OO الاتصالات.
المطور: Ustinova Svetlana Nikolaevna ، مدرس MDOU "صداقة" CRR-kindergarten "، مدينة كاتشكانار ، منطقة سفيردلوفسك.
مهام:
التعليمية:
تهيئة الظروف لـ:
النامية:
تهيئة الظروف لـ:
تعليمي: غرس ثقافة السلوك لدى الأطفال في الصف (استمع إلى الأطفال الآخرين بعناية ، دون مقاطعة ، احترم أقوال الآخرين)... لتهيئة الظروف لتعزيز القدرة على الاندهاش ، والبهجة ، والإعجاب بقصص الرفاق الخيالية المخترعة.
مسار الدرس.
يا رفاق ، جئت اليوم إلى روضة الأطفال ليس بمفردي ، ولكن مع كعكة البراوني كوزي. يسكن في شقتي وكل ليلة قبل الذهاب إلى الفراش يروي لي حكايات خرافية. هل تريد مقابلته؟ (نعم)
كوزيا اين انت
أنا هنا ، أذهب ، أذهب. مرحبا الاطفال ، مؤذ ووغد!
كوزينكا ، أطفالنا مطيعون وفضوليون ، مجيدون ومثابرون ، أذكى وأطيب.
أنا أحب هؤلاء الناس ، لذلك أحضرت معي صندوقًا تعيش فيه القصص الخيالية. الأطفال ، هل تحب الحكايات الخرافية؟ رائع! سأطلب منكم الألغاز الآن ، إذا كنتم تخمنونها ، ستكتشفون القصص الخيالية التي تعيش في صدري. (يخمن ويفتح الصندوق ويبدأ في البكاء).
ماذا حدث يا كوزيا؟
لا توجد حكاية خرافية واحدة متبقية في صدري.
لا تحزن ، سنساعد أحزانك ، وسيأتي الأطفال بالعديد من القصص الخيالية الجديدة من أجلك. (يجلسون Kuzyu).
يا رفاق ، دعنا نتذكر الأجزاء التي تتكون منها الحكاية الخيالية؟ (البداية ، الوسط ، النهاية).
ما هي الكلمات التي تبدأ بها؟ (ذات مرة ؛ في مملكة معينة ، في حالة معينة ...)
ما هي الكلمات التي تنتهي بها؟ (كنت هناك ، أشرب بيرة العسل ، تدفقت على شفتي ، لكنها لم تصل إلى فمي ؛ الحكاية كذبة ، لكن هناك تلميحًا فيها ، درسًا لزميل جيد ...)
هناك شخصيات إيجابية وسلبية في الحكاية. ما هي الإيجابيات - (سندريلا ، مالفينا ...)، نفي - (بابا ياجا ، الثعبان جورنوفيتش ...)
من تحب أكثر ، من يفعل الشيء الخطأ أم من يفعل الشيء الصحيح؟
أطفال ، لكن حكاية خرافية ستظهر إذا كانت هناك شخصيات إيجابية فقط أو شخصيات سلبية فقط؟ (لا ، لأن الخير ينتصر على الشر دائمًا).
هذا صحيح ، حكاية خرافية لن تكون مثيرة للاهتمام إذا لم يكن هناك ذئب رمادي شرير ، جنية جيدة ... أطفال ، تحدث المعجزات دائمًا في القصص الخيالية ، أي نوع؟ (هناك السحر والعناصر السحرية والمعجزات تحدث).
- أحسنت! الآن دعنا بعض الراحة (التعليم الجسدي):
"تمدد بينوكيو ،
انحنى مرة ، وانحنى مرتين.
تنتشر الأيدي على الجانبين
لم أستطع رؤية المفتاح ،
للحصول على هذا المفتاح
عليك أن تقف على أصابع قدميك ".
يا رفاق ، سنكون اليوم رواة القصص. وستساعدك هذه النماذج على الخروج بقصة خرافية.
لنتذكر ما يعنيه هذا النموذج (عرض ، يقول الأطفال).
يحتاج الأطفال إلى اختيار شخصيات الحكاية الخرافية بشكل مستقل ، والاعتماد على الصور المرجعية ، الخروج بقصة خرافية بنهاية سعيدة. يجب أن تكون الحكايات الخرافية مختلفة ، وليست متشابهة مع بعضها البعض. كل من يأتي بأكثر إثارة للاهتمام ، سيقدر كوزيا. إذن ، من هو الأشجع ، من مستعد ليخبرنا بقصة خرافية؟ (يقول الأطفال).
Kuzenka ، الذي أحببت حكايته الخيالية أكثر
شكرا يا أطفال على الحكايات الخرافية. لقد جربتم جميعًا ، وهذا هو السبب في أن القصص الخيالية كانت مثيرة للاهتمام. سأضع حكاياتك الخيالية في صندوق ، وسأخبرها للرجال الآخرين.
