يعتمد تعليم الأسرة على قانون الأسرة المنصوص عليه في دستور البلاد والوثائق التشريعية والتنظيمية المتعلقة بالزواج والأسرة وحقوق الطفل وحماية الطفل.
يحتل مكانًا مهمًا بين الوثائق التي تضمن حياة وصحة الأطفال الاتفاقية الدولية لحقوق الطفل. ووفقاً له، يضمن الآباء حرية وكرامة أطفالهم، ويخلقون الظروف في الأسرة التي يمكنهم في ظلها أن يزدهروا كأفراد ومواطنين، ويوفرون المتطلبات الأساسية لحياتهم الإبداعية الحرة.
تؤكد اتفاقية حقوق الطفل على أن للأطفال الحق في رعاية ومساعدة خاصتين، ويجب توفير الحماية اللازمة لذلك في الأسرة باعتبارها بيئة طبيعية لعيش ورفاهية جميع أفرادها وخاصة الأطفال. ومن المسلم به أنه من أجل التنمية الكاملة والمتناغمة لشخصية الطفل، من الضروري تربيته في بيئة عائلية، في جو من السعادة والحب والتفاهم. مثل هذه الظروف فقط هي التي يمكنها إعداد الأطفال لحياة مستقلة في المجتمع وتعليمهم بروح المُثُل العالمية.
وتحذر الاتفاقية الآباء من الاستبداد في التربية الأسرية. وتشجعهم على بناء علاقات مع الأطفال على أساس أخلاقي وقانوني عالي. يجب أن يصبح احترام آراء الطفل ووجهات نظره وشخصيته ككل في الأسرة ليس فقط مظهرًا لقاعدة الثقافة الإنسانية العالمية، بل أيضًا قاعدة قانونية.
يجب أن يبني الآباء أصول التدريس الأسرية على أساس العلاقات بين الأفراد المتساويين، والأشخاص المتساويين في القانون، وليس على أساس متطلبات كبار السن، وليس على الخضوع الأعمى لبعضهم البعض. يجب على الآباء أن يسعوا جاهدين للتأكد من أن جوهر تكوين الشخصية المتنامية هو تنمية موقف محترم تجاه القانون وحقوق الآخرين وكل شخص.
في الاتحاد الروسي، تستند الأسس القانونية للتعليم الأسري إلى المواد ذات الصلة دستور الاتحاد الروسيو قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". يوفر نظام التعليم العام تدريبًا تعليميًا ومهنيًا عامًا للمواطنين ونموهم الروحي والبدني. وألزم الدستور الآباء برعاية تربية أبنائهم وإشراكهم في العمل وغرس فيهم الاجتهاد (المادة 38). أحد المبادئ الأساسية لتربية الأطفال في الأسرة، المنصوص عليها في القانون، هو منح الأب والأم حقوقًا ومسؤوليات متساوية تجاه أطفالهما. يوفر هذا المبدأ أفضل الظروف لاحترام مصالح الأطفال، ويضمن الحماية من مظاهر الأنانية الأبوية، ويعمل كأساس لاتخاذ قرارات موضوعية ومعقولة.
يجب على الآباء دعم أطفالهم القاصرين، وكذلك الأطفال المعاقين الذين يحتاجون إلى المساعدة. يعد الدعم المالي للأطفال شرطًا ضروريًا لضمان جميع حقوق ومسؤوليات الوالدين الأخرى. الدعم المادي للأطفال هو واجب أخلاقي على الوالدين. قد يتعرض الآباء الذين لا يقومون بواجبهم في دعمهم وتربيتهم لإجراء أخلاقي صارم - الحرمان من حقوق الوالدين.
وهو مصمم لحل المواقف الصعبة في تربية الأطفال قانون الأسرة في الاتحاد الروسي، التي تحدد حقوق ومسؤوليات الوالدين في تربية الأطفال، وتنظم مقدار مدفوعات النفقة لدعم الطفل، وما إلى ذلك.
80. التربية الأسرية: المبادئ والمضمون
عائلةهي مجموعة اجتماعية وتربوية من الأشخاص مصممة لتلبية احتياجات الحفاظ على الذات (الإنجاب) وتأكيد الذات (احترام الذات) لكل فرد من أعضائها على النحو الأمثل. يمكن تشكيل جميع الصفات الشخصية في الأسرة.
تربية العائلةهو نظام تربية وتعليم يتطور في ظروف أسرة معينة من خلال جهود الوالدين والأقارب. ويتأثر بالوراثة والصحة البيولوجية (الطبيعية) للأطفال والآباء، والأمن المادي والاقتصادي، والوضع الاجتماعي، ونمط الحياة، وعدد أفراد الأسرة، ومكان الإقامة (مكان المنزل)، والموقف تجاه الطفل. كل هذا متشابك عضويًا ويتجلى بشكل مختلف في كل حالة على حدة.
مهامعلى العائلات:
- تهيئة الظروف القصوى لنمو وتطور الطفل؛
- توفير الحماية الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للطفل؛
- نقل تجربة تكوين الأسرة والحفاظ عليها وتربية الأطفال فيها والعلاقات مع كبار السن؛
- تعليم الأطفال مهارات وقدرات تطبيقية مفيدة تهدف إلى الرعاية الذاتية ومساعدة أحبائهم؛
- تنمية الشعور باحترام الذات، وقيمة "أنا" الفرد.
التربية الأسرية لها خصوصيتها مبادئ. الأكثر شيوعا هي:
– الإنسانية والرحمة تجاه الإنسان المتنامي؛
- إشراك الأطفال في حياة الأسرة باعتبارهم مشاركين على قدم المساواة؛
- الانفتاح والثقة في العلاقات مع الأطفال؛
– التفاؤل في العلاقات الأسرية.
- الثبات في مطالبك (لا تطلب المستحيل)؛
- تقديم كل مساعدة ممكنة لطفلك، والاستعداد للإجابة على الأسئلة.
بالإضافة إلى هذه المبادئ، هناك عدد من الخصوصية، ولكن ليس أقل أهمية بالنسبة للتعليم الأسري: حظر العقاب الجسدي، وحظر قراءة رسائل ومذكرات الآخرين، وعدم الوعظ، وعدم التحدث كثيرا، وعدم المطالبة بالطاعة الفورية، لا تنغمس، وما إلى ذلك. ومع ذلك، فإن جميع المبادئ تتلخص في فكرة واحدة: الأطفال مرحب بهم في الأسرة ليس لأن الأطفال طيبون ومن السهل أن يكونوا معهم، ولكن الأطفال جيدون ومن السهل أن يكونوا معهم لأنهم هي موضع ترحيب.
يغطي محتوى التربية الأسرية جميع المجالات. تقوم الأسرة بالتربية البدنية والجمالية والعملية والعقلي والأخلاقية للأطفال، والتي تتغير من عمر إلى آخر. يقوم الآباء والأقارب في الأسرة، قدر استطاعتهم، بتزويد الأطفال بالمعرفة حول الطبيعة والمجتمع والإنتاج والمهن والتكنولوجيا؛ تشكيل تجربة النشاط الإبداعي. تطوير بعض المهارات الفكرية. تعزيز الموقف تجاه العالم والناس والمهنة والحياة.
يحتل مكانا خاصا في التربية الأسرية تدريس روحي. وقبل كل شيء، تنمية صفات مثل الإحسان واللطف والاهتمام والرحمة تجاه الناس والصدق والانفتاح والعمل الجاد. في بعض الأحيان يشمل ذلك الطاعة.
الهدف من التربية الأسرية هو تكوين الصفات الشخصية التي ستساعد في التغلب بشكل مناسب على الصعوبات والعقبات التي تواجه طريق الحياة.
للتربية الأسرية أساليبها الخاصة، أو بالأحرى أولوية استخدام بعضها. هذه هي الأمثلة الشخصية، والمناقشة، والثقة، والإظهار، والحب، والتعاطف، والارتقاء الشخصي، والسيطرة، والفكاهة، والواجب، والتقاليد، والثناء، والتعاطف، وما إلى ذلك. يكون الاختيار فرديًا بحتًا، مع مراعاة الظروف الظرفية المحددة.
ترتبط الأسرة بالمجتمع والمنظمات والمؤسسات الحكومية والعامة. إنها حساسة لجميع التغييرات التي تحدث في الدولة والحياة العامة للبلاد. والعمليات داخل الأسرة بدورها لها تأثير على المجتمع. ولذلك فإن الاهتمام المستمر من جانب الدولة والمجتمع بالأسرة أمر ضروري. وفي الوقت نفسه، يجب أن تسترشد الأسرة ليس فقط بالمصالح العائلية الضيقة، بل بالمصالح العامة أيضًا.
يعتمد تعليم الأسرة على قانون الأسرة المنصوص عليه في دستور البلاد والوثائق التشريعية والتنظيمية المتعلقة بالزواج والأسرة وحقوق الطفل.
ومن بين الوثائق التي تضمن حياة وصحة الأطفال، تحتل اتفاقية الأمم المتحدة الدولية لحقوق الطفل، التي اعتمدت في عام 1989 وصدق عليها المجلس الأعلى لجمهورية بيلاروسيا في يوليو 1990، مكانة خاصة. وهكذا، اعترفت بيلاروسيا بأولوية مبادئ القانون الدولي المعترف بها عموما وأهمية التعاون الدولي لتحسين حياة الأطفال في الجمهورية، وأخذت على عاتقها أيضا الالتزام بإصلاح قواعد التشريع الوطني التي تؤثر على حقوق ومصالح الأطفال. الأطفال، من أجل خلق إطار قانوني للتنفيذ الحقيقي لمجموعة كاملة من الحقوق المدنية والسياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية للطفل دون أي تمييز.
ووفقاً للاتفاقية، يضمن الآباء حرية وكرامة أطفالهم من خلال تهيئة الظروف في الأسرة التي يمكنهم من خلالها التطور كأفراد ومواطنين، وتوفير الشروط المسبقة لحياتهم الإبداعية الحرة. إن الاتفاقية وثيقة موجهة ليس إلى المستقبل فحسب، بل إلى الحاضر أيضا، لأن الأطفال، في المقام الأول، هم عالمنا اليوم، وعندها فقط مستقبلنا. ولذلك يحتاج الأطفال بشكل خاص إلى الرعاية والرعاية الاجتماعية والأبوية. وتتيح الاتفاقية فرصة جديدة لإظهار الحب الملموس للأطفال. إن الحضارة الحديثة ومقتضياتها الإنسانية تكتسب هذه الأيام طابعاً إنسانياً عالمياً. في الوقت نفسه، هناك عدد كبير إلى حد ما من حقائق الحرمان والإساءة التي يصبح الأطفال ضحاياها. ولهذا السبب يحتاج الآباء في كل أسرة إلى فهم أحكام الاتفاقية مثل حق الطفل في الحياة وحق الطفل في الوالدين. كما يحتاجون إلى فهم المبادئ الثلاثة لتنفيذ الاتفاقية، أولها معرفة أحكامها الرئيسية؛ والثاني هو فهم الحقوق المعلنة فيه؛ والثالث هو الدعم والتدابير والإجراءات المحددة لتحويلها إلى واقع.
