(تحسين العلاقات بين الوالدين والطفل)
يمكن عقد درس "اجتماع العام الجديد في ورشة عمل المزاج الجيد" في وقت ما قبل رأس السنة الجديدة من قبل طبيب نفساني مع الأطفال المعرضين للخطر وأولياء أمورهم ، وكذلك بواسطة معلم ، مع أطفال المجموعة وأولياء أمورهم.
استهداف:تحسين العلاقات بين الوالدين والطفل.
مهام:
1. تعزيز تنمية علاقة الشراكة والتعاون بين الوالدين والطفل.
2. تعزيز تنمية التفكير المكاني والخيال.
3. تعزيز تنمية مهارات الاتصال.
4. المساهمة في إطلاق الضغط النفسي والعاطفي.
5. المساهمة في خلق تجارب عاطفية إيجابية للآباء والأطفال.
عدد المشاركين: 6-7 أزواج (طفل مع أحد الوالدين).
الوقت: 25-30 دقيقة.
الدعم المادي: شارات "جونيور ماستر" و "مساعد جونيور ماستر" ، بطاقات "مساعدة" ، حقيبة أو صندوق أسود ، أكياس سوداء حسب عدد المشاركين ، 12-14 مربعًا 10x10 سم مصنوعة من الورق الملون (حسب عدد المشاركين) ، صمغ لكل مشاركين ، جديلة ضيقة لامعة ، عظام متعرجة ، دمى قفاز البومة والفأر ، مسجل شرائط ، قرص مع موسيقى مرح ومبهجة.
مسار الدرس:
1. لقاء الضيوف دعوة لحضور ورشة العمل.
2. الجلوس في دائرة.
3. تحياتي.
4. حكاية كيف تعلم سكان الغابات عن عطلة رأس السنة الجديدة.
5. الجلوس على الطاولات في أزواج من الأبوين.
6. مقدمة لقواعد ورشة العمل.
7. التهيئة للعمل في ورشة العمل:
تمرين "الآذان الحساسة".
ممارسة "عيون حريصة" ؛
تمرين "المرآة".
8. عمل زينة لشجرة عيد الميلاد "Zvezdochka".
9. لعبة في الهواء الطلق "تزلج مرح".
10. تمرن "الصندوق السحري".
11. تمرن "أنا أحب ذلك فيك".
12. تزيين شجرة عيد الميلاد ، تحيات السنة الجديدة.
13. الجلوس في دائرة.
14. ردود الفعل.
15. طقوس نهاية الدرس.
ملخص الدرس
1. لقاء الضيوف دعوة لحضور ورشة العمل.
يلتقي الأخصائي النفسي بالأطفال وأولياء أمورهم عند مدخل المجموعة:
سلام. يسعدني أن أرحب بكم في ورشة العمل في مزاج جيد.
قمت بتحويل "Child's Name" إلى "Junior Master" ، وقمت بتحويل أمي إلى "Assistant Junior Master" (إرفاق شارات بالطفل والوالد).
2. الجلوس في دائرة.
يجلس الأطفال والآباء في دائرة.
3. تحياتي.
الطبيب النفسي:
أنا سعيد جدًا برؤيتك في ورشة العمل الخاصة بي. دعونا نحيي بعضنا البعض. سنفعل هذا بطريقة خاصة. سيقوم الجميع بتسمية لقبهم في ورشة العمل واسمهم وإضافة أي لفتة ترحيب.
يقدم عالم النفس نفسه أولاً:
أنا كبير المعلمين ، اسم الأب.
يجعل بادرة ترحيب. الكل يكرر حركة عالم النفس.
الآباء والأطفال يحيون بعضهم البعض في دائرة.
4. حكاية كيف تعلم سكان الغابات عن عطلة رأس السنة الجديدة.
الطبيب النفسي:
الآن سأخبرك لماذا دعوتك إلى ورشة العمل الخاصة بي.
"حكاية كيف علم سكان الغابات بعطلة رأس السنة الميلادية"
كان هناك فأر ذكي على حافة الغابة. كانت فضولية للغاية ، كل شيء أثار اهتمامها ، خاصة السيارات التي مرت على طول الطريق. اعتقد الفأر الذكي ، أود أن أعرف ما يحدث إلى أين هم ذاهبون.
ذات يوم تعطلت وصعدت إلى شاحنة توقفت لبعض الوقت بجانب منزلها. جلبتها السيارة إلى المدينة. لم يكن كما هو الحال في الغابة على الإطلاق. بدلاً من الأشجار ، نمت المنازل الحجرية في المدينة ، وسارت تيارات السيارات على طول طرق المدينة ، وكانت مزدحمة وصاخبة ، وخاف الفأر الصغير وكان ذاهبًا إلى المنزل في أسرع وقت ممكن ، لكنها فجأة رأت شجرة . كانت هذه الشجرة شبيهة جدًا بالشجرة التي رآها الفأر في الغابة ، لكنها كانت أكثر جمالًا ، حيث كان هناك شيء لامع وملون للغاية معلق عليها. كان كل شخص بجوار الشجرة سعيدًا أو ضاحكًا أو مبتسمًا ، وكل من اقترب من الشجرة أصبح على الفور في حالة مزاجية جيدة.
ما الذي تحدق به ، ألم ترَ أشجار عيد الميلاد من قبل؟
وقف فأر مدينة سمين خلف الفأر السريع.
أنت تقف هنا وفمك مفتوح. سوف يدوسونك ، انظر كم عدد الأشخاص الموجودين حولك.
أخذ فأر المدينة فأر الغابة إلى جحره ، وأطعمه الجبن اللذيذ وأخبره عن عطلة رأس السنة الجديدة.
على طول الطريق إلى المنزل ، اعتقد الفأر الذكي أنه سيكون من الجيد تزيين شجرة الكريسماس في غاباتهم ، وترتيب عطلة وإبتهاج جميع سكان الغابة في موسم البرد. تحدثت عن العطلة الرائعة لكل شخص التقت به على طول الطريق ، لكن لم يستطع أحد حتى تخيل مكان الحصول على زينة شجرة عيد الميلاد. وفقط بومة قالت ، أنا أعرف ماذا أفعل.
طارت إلي. الآن تخمن لماذا دعوتك إلى ورشة العمل الخاصة بي؟
سنقوم بعمل زينة لشجرة عيد الميلاد في الغابة ، وسنقدم مزاجًا جيدًا لسكان الغابة. وعندما تفعل شيئًا ممتعًا للآخر ، هل يتحسن مزاجك؟ بكل تأكيد نعم!
خذ أماكنك في ورشة العمل الخاصة بنا قريبًا.
5. الجلوس على الطاولات في أزواج من الأبوين.
يجلس الأطفال والآباء على الطاولات في ورشة العمل.
6. مقدمة لقواعد ورشة العمل.
لإبراز العمل ، أريد أن أخبرك بقواعدنا.
القاعدة الأولى: عندما يتحدث السيد الكبير ويظهر ، يجب على المرء أن يراقب وينصت بعناية.
القاعدة الثانية: نساعد بعضنا البعض.
القاعدة الثالثة: إذا احتجت إلى مساعدة ، اقلب الدائرة البيضاء التي عليها نقش "مساعدة" إلى الجانب الأصفر ، سأأتي بالتأكيد وأساعد.
7. التهيئة للعمل في الورشة.
الطبيب النفسي:
الآن دعنا ننتقل للعمل. يجب أن تسمع المعلم الكبير ، وأن ترى ما يفعله ويشعر كل منكما الآخر كزوج.
دعونا نضبط سمعنا.
يتم تنفيذ تمرين "الأذنين الحساسة": باستخدام راحة اليد نضغط على الأذن في الاتجاه من الخلف إلى الأمام (3 مرات).
دعونا نعدل رؤيتنا.
سيتم إجراء تمرين "العيون الحادة":
عيون لأعلى - لأسفل (4 مرات) ؛
عيون إلى اليمين - إلى اليسار (4 مرات) ؛
اجلب عينيك إلى أنفك.
دعونا نلتقي مع بعضنا البعض.
تمرين "المرآة".
استدر لمواجهة بعضنا البعض. أحول مساعدي الماجستير إلى مرآة. سوف تعكس المرآة تصرفات السادة. سادة ، تخيل أنك تذهب إلى المرآة.
أنت تنظف أسنانك.
تغسل وجهك.
أنت تمشط شعرك.
تلمس أذنك اليسرى بيدك اليمنى.
جيد. الآن بدّل الأدوار. أقوم بتحويل الماجستير إلى مرآة. مساعدي السادة
أنت تنظف أسنانك.
تغسل وجهك.
أنت تمشط شعرك.
تلمس أذنك اليمنى بيدك اليسرى.
هل شعرت ببعضكما البعض؟ الآن يمكننا أن نبدأ العمل.
8. عمل زينة لشجرة عيد الميلاد "Zvezdochka".