GCD لتعليم الأطفال رواية القصص "عائلتي" في المجموعة العليا
الغرض: تطوير القدرة على تأليف قصص عن عائلتك
مهام:
لتعريف الأطفال بمفهوم "الأسرة" ؛ تعزيز المعرفة بالأسماء الكاملة لأفراد الأسرة ؛ لتعزيز القدرة على تحديد اسم علاقات القرابة بين أفراد الأسرة المقربين ؛
لتثقيف الأطفال بمشاعر إنسانية تجاه أحبائهم ، فإن الرغبة تعتني بهم ؛
لإثراء وتفعيل مفردات الأطفال في موضوع GCD ؛ تطوير مهارات سرد القصص الإبداعية ومهارات الكلام المتماسكة.
المعدات والمواد: صور مجمعة مع صور لعائلات الأطفال ، وميكروفون ، وعرض تقديمي عن العمل التمهيدي لـ GCD: التعارف والأمثال التعليمية عن الأسرة ؛ تعلم قصيدة "من هو شكله؟" ، تعلم نصوص ألعاب الإحماء ، التحدث مع الأطفال عن الأسرة.
تحرك GCD
النماذج والأساليب والتقنيات أنشطة المعلم أنشطة الأطفال
تنظيم الوقت
محادثة
التعليم الجسدي
قصة
تكرار
لعبة تعليمية
يرتب الكراسي في شكل نصف دائرة كما هو الحال في استوديو التلفزيون ، ويعلق الملصقات التي تحتوي على صور لعائلات التلاميذ.
- يا رفاق ، لنتخيل أننا دُعينا جميعًا إلى الاستوديو التلفزيوني لعرض الأطفال "عائلتي". هل توافق على المشاركة في هذا البرنامج؟ ثم دعنا ندخل بهدوء إلى استوديو التلفزيون ونجلس في مقاعدنا.
- المشاركون في البرنامج ، يرجى شغل مقاعدكم. هل أنت جاهز؟ بدأنا. مساء الخير مشاهدينا الكرام! بدأنا برنامجنا "عائلتي" وأنا ، مضيفة البرنامج ، أولغا سيميونوفنا. اليوم في الاستوديو الخاص بنا ضيوف البرنامج والمشاركين أطفال قرية "فايربيرد" في بييسك. لقد جاؤوا إلى برنامجنا ليخبروا عن أنفسهم وعائلاتهم وأحبائهم وأحبائهم.
في بداية برنامجنا ، أدعو المشاركين لتقديم أنفسهم.
- أشكر جميع المشاركين في البرنامج. الآن دعنا نتحدث. يا رفاق ، هل تعرفون ما يسمونه الأشخاص الذين يعيشون في نفس المنزل أو الشقة؟
- حق. كل واحد منكم لديه عائلة. الأسرة أبي وأمي وأطفالهم. هؤلاء هم الأشخاص الذين يعيشون معًا ويحبون بعضهم البعض كثيرًا ، ويهتمون ببعضهم البعض. يا رفاق ، دعنا نظهر لمشاهدينا دراسة "صورة الصباح" ، التي تحكي عن أعز شخص - الأم.
استيقظ حالما تشرق الشمس
وبهدوء إلى النافذة ،
سوف يصل لك الشعاع.
تضع راحة يدك عليه ،
دع والدتك تراك
ويغسل ويضرب ،
بعد أن رتبت كل شيء ، اذهب إليها مباشرة.
وقل لها: "صباح الخير!"
ثم بابتسامة مع أغنية
اخرج إلى الأعشاب والناس والطيور.
وممتعة ومثيرة للاهتمام
يجب أن ينتهي يومك.
- الأسرة هي أغلى ما يملكه الإنسان. ليس من قبيل المصادفة أن هناك الكثير من الأقوال والأمثال حول الأسرة باللغة الروسية. من يعرف الأمثال والأقوال عن الأسرة - دعنا نقولها لمشاهدينا.
- أحسنت يا رفاق ، مشاهدينا وضيوفنا في الاستوديو ، أعتقد أنه كان من الممتع سماع أمثال وأقوال جديدة عن العائلة.
أبي وأمي وأطفالك هم عائلتك الصغيرة. لديك أيضًا عائلة كبيرة تضم أجدادك وخالاتك وأعمامك.
- قد يعيش الأقارب في منازل أخرى ومدن أخرى وحتى في بلدان أخرى ، لكنهم ما زالوا أقاربك - فهم قبيلتك وعائلتك الكبيرة. الأقارب متشابهون بعض الشيء. البعض منكم مثل الأم ، والبعض الآخر مثل الأب ، والبعض الآخر مثل الجدة أو العمة. الآن سيقرأ لك ماشا قصيدة "من هو شكله؟"
شكرا لك يا ماشينكا على هذه القصيدة الشيقة. الآن هيا نلعب.