تؤكد اتفاقية حقوق الطفل على أن للأطفال الحق في رعاية ومساعدة خاصتين، ويجب توفير الحماية اللازمة لذلك في الأسرة باعتبارها الوحدة الأساسية للمجتمع والبيئة الطبيعية لنمو ورفاهية الجميع. الاعضاء وخاصة الاطفال ومن المسلم به أنه من أجل التنمية الكاملة والمتناغمة للشخصية، يحتاج الطفل إلى النمو في بيئة عائلية، في جو من السعادة والحب والتفاهم. مثل هذه الظروف وحدها هي التي يمكنها إعداد الأطفال للحياة المستقلة في المجتمع وتعليمهم بروح المثل الإنسانية العالمية، بروح السلام والكرامة الذاتية.
وتحذر الاتفاقية الآباء من الاستبداد في التربية الأسرية. وتشجعهم على بناء علاقات مع الأطفال على أساس أخلاقي وقانوني عالي. يجب أن يصبح احترام آراء الطفل ووجهات نظره وشخصيته ككل في الأسرة ليس فقط مظهرًا لقاعدة الثقافة الإنسانية العالمية، بل أيضًا قاعدة قانونية. يجب أن يبني الآباء أصول التدريس الأسرية على أساس العلاقات بين الأفراد المتساويين، والأشخاص المتساويين في القانون، وليس على أساس متطلبات كبار السن، وليس على الخضوع الأعمى لبعضهم البعض. يجب على الآباء أن يسعوا جاهدين للتأكد من أن جوهر تكوين الشخصية المتنامية هو تنمية موقف محترم تجاه القانون وحقوق الآخرين وكل شخص.
إذا أساء الوالدان إلى طفل أو لم يعتنوا به، أو إذا ألحقوا الضرر بصحة الأطفال الجسدية أو المعنوية، طوعًا أو عن غير قصد، تقوم السلطات المختصة، بناءً على قرار من المحكمة، بحرمانهم من حقوق الوالدين، والأطفال يتم تكليفهم بتربيتهم في مؤسسات الدولة.
إن برنامج العمل الحقيقي من أجل الأطفال هو محور وثيقتين تم التوقيع عليهما لصالح الأطفال في عام 1990 في القمة العالمية للأمم المتحدة: الإعلان العالمي لبقاء الأطفال وحمايتهم وتنميتهم وخطة العمل لتنفيذ الإعلان العالمي لبقاء الأطفال وحمايتهم وتنميتهم. "إعلان بشأن بقاء الأطفال وحمايتهم ونموهم. حماية وتنمية الأطفال في التسعينات." وطورت هاتان الوثيقتان إجراءات مجتمعية لحماية حقوق الطفل وحماية صحته وتوفير الغذاء والتغذية وحماية ضمانات الفرص الأسرية. ويجب أن تصبح هذه الوثائق الدولية أساسية للآباء، حتى يتمكن آباء اليوم من التركيز ليس فقط على حاضر الطفل، بل أيضًا على مستقبله. ويتم التأكيد بشكل خاص على دور الأسرة: "تبدأ الأسرة في تعريف الأطفال بثقافة المجتمع وقيمه وأعرافه. وتتحمل الأسرة المسؤولية الأساسية عن توفير التغذية وحماية الأطفال من مرحلة الرضاعة إلى مرحلة المراهقة" (قسم "دور الأسرة").
وهكذا، فإن اتفاقية حقوق الطفل لعام 1989 والإعلان المتعلق بضمان بقاء الأطفال وحمايتهم ونموهم لعام 1990 يتضمنان الأحكام الرئيسية المتعلقة بحماية حياة الأطفال وصحتهم، ودور الوالدين وحقوقهم ومسؤولياتهم في خلق شروط هذه الحماية حول تربية الأطفال في الأسرة. تتفق تمامًا مع هذه الوثائق الدولية القوانين التي تنظم الوضع القانوني للأطفال في بيلاروسيا، والوظائف التعليمية للوالدين، ودور الأسرة في تشكيل شخصية الطفل. يتم تنظيم العلاقات القانونية بين الأسرة والدولة من خلال القوانين والمراسيم الصادرة عن رئيس جمهورية بيلاروسيا واللوائح الحكومية.
وكانت الخطوة الأولى التي اتخذتها الجمهورية لتنفيذ أحكام الاتفاقية هي اعتماد قانون جمهورية بيلاروسيا "بشأن حقوق الطفل" في 19 نوفمبر 1993. لم يقم هذا القانون التنظيمي بتوحيد الوضع القانوني للطفل كموضوع مستقل للعلاقات القانونية فحسب، بل حدد مبادئ سياسة الدولة فيما يتعلق بالأطفال، ولكنه حدد أيضًا مسؤوليات هيئات الدولة والمؤسسات والشركات والمنظمات والجمعيات العامة والمواطنين في مجال حماية حقوق الطفل ومصالحه المشروعة. ويشدد القانون على ضمان الاهتمام الخاص والحماية الاجتماعية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في النمو النفسي والبدني، والأطفال المحرومين من بيئتهم الأسرية أو الذين يجدون أنفسهم في ظروف أخرى غير مواتية وأوضاع قاسية.
من أجل حماية الأسر والأطفال ولغرض التنفيذ العملي لاتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل، قانون جمهورية بيلاروسيا "بشأن حقوق الطفل" ومع مراعاة توصيات لجنة الأمم المتحدة المعنية بحقوق الطفل. حقوق الطفل التي تم اتخاذها بعد مناقشة التقرير الأولي في البلاد، بدءاً من عام 1995، يجري تنفيذ مجموعة كاملة من التدابير. أولاً، في 19 أبريل 1995، تمت الموافقة على خطة العمل الوطنية لحماية حقوق الطفل للفترة 1995-2000، والتي غطت بشكل شامل جميع جوانب حياة الجيل الأصغر. ثانياً: في 18 مارس 1996، أنشئت اللجنة الوطنية لحقوق الطفل، وتمت الموافقة على لوائحها وتشكيلها. تم تصميم هذه الهيئة الحكومية المركزية المركزية لتنسيق تنفيذ سياسة الدولة فيما يتعلق بالأطفال وأداء وظائف مراقبة الامتثال لحقوق الطفل المنصوص عليها في اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل وقانون جمهورية بيلاروسيا "بشأن الحقوق". عن الاطفال". كما أنه مخول بوضع وإدخال برامج لدعم الأطفال، وفقاً للإجراءات المعمول بها؛ إعلام الأطفال والآباء والجمهور على نطاق واسع بشأن الامتثال لأحكام الاتفاقية والقانون، وتنظيم الأحداث المختلفة، وما إلى ذلك.
البرنامج الرئاسي "أطفال بيلاروسيا"، الذي تمت الموافقة عليه في 6 يناير 1998، والذي يتكون من خمسة برامج فرعية: "أطفال تشيرنوبيل"، "الأطفال المعوقون"، "الأيتام"، "تطوير الخدمات الاجتماعية للأسرة والأطفال"، "تنمية الخدمات الاجتماعية للأسرة والأطفال". صناعة أغذية الأطفال”. وتضمن كل برنامج فرعي مجموعة من الأنشطة والتدابير الرامية إلى تقديم المساعدة المباشرة للأطفال.
من بين الوثائق التي تحدد سياسة الدولة في مجال حماية حقوق ومصالح الأطفال في الأسرة، ينبغي الإشارة أيضًا إلى قانون "الاتجاهات الرئيسية لسياسة الدولة المتعلقة بالأسرة في جمهورية بيلاروسيا" الذي تمت الموافقة عليه في 21 يناير 1998. ووفقاً لهذا القانون المعياري، تتحمل الدولة مسؤولية ضمان بقاء كل طفل وحمايته، وتهيئة الظروف لنموه الجسدي والعقلي والأخلاقي والفكري والاجتماعي الكامل، بغض النظر عن الوضع الاجتماعي للوالدين (الأسرة). وهكذا تكون الأسرة تحت حماية الدولة التي تعتني بها من خلال إنشاء وتطوير شبكة من المؤسسات التعليمية، ودفع الإعانات بمناسبة ولادة طفل، لرعاية الأطفال، وتوفير المزايا والفوائد للأسر الكبيرة وتقديم المساعدة في التعليم والرعاية الطبية، وكذلك من خلال تقديم أنواع أخرى من المزايا والمساعدة للأسرة.
تستند الأسس القانونية لتعليم الأسرة إلى المواد ذات الصلة من دستور جمهورية بيلاروسيا وقانون جمهورية بيلاروسيا "بشأن التعليم". يوفر نظام التعليم العام تدريبًا تعليميًا ومهنيًا عامًا للمواطنين ونموهم الروحي والبدني. ويلزم الدستور الآباء برعاية تربية أبنائهم وإشراكهم في العمل وغرس أخلاقيات العمل في نفوسهم (المادة 32). ويضمن لكل طفل الحصول على التعليم الثانوي العام المجاني.
يتم تقديم مساعدة كبيرة للأسرة من خلال التدابير الحكومية لحماية حقوق الأمومة والطفولة. أحد المبادئ الأساسية لتربية الأطفال في الأسرة، المنصوص عليها في القانون، هو منح الأب والأم حقوقًا ومسؤوليات متساوية تجاه أطفالهما. وهو يغطي جميع جوانب حياة الأطفال في الأسرة ويعني أن جميع القضايا المتعلقة بالأطفال يتم اتخاذ قرار بشأنها بشكل مشترك من قبل الوالدين، ولا يتمتع أي منهم بميزة على الآخر. يوفر هذا المبدأ أفضل الظروف لاحترام مصالح الأطفال، ويضمن الحماية من مظاهر الأنانية الأبوية، ويعمل كأساس لاتخاذ قرارات موضوعية ومعقولة.