الأطفال والآباء ، بتوجيه من كبير المعلمين ، يصنعون زينة شجرة عيد الميلاد Zvezdochka. (انظر المرفق.)
9. لعبة في الهواء الطلق "تزلج مرح".
الطبيب النفسي:
لقد قمنا بعمل جيد ، دعنا نرتاح قليلاً ، نأخذ جولة مزلقة. سيصبح مساعدو السادة خيولًا ، وسيجلس السادة في مزلقة.
يصبح الآباء والأمهات مع الأطفال في أزواج واحدًا تلو الآخر. يقف الوالد أمام الطفل ، والطفل يأخذ يدي الوالدين. بمجرد بدء تشغيل الموسيقى ، تبدأ الخيول في التحرك. بمجرد أن تتوقف الموسيقى عن اللعب ، تتناثر الخيول والفرسان ، ويقفزون ، ويركضون ، ويستمتعون. تبدو الموسيقى مرة أخرى ، فأنت بحاجة إلى العثور على رفيقك ، لكن تصبح حتى يصبح المعلمون خيولًا ، ويصبح المساعدون راكبين. إلى الموسيقى ، "يذهبون" إلى أماكنهم.
10. تمرن "الصندوق السحري".
الطبيب النفسي:
حان الوقت لإرضاء سكان الغابات وتزيين شجرة عيد الميلاد. ما هو المزاج الذي تعتقد أنه يجب عليك تزيين شجرة عيد الميلاد بحيث تجلب الفرح.
هذا صحيح ، مع فكرة جيدة. لذلك ، دعونا نترك كل ما كان سيئًا في العام الماضي. لدي صندوق سحري يمكنه أن يزيل كل الأحزان والاستياء. هناك أكياس سوداء على المنضدة. يمكنك أن تهمس أحزانك هناك وتغلق الحقيبة وتضعها في صندوق سحري.
يتم إرسال الصندوق في دائرة مليئة بأكياس الحزن والاستياء. في النهاية ، يغلق عالم النفس الصندوق.
هذا صندوق سحري ، من وضع فيه جرما نسي إثمه.
11. تمرن "أنا أحب ذلك فيك".
الطبيب النفسي:
والآن نحن بحاجة إلى إعادة شحن أنفسنا بمزاج جيد.
أنتقل إلى بعضنا البعض وتبادل المجاملات. ما هي المديح ، هذه كلمات لطيفة يتم التحدث بها إلى شخص آخر. يبدأ مساعدو السادة.
الآباء يقولون لأبنائهم: "أنا أحب فيك .....".
والآن سوف يكمل الأساتذة مساعديهم.
يقول الأطفال لوالديهم: "أنا معجب بك ...".
الطبيب النفسي:
هل يسعدنا أن نقول لنا الكلمات الطيبة والطيبة عندما نمدح؟ هل مزاجنا يتحسن؟
الآباء والأمهات والأطفال:
دعونا نزين شجرة عيد الميلاد لدينا في مزاج جيد.
12. تزيين شجرة عيد الميلاد.
الأطفال والآباء يزينون شجرة عيد الميلاد.
عندما تزين الشجرة يقول عالم النفس:
ما مدى روعة تزيينك لشجرة الكريسماس ، يقول Owl إن سكان الغابة يمكنهم الآن الاحتفال حقًا بالعام الجديد.
الطبيب النفسي:
دعونا ، نقف بجانب شجرة عيد الميلاد ، نتمنى لبعضنا البعض سنة جديدة سعيدة.
يتكاتف الآباء والأطفال ويقولون رغبات العام الجديد (في دائرة).
12. الجلوس في دائرة.
يعرض عالم النفس الجلوس على الكراسي في دائرة.
13. ردود الفعل.
وهكذا انتهى الدرس في ورشة عمل المزاج الجيد. أود من الجميع مشاركة انطباعاتهم. ما أعجبك ، ما كان سهلاً ، ما كان صعبًا ، ما كان لا يُنسى ، ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن أطفالك.
يشارك جميع المشاركين انطباعاتهم.
14. طقوس نهاية الدرس.
الطبيب النفسي:
لقد انتهى اجتماعنا. أحولك إلى فتيات وفتيان وأمهات وآباء. حتى نلتقي مرة أخرى في ورشة العمل بمزاج جيد.
طلب
1. تحويل المربع إلى مستطيل.
يوضح عالم النفس مربعًا مطويًا بالفعل في مستطيل.
عالم نفس: - عزيزي السادة ما هي الأشكال الهندسية التي أمامك؟
الأطفال: - الساحات.
عالم نفس: - وما هو نوع الشكل الهندسي الذي أملكه بيدي؟
الأبناء: - مستطيل.
عالم نفسي: - وضح لمساعديك كيفية تحويل مربع إلى مستطيل.
2. عالم نفس:
هل فعلت كل شيء؟ رائعة حقا! لقد صنعنا خطًا مساعدًا من شأنه أن يساعد في صنع نجمنا. اقلب المستطيل إلى مربع مرة أخرى وقم بطيه من المنتصف مرة أخرى بحيث تكون النتيجة علامة متصالبة بالداخل ويمكن أن تجد مركز الشكل.
درس مشترك للآباء والأطفال # 3
"معا فقط!"
مهام:
سلام. اليوم لدينا درس مشترك معكم وسنواصل اللعب والتطور والاستمتاع بالحياة. كما تتذكر ، ستكون جميع الألعاب مرتبطة بالجسم. سنتواصل أيضًا مع بعضنا البعض من خلال الجسد. سنعمل أيضًا بشكل أساسي في أزواج. وستكون هناك ألعاب يشارك فيها جميع أعضاء فريقنا لحشد المجموعة ودعم أطفالنا.
جمع التوقعات:
لنبدأ اجتماعنا بلعبة "المحرك الصغير بالاسم".(الهدف هو الإعداد للتعاون.)
الآن سيتحول الجميع إلى قاطرة بخارية. عندما تدور "القاطرة" في دائرة ، ستصفق بيديها وتقول اسمها. سأبدأ: "Le-na، Le-na ...". قدت دائرة كاملة ، والآن سأختار واحدًا منكم ، وسيصبح قطارًا بدلاً مني. اخترت .... الآن ستقول اسمها وتصفق بيديها ، وسأصبح عربتها ، وأضع يدي على كتفيها وسأكرر معها اسمها ... لنذهب!
لذلك قمنا بقيادة دائرة كاملة ، الآن ... سيختار الشخص الذي سيصبح "القاطرة" ، وسيقوم الثلاثة منا بتكرار اسمه.
وهكذا حتى يشارك جميع المشاركين في اللعبة. ممتاز!
2. تمرن "يا أبي ، أمي ، لنلعب!"
يشكل الأطفال مع والديهم أزواجًا ويرددون قصيدة ، ويؤدون الحركات:
أبي ، أمي ، لا تستعجل ، لا تتعجل ،
(الطفل والوالد يمسكان بأيديهما ويتحركان بأيديهما إلى الداخل
و خارجا.).
كل الأعمال للغد ، تأجيلها ليوم غد.
(خذ اليد اليمنى ثم اليسرى جانبًا).
العب معي اليوم.
(يلعبون بشكل جيد.).
فقط لا تقل
فقط لا تقل
(ينظر الأطفال إلى أمهاتهم ويهددونهن بإصبع مازحا).غدا يا عزيزي!
(الأطفال والآباء يلوحون بيدهم اليمنى إلى الأمام).
أبي ، أمي ، هيا نلعب
كل الأشياء يجب أن تنتظر!
(يلعبون "بخير").
3. لعبة "الأنف إلى الأنف"
تعليمات. قف مع والدتك في مواجهة بعضكما البعض بطول ذراع تقريبًا. يغلق أحدكم عينيك ويمشي ببطء شديد إلى الأمام حتى تجد أنف شريكك بطرف أنفك. (ثم امنح شريكه الفرصة للممارسة)
نقف مرة أخرى مقابل بعضهما البعض على مسافة ذراع. كلاهما يغمض عينيك ويحاول السير باتجاه بعضهما البعض في نفس الوقت حتى تلمس أطراف أنوفك. تحرك ببطء شديد وسلاسة ، واستمع بعناية. قد تسمع أن شريكك يتنفس وستخبرك أذناك بالطريقة ...
والآن تشعر بدون كلمات من سيكون القائد ويحاول ، دون مقاطعة الاتصال ، أن يقود المتابع إلى مسافة ما. هدف التابع ليس الضياع ، والثقة بالقائد ، وهدف القائد أن يفعل كل شيء حتى يثق بك المتابع ولا ينقطع هذا الاتصال.
