئبًا ومنزعجًا.
بادئ ذي بدء ، هذا ينطبق على والدي الطفل. من المهم للغاية أن يكون الآباء على اتصال وثيق بأطفالهم. من المفيد جدًا أن تناقش مع الطفل ما يفعله خارج المنزل الذي يتواصل معه ، بينما من المهم الحفاظ على علاقة ثقة حتى لا يتردد في إخباره في المنزل إذا كان أحدهم لا يتصرف معه بهذه الطريقة في عائلته.
أسباب المواقف الحياتية الصعبة عند الأطفال من الأسباب الرئيسية لظهور فئة "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" المشاكل الأسرية وهي:
أسباب المشاكل العائلية
على سبيل المثال ، أزمة اقتصادية ، حروب ، إلخ.
الأطفال في مواقف الحياة الصعبة 1.
مؤسسة البلدية المستقلة للتعليم الإضافي
"مدرسة فنون الأطفال تحمل اسم S.V. Rachmaninoff"
رسالة منهجية
الموضوع: "ملامح العمل مع الأطفال ،
أولئك الذين يعيشون في وضع صعب "
بقلم: إ. ب. إغناتيفا
مدرس البيانو
عام 2017
مقدمة.
إلى جانب التقدم الذي لا جدال فيه في حياة المجتمع ، حدثت أيضًا تغييرات سلبية ؛ أدت إلى ظهور الدعم لمستوى معيشة الأطفال في اقتصاد السوق.
لقد أدت مشكلة البقاء الجسدي التي تواجهها العديد من العائلات إلى تغيير موقف الآباء تجاه أطفالهم. لم تعد العائلات المختلة الآن أمرًا نادر الحدوث.
تشير الإحصاءات إلى أنه من حيث عدد الأيتام لكل 10 آلاف من الأطفال ، تحتل روسيا المرتبة الأولى في العالم ، حيث يقع ما يقرب من 50٪ من الأطفال في البلاد في منطقة الخطر الاجتماعي.
يوجد في بلدنا 573000 يتيم ، ويتم تحديد حوالي 100000 طفل في روسيا كل عام بحاجة إلى رعاية.
إن الموقف تجاه الأسر الكبيرة في مجتمعنا ، والذي تقدمت به الابتكارات ، هو موقف سلبي للغاية ، حيث يميل معظم سكان البلاد إلى الاعتقاد بأن العديد من الأطفال يعيشون في أسر مختلة.
يشكل وضع عائلة كبيرة في روسيا في هذه المرحلة من التطور التاريخي مصدر قلق بسبب الأزمة الديموغرافية العالمية ، فضلاً عن الأزمة الروحية والأخلاقية ، التي تتطور بنشاط في جميع أنحاء العالم.
يعتمد التوتر والشخصية الجماعية ودوافع الهجرة على أسباب عديدة: الإيمان ، والحروب ، والقمع السياسي ، والكوارث الطبيعية والبيئية ، والتقلب المالي.
الهجرة القسرية تعطل بشكل خطير التكيف الاجتماعي للشخص: من بيئة طبيعية واجتماعية اعتاد عليها ، ينتقل إلى أخرى ، ويفكك سلبًا العديد من الروابط الطبيعية ويشكل مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد.
يجب على المؤسسات العامة أن تخلق ظروفًا للتنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال ، ومساعدتهم على إتقان قواعد وقواعد الحياة في المجتمع ، والمعرفة والمهارات لبناء علاقاتهم مع الآخرين ، وتطوير القدرة على العطاء الذاتي والتعبير الحر عن الإرادة ، والتعليم ليعيشوا طبيعة إبداعية للحياة ، ويتنبأوا بالمستقبل بأنفسهم ، ويكونوا طبيعيين أمام الذات والأشخاص الآخرين ، ويسعون لاكتساب معنى الحياة.
الأسرة كنموذج مصغر للمجتمع هي الحلقة الأهم في العملية المتعددة الأوجه لتشكيل شخصية الطفل. إنها الأسرة التي يجب أن تساهم في دمج الشخص في عالم معقد ومتناقض. مشكلة عدم تنظيمها ، والتي ترتبط بانتهاك ليس فقط تفاعل الزوجين لأسباب مختلفة ، ولكن أيضًا لأنظمة "الوالدين والطفل" ، والاغتراب المتبادل للأطفال والآباء.