يجب على الآباء دعم أطفالهم القاصرين، وكذلك الأطفال المعاقين الذين يحتاجون إلى المساعدة. يعد الدعم المالي للأطفال شرطًا ضروريًا لضمان جميع حقوق ومسؤوليات الوالدين الأخرى. هذا هو الواجب الأخلاقي للوالدين. قد يتعرض الأمهات والآباء الذين لا يقومون بواجبهم تجاه أطفالهم فيما يتعلق بإعالتهم وتربيتهم لإجراء أخلاقي صارم - الحرمان من حقوق الوالدين. قد يكون أساس مثل هذا القرار هو المعاملة القاسية للأطفال، وممارسة التأثير الضار وغير الأخلاقي عليهم، والاضطرابات العقلية الشديدة، والسلوك المعادي للمجتمع من الوالدين: إدمان الكحول، وإدمان المخدرات، والدعارة، والشغب.
إن الوفاء غير العادل بمسؤوليات الوالدين في تربية الأطفال لا يترك بصماته، بل سيؤثر بالتأكيد على شخصية الطفل. وفي هذه الحالات، تمارس سلطات الوصاية والوصاية الإشراف وتنظيم علاقات الوالدين والأجداد والإخوة والأخوات وغيرهم من الأقارب في حالة ظهور موقف صعب فيما يتعلق بتربية الأطفال. وللحل القانوني لمثل هذه المواقف التي تنشأ في الظروف الجديدة للمجتمع، يتم استخدام قانون جمهورية بيلاروسيا بشأن الزواج والأسرة، المعتمد في عام 1999. وقد أرسى القانون موقفًا مفاده أن الأسرة هي الوحدة الطبيعية والأساسية للمجتمع، وكلف الدولة بالالتزام بحمايتها بشكل كامل: تهيئة الظروف للاستقلال الاقتصادي والنمو، ووضع سياسات ضريبية تفضيلية ومدفوعات مختلفة من مزايا الدولة للأسر ذات الدخل المنخفض. الأطفال، الخ. د.
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 49 مع دراسة متعمقة للمواد الفردية" في بيلغورود
الدعم التنظيمي والقانوني للتربية الأسرية
معلم الصف
بوغومازوفا إي إم.
العام الدراسي 2015-2016 سنة
بيلغورود
الشخصية والصحة والنجاح في الحياة والثقة بالنفس لدى الإنسان تبدأ من عائلته ومن تربيته العائلية. يبدأ تكوين شخصية الإنسان به. سيصبح متفائلاً أو متشائماً، أنانياً أو إيثارياً، سيدفن رأسه في الرمال مثل النعامة، أو لن يخاف من تحمل المسؤولية - كل هذا يعتمد على تربية الشخص وقدوة والديه .
في الوقت الحاضر، تختلف مهام التربية الأسرية بشكل كبير عن فترة العهد السوفيتي. إذا كانت المهمة الرئيسية والمشتركة للأسرة والمدرسة في السابق هي تنمية الجماعية والوطنية والنشاط والعمل الجاد لدى الطفل لصالح المجتمع، فإن الأسرة والمدرسة اليوم تقومان بتعليم الفرد واكتشاف المواهب والقدرات الفردية، لا أحد يثقف أي شخص وفق سطر واحد وبطريقة نمطية. اليوم، يعرف الأطفال حقوقهم وغالباً ما يستشهدون باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.
التربية الأسرية هي في المقام الأول نظام العلاقات بين الوالدين والأطفال. يعتمد تعليم الأسرة على قانون الأسرة المنصوص عليه في دستور البلاد والوثائق التشريعية والتنظيمية المتعلقة بالزواج والأسرة وحقوق الطفل وحماية الطفل.
الدعم القانوني لحقوق ومسؤوليات الوالدين:
دستور الاتحاد الروسي
اتفاقية حقوق الطفل
قانون الأسرة في الاتحاد الروسي
قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"
القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي"
لكل طفل منذ لحظة ولادته حق تكفله الدولة في التعليم والرعاية. ويتم ضمان هذا الحق في المقام الأول من خلال منح الوالدين حقوق الوالدين، والتي هي في نفس الوقت مسؤوليات تربوية، وهو ما ينص عليه القانون.
دستور.
ويضمن قانون الأسرة المساواة في الحقوق والمسؤوليات بين الوالدين. وتنص قواعدها على أن الأب والأم لهما حقوق متساوية ويتحملان مسؤوليات متساوية فيما يتعلق بأطفالهما. ولكل منهم (حتى يبلغ الأطفال سن البلوغ، أي ما يصل إلى 18 عامًا) الحق والالتزام بتربية أطفالهم والعناية بصحتهم ونموهم الجسدي والعقلي والأخلاقي. ويلتزم الآباء بضمان حصول أطفالهم على التعليم العام الأساسي. وهم الممثلون القانونيون لأطفالهم ولهم الحق في الدفاع عن حقوقهم ومصالحهم في العلاقات مع أي شخص...
من الدستور وقانون الأسرة في الاتحاد الروسي:
تربية الأبناء مسؤولية دستورية على الوالدين. يتم استدعاؤهم:
تربية الأبناء على روح الاحترام وحب العمل،
إعدادهم للأنشطة المفيدة اجتماعيا،
تعليم الانضباط
الاهتمام بتنمية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية،
تشجيع الاختيار الواعي للمهنة.
تحتل اتفاقية الأمم المتحدة الدولية لحقوق الطفل مكانًا مهمًا بين الوثائق التي تضمن حياة وصحة الأطفال، والتي اعتمدتها الجمعية العامة للأمم المتحدة في 20 نوفمبر 1989، ودخلت حيز التنفيذ بالنسبة لروسيا في 15 سبتمبر 1990. .
اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل - وثيقة قانونية دولية تحدد حقوق الطفل في الدول الأعضاء. اتفاقية حقوق الطفل هي الوثيقة القانونية الدولية الأولى والرئيسية ذات الطبيعة الملزمة والمخصصة لمجموعة واسعة من حقوق الطفل. تتكون الوثيقة من 54 مادة توضح بالتفصيل الحقوق الفردية للأشخاص منذ الولادة وحتى سن 18 عامًا (ما لم يتم بلوغ سن الرشد بموجب القوانين المعمول بها) في التنمية الكاملة لقدراتهم في بيئة خالية من الجوع والعوز والقسوة والاستغلال. وغيرها من أشكال الإساءة.
هذه وثيقة عالمية رفيعة المستوى. ووفقاً له، يضمن الآباء حرية وكرامة أطفالهم، ويخلقون الظروف في الأسرة التي يمكنهم في ظلها أن يزدهروا كأفراد ومواطنين، ويوفرون المتطلبات الأساسية لحياتهم الإبداعية الحرة. وتتيح الاتفاقية فرصة جديدة لإظهار الحب الملموس للأطفال. إن الحضارة الحديثة ومقتضياتها الإنسانية تكتسب هذه الأيام طابعاً إنسانياً عالمياً. في الوقت نفسه، هناك عدد كبير إلى حد ما من عوامل الحرمان والإساءة التي يصبح الأطفال ضحاياها. ولهذا السبب يحتاج الآباء في كل أسرة إلى فهم أحكام الاتفاقية مثل حق الطفل في الحياة وحق الطفل في الوالدين. كما يتعين عليهم فهم المبادئ الثلاثة لتنفيذ الاتفاقية، أولها معرفة أحكامها الرئيسية؛ والثاني هو فهم الحقوق المعلنة فيه؛ والثالث هو الدعم والتدابير والإجراءات المحددة لتحويلها إلى واقع.
تؤكد اتفاقية حقوق الطفل على أن للأطفال الحق في رعاية ومساعدة خاصتين، ويجب توفير الحماية اللازمة لذلك في الأسرة باعتبارها الوحدة الأساسية للمجتمع والبيئة الطبيعية لنمو ورفاهية الجميع. أعضائها وخاصة الأطفال. ومن المسلم به أنه من أجل التنمية الكاملة والمتناغمة للشخصية، يحتاج الطفل إلى النمو في بيئة عائلية، في جو من السعادة والحب والتفاهم. مثل هذه الظروف وحدها هي التي يمكنها إعداد الأطفال للحياة المستقلة في المجتمع وتعليمهم بروح المثل الإنسانية العالمية، بروح السلام والكرامة الذاتية.
إذا أساء الوالدان إلى طفل أو لم يعتنوا به، أو إذا ألحقوا الضرر بصحة الأطفال الجسدية أو المعنوية، طوعًا أو عن غير قصد، تقوم السلطات المختصة، بناءً على قرار من المحكمة، بحرمانهم من حقوق الوالدين، والأطفال يتم تكليفهم بتربيتهم في مؤسسات الدولة.
وتحذر الاتفاقية الآباء من الاستبداد في التربية الأسرية. وتشجعهم على بناء علاقات مع الأطفال على أساس أخلاقي وقانوني عالي. يجب أن يصبح احترام آراء الطفل ووجهات نظره وشخصيته ككل في الأسرة ليس فقط مظهرًا لقاعدة الثقافة الإنسانية العالمية، بل أيضًا قاعدة قانونية. يجب أن يبني الآباء أصول التدريس الأسرية على أساس العلاقات بين الأفراد المتساويين، والأشخاص المتساويين في القانون، وليس على أساس متطلبات كبار السن، وليس على الخضوع الأعمى لبعضهم البعض. يجب على الآباء أن يسعوا جاهدين للتأكد من أن جوهر تكوين الشخصية المتنامية هو تنمية موقف محترم تجاه القانون وحقوق الآخرين وكل شخص.
إن الوفاء غير العادل بمسؤوليات الوالدين في تربية الأطفال لا يترك بصماته، بل سيؤثر بالتأكيد على شخصية الطفل. وفي هذه الحالات، تمارس سلطات الوصاية والوصاية الإشراف وتنظيم علاقات الوالدين والأجداد والإخوة والأخوات وغيرهم من الأقارب في حالة ظهور موقف معقد وصعب في تربية الأطفال. لحل مثل هذه المواقف التي تنشأ في ظل الظروف الجديدة للمجتمع قانونًا، اعتمد مجلس الدوما قانون الأسرة في الاتحاد الروسي في عام 1995، والذي حدد التدابير اللازمة لتعزيز الأسرة، وحدد حقوق ومسؤوليات الوالدين في تربية الأطفال، وتبسيط المبلغ من دفعات النفقة لدعم الطفل، وما إلى ذلك.
