المستندات القانونية التنظيمية وفقًا لـ GEF DOW.
قائمة الوثائق التنظيمية للمستوى الاتحادي في مجال التعليم قبل المدرسي.
1. القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (بصيغته المعدلة في 3 فبراير 2014).
2. - وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 موسكو
"بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي"
- "الفيدرالية الحكومية التعليمية
مستوى التعليم قبل المدرسي "
3. خطاب من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 28 فبراير 2014 N 08-249
"تعليقات على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة"
4. قرار من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية لروسيا الاتحادية (وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية لروسيا) مؤرخ في 26 أغسطس 2010 N 761н موسكو
"على اعتماد دليل التأهيل الموحد لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين ،
قسم "خصائص تأهيل مناصب التربويين"
5. خطاب Rosobrnadzor رقم 01-52-22 / 05-382 بتاريخ 07.02.2014 "بشأن عدم مقبولية المتطلبات من المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية في برامج التعليم قبل المدرسي لتقديم المستندات القانونية والبرامج التعليمية على الفور بما يتماشى مع المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO "
"بشأن الموافقة على الشكل التقريبي لاتفاقية التعليم للبرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي"
- "اتفاق بشأن تعليم البرامج التربوية للتعليم قبل المدرسي" (ملحق النظام)
"عند الموافقة على تسمية مناصب أعضاء هيئة التدريس في المنظمات العاملة في الأنشطة التربوية ، مناصب رؤساء المؤسسات التعليمية"
8. المعايير المهنية
مدرس (نشاط تربوي في مرحلة ما قبل المدرسة ، ابتدائي عام ، أساسي عام ، تعليم ثانوي عام) (معلم ، مدرس) ، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة العمل والحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 أكتوبر 2013 رقم 544 ن ،
3.2.1. الوظيفة العمالية "نشاط تربوي لتنفيذ برامج التعليم قبل المدرسي" كود B / 01.5
9. الخدمة الفيدرالية للإشراف في مجال الحماية
حقوق المستهلك ورفاهية الإنسان
رئيس طبيب صحة الدولة
الاتحاد الروسي
بناءً على موافقة SanPin 2.4.1.3049-13
"المتطلبات الصحية والوبائية لترتيب وصيانة وتنظيم ساعات عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"
(بصيغته المعدلة بقرار المحكمة العليا للاتحاد الروسي
بتاريخ 04.04.2014 N AKPI14-281)
SanPin 2.4.1.3049-13 (بصيغته المعدلة في 04/04/2014) "المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم ساعات عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"
N AKPI14-281 بشأن إبطال الفقرة 1.9 من القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPin 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز وصيانة وتنظيم ساعات عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، التي تمت الموافقة عليها بالقرار رئيس أطباء صحة الدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم 26.
11. قرار وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 8 أبريل 2014 رقم 293 "بشأن الموافقة على إجراءات القبول للدراسة في البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي"
12- رسالة وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 01/12/14 برقم 08-1908 "بشأن تنظيم تسجيل الأطفال ليتم تدريبهم في البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي وقبولهم في التعليم"
١٣ - رسالة وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 10.06.13 رقم DL-151/17 "بشأن اسم المؤسسات التعليمية"
14. رسالة وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 9 يوليو 2013 برقم DL-187/17 "بالإضافة إلى توضيحات حول اسم المؤسسات التعليمية"
15. القانون الاتحادي رقم 152-FZ المؤرخ 27 يوليو 2006 (بصيغته المعدلة في 4 يونيو 2014) "بشأن البيانات الشخصية"
16. قرار Rosobrnadzor بتاريخ 29 مايو 2014 برقم 785 "بشأن الموافقة على متطلبات هيكل الموقع الرسمي لمؤسسة تعليمية في شبكة المعلومات والاتصالات" الإنترنت "ونسق تقديم المعلومات عنها."
17. قرار وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 مايو 2014 "بشأن المجموعة التنسيقية لتنظيم إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم عن بعد".
18. خطة عمل لضمان إدخال التنفيذ الفعال لمرفق البيئة العالمية. وافق عليه النائب الأول لوزير التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي N.V. Tretiak 31 ديسمبر 2013
19. "تنظيم بيئة الكائن المكاني النامية وفقا للمعيار التعليمي للدولة الاتحادية للتعليم ما قبل المدرسة."
20. رسالة وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 3 ديسمبر 2014 رقم 08-1937 "بشأن تقديم التوصيات المنهجية". (على تنظيم بيئة الكائن المكاني النامية).
23- برنامج تدريبي نمطي متقدم لموظفي المؤسسات التعليمية بشأن إدخال المعيار التعليمي الاتحادي الحكومي للتعليم قبل المدرسي واستخدام البرنامج التعليمي النموذجي الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة لتشكيل البرنامج التعليمي لمؤسسة ما قبل المدرسة.
24. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 30 أغسطس 2013 رقم 1014 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية في برامج التعليم العام الأساسي - البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي" (بدلاً من لائحة نموذجية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة)
أثناء العمل في روضة الأطفال ، يجب أن يسترشد المربي في أنشطته المهنية بوثائق معينة تنظم عمله. بالإضافة إلى ذلك ، يجب عليه تطوير عدد من الوثائق للتفاعل مع التلاميذ. ستناقش هذه المقالة هذه الأنواع من الوثائق بمزيد من التفصيل.
أي مؤسسة لمرحلة ما قبل المدرسة تستأجر فقط متخصصًا مؤهلًا وضميرًا. يعمل مدرس في أي روضة على أساس عقد عمل مبرم بينه وبين المنظمة.
تتطلب روضة الأطفال تعليمًا تربويًا احترافيًا من متخصص. في هذه الحالة ، يُسمح بالتعليم التخصصي الثانوي والعالي. في الوقت نفسه ، لا يمكن تعيين فئة المؤهل الأعلى لشخص ما إلا نتيجة تصديق على أنشطته.
في سياق العمل في رياض الأطفال ، يجب أن يسترشد الأخصائي ببعض الوثائق التنظيمية والتشريعية التي تنظم أنشطته. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنظيم عمله من خلال اللوائح الداخلية المحلية المعتمدة في كل مؤسسة محددة تشكل جزءًا من نظام التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
تشمل الوثائق التنظيمية التي تنظم أنشطة معلمة رياض الأطفال ما يلي:
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يعرف المعلم ما هي المستندات التالية:
تعطي روضة الأطفال الأفضلية للمتخصصين الذين لديهم معرفة أساسية في المجالات التالية: علم النفس التنموي ، علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، النظافة وعلم وظائف الأعضاء للأطفال. إضافة ضخمة ستكون معرفة الأساليب الأولية للنمو الشخصي والجسدي والفكري للأطفال. من الضروري أيضًا معرفة أساسيات الرعاية الطبية قبل وصول الطبيب.
تحدد وزارة التعليم في الاتحاد الروسي مجموعة الوثائق المطلوبة من معلم رياض الأطفال لأنشطته المهنية. تم تطوير هذه القائمة من أجل تحديد إجراء صارم لتصميم وصيانة الوثائق في أي نوع من مؤسسات ما قبل المدرسة.
لعمله في رياض الأطفال ، يجب على الأخصائي تطوير وتنفيذ المستندات التالية:
يمكن تنظيم جميع وثائق العمل بشكل صحيح. يجب أن يتم التنظيم وفقًا للخطة التالية:
تتضمن المعلومات والوثائق التنظيمية ما يلي:
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون لدى الأخصائي وثائق عن مجموعة الأطفال الموكلة إليه:
يتطلب التنفيذ المنهجي للعملية التعليمية أن يكون لدى المعلم الوثائق التالية:
كما يتضح ، يكرس موظفو رياض الأطفال نصيب الأسد من وقتهم لتخطيط التفاعل المنهجي والتربوي مع أطفال ما قبل المدرسة. هذا ضروري من أجل تعديل الأنشطة التعليمية وتحقيق نتيجة إيجابية. 