كل هذا يتفاقم بسبب عوامل خارجية مثل البطالة ، وتدني الوضع المالي ، والسكر ، والإدمان على المخدرات. حيث أن الأسرة لا تقوم بوظائفها التعليمية: التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ، وتوفير الراحة النفسية ، والرفاهية العاطفية للطفل ، وعدد من الأطفال الذين يعانون من صعوبات في منطقة أو أخرى يزداد عدد الأيتام الاجتماعيين باطراد ويتزايد عدد الأسر الحاضنة والوصاية. كل هذا يساهم في زيادة عدد الأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف معيشية صعبة .
في القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" المؤرخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ ، المادة 1 (بصيغته المعدلة في 30 يونيو 2007). تمت صياغة مواقف الحياة الصعبة النموذجية للطفل.
الأطفال في مواقف الحياة الصعبة هم:
تتميز جميع مواقف الحياة الصعبة بانتهاك استقرار أسلوب الحياة المعتاد وظهور الحاجة إلى التغيير.
لكن الطفل لهذا لا يملك خبرة حياتية كافية ، والمعرفة ، والقدرات ، والقوى اللازمة لحل المواقف الصعبة التي نشأت ، والكبار الذين بجانبه لا يريدون (أو لا يستطيعون) مساعدته في حلها . في هذه الحالة ، يجب أن تنقذ الخدمات الاجتماعية ذات المستويات المختلفة.
يتطور نظام العمل الاجتماعي باعتباره نظامًا مشتركًا بين الإدارات ، ويشمل تفاعل المؤسسات التعليمية والحماية الاجتماعية والمؤسسات الطبية والثقافية والمنظمات الحكومية. ومن السمات المميزة لهذا النظام اعتماده على الخصائص الإقليمية (البلدية) ، عندما تكون ديموغرافية واجتماعية ، يتم أخذ الميزات التاريخية والاقتصادية وغيرها في الاعتبار.
المكون التنظيمي لنظام الدعم ، الذي تم تشكيله اليوم ، هو آلية للتفاعل بين الإدارات ، والتي تشمل التكوين التالي للمؤسسات والمنظمات التي تختلف في تكوينها وفئات الأطفال وتغطيتها وأشكال الدعم:
لذا ، فإن جوهر دعم الأطفال الذين يجدون أنفسهم في موقف حياة صعب يتمثل في التصميم المشترك لطرق التغلب على الصعوبات وحل المشكلات وتقوية الموارد الحياتية للفرد واستخدامهم الملائم في ظروف جديدة لتحقيق الذات والدفاع عن النفس ، والتعليم الذاتي.
في كل عام ، يوجد عدد متزايد من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة هم من بين طلاب مؤسستنا للتعليم الإضافي. وهؤلاء هم بشكل رئيسي: الأيتام ، والأطفال بالتبني ، والأطفال المعوقون ، والأطفال ذوو الإعاقة ، والأطفال الذين يعانون من إعاقات ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا والأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل. الأطفال الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليكونوا أسرة. في هذه الحالة ، بصفتي مدرسًا لهؤلاء الطلاب ، أحاول أن أكون حكيماً ، ويقظاً ، ولباقاً. وباستخدام أساليب وطرق تدريس مختلفة ، من خلال المعرفة بعلم النفس التنموي ، أحاول إيقاظ اهتمام الطلاب بالمعرفة لأسر العملية التربوية.
في الأدبيات التربوية ، يُطلق على مجتمع هؤلاء الأطفال "مجموعة الخطر".