مناقشة:
4. تمرين "التوائم السيامية"
الأم والطفل يقترنان. يصبحون بإحكام على بعضهم البعض كتف إلى كتف ، ويعانقون بعضهم البعض بيد واحدة في الحزام ، وتوضع ساق واحدة بجانب بعضها البعض. الآن هما توأمان ملتصقان: رأسان و 3 أرجل وجذع واحد وذراعان ويبدأان في التحرك للأمام معًا. ادعُهم للتجول في الغرفة ، والجلوس ، والقيام بشيء ما ، والاستدارة ، والاستلقاء ، والنهوض ، وما إلى ذلك.
في نهاية التمرين ، هناك مناقشة:
هل تمكنت من إكمال المهام في نفس الوقت؟
5. لعبة "ماذا كنت ... ماذا ستكون ..."
يتم تشجيع الأطفال على مقابلة والديهم باستخدام الأسئلة:
"ما هي لعبتك المفضلة في الطفولة؟" بعد ذلك ، يخبر الأطفال المجموعة كيف كانت أمهم وأبيهم عندما كانوا صغارًا. ثم يتم دعوة الوالدين لمناقشة الأسئلة التالية: "كيف شعرت عندما استمعت إلى قصة عن نفسك قليلاً (أوه)؟" ، "ما هي المشاعر التي كانت لديك؟"
يلجأ الآباء إلى أطفالهم: "هل تريدني أن أخبرك كيف ستكون بعد عشر سنوات ، في غضون عام ، في يوم واحد - ستكون جميلًا ، واثقًا من نفسك ، وقويًا ، ولطيفًا ، وسيكون لديك أصدقاء جيدون. .. "
تعليق نفسي: يجب على الآباء ألا يخافوا من برمجة أطفالهم لسيناريو حياة جيدة. ومع ذلك ، لا تقف مكتوفي الأيدي ، وننسى أنه في كثير من الأحيان يكون مصدر التعاسة في الادعاءات المبالغ فيها.
6. Isotherapy "الرسم المشترك بدون كلمات"
يستلقي الطفل على ورقة كبيرة (لفافة غير مطوية من ورق الحائط) ، يتتبع الوالد مخططها بقلم رصاص. ثم يرسمون مع الدهاناتصورة لطفل.
قضايا للمناقشة:
هل كان من السهل التفاوض مع بعضنا البعض؟
هل سيكون من الجيد أن نتعاون؟
كيف تشعر حيال ذالك؟
7. ردود الفعل على التدريب:
1. هل كانت هناك ، في رأيك ، أي تغييرات (إن وجدت ، فماذا) نتيجة للدروس:
سلوك طفلك أو منطقته العاطفية ؛
في علاقتك مع طفلك ؛
في العلاقات الأسرية الخاصة بك ؛
في نفسك.
2. ما هي التمارين والألعاب والمهام التي كانت أكثر فائدة لك ولطفلك؟
3. ما هي التمارين والألعاب والمهام التي بدت بلا معنى وغير مفهومة وعديمة الفائدة؟
للأطفال
للوالدين
لتنسيق العلاقات داخل الأسرة
5. ما هي الاكتشافات التي قمت بها لنفسك أثناء العمل في المجموعة؟
6. تعليقاتك واقتراحاتك ورغباتك في تحسين كفاءة إجراء وتنظيم تدريب الوالدين والطفل (المحتوى وإجراء الفصول ، والمعدات ، والمكان والوقت ، وتواتر الاجتماعات)
8. تمرن "شكرًا لك"
يجب على جميع المشاركين في "الحركة البراونية" أن ينظروا في عيون الجميع ويقولوا شكرًا.
9. تقنية "تتبع الذاكرة"
الغرض: تغذية تجربة إيجابية للتفاعل في مجموعة ، للتلخيص.
في نهاية الدورة التدريبية ، يُدعى المشاركون إلى ترك بصماتهم بأشجار النخيل متعددة الألوان على قطعة من ورق Whatman. يختار الجميع لون الطلاء بشكل مستقل حسب الرغبة. واحدة من النخيل مطلية بغواش بإسفنجة ويتم صنع بصمة. ثم يجب التوقيع عليه.
برنامج تصحيح العلاقات بين الطفل والوالدين للطلاب الأصغر سنًا
"نحن معًا" (للأطفال من سن 7 إلى 12 عامًا)معايير تقييم فعالية البرنامج
لإجراء تقييم موضوعي لفعالية المجموعة في مرحلة التشخيص ، يتم إجراء فحص تفاضلي لجميع المشاركين. يقوم الوالدان بملء الاستبيان "تحليل العلاقات الأسرية" ، وإجراء "الرسم الحركي للأسرة" ورسم مشترك مع الأطفال ، ومخطط اجتماعي للعائلة (انظر الملحق).
يؤدي الأطفال "الرسم الحركي للأسرة" ورسمًا مشتركًا مع والديهم ، مخطط اجتماعي للعائلة. يقوم عالم النفس أيضًا بتقييم مستوى مهارات الاتصال للأطفال من خلال طريقة الملاحظة الموحدة (انظر الملحق).
في الاجتماع الأخير ، في نهاية الدورة ، يملأ الآباء استبيان المشاركين في التدريب ، ويعيدون تقييم تواصلهم الشخصي مع الطفل ، ويملأ الأطفال والآباء مخطط الأسرة الاجتماعي ، ويقوم الآباء والأطفال برسم مشترك على ورقة واحدة. يقوم عالم النفس بتقييم مستوى مهارات الاتصال للأطفال على مقياس من 3 نقاط (نقطة واحدة - منخفضة ، نقطتان - متوسط ، 3 نقاط - مستوى عالٍ).
يتم قياس الكفاءة من خلال التحليل النوعي لاختبارات الرسم ، والديناميكيات الإيجابية في تقييمات الوالدين لعلاقتهم مع الأطفال ، وزيادة مهارات التواصل لدى الأطفال.
التخطيط المواضيعي
رقم الموضوع عدد الساعات
1 التعارف والتجمع الجماعي 3
2 تعلم التعاون 4.5
3 التواصل مع الطفل - كيف؟ (للآباء) 2
4 المكافآت والعقوبات (للآباء) 2
5 الانتهاء من عمل المجموعة 1.5
المجموع 13
قواعد المجموعة.يقدم المدرب قواعد المجموعة ويناقشها مع المشاركين في التدريب:
* السرية (السرية) لما يحدث في المجموعة.
* نحن نتحدث فقط من أنفسنا وعن أنفسنا (عبارات أنا ").
* أسلوب الاتصال السري. مخاطبة جميع المشاركين بالاسم.
الدرس رقم 1 (الأطفال مع والديهم)
الموضوع: التعارف. تماسك الجماعة.
1. الاحماء.
تمرن على "الاسم الحنون" (يجلس المشاركون في دائرة).
التعليمات: المشارك الموجود على يمين القائد ينادي باسمه ويرمي الكرة إلى شخص ما. من لديه الكرة ، يأتي باسم حنون له ويمرر الكرة إلى اللاعب التالي ، حتى يصبح جميع المشاركين في دور المخترعين. عندما يحصل المشارك الأول على الكرة ، يقول الاسم الذي أعجبه أكثر ويمرر الكرة إلى التالي. (10 دقائق.)
تمرن على "تغيير الأماكن" (يجلس المشاركون في دائرة والمدرب يمسك كرة).
التعليمات: "سنقوم الآن برمي الكرة لبعضنا البعض ، والشخص الذي لديه الكرة ينهي العبارة:" لا أحد منكم يعرف أنني ... (أو لدي ...). كن حذرا ، كل واحد منا يمكنه زيارة الكرة عدة مرات ". (5 دقائق.)
2. الجزء الرئيسي.
تمرن على "صور غير متوقعة" (يجلس المشاركون في دائرة).
الهدف: زيادة تماسك المجموعة. يُمنح كل مشارك قطعة من الورق وقلمًا فلوماستر.
التعليمات: 1. "خذ قطعة من الورق ووقع باسمك على ظهرها. ثم ابدأ في رسم صورة (يرسم المشاركون لمدة دقيقتين).
2. بناءً على أمري ، توقف عن الرسم وانقل الرسم الذي بدأته إلى جارك على اليسار. خذ الورقة التي سيقدمها لك جارك على اليمين ، واستمر في رسم الصورة التي بدأها.
(2 دقيقة).
3. انقل الرسم إلى جارك على اليسار مرة أخرى ، تابع الرسم.
في نهاية التمرين ، يتلقى كل مشارك الصورة التي بدأ في رسمها.
مناقشة التمرين:
هل تحب الرسم الخاص بك؟
هل تحب الرسم على رسومات الآخرين؟
ما هو الرسم الذي يعجبك أكثر؟
تمرين "ابحث عن رفيق لك" (يقف المشاركون في نصف دائرة)
يقوم المقدم بتوزيع منشورات معدة مسبقًا بأسماء الحيوانات مكتوبة عليها على كل مشارك. نظرًا لأنه تم إقران جميع الأسماء ، يمكن للجميع العثور على زوج بعد أمر المدرب
التعليمات: "أغمض عينيك. بناء على إمرتي ، يبدأ كل واحد منكم بالصراخ بلغة حيوانك. مهمتك ، دون فتح عينيك ، هي العثور على رفيقك عن طريق الصوت ". (10 دقائق.)