- من هو أخونا الذي هو صديقنا أصبح بالأحرى في دائرة!
لنأخذ أيدي بعضنا البعض ونبدأ اللعب الآن.
لعبة "من أنت بالنسبة لي؟" يقف الأطفال في دائرة ، يرمي المعلم الكرة لأي طفل ويسأل: "أنا أم ، ومن أنت بالنسبة لي؟" (حفيد). أنا أب ، أنا أخ ، أنا أخت ، أنا جدة ، إلخ ، ومن أنتم بالنسبة لي؟
- احسنتم يا أولاد. اجلس في مقاعدك. انظر إلى المكتب. أحضر الكثير منكم صورًا لعائلتك. مشاهدينا مهتمون بالاستماع إلى قصصك عن عائلتك. أقترح عليك كتابة قصة عن عائلتك باستخدام هذه الخطة.
1. ما هو اسمك وأسم والديك وأفراد أسرتك الآخرين.
2. أين تعيش (منزل ، شقة) ، عنوان منزلك
3. هل تحب والديك؟
4. ما هي والدتك ، من تعمل
5. ما هو والدك الذي يعمل لديه
6. ماذا تفعل عندما تلتقي
أدعو كيريل ، سيخبرنا عن عائلته ، نحن نرحب به. شكراً جزيلاً لأبطالنا على هذه القصص التفصيلية عن عائلاتكم. كان الأمر ممتعًا جدًا بالنسبة لنا ، أليس كذلك يا رفاق؟
يا رفاق ، أنا سعيد جدًا لأن كل واحد منكم لديه منزل يحبه فيه ويتوقع أن يعتني به ويأتى لإنقاذه. أود منك أن تقدر أحبائك ، ولا تنزعج أبدًا ، وتعتني بهم عندما تصبح بالغًا. لقد انتهى وقت انتقالنا. في الختام ، أود أن أعطيك هذه القلوب ، لكن الأمر ليس كذلك. أريدك الآن أن تقول كلمة صادقة واحدة عن عائلتك. لنبدأ مثل هذا:
- أنا أحب عائلتي لأنها ... (يجيب كل طفل ويتلقى قلبًا).
أشكركم جميعًا على المشاركة في البرنامج التلفزيوني "عائلتي". شكراً جزيلاً لمشاركتك ، على القصص الشيقة ، على الكلمات الرقيقة. حتى المرة القادمة!
يتجمع الأطفال في منطقة الاستقبال بحجة تهوية الغرفة
يجلس الأطفال على الكراسي.
الأبناء: اسمي ... ، لقبي ...
الأسرة ، الأسرة ، المنزل.
قرأ الأطفال ، مع المعلم ، قصيدة كتبها أ. كوستيتسكي ، مصحوبة بالقراءة بالإيماءات والحركات.
في الشمس يكون الجو دافئاً وفي حضور الأم جيد.
الابن الصالح هو الفرح لأبيه ، والابن السيئ هو الحزن.
ما هو الكنز عندما يكون الأطفال في وئام.
لا آباء ولا رعاة.
أولئك الذين يكرمون والديهم يعيشون في سعادة دائمة.
لا يوجد صديق أفضل من والدتي العزيزة.
حيث توجد المحبة والمشورة لا يوجد حزن.
ليس هناك خير في الأسرة غير الودية.
ينمو الأطفال الطيبون في أسرة جيدة.
الطائر سعيد بالربيع والطفل سعيد بأمه.
قلب الأم يسخن أفضل من الشمس.
الأطفال ليسوا قضاة للآباء.
الأبناء الطيبون هم تاج البيت ، والأولاد الأشرار هم النهاية.
اليوم لدينا عطلة ، والأسرة كلها سعيدة ،
ولد أخونا أو بالأحرى لي!
كم هو جيد ، من هو شكله؟
أبي يقول: لأمي لطيفة جدا من الوجه.
أمي تقول: لأبي ، يبدو الطفل مضحكا.
تمنح كلتا الجدات بعضهما البعض ساعة كاملة:
- الحفيد مثلك فلا تجادل
- ماذا أنت عزيزي عليك.
أجلس وحدي مثل الفأر: دع أقاربي يستمتعون!
أعلم أن هذا الأخ الصغير ولد في كل شيء!
يتحدث الأطفال عن عائلاتهم ويظهرون صوراً لعائلاتهم.
الملفات المرفقة
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية
"روضة الأطفال رقم 16"
ملخص لتدريس GCD سرد القصص على لعبة في المجموعة الوسطى.
حول موضوع "لعبتي المفضلة"
طور بواسطة: المربي
مايوروفا س.
بوغورودسك ، 2016
ملخص لتدريس GCD سرد القصص على لعبة.