لاحظت أن أحد الشروط الضرورية لتكوين التفكير في سن ما قبل المدرسة عند الأيتام هو ثراء وتنوع تجربة الطفل الحسية. هؤلاء الأطفال يختلفون عن أقرانهم من عائلات كاملة مع انخفاض النشاط المعرفي والتخلف العقلي ونقص مهارات الاتصال والصراعات في العلاقات مع أقرانهم. يؤدي عدم تلبية الحاجة إلى التواصل مع البالغين والأقران إلى ضعف في إتقان أنشطة اللعب. مثل هؤلاء الأطفال لا يعرفون كيف يلعبون بالألعاب ولا يعرفون كيف يلعبون الألعاب. سرعان ما يكسرون ويفسدون ويفقدون الألعاب ويستخدمونها بشكل بدائي في اللعبة. أنشطتهم الرئيسية في الشارع هي الجري ، اللحاق بالركض ومضايقة أو تجنب الجميع ، الشعور بالوحدة ، عدم القيام بأي شيء. في الفصول التي تضم مثل هؤلاء الأطفال ، يجب التركيز على تنمية التفكير والخيال والذاكرة. يعيش الأيتام في سن مبكرة في ظروف من عدم التواصل مع الكبار - وهذا العامل السلبي لا يمنحهم الاستقلال.
في المراهقين الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليست هناك حاجة للإبداع والمعرفة والنشاط القوي في الحياة ؛ إنهم مقتنعون بعدم جدواهم ، واستحالة تحقيق شيء ما في الحياة بأنفسهم ؛ مشروع على أنفسهم الحياة المؤسفة لوالديهم. من بين القيم المعتمدة اجتماعيًا ، لديهم في المقام الأول حياة أسرية سعيدة ، وفي المقام الثاني ، الرفاهية المادية ، وفي المرتبة الثالثة ، الصحة ، ولكن نظرًا لأن هذه القيم تبدو غير قابلة للوصول إلى المراهقين ، فإن مثل هذا الموقف يعطي لهم صراع ضغوط داخلي. "تعزيز" فقدان القيمة لدى هؤلاء المراهقين هو أولئك الذين لم يدرسوا جيدًا أو لم يدرسوا على الإطلاق ، لكنهم نجحوا في الحياة. كقاعدة عامة ، يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في العلاقات مع الكبار - العناد ، واللامبالاة لتقييم نجاحهم ، وترك المدرسة ، والثقة في أن كل المتعة تحدث خارج المدرسة ، وما إلى ذلك. يبدأ المراهقون في الاحتفاظ بمذكرات ، ودفاتر ملاحظات سرية يعبرون فيها بحرية واستقلالية عن أفكارهم ومشاعرهم. عند العمل مع المراهقين المعرضين للخطر ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار حالة العجز المتأصلة في كثير من الأحيان.
يمكن أن تكون الأسرة الكبيرة من الفئة الأولى ريفية وحضرية ؛ تتكون من أطفال من نفس الوالدين أو من والدين مختلفين ؛ يشملون ، بالإضافة إلى أطفالهم ، تبنيهم أو رعايتهم. وتتميز هذه الأسرة بما يلي: الرؤية المباشرة للأسرة والأدوار الاجتماعية. التأكيد المبكر على الذات من خلال الإدماج المبكر للطفل في الرعاية والعمل ؛ تشكيل مواقف القيمة الاجتماعية عند الأطفال ، ووجهات النظر وموقف الحياة النشط. ومع ذلك ، في مرحلة التنشئة الاجتماعية الثانوية في مثل هذه الأسرة ، فإن آفاق الحياة لنمو الأطفال ، كقاعدة عامة ، تمتد فقط إلى حدود معينة ("سأكون سائقًا" ، سأذهب إلى "الدورات").
في الوقت الحاضر ، أصبحت العائلات الكبيرة من الآباء غير المسؤولين أكثر شيوعًا. في مثل هذه العائلات ، غالبًا ما يكون الأطفال أنفسهم دخل والديهم. المناخ النفسي لمثل هذه الأسرة غير موات للغاية للتنشئة.