تمرين "الظل" (ينقسم المشاركون إلى أزواج من الوالدين والطفل).
الغرض: تنمية الملاحظة والذاكرة والحرية الداخلية والاسترخاء والقدرة على التكيف مع الآخر.
تعليمات: أحد الوالدين مسافر والآخر (الطفل) هو ظله. المسافر يسير في الحقل ، وخلفه ، 2-3 درجات من الخلف ، ظله. "الظل يحاول بالضبط تقليد حركات المسافر. بعد فترة ، يتبادل المشاركون الأدوار. تبادل المشاعر والانطباعات. (10-15 دقيقة)
3. استكمال عمل المجموعة.
الغرض: تلقي التعليقات من المشاركين في التدريب (ما أعجبهم ، ما أصبح اكتشافًا). (10 دقائق.)
الدرس رقم 2 (الأطفال مع والديهم)
الموضوع: زيادة تماسك المجموعة. تعليم الآباء والأمهات مهارات الأطفال بالشراكة.
الأدوات: أوراق (تنسيق A4) ، وأقلام فلوماستر ، وقطع من الورق مكتوب عليها أسماء الحيوانات لكل مشارك (أسماء الحيوانات مقترنة: بقرة ، ديك ، ديك ، إلخ).
1. الاحماء.
تمرين "3 صفات" (يجلس المشاركون في دائرة)
تعليمات. من الضروري ، بعد إعطاء اسمك ، ابتكار صفة أو أكثر من الصفات المتأصلة التي تبدأ بنفس الحرف مثل اسمك.
تمرين "البناء".
تعليمات: يضع مقدم العرض علامة للبناء ، يجب على المشاركين إكمالها في غضون فترة زمنية معينة (على سبيل المثال ، في دقيقة واحدة). المدرب يتحقق من صحة التشكيل.
- اصطفاف الارتفاع ؛
- حسب لون العين (في البداية - عيون داكنة ، في النهاية - عيون فاتحة) ؛
- حسب حجم الحذاء. (5 دقائق.)
2. الجزء الرئيسي.
تمرن على "المكفوفين" (الأزواج - يجلس الوالدان والطفل جنبًا إلى جنب على الطاولات).
التعليمات: تجلس الأم والطفل جنبًا إلى جنب على الطاولة. أمامه ورقة. أحد الشركاء معصوب العينين ، ولا يُسمح له إلا بالرسم. شريك آخر بعيون مفتوحة يتحكم في حركات يد اللاعب "الكفيف". ثم يتم تبادل الأدوار. (20 دقيقة.)
مناقشة التمرين:
أيهما كان أكثر صعوبة: الرسم بعينيك مغمضتين أم توجيه الرسم؟ لماذا ا؟
ما الذي أعجبك أكثر: الرسم أم الإخراج؟ (10 دقائق.)
تمرين "الجسر" (يجلس المشاركون في نصف دائرة).
الغرض: تحقيق التفاهم المتبادل والاتساق في الأعمال.
التعليمات: يتم رسم خطين بالتوازي مع بعضهما البعض على الأرض (أو يتم وضعهما باستخدام شرائط). المسافة بين الخطين حوالي 25-30 سم وهذا جسر. تمت دعوة الزوجين - أحد الوالدين والطفل. المهمة: بدون كلمات ، باستخدام تعابير الوجه والإيماءات فقط ، تفرق على الجسر. (10-15 دقيقة)
تمرين "ماذا تخبرك الدمية؟"
الغرض: تحديد المشاكل العاجلة لأعضاء المجموعة.
تعليمات: المدرب يأخذ دمية بين يديه ويقول مخاطباً المشاركين: "لقد أتت إلينا سيدة حكيمة جداً. (إشارة إلى الجار على اليسار). خذها حتى تنظر إليك. ماذا تقول لك؟ " يجب على المشارك الذي اتصل به المدرب الإجابة على السؤال بخطاب مباشر. على سبيل المثال: "ميشا ، تصرف بنفسك" أو "أنت تثق كثيرًا يا تانيا."
مناقشة التمرين.
يساهم وضع المدرب لحكمة وتمييز "السيدة" في حقيقة أن كل مشارك في اللعبة يضع في فم "السيدة" عبارة ترتبط عادةً بمشكلة فعلية بالنسبة له. (15 دقيقة.)
3. استكمال عمل المجموعة.
يتم تكليف أعضاء المجموعة بالتفكير لمدة دقيقة واحدة والقول: "إذا كانت والدتي (طفلي) لديها عصا سحرية ، فعندئذ (هو) كانت ستفكر (أ) ..."
تبادل المشاعر وانطباعات الدرس.
الدرس رقم 3 (الأطفال مع والديهم)
الموضوع: تعليم مهارات التعاون المثمر بين الوالدين والطفل "
الأدوات: أوراق مكتوب عليها كلمات ، دبوس ، لعبة صغيرة ، لوح نصف واط ، أقلام فلوماستر.
1. الاحماء.
تمرين "المرآة"
التعليمات: يقف المشاركون في دائرتين (خارجية وداخلية). الدائرة الأولى عبارة عن "مرآة" ، والثانية عبارة عن شخص يقف أمامها. يظهر الشخص حركات مختلفة ، يجب أن تكررها "المرآة" بأكبر قدر ممكن من الدقة. عند الإشارة من القائد ، تأخذ دائرة واحدة خطوة إلى الجانب. يتم تكوين زوج جديد ، والذي يستمر في أداء المهمة ، وهكذا حتى يعود المشاركون إلى موقعهم الأصلي. ثم يتبادل اللاعبون الأدوار: أولئك الذين كانوا "المرآة" يصبحون شخصًا ، و "الشخص" يصبح مرآة. (10 دقائق.)
تمرن "قل لي سرّي".
الهدف: تنمية مهارات الاتصال غير اللفظي وخلق مناخ نفسي ملائم.
التعليمات: سيكون لدى كل واحد منكم الآن سر يعرفه الجميع ، وهو غيبوبة نفسك. ستكون كلمة تعلق على ظهرك. مهمتك هي تخمين هذه الكلمة بمساعدة المجموعة. يجب على المجموعة أن تظهر بصمت معنى هذه الكلمة فقط من خلال الإيماءات. من المهم أن تظهر جيدًا حتى يتمكن الشخص من التخمين ، وترتبط الكلمات بالتبادل مع كل منها.
أمثلة على الكلمات: تلميذ ، اشمئزاز ، تمرين ، كتابة ، مرض ، دب. (15 دقيقة.)
2. الجزء الرئيسي.
تمرن "اثنان بقلم فلوماستر" (الأزواج - الوالدين والطفل - يجلسون على الطاولات بجانب بعضهم البعض).
الغرض: التدريب على مهارات التعاون.
التعليمات: "أنت الآن فريق واحد لرسم صورة. ويجب أن ترسم بنفس القلم ذي الرأس الملون. في الوقت نفسه ، يُمنع تمامًا التحدث مع بعضنا البعض. يجب أن يمسك كل من الزوجين قلم الفلوماستر في أيديهما باستمرار ، دون إطلاقه للحظة. إذا كنت ترغب في ذلك ، يمكنك إلقاء نظرة على شريكك من وقت لآخر لترى كيف يشعر في نفس الوقت ، وفهم ما يريد أن يرسمه. نرسم لمدة خمس دقائق.
بعد الانتهاء ، اعرض عملك على بقية المجموعة.
مناقشات التمرين:
هل كان من الصعب عليك الرسم في صمت؟
هل توصلت أنت وشريكك إلى توافق في الآراء؟
هل كانت صعبة لأن الصورة كانت تتغير باستمرار؟ (10 دقائق.)
تمرن على "الاستماع الأعمى" (يجلس الوالدان والطفل على الطاولة مقابل بعضهما البعض ، يتم وضع فاصل بينهما).
الغرض: تعليم مهارات التعاون والتفاهم المتبادل.
تعليمات: يحصل كل مشارك في الزوج على سبع مباريات. يقوم الوالد ببناء شخصية من أعواد الثقاب خلف الحاجز ، ثم يحاول أن يشرح للطفل بالكلمات كيفية بناء نفس الشكل. لا يجب أن يرى أي من الوالدين أو الطفل أفعال بعضهم البعض. في نهاية العمل ، تتم إزالة القسم ومقارنة الأرقام. ثم يقوم الوالدان والطفل بتبديل الأدوار. إذا كان من السهل جدًا على الزوجين إكمال هذه المهمة ، فيمكن زيادة عدد المطابقات. (15-20 دقيقة)
تمرين "الثقة" (يجلس المشاركون في دائرة)
الغرض: تنمية الشعور بالثقة والتعاطف.