الموضوع هو "لعبتي المفضلة" في المجموعة الوسطى.
استهداف : تقوية المهارات لتأليف وصف قصة لعبة.
مهام:
تعليمي: تحسين القدرة على وصف الموضوع حسب النموذج الذي قدمه المعلم.
التطوير: تطوير الملاحظة والانتباه والذاكرة والاستجابة العاطفية.
تعليمي: كن موقفا محترما تجاه زملائك: استمع بعناية لرفاقك ، لا تقاطعهم.
أموال: حقيبة ، ألعاب: سيارة ، دمية ، دمية دب ، مكعب ، كرة ، كمبيوتر ، لوحة تفاعلية ، ألعاب أطفال ، خوارزمية لوصف لعبة ، حامل.
أساليب:
لفظيًا: صنع الألغاز ، والأسئلة للأطفال ، وقراءة قصيدة نيدنوفا "ألعابنا".
بصري: فحص اللعب.
عملي: لعبة "آذان اليقظة" ، لعبة "أخبرني أيها" ، لعبة "ما من ماذا؟" ، تأليف قصة للأطفال.
عمل تمهيدي:فحص اللعب اللعب معهم تخمين الألغاز حول اللعب ونمذجة الألعاب.
عمل المفردات:سيارة ، دمية ، دمية ، كرة ، مكعبات ، لينة ، قطيفة ، صلبة
السكتة الدماغية:
المربي: يا رفاق ، لقد وجدت اليوم هذه الحقيبة بالقرب من بابنا ، ما الذي يوجد هناك ، أعرف بالفعل ، لكن هل تريدون أن تعرفوا؟
الأطفال: نعم.
المعلم: للقيام بذلك ، ستحتاج إلى تخمين الألغاز. مستعد؟
الأطفال: نعم.
"يشرب البنزين مثل الحليب ،
يمكن أن تجري بعيدا.
يحمل البضائع والأشخاص.
هل تعرفها بالطبع؟ " (السيارات).
"الحيوان المضحك مخيط من القطيفة.
هناك كفوف وآذان.
أعط بعض العسل للوحش
وأعطوه وكرًا ". (الدب شبل).
"ماذا يعني كل هذا؟
ابنة لا تبكي.
ضع للنوم ، سوف أنام
اليوم الثاني وحتى الخامس ". (لعبة).
"إذا اصطدمت بالحائط ، سأرتد ،
ارميها على الارض وسأقفز.
أطير من النخيل إلى النخيل -
لا أريد أن أكذب ساكنا! " (كرة).
"هذه المعجزات من الطوب
لقد تلقيتها كهدية.
ماذا سأفعل منهم - سوف أنكسر ،
أبدأ كل شيء من البداية ". (مكعبات).
(بعد كل لغز تم حله ، يتم أخذ اللعبة المقابلة من الحقيبة)
المربي: يا رفاق ، بكلمة واحدة ، ماذا كان في الحقيبة؟
الأطفال: اللعب
المربي: هيا نلعب معك.اريد ان؟
الأطفال: نعم.
لعبة "الآذان اليقظة"
المربي: سأقوم بتسمية الأشياء والألعاب المختلفة. أنت فقط تصفق بيديك عندما تسمع اسم الألعاب.
آلة كاتبة ، دمية ، مكعب ، خشب البتولا ، دوامة ، ماتريوشكا ، حشرجة الموت ، عصفور ، كرة ، طبل ، تلفزيون ، طائرة ، قارب.
المربي: أحسنت. لنلعب الآن لعبة أخرى. اريد ان؟
الأطفال: نعم.
لعبة "قل لي أي"
المربي: يا رفاق ،كم عدد الألعاب التي لدينا. والأهم من ذلك كله أنها مختلفة.
ما دبدوب؟ (ناعم ، قطيفة ، بني ، فاتح)
أي كرة (دائرية ، ناعمة ، صغيرة ، حمراء)
ما الجهاز؟ (جديد ، صلب ، أزرق ، عالي السرعة)
أي نوع من الدمية؟ (جميل ، ممتع ، لطيف)
أي مكعب؟ (أحمر ، صلب ،)
لعبة "من ماذا؟"
المربي: يذهب الرجال إلى الطاولة التي توجد عليها ألعاب مصنوعة من مواد مختلفة.
ما هي المواد التي صنعت منها هذه الألعاب؟ اشعرهم بيديك وأخبرهم عن المواد التي صنعوا منها.
على سبيل المثال: هذه الدمية مصنوعة من البلاستيك. هذه الآلة مصنوعة من المعدن. هذا المكعب مصنوع من البلاستيك. هذه الكرة مصنوعة من المطاط. هذا الدب مصنوع من القطيفة.