القدرة التنشئة لعائلة كبيرة لها خصائصها الإيجابية والسلبية. من ناحية ، في الأسرة الكبيرة ، نتيجة للتواصل بين الناس من مختلف الجنس والعمر ، تقل احتمالية تكوين سمات شخصية مثل الأنانية والأنانية. في مثل هذه الأسرة ، من المرجح أن يتجنب الأطفال التوحد في مرحلة الطفولة ، والعصاب ، والمخاوف ، والتمركز حول الذات ، وما إلى ذلك. دائمًا ما يكون لدى الأطفال في هذه العائلة شركاء في الألعاب والأنشطة والترفيه. من ناحية أخرى ، فإن جميع أنواع العائلات متعددة العائلات لديها مشكلة اجتماعية نفسية مشتركة - التنافس بين الأطفال ، والذي يمكن أن يؤدي إلى الحسد والطموح والشماتة والعدوان. التنافس بين الأطفال في الأسر الكبيرة له آلية نفسية للمنافسة. إن رغبة الشيخ في إظهار تفوقه على الوالدين والطفل ونفسه تحدد الشعور بالنقص لدى الطفل الأصغر. من السمات المميزة للتنشئة في الأسر الكبيرة التأثير التربوي للأطفال ، وهو مصدر العديد من المواقف الإيجابية ، وشرطًا لتكوين "التعاطف" و "المشاركة" و "التعاون". ولكن في نفس الوقت ، هذا هو سبب العديد من الصراعات. تساهم الحياة في مجموعة الأطفال في تمايز الشخصية. من ناحية ، يريد الطفل في الأسرة أن يفعل ما يستطيع الآخر أن يفعله ، ومن ناحية أخرى ، يدافع كل منهم عن شيء خاص به ، ويريد أن يكون قادرًا على فعل شيء آخر ، ويريد أن يكون على طبيعته. هذه سمة مميزة أخرى للتنشئة في أسرة كبيرة.
في السنوات الأخيرة ، زاد عدد المهاجرين قسراً إلى روسيا من بلدان الخارج القريب بشكل حاد. يعد التكيف النفسي للمهاجرين وأسرهم من المشاكل الرئيسية التي يواجهها المهاجرون. أطفالهم ، نتيجة للظروف الحالية ، يقعون في "مجموعة الخطر".
يثير اضطراب ما بعد الصدمة جوًا عصبيًا في هذه العائلات. مع الأخذ في الاعتبار أن الطفل يجب أن يتكيف حقًا مع الظروف الاقتصادية والاجتماعية الجديدة
(المدرسة ، المدينة ، العلاقات) ، الطفل محاط بالمشاكل ، وسوء الفهم: بعد أن وصل إلى روسيا ، العديد من الأطفال الذين يعانون من صعوبة في التكيف مع أقرانهم ، انسحبوا على أنفسهم. نظرًا للاختلافات الكبيرة في المناهج الدراسية في روسيا وبلدان رابطة الدول المستقلة ، بين أطفال اللاجئين والمشردين داخليًا ، يزداد الفشل الأكاديمي ، ويقل احترام الذات ، ويزداد الضغط النفسي ، مما يؤدي إلى تدهور الصحة العقلية والبدنية. يختلف الأطفال المهاجرون عن بيئة موقعهم الجديد في ثقافتهم ، فهم ، كقاعدة عامة ، يأتون من طبقات المجتمع ذات الدخل المنخفض ، وهم غير محميين اجتماعياً ، ولا يعرفون أو لا يعرفون جيداً لغة النظام المدرسي ، بالإضافة إلى علم النفس الذي تقوم عليه اللغة. يعقد عملية تعليمهم وتربيتهم ، والتنشئة الاجتماعية والتكيف.عند العمل مع الطلاب المهاجرين ، من الضروري تكوين قدرتهم على التواصل الحواري. يجب أن يكون المعلم ماهرًا في تقنية الدراسة ومراعاة خصوصيات عقلية الطلاب.
مما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن العمل مع أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" يجب أن يقوم على نهج فردي تجاه الفرد. لا ينبغي أن يكون كل من الوالدين والأطفال جزءًا من المشكلة ، ولكن جزءًا من حلها وأن يكون لديهم المعرفة اللازمة لتحقيق الذات وإعادة التأهيل الذاتي.