تعليمات: زوجان يخرجان - أحد الوالدين وطفل. يصبح الطفل وظهره إلى الوالد يتحرك لمسافة ما. الوالد يمد ذراعيه إلى الأمام. تتمثل مهمة الطفل في الوقوع في يدي الوالد دون ثني الركبتين. (5-10 دقائق)
3. استكمال عمل المجموعة.
تلخيص نتائج الدرس. تبادل المشاعر وانطباعات الدرس.
الدرس رقم 4 (الأطفال مع والديهم)
الموضوع: تحقيق التفاهم المتبادل بين الوالدين والطفل.
الأجهزة: الكرة ، معصوب العينين.
1. الاحماء.
تمرن "رقصة لافوتا" (يقف المشاركون في دائرة).
التعليمات: يسير الجميع في دائرة ويكررون مع المقدم: "نحن نرقص" tra-ta-ta "، رقصتنا مبهجة ، رقصة لافوتا." ثم يسأل مقدم البرنامج: "هل أمسكت يديك؟" جميعًا معًا: "لا". يمسكون بأيديهم ويكررون كلمات الأغنية. يسأل المذيع: "يمسكون بأيديهم" يجيبون جميعًا: "نعم!" ثم يقوم المقدم بالعد بالتسلسل (الكتفين ، الخصر ، الأذنين). (5 دقائق.)
تمرين المجاملة (يجلس المشاركون في دائرة)
التعليمات: "الآن سوف نكمل بعضنا البعض. أنت بحاجة لرمي الكرة لأي من المشاركين وتقول له شيئًا لطيفًا. فأجاب: "نعم ، بالطبع ، ولكن ، إلى جانب ذلك ، أنا أيضًا ..." (10 دقائق).
2. الجزء الرئيسي.
تمرين "الكفيف والمرشد".
الغرض: تحقيق التفاهم المتبادل على مستويات مختلفة من التفاعل.
تعليمات: المشارك الذي يلعب دور "المكفوفين" معصوب العينين. "المرشد" يقوده في أرجاء الغرفة ، ويعرّفه على العالم من حوله ، الأشياء. تصبح "عينيه". يجب أن يُقاد "الأعمى" بحذر ، حتى لا يصطدم بأشياء ، زوج آخر. ثم يتبادل الأزواج الأماكن. (10-15 دقيقة)
تمرن "أحب ذلك" (يجلس الوالدان والطفل على الكراسي المقابلة لبعضهما البعض).
الغرض: إقامة حوار إيجابي بين الطفل والوالد.
التعليمات: يتحدث الوالد والطفل مع بعضهما البعض ، ينطقان باستمرار بداية العبارة المقترحة: "أنا معجب بك ..." - وأضف محتوى إليها. وهكذا ينشأ حوار إيجابي. الوالد يعطي الطفل ، والطفل يعطي الوالد "تغذية راجعة". تبادل المشاعر. (10 دقائق.)
تمرن "Doodle".
الغرض: جمع أفراد الأسرة وأفراد المجموعة معًا.
التعليمات: توضع ورقة نصف واتمان على الطاولة ، ويتواجد المشاركون حول الطاولة. يأخذ الجميع قلمًا واحدًا (يجب عدم تكرار الألوان). ثم يقوم المشاركون برسم خربشات بسرعة على الورقة - خطوط غير منتظمة ومتواصلة. ثم يحاول كل واحد بدوره ، بناءً على أفكاره الخاصة ، إنهاء الخربشات التي تم إنشاؤها. تستمر رحلة الرسم من يد إلى يد حتى يقرر الجميع أنه ليس لديه المزيد لإنهاء الرسم من أجله.
مناقشة التمرين:
* ماذا يرى أعضاء المجموعة في الصورة؟
* هل يمكنك مشاهدة أي مؤامرات أو صور تعكس الحالة المزاجية للمشاركين أو العلاقات الأسرية؟ (15 دقيقة.)
3. استكمال عمل المجموعة.
تمرن "Hike".
الغرض: حشد أعضاء المجموعة ، وزيادة الخلفية العاطفية.
التعليمات: "لنتخيل أننا جميعًا قررنا الذهاب للتخييم معًا. ها هي حقيبة الظهر التي نحتاج إلى جمعها للتنزه. كل واحد بدوره سيضع شيئًا فيه. يجب أن يتم ذلك بدون كلمات ، فقط بمساعدة الإيماءات. علينا جميعًا أن نراقب بعناية ما يضعه كل منا في حقائب الظهر الخاصة بنا ، وألا نكرر أنفسنا. بعد أن يضع كل مشارك شيئًا ما في حقيبة الظهر ، يلجأ المدرب إلى المجموعة بسؤال: "ماذا وضعت في حقيبة الظهر لدينا ...؟" ، داعياً اسم أحد أعضاء المجموعة أو ذاك. الجميع يخمن. (10 دقائق.)
ردود الفعل من المشاركين في التدريب. (10 دقائق.)
الدرس رقم 5 (الأطفال مع والديهم)
الموضوع: تعاون الوالدين والطفل.
الأدوات: أعواد ثقاب - صندوقان ، وشاح ، غراء ، مقص ، أوراق A4 ، مجلات مصورة.
1. الاحماء.
تمرن على "ما الذي يمكن عمله بالشيء" (يجلس المشاركون في دائرة).
الغرض: تنمية التفكير الإبداعي.
التعليمات: يجب على الجميع ، بدورهم ، أن يخبروا كيف يمكن استخدام هذا العنصر (الوشاح). يبدأ المدرب اللعبة ، ويستمر المشارك على يمينه وأبعد من ذلك في دائرة. يتم استبعاد المشارك الذي لا يستطيع معرفة كيفية استخدام هذا العنصر من اللعبة. المشارك الذي يأتي بأكثر الطرق يفوز. (10 دقائق.)
تمرين "البيت".
التعليمات: يتم تكليف المشاركين برسم أسرهم على شكل منزل والتوقيع على أي جزء من المنزل يرمز إلى أي فرد من أفراد الأسرة. على سبيل المثال ، السقف أبي ، الأساس هو أمي ، النافذة طفل ، إلخ.
مناقشة التمرين:
لماذا يتم اختيار هذا أو ذاك من أفراد الأسرة من قبل هذا الجزء من المنزل؟
يقوم المدرب بفك شيفرة تسميات أجزاء المنزل: الأساس هو أساس المنزل ، ذلك الفرد من العائلة الذي يقوم عليه كل شيء والذي يتعرض للضغط على الجميع. السطح هو أحد أفراد الأسرة المسؤول عن السلامة. الجدران هي الهيكل الداعم للمنزل ، وبدون هذا الفرد من الأسرة سينهار كل شيء. Windows هو فرد العائلة الذي يتم كل شيء من أجله (غالبًا ما تكون النوافذ من الأطفال) ، والأنابيب هو فرد العائلة المسؤول عن العلاقات العاطفية في العائلة. (15 دقيقة.)
2. الجزء الرئيسي.
تمرن على "الوصايا العائلية" (يجلس الآباء والأطفال في دائرة ، متحدون في أزواج).
الغرض: دراسة التقاليد والقيم الأسرية.
تعليمات: يقوم الوالد مع الطفل بإعداد قائمة بالوصايا العائلية (العادات ، القواعد ، المحظورات ، العادات ، المواقف ، الآراء التي يلتزم بها جميع أفراد الأسرة).
ثم هناك تبادل مكتوب في دائرة. (15-20 دقيقة)
مناقشات التمرين:
ما هي الوصايا التي ترضيك وتلك التي لا ترضيك؟ (10 دقائق.)
تمرين "ملصقة العائلة".
الغرض: لم شمل أفراد الأسرة.
التعليمات: يتعاون الوالد والطفل في صورة مجمعة لعائلتهما باستخدام قصاصات المجلات. (25 دقيقة)
مناقشة التمرين.
تقدم كل عائلة ملصقة خاصة بها. يمكن لبقية المجموعة طرح أسئلة توضيحية. (10 دقائق.)
تمرين "المراسل".
الغرض: دراسة العلاقات الشخصية في الأسرة.
تعليمات: المدرب يطلب من طفل واحد أن يأتي إلى وسط الدائرة. المدرب والطفل يجلسان مقابل بعضهما البعض. قيل للطفل ما يلي: "تخيل أن والدتك على شاشة التلفزيون والمراسل يسألها أسئلة عن طفلها ، أي عنك. لكنك الآن ستؤدي دور والدتك وستحاول الإجابة على أسئلتي عنك بالطريقة التي تجيب بها والدتك ". لدخول الدور ، يُطرح على الطفل أسئلة حول الاسم (يجب أن يقدم نفسه باسم الأم) ، وعن المهنة ، وعن العمر. ثم يسأل المراسل الطفل مباشرة عن نفسه. عينة من قائمة الأسئلة: "أخبرني ، هل لديك طفل؟ ما أسمه؟ كم عمره؟ أخبرنا ، أي نوع من الأطفال لديك؟ ماذا تحب ان تفعل معا؟ تخيل أن الطفل يراك الآن ، ماذا ستقول له؟ " يجب على كل طفل أن يلعب دور الضيف. ثم يتم استدعاء الوالد إلى مركز الدائرة ، ويجيب على الأسئلة المتعلقة بدور الأم في دور الطفل. قائمة الأسئلة هي نفسها. مناقشة التمرين. (30 دقيقة.)