يتم تحديد حقوق ومسؤوليات الوالدين بموجب الفصل 12 من قانون الأسرة في الاتحاد الروسي
المادة 63. حقوق والتزامات الوالدين فيما يتعلق بتربية الأطفال وتعليمهم
1. للوالدين الحق وعليهما واجب تربية أطفالهما.
الآباء مسؤولون عن تربية أطفالهم ونموهم. وهم ملزمون بالعناية بصحة أطفالهم ونموهم الجسدي والعقلي والروحي والأخلاقي.
للوالدين حق الأولوية في تربية أطفالهما على جميع الأشخاص الآخرين.
2. يلتزم الآباء بالتأكد من حصول أطفالهم على التعليم العام الأساسي وتهيئة الظروف لهم لتلقي التعليم العام الثانوي (الكامل).
للوالدين، مع مراعاة آراء أبنائهم، الحق في اختيار المؤسسة التعليمية وشكل التعليم لأطفالهم.
1. الآباء يتمتع الطلاب دون السن القانونية بالأولوية في التعليم وتربية الأطفال على جميع الأشخاص الآخرين. وهم ملزمون بوضع أسس النمو الجسدي والمعنوي والفكري لشخصية الطفل.
2. تقدم سلطات الدولة والحكومات المحلية والمنظمات التعليمية المساعدة للآباء (الممثلين القانونيين) للطلاب القاصرين في تربية الأطفال وحماية وتعزيز صحتهم الجسدية والعقلية وتنمية القدرات الفردية والتصحيح اللازم لاضطرابات نموهم.
3. يحق لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب القاصرين:
1) اختيار، قبل أن يكمل الطفل التعليم العام الأساسي، مع مراعاة رأي الطفل، وكذلك مع مراعاة توصيات اللجنة النفسية والطبية والتربوية (إن وجدت)، وأشكال التعليم وأشكال التدريب، والمنظمات التي تحمل الأنشطة التعليمية واللغة ولغات التعليم والمواد الاختيارية والاختيارية والدورات والتخصصات (الوحدات) من القائمة التي تقدمها المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية؛
2) تزويد الطفل بالتعليم ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام في الأسرة. يحق للطفل الذي يتلقى التعليم في الأسرة، بقرار من والديه (الممثلين القانونيين)، مع مراعاة رأيه في أي مرحلة من مراحل التعليم، مواصلة تعليمه في مؤسسة تعليمية؛
3) التعرف على ميثاق المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية، وترخيص القيام بالأنشطة التعليمية، وشهادة اعتماد الدولة، ووثائق البرنامج التعليمي وغيرها من الوثائق التي تنظم تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية؛
4) التعرف على محتوى التعليم، وطرق التدريس والتربية المستخدمة، والتقنيات التعليمية، وكذلك تقييمات تقدم أطفالهم؛
5) حماية الحقوق والمصالح المشروعة للطلاب؛
6) تلقي معلومات حول جميع أنواع الاختبارات المخططة (النفسية والنفسية والتربوية) للطلاب، وإعطاء الموافقة على إجراء مثل هذه الاختبارات أو المشاركة في هذه الاختبارات، أو رفض إجرائها أو المشاركة فيها، وتلقي معلومات حول نتائج اختبارات الطلاب ;
7) المشاركة في إدارة منظمة تنفذ الأنشطة التعليمية بالشكل الذي يحدده ميثاق هذه المنظمة؛
8) الحضور أثناء فحص الأطفال من قبل لجنة نفسية وطبية وتربوية ومناقشة نتائج الفحص والتوصيات الواردة بناءً على نتائج الفحص والتعبير عن رأيهم فيما يتعلق بالشروط المقترحة لتنظيم تعليم وتربية الأطفال .
4. يجب على أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب القاصرين ما يلي:
1) ضمان حصول الأطفال على التعليم العام؛
2) الامتثال للقواعد الداخلية للمنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية، وقواعد إقامة الطلاب في المدارس الداخلية، ومتطلبات اللوائح المحلية التي تحدد جدول دروس الطلاب، وإجراءات تنظيم العلاقات التعليمية بين المنظمة التعليمية و الطلاب و (أو) أولياء أمورهم (الممثلون القانونيون) وتسجيل ظهور هذه العلاقات وتعليقها وإنهائها؛
3) احترام شرف وكرامة الطلاب والعاملين في المنظمة الذين يقومون بالأنشطة التعليمية.
5. يتم تحديد الحقوق والالتزامات الأخرى للوالدين (الممثلين القانونيين) للطلاب القاصرين بموجب هذا القانون الاتحادي والقوانين الفيدرالية الأخرى واتفاقية التعليم (إن وجدت).
6. في حالة عدم الوفاء أو التنفيذ غير السليم للواجبات المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي والقوانين الفيدرالية الأخرى، يتحمل الآباء (الممثلون القانونيون) للطلاب القصر المسؤولية بموجب تشريعات الاتحاد الروسي.
وبالتالي، تتضمن الوثائق التنظيمية الأحكام الأساسية بشأن حماية حياة وصحة الأطفال، ودور وحقوق ومسؤوليات الوالدين لتهيئة الظروف لهذه الحماية، وتربية الأطفال في الأسرة.
التربية القانونية للأسرة
تشريعات الأسرة هي نظام من اللوائح. من بين أمور أخرى، يتم ضمان الاتساق من خلال وحدة مبادئ التنظيم القانوني للعلاقات الأسرية، المنصوص عليها في الفن. 1 CoBS PMR (قانون الزواج والأسرة). تمثل المبادئ الأساسية لقانون الأسرة (مبادئ قانون الأسرة) بعض المبادئ والأفكار التوجيهية التي يتم بموجبها تنفيذ التنظيم القانوني للعلاقات الأسرية.
القواعد التي تحدد مبادئ التنظيم القانوني للعلاقات الأسرية هي أساس جميع قواعد قانون الأسرة الأخرى. تخضع جميع قواعد قانون الأسرة للمبادئ الأساسية المنصوص عليها في الفن. 1 كوبس بي إم آر. يجب أن تؤخذ في الاعتبار عند فهم محتوى جميع القواعد الواردة في هذا القانون، عند تفسير قواعد قانون الأسرة، وتطبيق القانون المدني على العلاقات الأسرية، وتطبيق قانون الأسرة والقانون المدني على العلاقات الأسرية عن طريق القياس، وما إلى ذلك. وما إلى ذلك وهلم جرا.
وكقاعدة عامة، فإن التربية الأسرية هي التي تضمن النمو الصحي والجسدي والعقلي والروحي والأخلاقي للأطفال. ولذلك فمن الطبيعي أن يكون من مبادئ قانون الأسرة أولوية التربية الأسرية للأطفال. ترجع الحاجة إلى حماية حقوق ومصالح القاصرين وأفراد الأسرة ذوي الإعاقة على سبيل الأولوية إلى حقيقة أن هؤلاء الأشخاص عادة ما يكونون "أضعف" المشاركين في العلاقات الأسرية. عادة ما يواجه هؤلاء الأفراد صعوبة أكبر في "الدفاع عن أنفسهم" مقارنة بأفراد الأسرة الآخرين. وهم الأكثر عرضة للخطر.
ومن بين "مصادر" المبدأ قيد النظر يجب أيضًا تضمين الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، الذي اعتمدته الأمم المتحدة في 10 ديسمبر 1948 (وهنا لأول مرة تم إعلان الأطفال أهدافًا لحماية ورعاية خاصة)، وإعلان حقوق الإنسان. المبادئ الاجتماعية والقانونية المتعلقة بحماية ورفاهية الأطفال، ولا سيما في نقل الأطفال للتربية وتبنيهم على المستويين الوطني والدولي المؤرخة 3 ديسمبر 1986 (الأمم المتحدة)، واتفاقية حقوق الطفل المؤرخة 20 نوفمبر 1989 ( الأمم المتحدة)، الاتفاقية الأوروبية بشأن ممارسة حقوق الطفل المؤرخة 25 يناير 1996 (مجلس أوروبا).
ومن أجل تنفيذ هذا المبدأ، تم وضع عدد من القواعد في قانون الأسرة. وبالتالي، فإن ضمان مصالح الأطفال يجب أن يكون الشغل الشاغل لوالديهم. ليس للوالدين الحق في الإضرار بالصحة الجسدية والعقلية لأطفالهما. يجب أن تستبعد أساليب تربية الأطفال المعاملة الإهمالية أو القاسية أو الوقحة أو المهينة أو الإهانات أو استغلال الأطفال. قد يتم حرمان الوالدين من حقوق الوالدين. لكن الحرمان من حقوق الوالدين لا يعفي الوالدين من التزامهم بإعالة أطفالهم، وما إلى ذلك. وما إلى ذلك وهلم جرا.
يعتمد تعليم الأسرة على قانون الأسرة المنصوص عليه في دستور البلاد والوثائق التشريعية والتنظيمية المتعلقة بالزواج والأسرة وحقوق الطفل وحماية الطفل. تحتل اتفاقية الأمم المتحدة الدولية لحقوق الطفل، المعتمدة في عام 1989، مكانًا مهمًا بين الوثائق التي تضمن حياة وصحة الأطفال. وهي وثيقة عالمية رفيعة المستوى. ووفقاً له، يضمن الآباء حرية وكرامة أطفالهم، ويخلقون الظروف في الأسرة التي يمكنهم في ظلها أن يزدهروا كأفراد ومواطنين، ويوفرون المتطلبات الأساسية لحياتهم الإبداعية الحرة. إن الاتفاقية وثيقة موجهة ليس إلى المستقبل فحسب، بل إلى الحاضر أيضا، لأن الأطفال، في المقام الأول، هم عالمنا اليوم، وعندها فقط مستقبلنا. وتأتي هذه الوثيقة في الوقت المناسب للغاية بالنسبة لبلدنا. في عصر تدمير الصور النمطية المسيسة، فإن مراجعة العديد من إرشادات الحياة تكرر عادة: "كل التوفيق يذهب إلى الأطفال"، "الأطفال هم الطبقة المميزة الوحيدة". في الممارسة العملية، يتم تدمير هذه المبادئ في كل مكان وبنشاط كبير. ولذلك يحتاج الأطفال بشكل خاص إلى الرعاية والرعاية الاجتماعية والأبوية. وتتيح الاتفاقية فرصة جديدة لإظهار الحب الملموس للأطفال. إن الحضارة الحديثة ومقتضياتها الإنسانية تكتسب هذه الأيام طابعاً إنسانياً عالمياً. في الوقت نفسه، هناك عدد كبير إلى حد ما من عوامل الحرمان والإساءة التي يصبح الأطفال ضحاياها. ولهذا السبب يحتاج الآباء في كل أسرة إلى فهم أحكام الاتفاقية مثل حق الطفل في الحياة وحق الطفل في الوالدين. كما يتعين عليهم فهم المبادئ الثلاثة لتنفيذ الاتفاقية، أولها معرفة أحكامها الرئيسية؛ والثاني هو فهم الحقوق المعلنة فيه؛ والثالث هو الدعم والتدابير والإجراءات المحددة لتحويلها إلى واقع.