تعد الخطة جزءًا إلزاميًا ، لأنه بهذه الطريقة فقط يمكن للأطفال تحقيق المهام المحددة ، التي تحددها فئتهم العمرية. مع الالتزام الصارم بالأنشطة المخطط لها ، يمكن للأخصائي تحقيق النمو البدني والعقلي المناسب للأطفال في وقت قصير.
ستسمح المعرفة القوية بالبرنامج والالتزام الصارم بمتطلباته للمختصين بتنفيذ أنشطتهم المهنية وفقًا للتشريعات الحالية المعتمدة في الدولة.
تذكر أن المعرفة بالبرنامج هي الشرط الرئيسي ، ولكنها ليست شرطًا أساسيًا للعمل الجيد لموظف في مؤسسة ما قبل المدرسة. هنا يتم لعب الدور الريادي من خلال موقف المربي من الأطفال وواجباتهم. يجب على الأخصائي أن يتماشى جيدًا مع عنابره ، وأن يعرف كل طفل تمامًا وأن يدرس تطوره في الديناميكيات.
فقط من خلال الاستخدام المتكامل للوثائق المنظمة وخطط العمل المطورة والموقف الواعي من واجباتهم المباشرة ، يمكن للمعلم تحقيق نتائج ممتازة من حيث نمو عنابرهم في جميع مجالات التنمية الرئيسية: المنطقية والجسدية والفكرية.
عند التسجيل ، يقدم الأخصائي النفسي نصائح عملية حول تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
جدول الحضور.
من الضروري تسجيل عدد الأطفال في المجموعة يوميًا. هذا يساعد على توفير الغذاء للأطفال والقيام بالأنشطة. (نشرة لكل طفل). كما أنه يساعد على تتبع حدوث الأطفال في فترة معينة.
معلومات عن الأطفال وأولياء أمورهم.
المعلومات التالية عن الأطفال الحاضرين في المجموعة:
اللقب واسم الطفل ؛
تاريخ الميلاد؛
عنوان السكن والهواتف ؛ عنوان بريد الكتروني
اسم الوالدين والأجداد ؛
مكان عمل الوالدين والهواتف ؛
الوضع الاجتماعي للأسرة (عدد الأطفال في الأسرة ، الظروف المعيشية ، كاملة - أسرة غير مكتملة).
ورقة صحية.
يعمل المعلمون بشكل وثيق مع الطاقم الطبي لرياض الأطفال. من الناحية العملية ، من المهم تطوير نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية. للقيام بذلك ، لدى المجموعات ما يسمى بـ "الأوراق الصحية" ، والتي يتم ملؤها من قبل العاملين في المجال الطبي. يتم تحديد طول ووزن الأطفال مرتين في السنة ، ويقوم الطبيب بتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. حسب نتائج الامتحانات (يتم إجراؤها مرتين في السنة في مجموعات رياض الأطفال و 4 مرات في السنة للفئات العمرية المبكرة)اعتمادًا على طبيعة وشدة الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال ، يقوم الطبيب بتقديم التوصيات وتوثيقها.
قائمة عمر الأطفال.
تكوين الأطفال في نفس المجموعة غير متجانس في العمر ، ويمكن أن يصل الاختلاف إلى عام. يجب أن يأخذ اختصاصيو التوعية في الحسبان عمر كل طفل في المجموعة ، لأن الاختلاف في العمر يؤثر على خصائص النهج الفردي لكل طفل. يمكن أن تساعد قائمة عمرية بسيطة في منع المشكلات الخطيرة جدًا في المجموعة.
مخطط جلوس الأطفال على الطاولات.
لتأمين مكان لفترة معينة ، هناك مخطط جلوس الأطفال على الطاولات ، والتي ، حسب الضرورة ، يتم تعديلها اعتمادًا على التغيرات في الحالة البدنية للأطفال في المجموعة.
شبكة الأنشطة التعليمية.
تساعد شبكة الأنشطة التعليمية على تنظيم العمل مع الأطفال خلال الشهر الحالي. وفقًا لمتطلبات SanPiN بتاريخ 20.12.2010 رقم 164 بشأن الحد الأقصى المسموح به للحمل التعليمي في النصف الأول من اليوم في المجموعات الأصغر والأوسط لا يتجاوز 30-40 دقيقة على التوالي ، وفي كبار السن والإعداديين 45 دقيقة و 1.5 ساعة على التوالي. في منتصف الوقت المخصص للأنشطة التربوية المستمرة ، تُعقد جلسة تربية بدنية. فترات راحة بين فترات الأنشطة المستمرة والتعليمية - 10 دقائق على الأقل.
7. خطة منظور للسنة.
بحلول بداية العام الدراسي ، يضع المعلم خطة طويلة الأجل تساعده على حل مجموعة المهام بشكل منهجي ، باستخدام طرق فعالة لذلك ، والعمل الفردي مع الأطفال والعمل مع أولياء الأمور. يسبق التخطيط طويل الأمد تحليل شامل ومتعمق لحالة العمل التربوي في المجموعة ، وتحديد نقاط القوة والضعف فيه ، وتحديد المهام العاجلة للعام الدراسي القادم.
خطة العمل الشهرية.
لتحديد وتصحيح العمل التربوي والتعليمي المنصوص عليه في الخطة طويلة المدى ، يستخدم المربي خطط التقويم في عمله. لتسهيل استخدام الخطة ، يقسمها المعلم إلى قسمين: النصف الأول والثاني من اليوم.
في النصف الأول من اليوم ، يخطط المعلم: المحادثات ، والأنشطة الفردية والمشتركة ، وقراءة القصص الخيالية ، والتمارين الصباحية ، وتمارين الأصابع ، وتمارين النطق ، والألعاب التعليمية ، وغرس المهارات الثقافية والصحية ، والمشي ، ومراقبة الطقس.
في فترة ما بعد الظهر ، يخطط المعلم: تنشيط الجمباز ، والمحادثات ، والعمل الفردي ، والتجريب ، ولعب الأدوار والألعاب التعليمية ، والمشي ، والعمل مع الآباء.
التشخيص.
يجب على كل معلم دراسة تلاميذه ، ومراقبة الخصائص المميزة لتطورهم. من الضروري الدراسة في النظام وبشكل مستمر. للقيام بذلك ، توجد خرائط لتشخيص معارف وقدرات ومهارات الأطفال لجميع أنواع الأنشطة وجداول موجزة لنتائج استيعاب الأطفال للبرنامج.
يجب على المربي إجراء التشخيص في بداية ونهاية العام الدراسي ، مما يمنحه الفرصة لمقارنة نتائج استيعاب الأطفال للبرنامج وفي الوقت المناسب لتصحيح العمليات المعرفية في اتجاه وصول الطفل إلى معايير العمر.
مخطط التفاعل مع الأسرة.
لن يكتمل عمل المربي ؛ إذا لم يكن على اتصال بوالدي الأطفال. من الضروري تعريف الوالدين ببرنامج التدريب وأهداف وغايات التعليم ، لدراسة أفضل ممارسات التربية الأسرية ، وتعريف الوالدين بحياة مؤسسة ما قبل المدرسة وعملها. يجب أن يتم العمل مع أولياء الأمور بشكل هادف ومنهجي ويتضمن أشكالًا فردية وجماعية: محادثات ، اجتماعات أولياء الأمور ، استشارات ، أمسيات ترفيهية ، معارض ، أيام مفتوحة ، إلخ.
التعليم الذاتي.
يلتزم المعلم بالتعرف على الابتكارات في الوقت المناسب ، وتجديد الإمكانات المهنية ، وتحسين المهارات التربوية ، وتطبيق تقنيات تعليمية جديدة. على المعلم أن يحتفظ بدفتر خاص بالتعليم الذاتي يكتب فيه اسم المؤلفات التي تمت دراستها وعنوان المقالة التي تهمه ومؤلفها ، مبيناً الصفحات التي تحتوي على أهم المعلومات. بعد ذلك ، يجب أن تناقش مع زملائك ما درسته في اجتماع تربوي أو مجلس المعلمين.