3. استكمال عمل المجموعة.
تلخيص نتائج الدرس. تبادل المشاعر وانطباعات الدرس.
الدرس رقم 6 (الأطفال مع والديهم)
الموضوع: تعليم الأطفال القدرة على التواصل ضمن فريق من الأقران ومع أشخاص بالغين غير مألوفين.
الأدوات: لعبة نمر صغيرة ، بطانية ، قرص مضغوط به موسيقى هادئة ، مسجل شرائط.
1. الاحماء.
تمرين "Guess" (يجلس المشاركون في دائرة)
التعليمات: "علينا أن نحل مشكلة واحدة بشكل مشترك: الكل في نفس الوقت ، دون الموافقة وعدم النطق بكلمة ، قم بإلقاء نفس عدد الأصابع على كلتا يديك بأسرع ما يمكن. يحسب المقدم: واحد ، اثنان ، ثلاثة - عند العد "ثلاثة" ، كلهم يلقون أصابعهم في نفس الوقت. إذا لم يتم حل المشكلة ، نقوم بمحاولة أخرى ". (5 دقائق.)
تمرن على "صيد النمور" (يقف المشاركون في دائرة).
التعليمات: يقف المشاركون في دائرة ، ويتم اختيار السائق - "الصياد" ، الذي يتنحى جانباً ، ويدير ظهره للآخرين ، ويعد إلى 10. في هذا الوقت ، يمر المشاركون في دائرة بلعبة صغيرة (نمر) في أيدي بعضهم البعض. في نهاية العد ، يمد صاحب النمر ذراعيه إلى الأمام ، ويغطي اللعبة براحة يده. يفعل الآخرون نفس الشيء. مهمة "الصياد" هي العثور على النمر في ثلاث محاولات. بعد ذلك ، يختار "الصياد" سائقًا جديدًا. (10 دقائق.)
2. الجزء الرئيسي
تمرن على "التصوير السينمائي".
الغرض: لتوحيد أفراد الأسرة وأفراد المجموعة.
تعليمات: يقول المقدم أن كل زوجين (الوالدين والطفل) أصبحوا الآن مخرجين سيقومون بتصوير فيلم عن العائلة. من الضروري الخروج بالاسم والنوع والشخصية الرئيسية للفيلم. بعد أن تقدم كل عائلة أفكارها ، يُطلب من المشاركين أن يتعاونوا مع أولئك الذين يجدون أفكارهم منسجمة أو مثيرة للاهتمام. يجب على Minigroups إنشاء وعرض فيلم خاص بهم عن العائلة.
مناقشة التمرين. (40 دقيقة)
3. استكمال عمل المجموعة.
تمرين "المفرش".
الغرض: تنمية الثقة.
الأجهزة: يقف جميع المشاركين حول الغطاء ويأخذونه. يجلس أحد المشاركين على البطانية ، ويرفعها الباقون ويتأرجحها برفق. يتم تنفيذ التمرين بموسيقى الاسترخاء. (10 دقائق.)
تبادل المشاعر والانطباعات من الدرس. (10 دقائق)،
الدرس السابع (للآباء).
الموضوع: "أنا أقوال". "لغة مؤقتة"
الغرض من الدرس: تعليم أولياء الأمور مهارات التواصل البناء مع الأبناء.
مهام:
1. ساعد الوالدين على فهم الاختلاف النفسي بين "أنا البيان" و "أنت البيان".
2. حاول إتقان مهارة "أنا أقوال" من خلال الأمثلة.
3. تعريف الوالدين بمفاهيم "اللغة المؤقتة" و "اللغة الدائمة".
الأجهزة: أوراق من الورق (تنسيق A4) ، وأقلام رصاص لكل مشارك ، ومخططات "رسائل I" لكل مشارك (انظر الملحق).
1. الاحماء.
تمرن على "تأنيب الطفل".
التعليمات: أحد الوالدين يصور طفلاً ، والآخر يوبخه من مواقف مختلفة:
- الطفل جالس ، الوالد واقف ؛
- الوالد جالس والطفل واقف ؛
- الوالد والطفل ظهرهما لبعضهما البعض.
ثم يتبادل الأزواج الأدوار.
تبادل المشاعر. (15 دقيقة.)
2. الجزء الرئيسي.
معلومات للآباء.
غالبًا ما تعطل "رسائل أنت" عملية الاتصال ، لأنها تجعل الطفل يشعر بالاستياء والمرارة ، وتخلق انطباعًا بأن الوالد دائمًا على حق. أمثلة على "رسائل أنت": "أنت دائمًا تترك الأوساخ وراءك!" ، "توقف عن فعل هذا!" ، "تحتاج إلى تكرار نفس الشيء مائة مرة!" وغيرها. "أنا - الرسائل" هي وسيلة أكثر فاعلية للتأثير على الطفل من أجل تغيير سلوكه ، وهو ما لا يقبله الوالد. على سبيل المثال ، إليك مخطط رسالة لوالد متعب ولا يريد اللعب مع ابنه.
"أنت الرسالة":
الوالد متعب: "لقد سئمتني". - رد فعل الطفل: "أنا سيء".
"أنا الرسالة":
الوالد متعب: "أنا متعب جدا". - رد فعل الطفل: "أبي متعب".
بعد ذلك ، يقوم أولياء الأمور بملء استبيان المشارك.
3. استكمال عمل المجموعة. تلخيص. ملاحظات ختامية من المقدم.
"اليوم ننتهي من فصولنا الدراسية. لقد قطعنا معًا جزءًا من الطريق ، وتمكنا من التعود على بعضنا البعض ، وتكوين صداقات. كل عائلة فريدة بطريقتها الخاصة ، وأود أن أبرز بطريقة ما مساهمة كل ثنائي في عملية مجموعتنا ".
منح المشاركين الشهادات والصور.
تبادل المشاعر والانطباعات من دورة الطبقات هذه.
فراق. (10 دقائق.)
الدرس الاول
استهداف. وعي الوالدين بتصور أطفالهم ، والوعي بأسلوب التفاعل مع الطفل ، وخلق حالة من التعاون.
لتوعية الوالدين بتصور أطفالهم ، يتم تنفيذ تمرين "احزر أمي" (10). أثناء التمرين ، تتطور قدرة الأطفال على إبراز أهم الصفات المميزة للوالد. أثناء التمرين ، يجلس الأطفال والآباء على جوانب متقابلة من شاشة معتمة (ستارة) يركبها مقدمو العروض. يصف الأطفال أمهم (أبيهم) ، ويقولون ما هم. يجب على الآباء تخمين من يتحدث الأطفال.
يتم إعادة خلق حالة التعاون بين الآباء والأطفال في تمرين "معًا فقط" ، عندما يحاول الآباء والأطفال الجلوس والوقوف معًا في صمت (19). نتيجة للتمرين ، تتاح للوالدين والأطفال فرصة إدراك أسلوبهم في التفاعل ، والتركيز على أحاسيسهم الجسدية ونجاحهم - الفشل في إكمال المهمة. يمكن للوالدين ممارسة إدراك طفلهم من خلال الأحاسيس اللمسية عن طريق أداء تمرين "تخمين يديها" (10). يتناوب البالغون معصوبي الأعين على الجلوس على كرسي والتعرف على طفلهم باليد.
بعد ذلك ، يتم تنفيذ رسم مشترك على موضوع مجاني. يقوم أحد الوالدين مع طفل (أطفال) بأداء رسم عام بصمت على ورقة كبيرة من ورق Whatman. بعد انتهاء عملية الرسم ، يقوم الأزواج بإظهار وتقديم صورهم والإجابة على أسئلة الوسطاء. يطرح المشاركون الذين يشاهدون عرض الصورة أسئلة على مؤلفي الصورة ، ويعبرون عن انطباعاتهم. يحفز المقدمون موقفًا إيجابيًا في المجموعة ، ويدعمون المتحدثين نفسياً.