تم تخصيص وثيقتين أخريين تم التوقيع عليهما لصالح الأطفال في مؤتمر القمة العالمي للأمم المتحدة في عام 1990 لبرنامج العمل الحقيقي من أجل الأطفال: الإعلان العالمي لبقاء الطفل وحمايته ونمائه وخطة العمل لتنفيذ هذا الإعلان في التسعينات . وطورت هاتان الوثيقتان إجراءات مجتمعية لحماية حقوق الطفل وحماية صحته وتوفير الغذاء والتغذية وحماية ضمانات الفرص الأسرية. يجب أن تصبح هذه الوثائق الدولية أساسية للآباء، حتى لا يفقدوا ذروة مشاعرهم ومسؤولياتهم في صخب الحياة اليومية، عندما تطغى عليهم قسوة الحياة، حتى يتمكن الآباء اليوم من التركيز ليس فقط على حاضر الطفل بل أيضاً على مستقبله.
تؤكد اتفاقية حقوق الطفل على أن للأطفال الحق في رعاية ومساعدة خاصتين، ويجب توفير الحماية اللازمة لذلك في الأسرة باعتبارها الوحدة الأساسية للمجتمع والبيئة الطبيعية لنمو ورفاهية الجميع. أعضائها وخاصة الأطفال. ومن المسلم به أنه من أجل التنمية الكاملة والمتناغمة للشخصية، يحتاج الطفل إلى النمو في بيئة عائلية، في جو من السعادة والحب والتفاهم. مثل هذه الظروف وحدها هي التي يمكنها إعداد الأطفال للحياة المستقلة في المجتمع وتعليمهم بروح المثل الإنسانية العالمية، بروح السلام والكرامة الذاتية.
إذا أساء الوالدان إلى طفل أو لم يعتنوا به، أو إذا ألحقوا الضرر بصحة الأطفال الجسدية أو المعنوية، طوعًا أو عن غير قصد، تقوم السلطات المختصة، بناءً على قرار من المحكمة، بحرمانهم من حقوق الوالدين، والأطفال يتم تكليفهم بتربيتهم في مؤسسات الدولة. تم التأكيد بشكل خاص على دور الأسرة في خطة العمل لتنفيذ الإعلان المتعلق ببقاء الأطفال وحمايتهم ونموهم في التسعينيات: "تبدأ الأسرة في تعريف الأطفال بثقافة المجتمع وقيمه وأعرافه "تتحمل الأسرة المسؤولية الأساسية عن ضمان تغذية الأطفال وحمايتهم منذ الطفولة وحتى المراهقة" (قسم "دور الأسرة").
وتحذر الاتفاقية الآباء من الاستبداد في التربية الأسرية. وتشجعهم على بناء علاقات مع الأطفال على أساس أخلاقي وقانوني عالي. يجب أن يصبح احترام آراء الطفل ووجهات نظره وشخصيته ككل في الأسرة ليس فقط مظهرًا لقاعدة الثقافة الإنسانية العالمية، بل أيضًا قاعدة قانونية. يجب أن يبني الآباء أصول التدريس الأسرية على أساس العلاقات بين الأفراد المتساويين، والأشخاص المتساويين في القانون، وليس على أساس متطلبات كبار السن، وليس على الخضوع الأعمى لبعضهم البعض. يجب على الآباء أن يسعوا جاهدين للتأكد من أن جوهر تكوين الشخصية المتنامية هو تنمية موقف محترم تجاه القانون وحقوق الآخرين وكل شخص.
وهكذا، فإن اتفاقية حقوق الطفل لعام 1989، والإعلان المتعلق بضمان بقاء الأطفال وحمايتهم ونموهم لعام 1990، يتضمنان الأحكام الرئيسية المتعلقة بحماية حياة الأطفال وصحتهم، ودور الوالدين وحقوقهم ومسؤولياتهم في حماية الأطفال وصحتهم. تهيئة الظروف لمثل هذه الحماية لتربية الأطفال في الأسرة. تتفق تمامًا مع هذه الوثائق العالمية القوانين المعيارية والتشريعية التي تنظم وضع الأطفال في PMR، والوظائف التعليمية للوالدين، ودور الأسرة في تشكيل شخصية الطفل. وتنظم العلاقات القانونية بين الأسرة والدولة بوثائق معيارية ومراسيم وقرارات. الأسرة تحت حماية الدولة التي تعتني بها من خلال إنشاء وتطوير شبكة من المؤسسات التعليمية، ودفع الإعانات بمناسبة ولادة طفل، لرعاية الطفل، وتوفير المزايا والمزايا للعائلات الكبيرة، وتوفير المساعدة في التعليم والرعاية الطبية، وكذلك من خلال تقديم أنواع أخرى من المزايا والمساعدة الأسرية.
وتستند الأسس القانونية لتعليم الأسرة إلى المواد ذات الصلة من دستور جمهورية مقدونيا الشعبية، المعتمد في 2 سبتمبر 1991. (الطبعة الأخيرة أغسطس 2011)، وقانون PMR “في التعليم” (1994). يوفر نظام التعليم العام تدريبًا تعليميًا ومهنيًا عامًا للمواطنين ونموهم الروحي والبدني. ويلزم الدستور الآباء برعاية تربية أبنائهم وإشراكهم في العمل وغرس أخلاقيات العمل الجاد في نفوسهم. وتضمن صناديق الاستهلاك العام التعليم العام المجاني لكل طفل. يتم تقديم مساعدة كبيرة للأسرة من خلال التدابير الحكومية لحماية حقوق الأمومة والطفولة. أحد المبادئ الأساسية لتربية الأطفال في الأسرة، المنصوص عليها في القانون، هو منح الأب والأم حقوقًا ومسؤوليات متساوية تجاه أطفالهما. وهو يغطي جميع جوانب حياة الأطفال في الأسرة ويعني أن جميع القضايا المتعلقة بالأطفال يتم اتخاذ قرار بشأنها بشكل مشترك من قبل الوالدين، ولا يتمتع أي منهم بميزة على الآخر. يوفر هذا المبدأ أفضل الظروف لاحترام مصالح الأطفال، ويضمن الحماية من مظاهر الأنانية الأبوية، ويعمل كأساس لاتخاذ قرارات موضوعية ومعقولة.
يجب على الآباء دعم أطفالهم القاصرين، وكذلك الأطفال المعاقين الذين يحتاجون إلى المساعدة. يعد الدعم المالي للأطفال شرطًا ضروريًا لضمان جميع حقوق ومسؤوليات الوالدين الأخرى. الدعم المادي للأطفال هو واجب أخلاقي على الوالدين. قد يتعرض الأمهات والآباء الذين لا يقومون بواجبهم تجاه أطفالهم فيما يتعلق بإعالتهم وتربيتهم لإجراء أخلاقي صارم - الحرمان من حقوق الوالدين. قد يكون أساس مثل هذا القرار هو المعاملة القاسية للأطفال، وممارسة التأثير الضار وغير الأخلاقي عليهم، والسلوك المعادي للمجتمع من الوالدين: إدمان الكحول، وإدمان المخدرات، والدعارة، والشغب، والاضطرابات العقلية الشديدة. إن الوفاء غير العادل بمسؤوليات الوالدين في تربية الأطفال لا يترك بصماته، بل سيؤثر بالتأكيد على شخصية الطفل. وفي هذه الحالات، تمارس سلطات الوصاية والوصاية الإشراف وتنظيم علاقات الوالدين والأجداد والإخوة والأخوات وغيرهم من الأقارب في حالة ظهور موقف معقد وصعب في تربية الأطفال. ولحل مثل هذه المواقف التي تنشأ في الظروف الجديدة للمجتمع قانونًا، اعتمد المجلس الأعلى قانون الأسرة PMR في عام 2005، والذي حدد التدابير اللازمة لتعزيز الأسرة، وحدد حقوق ومسؤوليات الوالدين في تربية الأطفال، وتبسيط مبلغ مدفوعات النفقة لدعم الطفل، الخ.
خاتمة
وبالنظر إلى كل ما سبق، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية. ترتبط الأسرة بآلاف الخيوط بالمجتمع والمنظمات والمؤسسات الحكومية والعامة. إنها حساسة لجميع التغييرات التي تحدث في الدولة والحياة العامة للبلاد. والعمليات داخل الأسرة بدورها لها تأثير على المجتمع. ولذلك فإن الاهتمام المستمر من جانب الدولة والمجتمع بالأسرة أمر ضروري.
يعتمد تعليم الأسرة على قانون الأسرة المنصوص عليه في دستور البلاد والوثائق التشريعية والتنظيمية المتعلقة بالزواج والأسرة وحقوق الطفل وحماية الطفولة (قانون التعليم وقانون الزواج والأسرة).
تحتل الاتفاقية الدولية لحقوق الطفل (1989) مكانًا مهمًا بين الوثائق التي تضمن حياة الأطفال وصحتهم. ووفقاً له، يضمن الآباء حرية وكرامة أطفالهم، ويخلقون الظروف في الأسرة التي يمكنهم في ظلها أن يزدهروا كأفراد ومواطنين، ويوفرون المتطلبات الأساسية لحياتهم الإبداعية الحرة.
تؤكد اتفاقية حقوق الطفل على أن للأطفال الحق في رعاية ومساعدة خاصتين، ويجب توفير الحماية اللازمة لذلك في الأسرة باعتبارها بيئة طبيعية لعيش ورفاهية جميع أفرادها وخاصة الأطفال. ومن المسلم به أنه من أجل التنمية الكاملة والمتناغمة لشخصية الطفل، من الضروري تربيته في بيئة عائلية، في جو من السعادة والحب والتفاهم. مثل هذه الظروف فقط هي التي يمكنها إعداد الأطفال لحياة مستقلة في المجتمع وتعليمهم بروح المُثُل العالمية.