التربية البدنية "اللعب"
تمدد بينوكيو ، (ارفع يديك من خلال الجانبين لأعلى ، وتمتد ، وترتفع على أصابع قدميك)
مرة واحدة - انحنى ،
اثنان - ينحني ، (الجسم ينحني للأمام)
انشروا ذراعيه إلى الجانب ، (افردوا ذراعيه إلى الجانبين).
على ما يبدو ، لم يجد المفتاح. (يتحول إلى اليسار واليمين)
لتحصل على المفتاح لنا
أنت بحاجة للوقوف على أصابع قدميك. (يدا على الحزام ، ترتفع على أصابع القدم)
المعلم: وعندما كنت صغيراً ، كان لدي أيضًا لعبة مفضلة - دمية مالفينا. أعطيت لي في عيد ميلادي. عندما رأيتها أحببتها على الفور.ما زلت أتذكر كم كنت سعيدًا ومرتاحًا.كانت كبيرة ، بلاستيكية ، شعرها أزرق ، فستانها أحمر.لم أفترق أبدًا مع دميتي الحبيبة.أحببت أن أدحرجها في عربة أطفال ، وأضعها في الفراش ، وألبسها ملابس مختلفة.لقد أحببت هذه الدمية وأعتز بها كثيرًا.
المعلم: أخبرني الآن عن ألعابك المفضلة ، وكيف تلعب بها.(لعب الأطفال تحت الكراسي)
المربي: يا رفاق ، تحتاجون إلى التعامل مع الألعاب بعناية شديدة حتى لا تنكسر وترضينا لفترة طويلة.
قصيدة ن. نايدنوفا "ألعابنا".
العديد من الألعاب في رياض الأطفال
تبرز ألعابنا في الأفق:
سنور في أحذية ، أرانب طويلة الأذنين ،
كلا الطبل و balalaikas.
الدمى الأنيقة في الضفائر تجلس ،
الدمى تنظر إلى الأرانب والدببة.
نحن لا نضرب ألعابنا ، ولا نكسرها ،
نحن لا نأخذهم بعيدًا عن رفاقنا.
ألعابنا في الأفق -
كل ما نشترك فيه في رياض الأطفال.
ملخص الدرس:
ما الجديد الذي تعلمته؟
ما الجيد الذي فعلته؟
من ستخبر عنه؟
خلاصة GCD لتعليم الأطفال رواية القصص الإبداعية
موضوع "الخروج مع استمرار واستكمال القصة
"كيف فقد ميشا قفازته"
محتوى البرنامج
1. لتعريف الأطفال بقصة "كيف فقدت ميشا قفازته" ، علمهم الاستماع بعناية ، والاهتمام بجميع تفاصيل القصة. إعطاء توصيف. أن هذه هي بداية القصة التي سيتعين عليهم إنهاءها.
2. علم الأطفال باستمرار ، يمكنك الخروج بجملة ونهاية القصة بدأها المعلم. علم الأطفال البناء التركيبي للقصص الإبداعية (الخاتمة) ، والقدرة على نقل النهاية المبتكرة للقصة بشكل صريح ومسلية.
3. تنشئة الأطفال موقفًا خيرًا تجاه الراوي ، وتعزيز ثقافة سلوك المستمع.
4. مهام الكلام.
خطاب متماسك: لتعليم ، عند تأليف قصة ، تطوير الحبكة التي بدأها المعلم ، دون تكرار محتوى قصص الأطفال الآخرين.
القواعد: لتكثيف استخدام الجمل المعقدة مع النقابات والكلمات النقابية في الكلام. تعلم كيفية تغيير كلمة القفازات للحالات.
الثقافة الصوتية للكلام: تمرن على القدرة على التمييز بين الأصوات "w" و "z" لاستخدام التنغيم الاستفهام والسرد في الكلام.
التحضير للدرس: كتاب. صباحا. بوروديتش "منهجية لتنمية حديث الأطفال" ؛ كتاب إي. كوروتكوف "تعليم رواية القصص لأطفال ما قبل المدرسة" ؛ أ. Bondarenko "ألعاب الكلمات في رياض الأطفال".
عمل مسبق:
ألعاب الكلمات "تعال إلى حكاية" ، "ابتكار قصص بناءً على سلسلة من صور الحبكة."
مسار الدرس.
جزء واحد. جزء تمهيدي.
1) الاستقبال المنهجي: مفاجأة لحظة وصول ساعي البريد برسالة من دونو.
2) قراءة رسالة دونو مع طلب إنهاء القصة غير المكتملة.
3) تحديد هدف الدرس بناءً على عمل سابق مع الأطفال.
الجزء 2. الجزء الرئيسي.
الأساليب المنهجية: يقرأ المعلم بداية القصة "كيف فقد ميشا قفازته".
لقد فقد قفازته (أين ومتى ولماذا؟)
وجد قفازًا هناك ... (أين).