رقم 44. أنواع وأنواع الفصول في مؤسسة التعليم قبل المدرسي.
أشكال تنظيم التدريب
الخصائص
الفرد
يسمح لك بإضفاء الطابع الفردي على التعلم (المحتوى والطرق والوسائل) ، ولكنه يتطلب الكثير من التكاليف العصبية من الطفل ؛ يخلق الانزعاج العاطفي. تدريب غير اقتصادي الحد من التعاون مع الأطفال الآخرين.
مجموعة
(فردي - جماعي)
المجموعة مقسمة إلى مجموعات فرعية.
أسس المجموعة الكاملة: التعاطف الشخصي ، والمصالح المشتركة ، ولكن ليس على مستويات التنمية. في الوقت نفسه ، من المهم أولاً وقبل كل شيء أن يضمن المعلم تفاعل الأطفال في عملية التعلم.
أمامي
اعمل مع المجموعة بأكملها ، وجدول زمني واضح ، ومحتوى واحد. في الوقت نفسه ، يمكن أن يكون محتوى التدريب في الفصول الأمامية نشاطًا ذا طبيعة فنية.
مزايا النموذج هي هيكل تنظيمي واضح ، وإدارة بسيطة ، وإمكانية التفاعل بين الأطفال ، وفعالية تكلفة التعليم ؛ الحرمان - صعوبات في إضفاء الطابع الفردي على التدريب.
روضة أطفال رقم 4
ترتيب
23.08.2013 № 49
حول تطوير خطة العمل
لضمان إدخال GEF DO في DOU رقم 4
وفقًا لأمر UMU لمنطقة بلدية كراسنوفيشيرسكي البلدية بتاريخ 20 أغسطس 2013 ، رقم 375 "بشأن الموافقة على خطة العمل لضمان إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي في المؤسسات التعليمية في منطقة بلدية كراسنوفيشيرسكي التي تنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، وخطة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين "
انا اطلب:
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية
روضة أطفال رقم 4
ترتيب
30.08.2013 № 54
حول تقديم GEF DOفي مرحلة ما قبل المدرسة № 4
عملاً بأمر المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 4 المؤرخ 23 آب / أغسطس 2013 رقم 49 "بشأن وضع خطة عمل لضمان إدخال إدارة التعلّم لمرحلة ما قبل المدرسة في المؤسسة التعليمية رقم 4 لمرحلة ما قبل المدرسة"
انا اطلب:
مدير روضة اطفال رقم 4 ك. يلينخ
على دراية بالترتيب: S.V. مولاياروف
الملحق 1 بالترتيب
روضة الأطفال 4
بتاريخ 30.08.2013 رقم 54
يخطط
تدابير لإدخال المعايير التعليمية الاتحادية الحكومية للتعليم قبل المدرسي في روضة الأطفال رقم 4 في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية
الاتجاهات | الأحداث | الشروط التقريبية | مسؤول |
|
إنشاء دعم تنظيمي وقانوني لإدخال إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية | تطوير واعتماد خطة للانتقال المرحلي لمؤسسات التعليم قبل المدرسي إلى تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | رئيس مقدم رعاية أول |
||
إعداد وتعديل الأوامر ، القوانين المحلية المنظمة لإدخال GEF DO | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
||
تشكيل بنك بيانات ، والوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم إدخال وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية | خلال عام | |||
إحضار البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | عام 2014 | مقدم رعاية أول |
||
الدعم التنظيمي لإدخال GEF DO | ندوة دائمة حول دراسة الوثائق القانونية | خلال 2013-2014 | رئيس مقدم رعاية أول |
|
تعريف المعلمين مع مرفق البيئة العالمية بالمشروع | سبتمبر 2013 | مقدم رعاية أول |
||
المائدة المستديرة "دراسة وتحليل مقارن لـ FGT و GEF DO" | ديسمبر 2013 | مقدم رعاية أول |
||
المناقشة المواضيعية للمنشورات حول FSES DO في الأدبيات العلمية والمنهجية | خلال عام | مقدم رعاية أول |
||
استشارات للمعلمين حول التعريف بالمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية | خلال عام | مقدم رعاية أول |
||
التوظيف لإدخال GEF DO | تعريف المعلمين بخطة الانتقال المرحلي إلى إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية | حتى 01.12.2013 | رئيس مقدم رعاية أول |
|
إعداد المعلمين للعمل على المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية (المجالس التربوية ، والأيام المنهجية ، وندوات المدينة ، والمؤتمرات) | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
||
مشاركة المعلمين في أشكال مختلفة من زيادة الكفاءة في تقديم GEF DO | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
||
دعم المعلومات لإدخال GEF DO | إبلاغ مجتمع أولياء الأمور على نطاق واسع بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول التحضير لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وإجراءات الانتقال إلى معايير الولاية الجديدة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
|
الدعم المنهجي لمكتبة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كمركز معلومات لتقديم GEF DO | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
||
وضع المواد المتعلقة بتقديم GEF DO على الموقع الرسمي | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
||
إنشاء المواد والدعم الفني من GEF DO | تجهيز بيئة تطوير الموضوع لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية
روضة أطفال رقم 4
ترتيب
03.09.2013 № 55
على إنشاء مجموعة إبداعية (عاملة)
حول إدخال GEF DO
وفقًا لقانون "التعليم في الاتحاد الروسي" رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 ، وفيما يتعلق بالموافقة على المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155
انا اطلب:
1.1 تضمين في مجموعة العمل:
Mullayarov S.V. ، كبير المعلمين ،
Velsovskikh N.V. مدرس المجموعة العليا ،
Ostanina Z.I. معلمة المجموعة الوسطى ،
Kichigin NV ، مدرس المجموعة الأصغر.
2 - الفريق العامل:
2.1 تطوير والموافقة على "خارطة الطريق" من أجل تنفيذ GEF DO للعام الدراسي 2013-2014 (الملحق 1).
2.2. ضع جدولاً زمنيًا لضمان إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي (الملحق 2).
2.3 الموافقة على "اللوائح الخاصة بمجموعة العمل المعنية بتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية"
(الملحق 3).
3. تنظيم مشاركة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في الندوات والمؤتمرات ،
التحضير للدورة التدريبية لإدخال GEF DO
4. أحتفظ بالسيطرة على تنفيذ الأمر.
مدير روضة اطفال رقم 4 ك. يلينخ
على دراية بالترتيب:
Mullayarova S.V.
Velsovskikh N.V.
Ostanina Z.I.
Kichigina N.V.