وتحذر الاتفاقية الآباء من الاستبداد في التربية الأسرية. وتشجعهم على بناء علاقات مع الأطفال على أساس أخلاقي وقانوني عالي. يجب أن يصبح احترام آراء الطفل ووجهات نظره وشخصيته ككل في الأسرة ليس فقط مظهرًا لقاعدة الثقافة الإنسانية العالمية، بل أيضًا قاعدة قانونية.
يجب أن يبني الآباء أصول التدريس الأسرية على أساس العلاقات بين الأفراد المتساويين، والأشخاص المتساويين في القانون، وليس على أساس متطلبات كبار السن، وليس على الخضوع الأعمى لبعضهم البعض. يجب على الآباء أن يسعوا جاهدين للتأكد من أن جوهر تكوين الشخصية المتنامية هو تنمية موقف محترم تجاه القانون وحقوق الآخرين وكل شخص. وبالإضافة إلى ذلك، يحتل إعلان حقوق الإنسان، المعتمد في عام 1948، وإعلان المبادئ الاجتماعية والقانونية (1986)، والاتفاقية الأوروبية بشأن ممارسة حقوق الطفل (1996)، والإعلان العالمي بشأن حقوق الطفل (1996)، أماكن لا تقل أهمية عن ذلك. بقاء الأطفال وحمايتهم ونموهم (1990)..) تهدف كل وثيقة من هذه الوثائق إلى حماية حياة الأطفال وصحتهم وحريتهم وحماية كرامتهم.
السر كله في التربية الأسرية هو إعطاء الطفل
القدرة على تطوير نفسك، افعل كل شيء بنفسك؛ لا ينبغي للبالغين أن يركضوا ولا يفعلون شيئًا من أجل راحتهم ومتعتهم الشخصية، بل يجب أن يعاملوا الطفل دائمًا، منذ اليوم الأول لميلاده، كشخص، مع الاعتراف الكامل بشخصيته وحرمة هذه الشخصية.
إن التعليم الأسري والتعليم ما قبل المدرسة هما ظاهرتان تربويتان، تمنح كل منهما الطفل تجربة اجتماعية، لكنهما فقط بالاشتراك مع بعضهما البعض يخلقان الظروف المثلى لدخوله إلى عالم العلاقات الاجتماعية؛ تم إنشاء التعليم ما قبل المدرسي العام كمؤسسة للمساعدة الأسرة في تربية الطفل وتعليمه.
وفقا لهذا، فإن موقف مؤسسة ما قبل المدرسة في العمل مع الأسر يتغير أيضا. لا تقوم كل مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بتعليم الطفل فحسب، بل تقدم أيضًا المشورة للوالدين بشأن قضايا تربية الأطفال. مدرس ما قبل المدرسة ليس مدرسًا للأطفال فحسب، بل هو أيضًا شريك للوالدين في تربيتهم.
تنعكس فكرة العلاقة بين التعليم العام والتعليم الأسري في عدد من الوثائق القانونية.
تشمل الوثائق التشريعية الرئيسية التي يتم من خلالها ملاحظة وحدة الأسرة والتعليم العام قبل المدرسي ما يلي:
) إعلان حقوق الطفل.
) اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل (1989).
) دستور الاتحاد الروسي.
) رمز العائلة.
) القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي".
) القانون الاتحادي 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
) أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 23 نوفمبر 2009. رقم 655 "بشأن الموافقة على وتنفيذ متطلبات الدولة الفيدرالية بشأن هيكل برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي."
) مفاهيم التعليم ما قبل المدرسة.
) توفير قياسي بشأن المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وما إلى ذلك.
). ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
كشف تحليل الوثائق المعيارية التي تنظم استمرارية الأسرة والتعليم العام ما يلي.
إعلان حقوق الطفلهي الوثيقة الدولية الأولى. تعلن المبادئ العشرة المنصوص عليها في الإعلان حقوق الأطفال: الاسم، والمواطنة، والحب، والتفاهم، والأمن المادي، والحماية الاجتماعية، وإتاحة الفرصة لهم لتلقي التعليم والنمو الجسدي والمعنوي والروحي في ظروف من الحرية والكرامة.
ويولي الإعلان اهتماماً خاصاً لحماية الطفل. استنادا إلى إعلان حقوق الطفل تم وضع وثيقة دولية - اتفاقية حقوق الطفلضمان حياة وصحة الأطفال. ووفقاً له، يضمن الآباء حرية وكرامة أطفالهم، ويخلقون الظروف في الأسرة التي يمكنهم في ظلها أن يزدهروا كأفراد ومواطنين، ويوفرون المتطلبات الأساسية لحياتهم الإبداعية الحرة.
اتفاقية حقوق الطفل يربط حقوق الطفل بحقوق ومسؤوليات الوالدين وغيرهم من الأشخاص المسؤولين عن حياة الأطفالوتنميتهم وحمايتهم، ويمنح الطفل الحق في المشاركة في القرارات التي تؤثر على حاضره ومستقبله.
وتؤكد الاتفاقية على ذلك للأطفال الحق في رعاية ومساعدة خاصتين، ويجب توفير الحماية اللازمة لذلك في الأسرة باعتبارها بيئة طبيعية لعيش ورفاهية جميع أفرادها وخاصة الأطفال.. ومن المسلم به أنه من أجل التنمية الكاملة والمتناغمة لشخصية الطفل، من الضروري تربيته في بيئة عائلية، في جو من السعادة والحب والتفاهم. مثل هذه الظروف فقط هي التي يمكنها إعداد الأطفال لحياة مستقلة في المجتمع وتعليمهم بروح المُثُل العالمية.
مؤتمر يحذر الآباء من الاستبداد في التربية الأسرية. وتشجعهم على بناء علاقات مع الأطفال على أساس أخلاقي وقانوني عالي. يجب أن يصبح احترام آراء الطفل ووجهات نظره وشخصيته ككل في الأسرة ليس فقط مظهرًا لقاعدة الثقافة الإنسانية العالمية، بل أيضًا قاعدة قانونية. يجب أن يبني الآباء أصول التدريس الأسرية على أساس العلاقات بين الأفراد المتساويين، والأشخاص المتساويين في القانون، وليس على أساس متطلبات كبار السن، وليس على الخضوع الأعمى لبعضهم البعض. ويجب على الآباء أن يجتهدوا في ذلك أصبح جوهر تكوين الشخصية المتنامية هو تنمية موقف محترم تجاه القانون وحقوق الآخرين وكل شخص.
وعلى أساس الاتفاقية، يجري تطوير الوثائق التنظيمية على المستويين الاتحادي والإقليمي للاتحاد الروسي. تستند الأسس القانونية الأساسية لتعليم الأسرة، وتنفيذ حقوق الطفل في الحماية المعلنة في الاتفاقية، إلى المواد ذات الصلة دستور الاتحاد الروسي.دستور يلزم الوالدين بالاهتمام بتربية أبنائهم وإشراكهم في العمل وغرس فيهم الاجتهاد(الآية 38). أحد المبادئ الأساسية لتربية الأطفال في الأسرة، المنصوص عليها في القانون، هو منح الأب والأم حقوقًا ومسؤوليات متساوية تجاه أطفالهما.يوفر هذا المبدأ أفضل الظروف لاحترام مصالح الأطفال، ويضمن الحماية من مظاهر الأنانية الأبوية، ويعمل كأساس لاتخاذ قرارات موضوعية ومعقولة.
يجب على الآباء دعم أطفالهم القاصرين، وكذلك الأطفال المعاقين الذين يحتاجون إلى المساعدة.. يعد الدعم المالي للأطفال شرطًا ضروريًا لضمان جميع حقوق ومسؤوليات الوالدين الأخرى. الدعم المادي للأطفال هو واجب أخلاقي على الوالدين. قد يتعرض الآباء الذين لا يقومون بواجبهم في دعمهم وتربيتهم لإجراء أخلاقي صارم - الحرمان من حقوق الوالدين.
وهو مصمم لحل المواقف الصعبة في تربية الأطفال قانون الأسرة للاتحاد الروسي،التي تحدد حقوق ومسؤوليات الوالدين في تربية الأطفال، وتنظم مقدار مدفوعات النفقة لدعم الطفل، وما إلى ذلك.
قانون الأسرة في الاتحاد الروسي هو وثيقة تنظم المسائل القانونية المتعلقة بالعلاقات الأسرية على أساس الدستور الحالي للاتحاد الروسي والتشريعات المدنية الجديدة. يكرس قانون الأسرة في الاتحاد الروسي قانونًا مبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا: "حق الطفل في الحياة والتنشئة في الأسرة، والحماية، وإتاحة الفرصة للتعبير عن رأيه بحرية".
القسم الرابع من قانون الأسرة في الاتحاد الروسي مخصص بالكامل لحقوق ومسؤوليات الوالدين والأطفال. ومما يثير الاهتمام بشكل خاص الفصل 11، «حقوق الأطفال القُصَّر»، والفصل 12، «حقوق ومسؤوليات الوالدين».
قانون الأسرة في الاتحاد الروسي هو الوثيقة الثالثة التي تتوافق فيها مبادئ تشريعات الأسرة مع المبادئ والأحكام الأساسية لاتفاقية حقوق الطفل. وهذا القانون هو نتيجة عمل واسع النطاق لإنشاء قواعد قانونية تقدمية جديدة لتنظيم العلاقات داخل الأسرة، والتي ينبغي أن تشكل الجزء الأكثر أهمية في تشريعات الأسرة. ويحدد القانون شروط وإجراءات عقد الزواج وإنهاء الزواج وإعلان بطلانه، وينظم العلاقات الشخصية غير المتعلقة بالملكية والملكية بين أفراد الأسرة. ويؤكد القانون القيم الأخلاقية التقليدية: طوعية الزواج، على أساس الثقة المتبادلة والاحترام والحب والدعم المتبادل، والزواج الأحادي، والمساواة بين الزوجين في الأسرة.