تعلم العزف على البيانو للأطفال في مواقف الحياة الصعبة ممكن فقط في ظروف التعلم الفردي ، ولا يمكن أن يكون ناجحًا إلا عندما يسعى المعلم ويجد في كل طالب أن الخاص والفريد الذي يميزه عن الآخر. من خلال معرفة خصائص الطالب ، وخصائص جهازه العصبي ، يمكن للمدرس أن يحدد الحمل بشكل صحيح ، ويختار مناهج منهجية أكثر فاعلية تسمح للطفل بالتعلم بسهولة أكبر وأسرع ، وبالتالي ، بفرح ورغبة.
إن امتلاك المعلومات اللازمة حول مراعاة الخصائص النفسية الفردية لشخصية الطالب في عملية التعلم على البيانو سيسمح للمعلم باختيار تلك الأشكال الضرورية للتأثير التربوي الذي سيضمن التطور الكامل لجميع القوى والقدرات الإبداعية من الطالب.
في فن الموسيقى ، ترتبط جميع أنواع النشاط الموسيقي بتنمية انتباه الطلاب ، بسبب وجود تركيز داخلي وتركيز انتباه وتعبئة كاملة للموارد النفسية والفيزيائية - كل شيء بدونه يكون الأداء الموسيقي الناجح مستحيلًا.
التفكير هو طريقة فردية لتحويل المعلومات. يحتاج أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" إلى تطوير نوع من التفكير التصويري البصري ، والذي يمكن أن يوقظ في نفوسهم مشاعر وذكريات وصور مختلفة ، والتي ستساعدهم في تكوين تفكيرهم الإبداعي ، والذي يساهم بشكل فعال في تنمية الذكاء.
في عملية تعليم أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" ، ينبغي التركيز على تكوين صفات أدائهم ، وهي: المثابرة والمثابرة ، والاستقلالية والمبادرة ، والتحمل وضبط النفس ، والشجاعة والتصميم. وكل هذه سمات من السلوك الطوعي ، والذي بدونه لا يوجد أداء مفتوح واحد.
التحدث أمام الجمهور هو نتيجة العمل المنجز ، فهو دائمًا إجهاد ، وبالنسبة للأطفال في مواقف الحياة الصعبة فهو مزدوج. لذلك فإن مهمة المعلم هي المساعدة في التخلص من اللحظات السلبية من الإثارة المرحلة وجعلها أكثر مسؤولية. أداء الحفلة للبرنامج. من الضروري تعليم الطفل تجاهل أي خطأ يرتكبه أثناء الأداء.
الأداء المسرحي ليس فقط اختبارًا للجهاز العصبي من أجل القوة ، ولكنه أيضًا متعة الأداء والإلهام الإبداعي والنمو المهني ، خاصة إذا لم تكن وحيدًا على خشبة المسرح. يحب طلاب "المجموعة المعرضة للخطر" عزف الموسيقى بشكل جماعي ، كجزء من مجموعة متنوعة من الفرق الموسيقية. كلما زاد عدد هؤلاء الطلاب على المسرح ، كلما أظهروا ثقتهم بأنفسهم ، زادت سرعة عملية التنشئة الاجتماعية الخاصة بهم كشخص.
استنتاج .
لا يمكن اعتبار التنمية الشخصية خارج سياق العصر ، كما أن إيقاع الحياة ذاته أصبح مختلفًا الآن. حدثت تغييرات في البنية الاجتماعية للمجتمع ، وكان هناك إعادة تقييم للتفضيلات الموسيقية ، التي يحبها جيل الشباب. يحتاج المعلم إلى أن يكون على دراية بالاتجاهات الجديدة ومحاولة إيجاد لغة مشتركة مع جميع طبقات مجتمعنا.تركز العملية الحديثة في تعليم الموسيقى على شخصية الطفل ، وتربيته وتدريبه وتنميته ، وعملية التواصل مع الموسيقى ، مع مراعاة خصائص وحدة الطفل. يجب أن تتم عملية تدريس الفن بطريقة تجعل الطالب ، جنبًا إلى جنب مع المعرفة والمهارات المهنية ، يطور صفات المبدع ، ويثبت نفسه في المجتمع ، ويجد نفسه في المجتمع.