فوجد القفاز إذن (لماذا).
وجدت ميشا قفازًا بسبب.
شعرت ميشا بالسعادة حيال ذلك.
أصبحت ميشا سعيدة للغاية.
من الضروري مراقبة الصحة الدلالية والنحوية للجمل. (ميشا لديها قفازات ، لكن فوفا ليس لديها مثل هذه القفازات.) ابتكر اقتراحًا بحيث يمكن سماع كلمة القفازات بوضوح (في وقت سابق ، لم يكن لدى ميشا قفازات جميلة ... لم يفقد ميشا أصدقاءه بعد الآن ... )
بعد إعادة قراءة القصة ، يدعو المعلم الأطفال إلى ابتكار ما حدث بعد ذلك ، وكيف انتهى كل شيء. يلخص المراحل الجديدة (الأسس) للقصة:
1. أخبرنا باليوم الذي كانت فيه ميشا في طريقها للنزهة. فكر في القفازات التي امتلكتها ميشا ، وما حدث بعد ذلك. كيف انتهى كل شيء. في القصة ، يمكنك استخدام الجمل التي قمت بتكوينها أثناء التمرين.
يتفق الأطفال المستدعون (ثلاثة أزواج) على من سيبدأ القصة ، وما الذي يجب تغييره فيها. يمكن عمل أزواج وبناءً على طلب الأطفال ، يختار الطفل المستدعى زوجًا لنفسه. عند تقييم القصص ، انتبه إلى كيفية اتفاق الأطفال ، تم اختراع نهاية ممتعة. (إذا لم ينجح زوج من نهاية القصة ، يمكنك دعوة أطفال آخرين ليخرجوا بها). في نهاية الدرس ، يتم تعلم لغة خاطفة: "بعد التكرار الجماعي والعديد من التكرارات الفردية ، يدعو المعلم أحد الأطفال للسؤال (التنغيم الاستفهام) ، ويحتاج الآخر إلى الإجابة (التنغيم السردي).
2. لتعريف الأطفال بتسلسل جملة القصة:
- كيف فقد ميشا قفازته؟
- هل وجدها؟
- من ساعد ميشا في العثور عليها؟
- ادعُ طفلًا لتكرار أسئلة الخطة.
3. قصص أطفال (5-6 قصص).
إذا وجدت صعوبة في تكوين جملة قصة ، فاستخدم الأساليب التالية:
- تذكير أسئلة الخطة ؛
- طرح الأسئلة وتوجيهها ؛
- تقييم قصص الأطفال من قبل المربي.
- تقييم القصص من قبل الأطفال.
- اختيار أفضل قصة وتسجيلها لإرسال قصة دونو هذه.
الجزء 3. الجزء الأخير (نهاية الدرس).
1) ختم الظرف.
2) استدعاء ساعي البريد لالتقاط الرسالة.
3) تحليل قصص الأطفال.
4) وصول الساعي ومغادرة الخطاب.
ملخص درس حول تعليم الأطفال أسلوب رواية القصص الإبداعي حول موضوع: "ليس لديك 100 روبل ، ولكن لديك 100 صديق" في المجموعة الأكبر سنًا. تشكل قدرة الأطفال على تأليف قصص صغيرة ذات طابع إبداعي ...
ملخص درس حول تعليم الأطفال أسلوب رواية القصص الإبداعي في مجموعة تحضيرية للأطفال الذين يعانون من إعاقات حادة في النطق "أريد أن أكون راويًا!"
يهدف الدرس إلى تعليم الأطفال التعبير الإبداعي OHP بناءً على الأشياء والأسئلة المطروحة والاستماع إلى مقطوعة موسيقية ؛ تعلم إعادة سرد القصة في الآية ...
ملخص الدرس
(المجموعة التحضيرية)
عنوان. رسم قصة إبداعية مبنية على لوحة "نحن نرسم". عمل جماعي على الحياة الساكنة "الزهور والفواكه".
المهام التعليمية: تقديم تصور شامل للصورة. توسيع وصقل وتفعيل القاموس (عباد الشمس ، النجمة ، الكمثرى ، التفاح ، الزهور ، الفواكه ، الحياة الساكنة ، الحامل ، لوح الألوان ، الفرش ، الدهانات ؛ فحص ، رسم ؛ أحمر ، أصفر ، أخضر ، رودي ، ناضج ، بلوط ، قيقب ، رماد الجبل). تعلم كيفية رسم خطة قصة وقصة إبداعية بناءً على صورة. تعلم الرسم من الحياة ، وتحسين القدرة على تصوير الأشياء.
تطوير المهام: تنمية مهارات الاتصال اللفظي ، والكلام المتماسك ، والتفكير ، والخيال الإبداعي ، والمهارات الحركية الدقيقة ، وتنسيق الكلام مع الحركة ، والانتباه البصري والإدراك. تكوين الاهتمام بالفن.