لأول مرة في قانون الأسرة الحالي، طفل يتم الاعتراف به كموضوع مستقل للقانون، وليس ككائن تابع للسلطة الأبوية.المبدأ الأساسي للتشريع المحلي – أولوية التربية الأسرية للأطفال وحماية حقوقهم ومصالحهم. ويرتكز هذا القانون على مبدأ احترام حقوق الوالدين، المساواة في الحقوق والواجبات بين الأب والأم. وهذا يعني أن جميع القضايا المتعلقة بالأطفال يتم اتخاذ قرار بشأنها بشكل مشترك من قبل الوالدين، ولا يتمتع أحد بميزة على الآخر. تم إدخال مبدأ المسؤولية المشتركة والمتساوية في تربية الطفل ونموه لكلا الوالدين. عند الطلاق، تظل حقوق ومسؤوليات الوالدين قائمة. الدعم المالي للأطفال حتى بلوغهم سن البلوغ (ولأولئك ذوي الإعاقة وما بعدها) – الواجب الأخلاقي للوالدين، وهو شرط ضروري لحقوق ومسؤوليات الوالدين الأخرى.
وتنص المادة 61 على أن للوالدين حقوق وواجبات متساوية. يتمتع الوالدان بحقوق متساوية ويتحملان مسؤوليات متساوية تجاه أطفالهما (حقوق الوالدين). تنتهي حقوق الوالدين المنصوص عليها في هذا الفصل عندما يبلغ الأطفال سن الثامنة عشرة (سن الرشد)، وكذلك عندما يتزوج الأطفال القصر وفي الحالات الأخرى التي ينص عليها القانون عندما يكتسب الأطفال الأهلية القانونية الكاملة قبل بلوغهم سن الرشد.
وتحدد المادة 64 حقوق ومسؤوليات الوالدين في حماية حقوق ومصالح الأطفال. الآباء هم الممثلون القانونيون لأطفالهم ويتصرفون دفاعًا عن حقوقهم ومصالحهم في العلاقات مع أي أفراد أو كيانات قانونية، بما في ذلك في المحاكم، دون صلاحيات خاصة. لا يحق للوالدين تمثيل مصالح أطفالهما إذا قررت سلطة الوصاية والوصاية أن هناك تناقضات بين مصالح الوالدين والأطفال.
يعتبر ضمان مصالح الأطفال مسألة ذات أهمية خاصة للآباء. لا يمكن ممارسة حقوق الوالدين بشكل يتعارض مع مصالح الأطفال. يجب أن يكون ضمان مصالح الأطفال هو الشغل الشاغل لوالديهم. عند ممارسة حقوق الوالدين، لا يحق للوالدين الإضرار بالصحة الجسدية والعقلية للأطفال أو نموهم الأخلاقي. يجب أن تستبعد أساليب تربية الأطفال المعاملة الإهمالية أو القاسية أو الوقحة أو المهينة أو الإهانة أو استغلال الأطفال.
الآباء والأمهات الذين يمارسون حقوقهم الأبوية على حساب حقوق ومصالح الأطفال يتحملون المسؤولية وفقا للإجراءات المنصوص عليها في القانون. يتم حل جميع القضايا المتعلقة بتربية الأطفال وتعليمهم من قبل الوالدين بالتراضي على أساس مصالح الأطفال ومراعاة آراء الأطفال. في حالة وجود خلافات، يحق للوالدين تقديم طلب إلى سلطة الوصاية والوصاية أو المحكمة لحل هذه الخلافات.
وتحدد المادة 67 حق الأجداد والإخوة والأخوات وغيرهم من الأقارب في التواصل مع الطفل. وبموجبه يحق للأجداد والإخوة والأخوات وغيرهم من الأقارب التواصل مع الطفل. إذا رفض الوالدان (أحدهما) إتاحة الفرصة لأقارب الطفل المقربين للتواصل معه، يجوز لسلطة الوصاية والوصاية إلزام الوالدين (أحدهما) بعدم التدخل في هذا التواصل. إذا لم يمتثل الوالدان (أحدهما) لقرار هيئة الوصاية والوصاية، فيحق لأقارب الطفل المقربين أو هيئة الوصاية والوصاية رفع دعوى قضائية لإزالة العوائق التي تحول دون التواصل مع الطفل. وتفصل المحكمة في النزاع بناء على مصلحة الطفل ومراعاة رأي الطفل.
وتحدد حقوق الطفل في الحماية والتعبير عن رأيه وحماية حقوق الملكية وحماية مصالحه في حالة المعاملة غير المناسبة. إن طلاق زواج الوالدين أو الاعتراف ببطلانه أو انفصال الوالدين لا يؤثر على حقوق الطفل.
وتحدد المادة 66 ممارسة الحقوق الأبوية من قبل أحد الوالدين الذي يعيش منفصلاً عن الطفل. وبالتالي، يحق للوالد الذي يعيش منفصلاً عن الطفل التواصل مع الطفل والمشاركة في تربيته وحل المشكلات المتعلقة بتعليم الطفل. لا ينبغي للوالد الذي يعيش معه الطفل أن يتدخل في تواصل الطفل مع الوالد الآخر، إذا كان هذا التواصل لا يضر بصحة الطفل الجسدية والعقلية أو نموه الأخلاقي. يحق للوالد الذي يعيش منفصلاً عن الطفل الحصول على معلومات عن طفله من المؤسسات التعليمية والمؤسسات الطبية ومؤسسات الرعاية الاجتماعية وغيرها من المؤسسات المماثلة.
ويحدد القانون أسباب حرمان الآباء والأمهات من حقوقهم الوالدية وتقييدها (التهرب من الدعم المادي وتربية الأطفال، والمعاملة القاسية للأطفال، والسلوك المعادي للمجتمع، والمرض العقلي الشديد للوالدين، وتأثيرهم غير الأخلاقي على الأطفال).
وتحدد المادة 69 إجراءات الحرمان من حقوق الوالدين. قد يُحرم الوالدان (أحدهما) من حقوق الوالدين إذا:
- التهرب من الوفاء بمسؤوليات الوالدين، بما في ذلك التهرب الخبيث من مدفوعات إعالة الطفل؛
- رفض، دون سبب وجيه، أخذ طفلهم من مستشفى (جناح) الولادة أو من مؤسسة طبية أخرى أو مؤسسة تعليمية أو مؤسسة رعاية اجتماعية أو مؤسسات أخرى مماثلة؛
- إساءة استخدام حقوقهم الأبوية؛
– معاملة الأطفال بقسوة، بما في ذلك العنف الجسدي أو العقلي ضدهم، والاعتداء على سلامتهم الجنسية؛
– المرضى الذين يعانون من إدمان الكحول المزمن أو إدمان المخدرات.
- ارتكبوا جريمة متعمدة ضد حياة أو صحة أطفالهم أو ضد حياة أو صحة زوجاتهم.
يفقد الوالدان المحرومان من حقوق الوالدين جميع الحقوق القائمة على القرابة مع الطفل الذي حرموا من حقوق الوالدين، بما في ذلك الحق في الحصول على النفقة منه (المادة 87 من هذا القانون)، وكذلك الحق في المزايا والبدلات أنشئت للمواطنين مع الأطفال. وفي الوقت نفسه، فإن الحرمان من حقوق الوالدين لا يعفي الوالدين من التزامهم بإعالة أطفالهم.
يحتفظ الطفل الذي يُحرم والديه (أحدهما) من حقوق الوالدين، بحق ملكية المباني السكنية أو الحق في استخدام المباني السكنية، ويحتفظ أيضًا بحقوق الملكية بناءً على حقيقة القرابة، بما في ذلك الحق في الحصول على الميراث.
يمكن استعادة حقوق الوالدين للوالدين في الحالات التي يغيرون فيها سلوكهم وأسلوب حياتهم و (أو) موقفهم تجاه تربية الطفل (المادة 72). تتم استعادة حقوق الوالدين في المحكمة بناءً على طلب أحد الوالدين المحرومين من حقوق الوالدين. لا يُسمح باستعادة حقوق الوالدين إذا تم تبني الطفل ولم يتم إلغاء التبني (المادة 140 من هذا القانون).
تحدد المادة 73 حدود حقوق الوالدين. يُسمح بتقييد حقوق الوالدين إذا كان ترك الطفل مع والديه (أحدهما) يشكل خطورة على الطفل بسبب ظروف خارجة عن إرادة الوالدين (أحدهما) (اضطراب عقلي أو مرض مزمن آخر، مزيج من الظروف الصعبة ، إلخ.). يُسمح أيضًا بتقييد حقوق الوالدين في الحالات التي يكون فيها ترك الطفل مع الوالدين (أحدهما) بسبب سلوكهما أمرًا خطيرًا بالنسبة للطفل، ولكن لم يتم تحديد أسباب كافية لحرمان الوالدين من حقوق الوالدين.
وينص قانون الأسرة على وجه التحديد على حقوق الأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين. ويحدد القانون أشكال تنشئة الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين، ويحدد التحديد الإجرائي لهؤلاء الأطفال ووضعهم، ويقدم مؤسسة جديدة للتعليم الأسري لهذه الفئة من الأطفال - الأسرة الحاضنة. كما تم الحفاظ على أشكال أخرى من إيداع الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين: التبني والوصاية والإشراف على الوصاية والتعليم في مدرسة داخلية.
من أجل "تهيئة الظروف القانونية والاجتماعية والاقتصادية لإعمال الحقوق والمصالح المشروعة للطفل" المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي، تم اعتماد القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي."هذا القانون يحدد فئة خاصة من الأطفال المحتاجين للحماية من الدولة(الأطفال ذوو الإعاقة، ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية، الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية، الأطفال الذين تعطل نشاطهم الحياتي نتيجة الظروف الحالية والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بمفردهم أو بمساعدة أسرهم).
في القانون الاتحادي 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"تحدد المادة 44 الحقوق والواجبات والمسؤوليات في مجال تعليم الوالدين (الممثلين القانونيين) للطلاب القصر:
1. يتمتع آباء الطلاب القاصرين بحق الأولوية في تعليم وتربية أطفالهم على أي شخص آخر. وهم ملزمون بوضع أسس النمو الجسدي والمعنوي والفكري لشخصية الطفل...
2. ...لهم الحق:
2) تزويد الطفل بالتعليم ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي العام في الأسرة. يحق للطفل الذي يتلقى التعليم في أسرة، بقرار من والديه، مع مراعاة رأيه في أي مرحلة تعليمية، مواصلة تعليمه في مؤسسة تعليمية...
6) تلقي معلومات حول جميع أنواع الاختبارات المخططة (النفسية والنفسية والتربوية) للطلاب، وإعطاء الموافقة على إجراء مثل هذه الاختبارات أو المشاركة في هذه الاختبارات، أو رفض إجرائها أو المشاركة فيها، وتلقي معلومات حول نتائج اختبارات الطلاب ...