الملحق 1 بالترتيب
رقم ص \ ص | اسم الأحداث | فترة التنفيذ | نتيجة | نماذج من وثائق التقارير | المنفذون المسؤولون |
دراسة GEF DO | نوفمبر 2013 | خطة ، معلومات | كبير المعلمين الرئيس |
||
1.2. | خلال عام | تجديد الإطار التنظيمي | معلومة | كبير المعلمين الرئيس |
|
1.3. | حتى 01.01.2014 | خطة والنظام مرافقة | رئيس الشعبة الهيكلية للمجموعة الإبداعية |
||
1.4. | حتى 01.01.2014 | التغييرات في الأعمال المحلية | الأفعال المحلية المتغيرة | ||
2.1. | ديسمبر 2013 | رئيس |
|||
ديسمبر 2013 | مرجع تحليلي | رئيس الفريق الإبداعي |
|||
2.3. | خلال 2013-2014 | معلومة | رئيس |
||
2.4. | حتى سبتمبر 2014 | تطوير برنامج OO لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة | أمر الموافقة من منظمة التحرير الفلسطينية | رئيس المجموعة الإبداعية |
|
2.5. | مراقبة إدخال GEF DO | حتى 2014/01/05 | مواد التشخيص | خطة التحكم | رئيس المجموعة الإبداعية |
2.6. | خلال عام | طلب ، خطة ندوة | رئيس المجموعة الإبداعية |
||
2.7. | خلال عام | المواد المنهجية | رئيس الفريق الإبداعي |
||
2.8. | خلال عام | رئيس الفريق الإبداعي |
|||
3.1. | خلال 2013-2015 | رئيس |
|||
3.2. | خلال العام 2013-2015 | رئيس |
|||
2013-2015 | رئيس |
||||
4.2. | 2013-2015 | مراجع المعلومات | عرض المعلومات | رئيس مقدم رعاية أول |
|
4.3. | 2013-2015 | رئيس مقدم رعاية أول |
|||
4.4. | 2013-2015 | مقدم رعاية أول |
|||
5.1. | 2013-2015 | ورقة المعلومات | رئيس مقدم رعاية أول |
||
5.2. | 2013-2015 | رئيس مقدم رعاية أول |
|||
5.3. | 2013-2015 | ورقة معلومات عن نتائج الفحص الذاتي | رئيس مقدم رعاية أول |
||
5.4. | كل الفترة | ورقة المعلومات | رئيس مقدم رعاية أول |
المرفق 2 بالترتيب
روضة رياض الأطفال رقم 4 بتاريخ 09/03/2013 رقم 55
في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 4 للعام الدراسي 2013-2014.
الأحداث | توقيت | مسؤول | نتائج متوقعة | ||
كانون الثاني 2014 | مقدم رعاية أول | الجدول الزمني لإدخال GEF DO | |||
مقدم رعاية أول | |||||
خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
الحضانة. قبل. | فبراير - سبتمبر 2014 حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي | رئيس مقدم رعاية أول | الحضانة. | ||
يناير فبراير 2014 | رئيس | ||||
يناير ديسمبر 2014 | مقدم رعاية أول | ||||
ديسمبر 2013 | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
سبتمبر - نوفمبر 2014 | فريق العمل | ||||
مارس ويوليو 2014 | فريق العمل | ||||
مارس 2014 | فريق العمل | ||||
خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
رئيس | خطة الدورة |
||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
يناير ديسمبر 2014 | |||||
يونيه 2014 | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | ||||
خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول |
الملحق 3 بالترتيب
روضة رياض الأطفال رقم 4 بتاريخ 09/03/2013 رقم 55
موضع
حول المجموعة الإبداعية (العاملة)
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية
روضة أطفال رقم 4
بشأن التحضير لتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم ما قبل المدرسة (FSES DO)
1. أحكام عامة
1.1 تنظم هذه اللائحة أنشطة الفريق العامل المعني بالتحضير لتنفيذ المعيار التعليمي الاتحادي للولاية للمسؤولين في المدرسة البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة الأطفال رقم 4.
1.2. تم تطوير اللائحة وفقًا للفن. 30 من دستور الاتحاد الروسي ، المادة. 10 ، 11 ، 12 ، 64 من القانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 29.12.2019 2012 رقم 273 - القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (مع تعديلات وإضافات لاحقة) ، أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 "بشأن موافقة الدولة الفيدرالية المعيار التعليمي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة "، أمر صادر عن UMU لمنطقة بلدية كراسنوفيشيرسكي البلدية بتاريخ 20 أغسطس 2013 رقم 375" عند الموافقة على خطة العمل لضمان إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي في المؤسسات التعليمية في كراسنوفيشيرسكي منطقة البلدية التي تنفذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، وخطة التدريب والتدريب المتقدم للمعلمين "
1.3. يسترشد فريق العمل في أنشطته بقوانين وأنظمة الاتحاد الروسي ، واللوائح الإقليمية والبلدية ، بالإضافة إلى هذه اللوائح.
1.4. المبادئ الرئيسية لعمل مجموعة العمل هي: المساواة بين أعضائها ، والاتساق ، والانفتاح ، والنشاط الجماعي ، والموضوعية.
2. الغرض والأهداف من الفريق العامل
2.1 الهدف الرئيسي من إنشاء مجموعة العمل هو إنشاء نظام للدعم المنهجي لتنظيم وتنفيذ GEF DO في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية روضة الأطفال رقم 4.
2.2. المهام الرئيسية للفريق العامل هي:
وضع خطة للأنشطة العلمية والمنهجية لمجموعة العمل المعنية بإعداد المعلمين لتطبيق المعيار التعليمي الفيدرالي في رياض الأطفال.
تطوير الوثائق المعيارية والمنهجية التي تنظم إعداد المعلمين لتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛
إعداد مقترحات لتحفيز أنشطة المعلمين والمتخصصين في رياض الأطفال لتنفيذ إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
3- وظائف الفريق العامل
فريق العمل للقيام بالمهام الموكلة إليه:
دراسات وتحليلات القوانين التشريعية والوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم تنفيذ GEF DO ؛
يحدد أهداف وغايات التحضير لتنفيذ إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية ؛
يشارك في تطوير القوانين المحلية التنظيمية بشأن تنظيم الانتقال إلى المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ؛
يُبلغ المجلس التربوي دوريًا بالتقدم المحرز ونتائج إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛
دراسة تجربة تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية لمؤسسات ما قبل المدرسة في مؤسسات ما قبل المدرسة الأخرى ؛
ينصح المشاركين في العملية التعليمية بمشكلة تقديم وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية من أجل زيادة مستوى كفاءتهم ؛
يُطلع الوالدين (الممثلين القانونيين) على التحضير للمقدمة وإجراءات الانتقال إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي من خلال المعلومات المرئية ، والموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية رقم 4 ، وعقد اجتماعات الوالدين ؛
يشارك في إعداد التقارير العامة عن التقدم المحرز ونتائج إدخال التنفيذ التشغيلي لمرفق البيئة العالمية ؛
يشارك في حل النزاعات في تنفيذ GEF DO.
4. تكوين الفريق العامل وتنظيم الأنشطة
4.1 يتم إنشاء مجموعة العمل من بين المعلمين الأكثر كفاءة وتأهيلًا.
4.2 يتكون تشكيل مجموعة العمل من: رئيس وسكرتير وأعضاء مجموعة العمل. يتم تحديد عدد وكشوف مجموعة العمل بأمر من رئيس المؤسسة.
4.3 رئيس الفريق العامل:
فتح وعقد اجتماعات المجموعة وحساب نتائج التصويت ؛
يوقع الطلبات والرسائل نيابة عن المجموعة ؛
يتم إبلاغ نتائج عمل المجموعة إلى المجالس التربوية.
4.4 في الاجتماع الأول ، ينتخب فريق العمل سكرتيرًا. يحتفظ السكرتير بمحاضر اجتماعات مجموعة العمل ، والتي يتم التوقيع عليها من قبل جميع أعضاء المجموعة. يتم ترقيم البروتوكولات من بداية العام الدراسي. البروتوكولات مفتوحة ومتاحة للمراجعة.
4.5 يلتزم أعضاء مجموعة العمل بما يلي:
حضور الاجتماعات
تنفيذ التعليمات وفقاً لقرارات مجموعة العمل.
4.6 يحق لأعضاء الفريق العامل ما يلي:
التعرف على المواد والوثائق التي تلقتها المجموعة ؛
المشاركة في مناقشة جدول الأعمال ، وتقديم مقترحات بشأن جدول الأعمال.
4.7 تعقد اجتماعات الفريق العامل مرة واحدة في الشهر. يمكن عقد اجتماعات استثنائية إذا لزم الأمر.