ينتهي الدرس بتمرين "كرة القدم المريخية" ، والغرض منه خلق حالة من التعاون والتفاعل. كل زوج من الوالدين والطفل له ساق واحدة مرتبطة. تنقسم مجموعة المشاركين في التدريب إلى فريقين لكرة القدم. تُلعب اللعبة في غرفة واسعة تفي بمعايير السلامة. تم تركيب "بوابات" على الجدران المقابلة للغرفة. حراس المرمى هم زوج واحد من الأبوين والطفل من كل فريق. يلعب المقدمون دور الحكام. تجري اللعبة عادة في جو عاطفي للغاية ، لذا فإن مهمة الميسرين هي منع الإصابات في مجموعة المشاركين.
الدرس الثاني
استهداف. خلق حالة من التعاون والتفاهم المتبادل بين الآباء والأطفال ، وتنمية الطاقات الإبداعية للأطفال.
يتم تنفيذ الدرس في تقنية العلاج الخيالي. التأثير العلاجي للحكاية الخرافية عميق ومستمر ، لأنه لا يؤثر فقط على الطبقات السلوكية للنفسية ، بل يؤثر أيضًا على هيكل قيمها (7). من خلال المشاركة في درس علاج الحكايات الخرافية ، "يعتاد" الطفل على موقف من القصص الخيالية. في الوقت نفسه ، تتطور قدرة الطفل على الوقوف في مكان الآخر ، تعاطفه. بالإضافة إلى ذلك ، لا يوجد شيء مستحيل إلا في الحكاية الخيالية ، مما يجعل استخدام طريقة علاج القصص الخيالية أمرًا لا غنى عنه للأطفال القلقين وغير الآمنين. في الحكاية الخيالية ، صيغة مشكلتهم المعتادة "لن أنجح" لا تعمل ، لأن جميع الإخفاقات مؤقتة وتحدث لأنه لم يتم استكشاف جميع الاحتمالات بعد ، ولم يتم التعرف على كل شيء بعد. اكتساب الخبرة في حل المشكلات بطرق "رائعة" ، ينقلها الطفل (البالغ) إلى مواقف حقيقية (6). التغلب على مشاكل "الحكايات الخرافية" ، والعيش من خلال جميع التقلبات والمنعطفات في حبكة حكاية خرافية ، يتعلم الوالدان والطفل فهم بعضهما البعض بشكل أفضل ، ويصبح تفاعلهما أكثر فعالية.
من المستحسن أن يكون لدى المقدم خبرة في إجراء جلسات علاج القصص الخيالية ، لأنه قبل بدء الدرس ، تم تطوير الحبكة بشكل عام فقط. يلعب المرتجل دورًا مهمًا في مسار الدرس (يختار الأطفال والآباء طرقهم الخاصة للتصرف في مواقف القصص الخيالية التي تنطوي على مشاكل). تعتمد أساليب السلوك في مواقف الحكايات الخرافية على أنماط التفاعل المحددة مسبقًا في العالم الحقيقي. لكل زوجين من الوالدين والطفل ، يتم تحديد حالة مشكلة معينة ، يتيح حلها للفرد دراسة طرق التفاعل في هذا الزوج المعين. يتيح لك نمو ذخيرة التفاعل بين المشاركين في العمل الجماعي تحسين العلاقات في الأسرة والتكيف مع ظروف العالم المحيط (7).
تتمثل مهمة مقدم العرض في خلق بيئة "خيالية" ، بيئة خاصة من القصص الخيالية من شأنها أن تساعد في الكشف عن إمكانات المشاركين. يتم إجراء الدرس بطريقة ناعمة وغير توجيهية ، ويتم توفير أقصى قدر من المبادرة للمشاركين ، مما يحفز على تنمية الحدس والخيال ، ويساعد على اتخاذ قرارات مستقلة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الميسر أن يضمن "انتصار الخير والعدل". أصبح أبطال الحكاية الخيالية ، بعد أن مروا بالمحاكمات التي سقطت في أيديهم ، أقوى وأكثر حكمة ، ويتعلمون مسامحة أعدائهم ، ومساعدة الآخرين ، وقبول المساعدة من الآخرين. تمنح "النهاية الجيدة" المشاركين إحساسًا بالأمان النفسي (6). أحيانًا لا يتم فهم معنى الحكاية الخيالية تمامًا على الفور ، ولكن بعد مرور بعض الوقت فقط. لذلك ، يتم إجراء مناقشة مفصلة لدرس العلاج من القصص الخيالية في الدرس الأخير. يتم تصوير الأداء الرائع بأكمله.
لقد كنت أعمل مع مجموعتي من الأطفال والآباء في السنة الأولى. بدأت بالقرار بإقامة علاقة ثقة مع والديها. في الظروف الحديثة لرياض الأطفال ، يصعب الاستغناء عن دعم الوالدين ، دون مشاركتهم في حياة المجموعة ورياض الأطفال. فقط من خلال الجهود المشتركة يمكننا تثقيف الشخص المتعطش للمعرفة ، ويعرف كيف يستمتع بالحياة ويتعاطف ، ويستطيع أن يفعل كل شيء!
في الواقع ، من خلال التفاعل والتعاون مع الوالدين يمكنك تحقيق النمو الكامل للطفل ، وتنشئته الصحيحة. يجب أن يقوم التفاعل على مبادئ الأنشطة المشتركة للمربين والآباء والأطفال. في هذه الحالة ، يجب أن يكون الغرض من التربية الأسرية ، وكذلك مرحلة ما قبل المدرسة العامة ، هو تنمية شخصية الطفل.
كتب المعلم الروسي العظيم VA Sukhomlinsky: "التنشئة هي أولاً وقبل كل شيء دراسات بشرية. بدون معرفة الطفل - نموه العقلي ، والتفكير ، والاهتمامات ، والهوايات ، والقدرات ، والميول ، والميول ، لا توجد تربية ... بدون تواصل روحي مستمر بين المعلم والطفل ، دون اختراق متبادل في عالم الأفكار والمشاعر ، تجارب بعضها البعض ، الثقافة العاطفية لا يمكن تصورها بلحم ودم الثقافة التربوية ". بالطبع كتب عن المعلمين والمربين ، لكن يجب ألا ننسى أن أول معلمي ومربي الطفل هم والديه.
لكن الآباء المعاصرين ، لسبب ما ، ينسون هذا الأمر ويتركون تنشئة أطفالهم وتدريبهم وتنميتهم تحت رحمة المؤسسات التعليمية. واجهت مشكلة: أولياء الأمور لا يهتمون كثيرًا بنجاح أطفالهم. من الصعب جدًا جذبهم وإثارة اهتمامهم ، لكن هذه هي المهمة الأكثر أهمية. من الصعب جدًا في بعض الأحيان أن تشرح للآباء أنه لا يجب إطعام الطفل وملابسه ووضعه في الفراش فحسب ، بل يجب أيضًا التواصل معه وتعليمه التفكير والتفكير والتعاطف. وكم هو رائع أن تفعل كل شيء معًا - للعب ، والمشي ، والتحدث في مواضيع مختلفة ، ومشاركة الأسرار ، وابتكار قصص مختلفة ، وصنع الحرف اليدوية. هذا ما أريد أن أنقله إلى أولياء أمور تلاميذي ، وإجراء محادثات غير عادية ، ومشاورات ، وندوات ، وورش عمل ، واجتماعات أولياء الأمور حول مواضيع مختلفة مثيرة للاهتمام تثير حماسهم كثيرًا. أعتمد على طلبات أولياء الأمور ، ويسهل التعرف على هذه الطلبات عن طريق الاستجواب ، وأحيانًا أغطي تلك الموضوعات والقضايا التي تهمنا نحن المعلمين ، وأعتقد أنها ستكون محل اهتمام أولياء الأمور.
نعم ، أصبح جميع الآباء الآن أشخاصًا متعلمين ، ولديهم تعليم عالٍ ، لكن وفقًا لملاحظاتي ، فهم غير قادرين على بناء علاقات مع الأطفال في اللعب. لكن اللعب هو أحد الأنشطة الرئيسية للطفل. الآن توقف الأطفال عن اللعب. وأصبحت الألعاب التي يلعبها الأطفال قاتمة وعدوانية. توقفت سلسلة نقل تقليد الألعاب من جيل إلى آخر. قررت تقريب الأطفال والآباء من بعضهم البعض ، لأظهر للآباء أن أطفالهم مبدعون وقادرون ، لكنهم يحتاجون إلى الاهتمام وشريكًا للعب.
لحل هذه المشكلة ، حددت لنفسي مهام العمل مع الوالدين:
1. تكوين ثقة الوالدين في قدراتهم التربوية والقدرة على معرفة وفهم أطفالهم.
2. إثراء التجربة العاطفية المشتركة لأفراد الأسرة ، لتعليم مهارات التفاعل بينهم من خلال أنشطة اللعب.
3. تنمية اهتمام الأبناء والآباء بقضاء الوقت معًا.
4. لتوحيد الآباء والأطفال ، لمساعدة الأطفال على فهم والديهم ، والآباء على فهم أطفالهم.
5. لتعريف الوالدين بتقاليد وأشكال اللعب الترفيهي في الأسرة.