المهام التعليمية: تكوين مهارات التعاون والتفاعل والرغبة في العمل الجماعي.
معدات. لوحة بواسطة OR Hoffman "نحن نرسم" ، حامل ، ورقة ، لوحة ، فرشاة ، باقة من الزهور في إناء ، فواكه في سلة ، طاولة مستديرة ، مفرش أبيض ، وعاء ، مجفف شعر ، جهاز تسجيل ، كاسيت مع تسجيل موسيقى الآلات الهادئة.
عمل تمهيدي. رسم الفواكه والزهور وممارسة الجمباز الاصبع "الخريف".
مسار الدرس
1. لحظة تنظيمية. خلق خلفية عاطفية إيجابية لإدراك الصورة.
يخبر المعلم الأطفال عن بداية الدرس ، ويدعوهم للذهاب إلى الكراسي ، والوقوف في نصف دائرة أمام الحامل.
خذ راحتك. استمع إلى القصيدة.
لقد رسمت
بستان التفاح.
هناك ناضجة جدا
التفاح معلق.
هناك يتحول العشب إلى اللون الأصفر
الصفصاف بالجدول
يوجد كشك بجانب السور ،
هل تعرف من هو؟
هناك ضخمة
حراسة.
على الرغم من أنه مرسوم ،
لكن على قيد الحياة تمامًا.
إذا كان الفتى غاضبا
سوف تصعد حديقة إلى لي ،
على الفور سيرى الكلب
قشعريرة - والعودة.
عن من هذه القصيدة؟ (عن الفتاة التي رسمت الصورة). ما الذي رسمته الفتاة في الصورة؟ (بستان تفاح ، تفاح ناضج في البستان ، عشب أصفر ، صفصاف بجانب الجدول ، كشك بجوار السياج ، وكلب).
ربما حصلت الفتاة على صورة جميلة جدا. اليوم سنرسم أيضًا صورة ، حياة ساكنة ؛ لكن فكر أولاً في اللوحة "نحن نرسم" 2. فحص اللوحة والتحدث عنها. قصة عن الأجزاء الفردية من الصورة حسب الخطة التي اقترحها المعلم. تنمية الانتباه البصري والإدراك والكلام المتماسك.
يضع المعلم الصورة على الحامل ، ويمنح الأطفال دقيقة واحدة لفحصها بحرية ، ثم ينظم المحادثة حسب محتواها.
من الذي صور في الصورة؟ (رسم الفنان الأطفال في الصورة). أين هم وماذا يفعلون؟ (لقد جاؤوا إلى الاستوديو الفني ورسموا حياة ثابتة.) ماذا يمكن أن تسمي هذه الحياة الساكنة؟ ("الخريف لا يزال الحياة." "الزهور والفواكه". "هدايا الخريف.")
لقد توصلت إلى أسماء جيدة جدًا. دعونا نطلق على الحياة الساكنة الزهور والفواكه. صف الزهور والفواكه التي يرسمها الأطفال. أين الزهور ، أين الثمار؟ أي الزهور؟ ماذا يمكنك أن تقول عن الباقة؟ أي فاكهة؟ حاول أن تجد كلمات لقصة عن الزهور والفواكه تجيب على السؤال أيها؟ (ماذا ماذا؟).
أحسنت! لقد وصفت الزهور والفواكه جيدًا. الآن دعنا نتحدث عن الأطفال. في أي جزء من الصورة تم تصوير كل واحد منهم: يسار ، يمين ، مركز؟ كيف يرتدون ملابسهم؟ في أي وضعيات هم؟ مالذي يفعلونه؟ ما هي وجوههم؟
صف استوديو الفن. هل هو مظلم أم فاتح؟ ماذا ترى خارج النافذة؟ ماذا ترى على الحائط؟
(الاستوديو الفني كبير وخفيف. به نافذة كبيرة. خارج النافذة يمكنك رؤية الحديقة. وهناك رسومات للأطفال على الحائط.)
ممتاز. أنت حكواتي رائعة اليوم! أحسنت! الآن دعنا بعض الراحة.
3. الجمباز الاصبع "الخريف". تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق الكلام مع الحركة. توسيع وصقل وتفعيل القاموس (البلوط ، القيقب ، الرماد الجبلي).
يدعو المعلم الأطفال للخروج على السجادة ويدعوهم للاصطفاف في دائرة.
في الحديقة خارج النافذة ، بدأ الخريف بالفعل في الصورة. لنتخيل أننا نسير في حديقة الخريف.
طارت الرياح عبر الغابة ،
عدت الريح الأوراق:
حركات متموجة ناعمة مع راحة اليد.
هنا البلوط ،
هنا القيقب
هنا رماد جبلي منحوت.