5- حقوق الفريق العامل
يحق لفريق العمل ، من أجل حل المهام الموكلة إليه ، في حدود اختصاصه:
تقديم القضايا المتعلقة بإدخال وتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للنظر فيها من قبل المجلس التربوي ؛
استخدام مجموعة واسعة من موارد المعلومات ، بما في ذلك الموارد الإلكترونية والإنترنت للحصول على المعلومات ، لتطوير الأعمال والبرامج التعليمية والمواد المنهجية لتنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛
تقديم مقترحات ومشاريع مقررات بشأن القضايا التي تدخل في اختصاص الفريق العامل ؛
طلب واستلام المواد اللازمة بالطريقة المنصوص عليها ؛
قم بإشراك معلمي رياض الأطفال والمتخصصين الذين ليسوا أعضاء في مجموعة العمل في المهام الفردية.
6. أحكام ختامية
6.1. تدخل هذه اللائحة حيز التنفيذ من لحظة الموافقة عليها من قبل رئيس المؤسسة.
6.2 يتم إجراء التغييرات والإضافات على هذه اللوائح حسب الضرورة وتخضع لموافقة رئيس المؤسسة.
6.3. مدة هذا النظام سنتان.
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية
روضة أطفال رقم 4
ترتيب
03.09.2013 № 56
حول تطوير مشروع برنامج التعليم الأساسي العام للتعليم قبل المدرسي 2014-2015.
انا اطلب:
1. وضع مشروع البرنامج التربوي للمؤسسة التربوية البلدية لرياض الأطفال رقم 4 للعام الدراسي 2014-2015 بحلول 30 آب 2014.
2. وفقًا لمعايير جاهزية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية ، فإن روضة الأطفال رقم 4 لإدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، في موعد أقصاه 20 أغسطس 2014 ، تقوم بتنفيذ التدابير اللازمة وإعداد مجموعة من الإجراءات التنظيمية مستندات:
الموافقة على البرنامج التعليمي الرئيسي (BEP) من DO ؛
جعل الإطار التنظيمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية يتماشى مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم (أهداف العملية التعليمية ، والروتين اليومي ، والجدول الزمني للأنشطة التعليمية ، والخدمات اللوجستية ، وما إلى ذلك) ؛
جعل التوصيفات الوظيفية لموظفي روضة الأطفال التابعة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية رقم 4 متوافقة مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية وخصائص التأهيل الجديدة.
تحديد قائمة الوسائل التعليمية المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛
وضع خطة عمل منهجية لدعم إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛
لإجراء تدريب متقدم لجميع أعضاء هيئة التدريس (ربما على مراحل كما يتم تقديم المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية).
3. أحتفظ بالسيطرة على تنفيذ الأمر.
مدير روضة اطفال رقم 4 ك. يلينخ
على دراية بالترتيب:
Mullayarova S.V.
Velsovskikh N.V.
Ostanina Z.I.
Kichigina N.V.
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية
روضة أطفال رقم 4
ترتيب
10.09.2013 № 57
عند الموافقة على جدول الخطة ، "خارطة الطريق"
بشأن التحضير لإدخال GEF DO في DOU رقم 4
من أجل تنفيذ خطة العمل لإدخال المعيار التعليمي الاتحادي للدولة للتعليم قبل المدرسي في مؤسسة التعليم قبل المدرسي رقم 4
انا اطلب:
مدير روضة اطفال رقم 4 ك. يلينخ
المرفقات 1
"خارطة الطريق" لإدخال المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم قبل المدرسي في روضة الأطفال التابعة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية رقم 4 لعام 2013-2015.
رقم ص \ ص | اسم الأحداث | فترة التنفيذ | نتيجة | نماذج من وثائق التقارير | المنفذون المسؤولون |
1. الدعم التنظيمي لإدخال التنفيذ المباشر لمرفق البيئة العالمية | |||||
دراسة GEF DO | نوفمبر 2013 | زيادة كفاءة المعلمين | خطة ، معلومات | كبير المعلمين الرئيس |
|
1.2. | دراسة الخطابات التنظيمية والمنهجية حول الانتقال إلى GEF DO | خلال عام | تجديد الإطار التنظيمي | معلومة | كبير المعلمين الرئيس |
1.3. | تطوير خطة خارطة طريق لدعم تقديم GEF DO | حتى 01.01.2014 | نظام التدابير لضمان تنفيذ GEF DO | خطة والنظام مرافقة | رئيس الشعبة الهيكلية. المجموعة الإبداعية |
1.4. | تعديلات على القوانين المحلية لأنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة | حتى 01.01.2014 | التغييرات في الأعمال المحلية | الأفعال المحلية المتغيرة | رئيس الفريق الإبداعي |
2. الدعم التنظيمي لإدخال GEF DO | |||||
2.1. | إنشاء مجموعة إبداعية للتحضير لمقدمة GEF DO | ديسمبر 2013 | خلق وتحديد وظائف الفريق الإبداعي | طلب إنشاء مجموعة إبداعية للتحضير لمقدمة GEF DO | رئيس |
تحليل أولي لتوفير الموارد وفقًا لمتطلبات إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية | ديسمبر 2013 | الحصول على معلومات موضوعية حول جاهزية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لإدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | مرجع تحليلي | رئيس الفريق الإبداعي |
|
2.3. | تنظيم الإرشاد الفردي لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول قضايا الدعم النفسي والتربوي لإدخال معيار الدولة التعليمي الفيدرالي | خلال 2013-2014 | تحديد المخاطر النفسية المحتملة وطرق الوقاية منها وتوسيع وتحديث أدوات التشخيص النفسي بناءً على طلبات أولياء الأمور | معلومة | رئيس |
2.4. | تطوير واعتماد البرنامج التربوي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة | حتى سبتمبر 2014 | تطوير برنامج OO لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة | أمر الموافقة من منظمة التحرير الفلسطينية | رئيس المجموعة الإبداعية |
2.5. | مراقبة إدخال GEF DO | حتى 2014/01/05 | مواد التشخيص | خطة التحكم | رئيس المجموعة الإبداعية |
2.6. | ندوة دائمة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "مقدمة للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة: المشكلات والآفاق" | خلال عام | التفاعل المهني الفعال لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل تبادل الخبرات وتوثيق الندوة ومناقشة المشاكل والبحث عن حلول لها | طلب ، خطة ندوة | رئيس المجموعة الإبداعية |
2.7. | إجراء تغييرات على نظام تقييم جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | خلال عام | توفير أدوات لجودة التعليم قبل المدرسي وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | المواد المنهجية | رئيس الفريق الإبداعي |
2.8. | خلال عام | مواد عن بيئة تطوير الموضوع | رئيس الفريق الإبداعي |
||
3. التوظيف في سياق إدخال المهام التنفيذية لمرفق البيئة العالمية | |||||
3.1. | تنظيم دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس حول مشكلة تقديم المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم عن بعد (أشكال مختلفة: ندوات عبر الإنترنت ، عن بُعد ، عبر الإنترنت ، مراسلة ، إلخ.) | خلال 2013-2015 | تدريب مرحلي لأعضاء هيئة التدريس من أجل مقدمة إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | طلب الموافقة على الجدول الزمني للتدريب المتقدم ، وخطة الدورات الدراسية. | رئيس |
3.2. | تنظيم مشاركة فئات مختلفة من العاملين التربويين في المؤتمرات والندوات والموائد المستديرة على مستوى البلديات والمدن والإقليمية العلمية والعملية. حول إدخال GEF DO | خلال العام 2013-2015 | توفير الدعم العلمي والمنهجي والانتقال لإدخال تعليمات التنفيذ التابعة لمرفق البيئة العالمية | مواد الندوات والمؤتمرات | رئيس |
4. دعم المعلومات لإدخال GEF DO | |||||
نشر المعلومات عن تقديم GEF DO على موقع DOE على الويب | 2013-2015 | إطلاع الجمهور على التقدم المحرز ونتائج إدخال GEF DO | عرض المعلومات على الموقع | رئيس |
|
4.2. | إبلاغ المؤسس بالتقدم المحرز في إدخال GEF DO في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة | 2013-2015 | مراجع المعلومات | عرض المعلومات | رئيس مقدم رعاية أول |