تحدد المادة 45 تدابير حماية حقوق أولياء أمور الطلاب القاصرين...
إرسال مناشدات إلى الهيئات الإدارية للمنظمة التي تقوم بالأنشطة التعليمية فيما يتعلق بالتطبيق على موظفي هذه المنظمات الذين ينتهكون و (أو) ينتهكون حقوق الطلاب...
وتحدد المادة 17 أشكال التعليم وأشكال التدريب
في الاتحاد الروسي، يمكن الحصول على التعليم:
1) في المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية؛
2) المنظمات الخارجية التي تقوم بتعلم الآلة.
يتم التعليم في شكل تعليم الأسرة والتعليم الذاتي مع الحق في الحصول لاحقًا على شهادة متوسطة ونهائية في المنظمات التي تقدم تعلم الآلة.
"مفهوم التعليم ما قبل المدرسة" حوليعكس أساليب جديدة للتعاون مع أولياء الأمور، والتي تقوم على العلاقة بين نظامين - مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة، ومجتمع الأسرة ورياض الأطفال. يتمثل جوهر هذا النهج في الجمع بين جهود مؤسسات ما قبل المدرسة والأسر لتنمية شخصية كل من الأطفال والكبار، مع مراعاة مصالح وخصائص كل فرد من أفراد المجتمع وحقوقه ومسؤولياته.
ويركز المفهوم على الحكم التالي: " الأسرة ورياض الأطفال، لهما وظائفهما الخاصة، لا يمكنهما استبدال بعضهما البعض. أحد الشروط المهمة للاستمرارية هو إنشاء علاقة ثقة واتصال تجاري بين الأسرة ورياض الأطفال، حيث يتم خلالها تعديل الوضع التعليمي للآباء والمعلمين، وهو أمر ضروري بشكل خاص عند إعداد الأطفال للمدرسة».
وفقا لل "مفهوم التعليم قبل المدرسي"لكل طفل الحق في السعادة. وترتبط الأسرة ورياض الأطفال بشكل من أشكال الاستمرارية التي تضمن الاستمرارية في تربية الأبناء وتعليمهم. لكن إن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ليس عصا تنقلها الأسرة إلى أيدي معلمي مؤسسة رعاية الأطفال. المهم هنا ليس مبدأ التوازي، بل مبدأ التداخل بين مؤسستين اجتماعيتين.يجب أن تصبح روضة الأطفال مركزًا لإعادة هيكلة السياسة التربوية بأكملها في البلاد والأنظمة التعليمية المتطورة تلقائيًا.
الأسرة ورياض الأطفال لها وظائفها الخاصة ولا يمكن أن تحل محل بعضها البعض. أحد الشروط المهمة للاستمرارية هو إنشاء اتصال تجاري موثوق بين الأسرة ورياض الأطفال، حيث يتم خلاله تعديل الوضع التعليمي للوالدين والمعلم، وهو أمر ضروري بشكل خاص عند إعداد الأطفال للمدرسة.
وفقًا لقانون "التعليم" واللائحة التنفيذية النموذجية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، في ميثاق رياض الأطفاليتم عرض حقوق ومسؤوليات جميع المشاركين في العملية التعليمية: الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.
في عقد العملوينص الاتفاق مع الوالدين على شروط الحفاظ على حقوق الطفل وكرامته.
في مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يونيو 2012 رقم 761 "حول الاستراتيجية الوطنية للعمل لصالح الطفولة 2012-2017"ويقال إن "الأكثر عرضة للخطر هم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 إلى 3 سنوات، وأطفال الأسر الكبيرة ذات الوالد الوحيد، وأطفال الآباء العاطلين عن العمل". ويولى اهتمام خاص للفئات الضعيفة من الأطفال. ويذكر أنه "من الضروري تطوير وتنفيذ أشكال عمل مع هؤلاء الأطفال تسمح لهم بالتغلب على إقصائهم الاجتماعي والمساهمة في إعادة تأهيلهم وإدماجهم الكامل في المجتمع"
في المعيار التعليمي للدولة الفيدراليةيشار إلى أن أحد الشروط اللازمة لخلق وضع اجتماعي لنمو الأطفال يتوافق مع تفاصيل سن ما قبل المدرسة هو "التفاعل مع أولياء الأمور بشأن قضايا تعليم الطفل، ومشاركتهم المباشرة في التطوير التنظيمي، بما في ذلك. من خلال إنشاء مشاريع تعليمية مشتركة مع الأسرة تعتمد على تحديد الاحتياجات ودعم المبادرات التعليمية للأسرة. وتسلط الوثيقة الضوء على المبادئ الأساسية للتعليم ما قبل المدرسة، بما في ذلك:
· تعاون المنظمة مع الأسرة.
· تعريف الأطفال بالأعراف الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة؛
ويهدف المعيار إلى حل بعض المشاكل، بما في ذلك:
· تقديم الدعم النفسي والتربوي للأسرة
· زيادة كفاءة الوالدين (الممثلين القانونيين) في شؤون التنمية والتعليم وحماية وتعزيز صحة الأطفال
· تهيئة الظروف لمشاركة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) في الأنشطة التعليمية.
توحيد المادة المدروسة (الإجابة شفويا على مهام الاختبار):
إكمال مهام الاختبار:
1) تسمية الوثيقة التشريعية المنظمة لشروط وإجراءات الزواج وفسخه؛ الملكية الشخصية والعلاقات غير المتعلقة بالملكية بين أفراد الأسرة؛ أولوية التربية الأسرية؛ حق الطفل في العيش والتنشئة في أسرة:2) تسمية وثيقة تشريعية تشير إلى أن أحد المبادئ الأساسية لتربية الأطفال في الأسرة هو توفير حقوق ومسؤوليات متساوية للأب والأم تجاه أطفالهم، وتوفير أفضل الظروف لاحترام مصالح الأطفال وحمايتهم من مظاهر الأنانية الأبوية.
4) ما هي الوثيقة التي تربط حقوق الطفل بحقوق ومسؤوليات الوالدين وغيرهم من الأشخاص المسؤولين عن حياة الأطفال ونموهم وحمايتهم، وتعطي الطفل الحق في المشاركة في القرارات التي تؤثر على حاضره ومستقبله؟
5) أي وثيقة تنص على أن “الأسرة ورياض الأطفال مرتبطان تاريخيا بشكل من أشكال الاستمرارية، مما يضمن استمرارية التنشئة والتواصل بين الأطفال، ولكن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ليس عصا تنقلها الأسرة إلى أيدي المعلمين” من مؤسسة رعاية الطفل. المهم هنا ليس مبدأ التوازي، بل مبدأ التداخل بين مؤسستين اجتماعيتين.
أ) دستور الاتحاد الروسي،
ب) اتفاقية حقوق الطفل،
ج) قانون الأسرة في الاتحاد الروسي،
د) قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"،
ه) مفهوم التعليم ما قبل المدرسة.
8) أثار هذا القانون لأول مرة مسألة أن حماية حقوق الطفل في التعليم والتنمية يتم ضمانها من خلال التفاعل بين مختلف المنظمات والمؤسسات؛ يتم تحديد فئة خاصة من الأطفال الذين يحتاجون إلى الحماية من الدولة
أ) دستور الاتحاد الروسي،
ب) اتفاقية حقوق الطفل،
ج) قانون الأسرة في الاتحاد الروسي،
د) قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"،
د) بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي.
9) تحذر هذه الوثيقة الآباء من الاستبداد في التربية الأسرية. يشير إلى أن "احترام آراء الطفل ووجهات نظره وشخصيته ككل يجب أن يصبح في الأسرة ليس فقط مظهرًا لقاعدة الثقافة الإنسانية العالمية، بل أيضًا قاعدة للقانون".
10) أي وثيقة تحتوي على الأحكام التالية: “يلتزم الوالدان بدعم أطفالهما القاصرين، وكذلك الأطفال المعاقين والمحتاجين للمساعدة. يعد الدعم المالي للأطفال شرطًا ضروريًا لضمان جميع حقوق ومسؤوليات الوالدين الأخرى. هل النفقة المادية على الأبناء واجب أخلاقي على الوالدين؟
11) ما هي الوثيقة التي تشرع مبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا "حق الطفل في الحياة والتنشئة في الأسرة، وفي الحماية؛ الحق في العيش والتنشئة في أسرة خاصة به؛ اعرف والديك، واعتني بهما؛ الحق في العيش مع الوالدين، والتواصل مع كلا الوالدين... الحق في التعبير عن الرأي عند حل أي قضية في الأسرة تؤثر على مصالح الفرد... يتمتع الوالدان بحقوق متساوية ويتحملان مسؤوليات متساوية فيما يتعلق بأطفالهما. "
12) تركز هذه الوثيقة على النص التالي: "الأسرة ورياض الأطفال، لهما وظائفهما الخاصة، لا يمكن أن يحل كل منهما محل الآخر. أحد الشروط المهمة للاستمرارية هو إقامة علاقة ثقة وشبه تجارية بين الأسرة وروضة الأطفال، حيث يتم خلالها تعديل الوضع التعليمي للآباء والمعلمين، وهو أمر ضروري بشكل خاص عند إعداد الأطفال للمدرسة. يجب أن تصبح روضة الأطفال مركزًا لإعادة هيكلة السياسة التربوية بأكملها في البلاد والأنظمة التعليمية المتطورة تلقائيًا.
13) تنص هذه الوثيقة على أن "الأكثر ضعفاً هم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 إلى 3 سنوات، وأطفال الأسر الكبيرة ذات العائل الوحيد، وأطفال الآباء العاطلين عن العمل". ويولى اهتمام خاص للفئات الضعيفة من الأطفال. ويذكر أنه "من الضروري تطوير وتنفيذ أشكال عمل مع هؤلاء الأطفال تسمح لهم بالتغلب على إقصائهم الاجتماعي والمساهمة في إعادة تأهيلهم وإدماجهم الكامل في المجتمع"
أ) مرسوم "بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل لصالح الطفل للأعوام 2012-2017"
ب) اتفاقية حقوق الطفل، ج) قانون الأسرة في الاتحاد الروسي، د) القانون الاتحادي 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".
14) في أي وثيقة تم تحديد أشكال التعليم وأشكال التدريب , يشار إلى أن التعليم في شكل التعليم الأسري والتعليم الذاتي يتم مع الحق في الخضوع لاحقًا للشهادة المتوسطة والنهائية الحكومية في المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية.