6. ساعد الوالدين على اكتشاف إمكانيات جديدة للعب انعكاس العالم للطفل.
من أجل معرفة أهمية اللعب معًا في أسر تلاميذ ، قمت بإجراء مسح للآباء والأطفال "اللعب في حياة عائلتي". بناءً على نتائج الاستبيان ، خلصت إلى أن الآباء يريدون اللعب مع الأطفال ، لكنهم لا يعرفون كيفية تنظيم أنشطة اللعب المشتركة مع الأطفال بشكل صحيح.
لقد وضعت خطة لأنشطة اللعب المشتركة ، حيث سيكون الآباء شركاء ومشاركين للأطفال في الألعاب وليس المتفرجين والمراقبين.
استشارات معدة للآباء "لعب النشأة" ، "ما هي الألعاب التي يحتاجها أطفالك؟" أهداف هذه الاستشارات هي: جعل الآباء يفهمون دور اللعب في حياة الطفل ؛ لإعطاء المعرفة حول معنى اللعبة ودورها في لعب الطفل.
كانت خطوتي التالية هي عقد اجتماع مع أولياء الأمور في شكل مجلة شفهية حول موضوع "لماذا يحتاج الشخص إلى الطفولة؟" في الاجتماع نوقشت الأسئلة التالية: هل يتذكر الآباء طفولتهم ، ما هي خصائصها؟ ما هي الاهتمامات التي تثير طفلهم؟ كيف يريدون رؤيته؟ في الاجتماع ، تعرف الوالدان على تصريحات المعلمين والعلماء حول اللعبة ودورها في حياة الطفل. في نهاية الاجتماع ، تلقى أولياء الأمور منشورات "كيف تلعب مع الطفل بشكل صحيح".
هناك العديد من أشكال تنظيم العمل المشترك للمعلم وأولياء الأمور. أحد هذه الأشكال هو إقامة مسابقات ، ترفيه ، إجازات بين الوالدين ، بين الآباء والموظفين ، إلخ في رياض الأطفال. تحتفل روضة الأطفال تقليديًا بالعام الجديد ، 8 مارس ، 23 فبراير. لكنني أدركت أن حياة الأطفال تصبح أكثر إثارة للاهتمام إذا نظمت نوعًا من الإجازات غير القياسية والمضحكة ، والتي تتم دعوة الآباء إليها ليس فقط كمتفرجين ، ولكن أيضًا كمشاركين.
العطلة حدث مشرق في حياة الطفل ، مليء بانطباعات بهيجة وعميقة غير عادية. كتب KD Ushinsky: "دع الجميع يتذكر طفولتهم ، وسيرى أن عطلة الطفل ليست ما هي عليه على الإطلاق ، وأن هذا حقًا حدث في حياة الطفل السنوية وأن الطفل يحسب الأيام من عطلة إلى عطلة ، فنحن نحسب سنواتنا من حدث مهم إلى آخر ". وأنا أتفق معه. لكن العطلة ممتعة بشكل مضاعف للأطفال إذا شارك فيها الآباء أيضًا.
لقد أصبح من التقاليد الجيدة لمجموعتنا إقامة إجازات بين الوالدين والطفل. هذا سبب وجيه لتقضيها مع والديك وليس معهم. تم تصميم السيناريوهات بحيث يكون الآباء مشاركين مباشرين في العطلة. يتضمن ذلك العمل مع أولياء الأمور والتواصل مع الأطفال من خلال الأنشطة المشتركة. يتم الاستعداد لمثل هذه العطلات لأكثر من يوم واحد. هذا عمل شاق. من الضروري التفكير في تنظيم العطلة ، وتزيين القاعة ، ووضع نص ، وما إلى ذلك. مع الأطفال ، قبل كل حدث ، أقوم بدعوة أولياء الأمور. كم هو جميل أن نرى الوجوه المبهجة للآباء عندما يسلم أطفالهم دعوة مصنوعة يدويًا! هنا سيكون من العار ألا تأتي ولا تشارك من أجل إرضاء ابنك أو ابنتك.
الأعياد: "عيد ميلاد الخريف" ، "عطلة شجرة عيد الميلاد" ؛ الأنشطة الترفيهية: "جنبا إلى جنب مع أمي" ، "على نطاق واسع Shrovetide" ؛ الترفيه: "مرح الشتاء" ، "أمي - شمسي" ، "أبي يستطيع فعل أي شيء!" وآخرون أقيموا مع العديد من عوامل الجذب والمسابقات والمسابقات وسباقات التتابع ومؤامرات الألعاب الأخرى. وشارك فيها الأمهات والجدات والآباء والأطفال. لا توحد هذه الأحداث الآباء والأطفال فحسب ، بل تخلق أيضًا جوًا من الدفء والثقة في العلاقة بين المعلم وأولياء الأمور. سوف تتعلم الكثير من الأشياء الشيقة عن أسر تلاميذك وعن تقاليدهم وهواياتهم وعن نظام تربية الأبناء في الأسرة والأهم من ذلك أن الآباء يكشفون عن مواهبهم وقدراتهم الإبداعية التي لم يعرفوها حتى . يتم إنشاء الجو العاطفي والروحي الفريد للعطلة من خلال المزاج العام ونشاط جميع المشاركين في العطلة: الأطفال والآباء والمعلمين. تبقى الإجازات المشتركة مع الوالدين في ذاكرة البالغين والأطفال لفترة طويلة. يعلمون الطفل أن يحب ورعاية أسرته ووالده ووالدته وروح منزله. يتعرف الآباء على بعضهم البعض جيدًا في المسابقات المشتركة ، والمسابقات ، وسباقات التتابع. يتعلم الكبار والأطفال فهم بعضهم البعض بشكل أفضل ، ويتاح للوالدين فرصة مراقبة تواصل أطفالهم مع الآخرين. يرى الأطفال مثالًا إيجابيًا للتواصل والاسترخاء.
رأيت أنه نتيجة لمثل هذه الأحداث ، موقف الوالدين تجاه الطفل (يعرف الكثير ويعرف الكثير) وتجاهنا نحن المربين الذين يعملون يوميًا مع أطفالهم ، ويستثمرون أرواحهم ومعرفتهم وقوتهم في عملية التنشئة المتغيرة.
تحتل معارض الإبداع المشترك للآباء والأطفال مكانًا خاصًا ، على سبيل المثال ، "الخريف جنية" ، "ندفة الثلج السحرية" ، "الأيدي المجنونة". الهدف الرئيسي من مثل هذه الأحداث هو تقريب الأجيال (الأطفال والآباء والأجداد) من بعضهم البعض ، لتقوية العلاقات بين الوالدين والطفل. بالإضافة إلى ذلك ، فإن معارض الإبداع المشترك تعزز الاجتهاد والدقة والاهتمام بالأحباء واحترام العمل. هذه بداية التربية الوطنية ، لأن حب الوطن يولد من شعور بالحب تجاه الوالدين والعائلة.
الأطفال مغرمون بشكل خاص بـ "اللقاءات مع الأشخاص المثيرين للاهتمام" ، حيث يكون ضيوفهم آباء يظهرون للأطفال بطريقة مختلفة - كمحترفين في مجالهم ، وأشخاص مثيرين للاهتمام. على سبيل المثال ، كان ضيوف مجموعتنا أمي - طبيب من عيادة السكك الحديدية ، أبي - عامل بناء. تثري مثل هذه اللقاءات معرفة الأطفال بالأنشطة المهنية للكبار ، وتوسع الوعي العام بالعالم من حولهم وآفاق الأطفال ، وكذلك تشكل فيهم تجربة أولية معينة من الإجراءات المهنية ، وتساهم في "التوجيه المهني" المبكر . تلعب ألعاب لعب الأدوار ، الموجهة مهنيًا ، دورًا مهمًا في تكوين تصور الأطفال للنشاط المهني للكبار. وبالتالي ، فإن نتيجة هذه اللقاءات هي ألعاب لعب الأدوار ، على سبيل المثال ، "مجمع طبي" ، "ماذا يجب أن نبني منزلاً؟"
كما أخطط لدعوة جدتي ، التي ستظهر مهاراتها في الكروشيه ؛ أم توافق على ترتيب "حفلة بالون" للأطفال.
يجب ألا ننسى أن روضة الأطفال لدينا هي من السكك الحديدية. أخطط لعقد غرفة معيشة أدبية "هنا قطارنا يندفع ، والعجلات تطرق ..." ، حيث يقرأ الآباء والأطفال القصائد والقصص الخيالية والقصص عن السكك الحديدية وتكوينهم الخاص.
أعتقد أنه بفضل مثل هذه الأحداث ، أخلق ظروفًا للتفاعل بين الأطفال والآباء ، الذين ساعدوا في تحسين الاتصال العاطفي بينهم ، وعلموهم اللعب معًا.