4.3. | إبلاغ أولياء الأمور بالتقدم المحرز ونتائج إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في مؤسسة ما قبل المدرسة في اجتماعات أولياء الأمور العامة | 2013-2015 | محضر اجتماع ولي الأمر | أوامر لعقد اجتماعات الوالدين | رئيس مقدم رعاية أول |
4.4. | إتاحة وصول المشاركين في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى مصادر المعلومات التعليمية على الإنترنت | 2013-2015 | توسيع وصول المستخدم إلى بنك للمعلومات التربوية ذات الصلة وتقديم الدعم عن بعد للمشاركين في العملية التعليمية | إنشاء بنك من الروابط المفيدة ، والتوافر على موقع DOW GEF DO | مقدم رعاية أول |
5. لوجستيات GEF DO | |||||
5.1. | ضمان امتثال القاعدة المادية والتقنية لتنفيذ OOP DOW وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | 2013-2015 | الامتثال للقاعدة المادية والتقنية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | ورقة المعلومات | رئيس مقدم رعاية أول |
5.2. | ضمان معدات البيئة النامية وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم وعمر الأطفال | 2013-2015 | التغييرات في معدات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | ورقة معلومات عن نتائج الفحص الذاتي | رئيس مقدم رعاية أول |
5.3. | ضمان تزويد المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بالموارد التعليمية المطبوعة والإلكترونية في جميع أقسام البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. | 2013-2015 | ملاك مكتبة المكتب المنهجي بالمواد المرجعية ، والمؤلفات المنهجية ، والمواد التعليمية ، والوسائط الإلكترونية. | ورقة معلومات عن نتائج الفحص الذاتي | رئيس مقدم رعاية أول |
5.4. | ضمان القاعدة المادية والتقنية لتنفيذ برنامج PEI مع معايير الصحة والسلامة من الحرائق الحالية ، وحماية العمل ومعايير السلامة للتلاميذ والعاملين في PEI | كل الفترة | جلب وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية إلى القاعدة المادية والتقنية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة | ورقة المعلومات | رئيس مقدم رعاية أول |
الملحق 2
لأمر روضة الحضانة المؤسسة التربوية رقم 4 بتاريخ 10.09.2013 رقم 57
الجدول الزمني لإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة
في DOU رقم 4 للعام الدراسي 2013-2014
الأحداث | توقيت | مسؤول | نتائج متوقعة | ||
1. الدعم التنظيمي لإدخال المعيار التعليمي الاتحادي للولاية للتعليم قبل المدرسي | |||||
تطوير واعتماد الجدول الزمني لإدخال مرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي. | كانون الثاني 2014 | مقدم رعاية أول | الجدول الزمني لإدخال GEF DO | ||
تشكيل بنك بيانات للوثائق القانونية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم إدخال وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. | مقدم رعاية أول | إنشاء بنك بيانات للوثائق القانونية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية التي تنظم إدخال وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. | |||
إعداد وتعديل الأوامر ، والقوانين المحلية التي تنظم إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، ولفت انتباه جميع الأطراف المهتمة بالوثائق التنظيمية. | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | إجراء تغييرات وإضافات على الوثائق المنظمة لأنشطة المؤسسة التعليمية | ||
تعريف من سجل البرامج التعليمية النموذجية ، مع توفير المؤلفات المنهجية والأدلة المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي للولاية. | خلال عام حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي | مقدم رعاية أول | إنشاء بنك بيانات للبرامج التعليمية النموذجية والأدبيات المنهجية والأدلة والمواد المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية. | ||
التحضير لتصميم البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةالحضانة. الموافقة على البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةقبل. | فبراير - سبتمبر 2014 حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي | رئيس مقدم رعاية أول | البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةالحضانة. | ||
جعل التوصيفات الوظيفية لموظفي المؤسسات العامة متوافقة مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. | يناير فبراير 2014 | رئيس | تعديلات وإضافات على التوصيفات الوظيفية لمعلمي رياض الأطفال | ||
تطوير نموذج مثالي لتنظيم العملية التعليمية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. | يناير ديسمبر 2014 | مقدم رعاية أول | إنشاء نموذج للعملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. | ||
2. الدعم التنظيمي لإدخال مرفق البيئة العالمية للتعليم ما قبل المدرسة | |||||
إنشاء مجموعة عمل من معلمي OO حول إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. | ديسمبر 2013 | رئيس مقدم رعاية أول | إنشاء وتعريف وظائف مجموعة العمل | ||
تنظيم أنشطة مجموعة العمل حول إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. | خلال عام | مقدم رعاية أول | خطة عمل مجموعة العمل. | ||
3. | تقييم الامتثال لشروط تنفيذ أفضل الممارسات البيئية مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO: النفسية ، والتربوية ، والموظفين ، والمادية والتقنية ، والمالية ، وكذلك شروط تطوير البيئة المكانية للكائنات. | فريق العمل | تقرير تحليلي عن رصد شروط تنفيذ تنفيذ مرفق البيئة العالمية. | ||
4. | مراقبة الاحتياجات التعليمية والصعوبات المهنية لمعلمي المؤسسات التعليمية فيما يتعلق بإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم عن بعد (تطوير الأدوات) | 2014 | فريق العمل | إدخال تغييرات على خطة الدورة لمعلمي ما قبل المدرسة. | |
5. | تحليل امتثال المادة والقاعدة الفنية لتنفيذ أفضل الممارسات البيئية مع معايير الصحة والسلامة من الحرائق الحالية ، ومعايير حماية العمل لموظفي مؤسسة تعليمية. | 2014 | فريق العمل | جعل القاعدة المادية والتقنية لتنفيذ BEP DO متماشية مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. | |
6. | إجراء اجتماعات إرشادية ومنهجية للتعرف على الوثائق القانونية التي تحكم تقديم المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | توجيه انتباه جميع العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الوثائق التنظيمية. | |
7. | تنظيم عمل ندوة داخلية دائمة موجهة نحو الممارسة للمعلمين حول موضوع "ندرس ونعمل وفقًا لـ GEF DO". | خلال عام | مقدم رعاية أول | تعديل خطة العمل السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع الأخذ في الاعتبار إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. | |
8. | اقتناء مكتبة المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. | خلال عام | مقدم رعاية أول | توافر الأدبيات المنهجية لتطبيق GEF DO. | |
3. التوظيف من أجل إدخال إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية | |||||
1. | تدريب مرحلي لأعضاء هيئة التدريس والإداريين من أجل الانتقال إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | في مراحل مثل الانتقال إلى GEF DO | رئيس | خطة الدورة |
|
2. | تحليل احتياجات التوظيف المحددة ومراعاتها في تنظيم العملية التعليمية وتقديم الدعم المنهجي. | خلال عام | مقدم رعاية أول | إنشاء طرق فردية للدعم المنهجي للمعلمين |
|
3. | رفع مؤهلات أعضاء هيئة التدريس من خلال نظام التدريب الداخلي. | خلال عام | مقدم رعاية أول | وضع خطة للتعليم الذاتي للمعلمين ، مع الأخذ في الاعتبار إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. |
|
4. | مشاركة المعلمين في الأحداث المنهجية للمدينة حول موضوع "تنظيم العمل على الانتقال إلى المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة للتعليم قبل المدرسي". | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | ||