هنا شجرة البتولا الذهبية ،
هذه هي الورقة الأخيرة من الحور الرجراج
يطوي الأطفال إصبعًا واحدًا بكلتا يديه لكل صفة.
ألقت الريح على الطريق.
أنزل أيديهم بهدوء.
تخيل الآن أنك تحولت إلى أوراق متعددة الألوان وأن الرياح تدور حولك وتحملك على طول طريق الحديقة.
يدور الأطفال على السجادة ويصدرون موجات لطيفة من أيديهم.
يذهب الأطفال إلى الحامل ، حيث تم بالفعل إصلاح ورقة. يضع المعلم على الطاولة بجانب الحامل حاوية يتم فيها إعداد كل ما هو ضروري للرسم ، إناء من الزهور ، سلة فواكه ، مفرش أبيض مطوي. توجد أيضًا مائدة مستديرة صغيرة بجانب الحامل.
دعونا جميعًا نرسم نفس الحياة الساكنة التي رسمها الأطفال في الصورة. لقد أعددت كل ما تحتاجه للرسم ، لكنك تحتاج إلى تحضير ما سترسمه. من أين تبدأ؟ (من الضروري ضبط الجدول بحيث لا يسقط ضوء النافذة.)
يقوم الأطفال بإعداد الطاولة. يتأكد المعلم من أن الأطفال يتصرفون معًا ويساعدهم في تقديم المشورة.
دع الأولاد يضعون الطاولة. ماذا ستفعل الان؟ (دعنا نغطي الطاولة بفرش طاولة.) لكن هذا العمل يمكن أن تقوم به الفتيات.
الفتيات يغطين الطاولة بفرش طاولة.
في رأيك ، ما الذي يجب وضعه في منتصف الطاولة؟ (إناء من الزهور).
يضع أحد الأطفال المزهرية في وسط الطاولة.
الآن ضع الفاكهة على الطاولة. أين ستضع الكمثرى؟ أين يجب أن تضع التفاح؟ (سنضع الكمثرى على اليسار والتفاح على اليمين).
يضع الأطفال الفاكهة على الطاولة.
كل شيء جاهز. أحسنت! لقد قمت بهذا العمل معًا. آمل أن ترسموا كذلك. من أين تقترح أن تبدأ؟ (يمكنك البدء بملء الخلفية.) كيف تريد أن تكون الخلفية؟ (يمكنك جعل الخلفية صفراء فاتحة لجعل الصورة تبدو مشمسة.)
طفلان يملآن الخلفية. يجفف المعلم الخلفية بسرعة بمجفف شعر.
يرسم أحد الأطفال سطح الطاولة ، ويضع الغواش بضربات أفقية واسعة. يستخدم المعلم مجفف الشعر لتجفيف العمل.
ماذا سترسم الآن؟ (سنرسم مزهرية.) ما هذا؟ انتبه لارتفاع المزهرية وشكلها ولونها. (إنها قصيرة ، شبيهة بالكرة ، زرقاء).
أحد الأطفال يرسم مزهرية.
الآن للجزء الأكثر إثارة للاهتمام والأصعب من الوظيفة. سنقوم برسم باقة. قلت إنها خصبة ، احتفالية ، مشرقة. يرجى ملاحظة ما يلي: تحتوي الباقة على ستة أزهار عباد شمس صفراء كبيرة وسبعة داليا حمراء صغيرة والعديد من الأوراق الخضراء. ما هو منتصف عباد الشمس؟ ما بتلات؟ كيف تبدو الدالياس؟ (تحتوي أزهار عباد الشمس على مركز بني وبتلات صفراء كبيرة ، بينما تبدو الداليا مثل كرات حمراء بتلات كثيفة).
يساعد المعلم الأطفال على تحديد من سيرسم عباد الشمس ، ومن سيرسم الدالياس ، ومن سيرسم الأوراق. من المهم مساعدة الأطفال على ترتيب الزهور في المزهرية بشكل صحيح. الأطفال يقومون بالعمل.
يبقى لنا أن نستخلص الثمار. قل لنا أين سترسم كمثرى ، يا لها من كمثرى ؛ أين ترسم التفاح ، ما هي ، كم هناك. (الكمثرى على اليسار. بيضاوية ، خضراء ، ولها جانب أحمر. التفاحات على اليمين. دائرية ، حمراء. هناك ثلاثة منهم.)
الأطفال يرسمون الفاكهة. يساعدهم المعلم في الاتفاق على من سيرسم ماذا.
لذا فإن "الزهور والفواكه" الساكنة جاهزة. لقد أحببت حقًا أنكما عملتما معًا. لقد صنعت لوحة كبيرة وجميلة. سنضعها في إطار ونعلقها في غرفة الملابس ليراها آباؤك وأمهاتك.