يجب أن يهتم المعلم ليس فقط بنقل المعرفة والخبرة الكلاسيكية ، وهي سمة من سمات الأساليب التقليدية ، ولكن أيضًا لتطبيق طرق مبتكرة تهدف إلى تطوير الصفات الفردية للأطفال الذين يمتلكون ترسانة من التقنيات الإبداعية.
فهرس:
تشير الصعوبة أيضًا إلى الأطفال والمراهقين الذين لا يمكن تصحيح اضطرابات سلوكهم بسهولة. من الضروري هنا التمييز بين مفهومي الأطفال "الصعبين" والأطفال "المهملين تربوياً". وهذه الأخيرة ليست دائمًا "صعبة" بهذا المعنى ومن السهل نسبيًا إعادة تعليمها. يحتاج الأطفال "الصعبون" بشكل خاص إلى نهج فردي من جانب المعلمين واهتمام مجموعة من الأقران.
الطفولة هي التحضير لمرحلة البلوغ. إذا كان منظمًا جيدًا ، سينمو الشخص ليكون جيدًا ؛ سيصبح دائمًا مصيرًا صعبًا. الطفولة الصعبة ليست دائمًا الأسوأ. الطفولة السيئة - بلا مأوى ، قاسٍ ، حيث يُفقد الطفل كشيء غير ضروري.
الطفل "الصعب" هو من يجد صعوبة في ذلك.هذه هي الطريقة التي يجب أن تفهم بها ما يحدث له. "صعب" ليس فقط للبالغين ، ولكن أولاً وقبل كل شيء للذات. "صعب"الطفل يعاني ، يندفع بحثًا عن الدفء والمودة. محروم ومحكوم عليه بالفشل تقريبا. يشعر به.كل الأطفال "الصعبين" ، كقاعدة عامة ، لم تكن لديهم بيئة ودية ورعاية ، سواء في الأسرة أو في المدرسة. في البداية ، أدت صعوبات التكيف ، ونقص القدرات ، ثم الإحجام عن التعلم ، هؤلاء الأطفال إلى الفوضى وانتهاكات الانضباط.
من الصعب على الطفل نفسه.هذه هي حاجته التي لم تتحقق أن يكون مثل أي شخص آخر ، أن يكون محبوبًا ، مرغوبًا ، لطيفًا. إن رفض هؤلاء الأطفال في المنزل وفي حجرة الدراسة يزيد من نفورهم عن الأطفال الآخرين. تقليديا ، المعيار الرئيسي لتصنيف الطفل على أنه "صعب" هو ، في الغالبية العظمى من الحالات ، الأداء الأكاديمي الضعيف والافتقار إلى الانضباط. هذا نتيجة للوضع الصعب للطفل الذي وجد نفسه في فريق المدرسة منذ بداية دراسته. الأشياء الرئيسية هنا هي التجارب الداخلية للطفل نفسه ، علاقته الشخصية بالمعلم ، زملاء الدراسة من حوله ، بنفسه.
يصبح الطفل "صعبًا" عندما تكون هناك مصادفة ، وفرض تأثيرات خارجية سلبية ، وفشل في المدرسة ، وأخطاء تربوية للمدرسين ، والتأثير السلبي للحياة الأسرية والعلاقات داخل الأسرة. بمعنى آخر ، يخرج الطفل من مجال التعليم مرة واحدة في العديد من الروابط ويكون في منطقة التأثيرات السلبية النشطة.
يشير مصطلح "صعب" أيضًا إلى هؤلاء الأطفال الذين يتميزون بانحرافات معينة في التطور الأخلاقي ، ووجود أشكال سلبية ثابتة من السلوك ، وعدم الانضباط.
تصنيف الأطفال والمراهقين "الصعبين".
اقترح علماء النفس والمعلمون عدة أنظمة لطباعة الأطفال "الصعبين". يرتبط كل منهم تقريبًا بأطفال في سن متأخرة ، عندما يصبح الطفل "الصعب" مراهقًا غير اجتماعي. ينتمي أحد أكثر الأنظمة تطوراً إلى البروفيسور A.I. كوتشيتوف. يحدد هذه الأنواع من الأطفال الصعبين.
بعض الأسباب التي تجعل الطفل "صعبًا" ثم يصبح غير اجتماعي.