4. الدعم العلمي والمنهجي لإدخال مهام التنفيذ التابعة لمرفق البيئة العالمية | |||||
1. | زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين عند تقديم FSES DO من خلال أشكال مختلفة من العمل المنهجي: سلسلة من الندوات ، والمشاورات المواضيعية ، والصفوف الرئيسية ، ووجهات النظر المفتوحة ، إلخ. | خلال عام | مقدم رعاية أول | - استيعاب المعلمين للأحكام الرئيسية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في DO: - "محتويات GEF DO" ، - "متطلبات هيكل البرنامج التربوي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي" ، - "شروط شروط تنفيذ البرنامج التربوي الأساسي للتعليم قبل المدرسي" ، - "متطلبات نتائج إتقان البرنامج التربوي الأساسي للتعليم قبل المدرسي" | |
2. | تحديد قائمة BEP DO النموذجية المتغيرة والوسائل التعليمية المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي للولاية الفيدرالية (بناءً على السجل) | خلال عام حيث يتم نشر سجل OOP DOs النموذجي | رئيس مقدم رعاية أول | تجميع قائمة من أفضل الممارسات البيئية النموذجية المتغيرة والوسائل التعليمية المستخدمة في العملية التعليمية وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية (استنادًا إلى السجل) | |
3. | إنشاء نموذج (نماذج) للعملية التعليمية وفقًا للعمر والخصائص الفردية بناءً على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. | 2014 | نموذج (نماذج) لتنظيم العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية | ||
4. | التخطيط لتجهيز المساحة التعليمية بوسائل مشبعة بالمحتوى (بما في ذلك الوسائل التقنية) ومواد للتدريب والتعليم وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية. | 2014 | رئيس مقدم رعاية أول | خطة الموارد في العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على مستوى التعليم قبل المدرسي. | |
5. | الدعم المنهجي لإدخال التنفيذ المباشر لمرفق البيئة العالمية. | خلال عام | مقدم رعاية أول | القضاء على الصعوبات المهنية في إدخال تعليمات التنفيذ التابعة لمرفق البيئة العالمية | |
5. دعم المعلومات لإدخال GEF DO | |||||
1. | تنظيم وصول المعلمين إلى الموارد التعليمية الإلكترونية على الإنترنت ، للعمل مع موقع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | خلق الظروف للتخلص الفوري من الصعوبات المهنية | |
2. | إعلام المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) وجميع الأطراف المهتمة بالمستندات القانونية والمنهجية الخاصة بالبرنامج لتقديم المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لـ DO من خلال أشكال مختلفة: موقع المنظمات غير الحكومية على الويب ، والكتيبات ، وأكشاك المعلومات ، واجتماعات أولياء الأمور ، إلخ. | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | ضمان تقديم تقارير عامة عن التقدم المحرز ونتائج إدخال إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية. | |
3. | دراسة الرأي العام حول إدخال معيار جديد في محتوى البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي ، بما في ذلك من خلال الموقع الإلكتروني لمؤسسة تعليمية | خلال عام | رئيس مقدم رعاية أول | تصحيح العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. |
المجلس التربوي رقم 2 تاريخ 17.09.2013
عنوان:
استهداف:لتكثيف أنشطة جميع المعلمين في عملية عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كجزء من الانتقال إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
نموذج السلوك- التقليديين
نوع النشاط | مسؤول |
التحضير لمجلس المعلمين | |
| مقدم رعاية أول |
| مقدم رعاية أول |
| معلمو المجموعة |
خطة مجلس المعلمين | |
| رئيس مقدم رعاية أول |
| مقدم رعاية أول |
| معلمو المجموعة |
آر أو تي أو سي أو إل رقم 2 بتاريخ 17 سبتمبر 2013
اجتماعات المجلس البيداغوجى للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة رقم 4
عنوان:مجالات العمل الرئيسية للمؤسسة التعليمية البلدية روضة الأطفال رقم 4 للعام الدراسي 2013-2014 كجزء من الانتقال إلى المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة.
العدد الإجمالي لأعضاء المجلس التربوي 9 أشخاص.
حاضر:9 أشخاص / رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - إيلينيخ ك.ف. ، كبير المعلمين - S.V. مولاياروفا ، معالج النطق والمعلم - Gerk S.V. ، التربويون - Ostanina ZI.
جدول أعمال:
1. حول عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار GEF DO
("خارطة الطريق" لتقديم إدارة العمليات التابعة لمرفق البيئة العالمية ، وخطة انتقال وزارة الطاقة في إطار مرفق البيئة العالمية ....)
2 - دراسة المواد الرئيسية التي تنظم أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" المؤرخ 2 كانون الأول / ديسمبر 2012 رقم 273-FZ ، مناقشة خطة العمل لتنفيذ أنشطة مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية في إطار قانون التعليم الجديد.
للسؤال الأولجدول أعمالتحدث رئيس الوحدة الإنشائية إلينيخ ك.ف.الذي تحدث عن عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. تمت الإشارة إلى أنه بالنسبة للانتقال إلى التشغيل المعين لمرفق البيئة العالمية ، سيتم تقديم "خارطة طريق" لإدخال FSES DO ، وسيتم وضع خطة لانتقال DO ، وسيتم وضع بند بشأن الإنشاء لمجموعة العمل للعمل في إطار FSES DO.
نوقش السؤال الثانيالمقالات الرئيسية التي تنظم أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في إطار القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" المؤرخ 2 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ ، مناقشة خطة العمل لتنفيذ أنشطة مؤسسات التعليم قبل المدرسي داخل إطار قانون التعليم الجديد.
لوحظ أن المواد المنظمة لأنشطة جزيرة الأمير إدوارد تعكس مجالات العمل الرئيسية:
- المادة 5 (1) - الحق في التعليم. الأطفال المعوقين؛
- المادة 11 (6) - المعايير التربوية. الأطفال المعوقين؛
- المادة 12 (3،6.7،8)… - البرامج التربوية….
رئيس S.V. مولاياروف
سكرتير ن. فيلسوفسكي
توثيق معلمة المجموعة في رياض الأطفال
في عمل المعلم ، كما هو الحال في أي نشاط آخر ، من الضروري الترتيب والانتظام. لا يخفى على أحد أن الأعمال الورقية غالبًا ما تُمنح دورًا ثانويًا. ومع ذلك ، إذا تم إكماله في الوقت المناسب وبطريقة صحيحة ، يمكن أن يصبح مساعدنا الأول.
1. بطاقة حضور.
من الضروري تسجيل عدد الأطفال في المجموعة يوميًا. هذا يساعد على ضمان تغذية الأطفال وأنشطتهم (نشرة لكل طفل). كما أنه يساعد على تتبع حدوث الأطفال في فترة معينة.
2. معلومات عن الأبناء وأولياء أمورهم.
في الممارسة المقبولة رسميًا ، تحتوي المجلة الخاصة عادةً على المعلومات التالية حول الأطفال الذين يحضرون مجموعة:
- اللقب واسم الطفل ؛
- تاريخ الميلاد؛
- العنوان السكني وأرقام الهواتف ؛
- اسم الوالدين والأجداد.
- مكان عمل الوالدين والهواتف ؛
- الوضع الاجتماعي للأسرة (عدد الأبناء في الأسرة ، الظروف المعيشية ، كاملة - غير مكتملة الأسرة).
تنشأ مثل هذه المعلومات من التواصل اللباقي للمعلم مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون هذه المعلومات سرية ، لأنها لصالح الطفل.
غالبًا ما يساعد سلوك المربي في تحييد الأثر السلبي المحتمل لبيئة الأسرة على الطفل ، لجعل حياته أكثر ازدهارًا وانسجامًا.
3. صحيفة الصحة.
يعمل المعلمون بشكل وثيق مع الطاقم الطبي لرياض الأطفال. من الناحية العملية ، من المهم تطوير نهج مختلف للأطفال ، مع مراعاة حالتهم الصحية. للقيام بذلك ، لدى المجموعات ما يسمى بـ "الأوراق الصحية" ، والتي يتم ملؤها من قبل العاملين في المجال الطبي. كما تعلم ، لتشكيل الموقف الصحيح والوقاية من ضعف البصر ، فإن الجلوس الصحيح للأطفال على الطاولة ليس له أهمية كبيرة ، حيث يتم اختيار مجموعة من الأثاث لكل طفل. يتم تحديد ارتفاع ووزن الأطفال مرتين في السنة ، على التوالي ، ويجب تحديد مجموعة من الأثاث مرتين في السنة.
يقوم الطبيب بتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. وفقا لنتائج الفحوصات المهنية (مرتين في السنة في مجموعات رياض الأطفال و 4 مرات في السنة للفئات العمرية المبكرة) ، اعتمادا على طبيعة وشدة الانحرافات في الحالة الصحية للأطفال ، يقوم الطبيب بعمل التوصيات وتوثيقها . في العمل العملي للمربي التوصيات مهمة وليست تشخيصًا سريريًا (إنه سر طبي). ينعكس كل ما سبق في "صحيفة الصحة" لكل طفل.
4. قائمة عمر الأطفال.
تكوين الأطفال في نفس المجموعة غير متجانس في العمر ، ويمكن أن يصل الاختلاف إلى عام. يجب أن يأخذ اختصاصيو التوعية في الحسبان عمر كل طفل في المجموعة ، لأن الاختلاف في العمر يؤثر على خصائص النهج الفردي لكل طفل. على سبيل المثال ، إذا كان هناك أطفال في مجموعة مكونة من ثلاث سنوات ونصف وأربعة أعوام ، فعندئذٍ في العلاقات معهم يجب على المربي أن يأخذ في الاعتبار التغيرات المرتبطة بالعمر في النفس المرتبطة بـ "أزمة عمرها ثلاث سنوات ". بالنسبة لبعض الأطفال ، فإن المرحلة النشطة من الأزمة على قدم وساق ، وبالنسبة للآخرين ، تنتهي الأزمة ، ويصبحون تدريجياً أكثر اتصالاً ويمكن التحكم فيها ، وبالتالي يمكنهم الشعور بمزيد من الإنتاجية والراحة في الفريق. يمكن أن تساعد قائمة عمرية بسيطة في منع المشكلات الخطيرة جدًا في المجموعة.
5. مخطط جلوس الأطفال على الطاولات.
هي التي تساعد في اختيار الأثاث المناسب للارتفاع ، لزرع الأطفال ، وهو منع انتهاكات الموقف والرؤية. لتأمين مكان لفترة معينة ، هناك مخطط جلوس الأطفال على الطاولات ، والتي ، حسب الضرورة ، يتم تعديلها اعتمادًا على التغيرات في الحالة البدنية للأطفال في المجموعة.
6. شبكة الأنشطة التربوية.
تساعد شبكة الأنشطة التعليمية على تنظيم العمل مع الأطفال خلال الشهر الحالي. وفقًا لمتطلبات SanPiN 2.4.1.3049-13 على الحد الأقصى المسموح به للحمل التعليمي في النصف الأول من اليوم في المجموعات الصغيرة والمتوسطة لا يتجاوز 30-40 دقيقة على التوالي ، وفي المرحلة العليا والإعدادية 45 دقيقة و 1.5 ساعة على التوالي. في منتصف الوقت المخصص للأنشطة التربوية المستمرة ، تُعقد جلسة تربية بدنية. فترات راحة بين فترات الأنشطة المستمرة والتعليمية - 10 دقائق على الأقل.
7. خطة منظور للسنة.
بحلول بداية العام الدراسي ، يضع المعلم خطة طويلة الأجل تساعده على حل مجموعة المهام بشكل منهجي ، باستخدام طرق فعالة لذلك ، والعمل الفردي مع الأطفال والعمل مع أولياء الأمور. يسبق التخطيط طويل الأمد تحليل شامل ومتعمق لحالة العمل التربوي في المجموعة ، وتحديد نقاط القوة والضعف فيه ، وتحديد المهام العاجلة للعام الدراسي القادم.
8. خطة العمل للشهر.
لتحديد وتصحيح العمل التربوي والتعليمي المنصوص عليه في الخطة طويلة المدى ، يستخدم المربي خطط التقويم في عمله. لتسهيل استخدام الخطة ، يقسمها المعلم إلى قسمين: النصف الأول والثاني من اليوم.
في النصف الأول من اليوم ، يخطط المعلم: المحادثات ، والأنشطة الفردية والمشتركة ، وقراءة القصص الخيالية ، والتمارين الصباحية ، وتمارين الأصابع ، وتمارين النطق ، والألعاب التعليمية ، وغرس المهارات الثقافية والصحية ، والمشي ، ومراقبة الطقس.
في فترة ما بعد الظهر ، يخطط المعلم: تنشيط الجمباز ، والمحادثات ، والعمل الفردي ، والتجريب ، ولعب الأدوار والألعاب التعليمية ، والمشي ، والعمل مع الآباء.
9. التشخيص.
يجب على كل معلم دراسة تلاميذه ، ومراقبة الخصائص المميزة لتطورهم. من الضروري الدراسة في النظام وبشكل مستمر. للقيام بذلك ، توجد خرائط لتشخيص معارف وقدرات ومهارات الأطفال لجميع أنواع الأنشطة وجداول موجزة لنتائج استيعاب الأطفال للبرنامج.
يجب على المربي إجراء التشخيص في بداية ونهاية العام الدراسي ، مما يمنحه الفرصة لمقارنة نتائج استيعاب الأطفال للبرنامج وفي الوقت المناسب لتصحيح العمليات المعرفية في اتجاه وصول الطفل إلى معايير العمر.
10. مخطط التفاعل مع الأسرة.
لن يكتمل عمل المربي ؛ إذا لم يكن على اتصال بوالدي الأطفال. من الضروري تعريف الوالدين ببرنامج التدريب وأهداف وغايات التعليم ، لدراسة أفضل ممارسات التربية الأسرية ، وتعريف الوالدين بحياة مؤسسة ما قبل المدرسة وعملها. يجب أن يتم العمل مع أولياء الأمور بشكل هادف ومنهجي ويتضمن أشكالًا فردية وجماعية: محادثات ، اجتماعات أولياء الأمور ، استشارات ، أمسيات ترفيهية ، معارض ، أيام مفتوحة ، إلخ.
يتم التعليم التربوي للآباء والأمهات في اجتماعات الآباء. مواضيع الاجتماعات مختلفة جدا. يجب على المعلم بالتأكيد الاحتفاظ بمحاضر اجتماعات الوالدين لتحليلها لاحقًا.
11. التعليم الذاتي.
يطالب المجتمع باستمرار بنظام التعليم. يلتزم المعلم بالتعرف على الابتكارات في الوقت المناسب ، وتجديد الإمكانات المهنية ، وتحسين المهارات التربوية ، وتطبيق تقنيات تعليمية جديدة. على المعلم أن يحتفظ بدفتر خاص بالتعليم الذاتي يكتب فيه اسم المؤلفات التي تمت دراستها وعنوان المقالة التي تهمه ومؤلفها ، مبيناً الصفحات التي تحتوي على أهم المعلومات. بعد ذلك ، يجب أن تناقش مع الزملاء ما تعلمته في اجتماع تربوي أو مجلس المعلمين. عند استخدام الابتكارات ، من الضروري شراء أو صنع وسائل تعليمية وفقًا لتوصيات المؤلف.
12. تعميم الخبرة التربوية.
تتطلب المتطلبات الجديدة للحصول على شهادة أعضاء هيئة التدريس ترجمة خبرة التدريس المتقدمة في الصحافة والإنترنت. إذا كنت ترغب في ذلك ، يمكنك إنشاء موقع الويب الخاص بك وتعبئته بمحتوى إعلامي ، ونشر المواد الخاصة بك على صفحات المجلات المهنية ، على موقع OU على الويب ، واستخدام موارد المعلومات الأخرى ، وتشكيل محفظة المعلم.
